الطب اليوم 

برنامج التخطيط الموضوعي روحيا معنويا في مركب شراعي. تعليم تلاميذ MBDOU. معهد لوهانسك الإقليمي للتعليم العالي التربوي

MBDOU "روضة الأطفال" الشمس

برنامج Origins

التربية الروحية والأخلاقية

للأطفال بعمر 5-7 سنوات

طور بواسطة: معلم المجموعة العليا

O.V. بازينوف

2016

"لا يوجد فن أعلى ،

كفن التعليم.

يخلق المربي الحكيم صورة حية ،

النظر الذي يفرح الله والناس ".

القديس يوحنا الذهبي الفم

ملاحظة توضيحية

يطرح برنامج تثبيت التعليم وتطويره في روسيا مهمة تطوير القيم الروحية والأخلاقية بين جيل الشباب باعتبارها إحدى المهام ذات الأولوية للنظام التعليمي على جميع مستوياته. أظهرت تجربة السنوات الأخيرة في تطور روسيا أنه في ظل ظروف حرية الاختيار الحديثة ، لا يمكن للمرء أن يعتمد على النجاح في تربية الأطفال ، والاعتماد فقط على الدولة ، أو فقط على المؤسسات الاجتماعية ، في المقام الأول على المدارس ورياض الأطفال ، أو على الأسرة فقط. والنقطة ليست أن الدولة الروسية أو نظام التعليم الروسي يهدف إلى تثقيف جيل شاب غير أخلاقي وقاس وغير شرعي ، ولكن في ظروف الاقتراض من الغرب لنماذجها وإرشاداتها المميزة - الحساب ، الفردية ، المنافسة ، الاستحواذ - ينمو من هذا القبيل. وهنا تذهب الآمال في الدور المسيطر للدولة والقوانين والمدونات سدى. كل شيء يبدأ بشخص ، مع نشأته ، وعالمه الداخلي.

الإنسان كائن روحي ، لا يسعى فقط من أجل النمو الجسدي ، ولكن أيضًا إلى الصيرورة الروحية. إن الجمع بين الشخصي والوطني ، والأرضي والسماوي ، والمادي والروحي ، هو حاجة إنسانية طبيعية ، مدعوة إلى هذا العالم.

في المجتمع ، يزداد مقياس التفاهم أنه من الممكن تحقيق السلام الاجتماعي في البلاد والأخلاق العالية والثقافة والوعي الوطني الكامل للناس فقط من خلال العمل معًا - الأسرة ورياض الأطفال والمدرسة والكنيسة.

يؤكد رئيس الجامعة الروسية الأرثوذكسية في القديس يوحنا اللاهوتي ، الأرشمندريت يوحنا (إيكونومتسيف): "يجب ألا نسمح بالتدمير الروحي والثقافي والمادي لشعبنا. إن الأطفال والشباب بحاجة ماسة إلى تربية وتربية روحية وأخلاقية ".

في عصرنا ، من الواضح بشكل خاص أنه بدون الروحانية ، التي تأتي بها الأرثوذكسية ، لا يمكننا البقاء ، ولا يمكننا أن نجد الانسجام في المجتمع. من المؤلم أن تختفي الرحمة من أرواحنا ، والتعاطف - القيم الأبدية. تطور التقليد التربوي الأرثوذكسي في روسيا على مدى عشرة قرون ، وكان أساسه الأساسي دائمًا هو حب الناس ، لذا فإن مشكلة العنف لم تظهر على هذا النحو.

ترى الأرثوذكسية الروسية تقليديًا معنى التعليم في التنوير الروحي وتنشئة الشخص. تكمن قوة الأرثوذكسية في أولوية القيم الروحية على الثروة المادية ، في نظرة روحية غير مشوهة وهدف الإنسان. تتفهم الروحانية كيف أن البعد القيم للمبادئ العليا: الخير ، والحب ، والحقيقة ، والحقيقة ، والجمال ، والحياة ، والإنسانية ، والتعاطف ، كأولوية لقيم مثل الوطن الأم ، والأسرة ، والواجب ، والفذ. يجب أن تصبح معايير حياتنا وحياة الأطفال.

يجب حل مشكلة التربية الروحية والأخلاقية بالفعل في سن ما قبل المدرسة ، باعتبارها أكثر فترات الطفولة عاطفية وتقبلًا ، عندما "تنفتح القلوب على الفضيلة". من المعروف أن أساس التربية الروحية والأخلاقية هو ثقافة المجتمع والأسرة والمؤسسة التربوية - البيئة التي يعيش فيها الطفل ، والتي يتم فيها التكوين والتطور. الثقافة ، أولاً وقبل كل شيء ، نظام قيم مكرس في التقاليد. إنه ضروري لإشباع الحاجات الروحية والبحث عن قيم أعلى. ظاهرة مذهلة وغامضة للثقافة الشعبية - الأعياد والاحتفالات. إذا كانت روح الشعب مخبأة في الأعياد ، فعندئذ يتم الكشف عنها في أيام العطل.

الأستاذ I.M. كتب Snegirev أن الإجازات الشعبية مع جميع الطقوس والأغاني والألعاب المتعلقة بها هي أقوى مصادر المعرفة بالحياة الشعبية وأكثرها وفرة. في الواقع ، ليس لديهم فقط الجمال والشعر والاسترخاء والمرح والأساطير والأساطير ، ولكن هناك أيضًا قصص مخفية يمكنك رؤيتها إذا كنت ترغب في ذلك.

لطالما كانت أعياد الكنيسة موضع تقدير خاص من قبل الشعب الروسي. الأعياد الأرثوذكسية هي أيضًا جزء من تاريخنا ، وثقافتنا الأرثوذكسية ، وطريقة حياتنا - كل شيء بدونه لن نكون كاملين ، لا كاملين.

يعتبر التعليم الروحي والأخلاقي لجيل الشباب في "مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي" بتاريخ 05.11.2008.

تم تطوير المفهوم وفقًا لدستور الاتحاد الروسي ، القانون الفيدرالي "حول التعليم في الاتحاد الروسي" بناءً على الرسائل السنوية التي يرسلها رئيس روسيا إلى الجمعية الفيدرالية للاتحاد الروسي.

إنه لمن دواعي السرور أنه في الوقت الحالي ، عندما بدأت عملية الإحياء الروحي لروسيا ، في 1 يناير 2014 ، دخل المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي حيز التنفيذ ، والذي عزز أولوية التعليم الروحي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة.

لذلك يلاحظ في الأحكام العامة أن أحد المبادئ الأساسية للتعليم قبل المدرسي هو تعريف الأطفال بالمعايير الاجتماعية والثقافية وتقاليد الأسرة والمجتمع والدولة.

تتمثل إحدى مهام المعيار التعليمي في الجمع بين التدريس والتربية في عملية تعليمية شاملة قائمة على القيم والقواعد الروحية والأخلاقية والاجتماعية والثقافية وقواعد السلوك المعتمدة في المجتمع لصالح الفرد والأسرة والمجتمع.

يجب أن يرتكز الأطفال على قيم الثقافة الأرثوذكسية في موقفهم من والديهم وأقاربهم وأرضهم وطبيعتهم الأصلية ووطنهم الأم.

التجربة الأولى للتعرف الفكري للطفل على تقاليد الأرثوذكسية ممكنة بعد سن 4 سنوات. من الناحية النفسية ، يرجع ذلك إلى تجربة الطفل لأزمة استمرت ثلاث سنوات وظهور أولى مظاهر السلوك الإرادي للطفل. بعد أن تعلم كيفية التنقل والتصرف في البيئة الموضوعية ، يبدأ الطفل في إدراك نفسه وبيئته المباشرة بشكل مختلف.

لا يتعارض التعليم الأرثوذكسي مع مهام التعليم العلماني الذي حدده معيار الدولة ، ولكنه يثري ويكمل العملية التربوية بالتقاليد الفريدة في علم أصول التدريس الروسية ويضفي روحانية خاصة على حياة رياض الأطفال. ننطلق من فرضية أن الأطفال يجب أن يكونوا سعداء. للشخص الأرثوذكسي أسباب خاصة للفرح ، ونحن ، المعلمين ، نكشفها للأطفال. نحن نعلم أن هناك إله يحبنا. نحن نعلم أنه لا يوجد موت. نحن نعلم أننا محميون من قبل الملائكة. إن العالم الذي خلقه الله جميل. وهذا العالم يمكن وينبغي أن يزين بالأعمال الصالحة للكبار والصغار. من الضروري نقل هذه الحقائق إلى فهم الطفل في بداية مسار حياته. يجب ألا يُسمح له بالتجول في هذا العالم ، الوقوع في الخطيئة واليأس. يتمثل الاختلاف الأساسي والأساسي بين دراسة الثقافة الأرثوذكسية والتعليم الديني في أن الطبقات في الثقافة الأرثوذكسية تفترض مسبقًا اكتساب قدر معين من المعرفة حول الأرثوذكسية ، بينما يفترض التعليم الديني الأرثوذكسي مسبقًا مشاركة ملموسة في حياة الكنيسة. إن تعليم الطفل أساسيات الثقافة الأرثوذكسية ، مع الأخذ في الاعتبار تكوين بنية وعيه الذاتي ، سيساعد في حل مشكلة إضفاء الطابع الداخلي على التجربة الروحية للبشرية وفقًا للمسار الفردي لتنمية الشخصية. علاوة على ذلك ، للثقافة الدينية إمكانات إضافية لتعزيز تطوير بنية الوعي الذاتي ، والتي لا يمكن أن توفرها ثقافة غير دينية. يسمح المحتوى القائم على الثقافة الأرثوذكسية بتنفيذ التنمية الروحية والأخلاقية المتكاملة لأطفال ما قبل المدرسة في سياق الفصول في أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال وحل المهام التعليمية والتعليمية والتنموية.

تمر روسيا حاليًا بإحدى أصعب الفترات التاريخية. والخطر الأكبر الذي ينتظر مجتمعنا اليوم ليس أزمة اقتصادية ، وليس تغيير في النظام السياسي ، بل تدمير الشخصية. في الوقت الحاضر ، تهيمن القيم المادية على القيم الروحية ، لذلك فإن الأطفال لديهم أفكار مشوهة حول اللطف والرحمة والكرم والعدالة والوعي المدني والوطنية. ارتفاع مستوى جنوح الأحداث ناتج عن الزيادة العامة في العدوانية والقسوة في المجتمع.

إذا كنت تخطط للعملية التعليمية بالإشارة إلى التقاليد الروحية والأخلاقية للتربية والتنشئة المنزلية ، فإن هذا سيزيد بشكل كبير من فعالية العمل التربوي على التطور الروحي والأخلاقي للطلاب ، ويزيد من كفاءة المعلمين والطلاب وأولياء الأمور ، ويوسع المساحة التعليمية ويوفر وصولاً فعالاً إلى المجتمع.

في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا ، تحدث بداية الإدراك الواعي للعالم. لذلك ، يعتبر هذا العصر من فترات التنشئة المواتية ، حيث يتم وضع المبادئ الأساسية للحياة الإنسانية.

يشمل نظام التربية الروحية والأخلاقيةالتوجيهات التالية:

  1. تشكيل الحاجة إلى نمط حياة صحي ؛
  2. تنشئة روحانية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من خلال موقفهم من الأدب ووسائل الإعلام ؛
  3. التطور الجمالي للأطفال.
  4. التعاون الأسري ومرحلة ما قبل المدرسة
  5. العودة إلى التقاليد الروحية والأخلاقية وقيم شعوبهم.

إن برنامج التعليم الروحي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة هو عملية تعليمية هادفة ويفترض مسبقًا نظامًا معينًا من المحتوى والأشكال والأساليب والتقنيات الخاصة بالإجراءات التربوية. يتم إعطاء مكان خاص للعائلة ، بصفتها المرشد الأول للطفل ، بالإضافة إلى النشاط الإبداعي الجماعي ، مما يساعد على إعادة توجيه طاقة ما قبل المدرسة من الاتجاه المدمر إلى الاتجاه البناء.

أهداف البرنامج.

1. تربية شخصية الطفل الروحية والأخلاقية ، من خلال تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بأساسيات الثقافة الأرثوذكسية.

2.. معرفة تقاليد الأسرة وتاريخ وثقافة منطقتهم ، الوطن.

3. انخفاض في مستوى العدوانية.

4. زيادة الإمكانات الفكرية والإبداعية والتحفيز النشط لدى التلاميذ.

مهام:

- دمج محتوى التربية الروحية والأخلاقية في اللعب والأنشطة الإبداعية للأطفال ؛

تكوين المشاعر الروحية والأخلاقية على أساس دراسة ثقافة الوطن والأرض ؛

إثراء مفردات الأطفال في عملية التربية الروحية والأخلاقية والتواصل الحواري ؛

تعليم شخصية روحية وأخلاقية ذات موقع حياة نشط ، والقدرة على الكمال والتفاعل المتناغم مع الآخرين ؛
- تعزيز الاهتمام بالثقافة الوطنية الروسية ، والفنون الشعبية ، والعادات ، والتقاليد ، والطقوس ، والتقويم الشعبي ، للألعاب الشعبية وحبها ؛

تكوين احترام الذات لدى التلاميذ كممثل لشعبهم وموقف متسامح تجاه ممثلي الجنسيات الأخرى ؛

تهيئة الظروف لتنفيذ الاتجاهات الرئيسية للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة للتعليم ما قبل المدرسي ، وتحقيق أهداف التعليم قبل المدرسي.

أشكال العمل على التربية الروحية والأخلاقية مع الأطفال:

دورة من الفصول تسمى "دروس اللطف" ، والغرض منها تعزيز القيم الأخلاقية ومعرفة الذات في عالم الناس.

التعرف على التقويم الأرثوذكسي والأعياد الشعبية وإقامة بعض منها (Christmastide ، Maslenitsa ، عيد الفصح)

المعارض المواضيعية لإبداع الأطفال.

تعريف الأطفال بحياة القديسين الأرثوذكس والمدافعين عن الأرض الروسية ، كمثال على الروحانية والأخلاق العالية ، والوطنية في شكل قصة باستخدام أفلام الفيديو ، وأدب الأطفال قبل يوم ذكرى القديس كدرس منفصل أو كجزء من درس للتعرف على الآخرين قبل يوم المدافع عن الوطن ، يوم النصر ...

رحلات إلى المعبد للتعرف على خصائص العمارة والبنية الداخلية والأيقونات ؛

رحلات إلى الطبيعة (جمال عالم الله) ؛

الاستماع إلى موسيقى الجرس والموسيقى المقدسة في دروس الموسيقى الموضوعية باستخدام التسجيلات المناسبة ؛

تصوير مشاهد من مواضيع أخلاقية (مغفرة ، عمل دؤوب ، احترام الكبار).

وهكذا ، يظهر البرنامج عدةاتجاهات العمل.

1. الروحية والتربوية (فصول ، محادثات ، تعاليم شفهية).

2. التربية وتحسين الصحة (الإجازات ، الألعاب النشطة والتثقيفية ، ألعاب الأدوار والبناء ، المشي ، الرحلات ، التنزه).

3. ثقافي وتعليمي (لقاءات ، جولات مشي هادفة ، نزهات ، مشاهدة الأفلام).

4. الأخلاق والعمل (الخدمة الذاتية ، تنظيف الجماعة والإقليم ، العمل حسب المصالح ، النشاط الإنتاجي ، تقديم الهدايا في الأعياد)

نوع البرنامج: تعليمي.

البرنامج علماني في تركيزه وله طابع متكامل ، مما يضمن علاقته بالمجالات الرئيسية لتعليم وتدريب أطفال ما قبل المدرسة: تكوين التفكير البيئي ، والتاريخ المحلي ، وأساسيات التفكير المنطقي ، وإيكولوجيا العلاقات بين الأشخاص ، والتعليم الفني والجمالي والوطني ، والكلام الأصلي ، والصحة. طريق الحياة.

يتم تجميع البرنامج مع الأخذ في الاعتبار الاتصالات متعددة التخصصات حسب المجالات:

معرفة. تقام الفصول الدراسية والملاحظات والرحلات والمشي المستهدف والمحادثات والألعاب.

التنشئة الاجتماعية ، حيث يتم استخدام ألعاب تمثيل الأدوار التعليمية القائمة على الحبكة ؛ الجولات المصحوبة بمرشدين وزيارات المتاحف والعمل.

الإبداع الفني ، حيث يتم استخدام لوحات عن الطبيعة حسب المواسم ، يتم تصنيع منتجات مختلفة وفقًا لموضوع الفصول. معارض إبداع الأطفال ، تقام فصول رئيسية.

الخيال ، حيث تستخدم الأعمال المعرفية (حكايات ، أمثال ، قصائد ، أساطير ، أساطير) ؛ فحص الرسوم التوضيحية والصور.

الموسيقى ، حيث يتم استخدام الأعمال الموسيقية وفقًا لموضوع الدرس ؛ تقام الإجازات (بما في ذلك الشعبية والمهرجانات والألعاب الموسيقية).

الثقافة البدنية ، حيث تقام الألعاب الخارجية والترفيه والفعاليات الرياضية والأنشطة الترفيهية.

السمات المميزة: يغطي محتوى هذا البرنامج مجموعة واسعة جدًا من أنشطة أطفال ما قبل المدرسة ، مع مراعاة مناهج المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

شروط تنفيذ البرنامج.

تم تصميم هذا البرنامج للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 إلى 7 سنوات. تعقد الفصول الدراسية لمدة تسعة أشهر من سبتمبر إلى مايو ، مرة واحدة في الأسبوع. مدة الفصول: 20-25 دقيقة. بالإضافة إلى العمل النظري ، يتضمن البرنامج أيضًا التوحيد العملي للمعلومات الواردة. الرسم والتطبيق وإنشاء الألعاب واللوحات الجماعية وأنواع أخرى من العمل العملي ، مما يسمح لك بتذكر وفهم المواد التي تمر عبرها بشكل أفضل. ستساعد مشاهدة الرسوم المتحركة والشرائح في الفصل المعلمين على إنشاء صور فنية حية.

النتائج المخطط لها

لدى التلاميذ أفكار:

حول التقاليد الأسرية ، وخصائص العلاقات الأسرية ؛

في القيم الروحية والأخلاقية ؛

حول الموقف القيم لنمط حياة صحي للعالم من حولهم ؛

على دراية بتاريخ وثقافة بلدهم ؛

يعرفون كيف يحمون الجمال ويحافظون عليه ؛

إظهار التعاطف والتعاطف والتعاطف والرحمة ؛

إنهم يؤمنون بقوتهم ، ولديهم رغبة في خدمة نكران الذات من أجل خير الوطن الأم ؛

اجتهد في الخير ونبذ الشر.

المؤلفات.

1. أبجديات التربية الأخلاقية: دليل للمعلمين / إد. I ل. كايروفا ، أو إس. بوجدانوفا. - م: التعليم ، 1997 ؛

2. بوجدانوفا أو إس ، بيتروفا ف. منهجية العمل التربوي في المدرسة الابتدائية / - م: التربية ، 1980 ؛

3. تربية شخصية الطالب في النشاط الأخلاقي: الأسلوب. توصيات / أوم. حالة بيد. في ر لهم. غوركي. - أومسك: OGPI ، 1991 ؛

4. Davedyanova NS حول فهم الروحانيات في المجتمع الحديث. / أصول التدريس: التقاليد والحداثة. - مجموعة محاضرات وتقارير VSPU، 2000.

5. Davydova N.V. الماجستير: كتاب للقراءة عن تاريخ الثقافة الأرثوذكسية - م: دار نشر بوكروف ، 2004.

6. إسماعيلوفا أ. الفكر التربوي الأرثوذكسي حول احترام الوالدين (تقاليد التعليم الشعبية الروسية) / علم أصول التدريس: التقاليد والحداثة. - مجموعة من المحاضرات والتقارير من جامعة فورونيج الحكومية التربوية ، 2.000 ؛

7 Hegumen Joasaph (Poluyanov) - مهام مدرسة الأحد وتربية الأسرة. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog2/ ؛

8. Karpov I.A. أبجديات التربية الأخلاقية / م: التربية ، 1979 ؛

9. ماكارينكو أ. كتاب للوالدين / - م: "علم أصول التدريس" ، 1988 ؛

10. Orekhov D. الأماكن المقدسة في روسيا. -S-Pb: دار النشر "New Prospect" ، 1999 ؛

11. الثقافة الأرثوذكسية في المدرسة: مساعدة تدريسية لمعلمي المدارس الثانوية / كانون الثاني - كانون الأول / م: دار نشر بوكروف ، 2004.

12. Salyakhova L.I. كتيب معلم الصف: التنمية الشخصية ، والأنشطة التربوية ، والصحة الروحية والجسدية للطالب ، الصفوف 1-4.- M: Globus ، 2007 ؛

13. سوروفا LV - علم التربية الأرثوذكسي كظاهرة اجتماعية وروحية. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/ ؛

14. الكاهن أليكسي أومينسكي - تأملات في المدرسة والأطفال. http://www.wco.ru/biblio/books/pedagog1/ ؛

15. كاتدرائية الصعود. ضريح أومسك. أومسك: دار النشر "روس" ، 2007 ؛

16. Ushinsky K.D. الأعمال التربوية / م: "علم أصول التدريس" ، 1988 ؛

17. موسوعة التربية والتعليم الأسري - Archpriest A.I. مالياريفسكي. http://pedagog.eparhia.ru/

تخطيط موضوعي تقريبي لوحدة المحتوى "الثقافة الروحية والأخلاقية. الثقافة الأرثوذكسية "للمجموعة الأكبر سنا

التقويم - التخطيط الموضوعي للتربية الروحية والأخلاقية

أطفال ما قبل المدرسة (5-6 سنوات)

سبتمبر

  1. "من نحن ومن أين نحن؟

أين جذورنا؟ "

الغرض: إثراء وتنظيم أفكار الأطفال حول القيم العائلية.

  1. "روسيا القديمة"

الغرض: تكوين شعور بالفخر بالانتماء إلى الأسرة الروسية.

3. "عالم الله من حولنا"

الغرض: لإعطاء فكرة عن العالم الذي يعيش فيه الإنسان كهبة (هدية) من الله

  1. وطن صغير

الغرض: أن يتذكروا مع الأطفال تعريف "الوطن الصغير" لتنمية المشاعر الوطنية فيما يتعلق بوطنهم الصغير..

  1. عائلتي وأقاربي المقربين.
  2. الأسرة هي مجموعة من الأقارب الذين يعيشون معًا. عدة أجيال تشكل الجنس.
  3. فحص الصور العائلية.
  4. عمل شجرة عائلة (شجرة عائلة).
  1. نحن روس.
  2. من أين جاء اسم وطننا الأم (روس)؟
  3. التعرف على العمارة الروسية القديمة.

فحص مباني الفلاحين والمدن والمعابد

  1. تعريف الأطفال بالفهم الأرثوذكسي للعالم كخليقة لطيفة ورائعة من الله ؛ أخبر كيف حدث ذلك.
  2. لتزويد الأطفال بمعلومات حول مفهوم الخالق ، لتلخيص المواد حول خلق العالم.
  3. كرر مع الأطفال مواسم اسم الأشهر وعلاماتها الرئيسية.
  4. اشرح للأطفال مفهوم الخالق ، وتذكر ما خلقه الله في 7 أيام على الأرض.
  5. قراءة قصة من الكتاب المقدس للأطفال.
  6. قم بقيادة الأطفال إلى حقيقة أن العالم كله من حولنا جميل ومتسق ، وأن كل شيء لا يوجد عبثًا ، ولكنه موجود بفضل الخالق - الرب الإله ، ويجب حماية العالم والحفاظ عليه. شاهد الكارتون "خلق العالم" - ناقش النقاط الرئيسية فيه.
  1. تحدث مع الأطفال حول موضوع "الوطن" ، "الوطن الصغير".
  2. عرض الصور،
  3. اطلب من الأطفال التعليق على اختيار قطعة الأرض لرسم صورة وطنهم الصغير.

اكتوبر

  1. من الأم السماوية إلى الأم الأرضية

الغرض: إذكاء المحبة والاحترام للأم ، ومقارنة العلاقة بأبناء الأم وزوجة الأب ، وشرح مفهوم اليتيم ، الأم التي لها أطفال كثيرون.

طيب القلب.

  1. عيد شفاعة والدة الإله.

3-نشاط المنظمة الدولية للطاقة الذرية: "بوكروف لدينا"

الغرض: إثارة الرغبة لدى الأطفال في تصوير انطباع العيد

  1. محادثة عن الصدق والحب واللطف.

الغرض: مواصلة تعريف الأطفال بقواعد الأخلاق المسيحية. علم الأطفال الاستماع واستخلاص النتائج. تعلم أن تفهم ما هو مهم

1. محادثة أخلاقية حول الأم "أم العديد من الأطفال - ماتريوشكا الروسية"

2. قراءة: "حكاية إيفاسك" ، "Kroshechka-Khavroshechka" ،

"قلب الأم".

3. مسابقة القراء "أمي الجميلة".

  1. لتعريف الأطفال بالعطلة وعاداتها وتقاليدها كما تم الاحتفال بها في روسيا

2. النظر في الرسوم التوضيحية والأيقونات حول طفولة العذراء.

  1. قصائد ، ألغاز حول الموضوع.

نشاط منتج

  1. محادثة عن العادات الجيدة والسيئة. علم الأطفال لتحليل أفعالهم.
  2. مشاهدة الكارتون "هكذا". مناقشة ما رآه.
  3. قراءة حكاية "القط والديك". لعبة الخير والشر. رسم "قوس قزح. قواعد الحياة الجيدة ".

شهر نوفمبر

  1. الأيقونات.

الغرض: توسيع وتعميق معرفة الأطفال بالأيقونات وخصائصها وقيمتها بالنسبة للمسيحيين. لتنمية الاهتمام المعرفي بعملية إنشاء أيقونات لرسامي الأيقونات. تعزيز احترام الصور على الأيقونات

  1. "يوم الوحدة هو يوم المجد البطولي".

الغرض: إعطاء الأطفال فكرة عن أبطال المدافعين عن روسيا القديمة ؛

لتعريف الأبطال بالأسلحة ؛

لتنشئة الأطفال الفخر بأسلافهم ، لجعلهم يشعرون بانخراطهم في تاريخ شعبنا العظيم.

  1. رحلة إلى المعبد. حديث "الهيكل بيت الله".
  1. رسم الهيكل
  1. ما تخبرنا عنه الأيقونات.
  2. ما هي الأيقونة؟
  3. اختلاف الرموز.
  4. أيقونات في المعبد والمنزل.
  1. قراءة مقتطفات من الملاحم عن الأبطال.
  2. فحص الرسوم التوضيحية ومناقشة المحتوى.

الهدف المشي

نشاط منتج

ديسمبر

  1. "لا يمكنك وضع عقلك على رأس ضعيف."

الغرض: إثراء أفكار الأطفال حول أعمال الفولكلور الروسي ، باستخدام مثال القصص الخيالية المألوفة لتعليم الأطفال فهم الأعراف ، ورؤية الخير والشر ، والتمييز بين الحقيقة والخيال.

  1. عيد الميلاد المجيد

الغرض: إعطاء الأطفال معلومات عن وجود مثل هذا العيد الكنسي - ميلاد المسيح ، لمساعدتهم على الشعور بالفرح من عطلة الكنيسة هذه.

  1. "عشيقة والماجستير في الحكايات الشعبية الروسية."

الغرض: تعليم كيفية فهم شخصيات الشخصيات وإدراك أصالة بناء الحبكة. لتطوير القدرة على تمييز الصورة المرغوبة حسب الخصائص - العشيقة والمالك. عزز موقفًا سلبيًا تجاه الكسل.

  1. "كرنفال السنة الجديدة".
  1. محادثة عن الذكاء والغباء (على سبيل المثال ، أمثال وأقوال ، لعبة "إنهاء مثل" ، رسم "تعلم المثل بالرسم").
  2. لا توجد حكايات خرافية بدون حقيقة (اشرح للأطفال سبب وجود المعجزات في الحكايات الخرافية) ، اختبار يعتمد على محتوى القصص الخيالية المألوفة.

التعرف على الحكاية الشعبية الروسية "حول فيليا" ، لعبة كلمة "فيليا وأوليا".

  1. التعرف على تقاليد عطلة عيد الميلاد.
  1. قراءة ومناقشة الأعمال الأدبية عن عيد الميلاد ، وتعلم الشعر.
  2. أحاديث ونمذجة لمواقف الحياة عن الرحمة واللطف وحب الجيران.
  3. درس موسيقي باستخدام الموسيقى المقدسة.
  4. عمل يدوي حول موضوع: "بطاقات عيد الميلاد".
  1. حكايات "موروزكو" ، ك. تشوكوفسكي "حزن فيدورينو".
  2. نتعرف بمساعدة المواد المرئية على طريقة الحياة في عائلة أرثوذكسية ، ترتيب مفيد وسريع للبيئة الموضوعية للمنزل الروسي ، وخصائص الأعمال المنزلية للرجال والنساء.

أداء مسرحي

كانون الثاني

  1. "وينتر كريستماستيد"

غرض:

تعزيز تنمية الاهتمام بعادات شتاء Christmastide.

  1. "قراءات عيد الميلاد"

الغرض: تكوين أفكار في أطفال ما قبل المدرسة حول التقاليد الروسية.

  1. "العام الجديد في روسيا"

الغرض: تعريف الأطفال بالمشاركة في الأعياد الروسية الشعبية.

  1. صنع بطاقات عيد الميلاد ورأس السنة الجديدة
  1. صنع دمى الطقوس.
  2. تعلم الترانيم والألعاب للعطلة.
  3. 3. تصنيع عناصر تنكرية للأعياد.

عروض مشتركة للآباء والأطفال حول الموضوع الأرثوذكسي.

  1. قصة عن الاحتفال بالعام الجديد في روسيا ، قصة عن الكهانة وإظهار إحداها.
  2. اجتماعات عيد الميلاد (يشارك الأطفال مع كفور في عطلة مشتركة).
  3. سانتا كلوز ونيكولا - كيف يتشابهان وما هو الفرق.
  4. قراءة للحكاية الشعبية الروسية "ارميلكا وخنزير الغابة".

نشاط منتج

شهر فبراير

1- قواعد الشرف واحترام الشيوخ

الغرض: الكشف عن مفهوم "الاحترام".

كشف الصفات التي نحترم الناس لأجلها.ابحث وناقش الأمثال والأقوال حول احترام كبار السن.

2. "نلتقي بالربيع الأحمر"

الغرض: تعريف الأطفال بالعادات القديمة للقاء الربيع.

3. "ما هي رنين الأجراس؟"

الغرض: الاستمرار في تعريف الأطفال بالأعياد الأرثوذكسية وعاداتهم وتقاليدهم ؛ التعرف على أنواع مختلفة من الأجراس وأصواتها ؛

4. "في أصول الثقافة الشعبية الروسية"

الغرض: الاستمرار في التعرف على تقاليد الشعب الروسي.

العمل مع مادة الكتاب لقراءة "قواعد الأخلاق".

قراءة ومناقشة مقتطفات O. Tikhomirov "الكسندر نيفسكي" ص .186

  1. قصة عن Maslenitsa ، وكيف يتم الاحتفال بها في روسيا ، نتعرف على أسرار المطبخ الروسي - نتعلم كيفية خبز الفطائر.
  2. تعلم ترانيم الشمس للعرض التقديمي (15 فبراير) ، جمل Maslenitsa ، ألعاب ، التعرف على علامات العرض.
  3. قراءة الحكاية الشعبية الروسية "كيف تغلب الربيع على الشتاء".
  4. ترفيه "Shrovetide واسع" (بالاشتراك مع مكتبة التسوية).
  1. محادثة حول اجراس الكنائس.
  2. رحلة إلى برج الجرس في المعبد
  1. لعبة تعليمية "من يحتاج ماذا للعمل".
  2. محادثة حول الأغنية الشعبية الروسية.
  3. "عمل السيد خائف".
  4. "الأغنية تعيش بين الناس".
  5. "المجد يمتد إلى البطل".

مارس

1. "الأعمال الربيعية"

الغرض: إعطاء الأطفال فكرة عن أن الحياة الروحية والطبيعة متحدتان في روسيا في انسجام واحد ، وهو الفن الروسي الحقيقي: الأغاني والملاحم والعلامات والأحاجي والأمثال ..

2. Maslenitsa.

الغرض: إعطاء الأطفال فكرة عن العيد الأرثوذكسي Maslenitsa ؛ تنمية والمحافظة على حب الثقافة الأرثوذكسية لشعبهم.

3. أنشطة بصرية حول موضوع: "لقد حان Maslenitsa إلينا".

الغرض: تعريف الأطفال من خلال أشكال النشاط النشطة ، بتقاليد الاحتفال بماسلينيتسا.

4. قراءة ومناقشة الأعمال الأدبية عن القديس نيكولاس.

الغرض: تعريف الأبناء بسرور القديس نيكولاس وأعماله ؛

  1. "أنسيم - الراعي" - محادثة حول الأغنام ، حول الفوائد التي تجلبها للإنسان ، فحص صوف الغنم والغزل ، المنتجات النهائية منه ، الحياكة ، قصة عما فعلوه في وقت سابق من ذلك اليوم.
  2. تعلم تكريم الفتيان والفتيات - جيد - يتعلم الزملاء الجيدون والفتيات الحمر تحية بعضهن البعض ، والتباهي بمهاراتهم: الفتيات - الحرف اليدوية ، الأولاد - الإنجازات الرياضية.
  3. تعال ، قبرة ، إلينا - أحد التعارف مع عطلة الربيع "العقعق" ، مع علامات هذا العيد ، والعمل بالعجين المملح - نصنع القبرات.
  1. حفلة في باحة روضة الأطفال حسب نص الفنانة. رئيس

نشاط منتج

1. لإعطاء فكرة عن سبب قداسته. 2. تذكر مع الأطفال ما هي الأعمال التي تستحق الاحترام.

أبريل

1. "أساطير الماضي البعيد"

غرض: باستخدام أمثلة الأساطير والملاحم لإظهار جمال وحكمة وقوة وشجاعة الشعب الروسي والأبطال الشعبيين: إيليا موروميتس وأليوشا بوبوفيتش ودوبرينيا نيكيتيش وغيرهم.

  1. "عيد الفصح المشرق"

الغرض: إعطاء الأطفال معلومات عن وجود عطلة في الكنيسة - عيد الفصح للمسيح ، لمساعدتهم على الشعور بالفرح من هذا العيد. طور مهارات الأطفال الحركية الدقيقة والذوق الفني عند تلوين هدايا عيد الفصح. لتعزيز فهم الأطفال لمكانهم في الأسرة ، والمشاركة النشطة في الأعمال المنزلية. لتعزيز الاهتمام بالتقاليد الأرثوذكسية للشعب الروسي.

  1. معرض "عيد الفصح العظيم" -

الغرض: إشراك الأطفال وأولياء أمورهم في تصميمها.

  1. "موقف شهم تجاه الفتيات".

الغرض: لتشكيل الشخصية الأخلاقية الإيجابية

  1. قراءة الملاحم.
  2. مشاهدة أشرطة الأفلام.
  3. بحث ومناقشة لوحات "أبطال" لفاسنيتسوف.
  4. صنع الدروع القتالية من الورق المقوى.
  1. شاهد مع الأطفال الرسوم المتحركة من مسلسل "كتابي الأول" - "عيد الفصح". ساعد في فهم معنى الحبكة.
  2. اشرح للأطفال أن تقليد الرسم أو إعطاء البيض أو أكله في يوم الأحد المقدس ، عيد الفصح ، ولد بفضل هذا العيد. اشرح المراحل التي تسبق العطلة. التأكيد على دور الأبناء في مساعدة الوالدين.
  3. ادعُ الأطفال إلى تلوين فراغات البيض ، ومراقبة الدقة واستخدام لوحة ألوان معينة.

رسومات الأطفال والحرف المشتركة حول موضوع عيد الفصح

  1. محادثة "ما يجب أن يكون الرجل الحقيقي".
  2. قراءة: A. Akhundova "Beautiful Girl"

مايو

  1. "الرجل على قيد الحياة ما دام في الذاكرة"

الغرض: إشاعة الشعور بالفخر لدى المدافعين عن وطنهم ،

لتعريف الأطفال بعلامات التقويم الزراعي الوطني.

  1. "الحقيقة والكذب"

الغرض: شرح مفهومي "الحقيقة" و "الكذب" للأطفال ، ولماذا لا يخدع المرء ، والعواقب المحتملة لأعمال الخداع ، ومعنى المثل: "الحقيقة تحب النور ، وتكذب تحب الظلمة".

  1. "البتولا الأبيض هو الشجرة المفضلة في روسيا."

الغرض: تعريف الأطفال بتقاليد المهرجانات الشعبية خلال ربيع Christmastide (وداع الربيع ، لقاء الصيف).

  1. "نلعب ألعاب الأطفال المنسية"

الغرض: تنمية الاهتمام بالألعاب الشعبية الروسية.

  1. التعرف على يوم إيجوري ، يوم وصول الربيع ، مرعى الماشية إلى الحقول
  2. لقد ورثنا عن الآباء والأجداد لقرون: محادثة حول يوم النصر ، عن الأقارب وزملائهم القرويين الذين لقوا حتفهم أثناء الحرب ، والنظر إلى الصور من ألبومات العائلة ، والصور من المجلات ، وأوقات الحرب ، ورحلة إلى اللهب الأبدي.
  3. لقاء مع القرويين - أطفال أثناء الحرب.
  1. اقرأ أعمال Sukhomlinsky "لماذا شعرت Seryozha بالخجل" و "لن أفعل بعد الآن."
  2. لعبة تعليمية "دائرة الأمنيات"
  3. نمذجة الوضع "كذاب" ،
  1. قصة عن شجرة البتولا - البطلة الرئيسية في عطلة الثالوث ، تعلم الأغاني عن شجرة البتولا ، والرقصات المستديرة ، والألعاب ، وصنع الألغاز حول شجرة البتولا ، حول الصيف ، وتعلم نسج أكاليل الزهور.
  2. مهرجان البتولا الروسي (بالاشتراك مع كفور).
  3. جمال الزي الروسي هو التعرف على تفاصيل الزي الروسي (بونيفا ، زيبون ، دوشيغريا ، فستان الشمس ، قميص ، كوكوشنيك ، قبعة) ، تزيين كوكوشنيك بالخرز والشرائط.

1- عن خبز الزنجبيل الروسي - قصة عن خبز الزنجبيل ، ولماذا سميت بذلك ، والمشاهدة والتمييز بالرائحة

2. التعرف على أنواع الرسم المختلفة.

3. تعلم القوافي ، والنصوص اللفظية للألعاب ، وفحص الرسوم التوضيحية.

4. ألعاب عتيقة للأطفال ، إنتاج معدات للألعاب المختلفة.

5. ترفيه "ميري بوكس": التوابل التي توضع في خبز الزنجبيل (النعناع ، الفانيلين ، الكمون).

تم تجميعها على أساس برنامج التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة "أسس الثقافة الأرثوذكسية" ، مؤلفة O. K. Kharitonova وبرنامج "Good World. الثقافة الأرثوذكسية للأطفال "، بقلم ل. شيفتشينكو.

ملاحظة توضيحية

في علم أصول التدريس الروسي ، ارتبطت التربية دائمًا بتطور المجال الروحي والأخلاقي ، وقد حددت لنفسها الهدف الرئيسي - تربية الطفل على التفكير ، والفاضل ، والرحمة ، والضمير ، والإيمان بإمكانية تحسين العالم والناس.

يعاني المجتمع الروسي حاليًا من أزمة روحية وأخلاقية. الوضع الحالي هو انعكاس للتغييرات التي حدثت في الوعي العام والسياسة العامة. فقدت الدولة الروسية أيديولوجيتها الرسمية ، وفقد المجتمع مُثله الروحية والأخلاقية. تبين أن التدريس الروحي والأخلاقي والوظائف التربوية لنظام التعليم الحالي قد تم تقليصها إلى الحد الأدنى. كانت نتيجة ذلك أن مجموعة المواقف القيمية المتأصلة في الوعي الجماعي (بما في ذلك الأطفال والشباب) هي في كثير من النواحي مدمرة ومدمرة من وجهة نظر تطور الفرد والأسرة والدولة.

وفي هذا الصدد ، فإن مهمة التربية الروحية والأخلاقية للجيل الأصغر هي مهمة للغاية ؛ يجب أن يُفهم اليوم ، دون مبالغة ، على أنه إحدى الأولويات لضمان الأمن القومي للبلاد.

يبدو لنا الانجذاب إلى التقاليد الروحية والأخلاقية للتربية الوطنية والتنشئة الواعدة ، لأنها مرتبطة باستعادة التقاليد وأسلوب الحياة وأشكال الخبرة الوطنية.

فقط الطريقة التقليدية للحياة يمكن أن تعارض التأثير العدواني للثقافة الحديثة ونموذج الحضارة المصدّر من الغرب. بالنسبة لروسيا ، لا يوجد مخرج آخر من الأزمة في المجال الروحي والأخلاقي باستثناء إحياء الحضارة الروسية الأصلية على القيم التقليدية للثقافة الروسية. وهذا ممكن بشرط استعادة الإمكانات الروحية والأخلاقية والفكرية لحامل الثقافة الروسية - الشعب الروسي.

في إطار "التربية الروحية والأخلاقية" تُفهم عملية تعزيز التنشئة الروحية والأخلاقية للشخص ، وتكوين المشاعر الأخلاقية (الضمير ، الواجب ، الإيمان ، المسؤولية ، المواطنة ، حب الوطن) ، الشخصية الأخلاقية (الصبر ، الرحمة ، اللطف) ، الموقف الأخلاقي (القدرة على التمييز بين الخير والشر ، إظهار الحب غير الأناني ، الاستعداد للتغلب على تجارب الحياة) ، السلوك الأخلاقي (الاستعداد لخدمة الناس والوطن ، إظهار الفطنة الروحية ، النوايا الحسنة).
يثري علم أصول التدريس الأرثوذكسي علم التربية العلماني بنزاهة النظرة العالمية ، ويوجه التعليم نحو تنمية شخصية متناغمة.

لن تحقق التربية المقدمة في مؤسسة تعليمية المنفعة المتوقعة إذا لم يحاول الآباء دعم أطفالهم قواعد الحياة الجيدة التي يدرسها المعلمون للأطفال.

لا يعرف الكثير من الآباء ببساطة أنه في سن ما قبل المدرسة يتم تعلم الأعراف الاجتماعية والمتطلبات الأخلاقية وأنماط السلوك على أساس التقليد. لماذا لا يمكن تفويت هذا العصر بالذات لتشكيل أفكار حول الخير والشر ، حول المعايير الأخلاقية والمعايير الأخلاقية للسلوك والعلاقات.

تدل ممارسة العمل على التربية الروحية والأخلاقية للأطفال على ضرورة التركيز على العمل مع الأسرة.

تلعب الأسرة دورًا مركزيًا في عقل الطفل. ما يجب على الأسرة أن تقدمه للمولود ، لن يسلمه أحد سواها. مهمتنا هي مساعدة الآباء على إدراك أنه ، أولاً وقبل كل شيء ، في الأسرة ، يجب الحفاظ على العادات والقيم الأخلاقية والروحية التي أنشأها الأسلاف ونقلها (ولهذا يجب علينا تعريفهم بهذه العادات والقيم) وأن الآباء هم المسؤولون عن تربية الأبناء. أمام المجتمع حتى لا يصبح الأطفال "متاعب" بالنسبة لهم.

إن المنظور العام لعملنا في التربية الروحية والأخلاقية مع الأطفال ومع الوالدين على حد سواء يوفر دمج المحتوى الروحي والأخلاقي في الحياة اليومية لكل من رياض الأطفال والأسرة.

لسوء الحظ ، فقد العديد من الآباء والمعلمين فهمًا واضحًا للقوانين التي تحدد نمو الطفل في فترة معينة من الطفولة. إن تربية الطفل من المهد تتحول إلى استعداد للمدرسة وتحقيق حياة مهنية ناجحة. والعملية التربوية ، التي تركز على التعلم على حساب التربية ، تزيح اللعب والتواصل اللطيف والحيوي مع الأقران والبالغين من حياة طفل ما قبل المدرسة.

كقاعدة عامة ، يرغب الآباء جميعًا في أن يكون أطفالهم على دراية بالتقاليد والدين وأن يكبروا بأفكار واضحة حول قواعد الأخلاق والأخلاق.

غرض:تربية الطفل على التفكير الفاضل والرحيم والضمير والإيمان بإمكانية تحسين العالم والناس.

مهام:

1. تشكيل الأفكار الأخلاقية الأولية حول الوطن والأسرة ، الخير والشر ، الكرم والجشع ، الحب ، الطاعة ، الإحسان والحسد ، الولاء والخيانة ، الإدانة والتسامح ، الرحمة ، الحساسية ، الضمير ، الامتنان ، العمل الجاد ، إلخ) ؛

2. لتكوين الحاجات والتطلعات والمشاعر الأخلاقية:



3. لتكوين المهارات والعادات الأخلاقية:


- لإظهار الاهتمام والرعاية للمسنين والمرضى والأصغر سنا ؛
- إعطاء كلمات لطيفة ؛ تجنب الكلمات السيئة والسيئة ؛
- تحليل سلوكهم في حالة الاختيار الأخلاقي ؛
- معاملة الأشخاص الذين ارتكبوا خطأ بإنصاف دون لومهم أو إدانتهم ؛
- تتصرف بطريقة منظمة في الأماكن العامة (تفسح المجال للبالغين والأطفال الصغار ؛ مراعاة قواعد الحشمة ، والتحدث بهدوء ، ولا تجذب الانتباه إلى نفسك ، ولا تتدخل مع الآخرين ، وكن أنيقًا) ؛
- بطريقة ودية وخيرة ، مخاطبة الأقران بطلب اللعب معًا ، والاستجابة لطلب صديق ليشاركه في اللعب ، والانتباه إلى اقتراحات طفل آخر عند القيام بأنشطة مشتركة ، والاتفاق مع الفكرة التي اقترحها الزملاء ؛
- التعبير بلباقة عن رفض المشاركة في الأنشطة المشتركة ، والرد بأدب على رفض طفل آخر ؛
- عادة القيام بكل ما يمكنك القيام به بنفسك ، دون طلب مساعدة الآخرين ؛
- احترام عمل الكبار والرفاق للأشياء وحفظ النظام والنظافة.

عمر الأطفال:6-7 سنوات.

شروط البرنامج: السنة الأكاديمية.

يمكن تنفيذ مواد هذا البرنامج بشرط أن يتفاعل الأطفال بنشاط مع العالم من حولهم بطريقة عاطفية وعملية ، أي من خلال اللعب والنشاط الموضوعي والتواصل والعمل والإدراك وأنواع مختلفة من الأنشطة المتأصلة في سن ما قبل المدرسة.

عدد الدروس:مرة واحدة في الأسبوع ، ما مجموعه 32 درسًا في السنة.

مدة الحصص:30 دقيقة.

أشكال وأساليب العمل مع الأطفال:المحادثات ، قراءة القصص الخيالية ، الألعاب ، عرض الرسوم التوضيحية ، اللوحات ، الرحلات.

تقنية:

عند تعريف الأطفال بالأحداث التاريخية ، يتم استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على نطاق واسع ، والمواد المرئية (اللوحات ، والصور ، والأعمال الأدبية المصورة) ، وتسجيلات الفيديو من أجل جذب اهتمام الأطفال ، وإيقاظ الرغبة في الاستماع والتذكر لديهم.

التشخيص: عقدت مرتين - في سبتمبر ومايو من العام الدراسي.

طرق اختبار المعرفة: مراقبة الأطفال ، المقابلة ، الاستبيانات ، الرؤية ، خلق المواقف الإشكالية ، المشاركة في المسابقات ، المعارض ، الحفلات الموسيقية ، الفصول المفتوحة.

نتائج متوقعة:

أثناء تنفيذ البرنامج يمكن تحقيق النتائج التالية:

1- الأفكار الأخلاقية الأولية حول الوطن والأسرة ، الخير والشر ، الكرم والجشع ، الحب ، الطاعة ، الإحسان والحسد ، الولاء والخيانة ، الإدانة والتسامح ، الرحمة ، الحساسية ، الضمير ، الامتنان ، الاجتهاد ، إلخ) ؛

2- الحاجات والتطلعات والمشاعر الأخلاقية:
- المظهر النشط للشعور بالحب والاحترام للأقارب والأصدقاء: الرغبة في فعل شيء ممتع لهم ، لإرضاء كبار السن بسلوكهم ورعايتهم واهتمامهم ؛ مشاعر الامتنان والتقدير ؛
- الشعور بحسن النية تجاه الآخرين (الود ، والاستعداد ليكون مفيدًا ، وإظهار الاهتمام) ، والتعاطف عند الانزعاج ، والفرح لنجاح الآخرين ، والرغبة في عدم الحكم على الأطفال الآخرين أمر سيء ؛
- حب الوطن والاهتمام بأرضك ؛
- الشعور بالتعاطف مع الناس بغض النظر عن جنسيتهم.

3- المهارات والعادات الأخلاقية:
- اتباع تقليد الاحتفال بأيام الأسماء ؛
- يؤلف قصة عن اسمك ؛
- لإظهار الاهتمام والرعاية للمسنين والمرضى والأصغر سنا ؛
- إعطاء كلمات لطيفة ؛ تجنب الكلمات السيئة والسيئة ؛
- تحليل سلوكهم في حالة الاختيار الأخلاقي ؛
- معاملة الأشخاص الذين ارتكبوا خطأ بإنصاف دون لومهم أو إدانتهم ؛
- تتصرف بطريقة منظمة في الأماكن العامة (تفسح المجال للبالغين والأطفال الصغار ؛ مراعاة قواعد الحشمة ، والتحدث بهدوء ، ولا تجذب الانتباه إلى نفسك ، ولا تتدخل مع الآخرين ، وكن أنيقًا) ؛
- بطريقة ودية وخيرة ، مخاطبة الأقران بطلب اللعب معًا ، والاستجابة لطلب صديق ليشاركه في اللعب ، والانتباه إلى اقتراحات طفل آخر عند القيام بأنشطة مشتركة ، والاتفاق مع الفكرة التي اقترحها الزملاء ؛
- التعبير بلباقة عن رفض المشاركة في الأنشطة المشتركة ، والرد بأدب على رفض طفل آخر ؛
- عادة القيام بكل ما يمكنك القيام به بنفسك ، دون طلب مساعدة الآخرين ؛
- احترام عمل الكبار والرفاق للأشياء وحفظ النظام والنظافة.

قائمة المراجع.

  1. أفرينا ن. في التربية الروحية والأخلاقية للطلاب الصغار. [نص] / ن. Averina // المدرسة الابتدائية. - 2005. - رقم 11. - س 17-24.
  2. أو في افرامينكو التربية الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة في اللعبة: البرامج التعليمية والمهنية [نص] / О.V. افرامينكو. - يليتس ، 2001. - 152 ص.
  3. أندروسوفا م. اللعبة الشعبية كوسيلة لتشكيل استعداد الأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة للتواصل الكلامي [نص] / م. Androsova // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. - 2007. - رقم 3. - س 13-15.
  4. أنيتشيكوفا ت. مقدمة في أصول الثقافة الشعبية الروسية [نص] / T.P. Anichikova // معلم مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - 2008. - رقم 4. - ص 55-62.
  5. أنتونوفا ت. العيد الشعبي كوسيلة لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالثقافة والتقاليد الوطنية [نص] / تلفزيون. أنتونوفا // روضة الأطفال من الألف إلى الياء - 2005. - №6. - س 35-40.
  6. Apollonova K.A. تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالثقافة الوطنية الروسية [نص] / K.A. Apollonova // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. - م ، 2012. - رقم 5-6. - س 12-18 ؛ من 14 إلى 20.
  7. باكلانوفا تي. ثقافة الفن الشعبي / T.I. باكلانوف. - م ، 2000. - 329 ص.
  8. Berezhnova O.V. يعمل الفولكلور في العمل التربوي لمؤسسة ما قبل المدرسة [نص] // التعليم والمجتمع. - رقم 12. - 2012. - س 9-13.

ملاحظة توضيحية

"يولد الرجل كالنجم ،

لجعل الكون أكثر إشراقًا "

د. غولوبيف

تعتبر حالة الأخلاق العامة في روسيا الحديثة مصدر قلق للفلاسفة وعلماء الاجتماع والمعلمين. من المستحيل تحسين الحالة الأخلاقية للمجتمع دون زيادة الاهتمام بالاتجاه المقابل للعمل التربوي مع الأطفال ، والبدء من سن مبكرة جدًا.

في علم أصول التدريس الروسية ، لطالما ارتبطت التربية بتطور المجال الروحي والأخلاقي ، فقد حددت لنفسها هدف تربية الطفل ليكون مفكرًا وواعيًا وصادقًا ومجتهدًا ومتواضعًا ومحترمًا ومسؤولًا.

البرنامج التعليمي العام الإضافي لتعليم الصفات الأخلاقية لدى أطفال ما قبل المدرسة "خطوات جيدة" هو ملحق لبرنامج التعليم العام الإضافي المركب لاستوديو ما قبل المدرسة "Solnyshko".تمت مراجعة هذا البرنامج مع الأخذ في الاعتبارأمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 17.10.2013 N1155 "بشأن الموافقة على المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية للتعليم ما قبل المدرسة."

نظرًا لأن FSES DO يهدف إلى "الجمع بين التعليم والتنشئة في عملية تربوية شاملة تقوم على القيم الروحية والأخلاقية والاجتماعية والثقافية وقواعد السلوك المعتمدة في المجتمع لصالح الفرد والأسرة والمجتمع "،لا يهيمن على هذا البرنامج التدريس ، ولكن الوظيفة التنموية. المعرفة والمهارات لا تعمل كهدف ، ولكن كوسيلة لتكوين وتطوير العمليات العقلية وأهم الصفات الشخصية للطفل.

تحتل الصفات الأخلاقية مكانًا خاصًا بين الممتلكات الشخصية ، التي ينشط تكوينها البرنامج ، - الإحسان ، واللباقة ، وضبط النفس ، والقدرة على أخذ موقف مختلف في الاعتبار واتخاذ موقف مختلف ، وتلبية المتطلبات الأساسية للبالغين ، وما إلى ذلك. هذه الصفات ضرورية للطفل لتعلم العيش في مجتمع وفقًا لـ قوانين الأخلاق ، مواءمة احتياجاتهم وتطلعاتهم مع احتياجات وتطلعات الأشخاص المتعاملين معه. خصوصية البرامج الحالية هي أنها تساهم في الحفاظ على الصحة الروحية للأطفال ، وتعريفهم بأساسيات الثقافة الأرثوذكسية ، ولكن في بعض الأحيان يكونون مثقلين بالمعلومات ، ويستخدمون مفاهيم مجردة بشكل مفرط لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتعكس بشكل سيء الجوانب المختلفة لتفاعل مؤسسة تعليمية مع الأسرة.

إن حداثة البرنامج واختلافه عن الآخرين هو:

يعتمد البرنامج على عمل متسق ومنهجي على تكوين الصفات الأخلاقية الشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

البرنامج له طبيعة موجهة نحو النشاط ، ويستخدم على نطاق واسع طريقة المشروع ؛

يشجع على تشكيل نظام من الكفاءات الرئيسية في مرحلة ما قبل المدرسة ، اللازمة لدخول المدرسة: الاجتماعية ؛ اتصالي؛ معلوماتية؛ الحفاظ على الصحة. الإدراكي؛ عاطفي.

التربية الأخلاقية الفعالة لمرحلة ما قبل المدرسة في الظروف الحديثة مستحيلة دون حل المشكلات التالية:

    مشاكل تحديد المُثل والمعايير والمبادئ التي يمكن استخدامها كأساس للتربية الأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة. في الظروف الحديثة ، ظهرت حاجة اجتماعية لشخص قادر في جميع مجالات النشاط والتواصل على تعظيم صفاته الإيجابية وإدارة تلك الخصائص السلبية التي يمتلكها الجميع بوعي بدرجة أو بأخرى.

    مشاكل الانتقال من التربية القائمة على الإكراه إلى مثل هذا التأثير التربوي الذي يقوم على رغبة الطفل الشخصية في "أن يكون جيدًا".

وتقوم آلية التطور الأخلاقي على هذا التطلع ، والذي ينص على:

1. تكوين شعور بالفخر لدى الطفل (أفكار حول نقاط القوة والضعف لديهم ، مستوى الادعاءات). يتم العثور على الشعور بالفخر لأول مرة في الطفل على أنه عبارة "أنا نفسي".

2. إشاعة الشعور بالخزي. تم وضع أسسها في سن 4 - 4.5 سنوات إلى 6-7 سنوات.

3. تنشئة الضمير ، أي القدرة على تقييم أفعالهم بشكل مستقل ، وإبراز الجوانب الإيجابية والسلبية فيها. الطفل قادر على ذلك في حوالي 5 سنوات.

4. تكوين شعور بالواجب تجاه الآخرين وتجاه الذات.

في سن ما قبل المدرسة ، من الضروري ، من خلال الجهود المشتركة للآباء والمعلمين ، تكوين صفات لدى الأطفال مثل الفخر والعار والضمير وأساس الواجب.

    مشاكل حل المهام العملية التالية:

تشكيل آلية التطور الأخلاقي للطفل ؛

ضمان مشاركة الطفل في جميع أنواع التفاعل الأخلاقي المتاحة له: مع المقربين والأقران والمعارف والغرباء في الأماكن العامة ، مع نفسه ، مع الطبيعة.

تطوير القدرة على مقاومة الأمثلة السلبية التي يواجهها كل طفل في الحياة اليومية (برامج تلفزيونية ، لغة بذيئة ، إلخ).

يتم العمل على تطوير الصفات الأخلاقية في مرحلة ما قبل المدرسة بالاشتراك مع الآباء. يقوم المعلمون بإطلاعهم على إنجازات ومشاكل الأطفال ، وتقديم المشورة للآباء حول الخصائص الفردية لكل طفل ، وتحديد العوامل التي تعوق النمو ، وتعليم الآباء تقنيات وأساليب التربية الأخلاقية في الأسرة.

هذا البرنامج له طابع متكامل وهو نوع من جوهر البرنامج التعليمي العام الإضافي المعقد للاستوديو لمرحلة ما قبل المدرسة "Solnyshko". يتم تنفيذ المبادئ والأساليب التي يقوم عليها ذلك من قبل المعلمين في جميع مجالات عمل الاستوديو: تطوير الكلام ، والتعرف على العالم من حولهم ، والمسرح ، واللغة الإنجليزية ، والموسيقى ، و "الحرفية" والفنون الجميلة ، و "السرية" (دروس مع طبيب نفساني).

تقام دروس خاصة لهذا البرنامج في جميع الفئات العمرية مرة واحدة في الأسبوع.

الغرض من البرنامج:

الحفاظ على الصحة الأخلاقية للأطفال وتنميتها ، وتعريفهم بالقيم الأخلاقية المبنية على تقاليد التربية الأسرية.

أهداف البرنامج:

1. تنمية الوعي الأخلاقي:

تنمية الأفكار الأخلاقية والأحكام والمفاهيم ؛

تشكيل أفكار حول الوطن الأم ، حول الوطن الأم ؛

تطوير موقف واعي وصحيح لقواعد السلوك المقبولة اجتماعيا ، ومسؤولية الفرد ؛

تشكيل موقف الطفل تجاه شخص آخر كقيمة مستقلة.

2. لتكوين موقف إيجابي تجاه الآخرين ، عليك القيام بما يلي:

تطوير فهم الترابط بين الناس من بعضهم البعض ؛

تنمية معرفة الذات وتعليم احترام الطفل لذاته ؛

تنمية الثقة بالنفس لدى الأطفال ؛

تكوين القدرة على التعبير بصراحة ووضوح عن مشاعرهم ورغباتهم وآرائهم وقبول واحترام موقف الآخر ؛

تنمية الدوافع الاجتماعية التي تساهم في إقامة علاقات شخصية مع الكبار والأقران.

3. تنمية المشاعر الأخلاقية المرتبطة بضبط النفس ، والانضباط الذاتي: الخزي ، والضمير ، واللطف ، والاستجابة ، والتعاطف ، والتعاطف.

4. لتكوين مهارات وعادات السلوك الأخلاقي:

القدرة على الانصياع لقواعد السلوك الموضوعة من الخارج والتي تم تطويرها طواعية لنفسه ؛

طرق الاتصال ذات القيمة الأخلاقية ؛

القدرة على صياغة جوهر مشكلة الصراع ، لإيجاد السبل الممكنة لحل النزاعات.

5 - مساعدة الأسرة في مشاكل التربية الأخلاقية للأطفال:

تعريف الوالدين بأساسيات علم التربية وعلم النفس ؛

تكوين أفكار حول أشكال البنية التقليدية للأسرة ؛

رفع مكانة الأسرة وقيمتها.

المبادئ الأساسية للبرنامج:

1) تعريف الأطفال بالمعايير الاجتماعية والثقافية وتقاليد الأسرة والمجتمع والدولة ؛

2) بناء الأنشطة التربوية على أساس الخصائص الفردية لكل طفل ؛

3) مساعدة وتعاون الأطفال والبالغين ، والاعتراف بالطفل كمشارك كامل (موضوع) في العلاقات التعليمية ؛

4) دعم مبادرة الأطفال في مختلف الأنشطة.

5) تعاون المركز مع الأسرة.

6) الالتزام بشروط ومتطلبات وطرق العمر والخصائص التنموية.

البرنامج مصمم لثلاث فئات عمرية:

      • الأطفال من 4-5 سنوات

        الأطفال من سن 5-6 سنوات

        الأطفال من سن 6-7 سنوات.

يوفر هذا البرنامج العمل المشترك البناء والمتسق للمعلمين وأولياء الأمور بشأن تنمية الصفات الأخلاقية في مرحلة ما قبل المدرسة على أساس التخطيط المواضيعي لجميع سنوات الدراسة (الملحق رقم 1).

يتم التدريس بشكل مخفي ، باستخدام مواقف تعلم اللعبة ، مع مزيج من العمل الجماعي والفردي مع الأطفال والأنشطة المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم ضمان مشاركة الطفل في جميع أنواع التفاعل الأخلاقي المتاحة له.

يتكون البرنامج من أربع كتل:

الكتلة 1: "عائلتي. الوطن الأم "(العلاقات مع الأشخاص المقربين ، حب الوطن) ؛

المجموعة 2: "أصدقائي" (العلاقات مع الأقران) ؛

الكتلة 3: "أنا في عالم الناس" (العلاقات مع الأشخاص في الأماكن العامة) ؛

4 بلوك: "الطبيعة وأنا" (الموقف من الطبيعة).

أشكال العمل مع الأطفال:

كتلة واحدة: "عائلتي. بلدي الأم"

    محادثات ، ألعاب ذات محتوى أخلاقي ؛

    مواقف إشكالية

    تجميع قصص من تجربة شخصية حول موضوع: "كيف ساعدت أمي" ، "أنا وأبي" ، إلخ.

    نشاط المشروع؛

    مساعدة مجدية للكبار ؛

    مهرجان الأسرة "عندما يكون الجميع معًا" ؛

    عطلة عائلية "عائلتي في تاريخ الوطن الأم".

الكتلة 2: "اصدقائي"

    إشراك الأطفال غير المتصلين في التواصل ، وإيقاظ الاهتمام بالأطفال غير النشطين والخجولين ؛ تشجيعهم على مساعدتهم على التواصل ؛

    أشكال الاتصال الجماعية والألعاب ؛

    صنع الهدايا والتذكارات.

    الأطفال الذين يزورون أصدقائهم في المنزل ؛

    خلق المواقف التربوية ؛

    عيد ميلاد الصبي.

    رعاية عملية في مجموعة حول صديق مريض فجأة ، مظهر من مظاهر الاهتمام ، والمشاركة النشطة.

الكتلة 3: "أنا في عالم الناس"

    محادثات أخلاقية

    تعلم قواعد السلوك وممارستها في سلوك الأطفال.

    ألعاب لعب الدور؛

    ألعاب تعليمية (تعليمية) ؛

    الملاحظات والرحلات.

    زيارة المكتبة والمسرح والمتحف والمنتزه.

    مسابقات ومسابقات وألعاب.

4 بلوك: "الطبيعة وأنا"

    مراقبة النباتات والحيوانات والظواهر الطبيعية ؛

    تنظيم التجارب الأولية.

    ألعاب السفر

    الرحلات والمشي الهادفة ؛

    النظر في مجلة "عالم الطبيعة الشاب" "توتوشكا" ؛

    رعاية الحيوانات والطيور والأسماك.

    صناعة الحرف اليدوية من مواد طبيعية.

يوفر البرنامج التفاعل مع الوالدين ، حيث يتم تكوين جو ليس فقط من التعاون ، ولكن أيضًا من الإبداع المشترك ، والذي يسمح لكل طفل أن يشعر بقيمة عائلته. برنامج يساعد الوالدين على تحديد التوجه الشخصي لتربية أطفالهم ، مع مراعاة خصائصه النفسية الفردية ، وتشكيل الدافع والحاجة إلى مشاركة الوالدين في العملية المشتركة لتربية شخصية ذات صفات أخلاقية وفكرية وجسدية متطورة... لهذا الغرض ، تم تنظيم "مدرسة الأبوة والأمومة الفعالة" للآباء (الملاحق رقم 5 ، الاستبيانات رقم 3 ، 6)

النتائج المتوقعة من تنفيذ البرنامج

بحلول نهاية السنة الأولى من الدراسة ، سيكون الأطفال:

لديك وجهات نظر:

العلاقة بين أفراد الأسرة ؛

حول أوقات الفراغ المشتركة ؛

المسؤوليات المنزلية لأفراد الأسرة ؛

إدارة الأسرة؛

عن الصداقة؛

حول المعايير الأخلاقية للعلاقات مع الآخرين: الإحسان ، والصدق ، والاستجابة ؛

قواعد السلوك في الأماكن العامة ؛

حول الحيوانات الأليفة والبرية والطيور والنباتات.

يكون قادرا على:

اعتني بأحبائك ؛

تقديم كل مساعدة ممكنة للآباء في الأعمال المنزلية ؛

تقييم تصرفات الرفاق وحل النزاعات والصراعات بشكل عادل ؛

أظهر حسن النية تجاه الأشخاص من حولك ؛

التفاعل في مجموعة الأقران ؛

اتحدوا في مجموعات صغيرة في سياق الأنشطة المختلفة ؛

أن تتصرف بشكل صحيح في الطبيعة دون الإضرار بها.

بحلول نهاية السنة الثانية من الدراسة ، سيكون الأطفال:

لديك وجهات نظر:

حول الإنجاز البطولي للشعب الروسي في الحرب الوطنية العظمى ، سوف يتعلمون مفاهيم "قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى" ، "مشارك في جبهة العمل" ، واكتساب المعرفة حول أقاربهم الذين يحملون هذه الألقاب ؛

حول نسب عائلتك ؛

عن الرحمة واللطف.

حول أوقات الفراغ المشتركة ؛

حول الراحة المنزلية ، والأعمال المنزلية ؛

العلاقات الأسرية؛

على أنشطة أفراد الأسرة ؛

عن الصداقة والشراكة.

صداقة الناس من مختلف الجنسيات ؛

حول دار للأيتام ، عن الأطفال الذين يعيشون بدون أبوين ؛

على قواعد السلوك في الشارع ؛

حول قواعد آداب الكلام.

يكون قادرا على:

كن لطيفا مع أفراد الأسرة ، ورعاية كبار السن ؛

التعاون في حل المشكلات التعليمية واللعبية ؛

تقييم أفعالك وتصرفات أصدقائك بإنصاف ؛

حل النزاعات والصراعات بشكل عادل ؛

التعاطف مع نجاحات وفشل الأصدقاء ؛

تعامل مع أصدقائك باحترام ؛

انتقد أفعالك وتصرفات أصدقائك.

بحلول نهاية السنة الثالثة من الدراسة ، سيكون الأطفال:

لديك وجهات نظر:

سوف يتعلمون مفاهيم "الوطن الصغير" ، "الوطني" ؛

حول مسقط رأسها وتاريخها ومعالمها ؛

ميزانية الأسرة؛

ميزانية الوقت في الأسرة ؛

على التدبير المنزلي الجماعي ؛

حول العادات العائلية والطقوس الشعبية ؛

حول التفاعلات الودية للأشخاص في مواقف الحياة القاسية ، في الرياضة ؛

حول القواعد الأخلاقية للسلوك ؛

حول قواعد آداب الكلام ؛

حول "الكتاب الأحمر" لمنطقة بينزا ؛

حول طبيعة الوطن الأم.

يكون قادرا على:

كن لطيفًا ومحترمًا لأحبائك ؛

خطط لأنشطتك ؛

التحدث علنا \u200b\u200bأمام الأقران وأولياء الأمور ؛

فرّق بين الخير والشر.

إظهار اللطف في التعامل مع الأطفال ؛

التعرف على الصفات غير الأخلاقية (الجبن والقسوة والكسل والخداع) وتقييمها ؛

النظر في موقف آخر وقبوله ؛

تحديد المظاهر الودية للناس ؛

التفاعل كفريق

التعامل بوعي مع قواعد السلوك في الأماكن العامة ؛

أن تتصرف بشكل صحيح في الطبيعة ؛

تعامل مع النباتات والحيوانات والطيور بعناية.

مجموعة أدوات لتحديد أداء البرنامج

كتلة واحدة “عائلتي. بلدي الأم"

الاختبار الإسقاطي "رسم الأسرة" (للأطفال من سن 4 إلى 7 سنوات) (الملحق 2) ؛

منهجية دراسة مظاهر الاستجابة في الأسرة (للأطفال من سن 5-7 سنوات) ؛

تقنية التصوير الذاتي (للأطفال من سن 4-7 سنوات) ؛

تقنية الرسم "الصبار" (للأطفال من سن 5-7 سنوات) ؛

اختبار "DIA" (تحليل العلاقات الأسرية) ؛

اختبار Luscher

اختبار "استبيان العلاقات الأبوية بواسطة RS Nemov" (الملحق 3)

اختبار "ماجيك تي في" (للأطفال 5-7 سنوات) (دراسة نوع الاتصال بين الطفل والكبار).

2 كتلة "أصدقائي"

طريقة "إنهاء القصة" (للأطفال من سن 5-6 سنوات) ؛

تقنية "مشاركة الألعاب" (للأطفال من سن 4 إلى 5 سنوات) ؛

دراسة العواطف الاجتماعية (للأطفال من سن 4-7 سنوات) ؛

بالاعتماد على موضوع "أنا في الاستوديو" Solnyshko "(للأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات) ؛

طريقة الاختيار اللفظي (للأطفال من سن 5-7 سنوات) (الملحق 4) ؛

منهجية "منزلين" (للأطفال من 4 إلى 7 سنوات) ؛

اختبار "الأقنعة" (للأطفال من سن 5-7 سنوات) ؛

استقبال منهجي "زهرة ذات سبعة ألوان" (للأطفال من سن 4-7 سنوات).

3 بلوك "أنا في عالم الناس"

طرق دراسة ثقافة الاتصال (للأطفال من سن 4-7 سنوات) ؛

صور الموضوع (للأطفال من سن 5-7 سنوات) ؛

الرحلات إلى الأماكن العامة ؛

ألعاب تمثيل الأدوار "مستشفى" ، "في مقهى" ، "مسرح" ، إلخ.

4 بلوك "الطبيعة وأنا"

رحلات إلى الطبيعة

التنزه؛

مشروع "Hello، forest" (قواعد السلوك في الغابة) ؛

إنشاء "الكتاب الأحمر" ، إلخ.

تعليمية - خطة موضوعية

منع

توزيع الساعات الدراسية حسب سنوات الدراسة

السنة الأولى من الدراسة

السنة الثانية من الدراسة

السنة الثالثة من الدراسة

1. "عائلتي. بلدي الأم"

2. "أصدقائي"

3. "أنا في عالم الناس"

4. "الطبيعة وأنا"

مجموع الساعات:

المحتوى

السنة الأولى من الدراسة

1 بلوك "عائلتي. بلدي الأم"

الموضوع رقم 1:أمي العزيزة ... نتحدث عن الأمهات. حدث مشترك "أنا وأمي" (أغاني ، أشعار ، مسابقات ، مسابقات).

الموضوع رقم 2: أنا وأبي. يوم أبي. الأنشطة الرياضية (الإحماء الصباحي ، الألعاب الخارجية). أعمال التجديد في مجموعة (لعب ، أثاث) ، دعم للأطفال.

الموضوع رقم 3:الاخوة والاخوات. محادثة عن الاخوة والاخوات. الألعاب المشتركة. ألعاب لعب الدور. تقديم الهدايا للإخوة والأخوات (زين).

الموضوع رقم 4:جدتي. العلاقات المشتركة مع الجدات (أشغال يدوية ، ملابس للدمى). العاب موسيقية مع الجدات.

الموضوع رقم 5:نرتاح معا. إدخال مفهوم "أوقات الفراغ المشتركة". لعبة الأدوار "الأسرة". عطلة عائلية "عيد الميلاد".

الموضوع رقم 6:انا مساعد. المسؤوليات المنزلية لأفراد الأسرة. محادثة حول موضوع "كيف أساعد في المنزل". المشاركة القوية في الأعمال المنزلية.

الموضوع رقم 7:الأسرة. محادثة حول التدبير المنزلي (غسيل الملابس ، الطبخ ، إلخ). ألعاب تعليمية.

الموضوع رقم 8: والدي ... التشخيص الأولي للعلاقات داخل الأسرة (اختبار الصورة "عائلتي"). محادثة حول الوالدين (ما هو اسمهم ، ومكان عملهم ، وماذا يفعلون في العمل والمنزل ، وما فائدة عملهم). ألعاب لعب الدور.

الموضوع رقم 9: أمي ، أبي ، أنا عائلة متماسكة ... عطلة عائلية "عائلتي". ترفيه مشترك - مسابقات - أغاني - ألعاب - مسابقات رياضية. تصميم صحف "عائلتي".

2 بلوك "اصدقائي"

الموضوع رقم 1: نحن نلعب ... ألعاب لعب الأدوار (للانضمام إلى مجموعات صغيرة). تعلم قواعد السلوك أثناء اللعب. نشاط اللعب المستقل للأطفال.

الموضوع رقم 2: نحن نعمل. عمالة الأطفال في ركن من أركان الطبيعة. تعلم الأمثال عن العمل. مسرح العرائس (مشاهد عن العمل ، حول الخلافات أثناء العمل). طرق حل النزاعات بشكل عادل.

الموضوع رقم 3: نحن نرسم. درس متكامل حول موضوع "الخريف" (شعر ، أغاني ، ألعاب خارجية ، تطبيق جماعي "سقوط أوراق الشجر").

الموضوع №4: ما هي الصداقة؟ مفهوم الصداقة. الدردشة عن الأصدقاء. تجميع قصة "صديقي".

الموضوع رقم 5:نحن رياضيون ... ألعاب في الركن الرياضي. محادثة حول المساعدة المتبادلة في الرياضة.

الموضوع رقم 6:نرتاح معا. تنظيم أوقات الفراغ المشتركة المرتجلة "Vesnyanka" (عروض إبداعية للأطفال). نشاط اللعب المستقل.

الموضوع رقم 7: الناس من حولنا. مواقف تربوية حول قواعد العلاقات: الإحسان ، الصدق ، الاستجابة. أداء مسرح الدمى. ألعاب خارجية.

الموضوع رقم 8:زيارة العمة لاسكا. تمارين لاختيار الأسماء المحببة وأسماء الأشياء. ألعاب اللغز. درس الفولكلور.

الموضوع رقم 9:كيف نلعب ونتدرب في الاستوديو. محادثة حول موضوع "كيف نلعب ونتدرب في الاستوديو". يؤلف قصص من تجربة شخصية. تمثيل لأعمال الأصدقاء الصالحة والسيئة.

3 بلوك "أنا في عالم الناس"

الموضوع رقم 1:كيف تتصرف في مجموعة. التعرف على قواعد السلوك في المجموعة. رحلة حول غرفة المجموعة (لتسليط الضوء على المناطق المختلفة: غرفة اللعب ، للصفوف ، وما إلى ذلك ، وقواعد السلوك فيها).

الموضوع رقم 2:قواعد السلوك محادثة حول قواعد السلوك في المركز (في قاعة الموسيقى ، في الممر ، في قاعة الرقص). لعب دور لعبة.

الموضوع رقم 3:قواعد السلوك على الطاولة. لعبة الدرس "نحن نزور". الألعاب التعليمية (حول قواعد السلوك على الطاولة). ألعاب لعب الأدوار مع الدمى.

الموضوع رقم 4:قواعد السلوك في الشارع. لعب المواقف بالدمى على قواعد السلوك في الشارع. مشاهدة فيلم The Housewife Neosluha. السير في الشارع (وضع القواعد). لعبة الأدوار "ركوب الحافلة".

الموضوع رقم 5: شخص مهذب. مسرحية "الكلمات المهذبة". محادثة عن الأدب. المسرحية بالصور على أساس عمل ف. أوسييفا "كلمة مهذبة".

الموضوع رقم 6:ندرس معا ، نعمل معا. تخطيط العمل في ركن من أركان الطبيعة (للقدرة على التفاوض والتخطيط للعمل المشترك). قراءة حكاية "هير هفاستا". محادثة حول المضمون (مقدمة لمفهوم "الشخص المتواضع" ، قواعد السلوك لشخص متواضع).

الموضوع رقم 7: نرتاح معا. حضور حفل موسيقي (وضع قواعد السلوك في القاعة). الألعاب المشتركة (تشخيص العلاقات الشخصية).

الموضوع رقم 8: الرحلات. محادثة حول المشي والرحلات. قواعد السلوك في الطبيعة (احترام الطبيعة ، الأخطار في الطبيعة). الهدف المشي.

الموضوع رقم 9: الاعمال الصالحة. الموقف التربوي من انتهاكات قواعد السلوك. أداء "الحسنات والسيئات". تقديم مفاهيم: "الصدق" ، "الصدق".

4 بلوك « الطبيعة وأنا "

الموضوع رقم 1: حيوانات أليفة. مراقبة القط. الألغاز حول الحيوانات الأليفة. فحص الصور عن الحيوانات الأليفة ، الحديث عن المحتوى.

الموضوع رقم 2:النباتات. الهدف المشي إلى الحديقة. مراقبة النباتات. تميز الأشجار والشجيرات بأوراقها ولحاءها. صنع المعشبة.

الموضوع رقم 3: حديقتنا. نزهة مستهدفة إلى الحديقة مع أولياء الأمور. مراقبة عمل الأشخاص في الحديقة (مما يؤدي إلى فكرة أن الشخص يجب أن يهتم بالطبيعة الثقافية). بالاعتماد على موضوع "في الحديقة في الخريف".

الموضوع №4: طيور. مراقبة الطيور (ملاحظة العادات ، المظهر). التعرف على الطيور الشتوية. صنع مغذيات.

الموضوع رقم 5:الحيوانات البرية. درس متكامل "رحلة إلى الغابة" (ألغاز حول الغابة ، وسكانها ، وتجميع القصص الوصفية ، والإحماء ، وتقليد مشية حيوان).

الموضوع رقم 6: نباتات الشتاء. فحص الرسوم التوضيحية للنباتات في ثوب الشتاء. درس في النشاط البصري "الشتاء". تنزه تجول. مراقبة النباتات في ثوب الشتاء. قصة عن حياة النباتات في موسم البرد. أنشطة رعاية النباتات (تجريف الثلج حول الأشجار).

الموضوع رقم 7: ربيع. مراقبة عمل الناس في الحديقة. العمل في الموقع. مراقبة حديقة مزهرة. تطبيق "تزهر شجرة التفاح".

الموضوع رقم 8: حشرات. إدخال مفهوم "الحشرات". مراقبة الحشرات في الطبيعة. فحص الرسوم التوضيحية حول موضوع "الحشرات". رسم "الفراشة".

الموضوع رقم 9: نحن نحب الطبيعة. تنزه على الطبيعة. لعبة تعليمية "قواعد السلوك في الطبيعة". ألعاب خارجية.

السنة الثانية من الدراسة

1 بلوك "عائلتي. بلدي الأم"

الموضوع رقم 1:عائلتي. فحص الصور العائلية. محادثة عن الأجداد وعن نسب العائلة. يؤلف قصص من تجربة شخصية. النشاط الموسيقي: تهويدات ، أغاني عن الجدات. الترفيه في العطلة "أحب جدتي كثيرًا". العمل في مشروع "الذاكرة الحية".

الموضوع رقم 2:أنا وأبي يوم أبي. قصة عن مهنهم. ألعاب المنافسة في صالة الألعاب الرياضية. العمل المشترك مع الآباء (تثبيت الألعاب والأثاث).

الموضوع رقم 3:أمي العزيزة. قراءة كتب عن الأمهات والحديث عن المحتوى.

محادثة عن أمي "لماذا أحب أمي؟" مراقبة عمل المرأة (في المنزل ، في الشارع). العمل اليدوي مع المجموعات الفرعية (هدية للأم).

الموضوع №4: نرتاح معا. الاستعداد للعام الجديد. محادثة حول كيفية الاستعداد لهذه العطلة في المنزل. درس مشترك "مرحباً بالعام الجديد!"

الموضوع رقم 5:الراحة في المنزل. محادثة حول ثقافة السلوك في الحفلة. زيارة احدى العائلات. قصة عن أوقات الفراغ في أسر الأطفال. لعبة لعب الأدوار "الأسرة".

الموضوع رقم 6:جدي. لقاء مع الأجداد - المشاركين في الحرب العالمية الثانية. الاستماع إلى أغاني سنوات الحرب. حديث عن الجيش. الترفيه في العطلة "جيشنا قوي".

الموضوع رقم 7: احتفال الأمهات والجدات. حفلة احتفالية مكرسة ل 8 مارس (أغاني ، قصائد ، مسابقات ، تقديم هدايا).

الموضوع رقم 8: شؤون عائلية. كتابة قصص حول موضوع "الحدث الأكثر إثارة للاهتمام في عائلتنا". "هبوط العمالة" في الموقع.

الموضوع رقم 9:التقاليد العائلية. فحص الصور العائلية والتحدث عن المحتوى. الإلمام بمفهوم "النزهة". نزهة مشتركة مع الوالدين (ألعاب خارجية ، رقصات مستديرة ، غداء ، قطف الفطر ، التوت).

2 بلوك "اصدقائي"

الموضوع رقم 1:صداقة. محادثة أخلاقية عن الصداقة. مقدمة لمفهوم "الأصدقاء". مسابقة أدبية وموسيقية "عن الصداقة". مراقبة الألعاب المسرحية للأطفال (التشخيص).

الموضوع رقم 2:نحن أصدقاء. المواقف التربوية (اختبار "إنهاء القصة). ترفيه الثقافة البدنية مع الألعاب وسباقات التتابع. النمذجة الجماعية. العمل على أمثال جديدة "الرجل بدون أصدقاء مثل شجرة بلا جذور".

الموضوع رقم 3:نحن ندرس ونلعب ونعمل معًا. العمل اليدوي (التدريب الفردي والجماعي). ألعاب مسرحية مبنية على حكايات خرافية.

الموضوع №4: الرفيق. محادثة مع مجموعات فرعية حول موضوع "حول الشراكة". إدخال مفهوم "الرفيق". توضيح المواقف التربوية التي تتجلى فيها الصفات الرفاق.

الموضوع رقم 5:الناس من جنسيات مختلفة. فحص خريطة روسيا. قصة عن أناس من جنسيات مختلفة يعيشون في روسيا. التعرف على السمات الإثنوغرافية (العادات والأزياء). الرسم الزخرفي أو الزخرفي للحلي الشعبية. الألعاب الخارجية لشعوب روسيا.

الموضوع رقم 6: أعمالنا. فحص الكتب الأخلاقية المضمون ، الأحاديث على المضمون. مواقف تربوية حول السلوكيات المختلفة للأطفال.

الموضوع رقم 7: صفات لا أخلاقية. مشاهدة شريط فيلم ، محادثة حول المحتوى. مشاهد اللعب والمواقف التربوية التي تتجلى فيها سمات الشخصية السلبية: الماكرة والخداع.

الموضوع رقم 8:اللطف. تحدث عن الأطفال المرضى. العمل في الورشة (صنع الهدايا لهم). لعبة لعب الأدوار "مستشفى". الاستماع إلى موسيقى P. Tchaikovsky "مرض دول" ، محادثة حول طبيعة الموسيقى.

الموضوع رقم 9:أيتام قصة عن دار للأيتام. تقديم الهدايا للأيتام. تأليف قصص إبداعية عن عائلاتهم.

3 بلوك "أنا في عالم الناس"

الموضوع رقم 1:نحن في CRTDiU. محادثة حول قواعد السلوك في مركز الأطفال والشباب. كتابة القصص الوصفية. مواقف وعروض تربوية تعكس بعض القواعد.

الموضوع رقم 2:قواعد السلوك في الشارع. محادثة حول قواعد السلوك في الشارع. السير المستهدف على طول الشارع (وضع قواعد السلوك). لعبة لعب الأدوار "في الشارع".

الموضوع رقم 3:نحن ركاب. محادثة حول السلوك في النقل. لعبة الأدوار "ركوب الحافلة". مشاهدة شريط فيلم "عن كبش لا يعرف قواعد الطريق" محادثة على المضمون.

الموضوع رقم 4:مسرح. محادثة حول قواعد السلوك في المسرح. زيارة مسرح العرائس (ممارسة مهارات السلوك الصحيح).

الموضوع رقم 5: قواعد السلوك على الطاولة. لعبة الأدوار "عشاء احتفالي". فحص الكتب على طاولة. نمذجة الأطباق.

الموضوع رقم 6:نذهب للزيارة. محادثة حول موضوع "كيف لعبنا في الزيارة". محادثة حول قواعد السلوك في الحفلة. تنزه لزيارة أحد الأطفال.

الموضوع رقم 7: أحرز هدفا. لعبة تعليمية "في المتجر". صنع سمات للعبة. رحلة إلى المتجر (تحديد قواعد السلوك في المتجر). التطبيق على موضوع "متجر الألعاب".

الموضوع رقم 8: قواعد السلوك في المقهى. فحص الرسوم التوضيحية الخاصة بانتهاكات قواعد السلوك في الأماكن العامة ، المحادثة حول المحتوى. زيارة المقهى (الاحتفال بعيد ميلاد احد الاطفال).

الموضوع رقم 9:ماذا نحن؟ تقنية الانتخاب اللفظي. المنافسة الرياضية بين الفتيان والفتيات. تعلم قواعد آداب الكلام.

4 بلوك « الطبيعة وأنا "

الموضوع رقم 1: لقد حان الخريف. محادثة حول الخريف يتغير في الطبيعة. رحلة إلى الحديقة. مراقبة الأشجار والشجيرات والأعشاب. قواعد الموقف الدقيق للأشجار والشجيرات. رسم المعشبة. نشاط فني.

الموضوع رقم 2:الحيوانات الأليفة. مراقبة الكلب (المظهر ، ماذا يأكل ، العادات ، الفوائد للإنسان). إدخال مفهوم "الحيوانات الأليفة". الألعاب التعليمية لمحتوى التاريخ الطبيعي. النظر في كتب عن الحيوانات.

الموضوع رقم 3:طيور مهاجرة ... قصة حول كتاب ج. سنجيريف "عن الطيور" ، عرض الرسوم التوضيحية. مقدمة لمفهوم "الطيور المهاجرة". حديث عن الطيور ، عن تحضيرها لفصل الشتاء. مسابقة "ماذا؟ أين؟ متي؟".

الموضوع رقم 4:الحياة البرية في الشتاء. النظر في كتاب "آثار أقدام في الثلج" ، محادثة عن الحيوانات البرية ، كيف تقضي الشتاء. تغذية الطيور (مغذيات). اسكتشات في ركن من أركان الطبيعة.

الموضوع رقم 5:حيوانات الشتاء . الألغاز حول الحيوانات الأليفة. العمل بالمواد الطبيعية. قصة شتاء الحيوانات الأليفة ومحادثة حول الموضوع. ألعاب تمثيل الأدوار "في الفناء" ، "في المزرعة".

الموضوع رقم 6:كتاب احمر. قصة عن "الكتاب الأحمر". فحص الرسوم التوضيحية مع الحيوانات والنباتات المدرجة في الكتاب الأحمر.

الموضوع رقم 7:نهر. فحص الرسوم التوضيحية للأنهار في أوقات مختلفة من السنة. تجميع قصص من تجربة شخصية (للتعرف على قواعد السلوك على النهر). تستهدف المشي إلى النهر. مراقبة انجراف الجليد. لعبة الأدوار "Steamer".

الموضوع رقم 8: حديقة نباتات. رحلة إلى الحديقة النباتية. قصة عن النباتات. مراقبة عمل الناس في الحديقة.

الموضوع رقم 9:نحن سياح. فحص المعدات السياحية (التي يعرضها ويخبرها الآباء المشاركون في السياحة) والصور الفوتوغرافية والكتب حول السياحة. نزهة صغيرة (ترسيخ قواعد السلوك في الطبيعة).

السنة الثالثة من الدراسة

1 بلوك "عائلتي. بلدي الأم"

الموضوع رقم 1:وطن صغير. التي نحب مدينتنا. جولة في مسقط رأسك. لعبة تعليمية "أجنبي". مشاهدة صور المعالم السياحية في المدينة. وقت الفراغ المشترك مع الوالدين "أمي ، أبي ، أنا عائلة بينزا". العمل على مشروع "أحب وتعرف على وطنك الأصلي".

الموضوع رقم 2:الأسرة. لعبة لعب الأدوار "التسوق في المتجر". تحدث عن ميزانية الأسرة ، وإدخال مفهوم "ميزانية الأسرة".

الموضوع رقم 3:الترفيه العائلي. الاستعداد لقضاء وقت الفراغ العائلي "نلعب ونغني ونستمتع معًا". تحضر كل عائلة عرضًا: قصيدة ، أغنية ، لعبة. تشخيص المجال العاطفي للطفل - اختبار "الأقنعة".

الموضوع رقم 4:أنا أساعد في المنزل. ميزانية وقت الأسرة. قراءة قصة إي بيرمياك "How Masha Got Big" ، محادثة حول المحتوى. بالاعتماد على موضوع: "المساعدة في المنزل".

الموضوع رقم 5:شجرة العائلة. محادثة مع الأطفال حول أقرب الأقارب ، مقدمة لمفهوم "النسب". تجميع شجرة العائلة (مع الوالدين). عرض المشاريع العائلية "حديقة العائلة".

الموضوع رقم 6:الاخوة والاخوات. التحضير المشترك مع الإخوة والأخوات لحفلة احتفالية بمناسبة عيد المدافع عن الوطن. تعلم الأغاني والقصائد ومخططات الرقص. قراءة عمل إي شيما "الأخ والأخت الصغرى" حديث على المضمون.

الموضوع رقم 7:عيد الامهات والجدات. تقديم الهدايا للأمهات والجدات (مع الآباء) وتعلم الشعر والأغاني. ماتيني "الحيل Shapoklyak".

الموضوع رقم 8:التقاليد العائلية. محادثة حول عادات الأسرة والطقوس الشعبية. التحضير للمهرجان العائلي "عندما يكون الجميع معا". تعد كل عائلة عرضًا تقديميًا لتقاليدها العائلية (مقاطع فيديو ، معارض للحرف اليدوية ، شجرة العائلة ، شعار العائلة ، تقديم مجموعات عائلية ، عروض إبداعية).

الموضوع رقم 9:نحن نعمل معا ، نرتاح معا. الأنشطة الترفيهية المشتركة في الطبيعة. العاب خارجية - العاب كرة - مسابقات سياحية.

2 بلوك "اصدقائي"

الموضوع رقم 1:صداقة. تعمل القراءة حول الصداقة ، والمحادثة على المحتوى (V. Avdeenko "Friend" ، "Magic pipe" ، إلخ.) عمل تطبيق جماعي "Gift to a friend".

الموضوع رقم 2:نلعب معا ونتعلم. تنظيم ألعاب تمثيل الأدوار المشتركة ، الشؤون الجماعية. تعلم كيفية حل النزاعات والصراعات بإنصاف. أوقات الفراغ الثقافة البدنية "قوس قزح للصحة".

الموضوع رقم 3:الحسنات والسيئات. قراءة عمل ف. أفدينكو "الفارس" ، محادثة حول المضمون. توحيد المعرفة بالسيئات والصالحين والتمييز بينهما. التشخيص: منهجية "بيتان" ، "صور الموضوع" (دراسة الموقف العاطفي من الأعراف الأخلاقية).

الموضوع رقم 4:اللطف. قراءة حكاية P. Bazhov "سيلفر هوف" ، محادثة حول المحتوى. تشكيل مفهوم "الشخص اللطيف". تعلم أغنية B. Savelyev "إذا كنت جيدا". اختبار مبني على حكايات خرافية تتحدث عن أناس طيبين.

الموضوع رقم 5: (2 دروس)الصفات البشرية السلبية. قراءة حكاية أ. بوشكين الخيالية "قصة الصياد والسمكة" ، محادثة حول المحتوى. عزز موقفًا سلبيًا تجاه الصفات اللاأخلاقية (الماكرة والخداع والأنانية). قراءة الحكاية الشعبية "Khavroshechka" (أ. تولستوي). محادثة في المحتوى ، لتنمية موقف سلبي تجاه الصفات غير الأخلاقية. مناقشة المواقف التربوية للتمييز بين الصفات غير الأخلاقية (الجبن والقسوة والكسل).

الموضوع رقم 6:رعاية الآخرين. قراءة حكاية ف. كاتاييف الخيالية "زهرة - سبع أزهار" ، محادثة حول المحتوى. تعلم الأمثال والأقوال عن اللطف. محادثة حول معنى الكلمات: "التعاطف" ، "الرحمة" ، "اللطف" ، "الرحمة". العمل اليدوي في موضوع مجاني.

الموضوع رقم 7:الصداقة والرياضة. يأتي أحد الوالدين الرياضي للزيارة ويتحدث عن مظاهر الصداقة في الرياضة. إحماء في أزواج "الجمباز الودود". التتابع الرياضي.

الموضوع رقم 8:صداقة قوية لن تنكسر ... الدرس الأخير للقسم. تشخيص العلاقات الجماعية ، العلاج بالرمل.

3 بلوك "أنا في عالم الناس"

الموضوع رقم 1:سنذهب لزيارة. مشاهدة مقتطفات من فيديو "ربة البيت Neoslukha" (دروس السلامة). محادثة على المحتوى. تأمين قواعد السلوك على الطاولة ، وقواعد آداب الكلام. تطبيق "منديل". تعلم مهارات ثقافة الاتصال.

الموضوع رقم 2: مكتبة. رحلة إلى المكتبة. حدث مشترك "عالم الكتب الجيدة" (مسابقة أدبية). ترسيخ قواعد السلوك في المكتبة. إصلاح الكتاب.

الموضوع رقم 3:انحراف. رحلة إلى حديقة الحيوان. العمل على قواعد السلوك أثناء الرحلات. النظر في صور الحبكة حول قواعد السلوك ، والمحادثة على المحتوى (تشخيصات مستوى إتقان قواعد السلوك في الشارع).

الموضوع رقم 4:الاحتفال برأس السنة الميلادية. التحضير لحفلة رأس السنة (تعلم الشعر ، الأغاني ، الألعاب). تقوية مهارات السلوك المهذب والحساس. حرفة اوريغامي "سانتا كلوز".

الموضوع رقم 5:مسرح. رحلة إلى مسرح العرائس. ممارسة مهارات السلوك في المسرح (في البهو ، في الصالة ، في البوفيه). الفنون الجميلة - الرسم من الذاكرة "الذهاب إلى المسرح".

الموضوع رقم 6:المواصلات. لعبة الأدوار "الحافلة". ممارسة مهارات السلوك في وسائل النقل العام. تطبيق "الحافلة". مشاهدة مقتطفات من فيلم فيديو "ربة منزل نيوسلوخا" محادثة حول المحتوى.

الموضوع رقم 7:نحن في نزهة. المشي إلى الحديقة. لعبة تمثيل الأدوار "في الهواء الطلق" (قواعد السلوك في الطبيعة). ألعاب خارجية.

الموضوع رقم 8:نحن نلعب. برنامج لعبة "جزيرة الترفيه". ترسيخ قواعد السلوك أثناء المباريات المشتركة. اختبار "الأقنعة" (دراسة تواصل الأطفال ، دراسة الاستقرار في طاعة قاعدة اللعبة).

الموضوع رقم 9:ما هو الخير وما هو الشر. قراءة أعمال ف. ماياكوفسكي "ما هو جيد وما هو سيء" ، محادثة حول المحتوى. مشروع مشترك مع أولياء الأمور "نريد أن نكون طيبين" (لتطوير مهارات التواصل مع الناس: الكبار ، الأقران ، الأطفال).

4 بلوك: « الطبيعة وأنا "

الموضوع رقم 1:النباتات. المشي إلى الحديقة. رعاية النباتات في حديقة الزهور. توحيد المعرفة حول عالم النبات. اختبار عن الطبيعة "العالم مثل مرج ملون." تطبيق "الزهور البرية".

الموضوع رقم 2:عالم الحيوان. قراءة أعمال التاريخ الطبيعي من تأليف إي تشاروشين ، في بيانكي ، إم بريشفين وآخرين. حوار حول المحتوى. مسابقة "إخواننا الصغار". تطبيق جماعي "عالم الحيوان".

الموضوع رقم 3:عالم الطيور. يوم الطيور (حدث مشترك مع أولياء الأمور). الاختبارات القصيرة والألعاب والأغاني والقصائد والمشاهد الدرامية. صنع مغذيات الطيور (مع الآباء). التنافس على أفضل حوض تغذية.

الموضوع رقم 4:الطبيعة ونحن. عطلة موسيقية وأدبية "أحب الطبيعة ..." (توضح جميع المواد كيف يمجد الإنسان الطبيعة في الأدب والموسيقى والفنون الجميلة ، وكيف يعبر عن موقفه تجاههم).

الموضوع رقم 5: "كتاب احمر". مشروع مشترك مع أولياء الأمور "المشي في الغابة" (حل المشكلات). التحضير لتقديم الكتاب الأحمر. عرض مسرحي "Old Man-Lesovichok" (فحص الكتاب الأحمر ، بالتعاون مع المعلمين وأولياء الأمور).

الموضوع رقم 6:حديقتنا. المشي إلى الحديقة. القوات العمالية في الحديقة. ألعاب خارجية في الطبيعة.

الموضوع رقم 7: سكان الخزان. برنامج لعبة "في زيارة إلى Grandfather Vodyanoy" (تعزيز معرفة الأطفال بأسماك وحيوانات المسطحات المائية). التطبيق الجماعي "Rybka".

الموضوع رقم 8:موارد الغابات. محادثة حول "ثروة الغابة". الرسم الجماعي "ماذا تعطينا الغابة". تعميم مفهوم الثروة الحرجية.

الموضوع رقم 9: لنجعل العالم من حولنا جميلاً. المشاركة في عمل "مدينة نظيفة" (عمالة لتنظيف الموقع).

شروط تنفيذ البرنامج

يتم تنفيذ البرنامج بشكل فعال عندما تتفاعل العوامل التالية.

التوظيف: 9 معلمين من الفئتين العليا والأولى ، مرافقة ، عالم نفس

الدعم التنظيمي والمنهجي:

- برنامج تعليمي إضافي لاستوديو "الشمس" لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

- برنامج لتعليم الصفات الأخلاقية للأطفال في سن ما قبل المدرسة في نظام UDO "خطوات جيدة" ؛

- مذكرات محاضرة لكل اتجاه من البرنامج.

- الوسائل التعليمية والبصرية.

- مادة تعليمية:

- سلسلة من الألعاب التعليمية.

- مذكرة؛

- الأدب في مجالات البرنامج المختلفة (للمعلمين والأطفال).

المواد والمعدات التقنية:

- ألعاب الأطفال؛

- دمى لمسرح العرائس ، الشاشة ؛

- TSO ( مركز الموسيقى ، أقراص الموسيقى ، معدات الوسائط المتعددة ،DVD-السجلات) ؛

- البيانو والآلات الموسيقية الأخرى ؛

- 3 غرف مجهزة وقاعة رقص.

توفير الموارد:

- تنفيذ البرنامج ممكن بتمويل الاستوديو لمرحلة ما قبل المدرسة "Solnyshko" كمجموعة دراسة لمؤسسة تعليمية إضافية ؛

- مصادر خارج الميزانية: أموال الرعاية.

المؤلفات

للمعلمين:

    علم نفس ما قبل المدرسة. القارئ / شركات. ج. أورونتيفا. - م: مركز النشر "الأكاديمية" 2005.

    Uruntaeva GA، Afonkina Yu.A. ورشة عمل في علم نفس الطفل. - م: التعليم: فلادوس ، 1995.

    Korepanova M.V. ، Kharlampova E.V. تشخيص تطور وتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة. - م: إد. بيت راو ؛ بالاس ، 2005.

    جاليجوزوفا إل إن ، سميرنوفا إي إس. مستويات الاتصال: من سنة إلى سبع سنوات. - م: التعليم ، 1986.

    Kupetskova EF برنامج تدريب وتعليم وتنمية الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة "الطفل والعالم بأسره". - بينزا: إد. PIRO ، 2008.

    أرتيوموفا إل. العالم في الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: التعليم ، 1991.

    الرجال الودودون: تربية المشاعر والمواقف الإنسانية في مرحلة ما قبل المدرسة: دليل لمعلمي المؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء الأمور / شركات. ر. بوري ، م. فوروبيوفا ، ف. دافيدوفيتش وآخرون - م: التعليم ، 2004.

    إيفانوفا أ. طرق تنظيم الملاحظات والتجارب البيئية في رياض الأطفال: دليل للعاملين في مؤسسات الحضانة. - م: تي سي سفير ، 2004.

    ا. ن. كوروشكينا الآداب الحديثة وتعليم ثقافة السلوك في مرحلة ما قبل المدرسة: كتاب مدرسي - م: فلادوس ، 2001.

    نيكولايفا س. نحن نزرع حب الطبيعة منذ الطفولة. توصيات للمعلمين وأولياء الأمور والمعلمين. - م: فسيفساء - توليف ، 2004.

    نيكولايفا س. دروس حول ثقافة السلوك مع أطفال ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الابتدائية: مواد اللعب الأدبية والموسيقية: مساعدة التدريس / م: VLADOS ، 2005.

    رومانيوتا ن. أنت وأصدقائك. تعليم الأطفال للتواصل: دليل منهجي لمعلمي المدارس الابتدائية وعلماء النفس والمربين وأولياء الأمور. - الطبعة الثانية ، مراجعة. و أضف. - م: أركتي ، 2004.

    يودينا إي جي ، ستيبانوفا جي بي ، دينيسوفا إي دي التشخيصات البيداغوجية في رياض الأطفال: دليل لمعلمي مؤسسات التعليم قبل المدرسي - م: التربية ، 2003.

    انا انت نحن. برنامج التنمية الاجتماعية والعاطفية لمرحلة ما قبل المدرسة / شركات. O. L. كنيازيفا. موسكو: فسيفساء - توليف ، 2005.

    مجلات "التعليم قبل المدرسي" 2004-2008.

للقراءة مع الأطفال:

    أشكال صغيرة من فلكلور الأطفال: الألغاز ، عد القوافي ، أغاني الأطفال ، النكات ، الأمثال والأقوال.

    الحكايات الشعبية: "Teremok" ، "Kolobok" ، "Zayushkina's hut" ، "Masha and the Bear" ، "Zhikharka" ، "Cockerel and a Bean seed" ، "Khavroshechka" ، "Princess-frog" ، إلخ.

    حكايات المؤلف: L.N.Tolstoy ، K. Chukovsky ، S. Marshak ، S.Mikhalkov ، V. Bianki ، V. Suteev ، A. S. Pushkin ، P. Ershov ، S. Aksakov ، V. Odoevsky ، V.Garshin ، P. بازوف ، ك.باوستوفسكي ، ن. سلادكوف ، في أفدينكو وآخرون.

    قصائد: أ. تولستوي ، أ.بلوك ، آي سوريكوف ، أ. بوشكين ، إس يسينين ، إم. ليرمونتوف ، إيه بارتو ، ك.تشوكوفسكي ، ف.ماياكوفسكي ، إس. ميخالكي ، إي بلاجينينا ، د. هارمز ، آي توكماكوفا ، إي أوسبنسكي ، ج. سابغير ، ب. دكتور.

    القصص: إل تولستوي ، ك.أوشينسكي ، إم بريشفين ، ك.باوستوفسكي ، ف. بيانكي ، إي شاروشين ، ج.سنجيريف ، إن سلادكوف ، في.أوسيفا ، إي بيرمياك ، ف.دراجونسكي وآخرون.

للوالدين:

    ABC الأخلاق / شركات. على سبيل المثال كونونينكو - م: ، 2007. -54 ص.

    Barilenko N.V. تكوين العلاقات بين الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في الأنشطة المشتركة / Barilenko N.V. // أسئلة علم النفس. - 2008. - رقم 4.

    Grishchenko Z.A. "تحكي للأطفال قصة خرافية ..." موسكو. ينكا برس ، 2003

    Ilchuk N.P. سر تعليمي كبير "طفل في روضة الأطفال العدد 4 2003

    مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتربية شخصية المواطن الروسي [نص] - م: التربية ، 2011. 25 ص.

    M. جالينا "كتاب عالم الطفل" روضة الأطفال من الألف إلى الياء رقم 1 2005

    من عند.ن. كوروتكوفا - "تكوين الصفات الأخلاقية كأحد الجوانب المهمة للإعداد للمدرسة" ، التربية التمهيدية رقم 8 ، 2001

    سوسلوف ف. أتعلم آداب السلوك وقواعد السلوك. 1-4 درجات.

    Timofeeva I.N.. "مائة كتاب لطفلك" محادثة للوالدين موسكو "كتاب" 1987

    يا فياتكينا "قيمة قصص BS Zhitkov في تنمية شخصية الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة" ، روضة الأطفال من الألف إلى الياء ، M 5 ، 2003

تاتيانا باخومكوفا
برنامج التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة "نحن أقوى - مستقبلنا أقوى"

برنامج

روحيا - أخلاقيا

تعليم تلاميذ MBDOU

"روضة فوزنيسنسكي رقم 5".

اسم برامج التربية الروحانية والأخلاقية

ما قبل المدرسة

"نحن أقوى - مستقبلنا أقوى"

أسس التطوير المفهوم الحديث عن " المعنوية والمعنوية

برامج الأبوة والأمومة"

المطورين الرئيسيين

البرامج المجلس المنهجي MBDOU "أطفال فوزنيسينسكي

مجلس إدارة المؤسسة.

غرض البرامج 1... مخلوق الظروف:

لتشكيل ش أطفال ما قبل المدرسة

القيم و معايير اخلاقية,

على أساس الثقافية والتاريخية و روحيا

أخلاقيووطني وعالمي

مبادئ.

2. لتوثيق التعاون بين الأسرة و

روضة أطفال ، ترقية التعليمية والإمكانات التربوية للأسرة ورياض الأطفال وسلسلة الأطفال.

مهام البرامج الحفاظ على الاستمرارية التاريخية

الأجيال ، وتنمية الثقافة الوطنية ،

التعليم احترام التاريخ

والتراث الثقافي لروسيا ،

تشكيل - تكوين الصفات الروحية والأخلاقية

التلاميذ.

التقييم الاجتماعي - تكوين القيم روحيا

عواقب التنفيذ الشخصية المعنوية;

البرامج - زيادة الإمكانات التعليمية للأسرة;

تحسين النظام المنسق

الأنشطة العائلية ورياض الأطفال

في المادية والوطنية و أخلاقي

تربية الأطفال.

معايير الأداء - تحسين الأسلوب روحيا

برامج التربية الأخلاقية والأسرية;

توقيت البرامج - 2013 - 2018.

تنظيم السيطرة

للتنفيذ - إدارة MBDOU "روضة فوزنيسينسكي رقم 5"

البرامج

ملاحظة توضيحية

يبتسم الطفل للأم - أول ابتسامة في حياته. يلعب الطفل - الألعاب الأولى في حياته. الكتب الأولى ، الصور الأولى ، الأغاني الأولى ... أول أفراح واستياء. كل أول. اللبنات الأولى لبناء الشخصية. أي نوع من الأشخاص سيصبح هذا الطفل؟ أي نوع من الأشخاص سنجعله؟ في أي مرحلة من حياته يجب أن يبدأ الإنسان في التفكير بنفسه؟ يبدأ التكوين بالإجابات على هذه الأسئلة. الشخصية الروحية للطفل.

يحتاج المجتمع اليوم إلى مواطنين طيبين وإنسانيين وصادقين وعادلين. والمهمة هي تكوين مثل هذه الشخصية. لذلك المهمة مدرس معقد للغاية: يجب أن يكشف عن العالم الداخلي ما قبل المدرسة وإرساء أسس العلاقات الأخلاقية، وبالتالي تشكيل تدريس روحي

برنامج يخلق ظروفًا لتنمية الشخصية وتحقيق الذات. تكون العملية التربوية جيدة فقط عندما تحتوي على التعليم قبل التعلم ، من أجل ستمتص القوى الروحية المعرفةكغذاء ضروري لمزيد من النمو وتكوين شخصية الطفل.

برنامج"التربية الروحية والأخلاقية"يوفر - التعليم شخص نبيل مواطن روسي. فقط ما نريد أن نراه في أطفالنا.

التخطيط روحي ومعنوي العمل هو رابط هام في النظام العام للأنشطة مدرس وروضة أطفال... يضمن التخطيط المدروس تنظيمه الواضح ، ويحدد آفاق العمل ، ويساهم في تنفيذ نظام معين التعليم... تفرض احتياجات المجتمع الحديث على رياض الأطفال مهام ليس فقط التدريس عالي الجودة ، ولكن أيضًا تنشئة شخص على معايير أخلاقية عالية, غني روحياقادرة على التكيف مع العمليات التي تحدث في العالم الحديث. تربية هو أحد أهم مكونات التعليم في مصلحة الفرد والمجتمع والدولة.

تربية يجب أن يساهم في تنمية وتكوين شخصية الطفل بكل ما فيها روحي{!LANG-65108d78ee6a7edbbf5d416997ce37e3!}

{!LANG-e3c3333227b66743cac67eddb50e11b1!}

{!LANG-d380a76250f46e18aea9c5169e08155a!} {!LANG-e897147ebcec29bf18d5976792512575!}{!LANG-c2ef7b3046aca865cb4e96bdbf666c0f!} التعليم{!LANG-e5976666dfd73a9621508919d8310419!} التعليم{!LANG-909e35b301f06c9ce1657eff31de8844!}

تربية{!LANG-4258be8f730f2109bf1b6e197f5c98c8!} {!LANG-743c484766447ba9eb78ffa5f10a1e6d!}{!LANG-227b52ac036d0b7f46d530f6a19e9b31!} {!LANG-4a0f6177f4ae47a9b17568628c9ccfa2!}.

{!LANG-b8175e680ee6a35c17f6b43f17b9a383!} {!LANG-29468f7ef72e0a3fbefef212c62e16b6!}{!LANG-8a78e055af76131aa2c5ef7f49316b55!} {!LANG-1bc854a3d95c956e9182f5be93b70b87!}{!LANG-4f1faed24e7c26c87767067c5ceb54da!} {!LANG-9ca8ef7ce15fc1ca337780bf9f54b889!}.

{!LANG-622cf436a0ee85ecafd679ce13547b91!}{!LANG-0cb0f33ad2effd5fde9688d618b40682!} {!LANG-9bf59abbece09e3ca12e83e9fc29293c!}{!LANG-59dab1b39c03b3e6fab4e85729677e74!} {!LANG-775d8f62471c33eef0a58a9800511be4!}{!LANG-baba10087caa05366e00adbafc9938b3!} البرامج{!LANG-94607e6cd2a62b204fa300bf8f2dca07!} {!LANG-76af29eeb904622e37aa2bd685a423db!}.

{!LANG-54da603c159a697b127259680095f78a!}

{!LANG-f2a63e42010b2627ed432a006d28a3f3!}

{!LANG-f96bd066739532d9f7dabf18bf00e8c6!}

{!LANG-50d4d81e6d48a332adb52daf74d384f9!}

{!LANG-b553589da28aca59a73b155097ac0f41!}

{!LANG-44dbb3dd79b83cd94208804052c48f6a!}

{!LANG-278fc74fb3dfa3876b25fd8b54d6d766!}

{!LANG-c20c7111de330a46cedcb46f06edeb9b!} {!LANG-416808dc9d035a5e45fe76ec884c415d!}

{!LANG-6f090803438210ae787c2e861172df27!} {!LANG-1268844a988c054113b93acc5ecf9a58!}

{!LANG-72d64812304ea2a2b602e51d0c6c4e3c!} التعليم{!LANG-c560d5a21d81f3bf60bbd62bfbd633cc!}

{!LANG-7a76f6f4707671e1bbd578120357e132!} {!LANG-d7f927359ffdb53c4e3e70d54fdf8eeb!}

{!LANG-6c3bfe4aac29e6da1ff991ae92ab8036!} {!LANG-f133c9e77274e9febb706f53924df88a!}{!LANG-f09800df2f598ab6667a8730b3d3a1c9!} {!LANG-54c3db6236998f67b50bdd3bf071df3f!}{!LANG-77132f0c1a49d23518f2fb44fa85d959!}

{!LANG-45be4b20f6b6e38ad5aa4a99e6c1a54a!}

{!LANG-9bb2ea19d8aa013e3a9ea167bbaf3335!} {!LANG-bc169cf25ac14d083bec6cfa4551b606!}

{!LANG-9079b645e5c16a414705a3caa7970fc7!} البرامج{!LANG-cf415e1f2671783279f5a9a26a05e4cb!} {!LANG-addd0b7067f26a41b55938441d837d43!}{!LANG-8fdc5a88e51e8a783f46f80ad26067c7!} {!LANG-7501a81eda7aa9c4043a79ba4bc11813!}.

{!LANG-ba51b4bcd319b7a88fff59440b19db91!} {!LANG-416808dc9d035a5e45fe76ec884c415d!}

غرض البرامج.

{!LANG-f149a4e710e7353a2d9192e00a67ab13!}

{!LANG-2bbb88e5619d8e08e2ef1989bc5cfc29!} {!LANG-82bf1be9b37740017d465416056e43ed!}.

{!LANG-609c2c458df7197f254f365eba7a9f20!} {!LANG-c7789f316613a74193ce8155dff064df!}{!LANG-39d8d1b4229918d26bad3fe3f57e9c88!} {!LANG-e68ee1640f9ab6de969ffd2e5f7d60c9!}{!LANG-1a488c7a9329bba464ea220e34618a44!}

{!LANG-85179979d0ed7f3c555cfb1a7172e8a6!}:

" {!LANG-3118d4fd1afb1cb90db79c41efc3a1c7!}{!LANG-d24189b514b54e70655ec7eee9df0def!}

{!LANG-71fb050c779a34f0e1b737635316b737!} {!LANG-04bfec97c833ce3f5152c1a6bc47dacd!}{!LANG-387f752ad505f32a28854aa3c961b94e!}

{!LANG-807edcacdb8f668f9c2d408cb7eff13f!} {!LANG-04bfec97c833ce3f5152c1a6bc47dacd!}{!LANG-890e266ab3296452e5a4f7d5b4e9edef!}

{!LANG-da1fa50468c10e34ae7dd1c39dc02840!} أطفال ما قبل المدرسة{!LANG-aa92e116d5508081bb707778f259a9f2!}

{!LANG-dd2e100b2910dea4758c3ba7262655db!} {!LANG-4a743dcfca9f93272db7240cec1cbcab!}.

{!LANG-97adbd1a3e31d5fc83c47fff8ea0c0b1!}

{!LANG-739b3ba4ff80d023ea89ff96a9068ab8!} {!LANG-984d8a4231bbeae36a106f9b62b046e9!}.

{!LANG-a8d3e8ad3a5e2ce86a62189fdd3cf982!} {!LANG-5e2a69e7ff51fed763d6fa7c475fda4f!}{!LANG-b5d7d8fc24b71016f368440c7c3f29c5!}

{!LANG-44f73a21ababae00f7a9713233a13cda!} {!LANG-416808dc9d035a5e45fe76ec884c415d!}

{!LANG-2cd360fce514f9b1c43671cfaf33e1b7!}

{!LANG-ed5d5690f94e1a7df8471a2baaacb208!} {!LANG-9bf59abbece09e3ca12e83e9fc29293c!}.

{!LANG-2ac27fc2274169d03bf6a24c91025bd6!}

{!LANG-d25f2506ad286396eeedddc57950da51!}

{!LANG-204c65d3dd34467e69335afad73cadb6!}

6. {!LANG-3c46e2812b58bff958fb6539dc80c6d6!}.

برنامج{!LANG-2ca61108e7bb3577df3583dd3f4cd071!} {!LANG-aa9c9e3df9304e443c4f8eac34de6b53!}{!LANG-6ae9d7052b67cc78f30c35c757f93d8f!} {!LANG-92b13cb3a6aa02a8b2a001f5ea140f8e!}:

" {!LANG-0b5363341ec20ff15bdc43f63dcae79b!}{!LANG-20cd7c61976098d62a6f9d17093de073!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!};

{!LANG-2e9b9495a20f342c23c5c459d640c611!}

{!LANG-3e5932ce9a2906cfcaef3857b9fd43e2!}

{!LANG-e0bdbcabdd4ed521a92ade13413a0564!}

{!LANG-5554e322d88aa36bba3ae98427fcc154!}

مهام التعليم:

{!LANG-fbab685845db22d606cef7cbcd2fbfd7!} {!LANG-f371469b2b0d69bd19c872631289ef1d!}{!LANG-cf8e5672692bcb000ceaba57b8ae0079!} {!LANG-9cf9fa7aaea5689ac8c0a04e64270466!}.

{!LANG-2ad6d54cac098dd64650b1af4facdb86!} {!LANG-cdb694016ed828b125cf212e99335ea9!}{!LANG-f0f1b4a48b864e6caae30f89bfd25cdc!}

{!LANG-c55a05257ff857cf0e70241fa791f2df!}

{!LANG-39411b5ba2169277d1c52b762a1386a4!} {!LANG-ffa5a15666ae839b8139bd75c424f296!}{!LANG-692d7b8253a4c975794454a5b57e0c36!}

{!LANG-cc8d5c56facbdd09fc73048a9e0b1a91!}

" {!LANG-1659aa68b7aaf2b6464bc30c5bf4b2c3!}{!LANG-fa4cb6e81714487624fd54176758c7c2!}

{!LANG-edd2e9bcf72b2356d7df4fc3a408e1e2!} التلاميذ{!LANG-06dc539e20ca0d1669ae5f0bc8a3252c!}

{!LANG-e1ca80030f54ec10df856eb4d6b2a249!} {!LANG-5819b5c2ba194f68d27c642006b5e7c3!}:

{!LANG-4b0531f289071ad442006a8a03b3862a!} {!LANG-dcd6f6fce20959be6c06bf7b8dc7186b!}

{!LANG-5690a1c060db6a9746b37eb7e4724ad1!}:

{!LANG-f71572677c5904f58695db1c6a1fed59!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}{!LANG-ff6b7dbc205dc1035ca51074f01157a1!}

تربية{!LANG-bf7039f0061e04953912c9901e875e98!}

{!LANG-1520da6a926b2b6a62fa4e1ec784175d!} {!LANG-bc9b0c42aa525cab923fe8f580e875e4!}{!LANG-8a4411af53d26b1632b399d5a4a09c84!} {!LANG-36685b9d658161225dcc9c40cb169e7c!}.

{!LANG-7001fa94b34ac8bf8a280bef03c5aadd!}

{!LANG-9b0c29586cce8e353691e70ad82575ae!} التعليم{!LANG-df4892cbc56165e33bda86b3a8b892f1!}

{!LANG-6bd45c4de06c14fe099a5777a907e928!}{!LANG-d3008c07f5850c78f3d863b7864e4034!} {!LANG-1f2d19853dcedd430d675a63e974dc3b!}{!LANG-18b7bf7fd3c4ea9f15ff50fd53374fe2!}

{!LANG-3420fabbceab54d6e949acb3f09b2f4f!}

{!LANG-e77d441eeffd595a5c845c34e04c5f8d!} {!LANG-3bc9c214d1ac36dc5fadb8d97eba8d78!}{!LANG-b5358c4ae68307fdf5b0fb78bda8895b!}

{!LANG-f71572677c5904f58695db1c6a1fed59!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}{!LANG-64571e7b6c08d2391fcae9a2e5d265a6!}

{!LANG-2ffebc4dc043f44fc8cd94138bf1a4f2!}

{!LANG-341c6d9b5ee571c52a15b2d0f1909492!}

{!LANG-5690a1c060db6a9746b37eb7e4724ad1!}{!LANG-6721030543f9efd7ec420848d8f9a51b!} {!LANG-f7beb01edb19838ba9a310154588e1ba!}{!LANG-79380babe0b96f7a812e30da6bb6845c!} أطفال ما قبل المدرسة{!LANG-51f11fc958690426585b03d3882bb548!}

{!LANG-695b3125ccc7ba144664bf8d2b48bb83!}

تربية{!LANG-593182b8ed26876705d633cc9a546455!}

{!LANG-65e5409cac283ca18a73f1406e2406d7!} {!LANG-4009136fa0dbb20e885bbb69e413bc12!}{!LANG-e331b1ad3f32695d4994062054cd6e38!}

{!LANG-71c82d932fa25eaf4474bc56717ddbfb!}

{!LANG-5690a1c060db6a9746b37eb7e4724ad1!}{!LANG-fa0c21d866bb4c924be106c28b5c2287!} {!LANG-c1ac64e6a256746d7bcfd2fc072a9717!}.

تربية{!LANG-6d4d882a3f0d05e52c3c25001056c68a!} التعليم{!LANG-a75fad5f24e6e9f9e9ca755944d1874e!}

{!LANG-897f3c40ab577c8fe85c68b440b2614b!} تربية{!LANG-6fef6d166d87686bcd2b9189c97c8671!}

{!LANG-04b0696859edcca92402cc96887ad3c3!} التعليم{!LANG-e03f7596e2ff1ad4c7b3c3c6286f2862!}

{!LANG-e75993a8ffa77195bb08ffbd7c333af1!}: التعليم{!LANG-70b3eb1740fe4cd4ea7455ab3b1cf957!} {!LANG-d0ea043c30a9ca72070b8a9c600dde7e!}, {!LANG-ec8156aabcc035639956ba1ef962ed59!}{!LANG-3315c6a7735819f249d486bef661534a!}

{!LANG-6ca6bb3b15568502a9d4491cbaa4ba6f!} التعليم{!LANG-66138a61c66bcb6efd04ed9197e0bfa6!} {!LANG-133f239c54cd92b8798ae85744d94f29!}.

{!LANG-e75993a8ffa77195bb08ffbd7c333af1!}{!LANG-b085cf48d83d0cb85b4c21440761b096!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}{!LANG-4396433121b3460228b9449c5a767512!} {!LANG-3ea0e41bc9cbad852a0f85ec04cb7a83!}{!LANG-d3f2e816c0a265da771b3d37aa3acb6b!}

{!LANG-b34c4aeb57257c5e09092fd6b94113d6!}

{!LANG-6e9812055f0971020ed5cd6028148e23!} {!LANG-c16dd833bc2e84aa1a743d514d0679a8!}:

{!LANG-09bcff5225851e38821dd539bcadfa2d!} {!LANG-a290af0b9607229641d0e6becab258c6!}{!LANG-2904984f4597649216efd05546c391a9!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}{!LANG-902c4cfb6766bc0c5877d14bf3f1e2f3!} {!LANG-b9a119fe5974c8689a990dd60ad25e87!}{!LANG-19a52016aa8f3e452981db3611ecb2f7!}

{!LANG-bc7aefcd72f8cf791cdc4435abf83aef!} {!LANG-5e2a69e7ff51fed763d6fa7c475fda4f!}{!LANG-c3916977730a725ce29a43d43a673d00!}

{!LANG-7cb12023a91a90b93147e6a01b8188e5!} التعليم{!LANG-090c44f47b167642b4adfd359ced3543!} {!LANG-c02bf3cece01221062cda0b1b13e8f71!}{!LANG-f911b99963032d0c0ac999efd98aadd7!}

{!LANG-35ad9082f96c60027eac17bfc520c382!} {!LANG-92523a8604b4acf3ae07e44c1fca8cdc!}{!LANG-8d954e5bb26f816d3c98ea8849c18737!}

{!LANG-43104c56bc2dc9de55a025b16ae8218e!}{!LANG-2750a82f2305f1fb884ca2c30ad0b5e7!} {!LANG-8545f63f96d56f833018375eae16a685!}.

{!LANG-128f4a9feb0ef21aa90932f0e7e399c8!} {!LANG-a290af0b9607229641d0e6becab258c6!}{!LANG-024e5043b25252bc1a85742e2d48f538!} {!LANG-9c3b91273349ad8a09ca17d4e89ef66a!}:

{!LANG-a6bdf8c7d7c4ccfe27529b105be137ce!}

{!LANG-53ee588d84b01f88ef2ca4c100ba6967!}

{!LANG-43dcbe3c90cfe6230057019d4fd2edb8!}

{!LANG-44ed4195c0199e1ea302521f94549990!} {!LANG-5110a5ddaa57e4275c10952e15fb2fdd!}{!LANG-5832e6a7d4bbbfcaa9d404b250088cf8!}

{!LANG-396f1c8bebfe65cc1c35690f04bc0366!} {!LANG-82bf1be9b37740017d465416056e43ed!}.

{!LANG-0525e5d7233010c100962737d2556937!} {!LANG-17681495526b77a1923b93a6dd63b8c6!}{!LANG-754b1f3ffca01abac889c00434d67e3f!}

2. {!LANG-4facc490a1c27be671980fa15c6a9583!}{!LANG-2930bd4de0004408afbeff359f1fd084!} {!LANG-c5806e1e6297ffc9884b702431b58044!}{!LANG-58c536308d64a4f022776391d4d61f20!}

{!LANG-4acfec5735ea56908e6d1ba52fc08f70!} {!LANG-07827ddbacccd2ff9d832fda563f835e!}{!LANG-e7404d78b949b443668ce5e2afd1dabc!}

{!LANG-62d574192e08b908540b7f1e8c224ce4!} {!LANG-0b5363341ec20ff15bdc43f63dcae79b!}{!LANG-042605247fb0866d97aee63ee784da03!}

{!LANG-e1674ce60fa5967fb6ad9debf90ba79d!} {!LANG-2735a19d20aceb79425a75d52d066518!}{!LANG-efb3a03ee84f82b37cc82a44cbf507fb!}

{!LANG-e40e2f7bb6e885f7a9e2f813bcb7c060!}

{!LANG-1eee7389be44812a09ece2b397cad07a!}:

{!LANG-8458e4718a6047fefd1b97f298d9c7bf!}

{!LANG-d94109dd9df315f07797f8b170317715!}

{!LANG-208dd6bb14647fb5a979641ba53ac898!}

{!LANG-9f7c152e21947fbff157735aa9ff6974!}

{!LANG-41905466f90ad47a8f7a61dd2ef5857b!} {!LANG-7dfa3a36d37625aeb4908d831e4cae0f!}:

{!LANG-082053c536502be3ef4720ef677c6331!} {!LANG-af82a8b3bd512bce07862f53d197a172!}

{!LANG-9195f37d65b6b7b9807333cfa6708f91!} {!LANG-c50fb186876b43aa3e5459cd582947a1!} {!LANG-e14629a8e4b1a4999fdabf503ad15c7e!})

{!LANG-e7c364695c82b0efca344606cefbe5e3!} {!LANG-82d361059fe5f8bd92ab421e98ed5a65!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!})

{!LANG-c792a3c6ccdaca961eb14ff3ee7d7e2d!} {!LANG-c50fb186876b43aa3e5459cd582947a1!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!})

{!LANG-69f2b5bee38b5ef407d2cf5374cddd4a!} {!LANG-af82a8b3bd512bce07862f53d197a172!}

{!LANG-720bc59fea78129621642a95f1f23d70!} {!LANG-af82a8b3bd512bce07862f53d197a172!}

{!LANG-c13eabfbcfa4f920542c481a902c0276!} {!LANG-c50fb186876b43aa3e5459cd582947a1!} {!LANG-e14629a8e4b1a4999fdabf503ad15c7e!})

{!LANG-4a589c557228d444721e3d66bcaf8683!} {!LANG-af82a8b3bd512bce07862f53d197a172!}

{!LANG-f8298ecd51d36e263d99e49cbd832f3d!} {!LANG-c50fb186876b43aa3e5459cd582947a1!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!})

{!LANG-f703085ff6289b0cc537797d785902ae!}: {!LANG-52bb1c501fbe6676b92d2c96bf18ca98!}

{!LANG-8cecd1599e351810109bd779666cbb1b!} {!LANG-af82a8b3bd512bce07862f53d197a172!}

{!LANG-efd405cba7d140c5893683a4caa5f3bf!} {!LANG-c50fb186876b43aa3e5459cd582947a1!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!})

{!LANG-23ff7619a325f0fececfe106f717ffda!} {!LANG-af82a8b3bd512bce07862f53d197a172!}

{!LANG-ffd6838795c40ef339e6418b2f922ba6!} {!LANG-af82a8b3bd512bce07862f53d197a172!}

{!LANG-e22c40cf069e3c89c4c9fcfbd015d107!} {!LANG-c50fb186876b43aa3e5459cd582947a1!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!})

{!LANG-a8b6ec52d1468673306f649ac87ad5ad!} {!LANG-af82a8b3bd512bce07862f53d197a172!}

{!LANG-809b637c35519eeac191ea93561a5927!} {!LANG-c50fb186876b43aa3e5459cd582947a1!} {!LANG-e14629a8e4b1a4999fdabf503ad15c7e!})

{!LANG-62dd0bb33c431ca7f9f64f57cbcbb3fb!} {!LANG-af82a8b3bd512bce07862f53d197a172!}

{!LANG-0a296af43aad487e309ca19d4b20d37b!} {!LANG-af82a8b3bd512bce07862f53d197a172!}

{!LANG-38dc47d7e3d98d374e1879c16bc3a4ac!} {!LANG-c50fb186876b43aa3e5459cd582947a1!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!})

{!LANG-b4124710cd5bd2feaec52529c61e671f!} {!LANG-af82a8b3bd512bce07862f53d197a172!}

{!LANG-57ce195353758e206c13bb28b708effb!} {!LANG-fe62b0d83828b42b440f79eec3bb384f!}

{!LANG-8ec8a4aea371ad465bb20f7e7b7c34bf!}

{!LANG-caaa4f429049aa4c4440800bed7ee614!}

{!LANG-19735446a98f8b5469ca59818fe71ded!}

{!LANG-7d7235d1a12cba0f3859f1040f986957!}

{!LANG-270e4d3a862358fbdb8834f55157144c!}

{!LANG-8fb111a2495529286d84aec038f9b208!}

{!LANG-be6513a3ced014cb8fe2bc94ac924423!}

{!LANG-1fdffa60618a33380a7fd4c28f25453f!}

{!LANG-1ee2d9990be3fbfb0f019d30c98c90fd!}

{!LANG-df2a8306daa9243f4aead41b6181d6a3!}

{!LANG-4be517ec9170f07bff8e55adcfec5e38!}

{!LANG-b6fda173cf484a1f584cd26847960a15!}

{!LANG-4b3eac62cd46f8b76742a730ffe8cd82!}

{!LANG-947f52e922d1d1cd67c0f6393d25865d!} {!LANG-bae202690f034402e600d6c43b55f8fa!}

{!LANG-3826849fb98851ec4a043d2d3f060e14!}

{!LANG-4d4604e4bfee379d4b575f59fd46c05e!}

{!LANG-96b59b2c6cbf0f818567fbc99d30126f!}

{!LANG-e5c716831b13d87f4c652eb0e7d33da2!}

{!LANG-da6f0acb6dcdde07d07d07351fac9613!} {!LANG-4a3d6fd119c971ac82609bccfc3a56a8!}"

التشخيص:

{!LANG-5cd58b87946d0f1ae75fe9ef38684142!} أطفال ما قبل المدرسة{!LANG-7ed989fb1abc024e1caa68c413401781!} {!LANG-908e5f6eba5d71ec77ba4b4bc08bac53!}{!LANG-b7ad1a2785f3f4c80c25e3e9e1bae951!}

{!LANG-f9bd7173ff3c9fe6e4f6f8ef5bc37d40!}:

{!LANG-d22e5036ddf3cacabfc40d3d1f51cfd6!} أطفال ما قبل المدرسة:

{!LANG-9987cd8201fcba5a50052d40e2a10644!}

{!LANG-3577b4885469d89ee28468400897597b!}

{!LANG-6083e6a1350851d87a19c61c94602c63!}

{!LANG-fc6073da31f35ee936d90d2486736e3a!}

{!LANG-87d657bcff48a25aedca480c2961dd60!}

{!LANG-0a6af567b5e1144278985659b93f61d6!}

{!LANG-3f3f07c147b675593d874e15cc9548f6!} {!LANG-cc701f379d6fb6751a96add11d91dcf4!}.

{!LANG-dea40990f430b8d2fcc5d7b8554dd2ad!} {!LANG-7958fda6247fbbbe5cc0187ac44a325c!}:

{!LANG-9f12caece649e3d6194f44228839d9fb!}

{!LANG-805a3cfe8c3aea22082d632d24a8152a!}

{!LANG-9987cd8201fcba5a50052d40e2a10644!}

{!LANG-3577b4885469d89ee28468400897597b!}

{!LANG-6083e6a1350851d87a19c61c94602c63!}

{!LANG-fc6073da31f35ee936d90d2486736e3a!}

{!LANG-87d657bcff48a25aedca480c2961dd60!}

{!LANG-0a6af567b5e1144278985659b93f61d6!}

{!LANG-3f3f07c147b675593d874e15cc9548f6!} {!LANG-cc701f379d6fb6751a96add11d91dcf4!}.

{!LANG-ca174bd508776c5952cebc11d7cc51fc!}:

{!LANG-6a0105c64763a76a37aba99bd8e0440a!}

{!LANG-5d8b2664336e5d42f743983e0cab440f!}

{!LANG-a4535aa847388ff397d52d0c187b421e!}

{!LANG-65388fedcee7d2b8bdd6f8bcc731456f!}

{!LANG-57ff5c7307224532fa45f4573243cd19!} {!LANG-a290af0b9607229641d0e6becab258c6!}{!LANG-7a9ebbd52ffb49c8f5af4a0bc27cf0a8!}

{!LANG-589d38deb9cb3c06a5a1f504680100f4!}:

{!LANG-1309f53d4a6e851a798dcd175142f232!}

{!LANG-4f7b0cdda8f4e7a4210fe8476782109a!}

{!LANG-c5cddf99d8eb8ed6b7b47a08b8b0dbab!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}.

{!LANG-ab46bb74c09aa383f633af9f17dc2d18!}

{!LANG-898b775cb7863478c617ec03001e2b72!}

{!LANG-41adb14c282d75c5a57910e8f91295e1!} {!LANG-1295222ee0b4ee25a7ac5b41dbac78b3!}

{!LANG-f55ec15eb02a7f100badd5e1fa0c5a12!}

{!LANG-7afcf9f13834b9e71f96273e86393721!}

{!LANG-4b3bb59b8da35df487b40fea0f47cbd9!}

{!LANG-38f5521b517f7260b620ad59b96923af!} {!LANG-83be8fe1a87ffaa1f0576eea1ff31328!}{!LANG-c8ec81942ab23adfa47d70844e08971c!}

{!LANG-0c7057eefbefc2a0d1f0022079a82236!}

{!LANG-4a9c15ea29caa50453c3ac36982a0d32!}

{!LANG-5ca15885d01f58b214d3800b2a6be0ef!}

{!LANG-2897deda187d6c609660aa4fcad91df1!}

{!LANG-2833809ecd7b7095155136ac016cca13!}

1. ملاحظة توضيحية

« {!LANG-e06c3b0247e56afc864ce93bddb3a449!}

{!LANG-407f23869422e2427315166d6f01ebcd!}

{!LANG-1b7d729f5657f1c790682cd502cda39b!}

{!LANG-c4800a418681061f043357887a8a1995!}

{!LANG-45c19071daef653dac5682841798d3ce!}

  • {!LANG-8e15377564a5c929be90c38065ed46bb!}
  • {!LANG-5ccd06e4d17e65aac25411dd3a242e63!}
  • {!LANG-68823168034f9c6db9919e83c90de6ba!}
  • {!LANG-1691d93ee02b2c658e07ecdb213a9a05!}

{!LANG-c2437c6cc652366c70d9ef0ce184ab3b!}

الغرض من البرنامج:{!LANG-cffd5c87ab6b8eae23894b02868bc062!}

{!LANG-4d864550e32bb4f8f196a6ba57fea472!}

  • {!LANG-42f8a382c8e59f713aa9953f1de12da1!}
  • {!LANG-66fef7052e88a7cd55c49efe3c9169ce!}
  • {!LANG-ff6bc292af51206bac5f762c8e7da96d!}
  • {!LANG-e63e079aeedd4b4d42065016f0493cba!}
  • {!LANG-e9dffb01ebdf14a3e7282cd63e1841bb!}
  • {!LANG-910419a3abe6ad1dcbf2a8f4bf82c326!}
    1. {!LANG-52b6f5644ce12a4d86d71370caaa8de7!}.
  • {!LANG-2fc8cd825e47bea2804762307c8ceb47!}{!LANG-5a5891ec8d3c94dc54978a7a29ee7998!}
  • {!LANG-119403bfc198ab52c3d9427dcd8ab63a!}{!LANG-6e9513e822c1a13cf2d5c11ec30ff534!}
  • {!LANG-35881736785053c31be3464c41dc4090!}{!LANG-05a52da9b5066e5c6a958b6a86e5185a!}
  • {!LANG-3cc8332f7e8c3105a1b0033a2bce6c5f!}{!LANG-160a2dd7712535f0b091029edfd92117!}
  1. {!LANG-3839c6f6f262503f9d4470364bd48414!}

{!LANG-44f0f136ce0214e5db0e5e5218becd55!}

{!LANG-95fced5dbbab14f50b881df4b2d1b3b0!}

{!LANG-421250ad5a6a38610081479e1475dd48!}

{!LANG-4c80e125553b168ffa39c710579d3278!}

{!LANG-d2396b82016b2934c70c05ccc667fa6d!}

{!LANG-21d1d4d429da19ef829676480aa48f9a!}

{!LANG-dfc11dad3cb4d1c200f5147ddebe8035!}.

1.{!LANG-420009eb24b400581677d0db67594dd0!}{!LANG-97730491db3b56eb5f82f1e9f00a3194!}

2. نشاط منتج{!LANG-0c48b249571ae32dd86097c99394e89c!}

3{!LANG-4aaf95e32c675c53b26fcae42f242e0a!}{!LANG-13e320c183c78a48faf40b0544811e66!}

4.{!LANG-4dd09bd68681c8050a084ad0825bd70e!}{!LANG-f79d285063e8deb40f764cdae057f6d1!}

5. {!LANG-b1a93a6ed61c15dc3bc38fabe3407f49!}{!LANG-6fc3bee26704fe5ec90ff4a3b41b5a93!}

6. {!LANG-f894649b342fe193bcc1886359bebd18!}{!LANG-91ad1c37bd614e052662823daf50eb78!}

{!LANG-c8db8366fca63209ab1d2975de6ac8e8!}

  • {!LANG-998d7f54636dcf2ce332ac05574e1fec!}
  • {!LANG-e481eea60056f0170bb7c37d5b69537a!}
  • {!LANG-e9bffdd5e2cf80bb762ced840924fdef!}
  • {!LANG-a4465977267d60ba38dd3bc58ceda03e!}
  • {!LANG-69935d273c6a597854d6ac3c0675bcfe!}
  • {!LANG-0c79089f271a736bf14dba9bf710b8ca!}
  • {!LANG-4230af08948f921b438ed706404cd32a!}
  • {!LANG-06e4203dfbd1c2a5149c6546ce1ad5c1!}

{!LANG-50898dedfa3a75c1efe46e15e8607855!}

  1. {!LANG-7409e89ee840c84b62b4a80b63c7afa1!}
  2. {!LANG-5440cabb5919945858b25d9db9821f0e!}
  3. {!LANG-990e0fde2d9ac59447fc421d9f7b42ce!}
  4. {!LANG-86ae5684c24731e78d5f392687dc90e9!}
  1. {!LANG-f6ef4dba937160dbe3aab4106ccf3f09!}

{!LANG-7ec6517a02424dc2484a452b7b90c102!}

{!LANG-e05611541aa53c11faf8481cb20e4c20!}

{!LANG-d1199cf642603198d8e2f8fceb15a56c!}

{!LANG-77f17aeddf709a8fde9475d959286832!}

{!LANG-ebfbaeb6ae53d2d5e2c4b97012447241!}

{!LANG-1ff891945be9cfb15866e11e4b5a5326!}

{!LANG-08b4503a01f0932293a8bad123cda54e!}

{!LANG-5d8d9f9f9437c24d8a518a2437402b13!}

{!LANG-24d7c753e88f37e2e8083004ebac5b1a!}

{!LANG-0c573e533ae90b6ddf343ac0b60f7794!}

{!LANG-2ace41443d2fd995dcb9e19dafcee2bd!}

{!LANG-ee3aea2a816a5dbf67ae38b45e7d4bf4!}

{!LANG-7ff4b441faf4685a568aacf3dca4f21b!}

{!LANG-47dec783530e5d9fd9690195a3361929!}

{!LANG-a522164119cd55a94055df494adab0c6!}

{!LANG-c0d8e550059654ff04b78aac5dd725a0!}

{!LANG-120f671c20639b7c9b79ff19ebb6d68c!}

{!LANG-87bd692d0386fada1efd03f273c225bb!}

{!LANG-a9050ab33584c565da47be23c336b403!}

{!LANG-bf8bb011487580a44014e18ef33688bc!}

{!LANG-c7fb4fd8b6b563d02f1f2c52ba5bb6ca!}

{!LANG-8e19ed95bde825238496763ad2920151!}

{!LANG-2767f2c8a3170251cce934ac0048a27f!}

{!LANG-733df690b04a266794ec4c2eaa54d44d!}

{!LANG-f6275b3d95b4fc990780dc0d54d02b6b!}

{!LANG-2ebc9ac126797d1603372359e4f294b6!}

{!LANG-8d573e1e905e77fd4d5036c22ea63f45!}

{!LANG-59ef1bd7e38ec29040b952fba445b77a!}

{!LANG-842409de4b9406ada4a9b1bca02accf6!}

{!LANG-8c8d3df007b03b065eb90ee9920ddf1e!}

{!LANG-6852fd19c99fdd0815543a2ae43499f7!}

{!LANG-7324f30c505155a0b4f64e7785f69d1a!}

{!LANG-62f90a794260c881586dd06e3f224a57!}

{!LANG-6e511b2f8e4a0c1e2101c4e400dedc5e!}

{!LANG-8eb41c7876386e91a40ff91c984e857f!}

{!LANG-d082099b2196b1feabee699de7251115!}

{!LANG-bbc183d168d9f9e36eceaee8fdfff73b!}

{!LANG-8a12b2e6e65901d0af407ab8f89c5be2!}

{!LANG-6dfd6783a167358aaee34d609eec7022!}

{!LANG-33a41548945aedf824c7c87cc4af908e!}

  1. {!LANG-88df94c749e64b294b3404d232264140!}
  • {!LANG-1351ba0ee469f7328757a583157cd5ae!}
  • {!LANG-e954c12118477435965746d888fc0aed!}
  • {!LANG-b6cae327c33b57fd999b5c42a29596dc!}
  • {!LANG-618885ee83caa8dfea1f2cd45fd5a00c!}

{!LANG-e5a29403216fdde270b0c23d599ee159!}

{!LANG-2f15011cf97796b2dad1f03974102817!}

{!LANG-a7ff9e83012e95a0512d7b34bcf14a62!} :

  • {!LANG-f12a1b3d766e02fe5171c2ccb5012cf6!}
  • {!LANG-31e0d80e9baeff3fdd32ff91ade44a27!}
  • {!LANG-0e221e1e30d6aaa90223f0f6db15713a!}

{!LANG-d877492fc73d482989681e8a0a18f180!}

{!LANG-74b3e5a79223322835680a7e95a611d2!}
{!LANG-85c91d7fce3e0b18d5b90bb0c716dd9c!}
{!LANG-a6adf9bebc06860baf4ccfaa7ddb85b8!}
{!LANG-6ff9e5fa9395e07dea853d6a2114b392!}
{!LANG-9ea75a7bfcdc43a965867723ed554170!}

{!LANG-8a0c4ec6475c560b7929bfeb789f34fc!}

{!LANG-816b934e138f7d53aa30e4a4d14f0ec8!}

{!LANG-c44ba913d56e5011f707b6f20e6e592a!}

{!LANG-8821880977f8fe3d58e0aa99f818244e!}

{!LANG-55c8a150f560d126cf8783f84d131bba!}

  1. {!LANG-2e509d8467b9a11c6f05ecbea2620bf9!}
  2. {!LANG-4a27a6b9648161e8233b580d49437bea!}
  3. {!LANG-95afed35d693955d16ae937fc5e5338d!}
  4. {!LANG-d4bc8ab3feb39d2cf1004257d36db535!}
  5. {!LANG-e778277cf401ee406f375d0ef83431cd!}
  6. {!LANG-30d8a37e30cdb9cba589cc3abf27ee00!}
  7. {!LANG-7b2eb576d8da2fe5631da84123e253e7!}
  8. {!LANG-ba9a114e0b7176bf2ff70c513d2ab8bf!}