فترة العمر. الفترة الزمنية المرتبطة بالعمر ، خصائصها: العمر مهم جدًا

الفترات الرئيسية في حياة الإنسان. ما الذي يحدد العمر المتوقع وهل هناك "علاج للشيخوخة"؟

ناقش القسم 1.3.4 دورة حياة الخلية. ليس من الصعب إجراء مقارنة بين دورة الخلية وحياة الإنسان. الفترات الرئيسية لدورة الخلية - الولادة والنضج والأداء النشط والانقراض والموت - تتوافق بشكل عام مع فترات حياة الشخص (الشكل 1.3.16 والجدول 1.5.4). مرة أخرى ، نواجه خوارزمية معينة ، برنامج مكتوب بطبيعته ، ينفذه جسم الإنسان وينفذه حتى النهاية ، إذا لم تتدخل العوامل العشوائية المأساوية.

الجدول 1.5.4. الفترات الرئيسية في حياة الشخص (وفقًا لـ N.P. Gundobin)

فترة الحياة	رجال	نساء
فترة الوليد	منذ الولادة حتى 1 شهر
فترة الرضاعة	من شهر إلى سنة
سن الحضانة	من 1 إلى 3 سنوات
سن ما قبل المدرسة	من سن 3 إلى 7 سنوات
سن المدرسة الابتدائية	7-13 سنة	7-11 سنة
المراهقة (البلوغ)	13-17 سنة	11-15 سنة
الشباب	17-21 سنة	15 - 20 سنة
سن النضج ، الدورة الأولى	21 - 35 سنة	20 - 35 سنة
العمر الناضج ، الدورة الثانية	35-60 سنة	35-55 سنة
كبار السن	60-75 سنة	55-75 سنة
كبار السن	من 75 إلى 90 عامًا
المعمرين	فوق 90 ​​سنة

منذ لحظة الولادة ، لا ينمو الطفل جسديًا فقط: يتطور نظامه العضلي الهيكلي ، ويزداد طوله ووزن جسمه ، ولكن أيضًا "ينضج" وظيفيًا: يتم تنشيط أنظمة إنزيمات الكبد والجهاز الهضمي تدريجيًا ، واستقرار التنظيم الحراري ، يخضع نظام القلب والأوعية الدموية لتغييرات وظيفية وأنظمة تنفسية وأنظمة أخرى. على سبيل المثال ، في حديثي الولادة ، يكون معدل ضربات القلب (HR) 120-140 نبضة في الدقيقة ، لطفل يبلغ من العمر 3 سنوات - بالفعل 105 ، وفي عمر 8-9 سنوات ، يتوافق معدل ضربات القلب عمليًا مع معايير بالغ - 90 نبضة في الدقيقة. يفسر هذا "التباطؤ في الإيقاع" بالتحسين التدريجي لنشاط القلب - زيادة في كفاءة انقباض القلب: إذا ضخ قلب المولود 450-550 مل من الدم في غضون دقيقة واحدة ، أي حوالي 4 مل من الدم يتم دفعه إلى الشريان الأورطي مع كل ناتج قلبي ، ثم في طفل يبلغ من العمر 8 سنوات ، يكون هذا الحجم بالفعل أكثر من 30 مل (2800 مل في دقيقة واحدة). ومع ذلك ، لوحظ أكبر تقدم في تطور الجهاز العصبي والنفسية: تصبح ردود الفعل العاطفية أكثر تمايزًا ، وتعبيرات الوجه أكثر ثراءً ، وتنشط العمليات المعرفية ، ويتم تشكيل آليات الحفظ والتركيز والحفاظ على الانتباه ، وأسس المنطق و تم وضع التفكير المجرد ، وأكثر من ذلك بكثير (لمزيد من التفاصيل ، انظر القسم 1.5.2.13). خلال فترة البلوغ ، تبدأ الخلفية الهرمونية في التغير ، ويستعد الجسم لأداء وظائف الإنجاب. وفقًا لمصادر مختلفة ، حتى سن 20-25 ، يستمر تطور الكائن الحي على أساس متزايد ، ثم تبدأ مرحلة الهضبة (من 25 إلى 30-35 عامًا) ، والتي تتميز بأقصى نشاط لجميع وظائف الجسم. بعد 35 عامًا ، تقل القدرة الاحتياطية للجسم تدريجياً ، وتبدأ عملية الشيخوخة في الظهور بشكل مكثف في الجسم. لماذا يحدث هذا؟ يجادل العلماء بأن المشكلة تكمن في البرنامج الجيني المسجل في الحمض النووي للخلية ، ويستمر البحث عن "جين الشيخوخة". لا يخفى على أحد أن التجاعيد الأولى - المظاهر الأولى لعمليات الشيخوخة - توجد بالفعل في سن 20-25 ، ومع ذلك ، فإن معدل الانقراض الثانوي ، ومن ثم الوظائف الرئيسية للجسم يزداد بعد 35 -40 سنة. الأكثر دلالة في هذا الصدد هي عمليات النشاط العصبي الأعلى وردود فعل النفس. يصبح استيعاب المواد الجديدة أكثر صعوبة ، ويجب قضاء المزيد من الوقت في حفظ المعلومات ، وتصبح عمليات الاستجابة السريعة للموقف أو اتخاذ قرارات غير قياسية أكثر تعقيدًا. بعد 60 عامًا ، يُلاحظ عادةً اكتئاب النشاط الفكري ، وتدهور الذاكرة للأحداث الجارية بشكل كبير ، وتصبح ردود الفعل العاطفية غير كافية دائمًا ، وهناك ميل للاكتئاب ، والذي يرجع إلى تدهور تدفق الدم والتمثيل الغذائي في الدماغ ، وانخفاض في عدد الخلايا العصبية والتغيرات التنكسية المرتبطة بالعمر في الجهاز العصبي. ومع ذلك ، فإن عمليات إدراك المعلومات ، التي اعتاد عليها الشخص بسبب نشاطه المهني ، والتفكير يمكن أن تظل على مستوى عالٍ بدرجة كافية لفترة طويلة. لماذا يعتمد ذلك؟ هناك قانون بسيط للبيولوجيا يعمل هنا: "أولاً وقبل كل شيء ، يتم إطفاء وظيفة الجسم التي لم يتم استخدامها بشكل نشط."

دعنا نلقي نظرة أخرى على الشكل 1.3.17. يمكن أن يُعزى الرسم البياني الذي يعكس كثافة عمليات التمثيل الغذائي في الخلية في فترات مختلفة من دورة حياتها إلى عمليات النشاط العصبي العالي ، وإلى أي وظيفة أخرى لجسم الإنسان أثناء الحياة.

على مدار تاريخ البشرية ، ارتفع متوسط ​​العمر المتوقع. لذلك ، في القرنين الرابع عشر والسابع عشر ، كان متوسط ​​العمر المتوقع للشخص 24-29 عامًا فقط. في نهاية القرن التاسع عشر ، عاش الناس في أوروبا في المتوسط ​​42 عامًا ، وفي النصف الثاني من القرن العشرين ، لأكثر من 70 عامًا. وفقًا للإحصاءات ، فإن الأسباب الرئيسية لوفاة الإنسان الحديث هي الأمراض المزمنة غير المعدية - تصلب الشرايين ، ارتفاع ضغط الدم الشرياني ، مرض نقص تروية الدم ، والأورام الخبيثة. من المفترض أن تؤدي الوقاية الفعالة من أمراض القلب والأوعية الدموية فقط إلى زيادة متوسط ​​العمر المتوقع حتى 85 عامًا. تكمن الاحتياطيات لزيادة متوسط ​​العمر المتوقع في تحسين النشاط البدني والتغذية وإيقاعات الحياة وردود الفعل العاطفية للشخص. على الرغم من أن عبارة "من الضروري ليس فقط إضافة سنوات إلى الحياة ، ولكن أيضًا الحياة إلى سنوات" تظل ذات صلة. وطرق تحقيق كلا الهدفين هي نفسها!

المؤلفات

1. بلوم ف ، ليسرسون أ ، هوفستيدتر ل. الدماغ والعقل والسلوك. لكل. من الانجليزية - م: مير ، 1988. - 248 صفحة ، إلينوي.
2. قاموس طبي توضيحي كبير / إد. الأستاذ. ج. بيليش: في مجلدين. - م: Veche AST ، 1999. - T. 1 ، 2.
3. Bragg PS، Maheswarananda SP، Nordemar R. et al. العمود الفقري هو مفتاح الصحة. - SPb .: ديامانت ، العصر الذهبي ، ليلى ، 1999. - 512.
4. عيناك: كيف تحافظ على رؤيتك وتحسنها. - م: KRON-PRESS ، 2000 ، - 288 ص ؛
5. فيلكوفر إس ، أنانين ف. علم القزحية: النظرية والأساليب: دراسة. - م: دار نشر RUDN و Biomelinform ، 1992. - 296 صفحة ، إلينوي.
6. دانيلوفا ن. علم النفس الفسيولوجي: كتاب مدرسي للجامعات. - م: Aspect Press ، 2001. - 373 صفحة.
7. موسوعة طبية موجزة / الفصل. إد. ب. بتروفسكي: في 3 مجلدات. - الطبعة الثانية. - م: الموسوعة السوفيتية ، 1989. - ت 1 ، 2 ، 3.
8. الموسوعة الطبية الشعبية / الفصل. إد. في و. بوكروفسكي. - الطبعة الخامسة. - م: "دار أونيكس للنشر" ، "ألاينس- V" ، 1998. - 688 صفحة ، إلينوي.
9. سابين إم آر ، بريسكينا ز. علم التشريح ووظائف الأعضاء البشرية. كتاب مدرسي للصف التاسع. shk. مع التعميق دراسة علم الأحياء. - م: التعليم ، 1998. - 256 صفحة ، إلينوي.
10. Sonin NI ، Sapin M.R. مادة الاحياء. 8 سل. الرجل: كتاب مدرسي للتعليم العام. دراسة. رئيس - الطبعة الثالثة ، الصورة النمطية. - م: بوستارد ، 2001. - 216 ص ، إلينوي.
11. فسيولوجيا الإنسان: كتاب مدرسي / إد. في. سميرنوف. - م: الطب ، 2001. - 608 ص ، إلينوي.
12. بشر. القاموس المرئي. (سلسلة من القواميس المرئية) / Per. من الانجليزية O. Loseva ؛ الفصل إد. إي ميرسكايا. - م: سلوفو / سلوفو. - 2001. - 64 صفحة ، إلينوي.
13. القاموس الموسوعي للمصطلحات الطبية / الفصل. إد. ب. بتروفسكي: في 3 مجلدات. - م: الموسوعة السوفيتية ، 1982. - ت 1 ، 2 ، 3.
14. موسوعة للأطفال. أصل الإنسان وطبيعته. كيف يعمل الجسم. فن التمتع بالصحة / الفصل. إد. V.A. فولودين. - م: أفانتا + ، 2001. - المجلد 18. الجزء الأول. - 464 ص.

وفقًا لعدد من الخصائص المورفولوجية والفسيولوجية والكيميائية الحيوية ، يمكن تقسيم مسار حياة الشخص بالكامل إلى فترات أو مراحل. لا توجد حدود محددة بوضوح بين هذه الفترات ، وهي مشروطة إلى حد كبير ؛ ومع ذلك ، فإن إنشاء الحدود التقريبية لهذه الفترات على أساس معايير موضوعية هو مهمة مهمة للغاية. استندت الدورة الشهرية إلى نضج الغدد التناسلية وشدة نمو الجسم. بذلت محاولات لتصنيف الفترات العمرية حسب الأسنان.

كما تم طرح درجة تطور الجهاز العصبي المركزي ، ولا سيما القشرة الدماغية ، كمعيار. بناءً على هذه السمة ، حاول المؤلفون الابتعاد عن سمة بيولوجية بحتة وإيجاد سمة اجتماعية بيولوجية. ومع ذلك ، على الرغم من المناهج العديدة لتقسيم التطور الفردي ، لم يكن من الممكن العثور على المعيار البيولوجي أو الاجتماعي البيولوجي العام الأمثل الذي يقوم عليه. وفي الوقت نفسه ، تعتبر مشكلة الفترة العمرية واحدة من موضوعات مجمع العلوم بأكمله الذي يدرس التنمية البشرية.

العمر هو فترة التطور البشري ، وتتميز بمجموعة من الأنماط المحددة لتشكيل الكائن الحي والشخصية.

عمر جواز السفر - العمر الزمني للفرد من لحظة الولادة وحتى نهاية الحياة.

يتميز العمر البيولوجي بالنمو والنضج والشيخوخة ، وكذلك المؤشرات البيولوجية الأخرى ، أي يعكس العمر البيولوجي التطور البيولوجي للإنسان.

السمة النفسية للعمر هي مرحلة نوعية فريدة من نوعها من التطور العقلي للفرد كفرد وكإنسان.

عصر التطور الثقافي هو مؤشر لتقرير المصير الثقافي والتطور الذاتي للفرد في كل مرحلة من مراحل تكوينه ، وإتقان القواعد الثقافية وقواعد السلوك والنشاط فيما يتعلق بالعمر الزمني.

السمة الاجتماعية للعمر هي انعكاس لانخراط الطفل في نظام معين من العلاقات الاجتماعية ودرجة نضجه الاجتماعي.

هناك العديد من مخططات التقسيم العمري.

تصنيف أعمار الحياة ، وفقًا لفيثاغورس ، هو كما يلي:

1. فترة التكوين - 0-20 سنة (ربيع).

2. شاب - 20-40 سنة (الصيف).

3. شخص في أوج حياته - 40-6Q سنة (خريف).

4. مسن يحتضر - 60-80 سنة (شتاء).

من العصور القديمة ، أدركت العصور الوسطى المنطق حول مراحل حياة الإنسان ، والتي غالبًا ما كانت مقسمة أيضًا إلى سبع فترات. يمكن العثور على خصائصهم في أبقراط ، وفيلو لليهود ، وجالينوس وغيرهم الكثير. في البلدان الأرثوذكسية ، أصبح النص حول العصور البشرية معروفًا لأول مرة من خلال كتابات يوحنا الذهبي الفم. وإليكم كيف يقال في أحد الكتب: "الأسبوع الأول من عمر الإنسان سبع سنين من ولادته: هجوم أسنان ، وداعة ، ووداعة ، وجهل ، مقالب في الألعاب ، وكل خواطر الطفولة ...

الأسبوع الثاني: أن يكون الإنسان منذ ولادته مرتين سبع مرات ، أي: في الرابعة عشرة من عمره ، يتحلل ، من سمات الشباب ، ويغمره ، إنها شهوة جسدية ، وانبعاث بذور ، وهيجان عبثي ... الأسبوع الثالث - عندما يحدث الإنسان ثلاث مرات سبعة ، أي. يبلغ من العمر 21 عامًا ، إذن فهو شاب عنيف والعديد من الأفكار المتمردة والماكرة غالبًا ما تتداخل في ذهنه حول الزنا والسكر والعديد من أعمال الشغب السخيفة الأخرى. ولكن بعد ذلك ، يبدأ في الاستماع بخفة إلى المعنى ، ويخرج إلى الذهن ويتبع تعاليم الكبار ، ويقلد كل شيء وينجح في كل شيء ... "

يقدم أوغسطين أيضًا وصفًا موجزًا ​​للأعمار (الطفولة ، المراهقة ، الشباب ، الذكورة ، الشيخوخة) ، لكنه ، على عكس المؤلفين الآخرين ، يتحدث عن وجود "عصور روحية" مميزة للأشخاص الذين ينمون روحياً ويطورون عقولهم. تتوافق هذه الأعمار مع "عدد السنوات ، ولكن مع الازدهار (الداخلي)". هناك أيضًا أقسام إلى فترتين وثلاث وأربع وخمسة وستة وحتى تسع فترات.

في علمنا المحلي ، التصنيف الذي اقترحه N.P. جوندوبين.

يعتمد هذا التصنيف على بعض الخصائص البيولوجية للكائن الحي النامي ويتم تمييز الفترات التالية:

1. فترة النمو داخل الرحم.

2. فترة الوليد (2-3 أسابيع).

3. فترة الرضاعة - حتى 1 سنة.

4. سن الحضانة - من 1 سنة إلى 3 سنوات.

5. سن ما قبل المدرسة - من 3 إلى 7 سنوات.

6. فترة المراهقة ، أو سن المدرسة الابتدائية ، من 7 إلى 12 سنة.

7. المراهقة - من 12 إلى 15 سنة.

8. سن المدرسة الثانوية - من 14 إلى 18 عامًا للفتيات ومن 15 إلى 16 عامًا إلى 19-20 عامًا للأولاد.

إل. ميز Vygotsky ثلاث مجموعات من periodization: حسب المعيار الخارجي ، بواحدة أو عدة علامات لتطور الطفل. تتضمن المجموعة الأولى فترات زمنية تم إنشاؤها وفقًا لمبدأ الوراثة الحيوية ، عندما يتم بناء عملية التطور الفردي للطفل وفقًا للفترات الرئيسية للتطور البيولوجي والتطور التاريخي للبشرية ، أو الفترة الزمنية ، والتي تتزامن فيها مراحل الطفولة مع مراحل نظام التربية وتربية الأبناء.

في المجموعة الثانية من periodizations ، يتم استخدام معيار داخلي. يصبح هذا المعيار أي جانب واحد من جوانب التطور ، على سبيل المثال ، تطور أنسجة العظام (PP Blonsky) أو تطور النشاط الجنسي للأطفال (3. Freud). ص. تميز Blonsky في تصنيفه بالطفولة بلا أسنان ، والطفولة ذات الأسنان اللبنية ، والطفولة ذات الأسنان الثابتة ، وفترات ما قبل البلوغ والبلوغ.

في المجموعة الثالثة من الفترات الزمنية ، يتم تمييز فترات النمو العقلي للطفل على أساس السمات الهامة وغير المعزولة لهذا التطور. تشمل هذه المجموعة فترة L.S. فيجوتسكي و دي بي إلكونين. يستخدمون ثلاثة معايير - الوضع الاجتماعي للتطور ، والنشاط الرائد والأورام المركزية المرتبطة بالعمر.

لفهم دورة حياة الإنسان ، من الضروري تحديد التغيير المتسلسل للحالات التنموية ، والإشارة الواحدة وعدم الرجوع في فترة الحياة ، أي الخصائص الطوبولوجية لهذا الوقت. في الوقت نفسه ، يجب على المرء أن يأخذ في الاعتبار مدة وجود الفرد ، والتي تحددها متوسط ​​العمر المتوقع لجميع الأفراد من نوع معين ، - وهي خاصية متريّة لدورة الحياة ولحظاتها الفردية.

يتم تقديم كل من هاتين الخاصيتين ، على سبيل المثال ، في مخطط الفترة العمرية التالي:

حديثو الولادة 1-10 أيام

الرضع 10 أيام - 1 سنة

الطفولة المبكرة 1-2 سنوات

الفترة الأولى للطفولة 3 - 7 سنوات

الفترة الثانية من الطفولة:

8-12 سنة للأولاد

8-11 سنة للفتيات

مرحلة المراهقة:

13-16 سنة للأولاد

12-15 سنة للفتيات

مرحلة المراهقة:

17-21 سنة للرجال

16-20 سنة للنساء

متوسط ​​العمر:

الفترة الاولى:

من 22 إلى 35 عامًا للرجال

21-35 سنة للنساء

الفترة الثانية:

36-60 سنة للرجال

36-55 سنة للنساء

كبار السن:

61-75 سنة للرجال

55-75 سنة للنساء

سن الشيخوخة:

74-90 سنة لكلا الجنسين

المعمرين:

فوق 90 ​​سنة

في الأنثروبولوجيا وعلم النفس الفسيولوجي وطب الأطفال وعلم الشيخوخة ، يتم استخدام تصنيفات أكثر خاصة لفترات النمو والنضج من جهة ، والفترات غير الثورية من جهة أخرى. في نفوسهم ، يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي للعلامات الموضوعية لبداية ونهاية كل فترة عمرية ، والتي يمكن أن تختلف مدتها بشكل كبير بالنسبة للأفراد المختلفين.

في طب الأطفال ، على سبيل المثال ، يتم استخدام فترة التطور التالية على نطاق واسع:

1) فترة ما قبل الولادة.

2) فترة الوليد.

3) فترة الرضاعة.

4) فترة الأسنان اللبنية.

5) فترة المراهقة.

6) البلوغ.

باستخدام فترة العمر في الممارسة العملية ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الإطار الزمني لعمر الشخص وخصائصه المورفولوجية والنفسية الفسيولوجية تحددها العوامل الاجتماعية إلى حد كبير.

يعتبر عدد من المؤلفين تصنيف D.B. بروملي (1966 ، إنجلترا). تعتبر حياة الإنسان مجموعة من خمس دورات: الرحم (مرحلة الحمل) والطفولة والمراهقة والبلوغ والشيخوخة. تتكون كل دورة من هذه الدورات من عدد من المراحل ، تتميز بالتواريخ العمرية (مع مراعاة التباين) والسمات العامة للتطور.

تتكون الدورة الأولى من أربع مراحل:

1) البيضة الملقحة (البويضة الملقحة) ؛

2) الجنين (مرحلة مبكرة من التطور البيولوجي) ؛

3) الجنين (المرحلة المتأخرة من التطور البيولوجي) ؛

4) لحظة الولادة (تغيير الحياة في البيئة الداخلية لكائن الأم إلى الحياة في البيئة الخارجية).

من هذه اللحظة ، يتم تحديد التطور حسب التواريخ العمرية (منذ الولادة) ويتميز بتغيير في أساليب التوجيه والسلوك والتواصل في البيئة الخارجية.

المرحلة الثانية - الطفولة - تتكون من ثلاث مراحل ، تغطي 11-13 سنة من العمر.

أولها - الرضاعة (من الولادة إلى 18 شهرًا من العمر) - تتميز بالعديد من السمات الهامة للتطور. خلال هذه الفترة يكتسب الطفل المهارات الأساسية للحركة والإدراك والتلاعب ، ويطور مخططًا حسيًا ينظم السلوك. يتطور التواصل غير اللفظي بشكل مكثف للغاية ، بمساعدة التنشئة الاجتماعية الأولية للفرد. إن اعتماد الطفل الكامل على البالغين ، وخاصة على الأم ، له أهمية خاصة في التنشئة الاجتماعية الأولية ، وتكوين احتياجات التواصل والمرفقات ، وتراكم خبرة الاتصال اللازمة لمزيد من التطور.

تتميز المرحلة الثانية من الطفولة (من 18 شهرًا إلى 5 سنوات) - مرحلة ما قبل المدرسة - بتطور عمليات التفكير الإدراكي والذاكرة والأولية (أفكار ما قبل الجراحة) ، والتلاعب والأفعال المعقدة مع الأشياء ، وتراكم الخبرة السلوكية في مختلف مواقف الحياة. تتميز هذه المرحلة بالتطور المكثف للكلام ، وتشكيل الاتصالات اللفظية في عملية الاتصال. ومع ذلك ، جنبا إلى جنب معهم ، في وقت سابق ، يتم استخدام وسائل الاتصال غير اللفظية (الأشكال التعبيرية للسلوك: تعابير الوجه ، والإيماءات ، والموقف ، والتجويد). يتم تدريجيًا تعزيز العلاقات الأسرية والعلاقات الاجتماعية الأخرى في البيئة المباشرة.

المرحلة الثالثة من الطفولة - الطفولة المبكرة في المدرسة - من 5 إلى 11 أو 13 سنة. تتميز هذه المرحلة باستيعاب الثقافة من خلال التعليم ، وتطوير المبدأ الرمزي في التفكير والسلوك ، واستيعاب عمليات التجميع المحددة ، وما إلى ذلك ، البيئة الاجتماعية ، ولكن أيضًا بشكل عقلاني ، من خلال إتقان أسس الأخلاق وتنظيم العلاقات على هذه أسس.

تتكون دورة المراهقة من مرحلتين:

1) البلوغ - مرحلة الطفولة في المدرسة الثانوية (المراهقة المبكرة) ، تدوم من 11-13 إلى 15 سنة.

2) المراهقة المتأخرة (15-21 سنة). بدءًا من هذه الدورة ، يميز بروملي تطور بعض التحولات في الشخصية ووضعها وأدوارها ومواقفها في المجتمع. في الوقت نفسه ، تحاول ملاحظة أهم التغيرات النفسية والفسيولوجية للفرد في فترات مختلفة من الحياة.

تتميز المرحلة الأولى من المراهقة بالتطور المكثف للخصائص الجنسية الثانوية والوظائف الإنتاجية ، والتطور الجسدي والنضج العصبي النفسي. خلال هذه الفترة ، يتم تشكيل نظام للعمليات الرسمية والهياكل المنطقية التي تزيد من مستوى النشاط العقلي. هام جدا؛ تحدث تغييرات في التنمية الاجتماعية: تبدأ في العمل ؛ نظام المسؤولية القانونية المحدودة ، يتم إتقان الأدوار والمواقف الاجتماعية الجديدة. السلوك موجه نحو قواعد سلوك البالغين ، وتتميز الادعاءات بالبلوغ بالعديد من دوافع السلوك في هذا العمر.

المرحلة الثانية من المراهقة هي إكمال المرحلة الرئيسية من التطور البيولوجي ، والتعليم الإضافي والتدريب المهني ، وتطوير بعض الأدوار المهنية ، وبدء العمل المستقل والحياة الاقتصادية. الانتقال من التبعية (الاقتصادية والقانونية والأخلاقية) إلى الاستقلال عن الوالدين له أهمية حاسمة. هذا التحول ، الذي اختبره الشباب والشابات بشكل حاد ، هو الذي يفسر ، وفقًا لبروملي ، حقيقة الإحصائيات الاجتماعية التي تشير إلى أن ذروة السلوك المعادي للمجتمع بالضبط خلال هذه السنوات.

تتكون دورة الكبار من أربع مراحل:

1) البلوغ المبكر (21-25 سنة) ؛

2) منتصف البلوغ (25-40 سنة) ؛

3) البلوغ المتأخر (40-55 سنة) ؛

4) سن ما قبل التقاعد (55-65 سنة) وهو الانتقال إلى دورة الشيخوخة.

البلوغ المبكر هو إتقان دور الشخص البالغ ، والنضج القانوني ، والحقوق الانتخابية ، والمسؤولية الاقتصادية - بشكل عام ، الإدماج الكامل في جميع أنواع النشاط الاجتماعي في البلد. في هذه المرحلة ، تتشكل أسرة الفرد ويتم بناء أسلوب حياة خاص به: الزواج ، ولادة الطفل الأول ، وإنشاء دائرة من المعارف المتعلقة بالعمل المشترك. في العمل ، يتم إتقان الأدوار المهنية ، ويستمر التدريب المهني ويبدأ تحسين المهارات.

يميز DB Bromley مرحلة البلوغ المتوسطة على النحو التالي: سنوات "الذروة" ، أو الأمثل ، من الإنجاز الفكري ، وتوحيد الأدوار الاجتماعية والمهنية حسب نوع الخدمة ، وتراكم الموارد المادية والروابط الاجتماعية الثابتة نسبيًا ، والقيادة في الأنشطة المختلفة والأقدمية حسب العمر بين العديد من الموظفين والمعارف ، انخفاض طفيف في بعض الوظائف الجسدية والعقلية ، يتجلى في الحد الأقصى من النشاط.

النضج المتأخر له سماته الرئيسية في استمرار إنشاء أدوار خاصة (حسب المهنة) واجتماعية مع هيمنة بعضها وإضعاف البعض الآخر ، وخروج الأبناء من الأسرة وتغيير نمط الحياة فيما يتعلق بذلك. ، انقطاع الطمث ، مزيد من التدهور في الوظائف الجسدية والعقلية. وفقًا للعديد من البيانات التجريبية ، فإن منتصف هذه المرحلة من التطور تتراوح بين 45-50 عامًا.

يتسم سن ما قبل التقاعد بانخفاض أكثر وضوحًا في الوظائف الجسدية والعقلية ، وإضعافًا أكبر للوظائف والمصالح الجنسية. في الوقت نفسه ، هذه هي سنوات "الذروة" لمعظم الإنجازات الاجتماعية العامة - المكانة في المجتمع ، والسلطة والسلطة ، والإعفاء الجزئي من التوظيف والاختيار ، والشؤون العامة الأكثر إثارة للاهتمام بالنسبة للفرد. لا يقل أهمية عن التغيير في كل الدوافع فيما يتعلق بالتحضير لنمط حياة التقاعد القادم ، وتوقع الشيخوخة ومقاومة ظهورها.

تتكون دورة الشيخوخة من ثلاث مراحل:

1) "التقاعد" ("التقاعد" ، 65-70 سنة) ؛

2) الشيخوخة (70 سنة فأكثر) ؛

3) المرحلة الأخيرة من التدهور المؤلم والشيخوخة والوفاة (الحد الأقصى - حوالي 110 سنوات في ظروف إنجلترا وأوروبا الغربية).

تتميز المرحلة الأولى من هذه المراحل بزيادة قابلية الانطباع (القابلية) لانتهاكات الصورة النمطية للحياة ، والحاجة المتزايدة للتواصل ، وتفاقم الشعور بالقرابة والعاطفة للأحباء ؛ الإعفاء من الأدوار الرسمية والشؤون العامة أو استمرار نوع من النشاط من أجل الحفاظ على السلطة والسلطة ؛ التكيف مع الظروف المعيشية الجديدة دون أنشطة مستمرة ومضنية ؛ تدهور الحالة الجسدية والعقلية.

الشيخوخة: بطالة كاملة في المجتمع ، وغياب أي أدوار أخرى غير الأدوار الأسرية ، وتنامي العزلة الاجتماعية ، وانخفاض تدريجي في دائرة المقربين ، وخاصة من الأقران ، والإعاقة الجسدية والعقلية.

المرحلة الأخيرة - الشيخوخة المؤلمة - تتميز بزيادة ظواهر الشيخوخة في السلوك والمجال العقلي ، الانتهاك النهائي للوظائف البيولوجية ، الحالات المؤلمة المزمنة ، الموت.

يشمل تصنيف الأعمار وفقًا للخصائص النفسية الفسيولوجية للنمو ، بالتالي ، السلسلة التالية من التحولات الطورية لدورة حياة الإنسان: الرضاعة ، والطفولة المبكرة ، والطفولة ، والمراهقة ، والمراهقة ، والشباب ، ومتوسط ​​العمر ، والمسنين ، والمسنين ، وكبار السن (التدهور). ). إن تخصيص فترة المراهقة والشباب كفترات خاصة تفصل بينهما فترة المراهقة تمليه وجود خصائص نفسية فسيولوجية جديدة للتطور.

فترة الطفولة V.V. يعتمد Zenkovsky على فهم فلسفي لمجموع علامات العمر المختلفة (النفسية ، المرتبطة بالتنشئة الاجتماعية ، إلخ). حدد المؤلف ثلاث فترات: الطفولة ، والمراهقة والمراهقة ، والطفولة ، بدورها ، مقسمة إلى مرحلة مبكرة وثانية.

إذا كانت الطفولة "المبكرة" (بعد سنة واحدة إلى 5-6.5 سنوات) - ميتافيزيقيا الطفولة - قد وُضعت أسس الشخصية وكان هناك عدم تمييز أولي للعالمين الذاتي والموضوعي ، فعندئذ في الطفولة "الثانية" هناك هو فصل صارم بين العالم الداخلي والعالم الخارجي. ترتبط المراهقة بالنضج الجنسي وبتحول انتباه المراهق إلى العالم الداخلي. في الشباب ، يتم تشكيل أساس التوازن الصحيح للعالم الداخلي والخارجي. وهكذا ، فإن الطفولة هي أطروحة ، والمراهقة نقيض ، والمراهقة توليف.

إل. يعتقد فيجوتسكي أن الفترة العمرية للشخص "يجب أن تؤخذ في الاعتبار في سياق انتمائه الثقافي والتاريخي.

في رأيه ، يتكون نمو الطفل من فترات حرجة مستقرة. المبادئ الرئيسية لتقسيم نمو الطفل إلى أعمار منفصلة هي الأورام ، والأعمار الحرجة ، إلخ. رضاعة (شهران - سنة واحدة) ؛ أزمة 1 سنة الطفولة المبكرة؛ أزمة 3 سنوات سن ما قبل المدرسة (3-7 سنوات) ؛ أزمة 7 سنوات سن الدراسة؛ أزمة 13 عاما. سن البلوغ (14-18 سنة) ؛ أزمة 17 عاما.

أصبح مفهوم فيجوتسكي أساسًا لعدد من الأفكار التي يكون فيها النشاط أساسًا لاتجاه مستقل. وهكذا ، نشأت نظرية النشاط (A.N. Leont'ev et al.) ، والتي يجري تطويرها حاليًا من قبل العديد من المؤلفين.

يتم التعبير عن فترة العمر في إطار نهج نشاط D.B. Elkonin في التغيير المنتظم وهيمنة مجالين من النشاط بين الولادة والمراهقة: الحاجة التحفيزية والوظائف المعرفية ، وكذلك القدرات التشغيلية والتقنية.

حدد الفترات: من 0 إلى 1 سنة - التواصل العاطفي المباشر بين الطفل والبالغين ؛ من 1 إلى 3 سنوات - نشاط تلاعب بالموضوع ، عندما يتعلم الطفل طرق التصرف مع الأشياء ؛ 3-5 سنوات - لعبة لعب الأدوار النموذجية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛ من سن 7 إلى 11 عامًا - أنشطة تعليمية للطلاب الأصغر سنًا ؛ 11-13 سنة - أنشطة مفيدة اجتماعيًا للمراهقين ؛ 13 / 14-16 / 17 سنة - سن المراهقة والتي تتميز بالأنشطة المهنية والتعليمية. وبالتالي ، فإن كل عصر له وضعه التنموي الاجتماعي الخاص به ، ويقود الأنشطة.

أ. يعلق Zaporozhets أيضًا أهمية خاصة في التنمية على الأنشطة الرائدة ، حيث تتحقق علاقات الطفل مع الأشخاص والأنشطة المتعلقة بالأشياء ، النموذجية لهذه المرحلة من التطور: الرضاعة (حتى عام واحد) ، والطفولة المبكرة (1-3 سنوات) ، سن ما قبل المدرسة (3-7 سنوات)، سن المدرسة الابتدائية (7-12 سنة)، المراهقة (11-15 سنة)، المراهقة المبكرة (14-18 سنة). في الوقت نفسه ، أشار زابوروجيت إلى أن مثل هذا التقسيم الزمني للعمر يخلو من أي تبرير علمي حقيقي ، لأنه تجريبي ، وليس مفاهيمي بطبيعته. وبالتالي ، في الأعمال التي تعكس مبدأ النشاط ، لا يتم الكشف عن ميزات التطور البيولوجي.

الفترة العمرية ، وفقًا لـ A.V. بتروفسكي ، يرتبط بتطور الشخصية. في الشكل الأكثر عمومية ، يمكن تمثيل تطور شخصية الشخص كعملية دخول بيئة اجتماعية جديدة ، والاندماج فيها. تتشكل الشخصية في مجموعات تقع بشكل هرمي في مراحل تطور الجنين.

مع الأخذ في الاعتبار ، حدد بتروفسكي المراحل العمرية التالية لأداء الشخصية: مرحلة الطفولة المبكرة (ما قبل المدرسة) سن (0-3 سنوات) ، مرحلة الطفولة في رياض الأطفال (3-7 سنوات) ، سن المدرسة الابتدائية (7-11 سنة) ، سن المدرسة المتوسطة (11-15 سنة) سن المدرسة الثانوية (15-18 سنة). يلتزم المؤلف بوجهة نظر مفادها أن وحدة الأفكار حول تكوين الشخصية والتشابه الأساسي لخيارات الوضع الاجتماعي للنمو في ثقافة معينة تحدد الخصائص النفسية النموذجية للأطفال أو المراهقين أو الشباب في المدرسة العمر ، أي كنوع من المعايير.

يتم تقييم فترات الطفولة الحرجة ، المعتمدة في العلم الحديث ، من قبل المؤلفين بطرق مختلفة:

أ) كمؤشر على انعكاس تكيف الكائن الحي أثناء النضج (أي أزمة البلوغ) ، على سبيل المثال ، فكرة إيريكسون عن "أزمة طبيعية" ؛

6) باعتباره "مرضًا" في التطور ، الانحراف عن القاعدة (L.S.Vygotsky ، L.I. Bozhovich ، GE Sukhareva ، P.K.Ushakov ، V.V. Kovalev ، I.Yu.) ؛

ج) كعرض اختياري للانتقال من عمر مستقر إلى آخر (A.N. Leont'ev).

المظاهر الرئيسية لأي فترة حرجة هي علامات معاكسة لعلامات فترات العمر المستقرة أو المستقرة ، وهي: صعوبة التعليم ، والحساسية (الضعف السهل ، والضعف) ، وعدم التوازن. في الوقت نفسه ، هناك أيضًا علامات تشير إلى مزيج من الخلق والدمار ، أي من الممكن تعايش كل من الصفات الإيجابية والسلبية (P.P. Blonsky ، L. S. Vygotsky ، K.N Polivanova).

تعتبر الصعوبة في التعليم ، والتي تتخذ أشكالًا مختلفة ، وأحيانًا قبيحة ، واحدة من أهم عواقب فترات الأزمات. يبدأ الأطفال في الدراسة بشكل أسوأ ، ويفقدون الاهتمام بالفصول الدراسية ، ومن المحتمل حدوث صراعات مع الآخرين. كما يقولون ، يصبح الطفل "مشكلة". هذه هي السمة المهمة لفترات الأزمات التي تجذب انتباه المعلمين وعلماء النفس والأطباء النفسيين وتتطلب معاملة خاصة.

بالإضافة إلى صعوبة التعليم ، يمكن لما يسمى بالتعليم السهل (KN Polivanova) أن يشهد على الأزمة ، على الرغم من أن مثل هذا "التعليم السهل" مهم فقط إذا كان يعكس "تغييرًا في السلوك ، وأشكاله الجديدة ، وردود فعل غير عادية على التعليم التأثيرات "(KN Polivanova).

يتم التعبير عن وجود علامات تشير إلى مجموعات من مظاهر الخلق والدمار (وفقًا لـ L.SVygotsky) في تغيير الوضع القديم للتنمية إلى الوضع الجديد. لذلك ، في الفترة الانتقالية ، يكون لدى المراهقين عملية مميزة لتلاشي اهتمامات الأطفال وتكوين اهتمامات جديدة. نظرًا لأن حياة الشخص بأكملها عبارة عن سلسلة من الفواصل الزمنية ، حيث يحدث تغيير من موقف إلى آخر ، فمن الضروري في كل حالة محددة أن نفهم بوضوح مرحلة التطور التي نتحدث عنها وكيف نتحدث عن الاهتمامات (ونتيجة لذلك ، السلوك) للطفل يتغير.

ترجع علامات الأزمة المختلفة إلى تأثير عدد من العوامل ، ومن الصعب ، وأحيانًا ببساطة المستحيل ، تحديد أيها أكثر أهمية. هذه العوامل هي إعادة الهيكلة البيولوجية للجسم ، وعملية التنشئة الاجتماعية وغيرها ، مثل المرض. التغلب على الأزمة يعني دفع التنمية إلى الأمام ، إلى مستوى أعلى إلى العصر البيولوجي والنفسي التالي.

لتعيين الظواهر العقلية المرتبطة بالعمر في الأدبيات الخاصة ، يتم استخدام مصطلحات مختلفة: الأورام ، والوظائف المرتبطة بالعمر ، إلخ. اقترح فيجوتسكي استخدام مصطلح الأورام ، وهو "نوع جديد من بنية الشخصية ونشاطها ، تلك التغيرات العقلية والاجتماعية التي تظهر أولاً في مرحلة عمرية معينة والتي تحدد بشكل أساسي وعي الطفل ، موقفه من البيئة ، وحياته الداخلية والخارجية ، والمسار الكامل لتطورها في فترة معينة ". في رأيه ، يمكن استخدام الأورام كمعيار لتقسيم التطور إلى عصور منفصلة.

ملامح مسار أزمة العمر الأول (2-4 سنوات). يميز Vygotsky خمس علامات نفسية رئيسية لأزمة العمر الأولى: السلبية والعناد والعناد والإرادة الذاتية والموقف الغيور تجاه الأطفال الآخرين.

السلبية هي السلوك الذي لا يريد فيه الطفل أن يفعل شيئًا لمجرد أن شخصًا بالغًا اقترحه ، أي إنه رد فعل الطفل ليس على محتوى الاقتراح المقدم ، ولكن على الاقتراح نفسه. وفقًا لفيجوتسكي ، "تجبر السلبية الطفل على التصرف بشكل يتعارض مع رغبته العاطفية".

العناد هو سلوك الطفل الذي يصر فيه على شيء ليس لأنه يريد ذلك حقًا ، ولكن لأنه طالب (L.S. Vygotsky).

إن العناد ، على عكس السلبية ، هو أمر غير شخصي وموجه إلى حد ما ضد قواعد التنشئة ؛ متحيز.

الإرادة الذاتية ، التي تعكس الميل نحو الاستقلال ، هي علامة أخرى على الأزمة. إن تأسيسها في الوقت المناسب أمر مهم ، لأن الافتقار إلى الاستقلال هو سمة من سمات الطفولة.

ملامح مسار أزمة العمر الثاني (الطفل). أزمة العمر الثاني (الأطفال) (6-7 سنوات) - فترة ولادة الاجتماعية "I" (LI Bozhovich) - تتزامن مع بداية الدراسة. مع فقدان الاهتمام باللعب كنشاط ، يبدأ نشاط جديد في التكون لدى الطفل في هذا العمر - تعليمي.

إن أهم مؤشر على فترة الأزمة هذه هو استعداد الطفل أو عدم استعداده للمدرسة ، لأنه في هذا العصر ينتمي تكوين الأساس البيولوجي لمثل هذا الاستعداد ، وهو: نضوج المناطق الأمامية الأكثر تعقيدًا (A.R. ردود الفعل العاطفية) نيويورك كراسنوجورسكي).

ملامح مسار أزمة البلوغ. تقع فترة البلوغ في سن 11-20 سنة وتتميز بإعادة ترتيب وظيفية عنيفة ، خاصة في منطقة الأعضاء التناسلية (بداية عمل الغدد التناسلية). غالبًا ما يطلق على الخصائص النفسية المميزة للمراهقين اسم "عقدة المراهقين".

من المقبول عمومًا الآن أن أزمة البلوغ غير متجانسة في هيكلها (S. Buhler ، O. Cro ، M. Tramer ، L.S.Vygotsky ، A.E. Lichko ، E. Kretschmer ، إلخ). هناك درجات مختلفة من البلوغ. عادةً ما يتم تمييز مرحلتين من هذه الفترة (S. Buhler ، M. Tramer ، إلخ): سلبية (11-15 عامًا) وموجبة (16-20 عامًا) ، ولكل منهما سمات مشتركة ومميزة. بالإضافة إلى ذلك ، تتميز المرحلة الثالثة المسماة (مرحلة ما بعد البلوغ - EE Sukhareva) ، والتي تخلو عمليًا من السمات المشتركة للفترة الحرجة ويتم تفسيرها على أنها عمر مستقر (مرحلة ما بعد الحرجة - LS Vygotsky).

يتم دمج السمات العامة لفترة أزمة البلوغ تقليديًا في خمس مجموعات من العلامات:

أ) عدم استقرار عاطفي واضح والذي يحدد كل سلوك المراهقين - "اضطراب مزاج البلوغ" (M. Tramer) ؛

ب) عدم اتساق جوانب معينة من البنية العقلية للمراهقين ؛

ج) جاذبية النشاط العقلي للعالم الخارجي ، والرغبة في توسيع الاتصالات (L.I.Bozhovich وآخرون) ؛

د) علامات نضج محركات الأقراص ؛

ه) انتهاكات مختلفة للسلوك (السلوك المنحرف) في شكل سلوك مضاد للانضباط ، معاد للمجتمع ، جانح (غير قانوني) وعدواني (A.G. Ambrumova ، L.Ya.Zhezlova ، V.V. Kovalev ، إلخ). جاء هذا على أنه درجة معينة من انتهاك التكيف الاجتماعي.

إلى جانب العلامات العامة ، كل مرحلة من مراحل أزمة البلوغ لها سماتها الخاصة. تتميز المرحلة السلبية (مرحلة الإنكار - VE Smirnov ؛ سلبية - V. Willinger ؛ احتجاج ، ضد الآباء - E. Kretschmer ، G. احتجاجًا على كبار السن (أ. الوالون ، إلخ). تتميز المرحلة الإيجابية (الفلسفية - M. Tramer ؛ الإثارة الفكرية الرائدة - VE.Smirnov) برغبة واضحة في الإبداع ، ونمو الوعي الذاتي ، وتحويل الدوافع إلى اهتمامات (L.S.Vygotsky).

L.I. توصلت بوزوفيتش ، التي درست الخصائص العمرية لتنمية الشخصية ، مع زملائها ، إلى استنتاج مفاده أن تكوين شخصية الطفل يتم تحديده من خلال نسبة المكانة التي تحتلها في نظام العلاقات الإنسانية المتاحة له (ومن ثم ، له) ، وتلك الخصائص النفسية التي تكونت بالفعل نتيجة خبرته السابقة.

ومن هذه العلاقة ينشأ هذا الموقف الداخلي للطفل ، أي ذلك النظام من الاحتياجات والتطلعات (التي يتم تمثيلها ذاتيًا في التجارب المقابلة) ، والذي ينكسر ويتوسط تأثير البيئة ، يصبح القوة الدافعة المباشرة وراء تطوير صفات عقلية جديدة فيه. يعتقد بوزوفيتش أن هذه الأحكام صالحة ليس فقط لفهم شروط تكوين الخصائص الفردية لشخصية الطفل ، ولكن أيضًا لفهم القوى الدافعة لتطور الأطفال المرتبط بالعمر والأسباب التي تحدد الخصائص النموذجية لهم. المظهر النفسي الخاص بالعمر.

وبالتالي ، فإن التنمية البشرية مشروطة (محددة):

التناقضات الداخلية والخصائص النفسية الفسيولوجية ؛

الوضع التنموي الاجتماعي ؛

نوع النشاط الرائد ؛

مقياس نشاطه في عملية تكوين الشخصية وتحسينها ؛

العمر والجنس والخصائص الفردية.

ترتبط عملية التطور المرتبط بالعمر للشخص بفترات حساسة - فترات التطور الجيني التي يكون فيها الكائن الحي النامي حساسًا بشكل خاص لأنواع معينة من التأثيرات البيئية ؛ فترات من المزيج الأمثل من الظروف لتطوير بعض الخصائص والعمليات العقلية. يتم تحديد بداية الفترة الحساسة من خلال النضج الوظيفي لهياكل الدماغ والوصلات الداخلية اللازمة لتنفيذ آليات وظائف معينة. على سبيل المثال: 1.5-3 سنوات - الكلام ؛ 3-6 سنوات - الإدراك والتفكير والخيال وما إلى ذلك ؛ 5-6 سنوات - تنسيق الحركات (الباليه ، التزلج على الجليد ، إلخ) ، القراءة ، إلخ.

التعلم له أكبر تأثير على تلك الوظائف العقلية التي بدأت للتو في التطور ، ولكن التعلم المبكر أو المتأخر فيما يتعلق بالفترة الحساسة قد لا يكون فعالًا بدرجة كافية ، مما يؤثر بشكل عام على تطور النفس. يعتقد عدد من العلماء أن الفرص غير المستغلة الكامنة في الجسم تتلاشى بسرعة. لذلك ، على سبيل المثال ، هناك حالات عندما وقع الأطفال في أيدي الحيوانات وظلوا على قيد الحياة ، وعادوا إلى المجتمع البشري ، ولم يتعافوا عمليًا كممثلين للجنس البشري ، لأن تلك الفرص التي كانت في الفترات الحساسة المقابلة من حياتهم تبين أن التنمية قد ضاعت بشكل لا رجعة فيه.

أي فترة عمرية تعسفية إلى حد ما (يتطور الكائن الحي المتنامي بشكل فردي ، ويمر عبر مساره الفريد) ، ولكنه ضروري لإجراء تحليل شامل لخصائص الجسم المتغيرة في عملية التكوُّن ، من أجل تطوير نظام علمي قائم على أسس علمية. وحماية الصحة الجسدية ، من أجل ابتكار تقنيات وأساليب مناسبة لكل مرحلة عمرية.التدريب والتعليم ، والتنمية المثلى للقدرات البدنية والعقلية.

ما هو عمر الشخص؟ ما الأزمات العمرية التي يحددها المتخصصون؟ كيف يتم تحديد العمر البيولوجي ، ولماذا هو السن القانوني المطلوب ، وأخيرًا ، ما هو اسم العمر الذي نعنيه عندما نقول: "عمري سنوات عديدة" ، كما يقول MedAboutMe.

عادة ، مصطلح "العمر" يعني فترة وجود كائن حي من لحظة الولادة (للنباتات - من ظهور شتلة من بذرة أو بوغ) إلى فترة معدودة.

تسمى هذه الفترة بالتقويم أو التسلسل الزمني أو جواز السفر ، إذا كنا نتحدث عن الشخص أو العمر. لا تؤخذ في الاعتبار ميزات نمو الجسم والامتثال للمؤشرات البيولوجية والفسيولوجية في هذا المؤشر.

مع الأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية للكائنات الحية ، وعوامل التنمية ، قدم المتخصصون مفهوم "العمر البيولوجي" (مرادف - "العمر النمائي") ، الذي يصف تطابق حالة ووظائف موضوع ما مع المعيار الإحصائي المتوسط ​​بين نوع معين من الكائنات الحية.

السن القانوني هو مفهوم آخر يتعلق بالمجال القانوني لحياة الشخص. فترات الأهلية القانونية ، والأهلية القانونية ، ومتطلبات السن لشراء واستخدام الكحول ، والتبغ ، وبدء المسؤولية الجنائية عن الجرائم ، وما إلى ذلك ، مقسمة حسب العمر. سن الزواج في قانون الأسرة ، وسن الرضا الجنسي هي: المدرجة أيضا في هذه الفئة.

مفهوم العمر من جوانب مختلفة

التقويم أو عمر جواز السفر هو مؤشر على طول الفترة الزمنية من ولادة الشخص إلى اللحظة المحسوبة. ينعكس في الوثائق ، ويعمل كأساس للمقارنة مع المعايير العمرية.

ومع ذلك ، فإن التطور البدني للشخص وجوانبه النفسية والعاطفية ، ومراحل التكوين لا تتوافق دائمًا مع مؤشرات العمر التقويمي. هذه الظاهرة تجعل من الممكن تحديد العمر البيولوجي للشخص ، وتقييم نضجه الفسيولوجي ، وكذلك مراحل التطور والامتثال لقواعد النمو العقلي والعقلي.

يتم تقديم المثال الأكثر وضوحا للتناقض بين التقويم والأعمار البيولوجية من قبل الأطفال المولودين قبل نهاية فترة الحمل الوسطى. لا تعتمد معايير الأطفال الناضجين على فترة الحمل فقط (أكثر من 38 أسبوعًا من الحمل) ، ولكن أيضًا على المؤشرات الجسدية للطول ووزن الجسم: من 45 سم ومن 2.5 كجم. يعتبر الأطفال المولودين قبل 38 أسبوعًا من الوزن والطول الذين لا يستوفون البيانات المذكورة أعلاه قبل الأوان. لا يتطابق عمرهم البيولوجي مع العمر التقويمي ، الذي يبدأ في لحظة الولادة ، وتختلف المعايير العمرية لهؤلاء الأطفال ، في كل من المؤشرات الفسيولوجية وغيرها ، عن المتوسط ​​في المتوسط ​​بعدد الأسابيع التي يجب أن يحصل عليها الجنين. قضاها في الرحم ، وصولا إلى النضج الكامل للجسم الضروري للحياة خارج الرحم.

بالإضافة إلى تقسيم مفهوم "عمر الإنسان" على نوع الحساب وتأثير العوامل عليه ، هناك اختلافات في حساب مؤشرات العمر في ثقافات العالم المختلفة.

لذلك ، بالنسبة لتقاليد شرق آسيا حتى القرن الماضي ، رسميًا ، ومع إدخال التقويم الغريغوري ، بشكل غير رسمي ، ولكن لا يزال حساب العمر وفقًا للقواعد الثقافية المعمول بها واسع الانتشار. لذلك ، تلتزم العديد من البلدان في شرق آسيا بعمر سنة واحدة عند الولادة.

في عيد ميلادهم الثاني ، عندما يبلغ الأطفال الأوروبيون عامًا واحدًا ، يصبح الأطفال الآسيويين في الثانية.

التقليد البديل هو النظر في نقطة الزيادة في العمر وتاريخ الإشارة ليس إلى عيد الميلاد ، ولكن إلى العام الجديد. علاوة على ذلك ، فإن السنة الجديدة ليست وفقًا للتقويم الغريغوري ، ولكن وفقًا للتقويم القمري. في هذا اليوم ، يمكن للطفل الذي لم يبلغ عامًا واحدًا وفقًا للتقاليد في الدول الأوروبية ، وفقًا لتقاليد شرق آسيا ، أن يبلغ من العمر عامين.

في بعض البلدان والمجتمعات ، كما هو الحال في المناطق الشرقية من منغوليا ، يُنظر إلى العمر وفقًا لمراحل القمر التي مرت منذ إنجاب الطفل. في الوقت نفسه ، بالنسبة للفتيات ، فإن عدد الأقمار المكتملة مهم ، وبالنسبة للفتيان ، يعتبر ظهور قمر جديد ، قمر جديد ، لحظة إبلاغ.

هناك شروط منفصلة لأعياد الميلاد في تقاويم مختلفة في دول شرق آسيا. في هذا الوقت ، يتم استخدام التسلسل الزمني التقليدي بشكل أساسي من قبل الجيل الأقدم من سكان البلدان ، وهو مهم أيضًا للاحتفالات والطقوس والتنبؤات التنجيمية. في الحياة اليومية ، غالبًا ما يستخدم الأشخاص مؤشرات العمر وفقًا للتقويم الغريغوري ، المقابل لجواز السفر أو العمر التقويمي للموضوع.

تختلف الخصائص الفردية للنمو والتطور البدني والعقلي في إطار واسع إلى حد ما. يتم تحديد معايير الأعمار على أساس المؤشرات العامة للعمر التقويمي للشخص ، ومع ذلك ، قد تختلف هذه البيانات عن العمر البيولوجي.

لتحديد العمر البيولوجي أو العمر النمائي للطفل ، تستند المعايير التالية للنضج الفسيولوجي:

• نوى التعظم أو نضج عظام الهيكل العظمي وترتيب تغيرها وتوقيتها ؛
• خصائص الأسنان: بيانات عن بزوغ الأسنان اللبنية والدائمة ، ما يسمى بنضج الأسنان ؛
• تطوير الخصائص الجنسية الثانوية للشخص: التوقيت ، والترتيب ، ودرجة التكوين لفترة محددة.

النضج البيولوجي ، الفترة العمرية المقدرة في الطفولة كبداية سن البلوغ ، تعتمد على تاريخ الحيض (الحيض الأول) عند الفتيات والأحلام الرطبة عند الأولاد.

تساعد مقاييس التقييم وجداول النضج المعياري لكل معيار على تحديد التطابق أو التناقضات في التقويم والعمر البيولوجي للشخص.

يتم الحكم على النمو العقلي للأطفال من مختلف الأعمار على أساس الامتثال لمؤشرات المهارات والقدرات التي حققها الطفل في فترة معينة. مع وجود انحرافات في التطور ، يمكن تسجيل بيانات "التطور النفسي والعاطفي حسب العمر عند مستوى طفل يبلغ من العمر 2-3 سنوات" ، و "الانحرافات في النمو العقلي" ، و "تضارب تطور الكلام مع معايير العمر" ، وما إلى ذلك.

تتيح البيانات القائمة على أسس علمية حول الفترة العمرية للشخص إمكانية دراسة تطور الفرد وخصائصه الفردية والعمرية والمراسلات أو التناقض في العمر البيولوجي وعمر جواز السفر. يحدث تطور الفرد طوال حياته ، من مرحلة الحمل حتى الموت.

يعتمد التقسيم إلى فترات عمرية على عوامل تشريحية وفسيولوجية واجتماعية تؤثر على الجسم والنفسية. في أوقات مختلفة ، عمل العديد من العلماء: علماء الاجتماع ، وعلماء وظائف الأعضاء ، وعلماء التشريح ، والمدرسون ، وعلماء النفس ، وما إلى ذلك ، على تحديد فترات مختلفة في التنمية البشرية ، بناءً على مؤشرات النضج الفسيولوجية والنفسية ، والمشاركة في عملية التنشئة والتعليم (L. S. Vygotsky) ، ترتيب الاندفاع وتغير الأسنان (PP Blonsky) ، وتطور النشاط الجنسي (Z. Freud) ، وما إلى ذلك.

منذ عام 1965 ، بعد القرار في ندوة أكاديمية العلوم التربوية ، هناك 12 فترة عمرية رئيسية. بشكل عام ، يغطي هذا النظام المراحل العمرية الرئيسية لتطور الإنسان ويجمع بين المؤشرات البيولوجية والفسيولوجية للمراحل والتطور العقلي للموضوع طوال حياته.

على الرغم من وصف الفترة العمرية ، إلا أنها لا تزال أساسية بالنسبة لروسيا ودول الاتحاد السوفيتي السابق. تتغير هذه الفترات وحدودها بشكل طفيف تحت تأثير العوامل المناخية والاجتماعية والثقافية والقانونية ، لكن القيم الأساسية لم تتغير بشكل عام.

في حياة الإنسان ، يتم تحديد الفترات العمرية التالية:

• فترة التطور داخل الرحم ، حيث يتم تمييز التطور الجنيني (0-8 أسابيع) وعمر الجنين (9 أسابيع - 9 أشهر) ، تليها فترة ما بعد الولادة المقابلة لنمو الشخص خارج الرحم ؛
• حديثي الولادة: 0-10 أيام بعد الولادة ؛
• رضاعة الأطفال: 10 أيام - سنة واحدة ؛
• فترة الطفولة المبكرة: 1-3 سنوات ؛
• سن الطفولة الأولى أو ما قبل المدرسة: 4-7 سنوات ؛
• سن الطفولة الثانية أو المدرسة الابتدائية للطفل: 8-11 سنة للفتيات ، 8-12 سنة للأولاد ؛
• المراهقة أو البلوغ: 12-15 سنة (بنات) ، 13-16 سنة (بنين) ؛
• سن الشباب: 16-20 سنة (بنات) ، 17-21 سنة (بنين) ؛
• سن النضج للشخص ، مقسم إلى فترتين فرعيتين: سن النضج الأول: 21-35 سنة (نساء) ، 22-35 سنة (رجال) ، في بعض أنظمة التقسيم الطبقي تسمى هذه الفترة "الشباب" ؛ الفترة الثانية من البلوغ: 36-55 سنة (للنساء) ، 36-60 سنة (للرجال) ؛
• الشيخوخة: 56-74 سنة (نساء) ، 61-74 سنة (رجال) ؛
• سن الشيخوخة: 75-90 سنة لكلا الجنسين.
• عمر المعمرين: من 91 سنة.

قد لا تكون الفترات العمرية في الأنظمة المختلفة هي نفسها. لذلك ، في الطب ، لا يتميز عمر المولود بمرحلة نضج لبن الأم ، ولكن بدرجة تكيف جسم الطفل مع الظروف البيئية. وبالتالي ، فإن فترة حديثي الولادة ، وفقًا للخبراء الطبيين ، تستمر من الولادة حتى شهر واحد. تنتهي المراهقة ، وفقًا لعوامل التقييم الطبي ، في سن 17-18 عامًا ، بينما تنتهي الفتيات بعمر 10 سنوات ، بالنسبة للأولاد - في سن 12 عامًا. ويستند هذا إلى تقييم التغيرات الداخلية في الجسم ، والتي تعد مرحلة تحضيرية تطور الخصائص الجنسية الثانوية ولها تأثير على فسيولوجيا جسم الطفل.

بغض النظر عن المعايير والأنظمة المختارة للدورة الزمنية ، قد لا تتوافق مؤشرات موضوع معين مع متوسط ​​المعايير الإحصائية في مرحلة واحدة أو عدة مراحل من التطوير. يعتمد تطور الفرد على تأثير العوامل الموروثة عليه ، والنمط الجيني للشخص ، وتأثير البيئة الخارجية ، بما في ذلك المجتمع (النمط الظاهري). أثناء الحياة والنمو والتطور ، ينخفض ​​تأثير النمط الجيني ، وتبدأ الخصائص المكتسبة للموضوع في السيادة.

الطفولة هي المدة التقويمية للفترة من الولادة إلى 12 سنة ، بداية مرحلة المراهقة. ينقسم عمر الأطفال إلى عدة فترات فرعية ؛ قد تشير المصادر العلمية والصحفية إلى تدرجات زمنية مختلفة. اعتمادًا على معايير سن البلوغ ، يتغير عند العيش في أنواع مختلفة من الظروف المناخية ، وكذلك بناءً على الخصائص الجينية للسكان ، يمكن أن يبدأ سن البلوغ ومراهقة الأطفال في وقت مبكر عن 12 عامًا أو بعد ذلك.

بالنسبة لروسيا ، فإن متوسط ​​مؤشرات بداية سن البلوغ ، أي نهاية الطفولة وبداية المراهقة ، يتراوح بين 12 و 13 عامًا ، على الرغم من أن الاتجاه نحو التسارع والتطور الفسيولوجي المبكر في العقود الأخيرة يشير إلى انخفاض في الحدود العمرية العامة للفترة في المستقبل القريب.

في مرحلة الطفولة ، خلال فترة ما بعد الولادة ، يتم تمييز المراحل التالية ، مع التركيز على المؤشرات الفسيولوجية والعقلية لتكوين الجسم والوظائف العليا للنشاط:

• الوليد وقت تكيف الجسم مع الظروف المعيشية خارج جسد الأم.

أساس فصل هذه المرحلة عن الباقي هو التغذية باللبأ ، وهو السائل الذي تنتجه الغدد الثديية قبل بدء إنتاج حليب الثدي ؛

• الثدي ، عمر الرضيع للأطفال ، فترة الرضاعة ، الرضع.

يبدأ بانتقال جسم الأم إلى إنتاج حليب الثدي الناضج عند ثبوت الإرضاع (في المتوسط ​​بعمر 10 أيام) ويستمر حتى عام واحد. هذا هو وقت التطور الأكثر كثافة ، النمو الجسدي ، مصحوبًا بالتفاوت والانقطاع. تمت ملاحظة النمو الأكثر كثافة للكائن الحي مقارنة بكامل حياة الموضوع في النصف الأول من العام. يصاحب كل شهر عمليات استحواذ جديدة في التطور النفسي الحركي ؛

• الطفولة المبكرة - من 1 إلى 3-4 سنوات ؛
• سن ما قبل المدرسة أو الطفولة الأولى - من 4 إلى 6-7 سنوات.

كقاعدة عامة ، تتزامن نهاية فترة ما قبل المدرسة مع القبول في مؤسسة التعليم الثانوي العام أو المنظمات المماثلة. في هذه الفترة ، يميز علماء النفس والمعلمون أيضًا ثلاث مراحل عمرية إضافية: سن ما قبل المدرسة للمبتدئين والمتوسطين والعاليين بحدود سنة واحدة ، على التوالي 3-4 ، 4-5 ، 5-7 سنوات ؛

• سن الدراسة

خلال فترة التطور المدرسي ، يمر الأطفال بمراحل أطفال المدارس الابتدائية والمراهقين. هذا هو ما يسمى بعمر الطفولة الثانية ، وقد تعتمد فترة الحيض على الجنس: بالنسبة للفتيات ، تحدث هذه الفترة في سن 8 إلى 11 عامًا ، للأولاد - من 8 إلى 12 عامًا. عمليات بداية سن البلوغ.

تنتهي الطفولة في سن البلوغ ، يليها سن البلوغ ، والمراهقة ، والمراهقة.

العمر المبكر ، من 1 إلى 7 سنوات ، يسمى أيضًا فترة الطفولة المحايدة ، حيث لا تؤثر الاختلافات بين الجنسين على حجم وشكل الجسم: تختلف أجسام البنات والأولاد في الحجم والوزن بشكل طفيف جدًا ، ومعدلات النمو هي نفسها.

ينقسم العمر المبكر إلى مراحل الطفولة المبكرة (1-3 سنوات) وسن ما قبل المدرسة. الأطفال الصغار ، وفقًا لمختلف مفاهيم النمو ، يتميزون بالنمو الفسيولوجي النشط ، بما في ذلك زيادة طول الأطراف ، وتعميق تخفيف ملامح الوجه ، واستكمال تكوين أسنان الحليب ، وبداية ظهورهم. التغيير إلى الدائمة. تشمل الأورام العقلية للأطفال الصغار تغيير نوع الذكاء الحسي الحركي إلى الحدسي البصري ، الذي يتميز بمرحلة ما قبل الجراحة (ج. بياجيه).

يمر الأطفال الصغار بمرحلة نشاط قيادي مثل لعب الأدوار. في هذه المرحلة ، تركز الألعاب في ممثلي مختلف التخصصات ، وإدخال أدوار الوالدين ، أو الشخصيات الخيالية أو الخيالية في مخططات اللعبة ، على تكوين نموذج للعلاقات الاجتماعية لدى الطفل ، والوعي بنظام معاني ودوافع مختلف الناس من خلال قبول الدور.

يمر الأطفال الصغار بالأزمة الرئيسية في هذه الفترة من 3 سنوات ، والتي هي نتيجة لزيادة الاستقلال ، والانفصال عن الوالدين ، وتشكيل مفهوم الذات ونظام جديد للروابط الاجتماعية والعلاقات مع الآخرين.

تعتبر نهاية فترة الطفولة المبكرة من الناحية الاجتماعية بداية النشاط التربوي. من وجهة نظر علماء النفس ، ينتقل الأطفال الصغار إلى المرحلة التالية من النمو خلال أزمة مدتها سبع سنوات ، ويتجلى ذلك في الرغبة في الحصول على مكانة ذات أهمية اجتماعية للطفل ("أنا طالب") ، للحصول على درجة أكبر من الاستقلال. تحدد طبيعة العلاقة مع الأشخاص المحيطين بالطفل إلى حد كبير موقفه من العالم ، وهذا أيضًا أحد ابتكارات أزمة سبع سنوات.

العمر المدرسي هو طول الفترة في حياة الطفل والمراهق ، والتي يتم تحديدها عن طريق الحد الأدنى من التعليم المحدد قانونًا والمكفول لكل مواطن بموجب دستور الاتحاد الروسي.

ظهر مفهوم سن المدرسة في روسيا في منتصف القرن التاسع عشر ، عندما ظهرت الحاجة إلى تقديم التعليم لجميع الأطفال. بناءً على تجربة الدول الأوروبية في ذلك الوقت ، شكل الأطفال في سن المدرسة مجموعة سكانية تتراوح من 7 إلى 14 عامًا. إن الإطار العام لسن التعليم ضروري للرقابة الإحصائية على عدد الأطفال الذين يحتاجون إلى احتياجات تعليمية.

بعد ذلك ، أصر المعلم V.P. Vakhterov على تغيير الفئة العمرية. نظرًا لطول العملية التعليمية ، التي استمرت 3 سنوات في مدارس الرعية في ذلك الوقت ، كان على الأطفال أن يكونوا في المدرسة وألا يغادروا مكان إقامتهم خلال هذه الفترة الزمنية. تم تحديد الفترة المثلى لسن المدرسة ، اعتمادًا على المقاطعة ، بين 8 و 11 عامًا (لمقاطعة موسكو - من 9 إلى 12 عامًا).

في الوقت الحالي ، الأطفال في سن المدرسة هم مجموعة سكانية تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات و 17-18 عامًا. وبالتالي ، فإن مصطلح "الأطفال في سن المدرسة" يقوم على أساس الفترة العمرية ، مع التركيز على النشاط الاجتماعي للطفل ، والحصول على الحد الأدنى من التعليم المحدد على مستوى الدولة وفقًا لقوانين الدولة.

ينقسم سن المدرسة إلى صغار وكبار ، حسب التعليم الابتدائي والثانوي. يرجع هذا الانقسام إلى نضج العمليات العقلية ، وقدرة الطفل على التنظيم الذاتي ، وتطور مستوى التفكير.

النشاط الرائد لأطفال المدارس في المرحلة الأولى من التعليم هو النشاط التعليمي مع جزء من اللعب ، ثم يتم استبدال نشاط اللعب بوظيفة اجتماعية أكثر وضوحًا: التواصل مع الأقران ، والوعي بمكانهم في التسلسل الهرمي للطلاب والأصدقاء والمؤسسة التعليمية.

بالنسبة للفئات العليا ، يتم استكمال الأنشطة القيادية بالحاجة إلى تقرير المصير ، والمهنية ، والاجتماعية ، وإيجاد مكان في الحياة ، وإرشادات للمستقبل ، وإرشادات للحياة ، وقيم أخلاقية.

من وجهة نظر فسيولوجية ، يعاني الأطفال في سن المدرسة من تغيرات كبيرة في الجسم خلال فترة البلوغ ، والتي ، اعتمادًا على نوع الفترة العمرية ، تبدأ للفتيات في سن 10 (11) عامًا ، للأولاد في سن 12 عامًا.

التغييرات في وظائف الغدد الصماء تثير بداية سن البلوغ. يمكن أن تؤدي هذه التغييرات إلى أمراض وأمراض مميزة للبلوغ: انتهاك لهجة الأوعية الدماغية (خلل التوتر العضلي الوعائي) ، يتجلى في الشعور بالضيق العام والدوخة والصداع وأمراض القلب والأوعية الدموية والتعب. أمراض الجهاز الهضمي المتكررة المرتبطة بانتهاك النظام الغذائي و: التهاب المعدة ، التهاب الاثني عشر ، القرحة الهضمية. يمكن أن تؤثر خصائص النمو العقلي للأطفال خلال هذه الفترة أيضًا على حدوث الحالات العصابية واضطرابات الأكل التي تسبب السمنة أو تؤدي إلى الإرهاق.

بحلول نهاية هذه المرحلة ، يقترب النظام الهيكلي لأطفال المدارس من حيث الحجم وخصائص التعظم لمعايير البالغين. هذا يعني أن العظام التي تم دمجها بشكل غير صحيح في الفترات السابقة ، والتغيرات الجنفية في العمود الفقري ، والتشوهات المرتبطة بالكساح المبكر هي أكثر صعوبة في التصحيح. في نفس الوقت ، فإن سن توقف نمو الهيكل العظمي للفتيات هو في المتوسط ​​16-18 سنة ، للأولاد 17-21 سنة.

في الأولاد ، لا تستغرق عملية نمو العظام الهيكلية وقتًا أطول فحسب ، بل تتم إعادة هيكلة نظام الغدد الصماء في المتوسط ​​بحلول سن العشرين. وأدت مدة هذه العملية ، التي تقع مرحلتها الأخيرة في سن 18-20 ، إلى تكوين الرأي القائل بأن الخدمة في القوات المسلحة تعزز النضوج ("الجيش صنع منه رجلاً"). ظاهرة التغيرات الخارجية: زيادة في عرض الكتفين والصدر وتغير في ارتياح الوجه ونمو شعر واضح للجزء الوجهي من الرأس والصدر والأطراف وسقوطه في فترة 18-20 سنة ، بغض النظر عن الخدمة في الجيش ، إلا أن التناقض بين الصبي والرجل يكون أكثر وضوحًا عند عودة الشاب إلى المنزل.

أثناء الدراسة ، ينخفض ​​معدل ضربات القلب من 85-90 نبضة في الدقيقة للطلاب الأصغر سنًا و 80 نبضة / دقيقة. للأطفال من سن 12 عامًا حتى 60-70 لخريجي المدارس الثانوية.

يجب أن يتوافق ضغط الدم لدى المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 16 عامًا مع معيار البالغين: 110 إلى 70 ملم من الزئبق.

خلال الأنشطة المدرسية ، يتم تحسين الفكر ، ويحدث الانتقال من التفكير الحدسي البصري المجازي لمرحلة ما قبل المدرسة إلى التفكير المجرد والمنطقي لدى الكبار.

اعتمادًا على طول فترة الدراسة ، يكمل الأطفال في سن المدرسة التعليم الثانوي في مرحلة المراهقة أو المراهقة.

منتصف العمر مفهوم تعسفي إلى حد ما. وفقًا لتصنيف الفترات العمرية ، فإن بدايتها تقع في المرحلة الثانية من مرحلة البلوغ ، 35 عامًا. ومع ذلك ، ينظر الناس بشكل شخصي إلى "منتصف العمر" ، منتصف العمر ، على أنها منتصف العمر ، مصحوبة بتدهور في الرفاهية ، ومشاكل صحية نموذجية لكبار السن ، وانخفاض في النشاط والتغيرات المقابلة في المظهر.

في المجموعات والثقافات المختلفة ، يتم تحديد متوسط ​​العمر في أطر زمنية مختلفة ، وتختلف التدرجات خلال هذه الفترة. وهكذا ، في كتابات فيثاغورس ، وقعت "مواسم الحياة البشرية" ، الربيع والصيف ، على سن النضج أو منتصف العمر ، على التوالي ، من 20 إلى 40 ومن 40 إلى 60 عامًا. في الدراسات الصينية القديمة ، امتد سن النضج من 20 إلى 60 عامًا ، بما في ذلك عقود من الوقت للزواج وتكوين أسرة (20-30) ، وخدمة المجتمع (30-40) ، وفهم أخطاء المرء وأوهامه (40-50) وانجاز الانشطة الابداعية (50-60 سنة).

اعتمادًا على الهوية الوطنية ، ومستوى الطب في البلدان المختلفة ، يمكن أن يختلف رأي السكان حول فترة ظهور منتصف العمر بشكل كبير. وهكذا ، أظهر البحث الذي أجراه خبراء في المملكة المتحدة أن ما يقرب من نصف المستجيبين الذين بلغوا سن الخمسين لا يعتبرون أنفسهم جزءًا من مجموعة "المواطنين في منتصف العمر". علاوة على ذلك ، وجد 80٪ من المستجيبين صعوبة في تحديد الفئة العمرية لمنتصف العمر ، ولاحظ 75٪ غموض حدودهم الذاتية للفئات العمرية.

بالنسبة للمملكة المتحدة ، كانت هذه الدراسات بمثابة سبب لبدء العمل على تغيير حدود متوسط ​​العمر إلى 53 عامًا (من 42 المحددة سابقًا).

هذه الظاهرة هي نتيجة للظاهرة التي لاحظتها عالمة الإثنوغرافيا وعالمة الاجتماع مارغريت ميد: عندما ينتقل المجتمع إلى مستوى أكثر تطوراً ، تتوسع حدود الطفولة ، يكون لدى الطفل فترة أطول للعب. وبنفس الطريقة ، تتغير الحدود العمرية للمراهقة والشباب. يمكن أن يؤثر إطالة فترات طول العمر النشط ، والتحول وتوزيع عادات وخصائص العمر الناتجة عن التقدم العلمي والتكنولوجي ، وتحسين تغذية السكان ، على زيادة سن النشاط النشط.

وفقًا لتعريفات منظمة الصحة العالمية ، يبدأ سن النضج من 45 عامًا ويستمر حتى 60 عامًا.

على المستوى الفسيولوجي ، يتجلى متوسط ​​العمر بالتغيرات في مرونة الجلد ، وظهور الشعر الرمادي (الرمادي) ، وزيادة كمية الأنسجة الدهنية وانخفاض حجم العضلات ، والتغيرات في الخصوبة. المستوى الفكري مستقر يتناقص بشكل طفيف خلال أزمة منتصف العمر ويصل إلى المستوى الثاني الأمثل في مسار حياة الإنسان في نهاية فترة الأزمة. من الواضح أن هذه المؤشرات تعتمد إلى حد كبير على النمط الظاهري ونمط الحياة البدني والفكري النشط للشخص.

وبالتالي ، عند الحديث عن متوسط ​​العمر بالمعنى العام ، من الضروري مراعاة متوسط ​​رأي السكان والحالة الصحية للمواطنين. بالنسبة للدول الأجنبية ، تبدأ فترة منتصف العمر في نهاية العقد الثالث - بداية العقد الرابع وتنتهي في بداية العقد السادس.

من وجهة نظر الفترة العمرية المحددة في روسيا ، فإن الفترة الأولى من البلوغ ، أو منتصف العمر ، الشباب ، تبدأ من 21 إلى 22 عامًا وتنتهي عند سن 35 عامًا. بالنسبة لروسيا ، مع الأخذ في الاعتبار بداية شروط التقاعد المحددة قانونًا ، بناءً على الخصائص الفسيولوجية لجسم الذكر والأنثى ، فإن متوسط ​​عمر المرحلة الثانية ، بدءًا من 35 عامًا ، وينتهي للنساء عند 55 عامًا ، للرجال - 60 سنة.

تتراوح المدة الإجمالية لمنتصف العمر ، وفقًا للإطار الذي وضعته أكاديمية العلوم في بلدنا ، من 21 إلى 55 عامًا للنساء ومن 22 إلى 60 عامًا للرجال.

شخص مسن (من "عاش" ، "حياة" روسي - عاش معظم حياته ، اكتسب بعض الخبرة. بشكل ذاتي ، غالبًا ما يُعتبر كبار السن شخصًا لديه تغييرات معينة في المظهر ، مصحوبة بانخفاض مميز في النشاط والسمات السلوكية.

ومع ذلك ، هناك حدود عمرية معينة تشير إلى ظهور الشيخوخة: في المتوسط ​​، تبلغ 60 عامًا (توصيات منظمة الصحة العالمية ودرجات أكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية). في روسيا ، يرتبط ظهور الشيخوخة بالنسبة للمرأة بمتوسط ​​سن التقاعد ويتم تعريفها على أنها عتبة 55 عامًا.

في الوقت نفسه ، تشير استطلاعات الرأي لعموم روسيا إلى التناقض بين الرأي العام والعمر الذي يمكن تعريفه على أنه شخص مسن ، والاختلافات الكبيرة في بداية فترة الشيخوخة بين النساء والرجال.

37٪ من الروس مستعدون للاتصال بشخص مسن بلغ سن الستين ، و 40٪ من المستجيبين مستعدون للاحتفال ببداية هذه الفترة فقط من 70 عامًا. 11٪ من أفراد العينة يعتقدون أن المسن هو الشخص الذي لم "يعيش" 80 سنة على الأقل. في الوقت نفسه ، أبدى 12٪ من الروس الذين تقل أعمارهم عن 24 عامًا استعدادهم لتسمية امرأة مسنة احتفلت بعيد ميلادها الخمسين.

غالبًا ما تشمل معايير ظهور الشيخوخة عند النساء ظهور الأحفاد وعدم القدرة على الإنجاب.

كبار السن

يشمل المفهوم العام "للشيخوخة" كبار السن وفترات الشيخوخة وأعمار المعمرين. بدءًا من 55-60 عامًا ، يقتصر العمر الأكبر على القدرات البشرية.

يبدأ مفهوم "الكبد الطويل" في عمر 90 عامًا. هناك قائمة من المعمرين الذين تم التحقق منهم بشكل كامل ، سواء انقرضوا بالفعل أو أحياء. يعد التحقق من الحالة وتأكيدها ضروريًا نظرًا لخصائص تدفق المستندات في أواخر القرن التاسع عشر - أوائل القرن العشرين. عندها استلم المعمرون الأحياء وثائقهم الأولى وشهادات ميلادهم.

إذا لم يكن هناك تأكيد كامل للوثائق ، فإن المعمرين يعتبرون أشخاصًا في عمر مشكوك فيه ، مثل مباها غوتو ، المقيم في إندونيسيا ، والذي بلغ ، وفقًا لبياناته ، 146 في 31 ديسمبر 2016.

في الوقت الحالي ، تم التأكيد على أن الفرنسية جين كالمينت ، التي عاشت 122 عامًا ونصف من 1875 إلى 1997 ، تعتبر رسميًا الشخص الأطول عمراً على وجه الأرض.

من بين المعمرين الحاليين الذين تم التحقق منهم حاليًا ، القائدة هي الإيطالية إيما مورانو ، المولودة في عام 1899.

نشأ مفهوم مسؤولية الدولة تجاه كبار السن من المعاقين في بداية القرن السابع عشر في إنجلترا. ومع ذلك ، تم تقديم أول مدفوعات معاشات تقاعدية تشريعية بعد ثلاثة قرون تقريبًا ، في عام 1880 في ألمانيا من قبل المستشار أوتو فون بسمارك.

منذ تلك اللحظة فصاعدًا ، في دول أوروبا ، ولاحقًا في جميع دول العالم تقريبًا ، بدأ إنشاء برامج معاشات للمسنين.

في البداية ، كانت مدفوعات المعاشات مضمونة فقط للمواطنين المعاقين ، وبعد ذلك أصبح المعاش دعمًا مضمونًا من الدولة للمواطنين الذين بلغوا حدًا معينًا من العمر ، والذي يختلف باختلاف نوع النشاط المهني والجدارة.

بالنسبة لروسيا ، يعتمد متوسط ​​سن التقاعد على الجنس: بالنسبة للنساء ، يتم تحديد الحد الأدنى للسن عند 55 عامًا ، وبالنسبة للرجال ، يبلغ سن التقاعد 60 عامًا.

الجوانب الاجتماعية والنفسية للتقاعد هي جزء من اهتمام الدولة. نظرًا لتحسن الظروف المعيشية والرعاية الطبية ، فإن جزءًا من السكان الذين يرغبون في مواصلة العمل بنشاط بعد بلوغ سن التقاعد لا يتمتع بهذه الفرصة دائمًا. هذه الظاهرة ، كجزء من التفرقة العمرية (العمر الإنجليزي - العمر) ، الموقف السلبي تجاه كبار السن في المجال الاجتماعي أو المهني ، يعيق الاستخدام الفعال لموارد السكان وهو سبب تدهور الصحة العقلية والجسدية للأشخاص. جزء من المتقاعدين القسريين الذين يفقدون فرصة العمل.

لذلك ، في بعض الولايات ، يتم تحديد حد السن قانونًا ، فيما يتعلق بالأشخاص الذين بلغوا سن تقاعد معين لا يمكنهم شغل بعض المناصب (القيادية بشكل أساسي).

تهدف السياسة الديموغرافية للدول المتقدمة إلى إمكانية تكيف المجتمع والسيطرة على شيخوخة السكان. تساعد البرامج المختلفة للمؤسسات الحكومية والبلدية والمبادرات الخاصة على تغيير موقف المجتمع ، وهي مصممة أيضًا لمساعدة كبار السن على تعلم مهارات جديدة وإيجاد خيارات بديلة للأنشطة وإشراك المتقاعدين القسريين في مجالات مهنية جديدة. تركز الجوانب الطبية لسياسة الدولة على تحفيز الأشخاص في منتصف العمر على فترة حياة نشطة.

الأزمات الشخصية هي نتيجة للتغييرات في موقف الموضوع من الواقع. تتيح لنا الفترة العمرية التحدث عن عدة أزمات شخصية تتعلق بالعمر ، والتي تميز تقريبًا الأشخاص من جميع الجنسيات والسكان.

يتم التعبير عن أزمة العمر ، كقاعدة عامة ، في شكل مظاهر سلبية ، يعتمد موضوع النفي على عمر الشخص. بفضل البحث الذي أجرته LS Vygotsky ، لا تعتبر الأزمات العمرية لكل من الأطفال والبالغين أمراضًا ومظاهرًا للحالات المرضية للنفسية ، على الرغم من أنها قد تتطلب عناية طبية في مواقف معينة وخصائص فردية.

تتوافق أزمات العمر عند الأطفال مع فترات تكوين مثل هذه الأورام العقلية التي تتطلب إعادة تقييم دورها الاجتماعي. تساهم أزمة الطفولة التي تحدث بشكل طبيعي مع الموقف المناسب للآخرين في تكوين الشخصية ، وتكوين الصفات الشخصية ، وتساعد الطفل على تعلم مقاومة التأثيرات السلبية للآخرين.

هناك عدة فترات حرجة في نمو الأطفال والبالغين تصاحبها مظاهر أزمات العمر:

• حديثي الولادة: أزمة عمرية أثارها تغيير حاد في البيئة والحاجة إلى التكيف مع الظروف المعيشية الجديدة. لا تزال فترة الأزمة هذه مثيرة للجدل: على الرغم من المظاهر الواضحة للسلبية من جانب الأطفال ، فمن الصعب إلى حد ما تقييم المكون العقلي للأزمة. ومع ذلك ، يعتبر بعض العلماء أن التغلب الناجح على هذه الفترة أمر أساسي لتكوين شخصية الشخص ، وتقييم أزمة حديثي الولادة على أنها الأكثر شدة ؛
• تتميز بداية السنة الثانية من الحياة بتكوين نظام اللفظي والإشارة ويصاحبها أزمة عدم تطابق الإشارات العاطفية والإشارات السلوكية والمكون اللفظي للتواصل ؛
• تستند أزمة ثلاث سنوات إلى فصل الشخص "أنا" عن الوالدين و / أو البالغين المهمين ، ويتجلى ذلك في الرغبة في الاستقلال والسلبية ونمو الروابط الاجتماعية الأفقية بين الطفل والأقران ؛
• تنشأ أزمة 7 سنوات على خلفية الحاجة إلى تكوين احترام الذات ، والذي يعتمد على آراء الأقران والبالغين (في أغلب الأحيان ، المعلمون) ؛
• يمكن أن تحدث أزمة سن المراهقة بين 11 و 15 عامًا. يساهم العصر الانتقالي في ظهور فرص جديدة وتبعيات نفسية جديدة ، تسود على الآراء والقوالب النمطية للسلوك. الوعي بالنفس وشخصية الفرد والسعي من أجل نمط حياة للبالغين وموقف كبار السن يسبب التناقض ويثير صراعات داخلية وخارجية عنيفة ؛
• أزمة بداية "حياة الكبار" ، متوسط ​​العمر 17 سنة ، يمكن أن تتجلى من 15 إلى 18 سنة. ترتبط هذه المرحلة بالحاجة إلى التصميم المهني ، وتوقع الزواج المحتمل ، والروابط الأسرية بين الفتيات ، والتجنيد الإجباري بين الشباب. مع استمرار التعليم في مؤسسات التعليم المهني العالي أو الثانوي ، قد تتحول فترة الأزمة إلى التخرج ؛
• أزمة منتصف العمر ، 33-38 سنة. خلال هذه الفترة ، هناك تقييم لإنجازات الجزء السابق من الحياة ، والبحث عن المعنى ، وإعادة تقييم القيم ؛
• تتزامن أزمة ما قبل التقاعد وسن التقاعد كقاعدة عامة مع التقاعد. في هذا الوقت ، فإن الشعور بالافتقار المهني للطلب على خلفية الخبرة المتراكمة والنشاط المحتمل يسبب انزعاجًا كبيرًا. وفقًا للخبراء ، فإن أزمة سن التقاعد مصحوبة بنفس الضغوط مثل فترة حديثي الولادة ، إلا أنها تتفاقم بسبب القدرة على إدراك ما يحدث وتجربته بشكل هادف. غالبًا ما تتفاقم فترة الأزمة هذه بسبب مظاهر الشيخوخة البيولوجية ، ووجود الأمراض المزمنة ، والموت المبكر أو المرض الخطير للزوجين ، وفقدان الوالدين ، والوعي بنهاية الحياة الوشيكة.

تتزامن أزمات الذكور عمومًا مع أزمات منتصف العمر في مراحل مختلفة من الحياة. غالبًا ما تكون مظاهرها في مرحلة البلوغ أكثر إشراقًا منها عند النساء ، وهو ما يرتبط بالقيمة الأكبر للأهمية المهنية للرجال. لذلك ، يمكن أن تؤدي أزمة منتصف العمر إلى انقطاع في العلاقات الأسرية ، وتغيير في الحياة المهنية. الوعي في السنوات الماضية ، غالبًا ما يساهم الشباب المنتهية ولايته في ظهور محاولات اللحاق بالركب. رد الفعل هذا هو سمة خاصة للرجال الذين لم يدركوا أنفسهم خلال أزمة المراهقين ؛ السلبية ومحاولات رفض الآخرين تكون أكثر نشاطًا.

في أزمة سن التقاعد ، يميل الرجال إلى تجربة حالات الاكتئاب في كثير من الأحيان نتيجة للتقاعد. إن قدرة المرأة على التعبير عن نفسها في الأسرة والأبناء والأحفاد عند الرجال أقل وضوحًا وتستغرق وقتًا للظهور أو التكيف مع الموقف.

بالنسبة لهذا العصر ، هناك محاولات متكررة لبدء عائلة جديدة ، لتشكيل مقياس جديد للقيم على ضوء بناء نوع مختلف من العلاقات.

تتزامن أزمات المرأة قبل المراهقة من حيث الشكل والمظاهر مع الرجل. غالبًا ما تحدث أزمة المراهقات عند الفتيات في وقت مبكر ، وهو ما يرتبط ببداية مبكرة للتغييرات في أداء نظام الغدد الصماء.

إن أزمة نصف حياة المرأة في سن 35-38 يصاحبها ليس فقط تقييم للنشاط المهني ، ولكن أيضًا بإعادة التفكير في العلاقات الأسرية ، والنجاح في تربية الأطفال ، وترتبط أيضًا إلى حد كبير بالخوف من الخسارة. جاذبية خارجية.

النساء فوق سن الثلاثين ، بفضل الرأي العام المتشكل وتأثير وسائل الإعلام ، يقيّمن أعمارهن وإنجازاتهن من حيث الحفاظ على الشكل النحيف والمظهر الجذاب. إن الرغبة في إطالة أمد الشباب ، التي يتم التعبير عنها في الغالب عند الرجال في الحاجة إلى اتباع أسلوب حياة مناسب للشباب و / أو مراقبة الصحة ، لدى النساء في السن غالبًا ما يتم تحريفها نحو الحفاظ على العلامات الخارجية حصريًا لسن مبكرة.

عمر الأطفال: التطور النشط

الطفولة هي فترة نمو وتطور نشطين ، خلال السنوات القليلة الأولى من الحياة ، يصل الطفل إلى حجم وتشكيل كائن حي يتزامن تقريبًا في وظيفته مع شخص بالغ. يصبح التطور العقلي السريع في هذا الوقت أساس السمات الشخصية الشخصية ، والسمات الأساسية للتفكير ، واتجاه العقل.

بينما لا يزال الطفل صغيرًا ، غالبًا ما يهتم الآباء فقط بالمؤشرات الجسدية أو الفسيولوجية لمعيار العمر ، ومع ذلك ، يتطور الأطفال بشكل أفضل عندما يتم تزويدهم بالمهام والأنشطة والألعاب التي تتوافق مع منطقة النمو القريب (LS Vygotsky) ، تحفيز تلك العمليات والقدرات والمهارات التي يكون الطفل على استعداد لإتقانها.

هناك ثلاثة اتجاهات لتنمية الأطفال الصغار:

• المهارات الحركية الجسدية والجسيمة والغرامة ؛
• الإدراكي أو الحسي.
• خطاب.

التطور البدني حسب العمر ليس فقط وليس فقط تطابق معايير الوزن والطول ومعايير العمر ، ولكن قدرة الطفل على التحكم في جسده: الزحف ، والمشي ، والقفز ، والخطوة على الدرجات وارتداء الخرز. سلسلة. كل هذه المهارات مهمة ليس فقط للحركة المكانية والقدرة على إحضار الملعقة بشكل مستقل إلى الفم أو تغيير الملابس ، ترتبط المهارات الحركية ارتباطًا مباشرًا بتطور الكلام والتفكير.

لذلك ، يوصي الخبراء ببدء عملية تعليم القراءة فقط عندما يكون الطفل موجهًا بثقة في مفاهيم اليمين واليسار ومن الأعلى إلى الأسفل ويكون قادرًا على التغلب على إيقاع اللحن أو الشعر. وبدون إتقان المهارات الحركية ، لا أحد ولا الآخر مستحيل عمليا على الشخص.

يساهم التطور الحسي في تكوين النشاط العقلي ، ويحفز الانتقال من التفكير التصويري البصري الحدسي إلى التفكير المنطقي اللفظي. القدرة على الالتقاط والشعور بلمس حجم وخصائص سطح كائن ما ، ورؤية اللون والشكل والمقارنة مع كائن آخر يطور القدرة على العمليات المنطقية وإعداد الطفل لإنجازات جديدة.

غالبًا ما يبدأ تطور الكلام ، وفقًا للوالدين ، من اللحظة التي ينطق فيها الطفل بالكلمات والعبارات الأولى. ومع ذلك ، إذا تمت مراعاة معايير العمر ، فمن الضروري ملاحظة لحظات تكوين الكلام مثل الطنين ، والنطق ، وتكرار المقاطع المفتوحة ، وتجويد "الكلام" للرضع.

هذه المراحل هي بوادر تشكيل خطاب الطفل النشط. بالإضافة إلى الكلام النشط ، من الضروري الانتباه إلى جانبه السلبي: يحتاج الأطفال إلى سماع المحادثات ، ومن المستحسن أن يكون للخطاب الموجه إلى الطفل الميزات التي تتبعها الأمهات الشابات على مستوى حدسي. عند التواصل اللفظي مع الأطفال ، ترتفع نبرة الصوت ، وتمتد حروف العلة في الكلمات ، مما يساهم في استيعاب ميزات النطق من قبل الأطفال في سن الرضاعة وفي سن مبكرة وتراكم المفردات السلبية.

جداول عمر الأطفال

عند استخدام جداول عمر الأطفال ، مع الإشارة إلى معايير الطول والوزن ، يجب الانتباه إلى تاريخ جمع البيانات للجدول. وعليه فإن المؤشرات السابقة التي ما زالت مستخدمة في بعض المصادر اعتمدت على قياسات الأطفال الذين تم تغذيتهم ببدائل لبن الأم الصناعية. في الوقت نفسه ، كان وزن وطول الأطفال الذين يرضعون رضاعة طبيعية مختلفة ومختلفة.

في هذا الصدد ، أجرت منظمة الصحة العالمية لمدة 6 سنوات دراسة متعددة المراكز ، مما أتاح تشكيل معايير مثالية وإنشاء جداول عمرية ومطابقة الطول والوزن للأطفال الأصحاء مع مؤشرات جديدة تركز على التغيرات في التغذية والظروف البيئية ووتيرة الحياة. تم إنشاء مخططات العمر والطول والوزن ، التي سبقت البيانات الجديدة من منظمة الصحة العالمية ، على أساس دراسات القياسات البشرية في السبعينيات من القرن الماضي.

تشمل الخصائص الفسيولوجية لأطفال ما قبل المدرسة ، ما يسمى بفترة "الطفولة المحايدة" ، النمو النشط ، وتعميق راحة الوجه ، والتكيف وتطبيع الوظائف الأساسية للجسم ، والانتقال إلى طاولة "الكبار" ، النظام الغذائي المصاحب لتحسين وظائف الجهاز الهضمي والأعضاء الداخلية ، وتكوين النوم والاستيقاظ (من 19-21 ساعة خلال فترة حديثي الولادة إلى 11-12 ساعة من النوم للأطفال في سن ما قبل المدرسة والأطفال الصغار في اليوم).

السن الصغير: حضانة

يشار إلى ما يسمى بمرحلة الحضانة المبكرة من 1-2 سنوات ، مصحوبة بزيارة المجموعات الأصغر في رياض الأطفال ، إلى سن أصغر أو فترة ما قبل المدرسة الأصغر.

يتميز العمر الأصغر بالمحاولات الأولى للانفصال عن الوالدين ، وأزمة مدتها عام واحد وظهور الكلام النشط عند الأطفال. يتطور التفكير المرئي الفعال ، وتشكل اصطلاح اللعبة ، والذاكرة بنهاية الفترة تكون قادرة على الاحتفاظ بـ3-4 كلمات و5-6 أسماء كائنات لمدة 30 ثانية.

التطور العقلي لأطفال ما قبل المدرسة

يمر التطور العقلي لأطفال ما قبل المدرسة بعدة مراحل. ينتقل نوع التفكير من الفاعلية البصرية إلى التصويرية البصرية ، في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا يتشكل النوع المجازي ، مع التطور الصحيح لأطفال ما قبل المدرسة ، يكون الطفل قادرًا على العمل بمفاهيم الأشياء ومقارنتها وفقًا علامة أو اثنتان ، تشكل مجموعات وفئات من الأشياء والأشياء والظواهر ، وهي بداية العمليات المنطقية.

الانتباه كعملية عقلية يمر بمرحلة الانتقال من اللاإرادي إلى الطوعي. يتم تحسين معاييرها مثل الاستقرار وإمكانية التبديل والتوزيع.

اللعب كنشاط رئيسي لأطفال ما قبل المدرسة يمر من مرحلة التلاعب بالأشياء من خلال التعيين الشرطي للأشياء إلى ألعاب لعب الأدوار في الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة. يبدأ التفاعل الاجتماعي مع الأقران كعامل يؤثر على التغيير في نشاط اللعب في الظهور في سن ما قبل المدرسة المتوسطة ، عندما يتحول أطفال ما قبل المدرسة ، بعد اللعب بجانب أقرانهم ، إلى الأنشطة المشتركة.

تعكس ألعاب لعب الأدوار للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة مواقف الحياة الصعبة: الزواج ، والولادة وتربية الطفل ، والصعوبات المهنية ، وبالتالي التأثير على خلق احترام الذات لدى الأطفال.

يتميز سن ما قبل المدرسة أيضًا بتكوين وتطوير وظيفة الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة - من الكلمات الأولية والجمل البسيطة عند الأطفال الصغار إلى الكلام المجازي في مرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.

يصبح الأطفال الأكبر سنًا الذين يدرسون في المدرسة ، أثناء الانتقال إلى التعليم النظامي ، معتمدين على المجتمع ، مما يساهم في تكوين احترام الذات وتحديد مكانهم ونوع العلاقة مع الآخرين.

تشمل أورام الأطفال الأكبر سنًا ما يلي:

• التنظيم الطوعي للانتباه والسلوك والنشاط النشط ؛
• القدرة على التفكير ، التأمل ، إنشاء خطة نشاط داخلية ؛
• الاهتمام المعرفي بالواقع المحيط ؛
• التوجه في السلوك وتكوين الآراء على الأقران.

وتحدث بلزاك ، واصفًا ظهور بطلة روايته "امرأة في الثلاثين من العمر" ، عن "جلد الوجه الذي أصبح أصفر مع تقدم العمر". عمرها ثلاثون سنة! حتى لو سمحنا ببعض السذاجة للكاتب ، وفي الواقع ، أخذنا تلك الأرقام التي اعتقدت شابات العالم أنه من الممكن التعبير عنها بالحقيقة ، فهي لا تزال واضحة: في الأيام الخوالي ، بدأ الناس يشعرون بالشيخوخة كثيرًا ابكر. أحصى أبقراط عشر فترات من حياة الشخص ، والتي ربطها بإعادة هيكلة الجسم. لقد جمع هذه الفترات في أربع مراحل: الطفولة (حتى سن 14 عامًا) ؛ النضج (15-42 سنة) ؛ الشيخوخة (43-63 سنة) ؛ طول العمر (فوق 63 سنة). في روما القديمة ، على ما يبدو ، عاشوا لفترة أطول. تم تمييز فترات الحياة هناك وفقًا للتغير في الحالة الاجتماعية للفرد: المراهقة (حتى سن 17 عامًا ، وتلقي توغا لشخص بالغ) ؛ الشباب (حتى 46 عامًا ، الفصل من الخدمة العسكرية والتحويل إلى الفئة العليا في السنتوري) ؛ الشيخوخة (حتى 60 عامًا ، توقف الأنشطة الاجتماعية) ؛ كبار السن. ولكن حتى في بداية القرن الماضي ، كانت الحياة تعتبر شبه مكتملة في الأربعين. في رواية غوركي الأم ، تسمى امرأة تبلغ من العمر أربعين عامًا امرأة عجوز.

هذه ليست الأوقات. العالم يتغير بسرعة كبيرة. في عام 2005 ، اعتبر معظم المستجيبين وقت ظهور الشيخوخة 50 عامًا. على مدار السنوات السبع الماضية ، حدثت تغييرات في تعريف العمر البيولوجي. وضعت منظمة الصحة العالمية تصنيفًا جديدًا للعمر: من 25 إلى 44 عامًا - صغار ، 44-60 عامًا - منتصف العمر ، 60-75 عامًا - كبار السن ، 75-90 عامًا - كبار السن ، بعد 90 - كبد طويل. ربما تكون الشيخوخة السريعة لسكان العالم هي التي تجبر بشكل مصطنع على زيادة حدود القدرة على العمل؟

لا. لحدود العصر الجديد تتناسب مع النظرة العالمية للشخص المعاصر. وفقًا لدراسة اجتماعية أجريت هذا العام ، فإن كل رابع أوروبي على يقين من أن الشيخوخة تبدأ في 64 ، أي كل خمس تقريبًا - أي في 74. أجريت استطلاعات الرأي في 31 دولة ، وأجريت مقابلات مع أكثر من 40 ألف شخص ، ولخص النتائج من قبل الأستاذ البريطاني دومينيك أبرامز. اتضح أن الشباب في الثمانين من العمر في الغرب يشعرون برحيل الشباب عن عمر 52 ، ووصول الشيخوخة إلى 69. النساء يؤجلن بداية الذبول إلى أبعد من ذلك. لقد غيرت الفئة العمرية وأزمة منتصف العمر. قبل خمسين عامًا ، كان عمره 36 عامًا ، واليوم - في سن 55.

بعض العلماء مقتنعون بأن تطور البشرية قد سلك هذا المسار ؛ في المرحلة الحالية ، لم يعد يهتم فقط بزيادة كمية في عدد السكان ، كما كان حتى الآن ، ولكن في تطوير الملكيات الفكرية ، وتحسين الذات. من الناس. من العامة. اليوم ، تبطئ الطبيعة الشيخوخة البيولوجية ، ويموت الجسم بشكل أبطأ ، لأن تقدم البشرية الآن يتطلب دماغًا متطورًا وخبرة متأصلة في ممثلي الفئة العمرية الأكبر سنًا. يصل الناس إلى أعلى مستوى من التطور الفكري بعد 40 عامًا ، ثم تأتي الحكمة. بحلول سن السبعين ، تم تشكيل قاعدة حيوية ومهنية وفكرية بالكامل ، والتي يمكن استخدامها لمزيد من التطور للبشرية في المحيط الحيوي. يزيد عدد السكان من 60 إلى 90 عامًا بمعدل أربع إلى خمس مرات أسرع من إجمالي عدد السكان.

صوت الناس

هل يتناسب سكان Dzerzhins مع إحصاءات العالم؟ كم عمر يشعرون؟ فيما يلي إجابات بعض سكان مدينتنا.

ناديجدا فيدوروفنا ، 60 عامًا:

لمدة 60 عاما وأنا أشعر. حتى سن الخامسة والخمسين شعرت أنني أصغر من عمري ، ومع تدهور صحتي ، أصبح كل شيء متساويًا. وأن الناس يتقدمون في السن الآن - جسديًا ونفسيًا ، أعتقد أن هذا صحيح.

بافيل نيكولايفيتش تشيرنينكو:

في الستين ، أتمنى لو كنت في الخامسة والعشرين. الروح ، على عكس الجسد ، يمكن أن تبقى شابة لفترة طويلة. ربما تكون روحي في الخامسة والعشرين من عمرها وهي كذلك. هذا لأنني كنت دائمًا أرى المنظور ، وقادت أسلوب حياة نشطًا. عمل لمدة 37 عامًا في حفر الأنفاق ، 16 منهم بعد التقاعد ، وفي نفس الوقت احتفظ بالمزرعة. عليك أن تعيش غدًا ، بمجرد أن تبدأ في العيش اليوم ، ستتوقف الحياة.

ناديجدا إميليانوفنا:

أبلغ من العمر 59 عامًا ، وصحتي متدهورة ، ولا يوجد وقت للتقدم في العمر - زوجي مريض ، وأمي مسنة. هي بالفعل تسعين ، لكنها تعرف أفضل مني أن الشعور بعمرها لا يجب أن يتزامن مع بيانات جواز السفر: عملت حتى بلغت 78 عامًا ، والآن تحاول أن تكون في حالة جيدة ، وتقوم بجميع التمارين تستطيع.

ماريا ياكوفليفنا ، 69 عامًا:

حسنًا ، أشعر بعمر 65 عامًا. لا يسمحون للأصغر أن يشعروا بالمرض. تراكمت عليهم بمجرد تركها وظيفتها. وعملت لمدة 52 عامًا كقاطع في KBO. أحبت العمل ، وكان من دواعي سروري التواصل مع الناس. يجعلك نشاط المخاض تشعر أنك أصغر سنا ويطيل حياتك.

حدد فرصك

سيساعدك هذا الاختبار ، الذي طوره علماء أجانب ، في تحديد يقين إحصائي مدى فرصك في العيش.

1. أمراض القلب.

أ) أي من والديك وجداتك وأجدادك عانى من نوبة قلبية مبكرة أو نوبة قلبية (حتى 60 عامًا): لا شيء - 10 نقاط ؛ واحد أو اثنان - 5 نقاط ؛ ثلاثة أو أكثر - 0 نقطة.

ب) آخر مرة حصلت فيها على مستوى كوليسترول (إذا لم يكن معروفًا ، فربما يتعين علي التركيز على عاداتي الغذائية): ممتاز (أقل من 200 مجم) - 10 نقاط ؛ متوسط ​​(220 مجم) - 5 نقاط ؛ سيئة (أكثر من 240 مجم) - 0 نقطة.

ج) آخر مرة تعرضت فيها لضغط الدم:

ممتاز (120/70) - 10 نقاط ؛ ليس سيئًا (130/90) - 5 نقاط ؛ سيئ (140/95) - 0 نقطة. (لمزيد من الدقة ، يجب قياس الضغط ثلاث مرات خلال اليوم)

2. الرضا الوظيفي.

أذهب إلى العمل في الصباح ، أشعر: جاهز لمآثر جديدة - 10 نقاط ؛ جاهز للعمل ، لكن بدون الكثير من الحماس - 5 نقاط ؛ غير مهتم - بعد كل شيء ، إنه مجرد عمل - 0 نقطة.

3. التدخين.

على مدى السنوات الخمس الماضية: لم أدخن على الإطلاق - 10 نقاط ؛ مدخن من وقت لآخر - 5 نقاط ؛ يدخن باستمرار - 0 نقطة

4. الحالة المادية.

هناك العديد من المؤشرات لتحديد الحالة الجسدية ، مثل تنسيق الحركات ، وكفاءة وظائف الجهاز التنفسي ، وسرعة ردود الفعل ، ونشاط الدورة الدموية ، وما إلى ذلك. لتقدير الذات ، قارن شكلك البدني الحالي بما لديك منذ 10 سنوات.

أشعر: نفس الشيء تقريبًا - 10 نقاط ؛ ساء شيء ما - 5 نقاط ؛ اضطررت إلى اللجوء إلى العلاج - 0 نقطة.

5. الرضا عن الحياة.

بشكل عام ، تطورت حياتي مؤخرًا: بنجاح كبير - 10 نقاط ؛ ليس سيئا - 5 نقاط ؛ ليس أفضل من الآخرين - 0 نقطة.

6. التقييم الذاتي للحالة الصحية.

حالتي الصحية هذا العام: ممتازة - 10 نقاط ؛ جيد - 5 نقاط متوسط ​​أو ضعيف - 0 نقطة.

7. مستوى الذكاء.

في رأيي ، خلال العام الماضي ، الذكاء: لم يتغير - 10 نقاط ؛ تغيرت قليلا - 5 نقاط ؛ أصبحت الذاكرة والذكاء أسوأ - 0 نقطة.

دعونا نلخص:

تعني الدرجة الممتازة (90 نقطة) أنك ستعيش أطول من أي مواطن عادي (ما يقرب من 78 عامًا للنساء و 72 عامًا للرجال).

تشير الدرجة الأعلى من المتوسط ​​(65 إلى 90 نقطة) إلى أنه يمكنك العيش لمدة 3 سنوات أطول من متوسط ​​الإحصاء ، أو أكثر إذا نجحت في الاختبار عندما كنت أكبر سنًا.

المتوسط ​​(45-65 نقطة) يتحدث عن متوسط ​​العمر المتوقع.

تشير النتيجة التي تقل عن المتوسط ​​(40 نقطة) إلى أنك بحاجة إلى إيلاء المزيد من الاهتمام لصحتك.

من أجل الحصول على تقييم أكثر دقة لصحتك ، يجب أن تأخذ بعين الاعتبار العوامل التالية:

سن.ضع في اعتبارك عمرك عند إجراء الاختبار. إذا كان عمرك يزيد عن 50 عامًا ، فإن المؤشر الذي يتراوح بين 75 و 90 نقطة يشير إلى احتمالية عالية جدًا بأنك الكبد طويل. نفس المؤشر عند 30 أقل أهمية.

أسلوب حياتك وعاداتك.عند تساوي جميع الأشياء الأخرى ، يرتبط نمط الحياة المنتظم بطول العمر. نحن نتحدث عن ثلاث وجبات منتظمة في اليوم ، حوالي ثماني ساعات من النوم كل يوم - في نفس الوقت ، وما إلى ذلك. يميل المتزوجون إلى العيش لفترة أطول من غير المتزوجين. يجب أن يكون استهلاك الكحول في حده الأدنى ، إن لم يكن صفرًا - إدمان الكحول يقصر من العمر الافتراضي.

يعلم الجميع أن المسن هو الشخص الذي لم يعد شابًا ، ويبدأ في التقدم في السن. ثم تحدث تغيرات لا رجعة فيها في جسم الإنسان. ومع ذلك ، فإن شيب الشعر والتجاعيد وضيق التنفس لا تشير دائمًا إلى ظهور الشيخوخة. لكن كيف تحدد العمر الذي يمكن فيه تصنيف شخص ما على أنه شخص مسن؟

أوقات مختلفة - آراء مختلفة؟ كان يعتقد ذات مرة أن الشيخوخة هي عندما يتعدى الشخص 20 عامًا. نتذكر العديد من الأمثلة التاريخية الحية عندما تزوج الشباب ، وبالكاد بلغوا سن 12-13. وفقًا لمعايير العصور الوسطى ، كانت المرأة البالغة من العمر 20 عامًا تعتبر امرأة عجوز. ومع ذلك ، اليوم ليس العصور الوسطى. لقد تغير الكثير.

في وقت لاحق ، تغير هذا الرقم عدة مرات وبدأ اعتبار من هم في العشرين من العمر صغارًا. هذا هو العصر الذي يرمز إلى بداية حياة مستقلة ، مما يعني ازدهار الشباب.

آراء حديثة عن العمر

في المجتمع الحديث ، كل شيء يتغير بطريقة ما مرة أخرى. واليوم ، فإن معظم الشباب ، دون تردد ، سيصنفون من بين كبار السن أولئك الذين بالكاد تجاوزوا الثلاثين عامًا. والدليل على ذلك هو حقيقة أن أرباب العمل قلقون تمامًا من الباحثين عن عمل الذين تزيد أعمارهم عن 35 عامًا. وماذا يمكن أن نقول عن أولئك الذين صعدوا فوق سن الأربعين؟

ولكن يبدو أنه بحلول هذا العصر يكتسب الشخص ثقة بالنفس ، وتجربة حياتية ، بما في ذلك الخبرة المهنية. في هذا العمر ، لديه مكانة ثابتة في الحياة ، وأهداف واضحة. هذا هو العصر الذي يكون فيه الشخص قادرًا على تقييم قوته بشكل واقعي ويكون مسؤولاً عن أفعاله. وفجأة ، كما تبدو الجملة: "كبار السن". في أي عمر يمكن اعتبار الفرد مسنًا ، سنحاول معرفة ذلك.

معالم العمر

يقول ممثلو الأكاديمية الروسية للعلوم الطبية أن تغييرات ملحوظة حدثت مؤخرًا في تحديد العمر البيولوجي للشخص. لدراسة مثل هذه والعديد من التغييرات الأخرى التي تحدث مع البشر ، هناك منظمة الصحة العالمية - WHO. لذلك فإن تصنيف عمر الشخص حسب منظمة الصحة العالمية يقول ما يلي:

في النطاق من 25 إلى 44 عامًا - يكون الشخص شابًا ؛

في النطاق من 44 إلى 60 - متوسط ​​العمر ؛

من 60 إلى 75 - يعتبر الناس من كبار السن ؛

من 75 إلى 90 - هؤلاء يمثلون بالفعل كبار السن.

كل من هو محظوظ بما يكفي لتخطي هذا الشريط يعتبر من المعمرين. لسوء الحظ ، قلة من الناس يعيشون حتى 90 عامًا ، ناهيك عن 100. والسبب في ذلك هو الأمراض المختلفة التي يكون الشخص عرضة لها ، والوضع البيئي ، وكذلك الظروف المعيشية.

إذن ماذا يحدث؟ أن الشيخوخة حسب تصنيف منظمة الصحة العالمية أصبحت أصغر بكثير؟

ما تظهره الدراسات الاجتماعية

وفقًا لاستطلاعات الرأي التي تُجرى سنويًا في بلدان مختلفة ، فإن الناس أنفسهم لن يتقدموا في العمر. وهم على استعداد لتصنيف أنفسهم بين كبار السن فقط عندما يبلغون سن 60 - 65 سنة. على ما يبدو من هنا تنشأ مشاريع القوانين لزيادة سن التقاعد.

ومع ذلك ، يحتاج كبار السن إلى قضاء المزيد من الوقت في الحفاظ على صحتهم. بالإضافة إلى ذلك ، فإن انخفاض الانتباه وسرعة إدراك المعلومات لا يسمح دائمًا للأشخاص الذين تزيد أعمارهم عن 60 عامًا بالتكيف بسرعة مع تغيير في الموقف. وهذا يكتسب أهمية خاصة في سياق التقدم العلمي والتكنولوجي. يصعب أحيانًا على الأشخاص الذين بلغوا سنًا معينة إتقان التقنيات المبتكرة. لكن قلة من الناس يعتقدون أن هذه هي أقوى صدمة نفسية لكثير من الناس. بدأوا فجأة في الشعور بعدم جدواهم وعدم جدواهم. وهذا يفاقم الوضع المتفاقم بالفعل لإعادة تقييم العمر.

سنواتي هي ثروتي

التصنيف العمري لمنظمة الصحة العالمية ليس معيارًا مطلقًا لتعيين شخص في فئة عمرية معينة. بعد كل شيء ، ليس فقط عدد السنوات هو ما يميز حالة الشخص. من المناسب هنا أن نتذكر المثل المعروف الذي يقول إن الإنسان كبير في السن بقدر ما يشعر به. من المحتمل أن هذا التعبير يميز عمر الشخص أكثر من التصنيف العمري لمنظمة الصحة العالمية. هذا لا يرجع فقط إلى الحالة النفسية والعاطفية للإنسان ودرجة تدهور الجسم.

وللأسف فإن الأمراض التي تصيب الإنسان وترهقه لا تطلب العمر. هم عرضة بنفس القدر لكبار السن والأطفال. يعتمد على العديد من العوامل ، بما في ذلك حالة الجسم والحصانة وظروف المعيشة. وبطبيعة الحال ، كيف يرتبط الشخص نفسه بصحته. الأمراض التي لم يتم علاجها تمامًا ، ونقص الراحة الطبيعية ، والتغذية غير السليمة - كل هذا وأكثر من ذلك بكثير يضعف الجسم إلى حد كبير.

بالنسبة للكثيرين ، الشيخوخة هي التذمر ، والذاكرة السيئة ، ومجموعة كاملة من الأمراض المزمنة. ومع ذلك ، يمكن لجميع العيوب المذكورة أعلاه أن تميز الشاب نسبيًا. اليوم ، هذا أبعد ما يكون عن معيار لتصنيف الشخص إلى فئة عمرية معينة.

أزمة منتصف العمر. ما هي عتبته اليوم؟

يدرك الجميع جيدًا شيئًا مثل أزمة منتصف العمر. ومن يستطيع أن يجيب على السؤال في أي عمر يحدث في كثير من الأحيان؟ قبل تحديد هذا العمر ، دعونا نفهم المفهوم نفسه.

تُفهم الأزمة هنا على أنها لحظة يبدأ فيها الشخص في إعادة التفكير في القيم والمعتقدات وتقييم حياته وأفعاله. من المحتمل أن تأتي هذه الفترة في الحياة بالضبط عندما يكون الشخص وراءه سنوات وخبرات وأخطاء وخيبات أمل. لذلك ، غالبًا ما تكون فترة الحياة هذه مصحوبة بعدم الاستقرار العاطفي ، حتى الاكتئاب العميق والطويل.

إن بداية مثل هذه الأزمة أمر لا مفر منه ؛ يمكن أن تستمر من عدة أشهر إلى عدة سنوات. ولا تعتمد مدتها على الخصائص الفردية للشخص وعلى حياته التي يعيشها فحسب ، بل تعتمد أيضًا على المهنة والوضع في الأسرة وعوامل أخرى. يخرج الكثير منتصرين من تصادم الحياة هذا. ثم منتصف العمر لا يفسح المجال للشيخوخة. ولكن يحدث أيضًا أن كبار السن الذين فقدوا الاهتمام بالحياة ، والذين لم يبلغوا بعد 50 عامًا ، يخرجون من هذه المعركة.

ماذا تقول منظمة الصحة العالمية

كما ناقشنا أعلاه ، فإن الشيخوخة وفقًا لتصنيف منظمة الصحة العالمية تقع في النطاق من 60 إلى 75 عامًا. وفقًا لنتائج البحث الاجتماعي ، فإن ممثلي هذه الفئة العمرية هم شباب في القلب ولن يشطبوا أنفسهم على الإطلاق باعتبارهم كبار السن. بالمناسبة ، حسب معطيات نفس الدراسات التي أجريت قبل عشر سنوات ، تمت إحالة كل من بلغ سن الخمسين فأكثر إلى كبار السن. يُظهر التصنيف الحالي للعمر وفقًا لمنظمة الصحة العالمية أن هؤلاء هم أشخاص في منتصف العمر. ومن المحتمل جدًا أن تنمو هذه الفئة أصغر سناً.

قلة من الناس في شبابهم يفكرون في العمر الذي يعتبر كبار السن. وفقط على مر السنين ، عبر عبور سطور تلو الأخرى ، يفهم الناس أنه في أي عمر "تبدأ الحياة للتو". فقط بعد أن تراكمت لديهم تجربة حياة ضخمة ، يبدأ الناس في التفكير في كيفية إطالة أمد شبابهم. في بعض الأحيان يتحول إلى معركة حقيقية مع تقدم العمر.

علامات الشيخوخة

يتميز كبار السن وفقًا لمنظمة الصحة العالمية بحقيقة أن الناس يعانون من انخفاض في النشاط الحيوي. ماذا يعني هذا؟ يصبح كبار السن غير نشيطين ، ويكتسبون مجموعة من الأمراض المزمنة ، ويقل انتباههم ، وتتدهور ذاكرتهم.

ومع ذلك ، فإن الشيخوخة وفقًا لتصنيف منظمة الصحة العالمية ليست مجرد فئة عمرية. توصل الباحثون منذ فترة طويلة إلى استنتاج مفاده أن عملية الشيخوخة تحدث بطريقتين: فسيولوجية ونفسية.

الشيخوخة الفسيولوجية

فيما يتعلق بالشيخوخة الفسيولوجية ، فهي مفهومة وملاحظة للآخرين. حيث تحدث تغيرات معينة لا رجعة فيها مع جسم الإنسان ، والتي يمكن ملاحظتها لنفسه ، وكذلك لمن حوله. كل شيء في الجسم يتغير. يصبح الجلد جافًا ومترهلًا ، مما يؤدي إلى ظهور التجاعيد. تصبح العظام هشة ويزداد احتمال حدوث كسور. يتغير لون الشعر ويتكسر ويتساقط بشكل متكرر. بالطبع ، بالنسبة للأشخاص الذين يحاولون الحفاظ على شبابهم ، فإن العديد من هذه المشكلات قابلة للحل. هناك العديد من المستحضرات التجميلية والإجراءات التي يمكن أن تخفي التغييرات المرئية إذا تم استخدامها بشكل صحيح ومنتظم. لكن هذه التغييرات ستصبح ملحوظة عاجلاً أم آجلاً.

الشيخوخة النفسية

قد لا تكون الشيخوخة النفسية ملحوظة للآخرين ، لكن هذا ليس هو الحال دائمًا. غالبًا ما يعاني كبار السن من تغييرات جذرية في الشخصية. يصبحون غافلين وسريع الانفعال ويتعبون بسرعة. وغالبًا ما يحدث هذا على وجه التحديد لأنهم يلاحظون مظاهر الشيخوخة الفسيولوجية. إنهم غير قادرين على التأثير في العمليات التي لا رجعة فيها في الجسم ولهذا السبب غالبًا ما يواجهون مأساة روحية عميقة.

إذن ما هو العمر الذي يعتبر قديمًا؟

نظرًا لحقيقة أن جسم كل شخص له خصائصه الخاصة ، فإن مثل هذه التغييرات تحدث في كل شخص بطرق مختلفة. والشيخوخة الفسيولوجية والنفسية لا تحدث دائمًا في وقت واحد. الأشخاص ذوو التفكير القوي والمتفائلون قادرون على قبول سنهم والحفاظ على نمط حياة نشط ، وبالتالي إبطاء الشيخوخة الفسيولوجية. لذلك ، يصعب أحيانًا الإجابة عن السؤال المتعلق بالعمر الذي يعتبر مسنًا. بعد كل شيء ، عدد السنوات التي يعيشها الشخص ليس دائمًا مؤشرًا على حالة العالم الداخلي للشخص.

غالبًا ما يشعر الأشخاص الذين يراقبون صحتهم بالتغييرات الأولى في أجسامهم ويحاولون التكيف معها لتقليل مظاهرها السلبية. إذا كنت تعتني بصحتك بانتظام ، فمن الممكن تأجيل اقتراب الشيخوخة. لذلك ، هؤلاء الأشخاص الذين يندرجون في فئة "الشيخوخة" وفقًا لتصنيف منظمة الصحة العالمية لا يمكنهم دائمًا الشعور بذلك. أو على العكس من ذلك ، فإن أولئك الذين يجتازون علامة 65 عامًا يعتبرون أنفسهم كبار السن.

لذلك ، لن يكون من غير الضروري أن نتذكر مرة أخرى ما تقوله الحكمة الشعبية: "الإنسان كبير بالقدر الذي يشعر به هو نفسه".