ما هو المقصود بمصطلح التربية البدنية. نظرية. بحاجة الى مساعدة في موضوع

29.09.2019

التعليم الجسدي- هذه عملية تربوية تهدف إلى تحسين شكل ووظائف جسم الإنسان ، وتكوين المهارات الحركية ، والمهارات ، والمعرفة ذات الصلة ، وتنمية الصفات الجسدية.

يشير ظهور التربية البدنية إلى أقدم فترة في تاريخ المجتمع البشري. نشأت عناصر التربية البدنية في المجتمع البدائي. حصل الناس على طعامهم ، وصيدوا ، وقاموا ببناء مساكن ، وفي سياق هذا النشاط الطبيعي الضروري ، تحسنت قدراتهم الجسدية تلقائيًا - القوة والتحمل والسرعة.

تدريجيًا ، في سياق العملية التاريخية ، انتبه الناس إلى حقيقة أن أفراد القبيلة الذين عاشوا أسلوب حياة أكثر نشاطًا وتنقلًا ، وكرروا مرارًا وتكرارًا بعض الإجراءات الجسدية ، وأظهروا مجهودًا بدنيًا ، وكانوا أيضًا أقوى وأكثر مرونة وكفاءة. أدى هذا إلى فهم الناس الواعي لظاهرة التمرين (تكرار الأفعال). كانت ظاهرة التمرين هي التي أصبحت أساس التربية البدنية.

إدراكًا لتأثير التمرين ، بدأ الشخص في تقليد الحركات (الإجراءات) اللازمة له في نشاطه العمالي خارج عملية العمل الحقيقية ، على سبيل المثال ، رمي نبلة على صورة حيوان. بمجرد أن بدأ تطبيق إجراءات العمل خارج عمليات العمل الحقيقية ، فقد تحولت إلى تمارين بدنية. لقد أدى تحويل إجراءات العمل إلى تمارين بدنية إلى توسيع نطاق تأثيرها على الشخص بشكل كبير ، وبشكل أساسي من حيث التحسين الجسدي الشامل.
علاوة على ذلك ، في سياق التطور التطوري ، اتضح أن تأثيرًا أفضل بكثير في التدريب البدني يتحقق عندما يبدأ الشخص في ممارسة الرياضة في مرحلة الطفولة ، وليس في مرحلة البلوغ ، أي. عندما يكون مستعدًا للحياة والعمل مسبقًا.

وهكذا ، فإن إدراك الجنس البشري لظاهرة التمرين وأهمية ما يسمى بالإعداد الأولي للشخص للحياة ، وإقامة صلة بينهما كان بمثابة مصدر لظهور تربية بدنية حقيقية.

نشأت أشكال التربية البدنية المنظمة في اليونان القديمة في شكل تدريب خاص للشباب في التدريبات العسكرية والرياضية ، ولكن حتى التاريخ الحديث ظلت ملكًا لعدد قليل من أعضاء الطبقات المميزة أو اقتصرت على التدريب العسكري.

تشمل المفاهيم الأساسية لنظرية التربية الرياضية ما يلي: 1) "التربية البدنية". 2) ؛ 3) ؛ أربعة) ؛ 5).

التعليم الجسدي.هذا نوع من التعليم ، ومضمونه المحدد هو التدريب على الحركات ، وتعليم الصفات البدنية ، وإتقان معرفة التربية البدنية الخاصة ، وتشكيل حاجة واعية للتربية البدنية.

في التربية البدنية وجهان: التربية البدنية وتنمية الصفات البدنية.

وبالتالي ، فإن التربية البدنية هي عملية حل بعض المهام التربوية ، والتي تحتوي على جميع ميزات العملية التربوية. من السمات المميزة للتربية البدنية أنها توفر تكوينًا منهجيًا للمهارات الحركية وتطويرًا موجهًا للصفات الجسدية للفرد ، والتي يحدد مجموعها قدرته البدنية إلى حد حاسم.

قائمة الأدب المستخدم:

Kholodov Zh.K. ، Kuznetsov BC. نظرية وطرق التربية البدنية والرياضية: بروك. بدل للطلاب. أعلى كتاب مدرسي المؤسسات. - م: دار النشر "الأكاديمية" 2000. - 480 ص.

جامعة موسكو الحكومية لفنون الطباعة

ملخص عن الموضوع:

"التربية البدنية ودورها في تكوين الشخصية"

إجراء:

تارانوفا أولغا

غرام. DEB-3-1

مقدمة ……………………………………………………………………………… ..3

مفهوم التربية البدنية ………………………………………………… .4

مبادئ التربية البدنية ……………………………………… .. 7

الخلاصة ………………………………………………………………………… ..... 12

المراجع ……………………………………………………………… ... 13

مقدمة.

تعد الثقافة البدنية والرياضة نوعًا مستقلاً من النشاط البشري ، وأهميته في تنمية المجتمع عالية جدًا. إنها تؤثر بشكل كبير على الإنتاج الاجتماعي ، وتطور العلاقات الاجتماعية ، وتشكيل الشخص كشخص.
في الوقت الحاضر ، تحظى الثقافة البدنية والرياضة بشعبية كبيرة. يتم كتابة المقالات والكتب حول الرياضة والعروض والأفلام المخصصة لها ، ويولي علماء الاجتماع والأطباء والمؤرخون والمعلمون والمتخصصون في مجالات أخرى اهتمامًا متزايدًا لدراسة مشاكلها. كل هذا ليس مجرد تكريم للموضة ، ولكنه انعكاس للمكان في المجتمع الحديث الذي احتلته الثقافة البدنية والرياضة فيه. من الأهمية بمكان التطور المستمر لأسلوب الحياة ، حيث تعمل الثقافة البدنية والرياضة كعوامل في تكوين شخصية متطورة بشكل شامل ومتناغم.

مفهوم التربية الرياضية.

التربية البدنية هي عملية تربوية تهدف إلى تكوين جيل نشط اجتماعيًا يتمتع بالصحة والكمال الجسدي.

تحل التربية البدنية مشاكل تقوية الصحة ، والتنمية الشاملة للقوة الجسدية والروحية ، وزيادة القدرة على العمل ، وإطالة عمر وحياة الأشخاص العاملين في جميع مجالات النشاط. في عملية التربية البدنية ، يتم تنفيذ التحسين المورفولوجي والوظيفي لجسم الإنسان ، وتنمية الصفات الجسدية ، وتكوين المهارات الحركية ، والمهارات ، ونظام خاص للمعرفة واستخدامها في الممارسة الاجتماعية والحياة اليومية. تؤثر التمارين البدنية على إنتاجية العمل ، فهي تساهم في النشاط الإبداعي العالي للأشخاص المنخرطين في العمل العقلي. تساعد الفصول المنتظمة في بعض الرياضات والتمارين البدنية ، واستخدامها الصحيح في وضع التدريب على زيادة القدرة العقلية للطلاب ، وتحسين عدد من الصفات التي يحتاجون إليها - عمق التفكير ، والقدرات التوافقية ، والذاكرة التشغيلية والبصرية والسمعية ، وردود الفعل الحسية . الثقافة البدنية والرياضة عامل مهم في تقليل مستوى الأمراض والإصابات في العمل.

الثقافة البدنية والرياضة ضرورية لجميع الأشخاص ، وليس فقط لأولئك الذين تتطلب مهنتهم قوة بدنية خاصة أو جهدًا عقليًا خاصًا ، وأيضًا لأن الظروف المعيشية الحديثة (سواء في العمل أو في المنزل) تؤدي إلى انخفاض حتمي في النشاط البشري الحركي. انخفاض النشاط الحركي ، بدوره ، يؤدي إلى انخفاض في لياقة الجسم ، والذي يصاحب انخفاض في القدرة على العمل العقلي والبدني ، وانخفاض في مقاومة جسم الإنسان للأمراض.

تتمتع الثقافة البدنية والرياضة بفرص كبيرة لتعليم شخصية متطورة بشكل شامل. في عملية الطبقات ، يتم إجراء التربية الأخلاقية والعقلية والعمالية والجمالية. في الوقت نفسه ، يكون تأثير الثقافة البدنية والرياضة على الشخص محددًا تمامًا ولا يمكن استبداله أو تعويضه بأي وسيلة أخرى.

تدريس روحي.ترتبط التربية البدنية عضويًا بالأخلاق. في الدورات التدريبية وخاصة أثناء المنافسات الرياضية ، يكون لدى الشخص مجهود بدني كبير ، مما يساهم في تكوين صفات شخصية مثل قوة الإرادة والشجاعة والتحكم في النفس والتصميم والثقة بالنفس والقدرة على التحمل والانضباط. التدريبات البدنية والرياضية هادفة وتتم كقاعدة عامة في فريق. لذلك ، تثير الرياضة إحساسًا بالجماعية والتفاني في فريق الفرد. في المصارعة الرياضية ، يتم الكشف عن الصفات الأخلاقية مثل الصدق ، واحترام الخصم ، والقدرة على إخضاع سلوك الفرد لمعايير أخلاقيات الرياضة.

التربية العقلية.تلعب التربية البدنية والرياضة المنهجية دورًا مهمًا في تحسين الأداء العقلي. يرتبط إتقان المناهج الحديثة ، على سبيل المثال ، لطلاب الجامعات بعبء نفسي عصبي كبير. يعد المستوى العالي من اللياقة البدنية أحد العوامل المهمة التي تضمن استقرار الأداء العقلي طوال العام الدراسي. لقد ثبت أنه في نظام "حالة الجسم - النشاط البدني الأمثل - القدرة العقلية على العمل" ، فإن الرابط الأخير يعتمد بشكل مباشر على الأولين. ويلاحظ أيضًا أن مؤشرات مثل مقدار الانتباه والذاكرة وعدد العمليات العقلية للطلاب غير المدربين تدريباً كافياً بنهاية العام الدراسي قد انخفضت بشكل كبير. خلال هذه الفترة ، من المهم بشكل خاص الحفاظ على القدرة العقلية للعمل لضمان استمرارية التدريبات البدنية والرياضية ، مع مراعاة الحالة البدنية لكل طالب وتنظيم الأحمال التدريبية المرتبطة بذلك ، فضلاً عن توفير عنصر إيجابي. الخلفية العاطفية في الفصل.

التثقيف العمالي.يكمن جوهر التعليم العمالي في التطور المتسق والمنهجي لسمات الشخصية التي تحدد مستوى استعدادها للحياة والعمل المفيد اجتماعيًا. الصفات الرئيسية في هذه الحالة هي الاجتهاد ، والموقف الواعي للعمل ، وإتقان ثقافة العمل. يتم طرح الاجتهاد بشكل مباشر في عملية الدورات التدريبية والمسابقات الرياضية ، عندما يقوم الرياضيون بأداء التمارين البدنية وتكرارها بشكل متكرر لتحقيق نتائج في التدريب البدني أو الرياضي ، أي أنهم يعملون بشكل منهجي ، ويتغلبون على التعب. العزم والمثابرة في تحقيق الهدف المحدد والاجتهاد ، التي نشأت أثناء التربية البدنية والرياضة ، يتم تحويلها لاحقًا إلى نشاط العمل.

التربية الجمالية.الشخص الذي يمارس الرياضة يتعرف باستمرار على مظاهر الجمال. تحت تأثير التمارين البدنية ، تتطور أشكال الجسم بانسجام ، وتصبح الحركات والأفعال أكثر دقة وحيوية وجمالًا. يذهب الكثيرون لممارسة الرياضة ، مسترشدين ليس فقط بأهداف عملية معينة - لتحسين الصحة ، وتسجيل رقم قياسي ، وما إلى ذلك. إلى حد كبير ، ينجذبون إلى فرصة الحصول على المتعة الجمالية من الفصول الدراسية ، من فرصة مراقبة الجمال باستمرار وخلقه بأنفسهم في شكل حركات مثالية في الجمال ، رشيقة إلى البراعة في امتلاك جسد المرء. يعتبر الربط بين الثقافة البدنية والرياضة والتربية الجمالية أمرًا فعالاً ، لأنه لا يسمح فقط بتشكيل مظهر جميل من الخارج ، ولكن أيضًا للتأثير بشكل فعال على تعليم الصفات الأخلاقية والإرادية وجماليات التصرفات والسلوك في المجتمع الحديث.

مبادئ التربية البدنية.

يُفهم مفهوم "المبادئ" في علم أصول التدريس على أنه أهم الأحكام الأساسية التي تعكس أنماط التعليم. يقومون بتوجيه أنشطة المعلم المشاركة في الهدف المقصود بأقل جهد ووقت.

في نظرية وممارسة التربية البدنية ، هناك مجموعات وأنواع مختلفة من المبادئ: المبادئ العامة لنظام التربية البدنية ، والمبادئ المنهجية ، والمبادئ التي تعبر عن خصوصيات أنواع معينة من التربية البدنية (على سبيل المثال ، التدريب الرياضي). إنها مترابطة وتشكل نظامًا واحدًا من المبادئ. في مقالتي ، سيتم النظر فقط في المبادئ العامة للتربية البدنية. وتشمل هذه:

1. مبدأ التنمية الشاملة والمتناغمة للفرد.

2. مبدأ ربط التربية البدنية بممارسة الحياة.

3. مبدأ تحسين التوجه الصحي للتربية البدنية.

مبدأ التنمية الشاملة والمتناغمة للشخصية.

على كل إنسان أن يسعى ليكون نافعاً لوطنه ومجتمعه. ولكن لا يمكن القيام بذلك إلا من قبل الأشخاص الذين لديهم قوى روحية وجسدية متطورة بشكل شامل. لكن لا يمكن أن يصبحوا كذلك إلا تحت تأثير ظروف اجتماعية معينة للحياة ، من بينها دور خاص ينتمي إلى التربية البدنية.

يعكس التطور الشامل للشخصية نمطًا بيولوجيًا ، والحاجة إلى التطور المتناغم لأنظمة وأعضاء الشخص الذي ، من الناحية الاجتماعية وخصائصه البيولوجية ، دائمًا شخصية اجتماعية واحدة في كل مكان.

كل هذا يحدد الطبيعة المتعددة الأطراف للتأثير على الشخص في عملية التربية البدنية ويحدد مسبقًا العلاقة العضوية بين أنواع التربية المختلفة ، والتي يجب أخذها في الاعتبار واستخدامها بشكل هادف في جميع حالات التربية البدنية.

يتجلى مبدأ التطور الشامل والمتناغم للشخصية في حكمين رئيسيين:

واحد). ضمان وحدة التعليم بكافة أوجهه ، وتكوين شخصية متناغمة. في عملية التربية البدنية والأشكال ذات الصلة من استخدام الثقافة البدنية ، هناك حاجة إلى نهج متكامل في حل مشاكل التربية الأخلاقية والجمالية والبدنية والعقلية والعمالية. فقط في هذه الحالة ، الصفات والمهارات الجسدية المتطورة للغاية للشخص ، وإنجازاته القياسية في الرياضة ، والقيمة الاجتماعية والمحتوى العميق ؛

2). ضمان لياقة بدنية عامة واسعة. يعد الاستخدام المعقد لعوامل الثقافة البدنية ضروريًا للتطوير العام الكامل للصفات البدنية الحيوية المميزة للشخص (والقدرات الحركية القائمة عليها) ، إلى جانب تكوين صندوق واسع من المهارات والقدرات الحركية اللازمة في الحياة. وفقًا لهذا ، في الأشكال المتخصصة للتربية البدنية ، من الضروري ضمان وحدة التدريب البدني العام والخاص.

يتشكل العالم الروحي للشخص تحت تأثير البيئة الخارجية ، وقبل كل شيء ، البيئة الاجتماعية ، وكذلك بسبب الإجراءات النشطة للشخص التي تهدف إلى تغيير البيئة ونفسه

في عملية التربية البدنية - بسبب التطور البدني والروحي للإنسان - هناك فرص هائلة لتنفيذ مهام التربية العقلية والأخلاقية والجمالية. يتضمن مبدأ التطور الشامل والمتناغم للشخصية المتطلبات الأساسية التالية:

1. التقيد الصارم بوحدة مختلف جوانب التعليم

2. توفير لياقة بدنية عامة واسعة

تعتمد متطلبات اللياقة البدنية العامة على أحد الأنماط الرئيسية للتطور البشري - الترابط غير المنفصل للأنظمة والأعضاء. التدريب البدني الشامل هو أساس لا غنى عنه لأي نوع من النشاط ، ويعمل كمصدر لا ينضب للقوة المعنوية والبدنية للشخص.

مبدأ ربط التربية البدنية بممارسة الشخصية.

يعبر هذا المبدأ عن الانتظام الاجتماعي الأساسي للتربية البدنية ، ووظيفتها الخدمية الرئيسية هي إعداد الناس للنشاط ، مدى الحياة. في جميع أنظمة التربية البدنية ، هذا الانتظام له تعبير خاص به.

يرى بعض العلماء أن الوظيفة الرئيسية للثقافة البدنية والرياضة هي القضاء على قيود الحياة الحديثة بمساعدتهم. لكن هناك وجهة نظر أخرى - أن التربية البدنية مصممة لإعداد الأشخاص القادرين على العمل بإنتاجية عالية والدفاع عن وطنهم من انتهاكات الأعداء.

هذا يعطي مبدأ ربط التربية البدنية بممارسة الحياة محتوى ومعنى جديدين. في تطبيق مبدأ التربية البدنية هذا ، من الضروري الانطلاق من حقيقة أنه ، في نهاية المطاف ، يجب أخذ الاستعداد للعمل والدفاع في الاعتبار في كل مكان.

هناك رأي مفاده أن القيمة التطبيقية للتربية البدنية تكمن فقط في تنمية المهارات الحركية الضرورية بشكل مباشر في الحياة. إذا تم تطبيق المهارة الناتجة عن ممارسة نوع أو آخر من التمارين البدنية ، أي يمكن نقلها إلى حالة عمل أو قتالية ، ثم ترتبط هذه التربية البدنية بالحياة.

الهدف هو أنه ، بعد قدومه إلى الإنتاج أو إلى الجيش ، يمكن لأي شخص في أقصر وقت ممكن إتقان تقنية أي عمل تجاري. فقط الشخص القوي والدهاء والمتطور جسديًا يتقن العمل الجديد بشكل أفضل ، ويتقن التكنولوجيا الجديدة بشكل أسرع.

تظهر الممارسة الحديثة للتدريب القتالي للقوات أنه كلما كانت المعدات العسكرية أكثر تعقيدًا ، يجب أن تكون متطلبات اللياقة البدنية للأشخاص أكثر عمقًا وتنوعًا. يتم وضع مهام التدريب العسكري التطبيقي الخاص في مكان بارز.

يطرح بعض العلماء السؤال - ما هو الأهم للحياة: مهارة حركية أو صفات بدنية ، يجب ضمان تعليمها في عملية التربية البدنية؟ هذا السؤال غير صالح في هذه الصيغة. لا توجد جودة ومهارة بمعزل عن بعضهما البعض. مثل هذه الصياغة للمسألة تؤدي عمليا إلى معارضة التعليم للتربية والعكس صحيح. كلاهما مهم. الشخص المستعد للحياة هو شخص يتمتع بمستوى عالٍ من تطور الصفات الجسدية ومخزون كبير من المهارات الحركية المختلفة. في الوحدة ، كلا هذين العاملين يضمن اللياقة البدنية اللازمة للحياة.

يجب أن تضمن التربية البدنية المستوى الصحي المناسب لأفراد المجتمع ، وتنمية قوتهم وتحملهم. يجب أن يسترشد مبدأ ربط التربية البدنية بممارسة الحياة بجميع المهام المحددة للتربية البدنية ، بما في ذلك التدريب الرياضي ، بما في ذلك التمارين البدنية التي يتم تطبيقها مباشرة فيها.

نتيجة لذلك ، يمكن استنتاج الأحكام الملموسة التالية لمبدأ ربط التربية البدنية بممارسة الحياة:

1. عند حل مهام محددة تتعلق بالتدريب البدني ، مع تساوي الأشياء الأخرى ، يجب إعطاء الأفضلية لتلك الوسائل (التمارين البدنية) التي تشكل المهارات الحركية الحيوية والمهارات ذات الطبيعة العمالية المباشرة ؛

2. في أي شكل من أشكال النشاط البدني ، من الضروري السعي لضمان الحصول على أكبر صندوق ممكن من المهارات الحركية المختلفة ، وكذلك التنمية الشاملة للقدرات البدنية ؛

3. ربط الأنشطة الثقافية بشكل دائم وهادف بتكوين موقف حياة نشط للفرد على أساس تربية الاجتهاد والوطنية والصفات الأخلاقية.

مبدأ التوجه نحو تحسين الصحة للتربية البدنية.

تتغلغل فكرة تحسين صحة الإنسان في نظام التربية البدنية بأكمله. الأحكام التالية تنبع من مبدأ التوجه لتحسين الصحة للتربية البدنية:

واحد). المسؤولية تجاه الدولة لتحسين صحة المشاركين في التمارين البدنية. عادة ما تتعامل منظمات الثقافة البدنية ومعلمي التربية البدنية والمدربين (على عكس الطبيب) مع الأشخاص الأصحاء. إنهم مسؤولون أمام الدولة ليس فقط عن الحفاظ على صحة المشاركين في الجمباز والرياضة والألعاب والسياحة ، ولكن أيضًا عن تقويتها ؛

2). الرقابة الطبية والتربوية الإلزامية والوحدة. التمرين البدني هو وسيلة تعطي تأثيرًا علاجيًا فقط في ظروف الاستخدام السليم. في هذا الصدد ، من الضروري مراعاة الخصائص البيولوجية لسن وجنس وصحة المشاركين في التمارين البدنية. تتطلب المراقبة الطبية والتربوية المنهجية دراسة صارمة لهذه الميزات. يجب أن يؤخذ في الاعتبار دائمًا أنه لا المعلم ، حتى المعلم المدرب جيدًا ، ولا الطالب نفسه يمكنه ملاحظة التغييرات التي تحدث في الجسم بشكل كامل وفي الوقت المناسب تحت تأثير التمارين البدنية. يأتي الطبيب للإنقاذ.

الإشراف الطبي على المعنيين أمر إلزامي لجميع المنظمات التي تعمل على الثقافة البدنية. ومع ذلك ، لا ينبغي أن تقتصر المراقبة الطبية على بيان التغيرات التي تحدث في جسم الإنسان. إلى جانب مؤشرات المراقبة التربوية الخاصة ، فإن بيانات التحكم الطبي هي تلك الظواهر الموضوعية التي يمكننا من خلالها الحكم على التأثير الإيجابي أو السلبي للتمارين البدنية وتغيير وتحسين أساليب التربية البدنية.

مبدأ التوجه نحو تحسين الصحة للنظام المحلي للتربية البدنية للمجتمع الإبداعي اليومي للطبيب والمعلم والطالب نفسه. إذا شعر الممارس بتدهور في صحته ، وأكد الطبيب ذلك بالتحليل ، فعليه الابتعاد عن الرياضات المكثفة والاكتفاء بالتمارين الجسدية كعلاج.

يلتزم الطبيب والمعلم ، على أساس مراعاة التغييرات ، مع مراعاة التغيرات التي تحدث في جسم الطالب تحت تأثير التمارين البدنية ، بالتنبؤ بالنتائج المحتملة على المدى الطويل لهذه التمارين.

في الختام ، يمكننا أن نستنتج أن معنى هذا المبدأ هو الإنجاز الإلزامي لتأثير تعزيز وتحسين صحة الإنسان. يتطلب هذا المبدأ:

تحديد المحتوى المحدد لوسائل وطريقة التربية البدنية ، ينطلق بكل الوسائل من قيمتها في تحسين الصحة كمعيار إلزامي ؛

2. تخطيط وتنظيم الأحمال التدريبية حسب الجنس والعمر ومستوى استعداد المتدرب.

3. ضمان انتظام ووحدة الرقابة الطبية والتربوية في عملية التكليفات والمسابقات.

4. على نطاق واسع استخدام قوى الشفاء من الطبيعة وعوامل النظافة.

وبالتالي ، كما يلي مما سبق ، فإن الهدف الرئيسي للمبادئ العامة للتربية البدنية هو كما يلي:

- أولا ، تهيئة أفضل الظروف والفرص لتحقيق الهدف وحل مشاكل التربية البدنية ؛

- ثانياً ، توحيد التوجه العام لعملية التربية البدنية (الشمولية ، التطبيق ، التحسين) ؛

- ثالثاً ، تحديد السبل الرئيسية التي تضمن تحقيق نتائج إيجابية للتربية البدنية وطرق تنفيذها عملياً.

استنتاج.

لا أحد يستطيع أن يضاهي القوة التحويلية للثقافة البدنية والرياضة. هذه القوة تجعل الأخرق بارعًا ، بطيئًا - سريعًا ، ضعيفًا - قويًا ، يشكو دائمًا من التعب - هاردي ، مريض - بصحة جيدة. تسمح لك اللياقة البدنية الجيدة بإتقان مهن الإنتاج المعقدة الجديدة بسرعة ؛ كما أصبح أحد العوامل الحاسمة في تدريب الطيارين ورواد الفضاء والجيش.

تساهم الثقافة البدنية والرياضة في تطوير العمليات الفكرية - الانتباه ، دقة الإدراك ، الحفظ ، التكاثر ، التخيل ، التفكير ، تحسين الأداء العقلي. الأولاد والبنات الأصحاء ، والمزاجون ، والمطورون جيدًا ، كقاعدة عامة ، يدركون بنجاح المواد التعليمية ، ويقلل تعبهم في الدروس المدرسية ، ولا يفوتون الدروس بسبب نزلات البرد.

تعتبر التربية البدنية أيضًا من أهم وسائل تشكيل الإنسان كشخص. تتيح لك التمارين البدنية أن يكون لديك تأثير متعدد الأوجه على الوعي والإرادة والشخصية الأخلاقية والسمات الشخصية للفتيان والفتيات. إنها لا تسبب فقط تغييرات بيولوجية مهمة في الجسد ، ولكنها تحدد إلى حد كبير تطور المعتقدات والعادات والأذواق الأخلاقية والجوانب الأخرى للشخصية التي تميز العالم الروحي للإنسان.

التعليم – له ... تصبحوتعمل. النظام الرسمي بدني التعليم ... له. بدني تربيةو بدنيالثقافة مما قيل عنه بدني التعليممن الواضح أنه ضروري لـ شخصيات ...

بدني تربيةفيما يتعلق بالأخلاق تربيةفي سن المدرسة الابتدائية

أطروحة >> علم أصول التدريس

... له بدنيالأهلية القانونية. بدني تربيةيوجد... بدني التعليم. مبدأ التنمية الشاملة شخصيات. في حل هذه المشكلة خاصة وظيفةينتمي بدني التعليم... التنظيم الذاتي ؛ - تشكيل - تكويناحترام الذات المناسب ...

الأسئلة الرئيسية بدني التعليمو بدنيالثقافة

ورقة الغش >> التربية البدنية والرياضة

من بينها خاص وظيفةينتمي بدني التعليم. تطوير شامل شخصياتيعكس الانتظام البيولوجي ، ... ، الديناميكيات والنتائج لهإعدام. مهم وظيفةفي عملية التحسين تشكيل - تكوينوتصحيح أخطاء اللعب ...

علم النفس بدني التعليم

خلاصة >> الثقافة والفن

الفترة المركزية تشكيل - تكوينالشخصية والذكاء ... المعلم بدنيالثقافة ب بدني التعليميحدد وظيفةمدرس متخصص (مدرس بدني ... الشخصية. شخصية- العامل الأساسي للعمل ، يحدد لهالمحترفين...

نظام للتحسين البشري يهدف إلى التطور البدني ، وتعزيز الصحة ، وضمان الأداء العالي ، وتطوير الحاجة إلى التحسين الذاتي الجسدي المستمر.

تعريف رائع

تعريف غير كامل ↓

التعليم الجسدي

عملية منظمة تربويا لنقل من جيل إلى جيل الأساليب والمعرفة اللازمة للتربية البدنية. الغرض من التحسين و - التطور المتنوع لشخصية الشخص ، الجسدية. الصفات والقدرات ، تكوين المهارات والقدرات الحركية ، تعزيز الصحة.

رئيسي يعني F في - المادية. تمارين واستخدام الطبيعة. قوى الطبيعة (الطاقة الشمسية ، بيئة الهواء والماء ، إلخ) ، مراعاة قواعد النظافة (الشخصية ، والعمالية ، والمنزلية ، وما إلى ذلك). بدني تمارين لها تأثير متنوع على تطور البدني. القدرات معرفة قوانين التأثير. تمارين علمية على الجسم. منهجية تنفيذها تجعل من الممكن استخدام المادية. تمارين لتحقيق أهداف F في Natural. تعمل قوى الطبيعة في F كشرط للتنظيم والتنفيذ الناجح للتربية البدنية. وكوسيلة لتقوية الجسم ، فإن الالتزام بشروط النظافة ضروري للمحافظة على الصحة والبدنية. تحسين التنمية الجسدية. القدرات البشرية تساهم في الجسدية. العمل (خاصة في الهواء) ، والذي يمكن استخدامه كوسيلة مساعدة يتم تنفيذ F في F في 3 اتجاهات رئيسية فيزيائية عامة ، الأستاذ. التدريب البدني والرياضي.

إنشاء أسس F في الحساب. مؤسسات ساهمت في فهم عميق لعملية أن تصبح شخصية أنا كومينيوس اقترح المادية. - تضمين تدريب الأطفال في المناهج وربطها بالدروس في مواد أخرى ، والتأكيد على الدور المادي. تدريبات في الروحانيات والأخلاق. التعليم تأثر تطوير نظرية F بشكل كبير بأفكار J. Locke و J.J. Rousseau و I.G. ممارسة فاعلي الخير (I K Guts-Muts وغيرهم). بيد. نظريات القرن التاسع عشر ("التعليم الجديد" ، "التعليم المجاني" ، إلخ). تعتبر F كجزء لا يتجزأ من المدرسة التقدمية. التعليم.

وفقا للمواطن طورت التقاليد في القرنين التاسع عشر والعشرين أنظمة F في المدارس الجماعية في معظم البلدان.

في روسيا علمي تم تطوير أسس F in في الربع الأخير من القرن 19. أهمية كبيرة لفهم تأثير المادية. تمارين على التطور والتغيير في أشكال جسم الإنسان كان عمل H و Pirogov Research بواسطة I M Sechenov يفتح الطريق لفهم القوانين العامة لعمل جسم الإنسان وتشكيل نظرة جديدة حول القضايا تم تسهيل F في الترويج لأفكار F في الأطفال في الأسرة والمدرسة من خلال عمل الأطباء E M Dementiev و E A Pokrovsky Dementiev في أطروحة "تنمية قوة العضلات البشرية فيما يتعلق بدنيتها العامة. التنمية "محاولة لتحليل تأثير ظروف العمل على المادية. عارض تنمية الشباب ، زرع الأجانب في روسيا. أنظمة تمارين الجمباز لعدد من السنوات ، كانت مجموعته من الألعاب أفضل دليل لمعلمي F في Pokrovsky في عمله “Physical. تنشئة الأطفال بين مختلف الشعوب ، ولا سيما روسيا "(1884). أشار إلى أهمية إدخال nat. ألعاب في نظام F.

لعب II F Lesgaft دورًا مهمًا بشكل خاص ، والذي يُطلق عليه مؤسس العلم. قدم النظام F في ليسجافت مفهوم "المادية. التربية "في أعمال" التربية الأسرية "(1884) ،" دليل المادية. تعليم أطفال المدارس. العمر "(1888-1901) ،" أساسيات علم التشريح النظري "(1892). وآخرون ، جادل بأن Ch. الغرض من التعليم متناغم. التطور الجديد للطفل ، والذي من خلاله فهم التركيبة الصحيحة للعقلية والجسدية. القوى ، ارتباطها الذي لا ينفصم ومشاركتها النشطة في النشاط البشري مع الدور الرائد للوعي البشري

تم وضع بداية حركة الثقافة البدنية الجماعية في البلاد من قبل الجيش. - نوادي ودوائر رياضية ، أنشئت منذ عام 1918 في نظام البوم للتعليم العام (التعليم العسكري الشامل). في ظروف الحرب الأهلية في العشرينات من القرن الماضي ، ظهرت أشكال جماعية - سباقات تتابع متعددة الأيام ، سباقات ، أيام رياضية ، إلخ. دور مهم في تطوير العلم. وقد لعب الطالب وأتباع Lesgaft VV Gorinevsky المشكلات النظرية لـ F منذ الثلاثينيات ، كان أساس نظام F هو المجمع الرياضي الجاهز للعمل والدفاع في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. (GTO ، منذ عام 1931) ، وللأطفال - "كن مستعدًا للعمل والدفاع عن الاتحاد السوفيتي" (BGTO ، منذ عام 1934). في 30-40s ، الأسئلة العلمية. إثبات الوسائل والطرق و ، محتوى التدريب في الرياضات المختلفة ، فيزيول. آليات تأثير التربية البدنية. تم تطوير التدريبات على الكائن الحي للمشاركين ، وما إلى ذلك في أعمال VV Belinovich و H A Bernstein و K X Grantyn و A N Krestovnikova و A D Novikov و A C Puni و II A Rudik و V S Farfel و M Sarki- Zova-Serazini وآخرون .

على الرغم من بعض الشكليات والحماس المفرط للإجراءات الجماهيرية واسعة النطاق (على سبيل المثال ، الألعاب الرياضية العسكرية "Zarnitsa" و "Eaglet") ، ساهمت المنظمات الرائدة والغيبوبة في المشاركة النشطة لجيل الشباب في التربية البدنية والرياضة. ساعدت مبادرة تنظيم المسابقات الريادية لفرق الفناء في مكان الإقامة لجائزة "Golden Puck" و "Leather Ball" وما إلى ذلك في التعرف على الجسد المادي والتعلق به. الثقافة والرياضة كثير من المراهقين الموهوبين

منذ بداية التسعينيات ، كان تطور F لدى الأطفال والمراهقين يشهد بشكل كبير. الصعوبات المادية الانتقال إلى اقتصاد السوق وضع العديد من الثقافة البدنية ورياضة الأطفال. وفرق الشباب في ظروف صعبة اضطر عدد من الجمعيات إما إلى إيقاف أنشطتها تمامًا ، أو جذب الأموال من الرعاة وأولياء الأمور لاستعادة قابلية الحياة للمدارس والدوائر الرياضية وما إلى ذلك.

يتكون هيكل منظمات الهواة لحركة الثقافة البدنية من جمعيات رياضية تطوعية تعمل التربية البدنية في مرحلة ما قبل المدرسة. يتم تنظيم المؤسسات والمؤسسات التعليمية من خلال البرامج والخطط التعليمية ذات الصلة وتقع ضمن مسؤولية السلطات التعليمية.

يركز نظام F in على الفئات العمرية المختلفة ، والمهام الرئيسية لـ F في الأطفال في سن ما قبل المدرسة. الرعاية الصحية ، وتقوية الهيكل العظمي ، وتعزيز التطور الصحيح وفي الوقت المناسب لنظام الهيكل العظمي ، وتقوية جميع مجموعات العضلات والتطور النسبي ، وتحسين وظيفة القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي والجهاز العصبي ، وتحسين عمليات التمثيل الغذائي في هذا العصر ، يتم تشكيل المهارات الحركية الحيوية ( المشي ، والجري ، والقفز ، والرمي ، والقبض ، والسباحة ، وما إلى ذلك) ، والقدرة على تنسيق الحركات ، والحفاظ على الوضع الصحيح ، وتطوير الصفات التي تضمن التنفيذ العقلاني للحركات - الإيقاع ، والتوجه في الفضاء ، والقدرة على حساب الجهود ، إلخ. لأشكال تنظيم F في الأطفال دون سن 1 سنة تشمل التربية البدنية الفردية. تمارين وتدليك لاحقاً - فصول جماعية (ألعاب من 3 إلى 6 أطفال في الساحات والمشي). عند الأطفال. تقام دروس التربية البدنية في الحديقة. تمارين حسب نوع الدرس (ألعاب وتمارين بسيطة ، تركيبات مختلفة ، القفز ، ركوب الأطواق ، الجري ، إلخ ، التربية البدنية أثناء الرسم والنمذجة ، إلخ ، الرحلات والمشي في الطبيعة ، الإجازات).

في المدرسة يتم تنفيذ سن F في دروس التربية البدنية F. في الطلاب في الأستاذ. تقدم المؤسسات التعليمية ، جنبًا إلى جنب مع حل المشكلات المتأصلة في التعليم العام. المدرسة ، وتطوير الأستاذ. القدرات اللازمة للعمل 10-12٪ من الوقت من جميع الدروس مكرس للبدني. التدريب مع الأستاذ. تحيز

الأشكال الرئيسية لـ F في الطلاب تعليمية واختيارية (لرياضات مختارة). التربية البدنية والأنشطة الصحية توفر المواد التعليمية الإلزامية لبرنامج F في الجامعات التدريب في تمارين الجمباز الأساسي والصحي والإنتاجي والرياضي ، وألعاب القوى ، والسباحة ، والتزلج ، والألعاب الرياضية ، والمهارات والقدرات السياحية ، فضلاً عن التواصل من المعلومات النظرية حول مختلف القضايا المادية الثقافة

يتم تنفيذ F في الأسرة في شكل إجراءات تقوية ، واستراحات للتربية البدنية أثناء إعداد الدروس ، بالإضافة إلى تمارين بدنية مستقلة. تمارين ، ألعاب ، ترفيه ، مناحي (انظر أيضًا التربية الأسرية).

مضاءة Teoriya i metodika fizich. التعليم ، أد. B A Ashmarina، M، 1979، Kuhn L التاريخ العام للجسد. الثقافة ، ترجمة. من هونغ. ، م ، 1982 ، تاريخ الفيزياء. الثقافة والرياضة ، أد. VV Stolbova، M، 1983، مقدمة لنظرية الفيزياء. الثقافة ، أد. إل إتش ماتفيفا ، إم ، 1983 ، فيز. التعليم ، M ، 1983 V H Shaulin

تعريف رائع

تعريف غير كامل ↓

التعليم الجسدي

إنشاء أسس F في الحساب. مؤسسات ساهمت في فهم عميق لعملية أن تصبح شخصية أنا كومينيوس اقترح المادية. تضمين تدريب الأطفال في المناهج وربطها بالدروس في مواد أخرى ، وأكد على المادية. تدريبات في الروحانيات والأخلاق. التنشئة أفكار J. Locke و J. J. Rousseau و I.G Pestalozzi و Ped. ممارسة فاعلي الخير (I K Guts-Muts وغيرهم). بيد. النظرية 19 في ("" ، "" ، إلخ). تعتبر F كجزء لا يتجزأ من المدرسة التقدمية. التعليم.

وفقا للمواطن طورت التقاليد في القرنين التاسع عشر والعشرين أنظمة F في المدارس الجماعية في معظم البلدان.

في روسيا علمي تم تطوير أسس F in في الربع الأخير من القرن 19. أهمية كبيرة لفهم تأثير المادية. تمارين على التطور والتغيير في أشكال جسم الإنسان كان عمل H و Pirogov Research بواسطة I M Sechenov يفتح الطريق لفهم القوانين العامة لعمل جسم الإنسان وتشكيل نظرة جديدة حول القضايا تم تسهيل F في الترويج لأفكار F في الأطفال في الأسرة والمدرسة من خلال عمل الأطباء E M Dementiev و E A Pokrovsky Dementiev في أطروحة "تنمية قوة العضلات البشرية فيما يتعلق بدنيتها العامة. التنمية "محاولة لتحليل تأثير ظروف العمل على المادية. عارض تنمية الشباب ، زرع الأجانب في روسيا. أنظمة تمارين الجمباز لعدد من السنوات ، كانت مجموعته من الألعاب أفضل دليل لمعلمي F في Pokrovsky في عمله “Physical. أطفال من شعوب مختلفة ، ولا سيما روسيا "(1884). أشار إلى أهمية إدخال nat. ألعاب في نظام F.

لعب II F Lesgaft دورًا مهمًا بشكل خاص ، والذي يُطلق عليه مؤسس العلم. قدم نظام F في Lesgaft “المادية. »في مؤلفات" التربية الأسرية "(1884) ،" دليل التربية البدنية. تعليم أطفال المدارس. العمر "(1888-1901) ،" أساسيات علم التشريح النظري "(1892). وآخرون ، جادل بأن Ch. الغرض من التعليم متناغم. التطور الجديد للطفل ، والذي من خلاله فهم التركيبة الصحيحة للعقلية والجسدية. القوى ، ارتباطها الذي لا ينفصم وإدماجها النشط في شخص له دور قيادي في الوعي البشري

تم وضع بداية حركة الثقافة البدنية الجماعية في البلاد من قبل الجيش. -الرياضات والدوائر ، التي أنشئت منذ عام 1918 في نظام البوم التعليم العالمي (العسكرية الشاملة). في ظروف الحرب الأهلية في العشرينات من القرن الماضي ، ظهرت أشكال جماعية - سباقات تتابع متعددة الأيام ، سباقات ، أيام رياضية ، إلخ. دور مهم في تطوير العلم. وقد لعب الطالب وأتباع Lesgaft VV Gorinevsky المشكلات النظرية لـ F منذ الثلاثينيات ، كان أساس نظام F هو المجمع الرياضي الجاهز للعمل والدفاع في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. (TRP ، منذ عام 1931) ، وللأطفال - "كن اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية" (BGTO ، منذ عام 1934). في 30-40s ، الأسئلة العلمية. إثبات الوسائل والطرق و ، محتوى التدريب في الرياضات المختلفة ، فيزيول. آليات تأثير التربية البدنية. تم تطوير التدريبات على الكائن الحي للمشاركين ، وما إلى ذلك في أعمال VV Belinovich و H A Bernshtein و K X Grantyn و A N Krestovnikova و A D Novikov و A C Puni و II A Rudik و V S Farfel و M Sarki- Zova-Serazini وآخرون .

يتكون هيكل منظمات الهواة للثقافة البدنية من الرياضات التطوعية حول عمل الثقافة البدنية في دوشك. يتم تنظيم المؤسسات والمؤسسات التعليمية من خلال البرامج والخطط التعليمية ذات الصلة وتقع ضمن مسؤولية السلطات التعليمية.

يركز نظام F in على الفئات العمرية المختلفة ، والمهام الرئيسية لـ F في الأطفال في سن ما قبل المدرسة. من العمر حول الصحة ، وتعزيز التطور الصحيح وفي الوقت المناسب لنظام الهيكل العظمي ، وتقوية جميع مجموعات العضلات والتطور النسبي ، وتحسين وظيفة القلب والأوعية الدموية والجهاز التنفسي والجهاز العصبي ، وتحسين عمليات التمثيل الغذائي في هذا العمر ، يتم تشكيل المهارات الحركية الحيوية ( المشي ، والجري ، والقفز ، والرمي ، والقبض ، والسباحة ، وما إلى ذلك) ، وتنسيق الحركات ، والحفاظ على الوضع الصحيح ، وتطوير الصفات التي تضمن التنفيذ العقلاني للحركات - الإيقاع ، والتوجه في الفضاء ، والقدرة على حساب الجهود ، وما إلى ذلك. يشمل تنظيم F في الأطفال دون سن 1 تمارين بدنية فردية. تمارين وتدليك لاحقاً - فصول جماعية (ألعاب من 3 إلى 6 أطفال في الساحات والمشي). عند الأطفال. تقام دروس التربية البدنية في الحديقة. تمارين حسب نوع الدرس (ألعاب وتمارين بسيطة ، تركيبات مختلفة ، القفز ، ركوب الأطواق ، الجري ، إلخ ، التربية البدنية أثناء الرسم والنمذجة ، إلخ ، الرحلات والمشي في الطبيعة ، الإجازات).

مضاءة Teoriya i metodika fizich. التعليم ، أد. B A Ashmarina، M، 1979، Kun L الفيزياء العامة. الثقافة ، ترجمة. من هونغ. ، م ، 1982 ، تاريخ الفيزياء. الثقافة والرياضة ، أد. VV Stolbova، M، 1983، مقدمة لنظرية الفيزياء. الثقافة ، أد. إل إتش ماتفيفا ، إم ، 1983 ، فيز. التعليم ، M ، 1983 V H Shaulin

الموسوعة التربوية الروسية. - م: "الموسوعة الروسية الكبرى". إد. في جي بانوفا. 1993 .

شاهد ما هو "التربية البدنية" في القواميس الأخرى:

التعليم الجسدي- جزء من التعليم العام ؛ تهدف إلى تعزيز الصحة والتنمية المتناغمة لجسم الإنسان ؛ أحد مؤشرات حالة الثقافة البدنية في المجتمع. الوسائل الرئيسية للتربية البدنية هي التمارين البدنية ، ... ... قاموس موسوعي كبير

التعليم الجسدي- عملية تربوية تهدف إلى تكوين جيل شاب يتمتع بالصحة والكمال الجسدي والروحي ومستقر أخلاقياً وتقوية الصحة وزيادة الكفاءة وطول العمر الإبداعي وإطالة عمر الإنسان ... موسوعة قانونية

التعليم الجسدي- الثقافة البدنية هي مجال النشاط الاجتماعي الذي يهدف إلى الحفاظ على الصحة وتعزيزها ، وتنمية القدرات النفسية الجسدية للفرد في عملية النشاط البدني الواعي. الثقافة الجسدية هي جزء من الثقافة ، ...... ويكيبيديا

التعليم الجسدي- جزء عضوي من التعليم العام (انظر التعليم) ؛ عملية تربوية اجتماعية تهدف إلى تعزيز الصحة ، والتنمية المتناغمة لأشكال ووظائف جسم الإنسان ، وقدراته وصفاته الجسدية ، على ... ... الموسوعة السوفيتية العظمى

التعليم الجسدي- - نظام من التدابير والشروط التي تضمن النمو البدني للإنسان والحفاظ على صحته وأدائه. تشمل التربية البدنية: تحسين جسم الإنسان - الأعضاء الداخلية والحركية والعظام ... ... أساسيات الثقافة الروحية (القاموس الموسوعي للمعلم)

التعليم الجسدي- 25) التربية البدنية هي عملية تهدف إلى تثقيف الشخص ، وتنمية القدرات الجسدية للشخص ، واكتساب المهارات والمعرفة في مجال الثقافة البدنية والرياضة من أجل تكوين ... ... المصطلحات الرسمية

التعليم الجسدي- أحد جوانب التعليم ؛ عملية تربوية منظمة تهدف إلى تعزيز الصحة ، وتعليم الحركات المختلفة وتحسين الصفات البدنية ، والتنمية المتنوعة للقدرات البدنية ، والتكوين و ... ... ... الحركي النفسي: مرجع القاموس

التعليم الجسدي- fizinis lavinimas status as T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Judėjimo įgūdžių، fizinių ypatybių ir kompleksinių gebėjimų tobulinimas fiziniais pratimais. atitikmenys: engl. vok التربية البدنية. körperliche Bildung ، f ؛ Leibeserziehung… المصطلحات الرياضية žodynas

التعليم الجسدي- fizinis lavinimas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Kūno lavinimas fiziniais pratimais، papildantis intelektinį lavinimą ir sudarantis bendrosios auklėjimo sistemos dalį. Fizinio lavinimo mokykloje tikslai: judesių mokymas ir…… Sporto terminų žodynas

التعليم الجسدي- fizinis lavinimas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Vientisas pedagoginis vyksmas ، kurio tikslas aktyvia fizine veikla ir lavinamojo poveikio priemonėmis ugdyti žmogaus prigimties galias ، atitikmenys: engl. الجسدية ...… المصطلحات الرياضية

مقدمة

في "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" ، تعلق أهمية خاصة على التربية البدنية ، التي تقوم على المعرفة حول العمر والخصائص الفردية والنفسية الفيزيائية لمرحلة ما قبل المدرسة.

التربية البدنية للطفل في مؤسسات للأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة مهمة مهمة ومسؤولة للتعليم العام ، لأنه. يجب على جميع الأطفال ، من سن مبكرة ، أن يكبروا بصحة جيدة ، وأن يكونوا أقوياء ، ومتقدمين بشكل متناغم ، وأن يتعلموا جيدًا. في مرحلة ما قبل المدرسة ، تتشكل الصحة ، والتحمل العام ، والقدرة على العمل ، والحياة النشطة ، وغيرها من الصفات الضرورية للتطور المتناغم الشامل للفرد. هذا العصر هو الأكثر ملاءمة لتصلب الجسم ، وإتقان المهارات والقدرات الحركية الأساسية الحيوية.

بحلول الوقت الذي يدخلون فيه المدرسة ، يجب أن يتقن الأطفال قدرًا معينًا من المهارات الحركية التي تسمح لهم بالتكيف مع الظروف والمتطلبات الجديدة للأنشطة التعليمية ، ومساعدتهم على تعلم المناهج المدرسية بنجاح أكبر ليس فقط في البداية ، ولكن أيضًا في المراحل اللاحقة من التعلم. ، مظاهر الاهتمام بالتمارين البدنية المستقلة ، وعلى وجه الخصوص ، جميع الأنشطة البدنية والأنشطة الرياضية.

لدراسة المؤلفات العلمية والمنهجية حول موضوع البحث.

توصيف وسائل وطرق التربية البدنية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

خصائص مفاهيم التربية الرياضية

تعريفات المفاهيم: "التربية البدنية" ، "التربية البدنية"

المفهوم الأوسع ، من بين جميع مفاهيم نظرية التربية البدنية ، هو الثقافة البدنية. يتضمن محتوى جميع المفاهيم التي تمت مناقشتها أدناه.

الثقافة البدنية هي جزء من الثقافة العامة ، وهي مجموعة من إنجازات المجتمع في مجال التحسين الجسدي للفرد ، والتي تراكمت في عملية الممارسة الاجتماعية والتاريخية (AV Keneman). تشمل الأصول المادية: المرافق الرياضية (الملاعب والصالات الرياضية وحمامات السباحة وما إلى ذلك) والمخزون (الملابس والأحذية الخاصة وما إلى ذلك). تشمل القيم الروحية: العلم ، والأعمال الفنية.

التربية البدنية هي نوع من التربية ، ومحتواها المحدد هو التدريب الحركي ، وتعليم الصفات البدنية ، وإتقان معرفة الثقافة البدنية الخاصة ، وتشكيل حاجة واعية للتربية البدنية (الشكل 1). وبالتالي ، فإن التربية البدنية هي علم القوانين العامة التي تحكم عملية التحسين البدني للإنسان.

التطور الجسدي هو عملية تغيير أشكال ووظائف جسم الإنسان خلال حياة الفرد.

التدريب البدني - توجه تطبيقي للتربية البدنية فيما يتعلق بالعمل أو الأنشطة الأخرى التي تتطلب اللياقة البدنية.

اللياقة البدنية هي مستوى تنمية المهارات الحركية والقدرات والصفات البدنية.

الكمال الجسدي هو مستوى محدد تاريخيًا من التطور البدني ودرجة عالية من الصحة (AV Keneman).

أرز. واحد.

عند تدريس الحركات ذات المعنى الدلالي ، والإجراءات الحركية المهمة للحياة أو الرياضة ، يكتسب الطلاب القدرة على إظهار صفاتهم البدنية بشكل عقلاني وكامل. في نفس الوقت ، يتعلمون أنماط حركات أجسادهم.

تعليم الصفات البدنية ليس أقل أهمية من جوانب التربية البدنية. تؤثر الإدارة الهادفة للتطور التدريجي للقوة والسرعة والقدرة على التحمل والصفات الجسدية الأخرى على تعقيد الخصائص الطبيعية للجسم وبالتالي تسبب تغيرات كمية في قدراته الوظيفية.

جميع الصفات الجسدية فطرية. تعطى للإنسان على شكل ميول طبيعية تحتاج إلى تطوير وتحسين.

في عملية التربية البدنية ، يتم أيضًا اكتساب مجموعة واسعة من الثقافة البدنية والمعرفة الرياضية للمحتوى الاجتماعي والصحي والطب البيولوجي والمنهجي. المعرفة تجعل عملية التمارين البدنية أكثر جدوى وقوة هذا أكثر فعالية.

تحتوي نظرية التربية البدنية للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على محتوى وموضوع واحد للدراسة مع النظرية العامة للتربية البدنية ، وفي نفس الوقت تدرس على وجه التحديد أنماط التربية البدنية للطفل في جميع فترات عمره (من الولادة إلى سبع سنوات) )

التربية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة - علم الأنماط العامة للتربية البدنية للطفل. ووفقًا لهذا ، فإن نظرية التربية البدنية للأطفال الصغار تتعلم القوانين العامة التي تحكم نمو الطفل في عملية التعليم والتدريب.

تحدد نظرية التربية البدنية للأطفال مهام التربية البدنية ، وتكشف عن جوهرها ، وأنجع الوسائل والأساليب وأشكال تنظيم الصحافة بأكملها للتربية البدنية.

معرفة ومراعاة انتظام القدرات المحتملة للطفل ، توفر نظرية التربية البدنية للأطفال متطلبات برنامج قائم على أساس علمي للمجمع التربوي للتربية البدنية بأكمله ، والذي يوفر استيعابهم للأطفال المستوى اللازم من اللياقة البدنية.