إدخال تجربتها التربوية المبتكرة لمدرسة الكولادين ناتاليا Alexandrovna. ألعاب تعليمية في المجموعة الأصغر سنا. تجربة تتروية مبتكرة للمعلم

تنظيم أنشطة الابتكار في المؤسسة التعليمية Madou "رياض الأطفال №18"

في المجتمع الحديث، تحدث تغييرات ديناميكية، والتي تتميز بعدد كبير من الابتكارات. العمليات المبتكرة هي نمط تطوير التعليم قبل المدرسي الحديث. لماذا نحتاج إلى رياض الأطفال؟ هذا سؤال مهم للغاية مما يعني أن لدينا الحاجة إلى تحديد مكاننا وجافه الخاص بك. في مدينتنا، يختار الآباء أفضل رياض الأطفال لأطفالهم. يصبح جاذبية داو العامل الرئيسي لبقائه، ولهذا السبب يجب أن يكون مستوى المؤسسة داو أعلى من اليوم.

كما أن نشاط الابتكار قبل المدرسة قد شارك دائما، يتم تنفيذ أنشطة مبتكرة في هذه المجالات:
الابتكارات في العمل مع المعلمين
الابتكار في العمل مع الأطفال
الابتكار في العمل مع الوالدين

من أجل تطوير اتجاه مبتكرة في العمل مع المعلمين، يتم استخدام أشكال العمل هذه: المجالس التربوية والحلقات الدراسية من ورش العمل غير التقليدية، والطبقة الرئيسية، والخواتم التربوية، والمشاريع التربوية، وأنشطة النادي، واستخدام تكنولوجيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، إلخ.
يسعى المعلمون دائما دائما ليكونوا في سميكة أحداث داو، ويجدون حلولا غير قياسية وفرصة لتحقيق قدراتهم الإبداعية.

أحد أشكال الإبداع التعليمي الجماعي للمعلمين هو نشاط النادي. سمحت لنا هذا النوع من العمل بتوسيع وإثراء المعرفة بالمعلمين الضروريين للعمل مع الأطفال. لمدة خمس سنوات، تعمل أندية في رياض الأطفال: نادي المعلم الأصغر سنا من "لوحة إتقان" ونادي المعلم الشاب "سلالم من مهارة التربوية". كجزء من الأندية، عقد الكثير من الحدث في شكل غير تقليدي، ساهمت هذه الأنشطة في رفع مستوى المهارات المهنية والنهج الإبداعي لعملهم.

أصبحت مشاركة فريق رياض الأطفال في المسابقات الحضرية والجميع الروسية التقليدية. فقط في العام الدراسي 2013-2014، شارك معلمي DWA في المسابقة "سنعرف العالم، ولعب الرابطة المستقلة لمعلمي مركز المغرب الترشيح" ورش عمل منهجية في داو "؛ في المسابقة الإبداعية الكلوية "Talenuto"، الترشيح "الأعمال الإبداعية والتطورات المنهجية للمعلمين"؛ في مسابقة صور الشبكة الدولية "Spark-2014" "لا تتداخل معي للعمل"؛ في المسابقة الإبداعية الكلوية "Drawuriki".
تلاميذ رياض الأطفال مع المعلمين والآباء والأمهات، هم الفائزون في المسابقات الإقليمية والمدينة:
- المنافسة الإقليمية لرسم الأطفال "دعونا هناك دائما الشمس!" (2011) - سرير واحد؛
- المنافسة الإقليمية للإعلان الاجتماعي "نحن للسلامة على الطريق" (2011) - المشاركة النشطة؛
- مسابقة المدينة "مرآة الطبيعة" (2011 2012) - المركز الأول، المركز الثاني؛
- مسابقة المدينة "نحن أطفال مجرة" (2012) - المركز الثاني؛
- مسابقة المدينة "الكوكب الأخضر" (2011) -1 مكان؛
- المسابقة الحضرية "تنوع تقاليد القرن" (2013) - 3 مكان؛
- مسابقة Chigruk "روسيا" (2014) - 3 مكان؛
- منافسة Guustry من الإبداع الزخرفية والتطبيقية "رنين الفصح" (2014) -1 مكان.

تم تأكيد فعالية العمل المنيتي Dous من قبل النتائج: على مدار السنوات الخمس الماضية، عدد المعلمين، المعتمدين للحصول على أعلى فئة من 4 أشخاص، زاد 15 المعلمين في رياض الأطفال، 15 مدرسا لديهم فئة مؤهلة الأولى، 3 مدرسين تدرس غيابيا في الجامعات.

يضمن تنفيذ الأنشطة المبتكرة في رياض الأطفال نتائج عالية مع الأطفال. استخدام التقنيات غير التقليدية وأنواع الأنشطة التعليمية مع الأطفال والطرق والأشكال الجديدة لتنظيم التعليم وتدريب الأطفال، مما يجعل من الممكن تحقيق شخصية وإعمال الذات المهني للمعلمين، وكذلك الذات تطور شخصية التلاميذ.

الاتجاه الرئيسي للأنشطة المبتكرة للمؤسسة التعليمية مرحلة ما قبل المدرسة لمدينة الرجل "رياض الأطفال №18" Ladushka "هو تنفيذ العنصر الإقليمي في أنشطة رياض الأطفال. حي كازاخستان، باشكيريا، والظروف الاجتماعية التاريخية إلى التركيب متعدد الجنسيات لمجموعات مادو "روضة أطفال رقم 18" Ladushka »: الروس، الأوكرانيين، البيلوروسيون، التتار، كازاخستان، باشكير، إلخ. في رياض الأطفال، البرنامج" يا باتريوت! " - يتم وضع البرنامج مع الأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية للأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة. يتضمن كل عمر نفسي علاقات خاصة خاصة بين الطفل والكبار (وضع التنمية الاجتماعية)؛ ينطوي البرنامج على العمل مع أطفال جونيور، ثانوي وأعلى سن ما قبل المدرسة (من 3 إلى 6 سنوات).

ينطوي هذا البرنامج على مزيج من الأساليب والتقنيات المختلفة: محادثة، قصة المعلم، تعمل مع مواد توضيحية وصوتية وفيديو، مع نصوص تسبب التفاعل العاطفي الساطع، الرسم، العرض التقديمي، أنشطة المشروع، المعلومات والتقنيات التواصلية (ICT).
الغرض من البرنامج هو تشكيل علاقة معنوية ووطنية وإحساس بالمشاركة في الأسرة، إلى المدينة، والأرض الأصلية، إلى الطبيعة والثقافة من خلال معرفة السمات التاريخية والطبيعية للمدينة والحافة. \u200b\u200bكما زيارة، تركز على تنظيم بيئة تعليمية. في كل مجموعة عمرية، تم إنشاء متحف ميني محلي، والغرض الرئيسي منها هو إدخال الأطفال في ثقافة متعددة الجنسيات، وتشكيل الثقافة الشخصية في الأطفال، وإرفاقهم بتراث ثقافي غني.

أعتقد أن الوقت قد حان للحديث عن أنشطة تعليم إضافية - القدح.
لتطوير الاتجاه الجمالي الفني: تم تنظيم مدير الموسيقى في المجموعة العليا من قبل دائرة "المواهب الشابة"
معلمي المجموعات العليا أكواب منظمة "فرش مبهجة" و "الفنان الصغير". مدرس المجموعة الأصغر سنا - الدائرة "وضعت بأصابع"

لتطوير اتجاه الكلام المعرفي: تنظم الدوائر التالية من قبل معلمون المجموعات المتوسطة - "تصميم"، "الربيع"، "عالم السحر من المسرح"

لتطوير التربية البدنية والانتعاش، يتم تنظيم المدرب في الثقافة البدنية دائرة في المجموعة التحضيرية "مدرسة الكرة"

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هو أحد أولويات التعليم.
حاليا، العديد من المعلمين، المتخصصين الضيقين، الميثوديين يستخدمون بنشاط متعددة الوسائط المتعددة في عملهم. واحدة من هذه الأموال هي الشريحة، العرض التقديمي، عرض الفيديو. تتيح لك تقنيات الوسائط المتعددة الجمع بين النص والصوت وصورة الفيديو والصورة الرسمية والرسوم المتحركة (الرسوم المتحركة. هذا يسمح لك بتوسيع إمكانيات التعليم التقليدي والتعلم:
يعد إنشاء العروض التقديمية عمل مثير جدا للاهتمام ورائع يقلل من العمل اليدوي الروتيني. بالإضافة إلى ذلك، يسمح لك استخدام تقنيات الكمبيوتر بزيادة الكفاءة المهنية للمعلم.

إنقاذ مستوى عال من عمل المؤسسة، والثقة عالية في الآباء والأمهات في الظروف المالية والاقتصادية اليوم ليست سهلة، ولكن ربما. نتيجة الابتكار: أصبح الآباء المشاركون مهتمين في العملية التعليمية: المشاركة بنشاط في المسابقات، في تصميم المعارض في المشاريع، إلخ.
في مؤسساتنا قبل المدرسة، يستخدم المعلمون أشكال عمل مبتكرة مع الآباء والأمهات:
اجتماعات الوالدين باستخدام عروض الكمبيوتر
يوم مفتوح
ماجستير - فصول الوالدين
محادثة مخلصة
العطلات العائلية والتجمعات
رسالة SMS
مسابقات الأسرة.
نادي العائلة.

عامين في وظائف رياض الأطفال "الأسرة"
الغرض: تحسين وتنسيق العلاقات الوالدين للأطفال في الأسرة.
مهام:
1. بالوعة المساعدة الاستشارية والمنهجية.
2. مستوى الثقافة النفسية وثقافة تعليم الأطفال في الأسرة.

في النادي "الأسرة"، الموجود في مؤسستنا قبل مرحلة ما قبل المدرسة، استجاب الآباء بسرور على الاقتراح للمشاركة وتنفيذ مشروع الوالدين والطفل "معطف من أسلحة الأسرة"
نوع المشروع: إبداعي، على المدى القصير، المعلومات المنحى العملي، الاجتماعية التعليمية.
العمر وتكوين المشاركين: 15 أسرة طلاب كبار السن في سن المدرسة.
الوقت المخطط لتنفيذ المشروع: 3 أسابيع.
المشكلة: نقص الأفكار حول التاريخ والتقاليد وأسرائهم.
هدف المشروع: مقدمة من طريقة مشاريع الأطفال من أجل إشراك أولياء الأمور في العملية التربوية؛ تحفيز اهتمام الآباء بالتفاعل مع المعلمين في مسائل التعليم الوطني للأطفال ما قبل المدرسة؛ التعليم في أطفال الوطن الأسرية.
مهام المشروع:
قدم الأطفال مع الصورة وقيمة معطف الأسلحة في بلدان مختلفة، Epochs؛
لتشكيل في الأفكار الابتدائية للأطفال حول معطف الأسلحة باعتبارها شعار المجتمع الروحي للأسرة؛
لتشكيل الأطفال، الأسرة، الانتماء المدني، المشاعر الوطنية؛
المساهمة في تماسك عائلة الطفل من خلال تطوير الاهتمام بالقضية العامة؛
تعزيز توحيد المشاركين في المشروع (الأطفال والآباء والأمهات) كجزء من إنشاء أعمال إبداعية جماعية؛
المساهمة في مظهر إبداع المشاركين في المشروع.
أنشطة مشتركة للأطفال وأولياء الأمور:
تطوير مشروع معطف الأسرة بالأسلحة؛
تنفيذ المشروع (إنشاء معطف من أذرع الأسرة)
تمثيل الأعمال الإبداعية: عرض تقديمي
معرض الإبداع الأسري

جعل إنشاء "معطف الأسرة" من الممكن إظهار العمل المشترك للآباء والأمهات والأطفال من خلالهم "لمس" من روح الطفل إلى أخلاقيا - القيم الوطنية للوطن الأم وعائلتها.

التقنيات التعليمية الحديثة في داو

مترجم: الفن. التعليم MBDOU № 39 danilova t.i.

يتم رفع الطفل من خلال فرصة مختلفة، محيطه المحيط به. يجب أن يقدم علم التريكات توجيهات لهذه الفرصة.
V. F. Odoyevsky.

حاليا، تقدم فرق تربوية في Dous بشكل مكثف تقنيات مبتكرة. لذلك، المهمة الرئيسية لمعلمي مؤسسة ما قبل المدرسة - اختر طرق وأشكال تنظيم العمل مع الأطفال والتقنيات التربوية المبتكرة التي تتفق على النحو الأمثل مع الغرض من هدف تنمية الهوية.

تهدف التقنيات التربوية الحديثة في تعليم ما قبل المدرسة إلى تنفيذ معايير الدولة التعليم قبل المدرسي.

جزء مهم بشكل أساسي في التكنولوجيا التربوية هو موقف الطفل في العملية التعليمية والتعليمية، والموقف من الطفل من البالغين. البالغين في التواصل مع الأطفال يلتزمون بالوضع: "ليس قريبا، وليس فوقه، والجمع معا!". كل ذلك ممكن لتعزيز تكوين طفل كشخص.

اليوم سنتحدث عن التقنيات التربوية واستخدامها الفعال في مرحلة ما قبل المدرسة. في البداية، دعونا نتذكر ما يعنيه مصطلح "التكنولوجيا" نفسه.

تقنية- هذا مزيج من التقنيات المستخدمة في أي عمل ومهارة، فن (قاموس توضيحي).

التكنولوجيا التربوية - هذا مزيج من النباتات النفسية والتربوية، والتي تحدد مجموعة خاصة وتخطيط النماذج والأساليب والأساليب وتقنيات التعلم والأدوات التعليمية؛ إنها مفيدة تنظيمية ومنهجية للعمليات التربوية (B.T.Likhachev).

اليوم هناك المزيد من التكنولوجيات التعليمية.

المتطلبات الأساسية (المعايير) تقنية التربوية:

المفاهيمي

منظم

قابلية التحكم

كفاءة

قابلية اعادة الأنتاج

المفاهيمي - دعم مفهوم علمي معين، بما في ذلك الإثارة الفلسفية والنفسية والتعليمية والاجتماعية والاجتماعية الإنجازية لتحقيق الأغراض التعليمية.

منظم - يجب أن تحتوي التكنولوجيا على جميع علامات النظام:

منطق العملية

التوصيل البيني لأجزائه،

التكامل.

معالجة -إمكانية مرافق التشخيص والتخطيط، تصميم عملية التعلم، والتشخيص التدريجي، والصناديق المختلفة والأساليب لتصحيح النتائج.

كفاءة - يجب أن تكون التقنيات التربوية الحديثة الموجودة في ظروف محددة فعالة في النتائج والتكاليف المثلى، لضمان تحقيق مستوى معين من التعلم.

قابلية اعادة الأنتاج -إمكانية تطبيق (التكرار، الاستنساخ) للتكنولوجيا التعليمية في المؤسسات التعليمية، أي يجب ضمان أن تكون التكنولوجيا كأداة تتروية فعالة في أيدي أي معلم باستخدامها، بغض النظر عن تجربتها وخبراتها وعمرها والميزات الشخصية.

هيكل التكنولوجيا التعليمية

هيكل التكنولوجيا التعليمية يتكون من ثلاث قطع:

الجزء المفاهيمي - هذه قاعدة علمية للتكنولوجيا، أي الأفكار النفسية والتربوية التي يتم وضعها في مؤسسها.

الجزء الإجرائي - مجموعة من أشكال وطرق الأنشطة التعليمية للأطفال وأساليب وأشكال عمل المعلم، أنشطة المعلم لإدارة عملية إتقان المواد، التشخيص في عملية التعلم.

وبالتالي، من الواضح: إذا ادعي نظام معين تكنولوجيز، يجب أن تمتثل لجميع المتطلبات المذكورة أعلاه.

يتم تفاعل جميع مواضيع المساحات التعليمية المفتوحة (الأطفال والموظفون والأمهات) داو على أساس التقنيات التعليمية الحديثة.

من بين التقنيات التعليمية الحديثة يمكن أن تعزى:

تكنولوجيا التدفئة؛

تكنولوجيا المشروع

تكنولوجيا الأنشطة البحثية

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛

التقنيات المنحى الشخصية؛

محفظة التكنولوجيا من مرحلة ما قبل المدرسة والمعلم

تكنولوجيا الألعاب

التكنولوجيا "TRIZ"، إلخ.

تكنولوجيا التدفئة

غرضالتكنولوجيات الموفرة للصحة هي ضمان الطفل القدرة على الحفاظ على الصحة، وتشكيل المعرفة، والمهارات، والمهارات في نمط حياة صحي.

تشمل التقنيات التربوية الموفرة للصحة جميع جوانب تأثير المعلم على صحة الطفل على مستويات مختلفة - المعلومات والنفسية والغازية الحيوية.

في الظروف الحديثة، فإن التنمية البشرية مستحيلة دون بناء نظام لتشكيل صحته. يعتمد اختيار التقنيات التربوية الموفرة للصحة:

من نوع مؤسسة ما قبل المدرسة،

من مدة الإقامة فيه،

من البرنامج الذي يعمل المعلمون،

شروط محددة مسبقا

الكفاءة المهنية للمعلم،

المؤشرات الصحية للأطفال.

تخصيص (فيما يتعلق DW) التصنيف التالي للتكنولوجيات الموفرة الصحية:

medico-preclactic. (ضمان الحفاظ على صحة الطفل وتعزيزه تحت إشراف الأفراد الطبيين وفقا للمتطلبات والمعايير الطبية، باستخدام المرافق الطبية - تكنولوجيا تنظيم مراقبة صحة مرحلة ما قبل المدرسة، التحكم في التغذية للأطفال، التدابير الوقائية، وسيلة موفرة صحية في Dous) ؛

الجسدية والعافية (تهدف إلى التنمية البدنية وتعزيز صحة الطفل - التكنولوجيا لتنمية الصفات المادية، تصلب الجمباز الجمباز التنفسي، إلخ)؛

ضمان الرفاه الاجتماعي والنفسي للطفل (ضمان الصحة العقلية والاجتماعية للطفل وتهدف إلى ضمان الراحة العاطفية والرفاهية النفسية الإيجابية للطفل في عملية التواصل مع أقرانه والبالغين في رياض الأطفال والأسرة؛ تكنولوجيات الدعم النفسي والتربوي للتنمية الطفل في العملية التربوية في Dou)؛

توفير الصحة ورعاية صحية (تهدف إلى تطوير ثقافة الصحة التعليمية، بما في ذلك الثقافة الصحية المهنية، بشأن تطوير نمط حياة صحي؛ الحفاظ على الصحة وتحفيز الصحة (التكنولوجيا باستخدام الألعاب المتنقلة والرياضة، الجمباز (للعين، الجهاز التنفسي، إلخ)، الإيقاع، التوقف الديناميكي، الاسترخاء)؛

تعليمي (ثقافة التعليم من قبل مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم والتدريب المنحى للشخصية)؛

تعلم نمط حياة صحي (تكنولوجيات استخدام التربية البدنية والألعاب التواصلية ونظام الفصول الدراسية من سلسلة "دروس كرة القدم"، ألعاب المشكلات (لعب اللعبة، لعبة، الألعاب)، التدليك الذاتي)؛ الإصلاحي (العلاج الفني، تكنولوجيا التأثير الموسيقي، Talentherapy، الطب النفسي، الخ)

إلى عدد التقنيات التربوية الموفرة للصحة يجب أن يعزى التكنولوجيا التربوية للوسيلة النشطة النامية النامية، بموجبها مفهوم من قبل سي س.الكلي الداكن والإجراءات لأداء جميع العوامل الموسيقية والمنهجية الشخصية المستخدمة لتحقيق أغراض تتروية.

2. تكنولوجيا المشروع

غرض: تطوير وإثراء التجربة الاجتماعية الشخصية من خلال إدراج الأطفال في نطاق التفاعل المشترك بين الإعلانات.

يلاحظ المعلمون الذين يستخدمون تقنية المشروع بنشاط في تربية ما قبل المدرسة وتدريبهم بالإجماع أن الحياة المنظمة في رياض الأطفال تسمح لك بتعلم التلاميذ بشكل أفضل، يخترق العالم الداخلي للطفل.

تصنيف مشاريع التدريب:

"لعبة" - فصول الأطفال، المشاركة في أنشطة المجموعة (الألعاب، الرقصات الشعبية، الرسومات، نوع مختلف من الترفيه)؛

"انحراف"، تهدف إلى دراسة المشاكل المرتبطة بالطبيعة المحيطة والحياة الاجتماعية؛

"رواية"، في تطوير الأطفال الذين يتعلمون نقل انطباعاتهم ومشاعرهم في أشكال الفم الشفوية والمكتوبة والصخاعية (اللوحة) أو الموسيقية (لعبة على البيانو)؛

"بناء"، تهدف إلى إنشاء منتج مفيد محدد: أوراق غرفة التعشيش، جهاز Clumbus.

أنواع المشاريع:

بواسطة الطريقة المهيمنة:

بحث،

معلومة،

إبداعي، خلاق،

• مغامرة

  موجهة عملية.

بطبيعة المحتوى:

تشمل الطفل وعائلته،

الطفل والطبيعة

الطفل والعالم من صنع الإنسان

الطفل والمجتمع وقيمه الثقافية.

بطبيعة مشاركة الطفل في المشروع:

عميل،

• المنفذ،

  مشارك من أصل الفكرة قبل استلام النتيجة.

بطبيعة جهات الاتصال:

نفذت داخل مجموعة العمر،

على اتصال مع مجموعة عمرية أخرى،

داخل داو.

على اتصال مع العائلة،

المؤسسات الثقافية

المنظمات العامة (مشروع مفتوح).

حسب عدد المشاركين:

فرد،

• مجموعة،

  أمامي.

حسب المدة:

قصير القامة،

مدة متوسطة

طويل الأمد.

3. تكنولوجيا البحث

الهدف من الأنشطة البحثية في رياض الأطفال - أن تشكل في مرحلة ما قبل المدرسة الكفاءات الرئيسية الرئيسية، والقدرة على البحث عن نوع التفكير.

تجدر الإشارة إلى أن استخدام تقنيات المشروع لا يمكن أن يوجد دون استخدام تقنية Triz (حل المهام الإبداعية للتكنولوجيا). لذلك، عند تنظيم العمل على مشروع إبداعي، يقدم التلاميذ مهمة مشكلة يمكن حلها أو شيء استكشاف أو إجراء تجارب.

طرق وتقنيات منظمة البحوث التجريبية

أنشطة:

محادثات إرشادية

تحديد وحل مشاكل المشكلة؛

الملاحظات؛

نمذجة (إنشاء نماذج حول التغييرات في الطبيعة المنهة)؛

تحديد النتائج: ملاحظات، تجارب، تجارب، أنشطة العمل؛

- "الغوص" في الدهانات والأصوات والروائح والصور الطبيعية؛

باستخدام كلمة فنية؛

ألعاب تعليمية، تدريب الألعاب وتطوير إبداعي

مواقف؛

أوامر العمل والإجراءات.

التجارب (التجريب)

حالة وتحويل المادة.

الحركة الجوية والماء.

خصائص التربة والمعادن.

الظروف المعيشية للنباتات.

المقتنيات (التصنيف)

أنواع النباتات.

أنواع الحيوانات.

أنواع هياكل المباني.

أنواع النقل.

أنواع المهن.

رحلة حول الخريطة

جانب الضوء.

تخفيضات التضاريس.

المناظر الطبيعية وسكانها.

أجزاء من الضوء، "علامات" الطبيعية والثقافية - الرموز.

رحلة من خلال "نهر الوقت"

الماضي والحاضر للبشرية (الوقت التاريخي) في "الملصق" للحضارة المادية (على سبيل المثال، مصر - الأهرامات).

تاريخ الإسكان والانتخابات.

4. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

العالم الذي يتطور فيه الطفل الحديث يختلف بشكل أساسي عن العالم، حيث نمت والديه. وهذا يجعل متطلبات جديدة نوعية لتعليم ما قبل المدرسة مثل الرابط الأول للتعليم المستمر: التعليم باستخدام تقنيات المعلومات الحديثة (الكمبيوتر، لوحة التفاعلية، الجهاز اللوحي، إلخ).

معلومات الشركة تضع قبل المعلمين - مرحلة ما قبل المدرسة مهام:

لمواكبة الأوقات،

تصبح للطفل دليلا في عالم التقنيات الجديدة،

معلمه في اختيار برامج الكمبيوتر،

تشكيل أساسيات ثقافة المعلومات لشخصيته،

زيادة المستوى المهني للمعلمين واختصاص الآباء.

لا يمكن حل هذه المهام دون تحديث وتنقيح جميع اتجاهات رياض الأطفال في سياق المعلوماتية.

متطلبات برنامج Dow Computer:

بحث

الأطفال من السهل المستقلين

تطوير مجموعة واسعة من المهارات والتمثيلات

الامتثال العمري

التهوية.

تصنيف البرامج:

تطوير الخيال، التفكير، الذاكرة

التحدث مع القواميس اللغات الأجنبية

أبسط محرري جرافيك

ألعاب السفر

تعلم القراءة والرياضيات

استخدم العروض التقديمية متعددة الوسائط

مزايا الكمبيوتر:

عرض المعلومات على شاشة الكمبيوتر في شكل ألعاب يسبب اهتماما كبيرا عند الأطفال؛

يحمل نوعا مجازيا من المعلومات، مفهومة لمرحلة ما قبل المدرسة؛

الحركة والصوت والرسوم المتحركة لفترة طويلة يجذب انتباه الطفل؛

يمتلك حافز النشاط المعرفي للأطفال؛

يوفر القدرة على تفكي التعلم؛

في سياق أنشطتها، يكتسب مرحلة ما قبل المدرسة الثقة بالنفس؛

يتيح لك محاكاة مواقف الحياة التي لا يمكن رؤيتها في الحياة اليومية.

الأخطاء التي تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

استعداد منهجي غير كاف للمعلم

تعريف غير صحيح للدور التعليمي ومكان تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل

فرينيس، حادث تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

التحميل الزائد مظاهرة.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل المعلم الحديث:

1. اختيار المواد التوضيح للفئات ومواقف التصميم، والمجموعات، والخزائن (المسح، الإنترنت، الطابعة، العرض التقديمي).

2. اختيار المواد المعرفية الإضافية للفئات والألفة مع السيناريوهات للعطلات والأحداث الأخرى.

3. تبادل الخبرات والمعارف الدوري وتطوير المعلمين الآخرين في روسيا والخارج.

4. تسجيل الوثائق الجماعية والتقارير. سيسمح الكمبيوتر بعدم كتابة التقارير والتحليلات في كل مرة، ولكنه يكفي للاتصال بمجرد المخطط وفي المستقبل فقط لإجراء التغييرات اللازمة.

5. إنشاء عروض عروض في برنامج نقطة المحور لزيادة كفاءة الطبقات التعليمية مع الأطفال والكفاءة التربوية في الآباء في عملية عقد اجتماعات الوالدين.

التكنولوجيا الشخصية المنحى

وضعت التقنيات الموجهة نحو الشخصية في وسط نظام التعليم قبل المدرسي بأكمله، شخصية الطفل، مما يضمن ظروف مريحة في الأسرة ومؤسسة ما قبل المدرسة، والظروف الناقضة والآمنة لتنميتها، تنفيذ الإمكانات الطبيعية القائمة.

يتم تنفيذ التكنولوجيا الموجهة نحو الشخصية في بيئة تطوير تلبي متطلبات محتوى البرامج التعليمية الجديدة.

محاولات لإنشاء شروط التفاعلات الموجهة نحو الأطفال مع الأطفال في الفضاء النامي، مما يسمح للطفل بإظهار نشاطهم الخاص، أكثر إدراكا بالكامل.

ومع ذلك، فإن وضع اليوم في مؤسسات ما قبل المدرسة لا يسمح دائما بالقول إن المعلمين قد بدأوا تماما في تنفيذ أفكار التقنيات الموجهة نحو الشخصية، فهو توفير فرص للأطفال لتحقيق الذات في اللعبة، فإن نظام الحياة مثقلا مع المهن المختلفة، لا يزال القليل من الوقت في اللعبة.

كجزء من التقنيات الشخصية المنحى، يتم تخصيص المناطق المستقلة:

التكنولوجيا البشرية الشخصية، تتميز بجوهرها الإنساني للتركيز العلاجي النفسي على مساعدة طفل مع ضعف الصحة، خلال فترة التكيف إلى المؤسسات ما قبل المدرسة.

تنفذ هذه التكنولوجيا بشكل جيد في مؤسسات ما قبل المدرسة الجديدة (على سبيل المثال: D / S رقم 2)، حيث توجد غرف تفريغ نفسية - وهذا أثاث منجد، العديد من النباتات التي تزين الغرفة، ألعاب تسهم في الألعاب الفردية، المعدات للتمارين الفردية وبعد القاعات الثقافية الموسيقية والفيزيائية، وخزائن المؤسسة (بعد المرض)، ومباني التنمية البيئية في مرحلة ما قبل المدرسة والأنشطة الإنتاجية، حيث يمكن للأطفال اختيار اهتمامهم. كل هذا يساهم في الاحترام الشامل والحب للطفل، والإيمان في القوى الإبداعية، لا يوجد إكراه. كقاعدة عامة، في هذه المؤسسات ما قبل المدرسة، يناقش الأطفال، وليس تعارض.

التعاون التكنولوجي ينفذ مبدأ الديمقراطية في التعليم قبل المدرسي، المساواة في علاقة المعلم مع طفل، شراكة في نظام العلاقة "للبالغين - الطفل". تخلق Pedagogue والأطفال ظروف بيئية، وفوائد، والألعاب، هدايا العيد. معا تحديد مجموعة متنوعة من الأنشطة الإبداعية (الألعاب، العمل والحفلات الموسيقية والعطلات والترفيه).

التقنيات التربوية القائمة على الإنسانية وإرساء الديمقراطية العلاقات التربوية مع التوجه الإجرائي، أولوية العلاقات الشخصية والنهج الفردي والإدارة الديمقراطية ومحتوى إنساني مشرق للمحتوى. مثل هذا النهج لديه برامج تعليمية جديدة "قوس قزح"، "من الطفولة - في المراهقة"، "الطفولة"، "من الولادة إلى المدرسة".

يتم بناء جوهر العملية التعليمية التكنولوجية على أساس الإعدادات المصدر المحددة: النظام الاجتماعي (الآباء والمجتمع) المعالم التعليمية والأهداف ومضمون التعليم. يجب أن تحدد هذه الإعدادات المصدر النهج الحديثة لتقييم إنجازات مرحلة ما قبل المدرسة، وكذلك إنشاء ظروف المهام الفردية والتمييز.

يسمح الكشف عن وتيرة التنمية للمعلم بدعم كل طفل على مستوى تطوره.

وبالتالي، فإن تفاصيل النهج التكنولوجي هو التأكد من أن العملية التعليمية يجب أن تضمن تحقيق الأهداف. وفقا لهذا، يتم تخصيص النهج التكنولوجي للتعلم:

وضع الأهداف والحد الأقصى لتوضيحهم (تربية وتدريب مع التركيز على تحقيق النتيجة؛

إعداد الفوائد المنهجية (العرض التوضيحي والتوزيع) وفقا للأهداف والغايات التدريبية؛

تقييم التطوير الفعلي لمرحلة ما قبل المدرسة، وتصحيح الانحرافات الرامية إلى تحقيق الأهداف؛

التقييم النهائي للنتيجة هو مستوى تطوير ما قبل المدرسة.

تعارض التقنيات الموجهة نحو الشخصية النهج الاستبدادي والمشرد والكويت للطفل في التكنولوجيا التقليدية - جو الحب والرعاية والتعاون، وخلق ظروف عمل الشخصية.

6. محفظة التكنولوجيا من مرحلة ما قبل المدرسة

الحافظة هي بنك أصبع للإنجازات الشخصية للطفل في مجموعة متنوعة من الأنشطة، ونجاحه، والعواطف الإيجابية، الفرصة للتغلب على لحظات ممتعة في حياته، وهذا هو نوع من طريق تنمية الطفل. هناك عدد من وظائف الحافظة:

• التشخيص (إصلاحات التغييرات والنمو لفترة زمنية معينة)
• ذات مغزى (يكشف عن طيف العمل بأكمله)،
• تصنيف (يوضح مجموعة المهارات ومهارات الأطفال)، إلخ.

عملية إنشاء محفظة هي نوع من التكنولوجيا التربوية. المتغيرات الحافظة هي الكثير. تم شغل محتوى الأقسام تدريجيا، وفقا إمكانيات وإنجازات ما قبل المدرسة. أولا رودينكو

القسم 1 "دعنا نتعرف على". يتم وضع القسم صورة للطفل، اسمه واسمه، يتم الإشارة إلى رقم المجموعة؛ يمكنك إدخال عنوان "أحب ..." ("أحب ..."، "أنا أحب متى ...")، حيث سيتم تسجيل إجابات الطفل.

القسم 2 "أنا راستا!" يشمل القسم بيانات مجهولية (في تنفيذ الرسوم الفنية): "أنا هنا أنا!"، "كما أنا راستا"، نشأت "،" أنا كبير ".

القسم 3 "صورة طفلي". وضع القسم تركيبات الآباء حول طفلهم.

القسم 4 "أحلم ...". يقسم القسم بيانات الطفل نفسه على الاقتراح على مواصلة العبارات: "أحلم ..."، "أود أن أكون ..."، "أنا في انتظار ..."، "أنا أرى نفسي ... "،" أريد أن أرى نفسي ... "،" الأشياء المفضلة لدي ... "؛ إجابات على الأسئلة: "من وماذا سأكون عندما يكبر؟"، "ماذا أفكر في التفكير؟".

القسم 5 "هذا ما يمكنني". وضع القسم عينات من إبداعات الطفل (الرسومات والقصص والكتب محلية الصنع).

القسم 6 "إنجازاتي". الشهادات السجلات القسم، الدبلومات (من مختلف المنظمات: روضة أطفال، مسابقات إعلامية).

القسم 7 "ينصحني ...". يوفر القسم توصيات للآباء والأمهات كمعلم وجميع المتخصصين الذين يعملون مع الطفل.

القسم 8 "اسأل وأولياء الأمور!". في القسم، صياغ الآباء أسئلتهم إلى متخصصي داو.

تقدم L. Orlova هذا الإصدار من الحافظة، وهو محتوى الذي سيكون مهتما أولا في الآباء يمكن ملء الحافظة في رياض الأطفال وفي المنزل ويمكن تمثيلها كرضا مصغرة في عيد ميلاد الطفل. يقترح المؤلف هيكل المحفظات التالية. تحتوي قائمة العنوان على معلومات حول الطفل (اللقب، الاسم، والاسم، والمواد المخففات، تاريخ الميلاد)، وتسجيل تاريخ البدء وتاريخ نهاية الحافظة، وصورة نخيل الطفل في وقت بدء تشغيل محفظة الصور وصورة كف في نهاية الحافظة.

القسم 1 "تعرف علي" يحتوي على بطانات "معجبون لي" حيث صور طفل مصنوعة في سنوات مختلفة في أيام عيد ميلاده، و "عني"، حيث توجد معلومات حول الوقت ومكان ميلاد الطفل، حول اسم الطفل، حول تاريخ الطفل الاحتفال باسمه، قصة صغيرة من الآباء، لماذا تم اختيار هذا الاسم، من أين اللقب، معلومات حول الأسماء الشهيرة والأسماء الشهيرة، والمعلومات الشخصية للطفل (علامة زودياك، الأبراج، التعويذة، إلخ).

القسم 2 "أنا راستا"يشمل إدراج "ديناميات النمو"، حيث يتم تقديم معلومات حول نمو الطفل من السنة الأولى من العمر، و "إنجازاتي للسنة"، حيث نشأ الطفل، الذي تعلم عليه خلال العام الماضي، على سبيل المثال، لحساب خمسة، تراجع، إلخ.

القسم 3 "عائلتي".يتضمن محتوى هذا القسم قصصا قصيرة عن أفراد الأسرة (باستثناء البيانات الشخصية، يمكنك ذكر مهنة وسمات الأحرف والفئات المفضلة وميزات هواية مشتركة مع أفراد الأسرة).

القسم 4 "ما أستطيع - سوف أساعد" يحتوي على صور الطفل التي يصور بها للقيام بواجب منزلي.

القسم 5 "العالم من حولنا".يتضمن هذا القسم الأعمال الإبداعية الصغيرة للطفل في الرحلات، والمشي التعليمية.

القسم 6 "مصدر إلهام الشتاء (الربيع والصيف والخريف)".يستضيف القسم عمل الأطفال (الرسومات، حكايات خرافية، قصائد، صور من ماترينيكوف، سجلات قصائد قال الطفل على ماتيني، إلخ)

V. Dmitriema، E. Egorova يقترح أيضا هيكل محفظات معينة:

القسم 1 "معلومات الوالدين"،حيث يوجد نموذج تقييم "دعونا معرفة"، والتي تتضمن معلومات عن الطفل، إنجازاتها التي لاحظها الوالدان أنفسهم.

القسم 2 "معلومات عن علم الترجميات"يحتوي على معلومات حول ملاحظات المعلمين للطفل أثناء إقامته في رياض الأطفال في أربعة مجالات رئيسية: الاتصالات الاجتماعية والأنشطة التواصلية واستخدام مستقل لمصادر المعلومات والنشاط المختلفة على هذا النحو.

القسم 3 "معلومات الطفل عن نفسك" يحتوي على معلومات مستلمة من الطفل نفسه (الرسومات، الألعاب التي جاء فيها الطفل، قصص عن أنفسهم، عن الأصدقاء، جوائز، دبلومات، دبلومات).

L. I. Adamenko يوفر هيكل المحفظة التالية:

"ما الطفل جيد" كتلة،الذي يحتوي على معلومات حول الصفات الشخصية للطفل ويشمل: مقال الآباء حول الطفل؛ تأملات المعلمين حول الطفل؛ يجيب على طفل على الأسئلة في عملية المحادثة غير الرسمية "أخبر عن نفسك"؛ يجيب الأصدقاء، أطفال آخرين يرويون عن الطفل؛ احترام الذات للطفل (نتائج العجين "ليستنكا")؛ الخصائص النفسية والتربوية للطفل؛ "سلة رغبات"، في محتوياتها امتنان للطفل - للعطف، كرم، عمل جيد؛ رسائل عيد الشكر إلى أولياء الأمور - لتعليم الطفل؛

منع "ما يدعي الطفل" يحتوي على معلومات يعرف الطفل كيفية معرفته، ويشمل: إجابات أولياء الأمور على الاستبيانات؛ تقييمات المعلمين حول الطفل؛ قصص الأطفال عن الطفل؛ قصص المعلمين التي يذهب الطفل إلى الدوائر والأقسام؛ تقييم مشاركة الطفل في الأسهم؛ خصائص عالم نفسي المصالح المعرفية للطفل؛ دبلوميون للترشيحات - للحصول على جثث، مهارات، مبادرة، استقلال؛

منع "أي طفل ناجح" يحتوي على معلومات حول القدرات الإبداعية للطفل وتشمل: ردود الفعل من أولياء الأمور حول الطفل؛ قصة طفل عن نجاحاته؛ الأعمال الإبداعية (الرسومات والقصائد والمشاريع)؛ دبلوميون الرسوم التوضيحية للنجاح وغيرها.

وبالتالي، تتيح الحافظة (مجلد الإنجازات الشخصية للطفل) عن مقاربة فردية لكل طفل وتم منحها عندما تكون رياض الأطفال من رياض الأطفال كهدية لمعظم الطفل وعائلته

7. التكنولوجيا "Pedagog Portfolio"

يحتاج التعليم الحديث إلى نوع جديد من المعلم:

التفكير الإبداعي

امتلاك التقنيات التعليمية الحديثة

استقبال التشخيص النفسي والتربوي،

طرق تصميم العملية التربوية بشكل مستقل في سياق الأنشطة العملية المحددة،

القدرة على التنبؤ بالنتيجة النهائية الخاصة بك.

يجب أن يكون لكل معلم ملف اقتراح، الذي يعكس كل موضع ممتع ومثيرة للاهتمام ويستحق ما يحدث في حياة المعلم. يمكن أن يكون هذا الملف حافظة المعلم.

تتيح لنا الحافظة أن نأخذ في الاعتبار النتائج التي حققها المعلم في مجموعة متنوعة من الأنشطة (التعليمية والتعليمية والإبداعية والاجتماعية والتواصل)، وهي شكل بديل لتقييم الاحتراف وأداء عمل المعلم.

لإنشاء مجموعة متكاملة، من المستحسن إدخال الأقسام التالية:

القسم 1 "معلومات علم التربيجية العامة"

يتيح لك هذا القسم الحكم على عملية التنمية الشخصية الفردية للمعلم (اللقب، الاسم، والمسؤولة، سنة الميلاد)؛

التعليم (الذي وعندما تخرج من، الحصول عليها من قبل تخصص ومؤهلات الدبلوم)؛

الخبرة في العمل والتربوي، الخبرة العملية في هذه المؤسسة التعليمية؛

التدريب المتقدمة (اسم الهيكل حيث يتم الاستماع إلى الدورات، سنة، الشهر، دورات إشكالية)؛

نسخ من الوثائق تؤكد توافر العلماء والألقاب والدرجات الفخرية؛

أهم الجوائز الحكومية، رسائل، رسائل ممتعة؛

دبلومات من المسابقات المختلفة؛

وثائق أخرى حسب تقدير المعلم.

القسم 2 "النتائج التربوية" .

يشكل محتوى هذا القسم فكرة عن ديناميات نتائج أنشطة المعلم لفترة معينة. قد يشمل القسم:

المواد ذات نتائج تطوير البرنامج المنفذ؛

المواد التي تميز مستوى تطوير الأفكار والقدرات للأطفال، ومستوى تطوير الصفات الشخصية؛

التحليل المقارن لأنشطة المعلم منذ ثلاث سنوات على أساس نتائج التشخيص التربوي، نتائج مشاركة التلاميذ في مختلف المسابقات والأولمبياد؛

تحليل نتائج تعلم الطلاب في الصف الأول، إلخ.

القسم 3 "النشاط العلمي والسييوي"

المواد التي يتم فيها وصف التقنيات المستخدمة من قبل المعلم في الأنشطة مع الأطفال من خلال اختيارك؛

المواد التي تميز العمل في جمعية منهجية، المجموعة الإبداعية؛

المواد تؤكد المشاركة في المسابقات التربوية المهنية والإبداعية؛

في أسبوع المواضرات؛

في إجراء حلقات دراسية، "الجداول المستديرة"، الفصول الرئيسية؛

التقارير الإبداعية، الملخصات والتقارير والمقالات وغيرها من الوثائق.

القسم 4 "البيئة التعليمية الذاتية"

يحتوي على معلومات حول تنظيم البيئة التي تنمية الموضوعات في مجموعات وخزائن:

خطط لتنظيم كائن بيئة وبيئة تنموية؛

اسكتشات والصور، إلخ.

القسم 5 "العمل مع الوالدين"

يحتوي على معلومات حول العمل مع أولياء أمور التلاميذ (خطط العمل؛ سيناريوهات الأحداث، إلخ).

وبالتالي، ستسمح المحفظة للمدرسة بنفسه بتحليل وتقديم النتائج المهنية الهامة، والإنجازات، ستضمن مراقبة نموها المهني.

8. تكنولوجيا الألعاب

تم بناءه كتعليم شامل، يغطي جزءا معينا من العملية التعليمية ومجتمعة مع محتوى عام، مؤامرة، شخصية. ويشمل بالتتابع:

الألعاب والتمارين التي تشكل القدرة على تخصيص السمات الرئيسية والمميزة للكائنات، ومقارنتها، ومقارنتها؛

مجموعات من الألعاب لتعميم الكائنات على ميزات معينة؛

مجموعات اللعبة، في هذه العملية التي تطور مرحلة ما قبل المدرسة القدرة على التمييز بين الظواهر الحقيقية من غير واقعي؛

مجموعات من الألعاب التي ترفع القدرة على امتلاك أنفسهم، سرعة الاستجابة للكلمة، السمع الصوتي، الصهر، إلخ.

وضع تقنيات اللعبة من الألعاب الفردية والعناصر - رعاية كل مدرس.

قد يتعين على التدريب في شكل لعبة مثيرة للاهتمام، مسلية، ولكن ليس مسلية. لتنفيذ مثل هذا النهج، من الضروري أن تكون التقنيات التعليمية التي تم تطويرها للتدريب من أجل مرحلة ما قبل المدرسة تحتوي على نظام موحدة معينة بوضوح ومهام اللعبة ومختلف الألعاب من أجل استخدام هذا النظام، باستخدام هذا النظام، يمكن أن يكون المعلم واثقا من ذلك نتيجة ستتلقى مستوى مضمون من الاستيعاب. طفل واحد أو موضوع آخر. بالطبع، يجب تشخيص هذا المستوى من إنجازات الطفل، والتكنولوجيا المستخدمة من قبل المعلم يجب أن توفر هذا التشخيص بالمواد المقابلة.

في أنشطة بمساعدة تقنيات اللعبة، يقوم الأطفال بتطوير عمليات عقلية.

ترتبط تقنيات اللعبة ارتباطا وثيقا بجميع جوانب العمل التعليمي والتعليمي لرياض الأطفال وحل مهامها الرئيسية. تقدم بعض البرامج التعليمية الحديثة لاستخدام لعبة شعبية كوسيلة للتصحيح التربوي لسلوك الأطفال.

9. Triz Technology.

TRIZ (نظرية حلول المهام الإبداعية)، والتي تم إنشاؤها من قبل العالم المخترع TS Altshuller.

يستخدم المعلم أشكال العمل غير التقليدية التي تجعل الطفل في موقف شخص التفكير. سيؤدي تقنية Triz-Triz-Trize المكيفة إلى سن ما قبل المدرسة وتعليم الطفل تحت الشعار "الإبداع في كل شيء!" عمر ما قبل المدرسة فريدة من نوعها، لأنه سيتم تشكيله من قبل الطفل، وسوف يكون هذا كلتا حياته، ولهذا السبب من المهم عدم تفويت هذه الفترة للكشف عن الإمكانات الإبداعية لكل طفل.

الغرض من استخدام هذه التكنولوجيا في رياض الأطفال هو التطوير، من ناحية، مثل هذه الصفات من التفكير باعتبارها المرونة والتنقل والجسم واللهجة؛ من ناحية أخرى - نشاط البحث، الرغبة في الجدة؛ الكلام والخيال الإبداعي.

المهمة الرئيسية لاستخدام Triz - تقنية في سن ما قبل المدرسة هي غرس فرحة الاكتشافات الإبداعية.

المعيار الرئيسي في العمل مع الأطفال هو ركوب الدراجات والبساطة في توريد المواد وفي مجمع الصياغة، يبدو أن الوضع. ليس من الضروري إجبار إدخال TRIZ دون فهم أطفال الأحكام الأساسية بشأن أبسط الأمثلة. حكايات خرافية، الألعاب، المواقف المنزلية - هذه هي البيئة التي سيتعلم فيها الطفل تطبيق قرارات Tryzan التي تنشأ مشاكل. نظرا لأن التناقضات تجد التناقضات، فسيسعى نفسه إلى النتيجة المثالية باستخدام العديد من الموارد.

فقط يمكن استخدام عناصر Triz (Toolkit) في التشغيل، إذا لم يتقن المعلم تقنية Triz-Trize بما فيه الكفاية.

وضعت مخطط باستخدام طريقة الكشف عن التناقضات:

المرحلة الأولى هي تحديد الخصائص الإيجابية والسلبية لجودة موضوع أو ظاهرة لا تسبب جمعيات مستمرة في الأطفال.

المرحلة الثانية هي تحديد الخصائص الإيجابية والسلبية للموضوع أو الظاهرة ككل.

فقط بعد أن يفهم الطفل ما يريده البالغون عنه، يجب أن ينتقلوا إلى النظر في العناصر والظواهر المسببة للجمعيات المستمرة.

في كثير من الأحيان، يحمل المعلم بالفعل فصول Tryzan، ولا يشك في ذلك. بعد كل شيء، هو بالضبط أن علاقة التفكير والقدرة على الانتقال إلى النهاية في حل المهمة هي جوهر أصول التدريس الإبداعية.

استنتاج: النهج التكنولوجي، أي تكنولوجيات تتروية جديدة تضمن إنجازات مرحلة ما قبل المدرسة وستواصل ضمان التعليم الناجح.

كل معلم هو تكنولوجيا الخالق، حتى لو تعامل مع الاقتراض. إنشاء التكنولوجيا مستحيل بدون إبداع. بالنسبة للمعلم الذي تعلم العمل في المستوى التكنولوجي سيكون دائما عملية معرفية في حالتها النامية. كل شيء في أيدينا، لذلك لا يمكن حذفها.

وإنهاء خطبك وأود أن كلمات تشارلز ديكنز

لا يمكن للشخص أن يتحسن حقا إذا لم يساعد ذلك في تحسين الآخرين.

خلق بنفسك. نظرا لعدم وجود أطفال دون خيال، لذلك لا يوجد معلم بدون هبوب إبداعي. النجاح الإبداعي!

ألكسندر يوستينوفا
تجربة تتروية مبتكرة "التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة الأصغر"

تجربة تتروية مبتكرة للمعلم

mbdou "روضة المجتمع "شمس"

Lyambir مقاطعة بلدية PM

Ustinova Alexandra Vyacheslavovna.

« التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة الشباب»

1. وجهة نظر وأهمية تجربة التربوية(درجة الامتثال للاتجاهات الحديثة في تطوير التعليم، أهميتها العملية).

في الوقت الحاضر المشكلة التربية البيئية ذهبوا إلى الصدارة، وهم يدفعون المزيد من الاهتمام. لماذا أصبحت هذه المشاكل ذات صلة؟ سبب النشاط البشري في الطبيعة، في كثير من الأحيان أميات، غير صحيحة وجهة نظر بيئيةمضيعة تؤدي إلى انتهاك التوازن البيئيوبعد كل من أولئك الذين جلبوا ويجلبون ضرر الطبيعة، مرة واحدة كان طفلا. لهذا السبب دور كبير جدا مؤسسات ما قبل المدرسة في التربية البيئية للأطفالبدءا من سن مبكرة.

تفاقم البيئة مشاكل في البلاد تملي الحاجة إلى عمل تعليمي مكثف بشأن تشكيل السكان الوعي البيئيوثقافة الإدارة البيئية. يبدأ هذا العمل في رياض الأطفال - الرابط الأول لنظام التعليم المستمر. مرحلة ما قبل المدرسة الطفولة هي المرحلة الأولية لشخصية الشخص، توجهه الشامل في البيئة. خلال هذه الفترة، يتم وضع الموقف تجاه الطبيعة، "السلام من صنع الإنسان"لنفسك والآخرين.

2. المفاهيم (خصوصية وحداثة خبرةوتبرير المبادئ والتقنيات المقدمة).

الجدة والميزة المميزة الخبرة:

تشكيل U. الأطفال ما قبل المدرسة المعرفة البيئية الابتدائية، أسس نمط حياة صحي وعالم النظامي من خلال تنمية الابتدائية المعرفة البيئية بالطبيعة;

تعليم عند أطفال الوفاء الواعي لقواعد السلوك في الطبيعة، المسؤولية عن صحتهم؛

مستوى ما يصل الثقافة البيئية للآباء والأمهاتلأنه يحدد ثقافة الطفل، يساهم في التكوين شخصية وضعت بيئيا، يحدد قوة ومقاومة الأسرة تعليم.

بدعة التجربة تتكون في:

تحديد أهمية المشكلة التي تواجه الطفل؛

تعريف الأهداف والنتائج؛

العثور على النماذج والأساليب والأساليب، وتقنيات التشخيص؛

إثراء الحياة خبرة;

الروابط مع العالم الخارجي، والتعريف بالخيال، وتطور الكلام، والبصرية والإنشاءات والجراحية؛

تعزيز نمط حياة صحي بين الأطفال والآباء والأمهات.

3. توافر قاعدة نظرية تجربة التربوية.

نفذني نشاط تترويجي مبتكر، لديه الأساس المنطقي النظري كاف بناء على أعمال هؤلاء المؤلفين، مثل:

1. فينيكوفا G. I. الطبقات مع الأطفال 2-3 سنوات: التنمية الاجتماعية المحيطة بالعالم. - م: TC Sphere، 2009. - 128.

2. vorontkevich O. أ. مرحبا بك في علم البيئة! خطة عمل واعدة للتشكيل الثقافة البيئية في أطفال ما قبل المدرسة العمر [نص] - SPB: "الطفولة - الصحافة"2011. - 496 ص.

3. Derkunskaya V. التعليمية "صحة"وبعد كيفية العمل وفقا للبرنامج "طفولة"وبعد طريقة تعليمية. دليل / علمي إد. A. G. Gogoberidze. - SPB: LLC "Publisher "الطفولة - الصحافة"، م.: TC "جسم كروى"2012. - 176 ص.

4. "نظام التدفئة مرحلة ما قبل المدرسة تعليمي المؤسسات: نماذج البرامج والتوصيات والتنمية / الطن. - sost. M. A. Pavlova، م. V. Lisogorsk. - فولغوجراد: المعلم، 2009. - 186.

5. Ivanova A. I. المنهجية المنهجية البيئة الملاحظات والتجارب في الأطفال حديقة: دليل للعمال مؤسسات ما قبل المدرسةوبعد - م: TC Sphere، 2004. - ص 9 - 10.

6. تحسين العمل في قذفالوثائق التنظيمية والقانونية، توصيات / مصادقة. - sost. م. جورباتوفا. - إد. 2 - شرطي. و أضف. - فولغوجراد: المعلم، 2011. - 413.

7. Solomennikova O. A. فصول تكوين الابتدائية البيئة التمثيلات في الأول نجارة مجموعة رياض الأطفال. / O. A. Solomennikova. - م.: فسيفساء - توليف، 2010. P. 22 - 35.

8. Rakhmanova N. P. Shchetinin، V. V.، دينا O. V. غير معروف في مكان قريب. مسلية التجارب والتجارب لمرحلة ما قبل المدرسةوبعد أدوات. - م.: مركز الإبداعي "Sphere"، 2002

4. القيادة فكرة تربوية.

قيادة فكرة تتروية من الخبرة المبتكرة - تشكيل الابتدائية البيئة تمثيلات وتطوير الموقف المناسب تجاه صحتهم وشعورهم بالمسؤولية عن طريق إنشاء الظروف المثلى للتنمية البدنية والعقلية والمعرفية.

الاتجاه الأولوية هو دراسة درجة التكوين تصور ما قبل المدرسة الأصغر سنا الواقع البيئي، التعاطف، التعاطف، والأهم من ذلك - رعاية صحتك وبيئتك.

في وقت مبكر مرحلة ما قبل المدرسة تتراوح أعمارهم الصحية، طول العمر، التحسن البدني، الأداء الإنساني. من البهجة، حياتهم الروحية، والتنمية العقلية، فإن الإيمان بقوة تعتمد على البهجة للأطفال. بناء على ذلك، فإن الغرض من عملي هو تعليم قوية جسديا وصحية ونشطة وفضولية.

5. الفتحة وفعالية الأموال.

لقد أثبتت الأمثنة وفعالية الأموال المحددة. نتيجة للعمل الصحي في المجموعة، حدث دمج أنشطة العافية في التعليم، مما ساهم في الحفاظ الجسدي والعقلي والترويج الصحي.

وضعت أيضا وأجريت سلسلة من الفصول التربية البيئية من خلال الخبرة - الأنشطة التجريبية.

أعتقد أن أحد الأشكال الفعالة للعمل مع الأطفال التربية البيئيةهو تنفيذ أنشطة المشروع. أثناء العمل، تم تطوير المشروعات وتنفيذها سمة: "ربيع أحمر", "Wizard Water", "أسرار الرمل", "القطار من romashkino".

اتخذت اهتماما خاصا للموضوع البيئة الآباء التنوير. جنبا إلى جنب مع الآباء والأمهات في المجموعة مجهزة المركز البيئي، ركن التجريب. مشاورات، عقدت اجتماعات الوالدين أيضا، محادثات فردية، تعكس القضايا الموضعية. التربية البيئية طفل رضيع في داو والأسرة. بالإضافة إلى ذلك، يشارك الآباء في أنشطة مشتركة حول تحسين المجموعة.

لقد بررت بما فيه الكفاية الموقف لاستخدام الأفكار المتقدمة. المبادئ والاستخبادات المقترحة تتوافق مع الأفكار الأساسية لمرفق البيئة العالمية.

لتنفيذ مجموعة المهام، استخدمت الطرق التالية في عملي. بحث:

نظري: دراسة وتحليل نفسي - الأدب الترويجيبرامج، دراسة حالة المشكلة في ممارسة التدريب؛

تجريبي: الملاحظة العملية التربوية، اختبار الأطفال.

الأهمية النظرية للعمل هي تحليل وتوليف البحوث تربيس علماء النفس على المشكلة التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة الشباب.

الأهمية العملية للعمل الذي أراه في طريقة تأثير إيجابي على الطفل، نتيجة لذلك إمكانية تشكيل حياته خبرةوبعد هذه طريقة منظمة من خلال إتقان الطفل في البيئة.

6. الأداء خبرة.

يؤكد أداء العمل من خلال وجود ديناميات ملحوظة في تطوير الأطفال ينعكسون في نتائج فحص التحكم. يعمل بواسطة التربية البيئية للأطفال ما قبل المدرسة، استخدام خبرة- النشاط التجريبي، أعطى نتائج إيجابية معينة.

أظهرت نتائج الرصد في الفئة العمرية المبكرة أنه في بداية العام الدراسي (2017- 2018) 60٪ من الأطفال لديهم مستوى منخفض، 22٪ من الأطفال لديهم مستوى عال بنسبة 18٪.

بحلول نهاية العام الدراسي (2017 – 2018) أظهرت أقسام التشخيص أن المستوى العالي كان 42٪، وكان متوسط \u200b\u200bالمستوى 58٪ والمستوى المنخفض 0٪ من الأطفال.

نتائج التشخيص تسمح لنا بالحديث عن النفعية التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا:

شكل الأفكار الأولية حول الثقافة البيئية;

الأطفال لديهم فكرة أولية للموقف الصحيح الواعي للأشياء والظواهر من الطبيعة، التفكير البيئي.

القدرات العقلية للأطفال الذين يتجلىون في القدرة على التجربة والتحليل ورسم استنتاجات

كان لدى الأطفال رغبة في علاج الطبيعة وتعكس انطباعاتهم من خلال أنشطة مختلفة.

7. عنوان التوجه.

خبرة يتم تقديم الأعمال بواسطة نظام واحد للعمل على تنفيذ أنشطة المشروع في التعليم عملية: مشاريع مصغرة، ملخصات الأنشطة التعليمية مباشرة مع إدراج عناصر اللعبة والترفيه والعطلات؛ مشاورات للآباء والأمهات، ورسومات الأطفال، وبيانات تطوير المراقبة الداخلية أطفال ما قبل المدرسة.

تجربة العمل يمكن أن تستفيد من مراكز مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليمية تنفذ برنامج التعليم العام الحضانةوبعد تطوير وتقديم الأحداث، يتم نشر الملخصات على الموقع المصغر الشخصي لمام. رو.

تجربة التربوية المبتكرة

educator MBDou "Bulgakovsky روضة أطفال" Teremok "من حي Kochkrovsky البلدية في جمهورية مروفيا

Yurkina Natalia Aleksandrovna.

في هذا الموضوع: "تطوير أطفال الحركة الصغيرة من سن الرصاص الأولية"

أهمية وآفاق الخبرة

يقلق الآباء والمعلمون دائما مسألة كيفية ضمان التطور الكامل للطفل في سن ما قبل المدرسة. إن مسألة تطوير أطفال الحركة الصغيرة حادة إلى حد ما.

في سن ما قبل المدرسة الأصغر سنا، يعد تطوير الحركة الصغيرة أحد الاتجاهات الرئيسية للتعليم والتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. تساعدني حيازة المعرفة والأساليب التربوية بناء العمل على تطوير الحركة الضحلة بناء على الأنشطة الإنتاجية والألعاب التعليمية وألعاب الإصبع.

إن أهمية العمل بشأن تطوير محركات صغيرة من أطفال ما قبل المدرسة يرجع إلى العصر والخصائص النفسية والفسيولوجية للأطفال: في سن ما قبل المدرسة، تتميز هياكل ووظائف عقل الطفل بشكل مكثف، مما يوسع فرصها في معرفة العالم المحيط. لا يمكن للفهم الشامل للعالم المحيط للشخص أن يعمل دون تصور موتور مناسب، حيث أنه أساس المعرفة الحسية. إنه بمساعدة التصور المتنقل أن الانطباعات الأولى من النموذج، حجم الكائنات، موقعه في الفضاء مطوية. لتعليم الطفل في الكلام، من الضروري ليس فقط لتدريب جهاز التعبير عنه، ولكن أيضا لتطوير مخصصات جيدة من الأيدي.

الظروف لتشكيل الخبرة

يعد مستوى تطوير الحركة الصغيرة أحد مؤشرات الاستعداد الفكري للمدرسة، وفي هذا المجال أن أطفال ما قبل المدرسة يعانون من صعوبات خطيرة. لذلك، يجب أن تبدأ العمل بشأن تطوير مهارات حركية تافهة قبل فترة طويلة من دخول المدرسة، وهي من سن مبكرة. وبالتالي فإن المشكلة تعني - ما هو ضروري لخلق شروط للتطوير الفعال للحركية الصغيرة لأطفال سن الرصيد الصغار.

الهدف: تطوير حركية صغيرة في أطفال صغار سن الرصاص.

لتحقيق مجموعة الأهداف، حددت عددا من المهام:

1. تحسين بيئة المجموعة التي تنمية الموضوعات لتنمية الحركة الضحلة.
2. فحص الأدبيات النفسية والتربوية حول المشكلة.
3. تدريب درجات ضحلة.
4. تعزيز تطوير القدرات الإبداعية.
5. تطوير الذاكرة، النشاط العقلي، الكلام.
6. تحفيز التصور المرئي والسمعي.
7. إنشاء بطاقة ألعاب تعليمية وإصبع للأطفال من المجموعة الأصغر سنا.
8. تطوير برنامج "اوريغامي لأصغر" القدح.

أعتقد أن الحل لمهام تطوير الحركة الضحلة للطفل سيتم الترويج له:

1. تطوير نظام العمل في الأنشطة الإنتاجية: الرسم التقليدي وغير التقليدي، والعمل مع الورق (اوريغامي)، والعمل مع البلاستيسين (الدجاج).
2. في العمل بشأن تطوير المهارات الحركية الصغيرة، يتم تضمين جميع أنواع الأنشطة التعليمية والألعاب في تطوير سن الرصاص المبتدئين: الجمباز الصباحي، والأنشطة المستقل، والفصول، والمشي، والأنشطة الإنتاجية.

يجب تنفيذ تطوير الحركة الصغيرة غير دورية، ولكن بشكل منهجي.

في مجموعتنا، تم إنشاء الشروط التالية لهذا:

1. رسمت مادة ذات مغزى متنوعة لنشاط الأطفال.
2. خلق بيئة تطوير موضوعية.
3. تم تطوير الألعاب التعليمية وألعاب الإصبع.
4. دائرة "اوريغامي للأصغر"
5. يتم استخدام أنواع مختلفة من الأنشطة الإنتاجية.

ستسمح المهارات العملية التي تم الحصول عليها خلال تنفيذ المهام الخاصة بتنمية مخصصات صغيرة للأيدي التي أجريت في العملية التعليمية للأطفال أن يشعروا بأنهم نجاحهم.

قاعدة الخبرة النظرية

موتوريكا الصغيرة هي واحدة من أطراف المجال المحركات، والتي ترتبط مباشرة بتقان الإجراءات الذاتية، وتطوير الأنشطة الإنتاجية، خطاب، خطاب طفل (M. M. KOLTSOVA، N. N. NOVIKOVA، N. A. BERNSTEIN، V. Bekhterev، MV Anthropova ، na rokotova، ek berezhnaya). يحدث تكوين الوظائف الحركية، بما في ذلك الحركات الرفيعة للأيدي، في عملية التفاعل بين الطفل مع البنود المحيطة بها. عندما نؤدي إجراءات دقيقة، معصم، أداء الحركات اللازمة في طائرات مختلفة، تنظم موقف أيدينا. يصعب تشغيل الطفل الصغير وتدور المعصم، لذلك يحل محل هذه الحركات بحركات اليد كلها من الكتف. بحيث تحركات صغيرة أكثر دقة واقتصادية حتى لا تتطلب طفلا من تكاليف الطاقة المفرطة، يجب أن يتقن تدريجيا من خلال حركات المعصم المختلفة.

تم تأكيد دراسات العلماء في معهد فسيولوجيا الأطفال والمراهقين APN (M.M. Koltsova، E.N. Inesenina، L.V. Antakzova-Fomin) من خلال ربط التنمية الفكرية والحركية. يمكننا مرة أخرى أن نكون مقتنعين بالتفرد وتجربة حكمة أسلافنا. قبل وقت طويل من اكتشاف العلاقة بين أيديهم وكلامهم، خرجوا ونقلوا من جيل إلى آخر متعة شعبية أخرى: "Ladushka-Ladies"، "Soroka-Beloboka"، "Finger Boy"، إلخ. تمارين منهجية في تدريب حركات الأصابع، وفقا ل m .m. Koltsoy، هي "وسائل قوية" لتحسين صحة الدماغ.

يلاحظ جميع العلماء الذين درسوا النفس من الأطفال أيضا تأثيرا كبيرا بذاتها لوظائف اليد على تطوير الدماغ.

عادة، يمكن للطفل الذي لديه مستوى عال من تطور الحركة الصغيرة، يمكن أن يجادل منطقيا، لديه ذاكرة كافية، والاهتمام، خطاب متماسك.

وظيفة اليد البشرية فريدة وعالمية. كتب Sukhomlinsky في مذكراته أن "عقل الطفل هو في نصائح أصابعه. كلما كانت مهارة أكثر في يد الأطفال، تنتقل الطفل أكثر ذكاء. إنها الأيدي التي تدرس دقة الطفل ودقة ووضوح التفكير. تحركات الأيدي تثير الدماغ، مما يجبره على التطور ".

وفقا ل M.M. Koltsova، مستوى تطوير الكلام يعتمد بشكل مباشر على درجة تشكيل حركات رقيقة للأصابع: إذا كان تطوير حركات الأصابع يتوافق مع عصر الطفل، فسيكون تطوير الكلام ضمن النطاق الطبيعي ؛ إذا كان تطوير حركات الأصابع متخلفة، فقد تأخر تطوير الكلام. مم تلاحظ Koltsova أن هناك كل سبب للنظر في فرشاة اليدين ك "هيئة خطاب" - نفس جهاز التعبير. من وجهة النظر هذه، يمكن اعتبار منطقة الإسقاط المحرك للمحرك في منطقة دماغ خطاب أخرى.

وفقا للباحثين، يبدأ تطوير الخطاب اللفظي للطفل عندما تصل تحركات أصابع الأيدي عنق ما يكفي. تطوير مخصصات الإصبع كما ستعد التربة لتشكيل الكلام اللاحق.

من الضروري البدء في العمل على تطوير الترتيبة الضحلة من سن مبكرة للغاية. يمكن للطفل الثدي بالفعل أن تدليك الأصابع (الجمباز الأصابع)، وبالتالي تؤثر على النقاط النشطة المرتبطة بقشرة الدماغ. في سن ماكروانية في وقت مبكر وأصغر، تمارين بسيطة، مصحوبة بتصوير شعري، لا تنس تطوير مهارات الخدمة الذاتية الأولية: لربط الأزرار والكهرباء، ربط الأربطة، وهلم جرا.

أيدي موتور صغيرة تطوير:

ألعاب مختلفة مع الأصابع حيث تحتاج إلى أداء حركات معينة في تسلسل معين؛

الألعاب ذات الكائنات الصغيرة غير المريحة أن تأخذ في قلم (فقط تحت سيطرة البالغين)؛

الألعاب حيث تحتاج إلى أخذ شيء أو سحب، ضغط - الضغط، صب - صب،

العلاج بالرمل (أنشأها طفل. لوحة الرمل هي منتج إبداعي)؛

صب - اسكب، ادفع إلى ثقوب، إلخ؛

رسم مع قلم رصاص (قلم شعر، فرشاة، إلخ)؛

الأدراج و unfuttonation من البرق والأزرار واللباس وتجريد؛

تنفيذ الطلبات

تنفيذ اوريغامي

وضع من البلاستيسين العجين المملح؛

جلد

حركية صغيرة من الأيدي أيضا تطوير ممارسة الرياضة. هذه مجموعة متنوعة من الزجاجة والتسلق (على المجمع الرياضي، على السلم، إلخ). هذه التمارين تعزز النخيل وأصابع الطفل، وتطوير العضلات. يخضع للطفل، الذي يسمح لك بالتسلق والتعليق، من الأفضل أن يتقن التدريبات الموجهة مباشرة إلى دراجة نارية صغيرة.

تجربة التكنولوجيا

لحل المشكلات لتطوير المحرك الضحل، باستخدام مجموعة متنوعة من الأساليب.

الطريقة الحسية.

اللفائف اللفظي للمعلم للأطفال - تفسيراتعند مراجعة الكائنات المرئية، قصص O.أنهم أسئلةوغيرها من أشكال الكلام تعمل على تطوير فهم خطاب البالغين. منذ في مرحلة تشكيل تطوير الكلام، من الصعب إدراكها في وقت واحد عرض الأشياء والإجراءات معها ومعلومات الكلام، ثم يجب أن يكون التفسير موجزا للغاية: كل كلمة غير ضرورية يصرف الطفل من التصور المرئي.

طريقة تعليمية واضحة فعالة.

يتعرف الأطفال على العناصر المحيطة بتراكم الخبرة الحسية البصرية: انظروا، واتخاذ يد، والتنصت، بطريقة أو بأخرى تعمل معهم. بالنظر إلى هذه الميزة العمرية، أحاول استخدام تقنيات الرؤية التي سيتم استخدامها على نطاق واسع: أظهر الموضوع، فليكن من الممكن لمسه، والنظر فيه.

طريقة عملية.

لمعرفة المعرفة التي يجب تعلمها، فإن استخدامها في النشاط العملي ضروري. بعد عرض وتفسيرات عامة، أقترح الوفاء بشظية من الأنشطة الإنتاجية بشكل منفصل لكل طفل، مما يوفر مساعدة متباينة حسب الضرورة، أعطي تعليمات فردية.

طريقة اللعبة.

تحتل أساليب الألعاب والتقنيات مكانا كبيرا في تعليم الأطفال الصغار. وتشمل هذه الألعاب التعليمية التي تثير اهتمامها بمحتوى التعلم، وتوفر علاقة النشاط المعرفي مع أطفال الألعاب المميزة.

عمله على تطوير المهارات الحركية البسيطة بدأت مع أطفال سن الرصيد المبتدئين . لتحسين المهارات اليدوية في المجموعة الأصغر سنا، أنا أنا أستعمل: الاهرام، « ألعاب Lacing. » ، جزء مهم جدا من العمل هو ألعاب الإصبع ("المنزل"، "فرويف" "الأرانب" "" هريرة "،" مرحبا، إصبع "،" نحن تطفو على القارب "وغيرها)، مسرح الأصابع.

وضعت خطة واعدة ل "اوريغامي لأصغر" القدح. يجذب الأطفال الفرصة لصنع الحرف من الورق التي يمكن استخدامها في الألعاب والمراحل - هذه هي اوريغامي. هذه الفصول قادرة على إيقاظ خيال الأطفال والذاكرة والتفكير المكاني وتطوير أصابع الحركة الضحلة. مواضيع اوريغامي متنوعة للغاية وتأتي من بسيطة إلى معقدة. مع الأطفال، تم الانتهاء من الأعمال التالية من "الحافلات"، "الفطريات"، "الأوراق". "التفاح"، "القنفذ". لا تدرج كل مزايا اوريغامي في تطور الطفل. توفر الورق كمواد وبساطة لمعالجته، وجذب الأطفال. إنهم يتقنون مختلف التقنيات وطرق العمل مع الورق، مثل الانحناء، قابل للطي عدة، قطع، الإلتصاق. تتطور Origami في الأطفال القدرة على العمل بأيديهم تحت سيطرة الوعي، يتم تحسينها من قبل دراجة نارية صغيرة من الأيدي، وحركات دقيقة للأصابع، وتطوير العينين.

بدأ عمله بشأن تطوير المحركات الضحلة في البدء في استخدام الأنشطة الإنتاجية. فئات هذه الأنشطة تسهم في تطوير الإدراك، مشاعر الألوان.

واحدة من طرق تحسين محرك Finchiko هو الرسم.

في عملية الرسم، يتعلم الأطفال التفكير في الاستنتاجات. هناك تخصيب مفرداتهم.

في عملنا، استخدم الرسم التقليدي وغير التقليدي. تسهم التقنيات غير التقليدية في تطوير الأطفال: الحركة الصغيرة وتصور اللمس؛ التوجيه المكاني على ورقة، إيلاسور، التصور المرئي؛ الانتباه والتعزيز؛ المهارات البصرية والمهارات؛ الملاحظة والتجزئة الاستجابة.

يحب الأطفال رسمهم بأصابع النخيل. وبهذه الطريقة، رسمنا على مجموعة واسعة من المواضيع: "كاتربيلر"، "ركض من خلال المسار"، "فرع روان"، "فراشة"، "زهرة للبوب"، إلخ.

فئات مثيرة للاهتمام وفعالة باستخدام البلاستيسين - البلاستيج. البلاستيج جيدة لأنه متاح للأطفال الصغار، يتيح لك بسرعة تحقيق النتيجة المرجوة ويجعل الجدة في أنشطة الأطفال، يجعلها أكثر إثارة ومثيرة للاهتمام. ساهم التكرار المتعدد الحركات المتجانسة في تطوير واستيعاب الحركات المختلفة، والتي بدورها وضعت تنسيق حركات كلتا يديه ودراجة نارية صغيرة.

في عملي، أنا ممارس الألعاب التعليمية لتطوير الحركة البسيطة. لقد طورت ملف بطاقة ألعاب تعليمية.

1. العربات مع مشابك الغسيل: "مشابك الغسيل السحرية"، "ذيول في الفاكهة"، "القنفذ الشوكي".

1. الألعاب ذات العد العيد: "اكتشف الشمس من العصي"، "جمع العصا".
2. ألعاب لف: "هريرة لعوب"، "شرائط متعددة الألوان".
3. الألعاب ذات مادة رمي: "مفاجأة"، جمع الخرز ".
4. الألعاب ذات المواد الطبيعية: "تخمين ما في الحقيبة"، "المطبات على طبق".

تحليل الأداء

ساهمت أنواع مختلفة من الأنشطة الإنتاجية المستخدمة من قبل لي في العمل، مع تطبيقات مركزة، في تطوير مخصصات صغيرة وتنسيق حركات الأصابع والعمليات العقلية ومهارات الاتحاد في أنشطة التدريب.

عند التعميم من الخبرة العملية، تم إجراء محاولة لإيجاد طرق محتملة لتطوير وتحسين حركة حركات كلتا يديه، والتنسيق البصري - التنسيق الحركي وتطوير الحركة الضحلة في عملية الأنشطة الإنتاجية والألعاب التعليمية.

أظهر تحليل للعمل المنجز هذا العمل المنهجي والمنهجي في هذه المشكلة، وكذلك استخدام تقنيات الألعاب، ويساعد بفعالية على تطوير دراجة نارية صغيرة وأن يكون لها تأثير مفيد على تطوير خطاب متصل ويؤدي إلى نجاح اتقان الرسالة. يتم توجيه نظام العمل المقدم ليس فقط لإتقان مهارة الرسالة، ولكن أيضا على تشكيل الأنشطة التعليمية في المستقبل. استنادا إلى استخدام الألعاب والمهام والتمارين في مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا، فإن الذاكرة تتطور والاهتمام والتفكير والخيال والمفردات تتوسع، يتم شراء مهارات التدريب.

لتحسين العمل في هذه المشكلة، قمت بتعيين الاحتمالات التالية:

مواصلة العمل على تطوير الترتيبة الضحلة في المجموعة الوسطى؛

الاستمرار في التعرف على الأطفال مع مختلف الفنيين الإنتاجيين؛

تجديد بنك أصبع ألعاب الإصبع؛

تجديد ملف البطاقة من الألعاب التعليمية؛

اتبع التطورات الجديدة والفوائد والأدب في مجال المهارات الحركية الصغيرة في الأطفال؛

تنفيذ التعاون مع الأسرة.

دراسة العمل في الخبرة

في ممارسته التربوي، واجهت بعض الصعوبات:

1. أعمال ضخمة والصبر عند استخدام نهج متباين ونادي في العمل مع الأطفال.
2. التحسين والإرهاق، والاختيار الفردي للتقنيات، وأشكال وأساليب الفن التربوي.

العنوان في الخبرة

يمكن استخدام هذه التجربة التربوية المبتكرة "تطوير أطفال الحركة الصغيرة من سن الرصاص الأولية" من قبل المعلمين لرياض الأطفال الآخرين وأولياء الأمور.

بعد أن عملت في هذا الموضوع، أدركت أن مشاكل تطوير حركية صغيرة لا يمكن حلها دون وحدة مع الأسرة، في العام المقبل قررت إيلاء اهتمام خاص للعمل مع والدي. أخطط لإعداد الآباء والأمهات العملي - ألعاب الإصبع والهجمات البدنية والألغاز والقصائد. إجراء محادثات فردية مع الآباء والأمهات والمشاورات حول تطوير حركية صغيرة. أيضا لعقد اجتماعات الوالدين للتعرف على مختلف الفنيين، حيث حاول الآباء أنفسهم رسمهم بأصابعهم، النخيل، عيدان قطن.

المرفقات 1

دائرة للأطفال أصغر سنا قبل المدرسة

"اوريغامي للأصغر"

عالم غامض من الورق تحويل.
هنا جميع الأحجام والمعالجات والسحرة.
أنها تخلق حكايات خرافية بأيديهم.
والعالم هو اسم اوريغامي الرائع.

Origami هي التقنية التقليدية لأرقام الورق القابلة للطي، شعبية في اليابان، في عصرنا يسبب اهتماما كبيرا بين المعلمين والآباء والأمهات. ويرجع ذلك إلى الفرص الفريدة لتأثير اوريغامي على تطوير الأطفال. له أرقام قابلة للطي تأثير مفيد على تطوير حركات الأصابع والأيدي، والاهتمام والذاكرة والتفكير المنطقي والقدرات الإبداعية. تساهم فصول اوريغامي في تربية الدقة والدقة والاستقلال والهواء.

غرض: للحصول على اطفال مع تقنية اوريغامي.

مهام: - لتعريف الأطفال بمفاهيم هندسية وأشكال اوريغامي الأساسية؛

علم الأطفال إلى تقنيات مختلفة للعمل مع الورق.

يستند البرنامج إلى دليل منهجي لمعلمي Origami لأصغر "Sokolova S.V.

جدول القدح 1 مرة في الأسبوع

عمر الأطفال يبلغ من العمر 2-4 سنوات.

مدة التنفيذ 1 سنة

شهر	موضوع
	1. "الحافلة" 2. "الفطريات" 3. "خيمة" 4. "التفاح"
	1. "أوراق" 2. "قائمة السقوط" 3. "منزل"
	1. "مربع الاختيار" 2. "الإعداد" 3. "شجرة عيد الميلاد" 4. "لعبة عيد الميلاد"
	1. "ندفة الثلج" 2. الأسماك "
	1. "مظلة" 2. "مشاهدة" 3. "الماوس" 4. "أبي بريدية"
	1. "أمي بطاقة بريدية" 2. "الثعلب" 3. "هريرة" 4. "هزلي"
	1. "زهرة" 2. "الكمثرى" 3. "شجرة بأوراق" 4. "الطيور - عدم العمل"
	1. "سفينة" 2. "فراشة"

الملحق 2.

ألعاب الإصبع

1. "منزل"

هذا بيت. (كلا النخيل تصور بعضنا البعض.)

هذا سقف. (قم بتوصيل النخيل وتحريف أصابعك.)

والأنابيب أعلى. (ارفع كل أصابعك، وليس إطفاءها.)

1. "فرويف"

في الاختباء والبحث، يتم لعب الأصابع،
فتح (رفع النخيل، وانتشر جميع أصابعك.)

يغلق. (قم بتوصيل أصابعك والضغط عليهم في القبضة.)

1. "بيتس"

ضع كل أصابعك على الطاولة.

كان هناك ريب على المرج،
دخلت في دائرة صغيرة.
مرات الأرنب، أرنبان، ثلاثة أرنب،
أربعة أرنب، خمسة ... (recalculate السنانير.)

دعنا نطرق الكفوف الخاصة بك. (خذ جميع أصابعك على الطاولة معا أو تسريع.)

طرقت، طرق
والتعب.
جلس. (ثني أصابعك في القبضة.)

1. "مرحبا، إصبع"

لمس بالتناوب الفهرس والأصابع الوسطى والعملية والإصبع الصغير للإبهام.

مرحبا، أصابع عزيزي،
لذلك التقيا معك.

1. "كيتي"

ضغط وخلل أصابعك لكلتا يديه.

أنت، هريرة، لا تأكل!
من الأفضل أن تبحث عن أمي.

1. "سنجاب"

بالتناوب غرس جميع أصابعك بدءا من واحد كبير. أولا، تمرين مع يدك اليمنى، ثم غادر.

مواقع السنجاب على العربة
انها تبيع المكسرات
أخت تشانتيككا،
عصفور، بن
ميشكي تولفال،
زينكي لذيذ.

1. "أصابع عيد ميلاد سعيد"

ضغط أصابعك في القبضة. بالتناوب غرسهم، بدءا من واحد كبير. ثم اقلب الفرشاة إلى اليمين واليسار 5 مرات.

إصبع كبير - رقص
فهرس - حصان
الإصبع الأوسط - أرسلت،
لم يذكر اسمه - كل شيء دوار،
والميتشيك - يلهون.

1. "معجب"

امسك النخيل أمام نفسك، يتم الضغط على الأصابع ("مروحة مغلقة"). الوقوف على نطاق واسع، ثم اضغط على أصابعك لبعضها البعض ("فتح وإغلاق المروحة"). يمكنك الاستمتاع بالفرش على نفسك ومن أنفسنا ("finning by fan") 6-8 مرات.

1. "فتى الأصابع"

إصبع الصبي، أين كنت؟

مع هذا الأخ ذهب إلى الغابة،

مع هذا الأخ، تم طهي الحساء

مع هذا الأخ، أكل العصيدة

مع هذه الأخ الأغاني أكلت.

1. "نحن تبحرون على القارب"

الذي يطفو في القارب هناك اضغط على النخيل لبعضها البعض،

من يغني أغنية هناك؟ فتحها قليلا وتقليل

أنا أسبح على القارب ممتاز إلى الجانبين.

أنا أغني حلقة أغنية.

1. "هدايا القنفذ"

هنا جاء القنفذ في الكرة، ربط الأطفال بالمز، أصابع ملزمة

أظهر جانبا شائك. موقف اليد هو نفسه، لكن الأطفال تصويب أصابعهم.

الملحق 3.

ألعاب تعليمية في المجموعة الأصغر سنا

1. "مشابك الغشاة السحرية"

الأطفال يأخذون البنود: Tucca، أشعة الشمس، شجرة، القنفذ، إلخ. والتقاط اللون إلى موضوعات مشابك الغسيل.

1. "تخمين ما في الحقيبة"

في كيس شفاف، نضع بذور أو ثمار الأشجار. تحليق وإظهار الأطفال هذه البذور والفواكه. يجب أن يشعر الأطفال بتحديد نوع البذور أو الفاكهة.

1. "زهرة سبعة عروض خاصة"

على الطاولة في الأطفال، هناك زهرة مع بتلات، على كل مهمة بتلة: البتلة مع البرق والأزرار والأزرار والفيلكرو والجلد والسنانير، يجب على الأطفال عدم الوفاء وربطوا أنفسهم.

1. بالتدليك الذاتي قلم رصاص سداسية

قلم رصاص كاشو، كاشو،

قلم رصاص ليس تحديا (الطفل يهبط قلم رصاص على الوزن بين النخيل)

النخيل الحق، (رولز قلم رصاص على الوزن، أعلى النخيل الأيمن)،

غادر النخيل

أنا تزلج بضعف ومهارة لي! (رولز قلم رصاص على الوزن، أعلى النخيل الأيسر)

1. "هريرة لعوب"

يقول المعلم الطفل أن القط يحب اللعب مع جلومرولوم الخيوط وتشابك الجدة المرتفعة. عروض مساعدة الجدة - لريح مؤشر ترابط سميكة على الملف. لمضمانات المهام في وقت لاحق، فمن المناسب لإيقاف الخيط في الكرة.

1. التدليك الذاتي فضول كبير

القاطرة البخارية القطعة

وكانت المقطورات محظوظون:

"تشو تشو تشو تشو!

بعيدا أنا توبيخ "

أطفال ركوب بكرو الشعر بين النخيل مقدما، يتم الاحتفاظ اليدين أمامهم.

1. "جمع الخرز"

أقترح الأطفال لجعل الخرز لأمي من الخرز البلاستيكي (خشبي) أو من أنابيب صغيرة مصنوعة من علامات، بعد أن ارتفع إليهم على الأربطة الملونة. لتعقيد المهمة، والحفاظ على الاهتمام في اللعبة، يجب أن يقدم الأطفال ألوان مختلفة من الخرز.

إنه يطور جيدا يد الطفل. تسليم خط الصيد أو خيوط للأزرار والخرز والمعكرونين، التجفيف، إلخ. تبدأ بالأشياء التي تحتوي على ثقب أوسع، - لذلك الطفل في البداية سيكون من الأسهل تعلم هذا مهمة.

1. "اجعل مقطوع"

إعطاء ورقة طفل من الورق. مهمته: الضغط على الورقة بحيث تبين مقطوع كثيفة.

1. "جمع الصولجانات"

الفضاء طفل العد العصي. يجب على الطفل جمعها جميعا مرة أخرى إلى المربع.

1. "اذهب على طول المسار"

ارسم على ورقة في مسار بسيط. اسأل الطفل دائري بإصبع، قلم رصاص اللون.

1. "مفاجئة"

لف أيقونة في 4-5 حلوى الحلوى. اطلب من الطفل نشر كل الحلوى وجعلها بلطف.

1. "صفحة"

أقترح طفلك أن يصنع البلاستيسين من المعاملات للألعاب (التجفيف والكرات وملفات تعريف الارتباط الزنجبيل والحلوى والحلوى) وتزيينها مع الحبوب والخرزات، إلخ. قطعت من الورق المقوى الضيقة من اللوحات واسأل الطفل بشكل جميل يحلل أعدت يعامل عليها.

1. "الابواب"

أقترح الطفل ركوب الصنوبر والتنوب ومخاريز الأرز بين النخيل. أولا، دعه ينزلق نتوء واحد، ثم اثنين، ثلاثة، إلخ.

1. "موضوع تكييف"

يمكنك وضع دائرة حول كل ما سينخفض \u200b\u200bفي متناول اليد: الجزء السفلي من الزجاج، وهو صحن مقلوب، نخيل خاص به، ملعقة، إلخ.

1. "نمط السحر"

قم بتنزلق الفتحة في الورق المقوى السميك مع حراثة أو مسمار - يجب أن تكون موجودة في أمر معين وهنا شكل هندسي أو رسم أو نمط. دع الطفل الذي يملك الرسم مع موضوع مشرق.

1. "وضع الشمس من عيدان عيدان"

يصور الأطفال الشمس مع دائرة وعيدان.

1. "شرائط متعددة الألوان"

اغسل شرائط لفائف.

وثائق التنزيل:

Tatyana Egorova.
مقال: "بلدي تجربة التربوية المبتكرة"

عصري تربوي تهدف التقنيات في تعليم ما قبل المدرسة إلى تنفيذ معايير الدولة التعليم قبل المدرسي. إن تنفيذ مرفق البيئة العالمية يجعل من الممكن أن ينص بالكامل على نظام تعليم Drschcolnikov بالكامل، يحدد عمل مطالبات داو من مؤسسات المستوى الأول من التعليم العام والمرضى من المعلمين لفهم التفرد والحفاظ على الدفاع عن النفس من مرحلة ما قبل المدرسة، رعاية الصحة والتنمية الشاملة للطفل خلال هذه الفترة. تتمثل مهمة مهمة أخرى في تشكيل ثقافة عامة لشخصية الأطفال، بما في ذلك قيم نمط حياة صحي، وتطوير الصفات الاجتماعية والأخلاقية والجمالية والفكرية والفكرية والمبادرة والاستقلال والمسؤولية، وتشكيل الشروط الأساسية للأنشطة التعليمية.

الجانب مهم بشكل أساسي في تربوي التقنيات هي طفل في عملية تعليمية، مواقف تجاه الطفل من قبل البالغين. الكبار في التواصل مع الأطفال يحملون أنظمة: "ليس حوله، وليس عليه، وبعضها البعض!". هدفه هو تعزيز تكوين طفل كشخص.

بالنسبة لي، مهنتي هي تحسين مهاراتك، يجب أن تذهب إلى الأمام، ماجستير التقنيات المبتكرة.

مهمتي ليست فقط ملء السفينة مع المعرفة والمهارات الجاهزة، ولكن لغرس الرغبة الشديدة لتطوير الذات. أريد أن أدرس تلاميذه أن أذهب إلى معرفة عزيزي، ولا تنتظر النتائج المعدة، ولكن للبحث عن حلول إبداعية وإيجادها بنفسك. وشملت عمله طريقة نشاط المشروع كوسيلة لتنفيذ معايير تعليمية جديدة.

يتيح لك هذا الشكل من تفاعل الطفل والكبار تطوير قدرات معرفية وهوية مرحلة ما قبل المدرسة، وكذلك العلاقات مع أقرانهم. يسمح لي بتحديد مهام التعلم، وتشكيل المتطلبات الأساسية للنشاط المعرفي والمهارات والمهارات وفقا لخطوط التنمية الرئيسية.

نشاط المشروع تتكشف في حالة مشكلة ويتم تنفيذه من خلال طريقة تعليمية متكاملة ويغطي المجالات التعليمية التالية؛

التنمية الاجتماعية والتواصل

التطور المعرفي؛

تطوير الكلام

التنمية الفنية والجمالية؛

التنمية البدنية.

تعكس أنشطة المشروع الجوانب التالية للوضع الاجتماعي لتنمية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة سن:

البيئة التعليمية النامية للموضوعية

طبيعة التفاعل مع أقرانهم؛

طبيعة التفاعل مع الأطفال الآخرين؛

نظام علاقات الطفل للعالم، إلى أشخاص آخرين، لأنفسهم.

ميزة أنشطة المشروع في نظام ما قبل المدرسة هي أن الطفل لا يستطيع بعد أن يجد التناقضات في المحيطة، وصياغة مشكلة، وتحديد الهدف (فكرة). في العملية التعليمية والتعليمية ل DW، تتمثل أنشطة المشروع بطبيعة التعاون فيها تربيسوعمال داو، وجذب الآباء وغيرهم من أفراد الأسرة. هناك حاجة للبالغين إلى "تحديد موقع" الطفل، والمساعدة في الكشف عن المشكلة أو حتى تثير حدوثها، وتسبب اهتمامها، وتشمل الأطفال في مشروع مشترك، في حين لا مبالغة بالرعاية والمساعدة المعلمين والأمهاتوبعد يحاكي المعلم دورة من النشاط الإبداعي المعرفي والعملية.

تعقد جميع الأحداث بمشاركة الأعضاء. العائلات: الأجداد، الجد، الأب، الأم، إلخ. لدينا تقاليد جديدة في داو شهور: "بني" (سبتمبر، أكتوبر، "بياناي" (نوفمبر، "Ostoruja yya" (ديسمبر، "الشرقية الإيكولوجية المزدوجة" (أبريل مايو).

أسابيع: "ثقافة ياكوت"، "اللغة الروسية"، "الصحة"، "يوم الآباء"، "أسبوع السلامة"، "Cosmonautics"، "الأسرة"، "أسبوع النبل"، "حماية الطبيعة".

خلال الشهر، تم تقديم الأنواع التالية أسابيع مشاريع:

1. البحث المعرفي مشاريع: "عالم الأرصاد الشاب"، "الطيور الشتوية"، "المياه".

2. لعبة رولفو الألعاب "سبعة كوزتسات وولف"، نتيجة حكاية خرافية على قناة بيخينغ NVK و Sakha24.

3. المخالفة المعلوماتية والعملية مشاريع: "ابنة سانتار مين توروبات"، "الفن التطبيقي الزخرفية للناس ساخا"، "ساخا تورت آية"، "الأبجدية من الصحة"، "تزيين زهور الفناء"، "مسارات التدليك"، "دمى شعوب العالم "،" الطريق ABC "." أنا وعائلتي ".

4. المشاريع الإبداعية في الأطفال حديقة: "إبرة خضراء عيد الميلاد" (شجرة عيد الميلاد من مواد مختلفة، "آلات الموسيقية Yakut"، "Cosmoonautics"، "ألعاب تفعل ذلك بنفسك"، إلى الذكرى السبعين للفوز العسكري "الآلية العسكرية للحرب الوطنية".

في سياق أحداث مختلفة، فإن أولياء الأمور من تلاميذنا ليسوا مشاركين فقط، ولكن أيضا المبادرون. عقدت المشاركة النشطة للآباء والأمهات مسابقات في مجموعة "الدجاج Tuaaryma-2015"، "الأب مع طفل"، "الأم وابنتها".

إشراك الوالدين في الفضاء التعليمي "عائلة رياض الأطفال" للتعاون مع أطفال البحث والتصميم والأنشطة الإنتاجية التي تساهم في ظهور النشاط المعرفي rczhzulata.: Works ForeScrimed Final Place في مسابقة Ulus "الآلات الموسيقية الوطنية محلية الصنع"، أصبح الأطفال حائزين على حائزون من 1 درجة مختارة جولة "Storar Star-2015" على الترشيحات "النوع المحادثة"، "Studio Mod"، دبلوم من مسابقة الدرجة الثالثة " Unkuolee، Wove Saas "، المرشحين" Saass Tamamparttar "،" Delui، Sakham Homuya "،" Folklore ".

وبالتالي، تساعد طريقة المشروع في إشراك طفل من سن ما قبل المدرسة في عملية النشاط المعرفي النشط، مما يسمح للأطفال بإدراك أين، وكيف وأغراض ما يمكن تطبيق المعرفة المكتسبة. هذه التكنولوجيا التكنولوجيا في القرن الحادي والعشرين، توفر قدرة الشخص على التكيف مع الظروف المعيشية المتغيرة بسرعة. استخدام طريقة المشروع ذات أهمية كبيرة لتطوير المجتمع الحديث.

منشورات حول الموضوع:

تجربة مبتكرة في التعليم الأدبي لمرحلة ما قبل المدرسة تم تنظيم الأعمال التجريبية للدراسة في ثاني أصغر مجموعة على أساس MBDou رقم 4 من الأنواع المشتركة لروزيفسكي.

الموضوع: "تطوير المنطق والتفكير من مرحلة ما قبل المدرسة كبار من خلال الألعاب الرياضية". التغييرات المصدر باستخدام طريقة اللعبة.

تجربة تتروية مبتكرة "تطوير خطاب الأطفال الصغار سن ما قبل المدرسة باستخدام folklore" (الجزء الأول) معلومات حول تجربة أو ظروف ظهورها، تشكيل الخبرة. الطفولة المبكرة هي بداية الحياة. يمكن مقارنتها مع الوهج الصباحي، الوردي.

نوع المشروع: طويل الأجل. المشاركون في المشروع: الأطفال، الآباء والأمهات والمعلمون ومعالجون نطق المعلمين. نوع المشروع: المعلومات والعملية الموجهة.