Lichko A.E. طور التصنيف التالي للعائلات:

التركيب الإنشائي:

أسرة كاملة (هناك أم وأب) ؛

عائلة غير مكتملة (هناك أم أو أب فقط) ؛

الأسرة المشوهة أو المشوهة (وجود زوج أم بدلاً من الأب أو زوجة الأب بدلاً من الأم).

الميزات الوظيفية:

عائلة متناغمة

عائلة غير منسجمة.

في هيكل الأسرة ، يمكن للمرء أن يميز العلاقة بين الزوجين (العلاقة الزوجية) ، والعلاقة بين الوالدين والأبناء (العلاقة بين الأبوين والأبناء) ، والعلاقة بين الأشقاء ، وكذلك بين الأقارب.

العلاقات الزوجية هي نظام من المشاعر والمواقف والتصورات المتنوعة وفهم شركاء الزواج لبعضهم البعض.

العلاقة بين الوالدين والطفل هي نظام من المشاعر المختلفة للوالدين فيما يتعلق بالطفل ، وكذلك الطفل فيما يتعلق بالوالدين ، وخصائص الإدراك ، وفهم شخصية وأفعال كل منهما.

وفقًا لنظرية التعلق ، التي شكلها D. Boubie و M. Ainsworth ، من الممكن تحديد أهم معايير العلاقة الأبوية. هم: الحنان ، والرعاية ، والحساسية لاحتياجات الطفل ، والموثوقية ، والأمان ، والقدرة على التنبؤ ، والاتساق. تتضمن العلاقة بين الوالدين والطفل ، والتي تسمى في هذه النظرية التعلق ، اتجاهين متعاكسين. أحدهما هو الرغبة في المعرفة ، والمخاطرة ، والمواقف المثيرة ، والآخر هو الرغبة في الحماية والأمان. أحد الاتجاهات يشجع الطفل على الانفصال عن والديه والسعي وراء العالم الخارجي ، والآخر يعيده. إن قدرة الوالدين على تشجيع هذه الميول بشكل كافٍ تحدد فائدة العلاقة الأبوية لتنمية الطفل.

1.2 اضطراب العلاقات بين الوالدين والطفل كسبب من أسباب إدمان المخدرات

Würsmer ، ممثل اتجاه التحليل النفسي ، يحدد أربعة اضطرابات رئيسية في التواصل العاطفي تساهم في ظهور الأمراض المخدرة:

عنف الأطفال من قبل الوالدين ؛

السيطرة المهووسة على سلوك الطفل ؛

كذبة ثابتة تزرع في الأسرة. ونتيجة لذلك ، "يصبح العار هو العاطفة السائدة عند الطفل ، ويحدث تبدد الشخصية ، ويفقد الإحساس بالواقع" ؛

عدم الاتساق في التعليم. نتيجة لذلك ، فإن استقرار "الأنا العليا" مضطرب ، وهذا يؤدي إلى انتهاك التنشئة الاجتماعية.

يعتقد ممثل آخر لاتجاه التحليل النفسي بيرن إي أن هناك لعبة "مدمن على الكحول" ، وهو سيناريو يتم تشكيله في مرحلة الطفولة المبكرة ، نتيجة "دفع" من الوالدين في شكل عبارات: "إنه أحمق مع لنا "أو" إنها قذرة معنا "، إلخ. د. في مرحلة البلوغ ، الطفل الذي نشأ في مثل هذه الأسرة يتبع نص الوالدين "اقتل نفسك" ، الذي وضعه في مرحلة الطفولة ، باستخدام الكحول والمخدرات لهذا الغرض.

يتحدث عالم النفس أ. باليكويف أيضًا عن سيناريو حياة ، ولكن من وجهة نظر مختلفة. إنه يعتقد أن الاتصال بالطفل غالبًا ما يُفقد حتى قبل الولادة ، عندما يكون الوالدان قد توصلوا بالفعل إلى سيناريو حياة ابنهم أو ابنتهم. يرى الآباء أنفسهم في الطفل ويحاولون حل مشاكلهم له ، لتحقيق أحلامهم التي لم تتحقق (علاوة على ذلك ، دون أن يدركوا ذلك).

يعتبر عدد من المؤلفين أن انتهاك التعرف على الوالدين هو السبب الرئيسي لإدمان المخدرات. "نظرية التماهي تؤكد على دور العواطف والتقليد ، اعتقادا منها أن الطفل يقلد سلوك ممثلين من نفس الجنس ، وعلى رأسهم الوالدين ، الذين يريد أن يأخذ مكانه". يعتقد ألبورت أن التعرف على مدمن المخدرات على والده عادة ما يكون ضعيفًا أو غير موجود على الإطلاق. يعتبر إدمان المخدرات تمردًا على الوالدين وبشكل غير مباشر على المجتمع.

فيما يتعلق بالعائلات الكبيرة ، يعتقد A. Adler أن ميل الطفل الأخير نحو الاعتماد الشديد على كل شخص أكبر منه في الأسرة ، مما سمح له على الفور وبدون صعوبة في حل المشكلة في مرحلة الطفولة ، يمكن أن يؤدي إلى احتمال كبير للاعتماد على المواد الكيميائية .

وفقًا لـ S.V. Berezin ، فإن السمة المشتركة التي توحد هذه العائلات هي أن الأزواج وأفراد الأسرة الآخرين يتحدثون ويفكرون ويفكرون على مستوى واحد ويتفاعلون ويشعرون ويختبرون - من ناحية أخرى ، مما يشكل بنية تحتية خفية لحياتهم ، نوعًا من النص الفرعي للعلاقات الأسرية. في هذا النص الفرعي يمكن إخفاء السبب الذي يصلح إدمان المخدرات.

من وجهة نظر علم نفس الأسرة ، يمكن اعتبار إدمان المخدرات شكلاً متطرفًا لحل أزمة الأسرة. في هذا الصدد ، يعد إدمان المخدرات نوعًا من الرسائل حول عمليات الأزمات التي تعاني منها الأسرة بأكملها. في الوقت نفسه ، كلما تم تمويه هذه الأزمة ، كلما تم قمع أسباب الأزمة الأسرية وقمعها وإخفائها ، كلما تجلت حدة سوء معاملة الأطفال.

وفقًا لبيانات الأدبيات ، يمكن تحديد عدد من السمات النموذجية لعائلات مدمني المخدرات. في كثير من الأحيان ، يقدم المؤلفون وجهات نظر معاكسة ، مما يؤكد فقط حجم هذه المشكلة وإلحاحها. ومع ذلك ، لا شك في أن أسس الشخصية ترسى في الأسرة ، وبالتالي فإن الجانب النفسي للعلاقة له أهمية خاصة فيها. "نموذج الأسرة في حد ذاته (كامل ، غير مكتمل) لا يزال لا يحدد أي شيء. من المستحيل التنبؤ بأي شيء دون معرفة المناخ النفسي المحلي للعائلة ، والعلاقات التي تطورت فيه ، والتوجهات القيمية ، والاحتياجات الثقافية ، والتقاليد." تحدد أسس الشخصية الموضوعة في مرحلة الطفولة إلى حد كبير كيف ينمو الشخص. يعتمد موقف الشخص تجاه المخدرات على تجربة طفولته وشخصيته وكذلك على الظروف الاجتماعية.

وهذا يفسر سبب عدم شعور بعض الأشخاص بالحاجة إلى المخدرات ، حتى لو كان من السهل الحصول عليها ، في حين أن البعض الآخر من متعاطي المخدرات المعتدلين الذين لم يصبحوا مدمنين عليها أبدًا ، في حين أن آخرين "متورطون" ، علاوة على ذلك ، قادرون على التحول من نوع واحد من مخدرات لآخر.

وفقًا لفروم ، "يحتاج جسم الإنسان حدًا أدنى معينًا من الإثارة (الإثارة). نرى أن الشخص يبحث بشغف عن الإثارة ويستجيب لها بشكل مباشر". في الوقت نفسه ، "الشخص الذي يتمتع بحياة داخلية غنية ينشط في نفسه ولا يحتاج إلى محفزات خارجية خاصة ، لأنه في الواقع يضع لنفسه أهدافًا وغايات".

يلفت Fromm الانتباه إلى النشاط والإنتاجية والأصالة للأطفال في سن الخامسة ، الذين يجدون أنفسهم باستمرار "حوافز" و "يخلقون" عالماً كاملاً من قصاصات الورق وقطع الخشب وما إلى ذلك. لكن بالفعل في سن السادسة ، عندما يقعون تحت "أحجار الرحى في الطاحونة التعليمية" ، يبدأون في التكيف ، ويفقدون عفويتهم ، ويصبحون سلبيين ويحتاجون إلى مثل هذا التحفيز الذي يسمح لهم بالتفاعل بشكل سلبي.

وفقًا لـ Bratus BS ، يجب إيلاء الاهتمام الرئيسي لتلك الفترات من حياة الشخص عندما لا يزال بعيدًا عن الرغبة في تعاطي المخدرات ، عندما تتشكل شخصيته ودائرة اهتماماته الأخلاقية وطرق وأسلوب تحقيق الأهداف المقصودة . بعبارة أخرى ، يجب أن يبدأ المرء بأسباب نفسية واجتماعية ونفسية ، وهي أصول الإدمان على المخدرات باعتبارها "شذوذًا" في تكوين الشخصية.

أظهرت الدراسات النفسية التي أجراها Jung C.G. أن أنواع الجمعيات متشابهة بشكل خاص بين بعض أفراد الأسرة ، على سبيل المثال ، الأم والطفل. تم وصف مثال حيث تم تمثيل أكثر من 30 ٪ من جميع الارتباطات بين الأم والابنة بنفس الكلمات. "هذه حالة رائعة من العدوى العقلية."

تؤكد هذه الدراسة مرة أخرى الدرجة العالية من تأثير الوالدين على تكوين شخصية الطفل.

تعميم محددات الأبوة والأمومة في مفاهيم مختلفة ، B.Yu. حدد شابيرو ما يلي:

السمات الشخصية للوالد (مفهوم بواسطة A. Adler ، J. Bowlby ، L. Loewinger)

العوامل المسببة (S. Leibovichi)

الخصائص الشخصية والسريرية والنفسية (أعمال M.I. Lisina ، N. Newson)

المحددات الاجتماعية والثقافية (H. Harlow، M. Laos)

خصائص العلاقات داخل الأسرة (A.I. Zakharov ، A.S. Spivakovskaya ، A.Ya. Varga ، E.G. Eidemiller).

وفقًا للأدبيات ، يشير معظم المؤلفين إلى وجود صلة مباشرة بين إدمان المخدرات والظروف التنموية مثل نوع متبادل (متغير ، متناوب) من العلاقة العاطفية من جانب الوالدين وعدم التناسق في التواصل بين الوالدين والأطفال. ماكسيموفا إن يو ، يتحدث عن دور التنشئة غير اللائقة في ظهور السلوك الإدماني ، يشير أولاً وقبل كل شيء إلى الموقف العاطفي تجاه الطفل: درجة الاتصال العاطفي مع الابن أو الابنة ، والحنان ، والوداعة في التواصل مع له.

السلوك الإدماني هو أحد أشكال السلوك المنحرف (المنحرف) مع تكوين الرغبة في الهروب من الواقع عن طريق تغيير الحالة العقلية للفرد بشكل مصطنع عن طريق تناول مواد معينة أو عن طريق التركيز المستمر على أنواع معينة من النشاط ، والتي تهدف إلى تطوير و الحفاظ على شدة الانفعالات [نهاية الخبر ... كوريلينكو ، ت. Donskikh].

يعتمد تطور مجال عواطف ومشاعر الطفل على تجربة التواصل في الأسرة. انتهاك الروابط العاطفية بين أفراد الأسرة يمنع الطفل من استيعاب قواعد العلاقات والمواقف الأخلاقية. تؤدي العلاقات المتضاربة والمتوترة بين الوالدين إلى انتهاكات في النمو العاطفي والإرادي للأطفال ، وتتجلى في صعوبات التكيف الاجتماعي والانحرافات في السلوك.

يؤكد العلماء الروس أيضًا على الدور المرتبط بالعمر للعوامل العاطفية في أداء الأسرة الوعي الأخلاقي الفردي لا يفترض فقط إدراك وفهم مبادئ وقواعد الأخلاق ، ولكن أيضًا تعميم التجربة العاطفية.

أظهرت الدراسات النفسية أن تقارب الطفل من والدته في السنوات الأولى من حياته يلعب دورًا خاصًا في النمو العاطفي والأخلاقي والعقلي. يؤدي الافتقار إلى رعاية الأم أو حرمانها طويل الأمد إلى حالة من "الحرمان العقلي" يرتبط بانحراف في النمو يتجلى في أشكال مختلفة ، بما في ذلك الإدمان على المخدرات.

لكل عائلة مستوى خاص بها من التعبير الأخلاقي والعاطفي للعلاقات داخل الأسرة ، والذي يعتمد على الخصائص الفردية لأفراد الأسرة.

في تقليد التحليل النفسي ، تم إجراء عدد من الدراسات حول العلاقة العاطفية بين الوالدين والأطفال. باعتبارها الفئات التفسيرية الرئيسية ، س. يستخدم ريختر مفاهيم التحليل النفسي (دور الطفل ، التحويل ، الإسقاطات النرجسية) ، ويحلل على أساسها الاضطرابات في العلاقات الأسرية. من خلال دور الطفل ، يفهم "مجموعة منظمة من التوقعات الأبوية اللاواعية - التخيلات التي تصف الطفل لأداء وظيفة معينة".

يعتبر ك. روجرز انتهاك العلاقات الأسرية أكثر من وجهة نظر التفاعل المباشر باعتباره الافتقار إلى الموقف العاطفي المرضي (التعاطف ، ومستوى الاحترام ، والاستعداد للإفصاح ، وما إلى ذلك) ، مما يساهم في "تحقيق الذات الحقيقي".

استمرارًا لتقليد التحليل النفسي ، يعتقد في. بوريان أن العامل الحاسم في تكوين إدمان المخدرات هو ألكسيثيميا - صعوبات في التعبير عن المشاعر. يحدث هذا العيب في مرحلة الطفولة المبكرة عندما يكون التواصل مع الأم مضطربًا. خلال هذه الفترة ، يكون التعبير الجسدي عن العاطفة هو الشكل الوحيد للتواصل مع الأم. ترى معظم الأمهات أنه طلب للحصول على الدعم ، بينما يساهم في تكوين مهارات الطفل في التأمل والإبلاغ اللفظي عن عواطفهم. نتيجة لذلك ، يكون التأثير عند الأطفال لفظيًا ومتمايزًا. إذا كان التفاعل بين الطفل والأم مضطربًا ، فعندئذٍ يتم التعبير عن التأثير بشكل غير كافٍ ، ويظل غير متمايز ويُنظر إليه على أنه تهديد ، ويزداد خطر أحلام الطفولة.

العلاقات بين الوالدين والطفل في الأسرة

وفقًا للباحثين الذين يتعاملون مع المشكلات الأسرية ، يمكن للأسرة أن تعمل كعامل إيجابي أو سلبي في تنشئة الطفل.

التأثير الإيجابي على شخصية الطفل هو أنه لا أحد ، باستثناء الأقرباء منه في الأسرة ، يعامل الطفل بشكل أفضل ، ولا يحبه ولا يهتم به كثيرًا. في الوقت نفسه ، لا يمكن لأي مؤسسة اجتماعية أخرى أن تسبب ضررًا كبيرًا في تربية الأطفال كما يمكن أن تفعله الأسرة.

التربية الأسرية نظام معقد. يجب أن يقوم على مبادئ معينة وأن يكون له محتوى معين ، والذي يهدف إلى تنمية شخصية الطفل من جميع جوانب. يجب أن تستند إلى مبادئ معينة:

الإنسانية ورحمة الإنسان المتنامي ؛

إشراك الأطفال في حياة الأسرة كمشاركين على قدم المساواة ؛

الانفتاح والثقة في العلاقات مع الأطفال ؛

علاقات عائلية متفائلة.

الاتساق في متطلباتهم (لا تطلب المستحيل) ؛

تقديم كل مساعدة ممكنة لطفلك ، والاستعداد للإجابة على الأسئلة.

سيعتمد تنفيذ هذه المبادئ أيضا على نوع التنشئة :

استبدادي - عندما يتم اتخاذ جميع القرارات المتعلقة بالأطفال من قبل الوالدين حصريًا.

ليبرالي - عندما يتخذ القرار ، يكون للطفل الكلمة الأخيرة.

فوضوية - تتم الإدارة بشكل غير متسق: في بعض الأحيان استبدادية ، وأحيانًا ديمقراطية ، وأحيانًا ليبرالية.

إل جي. يحدد Sagotovskaya 6 أنواع من العلاقات الأبوية مع الأطفال: 1) موقف متحيز للغاية ، والثقة في أن الأطفال هم الشيء الرئيسي في الحياة ؛ 2) اللامبالاة تجاه الطفل وطلباته ومصالحه ؛ 3) الموقف الأناني عندما يعتبر الآباء أن الطفل هو القوة العاملة الرئيسية للأسرة ؛ 4) الموقف من الطفل كهدف تعليمي دون مراعاة خصائص شخصيته ؛ 5) الموقف تجاه الطفل كعائق في الحياة المهنية والشؤون الشخصية ؛ 6) احترام الطفل مقروناً بفرض واجبات معينة عليه.

أساس المناخ المحلي للأسرة ، وفقًا للباحثين أ. ماكارينكو ، أ. بتروفسكي ، أ. زاخاروفا ، أ. دوبروفيتش وآخرون هي علاقات شخصية تحدد مناخها.

بالنسبة لموقف الوالدين تجاه طفلهم ، وفقًا لـ E.M. Volkova ، يمكن للمرء أن يفترض ما سيصبح عليه في المستقبل.

وفقًا لـ A.Ya. Varga و V.V. Stolin ، "العلاقات الأبوية" هي نظام من المشاعر المختلفة للطفل ، والقوالب النمطية السلوكية التي تمارس في التواصل معه ، وخصائص الإدراك وفهم شخصية وشخصية الطفل ، وأفعاله.

باحثون مثل A.V. بتروفسكي ، أ. زاخاروف ، إ. بالينسكي ، في. مياشيشيف ، R.A. Zachepitsky وآخرون.

يعتقد S. Soloveichik أن علاقة الوالدين بالطفل تتميز بتوتر نفسي شديد ومتشعب في مظاهره. أكثر أنواع العلاقات شيوعًا ، في رأيه ، هي: اليقظة ، والخوف ، والعبث ، والغضب ، وسرعة الانفعال ، والتكيف ، والمؤنسة ، والإثارة ، والثابتة ، والثابتة ، والواثقة ، والأمل.

P.F. ليسجافتحددت ست مواقف للوالدين فيما يتعلق بالأطفال ، مما يؤثر على سلوك الطفل:

الآباء لا ينتبهون إلى الأطفال ، ويذلونهم ، ويتجاهلونهم. في مثل هذه العائلات ، غالبًا ما يكبر الأطفال نفاقًا ومخادعين وغالبًا ما يكون لديهم ذكاء منخفض أو تخلف عقلي.

الآباء دائما معجبون بأطفالهم ، ويعتبرونهم نموذجا للتميز. غالبًا ما يكبر الأطفال أنانيون ، سطحيون ، واثقون من أنفسهم.

علاقات متناغمة مبنية على الحب والاحترام. يتميز الأطفال بلطف القلب وعمق التفكير والرغبة في المعرفة.

الآباء دائمًا غير سعداء بالطفل ، ينتقدونه ويلومونه. يكبر الطفل سريع الانفعال وغير مستقر عاطفيا.

يقوم الآباء بتدليل الطفل وحمايته بشكل مفرط. يكبر الأطفال كسالى وغير ناضجين اجتماعيا.

الآباء الذين يتأثرون بالصعوبات المالية. يكبر أطفالهم مع موقف متشائم تجاه العالم من حولهم. إذا لم يفعلوا ذلك ، فالأطفال هادئون ومتواضعون.

كما. يلفت ماكارينكو الانتباه إلى العلاقات الأسرية مثل التعايش والمواجهة والكومنولث.

أ ب دوبروفيتشيسلط الضوء على أدوار الطفل في الأسرة ، التي حددها له والديه: "معبود العائلة" ، "كنز الأم" ، "الفتاة الطيبة" ، "الطفل المريض" ، "الطفل الرهيب" ، "سندريلا".

في بحثه و انا. Varga و V.V. مسروقحددت المعايير التالية للأبوة والأمومة:

"قبول - رفض". القبول: الوالد يحب الطفل كما هو. يحترم فردية الطفل ويتعاطف معه. الرفض: ينظر الوالد إلى طفله على أنه سيء ​​وغير مناسب وغير ناجح ، ويشعر في الغالب بالغضب والانزعاج والتهيج والاستياء تجاه الطفل. لا يثق بالطفل ولا يحترمه.

"التعاون" - الوالد يهتم بشؤون الطفل وخططه ، ويحاول مساعدته في كل شيء. إنه يقدر تقديراً عالياً قدراته الفكرية والإبداعية ، ويشعر بالفخر به.

"التكافل" - يشعر الوالد باستمرار بالقلق تجاه الطفل ، ويبدو له أنه صغير الحجم وأعزل. الوالد لا يمنح الطفل الاستقلال.

"فرط التواصل الاستبدادي" - يتطلب الوالد طاعة وانضباط غير مشروط من الطفل. يحاول أن يفرض إرادته عليه في كل شيء ، من أجل إظهار الإرادة يعاقب الطفل بشدة. يراقب الوالد عن كثب السلوك الاجتماعي للطفل ويطالب بالنجاح الاجتماعي.

"الخاسر الصغير" - في العلاقة الأبوية ، هناك رغبة في جعل الطفل طفولة ، وعزو التناقض الشخصي والاجتماعي إليه. يبدو أن الطفل غير متكيف ، غير ناجح ، عرضة للتأثيرات السيئة. يحاول الشخص البالغ حماية الطفل من صعوبات الحياة والتحكم الصارم في أفعاله.

يُظهر تحليل الأدبيات أنه على الرغم من تنوع المفاهيم التي تصف العلاقات الأبوية ، في جميع المناهج تقريبًا ، يمكن ملاحظة أن الأبوة والأمومة متناقضة بطبيعتها. إي أو سميرنوفا و إم في بيكوفاالتمييز بين جانبين متعارضين في العلاقات الأبوية: غير مشروط (يحتوي على مكونات مثل القبول والحب والتعاطف ، وما إلى ذلك) وشرطي (التقييم الموضوعي ، والسيطرة ، والتركيز على تنشئة صفات معينة).

وبالتالي ، لدينا كل الأسباب لاستنتاج أن العلاقات الأسرية يمكن أن تكون متعددة الأوجه. تتأثر العلاقات بين الوالدين والطفل بنوع الأسرة ، والموقف الذي يتخذه الكبار ، وأنماط العلاقات والدور الذي يعطونه للطفل في الأسرة. تحت تأثير نوع العلاقة الأبوية ، تتشكل شخصيته.

أنواع العلاقات بين الوالدين والطفل

الأطفال في الأسرة هم إضافة ، إثراء لحياة شخصين ربطوا العقدة. يحتاج الطفل إلى كلا الوالدين - أب وأم محبين. ليس من المبالغة القول إن العلاقة بين الزوج والزوجة لها تأثير هائل على تنمية شخصية الطفل. الصراع ، البيئة المتوترة تجعل الطفل عصبيًا ، متذمرًا ، غير مطيع ، عدواني. عادة ما يكون الاحتكاك بين الزوجين مؤلمًا للطفل.

كما أن شخصية كل شخص فريدة من نوعها ، فإن العلاقة بين الزوجين هي علاقة فردية ، وعلاقة الوالدين بطفلهما معقدة أيضًا ، وأنماط التربية الأسرية غامضة. يُفهم أسلوب التربية الأسرية على أنه مجموع القوالب النمطية الأبوية التي تؤثر على الطفل.

سمحت مراقبة تربية الأطفال في العائلات المختلفة لعلماء النفس بتكوين وصف لأنواع التنشئة المختلفة.

أ. بالدوينحدد نوعين من الأبوة والأمومة: الديمقراطية والسيطرة. ديمقراطي يتميز الأسلوب بالمعايير التالية: درجة عالية من التواصل اللفظي بين الوالدين والأطفال ، وإشراك الأطفال في مناقشة مشاكل الأسرة ، ونجاح الطفل عندما يكون الوالدان دائمًا على استعداد للمساعدة ، والرغبة في تقليل الذاتية في نظر الطفل. الإشراف يفترض النمط مسبقًا قيودًا كبيرة على سلوك الطفل في حالة عدم وجود خلافات بين الوالدين والأطفال حول الإجراءات التأديبية ، وفهمًا واضحًا من قبل الطفل لمعنى القيود. يمكن أن تكون متطلبات الوالدين صارمة للغاية ، ولكن يتم تقديمها للطفل باستمرار وثبات ويتم التعرف عليها من قبل الطفل على أنها عادلة ومبررة.

D. بوميدفي سلسلة الدراسات ، جرت محاولة للتغلب على الوصف الوصفي للأعمال السابقة من خلال عزل مجموعة من سمات الطفولة المرتبطة بعوامل الرقابة الأبوية والدعم العاطفي. بناءً على ملاحظاته ، يحدد Bowmrid 3 أنواع من الأطفال ، تتوافق طبيعتها مع طرق معينة للأنشطة التعليمية لوالديهم.

الآباء الموثوقين - مبادرة ، مؤنس ، أطفال طيبون. الحجية هم هؤلاء الآباء الذين يحبون الأبناء ويفهمونهم ، ويفضلون ألا يعاقبوا ، بل يشرحون ما هو جيد وما هو شر ، دون خوف من الثناء عليهم مرة أخرى. إنهم يطالبون بسلوك ذي مغزى من الأطفال ويحاولون مساعدتهم من خلال مراعاة احتياجاتهم. في الوقت نفسه ، عادةً ما يُظهر هؤلاء الآباء الحزم ، في مواجهة أهواء الأطفال ، وأكثر من ذلك بنوبات الغضب غير المحفزة.

عادة ما يكون أطفال هؤلاء الآباء فضوليين ، ويحاولون تبرير وجهة نظرهم وعدم فرضها ، فهم يتحملون مسؤولياتهم بمسؤولية. من الأسهل عليهم استيعاب أشكال السلوك المقبولة اجتماعياً والمشجعة. إنهم أكثر نشاطًا وثقة بالنفس ، ولديهم احترام أفضل للذات وضبط النفس ، ومن الأسهل عليهم إقامة علاقات جيدة مع أقرانهم.

الآباء المتسلطون - الأطفال سريع الانفعال والمعرضون للنزاع. يعتقد الآباء الاستبداديون أنه لا ينبغي منح الطفل الكثير من الحرية والحقوق ، وأنه يجب أن يطيع إرادتهم وسلطتهم في كل شيء. وليس من قبيل المصادفة أن هؤلاء الآباء في ممارستهم التربوية يحاولون تطوير الانضباط لدى الطفل ، كقاعدة عامة ، لا يتركون له الفرصة لاختيار خيارات السلوك ، ويحد من استقلاليته ، ويحرمه من حق الاعتراض على الكبار ، حتى لو كان الطفل على حق. غالبًا لا يعتبر الآباء الاستبداديون أنه من الضروري إثبات ادعاءاتهم بأي شكل من الأشكال. السيطرة الصارمة على سلوك الطفل هي أساس تربيته ، والتي لا تتجاوز الحظر الشديد والتوبيخ والعقاب البدني في كثير من الأحيان. الطريقة الأكثر شيوعًا للإجراءات التأديبية هي التخويف والتهديد. يستبعد هؤلاء الآباء التقارب العاطفي مع الأطفال ، فهم بخيلون بالثناء ، لذلك نادراً ما ينشأ شعور بالعاطفة بينهم وبين الأطفال.

ومع ذلك ، نادرا ما تعطي السيطرة الصارمة نتيجة إيجابية. مع مثل هذه التربية ، يطور الأطفال فقط آلية للسيطرة الخارجية ، ويطورون شعورًا بالذنب أو الخوف من العقاب ، وكقاعدة عامة ، لديهم القليل من ضبط النفس ، إن وجد. يجد أطفال الآباء المستبدين صعوبة في التواصل مع أقرانهم بسبب يقظتهم المستمرة وحتى العداء تجاه الآخرين. إنهم مشبوهون ، متجهمون ، قلقون ، وبالتالي غير سعداء.

الآباء المتسامحون - الأطفال المندفعون العدوانيون. كقاعدة عامة ، لا يميل الآباء المتعالون إلى السيطرة على أطفالهم ، مما يسمح لهم بفعل ما يحلو لهم ، دون مطالبتهم بأن يكونوا مسؤولين وضبطًا لأنفسهم. ومع ذلك ، غالبًا ما تكون هناك خلافات مع الانضباط عند الأطفال ، وغالبًا ما يصبح سلوكهم ببساطة غير قابل للسيطرة. كيف يتعامل الآباء المتسامحون مع هذه المواقف؟ عادة ما يصبحون يائسين ويتفاعلون بشكل حاد للغاية - يسخرون من الطفل بوقاحة وحادة ، وفي نوبات الغضب يمكنهم استخدام العقاب البدني. إنهم يحرمون الأبناء من حب الوالدين والاهتمام والتعاطف.

أنواع العلاقات الأسرية

لتحديد مسار الحياة لنمو الطفل ، ووضعه الناشئ في الحياة ، نقترح التركيز على استراتيجية تنمية شخصية الطفل في الأسرة ، بما في ذلك آلية تنمية الأسرة ، وأنواع العلاقات الأسرية ، وأنماط الحياة الأسرية (الأسرة عقيدة).

تؤثر أنماط الحياة المختلفة للأسرة وأنواع العلاقات الأسرية على تطور شخصية الطفل بطرق مختلفة ، وتحدد مسارات نموه (D.A. Leontiev، E.R. Kalitievskaya).

النوع الاستبدادي تحدد العلاقات الأسرية المسار المطابق لنمو الطفل في الأسرة ، والذي يتميز بهيمنة الاعتماد على المعايير الخارجية لصنع القرار والشعور بالاستقلالية في نتائج الإجراءات عن جهودهم الخاصة. تعتمد تصرفات الطفل كليًا على التقييم الخارجي الذي يمكن الحصول عليه من خلال التصرف وفقًا للمتطلبات الخارجية. في المستقبل ، يمكن لمثل هذا الشخص أن يتكيف بنجاح مع الحياة على حساب القبول غير المشروط للمتطلبات والتقييمات الخارجية كدليل للعمل.

نوع موثوق تحدد العلاقات الأسرية ، في رأينا ، المسار التكافلي لنمو الطفل في الأسرة وتتضمن الشروط الأساسية للتطور العصبي للشخصية ، والذي يرجع إلى حقيقة أن الطفل يعاني من الاغتراب العاطفي فيما يتعلق بالوالدين فيما يتعلق بـ " "رقابة صارمة من الأم وموقف الطفل الصغير من جانب الأب ؛ لأن الوالدين يخافان من استقلالية الطفل ، وغالبًا ما يسعيان ، دون وعي ، للحفاظ على اعتماده عليهم ، مما يجعل حبهم مكافأة مشروطة للسلوك المرغوب. يقترن افتقار الطفل إلى الحرية بنوع منحرف من المسؤولية - مع "المسؤولية" عن تحقيق قيم الآخرين ، وليس الخاصة بهم. يقوم الآباء بمراقبة وتقييم سلوك الطفل عن كثب ، وعدم قبوله ككل كشخص. وهكذا ، يتشكل فيه توجه نحو الاعتراف "المكتسب".

النوع الديمقراطي تشكل العلاقات الأسرية مسارًا اندفاعيًا لتنمية شخصية الطفل. تعطي الطبيعة المتناقضة للعلاقات الأبوية للطفل الحق في أن يكون نشطًا ، لكن التنظيم الذاتي غير المتطور يجعل الحرية الحقيقية غير مفهومة ، والتي يتم استبدالها بالاحتجاج المندفع ، معارضة الذات للآخرين.

نوع الإيثار تشكل العلاقات الأسرية طريقة مستقلة لتنمية شخصية الطفل ، تقوم على الحرية والمسؤولية ، حيث يوفر الوالدان للطفل الاستقلال ، مع الحفاظ على القبول العاطفي. إن مسار التنمية المستقل هو الطريق الوحيد القائم على الحرية والمسؤولية الحقيقية ، مما يؤدي إلى النضج الشخصي والوجود الإنساني الكامل. تتطور الحرية والمسؤولية الحقيقية السائدة في الأسرة في الطفل ، على التوالي ، النشاط والوعي كأساسيات تشكل موقف الفرد من حياته الخاصة في سنوات الدراسة ، أي موقع في الحياة. يعطي الجمع بين هذه الأسس كمعلمات أربعة أنواع من أوضاع الحياة ، تتوافق مع الطرق الأربعة للتطور الشخصي الموضحة أعلاه.

النوع المطابق يولد التطور موقفًا سلبيًا للطفل ويتميز بنقص النشاط والوعي فيما يتعلق بحياته ؛ الخضوع السلبي الكامل للظروف ؛ قبول كل ما يحدث على أنه أمر لا مفر منه ولا يمكن السيطرة عليه.

المسار التكافلي يحدد نمو الطفل الموقف التأملي الذي يتسم بالوعي وقلة النشاط. وإدراكًا لأحداث حياته على أنها تحدث بشكل منفصل عن "أنا" ، فإن مثل هذا الشخص غير قادر على التأثير عليها إما لأنه مقتنع بأنه من المستحيل القيام بذلك ، أو بسبب عدم الثقة العصابية في نفسه ، ونقاط قوته و قدرات.

طريقة اندفاعية يشكل التطور الشخصي موقفًا اندفاعيًا للشخص ، والذي يتميز بوجود النشاط وقلة الوعي. يسعى مثل هذا الشخص إلى إدارة حياته ، غير قادر على فهمها ، وبالتالي ، فإن إدارة الحياة تأخذ طابع القرارات الفوضوية والاندفاعية التي لا ترتبط بمنطق واحد وهدف الحياة.

مسار مستقل يولد التطور الشخصي موقفًا فعالًا في الحياة يعتمد على النشاط والوعي ، ويتميز بحقيقة أن الشخص ليس فقط على دراية بمسار حياته ، ولكنه قادر على الوقوف فيما يتعلق به في وضع نشط وإدارته.

أنماط الأبوة والأمومة (A.E. Lichko و E.G. Eidemiller)

من بين التصنيفات التي تقارن خصائص تكوين شخصية الأطفال وأنماط التربية الأسرية ، كان التصنيف الذي اقترحه A.E. Lichko و E.G. Eidemiller للمراهقين. حدد المؤلفون الانحرافات التالية في أنماط تربية الأسرة:

نقص الحماية. يتميز بانعدام القوامة والسيطرة. يتم ترك الطفل دون رقابة. يتم إيلاء القليل من الاهتمام للمراهق ، ولا يوجد اهتمام بشؤونه ، ويتكرر التخلي الجسدي والإهمال. مع نقص الحماية الكامن والسيطرة والرعاية رسمية ، لا يتم تضمين الوالدين في حياة الطفل. يؤدي عدم اندماج الطفل في حياة الأسرة إلى سلوك غير اجتماعي بسبب عدم الرضا عن الحاجة إلى الحب والعاطفة.

فرط الحماية المهيمن. يتجلى ذلك في زيادة الاهتمام والرعاية المتزايدة والرعاية المفرطة والسيطرة التافهة على السلوك والمراقبة والمحظورات والقيود. لا يتم تعليم الطفل أن يكون مستقلاً ومسؤولاً. هذا يؤدي إما إلى رد فعل من التحرر ، أو إلى نقص المبادرة ، وعدم القدرة على الدفاع عن النفس.

تواطؤ الحماية المفرطة. هكذا تسمى تربية "معبود العائلة". يسعى الآباء إلى تحرير الطفل من أدنى صعوبة ، وتنغمس في رغباته ، والعشق والرعاية بشكل مفرط ، والإعجاب بالحد الأدنى من نجاحه ، والمطالبة بنفس الإعجاب من الآخرين. تتجلى نتيجة هذه التربية في مستوى عالٍ من التطلعات ، والسعي للقيادة مع المثابرة والاعتماد على الذات غير الكافي.

الرفض العاطفي. الطفل ثقيل. يتم تجاهل احتياجاته. في بعض الأحيان يتعرض لسوء المعاملة. الآباء (أو "بدائلهم" - زوجة الأب ، وزوج الأم ، وما إلى ذلك) يعتبرون الطفل عبئًا ويظهرون عدم الرضا العام تجاه الطفل. غالبًا ما يتم مواجهة الرفض العاطفي الكامن: يسعى الآباء إلى إخفاء موقفهم الحقيقي تجاه الطفل بمزيد من الرعاية والاهتمام به. أسلوب الأبوة والأمومة هذا له التأثير الأكثر سلبية على نمو الطفل.

العلاقات المؤذية ... يمكن أن تظهر علانية عندما ينزع الطفل عن الشر ، باستخدام العنف ، أو يتم إخفاؤه ، عندما يكون هناك "جدار" من البرودة العاطفية والعداء بين الوالد والطفل.

زيادة المسؤولية الأخلاقية. يجب أن يتحلى الطفل بالأمانة واللياقة والشعور بالواجب الذي لا يتناسب مع عمره. يتجاهلون اهتمامات وقدرات المراهق ، ويجعلونه مسؤولاً عن رفاهية المقربين منه. يُنسب إليه قسراً دور "رب الأسرة". يأمل الآباء في مستقبل خاص لأطفالهم ، ويخشى الطفل أن يخيب أملهم. غالبًا ما يُعهد إليه برعاية الأطفال الصغار أو كبار السن.

بالإضافة إلى ذلك ، يتم تمييز الانحرافات التالية في أسلوب الأبوة والأمومة: تفضيل صفات الإناث (PFA) ، وتفضيل صفات الذكور (MVP) ، وتفضيل صفات الأطفال (MPC) ، وتوسيع مجال المشاعر الأبوية (RFE) ، الخوف من فقدان الطفل (FU) ، تخلف مشاعر الوالدين (LRF) ، إسقاط الصفات غير المرغوب فيها (PPK) ، إدخال الصراع بين الزوجين في مجال التعليم (VC).

من الاتجاهات في وصف تصنيف التربية الأسرية دراسة المواقف والمواقف التربوية للوالدين. في الشكل الأكثر عمومية ، تمت صياغة المواقف الأبوية المثلى وغير المثلى. الوضع الأبوي الأمثل يلبي متطلبات الكفاية والمرونة والقدرة على التنبؤ (A.I. Zakharov ، A.S. Spivakovskaya).

قدرة يمكن تعريف الموقف الأبوي على أنه قدرة الوالدين على رؤية وفهم فردية طفلهم ، وملاحظة التغييرات التي تحدث في عالمه العقلي.

المرونة يعتبر الموقف الأبوي بمثابة القدرة على إعادة هيكلة التأثير على الطفل أثناء نموه وفيما يتعلق بالتغيرات المختلفة في الظروف المعيشية للأسرة. لا ينبغي أن يكون الموقف الأبوي المرن قابلًا للتغيير وفقًا للتغيرات التي تطرأ على الطفل فحسب ، بل يجب أن يكون استباقيًا وتنبئيًا.

القدرة على التنبؤ يعني الموقف الأبوي أنه لا ينبغي للطفل أن يقود الوالدين ، ولكن على العكس من ذلك ، يجب أن يتفوق سلوك الوالدين على ظهور صفات عقلية وشخصية جديدة للأطفال.

في العائلات غير المنسجمة ، حيث اكتسبت تربية الطفل طابعًا إشكاليًا ، يظهر تغيير في مواقف الوالدين بوضوح تام في واحد أو جميع المؤشرات الثلاثة المختارة. المواقف الأبوية غير كافية ، وتفقد جودة المرونة ، وتصبح غير متغيرة وغير متوقعة.

هناك محاولة لوصف الأبوة والأمومة في الأسرة من خلال الأدوار التي يلعبها الطفل. يتم تعريف الدور على أنه مجموعة معينة من أنماط السلوك فيما يتعلق بالطفل في الأسرة ، كمجموعة من المشاعر والتوقعات والإجراءات والتقييمات الموجهة للطفل من قبل أفراد الأسرة البالغين. يتم تحديد أدوار الطفولة بوضوح في العائلات عندما تفقد المواقف الأبوية المرونة والكفاية.

تتضمن الأدوار الأكثر شيوعًا أربعة أدوار: "كبش فداء" ، "مفضل" ، "موفق" ، "طفل".

"كبش فداء". ينشأ هذا الدور الطفولي في الأسرة عندما تنتقل مشاكل الوالدين الزوجية إلى الطفل. إنه نوع من يأخذ مشاعر الوالدين ، التي يشعرون بها تجاه بعضهم البعض.

"مفضل". يحدث ذلك عندما لا يشعر الوالدان بأي مشاعر تجاه بعضهما البعض ، ويمتلئ الفراغ العاطفي برعاية مبالغ فيها للطفل ، وحب مبالغ فيه له.

« طفل ". في هذا الدور ، يكون الطفل بعيدًا عن والديه ، فهو ، كما كان ، يُطرد من مجتمع الأسرة ، فهو أمر نهائي ومرة ​​واحدة أن يكون في الأسرة فقط طفل ، لا يعتمد عليه شيء. ينشأ هذا الدور عندما يكون الزوجان قريبين جدًا من بعضهما البعض.

« موفق ". فالطفل في مثل هذا الدور يشارك مبكرًا في تعقيدات الحياة الأسرية ، ويحتل المكانة الأكثر أهمية في الأسرة ، حيث ينظم النزاعات الزوجية ويزيلها.

توضح الأوصاف أعلاه جيدًا حقيقة أن الأطفال لا يتأثرون فقط بالتأثيرات المتعمدة ، بل يتأثرون بشكل متساوٍ أو أكثر بكل سمات السلوك الأبوي.

الموقف الأبوي هو نوع من التعليم الشامل ، إنه التوجه الحقيقي للنشاط التربوي للآباء ، والذي ينشأ تحت تأثير دوافع التعليم. يعتمد نوع الموقف الأبوي الذي يتم تحقيقه في التفاعل مع الطفل في المقام الأول على العلاقة بين الميول التحفيزية الواعية واللاواعية. يشمل تصنيف A. Roe و M. Siegelman المواقف تجاه الأطفال والمواقف الأبوية في التنشئة ، مثل الرفض ، واللامبالاة ، والحماية الزائدة ، والإفراط في الطلب ، والاستقرار ، والحب النشط.

أنواع التعليم الخاطئ حسب V.I. Garbuzov

في و. أشار Garbuzov ، مشيرًا إلى الدور الحاسم للتأثيرات التربوية في تكوين الخصائص المميزة للطفل ، إلى ثلاثة أنواع من التنشئة غير الصحيحة.

التنشئة حسب النوع أ (الرفض ، الرفض العاطفي) - رفض الخصائص الفردية للطفل ، جنبًا إلى جنب مع الرقابة الصارمة ، مع فرض النوع الصحيح الوحيد من السلوك عليه. يمكن الجمع بين التنشئة من النوع أ مع الافتقار إلى السيطرة والتواطؤ الكامل.

يتم التعبير عن النوع B (التنشئة الاجتماعية المفرطة) في تصور الوالدين المقلق والمريب لصحة الطفل ، ووضعه الاجتماعي بين رفاقه ، وخاصة في المدرسة ، وتوقع النجاح الأكاديمي والنشاط المهني في المستقبل.

التنشئة وفقًا للنوع ج (التمركز حول الذات) - جذب انتباه جميع أفراد الأسرة إلى الطفل (معبود الأسرة) ، أحيانًا على حساب الأطفال الآخرين أو أفراد الأسرة.

أنواع العلاقة بين الأم والطفل (S. Brody، E. T. Sokolova، L. Kovar)

حدد S. Brodie أربعة أنواع من علاقة الأم:

أمهات من النوع الأول تتكيف بسهولة وعضوية مع احتياجات الطفل. وهي تتميز بالسلوك الداعم والمتساهل. ومن المثير للاهتمام ، أن الاختبار الأكثر كشفًا لنمط معين من الأمهات كان رد فعل الأم على التدريب على استخدام المرحاض. لم تضع الأمهات من النوع الأول على عاتقهن مهمة تعويد الطفل على مهارات النظافة في سن معينة. انتظروا أن "ينضج" الطفل نفسه ؛

حاولت الأمهات من النوع الثاني عمدا التكيف مع احتياجات الطفل. إن التنفيذ الناجح لهذا الطموح لم يؤد دائمًا إلى توتر في سلوكهم ، ونقص في سرعة التواصل مع الطفل. لقد سيطروا وليسوا أدنى مرتبة ؛

لم تظهر الأمهات من النوع الثالث اهتمامًا كبيرًا بالطفل. كان أساس الأمومة هو الشعور بالواجب. في العلاقة مع الطفل ، لم يكن هناك دفء تقريبًا ولا عفوية على الإطلاق. كأداة رئيسية للتنشئة ، استخدمت هؤلاء الأمهات رقابة صارمة ، على سبيل المثال ، حاولوا باستمرار وبشدة تعويد طفل يبلغ من العمر سنة ونصف على مهارات التنظيم ؛

تتميز أمهات النوع الرابع من السلوك بعدم الاتساق. لقد تصرفوا بشكل غير ملائم لسن واحتياجات الطفل ، وارتكبوا العديد من الأخطاء في التربية ، وسوء فهم طفلهم. كانت تأثيراتهم التربوية المباشرة ، وكذلك ردود أفعالهم تجاه نفس تصرفات الطفل ، متناقضة.

وفقًا لـ S. Brody ، فإن النمط الرابع للأمومة هو الأكثر ضررًا للطفل ، لأن عدم القدرة على التنبؤ المستمر بردود فعل الأم يحرم الطفل من الشعور بالاستقرار في العالم من حوله ويزيد من القلق.

ترتيب الميلاد ومكانة الدور

3. كان فرويد من أوائل الذين لاحظوا أن مكانة الطفل بين الأخوات والإخوة لها أهمية قصوى في حياته اللاحقة بأكملها. وجد والتر تومان ، من خلال دراسته لآلاف العائلات العادية ، أن الأشخاص الذين يشغلون نفس المناصب في هيكل الأسرة لديهم نفس الخصائص. يدعم معظم الباحثين وجهة النظر هذه. عند تساوي جميع الأشياء الأخرى ، يتعايش بعض الأزواج بشكل أفضل من الآخرين فقط لأن مناصبهم تكمل بعضها البعض بنجاح. يعني التكامل الجيد عادة إعادة إنتاج نفس الشروط من حيث العمر والأدوار التي اعتاد عليها كل فرد في أسرته. على سبيل المثال ، عادة ما تتحسن الأخت الصغرى للأخوة مع الأشقاء الأكبر سنًا. هذه النسبة من المناصب العمرية هي الأكثر راحة لكليهما.

انتشار الأسر ذات الطفل الواحد في المجتمع ، بالإضافة إلى العواقب السلبية المباشرة (انخفاض عدد السكان طوال حياة جيل واحد) ، يؤدي أيضًا إلى تزايد احتمالية الزواج بين الأطفال فقط ، وهذا يخفي صعوبات كبيرة لاستقرار الزيجات.

من نواحٍ عديدة ، يتمتع الأطفال غير المتزوجين بمزايا كبيرة على الأطفال ذوي الأشقاء. يتمتع الطفل الوحيد بمستوى أعلى من احترام الذات ، ويعاني أقل من فقدان السلطة ، ويتوقع المساعدة ويقبلها بسهولة عندما يحتاج إليها ، ولديه أعلى الدرجات في معظم اختبارات المعرفة والقدرات "المنطقية". ومع ذلك ، نظرًا لأن الطفل الوحيد لا يستخدم للتواصل الوثيق مع الأطفال الآخرين (فقط العلاقات بين الوالدين والطفل طبيعية بالنسبة له) ، فإنه غالبًا لا يعرف كيف يتصرف في العلاقات الحميمة لاحقًا ، عندما يتزوج أو يتزوج أو يعيش مع شخص ما ... إنه لا يرى "القمم" و "الانخفاضات" في الحياة اليومية مع الآخرين ، وبالتالي يجد صعوبة في قبول وفهم التغيرات المزاجية الطبيعية. لم يكن معتادًا على الصعوبات التي يواجهها الأفراد الآخرون.

أصعب زوجين هو الطفل الآخر الوحيد. كلاهما لا يعرف كيف يتعامل مع العلاقات الوثيقة والمتساوية ، ولا أحد منهما معتاد على الجنس الآخر ، وكلاهما يريد أن يلعب الآخر دور الوالد. ينشأ أصعب شكل من أشكال اتحاد الزواج عندما يتحد طفلان فقط من عائلات غير مكتملة.

في ظل وجود عائلات لديها طفلان أو أكثر في المجتمع ، هناك إمكانية لمجموعات (مجموعات) مختلفة من الأطفال البالغين كأزواج.

نظرًا لأن جزءًا مهمًا إلى حد ما من أفكارنا عن الحياة يعتمد على المكان الذي نشغله بين الإخوة والأخوات ، فإننا في الحياة اللاحقة نواجه أقل الصعوبات عندما يظل هذا المكان في علاقات البالغين بشكل أو بآخر. لذلك ، في الأسرة التي لا يوجد فيها سوى أخوات ولا أخوة ، لا يطور الأطفال عادات التواصل اليومي على قدم المساواة مع ممثلي الجنس الآخر ، ونتيجة لذلك يصعب فهم الاختلافات بين أنفسهم وأزواجهم في الزواج.

دور الأشقاء.

وفقًا لأدلر ، فإن ترتيب الولادة هو المحدد الرئيسي لمواقف نمط الحياة. وقال إنه إذا كان للأطفال نفس الوالدين ونشأوا في نفس الظروف تقريبًا ، فلا يزالون لا يتمتعون ببيئة اجتماعية متطابقة. تجربة الطفل الأكبر أو الأصغر في الأسرة فيما يتعلق بالأطفال الآخرين ، وخصائص تأثير المواقف والقيم الأبوية - كل هذا يتغير نتيجة لظهور الأطفال التاليين في الأسرة ويؤثر بشدة على تشكيل نمط الحياة.

مكانة الطفل في الأسرة أمر بالغ الأهمية. إن تصور الموقف مهم بشكل خاص ، والذي ، على الأرجح ، يصاحب وضعًا معينًا. أي أن الأهمية التي يوليها الطفل للوضع الحالي تعتمد على كيفية تأثير ترتيب ولادته على أنماط حياته. ومع ذلك ، على وجه العموم ، تبين أن بعض الخصائص النفسية هي سمة من سمات الوضع الخاص للطفل في الأسرة.

وفقًا لـ A. Adler ، يمكن اعتبار وضع البكر أمرًا يُحسد عليه طالما أنه الطفل الوحيد في الأسرة. عادة ما يكون الآباء قلقون للغاية بشأن ولادة طفلهم الأول ، وبالتالي يسلمون أنفسهم بالكامل له ، ويسعون جاهدين ليكون كل شيء "كما ينبغي". يتلقى البكر حبًا ورعاية لا حدود لهما من الوالدين. إن ولادة طفل ثانٍ ، وفقًا لأدلر ، تغير بشكل كبير موقف الطفل الأول وآرائه في العالم. يصف المؤلف وضع الطفل البكر عند ولادة الطفل الثاني بأنه وضع "ملك محروم من العرش". وهو يدعي أن التجربة يمكن أن تكون مؤلمة للغاية.

إذا وُلد طفل ثانٍ من الجنس الآخر ، فإن هذا الحدث ليس مأساويًا جدًا بالنسبة إلى البكر ، حيث لا توجد منافسة مباشرة بينهما. في هذه الحالة ، تكون خصائص الطفل الأكبر أقل وضوحًا. إذا كان الطفل الثاني من نفس الجنس ، يكون التأثير على الطفل الأول قويًا جدًا. وفقًا لتومان ، فإنه يحفز إحدى الصور النمطية الشائعة لسلوك الطفل الأكبر سنًا: فهو يحاول جاهدًا أن يكون جيدًا حتى يستمر والديه في حبه أكثر من المولود الجديد. يعزز الآباء هذا الاتجاه دون قصد من خلال إخبار كبار السن بأنه أكبر وأكثر ذكاءً ، ويتوقعون المساعدة منه. نتيجة لذلك ، غالبًا ما يتمتع الأطفال الأكبر سنًا بالعديد من الصفات الأبوية: فهم يعرفون كيف يصبحون معلمين ، ويكونون قادرين على تحمل المسؤولية ولعب دور قيادي. غالبًا ما يكون الشعور بالمسؤولية داخل الأسرة عبئًا ثقيلًا ويؤدي إلى القلق ، لأن البكر لا يجرؤ على ارتكاب خطأ أو إزعاج الوالدين.

يصعب وصف الطفل الأوسط - الطفل الثاني من بين ثلاثة أو واحد من الأطفال الأوسطين في عائلة كبيرة بها العديد من الأطفال. هو الأكبر والأصغر في نفس الوقت. يعتقد أدلر أن الطفل الثاني (الطفل الأوسط) تم تعيينه من قبل أخيه الأكبر. غالبًا ما يكون معدل نمو المتوسط ​​أعلى من معدل نمو المولود الأول (قد يبدأ الحديث والمشي مبكرًا). نتيجة لذلك ، يكبر الطفل الثاني ليكون منافسًا وطموحًا ، حيث أن أسلوب حياته هو الرغبة في إثبات أنه أفضل من الأخ الأكبر أو الأخت الكبرى.

أظهرت إحدى الدراسات التي أجريت على العائلات الكبيرة أن الكبار والصغار هم دائمًا المفضلين لدى الأسرة. لذلك ، فإن الطفل الأوسط في الأسرة أصعب من نواح كثيرة من الآخرين ، لأنه مجبر على التنافس مع الطفل الأكبر سناً ، الذي هو أكثر مهارة وقوة ، ومع الطفل الأصغر ، الذي هو أكثر عجزًا وتعتمدًا. يلاحظ ريتشاردسون أن الطفل العادي يمكن أن يتقلب في سلوكه بين محاولة أن يكون مثل الطفل الأكبر سنًا ومحاولة العودة إلى دور مقدم الرعاية مرة أخرى ، ونتيجة لذلك ، ليس لديه إرشادات قوية لتحديد شخصيته. الأطفال في سن الرشد ، وفقًا لهذه الآراء ، هم أقل قدرة على اتخاذ المبادرة والتفكير بشكل مستقل (غالبًا ما يتضح أنهم "متمردون" ضد أي سلطة). على عكس أدلر ، يعتقد ريتشاردسون أن الأطفال المتوسطين لديهم أقل حافز للإنجاز بين الأطفال الذين لديهم أوامر ميلاد مختلفة ، وخاصة المدرسة.

يسعى الطفل الثاني إلى التفوق على المولود الأول ، لكنه نادرًا ما ينجح ، وبسبب وضعه غير المؤكد في الأسرة الأبوية ، يكتسب فكرة متشككة نوعًا ما في قدراته ، ونتيجة لذلك يكون الدافع وراء الدراسة. قد ينقص. يلاحظ ريتشاردسون أنه في محاولاتهم للشعور بقيمتهم الخاصة ، يحاول هؤلاء الأطفال التنافس مع طرق مدمرة أخرى: يمكن أن يصبحوا مدمرين ، ومدمرين للذات (يشربون ويأكلون كثيرًا) ، أو يشكلون عادات مزعجة وجاذبة للانتباه. يُحرم الأطفال الأوسطون من سلطة كبار السن وعفوية الصغار ، لكن المكانة "الوسطى" في الأسرة تؤتي ثمارها أيضًا: غالبًا ما يتعلمون التعامل بشكل جيد مع أشخاص مختلفين ، ويكونون ودودين مع الجميع ، وقادرون للتفاوض. عادة ما يكون لديهم القدرة على الدبلوماسية والعمل كسكرتير وأي نشاط في قطاع الخدمات (مصفف شعر ، نادل ، إلخ) ، حيث من المهم جدًا التواصل مع مجموعة متنوعة من الأشخاص.

الطفل الأصغر ، مثل الطفل الوحيد ، لم يصب بصدمة بسبب ظهور الطفل التالي (طفل آخر). خصوصيات الطفل الأصغر هي أنه بالنسبة للعائلة بأكملها هو طفل صغير ، وبعضها ، حتى في مرحلة البلوغ ، لا يزال يبدو صغيراً. ليس هناك شك في أن هناك طلبات أقل على الأطفال الصغار ، خاصة إذا كان هناك شقيق من نفس الجنس. يغفر له أكثر بكثير من الشيخ الذي في نفس العمر يعتبر عادة "كبير".

ومع ذلك ، هناك آراء متضاربة حول نتائج تربية الأطفال الصغار. تتمثل إحدى وجهات نظر Adler في أن الأصغر يطور دافعًا قويًا لتجاوز الأشقاء الأكبر سنًا. نتيجة لذلك ، يمكن أن يصبح الطفل الأصغر أسرع سباح وأفضل موسيقي وطالب طموح.

كتب ريتشاردسون أنه نظرًا لأن الطفل الأصغر ليس جديدًا على الوالدين ، فإن لديهم بالفعل خبرة في تربية الأطفال ، وهم أقل اهتمامًا بكيفية التعامل مع مسؤولياتهم ، ومطالبة أقل منه. بناءً على وجهة النظر هذه ، نظرًا لأن توقعات الوالدين أقل فيما يتعلق بالطفل الأصغر ، فإنه يحقق أقل. عادة ما يكون الشاب خاليًا من الانضباط الذاتي ، ولديه مشاكل في اتخاذ القرارات ، لذلك فهو إما يتوقع حلولًا لمشاكل من الآخرين (من زوجته) ، أو يرفض أي مساعدة. يطور الأطفال الأصغر سنًا طريقة متلاعبة في التعامل مع الناس ، حيث يعتادون على حقيقة أن العدوانية غير مجدية منذ الطفولة.

وفقًا لتومان ، يحاول الطفل الأصغر اللحاق بكبار السن طوال حياته ، لكنه ينجح فقط إذا اختار مجالًا مختلفًا من النشاط (يختلف عن الأخ الأكبر) وأسلوب الحياة. الطفل الأصغر ، الذي عومل معاملة حسنة عندما كان طفلاً ، يتسم بالهدوء ويحظى بشعبية بين الأصدقاء. إذا تعرض للمضايقة والمضايقة ، فهو خجول وسريع الانفعال مع الآخرين.

الأطفال الذين ليس لديهم أشقاء لديهم أفضل وأسوأ العوالم في نفس الوقت. بما أن الطفل الوحيد هو الأكبر والأصغر سناً ، فإنه يمتلك بالتالي خصائص الطفل الأكبر ويحتفظ بالخصائص الطفولية حتى النضج. وفقًا لأدلر ، فإن منصب الطفل الوحيد فريد من نوعه - ليس لديه أخ أو أخت يجب عليه التنافس معها. هذا الظرف ، جنبًا إلى جنب مع الحساسية الخاصة لرعاية الأم ، غالبًا ما يؤدي بالطفل الوحيد إلى منافسة شديدة مع الأب. إنه تحت سيطرة والدته لفترة طويلة ويتوقع نفس الرعاية والحماية من الآخرين. السمة الرئيسية لنمط الحياة هذا هي التبعية والتمركز حول الذات. يستمر مثل هذا الطفل طوال الطفولة في أن يكون محور اهتمام الأسرة ، وفي المستقبل ، كما كان ، يستيقظ ويكتشف بنفسه أنه لم يعد في مركز الاهتمام. الطفل الوحيد الذي لم يشارك مكانته المركزية مع أي شخص ، ولم يناضل من أجل هذا المنصب مع أخيه وأخته. نتيجة لذلك ، وفقًا لأدلر ، يواجه صعوبات في العلاقات مع أقرانه.

من ناحية أخرى ، نظرًا لمكانته الخاصة في الأسرة ، فإن الطفل الوحيد يتوقع المساعدة من الآخرين ويتقبلها بسهولة (على عكس الأكبر ، الذي لا يحتاج إلى مشورة أي شخص ، بغض النظر عن كفاءته) ، ويتحمل الشعور بالوحدة جيدًا ويتمتع بمستوى عالٍ من احترام الذات (بجدارة).

تأثير مواقف الوالدين على نمو الأطفال

من المهم بشكل خاص للوالدين فهم الدور الذي تلعبه مواقف الوالدين في النمو العاطفي والشخصي للطفل. الآباء هم أهم الأشخاص المحبوبين للطفل. السلطة ، خاصة في المراحل الأولى من التطور النفسي والعاطفي ، لا جدال فيها ومطلقة. إن الإيمان بعصمة الأبوين واستقامته وعدالتهما عند الأبناء لا يتزعزع. لا يمكن للأطفال وضع حاجز نفسي في علاقتهم بوالديهم. لذلك ، فإن العديد من المواقف التي يتلقونها من والديهم تحدد سلوكهم ، علاوة على ذلك ، النمطية ، وهو نفسه في مواقف الحياة المماثلة.

المواقف السلبية

الأقوياء لا يبكون.

فكر في نفسك فقط ، ولا تعطي أشياءك للغرباء.

أنت مثل والدك (والدتك).

أحمق ، سخيف ، غبي! لا شيء يناسبك ، ليس مثل ساشا.

سيكون من الأفضل لو لم تكن في العالم!

لذلك سوف تتجول في الحياة ، مثل والدك (والدتك).

إذا كنت لا تطيع ، سوف تمرض.

لا تذهب إلى هناك - سوف تصدمك سيارة.

لا تركض بسرعة - سوف تسقط.

لا تسقط التفاحة أبدًا بعيدًا عن الشجرة.

كم من القوة اعطيناكم وانت ...

لا شيء من عقلك.

لا تأكل كثيرًا ، ستكون سمينًا ، ولن يحبك أحد.

تناول المزيد ، وإلا فلن تكون قويًا.

لا تثق بأحد ، سوف ينخدعون.

إذا قمت بذلك ، فلن يكون أحدًا صديقًا لك.

سوف تكون دائما قذرة!

أنت سيء!

المواقف الإيجابية

البكاء - سيكون أسهل.

كم تعطي - الكثير تحصل عليه.

يا لها من أم ذكية! يا له من رفيق رائع لدينا!

أنت ذكي ، ستنجح بالتأكيد! دعونا نحاول معا.

يا لها من نعمة لدينا لك!

كل شخص يختار طريقه الخاص.

كن منتبهًا لنفسك - وستظل دائمًا بصحة جيدة.

دعونا نرى ما إذا كانت السيارة تتحرك.

يا لها من أرجل مرحة: إنها تجري ببراعة!

ما حدث حولنا ياتينا.

نحن نحبك ونتفهمك.

الجميع مهتم برأيك.

تناول الطعام من أجل الصحة بقدر ما تريد.

يحتاج البطين أيضًا في بعض الأحيان إلى الراحة.

اختر أصدقائك بنفسك وثق بهم.

كما تتصل بالناس ، كذلك يفعلون لك. عندما يأتي ، سوف يستجيب.

النظافة هي مفتاح الصحة. يحدث أن تتسخ في العمل ...

لقد فعلت ذلك (بشكل سيء) عن طريق الصدفة. احبك اي احد.

أحب نفسك وسيحبك الآخرون.

كل شيء في هذه الحياة يعتمد عليك.

العلاج النفسي للأسر التي تنتهك العلاقات بين الوالدين والطفل.

إستراتيجية

أدناه سننظر في ثلاث طرق لتغيير نظام التفاعل داخل الأسرة وحل مشاكل الطفل: 1) تغيير الفعل المجازي ، 2) البحث عن استعارة للنجاح والسعادة بدلاً من الفشل أو "التعاسة" ، 3) تغيير المجاز المحلول *.

الإستراتيجية 1: تغيير العمل المجازي.يمكن للمعالج تغيير سلوك الطفل المنحرف عن طريق استبدال الأعراض بفعل آخر بحيث يؤدي الإجراء المجازي الجديد وظيفة إيجابية في الأسرة ، دون العواقب الوخيمة التي ينطوي عليها السلوك العرضي.

الإستراتيجية 2: استبدل استعارة الفشل باستعارة النجاح.في الحالات التي يكون فيها الأطفال ، بفضل سلوكهم العرضي ، مفيدين لوالديهم ، ويدفعون ثمناً باهظاً لذلك ، قد يحاول المعالج إيجاد طرق أخرى أكثر إيجابية ، حيث لا تعود مساعدة الطفل مرتبطة بالضرر - ولا لنفسه ولا له. لأحبائهم. من خلال هذه الأعراض ، يعبر الطفل مجازيًا عن الصعوبات والنكسات الأبوية. يقوم المعالج بتهيئة الظروف التي بموجبها يحصل الوالدان ، الذين تظهر مشاكلهم في أعراض الطفل ، على الوقت اللازم لتغيير سلوك الابن أو الابنة إلى الأفضل. يجب تعريف هذا التحسن ، قبل أن يصبح حقيقة ، على أنه مؤشر على نجاح الآباء الذين ، بعد أن أثبتوا جدارتهم ، تمكنوا من التغلب على جميع الصعوبات التي وقفت في طريقهم ، وساعدوا أطفالهم على فعل الشيء نفسه. يمكن أن يصبح سلوك الطفل الجديد الأكثر ملاءمة بالفعل استعارة لنجاح الوالدين. وعندما ينجح الوالد ، يفقد السلوك المشكل للطفل وظيفته ، لأنه لم يعد قادرًا على أن يكون بمثابة تشبيه لفشل الوالدين.

الاستراتيجية 3: تغيير القرار المجازي.تعتبر الاضطرابات في سلوك الطفل استعارة وحل لمشكلة الوالدين. في بعض الأحيان يكون القرار الذي يتخذه الطفل كرهاً مدعوماً بالعواقب التي قد تترتب على سلوكه على الوالد. إذا تمكن المعالج من تغيير هذه العواقب بطريقة تبدو وكأنها محنة للوالد أو يبدأ الطفل في إدراك الحل الذي وجده على أنه غير سار للغاية ، فسيتوقف السلوك المنحرف عن العمل ومن المرجح أن تختفي مظاهره دون أن يترك أثرا.

الاستنتاجات والاستنتاجات

الميزة التي تستمدها الأسرة ككل والطفل نفسه من سلوكه المشكل هو أن التفاعل ركز على الأعراض ، وأصبح استعارة لنظام التفاعل الناتج عن الصعوبات الأبوية ، مما يؤدي بالضرورة إلى "إلغاء" الأخير. من المعروف جيدًا أن بعض التفاعلات الأسرية أقل خطورة بالنسبة للمشاركين من غيرهم ، وبالتالي فهي مفضلة أكثر. تنبع الميزة المذكورة أعلاه من نوع من "المنفعة" الشخصية التي يحصل عليها الطفل والوالدان من سلوك الطفل العرضي. تم تنظيم الاستراتيجيات العلاجية الثلاث الموصوفة في هذا الفصل بحيث تظل المنفعة الشخصية التي تريدها الأسرة كما هي بينما تختفي الأعراض. يروج المعالج لهذه الميزة بعدة طرق تسمح للطفل (أو المعالج نفسه) بمساعدة الوالد في مواجهة الصعوبات التي يواجهها. فيما يلي الخطوات التي يتبعها المعالج للمضي قدمًا نحو هذا الهدف.

1. تم طرح فرضية تفيد بأن أعراض الطفل تعبر بشكل مجازي أو مشابه عن مشكلة الوالدين ، وفي نفس الوقت يكون حلها ، وإن كان خاطئًا.

2. يقرر المعالج أي استعارة يتم التعبير عنها في صعوبات سلوك الطفل ومن يساعده الطفل في علاج أعراضه.

3. يحدد المعالج سمات كل من نظام التفاعل ، الذي يكون العارض في بؤرة التركيز عليه ، والآخر ، التشبيه المجازي الذي يمثل الأول.

4. يخطط المعالج للتدخلات لتغيير الفعل المجازي نفسه ، إما لتقديم استعارة بديلة ، أو لتغيير عواقب الاستعارة على الوالدين. عادة ما يتخذ التدخل العلاجي شكل شرح الأسباب الكامنة وراء المشكلة وكذلك وصف عواقبها المحتملة. يمكن أن يكون أيضًا بمثابة مهمة توجيهية تصف لأفراد الأسرة خطة عمل محددة للأسبوع المقبل ، حيث يتم التأكيد على ما يجب أن يفعله الوالدان بالضبط باعتباره "موضوع" السلوك المجازي للطفل.

بطبيعة الحال ، لا يمكن لاستراتيجية المعالج التخلص من بعض الخطوط الأساسية المشتركة بين العديد من العائلات. ومع ذلك ، من بين هؤلاء ، لا يمكن للمرء أن يجد ما لا يقل عن اثنين على الأقل متشابهين تمامًا مع بعضهما البعض ، لذلك ، يتم تطوير خطة علاجية محددة لكل عائلة.

تحدث التنشئة غير المتناغمة عندما يتم اختيار العلاقات بين الوالدين والطفل بشكل خاطئ ، مع انخفاض مستوى القبول العاطفي للطفل ، والرفض العاطفي ، وعدم التفاهم المتبادل.
(انظر الأبوة والأمومة بشكل صحيح)

إن اختيار أرضية مشتركة ، والانسجام في عملية التنشئة ، والعلاقات الصحيحة بين الوالدين والطفل هي مهمة صعبة للغاية وصعبة للآباء (خاصة في العائلات غير المكتملة أو المتجددة). لكن ، مع ذلك ، يجب على الوالدين عدم المبالغة في ذلك (على سبيل المثال ، الرقابة الصارمة على الطفل ، كما أنها غير مفيدة ، تؤثر سلبًا على الأطفال ، وكذلك التواطؤ الكامل).

وصف موجز لأكثر أنواع التنشئة غير المنسجمة شيوعًا وانتهاك العلاقات بين الوالدين والطفل

نقص الحماية في العلاقات بين الوالدين والطفل

يتسم بقلة الرعاية والاهتمام والوصاية والسيطرة والاهتمام بالطفل وإشباع حاجاته.
الرفض العاطفي الصريح للطفل بمثابة نوع من التنشئة مثل سندريلا. عدم الاهتمام والرعاية والمسؤولية والسيطرة على سلوك الطفل يرجع إلى رفض الطفل العاطفي و
عزو السمات السلبية إلى شخصيته. يتسم الرفض برفض الخصائص الانفعالية للطفل ومشاعره وخبراته.

يحاول الوالد "تحسين" الطفل باستخدام
رقابة وعقوبات صارمة ، يفرض على الطفل نوعًا معينًا من السلوك باعتباره السلوك الوحيد الصحيح والممكن (V.I. Garbuzov).

يتميز نقص الحماية البحتة بالفشل في تلبية احتياجات الطفل وعدم السيطرة. يمكن للفشل في تلبية الاحتياجات أن يحد من خيار الإهمال ، حتى لو كان ضروريًا ، أي أن الاحتياجات الحيوية (الطعام ، الملبس ، السكن) لا تُشبع.

يُعرَّف نقص الحماية الكامن بمستوى منخفض من الحماية أثناء الرعاية الرسمية للطفل. يبدو أن الوالد يهتم بالطفل ، ولكن في الواقع يتم تلبية احتياجاته الحيوية فقط (الطعام ، الملبس ، المسكن). لا يوجد تعاون ، نشاط مشترك ، أشكال اتصال فعالة وذات مغزى ، لا يوجد اهتمام ورعاية حقيقيين للطفل. يتم إجراء المتطلبات ، ولكن لا يتم توفير التحكم في تنفيذها. في كثير من الأحيان ، يخفي نقص الحماية الخفي رفضًا عاطفيًا غير واعٍ للطفل.

الكمالية هي نقص الحماية المبرر بشكل عقلاني. على سبيل المثال ، الطفل لا يستحق الحب والرعاية ، لأنه لا يفي بأي التزامات ، وبالتالي يجب معاقبته. الكمالية تقوم على تشويه صورة الطفل والرفض العاطفي.

يتميز نقص الحماية المتساهل بانخفاض مستوى قبول الطفل على خلفية التساهل والسماح ، عندما يسعى الوالدان إلى إرضاء أي رغبات للطفل. الأطفال في مثل هذه الأسرة ، كقاعدة عامة ، مدللون ، لكن على عكس الأسرة ذات الحماية المفرطة ، فإنهم محرومون من الحب الأبوي. يحاولون تجنب التواصل مع الطفل بكل طريقة ممكنة ، وشراء السلع المادية والهدايا ، على سبيل المثال ، إرساله إلى معسكر مرموق باهظ الثمن طوال الصيف.

يتصرف الآباء فيما يتعلق بالطفل ببرود ومنفصلين ، ويتجنبون الاتصال الجسدي ، ويسعون إلى حماية الطفل من إقامة علاقات وثيقة مع الآخرين ، والعزلة. في قلب التواطؤ نقص الحماية
يكمن ذنب الوالد في عدم وجود الحب الحقيقي للطفل. غالبًا ما يذهب هذا إلى الطرف الآخر ، ويصبح الطفل هدفًا للعدوان ، مما يؤدي إلى تحويل الحماية من نقص الحماية إلى إساءة معاملة.

الحماية المفرطة التعويضية. يعتمد على الرعاية الصحية (لا يوجد اهتمام حقيقي ، هناك عناصر من الرفض العاطفي). إذا ، في حالة التغاضي عن نقص الفقراء ، يتم التعويض على حساب
تلبية رغبات الطفل ، ولكن هنا - بسبب زيادة الرعاية. يكون الطفل دائمًا في دائرة الضوء ، ومستوى قلق الوالدين فيما يتعلق بصحة الطفل أو الخوف من حدوث شيء ما للطفل مرتفع.

الرعاية المفرطة والعلاقات بين الوالدين والطفل

- تتميز برعاية أبوية مفرطة ، مستوى حماية مبالغ فيه. يمكن أن يكون أساس الحماية المفرطة (علاوة على الرعاية والوصاية) هو حب الطفل وموقف متناقض (مختلف) تجاهه. في بعض الحالات ، يمكن الجمع بين الحماية المفرطة والرفض العاطفي للطفل. الرعاية المفرطة
قد يكون راجعا إلى هيمنة (تفوق) دافع الاتصال العاطفي مع الطفل. ثم يعبر القلق المبالغ فيه عنه عن حاجة الوالد الماسة للعلاقات العاطفية والخوف من الشعور بالوحدة. في كثير من الأحيان ، يكون سبب الحماية الزائدة هو رهاب الخسارة ، والخوف من فقدان طفل ، والتوقع القلق من التعاسة المحتملة.

التواطؤ في الحماية المفرطة في الأبوة والأمومة

التنشئة كوثن عائلي: القبول العاطفي غير المشروط للطفل ، والعلاقة التكافلية مع الطفل. الطفل هو مركز الأسرة ، ومصالحه هي الأولوية ، وإشباع احتياجات أي طفل مفرط ، ولا توجد متطلبات ومحظورات ورقابة وعقوبات. لا توجد سوى مكافآت ، لكنها لا ترتبط بالإنجازات الحقيقية للطفل بأي حال من الأحوال ، فإنها تفقد قيمتها الإنتاجية التنموية. غالبًا ما تتم عبادة الطفل على حساب بقية الأسرة.

الحماية المفرطة السائدة في العلاقة مع الطفل

يمكن أن يعتمد على كل من القبول العاطفي للطفل ورفضه أو موقفه المتناقض (المختلف). إن استبداد (ديكتاتورية) الوالدين مع هذا النوع من التنشئة ، المنتشر في ثقافتنا ، يتسبب في مطالب مفرطة ، والرغبة في التحكم في مشاعر الطفل وأفكاره ، ومحاولة تنظيم العلاقات مع الطفل وفقًا لـ " لدي قوة "نوع.

يظهر إملاء وهيمنة الوالد في شكل أحكام قاطعة وتوجيهية وقطعية ، في محاولة لتأسيس سلطة غير محدودة على الطفل ، لتحقيق طاعته الكاملة التي لا جدال فيها. أحد أسباب سيطرة الوالدين (القوة) هو عدم الثقة في الطفل ، والاعتقاد بأنه لن يكون قادرًا على التعامل مع أي من صعوبات الحياة ، وأنه غير قادر على العمل المستقل ويحتاج إلى التوجيه والسيطرة. تعتبر الحماية المفرطة السائدة نموذجية لتنشئة الأطفال في سن ما قبل المدرسة والأطفال الأصغر سنًا.
سن الدراسة. في كثير من الأحيان ، يتم تربية الطفل الصغير وفقًا لنوع التساهل ، وعندما يكبر ، تصبح الحماية الزائدة هي السائدة (المهيمنة) ، وفي مرحلة المراهقة ، يتم استبدالها برعاية ناقصة (نقص الرعاية عمليًا).

الحماية المفرطة التعويضية في العملية التعليمية

في الواقع ، يمكن مساواتها بالرعاية المنخفضة من حيث تلبية احتياجات الطفل من الحب والقبول والتعاون الهادف والتعاون. وفي نفس الوقت يقوم الوالد بحماية الطفل من التأثيرات التربوية من البيئة الاجتماعية ، ويسعى لتعويض قلة الحب بإفراط في الهدايا والقيم المادية.

عادة ما تكون الحماية المفرطة غير الأمومية (من جانب الجدة) متواطئة ، ولكن في بعض الأحيان يمكن أن تتخذ شكلاً مهيمنًا.

الحماية المفرطة المختلطة هي انتقال من الإفراط في التحدث إلى نقص التهوية ، والذي يأخذ أشكالًا كامنة.

الأبوة والأمومة المثيرة للجدل

قد تكون تربية الطفل المتناقضة بسبب تنفيذ أعضاء مختلفين
عائلات من أنواع مختلفة من التنشئة في نفس الوقت أو تغيير في أنماط التنشئة مع نمو الطفل.

يعمل التضارب على أنه عدم التوافق والاستبعاد المتبادل للاستراتيجيات والتكتيكات التعليمية المستخدمة في الأسرة فيما يتعلق بطفل واحد. في بعض الحالات ، تأخذ التربية المتناقضة شكل التعارض.

يمكن أن تكون أسباب التنشئة المتناقضة هي عدم اليقين في تربية الوالدين ، وانخفاض درجة كفاءته النفسية والتربوية ، والأزمات الأسرية المعيارية وغير المعيارية ، على سبيل المثال ، فيما يتعلق بولادة طفل آخر في الأسرة أو الطلاق. في كثير من الأحيان ، يتضح أن عدم اتساق التنشئة يرجع إلى العدد الكبير من البالغين المشاركين في عملية تربية طفل ، والذين لا يريدون ولا يستطيعون التفكير (انظروا إلى أنفسهم من الخارج) وتنسيق مناهجهم التعليمية.

الأبوة والأمومة غير المتكافئة

يمكن أن يتجلى في عجز في التواصل العاطفي بين الوالد والطفل في سن مبكرة و "وفرة" من الاتصال العاطفي في سن أكبر.

حالة خاصة من التنشئة المتناقضة هي ما يسمى التنشئة "البندول" ، حيث يتم رفع المحظورات دون أسباب وتفسيرات مناسبة ثم يتم استعادة مرة أخرى ، بشكل غير متوقع وغير معقول.

الأبوة والأمومة المتناقضةيؤدي إلى تكوين نوع من التعلق القلق لدى الطفل ، وتشويه في تطوير مفهوم الذات (فهم الذات) ، وزيادة القلق الشخصي ، والشك الذاتي ، وانخفاض قبول الذات.

التنشئة على نوع من المسؤولية الأخلاقية المتزايدة

يختلف في الإفراط في متطلبات الطفل. لأسباب مختلفة ، يتم تقديم متطلبات للطفل لا تتوافق مع عمره وخصائصه الفردية. هذه الفجوة مواتية لتحقيق اختراق في التنمية الشخصية ، ولكن إذا لم تكن هناك مساعدة ذات مغزى من الوالدين ، فعندئذٍ ، جنبًا إلى جنب مع العقوبات الشديدة ، يمكن أن يتسبب هذا النوع من التنشئة في إصابة الطفل بالعصاب.

الأطفال الذين نشأوا في جو من المسؤولية الأخلاقية المتزايدة إلزاميون للغاية ، مفرطون في المجتمع (يركزون أكثر من اللازم على المجتمع) ، لكنهم عرضة للتخبط العصبي (المشاكل العقلية) والجسدنة (المشاكل الجسدية) من المشاكل النفسية ، إلى القلق الشديد.

قد تكون أسباب هذا التباين في تشويه نوع التربية الأسرية: التفويض (التحويل) ؛ تشويه الصورة المعرفية للطفل (عزو قدرات أكبر من تلك
الطفل يمتلك حقًا) ؛ الظروف الموضوعية للوضع الاجتماعي للنمو (الأب ترك الأسرة ، والأم تكسب لقمة العيش ، والطفل الأكبر هو المسؤول عن الأصغر سنا والأعمال المنزلية).

فرط التنشئة الاجتماعية الأبوة للأطفال

ويتجلى ذلك في تركيز الوالد القلق والشك على الوضع الاجتماعي للطفل ، ونجاحاته وإنجازاته ، وموقف أقرانه تجاهه ، والمكانة التي تحتلها المجموعة ؛ على الحالة الصحية للطفل دون مراعاة خصائصه النفسية والفيزيائية الحقيقية وقدراته وحدوده.

يُظهر الوالد التزامًا مفرطًا بالمبادئ في العلاقات مع الطفل ، دون مراعاة خصائصه العمرية النفسية والفردية الشخصية ، ويضع مبدأ الواجب والمسؤولية والالتزامات الاجتماعية والأعراف والقواعد في المقدمة.

بالنسبة لهذا النوع من التنشئة ، تعد المخططات والأساليب التعليمية النمطية والمحددة سلفًا متأصلة ، دون مراعاة المواقف الحقيقية للتفاعل وخصائص الطفل. في العلاقات مع الأطفال ، يكشف الوالد عن القلق والشك وانعدام الأمن ، وهو ما يؤثر بشكل مباشر على شخصية الطفل.

إساءة معاملة الأطفال في العلاقات بين الوالدين والطفل

التنشئة حسب نوع الإساءة (تتراوح بين العقوبة الجسدية الشديدة وتنتهي بالرفض العاطفي للطفل ، وقلة الدفء ، والحب ، والقبول ، والبرودة ، وبُعد الولي) ، وتتميز باستخدام الوالد لأوسع نطاق من العقوبات مع الغياب شبه الكامل للمكافآت ، والإساءة غير المتناسبة للطفل وشدة العقوبة ، والعداء المتسرع (ليس من العدم) للوالد.

كقاعدة عامة ، يلعب الطفل دور "كبش الفداء" ، "عار الأسرة" في الأسرة. صورة الطفل مشوهة من قبل الوالد ، وفقًا لآليات الإسقاط والعقلانية (اقرأ حماية النفس) ، تنسب إليه جميع أنواع الرذائل والعيوب ، والعدوانية المرضية ، والخداع ، والفساد ، والأنانية ، وما إلى ذلك.

تربية الطفل في عبادة المرض

إنه نوع خاص من التنشئة الأسرية غير المنسجمة ، ويتميز بفرض دور "فرد مريض من أفراد الأسرة" على الطفل ، مما يخلق جوًا خاصًا. إن معاملة الطفل على أنه مريض ضعيف وعاجز يؤدي إلى إدراكه لحصرته وتطور السلبية والضعف والتساهل وصعوبات السلوك الإرادي والأنانية والتظاهر. (انظر الشخصية) يلعب الطفل دورًا مرضيًا في الأسرة "كفرد مريض في الأسرة".

التنشئة خارج الأسرة

التنشئة في مؤسسات الأطفال (دور الأيتام ، ودور الأيتام ، والمدارس الداخلية ، مع الأقارب البعيدين) لها تأثير سلبي بشكل خاص على النمو العقلي للأطفال.

يؤدي الحرمان من الأسرة في سن مبكرة إلى انتهاكات لا رجعة فيها أو يصعب تصحيحها (قابلة للاسترداد) في تكوين الارتباط والاستقلالية للفرد والثقة الأساسية في العالم.

العواقب الأكثر وضوحا التنشئة خارج الأسرةاضطرابات في المجال العاطفي (مخاوف ، قلق ، اكتئاب ، صعوبات في التعاطف (التعاطف)) ، اضطرابات في النمو الشخصي والعقلي ، عدوانية شديدة ، قسوة وتشكيل منحرف ، أي. الانحراف عن القاعدة ، والجانح ، وتجاوز حدود القواعد القانونية ، والسلوك.
(انظر شخصية الطفل)

الأنواع غير الملائمة من مواقف الأمهات تجاه الأطفال هي أيضا ذات أهمية كبيرة.

1. علاقة الأم بابنها بنوع بديل. ينسب دور الزوج إلى الابن. تُبنى العلاقات في الثنائي (في زوج) على نوع طلب الدعم ، وتحويل مسؤولية الأم ورعايتها إلى أكتاف ابنها. دور رب الأسرة مفروض على الابن ، وضرورة رعاية الأم. يحدث هذا في كل من العائلات غير المكتملة والكاملة. بالكامل - في حالة تحالف الأم والابن ، عندما تكون الأم غير راضية عن الطريقة التي يؤدي بها الزوج دوره. في ثنائي الأب وابنته ، لا يثير موقف الأب من ابنته تجاه سيدة المنزل تشويهًا لنوع التنشئة الأسرية. يمكن بالأحرى النظر إلى هذا النوع من التنشئة على أنه تنشئة حسب نوع المسؤولية الأخلاقية المتزايدة ، لأن الأب لا يتظاهر بأنه مقصور على ابنته.

2. علاقة تكافلية (كلية واحدة) بين الأم والطفل ، تتميز بالحماية المفرطة ودرجة منخفضة من التمايز العاطفي (الانفصال). يمكن أن يكون متآمرًا ومسيطرًا (مهيمنًا) ، لكن السمة الرئيسية للعلاقة التكافلية هي أن الوالد والطفل لا ينفصلان في عقل الأم ، فهما يمثلان وحدة واحدة. هذا سيء للغاية في سن المراهقة لأن
التعايش يمنع المراهق من إقامة اتصالات مع أقرانه.

3. الحرمان من الحب الأبوي. يتم استخدام حب الوالدين كأداة للتلاعب بالطفل كمكافأة يجب كسبها.

4. إن التنشئة من خلال تحقيق الشعور بالذنب تشكل أيضًا تهديدًا لتطور شخصية الطفل ، حيث يمكن أن تحفز على تنمية الوعي الذاتي المعاقب ، وتدني احترام الذات وقبول الذات.

سلوك الوالدين في العلاقات بين الوالدين والطفل

هناك تسعة خيارات لسلوك الوالدين ، اعتمادًا على شدة المكون الشخصي والموضوعي لموقف الوالدين: صارم ، توضيحي ، مستقل ، حل وسط ، مساهم ، متعاطف ، متسامح ، موقفي ومعال.

في كل من الخيارات المذكورة أعلاه ، يسود إما العنصر الشخصي (الحب ، والتعاطف ، والتعاطف مع الطفل) أو الهدف (المتطلبات ، والسيطرة ، وتقييم صفات الطفل) لموقف الوالدين.

توضيحي- يستخدم استراتيجية التفسيرات في التعليم ، مع التركيز على الطفل كشريك على قدم المساواة.

واثق من نفسه- يشجع الاستقلال و
استقلالية الطفل ، مما يمنحه الفرصة لإيجاد حلول لمشاكله بنفسه.

مساومة- يلتزم بالتكتيكات في التربية
صرف ما يعادل. من خلال تقديم مهمة غير جذابة للطفل أو
مهمة ، فهو يسعى إلى "موازنة" ذلك بمكافأة ، لمراعاة اهتمامات واحتياجات وهوايات الطفل.

تعزيزيراعي كل من احتياجات واحتياجات الطفل ، ومستعد دائمًا لمساعدته ، ويركز على التعاون المتكافئ ، يمنح الطفل فرصة للتعامل مع المشكلة بمفرده حيثما أمكن ذلك.

ودي- حساس (حساس) للحالة الانفعالية للطفل واحتياجاته ، يتعاطف معه ويتعاطف معه. ومع ذلك ، فهو لا يقدم مساعدة حقيقية ، ولا يتخذ إجراءات ملموسة تهدف إلى حل المشكلة.

متساهل- يضع مصالح الطفل قبل مصالحه الخاصة ومصالح الأسرة. أنا مستعد للتضحية بكل شيء ، فقط لتلبية احتياجات الطفل ، حتى على حساب نفسي.

الظرفية- يغير سلوكه ومتطلباته ومحظوراته وسيطرته وتقييمه للطفل حسب الحالة المحددة. نظام التربية متقلب وقابل للتغيير.

أخيرا، متكلالوالد ليس لديه رأيه الخاص في مسائل تربية الأطفال ، فهو معتاد على الاعتماد على السلطات. في حالة الفشل والصعوبات في العلاقات بين الوالدين والطفل ، فإنه يناشد المعلمين ، والديه ، وعلماء النفس ، ويميلون إلى قراءة الأدب النفسي والتربوي ويأمل في العثور على إجابات لأسئلته هناك.

أنواع اضطرابات التواصل في العلاقات بين الوالدين والطفل وتربية الأبناء

هناك أربعة أنواع من العائلات التي تعاني من اضطرابات التواصل: الأسرة التي تصيب الأطفال بصدمة نفسية ، والوسواس ، والخداع ، وغير المتسق.

الأوليفرض على الطفل دورًا مرضيًا (مؤلمًا) كإضافة لدور الضحية أو المعتدي ، والذي من خلاله يحدد الوالد نفسه (يحدد) نفسه ،
الناجي من إساءة معاملة الأطفال.

مهووستمارس الأسرة سيطرة مستمرة وموسوسة على الطفل ، مما يجعله يشعر بالحرج والخجل والغضب ؛ خلق جو من النفاق والباطل. تمارس الأسرة المخادعة معايير مزدوجة ، يؤدي استخدامها المستمر إلى فقدان الطفل إحساسه بالواقع ونزع الشخصية ، إلى الاغتراب. في أسرة غير متسقة وغير موثوقة ، يشعر الطفل بعدم الأمان والتهديد.

الأبوة والأمومة

يجب أن يبدأ كل والد في تربية أطفالهم ، وفي الواقع العلاقات بين الوالدين والطفل ، بالتعليم الذاتي ، ومراجعة مواقفهم الحياتية ، ونظراتهم للعالم ، والوعي الذاتي ، وقيم الحياة.

فقط مع هذا النهج يمكنك اتخاذ القرار الصحيح في أسلوب تربية الطفل وزيادة نموه.

يجب أن نتذكر أن التنشئة تبدأ من الطفولة. وبحلول سن الخامسة أو السابعة ، يكون سيناريو حياة الشخص قد كتب بالفعل. وبحلول سن 12-14 ، سيتم تشكيل الشخصية.

وماذا سيكون هذا السيناريو ("الخاسر" أو "الفائز") ، وماذا ستكون الشخصية ، على التوالي ، ما ستكون عليه الشخصية نفسها ، يعتمد عليك ، أيها الآباء الأعزاء. اسمحوا لي أن أذكرك أن الآباء يتحملون مسؤولية كبيرة ، سواء تجاه الشخص الذي يتم تربيته على وجه الخصوص ، أو تجاه المجتمع ككل ، عن الشكل الذي سيكون عليه هذا الشخص ...

استشارة الطبيب النفسي للأسرة - عبر الإنترنت

معالج المراهقين - نصائح لآباء وأمهات الأطفال المراهقين

استشارة طبيب نفساني مجانية (أولية)

3. انتهاكات العلاقات بين الوالدين والطفل. التأثير على شخصية الطفل

3.1 التأثير السلبي للعلاقات داخل الأسرة على شخصية الطفل

يجب أن يكون إنشاء علاقات متناغمة ، ومناخ مزدهر ومريح نفسياً في الأسرة ، المهمة الأولى للأزواج والأهل ، لأنه بدون ذلك يستحيل تكوين شخصية صحية وكاملة للطفل. تؤثر الانحرافات في العلاقات الأسرية سلبًا على تكوين شخصية الطفل وشخصيته واحترامه لذاته والصفات العقلية الأخرى للشخصية ؛ قد يعاني هؤلاء الأطفال من مشاكل مختلفة: حالة من القلق المتزايد ، وتدهور الأداء المدرسي ، وصعوبات في التواصل ، والعديد من المشكلات الأخرى. إن تأثير الأسرة على تكوين شخصية الطفل معترف به من قبل العديد من المعلمين وعلماء النفس والمعالجين النفسيين والمتخصصين في الطب النفسي العصبي.

تظهر الحاجة إلى التواصل في الطفل منذ الأيام الأولى من الحياة. بدون إشباع كاف لهذه الحاجة ، لا يصبح نموه العقلي فحسب ، بل الجسدي أيضًا معيبًا.

يؤدي إنهاء اتصال الطفل بالوالد لفترة طويلة إلى تعطيل التكوين الطبيعي للعديد من صفات الأطفال.
تخلق الأسرة فرصًا مثلى للتواصل المكثف بين الطفل والبالغين من خلال تفاعله المستمر مع الوالدين ومن خلال الروابط التي يقيمونها مع الآخرين (الأسرة ، والحي ، والمهني ، والتواصل الودي ، وما إلى ذلك).

الاتساق أو ، على العكس من ذلك ، عدم تنظيم العلاقات الزوجية له تأثير كبير على الطفل (يمكن أن يكون كلا من الأول والثاني سمة من سمات أي نوع من الأسرة). هناك أدلة على أن الأسرة المختلة تؤثر سلبًا على النشاط المعرفي للطفل وخطابه وتطوره الفكري والشخصي. تم تحديد انتظام يفيد بأن الأطفال الذين نشأوا في أسرة متنازعة يتضح أنهم غير مهيئين في الحياة الأسرية ، وتتفكك الزيجات التي يعقدها المهاجرون منهم كثيرًا.
يفسر جو الصراع في الأسرة الموقف المتناقض عندما ينشأ الأطفال "الصعبون" في أسر تتمتع بظروف مادية جيدة وثقافة عالية نسبيًا لوالديهم (بما في ذلك التربية والتعليم) ، وعلى العكس من ذلك ، عندما يكبر الأطفال الجيدين في أسر سيئة التزويد بالوالدين مع تعليم منخفض ... لا الظروف المادية ولا الثقافة ولا المعرفة التربوية للآباء غالبًا ما تكون قادرة على تعويض الدونية التربوية للجو المتوتر والمتوتر للأسرة.

الشذوذ في النمو العقلي والأخلاقي للطفل الذي ينشأ في ظروف العلاقات الأسرية المختلة ليس فقط نتيجة لها. يمكن أن تنشأ تحت تأثير عدد من الجوانب المصاحبة للظواهر الاجتماعية ، والتي غالبًا ما تصبح سبب الصراع نفسه أو تعمل على أساسها كمحفزات (توجهات سلبية للوالدين ، ثقافتهم الروحية المنخفضة ، أنانية ، سكر ، إلخ).

ينظر الأطفال في أي عمر إلى الحالة العاطفية للآباء بشكل حاد. عندما تكون العلاقات الأبوية مشوهة ، يتطور الأطفال بشكل غير طبيعي. في مثل هذه الظروف ، فإن الأفكار حول المُثُل المشرقة للحب والصداقة التي يتعلمها الشخص في سن مبكرة من خلال مثال أقرب أقربائه - الأب والأم - يتم تعتيمها أو حتى ضياعها. بالإضافة إلى ذلك ، تؤدي حالات الصراع إلى صدمة نفسية شديدة. في العائلات التي لديها علاقات غير طبيعية بين الزوجين ، الأطفال الذين يعانون من تشوهات عقلية هم أكثر عرضة للضعف أكثر من الضعف. في الأشخاص الذين نشأوا في أسر حيث كان الوالدان في صراع مع بعضهما البعض ، تزداد حدة ردود الفعل العصبية بشكل ملحوظ. يعتمد التطور الروحي للطفل إلى حد كبير على الاتصالات التي تنشأ بين الوالدين والأطفال. إن تأثير مواقف الوالدين تجاه الأطفال على خصائص نموهم متعدد الأوجه. تم الحصول على أدلة مقنعة بما فيه الكفاية على أنه في العائلات التي لديها اتصالات قوية ودافئة وموقف محترم تجاه الأطفال ، يتم تشكيل صفات مثل الإحسان والقدرة على التعاطف والقدرة على حل حالات الصراع وما إلى ذلك بشكل أكثر نشاطًا. وهي تتميز بوعي أكثر ملاءمة لصورة "أنا" ، وسلامتها ، وبالتالي ، إحساس أكثر تطوراً بالكرامة الإنسانية. كل هذا يجعلهم اجتماعيين ، ويضمن مكانة عالية في مجموعة الأقران.

هناك خيارات للعلاقات تتداخل مع التطور الطبيعي لشخصية الطفل.

توصل العديد من الباحثين إلى استنتاج مفاده أن خصوصيات العلاقة بين الوالدين والأطفال ثابتة في سلوكهم الخاص وتصبح نموذجًا في اتصالاتهم الإضافية مع الآخرين.

إن موقف الوالدين الذي يتسم بتلوين عاطفي سلبي يؤذي الطفل ويقوته. نظرًا لأن وعي الطفل عرضة لاستنتاجات وتعميمات من جانب واحد بسبب تجربة الحياة المحدودة ، فقد شوه الطفل الأحكام حول الأشخاص ، وهي معايير خاطئة لعلاقتهم. إن فظاظة الوالدين أو لامبالاتهم تعطي الطفل سببًا للاعتقاد بأن الغريب سيسبب له مزيدًا من الحزن. هذه هي الطريقة التي تنشأ بها مشاعر العداء والريبة والخوف من الآخرين.

يحدث تكوين شخصية الطفل تحت التأثير المباشر للظروف الموضوعية لحياته في الأسرة (العلاقات الأسرية ، هيكل الأسرة وحجمها ، مثال الوالدين ، إلخ) ، وتحت تأثير التنشئة الهادفة من جانب الكبار. تنشط التنشئة عملية إتقان قواعد السلوك الضرورية اجتماعيًا من قبل الطفل ، ولها تأثير خطير على قدرته على إدراك التأثيرات العفوية للبيئة ، وتحفز استيعاب مثال إيجابي.

يعتمد نجاح النشاط التربوي الواعي للكبار على العديد من الظروف. يصبح ساري المفعول إذا لم يتم تنفيذه بمعزل عن الحياة الواقعية للوالدين ، ولكن يتم تأكيده فيه. يتم التأثير على التربية الأسرية من خلال الثقافة الروحية للوالدين ، وتجربتهم في التواصل الاجتماعي ، والتقاليد العائلية. ينتمي دور خاص إلى الثقافة النفسية والتربوية للوالدين ، مما يجعل من الممكن تضييق عنصر العفوية المتأصل في التربية الأسرية إلى حد أكبر من أي شكل آخر.

يمكن أن يصبح القلق سمة شخصية لدى الطلاب الأصغر سنًا. يكتسب القلق الشديد الاستقرار مع عدم الرضا المستمر عن الدراسات من جانب الوالدين. لنفترض أن الطفل مرض ، وتأخر عن زملائه في الفصل ، ويجد صعوبة في المشاركة في عملية التعلم. إذا كانت الصعوبات المؤقتة التي يواجهها تزعج الكبار ، إذا أخبر الوالدان الطفل طوال الوقت أنه لن يتمكن من اللحاق بالبرنامج المفقود ، فإن الطفل يصاب بالقلق ، والخوف من الوقوع وراء زملائه في الفصل ، والاستمرار في إعادة التدريب ، والخوف من فعل شيء سيء ، خطأ. يتم تحقيق نفس النتيجة في موقف يتعلم فيه الطفل بنجاح كبير ، لكن الآباء يتوقعون المزيد ويقدمون مطالب غير واقعية - مطالب عالية.

بسبب نمو القلق وما يرتبط به من تدني احترام الذات ، تنخفض الإنجازات التعليمية ، ويتم إصلاح الفشل. يقود الشك الذاتي إلى عدد من السمات الأخرى:

• الرغبة في اتباع تعليمات شخص بالغ دون تفكير ؛

· التصرف وفقًا للعينات والقوالب فقط ؛

· الخوف من أخذ زمام المبادرة.

· الاستيعاب الرسمي للمعرفة وأساليب العمل ؛

• الخوف من الذهاب إلى شيء جديد.

• القيام بعمل جديد.

· تحديد الأهداف وتحقيقها.

البالغون ، غير الراضين عن انخفاض إنتاجية عمل الطفل التربوي ، يركزون أكثر فأكثر على هذه القضايا في التواصل معه ، مما يزيد من الانزعاج العاطفي.

تظهر حلقة مفرغة: تنعكس السمات الشخصية غير المواتية للطفل في نشاط التعلم ، ويؤدي الأداء المنخفض للنشاط إلى رد فعل مماثل من الآخرين ، وهذا التفاعل السلبي ، بدوره ، يعزز خصائص الطفل. يمكنك كسر هذه الدائرة عن طريق تغيير مواقف وتقييمات الوالدين. إن تركيز الآباء على أصغر إنجازات الطفل ، دون لومه على النواقص الفردية ، يقلل من مستوى قلقه ، وبالتالي يساهم في إتمام المهام التربوية بنجاح.

1. مظاهرة - سمة شخصية مرتبطة بالحاجة المتزايدة للنجاح والاهتمام بالآخرين من حولك. عادة ما يكون مصدر الإثبات هو عدم اهتمام الكبار بالأطفال الذين يشعرون بأنهم مهملين و "مكروهين" في الأسرة. لكن يحدث أن يتلقى الطفل اهتمامًا كافيًا ، لكنه لا يرضيه بسبب الحاجة المتضخمة للاتصالات العاطفية. المطالب المفرطة على البالغين لا يتم إجراؤها من قبل الأطفال المهملين ، بل على العكس من الأطفال الأكثر فسادًا. سوف يسعى مثل هذا الطفل إلى الاهتمام ، حتى أنه يخالف قواعد السلوك. ("من الأفضل السماح لهم بتوبيخ من عدم ملاحظة"). مهمة الكبار هي الاستغناء عن محاضرة وبنيان. اجعل التعليقات أقل عاطفية قدر الإمكان ، وتجاهل المخالفات البسيطة وعاقب الجرائم الكبرى (على سبيل المثال ، من خلال رفض رحلة مخططة إلى السيرك). هذا أصعب بكثير على الشخص البالغ من رعاية طفل قلق.

إذا كانت المشكلة الرئيسية بالنسبة للطفل المصاب بقلق شديد هي الرفض المستمر من قبل الكبار ، ثم بالنسبة للطفل الظاهر فهو عدم الثناء.

3. "تجنب الواقع". لوحظ في الحالات التي يتم فيها الجمع بين البرهنة والقلق عند الأطفال. هؤلاء الأطفال لديهم أيضًا حاجة قوية للاهتمام بأنفسهم ، لكنهم لا يستطيعون الوفاء بها بسبب قلقهم. بالكاد يمكن ملاحظتهم ، فهم يخشون التسبب في رفض سلوكهم ، فهم يسعون جاهدين لتلبية متطلبات البالغين. تؤدي الحاجة غير المرضية للانتباه إلى زيادة أكبر في السلبية والإخفاء ، مما يجعل من الصعب على جهات الاتصال غير الكافية بالفعل. عندما يقوم الكبار بتشجيع نشاط الأطفال ، والانتباه إلى نتائج أنشطتهم التعليمية والبحث عن طرق لتحقيق الذات الإبداعية ، يتم تحقيق تصحيح سهل نسبيًا لنموهم.

في الأزمات ، يبدو دائمًا أنه لا يمكن تغيير أي شيء. حتى لو كان هذا صحيحًا ، فهناك مخرج واحد فقط - أي شخص قادر على تغيير موقفه تجاه ما حدث.

لأن النجاح في حل المواقف الصعبة في الحياة يعتمد بشكل أساسي على الشخص نفسه. ضع في اعتبارك علاقتها بقدرتها على حل النزاع والتغلب على التوتر وتقليل القلق. بادئ ذي بدء ، دعونا نحدد فهمنا لمفهوم "إعادة التأهيل الذاتي".

إعادة التأهيل في السياق الشخصي هو تفعيل وظائف التكيف الإيجابي البناء مع المجتمع بعد التغلب على حالة الحياة الصعبة. يكون هذا الانتعاش بمستوى جودة أعلى ، إذا أصبح الشخص قادرًا على التغلب على الصعوبة بشكل بناء أكثر من بداية التأثيرات النفسية وإعادة التأهيل.

على عكس إعادة التأهيل كمساعدة مهنية لشخص وجد نفسه في حالة أزمة في الحياة ، يهدف إعادة التأهيل الذاتي إلى عمل مستقل لشخص مع نفسه في ظروف حياة صعبة لا يمكن حتى الآن وصفها بأنها أزمة. إعادة التأهيل الذاتي هي مساعدة ذاتية في التغلب بشكل منتج على العقبات الداخلية والخارجية ، والخروج من موقف صعب ، والعودة إلى مسار الحياة المفقود مؤقتًا.

تساعد هذه المساعدة النفسية على الكشف عن الإمكانات الذاتية للشخص ، وتحفز عمليات البحث المستقلة عن النزاهة الداخلية ، والوئام ، والفرص الجديدة للتطور الذاتي ، وتحقيق الذات ، وتسهل تطوير الاستراتيجيات الفردية لتحويل موقف مشكلة ، صراع مزمن قديم. ، حالة مؤلمة في مراحل نمو الشخصية ، أقرب إلى الذات ، إلى كيانات المرء.

الفصل 2. البحث في العلاقات بين الوالدين والطفل باستخدام أساليب مختلفة

أساس أي علم هو دراسة الحقائق. تسمى الطرق التي يتم من خلالها الحصول على الحقائق واستبدالها بأساليب العلم. تعتمد أساليب كل علم على موضوعه - على ما يدرسه. طرق علم نفس الطفل هي طرق لتوضيح الحقائق التي تميز النمو العقلي للطفل.

يبدو أن هذه الحقائق تحيط بنا من جميع الجهات. يراقب كل معلم تطور الأطفال ويمكنه أن يخبرنا كيف يحدث هذا التطور ، ويعطي العديد من الأمثلة. لكن في الانطباعات اليومية ، الشيء الرئيسي يختلط بالثانوية والتخمينات والتخمينات - بالحقائق الفعلية. العلم ، في الوقت نفسه ، يحتاج إلى حقائق موثوقة وموضوعية ، لا تعتمد على الانطباع الشخصي للمراقب ويمكن التحقق منها - حصل عليها من جديد أي باحث آخر.

علم نفس الطفل يدرس التطور العقلي للأطفال. لا يمكن الحصول على الحقائق المتعلقة بالتنمية إلا من خلال مقارنة خصائص الأطفال مع بعضهم البعض. يمكن القيام بذلك بطريقتين: إما دراسة خصائص نفس الأطفال لفترة طويلة وتسجيل التغييرات التي تطرأ ، أو دراسة عدد كبير من الأطفال من نفس العمر أو مختلف الأعمار ومعرفة كيف يختلف بعض الأطفال عن الآخرين. يصف هذا العمل بالطبع الأساليب التي تسمح بتحديد العلاقات الشخصية للطفل مع الآخرين - هذه هي طريقة قياس اللون الاجتماعي ، استبيان لدراسة خصائص الجانب العاطفي للتفاعل بين الطفل والوالد ، والطريقة "رسم الأسرة "، وكذلك استبيان العلاقات الأبوية بواسطة A.Ya. فارجا ، في. مسروق.

...: التواطؤ في الحماية المفرطة ، الحماية المفرطة السائدة ، المسؤولية الأخلاقية المتزايدة ، الرفض العاطفي ، الإساءة ، نقص الحماية. الفصل 2. التحقيق في العلاقة بين العلاقات بين الوالدين والطفل والصفات الشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة 2.1. طرق البحث وتنظيمه في بحثنا ، استخدمنا عددًا من تقنيات التشخيص النفسي: "الوالدين ...

أعلاه ، يمكننا أن نستنتج أن كلا من التأثير الإيجابي والسلبي للأسرة على الشخصية يتجاوز تأثير جميع العوامل الأخرى. 1.2 تأثير العلاقات بين الوالدين والطفل على وجود الأمراض النفسية الجسدية عند الطفل. يشير ظهور مصطلح "نفسية جسدية" ، وفقًا للأدبيات ، إلى عام 1818 وفقًا لهينروث ، ومصطلح "نفسية جسدية" - حتى عام 1822 - جاكوبي ، ولكن الأسئلة نفسها ...