درس فردي مع الطفل. ملخص درس فردي لطفل مصاب بمتلازمة داون حول موضوع: "الحيوانات الأليفة". الألعاب والأنشطة

رشح:تطوير أنشطة للأطفال المصابين بمتلازمة داون.

المنصب: مدرس-عالم نفس

الغرض من الدرس- تهيئة الظروف لتكوين المهارات للتعرف على الأشياء في الشكل ، وكذلك القدرة على ربط الأشياء بالشكل ، من خلال تكوين أفكار حول الأشكال الهندسية.

سن- 7-8 سنوات.

شكل إجراء: فرد.

مدة الدرس: 30-40 دقيقة.

الأساليب والتقنيات: الملاحظة ، المحادثة ، تقنيات تدليك اليد لتنمية المهارات الحركية الدقيقة ، لعبة المؤلف "إنقاذ الحيوانات".

المعدات اللازمة وتنظيم الفضاء: مكان عمل للفصول الدراسية: مكتب (مهوى مسبقًا) ، إضاءة جيدة ، مكتب / مكتب / طاولة قهوة ، كرسيان إذا لزم الأمر (لطبيب نفساني وطفل). تدليك الكرة بنابض. A4 كرتون أبيض أو ورقة A4. مجموعة مقطوعة من الأشكال الهندسية من الكرتون الملون: دائرة ، مربع ، مثلث ، مستطيل ، معين (3 قطع لكل شكل). شخصيات حيوانات (كان لدينا ألعاب بلاستيكية صغيرة في الفصل ، وألعاب من Kinder) وشخصية "شرير". صور 2 حالتين عاطفية (مضحك و حزين)، صمغ.

تقدم

المرحلة 1.تحياتي ، اتصال ، بناء ثقة.

لعبة "امسك الكرة!"

المرحلة الثانية.تدليك اليدين بكرة التدليك ، ثم مع الربيع. هذا التمرين له غرضان ، حيث يكون الهدف الرئيسي هو إقامة اتصال مع طبيب نفساني. في بداية الدرس ، كقاعدة عامة ، لا يكون لدى الطفل دافع للعمل ، ويتشتت الانتباه ويتشتت انتباه الطفل عن أي شيء صغير ، ويدخل في لعبة كائن مع أي شيء (لعبة لعب الأدوار غير متاحة لـ الطفل المصاب بمتلازمة داون في سن المدرسة الابتدائية). لذلك ، يحتاج الطبيب النفسي إلى تركيز انتباه الطفل على نفسه ، باستخدام الاتصال الجسدي في نفس الوقت ، وتعزيز التواصل اللفظي والعاطفي مع الطفل. أثناء إكمال المهمة ، يُعرض على الطفل أسئلة مختلفة: "ما هو الطقس بالخارج؟"

المرحلة 3.حول موضوع الدرس "الأشكال الهندسية" مع تقديم لعبة المؤلف "إنقاذ الحيوانات" ، يتم تقديم قصة أساسية للطفل.

"كانت الحيوانات المبهجة تأتي لزيارتنا اليوم ، لقد أرادوا حقًا مقابلتك واللعب معًا. هل تريد أن تلعب معهم؟ (الحصول على ردود فعل من الطفل) ولكن الهجوم! حدثت مشكلة! في الطريق ، التقوا بطبقة من السارق الشرير! (نري الطفل صورة "الشرير") أمسك بكل الحيوانات الصغيرة وسجنها في قفص حديدي! (نوضح أيضًا للأطفال لعبة الحيوانات التي وضعناها في صندوق / حاوية شبكية / سلة مقدمًا) إنها حزينة وسيئة هناك الآن! دعونا ننقذهم! (بعد أن انتظرنا ردًا إيجابيًا من الطفل ، واصلنا) هذا السارق الشرير كان خبيثًا كبيرًا! لا يريد أبدًا السماح للحيوانات بالخروج بهذه الطريقة! ولا يمكنك التغلب عليه! لقد توصل إلى مهمة لك ، إذا نجحت في المهمة ، فسوف يترك الحيوانات تذهب! حسنًا ، هل أنت مستعد لإكمال مهام السارق الشرير؟ (نحن أيضًا في انتظار ردود الفعل من الطفل) ".

المرحلة الرابعة.العمل على الموضوع. تكوين المهارات لربط الأشكال الهندسية بالمعيار ، وكذلك إدخال مفاهيم حجم الأشياء (كبير - صغير) ومفاهيم الحجم المقارن (أكثر - أقل).

يُعرض على الطفل ورقة مقاس A4 (مبدأ صورة "بطاقة اللعبة" في الصورة في الملحق) ، حيث يتم رسم ملامح الأشكال الهندسية مسبقًا ، بالإضافة إلى صور الحيوانات (تلك الحيوانات التي تمتلك ألعابها واستعدوا للدرس مسبقًا).

بعد ذلك ، يتم تقديم تعليمات جديدة: "أعطانا الشرير خريطة ، فلنستعرض المسارات ونجد كل هذه الأشكال وننقذ حيواناتنا! دعونا؟ (نتلقى ردود فعل) قام اللص الشرير بخلط جميع الأشكال (نعرض للطفل الأشكال الهندسية المقطوعة) ، والآن سنقوم بتفكيكها بالترتيب ، ثم نلصقها على خريطتنا وننقذ كل حيوان! انظر ، من يرسم هنا؟ هذا صحيح ، الدب! وما هي الشخصيات بجانبه؟ هذه دوائرنا! (نقول كلمة "دائرة" مع الطفل) لنجد الدوائر ونلصقها في الأماكن الصحيحة! (الطفل يجد ، الغراء) الصيحة ، لقد وجدت ولصق كل الدوائر! يا لك من رفيق جيد! الآن تم إنقاذ دبنا! "(يطلق اللص الشرير الدب من القفص ونقدم للطفل الفرصة للنظر إلى اللعبة ولمسها ، ولكن في نفس الوقت نذكر الطفل أنه لا تزال هناك حيوانات تنتظر مساعدته).

نواصل التعليمات بنفس التسلسل ، "إنقاذ" كل حيوان.

يتأقلم الطفل ، كقاعدة عامة ، بنجاح مع البحث عن الأشكال الهندسية ، وربطها بالمعيار ، ومع ذلك ، من الصعب العمل باستمرار ، لذلك نعرض هنا المساعدة الإرشادية والتعليمية ، وتوجيه العمل باستمرار ، مع لفت انتباه الطفل إلى حقيقة أن هناك شخصيات كبيرة ، وهناك شخصيات صغيرة ، وهناك الكثير وهناك القليل.

بمجرد إنقاذ جميع الحيوانات ، نمنح الطفل فرصة اللعب بالألعاب ، وبدء تمثيل الأدوار ، إن أمكن ، وتخصيص 5-10 دقائق من الدرس لهذا. علاوة على ذلك ، يجب إحضار الطفل بعناية إلى نهاية اللعبة والنشاط ككل: "والآن ، دعونا نساعد حيواناتنا على العودة إلى ديارهم ، لأنهم فقدوا أمهاتهم وآبائهم ، يجب مرافقتهم بأمان حتى لا يمسكهم السارق الشرير مرة أخرى."

المرحلة الخامسة.إتمام الدرس. مظاهرة لصور مزاج الشخص. تشغيل المزاج أمام المرآة. التفكير: "ما هو مزاجك؟ تظهر في الصورة! هل أعجبك الدرس؟ أرني في الصورة! " يمكنك أيضًا استخدام اللعبة غير اللفظية "أعط هدية / هدية خيالية" في مرحلة الإنجاز ، دون مطالبة الطفل بإحضار هدية بنفسه ، ولكن اطلب منه تكرارها بعد نفسه.

تطبيق بطاقة اللعبة

رشح:برنامج إصلاحي ونمائي للأطفال ذوي متلازمة داون.

المنصب: مدرس-عالم نفس
مكان العمل: MBOU OSHI No. 1
الموقع: Penza

رشح:نمو طفل مصاب بمتلازمة داون.

المنصب: مدرس-عالم نفس

الملاءمة: غالبًا ما يواجه علماء النفس التربوي ، الذين يعملون مع الأطفال المصابين بمتلازمة داون ، مشكلة تشخيص المجالات العقلية ، بسبب الخصائص الفردية لهؤلاء الأطفال. لا يقتصر هذا الدرس على التركيز الإصلاحي والتنموي فحسب ، بل يركز أيضًا على التشخيص. فيما يتعلق بالخصائص النفسية والفسيولوجية للأطفال الذين يعانون من متلازمة داون ، تنشأ صعوبات كبيرة بسبب الدرجة الشديدة من التأخير في نمو الكلام للأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا وفي سن المدرسة الابتدائية. لذلك ، في سياق اللعب والأنشطة التنموية للأخصائي النفسي مع الطفل ، من الممكن تحقيق الهدف التشخيصي من خلال جمع البيانات اللازمة عن النمو الفعلي للطفل.

الغرض من الدرس- تهيئة الظروف لتشخيص مستوى التطور الحسي والمعرفي والفكري للطفل ، لتكوين التمثيلات الزمنية والعمليات العقلية (التحليل والتركيب والمقارنة والتعميم والتصنيف).

سن- 7-8 سنوات.

شكل إجراء: فرد.

مدة الدرس: 30-40 دقيقة.

الأساليب والتقنيات: الملاحظة ، المحادثة ، تقنيات تدليك اليد لتنمية المهارات الحركية الدقيقة ، طريقة تشكيل مبدأ الحفظ القائم على نظرية P.Ya. Galperin (المؤلف - I.V. Astakhova).

المعدات اللازمة وتنظيم الفضاء: يجب تجهيز مكان العمل للفصول الدراسية مسبقًا ، والمكتب جيد التهوية ، وإضاءة جيدة. طاولة عمل وكرسيين (لطبيب نفساني وطفل) ؛ من المهم ألا يفصل الطبيب النفسي والطفل بالجدول ، فمن الضروري أن يجلسوا جنبًا إلى جنب. تدليك الكرة بنابض ، صور معدة مسبقا تصور الفصول. المجموعة: أقلام رصاص - 2 أزرق و 2 أصفر وطول 17 سم و 2 أزرق و 2 أصفر 9 سم

تقدم

المرحلة 1.تحياتي ، إقامة اتصالات ، علاقات ثقة.

امسك الكرة!

المرحلة الثانية.تدليك اليدين بكرة التدليك ، ثم مع الربيع. هذا التمرين له هدفان ، حيث أن تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، والغريب ، ليس الهدف الرئيسي. الهدف الرئيسي هو إقامة اتصال وتركيز انتباه الطفل على الطبيب النفسي. في الأطفال الذين يعانون من متلازمة داون ، تتشكل عمليات الانتباه عند مستوى منخفض ، وليس لديهم دافع "للعمل" في بداية الدرس ، وانتباههم غير مستقر. لذلك ، يحتاج الطبيب النفسي إلى تركيز انتباه الطفل على نفسه ، باستخدام الاتصال الجسدي في نفس الوقت ، وتعزيز التواصل اللفظي والعاطفي مع الطفل. أثناء إكمال المهمة ، يُطرح على الطفل أسئلة حول "ما هو الطقس بالخارج؟" ، "هل الجو دافئ أو بارد بالخارج؟" ، "ما هو الوقت من العام؟" إذا كان الطفل قادرًا على نطق المقاطع / الكلمات أو تكرار الكلمات (كليًا أو في مقاطع لفظية) بعد طبيب نفساني ، فمن الضروري تعقيد المهمة: سرد الفصول بالتسلسل ، وتسمية علامات الفصول ("دافئ / بارد "،" مشمس / ممطر "،" ثلج / مطر "إلخ.)

المرحلة 3... بعد الانتهاء من المرحلة الثانية ، توضع 4 صور تصور الفصول أمام الطفل. يتم طرح الأسئلة التالية: "اعرض ، من فضلك ، ما هو الوقت من العام؟" يأتي الموسم بعد ... "، وهكذا ، نقوم بإدراج الفصول في تسلسل ، وتحديد علاماتها.

في هذه المرحلة ، من الممكن تتبع كيف قام الطفل بالفعل بتكوين أفكار مؤقتة.

المرحلة الرابعة.في هذه المرحلة ، يستمر العمل على المهمة مع المواسم. لا تتم إزالة الصور من هذه المهمة وتبقى أمام الطفل بنفس التسلسل. يقدم الأخصائي النفسي للطفل ، واحدة تلو الأخرى ، صورًا إضافية مع الفصول ويطلب منهم تجميعها مع الصور الموجودة: "انظر ، الآن سأعطيك صورة ، انظر ما هو مرسوم عليها! هذا صحيح ، الخريف! أين الخريف في صورنا؟ هنا! دعونا نضيف صورة جديدة هنا! "

في هذه المرحلة ، يتم إصلاح التمثيلات الزمنية للطفل ، كما يتم تشكيل عمليات التفكير (التحليل ، التوليف ، المقارنة ، التعميم ، التصنيف).

المرحلة الخامسة.يضع الأخصائي النفسي مجموعة من أقلام الرصاص (أزرق وأصفر ، طويل وقصير) بترتيب عشوائي على الطاولة أمام الطفل ويقترح على الطفل: "لنلعب قليلاً الآن! هناك أقلام رصاص متناثرة أمامك! دعونا نضعهم بالتساوي ، ولكن ليس هكذا فقط - في كومة! وبحسب القاعدة! سنقسمهم الآن إلى مجموعات صغيرة ، إلى مجموعات مختلفة. كيف لنا أن نفعل ذلك؟ دعونا نخمن كيف يختلفون عن بعضهم البعض؟ ما أقلام الرصاص هناك؟ انظروا ، هذه الأقلام الرصاص لها خصائصها الخاصة - هذه هي علاماتها وسوف نقسم أقلامنا على هذه العلامات ". يسعى الطبيب النفسي للطفل ويوجهه لتحديد جميع العلامات التي تختلف بها أقلام الرصاص (في حالتنا ، تختلف أقلام الرصاص في الحجم واللون). ثم يسأل الأخصائي النفسي: "ما رأيك باختلاف أقلام الرصاص؟ (كيف تختلف في اللون؟ كيف - في الحجم؟) ". نقود الطفل إلى حقيقة أنه هو نفسه يستطيع أن يصوغ: أقلام الرصاص متعددة الألوان: أزرق وأصفر ، وهناك كبير وصغير. ثم يطلب الطبيب النفسي من الطفل أن يضع أقلام الرصاص في مجموعات أو "أكوام": "أريد أن أطلب منك وضع أقلام الرصاص في" أكوام ": أقلام رصاص متشابهة في سمة واحدة - في مجموعة / كومة واحدة ، ومتشابهة في سمة أخرى - في مجموعة / مجموعة أخرى. على أي أساس تريد وضع أقلام الرصاص؟ ما هي العلامة التي يجب أن نبدأ بها؟ " يقول الطفل ، على سبيل المثال ، أنه من خلال اللون ، ويتيح الأخصائي النفسي للطفل فرصة تصنيف أقلام الرصاص وفقًا لهذه الخاصية.

علاوة على ذلك ، يقدم الأخصائي النفسي للطفل أن يخلط كل أقلام الرصاص ويطويها مرة أخرى ، ولكن وفقًا لمبدأ مختلف (الانقسام الثاني). إذا بدأ الطفل في الإضافة بنفس الطريقة كما في المرة الأولى ، يقول الأخصائي النفسي: "وقد فعلنا ذلك بالفعل ، فلنحاول مرة أخرى ، فقط ضعهم معًا بطريقة مختلفة" ، ويجعل الطفل يصنف وفقًا للثاني معيار.

6 مرحلة... انتهاء. عالم نفسي: "لدينا أقلام رصاص مختلفة! ومزاج الشخص مختلف. ما نوع المزاج الذي يتمتع به الشخص؟ " هنا ، يمكن عرض صور للعواطف المختلفة على الطفل ومطالبة الطفل بتصوير هذه المشاعر بنفسه ، بينما سيكون من المفيد القيام بذلك معًا أمام المرآة. في هذه المرحلة ، "التجهم" أمام المرآة سيقلل من إجهاد الطفل والتعب المتراكم خلال الدرس ، وكذلك تكوين فكرة لدى الطفل عن المشاعر الموجودة وكيفية انتقالها على مستوى غير لفظي ، مما يساهم في زيادة التعرف على المشاعر. كما تعلم ، فإن القدرة على تحديد المشاعر لدى طفل في سن المدرسة الابتدائية (وأكثر من ذلك في الطفل المصاب بمتلازمة داون) تتشكل عند مستوى منخفض للغاية.

أيضًا ، في النهاية ، يمكنك دعوة الطفل لاختيار مزاجه من درس اليوم (يمكنك تقديم نفس الصور ، أو يمكنك تقديم صور أخرى ("الرموز" ، والسحب ، وما إلى ذلك) بكمية أقل (3 صور لكل منهما) ).

الترشيح: تعليم الأطفال ذوي متلازمة داون.

المنصب: مدرس-عالم نفس
مكان العمل: MBOU OSHI No. 1
الموقع: Penza

الخريطة التكنولوجية لبناء الدرس التصحيحي

في المجموعة الوسطى مع أطفال يعانون من متلازمة داون (بدون كلام)

مدرس - عالم عيوب Khlopushina S.V.

الموضوع: "الفاكهة"

المجالات التعليمية:"التنمية المعرفية" ، "التنمية الاجتماعية التواصلية" ، "تطوير الكلام"

مهام:

التعليمية:لتعزيز قدرة الأطفال على ربط كائن بصورة ورمز ؛ إتقان الجديد

وسائل الاتصال غير الكلامية (الإيماءة: نظام "Makaton" ، الرمز).

الإصلاحية: تعزيز تشكيل الخطاب المفاهيمي ؛ القدرة على التصرف وفق التعليمات الشفهية.

التعليمية:تهيئة الظروف لإتقان وسائل الاتصال (مساعدة بعضنا البعض) ؛ للتطوير

المجال العاطفي (حالة النجاح).

الشروط المسبقة ل UUD:

اتصالي:تكوين القدرة على الاستماع ونطق الكلمات الثرثرة.

تنظيمية: تشكيل القدرة على أداء أعمال التقليد.

الإدراكي:تشكيل الإجراءات المعرفية. الأفكار الأولية حول خصائص الأشياء.

شخصي: تكوين الدافع المعرفي والاجتماعي.

ادوات: "الصندوق السحري" ، قماش التنضيد ، فواكه (تفاح وموز) ، صور كائن مع صورة فواكه ، رسوم توضيحية ، مجموعة من الرموز ، صور أطفال وبطاقات بأسمائهم ،

شكل المنظمة:مجموعة فرعية

تختلف درجة ظهور الإعاقات الذهنية لدى الأطفال ذوي متلازمة داون بشكل كبير ، والتي تعتمد على كل من العوامل الفطرية والخصائص الفردية ، وعلى وقت بدء التدريب وفقًا لأساليب خاصة. يمكن تعلم هؤلاء الأطفال ، لكن نجاح التدريب يعتمد بشكل مباشر على مدى ملاءمة استخدام منهجية معينة ، ومهنية المعلمين ، واهتمام ومشاركة الآباء في تنمية أطفالهم.

فرص التطوير والتعلم للأطفال المصابين بمتلازمة داون

هناك عدد كبير نسبيًا من الأساليب التي تتيح لك تعليم الأطفال المصابين بمتلازمة داون وتنميتهم بشكل فعال. لكن هذه العملية أكثر صعوبة وتستغرق وقتًا أطول من استيعاب الطفل العادي للمهارات والمعرفة المماثلة. كلما بدأت الفصول الدراسية مع طفلك مبكرًا ، زادت فرصك في تحقيق النجاح. المبدأ التعليمي الرئيسي في تعليم هؤلاء الأطفال هو استخدام قنوات مختلفة للإدراك ، أي الحواس المختلفة. بادئ ذي بدء ، من الضروري التأكد من وضوح التدريب ، ولتحسين النتيجة ، وربط الإحساس باللمس والسمع والحركة. يجب أن تتم عملية استيعاب المعرفة الجديدة بخطوات صغيرة ، فمن الأفضل تقسيم مهمة واحدة إلى عدة أجزاء. يجب أن تكون الفصول الدراسية ممتعة وممتعة قدر الإمكان للطفل ، مع ملاحظة أدنى إنجازاته ونجاحاته.

مساعدة مبكرة

يتم تقديم المساعدة المبكرة من لحظة ثبوت انتهاكات الطفل حتى دخوله مؤسسة تعليمية. وهي مصممة لضمان تحقيق أقصى قدر من قدرات الطفل ، لمنع تطور الاضطرابات الثانوية ، لإدراج الأطفال الذين يعانون من متلازمة داون في المسار التعليمي العام (التعليم المتكامل والشامل في مؤسسات ما قبل المدرسة والمدارس). تتضمن أنشطة خدمات التدخل المبكر المشاركة الفعالة للوالدين في العملية الإصلاحية وتدريبهم ومرافقتهم ودعمهم النفسي.

منهجية تكوين المهارات الحركية الأساسية (MAH)

تم تطويره بواسطة Peter Lauteslager ، أخصائي علاج طبيعي هولندي متخصص في النمو الحركي والرعاية المتخصصة للأطفال المصابين بمتلازمة داون. يتم استخدامه للأطفال من سن 3 أشهر إلى 3-4 سنوات. ويشمل اختبار مستويات تنمية المهارات الحركية الأساسية للطفل ووضع برنامج للفصول معه. تطبق هذه التقنية نهجًا وظيفيًا لتحفيز نمو الأطفال ، وتسمح لك بتقييم ديناميكيات التطور وتخطيط الفصول الدراسية على النحو الأمثل. يهدف إلى تأهيل الطفل ، ويحذر ويصحح الانحرافات في النمو الحركي للطفل. لا ينص على التأثير على الطفل ، ولكن للتفاعل معه بمشاركة نشطة من الوالدين. يرتبط مستوى التطور الحركي ارتباطًا مباشرًا بنشاط البحث الأساسي للطفل وإدماجه في الحياة العادية - التنشئة الاجتماعية. يعطي الاختبار فكرة واضحة عن المراحل المتعاقبة لتكوين كل مهارة حركية ، مما يسمح للمختصين بوضع برنامج بكفاءة لتنمية الطفل الحركية ووضع توصيات للآباء. يوفر إتقان المهارات الحركية للطفل مستوى معينًا من الوجود المستقل ، مما يسمح له باستمرار بتعلم كل ما يمكن للأطفال العاديين القيام به. إن التطور الناجح للطفل في مجال السيارات يدفعه إلى الأمام في مجال الاتصال.

خطوة بخطوة

بادئ ذي بدء ، يجب تعليم الطفل المصاب بمتلازمة داون مهارات العناية بالذات والسلوك في الحياة اليومية ، والتي لا تضمن استقلاليته واستقلاليته فحسب ، بل تخدم أيضًا تنمية الشخصية ، وتساهم في الثقة واحترام الذات. لسنوات عديدة في أوروبا وأمريكا ، تم استخدام منهجية الخطوة بخطوة لتعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. إنه فعال للغاية للأطفال المصابين بمتلازمة داون. يتم تحديد الصعوبات في التكيف الاجتماعي لمثل هؤلاء الأطفال إلى حد كبير من خلال التكوين غير الكافي لمهاراتهم اليومية الأولية. المهارات الأساسية التي تضمن الاستقلال للطفل في أي موقف تشمل مهارات الرعاية الذاتية ومهارات الرعاية المنزلية. ومن المهم تعلمها في الوقت المناسب. يعتمد أي نشاط على الوظائف الحركية والعقلية الأساسية: التركيز ، والمهارات الحركية العامة والدقيقة. هذه مهارات تحضيرية. لا يمكن تدريس مهارة أو أخرى من مهارات الخدمة الذاتية إلا عندما يتقن الطفل بحرية المهارات التحضيرية المتضمنة فيها. يجب أن تكون عملية تعلم إتقان المهارات هادفة ، مع مراعاة خصائص التطور النفسي الجسدي والتجربة الحياتية ، التي تتم على خلفية عاطفية إيجابية مع استخدام واسع النطاق للمكافآت. يحتاج طفلك إلى وقت مخصص لممارسة المهارات والتعلم والمراجعة. من الضروري تعليم الاستقلال والمهارات اليومية للطفل باستخدام أبسط المواد وفي أبسط الظروف.

"خطوات صغيرة"

هذا دعم برنامجي ومنهجي للمساعدة التربوية المبكرة للأطفال ذوي متلازمة داون ، وتشجيعهم على التفاعل بشكل كامل مع العالم الخارجي. تم تطويره في جامعة McQuery الأسترالية ، وتم تطبيقه بنجاح في العديد من البلدان ، ويوصى باستخدامه من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي.
منهجية التدريس مقدمة في 8 كتب تتناول المبادئ الأساسية وأساليب التدريس. تغطي مناهج البرنامج مجالات محددة من التنمية: المهارات الحركية العامة ، والكلام ، والنشاط البدني ، والمهارات الحركية الدقيقة ، والرعاية الذاتية ، والمهارات الاجتماعية للطفل. تتيح لك طريقة تعليم الطفل في كل قسم من أقسام البرنامج تكوين مهارة وقدرة ومعرفة تدريجيًا. يحتوي الكتاب الأخير على قائمة بالمهارات التي تحدد نمو الطفل ، وسلسلة من قوائم المراجعة التي تسمح لك باختبار الأطفال الصغار. تشبه الخطوات الصغيرة برنامج كارولينا للرضع والأطفال الصغار ذوي الاحتياجات الخاصة ، والذي يمكن لآباء الأطفال المصابين بمتلازمة داون استخدامه بتوجيه من متخصصي التدخل المبكر. تمكن العديد من الأطفال الذين تم تعليمهم باستخدام هذه الأساليب من الاستمرار في حضور فصول متكاملة وشاملة في المدارس العادية.

النموذج الاجتماعي والنفسي Portage

تم تطوير هذه التقنية في الولايات المتحدة الأمريكية في السبعينيات من القرن الماضي ، وتم استخدامها بنجاح في العديد من دول العالم. الهدف من Portage هو العمل مع العائلات التي لديها طفل معاق ، والمساعدة في تقليل الحواجز التي تحول دون الإعاقة ، وتكوين علاقات اجتماعية مع الأطفال. يتم زيارة الأسرة من قبل أخصائي زيارة منزلية. يشارك فريق من قادة المشروع والمتخصصين الذين يعرفون المنهجية والمتطوعين المدربين تدريباً خاصاً من الطلاب وأطباء المستقبل وعلماء النفس والمعلمين في عملية إعادة تأهيل الطفل. خلال الزيارات ، يتم تعليم الآباء تقنيات التدريس المنظمة لاستخدامها في تفاعلاتهم اليومية مع الطفل. يتم تعليم الآباء مراقبة الطفل والتخطيط لأهداف قابلة للتحقيق ومكافأة السلوكيات المرغوبة. تشمل أقسام Portage تحفيز الرضيع ، والتنشئة الاجتماعية ، والنشاط المعرفي ، وتنمية النشاط البدني ، والكلام ، ومهارات الخدمة الذاتية. تصف منهجية Portage باستمرار جميع المهارات والقدرات والمعرفة التي يجب على الطفل إتقانها نتيجة التعلم الهادف. إنه يحدد بوضوح ما يجب تدريسه ، ومتى يتم التدريس ، وكيفية التدريس.

منهجية لتطوير الكلام والتدريس للقراءة بواسطة Romena Avgustova

هذه طريقة فريدة من نوعها لتنمية حديث الأطفال المصابين بمتلازمة داون. المؤلف ، الذي انخرط في علم أصول التدريس طوال حياته ، يشرح بلغة بسيطة ويمكن الوصول إليها في كتابه "تكلم! يمكنك فعل ذلك "، وكيفية تعليم الطفل الذي يعاني من إعاقات نمو معقدة التحدث ، وكيفية التواصل مع هؤلاء الأطفال ، ومساعدتهم على الكشف عن قدراتهم وميولهم الإبداعية. الأطفال الذين يدرسون وفقًا لطريقة Augustova لا يتقنون الكلام الشفوي جيدًا فحسب ، بل يتعلمون أيضًا القراءة بحماس.

هيبوثيرابي

ركوب الخيل التصحيحي - hippotherapy هو علاج فعال للغاية ومتعدد الوظائف لحل مشاكل إعادة تأهيل الأطفال المصابين بمتلازمة داون. ينمي القدرات الحركية والحسية والعاطفية والنفسية للأطفال. التواصل مع الخيول ورعايتها ورعايتها يزيد من الشعور بالثقة والصبر ويقلل من القلق. ينمي Hippotherapy القدرات الفكرية للأطفال ، ويساهم في التكيف الاجتماعي والتكيف بشكل أفضل مع الحياة. يمتلك المعلمون المدربون تدريبًا خاصًا منهجية إجراء فصول العلاج بركوب الخيل.

نظام "نوميكون"

يصعب على الطفل المصاب بمتلازمة داون تعلم الرياضيات ، حتى المهارات الأساسية اللازمة في الحياة اليومية. "نوميكون" هي مجموعة من المواد التعليمية ومنهجية مطورة خصيصًا للعمل معها عند تدريس أساسيات الرياضيات. يتم تمثيل الأرقام في مجموعة المواد المرئية بواسطة قوالب نماذج مرسومة بألوان مختلفة ، مما يجعلها في متناول الإدراك البصري واللمسي. تتضمن المجموعة دبابيس ملونة ولوحة وبطاقات مهام. تؤدي تلاعبات الطفل بالتفاصيل إلى حقيقة أن الأفعال بالأرقام تصبح مرئية وملموسة. يتيح لك ذلك تعليم الأطفال المصابين بمتلازمة داون بنجاح أساسيات المعرفة الرياضية.

ليكوتيكا

تُترجم كلمة "lekoteka" حرفيًا إلى "تخزين ألعاب". في روسيا ، يتم تطبيق هذه المنهجية الجديدة ، التي طورها علماء سويديون ، بنجاح للحصول على الدعم النفسي والمساعدة التربوية الخاصة للآباء والأمهات الذين يقومون بتربية أطفال يعانون من إعاقات شديدة ومشاكل في النمو. تشكل خدمة المكتبة المتطلبات الأساسية للأنشطة التربوية للأطفال ، وتدعم تنمية شخصية كل طفل ، وإجراء التدريب على شكل لعبة. أشكال عمل Lekothek: استشارات للآباء والأمهات ، وجلسات اللعب التشخيصية ، وجلسات اللعب العلاجية ، ودورات تدريب الأبوة والأمومة الجماعية. تحتوي ترسانة ليكوثيك على العديد من الألعاب والألعاب لتنمية الأطفال ، ومعدات خاصة ، ومكتبات فيديو ، ومكتبات موسيقية. يمكن للأطفال الذين يعانون من متلازمة داون حضور دروس في الليكوتيك من شهرين إلى 7 سنوات.

الحضانة

يمكن للطفل المصاب بمتلازمة داون الالتحاق بمدرسة تمهيدية تعويضية للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية. ويتضمن البرنامج التدريبي في هذه المؤسسات 6 أقسام: "التنمية الاجتماعية" ، "الصحة" ، "التربية البدنية والنمو البدني" ، "تكوين النشاط" ، "التطور المعرفي" ، "التنمية الجمالية". يتم إجراء جميع الفصول وفقًا لأقسام البرنامج من قبل المعلمين وفقًا لأساليب تعليم وتنمية الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية.
في الآونة الأخيرة ، أصبح التعليم المتكامل أو الشامل في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس أكثر شيوعًا. وينص على تعليم الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال الأصحاء في بيئة تعليمية مشتركة ، وتوفير ظروف خاصة وتكييف اجتماعي. إذا قام طفل مصاب بمتلازمة داون بزيارة مجموعات متكاملة أو شاملة في رياض الأطفال الجماعية ، يتم تطوير مناهج فردية له وفقًا للإمكانيات.

التعليم

يمكن أن يتم تعليم الأطفال المصابين بمتلازمة داون في سن المدرسة في مدارس إصلاحية خاصة من النوع السابع أو الثامن ، تشارك في برنامج للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية. تم تطوير طرق التدريس لجميع المواد المدرجة في المناهج المدرسية مع مراعاة القوانين والمبادئ والأساليب والتقنيات الخاصة بتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة الذهنية.
يمكن لأطفال المدارس الذين يعانون من متلازمة داون ، الذين تمكنوا ، بفضل الاستخدام المبكر لطرق التدريس والتطوير في سن ما قبل المدرسة ، من تحقيق مستوى عالٍ من التطور ، أن يدرسوا بنجاح في فصول متكاملة أو شاملة في المدارس العادية. يقوم معلمو هذه الفصول ، بمساعدة متخصصي التربية الخاصة ، بتطوير مناهج فردية لكل طالب ، مع مراعاة قدرات الطفل ومستويات نموه.

ملخص درس تنموي

للعمل الإصلاحي الفردي

مع الاطفالثامنامن النوع

ملخص لدرس تطوير.

الأهداف:

1) لتكوين وتطوير الانتباه الطوعي والتفكير التصويري ؛ 2) تطوير خصائص الانتباه: الحجم ، والاستقرار ، والتركيز ، والتبديل ؛ 3) تشكيل وتطوير العمليات العقلية: التحليل والتركيب والمقارنة. 4) إثراء الصور والتمثيلات المرئية ؛ 5) لتكوين القدرة على إبراز الملامح الرئيسية للموضوع.

ادوات:الرسوم التوضيحية للمهام والميدالية.

مسار الدرس:

أندري ، مرحبا! انظر خارج النافذة. في أي وقت من السنة هو عليه؟

اليوم سنلعب مباراة: "شاهد الربيع"

في الربيع يزهرون …….

حق. نحتاج الآن إلى جمع الصورة حتى تتفتح الأزهار.

و
gra: "اختر القطع المناسبة بدلاً من القطع التي فاتتك"

انظر إلى أعلى علامة استفهام. اختر قطعة تناسبها هنا. تحقق من ذلك. استبدلها في المكان المناسب. تناسبها؟ (إذا لم يكن كذلك ، ابحث عن قطعة أخرى). نفس الشيء مع علامة استفهام أخرى.

وفي الربيع يوجد الكثير ... ..

(الحشرات)

لعبة ليتل بيتل

"الآن سنلعب مثل هذه اللعبة. كما ترى ، يوجد حقل أمامك ، مرسوم في الخلايا. خنفساء تزحف على طول هذا الحقل. تتحرك الخنفساء حسب الأمر. يمكن أن تتحرك لأسفل ، لأعلى ، لليمين ، يسارًا. سأقوم بإملاء تحركاتك ، وستقوم بتحريك الخنفساء عبر الحقل في الاتجاه المطلوب. افعل ذلك عقليًا. لا يمكنك رسم أو تحريك إصبعك عبر الحقل!

خلية واحدة لأعلى ، خلية واحدة على اليسار. زنزانة واحدة لأسفل. خلية واحدة على اليسار. زنزانة واحدة لأسفل. أرني أين تقيم الخنفساء. "وما إلى ذلك.

وفي الربيع يلمع زاهيًا جدًا ... ..

اللعبة: "ارسم الصورة المفقودة "

ترى ما هو مفقود في الصورة؟ إذا وجدت صعوبة في الإجابة: انظر إلى المنزل الأول ، وما تراه عليه ، بالقرب منه.

(نافذة ، باب ، شمس)

ماذا يوجد بالقرب من المنزل الثاني؟

(نافذة ، باب ، شمس)

وقرب الثالث؟

(نافذة ، باب ، سقف)

ما هو مفقود بالقرب منه؟

ارسمها.

أيضًا في الربيع في الشارع يمكنك رؤية الكثير ... ...

اللعبة: "ابحث عن الرقم "واحد"

ساعد الكلب في العثور على كل الأرقام واحد. إذا رأيت رقم واحد ، اشطبه.

لعبة: "من اختبأ خلف الأدغال؟"

نلقي نظرة فاحصة على جميع الحيوانات. اسم كل ما لديه. (ما هي الأذنين ، الكفوف ، الأنف ، العيون ، إلخ.) والآن حدد من يختبئ خلف الأدغال؟

وخلف السياج؟

ما نوع النقل المخفي خلف السياج؟ ماهو الفرق؟ ماذا تحتوي عربة الأطفال؟ في السكوتر؟ بالدراجة؟

قص الصور.

أحضرت لك صورة عليها وسيلة نقل. لكنها كانت ممزقة. ساعدني في استعادته.

هل حصلت على صورة؟ ماذا يوجد عليها؟ إذا كنت تواجه صعوبة: خذ قطعة واحدة. ما هذا؟ هل تعتقد أن هذا الجزء موجود في الجزء السفلي أم في الجزء العلوي من النقل؟ وهذا الجزء؟ ما هذا؟ أين تقع؟ معرفة ما إذا كان يمكنك توصيل هذين الجزأين؟ خذ واحدة أخرى. ماذا يوجد عليها؟ أين نحن ذاهبون لإرفاقه؟ ما المفقود؟ استبدل. ما نوع الصورة التي حصلت عليها؟

أحسنت! لأعمال اليوم ، أريد أن أمنحك ميدالية! تقول: "أحسنت!" شكرا للمساعدة!