درس تصحيحي في التوجيه الاجتماعي في المجموعة العليا للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. الملخص. ملخص الدرس الفردي للالطبيب الزائر "دكتور ايبوليت الزائر
ماريا بوريلو
ملخص درس تصحيحي لمجموعة فرعية لمعلم - أخصائي عيوب (typhlopedagogue) مع أطفال بعمر 5 سنوات. مع علم الأمراض المشترك.
الغرض من الدرس: تنمية الإدراك البصري.
مهام:
لتوحيد تمثيلات الموضوع من قبل ل. المواضيع "الأشجار" ، "الفاكهة" ، "الخريف" ، "الحيوانات البرية" ؛
تعلم كيفية إدراك الصور ذات الطرائق المختلفة ؛
تطوير الاتجاه في الفضاء ، والقدرة على فهم واستخدام حروف الجر FOR ، POD ، B ؛
تطوير الرؤية المركزية المسؤولة عن إدراك اللون ؛
تدريب أجهزة الإقامة ؛
تطوير أجهزة التحليل السليمة.
تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، وتنسيق الكلام مع الحركة ؛
تعزيز الموقف الإيجابي تجاه المشاركة في الدرس ؛
تعزيز موقف يقظ ومحترم تجاه الطبيعة.
ادوات:
عرض على IAD (لوحة تفاعلية) ؛ لاعب قياسي لوحة مغناطيسية صور لأشجار الخريف. أوراق متعددة الألوان لباقة. يترك لتساقط الأوراق ، سلة. "حقيبة صغيرة رائعة" (ماوس - حقيبة ظهر) ؛ بطاقات للصناعات. الأعمال (الحيوانات البرية والهدايا لهم) ؛ أقلام رصاص بسيطة بطانات ملونة (حسب التشخيص البصري) ؛ فواكه طبيعية عبوات عصير (تتراباكي 200 مل) ؛ شجرة التنوب الاصطناعية المؤشر.
1. Org. لحظة. خمنوا اللغز يا رفاق!
تمطر منذ الصباح
حان الوقت للطيور في رحلة طويلة ،
تعوي الريح بصوت عالٍ.
متى يحدث هذا؟
الأطفال: يحدث في الخريف!
الطقس في الخريف متقلب للغاية. ساعدني في إنهاء جملتي!
إذا كانت الشمس مشرقة تسمى ( مشمس)
إذا كانت هناك غيوم في السماء يطلق عليها ... ( غائم)
إذا هطل المطر يطلق عليه ... ( ماطر)
إذا هبت الريح يسمى ... ( عاصف)
يسمع صوت ريح قوية. على IAD - صورة غابة الخريف.
2. التحكم. "كبيرة صغيرة"
يطرح المعلم أسئلة على الأطفال ، باحثًا عن إجابة بجملة
اين نحن معك انتهى بنا المطاف في غابة الخريف.
ماذا ترى هناك؟ أرى الأشجار والشجيراتإلخ
ما الأشجار التي تنمو في غاباتنا؟ تنمو البتولا في الغابة.
تنمو أشجار البلوط في الغابة.
على IAD - تظهر صور الأشجار الكبيرة والصغيرة بالتناوب
ظهور الصور بتأثير "الشطرنج". الغرض: تحفيز الأجزاء تحت القشرية من GM.
يعطي المعلم جملة نموذجية ، يؤلف الأطفال جملًا بأنفسهم.
تنمو أشجار البلوط الكبيرة وأشجار البلوط الصغيرة في غاباتنا.
تنمو البتولا الكبيرة والبتولا الصغيرة في غاباتنا.
تنمو أشجار الصنوبر الكبيرة والصنوبر الصغيرة في غاباتنا.
3. الجمباز التنفسي.
ماذا يحدث للأشجار في الخريف؟
في الخريف ، تتحول الأوراق إلى اللون الأصفر وتسقط على الأشجار. الثمار تنضج على الأشجار.
على IAD - صورة للأوراق المتساقطة.
يا رفاق ، عندما تتساقط أوراق كثيرة من شجرة في وقت واحد ، ما اسم ظاهرة الطبيعة هذه؟ وهذا ما يسمى سقوط الأوراق.
دعونا نرتب الأوراق المتساقطة بأنفسنا! ضربة على هذه الأوراق!
يتم تقديم أوراق صغيرة من المناديل الورقية للأطفال.
يتم استدعاء قواعد الزفير الصحيح. يقوم الأطفال بنفخ الأوراق من راحة اليد.
4. تنسيق الكلام مع الحركة.
هيا نلعب بالأوراق!
أوراق الخريف تدور بهدوء الدوران على أطراف أصابع القدم ، ورفع اليدين
الأوراق تحت أقدامنا ترقد بهدوء القرفصاء بسلاسة
حفيف ، حفيف ، حركات اليد إلى اليمين - إلى اليسار
كما لو كانوا يريدون الدوران مرة أخرى! انهض ، دار
ماذا فعلت أوراقنا؟ - الأوراق كانت تدور ، تسرق ، مستلقية ، حفيف.
5. الجمباز الاصبع.
انظر كم عدد الأوراق المتساقطة الملونة تحت قدميك!
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة، يلف الأطفال أصابعهم في قبضة.
دعونا نجمع الأوراق! مع اضغط وفتح القبضات
أوراق البتولا ، أوراق روان ، لف أصابعهم في قبضة
أوراق الحور وأوراق الحور الرجراج ، بدءًا من الكبير
سنقوم بجمع أوراق البلوط
سنأخذ باقة الخريف إلى الحديقة! يمشون في مكانهم.
6. التحكم. "من أي فرع هم الأطفال؟"
أوراق الأشجار الملونة ملقاة على الأرض.
دعونا نجمع باقة منهم! طفل واحد يجمع الأوراق الصفراء. 2 طفل يجمع أوراق البرتقال. 3 أطفال يجمعون الأوراق البنية.
يقوم الأطفال بجمع الأوراق حسب اللون وفقًا للتعليمات.
يا رفاق ، انظروا إلى باقتكم! ما هي أشكال أوراقك؟ الأوراق مختلفة في الشكل.
لماذا هم مختلفون؟ لأنهم سقطوا من أشجار مختلفة.
توجد صور لأشجار على السبورة المغناطيسية.
دعونا نجد ونسمي الأشجار التي سقطوا منها. ماذا تسمى الأوراق؟
يتعرف الأطفال على الأشجار التي تنتمي إليها أوراقهم ويسمونها.
سقطت أوراقي من شجرة القيقب. يطلق عليهم القيقب.
سقطت أوراقي من شجرة البلوط. يطلق عليهم البلوط.
سقطت أوراقي من الكستناء. يطلق عليهم الكستناء.
دعونا نضعهم في السلة ثم نصنع إكليلًا منهم. يعطي الأطفال باقاتهم للمعلم.
7. الجمباز البصري. على IAD.
هبت الريح وحلقت أوراقنا مرة أخرى! انظر إلى أين طاروا!
طارت ورقة القيقب إلى الأسفل وإلى اليمين. طارت ورقة البلوط إلى الأسفل وإلى اليسار.
طارت ورقة البتولا إلى الأسفل وإلى اليمين. طارت ورقة الكستناء إلى الأسفل وإلى اليسار.
8. التحكم. ابحث عن حيوان.
يا رفاق ، من يستطيع العيش في غابتنا؟ تعيش الحيوانات والطيور البرية في الغابة.
أين هم؟ ربما أخفوا عنا.
دعونا نبحث عنهم!
IAD - صورة b / w بها حيوانات مخفية (جزء من الجسم مرئي).
لقد وجدت أرنبا. يجلس تحت الأدغال.
لقد وجدت سنجاب. اختبأت في جوف.
لقد وجدت ثعلب. اختبأت وراء شجرة.
لقد وجدت ذئبًا. اختبأ خلف الشجرة.
لقد وجدت قنفذًا. اختبأ تحت الفطر.
لقد وجدت فأرا. اختبأت في جحر.
9. العمل في بطاقات فردية. ممارسه الرياضه "ارسم الخط"
اختبأت الحيوانات لأنها كانت تخاف منا. لكننا لن نسيء إليهم!
دعونا نتعامل مع سكان الغابات! اجلس على الطاولات ووزع الهدايا!
على الطاولات أقلام رصاص وأوراق عليها صورة حيوان و "هدية" ، بينهما مسار. يقود الأطفال طريقًا من حيوان إلى هدية بقلم رصاص.
قل لي ، بماذا عاملتهم؟ على IAD - تظهر صور الحيوانات بدورها.
ينظر الأطفال إلى السبورة - إلى بطاقتهم الخاصة ويستجيبون وفقًا للصورة.
لقد تعاملت مع الأرنب إلى الملفوف. لقد تعاملت مع السنجاب من المكسرات.
أعطيت الثعلب سمكة. أعطيت الذئب بعض النقانق.
لقد عالجت القنفذ بالفطر. لقد عالجت الفأر بالجبن.
10. د / لعبة "حقيبة رائعة". الفأر عبارة عن حقيبة ظهر بها فواكه.
سكان الغابة ممتنون جدًا لك وقرروا معاملتك أيضًا!
دعنا نخمن ماذا جلب لك الفأر؟ أخبرنا عن هديتك.
يحدد الأطفال عن طريق اللمس ما أحضره الفأر ، ويطلقون عليه ، ويخرجونه.
أعطوني تفاحة. إنه أحمر ، مستدير ، صلب.
أعطوني كمثرى. إنه أصفر ، ناعم ، عبق.
أعطوني برتقالة. إنه برتقالي ، مستدير ، كثير العصير.
11. تمرين. "صنع العصير"
كيف يمكنك تسمية تفاحة وكمثرى وبرتقالة في كلمة واحدة؟ هذه فواكه.
ماذا يمكنك أن تطبخ منهم؟ يمكن استخدام الفاكهة لصنع العصير والكومبوت والمربى.
ما نوع العصير الذي يمكنك صنعه من تفاحة؟ يمكن استخدام التفاح لصنع عصير التفاح.
ما نوع العصير الذي يمكن صنعه من الكمثرى؟ يمكن استخدام الكمثرى لصنع عصير الكمثرى.
ما نوع العصير الذي يمكنك صنعه من برتقالة؟ يمكن استخدام البرتقال لصنع عصير البرتقال.
واحد ، اثنان ، ثلاثة ، احصل على عصيرك! - عبوات صغيرة من العصير تعطى للأطفال.
12. ملخص الدرس.
يا رفاق ، حان وقت العودة إلى روضة الأطفال! يسمع صوت الريح.
أوه ، تلك الريح مرة أخرى! سنعود إلى روضة الأطفال! هل استمتعت برحلتك إلى غابة الخريف؟
إجابات الأطفال.
المنشورات ذات الصلة:
ملخص الدرس الفردي لمعلم عيوب (typhlopedagogue) في المجموعة العليا "توت الحدائق"الغرض: 1. لتوطيد المعرفة حول توت الحدائق (الأسماء التي تنمو فيها ، الأجزاء ، استمر في التدريس لفهم واستخدام المفاهيم المعممة في الكلام:.
الغرض: إيضاح وتوحيد الأفكار عن الصيف وعلاماته ، وتوسيع وتفعيل المفردات الخاصة بالموضوع ، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة ، والسمعية.
ملخص الدرس الفردي للمعلم المعيب (typhlopedagogue) في المجموعة العليا "Wintering Birds"الغرض: 1. لتوطيد المعرفة حول الطيور الشتوية ، لمواصلة التدريس لفهم واستخدام مفهوم التعميم في الكلام: الطيور الشتوية. يكمل.
ملخص درس متكامل لمعالج النطق ، اختصاصي في عيوب المعلمين مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات يعانون من إعاقة بصرية "Teremok"ملخص الدرس المتكامل للمعلم - معالج النطق ، المعلم - عالم العيوب في المجموعة التحضيرية للأطفال ذوي الإعاقة البصرية. قصة:.
ملخص الدرس الإصلاحي والتنموي لمعلم عيوب المعلم مع الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ذوي الإعاقة (الصف الأول)ملخص للفصول الإصلاحية - التنموية لمعلم - عيوب ، مع أطفال في سن المدرسة الابتدائية ذوي إعاقات ، الصف الأول (النصف الثاني من العام).
ملخص الدرس الذي قدمه المعلم المختص بتنمية الأيدي والتحكم البصري في مرحلة ما قبل المدرسة الذين يعانون من مشاكل في النموالموضوع: أقواس الرسم الغرض: تعزيز القدرة على رسم خطوط متواصلة دائرية لدى الأطفال ؛ تطوير إيقاع الوظيفة الحركية لليد.
التوجيه التصحيحي والنمائي والعلاجي والترفيهي في عمل داجو مع أطفال يعانون من أمراض بصريةالتوجيه التصحيحي والتنموي والطبي والترفيهي في عمل تايفلوبيداجوجو مع الأطفال الذين يعانون من أمراض بصرية (استشارة ل.
في العمل التصحيحي في الشهر الأول من موسم الصيف الصحي ، قمت بتنفيذ عدد من الأحداث وفقًا للموضوع المعقد الواعد.
ملخص درس مشترك في المجموعة العليا للأطفال ذوي الإعاقات البصرية حول موضوع: "الحصاد". - تثبيت موضوعات "خضروات" و "فواكه". توحيد المادة بطريقة مرحة باستخدام الألعاب والتمارين المعرفية المثيرة.
ملخص لدرس مشترك لمدارس تيفلوبدغوجي ومعالج النطق في المجموعة الأكبر سنًا من الأطفال الذين يعانون من إعاقات بصرية حول موضوع: "قطف المحصول"
أنفق: typhlopedagogue Krulikovskaya تاتيانا فلاديميروفنا
معالجة النطق ليديا تريفونوفنا سيدوروفا
استهداف:
ترسيخ وتوسيع مفردات الأطفال في موضوعات "الخضار" ، "الفاكهة".
مهام:
Ø تدعيم القدرة على تكوين لغز حول كائن ما ، ووصف علاماته وخصائصه.
Ø تمايز الحروف المتحركة A، U.
Ø تكوين مهارات تحليل الصوت الابتدائي.
Ø تنمية العمليات العقلية لدى الأطفال والمهارات الحركية الدقيقة والعامة.
Ø تطوير نشاط البحث المرئي.
المواد التجريبية: خضروات طبيعية فواكه - دمى طاولة بها صور محيطية للخضروات والفواكه مرتبة بترتيب معين ؛ الجدول - خوارزمية "أخبرني عن الصوت" ،
الجدول - خوارزمية للتوصل إلى الألغاز ؛ حقيبة "رائعة".
مذكرة: قص الصور مع صورة الخضار والفواكه.
مسار الدرس:
أنا... تنظيم الوقت (معالج النطق)
د / و "حدثني عن الصوت" (باستخدام الجدول - الخوارزمية).
يأتي الأطفال بتسمية الكلمات بالأصوات المراد دراستها ويجلسون على الطاولات.
ثانيًا... د / و "احزر اللغز"(معالج النطق)
1. D / و "الزائدة الرابعة" (بالخضار والفواكه الطبيعية:
كوسة ، كوسة ، بطاطس ، بصلة،باذنجان
برتقال ، موز ، أناناس ، كمثرى،وظيفة محترمة)
يتعرف الأطفال على خضروات أو فاكهة إضافية.
2. D / y "قم بتسمية الأصوات A ، U بالكلمات" (باسم خضروات أو فاكهة إضافية)
3. تجميع الألغاز - الأوصاف باستخدام خوارزمية الجدول (اللون ، والشكل ، والحجم ، ومكان نموها ، ومذاقها ، وما الذي يمكن تحضيره منها) (typhlopedagogue)
للتوصل إلى لغز ، يتم استدعاء الطفل الراغب ، ويخمنه باقي الأطفال.
ثالثا... D \ و "Wonderful bag" (دمى)(تيفلوبيداجوغو)
يتعرف الأطفال على الفاكهة في الكيس عن طريق اللمس ويجدون صورة الخطوط العريضة لها على الطاولة ، مع تحديد موقعها (كمثرى ، أناناس ، يوسفي ، تفاح ، ليمون).
رابعا... دقيقة فعلية "في حديقتنا".
1. تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة (معالج النطق)
خيار ، ملفوف ، فلفل يقوم الأطفال بلف أصابعهم
يوجد في حديقتنا من ناحية أخرى.
لنطبخ الحساء ، سلطة "حرك الحساء": افعل
دعونا نقطع حركات دائرية
حافة كف يد واحدة
على كف الآخر.
يمكننا أن نأكلها نيئة! صفق بيديك.
2. الجمباز للعيون ( تيفلوبيداجوغو).
الحمار يمشي ويختار يتم سحب الأطفال إلى الأمام
لا يعرف ماذا يأكل أولاً السبابة اليمنى
اليدين ، التحرك بحرية
تليها العيون.
ينضج البرقوق في الطابق العلوي ، ابحث عن.
وينمو نبات القراص أدناه أنظر للأسفل.
البنجر الأيسر ، اللفت الأيمن ، حرك عينيك إلى اليسار
اليسار اليقطين ، الحق هو التوت البري ، إلى اليمين.
يوجد أدناه عشب طازج أنظر للأسفل.
قمم أعلى العصير ، ابحث عن.
الرأس يدور حركات دائرية للعيون
أوراق الشجر تدور في العيون
تعذر تحديد أي شيء
وانبطح على الأرض بلا قوة. أعين مغلقة.
الخامس.Д / и "Poets" (معالج النطق).
ينهي الأطفال سطورًا من القصائد ، ويختارون القوافي - أسماء الخضار والفواكه:
ساعدت أمي الصغير -
أكل وحده ناضجاً ... (بطيخ).
أنطون يشرب الشاي الساخن ،
وضعه في الشاي ... (ليمون).
خلاف بين تانيا وماني -
من يجب أن يأكل كبيرة ... (طماطم).
لابنتها زينة
سيشتري أبي ... (برتقال).
ومن افريقيا لنا
إنهم يرسلون ... (أناناس).
قرد مضحك
أحضرنا ... (موز).
الحديقة فارغة -
أزيل ... (ملفوف).
شكرا جزيلا لأنطوشكا -
ساعدنا في التنقيط ... (البطاطس).
الجميع سعداء جدا جدا
أكل حلو ... (العنب).
السادس.D / و "اجمع الصورة"(typhlopedagogue).
(قص الصور لكل طفل).
السابع... نتيجة الدرس.
يتذكر الأطفال موضوع الدرس والأشياء التي كانت في حقيبة رائعة.
حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات
ملخص درس علاج النطق حول تطوير الكلام في المجموعة الفرعية العليا للأطفال مع OHP حول موضوع: "الأشجار في غابة الخريف". الدرس الأخير المفتوح حول الموضوع مع عناصر التمثيل المسرحي ، إيقاعات الشعار ، نفسية ...
أنشطة إصلاحية وتنموية منظمة للإدراك البصري لدى المجموعة الأكبر سنًا من الأطفال ذوي الإعاقات البصرية "نحن نساعد ماشا في ترتيب الأثاث"
تم تجميع الملخص باستخدام تقنية موجهة نحو الشخصية للتفاعل مع الطفل. يفتح الأطفال مساحة لتحقيق أقصى قدر من قدراتهم ، ويتم تهيئة الظروف ...
استنادًا إلى البيانات التي تم الحصول عليها عن الأطفال ، يكملهم المدربون في مجموعات فرعية للفصول الإصلاحية ، مع مراعاة العمر وتشخيص المرض البصري ، حدة البصر ، والأمراض المصاحبة الموجودة ، ومستوى النشاط المعرفي للإعاقات التطورية الثانوية.
دروس المجموعات الفرعيةيتصرف المدرس التليفزيوني يوميًا ، ويخطط لهم وفقًا للبرامج الإصلاحية. مدة كل درس مجموعة فرعية هي 15-20 دقيقة - في المجموعات الأصغر والمتوسطة ، 25 دقيقة - في الأكبر سنًا و 30 دقيقة - في المجموعة التحضيرية.
مع الأطفال الذين ، لعدد من الأسباب في بداية العام الدراسي ، لا يمكنهم المشاركة في التعليم العام والفصول الإصلاحية الفرعية (على سبيل المثال ، الأطفال الذين يعانون من إعاقات بصرية شديدة مصحوبة بالعمى أو ضعف البصر العميق ؛ مع الأمراض المصاحبة) ، كما تقوم بإجراء فصول إصلاحية فردية يومية وفقًا لما تم تطويره من برامج تدريب فردية. يفترض مثل هذا البرنامج أن التيفلوبيداجو يأخذ في الحسبان منطقة التطور القريب للطفل. يُنصح بإعداد برنامج تدريبي فردي لفترة قصيرة ، على سبيل المثال ، من أسبوع إلى أسبوعين. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن الأطفال من هذه الفئة لا يتلامسون على الفور مع تيفلوبداجو ، لفترة طويلة جدًا ومن الصعب تضمينهم في عملية التعليم الإصلاحي. تدريجيًا ، مع تطور القدرات التواصلية للأطفال ، يتقنون الطرق التعويضية للتعرف على محيطهم ، فهم يشاركون أولاً في دروس المجموعة الفرعية للخط العربي ، ثم في دروس التعليم العام للمعلمين.
مع الأطفال الذين لا يعانون من إعاقات بصرية شديدة وما يصاحب ذلك من أمراض ، ولكنهم يواجهون صعوبات كبيرة في هذه المرحلة من التعلم في إتقان المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة (في التعليم العام والفصول الإصلاحية الفرعية) ، يقوم تيفلوبيداجو بإجراء فصول التصحيح الفرديةمرة واحدة - مرتين في الأسبوع (بالإضافة إلى المجموعة الفرعية).
مدة كل درس على حدةمن 10 (مبتدئ ومتوسط) إلى 20 دقيقة (في المجموعات العليا والإعدادية).
هناك نوع خاص من الفصول الإصلاحية الفردية لمدرسة تيفلوبيداجو التي تعد الأطفال لاختبار حدة البصر ، وتحديد طبيعة الرؤية ، للعلاج بأجهزة تقويم العظام (على سبيل المثال ، مع سينوبتوفور). يخطط مخطط Typhlopedagogue لهذه الفئات بناءً على توصيات طبيب عيون. يأخذ كتاب Typhlopedagogue في الاعتبار المهارات التي يجب تكوينها عند الأطفال حتى يتمكنوا من العمل بنجاح على جهاز معين. في بعض الحالات ، يمكن تنفيذ أنشطة مماثلة مع مجموعات فرعية صغيرة من الأطفال. وتجدر الإشارة إلى أنه بناءً على تعليمات المدرس التيفلوبيداجو ، يقوم اختصاصيو التوعية بإجراء ألعاب وتمارين خاصة مع الأطفال (بشكل فردي ومع مجموعات فرعية) ، بهدف التحضير للمشاركة في عملية العلاج والتعافي وتعزيز نتائج علاج الرؤية.
يقوم Typhlopedagogue بعمل إصلاحي فردي ليس فقط في الظروف التي تم إنشاؤها خصيصًا لمكتبه ، ولكن أيضًا من خلال المشاركة في الأنشطة التعليمية العامة (على سبيل المثال ، النمذجة والتطبيق والتصميم ، وما إلى ذلك) في هذه الحالة ، يجلس بجوار الطفل الذي يواجه صعوبة ، وباستخدام طريقة التنفيذ المشترك للإجراءات ، يوفر له المساعدة التصحيحية الفردية. أثناء المشي ، يقوم المدرس بعمل فردي ، على سبيل المثال ، تعليم التوجيه في الموقع. الخامس الحياة اليوميةبالنسبة للأطفال في رياض الأطفال ، فهو يعمل بشكل فردي مع الأطفال الذين يحتاجون إلى تطوير مهارات الخدمة الذاتية ، والقدرة على الاتصال مع الأطفال والمربين الآخرين ، وما إلى ذلك ، وكقاعدة عامة ، هؤلاء هم الأطفال الذين يعانون من إعاقات بصرية عميقة أو يعانون من أمراض مصاحبة. من خلال الدراسة الفردية مع الأطفال الصعبين ، يُظهر المدرس التيفلي للمعلمين طرق التأثير التصحيحي.
الهدف الرئيسي، التي يضعها المدرس في العمل التصحيحي مع الأطفال - لإعدادهم لتصور المواد التي يتم تقديمها في فصول التعليم العام ، للمشاركة المستقلة في أنواع أخرى من النشاط (في اللعبة ، في العمل الابتدائي ، في علاج الرؤية على الأجهزة).
يقرر التيفلوبيداجو في دراسته في إطار التعليم التنموي العام ما يلي المهام الإصلاحية:
تكوين أفكار للأطفال حول قدراتهم البصرية والقدرة على استخدام ضعف البصر ؛
تكوين المهارات لتلقي معلومات حول العالم بمساعدة جميع المحللين السليمين ؛
التدريب على استخدام المعلومات الحسية المتلقاة في الأنشطة العملية الموضوعية والمعرفية والتواصلية ، في التوجيه المكاني.
أهم مهمة، التي يحلها المدرس في الفصول الإصلاحية من جميع الأنواع - تشكيل مهارات السلوك التكيفي اجتماعيًا عند الأطفال. هذا هو نوع السلوك الذي يسمح لمرحلة ما قبل المدرسة مع علم الأمراض البصري أن يكون مناسبًا ومستقلًا في مختلف المواقف الاجتماعية اليومية والبسيطة ، وكذلك في التواصل مع الأقران والبالغين.
وفقًا لبرامج المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) من النوع الرابع (للأطفال المعاقين بصريًا) / إد. L.I. Plaksina. م ، 1997 / تصرفات المدرس فصول إصلاحية خاصة من الأنواع التالية:
تطوير الإدراك البصري.
تطوير اللمس والمهارات الحركية الدقيقة ؛
التوجه في الفضاء
التوجه الاجتماعي والمنزلي.
يرجع تخصيص هذه الأنواع من الفصول الإصلاحية الخاصة إلى الحاجة إلى تشكيل طرق تعويضية لإدراك البيئة عند الأطفال. كما يقوم المدرس التوربيني بإجراء فصول إصلاحية معقدة. إنها ذات طبيعة توضيحية وتعميم. يتضمن محتواها استخدام مهارات معينة من قبل الأطفال في جميع أنواع الأنشطة الإصلاحية. نوع آخر من الأنشطة المعقدة التي يمكن أن يشارك فيها ، على سبيل المثال ، معلم ، معلم ، معالج نطق في نفس الوقت.
يبني مدرس التيفود دراسته وفقًا للمخطط التالي.
مخطط خاص
درس تصحيحي حول التوجه الاجتماعي في المجموعة الأكبر سنًا باستخدام تقنيات الحفاظ على الصحة. الموضوع: "مساعدون مهمون".
أوجه انتباهكم إلى درس أخير عن التوجه الاجتماعي لأطفال الفئة الأكبر سنًا الذين يعانون من إعاقات بصرية. درس في التوجه الاجتماعي والأسري ، على شكل بحث ، باستخدام تقنيات الحفاظ على الصحة. سيكون ملخص الدرس ذا أهمية للمعلمين - علماء الانقسام ، ومعلمي المجموعات الإصلاحية ذات الإعاقات البصرية ، ومعلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
استهداف:عرض نتيجة العمل الإصلاحي في موضوع "أجهزة الحواس". تعزيز فهم الأطفال للحواس ومعناها.
المهام التربوية الإصلاحية:
لتعميم معرفة الأطفال حول القدرات الحسية للحواس ، قم بتعليم استخدام المعرفة الموجودة في الممارسة العملية.
المهام الإصلاحية والتنموية:
لتنمية مهارات النشاط البحثي والنشاط المعرفي والوظائف التعويضية للمحللين السليمين.
التربوية الإصلاحية:
عزز الرغبة في الاعتناء بصحتك.
التقنيات الموفرة للصحة: ألعاب الأصابع مع كرة Su-Jok ، وتمارين التنفس ، والتوقف الديناميكي ، وتمارين العين.
المادة: صندوق - طرد ، حكاية مكتوبة على الورق ، صور تصور الحواس ، حاويات غير شفافة فيها منتجات ومواد ذات روائح مختلفة (قشر الليمون ، ثوم ، فانيلين ، إبر صنوبر) ومذاق (سكر ، ملح ، ليمون ، بصل) ) ؛ تسجيلات صوتية لأصوات مختلفة (صوت البحر ، أصوات الطيور ، ضجيج حركة المرور) ، "حقيبة سحرية" بأشياء تختلف في الشكل والملمس السطحي (مكعب خشبي ، كرة من الصوف ، كرات سو جوك) ؛ صور بأشكال هندسية ، لوحة مغناطيسية.
العمل التمهيدي: محادثات حول الصحة ، وتعلم قصيدة في.
الأساليب والتقنيات: تحفيز اللعب ، خلق مشكلة ، التحدث مع الأطفال ، حكاية عن الحواس ؛ لعبة "الحقيبة الصغيرة الرائعة" ، لعبة "تذكر واسم" ، ألغاز حول الحواس ، لعبة "الأنف المعجزة".
مسار الدرس:
مكالمة من الهاتف المحمول ، يتحدث المعلم على الهاتف المحمول.
Typhlopedagogue:مرحبا! نعم ... روضة أطفال. الطرد سيصل ، جيد!
طرق على الباب.
يخرج الكاتب من الباب ويحضر صندوقًا - طردًا.
- وهنا الحزمة. كيف تعتقد ما بداخلها؟
إجابات الأطفال ...
Typhlopedagogue: لنفتح ونرى ...
الطرد يحتوي على حرف قديم - حكاية وصور تصور الحواس.
يقرأ مدرس التيفود مثلًا عن الحواس:
بطريقة ما جادلت الحواس فيما بينها: من هو الأهم منهم؟
قالت العيون على الفور: "من منكم يستطيع أن يميز الألوان ، جمال العالم المحيط؟ لقد ثبت منذ فترة طويلة أن أكثر من 80٪ من المعلومات يتلقاها الشخص عن طريق البصر. ما الذي هناك للجدل حول!؟ "
اعترضت الآذان على الفور: "العالم من حولك ، تقول ؟! ماذا سيكون جمالها إذا كانت بدون أصوات؟ همهمة النهر ، غناء العصافير ، أصوات الناس .. هذا جمال! "
"آسف!" قاطعت الأنف. - لا يكمن الجمال في الأصوات ، بل في الروائح ، فهي التي تُسكر وتتذكر طويلا ... رائحة الزهور ، ورائحة البحر ، والربيع ... "
" جمال! - ببطء ، بعد الاستماع إلى الجميع تقريبًا ، أعلن روث نفسه بالتفصيل. - بغض النظر عن مقدار ما تنغمس فيه الشخص على معدة فارغة ، فلن يدوم طويلاً. وبعد ذلك لتذوق شيء مميز ، سيضفي كل جمال المناظر الطبيعية ، جنبًا إلى جنب مع مجموعة من الأصوات الموسيقية وكل مجموعة متنوعة من الروائح للإقلاع! "
"حسنًا ، الآن ، على ما يبدو ، لقد تحدث الجميع - بلهجة الأولى بين المتساوين ، والأيدي مصحوبة ، وآخر الحواس الخمس - تشعر الأيدي وتخلق جمالًا لشخص ما. نحن الأكثر حساسية وأهمية. نحن الاهم! كل شيء في أيدينا! "
سمع الحكيم هذا الخلاف وقال….
Typhlopedagogue:من المستحيل قراءة المزيد ، غسل الماء الحروف ...
أتساءل ماذا قال الحكيم؟
-دعنا نقوم ببحثنا الصغير ونجيب على هذا السؤال بأنفسنا.
(يتفق الأطفال مع المعلم). تساعدنا الحواس في التعرف على العالم من حولنا. وهذا هو سبب تسميتهم ماذا؟
إجابات الأطفال: المساعدون.
Typhlopedagogue:يا رفاق ، دعونا نتذكر ما هي الحواس التي تعرفونها؟
أجوبة الأطفال: عيون ، آذان ، أنف ، لسان ، جلد.
Typhlopedagogue:أكثر بشرة الأصابع حساسية. هذا هو السبب في أن الأيدي تعتبر نفسها المساعدين الرئيسيين.
Typhlopedagogue:الآن دعنا ننتقل إلى بحثنا! من أجل فهم العضو الحسي الذي سيتم مناقشته ، خمن اللغز:
-لدينا زوجان معك:
أحدهما على اليسار والآخر على اليمين.
لرؤية المسافة ، انظر إلى الأمام.
من يدري ، سوف يسميهم على الفور.
جواب الأطفال: عيون
(يقوم الأطفال بإرفاق صورة عيون على لوح مغناطيسي).
Typhlopedagogue:يا رفاق ، ما الذي نحتاجه للعيون؟
إجابات الأطفال: شاهد ، شاهد التلفاز ، اقرأ الكتب ...
Typhlopedagogue:هذا صحيح ، ولكن الآن دعنا نتحقق مما إذا كان الأمر كذلك؟ (أجوبة الأطفال ، تعميم المعلم).
Typhlopedagogue:
والآن سنتحقق من كيفية تطور أعيننا ، أو بالأحرى الذاكرة البصرية والانتباه.
لنلعب لعبة "تذكر واسم". انظر إلى الصورة بعناية وتذكر الأشكال الهندسية المرسومة عليها. هل تذكر؟ والآن سأقوم بإخفاء الصورة وتسمية ما الأشكال الهندسية التي تتذكرها؟
(لعبة لتفعيل المحلل البصري).
Typhlopedagogue: أحسنت ، لقد قامت عيناك بعمل جيد ولا بد أنها تعبت.
بالتأكيد ، ستساعدنا الجمباز البصري على:
تحتاج العيون إلى الراحة (نغلق أعيننا بأيادينا).
نعلم جميعًا كيف نرمش (ترمش أعيننا)
نظرنا: إلى اليمين ، إلى اليسار.
نواصل القيام بالمزيد.
رفعوا أعينهم
قمنا بتخفيضه بسلاسة.
وصلنا إلى العمل!
Typhlopedagogue:لكي ترى العيون جيدًا ، يجب أن تعتني بها وتعتني بها. دعنا نتذكر ما عليك القيام به من أجل هذا.
الأطفال يرددون الآيات:
يجب على المرء أن يتذكر كل ساعة
ما مدى أهمية العيون بالنسبة لنا!
تذكر: التلفاز مضر
إذا كانت العين قريبة من الشاشة.
وبالطبع مضر بالعين ،
إذا كنت تشاهد الكثير في وقت واحد.
من السهل جدًا أن تؤذي العين -
لا تلعب بجسم حاد!
ليست ثلاث عيون ، لا تسد ،
لا تقرأ الكتاب وأنت مستلقٍ.
لا يمكنك النظر إلى ضوء ساطع ،
اعتني بنفسك يا صديقي العيون!
Typhlopedagogue: الآن ، خمن اللغز التالي:
لدينا على وجوهنا:
فوق الفم ولكن تحت العينين.
نحن بحاجة إلى التنفس
تميز الروائح.
أنت تجيب على السؤال:
"ما هذا يا أطفال؟" …(أنف).
يجد الأطفال بطاقة عليها صورة أنف ويعلقونها على لوحة مغناطيسية.
Typhlopedagogue:يا رفاق ، ما الذي نحتاجه لأنف؟
إجابات الأطفال: تنفس ، تميز الروائح.
Typhlopedagogue:حق! كيف يساعدنا في الحياة؟
الأطفال: بمساعدتها يميزون الروائح ويتنفسون.
Typhlopedagogue:هذا صحيح ، دعنا نتنفس معك: تنفس بعمق بأنفك ، وزفر بفمك بسهولة شديدة. كرر 3-4 مرات. هل تتنفس؟
لنلعب الآن لعبة Nose Miracle. الآن ، وعينيك مغمضتين ، حاول أن تخمن روائح ما بداخل هذه البرطمانات. (يتناوب الأطفال على تحديد محتويات كل وعاء).
Typhlopedagogue: أتقنه! وقد تعاملت مع هذه المهمة. الآن ، خمن اللغز التالي:
- لدينا اثنين منهم.
واحد على اليسار والآخر على اليمين.
لسماع الأصوات والكلام ،
تحتاج إلى حمايتهم من الإصابة.
ما هذا يا أطفال؟ بالطبع إنه ... (آذان).
(يقوم الأطفال بإرفاق صورة أذن على السبورة).
Typhlopedagogue: يا رفاق ، لماذا يحتاج الشخص آذان وكيف تساعدنا في الحياة؟
الأطفال: تساعدنا الآذان على سماع الأصوات وتمييزها.
Typhlopedagogue:هذا صحيح ، والآن سنلعب لعبة "تخمين بالأذن". اجلس على السجادة وأغلق عينيك وضع يديك على ركبتيك. احرص. (يستمع الأطفال إلى التسجيلات الصوتية لأصوات مختلفة).
Typhlopedagogue:ما هي الأصوات التي سمعتها؟
إجابات الأطفال….
المعلم يشكر الأطفال على الإجابات الصحيحة.
Typhlopedagogue:أتقنه! خمن اللغز التالي:
على وجهنا جميعًا ، إنه تحت الأنف مباشرة.
كلنا نحتاجه:
نشرب لهم ونأكلهم.
يساعدنا كثيرا عندما يميز الأذواق.
من سيخبرني؟ حسنًا ، بالطبع ... (فم).
هذا صحيح يا رفاق ، هذا هو الفم.
يقوم الأطفال بإرفاق صورة للفم على لوح مغناطيسي.
Typhlopedagogue:يا رفاق ، ما الذي نحتاجه من أجل الفم؟
إجابات الأطفال: تحدث ، أكل ، تذوق الطعام الذي نأكله.
Typhlopedagogue: دعنا نتحقق من لعبة Guess the Taste ونلعبها. تذوق ما تحاول؟
الأطفال ذوو العيون المغلقة يتذوقون الأطعمة المختلفة: الليمون والسكر والملح والبصل.
Typhlopedagogue:مرة أخرى ، لم يكن أي منكم مخطئا! أنت جيد في استخدام حواسك. لنحل لغزًا آخر:
للتعرف على الملمس
اشعر بالحرارة
لتمييز الأشكال ،
العب مع كرة Su-Jok ،
لتشعر بكل الأشياء بالنسبة لنا ،
نحتاج طبعا ... (أقلام).
وكيف تشعر أنت وأنا باللمس؟
الأطفال: الجلد.
Typhlopedagogue: أين هي البشرة الأكثر حساسية؟
إجابات الأطفال: على الأصابع.
Typhlopedagogue: حق الرجال. دعنا نختبر حساسية أصابعك باستخدام Magic Bag. بالمقابل ، اخفض يدك في الحقيبة وتحسس أحد الأشياء الموجودة فيها. حاول تخمين ما تحتجزه. (يكمل الأطفال المهمة)
Typhlopedagogue: أتقنه! الآن ، دعونا نقوي أصابعنا.
اللعب بالإصبع مع مدلك Su-Jok.
Typhlopedagogue:
القنافذ هناك ،
(المعلم يقدم سلة مع مدلك)
يأخذها الأطفال بأيديهم ،
(الأطفال يأخذون مدلك)
دحرجوها على راحة اليد
(دحرجة المدلك على راحة اليد)
بلطف ، من السهل الضغط ،
(مضغوطة بواسطة مدلك في قبضة)
كل إصبع يسعده
(وخز وسادة كل إصبع)
سوف يعالجون الرجال!
Typhlopedagogue: إذن بحثنا انتهى. لقد تعاملت مع جميع المهام ، على الرغم من أنها كانت صعبة. دعونا نلخص. من برأيك أهم المساعدين؟
إجابات الأطفال: كل شيء.
Typhlopedagogue:حق!
قال الحكيم أن جميع المساعدين ضروريون ومهمون للإنسان.
في المنزل وهو قرن.
يسمى "الرجل"
يعيش جميع المساعدين:
الأنف واليد واللسان والعينين والأذنين -
عائلة ودودة معا.
(الأطفال يظهرون مساعدين)
هناك حاجة إلى جميع المساعدين
كل المساعدين مهمون!
ليوبوف ليونتييفا
ملخص درس المدرس التيفلوبيدجي حول تكوين المعايير الحسية في المجموعة التحضيرية
صالة GBOU للألعاب الرياضية №1748 "رأسي"قبل "يبتسم"
الملخص
دروس في تكوين المعايير الحسية في المجموعة التحضيرية
عالم عيوب المعلمين Leontyeva L.M.
برمجة مهام:
تطوير الإدراك البصري للصور الكنتورية والأشياء ؛ شكلوألوان وأحجام الأشياء ؛
توحيد الأفكار حول الأشكال الهندسية المستوية ؛ الألوان الأساسية للطيف وظلالها ؛
تعزيز القدرة على ترتيب الأشياء بالحجم من الأصغر إلى الأكبر والعكس صحيح ؛
تنمية التفكير المنطقي والذاكرة البصرية والانتباه البصري والمهارات الحركية الدقيقة والتنسيق الحركي البصري والتوجيه على متن الطائرة ؛
تحسين الوظائف البصرية للتمييز والتوطين ؛
تدريب العين الحامل.
-تشكيل فريق للأطفال، القدرة على إكمال المهام بشكل فردي ، في أزواج وفي مجموعة;
-تشكيلأخلاقي الصفات: الاستجابة والود والصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة.
مسار الدرس
لحظة مفاجأة: تم إرسال رسالة إلى جهاز كمبيوتر عبر الإنترنت مفادها أن ساحرًا شابًا يطلب المساعدة من الأطفال المستعدين للمدرسة. يعرف الكثير من التعاويذ السحرية ، لكنها لا تأخذه إلى المدرسة ، لأنه لا يعرف الكثير من الأشياء التي يحتاجها الطالب.
على سبيل المثال ، سقطت علب جرعات من على أرفف المختبر. كيف تجد الشخص المناسب؟
تمرين تعليمي "المربعات المنطقية"
لتكوين إكسير الشباب والجمال الأبدي ، تحتاج إلى ترتيب هذه الجرار بالترتيب.
تمرين تعليمي "تخطيط حسب العينة"
في الزجاجات ، يكون المشروب من نفس اللون ، ولكن بظلال مختلفة. كيف تصنع محلول جرعة سحرية بشكل صحيح؟
تمرين تعليمي ضع الضوء على الظلام
تمرين تعليمي "البحث عن الظل المناسب"
لكي يعمل الإكسير ، يجب أن تلقي تعويذة سحرية. يتكون من عدة كلمات مخفية في صورة مربكة. أتساءل عما إذا كان الأطفال يمكنهم العثور على هذه الكلمات؟
صديقنا - ساحر شاب يرتدي نظارات. ولكن قبل أن يكون لديه بصر جيد. إنه يقضي الكثير من الوقت على الكمبيوتر ، وتعب عيناه. سنعلمه ممارسة الجمباز البصري بمساعدة عصاه السحرية.
الجمباز البصري.
بينما كنا نمارس رياضة الجمباز للعيون ، جاءت واحدة جديدة من بيتيا رسالة: لقد تعلم الكثير من الأطفال ويأمل أن يتم اصطحابه إلى المدرسة. في غضون ذلك ، التقى بالعديد من الشخصيات الخيالية وتعلم أن لديهم أيضًا مشاكل:
مزقت سجادة العجوز هوتتابيش.
تمرين تعليمي "تجميع شخصية من الأجزاء"
حبات سندريلا مبعثرة
تمرين تعليمي "متابعة الصف"
7 أقزام أخطأوا في الأمور -
تمرين تعليمي "تخطيط من كبير إلى صغير والعكس"
على ال "بريد الالكتروني"وصول رسالة مشفرة جديدة من بيتيا. تقول أن الأطفال سيتمكنون الآن من رؤية سحرة حقيقيين.
تمرين تعليمي ابحث عن الكلمة(إملاء رسومي "
تحولت الكلمة "مرآة"... يرى الأطفال أنفسهم في المرآة - لأنهم حقيقيون المعالجات: ساعد صديق.
يتم تشغيل الأغنية "أين توجد المعالجات"
لحظة مفاجئة.