ملخص للأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة الثانية للمبتدئين "رحلة إلى غابة الخريف". الأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة الثانية "ملكية الورق"
الأهداف:تكوين القدرة على الملاحظة واستخلاص النتائج. لتعريف الأطفال بخصائص الورق. في سياق الأنشطة التجريبية ، قم بالتدريس لإعطاء إجابات كاملة. تنمية تفكير وخطاب الأطفال. عزز الفضول.
معدات: معجزة - خشب ، أنواع مختلفة من الورق ، حاويات بها ماء ، صمغ ، فرش ، أقلام فلوماستر ، حامل.
منطق الأنشطة التربوية
1. حالة اللعبة:
شاهد ما هو غير المعتاد الذي ظهر في المجموعة (قبل بدء الدرس ، يتم وضع معجزة في الزاوية التجريبية - شجرة)
هكذا نمت "شجرة المعجزة" في مجموعتنا ، انظروا إلى ما ينمو على شجرتنا؟
أتساءل ما هذا؟ (يظهر قطعة من الورق) من أين أتى من هنا؟
سأخبرك أن الشجرة هي مساعدنا في كل شيء ، فهي لا تثمر فقط. والأهم من ذلك أن الورق مصنوع من الخشب.
هل تريد أن تعرف كيف تصنع الأوراق من الخشب؟
سوف نتعرف على هذا الأمر عندما ننتقل إلى مجموعة كبار السن.
الآن دعونا نجرب الورق ونتحول إلى علماء صغار ونذهب إلى مختبرنا الصغير.
2. فحص الورق (أدخل نتائج البحث على الحامل باستخدام الرموز)
العمل على الطاولة الأولى. المعدات: مجموعات من الورق المختلفة ، ورقة المناظر الطبيعية ، منديل ، ورقة دفتر الملاحظات ، قطع من ورق الحائط ، ورق مخملي ، إلخ.
انظر إلى عدد الأوراق المختلفة الموجودة على الطاولة ، دعنا نتطرق إليها ونفكر فيها
ما هو شعورك تجاه قطعة ورق خضراء .... (ناعمة)
كيف تبدو قطعة الورق الحمراء .... (خشنة)
كيف تبدو قطعة الورق الزرقاء ... (سميكة)
كيف تبدو قطعة الورق البرتقالية ... (رقيقة ، ناعمة).
يستنتج مع الأطفال:
للورق ملمس مختلف: ناعم ، ناعم ، خشن ، وعر ، إلخ.
انظر ، أي ورقة ملونة؟
هل تستطيع أن ترى أي شيء من خلال الورقة؟
إلق نظرة.
ويخلص مع الأطفال إلى استنتاج: لا شيء مرئي من خلال الورقة.
العمل على الطاولة الثانية. المعدات: أوراق من ورق المناظر الطبيعية ، وأقلام التلوين ، والدهانات ، وأقلام الرصاص ، ومسحات القطن ، إلخ.
هل يمكنكم الرسم على الورق؟
دعونا تحقق. يتم تقديم أوراق ألبومات ورقية وأقلام فلوماستر ودهانات ومسحات قطنية وأقلام رصاص ملونة للأطفال.
مستقل - عمل إبداعي للأطفال.
الخلاصة: يمكنك الاعتماد على ورق مقوى
تجربة 3. "نحن نتجعد وسلس"
ويمكنك أيضًا تجعد الورق وتجعيده ، لقد حصلنا على كعكة ، والآن قمنا بتنعيمها
الخلاصة: يمكن تجعد الورق وصقله.
العمل على الطاولة الثالثة. المعدات: حاوية بها ماء ، ورق.
أقترح وضع الورقة في وعاء من الماء. ماذا يحدث؟
الورقة مبللة ، حاول أن تلتقطها. ماذا حدث؟
الخلاصة: الورق منقوع وممزق. الورقة تخاف من الماء.
يمكن تمزيق الورق إلى قطع صغيرة بيديك ، أي ورقة تمزق أسهل من ورقة أفقية أو منديل؟ انظر كم عدد القطع الصغيرة التي حصلنا عليها. هل تعتقد أننا نحتاجهم؟ ماذا يمكنك ان تفعل معهم؟ (صمغ)
تجربة 6 "ورق الربط"
لهذا العمل نحتاج: قطع من الورق ، الغراء. انظر ، لدي من أجلك ملامح النهر ، والثلوج ، والجبال. قم أولاً بتطبيق الغراء على المسار بالكامل ، ثم ضع قطع الورق. انظر إلى نوع الصور التي لديك.
الخلاصة: يمكن لصق الورقة وتحصل على صورة جميلة.
هل تعتقد أن الورق يمكن أن يطير؟ لدينا قطع ورق ممزقة متبقية ، خذها في راحة يديك ، اذهب إلى البساط. انفخ في راحة يدك ، ما الذي يحدث؟ كيف تبدو قطع الورق؟ (أوراق الخريف)
الخلاصة: قطع الورق الصغيرة تكون خفيفة عند نفخها وتتطاير عن بعضها.
رفاق هل كنتم مهتمين؟
دعونا نتذكر. ما الذي تعلمناه عن الورق؟ (يأتي الأطفال إلى الحامل بالاتفاق ويقولون إنهم تعلموا عن الورق.)
MDOU "روضة الأطفال رقم 66"
الإعداد: المعلم Tarakanova N.I.
فهرس البطاقة المعرفية - الأنشطة البحثية في المجموعة الأولى للناشئين.
شهر تسعة
الموضوع رقم 1 "خصائص الرمال"
لتعريف الأطفال بخصائص الرمال الجافة والرطبة (قابلية التدفق ، القدرة على تمرير الماء ، آثار باقية على الرمال) ، لتوضيح أن الرمل يتكون من جزيئات صغيرة جدًا - حبيبات - حبيبات رمل. لتطوير القدرة على إقامة علاقات سببية من خلال النشاط التجريبي. قم بتوسيع مفردات الأطفال. ازرع الاهتمام بالعالم من حولك
العمل التمهيدي: اللعب بالرمل أثناء المشي ، والنظر إلى الصور مع مناظر المباني الرملية.
المعدات: الرمل (للدروس الجماعية) ، علب الري ، القوالب المختلفة ، الزجاجات البلاستيكية.
مسار الدرس
المربي: أيها الرجال ، سنجري اليوم تجارب مختلفة على الرمل. لكن أولاً ، لنتذكر ما هو نوع الرمل وما الذي يمكن بناؤه منه؟
يتناوب الأطفال على مشاركة ما يعرفونه عن الرمال
المربي: أحسنت يا رفاق. أنت شديد الانتباه. لنقم الآن بالتجربة الأولى.
يجلس الأطفال في نصف دائرة حول طاولة كبيرة. إذا تم عقد الدرس في الهواء الطلق ، فقم بالالتفاف حول الطاولة بالقرب من الصندوق الرمل
تجربة رقم 1 "لماذا لم تنجح كعكة عيد الفصح"
الغرض: التعرف على خصائص الرمل: الرمل جاف ، يتدفق بحرية ؛ لا يمكنك بناء كعكات عيد الفصح منه. الرمل الرطب: لا يتدفق بحرية ، يمكنك صنع كعكات عيد الفصح منه
وصف الخبرة
يسكب المعلم الرمل في القالب ويحاول صنع كعكة. الرمل من العفن ينهار. يدعو المعلم 2-3 أطفال حتى يتمكنوا من صنع كعكات عيد الفصح. علاوة على ذلك ، يقوم المعلم بترطيب الرمال بالماء ويحاول صنع كعكة. كعكة عيد الفصح تبين. يدعو المعلم الأطفال لبناء كعكات عيد الفصح الخاصة بهم من الرمال الرطبة.
المربي: أحسنت يا رفاق. الآن سنحاول رسم صورة بالرمل. ما هي الرمال التي تعتقد أن اللوحة ستصنع منها؟ (يجيب الأطفال). دعنا نتحقق من إجاباتك
تجربة رقم 2 "صنع مسارات وأنماط من الرمال"
الغرض: الاستمرار في التعرف على خصائص الرمل: يمكن رسم أي نمط من الرمل الجاف. رطب - لا.
وصف الخبرة:
يقوم المعلم بتوزيع الزجاجات البلاستيكية المملوءة بالرمل الجاف والمبلل على الأطفال. يظهر أولاً ، ثم يدعو الأطفال لرسم أنماط مختلفة. لا ينسكب الرمل الرطب من الزجاجة ، بينما ينسكب الرمل الجاف بحرية من الزجاجة. علاوة على ذلك ، يرسم المعلم والأطفال صورة جماعية بالرمل.
في الختام ، يلخص الأطفال: الرمال الجافة تتدفق بحرية ، من خلال ملء زجاجة بها ، يمكنك رسم أي نمط. الرمل الرطب ثقيل ولا يسقط من الزجاجة.
الخلاصة: يا رفاق ، تعرفنا اليوم على خصائص الرمال. من فضلك قل لنا ماذا فعلنا اليوم؟ ما الجديد الذي تعلمناه.
أثناء المشي تقام الألعاب الرملية مع مراعاة التجارب
رقم الخبرة 3. "الرمال والأرض"
الغرض: التعرف على خصائص الرمال (السائبة) والأرضية (الجافة ، القاسية).
وصف الخبرة:
لكل طفل إناء من الرمل وجرة تراب و "شجرتان" (غصن شجرة) على الطاولة. يدعو المعلم الأطفال إلى "زرع" شجرة في كوب مملوء بالتراب ، ثم في كوب مملوء بالرمل. يقارن الأطفال ما هو أسهل لزرع شجرة فيه. استنتجوا مع المعلم أن الأرض جافة وصلبة والرمل متفتت.
تجربة رقم 4. "تحديد اللون".
الغرض: التعرف على خاصية الرمال (اللون).
السكتة الدماغية: انظر عن كثب ، ما هو لون الرمال برأيك؟ (أصفر فاتح).
المربي: الآن دعونا نسكب الماء عليه. ما لون الرمل؟ (داكن)
استنتاج. الرمال الجافة خفيفة والرمال المبللة مظلمة.
رقم التجربة 5. "ما هو مصنوع من الرمل"
تحرك: لديك ألواح من الرمل على طاولتك. سننظر الآن إلى الرمال. هل سيساعدنا شيء غير عادي في هذا؟ المكبر. ضع في اعتبارك ما يتكون منه الرمل من خلال عدسة مكبرة. ماذا ترى؟
يتكون الرمل من حبيبات صغيرة من الرمل ، شفافة ، مستديرة ، غير ملتصقة ببعضها البعض.
الانتباه الآن! صب الماء على الرمال في كوب. أين ذهب الماء؟ أحسنت صنعا. هذا يعني أن الرمل يسمح بمرور الماء.
الدقائق المادية:
نحن حبات الرمل ، نحن حبات الرمل
نحن لا نكره الغزل.
نحن حبات الرمل ، نحن حبات الرمل
تستخدم للرقص ليلا ونهارا.
دعونا نقف جميعًا معًا في دائرة
اتضح الرمال.
التجربة رقم 6. "حركة الرمال".
الغرض: التعرف على خصائص الرمل.
تحرك: يا شباب ، هل تعتقدون أن الرمال يمكن أن تتحرك؟ كيف يمكنك التحقق من هذا؟
التحقق من ذلك لنفسك. خذ القش ونفخ برفق في القشة على الرمال الجافة. ماذا يحدث؟ الآن نفخ على الرمال الرطبة؟ ماذا يحدث؟
الخلاصة: الرمال الجافة تتحرك ، لكن الرمال الرطبة لا تتحرك.
هل تعتقد أنه يمكنك الرسم على الرمال؟ ما هو الرمل الذي يمكنك الرسم عليه؟ بماذا يمكنك الرسم؟ يرسم الأطفال على الرمال الرطبة باستخدام عود أسنان وعلى إصبع جاف. أصوات الموسيقى الهادئة أثناء الرسم.
الموضوع 2 "الريح تمشي على البحر"
التجربة رقم 1 "البحر"
الغرض: تعريف الأطفال بإحدى خصائص حركة الهواء ؛ حركة الهواء هي الرياح لتمييز قوتها.
وصف التجربة: خذ الماء في وعاء عميق ، وابدأ السفن الورقية. الأطفال ينفخون بقوة.
المربي: هل تريدون يا رفاق الاستماع إلى قصة خيالية؟
المربي: عاش في مملكة معينة ، في دولة معينة - كان هناك ثلاثة أشقاء. الأخ الأكبر هو Vetrishche ، والأخير هو Wind ، والأصغر هو Veterok. بمجرد اندلاع نزاع بينهما: أي منهما هو الأكثر ضرورة وأهمية. تقدم الأخ الأكبر وبدأ يثبت.
أنا أطارد قطعان الغيوم
أنا حرك البحر الأزرق
في كل مكان أتنفس فيه في الفضاء المفتوح.
المربي: يا رفاق ، الرياح القوية سيئة ، لماذا تعتقدون؟
الأطفال: يدمر البيوت ويعوي ويقلب السيارات ويقتلع الأشجار.
المربي: الرياح القوية جيدة ، لماذا تعتقد ذلك؟
الأطفال: ينثر الغيوم ، يقود السفن الكبيرة ، الطاحونة تدور.
المربي: أيها الرجال ، ما هي الكلمة الأخرى التي يمكنكم تسميتها Vetrishche؟
الأطفال: إعصار ، عاصفة ثلجية ، عاصفة ثلجية ، تورنادو ، عاصفة ثلجية.
المربي: جيد ، والآن سنتحول إلى هبوب رياح ونثبت أن الرياح القوية جيدة ، وأحيانًا سيئة.
الخلاصة: الرياح القوية هي حركة قوية جدا للهواء ، فهي خطيرة.
تجربة رقم 2 "كيف يعمل الهواء"
الهدف: معرفة كيف يمكن للهواء أن يدعم الأشياء.
المادة: ورقتان متطابقتان ، كرسي.
تقدم الخبرة:
ادعي طفلك إلى تجعيد ورقة واحدة. ثم دعه يقف على كرسي ، ومن نفس الارتفاع ، يرمي في نفس الوقت ورقة مجعدة وحتى قطعة من الورق. أي ورقة هبطت أولاً؟
الخلاصة: سقطت الورقة المجعدة على الأرض في وقت سابق ، حيث سقطت الورقة المسطحة ، وهي تدور بسلاسة. إنه مدعوم بالهواء.
التجربة رقم 3 "الهواء في كل مكان"
الغرض: تحديد ما إذا كان الهواء يتغلغل حقًا في كل مكان وفي كل مكان.
المواد: زجاجة بلاستيكية ، بالون.
تقدم الخبرة:
ادعي طفلك للنظر في الزجاجة وتأكدي من أنها فارغة. دعه يسحب الكرة حول عنق الزجاجة بمساعدتك. الآن - دعه يضغط على الزجاجة. ما سبب تضخم البالون؟ دع الطفل يرسم ما فعله.
الخلاصة: نفخ البالون الهواء في الزجاجة. عندما تم ضغط الزجاجة ، خرج الهواء منها ونفخ بالونًا.
التجربة رقم 3 "أطفال يلوحون بمروحة"
الغرض: تعريف الأطفال بظاهرة طبيعية كالرياح وخصائصها ودورها في حياة الإنسان.
وصف التجربة: يا رفاق ، أقترح عليك التلويح بيديك على نفسك. كيف شعرت؟ نسيم.
وهنا أوراق لك ، وأقترح أن تلوح بهذه الأوراق على نفسك. هل أنت مرتاح؟ بشكل جميل؟ ما الذي يجب إتمامه؟
ضع ورقة أمامك عموديًا. اطوِ الحافة للخلف وقم بسلاسة الطية. - دعونا نلوح بمروحة في أنفسنا وماذا شعرت؟ حركة الهواء ، البرودة ، النضارة ، الإحساس اللطيف. ما هو النسيم؟ هذه حركة هواء ضعيفة.
من الجيد أن الشمس مشرقة!
من الجيد أن الرياح تهب!
من الجيد أن هذه الغابة نمت حتى السماء
من الجيد أن هذا النهر به مياه زرقاء للغاية
ونحن دائما ودودون.
التجربة رقم 4 "رسم الصحراء الرملي"
وصف التجربة: أمام كل طفل جرة زجاجية من الرمل. الرمال الموجودة في الجرة هي صحراء الطفل الشخصية. ينفخ الأطفال في الجرة عبر الأنابيب. ماذا يحدث معه؟ أولًا ، تظهر الأمواج كما لو كانت في وعاء ماء ، ثم تنتقل الرمال إلى مكان آخر ، ثم تظهر كومة رملية. يمكن العثور على مثل هذه التلال في الصحراء ، وتسمى الكثبان الرملية ، بمساعدة الرياح تسافر الرمال عبر الصحراء.
التجربة رقم 5 "أمواج"
الغرض: تعريف الأطفال بظاهرة طبيعية مثل الريح وأسباب حدوثها.
وصف الخبرة:
تحضير أوعية ماء لكل طفل على الطاولات. كل وعاء له "بحر" خاص به. أحمر ، أسود ، أصفر (قم بالطلاء فوق الماء بطلاء مائي). الأطفال هم الرياح. ينفخون على الماء. ماذا يحدث؟ أمواج. كلما زادت قوة النفخ ، زادت الأمواج.
الموضوع رقم 3 "اكتشف نوع الماء"
تحريك: لغز:
هي في البحيرة
هي في بركة ماء
هي في إبريق الشاي
نحن نغلي.
هي في النهر
يمتد ، همهمة. (ماء)
اليوم سوف نتعلم المزيد عن الماء. دعنا نتعرف عليها بشكل أفضل. أطفال ، ما رأيكم نحتاج الماء؟
يشرب الناس الماء. اطبخ الطعام؛ اغسل الفواكه والخضروات المتسخة ؛ اغسل أيديهم ووجههم كل يوم ؛ سقي النباتات حتى لا تجف ؛ المياه ضرورية للأسماك وغيرها من سكان الأنهار والبحيرات والبحار والمحيطات ؛ يغسل الناس الأوساخ عن الأثاث ويغسلون الأطباق ويغسلون الملابس.
نتحول اليوم إلى باحثين ونتعرف على ماهية الماء وخصائصه. أنت جاهز؟ إذا دعنا نذهب!
التجربة رقم 1 "الماء - السائل" ، "الماء ليس له رائحة"
الغرض: الكشف عن خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، سائل).
وصف التجربة: أعط الأطفال كأسين: أحدهما به ماء والآخر فارغ. اعرض صب الماء برفق من واحد إلى الآخر.
ماذا يحدث للماء؟ إنها تتدفق. لماذا تتدفق؟ يتدفق الماء لأنه سائل. إذن أي نوع من الماء؟ (سائل)
نظرًا لأن الماء سائل ، يمكن أن يتدفق ، يطلق عليه سائلًا.
يدعو المعلم الأطفال إلى شم رائحة الماء. ماذا تشبه رائحة الماء يا أطفال؟ لا رائحة طيبة على الإطلاق. الماء النقي عديم الرائحة.
التجربة رقم 2 "المياه الشفافة".
الغرض: الكشف عن خواص الماء (شفاف).
وصف التجربة: أمام الأطفال كأسان: أحدهما به ماء والآخر بالحليب. كلا الكوبين يحتويان على ملاعق.
في أي كوب تظهر الملعقة؟ هذا صحيح ، في كوب من الماء. لماذا تعتقد أن الملعقة ظاهرة في هذا الزجاج؟ الماء صافٍ ، لكن الحليب ليس كذلك.
أعزائي الباحثين ، أدعوكم للتفكير فيما سيحدث لو كانت مياه النهر غير شفافة؟ كما في القصص الخيالية: نهر حليب به ضفاف هلامية. هل يمكن للأسماك والحيوانات الأخرى أن تعيش في مثل هذه الأنهار اللبنية؟ رقم.
لماذا تعتقد؟ لا تسمح المياه المعتمة لأشعة الشمس بالمرور ، وبدون ذلك لا يمكن للنباتات أن تعيش في الأنهار. وإذا لم تكن هناك نباتات ، فلن يكون هناك أسماك ولا حيوانات ، لأن العديد من الحيوانات تتغذى على النباتات. تحتاج جميع الكائنات الحية إلى مياه نقية ونظيفة. هذا يشير إلى أن المسطحات المائية لا يمكن أن تكون ملوثة.
التربية البدنية "المطر"
المطر يغني أغنية: الأطفال يهزون فرشهم بحرية
كاب ، قطرة ...
فقط من سيفهمها - هزوا أيديهم في حيرة
غطاء ، غطاء؟ حفلات
نحن لا نفهم لا أنا ولا أنت ولا هم يشيرون إلى الجار.
لكنهم سيفهمون الزهور ، يصورونها بأصابعهم ، على أنها
تتفتح الزهور.
وأوراق الربيع ، امسك أيديهم أمامهم.
والعشب الأخضر ... القرفصاء ، تلوي الأصابع ،
مثل تمسيد العشب.
يفهم الحبوب بشكل أفضل: يظهرون كيف يمسكون بالحبوب في أيديهم.
سيبدأ في الإنبات. قم بعمل حركات اعوج.
ب. زاخضر
تجربة رقم 3 "ماء - مذيب".
الغرض: الكشف عن خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، سائل ، مواد تذوب فيه).
وصف الخبرة:
يوجد صحنان على الطاولة: أحدهما يحتوي على رمل عادي والآخر يحتوي على حبيبات السكر. كأسان من الماء.
يتم تنفيذ التجربة من قبل المربي.
قم بإذابة الرمل العادي في الزجاج الأول. لم يذوب.
قم بإذابة السكر المحبب في كوب آخر. حل.
يتم تشجيع الأطفال على تجربة الحل - إنه حلو.
تذوب بعض المواد في الماء والبعض الآخر لا يذوب. إذن الماء مذيب.
تجربة رقم 4 "ماء - مذيب".
الغرض: الكشف عن خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، سائل ، مواد تذوب فيه).
وصف الخبرة:
على الطاولة دهانات متعددة الألوان ، وفرش ، وأكواب ماء. حاول الآن إذابة الطلاء في الماء بنفسك. ماذا حدث للمياه؟ (هي مصبوغة). ما هو الطلاء الذي تم حله ، تحول هذا اللون. إذن الماء مذيب.
الموضوع رقم 4 "الورق صفاته وخصائصه"
الغرض: تكوين القدرة على التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، لتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ، الامتصاصية) وخصائصها (مجعدة ، ممزقة ، مقطوعة ، منقوعة).
بالطبع: يجلس الأطفال على الطاولات. كل المواد تقع أمام كل منهم. يقرأ المعلم مقتطفات من قصيدة "ورقة" لس. ميخالكوف:
ورقة فارغة
ورقة جديدة
أنت أبيض كالطباشير.
غير مجعد ونظيف.
وداعا للسطح الخاص بك
التعادل لا تلمس اليد!
ماذا ستصبح؟
متى ماذا
هل ستغطي يدك؟
تجربة رقم 1 "الورق متجعد"
الغرض: تعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، وتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ، الامتصاصية) وخصائصها (مجعدة ، ممزقة ، مقطوعة ، محترقة).
وصف الخبرة:
أطفال ، ما رأيكم سنتحدث اليوم؟ (إجابات الأطفال) صحيح ، عن الورق. انتبه لشرائط الورق الموضوعة أمامك. ما لون الورقة؟ المس ، كي سطح الورقة وأخبرني ما هو؟ (ناعم ، خشن ، خشن). التقط الشريط الذي تعتقد أنه الأكثر نعومة وخشونة. الآن المس الشرائط مرة أخرى بدورها وأخبرني ما إذا كانت جميعها متشابهة في السماكة؟ (إجابات الأطفال). صحيح ، هناك شرائح من الورق الرقيق ، وهناك شرائح أكثر سمكا. حاول تجعد الورق. حدث؟ (إجابات الأطفال) ما هو الشريط الذي تم تكومه كثيرًا ، وهو ليس كذلك. لماذا ا؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح يا رفاق ، أنحف ورقة تتجعد أكثر من الورق السميك. لكن على الرغم من ذلك ، أي تجاعيد ورقية - رفيعة وسميكة وبيضاء وملونة. يعني ، الورقة قيد التشغيل. حاول فرد الورق ، وقم بتنعيمه براحة يدك. حدث؟ لماذا ا؟ (إجابات الأطفال). لذلك ، من السهل تنظيف الورق ولا يصبح سلسًا على الإطلاق ، ولا يصبح هو نفسه. الآن قم بتمزيق قطعة من كل شريط. حدث؟ يعني أن الورقة لا تزال تنفجر. الخلاصة: الورق ممزق وقليل.
التجربة رقم 2 "الورق يبتل"
وصف الخبرة:
قم بتمزيق قطعة من كل شريط ، وضعها في كوب من الماء. ما رأيك سيحدث للجريدة؟ (إجابات الأطفال) - أخرج الشرائط وضعها على الصواني ، المس الورق. ماذا أصبحت؟ (مبلل).
اسحب قطعة من الورق المبلل في اتجاهين متعاكسين بإصبعين. حدث؟ لماذا ا؟ (الورق مبلل بالزحف) الخلاصة: الورق يبلل في الماء وينتشر ، إنه ليس قويًا.
تجربة رقم 3 "ورق رسم"
الغرض: تعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، وتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ، الامتصاصية).
وصف التجربة: خذ قلم رصاص وارسم خطًا على كل شريط ، ثم بخط ملون. حدث؟ نحن نصلحه بنمط من اختيارك.
الأطفال ، انظر حولك! قم بتسمية كل عنصر مصنوع من الورق. لماذا تعتقد أنه من المستحيل صنع الأثاث من الورق وخياطة الملابس وبناء المساكن؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح ، لأننا اكتشفنا أن الورق هش وسهل التجعد والتمزق. المنازل مبنية من الحجر والملابس مخيطة من القماش لأنها مواد متينة.
ما الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام التي تعلمتها عن الورق؟
الخلاصة: الورق ملون ، أملس ، خشن ، رقيق وسميك ؛ حفيف الورق ، يتجعد بسهولة ، لا يأخذ شكله السابق ؛ تمزق الورق بسهولة ؛ الورق مبلل في الماء ، ينتشر ، إنه هش.
الموضوع رقم 5 "الثلج ، ما هو؟"
التجربة رقم 1 "رجل الثلج"
الغرض: في عملية التجربة ، بيِّن للأطفال كيف يذوب الثلج في الدفء ويتحول إلى ماء.
وصف الخبرة:
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى اللعبة - رجل الثلج. الأطفال ينظرون إليها ويلمسونها. ما هذا؟ (ثلج) هل تريد أن تلعب معه؟ يقول رجل الثلج: "أردت أن أصنع" فطائر "من الثلج ، لكنني لا أعرف كيف." كيف يمكننا مساعدة رجل الثلج لدينا؟
يشجع المعلم الأطفال على التحدث علانية (لعمل "فطائر"). (من الثلج) أين يمكنني الحصول على الثلج؟ (في الخارج)
يجلب المعلم وعاءًا به ثلج إلى المجموعة ، ويجمع الأطفال من حوله. يظهر المعلم الثلج ، ويقول إنه أبيض ، بارد. يكرر الأطفال الكلمات بعد المعلم ، ولمس الثلج.
"في الغرفة ، يبدأ الثلج في الذوبان ويصبح لزجًا. لماذا ا؟" (بحرارة).
عرض المعلم. أصبح الثلج لزجًا ، يمكنك نحت أشكال مختلفة ، "فطائر" منه. بعد ذلك ، يضع المعلم الثلج في قوالب رملية بمغرفة. يصنع تماثيل ثلجية من الثلج على صينية ("سمكة" ، "زهرة" ، "فراشة" ، إلخ.) يدعو المعلم الأطفال إلى تشكيل الأشكال من الثلج ، ويوضح أنه يجب أخذ الثلج بمغرفة.
العمل المستقل للأطفال.
يقوم الأطفال بشكل مستقل (تحت إشراف المعلم ورجل الثلج) بتحويل القوالب المملوءة بالثلج إلى صينية. ثم توضع الصواني على الطاولة المشتركة. يعامل الأطفال الرجل الثلجي.
التجربة رقم 2 "نحن رقاقات الثلج"
الغرض: في عملية التجربة ، بيِّن للأطفال كيف يذوب الثلج في الدفء ويتحول إلى ماء.
وصف الخبرة:
استمع إلى اللغز.
إنه فضي رقيق
لكن لا تلمسه بيدك
سوف تصبح قطرة نقية
كيف تضعه على راحة يدك
ما هذا؟
نعم يا رفاق الثلج. هذه عدسات جليدية على شكل ألواح سداسية أو نجوم - رقاقات ثلجية. نعرض رسومات الأطفال للثلج. رقاقات الثلج هي قطرات ماء مجمدة. يا رفاق ، من منكم يعرف: هل من الممكن النحت من الثلج في الطقس الفاتر؟ لا ، ألا يلتصق الثلج؟ وفي الطقس الدافئ ، أي نوع من الثلج؟ رطب ، ثقيل ، لزج ، رطب. كم شاهدت تساقط الثلوج في الطقس الفاتر الدافئ؟ رقائق ثلجية منفصلة. أين سيذوب الثلج بشكل أسرع على القفاز أو على راحة يدك؟ لماذا ا؟ يذوب الثلج بشكل أسرع في راحة يدك لأنه دافئ. وماذا سيحدث للثلج في غرفة دافئة؟ سوف يذوب الثلج وستحصل على الماء.
تخمين اللغز.
تسكن البحار والأنهار ،
لكنها غالبًا ما تطير عبر السماء.
وكم تشعر بالملل من الطيران ،
يسقط على الأرض مرة أخرى "
المربي: يظهر للأطفال 2 ازدحام مروري مع الثلج. يضعها في جرار الماء الدافئ والبارد.
انظر عن كثب ، في أي ماء يذوب الثلج بشكل أسرع في الجو الدافئ أو البارد؟ دافيء.
التجربة رقم 3 "الثلج بارد وأبيض"
الغرض: التعرف على خصائص الثلج.
وصف الخبرة:
المعلم يجلب الثلج في دلو. يظهر للأطفال:
- انظروا ماذا يكمن في دلو بلدي. من يعرف من أين حصلت عليه؟
- ما رأيك إذا أخذت الثلج بين يديك ، فما هو؟ (البرد).
يدعو الأطفال إلى أخذ الثلج في أيديهم واحدًا تلو الآخر. هل يمكنك الشعور ببرودة الثلج؟ (التكرار الكورالي والفردي).
- دعنا ندفئ أيدينا وننفخ عليها كما فعلت (يوضح المعلم كيف تنفخ في راحة يدك).
- هل تشعر بالدفء يسير؟ بماذا تشعر يا ايجور؟ وانت يا ماشا؟
(التكرارات الفردية).
يدعو المعلم الأطفال للجلوس على الطاولة ، التي توجد عليها دلاء من الثلج ومجارف صغيرة مقدمًا.
- لنضع الثلج في الصحون (بينما توضع الصحون على ورقة سوداء من الورق المقوى أو الورق).
- أخبرني الآن ، ما لون الثلج؟ إذا وجد الأطفال صعوبة في تسمية اللون ، فإن المعلم نفسه يسميه: الثلج الأبيض.
- انظر ، ماذا يوجد في كوبي؟ عروض لجميع الأطفال: صب الماء من الكوب في كوب زجاجي.
- بعد كل شيء ، ملأت الكوب بالثلج. أين ذهب الثلج؟ (ذاب الثلج)
يشرح للأطفال: الجو بارد بالخارج ، لذلك يتساقط الثلج ولا يذوب ، وبمجرد أن أدخلناه إلى غرفة دافئة ، بدأ على الفور في الذوبان وتحول إلى ماء.
في الدلاء الخاصة بك ، سيتحول الثلج أيضًا إلى ماء ، ولكن ليس على الفور ، ولكن تدريجياً ، سيستغرق ذلك وقتًا. عندما تبدأ الشمس في الارتفاع أكثر ، سيبدأ الجليد بالخارج في الذوبان.
- قل لي هل من الممكن شرب هذه المياه من الثلج الذائب؟ (لا ، هذه المياه لا يمكن شربها ، إنها متسخة).
- وأين يمكنك أن تشرب بعد ذلك؟ (من صنبور ، غلاية ، زجاجة).
- لماذا يمكن شرب الماء من الصنبور أو الغلاية أو الأسطوانة ولكن ليس من الثلج الذائب؟ (إنها قذرة).
الموضوع رقم 6 "خصائص الجليد"
التجربة رقم 1 "كوخ الجليد"
الغرض: التعرف على خصائص الجليد (الجليد هو ماء صلب ، والثلج يذوب في الدفء).
وصف التجربة: لحظة مفاجئة: على صحن مغطى بمنديل ، ثلج. يأتي المعلم إلى جميع الأطفال ويدعوك إلى لمسهم بأصابعك وقول ما هو موجود. يقول الأطفال ، الذين يلمسون بأيديهم ، إن الجو بارد ، زلق ، رطب. يا رفاق ، من خمّن ماذا كان هناك؟ (جليد)
كيف يتحول الجليد؟ وما هو؟ (صلب ، زلق ، أملس). والجليد لا يغرق في الماء. دعونا نلقي نظرة على هذا. خذ الثلج وضعه في الماء. (أجوبة الأطفال). ماذا يمكن أن يحدث للجليد؟ يا رفاق ، ما هي الحكاية الخيالية كان هناك كوخ جليدي؟ ماذا حدث للكوخ؟ لماذا تذوب؟ لكن اليوم يمكننا أن نرى كيف يذوب الجليد في غرفة دافئة. في غضون ذلك ، سيذوب كوخنا ، وسنلعب لعبة.
الدقيقة المادية. (نحن نقلد الثعلب والأرنب ، أو نلعب لعبة "رقاقات الثلج والجليد" - عندما يقول المعلم رقاقات الثلج ، يركض الأطفال بهدوء حول القاعة ، وعلى كلمة - جليد ، "تصلب" ، توقف ثم تجمد).
انظروا أن جليدنا قد ذاب قليلاً بالفعل. كيف يمكن ملاحظة هذا؟ (انخفض الجليد وتدفق الماء). لم يذوب كوخنا بالكامل بعد ، فلنتذكر إحدى القصص الخيالية. عرض الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية "الثعلب والأرنب". هناك محادثة. لماذا لم يذوب كوخ الأرنب؟ ماذا حدث للأرنب؟ من جاء للإنقاذ أولاً ، ومن بعد ذلك؟ ومن استطاع طرد الثعلب؟ في نهاية الدرس ، نجلب الأطفال إلى تجربتنا. ما خطب الجليد؟
تجربة رقم 2 "ذوبان الجليد في الماء"
الغرض: إظهار العلاقة بين الكمية والنوعية والحجم.
وصف التجربة: ضع "طوف جليدي" كبير وصغير في حوض من الماء. اسأل الأطفال أيهم سوف يذوب بشكل أسرع. استمع إلى الفرضيات.
الخلاصة: كلما زاد حجم الجليد ، كلما كان ذوبانه أبطأ ، والعكس صحيح.
تجربة رقم 3 "الجليد الملون"
الغرض: في عملية التجربة لتوضيح للأطفال كيف يذيب الماء المواد (الطلاء ، كيف يتحول الماء عند درجة حرارة منخفضة (التبريد) إلى جليد. لتعريف الأطفال بعلامة "درجة الحرارة" ؛ لتعزيز معرفة الألوان الأساسية ؛ لتعليم الأطفال حماية وخلق الجمال ؛ تعليم التعبير بالكلمات عن انطباعاتك.
وصف التجربة: يجري المعلم محادثة حول الشتاء وعلاماته (البرد ، انخفاض درجة الحرارة ، الثلج ، الجليد). أكد أن الماء يتجمد في الصقيع ، البارد ، في درجات حرارة منخفضة. وإذا أضفت دهانًا إلى الماء يتحول الماء إلى جليد ملون يمكن استخدامه لتزيين الأشجار الموجودة في الموقع
تأمل مع الأطفال الماء المسكب في أكواب ، ما لون الماء؟ (شفاف ، عديم اللون ، يمكنك رؤية أشياء مختلفة من خلاله. ادع الأطفال لأخذ الفرش ، ووضعها على الزجاج والنظر من خلالها. ماذا ترى؟ قم بتوجيه الأطفال إلى استنتاج أن الماء شفاف في اللون ، وقد لا لون.
دعوة كل طفل لإضافة الطلاء إلى الماء ومعرفة ما إذا كان لون الماء يظهر؟ ما لون الماء؟ (ملون ، أخضر ، أحمر ، أصفر ، أزرق). لماذا الماء أصبح ملون؟ ماذا أضفنا؟ توصل الأطفال إلى استنتاج مفاده أن الماء يذيب المواد.
قطع الجليد الملونة جاهزة لإظهارها للأطفال ، ومنحهم لمسة. اسأل الأطفال: مما يتكون الجليد الطافي؟ (ماء). لماذا هم ملونون؟ (طلاء مضاف). ما هي درجات الحرارة ولماذا؟ (بارد ، الماء يوضع في البرد). وإذا وضعت قطع الثلج في مكان دافئ؟ (سوف تذوب).
ادعُ الأطفال إلى صب الماء الملون في القوالب المعدة ، ووضع خيطًا في كل قالب ووضعهم بالخارج على الكورنيش لمشاهدة الماء يتجمد.
تجربة رقم 4 "الخرز الملون"
اصنع خرزًا أيضًا من صندوق الحلوى. صب الماء الملون في القوالب ، بالتناوب بين الألوان والمياه الصافية. ثم ضع خيطًا سميكًا وطويلًا للخرز في القوالب المصبوبة وأزله أيضًا في الصقيع.
أثناء المشي ، اعرض لترى ما حدث للمياه. ادعُ الأطفال لتزيين الأشجار في الموقع والاستمتاع بالجمال الذي صنعه الأطفال بأيديهم.
الموضوع رقم 7 "عوامات-أحواض"
تجربة رقم 1 "الكرة"
الغرض: تعريف الأطفال بالأشياء الخفيفة والثقيلة (يبقى بعضها على سطح الماء ، والبعض الآخر يغرق)
وصف التجربة: آخذ دمية ورمي كرة في حوض ماء.
أوه ، كاتيا ، ماذا تفعلين؟ يا رفاق ، ابتهج كاتيا وبدأت في اللعب بالكرة. ارتدت الكرة وسقطت في حوض من الماء.
لا تبكي كاتيا ، الكرة لن تغرق. انظروا يا رفاق ، الكرة لا تغرق ، إنها تطفو.
فانيا ، ماذا تفعل الكرة؟ (يطفو ، لا يغرق).
Seryozha ، انظر إلى الكرة أيضًا؟ (يطفو ، لا يغرق). إلخ.
حق. الكرة لم تغرق ، إنها تطفو في الماء. الكرة من المطاط ، والمطاط خفيف. لذلك ، فهو لا يغرق ، بل يسبح.
لكن أنيا ستأخذ الآن حصاة وترميها أيضًا في الماء (يقوم الطفل بعمل ما).
ماذا حدث للحجر؟ فانيا ، تعال وانظر.
حق. يقع الحجر في قاع الحوض. إنه ثقيل ، ولهذا السبب غرق.
اذهب سيريوزا ، ارمي حصاة. ماذا حدث للحجر؟ (غرق في قاع الحوض). أدعو جميع الأطفال بدورهم.
ماذا حدث للحجر؟ ماذا عن الكرة؟ (إجابات الأطفال).
حق. الكرة من المطاط وخفيفة الوزن ، لا تغرق ، لكنها تطفو. الحجر ثقيل. لقد غرق ، ملقى في قاع الحوض.
هل تفهم كاتيا؟ (الدمية تقول شكرا).
من فضلك كاتيا. يا رفاق ، تحتاج كاتيا إلى الإسراع بالأطفال الآخرين وإخبارهم بكل ما حدث لها اليوم. وداعا كاتيا.
ونحتاج أيضًا إلى الذهاب وإخبار كل شيء وإظهار اللاعبين.
تجربة رقم 2 "المياه الملونة"
الغرض: تعزيز خواص الماء
وصف التجربة: ادعُ الأطفال ليصبحوا "سحرة" واجعل المياه ملونة. اسألهم كيف يمكن للمياه الصافية أن تغير لونها؟
خذ عدة أوعية من الماء الصافي ، وقم بإعداد الفرشاة والغواش. باستخدام الطلاء ، قم بطلاء الماء في الأكواب مع الأطفال أثناء تغيره.
لقد أجريت بالفعل تجربة "شفافية الماء" ، حاول خفض لعبة لطف أو ملعقة في كوب من الطلاء ، وناقش العوامات - الغرق. ارسم استنتاجًا: في الطلاء الفاتح ، تكون اللعبة مرئية ، ولكن ليس تمامًا ، ولكن بالطلاء الغامق ، فهي غير مرئية.
تجربة رقم 3 "يطفو أو يغرق أو يذوب"
الغرض: التحقيق في كيفية تطفو أو غرق أو ذوبان الأشياء المختلفة.
تقدم الخبرة:
ضع قطعة قماش زيتية على الطاولة ، وصب الماء الدافئ في وعاء. ادعي طفلك لأخذ الحجر وببطء وحذر ، دون تناثره ، أنزله في الماء. الآن دعنا نرى ما إذا كان قد غرق. بالملاقط ، يأخذ الطفل حجرًا ويضعه في صندوق للأشياء التي تغرق. دعه الآن يكرر التجربة للشجرة والعناصر الأخرى. كل واحد منهم يخرجه الطفل بملاقط ويضعه في الصناديق المناسبة للأشياء العائمة والغرق. مع تلك التي تذوب ، دعنا نفعل هذا: ضع بضع حبات من السكر والملح مع ملاقط جافة في صندوق لإذابة المواد.
الخلاصة: الحديد والحجر والزجاج تغرق. النسيج والورق تغرق عند البلل. الخشب والبلاستيك الخفيف لا يغرقان. يذوب السكر والملح.
تجربة رقم 4 "أيهما أصعب؟"
الغرض: مقارنة خصائص الرمل والحجر والماء.
المعدات: حجارة ، رمل جاف ، علبة ماء ، ساعة رملية.
مسار التجربة: أطفال يجلسون حول طاولة المعلم. الفحص الحسي لأشياء الطبيعة: المشاهدة ، والشعور ، والضغط. يمكن للأطفال إلقاء حجر على الأرض وسماع قرعها ، والاستماع إلى حفيف مجرى الرمل ، وصوت سكب الماء ، ثم المقارنة بينهم.
يقوم المعلم في نفس الوقت بإنزال الحجر والرمل في جرة ماء ، ويلاحظ الأطفال هبوط الأجسام الطبيعية في القاع. الخلاصة: استقرت الحجارة في القاع في وقت سابق - فهي أثقل. استقر الرمل في القاع بعد الحجر - فهو أخف وزنا.
بعد سلسلة من التجارب ، يمكن تلخيص استخدام المواد الطبيعية (الرمل ، الحجارة) في الحياة اليومية. عرض للساعات الرملية ولعب الأطفال وما إلى ذلك.
الموضوع رقم 8 "نتعامل مع الديك والدجاجة بالحبوب"
التجربة رقم 1 "أنا أزرع ، أزرع ، غربل"
الهدف: تطوير المهارات الحركية الدقيقة ، الملاحظة.
معدات. جريش ، مصافي ، دلاء ، أوعية ، رمل.
وصف التجربة: كيف تفصل بين الحبوب الصغيرة والكبيرة؟ اقترح محاولة فصلها بيديك. إنه صعب وطويل. أظهر مدى السرعة التي يمكنك بها (على سبيل المثال ، الحنطة السوداء من السميد) باستخدام غربال. لاحظ أن هذا أكثر ملاءمة. توزيع المصافي والرمل والحصى. الأطفال ينخلون الرمال بأنفسهم. لماذا بقيت الحصى في المصفاة؟ تقديم استنتاج.
التجربة رقم 2 "كيفية فرز الحبوب بسرعة"
الغرض: مقارنة خصائص الحبوب.
المعدات: وعاء زجاجي (مجرد وعاء شفاف ، حتى يتمكن الأطفال من رؤية التغييرات التي تحدث ، البازلاء ، الفاصوليا ، الحنطة السوداء (يمكنك تناول أي نوع آخر من الحبوب ، أهم شيء أنها ذات أشكال وأحجام وألوان مختلفة ).
وصف التجربة: يأتي المعلم إلى ركن التجربة ويقول: "انظروا يا لها من فوضى!" حسنًا ، بطبيعة الحال ، يتفاعل الأطفال على الفور ، ويركضون ، ويبدأون في اكتشاف ما حدث. يمكن للجميع الركض ، ولكن سيبقى عدد قليل من الأشخاص تدريجيًا ، ويمكن للباقي الذهاب إلى أعمالهم أكثر من ذلك. سرعان ما لاحظوا أن الحبوب في الجرار مختلطة.
ما رأيك يحدث إذا اهتزت العلبة؟ (أجوبة الأطفال)
هل تريد أن تجرب وترى ماذا سيحدث؟ (أجوبة الأطفال)
تذكر قواعد السلامة! لكن أولاً ، يا رفاق ، علينا أن نتذكر ما هي الأشياء الصغيرة التي يمكن أن تكون خطيرة؟ (أجوبة الأطفال)
لا تضع أشياء صغيرة في أذنيك وأنفك.
يمكن أن يعلقوا هناك ،
تذكر هذا!
المربي: افعل هذا الآن: رج العلبة برفق ولكن بقوة. ماذا ترى؟ (أجوبة الأطفال)
نستنتج: ثمار الفاصوليا والبازلاء الأكبر في الأعلى.
المربي: انقل الفول والبازلاء إلى برطمانات (أثناء النقل ، ناقش الشكل والحجم واللون مع الأطفال).
المربي: برأيك لماذا ظهرت ثمار كبيرة على السطح؟
نستنتج: حبات الحنطة السوداء الأصغر تقع بين الحبيبات الكبيرة ، تتناسب بإحكام مع بعضها البعض. يتم دفع الفاصوليا والبازلاء إلى السطح.
تجربة رقم 3 "معجزات السميد"
الغرض: تعريف الأطفال بتقنية رسم غير تقليدية باستخدام السميد.
وصف التجربة: أخبرني عن هذا النوع من الرسم والعرض ، ستساعدني قصة مذهلة.
"ذات مرة كانت هناك أشياء لا علاقة لها على ما يبدو مجمعة على الطاولة:" العمال ودودون. هذه الأشياء ضرورية! "
استلقوا جميعًا ، ينظرون إلى بعضهم البعض باهتمام ، ولكن فجأة سمع صوت حفيف رقيق ، غير راضٍ عن شيء ما - كان سميدًا. بدأت تتذمر وتستاء أكثر فأكثر:
ها أنت ذا ، كل هذه الأشياء الضرورية والمهمة! أنت تساعد الناس على القيام بعمل جاد!
و انا! أنا فقط حبوب ، أحتاجها للعصيدة ، سيأكلونني وينسون على الفور! كم هو مهين ومزعج!
ماذا تعتقد أنه بقي لي لأفعل؟ بالطبع ، تدخلت في هذه المحادثة وحاولت أن أشرح لسميد كيف أنها جيدة ومفيدة ليس فقط في السميد.
لن تصدق يا سميد ، لكن بمساعدتك يمكنك رسم رسومات مشرقة لا تُنسى! بحث!
1 الطريق. الرسم على صينية (للأطفال الصغار). توضع طبقة من السميد بسمك 2-3 مم على الصينية. تتسطح. بعد ذلك ، يمكنك رسم أشكال بسيطة عن طريق تمرير إصبعك: دائرة ، مثلث ، زهرة ، شمس ، إلخ.
تجربة رقم 4 "إنبات الفول"
الغرض: توسيع فهم الأطفال لنمو النبات.
تسلسل مراقبة التجربة: اختر بذرة فول صحية غير تالفة ، وضعها على صينية بها شاش مبلل (صوف قطني) - هذه هي المرحلة الأولى من الملاحظة. يلاحظ الأطفال في أي يوم ستنبت الفاصوليا. في المرحلة الثانية ، يزرع الأطفال بذور الفاصوليا المنبثقة في إناء من التربة ، وسقيها بشكل دوري. لاحظ ظهور الورقة الأولى في النبات. علاوة على ذلك ، يتم مراقبة نمو النبات.
الموضوع رقم 9 "العشب يتحول إلى اللون الأخضر والشمس تشرق".
تجربة رقم 1 "حديقة على النافذة"
الغرض: إظهار أهمية الماء في الحياة النباتية ، لإعطاء فكرة عن إمكانية زراعة البصل الأخضر من بصلة إذا تم تهيئة الظروف.
العمل التمهيدي: مراقبة وضع البصل في جرة ماء وجرة أخرى بدون ماء.
وصف الخبرة:
الربيع على وشك المجيء ، مشمس ، بهيج ، دافئ. لكن الربيع هو وقت صعب على أجسامنا ، حيث يصبح ضعيفًا بسبب نقص الفيتامينات. وهنا يأتي لمساعدتنا: فيتامين "ذهبي" وصحي ، بالرغم من مذاقه الحاد والمر ، إلا أنه يحرق ... وليس ليمون. ما هذا؟ (تظهر البصيلة) البصل يحتوي على فيتامينات من المجموعة ج. هذه الفيتامينات تحمي الجسم من الأمراض المختلفة ، خاصة من نزلات البرد والانفلونزا. هذا بصلة. ما لون القوس؟ ما هو شكله؟ المسها بإصبعك وقل لي هل البصل صلب أم طري؟ الآن سأقطع بصلة (الجميع يحبني ، لكن كيف أخلع ملابسه - ذرف الدموع). شم رائحتها؟ لماذا تبكين نعم البصل يلدغ العيون ويجعل الجميع يبكون. من يريد أن يعامل نفسه بالبصل؟ ما طعم البصل؟ (دع طعم البصل وشيء للأكل). البصل المر ، لكنه صحي للغاية ، فهو يحتوي على الكثير من الفيتامينات. إذا قمت بزراعة البصل ، فلن ينمو البصل الأخضر من الأوراق الخضراء. البصل الأخضر غني أيضًا بالفيتامينات. البصل له رأس (أظهره) ، هذا هو المكان الذي ينمو فيه البصل الأخضر. أرني من أين ينمو البصل الأخضر؟ لكن الجزء السفلي من القوس هو الجزء السفلي (عرض) ، دعنا نقول جميعًا معًا: "أسفل". أرني أين أسفل قوسك؟ يجب غرس البصل بحيث يكون قاعه لأسفل. انظر كيف سأزرع؟ "من أسفل إلى أسفل". أزرع مع بعض الجهد ، وحتى لا يتنفس المصباح ويتشمس في الشمس ليس قريبًا جدًا من بعضه البعض ، حتى لا يكون هناك ظل. الآن ، خذ المصباح مباشرة مع الجزء السفلي لأسفل وزرعه على سرير حديقتنا. يبقى لنا أن نسقي بكثرة لإيقاظ الجذور على الحياة. بمساعدة طفل ، نسقي زراعة البصل. هيا نلعب لعبة "تنمو وتنمو البصل". سوف تكون القوس. أزرع البصل في الأرض ، من الأسفل إلى الأسفل. جلسوا جميعا. الآن آخذ علبة سقي وسقيك بالماء ، لذلك يبدأ البصل في النمو ، وتظهر الأوراق الخضراء (ينمو الأطفال ببطء) ، ويستمر البصل في النمو والنمو. البصل الأخضر يكبر ، لذلك نما البصل (الأطفال يستقيمون) ، ماذا سنفعل بزراعتنا حتى ينمو البصل بشكل أسرع؟ (ماء ، ضعه على ضوء ودافئ).
ينمو البصل في الحديقة
إنه ماكر عظيم في الطبيعة ،
يرتدي مائة ثوب
الأطفال لتناول طعام الغداء
إنهم لا يريدون مزقها ،
لماذا تذرف الدموع!؟
تجربة رقم 2 "بيرش غصين"
الغرض: مراقبة مظهر الأوراق على الأغصان الموضوعة في الماء ، للتعرف على احتياجات النبات للحرارة.
تسلسل الملاحظة: في فصل الشتاء ، يتم إحضار الفروع ، وتوضع في مزهرين بالماء. تُترك مزهرية واحدة على حافة النافذة ، والثانية توضع خلف الإطار ، ثم تتم مراقبة البراعم.
الموضوع 10 "أرانب الشمس" - لنلعب مع الشمس.
تجربة رقم 1 "Sunbeams"
الغرض: إعطاء فكرة أن "شعاع الشمس" هو شعاع الشمس المنعكس في المرآة.
إجراء التجربة: يوضح المعلم مظهر "أرنب" شمسي مصحوبًا أفعاله بالكلمات. تعكس المرآة شعاعًا من الضوء ، وتصبح المرآة نفسها مصدر الضوء. لا يمكن إطلاق أرانب الشمس إلا في غرفة مضاءة جيدًا.
يوضح المعلم للأطفال كيفية ترك "أرانب الشمس" تذهب.
التقط شعاعًا من الضوء بمرآة وقم بتوجيهه في الاتجاه المطلوب.
يحاول الأطفال ترك "أرانب الشمس" تذهب. ثم يوضح المعلم كيفية إخفاء "الأرنب" (قم بتغطية المرآة براحة يدك). الأطفال العلاقات العامة
المؤلفون: المربون زاكيروفا ليايوزيا مافليموفنا ، سافوك رايسا فيكتوروفنا ، روضة أطفال تعويضية لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تابعة للبلدية "زهرة القرمزي" التابعة لكيان بلدية نويابرسك ، منطقة تيومين.
ملاحظة توضيحية
في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يمكن تنظيم التجريب في ثلاثة اتجاهات رئيسية: التدريب المنظم بشكل خاص ، والأنشطة المشتركة للمعلم مع الأطفال ، والأنشطة المستقلة للأطفال. من المهم أن تتذكر أن الدرس هو الشكل النهائي لنشاط البحث ، والذي يسمح لك بتنظيم أفكار الأطفال.
يمكن أن تكون مواقف المشكلات ، والمهام التجريبية ، والتجريب جزءًا من أي نشاط مع الأطفال (في الرياضيات ، وتطوير الكلام ، والتعرف على البيئة ، والبناء ، وما إلى ذلك) التي تركز على أنواع مختلفة من الأنشطة (الموسيقية ، والبصرية ، والعلوم الطبيعية ، وما إلى ذلك)
هيكل الدرس التجريبي المقترح أدناه تقريبي ويمكن تعديله عمليًا.
خوارزمية تقريبية لإجراء درس تجريبي
1. عمل تمهيدي (رحلات ، ملاحظات ، قراءة ، محادثات ، مشاهدة ، اسكتشات) على دراسة نظرية السؤال.
2. تحديد نوع وموضوع الدرس التجريبي.
3. اختيار الهدف من مهام العمل مع الأطفال (المعرفية ، التنموية ، المهام التربوية).
4. لعبة تدريب الانتباه والإدراك والذاكرة والتفكير.
5. العمل البحثي الأولي باستخدام الوسائل التعليمية.
6. اختيار وإعداد الكتيبات والتجهيزات مع مراعاة عمر أطفال الموضوع المدروس.
7. تعميم نتائج الملاحظة في أشكال مختلفة (مذكرات ملاحظة ، جداول ، صور فوتوغرافية ، رسوم توضيحية ، قصص ، رسومات ، إلخ) من أجل توصل الأطفال إلى استنتاجات مستقلة بناءً على نتائج البحث.
الهيكل التقريبي للدرس التجريبي
1. بيان مشكلة البحث.
2. تدريب الانتباه والذاكرة ومنطق التفكير.
3. إيضاح قواعد سلامة الحياة أثناء التجريب.
4. تنقيح خطة البحث.
5. اختيار المعدات والتنسيب من قبل الأطفال في منطقة الدراسة.
6. توزيع الأطفال في مجموعات فرعية.
7. تحليل وتعميم النتائج التجريبية التي تم الحصول عليها.
البيئة الموضوعية المكانية للتجريب
تنظيم المعامل الصغيرة في رياض الأطفال
في المعامل الصغيرة يمكن تخصيص:
1. مكان لمعرض دائم.
2. مكان للأدوات.
3. مكان لزراعة النباتات.
4. مكان لتخزين المواد الطبيعية والنفايات.
5. مكان للتجارب.
6. مساحة للمواد غير المهيكلة (جدول مائي رملي وحاوية للرمل والماء ، إلخ.)
أجهزة ومعدات المعامل الصغيرة
1. المجاهر ، المكبرات ، المرايا ، موازين الحرارة ، المناظير ، الموازين ، الحبال ، الماصات ، المساطر ، الكرة الأرضية ، المصابيح ، الكشافات ، المضارب ، المضارب ، الصابون ، الفرش ، الإسفنج ، المزاريب ، المحاقن التي تستخدم لمرة واحدة ، تلوين الطعام ، الساعة الرملية ، المقصات ، المفكات ، مسامير ، عوامة ، ورق صنفرة ، قصاصات من القماش ، ملح ، صمغ ، عجلات ، خشب ، معدن ، طباشير ، بلاستيك ، إلخ.
2. السعات: عبوات بلاستيكية ، زجاجات ، أكواب بأشكال وأحجام مختلفة ، ومقاسات ، وممرات ، وغرابيل ، ومجارف ، وقوالب.
3. المواد: الطبيعية (الجوز ، المخاريط ، البذور ، قطع الخشب ، إلخ) ، النفايات (الفلين ، العصي ، الخراطيم المطاطية ، الأنابيب ، إلخ.)
4. المواد غير المهيكلة: الرمل ، الماء ، نشارة الخشب ، الأوراق ، الستايروفوم ، إلخ.
مواد لتنظيم التجارب (الأصغر سنًا)
1. الخرز والأزرار.
2. حبال ، أربطة ، جديلة ، خيوط.
3. العبوات البلاستيكية بأحجام مختلفة.
4. مشابك الغسيل متعددة الألوان والأربطة المرنة.
5. حصى بأحجام مختلفة.
6. التروس والصواميل والبراغي.
7. الاختناقات المرورية.
8. الزغب والريش.
10. أفلام.
11. الأكياس البلاستيكية.
12. بذور الفول والفول والبازلاء والعظام وقشور الجوز.
13. قطع شجرة.
14. القطن والصوف والشتاء الاصطناعية.
15. مكبات خشبية.
16. كيندر مفاجآت
17. الطين والرمل.
18. ألوان الماء والغذاء.
19. ورق من مختلف الدرجات.
محتوى الأنشطة البحثية للأطفال (سن ما قبل المدرسة الأصغر)
يهدف العمل مع الأطفال إلى تهيئة الظروف للتطور الحسي في سياق تعريفهم بالظواهر والأشياء الموجودة في العالم المحيط. في عملية تكوين إجراءات المسح للأطفال ، يوصى المعلمون بحل المهام التالية:
اجمع بين إظهار الطفل مع النشاط النشط للطفل لفحصه (الشعور ، الذوق ، الرائحة ، إلخ)
قارن بين الأشياء المتشابهة في المظهر.
علم الأطفال أن يقارنوا الحقائق والاستنتاجات من التفكير.
استخدم خبرة الأنشطة العملية وتجربة الألعاب.
1. حول المواد (الرمل ، الطين ، الورق ، القماش ، الخشب).
2. حول الظواهر الطبيعية (الرياح ، تساقط الثلوج ، الشمس ، الماء ، اللعب بالرياح ، بالثلج ، إلخ).
3. نبذة عن عالم النباتات (طرق النمو من البذور ، البصيلات ، الأوراق).
4. حول أساليب البحث الكائن.
5. حول العالم الموضوعي.
في عملية البحث والتجريب ، تتطور مفردات الأطفال على حساب الكلمات التي تدل على العلامات أو الخصائص أو الظواهر الحسية أو كائن من الطبيعة (اللون ، الشكل ، الحجم) ؛ يتكتل ، فواصل. عالية - منخفضة. لينة - صلبة - دافئة ، إلخ).
التخطيط المستقبلي للتجارب والتجارب
شهر تسعة
1. "اكتشف نوع المياه"
الغرض: الكشف عن خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، سائل ، مواد تذوب فيه).
2. "ألعاب مع الجماهير والسلاطين"
الغرض: تعريف الأطفال بإحدى خصائص حركة الهواء ؛ حركة الهواء الرياح.
3. "هيا نلعب مع الشمس"
الغرض: تحديد الأشياء التي تسخن بشكل أفضل (فاتح أو مظلمة) ، وأين يحدث ذلك بشكل أسرع (في الشمس أو في الظل).
4. "خصائص الرمل"
الغرض: التعرف على خصائص الرمل (يتكون من حبيبات الرمل ، فضفاضة ، ناعمة ، تتفتت بسهولة ، يمر الماء ، آثار متبقية على الرمال ، تلتصق ببعضها البعض ، رطبة أغمق من الجافة).
اكتوبر
1. "حقيبة رائعة"
الغرض: التعرف على الحواس والغرض منها.
2. "هيا نلعب مع النسيم"
الغرض: الكشف عن حركة الهواء في الطبيعة.
3. "ماذا يوجد في الصندوق"
الغرض: التعرف على معنى الضوء ، بمصادر الضوء (الشمس ، المصباح ، الشمعة ، المصباح) ، لإظهار أن الضوء لا يمر عبر الأجسام المعتمة.
4. "لماذا تتسخ في الخريف؟"
الغرض: التعرف على حقيقة أن التربة تمر بالمياه بطرق مختلفة.
شهر نوفمبر
1. "أقراص سحرية"
الغرض: تحديد شكل السطح وهيكله بمساعدة الأصابع.
2. "خفيف - ثقيل"
الغرض: إظهار أن الأشياء خفيفة وثقيلة ، لتعليم كيفية تحديد وزن الأشياء وتجميع الأشياء حسب الوزن.
3. "بحث بالصوت"
الغرض: التعرف على أصوات الضوضاء الصادرة وتمييزها.
4 - الطين وصفاته وخصائصه.
الغرض: تعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الطين ، لتحديد نوعية الطين (النعومة ، اللدونة ، درجة القوة) وخصائصه (مجعدة ، مضروبة ، غارقة).
ديسمبر
1. "ساخن وبارد"
الغرض: تعليم كيفية تحديد درجة حرارة المواد والأشياء.
2. "حقيبة رائعة"
الغرض: التعرف على الأشياء التي تنقل الحرارة ؛ أشعر بأصعب شيء.
3. "تلوين المياه"
الغرض: معرفة خواص الماء (الماء شفاف ولكن يمكن أن يغير لونه عندما تذوب فيه المواد الملونة).
4. "ما هو شكل الثلج؟"
الغرض: التعرف على خصائص الثلج أثناء تساقط الثلوج (أبيض ، رقيق ، بارد ، لزج ، يذوب في الدفء).
يناير
1. "ألعاب ذات قشة"
الغرض: إعطاء فكرة أن الناس يتنفسون الهواء عن طريق استنشاقه برئتيهم ؛ يمكن الشعور بالهواء ورؤيته.
2. "الثلج. ماذا يحب؟ "
الغرض: التعرف على خصائص الثلج في الطقس البارد (بارد ، لامع ، لامع ، متفتت ، مصبوب بشكل سيئ)
3. "كيفية الحصول على الماء من الثلج"
الغرض: تشكيل أبسط الأفكار حول خصائص الثلج (يذوب في الحرارة).
4. "كيفية تحويل الماء إلى جليد"
الغرض: التعرف على خصائص الماء (يتحول إلى جليد عند درجات حرارة منخفضة).
شهر فبراير
1. "صنع قطع الثلج الملونة"
الغرض: إدخال إحدى خواص الماء.
2. "الصقيع والثلج"
الغرض: لتوحيد المعرفة حول خصائص الثلج اعتمادًا على درجة حرارة الهواء.
3. "خصائص الجليد"
الغرض: التعرف على خصائص الجليد (الجليد هو الماء الصلب ، والثلج يذوب في الدفء) ، لتعليم كيفية وضع أبسط القوانين.
4. "الريح تمشي على البحر"
الغرض: تعريف الأطفال بظاهرة طبيعية مثل الريح ، لتعليمهم تمييز قوتها.
مارس
1. "عوامات مغاسل"
الغرض: تعليم الأطفال التعرف على الأشياء الخفيفة والثقيلة (يبقى بعضها على سطح الماء ، والبعض الآخر يغرق)
2- "الورق وصفاته وخصائصه"
الغرض: تعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، وتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ، الامتصاصية) وخصائصها (مجعدة ، ممزقة ، مقطوعة ، محترقة).
3- "زرع البصل"
الغرض: إيضاح فكرة المصباح ، لإظهار الحاجة إلى الضوء والماء لنمو وتطور النباتات.
4. "لن تطفو"
الغرض: تطوير فهم وزن الأشياء.
أبريل
1. "مرحبًا ، أرنب مشمس"
الغرض: إعطاء فكرة أن "شعاع الشمس" هو شعاع من ضوء الشمس ينعكس من سطح المرآة.
2. "غصين بيرش"
الغرض: ملاحظة ظهور الأوراق على الأغصان الموضوعة في الماء.
3 - "الخشب وصفاته وخصائصه"
الغرض: تعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الخشب ، لتحديد جودتها (الصلابة ، هيكل السطح ، السماكة ، درجة القوة) وخصائصها (القطع ، الحروق ، عدم الانكسار ، عدم الغرق في الماء).
4. "ماذا يوجد في العبوة"
الغرض: إعطاء الأطفال فكرة أن الهواء حولنا ، يمكن أن يكون باردًا ودافئًا ورطبًا.
1. "إخفاء الزر"
الغرض: المساهمة في تراكم الأفكار حول خصائص الماء (سائل ، شفاف ، عديم اللون) ، يتغير لون الماء.
2. "فطائر للدب"
الغرض: توسيع المعرفة حول خصائص الرمال ، وتطوير القدرة على التعامل معها ، والمقارنة ، واستخلاص النتائج.
3. "مقارنة الرمل والتربة والطين"
الغرض: التعرف على خصائص الرمل والتربة والطين.
4 - "النسيج وصفاته وخصائصه"
الغرض: تعلم التعرف على الأشياء من القماش ، وتحديد جودتها (السماكة ، ودرجة القوة ، والنعومة) وخصائصها (مجعدة ، مقطوعة ، ممزقة ، تبلل ، حروق).
قائمة الأدب المستخدم
1. نيكولايفا س. ن. "طرق التربية البيئية في رياض الأطفال". - م 1999.
2. بيرلمان يا: "مهام وتجارب مسلية". - يكاترينبرج ، 1995.
3. Murudova E. I. "تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالعالم من حولهم" Childhood-press 2010.
4. Dybina O. V. "دروس في التعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية من رياض الأطفال" M: Mosaic - Synthesis، 2007 (دليل منهجي).
عن كل شيء في العالم:
في عام 1930 ، صدر فيلم The Rogue Song ، وهو فيلم عن اختطاف فتاة في جبال القوقاز ، في الولايات المتحدة. لعب الممثلون ستان لوريل ولورنس تيبيت وأوليفر هاردي دور المحتالين المحليين في هذا الفيلم. والمثير للدهشة أن هؤلاء الممثلين مشابهون جدًا للأبطال ...
مواد القسم
دروس للمجموعة الأصغر سنًا:
فصول للمجموعة الوسطى.
ملخص لأنشطة البحث المعرفي في المجموعة الأولى للمبتدئين
الموضوع: "الألعاب بالماء. الغرق - لا الغرق "
ستكون هذه المواد مفيدة لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة في العمل على التنمية المعرفية مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-4 سنوات ، وللآباء.
استهداف: لتشكيل نشاط بحثي معرفي ابتدائي.
مهام:
التعليمية:
- لتوحيد الأفكار حول خصائص الماء (نظيف ، شفاف ، متدفق ، دافئ) ؛
- من خلال الأنشطة البحثية للتعرف على خصائص الأشياء (المطاط ، الحجر) ، لتحديد أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء وخصائصها ؛
- تشجيع الأطفال على فحص الأشياء والتعبير عن افتراضاتهم واستخلاص النتائج ؛
تطوير:
- تطوير المفردات والكلام الحواري.
- لتطوير حساسية اللمس الحركية والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ؛
- تنمية الاهتمام بالتجريب ؛
- تنمية الانتباه والإدراك السمعي ؛
التعليمية:
- تعزيز تنمية التواصل البناء والتفاعل مع الكبار والأقران ؛
- لتوضيح وتعزيز قواعد السلوك الآمن بالقرب من المسطحات المائية ، والسلوك الآمن عند اللعب بالحجارة ؛
- لإثبات الدقة أثناء اللعب بالماء واحترام الماء.
المعدات والمواد:وحدة للعب بالماء ، دمية تانيا ، كرات تدليك صغيرة ، حقيبة يد للأطفال ، وحصى فيها ؛ عمود موسيقى ، كمبيوتر محمول ، مناشف ورقية.
مرافقة الصوت:تسجيل النائب 3 "بكاء الدمية" ، "أصوات الماء" (صوت الماء يجري من الصنبور ، صوت المطر ، همهمة جدول ، صوت البحر).
دعم الفيديو:عرض "أصوات الماء" (فيديو "water tap" ، فيديو "Rain" ، فيديو "Stream in the forest" ، فيديو "Sea").
عمل المفردات:كرة - ناعمة ، خفيفة ، مستديرة (أزرق ، أحمر ، أخضر) ، دافئة ، شائكة ، متعددة الألوان ؛ الحجارة - صلبة ، باردة ، ثقيلة ؛ الغرق لا الغرق. صنبور الماء ، وغرغرة هزيلة.
مسار الدرس:
أنا. المربي:- يا رفاق ، هل تسمع أحدًا يبكي؟ ( يتم تشغيل تسجيل "بكاء دمية").
- الدمية تانيا أتت إلينا! .. المعلم يقرأ قصيدة لأ. بارتو:
تانيا لدينا تبكي بصوت عال
أسقط كرة في النهر.
الصمت ، تانيشكا ، لا تبكي!
الكرة لن تغرق في النهر!
المربي: - دعنا نشفق على الدمية! (الأطفال يمسكون الدمية).
- ما رأيك أن الكرة غرقت في النهر؟ (أقوال أطفال)
II. واحد. المربي:- سنتحقق منه الآن ، هل ستغرق الكرة في الماء أم لا؟ خذ كرة واحدة في كل مرة.
- على ماذا حصلت؟ (كرة).
- دحرج الكرة بيديك (تدليك راحة اليد).
- ما هو شكل الكرة؟ (دائري). أي لون؟ (الإجابات الفردية للأطفال).
- ما هو شعورك مثل؟ (شائك ، دافئ). انقر على الكرة: صلبة أم ناعمة؟ (لين). خفيف أم ثقيل؟ (سهل).
المربي: وما لون كرتي؟ (متعدد الألوان). كرر أي كرة؟ (إجابات فردية). الآن أنزل الكرات في الماء. غرقت الكرات؟ لماذا ا؟
- حسنًا ، تانيا ، الكرة خفيفة. لا يغرق في الماء! لكنك ، تانيشكا ، لن تلعب مرة أخرى بجانب النهر وحدك ، بدون الكبار!
2.لعبة في الهواء الطلق "كرتي المرحة ، الرنين!"
المربي:- ماذا يمكن أن تفعل الكرات؟ (قفزة). هيا نلعب معك! واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ... الأطفال تحولوا إلى كرات !!!
كرتي المبهجة الرنانة!
أين انطلقت للعدو؟
أزرق ، أحمر ، أزرق
لا أستطيع مجاراة معك! (الأطفال يقفزون).
هؤلاء هم الكرات: فتيات وفتيان !!!
والآن نمشي ونرفع أرجلنا.
مثل هذا ، مثل هذا ، ارفعوا الساقين (يمشي الأطفال في مكانهم)
(يقوم الأطفال بتمارين التنفس لاستعادة التنفس 2-3 مرات)
3. المربي:- استمتعت الدمية تانيشكا حقًا باللعب معك ، فهي تريد أن تمنحك شيئًا (الأطفال يأخذون الحجارة من محفظتهم).
- على ماذا حصلت؟ (الحجارة).
- هل الحجارة صلبة أم طرية؟ (صلب). ثقيل أم خفيف؟ (ثقيل). الحجارة ثقيلة وصلبة وباردة. كيف يمكنك اللعب بالحجارة؟ (نصلح قواعد اللعب الآمن). هل تعتقد أن الحجارة يمكن أن تطفو مثل الكرات؟ (افتراضات الأطفال). دعونا تحقق. أنزل الحصى بهدوء في الماء. غرق؟ (غرق) لماذا غرقت الحجارة؟ (لأنها ثقيلة.) هل يمكنك رؤية الحجارة في الماء؟ و لماذا؟ (لأن الماء صافٍ).
4. يجلس الأطفال على كراسي عالية.
المربي:- يا رفاق ، هل تعرفون أين يعيش الماء؟ أقترح أن تستمع بعناية إلى الأصوات المختلفة للمياه ، وأن تحاول تخمين هذا الصوت (يخمن الأطفال أولاً صوت الماء عن طريق الأذن ، كل صوت من تسجيل mp3 يتوافق مع مقطع فيديو في العرض التقديمي).
"أصوات الماء":
- صوت الماء الجاري من الصنبور (أثناء مشاهدة هذا الفيديو ، حدد قواعد الاستخدام الاقتصادي للمياه عند غسل الأطفال) ؛
- أصوات المطر.
- نفخة جدول.
- صوت البحر.
ثالثا.هل كان من الممتع اللعب اليوم؟ علمنا اليوم أن الكرات لا تغرق في الماء ، لأنها .. والحجارة .. عليك أن تلعب بالحجارة بحذر ، فلا يمكنك رميها! ونعلم أيضًا أنه بجانب النهر ، وبجوار البحر ، لا يمكنك اللعب بدون الكبار. تذكرت دميتنا كاتيا كل شيء وأنت أيضًا. لنأخذ الدمية في نزهة على الأقدام وسنريك كيف يمكنك اللعب بالحصى.
استهداف. تهيئة الظروف لتكوين الاهتمام بالأنشطة المعرفية والبحثية
مهام. امنح الأطفال الفرصة للمشاركة في الأنشطة المعرفية العملية مع البالغين ، ودراسة خصائص الجليد. لتوحيد وتوسيع المعرفة حول الحيوانات البرية والداجنة في جمهورية تتارستان. تطوير مفردات نشطة للأطفال. إثارة الاهتمام بالطبيعة الحية وغير الحية للوطن الأصلي
مسار الأنشطة التربوية
المربي.ذات صباح ، أخبرت والدتي الصبي أن الطقس لطيف للغاية اليوم والشمس مشرقة. ولكن بعد ذلك ظهرت سحابة في السماء ، واقترحت والدتي البقاء في المنزل ، وفجأة سيكون الجو باردًا أو يتساقط الثلج. في أي وقت من السنة يتساقط الثلج؟
أطفال.في الشتاء.
المربي.نظر الصبي إلى السحابة وقال إنها يجب أن تغادر السماء ولا تتدخل في المشي. يا أطفال ماذا ستفعلون؟ (أوضح وألخص إجابات الأطفال)
وابتسمت السحابة ، ونظرت من النافذة إلى الصبي وعرضت أن يمشي في السماء.
أيها الأطفال ، تعالوا وسنذهب في نزهة مع الصبي. ( يجلس الأطفال على سحابة على الأرض).
أبحرنا فوق أسطح المنازل المغطاة بالثلوج ، فوق الشوارع والسيارات ، وفوق روضة الأطفال والمدينة والغابات والحقول. انظروا يا شباب ، هناك صندوق أدناه. دعونا نرى ما هو في الصدر؟ ( أفتح الصندوق وأظهر للأطفال صورًا وأوزعهم. يقوم الأطفال بتسمية الحيوانات في الصور.)
- رفاق ، كيف يمكنكم الاتصال بكل من يظهر في الصور بكلمة واحدة؟
أطفال.الحيوانات.
المربي.أطفال ، انظروا ، لدينا ركن من الغابة هنا حيث تنمو الأشجار المختلفة: خشب البتولا ، والبلوط ، والقيقب. ما هي اسماء الحيوانات التي تعيش في الغابة؟
أطفال.الحيوانات البرية.
المربي.وفي هذه الزاوية لدينا منزل. من يعيش بجانب شخص في القرية أو في منزلك؟
أطفال.حيوانات أليفة.
المربي.انظر بعناية إلى صورك ، فكر في المكان الذي ستذهب إليه - إلى الغابة أم إلى المنزل؟ عند إشارة "المنزل" ، ابدأ في البحث عن منزلك.
(R \ و "اعثر على منزل." أسأل الأطفال عن سبب اختيارهم لمنزل أو غابة ، وأوضح وألخص إجابات الأطفال.)
أحسنت ، أيها الأطفال ، وجد الجميع منزلهم الصحيح. تعيش الحيوانات الأليفة بجانب الإنسان ، بينما تعيش الحيوانات البرية في الغابة. نواصل مسيرتنا ، ونجلس على سحابة ونطير. أيها الأطفال ، اسمعوا ، هناك من يبكي. ماذا حدث؟ (توجد صور لحيوانات صغار على السبورة).يا رفاق ، انظروا ، لقد فقد أطفال بعض الحيوانات أمهاتهم وهم حزينون للغاية. هل يمكننا مساعدتك في العثور على أمي؟ ولكن من أجل مساعدتهم ، يجب أن نقول بشكل صحيح اسم الأم واسم الشبل. ( R \ و "Moms and Children".)لقد ساعدنا أصدقاءنا الصغار في العثور على أمهاتهم. إنهم ممتنون للمساعدة. والآن سنلعب كرات الثلج. ( موسيقيا - لعبة خارجية "لعبة كرة الثلج")
مسيرتنا مستمرة. يا رفاق ، من ينام في وكر في الشتاء؟
أطفال.دب. دعنا نحاول الاتصال به ، ربما استيقظ بالفعل ، لأن الربيع قريبًا. دعونا نقول جميعًا "نعم" معًا. ( تمرين لعبة "صدى")
المربي.صاح الجميع: "يا!" لا أحد يستجيب ، فقط الصدى يستجيب. يعود صدى صوتنا إلينا بهدوء - بهدوء: "مرحبًا! يا! "
يلفت المعلم الانتباه إلى "الانجراف الثلجي" المغطى برقائق الثلج.
رفاق! انظر كيف كبيرة انجراف الثلج هو؟ شخص ما نثر الثلج ، ربما الدبدوب ينام هنا. دعونا نفجر الثلج ونرى. ( تمرين التنفس "انفخ ندفة الثلج". أطفال ينفجرون على جرف ثلجي ، وتتناثر رقاقات الثلج ويظهر شبل دب. يوجد زجاج شفاف مع جليد بجانب الدب)
يا رفاق ، انظروا ، استيقظ الدبدوب. مرحبا دبدوب. الدب ، ماذا يوجد في زجاجك؟ يا رفاق ، ما رأيك في الزجاج؟
أطفال.هذا ماء.
المربي... ويقول شبل الدب إنه وضع في الخريف كوبًا من الماء على الطاولة. (NS أعطي الأطفال كأسًا من الثلج وأقلبه رأسًا على عقب).
ما نوع الماء إذا لم ينسكب؟ الدب منزعج ولا يعرف ماذا يفعل الآن. دعونا نشرح له أين ذهب الماء. أين ذهب الماء يا أطفال؟ هل يمكنكم شرح ما حدث للمياه؟
أطفال... تجمد الماء في الكوب وتحول إلى جليد.
المربي.لماذا تجمد الماء؟
أطفال.لأنه بارد في الشتاء.
المربي... نعم يا رفاق ، الماء لم يختف في أي مكان ، بل تحول إلى جليد. لكن الدب عطشان. أيها الأطفال ، كيف يمكنكم مساعدة الدب الصغير؟ ( أعطي الأطفال فرصة لمس الجليد في كوب. يقدم الأطفال حلولًا للمشكلة.)هذا صحيح ، تحتاج إلى تسخينه. ثم يذوب الجليد ويتحول إلى ماء مرة أخرى. الآن دعونا نحاول تسخين الجليد. ضع الثلج على كف دافئ وشاهد ما سيحدث. ( أقوم بتوزيع مكعبات الثلج على الأطفال.)
ما خطب الجليد؟
أطفال.بدأ الجليد يذوب وظهر الماء على راحة يدك.
المربي... ماذا فعلنا بالجليد لتحويله إلى ماء؟
أطفال.دافئ.
المربي.كيف تم تسخينه؟
أطفال... ودفئوا بأشجار النخيل ، لأن النخيل كانت دافئة.
المربي.يشكرنا شبل الدب على شرحه له أين ذهب الماء وكيف يمكن إذابة الجليد. تجمد الماء وتحول إلى جليد ، ويمكن إذابة الجليد إذا تم تسخينه. والآن حان الوقت للعودة إلى المنزل ، والاستيقاظ على السحابة والعودة إلى روضة الأطفال. وسيعود الصبي على السحابة إلى المنزل ، حيث سيخبر والدته كيف سار عبر السماء على سحابة مع أطفال روضة الأطفال. كيف ساعدوا معًا أشبالًا صغيرة من الحيوانات البرية والمنزلية في العثور على أمهاتهم ، وأخبروا شبل الدب لماذا تجمد الماء وأظهروا ما يحدث للجليد إذا تم تسخينه.
العنوان: ملخص الدرس المعرفي - الأنشطة البحثية في المجموعة الثانية للناشئين "Merry walk"
الترشيح: روضة أطفال ، ملاحظات الدرس ، GCD ، نشاط تجريبي ، ثان صغار
المنصب: مربي
مكان العمل: MBDOU رقم 77
الموقع: Nizhnekamsk RT