مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة الحكومية البلدية

روضة الأطفال №1 "الحكاية الخيالية" ، r.p. Kochenevo ، منطقة Kochenevsky

"التجربة معًا: معالج WATER"

بالنسبة للطفل ، من الطبيعي أكثر ، وبالتالي أسهل بكثير فهم الأشياء الجديدة ، وإجراء البحوث الخاصة بهم - المراقبة ، وإجراء التجارب ، وإصدار أحكامهم واستنتاجاتهم على أساسها ، بدلاً من تلقي المعرفة التي حصل عليها بالفعل شخص ما في شكل مكتمل.

أ. سافينكو

نوع المشروع: المعرفي - البحث

نوع المشروع: مجموعة قصيرة المدى

عمر الأطفال: 5-6 سنوات

المشاركون في المشروع: المربون والمتخصصون والتلاميذ وأولياء الأمور

مدير المشروع:كبير المعلمين N.N. أوسيبوفا

فرضية :

إذا تعلم الناس إجراء الملاحظات والتجارب ، فسيكتسبون القدرة على طرح الأسئلة بأنفسهم وتلقي إجابات عليها ، ويجدون أنفسهم في مستوى عقلي وأخلاقي أعلى مقارنة بمن لم يجتازوا مثل هذه المدرسة.

ملاءمة. من المهام المهمة للتعليم الحديث لمرحلة ما قبل المدرسة تنمية شخصية الطفل وقدراته المعرفية والإبداعية التي تشكل أساس المعرفة النشطة للعالم من حوله. يُظهر الطفل منذ الولادة فضولًا وسلوكًا استكشافيًا يتجلى في الرغبة في التجربة ، للبحث بشكل مستقل عن معلومات جديدة حول العالم. يصف المشروع تجربة العمل مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة باستخدام تجارب الأطفال مع الماء.

الميزة الرئيسية للنشاط البحثي هي أنه يمنح الطفل الفرصة لتجميع المعرفة المكتسبة ، وتطوير مهارات الإبداع والتواصل ، وإعطاء أفكار حقيقية حول الجوانب المختلفة للكائن قيد الدراسة ، وحول علاقته بالكائنات البيئية الأخرى ، والنشاط المعرفي للأطفال يتطور.

إذن ، الماء ... في كل مكان ، سريع ، سريع ، شفاف وساحر. الجميع يحتاجها. نبدأ في الاهتمام بالطفل منذ الطفولة المبكرة.

الماء ساحر قادر على صنع العديد من المعجزات.

لكن الطفل غير قادر بعد على التعلم بشكل مستقل ، أو دراسة خصائصه ، أو التعرف على شيء لم يفكر فيه أو لم يخمنه من قبل.

اعتاد البالغون على نقل المعرفة إلى الطفل بشكل رئيسي من خلال العينين والأذنين. لكن إذا مروا عبر الأيدي ، من خلال النشاط ، فيمكننا أن نعطي كل طفل مفاجأة سعيدة.

الدور الرائد في تنفيذ المشروع البيئي مكلف بالتجريب ، والذي له أهمية كبيرة في النمو العقلي للأطفال.

الهدف من المشروع:

تكوين أفكار حول خصائص المياه من خلال أنشطة البحث التجريبية ، وتنمية اهتمام الأطفال بالمعرفة والرغبة الشخصية في البحث العملي عن أهم مكون في البيئة المائية.

تم إعطاء المعلم هدفًا: لتطوير خطة موضوعية متكاملة "أنشطة بحثية تجريبية », مصممة لمدة شهرين.

لتحقيق هذا الهدف ، كان من الضروري حل المهام التالية:

• ادرس أدبيات وخبرات المؤسسات التعليمية الأخرى حول المشكلة قيد الدراسة
• لتعميم وتنظيم تجربة النشاط التربوي في نشاط البحث التجريبي لمرحلة ما قبل المدرسة
• تنظيم القاعدة العلمية والمنهجية (المواد التعليمية ، الكتيبات ، الملاحظات الصفية)
• إجراء التشخيصات التربوية (المراقبة التربوية) بناءً على قائمة المعارف والمهارات التي يجب أن يتمتع بها الأطفال بعد الحصص في أنشطة البحث التجريبية
• وضع خطة عمل لتجريب الأطفال
• خلق الظروف في المجموعة لتنمية النشاط المعرفي.

المهام التي تم تكليف المعلم والأطفال بها:

• تشكيل أفكار حول المياه وحالاتها.
• تنمية المهارات والصفات المميزة للباحث والقدرة على استخدام المهارات المكتسبة في الأنشطة المستقلة.
• تطوير الخيال والكلام والخيال والتفكير والقدرة على الملاحظة والتحليل واستخلاص النتائج.
• تطوير المهارات الاجتماعية: القدرة على العمل في مجموعة ، والتفاوض ، ومراعاة رأي الشريك ، وكذلك الدفاع عن رأيك ، وإثبات قضيتك.
• لتنمية الاهتمام والحب لطبيعة الأرض الأصلية ، أفكار حول المشاكل البيئية للوطن الأصلي (القرية)
• إتقان مهارات السلوك المؤهل بيئيًا على المسطحات المائية والاستخدام الاقتصادي للمياه

المبادئ الأساسية للتنفيذ:

• خلق بيئة تطوير الموضوع
• "الدخول إلى اللعبة" - حياة حقيقية ، ولعب جميع أنواع المواقف مع أبطال الألعاب
• الشراكة بين الطفل والبالغ في الأنشطة التجريبية

عند التخطيط يجب مراعاة تجارب الألعاب مع الماء مبادئ(التعليمية) الطبيعة العلمية ، وإمكانية الوصول ، وربط المعرفة والمهارات بالحياة ، والاتساق ، والراحة النفسية.

نتائج متوقعة:

• سيطور الأطفال أفكارًا أولية حول الماء كمصدر للحياة للكائنات الحية.
• سيكتسب الأطفال خبرة قيّمة بيئيًا للسلوك والأنشطة في الطبيعة.
• سيكون لدى الأطفال مهارات بحثية مناسبة لأعمارهم (سيطرحون أسئلة عن التاريخ الطبيعي ، ويقيمون علاقات سببية ، وستكون هناك حاجة لاكتساب المعرفة تجريبيًا ، وتعلم تسجيل الملاحظات).
• ستزداد الكفاءة التربوية للآباء في التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تم تقسيم جميع الأعمال المتعلقة بحل المهام المسندة إلى مراحل وتم تصميمها من أجلها شهرين.

تتكون خوارزمية العمل في مشروع بحثي من ثلاث مراحل.

الأول - التحضيري:

بداية مثيرة للاهتمام تحدد مشكلة تلبي احتياجات الأطفال وتضع الأطفال في ظروف معينة. تحديد هدف المشروع ودوافعه وتخطيط أنشطة الأطفال بمشاركة شخص بالغ كشريك.

عشية اختيار الموضوع ، ينخرط المعلم في محادثة مع الأطفال حول ما يعرفونه عن الموضوع المعروض عليه. في المحادثة ، يمكن للبالغين سماع رسائل من تلاميذهم حول مكونات عالم هواياتهم ، والتعرف على ما يمكن أن يكون ممتعًا ومهمًا للنمو المعرفي للأطفال. ينجح بشكل خاص المحادثة مع استخدام مواقف المشاكل ، والتي تسمح لك بطرح واختبار العديد من الأفكار والمقترحات. على سبيل المثال ، يطرح المعلم السؤال التالي: "ما الذي يمكنك استخدامه للسفر على الماء (ورق ، ورق مقوى ، فوم ، خشب ، معدن ، بلاستيك ، إلخ)؟" نتيجة للمناقشة مع الأطفال ، تمت صياغة أهداف وغايات نشاط البحث ، وتم تطوير خطة عمل: رسم تخطيطي لتسلسل مراحل العمل.

ثانيا مرحلة المشروع - ابحاث: البحث عن أجوبة على الأسئلة المطروحة. تتكون المرحلة الثانية من أنشطة بحثية مستقلة للأطفال من أجل تحفيز الاهتمامات المعرفية من خلال تجديد البيئة النامية.

يبدأ الجزء التجريبي من المشروع بتعليم الأطفال ، وتحديد قواعد العمل مع هذه المادة أو تلك ، والنطق بأساليب تنظيم العمل الآمن. عند العمل في المختبر ، يُنصح بارتداء معاطف بيضاء وإرفاق شارات تعريف على الصدر. عند العمل باستخدام مواد ومعدات جديدة ، يوضح المعلم الأساليب العملية لإجراء التجربة ، ويقدم مساعدة متباينة. علاوة على ذلك ، فإن الأطفال بشكل مستقل ومع المعلم وضع فرضيات مختلفة... "معالجة المياه المتسخة" - الفرضية والخبرة."الغرق - لا الغرق؟" التفكير والتجارب. ثم يقدم الأطفال خيارات ممكنة لإيجاد حل وجمع المواد (يمكنك أن تسأل الكبار ، أو تبحث في كتاب ، أو تجد معلومات في المنزل على جهاز كمبيوتر ، أو تجري تجربة). الخطوة التالية هي حل المشكلة من خلال التجريب. يقوم الأطفال بإجراء التجارب في المختبر "تريد أن تعرف كل شيء!"... في سياق هذا النشاط ، تم تلخيص النتائج التي تم الحصول عليها. تم وضع مجموعة مختارة من المؤلفات الموسوعية ، وكذلك أقراص الفيديو الرقمية ، والمجموعات التي أنشأها الأطفال والآباء ، ونتائج أنشطة المشروع في المختبر. اعتمد العمل في مركز البحث على المواد المنهجية والتعليمية: وهي فهرس بطاقة لمواقف المشكلات ، وخوارزميات للعمل مع المعدات ، ونماذج لإجراء التجارب والتجارب.

في الخلق المشترك مع الأطفال ، الرئيسي قواعد تنظيم أنشطة البحث.

• يتم تحديد المشكلة وطرحها من قبل الأطفال بأنفسهم ("ما الجديد الذي تعلمته عن المياه؟" ، "ماذا سيحدث إذا ...؟" ، إلخ).
• يصوغ الأطفال ويختارون فرضية ، بالإضافة إلى طرق اختبارها (باستخدام أساليب وتقنيات TRIZ: العصف الذهني ، وحل مواقف المشاكل).
• يتم تنظيم التجريب كنشاط نشط للأطفال (في مركز الماء والرمل ، مختبر صغير ، في نزهة ، في المنزل مع الوالدين).
• يتم تسجيل نتائج التجريب في الرسوم البيانية والرسومات والنماذج وبشكل مستقل بالضرورة.

في المستقبل ، باكتساب مهارات التجريب ، يحصل الأطفال على فرصة الاختيار بشكل مستقل من المعدات المعروضة ما سيكون مفيدًا في التجربة.

طرق لتحفيز الأطفال على العمل.

• خلق حالة مشكلة اللعبة.
• لحظات مفاجئة.
• قضايا إشكالية.
• في اشارة الى تجربة الاطفال.
• استخدام العروض التقديمية الإلكترونية التي أنشأها المعلم بشكل مستقل

الثالث المرحلة النهائية - تعميم النتائج وتحليلها وصياغة الاستنتاجات. في هذه المرحلة ، من المهم مناقشة النتائج مع الأطفال لمعرفة أسباب النجاح والفشل المحتمل ، والأهم من ذلك ، صياغة استنتاج عام من التجربة. على سبيل المثال ، كنتيجة للنشاط "هل يمكن للماء أن يغير شكله؟" تم دحض فرضيتين: "الماء لا يستطيع تغيير شكله" و "لا يمكننا تغيير شكل الماء ، لأنه ليس شيئًا". تم تأكيد الفرضيات التالية التي عبر عنها الأطفال: "يمكنك تغيير لون الماء ، يمكن للماء تحريك الأشياء ، ويمكن أن يكون باردًا ودافئًا". أدرك الأطفال بأنفسهم أنه بدون ماء لن تكون هناك حياة على الأرض ، فالماء هو الحياة.

أثناء المحادثة ، يمكن للأطفال إبراز تسلسل الإجراءات ، وإبرازها في الكلام عند الإجابة على أسئلة مثل: "ماذا فعلنا؟ ما الذي حصلنا عليه؟ لماذا ا؟"

نتائج الملاحظة التربوية أكدت (مراقبة) التطور المعرفي للأطفال في المجموعة الأكبر على نجاح العمل المنجز:

1. يجيبون على أسئلة مختلفة ، ويكونون قادرين على التفكير ، ومناقشة أفعالهم ، والتوصل إلى استنتاجات ؛

2. لحل المشاكل الإشكالية ، استخدام مجموعة متنوعة من أساليب الأنشطة البحثية.

3. أتقن القدرة على القيام بأنشطة فكرية وعملية هادفة.

الأنشطة المنفذة ضمن مشروع البحث

أنواع أنشطة	التفاعل مدرس بأشكال مختلفة أنشطة	التفاعل مع أقرانه	العمل مع الوالدين
اتصالي	احاديث عن الماء ودوره في حياة الانسان والحيوان والنبات. قراءة الأدب الروائي والتربوي: م. بريشفينا "فقاعات مشبعة" ، "مطر منح الحياة" ، إلخ. تخمين الألغاز تعلم الشعر. الاستماع إلى أصوات الطبيعة.	فحص الرسوم التوضيحية والألبومات. نقاش.	استبيان "التجريب مع الطفل ".
إنتاجي	رسم "سكان البحار والمحيطات" ، "حيث يعيش الماء".	رسم "حوض السمك" ، "القطرة".	تصميم صحيفة بيئية "الأشياء ذات الطبيعة غير الحية" و "ملفات بطاقة التجارب".
	د / الألعاب "جيد - سيئ؟" ، "الغرق لا يغرق" ، "من يحتاج إلى الماء" ، "قص الصور" ، إلخ.	ألعاب تمثيل الأدوار: "المنقذون" ، "الغواصون" ، "ستيمر".
المعرفي - البحث	التجارب "الماء المساعد" ، "الماء السائل" ، "هل هناك شكل ، رائحة ، لون".	ألعاب ممتعة مع الماء.	"التجريب مع الطفل في المنزل "
محرك	"لعبة - تدليك" ، "الجمباز التنفسي بالمناديل" ، "تمارين النطق الحركية".	لعبة "البحر قلق"	الألعاب التعاونية

العمل مع الوالدين

إن حل مشاكل التربية البيئية أمر مستحيل دون مشاركة مباشرة من الأسرة. القانون الاتحادي "في التعليم في الاتحاد الروسي»أخيرًا أقر الدور الرائد للوالدين في تربية الطفل.

كانت العائلة سعيدة بالانضمام إلى أنشطة مشروع الأطفال ، ونشأ تعاون تجاري حقيقي مع أولياء الأمور. ساعدوا معًا في جمع المعلومات الضرورية وتصميم الألبومات والرسائل والملصقات وتنظيم جلسات التصوير.

تمنحهم أنشطة المشروع موضوعات جديدة للمحادثة والتعاون.

مجموعتنا لديها ملف تجارب حول مواضيع مختلفة يتم تقديمها للآباء لإجراء التجارب في المنزل.

هناك بعض التجارب التي لا يمكن إجراؤها تقنيًا في مجموعة (على سبيل المثال ، لا يمكنك رؤية تكثيف البخار عند غليان الماء). في هذه الحالة ، تم تقديم بطاقات للعائلة تصف تجربة التجربة المنزلية. كان الأطفال سعداء بمشاركة النتائج مع المجموعة ، ومن المؤكد أن الآباء لديهم ثقة في أطفالهم - المبدعين النشطين القادرين على تحقيق أهدافهم.

تطوير البيئة الموضوعية المكانية

مخرجات المشروع:

لقد شاركت أنا وتلاميذي بدور نشط في مسابقة عموم روسيا "Rassudariki" في الترشيح "عمل بحثي في \u200b\u200bرياض الأطفال"وأصبح الفائز في هذه المسابقة (المركز الثالث).

أتاح العمل الذي تم القيام به تهيئة الظروف لتنظيم الفصول الدراسية بطريقة مشكلة مع الأطفال في المجموعة التحضيرية للمدرسة.

لذلك ، من خلال تشجيع فضول الأطفال ، وإرواء العطش لتعلم القليل من "السبب" وتوجيه نشاطهم الحركي النشط ، فإننا نساهم في تنمية قدرات الأطفال في عملية التجريب.

سفيتلانا كازاكوفا
مشروع البحث التجريبي "المرح العلمي"

ابحاث مشروع في مرحلة ما قبل المدرسة

رأي المشروع - بحث وإبداع

المشاركون - التربويين ، الأطفال ، أولياء الأمور

المدة - سنوية

ملاءمة:

في المجتمع الحديث ، هناك حاجة إلى شخص مبدع ، قادر على معرفة نشطة بالبيئة ، ومظهر من مظاهر الاستقلال ، ونشاط البحث. لذلك ، بالفعل في سن ما قبل المدرسة ، من الضروري وضع المبادئ الأساسية للشخصية التي تظهر بحثًا نشطًا وموقفًا إبداعيًا تجاه العالم. العلماء الذين حققوا الأنشطة التجريبية(N.Poddyakov، A. I. Savenkov، A. E. Chistyakova، O. V. Afansyeva) لاحظ السمة الرئيسية للمعرفة أنشطة: "يتعلم الطفل الشيء في سياق عملي أنشطة معه ... وإتقان أساليب التفاعل العملي مع البيئة يضمن رؤية الطفل للعالم ". هذا هو ما الإدخال النشط للأطفال التجريب في ممارسة العمل مع أطفال ما قبل المدرسة.

مشكلة:

في الواقع ، في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، هذه الطريقة (التجريب) نادرا ما يستخدم بشكل غير معقول. على الرغم من العديد من الجوانب الإيجابية ، إلا أنها لم تحظ بقبول واسع.

غرض:

تنمية الاهتمام المعرفي للأطفال بالعملية التجريبية- الأنشطة التجريبية.

مهام:

الحفاظ على اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالبيئة ، وإرضاء فضول الأطفال.

تنمية قدرات الأطفال المعرفية (التحليل ، التوليف ، التصنيف ، المقارنة ، التعميم);

تنمية التفكير والكلام - الحكم في عملية الإدراك - البحث أنشطة: في وضع الافتراضات واختيار طرق التحقق وتحقيق النتيجة وتفسيرها وتطبيقها أنشطة.

الاستمرار في تعزيز الرغبة في الحفاظ على العالم الطبيعي وحمايته ، لرؤية جماله ، واتباع القواعد البيئية التي يمكن الوصول إليها في الأنشطة والسلوك.

لتطوير الخبرة في تنفيذ لوائح السلامة عند إجراء التجارب و التجارب.

مراحل التنفيذ المشروع:

المرحلة 1 - التنظيمية والتشخيصية ؛

المرحلة 2 - التكويني ؛

المرحلة 3 - النهائي.

نتيجة متوقعة:

1. يظهر اهتمامًا معرفيًا ثابتًا في التجريب;

2. طرح الفرضيات والافتراضات وطرق حلها والاستفادة من الحجج والأدلة.

3. يخطط بشكل مستقل للقادم نشاط؛ يختار بوعي العناصر والمواد لنفسه أنشطة وفقًا لصفاتهم وخصائصهم وغرضهم ؛

4. يظهر المبادرة والإبداع في حل المهام الموكلة.

5. في حوار مع الكبار ، يشرح الدورة أنشطة، يستخلص النتائج.

أهمية عملية:

يمكن استخدام خبرة العمل هذه من قبل معلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ومعلمي التعليم الإضافي.

المرحلة 1 - التنظيمية - التشخيصية

أشكال العمل:

1. التحليل علمي والأدب المنهجي.

2. وضع خطة عمل طويلة الأمد مع الأبناء والآباء.

3. مجموعة مختارة من التجارب مع وصف للسلوك.

4. تنظيم بيئة تطوير الموضوع.

تحديد الصلة ، المشكلة ، الغرض.

خلق الظروف للأطفال التجريب:

اختيار المعدات للتجارب.

شراء مجموعة "تجارب مع الماء".

المرحلة 2 - التكويني

أشكال العمل:

تنفيذ خطة عمل طويلة المدى مع الأبناء وأولياء الأمور.

1. تنظيم بيئة تطوير الموضوع (مختبر صغير "لماذا الكثير" بالمعدات اللازمة للتجارب).

2. العمل مع الأطفال:

المواقف التعليمية والخبرات التجارب, تجريب في المشيالعمل الفردي مع الأطفال بشكل مستقل الأنشطة التجريبية، ألعاب تعليمية ، ألعاب خارجية ، تعمل في الطبيعة وفي زاوية من الطبيعة ، قراءة القصص الخيالية ، التحدث ، مشاهدة العروض ، الرسوم المتحركة.

3. العمل مع الوالدين:

استبيانات ، اجتماعات أولياء الأمور ، استشارات ، كتيبات معلومات ، محادثات ، واجبات منزلية ، صف رئيسي ، عرض تقديمي المشاريع.

المرحلة 3 - النهائي

1. عرض - تقرير

2. ألبوم صور التجارب

أشكال العمل:

1. تحليل مقارن للنتائج

2. الآفاق

الملاحظة والمحادثات وإجراء المواقف التشخيصية مع الأطفال.

منظور خطة العمل مع الأطفال:

موضوع: ماء

1. "ما لون الماء" (التركيز ، امزج الماء الملون ، قوس قزح ، ما اللون الذي ذهب);

2. "هل الماء طعم ورائحة؟" (ماذا يحدث إذا أدى الماء البارد أو الدافئ إلى إذابة المواد بشكل أفضل);

3. "ماذا سيحدث للماء في البرد"(جليد ملون);

4. "الغرق - لا الغرق";

5. "ما يذوب في الماء" (فطر صابون);

6. "كيفية تنقية المياه";

7. "كيف تختلف المياه المالحة عن المياه العذبة";

8. "المياه النقية يمكن أن تصبح غائمة";

9. "ازهار اللوتس";

10. "صب ، صب ، راقب ، قارن";

11. "الساعة الرملية";

12. "وزن الرمل";

13. ;

14. "صورة رمال"; "أنماط على علبة"; "نرسم بالغراء";

15. "صور رائعة"; "رسومات بالرمل"; "ألعاب الرمل: زجاجات بلاستيكية";

موضوع: هواء

1. "ما هو الهواء" (جاف من الماء ، دوامات هوائية);

2. "الهواء والرائحة";

3. "الحيل الجوية"(رفع الماء الذي يحمل بطاقة بريدية لماذا لا يصب الماء);

4. "الهواء له وزن";

5. "كلما كانت الرياح أقوى ، زادت الأمواج";

6. "الرياح تحرك السفن";

7. "أمواج";

موضوع: رمل

1. "استكشاف الرمال" (تجارب وضع الحماية، الساعة الرملية ، وزن الرمل) ؛

2. "على الرمال الرطبة ...."

3. "الساعة الرملية";

4. "وزن الرمل";

5. "آثار الأقدام والبصمات لا تزال على الرمال الرطبة";

6. "صورة رمال";

7. "أنماط على علبة";

8. "نرسم بالغراء";

9. "صور رائعة";

10. "رسومات بالرمل";

11. العاب الرمل : زجاجات بلاستيكية"؛

خطة طويلة الأمد للعمل مع الوالدين

الدردشة في المنزل مع الأطفال: "من هم العلماء؟"; "ماذا تجربة» .

طلب شراء مجموعة ل تجارب مع الماء.

عمل فلتر مياه مع الأطفال من مواد متنوعة وإعداد قصة عن تصنيعه وتشغيله.

محادثة: "كيفية تنظيم الألعاب بالماء".

غرض: لإعطاء المعرفة حول كيفية تنظيم بيئة تطوير الموضوع لممارسة الألعاب بالماء.

اقترح شراء الوالدين لـ خبرة: قش ، ماصات ، شاش ، أواني من مختلف الأشكال ، قماش زيتي.

التشاور: "لعبة أو التجريب» .

غرض: أخبر الوالدين عن الدور التجريب لتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

إشراك الوالدين في تجديد المركز التجريب الأدب المعرفي الجديد.

استشارة لأولياء الأمور

"منظمة الأطفال التجريب في المنزل»

استشارة لأولياء الأمور

"كيف تجربة مع الطفل في المنزل "

استشارة لأولياء الأمور

"مختبر منزلي"

استشارة لأولياء الأمور

"المنظمة التربوية للأطفال نشاطات صيفية»

استشارة لأولياء الأمور

"مسلية الخبرات و تجارب لمرحلة ما قبل المدرسة»

استشارة لأولياء الأمور

"تعليم الأطفال الملاحظة"

استشارة لأولياء الأمور

"وظيفة التجارب في التربية العقلية للأطفال "

استشارة لأولياء الأمور

العاب الرمل

استشارة لأولياء الأمور

"دور الأسرة في تنمية نشاط البحث والبحث لدى الطفل"

استشارة للآباء "ما يجب فعله وما لا يجب فعله للحفاظ على اهتمام الأطفال بالمعرفة التجريب».

إشراك الوالدين في تجديد المجموعة "أقمشة مختلفة"

"بلد الورق"

كيف تنظم مختبر صغير في المنزل؟

اجتماع الوالدين: إظهار العرض التقديمي "شاب المجربون» .

الواجب المنزلي لفصل الشتاء يوم الاجازة: لإجراء تجربة على زراعة بلورات الملح. اكتب رسالة سرية بحبر غير مرئي (مع تثبيت النتائج).

توقعات - وجهات نظر

أعرض المعطى مشروع طيار مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛

اختر أفضل الأساليب والتقنيات لتحسين نشاط الكلام (حسب توصيات معالج النطق);

تحسين الاحتراف من خلال استخدام تقنيات التدريس المبتكرة ؛

تجديد بيئة تطوير الموضوع ؛

لتنظيم المواد التعليمية لتنفيذ حالات التشخيص.

فهرس

1. الطفولة: برنامج التعليم الأساسي العام التقريبي للتعليم قبل المدرسي / T. I. Babaeva ، A.G Gogoberidze ، Z. A. Mikhailova وآخرون - SPb.: OOO للنشر "حضانة الأطفال"، 2011. -528 ص.

2. المراقبة في رياض الأطفال. علمي - أدوات. - SPB: OOO للنشر "حضانة الأطفال"، 2010. - 592 ثانية. + لون إدراج.

3. خطة-برنامج للعملية التربوية في الأطفال حديقة: دليل منهجي لمعلمي رياض الأطفال / شركات. N.V. Goncharova وآخرون ، أد. Z.A. ميخائيلوفا. الطبعة الثانية. SPb.: OOO للنشر "حضانة الأطفال"، 2008 - 255 ثانية.

4. Bondarenko T. M. دراسات بيئية للأطفال5-6 سنة: دليل عملي للمعلمين والمنهجيين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - فورونيج: الناشر "مدرس"، 2002. - 159 ص.

5. Dybina O. V.، Rakhmanova N. P. Shchetinina V.V. غير معروف بجانب: خبرات مسلية و تجارب لمرحلة ما قبل المدرسة / O... في ديبينا (Resp. Ed.)... م: TC Sphere ، 2005. - 192 ص.

6. مرحبا بكم في علم البيئة! الجزء الثاني. خطة عمل طويلة المدى حول تكوين الثقافة البيئية لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة. / شركات. O. A. Voronkevich. - SPb: "حضانة الأطفال"، 2003. -336 ص.

7. Ivanova I.A. بطبيعة الحال - الملاحظات والتجارب العلمية في رياض الأطفال... شخص. - م: تي سي سفير ، 2004. - 224 ص.

8. منظمة من ذوي الخبرة - النشاط التجريبي للأطفال 2-7 سنوات: التخطيط المواضيعي ، التوصيات ، ملاحظات الفصل / محرر. -كومب. إي إيه مارتينوفا ، آي إم سوشكوفا. - فولجوجراد: مدرس ، 2011. - 333 ص.

9. Savenkov AI طرق التدريس البحثية لمرحلة ما قبل المدرسة. - سمارة: دار نشر "الأدب التربوي": دار نشر "فيدوروف"، 2010. - 128 ص.

10.O. A. Zykova « التجريب ذات طبيعة مفعمة بالحيوية وغير حية "... Elty - kudits 2012

يعتبر تجريب الأطفال أحد أساليب تدريس وتطوير أفكار العلوم الطبيعية لمرحلة ما قبل المدرسة. في سياق الأنشطة التجريبية ، يتعلم الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة الملاحظة والتفكير والمقارنة والإجابة على الأسئلة واستخلاص النتائج وإقامة علاقة سببية ومراعاة قواعد السلامة. يشكل تطوير البحث المنهجي والمعرفة المعرفية للأطفال ، وتشكيل الإجراءات التجريبية والتجريبية أساس التفكير المنطقي ، ويضمن أقصى قدر من الكفاءة للتطور الفكري لمرحلة ما قبل المدرسة واستعدادهم الكامل للتعليم.

في عملية التجريب ، لا يشكل الأطفال انطباعات فكرية فحسب ، بل يطورون أيضًا القدرة على العمل في فريق وبشكل مستقل ، للدفاع عن وجهة نظرهم الخاصة ، وإثبات صحتها ، وتحديد أسباب فشل الأنشطة التجريبية ، واستخلاص استنتاجات أولية.

في العمل على تنظيم النشاط التجريبي لمرحلة ما قبل المدرسة ، من المستحسن استخدام مجموعة من الأشكال والأساليب المختلفة. يتم تحديد اختيارهم من خلال القدرات المرتبطة بالعمر ، وكذلك طبيعة المهام التربوية والتعليمية. يجب أن نتذكر أن الطفل يجب أن تتاح له الفرصة للتعبير عن انطباعاته في اللعبة والنشاط البصري والكلمة. ثم هناك توحيد للانطباعات ، يبدأ الأطفال تدريجياً في الشعور بعلاقة الطبيعة بالحياة مع أنفسهم.

في عملية تنظيم الأنشطة التجريبية ، من المتوقع حل المهام التالية:

إشراك الأطفال في التفكير والنمذجة والإجراءات التحويلية ؛

تكوين القدرة على رؤية تنوع العالم في نظام الترابط ؛

إثراء المعينات البصرية (معايير ، رموز ، بدائل شرطية) ؛

توسيع آفاق تطوير البحث والنشاط المعرفي ، ودعم الأطفال للمبادرة ، والإبداع ، والفضول ، والنقدية ، والاستقلالية.

أحد شروط حل مشاكل النشاط التجريبي في رياض الأطفال هو تنظيم بيئة نامية. البيئة الموضوعية تحيط بالطفل وتؤثر عليه منذ الدقائق الأولى من حياته. المتطلبات الرئيسية للبيئة كأداة تنموية هي ضمان تطوير أنشطة الأطفال المستقلة النشطة.

لتنظيم أنشطة الأطفال المستقلة ، يمكن تطوير البطاقات التجريبية. بالتعاون مع الأطفال ، نطور رموزًا تسمح بالعلامات وتحظرها.

تتغير مادة إجراء التجارب في ركن التجربة وفقًا لخطة العمل.

توفر تقنية نشاط البحث فرصة للطفل للعثور على إجابات لأسئلة "كيف؟" و لماذا؟". ولكن من أجل هذا ، من الضروري ليس فقط توفير معدات للبحث ، ولكن أيضًا لخلق حالة إشكالية ، سيؤدي حلها إلى اكتشاف أي أنماط أو ظواهر أو خصائص.

التخطيط المنظوري للتجارب والتجارب لأطفال المجموعة الأولى للمبتدئين.

توقيت	موضوع التجربة	الغرض من الخبرة
سبتمبر	"تجاوز"	أظهر للأطفال أن الماء سائل ، يأخذ شكل إناء.
	"المنك للحيوانات"	تعزيز معرفة الأطفال بخصائص الرمال الجافة والرطبة.
	"خفيف ثقيل"	لتعريف الأطفال بحقيقة أن الأشياء خفيفة وثقيلة. لتعليم كيفية تحديد وزن الأشياء وتجميع الأشياء بالوزن (خفيف - ثقيل).
اكتوبر	"البحث عن قذيفة"	لتعريف الأطفال بخصائص الماء - الشفافية ، عديم اللون ، يمكن أن يغير اللون.
	"نحن نخبز ملفات تعريف الارتباط"	تقوية قدرة الأطفال على وضع الأشكال من الرمال الرطبة.
	"دعونا نلتقط الهواء"	لتعريف الأطفال بخصائص الهواء. يتم تشجيع الأطفال على "حبس" الهواء في الأكياس البلاستيكية والتأكد من أن الهواء غير مرئي ، ولكنه موجود هناك.
شهر نوفمبر	"دافئ بارد"	كشف خصائص الماء: يمكن أن يكون الماء دافئًا أو باردًا.
	"ما الذي يخفي في الرمال؟"	تطوير المهارات الحركية العامة والدقيقة ، والأحاسيس اللمسية.
	"العاصفة في كوب"	لتعريف الأطفال بخصائص الهواء. يتم تشجيع الأطفال الصغار على النفخ من خلال القش في كوب من الماء والتأكد من أن الماء يزيح الهواء.
ديسمبر	"انزلاق الجليد"	وضح للأطفال كيفية صنع شريحة لدمية. يقوم المعلم والأطفال بعمل شريحة للدمية من الثلج ، ثم يسكبون الماء فوقها ويلاحظون ما يحدث للشريحة حتى نهاية المسيرة. ثم يقومون بدحرجة الدمية على الجليد.
	"البرد دافئة"	يقارن الأطفال حجرين مأخوذين من الشارع ومن البطارية (في الشتاء) ، ثم يتوصلون إلى استنتاج مفاده أن الحجارة يمكن أن تكون باردة ودافئة. وعندما يضغطون في أيديهم حجرًا وكرة من الصوف القطني - أن تكون الحجارة صلبة.
	"ورق سحري"	لإعطاء الأطفال فكرة عن خصائص الورق. يمكن أن يكون الورق رقيقًا أو سميكًا ويمكن أن يتمزق: المناديل سهلة التجعد والتمزق على عكس الورق المقوى الثقيل.
كانون الثاني	مراقبة المياه	قدم خصائص الماء: التدفقات ، النفخات ، البقع المتطايرة ، القطرات تقطر.
	"كتل الورق"	لتعريف الأطفال بخاصية جديدة لفائف الورق.
	"سكب الماء بالملعقة"	عزز المفهوم: فارغ ، ممتلئ ، فارغ ، ممتلئ ، أسرع ؛ تحسين عمليات التفكير. لتحقيق الدقة عند تنفيذ الإجراءات بالماء.
شهر فبراير	"الضغط على اللوف"	تعزز اللعبة تنمية التفكير والانتباه والمهارات الحركية الدقيقة.
	"أقدام مختلفة تدوس على الطريق الثلجي"	علم الأطفال الحصول على آثار أقدام واضحة في الثلج.
	"المياه الملونة"	للكشف عن خصائص الماء ، يكون الماء شفافًا ، لكن يمكنه تغيير لونه عندما تذوب فيه المواد الملونة.
مارس	"ناقل المياه"	تقدم اللعبة خصائص المادة ومفهوم الحجم ، وتعزز تطوير تنسيق الحركة. ضع وعاء من الماء أمام طفلك. ضع ملعقة صغيرة ، وملعقة كبيرة ، ومغرفة ، ومصفاة ، وإسفنجة في مكان قريب. ادعُ طفلك إلى أخذ الماء من الحوض بأشياء مختلفة وصبه في أوعية مختلفة.
	"الرسم بإصبع"	تمرن على القدرة على التحكم في إيقاع المحرك ، وتوجيه الإدراك البصري إلى محيط آثار الأقدام في الرمال ؛ تحقيق أثر واضح عن طريق الضغط بقوة بإصبعك.
	"رغوة"	علم الأطفال صنع رغوة من الشامبو. يُسكب الماء الدافئ في الحوض ثم يُضاف الشامبو. بخفق الماء بيديك ، تحصل على رغوة. يمكنك الاستحمام دمية في مثل هذا الماء.
أبريل	"تحولات المياه"	تقدم اللعبة خصائص المادة. وضح لطفلك أن الماء في الفريزر يتجمد ويتحول إلى ثلج. بإضافة الدهانات إلى الماء ، يمكنك الحصول على جليد متعدد الألوان ووضع أنماط جميلة منه.
	"حقيبة رائعة"	لتعليم تحديد خصائص درجة حرارة المواد والأشياء.
	"أبحر القارب"	لتعريف الأطفال بخصائص الهواء. سيتأكد الأطفال من أن الأشياء يمكن أن تتحرك بمساعدة الهواء. وفي المشي ، ومشاهدة العشب وأوراق الشجر ، سيرون أن الرياح هي حركة الهواء.
مايو	"الغرق - لا الغرق"	أعط فكرة عن الأجسام العائمة والغرق.
	"نمزق الورق"	لتعريف الأطفال بخصائص الورق. يقوم الأطفال بتمزيق الورق الملون إلى قطع صغيرة.
	"ظل"	لتعريف الأطفال بممتلكات ضوء الشمس. أخبر الأطفال كيف يظهر الظل ، لاحظ حركة الظل.
يونيو	"السفن"	لتعريف الأطفال بخصائص الأجسام الطافية.
	"كيف يبدو"	لتعليم التعرف على الموضوع من خلال الصوت المنبعث.
	"أشعة الشمس"	علم الأطفال اللعب مع أرنب الشمس. خذ مرآة في يوم مشمس في أحد المواقع وعلم الأطفال كيفية ترك شعاع الشمس.
أغسطس	ألعاب مائية ممتعة	توحيد المعرفة بخصائص الماء: شفاف ، دافئ ، بارد ؛ حيث يمكنك غسل الملابس وغسل الألعاب وغسل اليدين وغسل نفسك.
	"أنا أخبز ، أخبز ، أخبز ..."	لتوطيد معرفة الأطفال بممتلكات الرمال الرطبة - للحفاظ على شكل الجسم.
	"كرة جلجل بلدي"	لتعريف الأطفال بخصائص الهواء. يتعلم الأطفال أن الكرة تقفز عالياً بسبب وجود الكثير من الهواء بداخلها.

التخطيط المنظوري للتجارب والتجارب لأطفال المجموعة الثانية الأصغر سناً.

توقيت	موضوع التجربة	الغرض من الخبرة
سبتمبر	"لنكتشف نوع الماء"	الكشف عن خواص الماء (شفاف ، عديم الرائحة ، سائل ، مواد تذوب فيه).
	"مباريات مع الجماهير والسلاطين"	لتعريف الأطفال بإحدى خصائص حركة الهواء ؛ حركة الهواء الرياح.
	"هيا نلعب مع الشمس"	حدد الأشياء التي تسخن بشكل أفضل (فاتح أو غامق) ، حيث يحدث ذلك بشكل أسرع (في الشمس أو في الظل).
	"خصائص الرمل"	للتعرف على خصائص الرمل (يتكون من حبيبات الرمل ، فضفاضة ، ناعمة ، تتفتت بسهولة ، يمر الماء ، آثار تبقى على الرمال ، تلتصق ببعضها البعض ، الرطب أغمق من الجاف).
اكتوبر	"لنجمع بعض الماء"	علم الأطفال استخدام الإسفنج لتجميع المياه.
	"هيا نلعب مع النسيم"	كشف حركة الهواء في الطبيعة.
	"ماذا يوجد في الصندوق"	للتعرف على معنى الضوء ، من خلال مصادر الضوء (الشمس ، المصباح ، الشمعة ، المصباح) ، أظهر أن الضوء لا يمر عبر الأجسام المعتمة.
	"لماذا تتسخ في الخريف"	التعرف على حقيقة أن التربة تمر بالمياه بطرق مختلفة.
شهر نوفمبر	"ماجيك بلانكس"	حدد بأصابعك شكل وبنية السطح.
	"خفيف ثقيل"	أظهر أن الأشياء خفيفة وثقيلة ، وعلم كيفية تحديد وزن الأشياء وتجميع الكائنات حسب الوزن.
	"بحث بالصوت"	تحديد وتمييز أصوات الضوضاء الصادرة.
	"الطين صفاته وخصائصه"	لتعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الطين ، لتحديد نوعية الطين (النعومة ، اللدونة ، درجة القوة) والخصائص (التكتلات ، الدقات ، النقع).
ديسمبر	"حار بارد"	لتعليم تحديد درجة حرارة المواد والأشياء.
	"حقيبة رائعة"	للتعرف على الأشياء التي تنقل الحرارة ؛ أشعر بأصعب شيء.
	"تلوين المياه"	اكتشف خصائص الماء (الماء شفاف ، لكن يمكنه تغيير لونه عند إذابة المواد الملونة فيه).
	"أي نوع من الثلج هذا؟"	للتعرف على خصائص الثلج أثناء تساقط الثلوج (أبيض ، رقيق ، بارد ، لزج ، يذوب في الدفء).
كانون الثاني	"ألعاب ذات قشة"	أعط فكرة أن الناس يتنفسون الهواء عن طريق استنشاقه برئتيهم ؛ يمكن الشعور بالهواء ورؤيته.
	"ثلج. ماذا يحب؟ "	قدم خصائص الثلج في الطقس البارد (بارد ، لامع ، متلألئ ، متفتت ، سيئ التشكيل)
	"كيفية الحصول على الماء من الثلج"	لتشكيل أبسط الأفكار عن خصائص الثلج (يذوب في الحرارة).
	"كيفية تحويل الماء إلى جليد"	أدخل خصائص الماء (يتحول إلى جليد عند درجات حرارة منخفضة).
شهر فبراير	"صنع الجليد الملون"	قدم إحدى خصائص الماء.
	"الصقيع والثلج"	توحيد المعرفة حول خصائص الثلج اعتمادًا على درجة حرارة الهواء.
	"خصائص الجليد"	للتعرف على خصائص الجليد (الجليد هو الماء الصلب ، والثلج يذوب في الدفء) ، تعلم كيفية إنشاء أبسط القوانين.
	"الريح تمشي على البحر"	لتعريف الأطفال بظاهرة طبيعية مثل الريح ، لتعليمهم تمييز قوتها.
مارس	"عوامات مغاسل"	علم الأطفال التعرف على الأشياء الخفيفة والثقيلة (بعضها يبقى على سطح الماء ، والبعض الآخر يغرق)
	"الورق وصفاته وخصائصه"	لتعليم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الورق ، لتحديد صفاتها (اللون ، النعومة ، السماكة ،) وخصائصها (مجعدة ، ممزقة ، مقطوعة ، محترقة).
	"زرع البصل"	إظهار الحاجة إلى الضوء والماء لنمو النبات وتطوره.
	"لن تطفو"	تطوير فهم لوزن الأشياء.
أبريل	"مرحبًا ، أرنب مشمس"	لإعطاء فكرة أن "شعاع الشمس" هو شعاع من ضوء الشمس ينعكس من سطح المرآة.
	"غصين بيرش"	لاحظ ظهور الأوراق على الفروع الموضوعة في الماء.
	"الخشب وصفاته وخصائصه"	تعلم كيفية التعرف على الأشياء المصنوعة من الخشب ، وتحديد جودتها (الصلابة ، هيكل السطح ، السماكة ، درجة القوة) وخصائصها (القطع ، الحروق ، عدم الانكسار ، عدم الغرق في الماء).
	"ماذا يوجد في الحزمة"	لإعطاء الأطفال فكرة أن الهواء حولنا ، يمكن أن يكون باردًا ودافئًا ورطبًا.
مايو	"إخفاء الزر"	تعزيز تراكم الأفكار حول خصائص الماء (سائل ، شفاف ، عديم اللون).
	"فطائر للدب"	توسيع المعرفة حول خصائص الرمال ، وتطوير القدرة على التعامل معها ، والمقارنة ، واستخلاص النتائج.
	"مقارنة الرمل والتربة والطين"	التعريف بخصائص الرمل والتربة والطين.
	"النسيج وصفاته وخصائصه"	تعلم كيفية التعرف على الأشياء من القماش ، لتحديد جودته (السُمك ، درجة القوة ، النعومة) وخصائصه (مجعد ، مقصوص ، ممزق ، مبلل ، حروق).
يونيو	"خواص أشعة الشمس"	التعرف على خصائص أشعة الشمس (الماء يتبخر تحت تأثير أشعة الشمس).
	"القوس مصنوع من الورق والنسيج"	قدم خصائص الورق والنسيج
	"خواص أشعة الشمس"	أدخل خاصية ضوء الشمس (كائنات التدفئة).
	"قوارب مرح"	التعرف على الخصائص المختلفة للأشياء (طفو الأشياء).
أغسطس	"السفن"	قدم خاصية الورق (يبلل في الماء).
	"ماذا يوجد في العبوة؟"	كشف الهواء في المنطقة المحيطة.
	"ألعاب ذات قشة"	التعرف على حقيقة وجود هواء داخل الإنسان.
	"صنع مسارات وأنماط من الرمال"	للتعرف على خصائص الرمل (يمكن صنع أي نمط من الرمل الجاف وليس من الرمل الرطب).

التخطيط المستقبلي للتجارب والتجارب لأطفال المجموعة الوسطى.

توقيت	موضوع التجربة	الغرض من الخبرة
سبتمبر	"بالماء وبدون ماء"	ساعد الأطفال على تحديد العوامل البيئية اللازمة لنمو وتطور النباتات (ماء ، ضوء ، حرارة).
	"البحث عن الهواء"	اكتشف الهواء ، وأثبت بالأشياء أن هناك هواءًا من حولنا. مادة اللعبة: سلاطين ، شرائط ، أعلام ، حقيبة ، بالونات ، أنابيب كوكتيل ، وعاء به ماء.
	"فرشاة سحرية"	احصل على ظلال من اللون الأزرق على خلفية فاتحة ، والأرجواني من الطلاء الأحمر والأزرق. مادة اللعبة: باليتات ، ألوان حمراء ، زرقاء ، بيضاء ، 4 صور محيطية للبالونات لكل طفل. مسار اللعبة: يقوم شخص بالغ بمساعدة "الفرشاة السحرية" بإظهار صور لأربعة بالونات للأطفال (ثلاثة - درجات مختلفة من الأزرق ، وواحد - أرجواني) ، ويطلب أن يرسم فوق الصور الكنتورية للبالونات ، ويقترح ثلاثة ألوان. يناقش الأطفال كيفية الحصول على الألوان التي يريدونها ، ومزج الألوان على اللوحات ، وكرات الطلاء على صفائحهم.
	"حبات الرمل"	امنح الأطفال مكبرات الصوت وانظر مما يتكون الرمل. ما هي حبيبات الرمل الفردية الملمس؟
اكتوبر	"ماذا يوجد في العبوة؟"	كشف خصائص الهواء: غير مرئي ، عديم الرائحة ، عديم الشكل ، قارن بين خصائص الماء والهواء (الهواء أخف من الماء). مادة اللعب: حقيبتان بلاستيكيتان (أحدهما به ماء والآخر بهواء). مسار اللعبة: اطلب من الأطفال فحص حقيبتين (بهما ماء ، هواء) ، ومعرفة ما بداخلهما ، واشرح سبب اعتقادهم بذلك. يزنهم الأطفال على أيديهم ، ويشعرون بها ، ويفتحونها ، ويشمونها ، وما إلى ذلك. يناقشون كيف يتشابهان وكيف يختلف الماء والهواء.
	"القفاز السحري"	اكتشف قدرة المغناطيس على جذب بعض الأشياء. مادة اللعب: مغناطيس ، أشياء صغيرة مصنوعة من مواد مختلفة ، قفاز بمغناطيس مخيط بالداخل. مسار اللعبة: يقوم شخص بالغ بعرض خدعة: لا تسقط الأشياء المعدنية من القفاز عندما تكون اليد غير مطوية. مع الأطفال ، يكتشف السبب. يدعو الأطفال لأخذ أشياء من مواد أخرى (الخشب ، البلاستيك ، الفراء ، القماش ، الورق) - لم يعد القفاز سحريًا. حدد السبب (يوجد "شيء" في القفاز لا يسمح بسقوط الأجسام المعدنية). يفحص الأطفال القفاز ، ويجدون المغناطيس ، ويحاولون استخدامه.
	"خمن"	افهم أن وزن الأشياء يعتمد على المادة والحجم. حدد اعتماد وزن الجسم على حجمه.
	"الريح والبذور"	تعريف الأطفال بدور الرياح في الحياة النباتية. في الموقع ، ضع في اعتبارك سمكة أسد القيقب والرماد مع الأطفال. لماذا تتشكل البذور هكذا؟ اعرض وضع البذور في راحة يدك وانفخ عليها. ما الذي يحدث معهم؟
شهر نوفمبر	"فقاعات غامضة"	كشف الهواء في الأجسام الأخرى. مادة اللعبة: وعاء به ماء ، قطع من المطاط الرغوي ، كتلة من الخشب ، كتل من التراب ، طين. مسار اللعبة: يفحص الأطفال الأجسام الصلبة ويغمرونها في الماء ويلاحظون إطلاق فقاعات الهواء. ناقش ما هو (الهواء) ؛ من أين أتت (الماء المزاح بالهواء). ضع في اعتبارك ما تغير في الأشياء (رطب ، أصبح أثقل ، إلخ).
	"أين ذهب الماء؟"	التعرف على عملية تبخر الماء ، اعتماد معدل التبخر على الظروف (سطح الماء المفتوح والمغلق). المادة: حاويتان حجميتان متساويتان. يصب الأطفال كمية متساوية من الماء في وعاء ؛ جنبا إلى جنب مع المعلم جعل علامة المستوى ؛ جرة واحدة مغلقة بإحكام بغطاء ، والآخر مفتوح ؛ يتم وضع كلتا العلب على حافة النافذة.
	"لماذا يحتاج الأرنب معطفًا آخر؟"	كشف اعتماد التغييرات في حياة الحيوانات على التغيرات في الطبيعة غير الحية. يتخيل الأطفال أن اليد أرنب ، ويختارون له معطف من الفرو (القفاز) لفصلي الصيف والشتاء. يخرجون للنزهة وهم يرتدون "معاطف الفرو" ويقارنون أحاسيس كلتا يديه. يكتشف شخص بالغ نوع معطف الفرو الذي يرغب الأطفال في الشتاء ، وما نوع معاطف الفرو التي تحتاجها الحيوانات في الشتاء (دافئ ، كثيف ، مع فرو طويل ، رقيق).
		لتوحيد أفكار الأطفال حول أعضاء الحس والغرض منها. شاشة بها 3 فتحات (لليدين والأنف) ، صحيفة ، مطرقة ، جرس ، أحجار ، خشخيشات ، صافرة ، دمية تتحدث ؛ الثوم وقشر البرتقال في حالات مفاجأة ألطف بها ثقوب ؛ رغوة المطاط مع العطر والليمون والسكر
ديسمبر	"تفاعل الماء والثلج"	قدم حالتين لتجميع الماء (سائل وصلب). كشف خصائص الماء: فكلما ارتفعت درجة حرارته ، زادت سرعة ذوبان الثلج فيه مقارنة بالهواء. إذا وضعت جليدًا أو ثلجًا في الماء أو أخرجته للخارج ، فسوف يصبح أكثر برودة. قارن بين خصائص الثلج والماء: الشفافية ، السيولة - الهشاشة ، الصلابة ؛ اختبار قدرة الثلج على التحول إلى حالة سائلة تحت تأثير الحرارة.
	"أشعة سحرية"	افهم أن إضاءة الجسم تعتمد على قوة المصدر والمسافة منه. مادة اللعب: شمعة ، مصباح طاولة ، مصباحان يدويان بقوة مختلفة. مسار اللعبة: يقوم شخص بالغ مع الأطفال بإضاءة الصورة من مسافة بعيدة بواسطة مصباح يدوي ويدعو الأطفال للتعرف على الصورة. يناقش سبب صعوبة الرؤية ؛ ماذا تفعل لرؤية الصورة بشكل أفضل (اجعل المصباح أقرب أو استبدله بآخر أقوى). يجرب الأطفال كلا الخيارين ، ويناقشون النتائج ويتوصلون إلى استنتاج (تعتمد الإضاءة على المصدر: كلما كان أقرب وأقوى ، زاد الضوء ، والعكس صحيح).
	"الشهيق - الزفير"	توسيع أفكار الأطفال حول الهواء وكيفية اكتشافه حسب درجة حرارته ؛ حول الوقت الذي يمكن أن يكون فيه الشخص بلا هواء.
	"كيف يتحرك الماء في التربة؟"	صب الأرض الجافة في إناء للزهور أو في القصدير مع ثقوب في القاع. ضع القدر في وعاء من الماء. بعد فترة ، ستلاحظ أن التربة مبللة إلى الأعلى. عندما لا يكون هناك مطر ، تعيش النباتات على المياه التي ترتفع من طبقات التربة العميقة.
كانون الثاني	"فقاعات - رجال الإنقاذ"	وكشف أن الهواء أخف من الماء صحيح. مادة اللعب: أكواب بمياه معدنية ، قطع صغيرة من البلاستيسين. مسار اللعبة: يسكب شخص بالغ المياه المعدنية في كوب ، ويلقي فيه على الفور عدة قطع من البلاستيسين بحجم حبة الأرز. يلاحظ الأطفال ويناقشون: لماذا يسقط البلاستيسين في القاع (إنه أثقل من الماء ، لذلك يغرق) ؛ ماذا يحدث في الأسفل لماذا يطفو البلاستيسين ويسقط مرة أخرى ؛ وهو أثقل ولماذا (توجد فقاعات هواء في الماء ، ترتفع وتدفع قطع البلاستيسين إلى الخارج ؛ ثم تخرج فقاعات الهواء من الماء ، ويغرق البلاستيسين الثقيل مرة أخرى في القاع).
	"شفافية الجليد"	قدم خصائص الجليد. طور فضولك ، ووسع آفاقك. علم الأطفال لاستخلاص النتائج أثناء التجريب ، للوصول إلى استنتاجات منطقية. السكتة الدماغية: ضع الأشياء الصغيرة في وعاء شفاف ، أضف الماء وضعه في البرد. ضع في اعتبارك مع الأطفال كيف يمكن رؤية الأشياء المجمدة من خلال الجليد.
	"عاصفة"	إثبات أن الرياح هي حركة الهواء. تطوير النشاط المعرفي في عملية التجريب ، وتوسيع المعرفة حول الهواء. الأطفال يصنعون القوارب الشراعية. يتم إنزالها في وعاء من الماء. الأطفال يبحرون ، السفن تبحر. السفن الكبيرة تقودها الرياح أيضًا.
	"مياه متجمدة"	تقوية معرفة الأطفال بخصائص الماء. تنمية الاهتمام المعرفي بالعالم الطبيعي. الدورة: صب الماء في دلو وعلى صينية. أخرجه في البرد. أين سيتجمد الماء بشكل أسرع؟ اشرح سبب تجمد الماء الموجود على الدرج بشكل أسرع.
شهر فبراير	"أين أسرع؟"	حدد الشروط لتغيير الحالات الكلية للسائل (جليد -\u003e ماء ، ماء -\u003e جليد). مواد اللعب: القفازات ، وطوف الثلج ، والشمعة ، وحاويات الماء الدافئ والساخن ، وحامل معدني ، وأكياس بلاستيكية. مسار اللعبة: يقوم شخص بالغ ، مع الأطفال ، بصنع قطع ثلج متعرجة للنزهة ، وإحضارهم إلى المجموعة ، وفحصهم (إنهم قاسيون وباردون). يكتشف ما إذا كان يمكن تسخينها ؛ حيث يمكنك تسخينها (يفحصون جميع افتراضات الأطفال: بطارية ، قفازات ، كفوف ، حاويات بها ماء ساخن ، شمعة ، إلخ ، نشر الثلج لمدة عشر دقائق في أماكن مختلفة). ضع قطع الثلج من نفس الحجم في أكياس السيلوفان. يتم أخذ أحدهما باليد ، والآخر مخبأ في القفاز. بعد خمس دقائق ، اكتشفوا سبب اختفاء قطعة الثلج في اليد (من دفء اليد التي تحولت إلى ماء). وضح ما إذا كانت قطعة الجليد الموجودة في القفاز قد تغيرت ، ولماذا (قطعة الجليد لم تذوب تقريبًا ، لعدم وجود حرارة في القفاز). حدد أين سيتحول الجليد إلى ماء بشكل أسرع (حيث توجد حرارة أكثر: شمعة ، بطارية ، يد ، إلخ).
	"البلاستيك وصفاته وخصائصه"	التعرف على الأشياء المصنوعة من البلاستيك لتحديد صفاته (بنية السطح ، السماكة ، اللون) وخصائصه (الكثافة ، المرونة ، الانصهار ، التوصيل الحراري). مادة اللعب: أكواب بلاستيكية ، ماء ، مصباح روح ، أعواد ثقاب. مسار اللعبة: يقدم شخص بالغ للأطفال أكواب مملوءة بالماء ، حتى يتمكنوا من تحديد ما بداخلها دون النظر إلى الداخل. اكتشفوا أنه لا يمكن القيام بذلك ، لأن البلاستيك ليس شفافًا. يعرض الشخص البالغ تحديد بنية السطح ، وسمكه عن طريق اللمس. بعد ذلك ، ضع الزجاج في مكان مشمس مشرق لتحديد تغير درجة الحرارة (التسخين) بعد 3-4 دقائق. إنهم يثنون الزجاج ويكتشفون أنه ينحني تحت تأثير القوة ، وإذا تم بذل المزيد من الجهد ، فإنه ينكسر. شخص بالغ يذوب البلاستيك باستخدام مصباح روح.
	"عالم النسيج"	لتشكيل القدرة على مقارنة صفات وخصائص الأقمشة ؛ تساعد على فهم أن خصائص المادة تحدد طريقة استخدامها.
	"الهواء مضغوط"
مارس	"الماء هو مصدر الحياة"	في نزهة ، قطع الأغصان من شجرة ووضعها في إناء من الماء ، وواحد في إناء فارغ ولاحظ ما يحدث للأغصان.
	"الزجاج وصفاته وخصائصه"	التعرف على الأشياء المصنوعة من الزجاج ؛ تحديد جودتها (بنية السطح ، السماكة ، الشفافية) وخصائصها (الهشاشة ، التوصيل الحراري). مادة اللعب: أكواب وأنابيب زجاجية ، ماء ملون. مسار اللعبة: يقوم شخص بالغ ، مع الأطفال ، بصب الماء الملون في كوب زجاجي ويسأل لماذا يمكنك رؤية ما يوجد في الكوب (يكون شفافًا). ثم يمرر الشخص البالغ أصابعه فوق السطح الزجاجي ويحدد هيكله ويضع الزجاج بدون ماء في مكان مشمس ليحدد تغير درجة حرارة الزجاج بعد بضع دقائق.
	"الساعة الرملية"	لتعريف الأطفال بجهاز قياس الوقت. أظهر للأطفال الساعة الرملية وأخبر قصة هذا الجهاز. لإعطاء فرصة للشعور بالمدة الزمنية على الساعة الرملية. اعرض أن تفعل شيئًا ما ، مع ملاحظة الوقت على مدار الساعة: ارتدي ملابسك ، وغني أغنية ، وما إلى ذلك.
	"السكر المذاب"	اسأل الأطفال ماذا يحدث للسكر عند وضعه في الماء؟ قارن بين الماء (الساخن أو البارد) الذي يذوب فيه السكر بشكل أسرع.
أبريل	"الماء ليس له طعم"	دع الأطفال يتذوقون الماء. ما هو ذوقها؟ ثم رمي السكر في كوب وقلب. ما هو طعم الحل الآن؟ ثم نضع الملح في كوب وعصير الليمون في كوب آخر بالماء.
	"المعدن وصفاته وخصائصه"	التعرف على الأشياء المعدنية وتحديد خصائص جودتها (بنية السطح ، اللون) وخصائصها (التوصيل الحراري ، اللمعان المعدني). مواد اللعب: أجسام معدنية ، مغناطيس ، أوعية ماء. مسار اللعبة: يعرض شخص بالغ للأطفال عدة أشياء معدنية (مشابك ورقية ، صواميل ، براغي ، أوزان) ويكتشف مما تصنع هذه الأشياء وكيف تعلم الأطفال عنها. من خلال الشعور ، يحددون ميزات الشكل وهيكل السطح ؛ فحص الأشياء المختلفة وإبراز البريق المعدني المميز. اغمس المكسرات في الماء (تغرق) ؛ توضع في مكان مشمس - تسخن (التوصيل الحراري) ، تنجذب بواسطة المغناطيس.
	"أين هو أفضل مكان للنمو؟"	لتعريف الأطفال بخصائص التربة المواد: الصواني ، الرمل ، الطين ، التربة ، البذور ، الأوراق المتعفنة خذ صينية عميقة. جهز التربة: الرمل والطين والأوراق المتعفنة ثم زرع بذرة نبات سريع النمو هناك. يرش بالماء ويوضع في مكان دافئ. اعتني بالزرع مع الأطفال ، بعد فترة ستظهر برعم.
	"اتباع الشمس"	لاحظ مع الأطفال النبات الذي يقف على حافة النافذة. أين الأوراق أو الزهور تذهب؟ قم بتوسيع القدر على الجانب الآخر. انظر ماذا سيحدث للمصنع.
مايو	"الماء ليس له شكل"	صب الماء في أوعية مختلفة الأشكال واشرح للأطفال أنه يأخذ شكل الإناء الذي يسكب فيه. ثم اسكبه على الأرض. ماذا يحدث للماء؟
	"المطاط وصفاته وخصائصه"	التعرف على الأشياء المصنوعة من المطاط لتحديد صفاتها (بنية السطح ، السماكة) وخصائصها (الكثافة ، المرونة ، المرونة). مادة اللعب: الأشياء المطاطية: الأربطة والألعاب والأنابيب. مسار اللعبة: يقوم الأطفال بفحص الأجسام المطاطية وتحديد اللون وبنية السطح (عن طريق اللمس). يقترح شخص بالغ شد الشريط المطاطي والتأكد من أنه يعود دائمًا إلى موضعه الأصلي ، والذي يرجع إلى مرونة المادة ومرونتها (تُستخدم هذه الخصائص في تصنيع الكرات). ينتبه شخص بالغ إلى التغيير في خصائص المطاط تحت تأثير الضوء والحرارة - تظهر الهشاشة والالتصاق.
	"وزرعنا الرمل"	علم الأطفال زرع الرمل من خلال غربال. ضع في اعتبارك كيف يختلف الرمل المنخل عن الرمل غير المنخل.
	"متاهة"
يونيو	"مخروط رملي"	أعرض خاصية الرمال - القابلية للتدفق. المساهمة في تكوين الاهتمام المعرفي لدى الأطفال وتطوير الملاحظة والنشاط العقلي. التحرّك: خذ حفنة من الرمل الجاف وأطلقها في قطرة صغيرة بحيث تسقط في مكان واحد. تدريجيًا ، في المكان الذي تسقط فيه الرمال ، يتشكل مخروط ، ينمو في الارتفاع ويحتل مساحة أكبر في القاعدة. إذا صببت الرمل لفترة طويلة في مكان ما ، ثم في مكان آخر ، فهناك فيضانات ؛ حركة الرمال مثل التيار.
	"الشمس تجفف الأشياء"
	"ظلال الشوارع"	أظهر للأطفال كيف يتشكل الظل ، واعتماده على مصدر الضوء وكائن ما ، وعلاقتهم. تنمية الاهتمام المعرفي للأطفال في عملية التجريب ، وإقامة علاقات السبب والنتيجة ، والقدرة على استخلاص النتائج.
	"نباتات متعددة الألوان"	أظهر تدفق النسغ في جذع النبات. المادة: برطمانان من الزبادي والماء والحبر أو صبغة نباتية ونبات (قرنفل ونرجس وأغصان كرفس وبقدونس).
أغسطس	"ما هو البخار"	أعرض حالة الماء - البخار.
	"لماذا تذبل الزهور"	ساعد الأطفال على إثبات اعتماد نمو النبات على درجة الحرارة والرطوبة الواردة. تطوير التفكير المنطقي من خلال نمذجة مواقف المشكلة وحلها
	"عاصفة رملية"	صب الرمل الجاف في زجاجة بلاستيكية وشد الغطاء. استخدم المخرز لعمل ثقب في الغطاء وإدخال أنبوب فيه. انفخ في ماصة وراقب ما يحدث في الزجاجة.
	"كيف تخفي الفراشات؟"	ابحث عن ميزات ظهور بعض الحشرات التي تسمح لها بالتكيف مع الحياة في البيئة. ينظر الأطفال إلى الصور ، ويكتشفون من هو غير ضروري في الرسوم التوضيحية (الطيور) لماذا. حدد كيف تتشابه كل الفراشات وكيف تختلف (متشابهة في الهيكل - الجسم ، الهوائيات ، الأجنحة ؛ تختلف في الحجم واللون). يكتشفون ما الذي يساعد الفراشات على الاختباء من الطيور (التلوين متعدد الألوان يساعدهم على "التحول إلى زهور").

التخطيط المستقبلي للتجارب والتجارب لأطفال الفئة الأكبر سنًا.

توقيت	موضوع التجربة	الغرض من الخبرة
سبتمبر	"الحاجة للنباتات في الماء"	توعية الأطفال بأهمية الماء في حياة النبات ونموه. علم الأطفال لاستخلاص النتائج أثناء التجريب ، للوصول إلى استنتاجات منطقية. تحرك: اختر زهرة واحدة من باقة ، عليك تركها بدون ماء. بعد فترة ، قارن بين الزهرة المتبقية من دون ماء والزهور في إناء بالماء: كيف يختلفان؟ لماذا حدث هذا؟
	"كيف تسكر"	يسكب الماء في نصف كوب. كيف تشرب من الكوب دون أن تلتقطه؟ إذا تم إنزال الأشياء التي لا تذوب في الماء والأجسام الغارقة في الزجاج ، فسوف يرتفع الماء. عندما ترتفع إلى الحواف ، يمكنك أن تسكر.
	"نسخة كربونية"	عرّف الأطفال على هذا النوع من الورق. لتعليم كيفية عمل نسخة من الرسومات.
	"منجذب - غير منجذب"	حدد المواد التي تتفاعل مع المغناطيس ، وحدد المواد التي لا تنجذب إلى المغناطيس. المادة: حاوية بلاستيكية بأشياء صغيرة (ورق ، قماش ، بلاستيك ، مطاط ، نحاس ، ألومنيوم) ، مغناطيس.
اكتوبر	لماذا تسبح الطيور في الماء؟ "	ضع في اعتبارك ريش الطيور المختلفة. كيف هم مختلفون وما هي أوجه التشابه؟ اغمس الريش في الماء. لماذا يسبحون؟ ضع قطعة رقيقة من الورق على الماء ولاحظ ما يحدث لها. ثم دهن الورقة وضعها في الماء أيضًا. تسبح الطيور لأن ريشها مدهون.
	"تبخر"	لتعريف الأطفال بتحول الماء من الحالة السائلة إلى الحالة الغازية والعودة إلى الحالة السائلة. المواد: إناء به ماء ، غطاء إناء. معالجة. قم بغلي الماء ، وقم بتغطية الوعاء بغطاء ووضح كيف يتحول البخار المكثف إلى قطرات مرة أخرى ويسقط. الخط السفلي. عند تسخينه ، يتحول الماء من الحالة السائلة إلى الحالة الغازية ، وعندما يبرد من الحالة الغازية إلى الحالة السائلة.
	"الكرة السحرية"	تحديد سبب الكهرباء الساكنة. المواد: البالونات ، القماش.
	"كم عدد الأذنين؟"	تحديد أهمية موقع الأذنين على جانبي رأس الشخص ، والتعرف على بنية الأذن ودورها في التوجيه في الفضاء. المادة: صور مع رسم محيطي لرأس بشري ، حيث توجد أخطاء في صورة الأذنين (واحدة ، ثلاث آذان ، آذان حيوان ، إلخ) ، رسم تخطيطي لبنية أذن بشرية.
شهر نوفمبر	"ما هو البخار"	ضع جسمًا باردًا فوق الماء المغلي ولاحظ ما سيحدث على سطحه. البخار هو الحالة الجديدة للمياه. عندما يبرد ، ينتج البخار الماء.
	"أعيننا عيون"	التعرف على بنية العين. انظر كيف يتغير حجم بؤبؤ العين حسب الضوء. المواد: مرآة ، الرسوم التوضيحية: الحواجب ، الرموش ، الجفن ، مقلة العين ، نموذج العين.
	"عالم الورق"	تعرف على أنواع مختلفة من الورق (منديل ، كتابة ، تغليف ، رسم) ، قارن بين خصائص الجودة والخصائص. افهم أن خصائص المادة تحدد كيفية استخدامها. المادة: أنواع مختلفة من الورق ، مقص ، وعاء به ماء.
	"الهواء يحدث"	صب نصف كوب من الماء. ارمِ الفلين في الماء. قم بتغطية الفلين العائم بالزجاج. اغمر الكوب في الماء. جزء من سطح الماء الذي يطفو عليه الفلين مغمور بالزجاج. يمنع الهواء الموجود في الزجاج الماء من ملء الكوب ، وبالتالي فإن الماء المغطى بالزجاج ، جنبًا إلى جنب مع السدادة العائمة ، يغرق تحت مستوى الماء في الوعاء.
ديسمبر	"ذوبان الجليد والثلج"	توحيد المعرفة حول حالات المياه المختلفة. المساهمة في تكوين الاهتمام المعرفي لدى الأطفال وتطوير الملاحظة والنشاط العقلي. تحرك: أضف الثلج والجليد إلى المجموعة - أيهما سيذوب بشكل أسرع؟ ضع ثلجًا سائبًا في دلو واحد ، وثلج مضغوط في الدلو الثاني ، وثلجًا في الثالث. الخلاصة: سوف يذوب الثلج السائب أولاً ، ثم الثلج المعبأ ، والجليد سوف يذوب.
	"الهواء غير مرئي"	للتعرف على خصائص الهواء - ليس له شكل محدد ، ينتشر في جميع الاتجاهات ، وليس له رائحة خاصة به. تطوير الاهتمام المعرفي للأطفال في عملية التجريب ، وإنشاء علاقة سببية ، واستخلاص النتائج. السكتة الدماغية: يقترح المعلم أخذ (بالتتابع) مناديل معطرة وقشر البرتقال والثوم وشم الغرفة. الخلاصة: الهواء غير مرئي ، لكنه ينقل الروائح عن بعد.
	"ماذا يعطي النبات؟"	تحديد أن النبات ينتج الأكسجين. افهم حاجة النباتات للتنفس. المواد. وعاء زجاجي كبير بغطاء مغلق ، ساق نبات في الماء أو وعاء صغير به نبات أو بقعة أو أعواد ثقاب. معالجة. يدعو شخص بالغ الأطفال لمعرفة سبب متعة التنفس في الغابة. يفترض الأطفال أن النباتات تطلق الأكسجين للتنفس البشري. تم إثبات الافتراض من خلال التجربة: يتم وضع وعاء به نبات (أو ساق) داخل حاوية شفافة عالية بغطاء مغلق. يتم وضعها في مكان دافئ ومشرق (إذا كان النبات يوفر الأكسجين ، فيجب أن يكون هناك المزيد منه في الجرة). بعد يوم أو يومين ، يسأل الشخص البالغ الأطفال عن كيفية معرفة ما إذا كان الأكسجين قد تراكم في الجرة (الأكسجين يحترق). راقب وميض شعلة الشظية الذي تم إدخاله في الحاوية فور إزالة الغطاء. النتائج. تطلق النباتات الأكسجين.
	"عالم النسيج"	تعلم كيفية التعرف على أنواع مختلفة من الأقمشة ، ومقارنة صفاتها وخصائصها ؛ فهم أن خصائص المادة تحدد استخدامها. المادة: قطع من القماش (سروال قصير ، مخمل ، كتان ، صوف ، نايلون) ، مقص ، وعاء به ماء ، خوارزمية نشاط
كانون الثاني	"خصائص الحماية للثلج"	أدخل خصائص الثلج. تطوير الملاحظة ، والقدرة على المقارنة والتحليل والتعميم وتطوير الاهتمام المعرفي للأطفال في عملية التجريب ، وإنشاء علاقة السبب والنتيجة ، واستخلاص النتائج. السباحة: ضع الجرار التي تحتوي على نفس الكمية من الماء على سطح جرف ثلجي ، وادفنها بسطحية في الثلج. ادفن في عمق الثلج. راقب حالة الماء في البرطمانات. الخلاصة: كلما كان الجرة أعمق في الثلج ، كلما كان الماء أكثر دفئًا. الجذور دافئة تحت الثلج والتربة. كلما زاد الثلج ، زاد دفء النبات.
	"ما هو أفضل مكان للعيش فيه"	يتم وضع بصلين من النبات ، متطابقان في الشكل ، في بيئة مختلفة: واحدة في الماء ، والأخرى في التربة. يلاحظون نموهم ويستنتجون المكان الذي ينمو فيه النبات بشكل أسرع.
	"حالات المياه الإجمالية"	إثبات أن حالة الماء تعتمد على درجة حرارة الهواء وهي في ثلاث حالات: سائل - ماء ؛ صلبة - ثلج ، جليد ؛ غازي - بخار. الدورة: 1) إذا كان الجو دافئًا بالخارج ، فالماء في حالة سائلة. إذا كانت درجة الحرارة الخارجية أقل من الصفر ، فإن الماء ينتقل من سائل إلى صلب (الجليد في البرك ، بدلاً من المطر ، يتساقط). 2) إذا سكبت الماء على صحن ، فبعد أيام قليلة سيتبخر الماء ، ويتحول إلى حالة غازية.
	"الهواء مضغوط"	الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الهواء. المواد. زجاجة بلاستيكية ، بالون غير منفوخ ، ثلاجة ، وعاء من الماء الساخن. معالجة. ضع زجاجة بلاستيكية مفتوحة في الثلاجة. عندما يبرد بدرجة كافية ، ضع بالونًا غير منفوخ على رقبته. ثم ضع الزجاجة في وعاء من الماء الساخن. راقب البالون وهو ينتفخ. هذا لأن الهواء يتمدد عند تسخينه. الآن ضع الزجاجة مرة أخرى في الثلاجة. في نفس الوقت ، ستهبط الكرة ، حيث يتم ضغط الهواء أثناء التبريد. الخط السفلي. عندما يسخن ، يتمدد الهواء ، وعندما يبرد ، يتقلص.
شهر فبراير	"اعتماد ذوبان الجليد على درجة الحرارة"	اجعل الأطفال يفهمون اعتماد حالة الثلج (الجليد) على درجة حرارة الهواء. كلما ارتفعت درجة الحرارة ، زادت سرعة ذوبان الجليد. الدورة: 1) في يوم بارد ، ادعُ الأطفال لصنع كرات الثلج. لماذا لا تعمل كرات الثلج؟ الثلج متفتت وجاف. ماذا يمكن ان يفعل؟ أضف الثلج إلى المجموعة ، في غضون بضع دقائق نحاول صنع كرة ثلجية. أصبح الثلج من البلاستيك. كانت كرات الثلج عمياء. لماذا أصبح الثلج لزجًا؟ 2) نضع الصحون مع الثلج في مجموعة على النافذة وتحت المبرد. أين سيذوب الثلج بشكل أسرع؟ لماذا ا؟ الخلاصة: حالة الثلج تعتمد على درجة حرارة الهواء. كلما ارتفعت درجة الحرارة ، زادت سرعة ذوبان الثلج وتغير خصائصه.
	"الدفء في حياة النبات"	من الأفضل إجراء التجربة في فصل الشتاء. من المشي ، يجلبون أغصان النباتات ويضعونها في الماء بالقرب من المبرد ، بين النوافذ الزجاجية. يلاحظون ما يحدث للفروع في الشارع ، بالقرب من البطارية وبين النظارات. يستنتجون: حيث يكون الجو دافئًا توجد أوراق.
	مشط معجزة	إدخال مظهر من مظاهر الكهرباء الساكنة وإمكانية إزالتها من الجسم. المادة: مشط بلاستيكي ، بالون ، مرآة ، قماش.
	"الهواء له وزن"	ضع الكرات المنفوخة وغير المنفوخة على الميزان: الوعاء الذي يحتوي على كرة منفوخة سوف يفوق وزنه.
مارس	"تنقية المياه"	تعرف على عملية تنقية المياه بأبسط الطرق. المادة: قمع ، قماش ، حاويات.
	"ذوبان السكر"
	"ضوء الشمس في حياة النبات"	للتجربة ، خذ نباتين متطابقين. واحد منهم مغطى بغطاء لا ينقل الضوء. بعد أسبوعين ، انزع الغطاء وشاهد ما حدث للنبات.
	"يتمدد الهواء عند تسخينه"	ضع زجاجة بلاستيكية مفتوحة في الثلاجة. عندما يبرد بدرجة كافية ، ضع بالونًا غير منفوخ على رقبته. ثم ضع الزجاجة في وعاء من الماء الساخن. راقب البالون وهو ينتفخ. هذا لأن الهواء يتمدد عند تسخينه. الآن ضع الزجاجة مرة أخرى في الثلاجة. في نفس الوقت ، ستهبط الكرة ، حيث يتم ضغط الهواء أثناء التبريد.
أبريل	"الماء الحي"	لتعريف الأطفال بخصائص الماء الواهبة للحياة. المواد. قطع أغصان طازجة لأشجار سريعة التفتح ، وعاء به ماء ، ملصق "ماء حي". معالجة. خذ إناء ، ألصق ملصق "ماء حي" عليه. افحص الأغصان مع الأطفال. بعد ذلك ، ضع الأغصان في الماء ، وانزع الإناء في مكان ظاهر. سوف يمر الوقت وسوف يعودون إلى الحياة. إذا كانت أغصان حور ، فسوف تتجذر.
	"رائحة النباتات"	يكشف عن حاجة النبات للهواء والتنفس. افهم كيف تحدث عملية التنفس في النباتات. المواد. نباتات داخلية ، أنابيب كوكتيل ، هلام البترول ، عدسة مكبرة. معالجة. يسأل شخص بالغ إذا كانت النباتات تتنفس ، وكيفية إثبات أنها تتنفس. يحدد الأطفال ، بناءً على المعرفة حول عملية التنفس عند البشر ، أنه عند التنفس ، يجب أن يدخل الهواء إلى النبات ويغادره. الشهيق والزفير من خلال الأنبوب. ثم يتم تغطية فتحة الأنبوب بالفازلين. يحاول الأطفال التنفس من خلال الأنبوب ويستنتجون أن الفازلين لا يسمح بمرور الهواء. من المفترض أن تحتوي النباتات على ثقوب صغيرة جدًا في الأوراق التي تتنفس من خلالها. للتحقق من ذلك ، قم بتلطيخ أحد جانبي الورقة أو كلاهما بفازلين ، وراقب الأوراق يوميًا لمدة أسبوع النتائج. الأوراق "تتنفس" من جانبها السفلي ، لأن تلك الأوراق التي تلطخت بالفازلين على الجانب السفلي ماتت.
	"ثم ماذا؟"	لتنظيم المعرفة حول الدورات التنموية لجميع النباتات. المواد. بذور الأعشاب والخضروات والزهور ومواد العناية بالنباتات. معالجة. يقدم شخص بالغ رسالة من اللغز مع البذور ، ويكتشف ما تتحول البذور إليه. تزرع النباتات خلال فصل الصيف ، وتسجل جميع التغييرات أثناء تطورها. بعد جمع الثمار ، يقارنون رسوماتهم ، ويضعون مخططًا عامًا لجميع النباتات باستخدام الرموز ، مما يعكس المراحل الرئيسية لتطور النبات. النتائج. بذرة - تنبت - نبات بالغ - زهرة - فاكهة.
	"في النور والظلام"	تحديد العوامل البيئية اللازمة لنمو وتطور النباتات. المواد. بصل ، علبة من الورق المقوى القوي ، عبوتين من الأرض. معالجة. يعرض شخص بالغ أن يكتشف من خلال زراعة البصل ما إذا كان الضوء ضروريًا للحياة النباتية. غطي جزءًا من البصل بغطاء مصنوع من الورق المقوى السميك الداكن. ارسم نتيجة التجربة بعد 7 - 10 أيام (أصبح البصل تحت الغطاء خفيفًا). قم بإزالة الغطاء. النتائج. بعد 7-10 أيام ، يتم رسم النتيجة مرة أخرى (تحول البصل إلى اللون الأخضر في الضوء - وهذا يعني أن التغذية قد تشكلت فيه).
مايو	"إنشاء السحابة"	تصب في وعاء 3 لتر من الماء الساخن (حوالي 2.5 سم). ضع بعض مكعبات الثلج على صينية خبز وضعها في البرطمان. سيبدأ الهواء داخل العلبة ، عند ارتفاعه ، في البرودة. يتكثف بخار الماء الموجود فيه ليشكل سحابة.
	"كيف تستقر النباتات؟"	من الأفضل القيام بهذه الملاحظات أثناء الرحلات. يفحص الأطفال الهندباء ويحددون سبب احتياج بذورها إلى مظلات. ثم يفحصون بذور لسان الحمل. لماذا أطلق الهنود على الموز لقب "بصمة الرجل الأبيض"؟ ضع في اعتبارك أشواك الأرقطيون مع الأطفال. ما الذي يحتاجهم النبات؟ يُنصح بالعثور على مكان في الحديقة ظهرت فيه شجرة صغيرة ، لكن الشخص لم يزرعها. كيف يمكن أن تظهر هنا؟
	"روستوك"	لتوحيد وتعميم المعرفة حول الماء والهواء لفهم أهميتها لجميع الكائنات الحية. المواد. أي صينية الشكل ، الرمل ، الطين ، الأوراق المتعفنة. معالجة. تحضير التربة بالرمل والطين والأوراق المتعفنة ؛ املأ الدرج. ثم زرع بذرة من نبات سريع النمو (نبات أو زهرة) هناك. يرش بالماء ويوضع في مكان دافئ.
	"متاهة"	غرض. حدد كيف يبحث النبات عن الضوء. المواد. صندوق من الورق المقوى بغطاء وحواجز بداخله على شكل متاهة: درنة بطاطس في أحد الزوايا وثقب في الجهة المقابلة. معالجة. توضع الدرنة في صندوق مغلق وتوضع في مكان دافئ ولكن ليس ساخنًا مع وجود ثقب في اتجاه مصدر الضوء. افتح الصندوق بعد خروج براعم البطاطس من الحفرة. ضع في اعتبارك ، مع الإشارة إلى اتجاهاتهم ، اللون (البراعم شاحبة ، بيضاء ، منحنية بحثًا عن الضوء في اتجاه واحد). ترك الصندوق مفتوحًا ، واستمروا في ملاحظة التغيير في لون واتجاه البراعم لمدة أسبوع (تمتد البراعم الآن في اتجاهات مختلفة ، وقد تحولت إلى اللون الأخضر). النتائج. الكثير من الضوء - النبات جيد ، إنه أخضر ؛ القليل من الضوء - النبات سيء.
يونيو	"كيف يتدفق الماء إلى الأوراق"	أظهر بالتجربة كيف يتحرك الماء عبر النبات. السكتة الدماغية: يوضع البابونج المقطوع في ماء ملون بالحبر أو الطلاء. بعد بضعة أيام ، يتم قطع الجذع ويرون أنه ملون. اقسم الجذع بالطول وتحقق من ارتفاع المياه الملونة أثناء التجربة. كلما طالت مدة بقاء النبات في الصبغة ، ارتفعت المياه الملونة.
	"Sun Bunny Transfer"	أظهر بالمثال كيف يمكنك عكس الضوء بشكل متكرر وصورة كائن. تطوير النشاط المعرفي للأطفال في عملية إجراء التجارب. المواد: المرايا. السكتة الدماغية: في يوم مشمس ، ينظر الأطفال إلى "شعاع الشمس". كيف يعمل؟ (ينعكس الضوء عن المرآة). ماذا يحدث إذا وضعت مرآة أخرى على الحائط حيث سقطت "شعاع الشمس"؟ (سوف ينعكس مرة أخرى).
	"ما الذي يتطلبه الأمر لتغذية النبات؟"	حدد كيف يبحث النبات عن الضوء. المواد. نباتات داخلية بأوراق صلبة (اللبخ ، سانسفير) ، جص لاصق. معالجة. يقدم شخص بالغ للأطفال حرفًا من اللغز: ماذا سيحدث إذا لم يسقط ضوء على جزء من الورقة (سيكون جزء من الورقة أفتح). يتم اختبار افتراضات الأطفال من خلال الخبرة ؛ يتم ختم جزء من الورقة بالجص ، ويوضع النبات في مصدر الضوء لمدة أسبوع. بعد أسبوع ، تتم إزالة الجص. النتائج. لا تتشكل تغذية النبات بدون ضوء.
أغسطس	"ازهار اللوتس"	قطع الزهور بتلات طويلة من الورق الملون. باستخدام قلم رصاص ، قم بلف البتلات باتجاه المركز. الآن ، ضع اللوتس متعدد الألوان على الماء في الحوض. ستبدأ بتلات الزهور في التفتح أمام عينيك. هذا لأن الورقة تبتل ، وتصبح أثقل تدريجيًا وتفتح البتلات.
	"الشمس تجفف الأشياء"	راقب قدرة الشمس على تسخين الأجسام. طور فضولك ، ووسع آفاقك. علم الأطفال لاستخلاص النتائج. السباحة: علق ملابس الدمى المغسولة في منطقة مشمسة ، شاهد كيف تجف أثناء المشي. لمس الطوب الذي بني منه مبنى الروضة في الجانب المشمس والجانب المظلل.
	"قوس المطر"	قدم قوس قزح كظاهرة طبيعية. تنمية الاهتمام المعرفي بالعالم الطبيعي. المادة: حوض مع ماء ، مرآة. Hod: هل رأيت قوس قزح بعد المطر؟ هل تريد إلقاء نظرة على قوس قزح الآن؟ يضع المعلم المرآة في الماء بزاوية طفيفة. تلتقط أشعة الشمس بمرآة وتوجهها إلى الحائط. يدير المرآة حتى يظهر قوس قزح على الحائط. يعمل الماء كمنشور يحلل الأبيض إلى مكوناته. ما هي كلمة "قوس قزح" مثل؟ كيف تبدو؟ أظهر قوسًا بيديك. من الأرض ، يبدو قوس قزح كقوس ، لكن من المستوى يبدو كأنه دائرة.
	"حالة التربة حسب درجة الحرارة"	الكشف عن اعتماد حالة التربة على الأحوال الجوية. تعزيز تكوين الاهتمام المعرفي لدى الأطفال ، وتطوير الملاحظة ، والنشاط العقلي. الدورة: في يوم مشمس ، ادعُ الأطفال لفحص الأرض ، ولمسها بأيديهم: دافئة (الشمس تدفئها) ، جافة (تتفتت في اليدين) ، بني فاتح. يقوم المعلم بصب التربة من علبة سقي ، ويقترح لمسها مرة أخرى ، وفحصها (الأرض مظلمة ، أصبحت رطبة ، لزجة ، تلتصق ببعضها البعض في كتل ، وأصبحت التربة أكثر برودة من الماء البارد). الخلاصة: التغيرات في الأحوال الجوية تؤدي إلى تغير في حالة التربة.

التخطيط المستقبلي للتجارب والتجارب لأطفال المجموعة الإعدادية للمدرسة.

توقيت	موضوع التجربة	الغرض من الخبرة
سبتمبر	"غير مرئي"	تعزيز معرفة الأطفال بأن العديد من المواد تذوب في الماء.
	"أين يعيش الهواء"	1. خذ نفسًا عميقًا وازفر في يدك. 2. ضع قطعًا صغيرة من الورق على حافة الطاولة ولوح بقطعة الورق فوقها. 3. انفخ البالون واضغط على طرفه واخفضه في الماء ، وافتح ما قرصته بيدك. 4. اغمس كوبًا مقلوبًا فارغًا في الماء (يجب أن يكون الجزء السفلي من الزجاج موازيًا لقاع الإناء) ، ثم قم بإمالة الزجاج.
	"النيران تلوث الهواء"	أشعل شمعة. اللهب يحترق. هل يمكن أن تلوث الهواء؟ ضع كوبًا أو كوبًا من الخزف فوق لهب شمعة (على مسافة 1-2 سم) ، بكلمة واحدة ، شيء مصنوع من مادة لا تذوب أو تشتعل أو تسخن بسرعة. بعد فترة ، سترى أن هذا الكائن قد تحول إلى اللون الأسود أدناه - مغطى بطبقة من السخام.
	"نشم ، نتذوق ، نلمس ، نستمع"	لتوحيد أفكار الأطفال حول أعضاء الحس ، والغرض منها (الأذنين - الاستماع والتعرف على الأصوات المختلفة ؛ الأنف - لتحديد الرائحة ؛ الأصابع - لتحديد الشكل وبنية السطح ؛ اللسان - حسب الذوق). المواد: شاشة بثلاث فتحات دائرية (لليدين والأنف) ، صحيفة ، جرس ، مطرقة ، حجرتان ، خشخشة ، صافرة ، دمية تتحدث ، حالات مفاجأة لطيفة بها ثقوب ؛ في الحالات: الثوم ، شريحة البرتقال. رغوة المطاط مع العطر والليمون والسكر.
اكتوبر	"إسقاط إسقاط"	محاكاة تساقط المطر. بالطبع: ضع الثلج في طبق وأمسكه فوق غلاية الغليان. سيتحول البخار الناتج عن الغلاية إلى قطرات ماء عند ملامستها للوح البارد.
	"لماذا تحترق الشمعة"	لتعريف الأطفال بهيكل الشمعة وخاصية ذوبان البارافين. بالطبع: ضع في اعتبارك جهاز الشمعة مع الأطفال ، جرب البارافين عن طريق اللمس. أظهر الشمع للأطفال. كيف تتشابه مع البارافين ، وكيف تختلف؟ ضع في اعتبارك شمعة مشتعلة. لماذا تحترق؟ إذا نزل البارافين المنصهر في الماء ، ماذا يحدث له؟ وإذا غُمس البارافين في ماء ساخن فماذا يحدث له؟
	لعبة "احزر ما هذا؟"	يوضح المعلم للأطفال كيف يمكن الحصول على أشكال مختلفة بمساعدة الأيدي. يخمن الأطفال ما يصوره المعلم ، ويرددون شخصياته ، ثم يخرجون بأشكالهم الخاصة. يُظهر المعلم الأشياء ، ويتعلم الأطفال من الظل ما هو عليه.
	"الضوء في كل مكان"	أظهر معنى الضوء ، واشرح أن مصادر الضوء يمكن أن تكون طبيعية (الشمس ، القمر ، النار) ، اصطناعية - من صنع الناس (مصباح ، مصباح يدوي ، شمعة). المواد: الرسوم التوضيحية للأحداث التي تقع في أوقات مختلفة من اليوم ؛ صور مع صور لمصادر الضوء ؛ عدة أشياء لا تعطي الضوء ؛ مصباح يدوي ، شمعة ، مصباح طاولة ، صندوق بفتحة.
شهر نوفمبر	"بيضة عائمة"	صب الماء في إناءين متطابقين. أضف بضع ملاعق كبيرة من الملح إلى إحداها وحركها جيدًا. ضع البيضة في وعاء من الماء العادي ، غاصت في القاع. أخرجي البيضة وضعيها في وعاء به ماء مملح لتطفو. يزيد الملح من كثافة الماء ، ويتم دفع الأشياء المغمورة في الماء المالح للخارج. لذلك ، من السهل السباحة في مياه البحر.
	"الهواء له وزن"	أعط فكرة عن وزن الهواء. المادة: أربع بالونات ، عودان بوسط محدد. يتم توصيل بالونين غير منفوخ بنهايات عصا واحدة ويتم إنشاء التوازن. يتم ربط كرة غير منتفخة بالعصا الأخرى ، وكرة منفوخة على الجانب الآخر من العصا. الخلاصة: جانب البالون المنفوخ أكثر ميلاً ، مما يعني أن الهواء له وزن.
	"الماء المختفي"	وضح كيف يتبخر بعض الماء من الزجاج المفتوح عند تعرضه للحرارة. السكتة الدماغية: املأ كوبين بالماء ، وقم بقياس مستوى الماء ، ثم ضع الكوب بجوار البطارية. أغلق كوبًا واحدًا بصحن.
	"رقائق الرقص"	قطع رقائق الألومنيوم (شوكولاتة لامعة أو غلاف حلوى) إلى شرائح ضيقة وطويلة للغاية. مرري المشط على شعرك ثم قربيه من الأقسام. ستبدأ المشارب في "الرقص". هذا يجذب الشحنات الكهربائية الموجبة والسالبة لبعضها البعض.
ديسمبر	"الرسم بالماء الملون على الثلج"	قم بإعداد مرشات من الزجاجات البلاستيكية لكل طفل ، وصب فيها الماء الملون بالغواش وأظهر للأطفال أنه يمكنك الرسم بمثل هذه المياه في الثلج.
	"هل من الممكن ضغط الهواء؟"	أعط فكرة عن ضغط الهواء. خذ حقنة واسحب الهواء فيها. أغلق الفتحة بإصبعك واضغط بقوة على المكبس. ثم ، دون فتح الثقوب ، حرر المكبس. الخلاصة: عند تحرير المكبس يعود إلى موضعه الأصلي ، لأننا ضغطنا الهواء بالضغط على المكبس. قوة الهواء المضغوط في الإطارات ، في المظلة المفتوحة ، في البالون المنفوخ.
	"الجليد الأسير"	بيِّن للأطفال سبب رش الملح على الطرقات في الشتاء. الدورة: املأ حاوية صنع الثلج بالماء ، ضع عود ثقاب في حجرة واحدة ، وقم بتجميد الماء. سيتم تجميد المباراة في الجليد. يرش الملح على عود الثقاب بعد 30 ثانية. يمكنك الحصول على المباراة. الخلاصة: الماء النظيف يتجمد عند درجة حرارة هواء 0 درجة ، والمياه المالحة - 20 درجة.
	"رقصة مستديرة جالسة"	أظهر الجاذبية في التوازن. تحرك: 10 أطفال يقفون في دائرة الواحد تلو الآخر. بناءً على الأمر ، ينحني الأطفال ركبهم في نفس الوقت ويجلس كل منهم على ركبتي الشخص الواقف في الخلف. يتم إنشاء هيكل مستقر لا يسقط فيه أحد.
كانون الثاني	"تجميد السوائل"	أدخل سوائل مختلفة. كشف الفروق في عمليات التجميد للسوائل المختلفة. المادة: عبوات بنفس الكمية من الماء العادي والملح ، الحليب ، العصير ، الزيت النباتي ، خوارزمية النشاط.
	"بالون نفاث"	أعرض قوة الهواء المضغوط. مرر الخيط عبر أنبوب كوكتيل ، اربط طرفي الخيط عبر الغرفة بزاوية. قم بتضخيم البالون وإرفاقه بالأنبوب بشريط لاصق. حرر فتحة الكرة. الخلاصة: ستبدأ الكرة بسرعة في التحرك على طول الخيط بسبب تدفق الهواء المضغوط الهارب داخل الكرة. خلقت قوة رد فعل دفعت الكرة.
	"المغناطيسية تحت الماء"	وضح كيف تعمل القوة المغناطيسية من خلال الزجاج والماء. السكتة الدماغية: قم برمي مشبك ورق في وعاء زجاجي به ماء. استخدم مغناطيسًا لسحب مشبك الورق من الماء.
	"ذوبان السكر"	ضع ملعقة من السكر فوق الشمعة. ماذا يحدث؟ صب السكر الساخن في وعاء. ماذا يحدث معه؟ ليتذوق. أين يتم استخدام هذه الخاصية من السكر؟ (في صناعة المواد الغذائية). يستخدم السكر المحروق كدواء لهجمات السعال.
شهر فبراير	"الماء يحرك الأحجار"	تعلم كيف يحرك الماء المجمد الأحجار. المواد: قش الكوكتيل والبلاستيك. اغمس القش في الماء. املأ قشة بالماء. قم بتغطية الفتحة العلوية للشفاط بلسانك حتى لا ينسكب الماء منها ، ثم اسحبها من الماء وأغلق الفتحة الموجودة في الأسفل بالبلاستيك. بعد إزالة القشة من فمك ، أغلق الفتحة الثانية بالبلاستيك. ضع المصاصة في الفريزر لمدة 3 ساعات. عندما تزيل القشة من الفريزر ، سترى أن أحد سدادات البلاستيسين قد قفز وظهر الجليد من القشة. على عكس العديد من المواد الأخرى ، يتمدد الماء عندما يتجمد. عندما يتشقق الماء في الحجارة ، ثم عندما يتجمد ، فإنه يحرك الحجر من مكانه بل ويكسره. يؤدي تمدد المياه إلى تدمير الأحجار الأقل قدرة على التحمل أولاً. هذا يمكن أن يسبب الحفر على الطرق.
	"حرق الهواء"	بيِّن للأطفال كيف أن الشمعة ، عند احتراقها ، تستهلك جزءًا من الهواء - الأكسجين والماء تحت الضغط يحل محل الأكسجين المحترق. المادة: شمعة من البلاستيسين في طبق عميق من الماء الملون ، وعاء زجاجي. التحرّك: أشعل شمعة وأغلق الشمعة بالبرطمان. بعد فترة ، ستنطفئ الشمعة ، ويدخل الماء من اللوحة إلى الجرة.
	"هل يمكن عزل المغناطيس؟"	إثبات أن القوة المغناطيسية قادرة على اختراق طبقات رقيقة من مواد معينة. ضربة: لف المغناطيس بورق (قماش ، ورق سميك ، وقطعة قماش) وتحقق مما إذا كان يجذب أجسامًا فولاذية.
	"فروست"	نحضر الماء الساخن جدًا إلى البرد ونمسك به فرعًا. إنه مغطى بالثلج ، لكنه لا يثلج. الفرع يكبر ويكبر في الثلج. ما هذا؟ إنه صقيع.
مارس	"بلورات الملح"	وضح كيف تتشكل بلورات الملح. الطبق: صب الماء الساخن في كوبين وقم بإذابة كمية كبيرة من الملح الناعم فيهما. قم بتوصيل كلا الزجاجين بخيط حتى يتدلى معظمهما بينهما. ضع صحنًا تحت الخيط. بعد بضعة أيام ، تتشكل بلورات الملح على الخيط وعلى الصحن.
	"لماذا تحتاج النباتات الهواء؟"	ازرع البصل الأخضر. ثم قم بتغطيته بوعاء كبير ، وأغلق الجزء السفلي بإحكام بالبلاستيك. راقب النبات واستخلص منه.
	"إنشاء السحابة"	تظهر بصريا دورة المياه في الطبيعة. تصب في وعاء 3 لتر من الماء الساخن (حوالي 2.5 سم). ضع بعض مكعبات الثلج على صينية خبز وضعها في البرطمان. سيبدأ الهواء داخل العلبة ، عند ارتفاعه ، في البرودة. يتكثف بخار الماء الموجود فيه ليشكل سحابة. تحاكي هذه التجربة تكوين السحب عندما يبرد الهواء الدافئ. من أين يأتي المطر؟ اتضح أن القطرات ، ساخنة على الأرض ، ترتفع. هناك يبردوا ، ويتجمعون معًا ، ويشكلون السحب. عندما يجتمعون معًا ، يكبرون ويصبحون ثقيلًا ويسقطون على الأرض في شكل مطر.
	"كيف تنظف القطة جلدها بلسانها"	افرك الرصاص بإصبعك حتى تظهر علامة قلم رصاص عليه. افركي الإصبع الملطخ بمبرد أظافر باستخدام ضغط خفيف. افحص الملف والإصبع. افركي الملف على قطعة قطن. افحص الملف وامسح. يزيل السطح الخشن للملف علامات القلم الرصاص وألياف القطن من السدادة القطنية من الإصبع. توضح هذه التجربة كيف يمكن استخدام كائن بسطح خشن لتنظيف كائن آخر. القطة تلعق فروها وتنظفها. لسان القط خشن ، مثل ورق الصنفرة ، به نتوءات صلبة ، خاصة في المنتصف. تلعب هذه النتوءات نفس دور الشقوق الموجودة في الملف. عندما تلعق قطة معطفها ، تزيل هذه النتوءات الغبار والأوساخ والشعر المتساقط منه.
أبريل	"تنقية المياه"	التعرف على عملية تنقية المياه بطرق مختلفة. الحركة: ضع ضمادة مطوية عدة مرات في القمع ، وقم بتمرير المياه الموحلة من خلالها. يمكن استخدام الصوف القطني بدلاً من الضمادة. أخبر الأطفال أن الرمال في الطبيعة تلعب دور المرشح. المواد: ورق نشاف ، قمع ، قماش ، رمل نهري ، نشا ، حاويات.
	"دعونا نضيء العالم كله"	اشرح للأطفال كيف تضيء الشمس كوكبنا. السكتة الدماغية: توجيه شعاع من الضوء نحو الكرة الأرضية. الخلاصة: لا تضيء الشمس إلا جانب الأرض الذي يواجه أشعةها. في هذا الوقت ، الجانب الآخر من الأرض في الظل.
	"المياه المرنة"	المعدات: صنبور ماء ، بالون ، صوف. الآن سنرى كيف سيتحكم السحر في الماء. للقيام بذلك ، تحتاج إلى فتح الصنبور حتى يتدفق الماء في مجرى رقيق. اعرض أن تقول كلمات سحرية ، وحث تيار الماء على التحرك. لن يتغير شيء؛ ثم سيتعين علينا استخدام كرة سحرية وصوف. للقيام بذلك ، سننفخ البالون ونفركه على الصوف. الآن دعنا نقول الكرة لتيار الماء. ماذا سيحدث؟ سينحرف تيار الماء نحو الكرة. ملاحظة: لكي تكون حركة الطائرة مرئية ، يجب أن تكون صغيرة ، إذا لامست نفاثة الماء الكرة ، فستفقد شحنتها.
	"الهواء مضغوط"	الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الهواء. المواد. زجاجة بلاستيكية ، بالون غير منفوخ ، ثلاجة ، وعاء من الماء الساخن. معالجة. ضع زجاجة بلاستيكية مفتوحة في الثلاجة. عندما يبرد بدرجة كافية ، ضع بالونًا غير منفوخ على رقبته. ثم ضع الزجاجة في وعاء من الماء الساخن. راقب البالون وهو ينتفخ. هذا لأن الهواء يتمدد عند تسخينه. الآن ضع الزجاجة مرة أخرى في الثلاجة. في نفس الوقت ، ستهبط الكرة ، حيث يتم ضغط الهواء أثناء التبريد. الخط السفلي. عندما يسخن ، يتمدد الهواء ، وعندما يبرد ، يتقلص.
مايو	"تشوه مفاجئ"	وضح كيف يتسبب الثلج الموجود داخل الزجاجة في تبريد الهواء بسرعة وانكماشه. يضغط الهواء المحيط على جدران الزجاجة ويسحقها. الضربة: سحق قطع الثلج بمطرقة ، وألقِ بها في الزجاجة وأغلقها ، ورجها وضعها في وضع مستقيم. ستبدأ الزجاجة في التشوه.
	حبر الحليب	لتعريف الأطفال بخصائص المركبات العضوية. بعد غمس قطعة قطن في الحليب ، اكتب الكلمة واتركها تجف ، ثم ضع الحرف فوق مصباح طاولة حتى تظهر الكلمات. يمكنك كي اللوح بمكواة ساخنة.
	"ما هو البخار"	ضع جسمًا باردًا فوق الماء المغلي ولاحظ ما سيحدث على سطحه. البخار هو الحالة الجديدة للمياه. عندما يبرد ، ينتج البخار الماء.
	"زوارق مرح" (طفو الأشياء)	تعلم كيفية تمييز الخصائص المختلفة للكائنات. لتطوير النشاط المعرفي للأطفال في عملية إجراء التجارب. تحريك: يقوم المدرس مع الأطفال بإنزال أشياء مصنوعة من مواد مختلفة (كتل خشبية ، وعصي ، وألواح معدنية ، وقوارب ورقية) في الماء. لاحظ أي الأجسام تغرق وتبقى طافية. الخلاصة: لا تطفو كل الأشياء ، كل هذا يتوقف على المادة التي صنعت منها.
يونيو	"العنب العائم"	أظهر كيف ينتج الخل وصودا الخبز في المركب ثاني أكسيد الكربون في شكل فقاعات. فقاعات الغاز الملتصقة بالعنب ترفعها ، ثم تتبدد في الهواء ، ويغوص العنب مرة أخرى ، ويصبح ثقيلًا مرة أخرى. الدورة: صب الماء في برطمان ، أضف ملعقتين صغيرتين من صودا الخبز والخل ، واخلط ، ثم اخفض العنب.
	"قبض على الحرارة"	أثبت أنه يجب عليك ارتداء ملابس فاتحة اللون في طقس الصيف الحار. تحريك: املأ عبوتين بالماء البارد وأغلق أحدهما بقطعة قماش سوداء. ضع البرطمانات في الشمس لمدة 30 دقيقة. قم بقياس درجة الحرارة. ستكون درجة حرارة الماء في الجرة المغطاة أعلى.
	"ترسم الشمس"	سوف تحتاج إلى: أشياء صغيرة مسطحة (يمكنك قطع الأشكال من المطاط الرغوي) ، ورقة سوداء. مسار التجربة: في مكان تشرق فيه الشمس بشكل مشرق ، ضع ورقة سوداء. ضع الإستنسل والأشكال وعلب الأطفال بشكل غير محكم على الملاءات. النتيجة: عندما تغرب الشمس ، يمكنك إزالة الأشياء ورؤية آثار الشمس. لنتحدث؟ يتلاشى اللون الأسود تحت تأثير أشعة الشمس. لماذا بقيت الورقة مظلمة في أماكن الشخصيات؟
	"تبلور السكر"	لتوضيح كيفية تبريد محلول مفرط التشبع ، يتم إطلاق جزء من المادة القابلة للذوبان من المذيب (الماء) في شكل بلورات. الدورة: حل كمية كبيرة من السكر في الماء الساخن ، صب المحلول في وعاء شفاف. اربط أحد طرفي الخيط بمنتصف القلم الرصاص والآخر بربطه بمشبك ورق. ضع القلم الرصاص على الزجاج بحيث يتم غمر الخيط في المحلول ومشدودًا. اترك الزجاج طوال الليل. تجمعت بلورات السكر على الخيط.
أغسطس	"الماء المختفي"	وضح كيف يتبخر بعض الماء من الزجاج المفتوح عند تعرضه للشمس. الدورة: املأ كأسين بالماء ، وقم بقياس مستوى الماء ، ثم ضع الكوب في الشمس. أغلق كوبًا واحدًا بصحن.
	"خام أم رائع؟"	أظهر أنه في البيضة النيئة ، يستمر البياض والصفار في الحركة حتى بعد توقف القشرة. حركي: قم بتدوير البيضتين على الطبق. ستتوقف البيضة الصلبة وتستأنف البيضة النيئة الدوران.
	"الاتصال والفصل"	ضع في اعتبارك الترشيح والتبلور. السكتة الدماغية: صب كمية متساوية من الملح والدقيق في كوب مع التقليب. صب الماء في كوب وحرك مرة أخرى. اصنع مرشحًا من منشفة ورقية وأدخله في القمع. صفي الخليط المخلوط حديثًا من الزجاج في وعاء من خلال مرشح. جفف الفلتر وضع الماء المصفى في مكان دافئ وانتظر حتى يتبخر الماء. سيبقى الطحين على المرشح ، وستبقى طبقة رقيقة من بلورات الملح في الحاوية.
	"قوة الفقاعات"	بيّن أن الخميرة تطلق ثاني أكسيد الكربون وأن فقاعات هذا الغاز تضخم كرة. صب ثلاث ملاعق صغيرة من الخميرة الجافة وملعقتين كبيرتين من السكر في زجاجة. صب الماء الدافئ ببطء ، ضع بالونًا على عنق الزجاجة وانتظر نصف ساعة. سيبدأ السائل في تكوين رغوة وينتفخ البالون.

مشروع

"الأنشطة التجريبية والتجريبية في ظروف مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة"

جمعتها:

مربي

روضة التفاهم رقم 283

أنتونوفا ليوبوف نيكولاييفنا

فولجوجراد 2017

الهدف من المشروع:

خلق الظروف لتشكيل النظرة العالمية الرئيسية لطفل ما قبل المدرسة الأكبر سنًا عن طريق تجربة جسدية.

أهداف المشروع:

توسيع فهم الأطفال للخصائص الفيزيائية للعالم من حولهم.

لتعريف الأطفال بخصائص الأشياء المختلفة والمواد الطبيعية (الورق ، البلاستيك ، المغناطيس ، التربة ، الماء ، إلخ).

بناء الخبرة في تطبيق قواعد السلامة عند إجراء التجارب.

تحفيز تنمية الاستقلال والمسؤولية.

طور موقفًا ذا قيمة عاطفية تجاه العالم من حولك.

إشراك الوالدين في الأنشطة المشتركة.

وصف المشروع:

"الأشخاص الذين تعلموا الملاحظة والتجربة ،

اكتساب القدرة على طرح الأسئلة بأنفسهم

والحصول على إجابات فعلية لهم ،

على أعلى المستويات العقلية والأخلاقية

مستوى بالمقارنة مع أولئك الذين لم يذهبوا إلى مثل هذه المدرسة ".

ك. Timiryazev

ملاءمة

العالم الذي نعيش فيه معقد ومتعدد الأوجه وقابل للتغيير. الناس جزء من هذا العالم يكتشفون المزيد والمزيد من الأشياء والظواهر والأنماط الجديدة للواقع المحيط. علاوة على ذلك ، يدور كل شخص في إطار صورة العالم التي تشكلت فيه.

صورة العالم عبارة عن نظام معقد متكامل من المعرفة حول الشخص ، حول العالم بشكل عام ، حول الأشخاص الآخرين ، عن الذات ، وأنشطة الفرد.

في فترة الطفولة ما قبل المدرسة ، تحدث ولادة الصورة الأولية للعالم بسبب النشاط المعرفي للطفل ، الذي له خصائصه الخاصة في كل مرحلة عمرية. إن تطوير الاهتمام المعرفي في مختلف مجالات المعرفة وأنواع النشاط هو أحد مكونات كل من التطور العام لمرحلة ما قبل المدرسة والنجاح الإضافي لتعليمه في المدرسة. إن اهتمام طفل ما قبل المدرسة بالعالم من حوله ، والرغبة في إتقان كل ما هو جديد هو الأساس لتشكيل هذه الجودة. خلال مرحلة ما قبل المدرسة ، إلى جانب أنشطة اللعب ، يكون للنشاط المعرفي أهمية كبيرة في تنمية شخصية الطفل ، كعملية استيعاب المعرفة والقدرات والمهارات.

تشهد البلاد حاليًا عملية تجديد نوعي للتعليم ، وتتزايد إمكاناتها الثقافية والتنموية والشخصية. يتم إدخال أشكال مختلفة من النشاط البحثي بنشاط في العملية التعليمية.

إحدى الطرق الواعدة لحل هذه المشكلة هي تجارب الأطفال.

الميزة الرئيسية لطريقة التجربة هي أنها تمنح الأطفال أفكارًا حقيقية حول الجوانب المختلفة للكائن قيد الدراسة ، وحول علاقته بالكائنات الأخرى وبالبيئة. في عملية التجربة ، يتم إثراء ذاكرة الطفل وتنشيط عمليات تفكيره ، حيث توجد حاجة مستمرة لإجراء عمليات التحليل والتركيب والمقارنة والتصنيف. إن الحاجة إلى تقديم وصف لما رآه ، وصياغة الأنماط والاستنتاجات المكتشفة تحفز تطور الكلام.

يساهم تجريب الأطفال كنشاط منظم بشكل خاص في تكوين صورة شاملة لعالم طفل ما قبل المدرسة وأسس معرفته الثقافية بالعالم من حوله.

ساهم العمل المتعمق مع الأطفال في تكوين مجالهم المعرفي في تطوير التكنولوجيا التربوية الخاصة بهم. كانت نتيجة العمل المنجز تطوير واختبار المواد المنهجية والتعليمية ، وخلق الظروف لتنظيم أنشطة البحث والتجريبية.

الميزة الرئيسية للعمل في إطار أنشطة المشروع هي معرفة الأفكار الحقيقية حول الجوانب المختلفة للكائن قيد الدراسة. في هذا المشروع ، يقوم المعلم والأطفال بمهمة مشتركة: من خلال دراسة العالم من حولهم ، يتعلمون حماية الطبيعة وحمايتها.

المعرفة التي لا يتم الحصول عليها من الكتب ، ولكن يتم الحصول عليها بشكل مستقل ، من خلال التجريب ، تكون دائمًا واعية وأكثر صلابة. بفضل هذا المشروع ، يتطور الطفل بانسجام ويحصل على فرصة لوضع أهداف جديدة وأكثر تعقيدًا لنفسه.

الخصائص العامة للمشروع:

نوع المشروع:

طويل المدى (فترة التنفيذ: سبتمبر - مايو) ، موجه نحو الممارسة المعلوماتية.

نوع المشروع:

ابحاث.

المشاركون في المشروع : تلاميذ مجموعات ما قبل المدرسة العليا والمعلمين وأولياء الأمور.

أشكال التفاعل :

مع الأطفال: أنشطة تعليمية مباشرة ؛ نشاط إنتاجي؛ نشاط اللعب.

مع الوالدين: استشارات ؛ عروض مفتوحة للدروس النهائية.

مع المعلمين: ندوات. فصول مفتوحة استشارات.

نطاق المشروع:

يعتمد العمل على التخطيط السنوي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والذي ينعكس في التخطيط الموضوعي المعقد للأنشطة المشتركة للمعلمين والأطفال. فترة التنفيذ من سبتمبر إلى مايو ، يتم التخطيط للفصول واحدة في الأسبوع

أهداف المشروع:

1. خلق الظروف لتكوين النظرة العالمية الرئيسية لطفل ما قبل المدرسة الأكبر سنًا عن طريق تجربة جسدية.

2. تنمية الفضول ، والقدرة على المقارنة والتحليل والتعميم ، وتنمية الاهتمام المعرفي للأطفال في عملية التجربة ، وإنشاء علاقة السبب والنتيجة ، والقدرة على استخلاص النتائج.

أهداف المشروع:

1. توسيع فهم الأطفال للخصائص الفيزيائية للعالم من حولهم.

2. لتعريف الأطفال بخصائص الأشياء المختلفة ، المواد الطبيعية (الورق ، البلاستيك ، المغناطيس ، التربة ، الماء ، إلخ).

3. تكوين الخبرة في تطبيق قواعد السلامة أثناء التجارب.

4. تحفيز تنمية الاستقلال والمسؤولية.

5. لتطوير موقف قيمة عاطفية تجاه العالم من حولنا.

6. إشراك الوالدين في الأنشطة المشتركة.

طرق التنفيذ:

ملاحظات البحث والبحث: ملاحظات وتجارب عشوائية ، تجارب مخططة ، كإجابات لأسئلة الأطفال ؛

تجارب (عملية) ؛

أحاديث (بناءة).

مراحل المشروع:

المرحلة التحضيرية:

{!LANG-9f4bbfd12f0b953af12978d0dab1f7aa!}

• {!LANG-a105692b7c58d95c6cc358068eed4919!}

  {!LANG-8749baa8e97931057bac696031b92bc9!}

2) {!LANG-8ac5665ad7d4838f2ff59ae53d2732e8!}

{!LANG-5f8ab92ca34224fb42735fb054566e84!} {!LANG-679f7f0a5ac728c18335048b4c4eff1a!}

{!LANG-d1098f4e9d5acf375145b3a19e867588!}

{!LANG-3f6412066fc81ef3a8ed5e60fe1bdd00!}

{!LANG-b37f4319bce04de44ebd9f1d90eb93dc!}

{!LANG-ffc51aa81b9b6ed0a27e1604779981ec!}

{!LANG-e3c8fdb4e5dd06ba287181bdd503e78a!}

{!LANG-9db689589d152acce086717e9e479b41!}

نتائج متوقعة:

{!LANG-bca14e9482a82257e8a335f1c6e05809!}

{!LANG-85b60e296538be19828a65a99b9b31e3!}

{!LANG-cd467d7461aa9e2dd6b27006b9f1c4cb!}

{!LANG-8ac5665ad7d4838f2ff59ae53d2732e8!}

{!LANG-ded7fc5ab8721997e3e467632e532bca!}

{!LANG-803ddc6e76c4a7e49543694240070cf2!}

{!LANG-08c2c74bb1fbd3d5fcda3dc930dcd0b0!}

{!LANG-e489fde21cf8d2b2f867f8b2714e7776!}

{!LANG-413b68e8cd2e6991fadfebc08032ba2e!}

{!LANG-5580417b5550575e6b70ea00dcecd162!}

{!LANG-141e512669a4b25802ac3340bd69b090!}

{!LANG-1653355f3075c9424720a194cb78111f!}

{!LANG-d8ccc54703661ecc15186370d8d57d69!}

{!LANG-5ba375e274240dc7b601c34edbf9fed9!}

{!LANG-4697e21357d036b86bafb00589455dc1!}

{!LANG-3ddd9a801bb15cab874804a81a468faa!}

{!LANG-f132c587fdd47dafec723dd6b9281ea0!}

{!LANG-779b6fd3d42fc30720c921834ff9e330!}

{!LANG-f3f994ac21043a5e883da5ed41a13a0d!}

{!LANG-be52b927443a6387fb9f400399c9b951!}

{!LANG-c517b9aec644f21317e11e36ff31770f!}

{!LANG-f1f3ee38be36277cbd1fc05a02f56762!}

{!LANG-5a6bddfc246d9e7f74aa4efd1af49061!}

{!LANG-edfb19e2a5a65da2e98ef529822cd137!}

{!LANG-4ad88a945cd15a9bf796ee24295ea7b6!}

{!LANG-2afcfdee40983b1935ddf76dbb809317!}

{!LANG-e93ce52366164a91b138b5b664c3e110!}

{!LANG-9446c0099f3f3316663342dac6669d8b!}

{!LANG-183c77db8e3bbcb694ceff9576d2d5e5!}

{!LANG-9a5c08ca3ac13ec7334124bdf378779a!}

{!LANG-703038b966df87643f2f7126256ff25c!}

{!LANG-b0378101c2af22a5f61a8d062a4b69be!}

{!LANG-bc1c7aa03a6933c1278cbdf02801dd8d!}

{!LANG-779bb326f23a3fc460d77d507806948c!}

{!LANG-092bb97f05cbcac1128af45ae44744a6!}

{!LANG-8e4079f4e78582c801f5cdad49d8a469!}

{!LANG-d5fc9aaad3c5ac37136271084270fb68!}

{!LANG-4bac93c898d1f14224797a7912fbd240!}

{!LANG-084706730a62e462221dd8c899580755!}

{!LANG-f76d9caac2001bb99c0dbcc8cf7a3644!}

{!LANG-935b8ff933b9bd1c324da2e70cb013d9!}

{!LANG-d7f63de729b536a1d416ce22a7a23d15!}

{!LANG-fbef080c837705c3f0aadc515227ff21!}

{!LANG-5ed4efc1434c3bac95e3454389c8aaec!}

{!LANG-6d956110900a76999a20003ae0a096cd!}

{!LANG-c5b6cd864f50e0560e09b9d93701e631!}

{!LANG-1604be820f4b5df50213dcbdb23a8677!}

{!LANG-afb7a75c90d2c7e06e06454903b1e71f!}

{!LANG-38408c9ba8ca555896eb54612c9082db!}

{!LANG-7375bc62e16140004b501d7faf940b3b!}

{!LANG-ee72dfc2843267536f2f90afb8f52d2f!}

{!LANG-3c2b92b42d50c747e112b5a4433e5092!}

{!LANG-46bd81ee699d7e8a68852ffbc24d9188!}

{!LANG-d0f0273885e01d788793d5b4b396992c!}

{!LANG-3709c2e40ed0c9f20c27148e173f66f6!}

{!LANG-43d1ae6af7d002c8125d5837d86f52b9!}

{!LANG-cbb872aa6293fd00b407b2e211889a42!} :

{!LANG-fad281d466df62581c634df64a1b18f0!}

{!LANG-d62d1c9c12bcab076226fc65eff5289c!}

{!LANG-efb293d618438b3b650827be4bf194d9!}

{!LANG-c5f7ee3674992a22725f8babdb566806!}

{!LANG-721493e98580746473c840ffa23ff291!}

{!LANG-ab5222e98e37466df192933b84e4405e!}

{!LANG-c10fb755bce696d1c8fe2d800a16829c!}

{!LANG-bf824ebf98d761746a27753e140e654c!}

{!LANG-f13e7c43f754f188419f19a1adb9504a!}

{!LANG-b59e0c27144d446d2d6153cd854cf617!}

{!LANG-58ba9d4b6eafdac18c92d070c72ea30f!}

{!LANG-56341481efb616bc0d8a93f8d4002120!}

{!LANG-7f39cff59575ba4ce4c69f8ba898ebc9!}

{!LANG-76164baf606915d244a1055f0a7c2682!}

{!LANG-536ee2681a6eb822fee0671c7da6787a!}

{!LANG-3e8e12856c3493e62a9805cd7d5f4a59!}

{!LANG-0e252885cddfbaf52a2146d9ca0f1ca0!}

{!LANG-89a721d0adb3f098b3ff70c1b2405d08!}

{!LANG-4b22c1b12ae1f7918bac10ecdf25f2ba!}

{!LANG-50eb4599963c58e571ac8720b7d30d9b!}

{!LANG-43d4edc59abeacfebf81e32771bf81c0!}

{!LANG-6937d1ef2172f3e37448073952b3ae01!}

{!LANG-f40704fdabe5a3d7472b90d479a67579!}
{!LANG-4803b4bba3967b9a62ac9cf0bed963f1!}
الهدف من المشروع:{!LANG-50c285614f5b6750dedc805cb4398f5c!}
أهداف المشروع:
{!LANG-5db5cb91a8d7f5a2eaa4956ee4091a0b!}
{!LANG-735021280160c4341973e0b55162b018!}
{!LANG-f6b0be983cdd0c39878cea1fb98af7bf!}
{!LANG-8996869a487fcf7ca2196c774d010674!}
{!LANG-356c92d36b315422e56d5fbdf1890be2!}
{!LANG-dc866b396bf789077f37cf558a12a954!}
{!LANG-e68497846e7993580bea34156688369e!}

نوع المشروع:{!LANG-3f8e91a25ba5e7e6fe9db2294f0ec36f!}
{!LANG-dff4852d1c0149246d834d30291a080b!}{!LANG-7b2802d0b04643b870aac2ea6a09c67a!}
{!LANG-0544abd441f7480eaee9455daef7ca87!}
{!LANG-350841be5a64fbc7020acc8d591833d8!}{!LANG-92e04bfbb4f8a4f237a7c9297b5af798!}
{!LANG-a45f8991ddc9112bcf6e005773f80d5d!}{!LANG-3da13e7cac3befaf55f7629fdc765a4a!}
{!LANG-0e250f41d91c7f7fd0e85aff536dd214!}{!LANG-4a228cd7a78727f2944d1765b433789f!}
{!LANG-6174ef52ca104aaed1208d2824eb9b2b!}
{!LANG-3acfad1f0ac8b1bb3d71ae6c71209e66!}
{!LANG-3f27323281f952118310f20f2b2e94fe!}
{!LANG-a8c55c44d9b1dd7d662da4427c5be071!}
{!LANG-f4a2494aaf2257889e93f9274fa15be3!}
{!LANG-28aac54b2d046096710aa9b92250c89b!}
{!LANG-816ab9dc892430b1b309bcd77cadaaaa!}
{!LANG-ab1aec52d3c2be0c965ceb0f31886c7b!}
{!LANG-c158f74fe69011033ad3ab89d8c4f85d!}
{!LANG-bcf3434e8eea7c492f406a2cd0380e4c!}
{!LANG-46f5e9b493c90c95e7ce14ce73ae3a97!}
{!LANG-ea9e27851588802b424e0fc81d099cb8!}
{!LANG-750d9a67568cc6d4586edb8ca815ecc9!}
{!LANG-118216fa6ce8444f3baa34e77df4a349!}
{!LANG-f47a89fd199abcf5ceee5e48d8a6ebb8!}
{!LANG-42413158f0d11b18819559c2640bbbbe!}
{!LANG-76ebaaa1b3bdcea7b130d2a11a3c3476!}
{!LANG-ce7c39167cbfbb6fa39955a096fde107!}
{!LANG-60c7b1c0ec7a81a4b218d0259b6e3fc4!}
{!LANG-d2a253c2a6ff0af367e10c1c685e10e1!}
{!LANG-5f3057e952bdf906e7206d480632b61e!}
{!LANG-3ff56197b22b7ed1a681b16f8a88d356!}
{!LANG-95cbcfd770d0f7440e7faa63b82b651e!}
{!LANG-833dfcc32dc2fc3d4858b43c7df5bfe7!}
{!LANG-623cbea029eadf6708ae84e76d1b5583!}
{!LANG-bd3c941089dc3c515d32b7d424f24f1a!}{!LANG-4448f22c55bf390201764bbe1337265e!}
{!LANG-a3c2878da19a4e7bf8cc10c8e2e4915f!}
{!LANG-21876cf8d2102fd4e85a00238db2ec55!}
{!LANG-eca9baf6dd6a4961b32ab0c7ecb71785!}

{!LANG-5e389cc1e04e96c94bc1a1b57de28201!}

{!LANG-40d57a7dd453d2ae7ed83370716d8198!}
{!LANG-9a154d615711614f0a0b716af8eb3a50!}

{!LANG-da1c7e7f623590f57c21aa0b749977df!}
{!LANG-755c4837d47aa0061df65cefb06fd10e!}
{!LANG-a8543ed93edbcceb272f7bffa369c108!}
{!LANG-88bda43f8f1c74b29809df9990907d0e!}
{!LANG-84c41885ff64721ef3b2a5d2c8a33bca!}

{!LANG-547eaa9427ee8371fb5c95195483e74a!}
{!LANG-70b1117910a3726e10f6c7b24ea0ef16!}

{!LANG-683e561f02bf87b71870cdd1a0578194!}{!LANG-5410336f517dcd3156fa33a015719437!}

{!LANG-096c4f3d07e1f9c11c52affe32eb5cfe!}

{!LANG-81c816c94d791bc7549081f00b685e6b!}
{!LANG-f55b18f94285c2c2ed1ce6dfcc67d2f9!}
{!LANG-771adddfa9d1c102c1e5134942199497!}
{!LANG-28ac829f8b97cc8004d3ebaecb6edbba!}
{!LANG-0e799137799edcb97fa13331c3da2065!}

{!LANG-ce723f9bbc492bea143ae6aba4caeac4!}
{!LANG-9778e911518597fb50d0dc80a06ec754!}
{!LANG-4b6ff346b40404cab6a0e33e6dbadcdd!}
{!LANG-c632aaa9dfb0434cc215c5353fa5f5bb!}

{!LANG-b25bdd2915303743e74a56bad814874f!}
{!LANG-df1312ab73a96542cd1ed172c0092502!}

{!LANG-683e561f02bf87b71870cdd1a0578194!}{!LANG-8901fc55093eb2719f36f45bc5ab5715!}
{!LANG-1abfed3a0404e910520c117708a9d883!}
{!LANG-2a76309a3c5e57c1cc29af1114680922!}
{!LANG-241b211b066a38a12950a95cd4c09958!}
{!LANG-da40063c5de8ed702dffb5ecd4cede76!}
{!LANG-0a4f1bb66fb29d3676cc1ffa3d7db299!}
{!LANG-a045ff72d3d686aba63204d9c78c61ce!}
{!LANG-1236e24654fcf4fd2d11561e09625e9f!}
{!LANG-4d86b0e6fc9cee23e55d0e30bb5b03eb!}
{!LANG-9c066e90e4cce0af63880e8f6ed80c49!}

{!LANG-683e561f02bf87b71870cdd1a0578194!}{!LANG-78b4d896b18b2f2d928ebe7df13f653d!}
{!LANG-1abfed3a0404e910520c117708a9d883!}
{!LANG-8a3981cd4eb3b1b065cf28a8f96baf9b!}
{!LANG-241b211b066a38a12950a95cd4c09958!}
{!LANG-5f2a445b25e8d03c93e6ffa6ef0b88c2!}
{!LANG-1236e24654fcf4fd2d11561e09625e9f!}
{!LANG-35ec41b74a139c22b67d30529c3b5b4d!}

{!LANG-1b0e1124b5224c1df2166da711b3335d!}
{!LANG-683e561f02bf87b71870cdd1a0578194!}{!LANG-5e824d42f009c97847623bd8978fb983!}
{!LANG-1abfed3a0404e910520c117708a9d883!}
{!LANG-d56d5379f2277c9bfa6953b2b41f7869!}
{!LANG-241b211b066a38a12950a95cd4c09958!}
{!LANG-550797cbb3d39766f370c67a12e62905!}
{!LANG-1236e24654fcf4fd2d11561e09625e9f!}
{!LANG-0964982a9e39a41ac89833e3651d390e!}

{!LANG-a1f6bfeffc6143c753cc54b630a4d10a!}
{!LANG-d03b92a7dec7cb92c4ae3eda3199c432!}

{!LANG-ea22cb69d0a6b3b210035d2fceb4ab19!}
{!LANG-4b60260dd815b115c3ccdee0b9a4bc0e!}
{!LANG-a57f34f6154329f96fba0f9553aeeece!}
{!LANG-575f396b9e02f0cddec2c6619b11d318!}

{!LANG-ac45ba22feaa7716c5b9f481453edd21!}
{!LANG-9e59c240f3c1d78908a568635b2162cb!}
{!LANG-040b404033360f5ff2fa8756891d9bf8!}
{!LANG-24f348ba0e46f2d9315edebbea0ed0ce!}

{!LANG-60837bcc195f0557db0f3182b79b162b!}
{!LANG-e5ac6debd59849747d27f0d9be1b0c69!}
{!LANG-9810636b582792fa373a81eb67a7c580!}
{!LANG-c04f7ef395392a3e92ebcbfadb9a7925!}
{!LANG-780daaae9024fd83233d8b7352a758b0!}
{!LANG-683e561f02bf87b71870cdd1a0578194!}{!LANG-c0696b27f4796c11138909e6a77ff6bb!}
{!LANG-1abfed3a0404e910520c117708a9d883!}
{!LANG-0504a2d885be294a7199c78682809724!}
{!LANG-241b211b066a38a12950a95cd4c09958!}
{!LANG-163f7647f895bb18e512e0be1ff5e5f0!}
{!LANG-1236e24654fcf4fd2d11561e09625e9f!}
{!LANG-1cc29740b1c349bd3632df6619472589!}

{!LANG-bd8cce391da0aa73ed9c72e8cb841596!}
{!LANG-dd8cf4dbc33e5e8170f920522c0ae4e0!}
{!LANG-add7a5a98da9ac605c357dc68f22afc0!}
{!LANG-ecb4d4bd6f0d55057910fc912afbf998!}
{!LANG-7de0f4947bcd819c19d7094f756120f8!}
{!LANG-2211a7dc2b0f66428cb6ae95b54df387!}
{!LANG-9d87a240e301f1f147314847bbe38c39!}
{!LANG-61b731c8a8dc7200a4559a366405516a!}
{!LANG-6c3de158816bd2538a7d34f464b91040!}
{!LANG-e16003e982a12161736279c282fd51e4!}