بدأ الإنسان يعاني من صعوبات بيئية في العصور الماضية لتطور المجتمع البشري ، وخاصة عدم وجود كائن طبيعي فريد مثل الماء. ميزات الاستيطان وتشكيل المدن لها مرجع جغرافي واضح - وجود كائنات المياه العذبة. هذا ، بدوره ، لعب نكتة قاسية للغاية على الإنسانية. وهكذا ، أدى نمو المستوطنات الكبيرة إلى حقيقة أنه بالفعل في العصور الوسطى ، أصبحت المياه في أجزاء كثيرة من أوروبا غير صالحة للشرب (ارتبطت أوبئة طاعون القرون الوسطى المدمرة إلى حد كبير بتلوث مصادر المياه) ، ولم يعد بإمكان البشرية استخدام موارد جديدة. . أدى نمو الصناعة في عصر المجتمع الصناعي بنمط الإنتاج الرأسمالي إلى إدخال مثل هذا المصطلح في المصطلحات العلمية البيئية باعتباره "عاملًا بشريًا" ، مما يعكس انتهاك التوازن البيئي الذي نشأ في هذه العملية التطور تحت تأثير النشاط البشري. من هذه الفترة الزمنية ، بدأت النفايات الصناعية في تهديد ليس فقط وجود النباتات والحيوانات ، ولكن أيضًا البشر كنوع بيولوجي. يصف العديد من العلماء الوضع البيئي في مناطق مختلفة من الأرض بأنه أزمة. في و. لاحظ Vernadsky في تعاليمه أن المحيط الحيوي به احتياطيات بيئية قوية وقدرة تكيفية عالية ، على سبيل المثال ، التنقية الذاتية للمياه عندما يتوقف التأثير البشري على الجسم المائي. لكن الجنس البشري ، بمعرفة ذلك ، لا يقلل الضغط على الطبيعة فحسب ، بل يزيده أيضًا ، مما يؤدي إلى حقيقة أن النظم البيئية لم تعد قادرة على التعامل مع هذا التأثير. وتشمل هذه الآثار تلوث البيئة الطبيعية بمركبات كيميائية ليست من سمات الطبيعة (تسمى الكائنات الحيوية الغريبة) ؛ انتهاك الدورات الجيوكيميائية. الاستغلال غير العقلاني والواسع النطاق للموارد الطبيعية ، مما يقوض قدرة الطبيعة على إعادة إنتاج الموارد المتجددة ويؤدي إلى النضوب السريع للموارد غير المتجددة.

إن الضرر الذي يلحق بالطبيعة ليس نتيجة حتمية للتنمية البشرية. في كثير من الأحيان ، يحدث التدهور البيئي نتيجة لأخطاء في السياسة التقنية والبيئية ويرتبط "بمستوى غير كاف من التطوير التقني ، وضعف المعرفة بالآثار المحتملة للتأثيرات البشرية ، الاستخدام الواسع النطاق للبيئة الطبيعية كوسيلة لتقليل الكثافة من تأثير النفايات الصناعية الخطرة وعوامل التشغيل الأخرى (على سبيل المثال ، استخدام البيئة الطبيعية كناشر للمواد الضارة) ... "(1 ، ص 183].

لسوء الحظ ، لا يفهم الشخص دائمًا التغييرات في البيئة الطبيعية التي ستعطي نتائج مفيدة وأيها - سلبية (2]. النقطة ليست فقط في عدم اليقين من ردود فعل النظم البيولوجية على التأثير. بعض التأثيرات على الطبيعة قد تبدو مرغوبة جدًا لمجموعة من الناس ، بينما مجموعة أخرى "على العكس من ذلك. الأمثلة الحية هي التلوث طويل الأمد لبحيرة بايكال ، الملحمة مع انعطاف الأنهار الشمالية. هناك العديد من الأمثلة على المواقف غير العقلانية والهمجية تجاه الطبيعة في جزء من مؤسسات الدولة الذي يضع مصالح الإدارات فوق المصالح الوطنية (السجل في هذا المجال ربما يكون ملكًا لوزارة الموارد المائية).

في ظروف التأثير البشري القوي على المحيط الحيوي ، يجب أن تستند السياسة التقنية والبيئية المثلى إلى الجمع بين مصالح البشرية والطبيعة. وفقًا للأكاديمي س. شوارتز ، "لا ينبغي لأي شخص أن يتولى وظائف المحيط الحيوي ، يجب أن يسهل عمله. يمكن أن يساهم الجمع بين جهود الإنسان والطبيعة في تكوين تكوينات حيوية مستقرة في بيئة معدلة بشريًا ...... أهمية الكيمياء في حل المشكلات البيئية كبيرة بشكل غير عادي: تحسين المعدات التي تمنع تلوث الهواء والماء ؛ تطوير عمليات وخطط جديدة منخفضة النفايات للحصول على المواد ؛ إنشاء أنواع وقود أقل خطورة من الناحية البيئية ، ومنتجات حماية النبات ؛ تحلية المياه؛ حل المشكلات المتعلقة بالنفايات المشعة. دور خاص ينتمي إلى الكيمياء التحليلية. يعد تحديد الملوثات وقياس تركيزات الملوثات في الخلائط الطبيعية المعقدة والمتعددة المكونات جزءًا مهمًا من مراقبة التغيرات البشرية في البيئة الطبيعية.

النجاح في التغلب على الصعوبات البيئية ممكن فقط نتيجة للجهود المشتركة لممثلي مختلف فروع المعرفة - العلوم الطبيعية والتقنية والاجتماعية. مثل هذا الشكل الموحد لمختلف فروع المعرفة هو العمل البحثي ، بما في ذلك في مجال حماية البيئة.

في الوقت الحالي ، تجدر الإشارة إلى أن المدارس لا تقوم فعليًا بإجراء بحث مع الطلاب في هذا الاتجاه ، على الرغم من أهميته الواضحة. من ناحية أخرى ، يساهم هذا الشكل من تنظيم أنشطة الطلاب في التقارب بين التعلم والحياة ، ومن ناحية أخرى ، فإنه يشكل ثقافة بيئية. في سياق العمل البحثي ، يحصل تلاميذ المدارس على فرصة لإجراء التجارب ، بما في ذلك استخدام طرق لدراسة مكونات البيئة الطبيعية باستخدام الكيمياء التحليلية ، ودراسة البيانات من المصادر الأدبية ، ومراقبة التغيرات في حالة البيئة. كل هذا يؤدي في النهاية إلى تطوير موقف نشط للحياة في مجال حماية البيئة ، ورفض التفكير غير المبال في التغيرات في الطبيعة تحت تأثير العامل البشري.

كل هذا يشير إلى الحاجة إلى إدخال أنشطة البحث البيئي في العملية التعليمية فقط بعد أن يتمكن الطلاب من التنقل في نظام معرفي معين ، أي بعد دراسة أساسيات الفيزياء والكيمياء والبيولوجيا ، والتي ستزيد بشكل كبير من استقلالية الطلاب في القيام بهذا النوع من النشاط.

عند التخطيط للعمل البحثي ، ينبغي التركيز بشكل أساسي على تحليل المواد التعليمية والمواد اللازمة لإجراء البحوث البيئية. في هذه الحالة يجب مراعاة الشروط التالية لضمان الكفاءة العالية لعمل الطلاب:

• أ) يجب أن تكمل المعلومات المكتسبة حديثًا المعارف الأساسية ؛
• ب) يجب أن تكون المعلومات المختارة ذات مغزى للطلاب ، لأنه في هذه الحالة فقط سيكون لديهم الدافع لإجراء البحوث واكتساب معرفة جديدة ؛
• ج) يجب أن تحتوي المعلومات المختارة بالضرورة على مشكلة ، حيث يجب أن يركز العمل البحثي على حلها.

نقطة أخرى مهمة هي تحديد مستوى معرفة ومهارات الطلاب ، وهو أمر ضروري لتحديد درجة مشاركة المعلم في العمل البحثي للطلاب. لا شك أن دور المعلم في هذا النوع من العمل هو الدور الرائد ، لأنه هو الذي يجب أن يساعد الطلاب على تحديد موضوع الدراسة في ضوء المشكلة البيئية قيد الدراسة ، والمساعدة في اختيار منهجية البحث وسلوكه. تجربة ، وتقييم نتائج التحليل ، واستخدام طريقة مثل التجميع لإعطاء استنتاج.حول جودة حالة الكائن الطبيعي ، لتحديد مستوى خطأ البحث ، مما يجعل النتائج الأكثر أهمية.

وبالتالي ، يمكننا أن نذكر حقيقة أن مقرر الكيمياء يحتوي على فرص كبيرة مرتبطة بتكوين الثقافة البيئية بين أطفال المدارس ، والتعليم البيئي والأنشطة المعرفية القائمة على العمل البحثي الذي يهدف إلى تحديد مستوى التأثير البشري على البيئة ، على الحفاظ على التنوع البيولوجي. على كوكبنا. إن نطاق المشكلات البيئية التي يتم حلها بمساعدة مقرر الكيمياء واسع جدًا ، بدءًا من تحديد جودة الماء والهواء والتربة ومستوى تدهور التربة اعتمادًا على الملوحة الثانوية إلى تحديد جودة الغذاء وتحديد مستوى الإنسان. التعرض للإشعاع الكهرومغناطيسي من خطوط الكهرباء ، وتحديد أسباب الوفاة.

المؤلفات

• 1. Nikitin D.P. ، Novikov Yu.V. البيئة والإنسان. - م: المدرسة العليا 2006. - 415 ص.
• 2. نيفانتيف إي. وآخرون. دائرة العمل مع تلاميذ المدارس حول موضوع "الكيمياء وحماية البيئة" // الكيمياء في المدرسة - 1980. - رقم 5. - ص 64-66.

لعبة الأعمال للمعلمين حول موضوع: "التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة"

الغرض من اللعبة: لتكثيف النشاط العقلي لمعلمي ما قبل المدرسة ؛

تعزيز معرفة المعلمين حول موضوع التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة ؛ فريق البناء؛ إنشاء بيئة عاطفية مواتية في البيئة التربوية لمؤسسة ما قبل المدرسة.

تقدم اللعبة

أصوات الموسيقى. يقرأ القائد قصيدة على خلفية موسيقية.

هناك كوكب واحد - حديقة

في هذا الفضاء البارد

هنا فقط الغابات صاخبة ،

دعوة الطيور المهاجرة.

سترى واحد فقط

زنابق الوادي في العشب الأخضر

واليعسوب هنا فقط

ينظرون إلى النهر في مفاجأة.

اعتني بكوكبك

بعد كل شيء ، لا يوجد شخص آخر في العالم!

1- إحماء ("سلة بيئية")

مجموعة من الأسئلة لكل فريق في دقيقتين للإجابة على المزيد من الأسئلة:

* أي طائر له أطول لسان؟(في نقار الخشب)

* من يسمون بساقطي الأوراق؟(ولد هاريس في الخريف)

* علم الحيوان.(علم الحيوان)

* من هو عالم الأسماك؟(عالم يدرس الأسماك)

* ماذا يأكل الضفدع في الشتاء؟(لا تأكل شيئًا ، إنها تنام)

* اية شجرة تسمى الجد الاكبر لآباء الاجداد؟(بلوط)

* ما هو أنحف خيط في الطبيعة؟(الويب)

* ما العشب تحب القطط؟(الناردين)

* أطول عشب؟(الخيزران)

* أين تعشش الزرزور غير بيوت الطيور؟ (في الجوف )

* أين آذان الجندب؟ (سيرا على الاقدام )

* ديك الغابة. (Capercaillie)

* ماذا يعني "بكاء" البتولا في الربيع؟(تدفق النسغ)

* علم النبات.(علم النبات)

* لماذا تسمى الصنوبر "الشجرة الجيدة"؟(لا وخز)

* عشب من 99 مرض.(نبتة سانت جون)

* هل البطريق طائر أم حيوان؟(عصفور)

* ما هي أثخن شجرة على وجه الأرض؟(باوباب)

* ما نوع الصيد المسموح به في الغابة في أي وقت من السنة؟(البحث عن الصور)

* لماذا يسمى الكتاب الأحمر باللون الأحمر وليس الأخضر؟ (أحمر اللون -

إشارة الخطر)

2. الجزء النظري

* ماذا تفهم بمصطلح "علم البيئة"؟ ما هو معنى هذه الكلمة؟

(كلمة "علم البيئة" نفسها مشتقة من الكلمة اليونانية "ekos" "House" و "logos" - علم. وهذا يعني أن علم البيئة بالمعنى الواسع هو علم المنزل الذي نعيش فيه. بمعنى أضيق ، علم البيئة يسمى العلم "حول علاقة الكائنات الحية النباتية والحيوانية والمجتمعات التي تشكلها فيما بينها وبين البيئة")

* كيف برأيك ينبغي صياغة هدف التربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة؟

(تكوين موقف علمي - معرفي ، عاطفي - أخلاقي ، عملي - نشاط عند الأطفال تجاه البيئة وصحتهم)

* من برأيك يقع على عاتق العبء والمسؤولية الرئيسيين في التربية البيئية للأطفال؟

(على المعلم الذي ، على سبيل المثال لا الحصر الأنشطة التربوية المباشرة ، يقدم عناصر التربية البيئية في جميع أنواع أنشطة الأطفال)

* الشروط اللازمة للتربية البيئية للأطفال؟

(غرفة بيئية ، ركن من أركان الطبيعة في مجموعة ، موقع)

* أشكال التنظيم مع الأطفال على التربية البيئية؟

(الرحلات في الطبيعة ، GCD ، المشي ، العطلات والترفيه ، العمل في زاوية من الطبيعة ، أسرة الزهور ، أنشطة البحث الأولية ، التثقيف البيئي في الحياة اليومية)

* قم بتسمية المكونات الرئيسية التي تتضمنها الثقافة البيئية.

(المعرفة والمهارات البيئية ، التفكير البيئي ، التوجهات القيمية ، السلوك المبرر بيئيًا)

* تسمية الأساليب العملية للتربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة.

(لعبة ، تجارب أولية ومحاكاة)

* يرجى إكمال الجملة: "من أجل التنشئة البيئية والتعليم لتحقيق أكبر قدر من التأثير والاستفادة في نمو الأطفال ... .."

(يجب أن يصبح التعليم البيئي جزءًا لا يتجزأ من العملية التعليمية بأكملها وأن يتم تضمينه في كل شيء: الأنشطة التعليمية المباشرة ، والمشي ، ولحظات النظام ، والألعاب)

* حسب التعريف ، قل ما هو: إدراك هادف ومنهجي ونشط للأشياء وظواهر العالم من قبل الأطفال. في التربية البيئية ، هذه التقنية هي الرائدة. (ملاحظة)

* قم بتسمية 3 كائنات ذات طبيعة غير حية ، والتي يتم رصدها في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. (السحب والرياح والشمس)

* كاتب الطبيعة الذي كتب قصة "Fox Bread". (إم بريشفين)

* كاتب وفنان يكرس عمله للطبيعة. (إي شاروشين.)

3. المهام التربوية (المواقف)

يجب أن يبدأ حل المشاكل البيئية من سن ما قبل المدرسة ، لأن هذه هي المرحلة الأولى في تكوين موقف إيجابي تجاه الطبيعة ، "العالم الذي من صنع الإنسان" لثقافة إدارة الطبيعة. يجب أن يكون لدينا مستوى عالٍ من المعرفة والمهارات البيئية من أجل وضعها موضع التنفيذ في العمل مع الأطفال. مهام لكل مشارك ، على سبيل المثال:

1. أربعة أطفال تتراوح أعمارهم من خمس إلى سبع سنوات يلعبون في إزالة الغابات. يصرخ الأصغر: "لنلتقط فراشة ونشعل النار في أجنحتها!" رجل يمشي ويسمع هذه النداء يوقف الصبي ويسأل:

"لماذا تشعل النار في أجنحة الفراشة؟" توقف قليلاً وأجاب: "تمامًا هكذا ..."

* كيف تفسرون مثل هذه القسوة على الأطفال؟ ما هي طرق وتقنيات تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة احترام الطبيعة؟

2. عادت إيرا إلى المنزل من روضة الأطفال عبر حديقة مزروعة بشجيرات الكشمش وأخبرت والدتها بصوت عالٍ كيف قاموا بسقيها هنا مع المجموعة بأكملها. لكن الأم كانت مشغولة بأفكارها الخاصة.

لماذا لا تستمع لي؟ طلبت إيرا وسحب يدها بعيدًا.

ما هذه الأهواء ؟! - اشتعلت النيران من الأم ، وكسرت غصن الكشمش الصغير ، وجلدت الفتاة به. ثم رمت غاضبة: - من يحتاج مشاكلك ، إنها مجرد لعبة أطفال! يكفي دعاة الحفاظ على البيئة بدونك.

* ما هي النتائج السلبية لعمل الأم؟

3 . انت اذهب للعمل. والدتان تتحدثان بسلام على الطريق. في هذا الوقت ، يكسر أطفالهم في الجوار أغصان شجرة صغيرة. كلاهما لديه بالفعل سلاح كبير في أيديهم.

* هل تعتقد أن الأطفال مجرد أشرار أم لم يخبرهم أحد بعدم الإضرار بالنباتات؟ هل ستمشي بصمت وتدين الأمهات (الأطفال) في روحك ، أم ستتوقف وتتحدث مع الأمهات (الأطفال)؟

4. صبيان يمشيان عبر الغابة. على طول الطريق التقوا جدول. الماء عكر وقذر. قرر أحد الصبية ترتيب البث. ضحك الآخر عليه. ومع ذلك ، نظف الصبي الأول النهر ، ونظف القاع ، وأزال الأغصان التي سقطت فيه. ثم قال:

دع هذا الجدول يخدم الناس والحيوانات على حد سواء.

* كيف تفسرون الرغبة التي نشأت في الصبي الأول لترتيب الدفق؟

5 . ذات مرة ، بالقرب من ضفة النهر ، قامت مجموعة كاملة من الأولاد "بمطاردة" الغطس الذي قادته الأمواج إلى الشاطئ. بمجرد ظهور الطائر ، طارت الحجارة عليه. سرعان ما اختفى الغطس تحت الماء ، وبمجرد ظهوره تكرر الأمر ذاته.

عار عليهم أحد المارة وطردهم من الشاطئ. وانزعج الأولاد لأنه لم يظهر في الوقت المحدد. حتى أن أحد الصبية حاول مرة أخرى بشكل خفي أن يرمي حجرًا على غوص مرهق ، وربما مبطّن.

* كيف تفسرون مثل هذه القسوة على الأولاد؟ ماذا ستفعل لو كنت بالجوار؟

6 . نعلم جميعًا أن الأطفال يحبون التقاط Maybugs: فهم يضعونها في صندوق ،

ربط الخيوط على الساقين ، وتمزيق الأجنحة.

* ما الذي يجب أن تتحدث عنه مع أطفالك؟

7 . أحضرت الفتاة قطة صغيرة إلى روضة الأطفال. أجاب المعلم: "لماذا أحضرت مثل هذا الهالك؟ ارميها بعيدا الآن! »الفتاة تبكي وتتوسل لترك القطة.

*أفعالك؟

8. وقع حادث في روضة أطفال: شاهدت مجموعة من الأطفال جندبًا ، صاحوا

"الجراد" ، قفز ، لعب معها. سحق طفل جندبًا بقدمه

أمام الآخرين. الأطفال مرتبكون.

* ما هو رد فعلك على تصرفات الأطفال؟

9 . ساشا ، الذي ساعد جدته في رعاية الفراولة في الحديقة ، أصبح مهتمًا بكيفية الحصول على التوت من الزهور. دعت الجدة الصبي لمراقبة تكوين الفراولة. لفتت انتباه حفيدها إلى كيفية ظهور المبيضين ، وكيف بدأوا في النمو ، وتغيروا في الشكل واللون. أثرت بيانات المراقبة التي أرسلتها الجدة معرفة الطفل حول نمو وتطور الفراولة. بناءً على هذه المعرفة ، كان ساشا قادرًا على شرح عملية تكوين الكشمش وثمار الخيار من الزهور.

* هل يجب الإشراف على الأطفال الصغار والعناية بالنباتات في الحديقة؟ وماذا يعطي؟.

ما رأيك ، إذا شارك الطفل في أنشطة المخاض مع البالغين في الحديقة وحديقة الزهور ، فهل سيكون قادرًا على إظهار القسوة تجاه النباتات والحيوانات والبشر؟

4. "كيف تتنبأ النباتات والحيوانات بالطقس".

أذكرك ببداية بوادر الطقس المستقبلي في سلوك النباتات والحيوانات ، وتنتهي من الخط.

1. ينسج العنكبوت شبكة بقوة - (للطقس الجاف).

2. الجو يسخن على الطريق - (قبل المطر).

3. Swift ، السنونو يطير على ارتفاع منخفض - (المطر ينذر).

4. عندما تتفتح أزهار الكرز - (إلى البرد والصقيع).

5. إذا كان العشب جافًا في الصباح - (توقع هطول أمطار في المساء).

6. يتدفق الكثير من العصير من البتولا - (بحلول صيف ممطر).

7. في الصباح ، ازدهر القمل وظل مفتوحًا طوال اليوم - (حتى الطقس الجيد).

8. الزهور قبل المطر - (رائحة أقوى).

5. المشكال الموسيقي.

باستخدام هذه الكلمات ، حاول أن تتذكر وتغني على الأقل بيتًا واحدًا من الأغنية التي يتواجدون فيها:

الإقحوانات والغابات

الطيور والمياه

البتولا والتلال

المعلمين الأعزاء! ندعوكم لمشاهدة العرض التقديمي (الجزء العملي) حول كيفية تنفيذ التثقيف البيئي في المجموعة الوسطى.

بهذا نختتم لقائنا ، أتمنى أن يكون موضوع لعبتنا مفيدًا وممتعًا لكم.

أتمنى لكم كل التوفيق في هذا العمل الهام والضروري للأطفال!

سيناريو "اعوج بيئي" للعبة المحطة لطلاب المدارس الثانوية

بيترياكوفا أولغا بوريسوفنا المنهجي من MBU DO "بيت إبداع الأطفال" ، كراسنوسلوبودسك ، جمهورية موردوفيا.
وصف العمل:أوجه انتباهكم إلى السيناريو الخاص بلعبة المحطة البيئية. في كل محطة ، يجيب الأطفال على الأسئلة ، ويحصلون على نقطة واحدة للإجابة الصحيحة. كل محطة لها لجنة تحكيم خاصة بها ، يضعون النقاط على قوائم المسارات. في نهاية اللعبة ، تقوم هيئة المحلفين ، وفقًا لأوراق المسار ، بحساب إجمالي عدد النقاط لكل فريق. يفوز الفريق الذي حصل على أكبر عدد من النقاط لجميع المهام المكتملة. يمكن استخدام هذا التطور من قبل معلمي الأحياء ، ومعلمي التعليم الإضافي ، والمنهجيين في مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال. سيناريو العطلة مخصص للأطفال في سن المدرسة الثانوية.
عنوان:سيناريو "اعوج بيئي" للعبة المحطة لطلاب المدارس الثانوية.
استهداف:لتكوين أسس الثقافة البيئية في الأطفال ، والموقف الصحيح للطفل تجاه الطبيعة من حوله ، تجاه نفسه والناس كجزء من الطبيعة.
مهام:
- التعرف على المشاكل العالمية لتلوث كوكب الأرض ؛
- لغرس التفكير البيئي ؛
- لتشكيل أسس الثقافة البيئية ؛
- تعليم كيفية حل المشاكل والمشاكل البيئية ؛
ادوات:لوحات أسماء المحطات ، بطاقات المهام ، أوراق الطريق ، الأقلام ، الكمبيوتر المحمول.
المرحلة التحضيرية: تقوم الفرق بإعداد بطاقة العمل والواجب المنزلي مقدمًا.
تقدم الحدث.
مقدم:
مساء الخير أيها الأصدقاء الأعزاء! يسعدنا أن نرحب بكم في بيت إبداع الأطفال في لعبة "Ecological Serpentine".
كلنا مدينون بحياتنا لهذا الكوكب - الأرض الجميلة والوحيدة. الأخضر من الغابات ، والأزرق من المحيطات ، والأصفر من الرمال. كوكبنا هو أعظم لغز وعجائب. إنها تحافظ في حد ذاتها على أكثر الألغاز غموضًا من أصل الحياة إلى مصير البشرية في المستقبل.
يدرس علم البيئة منزلنا - كوكب الأرض وكيفية العيش في هذا المنزل. كل شيء في منزلنا مترابط ، كل شيء يعتمد على بعضه البعض: إذا خرجت الشمس ، فسيتجمد كل شيء ويغطى بالظلام ؛ إذا اختفى الهواء والماء ، فلن يكون هناك شيء للتنفس ولا للشرب ؛ إذا اختفت النباتات ، فلن يكون هناك ما يأكله الإنسان والحيوان ... لذلك ، فإن الحفاظ على الطبيعة يعني الحفاظ على الحياة.
المطارات والأرصفة والمنصات ،
غابات بلا طيور وأراضي بلا ماء ...
أقل وأقل بيئة طبيعية.
المزيد والمزيد من البيئة.

مجرد بضعة أسطر من قصيدة لروبرت روجديستفينسكي ، لكنها تعكس حقيقة أننا جميعًا ، شعب القرن الحادي والعشرين ، اتضح بشكل غير محسوس تقريبًا أننا لسنا مجرد شهود ، ولكن مرتكبي هذه التغييرات المحزنة. بعد كل شيء ، نحن ، الكبار والأطفال ، من نستهلك الكهرباء ، لإنتاجها صناعات كاملة ، نحن نقود السيارات التي تحرق ملايين الأطنان من البنزين وتتطلب طرق إسفلتية باهظة الثمن ... ومصانع ومصانع ، مدن ضخمة التي تسمم الهواء والتربة والماء ...
لقد اجتمعنا هنا اليوم لمناقشة عدد من القضايا المتعلقة بمشكلة مهمة في عصرنا مثل حماية البيئة. هذه القضية ذات صلة خاصة الآن.
حتى ذلك الحين ، ماذا تحتاج؟ الشيء الرئيسي هو أن الجميع يجب أن يتحدوا بهدف واحد - الحفاظ على الرفاهية البيئية للبيئة والحفاظ عليها وتحسينها. لا يمكن تحقيق نتائج مهمة إلا من خلال التفاعل المنسق والوثيق.
الآن دعنا نصل إلى اللعبة. أدعوك في رحلة عبر المحطات ، حيث يمكنك الفوز ، بفضل معرفتك وإبداعك وتماسك الفريق.
سيتم الحكم على جميع أعمالك من قبل هيئة محلفين مختصة. (عرض أمام لجنة التحكيم)
حان الوقت الآن للتعرف على فرقك. أعلن عن مسابقة "بزنس كارد". لن يكون لدى كل فريق أكثر من 3 دقائق للتقديم. الدرجة القصوى هي 5 نقاط.

مسابقة "بزنس كارد".
(عرض الأمر)

مقدم:أرى أن جميع الفرق جاهزة لأداء المهام. الآن نحن نذهب في رحلة عبر المحطات ، وفقًا لأوراق مسارك. وفي النهاية نجتمع في هذه القاعة لإجراء مسابقة في الواجبات المنزلية ونلخص النتائج. (يتلقى كل فريق ورقة توجيه).

محطة "علم الطيور"
1. هذا هو أصغر طائر في بلادنا ، أخف من العصفور بخمس مرات. يسكن الغابات الصنوبرية الكبيرة والقديمة. يتغذى على الحشرات الصغيرة. من الصباح إلى المساء ، تتكاثر في فروع شجرة التنوب ، وتنظف كل فرع بجد من الحشرات ويرقاتها. يغني بشكل متواضع وهادئ ، ولكن على مدار السنة تقريبًا ، حتى في الصقيع الشديد. (كوروليك)
2. هذا طائر خجول جدا وحذر. يقضي حياته كلها عاليا في الأشجار. جميلة جدا وملحوظة. ربما هذا هو سبب وصوله من الجنوب متأخرًا عن الطيور الأخرى ، عندما تكون أوراق الشجر حفيفًا بالفعل على الأشجار ، وتطير بعيدًا قبل أي شخص آخر ، بينما الأوراق لم تسقط بعد. يغني الذكر بشكل جميل بشكل مثير للدهشة ، وتصدر الأنثى أصواتًا تذكرنا بصوت قطة ، وهذا هو سبب تسميتها بالفلوت وقطة الغابة. (الصفارية)
3. هذه الطيور تسمى "الببغاوات الشمالية". لقد حصلوا على مثل هذا الاسم المستعار لمناقيرهم الملتوية: الأجزاء العلوية والسفلية منحنية في اتجاهات مختلفة. يتم بناء الأعشاش على الأشجار الصنوبرية الطويلة. يفقسون الكتاكيت في الشتاء. الطائر الأب يهتم جدا. في البداية ، يقوم بإطعام كل من الأطفال والأم. (كروس بيل)
4. من القش والطين ، تتشكل أعشاش هذه الطيور في المنازل والسقائف وتحت الشرفات والأفاريز. يعشش البعض في الجحور على ضفة النهر العالية. يحفرون الثقوب بأنفسهم. بالنظر إلى الطيور التي ترفرف في السماء ، نعتقد أنها تلعب. في الواقع ، إنهم يصطادون بلا كلل البراغيش الصغيرة والبعوض والذباب الذي يطير في الهواء. نادرا ما تسقط هذه الطيور على مضض على الأرض ، وللراحة تجلس على فروع أو أسلاك رفيعة. حتى أنهم يشربون الماء ويستحمون وهم يطيرون فوق الماء ويغرفونه بمنقارهم. (مارتن)
5. "يسمونني" حارس الغابة. "أستيقظ مبكرًا جدًا وأبدأ في التصفير ، كما لو كنت أستيقظ الجميع من النوم. أعيش على شجرة ، في جوف. كل حياتي أنا على قدمي ، أنا أركض ذهابًا وإيابًا ، صعودًا وهبوطًا على الشجرة ، أحتاج فقط إلى أجنحة لتطير من شجرة إلى أخرى. أحب المكسرات وجوز الزيزفون وسمك أسد القيقب. وفي الخريف أخفي الطعام تحت اللحاء حتى لا أتضور جوعاً في الشتاء. ولوني ليس ملحوظا جدا. من أنا؟ " (طير)

محطة "سلسلة المنطق"
من الضروري التأكيد على الكلمة الإضافية في هذه السلسلة.
1. الجذر ، الجذعية ، الزهرة ، باقة أزهارالورقة جزء من النبات.
2. الشمس والحجر بلوط، السماء ، الثلج - هذه طبيعة غير حية.
3. إلم ، ألدر ، التنوب، الرماد ، القيقب هي الأشجار المتساقطة.
4. الزعرور ، euonymus ، البندق ، زهر العسل ، الزيزفونوالشجيرات.
5. البندق ، جاي ، نقار الخشب ، مرض القلاع، ملك - طيور شتوية.
6. الدب ، السنجاب ، الغرير ، سنجاب- اذهب إلى السبات.
7. شجرة التنوب ، الصنوبر ، التنوب ، البتولا، الصنوبر ، thuja ، العرعر هي الأشجار الصنوبرية.
8.عندليب ، ابتلاع ، سريع ، كرو، الوقواق ، القبرات هي طيور مهاجرة.
9. عصفور، العندليب ، القبرة ، القلاع - هذه هي الطيور المغردة.
10. حشيشة السعال ، البابونج ، اليارو ، نبات القراص ، الهندباء ، لحاء الذئبهي نباتات طبية.

محطة "Erudite"
1. أي خشب يباع ليس بالمتر المكعب بل بالكيلوجرام؟ (كريليان بيرش)
2. أي شجرة تعطي عصيرًا حلوًا ، مثل البتولا؟ (خشب القيقب).

3. ما هو نوع الخشب الذي يُصنع منه أعواد الثقاب؟ (من الحور الرجراج).
4. ما الخشب المستخدم في صناعة الزحافات؟ (بيرش).
5. أي حيوان مخيف يحب التوت؟ (يتحمل)
6. هل تنمو الشجرة في الشتاء؟ (لا).
7. أي زهرة تسمى زهرة العشاق؟ (البابونج).
8. هل الأرنب مائل؟ (لا).
9. ماذا يفعل القنفذ في الشتاء؟ (نائما).
10. أي حيوان في منطقتنا له أعلى صوت؟ (إلك)
11. أسرع حيوان؟ (الفهد).
12. أين أذن الجندب؟ (في ركبتي الأرجل الأمامية).
13. ما هو أكبر حيوان؟ (شارب الحوت الأزرق وزنه أكثر من 200 طن).
14. من له فم على بطنه؟ (في سمكة قرش).
15. أي سمكة لديها أسلحة على أنوفهم؟ (سمك المنشار ، سمك أبو سيف).
16. هل من الممكن اصطياد سحلية من ذيلها؟ (لا ، سوف تسقطها)

محطة "مقالب غرينية الذهب"
يجب تسطير الإجابة الصحيحة.
1. معظم القمامة التي تلوث الأرض هي:
1. بلاستيك
2. زجاج.
3. المعادن.
ثانيًا. قبل البدء في إعادة تدوير النفايات ، تحتاج إلى:
1. فرز.
2. اجمع في مكان واحد.
3. تنهار.
ثالثا. لإعادة تدوير البلاستيك ، يجب أن:
1. السماد.
2. حرق في ظل ظروف خاصة.
3. إعادة تذويب.
رابعا. الشغل الشاغل عند اختيار المكب هو:
1. حماية سطح الأرض والمياه الجوفية.
2. تسييج موقع التفريغ.
3. التجهيز بالمعدات المناسبة.
خامساً - تؤثر الانبعاثات الضارة على:
1. فقط لتلك المناطق التي ظهر فيها التلوث.
2. إلى المناطق المجاورة.
3. حتى في المناطق البعيدة عن مكان التلوث "رأى النور".
السادس. أفظع "مادة مضافة" إلى الماء:
1. القمامة المنزلية.
2. مبيدات الآفات.
3. الأسمدة المعدنية.
سابعا. أي من النفايات المشعة يتم تفريقها عن قصد في البيئة:
1. الغازات.
2. السوائل.
3. المواد الصلبة.
ثامنا. زجاجة أو جرة مصنوعة من البلاستيك ، ملقاة في الغابة ، لن تتغير:
1. 10 سنوات.
2. 50 سنة.
3. 100 سنة أو أكثر.
التاسع. يؤدي دخول المواد الضارة إلى البيئة إلى تعطيل عمل النظم البيئية ، والتي تسمى:
1. التلوث.
2. أزمة بيئية.
3. مقدمة.
X. الورق المهمل "تأكله" الميكروبات غير المرئية من أجل:
1. 1-2 سنة.
2. 5-8 سنوات.
3. 20 أو أكثر.
الحادي عشر. Garbology هو ...
1. العلوم المنزلية.
2. علم التربة.
3. علم القمامة.
ثاني عشر. الطريقة الأكثر فاعلية للتعامل مع الكمية المتزايدة من النفايات التي تدخل البيئة:
1. دفنهم.
2. تطوير الآليات القانونية لتنظيم العملية.
3. إعادة التدوير (إعادة استخدام النفايات).

محطة "Forest Riddles"
1. من يسافر في الهواء على خيط؟
(العنكبوت).
2. الذي لديه مخزن على العاهرة؟
(عند السنجاب).
3. أي طائر يسمى "أبيض الوجه"؟
(العقعق).
4. الكتاكيت اي طائر لا يعرف امه؟
(الوقواق).
5. هناك حطّاب على الأنهار
في المعاطف الفضية البني
من الأشجار والفروع والطين
بناء سدود قوية.
(القنادس).
6.الحيوان الصغير يقفز:
ليس فم ، بل فخ.
سوف يقع في الفخ
كل من البعوضة والذبابة.
(ضفدع).
7. إنه يحلق فوق النهر ،
هذه الطائرة الرائعة.
يطفو بسلاسة فوق الماء ،
على زهرة غرسه.
(اليعسوب).
8. أحمل منزلًا على ظهري ،
لكنني لن أدعو الضيوف:
في بيتي العظمي
مكان واحد فقط.
(سلحفاة).
9. هناك حبل ،
الغش الهسهسة ،
من الخطر أن تأخذ
سوف تعض. انها واضحة؟
(ثعبان).
10. تحمل الأمواج إلى الشاطئ
المظلة ليست مظلة
لا يسبح ولا يغوص.
فقط المسها - إنها تحترق.
(قناديل البحر).

سيناريو الحدث اللامنهجي "لعبة الأعمال" Firm للطلاب في الصفوف 7-8

المؤلف: بولياكوفا سفيتلانا فلاديميروفنا ، مدرس اللغة الروسية وآدابها ، MKOU "مدرسة Mikhailovskaya الثانوية" ، ص. ميخائيلوفكا ، مقاطعة تريتياكوفسكي ، إقليم ألتاي.
وصف المادة: سيكون هذا السيناريو مفيدًا لوكلاء المديرين للعمل التربوي وكبار المستشارين ومعلمي الصف. هذه المادة مخصصة للطلاب في الصفوف 7-8. في العملية التعليمية ، يقام هذا الحدث لغرض التثقيف البيئي للطلاب.

الحدث اللامنهجي "لعبة الأعمال" شركة

استهداف:تهيئة الظروف للتعليم البيئي للطلاب.
مهام:
- تنمية التفكير والإبداع والخيال ؛
- تطوير مهارات العمل الجماعي.
- رفع مستوى الوعي البيئي لدى الطلاب.
عمل تمهيدي:
* تجهيز بطاقات مع نقوش: قسم الإعلان والتصميم ، قسم الموسيقى ، قسم كتابة السيناريو والإخراج ، قسم المنافسة والمفاجأة.
* تجهيز الورق وادوات الكتابة وبطاقات العمل.
زخرفة القاعة:
1. الملصقات:
"الطبيعة لها قلب نقي."
- "لدينا أرض - لن يكون هناك أخرى".
تقدم اللعبة:
قيادة:مرحبا صديقي العزيز!
اجتماعنا اليوم مخصص لحدث مهم للغاية - افتتاح شركة باسم جميل "قوس قزح".
ترجع الحاجة إلى فتح شركتنا إلى حقيقة أنه فقط من خلال الإجراءات المتضافرة يمكننا لفت الانتباه إلى مشاكل السلامة البيئية.
نحن أبناء الأرض. الأرض هي مجرد جزء متناهي الصغر من الكون ، ولكن فقط عليها ، واحدة من جميع الكواكب المعروفة للإنسان ، توجد حياة.
طبيعة الأرض واحدة ، وكل شخص يتأثر بمشاكلها: سواء كان موت ياروسلافل الأيائل من المبيدات الحشرية ، أو اختفاء الرنجة ، أو الأسماك الأكثر شيوعًا قبالة سواحل كامتشاتكا ، أو المصير الحزين للشهيرة. الفرس الأمريكي.
لماذا أصبحت حماية البيئة من أهم مهام عصرنا؟
في عصر الثورة العلمية والتكنولوجية ، تبين أن الطبيعة لا حول لها ولا قوة أمام الإنسان ، وتعتمد عليه. الأنهار تسدها السدود ، الصواريخ تطلق في الفضاء ، أعمق الآبار تخترق القشرة الأرضية. عن قصد أو عن غير قصد ، يتدخل الشخص في سير العمليات الطبيعية ، منتهكًا التوازن الطبيعي. ونتيجة لذلك ، فإن المناخ يتغير ، والأنهار تموت ، والحيوانات والنباتات تختفي. هذه الكارثة تسمى الأزمة البيئية. في عصرنا ، يتطور علم البيئة بشكل مكثف. يجب أن يكون لدى الأشخاص من مختلف الأعمار فكرة عن العلاقة التي لا تنفصم بين جميع الكائنات الحية على الأرض ، والتأثير الهائل الذي يحدثه البشر على الطبيعة ومدى أهمية العناية بها.
مهمتنا المشتركة هي إنقاذ الكوكب. كثيرًا ما نسمع من الطبيعة صلاة من أجل الخلاص.
"قف! فكر مرة أخرى! .. "الغابة تهمس للرجل. "لا تكشفوا الأرض ... لا تجعلوها صحراء ..." "ارحموا! - يردد صدى الأرض. "تقطع الأشجار ... تحرمني من الرطوبة ... تذبل ، أتقدم في السن ... قريبًا لا يمكنني أن أنجب شيئًا ... لا حبوب ولا أزهار ..."
يتضرع سكان الأرض المتواضعون. إنهم يذكرون الشخص بعلاقة الدم مع الطبيعة. لكن الناس المعاصرين نسوا كيفية فهم لغة الأعشاب ، والطيور ، ولغة الغابات ، والحيوانات ، وحفيف أوراق الخريف ، وغناء الرمل ...
لقد سئم كوكبنا من تدخين المداخن ، وأزيز التوربينات ، والمواد الكيميائية التي تتدفق في الأنهار ، والحروب ، والانفجارات - كيف يتعامل معها الإنسان الهم ، وغير المنطقي ، والقاسي. هل تسمع؟ الطبيعة تطلب المساعدة!
(تُشغل الموسيقى في الخلفية وتدخل الأرض المسرح).
الأرض:
- استمع لي. أنا الأرض! أنا في ورطة! أنا غير قادر على تصحيح الشر الذي يفعله الإنسان. أنا غير قادر على إنقاذ الحيوانات والطيور المحتضرة ، لتنقية الهواء من الدخان والحرق ... لا يمكنني تدمير نفس القدر من القمامة التي نثرها الإنسان على الأرض.
فقط أنتم الأطفال يمكن أن تنقذني. (مخارج).
قيادة:تطلب الأرض المساعدة ويجب علينا مساعدتها. مهمة شركتنا: من خلال إنشاء وتنفيذ مشاريع إبداعية ، لجذب انتباه الجميع إلى الحفاظ على طبيعة الأرض ، ومعرفة أسرارها ، وتكوين مصلحة مستدامة والحاجة إلى عمل عملي نشط لحماية الطبيعة. بيئة.
بصفتي رئيس شركة Raduga ، أريد أن أقدم الأحكام الرئيسية للميثاق. تم إنشاء الشركة للمشاركة الفعالة في لعبة الأعمال لتطوير المشاريع. يمكن لشركة "راينبو" الانخراط في أي نشاط إبداعي: ​​إنشاء سيناريوهات واكتساب الخبرة في القيام بأعمال دفاعية عن الطبيعة والأنشطة الإبداعية الجماعية وإطلاق هذه المنتجات في العالم.
اليوم سننشئ مشروع عطلة "لدينا أرض واحدة - لن تكون هناك أرض أخرى!"
هناك أربعة أقسام في شركتنا: الإعلان والتصميم ، والموسيقى ، وكتابة السيناريو والإخراج ، والمنافسة والمفاجأة.
سوف يفكر قسم الإعلان والتصميم في تصميم المسرح والقاعة ، والإعلان عن العطلة ، والدعوة للعطلة.
يوفر قسم الموسيقى المرافقة الموسيقية وتأثيرات الإضاءة.
سيتعين على إدارة السيناريو التفكير في سيناريو العطلة بأكمله.
قسم المنافسة والمفاجأة هو المسؤول عن الألعاب والمسابقات التي ستقام في هذا العيد ، للحظات المفاجأة.
يمكنك أن تبدأ ، وسوف تنجح.
يقوم الطلاب بإنشاء مشروع للاحتفال.
العمل مع المشاهدين / انظر المرفق/
حماية الإدارات لمشاريعهم.
قيادة:
- لقد عملنا معًا ، وأرى أنك جاهز.
لكل عضو في شركتنا صوت ، ولكن للحفاظ على تنظيم المناقشة ، أقترح تشكيل ثلاث مجموعات مخصصة لتمثيل آراء المتفائلين والواقعيين والمتشائمين. هذا الدور سوف يتغير. عندما يدافع أحد الإدارات عن مشروعه ، يقوم الباقي بالأدوار المذكورة أعلاه. كل شيء يبدأ بالسيناريو وأفكار المخرج.
- كلمة لقسم اخراج السيناريو.
مناقشة جماعية للمشروع.
يقوم الميسر بعمل ملخص.
- كلمة لقسم الإعلان والتصميم.
مناقشة جماعية للمشروع.
يقوم الميسر بعمل ملخص.
- كلمة لقسم المفاجأة التنافسية.
مناقشة جماعية للمشروع.
يقوم الميسر بعمل ملخص.
- كلمة لقسم الموسيقى.
مناقشة جماعية للمشروع.
يقوم الميسر بعمل ملخص.
قيادة:
- مشروعنا المتمثل في إقامة العطلة "لدينا أرض - لن تكون هناك أرض أخرى!" جاهز. انت عظيم! لقد تحول مشروعك بشكل رائع!
دعونا نواصل التعاون في شركتنا.
أقول لك شكراً جزيلاً على المشروع المتراكم للعطلة. ستشارك شركتنا في جميع أعمال حماية الطبيعة. حتى يكون لديك اتصال معي ، كما هو الحال مع رئيس الشركة ، أعطيك بطاقة العمل الخاصة بي.
شكرا مرة أخرى ونراكم قريبا!
قائمة الأدب المستخدم
1 ـ نقرأ ـ ندرس ـ مسرحية ـ رقم 11 ـ 2003
2. "اقرأ ، ادرس ، مسرحية" رقم 3 ، 2004
3. "المجلس التربوي" رقم 1 ، 2005
4. "المجلس التربوي" رقم 5 ، 2006
5.B.B. Balandin "1001 سؤال للأذكياء للغاية (مع نصائح للباقي) ، Ripol Classic ، M. ، 2003 ، p. 7-12.
زائدة
يطرح المضيف أسئلة ، ويجيب الجمهور.
ما هو اسم الإله اليوناني القديم الذي يُترجم بـ "زوجة الأرض"؟ (بوسيدون).
أين توجد أكبر كمية من المياه العذبة في العالم؟ (عند القطبين).
كل يوم تضيف الأرض 400 طن من الوزن. بسبب ماذا؟ (بسبب الغبار الكوني).
ما الذي ، وفقًا للرومان القدماء ، يساوي الكرة الأرضية؟ (خط الاستواء).
مرة واحدة كل 285 سنة ، يقوم النظام الشمسي بعمل ثورة واحدة في المجرة. ما الذي يتغير نتيجة لذلك على الأرض؟ (الأقطاب معكوسة).
الكرة في اليونانية هي كرة ، لكن كيف ستبدو باللاتينية؟ (العالم).
ما هو اسم النهر الذي يجري حول الأرض في الأساطير اليونانية القديمة؟ (محيط).
تتم مقارنة احتمالية حدوث هذا الحدث ، الذي حدث منذ وقت طويل جدًا ، باحتمال تجميع طائرة بوينج 747 تعمل بكامل طاقتها نتيجة لإعصار حلّق فوق مكب للقمامة. ولكن ، إذا لم يحدث هذا الحدث ، فلا أحد يستطيع أن يجادل في إمكانية حدوثه. ما هذا الحدث؟ (أصل الحياة على الأرض).
ما هو اسم ملك ليبيا الأسطوري ، الذي يُزعم أنه صنع الكرة الأرضية الأولى؟ (أطلس).
من المعروف أنه توجد في الغلاف الجوي على ارتفاع 15 كم طبقة أوزون تحمي جميع أشكال الحياة من الأشعة فوق البنفسجية الضارة. وفقًا للعلماء ، فإن الفريونات وبعض الغازات الأخرى تدمرها ، وما العامل هو السبب الرئيسي لتكاثرها؟ (فوق بنفسجي).

لعبة الأعمال للمعلمين.

"التربية البيئية في داو".

نائب الرئيس

MDOBU "DS رقم 11" سنو وايت "

النوع التنموي العام "

استهداف:تعزيز معرفة المعلمين حول موضوع التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة ؛ فريق البناء؛ إنشاء بيئة عاطفية مواتية في البيئة التربوية لمؤسسة ما قبل المدرسة.

على السبورة التفاعلية:

بادئ ذي بدء ، تعرف على أربعة

الهواء والنار والتربة الواهبة للحياة والرطوبة ،

صنع للبشر

(إمبيدوكل. اليونان القديمة)

يقام الحدث في غرفة بيئية مصممة بشكل جميل.

تنظيم اللعبة.

يتم تقسيم المعلمين إلى 3 فرق "الإقحوانات" ، "بروكس" ، "زهرة الربيع". يجلس كل فريق على طاولته الخاصة (أحمر ، أصفر ، أخضر). بطاقات المطابقة على الطاولات. إذا كان الفريق مستعدًا للإجابة على السؤال ، يرفعون بطاقتهم. إذا كانت الإجابة غير صحيحة ، ينتقل حق الإجابة إلى الفريق الآخر. يحق للفرق استكمال إجابات خصومها والدخول في جدال بعد الإجابة. يتم اتخاذ القرار النهائي بشأن صحة الإجابة من قبل هيئة المحلفين. يتم عرض الإجابة الصحيحة على السبورة التفاعلية.

قيادة(رئيس المجموعة الإبداعية "علماء البيئة") يقدم قواعد اللعبة ، ويقرأ المهمة من البطاقات ، ويتبع القواعد.

هيئة المحلفين:ثلاثة معلمين ذوي خبرة من أعضاء المجموعة الإبداعية - احسب النقاط ، ولخص نتائج لعبة الأعمال.

ادوات:ملصقات ، مقتطفات ، سبورة بيضاء تفاعلية ، فيلم فيديو "My Planet" ، عرض تقديمي "إجابات على الأسئلة" ، أقلام رصاص ، مقص ، صمغ ، ورق مقوى ، أقلام فلوماستر.

تقدم اللعبة.

أصوات الموسيقى. في المقدمة على خلفية الموسيقى ، يقرأ فيلم الفيديو "My Planet" قصيدة.

هناك كوكب واحد - حديقة

في هذا الفضاء البارد

هنا فقط الغابات صاخبة ،

دعوة الطيور المهاجرة.

سترى واحد فقط

زنابق الوادي في العشب الأخضر

واليعسوب هنا فقط

ينظرون إلى النهر في مفاجأة.

اعتني بكوكبك

بعد كل شيء ، لا يوجد شخص آخر في العالم!

قيادة:يسعدنا أن نرحب في هذه القاعة بكل من يرغب في إظهار معرفته حول موضوع "التربية البيئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، حيث ستشارك ثلاث فرق في المسابقة: "الإقحوانات" ، "التدفقات" ، "البداية".

لا يكفي أن تحب الطبيعة ، وتعجب بجمالها ، بل عليك أن تبذل كل جهد لجعلها أكثر جمالاً وثراءً.

في اللعبة ، سيحتاج المشاركون لدينا إلى المثابرة والفضول والخيال ومعرفة مواد البرنامج والأساليب والتقنيات بالإضافة إلى القدرة على العمل في فريق والدفاع عن وجهة نظرهم. ستقوم لجنة التحكيم بتقييم إجاباتك (تقديم)

جزء واحد. نظري.

1) استطلاع Blitz. (يُسأل كل فريق سؤالين. للإجابة الصحيحة ، يتلقى الفريق نقطة واحدة. يتم عرض الإجابة الصحيحة على شاشة السبورة التفاعلية).

· الشروط اللازمة للتربية البيئية للأطفال؟

(غرفة بيئية ، ركن من أركان الطبيعة في مجموعة ، موقع)

· أشكال التنظيم مع الأطفال على التربية البيئية؟

(الرحلات في الطبيعة ، GCD ، المشي ، العطلات والترفيه ، العمل في زاوية من الطبيعة ، أسرة الزهور ، أنشطة البحث الأولية ، التثقيف البيئي في الحياة اليومية)

· ضع قائمة بالزهور الداخلية التي يجب أن تكون في المجموعات الأصغر سنًا. وضح اختيارك.

(الكاميليا ، البلسم ، البغونية ، إبرة الراعي ، أي النباتات التي لها ساق محددة بوضوح ، ورقة. يجب أن يتعلم تلاميذ المجموعة الثانية من الصغار التعرف على 2-3 نباتات وتسميتها ، وأجزائها عبارة عن ساق ، ورقة ، زهرة) ؛

قم بتسمية المكونات الرئيسية التي تتضمنها الثقافة البيئية.

(المعرفة والمهارات البيئية ، التفكير البيئي ، التوجهات القيمية ، السلوك المبرر بيئيًا)

· ما هي الأساليب العملية للتربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة.

(لعبة ، تجارب أولية ومحاكاة)

قم بتسمية الطريقة الرئيسية المستخدمة في التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة

(الملاحظة هي عملية ينظمها المربي بشكل خاص ، وتكون ذات هدف طويل أو أقل وطويلة ومنهجية ، وإدراك نشط للأشياء والظواهر الطبيعية من قبل الأطفال.)

2). عصابة النقباء. (يسأل كل قائد سؤال واحد)

ماذا تفهم بمصطلح "علم البيئة"؟ ما هو معنى هذه الكلمة؟

(كلمة "علم البيئة" نفسها مشتقة من الكلمة اليونانية "ekos" "House" و "logos" - علم. وهذا يعني أن علم البيئة بالمعنى الواسع هو علم المنزل الذي نعيش فيه. بمعنى أضيق ، علم البيئة يسمى العلم "حول علاقة الكائنات الحية النباتية والحيوانية والمجتمعات التي تشكلها فيما بينها وبين البيئة")

كيف برأيك ينبغي صياغة هدف التربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة؟

(تكوين موقف علمي - معرفي ، عاطفي - أخلاقي ، عملي - نشاط عند الأطفال تجاه البيئة وصحتهم)

يرجى إكمال الجملة: "من أجل التعليم البيئي والتعليم لتحقيق أكبر قدر من التأثير والاستفادة في نمو الأطفال ... .."

(يجب أن يصبح التعليم البيئي جزءًا لا يتجزأ من العملية التعليمية بأكملها وأن يتم تضمينه في جميع أنواع الأنشطة: الأنشطة التعليمية المباشرة ، والمشي ، ولحظات النظام ، والألعاب).

2 جزء. عملي.

مهمة واحدة.

قدم وصفًا موجزًا ​​للبرنامج المقترح للتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة.

(يختار كل فريق مظروفًا مع البرنامج المقترح)

Ryzhova "طبيعتنا المنزلية": - M: Karapuz-Didactics، 2005.

نيكولايفا عالم بيئة - م .: Mosaic-Synthesis، 2004؛

2 مهمة.

حاول أن تصمم كيف يمكن إدخال عناصر التربية البيئية في الأنشطة التعليمية المباشرة:

في الثقافة البدنية

موسيقى؛

في دروس الدورة المعرفية.

3 مهمة.

بناء نظام تخطيطي للتفاعل التربوي يهدف إلى التنمية البيئية للأطفال

(تدريب منظم بشكل خاص ، أنشطة مشتركة للمربي مع الأطفال ، أنشطة مستقلة للأطفال).

4 مهمة.

يتم تقديم خرائط تشخيصية لمعارف ومهارات الأطفال "التربية البيئية: عالم الطبيعة والطفل". أخبرنا كيف ستشخص المعارف والمهارات والقدرات التالية للأطفال في المجموعة التحضيرية للمدرسة (اسحب المغلفات):

· امتلاك مهارات ذات سلوك صديق للبيئة في الطبيعة.

الرغبة في دراسة كائنات الطبيعة ، والقدرة على استخلاص النتائج ، وإقامة علاقات السبب والنتيجة ؛

القدرة على مراقبة كائنات الطبيعة الحية وغير الحية ؛

القدرة على إجراء تجارب بسيطة ، ومعرفة قواعد السلامة ؛

موقف الأطفال تجاه الطبيعة.

(تُستخدم الملاحظات على موقف الأطفال من الأشياء في مجموعة ، في الموقع ، أثناء المشي ، ونمذجة المواقف المختارة بين مساعدة كائن حي ونشاط أكثر جاذبية)

5 مهمة.

توجد على الطاولة بطاقات بألوان مختلفة ، تشير إلى موضوعات معينة. تحتاج إلى إنشاء نظام للأسئلة للمحادثات مع الأطفال حول الموضوع المختار ("الحيوانات البرية" ، "الحيوانات الأليفة" ، "الفصول" ، "الأشجار")

(تعرض الشريحة عينة من قائمة الأسئلة.)

6 مهمة.

حاول التأكيد على المبادئ التالية وتحديد أولوياتها لإنشاء غرفة بيئية في رياض الأطفال (ضع الموقف الأكثر صلة ، في رأيك ، في المرتبة الأولى):

وجود أكبر عدد ممكن من الأنواع النباتية والحيوانية

وجود أشياء ذات طبيعة غير حية (تربة ، حجارة ، قذائف)

توفير الظروف المريحة لجميع ممثلي الحياة الفطرية وتزويدهم بالموائل والرعاية اللازمة

السلامة (عدم وجود النباتات السامة أو عدم إمكانية الوصول إليها ، عدم وجود أنواع خطرة من الحيوانات ، الحشرات)

توفير فرص للأطفال للعناية بالنباتات والحيوانات

توفير فرص للأطفال لمراقبة الحياة الفطرية

توفير الفرص للأطفال لتجربة الأشياء ذات الطبيعة غير الحية

3 جزء. في النزاع ، تولد الحقيقة.

فريق "Daisies" - يتصرف من منصب المربين ، "Brook" - أولياء الأمور ، "Primroses" - العلماء

الأسئلة التي ستتم مناقشتها هي:

· من برأيك يتحمل العبء والمسؤولية الرئيسيين في التربية البيئية للأطفال؟

(على المعلم الذي ، على سبيل المثال لا الحصر الأنشطة التربوية المباشرة ، يقدم عناصر التربية البيئية في جميع أنواع أنشطة الأطفال)

· برأيك ، ما هو الدور الذي يلعبه تكوين الموقف العاطفي للأطفال تجاه الطبيعة في التربية البيئية؟ هل من المهم للاستيعاب الناجح للمعرفة البيئية من قبل الأطفال؟

· عند حل قضايا التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة ، هل يكفي أن يقوم المربي بإشراك الوالدين فقط في الأنشطة المشتركة؟

(يجب بناء العمل مع الوالدين في إطار نظام "المربين - الآباء - الأطفال - الطبيعة". يجب اعتبار التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة بمثابة عملية تربية مستمرة تهدف إلى تكوين ثقافة بيئية لجميع أفراد الأسرة. مكونات الوالدين التعليم: المعرفي ، القيمة ، المعياري ، النشاط)

3 جزء. خلاق.

قيادة.(في خلفية الفيديو). بدأ الإنسان الحديث يعيش وفقًا لقوانين وقواعد مختلفة تمامًا. لذلك ، أينما ظهر ، يكون مصحوبًا بالقمامة ، والتي لم تعد بحاجة إليها ليس فقط من قبل الشخص نفسه ، ولكن أيضًا لا يمكن استخدامها من قبل أي كائنات أخرى. صحيح ، يمكنك محاولة استخدام القمامة لغرض آخر. ثم تتوقف القمامة عن كونها قمامة وستصبح مرة أخرى شيئًا مفيدًا. اليوم ، سيحاول كل فريق ، باستخدام اختراعه وخياله الخاص ، صنع نوع من الحرف من القمامة غير الضرورية.

مهمة واحدة. "حياة جديدة للقمامة غير الضرورية"

يختار كل فريق أيًا من المواد المستخدمة ويجب خلال 5 دقائق إنشاء أي حرفة لا تُنسى ، أو بعض التحف الفنية الساطعة.

2 مهمة. عرض أزياء (واجب منزلي)

تم تكليف الفرق بواجب منزلي - صنع زي من عناصر صديقة للبيئة. في غضون دقيقتين ، يقدم كل فريق الزي المصنوع ، ويصف المواد التي صنع منها.

3 مهمة. المشكال الموسيقي.

باستخدام هذه الكلمات ، حاول أن تتذكر وتغني على الأقل بيتًا واحدًا من الأغنية التي يتواجدون فيها:

الإقحوانات والغابات

الطيور والمياه

البتولا والتلال

الجزء الرابع. نهائي.

قيادة.أعزائي المشاركين في اللعبة ، وأثناء تلخيص لجنة التحكيم ، أوجه انتباهكم إلى العرض التقديمي "دعونا نحافظ على كوكبنا نظيفًا وأزرق وأخضر!"

عرض من قبل أعضاء لجنة التحكيم. مجزي

5 جزء. سينكوين.

لقد انتهت لعبة العمل الخاصة بنا "التعليم البيئي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، وقبل الانتهاء من الحدث ، قم بملء "Sinquain". إنه ليس صعبًا على الإطلاق.

السطر الثاني هو ثلاثة أفعال في الشخص الثالث تصف أفعال الحدث والموضوع.

السطر الثالث هو اقتراح وحكم ورأيك في الحدث والموضوع.

السطر الأخير الذي يتكون من كلمة واحدة - ملخص لما قيل في السطور السابقة ، حالتك العاطفية الآن (على سبيل المثال: "مرحى!" أو "متعب!") ، الأسماء ، الأفعال ، الظروف.

بهذا نختتم لقائنا ، أتمنى أن يكون موضوع لعبتنا مفيدًا وممتعًا لكم.

أتمنى لكم كل التوفيق في هذا العمل الهام والضروري للأطفال!

فهرس:

1. العمل الأبيض في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: التحليل والتخطيط والأشكال والأساليب - م: TC Sphere، 2008.

2. وغيرها. نصيحة تربوية. - فولغوغراد: مدرس ، 2010. Zenina T. العمل مع أولياء الأمور على التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة / / التعليم قبل المدرسي رقم 7 - ص 58-63

3. من الولادة إلى المدرسة. برنامج التعليم الأساسي العام التقريبي للتعليم قبل المدرسي - م: موزاييك - تركيبي ، 2012.

4. نظام التربية البيئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - فولغوغراد: مدرس ، 2008.

5. طبيعة Kondratieff والطفل. طرق التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة ، سانت بطرسبرغ: Detstvo-Press ، 2003.

6. Nikishina والعمل المنهجي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - فولجوجراد: مدرس ، 2007.

7. نيكولاييف إيكولوجي: برنامج وشروط تنفيذه في رياض الأطفال - م: فسيفساء - تركيب ، 2004.

8. التعليم البيئي نيكولاييف في رياض الأطفال. كتاب للمعلمين. - م: التربية 2004 برنامج "بيتنا - طبيعتنا" - م: "Karapuz-Edactics" 2005.

9. التربية البيئية في رياض الأطفال. - م: كارابوز ، 2001.

10. تعليم Solomenkova في رياض الأطفال. البرنامج والمبادئ التوجيهية. الطبعة الثالثة ، مصححة. وإضافية - م: فسيفساء - تجميعي ، 2008.

11. البرامج الأساسية والإضافية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: الأسلوب. مخصص. - م: إيريس برس ، 2007.