برنامج العمل حول هذا الموضوع: المسار التعليمي الفردي لمرحلة ما قبل المدرسة مع علامات الموهوبين في التطوير الفكري. طريق فردي لمرافقة الطفل الموهوبين

الطريق الفردي
الحفاظ على تطوير الطفل

الاسم بالكامل - فاليرا الأول

سن - 5 سنوات.

نوع من efifting. - ذهني.

الاقتباس - الاهتمام بالألعاب الرياضية مع الأشكال الهندسية والأرقام.

أشكال العمل - الجلسات الفردية.

الشركاء - مجموعة مدرس N.B. رومانينكو، والدة الصبي مارينا فلاديميروفنا.

الغرض من العمل : تطوير المنطق والتفكير الرياضي من خلال دمج المناطق التعليمية.

مهام :

1. تعلم أداء المهام لحركة الشخصيات في العقل، وإجراء تغييرات وهمية في المواقف.

2. تعلم مقارنة المهام، والتحقق من التنفيذ، وتخمين الألغاز.

3. تعلم استخدام طرق مختلفة لأداء المهام، مبادرة واضحة في إيجاد طرق لتحقيق الأهداف.

4. تطوير المرونة الفكرية، والقدرة على النظر إلى الوضع من جانب مختلف.

5. تطوير القدرة على تحديد وتحديث خصائص الخاصية.

6. تطوير القدرة على مقارنة البنود عن طريق عقاراتهم.

7. تطوير القدرة على الإجراءات والعمليات المنطقية.

اللون، الشكل. غرض: حدد أبسط الأفكار عند الأطفال، والقدرة على التمييز بين الكائنات في اللون، نموذج التخطيط. تطوير الكلام والاهتمام والملاحظة. لعبة: "اصنع نمطا".

(باستخدام مكعبات نيكيتين).

الحجم. غرض: الصقل في أفكار الأطفال عن حجم اللون واللون وعدد الأرقام. تنمية انتباه الملاحظة، أيدي الديكور الضحلة. لعبة - زين: "مربعات الاختيار الجميلة".

(باستخدام الفسيفساء).

تكوين أفكار حول الصورة الرمزية للكائنات. غرض: تطوير الكلام، إدراجه في القاموس النشط للمصطلحات: "أعلاه"، "أدناه"، "الدهون"، "رقيقة"، "عالية"، "منخفض". لعبة: "إنهاء".

الفاتورة والأرقام الترتيبية. غرض: تحديد أفكار الأطفال حول الأرقام الترتيبية في غضون 10، تعليم الأطفال أن يجادلوا، واستخدام الأرقام في أنشطة الأسرة والألعاب. تطوير النشاط في الأطفال. زين الزخرفية: تصنيع صور طريقة تمزيق الورق. تعليم الأطفال تمزيق بعناية قطع صغيرة من الورق، وتطوير مهارة موتور دقيقة، والاهتمام، والتفكير المنطقي.

اكتوبر.

مناظر مكانية. غرض: تطوير التقديمات: "الدهون"، "رقيقة"، "عالية"، "منخفض"، "اليسار"، "اليمين"، "اليسار"، "اليمين"، "بين". تنمية الاهتمام، الكلام. اللعبة:

لعبة: "مضحك". غرض: تطوير تمثيلات مكانية تطوير القدرة على الرجوع بعناية إلى الواقع، وتحليلها. تعليم الأطفال يربطون صورة وعمل جسمهم للحصول على صامتهم الموسيقية.

حساب ما يصل إلى 10. الغرض: تشكيل القدرة على تحلل الرقم المعقد على مثل العينة. تدريب الأطفال في درجات تصل إلى 10 (باستخدام مكعبات نيكيتين). لعبة: "إجراء الرقم الصحيح"

المكعبات الفكرية B. P. Nikitina "من بسيطة إلى، معقدة".

غرض:

شهر نوفمبر.

المكعبات الفكرية B. P. Nikitina "من بسيطة إلى، معقدة". غرض: تساعد اللعبة في مرحلة ما قبل المدرسة على إتقان معرفة القراءة والكتابة الرسم، وفهم المخطط والرسم والخطة والبطاقة.

تنمية الاهتمام والخيال. غرض: تطوير التفكير المنطقي، والاهتمام، والخيال، والكلام، وتطوير فرشاة، محرك ضحل. إنتاج "بالونات".

(استخدم الفسيفساء من الأزرار).

دائرة، مربع، مستطيل. غرض: تعلم الاتصال بالأشكال الهندسية، اتصل بميزاتهم المميزة، وتجد في الواقع المحيط. تطوير مهارة محركات دقيقة، والاهتمام، والذاكرة، والخيال الإبداعي، والقدرة على اتخاذ استنتاجات منطقية. ممارسة الأطفال لأداء مهام المعلم وفقا للعينة وبشكل مستقل. (جمع الرقم من حساب العصي أو الحبال).

مقارنة. غرض: تأمين القدرة على مقارنة العناصر في سمك، وتوضيح معرفة المباشر والعد التنازلي، حول تكوين الرقم. توضيح معرفة الأرقام الهندسية. مواصلة التعلم لقياس، باستخدام التدبير الشرطي. تأمين جميع المعرفة المتاحة.

ديسمبر.

كتل دينا. غرض: تطوير القدرة على الإجراءات المنطقية والعمليات، معلومات فك تشفير المهارات (فك التشفير) المصور على البطاقة، مهارة تعديل خصائص الكائنات وفقا للدائرة المعروضة على البطاقة، والقدرة على التصرف باستمرار، بما يتوافق مع القواعد بشكل ثابت. اللعبة "حيث تعيش الكتل"

مهارات الجرافيك.

غرض : تشكيل القدرة على العثور في بيئة شكل شكل الكرة، مكعب، متوازي.

تطوير القدرة على التنقل في الثعلب في الخلية(الإملاء الجرافيك) .

نتيجة.

غرض: لتشكيل مهارات قابلة للقراءة في النظام المباشر والعكس. ربط الأفكار حول قياس طول وكتلة الكائنات، حول تقديم وحدات وحدات على الجزء الرقمي. تحسين قدرة الأطفال على تحطيم مجموعة من الأشياء على أساس، حل المهام الحسابية.

مهام الرائحة.

غرض: ممارسة في حساب مجموعات الكائنات، بالمقارنة بين الأرقام وفي التعريف، أي من الرقمين أكبر أو أقل من الآخر (7 - 9). تطوير الوعي، وتعليم لحل المشاكل على خليط هندسي.

كانون الثاني.

مهام الرائحة.

غرض: كرر التسلسل والعد التنازلي مع الأطفال؛ ممارسة الأطفال في حل المهام، في حل متاهات، في حل مشاكل التفكير المنطقي؛ تقرير تقرير عن رقم معين؛ تذكر الأمثال مع الأطفال والأقوال التي توجد فيها أرقام 7.3. خلق مزاج بهيجة عند الأطفال.

الهرم، اسطوانة. غرض: تشكيل القدرة على العثور في البيئة. عناصر من شكل الهرم، اسطوانة. إصلاح تمثيلات حول تكوين الرقم 10، وعلاقة عدد العدد الصحيحة والأجزاء والإضافة والطرح للأرقام على القطاع العددي.

تطوير مهارات الرسوم والمهارات المشرفة على ورقة في خلية. الإملاء الجرافيك: "هريرة".

التعبير - تحليل الفكر. غرض: تعليم الأطفال ممارسة التحليل العقلي بصريا. لتشكيل تمثيلات مكانية للأطفال، قم بتوطيد المفاهيم "أولا"، "ثم"، "بعد"، "هذا"، بين "،" على اليسار "،" الحق ". لعبة: "بناء مرآب". إبزيم مهارات الدوائر والساحات والمثلثات.

شهر فبراير.

كتل دينا.

غرض: تطوير القدرة على تحليل شكل الأشياء

تطوير القدرة على المقارنة بممتلكاتهم

تطوير قدرات الفن (اختيار اللون، الخلفية، الموقع، التركيب). العمل مع الألبومات.

طرق القياس.

غرض: آمن مهارات العد، والتمثيلات حول الجزء العددي، وعلاقة العلاقة بين الأجزاء والأجزاء.

ممارسة الأطفال في صنع وحل المهام للإضافة والطرح، في القدرة على تخصيص جزء في المهمة.

ألعاب - السفر في الوقت المناسب.

غرض: تأمين معرفة الأطفال عن أيام الأسبوع.

مكعبات نيكيتين

غرض: تطوير التعسف (المهارات اللازمة للعب وفقا للقواعد والتنفيذ التعليمات) والتفكير البصري على شكل وتشكيل المعايير الحسية للون وتصور الحجم والشكل والاتجاه المكاني وقدرات الفرامل.

لعبة "جعل النمط" النمذجة من مكعبات وفقا للمخططات المحددة

مارس.

حساب في غضون 10. تكوين الأرقام من 1 إلى 10.

غرض: تأمين الأفكار حول تكوين الأرقام من 1 إلى 10. مواصلة تعليم أرقام الفقس

أرقام الفقس، وضع صورة الرقم من العناصر المختلفة.

تصنيف.

غرض: ممارسة الأطفال في تحليل متسق لكل مجموعة من الأرقام والتخصيص وتوليف الإشارات، وسمة الأرقام وكل مجموعة من المجموعات، ومقارنتها، الأساس المنطقي للحل وجدت. تشكيل مفهوم إنكار بعض الممتلكات بجسيم "لا"، وتطوير خطاب الأطفال.

لعبة: "كم".

تصنيف.

غرض: نستمر في تحليل الأرقام الواحدة، واثنين من العلامات، وتعلم إنشاء أنماط في مجموعة العلامات. ابحث عن تمييز مجموعة واحدة من آخر. الألعاب: "ما هي الأرقام التي تفتقر؟"، "اللعبة مع طوق واحد (اثنان وثلاث)." تنمية الاهتمام والتفكير والخيال.

أبريل.

الغرض: Z. تدوير تكوين عدد العشرة الأولى. الألعاب: المرسل والتحكم "" الأرقام الموزعة في المنازل "،" تخمين كا ". تطوير التفكير المنطقي، الكلام، الاهتمام.

تشكيل مهارات الجمع والطرح. الدرس 2. غرض:

تحديد عمليات الاستقصاءات بالطرح المستندة إلى معرفة تكوين الرقم والإضافات إلى أحد المكونات إلى المبلغ. لعبة: "أرقام الجري".

تشكيل مهارات الجمع والطرح. الدرس 3. غرض:

تشكيل مهارات الجمع والطرح. إعداد الأمثلة التي يتساوى فيها المكون الأول استجابة المثال السابق. لعبة "سلسلة". تنمية الاهتمام، الملاحظة.

حرف او رمز. غرض: تقديم الأطفال الذين يستخدمون الأحرف لتعيين خصائص الكائن(اللون، الشكل، الحجم) .

تأمين فكرة عن تكوين الأرقام 8-10، والقدرة على التنقل في الصف العددي.

مايو.

ألعاب - وقت السفر. غرض: يقدم لتعزيز معرفة الأطفال عن الوقت، وأجزاء من اليوم، أيام الأسبوع، أيام السنة، أسماء الأشهر.

لعبة: "ماذا في البداية، ثم".

إبزيم المعرفة والمهارات الرياضية من خلال اللعبة - السفر؛ غرض:

تأمين المهارات اللازمة لتعيين المراسلات بين عدد الكائنات والعدد؛

دمج مهارات التصميم من الأشكال الهندسية البسيطة؛

إنشاء شروط التفكير المنطقي والذكاء والاهتمام؛

تحسين مهارات المباشرة والعد التنازلي؛

توحيد القدرة على تخمين لغز رياضي؛

ربط القدرة على استخدام علامات بشكل صحيح<, >, =

ربط القدرة على جعل الأرقام من 2 أصغر؛

بطاقة التشخيص طريق
يرافق تطوير الطفل فاليرا و 5 سنوات.

+ مضلعات

أعداد

ما يصل الى 5.

إلى 10.

أكثر من 20.

مؤسسة بلدية ذاتية الحكم الذاتي المؤسسة التعليمية مركز تنمية الطفل مركز رياض الأطفال رقم 102 تومسك

فحص: المعتمدة:

رئيس مربي كبار من مادو رقم 102

I. شريف ________ O.V. kuznetsova ___________

____ "__________ 2017. "___" ______________ 2017.

طريق فردي لتطوير طفل موهوب

بلغ المعلم ل

ميكوفا أ.

بالنسبة لقدرة قدرات الطفل، هناك حاجة إلى شروط خاصة، وبينها شيء رئيسي - شخص يمكن أن يرى هذا الموهوبين، لتقييمه بشكل صحيح ويساعد الكشف، وهذا مهم بشكل خاص في سن ما قبل المدرسة.

عندما يضطر الأطفال الموهوبون إلى الانخراط في برنامج واحد مع أقران الآخرين، يبدو أنهم يعانون من التطوير والرغبة في المضي قدما. نتيجة لذلك، يمكن أن تتلاشى فائدة معرفية، والرغبة في القيام به. لذلك، في المقدمة، يجب أن يقدم المجموعات الفردية، مثل هذه الأطفال خيارات معقدة للمهام، كل هذا كجزء من متطلبات مرفق البيئة العالمية.

مثل هذا النهج لتنظيم العملية التعليمية ينفذ مبدأ نهج متباين بشكل فردي وسيساعد الأطفال في تطوير قدراتهم وأهلاهاتهم.

المبادئ الأساسية للعمل مع الأطفال الموهوبين:
- التدريب على مستوى أعلى من الصعوبة؛
- إنشاء بيئة موضوعية وتربية مخصبة تساهم في تطوير منافس الطفل؛
- فردية وتمايز التدريب؛
- استخدام التقنيات التعليمية الجديدة

يتم تخطيط البرامج الفردية لتطوير الطفل وتنفيذها على أساس مراقبة المعلم والتشخيص النفسي.

رصدات الأطفال، أجرت الدراسات الاستقصائية التشخيصية لتحديد وأطفال الموهوبين الذين تميزوا نشاطا أعربوا، اهتمام مستدام بأنواع مختلفة من الأنشطة وجرافات الصلاحية، وهو مستوى عال من تطوير القدرات وإتقان أنشطة الأطفال.

شاهدت أطفال مجموعتك، لفت الانتباه إلى سوكولوف آرسني. بعد إجراء التشخيص معه، بمساعدة الدليل المنهجي "تطوير القدرات الإبداعية من قبل مرحلة ما قبل المدرسة" من قبل مؤلفي كوتوفا E. V.، Kuznetsova، رومانوفا ر.، كشفت أن Artem يظهر القدرة على الكلمة.

يتم استخدام تجربة أدبية بنشاط من قبل هذا الطفل في أنشطة الكلام الإبداعية عند إنشاء قصائد خاصة بهم، حكايات خرافية، الألغاز. بناء على الملاحظات، والمسوحات التشخيصية، فأنا طريق فردي للعب.

طريق فردي لمرافقة الطفل

اللقب، اسم الطفل - سوكولوف آرسني.
سن - 6 سنوات
نوع الصدق - الفني - الجمالية.
الاقتباس - الجدران الموجهة، النثر، الأمثال والأقوال، القراءة المستقلة للخيال، المشاركة في أحداث مختلفة.
شكل عمل - العمل الفردي
مدرس مرافق - مدرس ميكوفا الكسندر نيكولايفنا
الشركاء - آباء.

مميزة على Sokolov Arseny - تلاميذ المجموعة التحضيرية:

Arsenines في مجموعة مع أقرانها مؤنس للغاية، خيرت، يظهر المبادرة. الاتصال بشكل مستيقظ مع البالغين. يختلف محتوى نشاط الألعاب، يعرف كيفية التسوية، استسلم، مهذبا. تظهر ألعاب لعب الأدوار القدرة على تطوير المؤامرة.

يحتوي الصبي على مستوى عال إلى حد ما من التنمية العقلية، بما في ذلك الإدراك، المعايير المعممة للتفكير، الحفظ الدلالي. يسرني أن أستمع إلى قراءة الأعمال، يحب قراءة نفسه. ينشط الطفل في العثور على معلومات جديدة، والسعي إلى طرح الأسئلة والتجربة. تم تشكيل كمية معينة ومهارات مهارات.

يتم تطوير الكلام وفقا للقاعدة العمرية. يحتوي Arseny على خطاب صحيحي للخطر، ويستخدم مخزونا غنيا نسبيا من الكلمات، يستهلك الهياكل النحوية المعقدة. في خطابه النشط، يعرب الطفل عن علمه، فهمه للحياة المحيطة، والخبرات.

عند السلبية، تتم الإشارة إلى أوصاف الكائنات من خلال وضوح العرض، وإنجاز البيانات. يسرني أن يأتي مع حكاية خرافية، قصة. منعت المحادثات حول انطباعاته ومشاعره. يمكن بسهولة بناء قصة، تتراوح بين علاقات المؤامرة وإنهاء حل أي صراع؛ نتحدث عن شيء ما، تعرف كيف تلتزم المؤامرة المختارة، لا تفقد الفكرة الرئيسية. يميل إلى التخيل، في محاولة لإضافة شيء جديد وغير عادي عند الحديث عن شيء مألوف بالفعل ومشاهير الجميع؛ يجري في القصة لتصوير أبطاله على قيد الحياة للغاية، ينقل شخصيتهم ومشاعرهم المزاجية. تسعى جاهدة لتسبب ردود فعل عاطفية من أشخاص آخرين، عندما يقول شيء مع شغف؛ بفضل دراماتيزي رائعة، نقل المشاعر والخبرات العاطفية.
في أنشطة الفصل، هناك مصلحة في جميع أنواع النشاط، تسعى إلى نتيجة إيجابية نهائية.
ينشأ الطفل في عائلة كاملة. يهتم الآباء بشكل منهجي بحق نجاح الابن، وتقديم المساعدة اللازمة للمعلمين. الجو في الأسرة ودية، يشير إلى الآباء

حب كبير واحترام.

غرض: إنشاء الشروط اللازمة لتحقيق مصلحة الطفل بالأدب الفني، والنصوص التعليمية، والقدرات التمثيلية.

مهام:
تعزيز تطوير مهارات القراءة والتعلم.
مواصلة تطوير الاهتمام باللعبة المسرحية من خلال المشاركة النشطة في أعمال الألعاب؛
تطوير الذاكرة؛
تعزيز مظاهر النشاط والاستقلال والعاطفة والتعبير في الحركات والنطق؛
إحساس بالرضا عن الأنشطة المشتركة مع المعلم؛

شهر	الاستقبال المستخدمة:	غرض:	تطبيق إبداع الأطفال:
شهر سبتمبر	etude. "الرجال الصغار البهجة" etude. "في زيارة إلى المضيفة"	تطوير الخيال والعاطفية.	ألعاب المدير، الرسومات، الألعاب الموسيقية.
اكتوبر	تعلم قصيدة"تومسك القديم" ألعاب "عائلة من الكلمات"، "ماذا؟ لما؟ ماذا؟ "،" التقاط الكلمات ". "تعال مع الاسم" "أضف كلمة"، "تعال إلى جملة جميلة" "الأشياء الرائعة."	استخدام أجزاء مختلفة من الكلام، تنشيط القاموس. تطوير الخيال، تعلم الارتجال اللفظي توسيع المفردات، تطوير القدرة على توزيع العروض تطوير إبداع التفكير، تعلم الارتجال اللفظي	خطاب في المسابقة في مادو 102 الوطن الأم بلدي الوطن حكايات خرافية بالإصبع، وضع القصص، نشاط اللعبة الأنشطة الفنية، الألعاب الإبداعية
شهر نوفمبر	كتابة حكايات الجنية اللعبة "هيا، ماذا يمكننا أن نتحدث عن" المهمة الإبداعية "سيارة غير عادية" اللعبة "الوحش، الطيور، الحشرات، نوبي"	تعلم اختراع وإعادة تخون حكايات خرافية (التسلسل، المنطق، العاطفة) التدريب في تشكيل عبارات وتنسيق أجزاء الكلام تطوير الخيال، والتدريب تعديل المؤامرة تطوير الخيال في تكوين غير ممكن، تطوير شعور بالإيقاع	الأنشطة الإنتاجية والألعاب الإبداعية والمؤامرة - ألعاب لعب الأدوار.
ديسمبر	اللعبة "أفضل طريقة لتقولها؟" " المهمة الإبداعية "ارسم صورة" إعداد القصص؛ استخدام الكلمات والتعبيرات المجازية، أجزاء مختلفة من الكلام، اختراع القوافي. اختراع نهاية القصائد، والألعاب - تخيلات	تشكيل فكرة الوصف وعناصرها الهيكلية تجميع التدريب من مخططات قصص القصص المختلفة مقال قصائد، lects	الأنشطة الإنتاجية، قصص وصفية، مونولوج علاج في الصورة، قصص وصفية، نشاط اللعبة
كانون الثاني	العمل مع أشكال الفولكلور الصغيرة		أشكال الفولكلور الصغيرة (اختراع الألغاز) تمارين الخيال للقصائد فهم معنى الأمثال، وضع القصص الصغيرة والحكايات الجنية عليها.
شهر فبراير	العمل مع قصة N. Nosova "قبعة حية" التحليل المقارن من حكايات خرافية العمل مع حكاية خرافية D. Rodari "Sly Pinocchio" (فكرة الصورة)	تطوير فكرة تكوين القصة، وتعلم اختراع استمرار ونهاية القصة فهم أوجه التشابه والاختلافات في المؤامرات في أفكار حكايات خرافية، واستخدام وسائل التعبيرية لاختراع نهاية الحكايات الخيالية فرحة التواصل مع حكاية خرافية، تطوير قدرات التقاعد	أنشطة اللعبة. قراءة الخيال، مقال مستقل، نشاط منتج. مقال مستقل، الكلمة، كتابة القصائد والألغاز.
مارس	العمل مع الباسني قال الإبداع عن صورة I. Levitan "مارس" مقارنة القصص والحكايات الجنية والمهام الإبداعية المهمة الإبداعية في قصيدة I. سوريكوفا "شتاء"	تعلم فهم الادعاءات، وتطوير الحساسية لتصور النظام المجازي لغنية البصني تعليم الرغبة في التعبير عن تجاربهم وانطباعاتهم في الكلمة تعلم رسم القصص الغنائية والحكايات الجنية تعلم القدرة على الشعور وفهم وإعادة إنتاج اللغة المجازة للقصيدة، حدد الكتب والمقارنات والاستعارات	قراءة الخيال الأنشطة الفنية وتصور الأعمال الفنية. كتابة القصائد، الألغاز، الكلمة.
أبريل	العمل مع قصيدة S. ميخالوفوف "العم الخط" العمل مع حكايات خرافية د. رودري "حكايات، الذين لديهم ثلاثة نهاية" المهمة الإبداعية "تعال مع قصة خرافية" اختراع قصائد قصيرة بناء على الصورة، في القافية النهائية	تطوير القدرة على ملاحظة ميزات النظام الشعري، لغة القصيدة، فهم المعنى المجازي للاستعارة، عبارات تطوير الخيال، القدرة على استخدام الأسهم بنشاط من المفردات على شكل كتابات خاصة بهم تطوير القدرة على تطبيق المعرفة المكتسبة. تطوير شعور القافية والإيقاع، والقدرة على استخدام اللغة المجازية للقصيدة	كتابة القصائد والقصص والحكايات الجنية والإبداع المستقل مستقل اختراق حكايات خرافية، والأنشطة الإنتاجية، والألعاب - الارتجال، مراوغة كتابة حكايات الجنية، التشغيل، المشاركة في العطلات المسرحية، الاحتلال المفتوح، المشاركة في المسابقات.
	تعلم الأغاني الشعبية الروسية، سلاسل، نص شعرية، أدوار.	فهم التعبيرات المجازية، تشكيل شعور بالقافية تشكيل الأفكار حول الوسيلة المجازية للغة، واختيار التدريب من الورق والمقارنات	المشاركة في ورشة العمل - ورشة العمل "التعليم الأخلاقي روحيا من قبل مرحلة ما قبل المدرسة عن طريق الثقافة الشعبية" للمعلمين في تومسك في إطار قراءات مكاريف الإقليمية

انتاج: نتيجة للعمل مع طفل، على طريق فردي، يعزز مستوى تطوير الكلام والإبداع اللفظي، والرغبة في ممارسة مبادرتها، والقدرة. يقرأ الطفل بشكل مستقل، يظهر اهتماما متزايدا في القراءة. نهج فردي في هذا العمل مع الدعم الرئيسي يعطي نتائج عالية، له تأثير إيجابي على تطويره.

ألعاب لتطوير الكلام.

"تخمين ما أراه". اقترح طفل لتخمين الكلمة المقصودة، والتي تم تصورها باستخدام مجموعات الكلمات. هذه اللعبة مشبعة مع ADIT والأفعال - وهي تلك الأجزاء من الكلام التي يتعلمها الأطفال بصعوبة، ولكن عليهم أن تكون الصور والجمال ودقة البيان يعتمد عليها.

"أضف كلمة". تساهم هذه اللعبة في كلمة الأطفال، والتي بدورها تساعدهم على إتقان اللغة الروسية، وقواعده. لا سيما الأطفال يحبون أن يؤلف غير سكان شعرية.

"مجمعات سكنية". أقترح طفلا لتكوين حكاية خرافية، حوالي نوع من المنشآت. هذه اللعبة تدرس تخيل الطفل.

"أصوات الشوارع". اطلب من الطفل إغلاق عينيك والاستماع إلى الأصوات حولها. دع الطفل يسرد كل ما سمعه. هذه اللعبة سوف تسمح للطفل ليس فقط أن يتعلم الاستماع بعناية، ولكن أيضا تطوير خطابه.

"يحدث - لا." اقترح طفل تأكيد صحة البيان بالكلمات - لا يحدث. مثل هذه اللعبة تطور انتباه السمع إلى كل طفل للتعلم الناجح.

"ابحث عن الرسالة الخاطئة". من بين العديد من الرسائل التي تحتاج إلى العثور على مكتوبة معكوسة. هذه اللعبة مفيدة للغاية لمنع الأخطاء عند الكتابة.

"أخبر الكلمة بيديك". اطلب من الطفل نزهة، جاحظ، يدخن الكلمة المحددة.

المهام التشخيصية:

وفقا للدليل المنهجي "تطوير القدرات الإبداعية للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة" المؤلفين Kotova E. V.، Kuznetsova St.، رومانوفا تي
التمرين 1
غرض: تحديد القدرة على بناء نموذج مرئي بشكل مستقل - نصائح تعكس حكاية خرافية سمعت.
ادوات: مجموعة من أقلام رصاص أو علامات ملونة، ورقة من الورق، نص القصة E. Charushina "قصة رهيبة".
الأطفال يجلسون على الجداول، ويخبرهم المعلم القصة التي يجب استخلاص التلميح. ثم يقرأ الأطفال قصة E. Charushina، أو يروي قصة صغيرة اخترعه به. بعد القصة، يرسم الأطفال نصائح للتاريخ السمع على أوراقهم.
نتائج المهمة:
يتقن المؤشر من قبل الأطفال لبناء نموذج التاريخ.
المستوى المنخفض - رفض إجراء المهمة، أو رسم نموذج غير مناسب كما سمعت، أو النموذج يتوافق بشكل عام مع القصة، ولكن هناك العديد من الحلقات المهمة فيها.
المستوى المتوسط \u200b\u200bهو النموذج الموضح للصورة يتوافق مع التاريخ السمع، بشكل صحيح إعادة إنتاج تسلسل الحلقات الرئيسية، ولكن الأخطاء غير غير غير القابلة للتنقل (تخطي حرف واحد أو حدوث، وليس أهم).
المستوى العالي - النموذج الذي تم بناؤه يتوافق تماما مع هيكل القصة.
المهمة 2.
غرض: تشخيص القدرة على إنشاء حكايات وخزائر جنية بناء على الوسائل الرمزية.
ادوات: ورقة من الورق مع النموذج الموضح عليه.
يروي المعلم الأطفال أن بابا ياجا أرسلهم هدية، ويعلق ورقة من الورق إلى Flan Amulegraf. هذا هو تلميح يمكنك من خلالها التوصل إلى قصص مثيرة للاهتمام مختلفة. من المهم أن ترسم الانتباه إلى حقيقة أن بابا ياجا الماكرة للغاية، لذلك اخترع نصيحة غير عادية - من الضروري النظر فيها بعناية ودعها تخمن. ثم يخبرهم كل طفل القصة أو قصة خرافية. بعد انتهاء جميع الأطفال عن إخبارهم، يسأل المعلم، ما هي خدعة بابا ياجا (في أكواب تلميح ثلاثة: اثنين من الأبيض والأسود والأبيض، وفي حكاية خرافية اثنين من الأبطال - في الحلقة الأخيرة، أسود وأسود الدائرة البيضاء تتحول إلى أبيض). يشكر المعلم جميع الأطفال لتخصص القصص والوعود بنقلهم إلى بابا ياجا (يتم تسجيل القصص المخترع).
نتائج المهمة:
مؤشر - استخدام الوسائل الرمزية عند كتابة حكايات وجنية قصص.
مستوى منخفض - لا يمكن تحويل نواب الألوان المتناقضة في الشخصيات المعارضة بالمعنى، حتى بمساعدة أسئلة قيادية مثل: "ما رأيك، ما هي شخصيتك من أبطالنا؟ "" الانتباه إلى الدوائر، ما هو اللون هم؟ "
مستوى متوسط - أدر النواب للشخصيات المعاكسة بمساعدة القضايا الرائدة.
مستوى عال - ابحث عن تفسير للتحول في الحلقة الأخيرة من حرف أبيض وأسود باللون الأبيض.
المهمة 3.
غرض: تشخيص القدرة على إنشاء حكايات جنية وتاريخ حول موضوع معين.
يدعو المعلم الأطفال إلى التوصل إلى حكايات خرافية حول كيفية اختبارات الشمس لسحابة، ثم حدث ذلك. يقال إن الأطفال بدوره، والمعلم في الوقت نفسه يقيم مستوى تطور الخيال (لا يتم الإبلاغ عن الأطفال للأطفال). إذا كان الطفل يواجه صعوبة في الكتابة، فسيطلب من الأسئلة الرائدة.
نتائج المهام
مؤشر - عناصر الإبداع عند كتابة حكايات الجنية.
مستوى منخفض - لا يمكن التعامل مع المهمة حتى بمساعدة المعلم، أو اخترع حكاية تخطيطية وغير أصلية غير أصلية.
مستوى متوسط - أداء المهمة بشكل مستقل، مع اختراع حكاية خرافية من قبلها تخطيطي، دون تفاصيل، غير النظير؛ أو اختراع عناصر الأصالة والتفاصيل، ولكن بمساعدة المعلم.
مستوى عال - باستمرار اختراع حكاية خرافية مع أجزاء وعناصر الأصل.
حركة معبرة
غرض: اكتشاف مستوى تطوير مؤشرات الإبداع (الكتابة والتنفيذية) أثناء تجسيد صورة معينة باستخدام لغة الحركات التعبيرية.

يسأل المعلم مساعدته في التوصل إلى قصة خرافية حول التل، ثم العبها. يبدأ في القول، وأكمل الأطفال تفاصيل مختلفة، وتفاصيل تخيل أفضل ما يحدث.
ثم يطلب من الأطفال أن يحاولوا إخبار هذه الحكاية الخيالية بمساعدة الحركات. لمحاولة التحرك معبرة بحيث يكون من الواضح من الواضح لمنصها، ما الذي يجعل كل بطل، ما هو مزاجه، شخصيته. يشير إلى أنه قبل بدء الإعدام، يمكن للشركاء الاتفاق على كيفية لعب حكاية خرافية، والذي يؤدي ما يبدأ الدور الذي يبدأه وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، فإنه يرعى أيضا انتباه الأطفال إلى حقيقة أن "الوحش لم يسبق له مثيل، "وبالتالي حركاته غير متشابه. يطلب المعلم التوصل إلى حركات خاصة وغير عادية للوظائف، بحيث يمكن فهمها أن مخلوق رائع ورائع يصور. أخيرا، يقوم الأطفال بإجراء Etude من البلاستيك المجازي "حول المحكمة".
لأداء المهمة، يعطي الأطفال محاولتين. قبل تكرار الشركاء (المقترن) تغيير الأدوار ويمكن أن يناقش بالإضافة ما، وتوضيح طرق تنفيذ المحتوى المجازي المشترك.
ملحوظة. أثناء تنفيذ Etude، يشير المعلم، الذي يشير إلى عبارات رئيسية، وقفة بينهما كافية للتأكد من أن الأطفال لا يمكنهم عجلوا لتمرير المعنى المحدد في الحركة، وملء ذلك بالتفاصيل والتفاصيل. في وقفة، لا يقدم المعلم تعليقات قبل التكرار، ولكن لا يعطي توصية عامة فقط: حاول نقل الصورة بطريقتها الخاصة، دون تكرار ما فعله الشريك في المحاولة الأولى؛ حاول أن تكون في النموذج من البداية إلى نهاية Etude، وعزز بشكل صريح في ميزات بلاستيكية لشخصيتها والخبرات والإجراءات.
نتائج المهام
المؤشر الأول - كتابة الإبداع.
مستوى صفر - رفض إجراء المهمة على الإطلاق؛ كرر معروفا بتدريس طرق نقل الصورة بتناقض ملحوظ بمعنى معين.
مستوى منخفض - كرر عرض الشريك في المحاولة الأولى؛ يتم تحديد الطرق المعروفة بالفعل لنقل الصورة وفقا للمعنى المحدد العام؛ تستخدم في معظم الحالات الحركات التخطيطية، دون تفاصيل؛ يظهر أصالة الصورة البلاستيكية للمحرك في الحركات التي لم يتقن خلال التدريب، لم يتم العثور عليها في تركيبات الأطفال الآخرين ويتم إثبات "المؤلف" أنفسهم لأول مرة؛ بناء تكوين "ممزقة"، دون "الأربطة" بين الحلقات.
مستوى متوسط - حدد بشكل مستقل الطرق المناسبة لتحقيق صورة مقربة من تلك المعروفة للتدريب، مما يمنع أحيانا بعض القوات الأصلية من الخطة المساعدة (وليس تغيير الطريقة الرئيسية)؛ إظهار أكثر أو أقل طرق مفصلة؛ يحتوي التكوين على حزم بين الحلقات، ولكن ليس في جميع الحالات.
مستوى عال - ابحث عن طرقهم الأصلية لتجسيد الصورة أو السكتات الدماغية الإضافية، وأكثرها بدقة معنى معين؛ كذلك التفاصيل صورة المحرك البلاستيكية؛ تكوين etude متصل، كلي.
المؤشر الثاني - أداء الإبداع.
مستوى صفر - رفض إجراء المهمة؛ أداء الحركات بالترحيل، خارج الصورة، دون أي إعادة هيكلة البلاستيك المعتاد.
مستوى منخفض - هناك شظايا من إعادة هيكلة البلاستيك وفقا للميزات المميزة للصورة، ولكن في الوقت نفسه لا تغطي الحركة الجسم كله (على سبيل المثال، اليدين والساقين - في الصورة، والميديكا مميزة للطفل نفسه ) محاولة ضبط إعدامك، ولكن دون جدوى.
مستوى متوسط - إظهار الحركة (أكثر أو أقل) حركة مع كل الجسم، ولكن التنفيذ ليس ساطعا، سطحية سطحي إلى حد ما (إزالتها داخليا)؛ محاولات تحسين تنفيذها تجلب نتيجة ملحوظة.
مستوى عال - طويلة بما فيه الكفاية (في بعض الأحيان من البداية إلى نهاية التنفيذ) تعقد الصورة، تتحرك مع كل الجسم، مشرق، في نوع من الطريقة، مع "الإقامة" الداخلي الواضح للصورة؛ إنها تسعى جاهدة لمزيد من الإعدام التعبيري، ونتيجة لذلك يتم نقل المعنى بدقة أكثر.

الحب Yuryevna Lazarev.
طريق فردي لمرافقة الطفل الموهوبين

طريق فردي لمرافقة الطفل الموهوبين

اسم المؤسسة: مدو "رياض الأطفال مجتمعة رقم رقم 222" ساراتوف

المعلم: Lazareva Lyubov Yuryevna.

معلومات عن الطفل:

F. I. o Golden Daria DmitriEvna 5 سنوات.

ميزة موجزة من الطفل، نقاط القوة للطفل

تم تطوير الفتاة بشكل شامل، نشط، متنقل جدا، مستقل.

داشا مؤنس جدا، واليقظة اليقظة، بسرعة وثقة الإجابات. لديها ذاكرة جيدة، لديها مفردات غنية. تتميز الفتاة بالفضول العالي. وفقا للملاحظات، تضع غالبا أمام الأهداف الصعبة، تظهر المثابرة والمثابرة في تحقيق النتيجة.

النشاط المفضل لساشا هو التطوير المعرفي والموسيقى وتطوير الكلام. إنه يدعو تماما معالم المدينة الأصلية، معطف من الأسلحة، العلم، عاصمة روسيا،. لديه فكرة عن الفضاء، كوكب الأرض. إنه يعرف ويدعو الحيوانات والحشرات. طرق لقياس الحجم والطول والكتلة وكذلك الأشكال الهندسية. تتذكر الفتاة بسهولة ويقرأ القصائد بتعبير. انه يتعلم الرقص والأغاني.

الخصائص الاجتماعية للعائلة.

درجة المشاركة في مقوي: أمي تلعب دورا كبيرا في الأبوة والأمومة

شروط الإقامة، ظروف المعيشة - عائلة أربعة أشخاص يعيشون في شقة منفصلة. هناك غرفة منفصلة طفلوبعد أنشأت جميع الشروط للتطوير الكامل للطفل.

نتائج التشخيص

طرق درجات الخبراء التشخيصات

يرش تقييم الخبراء واضح №1 المعلمين / الوالدين

خصائص قدرات التعلم

تحفيزي - الخصائص الشخصية

الخصائص الإبداعية

خصائص الزعيم

دراسة الحاجة المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة №1 المعلمين / الوالدين

طرق مريح الموسيقى

البحث عن صفات الشخصية (احترام الذات، التعسف، مطالبات) pedagogue - عالم نفسي

تشخيص زعيم الموسيقى التطوير الفني والجمالية

للحفاظ على الكشف عن إمكانات Dasha الإبداعية الطريق التعليمي الفردي.

اتجاه واضح: المعرفي والإبداعي والتواصل.

الغرض من التطوير الطريق الفردي: خلق الظروف المثلى لتطوير وتنفيذ القدرات المعرفية والإبداعية طفل مع مراعاة عمرها و الفرص الفردية.

مجموعة اقتراح: المعلمون، المعلم - عالم النفس، الآباء والأمهات.

النتائج المخطط لها:

زيادة في المستوى الفكري؛

مستوى ما يصل فردي الإنجازات في الأنشطة المعرفية والإبداعية والفنية؛

زيادة عدد الفائزين والفائزين في المسابقات الإبداعية من مختلف المستويات.

خطة واعدة للأنشطة للنصف الأول من الفترة 2014-2015 UCH. عام

شروط أداء الأداء

تشخيص سبتمبر

أطفال: الملاحظة، الاختبار، تحليل إبداع الأطفال.

تربيس: ملء أوراق الخبراء طفل(تقييم خبير الاستطلاع واضح، دراسة الاحتياجات المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة).

آباء: المحادثات والمسح.

الكشف عن الاتجاه واضح

المشاركة في تصميم جميع الروسية للرسومات "أنا مشاة" المركز الأول

تعلم الرقص والقصائد والأغاني حول يوم المعرفة. دور قيادي في الترفيه "يوم المعرفة"

ممارسة أكتوبر "الأرنب المشمس", "دائرة سحرية"، اسم أسرع. "

لعبة الموسيقى "تخمين اللحن"وبعد تطوير الذاكرة، والتفكير.

التوجه الأغاني، آيات حوالي الخريف. دور Chanterelles في عطلة الخريف.

فردي عمل نفسي وتربوي اقتراح

(Pedagogue - عالم نفسي)وبعد حالة عاطفية إيجابية للطفل

عرض "تطوير الذاكرة" تطوير الذاكرة.

المهمة الإبداعية: إنتاج الحرف الخريف. 1st المكان في مدو في المنافسة "دوافع الخريف"

استشارة الوالدين "كيفية التعرف على المواهب طفل» .

تعليم الوالدين.

المشاركة في المنافسة الروسية "دهانات الخريف مشرق"وبعد المركز الأول

نوفمبر بريصاد الأغاني والقصائد إلى يوم الأم. غرفة منفردا في عطلة.

التمارين التعليمية B. الصور:

"Dorisui", "رابع إضافي", "البحث عن الأشياء" إلخ. تطوير الخيال، والتفكير.

تمارين تعليمية لتطوير التواصل مهارة: "الأصابع - الوحوش هي نوع وأصابع - بلس الشر", "إذا كنت الثناء، إن لم يكن - انتفاخ"وبعد تطوير المهارات التواصلية، والاهتمام السمعي.

ديسمبر الرسم "المناظر الطبيعية الشتوية"وبعد تطوير القدرات الإبداعية.

المهام النامية للعام الجديد.

المشاركة في المنافسة "الشتاء متعة"وبعد المركز الأول في مدو

المشاركة في المنافسة المعرفية "العهد الحكيم" شهادة دبلوم

triz - المهام.

"دافئ بارد"

"رسم الموسيقى"

"العناصر الصحيحة"وبعد تطوير التفكير.

تمارين "رسم أسرع", "الاستماع والاسم"وبعد تطوير الذاكرة، والاهتمام

مذكرة للوالدين "ل أصبح الطفل موهوبا» تعليم الوالدين.

منشورات حول الموضوع:

طريق فردي للطفل مع ABS (مرض التوحد) لمدة شهر الطريق السريع الفردي مع ovd. (التوحد) لتطوير العمليات المعرفية التي تهدف إلى زيادة التعاون، ودود.

طريق فردي لمرافقة الأطفال مع السباقات برنامج فردي للطفل باسم الطفل: المهارة: "نشر اللون والأشكال" تحسين اهتمام البصري ومهارة الارتباط.

بلدية ما قبل المدرسة من قبل رياض الأطفال № 42 "Rodnichok" من حي البلدية Yaroslavl

طريق فردي لمرافقه طفل من كبار السن من سن المرحلة ما قبل المدرسة مع علامات الإغاثة

F.I. Baine: _________________________________________________________

سن: ___________

نوع المهينة: الفكرية، الإبداعية.

أشكال العمل: فصول فردية ومجموعة فرعية مع مدرس - عالم نفسي، نشاط مسرحي.

المشاركين المحاسكين: المعلمين ومتخصصي MDOU، آباء الطفل.

سمة على الطفل

خلال تقييم الخبراء للطفل والمعلمين، تتمتع الفتاة بمستوى عال من تطوير القدرات الفكرية والإبداعية (الموسيقية والمرئية)، وكذلك الصفات المادية المتطورة بشكل جيد.

في الفتاة الطبقية، غالبا ما يصرف، تتداخل مع الآخرين، يمكن أن تشارك في شؤون جسيمة، ولكن في الوقت نفسه يركز بشكل جيد في ما يحدث وإجابات طرح الأسئلة. يشارك الطفل بنشاط في أنشطة رياض الأطفال: المسابقات والمهرجانات، ولعب أدوار رئيسية في الإنتاج المسرحي، يعمل على أداء الأعمال الموسيقية.

خارج النشاط التعليمي، الفتاة نشطة للغاية، المحمول، وغالبا ما يخلق مواقف الصراع، والتواصل مع أقرانها، يجادل مع المعلمين. في الوقت نفسه تعبت بسرعة من الوضع الصاخب والفريق ويبحث عن مكان للخصوصية.

بعد نتائج التشخيص النفسي المتعمق، يمكننا التحدث عن مستوى عال من التطوير الفكري، وخاصة مكونه اللفظي. فتاة لديها مفردات جيدة، مستوى عال من الوعي، والديج، يبني جيدا علاقات التحقيق السببية. الطفل لديه مستوى عال من الحاجة المعرفية، والتفكير الإبداعي. في طريقة "أرقام الدوران" OM حصلت فتاة Dyachenko على رسومات عالية الجودة فحسب، بل قدمت أيضا كل منهم الاسم الأصلي. خلال التجربة الاجتماعية، تم تحديد حالة الطفل المنخفضة في جماعية الأقران (خيار إيجابي واحد وعدد سلبي).

الخلاصة: تشير البيانات التي تم الحصول عليها أثناء الدراسة إلى مستوى عال من تطوير القدرات الفكرية والإبداعية، وكذلك حول مستوى منخفض من الكفاءة التواصلية ومهارات التنظيم الذاتي. ستوجه المزيد من العمل مع الطفل إلى مواءمة تنميتها الشخصية.

غرض: خلق ظروف لتنسيق التنمية الشخصية للطفل.

مهام:

تفعيل وتحقيق القدرات الفكرية والإبداعية للطفل؛

تطوير القدرات التواصلية، مهارات التعاون، حلول الصراع البناء؛

تطوير مهارات التنظيم الذاتي.

النتيجة المخططة:

قام الطفل بتحسين مستوى تطوير القدرات الفكرية والإبداعية.

زيادة مستوى الكفاءة التواصلية، يطبق الطفل مهارات التعاون مع البالغين والأقران في الحياة اليومية، بناء بناء مواقف النزاعات الناشئة، زادت الحالة الاجتماعية في مجموعة الأقران.

ارتفع مستوى تطوير مهارات التنظيم الذاتي والتعبيرية.

تنظيم العمل: البرنامج التعليمي (برنامج التدريب) هو البرنامج التعليمي الرئيسي لمدو رقم 42 "Rodnichok" NMR المصممة مراعاة مرفق البيئة العالمية للتعليم قبل المدرسي، وخصائص المؤسسة التعليمية والمنطقة والبلدية والاحتياجات التعليمية وطلبات التلاميذ. بالإضافة إلى ذلك، فإن الأحكام المفاهيمية للبرنامج التعليمي الرئيسي التقريبي للتعليم قبل المدرسي، برنامج شامل متغير "من الولادة إلى المدرسة" تحريرها N.E. Veracses، T. S. Komarova، M. S. Komarova، برنامج جزئي لتطوير الأفكار الرياضية من مرحلة ما قبل المدرسة "الخطوات الرياضية" Kolesnikova E.V.، دليل منهجي "LEGO-DESIGNING في رياض الأطفال" Fešina E.v.، كتب المعلمين LEGO WEDO Primorobot Mario Hyort Folkmann، التعليمية الجزئية برنامج للتعليم الموسيقي لأطفال ما قبل المدرسة "Ladushka" من قبل المؤلفين I. Kaplunova و I. Novoskoltseva.

يتم تشكيل البرنامج كبرنامج للدعم النفسي والتربوي للتنشئة الاجتماعية والفردية الإيجابية، وتطوير هوية أطفال سن ما قبل المدرسة.

الخطة النفسية - الدعم التربوي

	النموذجعمل	توقيت	مسؤول
البحث عن العمليات الذهنية (الذاكرة، التصور، الاهتمام، التفكير)	ملاحظة دراسة المنتجات الاختبارات النفسية	شهر سبتمبر	pedagogue - عالم نفسي تربيس
البحث عن العمليات العاطفية (المخاوف والقلق)
البحث عن الصفات الشخصية (تقدير الذات، التعسف، مستوى المطالبات)
دراسة العلاقات الاجتماعية (مع البالغين، مع أقرانهم)
تشخيص القدرات الإبداعية
التفاعل مع المعلمين
إبلاغ نتائج البحث التشخيص	المشاورات	1 مرة في الربع	عالم النفس التربوي تربيس كبار المعلمين
تقديم المشورة للمعلمين حول هذا الموضوع: "إنشاء مجموعة من نجاح الطفل مع علامات الجفور". ندوة - ورشة عمل "الطفل الموهوبين: خلق ظروف لتطوير قدراتها". "الألعاب والتمارين على تطوير القدرات الإبداعية "	حلقات دراسية مشاورات - ورشة عمل	خلال عام
خلق ظروف لتطوير القدرات الفكرية والإبداعية: تطوير مخططات RPPS، تخصيب المراكز حسب الألعاب والفوائد والمواد اللازمة للإبداع. تنظيم المشاركة في المسابقات والأحداث الأخرى
تسجيل وتجديد مجموعة النجاح.		1 مرة في الشهر	تربيس
التفاعل مع الأسرة
التعليم النفسي والتربوي للآباء والأمهات: "طفل موهوب أو كيفية تطوير موهبة في الطفل." "كيفية تعليم الطفل التواصل دون تعارض".	المشاورات	كما هو مطلوب	كبار المعلمين pedagogue - عالم نفسي
الحفاظ على مصلحة الطفل، مشجعة.			آباء
خلق منزل من الشروط لتطوير القدرات الفكرية والإبداعية للطفل.			آباء
العمل مع مجموعة من النجاح.			آباء
تنظيم المشاركة في المسابقات والأحداث الأخرى، والوفاء بالعمل المشترك.	الترفيه المعرفي		آباء تربيس
زيارة للمتاحف والمعارض والمسارح.			آباء
النشاط المسرحي
ترفيه الخريف. ماتيني العام الجديد. ماتيني مخصص لليوم العالمي للمرأة. العروض: "الذئاب والماعز"، "كيس من التفاح".	محادثة الموسيقى عرض الفيديو	خلال عام	تربيس زعم الموسيقى
المشاركة في المسابقات الإبداعية	ورشة عمل إبداعية	إمكانيات ورغبات الطفل
الدعم النفسي والتربوي
فصول المجموعات الفرعية في برنامج التطور العاطفي للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة "أنا مندهش، أنا غاضب، أخشى، أنا سوف نتفاخر ونجد" Kryukova S.V.، سلوبوديانك N.P.	تمارين	وفقا لجدول الفصول	عالم النفس التربوي
أداء المهام والتمارين لتطوير التفكير الإبداعي والخيال.	مهام متباينة triz.		المعلمين علماء الطبولوجيا

تقييم النتائج المتوسطة

	معايير التقييم
التشخيص النفسي والتربوي الفردي	نتائج التشخيص
التفاعل مع المعلمين	كفاءة نفسية وتربوية للمعلمين خلق بيئة موضوعية لموضوع لتنمية القدرات الفكرية والإبداعية للطفل
التفاعل مع الأسرة	كفاءة نفسية وتربوية للآباء والأمهات إنشاء ومتجدد الحافظة.
النشاط المسرحي	المشاركة في الإنتاج المسرحي المشاركة في المسابقات
العمل الفردي للدعم النفسي والتربوي	حالة الطفل العاطفية الإيجابية تطوير مهارات التنظيم الذاتي تطوير الكفاءة التواصلية ومهارات التعاون.

المصطلح لتنفيذ برنامج التنمية الفردي للفترة 2015-2016 UCH.G.

توقيع الوالدين _______________________________________