تنمية روح الوطنية لدى الأطفال. طرق تحفيز النشاط العاطفي في تكوين المشاعر الوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة. التربية الوطنية: الخصائص العمرية
زيمليانسكايا مارينا
خصوصيات غرس الشعور بالوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة
في كل مرحلة من مراحل التطور حب الوطن والتربية الوطنيةلها خصائصها الخاصة. في سن مبكرة ، ينشأ حب الوطن الأم من خلال حب الطبيعة والاستجابة العاطفية للجانب الجمالي للعالم من حولنا. يبدأ التعليم منذ الولادة ، وأهم شيء هنا هو عدم تفويت الوقت ، وإيجاد طرق لائقة ، وخلق ظروف مواتية للتعليم ، وهي الفردية. خلال الطفولة المبكرة ، هؤلاء الحواس، سمات شخصية يمكن أن تربط الطفل بشعبه وبلده وتحدد إلى حد كبير طريقة الحياة. تعود جذور هذا التأثير إلى لغة شعبه ، في أغانيه ، والموسيقى ، والألعاب ، والألعاب ، وانطباعات الحياة اليومية ، والعادات ، وعمل الأشخاص الذين يعيش بينهم الطفل.
التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسةالعمر مشكلة ملحة في ظروف روسيا الحديثة. في الوقت الحالي ، أصبحت القيم المادية مهيمنة أكثر فأكثر على القيم الروحية. الأطفال تحريف الجنسية حب الوطن، الاعمال الخيرية. تعزيز الشعور بالوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسةلطالما اعتبرت مهمة تعليمية مهمة ، وهذا يرجع في المقام الأول إلى خصوصيات الفترة العمرية ، عندما تنشأ عملية تكوين الأساس الروحي والأخلاقي لشخصية الطفل وموقفه من العالم من حوله.
الشعور بالوطنيةمتعدد الأوجه في محتواه بحيث لا يمكن تعريفه ببضع كلمات. إحساسإن حب الوطن هو من أقوى الأشياء مشاعر، والتي بدونها يكون الإنسان ناقصًا ، لا يشعر بجذوره... وسواء كان الشخص سيتعلق بأرضه الأصلية أو سيتركها ، فهذا يعتمد بالفعل على ظروف الحياة و التعليم... لذلك ، من المهم أن يكون الطفل موجودًا بالفعل شعرت ما قبل المدرسةالمسؤولية الشخصية عن وطنهم ومستقبله.
مرحلة ما قبل المدرسةالعمر هو أهم فترة في تكوين الشخصية ، عندما يتم وضع الشروط المسبقة للصفات المدنية ، تتطور أفكار الأطفال حول الشخصية والمجتمع والثقافة. جادل في. أ. سوخوملينسكي بأن "الطفولة هي اكتشاف يومي للعالم ، وبالتالي ، من الضروري القيام بذلك حتى تصبح أولاً وقبل كل شيء معرفة بالإنسان والوطن ، وجمالهما وعظمتهما." وفقًا لمبدأ الصغار والكبار ، فإن المرحلة الرئيسية في تكوين حب الأطفال للوطن الأم هي تراكم الخبرة الاجتماعية للحياة في مدينتهم ، واعتماد قواعد السلوك والعلاقات المقبولة وإدخال ثقافتها في العالم . يبدأ حب الوطن بالحب لوطنها الصغير - المكان الذي ولد فيه الإنسان.
استكشاف تعزيز المشاعر الوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسةالعمر مدرج في منطقة المشكلة الحديثة روضةعلم النفس والتربية. المشاعر الوطنية في تصنيف المشاعرتعتبر جزءًا لا يتجزأ من المجال العاطفي للفرد وتعمل كأعلى القيم الروحية للشخص. المشاعر الوطنية- هذا موقف إيجابي ثابت للإنسان تجاه مكان ولادته ، وتاريخ وثقافة وطنه ، وقبول نجاحاته وإخفاقاته ، والمشاركة الفعالة والإيجابية في الحفاظ على وتكاثر أفضل ما تراكم. من الأجيال السابقة.
بحث أجراه مؤلفون مثل L. I. Bozhovich و V. S. Mukhina و D. I. روضةعلم النفس والتربية يظهران ذلك في روضةالعمر ، تتشكل أسس الشخصية ، تبدأ عملية تكوين التجربة الاجتماعية والثقافية. تطوير المشاعر الوطنيةتحددها الخصائص النفسية سن ما قبل المدرسة: نشاط معرفي رائع ، قابلية التأثر ، الانفتاح العاطفي ، السذاجة.
خصوصية غرس الشعور بالوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة عملية، موضوعات- النشاط الحسييقوم بها ما قبل المدرسةبشكل مستقل في عملية الاتصال والتفاعل مع الآخرين من خلال محتوى مفيد شخصيًا. تشكيل - تكوين المشاعر الوطنيةيجب أن تركز على المكونات المعرفية والعاطفية والسلوكية. المكون المعرفي هو تمثيل الأطفال روضةالعمر حول الطبيعة المحيطة والناس والأنشطة المتأصلة في شعبها ؛ تتشكل القصص العرقية للسلوك على أساس المعرفة حول تاريخ وثقافة بلدهم والوطن الصغير.
التربية الوطنيةلطالما كان جيل الشباب من أهم مهام التعليم ، لأن الطفولة والمراهقة هي أكثر الأوقات خصوبة لغرس المقدس مشاعر الحب للوطن الام. حب الوطن، المواطنة تتشكل بفضل المعنوية والروحية التعليم... تستغرق هذه العملية ثلاثة خطوات:
آخذ في الظهور وطنيفي عائلتك منذ تكوين العشيرة مشاعر للآباء، الجدات ، الأجداد ، الإخوة ، الأخوات ؛
- تربيةحب وطن صغير. من الضروري أن نبدأ من المكان الذي ولد فيه الطفل ، وينمو ، حيث توجد قبور أسلافه ، وتاريخه ؛
الحب والاحترام لوطنك ، وطنك ، شعبك.
مستوى معرفة الأطفال عنها حب الوطنيعتمد إلى حد كبير على المحتوى (التوافر وكمية المواد الخاصة به الإدراك والفهم) من قبل المعلم ، وما هي الأساليب المستخدمة ، وكيف يتم تنظيم بيئة تطوير الموضوع في المجموعة.
الغرض التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسةالعمر هو أن يولد في روح الطفل حبًا للطبيعة الأصلية ، والأسرة ، وتاريخ البلد وثقافته ، التي تم إنشاؤها بواسطة عمل الأقارب والأصدقاء ، أولئك الذين يُطلق عليهم مواطنوهم. تنمية المشاعر الوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسةالعمر من المهام الأخلاقية التعليم، بما فيها التعليمحب الاحباب ورياض الاطفال والقرية الاصلية والوطن. المشاعر الوطنيةتنشأ في عملية حياة الشخص ، والتي هي في سياق بيئة اجتماعية وثقافية محددة. منذ لحظة الولادة ، يعتاد الناس غريزيًا وطبيعيًا وغير محسوس على بيئتهم ، وطبيعة وثقافة بلدهم ، على حياة شعوبهم.
مع اعتماد متطلبات الدولة الفيدرالية لهيكل برنامج التعليم العام الرئيسي روضةالتعليم ، فإن المبدأ الأساسي هو مبدأ التكامل ، والذي يتضمن تفاعل المجالات التعليمية ، الأمر الذي يتطلب إعادة توجيه المعلمين إلى نموذج تعليمي لتنظيم العملية التعليمية للأنشطة المشتركة للكبار والأطفال. تستند جميع الإجراءات إلى أشكال العمر العمل التربوي مع الحضانةالأطفال - التجريب ، والنمذجة ، والملاحظة ، وإدخال المواقف الإشكالية ، والقيمة التعليمية من حيث أنها تساعد على ربط التعلم بالحياة.
في هذا الطريق، روضةالطفولة هي أهم فترة في تنمية شخصية الإنسان. في هذه المرحلة ، يتم وضع الصفات الأساسية لمواطن المستقبل ، وتشكيل الأفكار الأولى للأطفال حول العالم والمجتمع والثقافة. تعليم حب الوطنفي جيل الشباب - مهمة ملحة في عصرنا. إنه أخلاقي و التربية الوطنيةيمثل الجزء الأهم من الوعي العام ، وهذا هو أساس قابلية كل مجتمع ودولة للحياة ، واستمرارية الأجيال. إدراك أهمية السؤال حب الوطنفي المرحلة الحالية يمكننا القول بأن تكوين الشخصية ما قبل المدرسةلا يمكن أن يحدث بدون التعليممنذ سن مبكرة احترام القيم الروحية.
المؤلفات:
1. Belyavtseva L. V. تنظيم التفاعل بين روضة الأطفال والأسرة غرس المشاعر الوطنية في مرحلة ما قبل المدرسةإلى وطن صغير [نص] // نظرية وممارسة التربية في العصر الحديث العالم: مواد من V Int. علمي. أسيوط. (سانت بطرسبرغ ، يوليو 2014)... - SPb .: ساتيس ، 2014. - ص 53-55.
2. Zinkovskaya O. M.، Shoponyak E. V. Moral- التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسةمن خلال الفن الشعبي الشفهي // عالم شاب. - 2014. - رقم 17. - ص 479-480.
3. الإطار التنظيمي الحديث الحضانة... قانون التعليم ، FGOS DO ، إجراءات تنظيم الأنشطة التربوية [نص] - م: التعليم ، 2014. - 112 ص.
4. ريباكوف ، أ. التربية الوطنيةتلاميذ المدارس على أساس التقاليد الثقافية لشعوب المنطقة المتعددة الأعراق [نص] / أ. ريباكوف // نشرة جامعة ولاية تشوفاش التربوية. أولا يا ياكوفليفا. - 2013. - رقم 1-2. - ص 153-156.
5. Cheremnykh، S. V. تنمية المشاعر الوطنية في الحضانةالعمر [نص] / S. V. Cheremnykh // عالم شاب. - 2014. - رقم 20. - ص 639-641.
مؤسسة الميزانية البلدية للتعليم قبل المدرسة
"ATEMARSKY KINDERGARTEN 1" TEREMOK "LYAMBIR MUNICIPAL DISTRICT REPUBLIC OF MORDOVIA
خطاب في الموضوع:
إجراء:
المربي أولا
فئة التأهيل
Martynova E.V.
"إثارة المشاعر الوطنية لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة"
إن تعزيز الشعور بالوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة عملية معقدة وطويلة. يلعب حب الأحباء ورياض الأطفال والمدينة والوطن دورًا كبيرًا في تنمية شخصية الطفل.
يولد كل طفل صالحًا ومن أجل حياة كريمة ، تعتمد الصفات الأخلاقية التي سيطورها الطفل ، أولاً وقبل كل شيء ، على الوالدين والبالغين من حوله ، وعلى كيفية تربيتهم له ، والانطباعات التي سيثروه بها.
إن التربية الوطنية لجيل الشباب هي إحدى المهام الأكثر إلحاحًا في عصرنا. يتطلب تنفيذ برنامج التربية الوطنية تنفيذه من خلال مقاربة جديدة للتعليم وتربية الأبناء وتنظيم العملية التربوية برمتها.
بادئ ذي بدء ، هذا يعني رفض الأسلوب الاستبدادي في تربية الأطفال وتربيتهم. يجب أن يكون التعلم مباشرًا وتنمويًا ؛ لإثراء الطفل بالمعرفة ، لتكوين الاهتمامات والقدرات المعرفية.
تحاكي أشكال العمل الجديدة العملية الإبداعية وتخلق مناخًا محليًا تتجلى فيه إمكانيات الجانب الإبداعي للعقل.
من الضروري الفهم الواضح لكيفية غرس حب الوطن في الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة: الشعور بالحب تجاه الوطن الأم ، والوطن الصغير ، وأقاربنا ، واحترام الكبار ، وما إلى ذلك.
البلد الام. الوطن. الوطن. أرض الأب. هذه هي الطريقة التي يسميها الناس بالأرض التي ولدوا عليها ، ولا يوجد شيء أعز على الإنسان أكثر من الوطن الأم ، الذي كشف له جماله ذات مرة على أنه معجزة. من الضروري مساعدة الطفل على اكتشاف تلك المعجزة ، وتعريفه بطبيعة وحياة وتاريخ وثقافة وطنه الأم. بالتعرف على تاريخ وطنه ، يبدأ الطفل في حبها ويحتفظ بشعور من المودة تجاهها مدى الحياة. وكلما كان الأطفال يعرفون ذلك بشكل أفضل ، كلما فهموا بشكل أفضل معنى ما يحدث اليوم وكلما كان تصورهم للمستقبل أكثر وضوحًا. الشخص الذي يحب الوطن غير قادر على الخيانة أو الجريمة. وهذا مهم جدًا في عصرنا.
بقع بيضاء في التاريخ ، وتقاليد جيدة منسية وتجربة إيجابية للأجيال الأكبر سناً - كل هذا يتطلب منا أن نلقي نظرة جديدة على مكان ودور الإنسان على نطاق المجتمع والمنطقة والبلد. لكي يعتبر المرء نفسه ابنًا أو ابنة لروسيا ، يجب أن يشعر المرء بأنه جزء من الشعب ، ويقبل اللغة والتاريخ والثقافة الروسية. عندما يبدأ الطفل حياة نشطة ، فإنه يواجه العديد من المشاكل والصعوبات المرتبطة ليس فقط بحقيقة أنه لا يزال يعرف القليل عن هذا العالم ، يجب عليه ويريد أن يعرفه.
الهدف من عملي هو تحسين التربية الأخلاقية ، وتنمية الثقافة الشخصية للطفل ، كأساس لحبه للوطن الأم.
لتحقيق هذا الهدف حددت المهام التالية:
لتكوين اهتمام كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة بتاريخ مدينتهم ومنطقتهم وبلدهم ؛ أساسيات الثقافة البيئية ؛ الموقف الإنساني من جميع الكائنات الحية ؛ القدرة على رؤية التاريخ من حولك.
لزرع الفضول في روح كل طفل ، والشعور بالجمال ، والشعور بالحب والحنان تجاه أسرته ، ومنزله ، وشعبه ، وتاريخه وعاداته وتقاليده.
في عملي ، أقنع الأطفال أن حب الوطن يبدأ صغيراً - بحب الأم ، مع احترام الناس من حولك ، من المنزل ، من الشارع ، من القدرة على إيجاد شيء من حولك. وهو أمر مثير للإعجاب.
أمي هي أعز وأقرب شخص. نقوم بقدر كبير من العمل مع الأطفال في اليوم العالمي 8 مارس ، لعيد الأم. بالتعاون مع الأطفال ، نصنع الهدايا ، والبطاقات البريدية ، ودعوات الأعياد ، ونظمنا معرضًا للرسومات: "أمي الحبيبة" ، شاركت في حدث رياضي مخصص لعيد الأم ؛ في المجموعة قاموا بتصميم ألبوم صور: "أمي ، أمي ، أمي".
شارك الأطفال مع أمهاتهم في المعارض والمسابقات: "معجزة من الحديقة" ، "أيدي الأم الذهبية" ، "زهرة الخيال" ، "زيارة Samodelkin". ساهمت كل هذه الأنشطة في تنسيق العلاقات بين الوالدين والطفل.
زيارة متحف التاريخ المحلي ، ودراسة وتعريف الأطفال بأدب التاريخ المحلي ، وتنظيم معارض للصور ، وإنشاء ألبومات صور حول مواضيع مختلفة ترتبط ارتباطًا مباشرًا بعمل الأشخاص من مختلف المهن ، ومختلف جوانب الحياة الاجتماعية البشرية بكل تكاملها و تنوع.
تعتبر المشاركة في الأعياد والتقاليد الشعبية سمة مهمة في التربية الوطنية للأطفال.
نشارك مع الأطفال في الأعياد الشعبية: "Vesnyanka" ، "Maslenitsa" ، "عيد الفصح". في عملية العمل في العطلة ، يتعلم الأطفال الكثير عن العادات والتقاليد الروسية.
عند تنظيم إجازات بطولية ووطنية أحاول تعليم الأطفال وتعليمهم في نفس الوقت. هنا يلعبون حقًا رجال عسكريون ويغنون أغاني عسكرية. وأحيانًا لا يمكنك تحديد مكان اللعبة وأين توجد الحقيقة.
يتم العمل مع الأطفال على التربية الوطنية من خلال التعرف على الخيال. التعرف على الكتب ذات الطابع المعرفي والفني والمواد التوضيحية والتعليمية مصحوبة بالضرورة بالموسيقى.
في عملي على تعليم حب الوطن لدى الأطفال ، أستخدم أعمالًا من الفنون الشعبية الشفوية ، لأنها أغنى مصدر للتطور المعرفي والأخلاقي. في الأمثال ، الأقوال ، الحكايات ، الملاحم ، المواقف الحياتية المختلفة يتم تقييمها بشكل مناسب ، ويتم السخرية من أوجه القصور ، ويتم الإشادة بالصفات الإيجابية للناس.
أطفال ما قبل المدرسة هم باحثون بطبيعتهم. إن التعطش لانطباعات جديدة ، والفضول ، والرغبة المستمرة في التجربة ، والبحث عن الحقيقة بمفردهم ، يمتد ليشمل جميع مجالات نشاط الأطفال. لذلك ، كان هناك العديد من الفصول حيث يمكن للأطفال استكشاف بعض المشاكل بشكل مستقل:
"من أين أتى الخبز؟"
"أبطال الأرض الروسية".
"صدر الجدة أرينا".
"الوحدة هي قوتنا".
ينتمي مكان كبير في تنظيم العمل حول هذا الموضوع إلى اللعبة ، لأنه النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة. يلعب الأطفال بالمواضيع اليومية ، والعمل ، والاجتماعية. الألعاب - التمثيل الدرامي لأي حكايات خرافية ، واستخدام أنواع مختلفة من المسارح: دمية ، منضدية ، طائرة. تجري التربية الأخلاقية والجمالية والبدنية للأطفال في جميع الألعاب. يظهر أطفال المجموعة الإعدادية العليا دائمًا قدراتهم "الفنية" للأطفال. كل شخص يحصل على المتعة والفرح من التواصل. المسرح هو توليفة من جميع أنواع الفنون ، واستخدامه النشط يساعد الطفل على التعبير عن مشاعره بوضوح ، للتعبير عن موقفه تجاه تلك الزاوية من الوطن الأم التي يعيش فيها. تقارب النشاط المسرحي للطفل يكمن في طبيعته وينعكس بشكل عفوي لأنه مرتبط باللعب. من خلال المشاركة في العروض المسرحية ، يعبر الأطفال بشكل حي وعاطفي للغاية عن موقفهم الخيّر تجاه العالم الطبيعي والعالم من حولهم. من خلال دروس المسرح ، أيقظ لدى الأطفال الرغبة في التعبير عن الذات من خلال الحركة والكلام وتعبيرات الوجه والإيماءات وتقويم ضربات القلب ، ونحن نسعى جاهدين لتشكيل استقلالية الأطفال والنشاط الإبداعي والتغلب على الصلابة والتوتر وانعدام الأمن.
يتم إنجاز الكثير من العمل في يوم النصر. أدير دروسًا: "أسماؤهم لن تتوقف عن المجد" ، "مدن - أبطال" ، "جندي برونزي" ، "أطفال وحرب" ، تحدث الكبار عند لقائهم مع الأطفال عن أقاربهم الذين مروا في دروب الحرب النارية. رسم الأطفال صور المحاربين بخوف.
أقيمت مسابقة ممتعة للقراء المكرسين ليوم النصر ، وهي مسابقة رسم "حرب ، حرب". كل عام نكرم المحاربين القدامى ، ونضع الزهور على مسلة الجنود - المحررون ، ونذهب في رحلة إلى متحف المدرسة "الذاكرة ". عند تنظيم أعياد وطنية بطولية ، أحاول تعليم الأطفال وتعليمهم في نفس الوقت. هنا يلعبون حقًا في الجيش ويغنون الأغاني العسكرية.
أنشأت المجموعة ركنًا بعنوان "موطني" ، حيث يتم تقديم ألبومات الصور من مواضيع مختلفة ، وألعاب ذات توجه بيئي ، وهناك كرة أرضية ، وصور للرئيس ، ورئيس الحكومة. يعتني الأطفال جيدًا بالأشياء التي كانت ملكًا لآباء أجدادهم وأقاربهم.
تكمن الإمكانات الكبيرة للتأثير الوطني في الموسيقى. الموسيقى الشعبية ، بشكل خفي ، وغالبًا بطريقة ممتعة ، تعرف الأطفال على عادات وحياة الشعب الروسي والعمل واحترام الطبيعة وحب الحياة وروح الدعابة.
يتعرف الأطفال على الفولكلور الموسيقي في الفصل ، وفي الحياة اليومية ، وفي أوقات الفراغ ، وأثناء المشاركة في المهرجانات الشعبية. تثير الموسيقى الشعبية اهتمام الأطفال ، وتجلب لهم الفرح ، وتخلق مزاجًا جيدًا ، وتزيل مشاعر الخوف والقلق والقلق - باختصار ، توفر الرفاهية العاطفية والنفسية. يتيح لك ثراء وتنوع محتوى فولكلور الأطفال اختيار أكثر الأمثلة إثارةً لذلك. جميع الأغاني الشعبية ، وكذلك الألحان الشعبية المستخدمة في الأنشطة السمعية والإيقاعية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، لها مزايا فنية كبيرة وقيمة معرفية عالية. من خلال الموسيقى الشعبية ، يتعرف الأطفال على حياة وحياة الشعب الروسي ، مع عينات من الإبداع الموسيقي الشعبي. الأمثال والأقوال الشعبية الحكيمة والأقوال المضحكة والألغاز وأغاني الأطفال ، المتشابكة عضويًا في حياة الأطفال ، تثير اهتمام الأطفال بأعمال روسيا ، والرغبة في مواصلة التعارف معها.
العمل على تكوين شعور بالحب تجاه الوطن ، يكون البلد أكثر فاعلية إذا تم إنشاء علاقة وثيقة مع والدي الأطفال. الآباء ليسوا فقط مساعدين رائعين ونشطين في رياض الأطفال ، ولكنهم أيضًا مشاركين متساوين في تكوين شخصية الطفل. يشارك الآباء مع أطفالهم في الترفيه والتسلية والعطلات التي أصبحت من تقاليد المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: "يوم المدافع عن الوطن" و "يوم الطفل" وغيرها ؛ فى تصميم معارض الصور والمعارض الابداعية للاطفال "يوم النصر الكبير".
بالنسبة للوالدين ، أعدت وأجرت الاستشارات حول مواضيع: "لقد حان عطلة في المنزل" ، "دور التقاليد والعادات الأسرية في تنشئة جيل الشباب" ، "التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الموسيقى "،" تشكيل الموقف المدني - الوطني لأطفال ما قبل المدرسة ". أدعو الآباء إلى المشاركة بنشاط في جمع التاريخ المحلي والمواد التعليمية لتجديد عرض الزاوية في المجموعة.
بالعمل مع الأطفال وأولياء أمورهم ، أحاول تكوين نشاط معرفي لدى الأطفال ، والرغبة في التعلم قدر الإمكان ، وتطبيق معرفتي في الممارسة. في المستقبل ، سيسمح هذا للأطفال باتخاذ موقف نشط في الحياة. يتعاون الآباء بنشاط في جميع القضايا مع المعلم ، ويقدمون المساعدة في حل العديد من المشكلات. بعد كل شيء ، يجب أن تسير التربية معًا بحيث يكون لها تأثير على شخصية الطفل لسنوات عديدة قادمة.
عند العمل على هذا الموضوع ، أفهم جيدًا أنه من أجل الأداء الهادف والفعال لهذه المهام ، هناك حاجة إلى حقيبة قوية وعملية:
دراسة مستجدات الأدب المنهجي ؛
التطوير المهني للمعلم ؛
وضع خطة طويلة المدى للتربية الوطنية.
تعطي جميع الجوانب بشكل عام نتيجة إيجابية في العمل مع الأطفال.
تنشئة المشاعر الوطنية هي مجموعة من القيم الإنسانية العالمية: مفاهيم الحب ، والصداقة ، والخير ، والحقيقة تندمج مع النشاط المعرفي ، والأفكار حول الواقع الحديث ، والموقف النشط والعملي تجاه العالم.
يحتاج كل شخص إلى معرفة طبيعته الأصلية وتاريخ وثقافة الأشخاص الذين ينتمي إليهم ، ومكانه في العالم من حوله.
يجب أن نتأكد من أن الأطفال والأحفاد سيكونون بصحة جيدة في المستقبل ، ويجب أن نحترم أنفسنا ونعلم الآخرين ذلك. إذا تم انتهاك سلامة هذه العملية ، فسيتم تدمير الاتصال بين الأجيال. إن تربية المشاعر الوطنية هي وستكون من أهم مكونات تنشئة المواطن الصغير.
في المستقبل ، أخطط لمواصلة العمل في هذا الموضوع ، لأنني أعتقد أن الوطنية هي السمة الرئيسية للشعب الروسي ، فهي تساعد على تعزيز مشاعر الحب للوطن الأم والعالم من حولنا. ونحن ، الكبار ، نحسد ما سيكون عليه أطفالنا ، وما سيأخذونه من مرحلة الطفولة.
التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا
التربية الوطنية في رياض الأطفال. المجموعة التحضيرية
نيكولينا إيكاترينا بيتروفنا ، MBDOU رقم 26 "Fairy Tale"إثارة المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال في عملية التعرف على مسقط رأسهم
حبهم لأماكنهم الأصلية ، وفكرة ما يشتهرون به ، وما هي الطبيعة ، ونوع العمل الذي يقوم به الناس - كل هؤلاء الكبار ينقلونه إلى الأطفال ، وهو أمر مهم للغاية لتعزيز المشاعر الأخلاقية والوطنية. يتخذ معلمو ما قبل المدرسة مكانة نشطة في هذه القضية ، لأن السنوات الأولى من حياة الطفل لها أهمية حاسمة في تكوين أسس شخصيته.
عند بدء العمل في التربية الوطنية ، من الضروري أولاً وقبل كل شيء إجراء دراسة شاملة للخصائص الطبيعية والثقافية والاجتماعية والاقتصادية لمنطقتهم. فكر فيما يجب أن تخبر الأطفال عنه ، مع إبراز العلامات المميزة لمنطقتنا فقط. وأيضًا للمساعدة في الاختيار من بين مجموعة الانطباعات التي يتلقاها الطفل ، والتي يسهل الوصول إليها بسهولة ، للمساعدة في إظهار للأطفال مسقط رأسهم من أجل إثارة مشاعر الإعجاب والفخر والحب. وبناءً على ذلك ، ينبغي تحديد مجالات العمل التالية:
1. للتعرف على شعار النبالة لمدينتنا (شرح ما هو شعار النبالة).
2. للتعرف على تاريخ أصل اسكيتيم ، أخبر عن موقع المدينة ، وشرح من أين جاء الاسم
3. التعرف على أسماء شوارع المدينة وإخبارنا بالتفصيل عن الشوارع المجاورة التي يعيش فيها الأطفال
4. التعرف على مباني المدينة ، والغرض منها ، وإظهار أقدم المباني ، والتحدث عن تاريخ إنشائها
5.التعرف على الأشخاص الذين تمجدوا مدينتنا (انظر في الصور ، البورتريهات)
6.التعرف على المعالم الثقافية للمدينة (زيارة المتاحف والمسارح)
7. التعرف على تاريخ ثقافة وحياة منطقة اسكيتيم.
8. التعرف على النباتات والحيوانات.
قم بتنفيذ العمل لتعريف الأطفال بمسقط رأسهم في تسلسل معين. من أجل تحديد مستوى معرفة الأطفال وتحديد الفجوات في المعرفة حول مسقط رأسهم في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ، من الضروري إجراء مسح للأطفال وأولياء أمورهم. مراعاة بيانات الاستبيان عند وضع "خطة عمل طويلة المدى للتعرف على مسقط الرأس". أدرج في الخطة: الفصول الدراسية ، واللعب ، والعمل ، والأنشطة الإنتاجية ، وكذلك العمل على التطور البدني وتفعيل مفردات الأطفال.
الشكل الرئيسي للعمل مع الأطفال لتجديد المعرفة حول مسقط رأسهم هو الفصول الدراسية المواضيعية. من الضروري اختيار وتنظيم الفصول الدراسية حول المواضيع التالية: "أين يبدأ الوطن؟" ، "مدينتي على خريطة المنطقة" ، "مشاريع المدن الأصلية" ، "من يعمل وأين؟" ؛ "حيوانات الغابة الأصلية" ، "طبيعة المناطق النائية الأصلية" ، "الثروة الجوفية لمنطقة Iskitim" ؛ "نباتات الوطن" ، إلخ.
عند إعداد الفصول الدراسية ، يجب مراعاة الخصائص العمرية للأطفال ، مع مراعاة طبيعة تفكيرهم والقدرة على التعميم والتحليل. يجب تنظيم الفصول الدراسية بطريقة تثير الاهتمام والفضول لدى الأطفال. لزيادة النشاط المعرفي ، يمكن استخدام تقنيات اللعبة على نطاق واسع. تحظى الألعاب بأهمية كبيرة لدى الأطفال - أنشطة في "السفر" و "الرحلات".
عند تعريف الأطفال بمسقط رأسهم ، يُنصح بإجراء جولات مشي هادفة ورحلات استكشافية ممتعة ومفيدة للأطفال من جميع الأعمار. يمكنك تنظيم رحلات إلى متحف التقاليد المحلية ، ومسرح الدمى ، والنصب التذكاري للجنود الذين سقطوا ، وما إلى ذلك. مثل هذه الرحلات لا تسمح لك فقط بالتعرف على تاريخ المدينة ، ولكن أيضًا لها تأثير تعليمي عظيم. أثناء المشي في شوارع المدينة ، نعلم الأطفال رؤية جمال الطبيعة المحيطة ، والتعامل معها بعناية ، وتشجيع الرغبة في العمل مع الكبار لتحسين المدينة.
رحلة إلى متحف التاريخ المحلي
العالم من حولهم يثري ويحفز الإبداع الفني للأطفال. لذلك ، بعد المشي والرحلات ، يسعد الأطفال برسم ونحت أكثر ما يتذكرونه ، والانغماس في الروح: الطبيعة المحلية ، والأماكن التاريخية ، والعطلات ، والمباني الجميلة.
تساعد الموسيقى الأطفال على إدراك العالم من حولهم عاطفياً. عند الاستماع إلى الأغاني عن الوطن الأم ، والمآثر ، وعن الطبيعة ، يفرح الرجال أو يحزنون ، ويشعرون بتورطهم في الماضي البطولي. يساعد الفن على إدراك ما لا يمكن ملاحظته مباشرة في الحياة المحيطة ، كما أنه يطور المشاعر ويثقفها.
عند التعرف على تاريخ الوطن الصغير ، يمكنك تنظيم نشاط بحث: على سبيل المثال ، اسأل والديك وأجدادك عن تاريخ اسم الشارع الذي يعيشون فيه ، ثم تبادل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة المعلومات التي تلقوها ، وعرض إصداراتهم حول تاريخ بعض أسماء الشوارع. ساعد فحص الصور مع مناظر لشوارع المدينة في توضيح واستكمال معرفة الأطفال حول المكان الذي ولدوا فيه ويعيشون فيه.
في درس "شعار وطننا الصغير" يمكن تعريف الأطفال برموز المدينة. يمكنك من خلالها التحدث عن ماهية شعار النبالة ، بمساعدة الأسئلة الإرشادية ، تساعد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على فهم معنى الرموز الموضحة على شعار النبالة. ستساعد الألعاب "العثور على شعار النبالة في Iskitim من بين ألعاب أخرى" ، و "طي شعار النبالة من الذاكرة" التي أجريت مع الأطفال على تعزيز معرفة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في هذا القسم. وللتثبيت ، من الممكن اقتراح تشكيل الحيوان المرسوم على شعار النبالة في Iskitim.
ينحت الأطفال الرمز المصور على شعار إسكيتيم: سمور.
استكمال الرحلة إلى الماضي بالدرس الأخير "مدينتنا Iskitim" ، والذي يتم إجراؤه في شكل اختبارات ومهام وألعاب.
وسيساعد معرض الصور "أبي ، أمي في العمل" ، الذي تم تنظيمه بالاشتراك مع الوالدين ، على تعزيز محتوى عمل الكبار في مسقط رأسهم: مدرس ، طبيب ، عامل بناء ، شرطي ، سائق. سوف يرى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أهمية وأهمية عمل والديهم ، وهذا استمرار للأسس الموضوعة لموقف محترم تجاه عمل البالغين ، والذي يهدف إلى الاستفادة من مسقط رأسهم.
عند التعرف على وسائل النقل في بلدتك ، يمكنك إجراء دروس سفر ممتعة "النقل في شوارع مدينتنا" ، حيث يمكنك دعوة الأطفال لتصنيف النقل حسب الوظيفة ، للعثور على أوجه التشابه والاختلاف.
خلال ألعاب لعب الأدوار ، يمكن أن يشعر الرجال بأنهم سائقون لأي معدات ، أو عامل بناء ، أو بائع ، أو حتى موسيقيين حقيقيين.
لعبة تقمص الأدوار "بناة"
لعبة لعب الأدوار "Shop"
الألعاب وكذلك الفصول تساهم في حل مشاكل التربية الوطنية. اللعبة ، التي بدأت تحت تأثير عمل القراءة ، يمكن أن تتطور الرحلة ، بعد مراقبة عملية العمل ، إلى لعبة شيقة يطبق فيها الأطفال معارفهم وخبراتهم الحياتية المتراكمة. هذه هي الألعاب التي يحبها الأطفال: "المدرسة" ؛ أمهات وبنات. "مقهى صيفي" ؛ "المنقذون" ؛ "عرض الدمى". الطفل ، الذي يأخذ الدور ، يعيشه ، ويحاول نفسه في مواقف الحياة المختلفة. مهمتنا هي الحفاظ على الاهتمام باللعبة ، لإعطائها الاتجاه الصحيح.
ننظم الألعاب التعليمية كعمل إضافي لإتقان الموضوع الرائد. هذه ألعاب مثل: "Green City" ؛ "من يحتاج ماذا" ؛ "كن صديقًا للطبيعة" ؛ "اجمع مدينتك" ؛ "حالات الطوارئ في المنزل" ، وما إلى ذلك ، يعتمد عليها اختيار قصص لعب معينة للأطفال.
يجب إيلاء اهتمام خاص للألعاب المسرحية ، وتحديداً ألعاب التمثيل الدرامي. ليس فقط تنظيم الدراما للحكايات الخرافية ، ولكن أيضًا اللعب بأناشيد الحضانة والخرافات والأغاني الشعبية الروسية. باستخدام جميع أنواع الفولكلور في عملنا ، فإننا بذلك نعرّف الأطفال على القيم الأخلاقية الإنسانية العالمية. يقيمون المواقف الحياتية المختلفة ، ويسخرون من أوجه القصور ، ويمدحون الصفات الإيجابية للناس. نولي قدرًا كبيرًا من الاهتمام للمهرجانات والتقاليد الشعبية في التعرف على الثقافة الشعبية. هذا هو "مهرجان شروفيتيد الروسي" ؛ "التجمعات الشعبية الروسية" ؛ عيد الحصاد؛ "عيد ميلاد المدينة".
مهرجان النفط البكر
يجب أن تكون الأشياء المحيطة التي توقظ روح الطفل لأول مرة وطنية. لذلك ، لا نستخدم فقط الأشياء الخيالية والفولكلور ، ولكن أيضًا الأشياء والمواد البصرية "الحية": الأزياء الوطنية ، والأثاث العتيق ، والأطباق ، والأدوات. يوجد في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة متحف صغير "كوخ روسي" ، حيث يتعرف الأطفال على الحرف الشعبية ، والأدوات المنزلية من العصور القديمة: عجلة دوارة ، وموقد روسي ، وكلاّب ، وما إلى ذلك.
كوخ روسي
من خلال غمر الأطفال في طريقة الحياة الوطنية ، نخلق بيئة طبيعية لإتقان لغة السكان الأصليين ، وتقاليدهم الشعبية ، وطريقة حياتهم ، وبالتالي ، نشكل الحب لمدينتهم ، أرضهم ، للوطن الأم الكبير.
يجب أن يكبر المواطنون المستقبليون في بلدنا أقوياء ، ماهرين ، يتمتعون بصحة جيدة. هذه الصفات ضرورية للمدافعين المستقبليين عن الوطن الأم. في هذا الاتجاه ، ننظم ألعابًا رياضية ذات محتوى عسكري وطني: "جنود في التدريب" ، "نحن رجال إطفاء" ، "منقذون". الأطفال لديهم الرغبة في تعلم كيفية رمي الهدف ، والقفز ، والزحف تحت العوائق ، والركض لمسافات معينة ، والتنكر.
"الجنود تحت التدريب"
وبالتالي ، فإننا نعزز كل موضوع بأنشطة مختلفة. هذا يساهم في الاستيعاب الفعال والمنهجي للمعرفة عن مسقط رأسها. يمكن تقديم نتائج العمل على موضوع يوحد معرفة الأطفال خلال العطلات العامة والترفيه.
ومع ذلك ، فإن ظروف رياض الأطفال لا تسمح دائمًا بتصور مباشر للحياة الاجتماعية للناس في مدينتنا. وهنا يأتي الآباء لمساعدتنا. دراسة الأماكن التي تعيش فيها مع أطفالك ، وتحب أن تتجول في الشوارع ، لتعرف ما يشتهرون به هي مهمة يمكن لأي أسرة التعامل معها. الآباء هم حلفاؤنا. وكلما زاد إشراكنا لهم في عملنا ، كلما أظهرنا نتائج أنشطة الأطفال بنشاط أكبر ، كلما انفتحنا المزيد من الفرص الجديدة.
في كثير من الأحيان ، يساعدنا الآباء في تنظيم الرحلات والذهاب في رحلات مع مجموعة من الأطفال.
هنا لديهم الفرصة لمراقبة طفلهم بين أقرانهم ، والاستماع إلى محادثتهم ، وفهم ما يثير اهتمام الأطفال ، ومعرفة مستوى تواصل طفلهم. وبالنسبة للطفل ، فهذه فرصة للتباهي بالأصدقاء ووالديه. إن الوالدين هم الذين ، باستخدام أمثلة حية يسهل الوصول إليها من الحياة ، وعملهم ، يبرهنون للطفل أنه ليس الآباء فقط ، ولكن أيضًا المجتمع بأسره ، والبلد بأسره ، يعلقون آمالهم عليه.
وهكذا ، من خلال تعزيز مشاعر الحب والعاطفة تجاه مسقط رأسنا ، فإننا نجلب الأطفال تدريجيًا إلى فهم أن مدينتهم هي جزء من وطننا الأم. في أعماله ن. أكد كروبسكايا أن "المصدر الرئيسي لانطباعات الأطفال في سن ما قبل المدرسة هو بيئتهم المباشرة ، البيئة الاجتماعية التي يعيشون فيها. يجب أن تصبح مواد التاريخ المحلي الأساس لفهم الأطفال لأصالة الأراضي والمناطق البعيدة الأخرى ". بناءً على ذلك ، فإن استمرار عملنا سيكون التعارف مع مدن أخرى في روسيا. تعزيز المشاعر الوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة.
علم أصول التدريس هو علم التربية الذي يدرس عملية تربية الإنسان. علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة هو أساس الشخص المستقبلي. التربية الأخلاقية والوطنية هي إحدى ضرورات التعليم الحديث مدى الحياة.
"تربية المشاعر الوطنية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في نظام التطور الفني والجمالي"
إن حب الوطن لا يعني فقط حب الوطن الأم. بل هو أكثر من ذلك بكثير ... إنه وعي المرء بعدم قابليته للتصرف عن الوطن والتجربة الثابتة لأيامها السعيدة والحزينة معها.
أ. تولستوي
طوال فترة وجودها وتطورها ، ترتبط البشرية ارتباطًا وثيقًا بعلم التربية ، كما يتضح من اللاهوت والفلسفة اليونانية القديمة والشرقية القديمة والعصور الوسطى. كعلم ، فإن علم أصول التدريس هو العلم الخاص الوحيد عن التعليم الذي يدرس عملية التنشئة البشرية. تنشئة الشخص (وفقًا للبروفيسور ف.ف. كومارين) هي تنمية عادات سلوكية مستقرة فيه ، مثل الصدق ، واللياقة ، والعمل الجاد ، إلخ. الهدف من التنشئة ليس فقط معرفة ما هو الصدق ، ولكن عادة قوية للصدق ، والتي هي الأولوية الأولى. خلاف ذلك ، مع التنشئة السيئة (كما كتب KD Ushinsky) ، فإن المعرفة الإضافية ستجعل مثل هذا الشخص أكثر خطورة على المجتمع.
في العالم العلمي الحديث ، يحتوي تعريف علم أصول التدريس على مجموعة متنوعة من التفسيرات ، كل منها يستحق الاهتمام. لذا ف. يفسر Slutsky علم أصول التدريس على أنه فن تحويل الشخص إلى شخص والمعرفة والمهارات اللازمة لتنمية شخص ما للقدرات والقوى الكامنة فيه بطبيعته. من خلال مساعدة شخص آخر على أن يصبح إنسانًا ، يصبح المربي نفسه إنسانًا.
بمجرد انتهاك هذه العلاقة ، يتم انتهاك التأثير المتبادل ، يتم تجاوز الإنسانية من خلال أزمات أخلاقية عميقة تؤدي إلى تدمير الذات وتدمير الإنسان في الإنسان. العلاقة بين الأجيال ، والتجربة الثقافية ضائعة ، والقيم والحقائق الأبدية مشوهة ، والحروب تشتعل.
عالمنا الحديث هش وعزل للغاية ، على الرغم من دروس التاريخ التي يطرحها السؤال - لماذا ترتكب البشرية ، بصفتها أعلى مراحل الحضارة ، نفس الأخطاء القاتلة في كل مرحلة تاريخية جديدة من تطورها؟ ما هي آليات الحكم التي تؤدي إلى حقيقة أن المجتمعات والدول المستنيرة أخلاقياً وثقافياً تؤدي إلى ظهور ظواهر مثل الفاشية والعنصرية والإرهاب؟ في الوقت الحاضر ، عندما يتم تشويه الأحداث التاريخية وتفسيرها من وجهة نظر "مدى فائدتها للقوى الموجودة" ، تصبح مشكلة التعليم الروحي والأخلاقي والوطني حادة بشكل خاص. تتمثل مهمة علم أصول التدريس في الوضع الحالي في توحيد والحفاظ على وحدة عملية نقل الخبرة البشرية وتدريب جيل الشباب في جميع مراحل التعليم والتدريب.
يلعب علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة دورًا خاصًا هنا ، لأنه يتم وضع أساس الشخص المستقبلي على وجه التحديد في مرحلة الطفولة المبكرة. سن ما قبل المدرسة هو الأكثر حساسية لتطوير المعايير الأخلاقية والأخلاقية ، والاستجابة العاطفية. خلال هذه الفترة العمرية ، يكتشف الطفل العالم بنفسه ، ويختبر بعمق أهميته في الفريق ، ويظهر اهتمامًا بالأحداث والظواهر الاجتماعية.
يجب أن يبدأ العمل على التربية الوطنية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بخلق جو مريح ولطيف للأطفال. يجب ارتداء أي اتصال بين المعلم والأطفال
يؤدي التلوين العاطفي ، الذي يمنح الحرية والحق في التعبير عن تجاربهم ، إلى التقارب والثقة الروحيين. في عملية الاتصال ، يجب أن يكون خطاب المعلم ذا مغزى ، باستخدام الكلمات والتعبيرات التصويرية. يجب أن يكون المعلم بارعًا في لغة الحركة لأن يتم التأثير العاطفي على الأطفال ليس فقط في شكل خطاب ، ولكن أيضًا غير لفظي. إن الشعور بالوطنية متعدد الأوجه في بنيته ومضمونه. فهو يجمع بين المسؤولية واحترام العالم من حولنا والرغبة في أن نكون بحاجة إليه ومفيد. يجب تنفيذ هذا العمل بشكل منهجي ومنهجي في جميع الفئات العمرية وفي أنواع مختلفة من النشاط ، مع مراعاة المبادئ التعليمية - من البسيط إلى المعقد ، من القريب إلى البعيد ، من الملموس إلى المجرد. هذه العملية طويلة ومعقدة ، وتغطي الجوانب الأخلاقية للإنسان. في سن ما قبل المدرسة ، لا يمكن تكوين صفة أخلاقية واحدة بشكل كامل - كل شيء يولد للتو. وهذا يكشف أيضًا عن مشكلة تربوية عامة ، بحيث تحمل التنشئة الأخلاقية والوطنية في التعليم استمرارية التطور والنزاهة في جميع الاتجاهات.
في برنامج "من الولادة إلى المدرسة" ، أد. ليس. فيراكسي ، ت. كوماروفا وما. Vasilyeva ، جميع الموضوعات مترابطة منطقيًا وتكشف في كل مرحلة عمرية صورة شاملة للأفكار حول روسيا.
عائلة (يدرك الطفل نفسه لأول مرة كشخص - أحد أفراد الأسرة ، ويطور موقفًا إنسانيًا تجاه أحبائه ، ويتم توضيح الأفكار حول الأنشطة ، وأسماء الأحباء ، وتاريخ العائلة ، والتقاليد).
مسقط الرأس ، القرية (يتلقى الأطفال معلومات عن وطنهم الصغير ، وتاريخ نشأته ، والمشاهد ، والصناعة ، وأنواع النقل ، والمباني ، والمؤسسات ، وأنشطة العمل للناس ، والعاملين الثقافيين ، وأبناء الوطن المشهورين ، والاعتزاز بوطنهم الصغير ، والرغبة في صنع من الأفضل).
الطبيعة الأصلية (الحب لطبيعتهم الأصلية هو أحد مظاهر حب الوطن ، يتلقى الأطفال معلومات حول طبيعة موقع رياض الأطفال ، وأرضهم الأصلية ، والأنهار ، والنباتات ، والحيوانات ، حول روسيا ، والقدرة على رؤية جمال العالم من حولهم ، تعامل شعريًا وعاطفيًا وحذرًا مع الرغبة في معرفة المزيد عن طبيعتهم الأصلية).
البلد الأم (يتلقى الأطفال معلومات عن روسيا ، ورموز الدولة - شعار النبالة ، والعلم ، والنشيد الوطني ، ومعناها ، وتربية الاحترام لهم ، ويتعرف الأطفال على عاصمة وطننا الأم - موسكو ومدن أخرى في روسيا ، والروس المشهورون ، تشكلت فكرة أن روسيا دولة متعددة الجنسيات ذات ثقافات أصلية ومتساوية ، وحب وفخر واحترام لبلدهم ، وتشكل ثقافتها ، والوعي بالمشاركة الشخصية في حياة ومصير الوطن الأم).
ثقافة السكان الأصليين (تعارف الأطفال بالفنون الشعبية الشفوية: الحكايات الخيالية ، الملاحم ، أغاني الأطفال ، الأعياد والطقوس ، الفنون والحرف الشعبية ، الأطفال يشكلون فكرة عن الثقافة الشعبية ، ثروتها وجمالها ، القدرة على حب وتقدير الحكمة الشعبية ، وئام الحياة.
يتم تنظيم البيئة التعليمية المكانية والموضوعية في حديقتنا كمساحة ثقافية: تم تصميم متحف صغير "خادة" ، تحتوي معروضاته على معلومات حول الثقافة والفنون والحرف اليدوية للشعوب الروسية وشعوب خكاس ؛ متحف مكشوف "خكاس يورت" يعكس حياة وثقافة عائلة خكاس.
في الأنشطة الموسيقية والتعليمية ، يرتكز التربية الوطنية على التفاعل الخلاق للكبار والصغار. يتكون المرجع الموسيقي من أفضل الأمثلة على الكلاسيكيات والحداثة. الفولكلور الخاص بالشعوب الروسية ، والخاكاس ، والبيلاروسية ، والأوكرانية ، وغيرها من شعوب روسيا ، والذي يعكس أسلوب الحياة والتقاليد وحب الطبيعة وللأم والوطن ولأسرة الفرد. يتم تعزيز الشعور بالوطنية وغرسه في جميع أنواع الأنشطة الموسيقية والتعليمية وفي جميع الفئات ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية لمرحلة ما قبل المدرسة. تستخدم مثل هذه الأشكال من العمل كمحادثات - حفلات موسيقية مخصصة لـ "يوم المدافعين عن الوطن" ، "يوم النصر" ؛ رحلات إلى النصب التذكارية للجنود الذين سقطوا مع زرع الزهور. أصبحت العروض السنوية للتلاميذ في متحف السكك الحديدية أمام قدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية والمحاربين القدامى تقليدًا جيدًا لحديقتنا ، حيث يتعرف الأطفال على تاريخ وطننا ومآثر أجدادهم. يتلامس الفنانون الصغار بإخلاصهم ويدفئون قلوب الأجيال الأكبر سناً ، ويعطون الأمل في ألا يضيع عمل الأجداد والحيوية. بالنسبة لنا ، أيها المعلمون ، تعتبر هذه الاجتماعات أيضًا عزيزة ومهمة ، لأن أبطالنا قدامى المحاربين يتضاءلون كل عام. يجب ألا ننسى أسماءهم ، فالربط بين الأجيال أمر ضروري للمستقبل. من أجل أكبر تطور في الإدراك العاطفي للتلاميذ داخل أسوار المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تُعقد أيام العطل الرسمية والفصول الدراسية باستخدام تطبيق وسائط متعددة حول موضوعات: "اللهب الأبدي" ، "نجمة النصر". في كل عام ، وفقًا للخطة الموضوعية ، تقام الأعياد الوطنية ، حيث يتعرف الأطفال على أصول ثقافتهم ، والتراث الروحي والأخلاقي. تم صنع أزياء الشعبين الروسي وخكاس من خلال الجهود المشتركة لموظفي الروضة وأولياء الأمور. تم تطوير السيناريوهات وتنفيذها حول مواضيع: "عيد الأم" ، "كريستماستيد" ، "شروفيتيد شروفيتيد" ، "عيد الفصح". تم تنفيذ عروض موسيقية ومسرحية للحكايات الخيالية "البطة القبيحة" (استنادًا إلى حكاية خرافية تحمل نفس الاسم من تأليف GH Anders) ، تم تنفيذ "لماذا صمت الأحجار" (Khakassian epos).
يتم إعطاء مكان خاص لتعليم التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة ، لأن تلاميذ روضة الأطفال لدينا هم أبناء عمال السكك الحديدية. هنا ، يجري العمل على استمرارية الأجيال ، وهو موقف حذر ومحترم للعمل في السكك الحديدية. كل عام في الحديقة يقام عطلة "يوم السكة الحديد". لقد قمنا باختيار وتحديث المواد الموسيقية والمسرحية المواضيعية بانتظام ، مما يعكس السمات المهنية للعمل في السكك الحديدية. يقدم الآباء مساعدة هائلة في تربية الأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة. هم مشاركين نشطين في جميع الأحداث في حديقتنا. بعد كل شيء ، كما قال ف. بيكون: "حب الوطن يبدأ بالعائلة".
بفضل العمل المنجز ، وتعاون أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور ، وسع الأطفال أفكارهم حول قيم البيئة الاجتماعية والثقافية المباشرة ، وتم إثراء مجال المشاعر الأخلاقية والعلاقات. هناك اتجاه إيجابي في تشكيل أسس الأخلاق المدنية. يتم إثراء حياة تلاميذنا أيضًا من خلال تفاعل التواصل من مختلف الأعمار في اللعب والعمل والأنشطة الفنية والإنتاجية. تجسد المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الأساليب والتقنيات التقدمية في عملها: نماذج المواقف ، وأنشطة المشروع والبحث ، والتواصل الفردي والشخصي مع الطفل.
في الختام ، أود أن أذكر كلمات المعلم الإنساني البارز ف.أ. Sukhomlinsky: "من أجل أن تتجذر فكرة عالية في شخص ما ، عليك أن تعطيه أبجدية الثقافة الإنسانية. بعد كل شيء ، الحياة الأيديولوجية هي حياة الفكر ، والعقل ، التي يحرسها قلب حساس. في قلب شاب والعقل ، يجب على المرء أن ينمي حساسية خفية لشخص ما. خذ على محمل الجد. إن الفرح والحزن في الوطن الأم لا يمكن إلا لأولئك الذين لا يستطيعون المرور دون مبالاة بأفراح وأحزان أي شخص ، أيا كان: قريب أو بعيد مألوف أو غير مألوف "
فهرس
الكسندروفا إي يو. نظام التربية الوطنية في مؤسسات التعليم قبل المدرسي. فولغوغراد: مدرس ، 2007.
أنتونوف يو. كيف تعلم الأبناء أن يحبوا وطنهم. م: أركتي ، 2003.
بارسوكوفا ن. الموسيقى في رياض الأطفال. فولغوغراد: مدرس ، 2011.
زيمينا أ. العطل الرسمية لمرحلة ما قبل المدرسة. موسكو: مركز التعليم التربوي ، 2007.
"تنمية المشاعر
حب الوطن بين
أطفال ما قبل المدرسة "
أعدت بواسطة:
المربي MBDOU
"Kindergarten k / v No. 8" Aistenok "
غونشاروفا أو في.
ميتشورينسك
لقد حدثت تغييرات هائلة في بلدنا في السنوات الأخيرة. وهذا ينطبق على القيم الأخلاقية والمواقف تجاه الأحداث في تاريخنا وتجاه الأفراد. لقد تغير موقف الناس تجاه الوطن الأم. إذا كنا في وقت سابق سمعنا باستمرار ونرنم ترانيم المديح لبلدنا بأنفسنا ، فإنهم الآن يتحدثون عنها بشكل سلبي في الغالب. ومع ذلك ، فإن صعوبات الفترة الانتقالية ليست سبب توقف التربية الأخلاقية والوطنية. بغض النظر عن كيفية تغير المجتمع ، فإن تنشئة الجيل المتنامي من المحبة لبلدهم ، والاعتزاز بها أمر ضروري في أي وقت. وإذا أردنا أن يحب أطفالنا وطنهم ومدينتهم ، فنحن بحاجة إلى إظهارهم من جانب جذاب. علاوة على ذلك ، لدينا شيء نفخر به.
ك د. كتب أوشينسكي: "ليس لدى الطفل ما ينكره ، فهو يحتاج إلى طعام إيجابي ، فقط الشخص الذي لا يفهم احتياجات الطفولة يمكنه إطعامه بالكراهية واليأس والازدراء".
ما هو الحب للوطن الام والوطن؟ ما هي الجاذبية التي تحيط بنا منذ الطفولة؟ إن حب الوطن هو حب لا تشك به لأن الشخص يولد معه. ينمو الشخص وينضج ، لكن الارتباط بأماكنه الأصلية يبقى مدى الحياة.
حتى بعد مغادرة أماكنهم الأصلية لسنوات عديدة ، يتذكرهم الشخص بدفء ، باستمرار ، يتحدث بفخر عن جمال وثروة أرضهم. هذا تعبير عن الحب العميق لكل ما دخل إلى القلب منذ وقت مبكر باعتباره أثمن شيء.
الذاكرة التاريخية للشعب هي قيمة ثابتة: يتم نقلها من جيل إلى جيل ، مما يشير إلى استمرار الحياة.
يهتم الجميع بتاريخ مسقط رأسهم ، وكيف عاش أسلافهم بعيدًا وقريبًا ، وما كسبوه ، وما خسروه ، مع العد التنازلي لقرن بعد قرن.
هذه أرضنا ، هذا هو تاريخنا. ولن نجد طريقًا لائقًا إلى المستقبل إذا لم نشبع شعورًا بالحب الأبوي لكل ما هو جيد في وطننا الأم. ويتم وضع أسس مثل هذا الموقف تجاه الواقع المحيط خلال فترة التعليم قبل المدرسي.
نحن مدرسون وأولياء الأمور نواجه مهمة مهمة -
لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بتاريخ الوطن. لتعليمهم التفكير فيما يعنيه: "أنا ميتشوريني" - لمعرفة من أين يبدأ الوطن الأم الصغير ، أصوله. الفكرة الرئيسية هي الإحياء
روحانية الأسرة ، ودراسة وتنفيذ التقاليد الشعبية في الحياة اليومية ، والتعريف بالماضي التاريخي للأرض الأصلية ، والتعليم
مشاعر حب الوطن.
مثل أي شعور آخر ، يتم اكتساب حب الوطن بشكل مستقل ويتم اختباره بشكل فردي. إنه محق في عمقها. لذلك ، من دون أن يكون وطنيًا ، لن يكون المعلم نفسه قادرًا على إيقاظ الطفل شعورًا بالحب تجاه الوطن الأم ، فقط ليوقظ ، وليس لفرض ، لأنه تقوم الوطنية على حق تقرير المصير الروحي.
عند بدء العمل في هذا الاتجاه ، يجب على المعلم ، أولاً وقبل كل شيء ، أن يسلط الضوء على ما هو مميز فقط لمنطقة معينة ، منطقة معينة ، والتي هي هنا فقط. أي أرض أو منطقة أو مدينة أو حتى قرية صغيرة هي فريدة من نوعها. كل مكان له طبيعته الخاصة ، والعديد من المصانع والمصانع ، وأهله المشهورين. يجب أن يعرف الأطفال أيضًا الأبطال الذين دافعوا عن وطنهم الأم ووطنهم من الأعداء.
يتيح اختيار المواد المناسبة للأطفال تكوين فكرة عما تشتهر به أرضهم الأصلية. ومع ذلك ، من الضروري أن يطور الأطفال الفكرة الصحيحة لأرضهم الأصلية كجزء من بلد جميل كبير - روسيا ، حيث يعيشون.
كان المعلم يواجه دائمًا مسألة ماهية الأساليب والتقنيات التي يجب استخدامها عند التعرف على تاريخ مدينته الأصلية. في رأيي ، من الخطأ البدء في التعرف على ماضي المدينة. هذا يمكن أن يسبب ارتباك في رؤوس الأطفال. من المستحسن أن تبدأ تعليم التاريخ من القرن الماضي. وفقط بعد أن يتقن الأطفال هذه المعرفة جيدًا ، تعود إلى فترة ولادة (تعليم) المدينة.
من أكثر الطرق المبررة في التعرف على الوطن الصغير ما يلي:
أ) جولات مناحي ورحلات منظمة. مع الأخذ في الاعتبار خصوصيات تصور الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، قبل زيارة ، على سبيل المثال ، متحف ، يوصى بتعريفهم مسبقًا بالمعارض الأكثر لفتًا للانتباه في المتحف. حذر الأطفال مسبقًا من الذهاب إلى المتحف ، وقم بتثبيته بجدية والذهاب إلى المتحف في حالة معنوية عالية. في القاعة ، يجب أن تذهب فورًا إلى تلك الصور المألوفة ، افعل ذلك حتى يتعرف عليها هم.
من المهم ألا نثقل كاهل الطفل بالانطباعات والمصطلحات التي لا يفهمها. لذلك ، التحضير مهم:
ملاحظات
قصة المربي أو المشاركين المباشرين في الأحداث في
جنبًا إلى جنب مع عرض الرسوم التوضيحية ، وقراءة القصص الخيالية ، والاستماع إلى الموسيقى ، وما إلى ذلك ؛
المشاركة المشتركة للأطفال والكبار والآباء في تحسين مدينتهم ؛
توحيد معرفة الأطفال في الأنشطة: الرسم ، والنمذجة ، والتطبيق ، والبناء ، والإجازات ، والمسابقات ، إلخ.
ب) هناك حاجة إلى نهج خاص لتعزيز الشعور بالوطنية في فئة الشباب. معرفة الأطفال بتاريخ الوطن يسبقه التعرف على مفهوم الزمن. أولاً ، عليك أن تمنح الطفل الفرصة لفهم ما تعنيه كلمة "أمس" ، "الأسبوع الماضي". سيستغرق الأمر بعض الوقت ، لكنه سيتعلم كيفية ترتيب الفترات الزمنية من الوقت بسرعة إلى حد ما. لذلك ، أولاً وقبل كل شيء ، تحتاج إلى تعليم كيفية تقسيم الوقت إلى أجزاء. هنا عليك الالتزام بنظام معين وليس التسرع.
أناالمرحلة - ماضي الطفل(العمل مع الوالدين).
يُنصح بأخذ ألبوم من الصور الفوتوغرافية وترتيب الأحداث بترتيب زمني والإعلان عن أن الطفل سيسمع قصته الخاصة. (في البداية ، كان صغيرًا جدًا - بدأ بالجلوس - الآن يأكل بمفرده ، والآن تعلم الزحف - الاستيقاظ - المشي ، إلخ.)
الأطفال مغرمون جدًا بالاستماع إلى قصة عن أنفسهم ويطلب منهم التحدث عنها كثيرًا. وبعد ذلك سيخبر هو نفسه قصته.
ثانيًاالمرحلة - قصة الوالدين... اشرح للطفل أن الوالدين كانا أيضًا صغيرين ، أي يردد قصة الطفل نفسه. أظهر أن الحياة في ذلك الوقت كانت مختلفة عن اليوم: ملابس مختلفة ، ووسائل نقل ، إلخ. يصعب أحيانًا على الطفل أن يعتقد أن الوالدين كانا في يوم من الأيام أطفالًا أيضًا.
ثالثاالمرحلة - قصة الأجداد.
يجب أن يقال بنفس الطريقة التي يُقال بها عن الطفل. من الضروري أن نوضح للأطفال أن جميع الناس كانوا أطفالًا في البداية ، وكان لديهم آباء كانوا أطفالًا من قبل ، وما إلى ذلك.
رابعاالمرحلة - تاريخ العائلة.
قم ببناء قصة الطفل ووالدي الأجداد في صور منفصلة ودع الطفل يرتب الأحداث بترتيب زمني من تلقاء نفسه.
يجب أن يتم العمل على تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بتاريخ مسقط رأسهم في كتل متوازية.
أنا منع. فصول التنمية المعرفية.
1. "نحن وأسماؤنا" - الأطفال يرسمون صورتهم الخاصة ؛ الصور.
2. "أنا وعائلتي" - شجرة عائلة.
3. "شارعي" - رحلة ، محادثة ، رسم من الذاكرة.
4. "بيتي" - محادثة ، رسم من الذاكرة.
5. "ميتشورينسك مدينة حديثة وجميلة" - رحلة.
6. "المدينة تحمل اسمه" ، "مدينة - حديقة" ، رحلة إلى المنزل - المتحف
ميتشورين.
7. "إبداع A.M. جيراسيموف "- رحلة إلى متحف منزل جيراسيموف.
8. "الأبطال - أبناء الوطن" ، "دافعوا عن الوطن الأم" - محادثة ،
رحلة إلى ساحة المجد ، ووضع إكليل من الزهور على اللهب الأبدي.
ثانيًا منع. بيئي.
1. "أين يجري نهر ليسنوي فورونيج" - العمل مع الخريطة.
2. "الغابة مثل برج مرسوم" (الأشجار) - ملاحظات أثناء المشي.
3. "من يعيش في بيت غابة" - عالم الحيوانات في منطقة تامبوف - يشاهد ألبوم صور ، رحلة إلى متحف التاريخ المحلي.
4. "سكان المملكة تحت الماء" - مشاهدة ألبوم الصور.
5. "رحلة إلى غابة بانسكي" (التعرف على اللافتات المحظورة) - رحلة إلى حديقة الغابة.
ثالثا منع. نشاط فني
1. "شارعي" - لنقل صورة منزلك.
2. "مدينتي" - لقاء الأشخاص البارزين.
3. "أنماط ميتشورينسكي" - التعرف على مصايد أسماك كوزلوفسكي.
4. "زي نسائي كوزلوفسكي".
5. "التطريز الروسي" - رموز التطريز الروسي.
6. "المناشف".
يجب ألا يفقد الشعب الروسي سلطته الأخلاقية بين الشعوب الأخرى - سلطة تستحق أن يفوز بها الفن والأدب الروسي. يجب ألا ننسى ماضينا الثقافي ، والآثار والأدب واللغة والرسم ... ستستمر الاختلافات الوطنية في القرن الحادي والعشرين إذا كنا مهتمين بتعليم الأرواح وليس فقط نقل المعرفة. لهذا السبب يجب أن تصبح الثقافة المحلية كأب وأم جزءًا لا يتجزأ من روح الطفل ، والبداية التي تولد الشخصية.
تساعد البيئة التنموية في المجموعات التي أنشأها المعلمون على تنفيذ العمل على التربية الأخلاقية والوطنية.
إن ترتيب الأشياء وتنظيم البيئة التنموية في مختلف الفئات العمرية لهما سمات مميزة. في مجموعات الشباب ومتوسطي العمر - أركان التربية الاجتماعية والأخلاقية ، والثانوية والإعدادية لسن المدرسة - أركان التربية الأخلاقية والوطنية والراحة النفسية. في كل فئة عمرية ، يتم التفكير في ترتيب منطقي ومناسب للأثاث مع تخصيص زوايا مختلفة.
الآن تعود ذاكرتنا الوطنية تدريجياً إلينا ، وقد بدأنا نتواصل بطريقة جديدة مع الحرف القديمة ، حيث ترك لنا الناس أثمن إنجازاتهم الثقافية ، بعد غربلة عبر غربلة القرون.
بالفعل في المجموعات الأصغر سنًا ، من المتصور أن يتم تقديم لعبة شعبية - هرم ، دمية تعشيش ، بهلوان ، نقالات ، إلخ. يتم تعريف الأطفال في هذا العمر بالألعاب الشعبية الروسية ، والرقصات المستديرة ، والأغاني الشعبية ، وأغاني الحضانة ، أعاصير اللسان ، حكايات ، ألغاز. بالإضافة إلى ذلك ، تضمن البرنامج مهام لتعريف الأطفال بالفنون والحرف اليدوية. ألعاب Khokhloma و Gorodets و Dymkovskaya و Filimonovskaya.
اللوحة الزخرفية ، التي تأسر الروح بالانسجام والإيقاع ، قادرة على جذب الأطفال بالفنون الجميلة الوطنية.
بتلخيص ما قيل ، يمكننا أن نستنتج أن إدخال الأطفال إلى جميع أنواع الفن الوطني من الهندسة المعمارية إلى الرسم ، من الرقص إلى المسرح هو طريقة لتطوير ثقافة الطفل الشخصية كأساس لحبه للوطن الأم.
قال الباحث في الأساطير والثقافة السلافية Y. Mirolyubov إنه "يجب أن نفهم ونؤمن بأن روسيا هي نحن ، وروسيا القديمة هي نحن أيضًا ، وإذا بذلنا كل قوتنا ، فإن روسيا المستقبلية هي نحن أيضًا".