تكوين المشاعر الوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة في عملية التربية الروحية والأخلاقية. تكوين الصفات الأخلاقية والوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة ، وتكوين معرفة أولية عن حقوق الإنسان

تصميم وبحث أنشطة المعلمين والأطفال وأولياء الأمور في تكوين الصفات الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة

مقدمة

"فقط من يحب ويقدر ويحترم ما جمعه الجيل السابق ويحفظه يمكنه أن يحب الوطن الأم ، ويتعرف عليه ، ويصبح وطنيًا حقيقيًا"

س. ميخالكوف

هل مشاعر حب الوطن متاحة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات؟ في هذا السؤال ، يمكن للمرء أن يعطي إجابة إيجابية تمامًا استنادًا إلى سنوات عديدة من الخبرة في هذا الاتجاه: يتمتع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، وخاصة كبار السن منهم ، بإحساس بالحب تجاه مدينتهم الأصلية وطبيعتهم الأصلية وبلدهم. وهذه بداية حب الوطن ، الذي يولد في المعرفة ، ويتشكل في عملية التعليم الهادف.

في الوقت الحاضر ، يحتاج المجتمع الروسي إلى رجال أعمال ، واثقين من أنفسهم ، ومستقلين ، وذوي شخصية مشرقة. وفي الوقت نفسه ، هناك "نقص في الأخلاق" في المجتمع ، سواء بين الأفراد أو في العلاقات بين الناس ، والذي يتميز بانخفاض حاد في دور وأهمية حب الوطن كواحدة من قيم شعبنا. . لذلك ، فإن فكرة تربية الوطنية والقيم الروحية والأخلاقية والمواطنة تصبح دولة واحدة.

يطالب المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي بدمج التعليم والتنشئة في عملية تعليمية متكاملة تقوم على القيم الروحية والأخلاقية والاجتماعية والثقافية لشعبنا ، حول التقاليد المحلية والعطلات.

وبالتالي ، تكمن أهمية المشكلة في حقيقة أن الأطفال المعاصرين لا يعرفون سوى القليل عن قريتهم الأصلية ، وبلدهم ، وخصائص التقاليد الشعبية ، وغالبًا ما يكونون غير مبالين بأحبائهم ، ونادرًا ما يتعاطفون مع حزن شخص آخر. لذلك ، فإن المهمة الرئيسية هي في أقرب وقت ممكن:

أيقظوا في الأطفال حب وطنهم ،

لتكوين مثل هذه السمات الشخصية التي ستساعدهم على أن يصبحوا شخصًا جديرًا ومواطنًا في بلدهم ،

لزراعة الحب والاحترام لمنزل ، وروضة أطفال ، وشارع محلي ،

لتكوين شعور بالفخر بإنجازات الوطن ،

محبة واحترام للجيش ، واعتزاز بشجاعة المحاربين ،

تنمية الاهتمام بظواهر الحياة العامة المتاحة للطفل.

إن رفع مشاعر الطفل ، بما في ذلك المشاعر الوطنية ، من السنوات الأولى من حياته مهمة مهمة. لا يولد الطفل خيراً أو شراً ، أخلاقياً أو غير أخلاقي. تعتمد الصفات التي ستتطور في الطفل على الوالدين والبالغين من حوله. من أي انطباعات ومعرفة سيتم إثراءها.

يفتح استخدام التقنيات التربوية المبتكرة فرصًا جديدة لتعليم وتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وأصبحت واحدة من أكثر الطرق فعالية اليوم هي طريقة المشاريع وأنشطة التصميم والبحث. تشير تقنية التصميم إلى التقنيات الإنسانية الحديثة المبتكرة في عمل مؤسسات ما قبل المدرسة.

1. محتوى التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة

في الوقت الحالي ، من المهم الاعتقاد بأن عملية التعليم يجب أن تبدأ في سن ما قبل المدرسة. خلال هذه الفترة ، يتم تكوين الأساس الروحي والأخلاقي للشخصية والعواطف والمشاعر والتفكير وآليات التكيف الاجتماعي في المجتمع ، وتبدأ عملية الوعي الذاتي في العالم من حوله. هذا الجزء من حياة الإنسان هو الأكثر ملاءمة للتأثير العاطفي والنفسي ، حيث أن انطباعات الطفل تكون مشرقة وقوية للغاية ، حيث أن انطباعات الطفل تكون مشرقة جدًا وقوية ، وبالتالي تبقى في الذاكرة لفترة طويلة ، وأحيانًا مدى الحياة. يجب استخدام هذا في تعليم حب الوطن.

في كل مرحلة عمرية ، يكون لمظاهر الوطنية والتربية الوطنية خصائصها الخاصة. يتم تعريف الوطنية فيما يتعلق بطفل في سن ما قبل المدرسة من قبلنا على أنها حاجته إلى المشاركة في جميع الأمور لصالح الأشخاص من حوله ، وممثلي الحياة البرية ، ووجود صفات مثل التعاطف والتعاطف واحترام الذات ؛ الوعي بكونه جزءًا من البيئة. في فترة ما قبل المدرسة ، يمكن للأطفال بالفعل الاسترشاد بدوافع اجتماعية عالية وتجربة مشاعر نبيلة. خلال هذه الفترة ، تبدأ تلك المشاعر والسمات الشخصية في التطور والتي تربطه بالفعل بشكل غير مرئي بشعبه ، بلده. تعود جذور هذا التأثير إلى لغة الناس التي يتعلمها الطفل ، في الأغاني الشعبية ، والموسيقى ، والألعاب ، والألعاب ، والانطباعات عن طبيعة موطنه ، والعمل ، والحياة ، والأعراف والعادات الخاصة بالأشخاص الذين هو بينهم. الأرواح.

يعد التعليم الوطني للأطفال أحد المهام الرئيسية لمؤسسة ما قبل المدرسة. لذلك فإن مهام المعلمين هي:

- إثارة محبة الطفل وحنانه لأسرته أو بيته أو روضة الأطفال أو الشارع أو المدينة أو القرية ؛

تكوين احترام الطبيعة وجميع الكائنات الحية ؛

زيادة احترام العمل.

تنمية الاهتمام بالتقاليد والحرف الشعبية الروسية ؛

تكوين معرفة أولية عن حقوق الإنسان ؛

توسيع الأفكار حول المدينة الأصلية (القرية) ؛

تعريف الأطفال برموز الدولة (شعار النبالة ، العلم ، النشيد الوطني) ؛

تنمية الشعور بالمسؤولية والاعتزاز بإنجازات الوطن ؛

تكوين التسامح واحترام الشعوب الأخرى وتقاليدها.

يتم حل هذه المهام في جميع أنواع أنشطة الأطفال: في الفصل الدراسي وفي الألعاب وفي العمل والحياة اليومية. التنشئة الوطنية للطفل هي عملية تربوية معقدة ، تقوم على تنمية المشاعر الأخلاقية.

تحت التربية الوطنية يُفهم على أنه تفاعل الكبار والأطفال في الأنشطة المشتركة والتواصل ، والذي يهدف إلى الكشف عن الصفات الأخلاقية العالمية للشخص وتكوينها في الطفل ، وتعريفه بأصول الثقافة الوطنية ، وطبيعة وطنه الأم ، تنمية موقف فعال عاطفيًا ، والشعور بالانتماء ، والتعلق بالآخرين.

هدف التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة - تشكيل حاجتهم إلى فعل الأعمال الصالحة ، وتنشئة الشعور بالانتماء إلى البيئة ، وتنمية صفات مثل التعاطف والتعاطف وسعة الحيلة والفضول.

مهام التربية الأخلاقية والوطنية :

تكوين موقف روحي وأخلاقي وشعور بالانتماء إلى المنزل والأسرة وروضة الأطفال والمدينة والقرية ؛

تكوين موقف روحي وأخلاقي وإحساس بالانتماء إلى التراث الثقافي لشعوبهم ؛

تكوين موقف روحي وأخلاقي تجاه طبيعة الوطن والشعور بالانتماء إليها ؛

زيادة الحب والاحترام لتاريخ الأسرة وتاريخ الوطن الأم.

محتوى التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة:

تعريف الأطفال بالتراث الثقافي ، والأعياد الشعبية ، والتقاليد ، والفنون والحرف الشعبية ، والفنون الشعبية الشفوية ، والفولكلور الموسيقي ، والألعاب الشعبية ؛

التعرف على العائلة: تاريخ العائلة ، أسماء أفراد العائلة ، الأقارب ، بمفاهيم "الأجداد" ، "النسب" ، "التقاليد العائلية" ؛ مع روضة الأطفال: أطفالها ، الكبار ، الألعاب ، اللعب ، التقاليد ؛ مع مدينتك (قريتك): تاريخها ، شعار النبالة ، التقاليد ، المواطنون البارزون في الماضي والحاضر ، بمشاهد ؛

إجراء ملاحظات مستهدفة لحالة الأشياء الطبيعية في مواسم مختلفة من العام ، وتنظيم العمل الزراعي الموسمي في الطبيعة (بذر الزهور ، والخضروات ، وغرس الشجيرات ، والأشجار ، وما إلى ذلك) ؛

تنظيم أنشطة إبداعية منتجة ومرحة للأطفال ، حيث يظهرون التعاطف ، والعناية بالشخص ، والنباتات ، والحيوانات في مواسم مختلفة من العام (فيما يتعلق بالتكيف مع الظروف المعيشية الجديدة) ، ومساعدة البالغين (يوميًا وعند الحاجة) .

تلعب المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وهي المستوى الأول من التعليم العام ، دورًا مهمًا وهامًا للغاية في التربية الأخلاقية والوطنية للأطفال. كمؤسسة اجتماعية للطفولة ، تركز الحضانة على إحياء القيم الوطنية وغرسها ، وهي مصممة لمساعدة الأسرة ، ومع الأسرة ، لتعريف الطفل بثروات اللغة والثقافة والقيم الروحية الناس. تتطور بدايات المشاعر الوطنية ، التي نشأت في مرحلة ما قبل المدرسة ، في المرحلة الابتدائية من التعليم.

لمزيد من العمل الفعال على التربية الأخلاقية والوطنية لأطفال ما قبل المدرسة ، يتم استخدام ما يلي:الشروط التربوية اللازمة :

البيئة الإرشادية في رياض الأطفال والأسرة ،

تعاون وثيق مع أفراد الأسرة

استعداد المعلمين وأولياء الأمور لحل مشاكل التربية الوطنية لدى الأطفال.

تتميز البيئة الاستكشافية بالتشبع بالعواطف الإيجابية وهي بالنسبة للطفل مجال لإظهار إبداعه ومبادرته واستقلاليته. يتم التعبير عن تعاون المعلم الوثيق مع أفراد الأسرة من خلال:

في إقامة اتصالات تجارية قائمة على الثقة مع أسر التلاميذ ؛

تزويد الوالدين بالحد الأدنى من المعلومات النفسية والتربوية وتعليمهم كيفية التواصل مع الطفل ؛

ضمان التفاعل المنتظم بين الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور ؛

إشراك أفراد الأسرة في العملية التربوية ؛

خلق بيئة تطوير الموضوع في رياض الأطفال والأسرة.

جميع الشروط التربوية المذكورة أعلاه مترابطة ومترابطة.

2. مشروع - نشاط بحثي في ​​منظمة ما قبل المدرسة التعليمية

في الوقت الحاضر ، في ضوء تنفيذ المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم قبل المدرسي ، فإن الموضوع قيد النظر مناسب. اليوم ، حددت الدولة مهمة إعداد جيل جديد تمامًا: نشط وفضولي. منذ ولادته ، يعتبر الطفل رائدًا ومستكشفًا للعالم الذي يحيط به. لكن الطفل بمفرده لا يمكنه العثور على إجابة لجميع أسئلته - يساعده الكبار: الآباء والمعلمون. في مؤسسات ما قبل المدرسة ، يستخدم المعلمون على نطاق واسعطرق التعلم المشكلة : الأسئلة التي تطور التفكير المنطقي ، ونمذجة مواقف المشكلة ، والتجريب ، وأنشطة البحث التجريبية ، وحل الكلمات المتقاطعة ، والحزورات ، والألغاز ، إلخ.

طريقة متكاملة التعليم مبتكر في أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة. يهدف إلى تنمية شخصية الطفل وقدراته المعرفية والإبداعية. وهو يتألف من حقيقة أن سلسلة من الفصول توحدها مشكلة رئيسية.

استخدام الطريقة المتكاملة متنوع تمامًا:

- التكامل الكامل (تكامل جميع المجالات التعليمية: "التنمية الاجتماعية والتواصلية" ، "التنمية المعرفية" ، "التطور الفني والجمالي" ، "تطوير الكلام" ، "التطور البدني") ؛

- تكامل جزئي (تكامل المجالات التعليمية "التطور الفني والجمالي" ، "تطوير الكلام") ؛

- التكامل في مشروع واحد الذي يقوم على المشكلة.

طريقة نشاط المشروع نفذت في الخطوات التالية:

فصول دراسية تتضمن مواقف إشكالية لتجارب الأطفال ، وما إلى ذلك ؛

فئات موضوعية معقدة ؛

التكامل: التكامل الجزئي ، التكامل الكامل ؛

طريقة المشروع: شكل من أشكال تنظيم الفضاء التربوي ، أسلوب لتنمية التفكير المعرفي الإبداعي.

المشاريع تصنف:

حسب تكوين المشاركين ؛

تحديد الهدف

عنوان؛

المواعيد النهائية للتنفيذ.

في ممارسة مؤسسات ما قبل المدرسة الحديثة ، يتم استخدام ما يلي:أنواع المشاريع :

1. البحث والإبداع: تجربة الأطفال ، ثم يتم رسم نتائج التجارب على شكل جرائد ، مسرحية ، تصميم للأطفال.

2. لعب الأدوار (مع عناصر من الألعاب الإبداعية ، عندما يدخل الأطفال في صورة شخصيات حكاية خرافية ويحلون المشاكل بطريقتهم الخاصة) ؛

3. المعلومات - الممارسة - المنحى: يقوم الأطفال بجمع المعلومات وتنفيذها ، مع التركيز على الاهتمامات الاجتماعية (تصميم المجموعة وتصميمها ، وإنشاء نوافذ زجاجية ملونة ، وما إلى ذلك) ؛

4. إبداعي (تصميم النتيجة على شكل إجازة للأطفال ، تصميم للأطفال). بالإضافة إلى ذلك ، هناك أنواع أخرى من المشاريع مهمة أيضًا: معقدة ، بين المجموعات ، جماعية ، فردية ، بحثية.

حسب المدة ، فإن المشاريع قصيرة الأجل ومتوسطة الأجل وطويلة الأجل.

أساسي هدف طريقة المشروع في مؤسسة ما قبل المدرسةتنمية شخصية الطفل الإبداعية الحرة والتي تحدد من خلال مهام التطوير ومهام الأنشطة البحثية للأطفال.

مهام التطوير :

1) ضمان الرفاه النفسي للأطفال وصحتهم ؛

2) تنمية قدراتهم المعرفية.

3) تنمية الخيال الإبداعي.

4) تنمية التفكير الإبداعي.

5) تنمية مهارات الاتصال.

مهام البحث محددة لكل عمر.

في سن ما قبل المدرسة :

دخول الأطفال في مواقف لعبة إشكالية (مع الدور القيادي للمعلم) ؛

تفعيل الرغبة في البحث عن طرق لحل مشكلة الموقف (مع المعلم) ؛

تشكيل المتطلبات الأولية لنشاط البحث (تجارب عملية).

في سن ما قبل المدرسة :

تشكيل المتطلبات الأساسية لنشاط البحث والمبادرة الفكرية ؛

تطوير القدرة على تحديد الطرق الممكنة لحل مشكلة بمساعدة شخص بالغ ، ثم بشكل مستقل ؛

تكوين القدرة على تطبيق الأساليب الموجودة لحل المشكلة باستخدام خيارات مختلفة ؛

تنمية الرغبة في استخدام المصطلحات الخاصة ، والقدرة على إجراء محادثة بناءة في عملية الأنشطة البحثية المشتركة.

طريقة المشروع ملائمة وفعالة للغاية. إنه يمنح الطفل الفرصة للتجربة ، وتوليف المعرفة المكتسبة ، وتطوير مهارات الإبداع والتواصل ، مما يسمح له بالتكيف بنجاح مع الوضع المتغير للتعليم.

أنشطة التصميم والبحث لها عدد من الخصائص التي لها تأثير كبير للغاية على نمو طفل ما قبل المدرسة. هذا:

توسيع معرفة الأطفال بالعالم من حولهم ، والتي ترتبط بتنفيذ البحوث والمشاريع الإبداعية ؛

تنمية القدرات العامة للأطفال - الإدراكية والتواصلية والتنظيمية ؛

يكتسب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة المهارات الاجتماعية اللازمة - يصبحون أكثر انتباهاً لبعضهم البعض ، ويبدأون في الاسترشاد بالمعايير المعمول بها ، وليس بدوافعهم الخاصة ؛

يصبح نشاط اللعبة أكثر تنوعًا وتعقيدًا ، ويصبح الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مهتمين ببعضهم البعض ؛

يكون المعلم دائمًا في فضاء الاحتمالات ، مما يغير نظرته للعالم ، ويتطلب نموًا شخصيًا وإبداعيًا يوميًا ؛

تنمية العلاقات بين الوالدين والطفل (تمتلئ حياة الطفل والوالدين بمحتوى ثري).

أهمية تربوية خاصة طريقة المشروع لتنمية الصفات الأخلاقية والوطنية هي:

كونه وسيلة للعمل الهادف العملي ، فإنه يفتح إمكانية تشكيل تجربة حياة الطفل الخاصة ؛

هذه طريقة تأتي من احتياجات الأطفال واهتماماتهم ؛

يسمح لك التصميم بحل مشاكل تعليم وتنمية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة دون إثقال كاهلهم ، وخلق مزاج عاطفي إيجابي لدى الأطفال ، وتشكيل الاهتمامات المعرفية.

3. استخدام أنشطة المشروع والبحث التي تهدف إلى تطوير الصفات الأخلاقية والوطنية وخبرة العمل

تعتمد جميع الأعمال التعليمية في رياض الأطفال لدينا على أنشطة التصميم والبحث وفقًا لبرنامج "من الولادة إلى المدرسة" Veraksa A.N.، Veraksa N.E.

قبل بدء العام الدراسي ، نقوم بتطوير خطة عمل طويلة المدى للعام الدراسي لكل مجموعة ، والتي تتكون من مشاريع أسبوعية حول مواضيع مختلفة.

نتيجة لاستخدام طريقة المشروع ، أصبح الأطفال في مجموعتي أكثر تحررًا واستقلالية ، وهادفًا وثقة بالنفس ، واجتماعيًا ، وأكثر انتباهاً ورعاية للأقران والبالغين ؛ قادرة على التفاهم والتعاون المتبادلين.

تلعب مشاركة أولياء الأمور دورًا مهمًا في تنفيذ المشاريع. بفضل مشاركتهم في المشاريع ، يطور الأطفال شعور بالفخر ويزداد احترام الذات ، والأطفال الذين يلعب آباؤهم دور المساعدين في كثير من الأحيان ، هناك تقدم كبير في التنمية. لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية الأسرة في تكوين الوعي الأخلاقي والوطني. بإشراك أولياء الأمور في العمل على المشروع ، نخلق فرصًا إضافية في المجموعة للكشف عن القدرات الفردية لأطفالهم ، وتحديد الإمكانات الإبداعية لجميع المشاركين في المشروع ، وتوسيع إمكانيات تنفيذ المشروع.

كجزء من تنفيذ التخطيط طويل المدى قمنا بتنفيذ المشاريع التالية (بعضها):

مشروع "في حراسة للوطن الأم" مهم بشكل خاص في عصرنا ، عندما يستمد الأطفال معلومات ، أحيانًا متناقضة جدًا ، من البرامج التلفزيونية.

من خلال العمل في هذا المشروع ، قمنا بتعريف الأطفال بتاريخ جيشنا وثقافته وتقاليده ، وإثارة المشاعر الوطنية تجاه وطننا. مرتبطون بالقيم الروحية والتاريخية لشعوبهم. كان المشروع يهدف إلى إثارة المشاعر الوطنية لدى الأطفال ، وتربية الصفات الجسدية: الشجاعة ، والبراعة ، والقوة.

تضمن المشروع:

- رسم المعدات العسكرية ،

- محادثات مع الأطفال حول مواضيع: "يوم المدافع عن الوطن" ، "المهن العسكرية".

- تصميم صحيفة حائط بها أطفال ليوم المدافعين عن الوطن ؛

- تصميم معرض للرسومات حول هذا الموضوع ؛

- تصميم متحف صغير مخصص ليوم المدافع عن الوطن ؛

- تقديم هدايا للآباء والأجداد.

وفي نهاية المشروع كان هناك احتفالية ترفيهية.

كان المشروع المشترك التالي بين المجموعات هو "يوم المرأة - 8 مارس". هذا مشروع إبداعي قصير المدى يهدف إلى تعزيز الشعور بالحب العميق والعاطفة لأقرب وأعز شخص - الأم.

كجزء من هذا المشروع ، قمنا بتنفيذ الأنشطة التالية:

- محادثة مع الأطفال بناءً على تجربة الأطفال "عن الأم والجدة" ؛

- معرض للصور الفوتوغرافية "ابتسامة الأم" ؛

- رسم صورة الأم ؛

- تصميم المتحف المصغر "والدتي برية" ؛

- عمل بطاقة بريدية لأمي.

وفي الختام ، كان لدينا عرض موسيقي - مسرحي "الجرس الرنين".

لقد حققنا أهم مهمة والنتيجة المتوقعة للمشروع هي فهم الأطفال أن الأم هي أغلى شخص في حياة الطفل.

مشروع "أريد أن أكون بصحة جيدة" مكرس للمشكلة الفعلية - تشكيل عادات نمط حياة صحية عند الأطفال. الغرض من هذا المشروع:

- تكوين موقف صحيح واعي تجاه صحتهم لدى الأطفال ؛

خلق جو ودي من التعاون بين الطفل والمربي وأولياء الأمور ؛

المساهمة في التنمية الإبداعية للطفل ، وزيادة نشاطهم ؛

خلق مساحة موحدة موفرة للصحة وتكوين مهارات أسلوب الحياة الصحي لدى الأطفال.

خلال المشروع قمنا بتنفيذ الأنشطة التالية:

المحادثات مع الأطفال حول الصحة ، حول العوامل الضارة والمفيدة التي تؤثر على الصحة ؛

تمارين الصباح "دعنا نقول" نعم "للصحة"

رسم "الفتاة القذرة" بناءً على قصيدة أ. بارتو ؛

استجواب أولياء الأمور حول "دور الرياضة في التربية الأسرية" ، ومناقشة نتائج الاستطلاع مع أولياء الأمور ؛

مشاورات مع أولياء الأمور "صحة الطفل في أيدينا" ، "نحمي الصحة من الطفولة ، أو 10 وصايا صحية" ؛

تطبيق "فرشاة أسنان للصبي بيتيا" ؛

نشاط تجريبي "ساحر - وردة برية" (صنع مشروب من وردة برية) ؛

أمسية راحة للوالدين والأطفال "رحلة إلى بلد الصحة" ؛

الترفيه الرياضي "سيكلوكروس" ؛

الترفيه الرياضي "زيارة فيتامينكا"

نتيجة تنفيذ المشروع: حشد الأطفال والآباء وأولياء الأمور والمعلمين في عملية التعاون النشط أثناء تنفيذ المشروع. تعريف الأطفال بنمط الحياة الصحي.

تم تنفيذ المشاريع التالية:"Abakan-85 سنة", "مشكال السنة الجديدة" , "هذه العيده والدموع في عيني" , "هذا الفضاء الغامض" .

نتائج تنفيذ أنشطة المشروع مشجعة دائمًا ، ولكن هناك دائمًا شيء للعمل عليه في المستقبل. أعتقد أنني سأستمر في الدراسة والتنفيذ في ممارسة البحث عن مشاريع الأطفال والآباء والأطفال.

تظهر نتائج العمل أن أنشطة المشروع تخلق الظروف اللازمة لكل طفل لينمو موهوبًا وذكيًا ولطيفًا وقادرًا على العيش والعمل في مجتمع جديد. تتيح المشاركة في أنشطة المشروع لمرحلة ما قبل المدرسة تطوير النشاط الداخلي والقدرة على تحديد المشكلات وتحديد الأهداف واكتساب المعرفة والتوصل إلى نتيجة. في سياق أنشطة المشروع ، يكتسب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة المهارات الاجتماعية اللازمة - يصبحون أكثر انتباهاً لبعضهم البعض ، ويبدأون في الاسترشاد ليس فقط بدوافعهم الخاصة ، ولكن من خلال المعايير المعمول بها. يؤثر نشاط المشروع أيضًا على محتوى أنشطة لعب الأطفال - فهو يصبح أكثر تنوعًا وتعقيدًا ، ويصبح الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أنفسهم ممتعين لبعضهم البعض.

في رأيي ، الشروط المهمة للتنفيذ الناجح لأنشطة المشروع هي:

بيئة التطوير

مستوى التواصل مع الأقران

القدرة على التعاون

احتراف المعلم

حاجة الوالدين

بناءً على تجربة الطفل الخاصة

استنتاجات حول النتائج الإيجابية للعمل المنجز:

إن تربية المشاعر الوطنية كانت وستظل أحد المكونات الأساسية لتنشئة المواطن الصغير ، لذلك من المهم جدًا غرس القيم الإنسانية العامة فيه ، لإعطاء مفاهيم وسائل الحياة العالمية. فقط شخص متساوٍ ، حر في الاختيار ، يمكنه التقدم بجرأة للأمام ، واتخاذ موقف نشط في الحياة.

ما الذي يجب على اختصاصي التوعية الانتباه إليه عند العمل في المشروع:

ادرس بعمق موضوع المشروع ، وحدد الأدبيات اللازمة ، بما في ذلك أدب الأطفال ، وقم بإعداد بيئة تطوير موضوعية مكانية.

ابتكر دوافع اللعبة بناءً على اهتمامات الأطفال واستجابتهم العاطفية.

عرّف الأطفال على موقف مشكلة يسهل فهمهم ويستند إلى تجربتهم الشخصية.

اهتمام كل طفل بموضوع المشروع ، لدعم فضوله واهتمامه المستمر بالأطفال في هذه المشكلة.

عند وضع خطة مشتركة مع الأطفال في مشروع ما ، ادعموا مبادرة الأطفال.

فكر بلباقة في جميع الخيارات لحل المشكلة التي اقترحها الأطفال: يجب أن يكون للطفل الحق في ارتكاب خطأ وعدم الخوف من التحدث علانية.

مراعاة مبدأ التناسق والانتظام في العمل بالمشروع.

أثناء العمل في المشروع ، اخلق جوًا من الإبداع المشترك مع الطفل ، باستخدام نهج فردي.

تنمية إبداع الأطفال وخيالهم.

نهج مبتكر لتنفيذ المشروع ؛ لتوجيه الأطفال لاستخدام الملاحظات والمعرفة والانطباعات المتراكمة.

إشراك الوالدين بشكل غير ملحوظ في العمل المشترك في المشروع ، وخلق جو بهيج من الإبداع المشترك مع الطفل.

تتمثل المرحلة الأخيرة من المشروع في التحضير الدقيق وتقديم العرض التقديمي مع جميع المشاركين.

مهام التربية الأخلاقية والوطنية:

لزراعة احترام الناس ؛

· تنمية حب الوطن ، والطبيعة ، والاعتزاز بأرض المرء ووطنه ؛

لتكوين مهارات الاستقلالية والدقة والعزيمة والمثابرة والانضباط ؛

مهارات السلوك الثقافي:

لتنمية الأدب (تحية ، وداعًا ، وشكرًا) ؛

إدخال قواعد السلوك في الأماكن العامة ؛

· تعليم ثقافيًا التصرف على الطاولة ؛

كن لطيفًا مع البالغين ، اعتني بالأطفال ؛

علمي بعناية وعالج الملابس والأشياء والألعاب.

تنمية المشاعر الإنسانية والعلاقات الإيجابية:

· تكوين الصفات الأخلاقية: العدل ، المثابرة ، الموقف السخي تجاه الضعيف.

· تكوين الصفات الأخلاقية: المسؤولية ، المساعدة المتبادلة ، اللطف ، الاهتمام ، الإنسانية ، الحساسية ، الضيافة.

لتكوين أفكار عن العدالة والشجاعة والتواضع.

· تعليم إظهار التجاوب مع الأقران ، والاهتمام بتجاربهم ، وتقديم المساعدة ، والفرح بنجاح الرفاق ، وتنمية العلاقات الودية.

سبتمبر

موضوع "عائلتي" ، "يوم المعرفة"

تواصل

قراءة قصيدة كتبها Y. Akim "أقاربي".

قصيدة إي بلاجينين "أعطوني كتابًا تمهيديًا ..."

(حفظ)

قراءة قصائد للأطفال معدة مسبقًا عن الأخت والأخ.

محادثات حول موضوع "كيف نقضي عطلة نهاية الأسبوع".

قصص الأطفال عن أفراد الأسرة بناءً على التجربة الشخصية.

مناقشة مقتطفات من قصة V. Dragunsky "صديقة الطفولة".

مناقشة المواقف العائلية.

محادثة حول موضوع "لي الحق في طفل ...".

القصة حول موضوع قصيدة إي. Trutneva "الصيف يطير بعيدا".

بالاعتماد على موضوع "عائلتي".

لعبة تمثيل الأدوار "الأسرة" ، "التقاليد العائلية" ، "الحضانة".

بطاقة تهنئة "هدية للطلاب".

الموضوع هو "روضة الأطفال المفضلة".

تواصل

حديث عن اهمية عمل جميع العاملين في رياض الاطفال.

غناء الأغاني وقراءة القصائد عن رياض الأطفال.

العلاقة مع الأنشطة الأخرى

جولة في الروضة والتعرف على عمل العاملين.

العمل على تنظيف الأوراق في موقع الروضة.

معرض لرسومات الأطفال تحت شعار "روضتي المفضلة". صنع الحرف اليدوية من المواد الطبيعية والنفايات كهدية لأطفال المجموعة الأصغر سنًا.

موضوع "منطقتي والمدينة التي أعيش فيها"

تواصل

رحلة حول المنطقة والمدينة (افتراضية).

محادثة حول موضوع "وطننا روسيا" ، "تاريخ مدينتي" ، "أنا أعيش في مدينة كبيرة".

لعبة متجر الهدايا.

الاستماع إلى الأغاني عن مسقط رأسك (مسجلة).

العلاقة مع الأنشطة الأخرى

مشروع إبداعي "تامبوف - روح كريمة".

فحص صور فوتوغرافية تصور أشهر الأماكن بالمنطقة والمدينة.

إنتاج ألبوم "طبيعة أرضي".

لعبة تمثيل الأدوار "بريد" (لمعرفة عنوان المنزل والروضة)

1 - 2 ديسمبر

موضوع "أنا واسمي"

تواصل

ما هو اسم الشخص؟ (محادثة).

اسم "كامل" و "غير مكتمل" (لعبة).

Etude "اتصل بي بمودة".

العلاقة مع الأنشطة الأخرى

إنتاج بطاقات الأسماء.

بالاعتماد على موضوع "أعز أصدقائي".

ترفيه "لن يغادر الصديق المحتاج".

3 - 4 أسابيع

الموضوع هو "رأس السنة على الأبواب".

تواصل

الألغاز حول الشتاء.

محادثة حول اجتماع العام الجديد في دول أخرى.

صنع بطاقات بريدية برغبات العام الجديد في الرسومات.

كتابة رسالة إلى سانتا كلوز.

العلاقة مع الأنشطة الأخرى

بالاعتماد على موضوع "أداء العام الجديد".

تطبيق "شجرة عيد الميلاد".

إجراء مسابقة أفضل لعبة رأس السنة (مع أولياء الأمور).

حملة "اطعم الطيور".

الموضوع هو "وطننا الأم - روسيا" ، "الشتاء".

تواصل

مشروع إبداعي "مرح الشتاء".

فحص النسخ من اللوحات عن الطبيعة الأصلية.

شرح معنى الأمثال عن الوطن.

قصة العلم الروسي (تلوين العلم المرسوم).

محادثة "العطل الشعبية في روس". عيد الميلاد".

تعليم السرد القصصي من لوحة "مرح الشتاء"

العلاقة مع الأنشطة الأخرى.

قراءة الحكاية الشعبية الروسية "نيكيتا كوزيمياكا".

فحص الرسوم التوضيحية التي تصور طبيعة أجزاء مختلفة من وطننا الأم.

بالاعتماد على موضوع "وطني الأم".

غناء الأغاني الشعبية الروسية ، والأغاني ، والترانيم.

ترفيه عيد الميلاد.

الألعاب الشعبية.

1 فبراير - 2 أسابيع

موضوع "يوم المدافعين عن الوطن"

تواصل

تأليف قصة بناءً على مجموعة من الألعاب ذات الطابع العسكري

محادثة مع الأطفال حول أبطال حرب 1812. تعرف على القادة الأسطوريين.

محادثة "احب وطني".

لعبة لعب الأدوار "أنا جندي".

قصة المحارب المدعو عن المدافعين عن الوطن.

مشاهدة فيلم الفيديو "المدافعون عن الوطن".

غناء اغاني عن الجيش.

العلاقة مع الأنشطة الأخرى

تقديم الهدايا للآباء والأجداد.

الترفيه الرياضي "مع أبي".

قصص أبي عن الخدمة العسكرية.

الموضوع هو يوم المرأة العالمي.

تواصل

محادثة "هناك حاجة إلى كل أنواع الأمهات."

تحدث عن الأمهات.

تجميع قصص حول موضوع "لماذا أحب أمي. كيف أساعدها".

غناء الأغاني عن أمي ، قراءة الشعر.

العلاقة مع الأنشطة الأخرى

مشروع معياري "كيف ترضي أمي؟"

رسم بورتريه "أمي".

صنع هدية لأمي.

التجمعات العائلية "مع أمي".

موضوع "الثقافة والتقاليد الشعبية".

تواصل

لتعريف الأطفال بملابس أهل 1812 سمة مميزة لهم.

”العطلات الشعبية في روس. Maslenitsa "

"عند الجدة في القرية"

تواصل

قصة المعلم عن رواد الفضاء (مع مشاهدة فيديو).

محادثة حول حقيقة أن الأشخاص من جنسيات مختلفة يطيرون إلى الفضاء. إنهم ودودون ، لذلك كل شيء يعمل لصالحهم.

العلاقة مع الأنشطة الأخرى

إنتاج سمات لعبة تمثيل الأدوار "رواد الفضاء".

الرسم على الموضوع.

بناء المركبات الفضائية.

لعبة "رواد الفضاء".

موضوع "يوم النصر هذا"

تواصل

لقاء مع أحد المحاربين القدامى (الجد الأكبر لأحد الأبناء).

محادثة عن الحرب مع مشاهدة شظايا فيلم.

الاستماع والغناء لأغاني الخطوط الأمامية.

ألعاب (طبيعة تنافسية).

العلاقة مع الأنشطة الأخرى

رحلة إلى فيكتوري بارك.

صنع بطاقات العيد.

زرع الزهور في زقاق الروضة.

زخرفة الحامل.

فيرخوزينا الكسندرا نيكولايفنا

الخبرة كمدرس في مرحلة ما قبل المدرسة. إضفاء الطابع الفردي على الشخصية

في الوقت الحالي ، أدت التغييرات الاقتصادية والسياسية إلى تمايز اجتماعي كبير بين السكان وفقدان القيم الروحية المشتركة لجميع مواطني الدولة. قللت هذه التغييرات من الأثر التربوي للثقافة الروسية باعتبارها العامل الأكثر أهمية في تكوين الشعور بالوطنية. لذلك ، فإن فكرة تربية الوطنية والمواطنة ، التي تكتسب أهمية اجتماعية أكبر من أي وقت مضى ، أصبحت مهمة ذات أهمية وطنية. تؤكد "العقيدة الوطنية للتعليم في الاتحاد الروسي" على أن "نظام التعليم مصمم لتوفير ... تعليم الوطنيين الروس ، والمواطنين في دولة قانونية ديمقراطية واجتماعية ، واحترام حقوق وحريات الفرد ، والامتلاك الأخلاق والتسامح القومي والديني ".
تم التأكيد على أهمية وأهمية التربية الأخلاقية والوطنية في الظروف الحديثة في البرنامج الخاص "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2011-2015. "، الذي وافقت عليه حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 05.10.2010. يحدد البرنامج السبل الرئيسية لتطوير نظام التربية الوطنية ، ويثبت محتواه وأهدافه وأهدافه في الظروف الحديثة.
تنعكس دراسات مشكلة التعليم الوطني لأطفال ما قبل المدرسة في أعمال N.V. Aleshina ، A.A. Zelenova ، JI.B. لوجينوفا ، إم دي ماخانيفا وآخرون. تتمثل إحدى المهام الرئيسية في تطوير القيم الإنسانية العالمية من قبل الطفل ، والتي من بينها دائمًا ما خص المفكرون التقدميون بحقوق الإنسان وحريته واحترام كرامة الإنسان والاهتمام بالناس والرحمة ، قبول شخص آخر كما هو ، ما يعرف بمصطلح "التسامح" في أعمال العلماء الأجانب والمحليين. يعتبر تعليم التسامح اليوم من أهم المشاكل. جادل A.V. Sukhomlinsky: "الشخص المثقف متسامح مع الأشخاص من جنسيات أخرى ، والمعارضين ، وليس عدوانيًا." يجب غرس التسامح والاحترام والقبول والفهم الصحيح لثقافات العالم في سن مبكرة. معاملة ممثلي مختلف الجنسيات باحترام وتقدير شرط أساسي للتعليم المتسامح.
الطفل في سن ما قبل المدرسة هو الأكثر عرضة للتطور العاطفي والقيم والروحي والأخلاقي والتربية المدنية. في الوقت نفسه ، يصعب تعويض أوجه القصور في التنمية والتعليم خلال هذه الفترة من الحياة في السنوات اللاحقة. يتميز من ذوي الخبرة والاستيعاب في الطفولة باستقرار نفسي كبير. المواد التعليمية حول الموضوعات:
"انا و عائلتي"
مواقف اللعبة:"لإرضاء أمي ، ما مدى سهولة" تطوير القدرة على فهم مشاعر شخص آخر. يقدم المعلم لطفل واحد لتولي دور الأم وطفل آخر. لعب المواقف: "أمي مريضة ،" أمي عادت إلى المنزل من العمل "، إلخ.
تمرين اللعبة:"رغباتي" لتعزيز الوعي برفاهية المرء ومزاجه ورغباته.
النشاط الإنتاجي: "عائلتي" ترسم شجرة أنساب للعائلة. يدعو المعلم الأطفال في المنزل ، مع والديهم ، للعثور على صور وعمل شجرة عائلة ، ثم إحضار أشجارهم إلى المجموعة وإخبار الأطفال الآخرين عن أسرهم.
درس اللطف: "كيفية مشاركة ملفات تعريف الارتباط" ، "لماذا أنت حزين يا أمي؟"
بانتومايم "كنت أغسل الأطباق وأسقط الكوب" ، "أكلت الكثير من الحلويات" ، إلخ. يخبر المعلم الأطفال أنهم سيكونون الآن ممثلين وعليهم أن يلعبوا دورًا.
اللعبة عبارة عن محاكاة للعبة "Quarreled -ovaled" لتطوير القدرة على إظهار الاستجابة العاطفية. يدعو المعلم الأطفال لتمثيل المواقف: "قطعة شوكولاتة واحدة. كيفية المشاركة بين عدة أطفال
مخطط- واجبات "حياة عائلتي" يسأل المعلم الأطفال كيف يساعدون في المنزل ، ويعرض عليهم عمل أوراق الغش - المساعدين.
من خلال رسم صورته ، يخبر الطفل كيف يرى نفسه على ورقة كبيرة ، باستخدام تقنيات ومواد فنية مختلفة ، يرسم كل طفل صورته الخاصة
دروس اللطف "النظر في المرآة" لتعزيز الشعور بالثقة والانفتاح. الطفل مدعو للنظر في مرآة سحرية ، واستخدام تعابير الوجه لإظهار مشاعره في المواقف المختلفة ("إنه عيد ميلادي" ، "أنا مريض" ، إلخ.)

تدل الممارسة على أن العمل الهادف في التربية الروحية والأخلاقية يجب أن يتم في المجالات التالية:
- التربية الروحية والأخلاقية للأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛
- تنشئة المواطنة والوطنية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛
- تنمية الأفكار حول الثقافة الشعبية.
تشمل جوانب التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة المهام التالية:
- تكوين أفكار حول الخير والشر والعدالة والاستجابة والمساعدة المتبادلة في أطفال ما قبل المدرسة ؛
- إثراء السلوك الأخلاقي العملي لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال أساليب وتقنيات اللعبة ؛
- ضمان الصحة النفسية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
- معرفة العالم المحيط بالأطفال في سن ما قبل المدرسة.
يتضمن تكوين المواطنة والوطنية لدى أطفال ما قبل المدرسة المفاهيم التالية:
- روسيا ، الشعب متعدد الجنسيات في الاتحاد الروسي ، المجتمع المدني ، الأسرة ، العمل ، الفن ، العلم ، الدين ، الطبيعة ، الإنسانية.
- حب الوطن - حب روسيا ، لشعب المرء ، لوطنه الصغير ، خدمة للوطن ؛
- الأسرة - الحب والإخلاص ، والصحة ، والازدهار ، واحترام الوالدين ، ورعاية كبار السن والشباب ، ورعاية الإنجاب ؛
- الفن والأدب - الجمال ، الانسجام ، العالم الروحي للإنسان ، الاختيار الأخلاقي ، معنى الحياة ، التطور الجمالي ، التطور الأخلاقي ؛
- الطبيعة - التطور ، الأرض الأصلية ، الطبيعة المحجوزة ، كوكب الأرض ، الوعي البيئي ؛
- الإنسانية - السلام العالمي ، تنوع الثقافات والشعوب ، تقدم البشرية ، التعاون الدولي.
الهدف الرئيسي من الاتجاه الثالث- هذا هو تكوين الأطفال في سن ما قبل المدرسة لـ "أساس الثقافة" على أساس التعرف على حياة وحياة السكان الأصليين ، وطابعها ، وقيمها الأخلاقية المتأصلة ، وتقاليدها ، وخصائصها الثقافية. لتحقيق الهدف تم تحديد المهام التالية:
- تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية ؛
- لتنمية الاهتمام والحب للثقافة الوطنية الروسية والفنون الشعبية والعادات والتقاليد والطقوس والتقويم الشعبي والألعاب الشعبية.
- استخدام جميع أنواع الفولكلور باعتباره أغنى مصدر للنمو المعرفي والأخلاقي للأطفال.
- خلق الظروف الملائمة للتأمل المستقل للمعارف والمهارات المكتسبة من قبل الأطفال ؛
- إشراك أولياء الأمور في العملية التعليمية من خلال عقد مشترك لأيام العطل.
انتباه خاصنكرس استخدام الفولكلور (حكايات ، أغاني ، أمثال ، أقوال ، رقصات مستديرة). نظرًا لأنه في الفن الشعبي الشفهي تم الحفاظ على السمات الخاصة للشخصية الوطنية ، فقد تم الحفاظ على قيمها الأخلاقية المتأصلة ، والأفكار حول الخير والجمال والحقيقة والشجاعة والاجتهاد والإخلاص. نقدم للأطفال الأقوال والألغاز والأمثال والحكايات الخرافية ، وبالتالي نقدم لهم القيم الأخلاقية العالمية. في الأمثال والأقوال ، يتم تقييم المواقف الحياتية المختلفة بإيجاز وبصورة جيدة ، ويتم السخرية من عيوب الإنسان ، ويتم الإشادة بالصفات الإيجابية. يحتل مكانة مهمة في أعمال الفن الشعبي الشفوي موقف محترم للعمل ، وإعجاب بمهارة أيدي البشر. ونتيجة لذلك ، تعد أعمال الفولكلور أغنى مصدر للنمو المعرفي والأخلاقي للأطفال. يجب أن تأخذ الأعياد والتقاليد الشعبية مكانًا رائعًا في تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية. وهنا تركز أدق الملاحظات على السمات المميزة للفصول وتغيرات الطقس وسلوك الطيور والحشرات والنباتات. علاوة على ذلك ، ترتبط هذه الملاحظات ارتباطًا مباشرًا بالعمل والجوانب المختلفة للحياة الاجتماعية البشرية بكل تكاملها وتنوعها.
يجب تضمين التطور الروحي والأخلاقي وتعليم أطفال ما قبل المدرسة في جميع أنواع أنشطة الأطفال. بمعنى آخر ، تكامل التعليم ضروري ، الذي يتضمن:
- محادثات حول مواضيع الحياة اليومية والعالم من حولنا ؛
- قراءة ومناقشة الأعمال الفنية كطريقة عالمية للتحدث مع الأطفال حول مواضيع روحية وأخلاقية ؛
- الموسيقى والرسم والشعر كأساس روحي للإبداع.
- ألعاب تمثيل الأدوار مع المواقف الصعبة ؛
- ألعاب محاكاة.
- ألعاب تفاعلية
- حالات مشكلة اللعب والنمذجة ؛
- عرض وتحليل أجزاء من أفلام الرسوم المتحركة مع نمذجة لاحقة للإصدارات الجديدة ؛
- إقامة بطولة خبراء.
وبالتالي ، فإن التطور الروحي والأخلاقي والتعليم للفرد ككل هو عملية معقدة ومتعددة الأوجه. لا ينفصل عن الحياة البشرية في كل كمالها وتضاربها ، عن الأسرة ، والمجتمع ، والثقافة ، والإنسانية جمعاء ، وبلد الإقامة ، والحقبة الثقافية والتاريخية التي تشكل أسلوب حياة الناس ووعيهم. رجل.
الأدب
1. أ. Danilyuk ، أ.م. كونداكوف ، ف. تيشكوف ، مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي. - موسكو "التنوير" ، 2009
2. تعريف الأطفال بالفن الشعبي الروسي: ملاحظات عن الفصول وسيناريوهات التقويم والعطلات الطقسية: دليل منهجي لمعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / إد. شركات Kuprina L.S.، Budarina T.A.، Makhaneva O.A.، Korepanova O.N. - سانت بطرسبرغ: مطبعة الطفولة ، 2004.
3. طقوس الإجازات التقويمية لأطفال ما قبل المدرسة. المؤلفون: Pugacheva N.V؛ Esaulova NA ؛ دليل دراسة Potapova N.N. - م: الجمعية التربوية الروسية ، 2005.
4. Knyazeva O.L.، Makhaneva M.D. تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية: برنامج. المساعدة التعليمية - سانت بطرسبرغ: مطبعة الطفولة ، 2004.
5. Litvinova M.F. الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق للأطفال في سن ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية: دليل عملي. / م: Airis-press ، 2003.

ميزات التكوين

الصفات الأخلاقية والوطنية

في أطفال ما قبل المدرسة

"الطفولة هي اكتشاف يومي للعالم ، لذا يجب أن نتأكد من أنها تصبح أولاً وقبل كل شيء معرفة الإنسان والوطن وجمالهما وعظمتهما." (V.A. سوخوملينسكي)

الأخلاق -هذه هي الأخلاق الداخلية ، تحمل المسؤولية عن أفعال الفرد ، أي التصرف وفقًا لضمير الفرد.

حب الوطن -حب الأسرة ، الوطن ، الوطن ، الوطن ، الاعتزاز بالناس ، الموقف المتسامح تجاه الآخرين ، الرغبة في الحفاظ ، زيادة ثروة المرء.

التربية الأخلاقية والوطنية- تفاعل الكبار والأطفال في أنشطة وتواصل مشتركة ، تهدف إلى الكشف عن الصفات الأخلاقية العالمية للشخص وتكوينها في الطفل ، والتعرف على أصول الثقافة الإقليمية الوطنية ، وطبيعة وطنه الأم ، وزراعة نفسية عاطفية علاقة فعالة ، شعور بالانتماء ، والتعلق بالآخرين.

مهام التربية الأخلاقية والوطنية

• تعليم الحب والحنان للأسرة ، والمنزل ، ورياض الأطفال ، والشارع ، والمدينة ، والوطن ؛

• تكوين موقف دقيق تجاه الطبيعة وجميع الكائنات الحية ؛

• الإلمام برموز الدولة (شعار النبالة ، العلم ، النشيد الوطني) ؛

• تكوين المعرفة الأولية حول حقوق الإنسان ؛

• تنمية الشعور بالمسؤولية والاعتزاز بإنجازات الدولة ؛

• تكوين التسامح ، والشعور باحترام الشعوب الأخرى ، والتقاليد ؛

• تعليم احترام العمل ؛

• تربية الموقف الإنساني (حسن النية ، الاحترام ، الانتباه ، الاستجابة) ؛

• تربية المشاعر والعلاقات الجماعية ؛

• تكوين الإبداع ، وتنمية خيال الطفل من خلال إشراكه في عملية الإدراك النشطة.

مبادئ:

ملامح العمر للتطور الأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة

• الطفولة المبكرة (حتى 6.5 سنوات) هي "الوقت الذهبي" في الحياة العاطفية للطفل (عفوية التعبير عن المشاعر ، عدم الصراع العاطفي ، القابلية للتغيرات السريعة في الانطباعات لمرة واحدة ، حرية التعبير عن المشاعر) ؛

• ذروة تطور الصفات الأخلاقية التي تتناقص مع تقدم العمر: النزاهة الروحية ، النقاء الأخلاقي ، العفوية ، البراءة ، الإخلاص ، عطف ;

• الموقف من العالم من حوله: الأفكار حوله متحركة في الطبيعة - العالم كله بالنسبة للطفل مليء بالحياة ؛

• الطفولة ما قبل المدرسة هي فترة القدرة على التعلم الأكبر وقابلية للتأثيرات التربوية ؛

• زيادة التعرض للتأثيرات الاجتماعية والتقليد ؛

• الحاجة إلى التواصل هي حاجة اجتماعية مهمة ؛

• الارتباط الفطري بالأحباء ، والاعتماد العاطفي على البالغين.

أشكال العمل

وسائل التربية الأخلاقية والوطنية

الأساليب والتقنيات

آلية التكوين الأخلاقي للإنسان:

شروط التنفيذ

• خلق بيئة تطوير الموضوع (ركن من الثقافة الروسية ، رموز الدولة ، إلخ.)

• الاعتماد على الخبرة الشخصية ، البيئة المباشرة (من حب الوطن إلى حب الوطن ، إلخ) ؛

• التلوين العاطفي ، التأثير على مشاعر الطفل ؛

• تفاعل ثلاثة مكونات: فكري ، حسي - عاطفي ، فعال - عملي (التعرف - التأمل - الإبداع) ؛

• تنظيم النشاط الإبداعي كوسيلة للتعبير عن المشاعر والعواطف (الفن والمسرح والحفلات الموسيقية والعروض أمام الجمهور ، إلخ) ؛

• التعاون مع العائلة

نتائج متوقعة

تكوين شخص له موقع حياة نشط وإمكانات إبداعية ، قادرة على تحسين الذات ، والتفاعل المتناغم مع الآخرين.

• يعرف الألعاب الشعبية ويلعبها ؛

• يستخدم الفولكلور في الكلام النشط ؛

• يعرف كيف يربط ما يراه في الطبيعة بالعلامات الشعبية ؛

• يشارك بشكل هادف وفعال في إقامة التقويم والعطلات الطقسية ؛

• على دراية بأبطال الملحمة والخرافة ، يتعرف عليهم في أعمال الفنون الجميلة ؛

• يعرف رموز الدولة.

• يعرف كيف يميز الحرف اليدوية.

• يعرف تاريخ موطنه الأصلي في الشارع والمدينة والمنطقة ؛

• يعرف حقوقه وواجباته ؛

• يُظهر الاهتمام بالأقران والبالغين ؛

• كادح

"فقط من يحب ويقدر ويحترم ما جمعه الجيل السابق ويحفظه يمكنه أن يحب الوطن الأم ، ويتعرف عليه ، ويصبح وطنيًا حقيقيًا"

س. ميخالكوف

الأدب:

بوري آر إس ، أوستروفسكايا إل إف. مرب - أطفال. - م ، 1985.

تعليم المشاعر الأخلاقية لدى الأطفال الأكبر سنًا / إد. أكون. فينوغرادوفا. - م ، 1991.

زاريكوف أ. تربية الأبناء كوطنيين - م ، 1980.

جوكوفسكايا R.I.، Vinogradova N.F.، Kozlova S.A. الام. - م ، 1990.

Knyazeva O.L. ، Makhaneva M.D. تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية: برنامج. - سان بطرسبرج: مطبعة الطفولة ، 1999.

Kostik E. P.، Kochneva N.N. بيتي. - م ، 2004.

Kuprina L.S. ، Budarina T.A. ، Markeeva O.A. ، Korepanova O.N. تعريف الأطفال بالفنون الشعبية الروسية. - سان بطرسبرج: مطبعة الطفولة ، 1999.

Lyalina L.A. الألعاب الشعبية في رياض الأطفال. - م: تي سي سفير ، 2009.

Makhaneva M.D. التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: تي سي سفير ، 2009.

Novitskaya M. Yu. التراث. التربية الوطنية في رياض الأطفال. - م ، 2003.

شيفتشينكو ل. عالم جيد. الثقافة الأرثوذكسية للأطفال. أدوات. - م: مركز دعم التقاليد الثقافية والتاريخية للوطن ، 2012.

الموسيقى كوسيلة لتكوين الصفات الروحية والأخلاقية والوطنية لشخصية الأطفال في سن ما قبل المدرسة

كوكينا لاريسا كونستانتينوفنا

مدير موسيقى من أعلى فئة مؤهلة

روضة MBDOU رقم 15 "Brook"

روسيا ، منطقة نيجني نوفغورود ، مدينة سيرجاش.

حاشية. ملاحظة: المقال مكرس للتربية الروحية والأخلاقية والوطنية في عملية النشاط الموسيقي لمرحلة ما قبل المدرسة. يتم تقديم تجربة شخصية في تكوين الصفات الشخصية لأطفال ما قبل المدرسة في دروس الموسيقى والعطلات والترفيه.

الكلمات الدالة: الروحية والأخلاقية ، والوطنية ، والتعليم ، ومرحلة ما قبل المدرسة ، والموسيقى ، والنشاط الموسيقي.

الموسيقى كوسيلة لتكوين الصفات الروحية والأخلاقية والوطنية لهوية أطفال ما قبل المدرسة

كوكينا لاريسا كونستانتينوفنا

مخرج موسيقي من أعلى فئة مؤهلة

روضة MBDOU №15 "هزيلة"

روسيا ، منطقة نيجني نوفغورود ، سيرجاش.

خلاصة: المادة مكرسة للتربية الروحية والأخلاقية والوطنية في عملية النشاط الموسيقي لأطفال ما قبل المدرسة. يتم تقديم تجربة شخصية في تكوين الصفات الشخصية للأطفال في سن ما قبل المدرسة في المهن الموسيقية والعطلات ووسائل الترفيه.

الكلمات الدالة: الروحانية والأخلاقية ، التربية الوطنية ، أطفال ما قبل المدرسة ، الموسيقى ، النشاط الموسيقي.

"في روح الطفل وقلبه ، يجب تسوية الصور والأفكار والأحلام المقدسة - الإحساس بالجمال ، والرغبة في معرفة الذات وتنمية الذات ؛ المسؤولية عن أفكارك. السعي للخير الشجاعة والجرأة والشعور بالرعاية والرحمة والفرح والإعجاب ... "

شالفو أموناشفيلي

سن ما قبل المدرسة هو أهم مرحلة في تنمية شخصية الطفل وتعليمها. في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتم تشكيل نظام داخلي للقيم الإنسانية العالمية ، والذي سيشكل أساس الحياة المستقبلية الكاملة للطفل.

التعليم الروحي والأخلاقي للإنسان هو عملية صعبة وطويلة الأمد.لا يمكن تحقيق نتيجة إيجابية إلا من خلال العمل المنهجي ، والذي يجب أن يحدث في الأنشطة المشتركة للمعلمين وأولياء الأمور والأطفال.

الفن الموسيقي هو أغنى الوسائل وأكثرها فاعلية للتربية الروحية والأخلاقية ، وله قوة كبيرة في التأثير وتعليم المشاعر الإنسانية.تسمح لك الموسيقى بأفضل طريقة بتطوير كل الخير الذي كان أصلاً متأصلاً في الطفل. في عملية التعلم ، يبدأ في أن يصبح أكثر وعيًا بنفسه ويسعى بنشاط من أجل الخير والحب.قدمي الصغارالأطفال إلى عالم الموسيقى الرائع والتعليمعلى أساسهاالمشاعر الطيبة ، غرس الصفات الأخلاقية - ممتن وفي نفس الوقت مهمة مهمة.

يشكل المدير الموسيقي لروضة الأطفال أسس الثقافة الموسيقية والعامة والتكوين الروحي وتنمية الشخصية في مرحلة ما قبل المدرسة. ولتحقيق هذا الهدف من خلال تنظيم أنشطة تعليمية موسيقية يتم حل المهام التالية:

تنمية القدرات المعرفية والفنية والإبداعية للأطفال من خلال التعرف على أعمال الفن الموسيقي والفولكلور ؛

تراكم الخبرة في إدراك الموسيقى الشعبية ؛

تعليم الموقف الروحي والأخلاقي والشعور بالانتماء إلى الأسرة والمنزل ورياض الأطفال والوطن الأصلي والوطن الأصلي ؛ ثقافة السلوك من خلال النشاط الموسيقي والجمالي.[ 1, 13 ]

لحل هذه المشاكل نستخدمأشكال العمل: الإجازات والترفيه ، الفصول المعقدة القائمة على الأعمال الأدبية والموسيقية والفنية للمؤلفين المحليين وأعمال الفن الشعبي الشفهي ، والمحادثات - الحفلات الموسيقية ، واجتماعات الآباء والمؤتمرات ، وغرف المعيشة الأدبية والموسيقية.

في قاعة الموسيقى في رياض الأطفال ، تم تهيئة الظروف لتكوين وتطوير أسس الثقافة الموسيقية والقدرات الإبداعية للأطفال. هناك تسجيلات للموسيقى الكلاسيكية ، وأعمال الفن الشعبي الروسي ، وأغاني الأطفال ، وصور الملحنين ، والألعاب التعليمية ، والعروض التقديمية لتعريف الأطفال بالفن الشعبي ، والأعياد والعادات الشعبية ، والطبيعة الروسية ، وكذلك الأعياد الوطنية الحديثة. يتم تحديث المواد المنهجية باستمرار واستكمالها بالتطورات الجديدة. تتوافق البيئة المكانية الموضوعية لقاعة الموسيقى مع المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.

يتم بناء العمل على مراحل ، وفقًا للخصائص العمرية للأطفال ، مع الالتزام الصارم بمحتوى العملية التعليمية لروضة MBDOU رقم 15 "Brook".

يبدأ التكوين الفعال للصفات الروحية والأخلاقية من سن ما قبل المدرسة المبكر. في هذا العصر ، من خلال الاستماع إلى الأغاني وتعلم الرقصات المميزة والألعاب الموسيقية ، يتم تكوين المعرفة حول الأسرة والمنزل ورياض الأطفال. بحلول منتصف العمر ، تحدث التنشئة الاجتماعية النشطة ، وتتسع المعرفة حول الحياة المحيطة ، حول وطنهم الصغير. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام هنا للتقاليد والعادات والأصالة والنكهة الوطنية للوطن الأصلي.

في سن أكبر ، يتم تشكيل الموقف المدني للطفل ، والتعرف على الثقافة الموسيقية لبلده الأصلي ، وتنشئة الذوق الفني ، والموقف الواعي تجاه التراث الموسيقي الوطني.

تكمن الإمكانات الكبيرة للتأثير الروحي والأخلاقي والوطني في الفن الشعبي. يعرّف الفولكلور بشكل غير ملحوظ ، وغالبًا بطريقة ممتعة ، الأطفال على عادات وحياة وعمل الشعب الروسي ، مع احترام الطبيعة وحب الحياة وروح الدعابة.

إن أعمال الإبداع الموسيقي الشعبي بسيطة ، مجازية ، لحنية ، حتى يتعلمها الأطفال بسرعة. تسمح المزايا النغمية للأغاني للأطفال باستخدامها في سن أصغر وأكبر. تساهم الأغاني الشعبية في تنمية مهارات الغناء المبكر لدى الأطفال الصغار ، ويمكن استخدامها للترديد في سن أكبر. تُستخدم مجموعة متنوعة من الموسيقى الشعبية على نطاق واسع لتعلم حركات الرقص والرقصات المستديرة والرقصات والدراما. كما أنه يبدو باستمرار عند أداء الحركات في دروس الموسيقى والتمارين الصباحية.

من أجل تكوين حب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة لوطنهم الصغير ، تم تضمين عنصر إقليمي في خطة التعليم الموسيقي - التعرف على الإبداع الموسيقي التتار وموردوفيان - وهذا جزء متغير من برنامج التعليم العام الرئيسي.

وكان من وسائل تحقيق مهام التربية الروحية والأخلاقية والوطنية إقامة الأعياد الشعبية. تقام الإجازات بطريقة مرحة ، حيث يعزز الأطفال معرفتهم بالفنون والحرف اليدوية: الضباب ، خوخلوما ، غزيل ، ماتريوشكا الروسية. الوفرة الكبيرة من الألعاب الشعبية والرقصات والرقصات المستديرة لا تسمح للبالغين أو الأطفال بالملل. يعتبر الضيوف وأولياء الأمور والأطفال مشاركين مباشرين في أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

يعد الاحتفال بالعطلات الرسمية في روسيا أيضًا جزءًا لا يتجزأ من تعليم الصفات الروحية والأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة: يوم المدافع عن الوطن ، واليوم العالمي للمرأة ، وعيد النصر ، وعيد روسيا ، وعيد الوحدة الوطنية ، وعيد الأم. يساهمون في تنمية الشعور بالفخر بوطنهم في مرحلة ما قبل المدرسة.

أصبح التقليد الجيد هو المعرض السنوي "Sergach Chime" ، الذي يقام في شكل مؤتمر للآباء وهو تلخيص للعام الدراسي الماضي. يعتمد سيناريو المؤتمر على العلاقة بين الثقافة الشعبية والتقاليد الأسرية.

تشكل الأعياد عند الأطفال فكرة عن الثقافة الاحتفالية ، وتعريفهم بتقاليد الاحتفال ، وتعريفهم بالثقافة العالمية. على هذا الأساس ، يتم تربية الصفات الأخلاقية والذوق الفني لدى أطفال ما قبل المدرسة ، ويتم تشكيل موقف نشط للحياة.[ 1, 304 ]

من خلال الانضمام إلى التراث الموسيقي الثقافي ، يتعلم الطفل معايير الجمال ، ويملك الخبرة الثقافية القيمة للأجيال.

وفقًا لـ D.D. شوستاكوفيتش "... يمكن للموسيقى أن تُظهر لملايين الناس ما يحدث في روح شخص واحد ، وتكشف لشخص واحد ما تمتلئ به روح البشرية جمعاء ..."[ 1, 12 ]

كتب مستخدمة:

1. O.P. رادينوفا ، ل. كوميساروف "نظرية وطرق التربية الموسيقية لأطفال ما قبل المدرسة"

2. أ. Danilyuk ، أ.م. كونداكوف ، ف. تيشكوف "مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي"

3. (م.د. Makhaneva "التربية الأخلاقية والوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة"