المشاكل النموذجية للعلاقات بين الوالدين والطفل في الأسرة الحديثة
الطفل الوالدين ما قبل المدرسة النفسية
خلال سن ما قبل المدرسة ، الذي يستمر من 3 إلى 7 سنوات ، يتطور تواصل الطفل مع الكبار بشكل مكثف وتتطور أشكال جديدة من التواصل: بالإضافة إلى أشكال الاتصال الظرفية والشخصية والظرفية للأعمال بين الطفل والبالغ ، وما قبل المدرسة يتقن شكلين جديدين وأكثر تعقيدًا للتواصل - الإدراكي غير الظرفية والشخصي خارج الظرفية. دعونا ننظر في المجموعات الرئيسية لأسباب انتهاكات العلاقات بين الوالدين والطفل ، ونحاول وصف المشكلات الأكثر شيوعًا ، بمعنى معين - المشكلات النموذجية (عندما تأتي المبادرة من الوالدين). ومع ذلك ، فإن أي تصنيف لمشاكل الطفل مشروط حتما ، لأنه بسبب الطبيعة المتكاملة لعملية التنمية ، لا توجد مشاكل محلية معزولة عمليا: على سبيل المثال ، العلاقات غير المتناغمة في الأسرة لا تؤدي فقط إلى الانزعاج العاطفي المستمر ، لكن عادة ما تؤثر على علاقات الطفل مع أقرانه ، على نشاطه المعرفي ، تترك بصماتها الثقيلة على تكوين شخصية الطفل بأكملها. وعلى العكس من ذلك ، مثل G.V. البورمية ، صعوبات الطفل ، المتجذرة في انخفاض في نموه الفكري ، كقاعدة عامة ، تعقد العلاقات بين الوالدين والطفل ، وتتجلى أيضًا في سياق اللعب والتواصل مع الأقران ، مما يعوق التفاهم المتبادل ويخلق أساسًا لعدم الرضا المتبادل و الصراعات.
المجموعة الأولىتستند المشاكل المتنوعة للغاية للعلاقات بين الوالدين والطفل أساسًا على سبب مشترك ، وهو الجهل أو الجهل المتعمد من قبل الوالدين بمعايير السن والظروف اللازمة لنمو الطفل. هؤلاء هم الأطفال الذين ، كما أظهر المسح ، ليس لديهم أي انحرافات عن المسار المعياري للتطور ، ولكن في نفس الوقت ، لوحظت بعض الصعوبات في العلاقات. يشكو الآباء من نزوات الأطفال وعصيانهم وعنادهم (والتي يمكن أن تكون طبيعية في فترات الأزمات من النمو) ، والسلوك غير المنظم ، والبطء ، والخجل ، والقلق ، والكسل ، و "الخجل" ، و "الخداع" ، إلخ. تُظهر ممارسة الاستشارة أن العديد من السمات السلوكية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي تختلف اختلافًا كبيرًا في طبيعتها النفسية ، غالبًا ما تسبب استياء الوالدين ، مما يتسبب في توتر عاطفي في العلاقات وتهيج متبادل. هناك موقف واسع الانتشار تجاه الطفل "المطيع دائمًا" والتنفيذي ("المريح"). هناك نوع آخر من انتهاك العلاقات يرتبط برغبة العديد من الآباء في القوة المصطنعة ، وتسريع وتيرة نمو أطفالهم ، والرغبة في تحقيق المسار التوقعي للتطور وتفوق أطفالهم على الآخرين.
في الوقت نفسه ، لا يرى الآباء الحمل الزائد والضعف لدى الطفل ولا يدركون التشوهات في تصور الطفل (جيد - ناجح فقط) ، في المواقف التربوية (المتطلبات الزائدة). في الوقت نفسه ، غالبًا ما يرتبط عدد كبير من المتطلبات غير الملائمة للأطفال ، كما يظهر من تحليل حالات معينة ، بمشاكل شخصية مختلفة للوالدين أنفسهم. يشهد وجود المطالب المفرطة والجهل بالجانب الشخصي للتواصل ، على الأقل ، على موقف الوالدين غير الحساس بشكل كاف تجاه الطفل ، وحساسيتهم المنخفضة لاحتياجاته وإمكانياته الحقيقية ، وأحيانًا حتى على الرفض العاطفي له.
على التوالى المجموعة الكبيرة الثانيةمشاكل في مجال العلاقات بين الوالدين والطفل المرتبطة بانتهاك العلاقات العاطفية. يمكن التمييز بين المتغيرات التالية للموقف العاطفي للوالد تجاه الطفل: 1) القبول العاطفي غير المشروط (الحب على الرغم من كل شيء) ؛ 2) القبول العاطفي المشروط (الحب المشروط بالإنجازات والمزايا وسلوك الطفل) ؛ 3) موقف عاطفي متناقض تجاه الطفل (مزيج من المشاعر الإيجابية والسلبية والعداء والحب) ؛ 4) موقف غير مبال (لامبالاة ، برودة عاطفية ، مسافة في العلاقات ، تعاطف منخفض) ؛ 5) الرفض العاطفي (الجهل ، الموقف السلبي عاطفياً تجاه الطفل).
في الوقت نفسه ، يُعرَّف الحب بأنه درجة عالية من الموقف الإيجابي العاطفي الذي يميز موضوعه عن الآخرين ويضعه في قلب الاحتياجات والاهتمامات الحيوية للموضوع ؛ ازدواجية المشاعر - مثل التناقض وعدم الاتساق في العديد من العلاقات العاطفية التي تم اختبارها في وقت واحد مع شيء ما. لم يتم دراسة أسباب انتهاكات الحب الأبوي بشكل كافٍ ، ولكن يمكن التمييز بين ما يلي.
1. الإحباط من الحاجات الحيوية للوالد فيما يتعلق بتنشئة الطفل. يمكن أن يغطي الحرمان مجموعة واسعة من الاحتياجات ، والتي تتحدد أهميتها الذاتية إلى حد كبير بدرجة النضج الشخصي للوالد: الحاجة إلى النوم والراحة ؛ الحاجة إلى الأمن الحاجة إلى التواصل مع الأصدقاء والإنجازات الشخصية والوظيفة والنمو المهني. في هذه الحالة ، يجب أن تهدف المساعدة النفسية إلى إيجاد طريقة لتلبية الاحتياجات الحيوية للوالد مع الحفاظ على الوظيفة الكاملة لرعاية الطفل وتنشئته.
2. تحريف وتشويه صورة الطفل نتيجة إبراز صفات سلبية ونسبها للطفل ، والتماهي مع شخصية مكروهة (مثير للاشمئزاز من الوالدين). نتيجة لذلك ، نقل الموقف العاطفي السلبي الذي يواجهه الوالد تجاه هذا الشخص إلى الطفل. يجب أن يهدف العمل النفسي في هذه الحالة إلى تحديد الأسباب وتحليلها والمساعدة في حل الصراع العميق الكامن وراء الإسقاط.
3. الموقف العاطفي السلبي تجاه الطفل كمظهر من مظاهر الإجهاد اللاحق للصدمة. المصادفة القاتلة للولادة (المراحل الأولى من تربية الطفل) والصدمة النفسية (على سبيل المثال ، فقدان أحد الأحباء). يعمل الطفل كرمز لموقف مؤلم أو كعنصر منه. يجب أن يكون اتجاه العمل النفسي هنا هو العمل مع ضغوط ما بعد الصدمة.
4. الخصائص الشخصية للوالد (الطفولة الشخصية ، توكيد الشخصية ، العصابية ، نوع التعلق غير الملائم للوالد نفسه). يتطلب مشورة نفسية فردية وعلاجًا نفسيًا إذا لزم الأمر.
في الوقت نفسه ، يُعرَّف الإحباط بأنه الحالة العقلية للشخص بسبب صعوبات لا يمكن التغلب عليها بشكل موضوعي أو متصورة ذاتيًا والتي تنشأ في الطريق إلى تحقيق هدف أو حل مشكلة ؛ الإجهاد كمصطلح يستخدم للإشارة إلى مجموعة واسعة من الظروف البشرية التي تنشأ استجابة لمجموعة متنوعة من التأثيرات المتطرفة ؛ الطفولة الشخصية - الحفاظ على الخصائص المتأصلة في الطفولة في نفسية وسلوك الشخص البالغ ؛ العصابية هي حالة تتميز بعدم الاستقرار العاطفي ، والقلق ، وتدني احترام الذات ، والاضطرابات اللاإرادية.
كما يجب ذكر بعض الآباء والأمهات غير الناضجين بما يكفي لدور الوالدين ، المثقلين برعاية الطفل ، المحملين بشؤونهم ومشاكلهم الخاصة. في مثل هذه الحالات ، لا تشير شكاوى الوالدين إلى خلل العلاقة بين الوالدين والطفل فحسب ، بل تشير أيضًا إلى الحالة في الأسرة ككل ، والتي تتطلب علاجًا للعلاقات الأسرية و (أو) يعمل الوالدان على حل مشاكلهما الخاصة. .
كما أن الاختلافات الواضحة في مزاجهم أو تركيبتهم المميزة تساهم في تنافر العلاقات بين الوالدين والأطفال ، إذا لم يتم التعرف على هذه الاختلافات ولم يتم أخذها في الاعتبار بالقدر المناسب من قبل الوالدين (المزاج هو سمة من سمات الفرد من الجانب من خصائصه الديناميكية: شدة ، وسرعة ، وتيرة ، وإيقاع العمليات والحالات العقلية ؛ الشخصية - مجموعة من سمات الشخصية الفردية المستقرة ، والتي تتطور وتتجلى في النشاط والتواصل ، وتحديد طرق السلوك النموذجية للشخص). "النقطة الحادة" الأخرى في العلاقة بين الآباء والأطفال في سن ما قبل المدرسة الأصغر هي إظهارهم للاستقلال والمبادرة ، والتي غالبًا ما ينظر إليها الآباء على أنها رغبة في "فعل كل شيء بطريقتهم الخاصة".
يتميز سن ما قبل المدرسة بصراع نفسي داخلي ، والذي حدده إيريكسون بدقة من خلال صيغة "مبادرة ضد الذنب". ينشأ الصراع لأن القدرات الجديدة المتشكلة تسمح للأطفال باختراع شيء ما ، والاختراع ، وفي بعض الأحيان وضع أنفسهم في وضع لا يعرفون فيه كيف يتصرفون ، وما هي أشكال السلوك التي يختارونها. في مثل هذه الحالات ، غالبًا ما يرتكبون أعمالًا لم يوافق عليها ليس فقط والديهم ، ولكن أيضًا من قبل البيئة الاجتماعية الأوسع. في مثل هذه المواقف ، تنشأ مشاعر الذنب والخوف.
يمكن أن تظهر مشاعر الذنب لدى الطفل حتى عندما ، كما يبدو له ، لا يبرر توقعات الوالدين وآمالهم من خلال سلوكه ونجاحه. لا يدرك الأطفال دائمًا حدود قدراتهم الجسدية والعقلية ، وفي بعض الأحيان يصعب عليهم كبح جماح دوافع التخيل العنيف ولعب القوى الجسدية. بالطبع ، بسبب عدم كفاءة الأطفال بشكل عام في هذا العصر ، غالبًا ما تتخذ مظاهر المبادرة طابعًا غير ملائم ويتم قمعها من قبل البالغين.
نتيجة لذلك ، فإن هذه الخصائص العمرية الطبيعية بشكل أساسي (بشكل أكثر دقة ، حتى الإنجازات المتعلقة بالعمر) للطفل ، التي تتحول ، تأخذ شكل الأهواء والعصيان والسلبية وغيرها من أشكال السلوك غير المرغوب فيها. إن أنماط نشأة الشخصية تجعل التجربة الإيجابية المعتمدة من الكبار لإظهار استقلال الطفل والمبادرة في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة ضرورية للغاية وأساسية للنمو الإضافي الكامل للطفل.
كنتيجة لما سبق ، أود التأكيد على أن سن ما قبل المدرسة له أهمية خاصة: تصحيح المواقف التعليمية غير الصحيحة والعلاقات غير المنسجمة بين الوالدين والطفل يمكن أن تكون بمثابة وسيلة للوقاية في الوقت المناسب من المضاعفات والاضطرابات الكبيرة في تطوير المجال العاطفي الإرادي للطفل في الأعمار اللاحقة.
قيمة الاتصال الكامل بين الكبار والطفل هائلة. من أهم جوانب التربية النفسية للآباء ، تعريفهم بأساليب التواصل الصحيح مع الأبناء ، وتزويدهم بالدعم النفسي ، وخلق مناخ نفسي ملائم في الأسرة. في كثير من الأحيان لا يتحول كل شيء في الحياة كما نرغب ، غالبًا ما تكون الظروف أقوى منا. في لحظات الفشل ، يحتاج الطفل بشكل خاص إلى دعم أحبائه. أحيانًا ما تسبب أخطاء الطفل وأخطائه إزعاجًا وتهيجًا لدى الوالدين ، فهم في عجلة من أمرهم لتوبيخ الطفل أو معاقبته ، لكن هذا لن يعلمه مقاومة صعوبات الحياة.
العلاقة الصحيحة بين الأطفال والبالغين هي أهم عامل في نمو الطفل. عندما تنكسر العلاقة بين الوالدين والطفل ، يشعر الطفل بخيبة أمل ويكون عرضة لسوء السلوك المتنوع. العلاقات الصحيحة هي تلك التي يركز فيها البالغ على الجوانب الإيجابية ومزايا الطفل من أجل تقوية احترامه لذاته ، وتساعد الطفل على الإيمان بنفسه وقدراته ، وتجنب الأخطاء ، ودعمه في حالة الفشل.
العمل التصحيحي مع الوالدين هو تعليمهم كيفية دعم الطفل ، ولهذا قد تحتاج إلى تغيير أسلوب التواصل المعتاد معه. تصبح المواقف الشخصية العقبة الرئيسية أمام التكيف الاجتماعي: فرص محدودة للتواصل ، وصعوبات في اكتساب خبرة الحياة ، والشعور بالفشل ، وانعدام الراحة. ونتيجة لذلك ، ينشأ الإحباط ، وتكون عواقبه العدوانية ، وعقدة الدونية ، والتجارب العاطفية السلبية العميقة.
المبادئ الرئيسية للاستشارة هي:
1) الإنسانية - الإيمان بالفرص والنهج الإيجابي الذاتي ؛
2) الواقعية - مع الأخذ في الاعتبار القدرات الحقيقية للشخص والموقف ؛
3) الاتساق - اعتبار الاستشارة موضوعاً شاملاً وفريداً نوعياً ومتطور ديناميكياً ؛
4) التباين - تغيير أشكال وأساليب الاستشارة حسب أصالة الشخص الذي تتم استشارته وقدرات الأخصائي النفسي.
تفترض الإرشاد النفسي ، القائم على نهج إنساني ، موقفًا شخصيًا تجاه الشخص الذي تتم استشارته. كموضوع لحياته ، لدى الطفل أو المراهق دوافع وحوافز لتطوير عالمه الداخلي الفريد ، ويهدف نشاطه إلى التكيف وتحقيق الذات ، وهو قادر على تحمل المسؤولية عن حياته في ظروف الفرص المحدودة. في سياق الاستشارة ، يتم استخدام تقنيات مختلفة لتحقيق نشاط ومسؤولية المستشار: الموقف الإيجابي ، وتعزيز الثقة في نقاط القوة والقدرات الخاصة بالفرد ، و "الإذن" للتجارب والأخطاء ، وتوزيع الأدوار ، ونقل المسؤولية إلى المراهق .
تعود خصوصية الاستشارة في كل حالة على حدة إلى عمر الطفل وطبيعة المشكلة. من خلال تركيزهم ، يمكن تقسيم المشاكل إلى ثلاث مجموعات:
1) مشاكل العلاقات - اكتساب الاعتراف والتغلب على النزاعات وتطوير مهارات الاتصال وتحسين العلاقات مع الوالدين والأصدقاء ؛
2) المشاكل المرتبطة بالتدريب ، وطرق النشاط ، واختيار المهنة ، وتخطيط استراتيجية فردية ، وأساليب وأسلوب النشاط ؛
3) مشاكل معرفة الذات واحترام الذات وإدراك الذات - التغلب على مشاعر الدونية وزيادة الثقة بالنفس وتطوير مهارات التنظيم الذاتي والتغلب على القلق والوحدة وخلق الراحة الداخلية والبحث عن معنى الحياة.
تتضمن الاستشارة ثلاثة جوانب أساسية:
نشاط الاستشاري لحل الصعوبات التي يواجهها من خلال التغيير النفسي الداخلي والنمو ؛
أنشطة المستشار لتحديد الصعوبات وتقديم المساعدة في حل المهام الحياتية المهمة للشخص الذي تتم استشارته ؛
تغيير المواقف ، وطرق التصرف ، واحترام الذات ، وظهور تجارب جديدة ، والأورام النفسية في الحياة العقلية ، واكتشاف فرص جديدة.
يؤدي الوعي بالمشكلة إلى تدفق الطاقة ، وينشط قوة الشخص للتغلب على العقبات. الهدف ، المدعوم برغبة صادقة وإيمان بتحقيقه ، يعمل كعامل تشكيل نظام ينقل النشاط البشري إلى نظام خاص يتسبب في حالات موارد جديدة. يلتزم عالم النفس بمفهوم متفائل ويعتمد على نقاط القوة لدى الفرد. فعالية الاستشارة هي مؤشر على الكفاءة المهنية لطبيب نفساني.
من الجوانب الأساسية للتربية النفسية للمعلمين وأولياء الأمور تعريفهم بأساليب التواصل الصحيح مع الأطفال ، وتزويدهم بالدعم النفسي ، وخلق مناخ نفسي ملائم في الأسرة والمدرسة. بدلاً من التركيز بشكل أساسي على أخطاء الطفل وسلوكه السيئ ، سيتعين على الشخص البالغ التركيز على الجانب الإيجابي من أفعاله ومكافأة ما يفعله. دعم الطفل يعني الإيمان به. يقوم الوالد - لفظياً وغير لفظي - بإبلاغ الطفل بأنه يؤمن بقوته وقدراته. يحتاج الطفل إلى الدعم ليس فقط عندما يشعر بالضيق ، ولكن أيضًا عندما يشعر بالرضا.
من أجل دعم الطفل ، يجب أن يشعر الآباء أنفسهم بالثقة في أنهم لن يكونوا قادرين على دعم الطفل حتى يتعلموا قبول أنفسهم وتحقيق احترام الذات والثقة. يمكن لشخص بالغ ، دون أن يعرف ذلك ، أن يسيء إلى طفل بإخباره ، على سبيل المثال: "لا يمكنك أن تتسخ!" ، "يمكنك أن تكون أكثر حذراً!" ، "انظر كيف قام أخوك بذلك بشكل جيد!" ، "أنت أنا كان يجب أن أشاهدها عندما فعلت ذلك! " كقاعدة عامة ، التعليقات السلبية من الوالدين ليس لها أي تأثير. اللوم المستمر مثل "كان بإمكانك القيام بذلك بشكل أفضل" يقود الطفل إلى الاستنتاج: "ما الهدف من المحاولة؟ لا يمكنني فعل أي شيء على أي حال. لا أستطيع إرضائهم. أستسلم".
من أجل النمو الطبيعي للطفل ، في بعض الأحيان يكون من الضروري تصحيح العلاقات الأسرية ، مثل المطالب المفرطة للوالدين ، والتنافس بين الإخوة والأخوات ، والطموحات المفرطة للطفل. المتطلبات المفرطة للوالدين للطفل ستجعل تحقيق النجاح أمرًا صعبًا. على سبيل المثال ، إذا توقع الآباء أن يكون الطفل "الأكثر قدرة" في رياض الأطفال ، فإنهم يتوقعون نفس الشيء منه في المدرسة (يريدون أن يروا الطفل الذي يمكنه أداء الشقلبة بشكل جيد في المستقبل باعتباره لاعب جمباز). في حالة الأشقاء ، قد يحرض الآباء أطفالهم عن غير قصد على بعضهم البعض ، ويقارنون الإنجازات الرائعة لأحدهم بالإنجازات الباهتة للآخر. يمكن أن يؤدي هذا التنافس إلى مشاعر عميقة تجاه الطفل ويدمر العلاقات الجيدة.
يتأثر سلوك الطفل بطموح الطفل المفرط. على سبيل المثال ، يرفض الطفل ، الذي يلعب بشكل سيء بعض الألعاب ، المشاركة فيها. في كثير من الأحيان ، يبدأ الطفل الذي لا يستطيع أن يبرز في شيء إيجابي بالتصرف بتحدٍ سلبي. لذلك ، فإن الطرق الخاطئة النموذجية للوالدين لدعم الطفل هي الحماية المفرطة ، وخلق اعتماد الطفل على شخص بالغ ، وفرض معايير غير واقعية ، وتحفيز التنافس مع أقرانه. تتداخل هذه الأساليب مع التطور الطبيعي لشخصيته وتؤدي إلى زيادة التجارب العاطفية. يجب أن يقوم الدعم الحقيقي من قبل الكبار للطفل على التأكيد على قدراته والجوانب الإيجابية. إذا كان الشخص البالغ لا يحب سلوك الطفل ، فيجب عليه في مثل هذه الأوقات أن يُظهر للطفل أنه لا يوافق على سلوكه ، لكنه لا يزال يحترم الطفل كشخص. من المهم أن يدرك الطفل أن فشلهم قد يكون بسبب نقص الرغبة أو القدرة على التصرف بشكل مناسب. يجب أن يفهم الطفل أن فشله لا يقلل بأي حال من جدارة الشخصية. من المهم أن يتعلم الراشد قبول الطفل كما هو ، بما في ذلك جميع إنجازاته وإخفاقاته.
من أجل توفير الدعم النفسي للطفل ، يجب على الشخص البالغ استخدام تلك الكلمات التي تعمل على تنمية تقدير إيجابي للذات وإحساس بالملاءمة لدى الطفل. خلال النهار ، يتمتع الكبار بالعديد من الفرص لخلق شعور لدى الطفل بفائدتهم وكفاءتهم. إحدى الطرق هي أن نظهر للطفل أنه راضٍ عن إنجازاته أو جهوده.
هناك طريقة أخرى وهي تعليم طفلك كيفية التعامل مع المهام المختلفة. يمكن تحقيق ذلك من خلال خلق موقف "يمكنك فعل ذلك" لدى الطفل. حتى لو لم يكن الطفل ناجحًا تمامًا في شيء ما ، يجب على الشخص البالغ أن يوضح له أن مشاعره تجاه الطفل لم تتغير. قد تكون العبارات التالية مفيدة: "لقد سررت جدًا بمشاهدة ما كان يحدث!" ، "حتى لو لم يحدث شيء بالطريقة التي تريدها ، فقد كان درسًا جيدًا" ، "نحن جميعًا بشر ونرتكب جميعًا الأخطاء ؛ تصحيح أخطائك ، أنت تتعلم ".
بهذه الطريقة ، سيتعلم البالغ مساعدة الطفل على تحقيق الثقة بالنفس. وكما قال أحد الوالدين ، فإن هذا يشبه تطعيم الطفل ضد الفشل والتعاسة. يلعب الدور المركزي في تنمية ثقة الطفل بنفسه ، كما لوحظ بالفعل ، من خلال إيمان الوالدين والمعلمين به. يجب على الوالد أن يُظهر للطفل أنه عضو مهم في الأسرة ويعني لها أكثر من جميع المشاكل المرتبطة به ؛ المعلم - أن الطفل عضو ضروري ومحترم في المجموعة ، الطبقة.
غالبًا ما يركز البالغون على إخفاقات الماضي ويستخدمونها ضد الطفل. من أمثلة هذه التقييمات عبارات مثل: "عندما كان لديك كلب ، نسيت إطعامه ، وعندما درست الموسيقى ، تركت الدراسة بعد 4 أسابيع ، لذلك لا أعتقد أنه من المنطقي بالنسبة لك أن تمارس الرقص الآن . " هذا التركيز على الماضي يمكن أن يجعل الطفل يشعر بالاضطهاد. قد يقرر الطفل ، "لا توجد طريقة لتغيير سمعتي ، لذا دعهم يعتبرونني سيئًا." يمكن للكبار إظهار إيمانه بالطفل بالطرق التالية:
نسيان إخفاقات الطفل الماضية ؛
ساعد الطفل على اكتساب الثقة في أنه سيتعامل مع هذه المهمة ؛
السماح للطفل بالبدء من الصفر ، معتمدين على حقيقة أن الكبار يؤمنون به ، وقدرته على تحقيق النجاح ؛
تذكر النجاحات السابقة وارجع إليها ، لا للخطأ.
من المهم جدًا الحرص على خلق موقف يضمن نجاحه للطفل. ربما سيتطلب هذا من الشخص البالغ تغيير متطلبات الطفل قليلاً ، لكن الأمر يستحق ذلك. على سبيل المثال ، خلق موقف يساعد الطالب على اختيار المهام التي يستطيع من وجهة نظر المعلم التعامل معها ، ومن ثم إعطائه الفرصة لإثبات نجاحه للفصل الدراسي وأولياء الأمور. النجاح يولد النجاح ويبني الثقة بالنفس لدى كل من الطفل والبالغ. من أجل إعالة طفل ، يجب عليك:
الاعتماد على نقاط القوة لدى الطفل ، وتجنب إبراز أخطائه ؛
أظهر حبك واحترامك ، أظهر أنك فخور بطفلك ؛
اقضِ المزيد من الوقت مع طفلك ، وأضف الدعابة على علاقتك ؛
كن قادرًا على التفاعل ، دع الطفل يحل بعض المشاكل بنفسه ؛
تجنب العقوبة التأديبية ، واقبل فردية الطفل ؛
أظهر الإيمان بالطفل ، والتعاطف ، وأظهر التفاؤل ؛
إذا كان الطفل لا يتعامل مع المهمة ، فيمكنك تقسيم المهمة إلى أجزاء أصغر يمكنه التعامل معها.
هناك كلمات وعبارات معينة للكبار تدعم الطفل ، على سبيل المثال: "مع معرفتك ، أنا متأكد من أنك ستفعل كل شيء بشكل جيد" ، "أنت تفعل ذلك جيدًا." هناك كلمات وعبارات - "مدمرات" تحرم الطفل من الإيمان بنفسه: "يمكنك فعل ذلك بشكل أفضل" ، "هذه الفكرة لا يمكن أن تتحقق أبدًا" ، "الأمر صعب جدًا عليك ، لذا سأفعل ذلك بنفسي . "...
غالبًا ما يخلط البالغون بين الدعم والثناء والمكافأة. قد يكون الحمد أو لا يكون الدعم. على سبيل المثال ، قد يبدو الثناء السخي للغاية مخادعًا للطفل. خلاف ذلك ، يمكنها دعم الطفل الذي يخشى أنه لا يلبي توقعات الكبار. يعتمد الدعم النفسي على مساعدة الطفل على الشعور "بالحاجة". يتم تحديد الفرق بين الدعم والمكافأة حسب الوقت والتأثير. عادة ما تُمنح مكافأة للطفل على القيام بعمل جيد للغاية ، أو لبعض إنجازاته في فترة زمنية معينة.
الدعم ، على عكس الثناء ، يمكن أن يأتي مع أي محاولة أو تقدم ضئيل. عندما يعبر البالغون عن سعادتهم بما يفعله الطفل ، فإن ذلك يدعمه ويشجعه على الاستمرار أو المحاولة مرة أخرى. يمكنك دعم طفلك بالطرق التالية:
بكلمات منفصلة ("جميلة" ، "عظيمة" ، "إلى الأمام" ، "تواصل") ؛
عبارات ("أنا فخور بك" ، "كل شيء يسير على ما يرام" ، "جيد ، أحسنت" ، "أنا سعيد لأنك جربته" ، "في المرة القادمة سيصبح أفضل") ؛
عن طريق اللمس (ربّت على كتفك ، المس يدك ، ربّتي على رأسك ، قرّب وجهك من وجهه ، عانقه) ؛
الأعمال المشتركة ، التواطؤ الجسدي (الاقتراب من الطفل ، المشي ، اللعب معه ، الاستماع إليه ، الإمساك بيده) ؛
تعبيرات الوجه (ابتسامة ، غمزة ، إيماءة ، ضحك).
لإنشاء علاقة ثقة كاملة مع طفل ، يجب أن يكون الشخص البالغ قادرًا على التواصل معه بشكل فعال. الاتصال هو عملية لفظية وغير لفظية لنقل المشاعر والمواقف والحقائق والبيانات والآراء والأفكار بين الناس. إذا سعى البالغون لإنشاء علاقات مرضية لهم ولأطفالهم ، فيجب عليهم تعلم التواصل بشكل فعال ومسؤول. يمكن أن يوصي الطبيب النفسي الوالدين ببعض القواعد للتواصل الفعال بين الشخص البالغ والطفل.
1. تحدث إلى طفلك بطريقة ودية ومحترمة. من أجل التأثير على الطفل ، يجب أن تتعلم احتواء نقدك ورؤية الجانب الإيجابي للتواصل مع الطفل. يجب أن تُظهر النبرة التي تتحدث بها لطفلك الاحترام له كشخص.
2. كن حازمًا ولطيفًا في نفس الوقت. بمجرد أن تختار مسارًا للعمل ، يجب ألا تتردد. كن ودودًا ولا تتصرف كقاضٍ.
3. تقليل السيطرة. نادرًا ما تؤدي السيطرة المفرطة على الأطفال إلى النجاح. تبين أن التخطيط الهادئ والانعكاس لمسار العمل يكون أكثر فعالية.
4. ادعم طفلك من خلال الاعتراف بجهودهم وإنجازاتهم ، وإظهار أنك تفهم تجاربهم عندما لا تسير الأمور على ما يرام. على عكس المكافأة ، هناك حاجة إلى الدعم حتى عندما لا ينجح الطفل.
5. تحلى بالشجاعة. يتطلب تغيير السلوك الممارسة والصبر. إذا تبين أن أحد الأساليب لم يكن ناجحًا للغاية ، فلا داعي لليأس: يجب أن تتوقف وتحلل مشاعر وأفعال الطفل ، بالإضافة إلى مشاعرك وأفعالك.
6. اظهار الاحترام المتبادل. يجب على المربين وأولياء الأمور إظهار الثقة والطمأنينة في الطفل واحترامه كشخص.
تحدث التنشئة غير المتناغمة عندما يتم اختيار العلاقات بين الوالدين والطفل بشكل خاطئ ، مع انخفاض مستوى القبول العاطفي للطفل ، والرفض العاطفي ، وعدم التفاهم المتبادل.
(انظر الأبوة والأمومة بشكل صحيح)
إن اختيار أرضية مشتركة ، والانسجام في عملية التنشئة ، والعلاقات الصحيحة بين الوالدين والطفل هي مهمة صعبة للغاية وصعبة للآباء (خاصة في العائلات غير المكتملة أو المتجددة). لكن ، مع ذلك ، يجب على الوالدين عدم المبالغة في ذلك (على سبيل المثال ، الرقابة الصارمة على الطفل ، كما أنها غير مفيدة ، تؤثر سلبًا على الأطفال ، وكذلك التواطؤ الكامل).
وصف موجز لأكثر أنواع التنشئة غير المنسجمة شيوعًا وانتهاك العلاقات بين الوالدين والطفل
نقص الحماية في العلاقات بين الوالدين والطفل
يتسم بقلة الرعاية والاهتمام والوصاية والسيطرة والاهتمام بالطفل وإشباع حاجاته.
الرفض العاطفي الصريح للطفل بمثابة نوع من التنشئة مثل سندريلا. عدم الاهتمام والرعاية والمسؤولية والسيطرة على سلوك الطفل يرجع إلى رفض الطفل العاطفي و
عزو السمات السلبية إلى شخصيته. يتسم الرفض برفض الخصائص الانفعالية للطفل ومشاعره وخبراته.
يحاول الوالد "تحسين" الطفل باستخدام
رقابة وعقوبات صارمة ، يفرض على الطفل نوعًا معينًا من السلوك باعتباره السلوك الوحيد الصحيح والممكن (V.I. Garbuzov).
يتميز نقص الحماية البحتة بالفشل في تلبية احتياجات الطفل وعدم السيطرة. يمكن للفشل في تلبية الاحتياجات أن يحد من خيار الإهمال ، حتى لو كان ضروريًا ، أي أن الاحتياجات الحيوية (الطعام ، الملبس ، السكن) لا تُشبع.
يُعرَّف نقص الحماية الكامن بمستوى منخفض من الحماية أثناء الرعاية الرسمية للطفل. يبدو أن الوالد يهتم بالطفل ، ولكن في الواقع يتم تلبية احتياجاته الحيوية فقط (الطعام ، الملبس ، المسكن). لا يوجد تعاون ، نشاط مشترك ، أشكال اتصال فعالة وذات مغزى ، لا يوجد اهتمام ورعاية حقيقيين للطفل. يتم إجراء المتطلبات ، ولكن لا يتم توفير التحكم في تنفيذها. في كثير من الأحيان ، يخفي نقص الحماية الخفي رفضًا عاطفيًا غير واعٍ للطفل.
الكمالية هي نقص الحماية المبرر بشكل عقلاني. على سبيل المثال ، الطفل لا يستحق الحب والرعاية ، لأنه لا يفي بأي التزامات ، وبالتالي يجب معاقبته. الكمالية تقوم على تشويه صورة الطفل والرفض العاطفي.
يتميز نقص الحماية المتساهل بانخفاض مستوى قبول الطفل على خلفية التساهل والسماح ، عندما يسعى الوالدان إلى إرضاء أي رغبات للطفل. الأطفال في مثل هذه الأسرة ، كقاعدة عامة ، مدللون ، لكن على عكس الأسرة ذات الحماية المفرطة ، فإنهم محرومون من الحب الأبوي. يحاولون تجنب التواصل مع الطفل بكل طريقة ممكنة ، وشراء السلع المادية والهدايا ، على سبيل المثال ، إرساله إلى معسكر مرموق باهظ الثمن طوال الصيف.
يتصرف الآباء فيما يتعلق بالطفل ببرود ومنفصلين ، ويتجنبون الاتصال الجسدي ، ويسعون إلى حماية الطفل من إقامة علاقات وثيقة مع الآخرين ، والعزلة. في قلب التواطؤ نقص الحماية
يكمن ذنب الوالد في عدم وجود الحب الحقيقي للطفل. غالبًا ما يذهب هذا إلى الطرف الآخر ، ويصبح الطفل هدفًا للعدوان ، مما يؤدي إلى تحويل الحماية من نقص الحماية إلى إساءة معاملة.
الحماية المفرطة التعويضية. يعتمد على الرعاية الصحية (لا يوجد اهتمام حقيقي ، هناك عناصر من الرفض العاطفي). إذا ، في حالة التغاضي عن نقص الفقراء ، يتم التعويض على حساب
تلبية رغبات الطفل ، ولكن هنا - بسبب زيادة الرعاية. يكون الطفل دائمًا في دائرة الضوء ، ومستوى قلق الوالدين فيما يتعلق بصحة الطفل أو الخوف من حدوث شيء ما للطفل مرتفع.
الرعاية المفرطة والعلاقات بين الوالدين والطفل
- تتميز برعاية أبوية مفرطة ، مستوى حماية مبالغ فيه. يمكن أن يكون أساس الحماية المفرطة (علاوة على الرعاية والوصاية) هو حب الطفل وموقف متناقض (مختلف) تجاهه. في بعض الحالات ، يمكن الجمع بين الحماية المفرطة والرفض العاطفي للطفل. الرعاية المفرطة
قد يكون راجعا إلى هيمنة (تفوق) دافع الاتصال العاطفي مع الطفل. ثم يعبر القلق المبالغ فيه عنه عن حاجة الوالد الماسة للعلاقات العاطفية والخوف من الشعور بالوحدة. في كثير من الأحيان ، يكون سبب الحماية الزائدة هو رهاب الخسارة ، والخوف من فقدان طفل ، والتوقع القلق من التعاسة المحتملة.
التواطؤ في الحماية المفرطة في الأبوة والأمومة
التنشئة كوثن عائلي: القبول العاطفي غير المشروط للطفل ، والعلاقة التكافلية مع الطفل. الطفل هو مركز الأسرة ، ومصالحه هي الأولوية ، وإشباع احتياجات أي طفل مفرط ، ولا توجد متطلبات ومحظورات ورقابة وعقوبات. لا توجد سوى مكافآت ، لكنها لا ترتبط بالإنجازات الحقيقية للطفل بأي حال من الأحوال ، فإنها تفقد قيمتها الإنتاجية التنموية. غالبًا ما تتم عبادة الطفل على حساب بقية الأسرة.الحماية المفرطة السائدة في العلاقة مع الطفل
يمكن أن يعتمد على كل من القبول العاطفي للطفل ورفضه أو موقفه المتناقض (المختلف). إن استبداد (ديكتاتورية) الوالدين مع هذا النوع من التنشئة ، المنتشر في ثقافتنا ، يتسبب في مطالب مفرطة ، والرغبة في التحكم في مشاعر الطفل وأفكاره ، ومحاولة تنظيم العلاقات مع الطفل وفقًا لـ " لدي قوة "نوع.
يظهر إملاء وهيمنة الوالد في شكل أحكام قاطعة وتوجيهية وقطعية ، في محاولة لتأسيس سلطة غير محدودة على الطفل ، لتحقيق طاعته الكاملة التي لا جدال فيها. أحد أسباب سيطرة الوالدين (القوة) هو عدم الثقة في الطفل ، والاعتقاد بأنه لن يكون قادرًا على التعامل مع أي من صعوبات الحياة ، وأنه غير قادر على العمل المستقل ويحتاج إلى التوجيه والسيطرة. تعتبر الحماية المفرطة السائدة نموذجية لتنشئة الأطفال في سن ما قبل المدرسة والأطفال الأصغر سنًا.
سن الدراسة. في كثير من الأحيان ، يتم تربية الطفل الصغير وفقًا لنوع التساهل ، وعندما يكبر ، تصبح الحماية الزائدة هي المهيمنة (المهيمنة) ، وفي مرحلة المراهقة ، يتم استبدالها برعاية ناقصة (نقص الرعاية عمليًا).
الحماية المفرطة التعويضية في العملية التعليمية
في الواقع ، يمكن مساواتها بالرعاية المنخفضة من حيث تلبية احتياجات الطفل من الحب والقبول والتعاون الهادف والتعاون. وفي نفس الوقت يقوم الوالد بحماية الطفل من التأثيرات التربوية من البيئة الاجتماعية ، ويسعى لتعويض قلة الحب بإفراط في الهدايا والقيم المادية.
عادة ما تكون الحماية المفرطة غير الأمومية (من جانب الجدة) متواطئة ، ولكن في بعض الأحيان يمكن أن تتخذ شكلاً مهيمنًا.
الحماية المفرطة المختلطة هي انتقال من الإفراط في التحدث إلى نقص التهوية ، والذي يأخذ أشكالًا كامنة.
الأبوة والأمومة المثيرة للجدل
قد تكون تربية الطفل المتناقضة بسبب تنفيذ أعضاء مختلفين
عائلات من أنواع مختلفة من التنشئة في نفس الوقت أو تغيير في أنماط التنشئة مع نمو الطفل.
يعمل التضارب على أنه عدم التوافق والاستبعاد المتبادل للاستراتيجيات والتكتيكات التعليمية المستخدمة في الأسرة فيما يتعلق بطفل واحد. في بعض الحالات ، تأخذ التربية المتناقضة شكل التعارض.
يمكن أن تكون أسباب التنشئة المتناقضة هي عدم اليقين في تربية الوالدين ، وانخفاض درجة كفاءته النفسية والتربوية ، والأزمات الأسرية المعيارية وغير المعيارية ، على سبيل المثال ، فيما يتعلق بولادة طفل آخر في الأسرة أو الطلاق. في كثير من الأحيان ، يتضح أن عدم اتساق التنشئة يرجع إلى العدد الكبير من البالغين المشاركين في عملية تربية طفل ، والذين لا يريدون ولا يستطيعون التفكير (انظروا إلى أنفسهم من الخارج) وتنسيق مناهجهم التعليمية.
الأبوة والأمومة غير المتكافئة
يمكن أن يتجلى في عجز في التواصل العاطفي بين الوالد والطفل في سن مبكرة و "وفرة" من الاتصال العاطفي في سن أكبر.
حالة خاصة من التنشئة المتناقضة هي ما يسمى التنشئة "البندول" ، حيث يتم رفع المحظورات دون أسباب وتفسيرات مناسبة ثم يتم استعادة مرة أخرى ، بشكل غير متوقع وغير معقول.
الأبوة والأمومة المتناقضةيؤدي إلى تكوين نوع من التعلق القلق لدى الطفل ، وتشويه في تطوير مفهوم الذات (فهم الذات) ، وزيادة القلق الشخصي ، والشك الذاتي ، وانخفاض قبول الذات.
التنشئة على نوع من المسؤولية الأخلاقية المتزايدة
يختلف في الإفراط في متطلبات الطفل. لأسباب مختلفة ، يتم تقديم متطلبات للطفل لا تتوافق مع عمره وخصائصه الفردية. هذه الفجوة مواتية لتحقيق اختراق في التنمية الشخصية ، ولكن إذا لم تكن هناك مساعدة ذات مغزى من الوالدين ، فعندئذٍ ، جنبًا إلى جنب مع العقوبات الشديدة ، يمكن أن يتسبب هذا النوع من التنشئة في إصابة الطفل بالعصاب.
الأطفال الذين نشأوا في جو من المسؤولية الأخلاقية المتزايدة إلزاميون للغاية ، مفرطون في المجتمع (يركزون أكثر من اللازم على المجتمع) ، لكنهم عرضة للتوتر العصبي (المشاكل العقلية) والجسدنة (المشاكل الجسدية) من المشاكل النفسية ، إلى القلق الشديد.
قد تكون أسباب هذا التباين في تشويه نوع التربية الأسرية: التفويض (التحويل) ؛ تشويه الصورة المعرفية للطفل (عزو قدرات أكبر من تلك
الطفل يمتلك حقًا) ؛ الظروف الموضوعية للوضع الاجتماعي للنمو (الأب ترك الأسرة ، والأم تكسب لقمة العيش ، والطفل الأكبر هو المسؤول عن الأصغر سنا والأعمال المنزلية).
فرط التنشئة الاجتماعية الأبوة للأطفال
ويتجلى ذلك في تركيز الوالد القلق والشك على الوضع الاجتماعي للطفل ، ونجاحاته وإنجازاته ، وموقف أقرانه تجاهه ، والمكانة التي تحتلها المجموعة ؛ على الحالة الصحية للطفل دون مراعاة خصائصه النفسية والفيزيائية الحقيقية وقدراته وحدوده.
يُظهر الوالد التزامًا مفرطًا بالمبادئ في العلاقات مع الطفل ، دون مراعاة خصائصه العمرية والنفسية والفردية الشخصية ، ويضع مبدأ الواجب والمسؤولية والالتزامات الاجتماعية والأعراف والقواعد في المقدمة.
بالنسبة لهذا النوع من التنشئة ، تعد المخططات والأساليب التعليمية النمطية والمحددة سلفًا متأصلة ، دون مراعاة المواقف الحقيقية للتفاعل وخصائص الطفل. في العلاقات مع الأطفال ، يكشف الوالد عن القلق والشك وانعدام الأمن ، وهو ما يؤثر بشكل مباشر على شخصية الطفل.
إساءة معاملة الأطفال في العلاقات بين الوالدين والطفل
التنشئة حسب نوع الإساءة (تتراوح بين العقوبة الجسدية الشديدة وتنتهي بالرفض العاطفي للطفل ، وقلة الدفء ، والحب ، والقبول ، والبرودة ، وبُعد الولي) ، وتتميز باستخدام الوالد لأوسع نطاق من العقوبات مع الغياب شبه الكامل للمكافآت ، والإساءة غير المتناسبة للطفل وشدة العقوبة ، والعداء المتسرع (ليس من العدم) للوالد.كقاعدة عامة ، يلعب الطفل دور "كبش الفداء" ، "عار الأسرة" في الأسرة. صورة الطفل مشوهة من قبل الوالد ، وفقًا لآليات الإسقاط والعقلانية (اقرأ حماية النفس) ، تنسب إليه جميع أنواع الرذائل والعيوب ، والعدوانية المرضية ، والخداع ، والفساد ، والأنانية ، وما إلى ذلك.
تربية الطفل في عبادة المرض
إنه نوع خاص من التنشئة الأسرية غير المنسجمة ، ويتميز بفرض دور "فرد مريض من أفراد الأسرة" على الطفل ، مما يخلق جوًا خاصًا. إن معاملة الطفل على أنه مريض ضعيف وعاجز يؤدي إلى إدراكه لحصرته وتطور السلبية والضعف والتساهل وصعوبات السلوك الإرادي والأنانية والتظاهر. (انظر الشخصية) يلعب الطفل دورًا مرضيًا في الأسرة "كفرد مريض في الأسرة".
التنشئة خارج الأسرة
التنشئة في مؤسسات الأطفال (دور الأيتام ، ودور الأيتام ، والمدارس الداخلية ، مع الأقارب البعيدين) لها تأثير سلبي بشكل خاص على النمو العقلي للأطفال.
يؤدي الحرمان من الأسرة في سن مبكرة إلى انتهاكات لا رجعة فيها أو يصعب تصحيحها (قابلة للاسترداد) في تكوين الارتباط والاستقلالية للفرد والثقة الأساسية في العالم.
العواقب الأكثر وضوحا التنشئة خارج الأسرةاضطرابات في المجال العاطفي (مخاوف ، قلق ، اكتئاب ، صعوبات في التعاطف (التعاطف)) ، اضطرابات في النمو الشخصي والعقلي ، عدوانية شديدة ، قسوة وتشكيل منحرف ، أي. الانحراف عن القاعدة ، والجانح ، وتجاوز حدود القواعد القانونية ، والسلوك.
(انظر شخصية الطفل)
الأنواع غير الملائمة من مواقف الأمهات تجاه الأطفال هي أيضا ذات أهمية كبيرة.
1. علاقة الأم بابنها بنوع بديل. ينسب دور الزوج إلى الابن. تُبنى العلاقات في الثنائي (في زوج) على نوع طلب الدعم ، وتحويل مسؤولية الأم ورعايتها إلى أكتاف ابنها. دور رب الأسرة مفروض على الابن ، وضرورة رعاية الأم. يحدث هذا في كل من العائلات غير المكتملة والكاملة. بالكامل - في حالة تحالف الأم والابن ، عندما تكون الأم غير راضية عن الطريقة التي يؤدي بها الزوج دوره. في ثنائي الأب وابنته ، لا يثير موقف الأب من ابنته تجاه سيدة المنزل تشويهًا لنوع التنشئة الأسرية. يمكن بالأحرى النظر إلى هذا النوع من التنشئة على أنه تنشئة حسب نوع المسؤولية الأخلاقية المتزايدة ، لأن الأب لا يتظاهر بأنه مقصور على ابنته.
2.
علاقة تكافلية (كلية واحدة) بين الأم والطفل ، تتميز بالحماية المفرطة ودرجة منخفضة من التمايز العاطفي (الانفصال). يمكن أن يكون متآمرًا ومسيطرًا (مهيمنًا) ، لكن السمة الرئيسية للعلاقة التكافلية هي أن الوالد والطفل لا ينفصلان في عقل الأم ، فهما يمثلان وحدة واحدة. هذا سيء للغاية في سن المراهقة لأن
التعايش يمنع المراهق من إقامة اتصالات مع أقرانه.
3. الحرمان من الحب الأبوي. يتم استخدام حب الوالدين كأداة للتلاعب بالطفل كمكافأة يجب كسبها.
4. إن التنشئة من خلال تحقيق الشعور بالذنب تشكل أيضًا تهديدًا لتطور شخصية الطفل ، حيث يمكن أن تحفز على تنمية الوعي الذاتي المعاقب ، وتدني احترام الذات وقبول الذات.
سلوك الوالدين في العلاقات بين الوالدين والطفل
هناك تسعة خيارات لسلوك الوالدين ، اعتمادًا على شدة المكون الشخصي والموضوعي للعلاقة الأبوية: الوالد الصارم ، التوضيحي ، المستقل ، التسوية ، المساهم ، المتعاطف ، المتسامح ، الظرفية والمعالة.
في كل من الخيارات المذكورة أعلاه ، يسود الموقف الأبوي (الحب ، والتعاطف ، والتعاطف مع الطفل) أو الهدف (المتطلبات ، والسيطرة ، وتقييم صفات الطفل).
توضيحي- يستخدم استراتيجية التفسيرات في التعليم ، مع التركيز على الطفل كشريك على قدم المساواة.
واثق من نفسه- يشجع الاستقلال و
استقلالية الطفل ، مما يمنحه الفرصة لإيجاد حلول لمشاكله بنفسه.
مساومة- يلتزم بالتكتيكات في التربية
صرف ما يعادل. من خلال تقديم مهمة غير جذابة للطفل أو
مهمة ، فهو يسعى إلى "موازنة" ذلك بمكافأة ، لمراعاة اهتمامات واحتياجات وهوايات الطفل.
تعزيزيراعي كل من احتياجات واحتياجات الطفل ، ومستعد دائمًا لمساعدته ، ويركز على التعاون المتكافئ ، يمنح الطفل فرصة للتعامل مع المشكلة بمفرده حيثما أمكن ذلك.
ودي- حساس (حساس) للحالة الانفعالية للطفل واحتياجاته ، يتعاطف معه ويتعاطف معه. ومع ذلك ، فهو لا يقدم مساعدة حقيقية ، ولا يتخذ إجراءات ملموسة تهدف إلى حل المشكلة.
متساهل- يضع مصالح الطفل قبل مصالحه الخاصة ومصالح الأسرة. أنا مستعد للتضحية بكل شيء ، فقط لتلبية احتياجات الطفل ، حتى على حساب نفسي.
الظرفية- يغير سلوكه ومتطلباته ومحظوراته وسيطرته وتقييمه للطفل حسب الحالة المحددة. نظام التربية متقلب وقابل للتغيير.
أخيرا، اعتماداالوالد ليس لديه رأيه الخاص في مسائل تربية الأطفال ، فهو معتاد على الاعتماد على السلطات. في حالة الفشل والصعوبات في العلاقات بين الوالدين والطفل ، فإنه يناشد المعلمين ووالديه وعلماء النفس ويميلون إلى قراءة الأدب النفسي والتربوي ويأمل في العثور على إجابات لأسئلته هناك.
أنواع اضطرابات التواصل في العلاقات بين الوالدين والطفل وتربية الأبناء
هناك أربعة أنواع من العائلات التي تعاني من اضطرابات التواصل: الأسرة التي تصيب الأطفال بصدمة نفسية ، والوسواس ، والخداع ، وغير المتسق.
الأوليفرض على الطفل دورًا مرضيًا (مؤلمًا) كإضافة لدور الضحية أو المعتدي ، والذي من خلاله يحدد الوالد نفسه (يحدد) نفسه ،
الناجي من إساءة معاملة الأطفال.
مهووستمارس الأسرة سيطرة مستمرة وموسوسة على الطفل ، مما يجعله يشعر بالحرج والخجل والغضب ؛ خلق جو من النفاق والباطل. تمارس الأسرة المخادعة معايير مزدوجة ، يؤدي استخدامها المستمر إلى فقدان الطفل إحساسه بالواقع ونزع الشخصية ، إلى الاغتراب. في أسرة غير متسقة وغير موثوقة ، يشعر الطفل بعدم الأمان والتهديد.
الأبوة والأمومة
يجب أن يبدأ كل والد في تربية أطفالهم ، وفي الواقع العلاقات بين الوالدين والطفل ، بالتعليم الذاتي ، ومراجعة مواقفهم الحياتية ، والنظرة إلى العالم ، والوعي الذاتي ، وقيم الحياة.
فقط مع هذا النهج يمكنك اتخاذ القرار الصحيح في أسلوب تربية الطفل وزيادة نموه.
يجب أن نتذكر أن التنشئة تبدأ من الطفولة. وبحلول سن الخامسة أو السابعة ، يكون سيناريو حياة الشخص قد كتب بالفعل. وبحلول سن 12-14 ، سيتم تشكيل الشخصية.
وماذا سيكون هذا السيناريو ("الخاسر" أو "الفائز") ، وماذا ستكون الشخصية ، على التوالي ، ما ستكون عليه الشخصية نفسها ، يعتمد عليك ، أيها الآباء الأعزاء. اسمحوا لي أن أذكرك أن الآباء يتحملون مسؤولية كبيرة ، سواء تجاه الشخص الذي يتم تربيته على وجه الخصوص ، أو تجاه المجتمع ككل ، عن الشكل الذي سيكون عليه هذا الشخص ...
استشارة الطبيب النفسي للأسرة - عبر الإنترنت
معالج المراهقين - نصائح لآباء وأمهات الأطفال المراهقين
استشارة طبيب نفساني مجانية (أولية)
انتهاكات العلاقات بين الوالدين والطفل
كل طفل مسجل بالكاملمحاطًا بالكبار الذين يعيش معهم. يعتمد عليهم تمامًا ويتكون من قبلهم. بغض النظر عن مدى اختلاف مواقف الوالدين تجاه تربية الأطفال ، في أي عائلات مختلفة يتم تنفيذها ، بشكل عام ، وفقًا للنتيجة ، يمكن تقسيمها إلى مجموعتين كبيرتين: المواقف الأبوية المثلى وغير المثلى.
الوضع الأمثليمكن وصفها بأنها قدرة الآباء على رؤية وفهم فردية طفلهم وملاحظة التغييرات التي تحدث في روحه. الرغبة في تغيير طريقة العلاقات مع الطفل أثناء نموه وفيما يتعلق بالتغيرات المختلفة في الظروف المعيشية للأسرة. يجب أن يفوق أسلوب الاتصال ظهور صفات عقلية وشخصية جديدة للأطفال. ليس الطفل هو من يجب أن يقود الوالدين ، ولكن العكس.
تشمل غير الأمثلموقف الرافض ، موقف التهرب ، موقف الهيمنة ، الموقف الرافض القسري.
موقف الرفض... ينظر الآباء إلى الطفل على أنه "واجب ثقيل" ، ويسعون للتخلص من هذا "العبء" ، ويلومون باستمرار وينتقدون عيوب الطفل ، ولا يتحلى بالصبر.
موقف التهرب... هذا الموقف هو سمة من سمات الوالدين الباردين عاطفيا وغير مبالين ؛ الاتصالات مع الطفل عارضة ونادرة ؛ يمنح الطفل الحرية الكاملة وعدم السيطرة.
الموقف السائد تجاه الأطفال... يتميز هذا الموقف بـ: التمسك ، شدة البالغ بالنسبة للطفل ، الميل للحد من احتياجاته ، الحرية الاجتماعية ، الاستقلال. الأساليب الرائدة في هذه التربية الأسرية هي الانضباط ، والنظام ، والتهديد ، والعقاب.
موقف رفض قسري... يقوم الآباء بتكييف الطفل مع نمط السلوك الذي طوره ، بغض النظر عن خصائصه الفردية. يطالب الكبار الطفل بفرض سلطتهم الخاصة عليه. ومع ذلك ، فهم لا يعترفون بحقوق الطفل في الاستقلال. موقف البالغين تجاه الأطفال تقييمي.
في أي العائلات تحدث حالات الفشل في العلاقات بين الوالدين والطفل في أغلب الأحيان؟ما هي سمات السيناريوهات داخل الأسرة للبالغين التي تنطوي بطبيعة الحال على تشوهات في تنشئة وتشكيل شخصية الطفل؟ لنأخذ في الاعتبار بعضًا من هذه السيناريوهات العائلية الأكثر شيوعًا.
ظاهريا "عائلة هادئة".في هذه العائلة ، تسير الأحداث بسلاسة ، وقد يبدو من الخارج أن العلاقات بين أفرادها منظمة ومنسقة. ومع ذلك ، عند التعارف الوثيق ، اتضح أنه خلف "الواجهة" المزدهرة توجد مشاعر مكبوتة للغاية لبعضها البعض لفترة طويلة. عدم الرضا والملل والأزواج يتواصلون قليلاً مع بعضهم البعض ، ويؤدون واجباتهم بشكل نمطي ودقيق. يسود الشعور بالمسؤولية على الصدق. في مثل هذه العائلات ، يتفتح علم النفس الجسدي ، والكآبة ، والاكتئاب بلون عاصف. يعيش الطفل في حالة توتر ، مع شعور بالقلق وعدم فهم مصدره.
عائلة "بركانية".في هذه العائلة ، تكون العلاقات سلسة ومنفتحة. يقوم الأزواج بفرز الأمور باستمرار ، وغالبًا ما يختلفون ، بحيث يحبون قريبًا بحنان ويعاملون بعضهم البعض مرة أخرى بصدق وحنان. في هذه الحالة ، العفوية والفورية العاطفية تسود على الشعور بالمسؤولية. سواء أراد الوالدان ذلك أم لا ، فإن الجو العاطفي للعائلة له تأثير مستمر على شخصية الطفل. يعاني الأطفال من ضغوط عاطفية قوية. ينظر الطفل إلى مشاجرات الوالدين على أنها كارثة وتهديد لاستقرار تصور الطفل للعالم.
الأسرة - "مصحة"هذا نوع مميز من التنافر الأسري. يأخذ سلوك الزوجين شكل مصحة ، وتُبذل الجهود على "حماية الأسرة" حول أحد أفراد الأسرة البالغين. نوع من ضبط النفس الجماعي. يقضي الزوجان كل الوقت معًا ويحاولان إبقاء الأطفال من حولهم. الدائرة الاجتماعية محدودة ، وتقليص الاتصالات مع الأصدقاء. بما أن الهدف اللاواعي لأحد الزوجين هو الاحتفاظ بحب الآخر ورعايته ، لا يستطيع الطفل تعويض نقص الحب من جانب أي من الوالدين. رعاية الأسرة المحدودة والعلاقات الداخلية تؤدي إلى تركيز دائم على الاهتمام بالصحة ، والتأكيد على جميع أنواع الأخطار ، والترهيب. تؤدي الحاجة إلى إبقاء الطفل في الأسرة إلى تشويه سمعة القيم خارج الأسرة ، فالوصاية البسيطة والرقابة المشددة والحماية المفرطة من الأخطار الحقيقية والمتصورة هي علامات مميزة للمواقف تجاه الأطفال في أسر من نوع "المصحة".
تؤدي مثل هذه المواقف الأبوية إلى زيادة الحمل الزائد على الجهاز العصبي للطفل ، مما يؤدي إلى حدوث الانهيارات العصبية. في مرحلة المراهقة ، زاد هؤلاء الأطفال من ردود الفعل الاحتجاجية والرغبة في مغادرة الأسرة مبكرًا.
الأسرة "حصن".يعتمد هذا السيناريو على فكرة عدوانية العالم المحيط والتهديد والقسوة. الناس مثل حاملي الشر. "الدفاع الشامل" يخفي الفراغ الروحي أو الاعتداء الجنسي. يتميز هذا النوع بالنطاق المحدود لدائرة الأسرة ذات الروابط الداخلية غير المنسجمة. يتم تنظيم الموقف تجاه الأطفال في مثل هذه الأسرة بشكل صارم ، والحاجة إلى تقييد الروابط خارج الأسرة تؤدي إلى تثبيت صارم لجميع أنواع القيود.
في العائلات من نوع "الحصن" ، يكتسب حب الطفل بشكل متزايد طابعًا شرطيًا ، فهو محبوب عندما يبرر المطالب التي تضعها عليه دائرة الأسرة. مثل هذه الأجواء الأسرية وأنواع التنشئة تؤدي إلى زيادة الشك الذاتي لدى الطفل ، وقلة المبادرة ، وتكثيف ردود الفعل الاحتجاجية والسلوك الاحتجاجي أحيانًا على شكل عناد وسلبية. تضع عائلة "الحصن" الطفل في موقف متناقض ، حالة نزاع داخلي ناتج عن عدم التوافق بين متطلبات الوالدين والبيئة وتجربة الطفل الخاصة. يؤدي الصراع الداخلي المستمر إلى إجهاد الجهاز العصبي ، ويؤدي إلى زيادة خطر الإصابة بأمراض عصبية.
الأسرة "مسرح".في مثل هذه العائلات ، يتم الحفاظ على الاستقرار من خلال أسلوب حياة "مسرحي" محدد. تعتمد العلاقات في هذه العائلة دائمًا على اللعب والتأثير. كقاعدة عامة ، لدى أحد الزوجين في هذه العائلات حاجة قوية للاعتراف والاهتمام المستمر والتشجيع ، كما يشعر بشدة بنقص الحب. إن إظهار حب ورعاية الطفل للغرباء لا ينقذ الطفل نفسه من الشعور بأن الوالدين لا يخضعان له ، وأن وفاء الأب والأم بمسؤولياتهما الأبوية هو ضرورة شكلية تفرضها الأعراف الاجتماعية.
في نمط الحياة "المسرحي" للأسرة ، غالبًا ما ينشأ موقف خاص تجاه الطفل ، يرتبط بالرغبة في إخفاء عيوبه وعيوبه. كل هذا يؤدي إلى إضعاف ضبط النفس وفقدان الانضباط الداخلي. يشكل الافتقار إلى القرب الحقيقي مع الوالدين توجهًا أنانيًا.
الأسرة هي "الإضافية الثالثة".ينشأ في الحالات التي تكون فيها الخصائص الشخصية للزوجين ذات أهمية خاصة بالنسبة لهما ، ويُنظر إلى الأبوة والأمومة دون وعي على أنها عقبة أمام السعادة الزوجية. هذه هي الطريقة التي يظهر بها نمط العلاقة مع الطفل كنوع من الرفض الكامن. تؤدي تربية الأطفال في مثل هذه المواقف إلى تكوين الشك الذاتي ، وقلة المبادرة ، والتركيز على نقاط الضعف ، ويتميز الأطفال بتجارب مؤلمة من دونية مع زيادة التبعية والتبعية لوالديهم. هناك حالات متكررة من التنافس بين أم لا تزال شابة وابنة تكبر ، صراع غير واعي من أجل حب ومودة الأب. في مثل هذه العائلات ، غالبًا ما يكون لدى الأطفال مخاوف على حياة آبائهم وصحتهم ، ولا يمكنهم تحمل حتى الانفصال المؤقت عنهم ، فهم لا يتأقلمون جيدًا في مجموعات الأطفال.
"عائلة مع معبود"... ينشأ عندما تتحول رعاية الطفل إلى القوة الوحيدة التي يمكنها إبقاء الوالدين معًا. تبين أن الطفل هو مركز الأسرة ، ويصبح موضع اهتمام متزايد ووصاية ، وتوقعات مبالغ فيها من الوالدين. تؤدي الرغبة في حماية الطفل من صعوبات الحياة إلى تقييد الاستقلال ، والذي يسهله إلى حد كبير الميل اللاواعي لإبطاء نضج الطفل ، حيث إن انخفاض الوصاية يهدد بتعطيل مجموعة الأسرة. مع هذه التربية ، يصبح الأطفال معالين. إلى جانب ذلك ، تزداد الحاجة إلى التقييمات الإيجابية ، ويفتقر الأطفال إلى الحب. إن الطلب على الاعتراف بأي ثمن يولد سلوكًا توضيحيًا. يتم استبدال الوعي النقدي للصفات الشخصية للفرد بالتقييمات السلبية للآخرين ، ومشاعر الظلم والقسوة تجاه الآخرين.
الأسرة - "حفلة تنكرية"... ينتج عن عدم اتساق أهداف وخطط حياة الزوجين. تكتسب تربية الطفل سمات التناقض ، ويظهر العالم أمام الطفل بشكل مختلف ، وأحيانًا بجوانب متضاربة. الخفقان "الأقنعة" يزيد من الشعور بالقلق. التناقض في تصرفات الوالدين ، على سبيل المثال ، زيادة التشدد مع الحماية الزائدة ومسامحة الأم ، يسبب ارتباكًا في الطفل وينقسم في تقديره لذاته.
يجب أيضًا تسليط الضوء على أنواع التنشئة الخاطئة المختلة التي تشوه شخصية الطفل.
العائلات ذات الأساليب الأبوية المتساهلةعندما لا يولي الآباء أهمية لسوء سلوك أطفالهم ، فإنهم لا يرون شيئًا فظيعًا فيهم ، فهم يعتقدون أن جميع الأطفال على هذا النحو.
العائلات مع موقف دفاع شامل الأبوةبناء علاقاتهم مع الآخرين على مبدأ "طفلنا دائما على حق". الآباء عدوانيون تجاه أي شخص يشير إلى السلوك الخاطئ لأطفالهم. حتى ارتكاب الطفل لجريمة خطيرة لا يستيقظ الوالدين. يواصلون البحث عن الجاني على الجانب. يعاني أطفال هذه العائلات من عيوب خطيرة في الوعي الأخلاقي ، وهم مخادعون وقاسيون ، ومن الصعب إعادة تثقيفهم.
العائلات مع أسلوب الأبوة والأمومة واضحعندما لا يتردد الوالدان ، في أغلب الأحيان الأم ، في تقديم شكوى إلى كل فرد من طفلهما ، والتحدث عن أفعاله السيئة في كل زاوية ، والمبالغة بوضوح في درجة الخطر ، معلنين بصوت عالٍ أنه "يكبر كقطاع طرق ، "إلخ. يفقد الطفل خجله ، ويشعر بالندم على أفعاله ، ويزيل الرقابة الداخلية على سلوكه ، ويصبح يشعر بالمرارة تجاه الكبار والوالدين.
العائلات التي لديها أسلوب تربية متحذلق ومريب، حيث لا يؤمن الآباء ، لا يثقون بأطفالهم ، ويخضعونهم للسيطرة الكاملة التعسفية ، ويحاول عزلهم تمامًا عن أقرانهم وأصدقائهم ، ويسعون للسيطرة المطلقة على وقت فراغ الطفل ، ومجموعة اهتماماته ، وأنشطته ، وتواصله .
العائلات ذات أسلوب الأبوة والأمومة الاستبدادي الصارمحيث يسيء الوالدان العقاب الجسدي. ينشأ الأطفال في هذه العائلات عدوانيين وقاسيين ويسعون للإساءة إلى الضعفاء والعزل. يجب اتخاذ تدابير جدية ضد هذه العائلات ، تتراوح من الإقناع إلى العقاب الإداري والجنائي للوالدين.
العائلات التي لديها أسلوب تربية تحفيزيةحيث ، على النقيض من الأسلوب الاستبدادي الصارم ، يظهر الآباء عجزًا تامًا تجاه أطفالهم ، ويفضلون النصح والإقناع إلى ما لا نهاية ، والشرح دون استخدام أي تأثيرات وعقوبات إرادية. الأطفال في مثل هذه العائلات ، كما يقولون ، "يجلسون على رؤوسهم".
العائلات التي لديها أسلوب تربية منفصل وغير مبال ،حيث ينشغل الآباء بترتيب حياتهم الشخصية. بعد أن تزوجت للمرة الثانية ، لم تجد الأم الوقت ولا القوة العقلية لأطفالها منذ زواجها الأول ، فهي غير مبالية بالأطفال أنفسهم وأفعالهم. يُترَك الأطفال لأجهزتهم الخاصة ، ويشعرون بأنهم لا داعي لهم ، ويميلون إلى أن يكونوا أقل في المنزل ، مع الألم الذي يرون فيه موقف الأم المنفصل اللامبالاة.
العائلات ذات الأنماط الأبوية غير المتسقةعندما لا يكون لدى الوالدين ، وخاصة الأم ، ما يكفي من ضبط النفس وضبط النفس لتنفيذ تكتيكات تربوية متسقة في الأسرة. هناك تغيرات عاطفية حادة في العلاقات مع الأطفال - من العقوبة ، والدموع ، والشتائم إلى المظاهر المؤثرة والعاطفية ، مما يؤدي إلى فقدان السلطة الأبوية. يصبح الطفل غير متوقع ولا يمكن السيطرة عليه ويهمل رأي شيوخه ووالديه.
تربية مثل "سندريلا"عندما يكون الوالدان انتقائيين بشكل مفرط أو عدائيين أو غير مبالين بطفلهما ، ويطالبانه بمطالب مفرطة ، ولا يعطيه المودة والدفء. يكبر الأطفال مترددين وخائفين وغير قادرين على الدفاع عن أنفسهم. بدلاً من أن يكونوا نشيطين في الحياة ، يذهب بعضهم إلى عالم خيالي.
التنشئة "معبود" الأسرة... في مثل هذه الحالات ، يتم استيفاء جميع متطلبات الطفل وأدنى نزواته. يكبر الأطفال متقلبين وعنيدين.
الرعاية المفرطة- نوع خاص من التربية ، يحرم فيه الطفل من الاستقلال ، وقمع مبادرته ، وعدم السماح له بالفرص. يكبر العديد من هؤلاء الأطفال ليصبحوا مترددين وضعفاء الإرادة.
التنشئة على أنها "رعاية صحية"عندما يُترك الطفل لنفسه ، لا يتحكم فيه أحد ، لا أحد يشكل فيه مهارات الحياة الاجتماعية ، لا يعلمه فهم "الخير والشر".
يمكن التعبير عن تنافر العلاقات بين الوالدين والطفل ليس فقط من خلال تشوهات المواقف الأبوية. في كثير من الأحيان ، تُنسب مواقف الأدوار إلى الأطفال في الأسر التي تعاني من مشاكل ويتم تخصيصها لهم لسنوات عديدة.
دعنا نسرد الأدوار الأكثر شيوعًا:
"كبش فداء"- ينشأ في الأسرة عندما تنتقل المشاكل الزوجية للوالدين ، وعدم الرضا المتبادل مع بعضهما البعض إلى الطفل ، فهو نوعًا ما يأخذ المشاعر السلبية للوالدين ، التي يشعران بها بالفعل تجاه بعضهما البعض.
"مفضل"- يحدث عندما لا يشعر الوالدان بأي مشاعر تجاه بعضهما البعض ، ويمتلئ الفراغ العاطفي برعاية مبالغ فيها للطفل ، وحب مبالغ فيه له.
"طفل"- بعيدًا عن الوالدين ، كما هو الحال ، طرد من مجتمع الأسرة ، فهو أمر مرة واحدة وإلى الأبد أن يكون في الأسرة فقط طفل ، لا يعتمد عليه شيء
"الوسيط"- شارك الطفل مبكرًا في تعقيدات الحياة الأسرية ، ويحتل المكانة الأهم في الأسرة ، حيث ينظم النزاعات الزوجية ويزيلها.
في وصف هذه الأدوار ، يتضح أن الطفل يعمل أكثر كوسيلة يستخدمها الوالدان لحل مشاكل العلاقة.
كل عائلة ، في مجال نظر المتخصصين في المجال النفسي ، لها أصولها وخصائصها الاجتماعية والنفسية الخاصة. في سيرورة الحياة ، يمكن أن يغير الاتحاد الأسري مكانه في تصنيف العائلات ، وبالتالي تتغير أيضًا المعايير المهمة للاهتمام الأساسي لطبيب النفس والمعالج النفسي.
المشاكل النموذجية للعلاقات بين الوالدين والطفل في الأسرة الحديثة.
، تكاتشيفا ن.
الشرط الأساسي والضروري لنمو الطفل ، تكوين وضعه الداخلي هو الأشخاص المحيطون به ، وقبل كل شيء الوالدين. تعتبر الأسرة من أهم المؤسسات التعليمية ، ولا يمكن المبالغة في تقدير دورها وأهميتها في تكوين الشخصية. في كل أسرة ، تتشابك العلاقات الزوجية والوالدية والطفل بشكل وثيق ، لذلك يتفاعل الأطفال بحدة مع جميع التغييرات في الأسرة.
تظهر الدراسات وعلماء آخرون أن تأثير الوالدين على نمو الطفل كبير جدًا. يعاني الأطفال الذين ينشأون في جو من الحب والتفاهم من مشاكل صحية أقل ، وصعوبات في التعلم في المدرسة ، والتواصل مع أقرانهم. نتيجة للنزاعات داخل الأسرة ، ونقص الدفء الأسري ، وكذلك الغياب الطويل لأحد الوالدين أو كليهما ، والطلاق ، وفي المواقف الحرجة ، التخلي عن الطفل ، هناك انتهاك للنمو النفسي للطفل. تتميز العلاقات بين الوالدين والطفل ، من جميع الأنواع الأخرى للعلاقات الشخصية ، بمكوِّن عاطفي قوي ، فضلاً عن التناقض والغموض والتناقض.
من السمات المحددة للعلاقات بين الوالدين والطفل في الظروف الحديثة وجود نظامين فرعيين للعلاقات: "علاقة الطفل بالوالد" و "علاقة الوالد بالطفل". تشمل العلاقات الأبوية معاملة نفسك كوالد ، ومعاملة طفلك ، وأسلوب الأبوة والأمومة. تشمل علاقة الطفل علاقته بنفسه ، والعلاقة بوالديه ، ومدى كفاية السلوك الاجتماعي. المؤشرات التكاملية للعلاقات بين الوالدين والطفل هي:
موقف الوالدين
نوع التربية الأسرية ؛
صورة الوالد كمعلم وصورة نظام التعليم الأسري للطفل.
علاوة على ذلك ، فإننا نعتبر أنه من المهم النظر في أنواع انتهاكات العلاقات بين الأطفال والوالدين. يتسم الموقف الرافض بحقيقة أن الوالدين ينظران إلى الطفل على أنه "واجب ثقيل" ، والسعي بكل الطرق الممكنة للتخلص من هذا "العبء" ، وإدانة وانتقاد عيوب الطفل باستمرار ، وعدم التحلي بالصبر على الإطلاق. ينشأ موقف التجنب عندما يُظهر الوالدان ، فيما يتعلق بالطفل ، برودة نفسية ولامبالاة ، ويكون الاتصال بالطفل عابرًا ونادرًا. في الوقت نفسه ، يتم منح الطفل الحرية الكاملة وعدم السيطرة. يحدث وضع الهيمنة عندما يظهر الوالدان فيما يتعلق بالطفل عدم المرونة وحتى الشدة. في الوقت نفسه ، هناك ميول للحد من احتياجات الطفل ، فضلا عن الحرية الاجتماعية والاستقلال. الأساليب الرائدة في التربية الأسرية هي الانضباط والنظام والتهديد والعقاب. يحدث موقف الرفض والإكراه عندما يضبط الوالدان الطفل على نمط السلوك الذي طوره ، دون مراعاة خصائصه الفردية. في الوقت نفسه ، لا يعترف الوالدان بحقوق الطفل في الاستقلال ، وهناك مطالب مفرطة عليه ، ويتم فرض سلطته الخاصة.
إذا أخذنا في الاعتبار العلاقات بين الأطفال والوالدين من منظور أنواع التربية الأسرية ، فيمكن التمييز بين المتغيرات التالية لنوع التعليم غير المتناغم:
نقص الحماية نوع من التنشئة الأسرية التي تتسم بانعدام القوامة والسيطرة. في مثل هذه العائلات ، يمنع نقص الاهتمام والدفء اللازمين الطفل من إدراك أهمية الأسرة.
الحماية المفرطة هي نوع من التنشئة الأسرية التي تتميز بالرعاية الأبوية المفرطة ، ومستوى الحماية المبالغ فيه.
السلطة هي أسلوب تربية يتسم بانخفاض مستويات القبول والمشاركة في حياة الطفل. الآباء والأمهات ، في علاقة مع طفل ، هم عرضة للرفض والبرودة وغالبا ما يهينونه ويسخرون منه ويقمعونه.
التنشئة المتناقضة هي نوع من التنشئة الأسرية ، مشروطة بإدراك أفراد الأسرة المختلفين لأنواع مختلفة من التنشئة في نفس الوقت أو تغيير في أنماط التنشئة مع نمو الطفل.
التنشئة حسب نوع المسؤولية الأخلاقية المتزايدة هي نوع من السلوك المنحرف (المميز و) ، والذي يقوم على الدقة المفرطة المقدمة للطفل ، والتي لا تتوافق مع سنه وخصائصه الفردية.
التنشئة المفرطة في المجتمع هي نوع من التنشئة الأسرية ، يتم التعبير عنها في تركيز مريب للوالدين بقلق على الحالة الاجتماعية للطفل ، ونجاحاته وإنجازاته ، وموقف أقرانه تجاهه والمكانة التي تحتلها المجموعة ، وكذلك على صحة الطفل ، دون الأخذ بعين الاعتبار خصائصه النفسية والفيزيائية الحقيقية والفرص المتاحة له.
إساءة معاملة الأطفال هي نوع من التنشئة الأسرية التي تتميز باستخدام مجموعة واسعة من العقوبات من قبل الوالدين ، مع الغياب شبه الكامل للمكافآت. في الوقت نفسه ، هناك تفاوت في سوء سلوك الطفل مع شدة العقوبة والعداء المتسرع للوالدين.
ليس هناك شك في أن كل عائلة هي عالم فردي له خصائصه الخاصة في العلاقات ، مع مواقفه وقيمه وقواعده الخاصة. إذا نظرنا إلى الأسرة من منظور انتهاك العلاقات بين الوالدين والطفل (بواسطة) ، فيمكن التمييز بين الفئات التالية من العائلات:
الأسرة الهادئة ظاهريًا هي عائلة تسير فيها الأحداث بسلاسة ، ومن الخارج قد يبدو أن العلاقات بين أفرادها منظمة ومنسقة. ومع ذلك ، وراء "الواجهة" المزدهرة على ما يبدو ، يتم إخفاء المشاعر تجاه بعضها البعض ، والتي تم قمعها بشدة لفترة طويلة.
الأسرة "البركانية" هي عائلة تكون فيها العلاقات سلسة ومنفتحة ، والعفوية والفورية العاطفية تسود على الشعور بالمسؤولية. يقوم الوالدان بفرز العلاقة باستمرار ، بينما يختلفان في كثير من الأحيان ، بحيث سيحبان قريبًا مرة أخرى بحنان ومرة أخرى يعاملان بعضهما البعض بإخلاص وحنان. للجو العاطفي المحدد لمثل هذه الأسرة تأثير مستمر على شخصية الطفل ، سواء أراد الوالدان ذلك أم لا.
الأسرة - "المصحة" - هي نوع نموذجي من التنافر الأسري ، حيث العلامات المميزة للمواقف تجاه الأطفال هي الحضانة الصغيرة ، والرقابة المشددة والحماية المفرطة من الأخطار الحقيقية والخيالية. يأخذ سلوك الزوجين شكل مصحة ، يقضيان كل الوقت معًا ويحاولان إبقاء الأطفال من حولهم ، وتحقيق ذلك من خلال التركيز المستمر على الصحة ، وإبراز جميع أنواع المخاطر والتخويف. كل هذا يؤدي إلى زيادة الحمل الزائد على الجهاز العصبي للطفل ، مما يؤدي إلى حدوث انهيار عصبي.
الأسرة - "الحصن" - عائلة ذات دائرة عائلية محدودة واتصالات داخلية غير منسجمة. يتم تنظيم الموقف تجاه الأطفال في مثل هذه العائلة بشكل صارم ، ويكتسب حب الطفل بشكل متزايد طابعًا شرطيًا - فهو محبوب عندما يبرر المتطلبات التي تفرضها عليه دائرة الأسرة. كل هذا يؤدي إلى زيادة الشك الذاتي لدى الطفل ، وقلة المبادرة ، مما يؤدي أحيانًا إلى ردود فعل احتجاجية وسلوك الطفل في صورة عناد وسلبية.
الأسرة - "المسرح" - عائلة يتم فيها الحفاظ على الاستقرار من خلال أسلوب حياة "مسرحي" محدد ، حيث تقوم العلاقات دائمًا على اللعب والتأثير. كقاعدة عامة ، في مثل هذه العائلات ، يكون لدى أحد الزوجين حاجة قوية للاعتراف والاهتمام والتشجيع المستمرين ، كما يشعر بشدة بنقص الحب. إن حب الطفل ورعايته ، والذي يظهره الآباء باستمرار للغرباء ، لا ينقذ الطفل نفسه من الشعور بأن الوالدين ليسا على عاتقه ، ولكن أن الأب والأم يفيان بمسؤولياتهما الأبوية هو مجرد ضرورة شكلية يفرضها الأعراف الاجتماعية. في مثل هذه الأسرة ، يسعى الآباء إلى إخفاء عيوب ونواقص طفلهم ، مما يؤدي في النهاية إلى إضعاف ضبط النفس وفقدان الطفل للانضباط الداخلي. ويشكل عدم وجود علاقة حميمة حقيقية مع والديه توجهه الأناني.
الأسرة - "الإضافية الثالثة" - الأسرة التي تنشأ في الحالات التي تكون فيها الخصائص الشخصية للزوجين ، وأسلوب علاقتهما ذات أهمية خاصة ، ويُنظر إلى الطفل دون وعي على أنه عائق أمام السعادة الزوجية. في مثل هذه الأسرة ، ينشأ لدى الوالدين كراهية كامنة لأطفالهم ، مما يؤدي إلى تكوين الشك الذاتي ، ونقص المبادرة ، والتركيز على نقاط الضعف. في مثل هذه العائلات ، يتسم الأطفال بتجارب مؤلمة من دونية خاصة بهم مع زيادة التبعية والطاعة للوالدين ، وغالبًا ما يكون لديهم مخاوف على حياة آبائهم وصحتهم ، ولا يمكنهم تحمل حتى الانفصال المؤقت عنهم ولا يتأقلمون جيدًا في مجموعات الأطفال.
الأسرة "ذات الأيدول" هي الأسرة التي تنشأ عندما تتحول رعاية الطفل إلى القوة الوحيدة القادرة على الحفاظ على الأبوين معًا. يتبين أن الطفل ، كما كان ، مركز الأسرة ، يصبح موضوع اهتمام متزايد ووصاية وتوقعات مبالغ فيها من الوالدين. رغبة الوالدين في حماية الطفل من صعوبات الحياة تؤدي إلى نزعة غير واعية لإبطاء نضج الطفل ، حيث إن انخفاض الوصاية يهدد تمزق مجموعة الأسرة. كل هذا يؤدي إلى تقييد الاستقلال. مع هذه التنشئة ، يصبح الأطفال معتمدين ، وإلى جانب ذلك ، تزداد حاجتهم إلى التقييمات الإيجابية. يولد طلب الاعتراف بأي ثمن سلوكًا توضيحيًا ، ويتم استبدال الوعي النقدي للصفات الشخصية للفرد بتقييمات سلبية للآخرين ، ومشاعر الظلم والقسوة تجاه الآخرين.
الأسرة هي "حفلة تنكرية" ، إنها أسرة تولدت عن تضارب أهداف الحياة وخطط الزوجين. تكتسب تربية الطفل سمات عدم الاتساق ، وعدم اتساق تصرفات الوالدين (على سبيل المثال ، زيادة الدقة في حالة الحماية الزائدة ومسامحة الأم) يسبب ارتباك الطفل وانقسام احترامه لذاته.
وبالتالي ، في عملية التنشئة الأسرية ، هناك جزء كبير من الصعوبات التي يواجهها الوالدان ، فضلاً عن الأخطاء التي يرتكبونها في كثير من الأحيان في ممارسات تربيتهم. ومع ذلك ، فإن المعرفة حتى بهذه السمات النموذجية للتنشئة الأسرية يمكن أن توفر للآباء مساعدة كبيرة في تجنب العديد من حالات سوء التفاهم في العلاقات مع أطفالهم.
المؤلفات
1. دروزينين ، العائلات: الطبعة الثالثة - سانت بطرسبرغ: بيتر ، 2007. - 175 صفحة.
2. كارابانوف ، العلاقات الأسرية وأساسيات الإرشاد الأسري: كتاب مدرسي. يدوي / - م: Gardarika ، 2007. - 320 صفحة.
3. Kryukova ، T. L. ، Saporovskaya ، M. V. ، Kuftyak ، العائلات: صعوبات الحياة والتعامل معها. - SPb .: Rech، 2005. - 240 صفحة.
4. علم نفس العلاقات الأسرية مع أساسيات الإرشاد الأسري / تحرير ، وآخرون. - م: الأكاديمية ، 2002. - 192 ص.
5. Smirnova، EO، Sokolova، MV .. ديناميات مواقف الوالدين في نشأة الطفل // عالمة نفس في رياض الأطفال. - 2003. - رقم 4. - س 36-38.
6. Tseluiko ، عائلة عصرية: كتاب للمعلمين وأولياء الأمور. - م: فلادوس ، 2006. - 136 ص.