تطوير حركية غرامة من الأيدي عند أطفال ما قبل المدرسة مع الشلل الدماغي والانتهاكات. تطوير الحركة الضحلة في الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي على دروس العلاج بالكلام

13.08.2019

الشلل الدماغي الطفل (الشلل الدماغي) هو مرض الجهاز العصبي المركزي، الذي يتميز بالأفئة الرائدة من مناطق المحرك وإجراء مسارات الدماغ. يظهر نفسه في متلازمة الكلام والكبح العاطفي وعدم القدرة على الحفاظ على تشكل طبيعي وإجراء حركات نشطة. الطفل لديه تمثيل مكاني والنفس والرؤية والنطق.

مستوى تطوير الحركة الصغيرة هو أحد مؤشرات الاستعداد الفكري للتعليم المدرسي. عادة ما يكون الطفل ذو مستوى عال من تطور الحركة الصغيرة، يمكن أن يجادل منطقيا، لديه ذاكرة كافية والاهتمام، خطاب متماسك. يلاحظ المعلمون أن طلاب الصف الأول غالبا ما يواجهون صعوبات خطيرة مع اتقان الحروف. الرسالة هي مهارة معقدة تتضمن تنفيذ حركات اليد المنسقة رقيقة. تتطلب تقنية الحروف العمل المنسق للعضلات الصغيرة من الفرشاة واليد كله، وكذلك التصور المرئي المتقدما والانتباه التعسفي.

يجب إجراء العمل على تطوير الحركة الضحلة بانتظام، مما يبرزه لمدة 3-5 دقائق في كل درس. تمارين وألعاب تهدف إلى تطوير حركات صغيرة بالأصابع - وهذا ما تحتاج إليه مع طفل مع شلل دماغي لزيادة الاهتمام والكفاءة.

مع التدليك الذاتي:

يتم وضع الإبهام، وجميع الآخر مضغوط في قبضة - "مربع الاختيار"؛
في هذا التمرين، يجب أن تثني يد واحدة في القبضة، واليد الثانية تغطي هذا القبضة أفقيا - "الجدول"؛
أيضا، ثني يد واحدة في القبضة، والثاني ليميل النخيل أفقيا - "البراز"؛
يضغط الأطفال غير المنكسين بقوة على النخيل على الطاولة أو نخيل آخر، ويتحولون لاتخاذ كل إصبع - لصق الأصابع "؛
في هذا التمرين، تحتاج إلى الجمع بين الأصابع الكبيرة والمؤشر والمتوسطة والرنين، والاصبع الصغير سحب ما يصل "الكلب".

البيت والبوابة

في المرج، المنزل هو ("المنزل")،
حسنا، الطريق مغلقة إلى المنزل ("البوابة").
نحن نفتح البوابة (النخيل تتكشف موازية مع بعضنا البعض)،
في هذا المنزل نحن ندعو ("المنزل").

"الجلوس البروتين".

مواقع السنجاب على العربة
يبيع المكسرات:
أخت تشانتيككا،
عصفور، بن
ميشكي تولفال،
زينكي لذيذ.

"صداقة"

(الأصابع متصلة ب "القفل").
نحن ونحن نرحب قليلا الأصابع
(لمسة الإيقاعية من إصبع كلتا يديه).
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة
(بالتناوب يلامس أصابع نفس الاسم، بدءا من الأصابع الصغيرة)،
بدء العد مرة أخرى.
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة.
انتهينا من النظر
(يد أسفل، يهز مع فرش).

لعبة رقم 1 "مشمس"

لعبة رقم 2 "شجرة التنوب"

لعبة №3 "TRAVIST-MURAVICA"

وهذا ليس كل شيء. عندما تقوم بجمع العديد من الأرقام المختلفة من مشابك الغسيل، يمكنك أن تجعل الصور بأكملها: تشرق الشمس، فإن العشب ينمو في القاع، تزهر الزهور على ذلك، تنمو شجرة عيد الميلاد، القنفذ ينمو. ثم يمكنك كتابة حكايات خرافية وتجتمع للاستمتاع بما حدث.

أحب لعب الألعاب من الورق. نحن مع الرجال مع الرجال يتحولون إلى كرات الثلج، لفة لفات من شرائط الورق. احتلال آخر مفيد هو الضغط - تمزيق الأصابع من الورق بأكملها قطع صغيرة.

واحدة من أكثر الوسائل فعالية لتطوير المهارات اليدوية هي Origami - ورقة للقراءة الورقية اليابانية. تحسين وتنسيق حركات الأصابع واليدين، يؤثر اوريغامي على التطور الفكري الكامل للطفل، بما في ذلك تنمية الخطاب.

عرض محتويات المستند
"مقال حول موضوع" ميزات تكوين السرية الضحلة في الأطفال مع الشلل الدماغي ""

ميزات تطوير الحركة الضحلة في الأطفال مع الشلل الدماغي

aliyeva g.m. KSU "مدرسة كاراغندا الإقليمية - مدرسة داخلية للأطفال مع اضطرابات نظام العضلات الهيكلية" إدارة التعليم في منطقة كاراغندا Karaganda

في الآونة الأخيرة، غالبا ما نتحدث عن الحركة الصغيرة وتحتاج إلى تطويره. ما هي موتوريك صغيرة ولماذا هو مهم جدا؟

لقد أثبت العلماء أنه من وجهة نظر تشريحية، حوالي ثلث المنطقة بأكملها من الإسقاط المحرك للقشرة الدماغية التي تحتل إسقاط يد اليد، وتقع بالقرب من منطقة الكلام. إنه حجم الإسقاط من يده وقربه من منطقة المحرك يعطي القاعدة للنظر في فرشاة اليدين باعتبارها "هيئة خطاب"، نفس جهاز التعبير. في هذا الصدد، كان من المفترض أن يكون التأثير الكبير للحركات الدقيقة للأصابع على تكوين وتطوير وظيفة خطاب الطفل. لذلك، لتعليم الطفل في الكلام، من الضروري ليس فقط تدريب جهاز التعبير، ولكن أيضا تطوير الحركات

إن تطوير مهارات الحرمة الصغيرة أمر مهم لأن كل الحياة الإضافية للطفل سيتطلب استخدام حركات دقيقة ومنسقة من الفرش والأصابع، والتي من الضروري ارتداء الملابس والرسم والكتابة، وكذلك أداء العديد من الأعمال المنزلية المتنوعة والأكاديمية وبعد

تتعلم اليد، ويحدد الدماغ الشعور والتصور، وربطها بمرئي وسمعي وصوري في الصور المتكاملة المعقدة والمناظر.

يرتبط خطاب الطفل مباشرة لأنشطته، مع حالات الحالات التي يحدث فيها التواصل. سابقا، يبدأ الطفل في استدعاء هذه الأشياء التي تلامس أيديهم في كثير من الأحيان؛ في الوقت نفسه، تتميز التفاصيل التي يتم تشغيلها في كثير من الأحيان (على سبيل المثال، مقبض كوب مقارنة بأسفله). الكلمة - يصبح اسم الموضوع كلمة - المفهوم هو فقط بعد عدد كبير من العلاقات التقليدية للمحركات تعمل.

لذلك، إذا كان تطوير حركات الأصابع يتوافق مع العمر (القاعدة)، فإن تطوير الكلام هو أيضا ضمن النطاق الطبيعي، إذا كان تطور الأصابع متخلف وراء - تطوير الكلام متخلف عن ذلك، على الرغم من أن يمكن أن يكون الحركية الشاملة ضمن النطاق الطبيعي وحتى أعلى. يبين التحقق من عدد كبير من الأطفال أنه ليس حادثا، بل نمطا.

الحقائق التي تم الحصول عليها عند تعليم خطاب صم وأطفال الصم والغبياء هي أيضا مقنعة. يتم تدريب أحد هؤلاء الأطفال من سن مبكرة على التواصل بمساعدة الإيماءات الكبيرة التي أداءها بأكملها من قبل اليد، ويتم تدريس الآخرين من قبل الأبجدية المستمرة (الإصبع) المستوطنة عند الحروف والكلمات "يكتب". عندما يأتي الأطفال الصم والغباء إلى المدرسة ويبدأ تدريب الكلام الصوتية، اتضح أن أولئك الذين تحدثوا إيماءات كبيرة يتركون للتعلم بصعوبة كبيرة - يتطلب الكثير من الأشهر والعديدة، نفس الأطفال الذين سبق لهم أن يصادف الأصابع ، بسهولة جدا اتقان خطاب الصوت.

مقارنة هذه الحقائق، يمكنك أن تأتي إلى الاستنتاج: تحدث عن فترة إعداد الطفل في الكلام النشط، من الضروري أن نضع في الاعتبار ليس فقط تجريب المتمرد، ولكن أيضا حركات أصابع اليد.

هناك ثلاثة أنواع رئيسية من اضطرابات الحركة الضحلة:

اضطرابات الإشارة لأداء الإجراءات (على سبيل المثال، مع آفات الدماغ العضوية، السكتة الدماغية، إصابات الرأس)

اضطرابات الإشارة (على سبيل المثال، في مرض باركنسون، حالة ما بعد المتوافقة)

الانتهاكات في مكتب الاستقبال وتنفيذ الإشارة (للشلل الدماغي، إصابات الأطراف، درجة غير كافية من البراعة وما إلى ذلك)

دعونا نسكن على النوع الأخير من الاضطرابات.

أحد الميزات التي تميز الشلل الدماغي هي انتهاك الحركة الضحلة للأيدي، ونبرة عضلاتها، وجود جهد عنيف، عدم دقة الحركات باليد وضعفت بتشكيل الأطراف. لذلك، فإن مهمة مهمة للآباء والأمهات والمعلمين هي تطوير حركية صغيرة في سن مبكرة وما قبل المدرسة.

لإتقان مهارة الرسالة، فإن استحقاق وظيفي معين للقشرة الدماغية ضرورية. غير مناسب للحرف، عدم كفاية تطوير الحركة الصغيرة، والإدراك المرئي، يمكن أن يؤدي الاهتمام إلى ظهور موقف سلبي تجاه دراسة الحالة المقلوبة للطفل في المدرسة. لذلك، في سن ما قبل المدرسة، من المهم تطوير الآليات اللازمة لإتقان الرسالة، لإنشاء شروط لتراكم المحرك والخبرة العملية، وتطوير المهارات اليدوية.

لذلك، يجب أن تبدأ العمل بشأن تطوير المهارات الحركية البسيطة قبل فترة طويلة من الدخول إلى المدرسة. الآباء والأمهات والمعلمون الذين يدفعون الاهتمام الواجب للتدريبات والألعاب والمهام المختلفة حول تطوير تنسيق الحركة الضحلة لحركة الحركة، يتم حل المهامتين في وقت واحد: أولا، تؤثر بشكل غير مباشر على التطور الفكري العام للطفل، ثانيا، إنهم يستعدون لإتقان مهارة الكتابة، ما سيساعد على تجنب العديد من مشاكل التعلم المدرسي في المستقبل.

ولكن ليس دائما الآباء والأمهات الانتباه إلى هذا. لذلك، العمل على تطوير الحركة الضحلة أقضي كل درس تقريبا.

لسهولة تحفيظ التمرين، يمكنك التوصل إلى كل منهم اسمه، وهو أمر مفهوم للأطفال. بدء درس خطاب يمكنك مع التدليك الذاتي:

تمرين حيث سيعجن الأطفال أنفسهم أيديهم. "أيدي المجمدة"؛

ممارسة "قفازات ارتداء" - تمتد على كل قفاز إصبع؛

كل إصبع أكبر من القاعدة إلى الظفر؛

ثني كل إصبع بدوره؛

يتم وضع الإبهام، وجميع الآخر مضغوط في قبضة - "مربع الاختيار"؛

في هذا التمرين، يجب أن تثني يد واحدة في القبضة، واليد الثانية تغطي هذا القبضة أفقيا - "الجدول"؛

أيضا، ثني يد واحدة في القبضة، والثاني ليميل النخيل أفقيا - "البراز"؛

يضغط الأطفال غير المنكسين بقوة على النخيل على الطاولة أو نخيل آخر، ويتحولون لاتخاذ كل إصبع - لصق الأصابع "؛

في هذا التمرين، تحتاج إلى الجمع بين الأصابع الكبيرة والمؤشر والمتوسطة والرنين، والاصبع الصغير سحب ما يصل "الكلب".

واحدة من أكثر أنواع العمل شعبية على تطوير أصابع الحركة الضحلة هي ألعاب الكلام مع الأصابع. يمكن استخدامها في الدرس كما fizminuts.

البيت والبوابة

"الجلوس البروتين ..."

مواقع السنجاب على العربة
يبيع المكسرات:
أخت تشانتيككا،
عصفور، بن
ميشكي تولفال،
زينكي لذيذ.

الشخص البالغ والطفل بمساعدة منحنى اليد اليسرى بدوره أصابع اليد اليمنى، بدءا من الإبهام.

"صداقة"

صديق في مجموعتنا من الفتيات والفتيان
(الأصابع متصلة ب "القفل").
نحن ونحن نرحب قليلا الأصابع
(لمسة الإيقاعية من إصبع كلتا يديه).
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة
(بالتناوب يلامس أصابع نفس الاسم، بدءا من الأصابع الصغيرة)،
بدء العد مرة أخرى.
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة.
انتهينا من النظر
(يد أسفل، يهز مع فرش).

لعبة رقم 1 "مشمس"

قطع من دوائر الكرتون الصفراء 2، الغراء لهم. ارسم على جانب واحد من العينين والأنف والابتسام (مرح ليرو)؛ ومن ناحية أخرى أيضا، عيون، الأنف والفم. ولكن مع انخفاض الزوايا (ليروكو حزين). حول الدائرة إلى الطفل إلى الجانب الآخر حيث يتم رسم الوجه المحزن وأخبر الطفل قصة خرافية أن الشمس كانت تعيش في السماء. وبمجرد فقد أشعته. المسام الحجر أصبح حزينا حزينا. ليهتف أشعة الشمس تحتاج إلى إرفاق أشعةه.

إظهار كيف يمكنك صنع الأشعة مع مشابك الغسيل. ثم، عندما تكون كل الأشعة في مكانها، أطفئ الشمس مع الجانب الآخر ومعرفة ما أصبح ممتعا.

لعبة رقم 2 "شجرة التنوب"

قطع المثلث من كرتون زيلون. سيكون شجرة عيد الميلاد. تقديم الطفل لإرفاق شجرة عيد الميلاد على جانبي الإبرة (مشابك الغسيل). إذا كان لديك مشابك مشابكغبين أخضر، فاقدم طفلا لاستخدامه فقط، لذلك ستقوم أيضا بتدريب طفلك بالتوازي. ثم شجرة عيد الميلاد يمكن تقسيمها ووضعها مرة أخرى.

لعبة №3 "TRAVIST-MURAVICA"

قطع مستطيل طويل من الورق المقوى الأخضر وتقديم الطفل لطباعة مشابك الغسيل الخضراء من الأعلى. لذلك سيكون لديك العشب.

وهذا ليس كل شيء. عندما تقوم بجمع العديد من الأرقام المختلفة من مشابك الغسيل، يمكنك أن تجعل الصور بأكملها: تشرق الشمس، فإن العشب ينمو في الأسفل، تزهر الزهور على ذلك، شجرة عيد الميلاد تنمو، يدير القنفذ ... يمكنك الكتابة حكايات الجنية على ذلك وتجتمع ما حدث.

المساعدون الأولين في أي احتلال هم عصي قابلة للعد. من هذه، نقوم بنشر الحروف، إجابات على الألغاز، حل الألغاز.

يتم تنفيذ أعمال متنوعة للغاية مع المواضيع، حبل. مع مساعدتهم، نرسم الصور على صورة ظلية.

أحب أن ألعب الألعاب على أساليب ماري مونتوتساري، وخاصة الاختيلات المختلفة.

في درس تعلم العمل، يحب الأطفال لعب اللعبة "Lepim Koolki، النقانق، الفطائر". من أطفال البلاستيسين دفع دمية دمية احتفالية. جعل "كولوبوكي"، "النقانق"، "الفطائر". ثم من هذه السلع، يمكنك جمع أرقام الناس والحيوانات. يتطور الخيال الطفل.

يؤثر هذا النوع من الفن بشكل إيجابي على تطوير الاهتمام وتشكيل الذاكرة: يتذكر الأطفال شروط وتقنيات وأساليب قابلة للطي، حسب الحاجة لإعادة إنتاج المعرفة والمهارات المحفوظة في الذاكرة.

يتم تأديج فصول اوريغامي، وتثقيف، والمسؤولية، والمسؤولية، والدقة، والموقف الدقيق للمواضيع والمواد؛ اسمح للأطفال بتجربة قدراتهم وإظهار قدرات بناءة ومرئية وإبداعية.

يزور جميع أطفال صفي طولا عن دائرة اوريغامي يومي الثلاثاء والخميس.

يحب الأطفال جدا مجموعة متنوعة من التلوين المثيرة للاهتمام. خاصة مثل الأطفال الذين يعانون من مسرح الدمى الإصبع.

تتطور لعبة مسرح الدمية الظباء الفضول والخيال والتواصل، والاهتمام بالإبداع، والمساعدة في التعامل مع الخجل، والمساهمة في تطوير الكلام والذاكرة والاهتمام وربما التوسع في الأفق.

يتم إعطاء كل هذه التمارين، ألعاب الحركة الضحلة في المرحلة الأولى للأطفال مع الشلل الدماغي، فمن الصعب للغاية. بعد بعض الوقت، تصبح الطبقات آلية، وتسريع الحركات. من المهم للغاية من سن مبكرة لتطوير حركية صغيرة من الأطفال، أي مرونة ودقة الحركات بأصابع. إنها هي من هو حافز قوي للتنمية في طفل من التصور والذاكرة والاهتمام والتفكير والكلام، وهو أمر مهم للغاية للأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي للأطفال.

استشارة للآباء والأمهات من الأطفال الدماغيون

"الجمباز بالإصبع لتطوير الحركة الضحلة"

عند الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي للأطفال، فإن الاضطرابات الحسية والاضطرابات الحسية تقود الانتهاكات. متاح عند الأطفال الذين يعانون من ضعف دماغي من الأيدي، ونبرة عضلاتهم، وهناك حركات عنيفة، والأحرار المحرك يجعل من الصعب الحصول على مهارات العمل ومهارات الخدمة الذاتية. تعزز اضطرابات السيارات، واضطرابات تأثير الصوت، وتأخير تطوير الكلام.

مهمة مهمة للغاية بالنسبة للمعلمين وأولياء أمور الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي هو تطور الحركة الضحلة. بعد كل شيء، هو حركية صغيرة هي جانب خفية من مجال المحرك، وكل التغييرات الإيجابية التي تحدث طبيعية بشكل طبيعي، بطبيعة الحال.

عندما نستخدم مصطلح "الحركة الصغيرة"، نعني حركة العضلات الصغيرة من الأيدي. في الوقت نفسه، من المهم أن نتذكر تنسيق "العين اليدوية" (التنسيق المرئي للسيارات)، لأن التطوير الكامل للحركات الصغيرة من الأيدي يحدث عادة تحت سيطرة الرؤية.

جزء مهم من العمل على تطوير أيدي الديكور الضحل - ألعاب الإصبع. إنهم رائعون ويسهمون في تطوير الكلام والنشاط الإبداعي. في سياق ألعاب الإصبع، يقوم الأطفال بتنشيط محرك الأيدي.

كيف تفعل كل شيء على حق؟

من المستحيل الاعتماد على تأثير كبير بسرعة، ومع ذلك، فإن تنفيذ النهج لتطوير الحركة الضحلة، بكفاءة، بعناية بدقة، يمكنك تسريع عملية العافية بشكل كبير. لهذا تحتاج:

تقترب من الفصول الإبداعية، وتحويلها إلى عملية منهجية ومرئية ونشطة مع نهج فردي وثبات منتظم؛ استخدم مواد وجذابة جماليا وأساليب الكلمات الفنية - القصائد والألغام والألغام والمواد المضافة إليها، وكذلك تأكد من استخدام التدابير الحافزة لأكثر النجاحات الصغيرة؛ أدر التمارين بعدم العمل الروتيني، ولكن لجعلها عطلة صغيرة - مع لحظات ممتعة وابتسامات ونكات حول الفشل؛ مراقبة بعناية تغيير موقف الطفل، واسترخاء العضلات وتقليل الحركات من خلال القوة، ودعم وتيرة مريحة للعمل؛ توفير مدة الإجراءات مع التكرار المتعدد والضمان التدريجي.

تمارين - يجب إجراء ألعاب الإصبع مع الأطفال يوميا، 2-3 مرات في اليوم اعتمادا على حالة الحركة الطفل. إذا لم يكن الطفل غير قادر على القيام بهذه التمارين بمفرده، ينصح الآباء بأخذ يد الطفل وقم بتمارين يديه. هناك كمية هائلة من ألعاب الإصبع. فيما يلي بعض التمارين التي يمكن تطبيقها عن طريق اللعب مع طفلك:

"مرحبا!"

التمرين في أسمع أصابع كلتا يديه. يتم تنفيذ الأصابع بالتناوب مع عبارة "مرحبا، صديق!". مرحبا، وهذا هو، لمس أصابعك، تحتاج 2-3 مرات.

من الضروري تصويب أصابع الفهرس من كلتا يديه وتدويرها في دائرة مع الكلمات: "هنا هو الذباب WASP، وأطنان OSA".

الفهرسة والأصابع الوسطى من كلتا يديه بسرعة دروات على الطاولة، تقليد المدى، مع الكلمات: "لقد فرنا، لقد فرنا، كنا متعبين وواجهنا". في الكلمات الأخيرة، تضع الأصابع بسلاسة على الطاولة، والراحة.

يتم ضغط النخيل المددد في شكل حلقة ويتم إرفاقها بالعيون: "نحن نضغط على الكاميرات، يتم الحصول على النظارات".

"تأرجح"

يتم ضغط الأيدي في القلعة. تتأرجح أصابع الأيدي بالتناوب وخفض التأرجح بكلمات "أعلى، أسفل".

"الأشجار"

رفع الأيدي مع النخيل لنفسك، وانتشر أصابعك واسعة.

"بركة الإصبع"

أحد المساعدين من أجل تطوير الأطفال الصغار هو ما يسمى "بركة الإصبع". إنه صندوق مستطيل كبير مع انخفاض جنبا إلى جنب، مما يصب الفاصوليا أو البازلاء مع ارتفاع 6-8 سم. يمكنك استخدام أحواض البلاستيك والحمامات والحاويات. بالإضافة إلى المواد السائبة، والكرات، والقشور السلس، والألعاب الصغيرة تستخدم للمعدات "حمامات الإصبع" ...

الألعاب ذات المواد السائبة لها تأثير إيجابي على الرفاهية العاطفية للأطفال، وتحقيق الاستقرار في حالة الجهاز العصبي. يحمل جمباز الأصابع في مثل هذا "الحوض" على تطوير تصور اللمس، وتفعيل الأحاسيس الحركية، وتطبيع نغمة أصابع الأيدي، وتطوير حركاتهم.

الألعاب في "بركة الإصبع" يمكن دمجها بنجاح مع الكلام. هنا بعض منهم:

ممارسة "غسل منديل"

أمي وابنتها غسلها منديل

لذلك، مثل هذا.

(الحركة مع النخيل في الجزء السفلي من "المسبح" في الاتجاهات: إلى الأمام، الظهر، الأصابع المخففة).

ممارسة "ذهبت

يتم تنفيذ التمرين بسعة حركات واسعة من النخيل مفتوحة إلى اليمين واليسار بتثبيت المعصم في أسفل "الحوض". حركات مماثلة لأداء مع يد تنظيفها في قبضة؛ بالتناوب نقل النخيل وقبضة.

ممارسة "صهر الأصابع"

دعم اليدين في أسفل "حمام السباحة"، فرشاة الأيدي التي أثيرت؛ يأخذ شخصا بالغ إصبعا كبيرا من الطفل، ويسهل إصلاحه بيده، مرتبة، وبالتالي، تمتد وعضلات العضلات. يشجع شخص بالغ الطفل، وتحول أصابعه، وانتقل على الطاولة.

ممارسة "أصابع فرار"

يخفض الطفل يده في "حمام السباحة"، يضغط على النخيل إلى الأسفل، يتحرك بالتناوب ويكشف الأصابع. إذا كان الطفل يعاني من صعوبات الحركية، فإن الكبار يساعده في وضع راحة يده على يد الطفل.

ممارسة "كوك"

طبخ، طبخ، حساء كوك

حساء في فوفا جيد!

(حركات دائرية فرشاة في "حمام السباحة" في اتجاه عقارب الساعة وعكس اتجاه عقارب الساعة).

وبالتالي، سيتعين على الكثير من الجهد أن يطبق يوميا، دون التوقف لمدة ثانية. لكن صدقوني، لن تمر تطلعاتك دون جدوى: من الصعب المبالغة في تقدير تطوير الحركة الضحلة للأيدي. لا يزال يرغب فقط في الآباء وأولادهم من التفاؤل الذي لا ينضب، والإيمان في أنفسهم وقوتهم الخاصة!

MDOU "رياض الأطفال رقم 15 نوعا تعويض"، Zarechny، منطقة Penza

dududov i.v. تطوير الحركة الصغيرة والتورم اليدوي في مرحلة ما قبل المدرسة مع الشلل الدماغي للأطفال واضطرابات نظام العضلات الهيكلية في رياض الأطفال وفي المنزل // sovice. 2016. №1..2016.n1-A / ZP15120008.html (تاريخ التعامل: 02/24/2019).

في مؤسسة ما قبل المدرسة تعويض zarechny، كنت أعمل منذ عام 2003. مع الأطفال الذين لديهم اضطرابات نظام العضلات الهيكلية، من عام 2011. يزور الفريق من قبل الأطفال ذوي الإعاقة مع تشخيص الشلل الدماغي للأطفال والأطفال الذين يعانون من ضعف نظام العضلات الهيكلية (انتهاك الموقف والمسطح والجبل والآخرين).
تم تحديد الغرض من عملي في إنشاء شروط العمل المستهدف على تطوير البلوزات الضحلة من فرش وأصابع اليدين في الأطفال الذين يعانون من شلل الأطفال الدماغيين وانتهاكات المساعدة الإنمائية الرسمية من خلال استخدام الألعاب التعليمية والتمارين المختلفة أنواع الأنشطة الإنتاجية. أكثر الانتهاكات الأكثر وضوحا للمحركات العامة والضحلة في الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي والانتهاكات. لا يستطيع الطفل اللباس بشكل مستقل، لتناسب، بمثابة كائنات صغيرة. معظم الأطفال لديهم صعوبات هائلة مع أزرار، جلد أحذية وربط إلى قميص القوس، وأكمام قميص، فساتين. هؤلاء الأطفال بالكاد يحملون القلم الرصاص، فرشاة في أيديهم؛ اقلب صفحات الكتاب؛ تحديد العناصر الموجودة في الحقيبة للمس. من الصعب عليهم إنشاء مباني أساسية مستقرة (الأبراج، سلم، سياج، إلخ)؛ غير قادر على العمل بشكل صحيح ومهارة العمل؛ تشكل بشكل سيء من البلاستيسين والطين؛ من الصعب فتح أغطية زجاجات مختلفة والجرار.
يتم تنفيذ العمل الإصلاحي في مراحل. أولا، تعمل الحركات المنسقة بأكائن أكبر، ثم مع أصغر. لهذا، نحن اختيار الألعاب والمواد المنزلية على وجه التحديد، والمختلف في الحجم، والنموذج واللون والشدة. تمارين مفيدة هي أنشطة مثل هذه الأنشطة ككائنات تحول من مكان إلى آخر، ولعب البنود في الحجم واللون، واللون، وتصنيف ثقلهم، وتصنيف الجاذبية، والكائنات الصغيرة القابلة للطي (أزرار، الخرز، العصي، الحبوب، إلخ) على صناديق صغيرة، لوحات أو أكياس. الأطفال يسعدون حمل الخرز والخواتم والأزرار على موضوع؛ نقل العظام على الحسابات؛ قطع من الصور الورقية على طول المحيط، ثم رسمها؛ يغطي منفصلة المسمار (أو غير المفكغ) إلى زجاجات مختلفة والعديد من التدريبات الأخرى "المفيدة". نستخدم أيضا الطين والعجين المملح والبلاستيين؛ العمل مع الفسيفساء من مختلف الأحجام (من الأكبر إلى الأصغر). ألعاب مع مواد البناء، تتراوح من أبسط المركبات، معقدة تدريجيا بعدد الأجزاء المستخدمة وصعوبة التنفيذ. حسنا يقوي عضلات اليد (فرش وأصابع) ضغط الإسفنج المطاطي أو الطيور المطاطية الصغيرة.
في عملية الأنشطة الإصلاحية، نلاحظ حتى تحسينات طفيفة في دقة وسرعة التمارين المدرجة.
إصلاح الوقت الذي يقضيه في أداء حركة (تمرين) لتتبع الديناميات في تطوير حركات غرامة الأصابع.
الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي للأطفال ونظام العضلات الهيكلية ضعاف، كما لوحظ بالفعل، يعانون من صعوبات في الخدمة الذاتية. المساعدة في إتقانهم بهذه المهارات، نستخدم مثل هذه التمارين على النحو التالي:

التقاط في الثلاثة الأولى، وفي وقت لاحق مع إصبعين من أزرار الأحجام المختلفة، أشكال (أزرار مرفقة مع علكة إلى الإطار). يلتقط الطفل الزر المطلوب ويسحب نفسه، ثم يخفض (حتى تتمكن من ممارسة مرارا وتكرارا، بدءا بأزرار أكبر).
مناسبة، التصرف بالأزرار الموجودة في عينة خاصة من النسيج مع أزرار وحلقات أحجام مختلفة، والتي يتم تعزيزها على الإطار، ثم يتم تشغيل هذه الإجراءات على ملابس دمية، ثم على ملابسها الخاصة.
الدانتيل: استخدم صورة مستوية للحذاء المنحوت من قطعة من مشمع مع الثقوب التي تم القيام بها من الثقوب والطفل يتعلم ذلك، واتركها في وقت لاحق على حذائك؛
تحتوي المجموعة على Panno "Hasiki"، والتي يمارسها الأطفال في الضفائر النسيج، والأقواس التعادل، والتدريج الأزرار غير الصادقة والأزرار. بالنسبة لتطوير مهارات الخدمة الذاتية، يتم تقديم لعبة تعليمية "Turtle" التعليمية أيضا: جيوب ذات اشتباكات مختلفة، أزرار، خطاف، أقواس، أقصى، البرق؛
على الورق المقوى الكثيف، نقسم محيط فرشاة طفل بأصابع مخففة بشكل موحد (يعمل الطفل على إصلاح يده، على التوالي، المحيط):

يضع الطفل يديه إلى الطاولة وطلب شخص بالغ يرفع بأصابعه بالتناوب. إذا كان الطفل لا يدير على الفور للقيام بهذا التمرين، فقد يحتفظ الكبار باليد لهذه الأصابع التي يجب أن تظل بلا حراك؛
- يطوي الطفل النخيل، والضغط عليه والتنصيه بأصابع كل زوج (لزيادة تحميل العضلات، يمكنك ارتداء مطاط رقيق من القطر الصغير لكل زوج من الأصابع)؛
- على صك البالغ يظهر أصابع بالتناوب واحدا تلو الآخر، اثنان، ثلاثة؛ طرح الإصبع الثاني والخامس ("عنزة")، يجب ضغط الباقي في قبضة؛
- فاز براعة كل إصبع، تقليد اللعبة على البيانو؛
- "اطلاق النار" من كرة القطن والخرز والأزرار والرسومات وما إلى ذلك واحد، اثنان وأربعة أصابع اليد اليمنى واليسرى بالتناوب.
في عملي، استخدم صندوقا صغيرا. اللعب في الرمال، يتخطى الطفل بين الأصابع. جنبا إلى جنب مع تدفق الرمال يترك التوتر، الطفل يريح. تطوير الأحاسيس الحركية - الأحواض الحركية في الأطفال تبدأ بالألعاب:
وبعد "يطبع أيدينا"،
وبعد "ما هو مخفي في الرمال؟"،
وبعد "الخاص بي".
ثم انتقل إلى التدريبات أكثر تعقيدا:
وبعد "تنزلق" النخيل فوق سطح الرمال، وأداء متعرج وحركات دائرية (مثل الأجهزة، الثعابين، الزلاجات، إلخ)؛
وبعد أداء هذه التمارين عن طريق وضع النخيل على الحافة؛
وبعد امشي النخيل على المسارات الموضوعة، وترك آثارها عليها؛

المشي على طول سطح الرمال بشكل منفصل من قبل كل إصبع بالتناوب واليد اليسرى، بعد - كلتا يديه في نفس الوقت، وما إلى ذلك؛
تمارين مع "ثعبان": حبل بسيط مع عقيدات على بقعة الرأس. في البداية، الطفل، أخذ "الثعبان" وراء رأسه أو ذيله، ببساطة (بدون فصل) يقضيه في الرمال. ثم، أخذ الحبل في اليدين كما لو كان يحمل قلم رصاص، يمشي بسلاسة على طول مسار الأفعى (يكتب خطوط متعرج في الرمال دون فصل). إنه أكثر إثارة للاهتمام من الكتابة في دفتر ملاحظات.

في الألعاب الرملية، أقدم للأطفال بأحرف. نرسم الحروف الموجودة على الرمال الجافة بأصابعك وتم منحها من الرمال الرطبة، وانتشرت من الصدف، وأزرار، تكمل التفاصيل المفقودة من الرسالة، وتحويل حرف واحد إلى آخر.
تحتوي المجموعة على مجموعة من العد العصي لكل طفل ومباريات ملونة. الأطفال يضعون شخصيات مختلفة والصور والأنماط. يمكنني استخدام هذه المادة كجزء من إيماءة تطوير الحركة الصغيرة واللمس والتطوير الحسي وفي الأنشطة المشتركة. يقوم الأطفال أولا بأول صور من عيدان تناول الطعام، ثم وفقا للتصميم الخاص بهم. يحب هؤلاء الأطفال القيام به.
لتشكيل حركات متباينة رقيقة للأصابع، المصممين الخشبيين والبلاستيك الصغير، مكعبات، فسيفساء، ألعاب مع الحبال، الأربطة، مشابك الغسيل، أزرار، والألعاب التي يمكن جمع تفاصيلها فقط مع الأزرار؛ إطارات مختلفة - بطانات. في الألعاب مع الحبوب، يضع الأطفال ملامح العناصر المختلفة، والأشكال الهندسية، والأرقام، والرسائل. وضع أزرارهم، الخرز، البازلاء، I.E. حجم مواد الألعاب يتناقص تدريجيا من واحد كبير.
في لعبة "فرز البذور"، يضع الأطفال الفاصوليا والبازلاء والحنطة السوداء والأرز بأصابع كبيرة ومؤشر على طول لوحات مختلفة، وعلى مضاعفات هذا التمرين، نستخدم الملقط لالتقاط البذور.
بكل سرور، أزرار ركوب الأطفال، الخرز للخيط؛ ملء الخلايا مع تمتص مع ماصة؛ مياه اللون في المحاقن هي الكتابة، صلاحيات مختلفة تعلق الأطفال عند تنفيذها (من الرئتين إلى ضيق)؛ اختر المفاتيح إلى العديد من القلاع في الحجم وفتح وإغلاقها. يتم تمثيل هذه التمارين الأخرى والعديد من التدريبات الأخرى على تطوير أيدي أصابع الحركة الدقيقة على نطاق واسع في المنطقة العملية لمادة مونتيسوري.
الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي والانتهاكات هم صعوبات وعملية الأنشطة الدقيقة: في الرسم، النمذجة، Appliqués. إنهم لا يعرفون كيفية الاحتفاظ بالقلم الرصاص بشكل صحيح، واستخدام المقص، وضبط قوة الضغط إلى قلم رصاص وفرشاة. من أجل تعليم الطفل استخدام مقص، ننتج إجراءات مشتركة، تعمل باستمرار على جميع الحركات اللازمة. تدريجيا، تطوير حركية غرامة للأيدي، في الطفل لإحضار القدرة على تنظيم قوة ودقة حركاتها. غالبا ما يصاحب ورقة الرسم أو القطع حركات غير طوعية تدخلية - مزامنة. صور العنصر المنفذة مصنفة، مستقرة، ولكنها طوابع يمكن التعرف عليها بدرجة منخفضة من التفاصيل. تتميز Works بالتحكم في العضلات السيئة، حيث يوجد غضب الحركات عند رسم الخطوط المستقيمة والزوايا والدوائر وعندما أرقام الطلاء (أو الفقس). تشبه الحرف الصبغة مثل البلاستيسين الخشن، والذين يتزعمون بشكل سيئ، حيث يصعب تحديد التفاصيل الفردية للفصلات الفردية للصورة.
ولكن هناك ميزة أساسية أخرى للأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي - هذا تدبير غير متكافئ واضح في مستوى حيازة المهارات البصرية - من الإصابة ببعض الأطفال (مع شلل دماغي) إلى مستوى القاعدة العمرية للآخرين (مع انتهاكات المساعدة الإنمائية الرسمية).
إن تطوير نعومة ودقة الحركات تسهم في هذه المهام على النحو التالي:

اللوحة اللون
الدورة الدقيقة الدوائر الموضوعية؛
رسم عناصر بسيطة على النقاط المأهولة؛
اتصال هذه النقاط مع خطوط اتجاهات مختلفة؛
إزاحة (أقلام الألوان فقط المستخدمة)، إلخ. إلخ.

في عملية العمل، نلاحظ تسريع معدل التمرين، ودقةها. نحن نستخدم في المرحلة الأولية من أقلام قطرها أكبر.
لتطوير مهارات الرسومات، الرسم الزخرفية له أهمية خاصة - رسم الحلي، أنماط في الشريط، مربع، دائرة، مثلث، إلخ. في الوقت نفسه، يتعلم الطفل عمليا صورة عناصر مختلفة من النمط، ويتعلم وصول العناصر الموجودة على متن الطائرة (من أعلاه، من الأسفل، من الأسفل، أكثر، في الوسط، اليمين، إلخ)، يتعلم بشكل صحيح اتجاه خطوط وحركة اليد، يلبي البناء الإيقاعي من الزخرفة، وتطوير متر العين. يرسم الأطفال تجعيد صغير وخطوط رقيقة واسعة في استيلادهم، وعناصر مختلفة من اللوحة: النقاط والدوائر من مختلف الأحجام والخطوط المتموجة والمستقيمة وغيرها من التفاصيل. يساهم الإيقاع في موقع عناصر النمط الزخرفي في تطوير شعور الإيقاع عند الأطفال.
رسم نمط، يتعلم الأطفال الاحتفاظ بخط. رسم الأعشاب، والنقاط، والسكتات الدماغية القصيرة تدريس للحد من الحركات، والتي ستكون ضرورية في المستقبل.
يتم شراء دقة وبراعة عمل الأصابع، وفقا ل Stepanova N.V.، Komarova TS، في عملية العقد على الأنشطة البصرية والتصميم (Appliqués، التصميم من الورق، وكذلك اوريغامي). كل العمل مع الورق (الورق المقوى) يتطلب تنسيق محركات الحسية، الدقة، المثابرة، الكمال.
يمكن استخدام الورق للطفلة والمواد العالمية، على نطاق واسع ليس فقط للرسم، ولكن أيضا ل Appliqués والتصميم. جنبا إلى جنب مع مرحلة ما قبل المدرسة، ننفذ زين الفسيفساء الذي نستخدمه لهدايا وتصميم المجموعة وغرفة الخزانة. بدأ العمل بسحب بسيط (Chanterelle، الزرافة، القط، إلخ)، والتي توضع بأشكال هندسية مختلفة. ثم تعقد صعوبة الصعبة: إلى حكايات خرافية: "اثنين من الدب الجشع"، "الثعلب والأرنب".
جذب الأطفال القدرة على صنع الحرف من الورق الذي يمكن استخدامه في الألعاب، والمراهمة. لتطوير تورم يدوي في الأطفال، نحن نستخدم اوريغامي. القوات الجذابة اوريغامي للأطفال في القدرة على تطوير خيال الأطفال والذاكرة والتفكير المكاني والحركية الدقيقة للأصابع، وإحياء ورقة كتم مسطحة من الورق، في غضون دقائق لتحويلها إلى الزهور والحيوانات والطيور التي تؤثر على احتمال حدوثها أشكالهم ومعديين من الصور الظلية. مواضيع اوريغامي متنوعة للغاية، ويأتي من بسيطة إلى معقدة.
النسيج هو أحد الطرق القديمة لربط أجزاء المنتجات. لماذا لاحظت هذا النوع من النشاط؟ والحقيقة هي أن عملية النسيج رائعة للغاية، فإنها تساهم في تطوير اهتمام عشوائي، ومراقبة، والذاكرة، والذكاء، ومشاعر الإيقاع، يساهم في تطوير الساحرة وتنسيق حركة الأصابع. يؤثر النسيج على تربية الدقة والصبر والمثابرة، والرغبة في التغلب على الصعوبات، حيث بدأ العمل في النهاية. نحن في الغالب يعملون مع الورق والكرتون. الكتب المرجعية للكتب، الحصير، الفوانيس، تقف، سلال. نستخدم أسهل طريقة: مطوية في نصف ورقة، وجعل مقصا عددا من التخفيضات الملساء، ثم قطع شرائط لون آخر وفي طريقة معينة، وأنماط مراقبة، يتم استخدامها بين التخفيضات من الجزء الرئيسي.
يتم شراؤها دقة وبراعة حركة الأصابع في عملية التمرين "صنع الخرز". يقطع الأطفال الصحائف المستطيلة من الورق على الثلاثي، كل واحد منهم ملتوية في شكل حبات، والإنهاء لصقها. الخرز النهائي المتداول على موضوع. نحن أيضا إعداد كلا من الخرز "روان"، حبات الخرزة الخرزة. الأطفال تبادل الخرز، ومنحهم للأطفال، ووضعهم على الدمى. كل هذا يعطي الفرح والرضا، وتطوير التنسيق الحسي المتحرك في الأطفال، والصفات الطوفية.
دور خاص في المهارة اليدوية، وفقا لبورتن G.P.، \u200b\u200bMalysheva أ. باء، Yermolaeva N.V.، Alekseeva A.، يلعب القدرة على استخدام المقص بثقة. تمارين مثل القطع مع مقص الأرقام المختلفة من البطاقات البريدية القديمة والمجلات، أو قطع الثلج من مربع مطوي من المناديل الورقية، وكذلك الاحتلال المتماثل والمثريين.
في مرحلة ما قبل المدرسة العليا (بدون مشاكل في التنمية)، مهارات الجرموموتور لدخول المدرسة، ما زالوا قد تم تشكيلها بما فيه الكفاية. وفي الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي والاضطرابات الدماغية، فإن الاحراج المحرك موجز بشكل خاص، وعدم كفاية تشكيل الحركات والتنسيق الصغير، وخاصة العضلات الصغيرة للفرشاة والأصابع، والساعد والكتف جزء من يد الكتابة.
في مثل هذا الأطفال في عملية العمل مع أقلام الرصاص أو فرشاة أو مقبض يتم وضع علامة: هزة أو ضعف وزيادة أو نقصان أو نقصان في نغمة العضلات، وتعطيل سحب اليد اليمنى واليسرى.
وبالتالي، فإن الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي للأطفال ونظام العضلات الهيكلية المعطلين يعانون من صعوبات كبيرة في إتقان تقنية مهارات الجرافوتور. لذلك، في جميع أنواع أنشطة الأطفال (اللعبة، البصرية، العمل، إلخ)، بصذهب الأنشطة التعليمية مباشرة (تشكيل الأفكار الرياضية الأولية، معرفة العالم المحيط بالموسيقى والموسيقى والثقافة البدنية وما إلى ذلك) وتطوير مهارات الجرافكتور.
تتطلب المدرسة الأطفال ليس فقط مستوى عال من التصور، والاهتمام والذاكرة والتفكير والكلام، ولكن أيضا تطور جيد للحركية الدقيقة.
في بداية التدريب، يواجه العديد من الأطفال صعوبات في الطبيعة المختلفة، ولكن أكثر من 90٪ من هذه الصعوبات مرتبطة بحرف. الرسالة هي نوع مجمع من النشاط، يرافقه إشراك قشرة الدماغ والأجهزة الرؤية والسمع، وعلاوة على ذلك، فإن العديد من عضلات الجسم.
كثير من الأطفال الذين يدخلون الطبقة الأولى ليست جاهزة للأحمال الثابتة على المدى الطويل، والأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي للأطفال واضطرابات نظام العضلات الهيكلية خاصة. بعد كل شيء، يعانون من فرش وأصابع دراجة نارية تعسفية.
نظرا للاضطراب لهجة العضلات، فإن Hypercines، ونقص إمكانية التخفيض المتسق والاسترخاء في عضلات الأيدي في الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغيين ينشأون صعوبات في تطوير مهارات الجرافوتور. لذلك، يرسم الأطفال، وأداء مهام الرسوم والتمارين ببطء، غير مقروء، بسرعة تتعب بسرعة، لديهم خطوط ناعمة.
عدم القدرة على تنسيق حركات الروابط المختلفة بالأيدي (الأصابع والفرش والجزء الساعد وجزء الكتف) يمكن أن تؤدي إلى توقف القسري، مما يترك السكتة الدماغية لكل خط أو غموض من الحركات أو يهز اليد. تحقيقا لهذه الغاية، نقوم بإجراء تمارين التصحيح التالية لإعداد يدك خطابا مع الشلل الدماغي للأطفال واضطرابات نظام العضلات الهيكلية.
1. تمارين تهدف إلى تطبيع نغمة العضلات للأصابع والفرش والأجزاء الساعدية والكتف:
وبعد الأطفال خفض الأطفال وتعلقوا مع فرش غير متوازنة؛
وبعد تحاكي رش الهز من الأيدي؛
وبعد تحاكي شطف الكتان.
وبعد ارفع الأيدي عبر الرأس فوق الرأس، وانتشار الأصابع ("قرون الغزلان")؛
وبعد خفض اليدين، يتم ضغط القبضات بالقوة، ثم هزت الأيدي غير المراقبة؛
وبعد الأطفال بسهولة ضغط القبضات ("القط الجيد" يخفي مخالبهم في منصات الكفوف)؛
وبعد الأطفال ضغط القبضات، وانتشار الأصابع والتوتر ("القط غاضب"؛ تنتج مخالبه)، إلخ.
2. تمارين تطوير التنسيق الثابت لفرش اليد:
وبعد "عظيم!": ضع يدك إلى الأمام، وجميع أصابعك، باستثناء الضغوط الكبيرة؛ الإبهام حتى الإبهام؛
وبعد "الأرنب": اسحب الفهرس والأصابع الوسطى، وضغط الباقي؛
وبعد "عنزة": اسحب إصبع السبابة والإصبع الصغير، وضغط الأصابع المتبقية (أو سحب الإبهام والإصبع الصغير، وضغط الباقي)؛
وبعد "الفيل": تمتد الإصبع الأوسط ("الجذع")، ووضع الأصابع المتبقية على الطاولة ("قدم")؛
وبعد "جسر": ضع يديك على أصابعك اليسار.
3. تمارين لتطوير التنسيق الديناميكي لليدين في
عملية تنفيذ الحركات المنظمة على التوالي:
وبعد "مرحبا، إصبع": لمس بالتناوب مع الإبهام إلى الفهرس، الوسط، Unnamed و Mffer؛
وبعد "الأصابع تعرف": أصابع اليد اليمنى "قل مرحبا" (إبزيم منصات الأصابع) بأصابع اليد اليسرى، بدءا من الكبار؛
وبعد "النظر": بدعا ثني أصابعك أولا على اليسار، ثم على اليد اليمنى، بدءا من الإصبع الصغير؛
وبعد "الضفادع": الأطفال ضغط الأيدي في كاميرات ووضعها على الطاولة مع أصابع أسفل؛ تصويب بشكل حاد أصابعك (تقفز اليد على الطاولة) ووضع يديك على الطاولة؛ ثم يتم ضغط الكاميرات بشكل حاد وتضعها مرة أخرى على الطاولة؛
وبعد في الوقت نفسه تغيير موقف أيدي أيدي اليدين: ضغط واحد في قبضة، والضغط غيرها من أصابعك؛
وبعد في الوقت نفسه، قم برمي أيدي الأيدي للأمام، في حين أن أصابع يد واحدة مضغوطة في قبضة، وأصابع الآخر مرتبطة بالحلقة؛
وبعد "العجريات البهجة": أداء حركات فرش من كلتا يديه إلى أسفل مع الاتصال المتزامن للمستودع؛ ثم اليسار - اليمين؛
وبعد ضع كل من الفرش أمامك وتنصت بالتناوب على يدك اليمنى مرتين، ويترك - مرة واحدة، تتحرك بسلاسة من يد واحدة إلى أخرى.
المساعدة في تطوير مهارات الرسومات في العمل الفردي مع الأطفال وعملية إيماءة "تطوير الحركة الضحلة ولمس"، "بداية الدبلومات":
. الإملاءات الجرافيك (كلاهما تحت إملاء شخص بالغ وأثناء إعادة رسم الذات للطفل من صورة معينة من نقطة معينة من خلال الخط العمودي المرسوم). على سبيل المثال، تملي: "ضع قلم رصاص في نقطة معينة. نحن ننفذ الخط منه في الخلايا. الانتباه! 5 خلايا أسفل، 1 - اليمين، 4 - أعلى، 2 - اليمين، 1 - أعلى، 3 - اليسار "(إذا لم يكن هناك أخطاء، فسيظهر الحرف" G "، الذي يوحي المعلم بالتهاز أو الطلاء، أو" إحياء "، إلخ)؛
. الرسم في أجهزة الكمبيوتر المحمولة في قفص :
- الحدود تتكون من شرائح من خطوط مستقيمة ومكسورة؛
- رسم منحنيات الخطوط؛
- رسم أشياء مألوفة؛
- رسم الحدود والمباشرة والمنحنيات والخطوط المكسورة؛
- رسم أنماط الأشكال الهندسية؛
- رسم الحدود من خطوط متموجة.
. تمارين موجهة مباشرة إلى خطاب التعلم من عناصر الحروف:
- عصا مستقيمة مع التقريب في الأعلى أو الأسفل؛
- حلقه؛
- شبه المحبة
- البيضاوي؛
- عنصر الحروف الكبيرة.
وبعد أنواع مختلفة من السكتات الدماغية:
- عن طريق القالب؛
- الاستنسل
- عن طريق كونتور.
. الاتصالات في النقاط المحددة.
بمساعدة قلم رصاص بسيط (مع الحواف، العصبي)، البراعة، المرونة، تنقل اليدين، القدرة على التحكم في حركاتها، ركز الانتباه، لتسهيل تكوين مهارة الكتابة. نحن نستخدم مثل هذه التمارين في العمل:
وبعد ضع المرفقين على الطاولة؛ خذ قسطا قلما للنهايات مع الأصول الكبيرة والمؤشر والأصابع الوسطى اليمنى واليسرى وتطرفه إلى الأمام والخلف؛
وبعد وضع اليد اليسرى على الطاولة؛ قلم رصاص لفة أولا على الخارجي، ثم في الداخل (أي، على النخيل). تغيير يدك؛
وبعد ضع المرفقين على الطاولة؛ المشبك قلم رصاص بين أصابع الفهرس في كلتا يديه؛ تدوير الأيدي جنبا إلى جنب مع قلم رصاص ثم في واحد، ثم في الاتجاه الآخر؛ ثم حذف اليدين، هز الفرشاة؛ بعد ذلك، يمكنك الاستمرار في الحصول على قلم رصاص بأصابع أخرى؛ يتم تدوير قلم رصاص في الطائرات الأفقية وفي الطائرات الرأسية؛
وبعد ضع المرفقين على الطاولة؛ إصلاح قلم رصاص بين أصابع كلتا يديه: واحد - المشار إليه، والآخر هو متوسط؛ قم بتوصيل الفهرس ومتوسط \u200b\u200bأصابع الأيدي، تقليد حركات المقص وفي نفس الوقت محاولة الاحتفاظ بأقلام الرصاص دون إسقاطها؛
وبعد تقع اليد على الطاولة مع راحة اليد (اليمين - اليسار)؛ امسك بقلم رصاص من كل إصبع منحني؛
وبعد تقع اليد على الطاولة مع راحة يده (تغيير العظام في الأيدي أو يد كلا في نفس الوقت)؛ مساعدة القلم الرصاص بأصابعك، ويقع كذلك: الفهرس وغير الاسم، والأصبع الوسطى والقليل - من الأسفل.
أيضا، اعتدت على تمارين كرات تدليك المطاط من كرات صغيرة الحجم والتدليك من Su-Jock من البلاستيك:
وبعد إبطاء الكرة بين النخيل؛
وبعد ضغط وضغط الكرة ثم في اليمين، ثم في اليد اليسرى (4 مرات)؛
وبعد لفة الكرة على راحة كل إصبع لأول مرة، ثم اليد اليسرى؛
وبعد الضغط على منصات جميع الأصابع في وقت واحد يدين على "المسامير" للكرة، وتدويرها إلى الأمام والعودة؛
وبعد لفة الكرة في الخارج من اليد (اليمين، ثم اليسار).
أحد الاتجاهات الفعالة لتطوير مهارات الرسومات في الأطفال المصابات بالشلل الدماغي والانتهاكات هو تدليك سام من الأيدي. تدرس هذه التقنية الأطفال على إجراء تدليك بشكل مستقل للساعد والفرش والأصابع. عند تعليم الأطفال، يستخدم التدليك الذاتي حركات التدليك على النخيل والفرش والساعدين لكلتا يديه: التمسيد والفرك والضغط الخفيف مع أطراف الأصابع عند التدليك والتوصيل الرئوي وخرق وانثناء وأصابع الأصابع (كل شيء معا وبيتج نستخدم التمارين التالية:
وبعد ركوب جوز واحد أو كرة (مع المضاعفات التي نستخدمها اثنين)؛
وبعد ركوب القلم الرصاص المضلع، داخل الداخل وعلى ظهور اليد، تقليد المتداول من مخبأ، والعصي (مثل في النمذجة)؛
وبعد ضغط اللعب المطاطية ذات الكثافة المختلفة، إلخ.
يعتمد نجاح تعليم الأطفال الذين يعانون من شلل الأطفال الدماغيين وانتهاكات نظام العضلات الهيكلي في المدرسة إلى حد كبير على مستوى تطور حركية صغيرة من الأيدي، من تشكيل مهاراتهم Grafomotor. هؤلاء الأطفال، إذا لم يكن هناك عمل تطوير إصلاحي معهم، فلن تكون جاهزة للتعلم المدرسي على مهاراتهم ومهاراتهم (بما في ذلك الجرافوتا)، واللاضاءة الشخصية، وبالتالي، فإنها تعاني من صعوبات كبيرة في التدريب.
يلاحظ الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي والانتهاكات: انخفاض الأداء والتعب السريع، وضعت بشكل سيئ عقار عموما وصغير، اضطراب تنسيق الحركات.
كل هذا يلزمنا بتنظيم عمل إصلاحي وتطوير مع الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي للأطفال واضطرابات نظام العضلات الهيكلية، يهدف إلى تطوير درجات صغيرة ومهارات الجرافكتور.
الرسالة هي شكل خاص من الكلام التي يتم فيها إصلاح عناصرها على الورق عن طريق رسم رموز الرسوم البيانية (الرسم البياني) المقابلة لعناصر الكلام الفموي. من الممكن إتقان خطاب مكتوب في ظل الحالة فقط إذا علم الطفل وتطوير عددا من التقنيات، مما يحسنه لعملية الكتابة. هذه مهارة معقدة، وفي كاملا، فهي غير متوفرة لمجرد مرحلة ما قبل المدرسة. لذلك، في رياض الأطفال، نقوم بإجراء أعمال مستهدفة ومنهجية بشأن تطوير التركيز الضحل لليدين في الأطفال الذين يعانون من الشلل والانتهاكات الدماغية. هذا عمل وعي وإبداعي لكل طفل في جميع أنواع الأنشطة التعليمية والتعليمية، في جميع المناطق المعرفية في عملية العقدة (العروض الرياضية والأنشطة البصرية والموسيقى والثقافة البدنية وما إلى ذلك)، في جميع لحظات النظام (خلع الملابس للنزهة، تناول الطعام، وفي زاوية الطبيعة، غسل اليدين، إلخ)

فهرس

1. Vygotsky HP. علم النفس من تطور الطفل. - م: Eksmo، 2004.
2. preschool pedagogy / ed. Loginova v.i.، Samorukova p.g. - م: التعليم، 1988.
3. عالم الطفولة. مرحلة ما قبل المدرسة / إد. higglen a.g. - م.: علم التريكات، 1979.
4. علم النفس / إد. بتروفسكي أ. - م: التنوير، 1977.
5. sorokina mg. M. Montessori System: النظرية والممارسة - م - الأكاديمية، 2003.

تطوير مهارات الحركة الضحلة للأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي

ما هي Motorik الصغيرة؟
عندما نقول "Motorika الصغيرة"، نعني حركة العضلات الصغيرة من الأيدي. في الوقت نفسه، من المهم أن نتذكر تنسيق "العين اليدوية" (التنسيق البصري للسيارات)، نظرا لأن التطور الكامل للحركات الصغيرة من الأيدي يحدث عادة تحت سيطرة الرؤية.

لماذا من المهم تطوير مهارات الحركة الضحلة؟
نظرا لأن الحياة كلها ستتطلب المزيد من الحياة الإضافية من استخدام حركات دقيقة ومنسقة للفرش والأصابع، والتي من الضروري ارتداء الملابس والرسم والكتابة، وكذلك أداء مجموعة متنوعة من الأعمال المنزلية المتنوعة والأكاديمية.

تسلسل تطوير مهارات الحركة الصغيرة
يركز طفل حديثي الولادة على لعبة شنقا أمامه، ثم تمتد وتضربها. ثم يأتي الوقت عندما يبدأ في الحصول على ما يكفي للحصول على لعبته. من هذه النقطة، يمكننا التحدث عن بداية تطور الحركة الصغيرة. يعد تطوير الكائنات القابضة والتلاعب والتلاعب عدد معين من الخطوات المتتالية من التقاط الكاميرا إلى الالتقاط الدقيق للأشياء الصغيرة بإصبع كبير ومؤشر.

ملامح تطوير الأطفال مع الشلل الدماغي، والتي تؤثر على تشكيل مهارات الحرمة الصغيرة:
ميزات تشريحية هيكل الفرشاة والمعصم،
انخفاض نغمة العضلات،
التنقل المفرط للمفاصل بسبب مرونة المفرط للأربطة،
مشاكل مع الرؤية التي تمنع تطوير تنسيق "العين اليدوية"
عدم إمكانية عدم كفاية الاستقرار في الجسم المرتبطة شعور التوازن ضعيف

ما التسلسل هو مهارات الحركة الصغيرة

من الولادة إلى عامين
في هذا الوقت، يتعلم الطفل تدريجيا الجلوس، واستيقظ وجعل الخطوات الأولى. يبدأ استكشاف العالم من حولنا بنشاط، واتخاذ العديد من العناصر في اليدين، وإجراءات بسيطة. على سبيل المثال، خلال هذه الفترة، يتعلم الطفل أخذ سلعا خفيفة صغيرة ووضعها في المربع، ورسم خربش صغيرا، لأخذ الطعام الصعب ووضعه في فمه أو جوارب الطلاء أو القبعة.

من عامين إلى أربع سنوات
المهارات المكتسبة في المرحلة السابقة تتحسن تدريجيا. يتعلم الأطفال في هذا العصر تدريجيا وضع الموضوع في مكان معين. إذا كان الطفل في المرحلة السابقة، ويفضل أن يكون الطفل واحفظ الكائن مع راحة يده، والآن يبدأ في استخدام الأصابع بنشاط. في هذا الوقت، يتعلم رسم خطوط، دوائر، قطع الورق مع مقص، واطلاق النار وارتداء ملابس فضفاضة.

من أربع إلى ثماني سنوات
في هذا العصر، يتعلم الأطفال استخدام المهارات المكتسبة في الحركة الضحلة في الإجراءات اليومية (على سبيل المثال، أثناء الغذاء واللباس). بالإضافة إلى ذلك، هناك سلسلة من الموضوعات التعليمية للنشاط التي تتطلب عمل أكثر تنسيقا عضلات ومفاصل صغيرة من الأيدي والأصابع (كبيرة خاصة) ومعصمين، على وجه الخصوص، رسائل. في هذا العصر، يتعلم الرجال تحويل المعصم، وفتح قبعات المسمار، والرافعات في الحمام، والحفاظ على الأصابع الثلاثة بقلم رصاص (انتقاد). إنهم بالفعل واثقون بما فيه الكفاية لتناول ملعقة، شوكة، يمكنهم كتابة أحرف كبيرة، ورسم صورا بسيطة، وقطع الورق مع مقص على طول الخط المرسوم.

أي تسلسل يتم تشكيل القبض
عقد القبض - الطفل هو ما يكفي من الموضوع والحروف التي يتصرف بها من خلال الفرشاة.
التقاط شظية - يأخذ الطفل الموضوع، يحمله ومعالجته باستخدام إصبع كبير ومتوسط \u200b\u200bومؤشر.
التقاط "الملقط" - يقوم الطفل بإجراءات مع كائن صغير، مما يحمله بين إصبع كبير ومفهرس.

تنسيق حركات الأصابع
لأداء إجراءات دقيقة مع عناصر ثانوية، يجب أن تتصرف الأصابع باستمرار وتنسيق:
تصنع الإصبع الكبير والمتوسط \u200b\u200bالإصبع المنسق، وعدم الاسمي والأصبع قليلا توفير الموضع الضروري المستقر للفرشاة.

الاستقرار المعصم
عندما نؤدي إجراءات دقيقة، معصم، أداء الحركات اللازمة في طائرات مختلفة، تنظم موقف أيدينا. يصعب تشغيل الطفل الصغير وتدور المعصم، لذلك يحل محل هذه الحركات بحركات اليد كلها من الكتف. بحيث تحركات صغيرة أكثر دقة واقتصادية حتى لا تتطلب طفلا من تكاليف الطاقة المفرطة، يجب أن يتقن تدريجيا من خلال حركات المعصم المختلفة.

ما هي الألعاب التي تساعد في تطوير مهارات الحركة الصغيرة
لتطوير حركات المعصم، يمكن للطفل اللعب في السيدات، يمكنك صب الشامبو في النخيل مغلقا من قبل طفل، صب مجموعة. تدرب جيدا حركات معصم وأصابع يد نماذج النمذجة أو الطين، والرسم مع الأشكال الدائرية الدقيقة، وتحول مقابض الأبواب. بعد ثلاث سنوات، يمكنك تعليم الطفل لاستخدام مقص، وكذلك تعلم مع ألعاب الإصبع البسيطة.

يمكنك التوصل إلى الكثير من الألعاب والفئات المثيرة للاهتمام التي ستسهم في تطوير مهارات الحركية الضحلة والتنسيق البصري للسيارات. من المهم فقط اختيار أنشطة مناسبة وخياطة وتنظيم اللعبة بحيث تكون مثيرة للاهتمام ولطفلك وأنت!

قبل أن يصبح الطفل مستقلا تماما، وسيقوم نفسه بأي شؤون كل يوم، يجب أن يتعلم استخدام يديه للاعتماد عليها، واتخاذ ووضع الأشياء، معالجتها. يتعين على العديد من الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي أن يجبروا أنفسهم بأيديهم طوال الوقت: إنهم يعتمدون على الأيدي عندما يجلسون ويتحركون، وسحب خلف الدعم عندما يستيقظون ويذهبون إليه. لذلك، في كل مرحلة من مراحل تطوير الطفل من الضرورييعلم هياوأهمية هذا من المستحيل المبالغة في تقدير.

المراحل المبكرة من تطوير الحركة الضحلة

يعتمد تطوير الحركات الخفيفة على كيفية احتفاظ الطفل على الوضع، أي من استقراره، من تطوير حركات كبيرة ومن القدرة على إدراك ومعالجة المعلومات الحسية من أنواع مختلفة. وبالتالي، فإن الحركات الرفيعة تتطور إلا بعد شراء المهارات المدرجة، والعمر ليس له قيمة تقريبية فقط.

ما هو الاستقرار غير الكافي، والموقف الخاطئ للجسم في الفضاء والعينات الخاطئة من الحركات في طفل مع شلل دماغي ينعكس على تطوير الحركة الدقيقة؟

¨ نظرا لعدم كفاية الاستقرار في الجسم والحوض، لا يمكن للطفل الاستقرار (عقد بلا حراك) جزء واحد من الجسم، والآخر في الوقت نفسه يجعل نوعا من الحركة.

¨ بسبب الموقف الخاطئ والعينات غير النظامية من حركات الجسم والكتف والساعد والفرشاة، لا يمكن للطفل الوصول إلى الموضوع، والتقاطه، والإفراج عن اليدين، وكذلك تطوير مهارات أخرى في الحركية الضحلة.

¨ يمكن ضغط النخيل باستمرار في القبضات - مع موقف خاطئ من الجسم بأكمله، أو لا يمكن أن يكون فقط منحنيا قليلا للأصابع - مع انتهاك لهجة العضلات فقط في متناول اليد. بالإضافة إلى ذلك، قد يكون لدى الطفل حساسية من الفرشاة، وهو أمر شائع بشكل خاص في الدم التشنج التشنجي.

¨ نظرا لميزان الطفل المضطرب بالكامل أو جزئيا، يمكن أن تكون الأيدي طوال الوقت - يستخدم الطفل واحد أو كلا يدينا للحصول على الدعم.

¨ تطوير مهارات الحرمة الضحلة يمكن أن يبقى في المراحل المبكرة. على سبيل المثال، يتم الاحتفاظ بوقت طويل في الطفل رد فعل الاستيلاء البدائي (يتم فرض الموضوع بين قاعدة النخيل واثنين أو أكثر من الأصابع) وحركات المرآة التي لوحظ عادة في الأطفال والأطفال الصغار.

¨ ينتج الطفل كائن ناعي غير ناضج أو غير صحيح. على سبيل المثال، مع زيادة نغمة العضلات (الأشكال التشنجية من الشلل الدماغي)، فإن الطفل، يرش النخيل، ينحني معصمه وملحقاته الأصابع، ومع نقل النغمة والتغييرات غير الطوعية (أشكال فرط الحركة) - تسحب اليد مع فتح النخيل والأصابع المشتتة للغاية.

في بعض الأطفال، تعاني القدرة على التصرف باليدين من الخارج والتصور، والبعض الآخر - بسبب عدم القدرة على الاستماع في وقت واحد ومتابعة ما يفعلونه. ينعكس هذا ليس فقط على القدرة على التصرف بأيدي، ولكن أيضا بمعدل التدريب وعلى القدرة على التركيز.

هذه الانتهاكات بعيدة عن جميع الأطفال، وفي معظم الحالات، مع مرور الوقت، يمكنك التعامل معها.

في الواقع، سيكون هناك مضيعة للوقت فقط لتعليم الطفل الذي لديه زيادة الحساسية للمس (فرط التوعية)،حر في التصرف بيديك أو لتحقيق تدوير أجزاء من الجسم وأنماط حركتهم، أو توقع طفل لديه فرشاة مضغوط في قبضةتعلم كيفية التقاط العناصر وإنتاجها من الأيدي. ولكن كيف يمكننا المساعدة في كل من هذه الحالات؟

فتح بالم

في حين أن الطفل قد حافظ على رد فعل شعبي حديثي الولادة (أي، بأي لمسة إلى النخيل، فإن الأصابع مضغوطة في القبضة)، أو حتى تقع الإبهام عبر النخيل عندما يتم ضغطها في قبضة، تعلم كيفية التقاط العناصر وإنتاجها من الطفل لن تكون قادرة.

لذلك، قبلكيفية تعليم الطفل للعمل بيديك اول شيءحاول الكشف عن كفه حتى يتم تقويم أصابعك، والإبهام محفوظة، والمعصم المشتت. للقيام بذلك، قم بتوسيع يدك في مفصل الكتف خارجمشتتة في مشترك الكوع والساعد والنخيل. أولا القيام بذلك عندما يتم تعيين كلا يديه للطفل على الجانبين، ثم - عندما تمتد إلى الأمام .

يمكنك فتح النخيل في الاتجاه والطريقة الأخرى - اسحب على السطح الخلفي لإبهام الإبهام مع الإصبع الصغير. يمكن للطفل الأكبر سنا الضغط على قاعدة النخيل إلى السطح الصلب، مما يؤدي إلى كسر يده في الكوع، وإزالة الأصابع بدءا منها أساس.

بمجرد أن تكشف النخيل، نقل وزن الطفل إلى النخيل - دعه حكم عليهاضغط بعناية على الكتفين.

يمكن أن يتصرف العديد من الأطفال بأيديهم، على الرغم من أن الإبهام يضغط على النخيل. يتعلق الأمر بشكل خاص بالأطفال الذين يعبرون عن اضطرابات السيارات عن بعد عن نصف الجسم (شلل الدم التشنجي). إذا كان لدى الطفل نمطا معينا من الحركة، فسوف يلتقط البنود التي ليست أصابع كبيرة ومؤشرة، ومتوسطة وغير Unmed والإصبع الصغير ولن يتعلم تحويل وتحويل الإبهام. بدون فرصة للاستمتاع بإبهام، سيتم إجبار الطفل على التقاط العناصر ذات النخيل بأكملها، مما يقلل من الفرشاة في المفصل المشرق في جانب الأم، وهذا هو، سيتم تخصيص الفرشاة إلى الخارج، في اتجاه الإبهام.

تجنب تأمين نمط الحركة غير السليم بطريقة واحدة - كما يمكنك سابقااستخدم التجنيب للإبهام. في التين. 7.6 يوضح التجنيب للإبهام. يمكنك أن تجعلها نفسك دون أن تنفق المال. لا يستقطب فقط ويزيل الإبهام، ولكن أيضا ملحقات المعصم، وهو أمر مهم بشكل خاص في سن مبكرة. إذا كان النخيل في هذا الموقف، فأنت أسهل في تعليم الطفل كرر على اليدين.

الأحاسيس اللمسية الأولى

الأطفال الذين لديهم حساسية متزايدة للمس

يتفاعل الطفل مع زيادة الحساسية (ارتفاع ضغط الدم) بشكل غير كاف للمس، ويسحب يديه عندما يعطي لعبة، "لا يحب" مواد مع بعض الملمس معين. لذلك، يجب أن يكون أي تحفيز عن طريق اللمس ناعما للغاية ولا يسبب شعورا غير سارة في الطفل. فقط عندما يتعلم الطفل حمل نوع من التحفيز، يمكن تعزيز التأثير تدريجيا.

تقنيات تحفيز الرضع المبكر

¨ احتفظ بالطفل بالأسلحة أسفل مفاصل الكتف واجتذب اهتمامه بما تفعله مع مقابضه: دعه يبدو وكأنه نخيل فرك بعضها البعض، والضغط على بعضها البعض. امسك يد الطفل للساعد، في وقت واحد مع الجانب الخارجي والداخلية. خذه على المعصم ووضعه مع نخلي، وأظهر "وداعا".

¨ باستبدال نخيل الطفل وجهه ورأس ومعدة. ثم ساعده على السكتة الدماغ وجهك مع اثنين من النخيل. بدءا من أسطح النخيل والأسطح الخلفية للفرشاة، تقبيل بلطف مقابض الطفل، والتعامل معها و "الصليب" عليها بأصابعك وتسلق السطح الخارجي والداخل في الساعد.

¨ تشمل بين راحة الطفل لعبة مطاطية وضغط عليها واضغط عليها بها، وجلب النخيل. أدخل الشيء المعتاد للطفل في راحة اختيارك، مثل زجاجةه.

¨ دعونا نحمل أشياء صينية أو ناعمة أو مبللة أو جافة أو دافئة أو باردة أو لزجة. إذا كان ذلك يسحب العناصر الموجودة في الفم، رعاية ذلك كانوا كبيرة وغير خطرة.

¨ الغرض من المطاط أو الصوف أو القفازات القماش المشمع وإعطاء الطفل للمساعات وأخذك باليد.

¨ يرجى ملاحظة يد الطفل والساقين، عندما تغسلهم - إخفاء وشطف.

¨ فليكس وتمديد يديك وأصابع النخيل والطفل عند مسحها. تفعل الشيء نفسه مع ساقيه.

¨ إظهار الطفل الإجراءات المعاكسة - لوضع إصبعين في قبضته ويسألوا السماح لهم بالرحيل. الآن خذ مقبض الطفل بنفسك - ضغط يدك والضغط على يدك، والتقاط وتطلق مقبض الطفل.

¨ اللعب التي وضعت بإصبعك أو على يدك، وجذب تماما انتباه الطفل، إنه يبحث بكل سرور، يلمس ويأخذ. بالإضافة إلى ذلك، يمكنك إخفاء إصبعك وتظهر ذلك مرة أخرى للطفل - لذلك تظهر "المفاجأة" في اللعبة، وسوف يتعلم الطفل الانتظار والمفاجأة.

كيفية مساعدة طفلك يعمل بأيدي

من أجل أن يجلب الطفل الأكبر والأيدي، لترتيب فرش اليد أمام الخط الأوسط، يجب أن تكون وضعها متماثل ومستقرة:

¨ يمكن للطفل رؤية اللعبة في يديه، يجب أن يكون رأسه في الخط الأوسط؛

¨ تأكد من أن حركات الرعي لم تسبب انتهاكا للموقف وزيادة في النغمة العضلية لبقية الجسم؛

¨ مساعدة الطفل على التقاط العناصر بحيث كان ساعده في وضع محايد، وتشتت المعصم. إذا تمكن هذا الأمر بجد، فدع الطفل يستريح على راحة اليد المباشرة، وتحميله؛

¨ تحتاج إلى الدراسة واللعب مع البنود المعتادة - لن يؤدي ذلك إلى جهد إضافي؛

¨ حتى فيكنت تتوقع من طفل واحد، واتضح أن تكون حظا سعيدا جيدا تكرار.

حركات العشب

لدى الطفل الأشهر الأولى من حياة النخيل، فقط عند الاسترخاء، - في حلم أو بعد تناول الطعام. بالفعل في 3 أشهر، فهي مفتوحة في معظم الوقت، ولكن إذا لمس الطفل راحة يده إلى بطانية أو ملابس، ثم التشبث بالخرقاء بشكل انعكاسي وفراغي.

حتى الآن، لا يمكن للطفل الوصول إلى نفسه لحشرجة الموت والاستيلاء عليه، ولكن إذا وضعت لعبة في يدي، فسيقوم بحرقها، وانحني إصبع صغير، Unnamed، في بعض الأحيان الأصول الوسطى. ومع ذلك، لم ير الخط خشخيش وأنه لم يسعى نفسه للاستيلاء عليها، وبالتالي فإنه لن ينظر فيه، ولكن فقط المشاعر اللمسية ستتلقى.

يلوح بيديه، وقال انه سوف يظل حشرجة الموت وفي مرحلة ما تأخر يده للنظر إليها. سوف يكسرها في فمها ويستكشف شكلها والسطح، ومن ثمقل الوقت سوف يأخذها للنظر في أفضل. هو - هي - المرحلة الأولىتطوير التنسيق العين، أي التنسيق بين حركات التتبع من عيون وحركات اليد.

عندما يتناول بعض الأطفال الذين يعانون من شلل دماغي كائن اليد، فغالبا ما يكونون كثيرا من أيديهم، بدورهم في الداخل في مفاصل الكتف وإزالة الكتفين إلى الأمام (توزيع الكتف)؛ إنهم مدفوعون بإحكام في حشرجة الموت أنه من المستحيل التقاطه. في هذه الحالة، قبل ظهور حشرجة الموت في متناول اليد، تصويب يدك، تتحول في مفصل الكتف بحيث يتم توجيه السطح الداخلي للساعد والنخيل، حاول أن تأخذ حشرجة حشرجة مع مقبض أكثر سمكا.

إذا ضغط الطفل على نخيلها بشكل سيء، احتفظ به يدك بجانب ظهره، ويمارس يده مسبقا و رفضترسغ. عندما يحمل لعبة في فمه، تأكد من أن يده يتم رفعه إلى مستوى الكتف، ويتم تخصيص الكوع إلى الجانب.بمجرد أن يفهم الطفل أن هناك شيئا ما في يده، نأخذها بسلاسة في اتجاهات مختلفة. وقف يده وهزتها حتى يتمكن الطفل من ربط اليد تتحرك مع رنين خشخيشات. هذه الألعاب تنمية تنسيق اليد، بالإضافة إلى ذلك، جذب انتباه الطفل إلى أفعالهم الخاصة.

الإجراءات المستهدفة -
يتم الوصول إلى الطفل للألعاب ويضرب يدها

يتطور التنسيق بين حركات العين واليد بمجرد استحضال الطفل القدرة على تركيز البصر على هذا الموضوع الذي يجذب انتباهه. ما يصل إلى ستة أشهر، من الأسهل تحديد موقف أيديهم فيما يتعلق بتلك المواضيع التي ترغب في نقل أو نشر الأصوات.

بينما يظهر الطفل يديه اختصار، تحركاته أثناء محاولة ضرب يد في لعبة غير مسبوقة ومنسقة سيئة. ومع ذلك، مع مرور الوقت، يبدأ في الانخفاض في الهدف، ثم يبدأ في الاستيلاء على لعبة ملموسة بيده وتفعل ما يريد.

من الغريب أنه عندما يمتد الطفل للحصول على لعبة، توقع كيف أمسك بها، يضغط عليه مقدما ويطلق أصابعه. يحدث الشيء نفسه عندما تعطيه لعبة.

الطفل مع الشلل الدماغي

كما أكدنا بالفعل، من أجل مساعدة الطفل مع شلل دماغي لإتقان هذه المهارات، من المهم للغاية التأكد من أن موقف الطفل مستقرا ويسمح له بالحفاظ على رأسه على الخط الأوسط وجلب ذراعيه والكتفين امام.

ألعاب الأطفال

يجب أن تتفاعل اللعبة مع أدنى لمسة، ومكافأة جهود الطفل. في هذه المرحلة من التطوير، فإن ألعاب اللعبة وتطوير نشاط الأسرة مناسبة تماما. تشمل هذه المراكز ألعابا بسيطة، والتي يمكن تغيير التكوين منها، ويمكن أن تكون عبارة عن عناصر، والألعاب التي تدور حولها بطريقة مختلفة بطرق مختلفة، الرعد والخاتم والنقل.

كيفية مساعدة طفل مع شلل دماغي لإتقان حركات الاستيلاء التعسفي

نظرا لأن العديد من الأطفال الذين يعانون من شلل دماغي أسهل للوصول إلى اللعب، والتقاطها وتشغيلها إذا كانوا يدعمون أنفسهم باليد المستعملة، فمن المفيد زراعة طفل من وقت لآخر، ودعمه، ركبتيه أمام الطاولة وبعد طريقة جيدة هي وضع لعبتك المفضلة على قطعة من النسيج الناعم في متناول الطفل حتى يأخذها وانتقل إلى نفسه. في البداية، ستقوم فقط بالتقاط اللعبة، لكن يوم واحد سيجد أن يديه يمكن أن تحركها. لذلك سوف تتعلم والحفاظ على اللعبة، والحصول على الكائن المطلوب.

ما يقرب من تسعة أشهر طفل قبل الاستيلاء على لعبة تبدو عليها. لذلك، تأكد من أنه مناسب أمامه - سواء كنت تضع اللعبة أو إعطاء الطفل في متناول اليد.

مزيد من تطوير موتوريك صغير

نظرا لأن التنسيق يتطور الحركات اليدوية والفحة، فإن الطفل يلتقي بالأشياء المحيطة، واكتشف أنه يمكنك القيام به معهم، وما هو مستحيل. انه ينقسمهم، مما أدى إليهم، يقرعهم، يضغطون عليهم وتمزيقهم. وعناصر مألوفة وغير مألوفة التي يسحبها في فمها، تمتص، يقضم ومضغها. في هذه المرحلة، يحتفظ بالتوازن والجلوس بقوة، دون الحاجة إلى دعم يديه. إنه موقع الجلوس الذي يصبح الأكثر وظيفية ويسمح للطفل بتحسين حركات اليدين الرفيعة.

إذا تم إجراء حركات الرعي السابقة بأصابع الجانب الخارجي (الكوع) من الفرشاة، والآن "Works" الفرشاة بأكملها - ضغط الأصابع على العناصر إلى Palm. عند 7-9 أشهر، يتجه الطفل طريقة جديدة لاتخاذ الأشياء - يجسد جانبهم الداخلي (المتداعم) من الفرشاة، معارضة بقية الإبهام. أولا يأخذ الإبهام الجانبيعارض لاحقا قاعدته والجزء الأوسط إصبع إرشادي- الأيدي تصبح المزيد من الانحدار.

يمكن للطفل بالفعل أن يتصرف بكل يد منفصلا: إنه يحول البنود من يد إلى آخر، يقرعهم بعضهم البعض.

عند حوالي 10 أشهر، يبدأ الطفل في التصرف معزوله بإصبع مؤشر واحد - تبينهم لشيء ما.

في البداية يظهر على نفسه، ثم على البنود؛ إنه يجذب مجموعة متنوعة من الثقوب والفراغ - يستكشفها، والاشتقائ لهم إصبعا. بعد القدرة على الإشارةهناك القدرة على معارضة الإبهام بأطراف الأصابع، وبعد بضعة أشهر - القدرة على معارضة غيض إصبع كبير ومفهرس.

بعد أن تعلمت جميع أنواع حركات الاستيلاء، يستخدمها الطفل أكثر وأكثر ريالا. إذا سمح سابقا باليد، على سبيل المثال، مكعب، "من خلال كتابة ذلك" على سطح صلب، الآن ينتج كائنا كبيرا من اليد، الكثير من أصابع الضغط - لا يزال هذا نمط حركة غير ناضجة للغاية. بمرور الوقت، سوف يتعلم كيفية التعامل مع الأشياء الصغيرة وإنتاجها من ناحية - ستستخدم نمط ناضج من الحركة.

دراسة البنود تتبع الإجراءات معهم. يطوي الطفل في المربع ويسحب من هناك، يبني من مكعبات البرج، يدرج عنصر واحد في آخر، يتعلم أن بعض العناصر يمكن أن تدفع، والبعض الآخر - لفة، ثالث - المسمار والخروج.

بعد تطوير المهارات في الحركة الضحلة، بدأت في وضع خطاب يساعد الطفل على حل المشكلات المرتبطة بأيديهم. في هذا الوقت، نحن نتعلم الطفل بالكتب، ونحن نعلمه بتحويل الصفحات، وإظهار العناصر المعنية، وأحيانا نسميها.

إن حركات الأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي محدودة، ومن الصعب عليهم تشكيل أفكار واضحة حول جسدهم ومعالجة الكائنات المحيطة. لذلك، من المهم للغاية بمجرد تعلم الطفل الوصول إلى العناصر وأخذها في متناول اليد، والمشاركة على الفور في تطوير المهارات المرتبطة بأيديهم، والتركيبة مع الحركات الأخرى:

¨ إذا كان الطفل يمكن أن يحافظ جيدا على الاستقرار في حزام الكتف والحوض وفي الوقت نفسه، فإن الاستلقاء على الظهر، وتغيير موضع الحوض والكتفين بشكل تعسفي من أجل التقاط أصابع الساقين التي أثيرت، - قم بإيقاف تشغيله مع الجانب على الجانب ومرة \u200b\u200bأخرى على الظهر؛

¨ عندما تمتد لعبة الطفل أو Sukharik، اجعلها تصل إليها؛

¨ عندما يتعلم الطفل الحفاظ على التوازن في وضع الجلوس - وضعت ألعابا في مسافة مسافة منها حتى يتعين على الطفل الحصول عليها، يميل بيده؛

¨ عندما يجلس الطفل على ركبتك، ساعده، ولعب، وتحسين ردود الفعل من الحفاظ على التوازن - حرك الركبة، وتحويل مساحة الدعم، وسيتعين على الطفل ضبط موقف جسده، بينما له الأيدي مشغولة (الشكل 7.18 و 7.19).

إذا رفض الطفل اللعب، اسأل نفسك: لماذا؟ربما تعطيه ألعاب معقدة جدا أو غير مريحة، وربما أنها بسيطة للغاية ومشوره؟ أليس كذلك بسرعة أو ببطء تتقيم مهارات جديدة؟

الألعاب ليست هي الطريقة الوحيدة لإتقان حركات رقيقة. يقوم الأطفال بتحسين مهارات الحركة الضحلة عند استكشاف أشياء منزلية مختلفة وفي الشارع، وإلى جانب ذلك، عندما يفعلون شيئا ما في البيئة اليومية المعتادة.

وبالتالي، يمكن أن نستنتج كم مهمفي المراحل المبكرة من تطوير الحركة الضحلة المهارات الأساسية- القدرة على مشاهدة واستمع ولمس وتذوق وتنسيق رؤية وعمل اليدين، تأخذ كائنات. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري التحدث مع الطفل أثناء اللعبة، إن أمكن، إشراكها في محادثة، لأن القدرة على الاستماع وفهم الكلمات تظهر قبل القدرة على التحدث.

على الرغم من حقيقة أن الحركة والقدرة على العمل بأيديهم في طفل مع شلل دماغية محدودة، فإن تطوير الرؤية، والسمع، وسيساعده حساسية اللمس بشكل كامل في استخدام قدراتها وتعلم المهارات اللازمة في الإيقاع المريح له، سوف تسمح لك تعلم كيفية التصرف بطريقتك الخاصة.

عندما يمتد الطفل، على سبيل المثال، يمتد للحصول على لعبة موقوفة فوق سريره، يصل إليها وتكشف عن الفرشاة، ثم يده الثانية تجعل نفس الحركات: يفتح النخيل واليد "الاستيلاء على الموضوع"؛ هذه الحركات هي الثانية، غير نشطة، يد وتسمى المرآة.

أحد الميزات التي تميز الشلل الدماغي هي انتهاك الحركة الضحلة للأيدي، ونبرة عضلاتها، وجود جهد عنيف، عدم دقة الحركات باليد وضعفت بتشكيل الأطراف. مهمة مهمة للآباء والأمهات والمعلمين هي تطوير مخصصات صغيرة في سن مبكرة وما قبل المدرسة.

سيقول أي طبيب أنه بالنسبة للأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي، فإن النوع الرئيسي من الفصول هي لعبة رسمت عاطفيا. هذا هو الشكل الأكثر غير مزعجة. اللعب، الطفل لا يستقبل ليس فقط متعة، ولكن أيضا تدرب، ويتطور في العديد من الاتجاهات على الفور.

ينصح كل درس لتطوير الحركة الضحلة بالتدليك الذاتي للجانب الخلفي من الفرش والنخيل والأصابع. يمكن للأمثلة على التدليك الذاتي الخدمة، على سبيل المثال، تقليد المناشير. حافة راحة راحة راحة ظهرها في جميع الاتجاهات.

يمكنك إجراء حركات دورانية لقاعدة الفرشاة باتجاه عذراء الأم، وتدليك مفاصل النخيل الأصابع المضغوطة. يستحق محاولة الانحناء البديل وتمديد الأصابع، والتفريغ لهم من فالانكس الأظافر إلى القاعدة. التدليك الذاتي يبدأ وينتهي مع الاسترخاء وتدمير المقابض.

جزء مهم من العمل على تطوير الحركة الضحلة في الأطفال هو ألعاب الإصبع. إنها مسلية للغاية ولها تأثير إيجابي على تشكيل الكلام والنشاط الإبداعي، وإنتاج أجيليتي وتركيز الاهتمام. يتم رسم هذه الألعاب من قبل حكايات خرافية مختلفة، قصص، قصائد بأصابع. الأكثر شيوعا معروفة "أربعين - الغراب"، "Ladushka" و "عنزة".

يوميا، في غضون 5 - 10 دقائق، ينصح بإجراء فصول مع ألعاب لأداء حركات الصعوبات المختلفة. هذا يساهم في تطوير التلاعب بالأيدي. هنا يمكنك أن تنسب هذه الحركات مثل: ركوب الجهاز، الكرة، خفض اللعبة في المربع والحصول عليه، هز دمية، مفتوحة - إغلاق المربع، والغطاء، والجمع مع اثنين من أصابع الأشياء الصغيرة، والحجم في الحجم والوزن.

تمارين فعالة لتطوير حركية صغيرة في الأطفال الذين يعانون من الحبوب الدماغيون هم: جلد، والالتقاط الأهرامات، والمواصفة، والفسيفساء، والألغاز، والرسم في الهواء، البرق الاشتعال، أزرار، السنانير، ضغط foamballs وضغط الألعاب، الحبوب القوة الغاشمة، متعرجا سلك رقيق على الملف أو الإصبع الخاص، والنمذجة، والعمل مع المباريات، والفرز العملات المعدنية وغيرها من التمارين.

يمكنك العمل مع استنسل أو نمط. يفرض الطفل استنسل مع قطع هندسية مختلفة على الورق والقلم الرصاص يشكل الأشكال المألوفة. ثم يزيل الاستنسل، وينقسم كل شخصية على خطوط أو ضربات متوازية. في الفصول اللاحقة، يمكن للطفل جعل التركيبات المنطقية أو الأشياء أو يغضبها من الأرقام الهندسية. هذه التمارين تسهم ليس فقط لتعزيز العضلات، ولكن أيضا رمي في التفكير والتفكير المنطقي.

هناك حاجة إلى مطالبات لتطوير حساسية متناول يدور. يتم إجراؤها بمساعدة العناصر والألعاب الخشونة المختلفة. يمكنك أيضا السكتة الدماغية نصائح الأصابع بفرشاة كثيفة.

التمارين مهمة جدا لتشكيل وظيفة اليد الاستيلاء. في غضون دقيقة واحدة، بديل دش يد الطفل من أجل منتصف الساعد وتضخمه. بعد ذلك تحتاج إلى الاتصال بالانتباه إلى مقابضك الخاصة. لهذا، يتم التقاط اليد في الساعد وترتفع بسلاسة. اهتزتها الصغيرة وخفض شفاه الطفل. ثم ارفع مرة أخرى، وهكذا 4 - 5 مرات. عندما يظهر الطفل تحركات مص، يجب أن تعقد المقابض لفترة من الوقت عند الفم، بحيث يحاول الطفل التقاط شفتيهم.

ثم تنفق تدليك اليدين بفرشاة مسامية. إنه ماء من الجانب الخارجي من قبضة من نصائح الأصابع إلى المعصم. مثل هذه الحركات تسبب تخفيفات الإصبع قبضة ومشجع. يتم تنفيذها 4 - 6 مرات مع كل يد.

لتشكيل إحساسا باللمس، يتم تهيج نصائح الأصابع بفرشاة، وبعد ذلك موجودة في اليد المختلفة في الحجم والشكل والكتلة وعناصر درجة الحرارة المريحة للالتقاط. ثم بعد هذه الطبقات المحفزة، يتم تعديل لعبة معدلة على الشريط للطفل. لمسة طفل تلمس الألعاب، تكررها مرارا وتكرارا. عندما يبدأ في الاستجابة بوضوح للعبة، يرتاح الكبار الفرشاة، وتضخم الفرشاة، ويضع اللعبة فيها.

يتم إعطاء تمارين في الحركة الضحلة في المرحلة الأولية للأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي، فمن الصعب بما فيه الكفاية. بعد بعض الوقت، تصبح الطبقات آلية، وتسريع الحركات. من المهم للغاية من سن مبكرة لتطوير حركية صغيرة من الأطفال، أي مرونة ودقة الحركات بأصابع. إنها هي من هو حافز قوي للتنمية في طفل من التصور والذاكرة والاهتمام والتفكير والكلام، وهو أمر مهم للغاية للأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي للأطفال.

عرض محتويات المستند "مقال حول موضوع" ميزات تكوين السرية الضحلة في الأطفال مع الشلل الدماغي ""

كيف تفعل كل شيء على حق؟

المراحل المبكرة من تطوير الحركة الضحلة

حركات العشب

الإجراءات المستهدفة - يتم الوصول إلى الطفل للألعاب ويضرب يدها

عرض محتويات المستند
"مقال حول موضوع" ميزات تكوين السرية الضحلة في الأطفال مع الشلل الدماغي ""

الإجراءات المستهدفة -
يتم الوصول إلى الطفل للألعاب ويضرب يدها