الألعاب التعليمية التي تهدف إلى تطوير الاهتمام عند أطفال سن المدرسة الأصغر سنا مع التخلف العقلي. تطوير تركيز الاهتمام في الأطفال مع القيمة المطلقة (التنمية المنهجية)

23.07.2019

انتباه - هذه هي القدرة على التركيز، ركز أفكارك على أي كائن واحد.

معظم الناس لديهم محور 7 ± 2 وحدة.

مقدار الاهتمام يؤثر على إتقان مهارة الحساب، تركيز الاهتمام ضروري لإتقان القراءة، وللتعلم أن هناك حاجة إلى خطاب متطور توزيعالانتباه. الاستدامة يتيح الاهتمام أن الطفل يعرف باستمرار كائنات العالم الخارجي، وليس الانزلاق على العلاقات الخارجية، وخصائص ضئيلة. إن وجود اهتمام مستدام هو شرط ضروري لتشكيل خطة عمل داخلية. تتيح القدرة على خطة عمل داخلية العمل في ذهن الصور والمفاهيم والمخططات. في المدرسة الابتدائية، في هذه القدرة، تكوين مهارة حلول المهام الحسابية، كتابة النصوص الإبداعية، إنشاء رسومات مركبة معقدة، إلخ.

رديئةيمكن تطوير خصائص AZNY من الاهتمام بدرجة غير متكافئة،عنهم يمكن وتحتاج إلى التدريب.

يجب إجراء مطالبات عناية تدريبية في شكل لعبة ولم تعد 15 دقيقة في اليوم.

تطوير تركيز الاهتمام

المهام الصحيحة

يساعد تنفيذ المهام الصحيحة في تطوير تركيز الاهتمام والتحكم الذاتي عندما يتم الوفاء بالأعمال الخطية.يتم تقديم الطفل للعثور على الحروف المحددة وتعبرها في النص المطبوع.

ستكون هناك حاجة إلى أي قصص تقنية مطبوعة (الكتب القديمة غير الضرورية والصحف وما إلى ذلك) وأقلام الرصاص والمقابض. بالنسبة لأطفال 6-11 عاما، من المستحسن استخدام Tech-Sta مع خط كبير.

يجب إجراء التمارين الصحيحة أسبوعيا 5 دقائق (على الأقل 5 مرات في الأسبوع) في غضون 2-4 أشهر. يمكن أن يكون الاحتلال فرديا أو جماعة.

تعليمات: لمدة 5 دقائق، ابحث عن جميع الحروف "A" (يمكنك تحديد أي حرف): سواء صغيرة، ورأس مال، وباسم النص، وفي الاسم الأخير للمؤلف.

نظرا لأن اللعبة تتقن، تكون القواعد معقدة: يتم إضافة الحروف، ويتم تفكيكها بشكل مختلف، إلخ؛ في الوقت نفسه، يتم البحث عن حرفين، شريحة واحدة صامتة، تم التأكيد على الثانية؛ على سطر واحد، تحرز الحروف بواسطة دائرة، والثاني ملحوظ مع علامة الاختيار، إلخ. يتم التفاوض على جميع التغييرات في القواعد في بداية الفصول.

بعد العمل، يتم احتساب عدد مرات المرور والأحرف المتقاطعة بشكل غير صحيح. مؤشر التركيز الطبيعي للانتباه هو 4 وأقل تخطي. أكثر من 4 تمريرات هي تركيز ضعيف.

المهمة هي إنفاق أفضل في شكل اللعبة، بعد القواعد التالية:

1. يجب أن تختلف قاعدة التمريرات التي تم حلها في كل احتلال مساويا تقريبا إلى العدد الحقيقي للتخطيات التي يصنعها الطفل.

2. يجب ألا يتجاوز وقت الفصول بأي حال من الأحوال 5 دقائق.

3. حجم النص الذي ينطلق لا يهم ويمكن أن يكون مختلفا عن الأطفال المختلفين: من 3 إلى 4 جمل إلى عدة فقرات أو صفحات.

في أغلب الأحيان بعد أول 3-4 أسابيع من الاحتلال، هناك تخفيض من الأخطاء في المهام المكتوبة 2-3 مرات. بالنسبة لتمثيل ZAK - مهارات التحكم الذاتي، من الضروري مواصلة الطبقات في غضون 2-4 أشهر. إذا لم تحدث بعد 4 أشهر من تحسينات التوظيف، فيجب إيقافها وتركبها للحصول على مساعدة لمعالجة الكلام.

عند العمل مع الأطفال، من المهم للغاية الامتثال للحالة: بدأ كل احتلال باتفاق جديد على المبلغ المحتمل من الأخطاء. من الضروري المتابعة من المبلغ الفعلي للأخطاء، بحيث لا يكون للطفل شعورا باليأس، من المستحيل تحقيق النتيجة المرجوة.

عند التحقق، أوافق على أن الطفل يجب أن ينظر إليه على المهمة كما لو تم تنفيذه من قبل شخص آخر - "الفتاة الأخرى"، "جرو آخر مدرب"، لأن الأطفال، والتحقق من نصهم، صد من المعنى (وهو معروف بالفعل ) ونداءش القراءة بعناية لا تتحسن: الأطفال لا يرون خطابات مفقودة ومكتوبة بشكل غير صحيح. إن إسناد المهمة المكتملة آخر - هو عملك الخاص ويجعل من الممكن أن يأخذها بشكل نقدي.

تمارين بناء على تشغيل عينة دقيقة

يتم تقديم الأطفال أي عينة بيانية (تسلسل العديد من الحروف والأرقام، التي أدلى بها خلايا نمط هندسي، وما إلى ذلك) وتمنح المهمة لإعادة إنتاجها بدقة (على سبيل المثال، إلى نهاية دفتر الملاحظات أو على عدة خطوط).

توزيع الأرقام في ترتيب معين

تقع 25 رقما من 1 إلى 40 في الطاولة اليسرى. نحتاج إلى إعادة كتابةها بترتيب تصاعدي إلى جدول فارغ على اليمين، بدءا من المربع العلوي الأيسر.

"اوجد الكلمات"

الخيار 1:في كل كلمة من الكلمات المكتوبة، تحتاج إلى العثور على آخر، كلمة مخفية فيها.

على سبيل المثال: الضحك، الذئب، وظيفة، جديلة، فوج، بيسون، قضيب، تقطعت بهم السبل، مجموعة، الحقن، الطريق، الغزلان، كعكة، سوى.

الخيار 2:يتم إدراج الكلمات في مجموعة لا معنى لها من الحروف (في كثير من الأحيان - الأسماء، ولكن قد تكون هناك أفعال، مجاورة، بطالات). تحتاج إلى العثور عليها في أسرع وقت ممكن ودون أخطاء.

يعطي الطفل نموذجا مع الأحرف ذات ثلاثية الأبعاد المطبوعة عليه، بعد بعضها البعض دون مسافات. من بين هذه الرسائل، تحتاج إلى العثور على 10 كلمات (3، 4، 5 مجمع) وأؤكد لهم. يتم إعطاء 5 دقيقة للمهمة. لحظة النجاح هي عدد الكلمات السذاجة بشكل صحيح وسرعة المهمة.

مثال على المهمة:

YAFFSUNKOTPCHIABZRIGMSHUSHESYACH.

Lyregrzhrlrakgdzpmalakmnprstur.

fryshubatvgdizhyshummyumamatchitchychiki.

Brittyaezburansglkyugbeeopalkafestuch.

smetoweeselavtobusiokhpsdazzh.

الخيار 3:الجدول ينقص الكلمات، ويتم ملء الخلايا الحرة بأي حروف. من الضروري العثور على الكلمات في أقرب وقت ممكن (يمكن كتابة الكلمات أفقيا وعموديا أو "ثعبان").

مثال: 10 أسماء الحيوانات مخفية في هذا الجدول.

خطوط خائفة

تتبع نظرة على أي خط منها على تشالا في النهاية، خاصة عندما يتشارع مع خطوط أخرى، يساهم في تطوير التركيز والتركيز على الاهتمام.

البحث عن الاختلافات

مقارنة تدريس منهجية تسهم في تطوير الاهتمام المكثف.

للمقارنة، يمكنك تقديم أي عناصر، الصور التي تختلف في عدد معين من الأجزاء (ابحث عن 10 اختلافات ...).

زيادة كمية الاهتمام والذاكرة قصيرة الأجل

تعتمد التدريبات على تحفيظ ترتيب عدد من الأشياء المفروضة على عدة ثوان. نظرا لأن التمرين يتقن، يزداد عدد العناصر تدريجيا.

لعبة "ملاحظة الكل"

مغلقة في عدد من 7-10 عناصر (يمكنك نشر الصور مع كائنات من الكائنات)، والتي يتم إغلاقها بعد ذلك. احصل على عناصر 10C، وإغلاقها مرة أخرى وتقديم قائمة اللاعبين جميع الكائنات (أو الصور) التي يتذكرونها.

لم يعد ريونيون نفس العناصر لمدة 8-10 ثوان، لطلب الأطفال، والتي تستلم التسلسل.

عن طريق تغيير اثنين من العناصر، تظهر الكل 10 S. تشير إلى تحديد الموضوعات التي تفلت. دون النظر إلى المزيد عن العناصر، ليقول ما لون كل منهم.

يمكنك التوصل إلى خيارات أخرى لهذه اللعبة (تقتل العناصر وأطلب منك الاتصال بالاختفاء؛ كائنات تحديد المواقع ليست على التوالي، ومثال، واحد من جهة أخرى بحيث يتم نقل اللاعبين من أجل القاع، و ثم من أعلى إلى أسفل و T. P.).

مستوى أكثر تعقيدا - لعبة "تذكرة" ("الأزواج").

بالنسبة للعبة، تحتاج إلى مجموعة من البطاقات المقترنة مع الصور (الكائنات والحيوانات وأبطال الكتب والأحرف والأرقام ...). قبل بدء اللعبة، يتم تحريك جميع البطاقات ووضع الصورة لأسفل. مهمة اللاعب - جمع صور الزوج. يمكنك تحويل بطاقتين فقط في نفس الوقت. إذا تحولت الصور المقترنة إلى أن تكون مفتوحة، فإن اللاعب يأخذها (أو يترك مفتوحة على ملعب اللعب). إذا عادت الصور غير المستخدمة إلى اللعبة. اللعب يمكن أن يكون كل من الناس وغير قليل من الناس. مع لعبة مجموعة، مع عدم وجود صور تزامن، فإن هذه الخطوة تذهب بجانب اللاعب التالي.

يمكنك أن تلعب كل من البطاقات الحقيقية والوضع عبر الإنترنت.

ماشا و الدب. نحن تدريب الذاكرة (مجموعة من 36 بطاقات) | شراء: متجر على الانترنت

"تبحث عن عدم توقف"

في غضون 10-15 ثانية لمعرفة نفسها، قدر الإمكان، كائنات من نفس اللون (أو حجم واحد، شكل، مادة، إلخ). عند الإشارة، يبدأ أحد اللاعبين في القائمة، والبعض الآخر يكمل ذلك.

تدريب توزيع الاهتمام

المبدأ الرئيسي للتدريبات: يتم تقديم الطفل الإعدام المتزامن لشخصين من دارون متعدد الاتجاهات. في نهاية التمرين، يتم تحديد كفاءة كل مهمة.

كل يد - خاصة بها

طلب الأطفال من اليد اليسرى لفيضان ببطء لمدة 1 دقيقة كتاب مع الرسوم التوضيحية (تذكرها)، والتخلص من اليمين الأشكال الهندسية أو لحل الأمثلة غير المعقدة.

حساب مع الضوضاء

يستدعي الطفل الأرقام من 1 إلى 20، في نفس الوقت الذي يمنعها بالترتيب المعاكس: يقول 2، يكتب 20، وكتب 19، إلخ. احسب وقت تنفيذ المهمة وعدد الأخطاء.

قراءة مع الضوضاء

1) يقرأ الطفل النص، أثناء محاولة Karan-Dash إلى أي إيقاع.

2) عند قراءة الطفل يبحث عن إجابات على الأسئلة.

ممارسة لدفع الاهتمام

يتم تقديم الطفل للحذف في نص 1 أو 2 أحرف وفي نفس الوقت ضع تسجيل صوتي مع أي حكاية خرافية. ثم تحقق، وعدد الحروف التي غاب فيها الطفل عند القيادة، وتطلب إخبار ما سمعه وفهمه من حكاية خرافية. الإخفاقات الأولى في وفاء هذه الدنمارك الصعبة بما يكفي يمكن أن تسبب رفض من الطفل، ولكن في الوقت نفسه يتم لف النجاحات الأولى.
تتمثل ميزة هذه المهمة في إمكانية تصميم الألعاب والممل.

نحن تطوير الذاكرة | هل هو. Zemtsova |. شراء في متجر على الانترنت

تطوير الذاكرة والاهتمام | اشتر في المتجر عبر الإنترنت:

الوظائف الصحيحة. في المهام التصحيحية، يتم دعوة الطفل للعثور على بعض الحروف وتقاطعها في النص المطبوع. هذا هو النوع الرئيسي من التدريبات التي يضم الطفل الفرصة لشعور ما يعنيه أن تكون منتبه وتطوير حالة التركيز الداخلي.

يساهم تنفيذ المهام الصحيحة في تطوير تركيز الاهتمام والتحكم الذاتي في أداء الأعمال المكتوبة من قبل تلاميذ المدارس.

سيتطلبون أي نصوص مطبوعة (الكتب القديمة غير الضرورية والصحف، إلخ)، أقلام الرصاص والمقابض. بالنسبة للأطفال من 6 إلى 11 عاما، من المستحسن استخدام النصوص مع خط كبير.

يجب تنفيذ التمارين الصحيحة يوميا لمدة 5 دقائق (5 مرات على الأقل في الأسبوع) في غضون 2-4 أشهر.

يمكن أن يكون الاحتلال فرديا أو جماعة. يسمع كل طفل الكتاب القديم والقلم الرصاص أو القلم.

التعليمات كما يلي: "لمدة 5 دقائق تحتاج إلى العثور عليها وتعبر جميع الحروف" A "(يمكنك تحديد أي حرف): سواء صغيرة، ورأس مال، وباسم النص، وباسم المؤلف، إذا كان شخص ما سوف يجتمع "

نظرا لأن اللعبة متتالية، فإن القواعد معقدة: الرسائل تتغير؛ في الوقت نفسه، يتم البحث عن حرفين، يتم سحق واحد، يتم التأكيد على الثانية؛ على سطر واحد، فإن الحروف مدفوعة بالدائرة، والثاني ملحوظ علامة شيك، إلخ. جميع التغييرات المحددة تنعكس في التعليمات المقدمة في بداية الفئات.

بعد العمل، يتم احتساب عدد مرات المرور والأحرف المتقاطعة بشكل غير صحيح. مؤشر التركيز الطبيعي للانتباه هو أربعة وأقل تتخطى. أكثر من أربعة تمرز هي تركيز ضعيف.

ينصح بهذه المهمة في شكل لعبة، بعد القواعد التالية:
1. يتم تنفيذ اللعبة في جو ودود. يمكن لأطفال المدارس الأصغر سنا أن تهم هذه الفصول الدراسية بالإضافة إلى ذلك، مما يوفر لهم تدريب ليكونوا يقظين حتى يصبحون صدمات جيدة، طيارين، أطباء (بعد العثور على من يريدون أن يكونوا).
2. لا ينبغي أن يتسبب الخسارة في مشاعر الاستياء، حتى تتمكن من إدخال "غرامات مضحكة": يمكننا شطف عدة مرات كما ارتكبت أخطاء، والاتصال، والانزلاق على ساق واحدة، إلخ.
3. يجب أن يتجاوز وقت الفصول الدراسية في أي حال من 5 دقائق.
4. حجم النص المشواه لا يهم ويمكن أن يكون مختلفا عن الأطفال المختلفين: من 3 إلى 4 جمل إلى عدة فقرات أو صفحات.
5. التحقق من تنفيذ المهمة في فئات المجموعات يتم تنفيذ الطلاب أنفسهم من بعضهم البعض، فإنهم يخترعون "غرامات".

تظهر ممارسة العمل مع هذه المهمة أنه بعد أول 3-4 أسابيع من الاحتلال هناك انخفاض في الأخطاء 2-3 مرات في المهام المكتوبة. لتأمين مهارات التحكم الذاتي، من الضروري مواصلة الطبقات في غضون 2-4 أشهر. إذا لم تحدث بعد 4 أشهر من التحسينات من التحسينات، فإنها تحتاج إلى التوقف وتسعى المساعدة إلى معالج الكلام.

عند العمل مع الأطفال، 6-8 سنوات من المهم للغاية ملاحظة شرط آخر: بدأ كل احتلال باتفاق جديد على الكمية المحتملة من الأخطاء. من الضروري المتابعة من عدد أخطاء سمح حقا بحيث لا يكون للطفل شعورا باليأس، من المستحيل تحقيق النتيجة المرجوة. يتم تحقيقه بسهولة على الفصول الفردية. في المعايير العامة، من الصعب تحقيقه، حتى تتمكن من الانتباه إلى تنوع "الغرامات"، المعين من قبل الأطفال لبعضهم البعض، والدعم الفردي للطفل.

من أجل التأثير النامي لهذه اللعبة، فمن الضروري إجراء مهام تعليمية مكتوبة للأطفال، يجب عليك في وقت واحد مع إدخال اللعبة لتغيير تثبيت الطفل لقراءة الكتاب المدرسي باللغة الروسية. يمكن تحقيق ذلك من خلال شرح مقارن لكيفية قراءة الكلمات وكيف كتبها. من الضروري أن توضح للأطفال في البرنامج التعليمي باللغة الروسية، يجب قراءتها جميع الكلمات في التمرين بصوت عال، لأنها مكتوبة، تدعو الحروف غير المسببة للتآكل وعلامات علامات الترقيم، إلخ.

عند التحقق من طفل المهمة المكتوبة، ينبغي التأكيد على أنه من الضروري قراءة بصوت عال مكتوب وكما لو كتب "الصبي الآخر أو الفتاة، وأنت لا تعرف ما هو مكتوب هنا، فقل كل حرف كما هو مكتوب ". من الضروري إيلاء اهتمام خاص لهذا، كما يفعل الأطفال، والتحقق من نصهم، صد من المعنى (وهو معروف بالفعل) وليس هناك نداءات لقراءة تؤثر بعناية: لا يرى الأطفال الرسائل المفقودة والمكتبة بشكل غير صحيح. إن إسناد المهمة أكمل آخر ينفر بإنشائه الخاص ويسمح لك بإجراءات نقدي. بالنسبة للأطفال الذين يعانون من صعوبات مع تركيز الاهتمام، هناك حاجة إلى مرحلة أكثر تفصيلا من الإجراءات الخارجية.

قراءة النص إلى تعبير محدد
الأطفال مدعوون لقراءة النص إلى مدرس تعبير محدد مسبقا.

تمارين بناء على مبدأ الاستنساخ الدقيق لأي عينة (تسلسل الحروف والأرقام والأنماط الهندسية والحركات وما إلى ذلك).

"اوجد الكلمات"
على لوحة الكلمات المكتوبة، في كل منها تحتاج إلى العثور على كلمة أخرى مخفية فيها. على سبيل المثال:
الضحك، الذئب، وظيفة، جديلة، فوج، بيسون، قضيب، تقطعت بهم السبل، مجموعة، الحقن، الطريق، الغزلان، كعكة، سوى.

"خطوط مشهورة"
تتبع نظرة أي خط من البداية إلى النهاية، خاصة عندما يتشارع مع خطوط أخرى، يسهم في تطوير تركيز وتركيز الاهتمام.

لإجراء هذه المهمة، مطلوبة بطاقات 12x7 سم مع خطوط مرسومة من نفس اللون.

تعقد اللعبة مع الأطفال 6-7 سنوات إلى 3-5 دقائق يوميا لمدة 3-4 أسابيع.

يمكن تنظيم الاحتلال كفرد أو كمجموعة. يتلقى كل طفل بطاقة مع مثل هذه التعليمات: "انظر إلى البطاقة. في حواف البطاقة، تم تنفيذ الخطوط الرأسية مع قطرات، بجانب تكلفة الأرقام. ترتبط هذه الأرقام بخطوط مشوشة (المسارات). لبضع دقائق، تحتاج فقط لعينيك دون مساعدة في العثور على مسار ("انتقل من خلاله")، مما يؤدي من رقم واحد إلى آخر: من واحد إلى واحد، من Twos إلى مرتين، من الثلاثة الأوائل، إلخ، كل شيء واضح؟ "

مع إتقان اللعبة، يتم تقديم بطاقات جديدة مع خطوط مربكة أكثر توصيل أرقام مختلفة: وحدة مع ثلاثية، مرتين مع سبعة، وما إلى ذلك على الجزء الخلفي من البطاقة، اكتب إجابات: أزواج من أرقام الاتصال.

"البحث عن الاختلافات"
تتطلب مهام هذا النوع القدرة على تسليط الضوء على علامات الكائنات والظواهر، وأجزائها وتملك عملية المقارنة. التدريب المنتظم والمستهدف تدريس تدريس مقارنة بتطوير مهارة تكثيف الاهتمام في الوقت المناسب، إدراجها في تنظيم الأنشطة.

للمقارنة، يمكن تقديم أي أشياء، صورها، صور تختلف في عدد معين من الأجزاء.

اللعبة المشتركة في قبائل الصيد للهنود
يتم تقديم الأطفال وقتا قصيرا للجلوس بهدوء ومحاولة سماع كل الضوضاء المحتملة، وتخمين ما حدثوا (يمكن للمعلم تنظيم بعض الضوضاء بشكل خاص). يمكن عقد هذه اللعبة كمنافسة: من سيسعد الضوضاء وتخمين أصلهم.

لعبة "تطير"
هذه اللعبة تهدف أيضا إلى تطوير تركيز الاهتمام. يتطلب أوراقا من الورق مع ملعب متعدد الأوتال تسعة طويلة 3x3، الرقائق (يمكن أن تكون الأزرار والأدوات المعدنية والحصى).

يتم تنفيذ اللعبة في غضون 5-10 دقائق، 2-3 مرات في الأسبوع، في غضون 1-2 أشهر. يمكن للأطفال من 7 إلى 17 لعبها.

يتم تنفيذ المهمة في أزواج. يتم إعطاء كل زوج من اللعب على ورقة مع حقل لعبة مرسومة والدجاج واحد.

يتم إعطاء اللعب مثل هذه التعليمات: "انظر ورقة من الورق مع الخلايا المرسومة. هذا هو حقل اللعب. لكن هذه الشريحة هي "تطير". جلس "الطيران" في منتصف الورقة إلى قفص الأوسط. وبالتالي، يمكنها الانتقال إلى أي جانب. لكنها لا تستطيع أن تتحرك فقط عندما تعطي الفريق "أعلى"، "أسفل"، "اليسار"، "اليمين"، والتحول بعيدا عن الملعب. واحد منكم، الشخص الذي يجلس على اليسار سوف يتحول بعيدا، وبدون النظر إلى الحقل، سيقدم فرق، والآخر سيتحرك "موهو". من الضروري محاولة الاحتفاظ ب "موهو" في هذا المجال لمدة 5 دقائق ولا تمنحها "تطير بعيدا" (اترك حدود ميدانية الألعاب). ثم يغير الشركاء الأدوار. إذا كان "يطير" "يطير بعيدا" من قبل، فهذا يعني أن تبادل الأدوار ستحدث في وقت سابق. كله واضح؟"

تعرض المضاعفات في اللعبة يرجع إلى حقيقة أن اللاعبين يجمعون بين ثلاثة. يخدم اثنان بدوره فرق، في محاولة للحفاظ على "الطيران" في هذا المجال. يضبط الثالث رحلته. إن الشخص الذي "يطير" سوف "يطير" قبل العقد، أدنى من وحدة التحكم. إذا مكدسة الجميع في الوقت المخصص، ثم تغيير الأدوار بدوره.

لا تستغرق اللعبة الثلاثي أكثر من 10 دقائق، أي 3 دقائق لكل منها. يفوز بمن سيستمر في دوره كل الوقت المخصص.

زيادة كمية الاهتمام والذاكرة قصيرة الأجل
تستند تمارين إلى حفظ عدد وترتيب موقع عدد من الكائنات لعدة ثوان. نظرا لأن التمرين يتقن، يزداد عدد العناصر تدريجيا.

لعبة "ملاحظة الكل"
مرفقة في عدد من 7-10 عناصر (يمكنك تعيين الصور مع صورة العناصر الموجودة على SetPoint)، والتي يتم إغلاقها بعد ذلك.

كائنات ذات صلة لمدة 10 ثوان، مرة أخرى إغلاقها وتوفر للأطفال لإدراج جميع الكائنات (أو الصور) التي يتذكرونها.

لم يعد الشمل من نفس العناصر لمدة 8 إلى 10 ثوان، اسأل الأطفال في أي تسلسل يضعونها.

عن طريق تغيير اثنين من العناصر، لإظهار جميع المشاركين في اللعبة لمدة 10 آر. أقترح الأطفال لتحديد العناصر التي يتم نقل العناصر.

دون النظر إلى المزيد عن العناصر، ليقول ما لون كل منهم.

يمكنك التوصل إلى خيارات أخرى لهذه اللعبة (إزالة العناصر وتطلب الأطفال الاتصال بالاختفاء؛ كائنات المواقع ليست على التوالي، ولكن، على سبيل المثال، وضع واحد إلى آخر حتى أدرج الأطفال بهم من أجل الجزء السفلي من الأعلى، ثم من أعلى إلى أسفل وهلم جرا.).

"تبحث عن عدم توقف"
في غضون 10-15 ثانية لترى حول نفسها أكبر عدد ممكن من الأشياء من نفس اللون (أو حجم واحد، الشكل، المواد، إلخ). وفقا لإشارة المعلم، يبدأ طفل واحد في القائمة، والبعض الآخر يكمل ذلك.

تدريب توزيع الاهتمام
المبدأ الأساسي للتدريبات: يتم تقديم الطفل في وقت واحد أداء مهمتين متعدد الاتجاهات. في نهاية التمرين (بعد 10-15 دقيقة)، يتم تحديد فعالية كل مهمة.

"كل يد هي عملك"
طلب الأطفال من اليد اليسرى لفيضان ببطء لمدة دقيقة واحدة من الكتاب الرسوم التوضيحية (تذكرها)، والتخلص من اليمين الأشكال الهندسية أو حلول قياسية من الأمثلة البسيطة.

يمكن تقديم اللعبة في درس الرياضيات.

حساب مع الضوضاء
يستدعي الطالب الأرقام من 1 إلى 20، أثناء تسجيلهم على ورقة أو السبورة في الترتيب العكسي: ينصح 1، كتب 2، يكتب 19، إلخ. حساب وقت المهمة وعدد الأخطاء.

قراءة مع الضوضاء
يقرأ الطلاب النص، أثناء محاولة قلم رصاص مع أي إيقاع. عند القراءة، يبحث الأطفال عن إجابات على الأسئلة.

ممارسة لدفع الاهتمام
يتم تقديم المهمة التالية للطفل: عبور أحرف أو حرفين في النص، وفي الوقت نفسه وضع لوحة للأطفال مع أي حكاية خرافية. ثم تحقق من عدد الحروف التي غاب فيها الطفل عند القيادة، واطلب من إخبار ما سمعه وفهمه من حكاية خرافية. يمكن أن تسبب الإخفاقات الأولى في تنفيذ هذه المهمة الصعبة إلى حد ما الاحتجاجات والإخفاقات من الطفل، ولكن في الوقت نفسه يتم رسم النجاحات الأولى. ميزة هذه المهمة هي إمكانية لعبها وتصميمها التنافسي.

تشكيل "خطاب دقيق" في الطلاب الأصغر سنا من خلال طريقة تشكيل التدريجي للأعمال العقلية
إحدى النهج الفعالة لتكوين الاهتمام هي الطريقة التي تم تطويرها في إطار مفهوم التكوين التدريجي للأعمال الذهنية (Galperin P. Ya.، Kabylnitskaya S. L.، 1974). وفقا لهذا النهج، من المفهوم الاهتمام باعتباره اتخاذ إجراءات مراقبة مثالية وفعالية وأتمتة. هذه الإجراءات وأدرك أن تكون لا تضاهى من تلاميذ المدارس غير المنفجرة.

يتم تنفيذ الفصول الدراسية لتكوين الاهتمام كدريب "خطاب افتراضي" ويتم بناؤه على العمل المادي مع النصوص التي تحتوي على أنواع مختلفة من الأخطاء "عن طريق الفطائر": استبدال أو تخطي الكلمات في جملة، رسائل في الكلمة، الكتابة SNAMAN من الكلمة بحجة وغيرها.

نظرا لأن وجود دراسات تظهر، فإن وجود عينة نصية، والتي من الضروري مقارنة النص الخاطئ، بحد ذاتها ليست شرطا كافيا لتنفيذ مهام اكتشاف الأخطاء، لأن الأطفال غير المنفجين لا يعرفون كيفية استنزاف النص مع العينة ، التحقق من. هذا هو السبب في أن كل طعون المعلم لاختبار عملهم يتحولون إلى غير ناجحة.

أحد أسباب ذلك هو اتجاه الأطفال على المعنى العام للنص أو الكلمة والتجاهل في القطاع الخاص. للتغلب على التصور العالمي وتشكيل السيطرة على نص الأطفال، تم تدريسها قراءة العناصر ضد خلفية فهم معنى الكل. هذه هي الطريقة التي تصفها ص. هالبرين (1978) هذه مرحلة العمل الأساسية والأكثر استهلاكا في الوقت المتكرر: "عرضت الأطفال لقراءة كلمة منفصلة (لإثبات معناها)، ثم قسمها إلى المقاطع قراءة كل مقطع لفظي، تحقق بشكل منفصل مما إذا كان يتوافق مع Word بشكل عام.

تم اختيار الكلمات المضطربة (والصعوبات الصعبة والضوء والمتوسطة الحجم). في البداية، تم فصل المقاطع بخط قلم رصاص عمودي، ثم لم يتم وضع شرطات، ولكن تم نطق المقاطع بفصل واضح (صوت) وتم التحقق منه باستمرار. أصبح الفصل الصوتي من المقاطع أقصر وأعلى حصانه للسكتات الدماغية على مقاطع منفصلة. بعد ذلك، تم قراءة الكلمة وفحصها على المقاطع لنفسي ("أولا - اليمين، الثاني - لا، هنا مفقود ... إعادة ترتيبها"). فقط في المرحلة الأخيرة انتقلنا إلى حقيقة أن الطفل يقرأ الكلمة كلها عن نفسه وأعطاه تقييم عام (صحيح - خطأ؛ إذا اختصر، أشرت لماذا). بعد ذلك، فإن الانتقال إلى قراءة العبارة بأكملها مع تقديرها، ثم الفقرة بأكملها (مع نفس التقييم) لم تجعل صعوبة كبيرة "(Galperin P. Ya.، 1978، ص. 97-98).

نقطة مهمة في عملية تكوين الاهتمام هي العمل مع بطاقة خاصة حولها "القواعد" للتحقق، يتم تفريغ الإجراء لفحص النص. وجود مثل هذه البطاقة هو الدعم المادي الضروري لإتقان عنصر تحكم كامل. كما الداخلي وتعثر من إجراءات التحكم، يختفي الالتزام باستخدام مثل هذه البطاقة.

لتلخيص إجراءات التحكم المشكلة، ثم تم وضع هذا الإجراء على مادة أوسع (صور وأنماط ومجموعات من الحروف والأرقام). بعد ذلك، عند إنشاء شروط خاصة، تم نقل الرقابة من حالة التدريب التجريبي إلى الممارسة الحقيقية للأنشطة التعليمية. وبالتالي، فإن طريقة التكوين التدريجي تجعل من الممكن الحصول على تأثير كامل للسيطرة، أي تشكيل الاهتمام.

تطوير تركيز الاهتمام

المهام الصحيحة

يتم تقديم الطفل للعثور على الحروف المحددة وتعبرها في النص المطبوع. هذا هو النوع الرئيسي من الحزمة، حيث يكون للطفل القدرة على الرائحة، مما يعني "أن تكون منتبهة" وتطوير حالة التركيز الداخلي.

يساهم تنفيذ المهام الصحيحة في تطوير تركيز التركيز والرقابة الذاتية عند الوفاء به تلاميذ المدارس من أعمال مكتوبة.

لإجراءها، سيتطلب أي فن التقنية المطبوعة (الكتب القديمة غير الضرورية والصحف وغيرها)، وأقلام الرصاص والمقابض. بالنسبة لأطفال 6-11 عاما، من المستحسن استخدام Tech-Sta مع خط كبير.

تعليمات. في غضون 5 دقائق، تحتاج إلى العثور على جميع الحروف وتعبر جميع الحروف "a" (يمكنك تحديد أي حرف): كلاهما كبيرا ورأس المال، وباسم النص، وفي اسم المؤلف الأخير.

نظرا لأن اللعبة تتقن، تكون القواعد معقدة: يتم إضافة الحروف، ويتم تفكيكها بشكل مختلف، إلخ؛ في الوقت نفسه، يتم البحث عن حرفين، شريحة واحدة صامتة، تم التأكيد على الثانية؛ على سطر واحد، تحرز الحروف بواسطة دائرة، والثاني ملحوظ مع علامة الاختيار، إلخ. تنعكس جميع التغييرات المقدمة في التعليمات المقدمة في بداية الفصول.

1. يتم تنفيذ اللعبة في جو ودود. يمكن أن تكون الأطفال الأصغر سنا مهتمين بالإضافة إلى هذه الفصول، حيث نقدم لهم التدريب لتكون حتى من أجل أن تصبح جيدة شو FERA، الطيارين، الأطباء (بعد العثور على من يريدون أن يكونوا).

2. لا ينبغي أن يسبب الخسارة مشاعر غير غذائية، حتى تتمكن من دخول "غرامات" مضحكة: عدة مرات لخدش كم قدمت أخطائها، للمتابعة، تنزلق على ساق واحدة، إلخ.

3. بالنسبة للأطفال، يجب أن تتغير قاعدة البيانات التي تم حلها في كل احتلال مساويا تقريبا للعدد الفعلي للتخلص من أن الطفل يجعل.

4. وقت إجراء الدرس بأي حال من الأحوال ليس طويلا يتجاوز 5 دقائق.

5. حجم النص الذي ينظر إليه لا يهم ويمكن أن يكون مختلفا عن الأطفال المختلفين: من 3 إلى 4 جمل إلى عدة فقرات أو صفحات.

6. التحقق من المهمة في مشاركة المجموعة يتم تنفيذ الطلاب أنفسهم من بعضهم البعض، يخترعون "غرامات".

يوضح ممارسة العمل مع هذه المهمة أنه بعد أول 3-4 أسابيع من الفصول الدراسية، هناك تخفيض من الأخطاء في المهام المكتوبة بنسبة 2-3 مرات. بالنسبة لتمثيل ZAK - مهارات التحكم الذاتي، من الضروري مواصلة الطبقات في غضون 2-4 أشهر. إذا لم تحدث بعد 4 أشهر من تحسينات التوظيف، فيجب إيقافها وتركبها للحصول على مساعدة لمعالجة الكلام.

عند العمل مع الأطفال، 6-8 سنوات من المهم للغاية ملاحظة شرط آخر: بدأ كل احتلال باتفاق جديد على الكمية المحتملة من الأخطاء. من الضروري المتابعة من عدد أخطاء سمح حقا بحيث لا يكون للطفل شعورا باليأس، من المستحيل تحقيق النتيجة المرجوة. من السهل القيام به على الفصول الفردية. في فصول المجموعات من المعايير العامة، من الصعب تحقيقها، لذلك من الممكن الانتباه إلى تنوع الغرامات التي عينها الأطفال لبعضهم البعض، والدعم الفردي للطفل.

من أجل التأثير النامي للعبة أكثر وضوحا عندما يتم الوفاء الطفل في مهام تعليمية مكتوبة، يجب عليك في وقت واحد مع إدخال اللعبة، لتغيير تثبيت الطفل لقراءة الكتاب المدرسي باللغة الروسية. يمكن تحقيق ذلك من خلال شرح مقارن لكيفية قراءة الكلمات وكيف كتبها. يجب شرحه للأطفال في كتاب اللغة الروسية، ويجب قراءة جميع الكلمات المكتوبة في التمرين بصوت عال، لأنها مكتوبة، استدعاء الأحرف غير المستقيمة، علامات الترقيم، إلخ.

عند التحقق من المكتوبة المكتوبة المكتوبة في الدنمارك، يجب أن يؤكد المعلم أنه من الضروري قراءة شيء بصوت عال، وكذلك، كما لو أنه كتب "الصبي الآخر أو الفتاة، وأنت لا تعرف ما هو مكتوب هنا، ولكن، نطق كل حرف، كما تكتب، تبتسم ". من الضروري إيلاء اهتمام خاص لحقيقة أن الحزمة يجب أن ينظر إليها على النحو الذي تم إجراؤه من قبل شخص آخر - "الفتاة الأخرى"، "جرو مضرب ضعيف"، كأطفال، والتحقق من نصهم، صد من المعنى (و ومن المعروف بالفعل)، وعدم وجود استئناف تؤثر بعناية: الأطفال لا يرون خطابات مكتوبة بشكل غير صحيح. إن إسناد المهمة المكتملة أخرى ينزلق - إنه خلقك الخاص ويسمح لك بأخذها بشكل نقدي. بالنسبة للأطفال الذين يعانون من صعوبات مع انتباه دستوري، هناك حاجة إلى مرحلة أكثر تفصيلا من الإجراءات الخارجية.

قراءة النص إلى تعبير محدد

تمارين بناء على مبدأ الاستنساخ الدقيق لأي عينة

إن تطوير تركيز الاهتمام هو أيضا لعبة "مرآة"، حيث يتم تقديم الأطفال في أعقاب الرصاص لتكرار حركته (كل من الحركات المنفصلة وتسلسلها).

توزيع الأرقام في ترتيب معين

في الجدول الأيسر، يوجد 25 رقما من 1 إلى 40. نحتاج إلى إعادة كتابةها بترتيب تصاعدي إلى جدول فارغ على اليمين، بدءا من ملءه من المربع العلوي الأيسر.

"اوجد الكلمات"

الكلمة المكتوبة على اللوحة، في كل منها تحتاج إلى العثور على آخر، كلمة مخفية فيه.

على سبيل المثال:

الضحك، الذئب، وظيفة، جديلة، فوج، بيسون، قضيب، تقطعت بهم السبل، مجموعة، الحقن، الطريق، الغزلان، كعكة، سوى.

تقنية مونستربرغ (وتعديلاتها)

يتم إدراج الكلمات في مجموعة لا معنى لها من الحروف (في كثير من الأحيان - الأسماء، ولكن قد تكون هناك أفعال، مجاورة، بطالات). تحتاج إلى العثور عليها في أسرع وقت ممكن ودون أخطاء.

لكن. يعطي الطفل نموذجا مع الأحرف ذات ثلاثية الأبعاد المطبوعة عليه، بعد بعضها البعض دون مسافات. من بين هذه الرسائل، يجب على الطفل أن يجد 10 كلمات (3 و 4 و 5 متطورة) وأؤكد عليهم. لأنه يتم إعطاء أداء المهمة بأكملها إلى 5 دقائق. لحظة النجاح هي عدد الكلمات السذاجة بشكل صحيح وسرعة المهمة.

مثال على المهمة:

YAFFSUNKOTPCHIABZRIGMSHUSHESYACH.

Lyregrzhrlrakgdzpmalakmnprstur.

fryshubatvgdizhyshummyumamatchitchychiki.

Brittyaezburansglkyugbeeopalkafestuch.

smetoweeselavtobusiokhpsdazzh.

ب. هذه الجدول اختبأ 10 أسماء الحيوانات.

«

خطوط خائفة »

"البحث عن الاختلافات"

تتطلب مهام هذا النوع القدرة على تخصيص اعتراف بالكائنات والظواهر، وتفاصيلها وممتلك عملية المقارنة. يتهم التدريب التلاميذ المنتظم والمستهدف في تطوير تكثيف الاهتمام في الوقت المناسب، وإدراجه في تنظيم الأنشطة.

للمقارنة، يمكن تقديم أي سلع، صورها، الصور التي تميزها عدد معين من الأجزاء.

اللعبة المشتركة في قبائل الصيد للهنود

يقدم الأطفال وقتا قصيرا للجلوس بهدوء ومحاولة سماع كل الضوضاء المحتملة، وتخمين ما حدثوا (يمكن للمعلم أنه "إيماء الأعضاء" بعض الضوضاء). يمكن عقد هذه اللعبة كمنافسة: من سيسعد الضوضاء وتخمين أصلهم.

زيادة كمية الاهتمام والذاكرة قصيرة الأجل

تعتمد التمارين في تحفيظ رقم ونظام موقع عدد من الكائنات المفروضة على عدة ثوان. نظرا لأن التمرين يتقن، يزداد عدد العناصر تدريجيا.

لعبة "ملاحظة الكل"

مغلقة في عدد من 7-10 عناصر (يمكنك ضبط الصور مع صور الكائنات الموجودة على مجموعة باتريوت - لا)، والتي يتم إغلاقها بعد ذلك. كائنات ذات صلة لمدة 10 ثوان، مرة أخرى إغلاقها وتوفر للأطفال لإدراج جميع الكائنات (أو الصور) التي يتذكرونها.

لم يعد الشمل مرة أخرى نفس العناصر، ثوان من 8-10، لطلب الأطفال، والتي تستلم فيها التسلسل.

عن طريق تغيير اثنين من العناصر، تظهر الكل 10 S. أقترح الأطفال لتحديد المواد التي يتم نقل الموضوعات.

دون النظر إلى المزيد عن العناصر، ليقول ما لون كل منهم.

يمكنك التوصل إلى خيارات أخرى لهذه اللعبة (لقتل العناصر واطلب من الأطفال الاتصال بالاختفاء؛ كائنات المواقع ليست على التوالي، على سبيل المثال، واحدة على صديق حتى أدرج الأطفال بالترتيب من الأسفل حتى، ثم من أعلى إلى أسفل و t .p.).

"تبحث عن عدم توقف"

في غضون 10-15 ثانية لمعرفة نفسها، قدر الإمكان، كائنات من نفس اللون (أو حجم واحد، شكل، مادة، إلخ). وفقا لإشارة المعلم، يبدأ طفل واحد قائمة، والبعض الآخر يكمل ذلك.

تدريب توزيع الاهتمام

المبدأ الرئيسي للتدريبات: يتم تقديم الطفل الإعدام المتزامن لشخصين من دارون متعدد الاتجاهات. في نهاية التمرين (بعد 10-15 دقيقة)، يتم تحديد فعالية كل مهمة.

"كل يد هي عملك"

يمكن تقديم اللعبة في درس الرياضيات.

حساب مع الضوضاء

يستدعي الطفل الأرقام من 1 إلى 20، في نفس الوقت كتابة من الورق أو السبورة في النظام المعاكس: يقول 2، يكتب 20، والكتابة 19، إلخ. احسب وقت تنفيذ المهمة وعدد الأخطاء.

قراءة مع الضوضاء

يقرأ الأطفال النص في الوقت نفسه النقر فوق كوبان اندفاعة أي إيقاع. عند القراءة، يبحث الأطفال أيضا عن إجابات على الأسئلة.

ممارسة لدفع الاهتمام

يتم تقديم المهمة التالية - للحذف في النص 1 أو 2 أحرف وفي نفس الوقت ضع لوحة للأطفال مع أي حكاية خرافية. ثم تحقق من عدد الرسائل التي فقدت فيها الرسالة عندما يكون فيركلوكيد وطلب من إخبار ما سمعه وفهمه من قصة خرافية. الإخفاقات الأولى في الوفاء بهذا الصعب للغاية بالنسبة لدنمارك يمكن أن تسبب احتجاجا من طفل وفشل، ولكن في الوقت نفسه يتم لف النجاحات الأولى. تتمثل ميزة هذه المهمة في إمكانية تصميم الألعاب والممل.

تطوير مهارة التركيز

تعلم الطلاب الأصغر سنا "الكتابة اليقظة" من خلال طريقة تشكيل التدريجي للإجراءات العقلية

أحد الأساليب الفعالة لتطوير الاهتمام هي الطريقة التي تم تطويرها في إطار مفهوم التكوين التدريجي للإجراءات العقلية (P.YA. Galperin، S.L. Kabylnitskaya، 1974). وفقا لهذا، فإن النهج، من المفهوم الاهتمام باعتباره تأثير مثالي وداخليا وأتمتة للانتخاب. إنها مثل هذه الإجراءات وتحول إلى غير مرغوبة عن تلاميذ المدارس غير الحارة.

يتم إجراء مطالبات لتشكيل الانتباه كدريب "خطاب اختصاص" ويتم بناؤه على نصوص رفيعة الريال التي تحتوي على أنواع مختلفة من الأخطاء أخطاء "عدم الاهتمام": استبدال أو تخطي الكلمات في عرض أو استبدال أو أحرف الحروف في كلمة، والذهاب كتابة الكلمة بحجة وغيرها.

نظرا لأن الدراسات تظهر، فإن وجود نصية نصية - au، التي من الضروري مقارنة النص الخاطئ، بحد ذاتها ليست شرطا كافيا للتنفيذ الدقيق للمهام الكشف عن الأخطاء، لأن الأطفال غير المنفجين لا يعرفون كيف لاستنزاف النص مع لمرة واحدة، لا أعرف كيف تحقق. هذا هو السبب في أن جميع الجوائز هي المعلم "للتحقق من عملهم" تتحول إلى أنفسنا.

أحد أسباب ذلك هو اتجاه الأطفال على المعنى العام للنص أو الكلمة والتجاهل في القطاع الخاص. للتغلب على التصور العالمي والتحكم في النص في شكل التزاوج، تحتاج إلى تعليم الأطفال قراء العناصر ضد خلفية فهم معنى الكل. هنا كما هو وصف P.YA. Galperin هذه المرحلة الرئيسية والأكثر استهلاكا في الوقت المناسب: "عرضت الأطفال للقراءة من كلمة معينة (من أجل تحديد معناها)، ثم تقاسمها مرة واحدة إلى المقاطع، وقراءة كل مقطع لفظي بشكل منفصل، تحقق مما إذا كان ذلك يتوافق مع الكلمة ككل.

اخترنا مجموعة متنوعة من الكلمات (وصعبة، وخفيفة، ومتوسطة في الصعوبة). في البداية، تم فصل المقاطع بخط قلم رصاص عمودي، ثم لم يتم وضع شرطات، ولكن تم نطق المقاطع بفصل واضح (صوت) وتم التحقق منه باستمرار. أصبح الانفصال السليم للفصلات أقصر وسرعان ما تم فرزه للتأكيد على مقاطع منفصلة. بعد ذلك، تم قراءة الطبقة وفحصها في المقاطع لنفسي ("أولا - اليمين، الثاني - لا، هنا مفقود ... إعادة ترتيب"). فقط في المرحلة الأخيرة، نذهب إلى حقيقة أن الطفل يقرأ الكلمة كلها عن نفسه وأعطاه تقييم عام (صحيح - خطأ؛ إذا بطريقة غير صحيحة، أوضح السبب). بعد ذلك، فإن الانتقال إلى قراءة العبارة بأكملها من خلال تقييمها، ثم ثم الفقرة بأكملها (مع نفس التقييم) لم تشكل نوعا خاصا "(P.YA. Galperin، 1987، ص. 97-98).

تتمثل نقطة مهمة في عملية تكوين الاهتمام مع بطاقة خاصة تتم كتابة قواعد التحقق، وترتيب العمليات خلال نص Pro-Verka. وجود مثل هذه البطاقة ضروري لدعم المواد لإتقان عنصر تحكم كامل. كما الداخلي والائتلافات من السيطرة على السيطرة، يختفي الالتزام باستخدام مثل هذه البطاقة.

لتلخيص إجراء التحكم المشكلة، يتم بعد ذلك العمل على مادة أوسع (صور وأنماط ومجموعات من الحروف والأرقام). بعد ذلك، عند إنشاء شروط خاصة، يتم تأجيل السيطرة من حالة التدريب التجريبي في أنشطة تدريب عملية حقيقية. وبالتالي، فإن طريقة التكوين التدريجي تتيح لك الحصول على إجراء تحكم كامل، I.E. تشكيل الاهتمام.

أسئلة

1. ما هي التغييرات النوعية في تطوير الاهتمام المؤيد للمتابعة في سن المدرسة الأصغر سنا؟

2. ما هي الأساليب التي يمكن أن تستخدم المعلم من أجل انتباه di-angnity والطلاب؟

3. فحص عمل P.AY. غالبيرين و S.L. Kabylnitskoy "تشكيل تجريبي" (M.، 1974). ما هو خصوصية نهج المؤلفين لفهم انتباه الاهتمام؟ اخماد جوهر طريقة النموذج التدريجي (المنهجي) من الإجراءات العقلية. ما هي المتطلبات الرئيسية لطريقة تشكيل تلاميذ المدارس المقدمة في العمل؟

التعامل الإصلاحي وتطوير مع أطفال سن المدرسة الأصغر سنا

صغار سن المدرسة هي المرحلة الأكثر مسؤولية من الطفولة المدرسية. تحدد الحساسية العالية لهذه الفترة العمرية الفرص المحتملة الكبيرة للتنمية المتنوعة للطفل.

إن الانجازات الرئيسية لهذا العصر ترجع إلى الطبيعة الرائدة في الأنشطة التدريبية وتتمثل إلى حد كبير في السنوات القادمة من الدراسة: بحلول نهاية عمر المدرسة الأصغر سنا، يجب أن يرغب الطفل في تعلمه، وتكون قادرا على التعلم والتصديق قوتهم.

الإقامة الكاملة لهذا العمر، عمليات الاستحواذ الإيجابية لها هي أساس ضروري يتم بناء مزيد من التطوير للطفل ككيان نشط للمعرفة والأنشطة. المهمة الرئيسية للبالغين في العمل مع أطفال سن المدرسة الأصغر سنا هي خلق الظروف المثلى للإفصاح وإعمال احتمالات الأطفال، مع مراعاة الفرد من كل طفل.

تطوير تركيز الاهتمام

المهام الصحيحة

يتم تقديم الطفل للعثور على بعض الحروف وتقاطعها في النص المطبوع. هذا هو النوع الرئيسي من التمارين التي يضم الطفل فرصة لشعور ما يعنيه "أن تكون منتبه" وتطوير حالة التركيز الداخلي.

يجب تنفيذ التمارين الصحيحة يوميا لمدة 5 دقائق (5 مرات على الأقل في الأسبوع) في غضون 2-4 أشهر. يمكن أن يكون الاحتلال فرديا أو جماعة.

تعليمات. لمدة 5 دقائق، تحتاج إلى العثور على وعبور جميع الحروف "A" (يمكنك تحديد أي حرف): كلا من الصغير، رأس المال، وباسم النص، وفي أسماء المؤلف.

نظرا لأن اللعبة تتقن، تكون القواعد أكثر تعقيدا: تتغير الحروف، فهي منفصلة بشكل مختلف، إلخ؛ في الوقت نفسه، يتم البحث عن حرفين، يتم سحق واحد، يتم التأكيد على الثانية؛ على سطر واحد، تحرز الحروف بواسطة دائرة، والثاني ملحوظ مع علامة الاختيار، إلخ. تنعكس جميع التغييرات المقدمة في التعليمات المقدمة في بداية الفصول.

1. يتم تنفيذ اللعبة في جو ودود. يمكن أن تكون الأطفال الأصغر سنا مهتمين بالإضافة إلى هذه الفصول، حيث نقدم لهم تدريب ليكونوا منتبهين حتى من أجل أن يصبحوا شواطئ جيدة، الطيارين، الأطباء (بعد العثور على من يريدون أن يكونوا).

2. لا ينبغي أن يسبب الخسارة مشاعر الاستياء، حتى تتمكن من الدخول "غرامات" مرحسة: عدة مرات لنحت عدد الأخطاء، للاتصال، تنزلق على ساق واحدة، إلخ.

3. بالنسبة للأطفال، يجب أن يتغير معدل التمريرات في كل احتلال مساويا تقريبا للعدد الحقيقي للتخطي الذي يصنعه الطفل.

4. يجب أن يتجاوز وقت الفصول في أي حال من 5 دقائق.

6. التحقق من المهمة في فئات المجموعات يتم تنفيذ الطلاب أنفسهم من بعضهم البعض، يخترعون "غرامات".

يوضح ممارسة العمل مع هذه المهمة أنه بعد أول 3-4 أسابيع من الاحتلال هناك انخفاض في الأخطاء في المهام المكتوبة بنسبة 2-3 مرات. لتأمين مهارات ضبط النفس، من الضروري مواصلة الطبقات في غضون 2-4 أشهر. إذا لم تحدث بعد 4 أشهر من التحسينات من التحسينات، فإنها تحتاج إلى التوقف وتسعى المساعدة إلى معالج الكلام.

عند العمل مع الأطفال، 6-8 سنوات من المهم للغاية ملاحظة شرط آخر: بدأ كل احتلال باتفاق جديد على الكمية المحتملة من الأخطاء. من الضروري المتابعة من عدد أخطاء سمح حقا بحيث لا يكون للطفل شعورا باليأس، من المستحيل تحقيق النتيجة المرجوة. من السهل القيام به على الفصول الفردية. في فصول المجموعات، من الصعب تحقيق المعونة العامة، لذلك من الممكن الانتباه إلى تنوع الغرامات التي عينها الأطفال مع بعضهم البعض، والدعم الفردي للطفل.

من أجل التأثير النامي للعبة أكثر وضوحا عندما يقوم الطفل بإجراء مهام تعليمية مكتوبة، يجب عليك في وقت واحد مع إدخال اللعبة لتغيير تثبيت الطفل لقراءة الكتاب المدرسي باللغة الروسية. يمكن تحقيق ذلك من خلال شرح مقارن لكيفية قراءة الكلمات وكيف كتبها. يجب شرحه للأطفال في كتاب اللغة الروسية، ويجب قراءة جميع الكلمات المكتوبة في التمرين بصوت عال، لأنها مكتوبة، استدعاء الأحرف غير المستقيمة، علامات الترقيم، إلخ.

عند التحقق من المهمة المكتوبة التي قدمها الطفل، يجب أن يؤكد المعلم أنه من الضروري أن تقرأ بصوت عال وما لو أنه إذا كتب "فتى آخر أو فتاة، وأنت لا تعرف ما هو مكتوب هنا، لذلك أنا قل كل حرف هو مكتوب ". من الضروري إيلاء اهتمام خاص لحقيقة أن التمرين يجب أن ينظر إليه كما لو كان يؤدها شخص آخر - "الفتاة الأخرى"، "جرو آخر مدرب"، لأن الأطفال، والتحقق من نصهم، صد من المعنى ( وهو معروف بالفعل) وعدم وجود نداءات لقراءة تؤثر بعناية: الأطفال لا يرون خطابات مفقودة ومكتوبة بشكل غير صحيح. إن إسناد المهمة أكمل آخر ينفر بإنشائه الخاص ويسمح لك بإجراءات نقدي. بالنسبة للأطفال الذين يعانون من صعوبات مع تركيز الاهتمام، هناك حاجة إلى مرحلة أكثر تفصيلا من الإجراءات الخارجية.

قراءة النص إلى تعبير محدد

تمارين بناء على مبدأ الاستنساخ الدقيق لأي عينة

يتم تقديم الأطفال أي عينة بيانية (تسلسل العديد من الحروف والأرقام، التي تم إجراؤها بواسطة الخلايا والنمط الهندسي وما إلى ذلك) وتمنح المهمة لإعادة إنتاجها (على سبيل المثال، إلى نهاية دفتر الملاحظات أو على عدة خطوط).

توزيع الأرقام في ترتيب معين

في الجدول الأيسر، هناك 25 رقما من 1 إلى 40. تحتاج إلى إعادة كتابةها بترتيب تصاعدي إلى جدول فارغ على اليمين، بدءا من المربع العلوي الأيسر.

"اوجد الكلمات"

الكلمة المكتوبة على اللوحة، في كل منها تحتاج إلى العثور على آخر، كلمة مخفية فيه.

على سبيل المثال:

الضحك، الذئب، وظيفة، جديلة، فوج، بيسون، قضيب، تقطعت بهم السبل، مجموعة، الحقن، الطريق، الغزلان، كعكة، سوى.

تقنية مونستربرغ (وتعديلاتها)

يتم إدراج الكلمات في مجموعة لا معنى لها من الحروف (في كثير من الأحيان - الأسماء، ولكن قد يكون هناك أفعال، صفات، أحزان). تحتاج إلى العثور عليها في أسرع وقت ممكن ودون أخطاء.

لكن. يعطي الطفل نموذجا مع الأحرف ذات ثلاثية الأبعاد المطبوعة عليه، بعد بعضها البعض دون مسافات. من بين هذه الرسائل، يجب على الطفل أن يجد 10 كلمات (3 و 4 و 5 متطورة) وأؤكد عليهم. لأنه يتم إعطاء أداء المهمة بأكملها إلى 5 دقائق. يمكن أن يكون مؤشر النجاح هو عدد الكلمات الموجودة بشكل صحيح وسرعة المهمة.

مثال على المهمة:

YAFFSUNKOTPCHIABZRIGMSHUSHESYACH.

Lyregrzhrlrakgdzpmalakmnprstur.

fryshubatvgdizhyshummyumamatchitchychiki.

Brittyaezburansglkyugbeeopalkafestuch.

smetoweeselavtobusiokhpsdazzh.

ب. هذه الجدول اختبأ 10 أسماء الحيوانات.

"خطوط خائفة"

تتبع نظرة أي خط من البداية إلى النهاية، خاصة عندما يتشارع مع خطوط أخرى، يسهم في تطوير تركيز وتركيز الاهتمام.

"البحث عن الاختلافات"

تتطلب مهام هذا النوع القدرة على تسليط الضوء على علامات الكائنات والظواهر، وأجزائها وتملك عملية المقارنة. التدريب المنتظم والمستهدف تدريس تدريس مقارنة بتطوير مهارة تكثيف الاهتمام في الوقت المناسب، إدراجها في تنظيم الأنشطة.

للمقارنة، يمكن تقديم أي أشياء، صورها، صور تختلف في عدد معين من الأجزاء.

اللعبة المشتركة في قبائل الصيد للهنود

يقدم الأطفال وقتا قصيرا للجلوس بهدوء ومحاولة سماع كل الضوضاء الممكنة، وتخمين ما حدثوا (يمكن للمعلم تحديدا على وجه التحديد "تنظيم" بعض الضوضاء). يمكن عقد هذه اللعبة كمنافسة: من سيسعد الضوضاء وتخمين أصلهم.

زيادة كمية الاهتمام والذاكرة قصيرة الأجل

تستند تمارين إلى حفظ عدد وترتيب موقع عدد من الكائنات لعدة ثوان. نظرا لأن التمرين يتقن، يزداد عدد العناصر تدريجيا.

لعبة "ملاحظة الكل"

مرفقة في عدد من 7-10 عناصر (يمكنك ضبط الصور مع صور الكائنات الموجودة على setpin)، والتي يتم إغلاقها بعد ذلك. كائنات ذات صلة لمدة 10 ثوان، مرة أخرى إغلاقها وتوفر للأطفال لإدراج جميع الكائنات (أو الصور) التي يتذكرونها.

لم يعد الشمل مرة أخرى نفس العناصر، والثواني بنسبة 8-10، اسأل الأطفال، والتي تستلم التسلسل.

عن طريق تغيير اثنين من العناصر، تظهر الكل 10 S. أقترح الأطفال لتحديد العناصر التي يتم نقل العناصر.

دون النظر إلى المزيد عن العناصر، ليقول ما لون كل منهم.

يمكنك التوصل إلى خيارات أخرى لهذه اللعبة (إزالة الكائنات واطلب الأطفال الاتصال بالاختفاء؛ كائنات المواقع ليست على التوالي، ومثال، واحد من جهة أخرى حتى أدرج الأطفال بهم من أجل الأسفل ثم من أعلى إلى أسفل، إلخ).

"تبحث عن عدم توقف"

في غضون 10-15، مع رؤية حول نفسها أكبر عدد من العناصر من نفس اللون (أو حجم واحد، الشكل، المواد، إلخ). وفقا لإشارة المعلم، يبدأ طفل واحد في القائمة، والبعض الآخر يكمل ذلك.

تدريب توزيع الاهتمام

المبدأ الأساسي للتدريبات: يتم تقديم الطفل التنفيذ المتزامن لمهام اثنين متعددة الاتجاهات. في نهاية التمرين (بعد 10-15 دقيقة)، يتم تحديد فعالية كل مهمة.

"كل يد هي عملك"

طلب الأطفال من اليد اليسرى عن ري كتاب ببطء مع الرسوم التوضيحية (تذكرها) لمدة دقيقة واحدة)، والأشكال الهندسية السائدة أو حل أمثلة بسيطة.

يمكن تقديم اللعبة في درس الرياضيات.

حساب مع الضوضاء

يدعو الطفل الأرقام من 1 إلى 20، أثناء تسجيلهم على ورقة أو السبورة في الترتيب العكسي: يقول 2، يكتب 20، إلخ. احسب وقت تنفيذ المهمة وعدد الأخطاء.

قراءة مع الضوضاء

قراءة الأطفال النص، أثناء محاولة قلم رصاص مع أي إيقاع. عند القراءة، يبحث الأطفال أيضا عن إجابات على الأسئلة.

ممارسة لدفع الاهتمام

يتم تقديم المهمة التالية - للحذف في النص 1 أو 2 أحرف وفي نفس الوقت ضع لوحة للأطفال مع أي حكاية خرافية. ثم تحقق من عدد الحروف التي غاب فيها الطفل عند القيادة وتطلب إخبار ما سمعه وفهمه من حكاية خرافية. الإخفاقات الأولى عند أداء هذا، يمكن أن تسبب المهام الصعبة للغاية احتجاجا من طفل وفشل، ولكن في الوقت نفسه يتم رسم النجاحات الأولى. ميزة هذه المهمة هي إمكانية لعبها وتصميمها التنافسي.

تطوير مهارة التركيز

لتدريب تبديل الاهتمام، يوصى باستخدام مهام التصحيح مع بدول قواعد عبور الحروف.

تعلم الطلاب الأصغر سنا "الكتابة اليقظة" من خلال طريقة تشكيل التدريجي للإجراءات العقلية

أحد الأساليب الفعالة لتطوير الاهتمام هي الطريقة التي تم تطويرها في إطار مفهوم التكوين التدريجي للإجراءات العقلية (P.YA. Galperin، S.L. Kabylnitskaya، 1974). وفقا لهذا النهج، من المفهوم الاهتمام باعتباره اتخاذ إجراءات مراقبة مثالية وفعالية وأتمتة. هذه الإجراءات وأدرك أن تكون لا تضاهى من تلاميذ المدارس غير المنفجرة.

يتم تنفيذ الفصول الدراسية على تكوين الاهتمام باسم "الحروف اليقظة" ويتم بناؤها على مواد النصوص التي تحتوي على أنواع مختلفة من الأخطاء "عن طريق الفطيرة": استبدال أو تخطي الكلمات في الجملة أو استبدال أو أحرف الحروف في الكلمة ، كلمة كتابة الكلمة بحجة وغيرها.

كعروض بحثية، وجود نموذج نصي، من الضروري أن مقارنة النص الخاطئ، في حد ذاته ليس شرطا كافيا لتنفيذ مهام اكتشاف الأخطاء، لأن الأطفال غير الحارة لا يعرفون كيفية استنزاف النص مع العينة ، لا أعرف كيفية التحقق. هذا هو السبب في أن جميع نداءات المعلم "تحقق عملك" غير ناجحة.

أحد أسباب ذلك هو اتجاه الأطفال على المعنى العام للنص أو الكلمة والتجاهل في القطاع الخاص. للتغلب على التصور العالمي وتشكيل مراقبة النص، تحتاج إلى تعليم الأطفال لقراءة العناصر على خلفية فهم معنى الكل. هنا كما هو وصف P.YA. هالبرين هذه مرحلة العمل الرئيسية والأكثر استهلاكا في الوقت المناسب: "عرضت الأطفال لقراءة كلمة منفصلة (لإثبات معناها)، ثم قسمها إلى المقاطع، وقراءة كل مقطع لفظي بشكل منفصل، تحقق مما إذا كان يتوافق مع الكلمة ككل.

تم اختيار الكلمات المضطربة (والصعوبات الصعبة والضوء والمتوسطة الحجم). في البداية، تم فصل المقاطع بخط قلم رصاص عمودي، ثم لم يتم وضع شرطات، ولكن تم نطق المقاطع بفصل واضح (صوت) وتم التحقق منه باستمرار. أصبح الفصل الصوتي من المقاطع أقصر وأعلى حصانه للسكتات الدماغية على مقاطع منفصلة. بعد ذلك، تم قراءة الكلمة وفحصها على المقاطع لنفسي ("أولا - اليمين، الثاني - لا، هنا مفقود ... إعادة ترتيبها"). فقط في المرحلة الأخيرة انتقلنا إلى حقيقة أن الطفل يقرأ الكلمة كلها عن نفسه وأعطاه تقييم عام (صحيح - خطأ؛ إذا اختصر، أشرت لماذا). بعد ذلك، فإن الانتقال إلى قراءة العبارة بأكملها تقييمها، ثم جميع الفقرة (بنفس التقييم) لم تصنع صعوبة كبيرة "(P.YA. Galperin، 1987، ص 97-98).

نقطة مهمة في عملية تكوين الاهتمام هي العمل مع بطاقة خاصة يتم تشكيل قواعد التحقق، وسام العمليات عند التحقق من النص. وجود مثل هذه البطاقة هو الدعم المادي الضروري لإتقان عنصر تحكم كامل. كما الداخلي وتعثر من إجراءات التحكم، يختفي الالتزام باستخدام مثل هذه البطاقة.

لتلخيص إجراء التحكم المشكلة، يتم بعد ذلك العمل على مادة أوسع (صور وأنماط ومجموعات من الحروف والأرقام). بعد ذلك، عند إنشاء شروط خاصة، يتم تأجيل السيطرة من حالة التدريب التجريبي للممارسة الحقيقية للأنشطة التعليمية. وبالتالي، فإن طريقة التكوين التدريجي تتيح لك الحصول على تأثير كامل للتحكم، I.E. تشكيل الاهتمام.

أسئلة

1. ما هي التغييرات النوعية في تنمية الاهتمام تحدث في سن المدرسة الأصغر سنا؟

2. ما هي الطرق التي يمكن استخدام المعلم من أجل تشخيص وتطوير انتباه الطلاب؟

3. فحص عمل P.AY. غالبيرين و S.L. Kabylnitskoy "تشكيل تجريبي" (M.، 1974). ما هو خصوصية نهج المؤلفين لفهم الانتباه؟ اضبط جوهر طريقة التكوين التدريجي (المنهجي) من الإجراءات العقلية. ما هي المتطلبات الرئيسية لطريقة تشكيل تلاميذ المدارس المقدمة في العمل؟

2. تطوير الذاكرة

في سن المدرسة الأصغر سنا، فإن الذاكرة، مثل جميع العمليات الذهنية الأخرى، تخضع لتغييرات كبيرة. كما ذكرنا بالفعل، فإن جوهرها هو أن ذاكرة الطفل تستحوذ تدريجيا على سمات التعسف، وتصبح قابلة للتعديل بوعي ووساطة. تصبح الذاكرة في هذا العصر تفكر "(D.B. Elkonin، 1989، من 56).

يرجع تحول وظيفة meremic إلى زيادة كبيرة في متطلبات فعاليتها، والمستوى العالي منها ضروري عند أداء المهام المختلفة المتطرفة الناشئة أثناء أنشطة التدريب. الآن يجب أن يتذكر الطفل الكثير: لحفظ المواد حرفيا، لتكون قادرا على إعادة إظهاره بالقرب من النص أو بكلماتك الخاصة، وإلى جانب ذلك، تذكر، وتذكر أن تكون قادرا على إعادة إنتاجها بعد وقت طويل.

يؤثر عدم قدرة الطفل على حفظ أنشطته التدريبية وتتأثر في نهاية المطاف بالمواقف نحو الدراسة والمدرسة.

يميز علماء النفس ذاكرة قصيرة الأجل وطويلة الأجل، فضلا عن أنواع الذاكرة اعتمادا على طبيعة المواد التي يتم حفظها: المحرك والبصرية والسمعية والمنطقية. ومع ذلك، من الصعب للغاية التمييز بينها في شكل نقي ولا يمكن إلا في الظروف الاصطناعية، نظرا لأنها في الأنشطة الحقيقية، بما في ذلك الدراسة، فإنها تعمل في الوحدة أو في مجموعات معينة، على سبيل المثال:

أ) الذاكرة المرئية ضرورية لأداء العمل على العينة (الشطب من اللوحة، والعمل مع التسجيل، تليها استمرار الذاكرة)؛

ب) ذاكرة السمع - للعمل على التعليمات اللفظية، مما يشير إلى إجراء إجراء المهمة: الكتابة تحت إملاء عناصر الحروف، الرسم تحت إملاء الأنماط الهندسية في الخلايا، إلخ؛

ج) الذاكرة المنطقية - لحفظ تسلسل الكلمات التي يمكن دمجها في مجموعات دلالية، وتسلسلات الإجراءات في قصص المؤامرة، إلخ.

إذا، عند إجراء هذه الأنواع من المهام، وجدت أي انحرافات وعيوب في عمل الطفل، قد تعني ذلك أنه يحتوي على نوع من الذاكرة المقابلة بشكل سيء. يمكن أن تكون الطرق الأكثر بساطة ويمكن الوصول إليها لتطوير أنواع الذاكرة التي تشكلت بشكل غير كاف التمارين التالية.

لتطوير المحرك المرئي والذاكرة المرئية، فمن الضروري تنظيم عمل الطفل في عينة والتي يجب تنفيذها على الخطوات التالية: أولا، يعمل الطفل مع دعم مرئي ثابت للعينة، ثم يتم تقليل وقت عرض الوقت إلى 15-20 ثانية (اعتمادا على تعقيد العمل المقترح)، ولكن ذلك يمكن للطفل النظر في العينة والتقاطها. يجب إجراء هذه الأنواع من التمارين على أنشطة مثل الرسم والنمذجة وكتابة اللوحة، والعمل مع المصمم، ورسم أنماطها الخلايا. بالإضافة إلى ذلك، يسعد الأطفال دائما إجراء مهام النوع التالي: لفترة محدودة معينة، هناك أي قصة، يجب على المحتوى الذي يجب أن يدرسه الأطفال بالتفصيل ثم إعادة إنتاج في الذاكرة. ثم هناك صورة مشابهة، والتي تفتقر إلى بعض التفاصيل أو على العكس من ذلك، تظهر الصور الزائدة. هذه الاختلافات يجب أن تصطاد الأطفال.

من السهل التوصل إلى تمارين مماثلة مع أنفسهم، واختلاف الظروف والمواد ومؤامرات الألعاب لتطوير المحرك المرئي والذاكرة المرئية.

لتطوير الذاكرة السمعية، من المستحسن استخدام التمارين أعلاه لتطوير ذاكرة المحرك المرئي، ولكن استخدامها بدلا من عينة مرئية من وصف لفظي أو تعليمات للأنشطة المقترحة. على سبيل المثال، تطلب من الطفل إجراء المهمة المقترحة مع المصمم دون الوصول إلى العينة، والذاكرة؛ العب أي رسم وفقا للوصف اللفظي، إلخ.

أساس الذاكرة المنطقية هو استخدام العمليات العقلية كدعم وأدوات حفظ. تعتمد هذه الذاكرة على الفهم. في هذا الصدد، من المناسب تذكر بيان L.N. Tolstoy: "المعرفة فقط معرفة متى يتم الحصول عليها من خلال جهود الفكر، وليس ذاكرة واحدة".

كتقنيات التحفيز العقلي، ارتباط دلالات، تصنيف، فصل الدعامات الدلالية وإعداد خطة، إلخ (تطوير الذاكرة المنطقية، 1976.)

تشير الدراسات الخاصة إلى أن تعلم تقنية MNIMIMY، التي تستند إلى تأثير عقلي، ينبغي أن تشمل مراحل: أ) تشكيل العمل العقلي للغاية؛ ب) استخدامها كماسك استقبال حميم، وسيلة الحفظ. وبالتالي، قبل الاستخدام، على سبيل المثال، تلقي التصنيف لحفظ المواد، من الضروري إتقان التصنيف تأثير عقلي مستقل.

يجب تنظيم عملية تطوير الذاكرة المنطقية في الطلاب الأصغر سنا، لأنه في الغالبية العظمى، لا يستخدم أطفال هذا العصر بشكل مستقل (بدون تدريب خاص) أساليب معالجة المواد الدلالية والغرض من الحفظ إلى اختبار يعني - التكرار الميكانيكي.

لتطوير الذاكرة المنطقية، يوصى باستخدام المهام والتمارين التالية.

تقرأ الطفل مجموعة من الكلمات (10-15)، والتي يمكن تقسيمها إلى مجموعات على ميزات مختلفة (الأطباق والملابس والحيوانات وما إلى ذلك)، ثم اطلب استدعاء الكلمات التي يتذكرها.

ستشير طبيعة الاستنساخ إلى مقدار تكوين آليات التعميم من قبل قاعدة تطوير الذاكرة المنطقية. إذا وجدت أن الطفل فشل في تخصيص مجموعات دلالية باسم الكلمات، ويحاول تذكر ميكانيكيا، فيمكن شرحه له وإظهار أنه من المستحسن توحيد الكلمات إلى المجموعة من حيث المعنى. قريبا هو نفسه سوف يتأكد من أنه من الأسهل حفظه.

يتم تقديم طريقة مماثلة للحفظ للأطفال عند حفظ العناصر المختلفة والألوان وتسلسل الأحداث.

المهمة المعقدة، يمكنك استبدال العناصر الفردية لحفظ أي قصة مع كتل الدلالية المخصصة بوضوح. إذا اشتعلت الطفل تسلسل الأحداث والعلاقة بينهما، فهو يحتاج إلى المساعدة، مما يدل على مثال كيف يمكنني أن أتذكر المؤامرة بناء على المكونات الدلالية. لتسهيل تحفيظ الكتل الدلالية، بسيطة، يمكن استخدام رسومات مذكرة تخطيطية بسيطة.

منهجية تطوير الذاكرة المنطقية 1

تستند الذاكرة المعنى إلى الفهم، أي على أنشطة التفكير، ويرتبط بتطوير اللغة. في عملية الحفظ الدلالي، أولا وقبل كل شيء تم إنشاؤها مناسبة لحفظ الاتصالات، أي الوحدات الهيكلية الكبيرة تذكر، ما يسمى بدعم من الهروم، مما يجعل من الممكن التغلب على حدود الحفظ على المدى القصير. الروابط المستخدمة لحفظها هي المساعدة في الطبيعة، وهي بمثابة وسيلة لمساعدتك في تذكرها. تدعم متعدد المتعاملات التي تعكس الأفكار الرئيسية لأي مادة هي الأكثر فعالية. هم الوحدات الدلالية الموسع. بالنسبة للأطفال الذين يعانون من الذاكرة المتخلفة، تقع الطرق الرئيسية لتعويضاتها في تطوير الذاكرة الدلالية: القدرة على تلخيص المواد، تخصيص الأفكار الرئيسية فيها.

تقنية تدريب فعالة لإنشاء دعم Mnemic الذي طورته K.P. Maltsev (1958). يمكن استخدام هذه التقنية، التي تسمى "الوحدات الدلالية"، لأطفال المدارس من جميع الأعمار التي تعاني من صعوبات في الأنشطة الهرمية، بدءا من الصف الثاني. إنه أكثر ملاءمة لاستخدام هذه التقنية التدريبية في المدرسة الابتدائية.

هذه التقنية هي أنه أمام الطالب تعيين المهمة لتحديد الشيء الرئيسي في النص (إنشاء دعم من الهروم) وإشارة إلى طريقة تحليل النص. للتأكد من الشيء الرئيسي، يجب أن يستجيب الطالب باستمرار لسؤالين: "حول من يقول (أو ماذا) في هذا الجزء؟" و "ما يقال (ذكرت) عن هذا؟" تتيح لك إجابة السؤال الأول تسليط الضوء على الشيء الرئيسي في الجزء الذي يشير إليه، والسؤال الثاني يؤكد صحة هذا التخصيص. تقنية التدريب لديها جزأين. الجزء الأول هو إصدار الدعامات الدلالية، الجزء الثاني من التقنية هو إعداد واستخدام الخطة كدعم دلالي لنشاط Monkener's Mnemic.

منهجية التدريب "الوحدات الدلالية"

جزء أنا. . تعلم إنشاء دعم mnemic

تعليمات. "الآن سنتعلم حفظ النص. أولا تحتاج إلى قراءة القصة، ثم تخصيص الأفكار الرئيسية لهذه القصة. للقيام بذلك، تحتاج إلى تعيين سؤالين عدة مرات إلى النص: حول من (أو ما) يقال في بداية النص، وما هو مذكور. بعد الإجابة على هذه الأسئلة، يحتاجون إلى طرحهم مرة أخرى: حول من (أو ما) يقال أكثر، وما يقال عن هذا. وهكذا سنعمل حتى نهاية النص. هل أنت واضح؟

للقراءة والعمل اللاحق، على سبيل المثال، القصة

هير الكفوف 1

1 قيت. من الكتاب: Afanasyev P. O.، Korenevsky e.i "shaposhnikov i.n. جمع المقالات للعرض. - M.، 1953.

في الصيف، ذهب الجد في الصيد إلى الغابة. حصل على الأرنب مع الشريط الأذن اليسرى. أطلق الجد النار منه من البندقية، ولكن غاب عنها. هير درا.

أدرك الجد أن حريق الغابات بدأت، وسرعان الحريق بسرعة مباشرة إليه. وفقا للجدي، ولم يستطع القطار الابتعاد عن هذه النار.

ركض الجد حول المطبات، ذهب الدخان إلى عينيه. أما النار له تقريبا من قبل الكتفين.

فجأة، من تحت أقدام جده انضم إلى الأرنب. ركض ببطء وسحب الكفوف الخلفية. ثم لاحظ الجد أنهم أحرقوا الأرنب.

كان الجد سعيدا بأرنب مثل الأم. عرف الجد أن الوحوش أفضل من شخص من حيث يأتي النار، وانقذ دائما. إنهم يموتون عندما يحيط بهم النار.

ركض الجد بعد الأرنب. هرب، بكيت من الخوف وصاح: "الانتظار، لطيف، لا تعمل حتى تشيب!" جلب الأرنب حفاضات من النار.

نفد الأرنب والجد من الغابة إلى البحيرة. سقط كلاهما من التعب. التقط الجد هير وأحضر المنزل. الأرنب حرق الساقين والبطن. العانى الأرنب. تجدي الشمن له وتركه.

كان نفس الأرنب مع الأذن اليسرى الممزقة، حيث أطلق الجد النار على الصيد.

بعد قراءة الأسئلة القصة طرح الأسئلة. عند الدرس الأول، إذا كان الطفل يعاني من أي صعوبات، فقد يتم تعيين الأسئلة كمجرب أو على الفور من قبل الطالب.

E. - O تعليقات التحدث في بداية القصة؟

دبليو - حول الجد.

E. - ماذا يقول الجد؟

دبليو - ما ذهب الصيد (ولم يحصل في الأرنب).

دبليو - حول الجد.

E. - ما يقال عنه؟

W. - حصل الجد في حريق الغابات.

E. - ثم نتحدث عن كوم؟

دبليو - حول الجد.

E. - ما يقال عنه؟

W. - الجد المنقذ من نار من الأرنب.

E. - من هي القصة التي تتحدث في نهاية القصة؟

دبليو - حول الجد.

E. - ما يقال عنه؟

W. - جد الشمنح الأرنب المحترق.

القواعد العامة لتخصيص دعم Mnemic:

1. النص قبل عدم كسرها إلى أجزاء.

2. يتم تخصيص الأفكار الرئيسية من خلال قراءة المواد.

3. يتم تشكيل أجزاء من تلقاء نفسها حول الأفكار الرئيسية.

4. يجب أن يكون للأفكار الرئيسية للنص علاقة دلالية موحدة - "رو".

5. يجب أن تكون الأفكار الرئيسية المخصصة بشكل صحيح قصة قصيرة.

6. إذا لم يتوافق بعض العرض المسجل مع الباقي، فهذا يعني أنه لا يسلط الضوء على الفكرة الرئيسية، وتحتاج إلى العودة إلى هذا المكان في النص.

7. يجب نشر نقاط الدعم المربح (الأفكار الرئيسية)، جمعت بشكل مستقل أو مأخوذ من النص، مقترحات.

من خلال 3-4 فصول، سؤالين: "حول COM (أو ماذا) يقول؟" و "ماذا عن ذلك يقول؟" اندمجت في واحدة ويختفي الحاجة إلى وضعها بصوت عال.

يتم احتلال تقنية التدريب لإنشاء دعم MNIMIC من قبل 5-7 فصول بتردد 2-3 دروسا في الأسبوع لمدة 20-30 دقيقة. تذكر و Retell قصة قصيرة (وحتى أساسا) لن يكون من الصعب على أي طفل ذكاء طبيعي. لكن النشاط المناعي يمكن القيام به أكثر كفاءة باستخدام الجزء الثاني من التقنية.

جزء II. . تخطيط

يهدف هذا الجزء من هذه التقنية إلى تعلم خطة للتحضير كدعم معنى للحفظ. الأفكار الرئيسية المعززة ليست مجرد قصة قصيرة عن الرئيسية، ولكن قد تكون خطة نصية. في هذه المرحلة، عندما تبدأ نقاط الدعم في التصرف كأجاوز نقاط الخطة، فإن متطلباتهم مصنوعة من الطلاب الذين سيتحول الطلاب على الفور:

أ) في الفقرات من الخطة، يجب التعبير عن الأفكار الرئيسية من أجل أن تكون واضحة بشأن من (أو ماذا) وما يقال في كل جزء من القصة؛

ب) يجب تركيب الفقرات من الخطة حسب المعنى؛

ج) يجب أن تكون نقاط الخطة واضحة بوضوح. الشرط الأخير يعني أنه يجب صياغة نقاط الخطة كحكم، حيث يخضع هناك، قاد وأفراد آخرين في الجملة. مثل هذا العرض المفصل يعبر حقا عن الفكرة الرئيسية. وإلى جانب ذلك، فإن الخطة ليست سوى أداة، ويمكن للجميع اختيار مثل هذه الأداة التي يحب المزيد وتتيح لك تحقيق هدف - تذكر.

بعد وضع الخطة، تحتاج إلى قراءة النص ولاحظ ما يقال وفقا للعنصر الأول، في الثانية، إلخ. ثم أغلق البرنامج التعليمي وحاول إعادة إظهار كل شيء كل ما أتذكره، تسرب في الخطة (ولكن ليس في الكتاب المدرسي). ثم اقرأ النص مرة أخرى، مشيرا إلى أنه تم نسيانه عند إعادة الترحيل، وما أتذكره، وتردد مرة أخرى بصوت عال.

أسئلة

1. ما هي الميزات هي ذاكرة الأطفال في سن المدرسة الأصغر سنا يميز؟ ما هي التحولات النوعية لوظيفة Mnemic خلال فترة العمر هذه؟

2. استخدام أساليب تطوير الذاكرة هو الأكثر كافية في العمل مع تلاميذ المدارس الأصغر سنا؟

3. تطوير التفكير

يمتلك تطوير التفكير في سن المدرسة الأصغر سنا دورا خاصا.

مع بداية التدريب، يتم تسليط الضوء على التفكير في مركز التنمية العقلية للطفل (L.S. Vygotsky) ويصبح حدوثا في نظام الوظائف العقلية الأخرى، التي هي فكرية في نفوذها واكتسابها التعسفي.

التفكير في الطفل في سن المدرسة الأصغر سنا في نقطة تحول في التنمية. خلال هذه الفترة، انتقال من على شكل مرئي إلى التفكير المنطقي والفكر المفاهيمي اللفظي، مما يعطي النشاط العقلي للطفل شخصية مزدوجة: يخضع بالفعل التفكير الملموس للواقع الحقيقي والملاحظة المباشرة للمبادئ المنطقية، ولكن الملخص التفكير المنطقي رسميا الأطفال لا يزالون غير متوفرين.

بحلول وقت القبول في المدرسة، ينبغي تشكيل طفل من 6 إلى 7 سنوات تفكير فعال بمرئي، وهو التعليم الأساسي اللازم لتطوير التفكير المرئي، وهو الأساس للتعليم الناجح في المدرسة الابتدائية. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون لدى أطفال هذا العمر عناصر تفكير منطقي. وبالتالي، في هذه المرحلة العمرية، يطور الطفل أنواعا مختلفة من التفكير الذي يسهم في منهج اتقان ناجح.

ما هو التفكير الواضح الواضح؟ طفل رفيع المستوى من تطوير التفكير الفعال من البصرية بشكل جيد مع أي أنواع من الأنشطة الإنتاجية، حيث يحل المهمة، فإن القدرة على العمل على نمط مرئي مطلوب، ربط أبعاد وأشكال الكائنات (كتل المصمم أجزاء من الآليات).

للتفكير البصري على شكل، القدرة على حل المشكلة في المقام الأول من حيث التمثيل وفقط على أساس موضوع معين. يشير التفكير المنطقي إلى وجود طفل مع القدرة على أداء العمليات المنطقية الأساسية: التعميمات والتحليل والمقارنة والتصنيف.

يتم تشكيل التفكير الفعال في الرؤية في سن ما قبل المدرسة في عملية إتقان أنشطة الألعاب، والتي يجب أن تكون بطريقة معينة تم تنظيمها وتسرب تحت السيطرة ومع المشاركة الخاصة للبالغين. فقط التطور الكامل لمجرد مرحلة ما قبل المدرسة يضمن تكوين المستوى اللازم للتفكير الفعال البصري.

يأتي الأطفال إلى المدرسة مع مستويات مختلفة من التنمية العقلية العامة، لذلك لا يمكن أن يكون فقط تجسس التفكير المنطقي والفكر بالبصرية، ولكن أيضا غير متقدما بشكل غير كاف في التفكير بوضوح، وينبغي أن يكون تشكيلها بحلول وقت الوصول إلى المدرسة منجز.

ما يجب القيام به إذا لم يتم تشكيل الطفل تفكر فعال بوضوح؟ الطريقة الأكثر فعالية لتطوير تطويرها هي العملية الموضوعية، والتي يتم تجسيدها بالكامل في تصميم التصميم. لذلك، من المرغوب فيه أنه في كل مجموعة، كانت كل فئة مجموعة من مجموعة متنوعة من المصممين (البلاستيك والمعادن والخشب، إلخ).

يساهم تطوير هذه المرحلة من التفكير في المهام والتمارين مع المباريات (وضع رقم من عدد معين من المباريات، ونقل أحدهم للحصول على شخصية أخرى)، وكذلك المهام مع مقص والورق.

يساهم تطوير التفكير البصري في الأنواع التالية من المهام: الرسم، مرور المتاهات، والعمل أعلاه مع المصممين، ولكن لم يعد في عينة مرئية، ولكن وفقا للتعليمات اللفظية، وكذلك نية الطفل عندما يتعين عليه التوصل إلى كائن التصميم، ثم قم بتنفيذها بشكل مستقل.

المساعدة المتساوية في تطوير التفكير المنطقي سيكون لها مثل هذه التمارين:

- "النجاح أربعة": تعني المهمة استبعاد موضوع واحد ليس لديه بعض ميزة، مشتركة للثلاثة الأخرى (لهذا التمرين أنها مريحة لاستخدام بطاقات لوتو)؛

اخترع الأجزاء المفقودة من القصة عندما يتم تفويت أحدهم (بداية الحدث أو الوسط أو النهاية). جنبا إلى جنب مع تطوير التفكير المنطقي، فإن تجميع القصص مهم للغاية لتطوير الكلام، وإثراء مخزون المفردات، ويحفز الخيال والخيال؛

الألغاز والمهام المنطقية والألغاز والعديد من الأمثلة التي يمكنك العثور عليها في مجموعة متنوعة من الأدلة المنهجية.

أظهرت أعلاه من التدريبات التي تهدف إلى تطوير أنواع مختلفة من التفكير. ومع ذلك، فإن الممارسة تظهر أن هذا الفصل بين التفكير في الأنواع المنفصلة مصطنع ويتم استخدامه فقط من أجل التشخيصات الخاصة للتنمية العقلية، لأنه في حل أي مهمة، تشارك جميع أنواع التفكير، والتي غالبا ما تكون مستحيلة. لذلك، من الممكن تقديم عدد من المهام النامية التي يقبلها الأطفال دائما بشكل جيد للغاية والمساهمة في تطوير التفكير بشكل عام، بما في ذلك جانبها الإبداعي.

وتشمل هذه: جميع أنواع الألغاز، أنواع مختلفة من المهام مع عيدان أو تطابقات (وضع رقم من عدد معين من المباريات، ونقل أحدها من أجل الحصول على صورة أخرى: قم بتوصيل عدة نقاط من سطر واحد، دون أخذ الأيدي) وبعد نحن نقدم أبسط المهام مع المباريات:

1. جعل 2 مثلثات متساوية من 5 العصي.

2. اصنع 2 مربعات متساوية من 7 العصي.

3. اصنع 3 مثلثات متساوية من 7 العصي. سوف تساعد التمارين مع المباريات أيضا على تطوير التفكير المكاني. مع نفس الغرض، بالإضافة إلى ما سبق، من الممكن أيضا استخدام أبسط المهام مع الورق والمقص، وتسمى تقليديا "قسم واحد": يمكن تحويل كل من الأرقام الهندسية المرسومة إلى مربع، مما يجعل شق واحد فقط مع مقص (في خط مستقيم).

جنبا إلى جنب مع هذا، يمكنك استخدام ألعاب الألغاز، مما يتيح شميفا تطوير وظيفة التفكير من خلال تعقيد شروط المهمة، على سبيل المثال: من "Rubik Snake" - إلى "Rubik Cube"، من "الألعاب في 5" إلى "اللعبة في 15" والعديد من الآخرين. على سبيل المثال، ما يلي.

وضع المقترحات

تقوم هذه اللعبة بتطوير القدرة على تثبيت مجموعة متنوعة بسرعة، وأحيانا غير متوقع تماما، وهي الروابط بين الكائنات المألوفة، وإنشاء صور كلي جديدة تماما من العناصر الفردية المنتشرة.

نأخذ عشوائيا ثلاث كلمات، لا علاقة لها المعنى، على سبيل المثال، "بحيرة"، "قلم رصاص" و "الدب". من الضروري إجراء أكبر عدد ممكن من الجمل، والتي من شأنها بالضرورة تضم هذه الكلمات الثلاث (يمكنك تغيير الحالة واستخدام كلمات أخرى). قد تكون الإجابات أن تكون Banal ("BEAR FAST بحيرة قلم رصاص")، معقدة، مع الخروج إلى ما بعد الوضع، المعينة من خلال ثلاث كلمات مصادر وإدخال كائنات جديدة ("أخذ الصبي قلم رصاص ووجه الاستحمام الدب في البحيرة" )، والإبداع، بما في ذلك هذه العناصر في الاتصالات غير القياسية ("الصبي، رقيقة، مثل قلم رصاص، وقف بالقرب من البحيرة، والتي كانت هدير مثل الدب").

استثناء ليش

خذ أي كلمات ثلاث كلمات، على سبيل المثال، "الكلب"، "الطماطم"، "الشمس". من الضروري ترك هذه الكلمات فقط التي تشير إلى شيء مشابه، وكلمة واحدة، "لا لزوم لها"، لا يمتلك هذه الميزة المشتركة، لاستبعاد. يجب العثور على خيارات أكبر لاستبعاد كلمة إضافية، والأهم من ذلك - المزيد من العلامات التي توحد الكلمات الزائدة المتبقية ولا تتأمل مستبعدة، إضافي. لا تهمل الخيارات التي توحي على الفور (القضاء على "الكلب"، و "الطماطم" وإجازة "الشمس"، لأنها مستديرة)، من المستحسن البحث عن غير معيار وفي الوقت نفسه الكثير من القرارات. يفوز الشخص الذي ليس لديه إجابات.

تتطور هذه اللعبة القدرة ليس فقط لإقامة روابط غير متوقعة بين ظواهر متباينة، ولكن من السهل الانتقال من بعض الروابط إلى الآخرين، دون ملء عليهم. تدرس اللعبة أيضا في نفس الوقت لعقد العديد من العناصر في مجال التفكير ومقارنتها فيما بينها. من المهم أن تشكل اللعبة التثبيت على حقيقة أن طرق مختلفة تماما للجمع وتفكيك بعض المجموعات من الكائنات ممكنة، وبالتالي لا ينبغي أن تقتصر على الحل الوحيد "الصحيح"، ويجب أن نبحث عن مجموعة كاملة وبعد

البحث التناظرية

دعا أي كائن أو ظاهرة، على سبيل المثال، "هليكوبتر". من الضروري أن يكتب أكبر عدد ممكن من النظائر، أي عناصر أخرى مشابهة لها لميزات أساسية مختلفة. يجب أيضا تنظيم هذه الإشارات نظائرها، اعتمادا على تم اختيار خاصية العنصر المحدد. على سبيل المثال، في هذه الحالة، قد يتم استدعاء "الطيور"، "فراشة" (تطير وجلس)؛ "الحافلة"، "القطار" (المركبات)؛ "المفتاح" (يتم تدوير التفاصيل المهمة) والبعض الآخر يفوز الشخص الذي دعا أكبر عدد من مجموعات من نظائرها.

تدرس هذه اللعبة تخصيصها في الموضوع مجموعة واسعة من العقارات وتشغيلها بشكل منفصل مع كل منها، مما يشكل القدرة على تصنيف الظواهر من خلال علاماتهم.

طرق تطبيق الموضوع

يطلق عليه أي موضوع معروف، على سبيل المثال، "كتاب". من الضروري الاتصال بالعديد من الطرق المختلفة لاستخدامها: يمكن استخدام الكتاب كحزمة لمعالج الأفلام، ويمكن تغطية العين الغريبة من الورق على الطاولة، إلخ. يجب أن تدخل حظرا على تسجيل طرق غير أخلاقية وتطبيق تطبيق الموضوع. الشخص الذي سيشير إلى عدد أكبر من وظائف الكائنات المختلفة.

تتطور هذه اللعبة القدرة على التركيز على التفكير في موضوع واحد، والقدرة على تقديمها في مجموعة متنوعة من المواقف والعلاقات، وفتح فرص غير متوقعة في الموضوع المعتاد.

أسئلة

1. ما هي أصالة تفكير طفل من سن المدرسة الأصغر سنا؟

2. كيف يؤثر التعلم المدرسي على تطوير التفكير في المدرسة الأصغر سنا؟

4. تطوير الخيال

أصالة التطوير العقلي لأطفال المدارس الصغار هو أن حوالي 10 سنوات من العمر عند الأطفال يتم تنشيطها في الغالب من قبل نصف الكرة الأيمن ونظام الإشارة الأول. لذلك، فإن غالبية الطلاب الأصغر سنا يرتبطون بالفكر، ولكن إلى نوع الفني. بالنظر إلى ذلك، ينبغي دمج التطور الهادف للتفكير النظري للأطفال دون تحسين أي أقل استهدافا في التفكير المجازي. في هذا الصدد، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لتطوير خيال الطلاب الأصغر سنا.

يتطور خيال الطفل تدريجيا، لأنها تكتسب تجربة حياة حقيقية. أغنى تجربة للطفل، كلما رأى، سمعت، نجا، تعلم، لقد تعلم المزيد من انطباعات الواقع المحيط، والمواد الأكثر ثراء هناك خياله، وكلما تفتح الفضاء على خياله وإبداعه هو أكثر نشاطا ومطبخا بالكامل في الألعاب، وكتابة حكايات وجنية وقصص، الرسم.

وبالتالي فإن الخلاصة التربوية الهامة: إن إنشاء ظروف مواتية لتطوير الخيال في عمل الأطفال يساهم في توسيع تجربة حياتهم الحقيقية، تراكم الانطباعات.

في الدرس، يمكن للمعلم استخدام عدد من التقنيات التي تساعد على تنشيط خيال تلاميذ المدارس.

شخصيات غير مكتملة

توزيع الأطفال أوراق الورق مع أرقام تعادلها (الدوائر والساحات والمثلثات والخطوط المكسورة المختلفة وغيرها). كل طفل لديه مجموعات من الأرقام لتكون هي نفسها. يتم تقديم الأطفال لمدة 5 إلى 10 دقائق لطلاء كل شيء، بحيث يتم الحصول على صور الكائنات، ولكن في الوقت نفسه حاول حتى لا توجد رسومات متطابقة. يمكن توقيع كل رسم من هذا القبيل عن طريق اختراعه اسم غير عادي.

هذه المهمة سهلة التحول إلى لعبة، مما يلتقط مجموعات مختلفة من الأرقام. يفوز مؤلف الرسومات الأكثر فأصلا، بحيث لم تقابل من لاعبين آخرين.

دراسة خريطة جغرافية

مدرسة جيدة للخيال والشيكات وميزات تطورها هي دراسة خريطة جغرافية.

يعطي الطفل خريطة - مخطط طريق سياحي مع صورة لأي نهر. على ضفاف النهر عبارة عن صور تخطيطية للمدن والقرى والسكك الحديدية والجسور، إلخ. يقول الأطفال: "كما ترى، السفينة المحركات تطفو على طول النهر. تخيل أنك تقف على سطح السفينة، انظر إلى الشواطئ. وهنا حول كل ما تراه ويشعر، أخبرني، من فضلكي ".

هناك هذه القصص:

1. الأطفال بحسن نية قائمة كل ما يرونه على الخريطة، وليس إضافة أي شيء من أنفسهم، فإنهم لا ينشأون أي صور:

إيغور: "حسنا، الإبحار ... (صامت). شور انظر. هناك منازل هنا. أرى في المنزل. جسر انظر. ماذا بعد؟ هنا هو جسر. شور انظر. هناك أيضا يقف هنا (عروض)، وهنا يستحق كل هذا العناء (العروض). كل شيء هنا يجب أن أرى ".

2. لا توجد قصة مؤامرة، لكن الأطفال يخبرون الكثير، وأحيانا عاطفيا للغاية، يتصورون بحرية أنفسهم يطفو على السفينة:

بيتيا: "الصيف هنا. هواء نقي. الشمس مشرقة. الغابات حولها، بساتين. تتوقف جميع الأنواع، توقف الباخرة عند توقف هذه المحطات ".

3. يعطي الأطفال قصة متصلة عن الرحلة التي يمكن تخيلها. هذه القصص عاطفية، ملونة، يلعب الخيال دورا كبيرا فيه، لكنه مراقب باستمرار بالوعي، الذي يوجهه على سرير معين:

أندري: "أنا أبحر على السفينة وأشعر أنني أتأرجح قليلا على الأمواج. هنا يتم تمرير السفينة تحت الجسر - تغمق قليلا، ثم يضيء مرة أخرى. يتوقف الباخرة عند التوقف، ثم أشرح مرة أخرى. نمرها الغابة ثم ترك مرة أخرى في الشمس. وفجأة سفينتي تصل إلى بعض النهر الصغير. دعنا نطفو على هذا النهر. وعندما نهر النهر، أترك مرة أخرى على نهر واسع والإبحار عليه. ينام في القرى الماضية والقرى الصغيرة. أنا أسبح إلى السكك الحديدية، والقطار يذهب. عندما أقود تحت الجسر، يذهب إلي وضوضاء للغاية ".

وضع قصة باستخدام كلمات معينة

الأطفال يقدمون الكلمات. على سبيل المثال:

أ) فتاة، شجرة، طائر؛

ب) مفتاح، قبعة، قارب، حارس، مكتب، طريق، المطر.

تحتاج إلى جعل قصة متصلة باستخدام هذه الكلمات.

"البقع السحرية"

قبل بدء اللعبة، يتم تصنيع العديد من Klyaks: يتم سكب الحبر أو الذبيحة قليلا في منتصف الورقة، ويتم طي الورقة في النصف. ثم يتم نشر الورقة، ويمكنك بدء اللعبة. لعب بدوره يقول، ما هي الصور التي يرونها في إزهار أو أجزاء منفصلة. يفوز الشخص الذي سيمسم معظم العناصر.

الانتهاء من القصة

يقدم الأطفال بداية أي قصة. على سبيل المثال: "كان هناك يوم مشمس واضح. في الشارع كانت هناك فتاة وأدت إلى مقود جرو مضحك. فجأة، من أي مكان سيستغرق ... ".

من الضروري التوصل إلى استمرار القصة التي تقدر للمعايير التالية:

اكتمال

سطوع وأصالة الصور

بدوره غير عادي ومؤامرة،

مفاجأة النهاية.

أسئلة

1. لماذا تحتاج إلى تطوير الخيال في أطفال سن المدرسة الأصغر سنا؟

2. ما هي طرق وتقنيات تطوير خيال الأطفال هل تعرف؟ هل يمكن استخدامها من قبل المعلم في العمل مع تلاميذ المدارس الأصغر سنا؟

5. تطوير الكلام

تطوير الكلام هو جانب أساسي من التنمية العقلية العامة في الطفولة. نحن مرتبطان ارتباطا وثيقا بالتفكير. كإتقان الكلام، يتعلم الطفل فهم خطاب الآخرين بشكل كاف، لاستعادة أفكارهم. يعطي الكلام الفرصة الفرصة لفظية مشاعرها وخبراتها، وتساعد على تنفيذ التنظيم الذاتي والسيطرة الذاتية للنشاط.

في سن المدرسة الأصغر سنا، "اكتساب كبير للغاية لتطوير خطاب الطفل هو خطاب مكتوب، ... وهو أمر مهم للغاية للتنمية العقلية للطفل" (S.L. Rubinstein، 1989، ص 477). لهذه الفترة، هناك تعلم نشط للقراءة (أي فهم خطاب مكتوب) والكتابة (بناء خطابه المكتوب الخاص). دراسة القراءة والكتابة، يتعلم الطفل بطريقة جديدة - متصل، بشكل منهجي، مدروس، لبناء خطابه الفموي.

يشارك المتخصصون في تطوير وتصحيح الجانب الصوتي من الكلام (صادف الصوت).

عند الدرس في المدرسة، يمكن للمعلم استخدام عدد من المهام والتمارين التي تسهم في تطوير الكلام العام للأطفال: تخصيب المفردات، وتحسين النظام النحوي للكلام، إلخ.

قصائد التعلم

يساهم تعلم القصائد في تطوير خطاب متماسك، وإثراء المفردات النشطة والسلبية للطفل، يساعد على تطوير ذاكرة شفهية تعسفية.

retelling وقصة

يساهم أيضا الأخبار، Bassen، فيلم ورسوم كاريكاتير في تطوير خطاب متماسك وعبري للطفل، وإثراء القاموس وتطوير الذاكرة اللفظية التعسفية.

إن الطريقة الفعالة لتطوير خطاب متماسك هو قصة البالغين بانتظام من القصة الكبار للطفل حول تلك الأحداث التي وقعت معه خلال اليوم: في المدرسة، في الشارع، في المنزل. يساعد هذا النوع من المهمة على تطوير الانتباه من الطفل والملاحظة والذاكرة.

إذا كان من الصعب إظهار الأطفال نص القراءة، فمن المستحسن تطبيق الاستقبال التالي - لاقتراح تشغيل قصة قراءة أو قصة خرافية في الشخص. في الوقت نفسه، في المرة الأولى ببساطة قراءة النص الأدبي، وقبل القراءة الثانية، يتم توزيع الأدوار بين الطلاب (يمكن استخدام هذه التقنية بنجاح في الدرس). بعد القراءة الثانية، يتم دعوة الأطفال إلى مرحلة القراءة. تستند هذه الطريقة لتطوير القدرة على إعادة الشراء إلى حقيقة أنه، بعد أن تلقى دورا ما، سينظر الطفل على نص مع تثبيت تحفيزي مختلف، مما يسهم في تخصيص وتحفيه المعنى الأساسي، وقراءة المحتوى.

إن تطوير الكلام التعبيري، الذي تم إنشاؤه بشكل صحيح بشكل صحيح له تأثير كبير من خلال الاستماع إلى التسجيلات الصوتية للطفل من حكايات الأطفال الخيالية للأطفال، والعروض، إلخ. التي أجرتها الجهات الفاعلة التي تملك مهارة الكلمة الفنية.

كلمات معقدةالنطق

الأنواع هي وسيلة فعالة لتنمية خطاب التعبير. إنها تتيح لك التوصيل بمهارات التعبير الصحيحة والوضح وتحسين نعومة الكلام وإيقاعها. يمكن أن تكون الأنواع أيضا بمثابة مواد مريحة لتطوير الاهتمام وذاكرة الأطفال.

بينكوف مرة أخرى خمسة سيكون.

حفر المياه حفر المياه من تحت إمدادات المياه.

الطقس الرطب لديه طحن.

عجلة Frol على الطريق السريع إلى ساشا في لعبة الداما اللعب.

ليس على الإطلاق الزلقة، وليس على الإطلاق.

بالقرب من كولا من جرس الجرس.

ثلاثة قطرات، ثلاثة صيدلية

في محاور الحطب الفناء يتم قطع.

كان frol - frolow على lavra lavra.

سوف تذهب إلى Lavra - Lavra على Frol Nampo.

من طوبوت الغبار حافر الذباب في هذا المجال.

جميع المتحدثين

لا تنعش.

نعم، لن تعيد التواصل!

انها خياط قبعة ليست كابكين. دمج الجرس، ولكن ليس في بيلوفرز. من الضروري تداخل الغطاء، لتحويله. من الضروري تدور الجرس، tolere.

ركب يوناني عبر النهر،

يرى Grek: في النهر - السرطان.

تحول اليونانية يده إلى النهر

سرطان يد اليونانية - DAC!

كارل من كلارا سرق المرجان،

وكلارا من كارل سرق الكلارينيت.

شراء كيبا الذروة (وهكذا 3 مرات).

أعطى ماماشا رومش

مصل من تحت prokubvashi.

في الصباح يا أخي كيريل

ثلاثة أرنب العشب يتغذني.

في صباح صباح أيبوليتا، إلى العشاء،

يتم علاج الأسنان: الحمر الوحشية، البيسون، النمور، ثعالب الثعالب والبيس.

يبدو الأرنب المائل

مثل فتاة مع المنجل

لنهر منحرف

الأعشاب القص المائل.

Kondrat لديه سترة قصيرة.

الوقواق الوقواق

اشترى غطاء محرك السيارة.

وضعت على غطاء الوقواق،

كيف في الوقواق مقنعين مثير للسخرية.

خنزير غبي الفناء كله بالتفتيش.

جميع bobras هي لطيفة لبوعريات بهم.

درب بروتوبانتان درب.

كلمة المرور "النسر".

اشترى أبي التسوق.

ماكارا بت بعوضه،

ضع البعوض makar.

ذهب egurka على التل

وعلم طقطق.

لقد علم طقطق

حول Egorka وحول الشريحة.

وعندما نجت تحت التل،

نسيت طقطق.

والآن في طقطق

لا يوجد شريحة ولا egorchi.

5. "الكلمات المقلوبة".

يتم تقديم الطفل مجموعة من الكلمات التي يتم فيها الخلط الحروف من قبل الأماكن. من الضروري استعادة الترتيب الطبيعي للكلمات.

مثال: معز - فصل الشتاء.

في الحالات الصعبة، فإن الحروف التي هي الأولى هي الأولى التي يجب التأكيد عليها. مثال: نياناف - الحمام.

شيمنة - لابوجاك - الصوت -

Teurs - Daum - Lohm -

Fekry - Trko - لور -

ييزازول - ريميو - ميتا -

اكشة - نابيل - فورك -

6. "من فتحات - الكلمات".

من الكلمات المحددة مسبقا، يتم تشكيل العديد من كتل مقاطع. يتم تقديم الطفل لجعل كمية معينة من الكلمات، باستخدام كل مقطع لفظي مرة واحدة فقط.

اجعل ثلاث كلمات، في كل منها مقطعان من المقاطع 2، من المقاطع التالية: Van، Mar، KO، MA، DI، RA. (الجواب: را ميه، كو مار، دي وان.)

جعل 3 كلمات مزدوجة من المقاطع: شا، كا، كا، رو، كا، رد.

اصنع كلمات 2، في كل منها 3 مقاطع 3، من المقاطع: رو، لو، مو، إلى، KO، HA.

7. توصيل نصف الكلمات.

يتم وضع هذه المهمة على النحو التالي. تنقسم الكلمات إلى جزأين: على سبيل المثال - ها-زيتا، غبار سول، إلخ. ثم يتم تسجيل النصف الأول من قبل الشركة في العمود الأيسر، والثاني صحيح. يتم تقديم الطفل لربط هذه النصف فيما بينهم بحيث تخرج الكلمات بأكملها.

لار رود حلف.

بيتش فيرت عند الركوب

فارج فارج ون inina

الكرة المختلفة golong.

قبعة

كافل

رائع

نموذج المياه GON GON

gon kon sema ta

8. إنشاء كلمات حسب التصميم. أنها توفر خيارات تصميم مختلفة، وفقا لما هو ضروري لاختيار الكلمات.

أ) تشكل ما لا يقل عن 10 كلمات في التصميمات التالية:

o_e m__ __

ب) إنشاء 6 كلمات فيها أول حرفين من القديس، وعدد الآخرين غير محدود. مثال: الحرية، دوامة، إلخ.

9. لمدة 3 دقائق، اكتب أكبر عدد ممكن من الكلمات من 3 أحرف ممكنة.

10. إنشاء أكبر عدد ممكن من الكلمات (الأسماء) من الحروف التي تشكل أي كلمة.

مثال: الصورة - الشعاب المرجانية، الإطارات، الجبل، المفاوضة، الكهف، الجر، الرسم البياني، إلخ.

إضافة رسائل أخرى محظورة!

11. عرض الجذر: الجدول، القط، المنزل، إلخ. من الضروري إيجاد أكبر عدد ممكن من المشتقات في الوقت المناسب لفترة قصيرة.

مثال: منزل - منزل، دوميسش، دوموك، المنزل، المنزل، المنزل، دومني، المنزل، إلخ.

12. الألعاب الأكثر تعقيدا تشمل إعداد palindromes.

palindromes هي كلمات أو مقترحات بأكملها تقرأ بنفس القدر من اليسار إلى اليمين والحق في اليسار:

آنا، شلش، القوزاق، ناجان، وغيرها. وسقط روزا على حضن عازل. الأرجنتين مانيت نيغرا. وجدت ليشا رف كلوب.