التجريب هو النشاط الرائد في رياض الأطفال. كنز كامل من الفيتامينات
استهداف: للكشف عن براعة ظواهر الربيع في الطبيعة وحياة الإنسان.
مهام:
- لتكوين معرفة الأطفال بالظواهر الطبيعية في الربيع.
- تعلم كيف تراقب ، لترى علاقات السبب والنتيجة ، لاستخلاص النتائج.
- تنمية التفكير المنطقي والكلام والآفاق.
- لتنمية حب الاستطلاع وحب الطبيعة واحترام صحة الفرد.
تجارب لسن ما قبل المدرسة الأصغر
ذوبان الجليد.
استهداف: اجعل الأطفال يفهمون أن الثلج يذوب من أي مصدر للحرارة.
السكتة الدماغية: شاهد الثلج يذوب على يد دافئة ، قفاز ، على مشعاع ، على وسادة تدفئة ، إلخ.
استنتاج: يذوب الثلج من الهواء الدافئ القادم من أي نظام.
هل من الممكن شرب تلك المياه.
استهداف: إظهار أنه حتى أكثر الثلج نظيفًا هو أقذر من ماء الصنبور.
السكتة الدماغية: خذ لوحين خفيفين ، ضع الثلج في أحدهما ، صب ماء الصنبور العادي في الآخر. بعد ذوبان الثلج ، افحص الماء الموجود في الصفائح ، وقارنه واكتشف أي منها به ثلوج (يحدده الحطام في الأسفل). تأكد من أن الثلج هو ماء ذائب متسخ وغير مناسب للشرب. ولكن ، يمكن استخدام الماء الذائب لري النباتات ، ويمكن أيضًا إعطاؤه للحيوانات.
تجارب لسن ما قبل المدرسة.
قدرة الماء على عكس الأجسام المحيطة.
استهداف: تظهر أن الماء يعكس الأشياء المحيطة.
السكتة الدماغية: أحضر حوضًا من الماء إلى المجموعة. ادعُ الأطفال إلى التفكير فيما ينعكس في الماء. اطلب من الأطفال أن يجدوا انعكاسهم ، وتذكر أين رأوا انعكاسهم.
استنتاج: يعكس الماء الأشياء المحيطة ، ويمكن استخدامه كمرآة.
شفافية المياه.
استهداف: توجيه الأطفال إلى التعميم "المياه النظيفة شفافة" و "المياه المتسخة غير شفافة"
السكتة الدماغية: قم بإعداد برطمانين أو أكواب من الماء ومجموعة من الأشياء الصغيرة الغارقة (الحصى والأزرار والخرز والعملات المعدنية). اكتشف كيف تعلم الأطفال مفهوم "الشفافية": ادعُ الأطفال للعثور على أشياء شفافة في المجموعة (زجاج ، زجاج في النافذة ، حوض سمك).
أعط مهمة: إثبات أن الماء في الجرة شفاف أيضًا (دع الرجال يضعون أشياء صغيرة في الجرة وستكون مرئية).
اطرح السؤال: "إذا أنزلت قطعة من الأرض في الحوض ، فهل ستكون المياه صافية؟"
استمع إلى الإجابات ، ثم وضح بالتجربة: ضع قطعة من الأرض في كوب من الماء وحركها. أصبح الماء متسخًا وعكرًا. الأجسام التي يتم إنزالها في هذه المياه غير مرئية. مناقشة. هل الماء صافٍ دائمًا في حوض السمك بالنسبة للأسماك ، فلماذا يصبح غائمًا. هل المياه صافية في نهر ، بحيرة ، بحر ، بركة.
استنتاج: الماء النقي شفاف ، والأشياء مرئية من خلاله ؛ المياه العكرة معتم.
من ماذا تبني الطيور النتوءات؟
استهداف: تكشف عن بعض ملامح أسلوب حياة الطيور في الربيع.
مادة: خيوط ، أشلاء ، صوف قطني ، قطع فرو ، أغصان رفيعة ، أعواد ، حصى.
السكتة الدماغية: فكر في عش في شجرة. اكتشف ما يحتاجه الطائر ليبنيه. خذ مجموعة متنوعة من المواد. ضعه بالقرب من العش. لاحظ المواد المفيدة للطائر لعدة أيام. ما الطيور الأخرى سوف تطير له. تتكون النتيجة من الصور والمواد النهائية.
تجارب وتجارب لسن ما قبل المدرسة.
دورة الماء في الطبيعة
مواد: وعاء بلاستيكي كبير ووعاء صغير وغطاء بلاستيكي.
السكتة الدماغية: صب بعض الماء في الإناء وضعه في الشمس ، وقم بتغطيته بفيلم. ستقوم الشمس بتسخين الماء ، وسيبدأ في التبخر ، ثم ترتفع ، تتكثف على فيلم بارد ، ثم تقطر في وعاء.
تأثير قوس قزح
نقسم ضوء الشمس المرئي إلى ألوان منفصلة - نعيد إنتاج تأثير قوس قزح.
مواد: الشرط الضروري هو يوم مشمس صاف. وعاء ماء وصفيحة من الورق المقوى الأبيض ومرآة صغيرة.
السكتة الدماغية: ضع وعاء الماء في أكثر بقعة مشمسة. اغمس مرآة صغيرة في الماء ، واتِّها على حافة الوعاء. اقلب المرآة بزاوية حتى يسقط ضوء الشمس عليها. ثم قم بتحريك الورق المقوى أمام الوعاء ، ابحث عن الموضع الذي يظهر فيه "قوس قزح" المنعكس عليه.
تدفق المياه.
استهداف: أظهر أن الماء ليس له شكل ، وانسكاب ، وتدفق.
السكتة الدماغية: خذ كوبين مملوءين بالماء ، وكذلك 2-3 أشياء مصنوعة من مادة صلبة (مكعب ، مسطرة ، ملعقة خشبية ، إلخ) لتحديد شكل هذه الأشياء. اطرح السؤال: "هل الماء له شكل؟". ادعُ الأطفال ليجدوا الإجابة بأنفسهم عن طريق سكب الماء من إناء إلى آخر (كوب ، صحن ، قنينة ، إلخ). تذكر أين وكيف تتسرب البرك.
استنتاج: الماء ليس له شكل ، فهو يأخذ شكل الوعاء الذي يسكب فيه ، أي أنه يمكن أن يغير شكله بسهولة.
ذوبان الجليد في الماء.
استهداف: أظهر العلاقة بين الكمية والنوعية على الحجم.
السكتة الدماغية: ضع "فلو" كبير وصغير في حوض من الماء. اسأل الأطفال أيهم يذوب أسرع. استمع إلى الفرضيات.
استنتاج: كلما زاد حجم الجليد ، كلما كان ذوبانه أبطأ ، والعكس صحيح.
مختبر الطاقة الشمسية.
استهداف: أظهر الأشياء من أي لون (غامق أو فاتح) تسخن بشكل أسرع في الشمس.
السكتة الدماغية: ضع أوراقًا بألوان مختلفة على النافذة في الشمس (يجب أن يكون من بينها أوراق بيضاء وسوداء). دعهم يتشمسوا في الشمس. اطلب من الأطفال لمس هذه الملاءات. أي ورقة ستكون الأكثر سخونة؟ أيهما أبرد؟
استنتاج: أصبحت الأوراق الداكنة أكثر سخونة. الأجسام ذات الألوان الداكنة تحبس الحرارة من الشمس ، بينما تعكسها الأجسام ذات الألوان الفاتحة. لهذا السبب يذوب الثلج المتسخ أسرع من الثلج النظيف!
نباتات متعددة الألوان.
استهداف: أظهر تدفق النسغ في جذع النبات. الخامات: 2 برطمان زبادي ، ماء ، حبر أو صبغة باستا ، نبتة (قرنفل ، نرجس ، أغصان كرفس ، بقدونس).
السكتة الدماغية: صب الحبر في البرطمان. اغمس سيقان النبات في وعاء وانتظر. بعد 12 ساعة ، ستكون النتيجة مرئية.
استنتاج: يرتفع الماء الملون إلى أعلى الساق بفضل الأنابيب الرفيعة. هذا هو سبب تحول جذوع النبات إلى اللون الأزرق.
لأي عمر
غائم - عوامات
استهداف: دع الأطفال يفهمون أن المعدن يغرق في الماء ، لكن الخشب لا يفعل ذلك.
نقل. اسأل عما يحدث إذا وضعت مسمارًا وعصا خشبية في الماء. اختبر فرضيات الأطفال بإلقاء أشياء في الماء.
استنتاج: يغرق المعدن في الماء ، لكن الخشب يطفو لكنه لا يغرق.
الخصائص المعيشية للمياه.
استهداف: أظهر خاصية الماء المهمة - لإعطاء الحياة للأحياء.
السكتة الدماغية: عند مشاهدة الفروع المقطوعة لشجرة موضوعة في الماء ، فإنها تنبض بالحياة وتعطي جذورًا. ملاحظة إنبات بذور متطابقة في صحنين: فارغ وبصوف قطني مبلل. مراقبة إنبات البصلة في جرة جافة ووعاء ماء.
استنتاج: الماء يعطي الحياة للكائنات الحية.
تجارب ممتعة للأطفال
في المجموعة التحضيرية ، يجب أن تصبح التجارب هي القاعدة في الحياة ، ولا ينبغي اعتبارها وسيلة ترفيه ، ولكن كوسيلة لتعريف الأطفال بالعالم من حولهم والطريقة الأكثر فاعلية لتطوير عمليات التفكير. تتيح لك التجارب الجمع بين جميع أنواع الأنشطة وجميع جوانب التعليم ، وتطوير الملاحظة وفضول العقل ، وتطوير الرغبة في معرفة العالم ، وجميع القدرات المعرفية ، والقدرة على الابتكار ، واستخدام الحلول غير القياسية في المواقف الصعبة ، والإبداع شخصية مبدعة.
بعض النصائح المهمة:
1. من الأفضل إجراء التجارب في الصباح ، عندما يكون الطفل ممتلئًا بالقوة والطاقة ؛
2. من المهم بالنسبة لنا ليس فقط أن نعلم ، ولكن أيضًا أن نهتم بالطفل ، وأن نثير فيه الرغبة في اكتساب المعرفة وإجراء تجارب جديدة بنفسه.
3. اشرح للطفل أنه لا ينبغي تذوق المواد المجهولة مهما كانت جميلة وشهية.
4. لا تعرض للطفل تجربة ممتعة فحسب ، بل تشرح له أيضًا سبب حدوث ذلك بلغة يسهل له الوصول إليها ؛
5. لا تتجاهل أسئلة الطفل - ابحث عن إجابات لها في الكتب والمراجع والإنترنت ؛
6. في حالة عدم وجود خطر ، إعطاء الطفل المزيد من الاستقلالية ؛
7. ادعُ الطفل إلى إظهار أكثر التجارب المفضلة للأصدقاء ؛
8. والأهم: الابتهاج بنجاح الطفل ، والثناء عليه وتشجيع الرغبة في التعلم. فقط المشاعر الإيجابية يمكن أن تغرس حب المعرفة الجديدة.
رقم الخبرة 1. "اختفاء الطباشير"
لتجربة مذهلة ، نحتاج إلى قطعة صغيرة من الطباشير. اغمس الطباشير في كوب من الخل وشاهد ما سيحدث. سيبدأ الطباشير الموجود في الزجاج في الهسهسة ، والفقاعات ، وتقليل الحجم ، وسرعان ما يختفي تمامًا.
الطباشير عبارة عن حجر جيري ، يتحول عند ملامسته لحمض الأسيتيك إلى مواد أخرى ، أحدها ثاني أكسيد الكربون ، والذي يتم إطلاقه بسرعة على شكل فقاعات.
رقم الخبرة 2. "ثوران بركان"
الجرد المطلوب:
بركان:
- اصنع مخروطًا من البلاستيسين (يمكنك تناول البلاستيسين الذي سبق استخدامه مرة واحدة)
- صودا 2 ملعقة كبيرة. ملاعق
حمم بركانية:
1. 1/3 كوب خل
2. الطلاء الأحمر ، قطرة
3. قطرة من المنظفات السائلة لجعل رغوة البركان أفضل.
رقم الخبرة 3. "وهج الحمم"
مطلوب: ملح ، ماء ، كوب زيت نباتي ، ألوان غذائية متعددة ، زجاج شفاف كبير.
الخبرة: املأ كوب 2/3 بالماء ، صب الزيت النباتي في الماء. سوف يطفو الزيت على السطح. أضف مُلوِّن الطعام إلى الماء والزيت. ثم أضف ببطء 1 ملعقة صغيرة من الملح.
التفسير: الزيت أخف من الماء ، لذلك يطفو على السطح ، لكن الملح أثقل من الزيت ، لذلك عندما تضيف الملح إلى الكوب ، يبدأ الزيت مع الملح في الغرق في القاع. عندما يتحلل الملح ، فإنه يطلق جزيئات الزيت وترتفع إلى السطح. سيساعد تلوين الطعام في جعل التجربة أكثر وضوحًا وإثارة.
الخبرة رقم 4. "غيوم المطر"
سيحب الأطفال هذه اللعبة البسيطة التي تعلمهم كيفية هطول الأمطار (تخطيطيًا ، بالطبع): أولاً يتراكم الماء في السحب ثم يسقط على الأرض. يمكن القيام بهذه "التجربة" في درس في دراسات الطبيعة ، وفي رياض الأطفال في المجموعة الأكبر سنًا وفي المنزل مع الأطفال من جميع الأعمار - فهي تسحر الجميع ، ويطلب الأطفال تكرارها مرارًا وتكرارًا. لذا قم بتخزين رغوة الحلاقة.
املأ المرطبان بحوالي 2/3 من الماء. اعصر الرغوة فوق الماء مباشرةً لتجعلها تبدو وكأنها سحابة ركامية. الآن قم بإسقاط الماء الملون على الرغوة باستخدام ماصة (أو بالأحرى ضعها للطفل). والآن يبقى فقط أن نراقب كيف يمر الماء الملون عبر السحابة ويواصل رحلته إلى قاع الجرة.
رقم الخبرة 5. "الكيمياء الحمراء"
ضعي الكرنب المفروم ناعماً في كوب واسكبي الماء المغلي لمدة 5 دقائق. نقوم بتصفية ضخ الملفوف من خلال قطعة قماش.
صب الماء البارد في الأكواب الثلاثة الأخرى. في كوب ، أضف القليل من الخل ، في كوب آخر ، القليل من الصودا. أضف محلول الملفوف إلى كوب من الخل - سيتحول الماء إلى اللون الأحمر ، ثم أضفه إلى كوب من الصودا - سيتحول الماء إلى اللون الأزرق. أضف المحلول إلى كوب من الماء النظيف - سيبقى الماء أزرق داكن.
رقم الخبرة 6. "نفخ البالون"
صب الماء في زجاجة وقم بإذابة ملعقة صغيرة من صودا الخبز فيها.
2. في كوب منفصل ، اخلطي عصير الليمون مع الخل واسكبيه في زجاجة.
3. ضع الكرة بسرعة على عنق الزجاجة ، وثبتها بشريط لاصق. سوف ينتفخ البالون. تتفاعل صودا الخبز وعصير الليمون الممزوجان بالخل لإطلاق ثاني أكسيد الكربون الذي ينفخ البالون.
رقم الخبرة 7. "حليب ملون"
مطلوب: حليب كامل الدسم ، مُلوِّن طعام ، منظف سائل ، أعواد قطنية ، طبق.
الخبرة: صب الحليب في وعاء ، أضف بضع قطرات من ألوان الطعام المختلفة. ثم تحتاج إلى أخذ قطعة قطن وتغمسها في المنظف وتلمس العصا في منتصف الطبق بالحليب. سيتحرك الحليب وستختلط الألوان.
التفسير: المنظف يتفاعل مع جزيئات الدهون في الحليب ويضعها في حالة حركة. هذا هو السبب في أن الحليب الخالي من الدسم غير مناسب للتجربة.
يعتبر تجريب الأطفال إحدى طرق تدريس وتطوير أفكار العلوم الطبيعية لمرحلة ما قبل المدرسة. في سياق الأنشطة التجريبية ، يتعلم الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة الملاحظة والتفكير والمقارنة والإجابة على الأسئلة واستخلاص النتائج وإقامة علاقة سببية واتباع قواعد السلامة. يشكل تطوير البحث المنهجي والمعرفة المعرفية للأطفال ، وتشكيل الإجراءات التجريبية والتجريبية أسس التفكير المنطقي ، ويضمن أقصى قدر من الكفاءة للتطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة واستعدادهم الكامل للتعليم.
في عملية التجريب ، لا يشكل الأطفال انطباعات فكرية فحسب ، بل يطورون أيضًا القدرة على العمل في فريق وبشكل مستقل ، والدفاع عن وجهة نظرهم الخاصة ، وإثبات صحتها ، وتحديد أسباب فشل الأنشطة التجريبية ، ورسم الابتدائية الاستنتاجات.
في العمل على تنظيم الأنشطة التجريبية لمرحلة ما قبل المدرسة ، من المستحسن استخدام مجموعة معقدة من الأشكال والأساليب المختلفة. يتم تحديد اختيارهم من خلال القدرات العمرية ، وكذلك طبيعة المهام التعليمية. يجب أن نتذكر أنه يجب أن تتاح للطفل الفرصة للتعبير عن انطباعاته في اللعبة والنشاط البصري والكلمة. ثم يتم توحيد الانطباعات ، يبدأ الأطفال تدريجياً في الشعور بعلاقة الطبيعة بالحياة مع أنفسهم.
في عملية تنظيم الأنشطة التجريبية ، من المفترض أن يتم حل المهام التالية:
إشراك الأطفال في التفكير والنمذجة والأعمال التحويلية ؛
تكوين القدرة على رؤية تنوع العالم في نظام العلاقات ؛
إثراء المعينات البصرية (معايير ، رموز ، بدائل شرطية) ؛
توسيع آفاق تطوير البحث والنشاط المعرفي ، والحفاظ على مبادرة الأطفال ، والإبداع ، والفضول ، والنقدية ، والاستقلالية.
أحد شروط حل المشكلات في الأنشطة التجريبية في رياض الأطفال هو تنظيم بيئة نامية. بيئة الموضوع تحيط بالطفل وتؤثر عليه منذ الدقائق الأولى من حياته. المتطلبات الرئيسية للبيئة كأداة تنموية هي ضمان تطوير أنشطة الأطفال المستقلة النشطة.
لتنظيم أنشطة الأطفال المستقلة ، يمكن تطوير مخططات البطاقات لإجراء التجارب. جنبا إلى جنب مع الأطفال ، يتم تطوير الرموز التي تسمح بالعلامات وتحظرها.
تتغير مادة إجراء التجارب في ركن التجريب وفقًا لخطة العمل.
توفر تقنية نشاط البحث فرصة للطفل للعثور على إجابات لأسئلة "كيف؟" و لماذا؟". ولكن من أجل هذا ، من الضروري ليس فقط توفير معدات للبحث ، ولكن أيضًا لإنشاء حالة مشكلة ، سيؤدي حلها إلى اكتشاف أي أنماط أو ظواهر أو خصائص.
التخطيط المنظوري للتجارب والتجارب لأطفال المجموعة الأولى الأصغر سناً.
| مصلحات | موضوع التجربة | الغرض من الخبرة |
| شهر تسعة | "عمليات نقل الدم" | بيِّن للأطفال أن الماء سائل ، يأخذ شكل إناء. |
| "المنك للحيوانات" | لتعزيز معرفة الأطفال بخصائص الرمال الجافة والرطبة. | |
| "خفيف ثقيل" | عرّف الأطفال على حقيقة أن الأشياء خفيفة وثقيلة. تعلم كيفية تحديد وزن الأشياء وتجميع الأشياء حسب الوزن (خفيف - ثقيل). | |
| اكتوبر | "البحث عن Shell" | لتعريف الأطفال بخصائص الماء - الشفافية ، عديم اللون ، يمكن أن يغير اللون. |
| "أخبز بسكويت الكوكيز" | لتعزيز قدرة الأطفال على وضع الأشكال من الرمال الرطبة. | |
| "اصطياد الهواء" | تعريف الأطفال بخصائص الهواء. الأطفال مدعوون "لالتقاط" الهواء في أكياس بلاستيكية والتأكد من أن الهواء غير مرئي ، لكنه مرئي. | |
| شهر نوفمبر | "دافئ بارد" | كشف خصائص الماء: يمكن أن يكون الماء دافئًا وباردًا. |
| "ما الذي يخفي في الرمال؟" | تطوير المهارات الحركية العامة والدقيقة ، والأحاسيس اللمسية. | |
| "العاصفة في فنجان" | تعريف الأطفال بخصائص الهواء. الأطفال الصغار مدعوون إلى نفخ القشة في كوب من الماء والتأكد من أن الماء يزيح الهواء. | |
| ديسمبر | "آيس هيل" | أظهر للأطفال كيفية صنع شريحة دمية. يقوم المعلم والأطفال بعمل شريحة للدمية من الثلج ، ثم يسكبون الماء عليها ويشاهدون ما يحدث للشريحة حتى نهاية المسيرة. ثم يقومون بدحرجة الدمية على الجليد. |
| "البرد دافئة" | يقارن الأطفال حجرين مأخوذين من الشارع وبطارية (في الشتاء) ، ثم يتوصلون إلى استنتاج مفاده أن الحجارة يمكن أن تكون باردة ودافئة. وعندما يضغطون في أيديهم حجرا وكتلة من القطن - أن الحجارة صلبة. | |
| "ورق سحري" | لإعطاء الأطفال فكرة عن خصائص الورق. يمكن أن يكون الورق رقيقًا أو سميكًا ، ويمكن أن يتمزق: من السهل جدًا تجعد المنديل والتمزق ، على عكس الورق المقوى السميك. | |
| كانون الثاني | مراقبة المياه | للتعرف على خصائص الماء: يتدفق ، يتغذى ، رذاذ يطير ، قطرات تقطر. |
| "الكرات الورقية" | تعريف الأطفال بخاصية جديدة لف الورق. | |
| "سكب الماء بالملعقة" | أصلح المفهوم: فارغ ، ممتلئ ، فارغ ، ممتلئ ، أسرع ؛ تحسين عمليات التفكير. كن حذرا عند التعامل مع المياه. | |
| شهر فبراير | "الضغط على المنشفة" | تساهم اللعبة في تنمية التفكير والانتباه والمهارات الحركية الدقيقة. |
| "أرجل مختلفة تدوس على طريق ثلجي" | علم الأطفال كيفية الحصول على آثار أقدام واضحة في الثلج. | |
| "المياه الملونة" | تكشف خصائص الماء أن الماء شفاف ولكن يمكن أن يتغير لونه عندما تذوب فيه المواد الملونة. | |
| مارس | "ناقل المياه" | تقدم اللعبة خصائص المادة ومفهوم الحجم ، وتعزز تطوير تنسيق الحركة. ضع وعاء من الماء أمام طفلك. ضع ملعقة صغيرة ، وملعقة كبيرة ، ومغرفة ، ومصفاة ، وإسفنجة في مكان قريب. ادعُ الطفل إلى أخذ الماء من الحوض بأشياء مختلفة وصبه في برطمانات مختلفة. |
| "الرسم بإصبع" | ممارسة القدرة على التحكم في إيقاع المحرك ، وتوجيه الإدراك البصري إلى محيط آثار الأقدام في الرمال ؛ تحقيق أثر واضح عن طريق ضغط الإصبع القوي. | |
| "رغوة" | علم الأطفال كيفية صنع رغوة الشامبو. يسكب الماء الدافئ في الحوض ثم يضاف الشامبو. خفق الماء بيديك ، تحصل على رغوة. في مثل هذا الماء ، يمكنك الاستحمام الدمية. | |
| أبريل | "تحولات المياه" | تقدم اللعبة خصائص المادة. وضح لطفلك أن الماء الذي يوضع في الفريزر يتحول إلى ثلج. بإضافة الدهانات إلى الماء ، يمكنك الحصول على جليد متعدد الألوان ووضع أنماط جميلة منه. |
| "حقيبة رائعة" | تعلم كيفية تحديد خصائص درجة حرارة المواد والأشياء. | |
| "أبحر القارب" | تعريف الأطفال بخصائص الهواء. سيقتنع الأطفال بأن الأشياء يمكن أن تتحرك بمساعدة الهواء. وفي المشي ، ومشاهدة العشب وأوراق الشجر ، سيرون أن الريح هي حركة الهواء. | |
| قد | "الغرق - لا الغرق" | إعطاء أفكار حول الأجسام العائمة والغرق. |
| "مزق الورق" | تعريف الأطفال بخصائص الورق. يقوم الأطفال بتمزيق الورق الملون إلى قطع صغيرة. | |
| "ظل" | تعريف الأطفال بخصائص ضوء الشمس. أخبر الأطفال كيف يظهر الظل ، راقب حركة الظل. | |
| يونيو | "السفن" | تعريف الأطفال بخصائص الأجسام الطافية. |
| "أي أصوات" | تعلم كيفية التعرف على كائن من خلال الصوت الذي يصدره. | |
| "Sun Bunnies" | علم الأطفال اللعب بأشعة الشمس. خذ مرآة للموقع في يوم مشمس وعلم الأطفال كيفية ترك شعاع الشمس يلمع. | |
| أغسطس | ألعاب مائية ممتعة | لتعزيز المعرفة بخصائص الماء: شفاف ، دافئ ، بارد ؛ حيث يمكنك غسل الملابس وغسل الألعاب وغسل اليدين وغسل وجهك. |
| "أنا أخبز ، وأخبز ، وأخبز ..." | لتعزيز معرفة الأطفال بخصائص الرمال الرطبة - للحفاظ على شكل الجسم. | |
| "كرتي المبهجة الرنانة" | تعريف الأطفال بخصائص الهواء. يتعلم الأطفال أن الكرة ترتد عالياً بسبب وجود الكثير من الهواء بداخلها. |
التخطيط المنظوري للتجارب والتجارب لأطفال المجموعة الثانية الأصغر سناً.
| مصلحات | موضوع التجربة | الغرض من الخبرة |
| شهر تسعة | "لنكتشف نوع الماء" | التعرف على خصائص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، سائل ، مواد تذوب فيه). |
| "مباريات مع الجماهير والسلاطين" | - تعريف الأطفال بإحدى خصائص حركة الهواء ؛ حركة الهواء الرياح. | |
| "هيا نلعب مع الشمس" | حدد الأشياء التي تسخن بشكل أفضل (فاتح أو مظلمة) ، حيث يحدث ذلك بشكل أسرع (في الشمس أو في الظل). | |
| "خصائص الرمل" | للتعرف على خصائص الرمل (يتكون من حبيبات الرمل ، فضفاضة ، ناعمة ، تتفتت بسهولة ، يمر الماء ، آثار متبقية على الرمال ، تلتصق ببعضها البعض ، الرطب أغمق من الجاف). | |
| اكتوبر | "احضر بعضا من الماء" | علم الأطفال كيفية استخدام الإسفنج لتجميع المياه. |
| "هيا نلعب مع الريح" | كشف حركة الهواء في الطبيعة. | |
| "ماذا يوجد في الصندوق" | للتعرف على معنى الضوء ، مع مصادر الضوء (الشمس ، المصباح ، الشمعة ، المصباح) ، أظهر أن الضوء لا يمر عبر الأجسام المعتمة. | |
| "لماذا تتسخ في الخريف" | اعلم أن التربة قابلة للنفاذ إلى الماء. | |
| شهر نوفمبر | "الألواح السحرية" | استخدم أصابعك لتحديد شكل وبنية السطح. |
| "خفيف ثقيل" | أظهر أن الأشياء خفيفة وثقيلة ، وعلم كيفية تحديد وزن الأشياء وتجميع الكائنات حسب الوزن. | |
| "بحث بالصوت" | التعرف على أصوات الضوضاء والتمييز بينها. | |
| "الطين صفاته وخصائصه" | لتعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الطين ، لتحديد نوعية الطين (النعومة ، اللدونة ، درجة القوة) والخصائص (التكتلات ، الدقات ، النقع). | |
| ديسمبر | "حار بارد" | تعلم كيفية تحديد درجة حرارة المواد والأشياء. |
| "حقيبة رائعة" | إدخال أشياء موصلة للحرارة ؛ تحديد أصعب شيء عن طريق اللمس. | |
| "تلوين الماء" | اكتشف خصائص الماء (الماء شفاف ، لكن يمكن أن يغير لونه عندما تذوب فيه المواد الملونة). | |
| "ما هو الثلج؟" | أدخل خصائص الثلج أثناء تساقط الثلوج (أبيض ، رقيق ، بارد ، لزج ، يذوب في الحرارة). | |
| كانون الثاني | "ألعاب مع القش" | لإعطاء فكرة أن الناس يتنفسون الهواء عن طريق استنشاقه برئتيهم ؛ يمكن الشعور بالهواء ورؤيته. |
| "ثلج. ماذا يكون؟ | قدم خصائص الثلج في الطقس البارد (بارد ، لامع ، متلألئ ، متفتت ، مصبوب بشكل سيئ) | |
| كيفية الحصول على الماء من الثلج | لتشكيل أبسط الأفكار حول خصائص الثلج (يذوب في الحرارة). | |
| كيفية تحويل الماء إلى جليد | التعريف بخصائص الماء (يتحول إلى جليد عند درجات حرارة منخفضة). | |
| شهر فبراير | "صنع مكعبات ثلج ملونة" | قدم إحدى خصائص الماء. |
| "الصقيع والثلج" | لتوحيد المعرفة حول خصائص الثلج اعتمادًا على درجة حرارة الهواء. | |
| "خصائص الجليد" | للتعرف على خصائص الجليد (الجليد هو الماء الصلب ، والجليد يذوب في الحرارة) ، تعلم كيفية إنشاء أبسط الأنماط. | |
| "الرياح تهب على البحر" | لتعريف الأطفال بظاهرة طبيعية مثل الريح ، لتعليمهم تمييز قوتها. | |
| مارس | "عوامات مغاسل" | علم الأطفال التعرف على الأشياء الخفيفة والثقيلة (بعضها يبقى على سطح الماء ، والبعض الآخر يغرق) |
| "الورق وصفاته وخصائصه" | لتعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، لتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ،) وخصائصها (التكتلات ، التمزق ، الجروح ، الحروق). | |
| "زرع البصل" | إظهار الحاجة إلى الضوء والماء لنمو وتطور النباتات. | |
| "الطفو لن يطفو" | تطوير فهم لوزن الأشياء. | |
| أبريل | "مرحبا شعاع الشمس" | لإعطاء فكرة أن "شعاع الشمس" هو شعاع من ضوء الشمس ينعكس من سطح المرآة. |
| "فرع بيرش" | لاحظ ظهور الأوراق على الأغصان الموضوعة في الماء. | |
| "الخشب وصفاته وخصائصه" | تعلم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الخشب ، وتحديد جودتها (الصلابة ، هيكل السطح ، السماكة ، درجة القوة) والخصائص (القطع ، الحرق ، عدم الانكسار ، عدم الغرق في الماء). | |
| "ماذا يوجد في الحزمة" | لمنح الأطفال فكرة أن الهواء حولنا ، يمكن أن يكون باردًا ودافئًا ورطبًا. | |
| قد | "إخفاء الزر" | المساهمة في تراكم الأفكار حول خواص الماء (سائل ، شفاف ، عديم اللون). |
| "فطائر للدببة" | توسيع المعرفة حول خصائص الرمال ، وتطوير القدرة على التعامل معها ، والمقارنة ، واستخلاص النتائج. | |
| "مقارنة الرمل والتربة والطين" | تعرف على خصائص الرمل والتربة والطين. | |
| "النسيج وصفاته وخصائصه" | تعلم كيفية التعرف على الأشياء من القماش ، وتحديد جودتها (السماكة ، ودرجة القوة ، والنعومة) وخصائصها (التكتلات ، والجروح ، والدموع ، والبلل ، والحروق). | |
| يونيو | "خصائص ضوء الشمس" | التعرف على خصائص ضوء الشمس (يتبخر الماء تحت تأثير أشعة الشمس). |
| "انحناءة من الورق والنسيج" | تعرف على خصائص الورق والنسيج | |
| "خصائص ضوء الشمس" | أدخل خاصية أشعة الشمس (أجسام التسخين). | |
| "قوارب مضحكة" | التعرف على الخصائص المختلفة للأشياء (طفو الأشياء). | |
| أغسطس | "السفن" | للتعرف على خاصية الورق (مبلل بالماء). |
| "ماذا يوجد في العبوة؟" | كشف الهواء في الفضاء المحيط. | |
| "ألعاب مع القش" | اعلم أن هناك هواء داخل الشخص. | |
| "نصنع مسارات وأنماط من الرمال" | للتعرف على خصائص الرمل (يمكن صنع أي نمط من الرمل الجاف وليس من الرمل الرطب). |
التخطيط النظري للتجارب والتجارب لأطفال المجموعة الوسطى.
| مصلحات | موضوع التجربة | الغرض من الخبرة |
| شهر تسعة | "بالماء وبدون ماء" | ساعد الأطفال على تحديد العوامل البيئية اللازمة لنمو وتطور النباتات (ماء ، ضوء ، حرارة). |
| "البحث عن الهواء" | اكتشف الهواء ، وأثبت بمساعدة الأشياء أن هناك هواءًا من حولنا. مادة اللعبة: سلاطين ، شرائط ، أعلام ، عبوة ، بالونات ، أنابيب كوكتيل ، وعاء ماء. |
|
| "الفرشاة السحرية" | احصل على ظلال من اللون الأزرق على خلفية فاتحة ، والأرجواني من الطلاء الأحمر والأزرق. مادة اللعبة: باليتات ، ألوان حمراء ، زرقاء ، بيضاء ، 4 صور محيطية للبالونات لكل طفل. تقدم اللعبة: يُظهر شخص بالغ ، باستخدام "فرشاة سحرية" ، صورًا لأربعة بالونات للأطفال (ثلاثة في ظلال مختلفة من اللون الأزرق وواحد باللون الأرجواني) ، ويطلب أيضًا رسم الخطوط العريضة للصور للبالونات ، مع تقديم ثلاثة ألوان. يناقش الأطفال كيفية الحصول على الألوان الصحيحة ، ومزج الألوان على اللوحات ، والطلاء فوق الكرات الموجودة على صفائحهم. |
|
| "حبات الرمل" | امنح الأطفال مكبرات الصوت وفكر في صنع الرمال. كيف تبدو حبيبات الرمل الفردية؟ | |
| اكتوبر | "ماذا يوجد في العبوة؟" | كشف خصائص الهواء: غير مرئي ، عديم الرائحة ، خالي من الشكل ، قارن بين خصائص الماء والهواء (الهواء أخف من الماء). مادة اللعبة: كيسان بلاستيك (واحد به ماء والآخر بهواء). تقدم اللعبة: ادعُ الأطفال لفحص حقيبتين (بهما ماء وهواء) ، واكتشف ما بداخلهما ، واشرح سبب اعتقادهم بذلك. يزنهم الأطفال على أيديهم ، ويشعرون بها ، ويفتحونها ، ويشمونها ، وما إلى ذلك. يناقشون كيف يتشابه الماء والهواء وكيف يختلفان. |
| "القفاز السحري" | اكتشف قدرة المغناطيس على جذب أشياء معينة. مادة اللعبة: مغناطيس ، أشياء صغيرة من مواد مختلفة ، قفاز بمغناطيس مخيط بالداخل. تقدم اللعبة: يقوم شخص بالغ بعرض خدعة: لا تسقط الأشياء المعدنية من القفاز عندما تكون اليد غير مطوية. جنبا إلى جنب مع الأطفال يكتشفون السبب. يدعو الأطفال لأخذ أشياء من مواد أخرى (الخشب ، البلاستيك ، الفراء ، القماش ، الورق) - لم يعد القفاز سحريًا. حدد السبب (يوجد "شيء" في القفاز يمنع الأجسام المعدنية من السقوط). يفحص الأطفال القفاز ، ويجدون مغناطيسًا ، ويحاولون تطبيقه. |
|
| "خمن" | افهم أن للأشياء وزنًا يعتمد على المادة والحجم. حدد اعتماد وزن الجسم على حجمه. | |
| "الريح والبذور" | تعريف الأطفال بدور الرياح في حياة النبات. في الموقع ، ضع في اعتبارك أسماك القيقب والرماد مع الأطفال. لماذا البذور بهذا الشكل؟ اعرض وضع البذور في راحة يدك وانفخ عليها. ماذا حدث لهم؟ | |
| شهر نوفمبر | "فقاعات الغموض" | كشف الهواء في الأجسام الأخرى. مادة اللعبة: وعاء به ماء ، قطع من المطاط الرغوي ، كتلة من الخشب ، كتل من التراب ، طين. تقدم اللعبة: يفحص الأطفال الأجسام الصلبة ويغمرونها في الماء ويلاحظون إطلاق فقاعات الهواء. ناقش ما هو (الهواء) ؛ من أين أتت (الهواء المزاح بالمياه). إنهم يعتبرون ما تغير في الأشياء (رطب ، أصبح أثقل ، إلخ). |
| "أين ذهب الماء؟" | التعرف على عملية تبخر الماء ، اعتماد معدل التبخر على الظروف (سطح الماء المفتوح والمغلق). المادة: حاويات متطابقة ثنائية الأبعاد. يصب الأطفال كمية متساوية من الماء في وعاء ؛ جنبا إلى جنب مع المعلم وضع علامة على المستوى ؛ جرة واحدة مغلقة بإحكام بغطاء ، والآخر مفتوح ؛ وضع كلا البنكين على حافة النافذة. | |
| "لماذا يحتاج الأرنب معطفًا آخر" | الكشف عن اعتماد التغيرات في حياة الحيوانات على التغيرات في الطبيعة غير الحية. يتخيل الأطفال أن اليد أرنب ، ويختارون له معطفًا من الفرو (القفاز) لفصل الصيف والشتاء. يذهبون في نزهة وهم يرتدون "معاطف الفرو" ويقارنون أحاسيس كلتا يديه. يكتشف شخص بالغ نوع معطف الفرو الذي يرغب الأطفال في الشتاء ، وما نوع معاطف الفرو التي تحتاجها الحيوانات في الشتاء (دافئة ، كثيفة ، ذات فرو طويل ، رقيق). | |
| لتوحيد أفكار الأطفال حول أعضاء الحس والغرض منها. شاشة بها 3 فتحات (لليدين والأنف) ، صحيفة ، مطرقة ، جرس ، أحجار ، خشخيشات ، صافرة ، دمية تتحدث ؛ الثوم وقشر البرتقال في حالات من مفاجآت لطيفة مع الثقوب ؛ رغوة المطاط مع العطر والليمون والسكر |
||
| ديسمبر | "تفاعل الماء والثلج" | التعريف بحالتين تجمع الماء (السائل والصلب). حدد خصائص الماء: فكلما ارتفعت درجة حرارته ، يذوب الثلج فيه بشكل أسرع من الهواء. إذا وضعت جليدًا أو ثلجًا في الماء أو أخرجته للخارج ، فسوف يصبح أكثر برودة. قارن بين خصائص الثلج والماء: الشفافية ، السيولة - الهشاشة ، الصلابة ؛ اختبار قدرة الثلج على التحول إلى حالة سائلة تحت تأثير الحرارة. |
| "الأشعة السحرية" | افهم أن إضاءة الجسم تعتمد على قوة المصدر والمسافة منه. مادة اللعبة: شمعة ، مصباح طاولة ، مصباحان من قوة مختلفة. تقدم اللعبة: يقوم شخص بالغ مع الأطفال بإضاءة الصورة من بعيد بواسطة مصباح يدوي ويدعو الأطفال للتعرف على الصورة. يناقش سبب صعوبة الرؤية ؛ ماذا تفعل لرؤية الصورة بشكل أفضل (اجعل المصباح أقرب أو استبدله بآخر أقوى). يجرب الأطفال كلا الخيارين ، ويناقشون النتائج ويتوصلون إلى نتيجة (تعتمد الإضاءة على المصدر: فكلما اقتربت وأقوى ، زاد الضوء ، والعكس صحيح). |
|
| "استنشق - زفير" | توسيع أفكار الأطفال حول الهواء وطرق اكتشافه حسب درجة حرارته ؛ حول الوقت الذي يمكن أن يكون فيه الشخص بلا هواء. | |
| كيف يتحرك الماء في التربة؟ | صب الأرض الجافة في إناء للزهور أو في علبة من الصفيح بها ثقوب في القاع. ضع القدر في وعاء من الماء. سيستغرق الأمر بعض الوقت ، وستلاحظ أن التربة مبللة حتى القمة. عندما لا يكون هناك مطر ، تعيش النباتات على المياه التي ترتفع من الطبقات العميقة من التربة. | |
| كانون الثاني | "الفقاعات منقذون" | الكشف عن أن الهواء أخف من الماء له قوة. مادة اللعبة: أكواب بمياه معدنية ، قطع صغيرة من البلاستيسين. تقدم اللعبة: يقوم شخص بالغ بصب المياه المعدنية في كوب ، ويلقي فيها على الفور عدة قطع من البلاستيسين بحجم حبات الأرز. يلاحظ الأطفال ويناقشون: لماذا يسقط البلاستيسين في القاع (إنه أثقل من الماء ، لذلك يغرق) ؛ ماذا يحدث في القاع. لماذا يرتفع البلاستيسين وينخفض مرة أخرى ؛ ما هو الأثقل ولماذا (توجد فقاعات هواء في الماء ، ترتفع وتخرج قطعًا من البلاستيسين ؛ ثم تخرج فقاعات الهواء من الماء ، ويغوص البلاستيسين الثقيل إلى القاع مرة أخرى). |
| "شفافية الجليد" | تعرف على خصائص الجليد. طور فضولك ، وسع آفاقك. لتعليم الأطفال استخلاص النتائج أثناء التجريب ، للوصول إلى استنتاجات منطقية. التقدم: ضع الأشياء الصغيرة في وعاء شفاف واملأه بالماء وضعه في البرد. ضع في اعتبارك مع الأطفال كيف يمكن رؤية الأشياء المجمدة من خلال الجليد. |
|
| "عاصفه" | إثبات أن الرياح هي حركة الهواء. لتطوير النشاط المعرفي في عملية التجريب ، لتوسيع المعرفة عن الهواء. الأطفال يصنعون المراكب الشراعية. اغمسها في وعاء من الماء. ينفخ الأطفال في الأشرعة وتبحر القوارب. تتحرك السفن الكبيرة أيضًا بسبب الرياح. | |
| "تجميد الماء" | تقوية معرفة الأطفال بخصائص الماء. تنمية الاهتمام المعرفي بالعالم الطبيعي. الإجراء: صب الماء في الدلو وعلى الدرج. أخرجه ليبرد. أين يتجمد الماء بشكل أسرع؟ اشرح سبب تجمد الماء الموجود على الدرج بشكل أسرع. |
|
| شهر فبراير | "أين أسرع؟" | حدد شروط تغيير الحالات الكلية للسائل (جليد -> ماء ، ماء -> جليد). مادة اللعبة: قفازات ، مكعبات ثلج ، شمعة ، حاويات بها ماء دافئ وساخن ، حامل معدني ، أكياس بلاستيكية. تقدم اللعبة: يقوم شخص بالغ ، مع الأطفال ، بصنع جليد مجسم في نزهة ، ويجمعهم في المجموعة ، ويفحصهم (إنهم قاسيون وباردون). يكتشف ما إذا كان يمكن جعلها دافئة ؛ حيث يمكنك تسخينها (تحقق من جميع افتراضات الأطفال: بطارية ، قفازات ، كفوف ، أوعية ماء ساخن ، شمعة ، إلخ ، وضع الثلج لمدة عشر دقائق في أماكن مختلفة). يتم وضع مكعبات الثلج من نفس الحجم في أكياس بلاستيكية. يتم أخذ أحدهما باليد ، والآخر مخبأ في القفاز. بعد خمس دقائق ، اكتشفوا سبب اختفاء الجليد في اليد (تحول إلى ماء من دفء اليد). وضح ما إذا كانت قطعة الجليد الموجودة في القفاز قد تغيرت ، ولماذا (قطعة الجليد لم تذوب تقريبًا ، لعدم وجود حرارة في القفاز). إنهم يحددون أين سيتحول الجليد إلى ماء بشكل أسرع (حيث توجد حرارة أكثر: شمعة ، بطارية ، يد ، إلخ). |
| "البلاستيك وصفاته وخصائصه" | التعرف على الأشياء المصنوعة من البلاستيك وتحديد صفاته (هيكل السطح ، السماكة ، اللون) وخصائصه (الكثافة ، المرونة ، الانصهار ، التوصيل الحراري). مادة اللعبة: أكواب بلاستيكية ، ماء ، مصباح روح ، أعواد ثقاب. تقدم اللعبة: يقدم شخص بالغ للأطفال أكواب مملوءة بالماء لتحديد ما بداخلها دون النظر إلى الداخل. اكتشفوا أنه لا يمكن القيام بذلك ، لأن البلاستيك ليس شفافًا. يعرض شخص بالغ تحديد بنية السطح وسمكه عن طريق اللمس. بعد ذلك ، ضع الزجاج في مكان مشمس مشرق من أجل تحديد التغير في درجة الحرارة (التسخين) بعد 3-4 دقائق. إنهم يثنون الزجاج ويكتشفون أنه ينحني تحت تأثير القوة ، وإذا تم بذل المزيد من الجهد ، فإنه ينكسر. شخص بالغ يوضح انصهار البلاستيك باستخدام مصباح روح. |
|
| "عالم النسيج" | لتكوين القدرة على مقارنة صفات وخصائص الأنسجة ؛ تساعد على فهم أن خصائص المادة تحدد طريقة استخدامها. | |
| "كمادات الهواء" | ||
| مارس | "الماء هو مصدر الحياة" | في نزهة ، قطع الأغصان من شجرة ووضعها في إناء من الماء ، وواحد في إناء فارغ وراقب ما يحدث للأغصان. |
| "الزجاج وصفاته وخصائصه" | التعرف على الأشياء المصنوعة من الزجاج ؛ تحديد صفاته (هيكل السطح ، السمك ، الشفافية) وخصائصه (هشاشة ، التوصيل الحراري). مادة اللعبة: أكواب زجاجية وقش وماء ملون. تقدم اللعبة: يقوم شخص بالغ ، مع الأطفال ، بصب الماء الملون في كوب زجاجي ويسأل لماذا يظهر ما في الكوب (يكون شفافًا). ثم يمرر الشخص البالغ أصابعه فوق سطح الزجاج ويحدد هيكله ويضع الزجاج بدون ماء في مكان مشمس ليحدد التغير في درجة حرارة الزجاج بعد بضع دقائق. |
|
| "الساعة الرملية" | تعريف الأطفال بالجهاز لقياس الوقت. اعرض على الأطفال ساعة رملية وأخبرهم عن كيفية ظهور هذا الجهاز. امنح الفرصة لتشعر بمدة الوقت على الساعة الرملية. اعرض أن تفعل شيئًا ما ، حدد الوقت بالساعة: ارتدِ ملابسك ، وغني أغنية ، وما إلى ذلك. | |
| "السكر المذاب" | اسأل الأطفال ماذا يحدث للسكر عند وضعه في الماء؟ قارن بين الماء (الساخن أو البارد) الذي يذوب فيه السكر بشكل أسرع. | |
| أبريل | "الماء ليس له طعم" | دع الأطفال يتذوقون الماء. ماذا هي مذاقها؟ ثم يضاف السكر إلى الكوب ويقلب. ما هو طعم الحل الآن؟ ثم ضعي الملح في كوب ، وضعي عصير الليمون في كوب آخر من الماء. |
| "المعدن وصفاته وخصائصه" | التعرف على الأشياء المصنوعة من المعدن ، وتحديد خصائصها النوعية (بنية السطح ، اللون) وخصائصها (التوصيل الحراري ، اللمعان المعدني). مادة اللعبة: أجسام معدنية ، مغناطيس ، أوعية ماء. تقدم اللعبة: يُظهر شخص بالغ للأطفال عدة أشياء معدنية (مشابك ورقية ، صواميل ، براغي ، أوزان) ويكتشف مما تصنع هذه الأشياء وكيف تعلم الأطفال عنها. عن طريق الجس ، يتم تحديد ملامح الشكل وتركيب السطح ؛ فحص الأشياء المختلفة وإبراز البريق المعدني المميز. أنزل المكسرات في الماء (تغرق) ؛ وضعها في مكان مشمس - تسخن (التوصيل الحراري) ، تنجذب بواسطة المغناطيس. |
|
| "أين هو أفضل مكان للنمو؟" | عرّف الأطفال على خصائص التربة المواد: الصواني ، الرمل ، الطين ، التربة ، البذور ، الأوراق المتعفنة خذ صينية عميقة. تحضير التربة: الرمل ، والطين ، والأوراق المتعفنة ، ثم زرع بذرة من نبات سريع النمو هناك. صب الماء وضعها في مكان دافئ. مع الأطفال ، اعتني بالبذر ، بعد فترة ستظهر برعم. | |
| "اتباع الشمس" | راقب مع الأطفال بحثًا عن نبات يقف على حافة النافذة. أين الأوراق أو الزهور تذهب؟ اقلب القدر على الجانب الآخر. انظر ماذا يحدث للنبات. | |
| قد | "الماء ليس له شكل" | صب الماء في أوعية مختلفة الأشكال واشرح للأطفال أنه يأخذ شكل الوعاء الذي يُسكب فيه. ثم انسكب على الأرض. ماذا يحدث للماء؟ |
| "المطاط وصفاته وخصائصه" | التعرف على الأشياء المصنوعة من المطاط وتحديد صفاتها (بنية السطح ، السماكة) وخصائصها (الكثافة ، المرونة ، المرونة). مادة اللعبة: أشياء مطاطية: شرائط ، ألعاب ، أنابيب. تقدم اللعبة: يقوم الأطفال بفحص الأجسام المطاطية وتحديد اللون وبنية السطح (عن طريق اللمس). يقترح البالغ شد الشريط المطاطي والتأكد من أنه يعود دائمًا إلى موضعه الأصلي ، نظرًا لمرونة المادة ومرونتها (تُستخدم هذه الخصائص في صناعة الكرات). ينتبه البالغ إلى التغيير في خصائص المطاط تحت تأثير الضوء والحرارة - تظهر الهشاشة والالتصاق. |
|
| "وزرعنا الرمل" | علم الأطفال أن يزرعوا الرمل من خلال غربال. ضع في اعتبارك الفرق بين الرمل المنخل والرمل غير المنخل. | |
| "متاهة" | ||
| يونيو | "المخروط الرملي" | للتعرف على خاصية الرمال - قابلية التدفق. لتعزيز تكوين الاهتمام المعرفي لدى الأطفال ، لتطوير الملاحظة والنشاط العقلي. التحرّك: خذ حفنة من الرمل الجاف وأطلقها في مجرى حتى تسقط في مكان واحد. تدريجيًا ، في المكان الذي تسقط فيه الرمال ، يتشكل مخروط ، ينمو في الارتفاع ويحتل مساحة متزايدة في القاعدة. إذا سكبت الرمل في مكان ما لفترة طويلة ، فستحدث الانزلاقات في مكان آخر ؛ حركة الرمال مثل التيار. |
| "الشمس تجفف الأشياء" | ||
| "ظلال الشوارع" | أظهر للأطفال كيف يتشكل الظل ، واعتماده على مصدر الضوء وكائن ، وموقعهم النسبي. تنمية الاهتمام المعرفي للأطفال في عملية التجريب ، وإقامة علاقات السبب والنتيجة ، والقدرة على استخلاص النتيجة. | |
| "النباتات الملونة" | أظهر تدفق النسغ في جذع النبات. الخامات: 2 برطمان زبادي ، ماء ، حبر أو صبغة باستا ، نبتة (قرنفل ، نرجس ، أغصان كرفس ، بقدونس). | |
| أغسطس | "ما هو البخار" | أعرض حالة من حالات الماء - البخار. |
| "لماذا تذبل الزهور" | ساعد الأطفال على إثبات اعتماد نمو النبات على درجة الحرارة والرطوبة الواردة. تطوير التفكير المنطقي من خلال نمذجة مواقف المشكلة وحلها | |
| "عاصفة رملية" | صب الرمل الجاف في زجاجة بلاستيكية وقم بلف الغطاء. باستخدام المخرز ، قم بعمل ثقب في الغطاء وأدخل أنبوبًا هناك. انفخ في الأنبوب ولاحظ ما يحدث في الزجاجة. | |
| كيف يمكن أن تختبئ الفراشات؟ | اكتشف ميزات ظهور بعض الحشرات التي تسمح لها بالتكيف مع الحياة في البيئة. ينظر الأطفال إلى الصور ، ويكتشفون من هو غير ضروري في الرسوم التوضيحية (الطيور) لماذا. إنهم يحددون كيف تتشابه جميع الفراشات وكيف تختلف (فهي متشابهة في الهيكل - الجسم ، قرون الاستشعار ، الأجنحة ؛ تختلف في الحجم واللون). يكتشفون ما الذي يساعد الفراشات على الاختباء من الطيور (التلوين الملون يساعدهم على "التحول إلى زهور"). |
التخطيط النظري للتجارب والتجارب لأطفال المجموعة الأكبر سنًا.
| مصلحات | موضوع التجربة | الغرض من الخبرة |
| شهر تسعة | حاجة النباتات للمياه | تكوين أفكار للأطفال حول أهمية الماء لحياة النباتات ونموها. لتعليم الأطفال استخلاص النتائج أثناء التجريب ، للوصول إلى استنتاجات منطقية. تحرك: اختر زهرة واحدة من الباقة ، عليك تركها بدون ماء. بعد فترة ، قارن بين الزهرة المتبقية من دون ماء والزهور في إناء بالماء: كيف يختلفان؟ لماذا حدث هذا؟ |
| "كيف تسكر" | نصف صب الماء في كوب. كيف تشرب من الزجاج دون أن تلتقطه؟ إذا أنزلت أشياء لا تذوب في الماء وغرقت في كوب ، فإن الماء سيرتفع. عندما ترتفع إلى أسنانها ، سيكون من الممكن أن تسكر. | |
| "ورق الكربون" | عرّف الأطفال على هذا النوع من الورق. تعلم كيفية نسخ الصور. | |
| "منجذبة - غير منجذبة" | حدد المواد التي تتفاعل مع المغناطيس ، وحدد المواد التي لا تنجذب إلى المغناطيس. المادة: حاوية بلاستيكية بأشياء صغيرة (مصنوعة من ورق ، قماش ، بلاستيك ، مطاط ، نحاس ، ألومنيوم) ، مغناطيس. |
|
| اكتوبر | لماذا تسبح الطيور في الماء؟ » | ضع في اعتبارك ريش الطيور المختلفة. كيف هم مختلفون وما هي أوجه التشابه؟ اغمس الريش في الماء. لماذا يسبحون؟ ضع ورقة رقيقة على الماء ولاحظ ما يحدث لها. ثم دهن الورقة بالدهن وانزلها أيضًا في الماء. تسبح الطيور لأن ريشها مدهون. |
|
"تبخر" |
لتعريف الأطفال بتحول الماء من الحالة السائلة إلى الحالة الغازية والعودة إلى الحالة السائلة. المواد: إناء به ماء ، وغطاء للسفينة. معالجة. قم بغلي الماء ، وقم بتغطية الوعاء بغطاء ووضح كيف يتحول البخار المكثف إلى قطرات ويسقط. حصيلة. عند تسخينه ، يتغير الماء من سائل إلى غازي ، وعند تبريده ، من غازي إلى سائل. |
|
| "الكرة السحرية" | تحديد سبب الكهرباء الساكنة. المواد: البالونات والنسيج. |
|
| "كم عدد الأذنين؟" | تحديد أهمية موقع الأذنين على جانبي رأس الإنسان ، وإدخال بنية الأذن ودورها في الاتجاه في الفضاء. المادة: صور مع رسم محيطي لرأس بشري ، بها أخطاء في صورة الأذنين (واحدة ، ثلاث آذان ، آذان حيوان ، إلخ) ، رسم تخطيطي لبنية الأذن البشرية. |
|
| شهر نوفمبر | "ما هو البخار" | ضع جسمًا باردًا فوق الماء المغلي ولاحظ ما سيحدث على سطحه. البخار هو الحالة الجديدة للمياه. عندما يبرد ، يتحول البخار إلى ماء. |
| "أعيننا هم العيون" | تعرف على بنية العين. انظر كيف يتغير حجم بؤبؤ العين حسب الضوء. المواد: مرآة ، الرسوم التوضيحية: الحواجب ، الرموش ، الجفن ، مقلة العين ، نموذج العين. |
|
| "عالم الورق" | تعلم أنواع مختلفة من الورق (منديل ، كتابة ، تغليف ، رسم) ، قارن بين خصائص الجودة والخصائص. افهم أن خصائص المادة تحدد طريقة استخدامها. المواد: أنواع مختلفة من الورق ، مقص ، وعاء ماء. |
|
| "الهواء يأخذ مكان" | صب في نصف وعاء من الماء. ارمِ الفلين في الماء. قم بتغطية الفلين العائم بالزجاج. اغمر الكوب في الماء. جزء سطح الماء الذي يطفو عليه الفلين مع الزجاج. لا يسمح الهواء الموجود في الكوب للماء بملء الكوب ، وبالتالي فإن الماء المغطى بالزجاج ، جنبًا إلى جنب مع الفلين العائم ، يسقط تحت مستوى الماء في الوعاء. | |
| ديسمبر | "ذوبان الجليد والثلج" | لتوحيد المعرفة حول حالات المياه المختلفة. لتعزيز تكوين الاهتمام المعرفي لدى الأطفال ، لتطوير الملاحظة والنشاط العقلي. تحرك: أحضر الثلج والجليد إلى المجموعة - أيهما سيذوب بشكل أسرع؟ ضع ثلجًا سائبًا في دلو واحد ، والثلج المضغوط في الدلو الثاني ، والثلج في الدلو الثالث. الخلاصة: سوف يذوب الثلج السائب أولاً ، ثم الثلج المعبأ ، والجليد سوف يذوب. |
| "الهواء غير مرئي" | للتعرف على خصائص الهواء - ليس له شكل محدد ، فهو ينتشر في كل الاتجاهات ، وليس له رائحة خاصة به. لتطوير الاهتمام المعرفي للأطفال في عملية التجريب ، لإنشاء علاقة سببية ، لاستخلاص النتائج. التقدم: يعرض المربي أخذ (تباعا) المناديل المعطرة وقشور البرتقال والثوم ورائحة الروائح المنتشرة في الغرفة. الخلاصة: الهواء غير مرئي ولكنه ينقل الروائح من مسافة بعيدة. |
|
|
ماذا يفرز النبات؟ |
إثبات أن النبات يطلق الأكسجين. افهم حاجة النباتات للتنفس. مواد. وعاء زجاجي كبير بغطاء محكم أو ساق نبات في الماء أو وعاء صغير به نبات أو شظية أو أعواد ثقاب. معالجة. يدعو شخص بالغ الأطفال لمعرفة سبب متعة التنفس في الغابة. يفترض الأطفال أن النباتات تطلق الأكسجين للتنفس البشري. تم إثبات الافتراض من خلال التجربة: يتم وضع وعاء به نبات (أو قطع) داخل وعاء عالي الشفافية بغطاء محكم الإغلاق. ضع في مكان دافئ ومشرق (إذا كان النبات يعطي الأكسجين ، فيجب أن يكون هناك المزيد منه في الجرة). بعد يوم أو يومين ، يسأل الشخص البالغ الأطفال عن كيفية معرفة ما إذا كان الأكسجين قد تراكم في البرطمان (حرق الأكسجين). راقب وميض اللهب الساطع الناتج عن الشظية التي تم إحضارها إلى الحاوية فور إزالة الغطاء. نتائج. تطلق النباتات الأكسجين. |
|
| "عالم النسيج" | تعلم كيفية التعرف على أنواع الأقمشة المختلفة ، ومقارنة صفاتها وخصائصها ؛ فهم أن خصائص المواد تحدد استخدامها. المادة: قطع من القماش (قطيفة ، مخمل ، كتان ، صوف ، نايلون) ، مقص ، حاوية مياه ، خوارزمية نشاط |
|
| كانون الثاني | "الخصائص الوقائية للثلج" | تعرف على خصائص الثلج. لتطوير الملاحظة ، القدرة على المقارنة والتحليل والتعميم وتطوير الاهتمام المعرفي للأطفال في عملية التجريب ، وإقامة علاقة سببية ، واستخلاص النتائج. التقدم: ضع البرطمانات بنفس الكمية من الماء على سطح جرف ثلجي ، وادفنها بسطحية في الثلج. ادفن في عمق الثلج. راقب حالة الماء في البرطمانات. الخلاصة: كلما كان الجرة أعمق في الثلج ، كلما كان الماء أكثر دفئًا. الجذور تحت الثلج والتربة دافئة. كلما زاد تساقط الثلوج ، زادت درجة حرارة النبات. |
| ما هو أفضل مكان للعيش فيه نبات؟ | يتم وضع بصلين نباتيين ، متطابقين في الشكل ، في بيئة مختلفة: أحدهما في الماء ، والآخر في التربة. راقب نموها واستنتج أن النبات ينمو بشكل أسرع. | |
|
"حالات المياه الإجمالية" |
إثبات أن حالة الماء تعتمد على درجة حرارة الهواء وهي في ثلاث حالات: سائل - ماء ؛ صلب - ثلج ، جليد ؛ غازي - بخار. التقدم: 1) إذا كان الجو دافئًا بالخارج ، فهذا يعني أن الماء في حالة سائلة. إذا كانت درجة الحرارة أقل من الصفر في الخارج ، فإن الماء ينتقل من الحالة السائلة إلى الحالة الصلبة (الجليد في البرك ، بدلاً من المطر يتساقط). 2) إذا سكبت الماء على صحن ، فبعد بضعة أيام سوف يتبخر الماء ، وسوف يتحول إلى حالة غازية. |
|
|
"كمادات الهواء" |
استمر في تعريف الأطفال بخصائص الهواء. مواد. زجاجة بلاستيكية ، بالون غير منفوخ ، ثلاجة ، وعاء الماء الساخن. معالجة. ضع زجاجة بلاستيكية مفتوحة في الثلاجة. عندما يكون الجو باردًا بدرجة كافية ، ضع بالونًا غير منفوخ على رقبته. ثم ضع الزجاجة في وعاء من الماء الساخن. شاهد البالون وهو ينتفخ من تلقاء نفسه. هذا لأن الهواء يتمدد عند تسخينه. الآن ضع الزجاجة مرة أخرى في الثلاجة. ستهبط الكرة بعد ذلك ، حيث يتقلص الهواء عندما يبرد. حصيلة. عندما يسخن ، يتمدد الهواء ، وعندما يبرد ، يتقلص. |
|
| شهر فبراير |
"اعتماد ذوبان الجليد على درجة الحرارة" |
لجعل الأطفال يفهمون اعتماد حالة الثلج (الجليد) على درجة حرارة الهواء. كلما ارتفعت درجة الحرارة ، زادت سرعة ذوبان الثلج. الدورة: 1) في يوم بارد ، قم بدعوة الأطفال لعمل كرات ثلج. لماذا لا تحصل على كرات الثلج؟ الثلج متفتت وجاف. ماذا يمكن ان يفعل؟ اجلب الثلج إلى المجموعة ، بعد بضع دقائق نحاول صنع كرة ثلجية. أصبح الثلج من البلاستيك. كرات الثلج عمياء. لماذا الثلج لزج؟ 2) ضع الصحون مع الثلج في مجموعة على النافذة وتحت البطارية. أين يذوب الثلج بشكل أسرع؟ لماذا ا؟ الخلاصة: ظروف الثلج تعتمد على درجة حرارة الهواء. كلما ارتفعت درجة الحرارة ، زادت سرعة ذوبان الثلج وتغير خصائصه. |
| "الحرارة في حياة النبات" | من الأفضل إجراء التجربة في فصل الشتاء. يتم إحضار أغصان النباتات من الممشى ووضعها في الماء بواسطة المبرد ، بين ألواح النافذة. يلاحظون ما يحدث للفروع في الشارع ، بالقرب من البطارية وبين الأجزاء. يستنتجون: حيث يكون الجو دافئًا ، تظهر الأوراق هناك. | |
| "معجزة - مشط" | التعرف على مظهر الكهرباء الساكنة وإمكانية إزالتها من الجسم. المادة: مشط بلاستيكي ، بالون ، مرآة ، قماش. |
|
| "الهواء له وزن" | ضع الكرات المنفوخة وغير المنتفخة على الميزان: الوعاء الذي يحتوي على كرة منفوخة سوف يفوق وزنه. | |
| مارس | "تنقية المياه" | تعرف على عملية تنقية المياه بأبسط طريقة. المادة: قمع ، قماش ، حاويات. |
| "ذوبان السكر" | ||
| "أشعة الشمس في حياة النبات" | للتجربة ، خذ نباتين متطابقين. واحد منهم مغطى بغطاء لا يسمح بمرور الضوء. بعد أسبوعين ، انزع الغطاء وشاهد ما حدث للنبات. | |
| "يتمدد الهواء عند تسخينه" | ضع زجاجة بلاستيكية مفتوحة في الثلاجة. عندما يكون الجو باردًا بدرجة كافية ، ضع بالونًا غير منفوخ على رقبته. ثم ضع الزجاجة في وعاء من الماء الساخن. شاهد البالون وهو ينتفخ من تلقاء نفسه. هذا لأن الهواء يتمدد عند تسخينه. الآن ضع الزجاجة مرة أخرى في الثلاجة. في نفس الوقت ، ستهبط الكرة ، حيث يتم ضغط الهواء أثناء التبريد. | |
| أبريل |
"الماء الحي" |
تعريف الأطفال بخصائص الماء الواهبة للحياة. مواد. مقطوعة حديثًا أغصان الأشجار سريعة التفتح ، وعاء به ماء ، ملصق "المياه الحية". معالجة. خذ إناء وألصق عليه عبارة "ماء حي". انظر إلى الفروع مع الأطفال. بعد ذلك ، ضع الأغصان في الماء ، وقم بإزالة الإناء في مكان بارز. سوف يمر الوقت وسوف يعودون إلى الحياة. إذا كانت هذه أغصان حور ، فسوف تتجذر. |
| "نفس النبات" | كشف احتياج النبات للهواء والتنفس. افهم كيف تحدث عملية التنفس في النباتات. مواد. نبات منزلي ، أنابيب كوكتيل ، فازلين ، عدسة مكبرة. معالجة. يسأل شخص بالغ إذا كانت النباتات تتنفس ، وكيف تثبت أنها تتنفس. يحدد الأطفال ، بناءً على المعرفة حول عملية التنفس عند البشر ، عند التنفس ، يجب أن يدخل الهواء إلى النبات ويغادره. الشهيق والزفير من خلال الأنبوب. ثم يتم تغطية فتحة الأنبوب بالفازلين. يحاول الأطفال التنفس من خلال أنبوب ويستنتجون أن الفازلين لا يسمح بمرور الهواء. يُفترض أن النباتات بها ثقوب صغيرة جدًا في أوراقها تتنفس من خلالها. للتحقق من ذلك ، قم بتليين أحد جانبي الورقة أو كلاهما بفازلين ، وراقب الأوراق يوميًا لمدة أسبوع. نتائج. الأوراق "تتنفس" من جانبها السفلي ، لأن تلك الأوراق التي تلطخت بالفازلين من الجانب السفلي ماتت. |
|
|
"ماذا بعد؟" |
لتنظيم المعرفة حول دورات التنمية لجميع النباتات. مواد. بذور الأعشاب والخضروات والزهور ومواد العناية بالنباتات. معالجة. يقدم شخص بالغ حرفًا من اللغز مع البذور ، ويكتشف ما تتحول البذور إليه. تزرع النباتات خلال فصل الصيف ، مع إصلاح جميع التغييرات أثناء تطورها. بعد حصاد الثمار ، يقارنون رسوماتهم ، ويضعون مخططًا عامًا لجميع النباتات باستخدام الرموز ، مما يعكس المراحل الرئيسية لتطور النبات. نتائج. بذرة - تنبت - نبات بالغ - زهرة - فاكهة. |
|
|
"في النور والظلام" |
تحديد العوامل البيئية اللازمة لنمو وتطور النباتات. مواد. بصل ، صندوق مصنوع من الكرتون المتين ، حاويتان مع الأرض. معالجة. يعرض شخص بالغ أن يكتشف من خلال زراعة البصل ما إذا كان الضوء ضروريًا للحياة النباتية. أغلق جزء من القوس بغطاء مصنوع من الورق المقوى السميك الداكن. ارسم نتيجة التجربة بعد 7 - 10 أيام (أصبح البصل الموجود تحت الغطاء خفيفًا). قم بإزالة الغطاء. نتائج. بعد 7-10 أيام ، يتم رسم النتيجة مرة أخرى (تحول البصل إلى اللون الأخضر في الضوء - مما يعني أن الطعام قد تشكل فيه). |
|
| قد | "إنشاء سحابة" | صب الماء الساخن في وعاء سعته ثلاثة لترات (حوالي 2.5 سم). ضع القليل من مكعبات الثلج على صينية الخبز وضعها فوق البرطمان. سيبرد الهواء داخل الجرة ، عند ارتفاعه ،. سوف يتكثف بخار الماء الذي يحتويه ليشكل سحابة. |
| كيف تنتشر النباتات؟ | من الأفضل إجراء هذه الملاحظات في رحلة. يفحص الأطفال الهندباء ويحددون سبب احتياج بذورها إلى مظلات. ثم ضع في اعتبارك بذور السيليوم. لماذا أطلق الهنود على لسان الحمل اسم "بصمة الرجل الأبيض"؟ ضع في اعتبارك أشواك الأرقطيون مع الأطفال. لماذا تحتاجهم النباتات؟ يُنصح بالعثور على مكان في الحديقة ظهرت فيه شجرة صغيرة ، لكن الشخص لم يزرعها. كيف يمكن أن تظهر هنا؟ | |
|
"روستوك" |
لتوحيد وتعميم المعرفة حول الماء والهواء لفهم أهميتها لجميع الكائنات الحية. مواد. صينية من أي شكل ، رمل ، طين ، أوراق متعفنة. معالجة. تحضير التربة من الرمل والطين والأوراق المتعفنة ؛ املأ الدرج. ثم زرع بذرة من نبات سريع النمو (نبات أو زهرة) هناك. صب الماء وضعها في مكان دافئ. |
|
|
"متاهة" |
استهداف. اضبط كيف يبحث النبات عن الضوء. مواد. صندوق من الورق المقوى بغطاء وحواجز بداخله على شكل متاهة: درنة بطاطس في أحد الزوايا ، وثقب في الجهة المقابلة. معالجة. توضع درنة في صندوق ، وتغلقها ، وتوضع في مكان دافئ ، ولكن ليس حارًا ، مع وجود ثقب في اتجاه مصدر الضوء. افتح الصندوق بعد خروج براعم البطاطس من الحفرة. ضع في اعتبارك ، مع ملاحظة اتجاهاتهم ، اللون (البراعم شاحبة ، بيضاء ، ملتوية بحثًا عن الضوء في اتجاه واحد). اترك الصندوق مفتوحًا ، استمر في ملاحظة التغيير في لون واتجاه البراعم لمدة أسبوع (تتمدد البراعم الآن في اتجاهات مختلفة ، لقد تحولت إلى اللون الأخضر). نتائج. الكثير من الضوء - النبات جيد ، إنه أخضر ؛ القليل من الضوء - النبات سيء. |
|
| يونيو | "كيف يتدفق الماء" | أظهر بالتجربة كيف يتحرك الماء عبر النبات. التقدم: يوضع قطع البابونج في الماء ، ملون بالحبر أو الطلاء. بعد بضعة أيام ، قم بقطع الساق وتأكد من أنها ملطخة. اقسم الجذع بالطول وتحقق من ارتفاع الماء الملون أثناء التجربة. كلما طالت مدة بقاء النبات في الصبغة ، ارتفعت المياه الملونة. |
| "Sunny Bunny Transfer" | أظهر بالمثال كيف يمكنك عكس الضوء بشكل متكرر وصورة كائن ما. لتنمية النشاط المعرفي للأطفال في عملية إجراء التجارب. المواد: مرآة. السكتة الدماغية: في يوم مشمس ، ينظر الأطفال إلى "الأرنب المشمس". كيف يعمل؟ (ينعكس الضوء من المرآة). ماذا يحدث إذا وضعت مرآة أخرى في مكان على الحائط حيث ضرب "شعاع الشمس"؟ (سوف ينعكس مرة أخرى). |
|
|
ما هو المطلوب لتغذية النبات؟ |
اضبط كيف يبحث النبات عن الضوء. مواد. نباتات داخلية بأوراق صلبة (اللبخ ، سانسفير) ، جص لاصق. معالجة. يقدم شخص بالغ للأطفال حرفًا من اللغز: ماذا سيحدث إذا لم يسقط الضوء على جزء من الورقة (سيكون جزء من الورقة أفتح). يتم اختبار افتراضات الأطفال من خلال الخبرة ؛ يتم غلق جزء من الورقة بالجص ، ويوضع النبات في مصدر الضوء لمدة أسبوع. بعد أسبوع ، تتم إزالة اللصقة. نتائج. بدون ضوء ، لا تتشكل تغذية النبات. |
|
| أغسطس | "ازهار اللوتس" | قطع الزهور بتلات طويلة من الورق الملون. باستخدام قلم رصاص ، قم بلف البتلات باتجاه المركز. والآن أنزل نبات اللوتس متعدد الألوان في الماء الذي يصب في الحوض. ستبدأ بتلات الزهور في التفتح أمام عينيك حرفيًا. هذا لأن الورقة تبتل ، وتصبح أثقل تدريجيًا وتفتح البتلات. |
| "الشمس تجفف الأشياء" | لاحظ قدرة الشمس على تسخين الأجسام. طور فضولك ، وسع آفاقك. علم الأطفال لاستخلاص النتائج. الحركة: قم بتعليق بياضات الدمية المغسولة في منطقة مشمسة ، وشاهد كيف تجف أثناء المشي. المس الطوب الذي بني منه مبنى الحضانة على الجانب المشمس والجانب المظلل. |
|
| "قوس المطر" | تعرف على قوس قزح كظاهرة طبيعية. تنمية الاهتمام المعرفي بالعالم الطبيعي. المادة: حوض مع ماء ، مرآة. Hod: هل رأيت قوس قزح بعد المطر؟ هل تريد أن ترى قوس قزح الآن؟ يضع المعلم المرآة في الماء بزاوية طفيفة. يلتقط أشعة الشمس بمرآة ويوجهها إلى الحائط. يدير المرآة حتى يظهر قوس قزح على الحائط. يلعب الماء دور المنشور ، حيث يحلل اللون الأبيض إلى مكوناته. كيف تبدو كلمة "قوس قزح"؟ ما هي؟ أظهر قوسًا بيديك. من الأرض ، يبدو قوس قزح مثل القوس ، لكن من الطائرة ، يبدو وكأنه دائرة. |
|
| "حالة التربة حسب درجة الحرارة" | التعرف على مدى اعتماد حالة التربة على الأحوال الجوية. لتعزيز تكوين الاهتمام المعرفي لدى الأطفال ، لتطوير الملاحظة والنشاط العقلي. السكتة الدماغية: في يوم مشمس ، ادعُ الأطفال لفحص الأرض ، ولمسها بأيديهم: دافئة (الشمس دفئها) ، جافة (تتفتت في أيديهم) ، بني فاتح. يسقي المعلم الأرض من علبة سقي ، ويعرض لمسها مرة أخرى ، وفحصها (أغمقت الأرض ، وأصبحت رطبة ، ولزجة ، وتلتصق ببعضها البعض في كتل ، وأصبحت التربة أكثر برودة من الماء البارد). الخلاصة: التغيرات في الأحوال الجوية تؤدي إلى تغيير في حالة التربة. |
التخطيط النظري للتجارب والتجارب لأطفال المجموعة الإعدادية للمدرسة.
| مصلحات | موضوع التجربة | الغرض من الخبرة |
| شهر تسعة | "غير مرئي" | لترسيخ معرفة الأطفال أن العديد من المواد تذوب في الماء. |
| "أين يعيش الهواء" | 1. خذ نفسًا عميقًا وازفر في يدك. 2. ضع قطعًا صغيرة من الورق على حافة الطاولة ولوح بقطعة ورق فوقها. 3. انفخ البالون ، وثبِّت طرفه واخفضه في الماء ، وافك ما تم تثبيته يدويًا. 4. اخفض الزجاج المقلوب الفارغ رأسًا على عقب في الماء (يجب أن يكون الجزء السفلي من الزجاج موازيًا لقاع الحاوية) ، ثم قم بإمالة الزجاج. |
|
| "اللهب يلوث الهواء" | أشعل شمعة. اللهب يحترق. هل يمكن أن تلوث الهواء؟ ضع كوبًا زجاجيًا أو خزفيًا فوق لهب شمعة (على مسافة 1-2 سم) ، بكلمة واحدة ، شيء مصنوع من مادة لا تذوب أو تشتعل أو تسخن بسرعة. بعد فترة ، سترى أن هذا العنصر قد تحول إلى اللون الأسود من الأسفل - مغطى بطبقة من السخام. | |
| "الشم ، الذوق ، اللمس ، الاستماع" | لتوحيد أفكار الأطفال حول أعضاء الحس ، والغرض منها (الأذنين - لسماع ، والتعرف على الأصوات المختلفة ؛ والأنف - لتحديد الرائحة ؛ والأصابع - لتحديد الشكل وبنية السطح ؛ واللسان - لتحديد الذوق). المواد: شاشة بثلاث فتحات دائرية (لليدين والأنف) ، صحيفة ، جرس ، مطرقة ، حجرتان ، خشخشة ، صافرة ، دمية تتحدث ، علب من مفاجآت لطيفة بها ثقوب ؛ في الحالات: الثوم ، شريحة البرتقال. رغوة المطاط مع العطر والليمون والسكر. |
|
| اكتوبر | "بالتنقيط بالتنقيط" | محاكاة تساقط المطر. تحريك: ضع الثلج في طبق وأمسكه فوق غلاية الغليان. سيتحول البخار الناتج عن الغلاية إلى قطرات من الماء عندما تتلامس مع طبق بارد. |
| "لماذا تحترق الشمعة" | لتعريف الأطفال بهيكل الشمعة وخاصية ذوبان البارافين. تحرك: افحص جهاز الشمعة مع الأطفال ، جرب لمسة البارافين. أظهر الشمع للأطفال. كيف تتشابه مع البارافين ، وكيف تختلف؟ ضع في اعتبارك شمعة مشتعلة. لماذا هي مشتعلة؟ ماذا سيحدث لو سقط البارافين المذاب في الماء؟ وإذا غُمس البارافين في الماء الساخن ، ماذا سيحدث له؟ |
|
| لعبة "احزر ما هو؟" | يوضح المعلم للأطفال كيفية استخدام أيديهم للحصول على أشكال مختلفة. يخمن الأطفال ما يصوره المعلم ، ويرددون شخصياته ، ثم يخرجون بأشكالهم الخاصة. يُظهر المعلم الأشياء ، ويتعلم الأطفال من الظل ما هو عليه. | |
| "الضوء في كل مكان" | أظهر معنى الضوء ، واشرح أن مصادر الضوء يمكن أن تكون طبيعية (الشمس ، القمر ، النار) ، اصطناعية - من صنع الناس (مصباح ، مصباح يدوي ، شمعة). المواد: الرسوم التوضيحية للأحداث التي تجري في أوقات مختلفة من اليوم ؛ صور مع صور لمصادر الضوء ؛ عدة أشياء لا تعطي الضوء ؛ مصباح يدوي ، شمعة ، مصباح طاولة ، صندوق بفتحة. |
|
| شهر نوفمبر | "بيضة عائمة" | صب الماء في إناءين متطابقين. أضف بضع ملاعق كبيرة من الملح إلى واحدة منهم واخلطهم جيدًا. ضعي البيضة في وعاء به ماء عادي ، فقد غرقت في القاع. اخرج البيضة واغمسها في وعاء من الماء المملح ، تطفو. يزيد الملح من كثافة الماء ، وتدفع الأشياء المغمورة في الماء المالح للخارج. لذلك ، من السهل السباحة في مياه البحر. |
| "الهواء له وزن" | أعط فكرة عن وزن الهواء. الخامة: أربع بالونات ، عودان بوسط محدد. يتم توصيل بالونين غير منفذين بطرف عصا واحدة ويتم إنشاء التوازن. يتم توصيل كرة واحدة غير منفوخة بالعصا الأخرى ، وكرة منفوخة متصلة بالجانب الآخر من العصا. الخلاصة: الجانب الذي به البالون المنفوخ يكون أكثر ميلاً ، مما يعني أن الهواء له وزن. |
|
| "ماء تلاشي" | وضح كيف يتبخر جزء من الماء من الزجاج المفتوح تحت تأثير الحرارة. تحريك: املأ كأسين بالماء ، وقياس مستويات الماء ، وضع الكؤوس بالقرب من البطارية. غطي كوبًا واحدًا بصحن. |
|
| "رقائق الرقص" | قطع رقائق الألومنيوم (الشوكولاته اللامعة أو أغلفة الحلوى) إلى شرائح ضيقة وطويلة للغاية. مرري المشط على شعرك ثم قربيه من الأقسام. ستبدأ المشارب في الرقص. هذا يجذب الشحنات الكهربائية الإيجابية والسلبية لبعضها البعض. |
|
| ديسمبر | "الرسم بالماء الملون في الثلج" | قم بإعداد زجاجات رش من الزجاجات البلاستيكية لكل طفل ، وصب فيها الماء الملون بالغواش وأظهر للأطفال أنه يمكنك الرسم على الثلج بمثل هذه المياه. |
| "هل يمكنك ضغط الهواء؟" | وصف ضغط الهواء. خذ حقنة واسحب الهواء بداخلها. أغلق الفتحة بإصبعك واضغط بقوة على المكبس. ثم ، دون فتح الفتحة ، حرر المكبس. الخلاصة: عند تحرير المكبس يعود إلى موضعه الأصلي ، لأننا ضغطنا الهواء بالضغط على المكبس. قوة الهواء المضغوط تكمن في الإطارات ، في مظلة مفتوحة ، في بالون منفوخ. |
|
| "سجن الجليد" | بيِّن للأطفال سبب رش الملح على الطرقات في الشتاء. التقدم: املأ الحاوية لصنع الثلج بالماء ، ضع عود ثقاب في حجرة واحدة ، وقم بتجميد الماء. سيتم تجميد المباراة في الجليد. نرش الملح على عود الثقاب بعد 30 ثانية. يمكنك الحصول على المباراة. الخلاصة: الماء النقي يتجمد عند درجة حرارة هواء 0 درجة ، والمياه المالحة - 20 درجة. |
|
| "رقصة مستديرة جالسة" | إظهار توازن قوة الجاذبية. الدورة: 10 أطفال يقفون في دائرة الواحد تلو الآخر. بناءً على الأمر ، ينحني الأطفال ركبهم في نفس الوقت ويجلس كل منهم على ركبتي الشخص الذي يقف في الخلف. يتم إنشاء هيكل مستقر لا يسقط فيه أحد. |
|
| كانون الثاني | "سوائل التجميد" | تعرف على السوائل المختلفة. التعرف على الاختلافات في عمليات تجميد السوائل المختلفة. المادة: عبوات بنفس الكمية من الماء العادي والملح ، الحليب ، العصير ، الزيت النباتي ، خوارزمية النشاط. |
| صاروخ بالون | تعرف على قوة الهواء المضغوط. مرر الخيط عبر أنبوب الكوكتيل ، اربط طرفي الخيط عبر الغرفة بزاوية. قم بتضخيم البالون واستخدم شريطًا لاصقًا لربطه بالأنبوب. حرر فتحة الكرة. الخلاصة: ستبدأ الكرة بسرعة في التحرك على طول الخيط بسبب تدفق الهواء المضغوط الهارب داخل الكرة. لقد صنعت قوة رد فعل دفعت الكرة. |
|
| "المغناطيسية تحت الماء" | وضح كيف تعمل القوة المغناطيسية خلال الزجاج والماء. تحريك: قم برمي مشبك ورق في وعاء زجاجي به ماء. استخدم المغناطيس لإزالة مشبك الورق من الماء. |
|
| "ذوبان السكر" | ضع ملعقة سكر فوق الشمعة. ماذا يحدث؟ صب السكر الساخن في وعاء. ماذا يحدث له؟ ليتذوق. أين يتم استخدام هذه الخاصية من السكر؟ (في صناعة المواد الغذائية). يستخدم السكر المحروق كدواء لنوبات السعال. | |
| شهر فبراير | "الماء يحرك الأحجار" | تعلم كيف يحرك الماء المجمد الصخور. المواد: قش كوكتيل ، بلاستيسين. اغمس القش في الماء. اجمع الماء في قش. قم بتغطية الفتحة العلوية للقشة بلسانك حتى لا ينسكب الماء منها ، ثم اسحبها من الماء وأغلق الفتحة الموجودة في الأسفل بالبلاستيك. بعد إزالة القش من فمك ، أغلق البلاستيسين والثقب الثاني. ضع المصاصة في الفريزر لمدة 3 ساعات. عندما تخرج المصاصة من الفريزر ، سترى أن أحد سدادات البلاستيسين قد انبثق وظهر الجليد من المصاصة. على عكس العديد من المواد الأخرى ، يتمدد الماء عندما يتجمد. فعندما يدخل الماء في شقوق الأحجار وعندما يتجمد فإنه يحرك الحجر من مكانه بل ويكسره. يؤدي تمدد المياه في المقام الأول إلى تدمير الأحجار الأقل قدرة على التحمل. يمكن أن تتشكل الحفر على الطرق بسبب هذا. |
| "حرق الهواء" | وضح للأطفال كيف تحرق الشمعة جزءًا من الهواء - الأكسجين والماء تحت الضغط يحل محل الأكسجين المحترق. المادة: شمعة موضوعة بالبلاستيك في طبق عميق مع ماء ملون ، وعاء زجاجي. التحرّك: أشعل شمعة وأغلق الشمعة بالبرطمان. بعد فترة ، ستنطفئ الشمعة ويدخل الماء من اللوحة إلى الجرة. |
|
| "هل يمكن عزل المغناطيس؟" | إثبات أن القوة المغناطيسية قادرة على التغلب على الطبقات الرقيقة لبعض المواد. الإجراء: لف المغناطيس بورق (قماش وطبقة سميكة من الورق والنسيج) وتحقق مما إذا كان يجذب أجسامًا فولاذية. |
|
| "فروست" | نخرج الماء الساخن جدًا إلى البرد ونمسك به فرعًا. إنه مغطى بالثلج ، لكنه لا يتساقط. تفرع أكثر وأكثر في الثلج. ما هذا؟ هذا صقيع. | |
| مارس | "بلورات الملح" | وضح كيف تتشكل بلورات الملح. التقدم: صب الماء الساخن في كوبين وقم بإذابة كمية كبيرة من الملح الناعم فيهما. قم بتوصيل كلا الزجاجين بخيط حتى يتدلى معظمهما بينهما. ضع الصحن تحت الخيط. بعد بضعة أيام ، تتشكل بلورات الملح على الخيط وعلى الصحن. |
| لماذا تحتاج النباتات الهواء؟ | ازرع البصل الأخضر. ثم قم بتغطيته بوعاء كبير ، وأغلق الجزء السفلي بإحكام بالبلاستيك. راقب النبات واستخلص منه. | |
| "إنشاء سحابة" | تصور دورة الماء في الطبيعة. صب الماء الساخن في وعاء سعته ثلاثة لترات (حوالي 2.5 سم). ضع القليل من مكعبات الثلج على صينية الخبز وضعها فوق البرطمان. سيبرد الهواء داخل الجرة ، عند ارتفاعه ،. سوف يتكثف بخار الماء الذي يحتويه ليشكل سحابة. تحاكي هذه التجربة تكوين السحب عندما يبرد الهواء الدافئ. ومن أين يأتي المطر؟ اتضح أن القطرات ، ساخنة على الأرض ، ترتفع. يصبح الجو باردًا هناك ، ويتجمعون معًا ، ويشكلون غيومًا. عندما يجتمعون معًا ، يزدادون ويصبحون ثقيلًا ويسقطون على الأرض في شكل مطر. |
|
| "مثل قطة تنظف جلدها بلسانها" | افرك الرصاص بإصبعك حتى تظهر علامة قلم رصاص عليه. مع الضغط الخفيف ، افركي الإصبع الملطخ بمبرد الظفر. افحص الملف والإصبع. افركي الملف على قطعة قطن. افحص الملف وامسح. يزيل السطح الخشن للملف علامة قلم رصاص من الإصبع وألياف الصوف القطني من المسحة. توضح هذه التجربة كيف يمكن لجسم بسطح خشن تنظيف جسم آخر. القطة تلعق فروها وتنظفها. لسان القطة خشن مثل ورق الصنفرة حيث توجد نتوءات صلبة عليه خاصة ملحوظة في المنتصف. تلعب هذه النتوءات نفس دور الشقوق الموجودة في الملف. عندما تلعق قطة معطفها ، تزيل هذه النتوءات الغبار والأوساخ والشعر المتساقط منه. | |
| أبريل | "تنقية المياه" | تعرف على عملية تنقية المياه بطرق مختلفة. الحركة: ضع ضمادة مطوية عدة مرات في القمع ، وقم بتمرير المياه الموحلة من خلالها. بدلاً من الضمادة ، يمكنك استخدام الصوف القطني. أخبر الأطفال أن الرمل يعمل كمرشح في الطبيعة. المواد: ورق نشاف ، قمع ، خرقة ، رمل نهري ، نشا ، حاويات. |
| "دعونا نضيء الكرة الأرضية كلها" | اشرح للأطفال كيف تضيء الشمس كوكبنا. التحرك: وجه شعاع من الضوء إلى الكرة الأرضية. الخلاصة: تضيء الشمس فقط ذلك الجانب من الأرض الذي يتحول إلى أشعتها. في هذا الوقت ، يكون الجانب الآخر من الأرض في الظل. |
|
| "المياه المرنة" | المعدات: صنبور ، بالون ، صوف. الآن سنرى كيف سيتحكم السحر في الماء. للقيام بذلك ، افتح الصنبور بحيث يتدفق الماء في مجرى رقيق. اعرض أن تقول كلمات سحرية ، داعياً إلى تحريك تيار من الماء. لن يتغير شيء؛ ثم سيتعين علينا استخدام كرة سحرية وصوف. للقيام بذلك ، نفخ الكرة وفركها على الصوف. الآن دعونا ننطق الكرة بقطر من الماء. ماذا سيحدث؟ سوف تنحرف نفاثة الماء نحو الكرة. ملحوظة: لكي تكون حركة الطائرة مرئية ، يجب أن تكون صغيرة ، إذا لامست نفاثة الماء الكرة ، فستفقد شحنتها. | |
|
"كمادات الهواء" |
استمر في تعريف الأطفال بخصائص الهواء. مواد. زجاجة بلاستيكية ، بالون غير منفوخ ، ثلاجة ، وعاء الماء الساخن. معالجة. ضع زجاجة بلاستيكية مفتوحة في الثلاجة. عندما يكون الجو باردًا بدرجة كافية ، ضع بالونًا غير منفوخ على رقبته. ثم ضع الزجاجة في وعاء من الماء الساخن. شاهد البالون وهو ينتفخ من تلقاء نفسه. هذا لأن الهواء يتمدد عند تسخينه. الآن ضع الزجاجة مرة أخرى في الثلاجة. ستهبط الكرة بعد ذلك ، حيث يتقلص الهواء عندما يبرد. حصيلة. عندما يسخن ، يتمدد الهواء ، وعندما يبرد ، يتقلص. |
|
| قد | "تشوه مفاجئ" | وضح كيف يتسبب الثلج الموجود داخل الزجاجة في تبريد حاد للهواء وتقليل حجمه. يضغط الهواء المحيط على جدران الزجاجة ويسحقها. تحريك: سحق قطع الثلج بمطرقة ، وإلقاء الثلج في الزجاجة وإغلاقها ، ورجها ووضعها في وضع مستقيم. ستبدأ الزجاجة في التشوه. |
| "حبر الحليب" | لتعريف الأطفال بخصائص المركبات العضوية. بعد غمس قطعة قطن في الحليب ، اكتب كلمة واتركها تجف ، ثم ضع الحرف فوق مصباح طاولة حتى تظهر الكلمات. يمكنك كي اللوح بمكواة ساخنة. | |
| "ما هو البخار" | ضع جسمًا باردًا فوق الماء المغلي ولاحظ ما سيحدث على سطحه. البخار هو الحالة الجديدة للمياه. عندما يبرد ، يتحول البخار إلى ماء. | |
| "قوارب مضحكة" (طفو الأشياء) | تعلم كيفية تمييز الخصائص المختلفة للكائنات. لتنمية النشاط المعرفي للأطفال في عملية إجراء التجارب. السكتة الدماغية: يقوم المعلم مع الأطفال بإنزال أشياء مصنوعة من مواد مختلفة (كتل خشبية ، وعصي ، وألواح معدنية ، وقوارب ورقية) في الماء. لاحظ أي الأجسام تغرق وتبقى واقفة على قدميها. الخلاصة: لا تطفو كل الأشياء ، كل هذا يتوقف على المادة التي صنعت منها. |
|
| يونيو | "العنب العائم" | أظهر كيف يطلق الخل وصودا الخبز معًا ثاني أكسيد الكربون على شكل فقاعات. فقاعات الغاز التي تلتصق بالعنب ترفعه لأعلى ، ثم تتبدد في الهواء ، ويصبح العنب ثقيلًا مرة أخرى ويسقط. التقدم: صب الماء في برطمان ، أضف ملعقتين صغيرتين من الصودا والخل ، اخلط ، اخفض العنب. |
| "قبض على الحرارة" | إثبات وجوب ارتداء الملابس ذات الألوان الفاتحة في الطقس الحار في الصيف. التقدم: املأ برطمانين بالماء البارد وأغلق أحدهما بقطعة قماش سوداء. ضع البرطمانات في الشمس لمدة 30 دقيقة. قس درجة الحرارة. ستكون درجة حرارة الماء في الجرة المغطاة أعلى. |
|
| "رسم الشمس" | سوف تحتاج إلى: أشياء صغيرة مسطحة (يمكنك قطع الأشكال من المطاط الرغوي) ، ورقة سوداء. مسار التجربة: في مكان تشرق فيه الشمس براقة ، ضع ورقة سوداء. ضع الإستنسل والتماثيل وقوالب الأطفال بشكل غير محكم على الأوراق. النتيجة: عند غروب الشمس ، يمكنك إزالة الأشياء ورؤية آثار الشمس. لنتحدث؟ يتلاشى اللون الأسود تحت تأثير أشعة الشمس. لماذا بقيت الورقة مظلمة في أماكن الشخصيات؟ | |
| "بلورة السكر" | وضح كيف يبرد محلول مفرط التشبع ، حيث يتم إطلاق جزء من المذاب من المذيب (الماء) على شكل بلورات. التقدم: قم بإذابة كمية كبيرة من السكر في الماء الساخن ، صب المحلول في وعاء شفاف. اربط أحد طرفي الخيط بمنتصف القلم الرصاص ، واربط الطرف الآخر بمشبك الورق. ضع قلم الرصاص على الزجاج بحيث ينغمس الخيط في المحلول ويكون مشدودًا. اترك الزجاج طوال الليل. تجمعت بلورات السكر على الخيط. |
|
| أغسطس | "ماء تلاشي" | وضح كيف يتبخر جزء من الماء من زجاج مفتوح تحت تأثير الشمس. التقدم: املأ كأسين بالماء ، وقم بقياس مستوى الماء ، ثم ضع الكوب في الشمس. غطي كوبًا واحدًا بصحن. |
| "خام أو رائع؟" | أظهر أنه في البيضة النيئة ، يستمر البياض والصفار في الحركة حتى بعد توقف القشرة. التقدم: لف كلتا البيض في طبق. ستتوقف البيضة المسلوقة جيدًا وتستأنف البيضة النيئة الدوران. |
|
| "الاتصال والفصل" | ضع في اعتبارك الترشيح والتبلور. التقدم: صب نفس الكمية من الملح والدقيق في كوب واخلطهم. تصب في كوب من الماء وتقليب مرة أخرى. اصنع مرشحًا من منشفة ورقية وأدخله في القمع. صب الخليط المخلوط حديثًا من الزجاج في الحاوية من خلال الفلتر. جفف المرشح وضع الماء المصفى في حرارة وانتظر حتى يتبخر الماء. سيبقى الطحين على المرشح ، وستبقى طبقة رقيقة من بلورات الملح في الحاوية. |
|
| "قوة الفقاعات" | أظهر أن الخميرة تطلق ثاني أكسيد الكربون وأن فقاعات هذا الغاز تنفخ البالون. صب ثلاث ملاعق صغيرة من الخميرة الجافة وملعقتين كبيرتين من السكر في الزجاجة. صب الماء الدافئ ببطء ، ضع بالونًا على عنق الزجاجة وانتظر نصف ساعة. سيبدأ السائل في تكوين رغوة وسوف ينتفخ البالون. |
ملف بطاقة الخبرات والتجارب لأطفال ما قبل المدرسة "تجارب مع الماء"
الإعداد: المعلمة نورولينا ج.
استهداف:
1. ساعد الأطفال على التعرف على العالم من حولهم بشكل أفضل.
2. خلق ظروف مواتية للإدراك الحسي ، وتحسين العمليات العقلية الحيوية مثل الأحاسيس ، وهي الخطوات الأولى في معرفة العالم المحيط.
3. طوّر المهارات الحركية الدقيقة وحساسية اللمس ، وتعلم الاستماع إلى مشاعرك ونطقها.
4. علم الأطفال استكشاف المياه في حالات مختلفة.
5. من خلال الألعاب والتجارب تعليم الأطفال تحديد الخصائص الفيزيائية للماء.
6. تعليم الأطفال تقديم استنتاجات مستقلة بناءً على نتائج المسح.
7. تربية الطفل على الصفات الأخلاقية والروحية أثناء تواصله مع الطبيعة.
تجارب مع الماء
ملاحظة للمعلم: يمكنك شراء معدات للتجارب في رياض الأطفال من المتجر المتخصص "رياض الأطفال" detsad-shop.ru
تجربة رقم 1. "تلوين المياه".
الغرض: التعرف على خصائص الماء: يمكن أن يكون الماء دافئًا وباردًا ، وبعض المواد تذوب في الماء. كلما زادت هذه المادة ، زاد اللون كثافة ؛ كلما زاد دفء الماء ، زادت سرعة ذوبان المادة.
الخامات: أوعية بها ماء (بارد ودافئ) ، دهان ، عصي تقليب ، أكواب قياس.
يقوم شخص بالغ وأطفال بفحص 2-3 أشياء في الماء ، ومعرفة سبب ظهورها بوضوح (الماء صافٍ). بعد ذلك ، اكتشف كيف يمكنك تلوين الماء (إضافة الطلاء). يقترح شخص بالغ تلوين الماء بنفسك (في أكواب بماء دافئ وبارد). في أي كوب يذوب الطلاء بشكل أسرع؟ (في كوب من الماء الدافئ). كيف سيتم تلوين الماء إذا كان هناك المزيد من الصبغة؟ (سيصبح الماء أكثر تلوينًا).
تجربة رقم 2. "الماء ليس له لون لكن يمكن صبغه".
افتح الصنبور ، واعرض لمشاهدة المياه المتدفقة. صب الماء في عدة أكواب. ما لون الماء؟ (الماء ليس له لون فهو شفاف). يمكن صبغ الماء بإضافة الطلاء إليه. (الأطفال يشاهدون تلوين الماء). ما لون الماء؟ (أحمر ، أزرق ، أصفر ، أحمر). يعتمد لون الماء على لون الطلاء المضاف إلى الماء.
الخلاصة: ماذا تعلمنا اليوم؟ ماذا يمكن أن يحدث للماء إذا أضيف إليه الطلاء؟ (الماء يصبغ بسهولة بأي لون).
تجربة رقم 3. "اللعب بالدهانات".
الغرض: إدخال عملية إذابة الطلاء في الماء (بشكل عشوائي ومع التحريك) ؛ تطوير الملاحظة والإبداع.
المواد: عبوتان من الماء النظيف ، دهانات ، ملعقة ، منديل قماش.
الألوان مثل قوس قزح
يسعدون أطفالهم بالجمال
البرتقالي والأصفر والأحمر ،
الأزرق والأخضر - مختلف!
أضف بعض الطلاء الأحمر إلى جرة ماء ، ماذا يحدث؟ (سوف يذوب الطلاء ببطء وبشكل غير متساو).
أضف القليل من الطلاء الأزرق إلى جرة أخرى من الماء مع التقليب. ماذا يحدث؟ (سوف يذوب الطلاء بالتساوي).
يخلط الأطفال الماء من برطمانين. ماذا يحدث؟ (عندما يتم الجمع بين الطلاء الأزرق والأحمر ، يتحول لون الماء الموجود في الجرة إلى اللون البني).
الخلاصة: قطرة من الدهان إذا لم يتم تحريكها تذوب في الماء ببطء وبشكل غير متساو وعند التقليب بالتساوي.
تجربة رقم 4. "كل شخص يحتاج إلى الماء".
الغرض: إعطاء الأطفال فكرة عن دور الماء في حياة النبات.
السكتة الدماغية: يسأل المعلم الأطفال عما سيحدث للنبات إذا لم يتم سقيه (يجف). تحتاج النباتات إلى الماء. نظرة. لنأخذ 2 بازلاء. سنضع واحدًا على صحن في صوف قطني مبلل ، والثاني - على صحن آخر - في صوف قطني جاف. دعونا نترك البازلاء لبضعة أيام. كانت إحدى البازلاء ، التي كانت مغطاة بصوف قطني مع الماء ، بها نبتة ، بينما لم تنبت الأخرى. من الواضح أن الأطفال مقتنعون بدور الماء في نمو النباتات ونموها.
تجربة رقم 5. "قطيرة تمشي في دائرة."
الغرض: إعطاء الأطفال المعرفة الأساسية حول دورة المياه في الطبيعة.
تحرك: لنأخذ وعاءين من الماء - أحدهما كبير والآخر صغير ، نضعهما على حافة النافذة ونراقب أي وعاء يختفي الماء منه بشكل أسرع. عندما لا يوجد ماء في أحد الأوعية ، ناقش مع الأطفال أين ذهب الماء؟ ماذا يمكن أن يحدث لها؟ (تسافر قطرات الماء باستمرار: تسقط على الأرض مع المطر ، وتجري في الجداول ؛ تزرع المياه ، تحت أشعة الشمس تعود إلى المنزل مرة أخرى - إلى الغيوم ، التي أتت منها ذات مرة إلى الأرض على شكل مطر. )
تجربة رقم 6. "الماء الدافئ والبارد".
الغرض: توضيح أفكار الأطفال بأن الماء يمكن أن يكون بدرجات حرارة مختلفة - بارد وساخن ؛ يمكنك معرفة ما إذا كنت تلمس الماء بيديك ، ورغوة الصابون في أي ماء: الماء والصابون يغسلان الأوساخ.
المادة: صابون ، ماء: بارد ، ساخن في الأحواض ، خرقة.
السكتة الدماغية: يدعو المعلم الأطفال إلى غسل أيديهم بالصابون الجاف وبدون ماء. ثم يعرض عليه تبليل يديه والصابون في وعاء من الماء البارد. يوضح: الماء بارد وشفاف ويغلى بالصابون بعد غسل اليدين يصبح الماء معتمًا ومتسخًا.
ثم يعرض عليه أن يشطف يديه في حوض ماء ساخن.
الخلاصة: الماء مساعد جيد للإنسان.
رقم التجربة 7. "متى تصب ، ومتى تقطر؟"
الغرض: الاستمرار في إدخال خصائص الماء ؛ تطوير الملاحظة؛ لتوحيد المعرفة بقواعد السلامة عند التعامل مع الأشياء المصنوعة من الزجاج.
المواد: ماصة ، كوبان ، كيس بلاستيكي ، إسفنج ، وردية.
السكتة الدماغية: يدعو المعلم الأطفال للعب بالماء ويقوم بعمل ثقب في كيس من الماء. يرفعه الأطفال فوق المخرج. ماذا يحدث؟ (قطرات الماء ، تضرب سطح الماء ، القطرات تصدر أصواتًا). أسقط بضع قطرات من ماصة. متى يتم تقطير الماء بشكل أسرع: من ماصة أم كيس؟ لماذا ا؟
أطفال من دورق واحد يصبون الماء في دورق آخر. يلاحظون عندما تنساب المياه بشكل أسرع - عندما تقطر أو عندما تصب؟
يغمس الأطفال الإسفنجة في دورق من الماء ، ثم يخرجونها. ماذا يحدث؟ (الماء يتدفق أولاً ، ثم يقطر).
رقم التجربة 8. "أي زجاجة سوف تملأ الماء بشكل أسرع؟".
الغرض: لمواصلة التعرف على خصائص الماء ، والأشياء ذات الأحجام المختلفة ، وتطوير البراعة ، وتعلم اتباع قواعد السلامة عند التعامل مع الأجسام الزجاجية.
الخامة: حمام مائي ، زجاجتان بمقاسات مختلفة - برقبة ضيقة وعريضة ، ومنديل من القماش.
تحرك: ما هي الأغنية التي يغنيها الماء؟ (بول ، بول ، بول).
لنستمع إلى أغنيتين في وقت واحد: أيهما أفضل؟
يقارن الأطفال الزجاجات في الحجم: ضع في اعتبارك شكل عنق كل منها ؛ اغمر زجاجة برقبة واسعة في الماء ، وانظر إلى الساعة ، ولاحظ المدة التي يستغرقها ملء الماء ؛ زجاجة ذات رقبة ضيقة مغمورة في الماء ، لاحظ عدد الدقائق التي تستغرقها لملئها.
اكتشف من أي زجاجة ستنسكب المياه بشكل أسرع: من زجاجة كبيرة أم صغيرة؟ لماذا ا؟
يقوم الأطفال بغمر زجاجتين في الماء مرة واحدة. ماذا يحدث؟ (زجاجات المياه تملأ بشكل غير متساو)
تجربة رقم 9. "ماذا يحدث للبخار عندما يبرد؟".
الغرض: لتوضيح للأطفال أنه في الغرفة ، يتحول البخار والتبريد إلى قطرات ماء ؛ في الشارع (في البرد) ، يصبح الصقيع على أغصان الأشجار والشجيرات.
السكتة الدماغية: يعرض المعلم لمس زجاج النافذة - تأكد من أنه بارد ، ثم تتم دعوة الرجال الثلاثة للتنفس على الزجاج في وقت ما. شاهد كيف يتحول الزجاج إلى الضباب ، ثم تتشكل قطرة ماء.
الخلاصة: يتحول البخار الناتج عن تنفس الزجاج البارد إلى ماء.
أثناء المشي ، يأخذ المعلم غلاية مغلية حديثًا ، ويضعها تحت أغصان شجرة أو شجيرة ، ويفتح الغطاء ويراقب الجميع كيف "تنمو" الأغصان مع الصقيع.
تجربة رقم 10. "أصدقاء".
الغرض: إدخال تكوين الماء (الأكسجين) ؛ تطوير البراعة والفضول.
الخامة: زجاج وزجاجة ماء مغلقتين بفلين ومنديل من القماش.
التقدم: ضع كوبًا من الماء في الشمس لبضع دقائق. ماذا يحدث؟ (تتشكل الفقاعات على جدران الزجاج - هذا هو الأكسجين).
هز زجاجة الماء بكل قوتك. ماذا يحدث؟ (تشكلت الكثير من الفقاعات)
الخلاصة: الماء يحتوي على الأكسجين. "تظهر" في شكل فقاعات صغيرة. عندما يتحرك الماء ، تظهر المزيد من الفقاعات ؛ يحتاج أولئك الذين يعيشون في الماء إلى الأكسجين.
تجربة رقم 11. "أين ذهب الماء؟".
الغرض: التعرف على عملية تبخر الماء ، اعتماد معدل التبخر على الظروف (سطح الماء المفتوح والمغلق).
المادة: حاويات ثنائية الأبعاد متطابقة.
يصب الأطفال كمية متساوية من الماء في وعاء ؛ جنبا إلى جنب مع المعلم وضع علامة على المستوى ؛ جرة واحدة مغلقة بإحكام بغطاء ، والآخر مفتوح ؛ وضع كلا البنكين على حافة النافذة.
خلال الأسبوع ، يتم ملاحظة عملية التبخر ، ووضع علامات على جدران الحاويات وتسجيل النتائج في مذكرات المراقبة. يناقشون ما إذا كانت كمية الماء قد تغيرت (انخفض مستوى الماء إلى ما دون العلامة) ، حيث اختفى الماء من العلبة المفتوحة (ارتفعت جزيئات الماء من السطح إلى الهواء). عندما يتم إغلاق الحاوية ، يكون التبخر ضعيفًا (لا يمكن أن تتبخر جزيئات الماء من الحاوية المغلقة).
تجربة رقم 12. "من أين تأتي المياه؟".
الغرض: إدخال عملية التكثيف.
المواد: خزان الماء الساخن ، غطاء معدني مبرد.
يقوم شخص بالغ بتغطية وعاء الماء بغطاء بارد. بعد فترة ، يُدعى الأطفال لفحص الغطاء من الداخل ، ولمسه بأيديهم. اكتشف من أين يأتي الماء (هذه جزيئات الماء التي ارتفعت من على السطح ، ولا يمكن أن تتبخر من الجرة واستقرت على الغطاء). يقترح شخص بالغ تكرار التجربة ، لكن بغطاء دافئ. يلاحظ الأطفال أنه لا يوجد ماء على الغطاء الدافئ ، وبمساعدة المعلم ، استنتجوا أن عملية تحويل البخار إلى ماء تحدث عندما يبرد البخار.
تجربة رقم 13. "أي بركة تجف أسرع؟".
يا رفاق ، هل تتذكرون ما تبقى بعد المطر؟ (برك). يكون المطر أحيانًا غزيرًا جدًا ، وبعده توجد برك كبيرة ، وبعد قليل من المطر تكون البرك: (صغيرة). عروض لمعرفة البركة التي تجف بشكل أسرع - كبيرة كانت أم صغيرة. (يسكب المعلم الماء على الأسفلت فيصنع بركاً بأحجام مختلفة). لماذا تجف البركة الصغيرة بشكل أسرع؟ (يوجد ماء أقل هناك). وأحيانًا تجف البرك الكبيرة طوال اليوم.
الخلاصة: ماذا تعلمنا اليوم؟ أي بركة تجف بشكل أسرع - كبيرة كانت أم صغيرة. (تجف بركة صغيرة بشكل أسرع).
تجربة رقم 14. "اختبئ وابحث".
الغرض: الاستمرار في إدخال خصائص الماء ؛ تطوير الملاحظة والإبداع والمثابرة.
المادة: لوحان زجاجي ، ماصة ، أكواب بمياه صافية وملونة.
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة!
دعونا نبحث قليلا
ظهرت من الماصة
مذاب على الزجاج ...
ضع قطرة ماء من ماصة على كوب جاف. لماذا لا ينتشر؟ (يتدخل السطح الجاف للوحة)
يميل الأطفال اللوحة. ماذا يحدث؟ (انخفاض التدفقات ببطء)
بلل سطح اللوحة ، ثم اسقطه من ماصة بالماء الصافي. ماذا يحدث؟ (سوف "تذوب" على سطح مبلل وتصبح غير مرئية)
ضع قطرة من الماء الملون على السطح المبلل للوحة الماصة. ماذا سيحدث؟ (سيذوب الماء الملون في ماء صافٍ)
الخلاصة: عندما تدخل قطرة شفافة إلى الماء تختفي. يمكن رؤية قطرة من الماء الملون على كوب مبلل.
تجربة رقم 15. "كيف نخرج الماء؟".
الغرض: تكوين أفكار تفيد بأن مستوى الماء يرتفع إذا تم وضع الأشياء في الماء.
المادة: حاوية قياس بالماء ، والحصى ، والأشياء الموجودة في الحاوية.
تم تعيين المهمة للأطفال: إخراج العنصر من الحاوية دون وضع أيديهم في الماء ودون استخدام عناصر مساعدة مختلفة (على سبيل المثال ، شبكة). إذا وجد الأطفال صعوبة في اتخاذ القرار ، يقترح المعلم وضع الحصى في الإناء حتى يصل منسوب المياه إلى الحافة.
الخلاصة: الحصى ، ملء الوعاء ، دفع الماء للخارج.
رقم التجربة 16. "من أين يأتي الصقيع؟".
المعدات: ترمس بالماء الساخن ، طبق.
يتم إخراج ترمس من الماء الساخن في نزهة على الأقدام. عند فتحه ، سيرى الأطفال بخارًا. يجب وضع صفيحة باردة فوق البخار. يرى الأطفال كيف يتحول البخار إلى قطرات ماء. ثم تُترك هذه اللوحة الضبابية حتى نهاية المسيرة. في نهاية المسيرة ، يمكن للأطفال بسهولة رؤية تكوين الصقيع عليها. يجب استكمال التجربة بقصة حول كيفية تكوين هطول الأمطار على الأرض.
الخلاصة: عند تسخينها ، يتحول الماء إلى بخار ، وبخار - عند تبريده ، يتحول إلى ماء ، ويتحول الماء إلى صقيع.
تجربة رقم 17. "ذوبان الجليد".
المعدات: صحن ، أوعية من الماء الساخن والبارد ، مكعبات ثلج ، ملعقة ، ألوان مائية ، خيط ، قوالب متنوعة.
يعرض المعلم تخمين المكان الذي سيذوب فيه الثلج بشكل أسرع - في وعاء به ماء بارد أو في وعاء به ماء ساخن. إنها تضع الجليد ، ويلاحظ الأطفال التغييرات التي تحدث. يتم تحديد الوقت بمساعدة الأرقام الموضوعة بالقرب من الأوعية ، ويستخلص الأطفال النتائج. الأطفال مدعوون للنظر في الجليد الملون. ما الجليد؟ كيف يتم صنع مكعب الثلج هذا؟ لماذا الحبل ممسك؟ (تجمدت على الجليد).
كيف يمكنك الحصول على الماء الملون؟ يضيف الأطفال دهانات ملونة من اختيارهم إلى الماء ، ويصبونها في قوالب (لكل شخص قوالب مختلفة) ويضعونها على صواني في البرد.
تجربة رقم 18. "مياه مجمدة".
المعدات: قطع ثلج ، ماء بارد ، أطباق ، صورة جبل جليدي.
أمام الأطفال وعاء ماء. يناقشون أي نوع من الماء ، ما هو شكله. يتغير شكل الماء لأنه سائل. هل يمكن أن يكون الماء عسرا؟ ماذا يحدث للماء إذا كان شديد البرودة؟ (يتحول الماء إلى جليد).
فحص قطع الثلج. كيف يختلف الجليد عن الماء؟ هل يمكن سكب الثلج مثل الماء؟ الأطفال يحاولون ذلك. ما هو شكل الجليد؟ الجليد يحافظ على شكله. أي شيء يحتفظ بشكله ، مثل الجليد ، يسمى صلبًا.
هل يطفو الجليد؟ يضع المعلم قطعة من الثلج في وعاء ويشاهد الأطفال. أي جزء من الجليد يطفو؟ (في الأعلى) كتل ضخمة من الجليد تطفو في البحار الباردة. يطلق عليهم جبل الجليد (عرض الصورة). فقط قمة الجبل الجليدي مرئية فوق السطح. وإذا لم يلاحظ ربان السفينة الجزء الموجود تحت الماء من الجبل الجليدي وتعثر عليه ، فقد تغرق السفينة.
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الجليد الذي كان في الطبق. ماذا حدث؟ لماذا ذاب الجليد؟ (الغرفة دافئة). إلى ماذا تحول الجليد؟ مما يتكون الثلج؟
تجربة رقم 19. "طاحونة الماء".
المعدات: لعبة طاحونة مائية ، حوض ، إبريق برمز ، خرقة ، مآزر حسب عدد الأطفال.
يُجري Grandfather Know محادثة مع الأطفال حول ماهية الماء بالنسبة للإنسان. أثناء المحادثة ، يتذكر الأطفال خصائصه. هل يمكن للماء أن يجعل أشياء أخرى تعمل؟ بعد إجابات الأطفال ، يطلعهم الجد نو على طاحونة مائية. ما هذا؟ كيف تجعل المطحنة تعمل؟ يرتدي الأطفال المآزر ويشمرون عن سواعدهم ؛ يأخذون إبريقًا من الماء في يدهم اليمنى ، ويساندونه بالقرب من الفوهة ويسكبون الماء على شفرات الطاحونة ، ويوجهون تيارًا من الماء إلى مركز النصل. ماذا نرى؟ لماذا تتحرك الطاحونة؟ ما الذي يدفعها؟ الماء يقود الطاحونة.
يلعب الأطفال بطاحونة هوائية.
ويلاحظ أنه إذا تم سكب الماء في مجرى صغير ، فإن الطاحونة تعمل ببطء ، وإذا تم سكبها في تيار كبير ، تعمل الطاحونة بشكل أسرع.
تجربة رقم 20. "البخار أيضا ماء".
المعدات: كوب من الماء المغلي والزجاج.
خذ كوبًا من الماء المغلي حتى يتمكن الأطفال من رؤية البخار. ضع الزجاج فوق البخار وتتشكل قطرات الماء عليه.
الخلاصة: يتحول الماء إلى بخار ثم يتحول البخار إلى ماء.
تجربة رقم 21. "شفافية الجليد".
المعدات: قوالب مائية ، أشياء صغيرة.
يدعو المعلم الأطفال للمشي على طول حافة البركة ، والاستماع إلى كيفية طحن الجليد. (عندما يكون هناك الكثير من الماء ، يكون الجليد صلبًا ومتينًا ولا ينكسر تحت الأقدام). يعزز فكرة أن الجليد شفاف. للقيام بذلك ، يضع أشياء صغيرة في وعاء شفاف ، ويملأها بالماء ويضعها خارج النافذة ليلاً. في الصباح ، تُرى الأشياء المجمدة من خلال الجليد.
الخلاصة: يمكن رؤية الأشياء من خلال الجليد لأنها شفافة.
تجربة رقم 22. "لماذا الثلج ناعم؟".
المعدات: ملاعق ، دلاء ، عدسة مكبرة ، ورق مخملي أسود.
ادعُ الأطفال لمشاهدة الثلج وهو يتدحرج ويتساقط. اطلب من الأطفال تجريف الثلج ، ثم حمله بالدلاء إلى كومة للتزلج. يلاحظ الأطفال أن دلاء الثلج خفيفة جدًا ، وفي الصيف حملوا فيها الرمال وكانت ثقيلة. ثم يفحص الأطفال رقائق الثلج التي سقطت على ورق مخملي أسود من خلال عدسة مكبرة. يرون أنهم رقاقات ثلجية منفصلة متشابكة معًا. وبين رقاقات الثلج يوجد هواء ، لذلك يكون الثلج رقيقًا ومن السهل رفعه.
الخلاصة: الثلج أخف من الرمل ، فهو يتكون من رقاقات ثلجية ، وبينها كثير من الهواء. يكمل الأطفال من التجربة الشخصية ، ويطلقون على ما هو أثقل من الثلج: الماء والأرض والرمل وأكثر من ذلك بكثير.
انتبه للأطفال إلى أن شكل رقاقات الثلج يتغير تبعًا للطقس: في الصقيع الشديد ، تسقط رقاقات الثلج على شكل نجوم صلبة كبيرة ؛ في الصقيع المعتدل ، تشبه الكرات البيضاء الصلبة ، والتي تسمى الحبوب ؛ في ريح قوية ، تتطاير رقاقات ثلجية صغيرة جدًا ، حيث تتكسر أشعةها. إذا مشيت عبر الثلج في البرد ، يمكنك سماع صريره. اقرأ قصيدة "ندفة الثلج" التي كتبها ك. بالمونت للأطفال.
تجربة رقم 23. "لماذا الثلج دافئ؟".
المعدات: ملاعق ، زجاجتان من الماء الدافئ.
ادعُ الأطفال إلى أن يتذكروا كيف يقوم آباؤهم في الحديقة ، في الريف ، بحماية النباتات من الصقيع. (غطّهم بالثلج). اسأل الأطفال عما إذا كان من الضروري الضغط ، وصفع الثلج بالقرب من الأشجار؟ (لا). و لماذا؟ (في حالة تساقط الثلوج ، يوجد الكثير من الهواء ويحتفظ بالحرارة بشكل أفضل).
يمكن التحقق من هذا. قبل المشي ، اسكب الماء الدافئ في زجاجتين متطابقتين وافردهما من الفلين. ادعُ الأطفال إلى لمسهم وتأكد من أن الماء دافئ في كليهما. ثم ، في الموقع ، توضع إحدى الزجاجات في مكان مفتوح ، ويتم دفن الأخرى في الثلج دون أن تغلقها. في نهاية المسيرة ، يتم وضع الزجاجتين جنبًا إلى جنب ومقارنة الماء الذي يبرد أكثر ، يكتشفون في أي زجاجة ظهر على السطح.
الخلاصة: في زجاجة تحت الثلج ، يبرد الماء بدرجة أقل ، مما يعني أن الثلج يحتفظ بالحرارة.
انتبه للأطفال لمدى سهولة التنفس في يوم بارد. اطلب من الأطفال أن يقولوا لماذا؟ وذلك لأن الثلج المتساقط يلتقط أصغر جزيئات الغبار من الهواء ، والتي توجد أيضًا في فصل الشتاء. ويصبح الهواء نقيًا ومنعشًا.
تجربة رقم 24. "كيفية الحصول على مياه الشرب من المياه المالحة".
يُسكب الماء في حوض ويُضاف ملعقتان كبيرتان من الملح ويُمزج. وضع الحصى المغسول في قاع كأس بلاستيك فارغ ، واخفض الكوب في الحوض حتى لا يطفو ، لكن حوافه فوق مستوى الماء. شد الفيلم من الأعلى ، اربطه حول الحوض. اضغط على الفيلم في المنتصف فوق الزجاج وضع حصاة أخرى في التجويف. ضع الحوض في الشمس. بعد بضع ساعات ، سيتراكم الماء النظيف غير المملح في الزجاج. الخلاصة: الماء يتبخر في الشمس ، بقايا المكثفات على الفيلم وتتدفق في كوب فارغ ، الملح لا يتبخر ويبقى في الحوض.
تجربة رقم 25. "ذوبان الجليد".
الغرض: لفهم أن الثلج يذوب من أي مصدر للحرارة.
الحركة: شاهد الثلج يذوب على يد دافئة ، قفاز ، على بطارية ، على وسادة تدفئة ، إلخ.
الخلاصة: يذوب الثلج من الهواء الثقيل القادم من أي نظام.
تجربة رقم 26. "كيف تحصل على ماء للشرب؟".
احفر حفرة في الأرض بعمق 25 سم وقطرها 50 سم ، ضع وعاءًا بلاستيكيًا فارغًا أو وعاءً عريضًا في وسط الحفرة ، ضع العشب الأخضر الطازج وأوراقه حوله. قم بتغطية الفتحة بغلاف بلاستيكي نظيف وقم بتغطية الحواف بالأرض لمنع الهواء من الهروب من الفتحة. ضع حصاة في وسط الفيلم واضغط برفق على الفيلم فوق الحاوية الفارغة. جهاز تجميع المياه جاهز.
اترك التصميم الخاص بك حتى المساء. الآن قم بهز الأرض بعناية من الفيلم حتى لا تسقط في الحاوية (الوعاء) ، وانظر: هناك ماء نظيف في الوعاء. حيث أنها لم تأتي من؟ اشرح للطفل أنه تحت تأثير حرارة الشمس ، بدأ العشب والأوراق في التحلل وإطلاق الحرارة. يرتفع الهواء الدافئ دائمًا. يستقر على شكل تبخر على فيلم بارد ويتكثف عليه على شكل قطرات ماء. تدفقت هذه المياه في الحاوية الخاصة بك ؛ تذكر ، لقد ضغطت قليلاً على الفيلم ووضعت حجرًا هناك. الآن عليك فقط أن تبتكر قصة شيقة عن المسافرين الذين ذهبوا إلى أراض بعيدة ونسوا أخذ الماء معهم ، وبدء رحلة مثيرة.
تجربة رقم 27. "هل من الممكن شرب الماء الذائب".
الغرض: إظهار أنه حتى أكثر الثلج نقيًا هو أقذر من ماء الصنبور.
التقدم: خذ لوحين خفيفين ، ضع الثلج في أحدهما ، صب ماء الصنبور العادي في الآخر. بعد ذوبان الثلج ، انظر إلى الماء الموجود في الألواح ، وقارنه واكتشف أي منها به ثلوج (يحدده الحطام في الأسفل). تأكد من أن الثلج عبارة عن مياه ذائبة متسخة وغير صالحة للشرب الآدمي. ولكن ، يمكن استخدام الماء الذائب لري النباتات ، ويمكن أيضًا إعطاؤه للحيوانات.
تجربة رقم 28. "هل من الممكن لصق الورق بالماء".
لنأخذ ورقتين. نحن نتحرك في اتجاه واحد ، والآخر في اتجاه آخر. بلل بالماء ، واضغط برفق ، وحاول التحرك - دون جدوى. الخلاصة: الماء له تأثير الإلتصاق.
تجربة رقم 29. "قدرة الماء على عكس الأشياء المحيطة".
الغرض: إظهار أن الماء يعكس الأشياء المحيطة.
التحرّك: أحضر حوضًا من الماء إلى المجموعة. ادعُ الأطفال إلى التفكير فيما ينعكس في الماء. اطلب من الأطفال أن يجدوا انعكاسهم ، وتذكر أين رأوا انعكاسهم.
الخلاصة: يعكس الماء الأشياء المحيطة ، ويمكن استخدامه كمرآة.
تجربة رقم 30. "الماء يمكن أن يسكب أو يتناثر".
صب الماء في إبريق الري. يوضح المعلم سقاية نباتات داخلية (1-2). ماذا يحدث للمياه عند إمالة علبة الري؟ (يصب الماء). من أين يصب الماء؟ (من صنبور يمكن سقي؟). أظهر للأطفال جهازًا خاصًا للرش - زجاجة رذاذ (يمكن إخبار الأطفال بأنها زجاجة رذاذ خاصة). مطلوب من أجل رش الزهور في الطقس الحار. نرش الأوراق وننعشها ، يسهل عليهم التنفس. الزهور تستحم. اعرض مراقبة عملية الرش. لاحظ أن القطرات تشبه إلى حد بعيد الغبار لأنها صغيرة جدًا. تقدم لاستبدال النخيل ، ورش عليها. ماذا صارت النخيل؟ (مبلل). لماذا ا؟ (تم رشهم بالماء). اليوم قمنا بسقي النباتات بالماء ورشنا الماء عليها.
الخلاصة: ماذا تعلمنا اليوم؟ ماذا يمكن أن يحدث للمياه؟ (يمكن أن يصب الماء أو يتناثر).
تجربة رقم 31. "المناديل المبللة تجف في الشمس أسرع من الظل."
مناديل مبللة في وعاء به ماء أو تحت صنبور. ادعُ الأطفال إلى لمس المناديل للمس. ما هي المناديل؟ (رطب ، رطب). لماذا أصبحوا هكذا؟ (تم نقعهم في الماء). ستأتي الدمى لزيارتنا وستكون هناك حاجة إلى المناديل الجافة لوضعها على الطاولة. ماذا أفعل؟ (جاف). أين تعتقد أن المناديل تجف أسرع - في الشمس أم في الظل؟ يمكن التحقق من ذلك أثناء المشي: سنعلق أحدهما على الجانب المشمس والآخر على الجانب المظلل. أي منديل تم تجفيفه بشكل أسرع - المنديل المعلق في الشمس أم المنديل المعلق في الظل؟ (في الشمس).
الخلاصة: ماذا تعلمنا اليوم؟ أين يجف الغسيل بشكل أسرع؟ (الغسيل في الشمس يجف أسرع منه في الظل).
تجربة رقم 32. "النباتات تتنفس بسهولة إذا سقيت التربة وخففت".
عرض لفحص التربة في فراش الزهرة ، المسها. ما هو شعورها؟ (جاف ، صعب). هل يمكنك فكها بعصا؟ لماذا صارت هكذا؟ لماذا هو جاف جدا؟ (جفت الشمس). في مثل هذه التربة ، لا تتنفس النباتات جيدًا. الآن سوف نسقي النباتات في فراش الزهرة. بعد الري: تحسس التربة في فراش الزهرة. ما هي الان (مبلل). هل العصا تدخل الأرض بسهولة؟ الآن سنرخيها ، وستبدأ النباتات في التنفس.
الخلاصة: ماذا تعلمنا اليوم؟ متى تتنفس النباتات بسهولة؟ (تتنفس النباتات بسهولة إذا سقيت التربة وخففت).
رقم التجربة 33. "تصبح الأيدي أنظف إذا غسلتها بالماء".
أقترح استخدام القوالب لعمل أشكال رملية. لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن اليدين أصبحت متسخة. ماذا أفعل؟ هل نصافحنا؟ أم ننفخ عليهم؟ هل راحتك نظيفة؟ كيف تنظف يديك من الرمال؟ (يغسل بالماء). يقترح المعلم القيام بذلك.
الخلاصة: ماذا تعلمنا اليوم؟ (ستكون يديك أنظف إذا قمت بغسلهما بالماء).
تجربة رقم 34. "مساعد الماء".
كان هناك فتات وبقع شاي على المنضدة بعد الإفطار. يا رفاق ، بعد الإفطار كانت الطاولات متسخة. ليس من الجيد الجلوس على هذه الطاولات مرة أخرى. ماذا أفعل؟ (غسل). كيف؟ (الماء والقماش). أو ربما يمكنك الاستغناء عن الماء؟ دعونا نحاول مسح الطاولات بقطعة قماش جافة. كان من الممكن جمع الفتات ، لكن البقع بقيت. ماذا أفعل؟ (بلل قطعة قماش بالماء وافركها جيدًا). يوضح المعلم عملية غسيل الطاولات ، ويدعو الأطفال لغسل الطاولات بأنفسهم. أثناء الغسيل يؤكد دور الماء. هل الجداول واضحة الآن؟
الخلاصة: ماذا تعلمنا اليوم؟ متى تصبح الطاولات نظيفة جدا بعد الأكل؟ (إذا قمت بغسلها بالماء وقطعة قماش).
التجربة رقم 35. "الماء يمكن أن يتحول إلى جليد ، والجليد يتحول إلى ماء".
صب الماء في كوب. ماذا نعرف عن الماء؟ ما الماء؟ (سائل ، شفاف ، عديم اللون ، عديم الرائحة والمذاق). الآن صب الماء في قوالب ووضعها في الثلاجة. ماذا حدث للماء؟ (تجمدت وتحولت إلى جليد). لماذا ا؟ (الثلاجة باردة جدًا.) اترك القوالب مع الثلج لفترة في مكان دافئ. ماذا سيحدث للجليد؟ لماذا ا؟ (الغرفة دافئة). يتحول الماء إلى جليد ويتحول الجليد إلى ماء.
الخلاصة: ماذا تعلمنا اليوم؟ متى يتحول الماء إلى جليد؟ (عندما يكون الجو باردا جدا). متى يتحول الجليد إلى ماء؟ (عندما يكون الجو دافئًا جدًا).
تجربة رقم 36. "سيولة الماء".
الغرض: إظهار أن الماء ليس له شكل ، وانسكاب ، وتدفق.
تحريك: خذ كوبين مملوءين بالماء ، بالإضافة إلى 2-3 أشياء مصنوعة من مادة صلبة (مكعب ، مسطرة ، ملعقة خشبية ، إلخ) لتحديد شكل هذه الأشياء. اطرح السؤال: "هل الماء له شكل؟". ادعُ الأطفال ليجدوا الإجابة بأنفسهم ، وسكب الماء من إناء إلى آخر (كوب ، صحن ، قنينة ، إلخ). تذكر أين وكيف تتسرب البرك.
الخلاصة: الماء ليس له شكل ، فهو يأخذ شكل الإناء الذي يسكب فيه ، أي أنه يمكن أن يغير شكله بسهولة.
التجربة رقم 37. "الماء صفة الحياة".
الغرض: إظهار الخاصية المهمة للمياه - إعطاء الحياة للكائنات الحية.
الحركة: مراقبة الفروع المقطوعة للشجرة الموضوعة في الماء ، فإنها تعود إلى الحياة ، وتعطي الجذور. ملاحظة إنبات بذور متطابقة في صحنين: فارغ وبصوف قطني مبلل. مراقبة إنبات البصلة في جرة جافة ووعاء ماء.
الخلاصة: الماء يعطي الحياة للكائنات الحية.
تجربة رقم 38. "ذوبان الجليد في الماء".
الغرض: إظهار العلاقة بين الكمية والنوعية على الحجم.
تحريك: ضع "طوف" كبير وصغير في حوض من الماء. اسأل الأطفال أيهم يذوب أسرع. استمع إلى الفرضيات.
الخلاصة: كلما زاد حجم الجليد ، كلما كان ذوبانه أبطأ ، والعكس صحيح.
تجربة رقم 39. "ماذا تشبه رائحة الماء؟"
ثلاثة أكواب (سكر ، ملح ، ماء نقي). في واحد منهم أضف محلول حشيشة الهر. هناك رائحة. يبدأ الماء برائحة تلك المواد التي تضاف إليه.
ملاحظة توضيحية
العالم الذي نعيش فيه معقد ومتعدد الأوجه وقابل للتغيير. الناس ، جزء من هذا العالم ، ينفتحون على المزيد والمزيد من الأشياء والظواهر والأنماط الجديدة للواقع المحيط. في نفس الوقت ، يدور كل شخص في إطار صورة العالم الذي قام بتشكيله.
صورة العالم عبارة عن نظام شامل معقد للمعرفة عن شخص ما ، وعن العالم بشكل عام ، وعن الأشخاص الآخرين ، وعن الذات ، وعن نشاط الفرد.
في فترة الطفولة ما قبل المدرسة ، تولد الصورة الأساسية للعالم بسبب النشاط المعرفي للطفل ، الذي له خصائصه الخاصة في كل مرحلة عمرية. يعد تطوير الاهتمام المعرفي في مختلف مجالات المعرفة والأنشطة أحد مكونات كل من التطور العام لمرحلة ما قبل المدرسة والنجاح الإضافي لتعليمه. إن اهتمام الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بالعالم من حوله ، والرغبة في تعلم كل ما هو جديد هو أساس تكوين هذه الجودة. خلال مرحلة ما قبل المدرسة ، إلى جانب أنشطة اللعب ، يكون للنشاط المعرفي أهمية كبيرة في تنمية شخصية الطفل ، كعملية اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات.
من خلال عملها في مؤسسة ما قبل المدرسة ، سعت دائمًا للبحث عن مناهج جديدة للتطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة. التغيير المكثف في الحياة المحيطة ، والتغلغل النشط للتقدم العلمي والتكنولوجي في جميع مجالاتها تملي حاجة المعلم إلى اختيار وسائل أكثر فاعلية للتدريب والتعليم.
من الطرق الواعدة لحل هذه المشكلة تجارب الأطفال.
في عام 1990 ، توصل الأستاذ والأكاديمي في أكاديمية التربية الإبداعية التابعة لأكاديمية التعليم الروسية NN Poddyakov ، بعد تحليل ولخص تجربته الغنية في العمل البحثي في نظام التعليم قبل المدرسي ، إلى أن التجريب هو النشاط الرائد في مرحلة الطفولة. .
الميزة الرئيسية لطريقة التجريب هي أنها تمنح الأطفال أفكارًا حقيقية حول الجوانب المختلفة للكائن الذي تتم دراسته ، وحول علاقته بالأشياء الأخرى وبالبيئة. في عملية التجربة ، يتم إثراء ذاكرة الطفل وتنشيط عمليات التفكير الخاصة به ، حيث تظهر الحاجة باستمرار لإجراء عمليات التحليل والتركيب والمقارنة والتصنيف والتعميم والاستقراء. الحاجة إلى الإبلاغ عما رآه ، لصياغة الأنماط والاستنتاجات المكتشفة تحفز تطور الكلام.
والنتيجة ليست فقط تعريف الطفل بالحقائق الجديدة ، ولكن أيضًا تراكم صندوق من التقنيات والعمليات العقلية التي تعتبر مهارات عقلية.
إن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة متأصلون في التفكير البصري-التصويري المرئي ، وبالتالي ، فإن التجريب ، مثل أي طريقة أخرى ، يتوافق مع هذه الخصائص العمرية. في سن ما قبل المدرسة ، هو الرائد ، والأول ثلاث سنوات - الطريقة الوحيدة تقريبًا لمعرفة العالم.
يساهم تجريب الأطفال كنشاط منظم بشكل خاص في تكوين صورة شاملة لعالم طفل ما قبل المدرسة وأسس معرفته الثقافية بالعالم من حوله.
ساهم العمل المتعمق مع الأطفال في تكوين مجالهم المعرفي في تطوير التكنولوجيا التربوية الخاصة بهم. كانت نتيجة العمل المنجز تطوير واختبار المواد المنهجية والتعليمية ، وخلق الظروف لتنظيم أنشطة البحث والتجريبية.
الغرض من التكنولوجيا التربوية وأهدافها
- خلق الظروف لتشكيل أسس نظرة شاملة للعالم عند الأطفال عن طريق تجربة فيزيائية.
- طوّر موقفًا عاطفيًا وقيّمًا تجاه العالم من حولك.
- لتشكيل أسس رؤية شاملة للعالم عند الأطفال من خلال تجارب الأطفال.
- توفير تنمية معرفية وخطابية ثرية للأطفال ، تشكل الأسس الأساسية لشخصية الطفل.
- لتوسيع آفاق تطوير البحث والنشاط المعرفي لدى أطفال ما قبل المدرسة.
- لتكوين التفكير الديالكتيكي ، القدرة على رؤية تنوع العالم المحيط.
- تكوين مهارات الاتصال ومهارات التعاون في مرحلة ما قبل المدرسة.
سيتم تنفيذ تكوين أسس نظرة شاملة للأطفال ، وكذلك تطوير النشاط المعرفي في عملية تجارب الأطفال ، إذا :
سيتم تنفيذ نهج منتظم متسق في عملية تشكيل أسس نظرة شاملة للعالم في الأطفال.
سيكون التعاون بين المعلم والطفل أكثر فعالية.
سيُظهر المعلم في العلاقات مع الأطفال مزيدًا من التفاؤل والإيمان بقوته ودعم التلميذ.
تم إنشاء بيئة تطوير الموضوع تتوافق مع العمر والمتطلبات.
نتيجة متوقعة:
1. تشكيل موقف قيمة عاطفية من العالم.
2. مظهر من مظاهر الاهتمام المعرفي في الفصول ، وتحسين تطور الكلام.
3. تكوين أسس التفكير الديالكتيكي.
4. تعميق المعارف والمهارات والقدرات التي يوفرها برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال "من الولادة إلى المدرسة".
5. إتقان أساسيات رؤية شاملة للعالم من حولنا.
6. تكوين مهارات الاتصال.
المبادئ الأساسية لتنظيم تجارب الأطفال:
- العلاقة بين النظرية والتطبيق
- الطبيعة المتطورة للتعليم والتدريب.
- إضفاء الطابع الفردي وإضفاء الطابع الإنساني على التعليم.
- التوافق الطبيعي - التركيز على الخصائص النفسية والعمرية لمرحلة ما قبل المدرسة.
- نزاهة واتساق عملية التعلم.
- تفاعل ثلاثة عوامل: الروضة ، الأسرة ، المجتمع.
نجاح التجربة:
- يمكن للجميع العمل على هذه التكنولوجيا ، لأنها ممتعة للأطفال والكبار على حد سواء.
- الطفل باحث منذ ولادته ، لكنه يفعل شيئًا بوعي من سن 5 سنوات ، ومن الممكن إعداد الطفل لهذا النشاط منذ سن مبكرة. لن تصبح القدرة على الجهد الفكري ومهارات البحث والمنطق والإبداع أقوى من تلقاء نفسها. هذا هو المكان الذي يمكن للوالدين والمعلمين المساعدة فيه.
- من المهم أن يكون هناك جو معمل.
- شكل العمل: فصول مع جميع الأطفال ، مع مجموعة فرعية ، بشكل فردي.
صعوبات في العمل:
- إنشاء معمل.
- مرحلة السجلات المختبرية صعبة للغاية. الأطفال لا يحبون الكتابة.
- إن رفع الطبيعة العلمية للمعرفة هو خطوة من مستوى التفكير اليومي إلى المستوى العلمي.
- تخطيط العمل.
- تخطيط الدرس.
عند تجربة أطفال ما قبل المدرسة ، لا ينبغي لأحد أن ينسى أن الشيء الرئيسي ليس اكتساب الطفل للمعرفة المحفوظة ، بل تكوين موقف عاطفي دقيق تجاه العالم من حوله ومهارات السلوك البيئي. ليست هناك حاجة للسعي من أجل أن يحفظ الأطفال أكبر عدد ممكن من الأسماء المختلفة. يمكنك دائمًا الاستغناء عن استخدام مصطلحات معقدة وغير مفهومة للطفل. من المهم جدًا غرس الاهتمام المعرفي لدى الأطفال بأشياء الطبيعة ، والرغبة والقدرة على الملاحظة والتجربة وفهم أن كل شيء في العالم مترابط.
بتلخيص المواد المحدودة حول التجريب مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، يمكننا أن نستنتج أن التجريب هو وسيلة فعالة لتعليم أنشطة البحث للأطفال بجميع أشكالها وأنواعها وهي طريقة لزيادة استقلالية الطفل. إنه يعطي المتطلبات الأساسية للتطوير النشط للاهتمام المعرفي في الإدراك الهادف للعالم حول العالم وهو النشاط الرائد في التعلم.
يثير العمل التجريبي اهتمام الأطفال بدراسة الطبيعة ، ويطور العمليات العقلية (التحليل والتوليف والتصنيف والتعميم) ، ويحفز النشاط المعرفي وفضول الطفل.
علاقة تجارب الأطفال بالأنشطة الأخرى
تجارب الأطفال ليست نشاطا منعزلا. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بجميع أنواع الأنشطة ، وقبل كل شيء ، مثل الملاحظة والعمل. ترتبط التجربة وتطوير الكلام ارتباطًا وثيقًا. يمكن رؤية هذا بوضوح في جميع مراحل التجربة: عند صياغة الهدف ، وأثناء مناقشة المنهجية ومسار التجربة ، وعند تلخيص ما رآه وإخباره شفهيًا ، والقدرة على التعبير عن فكره بوضوح. لذلك ، عندما يحاول الأطفال تحديد هدف التجربة بشكل أكثر دقة ، في سياق مناقشات الأفعال ، فإنهم يبدأون في التفكير. محاولة الافتراض. يطور الأطفال الكلام الحواري. يتعلمون العمل معًا ، والاستسلام لبعضهم البعض ، والدفاع عن أنفسهم أو التعرف على صواب جارهم.
العلاقة بين التجريب والفنون الجميلة هي أيضا ذات اتجاهين وهامة. كلما زادت القدرات البصرية المتطورة ، زادت دقة عرض نتيجة التجربة.
هناك أيضًا علاقة بين التجريب وتكوين المفاهيم الرياضية الأولية. أثناء التجارب ، تنشأ الحاجة باستمرار إلى العد والقياس والمقارنة وتحديد الشكل والحجم ، إلخ. كل هذا يعطي أهمية حقيقية للتمثيلات الرياضية ويساهم في وعيهم.
يرتبط التجريب أيضًا بأنشطة أخرى - قراءة الروايات ، مع التربية الموسيقية والبدنية ، لكن هذه الروابط ليست واضحة جدًا.
تنظيم وشروط النشاط التجريبي لمرحلة ما قبل المدرسة
تم إنشاء مختبر صغير للتجربة في حديقة مكتبنا. نبدأ العمل مع الأطفال برحلة يتعرف خلالها الأطفال على مالكها - جدي يعرف - مع المعدات وقواعد السلوك. يتضمن العمل في المختبر تحويل الأطفال إلى "علماء" يجرون تجارب وتجارب وملاحظات حول مواضيع مختلفة. "أخبرني - وسأنسى ، وأظهر - وسأتذكر ، دعني أحاول - وسأفهم" نحن نلتزم هذا البيان في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة. يتم استيعاب كل شيء بحزم ولفترة طويلة عندما يسمع الطفل ويرى ويفعل ذلك بنفسه. توفر الأبحاث للطفل الفرصة للعثور على إجابات لأسئلة "كيف؟" و لماذا؟". يساهم إتقان الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بطرق مختلفة من الإدراك في تطوير شخصية نشطة ومستقلة ومبدعة.
تم إنشاء المختبر لتطوير الاهتمام المعرفي بالأطفال وزيادة الاهتمام بالأنشطة البحثية والمساهمة في تكوين أسس رؤية علمية للعالم. المختبر هو الأساس لنشاط اللعب المحدد للطفل.
ما هو النشاط التجريبي؟
الطفل الذي يشعر وكأنه باحث ، أتقن فن التجربة ، يتغلب على التردد والشك الذاتي.
إنه يستيقظ من المبادرة والقدرة على تجاوز الصعوبات وتجربة الإخفاقات وتحقيق النجاح والقدرة على التقييم والإعجاب بإنجازات الرفيق والاستعداد لمساعدته. تعتبر تجربة اكتشافات المرء من أفضل مدارس الشخصية.
الشيء الرئيسي هو إنشاء صور حية شاملة لأجزاء مختلفة من الأرض والعالم حول خيال الطفل.
أثناء العمل في بيئة معدة خصيصًا ، يقوم الأطفال بما يلي:
- إظهار اهتمام نشط بالأشياء والظواهر التي تقع خارج الموقف المحدد ؛
- اطرح أسئلة: لماذا؟ لم؟ كيف؟؛
- إنهم يسعون جاهدين لشرح الحقائق ، والروابط ، باستخدام عبارات "لأن ..." في الكلام ؛
- إظهار الاهتمام بالأدب التربوي ؛
- إنهم قادرون على التعبير عن أفكارهم وصياغة أفكار حول العالم من حولهم والأحداث ؛
- يحاولون رسم مخططات وتجارب تخطيطية بشكل مستقل ؛
- تطبيق معرفتهم في الحياة.
معدات مختبر الأطفال:
- الأجهزة - المساعدين: المجهر ، العدسات المكبرة ، الموازين ، الساعات الرملية ، البوصلات والمغناطيس ؛
- الأوعية الشفافة وغير الشفافة ذات التكوينات والأحجام المختلفة: الزجاجات البلاستيكية ، والنظارات ، والدلاء ، والممرات ؛
- المواد الطبيعية: حصى بألوان وأشكال مختلفة ، معادن ، طين ، تراب ، رمل خشن وناعم (مختلف في اللون) ، ريش طائر ، قذائف ، مخاريط ، قشور الجوز ، قطع من لحاء الشجر ، أوراق جافة ، أغصان ، زغب ، طحلب ، بذور الفاكهة والخضروات والصوف.
- النفايات: قطع من الجلد ، والفراء ، وفضلات القماش ، والفلين ، والأسلاك ، والخشب ، والبلاستيك ، والأشياء المعدنية ، والملفات الخشبية ؛
- أنواع مختلفة من الأوراق: عادي ، أفقي ، دفتر ملاحظات ، ورق تتبع ، مقص ؛
- الأصباغ: شراب التوت والألوان المائية.
- المواد الطبية: ماصات ، قوارير ، أنابيب اختبار ، أكواب ، صوف قطني ، قمع ، ملاعق قياس ؛
- خامات أخرى: مرايا ، بالونات ، أعواد أسنان خشبية ، دقيق ، ملح ، أكواب ملونة وشفافة ، قوالب ، شرائح لحم ، خيوط.
تُستخدم حوافز مختلفة لتحفيز أنشطة الأطفال في سن ما قبل المدرسة بشكل إيجابي:
- خارجي (حداثة ، كائن غير عادي) ؛
- غموض مفاجأة
- دافع المساعدة
- الدافع المعرفي (لماذا) ؛
- حالة الاختيار.
بعد أن جندت أطفال المجموعة الأولى للمبتدئين ، بدأت العمل معهم في تجارب الأطفال. مع الأخذ في الاعتبار صغر سن الأطفال ، طورت خطة لعبة واعدة - تجارب مع الرمل والماء للمجموعة الأولى الصغار.
الأنشطة التعليمية المنظمة بشكل خاص
شهر تسعة
"توت العليق"
نوع النشاط. فحص وتذوق وعصر العصير وشكله وطعمه ورائحته وأوراقه. نحن نطبخ المربى ، كومبوت. تجفيف الأوراق وعمل الشاي والألواح "بوكيه الخريف". تعلم الأغنية "لنذهب إلى الحديقة من أجل التوت".
الغرض من الدرس. تعريف الأطفال بالنبات ، خصائصه المفيدة. تحديد اللون والشكل والأحاسيس اللمسية.
المواد والمعدات. التوت والسكر والماء والأوراق والأوعية والمناديل.
"المياه الملونة"
نوع النشاط. في الأواني التي تستخدم الدهانات برمنجنات البوتاسيوم - إجراء تجربة على الذوبان.
الغرض من الدرس. تعريف الأطفال بخصائص الماء وتحديد الألوان.
المواد والمعدات. الدهانات والمياه والأوعية.
اكتوبر
"الغرق - لا الغرق."
نوع النشاط. تجربة. هل الأجسام تغرق أو تطفو على الماء؟ لماذا ا؟ أشياء أثقل أو أخف من الماء.
الغرض من الدرس. للتعرف على خصائص الأشياء ، لتطوير الملاحظة والإبداع. تعلم كيفية استخلاص النتائج.
المواد والمعدات. حصى مختلفة ، ورق ، رغوة بلاستيكية ، كرة صغيرة ، أشياء خشبية وحديدية ، مغناطيس.
"العصيدة هي صحتنا".
نوع النشاط. الفحص حسب اللون والشكل وقابلية التدفق. جافة صلبة ، منتفخة في الماء ، طرية ، صالحة للأكل ، صحية ولذيذة. جاهز ساخن وبارد. مشاهدة كارتون "هرقل". قراءة "عصيدة من فأس".
الغرض من الدرس. لتعريف الأطفال بخصائص الحبوب ، علمهم تذوق العصيدة ، واكتساب موقف إيجابي تجاه العصيدة وشرح فائدة العصيدة للأطفال.
المواد والمعدات. الحبوب: الحنطة السوداء والأرز والدخن وهرقل والشعير. الماء والحليب والأوعية والصحون والملاعق.
شهر نوفمبر
"ريش الطيور".
نوع النشاط. تجربة. ثقيل - خفيف (ريشة - حصاة). التقلب (يطفو في الهواء). جاف، رطب. تطبيق "الإسكالوب الذهبي".
الغرض من الدرس. التعريف بخصائص الريش ، لتوحيد معرفة الأطفال حول استخدام الريش في الحياة اليومية - الوسائد ، وأسرّة الريش ، والسترات الدافئة.
"تيارات الرمال".
نوع النشاط. هل يمكنك الرسم بالرمل؟ تحضير الرمل للعمل - نخل ، جاف ، يمكنك صبغه. يعمل الأطفال بالرمل على السطح المحضر.
الغرض من الدرس. تعريف الأطفال بممتلكات الرمال - قابلية التدفق. رسم صور مدهشة مع تطور الخيال والخيال.
المواد والمعدات. لوحة "يوم صيفي" ، رمل ، غراء ، ورق ، دهانات.
ديسمبر
الرسم بفقاعات الصابون "عالم ملون".
نوع النشاط. تجربة. إذابة الصابون في الماء لصنع ماء صابون ملون. الرسم التجريبي - نفخ فقاعات متعددة الألوان على ورقة.
الغرض من الدرس. لتعليم كيفية نفخ الفقاعات على ورقة ، وإدخال خصائص الماء والصابون - يمكنك نفخ الفقاعات ، وتحديد الألوان ، وتطوير الخيال.
المواد والمعدات. أطباق ، قمع زجاجي ، أعواد كوكتيل ، محلول صابون متعدد الألوان.
"هواء. ماذا يوجد في العبوة؟
نوع النشاط. تجربة. الكيس فارغ ومملوء بالهواء. وجود الهواء حولها. كيف تجدها وتلتقطها؟
الغرض من الدرس. الكشف عن الهواء في البيئة. لفت انتباه الأطفال إلى خصائص الهواء - شفافة وغير مرئية وخفيفة وباردة ودافئة. الأهمية الحيوية للهواء لجميع الكائنات الحية.
المواد والمعدات. أكياس بلاستيكية ، شرائط من الورق.
كانون الثاني
"كريستال آيس".
نوع النشاط. تجربة. ذوبان الجليد في الماء الدافئ والبارد. تجميد قطع الثلج متعددة الألوان وتزيين شجرة عيد الميلاد في منطقة رياض الأطفال. مراقبة ذوبان الجليد - يتحول لون وعاء الماء إلى لون الجليد الذائب.
الغرض من الدرس. التعريف بخصائص الماء (التجميد). تعلم كيفية استخلاص النتائج - يذوب الجليد في الماء الدافئ أسرع منه في الماء البارد. تنمية اليقظة والفضول.
المواد والمعدات. عوامات جليدية مدهونة ، أوعية بها ماء ، دهانات.
"زجاج".
نوع النشاط. تجربة. حدد شفافية الزجاج وهشاشته - فهو ينكسر بسهولة. يغرق في الماء أم لا ، زلقًا أم لا ، يتسرب منه سائلًا أم لا. زجاج متعدد الألوان - تطبيقه. مشاهدة الفيلم الوثائقي "ألعاب رأس السنة - الألعاب المفضلة".
الغرض من الدرس. لإدخال خصائص الزجاج والأجسام الزجاجية. لتطوير مهارات الملاحظة ، التعرف على قواعد السلامة عند التعامل مع الأجسام الزجاجية والزجاجية.
المواد والمعدات. الأشياء الزجاجية والأوعية والمياه والدهانات وزينة عيد الميلاد.
شهر فبراير
"دقيق الهواء".
نوع النشاط. تجربة. صنع الغراء. فحص الدقيق: جاف ، سائب ، ناعم ، أبيض ، لا طعم له. يكتسب الطحين المخفف بالماء خصائص اللزوجة واللدونة والسحب. يمكنك صنع منتجات المخابز في ظروف خاصة. صناعة العجين بالملح.
الغرض من الدرس. - تعريف الأطفال بخصائص الطحين وما يتم تحضيره منه. تنمية الاجتهاد والصبر.
المواد والمعدات. دقيق ، منتجات طحين ، ماء ، أوعية ، ملح ، دهانات ، زيت ، كرتون.
"صندوق اسود".
نوع النشاط. تجربة. لتعليم تحديد درجة حرارة الماء والأشياء عن طريق اللمس.
الغرض من الدرس. لتعريف الأطفال بتحديد درجة حرارة الأجسام السائلة والصلبة عن طريق اللمس (معدن - بارد ، خشبي - دافئ).
المواد والمعدات. أصناف مصنوعة من الخشب والمعدن والزجاج والبلاستيك والصندوق الأسود.
مارس
"مغناطيس".
نوع النشاط. تجربة. جذب الأجسام المعدنية. النفور والجاذبية من شيئين. صلابة المغناطيس.
الغرض من الدرس. تعرف على خصائص المغناطيس وكيف يمكن استخدامه في الحياة اليومية.
المواد والمعدات. مغناطيس من مختلف الأشكال والألوان ، والأشياء المعدنية والخشبية المختلفة ، والأقمشة ، والورق ، إلخ. مغناطيس.
"رقعة البصل على النافذة"
نوع النشاط. تجربة. زرع البصل في الأرض. سلطة بصل مبشور بالماء الساخن.
الغرض من الدرس. لتعريف الأطفال بخصائص البصل (اللون ، الرائحة ، الطعم ، الشكل). كيف نزرع البصل. تنمية الفضول والملاحظة.
المواد والمعدات. بصل ، تراب ، برطمانات مختلفة ، سكين ، لوح تقطيع ، وعاء.
أبريل
"ورق مقوى".
نوع النشاط. تجربة. صعب ، كثيف ، صعب الانحناء. عندما تكون مبللة ، تتضخم وتقشر. تطبيق "باقة الربيع".
الغرض من الدرس. للتعرف على خصائص الورق المقوى ، وتطوير الملاحظة ، والقدرة على استخلاص النتائج والاستنتاجات.
المواد والمعدات. كرتون ذو كثافة مختلفة ، مقص ، ماء ، غراء.
"الغزل والنسيج".
نوع النشاط. تجربة. تقطيع الأنسجة وتمزقها بصعوبة وتجعد وتنعيم. خياطة قطعتين من القماش. ألبوم لعرض "أنواع الأقمشة". تبليل القماش - المس ما أصبح عليه (ثقيل ، بارد).
الغرض من الدرس. تعريف الأطفال بخصائص النسيج وأنواعه. تقوية معرفة الأطفال بالملابس.
المواد والمعدات. قطع مختلفة من القماش. خيوط ، ابرة ، مقص ، ماء ، حديد.
قد
"رائع كلاي"
نوع النشاط. تجربة. فحص الطين. (جاف - رطب ، شديد النعومة ، كثيف ، ثقيل). يستخدم الطين الرطب لصنع العديد من الأدوات المنزلية والألعاب. يمكن أن تنكسر كائنات الطين ، وثائقي وعاء الطين.
الغرض من الدرس. تعريف الأطفال بخصائص الطين. النظر في اللعب والأطباق الفخارية.
المواد والمعدات. عناصر الطين. الطين ، والأواني بالماء ، وقطع القماش ، والمناديل.
"الكرة السحرية".
نوع النشاط. النظر في أنواع الخيوط المختلفة (مولينا ، خياطة ، صوفية). تمزيق وقطع الخيوط من مواد مختلفة. عرض توضيحي لأنواع العمل باستخدام الخيط والعناصر النهائية.
الغرض من الدرس. لتعريف الأطفال بخصائص خيوط القوام المختلفة وأنواع القماش والمنتجات النهائية من الخيوط.
المواد والمعدات. أنواع مختلفة من الخيوط ، المنتجات النهائية ، الخطاف ، إبر الحياكة ، الإبرة ، المقص.