الأطفال في مواقف الحياة الصعبة. الفصل الأول: الطفل في حالة معيشية صعبة والحاجة إلى دعم اجتماعي وتربوي

سمة. ملامح الأطفال الذين يجدون أنفسهم في حياة صعبة

مواقف

1. جوهر مفهوم "مواقف الحياة الصعبة" للأطفال ، تصنيفها ؛

2 - الأسر الحاضنة والحاضنة للأطفال في ظروف الحياة الصعبة.

3. المؤسسات الحكومية وغير الحكومية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.

المؤلفات

1. تعليم وتنمية الأطفال في دار الأيتام / Ed.-comp. ن. إيفانوفا. م ، 1996.

2. القانون المدني للاتحاد الروسي // مجموعة كاملة من رموز الاتحاد الروسي. م ، 2002.فن. 31-33 ، 36 ، 39-40.

3. اتفاقية حقوق الطفل وتنفيذها في روسيا الحديثة // دليل معهد أبحاث الأسرة والتعليم. إد. الثاني. م ، 2001.

4. قانون الأسرة للاتحاد الروسي // مجموعة كاملة من رموز الاتحاد الروسي. م ، 2002. الفن. 121 ، 123 ، 151-155.

1. جوهر مفهوم "مواقف الحياة الصعبة"
للأطفال ، تصنيفهم

وضع الحياة الصعببمعنى تجارب شخص في موقف يؤثر بشكل خطير عليه
الرفاه وسلامة الحياة والتي ليست كذلك
دائما قادر على الخروج (لا يجد ما يليق به
خروج).

في هذه الحالة ، يحتاج إلى مساعدة من الدولة والمجتمع.
يحتاج الأطفال في مواقف الحياة الصعبة إلى المساعدة بشكل خاص. يصعب عليهم إيجاد مخرج مقبول بمفردهم.
من هذه الحالة. بالنظر إلى هذه الحقيقة ، تحاول الدولة التنبؤ وتحديد أكثر الطرق ملاءمة
مساعدة الطفل في ظروف الحياة الصعبة. الهدف الرئيسي للدولة (المجتمع) هو الخلقأفضل الظروف لحياة الطفل وتربيته.

القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "أساسي
ضمانات حقوق الطفل في الاتحاد الروسي "بتاريخ 24 يوليو
1998 رقم 124-FZ ، مادة. 1 تمت صياغته بشكل نموذجيمواقف الحياة الصعبةلطفل تتولى فيه الدولة
الالتزام بتزويده بالمساعدة اللازمة. وتشمل هذهفقدان رعاية الوالدين.يمكن أن يكون مثل هذه الظاهرة
ضع في بعض الحالات:

أ) وفاة الوالدين.

ب) رفض الوالدين يأخذون أطفالهم من المؤسسات الاجتماعية
حماية السكان والمؤسسات التعليمية والطبية وغيرها ؛

الخامس) الإنهاء الذاتيالآباء الأبوة والأمومةفيما يتعلق بطفلك (الإقصاء الذاتي من تربية الطفل) ؛

ز) عدم امتثال الوالدين لسبب أو لآخر
المسؤوليات تجاه أطفالك(على سبيل المثال ، مثل
الصحة - خطر إصابة الطفل ، وما إلى ذلك) ؛

ه) الغياب الطويل للوالدين(على سبيل المثال ، رحلة عمل طويلة) ؛

ه) تقييد حقوق الوالدين في حقوق الوالدين.يتم اتخاذ القرار من قبل المحكمة مع مراعاة مصالح الطفل. يمكن أن يحدث عندما
بشرط أن يكون ترك الطفل مع الوالدين (أحدهما) أمرًا خطيرًا على الطفل بسبب الظروف ، فإن الوالدين (أحدهما) لا يفعلون ذلك
مدمن (اضطراب عقلي أو مرض مزمن آخر ، مجموعة من الظروف الصعبة ، وغيرها) ؛

ز) حرمان الوالدين من حقوق الوالدين.يعمل كإجراء تشريعي للآباء ،واجبات غير عاملةفيما يتعلق بأطفالهم القصر ، وكذلكانتهاك حقوق الوالدين.

تشمل مسؤوليات الوالدين ما يلي:

خلق ظروف طبيعية لحياتهم ؛

أن يكونوا ممثلين قانونيين لهم وأن يدافعوا عنهم
الحقوق والمصالح في جميع المؤسسات التي ليس لها صلاحيات خاصة ؛

تثقيفهم.

يهدف الحرمان من حقوق الوالدين إلى حماية الحقوق
الأطفال الذين نشأوا في أسرة ، لحمايتهم من القسوة وغيرها من الإساءات من قبل والديهم. لا يمكن تنفيذها إلا بقرار من المحكمة. الآباء المحرومون من حقوق الوالدين يفقدون جميع الحقوق بناءً على حقيقة العلاقة مع الطفل ،
لكنها غير معفاة من الالتزام بالحفاظ عليها. إذا كان هذا
بسبب سلوك الوالد ، يجعل من المستحيل على الطفل العيش معه ، ثم يمكن طرده دون توفير أماكن معيشية أخرى. عند انتهاء حقوق الوالدين
من كلا الوالدين ، يتم نقل الطفل إلى رعاية سلطات الوصاية و
الوصاية

ح) عدم قدرة الوالدين لسبب أو لآخر على الوفاء بمسؤولياتهم الأبوية:

يقضي عقوبة

الاعتراف بأنهم عاجزون عندما لا يستطيعون ، لأسباب صحية ، أداء واجباتهم تجاه أطفالهم
(القدرات الجسدية أو الإعاقات العقلية) ؛

حالة الأزمة للأسرة ، والتي لا تسمح لها بتحمل مسؤوليات الوالدين تجاه الطفل (البطالة والحاجة إلى البحث عن عمل ، المواد الصعبة
شروط)؛

و) الأطفال الذين يجدون أنفسهم في ظروف يحتاجون إليها
المساعدة المهنية الخاصة و (أو) الحماية:

عجز. نحن نتحدث عن الأطفال الذين لأسباب صحية
مساوية للأطفال المعوقين. يحتاجون خاص
(الإصلاحية) ، الإصلاحية التعويضية ، التدريب والتعليم ؛

أوجه القصور في النمو العقلي و (أو) الجسدي. مثل
يحتاج الأطفال أيضًا إلى تنمية خاصة (إصلاحية) وإصلاحية وتعويضية وتعليم وتربية ؛

ضحايا النزاعات المسلحة والعرقية ، والكوارث البيئية والكوارث من صنع الإنسان ، والكوارث الطبيعية. في هذه الحالة مجمع طبي ونفسي وتربوي
والتدابير الاجتماعية لمساعدة الطفل ؛

الأطفال الذين هم جزء من عائلات اللاجئين والمكرهين
المهاجرين الذين يجدون أنفسهم في ظروف قاسية ؛

الأطفال ضحايا للعنف. يمكن ملاحظة هذه الظاهرة في
الأسرة عندما يكون هناكانتهاك حقوق الوالدين.
هو - هيهو استخدام الوالدين لحقوقهم على حساب
اهتمامات الأطفال (على سبيل المثال ، خلق عقبات في التعلم ، تشجيع التسول ، السرقة ، الدعارة ، الاستخدام
المشروبات الكحولية أو المخدرات ، وما إلى ذلك) ؛

الأطفال الذين يقضون عقوبة السجن في مستعمرة تعليمية ؛

الأطفال في مؤسسة تعليمية خاصة ؛

الأطفال الذين تتضرر سبل عيشهم بشكل موضوعي نتيجة للظروف السائدة التي لا تعمل بشكل مستقل
يمكن التغلب عليها ، بما في ذلك عن طريق الأسرة.

في هذه الحالات ، يقع الطفل فيهيئات الوصاية والوصاية -الهيئات الحكومية المحلية الموكلة
التزامات لحماية حقوق ومصالح الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.

هيئات الوصاية والوصاية مدعوة إلى:

لتحديد الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛

أن يتم تسجيل شقيق هؤلاء الأطفال ؛

لتحديد أشكال ترتيب الأطفال الذين تركوا دون رعاية
الآباء. في الوقت نفسه ، يحاولون ترتيبهم ، أولاً وقبل كل شيء ، في عائلة.
تحقيقا لهذه الغاية ، فإنها تعزز إنشاء الحضانة والرعاية و
أنواع أخرى من العائلات

رعاية الأسر الحاضنة ، وتوفيرها
من الضرورييساعد (الحصول على قسائم للمخيمات الصيفية ، ودور الاستراحة ، والمصحات ، ووضع الأطفال في المدارس ، والفرق الإبداعية) ؛
المساهمة في خلق ظروف معيشية وتربية طبيعية
طفل في أسر حاضنة (مساعدة علماء النفس والمعلمين والمربين الاجتماعيين ؛ المساعدة في تحسين ظروف السكن) ،

لممارسة الرقابة على شروط إعالة الطفل ، والوفاء بالمسؤوليات الأبوية الموكلة إلى الأسرة الحاضنة من أجل تربيته وتعليمه.

في حالة عدم الوفاء بالتزاماتها فيما يتعلق بالأطفال المتبنين ، فإن سلطات الوصاية والوصاية ملزمة بقبول
تدابير لحماية حقوقهم.

2. الأسر الحاضنة للأطفال الذين هم
في موقف حياة صعب

هناك العديدأشكال ترتيب اليتامى والأطفال ،
تركت دون رعاية الوالدين.وتشمل أهمها
الخدمات الاجتماعية للأطفال(قانون "الضمانات الأساسية للحقوق
طفل في الاتحاد الروسي "، الفن. 1.) يُفهم على أنها مؤسسات ، بغض النظر عن الأشكال التنظيمية والقانونية وأشكال الملكية ، تنفذ تدابير للخدمات الاجتماعية للأطفال (الدعم الاجتماعي ، توفير الرعاية الاجتماعية ،
الخدمات الطبية والاجتماعية والنفسية والتربوية والقانونية والمساعدة المادية والتأهيل الاجتماعي للأطفال
في ظروف حياتية صعبة ، ضمان توظيف هؤلاء الأطفال
عندما يصلون إلى سن العمل) ، وكذلك المواطنون المنخرطون في أنشطة ريادة الأعمال في الخدمات الاجتماعية للسكان ، بما في ذلك الأطفال ، دون تشكيل كيان قانوني.

أهم أشكال إيداع الأيتام والأطفال الذين تخلفوا عن الركب
بدون رعاية الوالدين هي:

نقل الطفل إلى الأسرة.لنقل طفل إلى أسرة ، ينص التشريع الروسي على ما يلي:

التبني الأسرة - الأسرة التي تبنت (بالتبني)
طفل أطفال).التبني (التبني) -هذا هو الشكل الأكثر تفضيلاً لإيداع الأطفال الذين فقدوا رعاية الوالدين. هذا مسموح بهالخامس فيما يتعلق بالأطفال القصر وفقط لصالحهم. في هذه الحالة ، يكون الطفل متساويًا تمامًا مع أطفاله ، ويكتسب الوالدين
شخص الوالدين بالتبني والأسرة الأصلية. المتبنون الذين يتولون طواعية مجموعة كاملة من الواجبات التي يفرضها القانون
على الوالدين ، متساوون معهم من جميع النواحي ويتمتعون بنفس الحقوق.يتم التبني من قبل المحكمةبناء على طلب الأشخاص
(الأشخاص) الراغبون في تبني طفلبمشاركة سلطات الوصاية والرعاية(قانون الأسرة للاتحاد الروسي ، المواد 129-130).

عند اتخاذ قرار بشأن تبني طفل بلغ سن العاشرة ، يجب موافقته على التبني
هذا الوجه. الأبناء المتبنين وذريتهم فيما يتعلق بالوالدين بالتبني وأقاربهم ، والآباء بالتبني وأقاربهم
فيما يتعلق بالأطفال بالتبني وذريتهم
الحقوق الشخصية والممتلكات والالتزامات للأقارب
الأصل (قانون الأسرة للاتحاد الروسي ، مادة 137) ؛

نقل الطفل إلى أسرة حاضنة (حاضنة). أسرة الوصي (الحاضن) -هو شكل من أشكال إيواء الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، بغرض إعالتهم ،
التربية والتعليم وحماية حقوقهم ومصالحهم.
مفهوما "الوصاية" و "الوصاية" باعتبارهما شكلين من أشكال التربية الأسرية متطابقان.

الوصاية تم إنشاؤه على الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 14 عامًا.
الوصاية تأسست من 14 إلى 18 سنة.يتم تثبيتها في غضون شهر مناللحظة التي علم فيها أن القاصر بلا حماية. يتم تعيين الأشخاص البالغين القادرين فقط كأوصياء (أوصياء) على الأطفال. يأخذ هذا في الاعتبار الصفات الأخلاقية والشخصية الأخرى للوصي (القيِّم) ، وقدرته على أداء الواجبات ذات الصلة ، وموقف أفراد الأسرة تجاه الطفل ، وكذلك ، إن أمكن ، رغبة الطفل نفسه (مدونة الأسرة) من الاتحاد الروسي ، المادة 150-151).

يحصل الوالدان الوصيان على أموالللطعام،
شراء الملابس والأحذية والأدوات اللينة للعنابر حسب
أسعار المنطقة المعنية حتى يبلغ الطفل سن 16
(لطلاب مؤسسة التعليم العام - حتى سن 18). لم يتم تخصيص الأموال ودفع ثمنها
الأطفال الذين يستطيع آباؤهم تربية الأطفال وإعالتهم شخصيًا ، ولكن يتم نقلهم طواعية تحت وصاية (وصاية) أشخاص آخرين ، في رحلات عمل طويلة ؛

الأسرة الحاضنة -شكل الجهازالأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ،على أساس اتفاق بشأن نقل الطفل (الأطفال) لتنشئته في أسرة بين سلطات الوصاية والوصاية والوالدين بالتبني(أزواج أو منفصلون
المواطنون الذين يرغبون في اصطحاب أطفالهم إلى الأسرة). يتم تنفيذ أنشطة الأسرة الحاضنة على أساس المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي رقم 829 المؤرخ 17 يوليو 1996 ، والذي وافق على اللوائح الخاصة بالأسرة الحاضنة.

المواطنون (الأزواج أو المواطنون) الراغبون في تولي
تربية طفل (أطفال) تركوا دون رعاية أبوية ،
يُطلق عليهم اسم الوالدين بالتبني ، يتم نقل الطفل (الأطفال) إليه
التنشئة في أسرة حاضنة ، تسمى الطفل بالتبني ، و
هذه الأسرة هي عائلة حاضنة.العدد الإجمالي للأطفال في هذه الأسرة ، بما في ذلك
الأسرة والوالدين بالتبني ، كقاعدة عامة ، يجب ألا يتجاوز 8 أشخاص.

الآباء بالتبني فيما يتعلق بالطفل المتبنى (الأطفال)
لها حقوق وواجبات الوصي (القيم).عضو
توفر الوصاية والوصاية المساعدة اللازمة للرعاية
الوالدين ومراقبة الظروف المعيشية وتنشئة الطفل (الأبناء).

على المحتوى كل طفل حاضن (أطفال) من الحاضن
أسرةتدفع نقدا شهرياللطعام،
يتم تقديم شراء الملابس والأحذية والمعدات اللينة والأدوات المنزلية والنظافة الشخصية والألعاب والألعاب والكتب والمزايا المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي لتلاميذ المؤسسات التعليمية للأيتام
والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. ولايةيدفع أيضا لعمل الوالدين بالتبني كمعلمين.ترتيب الأطفال
إلى أسرة حاضنة لا يستلزم نشوء علاقات نفقة وعلاقات قانونية وراثية بين الوالدين بالتبني والأبناء الحاضنين.

بناءً على تجربة الدول الأجنبية في روسيا ، تم إنشاء
الأسرة الحاضنةلإيواء الأيتام والأطفال الذين تركوا بدونهم
رعاية الوالدين. هذا النشاط يقوم على الرغبة
إن إعطاء كل طفل تجربة الحياة في الأسرة هو أمر أساسي
أفكار حول مفهوم تحسين نظام الدولة للوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث في الظروف الحديثة. تم تطوير هذا المفهوم والموافقة عليه من قبل اللجنة المشتركة بين الإدارات المعنية بشؤون القصر التابعة لحكومة الاتحاد الروسي رقم 1/1 ، البند 125 بتاريخ 7 يوليو 1998.

ظهرت عملية في روسياتكوين الأسرة والتعليم
مجموعات.يتم تقديم هذا النوع من الخدمة الاجتماعية للقصر في وضع خطير اجتماعيًا.

المجموعة التربوية الأسريةيمثلقسم وكالة متخصصةللقصر الذين يحتاجون إلى إعادة تأهيل اجتماعي ، وممارسة أنشطتها على أساس الميثاق واللوائح. الأساس لإنشاء مثل
المجموعةعائلة حقيقية المواطنين الروس ، الأمر الذي يأخذ
رعاية نزيل مؤسسة متخصصة و
ينفذها بدعم نشط من الأخير.

الأساس التنظيمي والقانوني لتشكيل مجموعة تعليمية للأسرة هو:

قانون الأسرة في الاتحاد الروسي ، الفن. 123 ، الذي نصه:
الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين يخضعون للانتقال إلى
التنشئة في أسرة (للتبني أو التبني أو الحضانة (الوصاية) أو الأسرة الحاضنة) ... يجوز أن تنص قوانين الكيانات المكونة للاتحاد الروسي على أشكال أخرى من التنسيب للأطفال الذين تركوا دون رعاية أبوية ".

اعتمدت حكومة الاتحاد الروسي القرار
رقم 896 بتاريخ 27 نوفمبر 2000 "بشأن الموافقة على الأحكام النموذجية
على المؤسسات المتخصصة للقصر الذين يحتاجون إلى إعادة تأهيل اجتماعي ". ثابت في الموقف
حق المؤسسات المتخصصة في تكوين مجموعات أسرية تربوية.

وضعت وزارة العمل والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي توصيات للمؤسسات المتخصصة
للعمل مع القاصرين ، فإن الخيار "تقريبي
لوائح المجموعة التربوية للأسرة "، على أساسها
اليوم يتم إنشاؤها وتشغيلها. عند فتح مثل هذه المؤسسات في الميدان ، يتم تجسيد الموقف الموصى به
مع مراعاة الظروف المحلية.

تشمل مجموعة العائلة ، كقاعدة عامة ، الأطفال الذين وجدوا
الاتجاهات الإيجابية في عملية إعادة التأهيل الاجتماعي.

يمكن لمجموعة تعليمية عائلية ، كما تظهر الممارسة ، أن تفعل ذلك
تغيير حالتك ، أي أن تصبح شكلاً انتقاليًا إلى أسرة حاضنة أو حاضنة أو تبني. في هذه الحالة ، تلعب دور مركز لتكييف الطفل مع الظروف الأسرية ، وتحديد و
تنمية استعداده للعيش في أسرة.

الطفل في مجموعة التنشئة الأسرية هو في حالة الطفل المتبني ، والمربي هو الموظف المسؤول عن الطفل بالتبني.تقع مسؤولية فعالية عملية إعادة التأهيل المستمرة على عاتق اختصاصي التوعية
مجموعة عائلية واختصاصي المؤسسة.عمل المعلم تعاقدي وعاجل.يتم إنهاء العقد تلقائيًا بعد حل المهمة المحددة للمدرس.تتكفل الدولة بإعالة الأبناء في الأسرة وعمل أحد أفرادها كمربي ،يساعد في التنمية الاجتماعية والفردية للتلاميذ.

في روسيا ، هناك أشكال أخرى لإيداع الأيتام و
الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين للأسرة. تشمل هذه الأشكال:

عائلة فوستر (الاستبدال) هيعائلة مؤقتة ،تبني طفل بدون رعاية أبويةعلى أساس تعاقديمع سلطات الوصاية والوصاية المحلية وتحت سيطرتها.انها تعتني والرعاية و
تعليم الطفل. مسؤولية الوالدين بين الأسرة الحاضنة والحكومة المحلية تعاقدية.
إذا كانت الأسرة لا تمتثل لأحكام العقد ، وسلطات الوصاية
وللوصي الحق في إنهائه. دورهم الإيجابي
أن الطفل ينشأ في أسرة ويخضع لسيطرة و
الأسرة والوكالة الحكومية. الدور السلبي لفوستر
الأسرة هي أنه في حالة عدم وفاء الأسرة به
المسؤوليات تخلق مرة أخرى طفلًا خطيرًا مؤلمًا
حقيقة - الحرمان الثانوي من رعاية الوالدين ؛

قرى الأطفال ( SOS -Kinderdorf) - مؤسسة لتنشئة الأيتام في ظروف قريبة من أسرهم. أولا
تم إنشاؤها في عام 1949 من قبل المعلم النمساوي هيرمان جمينر ،
تعمل حاليًا في 120 دولة حول العالم. في روسيا ، كانت قرية Tomilino الأولى من نوعها في منطقة موسكو ، ثم ظهرت قرى مماثلة في منطقة Oryol وغيرها. يمثلون
العديد من دور الأيتام مع التربية الأسرية والتدبير المنزلي المستقل للأطفال من مختلف الأعمار (بنين وبنات) من 6-8 سنوات مع مدرس يتولى مهام الأم.
إنهم يخلقون أفضل الظروف لـ "الأسرة المخلوقة"
من أجل تنشئة الأطفال ، بحث مشترك من قبل المربين عن أفضل أساليب وأساليب الحياة والتعليم
الأطفال. من أصعب المشاكل الاجتماعية التربوية
في مثل هذه العائلات - هذه هي الحياة الشخصية للمعلمين. يكرسون
أنفسهم للأطفال والحياة في مثل هذه العائلات. في حالة انتهاك هذه الالتزامات ، قد يتم حرمانهم من الحق في أداء وظائف الوالدين
العلاقة بالعائلة المخلوقة.

شروط عمل قرية الأطفال هي كما يلي:

الأم (امرأة غير متزوجة كرست نفسها للتربية
الأطفال ، التدبير المنزلي) - رب الأسرة. بالنسبة لها هو -
المهنة والمهن ؛

الإخوة والأخوات هم أطفال من مختلف الأعمار والإخوة والأخوات
لم يتم فصل الأخوات.

تعيش كل عائلة في منزل منفصل مريح - منزل
العائلات.

القرية (12-15 منزل عائلي) ليست فقط
مجمع مباني للإقامة الدائمة للتلاميذ والأمهات
المعلمين ، ولكن أيضًا مجتمع من الأشخاص ذوي التفكير المماثل.

يعيش هنا مدير القرية مع عائلته ، الجميع نشيطون
مساعدة.

تظهر الممارسة الدولية والمحلية ذلك
هذا النوع من الإقامة للأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين-
lei ، يمثل الخيار الأمثل لتنشئتهم.

3. المؤسسات الحكومية وغير الحكومية
للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين

اكتسبت روسيا تقليديًا خبرة كبيرة في الجهاز
الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، إلى مؤسسات متخصصة للقصر الذين يحتاجون إلى إعادة تأهيل اجتماعي. يتم إنشاء هذه المؤسسات من قبل السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي. قدمت الحكومة الروسية اللائحة التقريبية رقم 1092 في 13 سبتمبر 1996 ،
تنظيم عمل هذه المؤسسات.

تم إنشاؤها من قبل وزارات مختلفة في الاتحاد الروسي: وزارة العمل والتنمية الاجتماعية (المؤسسات الاجتماعية) ، ووزارة التعليم (المؤسسات التعليمية الخاصة) ، ووزارة الصحة (المؤسسات التعليمية لتحسين الصحة) ، ووزارة الداخلية (مؤسسات إصلاحية للأطفال). يتم تشكيل منظمات مماثلة في أقسام أخرى أيضًا.

تشمل المؤسسات الاجتماعية الحكومية للقصر:

أ) مراكز التأهيل الاجتماعي للقصر ؛

ب) دور الإيواء الاجتماعي للأطفال والمراهقين. كما كتب V Dahl ،
دار الأيتام هي مأوى لطفل. إنه مدعو لقبوله ، والعناية به ، وإيواء الطفل. في الظروف الحديثة ، المأوى هو مكان إقامة مؤقتة لطفل يجد نفسه في حياة صعبة
من أجل توفير المأوى له ، وتحديد مكان إقامته وتحديد إمكانيات الترتيب المناسب له. حاليًا ، يتم وضع الطفل في دار للأيتام لمدة تصل إلى عام (كان يتم إرشادهم سابقًا من خلال رعاية الأطفال حتى 3-6 أشهر ، ولكن الحياة
طالب بزيادة الوقت إلى عام واحد) ؛

ج) مراكز لمساعدة الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛

د) مؤسسات رعاية الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية
خلق الآباء في نظام التعليم. مثل هذه المؤسساتلكل عن أسفهم من قبل اللائحة التي وافقت عليها حكومة روسيا
رقم 1203 بتاريخ 14 أكتوبر 1996 ، رقم 1117 بتاريخ 28 أغسطس 1997 ، رقم 366 من 30
مارس 1998 الأنواع الرئيسية للمؤسسات التعليمية:

دار الأيتام هي مؤسسة خاصة لحفظ ،
رعاية وتربية وتعليم الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. تتميز الأنواع التالية من دور الأيتام:

للأطفال في سن مبكرة (من 1.5 إلى 3 سنوات) ؛

لأطفال ما قبل المدرسة ؛

لأطفال المدارس ؛

مختلط؛

دار الأيتام للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛

دار أيتام خاصة (إصلاحية) للأيتام و
ترك الأطفال دون رعاية الوالدين.

من أجل تحسين ظروف التعليم والتدريب
بالنسبة للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، يتم تقريب الهيكل التنظيمي لدور الأيتام من الأسرة قدر الإمكان.
لهذا الغرض ، يتم إنشاء أشكال جديدة من دار الأيتام. لمثل هذه الأشكال
ترتبط:

دار أيتام الأسرةهي أسرة ترعى يتيمًا أو أكثر أو أطفالًا تركوا دون رعاية
الوالدين (المحرومين من حقوق الوالدين). يتم إنشاء هذه العائلات في
عدة سنوات بموجب عقد العقد. هناك عدة أنواع
دار الأيتام العائلية: أسرة أخذت طفلاً أو أكثر ؛
العديد من الأطفال الذين يعيشون مع مدرس ؛ الأسرة التي
يعيش كل من أطفالهم وأطفالهم بالتبني ، إلخ.

دار أيتام من النوع العائلي -هذا هو دار للأيتام من النوع العائلي تم إنشاؤه خصيصًا. جدارة أن الطفل
يقع في الأسرة ، مما يخلق أفضل الظروف لتنشئة الطفل ، وتكوينه الاجتماعي كشخص مقارنة بمؤسسة داخلية. عيوبه هي أن بيئة الأسرة المشكلة قد تكون كذلك
غير متكيف بشكل كافٍ مع هذا الطفل ، وكذلك المربين ،
الذين تولى وظائف الوالدين بالتبني ليسوا مستعدين بما فيه الكفاية
لأداء وظائف الوالدين.

اتخذت حكومة روسيا قرارًا خاصًا
- "دار الأيتام الأسرية" العدد 195 تاريخ 19 آذار 2001.
وأقر المرسوم ضوابط تنظيم مثل هذا المنزل.

وتتمثل المهام الرئيسية لدار الأطفال من النوع العائلي في خلق ظروف مواتية للتربية والتعليم وتحسين الصحة والإعداد لحياة مستقلة للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين في بيئة أسرية. يتم تنظيم هذا المنزل على أساس الأسرة إذا كان الزوجان يرغبان في إنجاب ما لا يقل عن 5 ولا يزيد عن 10 أطفال مع مراعاة رأي جميع أفراد الأسرة الذين يعيشون معًا ، بما في ذلك الأقارب والأطفال بالتبني. من سن العاشرة ، لا يمكن نقل الطفل إلى دار الأيتام إلا بموافقته. يجب ألا يتجاوز العدد الإجمالي للأطفال فيه ، بما في ذلك الأقارب والأطفال المتبنين (المتبنين) من قبل الزوجين في زواج مسجل ، 12 شخصًا.

يتم إنشاء المنزل وإعادة تنظيمه وتصفيته بقرار من السلطة التنفيذية للكيان التأسيسي للاتحاد الروسي أو السلطة المحلية
الحكم الذاتي. تمارس هيئة الوصاية والوصاية في مقر منزل الأطفال على غرار الأسرة ، السيطرة على ظروف عيش الأطفال وتنشئتهم ، وحماية حقوقهم ومصالحهم المشروعة. يوفر التدريب للأشخاص الذين يرغبون في اصطحاب الأطفال
تربية.

مدرسة داخلية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.الصعود (من lat.interims - داخلي) - مؤسسة تعليمية (مدرسة) يعيش فيها الطلاب أو يدرسون أو يحصلون على دعم حكومي جزئي أو كامل ؛ عنبر للطلاب في مؤسسة تعليمية ؛ منزل حيث يتم الاعتناء بهم.

تعمل المدارس الداخلية في روسيا للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين على أساس المبادئ التالية: الديمقراطية ، والإنسانية ، وإمكانية الوصول ، والأولوية
القيم الإنسانية المشتركة ، المواطنة ، التنمية الحرة
الشخصية ، وحماية حقوق ومصالح التلاميذ ، والاستقلالية و
الطبيعة العلمانية للتعليم.

من الناحية التنظيمية ، تختلف المدارس الداخلية:

مؤسسة داخلية من النوع المعتاد ؛

مؤسسة داخلية من نوع الأسرة. في مثل هذه المؤسسة
يعيش الأطفال في أعمار مختلفة (لا يزيد عن 8 أشخاص في التكوين) أو
من نفس العمر (حتى 4 سنوات - لا أكثر 5 الأطفال ، من 4 سنوات فما فوق - لا
أكثر من 10) مجموعات تسمى العائلات. ومع ذلك ، فإنها تحتفظ
الكثير من المدرسة الداخلية: وجبات الطعام في المقصف ، الخدمة الذاتية ، الحصول على ملابس جديدة ، إلخ.

مؤسسة داخلية من النوع العائلي هي مؤسسة يعيش فيها الأطفال في أسر منفصلة ، بمداخل مختلفة ومداخل خاصة بهم
التنظيم ونمط الحياة. مع مثل هذه المنظمة ، حياة الأطفال
قدر الإمكان يساوي عائلة واحدة.

للتلاميذ الذين يعانون من إعاقات في النمو ، خلقت روسياتعليمي خاص (إصلاحي)
المؤسسات.يتم تنظيم هذه المؤسسات بموجب اللائحة التي أقرتها حكومة روسيا رقم 288 بتاريخ 12 مارس 1997.
تشمل المؤسسات الخاصة (الإصلاحية) ما يلي:

مؤسسة التعليم الإصلاحي (التعويضي) لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

مؤسسة تعليمية إصلاحية؛

مؤسسة إصلاحية للتعليم المهني الابتدائي.

للأطفال ذوي الإعاقة ،
المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) التي فيها برامج تعليمية تابعة لوزارة الشؤون العامة
والتعليم المهني بالاتفاق مع الوزارة
الرعاىة الصحية. تنقسم هذه المؤسسات إلى أنواع حسب أمراض الأطفال. من بينها ما يلي يتميز بالتدريب والتعليم:

الأطفال الصم

الأطفال ضعاف السمع والمتأخرون الصم ؛

أطفال مكفوفون

الأطفال ضعاف البصر والمكفوفون المتأخرون ؛

الأطفال الذين يعانون من ضعف شديد في الكلام.

الأطفال الذين يعانون من اضطرابات العضلات والعظام.

الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي.

الأطفال المتخلفين عقلياً ، إلخ.

للأطفال الذين يحتاجون إلى علاج طويل الأمد ،يتم إنشاء مؤسسات تعليمية صحية.هم ل
- مساعدة الأسرة في تربية وتلقي التعليم ، وضمان تنفيذ إعادة التأهيل وتحسين الصحة
الأنشطة والتكيف مع المجتمع والحماية الاجتماعية والتنمية المتنوعة للأطفال الذين يحتاجون إلى علاج طويل الأمد.
يتم تنظيم أنشطة هذه المؤسسات من خلال اللوائح النموذجية المعتمدة من قبل حكومة روسيا ، رقم 1117 بتاريخ 28 أغسطس
1997 المؤسسات التعليمية الصحية تشمل:

مدرسة داخلية مصحة؛

مصحة ومدرسة الغابة؛

مصحة دار الأيتام للأيتام والأطفال الذين تخلفوا عن الركب
بدون رعاية الوالدين.

هناك أيضا مؤسسات أخرىللأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين:

مدرسة كاديت

مدرسة داخلية كاديت (نموذج معتمد
حكومة روسيا رقم 1427 بتاريخ 15 نوفمبر 1997) ؛

مدرسة داخلية مع تدريب طيران أولي (نموذجي
تمت الموافقة على اللائحة بموجب مرسوم حكومة روسيا رقم 1046 المؤرخ 5 سبتمبر 1998). الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين لهم الأولوية في الالتحاق بمثل هذه المدرسة.
من سن 15 عامًا ، والذين أبدوا رغبتهم في الدراسة فيها والتمتع بصحة جيدة ؛

تلاميذ الوحدات العسكرية - الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، ذكور ، تتراوح أعمارهم بين 14 و 16 عامًا ،
مواطنو الاتحاد الروسي ، يتم إرسالهم عن طريق المفوضيات العسكرية للمقاطعات (المدينة) بموافقة الأطفال أنفسهم وأجسادهم
الوصاية والوصاية (تمت الموافقة على اللائحة الخاصة بتسجيل المواطنين القصر كتلاميذ في الوحدات العسكرية
مرسوم الحكومة الروسية رقم 124 بتاريخ 14 فبراير 2000 ،
اللائحة الخاصة بمركز التلاميذ رقم 745 - بمرسوم
21 سبتمبر 2000 ").

يتم إنشاء ملاجئ للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدينفي الأديرة في العديد من مناطق روسيا. في هذا
تجلى تجربة منذ قرون في ترتيب الأطفال الصعبة
وضع الحياة تحت رعاية رجال الدين. في
تنظم الأديرة رعاية الأطفال وتربيتهم وتعليمهم. يشارك الأطفال بنشاط في العمل المفيد اجتماعيًا ، ويطورون مهارات الخدمة الذاتية ، والحياة في فريق. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتكوين ثقافة روحية قائمة على تقاليد الكنيسة الأرثوذكسية.

بالمعنى الاجتماعي التربوي ، فإن تربية الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين تنطوي على مجموعة من المشاكل. في غرف الاستقبال
العائلات ، فهي مشروطة ، من ناحية ، باستعداد وقدرة الوالدين بالتبني على توفير الرعاية والتربية اللازمتين
الأطفال ، من ناحية أخرى ، الحاجة إلى التغلب على المشاكل الناشئة فيما يتعلق بتربية الطفل المتبنى (مظهر من مظاهر بعض
أو علم الأمراض ، حالات الصراع بين الآباء والأطفال ،
الناشئة عن الحكم "ليس والدي" ، وما إلى ذلك)

هناك حاجة إلى علم اجتماعي تربوي خاص
إعداد والدي الأسر الحاضنة للعمل التربوي معها
الأطفال ، وتكوين علاقات معينة "بين الوالدين والطفل" ، ورعاية الطفل وتراكم الخبرة في العمل التربوي
معه. في وقت لاحق ، ينبغي توفير الرعاية الاجتماعية والتربوية لغرض السيطرة ، فضلا عن المشورة في الوقت المناسب ، والمساعدة والدعم للأسرة في مسائل التعليم في
حالات عدم كفاية المواقف فيها ، ومنع مظاهر الصراع والتغلب عليها ، وما إلى ذلك.

في الممارسة الأجنبية ، هناك أمثلة على إنشاء الخدمات الاجتماعية لأسر حاضنة خاصة مخصصة لها
حل المشكلات المتعلقة بتوفير رعاية الطفل ، وحماية حقوقه ، حسب المشكلات الاجتماعية المستجدة.
تشمل هذه العائلات:

الأسر الحاضنة في أزمة. تم إنشاؤها على انفراد
الحالات التي يصبح فيها من الضروري إخراج الطفل على الفور من الأسرة (الوالدين) الأصلية لفترة معينة. في هذا
في هذه الحالة ، يتم وضعه في عائلة حاضنة خاصة. الأسباب
تتطلب عزل الطفل ، قد يكون هناك حالة نزاع حاد في الأسرة بين الوالدين والوالدين والطفل ، مأساة ،
المرض المفاجئ للوالدين ، وما إلى ذلك ؛

أسرة حاضنة لفترة قصيرة. تنشأ الحاجة إليها عند التخطيط لرحلات العمل والفحوصات الطبية ،
علاج قصير الأمد ، عندما لا يكون هناك من يعتني بالطفل. يتم استخدام العائلات من هذا النوع لتقديم مساعدة قصيرة الأجل لعائلة لديها طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة لرعايته.
إنهم يخلقون الفرصة الأخيرة للراحة ، والتعافي لفترة قصيرة ، مما يسمح لك بالمشاركة بنشاط أكبر بعد الراحة.
طفل؛

أسرة حاضنة لفترة طويلة. تعمل هذه العائلة من أجل
الأساس التعاقدي لترتيب الطفل لفترة طويلة في
الصلة بالحاجة التي نشأت من والدي عائلة أخرى ؛

الأسرة لاستقبال طفل في عطلات نهاية الأسبوع والعطلات.
يسمح هذا الشكل من وضع الأطفال للآباء بتنظيم عطلاتهم بشكل دوري في عطلات نهاية الأسبوع (عطلة نهاية الأسبوع) ؛

عائلة لإقامة نهارية للطفل (نوع من المنزل
روضة أطفال). في هذه الحالة يقضي الطفل المساء والليل مع عائلته.

تستخدم مراكز الخدمات الاجتماعية للعائلات والأطفال في روسيا الخبرة الأجنبية وتسعى إلى توسيع نطاق أنشطتها لتقديم الخدمات. في هذا الصدد ، فإن التجربة الأجنبية
البلدان ذات أهمية كبيرة.

الأسئلة والتكليفات

1. توسيع مفهوم "الوضع الحياتي الصعب" للإنسان
2. ما هي المواقف النموذجية التي تعتبر مواقف حياتية صعبة للطفل ، حيث تتعهد الدولة بتزويده بالمساعدة اللازمة؟
3. ما هي مسؤوليات الوالدين التي تنظمها اللوائح الروسية؟
4. في أي الحالات يتم الحرمان من حقوق الوالدين؟
5. توسيع الغرض والمسؤوليات الرئيسية لسلطات الوصاية والوصاية.
6. ما هي الأشكال الأساسية لإيواء الأيتام والأطفال الذين تخلفوا عن الركب؟
   بدون رعاية الوالدين؟
7. قدم وصفًا للأسرة بالتبني واكشف في ظل أي ظروف يتم تكوينها.

8. إعطاء وصف لأسرة الولي والإفصاح تحت أي ظروف

شكلت.

9. ما هي مجموعة التربية الأسرية؟

10. ما هي المؤسسات التي تصنف على أنها مؤسسات الدولة الاجتماعية للقصر وما هي سماتها؟

11. ما هي المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) وخصائصها؟

12. توسيع نطاق المشاكل الاجتماعية والتربوية المميزة التي تنشأ في تنشئة الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.

في روسيا الحديثة ، نظرًا للزيادة في عدد العائلات في أزمة الوضع الاجتماعي والاقتصادي ، يستخدم مفهوم الأطفال في مواقف الحياة الصعبة بشكل متزايد في علم التربية وعلم النفس. في الوقت الحالي ، تعتبر مشكلة الدعم الاجتماعي والتربوي للأطفال في مواقف الحياة الصعبة مهمة للغاية. إنه ناجم ، أولاً وقبل كل شيء ، عن الأزمة الاجتماعية والاقتصادية في العقود الأخيرة ، والتي أثرت بشكل كبير على موقف جيل الشباب وتسببت في ظواهر سلبية في مثل هذه المجالات الهامة لتنمية المراهقين مثل الأسرة والتعليم والترفيه والصحة. يحتوي محتوى مفهوم "الأطفال في مواقف الحياة الصعبة" على العديد من المكونات. في الوقت الحالي ، يتم تصنيف الأطفال من العائلات غير المحمية اجتماعيًا والمفككة دون رعاية الوالدين ، والأطفال ذوي الإعاقة وإعاقات النمو الذين يجدون أنفسهم في ظروف قاسية ، وضحايا العنف وغيرهم ممن تعطلت سبل عيشهم نتيجة للظروف. فئة من وقعوا في ظروف حياتية صعبة لا يستطيعون التغلب عليها بمفردهم أو بمساعدة أسرهم. نتيجة لذلك ، من الضروري تحديد مفهوم الأطفال في ظروف الحياة الصعبة وخصائصهم الاجتماعية التربوية.

الطفل هو كائن حي ينمو ويتطور باستمرار ، ويمتلك خصائص مورفولوجية وفسيولوجية ونفسية معينة في كل مرحلة عمرية.

كل طفل في فترات مختلفة من حياته ، وكذلك اعتمادًا على الظروف الاجتماعية التي قد يجد نفسه فيها لأسباب خارجة عن إرادته ، قد يجد نفسه في موقف حياة صعب ، وبالتالي سيحتاج إلى المساعدة والحماية بدرجات متفاوتة .

يعتبر IG Kuzina المفهوم العام لحالة الحياة الصعبة على أنه "موقف ينتهك بشكل موضوعي الروابط الاجتماعية للشخص مع بيئته وظروف الحياة الطبيعية ، وينظر إليه بشكل شخصي على أنه معقد ، ونتيجة لذلك قد يحتاج إلى دعم ومساعدة من الخدمات الاجتماعية لحل مشكلته ".

يعتبر NG Osukhova هذا المفهوم على أنه موقف "نتيجة للتأثيرات الخارجية أو التغيرات الداخلية ، هناك انتهاك لتكيف الطفل مع الحياة ، ونتيجة لذلك فإنه غير قادر على تلبية احتياجات حياته الأساسية من خلال النماذج و أساليب السلوك التي تطورت في فترات الحياة السابقة ".

بعد تحليل هذه المقاربات لتحديد موقف حياة صعب ، وإبراز سماته العامة ، يمكننا صياغة التعريف التالي: موقف الحياة الصعب هو موقف يعني تجارب الشخص الذي يجد نفسه في موقف يؤثر بشكل خطير على صحته- الكينونة وسلامة الحياة والتي لا يستطيع الخروج منها بمفرده دائمًا. في هذه الحالة ، يحتاج إلى مساعدة. يحتاج الأطفال في مواقف الحياة الصعبة إلى المساعدة بشكل خاص. يصعب عليهم إيجاد طريقة مقبولة بشكل مستقل للخروج من هذا الموقف. بالنظر إلى هذه الحقيقة ، في الدعم الاجتماعي والتربوي ، من الضروري التنبؤ وتحديد أكثر الطرق ملاءمة لتقديم المساعدة لطفل وجد نفسه في موقف صعب من الحياة. الهدف الرئيسي من هذا الدعم هو خلق أفضل الظروف لحياة الطفل وتربيته.

للأطفال المعاصرين مجالان رئيسيان للنشاط ، وهما أيضًا المؤسسات الرئيسية التي تؤثر على تربيته ، وهذا هو مجال الأسرة والنظام التعليمي. تنشأ الغالبية العظمى من مشاكل الطفل على وجه التحديد بسبب تأثير هاتين المؤسستين.

بالنسبة للطفل ، الأسرة هي بيئة تتشكل فيها ظروف نموه البدني والعقلي والعاطفي والفكري. إن عدم قدرة الأسرة كمؤسسة اجتماعية على ضمان تربية الأطفال وإعالتهم هو أحد العوامل الرئيسية في ظهور فئة من الأطفال في أوضاع الحياة الصعبة [52 ، ص 352].

دعونا نسلط الضوء على أهم العوامل التي تؤثر على رفاهية الأسرة ، ونتيجة لذلك قد تنشأ حالة حياة صعبة عند الأطفال.

العامل الأول هو سوء الأحوال المعيشية المادية للأسرة. كانت العائلات التي لديها أطفال في روسيا هي الأكثر حرمانًا لفترة طويلة. الأسباب هي عبء الاعتماد الكبير على الأصحاء ، وقلة عمل أحد الوالدين بسبب رعاية الأطفال ، فضلاً عن انخفاض دخل المهنيين الشباب. المؤشرات الهامة للظروف المعيشية المادية للأسرة هي مستوى دخل الأسرة وتوفير السكن. من المهم ملاحظة أن المؤشرات الضعيفة للأمن المادي تتركز في نفس الأسر. الأسر التي تعيش في ظروف سكنية سيئة وليس لديها ما يكفي من المال لديها فرصة ضئيلة للخروج من الفقر ، لذلك يجب إيلاء اهتمام خاص لها من قبل المتخصصين من الخدمات للوقاية من مشاكل الأسرة واليتم.

العامل الثاني الذي يؤثر على الرفاهية هو فقدان الارتباط بسوق العمل. تظهر العائلات التي لديها أطفال درجة عالية من النشاط الاقتصادي ، والعمالة في كثير من الأحيان بين الفقراء. تزداد مخاطر الفقر ، ونتيجة لذلك ، تعاني الأسر الكاملة التي لديها أطفال والتي يكون فيها الرجل غير نشط اقتصاديًا. العائلات المتضررة من البطالة طويلة الأجل ، والأسر الوحيدة الوالد التي لديها أطفال ، والتي يكون الوالد فيها عاطلاً عن العمل ، تجد نفسها أيضًا بين الفقراء. في الأسر الوحيدة الوالد ، من وجهة نظر اقتصادية ، تؤدي المرأة الوظيفة التي يميزها الرجل في الأسرة الكاملة. العائلات التي لديها أطفال عاطلون عن العمل ، على الرغم من أنهم يقعون في الفقر ، لديهم فرصة كبيرة للخروج منه نتيجة للبحث عن عمل ناجح ، على عكس العائلات التي يكون فيها الرجل غير نشط اقتصاديًا.

العامل الثالث هو الخلافات داخل الأسرة ، والجو النفسي غير المواتي في الأسرة. من الخطأ افتراض أن جميع العائلات التي تحدث فيها الخلافات هي مجموعة محفوفة بالمخاطر ، ويتم تصنيف الأطفال الذين يعيشون فيها على أنهم يمرون بحالة حياة صعبة. فقط الأطفال الذين هم في وضع حرج ، في بيئة من النزاعات العنيفة لأسباب عديدة ، يمكن اعتبارهم أطفالًا يجدون أنفسهم في وضع حياة صعب. يحتاج هؤلاء الأطفال بالتأكيد إلى المساعدة ، ويجب بالتأكيد إدراج أسرهم في المجموعة المستهدفة من برامج الوقاية من اليتم الاجتماعي.

عامل مهم آخر يؤثر على رفاهية الأسرة هو إساءة معاملة الأسرة. هناك مشكلة كبيرة في تحديد ومنع الأسر التي تمارس فيها إساءة معاملة الأطفال وهي أن العائلات نفسها ، سواء الوالدين أو الأطفال ، تخفي هذه الحقيقة: الآباء - لأنهم يخافون من العقاب والإدانة ، الأطفال - لأنهم يخجلون من وضعهم ويخافون .

العامل التالي هو إدمان الكحول والمخدرات في الأسرة. الإدمان على الكحول والمخدرات هي تلك المشاكل التي ، إن لم تكن أسبابًا للمشاكل الأسرية ، فغالبًا ما تصاحبها. يعاني الطفل ، الذي يقع في بيئة يسودها الوالدان المدمنان على الكحول أو المخدرات ، من مشاكل جسدية ونفسية واجتماعية في النمو. بالإضافة إلى ذلك ، يرث معظم الأطفال هذا الإدمان ويشكلون مجموعة عالية الخطورة لتشكيل الاضطرابات العقلية والعصبية والجسدية. غالبًا ما يهرب الطفل من والديه المدمنين في الشارع ، ولكنه سيواجه أيضًا بيئة مختلة وتأثير أقرانه من أطفال الشوارع. تركز هذه العائلات أيضًا جميع المشكلات الأخرى في حد ذاتها ، حيث تفقد الاتصال بسوق العمل ولا تتمتع بدخل ثابت.

هناك أيضًا عامل مثل البيئة الأسرية المختلة للأطفال ، ومخاطر الطلاق ، وعدم الوفاء بمسؤوليات رعاية الأطفال. في المجتمع الروسي ، هناك رأي ثابت حول مسألة من يجب أن يكون مسؤولاً عن تربية الأطفال. على الرغم من حقيقة أن غالبية المستجيبين يعتقدون أن رعاية الأطفال يجب أن تقع على عاتق الأسرة ، أو على الأقل يجب تقسيمها بين الأسرة والمجتمع ، هناك آباء ينقلون مسؤولية طفل ما قبل المدرسة من الأسرة إلى المجتمع. الآباء والأمهات الذين يعتقدون أن رعاية الأطفال يجب أن يتم تفويضها إلى المجتمع لا يريدون تحمل مسؤولية تربية الأطفال ، مما يعني أنهم لا يقومون بالوفاء الكامل بمسؤولياتهم الأبوية.

هناك سبب للاعتقاد بأن أكثر المشاكل إيلامًا للعائلات هي الظروف السكنية السيئة للغاية والنقص الحاد في الدخل ، يليه مستوى عالٍ من الصراع داخل الأسرة وبعد ذلك فقط جميع أنواع المشاكل الأخرى. في معظم الحالات ، يرتبط الموقف الحرج بمجموعة من مظاهر التعاسة.

ينص القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" على أوضاع الحياة الصعبة النموذجية للطفل المرتبط بالأسرة:

وفاة الوالدين.

رفض الوالدين اصطحاب أبنائهم من مؤسسات الرعاية الاجتماعية والتعليمية والطبية وغيرها.

الإنهاء المستقل من قبل الوالدين لمسؤوليات الوالدين فيما يتعلق بأطفالهم.

عدم قيام الوالدين ، لسبب أو لآخر ، بمسؤولياتهم تجاه أطفالهم.

الغياب الطويل للوالدين.

تقييد حقوق الوالدين في حقوق الوالدين. يتم اتخاذ القرار من قبل المحكمة مع مراعاة مصالح الطفل. يمكن أن يحدث بشرط أن ترك الطفل مع الوالدين أو مع أحدهما يشكل خطورة على الطفل بسبب ظروف خارجة عن إرادة الوالدين أو أحدهما.

الحرمان من حقوق الوالدين. إنه بمثابة إجراء تشريعي للآباء الذين لا يقومون بواجباتهم فيما يتعلق بأطفالهم القصر ، وكذلك يسيئون إلى حقوق الوالدين.

عدم قدرة الوالدين لسبب أو لآخر على الوفاء بمسؤولياتهم الأبوية: قضاء عقوبة ؛ الاعتراف بأنهم عاجزون عندما لا يستطيعون ، لأسباب صحية ، أداء واجباتهم تجاه أطفالهم ؛ حالة الأزمة للأسرة ، والتي لا تسمح لها بالوفاء بمسؤوليات الوالدين تجاه الطفل. في هذه الحالات ، ينتهي الأمر بالطفل في سلطات الوصاية والوصاية - وهي هيئات محلية ذات حكم ذاتي ، يُعهد إليها بمسؤولية حماية حقوق ومصالح الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. إن سلطات الوصاية والوصاية مدعوة إلى: التعرف على الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛ تسجيل هؤلاء الأطفال ؛ لتحديد أشكال ترتيب الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. في الوقت نفسه ، يحاولون ترتيبهم ، أولاً وقبل كل شيء ، في عائلة. وتحقيقا لهذه الغاية ، يشجعون على تكوين أسر حاضنة وكفيلة وأنواع أخرى من الأسر ؛ رعاية الأسر الحاضنة ، وتزويدها بالمساعدة اللازمة ؛ للمساهمة في خلق ظروف معيشية طبيعية وتنشئة الطفل في أسر حاضنة ، أي تقديم المساعدة من علماء النفس والمعلمين والمربين الاجتماعيين ، لتعزيز تحسين الظروف المعيشية ، لممارسة السيطرة على الظروف المعيشية الطفل ، للوفاء بالمسؤوليات الأبوية الموكلة إلى الأسرة الحاضنة من أجل تربيته وتعليمه. في حالة عدم الوفاء بالتزاماتها فيما يتعلق بالأطفال المتبنين ، فإن سلطات الوصاية والوصاية ملزمة باتخاذ تدابير لحماية حقوقهم.

بناءً على ما سبق ، نفهم أن عددًا كبيرًا من العوامل التي تثير موقفًا صعبًا في حياة الطفل تأتي من عائلته. إذا كان هناك عامل واحد على الأقل من العوامل المذكورة أعلاه موجودًا في الأسرة ، فإن خطر حدوث موقف صعب في الطفل يكون مرتفعًا للغاية. مجال آخر مهم لنشاط الطفل هو المجال التعليمي. نظرًا لأنه أحد العوامل الرئيسية في أنشطة الأطفال ، فإن إمكانية حدوث وضع حياة صعب عند الطفل تزداد هنا على وجه التحديد.

تتمثل إحدى مشكلات الطفل الذي يواجه موقفًا صعبًا في انخفاض مستوى التنشئة الاجتماعية ، أي محدودية الحركة ، وضعف التواصل مع الأقران والبالغين ، والتواصل المحدود مع الطبيعة والوصول إلى القيم الثقافية ، إلخ. في المدارس الحديثة ، من المرجح أن يتم تخصيص الدور الرئيسي للوظائف التعليمية بدلاً من الوظائف الاجتماعية ؛ لا توفر المدرسة للأطفال مجموعة الصفات اللازمة التي يحتاجونها للاندماج الكامل في المجتمع. يحدد النشاط المحدود للمدرسة الموقف السلبي لغالبية الطلاب تجاه مؤسسة التنشئة هذه ، والتي لا تمنحها الفرصة للتعبير عن نفسها كشخص. يمكن أن يكون سبب ظهور موقف صعب في حياة الأطفال هو المستوى غير المرضي للمعرفة ، ونتيجة لذلك توجد فجوة كبيرة في الأداء الأكاديمي بين أفضل الطلاب وأسوأهم. يرتبط هذا ارتباطًا وثيقًا بتقدير الذات لشخصية الطفل. نتيجة لذلك ، يعاني الأطفال من مشاكل ذات توجهات مختلفة مرتبطة بإلغاء التكيف في العلاقات الاجتماعية في المدرسة. يمكن أن تؤدي هذه المشاكل معًا إلى وضع صعب للطفل.

يصف VA Nikitin في بحثه التنشئة الاجتماعية بأنها "عملية ونتائج دمج الفرد في العلاقات الاجتماعية." من المهم أن تضع في اعتبارك أن التنشئة الاجتماعية هي عملية تستمر طوال حياة الشخص. لذلك ، فإن أحد الأهداف الرئيسية للتنشئة الاجتماعية هو تكيف الشخص مع الواقع الاجتماعي ، والذي يعد بمثابة أكثر الظروف الممكنة للعمل الطبيعي للمجتمع. في الوقت الحالي ، تشمل مواقف الحياة الصعبة التي تؤدي إلى انخفاض مستوى التنشئة الاجتماعية للطفل: التسول ، والتشرد والإهمال ، وأنواع مختلفة من السلوك المنحرف ، فضلاً عن المرض والإعاقة. المشاكل الناشئة في عملية التنشئة الاجتماعية لهؤلاء الأطفال هي ، في المقام الأول ، مشاكل اجتماعية: أشكال غير كافية من الدعم الاجتماعي ، وعدم إمكانية الوصول إلى الرعاية الصحية ، والتعليم ، والثقافة ، وخدمات المستهلك. من بينها ، يمكن للمرء أن يفرد مشاكل المستويات الكلية والمتوسطة والجزئية. يتم حل هذه المجموعة من المشاكل بجهود المجتمع والدولة ككل ، بهدف خلق فرص متكافئة لجميع الأطفال.

يُعرِّف القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" مصطلح "الأطفال في مواقف الحياة الصعبة" ، "هؤلاء هم الأطفال أو الأيتام أو الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛ أطفال معاقون الأطفال ذوي الإعاقة ، أي أولئك الذين يعانون من إعاقات في النمو البدني و (أو) العقلي ؛ الأطفال - ضحايا النزاعات المسلحة والعرقية ، والكوارث البيئية والكوارث من صنع الإنسان ، والكوارث الطبيعية ؛ الأطفال من عائلات اللاجئين والمشردين داخليا ؛ الأطفال ضحايا العنف ؛ الأطفال الذين يقضون عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية ؛ الأطفال في المؤسسات التعليمية الخاصة ؛ الأطفال الذين يعيشون في أسر منخفضة الدخل ؛ الأطفال الذين يعانون من إعاقات سلوكية. الأطفال الذين تعطلت سبل عيشهم بشكل موضوعي نتيجة للظروف الحالية والذين لا يستطيعون التغلب على هذه الظروف بمفردهم أو بمساعدة أسرهم ".

في الوقت الحالي في روسيا الحديثة ، هناك مشكلة حادة للغاية تتعلق بتيم الأطفال ، وخاصةً أيتام الأطفال الاجتماعي. إذا كان هؤلاء في وقت سابق من الأطفال الذين مات آباؤهم في المقدمة ، فإن الغالبية العظمى من الأطفال الذين نشأوا في دور الأطفال أو دور الأيتام أو المدارس الداخلية لديهم أحد الوالدين أو كليهما ، أي أنهم أيتام اجتماعيون أو أيتام مع آباء أحياء. في القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الإضافية للدعم الاجتماعي للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين" ، فإن الأيتام هم "الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا ، والذين مات أحد والديهم أو أحد والديهم فقط". الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين هم "الأشخاص الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا والذين تُركوا دون رعاية أحد الوالدين أو كلا الوالدين فيما يتعلق بالحرمان من حقوقهم الأبوية ، وتقييد حقوقهم الأبوية ، والاعتراف بالوالدين على أنهم مفقودون ، وعاجزون ، إعلان وفاتهم ، وإقرار المحكمة بحقيقة أن شخصًا قد فقد الرعاية الأبوية ، وأن الوالدين قد أمضوا مدة عقوبتهم في مؤسسات تنفيذ عقوبة السجن ، والتواجد في أماكن الاحتجاز ، والاشتباه في ارتكابهم جرائم والمتهمين بارتكاب جرائم ، وتهرب الوالدين من تربية أطفالهم أو حماية حقوقهم ومصالحهم ، ورفض الآباء أخذ أطفالهم من المؤسسات التعليمية ، والمنظمات الطبية ، والمنظمات التي تقدم خدمات اجتماعية ، وكذلك إذا كان الوالد الوحيد أو كلا الوالدين غير معروفين ، في حالات أخرى ، يتم التعرف على الأطفال كما تُرك دون رعاية أبوية بالطريقة المنصوص عليها في القانون ".

يجدر الانتباه إلى هذه الفئة من الأطفال الذين وجدوا أنفسهم في وضع صعب للحياة ، مثل الأطفال ذوي الإعاقة أو الأطفال ذوي الإعاقة. صحة الشعب الروسي في حالة حرجة. تشير نتائج الدراسات الشاملة إلى حالة صحية حرجة لدى ممثلي جميع الفئات العمرية ، وخاصة عند الأطفال. في روسيا ، كما هو الحال في بقية العالم ، هناك ميل للأطفال ذوي الإعاقة للنمو. واستناداً إلى أحكام القانون رقم 181-FZ وقانون الأسرة في الاتحاد الروسي ، "يُفهم الطفل المعوق على أنه شخص يقل عمره عن 18 عامًا يعاني من اضطراب صحي مع اضطراب دائم في وظائف الجسم بسبب الأمراض ، عواقب الإصابات أو العيوب التي تؤدي إلى تقييد الحياة وتسبب الحاجة إلى الحماية الاجتماعية ". يجد الأطفال ذوو الإعاقة في طور النمو أنفسهم محرومين من قنوات الحصول على المعلومات المتاحة لأقرانهم الأصحاء: مقيدون في الحركة واستخدام القنوات الحسية للإدراك ، ولا يستطيع الأطفال السيطرة على مجموعة كاملة من التجارب البشرية التي لا تزال بعيدة المنال. كما أنهم محرومون من إمكانية النشاط العملي الموجه للكائنات ، ومحدودون في نشاط اللعب ، مما يؤثر سلبًا على تكوين وظائف عقلية أعلى. يمكن أن يحدث الانتهاك ونقص التنمية فجأة بعد وقوع حادث أو مرض ويمكن أن يتطور ويتفاقم على مدى فترة طويلة ، على سبيل المثال ، بسبب تأثير العوامل البيئية الضارة ، بسبب مرض مزمن طويل الأمد. يمكن القضاء على النقص أو الانتهاك ، كليًا أو جزئيًا ، بالوسائل الطبية والنفسية التربوية والاجتماعية ، أو التقليل من مظاهره. في الوقت الحالي ، يتمتع التعليم الروسي ، الذي يشكل درجة معينة من التسامح تجاه الأطفال ذوي الإعاقة ، بتوجه إنساني. ويجري إنشاء شبكات من المؤسسات الطبية وإعادة التأهيل ، والمدارس الداخلية ، ومراكز المساعدة الاجتماعية للأسر والأطفال المعوقين ، والمدارس المتكيفة مع الرياضة للأشخاص ذوي الإعاقة. ومع ذلك ، تظل هذه المشكلة ذات صلة. جزء كبير من الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ، على الرغم من الجهود التي يبذلها المجتمع لغرض تعليمهم وتربيتهم ، عندما يصبحون بالغين ، ليسوا مستعدين للاندماج في الحياة الاجتماعية والاقتصادية. في الوقت نفسه ، تشير نتائج البحث والممارسة إلى أن أي شخص يعاني من خلل في النمو يمكن ، في ظل ظروف مناسبة ، أن يصبح شخصًا كامل الأهلية ، وأن يتطور روحيًا ، وأن يعول نفسه من الناحية المادية ويكون مفيدًا للمجتمع.

الفئة التالية من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع حياة صعب هم الأطفال الذين يقعون ضحايا للنزاعات المسلحة والصراعات بين الأعراق ، والكوارث البيئية والكوارث من صنع الإنسان ، والكوارث الطبيعية (الأطفال في الحالات القصوى) - هؤلاء هم الأطفال الذين يحتاجون إلى الرعاية والمساعدة. ينبغي منحهم فرصة التعلم ، بما في ذلك التعليم الديني والأخلاقي ، وفقًا لرغبات والديهم أو ، في حالة غياب الوالدين ، أولئك المسؤولين عن رعايتهم. يجب اتخاذ جميع التدابير اللازمة لتسهيل لم شمل العائلات المشتتة مؤقتًا. لا يتم تجنيد الأطفال دون سن الخامسة عشرة في القوات أو الجماعات المسلحة ولا يُسمح لهم بالمشاركة في الأعمال العدائية ؛ يستمر تطبيق الحماية الخاصة الممنوحة للأطفال دون سن الخامسة عشرة إذا شاركوا بشكل مباشر في الأعمال العدائية وتم أسرهم. إذا لزم الأمر ، وإذا أمكن بموافقة والديهم أو أولئك الذين يتحملون المسؤولية الأساسية عن رعايتهم ، يتم اتخاذ تدابير لإجلاء الأطفال مؤقتًا من منطقة الحرب إلى منطقة أكثر أمانًا داخل البلاد ، مع ضمان اصطحابهم من قبل أشخاص مسؤول عن سلامتهم ورفاههم.

التغيرات في الصورة الجيوسياسية العامة للعالم ، وتفاقم المشاكل البيئية والديموغرافية والاجتماعية ، كل هذا يؤدي إلى ظهور مثل هذه الفئة من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع معيشى صعب ، مثل أطفال أسر اللاجئين والمشردين داخليا. . تقدم المادة 1 من القانون الاتحادي "بشأن اللاجئين" التعريف التالي: "اللاجئ هو شخص ليس من مواطني الاتحاد الروسي والذي ، بسبب مخاوف مبررة من أن يصبح ضحية للاضطهاد على أساس العرق أو الدين أو الجنسية أو الجنسية أو الانتماء إلى مجموعة اجتماعية معينة أو رأي سياسي خارج بلد جنسيته ولا يمكنه الاستفادة من حماية هذا البلد أو لا يريد الاستفادة من هذه الحماية بسبب هذه المخاوف ؛ أو لم يكن لديه جنسية معينة وكان خارج بلد إقامته المعتاد السابق نتيجة لمثل هذه الأحداث ، أو أنه غير قادر أو غير راغب في العودة إليها بسبب هذه المخاوف ". من المادة 1 من قانون الاتحاد الروسي بشأن "المهاجرين القسريين" ، "المهاجر القسري هو مواطن من الاتحاد الروسي ترك مكان إقامته نتيجة للعنف أو الاضطهاد ضده أو ضد أفراد أسرته ، أو نتيجة لخطر حقيقي بالتعرض للاضطهاد على أساس العرق أو الجنسية أو الدين أو اللغة ". الأشخاص المشردون داخليًا هم أيضًا مواطنون في الاتحاد الروسي تركوا مكان إقامتهم نتيجة الاضطهاد على أساس الانتماء إلى فئة اجتماعية معينة أو بسبب قناعات سياسية. تتجسد أهمية مشاكل عائلات اللاجئين والمشردين داخليًا في المجتمع الروسي الحديث في مختلف جوانب حياة الفرد في نظام العلاقات الشخصية والبيئية. من المعروف أنه أثناء الهجرة القسرية ، يكون التكيف الاجتماعي للشخص مضطربًا بشكل خطير: من بيئة طبيعية واجتماعية ينتقل إلى أخرى ، مما يكسر بشكل مؤلم العديد من الروابط الطبيعية الأنثروبولوجية ويخلق مثل هذه الروابط بشكل مصطنع في مكان جديد. ونتيجة لذلك ، يعاني أطفال اللاجئين في كثير من الأحيان من صدمة نفسية ، حيث يشهدون مقتل أو وفاة والديهم وأقاربهم. كما يشهد علماء النفس ، فإن الأحداث الصادمة تترك بصمة عميقة على نفسية الطفل ، والتي تبقى في ذاكرته لفترة طويلة. يعاني جميع الأطفال الذين تعرضوا لصدمة نفسية من عواقبها. بالإضافة إلى العديد من الاضطرابات الجسدية والعقلية ، فإن لديهم أيضًا انتهاكًا لعملية الإدراك والسلوك في المجتمع. ترتبط شدة الانتهاكات ومظاهرها ، كقاعدة عامة ، بخطورة العنف ، ووجود أو عدم وجود ضرر جسدي في الطفل نفسه ، وكذلك فقدان الدعم الأسري أو إعالته.

الأطفال هم الأكثر قابلية للإيحاء ويقودون على عكس البالغين ، وغالبًا ما يصبحون ضحايا في مواقف مختلفة. قد يكونون ضحايا للعنف المنزلي أو عنف المدرسة أو عنف الشوارع.

د. يحدد أسانوفا أربعة أنواع رئيسية من العنف ضد الأطفال: العنف الجسدي ، وهذا نوع من المواقف تجاه الطفل عندما يتم وضعه في وضع ضعيف جسديًا عن عمد ، عندما يتم إلحاق الأذى الجسدي به عمدًا أو عدم منع إمكانية إلحاقه ؛ العنف الجنسي هو تورط الأطفال والمراهقين غير الناضجين وظيفيًا في الأفعال الجنسية التي يرتكبونها دون فهم كامل لهم ، والتي لا يمكنهم الموافقة عليها أو التي تنتهك المحرمات الاجتماعية لأدوار الأسرة ؛ الإساءة النفسية هي فعل يُرتكب ضد طفل يمنع أو يضر بتنمية قدراته المحتملة. يشمل الإيذاء النفسي جوانب السلوك المزمنة مثل الإذلال والإساءة والبلطجة والسخرية من الطفل ؛ الإهمال هو العجز المزمن للوالد أو مقدم الرعاية عن تلبية احتياجات القاصر الأساسية من الغذاء والملبس والمأوى والرعاية الطبية والتعليم والحماية والإشراف. في حالة الإهمال الجسدي ، قد يترك الطفل دون تغذية كافية مناسبة لسنه ، وقد لا يرتدي ملابس للطقس. مع الهجر العاطفي ، لا يبالي الآباء باحتياجات الطفل ، ويتجاهلونه ، ولا يوجد اتصال ملموس. يمكن أن يتجلى الإهمال في إهمال صحة الطفل ، في غياب العلاج الذي يحتاجه. يمكن التعبير عن إهمال تعليم الطفل في حقيقة أن الطفل غالبًا ما يتأخر عن المدرسة ، ويفتقد الدروس ، ويبقى لرعاية الأطفال الأصغر سنًا ، وما إلى ذلك. الهدف العام من العمل مع الأطفال الذين تعرضوا للعنف هو تقليل التجارب المؤلمة والقضاء عليها ، للتغلب على مشاعر النقص والذنب والعار. عند العمل مع طفل ، من المهم الحفاظ على قدرته على التمييز بين التفاعلات مع الأشخاص من حوله ، للمساهمة في نموه الشخصي.

في الآونة الأخيرة ، تم التأكيد باستمرار على الزيادة في جنوح الأحداث ، وكان هناك تزايد في القسوة والتعقيد لما فعله الأحداث ، وتجديد كبير للجريمة. أحد التدابير المستخدمة كعقوبة لطفل لارتكاب جريمة هو السجن. يتم إرسال الأطفال الذين تحكم عليهم محكمة بالسجن إلى مستعمرات تعليمية لإصلاحهم وإعادة تثقيفهم. ومع ذلك ، وفقًا للإحصاءات ، فإن العديد من الذين قضوا مدة عقوبتهم يرتكبون جريمة من جديد. جميع القاصرين الذين يقضون عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية يمثلون أيضًا فئة من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب للحياة. يعد التكيف أحد الجوانب المهمة التي تنشأ عندما يُحرم الطفل من الحرية. في ظروف المستعمرة التعليمية ، ينبغي النظر في مفهوم التكيف من جانب واسع. نظرًا لأن جوهر المشكلة سيعتمد على شروط تنفيذ الجملة: صارمة ، عادية ، ميسرة أو تفضيلية ، لأنه عند الانتقال من حالة إلى أخرى ، حتى داخل نفس المستعمرة ، البيئة الاجتماعية ، الروتين اليومي ، العمل والأنشطة التعليمية ، تقييم آفاق التغيير. ، تطلعات التلميذ. يعاني كل مراهق مُدان تقريبًا من درجة ما من التوتر العاطفي ، وعدم الرضا عن وضع الحياة ، وخلفية عاطفية منخفضة ، بالإضافة إلى نوع من الاضطراب. بمجرد دخوله إلى مستعمرة تعليمية ، يتعلم المراهق الروتين اليومي وقواعد السلوك. هذا هو السبب في أن اضطرابات النوم والخمول والسلبية والتعب ممكنة. تحتل جميع أنواع المخاوف ، والشعور بالتهديد غير المفهوم ، والشك الذاتي المصاحب مكانًا كبيرًا في القلق العام لدى المراهق. الهدف الرئيسي من الدعم الاجتماعي والتربوي هو مساعدة الطفل على التكيف مع المستعمرة التعليمية ، والنتيجة النهائية هي دخول آمن إلى الفريق ، وظهور شعور بالثقة في العلاقات مع أعضاء الفريق ، والرضا عن موقفهم في هذا نظام العلاقات.

وبالتالي ، من كل ما سبق ، نفهم أن مشكلة الأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب في الحياة هي في الوقت الحالي مشكلة حادة للغاية. لذلك ، هناك حاجة إلى موقف خاص تجاه هؤلاء الأطفال ، أي الحاجة إلى الدعم الاجتماعي والتربوي. اعتمادًا على أسباب ظهور حالة حياة صعبة عند الطفل ، وخصائصه الاجتماعية والتربوية ، يصبح من الضروري اختيار تقنية عمل فردية. حتى الآن ، هناك العديد من الدراسات التي تهدف إلى جعل النهج الأكثر فاعلية لتجميع وتطبيق التقنيات من أجل الدعم الاجتماعي والتربوي للأطفال الذين يجدون أنفسهم في وضع صعب بالنسبة لهم.

مؤسسة البلدية المستقلة للتعليم الإضافي

"مدرسة فنون الأطفال تحمل اسم S.V. Rachmaninoff"

رسالة منهجية

الموضوع: "ملامح العمل مع الأطفال ،

أولئك الذين يعيشون في وضع صعب "

بقلم: إ. ب. إغناتيفا

مدرس البيانو

عام 2017

1. مقدمة.

1. الجزء الرئيسي:

1. خصائص الأطفال في مواقف الحياة الصعبة

1. نظام الدعم الاجتماعي لهؤلاء الأطفال

1. الخصائص النفسية لأطفال "المجموعة المعرضة للخطر"

1. ميزات تعلم العزف على البيانو للأطفال المعرضين للخطر.

1. استنتاج.

1. فهرس.

مقدمة.

إلى جانب التقدم الذي لا جدال فيه في حياة المجتمع ، حدثت أيضًا تغييرات سلبية ، أدت إلى ظهور الدعم لمستوى معيشة الأطفال في اقتصاد السوق.

لقد غيرت مشكلة البقاء الجسدي التي تواجهها العديد من العائلات موقف الآباء تجاه أطفالهم. لم تعد العائلات المختلة الآن أمرًا نادر الحدوث.

تشير الإحصاءات إلى أنه من حيث عدد الأيتام لكل 10 آلاف من الأطفال ، تحتل روسيا المرتبة الأولى في العالم ، حيث يقع ما يقرب من 50٪ من عدد الأطفال في البلاد في منطقة الخطر الاجتماعي.

يوجد في بلدنا 573000 يتيم ، ويتم تحديد حوالي 100000 طفل في روسيا كل عام بحاجة إلى رعاية.

إن الموقف تجاه الأسر الكبيرة في مجتمعنا ، الذي تقدمت به الابتكارات ، هو موقف سلبي للغاية ، حيث يميل معظم سكان البلاد إلى الاعتقاد بأن العديد من الأطفال يعيشون في أسر مختلة.

يعتبر وضع عائلة كبيرة في روسيا في هذه المرحلة من التطور التاريخي مصدر قلق بسبب الأزمة الديموغرافية العالمية ، فضلاً عن الأزمة الروحية والأخلاقية ، التي تتطور بنشاط في جميع أنحاء العالم.

يعتمد التوتر والشخصية الجماعية ودوافع الهجرة على أسباب عديدة: الإيمان ، والحروب ، والقمع السياسي ، والكوارث الطبيعية والبيئية ، والتقلب المالي.

الهجرة القسرية تعطل بشكل خطير التكيف الاجتماعي للشخص: من بيئة طبيعية واجتماعية اعتاد عليها ، ينتقل إلى أخرى ، يكسر سلبًا العديد من الروابط الطبيعية ويشكل مثل هذه الروابط بشكل مصطنع في مكان جديد.

يجب على المؤسسات العامة أن تهيئ الظروف اللازمة للتنشئة الاجتماعية الناجحة لهؤلاء الأطفال ، ومساعدتهم على إتقان قواعد وقواعد الحياة في المجتمع ، والمعرفة والمهارات لبناء علاقاتهم مع الآخرين ، وتطوير القدرة على التضحية بالنفس والتعبير الحر عن الإرادة ، والتعليم ليعيشوا حياة إبداعية ، ويتنبأون بالمستقبل بأنفسهم ، ويكونوا طبيعيين أمام الذات والأشخاص الآخرين ، ويسعون جاهدين لاكتساب معنى الحياة.

الأسرة كنموذج مصغر للمجتمع هي الحلقة الأهم في العملية المتعددة الأوجه لتشكيل شخصية الطفل. إنها الأسرة التي يجب أن تساهم في دمج الشخص في عالم معقد ومتناقض. مشكلة عدم تنظيمها ، والتي ترتبط بانتهاك ليس فقط تفاعل الزوجين لأسباب مختلفة ، ولكن أيضًا لأنظمة "الوالدين والطفل" ، والاغتراب المتبادل للأطفال والآباء.

كل هذا يتفاقم بفعل عوامل خارجية مثل البطالة ، وتدني الوضع المالي ، والسكر ، وإدمان المخدرات. وبما أن الأسرة لا تقوم بوظائفها التربوية: التنشئة الاجتماعية الناجحة للأطفال ، وتوفير الراحة النفسية ، والرفاهية العاطفية للطفل ، وعدد الأطفال الذين يواجهون صعوبات في منطقة أو أخرى يزداد عدد الأيتام الاجتماعيين باطراد ويتزايد عدد الأسر الحاضنة والوصاية. كل هذا يساهم في زيادة عدد الأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف معيشية صعبة .

في القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" المؤرخ 24 يوليو 1998 رقم 124-FZ ، المادة 1 (بصيغته المعدلة في 30 يونيو 2007). تمت صياغة مواقف الحياة الصعبة النموذجية للطفل.

الأطفال في مواقف الحياة الصعبة هم:

• ترك دون رعاية الوالدين ؛
• أطفال معاقون
• الأطفال ذوي الإعاقة ، أي أولئك الذين يعانون من إعاقات في النمو البدني أو العقلي ؛
• الأطفال ضحايا النزاعات المسلحة والعرقية ، والكوارث البيئية والكوارث من صنع الإنسان ، والكوارث الطبيعية ؛
• الأطفال من عائلات اللاجئين والمشردين داخليا ؛
• الأطفال في ظروف قاسية
• الأطفال ضحايا العنف ؛
• الأطفال الذين يقضون عقوبة السجن في التعليم
• المستعمرات.
• الأطفال في المؤسسات التعليمية الخاصة ؛
• الأطفال الذين يعيشون في أسر منخفضة الدخل ؛
• الأطفال الذين يعانون من اضطرابات سلوكية.
• الأطفال الذين يتعرض نشاطهم الحيوي لضرر موضوعي نتيجة للظروف السائدة والذين لا يستطيعون التغلب على هذه الظروف بمفردهم أو بمساعدة أسرهم.

تتميز جميع مواقف الحياة الصعبة بانتهاك استقرار أسلوب الحياة المعتاد وظهور الحاجة إلى التغيير.

لكن الطفل لهذا لا يملك خبرة حياتية كافية ، والمعرفة ، والقدرات ، والقوى اللازمة لحل المواقف الصعبة التي نشأت ، والكبار القريبون منه لا يريدون (أو لا يستطيعون) مساعدته في حلها. في هذه الحالة ، يجب أن تنقذ الخدمات الاجتماعية ذات المستويات المختلفة.

يتطور نظام العمل الاجتماعي باعتباره نظامًا مشتركًا بين الإدارات ، ويشمل تفاعل المؤسسات التعليمية والحماية الاجتماعية والمؤسسات الطبية والثقافية والمنظمات الحكومية. ومن السمات المميزة لهذا النظام اشتراطاته حسب الخصائص الإقليمية (البلدية) ، عندما تكون ديموغرافية أو اجتماعية ، يتم أخذ الميزات التاريخية والاقتصادية وغيرها في الاعتبار.

المكون التنظيمي لنظام الدعم ، الذي تم تشكيله اليوم ، هو آلية للتفاعل بين الإدارات ، والتي تشمل التكوين التالي للمؤسسات والمنظمات التي تختلف في تكوينها وفئات الأطفال وتغطيتها وأشكال الدعم:

• المؤسسات التعليمية: مؤسسات ما قبل المدرسة ، التعليم العام
• المدارس بجميع أنواعها والمؤسسات المهنية الابتدائية والثانوية
• التعليم ، مؤسسات نظام التربية الخاصة ، مؤسسات التعليم الإضافي ؛
• مؤسسات الخدمة الاجتماعية: دور الأيتام ومراكز إعادة التأهيل ؛
• خدمات الثقة
• مؤسسات الثقافة والرياضة وسياسة الشباب ؛
• المراكز والخدمات النفسية والطبية والاجتماعية والتربوية المشتركة بين الإدارات على مختلف المستويات ؛
• هيئة شؤون القاصرين وحماية حقوقهم ؛
• مؤسسات الرعاية الصحية.

لذا ، فإن جوهر دعم الأطفال الذين يجدون أنفسهم في موقف حياة صعب يتمثل في التصميم المشترك لطرق التغلب على الصعوبات وحل المشكلات وتقوية الموارد الحياتية للفرد واستخدامهم الملائم في ظروف جديدة لتحقيق الذات والدفاع عن النفس ، والتعليم الذاتي.

في كل عام ، يوجد عدد متزايد من الأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياتية صعبة هم من بين طلاب مؤسستنا للتعليم الإضافي. وهؤلاء هم بشكل رئيسي: الأيتام ، والأطفال بالتبني ، والأطفال المعوقون ، والأطفال ذوو الإعاقة ، والأطفال الذين يعانون من إعاقات ؛ الأطفال من عائلات اللاجئين والمشردين داخليا ، والأطفال الذين يعيشون في أسر منخفضة الدخل. الأطفال الذين توقف آباؤهم عن العيش معًا ، ليكونوا أسرة. في هذه الحالة ، بصفتي مدرسًا لهؤلاء الطلاب ، أحاول أن أكون حكيماً ، ويقظاً ، ولباقاً. وباستخدام أساليب وطرق تدريس مختلفة ، من خلال المعرفة بعلم النفس التنموي ، أحاول إيقاظ اهتمام الطلاب بالمعرفة لأسر العملية التربوية.

في الأدبيات التربوية ، يُطلق على مجتمع هؤلاء الأطفال "مجموعة الخطر".

لاحظت أن أحد الشروط الضرورية لتكوين التفكير في سن ما قبل المدرسة عند الأيتام هو ثراء وتنوع تجربة الطفل الحسية. هؤلاء الأطفال يختلفون عن أقرانهم من عائلات كاملة مع انخفاض النشاط المعرفي ، والتخلف العقلي ، ونقص مهارات الاتصال والصراعات في العلاقات مع أقرانهم. يؤدي عدم تلبية الحاجة إلى التواصل مع البالغين والأقران إلى ضعف في إتقان أنشطة اللعب. مثل هؤلاء الأطفال لا يعرفون كيف يلعبون بالألعاب ولا يعرفون كيف يلعبون الألعاب. سرعان ما يكسرون ويفسدون ويفقدون الألعاب ويستخدمونها بشكل بدائي في اللعبة. أنشطتهم الرئيسية في الشارع هي الركض واللحاق بالركض ومضايقة أو تجنب الجميع ، والوحدة ، وعدم القيام بأي شيء. في الفصول التي تضم مثل هؤلاء الأطفال ، يجب التركيز على تنمية التفكير والخيال والذاكرة. يعيش الأيتام في سن مبكرة في ظروف من عدم التواصل مع الكبار - وهذا العامل السلبي لا يمنحهم الاستقلال.

في المراهقين الذين توقف آباؤهم عن العيش معًا ، ليست هناك حاجة للإبداع والمعرفة والنشاط القوي في الحياة ؛ إنهم مقتنعون بعدم جدواهم ، واستحالة تحقيق شيء ما في الحياة بأنفسهم ؛ مشروع على أنفسهم الحياة المؤسفة لوالديهم. من بين القيم المعتمدة اجتماعيًا ، لديهم في المقام الأول حياة أسرية سعيدة ، وفي المقام الثاني ، الرفاهية المادية ، وفي المرتبة الثالثة ، الصحة ، ولكن نظرًا لأن هذه القيم تبدو غير قابلة للوصول للمراهقين ، فإن مثل هذا الموقف يعطي لهم صراع ضغوط داخلي. "تعزيز" فقدان القيمة لدى هؤلاء المراهقين هو أولئك الذين لم يدرسوا جيدًا أو لم يدرسوا على الإطلاق ، لكنهم نجحوا في الحياة. كقاعدة عامة ، يواجه هؤلاء الأطفال صعوبات في العلاقات مع الكبار - العناد ، واللامبالاة لتقييم نجاحهم ، وترك المدرسة ، والثقة في أن كل المتعة تحدث خارج المدرسة ، وما إلى ذلك. يبدأ المراهقون في الاحتفاظ بمذكرات ، ودفاتر ملاحظات سرية يعبرون فيها بحرية واستقلالية عن أفكارهم ومشاعرهم. عند العمل مع المراهقين المعرضين للخطر ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار حالة العجز المتأصلة في كثير من الأحيان.

• الأسر التي تتعمد الذهاب إلى صعوبات وأفراح الولادة وتربية العديد من الأطفال ؛
• أسر الآباء غير المسؤولين اجتماعيا.

يمكن أن تكون الأسرة الكبيرة من الفئة الأولى ريفية وحضرية ؛ تتكون من أطفال من نفس الوالدين أو من والدين مختلفين ؛ يشملون ، بالإضافة إلى أطفالهم ، تبنيهم أو رعايتهم. وتتميز هذه الأسرة بما يلي: الرؤية المباشرة للأسرة والأدوار الاجتماعية. التأكيد المبكر على الذات من خلال الإدماج المبكر للطفل في الرعاية والعمل ؛ تشكيل مواقف القيمة الاجتماعية عند الأطفال ، ووجهات النظر وموقف الحياة النشط. ومع ذلك ، في مرحلة التنشئة الاجتماعية الثانوية في مثل هذه الأسرة ، فإن آفاق الحياة لنمو الأطفال ، كقاعدة عامة ، تمتد فقط إلى حدود معينة ("سأكون سائقًا" ، سأذهب إلى "الدورات").

في الوقت الحاضر ، أصبحت العائلات الكبيرة من الآباء غير المسؤولين أكثر شيوعًا. في مثل هذه العائلات ، غالبًا ما يكون الأطفال أنفسهم دخل والديهم. المناخ النفسي لمثل هذه الأسرة غير موات للغاية للتنشئة.

القدرة التنشئة لعائلة كبيرة لها خصائصها الإيجابية والسلبية. من ناحية ، في الأسرة الكبيرة ، نتيجة للتواصل بين الناس من مختلف الجنس والعمر ، تقل احتمالية تكوين سمات شخصية مثل الأنانية والأنانية. في مثل هذه الأسرة ، من المرجح أن يتجنب الأطفال التوحد في مرحلة الطفولة ، والعصاب ، والمخاوف ، والتمركز حول الذات ، وما إلى ذلك. دائمًا ما يكون لدى الأطفال في هذه العائلة شركاء في الألعاب والأنشطة والترفيه. من ناحية أخرى ، فإن جميع أنواع العائلات متعددة العائلات لديها مشكلة اجتماعية نفسية مشتركة - التنافس بين الأطفال ، والذي يمكن أن يؤدي إلى الحسد والطموح والشماتة والعدوان. التنافس بين الأطفال في الأسر الكبيرة له آلية نفسية للمنافسة. إن رغبة الشيخ في إظهار تفوقه على الوالدين والطفل ونفسه تحدد الشعور بالنقص لدى الطفل الأصغر. من السمات المحددة للتربية في الأسر الكبيرة التأثير التربوي للأطفال ، وهو مصدر العديد من المواقف الإيجابية ، وشرطًا لتكوين "التعاطف" و "المشاركة" و "التعاون". ولكن في نفس الوقت ، هذا هو سبب العديد من الصراعات. تساهم الحياة في مجموعة الأطفال في تمايز الشخصية. من ناحية ، يريد الطفل في الأسرة أن يفعل ما يستطيع الآخر أن يفعله ، ومن ناحية أخرى ، يدافع كل منهم عن شيء خاص به ، ويريد أن يكون قادرًا على فعل شيء آخر ، ويريد أن يكون على طبيعته. هذه سمة مميزة أخرى للتنشئة في أسرة كبيرة.

في السنوات الأخيرة ، زاد عدد المهاجرين قسراً إلى روسيا من بلدان الخارج القريب بشكل حاد. يعد التكيف النفسي للمهاجرين وأسرهم من المشاكل الرئيسية التي يواجهها المهاجرون. أطفالهم ، نتيجة للظروف الحالية ، يقعون في "مجموعة الخطر".

يثير اضطراب ما بعد الصدمة جوًا عصبيًا في هذه العائلات. مع الأخذ في الاعتبار أن على الطفل أن يتكيف حقاً مع الظروف الاقتصادية والاجتماعية الجديدة

(المدرسة ، المدينة ، العلاقات) ، الطفل محاط بالمشاكل ، وسوء الفهم: لذلك ، بعد أن وصل إلى روسيا ، العديد من الأطفال الذين يعانون من صعوبة في التكيف مع بيئة أقرانهم ، ينغلقون على أنفسهم. نظرًا للاختلافات الكبيرة في البرامج المدرسية في روسيا ودول رابطة الدول المستقلة ، بين أطفال اللاجئين والمشردين داخليًا ، يزداد الفشل الأكاديمي ، ويقل احترام الذات ، ويزداد الضغط النفسي ، مما يؤدي إلى تدهور الصحة العقلية والبدنية. يختلف الأطفال المهاجرون عن بيئة موقعهم الجديد في ثقافتهم ، فهم ، كقاعدة عامة ، يأتون من طبقات المجتمع ذات الدخل المنخفض ، وهم غير محميين اجتماعياً ، ولا يعرفون أو لا يعرفون جيداً لغة النظام المدرسي ، بالإضافة إلى علم النفس الذي تقوم عليه اللغة. يعقد عملية تعليمهم وتنشئتهم ، والتنشئة الاجتماعية والتكيف.عند العمل مع الطلاب المهاجرين ، من الضروري تكوين قدرتهم على التواصل الحواري. يجب أن يكون المعلم ماهرًا في تقنية الدراسة ومراعاة خصوصيات عقلية الطلاب.

من كل ما سبق ، يمكننا أن نستنتج أن العمل مع أطفال "المجموعة المعرضة للخطر" يجب أن يستند إلى نهج فردي تجاه الفرد. لا ينبغي أن يكون كل من الوالدين والأطفال جزءًا من المشكلة ، بل جزءًا من حلها وأن يكون لديهم المعرفة اللازمة لتحقيق الذات وإعادة التأهيل الذاتي.

إن تعلم العزف على البيانو للأطفال في ظروف الحياة الصعبة ممكن فقط في ظروف التعلم الفردي ، ولا يمكن أن يكون ناجحًا إلا عندما يسعى المعلم ويجد في كل طالب أن الخاص والفريد الذي يميزه عن الآخر. من خلال معرفة خصائص الطالب ، وخصائص جهازه العصبي ، يمكن للمدرس أن يحدد الحمل بشكل صحيح ، ويختار مناهج منهجية أكثر فاعلية تسمح للطفل بالتعلم بسهولة أكبر وأسرع ، وبالتالي ، بفرح ورغبة.

إن امتلاك المعلومات اللازمة حول مراعاة الخصائص النفسية الفردية لشخصية الطالب في عملية التعلم على البيانو سيسمح للمعلم باختيار تلك الأشكال الضرورية للتأثير التربوي الذي سيضمن التطور الكامل لجميع القوى والقدرات الإبداعية من الطالب.

في فن الموسيقى ، ترتبط جميع أنواع النشاط الموسيقي بتنمية انتباه الطلاب ، وبفضل ذلك يوجد تركيز داخلي وتركيز انتباه وتعبئة كاملة للموارد النفسية والفيزيائية - كل شيء بدونه يكون الأداء الموسيقي الناجح مستحيلًا.

التفكير هو طريقة فردية لتحويل المعلومات. يحتاج أطفال "المجموعة المعرضة للخطر" إلى تطوير نوع من التفكير التصويري البصري ، والذي يمكن أن يوقظ في نفوسهم مشاعر وذكريات وصور مختلفة ، والتي ستساعدهم في تكوين تفكيرهم الإبداعي ، والذي يساهم بشكل فعال في تنمية الذكاء.

في عملية تعليم أطفال "المجموعة المعرضة للخطر" ، ينبغي التركيز على تكوين صفات أدائهم ، وهي: المثابرة والمثابرة ، والاستقلالية والمبادرة ، والتحمل وضبط النفس ، والشجاعة والتصميم. وكل هذه سمات من السلوك الطوعي ، الذي بدونه لا توجد عروض مفتوحة.

التحدث أمام الجمهور هو نتيجة العمل المنجز ، فهو دائمًا ضغوط ، وبالنسبة للأطفال في مواقف الحياة الصعبة فهو مزدوج. لذلك فإن مهمة المعلم هي المساعدة في التخلص من اللحظات السلبية من الإثارة المرحلة وجعلها أكثر مسؤولية. أداء الحفلة للبرنامج. من الضروري تعليم الطفل تجاهل أي خطأ يرتكبه أثناء الأداء.

الأداء المسرحي ليس فقط اختبارًا للجهاز العصبي من أجل القوة ، ولكنه أيضًا متعة الأداء والإلهام الإبداعي والنمو المهني ، خاصة إذا لم تكن وحيدًا على خشبة المسرح. يحب طلاب "المجموعة المعرضة للخطر" عزف الموسيقى بشكل جماعي ، كجزء من مجموعة متنوعة من الفرق الموسيقية. كلما زاد عدد هؤلاء الطلاب على المسرح ، كلما أظهروا ثقتهم بأنفسهم ، زادت سرعة عملية التنشئة الاجتماعية الخاصة بهم كشخص.

استنتاج .

لا يمكن اعتبار التنمية الشخصية خارج سياق العصر ، كما أن إيقاع الحياة ذاته أصبح مختلفًا الآن. حدثت تغييرات في البنية الاجتماعية للمجتمع ، وكان هناك إعادة تقييم للتفضيلات الموسيقية ، التي يحبها جيل الشباب. يحتاج المعلم إلى أن يكون على دراية بالاتجاهات الجديدة ومحاولة إيجاد لغة مشتركة مع جميع طبقات مجتمعنا.تركز العملية الحديثة في تعليم الموسيقى على شخصية الطفل ، وتربيته وتدريبه وتنميته ، وعملية التواصل مع الموسيقى ، مع مراعاة خصائص وحدة الطفل. يجب أن تتم عملية تدريس الفن بطريقة تجعل الطالب ، جنبًا إلى جنب مع المعرفة والمهارات المهنية ، يطور صفات المبدع ، ويثبت نفسه في المجتمع ، ويجد نفسه في المجتمع.

يجب أن يهتم المعلم ليس فقط بنقل المعرفة والخبرة الكلاسيكية ، والتي هي سمة من سمات الأساليب التقليدية ، ولكن أيضًا لتطبيق طرق مبتكرة تهدف إلى تطوير الصفات الفردية للأطفال الذين يمتلكون ترسانة من التقنيات الإبداعية.

فهرس:

1. الأطفال في مواقف الحياة الصعبة: مناهج جديدة لحل المشكلة - صندوق دعم الأطفال في مواقف الحياة الصعبة - م ، 2010

1. القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" المؤرخ 24 يوليو 1998 رقم 124-FZ (بصيغته المعدلة بالقوانين الاتحادية بتاريخ 20 يوليو 2000 رقم 103-FZ).

1. مرسوم رئيس الاتحاد الروسي رقم 761 بتاريخ 01.06.2012 "بشأن الاستراتيجية الوطنية للعمل من أجل مصالح الأطفال للفترة 2012-2017".

1. Osukhova N.G. مساعدة نفسية في المواقف الصعبة والمتطرفة. الأكاديمية ، 2012

1. تيتارينكو في يا. تكوين الأسرة والشخصية ، فكر ، 1987.

1. شميدت شكلوفسكايا أ. حول تعليم مهارات البيانو. الموسيقى ، 1985

1. مورد الإنترنت: compresium.ru

في الممارسة المحلية والدولية ، هناك تعبير - موقف حياة صعب ، يعني تجربة شخص يجد نفسه في موقف يؤثر بشكل خطير على سلامته وسلامة حياته ولا يمكنه دائمًا الخروج منه بشرف (لا يجد مخرجًا لائقًا له). في هذه الحالة ، يحتاج إلى مساعدة من الدولة والمجتمع. يحتاج الأطفال في مواقف الحياة الصعبة إلى المساعدة بشكل خاص. يصعب عليهم إيجاد طريقة مقبولة بشكل مستقل للخروج من هذا الموقف. بالنظر إلى هذه الحقيقة ، تحاول الدولة التنبؤ وتحديد أنسب الطرق لتقديم المساعدة لطفل في موقف حياة صعب. الهدف الرئيسي للدولة (المجتمع) هو خلق أفضل الظروف لحياة الطفل وتربيته.
في القانون الاتحادي للاتحاد الروسي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" المؤرخ 24 يوليو / تموز 1998 رقم 124-FZ ، مادة. 1 يصوغ مواقف الحياة الصعبة النموذجية للطفل ، والتي تتعهد الدولة فيها بتزويده بالمساعدة اللازمة. وتشمل هذه فقدان الرعاية الأبوية. يمكن أن تحدث هذه الظاهرة في عدد من الحالات:
أ) وفاة الوالدين.
ب) رفض الوالدين أخذ أطفالهم من مؤسسات الحماية الاجتماعية للسكان والمؤسسات التعليمية والطبية وغيرها ؛
ج) الإنهاء المستقل من قبل الوالدين للوفاء بمسؤوليات الوالدين فيما يتعلق بأطفالهم (الانسحاب الذاتي من تربية الطفل) ؛
د) عدم وفاء الوالدين ، لسبب أو لآخر ، بواجباتهم تجاه أطفالهم (على سبيل المثال ، لأسباب صحية - خطر إصابة الطفل ، وما إلى ذلك) ؛
هـ) الغياب الطويل للوالدين (على سبيل المثال ، رحلة عمل طويلة) ؛
و) تقييد حقوق الوالدين في حقوق الوالدين. يتم اتخاذ القرار من قبل المحكمة مع مراعاة مصالح الطفل. يمكن أن يحدث بشرط أن يكون ترك الطفل مع والديه (أحدهما) أمرًا خطيرًا على الطفل بسبب ظروف خارجة عن إرادة الوالدين (أحدهما) (اضطراب عقلي أو مرض مزمن آخر ، مجموعة من الظروف الصعبة ، و اخرين)؛
ز) الحرمان من حقوق الوالدين. إنه بمثابة إجراء تشريعي للآباء الذين لا يقومون بواجباتهم فيما يتعلق بأطفالهم القصر ، وكذلك يسيئون إلى حقوق الوالدين.
تشمل مسؤوليات الوالدين ما يلي:
حفظ الأطفال
خلق ظروف طبيعية لحياتهم ؛
أن يكونوا ممثلين قانونيين لهم وأن يدافعوا عن حقوقهم ومصالحهم في جميع المؤسسات التي لا تتمتع بصلاحيات خاصة ؛
تثقيفهم.
يهدف الحرمان من حقوق الوالدين إلى حماية حقوق الأطفال الذين نشأوا في أسرة ، وحمايتهم من القسوة وغيرها من الإساءات من قبل الوالدين. لا يمكن تنفيذها إلا بقرار من المحكمة. الآباء المحرومون من حقوق الوالدين يفقدون جميع الحقوق بناءً على حقيقة العلاقة مع طفل ، لكن لا يتم إعفاؤهم من الالتزام بالحفاظ عليها. إذا كان أحد الوالدين من خلال سلوكه يجعل من المستحيل على الطفل أن يعيش معه ، فيمكن طرده دون توفير مكان آخر للعيش. في حالة الحرمان من حقوق الوالدين لكلا الوالدين ، يتم نقل الطفل إلى رعاية سلطات الوصاية والوصاية ؛
ح) عدم قدرة الوالدين لسبب أو لآخر على الوفاء بمسؤولياتهم الأبوية:
يقضي عقوبة
الاعتراف بأنهم عاجزون عندما لا يستطيعون ، لأسباب صحية ، أداء واجبات تتعلق بأطفالهم (القدرات البدنية أو الإعاقات العقلية) ؛
حالة الأسرة المتأزمة التي لا تسمح لها بتحمل مسؤوليات الوالدين تجاه الطفل (البطالة والحاجة إلى البحث عن عمل ، الظروف المادية الصعبة) ؛
1) الأطفال الذين يجدون أنفسهم في ظروف يحتاجون فيها إلى مساعدة مهنية خاصة و (أو) حماية:
عجز. نحن نتحدث عن الأطفال الذين ، لأسباب صحية ، يتم مساواتهم بالأطفال المعوقين. يحتاجون إلى تطوير خاص (إصلاحي) وإصلاحي وتعويضي وتدريب وتعليم ؛
أوجه القصور في النمو العقلي و (أو) الجسدي. ويحتاج هؤلاء الأطفال أيضاً إلى تنمية خاصة (إصلاحية) وإصلاحية وتعويضية وتعليم وتربية ؛
ضحايا النزاعات المسلحة والعرقية ، والكوارث البيئية والكوارث من صنع الإنسان ، والكوارث الطبيعية. في هذه الحالة ، هناك حاجة إلى مجموعة من الإجراءات الطبية والنفسية والتربوية والاجتماعية لمساعدة الطفل ؛
الأطفال الذين هم جزء من عائلات اللاجئين والمشردين داخليا الذين يجدون أنفسهم في ظروف قاسية ؛
الأطفال ضحايا للعنف. يمكن ملاحظة هذه الظاهرة في الأسرة عندما يكون هناك انتهاك لحقوق الوالدين. وهي تتمثل في استخدام الوالدين لحقوقهم على حساب مصالح أطفالهم (على سبيل المثال ، خلق عقبات في التعلم ، وتشجيع التسول ، والسرقة ، والبغاء ، وتعاطي الكحول أو المخدرات ، وما إلى ذلك) ؛
الأطفال الذين يقضون عقوبة السجن في مستعمرة تعليمية ؛
الأطفال في مؤسسة تعليمية خاصة ؛
الأطفال ، الذين يتم تعطيل نشاطهم الحيوي بشكل موضوعي نتيجة للظروف السائدة التي لا يمكن التغلب عليها بمفردهم ، بما في ذلك من قبل الأسرة.
في هذه الحالات ، ينتهي الأمر بالطفل في سلطات الوصاية والوصاية - الهيئات الحكومية المحلية ، التي يُعهد إليها بمسؤولية حماية حقوق ومصالح الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.
12 - 5887
هيئات الوصاية والوصاية مدعوة إلى:
لتحديد الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛
تسجيل هؤلاء الأطفال ؛
لتحديد أشكال ترتيب الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. في الوقت نفسه ، يحاولون ترتيبهم ، أولاً وقبل كل شيء ، في عائلة. وتحقيقا لهذه الغاية ، يشجعون على تكوين أسر حاضنة وكفيلة وأنواع أخرى من الأسر ؛
رعاية الأسر الحاضنة ، وتزويدها بالمساعدة اللازمة (الحصول على قسائم إلى المخيمات الصيفية ، ودور الاستراحة ، والمصحات ، ووضع الأطفال في المدارس ، والفرق الإبداعية) ؛ المساهمة في خلق ظروف معيشية طبيعية وتنشئة الطفل في أسر حاضنة (مساعدة علماء النفس والمعلمين والمربين الاجتماعيين ؛ المساعدة في تحسين ظروف المعيشة) ؛
لممارسة الرقابة على شروط إعالة الطفل ، والوفاء بالمسؤوليات الأبوية الموكلة إلى الأسرة الحاضنة من أجل تربيته وتعليمه.
في حالة عدم الوفاء بالتزاماتها فيما يتعلق بالأطفال المتبنين ، فإن سلطات الوصاية والوصاية ملزمة باتخاذ تدابير لحماية حقوقهم.

بوابة أنا أحد الوالدين تخبرنا عن نوع الأطفال الذين يمكن أن يجدوا أنفسهم في موقف صعب من الحياة ، وما هي أسباب الوقوع في مثل هذه المواقف وما هي طرق حل مشاكل هؤلاء الأطفال الموجودة في روسيا.

العالم الحديث غير مستقر للغاية ومليء بالتغيرات. يقع الكبار أحيانًا في حالة من التوتر في ظل ظروف اقتصادية غير مستقرة ، وزيادة في الجريمة ، والحاجة إلى القلق بشأن ما سيحدث غدًا. هذا ، بالطبع ، لا يمكن إلا أن يؤثر على الأطفال.

يختلف تصور الأطفال اختلافًا كبيرًا عن تصور الشخص البالغ. في بعض الأحيان ، يمكن أن يتحول مجرد تافه إلى مأساة حقيقية ، وينزعج بشدة ويجرح شخصًا صغيرًا. نتيجة لذلك ، يجد الطفل نفسه في موقف صعب ، ومن المهم أن يفهم الكبار كيف يمكنك مساعدته في التغلب على الألم الذي يواجهه الطفل بسبب ظروف الحياة المختلفة.

أسباب المواقف الحياتية الصعبة عند الأطفال

ومن الأسباب الرئيسية لظهور فئة "الأطفال في مواقف الحياة الصعبة" المشاكل الأسرية ، وهي:

• إدمان المخدرات أو إدمان الكحول في الأسرة ؛
• تدني الأمن المادي والفقر ؛
• النزاعات بين الوالدين والأقارب ؛
• إساءة معاملة الأطفال والعنف المنزلي.

أسباب المشاكل العائلية

1. استنساخ أنماط التفاعل والسلوك المعتمد في الأسرة الأبوية.
2. مصادفة قاتلة لظروف الحياة ، نتج عنها تغير كامل هيكل وشروط وجود الأسرة. على سبيل المثال ، الموت المفاجئ ، إعاقة أحد أفراد الأسرة.
3. تغييرات في العالم من حولها ، تستلزم تغييرات في كل نظام عائلي. على سبيل المثال ، أزمة اقتصادية ، حروب ، إلخ.

1. الأطفال المحرومين من رعاية الوالدين

يتزايد عدد الأيتام في تناسق مباشر مع تدهور الرفاه الاجتماعي والاقتصادي في البلاد. يترك الأطفال دون رعاية الوالدين لعدد من الأسباب. غالبًا ما يكون هو الحرمان من حقوق الوالدين.

أسباب الحرمان من حقوق الوالدين:

• عدم الوفاء بمسؤوليات الوالدين أو إساءة استخدامها ،
• وجود عنف منزلي ،
• وجود إدمان مزمن للمخدرات أو الكحول في الأسرة ،
• ارتكب الوالد جريمة ضد حياة وصحة طفله أو زوجته.

وبالتالي ، يمكن أن يُترك الأطفال دون رعاية الوالدين وينتهي بهم الأمر في دار للأيتام إذا أصبح البقاء في أسرة أمرًا خطيرًا على حياتهم.

المهمة الأساسية للمجتمع هي التحديد المبكر للأسر المعرضة للخطر ، ومساعدة هذه الأسر ودعمها ، والرغبة في الحفاظ على عائلة الدم للطفل. في بعض الأحيان ، يمكن لمحادثة عادية مع أحد الجيران ، الذي بدأ يظهر في حالة سكر عند المدخل في كثير من الأحيان ، أن تمنع حدوث كارثة حقيقية.

طبعا حلم أي طفل فقد والديه وانتهى به المطاف في دار للأيتام وأفضل نتيجة للوضع بالنسبة له هو إيجاد أسرة جديدة ، ليعثر على أم وأب ومنزل خاص به مرة أخرى.

في الوقت الحاضر ، غالبًا ما يتم تبني الأطفال ، والأطفال أكبر سنًا ، ولدى المراهقين فرصة للحصول على الحضانة أو الوصاية. في الآونة الأخيرة ، كان هناك شكل من أشكال الوصاية مثل "الأسرة الحاضنة". بموجب القانون ، للوالدين بالتبني في هذه الأسرة الحق في المكافآت المادية المستحقة لتربية الطفل. بالإضافة إلى ذلك ، يتم دفع بدل رعاية الأطفال كل شهر لهذه الأسرة ، وهو عامل إضافي في جذب الأشخاص المستعدين لرعاية طفل من دار للأيتام لحل هذه المشكلة.

2. الأطفال المعوقون (أولئك الذين يعانون من إعاقات في النمو: عقلية و / أو جسدية)

يمكن أن تكون أسباب إعاقة الأطفال هي اضطرابات النمو داخل الرحم الناتجة عن عوامل وراثية ، ونمط حياة الوالدين (إدمان المخدرات ، وإدمان الكحول وأنواع أخرى من الانحرافات) ؛ إصابات الولادة ، وكذلك الإصابات اللاحقة من أصول مختلفة.

غالبًا ما يعيش الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة ويدرسون في المنزل. حاليًا ، تم تطوير التعليم الجامع ، حيث تتاح للأطفال ذوي الإعاقة الفرصة للعيش والدراسة في نفس البيئة مع أقرانهم.

في كثير من الأحيان ، يؤدي ظهور طفل معاق في الأسرة إلى تفككها. يترك الرجال الأسرة ، غير قادرين على تحمل الصعوبات والمشاكل الإضافية المرتبطة بتربية طفل خاص. في الوقت نفسه ، من الواضح أنه من ترك امرأة بمفردها ، فإن تربية مثل هذا الطفل تتطلب جهودًا باهظة.

السمات النموذجية للعائلات التي لديها أطفال معاقون:

• دخل منخفض:تتطلب رعاية طفل مريض ، بالإضافة إلى التكاليف المادية الكبيرة ، قدرًا كبيرًا من الوقت الشخصي ، لذلك يتعين على الكثيرين التخلي عن وظائف ذات رواتب عالية لصالح العمل بجدول زمني أكثر مرونة وموقع مناسب ؛
• العزلة عن المجتمع:صعوبة حضور الأماكن والمناسبات الترفيهية بسبب عدم استعداد المجتمع لقبول الأطفال ذوي الإعاقة وضعف التوفير الفني لاحتياجات الأشخاص ذوي الإعاقة ؛
• صعوبات في الحصول على التعليم والمهنة.لتنفيذ الأنشطة التعليمية والمهنية ، يحتاج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة إلى شروط خاصة. بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما يواجهون بين أقرانهم الرفض والمضايقة.

يجري حاليًا تطوير مشاريع وبرامج اجتماعية من أجل التنشئة الاجتماعية للأطفال ذوي الإعاقة وتكييفهم ، وتعليمهم مهارات العمل ، ويتم تقديم برامج لإدماجهم في بيئة أقرانهم الأصحاء. عامل مهم هو تحديد العيوب المختلفة في مرحلة مبكرة من نمو الأطفال. توجد الآن خدمة مساعدة مبكرة للأطفال دون سن الثالثة في جميع أنحاء البلاد ، حيث يمكن للوالدين الذين لديهم أطفال يعانون من إعاقات في النمو أو في خطر التقدم بطلب. عواقب تحديد العيوب في مرحلة مبكرة من نمو الطفل:

• الوقاية من تطور الاضطرابات الثانوية في نمو الأطفال ،
• الكشف عن إمكانات إعادة التأهيل للأسرة في تقديم الدعم للطفل ، وتقديم المشورة للأسرة نفسها ،
• التكيف الاجتماعي وإدماج الطفل في بيئة الأقران في مرحلة مبكرة ،
• اجتياز الإعداد المبكر للتدريس وفقًا للمنهج المدرسي ، مما يقلل الصعوبات في التعليم اللاحق.

يتطلب تنفيذ مثل هذه البرامج والمشاريع الاجتماعية مشاركة فعالة من جانبنا جميعًا ورغبة صادقة في تغيير موقف مجتمعنا تجاه الإعاقة. يمكن للجميع المساعدة ، على سبيل المثال ، في الجلوس مع طفل في غياب الوالدين ، أو مساعدة أمهات الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو في العمل بأفضل ما لديهم.

ويجب أن نبدأ بحقيقة أنه يجب علينا جميعًا محاولة فهم وقبول حقيقة بسيطة: ليس مثلي - لا يعني ذلك سيئًا.

لا يوجد شيء مخجل أو مخجل بشأن الإعاقة ، ويجب أن نعلمه لأطفالنا. والأهم من ذلك ، يمكن أن يحدث هذا في كل أسرة ، بغض النظر عن العمر ومكان الإقامة ومستوى الدخل! من المهم ألا تنظر بعيدًا بإحراج عن الصبي الذي يجلس على كرسي متحرك ، ولكن أن تكون قادرًا على أن تشرح لطفلك أن كل الناس مختلفون وأن شخصًا ما أقل حظًا ، لكن هذا لا يعني أنه أقل استحقاقًا للاحترام والاهتمام و الاتصالات. يمكن دعم العائلات التي تربي الأطفال ذوي الإعاقة بالقول والفعل. لا شك أن أي مساعدة (دعم نفسي ومشاركة مادية) ضرورية للغاية ولا تقدر بثمن بالنسبة لهم!

3 - الأطفال الذين أصبحوا ضحايا النزاعات العرقية (بما في ذلك النزاعات المسلحة) ، والكوارث البيئية والكوارث من صنع الإنسان ، والكوارث الطبيعية ؛ الأطفال من عائلات اللاجئين والمشردين داخليا ؛ الأطفال في ظروف قاسية

في الواقع ، هؤلاء الأطفال هم ضحايا لظروف قاسية ، أي المواقف التي تتجاوز التجربة البشرية العادية. غالبًا ما يكون مصدر صدمة الطفولة هو شخص آخر - وهذا يشمل الأعمال الإرهابية والهجمات والحروب المحلية.

لسوء الحظ ، يتزايد عدد هؤلاء الأطفال في العالم الحديث. المهمة الأساسية في وقت الطوارئ هي وضع الأطفال في مكان آمن وتزويدهم بكل ما يحتاجون إليه ، من منتجات النظافة الشخصية إلى فرصة الحصول على التعليم. بعد كل شيء ، في كثير من الأحيان ، يجدون أنفسهم في الشارع ويفقدون سقفًا فوق رؤوسهم ، يضطر الأطفال إلى تزويد أنفسهم بشكل مستقل بكل ما يحتاجون إليه ، مما قد يقودهم إلى طريق الجريمة.

المشكلة الرئيسية مع هؤلاء الأطفال هي أنه يتم إيلاء القليل من الاهتمام لتجاربهم في تغيير مكان إقامتهم. لكنهم يواجهون عددًا من المشكلات التي يصعب حلها حتى من قِبل البالغين. جنبا إلى جنب مع مكان الإقامة ، يحتاج الأطفال إلى تغيير المدرسة والدائرة الاجتماعية والأماكن المعتادة للراحة والترفيه والتكيف مع البيئة الجديدة. غالبًا ما يفقد الأطفال في المواقف القصوى أقاربهم المقربين وحتى والديهم. لا شك أنهم جميعًا يعانون من الخسارة.

في المستقبل ، يواجه هؤلاء الأطفال صعوبات في التواصل ، ويعيق نموهم العام ، وينخفض ​​الأداء الأكاديمي والاهتمام بالحياة. يحتاج الأطفال في الظروف القاسية إلى مساعدة مؤهلة من علماء النفس للتغلب على اضطراب ما بعد الصدمة.

4. الأطفال المعتدى عليهم بما في ذلك داخل الأسرة

الطفل المعتدى عليه يعيش مع صدمة عميقة منذ سن مبكرة. الطفل ، كقاعدة عامة ، يخفي بعناية سبب الإصابة عن الآخرين ، فالألم الناتج عن الإصابة يمكن أن يعذبه لبقية حياته.

أنواع العنف:

• عنف جسديعندما يضرب الطفل ، وقد تبقى آثار الضرب على الجسم ، أو لا يرضع ،
• اعتداء جنسي,

سوء المعاملة النفسيةعندما يتعرض الطفل للإذلال والعزلة بكل طريقة ممكنة ، يتم الكذب عليه والتهديد.

عواقب العنف:

• يصاب الأطفال بالقلق ومخاوف مختلفة ،
• قد يكون الأطفال عرضة للشعور بالذنب والعار
• لا يعرف الأطفال كيفية التعامل مع مشاعرهم وعواطفهم ،
• في مرحلة البلوغ ، غالبًا ما يواجه الأطفال عددًا من الصعوبات في تكوين أسرهم.

يلعب الكشف المبكر عن هذا الوضع الصعب دورًا رئيسيًا في مساعدة الأطفال ضحايا العنف. يجب أن تكون أكثر انتباهاً للأطفال من حولنا لتلاحظ أن الطفل قد يكون مكتئبًا ومنزعجًا.

بادئ ذي بدء ، هذا ينطبق على والدي الطفل. من المهم للغاية أن يكون الآباء على اتصال وثيق بأطفالهم. من المفيد جدًا أن تناقش مع الطفل ما يفعله خارج المنزل الذي يتواصل معه ، بينما من المهم الحفاظ على علاقة ثقة حتى لا يتردد في إخباره في المنزل إذا كان أحدهم لا يتصرف معه بهذه الطريقة في عائلته. من الضروري الانتباه إلى التغييرات الطفيفة في سلوك الطفل. تعتبر الدموع المفاجئة وفقدان الشهية والتغيرات الأخرى سببًا جيدًا لإجراء محادثة سرية. لمنع العنف ضد الأطفال ، يمكنك تطوير مهاراتهم في الدفاع عن النفس من خلال لعب ألعاب الألغاز الصغيرة. على سبيل المثال ، يمكنك أن تسأل: "ماذا ستفعل إذا دعاك شخص غريب لقيادة السيارة؟" من الأنشطة الجيدة لقضاء الوقت معًا رسم قوائم مرجعية مع طفلك تحتوي على قواعد السلامة الأساسية: لا تغادر مع الغرباء ، ولا تفتح الباب أمام الغرباء ، وأبقِ الآباء على اطلاع بمكان وجودهم ، وما إلى ذلك. على وجه الخصوص ، يجدر إيلاء اهتمام خاص لأي مظاهر من مظاهر العدوان على الأطفال ، موجهة نحو الذات والآخرين ، لمحاولة تحديد أسبابها وعدم تركها تزداد سوءًا.

يمكن أن يكون أفظع شيء بالنسبة لشخص صغير هو العنف ضده في الأسرة ، عندما يبدو له أنه لن يحميه أحد ، فلا يوجد من يشتكي إليه. بعد كل شيء ، المعذبون هم أقرب الناس إليه ، والآباء الذين ، لأسباب شخصية ، أصبحوا مدمنين على الكحول ، أو مدمني المخدرات ، أو متعصبين دينيين ، أو أشخاص غير أصحاء عقليًا.

من الأدوار المهمة في مثل هذه المواقف حيث يمكن للأطفال الاتصال دون خوف من التعرض. يمكن للجميع وينبغي عليهم الإبلاغ عن حالات العنف المنزلي التي نشهدها: الأقارب والجيران وعلماء النفس والمدرسون.

5 - الأطفال الذين يقضون عقوبة السجن في المستعمرات التعليمية. الأطفال في المؤسسات التعليمية الخاصة

وكقاعدة عامة ، يتميز هؤلاء الأطفال بالميل إلى الانحراف في السلوك ، أو سلوك منحرف، بمعنى آخر. السلوك الذي لا يتوافق مع المعايير المقبولة في المجتمع.

مستويات الانحراف السلوكي:

• مستوى ما قبل الجنائية- هذه مخالفات بسيطة ، تعاطي الكحول والمؤثرات العقلية ، مغادرة المنزل ؛
• المستوى الجنائي- هذه حالة متطرفة من السلوك المنحرف - السلوك المنحرف الذي يمكن أن يؤدي بالطفل إلى ارتكاب جرائم جنائية.

أسباب الانحراف السلوكي:

• الإهمال الاجتماعي والتربوي وخصوصية التربية ؛
• مشكلة عائلية ، ونتيجة لذلك يعاني الطفل من عدم راحة نفسية عميقة ؛
• سمات شخصية الطفل: الانحرافات النمائية ، المراحل الانتقالية للنمو ؛
• فرصة غير كافية لتحقيق الذات والتعبير عن الذات ؛
• أهمل.

في مساعدة هذه الفئة من الأطفال ، من المهم للغاية الوقاية والوقايةمظاهر السلوك المنحرف في المراحل الأولى من مظاهره. هنا ، يتم تعيين الدور الرئيسي للآباء والمعلمين ، حيث أن واجبهم هو معاملة الأطفال بالاهتمام الواجب. في العالم الحديث ، تتمثل أكثر أنواع السلوك المنحرف شيوعًا في أشكال مختلفة من الإدمان - الكحول والتبغ والمخدرات والكمبيوتر. لمعرفة كيفية التصرف في موقف إذا كان طفلك عرضة للإدمان ، نوصي بمشاهدة مقاطع الفيديو التالية:

إذا نشأت حالة أزمة في حياة الطفل أو في عائلته ، فمن الضروري اللجوء إلى المتخصصين المؤهلين في أقرب وقت ممكن للحصول على المساعدة والدعم. بالنسبة للأطفال والمراهقين وأولياء أمورهم ، هناك وظيفة يمكنهم الاتصال بها إذا لزم الأمر.

في الممارسة العملية ، تتمثل المساعدة الاجتماعية للأطفال الذين يجدون أنفسهم في موقف صعب في العمل المستمر مع أسرهم ، عندما يكون ذلك غير فعال. النوع الرئيسي من هذه المساعدة هو الدعم الاجتماعي للطفل وعائلته. المرافقة - المساعدة الاجتماعية ، بما في ذلك المساعدة التربوية والنفسية. يُطلق على المرافقة أيضًا اسم المحسوبية. هذا نظام معقد بالكامل من المساعدة النفسية والتربوية والاجتماعية التي يقدمها متخصصون من الخدمات الاجتماعية. لكن يمكن لكل منا أن يساعد طفلاً في ظروف حياتية صعبة. الأمر يستحق مجرد التوقف وعدم المرور وعدم الابتعاد عن شخص صغير في ورطة.