طريقة "البحث عن فائض". لعبة تعليمية تفاعلية "الرابعة الإضافية
المواد التعليمية المرئية "البحث عن الفائض" مخصصة للأطفال من سن 3 إلى 7 سنوات. إنها تسمح للطفل بتطوير التفكير المنطقي ، وهو أمر مهم عند التحضير للمدرسة. ليس على الطفل فقط أن يجيب على السؤال "ما هو غير ضروري؟" أو "من هو غير ضروري؟" ، ولكن أيضًا لتحفيز إجابته ، لشرح بالتفصيل لماذا اختار هذه الصورة أو تلك. بعد تعلم كيفية التعامل مع مثل هذه المهام البسيطة ، سيتمكن الطفل من الانتقال إلى حل المشكلات المنطقية الأكثر تعقيدًا. نظرًا لأن الآباء يواجهون صعوبات في الحل الصحيح لهذه المشكلات ، فأنا أكتب تفسيرات للرسومات.
نقطة مهمة للغاية: يجب أن يتعلم الطفل إبراز أهم ميزة عند العثور على صورة إضافية.
صور "البحث عن عنصر إضافي" مع التفسيرات
يشعر الكثير من الآباء بالغضب لأن حل هذه المشكلات ليس واضحًا ، بعد أن تخيلوا قليلاً ، من الممكن تمييز أي موضوع تقريبًا على أنه غير ضروري والجمع بين الباقي. دع الطفل يفكر ، يتخيل ، دعه يقترح عدة حلول ويجد أهمها من بين هذه الحلول. تأكد من أن الطفل يطبق كلمات عامة على الأشياء: حيوان ، حشرة ، أثاث ، ملابس ، أطباق ، وما إلى ذلك.
كرة اضافية. الفراشة والنحلة واليرقة حشرات والكرة لعبة. إنهم أحياء ، لكن الكرة ليست على قيد الحياة. من ناحية أخرى - قد تكون كاتربيلر غير ضرورية - لا يمكنها الطيران ، بينما الباقي يمكن أن تطير ، لكن هذا أقل تعميمًا ، وبالتالي فهي علامة أقل أهمية ، وبالتالي فإن مثل هذا القرار غير صحيح.
الإضافي هو دب. الأريكة والكراسي بذراعين من الأثاث والدب لعبة.
الإضافي هو بطة. هي دواجن والباقي مائية. هنا تحتاج إلى لفت انتباه الطفل إلى أن الصورة خدعة ، حيث لا يمكن تسمية الدلفين بسمكة ، وبالتالي من المستحيل الجمع بين الصور على هذا الأساس. الدلفين من الثدييات.
واحد إضافي هو الصبار. إنه نبات ، والباقي ألعاب.
الهندباء اضافية. هذه زهرة ، بقية الأشجار.
فطر اضافي. سيتم توحيد الباقي بمفهوم الزهور.
القوس الإضافي. هذه خضروات. الباقي فواكه.
لا لزوم له - كلب. هذا هو حيوان ثديي. باقي الطيور.
اضافة دجاج. إنه طائر ، والباقي ثدييات.
واحد إضافي هو الموز. هذه فاكهة. الباقي التوت.
لا لزوم لها - الأحذية. هذه أحذية. الباقي ملابس.
جندب إضافي. هذه حشرة. باقي الطيور.
سريرإضافي. الكتاب والمفكرة والألبوم هي لوازم مدرسية. السرير أثاث.
هليكوبتر اضافية. هذا نقل جوي ، والباقي أرضي.
دب إضافي. هذا حيوان الغابة. الباقي حيوانات أفريقية.
غطاء إضافي. إنها قطعة من الملابس. الباقي هو المعدات الرياضية.
قبعة اضافية. تستخدم حقيبة يد وحقيبة ظهر وحقيبة لحمل الأشياء وقبعة لارتدائها على الرأس.
فأرة اضافية. يتم تدجين بقية الحيوانات ، وترويضها من قبل البشر للأبد. والفأر آفة.
طاولة اضافية. الباقي أطباق.
ضفدع إضافي. هذا الحيوان. الباقي هو التكنولوجيا.
إضافة الكرز. هذا هو التوت. الباقي خضروات. يعد وجود الخيار غامضًا بعض الشيء ، ولكن من حيث الطهي ، يُشار إلى الخيار تقليديًا باسم محاصيل الخضروات.
واحد إضافي قطة. الباقي حيوانات برية ، القط أليف.
فراشة إضافية. هذه حشرة. الباقي طيور.
ألعاب إضافية. الباقي هو النقل.
التوت الزائد. هذه توت. الباقي زهور.
يمكن استدعاء الذرة الزائدة. لا عظام فيه ، وإلا فهو كذلك. خيار آخر هو استبعاد العنب حسب اللون.
اكسترا - دجاج. تظهر بقية الصور الأوز.
الإضافي هو الحصان. وتظهر بقية الصور أبقار.
وعدد قليل من الصور بدون تفسيرات. إذا كان هناك شيء غير واضح ، اسأل في التعليقات.
الخيار 1.
مصدر: Zabramnaya S. D. "من التشخيص إلى التنمية". - / مواد للدراسة النفسية والتربوية للأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة م: مدرسة جديدة ، 1998 - 144 ص.
أهداف البحث
يتم التحقيق في النشاط التحليلي التركيبي في الأشياء المدركة بصريًا (الخياران الأول والثاني) وعلى أساس التمثيل العقلي (الخيار الثالث). القدرة على عمل التعميمات. الصحة المنطقية والعزيمة. وضوح التمثيلات. باستخدام المساعدة.
ادوات
ثلاثة رسومات متفاوتة التعقيد.
في الشكل (الملحق 1) هناك ثلاثة مربعات ، كل منها بأربعة أشكال ، إحداها لا تتناسب مع سمة واحدة (الحجم ، اللون ، الشكل). يتم تقديمه للأطفال من سن 5 سنوات.
في الشكل (الملحق 2) هناك ثلاثة مربعات ، كل منها يحتوي على أربعة أشياء: ثلاثة من مجموعة جنس واحدة ، والرابع - من مجموعة جنس أخرى. يتم تقديمه للأطفال من سن 6 سنوات.
في الشكل (الملحق 3) هناك ثلاثة مربعات ، كل منها يحتوي على أربع كلمات مفهوم ، إحداها غير مناسبة. يتم تقديمه للأطفال من سن 7 سنوات.
اجراء ل
الملاحق 1 ، 2 ، 3 معروضة بالترتيب.
عند العمل مع الملحق 1 ، تكون التعليمات: "أخبرني ، ما الذي لا يناسبك هنا؟"
عند العمل مع الملحق 2 ، يطلبون أولاً تسمية ما يتم رسمه ، ثم يسألون: "ما الذي لا يناسب هنا؟" المساعدة: "هناك ثلاثة أشياء (صور) ، متشابهة إلى حد ما ، لكن إحداها غير مناسب. أي منها؟"
عند العمل مع الملحق 3 ، يقرأ الباحث الكلمات بنفسه ، ثم يطلب من الطفل تسمية كلمة غير مناسبة للبقية. إذا كانت الإجابة صحيحة ، يُطلب منهم شرح الاختيار.
تحليل النتائج
الأطفال ذوي النمو العقلي الطبيعيفهم الغرض من المهمة وتحديد الميزة التي تميز الشكل عن الباقي بشكل مستقل. قدم تبريرًا للكلام لمبدأ اختيار الشكل. في العمل مع الصور ، يمكنهم أيضًا إجراء تعميم مستقل وتبرير اختيار صورة غير مناسبة. عند إبراز الكلمات المفاهيمية ، يلزم أحيانًا إعادة القراءة. الأسئلة الرئيسية كافية للتنفيذ الصحيح. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن مستوى تطور التعميم في هذا العمر عند الأطفال مختلف. يسلط البعض الضوء على العلامات الأساسية على الفور ، بينما ينتبه البعض الآخر إلى العلامات الجانبية. هذا يشهد على عدم كفاية تشكيل المستويات العليا من التعميم. ومع ذلك ، فإن الأطفال ذوي النمو العقلي الطبيعي لا يعانون من حالات عدم كفاية أداء هذه المهمة.
الأطفال المتخلفون عقليالا تفهم التعليمات ولا تكمل المهام من تلقاء نفسها. في سن 6-7 ، يميزون بصريًا الحجم واللون ، لكنهم يجدون صعوبة في إعطاء تعميم للكلام حتى مع الأسئلة الإرشادية. المهمة (الملحق 3) ليست متاحة لهم في هذا العمر.
الأطفال الذين يعانون من التخلف العقليفهم التعليمات وتنفيذ المهام (الملحق 1). مهمة (الملحق 2) لإنشاء مجموعات الجنس وتبريرها يسبب صعوبات. تنظيم المساعدة فعال. يتم تنفيذ العمل مع اختيار الكلمات والمفاهيم (الملحق 3) بأسئلة إرشادية وقراءات متكررة وتفسيرات. يجد الأطفال صعوبة في شرح مبدأ الاختيار. أعظم الصعوبات التي يواجهونها مع تبرير الكلام.
المرفق 1.
الملحق 2.
الملحق 3.
الخيار 2.
مصدر: Nemov RS "علم النفس في 3 مجلدات". - م: فلادوس ، 1995. - المجلد 3 ، ص .148.
هذه التقنية مخصصة للأطفال من سن 4 إلى 5 سنوات وتكرر الأسلوب السابق للأطفال في هذا العمر. إنه مصمم للتحقيق في عمليات التفكير المجازي-المنطقي ، والعمليات العقلية للتحليل والتعميم في الطفل. في المنهجية ، يتم تقديم سلسلة من الصور للأطفال (الملحق 4) ، والتي تظهر كائنات مختلفة ، مصحوبة بالتعليمات التالية:
"في كل صورة من هذه الصور ، لا داعي لواحدة من الأشياء الأربعة المرسومة عليها. انظر بعناية إلى الصور وحدد العنصر غير الضروري ولماذا ".
يستغرق حل المشكلة 3 دقائق.
تقييم النتائج
10
نقاط- قام الطفل بحل المهمة الموكلة إليه في أقل من دقيقة واحدة ، وقام بتسمية الأشياء غير الضرورية في جميع الصور وشرح بشكل صحيح سبب كونها غير ضرورية.
8
-9 نقاط- قام الطفل بحل المشكلة بشكل صحيح في وقت من دقيقة واحدة إلى 1.5 دقيقة.
6
—7 نقاط- تعامل الطفل مع المهمة في وقت يتراوح من 1.5 إلى 2.0 دقيقة.
4
-5 نقاط- حل الطفل المشكلة في وقت من 2.0 إلى 2.5 دقيقة.
2
-3 نقاط- قام الطفل بحل المشكلة في وقت من 2.5 دقيقة إلى 3 دقائق.
0—1
نتيجة- لم يكمل الطفل المهمة خلال 3 دقائق.
استنتاجات حول مستوى التطور
10
نقاط- طويل جدا
8
-9 نقاط- متوسط
4
—7 نقاط- معدل
2
-3 نقاط- قصيرة
0-1 نقطة -منخفظ جدا
الملحق 4 أ.
الملحق 4 ب.مواد تكميلية لمنهجية "ما هو غير ضروري؟"
الخيار 3.
مصدر: تقويم الاختبارات النفسية - م: KSP، 1996 - 400 ص.
لإجراء الدراسة ، ستحتاج إلى أشكال منهجية "استبعاد الفائض" ، والتي تجعل من الممكن تقييم قدرة الموضوع على التعميم وإبراز السمات الأساسية. تتكون التقنية من سلسلة ، كل سلسلة تحتوي على 4 كلمات. (يتم تقديم خيارين). يحتاج المجرب إلى ساعة توقيت وبروتوكول لتسجيل الردود.
مادة: نموذج مع سلسلة مطبوعة من أربع إلى خمس كلمات.
التعليمات والتقدم: أقدم النموذج إلى موضوع الاختبار وأقول: "هنا ، يحتوي كل سطر على خمس (أربع) كلمات ، يمكن دمج أربع (ثلاثة) منها في مجموعة واحدة وإعطائها اسمًا ، لكن كلمة واحدة لا تنطبق على هذه المجموعة . يجب العثور عليها واستبعادها (محذوفة) ".
شكل للمتغير اللفظي
1 خيار.
1. طاولة وكرسي وسرير وأرضية وخزانة ملابس.
2. الحليب والقشدة وشحم الخنزير والقشدة الحامضة والجبن.
3. الأحذية ، والأحذية ، والأربطة ، والأحذية ، والنعال.
4. مطرقة ، كماشة ، منشار ، مسمار ، فأس.
5. حلو ، حار ، حامض ، مر ، مالح.
6. البتولا والصنوبر والخشب والبلوط والتنوب.
7. طائرة ، عربة ، رجل ، سفينة ، دراجة.
8. فاسيلي ، فيدور ، سيميون ، إيفانوف ، بيتر.
9. سم ، متر ، كيلوغرام ، كيلومتر ، مليمتر.
10. تيرنر ، مدرس ، دكتور ، كتاب ، رائد فضاء.
11. عميق ، مرتفع ، خفيف ، منخفض ، ضحل.
12. بيت ، حلم ، سيارة ، بقرة ، شجرة.
13. قريبا ، بسرعة ، تدريجيا ، على عجل ، على عجل.
14. فشل ، إثارة ، هزيمة ، فشل ، انهيار.
15. الكراهية والاحتقار والاستياء والاستياء والفهم.
16. النجاح ، الفشل ، الحظ ، الكسب ، راحة البال.
17. شجاع ، شجاع ، حاسم ، شرير ، شجاع.
18. كرة القدم ، الكرة الطائرة ، الهوكي ، السباحة ، كرة السلة.
19. السرقة ، السرقة ، الزلزال ، الحرق العمد ، الاعتداء
20. قلم رصاص ، قلم ، قلم حبر ، قلم فلوماستر ، حبر.
الخيار 2.
1) كتاب ، حقيبة ، حقيبة سفر ، محفظة ؛
2) موقد ، موقد كيروسين ، شمعة ، موقد كهربائي ؛
3) ساعات ، نظارات ، موازين ، ميزان حرارة ؛
4) قارب ، سيارة ، دراجة نارية ، دراجة.
5) طائرة ، مسمار ، نحلة ، مروحة ؛
6) الفراشة ، الفرجار ، المقاييس ، المقص ؛
7) الخشب ، المكنسة ، الشوكة ؛
8) الجد ، المعلم ، الأب ، أمي ؛
9) الصقيع والغبار والمطر والندى.
10) الماء والرياح والفحم والعشب.
11) تفاحة ، كتاب ، معطف فرو ، وردة ؛
12) الحليب والقشدة والجبن والخبز.
13) البتولا والصنوبر والتوت والبلوط.
14) الدقيقة ، الثانية ، الساعة ، مساءً ؛
15) فاسيلي ، فيدور ، سيميون ، إيفانوف.
ترجمة:
مقياس لتقييم مستوى تطور عملية التعميم
عدد النقاط |
خصائص حل المشكلات |
|
يقوم الموضوع بتسمية المفهوم العام بشكل صحيح ومستقل للإشارة إليه: |
||
| 5 --- |
---- 5 |
|
في البداية يسمي المفهوم العام بشكل غير صحيح ، ثم يقوم هو نفسه بتصحيح الخطأ: |
||
| 4 --- |
---- 4 |
1) لتعيين الأشياء (الكلمات) مدمجة في مجموعة واحدة ؛ 2) لتعيين كائن "إضافي" (كلمة). |
يعطي بشكل مستقل توصيفًا وصفيًا لمفهوم عام للإشارة إلى: |
||
| 2,5 --- |
--- 2,5 |
1) العناصر (الكلمات) مجتمعة في مجموعة واحدة ؛ 2) موضوع "غير ضروري" (كلمة). |
نفس الشيء ولكن بمساعدة الباحث للإشارة إلى: |
||
| 1 --- |
--- 1 |
2) موضوع "غير ضروري" (كلمة). |
لا يمكن تحديد مصطلح عام ولا يمكن استخدام المساعدة للإشارة |
||
| 0 --- |
--- 0 |
1) الأشياء (الكلمات) مدمجة في مجموعة واحدة ؛ 2) موضوع "غير ضروري" (كلمة). |
إذا كان الموضوع يتكيف مع المهام الثلاث أو الأربع الأولى ويرتكب أخطاء عندما تصبح أكثر تعقيدًا ، أو أنه يحل المهمة بشكل صحيح ، لكنه لا يستطيع شرح قراره ، واختيار اسم لمجموعة من الأشياء ، فيمكننا عندئذٍ أن نستنتج عن مفكره
بالفشل.
إذا كان الموضوع يشرح سبب دمج الأشياء في مجموعة واحدة ليس وفقًا لخصائصها العامة أو الفئوية ، ولكن وفقًا لمعايير الموقف (أي أنه يأتي بموقف تشارك فيه جميع الكائنات بطريقة ما) ، فهذا مؤشر على التفكير الملموس ، وعدم القدرة على بناء التعميمات على أساس الخصائص الأساسية.
زائدة.
آنا أبونيك
لعبة تعليمية« الرابعة اضافية»
استهداف: لتطوير القدرة على تصنيف الأشياء وفقًا لميزة أساسية ، للتعميم.
تنمية التفكير والاهتمام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
تنمية قدرة الأطفال على تصنيف الأشياء وفق معيار واحد.
المواد التعليمية: مجموعة من البطاقات ، كل بطاقة تصور 4 كائنات ، 3 كائنات متصلة بعلامة مشتركة ، والرابعة إضافي.
تقدم اللعبة:
علبة العبمع طفل واحد ومجموعة من الأطفال.
يتم تقديم أي من البطاقات للطفل. وعليه أن ينظر ويسلط الضوء على البطاقات بين الرسومات ، ثلاثة منها مصنفة حسب معيار واحد ، واحد عنصر إضافي، والتي لا تندرج تحت تصنيف واحد.
يجب أن يشرح الطفل اختياره.
على سبيل المثال ، يتم تقديم بطاقة بها رسومات بطة وأوزة وكلب ودجاجة. يجب أن يبرز الطفل حيوان كلب إضافي... يجب تصنيف الباقي على أنه دواجن.
المنشورات ذات الصلة:
في روضة الأطفال ، في الأول من تشرين الثاني (نوفمبر) ، كان هناك درس مفتوح بعنوان "حديقة خضروات مبهجة" حيث كان الأطفال أنفسهم يفعلون ذلك ويعلمون الكبار كيفية ممارسة اللعبة التعليمية "الرابعة.
أود أن أقدم اللعبة التعليمية "الإضافة الرابعة". ربما تكون هذه إحدى الألعاب التعليمية المفضلة لدي. اللعب مع طفل.
اللعبة في شكل عرض تقديمي مخصصة للأطفال في سن ما قبل المدرسة (4 - 5 سنوات). الغرض: تعليم كيفية تصنيف الأشياء. مهام:.
هناك موضوع "بيتي وما بداخله. أثاث". وهناك عدد قليل من الألعاب التعليمية التي تطور التفكير المنطقي اللفظي حول هذا الموضوع. لذا أنا.
زملائي الاعزاء! اليوم أريد أن أخبركم عن نوع اللعبة التي صنعتها لأطفالي في الخامسة من العمر. في واقع الأمر ، أنا لست شيئًا بالنسبة لكم ، أيها الزملاء الأعزاء.
لعبة تعليمية لتعريف الأطفال بالحشرات في سن ما قبل المدرسة "من هو غير ضروري"زملائي الأعزاء ، أقدم انتباهكم إلى لعبة تعليمية مسلية. الغرض من اللعبة: السماح للأطفال بالتعرف على بعضهم البعض بشكل أسرع بطريقة مرحة.
روضة الأطفال GBDOU رقم 28 من النوع التنموي العام مع تنفيذ الأنشطة ذات الأولوية للتنمية المعرفية والكلامية لأطفال Krasnogvardeisky.
لعبة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا "الإضافة الرابعة"
هذه اللعبة للأطفال من سن 5-7 سنوات لتنمية التفكير والانتباه وترسيخ مفاهيم التعميم.
الأهداف:
1. تنمية التفكير والانتباه.
2. ترسيخ مفاهيم التعميم: الخضار والفواكه. الأحذية والملابس؛ الحيوانات البرية والداجنة والغذاء؛ أثاث المنزل؛ الحشرات. النقل البري والمائي والجوي.
تقدم اللعبة:
أظهر للطفل البطاقة وقل: "انظر هنا ، 4 صور مرسوم ، 3 منها تناسب بعضها البعض ، يمكن تسميتها في كلمة واحدة ، والرابعة لا لزوم لها. أي واحدة؟ لماذا تعتقد ذلك؟"
أنواع الاستفزازات:
- إلى حجم
- حسب اللون
- بالشكل
- حسب الاسلوب
- في العد
- بالمواد
# 1. فستان ، قميص ، معطف ، أحذية.
أحذيةلا لزوم لها ، لأن هذه أحذية ، واللباس والقميص والمعطف ملابس.
رقم 2 اللفت والذرة ، كمثرى، فلفل.
كمثرىلا لزوم لها ، لأنها من الفاكهة ، واللفت والذرة والفلفل من الخضار.
رقم 3. خيار، تفاح، بازيلاء. البطاطس.
تفاحلا لزوم لها ، لأنها من الفاكهة ، والخيار والبازلاء والبطاطس من الخضار.
رقم 4. الكمثرى والليمون يقطين، تفاح.
يقطينلا لزوم لها ، لأنها من الخضار ، والكمثرى والليمون والتفاح من الفواكه.
رقم 5. الذئب ، السنجاب ، الثعلب ، بقرة.
بقرةلا لزوم لها ، لأنها حيوان أليف ، والذئب ، السنجاب ، الثعلب حيوانات برية.
№6. قط، الدب ، الأرنب ، النمر.
قطلا لزوم لها ، لأنها حيوان أليف ، دب ، أرنب ، نمر حيوانات برية.
رقم 7. الكفير والزبدة والجبن بسكويت.
بسكويتغير ضروري ، لأنه منتج دقيق (مخبز) ، والكفير والزبدة والجبن من منتجات الألبان.
رقم 8. البطاطس، تفاحوالطماطم والملفوف.
تفاحلا لزوم لها ، لأنها من الفاكهة ، والبطاطا والطماطم والملفوف من الخضار.
№9. 3 حبات فراولة، 4 حبات الكرز ، 4 خوخ ، 4 حبات عنب الثعلب.
3 حبات فراولةحيث يوجد 3 منهم والباقي 4.
رقم 10. حافلة ، ترولي باص ، ترام ، آلة الري.
آلة الريلا لزوم لها ، لأن هذه تقنية خاصة ، والحافلة ، ترولي باص ، الترام هي وسيلة نقل للركاب.
رقم 11. الفراشة النحلة 2 خنفساءالبعوض.
2 خنفساءغير ضروري ، حيث يوجد اثنان منهم ، باقي الحشرات: فراشة ، نحلة ، بعوضة واحدة تلو الأخرى.
رقم 12. Chanterelles ، يطير غاريق، فطر بورسيني ، روسولا.
يطير agaricsغير ضروري ، نظرًا لأنها غير صالحة للأكل ، فطر سام ، يمكن تناول باقي الفطر.
رقم 13. الماعز الحصان إلك، خروف.
إلكلا لزوم له ، لأنه وحش بري ، والماعز والحصان والأغنام حيوانات أليفة.
رقم 14. الأيائل الدب خنزير، أرنبة.
خنزيرلا لزوم لها ، لأنها حيوان أليف ، والأيائل والدب والأرنب حيوانات برية.
رقم 15. طاولة ، خزانة ، كنبة، كرسي.
كنبةلا لزوم له ، لأنه يشير إلى الأثاث المنجد ، وطاولة ، وخزانة ملابس ، وكرسي - إلى الخشب.
رقم 16. قاطرة، هليكوبتر، سيارة باص.
هليكوبترلا لزوم له ، لأنه نقل جوي ، وقاطرة بخارية ، وسيارة وحافلة النقل البري.
رقم 17. بقرة ، حصان ، خنزير ، قنفذ.
قنفذلا لزوم له ، لأنه وحش بري ، والبقر والفرس والخنزير حيوانات أليفة.
№18. مطار، سفينة ، قارب ، مركب شراعي.
مطارلا لزوم له ، لأنه نقل جوي ، والسفينة ، المراكب الشراعية ، المراكب الشراعية هو مركب مائي.
№19. جزرةوالليمون والكمثرى والتفاح.
جزرةلا لزوم لها ، لأنها من الخضار ، والليمون والكمثرى والتفاح من الفواكه.
№ 20. موزوالباذنجان والبطاطس والبنجر.
موزلأنه فاكهة ، باذنجان ، بطاطس ، بنجر - خضروات.
في الجزء الثاني من لعبتنا من سلسلة "The Fourth Extra" ، سنبحث عن كائن لا يتناسب مع المعنى. وإذا كنا نبحث في الجزء الأول عن شيء غير ضروري بين الأشكال الهندسية ، فستكون هذه المرة مختلفة تمامًا. يمكن أن تكون هذه الألعاب والملابس والحيوانات والطيور والنباتات والزهور. ومهمتك هي العثور على أحد العناصر الأربعة التي لا تناسب البقية. يمكن أن تكون الأسباب مختلفة جدًا - لون أو حجم مختلف ، مواسم مختلفة ، خصائص وسلوك مختلف. من الصعب جدًا شرح ذلك بالكلمات - عليك اللعب والمحاولة. من أجل تحديد كائن غير مناسب - انقر فوقه بالماوس ، أو بإصبعك إذا كنت تلعب على جهاز لوحي أو هاتف ذكي. وإذا خمنت بشكل صحيح ، فانتقل إلى المستوى التالي. بالمناسبة ، في هذه اللعبة التعليمية هناك 30 مستوى فقط ، وحاولنا أن نجعل كل مستوى لاحق أكثر صعوبة من السابق. وحتى لو لم تفعل ذلك ، فلا بأس. لا يمكنك أن تخسر في لعبة الأطفال هذه. فقط اختر موضوعًا مختلفًا. بالمناسبة ، إذا كنت لا توافق على رأينا ، فاكتب في التعليقات. لنقم بإنشاء موقع ويب للأطفال معًا!
معلومات للآباء(كيف تساعد طفلك على ممارسة الألعاب من سلسلة "فورث إكسترا")
يتم تقديم إرشادات مفصلة حول مثال المهمة الأولى ، والتي ، في رأي الكبار ، يمكن الوصول إليها ومثيرة للاهتمام بالنسبة للطفل. علاوة على ذلك ، حاولنا القيام بالمهام في هذه الألعاب بترتيب تصاعدي. يجب ألا تسبب العشرة الأولى أي صعوبات وعليهم تحليل الأمثلة معًا.
تعليمات. "كل صورة تظهر 4 أشياء. ثلاثة منها يمكن دمجها مع بعضها البعض ، يمكنك تسميتها في كلمة واحدة ، والشيء الرابع لا يناسبها. هل تريد العثور على أي منها؟"
إذا لم يستطع الطفل فهم مثل هذا الشرح للمهمة على الفور ، فسيتم إعطاؤه تفسيرًا إضافيًا. "ابحث عن هذا العنصر غير المناسب ، وأخبرني لماذا لا يناسب البقية. كيف يمكنك تسمية الموضوعات الثلاثة الأخرى في كلمة واحدة؟
إذا كان الطفل لا يزال يجد صعوبة في الإجابة ، يقوم الشخص البالغ بتحليل المهمة بشكل مستقل وبأكبر قدر ممكن من التفاصيل ، ويعطي تسميات لجميع الكائنات الثلاثة (الأشكال) ويشرح سبب استبعاد الكائن الرابع (الشكل).
من المؤشرات الجيدة للأداء الناجح والهادف للمهام الاختيار المستقل لكائن "إضافي" (شكل) وتعميم كائنات أخرى (أشكال) على أساس مشترك ، على سبيل المثال ؛ لعب ، ملابس ، أطباق ، رباعي الزوايا ، أثاث ، أحذية ، إلخ.
هل تحب لعبة؟
أضفه إلى موقع الويب الخاص بك أو مدونتك. فقط لا تنسى ترك رابط للمصدر. كود التضمين: