1. مقدمة 2

2- خصائص العمل اليدوي والفني وأهميته في تكوين شخصية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة

3 - منهجية تنظيم وإدارة العمل اليدوي والفني في مختلف الفئات العمرية

4- الخلاصة 9

مقدمة

العمل هو نشاط بشري هادف يهدف إلى تعديل وتكييف كائنات الطبيعة لتلبية احتياجاتهم.

ك. Ushinsky - "لا ينبغي للتعليم أن يطور العقل فقط ، وأن يتسلح بالمعرفة ، بل أن يشعل أيضًا في الشخص تعطشًا للعمل الجاد ...".

أ.س يعلق أهمية كبيرة على العمل. ماكارينكو ، ن. كروبسكايا ، ف. سوكوملينسكي. خلال تطوير التعليم قبل المدرسي ، تم إيلاء الكثير من الاهتمام لمشكلة تعليم العمل لمرحلة ما قبل المدرسة:

كان من المهم والإلزامي إدخال عمل الخدمة الذاتية ، والعمل في الحديقة والحديقة ، والعمل اليدوي بمواد مختلفة.

تم تحديد المهام القيادية - لتعلم العمل بفرح ؛ تدريب للعمل بكفاءة.

في عام 1964 ، بدأت الدراسات المنهجية المتعمقة لمشكلة التعليم العمالي: V.G. Nechaeva ، G.N. جودين ، د. سيرجيفا ، ر. بوري ، أ. شاتوفا وغيرهم.

قدم بحثهم إجابة لسؤال حول محتوى ووسائل وأساليب وأشكال التنظيم العمالي ودوره في تنشئة شخصية الطفل في مرحلة الطفولة.

يمكن أن يؤدي عدم وجود عنصر العمل في العملية التعليمية إلى تأخير في تنمية الشخصية.

خصائص العمل اليدوي والفني وأهميته في تكوين شخصية الأطفال في سن ما قبل المدرسة

العمل اليدوي للأطفال هو صناعة يدوية للحرف اليدوية باستخدام أبسط الأدوات. هذا العمل ، كقاعدة عامة ، يحمل توجهاً عملياً مفيداً إلى حد ما. إن وعي الأطفال بملاءمة نشاطهم العمالي له تأثير كبير على جودته وعلى موقف كل طفل من العملية ونتيجة العمل. الطبيعة الفردية للعمل اليدوي (بمعنى أنه حتى مع العمل الجماعي ، يؤدي كل طفل جزءًا منه بيدي) ، بشرط أن يشارك جميع الأطفال باستمرار في ذلك ، فإنه يسمح لك بإصلاح بعض أوجه القصور وتصحيحها. يصبح العمل وسيلة فعالة لتعليم وتنمية الشخصية فقط عندما يتم إدراجه بشكل طبيعي في الحياة اليومية لرياض الأطفال ، ويهدف إلى إرضاء مصالح الأطفال ، ويكون مجديًا للطفل ،

يؤدي أداء المهام الجماعية إلى تنمية قدرة الأطفال على التفاوض مع بعضهم البعض ، وإخضاع مصالحهم ورغباتهم لهدف مشترك ، وتعزيز الشعور بالرفقة ، والمساعدة المتبادلة ، والمسؤولية ، وتطوير المبادرة ، والإبداع. في عملية أداء المهام الجماعية ذات الطبيعة المرئية ، يتعلم الأطفال التخطيط المستقل للعمل القادم ، وتنسيق أعمالهم مع الخطة العامة ، والتفكير في تسلسل تنفيذها ، واختيار المواد المرئية اللازمة واستخدامها. في الوقت نفسه ، في الأعمال الجماعية ، يتم الكشف بوضوح عن الخصائص الفردية للأطفال ، وتتشكل القدرات الإبداعية.

العمل الفني هو عمل الطفل بمواد مختلفة ، بهدف إنشاء أشياء ومنتجات مفيدة وذات أهمية فنية من الناحية الجمالية لتزيين حياته وألعابه وعمله وراحته. إن عمالة الأطفال هي نشاط زخرفي وفني وتطبيقي ، لأن الطفل ، عند إنشاء أشياء جميلة ، يأخذ في الاعتبار الصفات الجمالية للمواد على أساس أفكاره ومعرفته وخبرته العملية المكتسبة في عملية نشاط العمل. يعطي العمل اليدوي والفني المنظم بشكل صحيح للأطفال معرفة بجودة المواد وإمكانياتها ، ويحفز الرغبة في إتقان خصائص الحرف اليدوية ، ويعرّفهم على الفن الزخرفي والتطبيقي.

إن تكوين شخصية الطفل أمر مستحيل بدون تعليم العمل. في المجموعات العليا والإعدادية ، يلعب العمل اليدوي مع عناصر الإبداع الدور الرئيسي. يتم تحديد مظهر إبداع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال طبيعة أداء المهام العقلية المعروضة عليهم. من المهم أن يتمكن الأطفال من إطلاق طاقتهم الإبداعية. من حيث الأهمية العملية ، يحتاج كل شخص إلى المهارات والقدرات الأساسية التي يتم الحصول عليها في دروس الحرف اليدوية. في هذه الأنواع من العمل ، يتم طرح العديد من الصفات المهمة: عادة الجهد ، والقدرة على التغلب على العقبات ، والمسؤولية ، والقدرة على تخطيط العمل والتنبؤ بمراحل تسلسل تنفيذه.

على وجه الخصوص ، يعد الديكور نوعًا من الإبرة التي يمكن استخدامها لحل المهام التالية:

غرس الاهتمام بثقافة وطنهم ، في أصول الفن الشعبي ، وتعزيز الموقف الجمالي للواقع ، والاجتهاد ، والدقة ، والمثابرة ، والصبر ، والقدرة على إكمال العمل الذي بدأ حتى النهاية ، والمساعدة المتبادلة في أداء العمل ، و الموقف الاقتصادي من المواد المستخدمة ، لغرس أسس ثقافة العمل.

· تنمية المهارات الحركية والتفكير التخيلي والانتباه والخيال والإبداع والشكل الجمالي والذوق الفني.

في سياق الفصول ، يطور الأطفال الانتباه والملاحظة والخيال والخيال والإبداع. في كل مهمة ، في كل درس ، يُمنح الأطفال الفرصة ليحلموا ، ويتم تشجيعهم على إحضار صورهم الخاصة في العمل. العمل العملي على الديكور يطور العين والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والتي تعد أهم عنصر في التدريب العام على العمل.

في عملية الانخراط في العمل الفني ، تتشكل جميع العمليات العقلية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وتتطور القدرات الإبداعية والإدراك العاطفي الإيجابي للعالم من حولهم. ن. كروبسكايا: "يجب أن تكون الفصول الدراسية في العمل اليدوي الفني عبارة عن جمباز للعيون واللمس ، وإنشاء تنسيق للانطباعات المرئية للتفاعلات الحركية ، وإعطاء معرفة ملموسة بعالم الأشياء."

التدريب على الفن والعمل اليدوي مستحيل بدون تشكيل عمليات ذهنية مثل التحليل والمقارنة والتعميم. في عملية الملاحظة ، عند فحص الأشياء وأجزائها ، حجم وموقع الأجزاء في الكائن ، والصورة الملونة للأشياء ذات الأشكال المختلفة ، ومقارنتها وإنشاء الاختلافات. في الوقت نفسه ، يتعلم الأطفال مقارنة الأشياء والظواهر وإبراز المشترك والمختلف فيها ، والجمع بين الأشياء عن طريق التشابه.

في الفصل الدراسي للعمل الفني ، يتم تطوير خطاب الأطفال: استيعاب أسماء الأشكال والألوان وظلالها ، والتسميات المكانية التي تساهم في إثراء المفردات.

الطفل الذي يعرف الكثير يشعر بالثقة بين أقرانه. إنه أيضًا مرغوب فيه في ألعابهم. في أعمالهم الصغيرة. كل هذا يوفر للطفل وضعًا مريحًا بين الأطفال والبالغين ، ويساهم في إظهار وتشكيل ميزة شخصية مهمة مثل الاستقلال. يصبح الطفل أكثر حساسية تجاه الجمال في الحياة المحيطة ، في الأشياء التي تصنعها الأيدي والأشخاص. يبدأ الطفل في تقدير نتائج ليس فقط عمله الخاص ، ولكن أيضًا نتائج شخص آخر.

منهجية تنظيم وتوجيه العمل اليدوي والفني في مختلف الفئات العمرية

المجموعات الشابة. من الضروري إثارة الاهتمام بـ "البحث" عن المادة والعمل معها ، والمساعدة على اكتساب الثقة بالنفس ، والاستمتاع بنتيجة عملك. من الضروري تعزيز تطوير الأطفال للعلاقات المكانية بين الأشياء وبعض القوانين الفيزيائية ، ومعرفة خصائص المواد. تكوين المهارات العملية الأساسية للأطفال في التعامل مع المواد والأدوات.

المجموعة الوسطى. هنا ، يتم تنفيذ التدريب على تصميم الورق بالفعل: ثني ورقة مستطيلة من المنتصف ، والجمع بين الجوانب والزوايا ، ولصق الأجزاء بالشكل الرئيسي. يمكنك تعليم كيفية صنع الحرف اليدوية من المواد الطبيعية: اللحاء ، والفروع ، والأوراق ، والأقماع ، والكستناء ، وما إلى ذلك. يعلم المعلم كيفية استخدام الغراء والبلاستيك لإصلاح الأجزاء ؛ تستخدم في لفائف الحرف اليدوية ، والصناديق ذات الأحجام المختلفة ، والزجاجات البلاستيكية ، إلخ.

مجموعة كبار. هناك تحسن في القدرة على العمل بالورق: ثني الورقة أربع مرات في اتجاهات مختلفة ؛ العمل على النمط النهائي. يتعلم الأطفال إنشاء أشكال ثلاثية الأبعاد من الورق: قسّم ورقة مربعة إلى عدة أجزاء متساوية ، وقم بتنعيم الطيات ، وقطع على طول الطيات. يستمر تعلم إنشاء الألعاب والهدايا التذكارية من المواد الطبيعية (الأقماع ، والفروع ، والتوت) والمواد الأخرى (لفائف ، وأسلاك ملونة ، وصناديق فارغة) ، مع ربط الأجزاء بإحكام. يتم تشكيل المهارات لصنع ألعاب بشكل مستقل لألعاب لعب الأدوار ؛ هدايا تذكارية للآباء وموظفي رياض الأطفال ؛ زينة على شجرة عيد الميلاد. من الجيد إشراك الأطفال في إنتاج الكتيبات الخاصة بالفصول الدراسية والأنشطة المستقلة وإصلاح الكتب والألعاب المطبوعة على اللوحة.

المجموعة التحضيرية للمدرسة. هنا من الممكن بالفعل تقسيم عمل المعلم إلى عدة أنواع:

العمل بالورق والكرتون - استمر في تعلم كيفية طي المستطيل ، المربع ، شكل دائريفي اتجاهات مختلفة استخدام ورق من نسيج مختلف ، ووضع علامات باستخدام قالب ؛ صنع ألعاب ممتعة إنشاء عناصر من شرائط من الورق الملون ، واختيار الألوان وظلالها في صناعة الألعاب والهدايا التذكارية وتفاصيل الأزياء والديكورات الخاصة بالأعياد ؛ تكوين القدرة على استخدام العينة ؛ إنشاء ألعاب حجمية مختلفة باستخدام تقنية الأوريغامي.

العمل باستخدام القماش - قم بتعليم خيط إبرة ، وربط عقدة ، وخياطة على زر ، وشماعات ، وخياطة عناصر بسيطة بغرز إلى الأمام ؛ تعليم كيفية صنع الزخرفة باستخدام قطع من القماش من مواد مختلفة ، وتطبيق محيط بقلم تلوين وقطع وفقًا للمخطط المقصود.

العمل مع المواد الطبيعية - إنشاء أشكال لأشخاص وحيوانات وطيور من الجوز والأقماع والعظام وما إلى ذلك ، ونقل التعبير عن الصورة ، وإنشاء تراكيب عامة.

شروط النشاط الإبداعي المستقل لأطفال ما قبل المدرسة:

- بيئة تطوير موضوعية غنية بالمواد الفنية والمواد المختلفة للإبداع الفني للأطفال.

· حرية الوصول إلى المواد والقدرة على تجربتها.

· توافر عينات من المنتجات والمشغولات اليدوية.

· استخدام منتجات الإبداع الفني التي ابتكرها الأطفال لتصميم مؤسسة ما قبل المدرسة ، وإعداد سمات الأداء ، وتنظيم المعارض ، والمشاركة في المسابقات ؛

· إنشاء متحف للصناعات اليدوية للأطفال ، ألبومات ، كتب.

· المشاركة المباشرة للوالدين في عملية النشاط الإبداعي مع الأطفال.

من أجل التدريب الناجح لمرحلة ما قبل المدرسة على العمل اليدوي والفني ، من الضروري القيام ببعض الأعمال الأولية:

· إقامة المعارض

· إنشاء مجموعات (أغلفة حلوى ، أزرار ، أصداف ، أحجار ، إلخ.)

· إنشاء ألبومات (عينات ومخططات الحرف اليدوية ، أنواع الأقمشة ، المعشبة ، إلخ.)

التجريب

مشاهدة شرائط الأفلام

قراءة الأدب

مشاهدة الصور

· الرحلات

صور مجمعة

المواد والأدوات المطلوبة للعمل اليدوي والفني في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

مادة طبيعية (مخاريط من شجرة التنوب ، الصنوبر ، الأرز ، إبر الأشجار الصنوبرية ، اللحاء ، الأوراق ، بذور الفاكهة والتوت ، قشر البيض ، الحصى ، الحبوب ، بذور الخضروات والزهور)

النفايات (الصناديق والجرار بأحجام مختلفة ، والأقراص ، والأغطية ، والأنابيب ، وأغلفة الحلوى ، إلخ.)

الورق (العادي ، المموج ، المناديل الورقية ، الجرائد ، الورق المقوى ، ورق القصدير)

· النسيج ، والأسلاك ، والصوف القطني ، والسيلوفان ، والخرز ، والمطاط الرغوي ، والأزرار ، إلخ.

· مقصات ، صمغ ، بلاستيك ، فرش ، إبر خياطة.

استنتاج

العمل اليدوي والفني - وفقًا للغرض منه ، هو عمل يهدف إلى تلبية الاحتياجات الجمالية للفرد.

مع نتائج عملهم ، يسعد الأطفال بالآخرين ، ويخلقون الهدايا لهم.

يتم تقديم العمل الفني في مؤسسة ما قبل المدرسة في اتجاهين: الأطفال يصنعون الحرف اليدوية ويتعلمون تزيين مباني المجموعة بمنتجاتهم لقضاء العطلات وتزيين المعارض وما إلى ذلك.

يمكن إدخال عناصر منفصلة للعمل اليدوي والفني بالفعل في المجموعات الأصغر سنا.

في هذه الحالة ، تكون مشاركة الشخص البالغ إلزامية. بتعبير أدق ، يساعد الأطفال شخصًا بالغًا في صنع الحرف اليدوية. وعلى الرغم من أن نشاط الأطفال في هذا العصر ضئيل للغاية ، فإن مقدمة هذا العمل المثير للاهتمام مفيدة للغاية.

يرى الطفل كيف تتحول عصا بسيطة في يد المعلم فجأة إلى دمية ، والكرة - في رأس مهرج مضحك. هذا "السحر" يسحر الأطفال ويسرهم ويشجعهم على أنشطتهم الخاصة.

فهرس

1. Bondarenko T. إدخال الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى العمل. دليل منهجي: - طريقة. 2014 ، 208 ص.

2. بوري ر. مرحلة ما قبل المدرسة والعمل. نظرية ومنهجية التربية العمالية. دليل لمعلمي مؤسسات ما قبل المدرسة: - تركيب الفسيفساء. 2011 ص.

3. دميترييف يو. إعداد الطلاب للتعليم العمالي لأطفال ما قبل المدرسة // معلم القرن الحادي والعشرين. رقم 1 ، 2013 ، ص. 104-109

4. Karpyuk G.A. ، Shabalin E.S للمعلمين حول تنظيم التفاعل مع أولياء الأمور بشأن تعليم العمل لمرحلة ما قبل المدرسة // مرحلة ما قبل المدرسة. منهجية وممارسة التعليم والتدريب. رقم 4 ، 2012 ، ص. 54-56

5. Kutsakova L.V. التصميم والعمل اليدوي في رياض الأطفال. البرنامج والمبادئ التوجيهية. للأطفال 2-7 سنوات: - اسفير ، 2011.

6. Saigusheva L.I. تقنيات لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالعمل: Phoenix، 2013، 221 p.

7- Saigusheva L.I. تعليم النشاط العمالي لدى أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا: لاب لامبرت ، 2012 ، 219 ص.

8. Semenova NA إمكانيات تنظيم الأنشطة البحثية في عملية التعليم العمالي لمرحلة ما قبل المدرسة // روضة الأطفال: النظرية والتطبيق. رقم 8 ، 2011 ، ص. 70-75

9- خليبوفا ج. التعليم العمالي لمرحلة ما قبل المدرسة (من خبرة العمل). وقائع مؤتمر "التربية: التقاليد والابتكارات". 2014 ، ص. 450-452

أولغا رازديبدينا

العمل الفنيهو نشاط إنتاجي يصنع فيه الطفل منتجًا معينًا - ينحت كعكة أو خبز الزنجبيل ، أو يصنع بطاقة بريدية أو كرة ، أو ينسج إشارة مرجعية أو بساط ، إلخ. العديد من الأشياء المهمة تملأ حياته بأحداث ذات أهمية عاطفية ، وتخلق مجالًا له معنى التواصل مع أولياء الأمور والمعلمين والأطفال الآخرين.

- هذا نشاط أداة يستخدم فيه الطفل أدوات معينة - القص بالمقص ، عمل جروح أو قطع بالسكين ، الأشكال بمكدس ، ثقب الفتحة بأنبوب ، عصا. في هذه الحالة ، تبدأ اليد في لعب دور حاسم. "البنادق البنادق"- يصبح ذكيا وذوي الخبرة.

هو نشاط مجاني للغاية مرتبط بالتجريب على مستوى الإبداع الحقيقي. يستكشف الطفل الميزات والخصائص المختلفة للمواد المختلفة - الورق والنسيج والخيوط والقصدير والعجين المملح والزبدة وأوراق الخريف وجميع أنواع الفاكهة (خضروات ، فواكه ، بذور)... يتعلم التعديل والتحويل ويفعل ذلك بوعي. يكتسب النشاط دافعًا وهدفًا ، ويصبح قابلاً للتحكم. والنتيجة هي منتج محدد للغاية. ويتمتع هذا المنتج بميزتين فريدتين - الفائدة والجمال في وحدتهما واتساقهما المتناغم.

هو نشاط عالمي له تاريخ طويل وتقاليد عمرها قرون.

اعتقد انه العمل الفنيله أهمية كبيرة في تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. يؤثر على جميع مجالات التنمية طفل: يطور وظيفة اليد والمهارات الحركية الدقيقة للأصابع ، وتنسيق حركات اليد والعين ؛ يطور النشاط المعرفي من خلال توسيع مخزون المعرفة والأفكار حول خصائص المواد ؛ يشجع على توسيع المفردات ، وتنمية الانتباه والتفكير والكلام ؛ يطور مهارات الاتصال في هذه العملية نشاط العمل؛ يعزز الاستقلال والمسؤولية وعادة جهد العمل، الوعي الذاتي من خلال تقييم النتائج نشاط العمل؛ يطور الخيال الإبداعي و ذوق فني.

المنشورات ذات الصلة:

يحب الأطفال ذلك كثيرًا عندما نذهب معهم إلى مسارح الدراما أو العرائس ، وقد قمنا مؤخرًا بزيارة منطقة ولاية ريازان الإقليمية.

تجربة الطفل الفنيةيستخدم المعلم اليوم أشكالًا وأساليب مختلفة للتفاعل مع الأطفال وأولياء أمورهم. يمكن أن تكون هذه المحادثات والمعارض.

ملخص للترفيه "صالون الفن" كتاب متعدد الالوانالغرض: تعريف الأطفال بأعمال رسامي كتب الأطفال ، وتاريخ الرسم التوضيحي ، وخصائص عمل الفنانين.

ART - روستوف اليوم ، أعزائي الزملاء والأصدقاء ، أريد أن أخبركم عن حدث مثير للغاية ، معرض - بيع القطع الفنية.

مشروع فني إبداعي "ألوان الوطن الأم"المشاركون في المشروع: معلمو المجموعة ، أطفال تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات ، وأولياء الأمور. الجدول الزمني لتنفيذ المشروع: أربعة أسابيع. الصلة: المشاركة في المشروع.

تكامل المجالات التعليمية "التنشئة الاجتماعية" و "العمل الفني" في GCD(من الخبرة في العمل ، التقدم في السن) سن ما قبل المدرسة هو فترة مشرقة من الاكتشافات والمفاجآت والفضول. طفل في هذا العمر.

ملخص درس مجموعة الكبار "العمل واللعب والعمل والإبداع"محتوى البرنامج: لتعزيز القدرة على إخراج الألعاب من الورق ، ومراقبة التسلسل: قص الدائرة إلى المنتصف (على طول نصف القطر ،.

البرنامج * "الفنون التشكيلية والعمل الفني".

ملاحظة توضيحية

برنامج الفنون المرئية والعمل الفني هو مقرر شامل ومتكامل يشمل جميع الأنواع الرئيسية: الرسم والرسومات والنحت والفنون الزخرفية الشعبية والهندسة المعمارية والتصميم وفنون العرض وفنون الشاشة. يتم دراستها في سياق التفاعلات مع الفنون الأخرى وروابطها الخاصة بالمجتمع والحياة البشرية.

تتمثل طريقة التنظيم في التمييز بين ثلاثة أنواع رئيسية من النشاط الفني للفنون المكانية المرئية: البناءة ، والبصرية ، والزخرفية.

هذه الأنشطة الفنية الثلاثة هي الأساس لتقسيم الفنون البصرية المكانية إلى أنواع: المرئية - الرسم ، والرسومات ، والنحت ؛ البناء - الهندسة المعمارية والتصميم ؛ مختلف الفنون والحرف. لكن في الوقت نفسه ، كل شكل من أشكال النشاط هذا متأصل في إنشاء أي عمل فني ، وبالتالي فهو أساس ضروري لدمج مجموعة متنوعة من أنواع الفن في نظام واحد ، وليس وفقًا لمبدأ تعداد الأنواع. ولكن وفق مبدأ نوع النشاط الفني. يركز تسليط الضوء على مبدأ النشاط الفني على تحويل الانتباه ليس فقط إلى الأعمال الفنية ، ولكن أيضًا إلى الأنشطة البشرية ، لتحديد صلاته بالفن في عملية الحياة اليومية.

الروابط بين الفن والحياة البشرية ، ودور الفن في حياته اليومية ، ودور الفن في حياة المجتمع ، وأهمية الفن في تنمية كل طفل هي الجوهر الدلالي الرئيسي للبرنامج. لذلك ، عند إبراز أنواع النشاط الفني ، من المهم جدًا إظهار الاختلاف في وظائفهم الاجتماعية.

تم تصميم البرنامج لمنح الطلاب فكرة واضحة عن نظام التفاعل بين الفن والحياة. من المتصور أن يشمل على نطاق واسع تجربة حياة الأطفال ، أمثلة من الواقع المحيط. العمل القائم على الملاحظة والتجربة الجمالية للواقع المحيط هو شرط مهم لتطوير مادة البرنامج من قبل الأطفال. يجب أن تكون الرغبة في التعبير عن موقف المرء من الواقع بمثابة مصدر لتنمية التفكير المجازي.

أحد الأهداف الرئيسية لتدريس الفن يصبح مهمة تنمية اهتمام الطفل بالعالم الداخلي للشخص ، والقدرة على "التعمق في الذات" ، والوعي بتجاربه الداخلية. هذا هو مفتاح تطوير القدرة على التعاطف.

يجد النشاط الفني لأطفال المدارس في الفصل أشكالًا مختلفة من التعبير: الصور على مستوى وفي الحجم (الطبيعة ، من الذاكرة ، وفقًا للخيال) ؛ العمل الزخرفي والبناء. تصور ظواهر الواقع والأعمال الفنية ؛ مناقشة عمل الرفاق ونتائج الإبداع الجماعي والعمل الفردي في الفصل ؛ دراسة التراث الفني؛ اختيار المواد التوضيحية للموضوعات المدروسة ؛ الاستماع إلى الأعمال الموسيقية والأدبية (الشعبية ، الكلاسيكية ، الحديثة).

في الفصل الدراسي ، يتم تقديم الدراما المسرحية حول الموضوع قيد الدراسة ، ويتم تتبع الروابط مع الموسيقى والأدب والتاريخ والعمل. من أجل تجربة التواصل الإبداعي ، يتم إدخال المهام الجماعية في البرنامج. من المهم جدًا أن يجد الإبداع الفني الجماعي للطلاب تطبيقًا في تصميم الديكورات الداخلية للمدارس.

يساعد التطور المنهجي للتراث الفني على فهم الفن باعتباره سجلًا روحيًا للبشرية ، وإدراكًا للعلاقة مع الطبيعة والمجتمع والبحث عن الحقيقة. خلال فترة الدراسة ، يتعرف تلاميذ المدارس على الأعمال البارزة في الهندسة المعمارية والنحت والرسم والرسومات والفنون والحرف اليدوية ودراسة الفن الكلاسيكي والفلكلوري لمختلف البلدان والعصور. معرفة الثقافة الفنية لشعب الفرد له أهمية كبيرة.

تساعد السلامة الموضوعية والاتساق في تطوير البرنامج على ضمان اتصالات عاطفية قوية بالفن في كل مرحلة من مراحل التعلم ، وتجنب التكرار الميكانيكي ، والارتفاع عامًا بعد عام ، من درس إلى درس ، على طول خطوات معرفة الطفل بالعلاقات الإنسانية الشخصية مع عالم الثقافة الفنية والعاطفية بأسره.

المعرفة والمهارات والقدرات الفنية هي الوسائل الرئيسية للتعريف بالثقافة الفنية. يتم تجميع الشكل والنسب والفضاء ودرجة اللون الفاتح واللون والخط والحجم وملمس المادة والإيقاع والتكوين حول الأنماط العامة للغات الفن التصويرية للفنون المرئية والزخرفية والبناءة. يتقن الطلاب وسائل التعبير الفني هذه طوال فترة دراستهم.

ثلاث طرق للاستيعاب الفني للواقع - تصويري وزخرفي وبناء - في المدرسة الابتدائية تعمل للأطفال على أنها أنواع من النشاط الفني مفهومة ومثيرة للاهتمام ويمكن الوصول إليها: الصور والديكورات والمباني. تسمح المشاركة العملية المستمرة لأطفال المدارس في هذه الأنشطة الثلاثة بتعريفهم بشكل منهجي على عالم الفن. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه ، عند تقديمك في المدرسة الابتدائية بطريقة مرحة كـ "إخوة سادة" للصور والديكورات والمباني ، يجب أن ترافق هذه الأنواع الثلاثة من النشاط الفني الطلاب خلال جميع سنوات الدراسة. إنهم يساعدون أولاً من الناحية الهيكلية ، وبالتالي فهم أنشطة الفنون في الحياة المحيطة ، ثم يساعدون في فهم أكثر تعقيدًا للفن.

مع كل الحرية المفترضة للإبداع التربوي ، من الضروري أن تضع في اعتبارك باستمرار السلامة الهيكلية الواضحة لهذا البرنامج ، والأهداف والغايات الرئيسية لكل عام وربع ، مما يضمن استمرارية التطور التدريجي للطلاب.

أساسيات الأداء الفني (برنامج المدرسة الابتدائية)

الدرجة الأولى (30-60 ساعة)

أنت تصور وتزين وتبني

ثلاثة أنواع من الأنشطة الفنية التي تحدد التنوع الكامل للفنون المكانية المرئية تشكل أساس الفصل التمهيدي الأول.

يأتي شكل من أشكال التعريف المرحة والمجازية لمساعدة الأطفال (والمعلم): "ثلاثة أشقاء - سادة - سيد الصورة ، سيد الديكور وسيد البناء". يجب أن يكون اكتشافًا للأطفال أن العديد من ألعابهم المنزلية اليومية هي أنشطة فنية - وهو نفس الشيء الذي يفعله الفنانون البالغون (ليسوا فنًا بعد). رؤية عمل هذا الأخ أو ذاك في الحياة المحيطة هي لعبة ممتعة. يبدأ معها معرفة الروابط بين الفن والحياة. هنا يضع المعلم الأساس في معرفة عالم الفنون التشكيلية الواسع والمعقد. تتضمن مهمة هذا العام أيضًا إدراك أن "الماجستير" يعملون مع مواد معينة ، ويتضمن الإتقان الأساسي لهذه المواد.

لكن "الأسياد" لا يظهرون أمام الأطفال دفعة واحدة. أولا ، هم تحت "القبعة الخفية". في الربع الأول ، نزع "قبعته" وبدأ اللعب علانية مع الأطفال "سيد الصورة". في الربع الثاني سيساعد في إزالة "غطاء الخفاء" من "ماجستير الديكور" ، في الربع الثالث - من "ماجستير البناء". وفي الرابع ، يُظهرون للأطفال أنهم لا يستطيعون العيش بدون بعضهم البعض والعمل معًا دائمًا. من الضروري أيضًا مراعاة المعنى الخاص لدروس التعميم: في هذه الدروس ، من خلال عمل كل "ماجستير" ، يرتبط العمل الفني للأطفال بفن الكبار ، بالواقع المحيط.

الموضوع 1. أنت تصور.
تقديم معالج الصور (8-16 ساعة)

يعلمك "معالج الصور" أن ترى وتصور.
وستساعد جميع سنوات الدراسة اللاحقة الأطفال في هذا - تساعد على رؤية العالم وتأمله. لكي ترى ، لا يجب على المرء أن ينظر فحسب ، بل يجب أن يرسم نفسه أيضًا. هذا يجب تعلمه. هنا ، يتم وضع الأسس فقط لفهم الدور الهائل لنشاط الصور في حياة الناس ؛ في السنوات المقبلة ، سيطور المعلم هذا الفهم. يتضمن افتتاح الربع أيضًا حقيقة أنه ليس فقط الفنان ، ولكن أيضًا المتفرج موجود في الفن. كونك عارضًا جيدًا هو أيضًا منحنى تعليمي ، ويعلمنا Image Master ذلك.

مهمة "المعلم" هي أيضًا تعليم الأطفال التجربة الأولية لإتقان المواد المتاحة للمدرسة الابتدائية. سوف تتعمق هذه التجربة وتتوسع في جميع الأعمال اللاحقة.

"معالج الصور" يساعد على الرؤية ، ويعلم النظر

تنمية قدرات الملاحظة والتحليل للعين. شظايا من الطبيعة. الحيوانات - كيف تتشابه وكيف تختلف عن بعضها البعض.

المواد: ورق أو أقلام فلوماستر أو أقلام رصاص ملونة أو أقلام تلوين.

صف مرئي: شرائح بها صور حيوانات أو حيوانات حية.

صف أدبي: قصائد عن الحيوانات ، عن الأنوف وذيول.

صف موسيقي: C. Saint-Saëns ، جناح "Carnival of the Animals".

يمكنك تصويره على أنه وصمة عار

ألق نظرة فاحصة على أماكن مختلفة - طحلب على حجر ، صقل على الحائط ، أنماط على الرخام في مترو الأنفاق وحاول رؤية أي صور فيها. حوّل البقعة إلى صورة حيوان. البقعة الملصقة أو المطلية يعدها المعلم.

المواد: قلم رصاص ، أقلام تلوين ، حبر أسود ، قلم أسود فلوماستر.

صف مرئي: رسوم توضيحية لكتب عن الحيوانات من تأليف E. Charushin و V. Lebedev و T. Mavrina و M. Miturich وغيرهم من الفنانين الذين يعملون كموقع.

يمكنك تصويره في الحجم

دعونا نحول قطعة من البلاستيسين إلى طائر. النمذجة. شاهد وفكر في الشكل الذي تبدو عليه الأشياء الضخمة ، على سبيل المثال ، البطاطس والخضروات الأخرى ، والأخشاب الطافية في غابة أو حديقة.

المواد: البلاستيسين ، مداخن ، لوح خشبي.

صف مرئي: شرائح من الأحجام الطبيعية لأشكال معبرة أو حصى حقيقي يشبه شكلها شيئًا ما.

يمكن رسمها بخط

يمكنك معرفة ذلك بخط. "أخبرنا عن نفسك" عبارة عن رسم أو سلسلة من الرسومات المتتالية.

المواد: ورق ، قلم حبر أسود أو قلم رصاص.

صف مرئي: رسوم توضيحية خطية لكتب الأطفال ، رسومات حول موضوعات قصائد كتبها س. مارشاك ، أ. بارتو ، د. هارمز مع تطور حبكة مرحة مؤذ.

صف أدبي: قصائد مضحكة عن الحياة في المنزل.

صف موسيقي: أغاني أطفال عن الحياة الأسرية.

يمكنك أيضًا تصوير ما هو غير مرئي(مزاج)

لتصوير الفرح وتصوير الحزن. نحن نرسم الموسيقى - المهمة هي أن نعبر في الصورة عن صور المقطوعات الموسيقية المتناقضة في الحالة المزاجية.

المواد: ورق أبيض ، أقلام تلوين ، أقلام ملونة أو أقلام تلوين.

صف موسيقي: أنغام مبهجة و حزينة.

دهاناتنا

اختبار الدهانات. متعة التواصل مع الدهانات. إتقان مهارات تنظيم مكان العمل واستخدام الدهانات. اسم اللون. ما يشبه كل لون في الحياة. صورة لعبة سجادة ملونة متعددة الألوان.

المواد: دهانات ، جواش ، فرش كبير ورقيق ، ورق ابيض.

الفنانين والمتفرجين (ملخص الموضوع)

أن تكون متفرجًا أمر مثير للاهتمام وليس سهلاً. هذا يجب تعلمه. التعرف على مفهوم "العمل الفني". تلوين. النحت. الألوان والدهانات في لوحات الفنانين. تنمية مهارات الإدراك. محادثة.

صف مرئي: في. فان جوخ "Sunflowers" ، N. Roerich "الضيوف الخارجيون" ، Vasnetsov "Three heroes" ، S. Konchalovsky "Lilac" ، M. Vrubel "The Swan Princess".

الموضوع 2. أنت تزين.
التعرف على "ماجستير الديكور" (٧-١٤ ساعة).

"سيد الصورة" ، الذي التقى به الأطفال في الربع الأول ، هو "سيد الإدراك" ، والنظرة اليقظة إلى الحياة. "سيد الزخرفة" يفعل شيئًا مختلفًا تمامًا في الحياة - هذا هو "سيد التواصل". ينظم التواصل بين الناس ، ويساعدهم على تحديد أدوارهم علانية. اليوم نذهب في نزهة ، وغدًا للعمل ، ثم إلى الكرة - ونتحدث بالملابس عن أدوارنا ، وعن من نحن اليوم ، وما سنفعله. بشكل أوضح ، بالطبع ، يظهر عمل "سيد الديكور" في الكرات والكرنفالات والعروض المسرحية.

وفي الطبيعة نميز بعض الطيور أو الفراشات عن غيرها بزخارفها.

العالم الطبيعي مليء بالزخارف

تطوير المراقبة. تجربة الانطباعات الجمالية. زخرفة أجنحة الفراشة. تم تزيين الفراشة حسب الفراغ الذي قطعه المعلم أو يمكن رسمها (كبيرة ، على الورقة بأكملها) بواسطة الأطفال في الدرس. تنوع وجمال الأنماط في الطبيعة.

المواد: غواش ، فرش كبيرة ورقيقة ، ورق ملون أو أبيض.

صف مرئي: شرائح "فراشات" ، مجموعات من الفراشات ، كتب مع صورها.

صورة طائر أنيق بتقنية الزخرفة الحجمية ، الكولاج. تنمية الحس الزخرفي لمزيج من المواد ولونها وملمسها.

المواد: ورق متعدد الألوان ومتعدد الأنسجة ، مقص ، غراء.

صف مرئي: شرائح وكتب تصور الطيور المختلفة.

صف موسيقي: أغاني الأطفال أو الشعبية ذات اللحظات المرحة والزخرفية الواضحة (رنين الجرس ، وتقليد غناء الطيور).

يجب أن يكون الجمال قادرًا على الملاحظة

جمال خفي و "غير متوقع" في الطبيعة. فحص الأسطح المختلفة: لحاء الشجر ، أمواج الرغوة ، القطرات على الأغصان ، إلخ. تنمية الشعور الزخرفي بالملمس. تجربة الانطباعات الشعرية البصرية.

صورة لظهر سحلية أو لحاء شجرة. جمال الملمس والنمط. الإلمام بتقنية أحادي اللون.

المواد: للمعلم - أسطوانة تخريش أو غواش مخفف بالماء أو حبر طباعة ؛ للأطفال - لوح مصنوع من البلاستيك أو مشمع أو بلاط وأوراق ورقية وقلم رصاص.

صف مرئي: شرائح من أسطح مختلفة: لحاء ، طحلب ، تموجات في الماء ، وكذلك شرائح تظهر السحالي ، والثعابين ، والضفادع. إذا كان ذلك ممكنًا - لحاء أصلي وقطع خشب وحجارة.

كيف ومتى ولماذا يزين الشخص نفسه

كل الحلي الخاصة بشخص ما تخبر شيئًا عن مالكها. ما يمكن أن تقوله المجوهرات. ضع في اعتبارك شخصيات القصص الخيالية - أي نوع من الزخارف لديهم. كيف يساعدوننا في التعرف على الأبطال. صور شخصيات خيالية مختارة وزخارفها.

المواد: ورق ملون ، جواش ، فرشاة.

صف مرئي: شرائح أو رسوم توضيحية بشخصيات من القصص الخيالية الشهيرة.

صف أدبي: شظايا من حكايات خرافية تصف مظهر البطل.

صف موسيقي: أغاني أبطال الحكايات الخرافية.

"سيد الديكور" يساعد على جعل عطلة

زخرفة الغرفة. صنع أكاليل ونجوم السنة الجديدة الاحتفالية. تزيين حجرة الدراسة ومنزلك لقضاء عطلة رأس السنة الجديدة. لوحة جماعية "شجرة السنة الجديدة".

المواد: ورق ملون ، مقص ، غراء ، ورق فويل ، غاسل.

صف مرئي: عمل أطفال ، منجز في الربع.

صف أدبي: قصائد عن عيد راس السنة الميلادية.

صف موسيقي: أغاني أعياد الميلاد ورأس السنة الجديدة ، مقتطفات P. تشايكوفسكي من باليه "كسارة البندق".

الموضوع 3. أنت تبني.
التعرف على "ماجستير البناء" (10-20 ساعة)

"ماجستير الصورة" - "ماجستير المعرفة" ، "ماجستير الديكور" - "ماجستير الاتصال" ، "ماجستير البناء" هو "سيد الخلق" للبيئة الموضوعية للحياة.

في هذا الربع ، يخلع إخوته "غطاء الخفاء" ويسلمون إليه مقاليد الحكومة. يمكن للناس التعرف على العالم والتواصل فقط إذا كانت لديهم بيئة منظمة بشريًا. كل أمة كانت تبني منذ العصور البدائية. يصنع الأطفال أيضًا في ألعابهم من الرمل والمكعبات والكراسي - أي مادة متاحة. قبل بداية الفصل الدراسي ، يجب على المعلم (بمساعدة الأطفال) جمع أكبر قدر ممكن من "مواد البناء": علب الحليب والزبادي والأحذية وما إلى ذلك.

منزل لنفسك

صورة منزل اخترع لنفسه. تنمية الخيال. تعال مع منزل. منازل مختلفة لشخصيات خرافية مختلفة. كيف يمكنك تخمين من يعيش في المنزل. منازل مختلفة لأشياء مختلفة.

المواد: ورق ملون ، غواش ، فرش ؛ أو أقلام تحديد أو أقلام ملونة.

صف مرئي: رسوم توضيحية لكتب الأطفال تصور المساكن.

صف موسيقي: أغاني أطفال عن البنائين الحالمين.

ما الذي يمكنك التفكير به في المنزل

نمذجة منازل القصص الخيالية على شكل فواكه وخضروات. بناء من الصناديق والورق للمنازل المريحة لفيل وزرافة وتمساح. الفيل كبير ومربع تقريبًا ، وللزرافة رقبة طويلة ، والتمساح طويل جدًا. يتعلم الأطفال فهم التعبير عن النسب وبناء الشكل.

المواد: بلاستيسين ، أكوام ، خرقة ، طبق.

صف مرئي: رسوم إيضاحية لحكايات A. Milne "Winnie the Pooh" و N. Nosov "Dunno in the Flower City" و J. Rodari "Cipollino" و A. Volkova "The Wizard of the Emerald City".

صف أدبي: أوصاف المدن الرائعة.

صف موسيقي: موسيقى للرسوم المتحركة والباليه "سيبولينو".

يساعدك "Builder" على إنشاء مدينة

"مدينة الجنيات". صورة صورة المدينة لقصة خيالية محددة. بناء مدينة اللعبة. لعبة المهندسين المعماريين.

المواد: غواش ، ورق ملون أو أبيض ، فرش عريضة ورقيقة ، صناديق بأشكال مختلفة ، ورق مقوى ، مقص ، غراء.

صف مرئي: رسوم توضيحية لكتب الأطفال.

صف أدبي: أوصاف مدينة خرافية من عمل أدبي.

كل ما نراه له بناء

اصنع صورًا لحيوانات مختلفة - بناء حديقة للحيوانات. اصنع كلابًا مضحكة من سلالات مختلفة من الصناديق. يمكن استبدال المادة بزخرفة: يتم عمل صور مختلفة للكلاب عن طريق لصق قصاصات ورقية ذات لون واحد معدة مسبقًا بأشكال هندسية مختلفة على ورقة.

المواد: علب متنوعة ، ورق سميك ملون وأبيض ، غراء ، مقص.

صف مرئي: صور حيوانات أو نسخ من لوحات تصور حيوانات.

يمكن بناء جميع العناصر

البناء من الورق والتعبئة والتغليف والوقايات والزهور ولعب الأطفال.

المواد: ورق ملون أو أبيض ، مقص ، غراء.

صف مرئي: شرائح تحتوي على عناصر مختلفة تطابق المهمة.

صف أدبي: قصائد عن السادة البهجة والعمل الدؤوب.

البيت بالخارج والداخل

المنزل "يطل" على الشارع ، لكنهما يعيشان داخل المنزل. "الداخل" و "الخارج" مترابطان للغاية. صورة المنزل على شكل حروف أبجدية وكأن لها جدران شفافة. كيف يمكن لرجال أبجديين أن يعيشوا في منازل بأحرف ، وكيف توجد الغرف ، والسلالم ، والنوافذ.

المواد: ورق (أبيض أو ملون) ، أقلام رصاص أو أقلام تلوين.

صف مرئي: رسوم توضيحية لكتب الأطفال.

المدينة التي نعيش فيها

المهمة: "أرسم مدينتي المفضلة". صورة الانطباع بعد الرحلة.

المواد: ورق ، غواش ، فرش أو أقلام تلوين (من اختيار المعلم).

صف أدبي: قصائد عن مدينتك.

صف موسيقي: أغاني عن مدينتك.

تلخيص موضوع الربع

ممارسه الرياضه: معرض الأعمال المنجزة في الربع. يتعلم الأطفال مشاهدة ومناقشة عمل بعضهم البعض. اللعب مع الفنانين والمتفرجين. يمكنك عمل لوحة التعميم "مدينتنا" أو "موسكو".

الموضوع 4. "سادة الصور والديكورات والمباني" دائمًا ما يعملون معًا (5-10 ساعات)

سنتعرف على العمل المشترك لـ "الماجستير" في أعمالهم في الأرباع الأخيرة وفي الأعمال الفنية.

الدرس 1 هو تعميم هنا. والغرض منه هو أن يُظهر للأطفال أن "أسيادنا" الثلاثة لا ينفصلون في الواقع. إنهم يساعدون بعضهم البعض باستمرار. لكن لكل "سيد" عمله الخاص ، والغرض منه. وفي عمل محدد ، فإن أحد "الأساتذة" هو دائمًا العمل الرئيسي. على سبيل المثال ، ها هي رسوماتنا - صورنا: أين عمل "سيد البناء"؟ والآن هذه الأعمال تزين الفصل. وفي الأعمال التي كان فيها "سيد الزخرفة" هو الشيء الرئيسي ، كيف ساعده "سيد الصورة" ، "سيد البناء"؟ الشيء الرئيسي هو أن نتذكر مع الرجال ما هو بالضبط دور كل "سيد" وما الذي ساعد على تعلمه. يجب عرض أفضل أعمال الأطفال للعام بأكمله في الفصل. نوع من معرض التقارير. من المستحسن أن يكون لكل طفل نوع من الأعمال المعروضة. يتعلم الأطفال التحدث عن فنهم ورسومات رفاقهم. في نهاية الدرس ، يتم عرض شرائح من الأعمال الفنية للبالغين ، ويجب على الأطفال تسليط الضوء على "مشاركة" كل "سيد" في هذه الأعمال: إناء رمزي ؛ إناء ، شكله يمثل شيئًا ؛ لوحة بمبنى معماري. نافورة بالنحت القصر الداخلي مع الديكور الزاهي والمنحوتات واللوحات ؛ من الداخل لمبنى حديث مع لوحات ضخمة.

سيساعدنا "الماجستير" في رؤية عالم الحكاية الخيالية ورسمها

لوحات جماعية وصور فردية مبنية على قصة خيالية.

المواد: ورق ، جواش ، فراشي ، مقص ، غراء ، ورق ملون ، رقائق معدنية.

صف مرئي: موسيقى من الرسوم المتحركة أو الأفلام أو الباليه بناءً على هذه القصة الخيالية.

صف أدبي: قصة خرافية اختارها المعلم.

درس في الإعجاب. القدرة على الرؤية

مراقبة الطبيعة الحية من وجهة نظر "سادة الثلاثة". تكوين "مرحبا الصيف!" على انطباعات من الطبيعة.

الدرجة الثانية (34-68 ساعة)

أنت والفن

يعتبر موضوع "أنت والفن" هو الأهم بالنسبة لهذا المفهوم ، فهو يحتوي على الموضوعات الفرعية الأساسية اللازمة للمقدمة الأولية للفن كثقافة. فيما يلي العناصر الأساسية للغة (البنية التصويرية) للفنون التشكيلية وأسس فهم ارتباطها بحياة الطفل. فهم اللغة والصلات مع الحياة مبنيان في تسلسل منهجي واضح. انتهاكها غير مرغوب فيه.

تتمثل مهمة كل هذه الموضوعات في تعريف الأطفال بعالم الفن المرتبط عاطفياً بعالم ملاحظاتهم الشخصية وخبراتهم وانعكاساتهم.

الموضوع 1. ماذا وكيف يعمل الفنانون (8-16 ساعة)

المهمة الرئيسية هنا هي التعرف على الإمكانيات التعبيرية للمواد الفنية. اكتشاف أصالتها وجمالها وطبيعة المادة.

ثلاثة ألوان رئيسية تبني الألوان المتعددة للعالم

الألوان الأساسية والمركبة. تعد القدرة على مزج الدهانات على الفور في العمل بمثابة ارتباط حي للدهانات. لتصوير الزهور ، املأ الورقة بأكملها بصور كبيرة (بدون رسم أولي) من الذاكرة والانطباع.

المواد: غواش (ثلاثة ألوان) ، فرش كبيرة ، أوراق كبيرة من الورق الأبيض.

صف مرئي: أزهار نضرة ، شرائح من الزهور ، أزهار متفتحة ؛ معينات بصرية توضح الألوان الأساسية الثلاثة ومزجها (ألوان مركبة) ؛ عرض عملي لخلط دهانات الغواش.

خمسة ألوان - كل ثراء اللون والنغمة

ظلام ونور. ظلال اللون. إمكانية مزج الألوان مع الأبيض والأسود. صورة لعناصر طبيعية على أوراق كبيرة مع فرش كبيرة بدون رسم أولي: عاصفة رعدية ، عاصفة ، ثوران بركاني ، مطر ، ضباب ، يوم مشمس.

المواد: غواش (خمسة ألوان) ، فرشاة كبيرة ، أوراق كبيرة من أي ورق.

صف مرئي: شرائح الطبيعة في حالات واضحة: عاصفة رعدية ، عاصفة ، إلخ. في أعمال الفنانين (N. Roerich ، I. Levitan ، A. Kuindzhi ، إلخ) ؛ عرض عملي لخلط الألوان.

الباستيل والأقلام الملونة والألوان المائية - إمكانيات معبرة

الباستيل المخملي الناعم وسيولة الألوان المائية الشفافة - نتعلم كيف نفهم جمال هذه المواد وتعبيرها.

صورة لغابة الخريف (من الذاكرة والانطباع) بألوان الباستيل أو الألوان المائية.

المواد: باستيل أو أقلام تلوين ، ألوان مائية ، ورق أبيض ، خشن (تغليف).

صف مرئي: مراقبة الطبيعة ، شرائح غابة الخريف وأعمال الفنانين حول هذا الموضوع.

صف أدبي: قصائد بوشكين ، قصائد S. Yesenin.

صف موسيقي: P. Tchaikovsky "الخريف" (من دورة "الفصول").

إمكانيات تطبيق معبرة

فكرة إيقاع البقع سجادة حول موضوع أرض الخريف مع الأوراق المتساقطة. العمل الجماعي (1-3 لوحات) من الذاكرة والانطباع.

المواد: ورق ملون ، قطع من القماش ، خيط ، مقص ، صمغ ، ورق أو قماش.

صف مرئي: أوراق حية ، شرائح غابة الخريف ، تراب ، أسفلت بأوراق متساقطة.

صف أدبي: F. Tyutchev "أوراق".

صف موسيقي: F. Chopin nocturnes، P. Tchaikovsky "September" (من دورة "Seasons").

القدرات التعبيرية للمواد الرسومية

جمال وتعبير الخط. خطوط رفيعة وسميكة ومرنة وخيطية. صورة غابة شتوية على أوراق بيضاء (من الانطباع ومن الذاكرة).

المواد: حبر (غواش أسود ، حبر) ، قلم ، عصا ، فرشاة رفيعة أو فحم.

صف مرئي: مراقبة الطبيعة أو زلاقات الأشجار في الغابة الشتوية.

صف أدبي: M. Prishvin "قصص عن الطبيعة".

صف موسيقي: P. Tchaikovsky "ديسمبر" (من دورة "الفصول").

التعبير عن المواد للعمل في الحجم

صورة حيوانات الوطن من الانطباع والذاكرة.

المواد: البلاستيسين ، مداخن ، لوح خشبي.

صف مرئي: مراقبة الأحجام التعبيرية في الطبيعة: الجذور والأحجار وشرائح الحيوانات والمنحوتات والشرائح والبلاستيك الصغير من مواد مختلفة في الأصل ؛ نسخ من أعمال النحات ف. فاتاجين.

صف أدبي: V. Bianchi "قصص عن الحيوانات".

القوة التعبيرية للورق

إتقان العمل باستخدام ورق الطي والقطع واللصق. تحويل ورقة مسطحة إلى مجموعة متنوعة من الأشكال الحجمية. ترابط الأشكال الحجمية البسيطة (مخروط ، أسطوانة ، "سلم" ، "أكورديون"). بناء ملعب للحيوانات المنحوتة (منفردة ، في مجموعات ، جماعية). عمل الخيال. إذا كان لديك درس إضافي ، فيمكنك إعطاء مهمة في الأوريجامي.

المواد: ورق ، مقص ، غراء.

صف مرئي: شرائح لأعمال الهندسة المعمارية ، تخطيطات السنوات الماضية ، صنعها الطلاب ، تعرض تقنيات العمل بالورق.

يمكن لأي مادة أن تصبح معبرة عن الفنان. (ملخص موضوع الربع)

فهم جمال المواد الفنية واختلافها: الغواش ، الألوان المائية ، أقلام التلوين ، الباستيل ، المواد الرسومية ، البلاستيسين والورق ، المواد "غير المتوقعة".

صورة مدينة احتفالية في الليل بمساعدة مواد "غير متوقعة": غاسل ، قصاصات ، بذور ، خيوط ، عشب ، إلخ. على خلفية ورق غامق.

الموضوع 2. الواقع والخيال (7-14 ساعة)

الصورة والواقع

القدرة على الأقران ، انظر ، أن تكون متيقظًا. يعلمنا "سيد الصورة" أن نرى العالم من حولنا. صور حيوانات أو حيوانات شوهدت في حديقة الحيوانات بالقرية.

المواد: غواش (طلاء أو دهان) ، ورق ملون ، فرشاة.

صف مرئي: اعمال فنية، صور فوتوغرافية لحيوانات.

الصورة والخيال

القدرة على التخيل. الخيال في حياة الناس. صورة لحيوانات وطيور رائعة غير موجودة ، تجمع بين عناصر من حيوانات مختلفة وحتى نباتات. الشخصيات الخيالية: التنانين ، القنطور ، إلخ.

المواد: ألوان مائية ، فرش ، ورقة كبيرة ، يفضل أن تكون ملونة ، ملونة.

صف مرئي: شرائح لحيوانات حقيقية ورائعة من المنحوتات الخشبية والحجرية الروسية ، في الفن الأوروبي والشرقي.

صف موسيقي: صور رائعة من المؤلفات الموسيقية.

الديكور والواقع

تطوير المراقبة. القدرة على رؤية الجمال في الطبيعة. "سيد المجوهرات" يتعلم من الطبيعة. صورة أنسجة العنكبوت مع الندى وفروع الأشجار والثلج ونماذج أخرى من الزخارف باستخدام الخطوط (بشكل فردي ، من الذاكرة).

المواد: فحم ، طباشير ، فرشاة رفيعة ، حبر أو غواش (لون واحد) ، ورق.

صف مرئي: شرائح من أجزاء من الطبيعة تُرى بعيون فنان.

الديكور والخيال

من المستحيل صنع قطعة مجوهرات واحدة بدون خيال. زخرفة شكل معين (طوق ، الستارة ، كوكوشنيك ، إشارة مرجعية).

المواد: أي مادة رسومية (لون واحد أو لونان).

صف مرئي: شرائح من الدانتيل ، والمجوهرات ، والخرز ، والتطريز ، إلخ.

صف موسيقي: تركيبات إيقاعية مع غلبة الإيقاع المتكرر.

البناء والواقع

"سيد البناء" يتعلم من الطبيعة. جمال ومعنى الهياكل الطبيعية - أقراص عسل النحل ورؤوس الخشخاش وأشكال العالم تحت الماء - قنديل البحر والطحالب. العمل الفردي والجماعي. بناء ورقة العالم تحت الماء.

المواد: ورق ، مقص ، غراء.

صف مرئي: شرائح المباني المختلفة (المنازل والأشياء) والهياكل والأشكال الطبيعية.

البناء والخيال

يوضح "ماجستير البناء" إمكانيات خيال الشخص في إنشاء الأشياء.

إنشاء نماذج لأبنية وهياكل رائعة: مدينة رائعة. عمل التخيل الفردي والجماعي.

المواد: ورق ، مقص ، غراء.

صف مرئي: شرائح المباني القادرة على إيقاظ خيال الأطفال ، وأعمال ومشاريع المهندسين المعماريين (L. Corbusier ، A. Gaudi) ، أعمال طلابية في السنوات الماضية.

يعمل "الإخوة سادة الصور والديكورات والمباني" دائمًا معًا (ملخص الموضوع)

تفاعل ثلاثة أنواع من الأنشطة الفنية. تصميم (نمذجة) في تزيين زينة شجرة الكريسماس التي تصور الناس والحيوانات والنباتات. لوحة جماعية.

المواد: ورق ، مقص ، غراء ، غواش ، فراشي رفيعة.

صف مرئي: أعمال الأطفال للربع ، والشرائح ، والأعمال الأصلية.

الموضوع 3. ما يتحدث عنه الفن (11-22 ساعة)

هذا هو الموضوع الرئيسي والأكثر أهمية لهذا العام. السابقتان تؤديان لها. المهمة الرئيسية هي إتقان حقيقة أنه لا يوجد شيء في الفن يتم تصويره أو تزيينه أو بناؤه على هذا النحو ، فقط من أجل المهارة. "الإخوة - الماجستير" ، أي الفن ، يعبر عن المشاعر والأفكار الإنسانية ، والتفاهم ، أي الموقف تجاه ما يصوره الناس ، تجاه أي شخص أو ما يزينونه ، بمبنى يعبرون عن موقف تجاه من ولماذا ولماذا يبنون. قبل ذلك ، كان على الأطفال أن يشعروا بقضية التعبير في الأعمال فقط على المستوى العاطفي. الآن ، بالنسبة للأطفال ، كل هذا يجب أن ينتقل إلى مستوى الوعي ، ليصبح الاكتشاف التالي والأكثر أهمية. بالنسبة لجميع الفصول والسنوات اللاحقة من الدراسة في إطار البرنامج ، يجب التأكيد على هذا الموضوع باستمرار ، في كل ربع سنة ، كل مهمة ، وتوحيدها من خلال عملية الإدراك وعملية الإنشاء. يجب أن يكون لكل مهمة تركيز عاطفي ، وتطوير القدرة على إدراك ظلال المشاعر والتعبير عنها في العمل العملي.

التعبير عن شخصية الحيوانات المصورة

صورة الحيوانات مبتهجة ، متهورة ، مهددة. القدرة على الشعور بشخصية الحيوان في الصورة والتعبير عنها.

المواد: الغواش (لونان إلى ثلاثة ألوان أو لون واحد).

صف أدبي: قصة R. Kipling الخيالية "Mowgli".

صف مرئي: رسوم إيضاحية لـ V. Vatagin إلى "Mowgli" وكتب أخرى.

صف موسيقي: C. Saint-Saens "كرنفال الحيوانات".

التعبير عن شخصية الشخص في الصورة ؛ صورة ذكر

بناءً على طلب المعلم ، لجميع المهام الإضافية ، يمكنك استخدام حبكة القصة الخيالية. على سبيل المثال ، يوفر فيلم "The Tale of Tsar Saltan" للمؤلف أ. بوشكين فرصًا ثرية للاتصال بالحلول المبتكرة لجميع الموضوعات اللاحقة.

صورة المحارب الصالح والشر.

المواد: جواش (لوحة محدودة) ، ورق جدران ، ورق تغليف (خشن) ، ورق ملون.

صف مرئي: شرائح من أعمال V. Vasnetsov و M. Vrubel و I. Bilibin وآخرين.

صف أدبي: "حكاية القيصر سلطان" لأ. بوشكين ، مقتطفات من الملاحم.

صف موسيقي: موسيقى ن. ريمسكي كورساكوف لأوبرا "حكاية القيصر سلطان".

التعبير عن شخصية الشخص في الصورة ؛ صورة أنثى

تصوير عكس ذلك في صور الشخصيات الخيالية (الأميرة سوان وبابا باباريخا وسندريلا وزوجة الأب ، إلخ). ينقسم الفصل إلى قسمين: البعض يصور الخير والبعض الآخر - الشر.

المواد: غواش أو باستيل (أقلام تلوين) على خلفية ورقية ملونة.

صف مرئي: شرائح من أعمال V. Vasnetsov ، M. Vrubel ، I. Bilibin.

صف أدبي: "حكاية القيصر سلطان" لأ. بوشكين.

صورة الشخص وشخصيته معبراً عنها في الحجم

إنشاء صور ذات طابع واضح في المجلد: Princess Swan ، و Baba Babarikha ، و Baba Yaga ، و Bogatyr ، و Koschey the Immortal ، إلخ.

المواد: البلاستيسين ، مداخن ، ألواح.

صف مرئي: شرائح من الصور النحتية لأعمال س. كونينكوف ، أ. غولوبكينا ، سيراميك لم. فروبيل ، منحوتات أوروبية من العصور الوسطى.

صورة الطبيعة في حالات مختلفة

صورة حالات الطبيعة المتناقضة (البحر لطيف ، حنون ، عاصف ، مزعج ، بهيج ، إلخ) ؛ بشكل فردي.

المواد

صف مرئي: شرائح تصور الحالة المزاجية المتناقضة للطبيعة ، أو شرائح لوحات لفنانين تصور حالات مختلفة من البحر.

صف أدبي: حكايات أ. بوشكين "عن القيصر سلطان" ، "عن الصياد والسمكة".

صف موسيقي: أوبرا "Sadko" أو "شهرزاد" للمخرج N.Remsky-Korsakov أو "Sea" للمخرج M. Churlionis.

التعبير عن شخصية الإنسان من خلال الزخرفة

يزين نفسه ، أي شخص يتحدث عن نفسه: من هو ، ما هو أو هي: محارب شجاع - مدافع أو يهدد. ستكون زينة الأميرة البجعة وبابا باباريخا مختلفة. زخرفة درع بطولي مقطوع من الورق ، أشكال kokoshniks ذات شكل معين ، أطواق (بشكل فردي).

المواد: غواش ، فرش (كبيرة ورقيقة) ، فراغات من أوراق كبيرة.

صف مرئي: شرائح من الأسلحة الروسية القديمة ، دانتيل ، أزياء نسائية.

التعبير عن النوايا من خلال الزخرفة

زخرفة اثنين من أساطيل متقابلة في الحكاية الخيالية (خير ، احتفالي ، شر ، قرصان). العمل جماعي وفردي. طلب.

المواد: غواش ، فرش كبيرة ورقيقة ، صمغ ، دبابيس ، صفائح أو ورق حائط لاصق.

صف مرئي: شرائح لأعمال الفنانين (N. Roerich) ، رسوم توضيحية لكتب الأطفال (I. Bilibin) ، أعمال فنية شعبية.

يعمل برنامج "سادة الصور والديكورات والمباني" معًا على إنشاء منازل لأبطال القصص الخيالية (ملخص الموضوع)

يقوم ثلاثة "Brother-Masters" مع الأطفال (المجموعات) بأداء عدة لوحات ، حيث ، بمساعدة التطبيق والرسم ، يصنعون عالمًا من العديد من أبطال القصص الخيالية - الخير والشر (على سبيل المثال: برج Swan Princess ، منزل لبابا ياجا ، كوخ بوغاتير ، إلخ)).

يتم إنشاء منزل (ملصقات) على اللوحة ، والخلفية هي المناظر الطبيعية كبيئة تصويرية لهذا المنزل والشكل هو صورة صاحب المنزل ، معبرة عن هذه الصور بطبيعة المبنى ، والملابس ، والشكل من الشكل ، طبيعة الأشجار التي يقف عليها المنزل.

يمكن استكمال التعميم من خلال معرض للأعمال بناءً على نتائج ربع سنوي ، من خلال مناقشته مع أولياء الأمور. يجب إعداد مجموعات "الأدلة" للمناقشة. يمكن استخدام ساعات إضافية من قبل المعلم لهذا الغرض. يجب أن يصبح المعرض الذي يعده المعلم وعرضه على أولياء الأمور (المشاهدين) حدثًا للطلاب وأقاربهم وأن يساهم في ترسيخ الأهمية الحيوية لهذا الموضوع في أذهان الأطفال.

الموضوع 4. كما يقول الفن (8-16 ساعة)

ابتداءً من هذا الربع ، يجب الاهتمام بالتعبير عن الوسائل باستمرار. هل تريد التعبير عنها؟ وكيف ماذا؟

اللون كوسيلة للتعبير: الألوان الدافئة والباردة. القتال بين الحارة والباردة

صورة النار المحتضرة هي "صراع" بين الحرارة والبرودة. املأ الورقة بالكامل ، امزج الدهانات مع بعضها البعض بحرية. تم تصوير النار كما لو كانت من أعلى ، تنطفئ (العمل من الذاكرة والانطباع). "ريشة فايربيرد". يتم خلط الدهانات مباشرة على الورقة. لا تستخدم الدهانات بالأبيض والأسود.

المواد: غواش بدون دهانات بالأبيض والأسود ، فرش كبيرة ، أوراق كبيرة.

صف مرئي: شرائح من نار محتضرة. دليل منهجي في علم الألوان.

صف موسيقي: شظايا ن. ريمسكي كورساكوف من أوبرا "سنو مايدن".

اللون كوسيلة للتعبير: هادئ(اطرش)وألوان رنانة. الخلط مع الدهانات الأسود والرمادي والأبيض(ظلال داكنة وحساسة من الألوان)

القدرة على ملاحظة صراع الألوان في الحياة. صورة أرض الربيع (منفردة من الذاكرة والانطباع). إذا كانت هناك دروس إضافية ، فيمكن إعطاؤها عن مخططات إنشاء "مملكة دافئة" (مدينة شمسية) ، "مملكة باردة" (ملكة الثلج) ، وتحقيق ثراء لوني ضمن مقياس لوني واحد.

المواد: ألوان مائية ، فرش كبيرة ، أوراق كبيرة.

صف مرئي: شرائح من أرض الربيع ، السماء العاصفة ، الضباب ، الوسائل التعليمية في علم الألوان.

صف موسيقي: إي جريج. "Morning" (جزء من مجموعة "Peer Gynt").

صف أدبي: قصص م. بريشفين ، قصائد س. يسينين عن الربيع.

الخط كوسيلة للتعبير: إيقاع الخطوط

صورة تيارات الربيع.

المواد: ألوان الباستيل أو الطباشير الملون.

صف موسيقي: أرسينسكي "فورست ستريم" ، "مقدمة" ؛ إي جريج "ربيع".

صف أدبي: إم بريشفين "فورست ستريم".

الخط كوسيلة للتعبير: طبيعة الخطوط

صورة فرع ذو طابع ومزاج معين (فردي أو لشخصين ، حسب الانطباع ومن الذاكرة): أغصان لطيفة وقوية ، في حين أنه من الضروري التأكيد على القدرة على إنشاء مواد مختلفة بالفحم ، متفائل.

المواد: غواش ، فرشاة ، عصا ، فحم ، أوراق كبيرة متفائلة.

صف مرئي: فروع ربيعية كبيرة وكبيرة (بتولا ، بلوط ، صنوبر) ، شرائح متفرعة.

صف أدبي: ثلاث آيات يابانية (دبابات).

إيقاع البقع كوسيلة للتعبير

المعرفة الأساسية للتكوين. من تغيير في الموضع على الورقة حتى من المواقع المتشابهة ، يتغير محتوى التكوين أيضًا. الترتيب الإيقاعي للطيور الطائرة (العمل الفردي أو الجماعي).

المواد

صف مرئي: المعينات البصرية.

صف موسيقي: شظايا ذات تنظيم إيقاعي واضح.

النسب تعبر عن الشخصية

تصميم أو نحت طيور بنسب مختلفة - ذيل كبير - رأس صغير - منقار كبير.

المواد: ورق أبيض ، ورق ملون ، مقص ، غراء أو بلاستيسين ، أكوام ، كرتون.

صف مرئي: الطيور حقيقية ورائعة (شرائح من الرسوم التوضيحية للكتب ، لعبة).

إيقاع الخطوط والبقع واللون والنسب - وسائل التعبير (ملخص الموضوع)

إنشاء لوحة جماعية حول موضوع "الربيع .. ضوضاء الطيور".

المواد: صفائح كبيرة للوحات ، جواش ، ورق ، مقص ، غراء.

صف مرئي: أعمال أطفال ، موضوع "الربيع" ، شرائح الفروع ، دوافع الربيع.

درس ملخص العام

يتم إضفاء الطابع الرسمي على الفصل من خلال أعمال الأطفال التي يتم أداؤها خلال العام. يجب أن يكون افتتاح المعرض عطلة سعيدة ، وحدث في الحياة المدرسية. يتم إجراء الدروس في شكل محادثة ، لتذكير الأطفال باستمرار بجميع مواضيع الأوساط الأكاديمية. في محادثة اللعبة ، يساعد المعلم ثلاثة "Brother-Masters". الآباء والمعلمين الآخرين مدعوون إلى الدروس (إن أمكن).

صف مرئي: أعمال الأطفال ، التعبير عن مهام كل ربع ، شرائح ، نسخ لأعمال الفنانين والفنون الشعبية ، مما يساعد على كشف الموضوعات.

الصف الثالث (34-68 ساعة)

الفن من حولنا

من الأفكار الرئيسية للبرنامج: "من العتبة الأصلية إلى عالم ثقافة الأرض" ، أي من التعرف على ثقافة شعبك ، حتى من ثقافة "وطنك الصغير" - بدون ذلك ليست طريقة لثقافة إنسانية مشتركة.

يعتمد التعليم في هذا الفصل على تعريف الأطفال بعالم الفن من خلال معرفة العالم الموضوعي المحيط ومعناه الفني. يتم توجيه الأطفال إلى فهم أن الأشياء ليس لها غرض نفعي فحسب ، بل هي أيضًا حاملة للثقافة الروحية ، وكان هذا هو الحال دائمًا - من العصور القديمة إلى يومنا هذا. من الضروري مساعدة الطفل على رؤية جمال الأشياء والأشياء والأشياء والأعمال الفنية من حوله ، مع إيلاء اهتمام خاص لدور الفنانين - "سادة الصور والديكورات والمباني" - في خلق بيئة حياة بشرية.

في نهاية العام ، يجب أن يشعر الأطفال أن حياتهم ، حياة كل شخص ، مرتبطة يوميًا بأنشطة الفنون. يجب أن تحتوي الدروس الأخيرة من كل ربع على السؤال: "ماذا كان سيحدث لو لم يشارك" الإخوة المعلمون "في خلق العالم من حولك - في المنزل ، في الشارع ، وما إلى ذلك؟" يجب أن يكون فهم الدور الهائل للفنون في الحياة اليومية الحقيقية اكتشافًا للأطفال وأولياء أمورهم.

الموضوع 1. الفن في منزلك (8-16 ساعة)

هنا يأخذ "المعلمون" الطفل إلى شقته ويكتشفوا ما "فعل" كل منهم في بيئة الطفل المباشرة ، ونتيجة لذلك يتبين أنه بدون مشاركتهم لم يتم إنشاء أي شيء من المنزل ، و المنزل نفسه لن يكون موجودًا.

ألعابك

الألعاب - ما ينبغي أن تكون - اخترعها الفنان. لعب الأطفال والألعاب الشعبية والألعاب المنزلية. لعب النمذجة من الطين أو الطين.

المواد: البلاستيسين أو الطين ، القش ، الفراغات الخشبية ، الورق ، الغواش ، طلاء مستحلب الماء للتربة ؛ فرش صغيرة ، حفائظ.

صف مرئي: ألعاب شعبية (شرائح): ضباب ، غوروديت ، فيليمونوفو ، ألعاب منحوتة من بوجورودسك ، ألعاب مصنوعة من مواد خردة: مواد تغليف ، قماش ، فرو.

صف أدبي: أمثال ، أقوال ، فولكلور ، حكايات شعبية روسية.

صف موسيقي: الموسيقى الشعبية الروسية ، P. Tchaikovsky "ألبوم الأطفال".

أطباق في منزلك

أدوات المائدة اليومية والاحتفالية. تصميم وشكل الأشياء ورسم وتزيين الأطباق. عمل "سادة البناء والديكور والصور" في صناعة الأطباق. صورة على ورق. نمذجة أطباق البلاستيسين بالطلاء على برايمر أبيض.

في الوقت نفسه ، يتم التأكيد بالضرورة على الغرض من الأطباق: لمن هو ولأي مناسبة.

المواد: ورق ملون ، ألوان مائية ، بلاستيك ، صلصال ، دهان مائي.

صف مرئي: عينات أطباق من الصندوق الطبيعي ، شرائح أطباق شعبية ، أطباق من مواد مختلفة (معدنية ، خشبية ، بلاستيكية).

منديل أمي

رسم تخطيطي للوشاح: للفتاة ، بالنسبة للجدة ، يختلف المحتوى ، وإيقاع النمط ، واللون ، كوسيلة للتعبير.

المواد: ألوان مائية ، فرش ، ورق أبيض وملون.

صف مرئي: شرائح بدوافع طبيعية من شالات وشالات وأقمشة ، نماذج لأعمال أطفال في هذا الموضوع.

صف موسيقي: الموسيقى الشعبية الروسية (كخلفية).

ورق حائط وستائر في منزلك

رسومات تخطيطية لورق الحائط أو الستائر لغرفة ذات غرض واضح: غرفة نوم ، غرفة معيشة ، حضانة. يمكن أيضًا أن يتم ذلك باستخدام تقنية الطباعة.

المواد: ألوان مائية ، فرش ، كليشيهات ، ورق أو قماش.

صف مرئي: مقتطفات من بعض القصص الخيالية ، والتي تقدم وصفًا شفهيًا لغرف قصر القصص الخيالية.

صف موسيقي: مقتطفات موسيقية تميز حالات مختلفة: عاصف (F. Chopin "Polonaise" في A flat major ، المرجع السابق 53) ، هادئ ، لطيف غنائي (F. Chopin "Mazurka" in A simple ، المرجع 17).

كتبك

فنان وكتاب. الرسوم التوضيحية. شكل الكتاب. الخط. الرسالة الأولى. توضيح قصة خيالية مختارة أو تصميم كتاب لعبة.

المواد: ألوان مائية ، فرش ، ورق أبيض أو ملون ، أقلام تلوين.

صف مرئي: أغلفة ورسوم توضيحية لقصص خيالية مشهورة (رسوم توضيحية لمؤلفين مختلفين لنفس الحكاية الخيالية) ، شرائح ، كتب ألعاب ، كتب أطفال.

صف أدبي: نص الحكاية المختارة.

بطاقة تحية

رسم تخطيطي لبطاقة بريدية أو إشارة مرجعية زخرفية (بناءً على دوافع النباتات). يمكن التنفيذ بتقنية الحشي أو النقش بالملصقات أو النمط الأحادي الرسومي.

المواد: ورق صغير ، حبر ، قلم ، عصا.

صف مرئي: شرائح من نقوش خشبية ، مشمع ، حفر ، مطبوعات حجرية ، عينات من أعمال الأطفال بتقنيات مختلفة.

ما فعلته الفنانة في منزلنا (تعميم الموضوع). شارك الفنان في إنشاء جميع الأشياء في المنزل. وقد ساعده "سادة الصورة والديكور والبناء". فهم دور كل منهم. شكل القطعة وزخرفتها. في درس التعميم ، يمكنك تنظيم لعبة للفنانين والمتفرجين أو لعبة مرشدين في معرض للأعمال المنجزة خلال ربع سنة. ثلاثة "سادة" يجرون المحادثة. يخبرون ويظهرون الأشياء التي تحيط بالناس في المنزل في الحياة اليومية. هل توجد أشياء في المنزل لم يعمل عليها الفنانون؟ فهم أن كل شيء مرتبط بحياتنا لن يكون موجودًا بدون عمل الفنانين ، بدون الفنون الجميلة والزخرفية والتطبيقية والهندسة المعمارية والتصميم ، يجب أن يكون هذا نتيجة وفي نفس الوقت اكتشاف.

الموضوع 2. الفن في شوارع مدينتك (7-14 ساعة)

كل شيء يبدأ "من عتبة المنزل". هذا الربع مخصص لهذا "الحد الأدنى". ولا وطن بدونه. ليس فقط موسكو أو تولا - ولكن فقط شارعك الخاص ، يمشي "بالقرب من وجه" منزلك ، مع العناية بقدميك.

المعالم المعمارية - تراث القرون

دراسة وصورة نصب تذكاري معماري ، أماكنهم الأصلية.

المواد: ورق ملون ، أقلام شمع أو غواش ، ورق أبيض.

صف أدبي: المواد المتعلقة بالنصب المعماري المختار.

الحدائق والساحات والشوارع

العمارة وبناء الحدائق. صورة الحديقة. حدائق ترفيهية ، حدائق ، متاحف ، حدائق للأطفال. صورة الحديقة ، المربع ، الكولاج ممكن.

المواد: ملون ، ورق أبيض ، ألوان جواش أو شمع ، مقص ، غراء.

صف مرئي: عرض الشرائح ، نسخ من اللوحات.

الأسوار المخرمة

أسوار من الحديد الزهر في سانت بطرسبرغ وموسكو ، في مسقط رأسه ، ألواح خشبية مخرمة. مشروع شبكة أو بوابة مخرمة ، تقطع من الورق الملون المطوي وتلتصق في تركيبة حول موضوع "حدائق ، مربعات ، شوارع".

المواد: ورق ملون ، مقص ، غراء.

صف مرئي: شرائح من الأسوار القديمة في موسكو وسانت بطرسبرغ. المشابك والأسوار الزخرفية الحديثة في مدننا.

فوانيس في الشوارع والمتنزهات

ما هي الكشافات؟ يصنع الفنان أيضًا شكل الفوانيس: فانوس احتفالي مهيب ، فانوس غنائي. فوانيس في شوارع المدن. الفوانيس هي زخرفة المدينة. صورة أو بناء شكل فانوس من الورق.

المواد

نوافذ المتجر

إذا كان لديك وقت إضافي ، فيمكنك عمل تخطيطات حجمية جماعية.

المواد: ورق أبيض وملون ، مقص ، غراء.

صف مرئي: شرائح ذات واجهات عرض مزخرفة. أعمال الأطفال في السنوات السابقة.

المواصلات في المدينة

يشارك الفنان أيضًا في إنشاء شكل الآلات. سيارات من أوقات مختلفة. القدرة على رؤية الصورة على شكل آلات. قم بإنشاء أو رسم أو إنشاء صور لآلات رائعة (أرض ، ماء ، هواء) من الورق.

المواد: ورق أبيض وملون ، مقص ، صمغ ، مواد تصويرية.

صف مرئي: صور النقل. شرائح النقل القديم. نسخ من المجلات.

ما فعلته الفنانة في شوارع مدينتي (في قريتي)

مرة أخرى ، يجب أن يطرح السؤال: ماذا كان سيحدث لو لم يمس "الأخوة السادة" أي شيء في شوارع مدينتنا؟ في هذا الدرس ، يتم إنشاء لوحة جماعية واحدة أو أكثر من الأعمال الفردية. يمكن أن تكون بانوراما لشارع حي من عدة صور ملصقة في شريط على شكل ديوراما. هنا يمكنك وضع الأسوار والفوانيس والنقل. تُستكمل الديوراما بأشكال لأشخاص ، قصاصات مسطحة للأشجار والشجيرات. يمكنك لعب "أدلة" و "صحفيين". يتحدث المرشدون عن مدينتهم ، ودور الفنانين الذين يصنعون الصورة الفنية للمدينة.

الموضوع 3. الفنان والعرض (10-20 ساعة)

شارك Brothers-Masters في الفنون المسرحية منذ العصور القديمة. ولكن حتى اليوم دورهم لا يمكن الاستغناء عنه. وفقًا لتقدير المعلم ، يمكنك الجمع بين معظم دروس الموضوع مع فكرة إنشاء عرض للدمى ، حيث يتم تنفيذ ستارة ، ومشهد ، وأزياء ، ودمى ، وملصق بالتتابع. في النهاية ، في درس التعميم ، يمكنك ترتيب عرض مسرحي.

أقنعة مسرحية

أقنعة من عصور وشعوب مختلفة. أقنعة في الصور القديمة ، في المسرح ، في المهرجان. بناء أقنعة تعبيرية ذات طابع حاد.

المواد: ورق ملون ، مقص ، غراء.

صف مرئي: صور أقنعة لأشخاص مختلفين وأقنعة مسرحية.

فنان في المسرح

الخيال وحقيقة المسرح. مهرجان المسرح. زينة وأزياء الشخصيات. المسرح على المنضدة. إنشاء تخطيط لمجموعة المرحلة.

المواد: صندوق من الورق المقوى ، ورق ملون ، دهانات ، فُرش ، غراء ، مقص.

صف مرئي: شرائح من اسكتشات لفناني المسرح.

صف أدبي: الحكاية المختارة.

مسرح الدمى المتحركة

الدمى المسرحية. مسرح بتروشكا. الدمى القفاز ، الدمى القصب ، الدمى. عمل الفنانة على الدمية. الشخصيات. صورة الدمية وتصميمها وزخرفتها. صنع دمية في الدرس.

المواد: بلاستيسين ، ورق ، مقص ، غراء ، قماش ، خيوط ، أزرار صغيرة.

صف مرئي: شرائح تصور دمى مسرحية ، نسخ من كتب عن مسرح الدمى ، شريط سينمائي.

ستارة المسرح

دور الستارة في المسرح. الستار وصورة الأداء. رسم ستارة للمسرحية (عمل جماعي 2-4 أشخاص).

المواد: غواش ، فرش ، ورق كبير (من ورق الحائط).

صف مرئي: شرائح ستائر المسرح ، نسخ من كتب عن مسرح الدمى.

Playbill ، ملصق

معنى الملصق. صورة الأداء ، تعبيرها في بيان اللعب. الخط. صورة.

رسم لملصق للمسرحية.

المواد: ورق ملون كبير الحجم ، غواش ، فرش ، غراء.

صف مرئي: ملصقات المسرح والسيرك.

فنان وسيرك

دور الفنان في السيرك. صورة مشهد بهيج وغامض. تصوير لعرض سيرك وشخصياته.

المواد: ورق ملون ، أقلام تلوين ، جواش ، فراشي.

كيف يساعد الفنانون في جعل الاجازة. الفنان والمشهد (درس موجز)

احتفال في المدينة. تساعد "معالجات الرسم والتزيين والبناء" في إنشاء الاحتفال. رسم تخطيطي لتزيين المدينة للعطلة. تنظيم معرض لجميع الأعمال المتعلقة بالموضوع في الفصل. سيكون رائعًا إذا تمكنت من تقديم عرض ودعوة الضيوف وأولياء الأمور.

الموضوع 4. الفنان والمتحف (8-16 ساعة)

بعد أن تعرفنا على دور الفنان في حياتنا اليومية ، بأشكال فنية تطبيقية مختلفة ، نختتم العام بموضوع الفن المحفوظ في المتاحف. يمكن لكل مدينة أن تفخر بمتاحفها. تعد متاحف موسكو وسانت بطرسبرغ ومدن أخرى في روسيا هي الحراس لأعظم الأعمال الفنية في العالم والفن الروسي. ويجب على كل طفل أن يلمس هذه الروائع وأن يتعلم أن يفخر بأن مسقط رأسه هي التي تحتفظ بهذه الأعمال الرائعة. يتم الاحتفاظ بها في المتاحف. يوجد متحف في موسكو - مزار للثقافة الروسية - معرض تريتياكوف. بادئ ذي بدء ، تحتاج إلى التحدث عن ذلك. يلعب متحف الإرميتاج والمتحف الروسي دورًا كبيرًا اليوم - مراكز العلاقات الفنية الدولية ؛ وهناك العديد من المتاحف وقاعات العرض الصغيرة والمثيرة للاهتمام أيضًا.

ومع ذلك ، فإن موضوع "المتاحف" أوسع. المتاحف ليست فنًا فحسب ، بل هي جميع جوانب الثقافة الإنسانية. هناك أيضًا "متاحف منزلية" على شكل ألبومات عائلية ، تخبرنا عن تاريخ الأسرة ، ومراحل الحياة الممتعة. ربما متحف منزلي للألعاب والطوابع والاكتشافات الأثرية والتذكارات الشخصية فقط. كل هذا جزء من ثقافتنا. يساعد "الإخوة الماجستير" في التنظيم المختص لهذه المتاحف.

المتاحف في حياة المدينة

متاحف متنوعة. دور الفنانة في تنظيم المعرض. أهم متاحف الفن: معرض تريتياكوف ، متحف الفنون الجميلة. كما. بوشكين ، الأرميتاج ، المتحف الروسي ، متاحف المدينة الأصلية.

الفن المحفوظ في هذه المتاحف

ما هي "الصورة". اللوحة لا تزال الحياة. نوع الحياة الساكنة. لا تزال الحياة كقصة عن شخص. صورة الحياة الساكنة حسب الأداء ، تعبير عن الحالة المزاجية.

المواد: ألوان مائية ، ورق ، فراشي.

صف مرئي: شرائح من الحياة الساكنة ذات مزاج واضح (J.B. Chardin ، K. Petrov-Vodkin ، P. Konchalovsky ، M. Saryan ، P. Kuznetsov ، V. Stozharov ، V. Van Gogh ، إلخ).

الواجب المنزلي: شاهد أعمال مؤلفين مختلفين في متحف أو معرض.

رسم مناظر طبيعية

ننظر إلى المناظر الطبيعية الشهيرة: I. Levitan ، A. Savrasov ، N. Roerich ، A. Kuindzhi ، V. Van Gogh ، K. Koro. صورة المناظر الطبيعية وفقًا للعرض التقديمي بمزاج واضح: منظر بهيج ومبهج ؛ منظر كئيب وكئيب. منظر لطيف ورخيم.

في هذا الدرس ، سيتذكر الأطفال الحالة المزاجية التي يمكن التعبير عنها بألوان باردة ودافئة ، والصم والرنين ، وما يمكن أن يحدث عندما يختلطون.

المواد: ورق أبيض ، جواش ، فراشي.

صف مرئي: شرائح تحتوي على أمثلة من المناظر الطبيعية الخلابة ذات الحالة المزاجية الواضحة (V. Van Gogh، N. Roerich، I. Levitan، A. Rylov، A. Kuindzhi، V. Byalynitsky-Birulya).

صف موسيقي: يمكن استخدام الموسيقى في هذا الدرس لخلق حالة مزاجية معينة.

صورة اللوحة

التعرف على نوع الصورة. صورة من الذاكرة أو عرض تقديمي (صورة صديقة ، صديقة).

المواد: ورق ، غواش ، فرش (أو باستيل).

صف مرئي: شرائح من صور خلابة لـ F. Rokotov ، V. Serov ، V. Van Gogh ، I. Repin.

مخزن المتاحف منحوتات لأساتذة مشهورين

تعلم النظر إلى التمثال. النحت في المتحف وفي الشارع. آثار. نحت بارك. نمذجة شخصية بشرية أو حيوانية (متحركة) لمنحوتة حديقة.

المواد: بلاستيسين ، أكوام ، حامل من الورق المقوى.

صف مرئي: شرائح من مجموعات "معرض تريتياكوف" ، "المتحف الروسي" ، "هيرميتاج" (أعمال أ.ل باري ، ب. تروبيتسكوي ، إ. لانسير).

اللوحات واللوحات التاريخية من النوع اليومي

التعرف على أعمال النوع التاريخي واليومي. صورة تمثل حدثًا تاريخيًا (حول موضوع التاريخ الملحمي الروسي أو تاريخ العصور الوسطى ، أو صورة من حياتك اليومية: الإفطار في العائلة ، نحن نلعب ، إلخ).

المواد: ورقة كبيرة ملونة ، أقلام تلوين.

المتاحف تحافظ على تاريخ الثقافة الفنية ، إبداعات كبار الفنانين (ملخص الموضوع)

"جولة" لمعرض أفضل أعمال العام ، مهرجان فنون بخطه الخاص. للتلخيص: ما هو دور الفنان في حياة كل شخص.

الصف الرابع (34-68 ساعة)

كل أمة فنانة (صورة ، زخرفة ، بناء
في إبداع شعوب الأرض كلها)

الغرض من التعليم الفني والتدريب لطفل في الصف الرابع هو تكوين فكرة عن تنوع الثقافات الفنية لشعوب الأرض ووحدة أفكار الشعوب حول الجمال الروحي للإنسان.

إن تنوع الثقافات ليس عرضيًا - فهو دائمًا ما يعبر عن العلاقة العميقة لكل شخص بحياة الطبيعة ، في البيئة التي يتكون منها تاريخها. هذه العلاقات ليست ثابتة - فهي تعيش وتتطور بمرور الوقت ، وترتبط بتأثير ثقافة على أخرى. هذا هو أساس أصالة الثقافات الوطنية وعلاقتها. إن تنوع هذه الثقافات هو ثروة ثقافة البشرية.

تعد سلامة كل ثقافة أيضًا عنصرًا أساسيًا للمحتوى الذي يحتاج الأطفال لتجربته. الطفل اليوم محاط بفوضى متعددة الأوجه من الظواهر الثقافية التي تأتي إليه من خلال وسائل الإعلام. يسعى الحس الفني السليم إلى النظام في فوضى الصور هذه ، لذلك يجب نقل كل ثقافة على أنها "شخصية فنية شاملة".

يجب تقديم التمثيلات الفنية على أنها حكايات خرافية مرئية حول الثقافات. الأطفال حسب العمر ليسوا مستعدين بعد للتفكير التاريخي. لكنهم يتميزون بالكفاح والحساسية تجاه الفهم المجازي للعالم المرتبط بالوعي المعبر عنه في الفنون الشعبية. هنا حقيقة الصورة الفنية "يجب" أن تسود.

من خلال التواصل من خلال الإبداع المشترك والإدراك لأصول ثقافة شعوبهم أو شعوب الأرض الأخرى ، يبدأ الأطفال في الشعور بأنهم مشاركين في تنمية البشرية ، ويفتحون الطريق لأنفسهم لزيادة توسيع حساسيتهم لثروات البشر. الثقافة البشرية.

يتم الكشف عن تنوع أفكار الشعوب المختلفة حول الجمال في عملية مقارنة الطبيعة الأصلية ، والعمل ، والهندسة المعمارية ، والجمال البشري مع ثقافة الشعوب الأخرى.

توفر مهام الدراسة لهذا العام مزيدًا من التطوير للمهارات في العمل باستخدام الغواش والباستيل والبلاستيك والورق. ترتبط مهام التعليم العمالي عضويًا بالمهام الفنية. في عملية إتقان مهارات العمل بمجموعة متنوعة من المواد ، يفهم الأطفال جمال الإبداع.

في الصف الرابع تزداد أهمية العمل الجماعي في العملية التربوية. تلعب الأعمال الموسيقية والأدبية دورًا مهمًا في برنامج الصف الرابع ، مما يجعل من الممكن تكوين رؤية شاملة لثقافة الناس.

الموضوع 1. أصول فنون شعبك (8-16 ساعة)

يجب أن يجمع العمل العملي في الفصل بين الأشكال الفردية والجماعية.

المناظر الطبيعية للأرض

السمات المميزة ، أصالة المشهد الأصلي. صورة للمناظر الطبيعية من جانب منزلهم. إظهار جمالها الخاص.

المواد: ألوان مائية ، فرش ، أقلام تلوين.

صف مرئي: شرائح الطبيعة ، نسخ من لوحات لفنانين روس.

صف موسيقي: الأغاني الشعبية الروسية.

صورة منزل روسي تقليدي(أكواخ)

التعرف على بناء الكوخ ومعنى أجزائه.

ممارسه الرياضه: النمذجة الورقية (أو النمذجة) للكوخ. العمل الفردي والجماعي.

مادة: ورق ، كرتون ، بلاستيسين ، مقص ، أكوام.

صف مرئي: شرائح من مجموعات خشبية للمتاحف الإثنوغرافية.

الواجب المنزلي: اعثر على صور القرية الروسية ومبانيها.

زخارف الأبنية الخشبية ومعناها

الوحدة في عمل "سادة الثلاثة". التمثيلات السحرية كصور شعرية للعالم. العزبة هي صورة لوجه الإنسان. تم تزيين النوافذ - عيون المنزل - بأشرطة ؛ الواجهة - "الحاجب" - اللوحة الأمامية ، رسو. زخرفة المباني "الخشبية" المنشأة في الدرس الأخير (فردي وجماعي). بالإضافة إلى ذلك - صورة كوخ (غواش ، فرش).

المواد: ورق أبيض ، ملون أو ملفوف ، مقص ، غراء أو بلاستيسين للمباني السائبة.

صف مرئي: شرائح من سلسلة "المتاحف الإثنوغرافية" ، "الفن الشعبي الروسي" ، "العمارة الخشبية لروسيا".

صف موسيقي: ف. بيلوف "الفتى".

القرية عالم خشبي

التعرف على العمارة الخشبية الروسية: الأكواخ والبوابات والحظائر والآبار ... العمارة الخشبية للكنيسة. صورة القرية. لوحة جماعية أو عمل فردي.

المواد: جواش ، ورق ، غراء ، مقص.

صورة جمال الإنسان

لكل أمة صورتها الخاصة عن جمال الإناث والذكور. الملابس التقليدية تعبر عن هذا. صورة الرجل لا تنفصل عن عمله. إنه يجمع بين أفكار وحدة القوة الجبارة واللطف - الرفيق الصالح. في صورة المرأة ، يعبر فهم جمالها دائمًا عن قدرة الناس على الحلم ، والرغبة في التغلب على الحياة اليومية. الجمال أيضا تعويذة. ترتبط الصور الأنثوية ارتباطًا وثيقًا بصورة الطائر - السعادة (البجعة).

صورة من الصور الشعبية للإناث والذكور بشكل فردي أو للوحة (تم لصقها في اللوحة بواسطة مجموعة الفنان الرئيسي). انتبه إلى أن الأشكال في أعمال الأطفال يجب أن تكون متحركة لا تشبه معرض الملابس. مع دروس إضافية - صنع الدمى مثل القماش الشعبي أو الأشكال الجصية لـ "قرية" تم إنشاؤها بالفعل.

المواد: ورق ، غواش ، غراء ، مقص.

صف مرئي: شرائح من مواد من المتاحف الإثنوغرافية ، وكتب عن الفن الشعبي ، ونسخ لأعمال الفنانين: I. Bilibin ، I. Argunov ، A. Venetsianov ، M. Vrubel ، إلخ.

صف أدبي: شظايا من ملاحم ، حكايات روسية ، مقتطفات من قصائد نيكراسوف.

صف موسيقي: الأغاني الشعبية.

الواجب المنزلي: البحث عن صورة للذكور والإناث من صور العمل والأعياد.

الأعياد الشعبية

دور العطل في حياة الناس. تقويم الأعياد: مهرجان حصاد الخريف ، معرض. العيد صورة لحياة مثالية وسعيدة.

إنشاء أعمال حول موضوع عطلة وطنية مع تعميم مادة الموضوع.

المواد: ورق حائط لاصق للألواح أو الأوراق ، الغواش ، الفرش.

صف مرئي: B. Kustodiev ، K. Yuon ، F. Malyavin ، أعمال فن الزخرفة الشعبية.

صف أدبي: I. Tokmakova "Fair".

صف موسيقي: ر. شيدرين "ديتس شريرة" ، ن. ريمسكي كورساكوف "سنو مايدن".

الموضوع 2. المدن القديمة في أرضك (7-14 ساعة)

كل مدينة خاصة. لها وجهها الفريد وطابعها الخاص ، ولكل مدينة مصيرها الخاص. استحوذت مبانيها في مظهرها على المسار التاريخي للناس وأحداث حياتهم. كلمة "مدينة" تأتي من "سياج" ، "سياج" بجدار حصن - للتحصين. على التلال العالية ، المنعكسة في الأنهار والبحيرات ، نمت المدن مع بياض الجدران وقباب المعابد ودقات الأجراس. لا توجد مثل هذه المدن في أي مكان آخر. لتكشف عن جمالها ، حكمة تنظيمها المعماري.

المدينة الروسية القديمة - قلعة

المهمة: دراسة هياكل ونسب أبراج الحصون. بناء جدران وأبراج الحصن من الورق أو البلاستيسين. النسخة المصورة ممكنة.

المواد: حسب الوظيفة المختارة.

الكاتدرائيات القديمة

جسدت الكاتدرائيات جمال الدولة وقوتها وقوتها. كانوا المركز المعماري والدلالي للمدينة. كانت هذه مزارات المدينة.

التعرف على الهندسة المعمارية للمعبد الحجري الروسي القديم. البناء والرمزية. صناعة الورق. العمل بروح الفريق الواحد.

المواد: ورق ، مقص ، غراء ، بلاستيسين ، أكوام.

صف مرئي: V. Vasnetsov، I. Bilibin، N. Roerich، Slides "Walk around the Kremlin"، "Cathedral of the Moscow Kremlin".

المدينة القديمة وسكانها

نمذجة المحتوى السكني الكامل للمدينة. استكمال "بناء" المدينة القديمة. الخيار المحتمل: صورة لمدينة روسية قديمة.

المحاربون الروس القدامى - المدافعون

صورة الجنود الروس القدامى من الفرقة الأميرية. الملابس والأسلحة.

المواد: ألوان مائية ، ورق ، فراشي.

صف مرئي: I. Bilibin ، V. Vasnetsov ، رسوم توضيحية لكتب الأطفال.

المدن القديمة للأرض الروسية

موسكو ، نوفغورود ، بسكوف ، فلاديمير ، سوزدال وغيرها.

التعرف على أصالة المدن القديمة المختلفة. هم متشابهون ومختلفون مع بعضهم البعض. تصوير الشخصيات المختلفة للمدن الروسية. عمل عملي أو محادثة.

المواد: لتقنية الرسم - الطباشير الملون ، للنمط الأحادي أو الرسم - الغواش ، الفرش.

تريم الزينة

صور معمارية terem. تصميمات داخلية مطلية. البلاط. صورة من الداخل للغرفة - إعداد الخلفية للمهمة التالية.

المواد: ورق (ملون أو ملون) ، ألوان مائية ، فرش.

صف مرئي: شرائح "غرف الكرملين القديمة في موسكو" ، ف. فاسنيتسوف "غرف القيصر بيرندي" ، آي. بيليبين ، أ. ريابوشكين نسخ من اللوحات.

وليمة الأعياد في الغرف

لوحات تطبيقية جماعية أو صور فردية للعيد.

المواد: ورق حائط لاصق للوحات والورق ، جواش ، فرش ، غراء ، مقص.

صف مرئي: شرائح من الكرملين والغرف ، الرسوم التوضيحية لـ V. Vasnetsov للحكايات الخيالية الروسية.

صف أدبي: أ. بوشكين "رسلان وليودميلا".

صف موسيقي: ف. جلينكا ، ن. ريمسكي-كورساكوف.

الموضوع 3. كل أمة فنانة (11-22 ساعة)

يقود "الإخوة الماجستير" الأطفال من التعرف على جذور ثقافتهم الأصلية إلى فهم تنوع الثقافات الفنية في العالم. يمكن للمدرس اختيار الثقافات المثلى من أجل الحصول على الوقت لعيشها بطريقة ممتعة مع الأطفال. نقترح ثلاثة في سياق صلاتهم بثقافة العالم الحديث. هذه هي ثقافة اليونان القديمة وأوروبا في العصور الوسطى (القوطية) واليابان كمثال لثقافة الشرق ، ولكن يمكن للمدرس أن يأخذ في دراسة مصر والصين والهند وثقافة آسيا الوسطى ، إلخ. من المهم للأطفال أن يدركوا أن عالم الحياة الفنية على الأرض متنوع للغاية - وهذا ممتع للغاية ومبهج. من خلال الفن ، ننضم إلى تصور العالم ، وروح الأمم المختلفة ، ونتعاطف معهم ، ونصبح أكثر ثراءً روحياً. هذا ما يجب تشكيله في مثل هذه الدروس.

ثقافات العالم الفنية ليست هي تاريخ فنون هذه الشعوب. هذا هو عالم الثقافة الموضوعي مكانيًا ، حيث يتم التعبير عن روح الناس.

هناك طريقة منهجية ومرحة ليست للتعامل مع التاريخ ، ولكن لرؤية الصورة الكاملة للثقافة: رحلة البطل الخيالي عبر هذه البلدان (Sadko ، Sinbad the Sailor ، Odysseus ، Argonauts ، إلخ).

يمكن رؤية كل ثقافة وفقًا لأربعة معايير: طبيعة المباني وطابعها ، والناس في هذه البيئة وأعياد الشعوب كتعبير عن أفكار حول السعادة وجمال الحياة.

صورة الثقافة الفنية لليونان القديمة

الدرس الأول - الفهم اليوناني القديم لجمال الإنسان - ذكوراً وإناثاً - على مثال الأعمال النحتية لميرون ، بوليكلتس ، فيدياس (الشخص هو "مقياس كل الأشياء"). كانت أحجام المعابد ونسبها وهياكلها منسجمة مع الشخص. الإعجاب بشخص رياضي متناغم هو سمة من سمات النظرة العالمية لشعب اليونان القديمة. صورة لرياضيين أولمبيين (شخصية متحركة) والمشاركين في المسيرة (مجسمات بالرداء).

الدرس 2 - الانسجام البشري مع الطبيعة المحيطة والعمارة. مفهوم نظامي الترتيب الدوري ("المذكر") والأيوني ("المؤنث") كطبيعة النسب في بناء المعبد اليوناني. صورة من صور المعابد اليونانية (التطبيقات نصف الحجم أو المسطحة) للوحات أو النمذجة الحجمية من الورق.

الدرس 3 - الأعياد اليونانية القديمة (اللوحات). يمكن أن تكون الألعاب الأولمبية أو عطلة الباناثينا العظيمة (موكب مهيب تكريمًا لجمال الشخص ، وكماله الجسدي وقوته ، التي عبدها الإغريق).

المواد: جواش ، فراشي ، مقص ، غراء ، ورق.

صف مرئي: شرائح للمظهر اليوناني الحديث ، شرائح لأعمال النحاتين اليونانيين القدماء.

صف أدبي: أساطير اليونان القديمة.

صورة الثقافة الفنية في اليابان

صورة للطبيعة من خلال التفاصيل النموذجية للفنانين اليابانيين: غصن شجرة مع طائر ، زهرة مع فراشة ، عشب به جنادب ، اليعسوب ، فرع من أزهار الكرز على خلفية من الضباب ، جبال بعيدة ...

صورة المرأة اليابانية بالزي الوطني (الكيمونو) مع نقل ملامح الوجه المميزة ، وتسريحة الشعر ، والحركة الشبيهة بالموجة ، والشكل.

لوحة جماعية "مهرجان زهرة ساكورا" أو "مهرجان الأقحوان". يتم عمل الأشكال الفردية بشكل فردي ثم لصقها في اللوحة العامة. تعمل مجموعة "الفنان الرئيسي" على الخلفية.

المواد: أوراق كبيرة للعمل الجماعي ، غواش ، باستيل ، أقلام رصاص ، مقص ، غراء.

صف مرئي: نقوش لأوتامارو ، هوكوساي - صور نسائية ، مناظر طبيعية ؛ شرائح المدن الحديثة.

صف أدبي: الشعر الياباني.

صورة الثقافة الفنية لأوروبا الغربية في العصور الوسطى

كانت الورش الحرفية هي القوة الرئيسية لهذه المدن. كان لكل ورشة ملابسها الخاصة ، وشاراتها الخاصة ، وكان أعضاؤها فخورين بمهارتهم ومجتمعهم.

العمل على لوحة "الاحتفال بورش الحرفيين بساحة المدينة" بالمراحل التحضيرية لدراسة العمارة وملابس الإنسان وبيئته (العالم الموضوعي).

المواد: أوراق كبيرة ، جواش ، باستيل ، فرش ، مقص ، غراء.

صف مرئي: شرائح لمدن أوروبا الغربية ونحت وملابس من العصور الوسطى.

تنوع الثقافات الفنية في العالم (ملخص الموضوع)

معرض ، حوار - ترسيخ في أذهان الأطفال موضوع الربع "كل أمة فنان" كموضوع رئيسي لجميع الأرباع الثلاثة من هذا العام. والنتيجة ليست حفظ الأسماء ، بل متعة مشاركة اكتشافات العوالم الثقافية الأخرى التي عاشها الأطفال بالفعل. يجب أن يساعد "الأخوة الماجستير" الثلاثة في هذا الدرس بالذات المعلم والأطفال على عدم الدراسة وحفظ الآثار ، ولكن فهم الفرق بين عملهم في الثقافات المختلفة - يساعدون في فهم سبب اختلاف المباني والملابس والحلي.

الموضوع 4. الفن يوحد الشعوب (8-16 ساعة)

الربع الأخير من هذا الفصل يكمل منهج المرحلة الابتدائية. تنتهي المرحلة الأولى من التدريب. يحتاج المربي إلى إكمال الخطوط الأساسية للوعي الفني عندما كان طفلاً.

قدمت موضوعات العام للأطفال ثراء وتنوع أفكار الناس حول جمال ظواهر الحياة. كل شيء هنا: فهم الطبيعة ، وربط المباني بها ، والملابس والعطلات - كل شيء مختلف. كان يجب أن ندرك أن هذا هو بالضبط ما هو رائع أن البشرية غنية جدًا بالثقافات الفنية المختلفة وأنهم لا يختلفون عن طريق الصدفة. في الربع الرابع ، تغيرت المهام بشكل أساسي - يبدو أنها معاكسة - من أفكار حول التنوع الكبير إلى أفكار حول وحدة جميع الشعوب لفهم جمال وقبح ظواهر الحياة الأصلية. يجب أن يرى الأطفال أنه بغض النظر عن الاختلاف ، فإن الناس يظلون بشرًا ، وهناك شيء ينظر إليه جميع شعوب الأرض على أنه جميل بنفس القدر. نحن قبيلة واحدة على الأرض ، بالرغم من كل الاختلافات ، نحن إخوة. تشترك جميع الشعوب في الأفكار التي لا تتعلق بالمظاهر الخارجية ، ولكن حول أعمق ، وليست خاضعة للظروف الخارجية للطبيعة والتاريخ.

تحتفل جميع الدول بالأمومة

كل شخص في العالم لديه علاقة خاصة مع والدته. في فن كل الشعوب هناك موضوع تمجيد الأمومة ، الأم ، إعطاء الحياة. هناك أعمال فنية رائعة حول هذا الموضوع ، ومفهومة ومشتركة بين جميع الناس. الأطفال ، وفقًا للأداء ، يصورون الأم والطفل ، في محاولة للتعبير عن وحدتهما ، وعاطفتهما ، وعلاقتهما ببعضهما البعض.

المواد

صف مرئي: "Our Lady of Vladimir" ، رافائيل "Sistine Madonna" ، M. Savitsky "Partisan Madonna" ، B. Nemensky "Silence" ، إلخ.

صف موسيقي: تهويدة.

تغني كل الأمم بحكمة الشيخوخة

هناك جمال خارجي وداخلي. جمال الحياة العقلية. الجمال الذي يتم التعبير عن تجارب الحياة فيه. جمال التواصل بين الأجيال.

التنازل عن صورة شخص مسن محبوب. الرغبة في التعبير عن عالمه الداخلي.

المواد: ألوان مائية (باستيل) ، ورق ، فُرش.

صف مرئي: صور رامبرانت ، صور ذاتية لـ V. Tropinin ، Leonardo da Vinci ، El Greco.

التعاطف هو موضوع الفن العظيم

منذ العصور القديمة ، سعى الفن إلى إثارة تعاطف المشاهد. الفن يؤثر على حواسنا. تصوير المعاناة في الفن. من خلال الفن ، يعبر الفنان عن تعاطفه مع المعاناة ، ويعلمنا أن نتعاطف مع حزن شخص آخر ، ومعاناة شخص آخر.

ممارسه الرياضه: رسم بمؤامرة درامية ، اخترعه المؤلف (حيوان مريض ، شجرة ميتة).

المواد: ألوان مائية (أسود أو أبيض) ، ورق ، فرش.

صف مرئي: س. بوتيتشيلي "مهجور" ، بيكاسو "المتسولين" ، رامبرانت "عودة الابن الضال".

صف أدبي: ن. نيكراسوف "بكاء الأطفال".

أبطال ومقاتلون ومدافعون

في النضال من أجل الحرية والعدالة ، ترى جميع الشعوب مظهرًا من مظاهر الجمال الروحي. كل الشعوب تمدح أبطالها. لكل أمة العديد من الأعمال الفنية - الرسم والنحت والموسيقى والأدب - المكرسة لهذا الموضوع. موضوع بطولي في فن الدول المختلفة. رسم تخطيطي للنصب التذكاري للبطل عند اختيار المؤلف (طفل).

المواد: البلاستيسين ، مداخن ، لوح خشبي.

صف مرئي: آثار لأبطال مختلف الشعوب ، آثار عصر النهضة ، أعمال نحتية في القرنين التاسع عشر والعشرين.

الشباب والآمال

موضوع الطفولة ، الشباب في الفن. صورة فرحة الطفولة ، أحلام السعادة ، مآثر ، أسفار ، اكتشافات.

فن شعوب العالم (ملخص الموضوع)

المعرض النهائي للأعمال. درس مفتوح للآباء والمعلمين. مناقشة.

المواد: ورق لتزيين الأشغال ، غراء ، مقص ، إلخ.

صف مرئي: أفضل عمل في العام أو كله مدرسة ابتدائية، لوحات جماعية ، تم جمعها من قبل الأطفال حول مواضيع مادة تاريخ الفن.

مسلسلات أدبية وموسيقية: حسب تقدير المعلم كتوضيح لرسائل المرشدين.

معارف ومهارات طلاب المدارس الابتدائية

نتيجة دراسة البرنامج الطلاب:

إتقان أساسيات الأفكار الأولية حول ثلاثة أنواع من النشاط الفني: الصور على المستوى والحجم ؛ البناء أو التصميم الفني على متن الطائرة ، من حيث الحجم والفضاء ؛ الزخرفة أو النشاط الفني الزخرفي باستخدام مواد فنية مختلفة ؛

اكتساب المهارات الأساسية للعمل الفني في الأنواع التالية من الفن: الرسم والرسومات والنحت والتصميم وبداية الهندسة المعمارية وأشكال الفنون الزخرفية والتطبيقية والشعبية ؛

تطوير قدراتهم الملاحظة والمعرفية ، والاستجابة العاطفية للظواهر الجمالية في الطبيعة والنشاط البشري ؛

تطوير الخيال والخيال الذي يتجلى في أشكال محددة من النشاط الفني الإبداعي ؛

إتقان الإمكانيات التعبيرية للمواد الفنية: الدهانات ، الغواش ، الألوان المائية ، الباستيل والأقلام الملونة ، الفحم ، القلم الرصاص ، البلاستيسين ، ورق التصميم ؛

اكتساب المهارات الأساسية للإدراك الفني لأنواع مختلفة من الفن ؛ فهم أولي لسمات اللغة التصويرية لأنواع مختلفة من الفن ودورها الاجتماعي - المعنى في حياة الشخص والمجتمع ؛

تعلم كيفية تحليل الأعمال الفنية. اكتساب المعرفة بأعمال محددة لفنانين بارزين في أنواع مختلفة من الفن ؛ تعلم كيفية استخدام المصطلحات والمفاهيم الفنية بنشاط ؛

إتقان التجربة الأولية للنشاط الإبداعي المستقل ، واكتساب أيضًا مهارات الإبداع الجماعي ، والقدرة على التفاعل في عملية النشاط الفني المشترك ؛

اكتساب المهارات الأساسية في تصوير العالم الموضوعي ، وتصوير النباتات والحيوانات ، والمهارات الأولية في تصوير الفضاء على متن الطائرة والإنشاءات المكانية ، والأفكار الأولية حول تصوير شخص على مستوى وفي الحجم ؛

اكتساب مهارات الاتصال من خلال التعبير عن المعاني الفنية ، والتعبير عن الحالة العاطفية ، وموقفهم من النشاط الفني الإبداعي ، وكذلك في إدراك الأعمال الفنية وإبداع رفاقهم ؛

اكتساب المعرفة حول دور الفنان في مختلف مجالات الحياة البشرية ، ودور الفنان في تنظيم أشكال التواصل بين الناس ، وخلق بيئة الحياة والعالم الموضوعي ؛

اكتساب أفكار حول أنشطة الفنان في الفنون التركيبية والمذهلة (المسرح والسينما) ؛

اكتساب الأفكار الأولية حول ثراء وتنوع الثقافات الفنية لشعوب الأرض وأسس هذا التنوع ، حول وحدة العلاقات العاطفية والقيمة مع ظواهر الحياة.

تصميم البرنامج

يوضح هذا الرسم البياني محتوى البرنامج - "مراحلها الثلاث".

المرحلة الأولى - المدرسة الابتدائية - تشبه قاعدة المبنى بأكمله - تتكون من أربع خطوات وهي ذات أهمية أساسية. بدون الحصول على التطوير المنصوص عليه هنا ، من غير المجدي (تقريبًا) اكتساب المعرفة بالمراحل التالية. قد يتضح أنهم خارجيون ، ولا يدخلون في هيكل الشخصية. نكرر للمعلمين باستمرار: بغض النظر عن الفصل الذي تبدأ فيه العمل مع أطفال غير مستعدين ، "خام" - عليك أن تبدأ من هذه المرحلة.

وهنا يكون محتوى الفصلين الأولين مهمًا بشكل خاص - لا يمكن تجنبهما ، فهما يضعان أسس الدورة بأكملها ، وجميع مراحل تكوين التفكير الفني.

إن تخطي الأسس هنا يشبه تخطي مقدمة أساسية عن وجود الأرقام في الرياضيات ، مع القدرة على جمعها وطرحها. على الرغم من وضع أسس أكثر تعقيدًا للفنون هنا أيضًا.

كما يوحي الرسم التخطيطي ، تهدف المرحلة الأولى ، المدرسة الابتدائية إلى البدء العاطفي في الروابط بين الفن والحياة. بشكل عام ، هذه المشكلة هي أساس جوهر البرنامج. يتم التعرف على الفن على وجه التحديد في هذا الصدد: يدرك المرء دوره في حياة كل واحد منا ويدرك الوسائل - اللغة التي يؤدي الفن من خلالها هذه الوظيفة.

في المرحلة الأولى ، لا ينقسم الفن إلى أنواع وأنواع - يتم تعلم أدوارهم الحياتية ، كما كانت ، من شخصية الطفل إلى اتساع ثقافات شعوب الأرض.

المرحلة الثانية مختلفة تمامًا. هنا يتم تتبع الروابط مع حياة أنواع وأنواع الفن على وجه التحديد. يتم تخصيص كتلة متكاملة كبيرة ، على الأقل لمدة عام ، لكل منها. الانغماس في المشاعر والأفكار وإدراك خصوصيات لغة كل نوع من أنواع الفن وأسباب هذا التخصص وتفرد الوظيفة الروحية والاجتماعية والدور في حياة الإنسان والمجتمع. السنة - الفنون والحرف اليدوية. عامين - بخير. السنة بناءة. الصف التاسع - الفنون التركيبية.

والمرحلة الثالثة هي المرحلة الثانوية النهائية. هنا يحتاج كل فرد إلى مستوى جدي إلى حد ما من المعرفة بتاريخ الفن سواء في سياق "ثقافة الفن العالمي" أو في دورات البرامج الموازية للفنون التشكيلية والموسيقى والأدب والسينما. كل خيار له مزاياه وعيوبه.

لكن بالتوازي مع هذه الدورة النظرية ، سيكون من الضروري إعطاء ما يختاره الطالب ، ولكن لكل واحد ، واحدة من الدورات العملية: "دبلوم الرسم" ، "محو الأمية الزخرفية" ، "دبلوم التصميم" ، "أساسيات ثقافة الترفيه ". فقط من خلال خلق مثل هذه الازدواجية النظرية والعملية في مرحلة إكمال التعليم العام ، سنتمكن من التنافس في الاقتصاد (وفي الثقافة) مع البلدان المتقدمة اقتصاديًا. هذه الطريقة لإكمال التعليم الثانوي ، على سبيل المثال ، في اليابان تعمل منذ أكثر من خمسين عامًا.

نطرح اليوم مشكلة ربط الفنون بالموقف من العالم. لكن صلاتها بالاقتصاد ليست أقل أهمية. تم التأكيد على هذا الجانب من قبل خبراء من مختلف البلدان ، حيث يتم إعطاء مساحة للفن (تصل إلى ست ساعات في الأسبوع).

تم تصميم هذا البرنامج لمدة 1-2 ساعة أكاديمية حول كل موضوع. على النحو الأمثل ، يجب أن يستغرق تنفيذ جميع الموضوعات ساعتين على الأقل (درس مزدوج).

ومع ذلك ، مع الاستخدام الواضح للمنهجية التي طورناها ، فمن الواقعي (وإن كان ضعيفًا) إجراء دروس حول الموضوع في درس واحد. كل هذا يتوقف على فهم المدرسة لدور تعليم الفنون.

* تم تطوير برنامج "الفنون الجميلة والعمل الفني" للمؤسسات التعليمية الثانوية بتوجيه من فنان الشعب الروسي ، وهو عضو كامل في الأكاديمية الروسية للتعليم ، ومدير مركز NHO B.M. فريق مؤلفي Nemensky: V.G. جورييف ، ن. جورييفا ، جنرال إلكتريك جوروف ، أ. كوبوزيف ، إم تي. لومونوسوف ، لوس أنجلوس نيمنسكايا ، أ. بطرسبورغ.

إن تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال على البحث الإبداعي وتحويل الواقع يتم دعمها من خلال دروس الفنون التي ينظر إليها الأطفال بسرور على أنها لعبة مثيرة وليست تعلمًا.

تعتبر الفصول في الفن ، والنمذجة ، والنماذج الأولية مجالًا مهمًا لتنمية قدرات الأطفال الإبداعية ، فهي تمنح حرية التعبير الإبداعي عن الذات ، ويكون أمرًا جيدًا عندما تكون عناصر الإبداع موجودة في جميع أنواع أنشطة الأطفال: في الفصل ، وفي اللعبة ، في التواصل ، هذا ينشط الإبداع. إذا تم تخزين وملء نتائج العمل الفني للأطفال بعناية ، فإنها تشكل بيئة جمالية للحياة ، ثم يتم خلق الظروف التي تدفع الأطفال إلى الإبداع.

تؤكد الأبحاث التربوية طويلة المدى أن التعليم الفني والجمالي والعمل الفني هو الذي يساهم في إدخال الطفل إلى عالم الفنون المرتبط عاطفياً بعالم التجارب الشخصية والملاحظات والأفكار الخاصة بالأطفال أنفسهم. يدخل الطفل هذا العالم من خلال نشاط إبداعي مستقل. عندما يقطع الطفل نموذجًا ويلصقه أو يطوي الورق وما إلى ذلك ، فإنه يستخدم كلتا يديه ، وهذا يساعد على تنشيط نصفي الدماغ. وهكذا فإن تطور النصف المخي الأيسر المرتبط بالقدرة على الكلام ،

عد ، فكر بشكل منطقي ، إلخ. في الوقت نفسه ، يتطور النصف المخي الإبداعي الصحيح ، وهو المسؤول عن الخيال ، وتنمية القدرات الموسيقية والبصرية ، والإدراك المكاني للأشياء ، وما إلى ذلك. وبالتالي ، فإن العمل الفني من أهم وسائل التنمية الشخصية ، فهو يساهم في تنمية الثقة النفسية لدى الأطفال وتصور شامل للعالم.

من الأهمية بمكان في الفصول الإبداعية خلق جو من الحرية الروحية ، ومواقف النجاح ، والظروف التي تؤدي إلى تحقيق أقصى قدر من قدرات الطفل ، فضلاً عن تكوينه كشخصية متناغمة فريدة من نوعها. الحرية في الإبداع الفني مشروطة باحتياجات الفنان واهتماماته وإمكانياته الإبداعية. من الضروري إعطاء الأطفال الحق في الاختيار الحر ، وأداء المهام بوسائل مختلفة (الزخرفة ، والعمل اليدوي ، والتطريز ، والأوريغامي ، وما إلى ذلك) ، والحق في البحث الإبداعي وارتكاب الأخطاء.

اليوم ، اكتسبت مشكلة التنمية الإبداعية إلحاحًا خاصًا. ويرجع ذلك إلى التناقض الذي يميز العصر الحديث بين حاجة المجتمع إلى شخص مثقف ومثقف وذا تفكير إبداعي من جهة ، وتدهور المستوى العام للثقافة والتعليم في المجتمع ككل ، على من جهة أخرى.

سرعة التقدم العلمي والتكنولوجي ، وتسارع وتيرة الحياة ، وتدفق قوي للمعلومات ، إلخ. يؤدي إلى الإجهاد النفسي والجسدي والإجهاد. لا يستطيع الإنسان التعامل مع حل المشاكل الحديثة. لذلك ، من الضروري منذ الطفولة إعداد الطفل لاتخاذ قرارات مستقلة وخلاقة والقدرة على التنقل في العالم الحديث. من أجل أن يتطور بشكل إبداعي بمفرده ، يحتاج البالغون إلى خلق مثل هذه الظروف لحياته ، والتي من شأنها أن تسبب للأطفال الحاجة إلى الإبداع ، وتغيير أنفسهم والبيئة.

تعتبر الفصول في الفن والنمذجة والنمذجة مجالًا مهمًا لتنمية قدرات الأطفال الإبداعية ، فهي تمنح حرية التعبير الإبداعي عن الذات.

إن تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية شرط ضروري لفعالية العمل الفني. منذ زمن بعيد ، كان الناس يقضون أمسيات طويلة في أعمال الإبرة ، والبالغون والأطفال يقومون بالنسيج والتطريز والرقص والغناء معًا. لقد احتفظوا بعناية ونقلوا من جيل إلى جيل الأغاني والملاحم والأساطير ، وكذلك التقنيات والأساليب والأساليب - أسرار الإتقان. قام الحرفيون الشعبيون ، الذين يدرسون تجربة الأجيال ، بإبداع أعمال فنية ، وجلبوا تصوراتهم الشخصية ، وشعورهم ، وفهمهم من وجهة نظر الحداثة ، واستثمار قطعة من مواهبهم. الثقافة الشعبية هي الأساس المغذي للتطور الذاتي الإبداعي للإنسان.

من خلال التواصل المباشر مع الحرف الشعبية الحقيقية ، يكتشف الأطفال أكثر السمات المميزة للفن الشعبي. سيتعلم الأطفال تقنيات خاصة بمساعدة الحرفيين الذين حققوا أعظم تعبير فني وجماليات عالية.

من المفيد جدًا للأطفال في المرحلة الأولى من الفصول الدراسية دراسة العينات وحتى نسخها ، وتدريب اليد والعين ، ولكن بعد ذلك ، وفقًا للرسومات الخاصة بهم ، يؤدون التراكيب و "الأسلوب". الهدف الرئيسي من القيام بالعمل "بأسلوب" ليس تكرار التفاصيل بدقة ، ولكن الحفاظ على الروح بعناية. حتى يعيش التقليد وينتعش ليس في الشكل الخارجي ، بل في الروح.

إن أهم شرط لفعالية عملية العمل الفني هو الدعم النفسي والتربوي للطفل. يُعرَّف الدعم النفسي بأنه الفهم والاعتراف والثناء.

تتمثل إحدى المهام الرئيسية للمعلم في مساعدة الطفل ودعمه وتعليمه ليكون مبدعًا في عملية نموه وتطوره. يخفف الدعم التربوي من دخول الطفل إلى عالم المعرفة والإبداع ويساهم في اكتساب النشاط الاجتماعي والصفات الأخلاقية مثل الحب والتعاطف والامتنان والقدرة على رؤية الجمال. من الضروري تحفيز الحلول الأصلية غير القياسية للأطفال من أجل المساهمة في تنمية الإمكانات الإبداعية للطفل. يحتاج الكبار إلى إظهار حسن النية والتسامح والحذر في تقييم عمل الأطفال وتنظيم مناقشة حول الخيارات التي يقترحها الأطفال.

في فصل العمل الفني الإبداعي ، لا يمكن الاستغناء عن دراسة وتطبيق الوسائل الفنية والتعبيرية الأساسية وطرق التأليف. لذلك ، سيكون من الضروري شرح مصطلحات ومفاهيم للأطفال مثل الانسجام والتناسب والديناميكيات والتباين والفروق الدقيقة والإيقاع وما إلى ذلك.

يعمل الخلق فقط كمؤشر على استيعاب المعرفة ، ولكن أيضًا كنقطة انطلاق لتصحيحها. يمنح العمل الفني للأطفال الفرصة "هنا والآن" للمشاركة في الدورة الكاملة للعملية المعرفية من اكتساب وتحويل المعرفة إلى تطبيقها وحفظها في الذاكرة الذهنية واللمسية.

من أهم مشاكل التعليم هو نتيجة النشاط الإبداعي. من المهم ماذا وكيف يخلقون. في المساعي الإبداعية ، يتم وضع أساسيات الثقافة العامة والذوق الجمالي وتثبيتها عمليًا. يتضمن العمل الفني عملية إبداع تتناسب مع المتطلبات والتقاليد الثقافية.

يجب على المعلم ، بصفته مشاركًا في الإبداع المشترك ، أن يتذكر دائمًا التأثير التربوي الهائل على شخص في عالم الثقافة اليومية ، لأنه في عالم الأشياء يتم تجسيد النظرة إلى العالم والنظرة العالمية.

عند أداء المهام ، من الضروري إيلاء الاهتمام الواجب لتصميم مظهر المنتجات ، ومعالجة هذه المشكلة ليس كديكور بسيط ، ولكن كجزء لا يتجزأ من إنشاء صورة جمالية واحدة للنموذج.

النتيجة الرئيسية للعمل الفني ليست الكثير من المنتجات الجاهزة ، وحتى البيئة التي تم إنشاؤها بمساعدتهم ، مثل التغييرات التي تحدث في الأطفال أنفسهم. يبدأ الأطفال في إدراك وفهم بيئة الموضوع المكاني بشكل فعال ، ويقومون بالتنظيم الفني بشكل مستقل ، وتجميل بيئة حياتهم. يتعلم الأطفال إنشاء مشاريعهم الخاصة بشكل غير قياسي ، والجمع بين التفاصيل وخيارات التكوين ، والشعور بخصائص المواد ، ولديهم حاجة إلى عمل إبداعي.

وبناء على ما سبق فقد قمت برسم مراحل العمل في هذا الموضوع ( المرفق 1).

فهرس

1. Vetlugina N.A.

... الإبداع الفني والطفل. - م ، 1972.

كوماروفا ت.

... الفنون والحرف الشعبية لروسيا. - م ، 1983.

يهدف العمل اليدوي والفني إلى تلبية الاحتياجات الجمالية للفرد. يتضمن المحتوى تصنيع عناصر من مجموعة متنوعة من المواد: الورق والكرتون والخشب والطبيعية والنفايات.

إنهم يصنعون الحرف اليدوية ، ولعب الأطفال ، وسمات الألعاب ، وكتيبات الفصول ، وإصلاح الكتب ، والألعاب المطبوعة. أظهر المثابرة والصبر والدقة. إنهم يخططون للعمل ، ويختارون الأجزاء الضرورية ، ويصنعون فراغات بسيطة. الحرف اليدوية - هدايا للأطفال والكبار وتزيين مباني المجموعة لقضاء الإجازات. معارض ومسابقات إبداع للأطفال والكبار وأولياء الأمور.

المحتوى التقريبي للعمل اليدوي في المجموعة القديمة:

· إصلاح كتب الأطفال.

· حلقات الخياطة للمناشف الجديدة.

- صنع "الخضار والفواكه" من المطاط الرغوي للعب في "المتجر" ؛

· إصلاح الصناديق المخصصة للألعاب المطبوعة.

· بياضات سرير دمية الخياطة.

· عمل زينة العيد للفرقة.

· إنتاج شخصيات لمسرح طاولة.

· إنتاج عناصر أزياء العطلة.

· نسج من حزام جديلة لملابس الدمى.

· صنع زينة شجرة عيد الميلاد.

· ألعاب مصنوعة يدويًا للعب مع المباني (الأشجار ، الرجال الصغار ، الحيوانات ، السيارات ...) ؛

· صنع الهدايا التذكارية كهدية لأبي ، أمي ، صديق ... ؛

· صنع الألعاب والمرح للأطفال وما إلى ذلك.

أصل العمل العقلي (Kulikova T.A.) - يمكن أن يكون العمل بمثابة حل منطقي لمشكلة (رياضية ، كل يوم ، "اكتشاف" الطفل نفسه ، تم الحصول عليه نتيجة للتداول ، وما إلى ذلك)

يقوم المعلم بتعليم الأطفال "التفكير قبل العمل" ، ليشرحوا لأنفسهم وللآخرين مسار أفكارهم ، لاستخلاص النتائج والاستنتاجات ، لتلقي الرضا من الحل الذي توصلوا إليه بشكل مستقل.

يحتوي العمل العقلي على جميع مكونات النشاط العمالي.

تختلف أنواع العمل المختلفة في قدراتها التربوية ، حيث يتغير معناها في مرحلة عمرية أو أخرى. إذا كانت الخدمة الذاتية ، على سبيل المثال ، ذات أهمية تعليمية أكبر في المجموعات الأصغر سنًا - فهي تعلم الأطفال أن يكونوا مستقلين ، وتزودهم بالمهارات اللازمة للتغلب على الصعوبات ، فعندئذٍ في سن ما قبل المدرسة الثانوية لا يتطلب هذا العمل جهدًا ، وبالنسبة للأطفال يصبح أمرًا معتادًا . تقييم القيمة التربوية للخدمة الذاتية ، أولاً وقبل كل شيء ، يجب ملاحظة ضرورتها الحيوية ، والتركيز على تلبية الاحتياجات الشخصية اليومية للطفل. إن الإنجاز اليومي لمهام العمل الأولية يعلم الأطفال العمل المنتظم. يبدأ الأطفال في إدراك أن كل شخص لديه مسؤوليات عمل تتعلق باحتياجاته اليومية. هذا يساعد على غرس موقف سلبي تجاه الكسل والكسل.

خدمة ذاتية، إخدم نفسك بنفسك -إنه عمل مستمر حول نقاء الجسم ، وترتيب البدلة ، والاستعداد لفعل كل ما هو ضروري لذلك والقيام دون مطالب خارجية ، من حاجة داخلية ، لمراعاة القواعد الصحية. من الواضح أن مثل هذا الموقف من الأطفال تجاه عمل الخدمة الذاتية يمكن تحقيقه من خلال العمل المنهجي الشاق في رياض الأطفال والأسرة.

الرعاية الذاتية هي العمل الأساسي لطفل صغير. إن تعليم الأطفال لباس أنفسهم ، وغسل أنفسهم ، وتناول الطعام ، وترك اللعب بعيدًا عنهم يصوغ استقلاليتهم ، وتقليل الاعتماد على الكبار ، والثقة بالنفس ، والرغبة والقدرة على التغلب على العقبات.

عمالة الأطفال في الطبيعةيخلق ظروفًا مواتية للنمو البدني ، ويحسن الحركة ، ويحفز تصرفات الأعضاء المختلفة ، ويقوي الجهاز العصبي ، والعمل في الطبيعة له أهمية كبيرة للنمو العقلي والحسي للأطفال. في هذا العمل ، كما هو الحال في أي شيء آخر ، يتم الجمع بين الجهود العقلية والإرادية.

يرتبط العمل في الطبيعة بتوسيع آفاق الأطفال ، والحصول على المعرفة التي يمكن الوصول إليها ، على سبيل المثال ، حول التربة ومواد الزراعة وعمليات العمل والأدوات. يساهم العمل في الطبيعة في تنمية الملاحظة وفضول الأطفال ، ويغرس فيهم الاهتمام بالعمل الزراعي واحترام الأشخاص المنخرطين فيه. يساعد العمل في الطبيعة على تنمية الحب لها. من خلال محتوى العمل في الطبيعة ، على سبيل المثال ، زراعة الزهور الجميلة التي تهدف إلى تلبية الاحتياجات الجمالية للناس ، من خلال تنظيم عملية العمل وفقًا لمتطلبات الثقافة والجماليات ، واستخدام نتائج العمل من أجل تلبية الاحتياجات العملية والعواطف الجمالية البهيجة ، يتم تنفيذ التربية الجمالية للأطفال.

أعمال يدوية- ينمي القدرات البناءة للأطفال ، والمهارات العملية المفيدة والتوجيه ، ويشكل الاهتمام بالعمل ، والاستعداد له ، والتكيف معه ، والقدرة على تقييم قدراتهم ، والرغبة في القيام بالعمل على أفضل وجه ممكن (أقوى ، وأكثر استقرارًا ، أكثر أناقة ، وأكثر دقة).

في عملية المخاض ، يتعرف الأطفال على أبسط الأجهزة التقنية ، ويتقنون مهارات العمل مع بعض الأدوات ، ويتعلمون العناية الجيدة بالمواد ، وأشياء العمل ، والأدوات.
يتعلم الأطفال من خلال تجربة الأفكار الأولية حول خصائص المواد المختلفة: تخضع المادة لتحولات مختلفة ، ويمكن صنع أشياء مختلفة منها. وبالتالي ، عند تعلم كيفية صنع أشياء مفيدة من الورق السميك ، سيتعلم الأطفال أنه يمكن طيها وقصها ولصقها.