ملخص خطة الدرس (المجموعة الوسطى) حول الموضوع: ملخص درس مفتوح حول الأنشطة التجريبية في المجموعة الوسطى حول موضوع: "المياه السحرية". درس عن الأنشطة التجريبية في المجموعة الوسطى "Water-voditsa

الملخص الذي طورته ، من خلال خلق موقف ترفيهي ، يساهم في حل مجموعة المهام: يسمح للأطفال بتطوير وتعزيز المعرفة حول خصائص المياه واستخدامها ؛ لإتقان إجراءات الاستبدال والتجريب.

تم تصميم مخطط GCD كـ عملية النشاط الإنتاجي:
استخدام طريقة تعليم اللعبة التي تعزز جوًا من الاهتمام والاسترخاء في الفصل ؛
طريقة إشكالية تساهم في تنمية عقل الطفل.
النتيجة المخطط لها:
تفعيل المعرفة من تجربة حياة الأطفال حول مكان وجود الماء ولمن ولماذا هناك حاجة إليه ؛ قواعد السلوك الآمن على الماء والماء.
اكتشاف معرفة جديدة حول خصائص المياه من خلال التجريب وتحليل تصرفات الفرد وفهم النتيجة.

مهام:

المهام التعليمية:
تعريف الأطفال بخصائص الماء: شفاف ، عديم الطعم ، عديم الرائحة ، عديم اللون ، يذوب وينعكس.؟
إتقان الأطفال لعمل الاستبدال.
إتقان التجريب.

مهام التطوير:
تطوير وتوحيد الأفكار حول خصائص المياه واستخدامها.
تشجيع وتحفيز إظهار نشاط الكلام لكل طفل ؛ تطوير القدرة على التحليل واستخلاص النتائج بشكل مستقل.
تنمية النشاط المعرفي.

المهام التعليمية:
إثارة الاهتمام بمعرفة العالم والتجريب.
تنمي روح الصداقة والتعاون والموقف الخيري تجاه بعضكما البعض.
شجع على احترام استخدام الماء.

المواد والمعدات:
صور لعاصفة بحرية ، فيضانات ، فيضانات ، أكواب ، سكر ، عصير ، قش ، ليمون ، قشور ، لبن ، أغطية زجاجات ، ملاعق.
نص محضر التربية الرياضية تسجيل صوتي لصوت المطر.
المكافأة: إسقاط المعلقات.

عمل تمهيدي:
محادثة حول موضوع: "أين يعيش الماء" ، "من يحتاج إليه ولماذا" ، "من يعيش في الماء".
قراءة قصص عن الماء ، حكايات خرافية ذات طبيعة تعليمية ، صنع الألغاز. ناقش مع الأطفال ما يعرفونه عن الماء.

الأساليب المنهجية:
تدرب على الشحن العاطفي قبل الفصل.
مقدمة عن حالة اللعبة (لحظة مفاجأة) ؛ خلق موقف ترفيهي.
تفعيل المعرفة: الدافع المعرفي والعملي.
صعوبة في موقف اللعبة: بيان المشكلة.
اكتشاف معرفة جديدة: مرئي (عرض عينة ، عرض توضيحي) ، عملي (تجارب ، ألعاب تمارين ، مقارنة) ، لفظي (تذكير ، محادثة ، قصة ، أسئلة بحث ، شرح ، إجابات فردية للأطفال).
إدراج المعرفة الجديدة في نظام المعرفة.
انعكاس: تحليل الدرس.
ترقية وظيفية.

تقدم الدرس:

مرحلة التحفيز التحفيزي:
تمرن "العاصفة العاطفية" (يقف الأطفال في دائرة).
س: يا رفاق ، سنلعب الآن لعبة "Emotional Storm": سنستخدم تعابير الوجه والإيماءات لإظهار مشاعرنا: "الفرح" ، "الحزن" ، "الغضب" ، "الخوف" ، "المرح".
س: ابتهج ، والآن دعنا نذهب في رحلة مع صديقتي ، واسمها Droplet. لكن بينما هي في طريقها ، والآن ها هي تطرق الباب ، نحن معك ...
اسمع ... شيء ما يحدث ضوضاء. إذن هذه صديقتنا تزورنا بالفعل (الصنبور قيد التشغيل في الحمام ، وهناك علامة إسقاط عليه).
ولكن لماذا القطرة حزينة جدا؟ دعنا نستمع إلى قصتها: لقد ولدت Droplet مؤخرًا ولا تعرف شيئًا عن نفسها على الإطلاق. هذا يجعلها حزينة جدًا ، لأن عدم معرفة أي شيء عن نفسك ليس أمرًا ممتعًا على الإطلاق. ولهذا قررت أن تطلب المساعدة منك ، لأنك رجل أذكياء وربما تعرف شيئًا عنها. هل يمكننا مساعدة Droplet؟ وكيف سنفعل ذلك؟ (إجابات الأطفال)

مرحلة البحث التنظيمي:
مما تتكون القطرة وأين تعيش؟ (يتكون من الماء ويعيش في الماء). أين يمكنك أن تجد الماء؟ (إجابات مختلفة للأطفال)
شباب! وقطرة مهتمة: هل تعرف من يحتاج الماء؟ (البشر والحيوانات والنباتات). نعم يا رفاق ، بدون ماء ، كل الحياة في العالم تموت. الماء هو الحياة! لقد قلت كل شيء بشكل صحيح: تحتاج النباتات إلى الماء ، وتحتاج إلى الري ، وإلا فإنها ستموت. ويحتاج الناس ببساطة إلى الماء لطهي الطعام وغسل أنفسهم. لا يمكن لأي كائن حي أن يعيش بدون ماء.
السفر في مجموعة (تعيين بقطرات من تلك الأماكن التي تحتاج إلى الماء):
س: يا رفاق ، دعنا نعرض Droplet حيث تعيش أخواتها ، وماذا يفعلون معنا وما الفوائد التي يجلبونها. وسنحتفل بالأخوات - قطرات بقطرات جميلة.
في زاوية من الطبيعة: بالقرب من النباتات. الأطفال: نعم ، هم أحياء ، بدون ماء سوف يجفون ويذبلون ويحتاجون للماء. (الغراء قطرة كبيرة)
في الحوض: الأطفال: تعيش الأسماك في الماء ، وبدونها تموت ، وتحتاج إلى الكثير من الماء للسباحة. (الغراء قطرة كبيرة)
بالقرب من الحوض (الحوض): نعم ، لغسل الأطباق ، والغبار ، والتنظيف في مجموعة. (الغراء قطرة كبيرة)
في ركن اللعب: الماء ضروري لغسل الألعاب والملابس المتسخة للدمى. (الغراء قطرة كبيرة)
على المنضدة التي توجد عليها قنينة ماء: نحتاج إلى الماء حتى نتمكن من شربه. (الغراء قطرة كبيرة)
في الحمام: الماء ضروري لغسل يديك ووجهك. (الغراء قطرة كبيرة)
س: ها هو Droplet ، كم عدد أخوات القطرات اللواتي يعشن في مجموعتنا ، اللواتي لهن فائدة كبيرة لنا. يا رفاق ، لكن الماء ليس مفيدًا دائمًا ، بل وأحيانًا خطير. (عرض صور العواصف والفيضانات والفيضانات).
قصة عن قواعد السلامة في الماء وعلى الماء:
س: الماء الساخن يمكن أن يسبب الحروق ، والثلج يشكل خطورة على الإصابات ، ويمكن أن تغرق في الماء. يا رفاق ، هل من الممكن سكب الشاي بمفردك في المنزل؟
تشغيل الماء الساخن؟ ماذا نفعل عندما نذهب في نزهة ويوجد جليد؟ هل يمكن الذهاب إلى الخزانات وحدك بدون الكبار؟).

فيزمينوتكا:
هل تعرف الألعاب التي يحب Droplet لعبها؟ (إجابات الأطفال). الآن هيا نلعب.
تحول الأطفال إلى قطرات. حان وقت ذهابهم.
(تسجيل صوتي مع اصوات المطر)
طارت قطرات على الأرض. قفزوا ، قفزوا.
(يقفز الأطفال)
أصبح الأمر مملًا بالنسبة لهم أن يقفزوا واحدًا تلو الآخر ، اجتمعوا معًا ، متحدين في تيارات صغيرة.
(يمسك الأطفال بأيديهم واثنان أو ثلاثة تيارات مكياج)
التقى بروكس وأصبح نهرًا كبيرًا.
(الأطفال متحدون في سلسلة واحدة)
ومن النهر وصلوا إلى المحيط الكبير.
(الأطفال يعيدون تنظيمهم في رقصة مستديرة)
ثم تذكرت القطرات أن ماما كلاود أمرتهم بالعودة إلى المنزل ، وليس التريث. لقد رفعوا قطرات راحة أيديهم - ودفأتهم الشمس بالأشعة ، ثم تبخروا. عادت القطرات إلى ماما كلاود.
(يجلس الأطفال على الكراسي حول المعلم)
شباب! هل تريد مساعدة Droplet في معرفة المزيد عن نفسك؟ (إجابات الأطفال). كما تعلم ، الماء له خصائص سحرية: يمكنك اللعب به وإجراء تجارب وحيل مختلفة. للقيام بذلك ، سوف نتحول الآن إلى مساعدين في المختبرات وسنجري تجارب معك. وقليلًا سيكون قادرًا على معرفة المزيد عن أنفسهم.

رقم الخبرة 1. تحديد لون الماء.
س: انظروا ماذا لدينا على الطاولات. أقترح عليك الآن سكب الماء في كوب والحليب في الآخر. حدد الزجاج الذي يحتوي على الماء. كيف خمنت وكيف حددت؟ (الماء نقي والحليب ليس صافياً).
دعونا نرى ما إذا كان هذا صحيحًا أم لا؟ ضع 2-3 قذائف في كوب من الماء. هل هم مرئيين في كوب من الماء؟ (نعم) الآن ضع القشرة في كوب الحليب. هل تراهم؟ (لا) نحن مقتنعون الآن بأن الماء النقي شفاف بالفعل. هل كل الماء شفاف (الماء المتسخ غير شفاف). لكن ما هو اللون الفعلي للماء؟ (إجابات مختلفة)
دعنا نتحقق من ذلك معك. لديك أغطية متعددة الألوان على الطاولات. سوف تخفض هذه الأغطية في الماء بدورها وترى الغطاء الذي يتوافق مع لون الماء (قم بتنفيذ الإجراءات مع الأغطية ولاحظ النتيجة).
حسنًا ، يا رفاق ، هل ظهر أي غطاء ملونًا؟ (لا)
ثم ما هو الاستنتاج الذي يمكن أن نتوصل إليه معك؟ هل الماء له لون؟ (لا ، الماء ليس له لون). هي عديمة اللون. انظر: القطرة ابتسم قليلا. لقد عرفت بالفعل القليل عن نفسها وابتسمت لذلك.

رقم الخبرة 2. تحديد طعم الماء.
س: الآن دعنا نكتشف ما إذا كان الماء له طعم؟ خذ القشة وتذوق العصير أولاً. وما طعمها؟ (لذيذ ، حلو).
هذا صحيح ، العصير حلو. جرب الماء الآن. ماذا يشبه طعم الماء؟ هل لديها ذوق؟ (الماء لا طعم له. ليس له طعم.) هذا صحيح يا شباب! المياه النقية لا طعم لها.

تجربة رقم 3. تحديد رائحة الماء.
س: أخبروني يا رفاق ، هل الماء برائحة أي شيء؟ دعونا نشم رائحة الماء الآن ونكتشف ما إذا كانت رائحته أم لا (إجابات مختلفة من الأطفال). هذا صحيح ، الماء النقي لا يشم رائحة شيء! أضف الليمون إلى الماء.
الآن ، يا رفاق ، شم رائحة الماء بالليمون. هل الماء له رائحة؟
لماذا تفوح رائحة ماء الليمون برأيك؟ (رائحة الليمون تنبعث منه رائحة الماء). هذا صحيح ، لأن الليمون له رائحة. ذلك ما يمكن أن نستنتج؟ الماء النقي ليس له رائحة ، وإذا أضيف إليه شيء ، فيكون الماء برائحة ما أضيف إليه.

تجربة رقم 4. تحديد قدرة الماء على الذوبان.
س: اغمس قطعة من السكر في الماء. ماذا يحدث له؟ (اختفى ، حل). أين في الحياة يمكننا أن نلاحظ؟ (عندما نضع قطعة من السكر في الشاي تذوب وتصبح حلوة). الخلاصة: الماء مذيب ، يمكنه إذابة مواد مختلفة.
الاستنتاجات: أحسنت! أرى أنك تعرف الكثير عن الماء. دعونا نذكر Droplet بما تعلمناه عنها: من يحتاج إلى الماء ولماذا. ومن التجارب التي تعلمناها عن الماء أنه: شفاف ، عديم اللون ، عديم الطعم والرائحة ، يمكنه إذابة مواد مختلفة.

المرحلة التصحيحية الانعكاسية:
س: يا رفاق ، Droplet تشكر الجميع على حقيقة أنك تعرف أخواتها جيدًا. وهو يعطينا القطرات السحرية كتذكار. فقط لا تنسى فوائد الماء واحترامه. (يتم إعطاء كل طفل قطرة)
س: شكرا لك Droplet ، وشكرا لكم يا رفاق على عملك النشط والمهتم.
يا رفاق ، ما الذي فعلناه ممتعًا اليوم؟ من ساعدت اليوم؟ هل تمكنا من القيام بذلك؟ (إجابات الأطفال)

هدف:لتنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال ، والفضول ، والاهتمام بالأنشطة التجريبية.

التعليمية:

- ممارسة القدرة على التحليل واستخلاص النتائج وتطوير التفكير المنطقي ؛

- شرح "الظواهر السحرية" من وجهة نظر الكيمياء والفيزياء (نفخ البالون ، تفتح الزهور في الماء).

النامية:تطوير عمليات التفكير: الانتباه والتفكير والذاكرة.

التعليمية:لزراعة الرغبة في مساعدة بعضنا البعض في إنجاز مهمة جماعية.

معدات:الحليب ، والأطباق البلاستيكية ، والملونات الغذائية المركزة ، والقطن ، والصابون السائل ، والصودا ، والخل ، والبلاستيك لحفرة بركان مؤقتة.

عمل تمهيدي:تحضير زي المعالج ، المحادثة ، قراءة القصص الخيالية عن الحليب.

تقدم الدرس

ساحر:

مرحبا يا شباب. لقد جئت إليكم لعمل المعجزات. قل لي ، يا أطفال ، هل تحب السحر؟

أطفال:نعم!

ساحر:

ثم سأريك ثورانًا صغيرًا لبركان سحري. في الحياة ، هذه ظاهرة طبيعة هائلة وخطيرة. لا داعي للقلق.

هنا بركان - هذا جبل ،

وداخل الجبل حفرة.

دوى صوت الطنين هنا وهناك:

يستيقظ البركان.

هنا ارتعد الجبل كله ،

ركض الصهارة مثل الحمم البركانية

لا تذهب هناك يا عزيزي

أين البركان المستيقظ.

تجربة الانفجار البركاني

تجري تجربة لإطفاء الصودا بالخل في بركان مرتجل.

ساحر:

ها هو بركاننا مطفأ. اتضح أنه لترتيب "ثوران بركاني" يكفي أن تطلب من والدتك أن توضح كيف تقوم بإطفاء الصودا بالخل عندما تخبز فطيرة.

ساحر:

هل تريد أيضًا أن تصبح سحرة مثلي؟

أطفال: نحن نريد!

ساحر:ثم سأعلمك كل حكمتي. لكن أولاً ، دعنا نحل اللغز:

مياه بيضاء

سنحتاجها جميعا.

من الماء الأبيض

كل ما تريد ، افعل:

كريم ، زبادي ،

زيت في ثريدنا

اللبن الرائب لفطيرة.

كُل يا صديق فانيوشكا!

أكل و اشرب

تصب للضيوف

ولا تندم على القط!

أطفال: لبن.

ساحر:هذا صحيح ، يا أطفال ، حليب. ما هي الحيوانات التي تعطي الحليب؟

أطفال:بقرة ، ماعز ، حصان ، إلخ.

ساحر:

هذا صحيح يا رفاق ، لكنكم تعلمون أن الحليب يحتوي على بروتين سحري كازين - إنه يعطي الحليب اللون الأبيض. تمتلك الأرانب حليبًا أبيضًا ، لأن نسبة هذا البروتين أكثر من الحيوانات الأخرى. وحليبنا ليس بسيطًا ، إذا كنت تلوح بعصا سحرية ، فيمكن أن تنمو فيها أزهار غريبة.

تجربة "السحر في الحليب".

لذلك ، صب الحليب في طبق بحيث يغطي القاع بالكامل. دعه يرتاح قليلا. الآن قم بتقطير ألوان الطعام على الحليب في منتصف الطبق. ثم نأخذ قطعة قطن جافة ونلمس الحليب بها. ماذا حدث؟ هذا صحيح ، لا شيء. الآن قم بغمس عصا أخرى في الصابون السائل والمس ، فقط المس الحليب في المنتصف لمدة 10-15 ثانية وراقب السحر في الحليب.

الساحر: والآن يا رفاق ، سيحاول كل واحد منكم أن يصبح ساحرًا ويكرر هذه التجربة الرائعة.

أنشطة الأطفال:

يقوم الأطفال بشكل مستقل بتقطير صبغة في الحليب ، ثم غمس العصا في الصابون السائل وإحضارها إلى الحليب ولاحظ ظاهرة رائعة: الدهانات تتناثر على الجانبين ، وتشكل أنماطًا غريبة.

ساحر: أطفال ، هل استمتعت بكونك سحرة؟ ثم سأطير لزيارتك مرة أخرى وأعلمك شيئًا آخر ممتعًا ومثيرًا.

إيكاترينا باتشغوفا
ملخص الدرس الخاص بالأنشطة التجريبية والتجريبية في المجموعة الوسطى "Miracle Magnet"

ملخص الدرس الخاص بالأنشطة التجريبية في المجموعة الوسطى« معجزة المغناطيس» .

تم جمعها من قبل مدرس فئة التأهيل الأول Bachegova E.A. 2015

هدف: تنمية النشاط المعرفي للأطفال في عملية التعرف على خواص المغناطيس.

مهام:

تعليمي:

تكوين المعرفة عند الأطفال حول خصائص المغناطيس (حجم الشكل)

تعلم اكتساب المعرفة عبرإجراء التجارب العملية واستخلاص النتائج والتعميمات.

أعط فكرة عن الأهمية العملية للمغناطيس.

تعليمي:

تنمية النشاط المعرفي للأطفال.

تنمية العمليات العقلية والقدرة على استخلاص النتائج.

تحفيز نشاط الأطفال لحل مشكلة الموقف.

تعليمي:

زيادة الاهتمام المستدام بالبحوث أنشطة.

تعزيز مهارات التعاون.

تدريس روحي الصفات: اللطف ، والاستجابة ، والرغبة في مساعدة الآخرين في سياق مشترك التجريب.

الأساليب والتقنيات المستخدمة درس:

قصة المربي اللفظية.

عرض الشرائح المرئي.

بحث عملي نشاط.

عمل تمهيدي:

قم بإنشاء مجموعة: "ألعاب مغناطيسية"

محادثة حول الموضوع ؛ "ما هو المغناطيس؟"

دي: "صياد السمك"مراجعة موسوعة الأطفال.

عمل المفردات: مغناطيس ، ممغنط.

مادة: أكواب ماء ملونة ، أجسام معدنية وغير معدنية ، "صفقة"، مآزر ،

تقدم الدورة.

1. لحظة تنظيمية.

هدف: خلق اهتمام الأطفال بالمتابعة العملية أنشطة.

يدخل الأطفال القاعة ويتوقفون بالقرب من المعلم.

-المعلم:

يا رفاق ، جاء طرد إلى روضة أطفالنا اليوم ، فيها مكتوب: "أطفال المجموعة الوسطى» . أعتقد أن هذا هو ملكنا مجموعة أو أنا مخطئ؟) ربما سنفتحه ونرى ماذا يوجد بداخله. نعم ، يوجد خطاب هنا ، فلنقرأه ونكتشف من أرسله. (رسالة مفتوحة). (أغنية "فات كارلسون" 1 زوج). هل تفهم من هو؟ (الانزلاق). (رسالة صوتية)

"مرحبا يا رفاق! يكتب لك ، كارلسون ، الذي يعيش على السطح. حدث لي شيء غير عادي في الآونة الأخيرة. بالأمس تشاجرت مع غراب ضار سرق مني كل الأشياء اللامعة. أراجعتها بعصا ، فغضبت مني. وعندما كنت على وشك السفر لزيارة الطفل ، ألقى غراب بعض الأشياء الفظيعة علي. هذا الشيء عالق بمحركتي وتوقف عن العمل. حاولت فك الخطاف ، لكنها توقفت مرة أخرى. بالكاد مزقتها وأرسلتها لك في طرد. ساعدني في معرفة ما هو عليه ". كارلسون الخاص بك.

الراعي

هل أنت مستعد لرؤية محتويات هذه العبوة؟) ألست خائفًا؟)

(النظر في "قطعة"ويجعل اللغز

يحدث صغير ، كبير ،

الحديد ودود للغاية معه ،

معه ومع الأعمى بلا ريب ،

ابحث عن إبرة في كومة قش.

ما هذا؟ (مغناطيس)

2. التعرف على خصائص المغناطيس.

الراعي:

هنا لدينا مغناطيس عادي.

يحتفظ في نفسه بأسرار كثيرة.

فحص المغناطيس: (واقفا)

خذها بين يديك وبعناية بحث: ما لونه؟ أي شكل؟ ما هو شعوره؟ ناعم أم خشن؟ بارد أم دافئ؟ قاسي او طري؟ ثقيل أم خفيف؟ برائحة أو بدون رائحة؟ هل يمكنك قطع قطعة؟ (إجابات الأطفال).

خاتمة: جميع المغناطيسات على نحو سلس. البرد؛ بدون رائحة صعب؛ لا تنكسر؛ تأتي المغناطيسات بأحجام مختلفة (الكبيرة والصغيرة ، الكبيرة ثقيلة ، والصغيرة أخف ، وتأتي بأشكال مختلفة.

(الانزلاق)

يا رفاق ، دعنا نذهب معك تجربة مع المغناطيس. لكن أولاً ، لنتذكر القواعد التي يجب مراعاتها عند إجراء التجارب؟

1. ارتدِ ملابس خاصة. (ضع على مآزر)

2. استمع بعناية لشخص بالغ.

3. كن حذرا (لا تأخذ أي شيء عن طريق الفم.)

يرتدي الأطفال مآزر ويجلسون على الطاولات.

تجربة 1. "أي مغناطيس أقوى؟". (جالس)

هدف: تحديد اعتماد قوة جذب المغناطيس على حجمه.

الراعي:

يا رفاق ، هل تعلمون أن كارلسون لطيف للغاية ويقظ. يحب أن يعطي كل شخص هدايا مصنوعة بيديه. ويود أن يعطي خرز Freken Bock. لكنه لا يعرف كيف يصنعها. هل يمكننا مساعدته؟) دعنا نعلم كارلسون كيفية صنع الخرز باستخدام المغناطيس.

يوجد 2 مغناطيس على المنضدة: كبير وصغير.

ما هو المغناطيس الذي تعتقد أنه أقوى ، الكبير أم الصغير؟ أي نوع من المغناطيس سوف يصنع حبات طويلة؟ …. ، باختصار؟) دعنا نتحقق.

(العمل في ازواج)

قصاصات الورق مبعثرة على الطاولة. تأخذ الفتيات مغناطيسًا صغيرًا ، والأولاد يأخذون مغناطيسًا كبيرًا. نحضر المغناطيس إلى المشابك الورقية.

كم عدد المشابك الورقية التي جذبها المغناطيس الصغير؟ (إجابات الأطفال)

كم كان ينجذب بواسطة مغناطيس كبير. (إجابات الأطفال)

أي مغناطيس جذب المزيد من مشابك الورق؟ (مغناطيس كبير)

إذن أي مغناطيس أقوى؟

خاتمة: المغناطيس الكبير أقوى لأنه يجذب المزيد من المواد الغذائية.

تجربة 2: هل المغناطيس يجذب كل شيء؟ (واقفا)

هدف: تكوين المعرفة بأن المغناطيس يجذب الأشياء المعدنية فقط.

الراعي:

كارلسون مشهور شقي. في المنزل ، تسبب في فوضى حقيقية ، وقلب كل شيء رأسًا على عقب ودمر الأثاث. يحتاج إلى المساعدة مرة أخرى. إذا ساعدت كارلسون في ترتيب الأمور ، فسيكون ممتنًا لك.

1 طاولة: يحتاج Carlson إلى شراء أثاث جديد ، ولكن المشكلة تكمن في اختلاط المال والأزرار. هم بحاجة إلى الانقسام.

2 الجدول: وتحتاج إلى تنظيف الصناديق باستخدام المصممين- معدن وبلاستيك.

3 الجدول: أنت بحاجة للمساعدة في تنظيف المطبخ - خلط كارلسون الفول بمشابك الورق.

كيف يمكنك فصل شيء عن آخر؟ ما كنت تنوي القيام به؟ ....) فكر في كيفية القيام بذلك بشكل أسرع؟ (استخدم المغناطيس)

تابع (يقترب المعلم بدوره إلى مجموعات فرعيةالأطفال ويتحقق منهم).

ونحن الآن نتحقق.

1 طاولة (إجابات الأطفال).

(الانزلاق)بشكل صحيح!

2 الجدولس: ما الأشياء التي تنجذب إلى المغناطيس؟ (إجابات الأطفال). بشكل صحيح!

3 طاولةس: ما الأشياء التي تنجذب إلى المغناطيس؟ (إجابات الأطفال). (الانزلاق)بشكل صحيح!

لماذا هم ممغنطون؟) مم صنعوا؟) ما هم؟ (إجابات الأطفال) .

ما الأشياء التي لا تنجذب إلى المغناطيس؟ (إجابات الأطفال)-

خاتمة: المغناطيس يجذب الأشياء المعدنية فقط.

3. التربية البدنية دقيقة.

متعبه؟ إن إجراء الاكتشافات العلمية ليس بالأمر السهل ، لذلك توجد فترات راحة في المختبرات للراحة.

"المغناطيسية".

هدف: لتوحيد الأفكار حول خصائص المغناطيس ، وتنمية الانتباه.

يدعو المعلم الشيء ويمد يديه للأطفال. يمد الأطفال أيديهم إلى المعلم إذا انجذب الجسم إلى المغناطيس. إذا لم يكن كذلك ، فقم بإخفاء يديك خلف ظهرك. (كرة ، جرس ، دبوس ، إلخ.) .

الراعي: هل نواصل تجاربنا السحرية؟

تجربة 3. "عمل المغناطيس من خلال مواد أخرى". (جالس)

هدف: تحديد قدرة المغناطيس على جذب بعض الأشياء من خلال أشياء أخرى.

الراعي:

يا رفاق ، هل تعرفون ما يحب كارلسون؟ (مربى). ويحب الكومبوت اللذيذ والحلو. لكن غراب ضار ألقى مشابك ورقية أو غسالات هناك. هنا ، انظر. (يضع المعلم أكواب ماء ملوّن على الطاولات و "قمامة"). من يدري كيف يمكننا إخراجهم من هناك؟) ليس لدينا ملعقة ، سحبها غراب بعيدًا ؛ التسلق إلى كوب بيديك ليس جميلاً وأنت لا تريد ذلك.) حسنًا ، لماذا لا تستطيع؟ ….) ويمكنني مساعدتك في هذا. تحتاج إلى إمالة المغناطيس على الزجاج عند مستوى مشبك الورق.

بعد اقتراب مشبك الورق من جدار الزجاج ، حرك المغناطيس لأعلى ببطء. سوف يتبع مشبك الورق المغناطيس ويمكن إزالته بسهولة دون أن تبلل يديك.

الأطفال يحاولون بمفردهم.

ماذا نقول (إجابات الأطفال)

خاتمة: يمكن للمغناطيس أن يمغنط من خلال الزجاج والماء.

4. الأهمية العملية للمغناطيس. (واقفا)

هدف: تكوين معرفة الأطفال حول استخدام الناس للمغناطيس.

- معلم:

هل تعلم في أي مواضيع يستخدم الناس المغناطيس)

يساعد المغناطيس الأشخاص على تنظيف حطام الحديد غير الضروري بسرعة. (الانزلاق)

صنع بطاقات بلاستيكية (شريحة ،

أقراص (الانزلاق)

يصنع الناس من المغناطيس الزينة: أقراط ، أساور ، خواتم ، خرز (الانزلاق)

ويستخدم المغناطيس أيضًا في صنع الألعاب ، والألعاب للأطفال ، ومغناطيس الثلاجة ، والأبجدية المغناطيسية. (الانزلاق)

هذه هي الطريقة التي يستخدم بها الشخص المغناطيس على نطاق واسع في الحياة اليومية.

الراعي

يا رفاق ، هل استمتعت بالتجربة؟

ماذا تعلمت عن خصائص المغناطيس؟

لماذا التصق المغناطيس بمحرك كارلسون؟) وبالطبع ، يحتاج كارلسون إلى تحقيق السلام وتكوين صداقات مع الغراب.

وأيضًا ، يترك لك كارلسون صوره وهذه المغناطيسات كهدية. يمكن فحصها المجموعة ومعرفةما هي الأشياء التي يمكن أن تكون ممغنطة.

ليوبوف ميخائيلوفا
ملخص الأنشطة التجريبية في المجموعة الوسطى

هدف: لتنمية الاهتمام المعرفي للطفل في عملية تجربة الماء.

مهام:

معرفة: لتلخيص معرفة الأطفال حول الغرض من الماء في حياتنا ، لإجراء تجارب بسيطة مع الماء. حدد المواد التي تذوب ولا تذوب في الماء. لتثبيت خصائص الماء في عملية الأنشطة البحثية.

تعليمي: تنمية حب الاستطلاع والتفكير المنطقي.

تواصل: توسيع وتفعيل المفردات.

صحة: تقوية أهمية الماء في حياة الإنسان.

التنشئة الاجتماعية:تكوين شراكات مع الأطفال في عملية الأنشطة البحثية.

عمل المفردات: ماء ، سائل ، عديم اللون ، شفاف ، خبرة ، مذيب ، محلول ، معمل.

المعدات والمواد: أكواب ، أطباق ، ملاعق ، قماش زيتي حسب عدد الأطفال ، سكر ، رمل نهري ، دهانات متعددة الألوان ، كمبيوتر محمول.

مسار تعليمي مباشر

أنشطة.

انظر إلى ضيوفنا اليوم. دعنا نقول مرحبا للضيوف وكل ما يحيط بنا:

مرحبا الجنة (رفع اليدين)

مرحبا الأرض (القرفصاء)

مرحبا الهواء (نشر الذراعين على الجانبين)

مرحبا الماء (اليدين حركات السباحة)

مرحبا اصدقائي (يدا الى الامام)

واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة (ثني الأصابع)

معا نحن في دائرة مرة أخرى (التكاتف)

سنلعب معا

سافر مرة أخرى.

المربي:

هل تحبون السفر يا رفاق؟ ثم استمع إلي بعناية وافعل -

التفت يمينا التفت يسارا

تدور حول نفسك

كن في المختبر.

لذلك وجدنا أنفسنا في مختبر علمي حقيقي. أنتم مستكشفون.

(ضع على مآزر)

لنتذكر قواعد السلوك في المختبر.

لا تصدر ضوضاء - فهذه هي الطريقة التي نزعج بها الآخرين.

استمع للمعلم.

تعامل مع الأطباق بعناية - تذكر أن الزجاج يمكن أن ينكسر ويجرح نفسك.

راقب نتيجة التجربة بعناية.

في نهاية الملاحظة استخلص استنتاج.

المربي:

انظروا يا رفاق ، "القطرة" تنتظرنا بالفعل ، إنها تريد أن تعرفكم على الخصائص الجديدة للماء وتجري تجارب معك.

خمن اللغز: إنها تبدو عديمة اللون

ولكن عطشنا يروي (الماء).

اين يوجد الماء؟

(الماء في كل مكان: في الأرض ، في الهواء ، في كل نبات ، في كل حيوان وفي جسم الإنسان يوجد أيضًا ماء)

من يحتاج الماء ولماذا؟ (شرائح)

دعنا نتذكر ما نعرفه عن الماء؟ ما هي؟

(سائل ، شفاف ، لا طعم له ، عديم الرائحة)

ما هو شكل الماء؟

(الماء ليس له شكل ، فهو يأخذ شكل الوعاء الذي يقع فيه.)

يسأل "القطرة" - هل ترغب في معرفة الخصائص الأخرى للماء؟ أنت جاهز؟ ثم اذهب!

تجربة رقم 1 "الماء - مذيب"

على المنضدة صحن بداخلها سكر حبيبي ، كوب ماء. خذ كوبًا من الماء ، واسكب ملعقتين كبيرتين من السكر الحبيبي. ماذا ترى؟ (يذوب السكر)

الخلاصة: يذوب السكر بسرعة في الماء ويبقى المحلول صافياً.

تجربة # 2

على المنضدة صحن به رمال نهر وكوب من الماء. خذ كوبًا من الماء وملعقتين كبيرتين من رمل النهر. ماذا حدث؟

(رمل النهر لم يذوب)

الخلاصة: أعطى الرمل الماء لونًا بنيًا ، وأصبح الماء متسخًا ، ولم يذوب الرمل ، بل استقر ببطء في القاع.

هناك فترات راحة في المختبر. وفي مختبرنا أيضًا ، هناك استراحة.

التعليم الجسدي:

شد أسفل الظهر ، لن نتسرع

انعطف يمينًا ، انعطف يسارًا ، انظر إلى جارك

لنصبح أكثر ذكاءً ، نلوي أعناقنا قليلاً

واحد واثنان ، واحد واثنان - بالدوار

1،2،3،4،5 ، نحن بحاجة لتمديد أرجلنا (القرفصاء)

أخيرًا ، يعرف الجميع كيف يسير دائمًا في مكانه

هناك فائدة من الإحماء ، حسنًا ، حان وقت الجلوس.

الراعيس: ما نوع الماء الذي تود أن تشربه؟

(نظيف. تحتاج إلى شرب الماء النظيف فقط ، ولا يمكنك شرب الماء المتسخ.)

الراعي: هذا صحيح يا شباب! دعونا نحاول جميعًا تنظيف المياه المتسخة معًا. ما الذي أنا بحاجة لفعله؟

(استمع إلى اقتراح الأطفال.)

تجربة رقم 3 "الماء يمكن أن يأخذ لونه"

على المنضدة دهانات متعددة الألوان ، كوب ماء ، ماصة.

خذ ماصة وأي طلاء ، تقطر في الماء. ماذا حدث للمياه؟

الخلاصة: الدهانات المذابة بالماء ، ما هو نوع الطلاء المذاب ، هذا اللون تحول. هذا يعني أن الماء مذيب ويمكن أن يغير لونه.

تجربة رقم 4 "يمكن تنقية المياه"

الآن سنقوم بتصفية المياه وتنقيتها.

المعدات: قمع ، زجاج ، ضمادات قطنية.

الخلاصة: يمكن تنقية المياه باستخدام المرشحات التي يمكنك صنعها بنفسك. لكن لا يمكنك شرب هذه المياه ، يمكنك سقي الزهور بها.

حصيلة:أعزائي الباحثين ، بعد إجراء التجارب ، أخبروا "القطرة" بما تعلمناه عن الماء؟

(هناك مواد تذوب في الماء ، وهناك مواد لا تذوب في الماء. ويمكن تنقية المياه باستخدام الفلاتر)

هل يمكن أن نشرب الماء الذي طهرناه؟

ما هو أكثر شيء أعجبك اليوم؟

تعودنا على حقيقة أن الماء -

رفيقنا دائما!

لا يمكننا الاغتسال بدونها

لا تأكل ولا تشرب.

أجرؤ على إبلاغك

لا يمكننا العيش بدون ماء!

"Kapelka" وأدعو الجميع للاستمتاع بأغنية الماء. (استمع لأصوات الماء)

ملخص لدرس مفتوح عن الأنشطة التجريبية في المجموعة الوسطىحول الموضوع : "المياه السحرية".

هدف : لتعزيز تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال ، والفضول ، والرغبة في المعرفة المستقلة والتفكير.

محتوى البرنامج:تحسين معرفة الأطفال بأهمية الماء في حياة الإنسان والنباتات والحيوانات (الماء هو مصدر الحياة والصحة ، وخصائص الماء(شفاف ، لا طعم له ، عديم الرائحة ، عديم الشكل).

مهام:

تعليمي:

• تكوين أفكار للأطفال حول خصائص الماء ؛
• توضيح وتوسيع مفردات الأطفال عن خواص الماء ومعناها.

تطوير التصحيح:

• تطوير الكلام الحواري عند الأطفال ؛
• تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة.

التعليمية:

• تكوين الاهتمام المعرفي ، النشاط ، الفضول.
• الموقف الودي تجاه البيئة ، لبعضنا البعض.

عمل تمهيدي: مشاهدة مقطع فيديو عن أهمية الماء على الأرض ، قراءة قصيدة كتبها N. Ryzhova "هل سمعت عن الماء» وقراءة القصائد والأمثال عن الماء.

المواد والمعدات:

Dunno (مآزر بها أقواس لكل طفل ، لعبة من الورق المقوى المسطح ، نبات منزلي في إناء ، علبة سقي ، أوعية بلاستيكية ، مناديل ، أكواب وأطباق من أطباق الأطفال لكل طفل ، مسافات ، دهانات (غواش ، فرش ، سكر ، ليمون) عصير ، حصى ، أدوات مائدة (ملعقة صغيرة ، قطرات لكل طفل).

تقدم الدرس:

جزء تمهيدي.

تنظيم الوقت.

الراعي . يا رفاق ، دعنا نقف في دائرة ، ونمسك أيدينا ونبتسم لبعضنا البعض لخلق مزاج جيد.

اجتمع كل الأطفال في دائرة

انت صديقي وانا صديقك

دعونا نتكاتف معا

ونبتسم لبعضنا البعض.

ولكي تتعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام ، عليك أن تكون منتبهًا ، لا تصدر ضوضاء ، لا تصرخ ، أن تسمع بعضكما البعض ، للإجابة على أسئلة المعلم. اجلس على الكراسي واستمع جيدًا للغز.

لجعلها تمطر من السماء

لتنمية آذان الخبز

للسفن للإبحار

لطهي القبلات

حتى لا يكون هناك مشكلة -

لا يمكننا العيش بدون(ماء).

أطفال . ماء.

المربي. بشكل صحيح.

لماذا نحتاج الماء؟

أطفال. نحتاج إلى الماء حتى نشرب ونغتسل ونغسل الأطباق ونطبخ الطعام ونكون بصحة جيدة.

المربي. بشكل صحيح. أتقنه.

من يحتاجماء؟

أطفال. تحتاج النباتات والأسماك والحيوانات والطيور إلى الماء.

المربي: - نعم ، هذا صحيح ، والطيور والنباتات ، إلخ.

المربي. يا رفاق ، جاء دونو لزيارتنا اليوم وأحضروا نباتًا منزليًا كهدية ، ولكن حدث شيء ما للنبتة المنزلية ولا يعرف دونو كيف يساعده ويطلب منك يا رفاق المساعدة. هل يمكننا مساعدة الغريب؟

أطفال. نعم!

المربي. الأطفال ، اقتربوا وانظروا إلى النبات المنزلي. ماذا حدث له؟

أطفال. يجف النبات ويموت.

المربي. لماذا يجف النبات؟

أطفال. النبات عطشان.

المربي. ماذا تشرب النباتات؟

أطفال. النباتات تشرب الماء.

المربي. يا رفاق ، ماذا يجب أن نفعل؟

أطفال. إسقي الزرع.

الراعي . هذا صحيح ، يحتاج النبات إلى الري. دعنا Vanya M. و Vika S. نسقي النبات.

(يسقي الأطفال نباتًا منزليًا من إبريق الري).

المربي. احسنتم يا أولاد. أعتقد أنك ساعدت دونو وأنقذت النبات المنزلي. في غضون ذلك ، يشرب النبات المنزلي الماء ويعود إلى الحياة ، أقترح عليك الذهاب إلى مختبر الأطفال ومعرفة ما هو جديد ومثير للاهتمام في الماء. وسنكتشف ذلك بإجراء التجارب.

(أصوات موسيقى سحرية)

لكن أولاً ، لنتذكر القواعد التي يجب مراعاتها عند إجراء التجارب؟

(لبس المآزر والسترات)

3. كن حذرا(لا تأخذ أي شيء عن طريق الفم.)

المربي: الآن أغمض عينيك وكرر معي

1،2،3 السحر يأتي قريبا!

(يرتدي المعلم رداء الحمام والنظارات بقبعة الساحر)

الجزء الرئيسي :

المربي. يا رفاق ، تعالوا إلى الطاولات. (مريلة وأكمام طويلة معلقة على ظهر كل كرسي ، مما يساعد على تزيين المعلم المساعد). وارتدي مآزر وتخيل أنك سحرة والآن سنجري تجارب مع الماء.

خذ مقاعدك ، واجلس بلطف ، وظهرك مستقيمة ، وسيقان مستقيمة.المربي: يا رفاق ، ستكون التجارب بالماء ، لذا كن حذرًا وحذرًا حتى لا تسكب نفسك.

تجربة # 1 "الماء ليس له طعم"

المربي. يا رفاق ، الآن خذ كوب الماء إلى يمينك وجرب الماء. ما طعمها مثل؟

أطفال. ليس لديها طعم.

المربي. الآن دعونا نحاول تغيير طعم الماء بمساعدة المادة البيضاء.(يظهر السكر المكرر للاطفال).

ضع قطعة من المادة البيضاء في كوب من الماء. نأخذ ملعقة صغيرة ويقلب الماء. تذوق الماء.

ماذا يشبه طعم الماء؟

أطفال. أصبح الماء حلوًا.

المربي. ما المادة البيضاء التي وضعتها في الماء؟

أطفال . سكر.

المربي. هذا صحيح ، هذه المادة تسمى السكر ، وقد غيرت طعم الماء.

أتقنه. لذلك نستنتج أن الماء ليس له طعم.

المربي: يا رفاق ، إذا وضعت أنا وأنت الملح في الماء ، فكيف سيكون طعم الماء؟

الأطفال: مالح

تجربة رقم 2 "الماء ليس له رائحة".

المربي. أخبروني يا رفاق ، عندما تخبز والدتك الفطائر والكعك وتحضر عشاءًا لذيذًا ، هل تشعرون برائحة فاتحة للشهية؟

أطفال. نعم!

المربي. خذ كوبًا من الماء وضعه أمام أنفك واشتم الماء.

المربي. قل لي ، هل رائحة الماء؟

أطفال. لا. الماء ليس له رائحة.

المربي. دعونا نغير رائحة الماء. الآن سأضع قطرة من عصير الفاكهة في كوب من الماء للجميع. ما الذي تغير؟

أطفال. رائحة الماء مثل الليمون.

المربي. يا رفاق ، ماذا حدث لعصير الليمون؟

أطفال. يذوب عصير الليمون.

المربي. بشكل صحيح. مذاب عصير الليمون في الماءالماء له رائحة

التجربة رقم 3 "كلير ووتر"

الراعي . يا رفاق ، هناك حصاة على اليمين على التباعد. خذ حصاة بيدك اليمنى وانزلها في كوب من الماء. ماذا حدث؟

أطفال. سقطت الحجارة في القاع.

المربي. هل الصخور مرئية في الماء؟

أطفال. نعم نحن نراهم.

المربي. وما رأيك؟ لماذا نراهم؟

أطفال. لأن الماء صافٍ.

المربي. هذا صحيح ، الاستنتاج هو الماء الصافي. أتقنه.

فيز. اللحظة.

المربي. الآن دعنا نأخذ استراحة ونقوم بالتمرين. انضم إلى دائرة. (ثم ​​ينطق الأطفال النص ويؤدون حركات على طول نص القصيدة).

نحن بحاجة لغسل

أين الماء النظيف؟

صنبور فتح sh-sh

اغسل يدي s-s

خدي ، ثلاث عناق

واسكب بعض الماء.

احسنتم يا أولاد. اذهب إلى مقاعدك ، واجلس بشكل مريح.

تجربة رقم 4 "الماء مذيب."

المربي. يا رفاق ، أعرف أيضًا تجربة ممتعة جدًا مع الماء. لهذا نحتاج الدهانات والفرش. خذ فرشاة بيدك اليمنى والتقط أي طلاء على الفرشاة وقم بخفضه في الماء. ماذا حدث للمياه؟

أطفال. تغير لون الماء.

المربي. ما لون الماء؟

أطفال. أحمر ، أخضر ، أصفر ، أزرق ، إلخ.

المربي. لماذا تحول الماء إلى الأحمر والأصفر والأزرق؟

أطفال. تذوب الطلاء في الماء ، وأصبح الماء متعدد الألوان.

المربي. بشكل صحيح . تغير لون الماء لأن الطلاء بداخله.

مذاب.

أتقنه.

التجربة رقم 5 "الماء ليس له شكل".

المربي: الرجال على طاولتك ، أقترح سكب الأطباق والأكواب

من كوب من القليل من الماء إلى هذه العناصر.هل الماء له شكل؟

الأطفال: لا

المربي: ماذا حدث للمياه؟

(الأطفال يتوصلون إلى استنتاجهم الخاص)

المربي: يأخذ شكل الوعاء الذي يصب فيه الماء ،

وهذا يعني أنه يمكن تغيير شكله بسهولة.الخلاصة - الماء ليس له شكل.

المربي:

خمنوا اللغز يا رفاق.

في الحرارة كان الماء.

تحول الجسر شفاف في الصقيع.

الأطفال: جليد

المربي: هذا صحيح ، إنه جليد.

(يحضر المعلم وعاء من الثلج حيث يتم تجميد الخرزات).

المربي: يا رفاق ، الليلة الماضية أسقطت سوارًا في بركة مياه وانكسر ، وتفتت الخرزات. في الليل ، تجمد الصقيع في البركة ، وتحول الماء إلى جليد. ساعدني في إخراجهم من الجليد! كيف أقوم بذلك؟

أطفال: ضع الثلج في ماء دافئ ، ضع كوبًا به قطع ثلج على البطارية.

(المعلم يساعدالموجودات : في المنزل يمكنك إذابة الثلج في الحرارة وتسخينه على النار وخفضه إلى ماء ساخن).

الخبرة رقم 6 " ذوبان الجليد في الماء

المربي: وسنضع كل قطع الثلج في كوب ماء دافئ ونرى ما سيحدث لقطع الجليد.

المربي: يا رفاق ، ما حدث للجليد.تحت أي ظروف يذوب الجليد بشكل أسرع؟

أطفال: تحولت إلى ماء.

(استنتج الأطفال أن الجليد يذوب بشكل أسرع في الماء الساخن).

المربي: شكرًا يا رفاق ، يمكن إعادة كل خرزاتي معًا في سلسلة في سوار! لقد تمكنت من إعادتهم إلي!

يا رفاق ، هل استمتعت بكونك سحرة؟

أطفال. نعم!

الجزء الأخير.

المربي. أعتقد أنك كنت سحرة حقيقيين وأريدكنسأل ، مثل السحرة الحقيقيين ، ما الذي تحدثنا عنه اليوم؟ أخبر عنها ليس فقط لي ، ولكن أيضًا لضيفنا دونو.

أطفال. تحدثنا اليوم عن الماء.

المربي. لماذا نحتاج الماء؟

أطفال. اشرب ، سقي النباتات ، اغسل ، إلخ.

المربي. من غيرك يحتاج الماء؟

أطفال. نباتات ، حشرات ، حيوانات ، أسماك ، طيور ، بشر.

المربي. نعم اتفق معك. حسنا.

المربي. يا رفاق ، ماذا كنتم تفعلون في معمل الأطفال الآن؟

أطفال. التجارب التي أجريت.

المربي. ماذا كانت هذه التجارب؟

أطفال. تجارب مع الماء.

المربي. ماذا تعلمت من التجارب؟

أطفال. هذا الماء صافٍ ، لا طعم له ، عديم الرائحة ، الماء يذيب المواد.

المربي: أتقنه. حسنًا يا دنو ، هل تذكرت كل ما كان يتحدث عنه الرجال؟ أعتقد أن دونو استمع إليك باهتمام وتعلم الكثير عن الماء.

المربي. يا رفاق ، لكونك فضوليًا ونشطًا اليوم ، فقد تعلمت الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام حول الماء ، وأجريت تجارب مع الماء ، والتي تعلمت منها أن الماء يذيب المواد ، وليس له لون أو طعم أو رائحة. لذلك أريد أن أعطيكم تعويذات على شكل قطرة سحرية ، لأن الماء حقاً سحري. دع هذه القطرة تذكرك بقوتها السحرية ، وكذلك يجب علينا توفير كل قطرة ماء واستخدامها بعناية.

المربي: يا رفاق ، دعنا نعود إلى النبتة المنزلية ونرى ما سيحدث لها. كيف تعتقد أن الزهرة تأتي في الحياة؟

أطفال. نعم!

المربي. أظن ذلك أيضا. ارتفعت الأوراق والسيقان بشكل ملحوظ.

لقد ساعدك دونو ، الرجال ، في إنقاذ النبات الداخلي وأنت تعرف بالفعل كيف تعتني بالنبات ، فأنت بحاجة إلى سقيه ، وإلا سيموت. دونو يشكرك على مساعدتك ويقول وداعا لك. دعنا نقول لـ Dunno. مع السلامة! اراك قريبا!

ملخص الدرس عن التجريب في المجموعة الوسطى حول الموضوع: « ماجيك لاب»

التكامل التربويالمناطق : الإدراكية ، والكلامية ، والاجتماعية

التنمية الاتصالية.

هدف : مقدمة عن خواص المغناطيس.

مهام :

1. تشكيل أفكار حول خصائص المغناطيس ، حول ميزاته التي يجب جذبها.

2. تعلم كيفية فصل الأجسام المغناطيسية عن غير المغناطيسية باستخدام المغناطيس.

3. تعلم حل المعرفي والمهام التجريبية من خلال التجارب.

4. تنمية الاهتمام المعرفي بالأطفال.

5. تحسين العمليات العقلية(الذاكرة ، الانتباه ، تطوير التفكير المنطقي).

6. قم بتنمية اللطف والاستجابة واحترام رفاقك وزراعة الاهتمامالتجريب، قم بتنمية الدقة عند العمل بمغناطيس ، واكتسب موقفًا إيجابيًا تجاه العالم من حولنا ، والرغبة في استكشافه بكل الطرق المتاحة.

تطوير الكلام : إثراء مفردات الأطفال.(مغناطيس ، مغناطيسي ، بلاستيك ، خشب ، زجاج ، ورق).

عمل تمهيدي: تجارب بالمغناطيس ، ألعاب بلوح مغناطيسي وأحرف مغناطيسية ، أنشطة بحثية في المنزل"ما الذي يجذب المغناطيس؟"

المواد والمعدات: مغناطيس لكل طفل ، مشابك ورق ، مسامير ، أطباق لكل طفل. خشبية ، بلاستيكية ، حديد ، مطاط ، ورق ، ألعاب صغيرة. سلتان لكل طاولة. ورقة سميكة من الورق. أكواب من الماء ، إبريق طويل شفاف من الماء. خيط.

مغلف بحرف.

نقل مباشرةالأنشطة التعليمية

الأطفال في المجموعة ، تحية ، الوقوف في دائرة.

اجتمع كل الأطفال في دائرة

انت صديقي وانا صديقك.

دعونا نتكاتف معا

ونبتسم لبعضنا البعض.

الراعي : أيها الرجال ، انظروا ، أرسل لنا أحدهم رسالة ، دعنا

اقرأها!الأطفال: لنذهب!

المربي: (يفتح المغلف ، يخرج الخطاب ، يقرأ): "إبرة من

سيحصل البئر على الشخص الذيسوف تجد المعامل الجواب».

الراعي : أنا لا أفهم أي شيء. ماذا عنك الرجال؟ تريد معرفة ماذا

يحدث هنا؟

إجابات الأطفال: نعم!

الراعي : للتغلب على أي صعوبات ، أنا وأنت بحاجة إلى أن نصبح

بواسطة فريق واحد. للقيام بذلك ، تكاتف ونتمنى لبعضكم البعض حظا سعيدا ،

تشعر بدفء صديق.

دعنا نقول معا: "فريق ، تفضل!"

الأطفال معًا: "فريق ، تفضل!"

الراعي : أقترح أن تذهب إلىالمختبر السحري!

(موسيقى تعزف). (يتغير المعلم إلىساحر) .

واحد اثنين ثلاثة - يأتي السحر قريبا!»

الرجال ينظرون إلى هذا.المختبر السحري. واليوم نحن

دعونا نلقي نظرة على موضوع واحد. لكن مع ما تحاول أن تخمن.

سأخبرك الآنلغز:

ليس ساحرًا ولا ساحرًا ، لكنه مشهور جدًا:

بمجرد رؤيته ، سوف يطير إليه مسمار ،

يتمسك به على الفور - من الصعب تمزيقه!

أنت تمزق الظفر ، ويلتصق مرة أخرى -

هذا جذاب ... مغناطيس.

المربي:

هنا لدينا مغناطيس عادي.

يحتفظ في نفسه بأسرار كثيرة.

يا رفاق ، ما رأيكم ، ما هي الأسرار التي يحتفظ بها المغناطيس في حد ذاته؟

(الخصائص التي يمكننا تعلمها - النظر إلى المغناطيس).

(إجابات الأطفال) : ما لونه؟ أي شكل؟ ما هو شعوره؟

ناعم أم خشن؟ بارد أم دافئ؟ قاسي او طري؟

ثقيل أم خفيف؟ برائحة أو بدون رائحة؟ هل يمكنك قطع قطعة؟

الراعي : إذن ما النتيجة التي نستخلصها - المغناطيس سلس وبارد ،

عديم الرائحة ، صلب ، لا تنكسر. المغناطيسات تأتي بأحجام مختلفة

(الكبيرة والصغيرة ، الكبيرة ثقيلة ، والصغيرة أخف ، إنها كذلك

هيئة مختلفة.

يا رفاق ، دعناتجربة مع المغناطيس. لكن أولاً ، دعنا نتذكر

ما هي القواعد التي يجب اتباعها عند إجراء التجارب؟

1. ارتدِ ملابس خاصة.(ضع على مآزر)

2. استمع بعناية لشخص بالغ.

3. كن حذرا(لا تأخذ أي شيء عن طريق الفم.)

الراعي : يا رفاق ، كيف يمكننا معرفة الأشياء التي تتوافق مع المغناطيس ، و

التي لا؟ ما يجب القيام به؟(إجابات الأطفال) . التجربة رقم 1 الأجسام المغناطيسية من لوحات.

الراعي : يا رفاق ، أخبروني ، ما الأشياء التي جذبها المغناطيس؟

ماذا يمكن أن يقال عن هذه العناصر؟ ما هي المواد التي صنعوا منها؟

أطفال : كلهم ​​معدن.

الراعي : توضع جميع العناصر التي يجذبها المغناطيس فارغة

سلة. (وضع) ما هي العناصر التي وضعناها في السلة؟ (أيّ

سحبت مغناطيس).

في اللوحات كانت هناك أشياء لم يجذبها المغناطيس ، دعنا

يعتبر. (مع مراعاة)

الراعي : ما هي المواد التي صنعت منها الأشياء؟ (مصنوعة من البلاستيك،

الخشب والزجاج والمطاط والجلود والورق). ماذا يمكن أن يقال عن هذا؟

أطفال ج: المغناطيس لا يجذب البلاستيك والخشب والزجاج والجلود والورق.

الراعي س: فماذا نستنتج؟

أطفال : المغناطيس يجذب الأشياء المعدنية فقط.

الراعي : أوه ، من قادم إلينا؟

(يظهر ماشينكا).

الراعي : مرحبا ماشا ، ماذا حدث؟ لماذا انت هكذا

حزين؟

ماشا : كيف لا أحزن. لقد فقدت المغلف الذي فيه الجواب

كان كيف أجدالإبرة السحرية. سرق بابا ياجا

إبرة ، وأخفتها في مكان ما. وبدون إبرة ، لا يمكن تطريز مفرش المائدة ولا

لا تخيط الفساتين. أنا لا أعرف ما يجب القيام به.

الراعي : لا تحزن يا ماشا ، وجدنا ظرفًا به رسالة ، ها هو.

(يأخذ ماشينكا الظرف ويقرأ الرسالة).

ماشا : لكنها لا توضح كيفية إخراج إبرتي من العمق

آبار بالماء.

الراعي : يا رفاق ، دعونا نفكر كيف يمكننا المساعدة

ماشا؟

إجابات الأطفال (استخرج الماء بدلو ، ضخه)

الراعي : هل يمكن أن يساعدنا المغناطيس؟

أطفال : (نعم ، لنجرب)

تجربة # 2 "المغناطيس والجوز في الماء".

الراعي ج: دعنا نتحقق من ذلك. قم برمي الجوز في كوب من الماء ، وبعد ذلك

استخدم المغناطيس لمحاولة إخراجها من الماء. يا رفاق كيف كنت تدير

الحصول على الجوز؟

أطفال : جذبها المغناطيس.

الراعي : هذا صحيح ، أحسنت.

قل لي ، هل خصائص المغناطيس محفوظة في الماء؟

أطفال : أنقذ. وفي الماء ، يجذب المغناطيس الأشياء.

ماشا : لكن البئر العميق ليس زجاجًا ، بل مغناطيس صغير ، كيف

للحصول على ابرة من الاسفل معها التجربة رقم 3"ممر صيد الاسماك" .

ناقش الأطفال ، توصلوا إلى استنتاج مفاده أنه من الضروري ربط الحبل

المغناطيس وخفضه في البئر. أجرى أحد الرجال تجربة على المنضدة في

مربي.

ماشا : شكرا جزيلا لك على مساعدتك! ألا تحب أن تكون معي

اللعب والاسترخاء؟(إحماء ، موسيقى).

شكرا Mashenka للمساعدة ، ويبحث عنها

الإبر. (الأطفال يقولون وداعا لماشا).

تجربة رقم 4 "أخرج مشبك الورق من الماء دون أن تبلل يديك والمغناطيس".

الراعي : يا رفاق ، الآن مهمة جديدة ، فكروا وأخبروني كيف

أخرج مشبك الورق من الزجاج حتى لا يبلل اليدين أو المغناطيس. كيف

افعلها؟ من سيخبرنا؟(حاول إرفاق مغناطيس بالزجاج).

أطفال : المغناطيس يجذب الأشياء من خلال الزجاج

إجراء التجربة رقم 4"مشبك الورق الراقص".

الراعي : سأريك خدعة الآن"مشبك الورق الراقص"

(مشبك على ورق سميك ، مغناطيس أسفل الورق).

الراعي : لماذا ترقص؟

أطفال : المغناطيس يجذب.

الراعي : ليس فقط من خلال الزجاج ، ولكن أيضًا من خلال الخشب والماء والكرتون ،

المغناطيس يجذب الأجسام المعدنية.

المربي:

(تلخيص): لنتذكر مرة أخرى ما تعلمناه اليوم فيه

خلال التجارب.

(إجابات الأطفال)

الراعي : يا رفاق ، لقد قمت بعمل جيد اليوم. أنت رائع ، دعنا

دعونا نصفع أنفسنا! أشكرك على تعاونك. مع أصدقائك

أغراض. (مغناطيس ، مغناطيسي ، بلاستيك ، خشبي ،

ورق زجاجى).

الآن دعنا نقول وداعاالمختبر السحري والعودة إليه

روضة أطفال.

واحد اثنين ثلاثة - يأتي السحر قريبا!

يقول الأطفال وداعا للضيوف