في النصف الثاني من XIX - أوائل القرن XX. في أوروبا، كانت نظرية التعليم قبل المدرسي للمعلم الألماني فريدريش فريبيل (1782-1852) على نطاق واسع.
النظام الترويجي الصمامات كان مثيرا للجدل. كانت تستند إلى فلسفة مثالية، التي جادلت أولوية المبدأ الروحي فوق المادة. تم فهم التعليم من قبل الحمى كتطوير أربع غرائز خلقية في الشخص: الأنشطة والمعرفة والفنية والدينية. الغرض من التربيت هو تحديد البداية الإلهية التي وضعت في الطفل المتأصل في جميع الناس. هذا هو هذا التفسير للفابيل المقدمة ومبدأ الطبيعة. وأعرب عن اعتقادك أن تنشئة لها لا تضيف شيئا ما قدمته الطبيعة، ولكن يطور فقط الجودة الموضوعة فيها.
في الوقت نفسه، عزز Frebll فكرة قيمة وهامة للتنمية اللانهائية في الطبيعة وتطوير شخص طوال حياته. عرض أهمية كبيرة على تعليم ما قبل المدرسة، اعتبر اللعبة على وسائل التنمية الرئيسية، أظهر لها دور كبير في التكوين الجسدي والعقلي للطفل. بناء على الميزات الطبيعية للأطفال، يعتقد FREBLLL أنه لتلبية احتياجات الطفل في الأنشطة والاتصالات هاء الأطفال الآخرين، فمن الضروري رفعه في مجتمع أقرانه. أعطى إثبات تربوية عميقة لهذه الفكرة وجعل الكثير لتصميمه وانتشاره.
قدم Fabell مصطلح "روضة الأطفال"، والتي أصبحت مقبولة عموما في جميع أنحاء العالم. في هذا اللقب لمؤسسة ما قبل المدرسة، وكذلك في حقيقة أن معلمي فبيع يدعون "صدلان"، ظهر حبه للأطفال الزاهية، يدعو المعلمين لمساعدة الطفل على التراجع والتقييم العالي لقيم قيم تأثير التربوي المستهدف.
تميز Fabell بداية إنشاء نظام ألعاب تعليمية ومجموعة متنوعة من الفصول، وضعت مبادئ توجيهية لأسلوبهم. لقد أثر بشكل كبير على ممارسة التعليم قبل المدرسي، وتطوير تقنيات مختلفة للعمل مع الأطفال وفقا لسنهم. أظهر Fabel بالتفصيل مراحل تكوين خطاب الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة وطرحت شرط التعريف بالموضوع الذي سبق باسمه. تم الاحتفاظ بالكثير من القيمة في مقترحات الصمامات حول عمل الأطفال المصابين بالمواد المختلفة (العصي، الفسيفساء، الخرز، القش، الورق).
كانت أفكار الصمامات على نطاق واسع، لكن المعلمين التدريجيين انتقدوا من أجل التنظيم المفرط لأنشطة الأطفال، وضمان التدريبات والفصول، والتفسير البسطشي لطبيعة الطفل. يتم تحديد قيمة السياج في تاريخ علم التربية من خلال حقيقة أنها ساهمت في تخصيص علماء التدريس المرحلة ما قبل المدرسة في فرع مستقل للعلوم، لأول مرة خلق نظرية عمل مؤسسات ما قبل المدرسة. لقد جعل الكثير لتعزيز فكرة التعليم قبل المدرسي ونوع رياض الأطفال واسع النطاق.

واو إفرل ونظام التعليم قبل المدرسي

فريدريش فابيل، المعلم الألماني، النظرة، وفي الواقع، مؤسس التعليم قبل المدرسي العام. ولد في عام 1782 في عائلة القس في جنوب ألمانيا في تورينجيا. هو الذي يمتلك فكرة تخصيص أصول التدريس مرحلة ما قبل المدرسة في فرع منفصل من العلوم التربوية. F. Fabel هو خالق أول نظام التعليم قبل المدرسي ومؤسس رياض الأطفال. توجد مأوى للأطفال أمامه، الذي تم تخفيض مهامه إلى إشراف ورعاية الأطفال الصغار، لكنه لم يشمل تعليمهم. FREBLLLS واحدة من أول جذب انتباه الجمهور إلى الحاجة إلى عمل ترياجيكي مع الأطفال إلى سبع سنوات. كما أنه يمتلك مصطلح "رياض الأطفال"، الذي أصبح مقبولا بشكل عام في جميع أنحاء العالم. في عنوان مؤسسة الأطفال، وكذلك في حقيقة أن معلمي فيفيين يدعو "البستاني"، كان يتجلى موقف خاص من Freque للطفل، كزهرة يجب أن تزرع بعناية وبعناية، دون تغيير فطري طبيعة. الهدف الرئيسي بالنسبة له لم يكن الرعاية والرعاية فحسب، بل أيضا شاملة ومتناغمة، مقابلة للتعليم المرتبط بالعمر في مجتمع الأطفال والتشكيل الشخصي المستقل وتطوير طفل صغير كخلف حساس وممكن ودراية.

في البداية، تم تصميم "رياض الأطفال" (كمعهد عام) من قبل مؤسسة تعليمية كمعهد تعليمي، مما يعطي التعليم ذي الصلة للآباء والأمهات (أساسا) ودعم وإضافة تعليم الأسرة في مرحلة ما قبل المدرسة. كان من المفترض أن لا تطبق رياض الأطفال أبدا للأمهات من تربيتها، ولكن على العكس من ذلك، ساعدهم على أن تصبح حقيقية، المعلمين المناسبين. يعتقد Fabell أنه لأفضل نتيجة، مطلوب الشراكة التعليمية للآباء والأمهات والمعلمين. كان يهدف رياض الأطفال إلى تزويد الآباء والأمهات إلى مساعدة واسعة للمساعدة، كمكان للاجتماعات، حيث يمكن للآباء والأطفال معرفة المزيد بعمق. واو - حلم إفرل بإصلاح نظام تربية الأطفال الصغار في الأسر. للقيام بذلك، استخدم الطبقات العملية المفتوحة، خطابات توضيحي، تدريب الوالدين في إطار رياض الأطفال، حاول المساعدة والمشاركة الكاملة للآباء والأمهات في تنمية الأطفال.

رياض الأطفال في Frebel - "العودة الجنة". ورأى هدفه في تربية الشخص المجاني والتفكير والتشغيل، ساعد في الكشف عن الفردية لكل طفل. للحصول على أفضل نتيجة، يحتاج كل طفل إلى الودائع الخاصة بمودوعاتها وإيلادها ودبل الدباغ، مما سيساعد على تطوير الاستقلال في الطفل، الثقة بالنفس والمسؤولية عن نفسها. تم إعطاء دور ضخم في تنشئة الأطفال Frekfov من قبل الأم: "التواصل الجيد" الأم - الطفل "هو مفتاح التنمية المتناغمة". أكد دائما على الحاجة إلى الاتصالات العاطفية القوية للأم والطفل كمؤسسات لأي تعليم. رعاية اللعبة اللازمة. يحتاج الطفل إلى الحب والمساعدة واهتمام البالغين، وخاصة الأمهات. وهكذا، تم إنشاء رياض الأطفال من Frebel في مقابل الأسرة، ولكن لمساعدة الأمهات في تربية الأطفال وتنميةهم. يمكن للأمهات أن تأتي ونرى كيفية التعامل مع الأطفال، وتعلم من المعلمين.

كانت مهمة رياض الأطفال هو تنشئة شخص حر مستقل واثق. أراد Frebelo أن تكون رياض الأطفال مكانا للفرح للأطفال. كان الغرض الرئيسي من عمل المعلمين هو تطوير القدرات الطبيعية للأطفال. اعتبر الأطفال من الزهور التي تحتاج إلى رعاية وتعزيز تنميتها المتناغمة.

المعلمون ومربية لرياض الأطفال مستعدين خصيصا. أخذت دورات المعلمين الفتيات اللائي تم تمييزهن من قبل حب الأطفال، يطمح إلى الألعاب ونظافة الشخصية وقد أكملت بالفعل مدرسة المرأة بحلول ذلك الوقت. درس المعلمون المستقبلي لرياض الأطفال وسيلة تربية، قوانين تنمية شخص وطفل، اسم الطبقات العملية، شارك في ألعاب الأطفال. بالفعل في ذلك الوقت فهم أنه لتعليم وتطوير الأطفال الصغار، كانت هناك معرفة خاصة بتطويرهم ومهاراتهم المهنية الخاصة في المعلم.

كانت أفكار Fagglie تحظى بشعبية كبيرة في روسيا، حيث تم فتح مجتمعات Fabelian في العديد من المدن.

لم أنشأ Fabells ببساطة رياض الأطفال الأول في العالم، ولكنها طورت أيضا أسس منهجية التعليم فيها. وأعطى المركز الرائد في نظامه إلى اللعبة واللعبة التدريبية التي تم إنشاؤها خصيصا (تعليمي). كانت هذه أول ألعاب تعليمية ولعب أطفال في العالم للأطفال. ونحن نستخدمهم حتى الآن.

واو - قامت فابيل بتطوير مكثفة ومفصلة لوقتها، وهو نظام كامل تقريبا لتعليم ما قبل المدرسة، والأساس الذي تم تطويره متطورا يهدف إلى تطوير الأطفال من خلال تنظيم أنواع مختلفة من الأنشطة: الألعاب والغناء والنسيج والتصميم ، إلخ.

في المقال التربوي الرئيسي لزملائه "التعليم البشري" (1826)، يتم التأكيد على أن الشخص في جوهره - الخالق. يجب أن يكشف التعليم وتطوير الودائع الإبداعية المناسبة في الإنسان. صاغت فابيلز عدة قوانين التعليم: بدأت تشتت الذات للإلهي في الإنسان، التطور التدريجي لشخص، قانون التعليم مثل الطبيعة. يعتقد Frebll أن الطفل في تنميته يكرر المراحل التاريخية من سفر التكوين من الوعي الإنساني.

يحتوي نظام التعليم المسجل على مرحلة ما قبل المدرسة على مؤسسة فلسفية وروحية ودينية قوية تعود إلى الفلسفة الكلاسيكية الألمانية.

الاعتماد على النظام الفلسفي ل F. Hegel، الذي كان شائعا للغاية في ذلك الوقت في ألمانيا، أكدت فوبيل على العلاقة الداخلية لجميع الأشياء، لأنها في كل منها روح مطلقة تعبر عن نفسها. أي شيء يمكن أن يفتح الطفل جميع قوانين العالم عالمية والعودة إلى بداية واحدة. تبرير نظامه النظري، أكد Frebel باستمرار على فكرة التطوير اللانهائي بطبيعته وتنمية الرجل طوال حياته. الفترة من التطور الأكثر كثافة وفعالة للرجل، اعتبر بحق طفولة ما قبل المدرسة.

انتقلت فابيلز من الطبيعة الإيجابية الخلقية للطفل. الطفل جيد في الطبيعة، مفتوحة ونبيلة. إنه متأصل أصلا في الأفكار والرغبات النقية. غير معروف وأغلق، إنه في المقام الأول الترجمة والتأثير السيئ للمجتمع المحيط. وبالتالي، فإن المهمة الرئيسية للتعليم لا تفسد الطبيعة الفطرية والإيجابية للطفل. لذلك، يجب أن يكون التعليم "... سلبيا، تحديا، مجرد تحذير وحراسة، ولكن بأي حال من الأحوال وصفا وليس عنفا". هذا الهدف هو إنشاء موقف مريح محلي الصنع، والاتصالات الحنون والصديقة مع المعلم والألعاب والفئات المقابلة لمصالح الأطفال.

كان فابيل إلى حد كبير مكتشك في علم التريكات. تحتفظ الأحكام الرئيسية لنظامه التربوي بأهميتها اليوم. قبل أن يظهر نظام التوظيف، تم تخفيض مهام تربية التنشئة إلى تطوير العقل، وتوسيع المعرفة وتطوير المهارات المفيدة. Fabells التالية I. G. Pestalotski بدأت في التحدث عن تعليم كلي، متناغم للرجل.

من الأهمية بأهمية كبيرة في نظام الأسطوانة أعطيت نشاط الأطفال أنفسهم، وتنظيم أنشطتهم المستقلة. واو - يعتقد فابيل أن الأطفال من سن ما قبل المدرسة يتم استيعابها من خلال المواد في النشاط العملي، والتي قدمت في شكل لعبة. لذلك، دفعت اللعبة اهتماما خاصا. بالإضافة إلى الألعاب في رياض الأطفال مع الأطفال، قاموا برسموا، أصبحت LEPII، مصنوعة من الحرف اليدوية المختلفة، التي تعمل في الموسيقى والآيات، مطرزة، وضعت من الحلقات المعدنية وعملية عيدان في العينة، تم تصميمها. في جميع الطبقات مع الأطفال، كان العمل مرتبطا بالكلمة، وكان ذلك متطلبات إلزامية. سمحت الكلمة للطفل بإدراك وتسليم الخبرة. لذلك، فإن المعلم، الذي يوضح الموضوع، يسمى بالضرورة الموضوع نفسه، خصائصه، وأظهرت وتسميت طرق العمل المحتملة. كانت جميع الإجراءات مصحوبة بأغنية أو شاعر.

نظر جوهر بيداجوجي رياض الأطفال في اللعبة. وكشف عن اللعبة، جادل أن لعبة الطفل هي جاذبية، غريزة، نشاطها الرئيسي، العنصر الذي يعيش فيه. استخدم Fabells على نطاق واسع اللعبة باعتبارها واحدة من وسائل التعليم الأخلاقي. في رأيه، تساهم اللعبة في تطوير الخيال والخيال اللازم لإبداع الأطفال. لتطوير الطفل، عرضت Frebel 6 "هدايا". كانت هدايا التناظر جزءا من النموذج وحجم ولون البنود: الكرات والكيب والكرات والأسطوانة والعصي لوضعها، شرائط للنسيج، إلخ.

الهدية الأولى من الصمامات هي كرات من نسيج على سلسلة ألوان قوس قزح والأبيض (كرة حمراء واحدة، كرة برتقال واحدة، كرة صفراء واحدة وهلم جرا). يتم الاحتفاظ بالكرة للحبل وإظهار أنواع الأطفال المختلفة من الحركات معها: إلى اليسار الأيمن، وصولا إلى أسفل، في دائرة، تحركات تتأرجح. ألعاب مع كرة لتعليم طفل للتمييز بين الألوان والتنقل في الفضاء. الأم في كل مرة تستدعي حركته: صعودا - أسفل اليمين. إنها تخفي الكرة، ثم تظهر له مرة أخرى ("هناك كرة - لا كرة").

الهدية الثانية من الصمامات هي كرة ومكعب واسطوانة بنفس الحجم. تقدم هذه الهدية أجسام هندسية واختلافات بينهما. الكرة المتداول، والمكعب لا يزال، لديه أضلاعه.

الهدية الثالثة هي مكعب مقسوما على ثمانية مكعبات (يتم قطع المكعب إلى النصف، كل نصف هو أربعة أجزاء). من خلال هذه الهدية، يتلقى الطفل، الذي يعتقد المتمردون، فكرة عن كامل ومكونات أجزائها ("الوحدة الخاطئة"، "الوحدة والتنوع")؛ مع ذلك، لديه الفرصة لتطوير إبداعه، وبناء من مكعبات، والجمع بينهم بشكل مختلف.

الهدية الرابعة هي نفس حجم المكعب، مقسمة إلى ثمانية بلاط (يتم تقسيم المكعب إلى النصف، وكل نصف هو أربعة بلاط ممدود؛ طول كل بلاط يساوي جانب المكعب، والسمك يساوي رابعا من هذا الجانب). إن إمكانية بناء مجموعات في هذه القضية تتوسع بشكل كبير: مع إضافة كل هدية جديدة للقديمة، لا يتم سحب الطفل بالفعل.

الهدية الخامسة - مكعب، مقسمة إلى 27 مكعب صغير، تسعة منهم مقسمة إلى أجزاء أصغر.

الهدية السادسة - مكعب، مقسمة إلى 27 مكعبات، العديد منها مقسمة إلى قسمين: على البلاط، قطريا، إلخ.

آخر هدايا تعطي مجموعة واسعة من الأشكال الهندسية المختلفة اللازمة لألعاب بناء الأطفال. لا شك أن فكرة هذه الهدايا ممنوع بلا شك تحت تأثير منهجية Pestaltski المتقدمة لدراسة النموذج. يساعد استخدام هذا الدليل على تطوير مهارات البناء في الأطفال وفي الوقت نفسه يخلق أفكارا حول الشكل والحجم والعلاقات المكانية والأرقام. الميزات القيمة لساري الألياف هي سلسلة من التعرف على الطفل بأبسط الأشكال الهندسية واستخدام مواد البناء من أجل لعب الأطفال. كان للألعاب مع الهدايا أساس فلسفيا على أساس فلسفي. وأعرب عن اعتقاده أنه من خلالهم يفهم الطفل وحدة وتنوع العالم وبدء البداية الإلهية، والقوانين الفلسفية لبناء الكون. وكانت الكرة، والمكعب والأسطوانة موجودة في ألعابه ليس من قبل أنفسهم، ولكن كعنام بعض الرموز التي يفهمها الطفل.

لذلك، كانت الكرة رمزا "الوحدة في الوحدة"، اللانهاية، الحركة. مكعب هو رمز للسلام "الوحدة في المنوع" (يتم تقديم طرق مختلفة لنا إذا نظرنا إلى القمة، على الحافة أو إلى الجانب). وتجمع الأسطوانة بين خصائص المكعب والكرة - إنها مستقرة في وضع عمودي، ويتحرك وتتوفر في وضع أفقي.

في علم التربية الحديثة مرحلة ما قبل المدرسة، يتم النظر في فجر الألياف، قبل كل شيء، كمواد تدريبية تقوم بتطوير القدرة العقلية للطفل.

حقيقة مثيرة للاهتمام في حياة الجلاب هي أنه في عام 1844 اقترح وأدخل ألعاب الإصبع، شعبية جدا الآن. بالإضافة إلى ذلك، كان Frekel اخترع فسيفساء الأطفال الأول، وكذلك العديد من الألعاب التعليمية للأطفال الأخرى، المعروفة لنا جميعا. على سبيل المثال، اعتبره مفيدا للغاية لأخذ الخرز من الألوان المختلفة من السيراميك والزجاج والخشب. ولف - جاء فابيل مهام للأطفال على ورق النسيج، على اوريغامي - للطي من الورق - والعديد من أنشطة الأطفال الأخرى المثيرة للاهتمام. تلقى نظام الوقود اعترافا في العديد من بلدان العالم، بما في ذلك في روسيا. تم إنشاء دورات Fablase وجمعيات Freblaleva. ولكن عند تطبيقها في رياض الأطفال، أصبحت الألعاب ذات العزانات رسمية، بأي حال من الأحوال سعيدة للأطفال مع التدريبات، حيث كان الطفل مجرد مراقب للبالغين. وكانت الفكرة الأولية لنشاط الأطفال في اللعبة منزعجة. كان الأمر يتعلق بهذا الكثير من الانتقدمة كثيرا في المستقبل، مشيرا إلى الجفاف المفرط لألعابه، وغياب الحياة فيها، والتنظيم المفرط لإجراءات الأطفال. ودعا معلميه في روسيا "تملأ". لذلك، لا يتم الآن تطبيق نظام السياج بالكامل. ولكن لا يزال يستخدم العديد من اكتشافات وأفكار الصمامات، المكررة وتعديلها وفقا للبيانات الحديثة حول تطوير أطفال سن ما قبل المدرسة.

كان طفل سادس في الأسرة، وفي الأسرة ليس غنيا في الأسرة. ظلت فابيل مبكرا بدون والدتها - كان عمره 9 أشهر فقط. في طفولته، لم يفعل أحد معه، وكان قلقا للغاية بشأن فقدان والدته. قد يكون هذا هو السبب في أنه رجل ناضج - وأصبح مهتما بإنشاء مؤسسة لأمهات الأطفال الصغار للمساعدة في زيادة الأطفال إلى المدرسة. بعد كل شيء، نمت فريدريش نفسه في مرحلة الطفولة في حد ذاته، لم يشارك أحد فيهم. وربما لم تكن وسيلة سهلة أن تولد فكرة "التواصل الجيد للطفل الأم هو مفتاح التنمية المتناغمة للطفل". يحتاج الطفل من أجل التنمية إلى الرعاية، والمساعدة، والاهتمام بالبالغين، وكذلك زهرة للنمو اللازمة للتربية والتربة الخصبة. سوف تتلاشى هذه الفكرة في المستقبل و F. F. F. F. F. F. F. Rabel لإنشاء أول رياض الأطفال في العالم ويمنح هذه المؤسسة اسم "الحديقة". ثم أخذ فريدريك عمه لنفسه، وبدأ الذهاب إلى المدرسة.

من 1805 إلى 1810، عمل F. F. Fubrek باسم Pestalotski وكان تحت تأثير كبير لأفكاره. في عام 1837، افتتح F. F. Fabell في Blakenburg مؤسسة تعليمية للألعاب الكبار وفئات البالغين مع أطفال سن ما قبل المدرسة. قبل ذلك، لم تكن هناك مثل هذه المؤسسات التعليمية في العالم. كانت هناك مدارس للأطفال الأكبر سنا. وكانت ملاجئ للأطفال الصغار، حيث لم يتم وضع الغرض من تطور الطفل، وقد تم تحديد مهمة الإشراف والرعاية والحفاظ على الحياة. في عام 1940، دعا F. F. F. Fubell المؤسسة التعليمية "رياض الأطفال" التي أنشأتها، والمعلمون الذين يعملون في ذلك كانوا يسمى "Saddenmen". الاسم "روضة الأطفال" مرت ومجديين حتى الآن. وأوضح هذا الاسم F. إفرل هذا: "1) حديقة حقيقية كمكان اتصال للطفل مع الطبيعة يجب أن يكون الانتماء غير متكامل للمؤسسة؛ 2) الأطفال، مثل النباتات، تحتاج إلى رعاية ماهرا ".

نظام الأسطوانة هو نظام التعليم بناء على مدرس ألماني بارز ومظهر تعليمي من قبل فريدريش فورس (1782- 1852). فابيل هو مؤسس رياض الأطفال الأول التي كانت مهمتها، على عكس ملاجئ الأطفال، هي دراسة وتربية الأطفال. كان الهدف الرئيسي من بستانيين رياض الأطفال هو تعزيز تطوير القدرات الطبيعية للطفل: الأطفال ينموون مثل الزهور (وبالتالي مصطلح "رياض الأطفال") ومهمة المعلمين لرعايةهم والمساهمة في إفصاحهم الأكثر اكتمالا. في نظام Rill، يركز التركيز الرئيسي على نشاط الطفل نفسه، بشأن الحاجة إلى إلحاح وتنظيم نشاطه الخاص. لذلك، في تنشئة أطفال ما قبل المدرسة، يتم التأكيد على القيمة التعليمية والتعليمية الضخمة للعبة. تم بناء تعليم الأطفال في رياض الأطفال من الصمامات على نظام من الألعاب ذات المواد التعليمية المحددة. طورت Fabells مواده التعليمية (ما يسمى "هدايا السقوط")، حيث العناصر التي تختلف في اللون والشكل والجهد وطريقة العمل معهم هي: كرات محبوك من جميع الألوان؛ مكعبات واسطوانات كرات من الألوان والأحجام المختلفة؛ مقسمة مكعب إلى 8 مكعبات؛ الفتى شرائط الورق للنسيج والشجاع، إلخ. يتم احتلال مكان رائع في النظام الأنشطة الفنية للأطفال: الرسم والنمذجة والأزياء والموسيقى والقصائد. مبدأ مهم لهذا النظام هو مزيج من العمل أو الانطباع الحسي بكلمة الكلمة. التواصل مع الكلمة يجعل تصرفات الطفل وجربته الحسية ذات مغزى واعي. في عملية الألعاب ذات الهدايا، أظهر المعلم الطفل في الطفل، وأؤكد خصائصه البدنية وطرق عمله الممكنة معه ورفافق عرضه مع نص خاص (كقاعدة عامة، مع قصيدة أو أغنية). ينطوي نظام RAMP F على المشاركة النشطة للبالغين في أنشطة الطفل: نقل "الهدايا"، مما يدل على طرق العمل معهم، قصائد وأغاني - كل هذا يأتي من المعلم. لكن قيادة البالغين تستند إلى احترام الطفل وتسجيل مصالحه. كان لنظام الوقود تأثير هائل على تطوير علم أصول الأسريات ما قبل المدرسة ووجد متابعيها العديدة. تلقت واسعة الانتشار في روسيا، حيث كانت هناك دورات فابليان الخاصة في بداية القرن، والتي أتقنت مقدمو الرعاية نظام Frebel. كما تم تنظيم مجتمعات Fablase، التي توحد المعلمين وممثلو المخابرات التقدمية، الذين تم تنظيمهم أيضا، من خلال تنظيم مؤسسات ما قبل المدرسة المدفوعة ومجانية لتعزيز تحسين الأسرة والتعليم للأطفال. ومع ذلك، في عملية استخدامها الشامل للعبة مع هدايا التوهج، كانت منحرفة وتحولت إلى تمارين رسمية، حيث أخذ النشاط الرئيسي بالغ البالغين، وظل الطفل مستمعا واحدا فقط. كان مبدأ نشاط ونشاط الطفل نفسه منزعج. نتيجة لذلك، فقدت هذه الفصولات تأثيرها النامي، وتلقى نظام Frebel الكثير من النقد من أجل الشكليات، والمستكرين، والتطويرية، والتنظيم المفرط لأنشطة الأطفال، وما إلى ذلك في نفس الوقت، والمبادئ النظرية والمنهجية الرئيسية للمنشط لا يزال النظام ذا صلة وتستخدم حاليا في الممارسة الحديثة لعلاج البكاء قبل المدرسة.

ولد فريدريش فابيل، المعلم الألماني، النظرة والأساس مؤسس التعليم قبل المدرسي العام، في عام 1782 في تورينجيا. حياة هذا الشخص ليست سهلة. بعد وفاة الأم، يبقى مع زوجة الأب في أربعة أشهر من العمر، والذي يعامله في البداية مع الحب. ومع ذلك، بعد ولادة طفله، تغير الوضع جذريا. وبمورما نمت فريدريخ، فقد غادر للأقارب. ثم دخل الجامعة، حيث بدأ في دراسة الرياضيات (الهندسة الصلبة) والفلسفة والهندسة المعمارية والعلوم الطبيعية والحراجة والعديد من العناصر الأخرى. فيما يتعلق بالصعوبات المالية، تمت مقاطعة واستئناف بعد سنوات قليلة من وفاة العم، الذي تركه ميراث قليلا.

من 1805 إلى 1810، عمل F. F. Fubrek باسم Pestalotski وكان تحت تأثير كبير لأفكاره. في عام 1837، افتتح في تورينجيا "منشأة للألعاب وأطفال الأطفال الصغار" (تسمى في وقت لاحق "روضة الأطفال")، في ممارسة نظام التعليم قبل المدرسي، والتي تم توزيعها على نطاق واسع ليس فقط في ألمانيا، ولكن أيضا في بلدان أخرى.

لفهم وتقييم نظام التدريب الذي طورته F. Rubela، من الضروري الإشارة إلى الحقبة التي عاش فيها وتشكلت كمواطن وكمعلم. واو

كانت BEL عبارة عن تعبير عن الإفتذ المضاد للإرضاء، والحركة المدنية الديمقراطية، التي كانت تشكلها خلال الكفاح ضد هيمنة نابليون ووجودها في تحطم الثورة الديمقراطية 1848-1849. ينعكس أنصار هذه الحركة تحت تأثير الأفكار الشيوعية الطوبية على المسائل الاجتماعية، تم منحهم لمصالح شعب العمال. تكثف الصراع من الطبقي بين البروليتاريا والبرجوازية.

شهدت F. Fubells عامه المثالي في إزالة الذخائر المدنية وحلم بالتعليم الوطني الديمقراطي الديمقراطي. التربية الإقطاعية من الدرجة الإسلامية، وهو - في كلمة وتعنب تعليما عالميا عالميا بتعاويه بروح الإنسانية، بهدف تنمية الهوية الشاملة والمتناغمة. وقال "أردت أن أثير التفكير الحر والشعب المستقل".

عدم الرضا عن حالة التدريس في قرون السادسة عشر - السادسة عشر. تؤدي العديد من الدول إلى حقيقة أن المعلمين المتقدمة (KO-Mensky، Rousseau، Pestalotzi) يحاولون إعادة بناء النظام وإجراء الخطوات الأولى في الإثارة العلمية لأغراض التدريب والعملية التعليمية. إنهم يحاولون تحديد متطلبات المعرفة وعلاقاتهم وتسلسل الاستيعاب؛ الصناديق التعليمية في مراحل مختلفة من التدريب؛ جوهر طرق التعلم العقلاني.

pestozzi.وضعت أهم مبدأ التعليم: يجب إنشاء التدريب وفقا للمسار الطبيعي للتنمية العقلية للطفل.لم يتم تنفيذ هذا المبدأ سابقا، لأن المعلمين اعتمدوا على فلسفة أرسطو، لوك، كان كانت، كان تفكيرهم جاهز ومكتب في جميع مهامه وليس لديهم فرص لتصبح التنمية والتنمية. و F. FAPELL فقط، مع الأخذ في الخدمة هذا المبدأ في معلمه Pestalotski، طوره، بالاعتماد على فلسفة Schelling، طالب في Kant، والطبيعي Lorenzo. وقد تميز الأخير بالسبب في حلويات التفكير - أن تكون الحياة في نماذج معاكسة: في شكل طبيعة وفي شكل وعيه؛ كلا تطور ويمثل عدد صحيح واحد. فكرة التطور التدريجي لنوع الإنسان بأكمله F. F. Fabel عانى من عملية تتروية، على تنمية فردية يتم تحقيقها عن طريق التأثير التربوي. كانت القوة الدافعة الرئيسية لمثل هذا التأثير الترويجي بالنسبة له هي أنشطة الفرد. في أفكاره حول الأنشطة والأنشطة الهواة (بشأن المبادرة الشخصية)، فاجأ F. F. F. Fabell بشكل كبير العديد من أسلافه. الأنشطة، حتى نحو طفل صغير، فهم بمشاركة نشطة واعية للفرد في الحياة.في الوقت نفسه، كان الشيء الرئيسي بالنسبة له الجانب المعرفيهذا

الشيخات، النمو المعرفي للطفل الذي يحدث بسبب أنشطته.

F. FUBREF وضعت مبدأ المعرفة الأساسية- من صورة الإجراء، يجب أن يبدأ التعليم الفعلي للشخص؛ إنه ينبت من صورة الفعل، إنه ينمو منه ويستند إليه. Fabell لأول مرة في تاريخ Pedagogy بنيت برنامجا بناء على فكرة التنمية العقليةوعلاقة التنمية العقلية مع التدريب والتربية.

في عام 1828، تم تطوير F. F. Rabel من قبل مشروع مدرسي لتخطيط التعليم الشعبي المدني واحد ديمقراطي، وتم الإشارة إلى الخطوة الأولى لأول مرة روضة أطفال- إنشاء لتطوير ورعاية الأطفال من ثلاث إلى سبع سنوات.تقريبا من منتصف الثلاثينيات F. F. F. F. Famell كرس نفسه بالكامل لمشكلة التعليم قبل المدرسي كمؤسسة نظام موحد للتعليم الشعبي.

إن مصطلح F. F. Rubel "رياض الأطفال" (رياض الأطفال) يعكس جوهر النمط الترويجي والجو، وكذلك الأغراض التربوية والوسائل. جو مختلف تماما يحدد مصطلح "Bevarantalt" (شيء مثل غرفة التخزين) - هنا يتم ترك شيء ما، لأنهم أنفسهم لا يستطيعون العناية به. أو مصطلح آخر - "الخد الرضيع" (مدرسة للرضع)، الذي يقلل بشكل كبير من تواريخ مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، يطرح تعليم الأطفال لتعلم المدرسة. "روضة أطفال"- هذه حديقة مثل الطفل يشبه البذر، نبات صغير يتطلب الرعاية الدقيقة والزراعة من المعلمين. في الوقت نفسه، تعد الحديقة جزءا من العالم في جميع أنحاء العالم، الطبيعة، التي تتطلب أنشطة لخلق شعور بالسلامة، والرفاهية؛ هذه هي فرحة الأنشطة المشتركة واللعبة، إنها إجازة وانعكاس.

أهداف F. F. F. Robli، المرتبطة بالعمل التربوي في رياض الأطفال، خرجت إلى أبعد من الوقت المستغرق في وقت الممارسة في Bevaranttalt و Warter-und Spielshulen (مدارس التوقعات والألعاب). وكان الرئيسي له لم يكن الرعاية والرعاية فقط، ولكن أيضا شامل ومتناغم، يتوافق مع التعليم المرتبط بالعمر في مجتمع الأطفال والتشكيل الشخصي المستقل وتطوير طفل صغير كخلايا حساسا وممكنا ومعرفة.في الوقت نفسه، اعرف أهمية كبيرة للعبة، مما يعكس القوة المحلية والشعة الإبداعية للطفل والخدمة في آخر "مرآة للحياة"، والتي تفتح العالم. في هذا الصدد، أخذ دورا رئيسيا للأدوات المادية للعبة. و F. F. Fabell شهد رياض الأطفال في وحدة مع عائلته ويعتقد أن رياض الأطفال بأي حال من الأحوال يجب أن يحل محل التعليم في الأسرة.

وضعت F. FUBREF مكثفة ومفصلة لوقتها، وهو نظام كامل تقريبا للتعليم ما قبل المدرسة، أساس

تم تطوير التوراة جيدا الهدوضات التي تهدف إلى تطوير الأطفال من خلال تنظيم أنشطة مختلفة: الألعاب والغناء والنسيج والتصميم، إلخ.

في النظام التربوي للصمامات يمكن تخصيصها ثلاث كتل رئيسية.

في أول كتلةعروض حول آلية التنمية العقلية للطفل، وتطوير الوعي والتفكير في الفرد، والذي يخصص فيه فوبيل أربعة مكونات: 1) 2) الأنشطة المعرفية والعملية مع الأشياء؛ 3) اللغة؛ 4) الرياضيات. (أبعد من أوصافهم، لم يذهب فابيل ولم تظهر علاقتها.)

في الكتلة الثانيةيتميز Fabell المراحل والأهداف وطرق التنمية العقلية للطفل. يحدد أربع مراحل من التنمية العقلية:

- الأول (المصدر) -المرتبطة الأشهر الأولى من الحياة إعادة
بينكا، عندما لا يخصص هو نفسه ولا يسجل الكائنات،
الظواهر والظواهر؛

- ثانيا (طفولة) -عمل الأم والكلمة
البحث في تخصيص أول بنود وفينومينا
الأقرب المحيط ثم نفسه؛

- الثالث (الطفولة) -يتحدث الطفل ويلعب مع الكائنات.
في هذه المرحلة يمكنك أن تبدأ مستهدفة
التعلم والتعلم: الكبار يقدم الأطفال بأسماء
الكائنات، الظواهر، تظهر علاقات مختلفة بين
Metami، الظواهر والإجراءات، يعلم الخطوط والفجر
كوبينغ، اقرأ في غضون عشرة وأكثر؛

- الرابع (المراهقة)- استلام الطفل إلى المدرسة و
دراسة عناصر التعلم.

اعتبر الهدف الرئيسي لتعلم Fubell إنشاء شروط من أجل أدرك الفرد نفسه ووضعه نحو الطبيعة والروح.يرتبط الأخير باختراق علم النظراء بالتصوف، وفقا لقواعد "كل أعمال"، يتم إدارة القانون الأبدية من قبل كل شيء. يكمن أساس هذا القانون حياة معقولة ومعقولة - الله ". "الهدف من التركيب هو أن يسبب بداية إلهية في الرجل". وحتى أساليب تنشئة، وفقا لشركة Frebel، يفتح الله.

F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. أنشطة المعلم.

كتلة الثالثةالنظام التربوي لشركة F. F. Rubel هي المواد التعليمية التي يجب أن يعمل بها الطفل ("DARS من الصمامات").

تطوير المواد التعليمية، وشرعت الفابون من السمات الطبيعية للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة (التنقل، والفضول، والفضول، والرغبة في التقليد) ويعتقد أنه من الضروري تنظيم الطبقات مع أقرانهم في الأطفال

حديقة SKOM. في الوقت نفسه، يؤدي الطفل كصور نامي، والنمو الصحيح الذي يجب أن يسهم في رياض الأطفال.

فابريل تطورت غريبة تقنية العملالمعلم مع الأطفال الذين يستخدمون المواد التعليمية القائمة على أي تطوير الحواس والحركات والكلام عن طريق الألعاب والتمارين المنهجية.كانت "الهدايا" (ستة) مصحوبة بمجموعة متنوعة من القوافي والأغاني، بمساعدة المعلم الذي جاء المعنى، ومحتوى هذه "الهدايا" للأطفال. على سبيل المثال، عندما تقابل مكعبا، يرافق الإجراء مع وصف لفظي: "الطائرة التي رأيتها واحدة، خمس رسائل أخرى أنا اشتباك" (في حين يغطي المعلم جميع الحواف، باستثناء واحدة، اليد). ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن الانضمام له خلاف لمحكمين: 1) لا يمكن تنفيذ الإدراك إلا عند مقارنة كائنين متطابقين أو مختلفين؛ 2) تطوير المعرفة يبدأ مع معرفة موضوع واحد.

أول "هدية".المربع مع ستة كرات (أحمر، أزرق، أصفر، أرجواني، أخضر، برتقالي)، مع الحبال الملونة ورئيس هزاز.

كأول لعبة، يتم تقديم طفل يبلغ من العمر ستة أشهر كرة ناعمة وخفيفة الوزن. الألعاب معه ينظم شخص بالغ. يمكن أن تكون أكثر تنوعا. على سبيل المثال، يتم إرفاق جدول الرسومات التي تصور العديد من الألعاب مع الكرة. الغرض من هذه الألعاب هو التعرف على الطفل بحركات واتجاه الحركات (أسفل، يمين، إلى الأمام، إلخ)، مع اللون. منح هذه الكرات Fabell توصي واحدا تلو الآخر، ثم اثنين، ثلاثة، إلخ. تصل الى ستة. يوصى بأطفال أكثر من ثلاث سنوات لتدريس ما يصل إلى ست سنوات.

الثاني "هدية".مربع مع الكرة، اسطوانة ومكعبين من نفس الحجم. هذه "الهدية" مدعوة لإعطاء الأطفال منذ السنة الثانية من الحياة. الهدف هو التعرف على ثلاثة أشكال أساسية في لعبة اللعبة.

تبدأ اللعبة بخبرة: إنه يظهر التشابه بين هذه الأشكال المختلفة الثلاثة: يتم تدوير مكعب معلقة إلى الحبل، نتيجة لذلك يبدو أنه أسطوانة، ولكن اسطوانة دوارة - كرة. ركوب وعاء، دوران الكرة على الحبل وعلى صحن، وما إلى ذلك نتيجة لسلسلة من هذه الحركات المختلفة مع هذه الهيئات الهندسية، تعرف الأطفال على: 1) مع الحركة؛ 2) مع شدة والخمز. 3) مع مفهوم العدد؛ لاحظ انتقال نموذج واحد إلى آخر - وعندما تبدأ الهيئات الدورية في التمييز بين ثابت كبير من العابر والتغيير. في الوقت نفسه، يتم التمارين في الحساب في غضون عشرة.

الثالثة "هدية".المربع الذي يوجد فيه مكعب خشبي، مقسمة إلى ثمانية مكعبات. يقترح إعطاء المركز الثالث

سنة الحياة، تسعى لإرضاء رغبة أطفال هذا العمر لمعرفة كيفية صنع الأمور في الداخل.

يظهر المعلم أن الأطفال مثل المكعب يمكن تقسيم أجزاء اثنين، أربعة، ستة، إلخ. نتيجة لذلك، يبدأ الطفل في فهم أن الكثيرين يتكون من وحدة أو وحدات، والعكس صحيح: كله يتكون من أجزاء أقل من الكل، إلخ. بالإضافة إلى ذلك، فإن المكعبات تخدم للمباني، والتي تساعد أولا في بناء معلم - يعطي ورقة من الورق، والأسعار على مربعات الحجم المساوي إلى جانب ثمانية مكعبات، وتعليم المباني عليه.

قدمت fabd. ثلاثة أنواعألعاب.

الصورة من قبل مكعبات من العناصر المختلفة (الغابات
Innitsa، House، Chrabestone الصلبان، إلخ)، وليس كسر، ولكن التنازلات
التنازل عن واحد في آخر.

صورة النماذج الأنيقة، وضع مختلف UZO
خندق (حوالي 80) من المربعات، دون كسر، ولكن تتحرك فقط
المربعات، مما يمنحهم مواقف مختلفة والحصول على ذلك
أنت أنماط.

المعرفي أو الرياضي: اللعب، الطفل معروف
يعمل مع حجم عددهم، موقف مختلف و
إلخ. (على سبيل المثال، نصفين - واحد في المقدمة، آخر وراء،
حصة ربع، إلخ).

الرابع دار(للأطفال من ثلاث إلى سبع سنوات). مربع مكعب مع ثمانية مكعبات أو الطوب. في حالها استخدامها، يبدو وكأنه "هدية" ثالث ويثل استمرارها الطبيعي.

يتم تقديم نفس الألعاب: وضع الحياة والأشكال الأنيقة والرياضية. نفس القواعد: 1) لا تنكسر، ولكن التحول؛ 2) استخدام جميع المواد. هناك جداول من المباني والأنماط، والأقسام التقريبية وطاولة لحساب من 1 إلى 8 والعودة.

تم تصميم اثنين من "دارا" التالية لأكثر من الأطفال المتقدمة.

الخامسة "هدية".ينقسم المكعب إلى 27 مكعبا، منها ثلاثة (كل) مقسمة إلى اثنين وثلاثة - على أربعة منشورات ثلاثية. هذا هو استمرار "الهدايا" الثالثة والرابعة. يتم تقديم عنصر جديد - نموذج مع طائرة مثلث. يتم تقديم الأطفال نفس التجميع من الأشكال الحيوية والأنيقة والرياضية. المصحوبة بالمواد الجداول مع صورة المباني المثالية للموضوعات المختلفة: السوق والأريكة وإمدادات المياه والحارس و Obeliski، إلخ. خاصة، يتم تمثيل العديد من الجداول بأشكال أنيقة معقدة للغاية.

سادس "هدية".مكعب يتكون من 27 بلاط أو طوب، يتم فصل ثلاثة منها إلى نصفين، وستة - عبر نصف.

في جوهرها، "الهدية" السادسة هي استمرار معقد للواحد السابق: نفس أنواع العمل مع المواد (إعداد ثلاثة

أنواع النماذج: الحياة والأنيقة والرياضية)، نفس القواعد (غير تدمير القيام به، ولكن لتحويل، فحص الكائنات، بناء، مطابقة مع كامل المواد). لدى "الهدية" السادسة، وكذلك السابق، الجداول من العينات التي يجب أن تتبعها الأطفال.

بالإضافة إلى هذه "الهدايا"، تقدم F. Fabell مجموعات متعددة المهن المرتبطة بالتناظرية تضع العصي، والنسيج من خطوط الورق الملونة، ووضع الرسومات المختلفة على الشبكة. الأهمية الخاصة لهذه الفصول فابيل مرتبطة مع تطور "ولاء اليد والعينين".الرسم، وفقا لطريقة الصمامات، صنع طفل من سن مبكرة. يعطي Fabell الشبكة على اللوحة، حيث تشكل الخطوط الأخدود، غير محسوس للعين، ولكن ملموسة للمس؛ عليهم، يتعلم الأطفال رسم خطوط رأسية وأفقية في واحد، اثنان، ثلاثة، إلخ. الخلايا، ثم ترسم العناصر المحيطة بها. ينص نمذجة الطين على تسلسل صارم. نموذج المصدر هو كرة، وتعديل ما يمكنك الحصول على شكل قريب منه: تفاحة، الكمثرى، مخروط، إلخ. في جميع أنواع الفصول الدراسية، يلاحظ هيمنة العناصر الرياضية (عدد الخلية، أجزاء من الكائن أثناء الرسم، عدد الخلايا عند النسيج، وما إلى ذلك)، والتي "صقل" هذه الفصول وجعلها رتابة. من المهم أن نلاحظ أن الفابون المتميز من ألعاب ألعاب تعليمية نقية (فئات الألعاب) التي اخترعها الأطفال أنفسهم، وكذلك الألعاب المحمولة. أجرى الأخير بالغ؛ كانت مصحوبة بالضرورة بالنص في شكل شعري وموسيقى. ومع ذلك، حاولت هذه الألعاب Frebek استخدامها في المقام الأول للأغراض التعليمية.

على الرغم من أوجه القصور الخطيرة الفردية ل FFFFFF (محاولة من خلال رموز صوفية لنظام "الهدايا" لتحل محل التعارف المباشر للأطفال مع الآخرين؛ استخدم اللعبة كوسيلة هوسية ومملة للتعلم، وما إلى ذلك)، فقد اكتسبت واسعة النطاق في أوروبا، الولايات المتحدة الأمريكية اليابان. بالنسبة للأطفال، بدأت حدائق الأطفال في كل مكان (أحيانا قبل دراسة النظام التربوي لشركة F. F. Rubel)، والمؤسسات التعليمية لإعداد المعلمين لرياض الأطفال والمجتمعات المختلفة والمؤسسات العلمية لدراسة واستخدام الأعمال من قبل F. F. Rubel.

في عام 1871، تم نشر معلم Altenburg Adolf Dawai، الذي هاجر في الولايات المتحدة، في نيويورك. إن ترجمة هذا العمل في عام 1876 إلى اللغة اليابانية أعطت الزخم لفتحات رياض الأطفال في اليابان. في نفس العام، نشر أ. داوا في لايبزج تسمى "رياض الأطفال ومدرسة الشعب كأحذية اجتماعية ديمقراطية". في ألمانيا، تم التقاط فكرة عمه F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. F. f. كان لديها العديد من المؤيدين، بما في ذلك marenhoyavc-bulle. توزيع

ساهمت أفكار فف روبل في الولايات المتحدة، جنبا إلى جنب مع الآخرين، في زوجة كارل تشونز، الديمقراطي الألماني الأمريكي البورجي الشهير، في إنجلترا - رئيس الكاثوليك الألماني يوهانس رونغ وزوجته هاجر إلى هذا البلد وبعد F. F. F. F. F. F. F. Louise، أسس رياض الأطفال (وإدارةه) في سان بطرسبرغ.

في اليابان، لم تنفذ أول رياض الأطفال الأول في عام 1876، في الواقع نظرية وممارسة Fabel. فقط مبشر أمريكي مفتوح في عام 1887، مراسل رياض الأطفال بأفكار Freb-Levsky. كما نظمت تدريبا لمدة عامين للمعلمين، وقراءة محاضرات الطلاب على كتب النمش "على تعليم الإنسان" و "لعبة الأم"، تعلمت نصوص الألعاب والأغاني معهم. تترجم مع المعلمين، كلتا الكتبين إلى اليابانية، وبعد ذلك تلتزم جميع رياض الأطفال في اليابان بصرامة النظام التربوي الفابلي. ساهم هذا أيضا في الكاهن البوذي الذي درس في المملكة المتحدة وترجم إلى اليابانية الكتاب الشعبي لشركة Frebel حول ألعاب الأطفال.

إن أنشطة الأشخاص المذكورين أعلاه بلا شك قدموا مساهمة كبيرة في انتشار النظام التعليمي للنمش وأفكاره في بلدان مختلفة في العالم. ومع ذلك، فقد أصبح نظام التردد قريبا انتقاد حاد، وقبل كل شيء في الولايات المتحدة. وانتقد هؤلاء العلماء مثل D. Davi، V. X. Kilpatrick و S. Hall، ألعاب النيران لرمزهم، منهجية صعبة. عرضوا التخلي عن استخدام هذه الألعاب في التدريب وإعطائهم للأطفال في الاستخدام المجاني. كان لهذا النقد تأثيره على الدول الأخرى، بما في ذلك اليابان.

في اليابان، أصبح الناقد الرئيسي لنظام Fablevskaya Socyo KuRakhazhi - مدير روضة طوكيو. الاعتماد على أفكار السرقة نفسها حول تنشئة طفل حر في نشاطه العملي، "انسحب" جميع مبارياته من الصناديق و "وضعت" في صندوق واحد. وهكذا، انتهك النظام عمليا وقدم للأطفال الفرصة بحرية، حسب تقديرها، تلعب معهم. وجهة نظر كوراجا فازت. واليوم، على الرغم من حقيقة أن العديد من الألعاب يتم إنشاؤها على عينة Fablevian، يشتبه العديد من المعلمين في ذلك. لا توجد ألعاب فابلاست الأصلية في رياض الأطفال في اليابان والبلدان الأخرى، والأحكام الرئيسية ل FFFFF Rubel - الأفكار حول التعليم المبكر والتنمية للطفل كخلاق مستقل ومجاني - لم تفقد أهميته وفي مرحلة ما قبل المدرسة اليوم تلميادق اليابان.

وخاصة أود أن أقول إن النظام التربوي في فريدريش فريبيل حصل على نطاق واسع في روسيا. في المدن الكبرى (سانت بطرسبرغ، كييف، Tiflis، Kharkov، إلخ) تم إنشاؤها بنشاط من خلال ما يسمى بجمعيات فابيلا، حيث درس ممثلي المخابرات التدريجية العمل

فورس، وممارمه لتنظيم رياض الأطفال. في روسيا، تم فتح كل من رياض الأطفال المدفوعة والمجانية. بالفعل بعد ذلك، بدأ صراع اتجاهين: الأول - لإدخال النظام التعليمي FALLELA في الشكل "النقي"؛ والثاني هو من أجل تنفيذ فكرة FALLELA، كيانها التربوي. من أجل إعداد معلمي رياض الأطفال، تم فتح دورات Fabela.

ومع ذلك، في روسيا، كما هو الحال في البلدان الأخرى، أتباع السياج، باستخدام نظامه من فئات اللعب في العمل مع الأطفال، الذين كانوا هم أنفسهم هم Scholarsky إلى حد ما، جلبوه إلى العبث. ولم يكن ذلك بالصدفة التي انتقد بها ك. د. أوشينسكي، س. شمسكي وآخرون. تجدر الإشارة إلى أن K. D. ushinsky، في الخارج، لاحظت مباشرة عمل رياض الأطفال والملاجئ المنظمة في نظام Famboamask. إن انتقاد الأغاني والقصائد للتطوير المكتور والمفادظ، وأشار ك. د. يوشينسكي في وقت واحد إلى مزايا ألعاب الأطفال ودروس الأطفال في أيدي الحافات نفسها، والتي في أيدي المعلم الجيد يمكن أن تجلب الكثير من الفائدة. من أجل التغلب على الطبيعة المشتتة للفصول الدراسية Frebelian في روسيا، بدأ هؤلاء المعلمون مثل E. N. V. V. Sovyovikov، A. S. Simonovich، وغيرهم، في استخدام الألعاب الشعبية المتنقلة والموسيقية في تدريس الأطفال.

في المستقبل، عندما بدأت كسب القوة نظرية تربية مجانية،و F. F. F. F. F. razbel، على الرغم من أن ما يسمى "العمل اليدوي" مصمم، والنسيج، وما إلى ذلك - كانت شائعة بما فيه الكفاية. ومع ذلك، في بداية الخمسينيات، تحولت مجموعة من الباحثين، بقيادة A. P. uddynov، مرة أخرى إلى أغنى تراث F. F. F. F. و Reta فيما يتعلق بتطوير مشكلة تعلم مرحلة ما قبل المدرسة في رياض الأطفال. تتفاعل AP usova بشكل خطير على النظام التربوي في Fabel، الذي يدين عيوبه، كوفرة من التدريبات المملة ومملة، تعلق اللعبة عن طريق حل الدنوت التعليمي، وعقلية مائلة شخصية الأغاني والأقصيم والألعاب وأكثر من ذلك بكثير، التي دمرت لعبة الهواة والاهتمام بالتعلم والمعرفة المستقلة. في الوقت نفسه، أعرب A. P. usova تقديرا كبيرا للنظام التربوي F. F. F. F. F. F. F. Zhelbel لحقيقة أنه في أول ذلك، على عكس سابقيه يتم التعبير عن أفكار العمليات التعليمية ليس فقط في الأحكام العامة؛ يتم تنفيذها في محتوى معين وأشكال وطرق التدريب.ميزة مميزة من Didactics Freblalevsky، وفقا ل A. P. Udynova، هي تدريب مباشر يتصرف في شكل فصول مع مجموعة كاملة من الأطفال. "ترياجي فابيل، - كما لاحظت أ. ب. يوفوف، - لأول مرة في تاريخ الفكر التربوي، أجبت على مسألة كيفية جعل المعرفة التي اكتسبها الأطفال بطريقة نشطة".

Paramonova L. A.

عمل نهجها الخاصة لحل مشكلة تعلم مرحلة ما قبل المدرسة في رياض الأطفال، أ. P. usova، تعتمد بلا شك على الأفكار الإنتاجية من F. F. Rubel. إيلاء اهتمام خاص في هذا الصدد، دفعت تطوير نظام المعرفة، وإدخال الفصول الإلزامية، واستخدام الألعاب التعليمية وأنواع مختلفة من أنشطة الأطفال (النمذجة، التصميم، الرسم، إلخ). في الوقت نفسه، أشارت AP usova باستمرار إلى الحاجة إلى الخروج من طريقة "الإملاء" للعمل مع الأطفال، لتزويدهم بإمكانيات البحث عن النفس عن القرارات، بشأن الاعتراف بحق الطفل في خطأ والكثير أكثر، والتي ارتبطت بظاهر الأطفال في الاستقلال والإبداع. ومع ذلك، لسوء الحظ، تم استخدام هذه الأفكار من A. P. Uryova من قبل أتباعها أضعف بكثير من غيرها. نتيجة لذلك، تم تطوير برنامج واحد (نموذجي) للتعليم والتدريب وسلسلة من التقنيات ذات الطبيعة التنظيمية بوضوح. وفقط في الوقت الحالي، كان من الممكن خلق أشكال ومحتوى متنوعة تشكيل مرحلة ما قبل المدرسة. (كما أن لديها عيوبها، لكن مناقشتها في هذا السياق غير ممكن.)

في الختام، نلاحظ أنه في بداية السبعينيات، تم نشر مقالة خطيرة من V. Rosina على صفحات مجلة "مقدمة ضد - دافيدوف" دورة هندسة Friedrich Frebel الأولى ". إنه يعتبر "هدايا Fabel" من وجهة نظر بناء دورة تدريبية للهندسة وتكرس بيانها في ذكرى أ. ب. أيوشوفا بالامتنان لحقيقة أنها لفتت انتباهه لأول مرة إلى أعمال F. F. Rubel.

كل واحد منا، قراءة أعمال fabel، يمكن أن تجد شيئا مثيرا للاهتمام وغير مهم لبناء الممارسة الخاصة بك. وإلى Friedrich Ferbel، من الممكن أن تشعر بالشعور بالاحترام الكبير لحقيقة أنه أدلى أساسا بدرولوجية مرحلة ما قبل المدرسة مع العلم، وفقا ل BI Khachapuridze، وضعت بداية التيارات المختلفة لنظرية ورياض الأطفال، إلى واحد الذي كان نظام مونتيسوري.

أسئلة للتكرار

1. ما هي أفكار F. Rustille ولا تزال تحدد دوش الحديث
الغناء تربيتها، والتي لم تعد تعمل؟ ما هي تطور FER.
سوف يكون من المستحسن إحياء؟ يمكن أن توجد في موقعنا
أيام رياض الأطفال، ممثلة بالكامل من خلال طريقة الصمامات؟

2. كيف يجب علي اكتشاف قوانين التنمية على Frebel؟ ما دلف.
سيكون المعلم على frebel؟ ما هو كلام أفكار FER
أبيض

3. أي من المعلمين الروس عانوا من المنزل مفهوم Frebbe
لوس أنجليس وكيف حدث ذلك؟

هدايا تغذية: أول ألعاب نامية وتعليمية في العالم للأطفال. رياض الأطفال الأول. F. F. F. F. F. F. ألعاب مع هدايا فريدريش فربيل.

هدايا الصمامات: أول مواد تعليمية للأطفال ما قبل المدرسة.

فريدريش فيلهلم أغسطس فابيلز (1782-1852) - المعلم الألماني الشهير، خالق أول رياض الأطفال في العالم للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

الهدايا F. Ferelli. - أول مادة تدريبية (تعليمية) لأول أطفال ما قبل المدرسة في العالم، والمعروفة واستخدامها حتى الآن. ما هذا النظام؟ من هو خالقها؟ كيف تلعب مع هدايا الصمامات؟ إجابات على هذه الأسئلة ستجدها في المقالة.

لفهم أفكار شخص تم إنشاؤه به، من الضروري معرفة سيرةه جيدا وحياته، تلك التربة التي نشأت فيها هذه الأفكار وأصبحت فيها. لذلك، سأخبرك قليلا عن هذا. وأنا حقا أسألك جميعكم - عزيزي القراء من "المسارات الأصلية" - اقرأ بعناية قصة حياة F. F. F. F. Rubel، لأننا جميعا لدينا شيء للتعلم! وهذه فكرة رياض الأطفال والألعاب التعليمية مع أطفال سن ما قبل المدرسة جاء إلينا له بأي حال من الأحوال في الشباب. فلماذا بدأ كل شيء؟

السيرة الذاتية F. Frebel.

"أريد تطوير أشخاص يقفون في أرجلهم على أرض الله، وإطلاق الجذور في الطبيعة، والذين أبراج الرأس إلى السماء". فريدريش فابيل، 1806

ولدت فريدريش فابيل في عام 1782، عائلة القس في جنوب ألمانيا في القرية في تورينجيا. كان طفل سادس في الأسرة، وفي الأسرة ليس غنيا في الأسرة. ظلت فابيلز مبكرا بدون أم - كان عمره 9 أشهر فقط!

طفل مسكين! في طفولته، لم يفعل أحد معه، وكان قلقا للغاية بشأن فقدان والدته. ربما لهذا السبب هو رجل ناضج في وقت لاحق - وأصبح مهتما بإنشاء مؤسسة لأمهات الأطفال الصغار للمساعدة في رفع الأطفال إلى المدرسة؟ بعد كل شيء، نمت فريدريش نفسه في مرحلة الطفولة في حد ذاته، لم يشارك أحد فيهم. وربما لم تكن وسيلة سهلة أن تولد فكرة "التواصل الجيد للطفل الأم هو مفتاح التنمية المتناغمة للطفل". يحتاج الطفل من أجل التنمية إلى الرعاية، والمساعدة، والاهتمام بالبالغين، وكذلك زهرة للنمو اللازمة للتربية والتربة الخصبة. سوف تتلاشى هذه الفكرة في المستقبل و F. F. F. F. F. F. F. Rabel لإنشاء أول رياض الأطفال في العالم ويمنح هذه المؤسسة اسم "الحديقة".

ثم أخذ فريدريك عمه لنفسه، وبدأ الذهاب إلى المدرسة. كان يحب هذا الوقت من حياته كثيرا وفي نفس الوقت لم يحب المدرسة حقا للجفاف والقطع من الحياة. وغالبا ما نجت من الطبيعة، حيث "الطبيعة كانت مدرسة، أشجار، زهور - مدرسون".

تراجع طفيف: حقيقة مثيرة جدا للاهتمام: تم إنشاؤها لاحقا من قبل نظام زملائه في تعليم الأطفال الذين انتقدوا لنفس الشيء، الذي انتقد هو نفسه مدرسة الوقت - لتقارب الحياة الحقيقية. ماهو السبب؟ الرجل الذي نمت في الطفولة في الطبيعة، وفي شبابه هرب من المدرسة في الطبيعة، ويعتبر طبيعة معلمه، خلق نظام لنظام تعلم الأطفال قطع من الطبيعة؟ القليل جدا يؤمن بها! حدث شيء ما في حياته؟ هل أثر شخص ما عليه؟ لا! عندما ابتكرت في وقت لاحق في العمر الناضج في Fabells روضة أطفال، فقد كتب أن رياض الأطفال يجب أن يكون مكانا للأطفال ذوي الطبيعة. بقي وجهات نظره دون تغيير. ربما الحقيقة هي أن فكرته كانت مختلفة بطريقة مختلفة وتفسيرها؟ أو أنه لم يستطع أن يجد وسيلة تجسيد جديدة له في ذلك الوقت وفكرة متقدمة؟ بعد كل شيء، كان بايونير. أريد حقا أن أعرف الحقيقة، لكنني لا أستطيع بعد أن أعطي إجابة لا لبس فيها على هذا السؤال، على الرغم من أنها على دراية بأدبائنا المحلي في هذه المسألة. على الأرجح، يمكن العثور على الجواب في كتب أصيلة من الصمامات، ولكن لسوء الحظ، أنا لا أملك اللغة الألمانية. وفقط قليلا من تراثه مترجم إلى الروسية. لكن التناقض ينظر بشكل واضح جدا! لذلك، ليس كل شيء لا لبس فيه في نظامه! إذا كان لديك إجابة على هذا السؤال - طلب كبير لكتابةه في التعليقات بعد المقال.

عندما عاد فريدريش إلى والده، عمل كطالب في فورستر وشارك في التعليم الذاتي. ثم ذهب للدراسة في جامعة جين، ولكن كان هناك ما يكفي من المال لمدة عامين من الدراسة، وعاد إلى والده. الذي لم يعمل للتو - فورستر، أمين مكتبة، سكرتير. لكن فابيل شعر أن هذا لم يكن عمله في حياته.

وهنا بدوره سعيد للغاية وسعادة في مصيره. يحصل فريدريش فابيل على الميراث بعد وفاة العم ويصبح شخصا مضمونا. يمكنه العثور على عمل تجاري في الروح، مغرم بالهندسة المعمارية. وبعد ذلك يغير بقليل العمارة على علم التربية. التعرف على pestozzi، يلتقي به. هذا محدد مسبقا نظام التعليم والتدريب على الأطفال التي أنشأتها.

حقيقة أخرى من السيرة الذاتية. FF Fabells مرة أخرى يذهب إلى الجامعة، وأخيرا هناك أموال للدراسة، لكن ... يتركه في الجيش في عام 1813، قائلا: "كيف سستغر من واجب الدفاع عن الوطن، إذا كنت خجولا عن هذا الواجب" - خطوة تتحدث عن الكثير في طبيعة هذا الشخص.

في عام 1816، تفتح كلية فربيل - "المعهد التعليمي الألماني العالمي"، حيث يتم تدريس الأولاد.

أكثر من 40 عاما من الأنشطة التربوية، كتب Frebll عدة أعمال - "تربية الإنسان"، "أغاني الأمهات والمداعبة"، "مائة أغاني لألعاب الكرة"، أنشأت مختلف المؤسسات التعليمية، وكلها جميعها فروع للأطفال الصغار، وروجت فكرتهم، وتحدثوا بمحاضرات حول رياض الأطفال.

ميزة أخرى لهذا الشخص مرتبطة بالفعل ب "شريط أسود" في حياته. من خلال الصدفة والأسباب الأيديولوجية، كانت رياض الأطفال، التي تم اختراعها وإنشائها من قبل النيران، محظورة قريبا! وكانوا جميعا مغلقة! حدث ذلك خلال حياة الصمامات! ماذا ستكون ضربة للكثير - الحياة كلها مغلقة! بالنسبة للكثيرين، ولكن ليس للسياج !!! وقبل F. Fabell ذلك بشجاعة وقال: "سنعمل بجد، والأعمال لن تختفي من أجل لا شيء!". نعم، يمكنك تعلم الكثير من هذا الشخص!

توفي F. Fabell في ماريينتال. مصنوع من قبرها في شكل ثلاثة أرقام - مكعب، اسطوانة وكرة. هذا هو التعبير عن فكرته حول وحدة العالم وتنوعه وفي الوقت نفسه نصب تذكاري لأول ألعاب تعليمية في العالم لمرحلة ما قبل المدرسة.

لدينا الآن بقليل طبيعة هذا الشخص، وبالتالي سيكون من الأسهل بالنسبة لنا أن نفهم نظامه - أول نظام مبني بشكل منهجي وخلق بشكل منهجي لتعلم الأطفال الصغار في رياض الأطفال.

من الذي أنشأ أول رياض الأطفال في العالم؟ ما كان أول رياض الأطفال F. F. Ferreck؟

في عام 1839، افتتحت F. F. FUBREF في Blakenburg مؤسسة تعليمية للألعاب والبالغين مع أطفال سن ما قبل المدرسة. قبل ذلك، لم تكن هناك مثل هذه المؤسسات التعليمية في العالم. كانت هناك مدارس للأطفال الأكبر سنا. وكانت ملاجئ للأطفال الصغار، حيث لم يتم وضع الغرض من تطور الطفل، وقد تم تحديد مهمة الإشراف والرعاية والحفاظ على الحياة.

بعد عام، دعا F. F. Fabell "روضة الأطفال" التي أنشأتها، والمعلمون الذين يعملون في ذلك يطلق عليهم "Addengers". الاسم "روضة الأطفال" مرت ومجديين حتى الآن.

لماذا هو "الحديقة"؟ واو - شرح رافيل هذا على النحو التالي: "1) يجب أن تكون حديقة حقيقية كمكان للتواصل مع طفل مع الطبيعة انتماء متكامل للمؤسسة؛ 2) الأطفال، مثل النباتات، تحتاج إلى رعاية ماهرا ".

ونقلت هذه العبارة من frebel في القاموس الموسوع في القاموس الموسوع في بروكهاوس - إيفرون عام 1902 مع شرح لأصل كلمة كلمة "رياض الأطفال": "هذا الاسم الأخير له قيمة مزدوجة: أولا، التمسك Freblls بالرأي أن الحديقة حيث يمكن للأطفال اللعب والقاء حياة النباتات، يجعل الانتماء اللازم لهذه المدرسة؛ ثانيا، يشير رمزيا إلى تشابه الأطفال المصانعين الذين يتطلبون رعاية ماهرة وعنونة ".

• آخر ملاحظتي: وهنا أحب شخص فضولي ومدروس، تنشأ تناقض آخر مع ما أعرفه من القواميس والكتب المدرسية التربوية. في قواميسنا والكتب المدرسية، يقال إن التعارف مع العالم المحيطي في رياض الأطفال قد انقطاع فوميل من الحياة ويمثله الهدايا فقط (نقلا عن: "يتم استبدال نظام الهدايا بالإعلام المباشر مع العالم في جميع أنحاء العالم "،" حياة الطفل تقتصر على المواد التعليمية). ولكن ماذا عن "النبات ولقاء الحياة" المشار إليه في مصادر ذلك الوقت؟ هل ليس على دراية بالعالم حولها؟ لذلك نحن لا نعرف كل شيء عن رياض الأطفال الأول ؟؟؟ !!! ربما يقول شخص ما: "ما الفرق!" والفرق كبير جدا - بعد كل شيء من المهم معرفة المصدر الأصلي وتلك الفروق الدقيقة التي وضعها المؤلف في نظامها، وليس إعادة ترميز أفكاره أو تفسيرات الآخرين!

بالمناسبة، في كل رياض الأطفال F. F. F. F. حصل على سرير صغير خاص به. وكان هناك أيضا حديقة زهرة مشتركة.

يسرني أن أشارككم صورة لتخطيط العالم في عالم رياض الأطفال F. F. Rubel. يتكون هذا التصميم من قبل كبار مرحلة ما قبل المدرسة مع المعلم (روضة أطفال 2523 موسكو). درس الأطفال، جنبا إلى جنب مع المعلمين، ما كان الروضة الأولى، التي كانت الغرف وأصورهم على نطاق هذا التخطيط. قطع الورق المستخدمة. وللغة الأشجار في التصميم المستخدمة النباتات المجففة.

تم تقديم هذا التصميم لأول رياض الأطفال في أول ولاية موسكو من المشروعات الإبداعية للمدرسين الشابين مخصصين للذكرى السنوية ال 150 الأولى لرياض الأطفال الأول في روسيا (وعمل وفقا لنظام Frebel).

تم إنشاء رياض الأطفال النبيذ وليس بدلا من العائلة، ولكن لمساعدة الأمهات في تربية الأطفال وتطويرهم. يمكن للأمهات أن تأتي ونرى كيفية التعامل مع الأطفال، وتعلم من المعلمين.

مهمة رياض الأطفال كانت تنشئة الشخص المجاني والمستقل والثقة. أراد Frebelo أن تكون رياض الأطفال مكانا للفرح للأطفال. كان الغرض الرئيسي من عمل المعلمين هو تطوير القدرات الطبيعية للأطفال. اعتبر الأطفال من الزهور التي تحتاج إلى رعاية وتعزيز تنميتها المتناغمة.

المعلمون ومربية لرياض الأطفال مستعدين خصيصا. أخذت دورات المعلمين الفتيات اللائي تم تمييزهن من قبل حب الأطفال، يطمح إلى الألعاب ونظافة الشخصية وقد أكملت بالفعل مدرسة المرأة بحلول ذلك الوقت. درس المعلمون المستقبلي لرياض الأطفال وسيلة تربية، قوانين تنمية شخص وطفل، اسم الطبقات العملية، شارك في ألعاب الأطفال. بالفعل في ذلك الوقت فهم أنه لتعليم وتطوير الأطفال الصغار، كانت هناك معرفة خاصة بتطويرهم ومهاراتهم المهنية الخاصة في المعلم.

أفكار تصفية كانت تحظى بشعبية كبيرة في روسيا، حيث تم فتح مجتمعات فابيليان في العديد من المدن.

لم أنشأ Fabells ببساطة رياض الأطفال الأول في العالم، ولكنها طورت أيضا أسس منهجية التعليم فيها. وأعطى المركز الرائد في نظامه إلى اللعبة واللعبة التدريبية التي تم إنشاؤها خصيصا (تعليمي). كانت هذه أول ألعاب تعليمية ولعب أطفال في العالم للأطفال. ونحن نستخدمهم حتى الآن. لا تصدق؟ إلقاء نظرة على هذا الفيديو عن رياض الأطفال والألعاب الحديثة F. F. F. F.

تعلم الكثير من ما وأنت تفعله في الفصول مع أطفالك، مع مراعاة هذه الطبقات الحديثة؟ والفصول هي بالفعل 150 سنة! دعونا نتحدث أكثر عن نظام F. F. Rubel.

من الأهمية بأهمية كبيرة في نظام الأسطوانة أعطيت نشاط الأطفال أنفسهم، وتنظيم أنشطتهم المستقلة. واو - يعتقد فابيل أن الأطفال من سن ما قبل المدرسة يتم استيعابها من خلال المواد في النشاط العملي، والتي قدمت في شكل لعبة. لذلك، دفعت اللعبة اهتماما خاصا. بالإضافة إلى الألعاب في رياض الأطفال مع الأطفال، قاموا برسموا، أصبحت LEPII، مصنوعة من الحرف اليدوية المختلفة، التي تعمل في الموسيقى والآيات، مطرزة، وضعت من الحلقات المعدنية وعملية عيدان في العينة، تم تصميمها.

في جميع الطبقات مع الأطفال، كان العمل مرتبطا بالكلمة وكان متطلبات إلزامية! (أوه! ما يفتقر إلى الأطفال الحديثين الذين يجلسون على الكمبيوتر الذين نتحدث معهم البالغين الذين يتحدثون في كثير من الأحيان في عجلة من امرنا أو حتى انفجارا على أنفهم!) سمحت الكلمة للطفل بإدراك وتسليم الخبرة. لذلك، فإن المعلم، الذي يوضح الموضوع، يسمى بالضرورة الموضوع نفسه، خصائصه، وأظهرت وتسميت طرق العمل المحتملة. كانت جميع الإجراءات مصحوبة بأغنية أو شاعر (كانت مرتبطة باللعبة).

ما نوع الألعاب المدرجة في F. F. Rubel؟

كتب فريدريش فابيل: "اللعبة هي أعلى مستوى من تطور الأطفال، وتطوير شخص من هذه الفترة ... اللعبة هي مظهر منظف وأكثر روحية لشخص في هذه المرحلة ... اللعبة هي النموذج الأولي لجميع الحياة البشرية. "

وبالفعل، اللعبة هي عينة من حياة الشخص. ونحن نعلم أن "كطفل يلعب - سوف يعيش". هل يستطيع تحقيق هدف في اللعبة؟ هل يعرف كيفية التفاوض، مناقشة، التعبير عن رأيك؟ هل تستطيع الاستسلام؟ كيف اللعبة الإبداعية للطفل أو هل هناك نمط من المؤامرات؟ كم طفل النفس في اللعبة؟ لا يمكن الفوز فقط، ولكن أيضا لتخسر؟ هل يخاف من الصعوبات أو المفاجآت؟ مشاهدة اللعبة، يمكنك تعلم الكثير عن الطفل، والكثير من المساعدة لمساعدته وضبطه.

F. Fabel كتب: "الطفل الذي يلعب الهواة، بهدوء، باستمرار، حتى في التعب الجسدي، سيكون بالتأكيد القدرة على الهدوء والهدوء والمستمر، استبداله بشكل لا يصدق عن شخص ما وحسن شخصيته" (كتاب "التعليم البشري")

في مؤسسته التعليمية، تم تصنيع الألعاب والألعاب والألعاب والألعاب وأرسلها اليوم لمعالجة التعليمات.

تميزت جميع ألعاب الشرائط بأقصى قدر من المنطق ووضوح البناء. دعونا ننظر إلى أي نوع من الألعاب. يطلق عليهم "الهدايا". الهدايا ستة.

هدايا الصمامات والألعاب معهم.

قام F. Fabel بتطوير مواده التعليمية (I.E.، "التدريب") لأطفال ما قبل المدرسة - أول مادة تعليمية في العالم لمدرس مرحلة ما قبل المدرسة. حصل على اسم "هدايا fabel". كانت هدايا التناظر جزءا من النموذج وحجم ولون البنود: الكرات والكيب والكرات والأسطوانة والعصي لوضعها، شرائط للنسيج، إلخ.

أول هدية الصمامات.

هدية الأولى frebel. - هذه هي كرات من النسيج على مؤشر ترابط جميع ألوان قوس قزح والأبيض (كرة حمراء واحدة، كرة برتقال واحدة، كرة صفراء واحدة وهلم جرا). يتم الاحتفاظ بالكرة للحبل وإظهار أنواع الأطفال المختلفة من الحركات معها: إلى اليسار الأيمن، وصولا إلى أسفل، في دائرة، تحركات تتأرجح. ألعاب مع كرة لتعليم طفل للتمييز بين الألوان والتنقل في الفضاء. الأم في كل مرة تستدعي حركته: فوق تحت يسار يمين. إنها تخفي الكرة، ثم تظهر له مرة أخرى ("هناك كرة - لا كرة").

حاولت أن العب مع كرات أشعل النار. وفاجأت جدا من انطباعاته! في السابق، رأيت بالطبع، بطبيعة الحال، هذه الكرات وعرفت هذه التمارين جيدا على أجهزة مدرسية تاريخ تلمياج المدارس الأجنبية قبل المدرسة، لكنها لم تحتفظ بها أبدا بأيديهم. المشاعر لطيفة جدا - الكرات مريحة ودافئة، على قيد الحياة، مشرق، محبوك. ومعهم يريدون حقا اللعب!

الانطباع الأول - اتضح، في الواقع، من الضروري لكل حركة مع الكرة تماما في يد خاص، وهذه الحركات والاختلافات بينهما رقيقة جدا، بالكاد ملحوظ حتى بالنسبة لي! ولطفل، هذا تمرين مهم للغاية يطور تنسيق Sensorotor.

أستطيع أن أقول أنه من اختياريا تماما لشراء كرات الصمامات الجاهزة. من الممكن تماما ربط الكرات متعددة الألوان أو استخدام كرات المرقعة لهذه اللعبة. واللعب مع الكرات مع الطفل يمكنك بالفعل في السنة الأولى من الحياة. في الشكل، ترى قائمة بالحركات مع كرة وأغنية تغنيها عند اللعب بهذه الهدية.

الهدية الثانية من الصمامات.

الهدية الثانية من frebel - هذه هي كرة ومكعب واسطوانة بنفس الحجم. تقدم هذه الهدية أجسام هندسية واختلافات بينهما. الكرة المتداول، والمكعب لا يزال، لديه أضلاعه.

هدايا أخرى من الصمامات.

الثالث والرابع والهدايا الخامسة والسادسة من الصمامات - هذا مكعب مقسم إلى أجزاء صغيرة (مكعبات صغيرة ومتشارات). تم استخدام هذه الأرقام كمصمم لمباني الأطفال. لذلك تعرف مرحلة ما قبل المدرسة على أشكال هندسية، تلقت فكرة كاملة وأجزائها. إن آخر فجر من الصمامات يجعل من الممكن إجراء مجموعة واسعة من المباني في ألعاب البناء للأطفال.

طورت فريدريش فابيل ما يسمى "أشكال الحياة"، والتي يمكن بناؤها من تفاصيل مثل هذا المصمم التعليمي الأول للأطفال: المباني والجسور والأبراج والأثاث والنقل. الأطفال يمكن أن تجعلهم عينة - الصورة.

واقترح "أشكال الجمال" (أشكال المعرفة). بمساعدة أشكال الجمال، يتم فهم الأطفال من قبل الهندسة. أحد الخيارات للممارسة مع شكل جمال ترى في الصور أدناه.

نظام fagmel الاعتراف في العديد من دول العالم، بما في ذلك في روسيا. تم إنشاء دورات Fablase وجمعيات Freblaleva. ولكن عند تطبيقها في رياض الأطفال، أصبحت الألعاب ذات العزانات رسمية، بأي حال من الأحوال سعيدة للأطفال مع التدريبات، حيث كان الطفل مجرد مراقب للبالغين. وكانت الفكرة الأولية لنشاط الأطفال في اللعبة منزعجة. كان الأمر يتعلق بهذا الكثير من الانتقدمة كثيرا في المستقبل، مشيرا إلى الجفاف المفرط لألعابه، وغياب الحياة فيها، والتنظيم المفرط لإجراءات الأطفال. ودعا معلميه في روسيا "تملأ". لذلك، لا يتم الآن تطبيق نظام السياج بالكامل. ولكن لا يزال يستخدم العديد من اكتشافات وأفكار الصمامات، المكررة وتعديلها وفقا للبيانات الحديثة حول تطوير أطفال سن ما قبل المدرسة. وحتى أن تصنع للألعاب مع الأطفال في رياض الأطفال، مجموعة كاملة من المواد للألعاب مع هدايا من Fagmel، والتي شاهدتها في الصورة في هذه المقالة وفي الفيديو أعلاه.

إذا كانت هذه المقالة مثيرة للاهتمام لك ووجدت فيها أن الجديد، الذي ينسي قديم، ثم سأكون ممتنا للتعليقات على المقال. أخبرنا عن انطباعاتك التي تهتم بهم أكثر ما أريد معرفته عن تاريخ تلمياج ما قبل المدرسة في روسيا والخارج؟

إلى اجتماعات جديدة حول "المسار الأصلي"! وأنا أعد بالفعل مفاجأة سارة لك، لأن F. Fubrek جاء مع مصمم رائع فقط للأطفال، والتي يمكن أن تصنع بسهولة بيديه. قلت بالفعل عنه في المقال

معلومات مثيرة للاهتمام ومفيدة حول تاريخ تلمياج ما قبل المدرسة، ستجد أيضا في مقالات دورة "رياض الأطفال قبل 100 عام":

فريدريك فيلهلم أغسطس (21 أبريل - 21 يونيو) - المعلم الألماني، النظرة من التعليم قبل المدرسي، خالق مفهوم "رياض الأطفال".

موسم يوتيوب.

1 / 4

مونتيسوري فلسفة: Frebel - سلف مونتيسوري

فرانز سيلنسين

FRіdrіh fabell - diatyachy sadchkіv الوشم

هيربارت والندي. إسقاط العجلة.

ترجمات

سيرة شخصية

شباب

نظرا للشائعات الخاطئة عن الإلحاد والخطير بالنسبة للحكومة، فإن اتجاه مؤسسة فروبوبسكايا، أرسل الأمير شوارزبرغ إلى سيلجاو، بناء على طلب بروسيا، المراجع الحسابات. على الرغم من أن الأخير وردت في تقريره عن المؤسسة التعليمية للفاباليلز بمثناء كبير، إلا أن ثقة المجتمع قوضت، وفقد جمهور فروبيل أكثر من تلاميذه. من خلال إعطاء مدرسة البارون، ذهب Fröbel إلى سويسرا. هناك، في كانتون لوسيرن، بدأ لجهاز مؤسسة تعليمية وطنية في فكرته، ولكن بسبب عداء رجال الدين المحليين، أرجو مدرسته في ويليساو، حيث حققت مثل هذا النجاح أن إدارة برن كانتونال أمرت به الجهاز في المنزل للأيتام في بورغدورف. كان هنا فكرة الحاجة إلى المؤسسات التعليمية للأطفال الصغار؛ هنا يمكنه بالفعل تجربة نظريته لتثقيف الأطفال في سن ما قبل المدرسة و "هداياها".

تنظيم مؤسسات ما قبل المدرسة للأطفال

الأفكار التربوية

نظرية تطوير الطفل.

فابيل، التي نشأت بروح الفلسفة الألمانية المثالية، في آرائه حول الطبيعة والمجتمع، الرجل كان مثاليا ويعتقد أن علم التربية يجب أن يستند إلى فلسفة مثالية. وفقا ل FERQ، يتم احتفال الطفل من الطبيعة بأربعة غرائز: الأنشطة والمعرفة والفنية والدينية. غريزة النشاط، أو النشاط - مظهر ابدأ الإلهي الإبداعي الفردي في الطفل؛ غريزة المعرفة - الرغبة في معرفة الجوهر الداخلي لجميع الأشياء، وهذا هو، مرة أخرى الله. أعطى فابيل تبرير ديني وثريا لفكر Pestalotzi على دور التردد والتعلم في تطوير الطفل، تفسر تقديم المعلم السويسري - الديمقراطي حول التنمية الذاتية كعملية تحديد الإلهية.

في وجهات نظره التربوية، جاءت عالمية قوانين الوجود: "هناك قانون أبدي في كل شيء، هناك قانون أبدي ... وفي العالم الخارجي، في الطبيعة، وفي العالم الداخلي والروح ..." تعيين شخص، في الضفدع، - الانضمام إلى القانون الإلهي "النظام الإلهي"، تطوير "جوهره" و "بدايةه الإلهية". العالم الداخلي لشخص في عملية التعليم يفيض جداليا إلى خارجي. تم اقتراح التعليم والتدريب في تنظيمه في شكل نظام موحد للمؤسسات التربوية لجميع الأعمار.

علم التربية وأساليب التعليم في رياض الأطفال نظر F. FuBreck هدف تطوير تطوير السمات الطبيعية للطفل، وفحصه الذاتي. يجب أن تنفذ رياض الأطفال التنمية الشاملة للأطفال، والتي تبدأ بتطورها البدني. بالفعل في سن مبكرة، تعادل رعاية جسم الطفل Fubef، بعد البستوزي، مع تطور نفسيته. نظر جوهر بيداجوجي رياض الأطفال في اللعبة. وكشف عن جوهرها، جادل بأن اللعبة من أجل الطفل - جاذبية، غريزة، نشاطها الرئيسي، العنصر الذي يعيش فيه، هي حياته الخاصة. في اللعبة، يعبر الطفل عن العالم الداخلي من خلال صورة العالم الخارجي. الاكتئاب من حياة الأسرة، ورعاية الأمومة للطفل، إلخ، يصور الطفل شيئا خارجي لنفسه، ولكن هذا ممكن فقط بسبب القوى الداخلية.

لتطوير طفل في السن في وقت مبكر، قدم الفريق ستة "هدايا". الهدية الأولى هي الكرة. يجب أن تكون الكرات صغيرة، ناعمة، محبوك من الصوف، رسمت بألوان مختلفة - الأحمر والبرتقالي والأصفر والأخضر والأزرق والأرجواني (أي ألوان قوس قزح) والأبيض. كل كرة الكرة - على موضوع. الأم تظهر كرات الأطفال من الألوان المختلفة، وبالتالي تطوير قدرته على التمييز بين الألوان. هز الكرة في اتجاهات مختلفة، وبالتالي، قائلا "إلى الأمام الخلفي"، "صعوديا"، "اليمين واليسار"، تقدم الأم طفل يعاني من تمثيلات مكانية. إظهار الكرة على النخيل واختبئها، والتنصت في الوقت نفسه "هناك كرة - لا كرة"، تقدم طفل مع الموافقة والحرمان.

الهدية الثانية هي كرة خشبية صغيرة ومكعب واسطوانة (قطر الكرة، قاعدة الاسطوانة وجانب المكعب هي نفسها). بمساعدة طفلهم، تعرف على أشكال مختلفة من العناصر. المكعب هو شكله واستقراره هو عكس الكرة. تم النظر في الكرة من قبل اللهب كرمز للحركة، والمكعب - كرمز للسلام والرمز "الوحدة في المنوع (مكعب واحد، ولكن الرأي مختلف اعتمادا على كيفية تمثيله بواسطة فرشاة: الضلع، جانب، أعلى). يجمع الأسطوانة بين خصائص الكرة، وخصائص المكعب: إنه مستقر إذا تم وضعه على القاعدة، ويتم نقله، إذا تم وضعه، إلخ.

الهدية الثالثة هي مكعب مفصولة بثمانية مكعبات (يتم قطع المكعب في النصف، كل نصف أربعة أجزاء). من خلال هذه الهدية، نظر الطفل في فابيلز، يحصل على فكرة عن كامل ومكونات أجزائها ("الوحدة المعقدة"، "الوحدة والتنوع")؛ مع ذلك، لديه الفرصة لتطوير إبداعه، وبناء من مكعبات، والجمع بينهم بشكل مختلف.

الهدية الرابعة هي نفس أحجام المكعب، مفصولة بثمانية بلاط (المكعب مقسمة إلى النصف، ونصف نصف عبارة عن أربعة بلاط ممدود، طول كل بلاط يساوي جانب المكعب، السماكة يساوي ربع هذا الجانب).

الهدية الخامسة هي مكعب، مفصولة سبعة وعشرين مكعبات صغيرة، وتسعة منهم مقسمة إلى أجزاء أصغر.

الهدايا السادسة - مكعب، مفصولة أيضا سبعة وعشرين مكعبا، وكثير منها مقسمة إلى أجزاء: على البلاط، قطريا، إلخ.

قدمت Fabells مجموعة متنوعة من أنواع أنشطة الأطفال والفصول: هذه وظيفة مع الهدايا - مواد البناء، ألعاب متحركة، الرسم، ورقة النمذجة، قطع الورق، قطع من الورق، التطريز، إدراج من حلقات معدنية، العصي، البازلاء، الخرز ، ترش، تصميم الورق، من عيدان تناول الطعام، إلخ. العديد من هذه الفصول، تحولت منهجية من مواقف منهجية أخرى، تستخدم في رياض الأطفال الحديث.

عيوب النظرية: 1) يتم استبدال النظام "الهدايا" بالإعلام المباشر بالعالم الخارجي؛ 2) حياة الطفل يقتصر على المواد التعليمية؛ 3) نشاط الطفل ينظم دون داع؛ 4) محدودة الإبداع الحر للطفل.

المساهمة في تطوير علم التربية العالمية. احتلت حدائق الأطفال المركز الرائد في نظام التعليم قبل المدرسي في العديد من البلدان. F. F. Fabel لأول مرة في تاريخ Preschool Pedagogy أعطى طورت كلي، مفصل بشكل منهجي، مزود بمزايا عملية نظام التعليم قبل المدرسي العام. ساهم في تخصيص علم التربية في مجال ما قبل المدرسة إلى مجال مستقل من المعرفة.