أشكال عمل مؤسسات ما قبل المدرسة مع أولياء الأمور متنوعة: كلمة المعيشة، العمل التربوي، وتنظيم المعارض والمكتبات التربوية، وجذب أولياء الأمور إلى المشاركة الفعالة في الحياة من رياض الأطفال وغيرها يعتبر هذا العمل جار في اتجاهين: فردي مع فريق الأم.

منظم ومنسق التعاون مع مؤسسة ما قبل المدرسة مع أولياء أمور التلاميذ هو الرأس. إنه يسهل إنشاء نظام واحد لتعليم الأطفال في الأسرة وفي رياض الأطفال، انشقاقهم لحل هذه المهمة فريقا تترويجا وأولياء أمور.

يتحقق النتائج الإيجابية في تنشئة الأطفال بمزيجا ماهرا من أشكال التعاون المختلفة، مع إدراج نشط لجميع أعضاء فريق مؤسسة ما قبل المدرسة وأفراد الأسرة في التلاميذ.

كما تكلمنا بالفعل، فإن مهام رياض الأطفال هي: إنشاء وحدة في تعليم الأطفال، والتعليم التربوي للآباء والأمهات، ودراسة ونشر أفضل ممارسات تعليم الأسرة، وتعريف الآباء والأمهات مع الحياة وعمل مرحلة ما قبل المدرسة المعهد. ونتيجة لذلك، سوف أشكال عمل رياض الأطفال مع أولياء أمور الأطفال في سن الحضانة على النحو التالي:

1. الأشكال التقليدية من العمل؛

2. أشكال العمل غير تقليدية.

تسمى الأشكال التقليدية هذه النماذج التي تم اختبارها حسب الوقت والمعايير لجميع المؤسسات قبل المدرسة ليس فقط من المدينة، ولكن أيضا البلدان. النظر فيها. عرض رياض الأطفال. وصول الطفل في رياض الأطفال لحظة مهمة جدا لكل عائلة. يعد عرض روضة الأطفال عطلة يؤرخ أطفالا جدد وأولياء أمورهم مع روضة أطفال، فريق، أماكن مباني، برامج لأعمال رياض الأطفال. المهمة الرئيسية هي من الدقائق الأولى من الاتصالات التي تسبب فيها طفل من الطفل، لتشكيل صورة إيجابية لرياض الأطفال في أذهان الوالدين، لإظهار التفاعل والترابط في مشاكل بعضهم البعض. يتطلب هذا الحدث إعداد كبير، لكنه يجلب عائدا كبيرا، ويسهل عملية تكييف الطفل إلى رياض الأطفال، مما يقلل من مستوى أجهزة الإنذار الأبوية والمخاوف بشأن إقامة الطفل في رياض الأطفال.

اجتماعات الوالدين. واحدة من أكثر أشكال العمل التقليدية مع الوالدين. هدفهم هو زيادة مستوى المهارات التعليمية الثقافة التربوية للآباء والأمهات.

قواعد عقد جمعية الوالدين:

يجب إعداد الاجتماع الوالد تماما. قبل أسبوعين من الاجتماع، نشر الإعلان في الردهة مع موضوع وتاريخ ووقت ذلك، الاستعداد لكياب الآباء بموجز الاجتماع. فكر في جميع اللحظات التنظيمية: من وضع الأثاث إلى القضايا الممكنة من الآباء والأمهات. من المستحيل زراعة الآباء لأجهزة الأطفال المرسلاتين للأطفال والمعلمين والإدارة - للعاديين. يجب أن تتم الاتصال على مستوى واحد.

اقترح الآباء لإعداد الأداء في موضوع معين. تنظيم الوجود في اجتماع الرأس، معلمي كبار، المعلمين الذين يعملون مع الأطفال لإعطاء أهمية حدث؛ لإنشاء اتصال عاطفي مع الوالدين، أظهر الموقف المعني للإدارة مشاكل تعليم الأطفال وتعلمهم.

يجب أن يكون الاتصال شخصية غير رسمية وودية. الآباء والأمهات في الاجتماع مشاركين نشطين وشركاء في مناقشة المشكلة. ورحب الحوار، وليس مونولوج للمعلم مع سبر القواعد اللازمة لتحقيق الوالدين.

يجب على معلمي المجموعة احترام والديهم الاحترام، مع مراعاة سلطة الأسرة وتجربة تعليم الأسرة.

تأكد من الحصول على تعليقات، ومناقشة نتائج اجتماع مع أولياء الأمور، وتنسيق التدابير للتغلب على صعوبات وتحقيق خطط تنمية الطفل.

حلقات دراسية ومشاورات للآباء والأمهات. الغرض من الندوة والتشاور هو زيادة محو الأمية التربوية للآباء والأمهات حول تعليم الطفل وتدريبه، حل القضايا الإشكالية، وتكثيف المهارات التربوية للآباء والأمهات. يمكن تحديد موضوعهم من خلال تحليل الاحتياجات والاهتمامات الوالدين، على سبيل المثال، من خلال الاستطلاع. يمكن عقد المشاورات والندوات أمام مجموعة من الآباء والأمهات المهتمين بهذا أو هذا السؤال، أو بشكل فردي. هدفهم هو مساعدة الوالدين في حل المواقف التربوية المعقدة، وإبلاغ النجاحات، إنجازات الطفل.

المواد البصرية. والأهم الأكثر أهمية في العمل المعلوماتي والتعليمي مع الوالدين هو تصميم المواد البصرية للآباء والأمهات. يمكن أن تكون معلومات المعلومات، كتيبات، منشورات، مذكرة، جريدة حديقة الأطفال الداخلية، جريدة الحائط.

كشك المعلومات للآباء والأمهات "بطاقات أعمال حديقة الأطفال" في الردهة، والتي تقدم المعلومات التالية:

1. الترخيص لتنفيذ الأنشطة التعليمية؛

2. اللقب، الاسم، dathonichic للرئيس، استقبال الساعة على مدار الساعة؛

3. اسم وهاتف منظمة أعلى؛

4. اتجاهات رياض الأطفال: وصف موجز للمجموعات والبرامج وقائمة الخدمات الإضافية؛

5. معلومات حول الإطارات؛

6. شهادات وشهادات رياض الأطفال.

تهدف تقف المعلومات في المجموعات إلى تبادل المعلومات حول التعليم وتعليم الأطفال، التي يرجع تاريخها الآباء مع خطط العمل للمستقبل القريب، وتوزيع المعرفة التربوية.

على الحامل يمكن تقديمها: الألقاب والأسماء والمعلوماتية لجميع المعلمين الذين يعملون مع أطفال هذه المجموعة، والوقت الذي يمكنهم التحدث مع الوالد عن الطفل؛ النظام اليومي؛ الجدول الزمني للفصول الدراسية؛ خطة الأحداث شهريا؛ إعلانات؛ القائمة في اليوم، إلخ.

جميع المواد المقدمة لتعريف أنفسها يجب أن تكون: - مزينة جماليا؛

يتم تسجيل التسجيل لتجذب انتباه الآباء؛

كتيبات، منشورات، مذكرة

إن ميزة كتيبات المعلومات والمنشورات والمذكرة هي استهدافهم، أي أن أحد الوالدين يتلقى معلومات شخصيا شخصيا، يمكن أن تعرف نفسك عليه. في كتيبات، معلومات حول رياض الأطفال، وهي مجموعة، اتجاه معين لرياض الأطفال، على سبيل المثال، على التعليم الفني والجمالي، على خدمات إضافية، إلخ. يمكنك استخدام صور للأطفال والمعلمين والقصائد حول رياض الأطفال.

منشورات هي معلومات قصيرة عن حدث معين، دعوة لفتح الاحتلال، إلخ. من المرغوب فيه أن تكون مؤطرة نشرة المعلومات على ورقة اللون انتباه الوالدين.

سيقدم المذكرة الآباء مع قوس بعض القواعد من أجل تنفيذ نهج تعليمي واحد للأسرة ورياض الأطفال، على سبيل المثال، في مسائل تكيف الطفل إلى رياض الأطفال.

تم تخصيص الصحيفة الداخلية لرياض الأطفال بموضوع معين، مثل صحة الأطفال، وأنشطة الألعاب، وتعلم معرفة القراءة والكتابة، وتطوير قدرات إبداعية، إلخ.

هذه الصحيفة لها فئات دائمة:

1. البالغون عن الأطفال؛

2. التشاور مع أخصائي؛

3. أخبار الأطفال؛

4. يقولون الأطفال؛

5. إنجازاتنا (حول نجاح رياض الأطفال).

يتطلب إصدار الصحيفة عمل جاد للفريق الإبداعي للتخيينات في رياض الأطفال وتكاليف مواد وتقنية معينة. يجب أن تذهب الصحيفة بانتظام.

محادثات تربوية مع الآباء والأمهات. هذا هو الشكل الأكثر بأسعار معقولة لإنشاء مدرس تعليمي، ويمكن استخدامه بشكل مستقل والطرف مع النماذج الأخرى: المحادثة عند زيارة الأسر، في الاجتماع الوالد، التشاور.

الهدف: تزويد الوالدين في الوقت المناسب المساعدة في هذا الموضوع أو مسألة التعليم، والمساهمة في تحقيق وجهة نظر واحدة حول هذه القضايا.

يتم إعطاء الدور الرائد هنا للمعلم، يخطط لتعزيز موضوع ومهنى المحادثة.

زيارة للأسرة. يجب على معلم مجموعته زيارة أسر تلاميذهم. والغرض من زيارة عائلة التلميذ قد يكون دعم نجاح الطفل، وتطوير الاتصالات مع الأسرة، ودراسة تجربة التربية الأسرية أو مناقشة مشتركة من أهمية للأسرة ورياض الأطفال تخدم المادية لتصميم التفاعلات اللاحقة مع الوالدين والأسرة الأخرى أفراد.

أيام الأبواب المفتوحة هي شكل من أشكال التفاعل مع الآباء والأمهات، وفتح الباب أمام عالم رياض الأطفال. في هذا اليوم، يقدم فريق رياض الأطفال إنجازاتهم للعائلات. التعرف على الآباء (وغيرهم من أفراد الأسرة) خدمات مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة؛ برنامج تطويره والبرنامج التعليمي، وفقا له عملية تعليمية؛ يلاحظ دروس منظم خصيصا مع الأطفال، وأدرج أيضا (بدعم من المعلمين) في مجموعة متنوعة من الأنشطة التعاونية. في هذا اليوم، من المهم إدخال الأسر مع نظام تعليم وتعليم الآباء في رياض الأطفال في رياض الأطفال (الأهداف والمحتويات والأشكال وأساليب العمل) ودعوة إلى التفاعلات في المجالات التعليمية المختلفة: التربية البدنية والعافية والفنية والجمالية التاريخ البيئي المحلي، إلخ.

"يوم مفتوح" وثيق الصلة في بداية دورة تفاعل رياض الأطفال والأسرة. نظرا لأن روضة الأطفال، مع العائلة، ستسعى جاهدة لتطوير التفاعلات، والانتقال من واحد إلى مستوى جودة أخرى، يتم تحويل "اليوم المفتوح" إلى العلاقات المستمرة المفتوحة للأطفال والأمهات والمعلمين.

المعلمين والآباء المراسلات. في كثير من الأحيان، عجل الآباء للعمل، في المساء، عجلوا المنزل، وبالتالي فإن محادثة المعلم مع الآباء على هذا النحو لا يعمل. بالإضافة إلى ذلك، فإن العديد من الخبراء (طبيب نفساني ومعالج الكلام، ممرضة) إنهاء يوم عملهم في وقت سابق من بعض الآباء يمكنهم التقاط طفلهم من رياض الأطفال. في مثل هذه الظروف، أصبحت الإمكانية الوحيدة للتواصل مع المتخصصين شكل كتابي من الحوار - ملاحظة، دفتر الملاحظات الشخصي (دفتر الملاحظات)، رسالة، شكرا لك، بطاقة بريدية. الاستئناف المكتوب ليس مجرد ورقة مكتوبة من الورق، ولكن دليل للعمل للآباء والأمهات يدويا تحت يد. يضمن الاستئناف المكتوب سرية المعلومات حول مشاكل الأسرة. استجابة المعلم أكثر دقة وملموسة موجهة إلى أسرة معينة.

الملاحظة هي نداء مكتوب، وضوحا في شكل موجز وموجز. يشير الحيازة والطلب إلى الحاجة إلى الاتصالات التجارية لحل المشكلات المختلفة. ملاحظة أسبوعية، موجهة مباشرة إلى آباء التلميذ، تقارير عن الأسرة حول الصحة، والمزاج، وسلوك الطفل في رياض الأطفال، حول الأنشطة المفضلة، والعلاقات مع أقرانها وغيرها من المعلومات الهامة.

المفكرة الشخصية (دفتر الملاحظات) هو شكل كتابي من تبادل أسبوعي للمعلومات بين رياض الأطفال والعائلة. يمكن تشغيل هذه الملاحظات (أجهزة الكمبيوتر المحمولة) بين رياض الأطفال والعائلة كل يوم. في منهم، يمكن للوالدين إبلاغ المعلمين حول نجاح الطفل في مجالات مختلفة من النشاط، والأحداث العائلية الخاصة (الرحلات، عيد ميلاد، مسرح الزيارة)، إلخ.

شكرا لك الكتابة هي امتنان الامتنان للمساعدة في تنظيم وإجراء أي أحداث في رياض الأطفال (الرحلات والرحلات والعطلات والأسهم والمسابقات والفصول الرئيسية)، وكذلك للتعاون في تربية الأطفال وتدريبهم.

البطاقة البريدية هي شكل من أشكال تحية كتابة مع إنجازات الطفل، وكذلك مع العطلات (بما في ذلك المملوكة للعائلة) والنجاح المهني للآباء التلاميذ.

مثل هذه المجموعة المتنوعة من أشكال الاتصالات المكتوبة لرفع البالغين توفر كلا الطرفين (الأسرة ورياض الأطفال) الفرصة للتأثير على جوانب حياة الطفل في رياض الأطفال وفي المنزل. يمكن قراءة الرسالة المكتوبة للمعلم في المنزل في الغلاف الجوي العائلي. يشارك جميع أفراد الأسرة الذين يعيشون مع طفل في مناقشته؛ سيؤثر ذلك بشكل فعال على إنشاء متطلبات موحدة لمرحلة ما قبل المدرسة في المنزل، وكذلك تنسيقها بمتطلبات التعليم العام.

استجواب. واحدة من الأشكال النشطة للحصول على معلومات ومشاركتها بشأن مشاكل مختلفة من عمل رياض الأطفال. يساعد الاستجواب الفريق الترويجي على الحصول على المعلومات الأكثر اكتمالا حول بعض القضايا، وتحليلها وخطة بشكل صحيح المزيد من العمل في هذا الاتجاه. من ناحية أخرى، يساعد المسح الأهل والآباء على محمل الجد في هذا الموضوع أو هذا الموضوع، وتقييم قدراتهم التربوية، وأسلوب العلاقة مع الطفل، إلخ.

استجوابها منذ فترة طويلة ودخلت بحزم عمل رياض الأطفال، مثل هذا التتفاعل مع الآباء لديه مزايا:

1. استلام سريع للمعلومات عن أي مشكلة؛

2. دقة المعلومات؛

3. القدرة على تغطية جميع الآباء والأمهات.

تحليل الاستجابات الأبوية، يتلقى المعلمون معلومات حول عائلة وطلبات و توقعات الوالدين فيما يتعلق بالرياض الأطفال، حول ميزات الطفل، استعداد الآباء، والتفاعل مع المعلمين حول هذه القضايا أو غيرها من القضايا التعليمية، والتغذية، إلخ.

يجب أن يكون الاستبيان حاضرا:

1. نداء مهذب للآباء والأمهات؛

2. إدخال موجز مع تعيين الغرض من علامة الاستفهام؛

3. أسئلة، إذا لزم الأمر، خيارات الإجابات لهم؛

4. شكرا للتفاعل في نهاية الاستبيان.

إن قضايا التفاعل بين الوالدين والأطفال والمدرسين ذات صلة في جميع الأوقات واتخاذ قرارها ليس فقط المهارات العملية للعمل مع الأطفال، ولكن أيضا المعرفة النظرية في تنظيم العمل مع والدي الطلاب: الاتجاهات الرئيسية وأشكال وأساليب التفاعل معها العائلة.

تحميل:

معاينة:

إدارة قسم التعليم

الحي في المناطق الحضرية سمارة

المؤسسة التعليمية في الميزانية البلدية للتعليم الإضافي للأطفال

مركز الأطفال والشباب "Pilgrim" G.O. سمارة

النماذج الرئيسية وطرق مدرس العمل مع الآباء والأمهات

سمارة

رقم البروتوكول ___ من _____________2015.

فريق التحرير:

برشين. - مدير مابو دود دوك "Pilgrim" G.O. سمارة

bozhenko A.S. - الميثديستية mbou dod dc "pilgrim" g.o. سمارة

dmitriema a.v. - الميثديستية mbou dod dc "pilgrim" g.o. سمارة

boyarkina a.a. PDO MBOU DOD DOC "Pilgrim" G.O. سمارة.

تعتبر هذه المبادئ التوجيهية أشكال وأساليب العمل مع الآباء والأمهات. أسئلة LED: الأنشطة الرئيسية للمعلمين وأولياء الأمور، وتشغيل الأنشطة والمراحل الرئيسية للعمل، وأساليب دراسة الأسرة، وشكل تفاعل المعلمين والآباء والأمهات، الاجتماع الوالد - كواحد من الأشكال الرئيسية العمل مع الوالدين.

تتم معالجة هذه الصحيفة: نائب المديرين عن العمل التعليمي، منظمي المعلمين، معلمون التعليم الإضافي، المنهجيات، مديري الطبقات، المعلمون والمستشارون مع الإقامة اليومية للأطفال.

المؤلفات

1. أليفا ما كتاب سطح المكتب لزعيم الطبقة الحديثة. روستوف - على - دون: فينيكس، 2006. - 352C.
2. جوتكين l.d. تخطيط وتنظيم العمل التعليمي في المدرسة. M. Center "البحث التربوي"، 2006. -267 ص.
3. derekleyeva n.i. مدرس الطبقة، م: Vako، 2005. - 270s.
4. kuznetsova l.v. العمل التعليمي في المدرسة. M. "الصحافة المدرسية"، 2007. -323c.
5. S. Kulvevich S.V. العمل التعليمي في المدرسة. Rostov on-don: TC "المعلم"، 2005. -290C.
6. lysinsky v.m. "التعليم العملي في المدرسة"، م، الوسط "البحث التربوي"، 2007. -214C.
7. maksimenko n.a. الأقمار الصناعية لمعلم الفصل، فولغوغراد: المعلم، 2007.-308С.
8. Rozhkov M.i.، Bayborodova L.V. تنظيم العملية التعليمية في المدرسة. دراسات. موقع. م، 2007.- 380С.
9. selko g.k. التقنيات التعليمية، م، معاهد البحوث، 2005.- 249С.
10. Shchurkova n.e. دليل رائع: تشخيص العمل. م. 2006. -310С.

• المستوى المتوسط \u200b\u200b- 3 نقاط
• أقل من المتوسط \u200b\u200b- 2 نقطة
• مستوى منخفض - 1 نقطة

مقدمة ................................................. .......................... 4.

1. الاتجاهات الرئيسية لأنشطة المعلمين والآباء والأمهات ..................................... ................................ 5.
2. عمل الأنشطة والمراحل الرئيسية للعمل ....................................... .............. ... ... 7.
3. طرق دراسة الأسرة .....................................
4. أشكال التفاعل من المعلمين وأولياء الأمور ... ... ... 10
5. الاجتماع الوالد - كواحد من الأشكال الرئيسية للعمل مع الآباء والأمهات ... ............................... ..... 12.

استنتاج ........................... ... ................... ........... .. 15

طلب……………………………...……………………. 17.

المؤلفات ........................... ... ................... ............ .19.

مقدمة

الغرض من العمل: فحص أشكال وطرق تنظيم العمل مع الآباء والأمهات.

ملاءمة هذا الموضوع هو أنه من الضروري إيلاء الاهتمام الواجب لتحسين العملية التعليمية التي تهدف إلى تفاعل أولياء الأمور والمعلمين، وتطوير الهوية الإبداعية والحرة للطفل.

مع اعتماد قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، فإن الشروط المساواة بالنسبة للتفاعل المساوي والإبداعي والمعني للعائلة والمركز نشأ. يتم التعبير عن ذلك في اتجاه إدارة التعليم العام العام، الحق في وجود جميع أشكال التعليم، بما في ذلك الأسرة، في تحديث محتوى التدريب والتعليم.

اليوم، في ظل ظروف، عندما تشعر معظم الأسر بالقلق إزاء حل مشاكل البقاء الاقتصادي والأحيانا بالبقاء الاجتماعي، ازداد الاتجاه الاجتماعي للاحتفال الذاتي للعديد من الآباء من معالجة قضايا التعليم والتنمية الشخصية للطفل. الآباء والأمهات، لا يمتلكون معرفة بما فيه الكفاية بالعمر والخصائص الفردية لتنمية الطفل، وأحيانا تشكل المردوء عمياء، بشكل حدسي. كل هذا، وكقاعدة عامة، لا يحقق نتائج إيجابية. في مثل هذه العائلات لا توجد علاقات معينة متينة بين الآباء والأمهات والأطفال، ونتيجة لذلك، تصبح "السلطة" بيئة خارجية وغالبا ما تكون سلبية، مما يؤدي إلى "الخروج" للطفل من تحت تأثير الأسرة.

الوضع يساهم في نمو الأطفال

طلب

تتيح لك فعالية العمل مع الآباء تقييم تقنيات التشخيص.

تشخيص فعالية أنشطة المعلم في العمل مع الوالدين.

1. هل أنت راض عن عمل التعاون مع الوالدين؟	12345
2. هل تطبق أشكال عمل جديدة غير تقليدية مع الآباء والأمهات؟ (حدد أي)	12345
3. ما الاتجاه بالتعاون مع الآباء هو الأكثر كفاءة؟ التعليمية والمعلومات ..................... الرياضة والترفيه ...... .... .... ... ... الوطنية العسكرية ...... ............. ... البيئة ...... ... ............ ...... .. طلق ........................................ راحة ......... .. ............................	12345 12345 12345 12345 12345 12345
4. ما هي الإمكانات التعليمية للوالدين في المجموعة؟	12345
5. ما هو جو مناخ المناخ، والعلاقات في أسر الطلاب؟	12345
اقتراحاتك:

• على مستوى عال - 5 نقاط
• فوق المتوسط \u200b\u200b- 4 نقاط

ندرك إمكانية وضرورة

النمو الداخلي الذي يبدأ تعليم الوالدين.

ستساعد الأنشطة المستهدفة فقط والمنهجية والمشتركة للمعلمين مع الآباء والأمهات التأثير بشكل فعال على الأطفال، مما رفع شخصية شاملة وضعت بشكل شامل وإبداعي ومجاني.

الرؤية والجريمة وإدمان المخدرات وغيرها من الظواهر السلبية في بيئة الأطفال والمراهقة والشباب.

ومن المعروف أن التطور الأكثر فعالية لقدرات الطفل، والإفصاح عن إمكاناته الإبداعية يتم تنفيذها في مجموعة متنوعة من الأنشطة، وأين، ليس في الأسرة إدراج طفل في الأنشطة الأكثر تنوعا وبعد

الأنشطة الرئيسية للمعلمين وأولياء الأمور

كان التعليم الإضافي، سيبقى واحدا من أهم المؤسسات الاجتماعية التي تضمن العملية التعليمية والتفاعل الحقيقي للطفل والآباء والمجتمع.

تشمل الأنشطة الرئيسية للمعلمين وأولياء الأمور ما يلي:

مجال الحياة المعرفية (العمل مع معلمي تعليم إضافي)،

دعم طالب الصحة البدنية

تعليم إضافي للأطفال وتطوير الإمكانات الإبداعية للأطفال،

دعم للأطفال الموهوبين

الدعم الاجتماعي والوقاية من الإهمال.

يمكن أن تكون أنشطة الوالدين والمعلمين في مصلحة الطفل ناجحة فقط إذا أصبحوا حلفاء. هذا سيسمح لهم بمعرفة الطفل بشكل أفضل، وانظر إليه في مواقف مختلفة وبالتالي مساعدة البالغين في فهم الخصائص الفردية للأطفال،

تطوير قدراتهم، وتشكيل القيمة،

معالم الحياة والتغلب على الإجراءات والمظاهر السلبية في السلوك. المعلمون من المهم إنشاء شراكات مع عائلة كل تلميذ، لخلق جو من التفاهم المتبادل ومجتمع الاهتمام. إنها العائلة من الطفولة المبكرة التي تهدف إلى وضع قيم أخلاقية في الطفل، معالم في بناء أسلوب حياة معقول.

لكن الممارسة تظهر أن الآباء يختبرون صعوبات في إنشاء اتصالات مع الأطفال. عند إنشاء اتحاد الآباء والأمهات والمعلمين، فإن الدور الأكثر أهمية ينتمي إلى المعلمين. تحت إدارتها الفورية، بحث مستهدف عن طرق لحل هذه المشكلة، باستثناء الاستبداد والخلل.

في الآونة الأخيرة، تعاني المجتمع من الحاجة المتزايدة المستمرة للعمل الاستشاري والتوجيه مع الوالدين.

لاختراق الدافع الإيجابي في رفع الأطفال، يجب على الوالدين أن يدركوا إمكانية الاحتمال والحاجة إلى نموهم الداخلي الذي يبدأ فيه التعليم الحالي للآباء والأمهات.

"تعليم Parkine's" هو مصطلح دولي بموجبه مفهوم مساعدة الآباء والأمهات من خلال وظائف معلمي أطفالهم، وظائف الوالدين.

1. عرض المعرفة النفسية والتربوية للوالدين.

2. إشراك الآباء في العملية التعليمية.

استنتاج

إن قضايا التفاعل بين الوالدين والأطفال والمدرسين ذات صلة في جميع الأوقات واتخاذ قرارها ليس فقط المهارات العملية للعمل مع الأطفال، ولكن أيضا المعرفة النظرية في تنظيم العمل مع والدي الطلاب: الاتجاهات الرئيسية وأشكال وأساليب التفاعل معها العائلة.

وبالتالي، يتم تحديد اختيار النماذج وأساليب العمل مع الآباء، كقاعدة عامة، من قبل المعلم نفسه، مع مراعاة خصائص هويتهم، وتجربتها، تفاصيل العلاقات القائمة في أسر الطلاب والمعرفة والخبرة في الآباء والأمهات وأخطائهم وصعوبات في رفع الأطفال.

نظرا لأن الاجتماع الوالد هو أحد أشكال العمل مع الوالدين، وهنا يوجد طرفان يشاركان في العملية التعليمية - المعلمون والأمهات - من أجل الاستماع إلى بعضهم البعض ومناقشة المشاكل الرئيسية، والثالث، الجانب الأكثر أهمية من الأطفال. إن هذا الظروف يفرض مسؤولية كبيرة عن المعلم في جميع مراحل الإعداد، وعقد وفهم نتائج الاجتماع الوالد.

يجب تنظيم جزء كبير من العملية التعليمية بشكل مشترك مع الطلاب والآباء والأمهات، والمشاكل التي نشأت والمهام تقرر معا من التوصل إلى اتفاق دون انتهاك المصالح والجمع بين الجهود لتحقيق نتائج أعلى.

وبالتالي، يمكن أن تكون أنشطة الوالدين والمعلمين في مصالح الطفل ناجحة فقط إذا أصبحوا حلفاء. يمكن للوالدين أنفسهم

القاعدة السادسة. يجب أن يكون الاجتماع الواليدي مفيدا بشكل كبير مستعد جيدا.

العديد من المؤسسات التعليمية، مع مراعاة المتطلبات الحديثة، تباعدت بشكل كبير في شكل اجتماع الوالدين نفسه. يمكن عقده في شكل "مائدة مستديرة"، ومناقشة مواضيعية ومؤتمر، محاضرة الوالدين، أمسيات الأسئلة والأجوبة، إلخ.

تسهم هذه النماذج في زيادة ثقافة الآباء التربوي، والكفاءة النفسية والتربية في تعليم الأسرة، وتطوير نهج موحدة للعائلة والمركز لرفع الأطفال. يشارك الآباء في تحديد موضوع الأحداث.

شكل مهم من العمل الوالدين هو أنشطة اللجنة الوالد. الأصل الوالدي هو دعم المعلمين، ومع التفاعل الماهر، فإنهم يحلون بنجاح المهام الشائعة. وتسعى لجنة الأم لجذب الآباء والأمهات والأطفال إلى تنظيم الحالات، حل مشاكل الحياة للفريق.

ويعقد النادي الأصل في شكل لقاءات ويتطلب تدريبا خاصا من المنظمين. الهدف من النادي هو إشراك أولياء الأمور في مناقشة قضايا التعليم. الشرط الرئيسي لنجاح هذه الاجتماعات والمناقشات - طوعية ومصلحة متبادلة.

يمكن للوالدين أن تساعد في تصميم وإعداد جوائز التشجيع، وتقييم النتائج، والمشاركة بشكل مباشر في الأحداث، وخلق الأوامر الخاصة أو المختلطة. يمكن أن تكون مسابقات: "عائلة - إيروديت"، "هواية الأسرة"؛ قراءة المؤتمرات، إلخ.

3. الوالدين الوالدين في إدارة المركز.

الأداء والمراحل الرئيسية من العمل.

الوظائف الرئيسية لتفاعل المركز وأولياء الأمور تشمل:

• التعليمية - النامية
• تشكيل
• الأمن والترفيه
• المتابعة
• أسرة

يتم تنفيذ العمل مع الآباء في 4 مراحل:

المرحلة 1 - سنويا في بداية العام الدراسي، يتم فحص الوحدة الوالدية ويتم تحليل تكوينه. يتم وضع جواز سفر اجتماعي للمجموعة.

المرحلة 2 - تحديد الأسر في الموقف والأطفال خطير اجتماعيا مع مشاكل معينة من الخطة النفسية.

3 مراحل - تحليل البيانات التي تم الحصول عليها ووضع قاعدة بيانات لتجميع خطة تفاعل المعلمين مع أولياء الأمور للسنة الحالية.

يتم إجراء التواصل اليومي مع الآباء الذين يحضرون المركز من قبل مربين التعليم الإضافيين. يهدف هذا التواصل إلى ضمان الوعي المنهجي للوالدين بحياة طفل في الوسط والحفاظ على الاتصال في الأسرة.

أسبوعيا، يحصل كل أحد الوالدين على فرصة للمحادثة مع مدرس حول التطوير الفردي لطفه. مع الآباء والأمهات من مشكلة الأطفال هناك جميع الخبراء وفقا للإصلاح الإصلاحي

برنامج. تنعكس موضوعات وأهداف المحادثات في خطط المحادثات والاعتماد على مواد الملاحظة والتشخيص ومواد البرمجيات.

أشكال الاتصال الشهرية مع الآباء هي:

• العطلات
• اجتماعات الوالدين
• أحداث رياضية
• التنزه.

من المعروف أن هذه الأشكال الكلاسيكية من العمل مع الآباء والأمهات مع الجميع ولديها نتيجة معينة في إنشاء أجواء خيرة وثقة، ومواقف عاطفية جيدة ومفروشات لإبداع الوالدين المشترك. يستخدم المعلمون وأشكال العمل التقليدية مثل المشورة، وهم في الطلب من قبل الوالدين، يتكون السؤال فقط في تحديد أهم الموضوعات ذات الصلة للاستشارات والدعوة المتخصصين من المراكز الاستشارية والأطباء والأخصائيين الاجتماعيين.

تهدف جهود البالغين والمعلمين والآباء والأمهات إلى "تشكيل طفل" مريح "وطاعة. ومع ذلك، هذا يتعارض مع طبيعة الأطفال، ونتيجة لذلك "التعاون" من البالغين، فإن الطفل بين اثنين من الأضواء، من ناحية الأسرة، على المركز الآخر. في هذا جنبا إلى جنب، من السهل جدا تدمير الفردية، هوية الطفل. وبالتالي، لديه سوء فهم وانعدام الأمن وقواته الخاصة، ورفض العالم حولها، وهناك فصل عن الأسرة، وفي نهاية المطاف، ما مدى الحزن، "رعاية" منها. ليس هناك ما هو أسوأ بالنسبة لشخص في أي عمر من فقدان الدعم لأحبائه، لأن هناك خيبة أمل في نفسك، كما يظهر المركز، انخفاض احترام الذات، لا تتحقق الاحتمالات، وأحيانا لا

فرق الأم. يرسل مدرس التعليم الإضافي أنشطة الوالدين في عملية إعداده. لا ينبغي تخفيض الاجتماعات إلى مونولوج Pedagog. هذا تبادل متبادل للآراء والأفكار والبحث المشترك. يمكن أن يكون موضوع التجمع متنوعا: "نحن أسرة واحدة"؛ "حول اللطف والرحمة"؛ "تعلم التواصل" وغيرها.

من الرعاية الخاصة للمعلمين هو التفاعل مع آباء الأطفال: كيفية جذب الآباء للأنشطة التعليمية في المجموعة، وزيادة دورهم في زيادة الطفل. تحقيقا لهذه الغاية، ينظم المعلم اجتماعات خاصة مع آباء الأطفال، يحملون تأملات المؤتمرات، الاجتماع "دور الآب في تنشئة الأطفال"، إلخ.

يمكن أن تكون اجتماعات الوالدين:

التنظيمية؛

الحالية أو المواضيعية؛

نهائي؛

المشتركة والمجموعة.

قواعد إعداد أولياء الأمورمجموعة.

القاعدة هي الأولى. يجب أن يكون موضوع الاجتماع الوالد ذا صلة للوالدين.

حكم الثانية. يجب أن تعقد الاجتماع الوالد في وقت مناسب للآباء والأمهات.

حكم الثالث. يجب أن تكون خطة جمعية الوالدين للآباء والأمهات.

القاعدة الرابعة.يجب أن يكون التواصل من المعلم وأولياء الأمور بطريقة ملكية وتغذوا.

القاعدة الخامسة. الاجتماع الوالد لا ينبغي

شنق الملصقات.

حصة "الرحمة"	أبي يمكن أن أي شيء.
تعزيز "كتاب"، "لعبة"	مسرح المنزل، متحف، جرافة ....
هبوط العمالة	الأغاني (حكايات خرافية) من جدتي.
السبت	كلمة الأم الأكثر حماة.
الحفل الإبداعي	الطبق المفضل لدي.
معرض	أنا فخور بحدي!
vernisazha.	المنافسة على الأمهات الأكثر إثارة للاهتمام من التدوين والأخلاق.

الجمعية الوالدين هي واحدة من الأشكال الرئيسية للعمل مع الآباء والأمهات

واحدة من الخطوات الرئيسية بالتعاون من الآباء والأمهات مع المركز هي جمعية الوالدين الجماعية. تقام مجموعة الوالدين الجماعية 4 - 5 مرات في العام الدراسي. في الاجتماع، يتم مناقشة مهام العملية التعليمية في المجموعة، ويتم مناقشة بناء العملية التعليمية ومناقشتها، يتم تحديد الخطوط الاستراتيجية للتعاون بين الوالدين والمركز، وتم تلخيص نتائج العمل لهذا العام فوق. لا ينبغي أن تكون مناقشة أداء الطلاب الرئيسي في تنظيم الاجتماع الوالدين وعقده.

يناقش مشاكل حياة المجموعة و

مصير يتكون. ...

قبل حل مشكلة الطفل، من الضروري حل مشكلة شخص بالغ، وأن الآباء والأمهات في بعض الأحيان غير مختصة في مسائل التعليم وعلم النفس، لا أعرف خصائص العمر للأطفال والمراهقين، أو لا بجدية تنطبق على كل ما يحدث مع أطفالهم. يمنعهم من اختيار خط السلوك الصحيح الوحيد.

اليوم هناك ما يقرب من ثلاث مجموعات من الآباء:

المجموعة الأولى: الآباء والأمهات المساعدون في العمل التعليمي مع الأطفال. إنهم ضمير ونشطون جاهزين للمساعدة في أي لحظة.

المجموعة الثانية: الآباء والأمهات مساعدو محتملون في زيادة الأطفال. سوف يساعدون إذا كانوا يعرفون ماذا وكيفية القيام به.

المجموعة الثالثة: الآباء والأمهات لا يفهمون أو لا يريدون فهم متطلبات المركز في العمل التعليمي. ينتمون سلبا إلى المركز، إلى الفريق التربوي، يظهرون أنه أقل في كثير من الأحيان - بصراحة، في كثير من الأحيان - مخفية.

ليس من السهل تحقيق النجاح في العمل مع الوالدين، خاصة مع أولياء أمور المجموعة الثالثة. لا تعطي محاولات تقديم الآباء والأمهات إلى الشؤون الجماعية نتائج إيجابية على الفور.

طرق دراسة الأسرة

يحلم كل معلم برؤية طفل من طفله مثل التفكير في الوالد. فقط من الوالد المختصة الحساسة، سيكون قادرا على الاستجابة في الوقت المناسب للتغيرات التي تحدث مع الطفل.

الوالد المختص هو والد تغيير، مما يعني تغيير حياة الطفل والمجتمع ككل وفي

الجانب الافضل.

الأساليب الأكثر شيوعا للعمل مع الوالدين هي:

التشخيص،

المشاورة،

تمرين

الملاحظات

محادثة،

الاختبار والاستجواب،

مقال كطريقة لتعلم الأسرة

طريقة تعميم الخصائص المستقلة،

غرفة المعيشة التربوية.

لتشكيل تعاون بين البالغين والأطفال في مؤسسة تعليمية عامة، من المهم تقديم فريق ككل. غالبا ما يتعين على المعلمين في المركز أن يطرحوا مخالم التعلم الصديق للعائلة، ساعده في حل المشاكل الشخصية على أساس الدعم التربوي، وتورط الطفل في الأنشطة العامة، والمساعدة في تحقيق اهتماماته الإبداعية.

أشكال التفاعل من المعلمين والآباء والأمهات

حدد أشكال فردية وجماعية للعمل مع الآباء والأمهات، وكذلك التقليدية وغير التقليدية.

تشكل أشكال التفاعل من المعلمين وأولياء الأمور مجموعة متنوعة من تنظيم أنشطتهم المشتركة والاتصالات.

الأشكال التقليدية	الأشكال غير التقليدية
جماعي:	حسب الطلب: الحالات الإبداعية.
الاجتماع الوالد المعلم	التقاليد العائلية.
مؤتمر عام	قصة عائلتي.
محاضرة الوالدين	التميمة الأسرة. عائلة ابراج.
مساء للوالدين	كتاب الأسرة من السجلات.
قراءات الوالدين	الخريطة الجغرافية لأسبني.
ندوة	الأسرة الطويلة الكبد (كتاب، لعبة، أخرى).
ورشة عمل	عيد ميلاد في الأسرة.
مقابلة	العطل العائلية.
"طاوله دائريه الشكل"	هوايات الأسرة.
"غرفة المعيشة التربوية"	"أربع طرق لصالح أمي".
"مجلة الفم"	Babushkina فطائر (تعبيرات، قصص الرعب، الألعاب).
تمرين	ألبوم عائلتي.
المسابقات الرياضية	الناس العائلة الشهيرة.

سفيتلانا Egorova.
الأشكال الحديثة من العمل مع الآباء في مؤسسة ما قبل المدرسة

حقوق النشر: في رأيي، تتمثل إحدى المهام الرئيسية لرياض الأطفال والمعلمين والنفسيين في إنشاء علاقة إيجابية بين المعلمين و آباء, تطوير أشكال جديدة من العمل مع الوالدين لتعزيز المعرفة التربوية، جذب الانتباه آباء للطفل وتغطية عواقب العلاقات السلبية في الأسرة.

التربوية الخاصة فكرة: استخدام الابتكار أشكال العمل مع الآباء في مؤسسة ما قبل المدرسة.

بناء على مهامنا الرئيسية مؤسسة ما قبل المدرسة، أنا وضعت أهداف الفكرة التربوية وبالتالي:

1. إنشاء ظروف لمناخ إيجابي من التفاعل مع آباء.

2. إنشاء الثقة والشراكات مع آباء.

3. إشراك الأسرة وأغار في واحد معلومات مساحة للتعاون.

ملاءمة: تحليل الأدبيات النفسية والتربوية والممارسات الجماعية يدل على أن مشكلة تفاعل رياض الأطفال والعائلة ذات الصلة على مر السنين. في ظل ظروف، عندما تشعر معظم الأسر بالقلق إزاء حل مشاكل البقاء الاقتصادي والأحيي في بعض الأحيان، زاد اتجاه الاستمرار الذاتي آباء من معالجة قضايا التعليم والتنمية الشخصية للطفل. آباء، عدم امتلاك معرفة بما فيه الكفاية بالعمر والخصائص الفردية لتنمية الطفل، في بعض الأحيان تشكل المردوء عمياء، بشكل حدسي. كل هذا، كقاعدة عامة، لا يجلب نتائج إيجابية.

تعد الأسرة والرياض الأطفال مؤسستان عامتان تقفان أصول مستقبلنا، ولكن في كثير من الأحيان لا يكون دائما ما يكفي من فهم التفاهم المتبادل والبراعة والصبر لسماع وفهم بعضهما البعض.

إن فهم النيون بين الأسرة ورياض الأطفال شدة كله يقع على الطفل. ليس سر كثير الآباء المهتمين فقط بتغذية الطفل، يعتقدون أن الروضة هي مكان يبحث فيه الأطفال فقط الآباء والأمهات في العملوبعد ونحن، المعلمون، غالبا ما يعاني من صعوبات كبيرة في التعامل مع الآباء والأمهات لهذا السبب.

كيفية تغيير هذا الموقف؟ كيفية الاهتمام الآباء في التعاون?

التركيز المبتكرة للتربوي الأفكار: حاليا، بسبب إعادة هيكلة النظام الحضانة، مؤشر داوغرز يبحثون عن جديد غير تقليدي أشكال العمل مع الآباء والأمهاتبناء على التعاون والتفاعل من المعلمين و آباءوبعد سأقدم أمثلة بعضهم من بلدي الممارسات:

1) "أكاديمية الأسرة"وبعد في العمل مع أولياء الأمور أستخدم هذا النموذج، مثل "أكاديمية الأسرة"أين عمل كراسي مختلفة للاحتياجات آباء:

"قسم أمي الحديثة.»

"قسم عائلة شابة"

"قسم تقاليد الأسرة"

"قسم طفل خاص"

هذا عمل أنا تنظيم على مستوى الأسرة الفردية. قيادة "قسم الطفل الخاص"حيث لدي مساعدة تربية مختلفة مختلفة، تتمتع الأسرة بعائلة معاق.

2) النظر في التوظيف آباء، أنا استخدم الإنترنت كما غير تقليدي شكل اتصال مع الأسرةوبعد نحن نؤدي موقعنا مؤسسة ما قبل المدرسةأنا أفتحني « بريد الوالدين» وبعد أي أحد أفراد الأسرة لديه الفرصة في رسالة قصيرة للتعبير عن الشكوك حول أساليب تربية طفله، وتسعى المساعدة إلى أخصائي معين، إلخ. في منتدى موقع أطفالنا المؤسسات.

"مؤتمرات الفيديو" يتم إجراء هذا الاتصال في جديد نموذج المعلومات - برنامج Skype، تساعد آباء معرفة أي مشاكل كبيرة لهم. معا مع آباء نختار الموضوع بالنسبة لهم، ونحن نحدد الوقت والتاريخ، مريحة لهم، ثم تنظيم مؤتمر فيديو.

"النقطة التشاورية "cranevlenok"يتم توفير المشاورات المتعلقة بقضايا التعليم والتعلم والطفل النامي. لسوء الحظ، ليس كل شيء الآباءلقد حان الوقت لقراءة المشاورات المعروضة على أكشاك في رياض الأطفال نفسها، لذلك، تقرر إظهار المشورة بشأن موقع Dous.

3) "زيارات عائلية"وبعد الهدف الرئيسي من الزيارة هو التعرف على الطفل ونشره من الإعداد له. في اللعبة مع طفل، في محادثة مع أحبائه، يمكنك تعلم الكثير من اللازم معلومات عن الطفل، تفضيلاته ومصالحه، إلخ. آباء: إنهم يتلقون فكرة عن كيفية توصيل المعلم مع الطفل ويسمح للمعلم بالتعرف على الظروف التي يعيش فيها الطفل، بأجواء إجمالية في المنزل.

4) مهرجانات الواصد. وهي محاسبة على مستوى المجموعة وعلى مجموعة متنوعة من الموضوعات (تجربة الأسر الكبيرة، وتجربة تعليم الأسرة، وأرقام الرياضة والموضوعات الإبداعية). المشاركون لدينا هم الأطفال الآباءمعلمون. مثل شكل عمل يجمع جميع المشاركين في العملية التعليمية ويساهم في تعزيز الأسرة، تشكيل القيم العائلية، العادات والتقاليد.

تصنيعها: استخدام مجموعة متنوعة أشكال العمل مؤكد النتائج: الآباء والأمهات من"مشاهدون" و "المراقبون" أصبح مشاركا نشطا في الاجتماعات ومساعدي، وجو من الاحترام المتبادل، مما يعني أن هذه الفكرة التربوية فعالة، هي واعثا! يمكن قبولها واستخدامها في العمل من قبل المعلمين الآخرين، على أساس ذلك، يمكنك البحث عن طرق جديدة للتعاون مع آباءوبعد الأسرة ورياض الأطفال فقط بالتزامن مع بعضها البعض تخلق الظروف المثلى لدخول شخص صغير في عالم كبير.

حول الكفاءة التي أجريت في مؤسسة ما قبل المدرسة للعمل مع الآباء يشهدون:

مظهر من مظاهر U. آباء الاهتمام بمحتوى العملية التعليمية مع الأطفال؛

ظهور المناقشات والنزاعات بشأن مبادرتها؛

إجابات على الأسئلة الآباء والأمهات أنفسهم؛ إحضار أمثلة من تجربتهم الخاصة؛

زيادة في عدد الأسئلة إلى المعلم المتعلقة بهوية الطفل، عالمه الداخلي؛

رغبة البالغين إلى الاتصالات الفردية مع المعلم؛

انعكاس آباء بصحة استخدام أساليب معينة للتعليم؛

زيادة نشاطهم في تحليل المواقف التربوية وحل المشكلات ومناقشة قضايا المناقشة.

المشاركة في مسابقات المجتمع والمقاطعة والمدينة والمسابقات.

منشورات حول الموضوع:

نهج "برنامج" حديثة لتحسين الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ". الجزء 3. "برنامج" النهج الحديثة لتحسين الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ". الجزء 3. الاسترخاء العضلي قبل النوم.

برنامج "النهج الحديثة لتحسين الأطفال في مؤسسة تعليمية مرحلة ما قبل المدرسة" (الجزء 4) "برنامج" النهج الحديثة لتحسين الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ". الجزء 4. الوقاية مسطحة. تمارين.

برنامج "النهج الحديثة لتحسين الأطفال في مؤسسة تعليمية مرحلة ما قبل المدرسة" (الجزء 7) "برنامج" النهج الحديثة لتحسين الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ". يعتمد الجزء 7 على العقلية التعسفية.

"برنامج" النهج الحديثة لتحسين الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ". الجزء 8. "البرنامج" النهج الحديثة لاستعادة الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ". الجزء 8. العلامات الأساسية للمرض الجسدي :.

ملخص تجربة العمل "استخدام التقنيات الموفرة للصحة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة" (جزء واحد) المحتوى: مقدمة .... 3 الفصل الأول. الأسس العلمية والنظرية لمشكلة البحث .... .... 6 1.1. وريث المنقذ.

ملخص تجربة العمل "استخدام التقنيات الموفرة للصحة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة" (الجزء الثالث) 3. تكنولوجيات تأثير الموسيقى - العلاج بالموسيقى. تستخدم 2 - 4 مرات في الشهر. العلاج بالموسيقى - إنشاء مثل هذه المرافقة الموسيقية،.

استشارة الآباء والأمهات "أشكال العمل الحديثة مع الآباء والتعليم الموسيقي" سيضطر أطفالنا إلى إدخال حياة مستقلة. من الصعب التنبؤ بمن يصبحون، ولكن ما يجب أن يكونون - رعاية اليوم.

استشارة المعلمين "الأشكال الحديثة للعمل مع الآباء في داو" "يثير كل شيء: الناس والأشياء والظواهر، ولكن قبل كل شيء، أطول الناس. من هذه، في المقام الأول - الآباء والأمهات والمعلمون "A. S. Makarenko.

العمل مع الوالدين

المعلمون الرئيسيون لأطفالهم هم الآباء والأمهات.

سيكون الجيل الأصغر سنا هو الطريقة التي ستكون فيها الأسرة. ولكن، كما كتبت A.S. Makarenko "العائلات جيدة والعائلات سيئة. تتحول إلى حقيقة أن الأسرة تنوي كما ينبغي، لا يمكننا ذلك، نقول أن الأسرة يمكن أن تثقيف كما تريد، لا يمكننا تنظيم" تعليم الأسرة ".

واليوم، يحتاج الآباء الحديثون إلى مساعدة، لأن الافتقار إلى المعرفة حول علم النفس والبيتاجوجية يؤدي إلى أخطاء، وسوء الفهم، وبالتالي - التعليم الداخلي. لذلك، ينبغي أن تهدف الجهود الرئيسية للفريق الترويجي لرياض الأطفال إلى رفع مستوى الثقافة التربوية للآباء والأمهات. أحد الأشكال الرئيسية للعمل على التعليم التربوي للعائلة هو الاجتماع الوالد.

كيف يجب أن يكون اليوم؟ غير تقليدى! وهذا يعني أن هذه الأساليب والتقنيات تستخدم في اجتماعات الوالدين التي تكثف انتباه الآباء المتعبين، والمساهمة في الحفظ أسهل في جوهر المحادثات، وخلق ارتباك خاص على محادثة ودية وصريحة ورجال الأعمال. لأكثر من خمس سنوات، تم استخدام منهجية غير تقليدية لعقد اجتماعات الوالدين في رياض الأطفال، مما أدى إلى تحسين اهتمام الآباء بزيادة الأطفال، زاد بشكل كبير من الإقبال (بدأ الكثيرون في حضور عائلات الأسر)، مكثف الوالدين لحل المشاكل من التربيت.

1. أشكال وأساليب العمل مع الآباء والأمهات.

في الوقت الحاضر، يتم استخدام جميع أنواع أساليب وأشكال التعليم التربوي للآباء والأمهات، كلاهما معتمد بالفعل في هذا المجال والمبتكر وغير التقليدي. تستخدم:

الدعاية البصرية

العائلات الزائرة

اجتماعات الوالدين

المحادثات والمشاورات،

المؤتمرات الأم

المجلات عن طريق الفم

iquisition،

أيام مفتوحة،

موائد مستديرة

تنظيم النادي

تنظيم ألعاب الأعمال.

الأمر يستحق لمس بعض الأشكال والأساليب بمزيد من التفاصيل.

بعض العائلات

يجب أن تستند المساعدة التربوية لأولياء الأمور إلى دراسة شاملة وشاملة لكل عائلة، كل طفل. سيكون العمل مع الآباء ذو \u200b\u200bطبيعة محددة وفعالة، والمساهمة في التفاهم المتبادل والمصلحة المتبادلة للآباء والأمهات والمعلمين، إذا تم تنفيذ المهام التالية في الوحدة:

1) تعرف على الظروف المعيشية للأسرة، ومناخها النفسي، خصوصيات سلوك الطفل في الأسرة.

2) تحديد مستوى الثقافة التربوية للآباء والأمهات.

3) تحديد الصعوبات التي يواجهها الوالدان.

4) دراسة التجربة الإيجابية لتعليم الأسرة من أجل توزيعها.

5) تنفيذ التأثير الجماعي والتمييز والفرد التربوي على الآباء بناء على تحليل شامل للبيانات المستلمة على كل عائلة.

يمكنك حل هذه المهام باستخدام طرق مختلفة للعمل مع الآباء والأمهات، ولكن النموذج الأكثر فعالية لهذا الزيارة للعائلات.

سيشهد المعلم الاجتماعي المهني من الزيارة الأولى للأسرة العلاقات التي يهيمن عليها العلاقات بين أعضائها، ما هو المناخ النفسي، الذي يحدث فيه تنمية الطفل. مع كل زيارة لاحقة للعائلة، يجب على المعلم أو المعلم الاجتماعي تحديد أهداف وأهداف محددة مقدما فيما يتعلق بميزات تطوير وتعليم الطفل، مع نوع الأسرة. على سبيل المثال، عند زيارة عائلة أسرة الطفل المبكرة، يتم طرح الأهداف التالية ومواضيع المحادثات: "الظروف لتطوير النشاط الموضوعي للطفل"، "الامتثال ليوم عيد الطفل"، "التربوي شروط تكوين المهارات الثقافية والصحية واستقلال الطفل "وغيرها. على سبيل المثال، زيارة عائلة منخفضة الدخل، يمكنك معرفة صعوبات معينة التي يواجهونها؛ التفكير من داو يمكن أن تساعد الأسرة (زيارة مجانية لرياض الأطفال، والشراء اللعب، وما إلى ذلك). يوفر الهدف المحدد في الزيارة استعداد المعلم للقاء أولياء الأمور، وتركيزه.

لزيارة المنزل أكثر فعالية، من الضروري إبلاغ الوالدين ليس فقط وقت الزيارات، ولكن أيضا هدفها الرئيسي. تظهر الممارسة أنه في هذه الحالة، تمر المحادثة والملاحظة بشكل أكثر كفاءة. من الضروري أيضا أن نلاحظ أن المحادثة في المنزل مع الآباء والأمهات هي الفيسينغ، وهناك فرصة للتعرف على الرأي والآراء بشأن تربية جميع أفراد الأسرة الذين يؤثرون على تنمية الطفل. بناء على محادثات مع جميع أفراد الأسرة، يمكن للمعلمين تحديد مهام مزيد من المهام حول قضايا التعليم.

الدعاية البصرية.

إجراء الدعاية التربوية، يمكنك استخدام مزيج من أنواع مختلفة من الوضوح. هذا لا يسمح فقط بتعريف الآباء فقط بمشكلات تعليمية من خلال مواد المدرجات والمعارض المواضيعية وما إلى ذلك، ولكن أيضا لإظهارها مباشرة عملية تعليمية وأساليب عمل متقدمة ومتاحة ومفاعفة لإعطاء الآباء المعلومات التربوية اللازمة. يمكنك تقف مجموعة تزيينها باستمرار مثل "بالنسبة لك، الآباء والأمهات" التي تحتوي على معلومات عن قسمين: الحياة اليومية للمجموعة - أنواع مختلفة من الإعلانات، الوضع، القائمة، وما إلى ذلك، والعمل الحالي على زيادة الأطفال في رياض الأطفال والعائلة.

في بداية العام، كقاعدة عامة، تناقش الحيل خطة العمل السنوية. ثم يقوم المعلمون بإبلاغ المهام المتعلقة بالتعليم في قسم محدد في الربع، ومحتوى برنامج التقارير للفصول الدراسية، وتقديم المشورة للآباء والأمهات، حيث يمكن الاستمرار في الأسرة في رياض الأطفال. تحت العنوان العام، على سبيل المثال، "ما يفعله أطفالك اليوم"، يتم وضع خطط من خطط التقويم، بيانات موجزة عن تنفيذ البرنامج.

من دواعي سروري، مع مراعاة الآباء النظر في عمل الأطفال الذين عرضوا على موقف خاص: الرسومات، النمذجة، Appliqués، إلخ.

عند مقابلة الآباء والآباء التربية البدنية في الأسرة في المعرض، يمكنك استخدام الصور، والمواد النصية حول فوائد التمرين، وقائمة من الحركات الرئيسية التي يجب ضبطها مرحلة ما قبل المدرسة.

يظهر الآباء اهتماما كبيرا بكيفية العيش الأطفال في رياض الأطفال مما يفعلون. التعريف الآباء مع هذا الأفضل من خلال أيام الأبواب المفتوحة . إلى سلوكهم، من الضروري إجراء جهود كبيرة ومنهجية، والمعلمين الاجتماعيين، وعلماء النفس. الاستعدادات لهذا اليوم، يستحق بدءا لفترة طويلة قبل الفترة المحددة: لإعداد إعلان ملون، فكر في محتوى العمل التعليمي مع الأطفال، لحظات تنظيمية. قبل عرض الدروس، من الضروري إخبار الوالدين، أي نوع من الاحتلال الذي سيتطلعون إليه، هدفهم، الحاجة إلى إجراء.

وجهات النظر المفتوحة تعطي الكثير للآباء والأمهات: يحصلون على فرصة لمشاهدة أطفالهم في موقف آخر غير الأسرة، ومقارنة سلوكه وقدرته على التصرف مع سلوك ومهارات الأطفال الآخرين، لتبني تقنيات التدريب والتأثيرات التعليمية من المعلم وبعد

جنبا إلى جنب مع الأيام المفتوحة التي عقدت واجب الوالدين والأعضاء اللجنة الأموبعد يتم توفير فرص مراقبة واسعة للآباء والأمهات أثناء المشي الأطفال على الموقع، في أيام العطلات، أمسيات الترفيه. هذا الشكل من الدعاية التربوية فعالة للغاية ويساعد الفريق الترويجي على التغلب على الرأي السطحي حول دور رياض الأطفال في الحياة وتربية الأطفال.

في العمل مع الآباء والأمهات، يمكنك استخدام هذا الشكل الديناميكي للدعاية التربوية كمجلدات موبايل. أنها تساعد ومع النهج الفردي في العمل مع الأسرة. في خطة سنوية، من الضروري تقديم موضوعات مواضيع متقدمة مقدما حتى يتمكن المعلمون من التقاط الرسوم التوضيحية، وإعداد المواد النصية. يمكن أن تكون موضوعات المجلدات متنوعة: من المواد المتعلقة تعليم العمل في الأسرة، المواد للتعليم الجمالي للمواد لتربية الأطفال في عائلة غير كاملة.

بالنسبة للعائلات غير المكتملة، يمكنك إنشاء مجلد حول الموضوع "يرتفع طفلا متكامل":

2) التشاور للآباء والأمهات؛

3) مقالات حول الموضوع؛

4) أين تجد الدعم في حالة الأزمة (توصيات المعلم الاجتماعي).

على سبيل المثال، ما هي المواد التي يمكن وضعها في مجلد حول الموضوع "لعب الأطفال كوسيلة للتربئة":

1) بيانات علم الترابط الكلاسيكي على تعيين اللعبة لتطوير وتعليم أطفال سن ما قبل المدرسة؛

2) ما يلزم اللعب طفلا للطفل، قائمة بالألعاب والصور.

3) كيفية تنظيم ركن اللعبة من المنزل؛

4) وصف موجز لأنواع أنشطة الألعاب في مختلف الأعمار، دورها في التعليم الأخلاقي، أمثلة على الألعاب المؤامرة؛

في المجلد الذي يتحرك حول موضوع "العمل المشترك لرياض الأطفال والعائلة في التربية البدنية" يمكنك العثور على ما يلي:

1) المواد النصية حول معنى التربية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة؛

2) التشاور للآباء والأمهات في موضوع معين؛

4) خطط - ملخصات التربية البدنية؛

6) مواد الصور، مما يعكس دروس التمرين في رياض الأطفال؛

7) مقالات الصحف والمجلة.

يجب أن نذكر عن مجلدات تتحرك على الاجتماعات الأصلية، يوصي بالتعرف على المجلدات، ومنحهم للتعرف على المنزل. عندما يرجع الآباء والمجلدات أو المعلمين أو المعلمين الاجتماعيين، فمن المستحسن التحدث عن القراءة والاستماع إلى الأسئلة والاقتراحات.

اجتماعات الوالدين.

عادة ما يتم تدريب اجتماعات الوالدين تقليديا - تقرير المعلم عن بعض الموضوعات ومناقشة القضايا التنظيمية. كقاعدة عامة، في اجتماعات هذا النوع، لا يظهر الآباء أي نشاط. والسلبية هي مؤشر أو عدم نزع أو حقيقة أن شكل الاجتماع نفسه ليس لديه بيانات من الآباء والأمهات. هذا يشير إلى أنه من الضروري مراجعة أشكال اجتماعات الوالدين بشكل عاجل.

ولكن ومع ذلك، فإن العديد من المؤسسات التعليمية تستخدم أشكال مبتكرة.

لتحسين الحدث، هناك حاجة إلى تنظيم حلقات العمل للنظر في قضايا إعداد وإجراء اجتماعات الوالدين، طرق لزيادة نشاط الوالدين. يمكنك أيضا مناقشة التوصيات الواردة في هذه القضايا في الكتيبات، لتحديد المتطلبات العامة لإعداد وتنفيذ الجمعية.

يمكن فتح بعض الاجتماعات الأم بحيث يمكن للمعلمين الآخرين الحضور. جنبا إلى جنب مع الميثودية والبياجيون الاجتماعي، فإن خطة تدابير التحضير للجمعية يتم وضع استبيان للآباء والأمهات، مذكرة. يجب الإعلان عن إعلان مقدما - لمدة أسبوع أو أسبوعين قبل ذلك.

يمكن أن تكون الاستبيانات خطة مختلفة، مثل هذا المحتوى تقريبا:

عزيزي الامهات والآباء!

نطلب منك أن تأخذ دورا نشطا في التحضير لاجتماع المجموعة الوالدين حول الموضوع ........ (حدد موضوع الاجتماع الوالد).

نقترح التفكير في القضايا التالية:

1. . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . .

3. . . . . . . . . . .

إلخ. (يتم وضع القضايا مع مراعاة موضوع الأنشطة، بالنظر إلى الجوانب الاجتماعية والتربوية والنفسية للتعليم).

كما اتضح مقدما من يستطيع القيام به في الاجتماع.

وضعت الميثودية والمعلم الاجتماعي في لوحة المعلومات مواد حول هذه العناوين:

1. "نجاحاتنا": تنفيذ البرنامج وفقا لأي نوع من التعليم (يعتمد على موضوع الاجتماع)، مستوى المعرفة في الأطفال.

2. "مهامنا": المهام التي يجب حلها مع والديهم.

3. "التشاور": ملخص موضوع الاجتماع، وأهميته في زيادة الأطفال.

4. "الأدب حول موضوع الحدث": قائمة الأدب مع التعليقات التوضيحية القصيرة.

5. "خيال الأطفال": قائمة بالأدب مع التعليقات التوضيحية والتوصيات لاستخدامها في جوانب معينة من الأنشطة التعليمية (العمل الجمالي، المادي، إلخ).

6. مشاكلنا "(اعتمادا على موضوع الجمعية).

بالإضافة إلى مثل هذا لوحة المعلومات، يمكنك إجراء عرض الشاشة، معرض الأدب للآباء والأمهات.

يوفر الاجتماع النشط للآباء والأمهات عرضا للمحادثات، ثم مناقشة شوهدت، توزيع المذكرة حول موضوع الاجتماع.

من خلال تنظيم اجتماعات الوالدين حول هذا المخطط، من الممكن تحقيق النتائج لفترة قصيرة: أصبح الآباء أكثر اهتماما في حياة رياض الأطفال، أكثر نشاطا في عمله. هذا النموذج يجعل من الممكن للآباء والأمهات كما لو أن تعلم طفلك، ومشاهدته في رياض الأطفال، عندما تناقش مشاكل تتروية في محادثة حرة، يساهم في تحسين الشعور بالمسؤولية عن تنشئة الأطفال، الجماعية من الآباء بسرعة تتأثر العلاقة بين رياض الأطفال والعائلة.

حلقة الوالدين

Parentine Ringgi هي واحدة من أشكال النقاش لرابطة أولياء الأمور وتشكيل الفريق الأم. إن إجراء حلقات الوالدين في المدرسة هو ببساطة ضروري. تظهر العديد من الآباء والأمهات بالفعل في المدرسة الابتدائية قاطع الحكم في العديد من القضايا التي ترفع الأطفال، على الإطلاق لا تعطى فرص وقدرة طفلهم، ومستوى إمكاناتها التعليمية الحقيقية. يعتقد بعض الوالدين أن أساليبهم التعليمية صحيحة ولا تخضع للشك والتصحيح من المعلم. يتم عقد حلقة الوالدين مع الهدف الذي يمكن للآباء أن ينشئوا في الاتجاه الصحيح لطرق التعليم الخاصة بهم أو إجراء مراجعة من ترسانة الترسانة التربوية، فكر في حقيقة أنه في تنشئة طفلهم يفعلونه بشكل صحيح، وما ليس كذلك وبعد

ألعاب الأعمال.

لعبة الأعمال - سحنة للإبداع. يجلب المشاركين في اللعبة إلى الوضع الحقيقي قدر الإمكان قدر الإمكان، ويشكل مهارات التبني السريع للحلول المؤمنية التربوية والمهارة لرؤية وتصحيح الخطأ.

لا يوجد مخطط محدد بفارق ضيق لعقد ألعاب الأعمال. كل هذا يتوقف على اختصاص وقدراته وخيال المديرين.

هيكل اللعبة التقريبي هو كما يلي:

1. المرحلة التحضيرية، والتي تشمل تعريف الهدف، ومهام اللعبة، والقواعد التنظيمية التي تحكم مسار اللعبة، واختيار الشخص التمثيل (الأشخاص) وفقا للأدوار، إعداد البصرية اللازمة المواد والمعدات

2. دورة اللعبة، التي تتكون في أداء جميع المشاركين في اللعبة والقواعد والإجراءات اللازمة.

3. نتيجة اللعبة، المعبر عنها في تحليل نتائجها.

الغرض من ألعاب الأعمال هو تطوير وتأمين مهارات معينة، والقدرة على منع حالات الصراع. يمكن توزيع الأدوار في ألعاب الأعمال بطرق مختلفة. يدعم، رؤساء، المعلمون الاجتماعيون، والآباء والأمهات، وأعضاء اللجنة الأم، وما إلى ذلك، وما إلى ذلك، يمكن أن يشارك فيه. يشارك المرجع أيضا في لعبة الأعمال (قد يكون هناك عدة)، مما يؤدي إلى ملاحظة كائنها على بطاقة المراقبة الخاصة.

اجتماعات ل "المائدة المستديرة" أو "مساء الوالدين".

اجتماعات ل "المائدة المستديرة" توسيع الأفق التعليمي ليس فقط الآباء، ولكن أيضا المعلمين أنفسهم.

تصميم الحدث له أهمية كبيرة. يجب أن تكون قاعة الجمعية مزينة بشكل خاص، وترتيب الأثاث بشكل خاص، والانتباه إلى التصميم الموسيقي، والذي يجب أن يتعين عليه التأمل والصراحة.

موضوعات الاجتماعات يمكن أن تكون مختلفة. يجب أن تبدأ المحادثة في نشطاء الوالدين، ثم طبيب نفسي، طبيب، عالم عكس، المعلمين، المعلمين الاجتماعي، ينبغي أن يشاركوا في ذلك. يمكن اقتراحه للمناقشة المواقف المختلفة من الحياة الأسرية، والمشاكل الناشئة عن رفع الأطفال في أنواع مختلفة من الأسر، والتي تنشط المشاركون في الاجتماعات. في هذا النوع من أشكال العمل، تجدر الإشارة إلى أن أي من الوالد تقريبا لا يزال جانبا، كل شخص تقريبا يأخذ جزءا نشطا، وتبادل الملاحظات المثيرة للاهتمام، معربا عن نصائح ديليل. لتلخيص وإنهاء الاجتماع يمكن أن يكون طبيب نفساني أو مدرس اجتماعي.

قوالب وطرق مدرس العمل مع الآباء والأمهات

مقدمة

تركز أهمية العلاقة بين المدرسة والأسرة على جميع الوثائق والمنشورات المنهجية المقصودة للمدرسة (بالبرامج العامة في قانون التعليم، وما إلى ذلك)، وكذلك في أعمال المعلمين المشهورين. كتب S. Shellauskis: "يجب ألا تكون المدرسة في موقف تعليمي لا أحد مثل خادم موقد الأسرة. وبالتالي، يجب أن يكون المعلم شخصا موثوقا وموثوقا يجب أن يوافق على أنشطته التعليمية مع تعليم الأسرة أن الآباء يعطون أطفالهم ".

وبالتالي، يجب أن تكون المدرسة والأسرة مترابطة. "في الدرجات الأولية، التواصل المدرسي مع الأسرة (الآباء) ينفذ المعلم. بدأ العمل المشترك لمعلم المعلمين وأولياء الأمور في السنة الأولى من تعلم الأطفال في المدرسة. بالنسبة للطفل، لأول مرة قضى عتبة المدرسة، يعد كومنولث المعلم والآباء أحد أهم الشروط لتطويره الشامل، لأن هوية تلميذ لا يمكن تشكيلها فقط في المدرسة وفقط في المدرسة فقط الأسرة. إنه ينشأ في نفس الوقت في المدرسة، وفي الأسرة ".

المعلم هو رابط بين المدرسة والأسرة، خاصة أن هذا ينطبق على معلم المدرسة الابتدائية، حيث لا يعلم ليس فقط التعلم، ولكن أيضا وظيفة تعليمية أيضا. التواصل مع المعلم مع أولياء أمور الطلاب يؤثرون على عملية تشكيل شخصية الطفل، على عملية التعلم. ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن هذا الاتصال له عدد من الميزات في كل مرحلة من مراحل التعلم. أنها تعتمد على العديد من العوامل. تكرس دراسة هذه العوامل التي تؤثر على خصوصيات المعلم مع الآباء لهذا العمل.

الفصل 1. دور تفاعل المعلم والآباء في تشكيل هوية الطفل

.1 مساعدة المعلمين والآباء التكيف مع الأطفال إلى المدرسة

بموجب الاستعداد النفسي للتعليم المدرسي، يفهم علماء النفس علم النفس "المستوى الضروري والكافي للتنمية العقلية للطفل لتطوير المناهج الدراسية في سياق التدريب في فريق أقرانه. الاستعداد النفسي للطفل في المدرسة - هذه هي واحدة من أهم النتائج للتنمية العقلية خلال طفولة ما قبل المدرسة "(31، 61).

يلاحظ عالم نفسي R. S. Nomov: "في الخطة الإعلامية، فإن الطفل في المدرسة قد يصل بالفعل إلى مستوى مرتفع للغاية من التنمية، مما يوفر استيعابا مجانا من المناهج الدراسية. ومع ذلك، فإن الاستعداد النفسي للمدرسة لا يقتصر على هذا. بالإضافة إلى العمليات المعرفية المتقدمة: الإدراك والاهتمام والخيال والذاكرة والتفكير والكلام - تشمل الميزات الشخصية المشكلة، بما في ذلك المصالح والدوافع والقدرات والسمات الشخصية، وكذلك الصفات المرتبطة بأداء الأنشطة المختلفة. بحلول وقت الوصول إلى المدرسة، والسيطرة على الذات، ومهارات العمل والمهارات، فإن القدرة على التواصل مع الناس، يجب تطوير سلوك الدور بما فيه الكفاية. من أجل أن يكون الطفل جاهزا تقريبا لتعلم ومعرفة التعلم، فمن الضروري أن يتم تطوير كل من الخصائص المسماة بما فيه الكفاية "(28، 117).

عالم نفسي آخر A. كتب جمعية "الأطفال الذين جاءوا إلى المدرسة من الأيام الأولى دخول الظروف غير المواتية لتطويرهم العقلي: برامج لكل نفس، والمعدل المؤقت سريع للغاية، والقدرات البدنية والنفسية ليست هي نفسها وبعد لذلك، يبدأ بعض الأطفال في التخلف، مما يؤدي إلى تجارب سلبية وتسحق العلاقات مع أقرانها والبالغين. ساعد الطفل في أن الأنشطة المشتركة للمعلم والأمهات "(8، 166-167).

كتب إيرينا خانهاسيفا في مجالس سفني للآباء والآباء: "المدرسة - الطبقة الأولى هي حدث ضخم في حياة الطفل ... إنه لا يواجه نفس الإثارة الخطيرة لسنوات عديدة. وعلى الرغم من أن هذا الإثارة بهذه الإثارة، لا يزال يستعد للإجهاد. سيكون الطفل متعبا للغاية وليس حقيقة أن الأيام الأولى هي أسابيع: الكثير من الانطباعات الجديدة، وقطع كسر في الحياة. يكون ليونة وليس صارمة جدا معها خلال هذه الفترة. سوف ينسى الكثير، تفقد، الخلط - سوف تموت لا تفعل من هذه المأساة! مثل هذا الارتباك هو رد فعل غيباني على الإثارة القلق "(34، 161).

يتم التعبير عن أفكار مماثلة حول هذه المسألة من قبل مؤلفي م. بيريز، ب. مينغزل، H. Vimimie في كتاب "ما يجب أن يعرفه الآباء":

"هذا الحدث (بداية الدراسة في المدرسة) يتطلب طفلا عددا كبيرا من القوى البدنية والروحية، لأن الطلب الذي أنشئ في المنزل يتغير. في المدرسة، يقع الطفل في بيئة جديدة تماما وشعورا معارضا بين المتطلبات والبيئة. في هذه الحالة، يجب على الطفل التكيف. يجب مع الطرق المختلفة لمساعدة الطفل على إدخال بيئة اجتماعية جديدة تماما تماما، حيث يتم تنظيم كل شيء بصرامة "(18، 107-108).

يقول أستاذ صحة هيا هينين: "يبدأ الطالب في حضور المدرسة للتعود على مقاعد طويلة الأجل على المدى الطويل في المكتب، إلى النظام المدرسي، إلى أنشطة جديدة - التعليم، تعتاد على المعلم، فريق فئة وغيرها من الأشياء الجديدة. .. في جسم الطفل هناك تكيف فسيولوجي طويل الأجل في جسم الطفل. يمكن أن تمر بسهولة أو صعبة، من 5 إلى 6 أسابيع أو سنة كاملة، والتي لها تأثير كبير على التنمية والنمو وحتى لصحة الطفل "(7، 131)

ومع ذلك، أظهرت تجارب الأستاذ E. Greennene، "في بداية العام الدراسي، حوالي 26.2٪ من الأطفال غير مستعدين للتعليم المدرسي، بعد شهرين من الدراسة - 7.8٪، وفي نهاية المدرسة سنة - 4.1٪. (هذه البيانات سمة خاصة من الأطفال البالغ من العمر ست سنوات) "(7، 73).

يقدم قرار هذه القضية المعلم الليتواني K. Mishkinis: "في الأسرة، يجب مراعاة المتطلبات التربوية والصحية. لهذا، ينبغي للوالدين:

إنشاء طفلا شرطا للتعلم في مكان هادئ دائم.

اضبط الوضع الرشيد من اليوم.

إنشاء شروط لتنقل الطفل الكافي.

إنشاء شروط للطفل للنوم جيدا وتناول الطعام في الوقت المحدد.

تطوير الانتباه بشكل منهجي.

القتال مع الكسل العقلي.

تطوير الإيمان بقوة.

تنظيم عرض البرامج التلفزيونية.

لا تطلب مع طفل أكثر من قدراته.

لا تحميل الطالب مع المهام المكتوبة.

تشجيع نظرة إيجابية في المدرسة.

حاول الحفاظ على علاقة طفل جيدة مع الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين.

تعلم حفظ وتقدير الوقت "(16، 101-106).

يتم التعبير عن أفكار مماثلة من قبل المعلمين الروس K. V. Bardin و V. A. Gaiko (22، 160؛ 24، 60).

1.2 دور عمل المعلم مع الأسرة في الفصول الابتدائية

"الاتجاهات الرئيسية لإصلاح المدرسي الثانوي تركيز المعلمين لتعزيز رعاية الأسرة ورفع مسؤوليتها عن تعليم الجيل الأصغر سنا، على نطاق واسع من الوالدين في العمل التعليمي مع الطلاب" (17، 57).

"لا شك أن جميع المدارس ترغب في الحفاظ على علاقات مفتوحة وغريبة مع العائلات. وهم يعرفون أن التدريب هو العمل المشترك للمعلمين وأولياء الأمور. وهم يفهمون أيضا أن العلاقة مع الوالدين إلزامية إذا رغبت في تطوير قدرات كل طالب في المدرسة وما بعدها. سيحاول المعلمون الذين يفهمون ذلك تحقيق حوار ذي مغزى مع الآباء والأمهات وسيحافظون على مناخ دافئ في الفصل الدراسي: بدون إجهاد وودود، بناء على المساعدة المتبادلة.

تعرف المدرسة الحديثة أن اتصال المدرسة والعائلة يجب ألا يكون لديه اتجاه واحد فقط كما هو الحال في الأيام الخوالي، عندما أشارت المبادرة إلى المدرسة، طلب الآباء والطلاب. الآن لا يستطيع المعلمون القيام به دون مساعدة من الوالدين، دون تعاون متنوع على مختلف المستويات، "المعلم الدنماركي Eygil Kyaergard ومعلم الليتواني روما مارتنين (13، 97) إكسبريس حول هذه المسألة.

المعلم الروسي I. P. Sublays يستمر المستمر والمعلم الروسي: "المدارس الحديثة تذهب إلى التكامل الوثيق من التعليم المدرسي والتعليم العائلي، يتم إنشاء المجمعات" المدرسة - الأسرة ". الشرط الرئيسي لميثاق مثل هذه المجمعات هو ضمان الرقابة الأبوية على جميع اتجاهات الأنشطة المدرسية.

تلقى الوالدان الوصول إلى النظر في هذه القضايا التي لم يسمح لها تقليديا، - اختيار الأشياء للتدريب، وتحديد حجم دراستهم، وإعداد المناهج الدراسية، والتغيير في توقيت ومدة دراسات الأثرياء و العطلات، واختيار ملف تعريف المدرسة، وتطوير مواثيق داخلية، وتطوير تدابير لضمان التخصصات، والعمل، والترفيه، والطعام، والرعاية الطبية لأطفال المدارس، ونظام المكافآت والعقوبات، إلخ. كلمة، مع أنشطة مشتركة منظمة تنظيما جيدا، المدرسة والأسرة تصبح شركاء صالحين في رفع الأطفال، حيث يتمتع كل شخص بمهام محددة للغاية ويقوم بتنفيذ جزء من العمل "(29، 236).

يقول س. دابان: "نموذج ومحتوى التعاون المدرسي مع الأسرة تعتمد على أهداف المعلم.

المعلم، إنشاء روابط مع الآباء والأمهات والعامة، يحل هذه المهام على النحو التالي:

إدراك عائلة الطالب.

دراسة منهجية لنفوذ البيئة الاجتماعية على هوية الطالب.

تنظيم الأنشطة التربوية المشتركة للمدرسة والأسرة في تدريب وتعليم الأطفال.

مساعدة الآباء في رفع الأطفال في المنزل.

تنظيم التعليم التربوي للوالدين.

تحييد التأثير السلبي للعائلة "(5، 4).

ومع ذلك، فإن المعلم الأمريكي ريتشارد رانزين يشير: "يريد المعلمون أن القواعد التي تنظم علاقاتهم مع الآباء والأمهات مغطاة والرعاية للأطفال، ودعمت مناهجهم. في الوقت نفسه، لا يريد معظم المعلمين أن الآباء يتدخلون في عملهم الرائع. بشكل عام، يميل المعلمون إلى الحفاظ على المسافة بين أنفسهم وأولياء الأمور. القواعد كيفية العمل مع الآباء تعتمد على ظروف ملموسة "(1، 427).

المعلم الروسي T. Volikova يكتب: "أشكال المعلم مع الآباء متنوعة:

تخصيص: زيارة أسر الطلاب في الداخل، محادثات مع أولياء الأمور في المدرسة، أيام من الاستشارات الآباء في المدرسة؛

المجموعة: (يمكن توخي الأهل في مجموعات حول التعليم والثقافة التربوية، على السلوك ومؤشرات أطفالهم.) هنا مخصصة: العمل المتبادل للمعلم والآباء والأمهات في الدروس عندما يساعد الآباء المعلم على إجراء درس؛ والعمل مع الأصل.

جماعية: اجتماعات رائعة، اجتماعات الأم المجتمع، مؤتمرات الوالدين حول تبادل تجربة التعليم والتشاور والأمسيات من القضايا والأجوبة، والأنشطة اللامنهجية المشتركة، إلخ.

I.V. Grebereshchikov يكتب: "يجب أن يكون لدى الوالدين ثقافة تربوية. بموجب الثقافة التربوية تعني مستوى الاستعداد الترويجي للآباء والأمهات، مما يعكس درجة نضجهم كمعلمين ويظهرون في عملية الأسرة والتعليم العام للأطفال. أحد العناصر المهمة في الثقافة التربوية للآباء والأمهات هو الاستعداد التربوي البحت: كمية معينة من المعرفة النفسية والتربوية والفيولوجية والصحية، وكذلك المهارات في ممارسة تعليم الأطفال.

ينتمي الدور الرئيسي في الزيادة في الثقافة التربوية إلى التعليم العلمي والترويجي المستهدف، الذي يشارك في نفس المدير أو المعلم (25، 12.15).

S. Dapken تخصص المحتوى التالي للتعليم التربوي العام للآباء والأمهات:

أهداف ومهام وأساليب التعليم والتعليم من الجيل الأصغر سنا.

الأسس النفسية والفسيولوجية والتربوية للتعليم من الأطفال في عائلة، ملامح الأطفال في مختلف الأعمار.

مسؤوليات أفراد الأسرة والمحتوى والأساليب والأساليب والصعوبات وعيوب وأخطاء تعليم الأسرة.

علاقات الأطفال والآباء والأمهات، طرق لتنظيم العلاقة بين المدرسة والأسرة.

مشاكل وقت الفراغ وتوظيف الأطفال، وتعزيز الصحة وأسلوب الحياة الصحية.

تتميز الأشكال التالية من التنوير التربوي:

تقليدي:

اجتماعات الوالدين

أسئلة الأمسيات - الإجابات

أيام الأبواب المفتوحة

غير تقليدية:

ألعاب الأعمال

مناقشات منظمة (5، 22 - 32).

إلى السؤال، فيما يتعلق بالمؤسسات التي يجب أن تؤخذ فيها العلاقة بين المعلمين والأسر لتكون ناجحة في التعليم "، الإجابات V. Sukhomlinsky. "أكبر عدد ممكن من التحديات إلى كلية الأمهات والآباء للتردد الأخلاقي للأطفال، وبقدر ما قدر الإمكان التواصل الروحي للأطفال مع أولياء الأمور، مما يجعل فرحة الأمهات والآباء ..." (33، 38).

نفس الفكر مستمر ويلما سيكورسكيت-فويتشين: "العمل مع الآباء مهم لتحقيق الوحي المتبادل والمعرفة والتفاهم، لإنشاء ظروف للآباء والأمهات للتعرف على المعلم فقط، ولكن أيضا فيما بينهم، مع إدارة المدرسة والمدرسة، لتقديم أكبر قدر ممكن من المعلومات حول المدرسة، والتدريب، والتربية وغيرها من أولياء الأمور. تأكد من منح أولياء الأمور للتعبير عن "(20، 45).

الرأي التالي حول القضية في مقاله يعبر عن ه. مارتيشازيك: "عمل مدرس الطبقة مع الآباء معقد للغاية. يؤثر تأثيرها على أهمية كبيرة للطفل، ومع ذلك، في معظم الحالات، فإن هذا التأثير تلقائيا. غالبا ما يتزامن تقييم أولياء أمور أطفالهم بتقييم معلمي المشاركين، وكذلك مع تقييم الطلاب أنفسهم. لذلك، يجب أن يبحث المعلم عن طريق قلب الوالدين لمنحهم اتجاها إيجابيا. يتم تعزيز العلاقات مع الآباء عندما:

يحاول آباء المعلمين إعطاء ما هو مطلوب منهم (رؤوس مشاكلهم، يعبر عن فهمهم ونوايه حسن نحو أطفالهم)؛

لا ينسى المعلم أن الآباء يجب أن ينظروا إلى المدرسة بعيون الأطفال (أولا يحددون الاتصال مع الأطفال، ثم مع والديهم)؛

يسعى المعلم إلى الكشف عن قدرة الوالدين في مجالات معينة من الأبوة والأمومة؛

يتذكر المعلم أنه من المستحيل الإشارة إلى الآباء والأمهات، وأكثر من ذلك تأنيب أطفالهم؛

يأمل المعلم في انتصار جيد في روح الطفل؛

يشارك المعلم التجربة التربوية المتراكمة، إلخ " (14، 173).

يشدد S. Dapken على أنه بالنسبة للعمل التعليمي الناجح، يجب أن يكون لدى المعلم مهارات تربوية:

من الجيد أن نعرف وتحب تلميذك وعملك.

نسعى جاهد بوعي لتحقيق الأهداف والمهام التعليمية.

تطبيق بشكل فعال النماذج التعليمية والأساليب والأساليب.

تكون قادرة على التواصل والتفاعل مع عائلة التلميذ.

نقل إلى أولياء الأمور العلمية (التربوية، النفسية، القانونية، إلخ) الخبرة التربوية والخبرة التربوية.

تطوير قدراتك ومهاراتك التربوية (5، 17).

من تلك الاتصالات والعلاقات التي ستنشأ في الصف الأول، في الفترة الأولية، ستعتمد إلى حد كبير على جميع الأعمال اللاحقة.

وفقا ل V. N. Ibrahimova، يتم تحديد محتوى المعلم مع أولياء أمور الصف الأول من قبل "ثلاثة مهام رئيسية:

التعارف مع تجربة تعليم الأسرة للأطفال من أجل دراسة مستوى استعداد طلاب الصف الأول إلى المدرسة؛ الامتثال للاستمرارية بين الأسرة قبل المدرسة التعليم المدرسي وإيجاد نهج فردي لكل طفل.

إدارة تلاميذ المدارس في الأسرة، ومساعدة الآباء في المنظمة المناسبة للأنشطة التعليمية والإبداعية لأول طحن وراحته.

جذب الآباء إلى تنظيم العمل التعليمي في المدرسة، في الفصل "(26، 57).

يقدم المعلم الليتواني S. Dapken المعلمين أساليب المعرفة العائلي التالية:

ملاحظة

استجواب

طريقة العمل

الرأي الآخرين "(5، 13 - 16).

يواصل هذا الموضوع I. V. Grebenchikov: "المعلم من الدرجة الأولى ضروري بشكل خاص في وقت قصير لدراسة الطلاب، للتعرف على والديهم.

يوصى بإجراء محادثة للآباء والأمهات على أسئلتهم. على سبيل المثال: "في تنظيم دراسة أول طلاء"؛ "العمل التدريبي من طلاب الصف الأول ومهام الوالدين"؛ "SchoolBoy Junior: العمر وميزاته"؛ "كيفية مساعدة الصف الأول في أداء الواجبات المنزلية؟"؛ "تعليم الانضباط الواعي لدى الأطفال في الأسرة" وغيرها "(25، 44). شخصية الطفل الأم شخصية

V. Sikikish-Voichene يكتب: "في الصف الأول الأول، من المهم تشجيع الآباء على التعرف على بعضهم البعض، وتبادل عناوين والهواتف. يجب على المعلم مناقشة الحالات عندما يكون الآباء غير راضين عن صداقة الأطفال. يحدث العمل بشكل أفضل إذا كان يعتمد على المحادثات الفردية. يجب عليك تنظيم عطلات مشتركة، Matinees وغيرها من الأحداث. من المهم للغاية الاستماع إلى الآباء والأمهات، واتركهم أن يقولوا، أعربوا عن مطالباتهم بالمدرسة، المعلم، قادة المدارس.

عادة ما ينقسم الآباء الأمز إلى المدرسة إلى مجموعتين:

أولئك الذين يعرفون أن أطفالهم في المدرسة قد تم تصنيفه بشكل إيجابي، فهي في انتظار الثناء.

أولئك الذين يعرفون صعوبات الأطفال، لكنهم يخافون من الحديث عن ذلك، وتجنب المعلمين، ولا يعرفون كيفية مساعدة الطفل. يفضل هؤلاء الآباء عدم الذهاب إلى المدرسة على الإطلاق، وتقييد أنفسنا للمكالمات الهاتفية، أو الذهاب إلى المدرسة فقط على نداء المعلم. غالبا ما تكون خائفة وممتعة من الآباء الآخرين. في هذه المجموعة من الآباء والأمهات، يجب على المعلم إيلاء اهتمام خاص "(20، 49).

نصائح لحل مشاكل العلاقة بين الآباء والأمهات والمعلم والطلاب يقدمون TOM Headraten: "العلامة المعلمية والجدائية الذكية والفعالة، وغالبا ما تحل نصيحة جيدة من النزاعات المطولة والمؤلمة" (6، 5).

"لأولياء أمور الطلاب من الدرجة الثانية الأولى، مستوى أعلى من النشاط التعليمي والحاجة إلى التعاون مع المدرسة تتميز بالمدرسة. غالبا ما يأتون إلى المدرسة، يهتمون بأطفالهم. وهذه المصالح، يجب على المعلم تلبية وإعطاء الآباء المزيد من المعلومات أكثر مما يهتمون ب "(26، 60).

ويلما سيكيكيش - فيلما تخصيص ما يلي "الجوانب الهامة لتواصل المعلم مع الوالدين في فئة 1-2:

بدء محادثة ليست مع مشاكل الأطفال، ولكن مع أسئلة ممتعة مشتركة، لا تتسرع في حل المشاكل؛

لإظهار انتباه الآباء، المهتمين بعملهم، المنزل؛

ناقش العواطف الناشئة عن المدرسة والمعلمين والأطفال؛

الاستماع بعناية وأخذ ما يقوله الآباء، لا ينتقدون رأيهم، ولكن حاول أن تفهم أنه يسمح لهم بالتفكير بذلك؛

الاتفاق على الأغراض العامة وفي اجتماعات الوالدين للحديث عن ما هو مهم للجميع؛

لدفع الكثير من الوقت كما هو مطلوب؛

تحفيز حجج ما تتحدث عنهما مهم للجميع ومعظمهم يؤيدونك؛

أبلغ الوالدين شخصيا، بمساعدة الأحرف أو المحادثات الفردية. المعلومات التي تهدف للآباء والأمهات، وليس نقل من خلال الأطفال أو أشخاص آخرين "(20، 45 - 46).

تنقسم تجربة العمل مع الآباء والأمهات من قبل مجموعة من المعلمين من مدرسة Jiemyal الثانوية. قاموا ببرنامج عمل مع الآباء والأمهات، والتي تضمنت التدريب الوالدين ما يسمى. تم عقد الدورات للآباء والأمهات، وقراءة المحاضرات. البرنامج المقدم لتنوير والدي الوحيد من طلاب الصف الأول، أراد أحد الوالدين مواصلة دراساتهم وعلى. في هذه المدرسة، احتجز أولياء أمان الشعر، معارض، كتب الآباء، رغبات أطفالهم (12، 54).

تبحث تربيشات العديد من المدارس عن حل المشكلات والتفاهم وإدراك أن العلاقة بين المعلمين والأمهات والطلاب هي مثلث مغلق.

وإذا كان جانبي المثلث يتزامن، فهذه شخصية أقوى، والزود والخلافات، تؤدي إلى تدهور في التفاعل والفهم المتبادل للجميع حفل وبعد لذلك، إذا اتهمت المدرسة الآباء والأمهات، فإنه يسمح بأخطاء والعكس بالعكس "(12، 54).

خلقت "مدرسة للآباء والأمهات" غريبة المعلم أ. Vaichyulen في مدرسة صغيرة. لاحظ المعلم أن الوالدين لأول طلاب الصف الأول لا يعدون أطفالا إلى المدرسة، لذلك بدأ تعليم المعلم مع أولياء أمور الأطفال من خمسة سنوات من العمر. بالإضافة إلى ذلك، بدأ المعلم في إنتاج كتب للآباء والأمهات والأطفال (19، 32).

وبالتالي: "وأولياء الأمور بحاجة إلى مدرسة وتحتاج إلى عائلة اليوم. المعلم هو رابط بين المدرسة وعائلات الطلاب. التواصل مع أولياء أمور معلم طلابهم ضروري، لأنه بدونه يتحول إلى حرمان من المعلومات المهمة للغاية. لدى تربيتي والعائلات أهداف مشتركة. دون تفاعلهم، تصبح حياة الطفل أكثر فقرا "(32، 20).

"المدرسة تعطي المعرفة العلمية للطفل ويطرح موقفه الواعي للواقع. توفر الأسرة تجربة حياة عملية، ترفع القدرة على التعاطف مع شخص آخر، أشعر بحالته. بالنسبة للتنمية التوافقية للشخصية، فإن كلا الأمور الأخرى ضرورية (30، 165).

1.3 إنشاء شروط للتنمية الشخصية للأطفال في تفاعل المعلمين والأطفال والأمهات في مؤسسة تعليمية

في الأدبيات التربوية والصحافة، تم ذكر الكثير الكثير عن تكوين مساحة تعليمية واحدة باعتبارها شروط التطوير الشخصي الكامل للطلاب. في أغلب الأحيان مع محتوى هذا المفهوم، ترتبط التدابير بإنشاء ظروف مترابطة وأساليب ووسائل التدريب والتعليم.

في علم التريكات التقليدي، تم استهلاك هذا المفهوم سابقا كل من تعليم التدريب والتعليم.

يعتمد التنمية الشخصية على الخصائص الفردية للطلاب، ولكن ليس في فهمها التقليدي. جوهر هذا النوع من النشاط في تطوير وتبرير التكنولوجيا المتكاملة والمنظمة مع اتجاه الآليات الداخلية للتنمية وعمل الشخصية هو التخصيص والانعكاس والنمط النمطية. الجانب الأساسي لمنظمة التنمية الشخصية هو محاسبة علم النفس للأطفال، الذي يحدد تفاصيل عمل هذه التكنولوجيا أو تلك التكنولوجيا. بمعنى آخر، يتم إنشاء شروط معينة لتطوير الشخص، مع مراعاة تفضيلات ومصالح التلميذ، مما يتيح التعبير عنها وتحقيقه الذاتي. وفي هذه الحالة، فإن دور نظام التعليم الإضافي مهم هنا إنه ذو محتوى خاص، لديه محتوى خاص، تكنولوجيا، تقنية تعليمية، إنه موجه نحو عملي، وعملية الإدراك بخلاف المدرسة. انها ليست مبنية شفهية، ولكن من العمل - لمعرفة، للإبداع.

الغرض من النشاط الترويجي للمعلم في نظام التعليم الإضافي هو أن ينقل إلى الطفل بقدراته وقدراته الفردية، والمحتوى الاجتماعي والثقافي للتعليم، والخبرة، وخلق بيئة كاملة لتشكيل وتطوير الشخصية. تركز الأنشطة التعليمية للمعلمين على أطفال مستويات مختلفة من التنمية والإعداد المتغير. إن إنشاء شروط للتنمية الشخصية للأطفال، يتم استخدام المعلمين من قبل مبادئ التعلم المنحى للشخصية، والسيطرة على فعالية المعرفة المكتسبة هي من خلال أيديولوجية الاختبار الموجه نحو المعايير ومن خلال إشراك الأطفال في الأنشطة الإبداعية النشطة. تتطلب مبادئ أنفسهم معرفة ودراسات على الخصائص الفردية للمزاج والشخصية والمناظر والأذواق، وعادات التلاميذ. وهذا يساعد من قبل الخدمة المدرسية الاجتماعية والنفسية، والأنشطة المشتركة مع مديري الفئات وأولياء أمور الطلاب. باستخدام تشخيصات Eizenka، Rokich، Klimov و Spicy Ringings، تتيح لك نتائج اختبار المدرسة للتنمية العقلية، والاستبيان والمقابلة مع الآباء والأمهات والطلاب دراسة تكوين التفكير والاهتمامات والمنشآت، اتجاه الهوية، والموقف من الحياة ، العمل، المعالم القيمة، خطط، تطوير الاستقلال، الهواة، إرسال الأنشطة التي تؤدي إلى النجاح. إن النهج الشخصي لديه الكثير من القواسم المشتركة مع نهج فردي، ولكنه يتبع الهدف الرئيسي - تطوير الشخصية، واعتماد نفسه، وخلق ظروف لمظاهر وتطوير المهام الشخصية لموضوعات العملية التعليمية. إن التنفيذ الشامل لهذه الاحتياجات يلغي تبسيط السن والنهج الفردية، يلزم المعلم مراعاة التنمية العميقة للعمليات، تعتمد على أنماط العلاقات السببية في التنمية الشخصية للأطفال. مع هذا النهج، لا توجد شخصية منفصلة للطفل وشخصية المعلم، ولكن موضوع واحد للعملية التعليمية.

المؤشرات في تطوير الموضوعات بمثابة نظام معاني شخصية في وعي الطفل، والمعاني الحيوية والهياكل الدلالية للمعلم. يمكن تتبع مبادئ التنمية الشخصية للأطفال المستخدمة في نظام التعليم الإضافي في مدرستنا على سبيل المثال أعمال الجمعيات الإبداعية للأطفال.

وبالتالي، مع مجموعة الأطفال في المجموعة، تتم دراسة الميزات الفردية للمراهقين، الدافع عن الأنشطة الإبداعية، مقابلات مع الأطفال لتحديد مهارات ومصالح تلاميذ المدارس، فصول التدريب الجماعي لتماسك مجموعات من السنة الأولى من الدراسة باستخدام المنهجين RV. ovcharovaya، l.i. دوبروفينا ("كتيب عالم نفس المدرسة" م، فلادوس، 2002). الأنشطة المشتركة مع المعلمين الاجتماعيين وعلماء النفس تجعل من الممكن إيجاد نهج فردي للرجال، والكشف عن قدراتهم، وتطوير إمكانيات نموهم الإبداعي.

في هذا العمل، يتم إعطاء دور غير متوفر أنشطة مشتركة ومع أولياء أمور التلاميذ. تعد المدرسة واحدة من أهم المؤسسات الاجتماعية التي تقدم العملية التعليمية والتفاعل الحقيقي للطفل والأمهات والمجتمع. تشمل الأنشطة الرئيسية للمعلمين وأولياء الأمور ما يلي:

عمر المعرفي (العمل مع المعلمين الموضوعين)؛

دعم الصحة البدنية للأطفال؛

التعليم الإضافي وتطوير الإمكانات الإبداعية للأطفال؛

دعم للأطفال الموهوبين؛

الدعم الاجتماعي والنفسي والوقاية من اليأس.

إن مفتاح النجاح في تنفيذ هذه الفكرة هو الجمع بين جهود المجتمع الوالد والتربوي على جميع المستويات.

الظروف الهامة لنجاح التعاون الأسري والمدرسة هي تعليم "العالم كله"، وإنشاء مساحة تعليمية واحدة من الحي والمدينة. عند تحليل راحة تفاعل العائلات والمدارس في خلق ظروف مواتية لتطوير شخصية الطفل في جميع مواضيع التعليم، يلاحظ الجهد النسبي. كل جانب من العمليات التعليمية له مطالباته الواضحة.

من جانب الأطفال هو:

لا يكفي الوقت إلى الفصل من قبل، لا يتم تجميع جدول الفصول الدراسية دائما عند الطلب لكل طالب؛

غالبا ما يفرض المعلم برنامجه، أنشطته؛

مساحة محدودة (RESTOTENENENENENENENENED) لا تفي باحتياجات جميع الأطفال بمجموعة متنوعة من الأنشطة الإضافية.

من المعلمين، فإن المطالبات هي كما يلي:

الآباء والأمهات ليس لديهم القليل من الوقت الدفع إلى الأنشطة اللامنهجية لأطفالهم؛

يقلل الأطفال من الدافع إلى الفصول في النظام من قبل مع زيادة متطلبات المعلم؛

لا يتم تشكيل الأطفال مسؤولية.

من الآباء:

الدراسة في المدرسة أكثر أهمية في النظام من قبل؛

يطلب المعلمون الكثير من الواجبات المنزلية والوقت للحصول على فصول إضافية؛

طريقة تشغيل المعلم ليست مناسبة دائما.

من أجل تقليل المطالبات المتبادلة في المدرسة، يتم إنشاء الشروط للتطوير الكامل للشخص. يتم ضبط جدول الفصول الدراسية خلال العام الدراسي، والمجموعة في المجموعة يذهب أيضا في جميع أنحاء العام الدراسي، عند التخطيط لعمل جمعيات الأطفال، يتم أخذ رأي الأطفال في الاعتبار، حتى لا نجاحات كبيرة لكل طفل في النظام يتم إرسالها إلى كل من المعلمين وأولياء الأمور. مع إشراك الوالدين في عملية تعليمية، ليس فقط زيادة في مستوياتها التعليمية والتعليمية، ولكن أيضا التفاهم المتبادل في مسائل التعليم وتطوير الأطفال يحدث.

تعقد المدرسة لتوسيع المساحة الإعلامية للآباء والأمهات تقليديا يوما من الأبواب المفتوحة، عندما يتضمن كل والد الفرصة لزيارة فصول التعليم الإضافي، لزيارة دور الطالب، لمشاهدة نجاح طفلك في النظام من قبل وبعد أصبحت تقارير إبداعية سنويا عن نظام التعليم الإضافي في جميع مجالات النشاط تقليدا طويلا. الآباء والأمهات، ومديرو الطبقات، والمعلمون الموضوعين الذين يتصرفون كمتفرجين، والمشاركين، ينجذب الحلفاء إلى هذه الاجتماعات الإبداعية.

تبين التجربة أن التعاون الإبداعي مع العائلة يعزز بنشاط التجربة الإيجابية للاتصال الأسري، وجذب عائلة إلى المشاركة الواعية والفعالة في تشكيل تلميذ، يخلق الظروف المثلى ويسمح لك بتحقيق نتائج إيجابية في التنمية والتنمية الذاتية والتعليم والتعليم الذاتي والتدريب والتعليم الذاتي للفرد. هناك مزيج من الجهود المبذولة في الرغبة في تحقيق النتائج المثلى، مما يجعل المدرسة جذابة للآباء والأمهات والأطفال، يحفز النشاط الإبداعي للمعلم. في المواقف الصعبة، تسمح التجربة الإيجابية للاتصال المعلم بحل المشاكل الناشئة بهدوء، حسن النية، بثقة. لا يجد المعلم الأشخاص الذين يحبون فقط التفكير، ولكن أيضا حلفاء، مساعدون.

نماذج التفاعل الأسري والمدرسة هي مجموعة متنوعة من تنظيم أنشطتها المشتركة والتواصل.

قائمة ببعض أشكال العمل التقليدية وغير التقليدية التي تم تنفيذها مع المشاركين في العملية التعليمية:

الأشكال التقليدية تشكيل التجمع غير التقليدي التجمع الاجتماعي للمصدر الاجتماعي مساء محاضر الوالدين تستريح للأطفال والآباء والأمهات قراءات الوالدين ورشة عمل ورشة عمل اجتماع "طاولة مستديرة" "غرفة المعيشة التربوية" Trainal Journal هبوط الإبداع العائلي الأمسيات الإبداعية، اجتماعات اجتماعات، اجتماعات مسائية، اجتماعات الإدراك مع إدارة أمي المدرسة، أبي، I - الرياضة الأسرة المحادثات المواضيعية، مناقشة المواد حول حالات Ripborn الإبداعية RAID التقاليد الأسرية نادي العائلة في الفائدة ابراجي عائلتي جغرافيا لعيد ميلاد عائلتي في عطلات عائلة الأسرة، والتقاليد التي تخلق مجموعة "تجربة تعليمية في عائلة" الأم والآب العطلة الشهيرة من عائلتي babushkina جمع المنافسة "أنا فخور جدتي!" أغنية أطباق عائلة للعطلات (حكايات خرافية) من جدتي حول العالم من هواياتي عائلتي ألبوم عائلتي نادي "تعليم بابينو" المؤتمر العلمي السبت "الأطفال والبلاستيكية" خط الأسرة العادلة خلق "بطاقة عائلة ثقافية"

ومن المراضة أن نلاحظ أن إبلاغ الآباء بإعلام الآباء من خلال وسائل الإعلام، كما تجلب المشورة النائية نتائج فعالة - المزيد من النداءات لتثقيف وتعليم الأطفال في الخدمة الاجتماعية والنفسية، مما زاد من مصلحة الآباء في إجراء اهتمامه الترفيهي، ودور مسؤولية الوالدين يزيد.

بالطبع، ليس كل الآباء يأخذون مباشرة ومشاركة بنشاط في العمل التعليمي المدرسي، والتعاون مع نظام التعليم الإضافي. ولكن في كل اتحاد، في كل فصل يوجد آباء سوف يذهبون بكل سرور للتعاون مع المعلمين. ومهمة الولايات المتحدة كمعلمين هو جذبهم إلى المشاركة النشطة في الحياة المدرسية، لفهم أن التعليم هو عملية واحدة ومفيدة وأخطاء وعيوب منها تؤثر سلبا على تطوير شخصية الطفل.

"الطلب الأبوي على نفسك وطفل، احترام الوالدين لنفسه وعائلته، فهم الوالدين لأفعالك وإجراءاتك هو الطريقة الرئيسية للتربية" وفقا ل Anton Semenovich Makarenko.

الفصل 2. أشكال وأساليب مدرس العمل مع الآباء والأمهات

1 أشكال تفاعل مدرس المدارس الابتدائية والآباء في تثقيف مدرسة أصغر جسديا واجتماعيا

المهمة الرئيسية لمعلم الفصل (مشترك مع الوالدين) لإنشاء شروط للتطوير المجاني للقوى البدنية والروحية للطلاب، تسترشد بمصالح الأطفال واحتياجاتهم العمرية، للحماية من جميع العوامل الضارة التي تمنع هذا. لذلك، في المقام الأول في عملنا، سأصدر مشاكل الصحة البدنية والعقلية للطلاب، لأنها من نوعية صحة الطفل تعيش النجاحات في الدراسة وتطويرها العام. لضمان الصحة البدنية الطبيعية لأطفال المدارس الأصغر سنا، جنبا إلى جنب مع الوالدين، نحن نعمل في المجالات التالية:

التنوير الأطفال تحت برنامج "العادات المفيدة". الغرض من هذا البرنامج هو التدريب الوقائي للطلاب الأصغر سنا لاستخدام التبغ والكحول وتشكيل مهارات السلوك المسؤول وتشكيل المنشآت الصحية. لتنفيذ هذا النشاط يجذب الآباء بالضرورة. ولهذا، تشمل خطط الدروس الصحية مواد للآباء والأمهات، والتي تحتوي على معلومات موجزة عن الوقاية من استخدام التبغ والكحول وغيرها من المواد ذات التأثير النفساني من قبل الوالدين. إنهم يكملون وتطوير المعرفة والمهارات التي شكلها المعلم في الدروس الصحية تسمح لك بتأسيس جو من الحوار الحقيقي، والتفاهم المتبادل بين البالغين والأطفال.

يتم تنظيم جمعيات مصغرة الوالدين في الفصول الدراسية: لوحة تحرير الوالدين، واللعبة، والتنظيمية، والضبط، والفرق الرياضية، والذين، إلى جانب مدرس الطبقة، تعملون في إعداد وعقد الفصول الدراسية، التدابير المجتمعية التي تهدف إلى وعي الأصغر سنا تلاميذ الصحة من الصحة.

محاضرات مثيرة للاهتمام، المحادثات، مسابقات، مسابقات رياضية "أبي، أمي، أنا عائلة رياضية"، "يبدأ البهجة"، "يستريح الأسرة بأكملها"، أيام الرائعة العامة، KVN، ساعات رائعة، ساعات من الاتصالات مع مشاركة الرجال، والديهم، عالم نفسي، يساهم المعلم الطبق في تربية الأطفال الذين يحتاجون إلى نمط حياة صحي، وتشكيل قرارات ذاتية للحفاظ على صحتهم وتعزيزهم.

تنظيم الإنفاق المشترك للأطفال، الآباء، مدرس الطبقة.

أصبحت المراوحات السياحية في عطلة نهاية الأسبوع جزءا لا يتجزأ من تشكيل نمط حياة صحي من تلاميذنا. الاتصالات "المعلم - التلميذ هو الوالد"، والمساعدة المتبادلة، وتشكيل أفضل الصفات الإنسانية، ولمس العالم المذهل من طبيعة الأورال، والرومانسية، والمغامرة - كل هذه الخطوات من شخص صحي جسديا وروحيا. بحيرة Shantash، Kalinovsky Forest Park، "Cherto Gorodishche"، Ganina Yama، Lake Talkov Stone، الغابات المحجوزة "Olenih Brochyov"، كهف Kungur - هذه هي الأماكن التي زرنا فيها الرجال وأولياء أمورنا.

إبلاغ الآباء حول تفاصيل التنمية البدنية للطلاب، مما جعل قضايا الحفاظ على الصحة البدنية والتعليم النفسي والتربوي للآباء والأمهات من خلال نظام الاجتماعات الوالدين والمؤتمرات والدورات التدريبية والأمهات والأمهات والأمسيات والمشاورات الفردية والمواضيعية. شكل مناقشة جيدة من تنوير الوالدين هو حلقة الوالدين. حلقات الوالدين في المدرسة الابتدائية ضرورية ببساطة. العديد من الآباء والأمهات بالفعل في المدرسة الابتدائية تظهر قاطع الحكم على العديد من القضايا التعليمية للأطفال، ولا تأخذ في الاعتبار بإمكانيات وقدرات طفلهم، ومستوى الإمكانات التعليمية الحقيقية، ولاية صحته. يتم عقد حلقة الوالدين مع الهدف الذي يمكن للآباء أن ينشئوا في الاتجاه الصحيح لطرق التعليم الخاصة بهم أو إجراء مراجعة من ترسانة الترسانة التربوية، فكر في حقيقة أنه في تنشئة طفلهم يفعلونه بشكل صحيح، وما ليس كذلك وبعد

يمكن أن تكون مواضيع حلقة الوالدين الأكثر تنوعا، على سبيل المثال، مثل:

العادات السيئة - الوراثة أو تأثير المجتمع؟

كيفية تعليم الطفل دائما وفي كل مكان تهتم بصحتك؟

سيدن وطرق للتغلب عليها.

الفرح والحزن من 4 سنوات من التعلم.

النظافة و الصحة.

يعلم الجميع أن النباتات تساعد الشخص على صحة جيدة. في الفصل، فإن جمعية عشاق الزهور هو 6 أطفال واثنين من الأمهات المهتمين بالنمو والترك للنباتات. كنا هبوطا إلى المكتب وعدد النباتات التي تصل الآن إلى 55. التصميم الجمالي للخزانة هو اتجاه مهم لتشكيل الحاجة إلى الجمال، وبالتالي في الصحة. ساعد أولياء الأمور من الطلاب في إنشاء بيئة مريحة ودافئة في المبنى، ويحاول الرجال الحفاظ على نقاء هذا الجمال والحفاظ عليه.

برر نفسي شكل العمل مع الوالدين، وكان تصميم المدرجات، زوايا للآباء والأمهات. يتم إنشاء مثل هذه الزوايا لمساعدة المعلم على تنفيذ مجتمع الآباء التربوي، لزيادة ثقافتهم التربوية. يتزامن محتوى المواد في الزوايا مع موضوع الوالدين في الوقت الحالي. هذا يتيح لك التوسع وتعميق المعرفة، مرة أخرى العودة إلى المذكورة، كرر، التأكيد على الضرورة.

يتيح التفاعل المنظم والمنظم من الأسرة والمدرسة تحقيق الوالدين ضرورة الحصول على معرفة جديدة لتشكيل وتطوير شخص صحي كامل، ويشكل أيضا الحاجة من عائلة في التواصل المباشر مع المعلمين وغيرها أخصائيي المدارس الذين يساعدون في النمو في مدرسة صغار جسديا واجتماعيا صحي.

2.2 أشكال وطرق عمل مدرس الطبقة مع عائلة الطالب

تعتمد فعالية تعليم الطفل اعتمادا كبيرا على مدى قرب المدرسة والأسرة التفاعل. الدور الرائد في تنظيم التعاون بين المدارس والأسرة يلعبون قادة كبيرين. من عملهم أن تتفهم الأسر السياسات التي أجرتها المدرسة نحو تربية الأطفال، وتعليم الأطفال، والمشاركة في تنفيذها. في الوقت نفسه، ينبغي اعتبار الأسرة كعلى العملاء وحليفهم في تعليم الأطفال، وسيقوم رابطة أولياء الأمور وجهود المعلم بإنشاء ظروف مواتية لتطوير الطفل.

يجب أن يكون أساس التفاعل التعاوني للعائلة ومعلم الفصل مبادئ الثقة المتبادلة والاحترام والدعم والمساعدة والصبر والتسامح فيما يتعلق ببعضهما البعض.

يتم إعطاء مكان كبير في نظام عمل معلم الطبقة مع الوالدين للطلاب التنوير النفسي والتربوي. يجب أن ترتبط تراكم المعرفة النفسية والتربية للآباء والأمهات بشكل وثيق بتطوير تفكيرهم التربوي والمهارات العملية ومهاراتهم في مجال التعليم. من الضروري أن تستند المعلومات تحذر في الطبيعة إلى النفعية العملية، وتجربة إظهار، وقائع ملموسة. هذا يسبب اختيار المحتوى، وكذلك أشكال تنظيم التعليم التربوي.

أشكال العمل:

تعد زيارة للعائلة شكلا فعالا للعمل الفردي للمعلم مع الوالدين. عند زيارة الأسرة، معارف مع ظروف المعيشة للطالب. يتحدث المعلم مع والديها حول شخصيته، اهتماماته وتتجاوزاته، حول الموقف تجاه أولياء الأمور، إلى المدرسة، يعلم الآباء حول نجاح طفلهم، يقدم المشورة بشأن تنظيم الواجبات المنزلية، إلخ.

المراسلات مع الوالدين هي شكل مكتوب لإعلام الآباء عن نجاحات أطفالهم. يسمح بإخطار الآباء بالأمهات حول الأنشطة المشتركة القادمة في المدرسة، تهانينا على الإجازات والمشورة والرغبات في زيادة الأطفال. الشرط الرئيسي للمراسلات هو نغمة ودية، فرحة الاتصالات.

الاجتماع الوالد هو شكل من أشكال التحليل والتفاهم بناء على العلوم التربوية التربوية للبيانات.

أنواع الجمعيات الأبوية: اجتماعات تنظيمية، اجتماعات حول خطة التنوير النفسي - التربوي، والنزاعات المواضيعية، والمنازعات، النهائي (الرابع)، إلخ. عادة ما يتم تحديد موضوع اجتماعات الوالدين من قبل المعلمين ويمكن مناقشته في اللجنة الأصلية.

عادة ما تحتفظ اجتماعات الوالدين بمجموعات المجتمع (أو موازية). يعرض الآباء هنا المستندات حول المدرسة، مع الاتجاهات الرئيسية والأهداف والنتائج لعملها.

تعقد اجتماعات الوالدين الباردة أربع أو خمس مرات في السنة. يناقشون مهام العمل التعليمي للفئة، والتخطيط للعمل التعليمي في الفصول الدراسية، فإن مسارات التعاون الأكثر إغلاقا من الأسرة مع المدرسة موضحة، يتم تلخيص نتائج العمل. تعد اجتماعات الوالدين الباردة فعالة فقط عندما لا تلخص نتائج التقدم، ولكن أيضا النظر في المشاكل التربوية الفعلية. في هذه الاجتماعات، لن تناقش الأداء الأكاديمي للطلاب نهاية في حد ذاته، ولكن جسر لحل مشكلة تتروية معينة.

ينص نظام عمل المعلم مع الآباء على إشراكهم في الحكومة الذاتية في المدرسة. لا يتم تضمين أولياء أمور الطلاب قانونا في فريق المدارس، وبشكل عام، لا يشكل الفريق، لكن ليس أقل معلمين أو أطفالهم مهتمون بالعمل الناجح للمدرسة. إنهم نوع من عملاء المدارس الاجتماعية، لذلك يجب أن يكونوا قادرين على التأثير على أنشطتهم والمشاركة في الحياة المدرسية. وصول الجمعية، يكون للآباء الحق في خلق سلطاتهم وحل بعض حياة المدرسة بمفردهم. يمكن أن تكون هذه الأهداف بمثابة اجتماعات رئيسية للمدرسة والمؤتمرات واللجنة الوالدين ورسمها وأقسامها وغيرها من العمال. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للوالدين تشمل أعضاء متساوين في المجلس المدرسي، إذا كانت الحكومة ذاتية المدرسة تنص على إنشاء هذه الهيئة. واحدة من أشكال تعاون معلم الفصل مع مجموعة أولياء الأمور الأكثر خبرة في الفئة هي لجنة الوالدين الفئة. تعمل اللجنة الوالد على أساس اللوائح المتعلقة باللجنة الوالد للمدرسة. يخطط للعمل مع معلم الطبقة وتحت قيادته، وإعداد وإجراء جميع الأعمال المشتركة على التعليم التربوي، وإنشاء اتصالات مع أولياء الأمور، والمساعدة في تعليم أطفال الطبقة، والتحليلات، ويقيمون ويلخص نتائج المدرسة والعائلة تعاون.

ممثلو الآباء والأمهات، يتم إدراج المساعدين الدائمين للمعلم في المجلس الأم المحلي. هذا مقر تنسيق لمجموعة متنوعة من العمل مع جميع الآباء والأمهات، وتوحد جهود المدرسة والأسرة لحل المهام التعليمية.

تنظيم الأحداث الترفيهية المشتركة

في العديد من المدارس، الآباء والأمهات من الضيوف المتكرر وعلى الأنشطة اللامنهجية. من المسابقات الرياضية "أبي، أمي، أنا عائلة رياضية" و "أضواء"، مكرسة لليوم الدولي للمرأة في 8 مارس، والمساء "اجتماع مع مهنة"، والحفلات الموسيقية من الهواة في القانون. كل هذا يسمح لك بتعلم أطفالك بشكل أفضل أولياء الأمور، واكتشاف الأطراف المعروفة لمصالحهم، هواياتهم، المواهب. أشكال الترفيه: عطلات مشتركة، إعداد الحفلات الموسيقية، العروض: عرض، مناقشة الأفلام والعروض؛ المسابقات والمسابقات، KVN؛ نوادي المنزل عطلة نهاية الأسبوع؛ أكواب نظمها الآباء والأمهات. بالإضافة إلى ذلك، لا أيضا حالات منتظمة، وحالات جماعية واحدة من الفصل، التي أجريت بالاشتراك مع الآباء والأمهات، لها تأثير تعليمي ضخم. ربما، على سبيل المثال، عقد اجتماع المساء "عالم الهوايات لعائلتنا"، والذي يوضح الحرف والهدايا التذكارية - كل شيء أن الأسرة مغرم بوقت الفراغ.

من المستحيل عمل المعلم مع الآباء والأمهات دون تعاون، والمشاركة النشطة للوالدين في العملية التعليمية، والتي تنطوي على تنظيم مختلف الدوائر، والأقسام الرياضية، والمشاركة في اجتماعات النادي. لسوء الحظ، غارق العديد من الآباء والأمهات في العمل الرئيسي أنه لا يستطيع إيلاء اهتمام كاف ليس فقط إلى المدرسة وزملاء أطفالهم، ولكن أيضا طفلهم. ومع ذلك، فإن واحد أو اثنين من عشاقين موجودون دائما. غالبا ما يكون الرياضيون والمدربون الذين ينظمون مختلف الأقسام الرياضية أو إجراء مسابقات مع معلمي التعليم البدني.

الأقداح يمكن أن تعمل خارج المدرسة. وإذا كانت بعض الأم لديها الفرصة لجمع الفتيات في المنزل، فيمكنها قيادة دائرة أو نادي محلي الصنع، مثل "المضيفة"، وهذا له مساعدة كبيرة في تعليم الأمهات في المستقبل ومضيحات المنزل.

لا يقدر بثلا بالنسبة للمساعدة من الآباء والأمهات وفي تعزيز القاعدة المادية والتقنية للمدرسة، في تنظيم دورية الوالدين أثناء المراقص والأمسيات.

جامعة المعرفة التربوية هي شكل من أشكال التعليم النفسي والتربوي للآباء والأمهات. إنه يسعى إليهم بالمعرفة اللازمة، وهي أسس الثقافة التربوية، تقدم القضايا ذات الصلة بالتعليم، مع مراعاة عمر وطلبات الوالدين، يساهم في إنشاء الآباء والأمهات مع الجمهور، والأسر مع المدرسة، وكذلك التفاعل من الآباء والأمهات والمعلمين في العمل التعليمي. يتم وضع برنامج الجامعة من قبل المعلم مع مراعاة وحدة طلاب الصف وأولياء أمورهم. تشكل أشكال الطبقات المنظمة في جامعة المعرفة التربوية تماما: المحاضرات والمحادثات وورش العمل والمؤتمرات للآباء والأمهات وما إلى ذلك.

المحاضرة هي شكل من أشكال التعليم النفسي والترويجي يكشف عن جوهر مشكلة التعليم معينة. أفضل محاضر هو مدرس المعلم نفسه الذي يعرف مصالح الأطفال الذين يمكنهم إجراء تحليل للظواهر التعليمية، والحالات. لذلك، يجب أن تفتح المحاضرات أسباب الظواهر، وظروف تدفقها، وآلية سلوك الطفل، وأنماط تطوير نفسها، وقواعد تعليم الأسرة.

في إعداد المحاضرة، ينبغي أن تؤخذ في الاعتبار هيكلها، منطق، يمكن للمرء أن يقدم خطة مع إشارة الأفكار والأفكار والحقائق والأرقام الرئيسية. أحد الشروط اللازمة للمحاضرات هو دعم لتجربة تعليم الأسرة. طريقة الاتصال خلال المحاضرة هي محادثة مريحة ومحادثة مخلصة، حوار الأشخاص المهتمين مثل التفكير.

يجب أن يكون موضوع المحاضرات متنوعة ومثيرة للاهتمام وذات صلة للآباء والأمهات، على سبيل المثال: "ميزات العمر المراهقون الأصغر سنا"، "وضع يوم المدرسة"، "ما هو التعليم الذاتي"، "ما هو التعليم الذاتي؟"، "النهج الفردي ومحاسبة خصائص العمر المراهقون في تعليم الأسرة "،" الطفل والطبيعة "،" الفن في حياة الأطفال "،" بولندا من الأطفال في الأسرة "، إلخ.

المؤتمر هو شكل من أشكال التعليم التربوي، الذي ينص على التوسع، وتعميق وتوطيد المعرفة حول تعليم الأطفال. يمكن أن تكون المؤتمرات علمية وعملية، قارئ، على تبادل الخبرة، مؤتمرات الأمهات، الآباء. تعقد المؤتمرات مرة واحدة في السنة، وهي تتطلب إعدادا دقيقا وتوفير المشاركة الفعالة للآباء والأمهات. وعادة ما يعدون معارض لطلاب الطلاب وكتب للآباء والأمهات والحفلات الموسيقية الهواة الهواة.

يجب أن تكون مواضيع المؤتمرات ملموسة، على سبيل المثال: "لعبة في حياة الطفل"، "التعليم الأخلاقي للمراهقين في الأسرة"، وما إلى ذلك لجمع المواد وجذب انتباه الآباء، في الفئة الجامعية من المعرفة التربوية ، المؤتمر السابق، يقترح أحيانا ملء استبيان موجز.

عادة ما يفتح المؤتمر من خلال الكلمة التمهيدية للمدير المدرسي (إذا كان هذا مؤتمرا خاصا) أو مدرسا فئة (إذا كان رائعا). جاحظ الوالدان مع ملخصات مقدما التقارير المعدة للتعليم الأسري. قد يكون هناك ثلاثة أربع رسائل مثل هذه الرسائل. ثم يتم توفير الكلمة للجميع. النتائج تقود المؤتمر الرائد.

ورشة العمل هي شكل من أشكال النمو بين الوالدين للمهارات التربوية لتربية الأطفال، وهو حل فعال للمواقف التربوية الناشئة، وهو تدريب غريب للتفكير التربوي لأولياء المعلمين.

خلال ورشة العمل التربوية، يقترح المعلم إيجاد طريقة للخروج من أي حالة من النزاع، والتي قد تنشأ في العلاقة بين الآباء والأمهات والأمهات والأمهات والأمهات والمدارس، إلخ، لشرح موقفها في حالة مزعومة أو فعلية معينة.

عادة ما يتم تنظيم الدروس المفتوحة لتعريف الآباء مع برامج جديدة حول الموضوع وتقنيات التدريس ومتطلبات المعلمين. غالبا ما تمارس الدروس المفتوحة في المدرسة الابتدائية. من الضروري ما لا يقل عن واحد أو مرتين في نصف السنة لإعطاء الفرصة لأولياء الأمور يحضر الدرس المفتوح. سيجمن ذلك العديد من النزاعات الناجمة عن الجهل وسوء الفهم من آباء جميع التعقيد وخصوصية الأنشطة التدريبية في مدرسة اليوم.

يقام يوم الدروس المفتوحة وقت مناسب للآباء والأمهات، في أغلب الأحيان يوم السبت. في هذا اليوم، يقضي المعلمون دروسا في شكل غير تقليدي، تسعى لإظهار مهاراتهم، تكشف عن قدرات الأطفال. تم الانتهاء من اليوم مع التحليل الجماعي: تتم الإشارة إلى الإنجازات، والأشكال الأكثر إثارة للاهتمام من الدرس، ونتائج النشاط المعرفي، يلاحظ المشكلات، وترد الاحتمالات.

المناقشة التربوية (النزاع) هي واحدة من أكثر أشكال الثقافة التربوية المتزايدة. من السمات المميزة للنزاع هي أنه يتيح لك إشراك جميع المشاكل الموجودة في المناقشة، يساهم في تطوير القدرة على تحليل الحقائق والظواهر بشكل شامل، بناء على المهارات المكتسبة والخبرة المتراكمة. نجاح النزاع يعتمد إلى حد كبير على إعداده. لمدة شهر تقريبا، يجب على المشاركين التعرف على موضوع النزاع في المستقبل، والقضايا الرئيسية والأدب. الجزء الأكثر مسؤولية من النزاع هو إدارة النزاع. يحدد الكثير سلوك الرصاص (قد يكونون مدرسا أو شخصا من أولياء الأمور). من الضروري تثبيت اللوائح مقدما، والاستماع إلى جميع الخطب، والعرض، يجادل موقفك، في نهاية النزاع لتلخيص الاستنتاجات، ورسم الاستنتاجات. المبدأ الرئيسي للنزاع هو احترام موقف ورأي أي مشارك.

يمكن أن يكون موضوع النزاع بمثابة مشكلة مثيرة للجدل في التعليم الأسري والمدرسة، على سبيل المثال: "المدرسة الخاصة - ضد وضد"، "اختيار مهنة - صفقة؟".

ألعاب لعب الأدوار هي شكل أنشطة إبداعية جماعية لدراسة مستوى تكوين المهارات التربوية للمشاركين. يمكن أن تكون الموضوعات التالية من ألعاب لعب الأدوار مع أولياء الأمور ما يلي: "الصباح في منزلك"، "جاء الطفل من المدرسة"، "مجلس العائلة" وغيرها. طريقة لعب الأدوار تنص على تعريف الموضوع، تكوين المشاركين، توزيع الأدوار بينهما، مناقشة أولية للمناصب والخيارات المحتملة لسلوك المشاركين في اللعبة. من المهم أن تفقد العديد من الخيارات (الإيجابية والسلبية السلوك للمشاركين في اللعبة ومناقشة مشتركة لاختيار طريقة العمل الأمثل لهذه الحالة.

غالبا ما تكون المشاورات الفردية المواضيعية في حل مشكلة معينة، يمكن للمعلم الحصول على مساعدة مباشرة من أولياء أمور الطلاب، ولا ينبغي إهمال هذا. المشاورات مع الآباء مفيدة لأنفسهم وللمعلم. يتلقى الآباء فكرة حقيقية عن المسائل المدرسية وسلوك الطفل، فإن المعلم هو المعلومات التي تحتاجها لفهم أعمق لمشاكل كل طالب.

معلومات مثيرة، قد يأتي الطرفان إلى الاتفاق المتبادل على أشكال محددة من المساعدة الوالدين. في التواصل مع الآباء والأمهات، يجب على المعلم إظهار أقصى دراجة. من غير المقبول أن يحرج الآباء والأمهات، والتفشل في الامتثال لديونهم نحو الابن أو الابنة. يجب أن يكون نهج المعلم مثل هذا: "لدينا مشكلة مشتركة. ماذا يمكننا أن نفعل لحلها؟ " التكتيك مهم بشكل خاص مع هؤلاء والديهم واثقون من أن أطفالهم غير قادرين على إجراءات سيئة. دون العثور عليهم النهج الصحيح، سيواجه المعلم سخطه ورفضه من مزيد من التعاون. مبادئ الاستشارات الناجحة - علاقات الثقة والاحترام المتبادل والفائدة والكفاءة.

2.3 منهجية الاجتماع الوالد

تمارس الإدارة التربوية لتعليم الأسرة، يستخدم المعلم مثل هذه الأشكال الجماعية التقليدية للعمل مع الوالدين كأنك نادي عام واجتماعات الأم.

الاجتماع الوالد ليس مجرد شكل من أشكال اتصال الأسرة ومؤسسة التعليم الإضافي، هذه هي الجامعة المعلومات التربوية المهمة. هذا هو السبب الشائع لجميع موظفي المؤسسة. يمكنهم الإجابة على أسئلة الوالدين، وإعطاء نصيحة فردية، توصية. يتطلب الاجتماع الأبوي ضابط تحضير شامل، "سيناريو"، برنامجه، بحيث يتم في بيئة ذات أهمية، مع المشاركة النشطة للآباء والأمهات، وفي الوقت نفسه، كانت مرافق ورعاية الأطفال تقريبا.

التحضير للجماعة، يمكن للمعلم إرسال استبيانات خاصة مقدما للآباء والأمهات، يوصي كتب القراءة. يمكنك اللجوء إلى المنزل مقال الأطفال.

لا توجد "أشياء صغيرة تحضيرها للمجموعة كل شيء مهم. النظر في تصميم غرفة الدائرة، كما أنه يخلق تشويش معين من الآباء (لإصدار معرض، وإصدار صحيفة خاصة، ونشرة تتروية، "صدفي"، يمكنك إعداد شظايا من الفيديو). من الضروري حل هذه الأسئلة الخاصة: حيث يقوم الآباء بخدمة خلع ملابسهم، ومن سيساعدهم في ذلك؛ من وكيفية مقابلة الآباء في الوسط.

والأهمية ذات الأهمية الخاصة هو شكل دعوات الوالدين لاجتماع مع مؤشر على القضايا التي سيتم النظر فيها هناك. تحتاج إلى التفكير في من ولأي غرض دعوة. تفاصيل مهمة: كيف سيتم ترتدي المعلم، لأن الاجتماع الوالدي هو حدث خاص.

الاجتماع الوالد المعلم

"التفاعل والفهم المتبادل للتعليم والأسرة الإضافية".

أجريت ل:

ابحث عن اتصال المعلم مع أولياء الأمور والطلاب؛

تعريفات متطلبات الأسرة موحدة وتعليم إضافي للتلميذ؛

يستيقظ الآباء في المبادرة والإبداع في مسألة رفع الأطفال.

المرحلة التحضيرية:

تلاميذ المجموعة اكتب مقال: لماذا أحب جمعية بلدي، قسم، مركز تطوير الأطفال والشباب؟

تطوير مشاريع رائعة مركز تطوير إبداع الأطفال والشباب صوري التي أحلم بها.

ارسم كتابا قابلة للطي "شهر واحد من حياة الرابطة الإبداعية أو "كيف نعيش".

تحضير دعوات للآباء والأمهات. الوسائل البصرية والتقنية.

الملصقات. على السبورة لكتابة موضوع الاجتماع والخلتصة.

معرض مشاريع رائعة مركز لتطوير إبداع الأطفال والشباب حلمي ".

المرحلة الأساسية:

جمع شكل - النزاع.

تحليل الكتابات والمشاريع الرائعة القائمة على الأطراف الإيجابية.

ألعاب "Augiyev Stables".

استبيان للوالدين مركز تطوير إبداع الأطفال والشباب عيون الوالدين ".

تقدير متطلبات الأسرة والتعليم الإضافي للتلميذ والمساعدة في تنفيذها.

إن تطوير موقف المنافسة على ثقافة التعليم الذاتي للطفل تحت الشعار "هو أفضل اليوم أكثر من أمس، غدا أفضل من اليوم".

مناقشة تنظيم أنشطة أوقات الفراغ للأطفال. عقد العطلات المشتركة المنتظمة والمسابقات والمهرجانات "نحن عائلة واحدة".

مذكرة للآباء والأمهات.

استبيان للوالدين

هل أنت راض عن أن طفلك يعمل في مركز تطوير الأطفال والأطفال الصغار.

ما المزاج الذي يذهب طفلك إلى الاحتلال؟

هل أنت على دراية بمشاكل الدائرة؟

أين تقدر وتفهم طفلك (التأكيد) في المدرسة، في دائرة، قسم رياضي، في النادي، في دائرة من الأصدقاء؟

ماذا علم طفلك عن الإيجابية أثناء الفصل في الجمعيات؟

هل تريد أن يواصل طفلك التعلم العام المقبل؟

هل ترغب في تقديمها لتغيير القدح؟

إذا لزم الأمر، هل أنت مستعد للحصول على مواد لطفلك للفصول الدراسية في الدائرة؟

تاريخ التوقيع _____________

احترام هوية الطفل.

نحن في كثير من الأحيان قضاء وقت فراغك مع الأطفال.

التواصل مع أصدقاء أطفالك.

شارك في مسائل الرابطة الإبداعية.

البقاء على دراية بطفلك.

جمعية الوالدين "يتعلم الطفل ما يراه في المنزل".

لإظهار أن التعليم هو عملية غير نملية واحدة، والتفاعل بين الأسرة ومركز تطوير الأطفال والشباب.

النظر في قيمة التفاهم المتبادل والبراعة والصبر في الأسرة.

المرحلة التحضيرية.

دعوة من الآباء والأمهات.

استجواب الآباء والأمهات.

هل هناك أي فهم متبادل في عائلتك؟

هل تعرف أصدقاء أطفالك؟

هل الأطفال المشاركين معك في المخاوف الاقتصادية المشاركة عند التحضير للعطلات العائلية؟

هل تحقق كيف تعلم الدروس؟

هل تناقش مع الأطفال قراءة الكتب، مشاهدة الأفلام؟

هل تشارك معا في المشي، الحملات؟ هل تقضي عطلتك مع عائلتك؟

هل سيذهب طفلك إلى المركز لتطوير إبداع الأطفال والشباب؟

هل لدى طفلك واجبات منزلية؟

رسومات مسابقة حول موضوع "أبي، أمي، أنا عائلة ودية".

ادوات:

الملصقات "Kohl شاهدنا وسماع الأطفال، نحن للعمل في استجابة"؛ "سعيد واحد سعيد في المنزل"؛ "لذلك، الكنز، إذا كان في مجال الحقل".

معرض رسومات الأطفال.

الألبوم "عطلات الأسرة".

معرض الكتاب حول الموضوع: "حكمة تربية".

تصميم الموسيقى.

المرحلة الأساسية:

أشكال القابضة: محادثة ثقة ل "مائدة مستديرة".

مسار الاجتماع

أغنية "البيت الوالدين" الأصوات.

كلمة افتتاح البيئة