استبيان لأسلوب تربية الوالدين على سبيل المثال. Eidemiller. استبيان المراهقون عن والديهم. L.I.Wasserman ، E.E. Romitsyna

15.05.2019

استبيان "المراهقون عن الآباء"

وصف الطريقة

يدرس الاستبيان "سلوك الآباء والمراهقين تجاههم" المواقف والسلوك وأساليب التربية كما يراها أطفالهم في مرحلة المراهقة ، ويسمح بوصف العلاقة مع أحد الوالدين في أكثر المظاهر شيوعًا: الإحسان والعداء والاستقلالية والتوجيه وعدم اتساق الوالد.

أساس هذا الاستبيان هو المنهجية التي ابتكرها شيفر في عام 1965 ؛ وفي روسيا تم تكييفها من قبل طاقم مختبر علم النفس الإكلينيكي التابع للمعهد. Bekhterev Wasserman L. I ، Gorkova I. A. ، وبدأ استخدامه بنشاط تحت اسم ADOR ("المراهقون حول الآباء"). تعتمد هذه التقنية على موقف شيفر من أن التأثير التعليمي للوالدين (كما يصفه الأطفال) يمكن تمييزه باستخدام ثلاثة متغيرات عاملة:

§ القبول والرفض العاطفي؛

§ التحكم النفسي - الاستقلالية النفسية ؛

§ السيطرة الخفية - فتح السيطرة.

في الوقت نفسه ، يعني القبول هنا موقفًا إيجابيًا غير مشروط تجاه الطفل ، بغض النظر عن التوقعات الأصلية للوالدين. يُنظر إلى الرفض العاطفي على أنه موقف سلبي تجاه الطفل ، ونقص في الحب والاحترام تجاهه ، وفي بعض الأحيان مجرد عداء. يشير مفهوم التحكم النفسي إلى ضغوط معينة وتوجيه متعمد للأطفال ، ودرجة من الاتساق في تنفيذ المبادئ التربوية.

اجراء ل

قبل بدء التجربة ، يتم إعلام المراهق بأهداف وغايات الدراسة ، وبعد ذلك يتم تقديم التعليمات إليه.

تعليمات

نطلب منك تقييم ، بناءً على تجربتك الخاصة ، أي من هذه الأحكام هو الأكثر شيوعًا لوالديك. للقيام بذلك ، اقرأ كل بيان بعناية ، مع عدم فقد أي منها. إذا كنت تعتقد أن العبارة تتوافق تمامًا مع مبادئ الأبوة والأمومة الخاصة بوالدك (أو والدتك) ، ضع دائرة حول "2". إذا كنت تعتقد أن هذه العبارة مناسبة جزئيًا لوالدك (أو والدتك) ، ضع دائرة حول الرقم "1". إذا كانت العبارة ، في رأيك ، لا تنطبق على والدك (أو والدتك) ، فضع دائرة حول الرقم "0".

معالجة النتائج

بعد أن يملأ المراهق كلا الاستمارتين (للأب وللأم) ، يتم تلخيص جميع البيانات التي تم الحصول عليها في "ورقة تسجيل" منفصلة للأم والأب.

مفتاح

غرف صياغات	الاستحقاق درجات	غرف صياغات	الاستحقاق درجات	غرف صياغات	الاستحقاق درجات	غرف صياغات	الاستحقاق درجات	غرف صياغات	الاستحقاق درجات










خام درجات
اساسي درجات

بعد ذلك ، لكل معلمة ، يتم حساب المجموع الحسابي للنقاط الأولية:

§ POZ- مصلحة إيجابية ؛

§ DIR- الاتجاه.

§ HOS- العداء

§ AUT- الحكم الذاتي؛

§ نيد- تضارب.

إذا ظهرت المعلمة بنقطتين أو نقطتين ، فيمكننا القول أنه تم التعبير عنها بشكل سيئ ، ولكن إذا كانت 4-5 - يتم التعبير عن الجودة المقاسة بوضوح تام. ثم ، في نموذج خاص ، يتم بناء ملامح تقييم للعلاقات مع كل من الأم والأب.

تفسير النتائج

تقييم ابن الأم

مقياس الفائدة الإيجابي

بادئ ذي بدء ، يرى المراهقون القبول النفسي للأم في مقاربة نقدية نسبيًا لهم. غالبًا ما يشعر المراهقون بالحاجة إلى المساعدة والدعم من أمهم ، وفي معظم الحالات يقبلون رأيها ، ويميلون إلى الاتفاق معها. يتم رفض نفس أشكال السلوك مثل الاستبداد والشك والميل إلى القيادة. في الوقت نفسه ، لا يتوقع الأبناء التزامًا مفرطًا من أمهم ، حتى الميل إلى "أن يقودهم". ومع ذلك ، فإن مجرد السلوك الكفء ، وطريقة التواصل الودية ، والاتصالات العاطفية العادية لا تكفي للمراهق ليقول إن الأم لديها اهتمام إيجابي به. إنهم يسعون جاهدين من أجل الحماية المفرطة لشخص قوي وكبير ومستقل.

مقياس الاتجاه

يرى المراهقون توجيهات الأم فيما يتعلق بابنها في فرض الذنب عليها فيما يتعلق بها ، وتصريحاتها وتذكيراتها المستمرة بأن "الأم تضحي بكل شيء من أجل ابنها" ، وتتحمل المسؤولية الكاملة عن كل ما فعلته ، يفعل وسيفعل الطفل. تؤكد الأم ، كما كانت ، على الاعتماد الأولي لحالتها وتقييم من حولها على امتثال الابن لـ "معيار الطفل" ، باستثناء إمكانية وجود خيارات أخرى للتعبير عن الذات. وهكذا ، فإن الأم تسعى بأي شكل من الأشكال إلى استبعاد سلوك الابن الخاطئ ، حتى لا "تفقد ماء الوجه". أشكال بسيطة من مظاهر الاستجابة ، مظاهر التعاطف ، تسبب علاقات عاطفية إيجابية ، ترتبط سلبًا بالشكل التوجيهي للتفاعل بين الأم والمراهق.

مقياس العداء

يتسم عداء الأم في العلاقات مع ابنها المراهق بالعدوانية والشدة المفرطة في العلاقات الشخصية. تركيز الأم حصريًا على نفسها ، واحترامها لذاتها ، وتأكيد الذات المفرط ، كقاعدة عامة ، يستبعد تبني الطفل. يُنظر إليه أولاً وقبل كل شيء على أنه منافس يجب قمعه من أجل تأكيد أهميته. وبالتالي ، فإن البرودة العاطفية تجاه المراهق مقنعة وغالبًا ما يتم تمريرها على أنها ضبط النفس والتواضع والالتزام بـ "الآداب" وحتى الخضوع له. في الوقت نفسه ، قد يكون هناك شك واضح ، وميل إلى النقد المفرط للابن ومن حوله ، والغرض من ذلك هو إذلالهم في نظر الآخرين. إلى جانب هذا ، يتم إظهار النشاط الإيجابي والمسؤولية عن مصير ابنه باستمرار (بشكل رئيسي على المستوى اللفظي).

مقياس الحكم الذاتي

يُفهم استقلالية الأم في العلاقات مع ابنها على أنه إملاءات ، نشوة كاملة بالقوة ، وحتى هوس معين في هذا الصدد ، لا يعترف بأي اختلافات. في الوقت نفسه ، لا تنظر الأم إلى الطفل كشخص ، بمشاعرها وأفكارها وأفكارها ودوافعها ، فهي قوة "عمياء" من القوة والطموح ، والتي يجب على الجميع ، بغض النظر عن أي شيء ، أن يطيعها . في الوقت نفسه ، يتبين أن الشكل التكيفي لسلطة الأم ، القائم على الثقة والاحترام ، وكذلك الأشكال المقبولة من القسوة والقسوة (عندما يأخذون في الاعتبار الوضع) ، ليس من سمات استقلالية الأمهات في العلاقات. مع الأبناء المراهقين. أيضًا ، وفقًا للأبناء ، لا يمكن ربط الارتباط العاطفي أو أسلوب الاتصال الودي بالعزلة وعدم مشاركة الأم في شؤون ابنها.

مقياس التناقض

يتم تقييم التناقض في خط التربية التي تقوم بها الأم من قبل المراهقين كنوع من التناوب (اعتمادًا على درجة الأهمية الإعلامية) لميول نفسية مثل هيمنة القوة والطموح والطاعة (في أشكال التكيف) ، والحساسية و الإيثار الفائق والشكوك المريبة. علاوة على ذلك ، كلهم لديهم ميل لأشكال متطرفة من المظاهر (اتساع التقلبات هو الحد الأقصى).

تقييم ابن الأب

مقياس الفائدة الإيجابي

يُنظر إلى الاهتمام الإيجابي بالعلاقة مع الابن على أنه غياب القوة الغاشمة ، والرغبة في قوة غير مجزأة في التواصل معه. يتحدث المراهقون عن الاهتمام الإيجابي في الحالات التي يسعى فيها الآباء إلى تحقيق مكانتهم واحترام سلطة الأب ، دون اللجوء إلى إعلان العقيدة. يعتمد القبول النفسي للابن من قبل الأب في المقام الأول على الثقة. في مثل هذه العلاقات ، من الشائع العثور على الحقيقة في الحجة والاستماع إلى الحجج المختلفة وإعطاء الأفضلية لمنطق الفطرة السليمة. يتم هنا إنكار أي نوع من التوافق التام.

مقياس الاتجاه

يظهر الأب الاتجاهية في العلاقات مع ابنه في شكل ميل نحو القيادة ، من خلال اكتساب السلطة على أساس الإنجازات الفعلية وأسلوب الاتصال المهيمن. يتم التعبير عن سلطته على ابنه بشكل أساسي في إدارة سلوك الطفل وتصحيحه في الوقت المناسب ، باستثناء الاستبداد الطموح. في الوقت نفسه ، يوضح بوضوح شديد للطفل أنه من أجل رفاهيته فإنه يضحّي ببعض قوته ؛ أن هذه ليست رعاية فقط ، بل هي رغبة في حل كل شيء سلميًا ، بغض النظر عن درجة الانزعاج.

مقياس العداء

يتفق الآباء المسيئون دائمًا مع الحكمة التقليدية ، ويلتزمون كثيرًا بالأعراف ، ويسعون إلى تلبية مطالب الآخرين ليكونوا أبًا "صالحًا" ، ويحافظون على علاقات إيجابية. أثناء التعليم ، يحاولون تدريب ابنهم وفقًا لفكرة ما يجب أن يكون عليه الطفل المثالي في مجتمع معين وفي ثقافة معينة. يسعى الآباء إلى إعطاء أبنائهم تعليمًا أوسع ، وتنمية قدرات مختلفة ، مما يؤدي غالبًا إلى عبء لا يطاق على جسد الشباب. إلى جانب ذلك ، هناك اعتماد كامل على آراء الآخرين ، الخوف والعجز ، وعدم القدرة على مقاومتهم. في نفس الوقت ، فيما يتعلق بابنه ، فإن الأب قاس ومتحذلق. المراهق دائمًا في حالة من التوقع القلق لتقييم منخفض لأنشطته والعقاب من خلال رفض الوالدين وفقًا للصيغة: "كيف تجرؤ على عدم التوافق مع ما هو متوقع منك ، لأنني أضحي بكل شيء لإخراج شخص من أنت." هناك أيضًا موقف دائم السخط والتشكيك تجاه إنجازات الابن ، مما يقلل حتماً من الدافع وراء أنشطته.

مقياس الحكم الذاتي

يتجلى استقلالية الأب في العلاقات مع ابنه في موقف رسمي تجاه التنشئة ، في الحياد المفرط في عملية التواصل. يعتمد التفاعل على مواقف القوة والاستبداد. الأب "يلاحظ" ابنه فقط في الحالات التي يفعل فيها شيئاً ، وحتى لتحليل ما حدث ، كقاعدة عامة ، "لا يوجد وقت كاف". الأب مشغول بنفسه لدرجة أنه لا يستطيع الخوض في حياة ابنه ومشاكله. يتعلم عنهم فقط من خلال طلباته للمساعدة أو النصيحة بشأن قضية معينة ، ولا يفرط في التفسيرات. إنه غير مهتم بهوايات ابنه ، ودائرة معارفه ، والدراسة في المدرسة ، بل يتظاهر فقط أنها تزعجه. غالبًا ما يزعجه عندما يلجأ إليه ابنه. في رأيه ، الابن "يجب أن يعرف كل شيء بنفسه".

مقياس التناقض

يرى الأخير تناقض التدابير التعليمية التي يطبقها الأب فيما يتعلق بأبنائه المراهقين في عدم القدرة على التنبؤ ، وعدم القدرة على التنبؤ بكيفية رد فعل والدهم على موقف معين ، حدث: ما إذا كان سيعرض ابنه لعقوبة شديدة بسبب مخالفات بسيطة أو تأنيبه قليلاً لشيء مهم ، وذلك ببساطة بقبول تأكيدات الأخير بأن هذا لن يحدث مرة أخرى ؛ مثل هذا الأب إما أن "يغسل العظام" لفترة طويلة وبدقة ، أو سيأخذ على إيمان إيمان ابنه ببراءته ، إلخ.

عند مقارنة ممارسات الآباء والأمهات عند المراهقين ، تظهر الفروق المميزة التالية. في القبول النفسي للابن من قبل الوالدين ، يغلب غياب النزعة إلى القيادة مقارنة بالأمهات ، حيث يسعين لتحقيق النعمة واحترام سلطتهن دون اللجوء إلى القوة ، على عكس الأمهات اللائي يسمحن لهن في حالات استثنائية. السلطوية في العلاقات بين الأشخاص "من أجل الخير" الطفل. في الوقت نفسه ، بين الأمهات ، يشير الأولاد إلى اتباع نهج نقدي تجاههن والحماية المفرطة باعتبارها مصلحة إيجابية ، في حين أن الآباء يتمتعون باستقلالية أكثر وضوحًا وثباتًا في المواقف. على مقياس الاتجاهية ، تميل الأمهات إلى تفضيل المحسوبية مقارنة بالآباء ، لأن الأمهات أكثر ميلًا للتأثير على أطفالهن باستخدام تقنيات الاستقراء. كذلك ، فإن الأمهات على استعداد لتقديم تنازلات من أجل تحقيق هدفهن ، بينما يفضل الآباء السلطة على القوة. يختلف عداء الأمهات عن صفة الآباء المماثلة في أنه يتجلى عند الأمهات كنتيجة للنضال من أجل استقلالهن ، بينما في الآباء هو بالأحرى ميل نحو التطابق فيما يتعلق بالآخرين.

يستند استقلالية الأمهات والآباء إلى قوة "عمياء" استبدادية لا تتسامح مع التساهل ، ومع ذلك ، لاحظت الأمهات التأكيد على عدم وجود شروط - محظورات فيما يتعلق بالمراهقين ، والآباء - محاطون بسياج. وكلاهما يفتقر حتى إلى الميل إلى المحسوبية ، على الرغم من أنه يمكن للآباء ، كاستثناء ، الابتعاد عن العمل والاستجابة لطلبات المراهق.

يتم تقييم التناقض في سلوك خط التربية في كلا الوالدين بالتساوي من قبل المراهقين على أنه ميل نحو أشكال متناقضة للغاية من المظاهر مع أقصى سعة للتعبير. علاوة على ذلك ، بالنسبة للأمهات ، فإن الامتثال والقوة المفرطة هو عكس القوة وانعدام الثقة ، وبالنسبة للآباء - الثقة والامتثال.

تقييم بنت الأم

مقياس الفائدة الإيجابي

غالبًا ما توافق مثل هؤلاء الأمهات على طلب المساعدة من بناتهن في حالات الخلافات أو أي صعوبات ، من جهة ، والحد من الاستقلال من جهة أخرى. إلى جانب ذلك ، تلاحظ الفتيات عامل التساهل ، عندما تكون الأم ، كما كانت ، "تدير المهمات" وتسعى لإشباع أي رغبة لدى ابنتها.

مقياس الاتجاه

في وصف توجيهات أمهاتهن ، أشارت الفتيات المراهقات إلى وجود رقابة صارمة من جانبهن ، وميل إلى ممارسة سلطتهن بسهولة ، بناءً على الطموح وعدم الترحيب بالتعبير عن رأي ابنتهن. تعتمد مثل هؤلاء الأمهات أكثر على شدة العقوبة ، معتقدين بعناد أنهن "على حق دائمًا ، وأن الأطفال لا يزالون أصغر من أن يحكموا عليه".

مقياس العداء

يوصف عداء الأمهات لبناتهن المراهقات بالشك في البيئة الأسرية والبعد تجاه أفرادها (خاصة الأطفال). يؤدي السلوك المشبوه ورفض الأعراف الاجتماعية ، كقاعدة عامة ، إلى عزل أنفسهم والارتقاء فوق الآخرين.

مقياس الحكم الذاتي

يستبعد استقلالية الأمهات أي اعتماد على الطفل وحالته ومتطلباته. كما يتم رفض أي شكل من أشكال الرعاية والوصاية فيما يتعلق بالبنات. يتم تصنيف هؤلاء الأمهات من قبل المراهقين على أنهم متعجرفون ومتساهلون. إنهم عمليا لا يشجعون الأطفال ، ونادرا ما يعلقون ببطء وببطء ، ولا يلتفتون إلى التنشئة.

مقياس التناقض

في ظل التناقض في الممارسة التربوية من جانب الأم ، تفهم الفتيات تغيرًا حادًا في الأسلوب ، والأساليب التي تمثل انتقالًا من أسلوب صارم للغاية إلى أسلوب ليبرالي ، وعلى العكس من ذلك ، الانتقال من القبول النفسي لابنتها إلى الرفض العاطفي. لها.

تقييم ابنة الأب

مقياس الفائدة الإيجابي

تصف البنات الاهتمام الإيجابي للأب بالثقة الأبوية بالنفس ، والاعتقاد بأنه ليس الصرامة الأبوية سيئة السمعة ، ولكن الاهتمام بالمراهق ، ودفء العلاقة وانفتاحها بين الأب وابنته المراهقة هي مظهر من مظاهر الاهتمام الصادق. يتميز القبول النفسي للابنة بغياب التغيرات الحادة من الإباحة إلى العقوبات الشديدة ، أي العلاقات الودية الدافئة مع الوعي الواضح بحدود ما هو مسموح به وما لا يسود.

في هذه الحالة ، تعمل المحظورات الأبوية فقط على خلفية الحب الأبوي.

مقياس الاتجاه

تقدم الفتيات المراهقات توجيهات والدهن كصورة لـ "يد الرجل القوية" ، المستعدة إما للقبضة أو الإشارة إلى مكانها في المجتمع ، وعلى وجه الخصوص ، في الأسرة. الأب التوجيهي ، كما كان ، يوجه الفتاة المتنامية إلى الطريق الصحيح ، ويجبرها على الانصياع لقواعد وقواعد السلوك المعتمدة في المجتمع وثقافة معينة ، ووضع وصايا الأخلاق في روحها.

مقياس العداء

في هذه الحالة ، نحن نتحدث عن مثل هذا النوع غير المواتي من الموقف الأبوي تجاه ابنته ، كمزيج من المطالب الزائدة ، والموجهة نحو معيار "الطفل المثالي" وما يقابل ذلك من تبعية قاسية للغاية ، من ناحية ، و عاطفيًا باردًا ، موقف رافض ، من ناحية أخرى. كل هذا يؤدي إلى اضطرابات في العلاقة بين الأب وابنته المراهقة ، مما يؤدي بدوره إلى زيادة مستوى التوتر والعصبية وعدم الاستقرار لدى المراهق.

مقياس الحكم الذاتي

تصف الفتيات المراهقات استقلالية آبائهن على أنها مطالبة بالقيادة ، والقيادة غير قابلة للوصول ، ولا يمكن الوصول إليها للتفاعل معه. يبدو أنه شخص محاط بسياج من المشاكل العائلية كما لو كان بجدار غير مرئي موجود بالتوازي مع بقية الأسرة. لا يهتم الأب بما يدور من حوله ؛ فأفعاله غالبًا لا تتفق مع احتياجات ومطالب المقربين منه ، الذين يتم تجاهل مصالحهم تمامًا.

مقياس التناقض

هنا يبدو الأب وكأنه شخص لا يمكن التنبؤ به على الإطلاق. مع درجة عالية من الاحتمالية ، يمكن أن تظهر الميول النفسية في سلوكه ، والتي تتناقض تمامًا مع بعضها البعض ، ويكون اتساع التقلبات هو الحد الأقصى.

وهكذا ، فإن الفروق المميزة في تقييمات الممارسات التربوية للأمهات والآباء من قبل الفتيات المراهقات هي كما يلي. باهتمام إيجابي وقبول نفسي بين الأمهات ، على عكس الآباء ، تأتي الثقة والطاعة في المقدمة. من ناحية أخرى ، يهيمن الآباء على الثقة بالنفس وانعدام الجمود ، والاستبداد في العلاقات مع ابنتهم ، مما يستبعد التنشئة من خلال الضغط الشديد. ويستند توجه الأمهات فقط إلى ادعاءات طموحة بالسلطة والرقابة الصارمة على سلوك ابنتهن ، كما يتم التعبير عن توجه الآباء ، إلى جانب ذلك ، اعتمادًا على آراء الآخرين والنرجسية. مع العداء ، والرفض العاطفي للأمهات ، والامتثال العنيد والاعتماد الضعيف على آراء الآخرين ، والتي تأتي من ادعاءات الأب في المناصب القيادية. بالنسبة للآباء ، مع ممارسة تربوية عدائية فيما يتعلق بابنتهم المراهقة ، تأتي القسوة وتأكيد الذات بالقوة والقوة في المقدمة. تتميز استقلالية الأمهات بغياب العلاقات الإنسانية الطيبة والعزلة عن مشاكل ومصالح الابنة ، بينما يتجلى استقلالية الأب في قيادته غير المشروطة في الأسرة وفي عدم إمكانية التواصل معه من أجل ابنته. . مع الممارسة التربوية غير المتسقة في سياق المظاهر المتناقضة ، يبدو أن خصائص الآباء والأمهات هي نفسها.

الفرق الوحيد هو في الميول مثل الاكتفاء الذاتي لتأكيد الذات مع العناد العدائي في الآباء والتبعية وعدم الثقة في الأمهات.

مادة التحفيز

الاسم بالكامل__________________

	والدي (والدتي)		جزئيا
	يبتسم لي كثيرًا

	لديه نقص في الصبر معي
	عندما أغادر ، يقرر بنفسه متى يجب أن أعود
	دائما ينسى بسرعة ما يقوله أو يأمر
	عندما أكون في مزاج سيئ ، ينصحني بالهدوء أو الاستمتاع.
	يعتقد أنه يجب أن يكون لدي العديد من القواعد التي يجب أن أتبعها
	يشتكي باستمرار لشخص ما عني
	يعطيني الحرية بقدر ما أحتاج
	لنفس الشيء ، يعاقب مرة واحدة ويغفر للآخر.
	يحب أن يفعل شيئًا ما معًا
	إذا قام بتعيين أي عمل ، فإنه يعتقد أنه يجب علي القيام بذلك فقط حتى أنتهي
	يبدأ في الغضب والاستياء من كل شيء صغير قمت به
	لا يتطلب مني أن أطلب منه الإذن للذهاب إلى حيث أريد
	يرفض الكثير من شؤونه حسب مزاجي
	تحاول ابتهاجي وابتهاجي عندما أكون حزينة
	تصر دائمًا على أنه على كل أخطائي يجب أن أعاقب
	القليل من الاهتمام بما يثيرني وماذا أريد
	يسمح لي بالذهاب إلى أي مكان أريده كل ليلة
	لديها قواعد معينة ، لكنها تتبعها أحيانًا ، وأحيانًا لا تتبعها
	يستمع دائمًا بفهم آرائي وآرائي
	احرص على ان افعل دائما ما يقال لي
	في بعض الأحيان يجعلني أشعر بالاشمئزاز منه
	عمليا يتيح لي أن أفعل ما يحلو لي
	يغير والدي (والدتي) قراراته بالطريقة التي يشعر بها (هي) بالراحة
	كثيرا ما يمتدحني على أي شيء
	يريد دائمًا أن يعرف بالضبط ما أفعله وأين أنا
	أتمنى لو كنت مختلفة ، تغيرت
	يسمح لي باختيار عملي الخاص
	أحيانًا يغفر لي بسهولة ، وأحيانًا لا يسامحني.
	يحاول أن يُظهر علانية أنه يحبني
	يراقب دائمًا ما أفعله في الشارع أو في المدرسة
	إذا فعلت شيئًا خاطئًا ، فإنه يتحدث عنه باستمرار وفي كل مكان
	يمنحني الكثير من الحرية. نادرًا ما يقول "must" أو "must not"
	لا يمكن توقعها في أفعالي إذا فعلت شيئًا جيدًا أو سيئًا
	يعتقد أنه يجب أن يكون لي رأيي الخاص في كل قضية
	يراقب دائمًا بعناية نوع الأصدقاء لدي
	لن أتحدث معي حتى أبدأ بنفسي ، إذا كنت قبل ذلك أؤذيه بشيء أو أسيء إليه
	دائما يغفر لي بسهولة
	يمتدح ويعاقب بشكل غير متسق للغاية: أحيانًا أكثر من اللازم وأحيانًا أقل من اللازم
	دائما ما يخصص لي الوقت عندما أحتاجه
	يخبرني باستمرار كيف أتصرف
	من الممكن أنه ، في جوهره ، يكرهني
	أخطط لقضاء الإجازات بمحض إرادتي
	في بعض الأحيان يمكن أن يكون مهينًا ، وأحيانًا يكون لطيفًا وممتنًا.
	سأجيب دائمًا بصراحة على أي سؤال لن أطرحه
	كثيرًا ما يتحقق مما إذا كنت قد قمت بتنظيف كل شيء كما أمر
	إهمالني كما يبدو لي
	لا يتدخل في ما إذا كنت أقوم بتنظيف غرفتي (أو الزاوية) أم لا - هذه حصني
	غامضة جدا في رغباته وتوجهاته

المؤلفات

1. ورشة عمل في علم النفس التنموي: كتاب مدرسي. البدل / إد. و. - SPB: Rech، 2002. - ص 640-652.

2. روميتسينا المراهقين عن والديهم. - M. - SPb .: فوليوم ، 1995.

تحميل:

معاينة:

يساعد تشخيص العلاقات بين الوالدين والطفل في معرفة ما يشعر به الطفل بالضبط أثناء تواجده في منزله ، وما التجارب والإثارة التي تعذبه كل يوم. بمساعدة الاختبارات الخاصة ، يمكننا فهم نوع الموقف السائد في الأسرة وكيف يؤثر على شخصية الطفل الهشة.

اختبار "المراهقون عن الآباء"

وصف:

يفحص استبيان سلوك الوالدين ومواقف المراهقين (ADOR) المواقف والسلوك والممارسات الأبوية للآباء كما يراها أطفالهم في مرحلة المراهقة.

الأساس هو الاستبيان الذي أنشأه شيفر في عام 1965. وتستند هذه التقنية إلى موقف شيفر من أن التأثير التربوي للآباء (كما يصفه الأطفال) يمكن وصفه باستخدام ثلاثة متغيرات: القبول - الرفض العاطفي ، السيطرة النفسية ، الاستقلالية النفسية ، الخفية السيطرة هي السيطرة المفتوحة. في الوقت نفسه ، يعني القبول هنا موقفًا إيجابيًا غير مشروط تجاه الطفل ، بغض النظر عن التوقعات الأصلية للوالدين.

يُنظر إلى الرفض العاطفي على أنه موقف سلبي تجاه الطفل ، ونقص في الحب والاحترام تجاهه ، وفي بعض الأحيان مجرد عداء. يشير مفهوم التحكم النفسي إلى ضغوط معينة وتوجيه متعمد للأطفال ، ودرجة من الاتساق في تنفيذ المبادئ التربوية.

أظهر استخدام الاستبيان في تشيكوسلوفاكيا على عينة من الشباب الحاجة إلى مراجعته والتكيف مع الظروف الاجتماعية والثقافية. تم اقتراح نسخة معدلة من الاستبيان من قبل Z.Mateichik و P. Richan في عام 1983.

في سياق التعاون العلمي الدولي لمختبر علم النفس الإكلينيكي التابع للمعهد. VM Bekhterev مع معهد التشخيص النفسي (براتيسلافا ، سلوفاكيا) ، تم اختبار هذه التقنية على المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و 18 عامًا في روسيا ، وفقًا لما قدمه مؤلفو التعديل.

تعليمات:

قبل البدء في التجربة ، يتم إطلاع المراهق على أهداف وغايات الدراسة ، وبعد ذلك يتم تقديم الإرشادات التالية له:

"2" "1" "0" ".

اختبار:

والدي (والدتي)	نعم	جزئيا	لا
يبتسم لي كثيرًا





































دائما يغفر لي بسهولة

معالجة البيانات الخام:

بعد أن يملأ المراهق كلا الاستمارتين (للأب وللأم) ، يتم تلخيص جميع البيانات التي تم الحصول عليها في "ورقة تسجيل" منفصلة للأم والأب. بعد ذلك ، لكل معلمة ، يتم حساب المجموع الحسابي للنقاط الأولية.

يتضمن مقياس الاهتمام الإيجابي الأسئلة 1 ، 6 ، 11 ، 16 ، 21 ، 26 ، 31 ، 36 ، 41 ، 46.

إلى مقياس الاتجاهية - 2 ، 7 ، 12 ، 17 ، 22 ، 27 ، 32 ، 37 ، 42 ، 47.

إلى نطاق العداء - 3 ، 8 ، 13 ، 18 ، 23 ، 28 ، 33 ، 38 ، 43 ، 48.

إلى مقياس الاستقلالية - 4 ، 9 ، 14 ، 19 ، 24 ، 29 ، 34 ، 39 ، 44 ، 49.

مقياس عدم الاتساق هو 5 ، 10 ، 15 ، 20 ، 25 ، 30 ، 35 ، 40 ، 45 ، 50.

تتراوح البيانات المعيارية من 1 إلى 5 وتكون القيمة المتوسطة هي القاعدة ، أي 3. إذا كانت المعلمة هي 1-2 نقطة ، فيمكننا القول أنه تم التعبير عنها بشكل سيئ ، ولكن إذا كانت 4-5 ، فسيتم التعبير عن الجودة المقاسة تمامًا بوضوح.

بعد ذلك ، يتم بناء ملفات تقييم العلاقات لكل من الأم والأب على نموذج خاص.

تفسير الموازين:

1. تقييم الأم من قبل الابن.

مقياس الاهتمام الإيجابي.

بادئ ذي بدء ، يرى المراهقون القبول النفسي للأم في مقاربة نقدية نسبيًا لهم. غالبًا ما يشعر المراهقون بالحاجة إلى المساعدة والدعم من أمهم ، وفي معظم الحالات يقبلون رأيها ، ويميلون إلى الاتفاق معها. يتم رفض نفس أشكال السلوك مثل الاستبداد والشك والميل إلى القيادة. في الوقت نفسه ، لا يتوقع الأبناء التزامًا مفرطًا من أمهم ، حتى الميل إلى "أن يقودهم". ومع ذلك ، فإن مجرد السلوك الكفء ، وطريقة التواصل الودية ، والاتصالات العاطفية العادية لا تكفي للمراهق ليقول إن الأم لديها اهتمام إيجابي به. إنهم يسعون جاهدين للإفراط في رعاية شخص قوي وكبير ومستقل.

مقياس الاتجاه.

مقياس العداء.

يتسم عداء الأم في العلاقات مع ابنها المراهق بالعدوانية والشدة المفرطة في العلاقات الشخصية. تركيز الأم حصريًا على نفسها ، واحترامها لذاتها ، وتأكيد الذات المفرط ، كقاعدة عامة ، يستبعد تبني الطفل. يُنظر إليه أولاً وقبل كل شيء على أنه منافس يجب قمعه من أجل تأكيد أهميته. وبالتالي ، فإن البرودة العاطفية تجاه المراهق مقنعة وغالبًا ما يتم تمريرها على أنها ضبط النفس والتواضع والالتزام بـ "الآداب" وحتى الخضوع له. في الوقت نفسه ، قد يكون هناك شك واضح ، وميل إلى النقد المفرط للابن والآخرين ، والغرض منه هو الرغبة في إذلالهم في نظر الآخرين. إلى جانب هذا ، يتم إظهار النشاط الإيجابي والمسؤولية عن مصير ابنه باستمرار (بشكل رئيسي على المستوى اللفظي).

مقياس الحكم الذاتي.

مقياس التناقض.

2. تقويم الأب من قبل الابن.

مقياس الاهتمام الإيجابي.

مقياس الاتجاه.

مقياس العداء.

مقياس الحكم الذاتي.

مقياس التناقض.

عند مقارنة ممارسات الآباء والأمهات عند المراهقين ، تظهر الفروق المميزة التالية. في القبول النفسي للابن من قبل الوالدين ، يغلب غياب النزعة إلى القيادة مقارنة بالأمهات ، حيث يسعين لتحقيق النعمة واحترام سلطتهن دون اللجوء إلى القوة ، على عكس الأمهات اللائي يسمحن لهن في حالات استثنائية. السلطوية في العلاقات بين الأشخاص "من أجل الخير" الطفل. في الوقت نفسه ، بين الأمهات ، يشير الأولاد إلى اتباع نهج نقدي تجاههن والحماية المفرطة باعتبارها مصلحة إيجابية ، في حين أن الآباء يتمتعون باستقلالية أكثر وضوحًا وثباتًا في المواقف. على مقياس الاتجاهية ، تميل الأمهات إلى تفضيل المحسوبية مقارنة بالآباء ، لأن الأمهات أكثر ميلًا للتأثير على أطفالهن باستخدام تقنيات الاستقراء. كذلك ، فإن الأمهات على استعداد لتقديم تنازلات من أجل تحقيق هدفهن ، بينما يفضل الآباء السلطة على القوة. يختلف عداء الأمهات عن صفة الآباء المماثلة في أنه يتجلى عند الأمهات كنتيجة للنضال من أجل استقلالهن ، بينما في الآباء هو بالأحرى نزعة نحو الراحة فيما يتعلق بالآخرين.

يستند استقلالية الأمهات والآباء إلى قوة "عمياء" استبدادية لا تتسامح مع التساهل ، ومع ذلك ، فقد لاحظت الأمهات التأكيد على عدم وجود محظورات ضد المراهقين ، والآباء محجوبين. وكلاهما يفتقر حتى إلى الميل إلى المحسوبية ، على الرغم من أنه يمكن للآباء ، كاستثناء ، الابتعاد عن العمل والاستجابة لطلبات المراهق.

3. تقييم الابنة للأم.

مقياس الاهتمام الإيجابي.

توصف الفتيات المراهقات الموقف الإيجابي تجاه الابنة من جانب الأم ، بناءً على القبول النفسي ، بأنه موقف تجاه الطفل الصغير الذي يحتاج باستمرار إلى الاهتمام والرعاية والمساعدة ، والذي في حد ذاته لا يستطيع فعل الكثير. غالبًا ما توافق مثل هؤلاء الأمهات على طلب المساعدة من بناتهن في حالات الخلافات أو أي صعوبات ، من جهة ، والحد من الاستقلال من جهة أخرى. إلى جانب ذلك ، تلاحظ الفتيات عامل التساهل ، عندما تكون الأم ، كما كانت ، "تدير المهمات" وتسعى لإشباع أي رغبة لدى ابنتها.

مقياس الاتجاه.

مقياس العداء.

مقياس الحكم الذاتي.

مقياس التناقض.

4. تقدير الاب من قبل الابنة.

مقياس الاهتمام الإيجابي.

في هذه الحالة ، تعمل المحظورات الأبوية فقط على خلفية الحب الأبوي.

مقياس الاتجاه.

مقياس العداء.

في هذه الحالة ، نحن نتحدث عن مثل هذا النوع غير المواتي من الموقف الأبوي تجاه ابنته ، كمزيج من الإفراط في الدقة ، والتركيز على معيار "الطفل المثالي" وما يقابله من تبعية قاسية للغاية ، من ناحية ، و عاطفيًا باردًا ، موقف رافض ، من ناحية أخرى. كل هذا يؤدي إلى اضطرابات في العلاقة بين الأب وابنته المراهقة ، مما يؤدي بدوره إلى زيادة مستوى التوتر والعصبية وعدم الاستقرار لدى المراهق.

مقياس الحكم الذاتي.

مقياس التناقض.

هنا يبدو الأب وكأنه شخص لا يمكن التنبؤ به على الإطلاق. مع وجود درجة عالية إلى حد ما من الاحتمالات ، يمكن أن تظهر الميول النفسية في سلوكه ، والتي تتعارض تمامًا مع بعضها البعض ، ويكون اتساع التقلبات هو الحد الأقصى.

يكمن الاختلاف فقط في اتجاهات مثل الاكتفاء الذاتي بتأكيد الذات مع العناد العدائي في الآباء والتبعية وعدم الثقة في الأمهات.

تطبيق

تعليمات:

"نطلب منك تقييم ، بناءً على تجربتك الخاصة ، أي من هذه الأحكام هو الأكثر شيوعًا لوالديك. للقيام بذلك ، اقرأ كل بيان بعناية ، مع عدم فقد أي منها. إذا كنت تعتقد أن العبارة تتوافق تمامًا مع مبادئ الأبوة والأمومة الخاصة بوالدك (أو والدتك) ، فضع دائرة حول الرقم"2" ... إذا كنت تعتقد أن هذا البيان ينطبق جزئيًا على والدك (أو والدتك) ، فضع دائرة حول الرقم"1" ... إذا كانت العبارة ، في رأيك ، لا تنطبق على والدك (أو والدتك) ، فضع دائرة حول الرقم"0" ».

اختبار:

	ابي	نعم	جزئيا	لا
يبتسم لي كثيرًا

لديه نقص في الصبر معي
عندما أغادر ، يقرر بنفسه متى يجب أن أعود
دائما ينسى بسرعة ما يقوله أو يأمر
عندما أكون في مزاج سيئ ، ينصحني بالهدوء أو الاستمتاع.
يعتقد أنه يجب أن يكون لدي العديد من القواعد التي يجب أن أتبعها
يشتكي باستمرار لشخص ما عني
يعطيني الحرية بقدر ما أحتاج
لنفس الشيء ، يعاقب مرة واحدة ويغفر للآخر.
يحب أن يفعل شيئًا ما معًا
إذا قام بتعيين أي عمل ، فإنه يعتقد أنه يجب علي القيام بذلك فقط حتى أنتهي
يبدأ في الغضب والاستياء من كل شيء صغير قمت به
لا يتطلب مني أن أطلب منه الإذن للذهاب إلى حيث أريد
يرفض الكثير من شؤونه حسب مزاجي
تحاول ابتهاجي وابتهاجي عندما أكون حزينة
تصر دائمًا على أنه على كل أخطائي يجب أن أعاقب
القليل من الاهتمام بما يثيرني وماذا أريد
يسمح لي بالذهاب إلى أي مكان أريده كل ليلة
لديها قواعد معينة ، لكنها تتبعها أحيانًا ، وأحيانًا لا تتبعها
يستمع دائمًا بفهم آرائي وآرائي
احرص على ان افعل دائما ما يقال لي
في بعض الأحيان يجعلني أشعر بالاشمئزاز منه
عمليا يتيح لي أن أفعل ما يحلو لي
يغير والدي (والدتي) قراراته بالطريقة التي يشعر بها (هي) بالراحة
كثيرا ما يمتدحني على أي شيء
يريد دائمًا أن يعرف بالضبط ما أفعله وأين أنا
أتمنى لو كنت مختلفة ، تغيرت
يسمح لي باختيار عملي الخاص
أحيانًا يغفر لي بسهولة ، وأحيانًا لا يسامحني.
يحاول أن يُظهر علانية أنه يحبني
يراقب دائمًا ما أفعله في الشارع أو في المدرسة
إذا فعلت شيئًا خاطئًا ، فإنه يتحدث عنه باستمرار وفي كل مكان
يمنحني الكثير من الحرية. نادرًا ما يقول "must" أو "must not"
لا يمكن توقعها في أفعالي إذا فعلت شيئًا جيدًا أو سيئًا
يعتقد أنه يجب أن يكون لي رأيي الخاص في كل قضية
يراقب دائمًا بعناية نوع الأصدقاء لدي
لن أتحدث معي حتى أبدأ بنفسي ، إذا كنت قبل ذلك أؤذيه بشيء أو أسيء إليه
دائما يغفر لي بسهولة
يمتدح ويعاقب بشكل غير متسق للغاية: أحيانًا أكثر من اللازم وأحيانًا أقل من اللازم
دائما ما يخصص لي الوقت عندما أحتاجه
يخبرني باستمرار كيف أتصرف
من الممكن أنه ، في جوهره ، يكرهني
أخطط لقضاء الإجازات بمحض إرادتي
في بعض الأحيان يمكن أن يكون مهينًا ، وأحيانًا يكون لطيفًا وممتنًا.
سأجيب دائمًا بصراحة على أي سؤال لن أطرحه
كثيرًا ما يتحقق مما إذا كنت قد قمت بتنظيف كل شيء كما أمر
إهمالني كما يبدو لي
لا يتدخل في ما إذا كنت أقوم بتنظيف غرفتي (أو الزاوية) أم لا - هذه حصني
غامضة جدا في رغباته وتوجهاته

اختبار:

امى	نعم	جزئيا	لا
يبتسم لي كثيرًا

لديه نقص في الصبر معي
عندما أغادر ، يقرر بنفسه متى يجب أن أعود
دائما ينسى بسرعة ما يقوله أو يأمر
عندما أكون في مزاج سيئ ، ينصحني بالهدوء أو الاستمتاع.
يعتقد أنه يجب أن يكون لدي العديد من القواعد التي يجب أن أتبعها
يشتكي باستمرار لشخص ما عني
يعطيني الحرية بقدر ما أحتاج
لنفس الشيء ، يعاقب مرة واحدة ويغفر للآخر.
يحب أن يفعل شيئًا ما معًا
إذا قام بتعيين أي عمل ، فإنه يعتقد أنه يجب علي القيام بذلك فقط حتى أنتهي
يبدأ في الغضب والاستياء من كل شيء صغير قمت به
لا يتطلب مني أن أطلب منه الإذن للذهاب إلى حيث أريد
يرفض الكثير من شؤونه حسب مزاجي
تحاول ابتهاجي وابتهاجي عندما أكون حزينة
تصر دائمًا على أنه على كل أخطائي يجب أن أعاقب
القليل من الاهتمام بما يثيرني وماذا أريد
يسمح لي بالذهاب إلى أي مكان أريده كل ليلة
لديها قواعد معينة ، لكنها تتبعها أحيانًا ، وأحيانًا لا تتبعها
يستمع دائمًا بفهم آرائي وآرائي
احرص على ان افعل دائما ما يقال لي
في بعض الأحيان يجعلني أشعر بالاشمئزاز منه
عمليا يتيح لي أن أفعل ما يحلو لي
يغير والدي (والدتي) قراراته بالطريقة التي يشعر بها (هي) بالراحة
كثيرا ما يمتدحني على أي شيء
يريد دائمًا أن يعرف بالضبط ما أفعله وأين أنا
أتمنى لو كنت مختلفة ، تغيرت
يسمح لي باختيار عملي الخاص
أحيانًا يغفر لي بسهولة ، وأحيانًا لا يسامحني.
يحاول أن يُظهر علانية أنه يحبني
يراقب دائمًا ما أفعله في الشارع أو في المدرسة
إذا فعلت شيئًا خاطئًا ، فإنه يتحدث عنه باستمرار وفي كل مكان
يمنحني الكثير من الحرية. نادرًا ما يقول "must" أو "must not"
لا يمكن توقعها في أفعالي إذا فعلت شيئًا جيدًا أو سيئًا
يعتقد أنه يجب أن يكون لي رأيي الخاص في كل قضية
يراقب دائمًا بعناية نوع الأصدقاء لدي
لن أتحدث معي حتى أبدأ بنفسي ، إذا كنت قبل ذلك أؤذيه بشيء أو أسيء إليه
دائما يغفر لي بسهولة
يمتدح ويعاقب بشكل غير متسق للغاية: أحيانًا أكثر من اللازم وأحيانًا أقل من اللازم
دائما ما يخصص لي الوقت عندما أحتاجه
يخبرني باستمرار كيف أتصرف
من الممكن أنه ، في جوهره ، يكرهني
أخطط لقضاء الإجازات بمحض إرادتي
في بعض الأحيان يمكن أن يكون مهينًا ، وأحيانًا يكون لطيفًا وممتنًا.
سأجيب دائمًا بصراحة على أي سؤال لن أطرحه
كثيرًا ما يتحقق مما إذا كنت قد قمت بتنظيف كل شيء كما أمر
إهمالني كما يبدو لي
لا يتدخل في ما إذا كنت أقوم بتنظيف غرفتي (أو الزاوية) أم لا - هذه حصني
غامضة جدا في رغباته وتوجهاته

تعليمات:

قبل البدء في التجربة ، يتم إطلاع المراهق على أهداف وغايات الدراسة ، وبعد ذلك يتم تقديم الإرشادات التالية له:

المراهق ، بناءً على تجربته الخاصة ، أي من هذه الأحكام هو الأكثر شيوعًا للوالدين. إذا كان يعتقد أن العبارة تتوافق تمامًا مع المبادئ التربوية للأب (أو الأم) ، ضع دائرة حول الرقم "2". إذا كنت تعتقد أن العبارة مناسبة جزئيًا للأب (أو الأم) ، ضع دائرة حول الرقم "1". إذا كان البيان ، في الرأي ، لا يشير إلى الأب (أو الأم) ، ضع دائرة حول الرقم "0".

ثم يتم إعطاء المراهق استمارة تسجيل لملئها بشكل منفصل لكل من الوالدين. لا يوجد فرق جوهري بين صياغة العبارات: بالنسبة إلى الأم ، يتم تقديم جميع العبارات في الجنس المؤنث ، وفيما يتعلق بالأب ، في المذكر. علاوة على ذلك ، يتم تعبئة الاستمارات بشكل منفصل ، أولاً ، على سبيل المثال ، تملأ استمارة تعكس المبادئ التربوية للأم ، ثم يتم تسليم هذا النموذج إلى المجرب ، وبعد ذلك فقط يتم إصدار نموذج مماثل ، حيث يجب تقييم الأحكام من قبل المراهق كما هو مطبق بالفعل على الأب. بعد أن يملأ المراهق كلا الاستمارتين (للأب وللأم) ، يتم تلخيص جميع البيانات التي تم الحصول عليها في "ورقة تسجيل" منفصلة للأم والأب. بعد ذلك ، لكل معلمة ، يتم حساب المجموع الحسابي للنقاط الأولية. علاوة على ذلك ، يتم ترجمة الدرجات الأولية بشكل قياسي وفقًا للجداول. تتراوح البيانات المعيارية من 1 إلى 5 وتكون القيمة المتوسطة هي القاعدة ، أي 3. إذا كانت المعلمة هي 1-2 نقطة ، فيمكننا القول أنه تم التعبير عنها بشكل سيئ ، ولكن إذا كانت 4-5 ، فسيتم التعبير عن الجودة المقاسة تمامًا بوضوح.

بعد ذلك ، يتم بناء ملفات تقييم العلاقات لكل من الأم والأب على نموذج خاص.

التشخيص النفسي للقدرات العامة والخاصة لشخصية المراهقة والمراهقة.

القدرات هي خصائص نفسية فردية تميز شخصًا عن آخر ، وهي شرط للأداء الناجح لهذا النشاط الإنتاجي أو ذاك ، ولا تقتصر على المعرفة والمهارات والمهارات ، بل تحدد سرعة اكتسابها. تعتمد طرق تشخيص القدرة بشكل مباشر على أنواع القدرات. أنواع القدرات أ) المكيفة طبيعياً والمكيفة اجتماعياً تعتمد القدرات المكيفة طبيعياً على الميول ، أي. المتطلبات التشريحية والفسيولوجية الخلقية للقدرات. تشمل الميول نوع النشاط العصبي العالي ، وخصائص التمثيل الغذائي ، والهيكل الخاص للأجزاء الفردية من الجسم ، إلخ. على سبيل المثال ، في الرياضات التي تتطلب حركات دورية (تنس ، سباحة ، تجديف ، تزلج) ، يعتمد النجاح بنسبة 80٪ على الميول ، والقدرات الاجتماعية هي القدرات التي يعتمد تكوينها وتطويرها على التدريب والتعليم. إن قدرات الاتصال والتنظيم مشروطة اجتماعياً ب) القدرات الفعلية والمحتملة تسمى القدرات التي يتعرف عليها الآخرون فعلية ، والإمكانيات هي تلك القدرات التي لا يتعرف عليها الآخرون. (قام العلماء الأمريكيون بتحليل السير الذاتية لـ 400 من الشخصيات البارزة ووجدوا أن 60٪ منهم يعانون من مشاكل أثناء الدراسة): الحركية والعقلية. تسمى القدرات العقلية العامة بالذكاء. القدرات الخاصة هي القدرات التي لا توجد في جميع الناس ، وتحدد النجاح في أنواع خاصة من النشاط (بينما في أنواع أخرى من النشاط ، قد يكون الشخص غير ناجح).

مثال على منهجية لدراسة الذكاء: اختبار Cattell's Free Culture Intelligence Test: يختبر مكونًا فطريًا للذكاء مستقل عن التعلم. يتضمن الاختبار شكلين من كتب الاختبار. يحتوي كل منها على 4 اختبارات فرعية مصورة لـ 8-14 مهمة. "Wechsler Intelligence Measurement Scales": 11 اختبارًا فرعيًا (6 لفظيًا و 5 غير لفظي)

علم نفس مرحلة البلوغ إيلين يفجيني بافلوفيتش

اختبار "المراهقون عن الآباء"

يفحص استبيان سلوك الوالدين ومواقف المراهقين (ADOR) المواقف والسلوكيات والممارسات الأبوية للآباء كما يراها أطفالهم في مرحلة المراهقة.

أساس هذا الاختبار هو الاستبيان الذي ابتكره شيفر في عام 1965. وتستند هذه التقنية إلى موقف شيفر من أن التأثير التربوي للآباء (كما يصفه الأطفال) يمكن تمييزه باستخدام ثلاثة متغيرات: القبول - الرفض العاطفي ، التحكم النفسي - النفسي. الاستقلالية والتحكم الخفي - التحكم المفتوح. في الوقت نفسه ، يعني القبول هنا موقفًا إيجابيًا غير مشروط تجاه الطفل ، بغض النظر عن التوقعات الأصلية للوالدين.

إجراء البحث

قبل بدء التجربة ، يتم إعلام المراهق بأهداف وغايات الدراسة ، وبعد ذلك يتم تقديم التعليمات إليه. ثم يتم إعطاء المراهق استمارة تسجيل لملئها بشكل منفصل لكل من الوالدين. لا يوجد فرق جوهري بين صياغة العبارات: بالنسبة إلى الأم ، يتم تقديم جميع العبارات في الجنس المؤنث ، وفيما يتعلق بالأب ، في المذكر. علاوة على ذلك ، يتم ملء الاستمارات بشكل منفصل ، أولاً ، على سبيل المثال ، يملأ نموذجًا يعكس المبادئ التربوية للأم ، ثم يتم تسليم هذا النموذج إلى المجرب ، وبعد ذلك فقط يتم إصدار نموذج مماثل ، حيث يجب تقييم الأحكام من قبل المراهق كما هو مطبق بالفعل على الأب.

تعليمات

نطلب منك تقييم ، بناءً على تجربتك الخاصة ، أي من هذه الأحكام هو الأكثر شيوعًا لوالديك. للقيام بذلك ، اقرأ كل بيان بعناية ، مع عدم فقد أي منها. إذا كنت تعتقد أن العبارة متوافقة تمامًا مع مبادئ الأبوة والأمومة الخاصة بوالدك (أو والدتك) ، ضع دائرة حول الرقم "2". ضع دائرة على الرقم "1" إذا كنت تعتقد أن هذه العبارة تصلح جزئيًا لوالدك (أو والدتك). إذا كانت العبارة ، في رأيك ، لا تنطبق على والدك (أو والدتك) ، فضع دائرة حول الرقم "0".

من كتاب توقفوا عن النحيب ، انطلقوا! المؤلف وينجيت لاري

المراهقون يعتبر المراهقون شذوذًا ، وقد كرست له قسمًا منفصلاً. إنها مخلوقات مؤذية ، وقحة ، وذاتية الامتصاص ، ومثيرة للاشمئزاز. لا علاج منهم إلا الوقت. سوف تضطر إلى انتظار نموهم.

من كتاب كيفية تربية الوالدين أو الطفل الجديد غير المنتظم المؤلف ليفي فلاديمير لفوفيتش

عن الوالدين الصعبين خطأي الوحيد: أظن أن والديّ يمتلكان القدرة على التفكير ... E. يجلس على الطاولة ، من الواضح أنه عصبي ، لا يهدأ

من كتاب المعنى السري للمال المؤلف مادانس كلاوديو

رعاية الوالدين الإنسان هو الحيوان الوحيد الذي يعتني بوالديه. نبدأ عاجزين تمامًا ونعتمد تمامًا على والدينا. شيئًا فشيئًا نكبر ونصبح متساوين معهم. وعاجلاً أم آجلاً علينا أن نعتني به

من كتاب The Teenager [Growing Difficulties] المؤلف قازان فالنتين

الاعتناء بوالديها ، جاء والدا جينيفر ، اللذان بلغا من العمر 16 عامًا ، لطلب النصيحة ، لأنه ، وفقًا لهما ، لم يكن هناك سيطرة عليها. غالبًا ما كانت تختفي في مكان لا يعرفه أحد ، ولم يعجبهم معارفها ، ولم تفعل شيئًا في المنزل ولم تساعد

من كتاب أطفالك ليسوا أطفالك المؤلف ارزيايكين بافل أرتيموفيتش

ذكريات المراهقين السابقين عن والديهم

من كتاب كيف تتجنب الخيانة. 50 قواعد بسيطة المؤلف كورتشاجينا إيرينا

§ 5.3. المراهقون عادة ما يشار إلى المراهقة بأنها "صعبة". إنه "صعب" فقط بسبب عصاب الوالدين ، الذين لا يريدون أن يروا أن طفلهم قد نما ، "صعب" ، لأنهم لم يعودوا قادرين على سلب الطفل دون عقاب ، والتلاعب به واستخدامه ، منذ ذلك الحين

من كتاب Hypnotherapy. دليل عملي المؤلف كارل هيلموت

القاعدة 12 اجمع معلومات عن والديه أولاً وقبل كل شيء ، عليك أن تعرف من هما والديه وكيف كانت تبدو الحياة الأسرية لشريك حياتك المستقبلي في مرحلة الطفولة. التفاح من

من كتاب The Teenager: Social Adaptation. كتاب لعلماء النفس والمربين وأولياء الأمور المؤلف كازانسكايا فالنتينا جورجيفنا

المراهقون إن تقنيات الحث لهذه الفئة العمرية هي نفسها تقريبًا مثل تلك المستخدمة للبالغين. يعاني العديد من المراهقين ، على الرغم من اهتمامهم الواضح ورغبتهم ، من قلق شديد بشأن ما يعتبرونه فقدانًا للسيطرة.

من كتاب مشاكل الطلاق وطرق التغلب عليها. لمساعدة الوالدين ومستشاري الأبوة والأمومة. بواسطة فيجدور هيلموت

3.3 المراهقون كوالدين أحداث. الأمهات المراهقات لم تتحقق الرغبة في التحدث عن الآباء والأمهات المراهقات عن طريق الصدفة. أدى تحرير العلاقات الجنسية ، وهو تغيير جذري في ميثاق شرف الرجال والنساء ، إلى تفاقم قضية

من كتاب علم نفس البلوغ المؤلف ايلين يفغيني بافلوفيتش

الفصل 4. ما رأي سمعان في والديه؟ حسنًا ، أولاً ، أحيانًا ما يجد أنهم مثل الأطفال ... في جميع الأوقات يخبرون الأطفال أنه يجب أن يكونوا عقلانيين وألا يتشاجروا ، لكنهم هم أنفسهم يتشاجرون أكثر من غيرهم. ولكن فجأة غطت الدموع عيني الصبي ، فيكسر غضب:

من كتاب أسرار العائلات السعيدة. تحديق الرجال بواسطة فايلر بروس

اختبار المراهقين حول الوالدين سلوك الوالدين واستبيان موقف المراهقين (ADOR) يفحص المواقف والسلوكيات والممارسات الأبوية للآباء كما يراها أطفالهم في مرحلة المراهقة. ويستند الاختبار إلى استبيان أنشأه شيفر في عام 1965 ...

من كتاب لاتيه أم كابتشينو؟ 125 قرار يمكن أن تغير حياتك بواسطة جينس هيلي

رعاية الوالدين أُدخل والداي إلى المستشفى بعد أيام قليلة من زيارتي لهين وريتشاردسون وستون. أجبرتني هذه الأزمة العائلية على تطبيق كل ما تعلمته عن المحادثات الصعبة ، كنت متوترة أثناء جلوسي في مكتب والدي. كان عندي

من كتاب المربون المبتدئون [كيف تكتسب السلطة في عيون الطفل؟] المؤلف صعب فانيسا

المراهقون الذين يعيشون مع المراهقين ليس بالأمر السهل دائمًا. ولكن من خلال منحهم القليل من الحرية من وقت لآخر ، يمكنك جعل الحياة المنزلية

من كتاب الطفل المتبنى. مسار الحياة والمساعدة والدعم المؤلف بانيوشيفا تاتيانا

المشهد الخامس عندما لا يكون هناك موافقة من الوالدين ... "لا يمكننا التحدث بعد الآن ، نقضي الوقت في الجدال ، والصراخ على بعضنا البعض ، والوقت الذي نقضيه في الأسرة هو جحيم كامل. الأطفال فظيعون ، وكل ما نقوم به هو إلقاء اللوم على بعضنا البعض. أرسلنا منطقتنا

من كتاب التطعيم ضد الطلاق المؤلف ستوليتوفا لاريسا

من كتاب المؤلف

بالنسبة للوالدين ، لا يمكنك حتى تخيل عدد العائلات الشابة التي تفككت بسبب تدخل والدي الزوج أو الزوجة.في الصين هناك مثل هذه الأغنية الشعبية: "فتاة من عائلة وانغ ورجل من عائلة لي. عندما كبروا ، أصبحوا زوجًا وزوجة. صوت الأبواق ، دقات الطبول -

يفحص استبيان سلوك الوالدين ومواقف المراهقين (ADOR) المواقف والسلوكيات وطرق التربية كما يراها الأطفال المراهقون. اعتمدت المنهجية على استبيان "تقرير الأطفال عن سلوك الوالدين" ، الذي تم إنشاؤه بواسطة

شافر عام 1965 ويتكون من 28 ميزانًا كل منها 10 مهام. استند الاستبيان إلى اقتراح أن الأثر التربوي للآباء (كما يصفه الأطفال) يمكن تمييزه باستخدام ثلاثة متغيرات عاملة:

القبول - الرفض العاطفي
السيطرة النفسية - الاستقلالية النفسية ؛
السيطرة الخفية - فتح السيطرة.

تبني يشير إلى موقف إيجابي تجاه الطفل ، بغض النظر عن التوقعات الأولية للوالدين. الرفض العاطفي يُنظر إليه على أنه موقف سلبي تجاه الطفل ، وقلة محبة واحترام له ، وأحيانًا مجرد عداء. مفهوم السيطرة النفسية يشير إلى ضغوط معينة وتوجيه متعمد للأطفال ، ودرجة من الاتساق في تنفيذ المبادئ التربوية.

في عام 1983 3. اقترح ماتيتشيك و ب. ريشان نسخة معدلة من الاستبيان. مع مراعاة الاختلافات الاجتماعية والثقافية ، قام علماء النفس التشيكيون بمراجعة المنهجية. بادئ ذي بدء ، اتضح أنه من المهم تقليل عدد المقاييس ، حيث حدد تحليل العوامل على العينة التشيكية ثلاثة عوامل مهمة:

المصلحة الإيجابية هي العداء.
الاتجاهية - الاستقلالية ؛
تناقض.

مدخل التعاون العلمي الدولي لمختبر علم النفس الإكلينيكي بالمعهد. VM Bekhterev مع معهد التشخيص النفسي (براتيسلافا ، سلوفاكيا) ، تم اختبار هذه التقنية على المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و 18 عامًا في روسيا. اتضح أنه مفيد جدًا لعكس عوامل التنشئة الأسرية ، المخفية عن الأطباء وعلماء النفس (المعلمين) وعن الآباء أنفسهم.

إجراء البحث

قبل بدء الفحص ، يتم تعريف المراهق بمسار الشؤون المتعلقة بأهداف الدراسة وأهدافها ، وبعد ذلك يتم تقديم التعليمات إليه. ثم يتم إعطاء الموضوع استمارة تسجيل لملئها بشكل منفصل لكل من الوالدين. لا يوجد فرق جوهري بين صياغة العبارات: بالنسبة إلى الأم ، يتم تقديم جميع العبارات في الجنس المؤنث ، وفيما يتعلق بالأب ، في المذكر. يتم ملء النماذج بشكل منفصل. على سبيل المثال ، أولاً ، يتم ملء نموذج يعكس المبادئ التعليمية للأم ، ثم يقوم الموضوع بتسليمه إلى المجرب وبعد ذلك فقط يتلقى نموذجًا مشابهًا ، حيث يجب تقييم هذه الأحكام من قبل المراهق عند تطبيقها على الأب.

تعليمات

نطلب منك تقييم ، بناءً على تجربتك الخاصة ، أي من هذه الأحكام هو الأكثر شيوعًا لوالديك. للقيام بذلك ، اقرأ كل بيان بعناية ، مع عدم فقد أي منها. إذا كنت تعتقد أن العبارة تتوافق تمامًا مع مبادئ الأبوة والأمومة الخاصة بوالدك (أو والدتك) ، ضع دائرة حول الرقم "2". ضع دائرة على الرقم 1 إذا كنت تعتقد أن هذا البيان مناسب جزئيًا لوالدك (أو والدتك). إذا كانت العبارة ، في رأيك ، لا تنطبق على والدك (أو والدتك) ، فضع دائرة حول الرقم "O".

اختبار المواد

	والدي (والدتي)		جزئيا
	يبتسم لي كثيرًا

	لديه نقص في الصبر معي
	عندما أغادر ، يقرر بنفسه متى يجب أن أعود
	دائما ينسى ذلك بسرعة. ما يقوله أو يأمر
	عندما أكون في مزاج سيئ ، ينصحني بالهدوء أو الاستمتاع.
	يعتقد أنه يجب أن يكون لدي العديد من القواعد التي يجب أن أتبعها
	يشتكي باستمرار لشخص ما عني
	يعطيني الحرية بقدر ما أحتاج
	لنفس الشيء ، يعاقب مرة واحدة ويغفر للآخر.
	يحب أن يفعل شيئًا ما معًا
	إذا قام بتعيين أي عمل ، فإنه يعتقد أنه يجب علي القيام بذلك فقط حتى أنتهي
	يبدأ في الغضب والاستياء من كل شيء صغير قمت به
	لا يتطلب مني أن أطلب منه الإذن للذهاب إلى حيث أريد
	يرفض الكثير من شؤونه حسب مزاجي
	تحاول ابتهاجي وابتهاجي عندما أكون حزينة
	تصر دائمًا على أنه على كل أخطائي يجب أن أعاقب
	القليل من الاهتمام بما يثيرني وماذا أريد
	يسمح لي بالذهاب إلى أي مكان أريده كل ليلة
	لديها قواعد معينة ، وأحيانًا تتبعها ، وأحيانًا لا تتبعها
	يستمع دائمًا بفهم آرائي وآرائي
	احرص على ان افعل دائما ما يقال لي
	في بعض الأحيان يجعلني أشعر بالاشمئزاز منه
	عمليا يتيح لي أن أفعل ما يحلو لي
	يغير قراراته بالطريقة التي يشعر بها بالراحة
	كثيرا ما يمتدحني على أي شيء
	يريد دائمًا أن يعرف بالضبط ما أفعله وأين أنا
	أتمنى لو كنت مختلفة ، تغيرت
	يسمح لي باختيار عملي الخاص
	أحيانًا يغفر لي بسهولة ، وأحيانًا لا يسامحني.
	يحاول أن يُظهر علانية أنه يحبني
	يراقب دائمًا ما أفعله في الشارع أو في المدرسة
	إذا فعلت شيئًا خاطئًا ، فإنه يتحدث عنه باستمرار وفي كل مكان
	يمنحني الكثير من الحرية ، ونادرًا ما يقول "يجب" أو "لا يجب"
	لا يمكن توقعها في أفعالي إذا فعلت شيئًا جيدًا أو سيئًا
	يعتقد أنه يجب أن يكون لي رأيي الخاص في كل قضية
	يراقب دائمًا بعناية نوع الأصدقاء لدي
	لن أتحدث معي حتى أبدأ بنفسي ، إذا كنت قبل ذلك أؤذيه بشيء أو أسيء إليه
	دائما يغفر لي بسهولة
	يمتدح ويعاقب بشكل غير متسق للغاية: أحيانًا أكثر من اللازم وأحيانًا أقل من اللازم
	دائما ما يخصص لي الوقت عندما أحتاجه
	يخبرني باستمرار كيف أتصرف
	من الممكن أنه ، في جوهره ، يكرهني
	أخطط لقضاء الإجازات بمحض إرادتي
	في بعض الأحيان يمكن أن يكون مهينًا ، وأحيانًا يكون لطيفًا وممتنًا.
	سوف يجيب دائمًا علانية على أي سؤال ، بغض النظر عن ما أسأله
	كثيرًا ما يتحقق مما إذا كنت قد قمت بتنظيف كل شيء كما أمر
	إهمالني كما يبدو لي
	لا يتدخل في ما إذا كنت أقوم بتنظيف غرفتي (أو الزاوية) أم لا - هذه حصني
	غامضة جدا في رغباته وتوجهاته

آلية معالجة البيانات الخام

بعد أن يملأ المراهق كلا النموذجين (للأب وللأم) ، يتم تلخيص جميع البيانات التي تم الحصول عليها في ورقة تسجيل منفصلة للأم والأب. بعد ذلك ، لكل معلمة ، يتم حساب المجموع الحسابي للنقاط الأولية (POZ - الفائدة الإيجابية ، DIR - التوجيه ، HOS - العداء ، AUT - الاستقلالية ، و NED - عدم الاتساق). علاوة على ذلك ، يتم تحويل الدرجات الأولية إلى قيم موحدة وفقًا للجداول.

تتراوح البيانات الموحدة من 1 إلى 5 ، بمتوسط 3 يمثل القاعدة.

إذا ظهرت نقطة أو نقطتان على المعلمة ، فيمكننا القول أنه تم التعبير عنها بشكل ضعيف ، إذا كانت 4-5 نقاط - يتم التعبير عن الجودة المقاسة بوضوح تام. ثم ، في نموذج خاص ، يتم بناء الملامح التقييمية لموقف المراهق تجاه كل من الأم والأب.

مفتاح

مقياس الفائدة الإيجابية - الأسئلة 1.6 ، II ، 16 ، 21 ، 26 ، 31 ، 36 ، 41.46.

مقياس التوجيه - الأسئلة 2 ، 7 ، 12 ، 17 ، 22 ، 27 ، 32 ، 37 ، 42 ، 47. مقياس العداء - الأسئلة 3 ، 8 ، 13 ، 18 ، 23 ، 28 ، 33 ، 38 ، 43 ، 48. مقياس الاستقلال الذاتي - الأسئلة 4 ، 9 ، 14 ، 19 ، 24 ، 29 ، 34 ، 39 ، 44 ، 49. مقياس عدم الاتساق - الأسئلة 5 ، 10 ، 15 ، 20 ، 25 ، 30 ، 35 ، 40 ، 45 ، 50.

تفسير المقاييس I. تقييم الأم عن طريق الابن

مقياس الفائدة الإيجابي

يرى الأولاد المراهقون القبول النفسي للأمهات في المقام الأول من خلال نهج نقدي نسبيًا لهم. غالبًا ما يشعر المراهقون بالحاجة إلى المساعدة والدعم من أمهم ، وفي معظم الحالات يقبلون رأيها ، ويميلون إلى الاتفاق معها. يتم رفض أشكال من السلوك مثل الاستبداد والشك والميل إلى القيادة. في الوقت نفسه ، لا يتوقع الأبناء التزامًا مفرطًا من والدتهم ، حتى إلى حد الميل إلى اتباع القيادة. ومع ذلك ، فإن السلوك الكفء ، والطريقة الودية للتواصل ، والاتصالات العاطفية العادية ليست كافية للمراهق ليقول إن الأم لديها اهتمام إيجابي به. إنهم يسعون جاهدين من أجل الحماية المفرطة لشخص قوي وكبير ومستقل.

مقياس الاتجاه

يرى المراهقون توجه الأم تجاه ابنها في فرض الذنب عليها تجاهها ، في تصريحاتها وتذكيراتها المستمرة بأن الأم تضحي بكل شيء من أجل ابنها ، وتتحمل المسؤولية الكاملة عن كل ما فعله الطفل. ، يفعل وسيفعل ... تؤكد الأم ، كما كانت ، الاعتماد الأولي لحالتها وتقييم من حولها على امتثال ابنها لـ "معيار" الطفل ، مع استبعاد إمكانية وجود خيارات أخرى للتعبير عن الذات. وهكذا فإن الأم تسعى بأي حال من الأحوال إلى استبعاد سلوك الابن الخاطئ حتى لا يفقد ماء الوجه. الأشكال البسيطة من مظاهر الاستجابة ، والتعاطف ، والتسبب في علاقات عاطفية إيجابية ، ترتبط سلبًا بالشكل التوجيهي للتفاعل بين الأم والمراهق.

مقياس العداء

يتسم عداء الأم في العلاقات مع ابنها المراهق بالعدوانية والشدة المفرطة في العلاقات الشخصية. تركيز الأم حصريًا على نفسها ، واحترامها لذاتها ، وتأكيد الذات المفرط ، كقاعدة عامة ، يستبعد تبني الطفل. يُنظر إليه في المقام الأول على أنه منافس يجب قمعه من أجل تأكيد أهميته. لذلك ، فإن البرودة العاطفية تجاه المراهق مقنعة وغالبًا ما يتم تمريرها على أنها ضبط النفس والتواضع والالتزام بالآداب وحتى الخضوع له. في الوقت نفسه ، قد يكون هناك شك واضح ، وميل إلى الإفراط في انتقاد الابن ، والغرض من ذلك هو إذلاله في نظر الآخرين. إلى جانب هذا ، يتم إظهار النشاط الإيجابي والمسؤولية عن مصير الابن باستمرار (بشكل رئيسي على المستوى اللفظي).

مقياس الحكم الذاتي

يُفهم استقلالية الأم في العلاقات مع ابنها على أنه إملاءات ، نشوة كاملة بالقوة ، وحتى هوس معين في هذا الصدد ، لا يعترف بأي اختلافات. الأم لا ترى الطفل كشخص ، بمشاعرها وأفكارها ودوافعها ، إنها قوة عمياء من القوة والطموح ، يجب على الجميع ، بغض النظر عن أي شيء ، الانصياع لها. في الوقت نفسه ، يتبين أن الشكل التكيفي لسلطة الأم ، القائم على الثقة والاحترام ، وكذلك الأشكال المقبولة من القسوة والقسوة (عندما يأخذون في الاعتبار الوضع) ، ليس من سمات استقلالية الأمهات في العلاقات. مع الأبناء المراهقين. بالإضافة إلى ذلك ، وفقًا للأبناء ، لا يمكن ربط الارتباط العاطفي أو أسلوب الاتصال الودي بالعزلة وعدم مشاركة الأم في شؤون ابنها.

مقياس التناقض

ثانيًا. تقييم ابن الأب

مقياس الفائدة الإيجابي

مقياس الاتجاه

يظهر الأب الاتجاهية في العلاقات مع ابنه في شكل ميل نحو القيادة ، من خلال اكتساب السلطة على أساس الإنجازات الفعلية وأسلوب الاتصال المهيمن. يتم التعبير عن سلطته على ابنه بشكل أساسي في إدارة سلوك الطفل وتصحيحه في الوقت المناسب ، باستثناء الاستبداد الطموح. في الوقت نفسه ، يوضح الأب بوضوح شديد للطفل أنه من أجل رفاهيته فإنه يضحّي ببعض قوته ؛ أن هذه ليست رعاية فقط ، بل هي رغبة في حل كل شيء سلميًا ، بغض النظر عن درجة الانزعاج.

مقياس العداء

يتفق الآباء المسيئون دائمًا مع الحكمة التقليدية ، ويلتزمون بالأعراف أكثر من اللازم ، ويسعون إلى تلبية مطالب الآخرين بأن يكونوا أبًا صالحًا وللحفاظ على علاقات إيجابية. أثناء التعليم ، يحاولون تدريب ابنهم وفقًا لفكرة ما يجب أن يكون عليه الطفل المثالي في مجتمع معين وفي ثقافة معينة.

يسعى الآباء إلى إعطاء أبنائهم تعليمًا أوسع ، وتنمية قدرات مختلفة ، مما يؤدي غالبًا إلى عبء لا يطاق على جسد الشباب. إلى جانب ذلك ، هناك اعتماد كامل على آراء الآخرين ، الخوف والعجز ، وعدم القدرة على مقاومتهم. في نفس الوقت ، فيما يتعلق بابنه ، فإن الأب قاس ومتحذلق. المراهق دائمًا في حالة من التوقع القلق لتقييم منخفض لأنشطته والعقاب من خلال رفض الوالدين وفقًا للصيغة: "كيف تجرؤ على عدم التوافق مع ما هو متوقع منك ، لأنني أضحي بكل شيء لإخراج شخص من أنت." هناك أيضًا موقف دائم السخط والتشكيك تجاه إنجازات الابن ، مما يقلل حتماً من الدافع وراء أنشطته.

مقياس الحكم الذاتي

يتجلى استقلالية الأب في العلاقات مع ابنه في الموقف الرسمي تجاه التعليم والحياد المفرط في عملية الاتصال. يعتمد التفاعل على مواقف القوة والاستبداد. الأب "يلاحظ" ابنه فقط في الحالات التي يفعل فيها شيئاً ، وحتى لتحليل ما حدث ، كقاعدة عامة ، لا يوجد وقت كافٍ. الأب مشغول بنفسه لدرجة أنه لا يستطيع الخوض في حياة ابنه ومشاكله. يتعلم عنهم فقط من خلال طلباته للمساعدة أو النصيحة بشأن قضية معينة ، ولا يفرط في التفسيرات. لا يهتم الأب بهوايات ابنه ، ودائرة معارفه ، والدراسة في المدرسة ، بل يتظاهر فقط بأنها تقلقه. غالبًا ما يزعجه ببساطة عندما يلجأ إليه ابنه ، لأنه يعتقد أن الابن يجب أن يعرف كل شيء بنفسه.

مقياس التناقض

إن التناقض في التدابير التربوية التي يستخدمها الأب ، والأبناء المراهقون يرون في عدم القدرة على التنبؤ ، وعدم القدرة على التنبؤ بكيفية رد فعل والدهم على هذا الموقف أو ذاك ، حدث: ما إذا كان سيعرض ابنه لعقوبة شديدة على المخالفات البسيطة أو الإرادة وبخه قليلاً لشيء مهم ، وقبول تأكيدات الأخير بأنه لن يحدث مرة أخرى. مثل هذا الأب إما أن "يغسل العظام" لفترة طويلة وبدقة ، أو سيأخذ إيمان ابنه في براءته.

عند مقارنة تقييم الأمهات والآباء من قبل الأولاد المراهقين ، يتم الكشف عن الاختلافات المميزة التالية.

1. في القبول النفسي للابن من قبل الوالدين ، يسود غياب الميل إلى القيادة عند الآباء مقارنة بالأمهات ، حيث أنهم يسعون لتحقيق النعمة واحترام سلطتهم دون اللجوء إلى القوة ، على عكس الأمهات اللواتي ، في في حالات استثنائية ، يسمحون لأنفسهم بالاستبداد في العلاقات الشخصية من أجل مصلحة الطفل. في الوقت نفسه ، بين الأمهات ، يشير الأولاد إلى اتباع نهج نقدي تجاههن والحماية المفرطة باعتبارها مصلحة إيجابية ، في حين أن الآباء يتمتعون باستقلالية أكثر وضوحًا وثباتًا في المواقف.
2. على نطاق الاتجاهية بين الأمهات ، بالمقارنة مع الآباء ، فإن الميل إلى الرعاية يأتي في المقدمة ، لأن الأمهات أكثر ميلًا للتأثير على الأطفال من خلال الأساليب الاستقرائية. كذلك ، فإن الأمهات على استعداد لتقديم تنازلات من أجل تحقيق هدفهن ، بينما يفضل الآباء السلطة على القوة.
3. يتجلى عداء الأمهات نتيجة النضال من أجل استقلالهن. السمة المماثلة عند الآباء هي بالأحرى الميل نحو التطابق فيما يتعلق بالآخرين.
4 - يستند استقلالية الأمهات والآباء إلى قوة "عمياء" استبدادية لا تتسامح مع التساهل ، ومع ذلك ، لاحظت الأمهات التأكيد على عدم وجود شروط - محظورات فيما يتعلق بالمراهقين ، وبين الآباء - بشأن التسييج. وكلاهما لا يميل حتى للرعاية ، على الرغم من أنه يمكن للآباء ، كاستثناء ، الخروج من القسم والاستجابة لطلبات ابنهم المراهق.
5. عدم الاتساق في سلوك خط التربية في كلا الوالدين يتم تقييمه بالتساوي من قبل المراهقين على أنه ميل نحو أشكال متناقضة للغاية من المظاهر مع أقصى سعة للتعبير. علاوة على ذلك ، بالنسبة للأمهات ، فإن الإذعان والحماية المفرطة نقيض القوة وانعدام الثقة ، وبالنسبة للآباء - الثقة والامتثال.

ثالثا. تقييم بنت الأم

مقياس الفائدة الإيجابي

توصف الفتيات المراهقات الموقف الإيجابي تجاه الابنة من جانب الأم ، بناءً على القبول النفسي ، بأنه موقف تجاه الطفل الصغير الذي يحتاج باستمرار إلى الاهتمام والرعاية والمساعدة ، والذي في حد ذاته لا يستطيع فعل الكثير. غالبًا ما توافق مثل هؤلاء الأمهات على طلب بناتهن المساعدة في حالات الخلافات أو أي صعوبات ، من جهة ، والحد من الاستقلال من جهة أخرى. بالإضافة إلى ذلك ، تلاحظ الفتيات عامل التساهل ، عندما تكون الأم ، كما كانت ، "تدير المهمات" وتسعى إلى إشباع أي رغبة لدى ابنتها.

مقياس الاتجاه

عند وصف توجيهات أمهاتهن ، تلاحظ الفتيات المراهقات سيطرتهن المشددة ، وهو الميل إلى ممارسة سلطتهن بسهولة بناءً على الطموح ، مع عدم الترحيب بالتعبير عن آراء ابنتهن الخاصة. تعتمد مثل هؤلاء الأمهات أكثر على شدة العقوبة ، معتقدين بعناد أنهن على حق دائمًا ، وأن الأطفال لا يزالون أصغر من أن يحكموا على ذلك.

مقياس العداء

يوصف عداء الأمهات لبناتهن المراهقات بالشك في البيئة الأسرية والبعد تجاه أفرادها (خاصة الأطفال). يقودهم السلوك المشبوه والتخلي عن الأعراف الاجتماعية. كقاعدة ، التسييج ورفع نفسه فوق الآخرين.

مقياس الحكم الذاتي

يستبعد استقلالية الأمهات أي اعتماد على الطفل وحالته ومتطلباته. كما يتم رفض أي شكل من أشكال الرعاية والوصاية فيما يتعلق بالبنات. يتم تصنيف هؤلاء الأمهات من قبل المراهقين على أنهم متعجرفون ومتساهلون. إنهم عمليا لا يشجعون الأطفال ، ونادرا ما يبدون تعليقات بطيئة نسبيًا ، ولا يلتفتون إلى تربيتهم.

مقياس التناقض

في ظل تناقض الممارسة التربوية من جانب الأم ، تفهم الفتيات تغيرًا حادًا في الأسلوب ، وهي التقنيات التي تمثل انتقالًا من التنشئة الصارمة للغاية إلى التنشئة الليبرالية ، وعلى العكس من ذلك ، الانتقال من القبول النفسي للابنة إلى قبولها العاطفي. الرفض.

رابعا. تقييم ابنة الأب

مقياس الفائدة الإيجابي

تصف البنات الاهتمام الإيجابي للأب بالثقة الأبوية بالنفس ، والاعتقاد بأنه ليس الصرامة الأبوية سيئة السمعة ، ولكن الاهتمام بالمراهق ، ودفء العلاقة وانفتاحها بين الأب وابنته المراهقة هي مظهر من مظاهر الاهتمام الصادق. يتميز القبول النفسي للابنة بغياب التحولات الحادة من الإباحة إلى العقوبة القاسية ، أي. تسودها علاقات ودية دافئة مع وعي واضح بحدود ما هو مسموح به وما هو غير مسموح به. في هذه الحالة ، تعمل المحظورات الأبوية فقط على خلفية الحب الأبوي.

مقياس الاتجاه

تقدم الفتيات المراهقات توجيهات الأب كصورة ليد ذكورية "حازمة" ، على استعداد إما للقبضة أو الإشارة إلى مكانتها في المجتمع بشكل عام وفي الأسرة بشكل خاص للابنة. الأب التوجيهي ، كما كان ، يوجه الفتاة المتنامية إلى الطريق الصحيح ، ويجبرها على الانصياع لقواعد وقواعد السلوك المعتمدة في المجتمع وثقافة معينة ، ووضع وصايا الأخلاق في روحها.

مقياس العداء

في هذه الحالة ، نحن نتحدث عن مثل هذا النوع غير المواتي من الموقف الأبوي تجاه ابنته ، كمزيج من المطالب المفرطة ، والتركيز على مستوى الطفل المثالي والاعتماد الشديد المقابل ، من ناحية ، وعاطفياً. موقف بارد رافض من جهة أخرى. كل هذا يؤدي إلى اضطرابات في العلاقة بين الأب وابنته المراهقة ، مما يؤدي بدوره إلى زيادة مستوى التوتر والعصبية وعدم الاستقرار لدى المراهق.

مقياس الحكم الذاتي

تصف الفتيات المراهقات استقلالية آبائهن على أنها مطالبة بالقيادة ، والقيادة غير قابلة للوصول ، ولا يمكن الوصول إليها للتفاعل معه. يبدو أنه شخص محاط بسياج من المشاكل العائلية كما لو كان بجدار غير مرئي وموجود بالتوازي مع بقية أفراد الأسرة. لا يهتم الأب بما يدور من حوله ؛ فأفعاله غالبًا لا تتفق مع احتياجات ومطالب المقربين منه ، الذين يتم تجاهل مصالحهم تمامًا.

مقياس التناقض

هنا يبدو الأب وكأنه شخص لا يمكن التنبؤ به على الإطلاق. مع درجة عالية من الاحتمالية ، يمكن أن تظهر اتجاهات نفسية متناقضة تمامًا في سلوكه ، وسيكون اتساع التقلبات في أقصى حد.

الاختلافات النموذجية في تقييمات الممارسات التعليمية للأمهات والآباء من قبل الفتيات المراهقات هي على النحو التالي.

1. باهتمام إيجابي وقبول نفسي للأمهات ، تأتي الثقة والطاعة في المقدمة. من ناحية أخرى ، يهيمن الآباء على الثقة بالنفس وانعدام الجمود ، والاستبداد في العلاقات مع ابنتهم ، مما يستبعد التنشئة من خلال الضغط الشديد.
2. يستند توجه الأمهات فقط إلى ادعاءات طموحة بالسلطة والرقابة الصارمة على سلوك ابنتهن ، كما يتم التعبير عن توجيه الآباء ، إلى جانب ذلك ، اعتمادًا على آراء الآخرين والنرجسية.
3. يظهر العداء ، والرفض العاطفي للأمهات ، والامتثال العنيد ، والاعتماد الضعيف على آراء الآخرين ، وهو ما يأتي من ادعاءات الأب في المناصب القيادية. بالنسبة للآباء ، في ممارسة تربوية عدائية فيما يتعلق بابنتهم المراهقة ، تبرز القسوة وتأكيد الذات من خلال القوة والقوة.
4. تتميز استقلالية الأمهات بغياب العلاقات الإنسانية الطيبة والانعزال عن مشاكل ومصالح الابنة. يتم التعبير عن استقلالية الأب في قيادته غير المشروطة في الأسرة وفي عدم إمكانية التواصل معه من أجل ابنته.
5. مع الممارسة التربوية غير المتسقة في سياق المظاهر المتناقضة ، يبدو أن خصائص الآباء والأمهات هي نفسها. الاختلاف الوحيد هو في الميول مثل تأكيد الذات مع العناد العدائي في الآباء والخضوع مع عدم الثقة في الأمهات.