فتح درس الكتابة

سمة.

حرف صغير T.

من إعداد وتنفيذ: معلم مدرسة ابتدائية ،

MCOU "PROHYMNASIA LASTOCHKA"

فوروزبيتوفا إيرينا إيفانوفنا.

كيزليار

الأهداف: تكوين المهارة الرسومية لكتابة الحروف والربط مع هذه الحروف ؛ تطوير مهارة الكتابة السلسة والمستمرة والمتوازية ؛ عمل مقطع لفظي - تحليل صوتي للكلمات ؛ إتقان تقنيات النسخ الصحيحة (من النوع المطبوع والمكتوب بخط اليد) ؛ تنمية الذاكرة البصرية والتفكير المنطقي. لتثقيف الأطفال الإحساس باحترام الطبيعة وضرورة حمايتها.

ادوات: صور الكائن ، الحروف المقطوعة والمقاطع ، الجدول المقطعي ، جدول العناصر ، القرص مع التسجيل "صوت الطيور ، صوت نقار الخشب".

خلال الفصول

تعزيز معرفة الطالب.

محادثة تمهيدية.

يا رفاق ، سنذهب اليوم في رحلة إلى غابة. ما هي أفضل طريقة للذهاب في رحلة حتى لا تتداخل مع تدفق الحياة في الغابة؟ (استمع إلى إجابات الطلاب). صحيح. سيرا على الاقدام. في الطريق ، سنتوقف كثيرًا ونلتقي بسكان الغابة الفسيحة. (صور على السبورة: طيور ، أزهار ، حشرات.)

انظر إلى السجادة الخصبة متعددة الألوان التي يبدو عليها "مرجنا". اسم وإظهار الزهور. ردة الذرة الزرقاء ، الإقحوانات البيضاء ، زنابق الوادي العطرة ونداء النحل ، النحل ، الفراشات ، الخنافس. هنا سوف نتوقف.

ما هي الحروف التي تراها في المقاصة.

هل كل الحروف مألوفة لك؟

هل يمكنك كتابة جميع الحروف بشكل صحيح؟ (لم يكتب TM.)

الدقيقة المادية. تمارين لتقوية عضلات الذراع الصغيرة.

تلعب الأصابع الغميضة

والرؤوس أزيلت

مثل هذا ، من هذا القبيل

لذلك أزيلت الرؤوس. (ثني أصابعك وفكها.)

العمل في "الوصفة".

تخمين اللغز.

هذا صديق قديم لك.

يعيش على سطح المنزل.

طويل الأرجل ، طويل الأنف ،

يطير ليطارد

اتبع الضفادع في المستنقع. (طائر اللقلق.)

مخطط اللقلق.

ماذا تعلمت عن اللقلق من اللغز؟

من آخر يأكل مثل اللقلق؟

4. تكرار المادة المغطاة.

أ) إملاء الصورة.

اكتب الحرف الأول الذي تبدأ به الكلمات: الديك الرومي ، البط ، الغزال ، اللقلق ، وحيد القرن ، الصنوبر ، الدجاج ، الفقمة. (تحقق. القراءة من قبل طالب واحد.)

ما هي كلمة "اضافية"؟ اثبت ذلك.

ب) استطلاع أمامي.

ما هي الحروف التي تمثل أصوات العلة؟

ما هي الحروف الساكنة؟

أي حرف علة لا يتم تكبيره أبدًا؟ اكتبه.

قم بتسمية الكلمات التي يحدث فيها هذا الصوت.

5. شرح المادة الجديدة.

المعلم: - الجواب الخبير:

ما هذه المطرقة؟

يقارن الأحرف الكبيرة والصغيرة ، أي

ما هي عناصر الحرف الصغير المكتوب t؟ (خط مائل قصير مستقيم ؛ خط مستقيم قصير مائل مدور في الأعلى وخط مائل قصير مستقيم مستدير في الأعلى والأسفل مع انعطاف إلى اليمين.)

يعطي المعلم عينة من كتابة الحرف الصغير t على السبورة:

(نبدأ في الكتابة على السطر العلوي لخط العمل. نرسم خطًا مائلًا قصيرًا مستقيمًا لأسفل ، ثم بدون فصل ، كما لو كنا نتسلقه ، ونقسمه إلى 3 أجزاء متساوية ، نجد من أعلى 1/3 ونكتب إلى يمينًا خطًا مائلًا قصيرًا مع تقريب في الجزء العلوي موازيًا للعنصر الأول ، نأتي به إلى المحصلة النهائية لخط العمل ؛ من الأعلى ، بالتراجع ، 1/3 ، نكتب العنصر الثالث - خط مائل قصير مع تقريب في الأعلى والأسفل مع انعطاف إلى اليمين الموازي للعنصر الثاني.) يتم إيلاء اهتمام خاص للحاجة إلى الكتابة المتوازية للعناصر التي تتكون منها هذه الرسالة. يبدأ دوران العنصر الأخير جهة اليمين عند أدنى خط فقط.

رسائل الحروف خلف المعلم على السبورة. مسابقة "من الأفضل؟" (يكتب ثلاثة طلاب على السبورة).

ضع دائرة حول الحرف على النقاط بنفسك في "الوصفة".

6. العمل مع مخططات الكلمات "اللقلق" و "بوش".

المقطع هو تحليل سليم. ضغط عصبي.

اطبع الكلمات من الحروف الأبجدية المنقسمة.

ارسم مخططات الكلمات على القماش.

رسم مخططات كلمة بنفسك.

أدخل الحرف "t" في الرسوم البيانية.

7. مهمة منطقية.

انظر إلى الصور وأخبرني كيف تختلف الشجرة عن الأدغال؟

8. قراءة المقاطع حسب جدول "ساعد القنفذ".

9. كتابة المقاطع بعد نمط المعلم.

دعونا نجعل أصدقاء "t" مع أحرف العلة.

كتابة الكلمات بعد نمط المعلم. نكتب المقطع بدون فصل. انتبه إلى الاتصال الأوسط للحروف.

10. التربية البدنية.

لدينا بتلات الزهور الرقيقة تتفتح.

يتنفس النسيم قليلاً ، وتتأرجح البتلات.

الزهور القرمزية لدينا تغطي البتلات.

ينامون بهدوء ويهزون رؤوسهم.

11. العمل الإبداعي. تنمية خطاب الطلاب. الرسم اللفظي.

يؤلف قصة بناء على الكلمات الرئيسية. (اللوحة "ستورك" معلقة على السبورة).

12. قراءة جمل من السبورة.

هناك شجيرة. اللقلق من الأدغال.

ما هي 3 قواعد لكتابة الجملة؟

كم عدد الكلمات في الجملة الأولى؟ وفي الثانية؟

13. نسخ الجمل من الخط المطبوع مع التعليقات.

14. لعبة "تطابق الكلمات والصور".

(بطة ، ثعلب ، فيل.)

شطب الكلمة "الإضافية". (بطة.)

15. خمن اللغز. اكتب الإجابة بنفسك.

لديه أربع أرجل

الكفوف - المخالب - الخدوش ،

زوج من الأذنين الحساسة.

إنه عاصفة رعدية بالنسبة للفئران. (قط.)

16. لعبة "Beetle - Bukvoed". أكمل عنصرًا واحدًا في كل حرف وستقرأ الكلمة. (مسلك)

17. تجميع وكتابة المقاطع حسب الجدول. (عمل مستقل.)

المعلم يملي:

3.9 (لا شيء) ؛ 6.2 (مشترك) ؛ 10.5 (كا) ؛ 8.7 (تي يو) ؛ 5.8 (في) ؛ 2.3 (هو) ؛

18. انعكاس.

الأطفال ، ما الذي أعجبك في الدرس؟

ما الخطاب الجديد الذي تعلمت كتابته اليوم؟

ما هي عناصر الحرف الصغير t؟

ما هي الأصوات التي يمكن أن تمثلها؟

كيف يتغير تهجئة العنصر الأخير من الحرف "t" اعتمادًا على الحرف التالي؟

ماذا تعلمت في الدرس؟

حرف كبير وصغير T.

استهداف: تعلم كتابة الأحرف الصغيرة والكبيرةتي

مهام:

1. التعليمية:

تشكيل القدرة على كتابة خطابتي ؛

تعلم كتابة المقاطع والتركيبات والكلمات بحرفتي ؛

عزز هجاء الحروف المكتسبة

2. التطوير:

تطوير مهارات ضبط النفس والتقييم الذاتي والرقابة المتبادلة ؛

تطوير اليقظة الإملائية.

تطوير مهارات الخط ، والانتباه ، ومهارات الكلام ، والقدرة على التحليل والتعميم

3. التعليمية:

تعزيز الاهتمام بالتعلم ، وحب اللغة الأم ؛

تعزيز الدافع الإيجابي لعملية التعلم ؛

عزز الرغبة في مساعدة زملاء الدراسة ، وتطبيق قواعد التعاون التجاري

خلال الفصول

1.Org. الوقت الحاضر

– هل أنتم دافئة يا رفاق؟ هل هو ضوء في الفصل؟ هل رن الجرس من أجلك؟ هل انتهى الدرس بعد؟ بدأ الدرس للتو؟ هل تريد أن تدرس؟ لذا يمكنك الجلوس!

2- صياغة الموضوع والغرض من الدرس

انظر إلى السبورة وأخبرني ما هو الحرف الإضافي في السطر الأول؟

a ، o ، u ، e ، و ، t ، e ، s ، e ، u

في الثانية؟

م ، د ، ص ، تي ، ك ، ل ، ن

قم بصياغة موضوع الدرس (الحروف الكبيرة والصغيرة حرف T)

ما الذي سنتعلمه أنت وأنا في الدرس؟ (تعلم كتابة الأحرف الصغيرة والكبيرة T ، t)

صف الرسالة.

3. العمل كتابة. الحرف الكبير تي .

– ضع في اعتبارك نمط الأحرف الكبيرةتي . أخبرنا عن اتجاه حركة اليد عند كتابتها... (يتكون الحرف T من أربعة عناصر. تتم كتابة ثلاثة عناصر عن طريق تحريك اليد من أعلى إلى أسفل. نبدأ في كتابة الحرف الكبير T أسفل منتصف الخط الإضافي العريض. نرسم خطًا لأسفل ، ونعبر السطر العلوي من خط العمل ، يؤدي إلى مزيد من الأسفل ، تقريبًا إلى اليسار ، يرتفع قليلاً فوق الخط السفلي لخط العمل.

نبدأ في كتابة العنصر الثاني أسفل منتصف الخط الإضافي الواسع. نقود العصا إلى الأعلى ، ثم إلى المحصلة النهائية لخط العمل.

نبدأ في كتابة العنصر الثالث أسفل منتصف الخط الإضافي العريض. نرسم الخط لأسفل ، ونصل تقريبًا إلى الحد الأدنى لخط العمل ، ونقربه إلى اليمين ، ونجلبه إلى الخط السفلي لخط العمل ونصعد إلى اليمين إلى منتصف خط العمل.

العنصر الرابع - الجزء العلوي - مكتوب من اليسار إلى اليمين. نبدأ الكتابة بتقريب بسيط ، ثم نرسم خطًا مستقيمًا جهة اليمين. لاحظ أن التباعد والميل يجب أن يكونا متماثلين.)

4. تجهيز اليدين للكتابة

يكرر الطلاب الحركات بعد المعلم

هذا الاصبع هو الجد

هذا الاصبع هو جدة

هذا الاصبع ام

هذا الاصبع هو الأب

هذا الاصبع هو انا.

هذه هي عائلتي بأكملها.

رسالةعناصر الحروف الكبيرةتي والرسالة نفسها.

– اقرأ الكلمات. ماذا يقصدون؟ لماذا يتم رسملتها؟ اكتب الكلمات حسب النمط.

كانت ثلاثة دببة في طريقها إلى المنزل

يتمايل الأطفال في مكانهم

كان أبي كبيرًا وكبيرًا.

ارفع ذراعيك فوق رأسك ، واسحب.

أمي معه أصغر ،

اليدين على مستوى الصدر.
وابني مجرد طفل.

اجلس.
كان صغيرا جدا

يجلس ، يتأرجح مثل الدب.
ذهبت مع خشخيشات.

قف ، ويداه بقبضتيه أمام الصدر.

دزين دزين ، دزين دزين.

الأطفال يقلدون اللعب بالخشخيشات.

لحظة جسدية للانتباه

5. العمل كتابة. حرف صغير تي .

– ضع في اعتبارك نمط حرف صغيرتي . قارن بين الأحرف الكبيرة والصغيرة. هل تهجئتا بالطريقة نفسها أم بشكل مختلف؟ أخبرنا عن اتجاه حركة اليد عند كتابة حرف صغيرتي . (حرف صغير تي يتكون من ثلاثة عناصر. نبدأ في كتابة العنصر الأول من السطر العلوي لخط التشغيل ، ويؤدي إلى الحد الأدنى لخط التشغيل. نبدأ في كتابة العنصر الثاني من منتصف خط العمل. نحن نؤدي إلى اليمين ، ونقوم بالتقريب ، وإحضار السطر العلوي لخط العمل ، وتقريب وتقريب عصا مائلة قصيرة. نبدأ أيضًا في كتابة العنصر الثالث من منتصف خط العمل. نقودها إلى اليمين ، ونقربها ، ونجلبها إلى السطر العلوي لخط العمل ، ونقلبها ونقودها لأسفل ، ولا نصلها قليلاً إلى المحصلة النهائية لخط العمل ؛ جولة إلى اليمين ، وإحضاره إلى الخط السفلي لخط التشغيل ، وارسم الخط إلى اليمين إلى منتصف خط التشغيل.)

– يرجى ملاحظة أن المسافة بين العناصر والميل يجب أن تكون متساوية.

عمل مستقل.

– اكتب الحروف والكلمات والجمل باستخدام النمط.

– ضع خط تحت الحروف بقلم رصاص أزرقتي ، والتي تشير إلى صوت ثابت ثابت ، والأخضر - صوت ساكن ناعم.

6 التعلم كلمات معقدةالنطق.

– اكتب أكبر عدد ممكن من الحروفتي

7. ملخص الدرس.

على الأوراق ، تمت كتابة الأحرف بأحرف صغيرة وكبيرة ، إلخ.

يحتاج الأطفال إلى العثور على هذه الأخطاء وشرحها.

ابحث عن أجمل حرف t من مكتبك وضع دائرة حوله.

ماذا فعلنا اليوم في الدرس؟

استمر في الجملة بالتعبير عن رأيك في عملك في الدرس:

أنا راضٍ عن عملي في الدرس ، لأن ….

أنا غير راضٍ عن عملي في الدرس لأن ...

بعد أقوال الطلاب يبدي المعلم رأيه

المكافأة على العمل الجيد في الدرس بعلامات مختلفة على شكل ابتسامات ونجوم وما إلى ذلك.

إذا كان هناك وقت متبقي - مهمة إضافية على صفحة النسخ الاحتياطي.

العمل على صفحة النسخ الاحتياطي.

يمارس"جمع الاقتراحات".(لدي غرفة مريحة. توجد طاولة بالقرب من النافذة. تحتوي الطاولة على ثلاثة كراسي. وبجانبها كرسي استرخاء.)

– هل يمكن تسمية الجمل بالنص؟

– أخبرنا عن غرفتك.

– يؤلف ويكتب الكلمات.(عجين ، بط ، طاولة ، كرسي.)

– ابحث عن كلمات ذات مقطعين لفظيين بينهم. التركيز. قم بتسمية مقطع لفظي مشدد في الكلمات "عجين" ، "بطة".

تعليق على الرسم للصور... الغش في عينة من النص المطبوع.

– اكتب الجمل بأحرف كبيرة في الكتابة.

التعلمكلمات معقدةالنطق.

خرجت سحابة ، سقيت العشب ،

ابتسم العشب وصار أجمل.

– اكتب أكبر عدد ممكن من الحروفتي كم اجتمع في اعصار اللسان

ملخص درس في الكتابة حول موضوع "الحرف الصغير t"

الأهداف:
1. تعليم كتابة الحرف الكبير "t" في صحة الخط. تعلم كيفية كتابة المقاطع الاندماجية بحرف معين ، وكلمات ، وجمل.
2. لمواصلة العمل على تنمية السمع الصوتي للأطفال وذاكرة الانتباه والتفكير المنطقي.
3. لإثارة الدقة والاجتهاد في العمل.
1. لحظة تنظيمية
يتم عرض صورة لطفل صغير على الشاشة.
- اليوم يدعونا أحد الفتيان للتنزه في غابة خرافية الخريف.
- نجمع سلة كاملة من المعرفة. اريد ان؟
2. التكرار
- هبت الريح فجأة! انفجرت جميع المسارات مع أوراق الشجر.
يتم عرض صورة متحركة للأوراق المتساقطة على الشاشة.
-دعنا نفتح المسارات ونكتشف المسار الذي سنتبعه.
(الحروف "a و y و n و s" مكتوبة على السبورة. جزء من كل حرف مغطى بأوراق الخريف)
- الطريق الأول. ما هي الحروف خلف الأوراق؟
- ابحث عن واحد إضافي. (ن)
- لماذا؟ (تشير جميع الأحرف إلى أصوات العلة ، والحرف n يشير إلى الأصوات الساكنة)
- انظر إلى المسار الثاني ، واكتشف ما هي الحروف المخفية هنا؟ (ق ، ن ، س ، ك)

أي حرف لا لزوم له؟ (س - لأنه يدل على صوت حرف العلة ، وبقية الحروف تدل على الحروف الساكنة)
- يطلب الولد منا الإسراع ويعطينا شيئًا لمساعدتنا.
- يخمن.
- نسير ليلا ونمشي نهارا.
ومع ذلك لن نغادر المكان. (راقب)

ما هو الصوت الذي تصدره الساعة؟ (الوقت يمر)
- قل "تحديد" بشكل منفصل

- ماذا يكون؟ (حرف ساكن)
- لماذا؟
- ما هذا الصوت؟ (ناعم ، أصم ، مقترن)
- قل كلمة "إذن"
- استمع إلى الصوت الأول ، قلها.
- ماذا يكون؟ (متناسق ، صعب ، لا صوت له ، مقترن)
- لقد تذكرنا الكثير من المعرفة وبالتالي يمكننا وضع معرفة التفاح في السلة.

3. تحديد الموضوع والغرض من الدرس
- من خمّن ما هو الحرف الذي سنتعلم كتابته؟ (ت)
- ماذا سوف نتعلم؟ (سوف نتعلم كتابة الحرف t بشكل صحيح ، المقاطع التي تحتوي على هذا الحرف ، الكلمات.)
- إذن ، ما هو المسار الذي سنسلكه اليوم؟ (على طول المسار مع الحروف الساكنة).
4. التحضير للكتابة.
- دعنا نحمي أصابعنا. هناك حيوانات في غابتنا.
(لكل سطر منطوق ، نقوم بتوصيل أصابع اليد اليمنى واليسرى بالتناوب والعكس صحيح)
- الحيوانات البرية
تم العثور عليها في الغابة.
هنا تستطيع ان ترى
الذئب والثعلب
الأرنب والدب
السنجاب ، الخنزير البري.
يخفي الجميع بأمان
صمت الغابة. (بهذه الكلمات نضع السبابة على شفاهنا)
5. خطاب الممارسة
- في الصفحة 20 ، طريق غابة وصبي ينتظروننا.
- أعطه اسما. (تيم)
- لماذا هو مع الهاتف؟ (في كلمة "هاتف" الصوت الأول هو [t ′])
- من أين نبدأ في كتابة المسار؟ (صعودا)
- كيف عرفت؟ (أظهر السهم)
- لاحظ أن الخط يميل أكثر إلى اليمين. قم بتدوير الجزء العلوي ، ملامسًا الخط العلوي ، ثم منحدرًا به تقريب في الأسفل ، ملامسًا للخط السفلي.
- لذلك نحن نصف. (الأطفال يتتبعون خطاً متموجاً)
- لقد قمنا بعمل رائع معك ويمكننا إضافة معرفة عين الثور إلى السلة.
6. دقائق فعلية

7. العمل مع العناصر
- يمنحك الماعز المبهج Tosya عناصر منفصلة.
- الآن سوف نكتب هذه العناصر. كيف؟
- الأول يميل من الأعلى إلى الأسفل.
- الثاني - من أسفل إلى أعلى مع تقريب في الأعلى وميل للأسفل.
- الثالث هو نفسه الثاني ، فقط التقريب في الأسفل.
- الآن اكتب دائرة حول هذه العناصر بنفسك في السطر. (الأطفال يضعون دائرة حول العناصر الكبيرة في النسخة)
- وتعاملنا مع هذه المهمة ، ومعرفة عين الثور - في السلة.
8. خطابات خطابات
- دعنا نجمع حرفًا كاملاً من العناصر.
(طفل واحد على السبورة)
- يرجى ملاحظة أننا نبدأ في كتابة العنصر الثاني حسب الأول ، والثالث - حسب الثاني حتى لا نحصل عليه على هذا النحو
- حرف مركب بشكل صحيح
- إذن ، كيفية كتابة الحرف الصغير t بشكل صحيح.
(يظهر المعلم مع شرح مفصل)
- ما هي الأخطاء التي يمكن أن تكون؟

لقد جعلك تيم جاهزًا لإظهار الحرف على الشاشة
(يتم استخدام القرص - ملحق إلكتروني لأبجدية V.G. Goretsky)

انظر بحذر.
- الآن ، بالتزامن مع العرض على الشاشة ، دعنا نحاول كتابة حرف بقلم في الهواء.
- أعط تيم حرف t كاملًا لمئزرها. (يضع الأطفال دائرة حول الحرف "t" على مريلة الصبي في صفحة الوصفة)
- الآن ، في الشبكة ، ضع دائرة حول الحرف "t". (الأطفال دائرة 3 أحرف)
- وحاول أن تكتب الحرف بنفسك حتى نهاية السطر.
- ضع خط أجمل رسالة كتبتها بنفسك.
- وما زلنا ربحنا تفاحة في السلة.
9. فيزياء البصر
- تيم يدعونا للإحماء. (لحظة جسدية للبصر)
10. قراءة وكتابة المقاطع .
- هل أرسلت أقزام الغابة خطابًا أو برقية؟ (برقية)
- لماذا؟ (في كلمة "برقية" الصوت الأول هو [t ′])
- يتم إخفاء كلمة كاملة بين المقاطع. يطلبون العثور عليه.
- اقرأ كل المقاطع.
- ما هو مقطع لفظي هو أيضا كلمة؟ (أنت)
- أي مقطع لفظي غير ضروري؟ (تاي)
- لماذا؟ (الصوت الأول رقيق)
- استمر في المقطع "تا" للكلمة بأكملها.
- "تو" ، "تي" ، "أنت".
- كيفية كتابة المقطع اللفظي "تا". (عرض ، يكتب الأطفال)
(عمل مماثل مع المقاطع "tu" و "ti" و "you")
11. قراءة الكلمات وكتابتها
- التقينا بشخصية خرافية. من هذا؟
بجانب البحر بلوط أخضر.
السلسلة الذهبية على توم أوك:
ليلا ونهارا _____ عالم
كل شيء يسير في سلاسل ؛
يذهب إلى اليمين - تبدأ الأغنية
إلى اليسار - يقول قصة خرافية.
- من هذا؟ (قط)

اقرأ اسم الحيوان.
- ابحث عن هذه الكلمة في النسخة. كيف تكتبها بشكل صحيح؟

- الآن اقرأ هذه الكلمة من اليمين إلى اليسار (الحالي)
- انظر إلى هاتين الكلمتين. كيف يتشابهون؟ ماهو الفرق؟
- تعرف على كيفية تهجئة هذه الكلمة بشكل صحيح.
(يظهر المعلم ، يصف الأطفال)
- ما هي الكلمة الأخرى التي يمكن الحصول عليها إذا تم عكس الأحرف؟ (من الذى)
- أحسنت! ولا يزال لدينا تفاحة واحدة في السلة.

13. العمل مع الدائرة
- والآن سنكون سحرة.
- لنحول قطتنا إلى حيوان آخر بتغيير حرف واحد. (حوت)
- من هذا؟

ما الفرق بين كلمة "حوت" وكلمة "قطة"؟
- كيف يتشابهون؟
- اختر نمطًا لكلمة "حوت"
- إثبات أن هذا المخطط المعين يناسب هذه الكلمة.
- لون في الرسم التخطيطي.
- أضف إلى الكلمة كلها.
- ما الخطاب الذي كتبته؟ (ت)
- وتعاملنا مع هذه المهمة. تحصل على تفاحة.
14. ملخص
- ما هي الرسالة التي تعلمنا كتابتها اليوم؟
15. انعكاس
- لديك تفاحة حمراء واحدة وتفاحة خضراء على مكاتبهم. فكر الآن ، إذا كنت تعتقد أنك تعلمت كيفية كتابة الحرف الصغير "t" وكنت راضيًا عن نفسك أثناء عملك في الدرس ، فخذ ثمرة تفاحة حمراء ناضجة وضعها (صمغها) في السلة. إذا لم تكن قد تعلمت كيفية كتابة حرف ، ضع التفاحة الخضراء.

كتاب المعرفة السرية الكبير. الدلالات. دراسة الخط. قراءة الكف. علم التنجيم. عرافة شوارتز ثيودور

كتابة الحرف "t"

كتابة الحرف "t"

الأحرف الكبيرة "T"

تندمج العصا الأولى والثانية معًا ، ويتم فصل الحد العلوي بقوة وتوجيهه لأعلى (الشكل 2.143). تشير هذه التهجئة إلى شخص مستجيب ومتدين ورحيم.

أرز. 2.143. تندمج العصا الأولين معًا مع ازدهار أعلى مشيرًا إلى الأعلى

جميع العصي الثلاثة مترابطة ، كل واحدة لاحقة أقصر من سابقتها ؛ الضربة العلوية طويلة وضغط قوي في نهايتها (الشكل 2.144). هذا الإملاء يميز شخص متعطش للسلطة ، معتاد على الأمر ، لكنه حار ومزاجي.

أرز. 2.144. جميع العصي الثلاثة مترابطة ، إحداها أقصر من الأخرى

يميل الحرف بشدة إلى اليسار على شكل حرف "t" صغير ، وأحيانًا يكون الخط في الأعلى (الشكل 2.145). في الأساس ، يكتب الناس بطريقة ودية للغاية ، مع شخصية متساوية ، ولطيفة. يشير وجود سمة إلى الشك والعناد.

أرز. 2.145. الحرف مكتوب بإمالة إلى اليسار ، على شكل حرف "t" صغير

قضبان مقسمة ، سميكة جدا ومستقيمة السكتة الدماغية (الشكل 2.146). يكتب الأشخاص الفارغون ، التافهون ، الذين ليس لديهم سلوك طبيعي - لقد اعتادوا على لعب دور لإثارة إعجابهم.

أرز. 2.146. يتم تقسيم العصي ، السكتة الدماغية سميكة جدا ومستقيمة

من المهم أيضًا كتابة ضربة في الأعلى. سيسمح لنا الاتجاه والضغط والطول بتسمية بعض خصائص شخصية الشخص.

لذلك ، إذا كانت السكتة الدماغية ذات اتجاه أفقي تقريبًا ، فعندئذ يكون لديك شخص متنقل يقوم بتقييم إمكانية القيام بشيء ما من وجهة نظر الاستخدام العملي.

بالنسبة للأشخاص الذين يرون أن الحياة تمثل تحديًا ، فإن العصا الأولى ترتفع. أساس وجودهم هو الرغبة في الفعل ، ويتم التأكيد على ثباتهم وتصميمهم المتأصلين من خلال الأشكال الزاوية للحرف.

في بعض الأحيان تكون السكتة الدماغية طويلة للغاية. يرى الأشخاص الذين لديهم خط يدهم أن الضرورة هي الإمكانية الوحيدة. إنهم ، كقاعدة عامة ، يجبرون أنفسهم على القيام بالعديد من الإجراءات التي تتعارض مع نظرتهم للعالم ، ولكنهم ، في رأيهم ، يساهمون في تحقيق أهدافهم (المادية ، والمهنية ، وما إلى ذلك).

أحرف صغيرة "t"

أملس ، بدون التقريب والحلقات ، الحرف "t" (الشكل 2.147). عادة ما ترافق الشخصية العقلانية ولكن اللطيفة واللطيفة الأشخاص الذين يكتبون الحرف "t" بهذه الطريقة. هم ، كقاعدة عامة ، يرون أن الضرورة حتمية ، لكنهم لا يصنعون منها مأساة. غالبًا ما يكون هؤلاء أشخاصًا اعتادوا على ترتيب معين ، ولديهم تفكير نمطي وهناك إجابات جاهزة للعديد من الأسئلة.

أرز. 2.147. حرف ناعم "t"

الحرف "t" يشبه السلم ، كل عصا لاحقة أقصر من سابقتها ، يبدو أن الحرف ينخفض ​​(الشكل 2.148). يشير إلى اضطراب في الأحكام والطابع الفوضوي ، في كثير من الأحيان - العزلة والتشاؤم ، خاصة إذا كان هناك خط عمودي أعلاه. بالإضافة إلى ذلك ، يتحدث الخط العمودي عن نسخ لا شعوريًا لسلوك الأشخاص الآخرين ، واستيعاب أحكامهم ، وبالتالي ، فإن الأشخاص الذين يكتبون بهذه الطريقة في الحياة يلعبون دور شخص آخر فقط ، مما يؤدي عاجلاً أم آجلاً إلى صراع داخلي.

أرز. 2.148. الحرف يشبه سلم

يعد الحرف الصغير "t" المكتوب بالحرف "w" ، ولكن مع وجود خط في الأعلى ، نادرًا جدًا (الشكل 2.149). يعطي هذا النوع من الكتابة أشخاصًا عمليين للغاية اعتادوا على وزن كل شيء بعناية. يلبون الحاجة إلى الحراب. ينعكس هذا في مظهر الحرف أيضًا. يشير هذا النمط إلى رغبة الشخص في فهم عميق لما يحدث. يدرك الضرورة من منظور قناعاته. يشير تسطير حرف من أعلى إلى تكثيف هذه اللحظة.

أرز. 2.149. الحرف "t" مكتوب مثل "w" ولكن مع رسم في الأعلى

في بعض الحالات ، يتضمن تسطير حرف "t" حدًا ينتهي بخطاف كروشيه. إذا كان الخطاف ذو الجزء المدبب موجهًا إلى اليمين ، فإن الشخص يوسع فهمه للضرورة إلى حد أكبر إلى المستقبل منه إلى الحاضر.

يشير الخطاف الموجه إلى اليسار إلى العودة المستمرة لانتباه الشخص إلى الماضي. إنه يشعر بالحاجة إلى إعادة التفكير في عواقبه. يمكن لأحداث الماضي التي لم يتم اختبارها بالكامل أن تتراكم ، وتشكل فراغًا داخليًا ، والذي بالكاد يساهم في اتخاذ القرارات الصحيحة في الوقت الحاضر.

من كتاب The Big Book of Secret Knowledge. الدلالات. دراسة الخط. قراءة الكف. علم التنجيم. قراءة الطالع المؤلف شوارتز ثيودور

نادرًا ما يهتم علماء الخطوط عند كتابة الحرف "" بهذه الرسالة ، لذلك هناك القليل من التفسيرات لمتغيرات كتابتها. ينصب التركيز الرئيسي على كتابة الخطوط المتصلة وحجم الخط الأوسط. وبالتالي ، يشير الخط الأوسط الطويل (الشكل 2.73)

من كتاب المؤلف

كتابة الحرف "z" لا يستخدم هذا الحرف دائمًا في دراسة خط اليد. ينصب التركيز الأساسي على الحلقة العلوية (أو عدم وجودها) في الحرف الكبير "Z" والحلقة السفلية (أو عدم وجودها) في الحرف الصغير "z". لذلك ، الحرف الصغير "z" مع جزء سفلي ممدود ، ولكن بدون

من كتاب المؤلف

كتابة الحرف "و" الأحرف الكبيرة "I" يتم تقريب بداية الحرف وتشبه شبه بيضاوي (الشكل 2.77 ، 2.78). الأشخاص الذين يكتبون الحرف "أنا" بهذه الطريقة يتمتعون بخيال زائد ، وغرابة مركزية في الأفعال والتفكير ، والمثابرة ، وفي كثير من الأحيان سمو الروح. أرز. 2.77. بداية الحرف

من كتاب المؤلف

كتابة الحرف "y" في كتابة هذه الرسالة ، مثل الحرف "e" ، ليس الحرف نفسه هو المهم ، ولكن الشرطة الموجودة فوقه. يعطي الحرف "d" مزيدًا من المعلومات حول مالك خط اليد عندما يكون في منتصف كلمة (صغيرة) منه في البداية (أحرف كبيرة).

من كتاب المؤلف

كتابة الحرف "k" بأحرف كبيرة "K" الحرف "K" مع الضغط وخط طويل لأسفل ، مغلق في الأعلى على شكل حلقة أو خطاف ملفوف من الداخل (الشكل 2.90). يشير هذا عادةً إلى سمات شخصية مثل الحزم والحصافة والحسم ، ولكن العزلة و

من كتاب المؤلف

نادرًا ما يتم تحليل كتابة الحرف "l" والحرف "l" ، مثل الحرفين "g" و "z". من المقبول عمومًا أنه يوفر معلومات قليلة عن الشخص الذي يكتب. ومع ذلك ، دعنا ننتبه إليها ، فكلما زاد الضغط المكتوب عليه (الشكل 2.94) ، كان الشخص أكثر حسية وعطاء.

من كتاب المؤلف

كتابة الحرف "م" الاختلافات بين الكتابة الكبيرة والصغيرة "م" هي فقط في حجم الحروف ، لذلك لن نعتبرها منفصلة. للتحليل ، يمكنك اختيار أي حرف "م" - في بداية الكلمة أو وسطها أو نهايتها. مستقيم ، بدون تقريب ، السطر الثاني

من كتاب المؤلف

كتابة الحرف "n" الأحرف الكبيرة "N" مكتوبة بإيجاز تام ؛ الخط المستعرض مقوس ، ممدود قليلاً عند الاتصال ، في بداية الحرف أعلاه و / أو أسفله يوجد خطاف صغير (الشكل 2.110 ، 2.111). هذا يشير في المقام الأول إلى نوعية الخجل. إذا اتضح

من كتاب المؤلف

كتابة الحرف "o" Capital "O" يبدو الحرف مثل شكل بيضاوي مفتوح مع شرطة تنخفض إلى المنتصف (الشكل 2.117). يشير هذا الإملاء المهمل للحرف إلى وجود أشخاص نشيطين وسريعين. غالبًا ما يعني فائض طاقتهم الكثير من التسرع ، ولكن بشكل عام ، تهجئة الحرف "O"

من كتاب المؤلف

كتابة الحرف "p" Capital "P" أكبر قيمة عند كتابة الحرف "p" هي الضغط ، خطوط رفيعة مرسومة بضغط ضعيف وتقريب طفيف (الشكل 2.128). يتحدث هذا الإملاء عن ضعف الشخصية ، والاستجابة والشك. أرز. 2.128. رسالة

من كتاب المؤلف

كتابة الحرف "p" هذا هو أحد أكثر الحروف إثارة للاهتمام في علم الخط. يُعتقد أن هذا هو أحد الأصوات الأولى التي تعلمها الشخص لفظها. كان بمثابة تحذير من الخطر أو علامة على التهديد. هذه الرسالة لها العديد من الأغراض الوظيفية. لا عجب

من كتاب المؤلف

كتابة الحرف "s" الحرف المائل مع الضغط في المنتصف ، بدون زخارف (الشكل 2.139) هو سمة من سمات الكتابة اليدوية للأشخاص القاسيين والقاسيين. غالبًا ما يكتب الأشخاص المتشككون الذين ليسوا عرضة للعاطفة والعاطفية بهذه الطريقة. أرز. 2.139. حرف مائل غير مزخرف "c" صغير

من كتاب المؤلف

كتابة الحرف "t" الأحرف الكبيرة "T" تندمج العصا الأولى والثانية معًا ، ويتم فصل الحد العلوي بشدة وتوجيهه لأعلى (الشكل 2.143). تشير هذه التهجئة إلى شخص مستجيب ومتدين ورحيم. أرز. 2.143. تندمج العصا الأولى والثانية معًا والأعلى

من كتاب المؤلف

كتابة الحرف "y" الكبير "U" واضح ، مدور ، مفتوح من الأسفل ، الخط الأولي رفيع جدًا ، وأحيانًا غير محسوس تقريبًا (الشكل 2.150). هؤلاء الناس مضاربون ، فضوليون ، يتميزون بحبهم للرشاقة. أرز. 2.150. متميزة ، ضغط خفيف

من كتاب المؤلف

كتابة الحرف "t" في الواقع ، الحرف "t" في تهجئته يشبه الحرف "i" مع وجود حلقة في الجزء الأيمن السفلي. لذلك ، إلى حد ما ، يتزامن تحليلها مع تحليل الحرف "i". من ناحية أخرى ، غالبًا ما يتزامن رسم العروة مع الأحرف الصغيرة "y" و

من كتاب المؤلف

كتابة الحرف "w" الأهمية الرئيسية عند كتابة هذه الرسالة هي معدل الكتابة واستدارة العناصر المكونة لها. الحرف "w" بخطاف أولي كبير ، جميع العناصر متساوية ، مدورة في الأسفل ، بدون تسطير (الشكل 2.164). يشير هذا التهجئة