ملخص الدرس الإصلاحي والتنموي "نحن نتطور باللعب" مع الأطفال في الخطة العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة - ملخص الدرس (المجموعة التحضيرية) حول هذا الموضوع. ملخص الدرس الإصلاحي والتنموي "نطور من خلال اللعب" مع أطفال مرحلة ما قبل المدرسة الثانوية في

ملخصات جاهزة للفصول و GCD حول مواضيع وموضوعات مختلفة ، مصممة للفصول والمجموعات الإصلاحية من جميع الأنواع. برامج عمل الفصول الإصلاحية "لجميع المناسبات". تم تكييف الفصول للأطفال من جميع فئات أصول التدريس حول تطوير الكلام والرياضيات والعالم من حولهم وغيرها من الموضوعات والتخصصات الأكاديمية. الخبرات الملموسة للمعلمين المتخصصين في التربية الاجتماعية. ثبت طرق وأساليب التكيف والتعليم لمرحلة ما قبل المدرسة والطلاب الصعبة في عملية تعلمهم المباشر.

قم بتدوين ملاحظات عن الفصول في المجموعات الإصلاحية مع MAAM.

إظهار المشاركات 1-10 من 3070.
كل الأقسام | دروس تصحيحية. ملخصات الفصول ، GCD في المجموعات الإصلاحية

موضوع "الزهور" هدف: لتوضيح وتوسيع المعرفة حول الزهور وأماكن نموها وبنيتها. مهام: إصلاحية - تعليمية : تمرين في تكوين الكلمات باستخدام لواحق ضآلة ، وتشكيل الصفات النسبية ، وتعلم كيفية الاختيار ...

أنشطة تعليمية مباشرة لتنمية المهارات الحركية اليدوية لدى الأطفال ذوي الإعاقات البصرية في سن ما قبل المدرسة موضوع: الأشجار. مهام: تعليمي: - توسيع معرفة الأطفال بالأشجار. - استمر في تعليم كيفية إمساك قلم الرصاص بشكل صحيح - كوّن مهارة ...

دروس تصحيحية. ملخصات الفصول ، GCD في المجموعات الإصلاحية - ملخص GCD في المجموعة العليا للتوجيه التعويضي (ضعف البصر) "أمي هي شمسي"

إصدار "ملخص GCD في المجموعة العليا للتوجيه التعويضي ..." GCD في المجموعة العليا من التوجيه التعويضي (ضعف البصر) حول موضوع "أمي هي شمسي" الغرض: توسيع أفكار الأطفال حول العطلة - عيد الأم. المجالات التعليمية: "التنشئة الاجتماعية" ، "التواصل" ، "الإبداع الفني" ، "العمل" ، "الإدراك" "الكلام ...

ملخص درس علاج النطق الجبهي في المجموعة العليا للأطفال المصابين باضطرابات النطق الحادة "رأس السنة"الموضوع: "رأس السنة" العمر: 5 سنوات الغرض: توضيح وتعميم المعرفة حول ملامح عطلة رأس السنة الجديدة. المهام: 1. تصحيحي وتربوي: - تطوير البنية النحوية للكلام ، - إثراء القاموس بالصفات والأفعال - تكوين القدرة على الاختيار ...

ملخص درس علاج النطق الجبهي في مجموعة علاج التخاطب الكبار للأطفال المصابين باضطرابات النطق الحادة "برج الحوت"الموضوع: "برج الحوت" العمر: 5 سنوات الغرض: تكوين أفكار حول موضوع "برج الحوت" المهام: 1. تصحيحي وتعليمي: - تحسين البنية النحوية للكلام (تكوين الأسماء ذات اللواحق الضئيلة ، واتفاق الأسماء مع الصفات .. .

ملخص عن الترفيه في المجموعة الأصغر سنًا للأطفال الذين يعانون من إعاقة بصرية "لنساعد القنفذ"الترفيه في المجموعة الأصغر سنًا للأطفال المعاقين بصريًا حول موضوع: "لنساعد القنفذ" الإصلاحية والتعليمية: - توسيع أفكار الأطفال حول الأشياء وظواهر الواقع المحيط. - لتوحيد فكرة الفواكه والخضروات ؛ - تعلم كيفية التعرف والتسمية ...

دروس تصحيحية. ملاحظات الدرس ، GCD في المجموعات الإصلاحية - OOD على الإدراك البصري للأطفال ذوي الإعاقة البصرية في مجموعات المدرسة الإعدادية "رواد الفضاء الشباب"

أود عن تنمية الإدراك البصري في المجموعة الإعدادية للمدرسة للأطفال ذوي الإعاقة البصرية. حول موضوع: "رواد الفضاء الشباب" مهام التصحيح والنمو: 1. توسيع وتعزيز معرفة الأطفال بالفضاء ، وبنية النظام الشمسي ، والظواهر الكونية. مفاهيم ...

درس تصحيحي وتنموي لأطفال المجموعة العليا في رياض الأطفال "الرسم بالرمل". يمكن استخدام اللعب بالرمل لإعداد اليد للكتابة. إن إصلاح الأخطاء على الرمال أسهل من إصلاحها على الورق - وهذا يمنح الطفل الفرصة ليشعر بالنجاح. عند المعالجة ...

ملخص درس إصلاحي وتنموي لتنمية المجال المعرفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة

"نلعب ، نتعلم العالم ، نطور"

تم تطويره وإجرائه من قبل عالم نفس تربوي

نوع مدو د / ث مجتمعة

رقم 10 "ابتسامة"

زاريسك ، منطقة موسكو

Sholokhova تاتيانا نيكولايفنا

تخفيف توتر العضلات.

تماسك المجموعة ، وخلق مزاج عاطفي إيجابي ؛

تنمية التفكير المنطقي والكلام والذاكرة.

تطوير قابلية التبديل والاستقرار وتوزيع الاهتمام ؛

تطوير الخيال المجازي.

تنمية الذاكرة السمعية والبصرية.

تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة ؛

تنمية الإدراك السمعي والبصري

تنمية المهارات الحركية الدقيقة.

تنمية التفكير.

لتشكيل التعسف في جميع العمليات العقلية. تكوين مفاهيم "الجزء" و "الكل".

تحسين مهارات الاتصال.

المعدات: مرافقة موسيقية ؛ دمية لينة "فأرة" ؛ حقيبة الفراء مع الرباط. ألعاب صغيرة من مواد مختلفة ؛ البيض الفارغ من Kinder Surprise ؛ كرة مطاطية؛ حصائر استرخاء ورقائق ملونة.

تقدم الدرس

1. تحية "أنا سعيد برؤيتك"

يجلس الطبيب النفسي والأطفال في دائرة ويمررون بدورهم فأرًا ناعمًا مكتوبًا عليه عبارة "(اسم الطفل ، أنا سعيد (أ) لرؤيتك" ، بينما ينظرون في عيون بعضهم البعض ويبتسمون ، بعد ذلك يحصل الفأر بالعودة إلى عالم النفس ويقول "أنا سعيد جدًا برؤيتكم جميعًا" والجميع يتعاون.

2 - الجمباز بالأصابع "قاطعة الخضراوات"

عالم النفس: "يا رفاق ، ألم يحن الوقت لكي ننعش أنفسنا؟ لنأكل خضروات مختلفة "

نقوم بشحذ السكاكين معك (يتم فرد الأصابع وضغطها على بعضها البعض ، نقوم بحركات اليد ، محاكاة شحذ السكين)

سنقطع من القلب (نحرك أيدينا موضوعة على الحافة ، بالتناوب ذهابًا وإيابًا)

نقطع الجزر ونقطعه (الحركات بفرشاة مستقيمة لأعلى ولأسفل).

نملح الجزر والملح (ثلاث كفوف ضد بعضنا البعض)

نحن ثلاثة ، ثلاثة جزر (أصابع اليدين مشدودة في القبضة ، حركات القبضة تجاه أنفسنا وبعيدًا عنها)

نضغط على الجزرة ونضغط (نضغط ونفتح الأصابع).

والآن الملح (قلد رش الملح من رشة).

ودعنا نضيف القليل من الزبدة (قلد صب الزيت من زجاجة في دائرة بعبارة "بول بول")

امزج بسرعة (أدر يديك بعجلة بسرعة)

عالج أصدقائك (انشر الذراعين للأمام والجوانب ، وانحن للأمام)

عالم نفسي: "يا رفاق ، جربوا الآن سلطة جاركم! »الأطفال يقلدون وهم يجربون سلطة بعضهم البعض ويقولون" ممممم ، ما أشهى! »

عالم نفسي: "لنصنع سلطة خضروات أخرى! »

يسمي الأطفال "البطاطا ، الملفوف ، الشمندر ، pmidorchik ، إلخ." وتتكرر اللعبة مرة أو مرتين مع أسماء أخرى للخضروات.

3. لعبة "تعال ، اعثر على الجزء".

تستخدم اللعبة كرة ساطعة. أطفال مع طبيب نفساني يقفون في دائرة. يقوم الأخصائي النفسي برمي الكرة بالتناوب على أحد الأطفال ويطلق على الكلمة ، على سبيل المثال: "حافلة". يمسك الطفل الكرة ويسمي أي جزء منها ، على سبيل المثال: "العجلة" ويمرر الكرة للخلف. تستمر اللعبة.

(يمكنك استخدام كلمات التحفيز: الدراجة (عجلة القيادة ، المقعد ، الجذع ، التلفاز ، الدمية ، اللباس (الجيب ، الكم ، الكتاب ، إلخ.)

يمكن جعل اللعبة أكثر صعوبة من خلال دعوة الأطفال لتسمية أكبر عدد ممكن من الأجزاء ، وبالتالي تحفيز نشاط الكلام لديهم (إعطاء شرائح للإجابة الصحيحة ، مثل المنافسة)

4. لعبة "Magic bag"

للعب ، ستحتاج إلى كيس من الفرو ، بيض فارغ من Kinder Surprise ؛ ألعاب صغيرة من مواد مختلفة وأشكال مختلفة (على سبيل المثال: كرة مطاطية ، بلاستيك ، كرة خشبية ، حجر خشن وناعم ، زجاجة زجاجية ، حلقة ، زر كبير ودمية خشبية متداخلة صغيرة ، إلخ). يوجد بيض فارغ من Kinder Surprise في الحقيبة ، يضع الطبيب النفسي 8-10 ألعاب صغيرة في الحقيبة ، ويظهر الأطفال ويطلب منهم تذكرها. يتم شد الجزء العلوي من الكيس بسلك بحيث يمكن فقط لليد. يضع الأطفال أيديهم بالتناوب في الحقيبة ، ويبحثون عن نوع من الألعاب ويحددون عن طريق اللمس ما هي ، وما هي المادة التي يطلق عليها. ثم يخرجون اللعبة من الحقيبة ويظهرونها للجميع ويخفونها تحت الطاولة. تستمر اللعبة حتى يحصل جميع الأطفال (6-7 أشخاص) على لعبة. ثم يدعو الأخصائي النفسي الأطفال إلى تذكر اللعبة "المعاكس" للجيران ، وهكذا للجميع. كما يدعو الأخصائي النفسي الأطفال إلى تذكر الألعاب التي تركت في "الحقيبة السحرية" لعدها.

بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا ، تصبح اللعبة أكثر تعقيدًا: فنحن نضع الألعاب فقط في الحقيبة ويخمن الأطفال بعضهم البعض أي لعبة نصل إليهم. الأطفال يحبون هذه اللعبة فقط!

5. الاسترخاء "مزاج مشمس"

يخلع الأطفال أحذيتهم ويستلقون على بساط مفروش على شكل الشمس. أصوات الموسيقى الهادئة مع أصوات الغابة وصوت الرياح وغناء الطيور.

وصف التمرين:

تخيل أنك ترى أمامك في الصورة شمس جميلة تبتسم لك. ابتسم استجابة لأشعة الشمس واشعر كيف تمر الابتسامة في يديك ، وتصل إلى راحة اليد. افعل هذا مرة أخرى وحاول أن تبتسم بسعادة أكبر. شفتاك مشدودتان ، وعضلات خديك متوترة ... تنفس وابتسم ، يداك وراحتك ممتلئة بقوة الشمس المبتسمة (كرر 2-3 مرات).

ملخص الدرس.

عالم نفسي: "درسنا انتهى. ما الذي كان مثيرًا للاهتمام في درس اليوم؟ سهل؟ ما الذي وجدته صعبًا؟ ".

يعبر الأطفال عن رأيهم.

عالم النفس يمتدح جميع الأطفال ، ويقول وداعا حتى الدرس التالي.

www.maam.ru

برنامج الفصول الإصلاحية والتنموية: "تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة".

MBDOU "روضة أطفال من النوع المدمج رقم 102"

برنامج الفصول الإصلاحية والتنموية حول الموضوع:

"تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة".

مدرس علم النفس:

إيزاكوفا يوليا أليكساندروفنا

تشيريبوفيتس

مقدمة.

إن رفاهية علاقات الطفل مع أقرانه ، وإقامة اتصال عاطفي مع الأشخاص من حوله ، وإقامة علاقات اجتماعية جديدة ، كلها شروط مهمة للتطور الداخلي للفرد. أحد أسباب عزل الطفل عن أقرانه والبالغين ، والخروج من الأنشطة المشتركة للفريق هو عدم كفاية تنمية مهارات الاتصال ، ونقص التواصل الاجتماعي. العثور على سبب نقص التواصل الاجتماعي ، وطرق القضاء عليه ، يقوم المعلمون بحل مشكلة مهمة ، ويساعدون على تجنب التشوهات الخطيرة في سلوك الطفل ، والتخلص من حالة عدم اليقين ، والقلق ، والقلق.

يعد الافتقار إلى التواصل الاجتماعي انتهاكًا يتجلى في تضييق دائرة الاتصال ، وتقليل احتمالات الاتصال العاطفي مع الآخرين ، وزيادة صعوبة إقامة علاقات اجتماعية جديدة.

يمكن أن يتجلى مجال التواصل غير المتطور بشكل كافٍ بالطريقة التالية في سلوك الأطفال: القلق ، وعدم الاستقرار العاطفي ، والمزاج العام المنخفض ، وفقدان الشهية ، واضطراب النوم بسبب أدنى تغيرات في حياة الطفل. يتميز هؤلاء الأطفال أيضًا بالخوف من الغرباء والتصلب عند دخولهم وضعًا جديدًا.

وحدة التشخيص.

الغرض: التحديد الفردي - المظاهر النموذجية لمجال الاتصال المتخلف لدى أطفال مجموعة رياض الأطفال ، لتتبع علاقتهم بالإنجازات الحقيقية للطفل ، والموقع في المجموعة ، والعلاقات مع الأقران والبالغين.

طُرق:

1. منهجية التقييم الذاتي للطفل "سلم" (V.G. Shchur).

2. اختبار "البيت - الشجرة - الرجل" بهدف دراسة الخصائص الشخصية لأطفال ما قبل المدرسة.

3. اختبار لتنمية ضبط النفس (N.V. Klyueva).

4. تقنية "الأقنعة" T. V. Senko لغرض دراسة العلاقات الشخصية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

5. منهجية "عيد الميلاد" (M. Panfilova) من أجل دراسة العلاقات الشخصية للطفل.

6. طرق دراسة أفكار الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول موقف المعلم تجاههم (V.G. Uruntaeva).

7. مراقبة الأطفال في المواقف المختلفة.

8. دراسة مكانة الطفل في المجموعة بطريقة القياس الاجتماعي.

حظر التثبيت.

الغرض: خلق موقف لدى الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور من أجل عملية تصحيح نفسية نشطة ، لاستخدام آليات التحفيز المناسبة.

1. محادثات فردية مع أولياء الأمور من أجل خلق مواقف لتصحيح افتقار أطفالهم إلى التواصل الاجتماعي.

3. القيام بمزاج غير مزعج لأطفال ما قبل المدرسة أنفسهم لأداء نشاط معين.

كتلة التصحيح.

الغرض: القضاء التدريجي على عقدة أعراض اللا اجتماعية ، وتنمية مهارات التواصل ، وتنمية الثقة بالنفس ، ومواءمة علاقات الطفل في الأسرة ومجموعة الأقران ، وتكوين الثقة الاجتماعية ، والعواطف الاجتماعية.

1. تنظيم أنشطة خاصة تهدف إلى تصحيح نقص التواصل الاجتماعي (تدريب ، فصول ، تشخيص نفسي ، علاج باللعب).

2. الارتباط العقلاني للأطفال في مجموعة.

3. محادثة مع أولياء الأمور والمربين من أجل القضاء على الصورة النمطية لتصور الأطفال غير المتصلين وتطوير تكتيك معين للسلوك.

4. تغيير موقف طفل ما قبل المدرسة إلى طفل غير اجتماعي ، مع التركيز على الجوانب الإيجابية ، وخلق حالة من النجاح.

كتلة التقييم.

الغرض: إجراء تقييم لفعالية العمل الإصلاحي.

استخدام طرق الكتلة التشخيصية. انتبه للتغييرات في سلوك طفلك.

الدرس 1. هذا أنا (1).

1. طقوس "الخيط الملزم".

الهدف هو إعداد الأطفال لبعضهم البعض ، لجعل كل طفل يشعر وكأنه مركز الاهتمام.

في يدي أمسك كرة. عندما أبدأ الحديث ، سأعطيها للشخص الذي أتحدث عنه. "أنا سعيد جدًا لوجود سريوزا في المجموعة ..." كل من يستلم الكرة يلف الخيط حول إصبعه ويمررها إلى الطفل التالي الجالس على يمينه. عندما ينتهي الأخير من الحديث ، سوف نتصل أنا وأنت بخيط واحد. انا بدأت…

عادت الكرة إلي. والآن دعونا جميعًا نرفع أيدينا ونضعها على الأرض ونضعها على ركبنا. حاول أن تفعل كل شيء في نفس الوقت ، لأنه إذا تردد شخص ما ، فسوف تنهار دائرتنا. والآن ضع بعناية الخيط الذي يربطنا على الأرض.

2. كرة الثلج.

الهدف هو الاتصال.

المشارك الأول (على سبيل المثال ، على يسار القائد) ينادي اسمه. التالي يكررها ، ثم يدعوها. وهكذا في دائرة. ينتهي التمرين عندما ينادي المشارك الأول المجموعة بأكملها بالاسم.

3. 3.1. لعبة "الزهرة تنمو".

الهدف هو تعزيز الوعي بجسمك ، وتخفيف المشابك العضلية ، وتدريب الحركات التعبيرية.

الأطفال مدعوون لتصوير كيفية ظهور البرعم من البذرة ، وكيف يصل إلى الشمس ، وكيف تنمو الأوراق ، ويظهر البرعم ، وتزهر الزهرة ؛ اختبأت الشمس - الزهرة تخفض رأسها ، وتذبل الأوراق ، وتنحني وتسقط ؛ ارتفعت حرارة الشمس ، تتفتح الزهرة مرة أخرى.

3.2 ارسم نفسك على شكل زهرة.

الهدف هو المساهمة في تكوين الصورة الذاتية ، لمعرفة كيف يعكس الطفل الموقف تجاه نفسه في الرسم.

بعد رسم قصة عن نفسك: أي نوع من الزهرة أنت؟ ما لونك في أي مزاج؟ لماذا؟ ما الزهرة التي تنمو بجانبها؟

3.3 رقصة دائرية من الزهور.

يتم دمج جميع الزهور في "باقة" واحدة كبيرة وترتيب رقصة مستديرة من الزهور.

3.4. لعبة "إنهاء الجملة".

الهدف هو تطوير القدرة على تحليل مشاعرك والتعبير عن الخبرات.

أشعر بالحزن عندما ...

أنا سعيد عندما ...

أشعر بالخجل عندما ...

أشعر بالغضب عندما...

4. الاسترخاء "Snowdrop".

الهدف هو تخفيف التوتر النفسي العضلي.

زهرة رقيقة اختبأت تحت جرف ثلجي في الغابة. طوى بتلاته بإحكام حتى لا يموت من البرد. نام حتى الربيع (الأطفال يجلسون على الأرض ويعانقون أكتافهم بأيديهم ويضغطون على رؤوسهم). كانت الشمس تزداد سخونة. توقظ أشعة الشمس الزهرة تدريجياً. ينمو ببطء ، ويشق طريقه عبر جرف ثلجي (يرتفع الأطفال ببطء ويقفون). هناك ثلج في كل مكان. الشمس اللطيفة بعيدة جدًا ، والزهرة تريد حقًا أن تشعر بالدفء (يمد الأطفال أيديهم لأعلى ، ويجهدون أصابعهم ، وينهضون على أصابع قدمهم). ولكن الآن نمت قطرة الثلج وأصبحت أقوى (يغرق الأطفال على أقدامهم). بدأت البتلات تتفتح ، مستمتعة بدفء الربيع. تفرح الزهرة وتفخر بجمالها (ينزل الأطفال ببطء أذرعهم وأكتافهم وابتسامتهم). "أنا زهرة الربيع الأولى واسمي قطرة الثلج" ، أومأ برأسه للجميع. لكن طقس الربيع متقلب. هب نسيم ، وبدأت قطرة الثلج تتمايل في اتجاهات مختلفة (الأطفال يتأرجحون). انحنت الزهرة إلى الأسفل والأسفل واستلقيت تمامًا على الرقعة المذابة (يستلقي الأطفال على السجادة). كانت الأنهار تجري ، والتقط الماء وحمل قطرة الثلج بعيدًا في رحلة طويلة. يسبح ويتفاجأ بتحولات الربيع الرائعة (أصوات الموسيقى الطبيعية ، يستلقي الأطفال على السجادة و "يسافرون" وأعينهم مغلقة). عندما تسافر الزهرة ، فإنها تبحر إلى أرض الخيال (ينهض الأطفال ويقولون ما رأوه ، ما الذي فوجئوا به وابتهجوا به).

5. انعكاس.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الهدف هو إنهاء الدرس.

ضم يديك وتمرير ، مثل عصا ، مصافحة. يبدأ المضيف: "سوف أنقل صداقتي إليك ، وتنتقل مني إلى ماشا ، ومن ماشا إلى ساشا ، وما إلى ذلك ، وتعود أخيرًا إلي مرة أخرى. أشعر أن الصداقة قد نمت لأن كل واحد منكم أضاف جزءًا من صداقتك. دعها لا تتركك دافئة. مع السلامة! »

الدرس 2. هذا أنا (2).

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. "اسم حنون".

الهدف هو المساعدة في خلق بيئة مريحة لكل مشارك.

"تذكر كيف يتم الاتصال بك بمودة في المنزل. سنرمي كرة لبعضنا البعض. والشخص الذي تضربه الكرة يدعو واحدًا أو أكثر من أسمائه الحنون. بالإضافة إلى ذلك ، من المهم أن تتذكر من ألقى الكرة لكل واحد منكم. عندما ينادي جميع الأطفال أسماءهم الحنون ، ستذهب الكرة في الاتجاه المعاكس. الآن أنت بحاجة إلى محاولة عدم الخلط ورمي الكرة إلى الشخص الذي ألقى بها عليك أولاً ، بالإضافة إلى نطق اسمه الحنون.

3. 3.1. "من أنا؟ ".

الهدف هو توسيع صورتك الذاتية ، والنظر إلى نفسك من زوايا مختلفة.

يتناوب الأطفال في محاولة تسمية أكبر عدد ممكن من الإجابات على السؤال: "من أنا؟ »تستخدم الخصائص والسمات والاهتمامات والمشاعر لوصف الذات ، وتبدأ كل جملة بالضمير" أنا ". على سبيل المثال: "أنا فتاة" ، "أنا شخص جيد" ، إلخ. يتأكد البالغ من أن الأطفال لا يكررون ما قاله الرجال السابقون ، بل يصفون أنفسهم.

3.2 "استمع لأنفسنا".

الهدف هو تطوير تركيز الانتباه والانتباه إلى نفسك ومشاعرك.

يخاطب أحد الكبار الطفل: "دعونا نجلس ونسترخي ونغمض أعيننا. استمع إلى ما يحدث حولك وداخلك. استمع بعناية لمشاعرك ... ما هو شعورك الآن ، ماذا تريد؟ ماذا سمعت؟ »الطفل يشاطره انطباعاته.

3.3 "حديقة حيوان".

الهدف هو تطوير الثقة بالنفس وزيادة الاهتمام بالنفس.

تحرك: يتحول الأطفال إلى حيوانات ، أولئك الذين يريدون هم أنفسهم. في البداية ، يجلس الجميع خلف الكراسي - في أقفاص. كل طفل يرسم حيوانه الخاص. بعد أن يعلم الجميع ، تفتح الأقفاص وتتحرر جميع الحيوانات: تقفز ، تركض ، تذمر.

3.4. "بلد البقع".

الهدف هو تطوير الوعي الذاتي.

توضع ورقة كبيرة أمام الأطفال ، يجب عليهم رسم بقع ملونة عليها من أي حجم وشكل. ثم يُدعى الأطفال لمحاولة رؤية بعض الصور في البقع ، ليخرجوا بقصة خرافية عما رأوه.

تسقط الرموش

العيون تغلق

نحن نرقد بسلام

ننام بحلم سحري.

راحة أقدامنا

استراحنا بهدوء

لقد نامنا مع حلم سحري ،

إنه لأمر جيد لنا أن نرتاح

لكن حان الوقت للاستيقاظ!

نضغط بقبضاتنا بقوة ،

نرفعهم أعلى.

تمدد ، ابتسم!

الجميع يفتح أعينه ويقف.

5. انعكاس.

الهدف هو تعزيز التجربة الإيجابية.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس 3. مشاعري.

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. "قفوا أولئك الذين ..."

يحب الركض

يفرح في الطقس الجيد.

لديه أخت صغيرة

يحب أن يعطي الزهور ، إلخ.

3. 3.1. "الصور التوضيحية".

الهدف هو تدريب القدرة على التعرف على الحالة العاطفية.

يُعطى الأطفال مجموعة من القوالب ، يتعرفون على الحالة المزاجية (العواطف) ويعطون اسمًا لكل رسم تخطيطي (حدد أي شخص: مرح أم حزين ، غاضب أم لطيف ، سعيد أم مستاء). ثم يتم تقديم مجموعة أخرى مماثلة ، فقط القوالب المقطوعة مختلطة مع بعضها البعض. يتم تشجيع الأطفال على مساعدة الأشخاص في العثور على صورهم وجمعها.

3.2 "تقليد الجمباز".

الهدف هو دراسة تعابير الوجه والحالات العاطفية ذات الصلة للشخص ، وتدريب تعبيرات الوجه.

الأطفال مدعوون لأداء سلسلة من التمارين لعضلات الوجه. تجعد الجبين ، ارفع الحاجبين (مفاجأة). يستريح. حافظ على جبهتك ملساء لمدة دقيقة واحدة. حرك حاجبيك عبوس (غاضب). يستريح. أرخي حاجبيك تمامًا ، ارفعي عينيك (لكني لا أهتم - اللامبالاة). وسّع العينين ، والفم مفتوح ، واليدان مشدودة بقبضة اليد ، والجسم كله متوتر (خوف ، رعب). يستريح. استرخاء الجفون والجبين والخدين (الكسل ، أريد أن آخذ قيلولة). قم بتوسيع فتحات الأنف ، وتجعد الأنف (الاشمئزاز ، واستنشاق رائحة كريهة). يستريح. اعصر شفتيك ، أغلق عينيك (ازدراء). يستريح. ابتسم ، غمزة (مرح ، هذا ما أنا عليه).

3.3 "الصور التوضيحية".

الهدف هو تدريب القدرة على التعرف على الحالة العاطفية من خلال تعابير الوجه.

الأطفال مقسمون إلى أزواج. كل مشارك لديه مجموعته الخاصة من الصور التوضيحية. يأخذ أحد المشاركين رسمًا تخطيطيًا ، ودون إظهاره للآخر ، ينادي الحالة المزاجية التي تم تصويرها عليها. يجب أن يجد الثاني الصورة التي تصورها شريكه. بعد ذلك ، تتم مقارنة الصورتين المحددتين. إذا كان هناك تناقض ، فيمكنك أن تطلب من الأطفال توضيح سبب اختيارهم هذا الرسم التخطيطي أو ذاك لتحديد الحالة المزاجية.

3.4. الكرة في لعبة اليد.

الهدف هو تحسين احترام الذات لدى الأطفال.

يقوم القائد بدوره برمي الكرة لكل طفل في الدائرة ، ويجب على الماسك أن يجيب على السؤال: "ما هو أكثر شيء يعجبك؟ أو "ما أكثر شيء لا يعجبك؟ أو "ماذا تحب أن تفعل؟ أو "ما هو أكثر شيء يخيفك؟ »

5. انعكاس.

الهدف هو تعزيز التجربة الإيجابية.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تحديد المهمة الأكثر صعوبة اليوم. يعبر الأطفال ، الذين يمررون بعضهم البعض "عصا سحرية" ، عن آرائهم بالتناوب.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس 4. مزاجي (1).

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. "معالجات جيدة".

الهدف هو المساعدة في خلق بيئة مريحة لكل مشارك.

يجلس الأطفال في دائرة ، ويخبرهم شخص بالغ حكاية خرافية: "في بلد ما عاش ساحر شرير - رجل فظ. يمكنه أن يسحر أي طفل ، ويصفه بكلمة سيئة. وكل من وصفه بكلمات وقحة توقف عن الضحك ولا يمكن أن يكون لطيفًا. من الممكن أن تحبط مثل هذا الطفل المؤسف فقط بأسماء لطيفة وحنونة. دعونا نرى ما إذا كان لدينا مثل هؤلاء الأطفال المسحورين ". يختار شخص بالغ "المسحور" ويطلب من الآخرين مساعدتهم: "ومن يمكنه أن يصبح ساحرًا جيدًا ويخيب آمالهم ، مناديًا إياهم باسم حنون؟ »

3. 3.1. محادثة "كيف يمكن للمرء أن يفهم مزاج الشخص؟ »

الهدف هو تطوير القدرة على الاستماع إلى المحاور والملاحظة والاهتمام بمشاعر الآخرين.

1. أنا في مزاج سيء اليوم. وأنت؟

هل أنت دائمًا في مزاج جيد؟

انظر إلى هذه الصور وأخبرني كيف تختلف؟

2. لماذا هو محزن جدا؟

إذا كنت حزينًا سيئًا فكيف تتصرف؟

وإذا كان صديقك المعلم في حالة مزاجية سيئة فكيف ستلاحظ ذلك؟

ما هو وجه مثل هذا الشخص؟

كيف يمكنك أن تبتهج؟

كيف يمكنك أن تسأل عن سبب سوء المزاج؟

إذا كان الشخص يريد فقط أن يكون بمفرده؟

كيف تعرف أن الشخص في حالة مزاجية جيدة؟ لماذا يحدث ذلك؟

كيف يؤثر الطقس على مزاج الشخص؟

إذا كانت هناك عطلة في المنزل وأنت في مزاج سيئ ، فهل تعرضها للآخرين؟ هل تعتقد أن هذا سوف يزعجهم؟

دعونا نأخذ أيدي بعضنا البعض وننظر في عيون بعضنا البعض ، ونقول كلمات لطيفة لبعضنا البعض. قد يكون الجميع في مزاج جيد.

من الضروري أن تشرح للأطفال مدى أهمية أن تكون قادرًا على تحديد الحالة المزاجية للشخص ، وأن تكون منتبهًا وحكيمًا ، ولطيفًا ، وملاحظًا.

3.2 تمرن "أخبرني عن حالتك المزاجية".

الهدف هو تشخيص الحالة العاطفية للأطفال.

يتم تقديم صور توضيحية للأطفال تصور درجات مختلفة من الحالة المزاجية. يعرض الشخص البالغ اختيار الصورة الأكثر تشابهًا مع مزاج الطفل.

ما الكلمات التي يمكنك استخدامها لوصف حالتك المزاجية؟

ما هو لون مزاجك؟

كيف تبدو حالتك المزاجية؟

إذا اتضح أثناء المحادثة أن أحد الأطفال في حالة مزاجية سيئة ، فإن الشخص البالغ يعرض عليهم وضع كل المشاعر السلبية في حقيبة سحرية.

3.3 تمرن "الحقيبة السحرية".

الهدف هو تقديم طرق لإدارة وتنظيم الحالة المزاجية.

يُقترح وضع كل المشاعر السلبية في كيس سحري: الغضب والاستياء والغضب.

3.4. "يخمن! »

الهدف هو تدريب الانتباه والقدرة على تتبع حالة الشخص من خلال تعابير الوجه والتمثيل الإيمائي.

يتم اختيار قائد واحد. يجلس الأطفال في صف مواجهته. يتم تمرير كرة صغيرة أو أي شيء آخر خلف الظهر. وفقًا لتعبيرات الوجه والموقف ، يجب على المقدم تخمين من لديه الكرة. يتوقف تمرير الكرة بعد الجرس.

3.5 Etude "ارسم حالتك المزاجية وأخبرني لماذا هو على هذا النحو اليوم."

الهدف هو تطوير القدرة على وصف حالتك المزاجية.

4. الاسترخاء "اقتراح".

5. انعكاس.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تحديد التمارين التي يحبونها. الأطفال ، الذين يمررون الكرة لبعضهم البعض ، يتشاركون انطباعاتهم بالتناوب.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس 5. مزاجي (2).

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. لعبة "أرسل رسالة".

3. 3.1. "رحلة عبر ماجيك لاندز"

الهدف هو تعليم القدرة على فهم حالتك المزاجية والتعبير عنها بمساعدة الكلمات.

أدعوكم اليوم في رحلة عبر بلاد ساحرة بظواهر غير عادية.

ها نحن في البلد الأول. (تسجيل موسيقى ذات طبيعة غامضة).

أي نوع من الناس تعتقد أنهم يعيشون هنا؟ ما هي تعبيرات الوجه لديهم؟ (مفاجأة.) وحاول الآن تصوير هذا المزاج. (يظهر أيقونة.)

يا أطفال ما الذي فاجأك مؤخرًا؟ إذن ما هو اسم هذه الدولة؟ (دهشة.)

الآن نحن نذهب إلى بلد آخر. قم بتسمية طبيعة موسيقى السبر. ما هي مزاج الناس هنا؟ اختر رسمًا توضيحيًا يصور شخصًا بهذه الحالة المزاجية. (يُظهر رسمًا تخطيطيًا - الفرح.) ما رأيك ، ما هي الأزهار التي تنمو في هذا البلد ، وما هي الحيوانات التي تعيش (وفقًا لهذا المزاج ، ما هو الوقت من العام هنا؟

ما رأيك: "الفرح عندما ..."

يا رفاق ، إذا كنت سترسم هذا البلد ، فما لون الطلاء الذي ستستخدمه؟

استمع إلى أصوات الموسيقى في بلد آخر. (حزين ، حزين.) اختر الرسم التوضيحي الذي تريده. حاول أن تجعل وجهك حزينًا. زوايا الفم والحواجب تنخفض والعينان تعبران عن الشوق.

ماذا تسمى هذه الدولة؟ (حزن.)

هذا هو آخر بلد سنزوره اليوم. (أصوات موسيقى) حاول تصوير هذا الشعور - الخوف. الفم مفتوح قليلاً ، والعينان مفتوحتان على مصراعيه ، والحواجب مرفوعة. ما رأيك في شعب هذا البلد يخاف؟

ما هي الحيوانات التي تعتقد أنها تعيش هنا؟

هل تتحدث عن مخاوفك لوالديك؟

ما اسم هذه الدولة؟ (يخاف.)

هذا هو المكان الذي انتهت رحلتنا فيه.

3.2 "نرسم مزاج الموسيقى".

الهدف هو تكوين القدرة على التعبير عن المشاعر والانطباعات من خلال اللون والرسم.

حاول تصوير أي بلد بالطلاء.

الهدف هو إرخاء العضلات.

على الرغم من أنها ساخنة

على الرغم من الحرارة

مشغول كل شيء

سكان الغابات.

فقط الغرير -

إلى حد ما كسول

نم بلطف

في حفرة باردة.

بطاطس الأريكة ترى حلما

يبدو الأمر كما لو أنه مشغول.

عند الفجر والغسق

لا تخرجه من السرير.

5. انعكاس.

الهدف هو تعزيز التجربة الإيجابية.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تحديد التمارين التي يحبونها. الأطفال ، الذين يمررون الكرة لبعضهم البعض ، يتشاركون انطباعاتهم بالتناوب.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس 6. الكلام وسائل الاتصال.

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. لعبة "البحر قلق".

الهدف هو مساعدة الأطفال على التحكم في أجسادهم.

يقول عالم النفس:

3. 3.1. "ابتسم."

الهدف هو تحقيق قاعدة المجموعة ، تبادل الخبرات.

أولئك الذين يجلسون في دائرة يتكاتفون ، وينظرون في عيني الجار ويعطونه بصمت أجمل ابتسامة لديهم بدورهم.

3.2 لعبة "زهرة الاسم".

الهدف هو تعليم الأطفال إقامة اتصال باستخدام وسائل الكلام (الاتصال بالاسم) في الاتصال.

يقف الجميع في دائرة ويغمضون عينيك ويتخيلون أنك في منطقة خالية. الزهور تحيط بك. حاول أن ترى زهرة يمكنك أن تسميها بنفسك. ماذا يكون؟ أخبرنا عن الزهرة الخاصة بك.

"خاطبوا بعضكم البعض بالاسم دائمًا قبل بدء محادثة."

3.3 "العودة إلى الوراء".

الهدف هو تطوير قدرة الأطفال على التفاوض مع بعضهم البعض وإظهار مدى أهمية رؤية المحاور الخاص بك من أجل ذلك.

يجلس الأطفال إلى الوراء. المهمة هي الاتفاق على شيء ما أو إخبار شيء ما لبعضكما البعض. بعد التمرين ، يشارك الأطفال انطباعاتهم ومشاعرهم. يمكن لشخص بالغ مساعدتهم من خلال طرح أسئلة مثل ، "هل شعرت بالراحة؟ "،" هل ترغب في تغيير شيء ما؟ »من الأفضل أن يأتي الأطفال أنفسهم بموضوع للمحادثة ، ولكن يمكن أن يساعدهم الكبار أيضًا في هذا الموضوع.

كان من الصعب التحدث لأنكم لم تنظروا في عيون بعضكم البعض.

3.4. لعبة المجاملة.

يجلس الجميع في دائرة ويمسكون بأيديهم. عند النظر في عيني الجار ، يجب على المرء أن يقول له بضع كلمات لطيفة ، ويمدحه على شيء ما. أومأ المستلم برأسه وقال: "شكرًا لك ، أنا سعيد جدًا! »ثم يثني على جاره فيتم التمرين في دائرة.

ما هي الأسرار الثلاثة التي تعلمتها اليوم؟ هذا صحيح ، عندما تلتقي ببعضكما البعض ، ابتسم أولاً ، وقم بتسمية الاسم ، وانظر في عيون بعضكما البعض ، وإذا أمكن ، قل مجاملة.

4. الاسترخاء "الحلم السحري".

الهدف هو تطوير الخيال والرخاوة الداخلية.

يا أطفال ، لنبدأ لعبة جديدة. استلق بالطريقة التي تشعر بها بالراحة. خذ نفسا. أرخ ساقيك وذراعيك.

تسقط الرموش

العيون تغلق

نحن نرقد بسلام

ننام بحلم سحري.

تنفس بسهولة وبشكل متساوٍ وعميق.

راحة أقدامنا

الرقبة ليست متوترة ومرتاحة.

تنفس بسهولة وبشكل متساوٍ وعميق (مرتين).

استراحنا بهدوء

لقد نامنا مع حلم سحري ،

إنه لأمر جيد لنا أن نرتاح

لكن حان الوقت للاستيقاظ!

نضغط بقبضاتنا بقوة ،

نرفعهم أعلى.

تمدد ، ابتسم!

الجميع يفتح أعينه ويقف.

5. انعكاس.

الهدف هو تعزيز التجربة الإيجابية.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تحديد المهمة الأكثر صعوبة اليوم. يعبر الأطفال ، الذين يمررون بعضهم البعض "عصا سحرية" ، عن آرائهم بالتناوب.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس 7. وسائل الاتصال غير اللفظية.

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. لعبة "الريح تهب على ..."

الغرض - يطور الملاحظة ، ويسمح للأطفال بالتعرف على بعضهم البعض بشكل أفضل.

بعبارة "الريح تهب ..." يبدأ الشخص البالغ اللعبة. لكي يتعلم جميع المشاركين في اللعبة المزيد عن بعضهم البعض ، يمكن أن تكون الأسئلة كما يلي: "تهب الرياح على من لديه شعر أشقر" - يتجمع جميع الأشخاص ذوي الشعر الفاتح في كومة واحدة. "الريح تهب على من له أخت ... أخ ... من يحب الحلويات أكثر ... إلخ."

يجب تغيير القائد ، وإعطاء الجميع الفرصة للسؤال من حول المشاركين.

3. 3.1. محادثة "كيف يمكنك التواصل بدون كلمات".

الهدف هو فهم أنه بالإضافة إلى الكلام ، هناك وسائل اتصال أخرى.

ناقش مع الأطفال كيف يمكنهم التواصل مع الآخرين. من المحتمل أن يلقوا خطابًا على الفور. اسألهم كيف يمكنك التواصل مع شخص بدون كلمات ، وكيفية نقل حالتك العاطفية بمساعدة إيماءة ، وتعبيرات الوجه. هل من الممكن معرفة ما شعر به كاتب أو فنان أو ملحن عند قراءة أعمالهم أو النظر إليها أو الاستماع إليها.

3.2 "أجنبي".

الهدف هو تطوير لغة الإشارة وتعبيرات الوجه والتمثيل الإيمائي.

أجنبي لا يعرف اللغة الروسية جاء لزيارتك ولا تعرف اللغة التي يتحدث بها. ادعوا الأطفال للتحدث معه ، وأريوه غرفته وألعابه ، وادعوه لتناول العشاء ، بالطبع ، كل هذا بدون كلام.

3.3 "عبر الزجاج".

الهدف هو تطوير القدرة على نقل الأفكار والمشاعر بمساعدة تعابير الوجه والحركات التعبيرية.

الأطفال مدعوون لقول شيء ما لبعضهم البعض بالإيماءات ، متخيلًا أنهم مفصولون عن بعضهم البعض بالزجاج ، والذي من خلاله لا تخترق الأصوات. يمكن تقديم موضوع للمحادثة للأطفال ، على سبيل المثال: "لقد نسيت ارتداء قبعة ، والطقس بارد جدًا بالخارج" أو "أحضر لي كوبًا من الماء ، فأنا عطشان ،" وما إلى ذلك ، أو الأطفال سيخرجون برسائلهم الخاصة. بعد اللعبة ، تحتاج إلى معرفة مدى دقة وصحة فهم الأطفال لبعضهم البعض ومناقشة شعور الأطفال عند نقل الرسائل ، وما إذا كان ذلك سهلاً بالنسبة لهم.

3.4. "هاتف مكسور".

الهدف هو فهم أهمية الكلام الصحيح المتعلم للتواصل مع المحاور.

يجلس الأطفال في صف واحد. الطفل الأول يفكر بالكلمات. وتتمثل المهمة في تمرير هذه الكلمة على طول السلسلة بأسرع ما يمكن ، والتهامس في آذان بعضنا البعض. في نهاية اللعبة ، يقول المشاركون الأول والأخير النسخة الأولى من الكلمة وما سمعه آخر واحد. يقارن الأطفال كيف تغير معنى الكلمة. يمكنك تتبع التغييرات التي حدثت أثناء نقل الكلمة ، لذلك يقوم كل طفل بالإبلاغ عما سمعه.

3.5 "هدية لصديق"

الهدف هو تطوير القدرة على "وصف" الأشياء بطريقة غير لفظية.

يصبح أحد الأطفال "ولدًا في عيد ميلاده" ، بينما يقدم الآخرون له "هدايا" ، ينقلون موقفهم تجاه "صبي عيد الميلاد" بالحركات وتعبيرات الوجه.

4. الاسترخاء "القطة النائمة".

الهدف هو إرخاء عضلات الجسم.

يلعب الأطفال دور القطة التي ترقد على الحصيرة وتنام. سارت القطط المضحكة طوال اليوم في الشارع. ثم جاء المساء. تعبت أقدام القطط ، وأصبحت ثقيلة ، وذهبت القطط إلى الفراش. في القطط ، ترتفع البطون وتنخفض بطريقة محسوبة. إنهم يتنفسون بشكل متساوٍ وبصمت ، ويحلمون بفراشة جميلة. ولكن بعد ذلك في الصباح ، تتمدد القطط الصغيرة وتبتسم وتنهض ببطء من السجاد الناعم والدافئ.

5. انعكاس.

الهدف هو تعزيز التجربة الإيجابية.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تحديد المهمة الأكثر صعوبة اليوم. يعبر الأطفال ، الذين يمررون بعضهم البعض "عصا سحرية" ، عن آرائهم بالتناوب.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس الثامن: دروس الأدب.

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. لعبة "المحرك".

الآن سيتحول الجميع إلى قاطرة. عندما تدخل "القاطرة" في دائرة ، يصفق بيديه ويقول اسمه. سأبدأ: "Yu - la، Yu - la ...". قدت دائرة كاملة ، والآن سأختار واحدًا منكم ، وسيصبح قطارًا بدلاً مني. أختار أولغا. الآن سوف تنادي اسمها وتصفق بيديها ، وسأصبح مقطورة لها ، وأضع يدي على كتفيها وأكرر اسمها معها ... لنذهب!

لذلك قمنا بقيادة دائرة كاملة ، والآن أوليا ستختار الشخص الذي سيصبح "القطار" ، وسيقوم الثلاثة منا بتكرار اسمه.

وهكذا حتى يشارك جميع الأطفال في اللعبة.

3. 3.1. "طقوس الاتصال".

الهدف هو تعليم الأطفال استخدام كلمات تحية متغيرة ونطقها بالتنغيم المناسب.

كيف ترحب باليوم الجديد؟ ماذا يقول لك والداك عندما تستيقظ؟

لنلعب هذا الموقف معك. من الضروري أن تصور كيف يستيقظ أقاربك وماذا يقولون لك: أمي ، أب ، أخت أكبر ، جدة ، جد. دعونا نحدد من سيلعب ما هو الدور. (يتم توزيع الأدوار ، ويتم تنفيذ الموقف).

ما هي التحيات الأخرى التي تعرفها؟

أيها الأطفال ، انظروا إلى هذه الرسوم التوضيحية ، من برأيك يجب أن يقول مرحبًا أولاً؟ (رسوم توضيحية تصور صبيًا وفتاة وشخصًا بالغًا وطفلًا).

بالطبع ، أول من يقول مرحبًا هو صبي مع فتاة وطفل مع شخص بالغ. وأنت تفعل ذلك دائمًا.

ما هي الكلمات التي يمكن أن تبدو عند الإشارة إلى أقران بالغين مألوفين وغير مألوفين؟ ("صباح الخير" ، "مساء الخير" ، "مرحبًا" ، "مرحبًا" ، "تحية".)

3.2 "كلمات الشكر".

الهدف هو تعليم الأطفال الاستخدام المناسب لكلمات الامتنان.

أطفال ، سأقرأ لكم الآن قصيدة من اللغز ، اسمعوا.

عرفت ماشا الكثير من الكلمات ،

لكن واحد منهم ذهب

وهي مثل خطيئة

غالبا ما يتم التحدث بها.

هذه الكلمة تلي

كهدية ، للعشاء ،

يقال هذه الكلمة

إذا شكرت.

يا رفاق ، من خمّن ما هي هذه الكلمة؟ (شكرا.) ماذا تعني هذه الكلمة؟ متى نلفظها؟ (عندما نشكر شخصًا آخر على شيء ما).

من تشكر وعلى ماذا؟

متى يمكن سماع هذه الكلمة في النقل؟ (عندما تم منح الشخص مقعدًا). ​​في المتجر؟ (عندما يعطي البائع الشراء). عند مصفف الشعر؟ (عندما قصوا شعرهم أو قاموا بقص شعرهم).

من يعرف كيف يشكر شخصًا آخر؟ اسم الكلمات. (شكرا لك، شكرا جزيلا.)

يا رفاق ، ماذا تعتقدون سيحدث إذا توقف الناس عن شكر بعضهم البعض؟ ماذا سيكون الناس مثل؟

3.3 "لو سمحت".

الهدف هو تطوير مهارة استخدام الكلمات "السحرية".

يصبح الجميع في دائرة. يظهر المعلم حركات مختلفة ، ويجب على اللاعبين تكرارها فقط إذا أضاف كلمة "من فضلك". كل من يرتكب خطأ هو خارج اللعبة.

3.4. "كلمات مهذبة"

الهدف هو تطوير الاحترام في التواصل ، لتكوين عادة استخدام كلمات الأدب.

تُلعب اللعبة بالكرة في دائرة. يرمي الأطفال الكرة لبعضهم البعض ، ويطلقون كلمات مهذبة. ثم يصبح التمرين أكثر صعوبة: عليك أن تقول كلمات التحية فقط (مرحبًا ، مرحبًا ، شكرًا (شكرًا لك ، من فضلك ، اعتذارات (آسف ، آسف ، وداعًا (وداعًا ، ليلة سعيدة). في نهاية التمرين ، يُناقش كيف أثارت الكلمات المهذبة المشاعر لدى من تحدث ، ومن الشخص الذي وجهت إليه.

4. الاسترخاء "اقتراح".

الهدف هو بناء الثقة بالنفس.

يبدو أنك أخذت حمامًا دافئًا حتى في المنزل اليوم. يتدفق الماء فوق جسمك ويدفأ كل شيء. من كعبيك إلى رأسك تشعر بالحرارة من الحمام الساخن وأيضًا من حقيقة أن والدتك قريبة. تذكر هذه الدولة. أنت هادئ وبصحة جيدة. وكيف تكون إذن واثقًا من نفسك ، ومتجمعًا ، ومنتبهًا. أنت تبتسم وستستمر تلك الابتسامة طوال اليوم. نأخذ نفسا عميقا. العيون مفتوحة. استيقظ. تمتد. أسقطوا أيديهم بحرية ، وامتدوا مرة أخرى ، وألقوا أيديهم. يستمر عملنا.

5. انعكاس.

الهدف هو تعزيز التجربة الإيجابية.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تحديد التمارين التي يحبونها. الأطفال ، الذين يمررون الكرة لبعضهم البعض ، يتشاركون انطباعاتهم بالتناوب.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس 9. أنا والآخرون.

1. طقوس "الخيط الملزم".

الهدف هو جمع الأطفال معًا.

3. 3.1. "نظارات سحرية".

الهدف هو تعليم الأطفال التركيز على الصفات الخارجية لشخصية الأقران ، والقدرة على "رؤية" الصفات الإيجابية لدى الناس. تصحيح تدني احترام الذات.

يتم تشجيع الأطفال على "ارتداء النظارات السحرية". التعليمات: "اليوم سنتناوب على ارتداء النظارات السحرية. وهي ساحرة لأنها تسمح لك برؤية أفضل ما في كل منا ، حتى ما لا نلاحظه عادة. تخيل أنك تنظر بعناية من خلال النظارات السحرية إلى كل الحاضرين ، وحاول أن ترى كل ما هو جيد قدر الإمكان.

يجب أن يتحدث الأطفال عن الصفات التي لاحظوها في الآخرين بعد أن "وضعوا" النظارات السحرية.

يمكنك "ارتداء" نظارات وهمية ، أو يمكنك أيضًا ارتداء إطارات مستعارة من زاوية المسرح أو مصنوعة يدويًا من مواد مرتجلة.

3.2 "الأميرة نسميانا".

الهدف هو تطوير القدرة على فهم الحالة العاطفية لشخص آخر.

يروي شخص بالغ حكاية خرافية عن الأميرة نسميانا ويعرض عليه لعب نفس اللعبة. سيكون أحد الأطفال أميرة حزينة تبكي طوال الوقت ، ويتناوب الباقون على الاقتراب منها ومحاولة إضحاكها. الأميرة تحاول جهدها ألا تضحك. الفائز هو الذي لا يزال بإمكانه جعلها تبتسم أو تضحك.

3.3 لعبة التنين.

الهدف هو تطوير النشاط الحركي ، إضعاف التجارب السلبية.

أصوات الموسيقى البهجة. يقف الأطفال واحدًا تلو الآخر ويمسكون ببعضهم البعض بإحكام من الكتفين. الطفل الأول هو رأس التنين ، والآخر هو ذيل التنين. يحاول رأس التنين الإمساك بذيله ، ويتفاداه. يقوم الأطفال بدورهم بدور الرأس والذيل.

3.4. "مرآة".

الهدف هو تطوير الملاحظة ومهارات الاتصال.

يتم اختيار قائد من مجموعة من الأطفال. يبدو أنه جاء إلى متجر حيث يوجد الكثير من المرايا. يقف السائق في دائرة والأطفال في نصف دائرة. يظهر السائق الحركات والمرايا تتكرر.

بعد ذلك ، يتم تقسيم الأطفال إلى أزواج ويتناوب كل زوج أمام الآخرين.

4. الاسترخاء "مسابقة الكسلان".

الهدف هو إرخاء العضلات.

يقرأ المضيف قصيدة كتبها فيكتوروف:

على الرغم من أنها ساخنة

على الرغم من الحرارة

مشغول كل شيء

سكان الغابات.

فقط الغرير -

إلى حد ما كسول

نم بلطف

في حفرة باردة.

بطاطس الأريكة ترى حلما

يبدو الأمر كما لو أنه مشغول.

عند الفجر والغسق

لا تخرجه من السرير.

ثم يتناوب الأطفال على التظاهر بأنهم غرير كسول. إنهم يستلقون على بساط أو على بساط ، وبينما تبدو أغنية دي كاباليفسكي "Lazy" ، يحاولون الاسترخاء بعمق قدر الإمكان.

5. انعكاس.

الهدف هو تعزيز التجربة الإيجابية.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تحديد التمارين التي يحبونها. الأطفال ، الذين يمررون الكرة لبعضهم البعض ، يتشاركون انطباعاتهم بالتناوب.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس العاشر: تعلم التعامل مع الغضب.

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. لعبة “من دعا؟ ".

الهدف هو تقريب الرجال من بعضهم البعض ، وتنمية الانتباه ، والذاكرة ، وممارسة المحلل السمعي.

يقف الأطفال في دائرة تؤدي إلى مركز الدائرة.

أنت تحل اللغز

من اتصل بك ، اكتشف.

يعطي المضيف إشارة لطفل واحد وينادي السائق بالاسم ، الذي يجب أن يخمن من اتصل به.

3. 3.1. "نحن ندرب العواطف".

الهدف هو تطوير القدرة على التمييز بين تعابير الوجه ، والاستخدام الواعي لتعابير الوجه للتعبير عن مختلف الحالات العاطفية ؛ تطوير التعبير عن الحركات.

يسأل الأخصائي النفسي الأطفال:

عبوس مثل سحابة الخريف. شخص غاضب؛ ساحرة شريرة. ابتسم مثل قطة في الشمس ؛ الشمس نفسها بينوكيو. ثعلب ماكر طفل بهيج كأنك رأيت معجزة. تغضب مثل طفل أخذ الآيس كريم الخاص به بعيدًا ؛ شاتان على الجسر. الشخص الذي تم دفعه. خائفة مثل طفل تائه في الغابة ؛ أرنب رأى ذئبًا. قطة تنبح من قبل كلب.

3.2 محادثة مع الأطفال.

الهدف هو تشخيص العدوانية.

هل سبق لك أن كنت غاضبًا في حياتك؟

على ماذا انت غاضب؟

عندما تكون غاضبًا من شيء ما ، ماذا تريد أن تفعل؟ (إجابات مثل: ضرب ، ادفع ، صراخ - تشير إلى ميول عدوانية.)

ماذا تفعل حتى لا تغضب ولا تغضب؟ (بمساعدة هذا السؤال ، يمكن للشخص البالغ أن يحكم على قدرة الأطفال على حل المواقف الصعبة بشكل بناء ، وإدارة عواطفهم وسلوكهم بوعي.)

3.3 "شرب حتى الثمالة".

الهدف هو ممارسة الرياضة في تنظيم حالتك العاطفية.

تشوزها تجلس على كرسي مع منشفة في يديها. الجميع يركضون حولها ، ويجعلون وجوههم ، ويسخرون منها ، ويلمسونها ، ويدغدغتها. تحتمل "Zhuzha" ، ولكن عندما تتعب من كل هذا ، تقفز وتبدأ في مطاردة "الجناة" حول الكرسي ، في محاولة لجلدهم بمنشفة على ظهورهم.

3.4. "طرد الغبار".

الهدف هو تعريف الأطفال بطرق التعبير عن المشاعر السلبية وإدارتها.

يحصل كل مشارك على وسادة "مغبرة". يجب عليه ، بضرب يديه باجتهاد ، "تنظيفها" تمامًا.

3.5 "نقسم بالخضار".

الهدف هو التعرف على تقنيات اللعبة التي تساهم في تفريغ الغضب بشكل مقبول بمساعدة الوسائل اللفظية.

ادعُ الأطفال إلى الشجار ، ولكن ليس بالكلمات السيئة ، ولكن ... بالخضروات: "أنت خيار" ، "وأنت فجل" ، "أنت جزرة" ، "وأنت يقطين" ، إلخ. .

4. الاسترخاء "الحلم السحري".

الهدف هو تطوير الخيال والرخاوة الداخلية.

يا أطفال ، لنبدأ لعبة جديدة. استلق بالطريقة التي تشعر بها بالراحة. خذ نفسا. أرخ ساقيك وذراعيك.

تسقط الرموش

العيون تغلق

نحن نرقد بسلام

ننام بحلم سحري.

تنفس بسهولة وبشكل متساوٍ وعميق.

راحة أقدامنا

الرقبة ليست متوترة ومرتاحة.

تنفس بسهولة وبشكل متساوٍ وعميق (مرتين).

استراحنا بهدوء

لقد نامنا مع حلم سحري ،

إنه لأمر جيد لنا أن نرتاح

لكن حان الوقت للاستيقاظ!

نضغط بقبضاتنا بقوة ،

نرفعهم أعلى.

تمدد ، ابتسم!

الجميع يفتح أعينه ويقف.

5. انعكاس.

الهدف هو تعزيز التجربة الإيجابية.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تحديد المهمة الأكثر صعوبة اليوم. يعبر الأطفال ، الذين يمررون بعضهم البعض "عصا سحرية" ، عن آرائهم بالتناوب.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس 11. الصداقة (1).

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. لعبة "الذباب - لا تطير".

الغرض - تطور اللعبة التعسف والانتباه السمعي.

يقول المعلم: سأسمي الأشياء وأسأل: هل تطير؟ »على سبيل المثال ، ذبابة - ذباب؟ الجدول - الذباب؟ إذا قمت بتسمية كائن يطير بالفعل ، فأنت ترفع يديك. إذا قمت بتسمية جسم غير طائر ، فلن تحتاج إلى رفع يديك. رجاءا كن حذرا."

ثم يبدأ المعلم اللعبة: "حمامة - ذباب؟ - ويرفع يديه. يقول الأطفال: "الذباب" - ويرفعون أيديهم أيضًا. "السيارة - تطير؟ - يسأل المعلم ويرفع يديه باستفزاز.

3.3.1. المحادثة "ماذا تعرف عن صديقك؟ »

الهدف هو تكوين مفاهيم "الصداقة" و "الصداقة" في الأطفال.

يا أطفال ، أردت اليوم أن أتحدث إليكم عن الصداقة ، وأصدقائكم ، الذين بدونهم ستكون الحياة حزينة في العالم.

لماذا ندعو بعض الناس فقط أصدقاء؟

كيف تختار اصدقائك؟

اين قابلت اصدقائك

هل يمكنك معرفة رد فعل صديقك إذا كنت في مشكلة؟

كيف تتصل بصديق بمودة؟

3.2 كتاب مكتوب "قل أشياء جيدة عن صديق."

الهدف هو تطوير التعاطف والقدرة على التعبير عن مشاعرك بصراحة.

يتم اختيار الطفل حسب الرغبة. يتم وضعه في دائرة ، ويتحدث الجميع عما يحبه في هذا الطفل. يلاحظ الأطفال المزايا الخارجية والداخلية للطفل ، ويقدمون أمثلة على أي مواقف حياتية.

3.3 ابحث عن لعبة صديق.

الهدف هو تقليل الضغط النفسي والعاطفي. تنمية الاهتمام.

ينقسم الأطفال إلى مجموعتين ، إحداهما معصوبة العينين وتتاح لها فرصة التجول في أرجاء الغرفة. إنهم مدعوون للحضور والتعرف على بعضهم البعض. يمكنك معرفة ذلك بمساعدة اليدين ، والشعر ، والملابس ، واليدين. ثم ، عندما يتم العثور على صديق ، يقوم اللاعبون بتبديل الأدوار.

3.4. لعبة "الزئير ، الأسد ، الهدير ؛ طرق ، تدريب ، طرق.

الهدف هو تقليل الضغط النفسي والعاطفي.

يقول المضيف: "كلنا أسود ، عائلة أسد كبيرة. دعونا نجري منافسة لمعرفة من يمكنه الهدير بأعلى صوت. بمجرد أن أقول: "زئير ، أسد ، زئير! دع بصوت عال يسمع. "ومن يستطيع الهدير بصوت أعلى؟ زئيروا يا أسود ". عليك أن تطلب من الأطفال الهدير بأعلى صوت ممكن. ثم يقف الجميع واحدًا تلو الآخر ، ويضعون أيديهم على أكتاف الشخص الذي أمامهم. هذه قاطرة بخارية. ينفخ ، ويصفير ، وتعمل العجلات بوضوح ، في الوقت المناسب ، يستمع الجميع ويتكيف مع الجيران. تتحرك القاطرة في أرجاء الغرفة في اتجاهات مختلفة ، الآن بسرعة ، ثم ببطء ، ثم تدور ، ثم تنحني ، وتصدر أصواتًا صاخبة وصفيرًا. يتغير السائق في المحطات. في نهاية لعبة "تحطم".

4. الاسترخاء "القطة النائمة".

الهدف هو إرخاء عضلات الجسم.

يلعب الأطفال دور القطة التي ترقد على الحصيرة وتنام. سارت القطط المضحكة طوال اليوم في الشارع. ثم جاء المساء. تعبت أقدام القطط ، وأصبحت ثقيلة ، وذهبت القطط إلى الفراش. في القطط ، ترتفع البطون وتنخفض بطريقة محسوبة. إنهم يتنفسون بشكل متساوٍ وبصمت ، ويحلمون بفراشة جميلة. ولكن بعد ذلك في الصباح ، تتمدد القطط الصغيرة وتبتسم وتنهض ببطء من السجاد الناعم والدافئ.

5. انعكاس.

الهدف هو تعزيز التجربة الإيجابية.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تحديد المهمة الأكثر صعوبة اليوم. يعبر الأطفال ، الذين يمررون بعضهم البعض "عصا سحرية" ، عن آرائهم بالتناوب.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس 12. الصداقة (2).

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. لعبة "صالح للأكل - غير صالح للأكل".

الهدف هو جمع الأطفال معًا.

يجلس الأطفال في دائرة. ينطق السائق بالكلمة التي تصورها ويرمي الكرة إلى جاره. إذا كانت الكلمة تعني طعامًا ، فيجب على الطفل الذي تُرمى الكرة أن يمسك بها ("يأكل"). عندما تشير الكلمة إلى أشياء غير صالحة للأكل ، لا يتم التقاط الكرة. الطفل الذي لم يكمل المهمة يصبح قائدًا ، ينادي الكلمة المقصودة لطفل آخر ويرمي الكرة.

3. 3.1. "صف صديق."

الهدف هو تطوير الملاحظة والقدرة على وصف التفاصيل الخارجية.

يتم تنفيذ التمرين في أزواج (في وقت واحد من قبل جميع المشاركين). يقف الأطفال مع ظهورهم لبعضهم البعض ويتناوبون في وصف تسريحة شعر وملابس ووجه شريكهم. ثم تتم مقارنة الوصف بالأصل ويتم التوصل إلى استنتاج حول مدى دقة الطفل.

3.2 "ما الذي تغير؟ »

الهدف هو تطوير الانتباه والمراقبة اللازمين للتواصل الفعال.

يتناوب كل طفل على أن يكون القائد. يغادر السائق الغرفة. خلال هذا الوقت ، يتم إجراء العديد من التغييرات في الملابس وتسريحات الشعر للأطفال ، يمكنك الانتقال إلى مكان آخر (ولكن ليس أكثر من تغييرين أو ثلاثة ؛ يجب أن تكون جميع التغييرات التي تم إجراؤها مرئية). مهمة السائق هي ملاحظة التغييرات التي حدثت.

3.3 "انتقال المشاعر".

الهدف هو تعليم الأطفال نقل الحالات العاطفية المختلفة بطريقة غير لفظية.

يكلف الطفل بمهمة نقل شعور معين "على طول السلسلة" بمساعدة تعابير الوجه والإيماءات واللمسات. عندما يمررها الأطفال في دائرة ، يمكنك مناقشة نوع المزاج المقصود. ثم يمكن لأي شخص أن يصبح القائد. إذا أراد أحد الأطفال أن يكون قائدًا ، لكنه لا يعرف الحالة المزاجية التي يجب أن يفكر فيها ، فيمكن لشخص بالغ مساعدته من خلال الخروج وإثارة بعض المزاج في أذنه.

3.4. "صداقة لونين".

الهدف هو الحصول على تجربة إيجابية للأنشطة المشتركة.

"يا رفاق ، أريد أن أخبركم قصة عن الصداقة بين لونين. كان منذ وقت طويل. كان هناك لونان ، أصفر وأزرق. كان أصفر فخورًا جدًا بحقيقة أنه مثل الشمس مثل الرمال على شاطئ البحر في طقس مشمس صافٍ. ليس بعيدًا عن اللون الأصفر عاش باللون الأزرق. لقد اعتبر نفسه أيضًا مهمًا جدًا ولم يرغب في الاستسلام للون الأصفر في أي شيء ... لذلك عاشوا ، وكانوا يجادلون في أي منهم أكثر أهمية.

تجادلوا وجادلوا ، وذات يوم كادوا أن يتشاجروا. ولكن في تلك اللحظة هبت الريح واختلطت الأصفر والأزرق. هكذا ولد اللون الأخضر ، ومنه - عشب ، أزهار ، أشجار! وأصبح جيدًا جدًا في العالم: الآن البحر والشمس والسماء والعشب - كل شيء متعدد الألوان!

وأدرك اللونان الأصفر والأزرق أنهم كانوا مخطئين ، وأن كل واحد منهم جيد بطريقته الخاصة ، وإذا كانا أصدقاء ، فسيظهر الكثير من اللون الأخضر ، ولا يمكن لأحد الاستغناء عنه!

لذلك سنحاول تكوين صداقات باللونين الأصفر والأزرق والأزرق والأحمر والأصفر والأحمر - ونرى كيف ستسعدنا صداقتهم. قسّم إلى أزواج ، دع الجميع يختار أحد الألوان التي تحدثت عنها للتو. بعد ذلك نبدأ في تلوين الورقة لكل طفل من جانبه. في البداية ، ستكون الألوان مختلفة تمامًا ، ولكن كلما اقتربت من منتصف الورقة ، زاد اندماج لونك مع لون شريكك. يجب عليك تكوين صداقات مع ألوانك حتى يكتسب منتصف الورقة بعض اللون الثالث لك.

4. الاسترخاء "اقتراح".

الهدف هو بناء الثقة بالنفس.

يبدو أنك أخذت حمامًا دافئًا حتى في المنزل اليوم. يتدفق الماء فوق جسمك ويدفأ كل شيء. من كعبيك إلى رأسك تشعر بالحرارة من الحمام الساخن وأيضًا من حقيقة أن والدتك قريبة. تذكر هذه الدولة. أنت هادئ وبصحة جيدة. وكيف تكون إذن واثقًا من نفسك ، ومتجمعًا ، ومنتبهًا. أنت تبتسم وستستمر تلك الابتسامة طوال اليوم. نأخذ نفسا عميقا. العيون مفتوحة. استيقظ. تمتد. أسقطوا أيديهم بحرية ، وامتدوا مرة أخرى ، وألقوا أيديهم. يستمر عملنا.

5. انعكاس.

الهدف هو تعزيز التجربة الإيجابية.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تحديد التمارين التي يحبونها. الأطفال ، الذين يمررون الكرة لبعضهم البعض ، يتشاركون انطباعاتهم بالتناوب.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس 13. قوة الإرادة.

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. "دعنا نقول مرحبا".

الهدف هو تطوير الخيال وخلق جو نفسي مريح.

في بداية التمرين ، يتحدث الميسر عن طرق التحية المختلفة والمقبولة والمزاح. ثم تتم دعوة الأطفال لإلقاء التحية عن طريق لمس أكتافهم وظهرهم ويدهم وأنفهم ووجنتهم ، ويبتكرون طريقتهم الخاصة في التحية لدرس اليوم ويقولون مرحبًا من خلاله.

3. 3.1. لعبة "نعم" و "لا" لا تقل.

الهدف هو تطوير الخيال والعمليات العاطفية والإرادية.

يجلس الأطفال على الكراسي.

يقول عالم النفس:

سوف أسأل كل واحد منكم سؤالا. عند الإجابة ، يجب ألا تستخدم الكلمتين "نعم" و "لا".

يسأل الأخصائي النفسي الأطفال بدوره الأسئلة التالية:

هل أنت في المنزل الآن؟

هل عمرك 6 سنوات؟

هل انت في المدرسة؟

هل تحب مشاهدة الرسوم المتحركة؟

هل تستطيع القطط النباح؟

هل ينمو التفاح على الشجرة؟

هل هو الليل الآن؟ وما إلى ذلك وهلم جرا.

إذا استخدم الطفل الكلمات "نعم" أو "لا" عند الإجابة ، يكرر الطبيب النفسي السؤال. عند دخول اللعبة ، يمكن أن يُطلب من كل طفل الإجابة من 1-3 أسئلة.

3.2 لعبة "الحركات المحرمة".

الهدف هو توحيد اللاعبين وتطوير سرعة رد الفعل وتجربة المشاعر الإيجابية.

يقف الأطفال في نصف دائرة مقابل الطبيب النفسي.

يقول عالم النفس:

سأظهر حركات مختلفة. سوف تكرر كل الحركات ما عدا واحدة.

يقوم الطبيب النفسي بتسمية وإظهار الحركة "المحرمة" (على سبيل المثال ، الارتداد) ويعطي إشارة لبدء اللعبة.

3.3 لعبة "البحر قلق".

الهدف هو تطوير الخيال والحركات التعبيرية والقدرة على التحكم في النشاط الحركي.

يركض الأطفال حول القاعة ، ويصورون حركات الأمواج بأيديهم.

يقول عالم النفس:

البحر يقلق مرة ، والبحر يقلق اثنين ، والبحر يقلق ثلاثة ، وشخصية بحرية - تجمد!

يجب أن يتوقف الأطفال ويحتفظوا بالوضع الذي كانوا فيه قبل أن يصدر أمر "التجميد".

يتجول عالم النفس في أرجاء الغرفة ، ويفحص "تماثيل البحر" ، ويمدح كل طفل بسبب جمال الشكل غير العادي ، أو عدم حركته ، إلخ.

3.4. لعبة "صراخ - همسات - صمت".

الهدف هو تطوير الملاحظة ، القدرة على التصرف وفقًا للقاعدة ، التنظيم الإرادي.

يقول عالم النفس:

يا رفاق ، اتبع بعناية المربعات التي سأعرضها. إذا رأيت مربعًا أحمر - يمكنك القفز والركض والصراخ ، إذا كان أصفر - يمكنك فقط الهمس ، وإذا كان أزرق - فأنت بحاجة إلى التجميد في مكانه والصمت.

يعرض الطبيب النفسي المربعات ، ويتبع الأطفال التعليمات.

4. "صحن اللطف" (التصور).

الغرض: التطور العاطفي.

المدرب: "اجلس بشكل مريح وأغمض عينيك. تخيل كأسك المفضل أمامك. املأها عقليًا حتى أسنانها بلطفك. تخيل أنه بجانب فنجان شخص آخر ، فهو فارغ. تصب فيه من كأس لطفك. بجانبها فنجان آخر فارغ ، وآخر وآخر. صب اللطف من الكوب الخاص بك في الكؤوس الفارغة. لا تتأسف! الآن انظر إلى فنجانك. هل هي فارغة أم ممتلئة؟ أضف لطفك إليها. يمكنك مشاركة لطفك مع الآخرين ، لكن كوبك سيكون ممتلئًا دائمًا. افتح عينيك. قل بهدوء وثقة: "هذا أنا! لدي فنجان من اللطف! »

5. انعكاس.

الهدف هو تعزيز التجربة الإيجابية.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تحديد التمارين التي يحبونها. الأطفال ، الذين يمررون الكرة لبعضهم البعض ، يتشاركون انطباعاتهم بالتناوب.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس 14. نحن معًا (1).

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. "كرسي ماجيك".

الهدف هو تحقيق تصور إيجابي للذات.

يجلس أحد الأطفال في المنتصف على الكرسي "السحري" ، بينما يقول الباقون كلمات لطيفة ، مجاملة له. يمكنك مداعبة الشخص الجالس ، والعناق ، والتقبيل.

3. 3.1. "هرم الحب"

الهدف هو تنمية موقف محترم ورعاية تجاه الناس ، لتطوير مهارات الاتصال.

يجلس الأطفال في دائرة. يقول المعلم: "كل منا يحب شيئًا ما أو شخصًا ما ، لكننا جميعًا نعبر عن حبنا بطرق مختلفة. أحب عائلتي وأولادي وبيتي ومدينتي وعملي. أخبرنا من تحب وماذا تحب (تتبع قصص الأطفال). والآن لنبني "هرم الحب" من أيدينا. سأذكر شيئًا أحبه وأضع يدي ، ثم يقوم كل واحد منكم بتسمية ما يحبه ويضع يده فوق يدي. (الأطفال يبنون هرمًا). هل تشعر بدفء يديك؟ هل أنت مسرور؟ انظر إلى مدى ارتفاع هرمنا ، وكل ذلك لأننا نعرف كيف نحب أنفسنا ونحب.

3.2 "ارتباك".

الهدف هو تفعيل المجموعة ، تجربة وحدة المجموعة.

وفقًا لقافية العد التي اقترحها الأطفال ، يتم اختيار القائد ، ويغادر الغرفة ، ويتكاتف بقية الأطفال ويشكلون دائرة دون فتح أيديهم. يبدأون في الخلط - من يعرف كيف ، يقوم السائق بكشف "الارتباك" دون فتح أيدي المتشابكين.

3.3 "غابة سحرية"

الهدف هو إزالة الحواجز الجسدية ، وتنمية القدرة على تحقيق هدف المرء بطرق اتصال مقبولة.

يحاول كل مشارك (بدوره) اختراق مركز الدائرة التي شكلتها "الطحالب السحرية" التي تم الضغط عليها بقوة ضد بعضها البعض - كل المشاركين الآخرين. تفهم الطحالب كلام الإنسان وتشعر باللمس ، ويمكنها الاسترخاء والسماح للمشارك بالدخول في وسط الدائرة ، أو قد لا يسمحون له بالمرور إذا تم "سؤالهم" بشكل سيء.

ويلي ذلك مناقشة: عندما تنفصل الطحالب ، وعندما لا تنفصل ؛ على ماذا تعتمد؟

3.4. "على الجسر".

الهدف هو تطوير مهارات الاتصال والبراعة الحركية.

يدعو شخص بالغ الأطفال للسير على طول الجسر فوق الهاوية. للقيام بذلك ، يتم رسم جسر على الأرض - شريط بعرض 30-40 سم. وفقًا للحالة ، يجب أن يسير شخصان على طول "الجسر" باتجاه بعضهما البعض في نفس الوقت ، وإلا فسوف ينقلب. من المهم أيضًا عدم تجاوز الخط ، وإلا فسيُعتبر اللاعب قد سقط في الهاوية وخرج من اللعبة. كما انسحب اللاعب الثاني معه (لأنه عندما تُرك بمفرده ، انقلب الجسر). بينما يسير طفلان على طول "الجسر" ، يبتهج الآخرون بنشاط.

4. الاسترخاء "مسابقة الكسلان".

الهدف هو إرخاء العضلات.

يقرأ المضيف قصيدة كتبها فيكتوروف:

على الرغم من أنها ساخنة

على الرغم من الحرارة

مشغول كل شيء

سكان الغابات.

فقط الغرير -

إلى حد ما كسول

نم بلطف

في حفرة باردة.

بطاطس الأريكة ترى حلما

يبدو الأمر كما لو أنه مشغول.

عند الفجر والغسق

لا تخرجه من السرير.

ثم يتناوب الأطفال على التظاهر بأنهم غرير كسول. إنهم يستلقون على بساط أو على بساط ، وبينما تبدو أغنية دي كاباليفسكي "Lazy" ، يحاولون الاسترخاء بعمق قدر الإمكان.

5. انعكاس.

الهدف هو تعزيز التجربة الإيجابية.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تحديد التمارين التي يحبونها. الأطفال ، الذين يمررون الكرة لبعضهم البعض ، يتشاركون انطباعاتهم بالتناوب.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس 15. نحن معًا (2).

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. "قفوا أولئك الذين ..."

الهدف هو تطوير الملاحظة ، والسماح للأطفال بالتعرف على بعضهم البعض بشكل أفضل.

يعطي المضيف المهمة: "قفوا أولئك الذين ...

يحب الركض

يفرح في الطقس الجيد.

لديه أخت صغيرة

يحب أن يعطي الزهور ، إلخ.

إذا رغبت في ذلك ، يمكن للأطفال لعب دور القائد. بعد النهاية ، يُطرح على الجميع أسئلة تلخص نتائج اللعبة: "الآن سنرى من في مجموعتنا هو الأكثر انتباهاً. من في مجموعتنا يحب الحلويات؟ من لديه أخت صغيرة؟ »ثم تصبح الأسئلة أكثر صعوبة (تشمل متغيرين):" من في مجموعتنا يحب الحلويات ولديه أخت صغيرة؟ ". كل سؤال موجه لطفل معين ، إذا لم يستطع الإجابة بنفسه ، فإن المجموعة تساعده.

3. 3.1. "مقاييس".

الهدف هو تطوير الخيال والتعبير عن الحركات والقدرة على العمل معًا.

التعليمات: "هيا نلعب المقاييس. انقسام إلى ثلاثة. سيكون أحدهم البائع ، والآخر سيكون الميزان. ثم تقوم بتبديل الأدوار. فالبائع يضع شيئًا على الميزان ، ويتدلى من الوزن ، ويرتفع الوعاء الآخر بنفس المقدار. هل فهم الجميع؟ ثم دعونا نحاول ".

أولاً ، يختار المعلم (وهو الآن بائعًا) طفلين ، "يضع" "سلعة" على أحدهما ويوضح ما يجب على كل طفل القيام به. ثم يلعب الرجال بمفردهم. يراقب شخص بالغ اللعبة ويساعد أولئك الذين يحتاجون إلى المساعدة.

3.2 "حريش".

الهدف هو تعليم الأطفال كيفية التفاعل مع أقرانهم ، لتعزيز حشد فريق الأطفال.

شخص بالغ يجلس الأطفال على الأرض ويقول: "تخيل مدى صعوبة أن يعيش حريش ، لأنه يحتوي على 40 قدمًا! هناك دائما خطر الارتباك. هيا نلعب حريش. احصل على أربع واحدة تلو الأخرى وضع يديك على أكتاف أحد الجيران. مستعد؟ لنبدأ الآن في المضي قدمًا. ببطء في البداية حتى لا يتم الخلط بينكما. الآن ، أسرع قليلاً ". يساعد شخص بالغ الأطفال على الاصطفاف ، ويوجه حركات حريش. ثم يقول: "أوه ، ما مدى تعب حريشنا ، إنها تسقط حرفياً من التعب من ساقيها." الأطفال ، الذين ما زالوا يمسكون بجيرانهم من أكتافهم ، يسقطون على السجادة.

يمكنك تعقيد المهمة من خلال تنسيق التغلب على العقبات ، وتعقيد تحركات "حريش" (الجثم ، القفز على ساق واحدة ، الزحف) ؛ يبقى الهدف الرئيسي كما هو: أن يظل "حريشًا" متكاملًا.

3.3 الفيلكرو.

الغرض - تساعد اللعبة على تخفيف توتر العضلات ، وتطوير القدرة على التفاعل مع الأقران ، وتوحيد مجموعة الأطفال.

يتحرك جميع الأطفال ، يركضون في جميع أنحاء الغرفة ، ويفضل أن يكون ذلك على موسيقى سريعة. طفلان يمسكان أيديهما ويحاولان الإمساك بأقرانهما. في الوقت نفسه ، يقولون: "أنا عصا لاصقة ، أريد أن أمسك بك". يتم أخذ كل طفل تم القبض عليه "فيلكرو" باليد ، وإضافته إلى شركته. ثم يمسكون بالآخرين في "شباكهم" معًا. عندما يصبح جميع الأطفال فيلكرو ، فإنهم يرقصون في دائرة لتهدئة الموسيقى ، ويمسكون بأيديهم أيضًا. يمكن للشخص البالغ ضبط السرعة من خلال التصفيق ؛ في نهاية اللعبة ، يرقص الأطفال في دائرة ويغنون أغنية.

3.4. "البطاطا الساخنة".

الهدف هو أن تشعر وتفهم أن الفشل في بعض الأحيان أمر لا مفر منه وأنك بحاجة إلى أن تكون قادرًا على التعامل معه. أظهر مدى سهولة مساعدة شخص محتاج.

"اجلس على الأرض في دائرة. لدي بطاطس مطبوخة في لعبتنا. لكنها مميزة. عليك أن تتخيل أن هذه البطاطس ساخنة جدًا. لذلك علينا أن نمررها لبعضنا البعض بسرعة كبيرة جدًا. إذا بقيت في يد شخص ما ، فيمكننا حرق أصابعنا. ماذا بعد؟ لدينا أيضًا ساعات إيقاف في اللعبة. سيكونون أحدكم الذين يجلسون حول الدائرة وظهره لنا ومن وقت لآخر ، عندما يريد ، يصرخ "توقف! »إذا سمعنا" توقف! "البطاطس لا يمكن نقلها ، فهي تبقى في يد شخص ما ، وهو" محترق ". (يجب أن يكون الفاصل الزمني لساعة الإيقاف بين 30 و 60 ثانية). نعم ، هذه مشكلة حقيقية! لكن ، لحسن الحظ ، يمكننا أن نواسي صديقنا. أولئك الذين يجلسون بجانبه سيضعون أذرعهم حول كتفيه ويهزونه برفق من جانب إلى آخر حتى يقول الطفل الذي يحمل البطاطس ، "التالي". ومرة أخرى ، بسرعة ، وبسرعة ، نمرر البطاطس من يد إلى يد ، حتى تصرخ ساعة التوقف مرة أخرى "توقف! »

4. الاسترخاء "الحلم السحري".

الهدف هو تطوير الخيال والرخاوة الداخلية.

يا أطفال ، لنبدأ لعبة جديدة. استلق بالطريقة التي تشعر بها بالراحة. خذ نفسا. أرخ ساقيك وذراعيك.

تسقط الرموش

العيون تغلق

نحن نرقد بسلام

ننام بحلم سحري.

تنفس بسهولة وبشكل متساوٍ وعميق.

راحة أقدامنا

الرقبة ليست متوترة ومرتاحة.

تنفس بسهولة وبشكل متساوٍ وعميق (مرتين).

استراحنا بهدوء

لقد نامنا مع حلم سحري ،

إنه لأمر جيد لنا أن نرتاح

لكن حان الوقت للاستيقاظ!

نضغط بقبضاتنا بقوة ،

نرفعهم أعلى.

تمدد ، ابتسم!

الجميع يفتح أعينه ويقف.

5. انعكاس.

الهدف هو تعزيز التجربة الإيجابية.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تحديد المهمة الأكثر صعوبة اليوم. يعبر الأطفال ، الذين يمررون بعضهم البعض "عصا سحرية" ، عن آرائهم بالتناوب.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس 16. نحن معًا (3).

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. "البحث عن الديناصورات".

الهدف هو تعليم التفاعل بطرق مختلفة (لفظية وغير لفظية). تكوين القدرة على إصلاح أدنى التغييرات في تعابير الوجه لشريك الاتصال.

مجموعة من المشاركين تقف في دائرة. يخرج السائق من الدائرة ويقف وظهره للمجموعة ويبدأ في العد بصوت عالٍ حتى عشرة. في هذا الوقت ، يمرر المشاركون لبعضهم البعض لعبة ديناصور صغيرة. في نهاية العد ، يغطيه من لديه الحيوان ، ويمد ذراعيه إلى الأمام ، بكفيه. يكرر باقي المشاركين هذه اللفتة. مهمة السائق هي العثور على الديناصور بين يديه.

3. 3.1. "ابحث عن زوجين."

الهدف هو تطوير الحساسية لارتباط الصور اللمسية.

يجلس السائق على كرسي في أقصى نهاية الغرفة في وضع مريح وعيناه مغمضتان. يأتيه أحد المجموعة ويضع يده في يديه. السائق ، دون أن يفتح عينيه ، يفحصها بعناية. حالما يعتقد السائق أنه قد درس اليد جيدًا بما فيه الكفاية ، يقول: "هذا كل شيء". ثم يمد جميع أعضاء المجموعة أيديهم إليه في نفس الوقت ، ويحاول القائد أن يجد بين هذا الجمهور بالضبط اليد التي أعطيت له في الأصل.

3.2 "زجاجة".

الهدف هو خلق خلفية عاطفية إيجابية ، تطوير الخيال.

يجلس الأطفال في دائرة. يأخذ المضيف الزجاجة ، وقبل أن يقوم بتدويرها ، يقدم مهمة ، على سبيل المثال: القفز على ساق واحدة ، أو غناء أغنية ، أو التصفيق ، أو عد شيء ما أو إحضار شيء ما. يجب أن يكمل الطفل الذي يشير إليه من عنق الزجاجة المهمة ، ثم يأتي بواحدة جديدة.

3.3 "مرر البرتقالة".

الهدف هو تطوير البراعة والبراعة ، وتشجيع المشاركين على التصرف بطريقة منسقة.

يصطف المشاركون. اللاعب الأول يمسك البرتقالة وذقنه بالقرب من رقبته. من الضروري تمرير اللون البرتقالي للاعب التالي دون مساعدة اليدين.

3.4. "كنغر".

الهدف هو تطوير مهارات التفاعل مع الشريك (تنسيق الأعمال ، وحدة المجموعة.

يتم تقسيم المشاركين إلى أزواج. يقف أحدهما ، وهو كنغر ، والآخر - كانغر - يقف أولاً مع ظهره له (بإحكام ، ثم ينحني. كلا الشريكين يمسكان بأيديهما. مهمة كل زوج في هذا الوضع ، دون فصل اليدين ، للذهاب إلى الجدار المقابل ، تجاوز العائق وما إلى ذلك.

في المرحلة التالية من اللعبة ، يمكن للمشاركين تغيير الأدوار ، ثم الشركاء.

4. الاسترخاء "القطة النائمة".

الهدف هو إرخاء عضلات الجسم.

يلعب الأطفال دور القطة التي ترقد على الحصيرة وتنام. سارت القطط المضحكة طوال اليوم في الشارع. ثم جاء المساء. تعبت أقدام القطط ، وأصبحت ثقيلة ، وذهبت القطط إلى الفراش. في القطط ، ترتفع البطون وتنخفض بطريقة محسوبة. إنهم يتنفسون بشكل متساوٍ وبصمت ، ويحلمون بفراشة جميلة. ولكن بعد ذلك في الصباح ، تتمدد القطط الصغيرة وتبتسم وتنهض ببطء من السجاد الناعم والدافئ.

5. انعكاس.

الهدف هو تعزيز التجربة الإيجابية.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة. يطلب الطبيب النفسي من الأطفال تحديد المهمة الأكثر صعوبة اليوم. يعبر الأطفال ، الذين يمررون بعضهم البعض "عصا سحرية" ، عن آرائهم بالتناوب.

6. طقوس "تتابع الصداقة".

الدرس 17. فريق ودود (1).

1. طقوس "الخيط الملزم".

2. لعبة "أرسل رسالة".

الهدف هو تنمية العلاقات الإنسانية مع بعضنا البعض.

يقف جميع الأطفال في دائرة. واحد يقود. المضيف يقول: "أبعث برسالة من عليا إلى سريوزا". يمرر الأطفال الرسالة بالمصافحة. يجب أن يلاحظ السائق من لديه الرسالة.

3. 3.1. "ظل".

الهدف هو تطوير الملاحظة والذاكرة والحرية الداخلية والرخاوة.

أصوات الموسيقى الهادئة. يتم اختيار طفلين من المجموعة. بقية الجمهور. الأول مسافر ، والثاني ظل. يمشي المسافر عبر الميدان ، ويتبعه الطفل الثاني خلفه بخطوتين أو ثلاث خطوات - ظل (يحاول تقليد حركات المسافر). من الضروري تحفيز المسافر بحركات مختلفة: اختر زهرة ، واجلس على جذع ، وما إلى ذلك.

3.2 فسيفساء في أزواج.

الهدف هو تشجيع موقف الرعاية والمراعاة تجاه الأقران.

يتلقى كل زوج من الأطفال فسيفساء ، يتم تقسيم تفاصيلها بالتساوي بينهما. التحدي هو تجميع الصورة الكبيرة. للقيام بذلك ، تحتاج إلى تصور حبكة ، وتوزيع الجهود ، ومراعاة ومواصلة إجراءات الشريك. عند الانتهاء من العمل ، يتم عرض كل عمل على الآخرين ، ويحاولون تخمين ما صوره المؤلفون.

3.3 لعبة القاطرة البخارية.

الهدف هو إعداد الأطفال للعمل معًا.

الآن سيتحول الجميع إلى قاطرة. عندما يدخل "المحرك" في دائرة ، سيصفق بيديه و

www.maam.ru

التمرين 4

"ايرباص"

الغرض: تعليم الأطفال التصرف في تناسق في مجموعة صغيرة ، لإظهار أن الموقف الودود المتبادل للرفاق يمنح الثقة والهدوء.

مسار التمرين: "من منكم سافر على متن طائرة من قبل؟ هل يمكن أن تشرح ما الذي يبقي الطائرة في الهواء؟ هل تعرف ما هي أنواع الطائرات؟ هل يريد أي منكم أن يكون ليتل إيرباص؟ سيساعد بقية الرجال طائرة إيرباص على "الطيران".

يستلقي أحد الأطفال (اختياري) على السجادة بمعدته ويفرد ذراعيه على الجانبين ، مثل أجنحة الطائرة. يقف ثلاثة أشخاص على كل جانب منه. اطلب منهم الانحناء ووضع أيديهم تحت رجليه وبطنه وصدره.

عند العد لثلاثة ، يستيقظون في نفس الوقت ويرفعون طائرة إيرباص بعيدًا عن الميدان ... لذا ، يمكنك الآن تشويه سمعة الإيرباص بهدوء حول الغرفة. عندما يشعر بثقة تامة ، دعه يغلق عينيه ، ويسترخي ، ويقوم "برحلة" في دائرة ثم مرة أخرى ببطء "يهبط على السجادة".

عندما "تطير" طائرة إيرباص ، يمكن لمقدم البرنامج التعليق على رحلته ، مع إيلاء اهتمام خاص لدقته واحترامه. يمكنك أن تطلب من Airbus اختيار من سيحملها. عندما ترى أن الأطفال في حالة جيدة ، يمكنك "إطلاق" طائرتين من طائرات إيرباص في نفس الوقت.

المدة - 3-4 دقائق.

"نشعر به"

الغرض: التعبير عن المشاعر ووعيها وترسيخها.

مسار المحادثة: يجيب الأطفال في دائرة ، ما الذي أعجبهم وما لم يعجبهم في الدرس ، لماذا؟ بالإضافة إلى ذلك ، يُطرح سؤال على الأطفال الذين كانوا في طائرات إيرباص حول ما إذا كان من السهل عليهم "الطيران" ، وإغلاق أعينهم ، ولماذا ، كما يعتقدون.

المدة - 5-7 دقائق.

"أريد أن أنام"

الغرض: إزالة الضغط النفسي والعاطفي.

مسار التمرين: طلب الطفل من والديه السماح له بالاحتفال بالعام الجديد مع الكبار. سُمح له ، لكن كلما اقترب الليل ، زاد رغبته في النوم. يكافح من أجل النوم لفترة طويلة ، لكنه في النهاية ينام.

الحركات التعبيرية: تثاؤب ، خفض الجفون ، رفع الحاجبين ، انحناء الرأس ، خفض الذراعين.

المدة - 2-3 دقائق.

"جنية (ساحر) النوم"

الغرض: تشجيع عضو مميز في المجموعة ، وإتمام الدرس بسلاسة.

مسار التمرين: يجلس الأطفال على كراسي يقفون في دائرة على مسافة كبيرة بما يكفي من بعضهم البعض. يبدو وكأنه تهويدة.

فتاة تقترب من الأطفال بعصا رفيعة في يدها - هذه جنية (الصبي ساحر). الجنية تلامس كتف أحد الأطفال بعصا ، ينام (يميل رأسه ويغلق عينيه) ، الجنية تدور حول جميع الأطفال ، تلمسهم بعصا سحرية ، ... الجنية تنظر إليهم : الكل نائم ، تبتسم وترحل. ثم يقول الطبيب النفسي ، "صباح الخير!" والجميع يستيقظ.

1. العب ألعاب لعب الأدوار مع طفلك كل يوم ، أو على الأقل "محادثات لعب الأدوار" (ألعاب الكلام حيث يتحدث الطفل نيابة عن شخصية ما).

2. عندما يعود طفلك إلى المنزل من روضة الأطفال ، اهتم بما يلعبه الأطفال الآخرون ، وشجعه على مشاهدة ألعاب أقرانه وتجربة ألعاب مماثلة في المنزل.

3. حماية الطفل من مشاهدة أفلام الكارتون ذات المحتوى العدواني ، وأفلام الأكشن ، و "أفلام الرعب" ، والبرامج المختلفة ، حيث توجد دوافع عنف بشكل أو بآخر.

4. ناقش مع الطفل ما يحدث على الشاشة ، وقدم تقييماتهم.

5. عدم إظهار زيادة الانفعالية والعاطفة أمام الطفل.

6. لا تستخدم إجراءات صارمة للغاية ضد الطفل ، بما في ذلك العقاب البدني ، والإذلال أمام الآخرين ، وما إلى ذلك.

7. لا يظهر الطفل إذلالا لبعضهما البعض ، بحالات الصراع.

8. إظهار المشاعر الدافئة تجاه الطفل ، وتشكيل شعور بالأمان فيه.

9. حاول القضاء على الاستجابة للسلوك العدواني للطفل.

10. حاول نقل العدوان إلى كائن آخر (على سبيل المثال ، الكمثرى).

1. لا تكن وقحا أمام الأطفال.

2. حاول تشجيع الأعمال المحبة للسلام للأطفال في وجود المجموعة. اشرح وناقش هذه الإجراءات مع الأطفال.

3. أشرك الطفل في لعبة مشتركة ، أولاً في الأدوار الثانوية ، ثم في الأدوار المتزايدة الأهمية. في كثير من الأحيان تنظيم أنشطة مشتركة للأطفال ، في محاولة لاستبعاد.

4. المشاركة في اللعبة مع الأطفال لمنع استبعاد الطفل من اللعبة. اجذب انتباه الأطفال إلى إنجازات بعضهم البعض.

5. خلال الألعاب ، إن أمكن ، تجنب التعليمات والأخلاق والملاحظات ؛ لا تقسموا الأبناء إلى خير وأشرار.

6. منع الظهور في مجموعة الألعاب المنتجة حسب حبكات "أفلام الحركة للأطفال".

7. تنظيم الاتصال بين الأطفال دون إشراك أي شيء. يجب أن يعتمد الاتصال على التركيز على شريك ، وليس على وسيلة اتصال (كائن ، لعبة تشارك في اللعبة).

8. إذا كان لديك مسجل فيديو ، اعرض رسومًا كرتونية منزلية ، ونظم مناقشتها ، وشغل حلقات فردية مع الأطفال.

9. توفير الظروف لانفجار التطلعات العدوانية للأطفال في شكل مقبول اجتماعيا. يمكن القيام بذلك عن طريق إنشاء ركن حيث سيتم وضع المعدات الرياضية (دراجة ، كمثرى ، حبال ، ترامبولين ، إلخ).

10. مع الأطفال ، اصنعوا الحرف اليدوية لأحبائهم (الأمهات والآباء والأجداد ...) لقضاء عطلات مختلفة.

فهرس

1. Volkova E. ملامح عمل المعلمين وعلماء النفس المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة مع الأطفال الصعبة وأولياء أمورهم. أطفال عدوانيون. // الحضانة. رقم 3. 2000.

2. Zmanovskaya E. V. Deviantology (علم نفس السلوك المنحرف). - م ، 2003

3. Kamenskaya M. V. علم نفس الطفل مع عناصر علم النفس الفسيولوجي. - م ، 2005

4. "اللاعنف": برنامج لتكوين القدرة على التفاعل اللاعنفي لدى أطفال ما قبل المدرسة / تحت. إد. مارالوفا ف.جي - تشيريبوفيتس ، 1998

5. القاموس النفسي / Ed.-comp. Korpulina V. N.، Smirnova M.N، Gordeeva N. O. - Rostov n / D.، 2004

6. تنمية المشاعر الاجتماعية لدى أطفال ما قبل المدرسة /. - م ، 1986

7. روتر م. مساعدة للأطفال الصعبة. - م ، 1987

8. Rean A. A. العدوان وعدوانية الشخصية // مجلة نفسية. ت. 17. رقم 5. 1996. س 3-16.

9. روجوف إي. كتيب طبيب نفساني عملي في التربية. - م ، 1995

10. Rumyantseva T.G مفهوم العدوانية في علم النفس الأجنبي الحديث // قضايا علم النفس رقم 1. 1991

11. Semenaka S. I. تعلم التعاطف والتعاطف. درس تطوير التصحيح للأطفال من سن 5-8 سنوات. - م ، 2004

12. سميرنوفا إي ، خوزيفا ج.أطفال عدوانيون. // الحضانة. رقم 4. 2003. س 62-67.

13. Smirnova E. ، Kholmogorova V. Games تهدف إلى تكوين علاقة ودية مع الأقران. // الحضانة. رقم 8. 2003. س 73-76.

14. Smirnova E. ، Kholmogorova V. مرحلة ما قبل المدرسة: تكوين العلاقات الودية. الحضانة. رقم 9. 2003.

15. لعبة Strakova VL 300 للنهوض بالأطفال من سن 1 إلى 14 سنة. - م ، 1994

16. فورمانوف أ. عدوانية الأطفال. التشخيص النفسي والتصحيح - مينسك ، 1996

17. Chistyakova M. I. نفسية الجمباز / تحت. إد. إم آي بويانوفا. - م ، 1995.

تمارين لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين وتدليك الأذن

استرخاء.

تقدم الدرس:

تم وضع الحصائر في دائرة على شكل بتلات زهور ، تدعو الأخصائية النفسية الأطفال إلى الدرس ، وتقول إنها سعيدة برؤيتهم ، وتسألهم عما إذا كانوا مستعدين لبدء الدرس. يتناوب الأطفال على القول بأنهم جاهزون ، ويدعوهم الطبيب النفسي لأخذ أماكنهم على البسط ، وخلع الأطفال أحذيتهم والوقوف على البسط.

استرخاء.

ملاحظة ج: يا رفاق ، من أجل ضبط أفضل لوظيفة جيدة ، دعنا نأخذ "وقفة الطفل" ونحاول الاسترخاء. (يجلس الأطفال على ركبهم ، ويميلون إلى الأمام ، ويمدوا أذرعهم إلى الأمام ، وتستلقي الرأس على الأرض. أصوات موسيقى هادئة.) نتنفس بعمق: نستنشق ، ونزفر (3 مرات) ، والآن نتنفس بسهولة وهدوء.

استرخاء اليدين ، والاستلقاء بحرية على الأرض ، والظهر مسترخي ، ويستريح. كل الشر الذي كان معك ، والذي كان فيك ، يمر عبر رأسك إلى الأرض ، ويصبح سهلاً ، جيدًا ، فقط كل الخير يبقى معك. تشعر به ، تستمتع به.

استلقِ بهدوء لفترة واستيقظ ببطء.

علامات التمدد.

ملاحظة ز: أقترح أن تتخيل نفسك كبذرة في الجوز ، وتنمو منها شجرة قوية تدريجيًا. اجلس ، باعد ساقيك على الركبتين ، ضع رأسك بينهما واضغط بقوة على ركبتيك بيديك.

هنا استيقظت البذرة ، كانت ضيقة في القشرة ، تحاول تقسيمها - إنها توتر بشدة ، بشدة ، بقوة أكبر ، تشققت القشرة ، نقوم ببطء بتصويب أرجلنا ، وظهرنا ، وأذرعنا - أغصاننا ، واسحب راحة يدنا - يترك للشمس ، يقف على أصابع قدمنا ​​، ويمتد بجسمنا كله. الآن أصبحت الشجرة أقوى - قف على قدمك بأكملها ، واضغط على ساقيك عند الركبتين ، وشعر بقوتها ، واستمر في الوصول إلى الشمس بجسمك كله ، واقفًا على قدمك بأكملها. أنزل يديك ، استرح قليلاً.

تمرن "الروبوتات والقواقع".

Ps-g: لنتذكر القصيدة عن الريح والشمس ونخبرها ونعرضها:

تهب الرياح في وجهنا (حركة اليدين على الوجه)

تمايل الشجرة (الأيدي فوق الرأس ، حركات اليد على الجانبين)

تكون الرياح أهدأ ، وأكثر هدوءًا ، وأهدأ (القرفصاء فجأة في ثلاث خطوات)

الشجرة تزداد أعلى ، أعلى ، أعلى. (يرتفع الجسد والذراعان)

لذلك تحركنا مثل الروبوتات - فجأة ، بسرعة ، والآن سوف نتحرك مثل القواقع - بسلاسة وبطء: على حساب 5 نجلس على حساب 5 ونرتفع.

تمرين التنفس

Ps-g: لنجلس على الأرض. نطوي اليد اليمنى في قبضة ، ونفرد الإبهام والإصبع الصغير ، ونغلق فتحة الأنف اليمنى بالإبهام ، ونشير الإصبع الصغير إلى الأعلى. نتنفس فقط من خلال فتحة الأنف اليسرى ، ونستنشق بعمق من خلال الأنف ، ونزفر من خلال الفم. (3 دورات). والآن نغلق فتحة الأنف اليسرى بإصبع صغير مثل هذا - نتنفس فقط من خلال فتحة الأنف اليمنى (3 دورات).

تدليك الأذن.

Ps-g: دعنا نجلس على البُسط ، مع تباعد الساقين قليلاً. تدليك شحمة الأذن بالإبهام والسبابة. قوموا بأصابعكم ودلكوا الأذن بأكملها.

الآن دعونا نفتح آذاننا.

تمرين "الفيل في الثمانينيات"

ملاحظة ز: أقترح عليك أن تتحول إلى أفيال. دعنا نجلس بينما تجلس الأفيال (تنحني الأرجل قليلاً عند الركبتين ، والركبتان متباعدتان) دعونا نمد يدنا اليمنى أمامنا ونأخذها قليلاً إلى الجانب - هذا هو جذع الفيل.

سيرسم الفيل ثمانية راقد - مثل هذا (اعرض الصورة). ارسم بسلاسة الرقم ثمانية بإصبع السبابة في اليد. والآن دعونا نغير أيدينا ونرسم بيدنا اليسرى. تمرن "إبريق الشاي".

Ps-g: الفيل متعب. دعنا نشرب الشاي له - سنخبر ونعرض قصيدة "إبريق الشاي" ، ولهذا سنقف على السجاد ، بدأنا:

إبريق شاي (حركات عمودية بحواف النخيل)!

يوجد غطاء على إبريق الشاي (تطوى اليد اليسرى في قبضة ، بينما تقوم اليد اليمنى بحركات دائرية فوق القبضة مع راحة اليد).

على الغطاء - نتوء (حركات عمودية بقبضة اليد).

يوجد ثقب في النتوء (السبابة والإبهام في كلتا اليدين يصنعان الحلقات)

يخرج الجمود من الحفرة (يتم رسم الحلزونات بأصابع السبابة).

يخرج البخار من الحفرة

المصدر nsportal.ru

ألعاب تعليمية للأطفال ما قبل المدرسة

ملخص درس تصحيحي وتنموي للأطفال العدوانيين

Sekrier Alla Ivanovna ، مدرس وعالم نفس MBDOU رقم 75 ، نوريلسك

1. لعبة "تحية"(ك.فوبيل)

هدف:خلق مناخ نفسي ملائم ، جو من القبول المتبادل لبعضنا البعض ، مزاج للتواصل الخالي من النزاعات ، تطوير التنظيم الذاتي.

الطبيب النفسي:رفاق ، في كل مرة نحييكم بطريقة غير عادية. لذلك سنحيي بعضنا البعض اليوم بطريقة خاصة. سوف تتجول في الغرفة وبصمت ، دون أن تنطق بكلمة واحدة ، تصافح بعضكما البعض.

سأخبرك بالضبط كيف نحيي بعضنا البعض.

• كصديق لم يُرَ منذ وقت طويل ؛
• ما مدى أهمية - شخص مهم ؛

2. لعبة "التجاعيد"

هدف:تخفيف التوتر.

الطبيب النفسي:يا رفاق ، الشهيق والزفير عدة مرات. الشهيق-الزفير ، الشهيق-الزفير. والمرة الأخيرة - الشهيق والزفير. عظيم...

أعط ابتسامة كبيرة لجارك على اليمين ، والآن لجارك على اليسار. تجعد جبينك - تفاجأ ، عبوس حاجبيك - اغضب ، جعد أنفك - أنت لا تحب شيئًا. استرخى عضلات الوجه ، فالوجه هادئ.

ارفع وأخفض كتفيك. الشهيق-الزفير ، الشهيق-الزفير ، الشهيق-الزفير. أحسنت!

3. لعبة "المفترس"

هدف:تقليل توتر العضلات ، تصحيح سلوك الأطفال العدواني ، تقليل العدوان.

الطبيب النفسي:والآن ، أقترح عليك أن تتحول إلى نوع من المفترس (نمر ، أسد ، ذئب ، وشق). قف في مواجهة بعضكما البعض وابدأ في إظهار قوتك وشجاعتك لبعضكما البعض. أظهر مدى قوتك وشجاعتك وشجاعتك. حسنًا ، اهدأ الآن ، فأنت تحترم قوة بعضكما البعض.

4. لعبة "الأسماء"(كريازيفا ن. ل.)

الغرض: إزالة العدوان اللفظي ، لمساعدة الأطفال على التخلص من الغضب بشكل مقبول.

الطبيب النفسي:يا رفاق ، يمررون الكرة في دائرة ، دعونا نطلق على بعضنا البعض كلمات مختلفة غير مؤذية (تمت مناقشة الحالة مسبقًا ، أي الأسماء يمكن استخدامها. يمكن أن تكون هذه أسماء الخضار أو الفواكه أو الفطر أو الأثاث). يجب أن يبدأ كل نداء بالكلمات: "وأنت ، ... ، جزرة!" تذكر أن هذه لعبة ، لذلك لن يضايقنا بعضنا البعض. في الجولة الأخيرة ، يجب عليك بالتأكيد أن تقول شيئًا لطيفًا لجارك ، على سبيل المثال: "وأنت ، ... ، الشمس!"

5. لعبة "اسأل عن لعبة"- نسخة لفظية (Karpova B.V. ، Lyutova E.K. ، 1999)

هدف:علم الأطفال كيفية التواصل بشكل فعال.

المجموعة مقسمة إلى أزواج ، أحد المشاركين من الزوج (مشارك 1)يلتقط شيئًا ، مثل لعبة ، أو دفتر ملاحظات ، أو قلم رصاص ، وما إلى ذلك. مشارك آخر (مشارك 2)يجب أن تسأل عن هذا البند.

أنت تحمل لعبة (دفتر ، قلم رصاص)، وهو ما تحتاجه حقًا ، ولكن صديقك يحتاجه أيضًا. سوف يطلب منك ذلك. حاول الاحتفاظ باللعبة معك ولا تعطيها إلا إذا كنت تريد فعل ذلك حقًا.

حسنًا ، أنت بحاجة إلى اختيار الكلمات الصحيحة ، حاول أن تطلب لعبة حتى يعطوها لك. ثم يتبادل المشاركون 1 و 2 الأدوار.

6. تمرين الاسترخاء "الراحة في الغابة"(باستخدام معدات لوحة الغرفة الحسية "الشلال")

يا رفاق ، الآن دعنا نرتاح. استلق وأغمض عينيك واستمع إلى صوتي. تخيل أنك في الغابة في يوم صيفي جميل. هناك العديد من النباتات الجميلة من حولك ، زهور زاهية متعددة الألوان.

تشعر بالهدوء والسعادة تمامًا. شعور لطيف بالانتعاش والحيوية يغطي الجسم كله: الجبين والوجه والظهر والمعدة والذراعين والساقين. تشعر كيف يصبح الجسد خفيفًا وقويًا ومطيعًا.

يهب النسيم على جسمك بنضارة خفيفة. الهواء نظيف وشفاف. تنفس بسهولة وحرية. يصبح المزاج قوياً ومبهجاً - تريد النهوض والتحرك.

نفتح أعيننا. نحن مليئون بالقوة والطاقة. حاول أن تحافظ على هذا الشعور طوال اليوم.

انعكاس.هل استمتعت بالنشاط؟ ما هو أقلها؟ ما هو مزاجك؟

طقوس الوداع.ابتسمنا لبعضنا البعض وتمنينا مزاج جيد.

بهذا نختتم درسنا جميعًا - شكرًا جزيلاً لكم!

مزيد من التفاصيل doshvozrast.ru

إجراء فصول إصلاحية وتنموية فردية

شرط " إجراء فصول إصلاحية وتنموية فردية Reznichenko - كتيب المعلم - عالم النفس روضة الأطفال رقم 00 (إصدار تجريبي) لعام 2011

يتجلى التوجه التصحيحي للفصول في تصحيح الوظائف العقلية العليا المعطلة المرتبطة بالعيوب العضوية لدى التلاميذ ، فضلاً عن خصائصهم الشخصية (المشاعر الإرادية ، ومجالات الحاجة التحفيزية ، وما إلى ذلك) ، مما يعيق عمليات التعلم والتكيف. .

بشكل عام ، يهدف نظام الإجراءات التصحيحية المطبقة في مؤسسات التعليم قبل المدرسي إلى:

على تنشيط النشاط المعرفي والتكيف الاجتماعي والعمالي للتلاميذ ؛

رفع مستوى النمو العقلي للأطفال.

تكوين وظائف عقلية أعلى منفصلة (الذاكرة ، الانتباه ، الإدراك ، إلخ) فيها ؛

إتقان التلاميذ بمعرفة العالم من حولهم ، وتطوير خبرتهم في التدريب العملي ومهارة البحث المستقل عن المعلومات ؛

تصحيح أوجه القصور في النمو العاطفي والشخصي والاجتماعي للأطفال.

مبادئ الأنشطة الإصلاحية والتنموية

عند تنظيم الفصول الإصلاحية والتنموية ، من الضروري الاعتماد على الأنماط الموجودة أو المتوقعة بشكل موضوعي لتنمية الطفل والالتزام بالمبادئ التالية:

1. وحدة التدريس والتطوير الإصلاحي والمهام التربوية.

2. تنمية وعي ونشاط واستقلالية الطفل في عملية الإصلاح والنشاطات التنموية.

3. منهجي ومتسق (يجب أن تمثل المعرفة والمهارات والقدرات التي يكتسبها الأطفال نظامًا معينًا ، ويجب أن يتم تكوينها على مراحل).

4. سهولة الوصول إلى محتوى الفصول الدراسية (يجب تكييف المادة قيد الدراسة مع مراعاة القدرات العقلية والنفسية والبدنية للأطفال ، ومستوى المعرفة والمهارات التي حققوها ، وفي نفس الوقت تتطلب بعض الجهد لإتقانها ).

الرؤية (ينبع المبدأ من حاجة الأطفال إلى إدراك وفهم وتعميم المواد التي تتم دراستها بفاعلية ؛ يتم استخدامه كوسيلة لتعلم أشياء جديدة ولتطوير الملاحظة ولتحفيظ المعلومات بشكل أفضل).

5. النهج الفردي للتلاميذ.

6. الأخلاق ، الود البيئي (أحد أهم المبادئ الأخلاقية ، بما في ذلك التربية الأخلاقية (تكوين استعداد الطفل للاختيار المستقل)).

يلاحظ اختصاصيو علم النفس ما يلي الفروق الفردية للتلاميذفي مجالات الحاجة الفكرية والتحفيزية:

معدل استيعاب المعرفة والمهارات ؛

الاستعداد لنوع أو نوع آخر من التحليل ، خاصة أثناء العمل الأولي مع المادة ؛

مستوى التخصيص والتعميم لأساليب إدارة المعرفة ؛

¦ التفكير الاقتصادي.

¦ سمات احترام الذات ومستوى تنمية النقد الذاتي ؛

¦ مستوى تنمية التنظيم الذاتي للسلوك ، والاستعداد لارتكاب فعل إرادي ، إلخ.

تشخيص مستوى نمو الطفل

يجب أن يكون التصحيح النفسي والتربوي للطفل طوال فترته بأكملها منهجيًا وشاملاً وفرديًا. من أجل بناء نظام للتأثير التصحيحي والتنموي بشكل صحيح ، من الضروري مراعاة ميزات تطوير وظائف معينة في التكوّن.

لذلك ، على سبيل المثال ، هناك فترات حساسة لتطور الكلام والعمليات المنطقية وتركيز الانتباه والوظائف العقلية الأخرى العليا. التلاميذ من نفس المجموعة في مراحل مختلفة من تطور الكلام والنشاط الحسي الإدراكي والعقلي ، ولديهم تمثيلات مكانية-زمانية بدرجات متفاوتة ، وهم مستعدون بشكل غير متساوٍ للعد والقراءة والكتابة ، ولديهم مخزون مختلف من المعرفة حول العالم من حولهم. لذلك ، يتطلب العمل الإصلاحي تثبيتًا مستمرًا للتغييرات المستمرة في نفسية الطفل وقدراته المعرفية.

لا يكفي تشخيص الطفل في المرحلة الأولية فقط ، عند التخطيط للأنشطة الإصلاحية والنمائية ، كما أنه لا يكفي دراسة الوظائف العقلية التي يعاني منها الطفل صعوبات مرئية. يجب أن يكون الفحص التشخيصي شاملاً ؛ تشمل دراسة المحتوى والخصائص الديناميكية لأنواع مختلفة من التفكير ، والذاكرة ، والانتباه ، والأحاسيس ، والإدراك ، وكذلك المهارات الحركية الدقيقة والجسيمة ، والكلام ، وخصائص الانقسام الجانبي بين الكرة الأرضية ، والتواصل ، والحاجة التحفيزية ، والمجالات العاطفية الإرادية. يجب أن تكون طرق التشخيص المستخدمة قصيرة قدر الإمكان ، ومتنوعة ، ومناسبة للتعرف السريع على التخلف الحسي للطفل ، وكذلك الوسائل التعليمية المستخدمة (مجموعات البناء ، والمكعب المنطقي ، والألعاب ، وما إلى ذلك).

ليس من الصحيح دائمًا بدء العمل التصحيحي الفردي بإجراء فحص وجهاً لوجه للطفل ، لأن الاتصال الأولي ، الذي يتم إجراؤه بهذا الشكل ، يمكن أن يزيد القلق والخوف من التقييم ، ونتيجة لذلك ، يشوه نتائج التشخيص. من الأصح تلقي معلومات أولية عن الطفل ، خاصةً حول خصائصه الشخصية (مستوى احترام الذات ، القلق ، الادعاءات ، العدوانية ، الشك ، إلخ) ، من المعلم أو الوالدين.

من الأفضل أن تبدأ الفحص الفردي بالمحادثة. في بعض الحالات ، على سبيل المثال ، إذا كان لدى الطفل سمات شخصية في طيف التوحد ، فمن الضروري دراسة نطاق اهتماماته مسبقًا وتنظيم الاتصال الأساسي ، مع مراعاة هوايات الطفل.

بشكل عام ، يتضمن أي درس علاجي كتلة تشخيصية ، يمكنك من خلالها إصلاح المستوى الحالي لتطور وظائف عقلية معينة للطفل ، وتحديد منطقة نموه القريب ، بالإضافة إلى تشكيل آليات تعوض عن الوظائف المعيبة أو تتطور. الوظائف القائمة وغير المشكلة بشكل كاف.

شكل الفصول الموصلة

يعتمد شكل إجراء الفصول الدراسية على الأهداف المحددة للتدريب. يمكن أن تختلف وتيرة المرور عبر كل مرحلة من مراحل تطور الوظائف ، بناءً على الخصائص الزمنية لشخصية الطفل ، فضلاً عن تجربته الحسية.

تدل الممارسة على أن الأكثر فاعلية هو اكتساب المعرفة والمهارات التي لها أساس بصري (الرسوم التوضيحية ، عرض مباشر للإجراءات الضرورية من قبل مدرس نفساني) ، مصحوبة بمواد شفهية ، وتعليقات من قبل أخصائي والطفل نفسه ، ويتم تقديمها أيضًا في الألعاب أو الأنشطة العملية (التصميم والرسم والنمذجة وما إلى ذلك).

تساعد اللعبة على خلق مزاج عاطفي عند الأطفال ؛ يزيد الدافع للأنشطة التي يتم تنفيذها ؛ يوفر فرصة لدراسة (أو تكرار) المواد بشكل أكثر تنوعًا.

في بداية التدريب على برنامج إصلاحي وتنموي فردي في الفصل ، من الأفضل تقديم سلسلة من الألعاب التدريبية والتمارين للطفل مع خوارزميات محددة بوضوح من الإجراءات والقواعد ، والتي ستتيح له تكوين مهارة التمثيل وفقًا للتعليمات. إذا كان الطفل قد شكل بالفعل مثل هذه المهارة ، فمن المستحسن تقديم ألعاب لتطوير وظيفة النقل عن طريق القياس أو لتطوير مهارة البحث المستقل عن معلومات حول الخصائص المعينة للأشياء (أو الموضوع باعتباره جميع).

من أجل تطوير المجال الشخصي وتصحيحه ، يمكن استخدام ألعاب السفر ، حيث تشكل كل مرحلة مؤامرة خاصية شخصية معينة.

هيكل الطبقات الإصلاحية والتنموية

يجب أن يوفر هيكل الدرس الإصلاحي والتنموي تناوب أنواع مختلفة من الأنشطة: التمارين الموسيقية والإيقاعية ، والمهام الرسومية ، والألعاب التعليمية ، ولعب الأدوار بالأدوار ، وحل المشكلات. عند بناء درس ، من الضروري توفير ثلاث مراحل رئيسية: التوجيه التحفيزي ، والتشغيل ، والتحكم - التقييمي.

قواعد إنقاذ الصحةفي الفصول العلاجية والتنموية:

تنظيم فترات راحة باستخدام تمارين الاسترخاء ، وتمارين لتقوية الجهاز العضلي الهيكلي ، وتمارين للعيون ؛

تنظيم درجة إرهاق الطفل من خلال تخطيط ترتيب عرض المهام وفقًا لدرجة التعقيد (يجب أن يكون الإحماء والأجزاء الأخيرة من الدرس أسهل من الجزء الرئيسي) ؛

اختيار وتيرة العمل المثلى وفقًا للخصائص الشخصية للطفل ؛

مراقبة امتثال الطفل للوضع الصحيح ، وموضع القلم والكمبيوتر المحمول ، والمسافة من العينين إلى الشيء المعني ، وما إلى ذلك ؛ استخدام مجموعة متنوعة من المواد التعليمية والبصرية واللعبية المناسبة لسن ومستوى نمو الطفل.

طرق الدرس

يجب أن تضمن طرق إجراء الدرس الترابط بين المتطلبات الأساسية الإدراكية والكلامية والفكرية لإتقان المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة. من المهم أن يكون عرض المادة مجزأًا ، مع تعقيد تدريجي وتوحيد من خلال الاستخدام المتكرر للتمارين والمهام والألعاب التعليمية.

يجب أن تكون الفصول التصحيحية متكاملة بطبيعتها ، مما يسمح لك بحل العديد من المهام المتنوعة. في الوقت نفسه ، من الضروري أن يكون محتوى هذه المهام في إطار كل درس متقدمًا على مستوى التطور الفعلي للأطفال ، ولكن يتوافق مع حدود منطقة تطورهم القريب. في سياق الدرس ، يجب إعطاء الأطفال مساعدة محدودة (على سبيل المثال ، طرح الأسئلة الإرشادية) ، والثناء عليهم وتشجيعهم.

من الضروري تكوين وعي لدى الطفل بأهداف وغايات كل درس ، وتحفيزه على الوساطة اللفظية في جميع أفعاله وعملياته.

فاعلية العمل التصحيحي في رياض الأطفال

إن إنشاء نظام إصلاحي وتنموي شامل للأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو مهمة معقدة تتطلب مشاركة مختلف المتخصصين. في رياض الأطفال ، سيكون العمل التصحيحي فعالاً فقط إذا تم تنفيذه في مجمع، بما في ذلك التصحيح التربوي والنفسي ، وكذلك الدعم الطبي للتلاميذ.

مزيد من التفاصيل على موقع fusionpiter.ru

برنامج التصحيح والتطوير "الجاهزية للتعلم في المدرسة"

Lavrentieva M.V.

في عمر 5-6 سنوات ، يتوسع حجم معرفة الطفل بنشاط ، وفيما يتعلق بهذا ، تتغير طبيعة نشاطه العقلي ، الذي يعتمد على الفهم ، على التحليل النشط والتوليف. مع تطور التفكير ، يصبح التحليل أكثر وأكثر تفصيلاً ، والتوليف أكثر وأكثر عمومية ودقة.

الأطفال قادرون بالفعل على فهم العلاقة بين الأشياء والظواهر المحيطة ، وأسباب أحداث معينة. إلى جانب التفكير البصري المجازي ، تظهر بدايات التفكير المنطقي اللفظي. أصبح انتباه الطفل الأكبر سنًا أقل تشتتًا وأكثر استقرارًا.

أصبحت الذاكرة أكثر وأكثر بوساطة الحفظ.

هناك تطور مكثف في كلام الطفل ، والذي يتميز بمفردات غنية وبنية معقدة ، والتي تشمل تقريبًا جميع المنعطفات الكلامية والتركيبات الدلالية. نظرًا لحقيقة أن الشيء الرئيسي في النشاط العقلي في هذا العمر هو الرغبة في اكتساب معارف ومهارات جديدة ، غالبًا ما يكون الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات على استعداد لتعلم القراءة والكتابة والرياضيات ، إذا حدث هذا التعلم بطريقة مرحة الذي هو في متناولهم.

في سن 5-6 سنوات ، هناك تطور نشط في المهارات الحركية الإجمالية والمهارات الحركية الدقيقة لليد. تصبح حركات الطفل أكثر دقة ووضوحًا ، فالطفل في هذا العمر قادر على العمل بشكل مستقل ودقيق باستخدام مقص وإبرة ، ويد الطفل جاهزة تقريبًا لتعلم الكتابة.

بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، يكون الطفل قادرًا بشكل كافٍ على السلوك الطوعي ، أي السلوك المنظم بوعي. يتعلم الطفل التصرف ، والامتثال لقواعد خاصة ، لم يتم تطويرها بنفسه ، ولكن تم إعطاؤها له من الخارج.

لا يزال الأطفال في هذا العمر يتميزون بزيادة الإثارة والعاطفية والتعب السريع. لذلك ، إلى جانب تطوير الألعاب التعليمية ، يتم استخدام الألعاب التي تعزز الاسترخاء وتخفيف التوتر.

تتمثل مهام اللعبة التعليمية في تعزيز النمو العقلي والشخصي للطفل.

المعيار الأساسي هو قدرة الطفل على التعامل مع مهمة اللعبة ببعض المساعدة من طبيب نفساني ، وعند تكرار اللعبة تقل هذه المساعدة تدريجياً حتى يتم التخلي عنها بالكامل.

في أي مجال يعتبر اللعب جديدًا على الطفل مقارنة بتلك التي يتعامل معها بالفعل؟

أولاً ، يمكن أن تهدف إلى إتقان طرق جديدة للتعامل مع الأشياء المألوفة بالفعل.

ثانيًا ، قد تتضمن أشياء غير مألوفة للطفل ، وقواعد أكثر تعقيدًا.

ثالثًا ، يمكنك تغيير محتوى حبكة اللعبة. كل ابتكار من هذا القبيل يفرض مطالبه الخاصة على الطفل ، وينشط ويطور هياكل معينة من نفسية.

تصبح اللعبة أكثر تعقيدًا في اتجاه واحد فقط ، لأنه في حالة أخرى قد يكون من الصعب بشكل غير متوقع على الطفل ولن يكون لها تأثير متطور ، أي أنها ستتجاوز حدود منطقة نموه القريبة. عند التخطيط للفصول الدراسية ، تم الأخذ في الاعتبار أن هناك تعويض متبادل بين التأثير النامي لأنواع مختلفة من أنشطة الأطفال.

على سبيل المثال ، يتم تسهيل تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليد من خلال الرسم والتلوين والفسيفساء والنمذجة والتصميم وما إلى ذلك. تعد هذه الأنشطة يد الطفل للكتابة بشكل أفضل من السحب القسري للعصي والتمايل على الورق.

تقليديا ، هناك ثلاثة جوانب للنضج المدرسي: الفكرية والعاطفية والاجتماعية.

يُفهم النضج الفكري على أنه إدراك متباين (النضج الإدراكي) ، بما في ذلك اختيار شخصية من الخلفية ؛ تركيز الانتباه ، التفكير التحليلي ، معبراً عنه في القدرة على فهم الروابط الرئيسية بين الظواهر ؛ إمكانية الحفظ المنطقي ؛ القدرة على إعادة إنتاج النمط ، وكذلك تطوير حركات اليد الدقيقة والتنسيق الحسي.

يُفهم النضج العاطفي بشكل أساسي على أنه انخفاض في ردود الفعل الاندفاعية والقدرة على أداء مهمة ليست جذابة للغاية لفترة طويلة.

النضج الاجتماعي يشمل حاجة الطفل للتواصل مع أقرانه والقدرة على إخضاع سلوكهم لقوانين مجموعات الأطفال ، وكذلك القدرة على لعب دور الطالب في موقف مدرسي.

الغرض من هذا البرنامج هو تعزيز النمو الفردي للأطفال إلى أقصى حد من خلال الدراسة المتعمقة وتطوير مستوى النمو العقلي والاستعداد النفسي للتعليم.

وفي هذا الصدد تم طرح المهام التالية: 1. تنمية الفضول كأساس للنشاط المعرفي في مرحلة ما قبل المدرسة ؛ 2. تنمية القدرات عند الطفل ؛ 3. تطوير الاتصال.

لتدريب القدرة على التعرف على الحالة العاطفية من خلال تعابير الوجه ؛

مساعدة الأطفال على التغلب على العزلة ؛

تطوير المجال العاطفي والمعرفي والمهارات الحركية الدقيقة لليد ؛

ازرع اللطف تجاه بعضكما البعض.

المواد: المشاعر ذات الحالة المزاجية المختلفة ؛ صور لأشخاص بمشاعر مختلفة على وجوههم ؛ أبطال حكاية خرافية. كارتون "بيبي راكون" ؛ ماندالا للتلوين والورق والدهانات وأقلام التلوين وأقلام الرصاص والإسفنج.

دورة درس علم النفس الإصلاحي والتنموي في رياض الأطفال

(يحيي الأخصائي النفسي الأطفال ويخبرهم أنهم سيذهبون اليوم إلى ملكة العواطف لقضاء عطلة الفرح).

صباح الخير أيها الأطفال الأعزاء!

هل كل شيء بخير في مجموعتنا؟

أنت تنظر حولك

ابتسموا لبعضكم البعض.

حتى لا يثبط عزيمته أحد

استمتع ولعب مع الجميع!

الطبيب النفسي. ما هو مزاجك اليوم؟ (إجابات الأطفال).

تمت دعوتنا من قبل Queen Emotion للاحتفال بالبهجة.

تمرين "اختر أحد المشاعر للعطلة"

الغرض: للمساعدة في تقليل التوتر العاطفي. تعليم الأطفال التعبير عن مشاعرهم ومشاعرهم.

الطبيب النفسي. يحتاج الجميع إلى وضع صورتهم في زاوية المشاعر ، واختيار ما إذا كنت مبتهجًا - للشمس ، حزينًا - للقطرات. أنشطة مع الأطفال

الطبيب النفسي. دعنا نذهب إلى العطلة!

(إلى الموسيقى ، يذهب الأطفال لزيارة ملكة العواطف لقضاء عطلة الفرح. يقوم الطبيب النفسي والأطفال بتحية الملكة).

الطبيب النفسي. مساء الخير أيتها الملكة ، لقد جئنا إليك في عطلة الفرح!

عاطفة الملكة (تبكي). لا يمكنني بدء الحفلة لأن ساحرًا شريرًا مزق كل بتلات زهرة مزاجي وألقى تعويذة عليها.

الطبيب النفسي. لا تقلقي أيتها الملكة ، أطفالنا أذكياء وسريع البديهة ، وسيكونون قادرين على التخلص من الوهم. (بعد الانتهاء من المهام ، يتم إرفاق كل بتلة)

بتلة الحزن.

يمارس:

1. تعلم المشاعر (يتم تصوير مشاعر الحزن بالرمل على الزجاج).

2. إظهار الحزن (الأطفال تظهر).

3. البحث عن الأطفال ذوي الوجه الحزين (صور تصور الأطفال بمشاعر مختلفة).

4. تمرن "عندما أكون حزينًا ، أنا ..."

خيارات الإجابة:

أرتب ألعابًا ممتعة مع الأصدقاء ؛

أشاهد فيلمًا مضحكًا ؛

أستمع إلى الموسيقى المبهجة.

بتلة الغضب.

يمارس:

1. تعلم المشاعر (الموصوفة في الرمال بمساعدة الحصى)

2. إظهار الغضب (الأطفال تظهر)

3. البحث عن شخصيات خرافية مع مثل هذه العاطفة.

class = "eliadunit">

4. تمرين "طرق التعامل مع الغضب" (إجابات الأطفال):

خذ نفسا عميقا عدة مرات؛

قم بتمزيق جريدة أو سحق البلاستيسين ، بينما تقول: "اركض ، غضب ، اركض!" ؛

قم ببعض التمارين البدنية

تغلب على الوسادة ، تخيل الشخص الذي أساء إليك ؛

دس بقدميك على الأرض ؛

اشبك مرفقيك براحة يديك واضغط بقوة على صدرك

قف في وضع الجندي المستقر: قف على ساق واحدة واثني الأخرى عند الركبة ، وأنزل ذراعيك على طول الجسم. ابق هكذا لبضع ثوان ، ثم غيّر ساقك ؛

نفخ البالون

ارمي الكرة على الحائط.

بتلة الخوف

يمارس:

1. مشاهدة الرسوم المتحركة "Baby Raccoon"

بعد ذلك يسأل الطبيب النفسي الأطفال ما الذي ساعد الراكون في التغلب على خوفه ، وما المضحك في خوفه ، ويدعوهم لرسم وجه الراكون عندما كان خائفًا وعندما يكون صداقات مع خوفه.

2. إظهار العاطفة (الأطفال تظهر)

3. طرق التغلب على الخوف (إجابات الأطفال):

قصة الخوف والخوف والرعب ،

أخرج أخرج:

في الضحك والضحك ضحكة مكتومة

تحول.

بتلة المفاجأة.

يمارس:

1. الرسم بالشمعة (تظهر صورة المشاعر بعد تطبيق الطلاء)

2. إظهار العاطفة (الأطفال تظهر).

بتلة الفرح.

يمارس:

1. رسم ماندالا (أقترح أن يتحقق الأطفال من قوة الدائرة السحرية ، ويرسموها بألوان مختلفة يريدون)

2. إظهار العاطفة (الأطفال تظهر)

3. لعبة "إذا كانت الحياة ممتعة ، فافعلها ..."

الطبيب النفسي. تدعوكم ملكة العواطف يا أطفال للعب لعبة ممتعة ونشطة للغاية "إذا كانت الحياة ممتعة ، فافعلها ..."

إذا كانت الحياة ممتعة ، فافعلها - صفقوا (الأطفال يصفقون بأيديهم)!

إذا كانت الحياة ممتعة ، فافعل ذلك - على أعلى مستوى (يسير الأطفال في مكانهم)!

إذا كانت الحياة ممتعة ، فسوف يبتسم الجميع لبعضهم البعض (يتحول الأطفال ويبتسمون)!

إذا كانت الحياة ممتعة ، فافعل هذا - القفز (يقفز الأطفال على الفور)!

انعكاس.

الطبيب النفسي. والآن سنتعاون وسيخبرنا الجميع بما أعجبه وتذكره وما كان ممتعًا عند زيارته لملكة العواطف.

هل تغير مزاجك؟

إذا تم التغيير ، فأعد ترتيب صورتك.

فراق.

ملخص لدرس إصلاحي ونمائي حول تنمية المهارات الحركية للأطفال في سن ما قبل المدرسة "زيارة الجدة"

الأهداف:

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والقدرة على تنسيق حركات اليد اليمنى واليسرى من خلال الألعاب والتمارين المسلية.
تعلم كيفية بثق الأشكال من العجين باستخدام القوالب.
تعرف على خصائص انتقال الصور بحركات اليدين والأصابع.
لزراعة الاستقلال ، والقدرة على تقدير نتائج عمل الفرد ، والرغبة في مساعدة الناس.

معدات:

الرسم باستخدام أكواب ، خرز ، شريط مطاطي لتوتير الخرز ، عجين في وعاء ، قوالب ، صفيحة خبز ، قماش زيتي على الطاولة ، مآزر وأوشحة ، أقلام ملونة ، كتب تلوين.

تقدم الدرس:

الأطفال يدخلون المجموعة في الزاوية يوجد منزل.

المربي:

يا رفاق ، هل تتساءلون من يعيش في هذا المنزل؟ (أجوبة الأطفال). دعنا نطرق ونكتشف (طرق).

نخرج لعبة الجدة ، فهي تبحث عن شيء ما.

المربي:

مرحبا جدتي. ماذا حدث ما الذي تبحث عنه؟

جدة:

نعم ، هناك الكثير من الأشياء التي يجب القيام بها ، لكن النظارات اختفت في مكان ما.

المربي:

ونحن يا رفاق سوف نساعدك. نعم يا شباب؟ (أجوبة الأطفال).

تمرين الإدراك البصري - لعبة "البحث عن النظارات"

المربي:

أحسنت ، انظر كيف يمكنك إظهار النظارات بيديك. (الأطفال يكررون).

المربي:

يا رفاق ، دعنا نلعب. (يردد الأطفال بعد المعلم).

الجمباز الاصبع مع عناصر من القطع البلاستيكية

(أجرى لآيات P. Sinyavsky).

كان هناك كوخ في القرية ،
(يرسم الأطفال مربعًا في الهواء بأصابع كلتا يديه ، يرسمون سقف المنزل بأياديهم)

عاشت فيه عشيقات مضحكة.

تم خياطة الكتان باستخدام عناقيد
(اليد اليسرى مشدودة بقبضة اليد. اليد اليمنى تلوح من جانب إلى آخر)

كانت الأرضيات مغمورة بالإبر ،
(باستخدام اليدين ، يتم "الخياطة" باستخدام إبر خيالية)

موجات مملحة في الوسادة
("ملح" بأصابع اليدين. توضع اليدين تحت الخد ، ويميل الرأس إلى جانب واحد)

وذهبوا لأخذ قيلولة في حوض الاستحمام.
(اسحب يديك للأمام وقم بتوصيل إصبعهما بإصبع)

حلموا بكوخ في قرية ،
(ترسم أصابع اليدين مربعًا في الهواء ، وتصور سقف المنزل مع راحة اليد)

عاشت فيه عشيقات مضحكة.
("ينبث". يمسكون بأطراف منديل وهمي بأصابعهم ، بينما يميلون رؤوسهم إلى جانب واحد)

تم خياطة الكتان بالإبر ،
(اليد اليسرى مشدودة بقبضة ، وفي اليمين تمسك بإبرة ، "خياطة")

كانت الأرضيات جرفت بالمكانس ،
(التلويح باليدين إلى اليسار - إلى اليمين)

موجات مملحة في حوض
(ملح بالأصابع: شدي ذراعيك للأمام وربط أصابعك)

وذهب لأخذ قيلولة على الوسائد
(يتمددون. يتم وضع اليدين تحت الخد ، ويميل الرأس إلى جانب واحد)

جدة:

آه كم هو جيد! يا رفاق ، كسرت خرزتي ، والآن لا أعرف ماذا أفعل الآن؟

المربي:

سيجمعهم رجالنا من أجلك الآن.

يعرض المعلم الذهاب إلى الطاولات. هناك خرز ومطاط على الطاولات ، وفي الصواني ، يتم دعوة الأطفال لجمع الخرز ، وفي النهاية يساعد المعلم في ربط أطراف الشريط المطاطي معًا ويتم إعطاء الخرزات للجدة.

جدة:

أوه ، يا لك من رفقاء جيدين!

المربي:

قل لي يا جدتي ، وإلا كيف يمكننا مساعدتك؟

جدة:

صنع عجينة البسكويت اليوم. والآن كيف أطبخ وأنا لا أعرف؟

المربي:

لقد وعدنا بمساعدتك. حقا يا شباب؟ (أجوبة الأطفال).

لكن قبل أن نبدأ العمل بالعجين ، يجب أن نغسل أيدينا.

يذهب الأطفال لغسل أيديهم ، وفي هذا الوقت تكون الطاولات مغطاة بقطعة قماش زيتية ، وتوضع قوالب البسكويت وورقة الخبز والعجين في وعاء مقسوم على عدد الأطفال.

يدعو المعلم الأطفال للذهاب إلى الكراسي ووضع المآزر. ثم يشرح كيف سيعملون مع العجين: أولاً ، يأخذ الجميع كعكة من العجين ويصنعون كعكة بأصابعهم على الطاولة ، ثم يتم عصر الأشكال بقالب. توضع ملفات تعريف الارتباط على ورقة خبز.

جدة:

يا رفاق طيبون! سأضع البسكويت في الفرن.

المربي:

في غضون ذلك ، سنغسل أيدينا مع الرجال.

يغسل الأطفال أيديهم ، وتأخذ الجدة ورقة الخبز إلى المطبخ.

التربية البدنية "فرن كالاتشي"

تشا تشا تشا
تشا تشا تشا -
(3 تصفيق في الورك)

الفرن ساخن جدا.
(4 يقفز على قدمين)

تشي ، تشي ، تشي -
(3 تصفيق فوق الرأس)

الفرن يخبز kalachi.
(4 قرفصاء)

تشو ، تشو ، تشو
(3 تصفيق خلف الظهر)

سيكون للجميع.
(4 قفزات في المكان)

تشو ، تشو ، تشو
(3 تصفق أمامك)

احذر ، الجو حار.
(المشي في المكان)

جدة:

شكرا يا شباب. سأقدم لك صفحات تلوين للمساعدة ، لكن المشكلة هي أن أقلام الرصاص كلها مختلطة.

المربي:

شكرا على الهدية. وسوف نضع أنا وأقلام الرصاص والجدة والرجال كل شيء في الصناديق.

(يأخذ الأطفال أقلام الرصاص وفقًا للتعليمات. على سبيل المثال: خذ اللون الأحمر ، والآن الأخضر ، وما إلى ذلك ، بعد ذلك ، لون الأطفال).

هيكل الدرس:

1. تمرين للإدراك البصري.
2. الجمباز للأيدي والأصابع.
3. تمرن في الهواء باستخدام جسم ما.
4. تمرن على الطاولة.
5. التربية البدنية.
6. تمرين الفرز.
7. تمارين بيانية.

الخصائص:

1. لا يركز الدرس على العمر البيولوجي ، بل على العمر النفسي - الفيزيولوجي للأطفال.
2. يتم الجمع بين تطوير الحمل والراحة.
3. عند نمذجة الدرس ، يتم أخذ الصور والشخصيات المحبوبة والمألوفة للأطفال في الاعتبار.
4. تعليمات واضحة ومفهومة.
5. يجب أن يوفر هيكل الدرس الإصلاحي والتنموي تناوب أنواع مختلفة من الأنشطة.
6. تنظيم فترات راحة باستخدام تمارين الاسترخاء وتمارين لتقوية الجهاز الحركي وكذلك تمارين للعيون.
7. تنظيم درجة إرهاق الطفل من خلال تخطيط ترتيب عرض المهام حسب درجة التعقيد (يجب أن تكون الأجزاء التمهيدية والأخيرة من الدرس أسهل من الجزء الرئيسي).
8. اختيار السرعة المثلى للعمل بما يتناسب مع الخصائص الشخصية للطفل.

عن كل شيء في العالم:

في عام 1930 ، تم عرض فيلم "The Rogue Song" حول اختطاف فتاة في جبال القوقاز في الولايات المتحدة. لعب الممثلون ستان لوريل ولورنس تيبيت وأوليفر هاردي دور المحتالين المحليين في هذا الفيلم. والمثير للدهشة أن هؤلاء الممثلين متشابهون جدًا مع الشخصيات ...

مواد القسم