طرق تعريف الأطفال بالساعة. ملخص درس متكامل في المجموعة التحضيرية "تعريف الأطفال بالساعة. تعتبر عملية صنع ملفات تعريف الارتباط ذات أهمية كبيرة للطفل.
ايلينا ايفسييفا
GCD "التعرف على الساعة" للأطفال من سن 6-7 سنوات
GCD في المجموعة التحضيرية
« مقدمة في الساعات» .
مهام:
تعليمي: تقديم الأطفالمع تاريخ الساعات والغرض منها ، لتوسيع نطاق فهم ساعات(الجهاز ، أنواع الساعات ، تحديد الوقت حسب ساعات؛ لتعزيز القدرة على تصوير ساعات مختلفة.
تعليمي: تنمية القدرة على التنقل في الوقت المناسب ، والإدراك البصري والسمعي ، والانتباه ، والمهارات الحركية الدقيقة ، والتفكير المنطقي الأطفال.
تعليمي: تعليم القدرة على توفير وقتك ووقت من حولك.
عمل تمهيدي: قراءة قصة خيالية بقلم إي شوارتز "حكاية الوقت الضائع"، والنظر إلى الساعة ، وتعلم الأمثال عن الوقت و ساعات(كل شيء له وقته ؛ كل بذرة تعرف وقتها ؛ عمل - وقت ، مرح - ساعة ؛ يوم ممل حتى المساء ، إذا لم يكن هناك شيء لفعله) مع شرح للمعنى.
المواد: ساعات مختلفة ، صور ساعات ، أقلام ملونة ، مجموعة أرقام - ملصقات (حسب المجموعة لكل طفل).
لحظة تحفيزية.
زيارة أطفال دونو. يطلب المساعدة. تمت دعوته عدة مرات إلى العطلات من قبل الأصدقاء. لكن عندما وصل ، كان الأوان قد فات بالفعل - فقد غادر جميع الضيوف.
يا رفاق ، لماذا تعتقدون أن (دونو) تأخر؟ (لم أكن أعرف متى تغادر المنزل ، لا ساعة ، طالت النوم)
كلكم على حق. كيف تعرف متى حان وقت مغادرة المنزل؟ (انظر إلى الساعة)
هل لدى دونو ساعة؟ (رقم)
هل تعتقد أنه كان هناك دائما ساعات؟
تحدث عن تاريخ الساعات.
في الماضي ، كان الناس يحددون الوقت بالشمس.
كانت الشمس تشرق والناس يستيقظون. كانت الشمس تغرب وذهبوا إلى الفراش.
ومتى ينام الناس لفترة أطول في الصيف أو الشتاء؟ (في الشتاء تكون النهار قصيرة والليالي طويلة)
لاحقًا ، أدرك الناس أن الشمس يمكن أن تكون دقيقة جدًا لتحديد الوقت. في الصباح والمساء ، يكون الظل من الأشجار أطول من النهار. في الصباح من جهة وفي المساء من جهة أخرى. فهم الرجل ذلك وخرج بساعة شمسية
هل تعتقد أن هذه الساعات كانت مريحة؟ (رقم)
كانت كبيرة جدًا ، ولا يمكنك اصطحابها معك ، في الطقس الممطر لم تكن هناك شمس.
بعد ذلك ظهرت الساعة الرملية التي لا تختلف عن الساعة الرملية الحديثة. (عرض الصورة).
يمكنهم إظهار مقدار ما مر زمن: 1 دقيقة ، 5 دقائق ، 1 ساعة ، ولكن فقط عندما تستيقظ كل الرمال. يمكنك معرفة مقدار الوقت الذي مضى بالضبط ، لكنها لم تكن عملية أيضًا - يجب قلبها طوال الوقت.
هنا ساعة رملية ، تم تصميمها لمدة دقيقة واحدة.
هل هو كثير أم قليلا؟
الآن سوف نتحقق من ذلك.
اللعبة ما الذي يمكن عمله في دقيقة واحدة.
أرسم دائرة؛
لري الزهور
يرتدى ملابسة؛
أعد المائدة.
ثم جاء الإنسان بآلية.
صنعت ساعات ميكانيكية مختلفة (اعرض الصور):
اللعبة "ماذا ماذا ماذا؟"
ما اسم الساعة المعلقة على الحائط؟ (حائط);
التي تقف على الأرض (أرضية);
الموجودة على الطاولة (سطح المكتب);
أن يلبسها الإنسان على يده (رسغ).
لكن كل هذه الساعات بها عيوب. كان يجب تشغيلهم بشكل متكرر. إذا نسيت أن تبدأ ، فسوف يتوقفون. لذلك ، ابتكروا ساعة إلكترونية تعمل بالبطاريات. هذه هي الساعة الأكثر راحة على الإطلاق. (عرض الصورة).
كيف حال الساعات يا رفاق؟
يوجد بالداخل آلية تحرك الأسهم. يُظهر العقرب الكبير الساعات ، والعقرب الصغير يظهر الدقائق ، وهناك أيضًا عقرب ثانٍ. 1 ساعة 60 دقيقة ، 1 دقيقة 60 ثانية. في يوم واحد 24 ساعات.
هل تعرف كيف يتم تحديد الوقت؟
عرض بواسطة المعلم على التخطيط.
رفاق ، قريبا يذهبإلى المدرسة ويجب أن تكون قادرة على معرفة الوقت ساعاتحتى لا تتأخر عن الدرس.
ضبط الوقت عندما نستيقظ في الصباح؟ (7 :00)
في أي وقت نذهب لإعادة الشحن؟ (8 :00)
في أي وقت نتناول الغداء؟ (12 :00)
في أي وقت ننام في المساء؟ (21 :00)
معالجة مواد:
اللعبة "تحديد الوقت الآن" (بالبطاقات)
دقيقة التربية البدنية:
تيك توك ، تيك توك
كل الساعات تذهب هكذا (يميل الرأس إلى اليسار - إلى اليمين)
تيك توك ، توك توك ، تيك توك
انظر بسرعة ، كم الساعة؟ (إمالة الجسم إلى اليسار - إلى اليمين)
تيك توك ، توك توك ، تيك توك
يسار - واحد ، يمين - واحد (يتحول الجسم إلى اليسار - إلى اليمين)
يمكننا أن نفعل ذلك أيضا:
تيك توك ، توك توك ، تيك توك (إمالة الجسم للأمام - للخلف)
والآن أريد أن أتحقق من كيف تعلمت معرفة الوقت!
مهام المنطق:
تذهب ماشا ووالدتها إلى المدرسة لمدة 10 دقائق. كم دقيقة ستستغرقها المشي إلى المدرسة بمفردها؟
1 بيضة مسلوقة لمدة 7 دقائق. كم من الوقت يغلي 5 بيضات؟
من هو الأب الأكبر في الأسرة اليوشا أم الجد؟ أي منهم يمكن أن يكون عمره 6 سنوات و 27 سنة و 70 سنة.
اللعبة: "سمها ، لا تخطئ".
أي عقرب يظهر الدقائق؟ أي عقرب يظهر الساعة؟
كم ساعة في اليوم؟ كم دقيقة في الساعة؟ أيهما أطول ساعة أم دقيقة واحدة؟
هل تعرف امثال عن الزمن؟
كل شيء له وقته.
كل بذرة تعرف وقتها.
العمل وقت ، والمتعة ساعة.
يوم ممل حتى المساء ، إذا لم يكن هناك شيء لفعله.
أي مثل أفضل من أولئك الذين علمناهم؟ (يوم ممل حتى المساء ، إذا لم يكن هناك شيء لفعله) .
هذا صحيح ، فالوقت يمضي وقتًا طويلاً إذا لم يكن هناك شيء يمكن القيام به ، وعندما تكون هناك أشياء ممتعة للقيام بها ، يمر الوقت سريعًا.
والآن أقترح أن ترسم لـ Dunno أي ساعة تحبها أو تصنعها بنفسك ، والأرقام جاهزة ، هم فقط بحاجة إلى لصقها. وبعد ذلك سنمنحهم لـ Dunno وأصدقائه ليحددوا الوقت بواسطتهم ولا يتأخروا في أي مكان.
يقرأ الأطفال القصائد:
1. يقولون: الساعة واقفة ،
يقولون: الساعة سريعة ،
يقولون: الساعة تعمل ،
هم متخلفون قليلا
شاهدنا معا
والساعة في مكانها الصحيح.
2. الساعة تحافظ على عدد الثواني ،
عد الدقائق
الساعة لن تخذلك
من يوفر الوقت.
ساعة بعد ساعة ، سنة بعد سنة ،
الساعة تتحرك دائمًا إلى الأمام.
كل شيء يجب أن يتم وفقا ل ساعات
عندها ستكون راضيًا.
هل تعتقد أننا ساعدنا دونو؟
لماذا يحتاج Dunno إلى ساعة؟
يا رفاق ، ماذا تعلمت اليوم؟
ما المهام التي وجدتها أصعب؟
أي ساعة تحبها أكثر؟
لقد عملتم جميعًا بجد اليوم!
يخبرك صديقنا دونو "شكرًا!"
المنشورات ذات الصلة:
عجين الملح مادة بيئية بحتة للأطفال ما قبل المدرسة. في كثير من الأحيان بدأ استخدامها في فصول مع الأطفال. مهمتنا.
كتيبات: "FEMP في الأطفال من 3 إلى 4 سنوات" ، "تعريف الأطفال بالساعة" ، "FEMP للأطفال من عمر 3-4 سنوات وفقًا لطريقة L. Wenger"ما هو الوقت؟ كيف تقيسه؟ ما هي الدقيقة الثانية السنة؟ بالنسبة لطفل يبلغ من العمر 6-7 سنوات ، من الصعب جدًا معرفة كيفية معرفة الوقت.
الغرض: تعريف الأطفال بتاريخ الشعب الروسي وتقاليده ، من خلال التعرف على التقويم والعطلات الطقسية. مهام البرنامج:.
ملخص GCD على FEMP (مجموعة تحضيرية) "مقدمة لمقياس الوقت - الساعة"ملخص GCD حول FEMP (المجموعة التحضيرية) الموضوع: "مقدمة إلى عداد الوقت - الساعة" مهام البرنامج. يكمل.
من الضروري توسيع حدود استقلالية الطفل ، لإتاحة الفرصة له لتأكيد افتراضاته بمساعدة الإجراءات العملية ، ليثبت نفسه في فهم المدى والعدد والشدة والمساواة ، لدراسة خصائص كائنات للتجربة.
يجب توجيه انتباه الوالدين للتأكد من أن الطفل يتعلم التغلب على الصعوبات ، ولا يخاف من الأخطاء ، ويسعى إلى التفكير وإيجاد طريقة مستقلة لحل المشكلات المعرفية. في كثير من الأحيان ، لا يسمح البالغون في الأسرة للطفل بدراسة خصائص الأشياء ، لأنهم يخشون أن يبلل أكمام قميصه ، أو يلطخ الجدران أو الطاولة ، أو القمامة ، أو يكسر شيئًا ، أو يجرح نفسه ، إلخ. كل المخاوف لها ما يبررها ، لكن لا ينبغي أن تصبح عقبة أمام تجارب الأطفال.
في بعض الأحيان ، تتطلب الأسئلة التي تظهر في مرحلة ما قبل المدرسة ملاحظة في المواقف التي تم إنشاؤها خصيصًا. تساعد هذه الملاحظة في دراسة خصائص الأشياء ، وتسمح لنا برؤية التغييرات التي تحدث لها تحت تأثيرنا.
على سبيل المثال ، من المشي أحضروا ثلجًا أبيض مبهرًا ، أنقى ثلج وجدوه في الفناء. تقع على صحن وتتحول تدريجياً إلى اللون الرمادي وتغمق. بعد فترة ، يتحول إلى ماء ، وتطفو فيه حبيبات وجزيئات سوداء. الماء ليس واضحًا كما هو متوقع.
أو تجربة أخرى مع الثلج. تم وضع ثلج رخو على صحن ، وثلج صلب على صحن آخر ، وقطعة من الثلج على الصحن الثالث. نضع ساعة توقيت على المنضدة ونراقب ما يحدث ، ثم نشرح ما رأيناه. نجيب على السؤال: لماذا استمر الجليد لفترة أطول وذوبان متأخرًا عن الثلج؟
في مثل هذه الحالات ، يوجه شخص بالغ البحث ، ويقود بمساعدة الأسئلة ، ويفكر في اختيار الخصائص ، ويعزل أهمها في موقف معين. على سبيل المثال ، كثافة كتلة الثلج ، وعدم وجود مساحة خالية بين جزيئاتها ، حيث يمكن أن يخترق الهواء الدافئ للغرفة.
مثال آخر على إجراء التجارب
كثيرا ما تكرر الأم للطفل "لا تضيعوا الوقت". أخيرًا ، لدى الفيلسوف الصغير سؤال: كيف يلعب الوقت؟ هل يمكنك أن تأخذها بيديك وتمددها مثل كرة مطاطية؟ يمكن التحقق من ظاهرة مثل ذاتية إدراك الوقت تجريبياً.
تجربة 1.الطفل مدعو للجلوس بشكل مريح على كرسي ويغمض عينيه. تقوم أمي بتشغيل ساعة الإيقاف. عندما يمر في رأي الطفل دقيقة ، فعليه أن يرفع يده. بمساعدة ساعة توقيت ، يُلاحظ مقدار الوقت الذي مر بالفعل. يمكن للأم والطفل تبديل الأدوار. في نهاية التجربة ، يتبادلون الانطباعات.
تجربة 2.يُعرض على الطفل أن ينظر إلى الصور المزدوجة ويجد الاختلافات بينها. بعد دقيقة ، تطلب الأم من الطفل إنهاء العمل ، لكنها لا تخبره كم مر من الوقت. يفترض الطفل مقدار الوقت الذي انقضى أثناء مشاهدته للصور.
من الضروري جعل الطفل يدرك أنه عند القيام بشيء مثير للاهتمام ، فإن الشخص ، كما كان ، لا يلاحظ الوقت ، وعند القيام بعمل غير مثير للاهتمام أو ممل أو غيابه ، يبدو له أن الوقت يمضي ببطء. لفعل شيء ببطء ، وإضاعة الوقت - هذا ما يعنيه أن "تأخذ الوقت".
يمكنك إجراء تجارب مماثلة باستخدام مهام أخرى ، واختيار مدة زمنية مختلفة ، وإشراك أفراد الأسرة الآخرين في التجارب.
يمكن أن تكون أماكن التجارب هي الأكثر تقليدية. على سبيل المثال ، المطبخ مناسب جدًا لهذا: الكثير من الأشياء الممتعة تنتظر الطفل هنا (إذا كان لدى الأم الوقت وكانت في مزاج جيد). يحب الطفل المجاور لأقرب شخص فهم الأشياء الجديدة حقًا. قطعوا الجبن. ما هو شكل القطع؟ مثلث ، مربع ، مستطيل؟ يمكنك مقارنة قطع الجبن المربعة والمستطيلة وتحديد كيفية اختلافها وكيف تتشابه. إذا وجد الطفل صعوبة في الإجابة على السؤال ، يمكنك أن تدفعه إلى التخمين. (أخبرني ، كم عدد جوانب القطعة الرباعية الزوايا والقطعة المستطيلة ؛ هل الأضلاع متساوية في الطول؟ كم عدد الزوايا لكل من هذه القطع؟)
تعتبر عملية صنع ملفات تعريف الارتباط ذات أهمية كبيرة للطفل.
بمساعدة الأجهزة الخاصة ، يمكن إعطاء العجين مجموعة متنوعة من الأشكال (السكين مفيدة أيضًا لذلك ، ومع ذلك ، سوف يستغرق الأمر مزيدًا من الوقت والجهد والحذر). بمساعدة النظارات (الكبيرة والصغيرة) ، يمكن عمل دوائر من العجين. عندما تكون ملفات تعريف الارتباط جاهزة ، قم بدعوة الطفل أولاً لحساب عدد قطع ملفات تعريف الارتباط التي تم إخراجها إجمالاً ، ثم حدد عدد قطع ملفات تعريف الارتباط من كل شكل ، ما هو الفرق بين ملفات تعريف الارتباط المستديرة (الحجم). اجعل المهمة أصعب. اطلب من الطفل تقسيم ملفات تعريف الارتباط بشكل مشروط بين أفراد الأسرة ، وتحديد عدد ملفات تعريف الارتباط التي ستكون مطلوبة إذا حصل كل شخص على قطعتين أو ثلاث قطع ، إذا حصل كل شخص على نصف ملف تعريف ارتباط.
يحب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التسوق مع والديهم.
في المتجر أو في السوق ، يمكنك أن تري طفلك الكثير من الأشياء الشيقة. قارن الموازين الإلكترونية التي يتم وزن المنتجات عليها في المتجر بالموازين المستخدمة في موازين السوق والموازين المنزلية. انتبه إلى حقيقة أنه في بعض الأحيان يتم تحديد عدد التوت في السوق باستخدام الزجاج. يتم تعبئة البيض في المتجر في صناديق من اثني عشر ، أي عشر قطع. تشير بطاقة السعر إلى تكلفتها بدزينة واحدة بالضبط. يمكن أن يكون العصير في الأكياس والزجاجات بأحجام مختلفة: مائتان أو خمسمائة مليلتر ، لتر واحد أو لتر ونصف أو لترين. يمكن أيضًا تعبئة الآيس كريم المفضل لدى الأطفال بطرق مختلفة. تحتوي كل عبوة على عدد مختلف من الجرامات. تختلف الصناديق التي تحتوي على الشوكولاتة أيضًا في الوزن - فهي مذكورة في الصندوق. في الوقت نفسه ، قد لا تعتمد قيمتها على الوزن: في بعض الأحيان يوجد عدد قليل جدًا من الحلوى في صندوق كبير ، لأن كل قطعة حلوى تقع في عشها ، بعيدًا عن بعضها البعض.
في التعليم المنزلي ، يوصى باستخدام مهام مختلفة للإبداع ، تتطلب استخدام طرق مختلفة في تنفيذها. على سبيل المثال ، يتم حل مهام العثور على شخصية أو كائن بطريقة الحذف. تُظهِر الصورة ثلاث قطط: قطة واحدة من تابلي مع قوس ، والثانية هي منقط ذات ذيل أبيض ، والثالثة سوداء. المهمة: ثلاث قطط تلعب بالكرة. قل لي من تشابك الخيوط. لم تكن قطة سوداء ، لكنها مخططة. لم يكن لديه قوس ، ولكن كان لديه ذيل حصان أبيض. عند الانتهاء من المهمة ، يتم بناء المنطق على النحو التالي: من الشرط المعروف أن هذا لن يكون قطة سوداء. لذلك ، هناك خطان متبقيان. كيف يختلفون عن بعضهم البعض؟ قطة واحدة بقوس ، والأخرى بذيل أبيض. نحن بحاجة لاختيار واحد منهم. الشرط يقول أن القطة صغيرة ، ولكن بدون قوس. لذلك ، هناك إجابة واحدة محتملة: القطة المخططة ذات الذيل الأبيض متشابكة في الخيوط.
وهنا مهمة لتحديد الرقم ، حيث يتم استخدام أساس مختلف للحساب. جاء ثلاثة متزلجين إلى المتجر واشتروا أعمدة تزلج لأنفسهم. كم عدد العصي التي تم بيعها؟ من الضروري توضيح هذه المهمة للطفل بوضوح من خلال رسم اثنين من العصي أولاً ووضع دائرة حولهما وتصوير متزلج تحتهما بشكل مشروط. ارسم نفس الرسم للمتزلج الثاني ثم الثالث. احسب العدد الإجمالي للعصي واستنتج: تم بيع ما مجموعه ستة أصابع.
التواصل المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة مع شخص بالغ وأقر له أهمية كبيرة في جميع مراحل نمو الطفل اللاحقة. يوضح الطفل الأفكار حول البيئة ، ويواجه خصائص وميزات جديدة للأشياء ، ويتعلم العلاقة بين الظواهر. إنه يظهر مثابرة يحسد عليها ، إنه مهتم بكل شيء ، لكن ليس كل شيء متاحًا. هناك الكثير مما هو أبعد من إدراكه المباشر. بفضل المحتوى المشبع بالمعلومات الشيقة والمفيدة للطفل ، يوسع التواصل المعرفي آفاق الطفل ، ويساعد على بناء صورة شاملة للعالم في العقل.
أمثلة على الذكاء السريع ومهام الدعابة:
- اشترى الأب أوزة والقط الأم ثمانية نعال لأطفالهم. كم عدد الأطفال لكل منهم؟
- اشترت الجدة لبناتها خمس حلويات وثلاث حصص من الآيس كريم. تناولنا جميع حصص الآيس كريم ونفس الكمية من الحلويات. كم عدد الحلوى المتبقية؟
- ما هي الحجارة في البحر؟ (مبلل)
- هل يمكنك تسمية رقم أكبر من خمسة ولكن أقل من اثنين؟ (لا يوجد مثل هذا الرقم.)
مقدمة لأجزاء من اليوم
ينقسم اليوم عادة إلى أربعة أجزاء: الصباح وبعد الظهر والمساء والليل. يرتبط هذا التقسيم ، من ناحية ، بالتغيرات الموضوعية التي تحدث في البيئة بسبب اختلاف موقع الشمس ، وإضاءة سطح الأرض ، والمجال الجوي ، وظهور واختفاء القمر والنجوم ، ومن ناحية أخرى اليد ، مع تغيير في أنواع الأنشطة البشرية في أجزاء مختلفة من اليوم ، بالتناوب بين العمل والراحة. تختلف مدة كل جزء من اليوم ، لذلك يتم قبول تغييرها بشروط.
يبدأ تعريف الأطفال بأجزاء اليوم حسب "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" مع المجموعة الثانية الأصغر سناً. في هذا العصر ، من الضروري تعليم الأطفال التمييز بين جميع أجزاء اليوم الأربعة وتعيينها بالكلمات.
المحدد المحدد للوقت للأطفال هو نشاطهم. لذلك ، عند تعليم الأطفال ، من الضروري تشبع أجزاء من اليوم بعلامات أساسية محددة لنشاط الأطفال ، مع تحديد الوقت المناسب.
ما هي الأنشطة التي يوصى باستخدامها كمؤشرات لأجزاء مختلفة من اليوم؟ من بين الأنشطة المتنوعة التي تتكرر يوميًا في روتين الطفل اليومي ، هناك أنشطة دائمة تتم مرة واحدة فقط يوميًا ، في وقت معين: هذا يأتي إلى رياض الأطفال ، والتمارين ، والغداء ، وقيلولة بعد الظهر ، إلخ. الأنشطة ، تتكرر عدة مرات خلال اليوم ، في أجزاء مختلفة من اليوم: اللعب ، الغسل ، ارتداء الملابس وخلع الملابس ، المشي ، إلخ. ويمكن استخدامها أيضًا كمؤشرات لأجزاء من اليوم.
يجب أن يبدأ التعرف على أجزاء اليوم بمحادثة حول التجربة الشخصية الملموسة للأطفال. يمكن للمدرس أن يطرح مثل هذه الأسئلة: "أيها الأطفال ، تستيقظون في المنزل ، عندما تقول أمي أن الوقت قد حان للاستيقاظ ، فقد حان الوقت بالفعل! ماذا تفعل في المنزل في الصباح؟ متى تاتي الى روضة الاطفال؟ ماذا تفعل في الصباح في روضة الاطفال؟
في نهاية المحادثة ، تلخص المعلمة: "في روضة الأطفال ، تمارس الجمباز كل يوم ، وتتناول وجبة الإفطار. ثم هناك درس. كل هذا يحدث في الصباح. إنه الصباح الآن ونحن مشغولون ". يتم إجراء مثل هذه المحادثات في فصول الرياضيات ، مع إيلاء اهتمام خاص لتمرين الأطفال في التعيين الصحيح لأجزاء اليوم بالكلمات. في الحياة اليومية ، من المهم تدريب الأطفال على استخدام أسماء أجزاء من اليوم ، وربط الإجراءات بوقت معين من اليوم.
يجب أن يتم توحيد القدرة على تحديد أجزاء من اليوم في الفصل الدراسي ، وإظهار صور للأطفال تصور الأنشطة المستمرة المميزة لكل جزء من اليوم (يمكنك استخدام صور ذات محتوى رائع) ، ومناقشة السؤال: "متى يتم ذلك؟ يحدث؟" في الدروس اللاحقة ، تكون المهمة معقدة من خلال عرض الاختيار من بين عدة صور تُرسم عليها ما يحدث في أي فترة من فترات النهار (الصباح ، بعد الظهر ، في المساء أو في الليل).
لتعزيز معرفة الأطفال ، من المفيد قراءة مقتطفات من القصص والقصائد التي تصف الإجراءات العملية المميزة لكل جزء من اليوم. يمكنك أيضًا استخدام أبسط ألعاب الكلمات لتنشيط القاموس من خلال أسماء أجزاء اليوم. على سبيل المثال ، في لعبة "تسمية الكلمة المفقودة" ، يتخطى المعلم اسم جزء اليوم في الجملة: "نتناول الإفطار في الصباح ، لكن هل نتناول الغداء ...؟"
في المجموعة الوسطى ، من الضروري دمج الأطفال في القدرة على تسمية أجزاء من اليوم ، لتعميق وتوسيع أفكارهم حول هذه الفترات الزمنية ، مع الانتباه باستمرار إلى مختلف الظواهر المميزة لكل جزء من اليوم. هنا يمكنك بالفعل إظهار ما يحدث وماذا يفعلون في الصباح وبعد الظهر والمساء والليل ، ليس فقط الأطفال أنفسهم ، ولكن أيضًا الكبار. لهذا الغرض ، يمكنك استخدام الصور ذات المحتوى الأوسع: يذهب تلاميذ المدارس إلى المدرسة في الصباح ، والألعاب النارية على خلفية المدينة المسائية ، ويغادر الناس المسرح في المساء ، وما إلى ذلك. ونأخذ أيضًا في الاعتبار سلسلة من الصور التي تصور كل شيء يحدث ذلك ، على سبيل المثال ، في المساء (يغادر الأطفال من روضة الأطفال ، ويلعبون في المنزل ، ويشاهدون شارع المساء من الشرفة ، والجدة تقرأ كتابًا لطفل يرقد في السرير). من المفيد دعوة الأطفال أنفسهم من المجموعة لاختيار جميع الصور التي تظهر ما يحدث خلال اليوم.
يمكن أيضًا عرض مجموعة متنوعة من الأنشطة المميزة لكل جزء من اليوم من خلال الألعاب. هذه هي ألعاب السفر في الصباح وبعد الظهر والمساء والليل. يمكنك أن تبدأ اللعبة بالكلمات: "يبدو أنك وأنا نذهب في نزهة على طول الشارع في الصباح وخلال رحلتنا سنرى من يفعل ماذا. غادرنا المنزل ورأينا أرصفة نظيفة مبعثرة بالماء. من نظف الشوارع في الصباح الباكر؟ "
في سياق هذه الألعاب ، يعزز الأطفال مهارتهم في تحديد أجزاء اليوم ، وإدراج أسمائهم مجانًا في الكلام.
بعد أن يتعلم الأطفال كيفية تحديد أجزاء اليوم لمجموعة متنوعة من الأنشطة ، ينبغي تركيز انتباههم على المؤشرات الموضوعية التي ترمز إلى الوقت (موضع الشمس ، ودرجة إضاءة الأرض ، ولون السماء ، إلخ. .). تحقيقا لهذه الغاية ، من الضروري تنظيم ملاحظات لهذه الظواهر أثناء المشي. نظرًا لصعوبة رؤية شروق الشمس وغروبها في المناطق الحضرية ، وغالبًا ما يستمر اللون الرمادي للسماء لفترة طويلة ، يمكنك استخدام بطاقات توضح لون السماء وموقع الشمس في أجزاء مختلفة من اليوم. البطاقة الأولى تصور الصباح: السماء الزرقاء ، بالأسفل يمكنك رؤية جزء من الدائرة الشمسية بأشعة متباعدة من اللون الأصفر الفاتح. في اليوم الثاني: سماء صفراء مزرقة فاتحة ، في الجزء العلوي من دائرة الشمس الصفراء الزاهية. والثالث هو المساء: سماء رمادية ، في الجزء السفلي توجد دائرة برتقالية زاهية للشمس بدون أشعة. الرابع هو الليل: سماء سوداء بقمر ونجوم. يجب عرض جميع البطاقات الأربعة للأطفال في نفس الوقت والنظر في كيفية اختلافها. يسأل المعلم السؤال: "متى يحدث هذا؟" ثم ، في الألعاب مع الأطفال ، يعرض صوراً تصور الأنشطة المميزة ويكتشف القاسم المشترك بينها: ما هو لون السماء ، وأين الشمس ، وما إلى ذلك. وبناءً على كل هذه العلامات ، يتوصل إلى استنتاج حول الوقت المصور.
في الدروس التالية ، يجب إرفاق كل صورة بمربع اللون المقابل: للصباح - أزرق ، لليوم - أصفر ، في المساء - رمادي ، ليلاً - أسود. يجب إعطاء رمز اللون كعلامة تقليدية ، ومن ثم يسهل على الأطفال إدراكه كحامل لمعلومات معينة. عند عرض عدد من الصور التي بها لافتات ، يجب دعوة الأطفال لتحديد الصور التي تظهر في الصباح أو بعد الظهر أو المساء أو الليل بسرعة. ثم تحقق من صحة التحديد من خلال تحليل محتواها.
في المستقبل ، يمكن فقط تقديم علامات ملونة للأطفال واستخدامها لتحديد أسماء الوقت من اليوم. تُستخدم العلامات الملونة أيضًا كمنشورات: يعرض المعلم الصور أو يقرأ الشعر ، ويرفع الأطفال العلامة المقابلة ، الذين يحددون أي جزء من اليوم يحدث هذا. ! عندما يتعلم الأطفال بوضوح أسماء أجزاء اليوم: يتعلمون التحديد من خلال الأنشطة المميزة والمؤشرات الموضوعية وتسمية كل منها بشكل صحيح ، وتذكر علامات اللون المقابلة لها ، يمكنك البدء في توضيح المعرفة حول تسلسل الأجزاء اليوم.
في تمارين لتوحيد المعرفة حول تسلسل أجزاء اليوم ، يمكنك استخدام العلامات الملونة كنشرة ودعوة الأطفال لإظهار بطاقات التوقيع التي تذهب قبل أو بعد الجزء من اليوم الذي حدده المعلم. أو ضع لافتات بطاقات ، بدءًا بأي منها ، ثم اشرح تسلسل أجزاء اليوم.
في نهاية العام ، عندما يكون لدى الأطفال بالفعل معرفة بأجزاء اليوم ، فمن المستحسن الكشف عن معنى كلمة اليوم. بدون إعطاء وصف كمي لهذا المقياس (24 ساعة) ، من الممكن شرح طول اليوم باستخدام أجزاء من اليوم. يجب أن تعمل كلمة اليوم كتعميم ، أي أن اليوم يتكون من أربعة أجزاء - النهار والمساء والليل والصباح. من الضروري مساعدة الأطفال على إدراك أن النهار ، والمساء ، والليل ، والصباح جزء من اليوم بأكمله ، وأن تسلسل أجزاء اليوم يمكن حسابه بدءًا من أي منها.
لإتقان مفهوم "اليوم" ، يمكن التوصية بالطرق التالية: على السبورة ، إرفاق أربع صور في صف تصور أجزاء من اليوم. اكتشف متى يحدث هذا ، وكم عدد أجزاء اليوم المرسومة في جميع الصور ، وكيف يمكنك الاتصال بكلمة واحدة طوال الوقت عندما يمر الصباح وبعد الظهر والمساء والليل ، جميع الأجزاء الأربعة من اليوم. ادعُ الأطفال إلى طي بطاقات أجزاء اليوم وتسمية كل هذا الوقت بكلمة واحدة. تقام أيضًا الألعاب التي تعزز معرفة الأطفال بتسلسل أجزاء اليوم: "تسمية الجيران" ("تسمية جيران الصباح ..." ، وما إلى ذلك) ، "تسمية جميع أجزاء اليوم" ("سأذكر جزءًا واحدًا من اليوم ، وأنت - كل الباقين الذين يتبعونه ليقضوا يومًا. يوم. ما التالي؟" ، إلخ).
بعد إتقان هذه المادة ، من الممكن شرح معنى الكلمات اليوم ، أمس ، وغدًا كتغيير لمدة ثلاثة أيام. للقيام بذلك ، عليك أن تتحدث عن حدث مشرق وهام للأطفال ثلاث مرات: أولاً ، قل أن مسرح العرائس سيكون غدًا ، ثم أن مسرح الدمى سيعرض اليوم ، وأخيراً ، أنه تم عرضه بالأمس.
في عملية هذا العمل ، تبدأ المفاهيم الأولية حول السيولة واستمرارية الوقت في التبلور في أطفال المجموعة الوسطى. 268
مقدمة في التقويم
وقت التقويم هو فترات زمنية معينة ، يتم تحديد مدتها من خلال التجربة الاجتماعية في مقاييس الوقت المقبولة عمومًا: الأيام والأسابيع والشهور والسنوات. كل مقياس للوقت له خصائصه الكمية الخاصة ويعمل كوحدة قياس للفترة التالية من الزمن.
الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، في ظل عدم وجود عمل منظم للتعرف على الوقت وطرق قياسه ، يطورون أفكارًا مجزأة للغاية وغير دقيقة حول وقت التقويم. حفظ أسماء أيام الأسبوع وتسلسلها ، لا يعطي الشهور فكرة عن المدة ، والسعة الزمنية ، وسيولتها ، وعدم رجوعها ، وتغيرها ، وتواترها.
ليس هناك شك في أنه من الضروري تقديم التقويم بشكل منهجي لأطفال ما قبل المدرسة. هذا سيسهل عليهم توجيه أنفسهم في الواقع المحيط ، حيث أن الروتين اليومي في رياض الأطفال مبني على خطة محددة مرتبطة بأيام الأسبوع.
بمساعدة التقويم ، يتم تحديد وقت بداية الإجازات ، مما يؤدي إلى زيادة الاهتمام بين الأطفال. سيساعد التعرف على التقويم أيضًا على فهم تسلسل الفصول المرتبطة بالتغيرات الموسمية ، والتي تعد أيضًا موضوعًا للدراسة. في سن ما قبل المدرسة ، يتطور الاهتمام بمعايير مختلفة للوقت: في عمر 6-7 سنوات ، يهتم الطفل بمدة ظاهرة معينة ، والخصائص الكمية لمقاييس الوقت ، وأجهزة قياس الوقت. الإلمام بالتقويم ضروري أيضًا من حيث إعداد الأطفال للمدرسة ، لجدول زمني محكم للفصول بالساعة واليوم من الأسبوع.
المعرفة والمهارات المرتبطة بتوصيف الفترات الزمنية ، مع إتقان نظام واضح لمعايير الوقت ، معقدة للغاية (يمكن تصنيفها على أنها الفئة الثانية من الصعوبة في تصنيف المعرفة لمرحلة ما قبل المدرسة من قبل A.P. Usova). يتضمن إتقان المعرفة حول معايير التقويم ما يلي: 1) إتقان قدرة الطفل على قياس الوقت باستخدام الأدوات التقليدية ؛ 2) إتقان معرفة معايير الوقت وخصائصها الكمية وتصور مدتها ؛ 3) الوعي بالتبعية بين الروابط الفردية لهذا النظام المعقد من المعايير المؤقتة.
عند تحديد فئات التعقيد المعرفي ، أشار A.P. Usova إلى أن معرفة الفئة الثانية من الصعوبة لا يمكن إتقانها إلا في عملية التدريب الخاص في الفصل الدراسي. مخزون التمثيلات الكمية ، الأطفال بالفعل على دراية بطول اليوم. يمكن أن تكون الأيام بمثابة نقطة انطلاق للتعرف على الأسبوع والشهر. من الممكن بالفعل لأطفال المجموعة الأكبر سنًا أن يطلعوا على أيام الشهر وأيام الأسبوع والأسبوع والأشهر في المجمع. في مجموعة المدرسة الإعدادية ، لمواصلة هذا العمل ، يمكنك إعطاء المعرفة حول السنة التقويمية.
لكي يفهم الأطفال هذا النظام المعقد للوحدات الزمنية المترابطة ، يجب تقديمه في شكل نموذج تقويم يعكس في شكل مادي العلاقة بين الوحدات الزمنية. عند تقديم التقويم للأطفال ، من الضروري بناء العمل بطريقة تجعلهم يعملون بنشاط مع مواد نموذج التقويم ويختبرون مدة جميع الفترات الزمنية المقدمة ، ويتقنون معايير الوقت بوعي.
سيساعد التقويم الأطفال على تصور فترة زمنية طويلة نسبيًا ، شهر وحتى عام. في وقت من الأوقات ، كتب ف.ن.بلهر أن التقويم المقطوع يعطي تمثيلًا مرئيًا لحقيقة أن "الأيام تمر" ، "الأحداث تقترب" ، لقد مر شهر - لقد حان موعد جديد. يمنح الانتظار الطفل إحساسًا بمرور الوقت. وحذر ف.ن.بليهر من عدم إمكانية حفظ تسلسل أيام الأسبوع والأشهر وأسمائهم مع الأطفال. بدلاً من ذلك ، أوصت باستخدام تقويم مقطوع كأداة بصرية لقياس الوقت. يتعلم الأطفال بسهولة أن الورقة هي اليوم ؛ لاختيار الورقة التالية ، عليك الانتظار ليوم كامل.
يجب تثبيت أوراق التقويم مقاس 9 × 6 سم بحيث يمكن إزالتها بسهولة من القضبان. على الجانب الأمامي ، تحتوي كل ورقة على رقم (رقم) ، واسم يوم الأسبوع والشهر. ولكن نظرًا لأنه لا يمكن لجميع أطفال المجموعة الأكبر سنًا القراءة بعد ، يجب أن يكون هناك شريط من اللون المقابل على الورقة السفلية ، يمكن للأطفال من خلاله تحديد ("قراءة") كل يوم من أيام الأسبوع في التقويم. يبقى الجانب العكسي للورقة نظيفًا.
بالنسبة لأوراق التقويم القابلة للإزالة ، يتكون الصندوق من 18 مقصورة وفقًا لحجم الأوراق (ثلاثة صفوف من ست خلايا). يتم طي الأوراق بالتتابع في خلايا المقصورة السفلية - أيام الأسبوع ، سبع أوراق في كل خلية. سبع أوراق - يجب أن تخلق سبعة أيام في كل خلية صورة الأسبوع الماضي عند الأطفال. في نهاية الشهر ، احسب عدد الأسابيع والأيام. يتم وضع الأوراق التي تم جمعها خلال الشهر في كومة في الخلية الأولى على يسار الصف العلوي. لذلك ، ستتم تعبئة ست خلايا من الصف العلوي من المربع تدريجيًا ، ثم ست خلايا من الصف الثاني. وهكذا ، فإن الكدسات الموجودة في الصفين العلويين من المربع توضح ترتيب الأشهر ، وتلك الموجودة في الصف السفلي ، الأيام والأسابيع. في نهاية العام ، يتم حساب عدد الأشهر في السنة ، وتحديد الترتيب الذي تتبعه.
يعمل هذا الدليل كنموذج للسنة التقويمية ، لأنه يعكس بوضوح العلاقة بين جميع مقاييس وقت التقويم. يخلع الأطفال أوراق التقويم ويضيفون أسبوعًا من يوم ، وشهرًا من أسابيع ، ثم يحددون مكان هذا الشهر من بين أمور أخرى. تضيف الأشهر تدريجيًا وبشكل متسلسل ما يصل إلى عام. من محتويات الصندوق وأوراق التقويم الموضحة فيه ، يمكنك تحديد عدد الأيام التي مرت منذ بداية الشهر ، وعدد الأشهر التي مرت منذ بداية العام ، ومن الخلايا الفارغة - كم عدد تُترك قبل أن ينتهي. من خلال أداء كل هذه الإجراءات ، يفهم الأطفال تدريجياً ويصبحوا على دراية بالعلاقات الكمية المعقدة بين المقاييس الفردية للوقت.
من الضروري إجراء أربع فصول منظمة لأطفال المجموعات العليا والإعدادية ، حيث يقدمون المعرفة اللازمة حول معايير الوقت المرتبطة بوقت التقويم. يجب أن يتم استيعاب المعرفة المكتسبة وتعزيزها في الحياة اليومية والنشاط المستقل النشط باستخدام نموذج التقويم.
يُفضل عقد الدرس الأول للتعرف على التقويم في أوائل يناير. اكتشف ما هو تاريخ العام الجديد. ما هو تاريخ ويوم الأسبوع اليوم؟ كيف يمكنك معرفة كل هذا؟ اعرض أنواعًا مختلفة من التقاويم واشرح الغرض منها. اكتشف ما يمكن للأطفال تعلمه من التقويم. ضع في اعتبارك أوراق التقويم التي تشير إلى الأيام التي مرت بالفعل منذ بداية العام ، وقم بإزالتها. حدد لون الخطوط في الأيام الماضية من الأسبوع ، واذكر تاريخ اليوم واشرح سبب عدم إمكانية إزالة هذه الورقة بعد. علق التقويم على الحائط وانزع كل يوم ورقة من التقويم واكتشف التاريخ الذي أتى ، وفي أي يوم من أيام الأسبوع.
بعد أسبوع من الأسبوع الأول ، قم بإجراء درس ثان ، حيث يتم توضيح الأفكار مع الأطفال حول أيام الأسبوع ، لتعليمهم ربط أسماء أيام الأسبوع بالمكان الترتيبي. في هذا الدرس ، يجب أن يرى الأطفال الأسبوع بأكمله مقدمًا في شكل سبع أوراق من التقويم موضوعة بالتسلسل على السبورة. ستساعدك العلاقة بين اسم اليوم ومكانه في الأسبوع على تذكر تسلسل أيام الأسبوع وأسمائها ، على سبيل المثال: ما اسم اليوم الثاني من الأسبوع؟ لماذا يسمى اليوم الثاني من الأسبوع الثلاثاء؟
في الدرس الثالث الذي سيعقد في أوائل فبراير من الضروري توضيح أفكار الأطفال حول الأسبوع والشهر. في هذا الدرس ، يعمل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة باستخدام أوراق التقويم ، وتسمية أيام الأسبوع ، وربط فئات معينة بها ، وتسمية الأيام السابقة واللاحقة المسماة.
باستخدام أوراق التقويم الموضوعة في صندوق حسب الأسابيع وحساب الأكوام ، يحدد الأطفال عدد الأسابيع المتبقية في الشهر الأول من العام - يناير (أربعة أسابيع وثلاثة أيام). يتم تكديس جميع أوراق شهر يناير ووضعها في الخلية الأولى على يسار الصف العلوي من المربع. لذلك يفهم الأطفال أن شهر يناير هو الشهر الأول في السنة. علاوة على ذلك ، يُذكر أن الشهر الثاني قد حان - فبراير ، حيث سيأخذ الأطفال هذا الشهر أوراق التقويم كل يوم ويضعونها في صندوق.
تتشكل القدرة على تحديد التاريخ في التقويم وتسمية أيام الأسبوع عند الأطفال بشكل تدريجي. يتم تسهيل ذلك من خلال إجراء العديد من الألعاب التعليمية باستخدام البطاقات (بناءً على مراسلات الألوان مع أيام الأسبوع) من أجل تعزيز المعرفة حول ترتيب أيام الأسبوع. يمكن أن تكون خيارات مهام اللعبة مختلفة. يمكنك عرض ، على سبيل المثال ، وضع بطاقات تحتوي على أيام الأسبوع في أزواج مع يوم قريب (لعبة "البحث عن زوج"). أو ضع البطاقات في ترتيب أيام الأسبوع ، بدءًا من أي يوم ("الذي سيجتمع الأسبوع بشكل أسرع").
انتباه الأطفال ثابت يوميا في التاريخ الحالي. في نهاية كل شهر ، يجرون محادثة قصيرة حول الشهر المنتهي ، وعدد الأسابيع والأيام التي قضاها ، كل هذا مقارنة بالشهر السابق. حدد عدد الأشهر التي مرت منذ بداية العام وحدد الاسم والرقم التسلسلي للشهر الجديد.
في المجموعة التحضيرية للمدرسة ، حيث يواصل الأطفال العمل مع التقويم ، في الأيام الأولى من العام الجديد ، يُعقد الدرس الأخير والرابع والتعميم في التقويم. يوضح هذا الدرس فكرة الأطفال عن السنة التقويمية (كم عدد الأشهر في السنة ، كما يطلق عليهم). المواد المرئية عبارة عن صندوق به أوراق تقويم للعام الماضي موضوعة فيه حسب الشهر. يتم طرح نفس الأسئلة: كم شهرًا في السنة؟ ما هو الشهر الاول في السنة؟ أي شهر ينتهي العام؟ إلخ.
يساهم العمل المنهجي مع الأطفال على استيعاب التقويم لمدة عام ونصف في تكوين المعرفة لدى الأطفال ليس فقط حول التاريخ الحالي ، ولكن أيضًا حول سيولة الوقت وتواترها وتكرار السنة التقويمية وخصائصها. اللارجعة (العام الماضي لا يعود ، لكن العام التالي يبدأ الجديد).
تنمية الإحساس بالوقت لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة
تتطلب ظروف العمل والحياة الحديثة أن يكون الشخص قادرًا على الشعور بالوقت واستخدامه بعقلانية. بدوره ، فإن الإحساس المتطور بالوقت (القدرة على تحديد الفترات الزمنية بدون ساعة) يشجع الشخص على التنظيم والتجميع والدقة. الوقت هو المنظم ليس فقط للأنشطة المختلفة ، ولكن أيضًا للعلاقات الاجتماعية. هو المنظم لأنشطة الحياة والتعلم للطالب ، بدءًا من الفصل الدراسي. في عملية التعلم في المدرسة ، لا يوجد نوع واحد من النشاط للأطفال لا يكون فيه التوجه المكاني والزماني شرطًا مهمًا لاستيعاب المعرفة والمهارات والقدرات. يجب التغلب على العديد من الصعوبات الإضافية من قبل هؤلاء الأطفال الذين ، بحلول الوقت الذي يدخلون فيه المدرسة ، لم يكونوا قد طوروا فروق زمنية. حرفيًا ، من الدروس الأولى ، يجب أن يكون الأطفال قادرين على العمل بنفس الوتيرة والإيقاع ، بما يتناسب مع الوقت المخصص. يجب أن يتعلم الطلاب في الفصل عدم التأخر عن الدروس ، والبدء في إعداد الواجب المنزلي في الوقت المحدد ، وما إلى ذلك.
يجب إعداد كل هذه المتطلبات التي تضعها المدرسة للطفل حتى في سن ما قبل المدرسة. للقيام بذلك ، أولاً وقبل كل شيء ، من الضروري تطوير الإحساس بالوقت لدى الأطفال ، وخلق مواقف خاصة ، وتركيز انتباه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على فترات الفترات الزمنية الحيوية المختلفة ، وإظهار ما يمكن القيام به في هذه الفترات الزمنية ، وتعليم عليهم قياس الفترات الزمنية في عملية النشاط ثم تقييمها ، وحساب أفعالك وتنفيذها في وقت محدد مسبقًا.
العوامل التي يتشكل على أساسها الشعور بالوقت هي:
1) معرفة معايير الوقت (فكرة عامة عنها) ؛ لكي يفهم الطفل المدة الزمنية التي يتحدثون عنها ، أو لتحديد الفاصل الزمني بشكل مستقل ، يجب أن يعرف مقاييس الوقت بالساعة وأن يتعلم كيفية استخدامها ؛
2) تجربة الزمن - الشعور بمدة الفترات الزمنية. للقيام بذلك ، من الضروري تنظيم مجموعة متنوعة من أنشطة الأطفال في فترات زمنية معينة ، والتي ستمكن الأطفال من الشعور بطول الوقت وتخيل ما يمكن فعله حقًا في جزء أو آخر من قطاعاته. في المستقبل ، سيكون هذا بمثابة الأساس لتشكيل القدرة على التخطيط لأنشطة الفرد في الوقت المناسب ، أي اختيار مقدار العمل وفقًا للوقت المخصص له ؛
3) تنمية القدرة عند الأطفال على تقييم فترات زمنية بدون ساعات. سيساعدهم إشراف الكبار على تحسين مدى كفاية التقييمات ، لذلك ، من الضروري كتعزيز في تطوير مهارات توجيه الوقت.
يمكن أن يطور تلاميذ المجموعة العليا والإعدادية إحساسًا بالوقت في البداية على فترات من 1 و 3 و 5 و 10 دقائق ، لأن التمييز بين هذه الفترات أمر حيوي للأطفال: الدقيقة الواحدة هي الوحدة الزمنية الأولية المتاحة للأطفال ، منها 3 و 5 و 10 دقائق. هذا المقياس للوقت هو الأكثر شيوعًا في كلام الآخرين. "في دقيقة" ، "هذه اللحظة" ، "انتظر دقيقة" - غالبًا ما يسمع الأطفال مثل هذه التعبيرات ، لكن أفكارهم حول هذه الفترة ليست كافية على الإطلاق.
يمكن تضمين النقاط التالية في منهجية العمل مع الأطفال: 1) تعريف الأطفال بفترات زمنية تبلغ 1 ، 3 ، 5 ، 10 دقائق (في هذه الحالة ، يجب استخدام ساعة توقيت ، وساعة رملية ، وساعة مصممة للأطفال من أجل تصور مدة هذه الفترات) ؛ 2) ضمان خبرة مدة هذه الفترات في أنواع مختلفة من النشاط ؛ 3) تعلم القدرة على أداء العمل في الوقت المحدد (1 ، 3 ، 5 دقائق) ، والتي يجب أن تتعلم من خلالها قياس الوقت وتقويم مدة الأنشطة ، وتنظيم وتيرة تنفيذها.
من المستحسن القيام بالعمل على مراحل.
في المرحلة الأولى ، من المهم تعليم الأطفال تحديد نهاية نشاط الساعة الرملية (لإعطاء المهمة للقيام بشيء ما في دقيقة واحدة والتحكم في الوقت باستخدام ساعة رملية مدتها دقيقة واحدة) ، وهذا يضمن تراكم الخبرة لدى الأطفال في استخدام القياسات. يقوم المعلم باستمرار بتقييم قدرة الأطفال على التحكم في الوقت باستخدام الساعة الرملية.
في المرحلة الثانية ، يجب تعليم الأطفال تقييم مدة الفاصل الزمني في عملية النشاط عن طريق التمثيل. يركز المعلم الانتباه على دقة تقييم الأطفال للمدة.
في المرحلة الثالثة ، يمكنك تعليم القدرة على التخطيط المسبق لمقدار النشاط في فترة زمنية محددة بناءً على الفكرة الحالية لمدته. يتم التحقق من الوفاء بكمية العمل المخطط لها لمدة معينة باستخدام الساعة الرملية.
في المرحلة الرابعة ، علم الأطفال نقل القدرة على تقييم مدة الفترات الزمنية في الحياة (الحياة اليومية ، الأنشطة ، الألعاب).
يتم تنفيذ العمل في إطار فصول في الرياضيات. في الدرس الأول ، من الضروري تحديد أفكار الأطفال لمدة دقيقة واحدة وإظهار مدتها على ساعة توقيت ، موضحًا أن حركة السهم في الدائرة تستغرق دائمًا دقيقة واحدة. بعد ذلك ، يجب عليك إظهار الساعة الرملية ، وتوضيح سبب تسميتها بذلك ، وإظهار مدة الدقيقة في نفس الوقت باستخدام الساعة الرملية وساعة الإيقاف. ثم ادعُ الأطفال لمعرفة ما يمكن القيام به في دقيقة واحدة. في هذا والدروس التالية ، سيتحقق الرجال أنفسهم مما يمكن عمله في دقيقة واحدة.
في الدرس التالي ، يقوم أطفال ما قبل المدرسة بثلاث مهام.
1. وضع أي أنماط من العصي لمدة 1 دقيقة ، ومشاهدة الساعة الرملية.
2. تفرد العصي في عشر قطع لمدة دقيقة.
3. ضع كل العصي واحدة تلو الأخرى في الصندوق لمدة دقيقة واحدة. يأخذ هذا الدرس في الاعتبار أنه يجب حساب مقدار العمل لمدة دقيقة واحدة. تتطلب عمليتان - لأخذ عصا ووضعها - ثانيتين ، لذلك بالنسبة لجميع المهام الثلاث في الدرس الأول ، يتم إعطاء الأطفال 30 عصا. وبالتالي ، يتم إنشاء الظروف التي يمكنهم بموجبها إكمال المهمة في الوقت المحدد.
في الدرس التالي ، يلاحظ الأطفال مرة أخرى مرور دقيقة واحدة بمساعدة ساعة رملية ويقومون بمهام معقدة نوعًا ما يعتمد فيها عدد العمليات على وتيرة الإجراءات الفردية. في نهاية الدرس ، يظهر للأطفال اعتماد النتائج على وتيرة العمل بنفس المدة.
يمكنك تقديم المهام التالية:
1) ارسم العصي على الورق في قفص سطراً بسطر لمدة دقيقة واحدة ؛
2) قص الورق إلى شرائح (على طول الخطوط المحددة) ، ثم عد من تمكن من قطع عدد الشرائط ؛
3) اعرض على ثلاثة أطفال خلع ملابس الدمية لمدة دقيقة واحدة ، ثم أخبرهم بعدد الأشياء التي تمكنوا من إزالتها من الدمية خلال هذا الوقت ؛
4) ارتدِ الدمية لمدة دقيقة واحدة وأخبر عدد الأشياء التي تمكنت من وضعها على الدمية ؛ قارن ما فعلوه بشكل أسرع: الدمية ترتدي ملابسها أو تخلعها ؛
5) ادعُ بعض الأطفال لارتداء ملابسهم في دقيقة واحدة ، واطلب من الآخرين تتبع عدد الأشياء التي لديهم الوقت لارتدائها في هذا الوقت.
في الدرس التالي ، يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تقطيع شرائح الورق إلى مربعات ، ثم المربعات إلى مثلثات ، ثم قطع الدوائر من المربعات. يقارن المعلم مع الأطفال عدد المربعات والدوائر والمثلثات التي يمكن قطعها في دقيقة واحدة. في نهاية الدرس ، وضع الطلاب أنماطًا من الأشكال الهندسية التي تم الحصول عليها واكتشفوا عدد الأشكال التي يمكنك صنعها في دقيقة واحدة.
تستخدم الدروس الثلاثة التالية مواد مختلفة. يجب تعليم الأطفال لتقييم مدة أنشطة أدائهم. في هذه الدروس ، يؤدي الرجال نفس المهام كما في الثلاثة الأولى ، لكنهم الآن يحددون الوقت بالفعل بدون ساعة رملية. يمكن إعطاء التعليمات على النحو التالي: "ستنتهي بنفسك من العمل عندما يبدو لك أن دقيقة واحدة قد انتهت. دعونا نرى من منكم يخمن بشكل صحيح عندما تنتهي الدقيقة ".
الدرسان التاليان مخصصان لتعليم القدرة على الاختيار الصحيح لمقدار العمل المطابق لفترة دقيقة واحدة. من المهم أن يخطط الأطفال مسبقًا لمقدار العمل ، وبعد اكتماله ، حدد الوقت الذي يقضيه.
لتنمية الإحساس بالوقت في عملية أداء المهام المختلفة ، لا يكفي تقديم عامل الوقت نفسه ، أي عندما يعلن شخص بالغ عن بداية الفترة الزمنية ونهايتها. من الضروري إدخال عامل حساب الوقت من قبل الأطفال أنفسهم بمساعدة الساعة الرملية. هذا هو أنجح جهاز لقياس الوقت من قبل الأطفال. من خلال حجم الرمل من العلبة ، يمكنك أن ترى مقدار الوقت الذي مضى والمقدار المتبقي تقريبًا حتى نهاية الدقيقة. من خلال مراقبة مرور الوقت في عملية إكمال المهمة ، يمكن للأطفال تنظيم وتيرة أنشطتهم بأنفسهم.
يمكن استخدام الساعة الرملية الدقيقة ليس فقط في الفصل الدراسي ، ولكن أيضًا في الأنشطة الأخرى. يمكن وضع الساعة الرملية في غرفة الملابس ، وسوف يتحقق الأطفال من عدد الأشياء التي يمكنهم وضعها في دقيقة واحدة.
يتم تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بفواصل زمنية من 3 إلى 5 دقائق وفقًا لنفس المنهجية. أولاً ، اتضح عدد المرات التي تحتاج فيها إلى قلب الساعة الرملية الدقيقة وعدد الدوائر التي ستصنعها يد ساعة الإيقاف حتى تصب الرمال في الساعة الرملية التي تبلغ مدتها 3 دقائق. أداء العمل المصمم لمدة 3 دقائق ، يقارن الأطفال حجمه مع الحجم الذي اكتمل في دقيقة واحدة. على سبيل المثال ، عند ارتداء الملابس للنزهة ، يمكنك مقارنة عدد الأشياء التي تمكنت من ارتدائها في دقيقة واحدة و 3 دقائق.
يجب أن يدرك الأطفال هذا الفاصل (عند 5 دقائق) كقيمة مشتقة من دقيقة واحدة: سيتم قلب الساعة الرملية الدقيقة خمس مرات ، وسيدور السهم الموجود في ساعة الإيقاف حول الدائرة خمس مرات. وبالتالي ، فإن تصور الفاصل الزمني الجديد سيحدث على أساس معرفة أن الأطفال لديهم بالفعل حوالي 1 و 3 دقائق.
عند الاجتماع بفاصل زمني مدته 5 دقائق ، يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة قياس الوقت على كل من الساعة الرملية وساعة مصمم الألعاب بعلبة شفافة. يمكن بدء هذه الساعة وإيقافها في الوقت المناسب. من السهل رؤية الفاصل الزمني البالغ 5 دقائق على هذه الساعة باعتباره المسافة من الرقم إلى الرقم.
يمكن التعرف على فترة 10 دقائق ليس فقط في فصول الرياضيات ، ولكن أيضًا خلال الفصول الأخرى التي يُطلب فيها من الأطفال إكمال مهمة معينة لمدة 10 دقائق.
لذا ، يمكنك دعوة اللاعبين للرسم والطلاء على إناء في 5 دقائق ، ثم رسم نمط في 10 دقائق. يوضح المعلم أنه في غضون 10 دقائق سيغطي عقرب الساعة المسافة بين رقمين. تبدأ الساعة ، وينتهي الأطفال العمل بشكل مستقل مع نهاية الوقت المخصص لذلك.
من المستحسن تعليم الأطفال القدرة على تحديد الوقت على مدار الساعة وتعريفهم بهيكل الساعة في الفصل. يتم استخدام تخطيطات المشاهدة كنشرات. يكتشف المعلم ما إذا كان الأطفال يخمنون أن هذه هي نماذج للساعة ، ويشرح الغرض من عقارب الساعة. يمكنك دعوة الأطفال لوضع سهم كبير على الرقم 12 ، ونقل السهم الصغير من رقم إلى رقم وتحديد ما يظهره.
في الدرس التالي ، يجب أن يوضح للأطفال أن عقرب الدقائق ، يتحرك في دائرة ، ينتقل في دائرة كاملة في ساعة واحدة. وإذا تم تقسيم الدائرة إلى نصفين (كما هو موضح في تخطيط الساعة ، وتغطي نصف الاتصال الهاتفي بنصف دائرة ملون) ، نحصل على نصفين من الدائرة. يقطع السهم نصف الدائرة في نصف ساعة. إذا تم تقسيم كل نصف من الدائرة إلى نصفين ، فسيكون ذلك أربعة أرباع الساعة. يمر كل جزء من الأجزاء الأربعة للدائرة خلال ربع ساعة - 15 دقيقة. يمكنك شرح التعبيرات الساعة ربع وربع ، وربع إلى ساعة ، مع توضيح الوقت على تخطيط الساعة. يترجم الأطفال على نماذج الساعة العقارب إلى نصف ساعة وربع ساعة ويتصلون بهذا الوقت. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى ساعة الحائط ، ويحدد الوقت منهم. لذلك ، هناك درسان كافيان لتزويد الأطفال بالمعلومات الضرورية عن الساعة كأداة لقياس الوقت. في المستقبل ، يجب أن تشير إلى الساعة حسب الحاجة. لكي يبدأ الأطفال في التعرف على الوقت ليس فقط بناءً على تعليمات المعلم ، ولكن أيضًا من تلقاء أنفسهم ، من الضروري توضيح معرفتهم بالجدول الزمني للحياة في رياض الأطفال. يقوم الرجال بتحريك العقارب على ساعة النموذج ، وتحديد الوقت المناسب ، وإخبارهم بما يجب عليهم فعله.
في عملية أي درس في رياض الأطفال ، هناك فرصة لتدريب الأطفال على القدرة على أداء العمل بالضبط في غضون الوقت المحدد ، لتعليمهم تحديد مدة نشاط معين والتخطيط المسبق لمقدار العمل المحتمل من أجله. فترة زمنية معينة في غضون 5-30 دقيقة. في مثل هذه الظروف ، يعمل الأطفال بشكل أكثر تنظيماً ، ويكونون أقل تشتتاً ، وينظمون وتيرة أنشطتهم ولديهم المزيد من الوقت. إنهم لا يضيعون الوقت في انتظار من يتخلف عن الركب ، فالجميع يسعى لإنهاء العمل في نفس الوقت ، وهو أمر بالغ الأهمية من حيث الاستعداد للمدرسة.
تكوين فهم لعلاقات التسلسل الزمني
في الوقت الحالي بشكل موضوعي ، تتبع الأحداث والظواهر والأفعال البشرية المختلفة واحدة تلو الأخرى ، حتى تتمكن من عزل تسلسلها الزمني والاسترشاد بها عند التخطيط لأنشطتك وتنظيمها. يجب أن يكون الأطفال قادرين على التفكير باستمرار في هذه الظاهرة أو تلك ، والموضوع ، والتصوير ، والتعبير عن أفكارهم ، والقيام بعمليات في العمل ، والرياضة وأي نشاط إنتاجي. للقيام بذلك ، يجب أن يكون المرء قادرًا على عزل التسلسل الزمني في المحتوى المقترح وأن يكون قادرًا على إعادة إنتاجه أو إعادة تعيينه. لا يمكن للأطفال إتقان هذه المهارات بمفردهم.
لذلك ، هناك حاجة لتطوير وإدخال تقنيات عملية التعلم بشكل خاص بهدف عزل واستعادة وإنشاء تسلسل زمني من شأنه أن يزود الأطفال بأساليب العمل اللازمة.
يجب أن تكون المادة التي يتعلم الأطفال من خلالها تحديد تسلسل زمني مألوفة لهم ؛ الروابط فيه. ذات مغزى وتحمل معلومات معينة ؛ يجب أن تكون الأهمية العاطفية للروابط المختارة متساوية تقريبًا. من الضروري اختيار هذه الفئات أو الأنشطة التي تتكرر بحيث يمكن استخدام نفس المادة المرئية في جميع مراحل التعلم.
سيتمكن الطفل من تعلم التسلسل الزمني لسلسلة من الروابط عندما يتصرف عمليا مع الروابط المقترحة. سيكون الطفل قادرًا على مقارنة الحالة الحالية في وقت واحد مع الحالة السابقة واللاحقة ، عندما يُنظر إلى كل رابط ليس من تلقاء نفسه ، ولكن في النظام. للقيام بذلك ، من الضروري إنشاء نموذج لسلسلة متسلسلة ، حيث توجد الروابط الفردية مع العناصر الوسيطة ، المشار إليها بالرموز ، من البداية إلى النهاية.
وبالتالي ، يتم تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة لتحديد تسلسل زمني وفقًا للخطة التالية:
1. يتم شرح المادة بالتسلسل الضروري.
2. يتم تحديد التسلسل الزمني لمحتوى المادة.
3. في البداية ، يقوم المربي نفسه ، وبينما يتعلمون ، الأطفال بشكل مستقل بإعادة إنتاج التسلسل الزمني على النموذج باستخدام الرموز أو الأشياء نفسها.
4. الأطفال أنفسهم يحددون التسلسل الزمني على النموذج: أ) يضع المعلم الرابط الأول ، ويستمر الأطفال. ب) يحدد الأطفال بشكل مستقل تسلسل جميع الروابط ويتحدثون عنها.
5. يضع المعلم الروابط على النموذج ، ويكسر تسلسل بعضها ، ويعيد الأطفال هذا التسلسل.
6. يؤدي الأطفال مهام بدون نموذج في الوجبة المقترحة.
تُظهر تجربة إجراء درس حول تعليم الأطفال كيفية إنشاء تسلسل أنه في مثل هذه الظروف يشعر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بمزيد من الثقة ويعملون بشكل أكثر منهجية وأكثر استقلالية.
ستساعد هذه النصائح الآباء في جو سهل ومريح لتعريف الطفل بعالم الرياضيات الرائع. باستخدام أمثلة من الحياة اليومية لطفل ما قبل المدرسة ، يمكنك تعليم العد والأرقام والأشكال الهندسية.
تحميل:
كيفية تكوين صداقات مع الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة.
كثيرا ما أسمع من الآباء يشكون من أن الطفل لا يريد تعلم الأرقام ، وحل المشاكل ، والعمل في دفاتر الملاحظات. التي أريد دائمًا أن أطرح سؤالاً عليها ، ولكن كم مرة ترغب الأم ، على سبيل المثال ، في خياطة شيء لنفسها أو ربط شيء ما؟ أنا متأكد من أن الكثيرين سيقولون أنه لا فائدة منه أو لا أعرف كيف ، لا يوجد وقت وما شابه. نفس الشيء يحدث مع الطفل. في سن ما قبل المدرسة ، لديه الكثير من شؤونه الخاصة المثيرة والضرورية والمهمة. وسوف يذهب إلى المدرسة!
وهو على حق. بعد كل شيء ، فإن النشاط الرئيسي الرئيسي لطفل ما قبل المدرسة ، مثل طفل في الصف الأول ، هو لعبة!
يمكن تطوير قدرات العد ، مثل القدرة على القراءة ، باستخدام تقنيات اللعبة أو اللعبة. كل طفل يريد أن يتعلم كيف يكتب اسمه ، لأنك لهذا لم تكلفه بمهمة تعلم كل الحروف ، لقد طبعتها للتو على قطعة من الورق ، وكان مهتمًا بها ، وتذكرها من أجل بقية حياته. بالطريقة نفسها ، تعامل مع السؤال عن عمره وكيف يبدو على الورق؟ لذلك ، من سن الثالثة ، يمكن للطفل بسهولة معرفة الأرقام ضمن عمره ، ورقم المنزل ، ورقم الشقة ، وحجم الأسرة ، وما إلى ذلك. دعه يتعلم العد ، على سبيل المثال ، من واحد إلى خمسة ، ثم حتى يصل إلى عشرة. لا تحتاج حتى إلى تخصيص أي وقت خاص لهذا الغرض.
لذلك ذهبت في نزهة على الأقدام. بالتزامن مع الخطوات ، قل أي قافية:
واحد إثنان ثلاثة أربعة،
ثلاثة - أربعة ، واحد - اثنان
من يذهب؟ نحن نسير.
من يغني؟ نحن نغني.
احسب عدد الخطوات على درجك.
في المستقبل ، يمكنك زيادة عدد الأرقام التي تم تعدادها في قافية العد من خلال غنائها على أنغام السلم الموسيقي وأدائها على إيقاع خطواتك الخاصة.
يجب أن يتعلم الطفل ليس فقط العد من واحد إلى عشرة ، ولكن أيضًا بالترتيب العكسي - من عشرة إلى واحد. يمكن القيام بذلك وأنت في المنزل. لنفترض أنك قمت بتنظيف الغرفة ، ويحسب الطفل عدد الكراسي التي كان عليك مسحها أولاً ، ثم عدد الكراسي المتبقية. يمكن تكرار العد التنازلي قبل أن يذهب الطفل إلى الفراش: لاحظ العلماء أن المعلومات التي تلقاها الشخص قبل النوم مباشرة عادة ما يتم تذكرها جيدًا. أنت الآن في الخامسة من عمرك ، وعندما كنت أصغر سنًا ، كنت ... أربع سنوات ، وحتى أصغر - ثلاثة ، اثنان ، واحد.
عند مساعدتك في المطبخ ، احسب عدد الأواني الموجودة على الموقد ، وعدد المغارف المعلقة على الحائط ، وعدد الملاعق الموجودة في الحوض. من التفاح أو البطاطس أو الفاصوليا ، التي يتم تحضير الطعام منها ، يمكن للطفل وضع أرقام تشير إلى عددها.
انتبه لما تبدو عليه الأرقام الفردية: اثنان يشبهان بجعة ذات رقبة طويلة ، وخمسة مثل رقم اثنين معكوسين ، وستة وتسعة أرقام بهلوانية. باستخدام الكائنات المألوفة ، من السهل إتقان أبسط حيل الجمع والطرح. "كان لدينا ثلاثة أكواب على الطاولة ، وجاء أبي وأضف كوبًا واحدًا. كم أصبح؟ "كان هناك أربع تفاحات في المزهرية في الصباح ، والآن بقيت واحدة. كم تفاحة أكلناها؟
تدريب العد الجيد هو تسمية الأرقام الفردية والزوجية بالتناوب. يُعرض على الطفل لعبة ، يجب عليه خلالها ، بالتناوب مع الأكبر ، الاتصال بالأرقام "من خلال واحد".
يمكنك التدرب على العد حتى أثناء لعب الصانعين. نحن نعد السيارات والتماثيل ونفرز ونعد الأجزاء المتشابهة. الأطفال مغرمون جدًا بألعاب الطاولة ، التي غالبًا ما ينساها الآباء أو لا يعرفون عنها ، ولكن هذه مادة جيدة جدًا للعد ، حيث تحتاج في كل مرة إلى حساب العدد المطلوب من الحركات.
الكثير من الأشياء الشيقة حولها.
يمكن للأشياء المحيطة بالطفل وأنشطة البالغين أن توسع بشكل كبير التمثيلات الرياضية. من الضروري فقط اهتمام الطفل بما هو حوله ، ومساعدته على رؤية ما هو غير عادي في المعتاد ، وتوجيه انتباهه إلى فهم عملية ونتائج الإجراءات: قياس أو زيادة أو تقليل الحسابات ، وإنشاء المراسلات ، وتحديد الوقت ، وإيجاد طريق الحركة وأكثر من ذلك بكثير.
من الضروري توسيع حدود استقلالية الطفل ، لإتاحة الفرصة له لتأكيد افتراضاته بمساعدة الإجراءات العملية ، ليثبت نفسه في فهم المدى والعدد والشدة والمساواة ، لدراسة خصائص كائنات للتجربة.
يجب توجيه انتباهك للتأكد من أن الطفل يتعلم التغلب على الصعوبات ، ولا يخاف من الأخطاء ، ويسعى إلى التفكير وإيجاد طريقة مستقلة لحل المشكلات المعرفية. في كثير من الأحيان ، لا يسمح البالغون في الأسرة للطفل بدراسة خصائص الأشياء ، لأنهم يخشون أن يبلل أكمام قميصه ، أو يلطخ الجدران أو الطاولة ، أو القمامة ، أو يكسر شيئًا ، أو يجرح نفسه ، إلخ. كل المخاوف لها ما يبررها ، لكن لا ينبغي أن تصبح عقبة أمام تجارب الأطفال.
في بعض الأحيان ، تتطلب الأسئلة التي تظهر في مرحلة ما قبل المدرسة ملاحظة في المواقف التي تم إنشاؤها خصيصًا. تساعد هذه الملاحظة في دراسة خصائص الأشياء ، وتسمح لنا برؤية التغييرات التي تحدث لها تحت تأثيرنا.
فمثلا ، من المشي أحضروا ثلجًا أبيض رائعًا ، أنقى ثلج وجدوه في الفناء. تقع على صحن وتتحول تدريجياً إلى اللون الرمادي وتغمق. بعد فترة ، يتحول إلى ماء ، وتطفو فيه حبيبات وجزيئات سوداء. الماء ليس واضحًا كما هو متوقع.
أو تجربة أخرى مع الثلج. تم وضع ثلج رخو على صحن ، وثلج صلب على صحن آخر ، وقطعة من الثلج على الصحن الثالث. نضع ساعة توقيت على المنضدة ونراقب ما يحدث ، ثم نشرح ما رأيناه. نجيب على السؤال: لماذا استمر الجليد لفترة أطول وذوبان متأخرًا عن الثلج؟
مثال آخر على إجراء التجارب. كثيرا ما تكرر الأم للطفل "لا تضيعوا الوقت". أخيرًا ، لدى الفيلسوف الصغير سؤال: كيف يلعب الوقت؟ هل يمكنك أن تأخذها بيديك وتمددها مثل كرة مطاطية؟ يمكن التحقق من ظاهرة مثل ذاتية إدراك الوقت تجريبياً.
تجربة 1. الطفل مدعو للجلوس بشكل مريح على كرسي ويغمض عينيه. تقوم أمي بتشغيل ساعة الإيقاف. عندما يمر في رأي الطفل دقيقة ، فعليه أن يرفع يده. بمساعدة ساعة توقيت ، يُلاحظ مقدار الوقت الذي مر بالفعل. يمكن للأم والطفل تبديل الأدوار. في نهاية التجربة ، يتبادلون الانطباعات.
تجربة 2. يُعرض على الطفل أن ينظر إلى الصور المزدوجة ويجد الاختلافات بينها. بعد دقيقة ، تطلب الأم من الطفل إنهاء العمل ، لكنها لا تخبره كم مر من الوقت. يفترض الطفل مقدار الوقت الذي انقضى أثناء مشاهدته للصور.
من الضروري جعل الطفل يدرك أنه عند القيام بشيء مثير للاهتمام ، فإن الشخص ، كما كان ، لا يلاحظ الوقت ، وعند القيام بعمل غير مثير للاهتمام أو ممل أو غيابه ، يبدو له أن الوقت يمضي ببطء. لفعل شيء ببطء ، وإضاعة الوقت - هذا ما يعنيه أن "تأخذ الوقت".
يمكنك إجراء تجارب مماثلة باستخدام مهام أخرى ، واختيار مدة زمنية مختلفة ، وإشراك أفراد الأسرة الآخرين في التجارب.
يمكن أن تكون أماكن التجارب هي الأكثر تقليدية. على سبيل المثال ، المطبخ مناسب جدًا لهذا: الكثير من الأشياء الممتعة تنتظر الطفل هنا (إذا كان لدى الأم الوقت وكانت في مزاج جيد). يحب الطفل المجاور لأقرب شخص فهم الأشياء الجديدة حقًا. قطعوا الجبن. ما هو شكل القطع؟ مثلث ، مربع ، مستطيل؟ يمكنك مقارنة قطع الجبن المربعة والمستطيلة وتحديد كيفية اختلافها وكيف تتشابه. إذا وجد الطفل صعوبة في الإجابة على السؤال ، يمكنك أن تدفعه إلى التخمين. (أخبرني ، كم عدد جوانب القطعة الرباعية الزوايا والقطعة المستطيلة ؛ هل الأضلاع متساوية في الطول؟ كم عدد الزوايا لكل من هذه القطع؟)
تعتبر عملية صنع ملفات تعريف الارتباط ذات أهمية كبيرة للطفل. بمساعدة الأجهزة الخاصة ، يمكن إعطاء العجين أشكالاً مختلفة ، وبمساعدة أكواب (كبيرة وصغيرة) يمكن عمل دوائر من العجين. عندما تكون ملفات تعريف الارتباط جاهزة ، قم بدعوة الطفل أولاً لحساب عدد قطع ملفات تعريف الارتباط التي تم إخراجها إجمالاً ، ثم حدد عدد قطع ملفات تعريف الارتباط من كل شكل ، ما هو الفرق بين ملفات تعريف الارتباط المستديرة (الحجم). اجعل المهمة أصعب. اطلب من الطفل تقسيم ملفات تعريف الارتباط بشكل مشروط بين أفراد الأسرة ، وتحديد عدد ملفات تعريف الارتباط التي ستكون مطلوبة إذا حصل كل شخص على قطعتين أو ثلاث قطع ، إذا حصل كل شخص على نصف ملف تعريف ارتباط.
يحب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التسوق مع والديهم. في المتجر أو في السوق ، يمكنك أن تري طفلك الكثير من الأشياء الشيقة. قارن الموازين الإلكترونية التي يتم وزن المنتجات عليها في المتجر بالموازين المستخدمة في موازين السوق والموازين المنزلية. انتبه إلى حقيقة أنه في بعض الأحيان يتم تحديد عدد التوت في السوق باستخدام الزجاج. يتم تعبئة البيض في المتجر في صناديق من اثني عشر ، أي عشر قطع. تشير بطاقة السعر إلى تكلفتها بدزينة واحدة بالضبط. يمكن أن يكون العصير في الأكياس والزجاجات بأحجام مختلفة: مائتان أو خمسمائة مليلتر ، لتر واحد أو لتر ونصف أو لترين. يمكن أيضًا تعبئة الآيس كريم المفضل لدى الأطفال بطرق مختلفة. تحتوي كل عبوة على عدد مختلف من الجرامات. تختلف الصناديق التي تحتوي على الشوكولاتة أيضًا في الوزن - فهي مذكورة في الصندوق. في الوقت نفسه ، قد لا تعتمد قيمتها على الوزن: في بعض الأحيان يوجد عدد قليل جدًا من الحلوى في صندوق كبير ، لأن كل قطعة حلوى تقع في عشها ، بعيدًا عن بعضها البعض.
التواصل المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة مع شخص بالغ وأقر له أهمية كبيرة في جميع مراحل نمو الطفل اللاحقة. يوضح الطفل الأفكار حول البيئة ، ويواجه خصائص وميزات جديدة للأشياء ، ويتعلم العلاقة بين الظواهر. إنه يظهر مثابرة يحسد عليها ، إنه مهتم بكل شيء ، لكن ليس كل شيء متاحًا. هناك الكثير مما هو أبعد من إدراكه المباشر. بفضل المحتوى المشبع بالمعلومات الشيقة والمفيدة للطفل ، يوسع التواصل المعرفي آفاق الطفل ، ويساعد على بناء صورة شاملة للعالم في العقل.
أمثلة على الذكاء السريع ومهام الدعابة:
- اشترى الأب أوزة والقط الأم ثمانية نعال لأطفالهم. كم عدد الأطفال لكل منهم؟
- اشترت الجدة لبناتها خمس حلويات وثلاث حصص من الآيس كريم. تناولنا جميع حصص الآيس كريم ونفس الكمية من الحلويات. كم عدد الحلوى المتبقية؟
- ما هي الحجارة في البحر؟ (مبلل)
- هل يمكنك تسمية رقم أكبر من خمسة ولكن أقل من اثنين؟ (لا يوجد مثل هذا الرقم)
وأخيرًا ، أريد أن أخبر أولياء الأمور أن كل ما سبق ممكن وسهل وبسيط ، لكن فقط إذا تواصلت مع الطفل ليس وفقًا لجدول زمني ومن وقت لآخر ، ولكن كل ساعة ويومًا ، وستكون النتيجة الإيجابية بالتأكيد !
نصائح للآباء.
كيف يصنع أطفال ما قبل المدرسة صداقات مع الساعات؟
مدرس التربية الاضافية
فئة التأهل الأولى
إيفانتشيكوفا تاتيانا نيكولايفنا
لتعزيز نجاح طفلك في الرياضيات ، تأكد من تعليمه أن يفهم ما حان الوقت.
مع وصول الطفل إلى المدرسة ، تبدأ المؤشرات المؤقتة في لعب دور خاص بالنسبة له. توقظه أمي في الصباح بعبارة "حان وقت الاستيقاظ" ، وتسرعه بتناول الإفطار - "وإلا ستتأخر" ، وتشعر بالقلق ، وتنتظر من المدرسة ، وتلتقي به في المنزل بسؤال "لماذا كان كنت محتجزا؟ " تخضع ساعات دراسة الطفل لجرس المدرسة. خلال الدرس ، لن يعطي صوته أبدًا في وقت أبكر مما يود ، لكنه لن يطيل فترة الراحة الممتعة.
أنت تعرف ما هو اللغز الشعبي حول الساعات: "ليس لدي أرجل ، لكنني أمشي ، ليس لدي فم ، لكنني سأخبرك متى تتناول العشاء ، ومتى تنام ، ومتى تبدأ الدراسة." لغز دقيق للغاية ، يتم ملاحظة كل التفاصيل فيه. ذهب الطفل إلى المدرسة - يجب أن يتعلم بمفرده ، دون مساعدة خارجية ، لتحديد الوقت الذي حان. حان الوقت لأداء الواجب المنزلي أو الذهاب إلى الفراش. تتمثل مهمة الوالدين في إظهار كيفية التنقل لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الاتصال الهاتفي ، لأن مثل هذا الاكتساب المعرفي سيصبح ضروريًا طوال الحياة.
ليس من الصعب تعليم ذلك - توجد أقراص قياسية في كل منزل.
أولاً ، اكتشف ما إذا كان الطفل يمكنه العد حتى اثني عشر وما إذا كان يعرف التعيينات العددية لكل رقم من الأرقام. تعزيز هذه المعرفة من خلال الإشارة إلى كل رقم على الاتصال الهاتفي. دع الطفل يعد بصوت عالٍ معك إلى اثني عشر ، مع تحريك الإصبع من رقم إلى آخر. تعرف على عدد الساعات الموجودة في منزلك ، وما هي الاختلافات الخارجية والغرض منها - يدوية ، حائط ، ساعة منبه ، إلخ.
ثم تحدث عن الغرض من الأسهم. يُظهر العقرب القصير (الصغير) كيف تتحرك الساعة ، وهذا العقرب أكثر سمكًا قليلاً من صديقته. والعقرب الطويل (الكبير) هو عقرب الدقائق. كل ساعة لها أصواتها الخاصة - تدق ، ترن ، صرير ، أخيرًا تنبض. دع الطفل يحاول نقل الأصوات الميكانيكية للساعة بصوته.
اشرح أن هناك اثني عشر علامة على القرص. وكل ساعة مقسمة إلى 60 دقيقة بشرطة منفصلة. يتم عرض الساعات والدقائق بأيدي مختلفة - كبيرة وصغيرة. حقيقة أن عقرب الساعات صغير وأن عقرب الدقائق كبير مقبول في كل ساعة حول العالم - وعلى الرسغين الصغار. أيضًا ، تعمل جميع الساعات في العالم في نفس الاتجاه. حتى أن هناك مثل هذا التعبير - للتحرك في اتجاه عقارب الساعة ، أي السير في دائرة بالطريقة التي تسير بها الأسهم بالفعل
- مؤشرات الوقت. راقب الساعة ، ودع الطفل يتأكد من أن اليد الصغيرة تتحرك ببطء ، وأن عقرب الدقائق يتجاوزها. بينما تنتقل الساعة بالساعة من رقم إلى آخر ، يتمكن الأكبر من إدارة دائرة كاملة.
من الأفضل أن تبدأ في تعلم إدراك وجه الساعة من خلال مراقبة حركة عقرب الساعة. على سبيل المثال ، إذا كان عقرب الساعات الصغير على الرقم ثمانية ، فهذا يعني الساعة الثامنة صباحًا - حان وقت الذهاب إلى المدرسة. إذا كان الرقم اثني عشر ، فقد حان الوقت للعودة إلى المنزل من المدرسة وما إلى ذلك. وإذا كان السهم موجودًا على الانتقال من رقم إلى آخر ، فإن الوقت يكون على الانتقال من ساعة إلى أخرى. العب نوعًا من الألعاب مع طفلك - اسأله عدة مرات خلال النهار: "ما الوقت الآن؟". إذا كان الطفل لا يعرف حتى الآن الأرقام حتى الستين ، دعه لا يخبرك بعدد الدقائق التي يظهرها عقرب الدقائق ، ولكن فقط يخبرك بعدد الساعات التي يظهرها عقرب الساعات. ويمكنه التحدث عن عقرب الدقائق بقول موقعه - على أي رقم يقع. تدريجيًا ، مع الممارسة ، ستأتي مهارة تحديد الوقت بواسطة الاتصال الهاتفي.
يمكن رسم صورة الساعة ، ويمكن تحريك الأسهم عليها بشكل جيد عن طريق ربط زر أو قطعة من السلك أو برغي مع صمولة في المنتصف بالزر.
نحن نلعب بالعقل - نكتسب المعرفة. ولكن مع شراء ساعات حقيقية لطالب الصف الأول ، من الأفضل عدم التسرع - فهي ستصرف انتباهه عن اللحظات الأكثر إثارة في الدرس.