والتي لا يمكن أن تكون ذاكرة طويلة المدى. ذاكرة طويلة المدى. ما يؤثر على فعالية الحفظ

هناك حاجة إلى الذاكرة طويلة المدى عند الحاجة إلى الاحتفاظ بالمعلومات إما لبضع دقائق فقط (على سبيل المثال ، ملاحظة تم الإدلاء بها في وقت سابق في محادثة) ، أو طوال الحياة (على سبيل المثال ، ذكريات طفولة شخص بالغ). في تجارب الذاكرة طويلة المدى ، درس علماء النفس النسيان عمومًا بعد بضع دقائق أو ساعات أو أسابيع ، لكن كان هناك القليل جدًا من الأبحاث التي تشمل فترات من السنوات ، أو عقودًا أقل بكثير. غالبًا ما تتضمن التجارب التي تمتد لسنوات عديدة استنساخ الخبرات الشخصية (ما يسمى بذاكرة السيرة الذاتية) بدلاً من المواد المخبرية. في المستقبل ، لن نفرق بين الدراسات التي تستخدم هذه المادة أو تلك ، لأنها تعكس إلى حد كبير نفس المبادئ.
عند مناقشة الذاكرة طويلة المدى ، سوف نفرق مرة أخرى بين ثلاث مراحل للذاكرة - الترميز والتخزين والاستنساخ ، ولكن هذه المرة نقدم تعقدين. أولاً ، على عكس حالة الذاكرة قصيرة المدى ، تحدث تفاعلات مهمة بين التشفير والتكاثر في الذاكرة طويلة المدى. مع وضع هذه التفاعلات في الاعتبار ، سنتطرق إلى بعض جوانب الاستنساخ عند النظر في الترميز ، وسننظر بشكل منفصل في التفاعل بين التشفير والاستنساخ. تتمثل الصعوبة الثانية في أنه غالبًا ما يكون من الصعب تحديد ما إذا كان النسيان في الذاكرة طويلة المدى يرجع إلى فقدان التخزين أو التكاثر غير الناجح. للتعامل مع هذه المشكلة ، نقوم بتأجيل مناقشة التخزين حتى ننظر في إعادة التشغيل ، من أجل الحصول على فكرة أوضح عن المعيار الموثوق به لفقدان التخزين.
الترميز
ترميز القيمة. التمثيل السائد للمادة اللفظية في الذاكرة طويلة المدى ليس سمعيًا ولا مرئيًا ؛ يعتمد على قيم العناصر. يتم ترميز العناصر وفقًا لمعانيها حتى عندما تكون كلمات منفصلة ، والأكثر إثارة للدهشة ، عندما تكون جمل. في غضون دقائق من سماع الجملة ، فإن معظم ما يمكنك إعادة إنتاجه أو التعرف عليه هو معناها. لنفترض أنك سمعت الجملة "أرسل المؤلف رسالة طويلة إلى اللجنة". تظهر البيانات أنه بعد دقيقتين فقط ، يمكنك في أحسن الأحوال تحديد ما إذا كنت قد سمعت هذه الجملة المعينة ، أو جملة تحمل نفس المعنى "رسالة طويلة أرسلها المؤلف إلى اللجنة" (ساكس ، 1967).
ترميز المعنى شائع في الحياة اليومية. عندما يتحدث الناس عن مواقف اجتماعية أو سياسية صعبة ، فقد يتذكرون بشكل غير صحيح العديد من التفاصيل (من قال ماذا لمن ، ومتى قيل شيء ومن كان هناك) ، لكنهم يصفون بدقة جوهر ما حدث. وهكذا ، خلال فضيحة ووترجيت في أوائل السبعينيات ، ارتكب الشاهد الحكومي الرئيسي (جون دين) ، كما تم توضيحه لاحقًا ، العديد من الأخطاء في وصف ما قيل في مواقف معينة ، ومع ذلك تعتبر شهادته عمومًا وصفًا دقيقًا للأحداث. (Neisser، 1982).
في حين أن المعنى هو الطريقة السائدة لتمثيل المادة في الذاكرة طويلة المدى ، يتم ترميز جوانب أخرى منها في بعض الأحيان. على سبيل المثال ، يمكننا حفظ القصائد وتلاوتها كلمة بكلمة. في مثل هذه الحالات ، لا يتم تشفير معنى القصيدة فحسب ، بل الكلمات الدقيقة أيضًا. يمكن أيضًا استخدام الكود السمعي في الذاكرة طويلة المدى. عندما يرن الهاتف ويقول الطرف الآخر "مرحبًا" ، غالبًا ما تتعرف على الصوت. في مثل هذه الحالات ، كان عليك ترميز صوت هذا الشخص في ذاكرتك طويلة المدى. يتم أيضًا ترميز انطباعات البصر والأذواق والروائح في الذاكرة طويلة المدى. وبالتالي ، هناك رمز مفضل (أي المعنى) للمعلومات اللفظية في الذاكرة طويلة المدى ، ولكن يتم أيضًا استخدام رموز أخرى.
إضافة وصلات دلالية. غالبًا ما يحدث أن العناصر نفسها التي يجب تذكرها لها معنى ، ولكن ليس الروابط بينها. في مثل هذه الحالات ، يمكن تحسين الحفظ عن طريق إنشاء روابط حقيقية أو مصطنعة بين هذه العناصر. على سبيل المثال ، يجب على الأشخاص الذين يدرسون التدوين الموسيقي أن يتذكروا أن خمسة مساطر في التدوين الموسيقي تم تصنيفها على أنها EGBDF ؛ في حين أن الرموز نفسها مهمة (تمثل الملاحظات على لوحة المفاتيح) ، يبدو أن ترتيبها عشوائي. لذلك يحول العديد من المتعلمين هذه الرموز إلى جملة "كل فتى جيد يعمل بشكل جيد" ؛ يُشار إلى كل رمز هنا بالحرف الأول من الكلمة ، وتحل العلاقات بين الكلمات في هذه الجملة محل الروابط الدلالية بين الرموز. تساهم هذه الروابط في الحفظ ، لأنها تحدد مسارات التكاثر بين الكلمات: على سبيل المثال ، بعد تشغيل كلمة "جيد" ، يفتح المسار لكلمة "فتى" - الكلمة التالية التي سيتم إعادة إنتاجها.
تتمثل إحدى أفضل الطرق لإضافة الاتصالات في الحصول على فهم أعمق للمادة أثناء ترميزها. كلما تم تحديد القيمة المشفرة بعناية ، كان الحفظ أفضل (Craik & Tulving ، 1975). إذا كنت بحاجة إلى حفظ شيء ما من الكتاب المدرسي ، فمن الأفضل التركيز على معناه بدلاً من التركيز على الكلمات الدقيقة. وكلما وسعت معناه بشكل أعمق وأشمل ، كان من الأفضل إعادة إنتاجه.
توضح التجربة التالية بعض هذه النقاط (براندشو وأندرسون ، 1982). قرأ المشاركون عن حقائق من حياة المشاهير ، والتي كان عليهم لاحقًا تذكرها ، على سبيل المثال: "في لحظة حرجة من حياته ، انتقل موتسارت من ميونخ إلى باريس". تم وضع بعض الحقائق فيما يتعلق بالسبب والنتيجة ، على سبيل المثال: "أراد موتسارت مغادرة ميونيخ لتجنب الالتباس في أمور القلب". وقُدمت وقائع أخرى بأنفسهم فقط. في وقت لاحق ، تم اختبار حفظ الموضوعات فقط من أجل الحقائق نفسها (وليس فهمهم). تلك الحقائق التي تم عرضها بالتفصيل ، تذكرها الموضوعات بشكل أفضل من الحقائق التي تم تقديمها بأنفسهم فقط. على ما يبدو ، من خلال إضافة سبب (أو نتيجة) إلى تمثيل حقيقة في الذاكرة ، حدد الأشخاص مسار التكاثر من السبب إلى الحقيقة المرغوبة على النحو التالي:

أثناء الاستدعاء ، يمكن للأشخاص إعادة إنتاج الحقيقة المطلوبة بشكل مباشر وغير مباشر ، باتباع المسار من سببها. حتى لو نسوا الحقيقة المطلوبة تمامًا ، فيمكنهم استنتاجها منطقيًا إذا أعادوا إنتاج السبب.
نتائج مشابهة لتلك المذكورة أعلاه تشير إلى وجود علاقة قوية بين الفهم والذاكرة. كلما فهمنا هذه المادة أو تلك بشكل أفضل ، زادت الروابط التي نراها بين أجزائها. يمكن أن تكون هذه الروابط بمثابة روابط في سلسلة التكاثر ، لذلك كلما فهمنا أكثر ، كلما تذكرنا أكثر.
تشغيل
غالبًا ما يحدث النسيان في الذاكرة طويلة المدى بسبب فقدان الوصول إلى المعلومات ، بدلاً من فقدان المعلومات نفسها. وهذا يعني أن الذاكرة الضعيفة غالبًا ما تُعزى إلى عدم القدرة على التكاثر بدلاً من الحفظ السيئ (لاحظ أن هذا يختلف عن الذاكرة قصيرة المدى ، حيث يكون النسيان نتيجة للانقراض أو القمع ، ويُعتقد أن التكاثر خال نسبيًا من الأخطاء). إن محاولة استنساخ عنصر من ذاكرة طويلة المدى يشبه البحث عن كتاب في مكتبة كبيرة. عدم القدرة على العثور على كتاب لا يعني بالضرورة أنه غير موجود ؛ ربما كنت تبحث في المكان الخطأ أو أنه ببساطة لم يتم تسجيله بشكل صحيح.

فشل إعادة البيانات. تم العثور على الكثير من الأدلة على الفشل في إعادة إنتاج المواد في التجارب اليومية. كل شخص من وقت لآخر غير قادر على إعادة إنتاج حقيقة أو تجربة ، وهذا ما يحدث له فقط. كم مرة خلال الامتحان لم تتذكر اسمًا ولم تتذكره إلا بعد الاختبار. مثال آخر هو حالة "طرف اللسان" حيث تكون الكلمة أو الاسم قريبين جدًا ، لكن لا يمكننا إعادة إنتاجها (Brown & McNeil ، 1966). يمكننا أن نضيع تمامًا ، نفتش في الذاكرة (نستخرج الكلمات القريبة ولكن غير اللائقة ونتخلص منها على الفور) ، حتى نجد أخيرًا الكلمة الصحيحة.
والمثال الأكثر إثارة للدهشة على الإنجاب غير الناجح هو عندما يتذكر الشخص ، أثناء جلسة العلاج النفسي ، شيئًا نسيًا سابقًا عن طريق الخطأ. على الرغم من عدم وجود دليل موثوق به على مثل هذه الحالات ، إلا أنهم يشيرون على الأقل إلى عدم فقدان بعض الذكريات التي تبدو منسية. من الصعب الحصول عليها وتتطلب ميزة إعادة مناسبة ، والتي يمكن أن تكون أي شيء يساعد في إعادة تشغيل الذاكرة.
ضع في اعتبارك التجربة التالية كدليل أقوى على أن ضعف التكاثر يمكن أن يكون سبب النسيان. يطلب من المشاركين حفظ قائمة طويلة من الكلمات. وبعضها أسماء حيوانات ، على سبيل المثال ، كلب ، قطة ، حصان ؛ بعض أسماء الفواكه ، مثل التفاح والبرتقال والكمثرى ؛ بعضها عبارة عن قطع أثاث وما إلى ذلك (الجدول 8.1). أثناء التكاثر ، يتم تقسيم الموضوعات إلى مجموعتين. تُعطى مجموعة واحدة علامات التكاثر - "حيوان" ، "فاكهة" ، إلخ ؛ الآخر ، لم يتم منحهم المجموعة الضابطة. المجموعة التي تتلقى السمات تستنسخ كلمات أكثر من المجموعة الضابطة. في الاختبار اللاحق ، عندما يتم إعطاء كلتا المجموعتين إشارات للتكاثر ، فإنهم يتذكرون نفس عدد الكلمات. وبالتالي ، فإن الاختلاف الأولي بين المجموعتين يرجع إلى التكاثر غير الناجح.
الجدول 8.1. مثال من دراسة إعادة العرض الفاشلة
قائمة محفوظة الكلب القطن النفط القط الصوف البنزين الحصان الحرير الفحم البقرة الاصطناعية الخشب التفاح الأزرق الطبيب البرتقالي الأحمر المحامي الكمثرى المعلم الأخضر الموز الأصفر طبيب الأسنان كرسي سكين كرة القدم ملعقة طاولة بيسبول شوكة كرة السلة وعاء سكين التنس قميص المطرقة بندقية المنشار الجوارب بندقية المسامير السراويل أحذية مفك البراغي قنبلة علامات التكاثر ملابس الحيوانات وقود الفواكه ألوان المهن أواني الأثاث الرياضية أدوات الأسلحة الملابس الملابس الأشخاص الذين لم تعطهم علامات التكاثر تذكروا كلمات أقل من القائمة المحفوظة من أولئك الذين تلقوا العلامات. تشير هذه البيانات إلى أن مرحلة الذاكرة طويلة المدى مسؤولة عن بعض حالات فشل الذاكرة (بعد Tulving & Pearlstone ، 1966).
لذلك ، كلما كانت خصائص التكاثر أفضل ، كانت الذاكرة أفضل. وهذا يفسر سبب كون نتائج اختبار التعرف عادة أفضل من نتائج اختبار إعادة التشغيل. يسأل اختبار التعرف عما إذا كنا قد رأينا هذا العنصر أو ذاك من قبل (على سبيل المثال ، "هل كانت بيسي سميث من بين أولئك الذين قابلتهم في حفل الزفاف؟"). يعمل عنصر الاختبار نفسه كميزة إعادة تشغيل ممتازة لذكريات هذا العنصر. على العكس من ذلك ، في اختبار التكاثر ، عليك أن تتذكر عنصرًا محفوظًا بحد أدنى من علامات التكاثر (على سبيل المثال: "تذكر اسم المرأة التي قابلتها في حفلة"). نظرًا لأن اختبار التعرف يكون مفيدًا بشكل عام في اختبار التعرف أكثر منه في اختبار التكاثر ، فإن نتائج اختبارات التعرف تكون بشكل عام أفضل من تلك الخاصة باختبار التكاثر (Tulving ، 1974).
التشوش. التداخل هو أهم عامل من بين العوامل التي يمكن أن تعطل التشغيل. إذا ارتبطت عناصر مختلفة بنفس الميزة وحاولنا استخدامها لتشغيل أحدها (العنصر الهدف) ، فيمكن أيضًا تنشيط العناصر الأخرى والتدخل في تشغيل العنصر الهدف. على سبيل المثال ، إذا غادر صديقك دان وتعلمت أخيرًا رقم هاتفه الجديد ، فستجد صعوبة في إعادة إنتاج الرقم القديم. لماذا ا؟ يمكنك استخدام ميزة رقم هاتف Dan لتشغيل الرقم القديم ، ولكن بدلاً من ذلك تعمل هذه الميزة على تنشيط الرقم الجديد ، مما يمنع تشغيل الرقم القديم. أو افترض أنك قمت بتغيير حجز مرآب كنت تستخدمه لمدة عام. في البداية ، تجد صعوبة في تذكر مكان وقوف جديد من ذاكرتك. لماذا ا؟ أنت تحاول معرفة ارتباط مكان جديد بالعلامة "مكان وقوفي للسيارات" ، ولكن هذه العلامة تعيد إنتاج المكان القديم ، مما يجعل تعلم الجديد أمرًا صعبًا. في كلا المثالين ، تقل قدرة الميزات القابلة للتشغيل ("رقم هاتف دان" و "مكان وقوفي") لتنشيط عناصر هدف معينة مع زيادة عدد العناصر الأخرى المرتبطة بهذه الميزات. كلما زاد عدد العناصر المقترنة بالميزة ، زاد تحميل هذه الأخيرة بشكل زائد وقل كفاءة عرض العنصر.
يمكن أن يعمل التداخل على مستويات مختلفة. في إحدى التجارب ، تعلم المشاركون أولاً ربط الحقائق المختلفة بأسماء المهن. على سبيل المثال:
مصرفي:
1) طلب مخاطبة الحشد ،
2) كسرت الزجاجة ،
3) لم يؤجل الرحلة.
محامي:
1) رأى أن التماس قد تمزق ،
2) رسم الحظيرة القديمة.
استخدمت هنا أسماء المهن "المصرفي" و "المحامي" كعلامات على الإنجاب. نظرًا لأن "مصرفي" كان مرتبطًا بثلاث وقائع و "محام" بحقيقتين فقط ، كان من المفترض أن تكون كلمة "مصرفي" بمثابة علامة استنساخ أقل جودة لأي من الحقائق المرتبطة بها من "المحامي" ، نظرًا لأن كلمة "المصرفي" كانت أكثر غمر السمة ... عندما تم اختبار الأشخاص في وقت لاحق للتعرف عليهم ، استغرق الأمر منهم وقتًا أطول للتعرف على أي من الحقائق الثلاث حول المصرفي بدلاً من التعرف على الحقائق حول المحامي. لذلك ، في هذه الدراسة ، أدى التداخل إلى إبطاء التشغيل. أظهرت العديد من التجارب الأخرى أن التداخل يمكن أن يؤدي إلى عدم القدرة الكاملة على إعادة إنتاج المواد إذا كانت العناصر المستهدفة ضعيفة أو كان التداخل قويًا (Anderson ، 1983). في الواقع ، ساد الاعتقاد منذ فترة طويلة أن التدخل في الذاكرة طويلة المدى هو السبب الرئيسي لزيادة النسيان مع مرور الوقت ؛ بمعنى آخر ، يتم نسيانها أكثر لأنه بمرور الوقت تصبح علامات التكاثر المقابلة مزدحمة أكثر فأكثر (الشكل 8.7).

أرز. 8.7 اعتماد الوقت على النسيان. يوضح منحنى نسيان الوقت الانخفاض في التشغيل. منحنى النسيان هذا ، وهو أول من ينشر على الإطلاق ، مأخوذ من عمل إبينغهاوس عام 1885. حفظ قوائم من 13 مقطعًا لفظيًا كررها حتى تمكن من إعادة إنتاج القائمة دون أخطاء في محاولتين متتاليتين. ثم ، بعد فترة زمنية تتراوح من 20 دقيقة إلى 31 يومًا ، قام بفحص نفسه ، وتحديد الوقت الذي استغرقه إعادة تعلم هذه القائمة من المستوى الأولي ؛ كلما قل النسيان ، قل عدد المحاولات المطلوبة لإعادة تدريب القائمة. يوضح الشكل مقياسًا لسهولة إعادة التعلم (نسبة "العناصر المحفوظة") مقابل الوقت ؛ يتبين من الشكل أننا ننسى الكثير من المعلومات في الساعات القليلة الأولى ، ولكن بعد ذلك ينخفض ​​معدل النسيان. يعكس هذا المنحنى حفظ المواد اللفظية غير المتماسكة ، وتم الحصول على منحنيات أخرى لأنواع أخرى من المواد (انظر على سبيل المثال: Bahrick & Phelphs ، 1987). في جميع الحالات ، يُعتقد أن التدخل يلعب دورًا في التغيير في النسيان بمرور الوقت.
نماذج الاستنساخ. تم تطوير عدد من نماذج الاستنساخ لشرح تأثيرات التداخل. كما هو الحال مع الذاكرة قصيرة المدى ، تعتمد بعض نماذج إعادة تشغيل الذاكرة طويلة المدى على عملية البحث ، ويستند بعضها إلى عملية التنشيط.
إن تأثير التدخل الموجود في تجربة مع مصرفي ومحامي يتفق جيدًا مع فكرة أن استدعاء الذاكرة طويلة المدى هو عملية بحث (انظر على سبيل المثال: Raaijmakers & Shiffrin، 1981). للتوضيح ، ضع في اعتبارك كيف يمكن التعرف على الجملة من التجربة السابقة: "المصرفي كسر الزجاجة" (الشكل 8-8). يحقق مصطلح "مصرفي" تمثيله في الذاكرة ، وبالتالي توطين البحث في الجزء المقابل من الذاكرة طويلة المدى. من الآن فصاعدًا ، للتأكد من أن عبارة "كسر الزجاجة" كانت إحدى الحقائق المتعلقة بالمصرفي ، كانت هناك ثلاث طرق للبحث. على العكس من ذلك ، عند التحقق من الجملة "رسم المحامي الحظيرة القديمة" ، هناك طريقتان فقط للبحث. نظرًا لأن وقت البحث يزداد مع زيادة عدد المسارات التي يتم اختبارها ، فإن جملة "المصرفي" ستعمل بشكل أبطأ من جملة "المحامي". بشكل عام ، يكون الاستنساخ أكثر صعوبة عندما يتم ربط المزيد من الحقائق بميزة الاستنساخ ، حيث تضيف كل حقيقة مسار بحث آخر.
يمكن أيضًا اعتبار إعادة التشغيل كعملية تنشيط. على سبيل المثال ، عند محاولة التعرف على جملة "المصرفي كسر الزجاجة" ، يقوم الموضوع بتنشيط التمثيل "المصرفي" ، ثم ينتشر التنشيط على ثلاثة مسارات تنبثق من التمثيل "المصرفي" (الشكل 8.8). عندما تصل درجة معينة من التنشيط إلى الجملة "كسر الزجاجة" ، يمكن التعرف عليها. ينشأ التداخل من حقيقة أن التنشيط الذي يأتي من مصطلح "المصرفي" يجب تقسيمه إلى ثلاثة مسارات. هذا يعني أنه كلما زادت الحقائق المرتبطة بمصطلح "المصرفي" ، كلما كان التنشيط أضعف على طول كل مسار وكلما طال الوقت حتى يصل قدر كافٍ من التنشيط إلى حقيقة معينة. لذا فإن تمثيل إعادة التشغيل من حيث التنشيط قد يفسر أيضًا سبب إبطاء التداخل من إعادة العرض (Anderson ، 1983).

أرز. 8.8 التشغيل كعملية بحث أو عملية تنشيط. عند تقديم جملة "المصرفي كسر الزجاجة" ، يصل مصطلح "المصرفي" إلى تمثيله في الذاكرة طويلة المدى ؛ بعد حصوله على تمثيله ، هناك ثلاثة مسارات بحث. عند تقديم الاقتراح "رسم المحامي حظيرة قديمة" يصل مصطلح "المحامي" إلى تمثيله ، ومنه يوجد مساران للبحث. أو ، يمكن لمصطلح "مصرفي" تنشيط تمثيل لمصطلح "مصرفي" ، حيث ينتشر هذا التنشيط على ثلاثة مسارات في وقت واحد (يحدث أيضًا في حالة "المحامي").
تخزين
من غير المحتمل أن يكون ضعف التكاثر هو السبب الوحيد للنسيان. فقط لأن النسيان يرجع أحيانًا إلى التكاثر غير الناجح لا يعني أنه دائمًا بسببه. ومن المذهل تمامًا أن كل ما تعلمناه من قبل سيظل موجودًا في الذاكرة ، في انتظار إعادة إنتاج العلامة الصحيحة. يكاد يكون من المؤكد تقريبًا فقدان بعض المعلومات من التخزين (Loftus & Loftus ، 1980).
تم الحصول على بعض الأدلة على فقدان التخزين لدى الأشخاص الذين خضعوا للعلاج بالصدمات الكهربائية لتخفيف الاكتئاب الشديد (يؤدي تمرير تيار كهربائي معتدل عبر الدماغ إلى نوبة صرع قصيرة وفقدان للوعي على المدى القصير ؛ انظر الفصل 16). في مثل هذه الحالات ، يفقد المريض بعض ذكريات الأحداث التي حدثت في الأشهر التي سبقت الصدمة مباشرة ، ولكن ليس من الأحداث السابقة (Squire & Fox ، 1980). من غير المحتمل أن تكون حالات فقدان الذاكرة هذه ناتجة عن ضعف في التذكر ، لأنه إذا أوقفت الصدمة عملية الاسترجاع ، فسيؤثر ذلك على جميع الذكريات ، وليس الذكريات الحديثة فقط. بدلاً من ذلك ، تقاطع الصدمات عمليات التخزين التي تعزز الذكريات الحديثة (للأحداث التي مضى عليها شهر واحد أو أكثر) ، وتُفقد المعلومات التي لم يتم دمجها من التخزين.
تُجرى معظم الأبحاث حول تخزين الذاكرة طويلة المدى على المستوى البيولوجي. تم إحراز تقدم كبير في تحديد الأساس التشريحي العصبي لعملية التوحيد. الهياكل الرئيسية للدماغ المتضمنة فيه هي الحُصين (التي ناقشناها في بداية هذا الفصل) والقشرة المحيطة (التي تشمل القشرة المخية الداخلية والشوكية المحيطة والقشرة المجاورة للحصين ؛ وهي تشارك في تبادل المعلومات بين الحُصين والعديد من أجزاء أخرى من القشرة الدماغية). يتمثل دور الحُصين في التوحيد في أنه يطبق نظام إحالة مرجعية يربط جوانب مختلفة من ذاكرة معينة مخزنة في أجزاء مختلفة من الدماغ (سكوير ، 1992). في حين أن فقدان الذاكرة العام عند البشر يحدث فقط عند تلف كل من الحُصين والقشرة المحيطة به ، فإن الضرر الذي يصيب الحُصين وحده يمكن أن يؤدي إلى ضعف شديد في الذاكرة. تم توضيح ذلك في دراسة بدأت بتحليل صعوبات الذاكرة لدى مريض واحد (بسبب المضاعفات بعد جراحة الشريان التاجي) وانتهت بتشريح مفصل لدماغه بعد وفاته ؛ كان الحُصين هو بنية الدماغ التالفة الوحيدة (Zola-Morgan، Squire & Amaral، 1989).
يأتي أفضل دليل على أن وظيفة الحُصين هي تعزيز الذكريات الجديدة نسبيًا من دراسة أجريت على القردة. تم تدريب مجموعة من القرود التجريبية على تمييز 100 زوج من الأشياء. في كل زوج ، وتحت جسم واحد ، كان هناك طعام لا يتلقاه القرد إلا إذا تناوله. نظرًا لأن جميع الأشخاص كانوا مختلفين ، فقد تعلمت القرود بشكل أساسي 100 مشكلة مختلفة. من بين هذه المهام ، تم تعلم 20 مهمة قبل 16 أسبوعًا من إزالة الباحثين للحصين من القرود ؛ تم تعلم المجموعات المتبقية المكونة من 20 مهمة قبل 12 و 8 و 4 و 2 أسابيع من إزالة الحُصين. بعد أسبوعين من الجراحة ، اختبر الباحثون ذاكرة القرود بإعطاء عينة واحدة لكل مهمة من المهام المائة. كانت النتيجة الحاسمة أن القرود التجريبية تذكرت الفروق التي تعلمتها 8 و 12 و 16 أسبوعًا قبل العملية بالإضافة إلى قرود التحكم العادية ، لكنهم تذكروا الفروق التي تعلموها قبل أسبوعين و 4 أسابيع من العملية بشكل أسوأ من الفروق الضابطة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن القردة التجريبية تتذكر القليل عن الفروق التي تم تعلمها قبل أسبوعين و 4 أسابيع من العملية مقارنة بتلك التي تم تعلمها سابقًا. تشير هذه النتائج إلى أن الذكريات تحتاج إلى المعالجة في الحُصين لعدة أسابيع ، نظرًا لأن الذكريات فقط خلال هذه الفترة هي التي تتعرض للاضطراب عند إزالة الحُصين. يكاد يكون من المؤكد أن التخزين الدائم طويل الأمد للذاكرة موجود في القشرة ، خاصة في المناطق التي يتم فيها تفسير المعلومات الحسية (سكوير ، 1992 ؛ زولا مورغان وسكواير ، 1990).
تفاعلات الترميز والتشغيل
في وصف مرحلة التشفير ، لاحظنا أن العمليات التي يتم إجراؤها أثناء التشفير (على سبيل المثال ، الفهم) تسهل إعادة الإنتاج اللاحقة. تزداد احتمالية إعادة الإنتاج الناجح أيضًا من خلال عوامل أخرى للتشفير: أ) تنظيم المعلومات أثناء التشفير ، و ب) ضمان التشابه بين السياق الذي يتم فيه تشفير المعلومات وسياق إعادة إنتاجها في المستقبل.
منظمة. كلما تم تنظيم المادة المشفرة بشكل أفضل ، كان من الأسهل إعادة إنتاجها. تخيل أنك كنت في مؤتمر حيث قابلت أشخاصًا مختلفين من مختلف المهن - أطباء ومحامون وصحفيون. عندما تحاول لاحقًا تذكر أسمائهم ، سيكون من الأفضل لك تنظيم المعلومات حسب المهنة أولاً. ثم يمكنك أن تسأل نفسك ، "ما هي أسماء الأطباء الذين التقيت بهم؟ ما هي اسماء المحامين؟ إلخ. من الأسهل إعادة إنتاج قائمة الأسماء أو الكلمات إذا قمنا بترميز المعلومات إلى فئات ثم إعادة إنتاجها بشكل قاطع (انظر ، على سبيل المثال: Bower et al. ، 1969).
مفهوم. من السهل إعادة إنتاج حقيقة أو حلقة إذا كنت في نفس السياق الذي قمت بترميزها فيه (Estes، 1972). على سبيل المثال ، إذا كنت تسير في ممرات مدرستك الابتدائية ، فمن المحتمل أن تتحسن قدرتك على إعادة إنتاج أسماء زملائك في الصف الأول والثاني. وبالمثل ، فإن قدرتك على إعادة تمثيل مشهد عاطفي مع صديقك المقرب - على سبيل المثال ، مشادة معها في مطعم - ستزداد إذا عدت إلى مكان وقوع الحادث. قد يفسر هذا سبب إغراقنا في بعض الأحيان بالذكريات عندما نزور مكانًا عشنا فيه من قبل. السياق الذي تم فيه ترميز الحدث هو في حد ذاته أحد أقوى ميزات التكاثر ، كما يتضح من العديد من البيانات التجريبية (انظر الشكل 8.9 للحصول على مثال لدراسة نموذجية).

أرز. 8.9 تأثير السياق المحيط على التكاثر. لإظهار كيف يؤثر السياق على التكاثر ، قامت مجموعة من الغواصين تحت الماء بحفظ قائمة من الكلمات أثناء وجودهم على الشاطئ (أ) ، ومجموعة أخرى على بعد 15 قدمًا تحت الماء (ج). لاحقًا ، تم تقسيم كل مجموعة إلى نصفين وطلب من النصف إعادة إنتاج الكلمات في نفس البيئة التي تعلموها فيها ("أ" و "ج") ، والنصف الآخر في بيئة مختلفة (ب و د). لم يتأثر التكاثر إلى حد كبير بالمكان الذي تعلم فيه الغواصون الكلمات - على الأرض أو تحت الماء. لكن الغواصين الذين تم اختبارهم في بيئة غير المكان الذي تعلموا فيه الكلمات استنساخهم بنسبة 40٪ أقل من أولئك الذين تعلموا وأعيد إنتاجهم في نفس البيئة (Godden & Baddeley ، 1975).
السياق ليس بالضرورة خارج الذاكرة ، أي أنه ليس دائمًا مسألة بيئية. ما يحدث داخلنا أثناء تشفير المعلومات ، فإن حالتنا الداخلية هي أيضًا جزء من السياق. على سبيل المثال ، إذا مررنا بحدث ما تحت تأثير عقار معين (على سبيل المثال ، الكحول أو الماريجوانا) ، فيمكننا إعادة إنتاجه بشكل أفضل عندما نكون تحت تأثير هذا العقار مرة أخرى. في مثل هذه الحالات ، ستعتمد الذاكرة جزئيًا على الحالة الوظيفية الداخلية أثناء التعلم ؛ وهذا ما يسمى التعلم المعتمد على الوظيفة لأن الذاكرة تعتمد جزئيًا على الحالة الداخلية السائدة أثناء التعلم. يُعتقد أن المشاعر التي تسببها حالة الوعي المتغيرة هي العلامات الرئيسية لإعادة إنتاج المعلومات المشفرة في هذه الحالة. الدليل على مثل هذا التعلم غير متسق ، لكنه يشير إلى أن الذاكرة تتحسن عندما تتطابق الحالة الداخلية أثناء التكاثر مع الحالة الداخلية أثناء التشفير (Eich ، 1980).
عوامل النسيان العاطفية
حتى الآن ، تعاملنا مع الذاكرة كما لو كانت منفصلة عن العاطفة. لكن ألا يحدث أن نحفظ (أو ننسى) المواد بسبب محتواها العاطفي؟ تمت دراسة هذه القضية بالتفصيل. تظهر النتائج أن العواطف يمكن أن تؤثر على الذاكرة طويلة المدى بخمس طرق على الأقل: (التكرار ، الذكريات الحية ، القلق الذي يتدخل في التكاثر ، تأثيرات السياق ، والقمع).
تكرار. أبسط حقيقة هي أننا نميل إلى التفكير في المواقف المشحونة عاطفياً - الإيجابية أو السلبية - أكثر من المواقف المحايدة. نكرر وننظم الذكريات المتحركة أكثر من الذكريات الهادئة. على سبيل المثال ، يمكنك أن تنسى المكان الذي شاهدت فيه هذا الفيلم أو ذاك ، ولكن إذا اندلع حريق أثناء تواجدك في السينما ، فإن هذا الحادث سيطغى على أفكارك لبعض الوقت وستقوم بوصف هذا الموقف لأصدقائك مرارًا وتكرارًا ، أيضًا مرارًا وتكرارًا. فكر في الأمر لنفسك ، وبالتالي قم بتكرار وتنظيم المعلومات المتعلقة به. نظرًا لأننا نعلم أن التكرار والتنظيم يمكن أن يحسنا التذكر من الذاكرة طويلة المدى ، فليس من المستغرب أن يجد العديد من الباحثين أن ذاكرة المواقف العاطفية أفضل من غير العاطفية (Neisser ، 1982 ؛ Rapaport ، 1942).
ذكريات حية. الطريقة الثانية التي تؤثر بها العواطف على الذاكرة هي من خلال الذكريات الحية. الذكريات الحية هي تثبيت حي وثابت نسبيًا للظروف التي تعلمت فيها عن حدث مهم مشحون عاطفياً. ومن الأمثلة على ذلك انفجار مكوك الفضاء تشالنجر في عام 1986 ، والذي شاهده ملايين مشاهدي التلفزيون. يتذكر العديد من الأطفال في الثلاثين من العمر أين كانوا بالضبط عندما علموا بكارثة تشالنجر ومن أبلغهم بها ، على الرغم من حقيقة أن مثل هذه التفاصيل عادة ما تُنسى بسرعة. قد يكون لدى الأمريكيين الذين يبلغون من العمر 40 عامًا أو أكثر ذكريات حية لمحاولة اغتيال رونالد ريغان عام 1981 ، وقد يكون لمن هم في الخمسينيات من العمر أو أكبر ذكريات مماثلة لاغتيالات جون إف كينيدي ومارتن لوثر كينغ جونيور في الستينيات. يشار إلى أنه حتى تقرير نُشر يظهر أنه قبل مائة عام ، كانت لدى الأمريكيين ذكريات حية لاغتيال أبراهام لنكولن. عندما أجرى كوليجروف (1899) مقابلة مع 179 شخصًا ، تمكن 127 منهم من تذكر كل التفاصيل الخاصة بمكان وجودهم وماذا كانوا يفعلون عندما سمعوا عن مقتل لنكولن.

ما الذي يسبب هذه الذكريات؟ يعتقد العلماء (Brown & Kulik ، 1977) أن الأحداث ذات الأهمية القصوى تؤدي إلى آلية ذاكرة خاصة تسجل كل شيء يمر به الشخص في الوقت الحالي. إنها مثل لقطة فلاش ، ولهذا السبب تسمى هذه الذكريات "ذكريات حية". أثبتت فكرة وجود آلية خاصة للذاكرة العاطفية أنها مثيرة للجدل. لاحظ العلماء الذين ناقشوه أن استنساخ الذكريات الحية يتناقص بمرور الوقت ، كما هو الحال مع الذكريات طويلة المدى العادية. في إحدى الدراسات ، بعد أيام قليلة من انفجار تشالنجر ، سُئل الناس عن مكانهم وماذا كانوا يفعلون عندما علموا بالكارثة ؛ بعد 9 أشهر ، طُرحت نفس الأسئلة على نفس الأشخاص. على الرغم من أن هؤلاء الأفراد يحتفظون بذكريات مفصلة بشكل غير عادي عن حدث وقع قبل 9 أشهر ، فقد لوحظ بعض النسيان خلال هذه الفترة (McCloskey ، Wible & Cohen ، 1988). تشير نتائج مثل هذه إلى أن ذكريات المآسي الوطنية يمكن أيضًا اعتبارها ذكريات طبيعية. نحن نتذكرها بوضوح لأننا لا نتوقف أبدًا عن سماعها والتحدث عنها ، وكذلك عن المواقف الأخرى المشحونة عاطفياً.
يجادل الباحثون الذين يدعمون فكرة وجود آلية خاصة للذاكرة العاطفية لصالحهم. الأكثر إثارة للإعجاب هي الدراسة الأخيرة للأساس البيولوجي للذاكرة. فكرتها الرئيسية هي أن هرمونات الأدرينالين والنورادرينالين تشارك في تخزين الذكريات العاطفية ، بينما لا تشارك في تخزين الذكريات العادية. لذلك ، إذا تم حظر العمل الكيميائي الحيوي لهذين الهرمونين ، فسيكون من الصعب على الشخص تذكر المواد العاطفية ، ولكن ليس من الصعب تذكر المواد غير العاطفية. تم اختبار هذه الفكرة في التجربة التالية. شاهد الأشخاص عرض شرائح مصحوبًا إما بقصة عاطفية (عن صبي تم إدخاله إلى المستشفى لإجراء جراحة طارئة) أو غير عاطفي (عن صبي جاء إلى المستشفى لمقابلة والده الذي كان يعمل هناك). قبل سماع هذه القصص ، تناول نصف الأشخاص عقار بروبرانولول (أنابريلين) ، الذي يمنع عمل الإبينفرين والنورادرينالين ، بينما تناول النصف الآخر دواءً وهميًا. بعد أسبوع واحد ، خضع جميع الأشخاص لاختبار استدعاء القصة. الأشخاص الذين تناولوا عقار منع الهرمون يتذكرون أقل من القصة العاطفية من الأشخاص الذين تناولوا الدواء الوهمي ، لكن لم تختلف المجموعتان في لعب القصة المحايدة. تشير هذه النتائج إلى أن المادة العاطفية يتم تخزينها بالفعل بواسطة آلية تختلف عن تلك الموجودة في الذكريات المحايدة (كاهيل وآخرون ، 1994).
نحن نعلم أي الهرمونات تشارك في هذه العملية ، ولكن ما هي الهياكل العصبية التي تتأثر بهذه الهرمونات؟ بوصة. 7 لاحظنا أن اللوزة الدماغية تشارك في عمل الذاكرة العاطفية. يتضح هذا من خلال نتائج البحث في السنوات الأخيرة ، والتي استخدمت تقنيات مسح الدماغ. أثناء الفحص ، شاهد الأشخاص صورًا مصحوبة بروايات عاطفية. تم تنشيط اللوزة ، لكن درجة التنشيط اختلفت من فرد إلى آخر. كلما زادت درجة التنشيط التي أظهرها الموضوع ، كان أفضل في استرجاع المعلومات العاطفية لاحقًا. تقدم هذه الحقيقة دليلًا قويًا على أن اللوزة المخية تتوسط بالفعل في ذاكرة المادة العاطفية (كاهيل وآخرون ، 1995).
التدخل في التشغيل بسبب القلق. هناك أيضًا حالات تقوم فيها المشاعر السلبية بقمع التكاثر ، مما يقودنا إلى مسار ثالث لتأثير المشاعر على الذاكرة. فيما يلي وصف للتجارب التي مر بها العديد من الطلاب في وقت أو آخر:
"أنت تجري امتحانًا لست متأكدًا منه. بالكاد يمكنك فهم السؤال الأول ، ناهيك عن الإجابة عليه. تظهر أعراض الهلع. السؤال الثاني ليس صعبًا حقًا ، لكن القلق الذي أثاره السؤال الأول يمتد إلى هنا. بحلول الوقت الذي تنظر فيه إلى السؤال الثالث ، لا يهم ما يسألون عنه - حتى لو كان رقم هاتفك. لا توجد طريقة يمكنك الرد عليها. الذعر سيطر عليك تماما ".
ماذا يحدث للذاكرة في هذه الحالة؟ عدم القدرة على التعامل مع السؤال الأول ينذر بالخطر. غالبًا ما يكون القلق مصحوبًا بأفكار غريبة مثل "سأفشل في الامتحان" أو "الجميع سيعتقد أنني غبي". تملأ مثل هذه الأفكار العقل وتتداخل مع أي محاولة لإعادة إنتاج المعلومات المتعلقة بالسؤال نفسه ؛ ربما هذا هو سبب فشل الذاكرة. وبحسب هذا الرأي فإن القلق في حد ذاته لا يضعف الذاكرة. يسبب أفكارًا غير ضرورية أو يرتبط بها ، وتتداخل هذه الأفكار بالفعل مع التكاثر ، مما يتسبب في فشل الذاكرة (هولمز ، 1974).
تأثيرات السياق. يمكن أن تؤثر العواطف أيضًا على الذاكرة من خلال نوع من تأثير السياق. كما لاحظنا ، تعمل الذاكرة بشكل أفضل عندما يتطابق سياق التشغيل مع سياق الترميز. نظرًا لأن حالتنا العاطفية أثناء الحفظ هي جزء من السياق ، إذا كانت المادة المحفوظة تجعلنا حزينين ، فقد نتمكن من إعادة إنتاجها بشكل أفضل عندما نشعر بالحزن مرة أخرى. أظهر المجربون هذا التأثير للسياق العاطفي في المختبر. وافق المشاركون على الاحتفاظ بمذكرات لمدة أسبوع ، وتسجيل كل حادثة عاطفية يوميًا مع ملاحظة ما إذا كانت ممتعة أم غير سارة. بعد أسبوع واحد من تسليم المذكرات الخاصة بالسجلات ، عاد الأشخاص إلى المختبر وخضعوا للتنويم المغناطيسي (تمت مطابقتهم بشكل خاص مع قابلية عالية للتنويم المغناطيسي). كان نصف الأشخاص منغمسين في مزاج لطيف ، والآخر في مزاج غير سار. طُلب منهم جميعًا تذكر الأحداث المسجلة في مذكراتهم. في الأشخاص الذين يتمتعون بمزاج لطيف ، تم تصنيف معظم الحالات التي تم استرجاعها على أنها تجارب ممتعة ؛ في الحالات المزاجية غير السارة ، لوحظ أن معظم الحالات التي تم استدعاؤها غير سارة. كما هو متوقع ، لوحظ أفضل استنساخ عندما تتطابق العاطفة السائدة أثناء التكاثر مع العاطفة أثناء التشفير (Bower ، 1981).
إخماد. حتى الآن ، اعتمد نقاشنا حول كيفية تأثير العاطفة على الذاكرة على المبادئ التي تمت مناقشتها بالفعل ، وهي التكرار والتدخل والسياق. النظرة الخامسة للعاطفة والذاكرة - نظرية فرويد عن اللاوعي - تحتوي على مبادئ جديدة. يعتقد فرويد أن بعض التجارب العاطفية في الطفولة مؤلمة للغاية لدرجة أن السماح لها بالدخول إلى الوعي بعد سنوات عديدة يعني أن يصبح الفرد غارقًا تمامًا في القلق (وهذا يختلف عن الامتحان ، حيث يكون القلق مقبولًا للوعي). يقال إن مثل هذه التجارب المؤلمة يتم تخزينها في اللاوعي أو أنها مكبوتة ولا يمكن إعادة إنتاجها إلا من خلال تخفيف المشاعر المرتبطة بها جزئيًا. لذلك ، يمثل القمع استحالة كاملة للتكاثر: الوصول إلى الذكريات المطلوبة محظور هنا بشكل نشط. يميز مفهوم الحجب النشط نوعياً فرضية القمع عن مفاهيم النسيان التي نوقشت أعلاه. (لمناقشة نظرية فرويد ، انظر الفصل 13.)
يعتبر القمع ظاهرة مدهشة ، وأود بالطبع أن أدرسها في المختبر ، لكن اتضح أنه من الصعب القيام بذلك. للحث على قمع حقيقي في المختبر ، يجب على المجرب أن يعرض الموضوع لبعض التجارب المؤلمة للغاية ؛ لا ينبغي أن يتم ذلك لأسباب أخلاقية. لذلك ، في الدراسات التي أجريت ، تعرض الأشخاص لاضطرابات خفيفة فقط. الأدلة من هذه الدراسات مثيرة للجدل فيما يتعلق بفرضية القمع (Baddeley ، 1990 ؛ Erdelyi ، 1985).
بشكل عام ، تعد الذاكرة طويلة المدى نظامًا قادرًا على تخزين المعلومات لعدة أيام وسنوات وحتى عقود ، عادةً في شكل مشفر وفقًا لمعناها ، على الرغم من إمكانية وجود رموز أخرى. إن استرجاع المعلومات من نظام معين شديد التأثر بالتداخل ؛ في كثير من الحالات ، لا يعد "فقدان الذاكرة" في الحقيقة أكثر من مشكلات استرجاع. يفترض تخزين المعلومات في نظام الذاكرة طويلة المدى عملية دمج ، وهي عملية يتوسط فيها نظام الحصين. تتأثر العديد من جوانب الذاكرة طويلة المدى بالعواطف. قد تعكس هذه التأثيرات عمليات مثل التدريب الانتقائي ، أو تداخل الاستخراج ، أو تأثيرات السياق ، أو آليات محددة مثل ذكريات الماضي والقمع.

دعونا نلقي نظرة فاحصة على الذاكرة قصيرة المدى وطويلة المدى.

كما ذكر أعلاه ، في الذاكرة قصيرة المدى ، يقتصر الاحتفاظ بالمواد على فترة زمنية صغيرة معينة. ترتبط ذاكرة الشخص قصيرة المدى بوعيه الحالي.

تم تصميم الذاكرة طويلة المدى لتخزين المعلومات على المدى الطويل ؛ لا يرتبط بالوعي الفعلي للشخص ويفترض مقدرته في الوقت المناسب على تذكر ما كان يتذكره مرة واحدة. على عكس CP ، حيث لا يلزم التذكر (لأن ما تم إدراكه لا يزال في الوعي الفعلي) ، مع DP يكون ضروريًا دائمًا ، لأنه المعلومات المتعلقة بالإدراك لم تعد موجودة في مجال الوعي الفعلي.

عند استخدام DP للتذكير ، غالبًا ما تكون هناك حاجة إلى بعض الجهود الطوعية ، لذلك يرتبط عملها عادةً بالإرادة.

للحفاظ على المعلومات في الذاكرة قصيرة المدى ، من الضروري دائمًا الحفاظ على الاهتمام المستمر بالمواد المحفوظة طوال فترة الاحتفاظ بها في الذاكرة ؛ مع الحفظ على المدى الطويل ، هذا ليس ضروريًا.

إحدى آليات التخزين قصيرة المدى المحتملة هي الترميز الزمني ، أي انعكاس ما تم حفظه في شكل رموز معينة متسلسلة في الأنظمة السمعية والبصرية للإنسان. في كثير من الأحيان ، من أجل تذكر شيء ما حقًا ، يحاولون إثارة رد فعل عاطفي معين من خلال الارتباط به. يمكن اعتبار رد الفعل هذا بمثابة آلية نفسية فيزيائية خاصة تعزز تنشيط وتكامل العمليات التي تعمل كوسيلة للحفظ والتكاثر.

دعونا نفكر في الخصائص الرئيسية للذاكرة قصيرة المدى. كما ذكرنا سابقًا ، يقتصر متوسط ​​حجمها على 7 ± 2 وحدة من المعلومات المتكاملة. هذا المجلد فردي ، ويميز الذاكرة الطبيعية للإنسان ويميل إلى الاستمرار طوال الحياة. بادئ ذي بدء ، يحدد حجم الذاكرة الميكانيكية ، التي تعمل دون التضمين النشط للتفكير في عملية الحفظ.

مع خصائص الإنتاج الأنظف ، نظرًا لمحدودية حجمه ، ترتبط خاصية مثل الاستبدال. يتجلى ذلك في حقيقة أنه عندما يفيض الحجم الثابت الفردي لذاكرة الشخص قصيرة المدى ، فإن المعلومات الواردة فيه مرة أخرى تزيح جزئيًا المعلومات المخزنة بالفعل هناك. بشكل ذاتي ، يمكن أن يتجلى هذا ، على سبيل المثال ، في التحويل اللاإرادي لاهتمام الشخص من الحفظ إلى شيء آخر.

تلعب الذاكرة قصيرة المدى دورًا مهمًا في حياة الإنسان. بفضله ، تتم معالجة أكبر قدر من المعلومات ، ويتم التخلص من المعلومات غير الضرورية ، ونتيجة لذلك ، لا يوجد حمل زائد للذاكرة طويلة المدى بمعلومات غير ضرورية. للإنتاج الأنظف أهمية كبيرة في تنظيم التفكير. مادته ، كقاعدة عامة ، هي الحقائق الموجودة في CP البشري.

يعمل هذا النوع من الذاكرة أيضًا بنشاط في عملية التواصل بين الإنسان والإنسان. لقد ثبت أنه عندما يُطلب من الأشخاص الذين يجتمعون لأول مرة أن يخبروا عن انطباعاتهم عن بعضهم البعض ، لوصف تلك السمات الشخصية التي لاحظوها خلال الاجتماع ، ثم في المتوسط ​​، كقاعدة عامة ، عدد الميزات التي تتوافق لحجم CP يسمى ، أي e. 7 ± 2.

الأداء الطبيعي للذاكرة طويلة المدى مستحيل بدون CP. فقط ما كان مرة واحدة في موقع القيادة يمكن أن يتغلغل في الأخير ويودع لفترة طويلة. بمعنى آخر ، يعمل CP كنوع من المرشح الذي يمرر المعلومات الضرورية إلى DP ، بينما يقوم في نفس الوقت باختيار صارم فيه.

تتمثل إحدى الخصائص الرئيسية للشبكة CP في أن هذا النوع من الذاكرة ، في ظل ظروف معينة ، ليس له حدود زمنية أيضًا. يتمثل هذا الشرط في القدرة على تكرار سلسلة من الكلمات والأرقام المسموعة للتو وما إلى ذلك. للحفاظ على المعلومات في CP ، من الضروري الحفاظ على النشاط الذي يهدف إلى الحفظ ، دون تشتيت الانتباه إلى نوع آخر من النشاط ، العمل العقلي المعقد.

تظهر الدراسات السريرية المتعلقة بضعف الذاكرة أن نوعين من الذاكرة - CP و LF - موجودان بشكل مستقل نسبيًا. على سبيل المثال ، مع مثل هذا الانتهاك ، والذي يسمى فقدان الذاكرة الرجعي ، فإن ذكرى الأحداث الأخيرة هو الذي يعاني بشكل أساسي ، ولكن يتم الاحتفاظ بذكريات تلك الأحداث التي وقعت في الماضي البعيد. مع نوع آخر من المرض - فقدان الذاكرة المتقدم - يظل كل من CP و DP محفوظين. ومع ذلك ، فإن القدرة على إدخال معلومات جديدة في DP تعاني.

في الوقت نفسه ، كلا النوعين من الذاكرة مترابطان ويعملان كنظام واحد. تم تطوير أحد المفاهيم التي تُظهر عملهما المشترك بواسطة العالمين الأمريكيين R. Atkinson و R. Shifrin. يظهر بشكل تخطيطي في الشكل 2.

أرز. 2.

وفقًا لهذه النظرية ، تعد DP غير محدودة الحجم عمليًا ، ولكنها محدودة في القدرة على استدعاء المعلومات المخزنة فيها بشكل تعسفي. بالإضافة إلى ذلك ، من أجل دخول المعلومات إلى مستودع DP ، من الضروري القيام ببعض الأعمال عليها حتى أثناء وجودها في CP.

في العديد من مواقف الحياة ، تعمل عمليات CP و DP بشكل متوازٍ تقريبًا. على سبيل المثال ، عندما يكلف الشخص نفسه بمهمة حفظ شيء ما يتجاوز بوضوح قدرات CP الخاص به ، فإنه غالبًا ما يلجأ بوعي أو بغير وعي إلى طريقة التجميع الدلالي للمواد ، مما يسهل عليه الحفظ. هذا التجميع ، بدوره ، ينطوي على استخدام DP ، بالإشارة إلى الخبرة السابقة ، واستخراج المعرفة والمفاهيم اللازمة للتعميم ، وطرق تجميع المواد المحفوظة ، وتقليلها إلى عدد الوحدات الدلالية التي لا تتجاوز حجم CP.

عادة ما تسبب ترجمة المعلومات من CP إلى DP صعوبات ، لأنه من أجل القيام بذلك ، تحتاج إلى فهم وتنظيم بطريقة معينة ، وربط المعلومات الجديدة في المخيلة بتلك المخزنة بالفعل في DP. ولكن هناك حالات فريدة يكون فيها من السهل نسبيًا على البشر القيام بذلك. إحدى هذه الحالات وصفها أ.ر. لوريا في عمله "كتاب صغير للذاكرة العظيمة". تم فحص خصوصيات ذكرى شيخ معين ، ووجد أنه "لا يهتم بما إذا كانت الكلمات ذات المعنى ، أو المقاطع التي لا معنى لها ، أو الأرقام أو الأصوات قد قدمت إليه ، سواء تم تقديمها شفهيًا أو كتابيًا ؛ لقد احتاج فقط إلى واحدة تم فصل عنصر من الصف المقترح عن الآخر بتوقف مؤقت لمدة 2-3 ثوانٍ ".

كما تم اكتشافه لاحقًا ، استندت آلية ذاكرة الشيخ إلى الرؤية الاستدلالية ، والتي طورها بشكل خاص. بعد عرض المادة ، واصل الشيخ رؤيتها في غياب المادة نفسها وتمكن من استعادة الصورة المرئية المقابلة بالتفصيل بعد وقت طويل (تكررت بعض التجارب بعد 15-16 سنة). بالنسبة للشخص العادي ، عادة ما تكون نقطة الاسترجاع هذه هي المشكلة.

دعونا ننظر الآن في ميزات وآليات عملية DP. عادة لا تشارك في القضية مباشرة بعد إدراك المادة ، ولكن بعد بضع دقائق على الأقل. عند نقل المعلومات من CP إلى DP ، عادة ما يتم إعادة تشفيرها مرة أخرى وتضمينها في الهياكل والتوصيلات الدلالية الموجودة بالفعل في DP. على عكس CP ، على المدى الطويل ، هذه العملية ليست سمعية ولا بصرية. بالأحرى ، يقوم على التفكير ، على التخصيص الواعي للحفظ إلى معين ، معروف بالحفظ الدلالي. وبالتالي ، لدى DP منظمة دلالية.

يلعب الكلام دورًا أساسيًا في مرض السكري. عادة ما يكون ما يمكن التعبير عنه بالكلمات أسهل في التذكر وأفضل مما يمكن إدراكه فقط بصريًا أو مسموعًا. علاوة على ذلك ، إذا كانت الكلمات ليست مجرد بديل لفظي للمادة المحفوظة ، ولكنها نتيجة لفهمها ، فإن هذا هو الأكثر إنتاجية.

الحفظ والاستدعاء كعمليات ذاكري لها خصائصها الخاصة. يمكن أن تترافق ضعف ذاكرة الشخص مع صعوبات في التذكر ، وعدم التذكر على هذا النحو. غالبًا ما ترتبط الصعوبات التي تنشأ أثناء الاستدعاء بحقيقة أنه في الوقت المناسب لم تكن وسائل التحفيز اللازمة للتذكر في متناول اليد. كلما كانت المنبهات أكثر ثراءً - تعني أن الشخص لديه للحفظ ، كلما توفرت له في الوقت المناسب ، كلما كان الاستدعاء الطوعي أفضل. في الوقت نفسه ، هناك عاملان يزيدان من احتمالية الاستدعاء الناجح: التنظيم الصحيح للمعلومات المحفوظة وإعادة إنشاء ظروف مماثلة للظروف التي تم فيها حفظ المادة.

من أكثر الطرق فعالية في هيكلة الحفظ إعطاء المادة المحفوظة هيكلًا شجريًا. في مثل هذا الهيكل ، توجد في الجزء العلوي الكلمة الأساسية التي تنقل المعنى الأكثر عمومية للنص. فيما يلي الكلمات الرئيسية التي تنقل معنى الأجزاء الفردية من النص. ثم الكلمات الرئيسية التي تنقل معنى الجمل الفردية. في أسفل الهيكل يوجد النص الفعلي المحفوظ. لتذكر النص ، يكفي أن تأتي أولاً بالكلمة الأساسية "العلوية" ، ثم الانتقال إلى المستويات السفلية من الهيكل لاستدعاء النص بأكمله.

يتم تقليل كفاءة الاسترجاع أحيانًا عن طريق التداخل ، أي خلط بعض المواد مع البعض الآخر ، وبعض مخططات التذكر مع أخرى ، مرتبطة بمواد مختلفة تمامًا. في أغلب الأحيان ، يحدث التداخل عندما ترتبط الذكريات نفسها في الذاكرة بنفس الأحداث ويؤدي ظهورها في الوعي إلى الاستدعاء المتزامن للأحداث المتنافسة (المتداخلة).

تتأثر ذاكرة المادة أيضًا بالعواطف المرتبطة بها ، واعتمادًا على تفاصيل التجارب العاطفية المرتبطة بالذاكرة ، يمكن أن يتجلى هذا التأثير بطرق مختلفة. كلما كانت المشاعر المرتبطة بالحدث أكثر إشراقًا ، كان من الأسهل تذكرها. تميل المشاعر الإيجابية إلى تعزيز الاسترجاع ، بينما لا تشجع المشاعر السلبية. لقد ثبت تجريبياً أن الاستعادة الاصطناعية للحالات العاطفية المصاحبة للحظة الحفظ أثناء التذكر يحسن الذاكرة.

بالنسبة للذاكرة طويلة المدى مع الوصول الواعي ، فإن انتظام النسيان متأصل: كل شيء غير ضروري ، ثانوي ، بالإضافة إلى نسبة معينة من المعلومات الضرورية يتم نسيانها.

لتقليل النسيان ، من الضروري:

1) فهم المعلومات وفهمها (يتم نسيان المعلومات التي يتم تعلمها ميكانيكيًا ولكن ليست مفهومة تمامًا بشكل كامل تقريبًا - المنحنى 1 على الرسم البياني) ؛

2) تكرار المعلومات (يلزم التكرار الأول بعد 40 دقيقة من الحفظ ، لأنه بعد ساعة يبقى 50٪ فقط من المعلومات المحفوظة آليًا في الذاكرة).

من الضروري التكرار أكثر في الأيام الأولى بعد الحفظ ، نظرًا لأن الخسائر من النسيان هذه الأيام هي الحد الأقصى ، فمن الأفضل على هذا النحو: في اليوم الأول - 2-3 مرات ، في اليوم الثاني - 1-2 تكرار ، في اليوم الثالث - اليوم السابع 1 تكرار ، ثم تكرار واحد على فترات من 7-10 أيام. 30 تكرارًا لمدة شهر أكثر فاعلية من 100 تكرار في اليوم. لذلك ، فإن الحفظ بشكل منهجي ، دون إثقال كاهل الدراسة ، فإن الحفظ في أجزاء صغيرة خلال فصل دراسي مع التكرار الدوري في 10 أيام هو أكثر فاعلية بكثير من الحفظ المركّز لكمية كبيرة من المعلومات في وقت قصير من الجلسة ، مما يتسبب في زيادة العبء العقلي والعقلي وتقريباً النسيان الكامل للمعلومات بعد أسبوع من الجلسة.

أرز. 3. منحنى إيبينغهاوس النسيان: أ) مادة لا معنى لها ؛ ب) المعالجة المنطقية. ج) عند التكرار

يعتمد النسيان إلى حد كبير على طبيعة النشاط الذي يسبق الحفظ مباشرة ويحدث بعده. التأثير السلبي للنشاط السابق للحفظ يسمى التثبيط الاستباقي. التأثير السلبي للنشاط التالي للحفظ يسمى التثبيط بأثر رجعي ، ويظهر بشكل خاص في تلك الحالات عند إجراء نشاط مشابه له بعد الحفظ أو إذا كان هذا النشاط يتطلب مجهودًا كبيرًا.

الذاكرة الداخلية الخاصة هي أهم عملية عقلية. طوال الحياة ، يدرك الدماغ البشري ، ويعالج ، ويخزن ، ويعيد إنتاج معلومات مختلفة ، بعضها يتم تخزينه في الذكريات لفترة قصيرة ، ويمكن إعادة إنتاج الجزء الآخر حتى بعد عدة سنوات. ما أسباب هذه السمات لعملية الحفظ؟ هذا يرجع في المقام الأول إلى حقيقة أن الشخص لديه نوعان مختلفان تمامًا من الذاكرة:

1. طويل الأمد؛
2. المدى القصير.

هذه الأنواع هي التي تحدد المعلومات التي سيتم تخزينها في القشرة الدماغية لبضع دقائق فقط ، وما هي المعلومات التي سيتم "طبعها" هناك لسنوات عديدة.

في علم النفس ، هناك رأي مفاده أن عملية الحفظ والاستيعاب ، وكذلك المجلدات القادرة على الاحتفاظ بالذاكرة قصيرة المدى وطويلة المدى ، تتأثر إلى حد كبير بالاستعداد الجيني.

خاصية الذاكرة قصيرة المدى

هذا النوع من الذاكرة هو أحد العمليات العقلية التي تتميز بتخزين محدود زمنياً للمعلومات (لا يزيد عن 30 ثانية) والاحتفاظ المحدود بالعناصر (5-9 وحدات). يتم نقل المعلومات إلى التخزين قصير المدى من خلال الأحاسيس الحسية. من النقاط المهمة التي تساهم في "اختيار" المواد تركيز انتباه الشخص على أشياء معينة.

في نفس الوقت ، يتم تخزين المعرفة ذات الصلة فقط في وقت معين. بعد أن تفقد هذه المعرفة أهميتها بالنسبة لشخص ما ، عادة ما يتم نسيانها أو نقلها إلى ذاكرة طويلة المدى.

هذا النوع من الذاكرة حساس بشكل خاص للتأثيرات الخارجية. لذلك ، مع أي إلهاء ، يمكن لأي شخص أن ينسى بسرعة المعلومات التي يريد أن يتذكرها.

ميزات الحفظ على المدى القصير

على الرغم من حقيقة أن الذاكرة قصيرة المدى تخزن البيانات لفترة قصيرة نسبيًا ، إلا أنها تتضمن عمليات مهمة لمعالجة المواد الناتجة:

• الترميز... لكي تدخل كتلة معلومات معينة في التخزين قصير المدى ، يجب أن تكون ذات أهمية مباشرة للشخص. يتم إدراك المعلومات المهمة فقط وتذكرها بوعي ، وإن كان ذلك لفترة قصيرة إلى حد ما. على سبيل المثال ، لن يتذكر الكثيرون المحادثة بأكملها مع الرئيس حرفيًا ، لكنهم سيعيدون إنتاج ذلك الجزء منها الذي كان ذا قيمة وذات مغزى.
• تخزين... الميزة الوحيدة لتخزين الذاكرة هي تقييد الكائنات المحفوظة في الذاكرة. لذلك ، فإن الذاكرة قصيرة المدى عند الأطفال قادرة على تخزين ما لا يزيد عن 5-6 عناصر (أرقام ، كلمات ، صور) في نفس الوقت. عند البالغين ، يكون حجم العناصر المحفوظة في الذاكرة 7-9. ومع ذلك ، يجب أن تأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية للحفظ.

في علم النفس ، يعتبر أحد أنواع الذاكرة قصيرة المدى الرامات "الذاكرة العشوائية في الهواتف والحواسيب... تم تصميم هذا النوع لتخزين مادة معينة في نطاق زمني محدد مسبقًا.

يتم تحديد الحفظ العملي إلى حد كبير من خلال المهام التي تكون مهمة لشخص ما في وقت أو آخر.على سبيل المثال ، تساعد الذاكرة العاملة تلاميذ المدارس على حفظ المواد لدرس الغد ، وبعد ذلك يمكن نقل المعلومات إلى مخزن أطول أو استبدالها بالكامل.

ما هي الذاكرة طويلة المدى؟

يعتبر هذا النوع من الذاكرة تخزينًا أكثر موثوقية للمعلومات المختلفة. في معظم الحالات ، يقوم بتخزين المعلومات التي لها معنى شخصي للشخص أو التي وجدت استجابة عاطفية في روحه. يمكن أن يكون حجم المواد المحفوظة ووقت تخزينها مختلفين تمامًا لجميع الأشخاص.

قليلا عن علم الوراثة

يميز علم النفس نوعًا آخر من الذاكرة ، والتي يشار إليها عادةً باسم طويلة المدى ، - الذاكرة الجينية... إنه مصمم لتخزين المعلومات حول أسلافنا على مستوى اللاوعي. يعتقد العلماء أن الذاكرة الجينية هي التي تحدد سلوك الإنسان وشخصيته وحتى مصيره.

يعتقد بعض الخبراء أن هذا النوع من الحفظ يقتصر على سن 2-3 سنوات. ومع ذلك ، يعتقد باحثون آخرون أن الذاكرة الجينية تخزن المعلومات طوال حياة الشخص. علاوة على ذلك ، فإن "مسار الحفظ" ، وإن كان لاشعوري ، هو المبدأ الأساسي لمفهوم "الذاكرة طويلة المدى" ، والتي تتمثل في التخزين طويل المدى للمعلومات القيمة.

العلاقة بين الذاكرة قصيرة المدى وطويلة المدى

هناك علاقة وثيقة بين هذه المفاهيم. يتم نقل المعرفة التي تهم الشخص بشكل خاص إلى الذاكرة طويلة المدى. وبعد ذلك ، يتم استخراج كتل المعلومات الضرورية بشكل دوري ، والتي تقع في الذاكرة قصيرة المدى.

يتم ملاحظة تفاعل هذه الأنواع من الذاكرة باستمرار وهذا هو الذي يميز جودة حفظ واستيعاب بعض المعلومات ، وكذلك قدرة الشخص على استخراج وإعادة إنتاج المعرفة المكتسبة سابقًا.

وبالتالي ، يؤدي تخزين المعلومات على المدى الطويل والقصير وظائف مهمة في حفظ المواد وإعادة إنتاجها. المدى القصير يفسح المجال بشكل جيد للتدريب والتطوير عند أداء تمارين خاصة. يمكن أيضًا تطويرها على المدى الطويل ، لكن هذا يتطلب المزيد من الوقت والجهد.

بغض النظر عن الغرض الذي يتذكر الشخص من أجله هذه المعلومات أو تلك ، فسيتم بالضرورة تخزينها في البداية في ذاكرة قصيرة المدى. في المستقبل ، إما أن تفقد البيانات أهميتها ويتم استبدالها ، أو يتم تخزينها على المدى الطويل حتى تتمكن من إعادة إنتاجها في الوقت اللازم. أولئك الذين يرغبون في تطوير ذاكرتهم يحتاجون إلى التدرب باستمرار على حفظ المادة ، والقدرة على إعادة إنتاجها بعد فترة.

مؤلف المقال: لابينسكايا ليودميلا

الذاكرة طويلة المدى هي أهم أنظمة الذاكرة وأكثرها تعقيدًا. إذا تمسكنا بحدث ما لعدة دقائق ، فإنه ينتقل إلى ذاكرة طويلة المدى.

الذاكرة قصيرة المدى وطويلة المدى

الذاكرة قصيرة المدى هي تخزين لقطع صغيرة من المعلومات. إذا لم يكن الأمر مهمًا حقًا ، فسيتم التخلص منه على الفور من التخزين. لا يسمح لنا بحفظ التواريخ وأرقام الهواتف غير المجدية ، ولكن بفضلها نبني عمليات التفكير لدينا.

تخزن الذاكرة طويلة المدى المعلومات المهمة فقط. يوجد في هذا المستودع كل ما تعرفه عن العالم. أينما كنت ، تبقى هذه المعرفة معك دائمًا. يقول الخبراء أن الذاكرة طويلة المدى تتمتع بحجم غير محدود. لذلك ، كلما عرف الشخص أكثر ، أصبح من السهل عليه أن يبدأ في حفظ البيانات الجديدة. لا يمكن ملء الذاكرة طويلة المدى بالسعة.

يجب أن يقال أن هناك أيضًا ذاكرة طويلة المدى. إذا قام شخص ما بعمل ما ، على سبيل المثال ، قام بحسابات ، فإنه ينفذها في أجزاء ، مع الأخذ في الاعتبار بعض النتائج الوسيطة ، في مثل هذه الحالات ، يعمل هذا النوع من الحفظ على المدى الطويل.

أنواع الذاكرة طويلة المدى

1. تتشكل الذاكرة الضمنية في الدماغ دون وعي ولا تنطوي على تعبير لفظي. هذا هو ما يسمى بالنوع "المخفي" من الذاكرة.
2. يتم إنشاء الذاكرة الصريحة عمدا. يحملها الشخص بوعي ، وإذا رغبت في ذلك ، يمكنه التعبير عن المعلومات المحفوظة.

يقول الخبراء أن كلا النوعين من الذاكرة طويلة المدى يمكن أن يتعارض مع بعضهما البعض. على سبيل المثال ، من أجل إظهار ذاكرتنا اللاواعية ، يجب أن نتوقف عن التفكير والعكس صحيح. الصراع بين الاثنين يمكن أن يتحول إلى مشكلة.

من أجل فهم أفضل ، دعنا نعطي مثالاً. يتذكر الشخص ، بفضل ذاكرة العقل الباطن ، كيفية قيادة السيارة. ولكن إذا كان في لحظة القيادة يفكر ويركز على شيء أكثر أهمية وخطورة بالنسبة له ، فهناك خطر الوقوع في حادث. بناءً على ذلك ، من المهم تعلم استخدام نوعي الذاكرة طويلة المدى بحكمة. ليس من السهل إشراكهم في نفس الوقت ، لكن عليك أن تتعلم إبراز الشيء الأكثر أهمية في الوقت الحالي.

كيف تحسن الذاكرة طويلة المدى؟

تتيح لنا الذاكرة طويلة المدى أن نعيش حياة مُرضية ، وأن نتعلم دروسًا قيمة ونحقق خططنا. حاول تدريب ذاكرتك حتى لا تخذلك في اللحظة المناسبة. لتخزين المعلومات على المدى الطويل ، استخدم النصائح المذكورة أعلاه.

إحدى الوظائف العقلية وأنواع النشاط العقلي ، مصممة لتخزين المعلومات وتجميعها وإعادة إنتاجها. القدرة على تخزين المعلومات حول أحداث العالم الخارجي وردود فعل الكائن الحي لفترة طويلة واستخدامها بشكل متكرر في مجال الوعي لتنظيم الأنشطة اللاحقة.

هناك أنواع مختلفة من الذاكرة:

• بالطريقة الحسية - الذاكرة البصرية (البصرية) ، الذاكرة الحركية (الحركية) ، الذاكرة الصوتية (السمعية) ، ذاكرة التذوق ، ذاكرة الألم ؛
• المحتوى - الذاكرة التصويرية والذاكرة الحركية والذاكرة العاطفية ؛
• حول تنظيم الحفظ - الذاكرة العرضية ، الذاكرة الدلالية ، الذاكرة الإجرائية ؛
• حسب الخصائص الزمنية - ذاكرة قصيرة المدى للغاية ؛
• بوجود هدف - طوعي ولا إرادي ؛
• من خلال توافر الأموال - بوساطة وغير بوساطة ؛
• حسب مستوى التطور - حركي ، عاطفي ، مجازي ، لفظي ومنطقي.

ميزات عمل الذاكرة

خصائص الذاكرة

• صحة
• الصوت
• سرعة عمليات الحفظ
• سرعة نسيان العمليات

أنماط الذاكرة

الذاكرة محدودة. يعتمد نجاح استنساخ حجم كبير من المواد على طبيعة توزيع التكرارات في الوقت المناسب. هناك نمط مثل منحنى النسيان.

قوانين الذاكرة:

قانون الفائدة- الأشياء الممتعة يسهل تذكرها.
قانون الفهم- كلما فهم المرء المعلومات المحفوظة بشكل أعمق ، كان من الأفضل تذكرها.
قانون التثبيت- إذا أعطى الشخص نفسه تعليمات لتذكر المعلومات ، فسيكون الحفظ أسهل.
قانون العمل- يتم تذكر المعلومات المشاركة في النشاط (أي إذا تم تطبيق المعرفة في الممارسة) بشكل أفضل.
قانون السياق- من خلال الربط الترابطي للمعلومات مع المفاهيم المألوفة بالفعل ، يتم استيعاب الجديد بشكل أفضل.
قانون المنع- عند دراسة المفاهيم المتشابهة ، يلاحظ تأثير "تداخل" المعلومات القديمة مع الجديدة.
قانون طول الصف الأمثل- يجب ألا يكون طول الصف المحفوظ لحفظ أفضل بكثير من الحجم.
قانون الحافة- من الأفضل تذكر المعلومات المقدمة في البداية والنهاية.
قانون التكرار- أفضل شيء يجب تذكره هو المعلومات التي تكررت عدة مرات.
قانون عدم الاكتمال- من الأفضل تذكر الإجراءات والمهام غير المكتملة والعبارات التي لم يتم ذكرها وما إلى ذلك.

تقنيات الحفظ ذاكري

• تشكيل جمل دلالية من الأحرف الأولى للمعلومات المحفوظة.
• مقفى.
• حفظ المصطلحات الطويلة أو الكلمات الأجنبية باستخدام الحروف الساكنة.
• العثور على ارتباطات حية غير عادية (صور ، عبارات) تتصل بالمعلومات المحفوظة.
• طريقة شيشرون للخيال المكاني.
• تعتمد طريقة Aivazovsky على تدريب الذاكرة البصرية.
• طرق حفظ الأرقام:
  • أنماط - رسم؛
  • أرقام مألوفة.

عمليات الذاكرة

• الحفظ هو عملية للذاكرة ، يتم من خلالها طباعة الآثار ، يتم إدخال عناصر جديدة من الأحاسيس أو الإدراك أو التفكير أو الخبرات في نظام الروابط الترابطية. أساس الحفظ هو ارتباط المادة بالمعنى في كل واحد. إن إنشاء الروابط الدلالية هو نتيجة عمل التفكير في محتوى المادة المحفوظة.
• التخزين هو عملية تراكم المواد في بنية الذاكرة ، بما في ذلك معالجتها واستيعابها. يجعل الحفظ من الممكن للشخص أن يتعلم ، ويطور عملياته الإدراكية (التقييمات الداخلية ، وإدراك العالم) ، والتفكير والكلام.
• التكاثر والاعتراف هو عملية تحقيق عناصر التجربة السابقة (الصور ، الأفكار ، المشاعر ، الحركات). شكل بسيط من أشكال الاستنساخ هو التعرف - التعرف على الشيء المدرك أو الظاهرة كما هو معروف بالفعل من التجربة السابقة ، وإنشاء أوجه التشابه بين الكائن وصورته في الذاكرة. التكاثر تعسفي ولا إرادي. بشكل لا إرادي ، تنبثق صورة في الرأس دون بذل أي مجهود من جانب الشخص.

إذا كانت هناك صعوبات في عملية التكاثر ، فإن العملية جارية. اختيار العناصر اللازمة من وجهة نظر المهمة المطلوبة. المعلومات المستنسخة ليست نسخة طبق الأصل مما يتم تسجيله في الذاكرة. يتم دائمًا تحويل المعلومات وإعادة بنائها.

• النسيان هو فقدان القدرة على الإنجاب ، وأحيانًا حتى في التعرف على ما تم تذكره سابقًا. غالبًا ما ننسى ما هو غير مهم. يمكن أن يكون النسيان جزئيًا (استنساخ غير كامل أو غير كامل) وكامل (استحالة الاستنساخ والاعتراف). خصص النسيان المؤقت والطويل الأمد.

الذاكرة العصبية

الذاكرة هي مجموعة من الأنشطة التي تشمل العمليات البيولوجية والفسيولوجية والعقلية ، والتي يرجع تنفيذها في لحظة معينة إلى حقيقة أن بعض الأحداث السابقة ، القريبة أو البعيدة في الوقت المناسب ، قد أدت إلى تعديل كبير في حالة الكائن الحي. (سي. فلوريس).

الذاكرة تعني استخدام ومشاركة الخبرات السابقة في الحاضر. من وجهة النظر هذه ، تعتبر الذاكرة ، سواء في لحظة التوحيد أو في لحظة إعادة إنتاجها ، نشاطًا بالمعنى الكامل للكلمة. (زينتشينكو).

• الذاكرة المرئية (المرئية) هي المسؤولة عن تخزين واستنساخ الصور المرئية.
• ذاكرة المحرك هي المسؤولة عن تخزين المعلومات حول وظائف المحرك. لاعب بيسبول من الدرجة الأولى ، على سبيل المثال ، رائع في رمي الكرة ، ويرجع الفضل في ذلك جزئيًا إلى ذاكرة النشاط الحركي في الرميات الماضية.
• الذاكرة العرضية هي ذكرى الأحداث التي كنا مشاركين فيها أو شهودًا عليها (Tulving ، 1972). تتضمن الأمثلة على ذلك تذكر كيف احتفلت بعيد ميلادك السابع عشر ، أو تذكر يوم خطوبتك ، أو تذكر حبكة فيلم شاهدته الأسبوع الماضي. يتميز هذا النوع من الذاكرة بحقيقة أن حفظ المعلومات يحدث دون جهود مرئية من جانبنا.
• الذاكرة الدلالية هي ذاكرة الحقائق مثل جدول الضرب أو معنى الكلمات. أنت ، على الأرجح ، لن تكون قادرًا على تذكر أين ومتى علمت أن 6547 × 8791 = 57554677 ، أو من تعلمت منه معنى كلمة "مخزون" ، ولكن مع ذلك فإن هذه المعرفة جزء من ذاكرتك. ربما يمكنك أن تتذكر كل العذاب الذي أعطتك إياه دراسة جدول الضرب. تحتوي كل من الذاكرة العرضية والدلالية على معرفة يمكن إخبارها وإعلانها بسهولة. لذلك ، يشكل هذان النظامان الفرعيان جزءًا من فئة أوسع تسمى الذاكرة التقريرية.
• الذاكرة الإجرائية ، أو تذكر كيفية القيام بشيء ما ، لها بعض أوجه التشابه مع الذاكرة الحركية. الفرق هو أن وصف الإجراء لا يعني بالضرورة أي مهارات حركية. على سبيل المثال ، في سنوات دراستك ، كان من المفترض أن تتعلم كيفية التعامل مع قاعدة الشرائح. إنه نوع من "معرفة الكيفية" ، والذي غالبًا ما يتناقض مع المهام الوصفية التي تتضمن "معرفة ماذا".
• الذاكرة الطبوغرافية هي القدرة على التنقل في الفضاء ، والتعرف على المسار واتباع الطريق ، والتعرف على الأماكن المألوفة. يمكن أن تحدث القماءة الطبوغرافية بسبب العديد من الاضطرابات ، بما في ذلك صعوبات في الإدراك والتوجيه والذاكرة.

تصنيف أنواع الذاكرة حسب المعايير

• ذاكرة رمزية
• الذاكرة المنطقية اللفظية
• الذاكرة الحسية
• ذاكرة عاطفية

زمن

• التشغيل
• متوسط

تنظيم الحفظ

• ذاكرة عرضية
• الذاكرة الدلالية
• الذاكرة الإجرائية

خصائص ذاكرة الإنسان

يعتبر هيرمان إبنغهاوس الرائد في دراسة الذاكرة البشرية ، الذي جرب على نفسه (كانت التقنية الرئيسية هي حفظ قوائم لا معنى لها من الكلمات أو المقاطع).

الذاكرة طويلة المدى وقصيرة المدى

تكشف الدراسات الفسيولوجية عن نوعين رئيسيين من الذاكرة: قصيرة المدى وطويلة المدى. كان أحد أهم اكتشافات Ebbinghaus أنه إذا لم تكن القائمة طويلة جدًا (عادةً 7) ، فيمكن تذكرها بعد القراءة الأولى (عادةً ما تسمى قائمة العناصر التي يمكن حفظها على الفور مقدار قصير المدى ذاكرة).

قانون آخر ، وضعه Ebbinghaus ، هو أن كمية المواد المحتجزة تعتمد على الفترة الزمنية من لحظة الحفظ إلى التحقق (ما يسمى "منحنى Ebbinghaus"). تم اكتشاف التأثير الموضعي (والذي يحدث إذا تجاوزت المعلومات المحفوظة من حيث الحجم الذاكرة قصيرة المدى). يكمن في حقيقة أن سهولة حفظ عنصر معين تعتمد على المكان الذي يشغله في الصف (يسهل تذكر العنصر الأول والأخير).

يُعتقد أن الذاكرة قصيرة المدى تقوم على آليات الفيزيولوجيا الكهربية التي تدعم الأنظمة العصبية المتصلة. يتم إصلاح الذاكرة طويلة المدى من خلال التغييرات الهيكلية في الخلايا الفردية التي تعد جزءًا من الأنظمة العصبية ، وترتبط بالتحول الكيميائي ، وتكوين مواد جديدة.

ذاكرة قصيرة المدي

توجد الذاكرة قصيرة المدى على حساب الأنماط الزمنية للوصلات العصبية الناشئة من مناطق الجبهة (خاصة الظهرية الوحشية ، قبل الجبهية) والقشرة الجدارية. هذا هو المكان الذي تأتي فيه المعلومات من الذاكرة الحسية. تسمح لك الذاكرة قصيرة المدى بتذكر شيء ما بعد فترة زمنية تتراوح من بضع ثوانٍ إلى دقيقة دون تكرار. قدرتها محدودة للغاية. أجرى جورج ميللر ، أثناء عمله في مختبرات بيل ، تجارب تظهر أن سعة الذاكرة قصيرة المدى هي 7 ± 2 كائنات (عنوان عمله الشهير يقرأ "الرقم السحري 7 ± 2"). التقديرات الحالية لسعة الذاكرة قصيرة المدى أقل نوعًا ما ، عادةً ما تكون من 4 إلى 5 أشياء ، ومن المعروف أن سعة الذاكرة قصيرة المدى تزداد من خلال عملية تسمى "التقسيم" (تجميع الكائنات). على سبيل المثال ، إذا قمت بتقديم السلسلة

FSBKMSMCHSEGE

يمكن لأي شخص أن يتذكر بضعة أحرف فقط. ومع ذلك ، إذا تم تقديم نفس المعلومات بطريقة مختلفة:

FSB KMS MChS امتحان الدولة الموحد

سيكون الشخص قادرًا على تذكر المزيد من الأحرف لأنه قادر على تجميع (دمج في سلاسل) معلومات حول المجموعات الدلالية من الحروف (باللغة الإنجليزية الأصلية: FBIPHDTWAIBM و FBI PHD TWA IBM). أظهر هربرت سيمون أيضًا أن الحجم المثالي لأجزاء الأحرف والأرقام ، سواء أكانت ذات معنى أم لا ، هو ثلاث وحدات. ربما ، في بعض البلدان ، ينعكس هذا في الاتجاه لتقديم رقم هاتف كمجموعات متعددة من 3 أرقام ومجموعة نهائية من 4 أرقام ، مقسمة إلى مجموعتين من مجموعتين.

هناك فرضيات أن الذاكرة قصيرة المدى تعتمد بشكل أساسي على كود صوتي (لفظي) لتخزين المعلومات ، وبدرجة أقل ، على كود مرئي. أظهر كونراد (1964) أن الأشخاص يواجهون صعوبة في تذكر مجموعات من الكلمات المتشابهة صوتيًا.

أثبتت الأبحاث الحديثة في اتصالات النمل أن النمل قادر على حفظ ونقل معلومات يصل حجمها إلى 7 بتات. علاوة على ذلك ، تم توضيح تأثير التجميع المحتمل للكائنات على طول الرسالة وكفاءة الإرسال. بهذا المعنى ، فإن قانون "الرقم السحري 7 ± 2" يتحقق للنمل أيضًا.

ذاكرة طويلة المدى

عادةً ما يكون للتخزين في الذاكرة الحسية والذاكرة قصيرة المدى سعة ومدة محدودة للغاية ، أي أن المعلومات تظل متاحة لبعض الوقت ، ولكن ليس إلى أجل غير مسمى. في المقابل ، يمكن للذاكرة طويلة المدى تخزين المزيد من المعلومات ، والتي من المحتمل أن تكون غير محدودة (طوال الحياة). على سبيل المثال ، يمكن حفظ بعض أرقام الهاتف المكونة من 7 أرقام في الذاكرة قصيرة المدى ونسيانها بعد بضع ثوانٍ. من ناحية أخرى ، يمكن لأي شخص أن يتذكر من خلال تكرار رقم هاتف لسنوات عديدة. في الذاكرة طويلة المدى ، يتم ترميز المعلومات معنويًا: أظهر Baddeley (1960) أنه بعد توقف لمدة 20 دقيقة ، واجه الأشخاص صعوبة كبيرة في تذكر قائمة الكلمات ذات المعنى المماثل (على سبيل المثال ، كبيرة ، ضخمة ، كبيرة ، ضخمة).

يتم دعم الذاكرة طويلة المدى من خلال تغييرات أكثر استقرارًا وثباتًا في الوصلات العصبية الموزعة على نطاق واسع في جميع أنحاء الدماغ. مهم في توحيد المعلومات من الذاكرة قصيرة المدى إلى الذاكرة طويلة المدى ، على الرغم من أنه من الواضح أن المعلومات نفسها غير مخزنة فيها. بدلاً من ذلك ، يشارك الحُصين في تغيير الوصلات العصبية بعد 3 أشهر من التدريب الأولي.

واحدة من الوظائف الأساسية هي توحيد المعلومات. من الممكن إثبات أن الذاكرة تعتمد على فترة كافية بين التدريب والاختبار. علاوة على ذلك ، فإن الحُصين يعيد إنتاج نشاط اليوم الحالي أثناء النوم.

ضعف الذاكرة

تم الحصول على قدر كبير من المعرفة حول بنية وعمل الذاكرة ، المتوفرة الآن ، من خلال دراسة ظواهر انتهاكها. يمكن أن يكون سبب ضعف الذاكرة - فقدان الذاكرة - أسباب مختلفة. في عام 1887 ، وصف الطبيب النفسي الروسي S. S. أصبح الاكتشاف المسمى "متلازمة كورساكوف" راسخًا في الأدبيات العلمية. تنقسم جميع حالات ضعف الذاكرة حاليًا إلى:

• نقص الذاكرة - ضعف الذاكرة. يمكن أن يحدث ضعف الذاكرة مع تقدم العمر و / ونتيجة لأي مرض في الدماغ (تصلب الأوعية الدماغية والصرع وما إلى ذلك).
• فرط الذاكرة - شحذ غير طبيعي للذاكرة مقارنة بالقيم العادية ، أقل شيوعًا. الأشخاص الذين لديهم هذه الميزة ينسون الأحداث بصعوبة كبيرة (Shereshevsky)
• بارامنسيا ، التي تعني ضمنيًا ذكريات خاطئة أو مشوهة ، وكذلك إزاحة الحاضر والماضي ، الحقيقي والخيالي.

يبرز فقدان ذاكرة الطفولة - فقدان الذاكرة لأحداث الطفولة المبكرة. على ما يبدو ، يرتبط هذا النوع من فقدان الذاكرة بعدم نضج الوصلات الحُصَينية ، أو باستخدام طرق أخرى لتشفير "مفاتيح" الذاكرة في هذا العصر.

الأساطير والدين وفلسفة الذاكرة

• في الأساطير اليونانية القديمة ، هناك أسطورة حول نهر ليتا. Lethe تعني "النسيان" وهي جزء لا يتجزأ من مملكة الموت. الموتى هم من فقدوا ذاكرتهم. وعلى العكس من ذلك ، احتفظ بعض أولئك الذين تم تكريمهم بتفضيل - ومن بينهم تيريسياس أو أمفياراي - بذكراهم حتى بعد وفاتهم.
• عكس نهر Leta هو آلهة Mnemosyne ، ذاكرة شخصية ، أخت Kronos و Oceanos - والدة جميع الموهوبين. إنها تمتلك علمًا كليًا: وفقًا لـ Hesiod (Theogony ، 32 38) ، فهي تعرف "كل ما كان ، وكل ما هو ، وكل ما سيكون". عندما يستحوذ الفنان على الشاعر ، يشرب من مصدر معرفة منيموسيني ، مما يعني ، أولاً وقبل كل شيء ، أنه يلمس معرفة "الأصول" ، "البدايات".
• وفقًا للفلسفة ، فإن Anamnesis هو تذكر ، والتذكر مفهوم يصف الإجراء الأساسي لعملية الإدراك.