الصف النفسي أمامك غريب بالنسبة للمراهقين. سلسلة تمارين تدريبية للعمل مع المراهقين ”التغلب على الصعوبات. تمرين "المواقف العصيبة"

27.09.2019

ما هو "الشباب الحديث"؟ لحسن الحظ ، الأمر مختلف تمامًا لدرجة أنه من المستحيل إعطاء إجابة قصيرة على هذا السؤال. لماذا "لحسن الحظ"؟ نعم ، لأنه كلما زادت المجموعات والصور والاهتمامات المختلفة ، زادت فرص أن يتمكن كل مراهق من العثور على أنفسهم والتعبير عن أنفسهم وتفردهم وتفردهم ، وفي نفس الوقت الحصول على الدعم من أقرانهم القريبين من اهتماماتهم واهتماماتهم. الإهتمامات. انها مهمة جدا. إنه مهم لأنه من الصعب أن تكون طالبًا في المدرسة الثانوية.

غالبًا ما يطالب البالغون طلاب المدارس الثانوية بمطالب لا يمكن تلبيتها ببساطة في سن 15-17. أحيانًا لأنهم "بالغون" جدًا. في عمرك حان الوقت لمعرفة ما سوف تكرس حياتك له!أو العكس ، التقليل التام من مستوى البلوغ. هل غسلت يديك؟ حان وقت الذهاب إلى الفراش ، إنها الساعة العاشرة بالفعل! من السابق لأوانه التفكير في الفتيات!

لكن الجزء الأصعب هو أن المراهقين يبدأون في طرح أسئلة على أنفسهم يمكن الإجابة عليها طوال حياتهم. أنت تعيش باستمرار في وضع من اختيارك ، وتشعر باستمرار بالتوتر ، وتتحقق باستمرار من نفسك وأصدقائك وأحبائك. تشعر باستمرار بخيبة الأمل والارتباك والمفاجأة والغضب أحيانًا. يبدو أنني أردت أن أتصرف بأمانة ، لكن تم إعلان أنك خائن. إذا كنت لا تريد التباهي بمعرفتك ، فقد كتبتها بالفعل في بلادة ، وأردت أن أخبر الجميع بشيء جديد ومثير للاهتمام - مغرور!

لكن الأمر الأكثر حزنًا هو أنه لا يوجد أحد للتشاور معه. يعاني الأقران من نفس المشكلات ، لكن الحديث عنها ليس مناسبًا دائمًا ، والكبار ، كما هو الحال دائمًا ، ليس لديهم وقت. اتضح أنه من الصعب جدًا أن تشرح لهم أنه لا يمكنك العيش بدون إجابات على هذه الأسئلة.

ستساعد الإجابات على هذه الأسئلة في العثور على دورة من الدورات التدريبية للمراهقين "الحياة المعيشية ليست مجالًا يجب عبوره".

أهداف الدروس:

توسيع معرفة الطلاب عن أنفسهم وقدراتهم وقدراتهم ؛
تنمية مهارات الإبحار في عالم الكبار ، لاتخاذ موقف حيوي نشط ، للتغلب على صعوبات التكيف في المجتمع الحديث.

شروط إجراء الفصول

الدورة مصممة لثمانية دروس ، مدة كل درس من 60 إلى 90 دقيقة ، تعقد مرة واحدة في الأسبوع. عدد المشاركين من 8 إلى 14 شخصًا. يتضمن كل درس بالضرورة: طقوس الترحيب ، المحتوى الرئيسي ، التفكير بعد كل تمرين ، طقوس الوداع.
في الفصل الدراسي ، يتم استخدام الأدوات المنهجية مثل: المحادثة ، والمناقشات ، والاختبار الذاتي ، وخيارات متنوعة للألعاب والتمارين النفسية والتقنية ، والتعبير عن الذات في الرسومات.
تم تصميم دورة الجلسات التدريبية للعمل مع المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 16 عامًا.

الدرس 1. سبع "أنا" لشخص ما.

استهداف:تكوين الرغبة في معرفة الذات ، والقدرة على التعرف على الصفات الشخصية ، والرغبة في التفاعل مع الآخرين.

I. علم النفسيبلغ الغرض من الاجتماعات القادمة ، ويتحدث بإيجاز عن مراحل الفصول الدراسية.

مرحبا! نبدأ اليوم دورة من الفصول الدراسية - "الحياة الحية ليست مجالًا يجب عبوره" ، حيث سننظر في القضايا التي تهم كل شخص طوال حياته. أولاً ، دعنا نتعرف على طقوس التحية التي سنبدأ بها كل درس من دروسنا.

يقف المشاركون في دائرة ويضعون أيديهم على أكتاف بعضهم البعض. ينظرون إلى بعضهم البعض بحنان ويقولون: "مرحبًا!"

الطبيب النفسي. في حجرة الدراسة ، سنقوم بالعديد من المهام والتمارين الشيقة. ولكن لكي تنجح الفصول الدراسية ، نحتاج إلى مناقشة القواعد التي يجب مراعاتها في جميع الاجتماعات.(يقترح الطلاب أن يكتب المعلم على ورقة Whatman ، والتي ستكون سمة إلزامية في كل درس). ( المرفق 1 )

ثانيًا. الجزء الرئيسي

1. قبول القواعد.يعد الميسر باتباع القواعد ويطلب من كل مشارك أن يقدم مثل هذا الوعد.

2. تمرن "قل اسمك".الرجال مدعوون لإعطاء أسمائهم وتحديد ما إذا كانوا يحبون ذلك. اتصل باسمك بمودة.

3. مناقشة حول التمرين.لماذا بعض الناس يحبون أسمائهم والبعض الآخر لا؟ ماذا تعني اسماءك؟ على من سميت؟ أي والد سميتك؟

4. عالم نفس.سوف نكرس درسنا الأول لموضوع واحد مهم للغاية. ما هو هذا السؤال - أقترح أن نخمن لأنفسنا.(تحتوي السبورة على أحرف تتحول عند إعادة ترتيبها إلى كلمة " mo p و n s a o s و e ")ما رأيك معرفة الذات؟

5. اختبر "سبعة" لشخص ما "(الملحق 2 )

الأطفال مدعوون لإكمال اختبار "سبعة" أنا "لشخص ما".

6. مناقشة حول تنفيذ الاختبار:

هل تعلمت شيئًا جديدًا عن نفسك؟ هل توافق على نتائج الاختبار؟ هل المعلومات التي تلقيتها مفيدة؟

7. التمرين - الاحماء "الأقزام والعمالقة"

الجميع يقف في دائرة. على أمر "عمالقة!" - كلهم واقفون ، لكن الأمر: "الأقزام!" - أنت بحاجة إلى الجلوس. يحاول المقدم إرباك المشاركين: فهو يجلس على أمر "Giants!"

ثالثا. الجزء الأخير

1. انعكاس الدرس.الطلاب لديهم موازين حرارة مقطوعة من ورق سميك على الطاولة. يجب على الرجال تحديد درجة حرارتهم عليها ، والتي تحددها قيمة الدرس.

مقياس التصنيف كما يلي: 36.6- ضروري ، مفيد ، شيق ، ضروري 38 - صعبة ، رتيبة ، مرهقة ؛ 34 - غير واعد وغير مبال.

2. طقوس الوداع.يقترح عالم النفس الخروج بطقوس وداع. بعد المناقشة ، يمكنك عرض الخيار التالي: يقف كل شخص في دائرة ، ويتكاتف ويقول في الجوقة: "وداعًا-دا-نو-يا". في المقطع الأخير ، يرفع المشاركون أيديهم لأعلى ، دون أن يفصلوا بينهم ، ويخطو خطوة نحو منتصف الدائرة

الدرس الثاني: "لا حزن بدون فرح ، لا فرح بدون حزن."

استهداف:توسيع الأفكار حول مشاكل الحياة وطرق التغلب عليها.

طقوس التحية.

ثانيًا. الجزء الرئيسي

1. كتلة تحفيزية.

يقوم الطلاب بتحليل انطباعاتهم عن الدرس الأخير لمدة دقيقة. يطلب المقدم التعبير عنها في كلمة واحدة ، على سبيل المثال ، فضولي ، ممتع ، مفيد ، إلخ.

2. المثل "عن الصعوبات".يدعوك المقدم للاستماع إلى المثل "حول الصعوبات" ( الملحق 3 )

2. سؤال للطلاب:هل أعجبك المثل؟ كيف؟ هل تفهم معنى المثل؟ هل توافق على استنتاجات المؤلف؟

3. حجب الاستبطان والتقييم الذاتي.يتم تشجيع الطلاب على العمل بشكل مستقل وصياغة أسباب الصعوبات الحياتية للشخص ، لتحديد صعوبات الحياة التي تنتظر الشخص على طريق الحياة. ثم يقوم المقدم بإرفاق ورقة Whatman على السبورة ، حيث تتم كتابة الصعوبات التي يواجهها الشخص في حياته. الأطفال مدعوون للمقارنة ومناقشة ما قاموا به.

4. مناقشة التمرين

5. تمرن "في ثلاث سنوات"

قيادة.أقترح عليك إكمال تمرين يسمح لك بالنظر إلى مشاكل الحياة في سياق أوسع ، ومقارنتها بمستقبلك. بالإضافة إلى ذلك ، فإنه يعطينا سببًا للتفكير في الأنشطة المهمة حقًا بالنسبة لنا ، والتي لن نتذكرها في غضون سنوات قليلة.يطلب الميسر من الطلاب عمل قائمة بأهم الأشياء التي تشغلهم في فترة معينة من الحياة. بمجرد وضع القائمة ، يتم تشجيع المشاركين على تخيل أنهم أكبر بثلاث سنوات والتفكير في هذه الأمور والقضايا "بعد فوات الأوان" - كما لو مرت ثلاث سنوات منذ ذلك الحين. أثناء التفكير في هذا الأمر ، تحتاج إلى الإجابة عن الأسئلة التالية (تتم كتابة الأسئلة على السبورة):

ما الذي يمكنك تذكره بالضبط حول هذه المشكلة؟
كيف تؤثر على الطريقة التي تتشكل بها حياتك الآن ، بعد ثلاث سنوات؟
إذا كنت ستواجه مثل هذه المشكلة الآن ، فكيف ستحلها؟

6. تمرين المناقشة

ثالثا. الجزء الأخير

1. المحادثة

كل واحد منا هو منشئ لشخصيته. أي شخص قادر على الكثير ، إذا كان في الوقت المناسب قادرًا على النظر إلى نفسه ورؤية ذلك الصغير ، والذي يمكن أن ينمو إلى شيء كبير ومهم. كيف يمكنك أن تصبح شخصًا قادرًا على تحقيق كامل إمكاناتك؟ تحتاج فقط إلى الاستماع إلى النصيحة التي يقدمها لنا الأشخاص الذين لديهم الحق في القيام بذلك. يتم توزيع كتيبات تلميحات تشارلي شابلن على الطلاب. ( الملحق 4 )

2. انعكاس الدرس

يشارك الطلاب انطباعاتهم عن الدرس.

3. طقوس الوداع

الدرس الثالث: "الحكاية الخيالية كذبة ، لكن فيها تلميح"

استهداف:تكوين مهارات للتعامل مع التوتر.

طقوس التحية.

ثانيًا. الجزء الرئيسي.

1. عالم نفسيدعو الأطفال إلى تذكر الجزء الأكثر تميزًا من الدرس الأخير. يعبر الرجال عن رأيهم على طول السلسلة.

2. الحكاية الخيالية "الصياد وأبناؤه" (الملحق 5 )

الطبيب النفسييعرّف الطلاب على الحكاية الخيالية "الصياد وأبناؤه" ، التي كتبها أ.روخمانوف ، والتي يمكن أن تجعلهم يفكرون فيما إذا كنا مستعدين للتغلب على مواقف الحياة الصعبة.

3. أسئلة للمناقشة.عم تدور تلك القصة؟ ماذا تعلم؟ كيف يمكنها المساعدة في الحياة الواقعية؟

4. عالم نفس... يعلمنا التاريخ أنه لا يمكنك أن تعيش حياتك كلها تحت غطاء زجاجي ، وأن الحياة بدون هموم وقلق ليست حياة ، وأن الهموم والهموم هي التي تجلب السعادة للإنسان. حياتنا عبارة عن أفراح وأحزان ، نجاحات وإخفاقات ، صراعات ومصالحة ، هموم عامة ، مشاكل مستمرة. وفي كل مرة علينا حلها. تتكون الحياة كلها من المواقف العصيبة ، والتي بدونها يكون ذلك مستحيلًا.

5. تمرن "البالونات"

الطبيب النفسي... من أجل تحمل الإجهاد بسهولة أكبر ، يقوم علماء النفس بتطوير نصائح وتمارين مختلفة.

يتم إعطاء كل طالب بالونين وأقلام فلوماستر. يتم تشجيع الأطفال على تذكر العديد من المواقف غير السارة التي تؤدي إلى التوتر. أثناء نفخ البالون ، تخيل أن المشاعر السلبية تنتقل إليه. ثم اخترق الكرة بإبرة ، تخيل أن كل المشاعر السلبية قد اختفت.
يتم تشجيع التلاميذ على نفخ بالون آخر ، وتخيل أنه مليء بالطاقة الإيجابية. بعد أن التقطت كلمة تدل على عاطفة إيجابية ، اكتبها على كرة. رمي الكرة. بمراقبتها ، يجب أن تحاول أن تدمج في ذهنك الكلمات المكتوبة عليها. التي صورت عليها. في المستقبل ، عندما يتعين على الطلاب مواجهة أي موقف غير سارة ، يجب أن يتذكروا هذه الكرة وما تم تصويره عليها.

6. تمرين المناقشة

ثالثا. الجزء الأخير

1. تمرن "مرر الكرة بدون استخدام راحة يدك"

يقف المشاركون في دائرة. مرر الكرة لبعضكما البعض دون لمسها بكفيهما. يتم ذلك عدة مرات. في اللفة الأخيرة ، تمرير الكرة بالطريقة المعتادة ، أنهِ الجملة: "يمكن حل أي مشكلة إذا ..."

2. طقوس الوداع

الدرس 4. "إما في الرِّكاب بقدمك أو في الجذع مع رأسك"

استهداف:تكوين مهارات السلوك البناء في موقف صعب الاختيار.

طقوس التحية

ثانيًا. الجزء الرئيسي

1. البحث عن "Lilliputians and Gigants"

الطبيب النفسي.تخيل أنك عُرض عليك السفر إما إلى أرض Lilliputians أو إلى أرض العمالقة. اين نذهب؟ إذا ذهبت إلى أرض Lilliputians ، فستكون أكبر وأقوى من سكان البلد ، لكن Lilliputians مخلوقات شريرة وعدوانية للغاية. إذا وقع اختيارك على أرض العمالقة ، فستكون صغيرًا وعزلًا ، لكنك ستلتقي بأناس طيبين ومضيافين. حدد اختيارك وتبريره. لديك 1 دقيقة لقبول.

2. مناقشة التنازل

3. لعبة "السفر إلى الجبال"(الملحق 6 )

الطبيب النفسييشير إلى أن درس اليوم سيكون على شكل لعبة (تطبيق). الطلاب مدعوون للقيام برحلة إلى الجبال.

ثالثا. الجزء الأخير

1. عالم نفس.هل تذكرنا الطريق التي كنت تقودها بحياتنا؟ هل يمكن أن نعيش الحياة بدون عقبات وإخفاقات؟ كيف تشعر حيالهم؟ كيف ترتبط هذه اللعبة بموضوع حديثنا؟

2. طقوس الوداع

الدرس 5. "لا أحد يستطيع أن يكون جزيرة"

استهداف:تساعد في فهم دور الاتصال في حياة الإنسان.

أنا. طقوس الترحيب

ثانيًا. الجزء الرئيسي

1. تمرن على "فك الشفرات"

الطبيب النفسي. تخيل أن كلمة "اتصال" تتطلب فك تشفير ، لكنها غير عادية. من الضروري استخدام كل حرف مدرج في هذه الكلمة من أجل وصف مفهوم "الاتصال".

2. محادثة "الصعوبات البشرية المرتبطة بالتواصل"

هل يمكنك تأكيد أو نفي العبارة: "أعظم رفاهية على وجه الأرض هي رفاهية التواصل البشري". (أنطوان دو سانت إكزوبيري.)
كيف يمكن أن يؤثر نقص التواصل على الشخص وحالته الجسدية والعقلية؟ هل قال لك أحد الكلمات: لا أريد التواصل معك؟ هل تم قول هذه الكلمات بشكل صحيح أم لا؟ كيف كان رد فعلك عليهم؟

3. تمرين "هل يمكنني التواصل"

يرسم الطلاب خطاً مستقيماً في دفاتر الملاحظات ويقسمونه إلى 10 أجزاء متساوية. مع علامة "+" فإنهم يشيرون إلى رغبتهم في التواصل على خط مباشر. قم بتسجيل "-" قدرتك على التواصل.

4. مناقشة التمرين

يناقش الطلاب النتائج التي تم الحصول عليها ويحددون السبب الأكثر شيوعًا لنقص التواصل ، قم بتسمية الأسباب المحتملة للخلاف في الاتصال ، والتي يمكن للطلاب تسميتها بأنفسهم أو أثناء المناقشة.

5. لعبة "لغة مشتركة"

المجموعة مقسمة إلى ثلاثة ، باستخدام حساب 1-2-3. يجب أن يتفق اللاعبون فيما بينهم ، على سبيل المثال ، أين. متى ولماذا يجتمعون. لكن وسائل الاتصال لكل منهما محدودة: أحدهما يجلس بلا حراك معصوب العينين ، والآخر ملزم بالصمت وعدم التحرك ، والثالث محروم من الحق في الكلام ، وهو معصوب العينين أيضًا. المهمة في هذه الحالة ، يجب أن تتفق الترويكا على شيء ما في أقصر وقت ممكن. عندما ينتهي آخر ثلاثة في المجموعة من عملهم (المشرف يشاهد هذا) ، يمكنك بدء المناقشة.

6. مناقشة التمرين.ما الذي ساهم في إيجاد لغة مشتركة ، وما الذي أعاق إيجاد لغة مشتركة؟

7. الاستماع إلى جزء من حياة أبراهام لنكولن(الملحق 7 )

8. مناقشة الأخطاء في تقييم الناس في الاتصال.

ثالثا. الجزء الأخير

1. انعكاس الدرس

يرسم الطلاب التأثير العاطفي للدرس على مشاعرهم وعواطفهم. لهذا ، يتم كتابة خطة الدرس على السبورة. يتم رسم نقاط الخطة في الجدول الزمني والأهم ، في رأيهم ، يتم تحديد لحظات الدرس.

2. طقوس الوداع

الدرس 6: "مع من ستقود من ذلك وستكسب"

استهداف:وعي المراهقين بضرورة وأهمية توحيد الناس في مجموعات المصالح ؛ تكوين الاعتقاد بأن كل شخص مسؤول بشكل شخصي عن قراراته.

طقوس التحية

ثانيًا. الجزء الرئيسي

1. تمرن "الجمعيات"

الطبيب النفسي.ما هي الجمعيات التي لدينا عندما نسمع كلمة "شركة".
الكلمات التي يسميها الطلاب مكتوبة على السبورة: "صديق" ، "لا تترك" ، "تمشي" ، "تحدث" ، "غير ممل" ، إلخ.

استنتاج:كلمة "شركة" تجعلنا نشعر بالإيجابية.

2. محادثة حول أسباب الانضمام إلى المجموعات

يلفت عالم النفس انتباه الطلاب إلى الأشياء المفيدة التي يمكن أن توفرها هذه الجمعية أو تلك ("تعلمت العزف على الجيتار" ، "ركوب الدراجة النارية" ، "أصبحت أقوى" ، "أصبحت أكثر ثقة بالنفس" ...) ، ثم يسأل عما إذا كان هذا التأثير إيجابيًا دائمًا.

3. تمرن على "الاختلافات"

يدعو عالم النفس الطلاب إلى التفكير وتسمية الفروق بين الشركة السلبية والإيجابية. الإجابات مكتوبة على السبورة:

4. تمرين "خوارزمية من اثنين"

الطبيب النفسي.هل تعتقد أنه من الممكن رفض عرض إذا كان لا يتطابق مع خططك واهتماماتك؟ كيف؟

يتم تشجيع الطلاب على سرد العديد من المواقف التي يحتاجون فيها إلى رفض عروض معينة. على سبيل المثال ، يدعوك الأصدقاء إلى ملهى ليلي ، لكن لديك خطط أخرى. يُبلغ عالم النفس عن خوارزمية "O" (خوارزمية "الرفض الأمثل"): رسالة + رفض + حجة + عرض مضاد ("أنا سعيد لأنك دعوتني ، + لكن لا يمكنني الذهاب ، + منذ أن كان لدي اجتماع مهم ، + لنذهب إلى السينما غدًا "). الخوارزمية مكتوبة على السبورة. ثم يتم تقسيم الطلاب إلى أزواج ، يقنع أحدهم الآخر (يمكنك اتخاذ موقف حقيقي كأساس) ، ويرفض الثاني ، باستخدام الخوارزمية المقترحة ، ثم يقوم المشاركون بتغيير الأدوار.

مناقشة التمرين

من تمكن من الرفض؟ كيف تمكنت من ذلك؟ من فشل؟ لماذا ا؟ كيف شعرت بلعب أدوار مختلفة؟ ما كان أسهل ، إقناع أم رفض؟ كيف شعرت عندما تم رفضك بأدب؟ هل بدا الرفض دائمًا مقنعًا؟

الطبيب النفسي. أنت بحاجة إلى اختيار خيار الإجابة الأنسب.

مناقشة نتائج الاختبار.هل توافق على النتائج التي تم الحصول عليها؟ ما هي الاستنتاجات التي توصلت إليها لنفسك؟

ثالثا. الجزء الأخير

1. تمرن "المجاملات"

الطبيب النفسي. القدرة على رؤية نقاط القوة والصفات الإيجابية لأي شخص ، والأهم من ذلك ، العثور على الكلمات المناسبة لإخباره عنها ، وهذا هو المطلوب للتواصل المثمر اللطيف. دعنا نحاول التحقق من مدى صداقتنا ، وما إذا كنا نعرف كيف نرى الخير في الآخرين ونتحدث عنه.
يتم تشجيع الطلاب على الجلوس في دائرة. يجب على الجميع أن ينظر بعناية إلى الشخص الجالس على اليسار وأن يفكر في أي سمة شخصية ، وما هي عادة هذا الشخص التي يحبها أكثر من غيرها ، ويريد التحدث عنها ، أي. مجاملة. يجب على الشخص الذي تم الإطراء عليه ، على الأقل ، أن يشكره ، وبعد ذلك ، بعد أن أقام اتصالًا مع الشريك على يساره ، يثني عليه في دائرة حتى يكمل جميع الطلاب جارهم.

2. طقوس الوداع

الدرس 7. "عائلة في كومة ، سحابة ليست مخيفة"

استهداف:فهم دور البيئة المباشرة كمصدر للدعم.

مهام:تطوير أفكار حول دور الأحباء في حياة الشخص ؛ تكوين معتقدات بأن الأحباء يمكن أن يكونوا دعامة في الحياة ؛

ادوات:ورق ملاحظات وأقلام رصاص.

طقوس التحية

ثانيًا. الجزء الرئيسي

1. تمرن "شجرة العائلة"

الطبيب النفسي. من اين نحن؟ أين جذورنا؟ وما هي الجذور؟ الجذور هي ما يعطينا الدعم.الطلاب مدعوون لتصوير شجرة الأنساب لعائلاتهم ، تخيل أنفسهم كجذع شجرة ، والآباء والأجداد - كجذور. كم عدد مستويات الجذور (أجيال العائلة) التي يمكن لكل فرد منكم تقديمها؟ يجب أن تكتب أسماء هؤلاء الأقارب الذين يتذكرهم الطلاب ، وأثناء مناقشة التمرين ، نستنتج لماذا الأسرة هي جذورنا. اتضح أنها هي التي تمنحنا دعم الثقة بأن شخصًا ما يحتاج إلينا.

يجيب الطلاب بشكل مستقل على أسئلة الاستبيان.

3. تمرين "حصالة المصاعب العائلية"

الطبيب النفسييقترح مناقشة السؤال: ما هي أكثر الصعوبات شيوعًا في العلاقة بين المراهقين والآباء؟ بناءً على نتائج المناقشة ، يتم وضع "حصالة مصرفية للصعوبات العائلية" ، يتم تثبيتها على السبورة. من المرغوب فيه صياغة الصعوبات بالتفصيل: قد يتحول "سوء التفاهم" من جانب الوالدين إلى حظر لمشاهدة التلفزيون حتى حلول الليل ، وقلة الوقت لدى الوالدين للتحدث عن الأعمال التجارية.

4. تمرين "نصائح"

يتم تشجيع الطلاب على إعداد نصائح للآباء والأمهات للتغلب على صعوبات الحياة لأطفالهم. يتم إعطاء التلاميذ قطع من الورق.
لا يوقع التلاميذ على هذه القطع من الورق. تحتوي كل نشرة على نصيحة واحدة. يتم جمع جميع الأوراق في سلة مختلطة. يقوم عالم النفس بإخراج النصيحة ويقرأها على الطلاب.

5. مناقشة التمرين

6. تمرن "العبارات"

يتم تشجيع الطلاب على التفكير في بعض عبارات الأشخاص العظماء.

لا تصنعوا صنمًا من طفل: عندما يكبر ، سيحتاج إلى تضحيات كثيرة. (P. Buast.)
مدرس الأبناء سيء لا يتذكر طفولته. (إبنر إشنباخ.)
الشتائم تتحقق فقط الثلث ، الحب والتنازلات - كل شيء. (جان بول.)

سؤال:هل يمكن لمثل هذه العلاقات التي تتم على لسان عظماء أن تؤدي إلى صعوبات في الحياة؟

ثالثا. الجزء الأخير

1. تمرن على "أنا فخور"

يطلب الأخصائي النفسي من الطلاب أن يغلقوا أعينهم ويتخيلوا ورقة كبيرة مكتوب عليها بأحرف كبيرة جميلة: "أنا فخور بذلك في عائلتي ...". بعد أن نظر المشاركون بعناية في الرسائل الجميلة ، يدعوهم المقدم إلى إنهاء هذه الجملة ذهنيًا ، ثم إخبارهم بما تمكنوا من إنهائه.

2. طقوس الوداع

الدرس 8. إلى اللقاء!

استهداف:مناقشة فعالية المجموعة.

طقوس التحية

ثانيًا. الجزء الرئيسي

1. تمرن "شجرة عيد الميلاد"

يجب على جميع المشاركين بناء "شجرة رأس السنة الجديدة" من المجموعة نفسها: سيكون أحدهم جذعًا ، وسيكون شخصًا ما أغصانًا ، وسيكون شخصًا ما ألعابًا. الشيء الرئيسي هو أن الجميع يشارك في البناء والجميع راضون عن مكانهم. بعد بناء الشجرة ، يقوم الطبيب النفسي "بتجميد" الصورة. في هذه المرحلة ، يمكنك التقاط صورة للمجموعة.

2. مناقشة التمرين.كيف شعرت أثناء القيام بالتمرين؟ كيف تم تعيين الأدوار؟ هل كل المشاركين سعداء بالأدوار التي حصلوا عليها؟

3. تمرن "حقيبة السفر"

أحد المشاركين - الشخص المغادر يغادر الغرفة ، ويبدأ الآخرون في "حزم حقيبته" للرحلة: يكتبون قائمة بالصفات الإيجابية التي تقدرها المجموعة بشكل خاص في هذا الشخص ، والتي ستساعده في التغلب على الصعوبات التي قد تنشأ في حياته. لكن يجب تذكير الشخص الراحل بما سيتعارض معه على الطريق. ثم تتم قراءة قائمة الغرب للمغادرة. يتم تكرار الإجراء حتى يحصل جميع المشاركين على حقيبة سفر.

4. مناقشة التمرين

هل أحب المسافرون محتويات "الحقائب"؟ ماذا تريد أن تأخذ على الطريق؟

5. تمرن على "مستقبلي".يطلب عالم النفس من الطلاب إكمال الجمل:

- أرى مستقبلي ... - أنا أنتظر ... - أريد ... - أعتقد ... - أخطط ... - أريد تحقيق النجاح ... - هذا يتطلب ... - الصعوبة الرئيسية التي سأواجهها ...
- للتغلب على العقبات سيساعدني ...

6. تمرين "Collage"

المراهقون مدعوون لتذكر وتصوير الأحداث الحية الأكثر إثارة للاهتمام على ورقة Whatman.

ثالثا. الجزء الأخير

الطبيب النفسي. حان الوقت لتقييم اجتماعاتنا ...

يجلس الطلاب في دائرة ويتناوبون على متابعة العبارات المقترحة .

2. الشكر المتبادل.يتم تكليف الطلاب بالتعبير عن امتنانهم لبعضهم البعض: "أنا ممتن لكم على ..."

3. طقوس الوداع

فهرس:

1. أمبروسييفا ن.ساعة دراسية مع طبيب نفساني: علاج خرافي لأطفال المدارس. م: جلوبس ، 2008.
2. اولا فاشكوفعلم نفس العمل التدريبي. م: إيكسمو ، 2007.
3. جوريفا إ.علم النفس. تمارين ، ألعاب ، تدريبات 5-11 درجات. فولغوغراد: كوريفيوس ، 2010.
4. ديريكليفا ن.دورة معيارية للدوافع التعليمية والتواصلية للطلاب أو تعلم العيش في العالم الحديث. م: VAKO ، 2004.
5. الملكة زلاتا.رسم "ناطق" ، 100 اختبار رسومي. يكاترينبورغ: يو - مركز تجاري ، 2005.
6. جي في Rezapkinaعلم النفس واختيار المهنة. م: جينيسيس ، 2005
7. روديونوف ف.أنا وكل شيء ، كل شيء ، كل شيء. ياروسلافل ، أكاديمية التنمية ، 2002.
8. يودينا آي جي.عندما لا تعرف كيف تتصرف ... م: Arkti ، 2007.

بوبوفا ناتاليا
"كل شيء في يديك". ملخص الدرس للمراهقين

الكل فى يديك

استهداف: تشكيل المراهقينالموقف المسؤول تجاه اختياراتهم في الحياة.

مهام:

أظهر أهمية الشخص في الأعمال التجارية للمجتمع.

تكشف عن ملامح الشخصية القوية

عمر: 12-18 سنة.

ادوات: كمبيوتر متصل بالإنترنت.

مسار الدرس:

المربي: مرحبا يا شباب! اليوم لدينا مهمة جدا صف دراسي، وأريد أن أبدأه بتمرين.

التمرين "نبض".

لاستعادة القوة والأفكار وظروف العمل.

نقف في دائرة. دعونا نتكاتف. سوف ننقل لبعضنا البعض "النبضات"صرير اليد.

"نبض"سوف أرسل. اذا هيا بنا نبدأ. أنا أسلم "نبض"الحرارة. يضغط كل مشارك على يد الشخص المجاور له بكلتا يديه ، وبالتالي يمر "نبض"... عندما يعود الدافع إلى القائد ، يرسل مرة أخرى ، ولكن آخر "نبض" (تصافحان ، ثم ثلاثة).

هناك العديد من المعجزات المدهشة في العالم. الأشجار العملاقة والتماثيل العملاقة ، والشلالات الرائعة والقصور الغريبة ، والكهوف الهوابط المذهلة التي تدهش كل من هو محظوظ بما يكفي لرؤيتها مرة واحدة على الأقل. لكن أليست السلحفاة الجلدية أو النمر ذو الأسنان الفريدة من نوعها؟ يتميز أي كائن حي على كوكبنا بالأصالة والتفرد.

لكن أيا من عجائب العالم لا تضاهى مع ما هو دائما معنا. هذه معجزة - نحن كذلك. نحن جميعا معكم. لأن الإنسان هو أكثر مخلوقات الطبيعة تميزًا.

"هناك العديد من المعجزات في العالم ، والإنسان هو أروعها جميعا!"- هكذا قال الكاتب المسرحي اليوناني العظيم سوفوكليس ذات مرة.

يوجد سبعة مليارات منا في عالم البشر الفريدين.

الشخص عقلاني ومتهور في نفس الوقت ، قوي وعاجز ، محب للحرية وخاضع.

منذ ما يقرب من ألف عام ، عبّر الشاعر الفارسي عمر الخيام عن هذا الارتباط في شخص له صفات حصرية متبادلة في صورة غير متقادمة ولا تزال. خطوط:

"نحن مصدر المرح والحزن في المنجم.

نحن مستودع للقذارة وينبوع نقي.

الإنسان ، مثل العالم في المرآة ، له وجوه عديدة!

إنه عديم الأهمية ، وهو عظيم للغاية! " (عمر الخيام)

لقد ولد الإنسان بالفعل كإنسان. وعلى الفور ظهر كثير من الناس من حوله. هؤلاء هم الأب والأم والأجداد والإخوة والأخوات وكذلك أصدقاء والديهم.

وكلما تقدمنا في السن ، كلما ظهر المزيد من الأشخاص من حولنا ، تتسع دائرة اتصالنا. وكلما فعلت أكثر للأشخاص من حولك ، كلما عاملوك بشكل أفضل ، كان من الأسهل لك أن تعيش ، لأن الناس عادة ما يستجيبون بما تقوله.

اسمع ما قاله الشاعر الإنجليزي جون دون:

"لا يوجد شخص يمكن أن يكون مثل جزيرة في حد ذاته ؛ كل شخص جزء من البر الرئيسي وجزء من الأرض ؛ وإذا ضربت موجة الجرف الساحلي في البحر ، فستصبح أوروبا أصغر ، وبالمثل ، إذا جرفت حافة الرأس أو دمرت قلعتك أو قلعة صديقك ، فإن موت الجميع يقللني ، لأنني واحد مع الجميع. الإنسانية ، وبالتالي لا تسأل لمن تسمي الجرس - إنها تدق لك ".

أنت أيضًا جزء من شيء كبير وكامل. هذا ، ككائن حي واحد ، يمرض عضو واحد ويصبح الشخص غير صحي. حياتك وحياة الناس من حولك تعتمد عليك. لذلك ، من المهم جدًا اتخاذ القرار الصحيح في الحياة. ويجب أن يتم هذا الاختيار من قبلك فقط ولا أحد يستطيع أن يعيش حياتك من أجلك.

اللعبة "كوشي الميت"

استهداف: تشكيل موقف مسؤول تجاه حياة المرء. ادوات: عصابات عليها اسماء ابطال اللعبة.

المحتوى: ربما تعرف حكاية كوششي الخالد. في الواقع ، لم يكن خالداً تمامًا ، فقد عاش بينما كانت الإبرة سليمة ، والتي وضعها في بيضة ، وبيضة في بطة ، وبطة في أرنبة ، وما إلى ذلك ، ولكن كان هناك إيفان تساريفيتش ، الذي كسر إبرتنا وكسر هو - هي. سنقسم الآن إلى مجموعات. يتم تقسيم جميع اللاعبين إلى مجموعات من ثلاثة بشري: 1-بطة ، 2-إيفان تساريفيتش ، 3-كوشي الخالد. يرتدي اللاعبون قبعات على رؤوسهم لتمثيل دورهم. البطة متصلة بالغطاء "إبرة بالموت"كوسشيفا. أثناء اللعبة ، يقف كوشي جانباً ، ولا يساعد بطة بأي شكل من الأشكال ، وتهرب البطة ، وتنقذ الإبرة ، ويمسكها إيفان. تتمثل مهمة إيفان في إزالة الغطاء بالإبرة ، ومنع البطة من القيام بذلك. يمسك إيفان بطة فقط ، ولا يستطيع الكوشيز والإيفان لمس بعضهم البعض ، ولا يمكنك احتجاز اللاعبين أو التدخل معهم أو مساعدة البطة. إذا حدث هذا ، فإن كوشي يعتبر ميتًا. بعد التقاط البطة ، يغير اللاعبون أماكنهم وما إلى ذلك حتى يصبحوا في كل دور.

مناقشة اللعبة لمعرفة الدور الذي كان أكثر مريح: إيفانا - نشط ، بط - مسؤول عن حياة شخص آخر ، أو كوشيا - سلبي ، ينقل المسؤولية عن حياته إلى شخص آخر. (إجابات الأطفال ، تحليل اللعبة).

المربي: الآن سنرى مثل.

(يظهر للأطفال مثل "الكل فى يديك» )

المربي: يا رفاق ، ما رأيك في هذا المثل؟ (إجابات الأطفال)وما هو خيار الحياة الذي يمكن أن يتخذه الإنسان؟

مناقشة "ما الذي يمكن للإنسان أن يكرس نفسه له؟"

التفاني في القضية.

التمتع.

مناقشة:

- ما هو إخلاصك للقضية؟ مع من؟ باسم ماذا؟ باسم من؟

- ما هي خدمة الوطن؟ باسم من؟ على ماذا تعتمد؟

- هل المتعة مرتبطة بماذا؟ مع من؟ باسم ماذا؟ من؟

(إجابات الأطفال ، يجب على الجميع مناقشة وجهة نظرهم)

لذلك ، بغض النظر عما حددناه كهدف لنا ، باسم كل ما نحاوله ، فنحن مرتبطون بشخص آخر ، مع هذا الشخص أو ذاك ، العالم المحيط بالناس.

المربي: كل ما لدينا "انا"بطريقة أو بأخرى مرتبطة ببعض "أنت"... لذا؟ انت تتفق معي؟ من الصعب تخيل شخص عصري بمعزل عن الآخرين. حياتنا كلها تتخللها الاتصالات.

"لا يوجد شيء في العالم يستحق المزيد من الاهتمام ،

من صديقي أو عدوي - رجل! "

م. جوركي

"أريد أن يكون كل فرد من الناس إنسانًا!"

م. غوركي - قصيدة فلسفية "شخص"

"اقتل الوحوش بداخلك فقط".

إي Evtushenko

يلعب كل فرد في المجتمع الدور الذي يختاره أو ينسب إليه. ما تجده ممتعًا لا يقبله الكبار. على سبيل المثال ، يمكنك الاستماع إلى الموسيقى بصوت عالٍ ، والتحدث والضحك بصوت عالٍ ، بعد أن جمعت شركة ، لكن البالغين ، على الأرجح ، لن يكونوا قادرين على تحمل تكاليف ذلك بعد الآن.

هذا يعني أن المجتمع يطلب من كل منا ، منكم ، مراعاة بعض القواعد. لذلك ، يجب أن يتعلم كل واحد منكم كيف يعيش ويتصرف في المجتمع وفقًا لقواعد السلوك. تمتد ثقافة أي شخص من غسل وجهك إلى آخر آفاق الفكر البشري. اليوم ، ليس أقل من أمس ، نقدر الابتسامة الترحيبية ودفء اليد الممدودة وودي المحادثة.

"يجب على الإنسان أن يحب الناس. إذا كان يحب الناس ، فستكون حياته أفضل ، وستكون الحياة أكثر متعة ، لأنه لا أحد يعيش في العالم بشكل سيء مثل البغيض - كاره الإنسان. هو نفسه يعيش أسوأ ما في الأمر "- م. كالينين.

في الحياة العامة ، يمكن للصفات الأكثر إيجابية أو العكس السلبية لأي شخص أن تعبر عن نفسها.

المربي: استمع إلى قصة طفل يبلغ من العمر 12 عامًا.

سحب صبي يبلغ من العمر 12 عامًا طفلًا يبلغ من العمر خمس سنوات ووالده من البركة.

ذهب ساشا بيرمياكوف من بلدة بيريزوفسكي بمنطقة كيميروفو للسباحة على السد. عند اقترابه من الخزان ، لاحظ صبياً ينزل تحت الماء على بعد أمتار قليلة من الشاطئ وسمع صراخ الأطفال وهم يستريحون على الشاطئ. ألقى المراهق بنفسه في البحيرةسبحت على بعد أمتار قليلة وأخرجت طفلاً في الخامسة من عمره من تحت الماء وسبح معه إلى الشاطئ.

لاحظ ساشا في أعماق الخزان يد الرجل الثاني الغارق ، لذلك ترك الصبي الذي تم إنقاذه على الشاطئ وألقى بنفسه مرة أخرى في الماء. غرق الصبي تحت الرجل الغارق ورفعه إلى سطح الماء. لقد كان رجلاً بالغًا. يمسك ذقنه مراهقةجر الضحية الثانية إلى الشاطئ.

بصعوبة في إخراج الرجل من الماء إلى الأرض ، بدأ ساشا في تقديم الإسعافات الأولية له. لعدة دقائق ، قامت ساشا بتدليك القلب ، لكن لم يكن من الممكن إنقاذ الرجل. أثبتت الشرطة أن الغريق من سكان المنطقة ، وفي ذلك اليوم ذهب وهو مخمورا للسباحة مع ابنه البالغ من العمر 5 سنوات. وضع الرجل الطفل على ظهره وسبح ، لكنه شعر بالسوء في الماء ، وذهب إلى القاع. في هذه اللحظة ظهرت ساشا بيرمياكوف على الشاطئ.

على عمله البطولي ، تلقى ساشا خطاب شكر من وزارة الداخلية المحلية "للشجاعة والتفاني".

وهذه قصة أخرى:

وسام الشجاعة بعد وفاته إلى Zhenya Tabakov (7 سنوات)

البطل زينيا تاباكوف يبلغ من العمر 7 سنوات

زينيا تاباكوف - حصل طفل على وسام الشجاعة بعد وفاته

البطل يرتكب فعل. مثل هذا العمل ، الذي لن يجرؤ الجميع على القيام به - ربما حتى القليل. يُمنح هؤلاء الأشخاص الشجعان ميداليات وأوامر ، وإذا لم يكن لديهم أي علامات - ذاكرة بشرية وامتنان لا مفر منه. أصغر مواطن روسي يحصل على وسام الشجاعة هو زينيا تاباكوف. ربما يكون من الصواب قياس الإنجاز وجوائز الدولة. لكن أليست هذه العلامات باهتة للغاية عندما يكون الثمن بالنسبة لها هو حياة الطفل؟ كانت الزوجة تاباكوف في السابعة من عمرها فقط عندما توقف قلبه الشجاع ...

القصة ، التي هزت الدولة بأكملها بعد ذلك ، حدثت في بلدة نوجينسك -9 العسكرية. رن الجرس في شقة تاباكوف. فقط زينيا وشقيقته يانا البالغة من العمر اثنتي عشرة سنة كانوا في المنزل. فتحت الفتاة الباب ، ولم تكن في حالة تأهب على الإطلاق - قدم المتصل نفسه على أنه ساعي بريد ، وبما أن شخصًا آخر نادرًا ما يظهر في البلدة المغلقة ، فقد سمحت يانا للرجل بالدخول.

أمسكها الغريب ، ووضع سكينًا في حلقها وبدأ في طلب المال. كافحت الفتاة وبكت ، وأمر السارق شقيقها الأصغر بالبحث عن المال ، وفي هذا الوقت بدأ يانا في خلع ملابسها. لم يستطع Zhenya ترك أخته. ذهب إلى المطبخ ، وأخذ سكينًا ودفعها إلى أسفل ظهر المجرم. سقط المغتصب من الألم وأطلق سراح يانا. لكن الأطفال باليدكان من المستحيل التعامل مع العود. قام الجاني وهاجم زينيا وطعنه عدة مرات. لاحقًا ، أحصى الخبراء ثماني طعنات على جسد الصبي ، تتعارض مع الحياة. طرقت شقيقتي على الجيران وطلبت الاتصال بالشرطة. عند سماعه الضجيج حاول المغتصب الاختباء. لكن الجرح النازف ترك أثرا. لم يكن من الممكن أن نذهب بعيدا. في اليوم السابق لجلسات المحكمة ، تم العثور على الجاني المكرر كياشكو مشنوقًا في زنزانته.

تلقت والدة زينيا ، غالينا بتروفنا ، وسام الشجاعة لابنها. لاحظ المستلمون أن عمل الصبي كان عملاً لشخص له وضع الحياة. هذا عمل جندي روسي حقيقي سيفعل كل شيء لحماية أسرته ومنزله. من المهم أن يظهر رجل يبلغ من العمر سبع سنوات أعلى الصفات البشرية التي ليست متأصلة في كثير من البالغين. على مثال Zhenechka ، فإن الأمر يستحق تنشئة الجيل الحديث.

ذاكرة خالدة للبطل.

فقط الشخص القوي جدًا يصبح شخصًا حقيقيًا. ما رأيك في قوة الإنسان؟ (إجابات الأطفال)

يوري ليفيتانسكي

الجميع يختار لنفسه

امرأة ، دين ، طريق.

اخدموا الشيطان او النبي-

الجميع يختار لنفسه.

الجميع يختار لنفسه

كلمة للحب والصلاة.

سيف للمبارزة سيف معركة

الجميع يختار لنفسه.

الدرع والدروع والموظفين والبقع ،

تدبير الحساب النهائي

الجميع يختار لنفسه.

أنا أيضا أختار - ما أستطيع.

ليس لدي شكوى ضد أي شخص.

الجميع يختار لنفسه.

انعكاس: هل أحببتها صف دراسي?

ما هي النتيجة التي يمكن استخلاصها من خلال المشاركة في المهن?

ماذا تعلمت منه؟

مؤسسة حكومية بلدية

مركز تأهيل اجتماعي للقصر

" النجم القطبي"

ملخص درس في علم النفس للمراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 15 عامًا

"أقنعة الرسم"

أعدت

عالم نفس تربوي

دورنيفا ناتاليا جيناديفنا

نوفوكوزنتسك 2014

الغرض: تصحيح المخاوف التي يسببها الخيال.

مهام:

خلق جو من القبول المتبادل والإحسان والمساعدة المتبادلة والدعم العاطفي في المجموعة.

تشجيع كل مشارك على الإفصاح عن نفسه من خلال الإبداع العفوي وإظهار العلاقات وردود الفعل العاطفية.

تنمية المهارات اللازمة للسلوك الواثق.

تكوين الثقة الكافية بالنفس.

المواد: ورق أبيض A4 ، ورق Whatman ، أقلام ملونة ، أقلام فلوماستر ، دهانات ، صلصة ، فحم فني ، طباشير. (قد تحتاج إلى أعواد ثقاب وحاوية لحرق الرسومات بأمان.)

شكل العمل هو مجموعة.

عدد الأطفال في المجموعة هو 5-7 أشخاص.

الطرق: العلاج بالفن. مناقشة جماعية؛ نقاش.

العمر - 12-15 سنة.

يتضمن هيكل الدرس 5 مراحل:

تحيات.

المزاج ("الاحماء").

العمل المرئي الفردي (تطوير الموضوع).

العمل بروح الفريق الواحد.

المرحلة النهائية. التحليل الانعكاسي.

مسار الدرس

1. تحية "كلمة سحرية".

يتنقل المشاركون بحرية في جميع أنحاء الغرفة ، ويحيون بعضهم البعض باستخدام كلمات سحرية ("شكرًا لك" ، "كن لطيفًا" ، إلخ.).

2. المزاج ("الاحماء").

المشاركون مدعوون لتذكر المشاعر التي يمرون بها في أغلب الأحيان ، ورسمهم بالطلاء على شكل بقع متعددة الألوان ، وتوقيع الأسماء.

3. العمل الفردي.

"الجميع ، بالغًا وطفلًا ، على دراية بالشعور بالخوف. أغمض عينيك وتخيل الموقف ومشاعرك عندما كنت خائفا. أعطه إسما. افتح عينيك. أخبرنا عن مشاعرك ". ارسم مخاوفك على قطعة من الورق. لا يجب عرض العمل على أي شخص. افعل مع الرسم بالطريقة التي تريدها. يمكن سحقها أو تمزيقها أو حرقها أو تدميرها بطريقة أخرى ".

ارسم قناع الخوف على قطعة من الورق باستخدام الصلصة أو الفحم. يمكنك الرسم بالطباشير الأبيض على خلفية سوداء أو بنية اللون ". "مزق الورق الزائد - الخلفية بأصابعك. لا يمكنك استخدام المقص ".

4. العمل الجماعي.

يتم تقسيم المشاركين إلى مجموعات صغيرة من 2-3 أشخاص. تأملوا في صور الأقنعة. تبادل الانطباعات الخاصة بك. ابتكر عنوان القصة ومحتواها ، حيث سيكون الأقنعة هم الأبطال. ضعهم على قطعة من ورق Whatman ورسم "الصورة". "عيّن وتمرن على الأدوار وفقًا للحبكة المُبتكرة. يجب على الجميع التحدث باسم قناعهم ".

5. التحليل الانعكاسي.

كل مشارك مدعو للتعبير عن انطباعاته. على سبيل المثال ، ناقش:

كيف شعرت عندما عملت بمفردك مع مجموعة ، هل تشعر الآن؟

كيف عملت المجموعة؟ من يملك فكرة المؤامرة ، العنوان؟

كيف يمكنك مساعدة نفسك والآخرين إذا شعرت بالخوف فجأة؟

ما هو لون مشاعرك عندما تكون مخيفة؟

ما هو لون مشاعرك الآن؟

أثناء العمل ، من الضروري الانتباه إلى عملية الإدماج النشط لكل عضو في المجموعة. لفت انتباه المجموعة إلى حقيقة أن كل شيء له جوانب إيجابية وسلبية ، وأن كل شخص لديه صفات إيجابية. اشرح للمشاركين أنه لن يتم الحكم على العمل وأن المزايا الجمالية للرسم غير مهمة.

قائمة الأدب المستخدم

1. ليبيديفا إل. ممارسة العلاج بالفن: المناهج ، التشخيص ، نظام التدريب ، SPb: Rech ، 2005.

2. Kopytin A.I.، Svistovskaya E.E. دليل للأطفال والمراهقين والعلاج بالفن الأسري ، SPb: Rech ، 2010.

دليل المجموعات القيادية.

هيئة التحرير

Suvorova S.V. - طبيب ، رئيس مجلس إدارة منظمة "أطباء للأطفال"
Shakhmatova G.K. - مدرس من أعلى فئة ، عالم منهجي GBOU 586 ، عاملة فخرية للتعليم العام

Egorova O. V. - أخصائية نفسية ، رئيسة قسم الرعاية النهارية والرعاية الاجتماعية لمؤسسة الميزانية الحكومية في سانت بطرسبرغ "المركز الاجتماعي وإعادة التأهيل في منطقة Frunzensky في سانت بطرسبرغ" ، ومنسقة مشروع منظمة "أطباء للأطفال"
E. A. Koshkina - متخصص في إدارة الوصاية والوصاية على تشكيل البلدية داخل المدن في سانت بطرسبرغ في منطقة بلدية "بروميتي"
Kuznetsova N.A - عالمة نفس ، عالمة نفس - مدربة لمشروع "مركز الموارد" التابع لمنظمة "Doctors for Children"
خاريتونوفا إن إي - أخصائية نفسية ، ورئيس القسم المتخصص للدعم الاجتماعي للعائلات التي لديها قاصرون معرضون لارتكاب جرائم ، St.

التدريب الاجتماعي للمراهقين والشباب "خطوات الكبار". دليل المجموعات القيادية. - SPb.: منظمة سانت بطرسبرغ العامة "أطباء للأطفال" ، 2013. - 92 ص. هذا المنشور عبارة عن برنامج تدريب اجتماعي للمراهقين والشباب المعرضين للانحراف. يهدف البرنامج إلى التكيف الاجتماعي للقصر ، والوعي بالحقوق والالتزامات المدنية ، وفهم أسباب وعواقب الجرائم ، وتشكيل أشكال سلوك مقبولة اجتماعياً ، فضلاً عن منع تكرار الجرائم. تم تطوير البرنامج التدريبي واختباره من قبل متخصصين من منظمة سانت بطرسبرغ العامة "أطباء من أجل الأطفال" بالاشتراك مع متخصصين من مؤسسة الميزانية الحكومية في سانت بطرسبرغ "المركز الاجتماعي وإعادة التأهيل للقصر في مقاطعة فرونزينسكي" ، مركز سانت بطرسبرغ للمساعدة الاجتماعية لعائلات وأطفال منطقة Ne-vsky ". الدليل موجه للمربين الاجتماعيين وعلماء النفس والأخصائيين الاجتماعيين وغيرهم من المهنيين العاملين مع المراهقين المعرضين للخطر.

مقدمة

نما جنوح الأحداث بشكل غير متناسب في السنوات الأخيرة. عادة ما يتم حساب مؤشر جنوح الأحداث على أساس نسبة جنوح الأحداث إلى عدد المراهقين. وهكذا ، على مدى السنوات العشر الماضية ، تضاعفت جرائم الأحداث تقريبا.

اليوم ، في المتوسط ، يرتكب كل عشر جريمة في البلاد مراهق ، وفي بعض المناطق - كل رابع. في السنوات الأخيرة ، حدثت زيادة كبيرة في الجرائم بين الأطفال دون سن 14 عامًا. هناك حالات يكون فيها الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 12 عامًا لديهم خبرة واسعة في النشل وسرقة السيارات والسرقات. كقاعدة عامة ، ينشأ هؤلاء الأطفال في أسر مختلة ، حيث يُحرم أحد الوالدين ، وأحيانًا كلاهما ، من حقوق الوالدين. المشاكل في الأسرة ، العلاقات السيئة مع الوالدين ، الضائقة المالية "تدفع" الأطفال إلى الشارع.

الحاجة إلى التواصل وتأكيد الذات ، وإدراك قدراتهم وقدراتهم ، في الاعتراف بشخصيتهم من قبل الآخرين ، والبحث عن الحماية النفسية والجسدية من الادعاءات غير المعقولة من الخارج يجبرهم على الاتحاد في مجموعات.

على الرغم من تنامي النشاط الإجرامي للقصر ، لا تتخذ الدولة والمجتمع في الوقت الحاضر تدابير كافية لمنع هذه الظاهرة والقضاء عليها. المراهق الذي يرتكب جريمة له سمات شخصية معينة ، مثل: سلس البول والعدوانية ؛ الميل إلى النزاعات الشخصية ؛ عناد. عدم الرغبة في الامتثال لقواعد السلوك المقبولة عمومًا ؛ صعوبات التكيف الاجتماعي ، جنبًا إلى جنب مع آلية قوية للدفاع النفسي المنطقي (إسقاط مشاكل المرء ومشاعره وعواطفه على الآخرين) ؛ الميل إلى السلوك المعادي للمجتمع.

"خطوات للبالغين" - تدريب اجتماعي للقصر المعرضين لارتكاب جرائم ، وضعه متخصصون من منظمة سانت بطرسبرغ العامة "أطباء للأطفال" بالاشتراك مع متخصصين من مؤسسة ميزانية الدولة بسانت بطرسبرغ "مركز إعادة التأهيل الاجتماعي للقصر في مقاطعة فرونزينسكي سانت بطرسبرغ "ومركز سانت بطرسبرغ للمساعدة الاجتماعية للأسر والأطفال في منطقة كالينينسكي في سانت بطرسبرغ". يقدم هذا الدليل المنهجي دورة من 10 جلسات عمل جماعية مع المراهقين المخالفين للقانون أو في مواقف الحياة الصعبة. يهدف البرنامج إلى توعية المشاركين بحقوقهم وواجباتهم المدنية ، وأسباب وعواقب الجرائم ، ومنع سوء التوافق الاجتماعي والجرائم ، بما في ذلك الجرائم المتكررة ، وإعادة التأهيل وتكوين أشكال مقبولة اجتماعيًا من السلوك والمواقف الإيجابية والسلوك. الدافع لمقاومة التأثيرات السلبية للبيئة ...

أهداف وغايات التدريب

تم تصميم برنامج التدريب الاجتماعي "خطوات الكبار" للدروس الجماعية للمراهقين والشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 21 عامًا ، بما في ذلك القصر في مواقف الحياة الصعبة ، والقصر المخالفين للقانون والمسجلين في أقسام الشرطة والمديريات التنفيذية الجنائية. يمكن أيضًا استخدام هذا البرنامج على أساس المؤسسات التعليمية من أجل منع جنوح الأحداث.

الهدف الرئيسي من تدريب "خطوات الكبار" هو منع سوء التكيف الاجتماعي والانحراف ، وكذلك تكوين أشكال سلوك مقبولة اجتماعياً لدى المراهقين ، الأولاد والبنات.

الأهداف الرئيسية للتدريب

زيادة مستوى معرفة المشاركين في التدريب بحقوقهم وواجباتهم وأسباب وعواقب الجرائم ، لتطوير المجال التحليلي ، وكذلك المكونات العاطفية الإرادية.

تنمية مهارات ضبط النفس لدى المشاركين وتقييم حالتهم العاطفية من أجل اتخاذ القرارات الصحيحة.

ساعد المشاركين على تقييم وتصحيح المواقف فيما يتعلق بالسلوك غير القانوني بشكل عام وسلوكهم بشكل خاص.

لتشكيل دوافع إيجابية ومواقف تهدف إلى مقاومة التأثير غير المرغوب فيه للبيئة.

النتائج النهائية

عند الانتهاء من التدريب ، من المتوقع أن يقوم المشاركون بما يلي:

لديهم فهم كاف لعواقب ارتكاب الجرائم وحقوقهم والتزاماتهم ؛

الشعور بالثقة في قدرتهم على مقاومة التأثيرات البيئية غير المرغوب فيها والدعوة إلى السلوك الآمن في المواقف المختلفة ؛

أن تكون قادرًا على التواصل بشكل فعال مع الآخرين ، لا سيما في المواقف شديدة الخطورة ؛

تعرف ماذا تفعل في حالة ضغط الأقران ؛

إظهار المواقف غير التمييزية تجاه مجموعات مختلفة من الناس ؛

لديهم المعرفة والمهارات اللازمة للتوظيف وتنظيم أوقات الفراغ المفيدة.

التدريب هو شكل من أشكال التعلم النشط في مجموعة صغيرة ، بما في ذلك استيعاب المعرفة الجديدة والمهارات والأعراف السلوكية والمواقف الاجتماعية من خلال تنفيذ المهام العملية وتحليلها اللاحق ، بما في ذلك من خلال ردود الفعل من الميسر والمشاركين ، والتحليل الذاتي السلوك والمشاعر والمواقف. يؤدي استخدام أشكال العمل النشطة في التدريب إلى حقيقة أن عمليات ديناميكيات المجموعة تنشأ حتمًا. وهذا هو سبب نجاح التدريب ليس فقط من خلال محتواه (البرنامج) ، ولكن أيضًا من خلال قدرة الميسرين على العمل مع المجموعة. وبالتالي ، يجب على المدرب الناجح:

امتلاك المعرفة والمهارات اللازمة حول موضوع التدريب (على سبيل المثال ، معرفة العواقب القانونية لانحراف الأحداث ، والدوافع المحتملة للسلوك المحفوف بالمخاطر ، وطرق حل النزاعات بشكل بناء ، وما إلى ذلك) ؛
أن يكون لديك برنامج تدريبي متطور يتضمن الأهداف والغايات والسيناريو لكل درس (وصف تسلسل التدريبات ، وتحليل الخطة ، ومحتوى كتل المعلومات ، وخيارات الإحماء ، وما إلى ذلك) ؛
تمتلك المعرفة والمهارات اللازمة للعمل مع مجموعة (أولاً وقبل كل شيء - مهارات الاتصال مع مجموعة ، ومعرفة قوانين ديناميكيات المجموعة والقدرة على إدارة عملية المجموعة ، ومهارات الملاحظة) ، وكذلك عندما يتعلق الأمر دورات تدريبية للمراهقين والشباب ، ومعرفة الخصائص العمرية لهذه الفئة.

يجب أن نتذكر أن التدريب ليس مجرد سلسلة من التدريبات والكتل النظرية وعمليات الإحماء. يعتبر تفاعل أعضاء المجموعة مع الميسر ومع بعضهم البعض جزءًا مهمًا لا يتجزأ من العمل الجماعي الذي لا يمكن التخطيط له مسبقًا. في كثير من الأحيان ، تقوم عمليات المجموعة بإجراء تعديلاتها الخاصة على سيناريو التدريب ، وبالتالي فإن إحدى الصفات المهمة للقائد هي المرونة والقدرة على الاستجابة للتغيرات في ديناميكيات المجموعة.

تتطلب المشاركة في التدريب أن يكون الطلاب نشيطين ومنفتحين ومستعدين لأداء تمارين عملية ومشاركة خبراتهم وتحليل أخطائهم. لكي يكون هذا ممكنًا ، يجب أن يشعر جميع المشاركين بالراحة والأمان أثناء الجلسة. خلق جو آمن وودود ومريح في المجموعة من أهم مهام المدربين. يتم تسهيل ذلك من خلال: الموقف الشخصي للمدرب (صفات مثل الإحسان ، والانفتاح ، والمرونة ، والقدرة على عكس مشاعر الآخرين ، والتفكير ، والاستعداد لمشاركة أفكارهم وخبراتهم ، وما إلى ذلك) ، وكذلك امتثال جميع المشاركين لـ قواعد العمل الجماعي.

تشمل القواعد الأساسية للعمل الجماعي: السرية ، والاحترام المتبادل ، والنشاط ، وقلة النقد والبيانات التقييمية ، والحق في الرأي الشخصي ، والالتزام بالمواعيد ، والمشاركة الطوعية. يتم التعبير عن القواعد من قبل القادة في الدرس الأول ومناقشتها وقبولها من قبل جميع المشاركين في التدريب. خلال الجلسات اللاحقة ، يجب على القائد مراقبة الامتثال للقواعد. يتم تقديم وصف أكثر تفصيلاً للقواعد وعملية مناقشتها في الدرس 1.

النهج المعرفي السلوكي

من المعروف أن الطريقة الرئيسية والأكثر فعالية لتصحيح الاضطرابات السلوكية عند الأطفال هي العلاج السلوكي. تعتمد هذه التقنية على نظرية التعلم وتعتمد على بعض أحكام علم النفس الاجتماعي ونظرية التنمية. يفترض النهج السلوكي أن الشخص يمكنه اكتساب المهارات الاجتماعية والاستجابات العاطفية من خلال:

أ) التكييف الكلاسيكي (عندما ، نتيجة للتعلم ، يتم الجمع بين حافز مشروط وحافز غير مشروط) ؛

ب) التكييف الآلي (عندما يتم تعزيز بعض الإجراءات أو ردود الفعل في عملية التعلم) ؛

ج) التعلم من الملاحظة. يعتمد التعلم في سياق الملاحظة على آليات التقليد أو التقليد أو تعريف الطفل بنموذج. على وجه الخصوص ، وجد أن المراقب ، خاصة إذا كان طفلاً ، يميل إلى القيام بنفس الإجراءات التي يقوم بها الشخص الذي يراقبه.

في هذا الصدد ، يركز النهج السلوكي على تحليل ردود الفعل السلوكية التي يمكن ملاحظتها والقابلة للقياس ، حيث يُنظر إلى "السلوك الصعب" على أنه نتيجة التعلم غير الكافي وغير الصحيح ، وليس مظهرًا من مظاهر علم الأمراض الكامنة. انطلاقا من هذا ، فإن موضوع التأثير في عملية العلاج السلوكي هو سلوك الشخص ذاته.

لاحظ العديد من المؤلفين فعالية العلاج السلوكي على وجه التحديد عند العمل مع المراهقين. ويرون سبب هذه الفعالية في ما يلي: 1) القدرة على التحكم في البيئة الاجتماعية للمراهقين ، 2) في إمكانية التأثير على آليات سلوك الأطفال غير التكيفي ، 3) في الإيجاز النسبي للعلاج.

يتلخص جوهر الاتجاه السلوكي المعرفي في العمل الجماعي في حقيقة أنه إلى جانب إجراءات العلاج السلوكي الكلاسيكي ، يتم استخدام تقنيات إعادة الهيكلة المعرفية. وتشمل هذه تشكيل طرق بديلة للسيطرة على الموقف ، و "الهجوم" على المعتقدات غير العقلانية ، وتشكيل القدرة على فهم جوهر وعواقب سلوكهم ، والمسؤولية ، والمواقف والعادات الصحيحة. في هذه الحالة ، أهم شيء ليس ترتيب المعتقدات المتعارضة ، ولكن تعزيز الإجراءات السلوكية من خلال ربط العمليات المعرفية ، أي النطق (النطق). تصبح جميع الإجراءات العلاجية أكثر فعالية عندما يدرك الشخص معنى أفعاله أو موارده الخاصة (قوة "أنا"). يمكن أن تصبح مراقبة إنجازات الآخرين ونجاحاتهم معتقداتهم الخاصة ، والتي يلجأ إليها الشخص في المواقف الصعبة. في هذه الحالة ، قد يكون لديه إحساس بقوته ، بناءً على دوافع داخلية في حالة من الاسترخاء والسيطرة. لكن هناك إحساس أعمق بقوة "أنا" يظهر على أساس تجربة الشخص الخاصة ، عندما يقوم بأفعال معينة بشكل مستقل.

تنظيم الطبقات

عند تجنيد المجموعات وقيادتها ، من الضروري اتباع التوصيات المقبولة عمومًا بشأن عدد المشاركين (7-15 شخصًا ، ويفضل أن يكونوا ذكورًا وإناثًا) والقادة (مدربان ، ويفضل رجل وامرأة).

نصائح للميسرين حول عملية التدريب

دائما تشجيع السلوك الإيجابي من المشاركين ؛
التعبير عن الدعم للمشاركين ؛
التعبير الشفهي عن ملاحظات إيجابية حول تصرفات المشاركين ؛
حاول تجنب الأحكام القيمية السلبية ؛
يجب أن تكون الفصول الدراسية مفيدة ومسلية (مرحة) على حد سواء ؛
تشجيع التفاعل الجماعي ؛
إظهار السلوك المناسب والواثق ؛
التحدث بلغة بسيطة وسهلة الوصول (تجنب المصطلحات والتعبيرات المعقدة) ؛
تشجيع المشاركين على تبادل الخبرات ؛
استمع بعناية إلى المشاركين ؛
كن متسامح؛
لا تستسلم واستمر في المحاولة - إذا لم ينجح شيء ما ، فجرب خيارًا آخر ؛
تذكر الفرق بين قائد المجموعة والمعلم ؛ تمكين المشاركين من الرد والتصرف والاستجابة والتفكير والتحليل.

التشجيع والدعم

يجب أن يكون الدعم الإيجابي موجودًا طوال البرنامج. يكافأ الناس على أفعالهم من خلال الاحترام ، من خلال العبارات الإيجابية والامتنان من الآخرين.

من خلال تقديم الدعم الإيجابي لكل عضو في المجموعة ، يمكن للميسر تعزيز تجربة مشاركته في الفصل بشكل كبير. مهما كانت مساهمة كل مشارك (تبادل الخبرات ، إبداء الرأي ، محاولة تحقيق هدفهم ، بغض النظر عما إذا كانت ناجحة أو غير ناجحة) ، يجب على الوسيط أن يعرب عن دعمه وامتنانه لهذا المشارك ، مع التركيز على الجوانب الإيجابية لمساهمته.

قد يكون تطوير المهارات السلوكية صعبًا على المشاركين. يجب أن يكون الميسرون منتبهين للغاية حتى لأصغر علامات التقدم والتنمية ، وإعطاء التغذية الراجعة ، وتحفيز المشاركين وتحفيزهم.

النمذجة والمظاهرة

إن قول "لا تفعل ما أفعله ، افعل ما أقوله" ليس له علاقة بالنمذجة. من المهم أن تتذكر أهمية دورك كقائد للمجموعة. أي من سلوكك وكلماتك وأفعالك ، والطريقة التي تتصرف بها منذ الدقيقة الأولى من الاجتماع مع المشاركين وأثناء الدورة هي محاكاة.

بشكل أساسي ، أنت تنقل خبرة المهارات السلوكية إلى المشاركين من خلال إظهار تلك المهارات في العمل. يعد إظهار السلوك الواثق من البداية تجربة مباشرة للمشاركين لتحقيق النجاح في تمارين مختلفة ، مثل التفاوض ، وما إلى ذلك.

يمكنك حتى مشاركة تجاربك الشخصية مع الأعضاء إذا كان ذلك مريحًا ومناسبًا لك. يمكن أن يكون تماسك المجموعة أقوى عندما يشارك المشاركون خبراتهم بالتساوي. عند مشاركة الخبرات ، استخدم أمثلة أو نماذج لتنمية المهارات الناجحة.

استكشاف الأخطاء وإصلاحها

(كيفية التعامل مع "المشاركين الصعبين")

تجاهل السلوك "السيئ" ؛
إعادة توجيه المشارك في اتجاه السلوك المطلوب ؛
تشجيع حتى التحولات الصغيرة في اتجاه السلوك المطلوب.
حالات الصعوبة المحتملة
يقاطع المشارك المشاركين الآخرين والمدرب.
الأسباب المحتملة: يريد جذب الانتباه والتعبير عن غضبه ؛ يشعر بعدم الأمان يكتسب احترام الأقران ؛ لديه تجارب عاطفية مؤلمة.
ردود فعل المضيف: تجاهل السلوك المرغوب وإعادة توجيهه ودعمه ؛ إشراك المشارك في لعبة لعب الأدوار أو تمرين آخر ؛ يغادر أحد المقدمين المجموعة لإجراء محادثة مع هذا المشارك.
المشارك ثرثارة للغاية (يصعب إيقافه).
الأسباب المحتملة: يحب تبادل الأفكار. يجذب الانتباه؛ إزالة مراقبة معرفته ؛ السلوك المعتاد (للأفراد الثرثارة).

ردود فعل الوسطاء: لا "تسحب" المشارك. اطرح سؤالا يتطلب التفكير ؛ قاطعها بعبارة "هذه وجهة نظر شيقة للغاية. ما هي آراء المشاركين الآخرين؟ "؛ نشكرك على تعليقاتك وتجاربك ، لكن شدد على أنك بحاجة إلى المضي قدمًا أو الاستماع إلى آراء الآخرين. اقترح إعادة النظر في الموضوع لاحقًا ، على سبيل المثال ، في نهاية الجلسة (إذا كان ذلك مناسبًا).

غالبًا ما يدخل المشارك في المشاحنات والنزاعات.

الأسباب المحتملة: يجذب الانتباه ؛ يحاول منع الناس من الاقتراب ؛ يعبر عن غضبه. يريد الهيمنة سلوك نموذجي بالنسبة له عند التواصل مع أشخاص آخرين (لا يعرف كيف يفعل خلاف ذلك).

ردود فعل الوسطاء: التحكم الواضح في عواطفهم وحالة المجموعة (لمنع زيادة التوتر) ؛ التركيز على الجوانب الإيجابية لبيانات المشاركين ؛ إشراك المشاركين في ألعاب تقمص الأدوار من أجل السلوك الواثق ؛ أثناء الاستراحة ، يمكنك معرفة ما إذا كان هناك أي شيء محدد يسبب عدم الرضا عن المشارك ؛ أحد الوسطاء للتحدث مع المشارك خارج المجموعة.

المشارك لا يريد الكلام.

الأسباب المحتملة: الشعور بالخوف وانعدام الأمن. الملل أو عدم الاهتمام ؛ يعتقد أنه يعرف إجابات جميع الأسئلة.

ردود فعل الميسرين: دعم أي مظهر من مظاهر المشاركة ؛ اطلب المساعدة في إجراء ألعاب تقمص الأدوار ؛ إعطاء تمرين للعمل في أزواج ؛ إذا كان المشارك يعاني من الاكتئاب (الاكتئاب) ، وفر فرصة للتحدث مع الميسرين وقدم مساعدة مقبولة.

غالبًا ما يعرب المشارك عن عدم رضاه.

الأسباب المحتملة: هذا النمط من السلوك هو الطريقة المعتادة للتواصل ؛ المواقف والتوقعات السلبية. المشارك لديه مشكلة مؤلمة. عدم الرضا أسباب موضوعية.

ردود فعل الميسرين: التأكيد على الجوانب التي يمكن تغييرها والتي لا يمكن تغييرها ؛ قم بإعداد تمثيلية يكون فيها أحد المشاركين غير سعيد ويريد التغيير باستخدام تعبيرات الشخص الأول ؛ ناقش التظلم مع المشارك بعد الجلسة إذا كان من الممكن تبريره ، وفكر في كيفية حله.

المشارك يتحدث بشكل غير متسق.

الأسباب المحتملة: القلق؛ الموضوع غير واضح للمشارك ؛ يريد المساهمة ، لكنه لا يعرف كيف ؛ لديه مشكلة في التركيز غارقة في الأفكار السلبية. يريد إقناع المجموعة.

ردود الفعل الرئيسية: أدخل الموضوع عن طريق طرح سؤال حول الموضوع أو دعم أي عبارة تعود إلى الموضوع ؛ استخدم المثل "هذا مثير للاهتمام ، لكني لا أفهم كيف يرتبط بالموضوع قيد المناقشة".

يركز المشارك على الموضوع الخطأ.

الأسباب المحتملة: لا يفهم محتوى الدرس ؛ لديهم خطتهم الخاصة ؛ يحتاج إلى الشعور بالثقة ويجذب الانتباه ؛ مناقشة موضوع معين يسبب عدم الراحة.

ردود فعل المضيف: يمكنك استخدام العبارة "يبدو أن شيئًا قلته جعلك تخرج عن الموضوع. نحن نتحدث الآن عن (الموضوع) "؛ حاول معرفة ما إذا كان الموضوع الذي يركز عليه المشارك له أهمية شخصية ؛ اسأل المجموعة عما إذا كان الموضوع المعني بحاجة إلى المناقشة ؛ حاول معرفة أسباب الانزعاج.

يريد المشارك باستمرار سماع رأي مقدم العرض.

الأسباب المحتملة: يجذب الانتباه ؛ يريد نصيحة يحاول محاكاة سلوك المقدم ؛ لا يفهم الموقف الذي من الأفضل أن يتخذه ؛ يريد اختبار القائد.

ردود فعل الميسرين: حافظ على المشاركة والانتباه ؛ إعادة السؤال إلى المشارك ومجموعة المناقشة ؛ إعطاء إجابة مباشرة ، إذا كان ذلك مناسبًا ، مع تشجيع المشاركين على التعبير عن آرائهم ؛ اطلب تذكر مواقف مماثلة واستخدامها في ألعاب تقمص الأدوار.

الصراع بين المشاركين.

الأسباب المحتملة: المشاركون لا يحبون بعضهم البعض ؛ نقص المهارات اللازمة لحل المشاكل ؛ ضعف مهارات السلوك الواثق.

ردود فعل الميسرين: التأكيد على أهمية التوصل إلى اتفاق ؛ الحفاظ على السلوك الإيجابي. التركيز على الأهداف التي توحد وجهتي النظر.

المشاركون منزعجون أو مكتئبون أو لديهم أفكار انتحارية.

إذا كان المشارك يبكي أو تتعارض حالته العاطفية مع قائد المجموعة ويرفض التحدث ، يجب على القائد أن يطلب من المشارك الخروج. بعد ذلك ، يجب على القائد البقاء بمفرده مع هذا المشارك وعرض التحدث والتعبير عن مشاعره حتى يشعر بالهدوء والعودة إلى المجموعة.

إذا عبر أحد المشاركين عن أفكار انتحارية ، فيمكنك أن تقول ، "من المهم لك وللمجموعة بأكملها أن تتذكروا أننا نتعامل مع مثل هذه العبارات على محمل الجد. على الرغم من أن الناس في بعض الأحيان يقولون هذه الأشياء في قلوبهم دون أخذها في الاعتبار ، إلا أنني أود أن تخرج الآن وتتحدث إلى المقدم الثاني ". ثم يجب أن يخرج أحد الميسرين مع المشارك ويتحدث عن كلماته ، في محاولة لتقييم مدى جدية تصريحاته. إذا كان المشارك جادًا ، فمن الضروري محاولة تقديم المساعدة في الأزمات أو توجيه المشارك إلى الخدمات المناسبة (خطوط المساعدة ، وما إلى ذلك).

يجب على الميسرين بذل قصارى جهدهم لتهدئة القلق والمخاوف ، مع عدم السماح للحادث بإخراج المجموعة تمامًا من البرنامج. يمكنك تقديم خطوط المساعدة المفيدة للمجموعة أو فرصة التحدث شخصيًا بعد الفصل.

المشاركون تحت تأثير الكحول أو المخدرات

قد يُطلب من المشارك الذي تظهر عليه علامات الكحول أو تسمم المخدرات التحدث مع ميسِّر من خارج المجموعة. إذا كان أحد المشاركين في حالة سكر أو منتشي ، فقد يلاحظه المشاركون الآخرون ويتدخلون في الجلسة. لذلك ، يجب على المقدم ، الذي سيخرج مع المشارك ، أن يسأل مباشرة: "هل تعاطيت الكحول أو المخدرات؟" إذا أجاب المشارك بالنفي ، ناقش السلوك الإشكالي وحدد ما إذا كان يمكنه العودة إلى المجموعة دون مزيد من التعقيدات أو العوائق.

يجب تذكير المشارك الذي اعترف بحقيقة الاستهلاك بأن القدوم إلى الفصل في حالة إدمان الكحول أو تعاطي المخدرات ينتهك قواعد المجموعة ، وبالتالي فهو لا يحترم المشاركين الآخرين. لا يسمح للمشارك بالعودة للمجموعة وهو في حالة سكر. إذا كان ذلك مناسبًا ، يمكن تزويد العضو بالمعلومات والإحالات إلى خدمات الإدمان أو مجموعات المساعدة الذاتية.

بعد العودة ، يجب على الميسر الثاني أن يشرح للمجموعة أنه غير مسموح للمشارك بحضور الفصل اليوم. ذكّر المشاركين مرة أخرى بقواعد المجموعة وعدم جواز الحضور إلى الفصل في حالة تسمم بالكحول أو المخدرات. يُسمح بعد ذلك بإجراء مناقشة قصيرة قبل عودة المجموعة إلى موضوع الجلسة.

يتكون برنامج Adult Steps التدريبي من عشر جلسات حول المواضيع التالية:

درس تمهيدي
العواطف والمشاعر
"إيجابيات وسلبيات"
مخاطرة. الدوافع والعواقب
الصراعات
تطبيق القانون
الجرائم
تفاوت
جهاز يعمل
منظمة ترفيهية. نهاية البرنامج

الموضوع 1: درس تمهيدي

الهدف مقدمة للبرنامج ، تشكيل مجموعة.

معلومات عن البرنامج
تعارف المشاركين
تطوير القواعد

مواد:

إنعكاس المخطط
علامات
ملصق دائرة العواطف
شارات

مسار الدرس

يوم جيد! (لا تنس أن تقدم نفسك من أنت ومن أين أنت) هذا التدريب مخصص لأولئك الذين يريدون أن يشعروا بالثقة في المواقف عالية الخطورة ، وكذلك لأولئك الذين يرغبون في تعلم كيفية إدراك عواطفهم والتحكم فيها ، أن يكون لهم رأيهم الخاص ، وأن يكونوا قادرين على مقاومة ضغط الآخرين. سنناقش الصعوبات والمواقف الإشكالية التي يمكن أن تنشأ لأي شخص على وشك بلوغ سن الرشد. سنخبرك بحقوقك ومسؤولياتك وكيفية العثور على وظيفة ، وسنحاول معًا معرفة كيفية تخصيص وقتك بشكل صحيح. نأمل أن تكون اجتماعاتنا مفيدة لكم. حسنا هيا بنا!

أولاً ، نحتاج إلى التعرف على بعضنا البعض. أقترح أن تفعل ذلك بطريقة غير عادية. الآن سيكون لكل منكم حرفيًا دقيقتان للتواصل مع جارك ومعرفة ما يلي:

عمر
ماذا يفعل (العمل ، الدراسة)
هواية

بعد ذلك ، ستحتاج إلى تقديم جارك للمجموعة. لكن ليس مجرد تخيل ، ولكن حتى التباهي به قليلاً - ليس كل شخص محظوظًا للجلوس بجانب مثل هذا الجار الرائع!

يتعرف المشاركون على بعضهم البعض ويقدمون بعضهم البعض. يكتب المشاركون أسمائهم على الشارات.

إنه لأمر رائع أن يتجمع هؤلاء الأشخاص المثيرون للاهتمام في مجموعتنا! كما قلت (أ) ، ستتم فصولنا في شكل تدريب. من يعرف ما هو التدريب؟ (الاستماع إلى الخيارات). هذا صحيح ، كلمة "تدريب" تشبه كلمة "تدريب". هذا بالإضافة إلى مجرد الحصول على المعلومات ، سنقوم في الفصل بتدريب بعض المهارات. تختلف هذه الفصول عن الفصول الدراسية في أننا لا نعطي علامات ، وليس من الممكن التعبير عن رأينا فحسب ، بل من الضروري أيضًا! ولكي نعمل جميعًا بسهولة وراحة ، تحتاج مجموعتنا إلى تطوير عدد من القواعد. ما رأيك يمكن أن تكون هذه القواعد؟ استمع إلى الخيارات ، واكتبها على لوح ورقي ، وحاول إحضار أعضاء المجموعة إلى القواعد التالية:

السرية (للمعلومات الشخصية)
نشاط
لا تنتقد
لا تسيء معاملة بعضنا البعض باحترام
يقول أحد المشاركين: لا تقاطع المشاركين الآخرين ، واستمع جيدًا لبعضكما البعض
لا تتأخر ، كن دقيقا
(الخيارات ممكنة)

أتقنه! لقد قمت بعمل عظيم! الآن نقترح عليك القيام ببعض التمارين. بالمناسبة ، سنقدم لك أثناء التدريب أكثر من مرة للعب - حتى لا تجلس وتبتهج.

لعبة التنين

الانتباه! تتطلب هذه اللعبة إمكانية التنقل من المشاركين وهي مخصصة لمساحة كبيرة. إذا كانت الغرفة صغيرة ، فمن الأفضل استخدام لعبة "تمرير الكائن".

يقف جميع المشاركين واحدًا تلو الآخر ويضعون أيديهم على أكتاف الشخص الواقف ، ويطلب المدرب أن يتخيل أن المجموعة بأكملها ستتحول الآن إلى تنين جائع ، جائع جدًا لدرجة أنه سيبحث الآن عن ذيله. المشارك في البداية هو رأس التنين ، وفي النهاية يكون ذيله. بأمر من القائد ، فإن مهمة رأس التنين هي إمساك الذيل ، ومهمة الذيل هي الهروب. إذا لامس الرأس الذيل ، يتم التخلص من الذيل ("يسقط"). وهكذا ، يصبح التنين أصغر وأصغر مع تقدم اللعبة. مرر لعبة العناصر

يجب أن يمر المشاركون في الدائرة ببعض الأشياء ، ولكن يجب أن تكون طريقة الإرسال لكل مشارك جديدة ، إذا سقط الكائن ، تبدأ اللعبة من جديد.

يمكن لمقدمي العروض استخدام أي لعبة أخرى من ذخيرتهم أو من القائمة في التطبيق. نوصي بالتركيز على عدد ونشاط أعضاء المجموعة.

كما قلنا بالفعل ، سيتم تغطية العديد من القضايا في تدريبنا. نعيش جميعًا في المجتمع ، أي في المجتمع. ما هو المجتمع بالنسبة لك؟ هل الحياة ممكنة خارج المجتمع؟

إذا وجد المشاركون صعوبة في الإجابة على السؤال ، فحاول إعادة فتح المناقشة. على سبيل المثال: ناقش النساك ، الحياة في جزيرة صحراوية ، أطفال ماوكلي.

يعيش حوالي 7 مليارات شخص على كوكبنا. لكي يعيش جميع الناس في سلام ووئام ، تم تطوير قواعد وقوانين مختلفة عبر تاريخ البشرية. بعضها رسمي ، وهي منصوص عليها في وثائق وقوانين تشريعية مختلفة وملزمة. البعض الآخر جزء من المجال الأخلاقي والأخلاقي لحياتنا. هل تعتقد أن كل ما اخترعه المجتمع منطقي؟ ما هو الهدف من القوانين والأنظمة المخترعة؟ هل توافق على هذه القواعد؟ دعنا نتخيل أن لديك الفرصة لوضع القوانين بنفسك. ما اقتراحك؟

امنح المشاركين الوقت للتفكير والتعبير عن أنفسهم. دعم المناقشة! رائع! لديك الكثير من الأفكار الشيقة!

تمرن "أرسل رسالة إلى نفسك"

يحصل كل مشارك على ورقة يحتاجون إلى كتابة إجابة عليها للسؤال التالي: كيف سأكون بعد إكمال تدريب الكبار ، ما الذي سيتغير في حياتي؟

إذا كانت المجموعة "مفتوحة" ، تتم دعوة كل مشارك حاضر في الدرس التمهيدي للتعبير عن توقعاته من التدريب. يكتب الميسر كل هذا على لوح ورقي ، ويحفظ الملاحظات طوال الدورة ويعود إليها في الدرس الأخير لتحليلها.

تمرين "دائرة العواطف"

سيتم إجراء هذا التمرين في كل جلسة ، في البداية والنهاية ، لتسهيل تتبع التغييرات في الحالة المزاجية في المجموعة.

في نهاية الدرس ، نود أن نعرف ما هو شعورك. سنفعل ذلك بطريقة غير عادية. لدينا "دائرة من المشاعر". وهي مقسمة إلى قطاعات ، وكل قطاع يتوافق مع عاطفة معينة. يمكن لكل عاطفة أن تعبر عن نفسها بدرجات متفاوتة ، في دائرتنا - من "0" إلى "5". نقترح عليك أن تأخذ الأدوار في اختيار تلك المشاعر التي تشعر بها الآن. يمكنك اختيار واحد أو أكثر من المشاعر ، اعتمادًا على ما تشعر به الآن.

بدلاً من تمرين "دائرة العواطف" ، يمكنك استخدام أي تمرين آخر يسمح لك بتتبع الحالة العاطفية للمجموعة قبل وبعد الدرس ، الشيء الرئيسي هو أن التمرين المستخدم يصبح نوعًا من الطقوس طوال التدريب. مثال على هذه التمارين:

تمرن على "توقعات الطقس". تتم دعوة كل مشارك في دائرة للتحدث عن "الطقس" في منطقته الشخصية ، على سبيل المثال: "الجو ممطر وغائم في منطقة آنا اليوم" أو "الجو صافٍ في منطقة نيكولاي ، والشمس مشرقة و نسيم خفيف يهب ".

تمرن "النظارات الوردية". يعطي المقدم تعليمات حول المحتوى التالي: "أحيانًا في الحياة اليومية نستخدم تعبيرًا ثابتًا مثل" انظر إلى العالم من خلال نظارات وردية اللون ". هذا يعني عادة أن الشخص في حالة مزاجية جيدة ، وأنه يدرك كل ما يحدث بتفاؤل وحتى بسذاجة بعض الشيء. الآن سأطلب من كل واحد منكم أن يخبرنا عن لون النظارات التي ترتديها في الوقت الحالي. على سبيل المثال ، لدي الآن لون برتقالي لامع ، لأنني سعيد لأننا التقينا. علاوة على ذلك ، يقوم جميع المشاركين بتسمية لون "نظاراتهم".

ملاحظات الدرس. في الختام ، أود أن أسألك ما هو الشيء المثير للاهتمام في درسنا ، ما هو المفيد؟ ما الذي أعجبك؟ (المشاركون يتحدثون في دائرة)

الملحق 1 للدرس رقم 1

(درس تمهيدي)

دائرة العواطف

تعليمات

لدينا "دائرة من المشاعر". وهي مقسمة إلى قطاعات ، وكل قطاع يتوافق مع عاطفة معينة. يمكن لكل عاطفة أن تعبر عن نفسها بدرجة مختلفة ، في دائرتنا - من "0" إلى "5". نقترح عليك أن تأخذ الأدوار في اختيار تلك المشاعر التي تشعر بها الآن. يمكنك اختيار واحد أو أكثر من المشاعر ، اعتمادًا على ما تشعر به الآن.

ملحوظة

يمكنك ملء الدائرة بالعواطف مع المشاركين: عندما يسمي المشارك تجربته ، فإنها تلائم الدائرة. تحدد درجة التعبير عن المشاعر موقعها في الدائرة: كلما كانت العاطفة أقوى ، كلما اقتربت من الحافة يقع. يتم ملاحظة المشاعر المتكررة في قطاع واحد. عندما يصعب على المشاركين تسمية مشاعرهم ، يمكن للمشرفين إعطاء أمثلة عن المشاعر المحتملة وملء عدة قطاعات من الدائرة: "الفرح" ، "الاهتمام" ، "الحزن" ، "التهيج" ، إلخ. عدد القطاعات لا يقتصر.

الموضوع 2: العواطف والمشاعر

الهدف هو تطوير مهارات المشاركين الفعالة في ضبط النفس وتقييم حالتهم العاطفية من أجل اتخاذ القرارات الصحيحة.

تعلم كيفية تحديد حالتك العاطفية
يعلمك استخدام حالتك العاطفية لاتخاذ القرارات الصحيحة
علمي طرق ضبط النفس وتقييم حالتك العاطفية
تماسك الجماعة. خلق موقف إيجابي

مواد:

إنعكاس المخطط
علامات
ملصق دائرة العواطف
بطاقات التمرين "الزوايا الأربع"
مرآة الجيب
الورق أو دفاتر الملاحظات
أقلام

مسار الدرس

يوم جيد! نحن سعداء لرؤيتك اليوم. اليوم هو درسنا الثاني ، ولدينا موضوع مثير للاهتمام للغاية ، ولكن أولاً تمريننا التقليدي "دائرة العواطف".

تمرين "دائرة العواطف"

لدينا "دائرة من المشاعر". وهي مقسمة إلى قطاعات ، وكل قطاع يتوافق مع عاطفة معينة. يمكن لكل عاطفة أن تعبر عن نفسها بدرجات متفاوتة ، في دائرتنا - من "0" إلى "5". نقترح عليك أن تأخذ الأدوار في اختيار تلك المشاعر التي تشعر بها الآن. يمكنك اختيار عاطفة واحدة أو عدة مشاعر ، حسب حالتك المزاجية.

رائع! شكرا لتقاسم مشاعرك!

اليوم درسنا عنهم فقط: العواطف والمشاعر. العواطف هي ردود الفعل الذاتية للشخص لتأثيرات المحفزات الخارجية والداخلية. إنها تنعكس في شكل تجارب بشرية ، تتجلى في شكل متعة ، واستياء ، وما إلى ذلك ... لذلك ، إذا أخذنا في الاعتبار العواطف والمشاعر التي يشعر بها المشجعون على مدرجات الملعب ، فإن حب كرة القدم (أو ، على سبيل المثال ، الهوكي والتنس) هو شعور ، وحالة من المتعة ، والإعجاب الذي يشعر به المشجع. عند مشاهدة مباراة جيدة ، أو تكون مشاعر الإحباط من لعبة سيئة.

تمرين "العواطف والمشاعر"

إذن ما هي العواطف والمشاعر؟ ما رأيك؟

نكتب إجابات المشاركين على لوح ورقي. شجع على العرض. إذا كانت المجموعة نشطة ، يمكنك إجراء تمرين مزاد: يتناوب المشاركون على تسمية عاطفة أو شعور حتى لا يستطيع أحد أن يأتي بأي شيء. لا يمكنك تكرار نفسك. الشخص الذي هو آخر من يسمي عاطفة أو شعور يفوز. يمكن أن يكافأ مثل هذا المشارك بجائزة صغيرة: حلوى ، سلسلة مفاتيح ، إلخ.

أتقنه! كيف يمكن تقسيم هذه القائمة؟ ما هي المعايير؟

(مهمة الوسطاء هي قيادة المجموعة إلى المشاعر / المشاعر "الإيجابية" و "السلبية" وتمييزها بعلامة "+" و "-" على اللوح الورقي)

تقسيم العواطف والمشاعر إلى "سيء" و "جيد" و "إيجابي" و "سلبي" هو أمر تعسفي للغاية. كل شخص لديه كل هذه المشاعر ، وكلنا بحاجة إليها. شيء آخر هو أن بعضها ليس دائمًا ممتعًا بالنسبة لنا لتجربته. إن تجربة الفرح أكثر من الغضب ، والسعادة أكثر متعة من الاستياء. لماذا نحتاج العواطف وهل نحتاجها بشكل عام؟ لفهم هذه المشكلة بشكل أفضل ، دعنا نقوم بالتمرين التالي.

تمرين "الزوايا الأربع"

يضع مقدم البرنامج لافتات في زوايا مختلفة من الغرفة مكتوب عليها:

العواطف ضارة وتعيق الطريق
المشاعر ضرورية ومفيدة
لا تنتبه للمشاعر
رأي شخصي

مهمة المشاركين: اختيار "ركن" بمؤشر يتوافق مع رأيهم ، والذهاب إلى هناك. ثم ناقش في الفرق سبب اختيارهم لهذه "الزاوية" أو تلك.

مهمة المقدمين: الاستماع إلى الآراء ، وتنظيم المناقشة.

إذا كانت المجموعة بأكملها في زاوية واحدة ، فإن القائد نفسه يتصرف كخصم للمجموعة. جادل ، ثم اعترف بموقفك الحقيقي. شجع المشاركين الأكثر نشاطا.

دعونا نواجه الأمر ، تلعب العواطف دورًا مهمًا في حياتنا. تحت تأثير العواطف ، يمكن لأي شخص أن يرتكب عملاً بطوليًا ويفعل شيئًا غبيًا. لنتحدث مرة أخرى عن فوائد العواطف. في الواقع ، العواطف هي أول إشارة على عدم ارتياح شخص ما ، فهي يمكن أن تساعدنا في منع موقف محفوف بالمخاطر وشيك ، وللمشاعر "الإيجابية" تأثير جيد على حياة الشخص اليومية: الصحة ، والعمل ، والجنس ، وما إلى ذلك ، ولكن ، على الرغم من ذلك ، في القرار صنع العواطف هو نصيحة سيئة.

تخيل أن القاضي ، الذي يتخذ قرارًا مسؤولاً في قضية جنائية ، كان يستمتع كثيرًا و "يسخر" أو ، على العكس من ذلك ، كان في حالة غضب ، حتى في حالة غضب.

ما رأيك ، في أي حالة عاطفية يجب أن يكون الشخص من أجل اتخاذ القرار المناسب؟ (استمع إلى الإجابات)

دعونا نلقي نظرة على دائرة العواطف لدينا. لاتخاذ قرار ، يجب أن تميل الأرقام الموجودة على الدائرة إلى الصفر.

مناقشة مجموعة صغيرة

والآن سنقسم إلى مجموعتين (يمكنك تقسيم المشاركين بطرق مختلفة ، باستخدام أي لعبة أو ببساطة دفع ثمن الأولى أو الثانية).

إذن ، مهمتك الآن في مجموعاتك هي مناقشة السؤال التالي: ما هي المشاعر التي تعتقد أنها يمكن أن تجعل الشخص يرتكب جريمة (جريمة)؟

للمناقشة في مجموعات ، أعطيت 5-7 دقائق. بعد ذلك ، تحتاج إلى الاستماع إلى آراء المجموعات ومناقشتها.

هل من السهل علينا التحكم في عواطفنا؟ الآن دعنا نتعرف على لعبة "انعكاس"

نحتاج إلى متطوع (يفضل أن يكون مشاركًا مرحًا وعاطفيًا).

ومهمة المتطوع هي إمساك مرآة أمامه والنظر فيها ، وعدم إظهار أي مشاعر. مهمة الباقي هي جعله يضحك ببعض العبارات المضحكة والحكايات والأغاني وما إلى ذلك. فقط لا يمكنك لمس المتطوع.

إذا صادفت مشاركًا غير عاطفي ، يمكنك المحاولة مرة أخرى باختيار متطوع آخر. بدلاً من هذا التمرين ، يمكنك استخدام أي لعبة أخرى للتحكم في المشاعر.

دعنا نسأل المتطوع هل كان من الصعب عليه احتواء مشاعره؟

هذه حقا مهمة شاقة! كتلة المعلومات

لنكن موضوعيين ، من الصعب تخيل موقف نتخذ فيه قرارًا دون الشعور بأي شيء. كيف يمكنك اتخاذ القرار الصحيح إذا كانت مشاعرك تتصاعد؟

هناك ثلاثة خيارات هي الأكثر شيوعًا:

قم بتغيير عاطفة إلى أخرى أو تخفيف التوتر العاطفي ، ويفضل أن يكون ذلك دون استخدام أشخاص آخرين (على سبيل المثال ، تمزيق قطعة من الورق ، أو سحق صحيفة ، أو ضرب وسادة ، وما إلى ذلك).

تأجيل اتخاذ القرارات وأي إجراءات لفترة من الوقت حتى تهدأ المشاعر ("الصباح أكثر حكمة من المساء").

مع الأخذ في الاعتبار حالتك ، اتخذ قرارًا ، بافتراض مقدمًا أنه خاطئ.

لقد انتهى درسنا اليوم. أي شخص لديه أي أسئلة؟

في بداية لقائنا ، دعنا ننتقل إلى "دائرة العواطف"

تمرين "دائرة العواطف"

تعليق. في الختام ، أود أن أسألك ما هو الشيء المثير للاهتمام في درسنا ، ما هو المفيد؟ ما الذي أعجبك؟

(المشاركون يتحدثون في دائرة)

شكرا لكم جميعا لعملكم! حتى المرة القادمة.

الموضوع 3: إيجابيات وسلبيات

الهدف هو توفير فهم واضح للقيم المتعلقة باتخاذ القرار في المواقف عالية الخطورة وضغط الأقران.

قيم درجة التأثير على سلوكهم من جانب الآخرين.
تكوين مهارات لتقييم خطورة سلوك شخص آخر.
ممارسة مهارات التقييم الموضوعي لأعمال الفرد.

مواد:

إنعكاس المخطط
علامات
ملصق دائرة العواطف
بطاقات بلونين (أخضر وأحمر)
صورة لتمرين "الفيزيوجنوميست"

مسار الدرس

يوم جيد! اليوم سنتحدث عن الناس. هناك مثل - "يرحبون بملابسهم ولكن عقولهم مرافقة لهم". بقول هذا ، فإننا نعني أن الانطباعات الأولى مهمة بالتأكيد ، لكنها غالبًا ما تكون خاطئة. يمكن للناس أن يكونوا جيدين وليسوا جيدين جدًا ، واليوم سنحاول معرفة كيفية التمييز بينهم ، والتحدث عن الاختيار الصحيح للوظيفة في التواصل مع الناس. لكن أولاً ، كما هو الحال دائمًا ، سنأخذ مقياس الحرارة العاطفي.

تمرين "دائرة العواطف"

لدينا "دائرة من المشاعر". وهي مقسمة إلى قطاعات ، وكل قطاع يتوافق مع عاطفة معينة. يمكن لكل عاطفة أن تعبر عن نفسها بدرجات متفاوتة ، في دائرتنا - من "0" إلى "5". نقترح عليك أن تأخذ الأدوار في اختيار تلك المشاعر التي تشعر بها الآن. يمكنك اختيار عاطفة واحدة ، أو عدة مشاعر ، حسب ما تشعر به الآن.

حسنًا ، حان وقت الإحماء قبل إجراء محادثة جادة.

إحماء "مرحبًا"

الآن سنرحب بكم ، ولكن ليس فقط باليد ، ولكن بطريقة غير عادية. المهمة هي تحية تلك الأجزاء من الجسد التي سأتصل بك.

يقوم الميسر بتسمية أجزاء مختلفة من الجسد يجب أن يلتئم بها المشاركون (الركبتين ، الكوع ، الرأس ، الرسغ ، الكعب ، الظهر ، إلخ) ويعطي الوقت لإكمال المهمة. يُنصح بالبدء بمهام أبسط ، وزيادة التعقيد تدريجيًا.

يمكن استخدام أي لعبة تحية أخرى بناءً على رغبات مقدم العرض.

حان الوقت الآن للانتقال إلى موضوعنا اليوم.

تمرين "الرأي"

يوزع الميسر على كل مشارك بطاقتين معدة مسبقًا ، واحدة حمراء وواحدة خضراء.

أنت تحمل بطاقات من لونين - أحمر وأخضر. الآن سوف أقرأ البيانات ، وإذا كنت تتفق معها ، ترفع البطاقة الخضراء ، وإذا كنت لا توافق ، فالبطاقة الحمراء.

حتى البيانات.

الصديق هو شخص في جبل.
رأي الأصدقاء والمعارف مهم جدا.
الإنسان كائن اجتماعي.
قبل القيام بشيء ما ، تحتاج إلى معرفة النتيجة التي أدى بها هذا الإجراء إلى الباقي.
عليك أن تجرب كل شيء في الحياة.
كل شيء في هذه الحياة تقرره الروابط.
لن ينصح الأصدقاء سيئة.
لكل شخص القواعد والقوانين واللوائح الخاصة به.
إذا قال أصدقاؤك أنك على حق ، فأنت كذلك.
من الأفضل الاستسلام من خسارة صديق.

بعد كل بيان ، يجب مناقشة آراء المشاركين. حاول أن تكون محايدًا بنفسك. السيطرة على وقت المناقشة.

لذا ، إذا رفعت البطاقة الخضراء أكثر من ثلاث مرات ، فأنت ، مثل معظمنا ، تخضع لتأثير الآخرين. أحيانًا يكون هذا التأثير مفيدًا لنا ، وأحيانًا يكون ضارًا ، كل هذا يتوقف على الشخص وعلى الأشخاص الذين يحيطون به. لكن كيف تفهم أي نوع من الأشخاص أمامك؟ وما مدى سلامة سلوكه؟

تمرين "الفسيولوجيست"

الآن سنكون القليل من علماء الفسيولوجيا. سنحاول أن نحدد بالصور نوع الشخص الذي أمامنا ، وما هو عليه ، وما حققه في الحياة.

يعرض المقدم صورة لرجل. يفترض كل مشارك ما هو نوع الشخص ، وما هو عمله ، ووقت فراغه ، ومهنته ، وسماته الشخصية ، ووجوده العائلي ، وما إلى ذلك ، قد يختبئ شخص خطير. على سبيل المثال ، Anders Behring Breivik. يمكنك التقاط صورة لأي مجرم معروف ، الشيء الرئيسي ، بحيث تم تصويره في الصورة بأكثر الطرق متعة.

في الواقع ، تُظهر الصورة أندرس بيرينغ بريفيك (النرويجي أندرس بيرينغ بريفيك ؛ مواليد 13 فبراير 1979) - قومي نرويجي وإرهابي ومنظم ومرتكب التفجير في وسط أوسلو والهجوم على معسكر للشباب في 22 يوليو 2011. وأسفرت الهجمات عن مقتل 77 شخصًا وإصابة 151 بجروح. اعترف أندرس بارتكاب هذه الجرائم ، لكنه رفض الاعتراف بذنبه. في 24 أغسطس 2012 ، وجد أنه عاقل ومذنب وحُكم عليه بالسجن 21 عامًا.

الآن أنا وأنت نرى أنه من المستحيل التنبؤ بسلوك الشخص من خلال المظهر فقط ، ويمكن أن يتحول الشخص اللطيف إلى مجرم خطير ، والعكس صحيح ، يمكن أن يكون الشخص غير السار عضوًا يستحق جمعية.

مناقشة جماعية

ما هو المطلوب لجعل السلوك البشري أكثر قابلية للفهم؟ دعونا نناقش.

استمع إلى الإجابات. حاول إقناع المشاركين بأن فهم سلوك الشخص يستغرق وقتًا.

لذا ، فإن فهم السلوك البشري يستغرق وقتًا. وعندما تنضم إلى شركة جديدة ، ليس من الممكن دائمًا للوهلة الأولى تحديد مقدار الأشخاص في هذه الشركة الذين يسترشدون بالقواعد وقواعد السلوك المقبولة عمومًا ، وما إذا كان تأثيرهم عليك لن يكون سلبياً.

العلاقة مع الناس هي عملية يومية ومستمرة ولكنها لا تزال صعبة للغاية. التواصل مع شخص أم لا هو مشكلة اختيار الجميع. ومع ذلك ، لسبب ما ، يرتكب الكثير من الناس أخطاء عند اختيارهم لصالح التواصل مع شخص ، والتفاعل معه يؤدي إلى عواقب سلبية.

يجب أن أقول إننا نواجه مشكلة الاختيار كل يوم ، سواء في أبسط المواقف اليومية ، على سبيل المثال ، في متجر (أي نوع من الشاي تختار) ، وفي أكثر تعقيدًا ، على سبيل المثال ، ما هي المهنة التي يجب اختيارها ، من يكون.

تمرين مع وضد

قسّم المشاركين إلى مجموعتين صغيرتين.

الآن سأقرأ لك المواقف. أنت تواجه مشكلة الاختيار. مهمة المجموعة الأولى هي مناقشة وكتابة الحجج "لصالح" ، والثاني - الحجج "ضد". ثم سنناقش. إذن الوضع:

أنت في شركة جديدة ، والتي كنت تكافح من أجلها لفترة طويلة جدًا. أنتم تجتمعون وتستمتعون بوقت رائع. فجأة ، يأتي أحد أصدقائك الجدد بفكرة للحصول على بعض المرح. ذهب رفيقه في المنزل في رحلة عمل ، وسيارته الجديدة متوقفة تحت النوافذ ، وسيكون من الرائع قيادتها. كان الجميع مشتعلًا بهذه الفكرة. بطبيعة الحال ، أنت مدعو أيضًا للمشاركة.

لديك وضع مالي صعب. يقدم لك صديقك بعض المال الإضافي. المهمة بسيطة: تسليم حزمة صغيرة إلى المرسل إليه. أنت لا تعرف بالضبط ما هو موجود في العبوة ، لكنك تعتقد أن الأمر يتعلق بشيء غير قانوني.

أنت في حفلة عيد ميلاد صديقك. الجميع يستمتعون ، لكن الفتاة تركتك في اليوم السابق وأنت حزين. يلاحظ أحد أصدقائك حالتك المزاجية ويقول: "أوه ، انس الأمر ، انظر إلى ما لدي. بضع رشفات وسوف تخلعه كما لو كان باليد. ويمنحك زجاجة بدون ملصق.

اعتمادًا على أداء المجموعة ، يمكن للميسرين تحليل إما موقف واحد أو جميع المواقف الثلاثة ، أو بالإضافة إلى استخدام بعض المواقف الأخرى التي توجد فيها مشكلة في الاختيار.

أتقنه! مثل هذا الحوار "من أجل" و "ضد" يحدث في أي شخص عندما يواجه مشكلة الاختيار. ويجب الاستماع إلى هذه "الإيجابيات" و "السلبيات" بعناية شديدة. خاصة إذا نشأ الخوف وعدم الراحة.

كتلة المعلومات

لذلك ، عند التعامل مع الناس ، يجب عليك:

لا بد من التنبؤ بالمزيد من التطورات.
زن قدراتك الخاصة.
قيم إيجابيات وسلبيات الاختيار.
من الضروري معرفة ما إذا كنت ستختار أم لا.

تمرن "دائرة العواطف". لدينا "دائرة من المشاعر". وهي مقسمة إلى قطاعات ، وكل قطاع يتوافق مع عاطفة معينة. يمكن لكل عاطفة أن تعبر عن نفسها بدرجة مختلفة ، في دائرتنا - من "0" إلى "5". نقترح عليك أن تأخذ الأدوار في اختيار تلك المشاعر التي تشعر بها الآن. يمكنك اختيار عاطفة واحدة ، أو عدة مشاعر ، حسب ما تشعر به الآن.

هذا كل شيء لهذا اليوم! تذكر أن الخيار لك دائمًا!

الموضوع 4: المخاطر. الدوافع والعواقب

الهدف هو تعليم المشاركين تحديد المواقف بدرجات متفاوتة من المخاطر وعواقبها المحتملة ، بالإضافة إلى إعطاء خوارزمية واضحة للخروج من مثل هذه المواقف.

تكوين المهارات لتحديد المواقف الخطرة.
توعية المراهقين بطرق مواجهة التأثيرات السلبية للمجموعة.
تكوين المهارات للخروج من المواقف الخطرة.
تماسك الجماعة. خلق موقف إيجابي.

مواد:

إنعكاس المخطط
علامات
ملصق دائرة العواطف
الورق أو دفاتر الملاحظات
أقلام
حالة التطوع

مسار الدرس

يوم جيد! اليوم سوف نتحدث عن المخاطر. لكن أولاً ... تمرين "دائرة العواطف"

لعبة "روك"

سيكون أحدكم متسلق صخور. من جاهز؟ الباقي سيكون صخرة. قف في خط ضيق لإنشاء صخرة. يجب أن "تبرز" النتوءات ("عقبات") من الذراعين والساقين الممدودتين ، والأجسام المائلة إلى الأمام ، من الصخر. تتمثل مهمة المتسلق في السير على طول هذه "الصخرة" دون الوقوع في "الهاوية" ، أي دون وضع قدمه خارج الخط الذي تشكله أقدام بقية المشاركين. المتسلق نفسه يختار طريقة حل هذه المشكلة. من المستحيل التفاوض.

يمكن تنظيم التمرين في شكل سلسلة - يشق المشاركون طريقهم بالتناوب من أحد طرفي "الصخرة" إلى الطرف الآخر ، حيث "يبنون" فيه مرة أخرى.

مناقشة بعد المباراة: ما هي المشاعر التي شعر بها السائقون ومن يشكلون "الروك" عند أداء هذا التمرين؟ ما الذي ساعدك وما الذي منعك من إتمام المهمة؟ شجع المشاركين.

الآن بعد أن استعدنا ، لعبنا ، حان الوقت للحديث عن أشياء جادة.

ما رأيك هو المخاطرة؟ (استمع إلى الآراء). الخطر هو احتمال نتيجة محتملة غير مرغوب فيها في مجموعة غير مواتية من الظروف. ما هي المخاطر؟ (نقاش).

أثناء مناقشة أعضاء المجموعة ، من الضروري الاستنتاج بأن الخطر له ما يبرره ، على سبيل المثال: عمل رجال الإنقاذ ، ورجال الإطفاء ، أي المخاطر المهنية ، والأفعال البطولية ، وما إلى ذلك ، وغير المبررة ، على سبيل المثال: استخدام المؤثرات العقلية والجريمة والجنس غير الآمن وما إلى ذلك.

العصف الذهني

إذا أخذنا الوضع "غير المبرر" مخاطرة. لماذا تعتقد أن الناس يخاطرون؟

يُصلح مقدم العرض خيارات الإجابة على اللوح الورقي - على سبيل المثال ، "من أجل المصلحة" ، "للشركة" ، لا يوجد ما يكفي من الإثارة ، والأدرينالين ، وليس هناك ما يكفي من المعرفة حول العواقب ، إلخ. ناقش.

يا رفاق ، في الدرس الأخير تحدثنا عن حقيقة أنه في حياة الشخص تحدث باستمرار مواقف يكون من الضروري فيها اتخاذ قرار. غالبًا ما ترتبط هذه المواقف بالمخاطر. الآن أقترح عليك القيام بالتمرين التالي:

تمرن على "موعد مع أخصائي"

نحن بحاجة إلى متطوع. من جاهز؟ يُنصح باختيار مشارك نشط. يتم إعطاؤه نشرة مع الوضع. تتمثل مهمة باقي المشاركين في التعود على دور المتخصصين وإعطاء المشاركين المتطوعين توصياتهم حول كيفية التصرف الآن في الوضع الحالي.

حالة المتطوع (مأخوذة من الدرس السابق):

أنت في شركة جديدة ، والتي كنت تكافح من أجلها لفترة طويلة جدًا. لقد اجتمعت وتمضي وقتًا رائعًا. فجأة يأتي أحد أصدقائك الجدد بفكرة للاستمتاع. ذهب رفيقه في المنزل في رحلة عمل ، وسيارته الجديدة متوقفة تحت النوافذ ، وسيكون من الرائع قيادتها. كان الجميع مشتعلًا بهذه الفكرة. بطبيعة الحال ، أنت مدعو أيضًا للمشاركة. لقد وافقت ، و- أوه ، رعب! - لقد تم القبض عليك ، وسرعان ما ستحصل على محاكمة.

يقوم المقدم بإصلاح توصيات المتخصصين على لوح ورقي. بعد أن يتحدث "الخبراء" ، يطلب المقدم من المتطوع أن يشارك انطباعاته ويذكر التوصيات التي اتبعها وأيها لم يتبعها ولماذا.

لا تكرر الجرائم.

قم بزيارة مؤسسة تعليمية (إذا كان لديك عدد كبير من الزلاجات المفقودة من قبل ، فاستأنف مدرستك أو كليتك أو كليتك ، وما إلى ذلك)

للحصول على دعم المعلم الاجتماعي بالمدرسة ، يقوم مدرس الفصل - في حالة الغياب الطويل في وقت سابق - بتولي مهام لسداد الديون.

نظِّم وقت فراغك - نوادي الشباب ، والنوادي الرياضية ، وما إلى ذلك.

تعاون مع منظمات مساعدة مثل مراكز دعم الأسرة والطفل ومراكز إعادة التأهيل الاجتماعي والمؤسسات العامة. قم بزيارة طبيب نفساني أو مربي اجتماعي أو أخصائي اجتماعي (من الضروري هنا الاستشهاد كمثال للمؤسسات الموجودة في منطقتك).

من الممكن أن تقدم المجموعة بعض الخيارات الأخرى.

شكرا لمتطوعنا وبرافو لأخصائيينا! لقد قمت بعمل عظيم. أقترح عليك الاحماء واللعب قليلا.

لعبة "تيار"

قف في أزواج واحدًا تلو الآخر. شخص ما وحده سيترك بدون زوج. يجب أن يمشي بين أزواج ويختار زوجًا لنفسه. الشخص المتبقي بدون زوج يذهب إلى البداية وبنفس الطريقة يبحث عن زوج جديد لنفسه (إذا كان عدد اللاعبين زوجيًا ، فسيذهب اثنان واحدًا تلو الآخر بفاصل زمني).

هذه اللعبة مخصصة لعدد كبير من المشاركين. إذا كانت لديك مجموعة صغيرة ، فيمكنك استخدام أي لعبة إحماء أخرى.

نظرًا لأن الجميع استعدوا بشكل جميل ، فلنعد إلى درسنا. لقد ناقشنا معك بالفعل ما يجب القيام به في حالة حدوث موقف محفوف بالمخاطر ، وكيفية تقليل العواقب السلبية لهذا الموقف. لنأخذ خطوة أبعد الآن. دعنا نحاول التوصل إلى ومناقشة طرق منع حدوث موقف محفوف بالمخاطر.

مناقشة جماعية "كيفية تجنب موقف خطر"

دعنا نحاول ، باستخدام مثال وضعنا السابق مع سرقة سيارة ، لإيجاد طرق لكيفية عدم الخضوع لتأثير الشركة وعدم ارتكاب جريمة. إذن كيف تتصرف؟ خياراتك (يكتب الميسر خيارات المشاركين على لوح ورقي ، وتناقش الخيارات. يجب تلخيصها بالطرق التالية):

قل لا!" هذا كل شئ. حازم وواضح وصعب. لا تشك في ما تقوله. لا - ليس كذلك ، ولا بأي طريقة أخرى.
تجاهل العرض المشكوك فيه.
توقف عن التواصل ، ابتعد. فكر في مدى أهمية قضاء الوقت مع هؤلاء الأشخاص الذين يجرونك بجد إلى المشاكل المحتملة.
حاول المزاح.
يخدع. واتفقوا على بعض الأسباب غير الموجودة ، ولكنها مهمة للغاية. تكذب بثقة!
خذ زمام المبادرة واقترح شيئًا مقبولًا اجتماعيًا على سبيل التسلية.
فكر قبل أن تفعل. لا أحد ألغى العواقب!
إذا كنت لا تشعر بثقة كبيرة ، انضم إلى شخص من الشركة ليس أيضًا في حالة مزاجية للمشاركة في المغامرة. من الأسهل مقاومة ضغط المجموعة معًا.
اتفقنا على التجربة السلبية للماضي - تجاربنا أو تجربة أصدقائنا ، حتى وإن كانت غير موجودة (من المسلسل - "لقد حصلت بالفعل على هذا النحو مرة ، لقد كان هذا وذاك ، لا أريده بعد الآن!")
منع ظهور الموقف ، تعلم كيفية التنبؤ به.

آمل أن نكون قد تعلمنا الآن بالضبط كيفية الخروج من موقف محفوف بالمخاطر. في الختام ، لدينا "دائرة المشاعر" التقليدية.

تمرين "دائرة العواطف"

الموضوع 5: النزاعات

الهدف هو تطوير مهارات المشاركين من أجل ضبط النفس الفعال والسلوك الحازم والخروج من مواقف الصراع.

إطلاع المشاركين على أسباب الخلافات.
تكوين المهارات لمنع وحل حالات الصراع.
تماسك الجماعة. خلق موقف إيجابي.

مواد:

إنعكاس المخطط
علامات
ملصق دائرة العواطف
شرائح من الورق
الأشياء الصغيرة لمجمع التمرين (مشابك الورق ، أعواد الثقاب ، تنظيف الأسنان ، إلخ.)

مسار الدرس

مرحبا! كالعادة ، نبدأ الدرس بـ ... نعم ، هذا صحيح! مع دائرة المشاعر.

تمرين "دائرة العواطف"

الآن دعنا ننتقل إلى موضوع الدرس. قل لي ، هل تشاجر أي منكم مع أحد من قبل؟ إذا كان الأمر كذلك لماذا؟

هذه الأسئلة لسبب. اليوم سنتحدث عن الصراعات. ما هو الصراع؟ أين تبدأ الصراعات عادة؟

لعبة "البركة"

دعنا نستمع إلى القصة:

تخيل أن مالك الحزين والضفدع والبرميل يعيش في بركة واحدة مريحة. نعلم جميعًا أن مالك الحزين يأكل الضفادع والضفدع يأكل الفراشات. وفقًا لشروط لعبتنا ، فإن كل من مالك الحزين والضفدع جائعان للغاية. بطبيعة الحال ، لا أحد يريد أن يموت. كيف تكون؟

سوف نقسم الآن إلى ثلاثة فرق. مهمة كل فريق هي الدفاع عن موقعه. الأول يدافع عن موقف مالك الحزين ، والثاني - الضفادع ، والثالث - الفراشات.

يُمنح كل فريق 5 دقائق لتحضير حججهم. ثم تبدأ المناقشة.

كما نرى من اللعبة ، تبدأ النزاعات ، كقاعدة عامة ، بسبب الاختلافات في وجهات النظر حول أي قضية.

دعنا نتحدث عن الأسباب الأكثر شيوعًا للصراع.

من أجل الوضوح ، سنقوم بإعادة عرض كل حالة.

لذا ، السبب الأول: الصراع على اللغة الهجومية.

على سبيل المثال ، تخيل أن هناك صراعًا داخل الأسرة حول القمامة غير المصنعة أو الغسيل. ما العبارات التي يتبادلها أفراد الأسرة عادة في مثل هذه الحالة؟

يكتب المقدم عبارات على اللوح الورقي ، مثل: "هل من الصعب جدًا إخراج القمامة عندما أسألك عنها" ؛ "أنا مثل السنجاب في عجلة طوال اليوم ، هل من الصعب حقًا تشغيل الغسالة" ؛ إلخ.

دعونا نحاول إعادة صياغة هذه الكلمات بحيث يكون المعنى واحدًا ، ولا يوجد استياء فيها.

على سبيل المثال: "أنا متعب جدًا اليوم ، ساعدني ، من فضلك ، في غسل الملابس".

السبب الثاني: اختلاف الرأي.

دعونا نقسم إلى نفس المجموعات التي كانت في بداية الدرس في لعبة "البركة". سيحصل كل فريق على الموافقة. ربما تبدو بعض العبارات مألوفة لك. يمكننا في كثير من الأحيان سماعها من الآباء والمعلمين وبشكل عام من كبار السن. مهمتك هي أن تجد أكبر قدر ممكن من العقلانية والصحيحة في هذه العبارات. لديك 5-7 دقائق لهذه المهمة.

عليك التفكير في الدراسة وليس الاحتفال!
انظر كيف تنظر! يجب ألا يرتدي الفتيان / الفتيات مثل هذا.
أنا أعرف أفضل ما تحتاجه.

ناقش التمارين ، واستمع إلى الآراء. بناءً على طلب المقدمين ، يمكن أن تكون العبارات مختلفة.

السبب الثالث: الغفلة.

كثيرًا ما يطلب الناس الاهتمام ، لكن لا يتلقونه منا. يسعد الجميع عندما يتذكر الآخرون تاريخ الميلاد ، ويلاحظون أشياء جديدة ، وما إلى ذلك.

نحتاج إلى متطوع (اختر متطوعًا). قفي ووجهك ظهرك إلى المجموعة. سأطرح أسئلة حول أعضاء المجموعة ، حاول الإجابة.

عينة من قائمة الأسئلة: من ليس في حالة مزاجية جيدة اليوم ، ما هي الملابس التي يرتديها المشاركون ، ما لون شعر وعين أي من المشاركين.

إذا تعامل المتطوع جيدًا مع المهمة ، فضع علامة على ذلك باعتباره أمرًا ضروريًا ، لأن مثل هذه المواقف نادرة جدًا. يمكنك الاتصال بشخص آخر ، إذا سمح الوقت بذلك ، أو يعتقد أحد المشاركين أنه سيفعل المهمة بشكل أفضل.

كما نرى ، نحن لا نظهر الاهتمام دائمًا ، وقلة الانتباه يمكن أن تثير حالة الصراع.

السبب الرابع: المنافسة.

ما هي المنافسة؟ ما رأيك؟ (استمع إلى الخيارات) نعم ، في الواقع ، تظهر المنافسة عندما يتقدم العديد من الأشخاص لنفس الشيء - شيء ، منصب ، شخص مهم ، إلخ. دعونا نحاول أن نشعر بالمنافسة باستخدام مثال من تمرين بسيط. للقيام بذلك ، سوف نجري تمرينًا صغيرًا يسمى "المُجمع".

بالنسبة لهذا التمرين ، يجب على القائد إعداد العناصر الصغيرة مسبقًا - مشابك الورق ، والمباريات ، وأعواد الأسنان - وفقًا لتقدير القائد.

إرشادات التمرين: يقوم مقدم العرض بصب أشياء صغيرة على الأرض ويدعو المشاركين إلى جمع أكبر عدد ممكن من الأشياء من العناصر المتناثرة ، ولكن بالشروط التالية: أولاً ، لا يمكنك حمل أكثر من 3 أشياء بين يديك: أخذ ثلاثة أشياء - ضعها في مجموعتك الخاصة ؛ ثانيًا ، وهذا هو الشرط الرئيسي - لا يمكنك منع اختيار العناصر من كومة الخاص بك ، أي أن أي مشارك سريع ومهذب يمكنه في أي لحظة أخذ ثلاثة عناصر من كومة الخاص بك. مدة اللعبة 5 دقائق.

حسنًا ، كيف تحب التمرين؟ ما هو شعورك عندما حاول شخص من كومة جندك التي تم تجنيدها بأمانة التقاط العناصر؟ ولم تحاول فقط ، بل أخذت أيضًا! ومن كان أكثر اهتمامًا ليس بجمع الأشياء ، بل بسرقة الأشياء من أكوام الجيران؟ (ناقش التمرين مع المشاركين)

لقد أسهبنا في الحديث عن الأسباب الأساسية للصراعات. ما هي الأسباب الأخرى التي تعتقد أنه قد يكون هناك؟ (استمع إلى الخيارات ؛ على سبيل المثال ، عدم فهم موقف شخص آخر ، أو الكراهية الشخصية ، أو الكراهية ، أو بعض القيود ، إلخ.)

دعونا نفكر معًا في كيفية منع النزاعات.

العصف الذهني. يسجل الميسر الإجابات على لوح ورقي. على سبيل المثال:

اتخذ موقفًا واضحًا خاصًا بك ، لكن لا تحاول فرضه على الآخرين ، لأنه في النزاع فقط تولد الحجة وليس الحقيقة.
كن أكثر لطفًا وتسامحًا.
تحديد الأولويات - ليس الوضع الذي على وشك اندلاع الصراع هو الذي يستحق كل هذا العناء دائمًا.
تذكر حالتك العاطفية: إذا خرجت العواطف عن نطاقها ، فمن الأفضل تأجيل حل الموقف ، لأن العواطف ليست أفضل مستشار.
تعامل مع المواقف بروح الدعابة.
أعط الناس الحق في ارتكاب الأخطاء.
لا تكن شخصيًا: قم بتقييم الموقف ككل ، وليس الشخص.
وإلخ.

لقد اكتشفنا طرقًا لكيفية تجنب الصراع ، لكن تخيلنا أن أياً منها ، لسبب ما ، لم ينجح ، ولا يزال الصراع مشتعلاً. كيف يمكنك التصرف في حالة الصراع؟

استمع إلى آراء المشاركين. ناقش الخيارات المقترحة للسلوك ، وتحليل المواقف التي ستكون فيها الخيارات المقترحة جيدة ، والتي لن تكون كذلك.

كتلة المعلومات

(يعطيها قائد المجموعة بعد أو أثناء مناقشة كيفية التصرف في موقف النزاع.)

التنافس مقبول عندما:

مطلوب إجراء حاسم سريع ؛
هناك ثقة بنسبة 100٪ في صحة الحل المختار ويجب الدفاع عنها.

التعاون مقبول عندما:

الهدف النهائي المشترك من مجموعة متنوعة من المواقف سوف يستفيد فقط ؛
تحتاج إلى التغلب على المشاعر السلبية التي نشأت أثناء الاتصال.

الإبطال مقبول عندما:

موضوع الخلاف ضئيل وهناك مسائل أخرى أكثر أهمية ؛
لا توجد فرصة لإرضاء مصالحهم الخاصة ؛
احتمال تدمير العلاقات أكثر من تحسينها ؛
من الضروري منح الناس الفرصة للتهدئة والابتعاد عن التجارب ؛
يمكن للأشخاص الآخرين حل النزاع بشكل أكثر فعالية ؛
يجب جمع المعلومات قبل اتخاذ إجراءات ملموسة.

يكون التثبيت مقبولاً عندما:

هناك حاجة للاستماع إلى وجهة نظر مختلفة ، لإظهار مرونة الآراء ؛
موضوع الخلاف أكثر أهمية للآخرين ؛
الانسجام والاستقرار في العلاقات مهمان.

التسوية مقبولة عندما:

الأهداف مهمة ، ولكن لا يزال من غير المجدي اللجوء إلى إجراءات صارمة لتحقيقها ؛
يتمتع الخصوم بنفس القوة ، لكنهم يسعون جاهدين لتحقيق أهداف مختلفة ؛
يمكنك التوصل إلى اتفاق مؤقت حول القضايا الهامة ؛
يمكنك إيجاد حل مقبول مع ضيق الوقت ؛
من الضروري التراجع إذا لم يساعد التعاون والمنافسة في تحقيق الأهداف.

أتقنه! لقد كنا منتجين جدا اليوم! الآن ، حسب التقاليد ، دائرة عواطفنا.

تمرين "دائرة المشاعر"

تعليق. في الختام ، أود أن أسألك ما هو الشيء المثير للاهتمام في درسنا ، ما هو المفيد؟ ما الذي أعجبك؟ (المشاركون يتحدثون في دائرة)

الموضوع 6: تطبيق القانون

الهدف هو زيادة مستوى مسؤولية المشاركين في التدريب.

توعية المراهقين بأنواع وظروف الاحتجاز.
تماسك الجماعة. خلق موقف إيجابي.

مواد:

إنعكاس المخطط
علامات
ملصق دائرة العواطف
الورق أو دفاتر الملاحظات
أقلام
مجموعة بطاقات لتمرين "من يجب على الشرطة حمايته؟"
بطاقات المثال
استمارات التقديم

مسار الدرس

مهلا! كيف مزاجك؟

تمرين "دائرة العواطف"

موضوع درسنا اليوم هو تطبيق القانون. ما هي وكالات تطبيق القانون؟ إذا قمنا بتحليل كلمة "تطبيق القانون" هذه ، فسنجد أن هذه هي بعض الهيئات التي تحمي الحقوق. حقوق من؟ نعم نحن معك. من هي وكالة إنفاذ القانون؟ بادئ ذي بدء ، هؤلاء ضباط شرطة. إن الشرطة في الاتحاد الروسي مدعوة لحماية حياة المواطنين وصحتهم وحقوقهم وحرياتهم ، ومصالح المجتمع والدولة من الانتهاكات الإجرامية. تشمل هيئات إنفاذ القانون أيضًا المحكمة ، ومحكمة التحكيم ، والمحكمة الدستورية ، ومكتب المدعي العام ، وهيئات الشؤون الداخلية ، ومكافحة التجسس ، ومراقبة الجمارك ، وشرطة الضرائب ، والعدالة. ومع ذلك ، غالبًا ما نصادف الشرطة.

تمرين البطاقات التعليمية "لمن يجب أن تحمي الشرطة"

دعنا نرى معك من يجب أن تحمي الشرطة.

يدعو الميسر المشاركين إلى الانقسام إلى مجموعتين ، تعطى كل مجموعة نفس مجموعة البطاقات (انظر الملحق رقم 1 للدرس).

تعليمات للتمرين: "مهمتك الآن هي استعراض جميع البطاقات واختيار الأشخاص الذين لا ينبغي للشرطة ، في رأيك ، حمايتهم ، وتبرير اختيارك". يتم منح المشاركين 5 دقائق لإكمال المهمة. تتمثل مهمة المقدم في توجيه المشاركين إلى حقيقة أن الشرطة ملزمة بحماية أي شخص موجود على أراضي الاتحاد الروسي ، وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي (قانون الاتحاد الروسي الصادر في 07.02.2017). 2011 رقم - من الجنس والعرق والجنسية واللغة والأصل ووضع الملكية والموقف من الدين والمعتقدات والظروف الأخرى).

كتلة المعلومات

تحمي الشرطة حقوق المواطنين ، ويتمتعون بالحق في اتخاذ تدابير قسرية. هذا يعني أن لضابط الشرطة الحق في احتجازك ، ولكن فقط على الأسس التي ينص عليها القانون ، والتي بموجبها يمكن أن يكون الاحتجاز إجرائيًا إداريًا وجنائيًا.

الاعتقال الإداري

يمكن توقيف أي شخص إدارياً إذا:

ليس لديه مستندات ، أو أنه تم إعدادها بشكل غير صحيح (متداعية ، لا يوجد تسجيل ، يشار إلى بيانات غير كاملة ، إلخ) ؛
يشتبه بارتكاب شخص جريمة ؛
يبدو الشخص كمجرم ؛
لا يطيع الشخص مطالب ضابط الشرطة.

في حالة وجود مخالفة إدارية ، يتم حجز شخص في مركز للشرطة لمدة لا تزيد عن 3 ساعات. ولكن! من المهم للغاية أن تتذكر أنه يمكن تمديد فترة الاعتقال الإداري إذا كان الشخص في حالة تعاطي المخدرات والكحول والتسمم السام. في هذه الحالة تكون مدة الحجز 3 ساعات بالإضافة إلى فترة السكر. في هذه الحالة ، يمكن تفتيشك وتفتيش متعلقاتك الشخصية وكذلك مصادرة الأشياء والوثائق. بعد الوصول إلى مركز الشرطة ، يجب إعداد محضر بالاعتقال. إذا كنت تعتقد أنك محتجز بشكل غير قانوني ، فيرجى الإشارة إلى اعتراضاتك في المحضر. يجب إبلاغ الوالدين أو الممثلين القانونيين الآخرين للقاصر عن الاعتقال الإداري. يخضع الأشخاص الذين بلغوا سن 16 للمسؤولية الإدارية.

يتم الحجز الإجرائي الجنائي في الحالات التي:

يشتبه بارتكاب شخص جريمة ، مع وجوب حضور أحد الظروف الثلاثة:
إذا تم القبض عليك فور ارتكاب الجريمة أو بعد ارتكابها مباشرة ؛
إذا حدد شهود العيان أنك الشخص الذي ارتكب الجريمة ؛
إذا كانت هناك آثار للجريمة على وجهك أو ملابسك ، أو إذا كانت لديك أداة إجرامية معك ؛

يمكن أيضًا أن يتم احتجازك إذا:

حاولت الاختباء
ليس لديك مكان إقامة دائم ؛
لم يتم إثبات هويتك ؛
إذا كنت مطلوبا.

يجب توفير محامي دفاع عن الحدث أو المشتبه به أو المتهم. يجب إخطار الوالدين أو الممثلين القانونيين بالاحتجاز. لا يمكن أن يتجاوز الاحتجاز 72 ساعة ، بعد 72 ساعة يجب الإفراج عنك ، أو يجب توجيه الاتهام إليك وإرسالك إلى مركز الاحتجاز السابق للمحاكمة (SIZO) ، حيث يمكنك البقاء أثناء التحقيق الأولي والمحاكمة حتى إصدار إدانة وإرسالها إلى مؤسسة تعليمية. مستعمرة عمالية (VTK) ، أو تبرئة وإطلاق سراح من الحجز.

تبدأ المسؤولية الجنائية من سن 14 عامًا لارتكاب الجرائم التالية: القتل العمد ، والإلحاق المتعمد بإلحاق ضرر بدني جسيم ، والإلحاق المتعمد بخطر متوسط الخطورة على الصحة ، والاختطاف ، والاغتصاب ، وأعمال العنف ذات الطابع الجنسي ، والسرقة ، والسرقة ، سرقة أو ابتزاز أو اختلاس سيارة أو مركبة أخرى دون غرض السرقة أو التدمير المتعمد أو الإضرار بالممتلكات في ظل ظروف مشددة أو الإرهاب أو أخذ الرهائن أو الإبلاغ الكاذب عن علم عن عمل إرهابي أو الشغب في ظل ظروف مشددة أو التخريب أو السرقة أو ابتزاز الأسلحة والذخائر والمتفجرات والأجهزة المتفجرة ، وسرقة أو ابتزاز المخدرات أو المؤثرات العقلية ، وجعل المركبات أو خطوط الاتصال غير صالحة للاستعمال. من سن 16 ، هناك مسؤولية جنائية كاملة عن جميع الجرائم.

(إذا لزم الأمر ، يمكن تسجيل المعلومات الضرورية على اللوح الورقي)

اعراب الأمثلة

بعد أن حللنا إجراءات الاحتجاز الإداري والجنائي ، دعونا نحاول تحليل الأمثلة. قرأت الموقف لك ، ومهمتك هي اقتراح ما إذا كان المشاركون يواجهون أي عقوبة ، إذا كان الأمر كذلك ، ما مدى خطورة ذلك ، وما إلى ذلك. سنعمل جميعًا معًا وفقًا لمبدأ العصف الذهني. لذا فإن الحالات:

مثال 1: سيريل ، الذي لديه "جرعة" معه ، التقى بأحد معارفه ، واستخدموها معًا. تم اعتقالهم من قبل ضباط الشرطة. صديق يتحدث عما شاركه معه سيريل.

يتم الحكم على الصديق بموجب الجزء الأول من الفن. 228 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي (الشراء أو التخزين غير القانونيين دون الغرض من بيع المخدرات على نطاق واسع - يعاقب عليه بالسجن لمدة تصل إلى ثلاث سنوات).

تمت تجربة Cyril في إطار الجزء الثاني من Art. 228 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي (الحيازة أو التخزين غير القانونيين لغرض بيع المخدرات المخدرة أو تصنيعها أو معالجتها أو نقلها أو بيعها - يعاقب عليها بالسجن لمدة تتراوح بين ثلاث إلى سبع سنوات).

مثال 2: كان آرثر وأصدقاؤه البالغون يشربون مشروبات كحولية قوية بالقرب من محطة مترو. بدأ شخص من الشركة في الصراخ وتشغيل الموسيقى الصاخبة على الهاتف الخليوي وأقسم.

استمع إلى الآراء ، وشجع الإجابات الصحيحة.

واقتيدوا إلى مركز الشرطة لارتكابهم مخالفة إدارية. إذا كان من الممكن وصف حالة آرثر بأنها مناسبة ، فهو يعبر بوضوح عن ذلك ، ويقف بثبات على قدميه ، ويمكنه عندئذٍ أن ينزل بغرامة تتراوح بين خمسمائة وسبعمائة روبل (إذا كان عمرك أقل من 16 عامًا ، يدفع والداك الغرامة ) إذا تجاوز محتوى الكحول في دمك جميع المعايير ، فيمكن الاحتفاظ بآرثر لمدة تصل إلى يومين من لحظة الاحتجاز في المترو ، ومن ثم يمكن إرسال قضيته إلى المحكمة أو إلى لجنة القاصرين والحماية من حقوقهم ، حيث يمكن اتخاذ قرار بشأن الاعتقال الإداري لمدة تصل إلى خمسة عشر يومًا ، أو فرض غرامة مالية. وستستند الشرطة في هذه الحالة على الفن. 20.20 و 20.21 من القانون الإداري للاتحاد الروسي (قانون الاتحاد الروسي بشأن الجرائم الإدارية). بالمناسبة ، يُعادل الشتائم مع أعمال الشغب الصغيرة ، والتي يمكن أيضًا تحميلهم المسؤولية الإدارية بسببها - غرامة (المادة 20.1 من قانون الجرائم الإدارية للاتحاد الروسي).

مثال 3: اقتحم فيتيا وصديقه المقرب سيارة عند المدخل من أجل القيادة في جميع أنحاء المنطقة. ومع ذلك ، فقدوا السيطرة واصطدموا بسيارة متوقفة في مكان قريب. تمكن الأولاد من الفرار وعادوا إلى منازلهم. لكن في الصباح جاءت الشرطة إلى فيتا.

استمع إلى الآراء ، وشجع الإجابات الصحيحة.

سيتم نقل فيتيا وصديقه إلى مركز الشرطة ، حيث سيتم فتح قضية جنائية. في تفسيراتهم لـ Vitya ، من الضروري الإشارة إلى أنهم يريدون الذهاب في جولة ووضع السيارة في مكانها. انه مهم! لأن بعد ذلك قضية جنائية بموجب الجزء 2 من الفن. 166 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي (الحيازة غير المشروعة لسيارة دون قصد السرقة من قبل مجموعة من الأشخاص عن طريق التآمر المسبق). يعاقب بغرامة تصل إلى مائتي ألف روبل أو مبلغ الراتب أو أي دخل آخر للمحكوم عليه لمدة تصل إلى سبعة عشر شهرا ، أو بالسجن لمدة تصل إلى سبع سنوات. وأيضًا ، سيتعين على فيتيا وصديقه (أو والديهم) تعويض الضرر الناجم عن الاصطدام بسيارة متوقفة.

أتقنه! لقد عملنا بشكل مثمر للغاية! دعونا نحمي قليلا.

لعبة "القطب الشمالي"

التعليمات: "نحن الآن في الاقتران. تخيل أننا مستكشفون قطبيون وباردون جدًا. الآن سوف ندفئ أنفسنا. سيساعدنا شريكنا في هذا - يمكنك تدفئة بعضكما البعض عن طريق فرك راحة يدك ، ووجنتيك ، وظهرك ، وأذنيك ، وأنوفك ... انتبه ، فلنبدأ. "

إذا كان أي مشارك يفتقر إلى زوج ، سينضم إليه أحد المقدمين في زوج. الانتباه! هذا التمرين عن طريق اللمس ، وقد لا يناسب كل مجموعة ، وإذا كان لديك شك ، فمن الأفضل استخدام لعبة إحماء أخرى.

أتقنه! لقد حصلنا على دفء كبير. دعنا نعود إلى موضوعنا. العصف الذهني

سؤال للمجموعة: ماذا تفعل إذا تم اعتقالك من قبل ضباط الشرطة؟ استمع إلى الخيارات ، واكتبها على لوح ورقي.

تصرف بهدوء ، ولا تحاول الهرب ، والتحرر ، بل وأكثر من ذلك ضرب ضابط الشرطة.
اطلب تقرير اعتقال. يجب أن تشير إلى أسباب وتاريخ ووقت ومكان الاحتجاز.
قم بإخطار عائلتك أو مرشدك الاجتماعي. إذا تم استجوابك ، اطلب حضور محام.
لا تحاول ابدا ابداع الحقائق او الاحداث.
لا توقع على أي مستندات دون قراءتها!
لا توقع على استمارات استجواب فارغة.
لا تأخذ على ما لم يكن هناك.
تأكد من عدم إلقاء أي شيء عليك (أمسك جيوبك بيديك ، واربط ملابسك).
تأكد من تذكر اسم ورتبة ضابط الشرطة الذي يستجوبك.
إذا تعرضت للضرب من قبل ضباط الشرطة ، فأنت بحاجة إلى تسجيل الضرب في غرفة الطوارئ وكتابة بيان إلى مكتب المدعي العام.

إذا كان لديك ما يكفي من الوقت ، يمكنك التدرب على كتابة البيانات إلى قسم الشرطة ومكتب المدعي العام (انظر الملحقين 2 و 3 للدرس). يجب طباعة استمارات التقديم مسبقًا وتقديمها للمشاركين. عادة ما يسير هذا التمرين بشكل جيد.

العمل العملي: ملء استمارة

يتم إعطاء كل مشارك شكلين.

يتم كتابة البيان إما في مركز شرطة منطقتك ، أو في قسم المنطقة التي وقعت فيها الجريمة. تترك نسخة من البيان لنفسك. يجب أن يتم التوقيع على الطلب بواسطتك ، ولا يتم النظر في الطلبات المجهولة.

اذا هيا بنا نبدأ. مهمتك: ملء استمارة الطلب. هناك 5 دقائق لهذا.

بعد الملء ، ناقش الصعوبات التي نشأت أثناء المهمة ، والعواطف المصاحبة.

بخير. الآن ، وفقًا للتقاليد ، في نهاية الدرس - "دائرة من المشاعر"

تمرين "دائرة العواطف"

الملحق 1 للدرس رقم 6

(وكالات تنفيذ القانون)

بطاقات لعبة "من يجب على الشرطة حمايته؟"

الملحق 2 للدرس رقم 6

(وكالات تنفيذ القانون)

إلى الرئيس

اسم الجسم

المنصب ، الاسم الكامل

من مواطن

الاسم الكامل ومكان الإقامة ورقم هاتف جواز السفر

بيان - تصريح

أود أن أبلغكم أن ""

لو رقم المنزل في الشارع

لغرض السطو.

أثناء السطو صادروا مني:

البيان كتب بيده وصحيح. لقد تم تحذيري بشأن مسؤولية الإدلاء بشهادة زور (المادة 306 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي).

"" 20 عاما من التوقيع:

التذييل 3 للدرس رقم 6

(وكالات تنفيذ القانون)

المدعي العام

اسم الحي والاسم الكامل

من مواطن

الاسم الكامل ومكان التسجيل ورقم هاتف جواز السفر

بيان - تصريح

أوجه انتباهكم إلى أن "" 20 ج. ساعات

بالقرب من المنزل رقم في الشارع ، تم ارتكابها ضدي

هجوم من قبل ضابط شرطة بهدف إلحاق الأذى الجسدي بي.

استولوا على:

أصيب ط:

يمكن تأكيد حقيقة الأذى الجسدي عن طريق أصدقائي أو شهادات من غرفة الطوارئ.

البيان كتب بيده وصحيح. لقد تم تحذيري بشأن المسؤولية عن الحنث باليمين.

الموضوع 7: الجرائم

الهدف هو زيادة مستوى مسؤولية المشاركين في التدريب ، لمنع إعادة الإجرام.

تكوين مهارات التعامل مع أجهزة إنفاذ القانون.
إعلام المراهقين بالجمل الشرطية.
تماسك الجماعة. خلق موقف إيجابي.

مواد:

إنعكاس المخطط
علامات
ملصق دائرة العواطف
الورق أو دفاتر الملاحظات
أقلام

مسار الدرس

يوم جيد! اليوم سنتحدث عن الحقوق والجرائم. لكن اولا...

تمرين "دائرة العواطف"

لعبة الهروب من السجن

نحتاج إلى الانقسام إلى فريقين (يمكنك أن تطلب من الجميع الاعتماد على "الأول - الثاني"). تعليمات التمرين: نقف في شريرينجي في مواجهة بعضنا البعض: السطر الأول يلعب دور المجرمين ، والثاني - المتواطئين معهم. يوجد فاصل عازل للصوت بينكما. بمساعدة تعابير الوجه والإيماءات ، اتفق مع الشخص الذي يقف أمامك بشأن خطة الهروب. امنح المشاركين وقتًا لإكمال التمرين.

اليوم ، كما ذكرنا سابقًا ، سنتحدث عن الحقوق والجرائم.

هل كل الناس لديهم نفس الحقوق؟

(استمع إلى الإجابات)

ما هو اسم الوثيقة الرئيسية التي تكرس الحقوق والحريات الأساسية؟ صحيح تمامًا ، دستور الاتحاد الروسي.

لديك اليوم فرصة فريدة لكتابة وثيقة تعلن عن الحقوق التي يتمتع بها مواطنو الاتحاد الروسي.

ممارسة "الحقوق والحريات"

يجب على كل منكم أن يكتب 5 حقوق وحريات يمتلكها

يكتب المشاركون خياراتهم على الأوراق ؛ تُمنح المهمة 3 دقائق.

رائع ، اتحد الآن مع زميلك في الغرفة وناقش ما حدث. يجب إزالة بعض الحقوق ، لأنه بعد المناقشة يجب أن يكون لديكما 5 حقوق متبقية (للمهمة 3 دقائق). بعد ذلك ، نتحد في مجموعة عامة ، وعند مناقشة الحقوق التي تم الحصول عليها لكل زوج ، نترك أيضًا 5. يكتب المضيف القائمة النهائية على اللوح الورقي.

أتقنه !!!

اعتمادًا على سعة الاطلاع لدى المجموعة ، يمكن تغيير عدد الحقوق والحريات ، يمكنك إعطاء عدد أكبر ، على سبيل المثال: سبعة إلى عشرة.

لماذا تعتقد أن هذه الحقوق تبقى؟

(استمع للمجموعة)

كيف يشعر أعضاء المجموعة الذين تم شطب مقترحاتهم؟ هل توافق على قرار المجموعة؟

ربما يرغب كل منا في الحصول على حقوق أكثر مما لدينا بالفعل ، ولكن بناءً على حقيقة أن جميع الناس يولدون متساوين ، ولهم حقوق متساوية ، إذا منحنا لأنفسنا نوعًا من الحقوق (على سبيل المثال ، الحق في سرقة شيء ما) أو) ، فإننا نعطي نفس الحق تلقائيًا لأشخاص آخرين. وهذا يعرض حياتنا وصحتنا وممتلكاتنا للخطر وما إلى ذلك.

تمرن على ما أكسبه / ما أخسره

كل الجرائم ترتكب من أجل شيء ما ، بقصد أو بغير علم. إن الشخص ، الذي يعرف عواقب أفعاله ، يخاطر برؤية نوع من الإضافة لنفسه من ارتكاب جريمة. الآن أقترح أن تنقسم إلى مجموعات.

مع وجود عدد قليل من المشاركين ، من الممكن إجراء تمرين على شكل "عصف ذهني" ، دون التقسيم إلى مجموعات.

يجب على كل مجموعة الإجابة عن سؤالين: ما الذي سأكسبه من ارتكاب جريمة؟ ما الذي يجب أن أخسره بارتكاب جريمة؟ يتم تسجيل خيارات الإجابة على أوراق منفصلة.

للنظر ، يتم إعطاء موقف معين وفقًا لتقدير مقدم العرض ، على سبيل المثال ، سرقة هاتف محمول. يتم إعطاء التمرين 5-7 دقائق. ثم تتم مناقشة نتيجة عمل المجموعات.

في حالة ارتكاب جريمة ، ما هي عواقبها على الجاني؟

استمع إلى الإجابات المحتملة. يجب أن تأتي المجموعة إلى الخيارات التالية:

البراءة

الجملة الشرطية

استنتاج

مع حكم البراءة والاستنتاج ، يبدو أن كل شيء واضح. دعنا نتحدث عن الاختبار.

ما هذا؟ استمع إلى خياراتك. قم بإنشاء تعريف مجموعتك. على سبيل المثال ، الحكم مع وقف التنفيذ هو أحد تدابير القانون الجنائي بموجب القانون الجنائي للاتحاد الروسي ، دون قضاء عقوبة ، مع قيود مفروضة بأمر من المحكمة.

كتلة المعلومات

(انظر أيضًا ملحق النشاط 1 للحصول على معلومات إضافية). من الذي يجب أن يشرف على المحكوم عليه تحت الاختبار؟ حق. يخضع الشخص المدان بشروط من قبل التفتيش التنفيذي الجنائي في مكان إقامة المحكوم عليه. يتم تنفيذ هذا التحكم خلال فترة التجربة بأكملها. إذا كان المحكوم عليه شرطا جنديا ، فإنه يخضع لقيادة وحدته العسكرية.

إذن ، ما هو الغرض من فترة الاختبار المقررة لشخص محكوم عليه بشروط؟ خلال هذه الفترة ، يجب على المحكوم عليه بشروط أن يثبت بسلوكه أنه قد صحح نفسه.

ما هي مسؤوليات الحكم مع وقف التنفيذ؟

استمع إلى الآراء ، وشجع العبارات الصحيحة.

قلت كل شيء على ما يرام. يمكن أن تُنسب كل هذه المسؤوليات إلى 3 مجموعات:

تقديم تقرير إلى إدارات التفتيش التنفيذية الجنائية عن سلوكهم ،

الوفاء بالواجبات التي تفرضها المحكمة ،

ليتم استدعاؤهم إلى مفتشية السجون.

إذا لم يحضر المحكوم عليه بشروط دون سبب وجيه ، فيجوز إحضاره.

للمحكمة أن تفرض الالتزامات التالية على المحكوم عليه بشروط:

عدم تغيير مكان الإقامة الدائم أو العمل أو الدراسة دون إخطار المفتشية التنفيذية الجنائية ،

لا تزور أماكن معينة ،

الخضوع لدورة علاجية من إدمان الكحول أو المخدرات أو تعاطي المخدرات أو الأمراض التناسلية ،

تقديم الدعم المادي للأسرة ،

فضلا عن المسؤوليات الأخرى التي تساهم في التصحيح.

للمحكمة ، بناءً على اقتراح المفتشية التنفيذية الجنائية ، الحق في إلغاء الالتزامات المفروضة على المحكوم عليه بشكل مشروط كليًا أو جزئيًا ، وكذلك استكمال الالتزامات المحددة سابقًا بأخرى جديدة.

إذا ارتكب شخص ما جريمة ثانية ، بكونه محكومًا بعقوبة مع وقف التنفيذ ، فيمكن للمحكمة تغيير مقياس التقييد ، أي تغيير الحكم الشرطي إلى حكم حقيقي.

لعبة مجانية / يوم السجين

المجموعة مقسمة إلى فريقين. تتمثل مهمة المجموعة الأولى في تحديد يوم في كل مرة لشخص طليق وليس لديه مشاكل مع القانون: ما يفعله ، ومن يلتقي به ، وما إلى ذلك. مهمة المجموعة الثانية هي تحديد يوم الشخص المحتجز بالساعة. التمرين 15 دقيقة. عند الانتهاء ، من الضروري تقديم نتيجة العمل.

مناقشة ، إضافة.

خلاصة القول: كما ترى ، فإن الحياة في السجن منضبطة للغاية ومسيطر عليها ، سواء من قبل موظفي (حراس) السجن أو من قبل النزلاء. هذا ليس حرمانًا من الحرية الجسدية فحسب ، بل الحرية النفسية أيضًا.

تمرين "دائرة العواطف"

الملحق 1 للدرس رقم 5

(مخالفات)

معلومات إضافية للمدربين (الأسئلة الأكثر شيوعًا):

من أي لحظة يبدأ حساب فترة الاختبار - من لحظة المحاكمة الجنائية ، أو صدور حكم المحكمة أو بدء نفاذ حكم المحكمة؟

وفقا للفن. 189 من القانون التنفيذي الجنائي للاتحاد الروسي ، ينبغي حساب بداية فترة الاختبار من دخول الحكم حيز التنفيذ. قد يكون هذا مهمًا إذا ارتكب الشخص المدان بشروط جريمة جديدة في الوقت الذي تم فيه النطق بالحكم بالفعل ، ولكن بعد استئنافه بالنقض ، لم يدخل بعد حيز التنفيذ القانوني. هل يجب في هذه الحالة أن تعتبر المحاكم أن المحكوم عليه بشروط قد ارتكب جريمة أثناء فترة الاختبار؟ نعترف بصدق أن قضاتنا في الغالب إما لم يقرؤوا الفن أو لم يعترفوا به. 189 من لجنة الانتخابات المركزية التابعة للاتحاد الروسي والاستمرار في اعتبار يوم إعلان الحكم بداية فترة الاختبار. كما نرى ، فإن هذا الموقف مخالف للقانون بشكل مباشر.

هل يمكن تمديد الفترة التجريبية؟ نعم ممكن. يتم ذلك من قبل المحكمة بناءً على توصية هيئة التفتيش التنفيذية الجنائية إذا كانت هناك أسباب كافية (الجزء 3 من المادة 190 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي). ومع ذلك ، لم ننجح في إيجاد المقصود بعبارة "الأسس الكافية" في القوانين المعيارية القائمة. على سبيل المثال ، تأخر الشاب مرتين عن لقاء المفتش بتروف ، فهل سيكون هذا هو الأساس لتمديد فترة الاختبار؟ من وجهة نظر الشاب ، ربما لن يحدث ذلك. من وجهة نظر المفتش ، ستفعل بالتأكيد.

كيف يمكن تكليف المحكوم عليه بمسؤوليات أخرى غير تلك التي حددها حكم المحكمة الأصلي؟ إذا أخفق المحكوم عليه في أداء واجباته وفي ظل ظروف أخرى تدل على استصواب استكمال الواجبات التي حددتها المحكمة سابقاً ، من أجل تعزيز الرقابة على سلوك المحكوم عليه ، يقدم رئيس التفتيش إلى المحكمة ما يلي: التقديم في النموذج رقم 15 بشأن فرض الآخرين عليه ، كقاعدة عامة ، واجبات أشد (البند 6.2 ، القسم 4 من التعليمات).

هل لمفتش معهد UII الحق في استدعاء المحكوم عليه؟ نعم يحق ، إذا كان من الضروري توضيح إجراءات وشروط قضاء العقوبة ، وإجراء الأحاديث الوقائية ، وتوضيح الأمور التي تطرأ في عملية قضاء العقوبة ، وأسباب المخالفات في إجراءات وشروط قضاء العقوبة. الجملة (p / p "a» البند 8 من اللوائح الخاصة بمعهد UII). إذا لم يحضر المحكوم عليه ، يقوم المفتش بإعداد محرك أقراص للمدان. يتم تنفيذ هذه الحملة ، أي التسليم غير الطوعي ، من قبل مفتش شرطة المنطقة.

هل يمكن لشخص محكوم عليه بشروط أو محكوم عليه بعقوبة غير مرتبطة بالسجن أن يغادر بلادنا؟ لا، هو لا يستطيع. وفقا للفقرة 3 من الفن. 15 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن الدخول والخروج من الاتحاد الروسي" يقيد حق مغادرة روسيا لمواطن محتجز للاشتباه في ارتكابه جريمة أو تم تقديمه كمتهم ، في انتظار قرار بشأن القضية أو الدخول حيز التنفيذ لحكم محكمة ... ولكن حتى بعد دخول الحكم حيز التنفيذ ، لن يكون من الممكن المغادرة - وهذا مذكور في الفقرة 4 من نفس المادة ، والتي بموجبها يُحدد حق الشخص الذي أدين بارتكاب جريمة في الإجازة - حتى تنفيذ (تنفيذ) العقوبة أو حتى الخروج منها. علاوة على ذلك ، حتى لو تم تنفيذ العقوبة ضدك ، ولكن الدعوى المدنية لم تسقط ولم تكن في عجلة من أمرك لإسقاطها ، فقد يتم تقييد حقك في المغادرة على أساس الفقرة 5 من نفس المادة ، وفقًا للفقرة 5 من نفس المادة. التي يقتصر عليها الحق في المغادرة. الذي يتهرب من الوفاء بالالتزامات المفروضة عليه من قبل المحكمة - حتى الوفاء بالالتزامات ، أو حتى يتم التوصل إلى اتفاق بين الطرفين. من قائمة أسباب رفض الإذن بمغادرة الاتحاد الروسي ، يمكن ملاحظة أن وجود إدانة لم تتم إزالتها أو إلغاؤها ليس سببًا لرفض الإذن بمغادرة الاتحاد الروسي. وبالتالي ، أثناء قضاء عقوبة المراقبة أو العمل الإصلاحي ، حتى بإذن من المفتشية التنفيذية الجنائية ، لا يحق لك مغادرة البلاد.

هل يمكن استدعاء شخص محكوم عليه بالسجن المشروط للعمل الإصلاحي للخدمة العسكرية؟ لا ، لا يستطيع ، لأنه في هذه الحالة لن يكون قادرًا على تنفيذ العقوبة في شكل عمل إصلاحي.

كيف تمارس هيئة التفتيش الرقابة على الأشخاص المدانين بشروط خلال فترة الاختبار؟

التفتيش:

على أساس ربع سنوي ، يتم فحص المدانين بسبب انتهاكات النظام العام والجرائم الجديدة باستخدام التدابير الإدارية أو الملاحقة الجنائية. ومع ذلك ، في موسكو والمدن الكبيرة الأخرى ، تم وضع إجراء آلي لإخطار عمليات التفتيش من خدمة المعلومات بشأن الانتهاكات التي يرتكبها المدانون ، وبالتالي ستنتقل المعلومات في النهاية إلى التفتيش على أي حال ؛
إجراء محادثات وقائية مع المحكوم عليهم وأقاربهم والأشخاص الذين قد يكون لهم تأثير على المحكوم عليهم ؛
اتخاذ الإجراءات اللازمة لمنع حالات الإدانة الخاصة بعدم الوفاء بالواجبات التي تفرضها المحكمة ، وانتهاكات النظام العام والجرائم المتكررة ؛
إرسال قوائم السجناء المُدانين المسجلين لدى الشرطة مرة واحدة على الأقل كل ثلاثة أشهر ، وإذا لزم الأمر ، إعطاء تعليمات منفصلة لضباط الشرطة لمراقبة سلوك المحكوم عليهم والتحقق من أداء واجباتهم التي تفرضها المحكمة ؛
إجراء مداهمات للتحقق من سلوك المحكوم عليهم في محل الإقامة والأماكن العامة ، أو إعطاء أوامر للشرطة بشأن ذلك ؛
يجب إرفاق جميع شهادات إجراء المقابلات مع المحكوم عليه بالملف الشخصي.

ماذا تفعل المحكمة إذا ارتكب المحكوم عليه بشروط خلال فترة التجربة جريمة متعمدة على درجة صغيرة من الخطورة أو جريمة إهمال؟ في هذه الحالة ، تقرر المحكمة ما إذا كان يمكن تمديد فترة الاختبار إلى الشخص المدان بشروط ، أو إلغاء فترة الاختبار وإرسال الشخص المدان إلى أماكن السجن (الجزء 4 من المادة 74 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي).

ومع ذلك ، كما يتضح من الممارسة القضائية ، عندما يرتكب شخص مدان بشكل مشروط جريمة جديدة صغيرة الخطورة ، يمكن تنفيذ الأحكام بشكل مستقل دون تمديد فترة الاختبار.

كيف يتم تحديد العقوبة إذا ارتكب المحكوم عليه بشكل شرطي جريمة متوسطة الخطورة أو خطيرة أو خطيرة بشكل خاص؟ في هذه الحالة ، تسترشد المحكمة بالمادة 70 من القانون الجنائي للاتحاد الروسي. ماذا يقول هذا المقال؟ يضاف المصطلح الجديد إلى المصطلح "القديم" كليًا أو جزئيًا. لكن ، للأسف ، من المستحيل ابتلاع مصطلح لآخر.

الحد الأدنى لفترة الاختبار 6 أشهر. إذا تم فرض العقوبة لمدة تصل إلى سنة واحدة ، أو إذا تم تطبيق عقوبة لا تتعلق بالسجن ، فلا يمكن أن تزيد فترة الاختبار عن ثلاث سنوات. إذا حكمت العقوبة لمدة تزيد على سنة ، فتوقع فترة الاختبار لمدة لا تزيد على خمس سنوات.

ما يمكن أن يكون الحد الأقصى لعدة جمل؟ 30 سنة هي حوالي نصف متوسط العمر المتوقع في بلدنا. يجب أن تكون العقوبة النهائية لعدة أحكام أكبر من العقوبة المحددة للجريمة الجديدة وجزء العقوبة الذي لم يتم تنفيذه بموجب حكم المحكمة "القديم". إنه أمر مسيء بشكل خاص عندما ، وفقًا للجملة الأولى ، تم تعيين فترة قاسية إلى حد ما ، ولكن بشروط (على سبيل المثال ، 7 سنوات من السجن مع فترة اختبار مدتها سنتان) ، ووفقًا للحكم الجديد ، يتم تخصيص سنة ، ولكن لا يمكن أن يكون المصطلح الإجمالي أقل من أقسى المصطلحين.

إذا تم تكليف المحكوم عليه بواجبات تتعلق بالعمل أو الدراسة أو العلاج من إدمان الكحول أو إدمان المخدرات أو إدمان المخدرات أو الأمراض المنقولة جنسياً ، فهل يعلم رؤساء المؤسسات التي من المفترض أن يعمل فيها أو يدرس أو يتلقى علاجًا بهذا؟ نعم ، يتم إرسال رسالة إلى إدارة المنظمات والمؤسسات التعليمية والمؤسسات الطبية ذات الصلة خلال ثلاثة أيام من لحظة تسجيل المحكوم عليه.

تم تسجيل المحكوم عليه بشروط في التفتيش. كيف يتم إطلاعه على المعاينة والتفتيش معه؟ يستدعي المحكوم عليه للمفتشية لإجراء مقابلة يشرح خلالها واجباته ونتائج تقصيره ومسؤوليته عن الإخلال بالنظام العام أو ارتكاب جريمة جديدة. يوافق المحكوم عليه على أن كل هذا قد أُبلغ عنه. في الوقت نفسه ، يتم تحديد البيانات الشخصية والتحقق منها ، ويتم توضيح المعلومات المتعلقة بالأقارب والأشخاص الذين قد يكون لهم تأثير على المحكوم عليه. بناءً على نتائج المحادثة ، يتم إعداد شهادة مرفقة مع الاشتراك بالملف الشخصي للمحكوم عليه.

هل الشخص المحكوم عليه بشروط مجند للخدمة العسكرية؟ نعم ، يطلق عليه. في حالة استدعاء المحكوم عليه للخدمة العسكرية ، ترسل المفتشية إلى المندوبية العسكرية نسخة من حكم المحكمة ، وإذا لزم الأمر ، المستندات الأخرى المطلوبة لمراقبة سلوك المحكوم عليه في مكان الخدمة. في الرسالة المصاحبة ، تقدم دائرة التفتيش البيانات التي تميز شخصية المحكوم عليه وسلوكه وأداء واجباته التي تفرضها المحكمة. تلتزم قيادة الوحدة العسكرية بإبلاغ المفتشية في غضون عشرة أيام بتسجيل المحكوم عليه ، وفي نهاية الخدمة - بإبلاغه بمغادرة الوحدة العسكرية. إذا لم تنته فترة الاختبار ، يجب على قيادة الوحدة أن ترسل إلى المفتشية نسخة من حكم المحكمة وغيرها من الوثائق التي تميز المحكوم عليه من أجل مراقبة سلوكه بشكل أكبر. تلتزم قيادة الوحدة العسكرية بإبلاغ المفتشية التنفيذية الجنائية في غضون 10 أيام من تسجيل المحكوم عليه بشروط ، وفي نهاية الخدمة ، بمغادرة الوحدة العسكرية (الجزء 3 من المادة 188 من قانون العقوبات التنفيذي الترددات اللاسلكية).

الموضوع 8. التسامح

الهدف هو تعزيز تطوير موقف متسامح تجاه الآخرين. مهام:

لتدريس التفكير النقدي في الصور النمطية السائدة في المجتمع.
المساهمة في تضييق دائرة الصور النمطية.
اشرح ما هي وصمة العار والتمييز وكيف أنها خطيرة.
غرس الاحترام للفرد.

مواد:

إنعكاس المخطط
علامات
ملصق دائرة العواطف
بطاقات تعليمية لممارسة "القوالب النمطية"
الورق أو دفاتر الملاحظات
أقلام

مسار الدرس

مرحبا! يسعدنا رؤيتكم جميعًا في درسنا مرة أخرى. تقليديا - دائرة من العواطف.

تمرين "دائرة العواطف"

اليوم لدينا موضوع صعب ، لكن أولاً ، كما هو الحال دائمًا ، سنلعب مباراة واحدة. لعبة "الريح تهب على من ..."

تعليمات للمشاركين: "أقوم الآن بإزالة كرسي واحد من الدائرة وأقف في وسط الدائرة. مهمتي هي الجلوس. للقيام بذلك ، أقول: "الريح تهب على من ..." وأسمي علامة. يجب على أولئك الذين يعانون من هذه الأعراض النهوض والانتقال إلى كرسي آخر. أي شخص يُترك بلا مكان ، يصبح مركزًا ويخرج بإشارة خاصة به.

على سبيل المثال: تهب الرياح على أولئك الذين ... يتناولون الإفطار اليوم ، يرتدون الجينز ، إلخ.

اليوم سوف نتحدث عن وصمة العار والتمييز. هل سمع أحد مصطلح "وصمة العار" ، "وصمة العار". وماذا عن "التمييز" ، "التسامح"؟

استمع إلى ردود المجموعة.

حسنًا ، سنتحدث عن ذلك اليوم.

هل تعتقد أنه يمكنك الحكم على الشخص من خلال ما يقوله الآخرون عنه؟ (دعني أتكلم). في الواقع ، الموقف ذو شقين: الرأي العام حول الشخص يمكن أن يكون صحيحًا وخاطئًا ، لذا عليك أن تستمع ، لكن لا يجب أن تعتمد كليًا. خاصة إذا كان الرأي العام قد تم تشكيله ليس حول شخص معين ، ولكن حول مجموعة من الناس ، وعندها فقط ينتشر إلى هذا الشخص.

ممارسة "القوالب النمطية"

سنقسم الآن إلى ثلاثة فرق. سأعطي كل فريق بطاقة. لا تقل ما هو مكتوب على البطاقة بصوت عالٍ. مهمتك هي كتابة ارتباطات لهذه الكلمة ، والإجابة على السؤال "أي واحد؟" ، اكتب خصائص هذا الشخص.

مثال: بطاقات مكتوب عليها: أب ، مثلي ، سحاقية ، مومس ، معاق ، مجرم ، مدرس ، بلا مأوى. امنح الوقت للكتابة.

مستعد؟ الآن سيتناوب كل فريق على قراءة الخصائص. وستحاول الفرق الأخرى تخمين من يتحدثون ، وما هو مكتوب على البطاقة.

ناقش التمرين مع المجموعة. ما مدى سهولة كتابة الإشارات والتخمين وما إلى ذلك.

غالبًا ما تكون الصور النمطية بلا أساس ولا علاقة لها بشخص معين. أحيانًا نحكم بشكل عام من خلال تمثيلات بعيدة جدًا عن الواقع. لماذا نعيّن مسبقًا للناس صفات قد لا يمتلكونها؟

تمرين "عبور النهر"

الانتباه! يمكن أن تسبب اللعبة عدم ارتياح بين المشاركين. يجب أن يتم تنفيذه بحذر ، محذرًا المشاركين من أنه ليس من الضروري الكشف عن شيء من حياتك ، إذا كنت لا ترغب في ذلك ، في هذه الحالة يمكنك فقط الوقوف دون حراك.

قف الكل في سطر واحد. لنتخيل أنك على نفس الجانب من النهر. أمامك ماء. عرض النهر حوالي نصف متر. الآن سنقرأ أنا وشريكي البيانات ، وإذا فهم أي منكم أن هذا البيان يتعلق به ، فإنه يذهب إلى الجانب الآخر ويقف في مواجهة المجموعة ويقف حتى تسمع كلمة "التالي". ثم تعود إلى "الشاطئ للجميع" وتستمع إلى بيان جديد. إذا كنت لا تريد الإعلان عن إجابتك ، فما عليك سوى الوقوف دون حراك. حاول أن تكون صادقًا ، لكن لا تجبر نفسك على فعل أشياء مزعجة للغاية بالنسبة لك. هل تفهم القواعد؟ لنبدأ اذن.

التأكيدات:

من يرتدي النظارات
من القرية
الذين لديهم أقارب مدمنون على الكحول والمخدرات
من يرتدي لوحات الأسنان (أطقم الأسنان)
الذي سبق أن ذهب إلى طبيب نفساني
الذي كان في أي وقت مضى لطبيب أمراض النساء
من عائلة غير مكتملة
امرأة
رجال
حمر الشعر
من عائلة فقيرة
من عائلة ثرية
من عائلة مختلة
ليسوا الروس
وضوحا أي أصوات
لديك مرض معدي
الذين تعرضوا للضرب
انتقلت من منطقة أخرى

ناقش ، استمع إلى الآراء

لماذا يحدث أن يهين بعض الناس الآخرين بسبب مثل هذه العلامات ولآخرين كثيرين؟ من هم الأشخاص الآخرون الذين تعتقد أنهم قد يكونون "على الجانب الآخر من النهر"؟ كيف يشعرون؟

ممارسة "حقوقي"

اكتب قائمة بحقوقك. يجب أن يبدأ كل بيان بالكلمات: "لي الحق ...".

يقرأ كل مشارك في دائرة ما كتبه. يمكن أداء هذا التمرين في مجموعات صغيرة من 3-4 أشخاص.

تخيل الآن المجموعة الاجتماعية التي لديك موقف غير ودي تجاهها. وبدلاً من الضمير "I" في بداية الجملة ، أدخل اسم هذه المجموعة ، على سبيل المثال: "Gays have the right". نقرأ بصوت عالٍ نفس قائمة الحقوق كما في بداية التمرين.

ما هي الأفكار والمشاعر التي راودتك بعد هذا التمرين؟ استمع لأعضاء المجموعة.

كتلة المعلومات

غالبًا ما نعزو صفات إلى أشخاص قد لا يمتلكونها حقًا ، لمجرد أنهم ينتمون إلى فئة اجتماعية نعتبرها غير جيدة جدًا. هذه الظاهرة تسمى وصمة العار. وصمة العار هي الوسم. وصمة العار هي أي سمة من سمات الشخص تهينه في نظر المجتمع.

هناك مفهوم آخر مشابه - التمييز. يعتبر التمييز تعدياً مباشراً على حقوق بعض المواطنين مقارنة بالآخرين. على سبيل المثال ، إذا

لقد تم النظر إليك بشكل سيء لأنك ترتدي ملابس رديئة - هذا وصم ، وإذا لم يُسمح لك بالذهاب إلى السينما بسبب هذا ، فهذا تمييز بالفعل.

ما هو التسامح؟ (اقبل الإجابات). التسامح هو التسامح. هذا يعني أن نفهم أن للناس الحق في أن يكونوا مختلفين ، وأن يفهموا أن الآخر لا يعني العدو ، كيف تتخيل التسامح مع الأشخاص ذوي الإعاقة؟ لأناس من جنسيات أخرى؟ للمصابين بفيروس نقص المناعة البشرية؟

استمع إلى الإجابات. ستساعد هذه العبارات في تقييم كيف تسير الأمور مع التسامح في هذه المجموعة. يمكنك المناقشة. لكن يجب أن يكون هناك استنتاج واحد - التسامح يعني عدم الإذلال.

العصف الذهني

لنلق نظرة على حالة معينة. قارة:

جميلة ، 16 عامًا ، ولدت في دوشانبي ، وتعيش الآن في مدينتنا ، وهي حامل في شهرها الثالث.

مهمتك: أولاً ، الخروج بخمسة أسباب لحدوث مثل هذا الموقف ، وثانيًا ، 5 عواقب قد تترتب على الموقف.

يتم تنفيذ التمرين في مجموعات صغيرة. عند المناقشة ، عليك الانتباه إلى ما "فكرت فيه" المجموعة بشأن البطلة ، وما هي التسميات التي وضعوها ، وما إذا كانوا قد أدانوا ، وما إلى ذلك.

في كثير من الأحيان نحكم على الناس من خلال انطباعهم الأول ، ولكنه قد يكون خادعًا. غالبًا ما يتكون الانطباع الأول من المظهر ، أحيانًا من الاسم. نسمع "جميلة" - ونتخيل شيئًا بالفعل. لا يزال عليك التعرف على الشخص بشكل أفضل من أجل استخلاص النتائج.

أحيانًا نحكم على الأشخاص عندما نرى أفعالهم وسلوكهم ، لكننا لا نعرف الأسباب الحقيقية لهذا الفعل أو السلوك. على سبيل المثال ، يمكن أن يعامل الناس جميلة معاملة سيئة ، لأنها لم تفكر في الوقت المناسب وأخذتها. في الحقيقة ، لا نعرف الأسباب الحقيقية (ربما تعرضت للاغتصاب ، ربما تكون متزوجة ، ربما كانت هناك أسباب أخرى). لذلك لا يمكنك التوصل إلى استنتاجات حتى تفهم الموقف. إن إدانتنا هي قطرة إضافية في وعاء متاعب شخص آخر. من الضروري احترام شخصية وحق كل شخص في الاختيار وحقه في الاختلاف.

تمرن "ما أحبه فيك هو ..."

دعونا نقف جميعًا في دائرة ، وشخص يريد أن يقف في منتصف الدائرة. سيقول كل واحد منا ، أولئك الذين يقفون في الدائرة ، شيئًا جيدًا عن سمات الشخصية وأفعال الشخص الذي يقف في المركز ، بدءًا من الكلمات "ما أحبه فيك هو ..."

امنح الجميع الفرصة للمشاركة. يمكنك مناقشة شعور المشاركين بالوقوف في وسط الدائرة.

لذا ، فإن درسنا يقترب من نهايته. اقبل الآخرين على طبيعتهم ، ولا تهين الآخرين أو تحقرهم لكونهم مختلفين

منك. من الأفضل محاولة فهم الموقف. إنه لأمر جيد إذا كنت لا تزال تفكر في موضوع اليوم.

تمرين "دائرة العواطف"

الموضوع 9: الحصول على وظيفة

الهدف هو تطوير المهارات للحصول على وظيفة.

تشكيل خوارزمية للبحث عن الوظائف الشاغرة.
تشكيل خوارزمية الإجراءات عند التقدم لوظيفة.
رفع المعرفة بمصادر العمل

مواد:

إنعكاس المخطط
علامات
ملصق دائرة العواطف
الورق أو دفاتر الملاحظات
أقلام
بطاقات المهنة

صحف "وظائف شاغرة" أو أي جريدة أخرى بها عروض عمل دورة الدرس

يوم جيد! سعيد برؤيتك!

تمرين "دائرة العواطف"

اليوم موضوع درسنا هو الحصول على وظيفة.

كقاعدة عامة ، يعد التعليم لحظة أساسية عند اختيار مهنة المستقبل ، ويحدد مستوى المعرفة والمهارات المكتسبة من يمكنك العمل وأين يمكنك العمل. ومع ذلك ، فإن عملية البحث عن وظيفة ، وتقديم سيرتك الذاتية إلى صاحب العمل واجتياز المقابلة مباشرة هي عملية كاشفة وحاسمة للغاية. والقدرة على القيام بذلك بشكل جيد ، ومواكبة المتطلبات الحديثة ، ستساعدك بالتأكيد في الحصول على وظيفة أحلامك. لكن أولاً ، دعنا نحمي. نحن بحاجة إلى متطوع!

لعبة "المهنة"

يتم لصق قطعة من الورق عليها اسم المهنة على ظهر (جبين) المشارك. يحتاج المشارك إلى تخمين المهنة التي يتحدثون عنها. يمكنك طرح أسئلة على المشاركين الآخرين ، على سبيل المثال ، "ماذا أفعل" ، "كم يدفعون" ، إلخ (انظر الملحق 1).

لقد لعبنا معك بشكل جيد ، فلنتحدث الآن عن الأمور الجادة.

تمرين "مهنة المستقبل"

بادئ ذي بدء ، سيقرر كل واحد منكم الآن من ترغب في العمل. يرجى أخذ قطعة من الورق والكتابة في المجال الذي ترغب في العمل فيه ، وفي أي شركة / مؤسسة ، وما هو الراتب الذي تريد الحصول عليه ، والجدول الزمني الذي يناسبك. لديك 5 دقائق.

دعونا نناقش أهدافك. الذي كان من الأسهل عليك تحديده بنفسك ، وهو أكثر صعوبة. ما هي المعايير الأخرى التي ترغب في أخذها في الاعتبار عند اختيار الوظيفة؟ استمع إلى رأي الجميع.

يرجى حفظ ملاحظاتك - ستحتاج إليها لاحقًا. كتلة المعلومات

رائع. الآن سنبدأ في البحث عن عمل. بالمناسبة ، أين يمكنك التعرف على الوظائف الشاغرة الحالية؟ في الواقع ، هناك صحف متخصصة ومواقع الإنترنت job.ru و rabota.ru و hh.ru وما إلى ذلك ، والإعلانات في الشارع والمعارف ، ويمكنك أيضًا الاتصال بأقسام الموظفين في المنظمات التي تهتم بها أو استخدام الخدمات وكالات التوظيف ، أي المنظمات التي تقدم خدمات التوظيف لشركات العملاء. بالإضافة إلى ذلك ، هناك مراكز توظيف وبورصة عمل ، حيث يمكنك معرفة الوظائف الشاغرة الحالية مجانًا ، حيث يمكنك التسجيل ، وإذا لزم الأمر ، الخضوع للتدريب (للتسجيل ، يجب أن تأخذ معك جواز سفرك ووثيقة تعليمية).

تمرين البحث عن عمل

والآن أقترح أن تحاول العثور على وظيفة وفقًا لتلك المعايير التي حددتها بالفعل ، وللبحث ستستخدم صحيفة بها وظائف شاغرة. العمل فردي ، لديك 10 دقائق للنظر فيه واختيار شيء يثير اهتمامك.

(يجب تزويد المشاركين بصحف بها شواغر)

العصف الذهني ، يسجل القائد الإجابات على لوح ورقي. تحتاج إلى قيادة المجموعة إلى حقيقة أنه لا يجب أن تثق في الوظائف الشاغرة من النوع التالي ، فمن المرجح أن يكون هناك خداع وراءهم:

"الجبال الذهبية" (راتب ضخم ، ولكن لم يكتب في أي مكان ما هي الوظيفة بالضبط ؛ أو عدم قابلية الراتب والعمل المنجز ، على سبيل المثال ، جمع الأقلام في المنزل ، الراتب - 40.000 شهريًا).

عدم وجود رقم هاتف للاتصال (يتم ذكر العنوان فقط ، ويقترح الوصول في وقت معين إلى مكان معين).

يطلبون دفع تكاليف التأمين ، واستبيان ، وندوة ، وما إلى ذلك. تذكر أن صاحب العمل الصادق لا يأخذ المال أبدًا من مقدم الطلب. إذا كانوا يحاولون أخذ المال منك ، فعلى الأرجح أنك مخدوع. ليس هناك ما يضمن أنه سيتم تعيينك.

عدم وجود أي متطلبات للمتقدم (تسجيل ، مهارات ، تعليم). إذا تم ، في نفس الوقت ، تقديم عمل للفتيات الصغيرات الجميلات ، فقد يكون هذا عرض عمل محجوب في مجال الخدمات الحميمة:

مكان مشكوك فيه لإجراء مقابلة (لا يوجد مكتب في شركة صاحب العمل ، مقابلة في شقة ، في سيارة ، بالقرب من المترو).

صاحب عمل موثوق لديه اسم الشركة ، الوظيفة الشاغرة ، متطلبات المرشح ، جهة الاتصال (قسم الموارد البشرية). إذا قدم صاحب العمل حزمة اجتماعية ، فسيتم الإشارة إلى ذلك أيضًا في الوظيفة الشاغرة. قد لا يتم تحديد مستوى الراتب. سوف تتعرف عليه عندما تتصل بقسم الموارد البشرية ، أو بالفعل في المقابلة مباشرة.

الآن ، بعد مناقشتنا ، قم بمراجعة الوظائف الشاغرة التي اخترتها مرة أخرى. هل ما زالوا يلهمونك بالثقة؟ إذا صادف شخص ما "عملية احتيال" ، فلا تثبط عزيمتك ، فقد كانت مجرد جلسة تدريبية. الشيء الرئيسي هو أنه في الواقع ، عند البحث عن وظيفة ، لا تقع في فخ المحتالين.

كتلة المعلومات

رائع ، الآن تعرف نوع الوظيفة التي تريد الحصول عليها ، لقد وجدت وظيفة شاغرة مناسبة. إنطلق. أنت الآن بحاجة إلى اهتمام صاحب العمل بشخصك. في بعض الحالات ، يكفي الاتصال وترتيب لقاء شخصيًا. ولكن قد يطلب منك صاحب العمل أيضًا الإرسال بالبريد (الفاكس) أو إحضار سيرتك الذاتية. ما هذا؟ السيرة الذاتية هي وثيقة تحتوي على معلومات حول المهارات وخبرة العمل والتعليم وغيرها من المعلومات ذات الصلة ، وعادة ما تكون مطلوبة عند التفكير في مرشح مرشح لوظيفة.

تتنوع أشكال السيرة الذاتية ، ولكن تحتوي جميعها على اللبنات الأساسية.

(يسجلها المقدم على اللوح الورقي).

يجب أن تحتوي السيرة الذاتية على:

اللقب والاسم واسم عائلي للمرشح ؛
عمر؛
معلومات الاتصال بالمرشح (عنوان المنزل ورقم الهاتف وعنوان البريد الإلكتروني) ؛
المنصب الذي يتقدم لشغلها ؛
التعليم (الدبلومات ، الشهادات ، إلخ) ؛
وصف موجز للمهارات الأساسية (كل ما قد يكون مفيدًا لك في مكان العمل: معرفة اللغات الأجنبية ، ومهارات الكمبيوتر ، والحصول على رخصة القيادة ، والسيارة الشخصية ، وما إلى ذلك) ؛
وصف تجربة العمل بترتيب زمني عكسي (أي ، يشار إلى آخر مكان للعمل أولاً ، ثم المكان قبل الأخير ، وما إلى ذلك) ؛
الصفات الشخصية التي قد تكون مهمة لصاحب العمل (الالتزام بالمواعيد ، التعلم ، الإبداع ، إلخ).

يجب ألا تتضمن السيرة الذاتية معلومات لا علاقة لها بالوظيفة المقترحة.

يجب أن تكون السيرة الذاتية قصيرة وواضحة وموجزة وصادقة. يجب ألا تنسب لنفسك المهارات والقدرات التي لا تمتلكها في الواقع ، لأنه من السهل التحقق منها ، وفي حالة الكشف عن الخداع ، فمن غير المرجح أن تكون إجابة صاحب العمل إيجابية.

تمرين "كتابة السيرة الذاتية"

كما قد تكون خمنت ، فإن مهمتك الآن ، باستخدام النموذج المقدم ، هي كتابة سيرة ذاتية للوظيفة الشاغرة التي اخترتها.

يتم تنفيذ المهمة بشكل فردي ، ولا يزيد وقت إكمالها عن 10 دقائق.

كتلة المعلومات

عادةً ما يتم إرسال السيرة الذاتية المكتملة إلى عنوان البريد الإلكتروني لصاحب العمل ، أو يتم إحضارها في نموذج مطبوع مباشرةً إلى مدير الموارد البشرية. إذا لم تتلق إجابة ، يمكنك الاتصال بالمدير وتوضيح ما إذا كانت السيرة الذاتية قد وصلت وما إذا كنت مهتمًا بترشيحك. سيكون هذا مؤشرًا على دافعك الكبير للحصول على هذه الوظيفة بالذات.

في حالة النظر في السيرة الذاتية بنجاح ، تبدأ المرحلة الأكثر إثارة - هذه هي المقابلة. عند التحضير للمقابلة ، عليك الانتباه لمظهرك. يجب أن تكون الملابس نظيفة وأنيقة ومكوية وليست باهظة. يجب أن يتطابق مظهرك مع الوظيفة التي تتقدم لها. يُنصح بالنوم جيدًا ، وأن تبدو منتعشًا وقويًا.

مقابلة - لقاء مع صاحب عمل محتمل أو من ينوب عنه عند التقدم لوظيفة. الغرض من المقابلة هو التعرف على بعضهما البعض بشكل شخصي ، لفهم كيف يكون صاحب العمل ومقدم الطلب مناسبين لبعضهما البعض ، وكذلك لمناقشة تفاصيل المزيد من التعاون. أثناء المقابلة ، يطرح صاحب العمل أسئلة تتعلق بتعليم المتقدم وخبرته ومهاراته ومعرفته المكتسبة. أيضًا ، الأسئلة ذات الطبيعة الشخصية ممكنة: الأهداف ، التطلعات في الحياة ، ما يريد مقدم الطلب تحقيقه ، ما هي خططه. لمقدم الطلب نفسه الحق في طرح الأسئلة التي تهمه. لذلك ، لا داعي للشعور بأنك متوسل ، فأنت على قدم المساواة. صاحب العمل مهتم بك بقدر اهتمامك به.

ما هي الأسئلة التي يمكنك طرحها في مقابلة؟

العصف الذهني ، يسجل القائد الإجابات على لوح ورقي. تتمثل وظيفة الميسر في قيادة مقدم الطلب إلى مغادرة المقابلة بصورة واضحة عن الوظيفة من أجل اتخاذ خيار واثق.

في الشركات الكبيرة ، غالبًا ما يتم إجراء عدة مستويات من المقابلات: مع المجند ، مع خدمة الأمن ، مع طبيب نفساني ، مع رئيس قسم ، مع الإدارة العليا.

نأمل أن تنجح!

إذا تمت دعوتك لإبرام عقد مع صاحب عمل ، فما هي المستندات التي يجب أن تأخذها معك؟

يعدد المشاركون ، ويسجل الميسر الإجابات على لوح ورقي.

المستندات المطلوبة عند التقدم لوظيفة: جواز السفر ، دفتر سجل العمل (إن وجد) ، رقم التعريف الضريبي (TIN) ، شهادة تأمين المعاش ، ربما سجل جنائي ، سجل صحي.

لا تثبط إذا تم رفضك. في بعض الأحيان ، من أجل العثور على وظيفتك ، تحتاج إلى إجراء أكثر من مقابلة واحدة. يجب أن يُنظر إلى كل مقابلة من المقابلات غير الناجحة على أنها تجربة ستساعدك لاحقًا بالتأكيد على تحقيق هدفك.

تمرين "دائرة العواطف"

الملحق 1 للدرس رقم 9

(جهاز مستخدم)

الملحق 2 للدرس رقم 9

(جهاز مستخدم)

استئناف العينة

الاسم الكامل

تاريخ الولادة:

خبرة:

التعليم:

الرئيسية

إضافي.

المهارات والمعرفة:

الجودة الشخصية:.

معلومات هامة أخرى:

الموضوع 10: تنظيم أوقات الفراغ. نهاية البرنامج

الهدف هو تحفيز الوعي بالحاجة إلى التنمية الثقافية ، وتنظيم الأنشطة الترفيهية.

تكوين المعرفة حول دوافع زوار المراكز الثقافية.
توفير المعلومات حول المراكز الثقافية المختلفة في المدينة وضواحيها وأماكن تواجدها.
تلخيص نتائج التدريب.

مواد:

إنعكاس المخطط
علامات
ملصق دائرة العواطف
بطاقات تعليمية للتمرين "إلى أين أذهب ، إلى أين أذهب؟"
بطاقات بريدية أو صور بها المعالم الرئيسية للمدينة
بطاقات اسم الجذب

مسار الدرس

مهلا! كيف مزاجك؟

تمرين "دائرة المشاعر"

لدينا "دائرة من المشاعر". وهي مقسمة إلى قطاعات ، وكل قطاع يتوافق مع عاطفة معينة. يمكن لكل عاطفة أن تعبر عن نفسها بدرجة مختلفة ، في دائرتنا - من "0" إلى "5". نقترح عليك أن تأخذ الأدوار في اختيار تلك المشاعر التي تشعر بها الآن. يمكنك اختيار عاطفة واحدة أو عدة مشاعر ، اعتمادًا على ما تشعر به الآن.

اليوم لدينا الدرس الأخير من الدورة. وسنتحدث عن الأشياء الممتعة. أولا ، كيف قضيت عطلة نهاية الأسبوع الماضية؟

استمع إلى الخيارات ، انضم إلى المناقشة.

كما قد تكون خمنت ، سنتحدث اليوم عن أوقات الفراغ. ما هذا؟ نعم ، هذا هو وقت فراغنا من العمل والدراسة. الجميع ينفقها على طريقتهم الخاصة. وكقاعدة عامة ، يعتمد وقت فراغنا على الفرص المادية والتوظيف والطقس ، ولكن أولاً وقبل كل شيء يعتمد على الحالة المزاجية.

تمرن "إلى أين أذهب وأين أذهب؟"

نقدم لك الآن مهمة: المقارنة بين حاجة أو حالة أو مزاج الشخص ومؤسسة ثقافية وترفيهية تناسبه. يتم منح كل مشارك بطاقات (انظر الملحق 1). إذا لم يناسبك أي من الخيارات المقدمة ، يمكنك اقتراح خيار خاص بك.

يتم إعطاء المهمة 5 دقائق ، وبعد ذلك يكون هناك مناقشة مفتوحة من قبل المجموعة بأكملها.

مناقشة مفتوحة حول الموضوع: لماذا يذهب الناس إلى المتاحف والمسارح والمعارض والحفلات الموسيقية وما إلى ذلك.

الاستماع إلى الآراء ، وتعزيز المناقشة.

العمل في مجموعات صغيرة "من سيذكر أكثر"

قسّم المجموعة إلى مجموعات فرعية. يمكن القيام بذلك بطرق مختلفة ، باستخدام أي لعبة أو ببساطة الاعتماد على الأولى أو الثانية. اعتمادًا على عدد المشاركين ، يمكن أن يكون هذا 2.3 أو أكثر من المجموعات الصغيرة حسب تقديرك. علاوة على ذلك ، خلال عدة تمارين ، سيتم تنفيذ العمل في مجموعات صغيرة. إذا لزم الأمر ، يمكنك مزج المشاركين ، ويتم تنفيذ كل مهمة في مجموعات صغيرة جديدة.

مهمة كل مجموعة هي عمل قائمة بأقصى عدد من الأماكن الحضرية حيث يمكنك قضاء وقت الفراغ. يتم إعطاء 5 دقائق لإكمالها. بعد ذلك ، يعلن كل فريق بدوره قائمته. يفوز الفريق صاحب القائمة الأكثر تفصيلاً. لنبدأ!

استمع إلى الخيارات ، كافئ الفريق الفائز.

أتقنه! تمريننا التالي ليس أقل إثارة للاهتمام.

تمرين "تطابق الصورة والعنوان"

دعنا الآن نلقي نظرة فاحصة على المعالم السياحية في مدينتنا. سنمنحك بطاقات بأسماء ، مهمتك هي مقارنتها بالبطاقات البريدية المقدمة (انظر الملحق 2).

يمكن استخدام هذا التمرين في أي مدينة ، ما عليك سوى تخزين البطاقات البريدية التي تحتوي على مناطق الجذب ذات الصلة.

تمرين "الترفيه عن الضيوف"

قمنا بعمل رائع! تخيل الآن أن مجموعة من السياح تأتي إليك. علاوة على ذلك ، ينتقل تلاميذ المدارس الكبار من اليابان إلى المجموعة الأولى من المشاركين ، والمتقاعدين من ألمانيا إلى المجموعة الثانية ، وموسيقيي تذوق الطعام من بولندا إلى المجموعة الثالثة ، والآباء الذين لديهم أطفال صغار من فرنسا إلى الرابعة ، والجودوك من أي مدينة أخرى إلى الخامسة. روسيا.

يمكن لمقدمي العروض أن يبتكروا نسخهم الخاصة لكل من الأشخاص الحقيقيين والشخصيات الخيالية التي يجدونها ممتعة.

مهمتك: التخطيط لإقامة لمدة يومين لضيوفك. بعد 10 دقائق ، تقدم خطتك النهائية. يمكنك ترتيبها كما يحلو لك.

يمكن للمجموعات تصميم خططها باستخدام أوراق الرسم البياني الكبيرة.

بناءً على نتائج العرض التقديمي ، يمكنك طرح الأسئلة التالية: "لماذا اخترت أماكن الجذب وأماكن الترفيه هذه؟ كم مرة تذهب هناك بنفسك؟ إذا كان نادرا ما يزعجك.؟ "

شكرا لعملكم ، نحن على يقين من أن الضيوف سيكونون راضين!

كتلة المعلومات

من السهل الحصول على معلومات حول مكان الراحة عبر الإنترنت. هناك العديد من المواقع المخصصة للترفيه. بالإضافة إلى ذلك ، يتم إصدار مجلات تحتوي على ذخيرة من دور السينما ونوادي الموسيقى. في المقاهي والمحلات التجارية في سانت بطرسبرغ ، يتم توزيع المجلات والصحف مجانًا ، والتي تحتوي على معلومات حول الترفيه.

لذا ، إذا قررت زيارة متحف أو سينما أو مؤسسة ترفيهية أخرى ، فتأكد من اصطحاب بطاقة الطالب أو الطالب معك. تقدم العديد من المؤسسات خصومات ومزايا للطلاب.

نأمل أن يساعد درسنا في تنويع أوقات فراغك وجعلها أكثر ثراءً وإمتاعًا وإفادة.

تمرن "أرسل رسالة إلى نفسك"

كما قلنا من قبل ، لدينا اليوم اجتماع نهائي ، لذا دعونا نلخص نتائج اجتماعاتنا معك. تذكر ما فعلته في الدرس الأول. في الواقع ، أرسل كل واحد منكم لنفسه رسالة إلى المستقبل. يمكنك الآن قراءة رسائلك ومعرفة ما إذا كانت توقعاتك قد تحققت.

امنح المشاركين وقتًا للقراءة والتحدث ومناقشة انطباعاتهم. إذا كان لدى أي شخص أي أسئلة ، فقد حان الوقت الآن لمناقشتها!

(يتم إجراء التمرين إذا كانت المجموعة مغلقة وكُتبت الحروف في الدرس الأول. إذا لم تكن الحروف مكتوبة ، فيمكن استخدام تمرين آخر لتلخيص نتائج دورة الدروس بأكملها.)

تمرين "دائرة المشاعر"

كان موضوع "الترفيه" آخر موضوع أردنا مناقشته معك. لقد انتهى تدريبنا. كان من دواعي سرورنا العمل معكم ، بفضل كل مشارك. أتمنى لك النجاح!

يهنئ المقدم المشاركين ويقدم لكل منهم شهادة ، وربما بعض الجوائز أو الهدايا التذكارية. يمكنك تنظيم حفلة شاي أخيرة ، أو بعض طقوس الوداع البسيطة.

الملحق 1 للدرس رقم 10

(منظمة ترفيهية)

حاجة أو حالة أو مزاج

مؤسسات ثقافية وترفيهية

	دورات في التصوير الفوتوغرافي والرسم والباركور وما إلى ذلك.
	المشي على طول نهر نيفا
ديسكو	رحلة إلى الضواحي أو المدينة
نادي / صالة حفلات	ركوب الدراجات ، وركوب الأسطوانة
سينما	اجلس في مقهى إنترنت
محاضرات ودروس رئيسية في التصميم والتصوير الفوتوغرافي وما إلى ذلك.	لقاء مع الأصدقاء في المقهى
نادي المناقشة	مكتبة
خيارك	خيارك

الملحق 2 للدرس رقم 10

(منظمة ترفيهية)

فهرس

ألكساندروف أ. تصنيف السلوك المنحرف في السيكوباتيين والتشديد على الشخصية // الاضطرابات السلوكية عند الأطفال والمراهقين. - M. ، 1981. - ص 51-59.
Alikina N.V. ملامح السلوك العدواني للقصر وأسس الوقاية / الطريقة. توصيات - كييف 1991. - 20 ص.
Belicheva S. A. الأسس الاجتماعية والنفسية للوقاية من الانفلات الاجتماعي للقصر - ملخص المؤلف. عقيدة الأطروحة. نفسية. العلوم - م ، 1989. - 45 ص.
علم نفس Bityanova N.P. م: بين. بيد. الأكاديمية ، 1995.
بوزوفيتش ل. إد. بوزوفيتش ، L.V Blagonadezhina. - M. ، علم أصول التدريس ، 1972. - ص 41.
Bochkareva GG الخصائص النفسية للمجال التحفيزي للمراهقين المخالفين // دراسة الدافع لسلوك الأطفال والمراهقين / إد. بوزوفيتش ، إل في بلاغوناديجينا ، موسكو: بيداغوجي كا ، 1972. - ص 259-349.
Emelyanov Yu. N.، Kuzmin E. S. الأسس النظرية والمنهجية للتدريب الاجتماعي والنفسي. L: جامعة ولاية لينينغراد ، 1983.
Zhukov Yu.M. ، Petrovskaya L.A. ، Rastyannikov P.V. التشخيص وتطوير الكفاءة في مجال الاتصال. موسكو: جامعة موسكو الحكومية ، 1990.
Zakharov V.P.، Khryascheva N. Yu. التدريب الاجتماعي والنفسي L.، 1990.
Izard K. عواطف شخص - M.، دار النشر بجامعة موسكو الحكومية، 1980. - S. 252-334.
لوبيان يا أ. حواجز الاتصال ، والصراعات ، والتوتر ...- مينسك.: Vysh. المدرسة ، 1986. - س 157-159.
أنا - أنت - نحن. فرص نفسية لتحسين التواصل. موسكو: التقدم ، 1986.
Milman V.E. طريقة دراسة المجال التحفيزي للشخصية // الممارسة على التشخيص النفسي. التشخيص النفسي للدوافع والتنظيم الذاتي. - م ، 1990. - ص 23-43.
تنظيم وإجراء التدريب: كتاب مدرسي / إد. فيدوتوفا. لام: LGTU ، 1991.
Petrovskaya L.A. الكفاءة في الاتصال. التدريب الاجتماعي والنفسي. موسكو: جامعة موسكو الحكومية ، 1989.
الأسس النظرية والمنهجية للتدريب الاجتماعي والنفسي. م ، 1982.
ورشة عمل في التدريب الاجتماعي والنفسي / إد. BD Parygin. S-PB ، 1994.
اختيار PRO. كتاب برنامج وقائي. نظرة إلى المستقبل ، سانت بطرسبرغ ، 2005.
برنامج التدريب الوقائي للمراهقين "خطوات". دليل للمدرب. / إد. R.V Yorika و A. V. Shaboltas - SPb.: Doctors for Children، 2009. - 92 p.: ill.
روجرز ك. نظرة على العلاج النفسي. أن تصبح رجلاً. موسكو: التقدم ، 1994.
روجرز ك. حول العلاج النفسي الجماعي. م ، 1993.
Sartan G. N. تدريبات نفسية للتواصل للمعلمين وطلاب المدارس الثانوية. م: المعنى ، 1993.

عند تجميع "مكتبة الألعاب" تم استخدام مواد من مواقع socpedagogika.narod.ru ، mirrosta.ru

وصف لجميع برامج المراهقين في مركزنا.

الغرض من الدرس: - لمساعدة الطلاب في الفهم الشخصي والوعي بالموارد التي تتكون منها قوة الشخصية والأساس الشخصي. "إنهم (المراهقون) اليوم يعشقون الرفاهية ، ولديهم أخلاق سيئة ولا يحترمون السلطات ، ويظهرون عدم احترام للكبار ، ويتسكعون ويثرثرون باستمرار. إنهم يتجادلون مع والديهم طوال الوقت ، ويتدخلون باستمرار في المحادثات ويلفتون الانتباه إلى أنفسهم. ، إنهم شرهون ومعلمين مستبدين ... "

تحميل:

معاينة:

النشاط النفسي للمراهقين

"أثمن شيء لدي ..."

استهداف : - مساعدة الطلاب في الفهم الشخصي ، والوعي بالموارد التي تشكل قوة الشخصية والأساس الشخصي

مهام :

خلق جو من المجتمع والتفاهم المتبادل ،

- تعليم المراهقين التعبير عن مشاعرهم باستخدام الكلام الأدبي المتعلم ،

للمساعدة في تكوين فكرة عن قيم الحياة ، مفهوم الحياة.

المواد والمعدات المطلوبة:

تركيب الوسائط المتعددة ، المرافقة الموسيقية ، الورق ، الأقلام ، السبورة ، الطباشير

مسار الدرس:

"إنهم (المراهقون) اليوم يعشقون الرفاهية ، ولديهم أخلاق سيئة ولا يحترمون السلطات ، ويظهرون عدم احترام لكبار السن ، ويتسكعون ويثرثرون باستمرار. إنهم يتجادلون مع والديهم طوال الوقت ، ويتدخلون باستمرار في المحادثات ويجذبون الانتباه إلى أنفسهم ، فهم شرهون ويستبدون المعلمين ... "

سقراط ، فيلسوف - 400 قبل الميلاد

إنهم بالغون لمدة دقيقة ، أطفال لمدة دقيقة
روبن سكينر

استمع إلى المثل أولاً.
كان شاب ما يسير على طريق موحل ورأى فجأة عملة ذهبية في الوحل. انحنى والتقطها. ذهبت إلى أبعد من ذلك بحثًا عن عملات معدنية أخرى. وبالفعل ، كانوا يصادفون أحيانًا تحت قدميه. وهكذا مرت حياته. عندما كان يحتضر ، سُئل ، وهو شيخ عميق ، عن الحياة. فأجاب: "الحياة طريق قذرة تصادفك أحيانًا عملات ذهبية".

دعونا نحاول طرح السؤال: "ما هي الحياة؟"

يعرض الأطفال خياراتهم. الحياة نعمة ، نعمة تُمنح للإنسان مرة واحدة فقط. ويعتمد ذلك على الشخص نفسه في المحتوى الذي سيملأ حياته به.

لاحظ الآية التالية:

من المعروف أن الوقت قابل للتمدد.
ذلك يعتمد على
أي نوع من المحتوى
تملأه.

المعرفة + التنفيذ
نفسي
فرص
الإهتمامات
من القوة

منذ الطفولة المبكرة ، نسمع أنا وأنت كلمة "حياة". عند ذكر هذه الكلمة ، يكون لكل شخص ارتباطات عقلية خاصة به: مع والدته وعائلته أو صبي من ساحة مجاورة ، وربما مع جده أو ...

دعنا نحاول تحديد ما يربطه كل واحد منكم بهذه الكلمة في المقام الأول. سأقوم بتدوينها على قطعة من الورق ، وسيدون كل واحد منكم ارتباطاته تحت هذه الكلمة ، معبراً عنها بكلمة واحدة فقط ، ويفضل أن يكون اسمًا:

حياة ……….

تمرين "استمر في الجملة»

1. الأقوى هو الذي يملك السلطة على ... (نفسه).

2. وفر الوقت - هذا هو القماش الذي نسُج منه نسيجنا .... (الحياة).

3. كل الانتصارات تبدأ بالنصر على النفس .. (على النفس).

4. سلم صحيح وصلب يمكن أن يقود أي شخص إلى أي (ارتفاع) - .....

بعد أن يكتب جميع الطلاب إجاباتهم ، يقود الأخصائي النفسي الطلاب إلى استنتاج مفاده أن حياة الشخص هي أغلى ما يملكه الشخص

سر الحياة .. ... يتم إعطاؤه مرة واحدة ، وعليك أن تعيشه حتى لا يكون مؤلمًا بشكل لا يطاق للسنوات التي قضاها بلا هدف ، حتى لا يحترق العار ، للماضي المخادع والتافه ...

لطالما كانت تقلق الناس منذ أن أدركوا أنهم كائنات حية. وهل للحياة معنى وماذا؟ من المسؤول عن الحياة البشرية؟ هل يمكنك جعله أفضل؟ وهل للإنسان الحق في الموت أو حرمان غيره منه؟

جذبت هذه الأسئلة والعديد من الأسئلة المماثلة الأخرى في جميع الأوقات انتباه ليس فقط الفلاسفة ، ولكن أيضًا الكتاب والفنانين والعلماء وحتى الأشخاص العاديين - كل من فكر في سر حياته.

أراد أحد الحكام الشرقيين معرفة تاريخ البشرية بالكامل. جلب له الحكيم 500 مجلد. بسبب انشغاله بشؤون الدولة ، أرسله الملك بعيدًا ، وأمره بتوضيح كل هذا بشكل أكثر إيجازًا. بعد 20 عاما ، عاد الحكيم. احتل تاريخ البشرية الآن 50 مجلدًا ، لكن الملك كان بالفعل أكبر من أن يتغلب على الكثير من الكتب السميكة وأرسل الحكيم بعيدًا مرة أخرى.مرت 20 سنة أخرى ، وأحضرت الحكيم ذو الشعر الرمادي المسن للحاكم مجلدًا واحدًا يحتوي على كل حكمة العالم ، التي سعى إلى معرفتها. ومع ذلك ، كان الملك على فراش الموت ، ولم يكن لديه الوقت لقراءة هذا الكتاب. ثم أخبره الحكيم بتاريخ البشرية في سطر واحد: يولد الإنسان ويكبر ويموت.

فلماذا يأتي الإنسان إلى هذا العالم؟ أن تتألم وتتألم وتذهب بلا جدوى إلى النسيان؟ ما الهدف من كل هذا؟ ما معنى الحياة؟

يقول الأطفال ... ...

تمرن "المنزل".

نواصل احتلالنا. تخيل أنه فجأة تساقطت الثلوج في الجبال ، ارتفعت ريح قوية. يفتح أمامنا كوخ منعزل. نتوقف عند هذا الحد. بينما يتسلق الجميع قمتهم في الحياة ، ستجد نفسك وحيدًا في كوخ جبلي. لديك إمدادات من الماء والطعام والوقود وصالة ألعاب رياضية وجهاز تسجيل وتلفزيون ومكتبة وكمبيوتر به ألعاب. فقد الاتصال بالعالم الخارجي. ماذا ستفعل بينما تتغلب على العاصفة؟

في اليوم التالي تكرر نفس الموقف. ماالذي ستفعله؟

وماذا لو استمر الوضع لمدة شهر؟

القيمة هي التواصل البشري.

تمرين "Tangle":يتم تشجيع الطلاب على تمرير كرة من الخيط لبعضهم البعض ، وترك الخيط ملفوفًا حول أيديهم. عند نقل خيط بالكرة إلى الشخص المقصود ، يقولون كلمات لطيفة ، مجاملة. الخلاصة - هذه هي الطريقة التي يرتبط بها جميع الناس بخيوط غير مرئية من اللطف والصداقة والحب طوال حياتهم. يتم تشجيع الطلاب على التفكير في المشكلات:

ماذا يحدث إذا كان شخص ما ، دون ترك الموضوع ، على وشك المغادرة الآن؟

متى تنكسر الخيوط؟ في ظل ظروف ما؟

مع ما يفعله الناس هذه الخيوط تربطنا بإحكام شديد؟

مقدم يتحدث عن ظاهرة الحياة

حياة

(ليبن). - منذ العصور القديمة ، أدرك الناس الحياة بصريًا وحسيًا ، ورأوها في المقام الأول في كيفية اختلاف عالم الكائنات الحية (أي النباتات والحيوانات والبشر) عن بقية الواقع. هذا هو المعنى الرئيسي لهذه الكلمة ، والذي ينطلق منه عدد من معانيها الخاصة ، والتي غالبًا ما تكون متعارضة.

1 في الحس الطبيعي والعلمي البيولوجيمفهوم الحياة مطابق لمفهوم ظاهرة عضوية ؛ تختلف الحياة (وفقًا لـ ES Russell) اختلافًا جوهريًا عن ظاهرة غير عضوية في اتجاهها ، على وجه الخصوص:
1) إنهاء العمل مع تحقيق الهدف ؛
2) استمرار العمل إذا لم يتحقق الهدف ؛
3) إمكانية اختلاف الأساليب أو القدرة على الجمع بينها في حالة الفشل ؛ في الوقت نفسه ، يوجه السلوك النمطي نحو الطبيعي والمعتاد والمتكيف - نحو غير عادي ؛
4) التقييد ، ولكن ليس تعريف السلوك الموجه بالظروف الخارجية (على سبيل المثال ، انقسام الخلايا ، أو التكاثر ، على الرغم من نقص المادة أو التغذية).

2. الحياة بالمعنى الميتافيزيقي- الدافع الرئيسي للتفكير في التفكير في العالم باعتباره أعلى مظهر من مظاهر التجربة الإنسانية ، ومصير الحياة بشكل عام. يتم هنا طرح أسئلة حول معنى وقيمة وهدف الحياة ، ويتم تقديم الإجابات عليها من وجهة نظر المتطلبات الأيديولوجية الرئيسية القائمة ؛ تزوج الفلسفة الوجودية فلسفة الحياة.

3. الحياة نفسياتتميز بنظامها الطبيعي. لذلك ، يرفض علم نفس الجشطالت الحديث كلاً من التفسير السببي - الآلي والحيوي للتفسير الحي ، لأن كليهما ينطلق من مبدأ الاضطراب في الطبيعة ، والذي يجب أن يتحول إلى نظام أو كائن حي عامل فقط من خلال عمل القوى الخاصة. (entelechy ، عامل حيوي ، إلخ).).

4. من وجهة نظر تاريخية وثقافية ، الحياةبمعنى "الحياة الروحية أو الروحية" ، يعني وجود وعمل خلال تاريخ عالم الأفكار والمحتوى المعقول ، بمعنى الأفكار والأفعال ؛ انظر التاريخ. فلسفة التاريخ؛ حضاره؛ فلسفة الثقافات. من الأهمية بمكان هنا استخدام المفهوم الطبيعي - العلمي للحياة لشرح الظواهر الروحية والتاريخية ، ولا سيما الدولة.

5. من وجهة نظر السيرة الذاتية"حياة الشخص الواحد" هي كل تكوينه الجسدي والعقلي والروحي ، ونشاطه ومصيره في العالم ، من الولادة إلى الموت ، وخلال حياته هناك أيضًا أسئلة حول معنى الحياة ، وتأملات في الوجود الشخصي ، والموت. ، إلخ.

يحدد دبليو فرانكل ، الفيلسوف وعالم النفس الأمريكي ، ثلاث طرق يمكن للفرد من خلالها أن يقررمشكلة معنى الحياة:

1) بمساعدة ما نقدمه للحياة (بمعنى العمل الإبداعي) ؛

2) بمساعدة ما نأخذه من الحياة (بمعنى اختبار القيم) ؛

3) من خلال الموقف الذي نتخذه فيما يتعلق بالمصير الذي لا يمكننا تغييره.

وفقًا لذلك ، يميز 3 مجموعات من القيم:القيم الإبداع وقيمة الخبرة وقيم العلاقة... الأولوية تنتمي إلى قيم الإبداع. في الوقت نفسه ، يكتسب العمل البشري قيمة ومعنى كمساهمة في حياة المجتمع ، وليس مجرد مهنة. من بين قيم التجربة ، يبرز الحب ، الذي ينطوي على إمكانات قيمة غنية. مثل A.N. Chanyshev ، الحب هو ما يصنع الوجودبشري أكثر مرونة. نعم ، ترتبط حياة الإنسان بالمعاناة: الولادة ، المرض ، الانفصال عن اللطيف ، لقاء البغيض. وأحيانًا تصل الحياة إلى نقطة حرجة معينة ، كتب عنها و. شكسبير في السونيتة رقم 66: "كل شيء مثير للاشمئزاز أراه حولي ، لكن كيف يمكنني تركك يا صديقي العزيز!". نحن جميعًا مسؤولون عن أحبائنا وأقاربنا ، عن أولئك الذين "قمنا بترويضهم" (Saint-Exupery). الحب يحفظ ويلزم ، ويلزم أن يعيش ويزين حياة الآخرين. وأخيرًا ، تحت أي ظرف من الظروف ، يتمتع الشخص بحرية اتخاذ موقف مفيد فيما يتعلق به. أضيف مرة واحدةقيم العلاقةإلى القيم الأخرى ، يكتب فرانكل ، يصبح من الواضح أنبشري لا يمكن أن يكون الوجود بلا معنى (ف. فرانكل "رجل يبحث عن المعنى"). يجب على الإنسان أن يعيش بطريقة تجعل كيانه "لطيفًا" وحتى ضروريًا للآخرين.

بعد النظر في المادة المذكورة أعلاه ، تتم دعوة الطلاب لكتابة أنواع متزامنةحول الموضوع: الحياة.

سينكوين هي قصيدة خاصة تنشأ نتيجة تحليل وتوليف المعلومات.إن الفكر المترجم إلى صورة يشهد فقط على مستوى فهم الطالب. هذه تقنية تسمح لك بتطوير القدرة على تلخيص المعلومات ، والتعبير عن الأفكار والمشاعر والأفكار المعقدة في بضع كلمات ، وتتطلب تفكيرًا مدروسًا. إنها أداة انعكاس سريعة لكنها قوية.

كلمة سينكين تأتي من كلمة فرنسية تعنيخمسة أسطر ... وبالتالي ، فإن سنكوين هي قصيدة من 5 سطور ، حيث:

السطر الأول. كلمة واحدة - مفهوم أو موضوع (اسم).

السطر الثاني ... كلمتان - وصف لهذا المفهوم (الصفات).

الخط الثالث ... 3 كلمات - أفعال.

الخط الرابع... عبارة أو جملة تظهر موقفًا تجاه موضوع ما (قول مأثور)

الخط الخامس ... كلمة واحدة هي مرادف يكرر جوهر الموضوع

أمثلة على استجابات الطلاب في درسي:

حياة.

مثيرة للاهتمام وغنية بالمعلومات.

يعلم ويكتسب ويكتشف.

الحياة صعبة!

عش! بهيجة ، سعيدة.

اضحك ، كافح ، أمل ...

يعطي مشاعر رائعة!

عائلة.

موعظة.

كان لأحد الفلاحين ابن بدأ يسيء التصرف. بعد أن جرب جميع طرق التأثير ، توصل الأب إلى ما يلي: حفر عمودًا أمام المنزل وبعد كل مخالفة قام بها ابنه كان يدق مسمارًا في هذا العمود.

مر بعض الوقت ، ولم يعد هناك مكان للمعيشة على العمود - كان كل شيء مرصعًا بالمسامير. صدمت هذه الصورة خيال الصبي لدرجة أنه بدأ في التحسن. ثم في كل فعل من أفعاله ، بدأ الأب بقطع مسمار واحد في كل مرة. ثم جاء اليوم الذي تم فيه سحب المسمار الأخير ، لكن هذا ترك انطباعًا غير متوقع تمامًا على الصبي: لقد بكى بمرارة.

لماذا تبكين سأل والده. - لا يوجد المزيد من المسامير؟

أجاب الابن.

لماذا بكى الولد؟
ما هو هذا المثل؟

تمرين "الأمر يعتمد علي فقط ..." (5 دقائق)

يواصل المشاركون الاقتراح في دائرة.

لكل منا ذروة حياته الخاصة. بالنسبة للبعض ، فهو صغير وسلس ، بالنسبة للآخرين فهو مهيب ولا يمكن الوصول إليه. ونحمل على أكتافنا أفعالنا وقيمنا ومثلنا. لكل فرد طريقه الخاص في الحياة. وكيف نمر به وما إذا كنا نحقق هدفنا يعتمد فقط على أنفسنا.

نحن نتميز بموقف غريب ومتناقض تجاه الحياة: من ناحية ، نحب الحياة ، من ناحية أخرى ، لا نقدرها كل يوم.

نعتقد أن الشخص - "يبدو بفخر" ، ولكن في نفس الوقت نفهم جيدًا أنه لا ينبغي أن نفخر بمعظم الأفعال. نحن نتكلم بالكلمات السامية ، ولكننا نقوم بأعمال دنيا.

المناقشة المشتركة لمفهوم "الحياة" وقيمتها وأهداف الحياة مع المراهقين هي أيضًا وسيلة مهمة للوقاية من الاكتئاب والأفكار الانتحارية. تساعد هذه الفصول في العثور على أشخاص متشابهين في التفكير في النظرة العالمية ، وتساعد في وضع نموذج نظرتك للعالم.

الحياة جميلة ورائعة ...