خطة الدرس (المجموعة الوسطى) حول الموضوع: مخطط درس مفتوح حول الأنشطة التجريبية في المجموعة الوسطى حول موضوع: "المياه السحرية". درس عن الأنشطة التجريبية في المجموعة الوسطى "ماء - ماء

يسهم المخطط التفصيلي الذي طورته من خلال خلق حالة ترفيهية في حل مجموعة المهام: يسمح للأطفال بتطوير وتعزيز المعرفة حول خصائص المياه واستخدامها ؛ إتقان إجراءات الاستبدال والتجريب.

تم إنشاء ملخص GCD كـ عملية النشاط الإنتاجي:
استخدام طريقة تدريس مرحة تعزز جوًا من الاهتمام والاسترخاء في الدرس ؛
طريقة إشكالية تعزز تنمية ذكاء الطفل.
النتيجة المخطط لها:
تفعيل المعرفة من تجربة حياة الأطفال حول مكان وجود المياه ، ومن يحتاج إليها ولماذا ؛ قواعد السلوك الآمن على الماء والماء.
اكتشاف معرفة جديدة عن خواص المياه من خلال التجريب وتحليل تصرفاتهم وفهم النتيجة.

مهام:

المهام التعليمية:
تعريف الأطفال بخصائص الماء: شفاف ، عديم الطعم ، عديم الرائحة وعديم اللون ، يذوب وينعكس.
الأطفال يتقنون عمل الاستبدال.
إتقان التجريب.

المهام التنموية:
تطوير وتوحيد الأفكار حول خصائص المياه واستخدامها.
تشجيع وتحفيز إظهار نشاط الكلام لكل طفل ؛ تنمية القدرة على التحليل واستخلاص النتائج بشكل مستقل.
تطور النشاط المعرفي.

المهام التعليمية:
تنمية الاهتمام بالتعرف على العالم وإجراء التجارب.
تعزيز الشعور بالصداقة والتعاون وحسن النية تجاه بعضنا البعض.
تعزيز احترام استخدام المياه.

المواد والمعدات:
صور لعاصفة بحرية ، فيضانات ، فيضانات ، أكواب ، سكر ، عصير ، قش ، ليمون ، قشور ، لبن ، أغطية زجاجات ، ملاعق.
نص التربية البدنية ، تسجيل صوتي لصوت المطر.
الترويج: إسقاط المعلقات.

عمل تمهيدي:
محادثة حول موضوع: "أين يعيش الماء" ، "من يحتاج إليه ولماذا" ، "من يعيش في الماء".
قراءة قصص عن الماء ، حكايات تعليمية ، صنع الألغاز. مناقشة الأطفال ما يعرفونه عن الماء.

الأساليب المنهجية:
تمرن على الشحن العاطفي قبل الفصل.
مقدمة عن حالة اللعبة (لحظة مفاجأة) ؛ خلق حالة من التسلية.
تحقيق المعرفة: الدافع المعرفي والعملي.
صعوبة في موقف اللعبة: بيان المشكلة.
اكتشاف المعرفة الجديدة: بصري (عرض عينة ، عرض توضيحي) ، عملي (تجارب ، ألعاب تمارين ، مقارنة) ، لفظي (تذكير ، محادثة ، قصة ، أسئلة بحث ، شرح ، إجابات فردية للأطفال).
دمج المعرفة الجديدة في نظام المعرفة.
انعكاس: تحليل الدرس.
ترقية وظيفية.

مسار الدرس:

مرحلة التحفيز والتحفيز:
تمرن "العاصفة العاطفية" (يقف الأطفال في دائرة).
س: يا رفاق ، سنلعب الآن لعبة "Emotional Storm": سنستخدم تعابير الوجه والإيماءات لإظهار مشاعرنا: "الفرح" ، "الحزن" ، "الغضب" ، "الخوف" ، "المرح".
س: ابتهج ، والآن سنذهب في رحلة مع صديقتي ، واسمها Droplet. لكن بينما هي في الطريق ، ها هي تطرق الباب ، أنا وأنت ...
اسمع ... شيء ما يحدث ضوضاء. إذن هذه صديقتنا هي بالفعل ضيفنا (في الحمام ، يتم تشغيل الصنبور ، وهناك علامة إسقاط عليه).
ولكن لماذا القطرة حزينة جدا؟ دعنا نستمع إلى قصتها: لقد ولدت Droplet مؤخرًا ولا تعرف شيئًا عن نفسها على الإطلاق. هذا يجعلها حزينة جدًا ، لأن عدم معرفة أي شيء عنها ليس ممتعًا على الإطلاق. ولهذا قررت أن تطلب المساعدة منك ، لأنك رجل ذكي وربما تعرف شيئًا عنها. هل يمكننا مساعدة Droplet؟ كيف لنا أن نفعل ذلك؟ (إجابات الأطفال)

التنظيمية - مرحلة البحث:
مما تتكون القطرة وأين تعيش؟ (يتكون من الماء ويعيش في الماء). أين يمكنك أن تجد الماء؟ (إجابات مختلفة من الأطفال)
رفاق! ويسأل كابيلكا: هل تعرف من يحتاج إلى الماء؟ (للإنسان والحيوان والنبات). نعم يا رفاق ، بدون ماء ، كل الحياة في العالم تموت. الماء هو الحياة! لقد قلت كل شيء بشكل صحيح: تحتاج النباتات إلى الماء ، وتحتاج إلى الماء ، وإلا فإنها ستموت. والناس يحتاجون فقط إلى الماء لطهي الطعام والغسيل. لا يمكن لأي كائن حي أن يعيش بدون ماء.
السفر في مجموعة (يُشار إليه بالقطرات التي تتطلب الماء):
س: يا رفاق ، دعنا نعرض Droplet حيث تعيش أخواتها ، وماذا يفعلون معنا وما الفوائد التي يجلبونها. وسنكون أجمل قطرات للاحتفال بالأخوات الصغيرات.
في زاوية من الطبيعة: بالقرب من النباتات. الأطفال: نعم ، يجب أن يكونوا أحياء ، بدون ماء سوف يجفون ويذبلون ويحتاجون للماء. (الغراء على قطرة كبيرة)
في الحوض: الأطفال: تعيش الأسماك في الماء ، وتموت بدونها ، وتحتاج إلى الكثير من الماء للسباحة. (الغراء على قطرة كبيرة)
بالقرب من الحوض (المغسلة): نعم ، لغسل الأطباق والغبار والتنظيف في مجموعة. (الغراء على قطرة كبيرة)
في ركن اللعب: الماء ضروري لغسل الألعاب المتسخة وغسل ملابس الدمى. (الغراء على قطرة كبيرة)
على المنضدة التي توجد عليها قنينة ماء: نحتاج إلى الماء حتى نتمكن من شربه. (الغراء على قطرة كبيرة)
في الحمام: الماء ضروري لغسل يديك ووجهك. (الغراء على قطرة كبيرة)
س: هنا Droplet ، كم عدد أخوات القطيرات اللواتي يعشن في مجموعتنا ، والتي تعود علينا بفائدة كبيرة. يا رفاق ، لكن الماء ليس مفيدًا دائمًا ، بل يمكن أن يكون خطيرًا. (عرض صور للعواصف والفيضانات والفيضانات).
قصة عن قواعد السلامة بالماء و الماء:
س: يمكنك حرق نفسك بالماء الساخن ، فالثلج يشكل خطورة على الإصابات ، ويمكنك الغرق في الماء. يا رفاق ، هل يمكنك صب الشاي بنفسك في المنزل؟
تشغيل الماء الساخن؟ ماذا نفعل عندما نخرج في نزهة ويوجد الجليد؟ هل من الممكن الذهاب إلى المسطحات المائية بمفردها بدون البالغين؟).

الدقائق المادية:
هل تعرف الألعاب التي يحب تطبيق Drop أن يلعبها؟ (إجابات الأطفال). هيا نلعب الآن.
تحول الأطفال إلى قطرات. حان الوقت لهم أن يضربوا الطريق.
(تسجيل صوتي بأصوات المطر)
طار القطرات على الأرض. قفزنا ، قفزنا.
(الأطفال يقفزون)
أصبح من الممل بالنسبة لهم أن يقفزوا واحدًا تلو الآخر ، اجتمعوا معًا ، متحدين في تيارات صغيرة.
(الأطفال يتكاتفون واثنان أو ثلاثة تيارات مكياج)
التقى بروكس وأصبح نهرًا كبيرًا.
(يتم دمج الأطفال في سلسلة واحدة)
ومن النهر وصلوا إلى المحيط الكبير.
(الأطفال يعيدون بناء رقصة مستديرة)
ثم تذكرت القطرات أن والدة توشكا طلبت منهم العودة إلى المنزل ، وليس التباطؤ. رفعوا قطرات من كفّهم - الشمس دفّئتهم بالأشعة ، وتبخروا. عادت القطرات إلى الأم توشكا.
(يجلس الأطفال على كراسي عالية حول المعلم)
رفاق! هل تريد مساعدة Kapelka في معرفة المزيد عن نفسك؟ (إجابات الأطفال). كما تعلم ، الماء له خصائص سحرية: يمكنك اللعب به ، وإجراء تجارب وحيل مختلفة. لهذا ، سوف نتحول الآن إلى مساعدين في المختبرات وسنجري تجارب معك. ستتمكن القطرة من معرفة المزيد عن نفسه.

رقم الخبرة 1. تحديد لون الماء.
س: انظروا إلى ما لدينا على طاولاتنا. الآن أقترح عليك صب الماء في كوب والحليب في الآخر. حدد الكأس الموجود فيه الماء. كيف خمنت وكيف حددت؟ (الماء صافٍ لكن الحليب ليس كذلك).
ودعونا نرى معك ، هل هذا صحيح أم لا؟ ضع 2-3 قذائف في كوب من الماء. هل هم مرئيين في كوب من الماء؟ (نعم) الآن ضع القذائف في كوب من الحليب. هل تراهم؟ (لا) نحن مقتنعون الآن بأن الماء النقي شفاف بالفعل. هل كل الماء شفاف (الماء المتسخ لا يكون شفافًا أبدًا). لكن ما هو لون الماء في الواقع؟ (إجابات مختلفة)
دعنا نتحقق من ذلك معك. لديك أغطية متعددة الألوان على طاولاتك. ستخفض هذه الأغطية في الماء واحدًا تلو الآخر وترى لون الغطاء الذي يتوافق مع لون الماء (قم بتنفيذ الإجراءات مع الأغطية ولاحظ النتيجة).
حسنًا ، يا رفاق ، هل تناسب بعض الألوان الغطاء؟ (لا)
ثم ما هي النتيجة التي يمكن أن نتوصل إليها معك؟ هل الماء له لون؟ (لا ، الماء ليس له لون.) إنه عديم اللون. انظر: القطرة ابتسم قليلا. لقد تعلمت بالفعل القليل عن نفسها وابتسمت لهذا.

رقم الخبرة 2. تحديد طعم الماء.
س: الآن دعنا نكتشف ما إذا كان الماء له طعم؟ خذ القشة وتذوق العصير أولاً. ما هو ذوقه؟ (لذيذ ، حلو).
هذا صحيح ، العصير حلو. جرب الماء الآن. ماذا يشبه طعم الماء؟ هل لديها ذوق؟ (الماء لا طعم له. ليس له طعم.) هذا صحيح يا شباب! المياه النقية لا طعم لها.

التجربة رقم 3. تحديد رائحة الماء.
س: أخبروني يا رفاق ، هل رائحة الماء لأي شيء؟ دعنا نشمم الماء الآن ونكتشف ما إذا كانت رائحته أم لا (إجابات مختلفة للأطفال). هذا صحيح ، الماء النظيف لا يشبه أي شيء! أضف الليمون إلى الماء.
الآن يا رفاق ، شم ماء الليمون. هل رائحة الماء؟ (هل)
لماذا تفوح رائحة ماء الليمون برأيك؟ (رائحة الليمون ، لهذا تنبعث منه رائحة الماء). هذا صحيح ، لأن الليمون له رائحة. ذلك ما يمكن أن نستنتج؟ الماء النقي لا يشم رائحة ، وإذا أضفت إليه شيئا تشم رائحة الماء المضاف إليه.

تجربة رقم 4. تحديد قدرة الماء على الذوبان.
س: اغمس مكعب سكر في الماء. ماذا يحدث معه؟ (اختفى ، حل). أين يمكننا أن نلاحظ في الحياة؟ (عندما نضع قطعة من السكر في الشاي يذوب ويصبح حلوًا). الخلاصة: الماء مذيب ، يمكنه إذابة مواد مختلفة.
الاستنتاجات: أحسنت! أرى أنك تعرف الكثير عن الماء. دعونا نذكر كابيلكا بما تعلمناه عنها: من يحتاج إلى الماء ولماذا. ومن التجارب التي تعلمناها عن الماء أنه شفاف ، عديم اللون ، عديم الطعم والرائحة ، يمكنه إذابة مواد مختلفة.

الانعكاسية - المرحلة التصحيحية:
س: يا رفاق ، تقول Droplet شكراً للجميع على معرفتها بأخواتها الصغيرات جيدًا. وتعطينا قطرات سحرية كتذكار. فقط لا تنسى فوائد الماء واحترامه. (يتم إعطاء كل طفل قطرة)
س: شكرا لك دروب ، وشكرا لكم يا رفاق على عملك النشط والمهتم.
يا رفاق ، ما الذي كنا نفعله ممتعًا اليوم؟ من ساعدت اليوم؟ هل تمكنا من القيام بذلك؟ (إجابات الأطفال)

هدف: تطوير النشاط المعرفي للأطفال ، والفضول ، والاهتمام بالأنشطة التجريبية.

التعليمية:

- ممارسة القدرة على التحليل واستخلاص النتائج وتطوير التفكير المنطقي ؛

- شرح "الظاهرة السحرية" من وجهة نظر الكيمياء والفيزياء (تضخم الكرة ، تفتح الأزهار في الماء).

النامية:تطوير عمليات التفكير: الانتباه والتفكير والذاكرة.

التعليمية:تعزيز الرغبة في مساعدة بعضنا البعض في تنفيذ مهمة جماعية.

معدات:حليب ، أطباق بلاستيكية ، ألوان طعام مركزة ، مسحات قطنية ، صابون سائل ، صودا ، خل ، بلاستيسين لحفرة بركان مرتجلة.

عمل تمهيدي:تحضير زي الساحر ، محادثة ، قراءة قصص خيالية عن الحليب.

مسار الدرس

ساحر:

مرحبا يا شباب. لقد جئت إليكم لعمل المعجزات. قل لي ، يا أطفال ، هل تحب السحر؟

الأطفال: نعم!

ساحر:

ثم سأريك ثورانًا صغيرًا لبركان سحري. في الحياة ، هذه ظاهرة طبيعية خطيرة للغاية. لا داعي للقلق.

البركان جبل

وداخل الجبل حفرة.

دوى الطنين هنا وهناك:

يستيقظ البركان.

ارتجف الجبل كله

ركض الصهارة الحمم

لا تذهب هناك يا عزيزي ،

أين البركان المستيقظ.

تجربة الانفجار البركاني

تجري تجربة لإطفاء الصودا بالخل في بركان مرتجل.

ساحر:

لذلك خرج بركاننا. اتضح أنه لترتيب "ثوران بركاني" يكفي أن تطلب من والدتي أن توضح كيف تقوم بإطفاء الصودا بالخل عندما تخبز كعكة.

ساحر:

هل تريد أيضًا أن تصبح سحرة مثلي؟

الأطفال: نحن نريد!

ساحر:ثم سأعلمك كل حكمتي. لكن أولاً ، دعنا نخمن اللغز:

مياه بيضاء

سيكون مفيدًا لنا جميعًا.

من الماء الأبيض

افعل ما تشاء:

كريمة ، لبن رائب ،

زبدة في ثريدنا ،

اللبن الرائب لفطيرة.

كل يا صديقي فانيا!

أكل و اشرب

صب الضيوف

ولا تندم على القط!

الأطفال: حليب.

ساحر: هذا صحيح ، أطفال ، حليب. ما هي الحيوانات التي تعطي الحليب؟

الأطفال: بقرة ، ماعز ، حصان ، إلخ.

ساحر:

هذا صحيح يا رفاق ، وأنتم تعلمون أن الحليب يحتوي على بروتين الكازين السحري - فهو يعطي الحليب لونه الأبيض. تمتلك الأرانب حليبًا أبيضًا ، نظرًا لوجود هذا البروتين أكثر من الحيوانات الأخرى. وحليبنا ليس بسيطًا ، إذا قمت بتلويح عصا سحرية ، يمكن أن تنمو الزهور الفاخرة فيه.

تجربة "ماجيك إن ميلك".

لذلك ، صب الحليب في طبق بحيث يغطي القاع بالكامل. دعها تقف لفترة من الوقت. الآن قم بتقطير ألوان الطعام على الحليب في وسط الطبق. ثم نأخذ قطعة قطن جافة ونلمس الحليب بها. ماذا حدث؟ هذا صحيح ، لا شيء. الآن اغمس عصا أخرى في الصابون السائل والمس ، فقط المس الحليب في المنتصف لمدة 10-15 ثانية وراقب "السحر في الحليب".

ساحر: والآن ، أيها الرجال ، سيحاول كل واحد منكم أن يصبح ساحرًا ويكرر هذه التجربة الرائعة.

أنشطة الأطفال:

يقوم الأطفال بشكل مستقل بتقطير الصبغة في الحليب ، ثم غمس العصا في الصابون السائل وإحضارها إلى الحليب ولاحظ ظاهرة رائعة: الألوان تتطاير على الجانبين وتشكل أنماطًا غريبة.

ساحر: يا أطفال ، هل استمتعت بكونك سحرة؟ ثم سأعود لزيارتك مرة أخرى وأعلمك شيئًا آخر ممتعًا ومثيرًا.

إيكاترينا باتشغوفا
ملخص الدرس الخاص بالأنشطة التجريبية والتجريبية في المجموعة الوسطى "Miracle Magnet"

ملخص الدرس الخاص بالأنشطة التجريبية والتجريبية في المجموعة الوسطى« معجزة المغناطيس» .

تم جمعها من قبل معلم فئة التأهيل الأول Bachegova E.A. 2015

هدف: تنمية النشاط المعرفي للأطفال في عملية التعرف على خصائص المغناطيس.

مهام:

تعليمي:

تكوين المعرفة عند الأطفال حول خصائص المغناطيس (حجم الشكل)

تعلم اكتساب المعرفة عبر إجراء التجارب العملية واستخلاص النتائج والتعميمات.

أعط فكرة عن الأهمية العملية للمغناطيس.

النامية:

تنمية النشاط المعرفي للأطفال.

تنمية العمليات العقلية والقدرة على استخلاص النتائج.

تحفيز نشاط الأطفال لحل مشكلة الموقف.

تعليمي:

تعزيز الاهتمام المستمر بالبحث أنشطة.

تنمية مهارات التعاون.

التربية الأخلاقية الصفات: اللطف ، والاستجابة ، والرغبة في مساعدة الآخرين في سياق مشترك التجريب.

الأساليب والتقنيات المستخدمة المهن:

القصة اللفظية للمعلم.

عرض الشرائح المرئي.

بحث عملي نشاط.

عمل تمهيدي:

إنشاء المجموعة: "ألعاب - مغناطيس"

محادثة حول الموضوع ؛ "ما هو المغناطيس؟"

دي: "صياد السمك"عرض موسوعة للأطفال.

عمل المفردات: مغناطيس ، ممغنط.

مواد: أكواب بها ماء ملون وأشياء معدنية وغير معدنية ، "صفقة"، مآزر ،

مسار الدرس.

1. لحظة تنظيمية.

هدف: خلق الاهتمام في الأطفال العملي اللاحق أنشطة.

يدخل الأطفال القاعة ويتوقفون بالقرب من المعلم.

-المعلم:

يا رفاق ، وصل طرد إلى روضة أطفالنا اليوم ، فيها مكتوب: "للأطفال المجموعة الوسطى» ... في رأيي ، هذا لدينا مجموعة أو أنا مخطئ؟) ربما يمكننا فتحه ونرى ما هو هناك. نعم ، هناك رسالة هنا ، فلنقرأها ونكتشف من أرسلها. (افتح الرسالة)... (أغنية "فات كارلسون" 1 آية). هل تفهم من هو؟) (الانزلاق). (خطاب صوتي)

"مرحبا يا رفاق! إنه يكتب لك يا كارلسون ، الذي يعيش على السطح. حدثت لي قصة غير عادية مؤخرًا. بالأمس تشاجرت مع غراب مؤذ سرق مني كل الأشياء اللامعة. أراجعت بها العصا ، فغضبت مني. وعندما كنت ذاهبًا للسفر لزيارة الطفل ، ألقى الغراب بعض الأشياء الفظيعة علي. هذا الشيء عالق بمحركتي وتوقف عن العمل. حاولت فكها ، لكنها توقفت مرة أخرى. بالكاد - بالكاد مزقتها وأرسلتها لك في طرد. ساعدني في معرفة ما هو ". كارلسون الخاص بك.

المربي

هل أنت مستعد لمعرفة ما هو موجود في هذه الحزمة؟) ألا تخاف؟)

(النظر في "الطرود" ويجعل اللغز)

يحدث صغير ، كبير ،

الحديد ودود للغاية معه ،

معه ومع المكفوفين طبعا

يجد إبرة في كومة قش.

ما هذا؟ (مغناطيس)

2. التعرف على خصائص المغناطيس.

المربي:

هنا لدينا مغناطيس عادي.

يحتفظ في نفسه بأسرار كثيرة.

فحص المغناطيس: (واقفا)

خذها في متناول اليد وبعناية إلق نظرة: ما لونه؟ أي شكل؟ كيف تشعر بها؟ ناعم أم خشن؟ بارد أم دافئ؟ قاسي او طري؟ ثقيل أم خفيف؟ رائحة أم لا؟ هل يمكنك قطع قطعة منه؟ (إجابات الأطفال).

خاتمة: جميع المغناطيسات ناعمة ؛ البرد؛ بدون رائحة صلب؛ لا تنكسر؛ تأتي المغناطيسات بأحجام مختلفة (كبيرها وصغيرها وكبيرها ثقيلها وصغيرها أخف وزنًا ؛ فهي تأتي بأشكال مختلفة.

(الانزلاق)

يا رفاق ، دعنا نذهب معك دعونا نجرب المغناطيس... لكن أولاً ، لنتذكر القواعد التي يجب اتباعها عند إجراء التجارب؟

1. ارتداء ملابس خاصة. (ارتداء المآزر)

2. استمع بعناية إلى الكبار.

3. كن حذرا (لا تضع أي شيء في فمك).

يرتدي الأطفال مآزر ويجلسون على الطاولات.

تجربة 1. "أي مغناطيس أقوى؟". (جالس)

هدف: تحديد اعتماد قوة جذب المغناطيس على حجمه.

المربي:

يا رفاق ، أنت تعلم أن كارلسون لطيف للغاية ويقظ. يحب أن يعطي الجميع هدايا مصنوعة يدويًا. ويود أن يعطي خرز Freken Bock. لكنه لا يعرف كيف يصنعها. هل يمكننا مساعدته؟) دعنا نعلم كارلسون كيفية صنع الخرز باستخدام المغناطيس.

يوجد 2 مغناطيس على الطاولة: كبير وصغير.

أي مغناطيس تعتقد أنه أقوى من كبير أم صغير؟ ما المغناطيس سوف يصنع حبات طويلة؟ ... ، باختصار؟) دعنا نتحقق.

(العمل في ازواج)

قصاصات الورق مبعثرة على الطاولة. تأخذ الفتيات مغناطيسًا صغيرًا ويأخذ الأولاد مغناطيسًا كبيرًا. نحضر المغناطيس إلى المشابك الورقية.

كم عدد المواد الغذائية الأساسية التي جذبها المغناطيس الصغير؟ (إجابات الأطفال)

كم جذب المغناطيس الكبير. (إجابات الأطفال)

أي مغناطيس جذب المزيد من المواد الغذائية الأساسية؟ (مغناطيس كبير)

أي المغناطيس أقوى؟)

خاتمة: المغناطيس الكبير أقوى لأنه يجذب المزيد من المواد الغذائية.

اختبار 2: "هل المغناطيس يجذب كل شيء؟" (واقفا)

هدف: تكوين المعرفة بأن المغناطيس يجذب الأشياء المعدنية فقط.

المربي:

كارلسون هو شخص مشهور مؤذ. في المنزل ، أحدث فوضى حقيقية ، وقلب كل شيء رأسًا على عقب ودمر الأثاث. يحتاج إلى المساعدة مرة أخرى. إذا ساعدت كارلسون في ترتيب الأمور ، فسيكون ممتنًا لك.

1 طاولة: يحتاج Carlson إلى شراء أثاث جديد ، ولكن المشكلة هي - اختلاط الأموال بالأزرار. هم بحاجة إلى الانفصال.

2 الجدول: وتحتاج إلى ترتيب الأشياء في الصناديق باستخدام الصانعين - المعدن والبلاستيك.

3 الجدول: أنت بحاجة إلى مساعدة في ترتيب الأشياء في المطبخ - خليط حبوب كارلسون مع مشابك الورق.

كيف يمكنك فصل بعض الأشياء عن الأخرى؟ مذا ستفعل؟ ....) فكر ، بمساعدة ما يمكنك القيام به بشكل أسرع؟ (استخدم المغناطيس)

تابع (يأتي المعلم بدوره إلى مجموعات فرعية الأطفال ويتحقق منهم).

الآن نحن نتحقق.

1 طاولة (إجابات الأطفال).

(الانزلاق) بشكل صحيح!

2 الجدول: - ما الأشياء التي تنجذب إلى المغناطيس؟ (إجابات الأطفال)... بشكل صحيح!

3 طاولة: - ما الأشياء التي تنجذب إلى المغناطيس؟ (إجابات الأطفال). (الانزلاق) بشكل صحيح!

لماذا هم ممغنطون؟) مم صنعوا؟) ما هم؟ (إجابات الأطفال) .

وما الأشياء التي لم يتم ربطها مغناطيسيًا بالمغناطيس؟ (إجابات الأطفال)-

خاتمة: المغناطيس يجذب الأشياء المعدنية فقط.

3. التربية البدنية دقيقة.

هل انت مرهق؟ إن إجراء الاكتشافات العلمية ليس بالمهمة السهلة ، لذلك هناك فترات راحة في المختبرات للراحة.

"المغناطيسية".

هدف: لتوحيد الأفكار حول خصائص المغناطيس ، وتنمية الانتباه.

يقوم المعلم بتسمية الشيء ويمد يديه للأطفال. يتواصل الأطفال مع المعلم إذا انجذب الجسم إلى المغناطيس. إذا لم يكن كذلك ، فإنهم يخفون أيديهم خلف ظهورهم. (كرة ، جرس ، دبوس ، إلخ.) .

المربي: هل نواصل تجاربنا السحرية؟

تجربة 3. "عمل المغناطيس من خلال مواد أخرى". (جالس)

هدف: تحديد قدرة المغناطيس على جذب بعض الأشياء من خلال أشياء أخرى.

المربي:

يا رفاق ، هل تعرفون ما يحب كارلسون؟ (مربى)... كما أنه يحب الكبوت اللذيذ والحلو. لكن الغراب المؤذ ألقى مشابك ورقية أو غسالات هناك. هنا ، الق نظرة. (يضع المعلم أكواب من الماء الملون على الطاولات و قمامة). من يدري كيف يمكننا إخراجهم من هناك؟) ليس لدينا ملعقة ، أخذها الغراب ؛ التسلق إلى الزجاج بيديك ليس لطيفًا وأنت لا تريد ذلك). حسنًا ، أليس كذلك؟ ...) ويمكنني مساعدتك في ذلك. تحتاج إلى إمالة المغناطيس على الزجاج عند مستوى مشبك الورق.

بعد أن يقترب مشبك الورق من الجدار الزجاجي ، حرك المغناطيس ببطء لأعلى. سيتحرك مشبك الورق خلف المغناطيس ويمكن إزالته بسهولة دون أن تبلل يديك.

الأطفال يحاولون بمفردهم.

ماذا نقول (إجابات الأطفال)

خاتمة: يمكن للمغناطيس أن يمغنط من خلال الزجاج والماء.

4. الأهمية العملية للمغناطيس. (واقفا)

هدف: تكوين معرفة الأطفال حول استخدام الناس للمغناطيس.

- معلم:

هل تعرف ما هي الأشياء التي يستخدم الناس المغناطيس)

يساعد المغناطيس الناس على إزالة حطام الحديد غير الضروري بسرعة. (الانزلاق)

صنع بطاقات بلاستيكية (شريحة ،

الأقراص (الانزلاق)

يصنع الناس من المغناطيس زخرفة: أقراط ، أساور ، خواتم ، خرز (الانزلاق)

ويستخدم المغناطيس أيضًا في صناعة الألعاب والألعاب للأطفال ومغناطيس الثلاجة والأبجدية المغناطيسية. (الانزلاق)

هذه هي الطريقة التي يستخدم بها الشخص المغناطيس على نطاق واسع في الحياة اليومية.

المربي

هل استمتعت يا رفاق بإجراء التجارب؟

ما الجديد الذي تعلمته عن خصائص المغناطيس؟

لماذا تعلق المغناطيس بمحرك كارلسون؟) وبالطبع يحتاج كارلسون إلى تحقيق السلام وتكوين صداقات مع الغراب.

وأيضًا ، يتركك كارلسون مع صوره وهذه المغناطيسات كهدية. يمكن فحصها المجموعة والتعلمما الأشياء التي يمكن أن تكون ممغنطة.

ليوبوف ميخائيلوفا
ملخص الأنشطة التجريبية في المجموعة الوسطى

هدف: تنمية اهتمام الطفل المعرفي بعملية تجربة الماء.

مهام:

معرفة: لتعميم معرفة الأطفال حول الغرض من الماء في حياتنا ، لإجراء تجارب بسيطة مع الماء. حدد المواد التي تذوب ولا تذوب في الماء. لتوحيد خصائص المياه في عملية الأنشطة البحثية.

تعليمي: تنمية الفضول والتفكير المنطقي.

الاتصالات: توسيع وتفعيل المفردات.

الصحة: تقوية أهمية الماء في حياة الإنسان.

التنشئة الاجتماعية: تكوين شراكات بين الأطفال في أنشطة البحث.

عمل المفردات: ماء ، سائل ، عديم اللون ، شفاف ، تجربة ، مذيب ، محلول ، معمل.

المعدات والمواد: أكواب ، أطباق ، ملاعق ، قماش زيتي حسب عدد الأطفال ، سكر ، رمل نهري ، دهانات متعددة الألوان ، كمبيوتر محمول.

مسار تعليمي مباشر

أنشطة.

انظر إلى ضيوفنا اليوم. دعنا نقول مرحبا للضيوف وكل ما يحيط بنا:

مرحبا السماء (رفع اليدين)

مرحبا الأرض (القرفصاء)

مرحبا الهواء (نشر أذرعهم على الجانبين)

مرحبا الماء (اليدين تسبح)

مرحبا اصدقائي (يدا الى الامام)

واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة (طيات في الأصابع)

معا نحن في دائرة مرة أخرى (التكاتف)

لنلعب معا

سافر مرة أخرى.

المربي:

هل تحبون السفر يا رفاق؟ ثم استمع لي بعناية وافعل -

انعطف يمينًا ، يسارًا

تدور حول نفسك

تجد نفسك في المختبر.

لذلك وجدنا أنفسنا في مختبر علمي حقيقي. أنتم ستكونون باحثين.

(نلبس مآزر)

لنتذكر قواعد السلوك في المختبر.

لا تصدر ضوضاء - فهذه هي الطريقة التي نزعج بها الآخرين.

استمع للمعلم.

تعامل مع الأطباق بعناية - تذكر أن الزجاج يمكن أن ينكسر ويجرح نفسك.

راقب عن كثب نتيجة التجربة.

بعد الانتهاء من الملاحظة ، استنتج الاستنتاج.

المربي:

يا رفاق ، انظروا ، "القطرة" تنتظرنا بالفعل ، فهي تريد تعريفكم بالخصائص الجديدة للمياه وإجراء تجارب معك.

خمن اللغز: يبدو عديم اللون

لكن (الماء) سوف يروي عطشنا.

أين هي المياه؟

(الماء في كل مكان: في الأرض ، في الهواء ، في كل نبات ، في كل حيوان وفي جسم الإنسان يوجد أيضًا ماء)

من يحتاج الماء ولماذا؟ (شرائح)

دعنا نتذكر معك ما نعرفه عن الماء؟ كيف تبدو؟

(سائل ، شفاف ، لا طعم له ، عديم الرائحة)

ما هو شكل الماء؟

(الماء ليس له شكل ، فهو يأخذ شكل الوعاء الذي يقع فيه.)

يسأل "القطرة" - هل ترغب في معرفة الخصائص الأخرى للماء؟ أنت جاهز؟ إذا دعنا نذهب!

التجربة رقم 1 "الماء - مذيب"

على الطاولة صحن مع حبيبات السكر وكوب من الماء. خذ كوبًا من الماء ، أضف ملعقتين كبيرتين من السكر الحبيبي. ماذا ترى؟ (يذوب السكر)

الخلاصة: يذوب السكر بسرعة في الماء ويبقى المحلول شفافاً

رقم الخبرة 2

على المنضدة صحن به رمال نهر وكوب من الماء. خذ كوبًا من الماء وملعقتين كبيرتين من رمل النهر. ماذا حدث؟

(رمل النهر لم يذوب)

الخلاصة: أعطى الرمل الماء لونًا بنيًا ، وأصبح الماء متسخًا ، ولم يذوب الرمال ، بل استقر ببطء في القاع.

هناك فترات راحة في المختبر. وهناك انقطاع في مختبرنا أيضًا.

التعليم الجسدي:

شد أسفل الظهر ، لن نتسرع

استدر يمينًا ، يسارًا ، انظر للخلف إلى جارك

لنصبح أكثر ذكاءً ، سنلوي عنقنا قليلاً

واحد واثنان وواحد واثنان - كان رأسي يدور

1،2،3،4،5 ، نحن بحاجة لتمديد أرجلنا (القرفصاء)

أخيرًا ، يعرف الجميع كيف يسير دائمًا في مكانه

هناك بعض الفوائد من الإحماء ، لذا حان وقت الجلوس.

المربي: ما نوع الماء الذي تود شربه؟

(نظيف. تحتاج إلى شرب الماء النظيف فقط ، ولا يمكنك شرب الماء المتسخ.)

المربي: هذا صحيح يا شباب! دعونا نحاول جميعًا تنقية المياه المتسخة. ما الذي أنا بحاجة لفعله؟

(يستمع إلى اقتراح الأولاد).

تجربة رقم 3 "الماء يمكن أن يأخذ لونه"

على المنضدة دهانات متعددة الألوان ، كوب ماء ، قطارة.

خذ قطارة وأي طلاء ، أسقطها في الماء. ماذا حدث للماء؟

الخلاصة: أذاب الماء الدهانات ، أي نوع من الطلاء تم إذابته ، تحول هذا اللون. هذا يعني أن الماء مذيب ويمكن أن يغير لونه.

تجربة رقم 4 "يمكن تنقية المياه"

الآن سنقوم بتصفية المياه وتنقيتها.

المعدات: قمع ، زجاج ، ضمادات قطنية.

الخلاصة: يمكن تنقية المياه بالفلاتر التي يمكنك صنعها بنفسك. لكن لا يمكنك شرب هذه المياه ، يمكنك سقي الزهور بها.

النتيجة: أعزائي الباحثين ، بعد إجراء التجارب ، أخبروا "القطرة" ، ما الذي تعلمناه عن الماء؟

(هناك مواد تذوب في الماء ، وهناك مواد لا تذوب في الماء. يمكن تنقية المياه باستخدام الفلاتر)

هل يمكن أن نشرب الماء الذي طهرناه؟

ما هو أكثر شيء أعجبك اليوم؟

تعودنا على حقيقة أن الماء موجود

رفيقنا دائما!

لا يمكننا غسل وجهنا بدونها ،

لا تأكل ، لا تسكر.

أجرؤ على إبلاغك

لا يمكننا العيش بدون ماء!

أنا وقطرة أدعو الجميع للاستمتاع بأغنية الماء. (سماع أصوات الماء)

ملخص لدرس مفتوح عن النشاط التجريبي في المجموعة الوسطى حول موضوع : "ماجيك ووتر".

هدف : لتعزيز تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال ، والفضول ، والرغبة في المعرفة المستقلة والتفكير.

محتوى البرنامج: تحسين معرفة الأطفال بأهمية الماء في حياة الإنسان والنباتات والحيوانات (الماء هو مصدر الحياة والصحة ، حول خصائص الماء(شفاف ، لا طعم له ، عديم الرائحة ، عديم الشكل).

مهام:

تعليمي:

• تكوين أفكار حول خصائص الماء عند الأطفال ؛
• توضيح وتوسيع مفردات الأطفال عن خواص المياه ومعناها.

الإصلاحية والتنموية:

• تطوير الكلام الحواري عند الأطفال ؛
• تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة.

التعليمية:

• تكوين الاهتمام المعرفي والنشاط والفضول.
• الموقف الودي تجاه البيئة ، لبعضنا البعض.

عمل تمهيدي: مشاهدة مقطع فيديو عن معنى الماء على الأرض ، قراءة قصيدة ن. ريزهوفا "لقد سمعت عن الماء» قراءة القصائد والأمثال عن الماء.

المواد والمعدات:

Dunno (مآزر بأكمام طويلة لكل طفل ، لعبة مسطحة مصنوعة من الورق المقوى ، نبات منزلي في إناء ، علبة سقي ، أوعية بلاستيكية ، مناديل ، أكواب وأطباق من أطباق الأطفال لكل طفل ، توصيل ، دهانات (غواش ، فرش ، سكر ، عصير ليمون ، حصى) ، أدوات مائدة (ملعقة صغيرة ، قطرات لكل طفل).

مسار الدرس:

جزء تمهيدي.

تنظيم الوقت.

المربي ... يا رفاق ، دعنا نقف في دائرة ونتكاتف ونبتسم لبعضنا البعض لخلق مزاج جيد.

اجتمع كل الأطفال في دائرة

انت صديقي وانا صديقك

دعونا نتكاتف معا

وسنبتسم لبعضنا البعض.

ولكي تتعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام ، يجب أن تكون منتبهًا ، لا تصدر ضوضاء ، لا تصرخ ، تسمع بعضكما البعض ، تجيب على أسئلة المعلم. اجلس على الكراسي واستمع جيدًا للأحجية.

أن تمطر من السماء

حتى تنمو آذان الخبز

للسفن للإبحار

حتى يتم طهي الهلام ،

حتى لا يكون هناك مشكلة -

لا يمكننا العيش بدون(ماء).

الأطفال. ماء.

المربي. بشكل صحيح.

قل لي لماذا نحتاج الماء؟

الأطفال. نحتاج إلى الماء حتى نشرب ونغسل ونغسل الصحون ونطبخ الطعام ونكون بصحة جيدة.

المربي. بشكل صحيح. أحسنت.

من يحتاجماء؟

الأطفال. تحتاج النباتات والأسماك والحيوانات والطيور إلى الماء.

المربي: - نعم ، هذا صحيح ، للطيور والنباتات ، إلخ.

المربي. يا رفاق ، جاء دونو لزيارتنا اليوم وأحضروا نباتًا منزليًا كهدية ، ولكن حدث شيء ما للنبات المنزلي ولا يعرف دونو كيفية مساعدته ويطلب منكم المساعدة. دعنا نساعد دونو؟

الأطفال. نعم!

المربي. الأطفال ، اقتربوا وانظروا إلى النبات المنزلي. ماذا حدث له؟

الأطفال. يجف النبات ويموت.

المربي. لماذا يجف النبات؟

الأطفال. النبات عطشان.

المربي. وماذا تشرب النباتات؟

الأطفال. النباتات تشرب الماء.

المربي. يا رفاق ، ماذا علينا أن نفعل؟

الأطفال. إسقي الزرع.

المربي ... هذا صحيح ، يحتاج النبات إلى الري. تعال ، سقي النبات Vanya M. و Vika S.

(يسقي الأطفال نباتًا منزليًا من إبريق الري).

المربي. احسنتم يا أولاد. أعتقد أنك ساعدت دونو وأنقذت النبات المنزلي. في غضون ذلك ، يشرب النبات الداخلي الماء ويعود إلى الحياة ، أقترح أن تذهب إلى مختبر الأطفال وتكتشف ما هو جديد ومثير للاهتمام في الماء. وسنكتشف ذلك بإجراء التجارب.

(أصوات موسيقى سحرية)

لكن أولاً ، لنتذكر القواعد التي يجب اتباعها عند إجراء التجارب؟

(ارتداء المآزر والأصفاد)

3. كن حذرا(لا تضع أي شيء في فمك).

المربي: الآن نغمض أعيننا ونكرر معي

1،2،3 السحر يأتي قريبا!

(يرتدي المعلم رداء ونظارة بقبعة الساحر)

الجزء الرئيسي :

المربي. يا رفاق ، تعالوا إلى الطاولات. (المئزر وكشكشة الذراع معلقة على ظهر كل كرسي ، مما يساعد على تلبيس المعلم المساعد). ولبسوا مآزر وتظاهروا بأنكم سحرة والآن سنجري تجارب مع الماء.

خذ مقاعدك ، واجلس بلطف ، وظهرك مستقيم ، ورجليك مستقيمة.المربي: يا رفاق ، ستكون التجارب بالماء ، لذا كن حذرًا وحذرًا حتى لا تتناثر.

تجربة رقم 1 "الماء ليس له طعم"

المربي. يا رفاق ، الآن خذ كوب الماء على يمينك وجرب الماء. ما طعمها؟

الأطفال. ليس لديها طعم.

المربي. الآن دعونا نحاول تغيير طعم الماء بمادة بيضاء.(يظهر السكر المكرر للاطفال).

ضع قطعة من المادة البيضاء في كوب من الماء. نأخذ ملعقة صغيرة على صينية التقديم ويقلب الماء. تذوق الماء.

ما نوع الماء الذي طعمه؟

الأطفال. أصبح الماء حلوًا.

المربي. ما نوع المادة البيضاء التي وضعتها في الماء؟

الأطفال. السكر.

المربي. هذا صحيح ، هذه المادة تسمى السكر ، وقد غيرت طعم الماء.

أحسنت. لذا ، لنستنتج أن الماء ليس له طعم.

المربي: يا رفاق ، إذا وضعت أنا وأنت الملح في الماء ، فما نوع الماء الذي سيكون طعمه؟

الأطفال: مالح

رقم الخبرة 2 "الماء ليس له رائحة".

المربي. أخبروني يا رفاق ، عندما تُخبز والدتك الفطائر واللفائف وتحضر لك عشاءًا لذيذًا ، هل تشم رائحة فاتحة للشهية؟

الأطفال. نعم!

المربي. خذ أكواب من الماء واجلبها إلى أنفك واشتم الماء.

المربي. قل لي ، هل رائحة الماء؟

الأطفال. لا. الماء عديم الرائحة.

المربي. دعونا نغير رائحة الماء. الآن سأضع قطرة من عصير الفاكهة في كوب من الماء للجميع. ما الذي تغير؟

الأطفال. رائحة الماء مثل الليمون.

المربي. يا رفاق ، ماذا حدث لعصير الليمون؟

الأطفال. يذوب عصير الليمون.

المربي. بشكل صحيح. عصير الليمون المذاب في الماء ، والماء قد اكتسب رائحة

التجربة رقم 3 "ماء نقي"

المربي ... يا رفاق ، هناك حصاة على اليمين على الأشياء بأسمائها الحقيقية. خذ حصاة بيدك اليمنى واغمسها في كوب من الماء. ماذا حدث؟

الأطفال. سقطت الحجارة في القاع.

المربي. هل الحجارة ظاهرة في الماء؟

الأطفال. نعم نحن نراهم.

المربي. وما رأيك؟ لماذا نراهم؟

الأطفال. لأن الماء صافٍ.

المربي. هذا صحيح ، الاستنتاج هو أن الماء صافٍ. أحسنت.

فيز. دقيقة.

المربي. الآن دعنا نرتاح قليلاً ونقوم بالتمرين. قف في دائرة. (ثم \u200b\u200bينطق الأطفال النص ويؤدون حركات على طول نص القصيدة).

يجب علينا أن نغسل أنفسنا ،

أين الماء النقي هنا؟

سنفتح الرافعة shh

يدي ، s-s

خدي ، ثلاث عناق

واسكب بعض الماء.

احسنتم يا أولاد. اذهب إلى مقاعدك واجلس بشكل مريح.

تجربة رقم 4 "مذيب مائي".

المربي. يا رفاق ، أعرف أيضًا تجربة ممتعة للغاية مع الماء. لهذا نحتاج الدهانات والفرش. خذ فرشاة بيدك اليمنى وارسم أي طلاء على الفرشاة واغمسها في الماء. ماذا حدث للماء؟

الأطفال. تغير لون الماء.

المربي. ما لون الماء؟

الأطفال. أحمر ، أخضر ، أصفر ، أزرق ، إلخ.

المربي. لماذا تحول الماء إلى الأحمر والأصفر والأزرق؟

الأطفال. ذاب الطلاء في الماء وأصبح الماء متعدد الألوان.

المربي. بشكل صحيح ... تغير لون الماء لأن الطلاء بداخله

مذاب.

أحسنت.

التجربة رقم 5 "الماء ليس له شكل".

المربي: الرجال على طاولتك ، أقترح سكب الأطباق والأكواب

كوب من الماء في هذه العناصر.هل الماء له شكل؟

الأطفال: لا

المربي: ماذا حدث للماء؟

(الأطفال يتوصلون إلى استنتاجهم الخاص)

المربي: يأخذ شكل الحاوية التي يصب فيها الماء ،

أي أنه يمكن تغيير شكله بسهولة.الخلاصة - الماء ليس له شكل.

المربي:

خمّنوا اللغز يا رفاق.

في الدفء كان ماء.

تحول الجسر إلى صقيع شفاف.

الأطفال: جليد

المربي: هذا صحيح ، إنه جليد.

(يحضر المعلم وعاء من الثلج ، حيث يتم تجميد الخرزات).

المربي: يا رفاق ، الليلة الماضية أسقطت السوار في بركة وكسر ، انهارت الخرزات. في الليل ، تجمد الصقيع بركة ، تحول الماء إلى جليد. ساعدني في إخراجهم من الجليد! كيف أقوم بذلك؟

الأطفال: اغمس الثلج في الماء الدافئ ، ضع كوبًا من قطع الثلج على البطارية.

(المعلم يساعد على القيام بهالاستنتاجات : في المنزل ، يمكنك إذابة الجليد في الدفء ، وتسخينه على النار ، ووضعه في ماء ساخن).

تجربة رقم 6 " ذوبان الجليد في الماء "

المربي: وسنضع كل قطع الثلج في كوب من الماء الدافئ ونرى ما سيحدث لقطع الجليد.

المربي: يا رفاق ، ما حدث للجليد. تحت أي ظروف ذاب الجليد بشكل أسرع؟

الأطفال: تحولت إلى ماء.

(الاستنتاج الذي توصل إليه الأطفال: يذوب الجليد بشكل أسرع في الماء الساخن).

المربي: شكرًا يا رفاق ، يمكن إعادة تجميع كل خرزاتي في سوار! لقد تمكنت من إعادتهم إلي!

هل استمتعتم بكونكم سحرة؟

الأطفال. نعم!

الجزء الأخير.

المربي. أعتقد أنك كنت سحرة حقيقيين وأريدكنسأل ، كسحرة حقيقيين ، ما الذي تحدثنا عنه اليوم؟ أخبر عن هذا ليس فقط لي ، ولكن أيضًا لضيفنا دونو.

الأطفال. تحدثنا عن الماء اليوم.

المربي. لماذا نحتاج الماء؟

الأطفال. اشرب ، سقي النباتات ، اغسل ، إلخ.

المربي. من غيرك يحتاج الماء؟

الأطفال. نباتات ، حشرات ، حيوانات ، أسماك ، طيور ، بشر.

المربي. نعم اتفق معك. كل شيء صحيح.

المربي. يا رفاق ، ماذا كنتم تفعلون في معمل الأطفال الآن؟

الأطفال. تم إجراء التجارب.

المربي. ماذا كانت هذه التجارب؟

الأطفال. تجارب مع الماء.

المربي. ماذا تعلمت من التجارب؟

الأطفال. هذا الماء صافٍ ، لا طعم له ، عديم الرائحة ، الماء يذيب المواد.

المربي: أحسنت. حسنًا يا دنو ، هل تذكرت كل ما كان يتحدث عنه الرجال؟ أعتقد أن دونو استمع إليك باهتمام وتعلم الكثير عن الماء.

المربي. يا رفاق ، لأنك كنت فضوليًا ونشطًا اليوم ، فقد تعلمت الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول الماء ، وأجرت تجارب مع الماء ، والتي تعلمت منها أن الماء يذيب المواد ، وليس له لون أو طعم أو رائحة. لذلك أريد أن أعطيكم تعويذات على شكل قطرة سحرية ، لأن الماء حقاً سحر. دع هذه القطرة تذكرك بقوتها السحرية ، وكذلك يجب علينا حماية كل قطرة ماء واستخدامها بعناية.

المربي: يا رفاق ، دعنا نعود إلى النبتة المنزلية ونرى ما سيحدث لها. هل تعتقد أن الزهرة تأتي في الحياة؟

الأطفال. نعم!

المربي. أظن ذلك أيضا. أوراق ، ينبع ارتفعت بشكل ملحوظ.

لقد ساعدك دونو ، الرجال ، في حفظ النبات المنزلي وأنت تعرف بالفعل كيفية العناية بالنبات ، يجب أن يتم سقيه ، وإلا سيموت. دونو يشكرك على مساعدتك ويودعك. لنخبر دونو أيضًا. وداعا! حتى المرة القادمة!

ملخص الدرس التجريبي في المجموعة الوسطى حول الموضوع: « المختبر السحري»

التكامل التربويالمناطق : الإدراكية ، والكلامية ، والاجتماعية

التنمية الاتصالية.

هدف : مقدمة في خصائص المغناطيس.

مهام :

1. لتكوين أفكار حول خصائص المغناطيس ، حول ميزاته التي يجب جذبها.

2. تعلم كيفية فصل الأجسام المغناطيسية عن غير المغناطيسية باستخدام المغناطيس.

3. تعلم حل المعرفي والمهام التجريبية من خلال الخبرات.

4. تنمية الاهتمام المعرفي بالأطفال.

5. تحسين العمليات العقلية(الذاكرة ، الانتباه ، تطوير التفكير المنطقي).

6. لتنمية اللطف والاستجابة واحترام رفاقك ، لزراعة الاهتمامالتجريب، زرع الدقة عند العمل بمغناطيس ، قم بتنمية موقف إيجابي تجاه العالم من حولنا ، والرغبة في استكشافه بكل الطرق المتاحة.

تطوير الكلام : إثراء مفردات الأطفال.(مغناطيس ، مغناطيسي ، بلاستيك ، خشب ، زجاج ، ورق).

عمل تمهيدي: تجارب بالمغناطيس ، ألعاب بلوح مغناطيسي وأحرف مغناطيسية ، أنشطة بحثية في المنزل"ما الذي يجذب المغناطيس؟"

المواد والمعدات: مغناطيس لكل طفل ، مشابك ورق ، مسامير ، أطباق لكل طفل. خشبية ، بلاستيكية ، حديد ، مطاط ، ورق ، ألعاب صغيرة. سلتان لكل طاولة. ورقة سميكة من الورق. أكواب من الماء ، إبريق طويل شفاف من الماء. خيط.

مغلف بحرف.

سكتة دماغية مباشرة الأنشطة التعليمية

يتم تضمين الأطفال في المجموعة ، تحية ، الوقوف في دائرة.

اجتمع كل الأطفال في دائرة

انت صديقي وانا صديقك.

دعونا نتكاتف معا

وسنبتسم لبعضنا البعض.

المربي : أيها الرجال ، انظروا ، أرسل لنا أحدهم رسالة ، دعنا

اقرأها!الأطفال: تعال!

المربي: (يفتح المغلف ، يخرج الخطاب ، يقرأ): "إبرة من

سيتم الوصول إلى البئر بواسطة واحد فيسوف تجد المعامل الجواب».

المربي : أنا لا أفهم. ماذا عنك الرجال؟ هل تريد معرفة ماذا

يحدث هنا؟

إجابات الأطفال: نعم!

المربي : للتغلب على أي صعوبات ، أنت وأنا بحاجة لأن نصبح

أمر واحد. للقيام بذلك ، تكاتف ونتمنى لبعضكم البعض حظا سعيدا ،

تشعر بدفء صديق.

دعنا نقول معا: "فريق ، تفضل!"

الأطفال معًا: "فريق ، تفضل!"

المربي : أقترح أن تذهب إلىالمختبر السحري!

(أصوات موسيقى). (يتغير المعلم إلىساحر).

واحد اثنين ثلاثة - يأتي السحر قريبا!»

ينظر الرجال إلى هذاالمختبر السحري... واليوم نحن

دعنا نتعرف على موضوع واحد. ولكن مع أي واحد تحاول التخمين.

سأخمن لك الآنلغز:

ليس ساحرًا أو ساحرًا ، لكنه مشهور جدًا:

فقط عندما يراه ، يطير إليه المسمار ،

سوف تلتصق بها على الفور - من الصعب تمزيقها!

أنت تمزق الظفر ، ويلتصق مرة أخرى -

هذا جذاب ... مغناطيس.

المربي:

هنا لدينا مغناطيس عادي.

يحتفظ في نفسه بأسرار كثيرة.

يا رفاق ، ما رأيكم ، ما هي الأسرار التي يحتفظ بها المغناطيس في حد ذاته؟

(الخصائص التي يمكننا تعلمها - فحص المغناطيس).

(إجابات الأطفال) : ما لونه؟ أي شكل؟ كيف تشعر بها؟

ناعم أم خشن؟ بارد أم دافئ؟ قاسي او طري؟

ثقيل أم خفيف؟ رائحة أم لا؟ هل يمكنك قطع قطعة منه؟

المربي : إذن ما النتيجة التي سنستخلصها - المغناطيس سلس وبارد ،

عديم الرائحة ، صلب ، لا تنكسر. يأتي المغناطيس بأحجام مختلفة

(الكبيرة والصغيرة ، الكبيرة ثقيلة ، والصغيرة أخف ، إنها كذلك

أشكال مختلفة.

يا رفاق ، دعنادعونا نجرب المغناطيس... لكن دعنا نتذكر أولاً

ما هي القواعد التي يجب اتباعها عند إجراء التجارب؟

1. ارتداء ملابس خاصة.(ارتداء المآزر)

2. استمع بعناية إلى الكبار.

3. كن حذرا(لا تضع أي شيء في فمك).

المربي : يا رفاق ، كيف يمكننا معرفة الأشياء التي لها علاقة بمغناطيس ، و

ماذا لا؟ ما يجب القيام به؟(إجابات الأطفال) . التجربة رقم 1 الأجسام المغناطيسية من لوحات.

المربي : يا رفاق ، أخبرني ما الأشياء التي جذبها المغناطيس؟

ماذا يمكنك أن تقول عن هذه العناصر؟ ما هي المواد التي صنعوا منها؟

الأطفال : كلها مصنوعة من المعدن.

المربي : ضع كل الأشياء التي جذبها المغناطيس في الفراغ

سلة. (وضع) ما هي العناصر التي وضعناها في السلة؟ (التي

جذبت المغناطيس).

هناك أشياء في الصفائح لم يجذبها المغناطيس ، امنحها

يعتبر. (يعتبر)

المربي : ما هي المواد التي تركت منها العناصر؟ (من البلاستيك ، من

الخشب والزجاج والمطاط والجلود والورق). ماذا يمكن ان يقال عن هذا؟

الأطفال : المغناطيس لا يجذب البلاستيك والخشب والزجاج والجلود والورق.

المربي : إذن ما الخلاصة التي سنستخلصها؟

الأطفال : المغناطيس يجذب الأشياء المعدنية فقط.

المربي : أوه ، من هذا الذي يأتي إلينا؟

(يظهر ماشينكا).

المربي : مرحبا ماشينكا ، ماذا حدث؟ لماذا أنت شديد ال

حزين؟

ماشينكا : كيف لا أحزن. لقد فقدت المغلف الذي فيه الجواب

كان كيف أجد خاصتيالإبرة السحرية... سرق بابا ياجا

إبرة ، وأخفتها في مكان ما. وبدون إبرة ، لا يمكن تطريز مفرش المائدة ولا

لا يتم خياطة الفساتين. أنا لا أعرف ما يجب القيام به.

المربي : لا تحزن ، ماشينكا ، وجدنا مظروفًا به رسالة ، ها هو.

(يأخذ ماشينكا الظرف ويقرأ الرسالة).

ماشينكا : لكنها لا توضح كيفية إخراج إبرتي من العمق

جيدا بالماء.

المربي : يا رفاق ، دعونا نفكر كيف يمكننا المساعدة

ماشا؟

إجابات الأطفال (استخرج الماء بدلو ، ضخه)

المربي : هل يمكن أن يساعدنا المغناطيس؟

الأطفال: (نعم لنجرب)

رقم الخبرة 2 "مغناطيس وجوز في الماء".

المربي : دعونا التحقق من ذلك. قم برمي الجوز في كوب من الماء ، ثم

استخدم مغناطيسًا لمحاولة إخراجها من الماء. يا رفاق ، كيف كنت تدير

الحصول على الجوز؟

الأطفال : جذبها المغناطيس.

المربي : هذا صحيح ، أحسنت.

قل لي ، هل خصائص المغناطيس محفوظة في الماء؟

الأطفال : تم الحفظ. وفي الماء ، يجذب المغناطيس الأشياء.

ماشينكا : لكن البئر عميقة - ليست زجاجية ، بل مغناطيس صغير ، كيف

للحصول على إبرة من أسفل معها؟ تجربة №3"ممر صيد الاسماك" .

ناقش الأطفال ، توصلوا إلى استنتاج مفاده أنه من الضروري ربط الحبل

المغناطيس وخفضه في البئر. أجرى أحد الرجال التجربة على الطاولة

مربي.

ماشينكا : شكرا لك على المساعدة! هل تريد معي

اللعب ، الاحماء؟(إحماء ، موسيقى).

شكرا ماشينكا للمساعدة ، يغادر بحثا عنها

الإبر. (الأطفال يقولون وداعا لماشا).

تجربة رقم 4 "أخرج مشبك الورق من الماء دون أن تبلل يديك والمغناطيس.".

المربي : يا رفاق ، الآن مهمة جديدة ، فكروا وأخبروني كيف

أخرج مشبك الورق من الزجاج حتى لا تنقع يديك أو المغناطيس. كيف

افعلها؟ من سيخبرنا؟(حاول إرفاق مغناطيس بالزجاج).

الأطفال : يجذب المغناطيس الأشياء من خلال الزجاج

التجربة رقم 4"مشبك الورق الراقص".

المربي : سأريك خدعة الآن"مشبك الورق الراقص"

(مشبك ورق على ورق سميك ، مغناطيس أسفل الورق).

المربي : لماذا ترقص؟

الأطفال : المغناطيس يجذب.

المربي : ليس فقط من خلال الزجاج ، ولكن أيضًا من خلال الخشب والماء والكرتون ،

المغناطيس يجذب الأجسام المعدنية.

المربي:

(تلخيص): لنتذكر مرة أخرى ما تعلمناه اليوم فيه

مسار التجارب.

(إجابات الأطفال)

المربي : لقد قمت بعمل جيد يا رفاق اليوم. أنت رائع ، دعنا

ربت على أنفسنا! أشكرك على تعاونك. مع أصدقائك

المواضيع. (مغناطيس ، مغناطيسي ، بلاستيك ، خشب ،

ورق زجاجى).

الآن دعنا نقول وداعاالمختبر السحري والعودة إليه

روضة أطفال.

واحد اثنين ثلاثة - يأتي السحر قريبا!

يقول الأطفال وداعا للضيوف