الاتجاهات الرئيسية لنظام التربية البدنية. مبادئ نظام التربية البدنية

أرسل عملك الجيد في قاعدة المعارف بسيطة. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب الطلاب الدراسات العليا، العلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعارف في دراساتهم وعملهم ممتنين لك.

منشور من طرف http://www.allbest.ru/

منشور من طرف http://www.allbest.ru/

مقال

موضوعات: « نظام التربية البدنية »

يؤديها: طالب ___ المجموعات

الموسيقيين l.i.

تيومين، 2015.

مقدمة

1. التربية البدنية كأنظمة اجتماعية

2. وظائف ومهام التربية البدنية

3. مبادئ نظام التربية البدنية

4. أساسيات نظام التربية البدنية

5. الاتجاهات الرئيسية لنظام التربية البدنية

استنتاج

كتب مستخدمة

مقدمة

التربية البدنية هي أهم وسيلة لتشكيل شخص كشخص. تتيح دروس التمرين متعددة الأوجه للتأثير على الوعي، وسوف، على المظهر الأخلاقي، ميزات شخصية الشباب والفتيات. إنها لا تسبب التغيرات البيولوجية الأساسية فقط في الجسم، ولكنها تحدد إلى حد كبير إنتاج المعتقدات الأخلاقية والعادات والأذواق والأحزاب الأخرى التي تميز العالم الروحي للإنسان.

التقدم العلمي والتقني، التطور السريع لوسائل الإعلام، مما يزيد من المستوى التعليمي للآباء والأمهات، من المؤكد أن حدود طرق التدريب، يحدد بالتأكيد التطور الفكري السابق والأعلى للشباب الحديث. يزيد النضوج المتسارع للجسم من الأداء الذهني والبدني للشباب والفتيات، والذي يسمح لهم بأن يكونوا أكثر نجاحا للتعامل مع المتطلبات المتزايدة بشكل كبير في البرامج المدرسية. التعليم البدني للمجتمع الاجتماعي

ومع ذلك، فإن العمل العقلي الشديد في المدرسة وفي المنزل، وكذلك الأنشطة الأخرى، تسبب الطلاب زائدا كبيرا من الجسم. في الوقت نفسه، يقضون معظم وقت الفراغ في أندية الكمبيوتر، بالقرب من التلفزيون. مراهق يقود أسلوب حياة مستقر. وهذا يؤثر سلبا على التنمية البدنية، ولاية الصحة العامة، ومستوى اللياقة البدنية. هذا هو السبب في أن الثقافة والرياضة البدنية حيوية حيوية، مما يجعل من الممكن تعزيز الصحة، تؤثر من هادفة على الجسم بأكمله لتحسين الأنشطة الحركية وتشكيل الصفات المادية.

يؤدي تصلب جسدي إلى حد ما إلى حد ما النشاط البشري. الوعي بالصحة والفائدة يعطي الثقة في قدراته، ويملأ في الحركة والتفاؤل والبهجة.

أخيرا، هذه هي الشرط الأكثر أهمية للأداء العالي، والذي يفتح الفرص الكبيرة في إتقان المهنة المختارة. الضعف الجسدي للشخص والتأمل الناجم عن هذا المعنى أن يعمل بشكل قمعي على نفسية الإنسان ويسبب هؤلاء الشعور بالنقص، وتطوير مثل هذه الصفات كتشييد، والكفر، والكفر في قوتهم، وإغلاق الفردية.

أظهرت الممارسات الدائمة أن الثقافة البدنية تساهم أيضا في التنمية العقلية، حيث تحقق الصفات الأخلاقية القيمة - الثقة، والتصميم، والشجاعة والشجاعة، والقدرة على التغلب على العقبات، والشعور بالجماعة، والصداقة.

لسوء الحظ، لا يفهم جميع طلاب المدارس الثانوية معنى التربية البدنية. يقتصر الكثير منهم على زيارة دروس التربية البدنية الإلزامية. لا يمكن أن يكون هذا بأي حال من الأحوال تعوض عن عدم كفاية النشاط الحركي لطلاب المدارس الثانوية، ونتيجة لذلك ينشأ الاكتمال المفرط، يتم تقليل الصحة العقلية، يتم تقليل الأداء العقلي.

لذلك، حسب الأهمية، يجب أن يستغرق هذا الموضوع أول مكان في علم التريكات.

الغرض من نعمالشغل هي دراسة نظام التربية البدنية. لتحقيق الهدف، تم تحديد ما يلي مهام:

تكشف عن جوهر، والمعنى والمفاهيم الأساسية للتربية البدنية؛

تحديد المهام والوظائف الرئيسية للتربية البدنية؛

تخصيص مبادئ التربية البدنية؛

كشف الاتجاهات الرئيسية لنظام التربية البدنية

1. التربية البدنية كأنظمة اجتماعية

التربية البدنية عملية طازجة اجتماعيا وتنظيما اجتماعيا لإتقان قيم الثقافة البدنية.

يتم الانتهاء من الشرطية الاجتماعية للتربية البدنية في سياقته من خلال هدف كبير اجتماعي، أي. الهدف، وهو ما هو مهم أساسا لتطوير الشخص نفسه وللتقدم المحرز في المجتمع ككل. بالإضافة إلى ذلك، هذا يعني أن التربية البدنية عائدات في منظمة اجتماعية معينة، والتي لديها الفرص اللازمة لضمان مصالح المجتمع في هذا الاتجاه.

تسمى هذه المنظمة الاجتماعية اسم النظام.

نظام التربية البدنية هو أمر مرتبط به هدف الأنشطة مجموعة من عناصر الثقافة البدنية.

كما هو الحال في أي نظام اجتماعي آخر، في التربية البدنية، من الممكن التمييز: 1) تكوين معين والتنظيم الهيكلية لتشكيل عناصر تكنولوجيا المعلومات؛ 2) وظائف؛ 3) طبيعة العلاقة مع أنظمة المجتمع الأخرى.

أكثر العناصر المختلفة من الثقافة البدنية يمكن أن تدخل نظام التربية البدنية، I.E. أي عوامل من الثقافة المادية والروحية المرتبطة ب "إنتاج" الأشخاص المثاليين جسديا. ومع ذلك، فإن أولئك الذين يرتبطون مباشرة بالتربية البدنية أصبحوا عناصر متكاملة. بدونهم، لا يمكن للنظام وجود كعضوية اجتماعية واحدة (الإدارة، الموظفين، الدعم العلمي، إلخ).

في عملية النشاط بين عناصر النظام، يتم إنشاء علاقات معينة. تشكيل هيكل النظام.

العامل الرئيسي في وجود أي نظام هو عملها.

وظائف تعبر عن الكامنة الموضوعية في نظام الفرصة في تحويل الشخص والطبيعة والمجتمع. تشمل وظيفة نظام التربية البدنية الأنشطة لضمان التحسن البدني للأشخاص.

هناك وظائف خارجية وداخلية.

تهدف المهام الخارجية لنظام التربية البدنية إلى الناس. كائنهم هو شخص؛ الموضوع هو الصحة والقوى البدنية والقدرات من الناس. الوظائف الداخلية هي تفاعل عناصر النظام التي توفر الأداء الخارجي (توفير التربية البدنية والمباني والتمويل وما إلى ذلك). شخص صحي يحمل المزيد من الفوائد للمجتمع.

يرتبط نظام التربية البدنية ارتباطا وثيقا لأنظمة المجتمع الأخرى: الاقتصاد والثقافة والعلوم والسياسة.

كونها واحدة من مجالات مظاهر العلاقات العامة، فإنها تطور تحت تأثير التغييرات التي تحدث في جميع مجالات الحياة العامة (الفترة الحديثة). إنه متأصل على وجه التحديد التاريخي. هذا هو السبب في أنه يعمل كأنواع وكأنه نوع من الممارسة الاجتماعية.

نظرا لأن النموذج يعكس تفاصيل هذا النوع من النشاط التعليمي، مثل النوع - يحمل جميع الخصائص الأساسية للنظام الاجتماعي للمجتمع.

2. وظائف ومهام التربية البدنية

تنفذ الثقافة البدنية في حياة المجتمع عددا من الوظائف الأساسية. تتكون الوظيفة النامية في تحسين جميع القوى الأساسية المادية للناس، بما في ذلك الأنظمة العضلية والعصبية، والعمليات الذهنية؛ أيدي و أرجل؛ مرونة وتسخير الجسم والعينين والأذن، والقدرة على التنقل في الفضاء في المواقف القصوى، والتكيف مع الظروف المتغيرة.

تهدف الوظيفة التعليمية للثقافة البدنية إلى تعزيز القدرة على التحمل وتصلب روح الإنسان الأخلاقية. يجب أن تكون مطالبات الثقافة البدنية مرتبطة عضويا بأهداف أخلاقية عالية وتطلعات نوبل. في هذه الحالة، سوف تصلب الإرادة صلابة، صلابة وتحديد الطابع، توجيه الجمعية للفرد، مصالح المجتمع: مكافحة التركيد، إدمان الكحول، إدمان المخدرات، إلخ. الوظيفة التعليمية هي تعريف الأشخاص الذين يعانون من نظرية وتاريخ الثقافة البدنية، ومعناه في حياة الشخصية؛ مع مجموعة متنوعة من التربية البدنية، تأمل النضال الرياضي، مظاهر المهارة، قوة الروح، جمال جسم الإنسان يوقظ مشاعر قوية في الناس، يسعد الجمالية.

الوظيفة الصحية والصحية ترجع إلى حقيقة أنه في الظروف المعيشية الحديثة في كثير من الناس، بسبب نقص الإجراءات النشطة، تتطور Hypodynamineات، يتم تقليل مقاومة الكائن الحية. هذا يجعل الشحن اليومي المطلوب لكل شخص، الجمباز الإيقاعي، الذي يجري التعليم البدني مؤقتا في العمل.

وظيفة الاتصال، والتي هي التربية البدنية تنظم ويملأ وقت الفراغ مع احتلال مفيد ومثير.

الأداء المهام المشتركة لتنمية الشخصية الشاملة، والتربية البدنية له هدف خاص به. مهامه معقدة ومتنوعة.

1. تعزيز صحة وتصلب جثة تلاميذ المدارس، والمساعدة من التنمية الجسدية الصحيحة وتحسين الأداء. الحفاظ على صحة الدولة البيلاروسية هي مهمة دولة. يتم الترويج للحل الناجح للمشكلة عن طريق السيطرة الطبية والتربوية المنتظمة على حالة الصحة، على ديناميات التنمية البدنية، وكذلك المحاسبة عن العمر والفردية والجنسية للطلاب. 12؛ 140]

2. تكوين وتحسين المهارات والمهارات الحركية ورسالة مرتبطة بهذه المعرفة. مهارات العضلات والمهارات تلعب دورا مهما في حياة الإنسان. أنها تكمن وراء العديد من أنواع الأنشطة العملية. تشكيل هذه المهارات هو التعيين الرئيسي للتربية البدنية في المدرسة.

3. تطوير الصفات الحركية الأساسية. يرتبط ممارسة العديد من الإجراءات العملية بمظهر القدرات البدنية. تشمل الصفات العضلية مثل القوة والسرعة والتحمل والمرونة والبراعة.

4. تكوين العادات والاهتمام المستدام في فصول التمرين المنهجية. يتم تحديد قيمة هذه المشكلة من خلال حقيقة أن التأثير الإيجابي للتمارين البدنية لا يتحقق إلا عند تنفيذها بانتظام. من المهم تحقيق مصلحة الطلاب إلى فصول منتظمة، من خلال العمل خارج المدرسة وغير اللامنهجية، لكن هذه الفائدة قد استحوذت على أشكال نشطة، تسبب في الحاجة إلى فصول مستقلة، دروس يوميا.

5. تعليم المهارات الصحية والمعرفة بالتمرين البدني والارتفاع.

6. تشكيل المهارات التنظيمية، وإعداد أصول الاستثمار البدني الاجتماعي، I.E. إدراجها في التربية البدنية النشطة والأنشطة الرياضية. من الضروري جذب الطلاب إلى العمل الاجتماعي على الثقافة البدنية: لتنظيم المسابقات والألعاب والحملات. وبعد

3. مبادئ نظام التربية البدنية

أ) مبدأ تحسين التوجه يلزم المعلم بتنظيم التربية البدنية بحيث ينفذ ووظائف وقائية وتطوير. وهذا يعني أنه بمساعدة التربية البدنية، من الضروري أولا، التعويض عن عدم وجود نشاط حركي ينشأ في الحياة الحديثة؛ ثانيا، تحسين وظائف الجسم، مما يزيد من أدائه ومقاومته للتأثيرات الضارة.

يتم تنفيذ هذا المبدأ من خلال تنفيذ المتطلبات الأساسية:

وسيلة وأساليب التربية البدنية يجب أن تطبق فقط على أولئك الذين لديهم إثبات علمي لقيمتهم الترفيهية؛

من الضروري التخطيط للمجهدة البدنية وفقا لإمكانيات الأطفال؛

يجب أن تكون الرقابة الطبية والتربوية هي العناصر الإلزامية للعملية التعليمية؛

الامتثال للمعايير الصحية والصحية، والاستخدام الرشيد للشمس والهواء والمياه - يجب النظر في كل هذا عند تنظيم كل تمرين تمرين.

ب) مبدأ التنمية الشاملة للشخصية.

في التربية البدنية، ينص هذا المبدأ على وفاء متطلبتين رئيسيين: 1) ينبغي إجراء حل مشاكل التربية البدنية في التواصل العضوي مع التعليم العقلي والعمل والمعنوي والجمالي؛ 2) ينبغي التخطيط لمحتوى التربية البدنية بالطريقة التي يتم فيها ضمان التنمية المنسقة والتناسب لجميع القدرات الجسدية، وتشكيل تنوعا بما فيه الكفاية للمهارات الحركية والأسلحة ذات المعرفة الخاصة.

ج) يعبر مبدأ التواصل مع ممارسة العمل والدفاع عن الاتجاه المطبق لنظام التعليم بأكمله، مصمم لتثقيف الأشخاص المعدين بشكل شامل "الذين يمكنهم فعل كل شيء". الحصول على رجل من التدريب الشامل يلبي فقط احتياجاته الشخصية، ولكن أيضا طلبات المجتمع.

ينعكس اتصال التربية البدنية بالحياة في مجمع العافية المادية لجمهورية بيلاروسيا.

يتم تنفيذ هذا المبدأ من خلال المتطلبات التالية: 1) يجب أن ينص محتوى التربية البدنية على التكوين، قبل كل شيء، مهارات السيارات الحيوية في المشي، والجري، والقفز، والسباحة، إلخ. يتم تجسيد هذا الشرط في محتوى المجمع البدني والتحسين في جمهورية بيلاروسيا ومناهج التعليم البدني؛ 2) يحتاج التربية البدنية الشاملة إلى إنشاء استعداد واسع للغاية من الرجل. أن مستواه الإجمالي للأداء البدني يسمح بتطوير مجموعة واسعة من العمل والأعمال العدائية؛ 3) الحد الأقصى للاستخدام من فئات التمرينات للتعليم العمالي والوطني.

لتنفيذ المبادئ، هناك شروط معينة ضرورية، أي القاعدة الاقتصادية واللوجستية والاجتماعية والثقافية المقابلة. يجب أن تكون الأنشطة العملية لتنفيذه كافية لهذه قاعدة البيانات. خلاف ذلك، يمكن أن تتحول المبادئ المعلنة إلى نداءات طوباوية.

4. أساسيات نظام التربية البدنية

1. القواعد الاجتماعية والاقتصادية.

يرتبط نظام التربية البدنية ارتباطا وثيقا بالأنظمة الاجتماعية والاقتصادية الأخرى: الاقتصاد والسياسات والعلوم والثقافة. كونها واحدة من مجالات مظاهر العلاقات العامة التي تحدث في هذه النظم.

الأساس الموضوعي لهذه الروابط هو إدراج نظام التربية البدنية في الإنتاج الاجتماعي. ومع ذلك، فإن التأثير على الإنتاج الاجتماعي له طريقة غير مباشرة. لا يشارك النظام مباشرة في إنشاء منتج اجتماعي. ولكن له تأثير غير مباشر على هذا النطاق من خلال موضوع علاقات الإنتاج - شخص.

أشكاله المختلفة، يتم تضمين نظام التربية البدنية في جميع الأنواع الرئيسية من الأنشطة الاجتماعية البشرية. إن نظام التعليم البدني يرضي فقط احتياجاته البيولوجية في الحركة، ولكن أيضا اجتماعية - تشكيل الشخصية، وتحسين العلاقات الاجتماعية (الثقافة البدنية والأنشطة الرياضية تخضع لقواعد وقواعد سلوك صارمة).

إن تحقيق وظائفه التربوية التعليمية، فإن نظام التربية البدنية قادرة على حل مشاكل الأخلاقية والجمالية والتنمية والفكرية.

نظام التربية البدنية هو مجال متطور للعلاقات الاقتصادية.

كونك صعبا في هيكلها التنظيمي (مزيج من مبادئ الدولة والقيادة العامة)، فهو يجمع ومصادر التمويل والخدمات اللوجستية المختلفة: ميزانية الدولة، وصناديق الدولة، وصناديق المؤسسات، والنقابات العمالية، والجمعيات التعاونية، وما إلى ذلك.

في اقتصاديا، يعمل النظام صناعة الاقتصاد الوطني، الذي يتضمن شبكة متطورة من الصناعات الصناعية وغير الملموسة. في مجال إنتاج المواد، يكون عمل عمال الصناعة مادة شكل حقيقي: مرافق رياضية، جرد، أحذية، ملابس. لكن هذه المنطقة تعمل فيما يتعلق بالمجال الرئيسي لنظام التربية البدنية - غير منتجة، تهدف إلى تحسين جسدي للشخص.

2. الأساس القانوني.

يعتمد نظام التربية البدنية على مجموعة معينة من اللوائح التي تحكم عملها. هذه الأفعال لديها قوة قانونية مختلفة (القوانين، القرارات، المراسيم، التعليمات). مكان خاص بينهما هو الدستور، الذي ينصوص فيه حق الأشخاص في التربية البدنية. هناك وثائق تنظيمية أخرى تحدد أنشطة المنظمات والمؤسسات التي تقدم التربية البدنية (رياض الأطفال والمدارس والمدارس المهنية والجامعات وغيرها).

3. القواعد منهجية.

يتم الكشف عن المؤسسات المنهجية في قوانين التربية البدنية وتوصياتهم بشأن تنفيذ مبادئ التدريب والتعليم، وكذلك عن استخدام الأموال وطرق وأشكال الطبقات المنظمة في كل مجموعة اجتماعية من السكان.

في المؤسسات المنهجية، يتم التعبير عن السمة المميزة لنظام التربية البدنية - علاقتها العلمية. يتم تطوير الأحكام النظريية الأولية وأساليب تنفيذها العملي بدعم العلوم الأساسية (الفلسفة، علم الاجتماع، علم الأسريات، علم النفس، علم الأحياء، إلخ) مع مجمع كامل من العلوم النظرية والرياضية والتربية المتخصصة.

4. القواعد المعيارية للبرامج.

يتم الكشف عن المؤسسات المعيارية للبرنامج في نظام ثلاث خطوات للمتطلبات التنظيمية المترابطة لمستوى اللياقة البدنية والتربية البدنية للسكان.

1) تحدد برامج الدولة الموحدة للتربية البدنية الحد الأدنى الإلزامي للتربية البدنية المنفذة في الحضانة ورياض الأطفال والمدارس التعليمية العامة في المؤسسات التعليمية الخاصة والعالية الثانوية.

تحتوي هذه البرامج على أصول ثابتة للتربية البدنية والمتطلبات التنظيمية لمؤشرات اللياقة البدنية والتربية البدنية، مع مراعاة العمر والجنس ونوع المؤسسة التعليمية.

2) المجمع البدني والعافية في جمهورية بيلاروسيا هو الإطار التنظيمي للبرنامج لمتطلبات التدريب البدني للأشخاص. يغطي المجمع الأشخاص من الجنسين الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 17 عاما. يتم تضمين جزء من الأموال وبعض المتطلبات التنظيمية للمجمع في برامج حكومية موحدة للتربية البدنية. يتجلى هذا تفاعلهم.

يرافق التطوير التدريجي لنظام التربية البدنية تغييرا في المحتوى والمتطلبات الهيكلية والتنظيمية لمجمع التعليم البدني في جمهورية بيلاروسيا.

وفقا للقدرات العمرية، تزيد المتطلبات التنظيمية في كل مرحلة أخرى.

يتم تحديد المتطلبات التنظيمية لكل مرحلة، أولا، معايير كمية للإنجازات في بعض أهم الإجراءات لشخص (تشغيل، قفز، إلخ)؛ ثانيا، دائرة المهارات الحركية الحيوية اللازمة لشخص لحياة كاملة؛ ثالثا، نطاق المعلومات النظرية عن قواعد النظافة الشخصية والعامة.

3) تصنيف رياضي واحد هو أعلى مرحلة نهائية للإطار التنظيمي للبرنامج لنظام التربية البدنية. إنه يحدد المبادئ والقواعد الخاصة بتعيين التصريفات الرياضية ورتبها لجميع المنظمات الرياضية، وكذلك المتطلبات التنظيمية المتحدة للرياضيين في كل رياضة. الغرض الرئيسي من التصنيف الرياضي هو تعزيز كتلة الرياضة، وتعليم شامل للرياضيين، وتحسين جودة إعدادهم وعلى هذا الأساس لتحقيق نتائج رياضية أعلى.

يتم تنقيح تكوين المتطلبات الرياضية والتنظيمية في بعض الألعاب الرياضية من قبل كل أربع سنوات تقريبا، كقاعدة عامة، في السنة الأولى في السنة الدراسية. وبالتالي، يتم إنشاء الاحتمال المطلوب لتطوير كل رياضة للألعاب الأولمبية التالية.

في التصنيف الرياضي، هناك نوعان من المتطلبات التنظيمية: قواعد التفريغ للرياضة، حيث يتم تقدير النتائج في المؤشرات الموضوعية (في التدابير الزمنية، الوزن، المسافة، إلخ)، ومتطلبات التفريغ للرياضة، والتي يكون فيها الإنجاز تقييمها من قبل الحقيقة وقيمة النصر مهووس في المسابقة شخصيا أو كجزء من الفريق (الملاكمة، الألعاب الرياضية، إلخ).

تنص اللوائح الموجودة على التصنيف الرياضي الموحد على القواعد التي تلزم رياضيا بزيادة التدريب النظري والتدريب الجسدي العام. وهذا يخلق ظروفا للتنمية البشرية الشاملة وتحديد الاستمرارية مع مجمع التربية البدنية لجمهورية بيلاروسيا.

5. المؤسسات التنظيمية.

الأساس التنظيمي لأنظمة التربية البدنية هي مزيج من أشكال الدولة والإدارة العامة.

تنفذ صياغة الدولة من قبل الوكالات والمؤسسات الحكومية القائمة على البرامج الموحدة.

الوحدات الرئيسية لشكل الدولة للإدارة والتربية البدنية هي:

وزارة التعليم العام (رياض الأطفال وحضانة، المدارس الثانوية، المدارس المهنية، Sonsiders، الجامعات)؛

وزارة الدفاع (الوحدات العسكرية والانقسامات، المدارس العسكرية، المعاهد، الأكاديميات)؛

وزارة الصحة (الناصد الثقافي الطبيعي، مستوصف [LFK]، LFC)؛

وزارة الثقافة (الأندية والمنازل وقصور الثقافة والحدائق من الثقافة والراحة)؛

لجنة الثقافة والرياضة البدنية (المدرسة الرياضية، SHVSM، SDYUSHOR).

يهدف شكل تنظيم المجتمع والهواة إلى تغطية هائلة للتربية البدنية على مبادئ الهواة لجميع الوحدات العمرية للسكان.

وتشمل هذه: النقابات، منظمات الدفاع - دوسAAF، الأندية الرياضية، الجمعيات الرياضية (DPO - دينامو، سبارتاك وآخرون).

5. الاتجاهات الرئيسية لنظام التربية البدنية

يحقق الحل التفضيلي لأولئك أو المشاكل التربوية الأخرى تخصيص ثلاثة اتجاهات رئيسية في التربية البدنية:

1. التربية البدنية الآلية.

يهدف التعليم البدني العام إلى تحسين الأداء الصحي والحفاظ عليه في أنشطة تعليمية أو عمل. تمشيا مع هذا، يركز محتوى التربية البدنية على إتقان تصرفات المحركات الحيوية المنسقة والتنمية المتناسبة للقوة والسرعة والتحمل والبراعة والتنقل في المفاصل. إن التربية البدنية العامة العامة يخلق أن الحد الأدنى الإلزامي من اللياقة البدنية البشرية الإنسانية، وهو أمر ضروري للنشاط الحيوي الطبيعي، بالتخصص في أي شكل من أشكال الأنشطة المهنية أو الرياضية. يتم تنفيذها في مؤسسات ما قبل المدرسة، في دروس الثقافة البدنية، في مدرسة ثانوية، في أقسام (مجموعات) من أوفب ومجموعات التربية البدنية ومجمع الصحة في جمهورية بيلاروسيا، في الفئات الصحية، إلخ.

2. تنشئة الفيزيائية مع التوجه المهني.

تم تصميم التربية البدنية مع محنة المهنية لضمان أن مستوى ومستوى الاستعداد المادي، الضروري لشخص ما في شكل معين من أشكال العمل أو الأنشطة العسكرية (بهذا المعنى الذي يتحدثون عن التربية البدنية الخاصة لرائد الفضاء، التجمع، والآخر).

إن محتوى التدريب البدني يرجع دائما إلى متطلبات نوع معين من النشاط المهني. لذلك، يتم اختيار التمارين البدنية للفصول الدراسية من قبل أولئك الذين يساهمون معظمهم في تكوين مهارات العمل، جمعوا ظروف هذا العمل في المستقبل. يتم التدريب البدني في مؤسسات تعليمية متوسطة خاصة وأعلى في الجيش.

3. التعليم الفيزيائي مع محنة رياضية.

يوفر التربية البدنية مع محنة رياضية القدرة على التخصص في الشكل المختار من التمارين وتحقيق أقصى قدر من النتائج فيها. يطلق على التربية البدنية التي تهدف إلى التحضير للإنجازات العالية في رياضة مفضلة في التدريب الرياضي.

التدريب الرياضي مع الاتجاه الرياضي والاختيار، الأنشطة النظرية للرياضيين، أحداث الانتعاش، إلخ. مراعاة ما هو المعتاد لاستدعاء التدريب الرياضي.

في التدريب الرياضي، يتميز بشكل تقليدي من قبل الأطراف الفردية، بما في ذلك التدريب البدني الذي يوفر مستوى عال من وظائف الجسم وتعزيز صحة رياضي لأقصى قدر من الإنجازات في الرياضة المفضلة.

تخضع الاتجاهات الثلاثة لهدف واحد ومهام ومبادئ مشتركة لنظام التربية البدنية.

استنتاج

وبالتالي، يتم تسليم المهام، في العمل تحققت. كشف العمل المفاهيم الأساسية للتربية البدنية. المبادئ، يتم النظر في الاتجاهات الرئيسية للتربية البدنية.

في عملية التربية البدنية، من المستحيل أن تفقد التوجه التدريجي والإنساني والشخصي للتربية البدنية. يجب أن تأخذ مشاكل التربية البدنية الحادث في برنامج الدولة لرفع الشباب. يجب تعديل مشاكل التربية البدنية وطرق تنفيذها. يجب أن تكون هذه العملية دائمة، مما يؤدي إلى خطوات عملية فعالة لتعزيز تحسين نوعية حياة الأطفال واستعادة الأطفال والطلاب والطلاب.

مستعملة L.iTERA.

1. matveev l.p. نظرية وتقنية الثقافة البدنية: كتاب مدرسي لمعاهد TMFK - م: FIS، 1991.

2. مولتشانوف S.V. ثالوث الثقافة البدنية: (East.teoret. تحليل SOC.-PED. أنظمة). - MN: عطلة، 1991.

3. روديونوف أ. روديف الخامس - التنمية البدنية والصحة العقلية. برنامج تطوير شخصية الطفل عن طريق النشاط البدني. - م: تيس، 1997.

4. نظرية وأساليب التربية البدنية / B.A. ashmarin، yu.a. Vinogradov، z.n. vyatkina et al؛ إد. ب. أشمارين. - م.: التنوير، 1990.

5. فورمانوف ألف. الثقافة البدنية الصحية. - MN: Tesex، 2003.

6. likhachev b.t. أصول تربية. - M.، 2001. -607C.

7. Nastaўtskaya Gazeta Hell 28 Versemka 2000. مفهوم التربية البدنية في جمهورية بيلاروسيا في سياق إصلاح التعليم.

8. Razhopkin g.v. الثقافة البدنية لأطفال المدارس 9 - 10 فصول. كييف، 1979. -174C.

9. سافين n.v. أصول تربية. م، 1972. - 303С.

10. Ter-ovansian A.L. أسس التربية التربوية. - م، 1978. - 206s.

11. Kharlamov I. F. علم التربية. - م، 1997. - 512С.

12. Schukina G.I. أصول تربية. - م، 1971. -384C.

نشر على Allbest.ru.

وثائق مماثلة

أسس نظام التربية البدنية وتاريخ تكوينها. أشكال تنظيم التربية البدنية في المدرسة. الغرض والأهداف لنظام التربية البدنية في مؤسسات التعليم الثانوي العام. أشكال التربية البدنية في الوقت اللامنهجي.

العمل بالطبع، وأضاف 02/09/2017


narget من التربية البدنية في فنلندا. البرامج التدريبية الرئيسية في المتخصصين في التربية البدنية والرياضة في جامعات فنلندا، الاتجاهات الرئيسية للتدريب. تعليمات التعليم والتدريب قبل المدرسة في البلاد.

مجردة، وأضاف 10.02.2015


وظائف أخصائي التربية البدنية ومتطلبات شخصيته. نشاط التلميذ باعتباره عامل تكوين الشخصية. رفع دور فريق الثقافة البدنية. المعدلات العامة للتربية والحصانة الخاصة بهم في عملية التربية البدنية.

العمل بالطبع، وأضاف 07/17/2012


الأهمية الاجتماعية التربوية للتربية البدنية في سن ما قبل المدرسة. مكان ودور الثقافة البدنية في النظام العام لرفع الأطفال. تنظيم التربية البدنية في مؤسسة ما قبل المدرسة. نظرة عامة على منهجية النظام الموفرة للصحة.

مجردة، وأضاف 03/24/2011


بيتر فرانسفيتش Lesgaf كعالم بايتوم، تشريح، عالم الأنثروبولوجيا، المعلم، طبيب، خالق النظام العلمي للتربية البدنية، رئيس مؤسسة بحثية رئيسية. بيانات السيرة الذاتية المختصرة، تطوير نظام التربية البدنية.

مجردة، وأضاف 04/08/2010


أهداف التربية البدنية للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة، وميزات العمر لتنميتها. خصائص أدوات التربية البدنية وأساليبها وتقنياتها الرئيسية. أشكال العمل بشأن التربية البدنية في المؤسسات التعليمية قبل المدرسة.

العمل بالطبع، وأضاف 10.02.2014


الأسس النظرية للتربية البدنية للأطفال ما قبل المدرسة: العافية، التعليمية، المهام التعليمية. خصائص التربية البدنية لمناطق مرحلة ما قبل المدرسة: العوامل الصحية والطبيعية، وممارسة الرياضة.

العمل بالطبع، وأضاف 01/24/2010


نظرية وطرق التربية البدنية باعتبارها الانضباط التعليمي، فترات التنمية، هيكلها. مصادر ومراحل تطوير نظرية وطرق التربية البدنية. المفاهيم الأساسية وأساليب البحث من الناحية النظرية وطرق التربية البدنية.

العمل بالطبع، وأضاف 25.05.2010


سمة مهام التربية البدنية، لحل العوامل الصحية والقوى الطبيعية للطبيعة وممارسة الرياضة. نظرة عامة على المبادئ المنهجية للتربية البدنية، أشكال تنظيم النشاط الحركي للطفل.

الفحص، إضافة 03/23/2010


ميزات البرنامج ودور التربية البدنية المستهدفة في عملية الطب النفسي والتنمية العقلية والعاطفية لأطفال ما قبل المدرسة. تنظيم مجموعات التدريب والتعليم في النظام الأمريكي للتربية البدنية.

في المرحلة الحالية من تطور نظرية وأساليب التربية البدنية، كانت مسألة تطوير نهج شامل لتعريف المفاهيم الرئيسية لهذه المنطقة ذات صلة. يرجع ذلك في المقام الأول إلى الحاجة إلى تحديد علاقة المفاهيم المرتبطة بالتربية البدنية، مع شروط وفئات التربية الشائعة الرائدة.

تعريف

يعد التربية البدنية نوعا من التعليم، وهو خصوصية التي تعكس تدريس تمارين المحرك، وتشكيل الصفات المادية، وإتقان المعرفة الثقافية البدنية الخاصة وتشكيل الحاجة الواعية للقبول في التربية البدنية.

نظام التربية البدنية هو نوع تاريخي مصمم تاريخي من ممارسة التربية البدنية، بما في ذلك القواعد الإيديولوجية والعلمية والمنهجية والتنظيمية والتنظيمية التي تضمن الكمال المادي للأشخاص.

يشمل مجال التربية البدنية العديد من المفاهيم التي تعكس جوهرها وتفاصيل هذه العملية. من بينها التنمية البدنية، التشكيل البدني، الثقافة البدنية، التربية البدنية، التدريب البدني، الكمال الجسدي.

التنمية المادية (الجسدية) هي مجمع من التغييرات في جسم الإنسان الذي يتميز بالحاجة والنمط والاتجاه المحدد سلفا (تدريجي أو نطق).

من المفهوم التنمية البدنية كعملية ونتيجة لتكوين قدرات ووظائف جسم الإنسان، والتي تحققت تحت تأثير الوراثة والبيئة ومستوى النشاط الحركي.

التكوين الجسدي هو إجراء بيئي على شخص من أجل تغيير مستوى تنظيمها الجسدي. يمكن أن تكون عفوية ومستهدفة.

العمل المادي هو شكل من أشكال النشاط البشري النشط للآخرين ونصفه من أجل تحقيق الكمال الجسدي.

الثقافة البدنية هي نوع من الثقافة المادية التي تميز مستوى تكوين مجتمع كلي ككل وشخص شخص بشكل منفصل عن تكثيف مكثف مستهدف من الكمال الجسدي الخاص به.

إن عقيدة الثقافة البدنية هي أعلى شكل من أشكال المعرفة العلمية، والتي تعطي فكرة شاملة عن الأنماط وعلاقات التكوين المكثف والمستهدفة للكمال المادي.

يتم تفسير الإعداد المادي بالمعنى الواسع على أنه عملية تعليم المزايا الفيزيائية والمتقن من خلال الحركات الأساسية.

يتم تفسير التدريب البدني في إحساس ضيق فقط كعملية تعليم الصفات المادية.

الكمال المادي هو مستوى تاريخي محدد تاريخيا من التنمية البدنية واللياقة البدنية البشرية.

تتميز الوسيلة الرئيسية للتربية البدنية: التمرين والإجراءات، الجمباز، الألعاب، الرياضة، وضع اليوم.

تعريف

التدريبات والإجراءات هي إجراءات موتينية واعية تهدف إلى حل مهام محددة للتربية البدنية.

يتم إجراؤها وفقا لتقنية معينة ولديها تأثير كبير على تشغيل الجهاز العصبي المركزي، والحد من التعب قشرة الدماغ وزيادة الوظائف الشاملة. بعد التمارين، أصبح جسد الطالب أسهل في التعامل مع العمل الغني. بالإضافة إلى ذلك، بموجب تأثير التمارين البدنية، يتم تحسين نظام العضلات الهيكلية: أصبحت العظام أقوى ومحولة في المفاصل، ويزيد حجم العضلات، وقوتها ومرونةها. تتمثل الإجراءات المادية أيضا بأهمية خاصة، لأنها تنطبق على تطوير وصيانة النظام العضلي ودور الدورة الدموية والجهاز التنفسي.

الجمباز عبارة عن مجمع متنوع من التدريبات التي لها تأثير مفيد متعدد الأوجه على الجسم ككل وعلى وجه الخصوص. تختلف إجراءات الجمباز في الوقت والحجم من الجهد البدني أثناء الفصول الدراسية. في ممارسة التربية البدنية، تم تشكيل الأنواع التالية من الجمباز: أساسية، رياضية، البهلوانية، الفنية، صحية، علاجية.

في التربية البدنية للطلاب، فإن الدور الرئيسي ينتمي إلى الجمباز القاعدي، فإن إجراءاتها تشكل جزءا كبيرا من المناهج الدراسية في الثقافة البدنية. يوفر محتوى التمرين التشكيل الجسدي العام للطلاب وتشكيل المهارات الحياتية للعمل والحياة (الحركة في الاتجاه المناسب، وإدارة الحركات، والساقين، والجسم، والرأس، والعمل تشكل). تم تصميم جميع أنواع التمارين من أجل القوة والتحمل والسرعة.

يحتل مكان مهم في حياة الطلاب الجمباز الصحية: شحن الصباح، نشاط الحركة عند التغييرات، والهجمات الجسدية في الدروس على مختلف الموضوعات. هذا يسمح لك بالحفاظ على الجسم في حالة البهجة طوال اليوم، وكذلك الحد من التعب.

تنتمي الألعاب أيضا إلى التربية البدنية ولعب دورا خاصا في التنمية البدنية. يتطلب اللعب المنتظم نشاط الطلاب أنفسهم ويساهم في تكوين مهاراتهم الحركية الرئيسية وهذه الصفات كسرعة، البراعة، السلطة، التحمل. تعني عاطفية الألعاب الفرصة لإظهار الخصائص الشخصية والمبادرات. بالإضافة إلى ذلك، ترفع الألعاب مزاج الطلاب.

تسهم ألعاب الأوامر في تعزيز الدعم المتبادل، وتعليم الجماعية. يونايتد بهدف واحد، يظهر الطلاب الدعم والمساعدة المتبادلة، مما يؤدي إلى تعزيز العلاقات الودية والتماسك للفريق.

يتم تقسيم الألعاب إلى الهاتف المحمول والرياضة. يدخلون المناهج الدراسية على التربية البدنية. تتم إجراء الألعاب المتحركة في المدارس الابتدائية للمدرسة في دروس الثقافة البدنية، وتغيير، في أقسام مختلفة وإلى حد أكبر في الهواء النقي. في المدارس الثانوية والثانوية، يتزايد دور ألعاب الفريق الرياضي.

بعض أنواع التمارين الرياضية تعتبر رياضة منفصلة (ألعاب القوى، التزلج والرياضة والجمباز الإيقاعي والسباحة وغيرها). إن الرياضة كوسيلة للتربية البدنية تجعل من الممكن تنفيذ مهام الحفاظ على الرفاهية، وتطوير القوى البدنية والقدرات الحركية والصفات الأخلاقية والصفات الأخلاقية الطوفية مع تحقيق نتائج كبيرة في رياضة معينة. أحسب الرياضة الرياضية الرياضة. كوسيلة للسيطرة على حالة التربية البدنية والعمل الرياضي، فإنها تحفز الكمال المادي والمساهمة في المشاركة في الرياضة.

في ممارسة التربية البدنية لطلاب المدارس، يتم استخدام المشي، والرحلات، والحملات السياحية أيضا. إنهم ليسوا فقط تحسين الصحة العامة، وتثقيف تصلب الجسدية، ولكن السماح أيضا بتوسيع الآفاق. المشي لمسافات طويلة مسلحة مع الطلاب ذوي المهارات اللازمة لحياة المشي لمسافات طويلة، وتعليمها لتحمل تأثير العوامل الطبيعية وتطبيقها بشكل صحيح على تناول الصحة.

يمكن أن تصبح العوامل الطبيعية أيضا التربية البدنية الخاصة. يتم استخدام حمامات الشمس والسباحة والاستحمام أو المسح كإجراءات العافية.

يصف يوم اليوم الروتين الصعب للحياة ونشاط الطلاب، والبائع المناسب للوقت والاستجمام والتغذية والنوم. الامتثال الدائم لأشكال النظام في الأطفال الصفات الحيوية - الدقة والتنظيم والانضباط والشعور بالوقت والرقابة الذاتية. يتنقل الوضع جميع أنواع الوسائل وأشكال التربية البدنية، مما يجعل من الممكن استخدامها بشكل شامل في ممارسة العمل مع الطلاب.

معنى التربية البدنية

التربية البدنية والرياضة في الحياة مهمة للغاية لدرجة أنه من المستحيل المبالغة في تقديرها. يمكن للجميع، دون مساعدة الآخرين، قادر على استكشاف وتقييم أهمية التربية البدنية والرياضة في حياته الشخصية. ولكن مع كل هذا، يجب ألا ننسى أن التربية البدنية والرياضة في جميع أنحاء البلاد، إنها حقا قوة وصحة الأمة.

يوجد مجمع الأموال للتربية البدنية للتنمية الإنسانية المتناغمة. مطالبات الثقافة البدنية بإزالة التعب العقلي والتعب في الكائن الحي بأكملها، وزيادة وظائفها، وتسهيل تعزيز الصحة.

من المهم أن تكون الثقافة البدنية جزءا من أسلوب حياة صحي مشترك. إن الروتين الصحيح الصحيح لليوم، وضع المحرك المكثف إلى جانب إجراءات التصميم المنهجية، وضمان أعظم تعبئة لقوات الوقاية من الجسم، وهذا يعني أنها توفر فرصا كبيرة للحفاظ على الصحة الجيدة وزيادة الحياة.

وبالتالي، فإن نمط حياة صحي يركز ليس فقط للحماية والترويج الصحي، ولكن أيضا من أجل تنمية الشخصية المتناغمة، بما في ذلك المصالح الجسدية والروحية، والقدرات البشرية، والاستخدام الصحيح لاحتياطياته.

نظام التربية البدنية - تاريخ تاريخيا من الممارسة الاجتماعية للتربية البدنية، وتوفير التحسن البدني للأشخاص وتشكيل نمط حياة صحي.

أساسيات:1. أيديولوجيةوبعد يعد WorldView مجموعة من وجهات النظر والأفكار التي تحدد اتجاه النشاط البشري. تهدف النباتات العالمية للنباتات إلى تعزيز التنمية الشاملة للشخصية وتعزيز وصيانة الصحة الطويلة الأجل للصحة والتحضيرات على هذا الأساس نحو الأنشطة المهنية.

2. منهجية النظرية. تتطور الأحكام العلمية للعلوم الطبيعية والعامة والتربوية، على أساس "نظرية وأساليب التربية البدنية" أنماط التربية البدنية.

3. البرمجيات المعيارية. قواعد ومتطلبات برامج الدولة، معايير تصنيف رياضات روسية موحدة، قواعد البوصلة الروسية "التعليم البدني والصحة".

4. التنظيمية:

- أشكال الدولة للمنظمة (دروس التمرين الإلزامية في مؤسسات ما قبل المدرسة، مدارس التعليم العام، في المؤسسات التعليمية المهنية، الجيش، في المنظمات الطبية والوقائية)؛

الأشكال الاجتماعية والهواة من المنظمة (نظام المجتمعات الرياضية الطوعية: سبارتاك، لوكوموتيف، دينامو، "احتياطيات العمل"، إلخ)؛

سلطات القيادة والإدارة (الوكالة الفيدرالية للثقافة البدنية والرياضة والسياحة، لجنة الدولة الدوما على السياحة والرياضة واللجان الإقليمية والبلدية في الثقافة والرياضة البدنية، والإدارات ذات الصلة من وزارة التعليم والإدارات الإقليمية والبلدية جثث).

الغرض من نظام التربية البدنية - تحسين التنمية البدنية للشخص، وتحسين شامل للأفراد غريبة لكل الصفات والقدرات الجسدية في الوحدة مع تربية الصفات الروحية والأخلاقية وتوفر على هذا الأساس استعداد كل عضو في المجتمع للعمل المثمر والعمل وغيرها من الأنشطة.

مهام نظام التعليم البدني:

1. العافية (مهام تحسين التنمية البدنية):

التطوير الأمثل للصفات المادية الكامنة في الرجل؛

تعزيز وصيانة الصحة، بما في ذلك تصلب الجسم؛

تحسين اللياقة البدنية وتطوير الوظائف الفسيولوجية؛

الحفاظ على مستوى عال من الأداء العام لسنوات عديدة.

2. التعليمية:

تشكيل المهارات والمهارات المحرك الحيوية؛

تشكيل المهارات والمهارات الرياضية والمهارات؛

الاستحواذ على المعرفة الأساسية للطبيعة العلمية والعملية في الثقافة البدنية.

3. تعليمية (المهام لتشكيل شخصية الشخص):

الترويج لتطوير الصفات الأخلاقية؛

الترويج لتشكيل السلوك بروح متطلبات الشركة؛

الترويج لتنمية الفكر؛

الترويج لتطوير وظائف العقلية.

مبادئ نظام التربية البدنية:

مبدأ التعرض للتنمية الشاملة والمتناغمة للشخصية. يتم الكشف عن هذا المبدأ في مناصعين.

1. لضمان وحدة جميع الأطراف في تربية تشكيل شخصية متطورة متناغمة. في عملية التربية البدنية والأشكال ذات الصلة باستخدام الثقافة البدنية، هناك حاجة إلى نهج متكامل لحل مشاكل التعليم الأخلاقي والجمالية والجسدية والعقلية والعملية.

2. الاستخدام الشامل لعوامل مختلفة من الثقافة البدنية للتنمية الشاملة الكاملة للصفات الفيزيائية البشرية البشرية وتستند إلى قدراتها الحركية مع تكوين صندوق واسع من المهارات والمهارات الحركية اللازمة في الحياة. وفقا لهذا، في أشكال متخصصة من التربية البدنية، من الضروري ضمان وحدة التدريب البدني العام والخاص.

مبدأ توصيل التربية البدنية بممارسة الحياة (مبدأ الأزرار). يعكس هذا المبدأ الغرض المستهدف للغرض المستهدف للثقافة البدنية: لإعداد شخص للعمل، وكذلك بسبب الحاجة إلى الأنشطة العسكرية. تم تحديد مبدأ التطبيق في الأحكام التالية.

1. حل مهام محددة للتدريب البدني، تليها ظروف متساوية أخرى لإعطاء الأفضلية على الوسائل (التمرين) التي تشكل مهارات ومهارات حيوية حيوية مطبقة مباشرة.

2. في أي أشكال من التربية البدنية، من الضروري السعي لضمان الاستحواذ على صندوق أوسع لمجموعة متنوعة من المهارات والمهارات الحركية، وكذلك التطور متعدد الاستخدامات للقدرات البدنية.

3- ربطت الأنشطة الثقافية البدنية باستمرار ومقدمة مع تشكيل موقف حياة نشط على أساس تعليم العمل الجاد والوطني والصفات الأخلاقية.

مبدأ تحسين التوجه. معنى المبدأ هو ضمان تأثير تعزيز وصحة الإنسان وتحسينها.

في التعليم الحديث، أحد الاتجاهات الرئيسية للتدريب هو التربية البدنية من سن مبكرة. الآن، عندما يقضي الأطفال في كل وقت فراغ تقريبا وراء أجهزة الكمبيوتر والهواتف، يصبح هذا الجانب مناسب بشكل خاص. بعد كل شيء، فإن التعليم الذي هو الغرض من التعليم الحديث، ليس فقط مجمعا من المعرفة والمهارات، ولكن أيضا التنمية البدنية الجيدة، وبالتالي صحة قوية. هذا هو السبب في أنه من المهم معرفة مبادئ التربية البدنية وهدفها والمهمة. ستساعد هذه المعرفة كل الوالد على اتخاذ جزء نشط في إنشاء شخصية صحية لطفله مع مرحلة ما قبل المدرسة وتساعده على التطور بشكل صحيح.

التربية البدنية: الأهداف والمهام والمبادئ

التربية البدنية هي عملية تعليمية تهدف إلى تشكيل المهارات الحركية للطفل وصفاته النفسية ومساعدته على جعل جسده مثاليا.

الغرض من هذا المجال هو تثقيف طفل متطور بشكل متناغم، وهو ما يبلغ مستوى عال، مثل هذه الصفات مثل البهجة والحيوية والقدرة على الإبداع. يهدف التربية البدنية إلى حل هذه المهام على النحو التالي:

إن استرداد الطفل هو المهمة ذات الأولوية العملية التربوية وتهدف إلى تحسين صحة وحماية حياة الطفل. كما أنه يتضمن تنمية نفسية متناغمة، وتحسين الحصانة مع تصلب، وكذلك زيادة في الأداء. تم تصميم مهام العافية:

• مساعدة في تشكيل الموقف الصحيح، الانحناءات العمود الفقري، اللياقة البدنية المتناغمة؛
• تطوير أحضان القدم؛
• تعزيز الموثق والجهاز المفصل؛
• تنظيم نمو وكتلة العظام؛
• تطوير عضلات الوجه والجسم وجميع الأعضاء الأخرى.

تهدف المهام التعليمية إلى تشكيل المهارات والمهارات الحركية، وكذلك تطوير الصفات الفيزياء الفيزيائية والفيزيائية وهذا يشمل أيضا الاستحواذ على نظام معين من المعرفة بالتمارين الرياضية، وهيكلها ونوع الوظيفة الصحية التي تحملها. يجب أن يدرك الطفل في عملية التعليم إجراءاتها الحركية، واستأكيد المصطلحات والثقافة البدنية والمكانية، وكذلك للحصول على المستوى الضروري من المعرفة حول التنفيذ الصحيح للحركات والتمارين الرياضية، والتوطيد في الذاكرة، كما يسمى الكائنات والقذائف والفوائد وتذكر طرق استخدامها. يجب أن يعرف جسده، وتم تصميم العملية التربوية لتشكيل انعكاس جسدي منه.

مرفقة في تكوين القدرة على الاستخدام بشكل عقلاني في محركات الذات، وكذلك للمساعدة في الاستحواذ على النعمة والمرونة والتعبير عن الحركات. هذه الصفات مثل الاستقلال والمبادرة والإبداع، يتم تدريب المنظمة الذاتية. يتم تشكيل تعليم الصفات الصحية، وكذلك مساعدة المعلم في تنظيم الألعاب المختلفة. تشمل المهام التعليمية إنشاء شروط مواتية لتشكيل السمات الإيجابية للشخصية، وفرض أسسها الأخلاقية والصفات الأخلاقية، ودافع ثقافة المشاعر والموقف الجمالي تجاه التدريبات الرياضية.

حل جميع المهام في الوحدة هو المفتاح لتشكيل شخصية متناغمة ومتطورة بشكل شامل.

تتكون مبادئ التربية البدنية من الأنماط المنهجية الرئيسية للعملية التربوية، والتي يتم التعبير عنها في المتطلبات الأساسية للمحتوى والبناء وتنظيم عملية التدريس.

من الممكن التربية البدنية المتناغمة بالمعالجة من الأهداف المشتركة والأنماط المحددة لهذا الاتجاه التعليمي.

المبادئ التواصلية: الوعي والنشاط والنظم والتكرار

تستند مبادئ التربية البدنية لأطفال ما قبل المدرسة في المقام الأول على التربويين الأساسيين، والتي تم تصميمها للمساعدة في تحقيق الهدف. فقط وحدة جميع المكونات تضمن تطور الطفل على المستوى الصحيح. لذلك، المبادئ الأساسية للتربية البدنية من قبل مرحلة ما قبل المدرسة بناء على السلع المولدة المشتركة:

التدريجي والوضوح، إمكانية الوصول، الفردية - مبادئ التربية الشائعة الأخرى

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن كل من هذه المبادئ في المجمع يضمن تشكيل شخصية صحية ومتطورة. عدم الامتثال لأحدهم على الأقل يقلل من احتمالية الإنجاز الدقيق.

مبادئ التربية البدنية: خصائص كل مبدأ

متطلبات التعليم الحديثة تعني متابعة شاملة لجميع قواعد تربية الانجاز المنهجي للهدف. عمر ما قبل المدرسة هو المرحلة الأولى من تعلم الشخصية. وهو الآن من المهم للغاية أن تأخذ في الاعتبار جميع مبادئ التربية البدنية من أجل الانتقال إلى رابط تعليمي جديد، فإن الطفل لديه مهارات المحرك اللازمة، وردود الفعل الجسدية وغيرها من المؤشرات للشخصية المتطورة جسديا. المبادئ التي يجب اتباعها في هذا المجال التعليمية هي كما يلي:

1. كونها واحدة من أهمها. أنها توفر ترتيب الطبقات، والعلاقة بينهما، وكذلك في كثير من الأحيان لفترة طويلة يجب أن تعقد. الفصول هي المفتاح للتنمية البدنية المناسبة لمرحلة ما قبل المدرسة.
2. مبدأ التناوب الجهازي للترفيه والأحمال. من أجل زيادة فعالية الطبقات، من الضروري الجمع بين النشاط العالي وبقية الطفل في مجموعة متنوعة من الأنشطة الحركية. يتم التعبير عن هذا المبدأ في تغيير ديناميكي في أشكال ومضمون الأحمال الوظيفية من مرحلة إلى أخرى.
3. يحدد مبدأ الزيادة التدريجية في النامية والتدريب زيادة ثابتة في الأحمال. يزيد هذا النهج من التأثير النامي، وتعزز وتحديث آثار التدريبات على الجسم خلال هذا الاتجاه التعليمي.
4. يوفر مبدأ الإجرام تسلسل متكرر من الفصول الدراسية، مما يسمح لك بزيادة فعاليتها، وتحسين الإعداد المادي لمجرد مرحلة ما قبل المدرسة.

مبادئ أخرى لنظام هذا الاتجاه التعليم

ستكون سمة مبادئ التربية البدنية غير مكتملة دون ذكر المعايير الأساسية المتبقية:

يتطلب المعلم مراعاة دقيقة بكل مبدأ من أجل تعليم شخصية مرحلة ما قبل المدرسة بكفاءة قدر الإمكان.

طرق هذا الاتجاه التعليم

من المفهوم أن الطريقة مفهومة كمعقد من حالات الاستقبال التي تهدف إلى تحسين العملية التعليمية. يتم تحديد اختيار الطريقة من قبل المهام التي تستحق المهام لفترة معينة من الزمن، ومحتوى الأنشطة التعليمية والتعليمية، وكذلك الخصائص الفردية والعمر لمجرد مرحلة ما قبل المدرسة.

تهدف أساليب ومبادئ التعليم البدني في إجمالي إلى تحقيق هدف مشترك: تشكيل شخصية متقدمة جسديا.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن تنشيط القوى البدنية والعقلية، ثم استراح بعد الأحمال استعادة الأداء بشكل أسرع وأكثر كفاءة.

الأساليب الرئيسية لهذا الاتجاه التعليمية، والتي هي أساسية للمعلم في عملية العمل مع مرحلة ما قبل المدرسة، هي كما يلي:

1. طريقة تقبالية إعلامية تحدد العلاقة والترابط من النشاط المشترك للطفل والمعلم. بفضله، يمكن للمعلم أن ينقل المعرفة على وجه التحديد إلى مرحلة ما قبل المدرسة، ويتذكر بوعي أن نتذكر ويتذكر.
2. الإنجاب اسمه هو طريقة تنظيم استنساخ طرق النشاط. يتكون من التفكير في نظام من التدريبات البدنية، والتي تهدف إلى إعادة إنتاج الإجراءات المعروفة بالفعل بمرحلة ما قبل المدرسة التي تشكلت من خلال تطبيق المعلومات وطريقة تقبلا.
3. التعلم هو جزء لا يتجزأ من تعليم النظام سيكون معيبا دون ذلك. يرجع ذلك إلى حقيقة أن الطفل لا يستطيع تعلم التفكير، وكذلك تطوير الإبداع إلى المستوى المطلوب فقط من خلال تعلم المعرفة. أساس التعلم المشكلات هو قوانين تطوير التفكير البشري ونشاطها الإبداعي للمعرفة. يتم تكثيف النشاط العقلي للطفل عندما يحتاج إلى فهم شيء ما. بحثا عن حل لمهمة، من الألغام بشكل مستقل المعرفة. وهم يمتصون أفضل من الإجابات الجاهزة. بالإضافة إلى ذلك، عندما يحل الطفل المهام لعمره في الألعاب المتداول، فإنه يساهم في تطوير احترامه لذاتهم وثقته بنفسهم. أحضر مواقف إشكالية في العضلات، فإن المعلم يجعل تعلم أكثر إثارة للاهتمام وكفاءة. بالإضافة إلى ذلك، إنه شرط أساسي جيد لتطوير القدرات الإبداعية التي تصبح مكونا لا يتجزأ من تطوير مرحلة ما قبل المدرسة.
4. إن طريقة التمرينات المنظمة بصرامة يحل مهمة ضمان أفضل الحالات بحيث أتقن الطفل المهارات والمهارات الحركية والصفات النفسية المتطورة.
5. يفترض حركة مرحلة ما قبل المدرسة وفقا لدائرة محددة سلفا، وأداء المهام والتمارين المحددة التي تجعل من الممكن التأثير على مجموعات العضلات المختلفة والأجهزة وأنظمة الجسم. الغرض من هذه الطريقة هو تحقيق تأثير عافية عالي من التدريبات وزيادة أداء الجسم.

الطرق العامة لهذا الاتجاه التعليمي في مرحلة ما قبل المدرسة

بالإضافة إلى تلك المدرجة، هناك طرق أخرى لهذا الاتجاه التعليمية لتعليم مرحلة ما قبل المدرسة العامية):

في عملية التعلم، من المهم أن تأخذ في الاعتبار أن جميع أساليب ومبادئ التربية البدنية مترابطة وينبغي تطبيقها في المجمع نتيجة أكثر فعالية.

ممارسة - تنمية الاستقلال والإبداع

السنوات السبع الأولى من حياة الطفل هي فترة من التطوير المكثف: كل من الجسدي والعقلي. هذا هو السبب في أنه من المهم للغاية تزويده بظروف تعليمية مثالية وتنفيذ جميع مبادئ التربية البدنية. تعتمد إنجازات العمل والتدريب في المستقبل مباشرة على مدى حسن امتلاك جسده وحركاته. من البراعة والتوجه أهمية كبيرة، وكذلك سرعة رد الفعل المحرك.

من خلال تنظيم التربية البدنية بشكل صحيح في مرحلة ما قبل المدرسة في الحياة اليومية، يضمن المعلم والآباء تنفيذ النظام الحركي، وهو شرط أساسي للحالة الفيزيائية والعقلية الصحية للطفل خلال اليوم.

أشكال تنفيذ التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة

المبدأ الرئيسي للتربية البدنية هو تنفيذ الأهداف والمهام. ما الذي تحققه أشكال مختلفة من النشاط البدني:

• ألعاب خارجية؛
• يمشي؛
• العمل الفردي مع مرحلة ما قبل المدرسة أو مجموعة صغيرة؛
• فصول الأطفال الذين يعانون من مختلف التمارين البدنية في شكل ذاتي؛
• العطلات الجسدية.

وضعت فصول التربية البدنية المنتظمة الأساس لكيفية إتقان الطفل بنجاح مهارات المحرك.

ومع ذلك، لا يستطيع المعلم بموجب هذه الفئات لضمان تحسين المهارات التي تم الحصول عليها، واستدامتها، وكذلك القدرة على الحصول عليها بشكل مستقل في الحياة اليومية. ولهذا السبب يحدث تنفيذ مبادئ التربية البدنية خلال اليوم الدراسي بأكمله باستخدام أشكال مختلفة من العمل. لهذا، بالإضافة إلى الجمباز، كل صباح وكمية محددة من التمارين، في الجدول النهائي هناك حان الوقت لمختلف الألعاب المتحركة، والفصول الشخصية، بالإضافة إلى توفير فرص للأطفال للعب بشكل مستقل أو مجموعات صغيرة. وهكذا، يتم تنفيذ مبادئ التربية البدنية للأطفال ما قبل المدرسة تقريبا من خلال جميع أشكال النشاط أثناء إقامتهم في مؤسسة ما قبل المدرسة.

الامتثال لكل مبدأ - مفتاح الإنجاز الناجح للهدف

التعليم قبل المدرسي - المرحلة الأولية من النشاط التعليمي والمعرفي للطفل. بعد كل شيء، في هذا الوقت يتم تشكيل الأساس، والتي ستستند إلى نجاح المزيد من التدريب. والنظر في العلاقة الوثيقة للتربية البدنية بصحة الطفل، وهذا هو أساس تعليم شخصية متطورة متناغمة. هذا هو السبب في أنه من الضروري مراقبة جميع مبادئ التربية البدنية. فحص باختصار كل منهم، يمكنك أن ترى درجة أهمية مبدأ منفصل في مجمع التدابير المتخذة لتحقيق الهدف.

كما ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار أنه لا ينبغي أن تكون تطور أكثر كفاءة في مرحلة ما قبل المدرسة محدودة فقط من قبل الفصول الدراسية في رياض الأطفال. يجب على كل والد إدراكا تماما أهمية امتثالها بالكامل لمبادئ نظام التربية البدنية لمزيد من تشكيل الصفات الشخصية والنفسية للطفل. وبما أنه في هذه الفترة أن أساس شخص مستقبل يتم تشكيله، من المهم للغاية أن نسعى جاهدين لدفع الكثير من الاهتمام للتنمية الجسدية للطفل. بدلا من وجهات نظر الرسوم والألعاب على الكمبيوتر، يجب قبول الطفل للألعاب المتداول. في عملية التنمية، سوف يسهمون في تشكيلها البدني المناسب.

مفهوم "نظام التربية البدنية" يعكس نوعا عموما نوعا تاريخيا من الممارسة الاجتماعية للتربية البدنية، أي ينصح بمجموعة طلبات من أسسها الأولية وأشكال المنظمة، اعتمادا على شروط تكوين عام معين.

في المجموع مع الأحكام المحددة، يتميز نظام التربية البدنية ب:

الأسس الإيديولوجية المعتمة عنها في أهدافها الاجتماعية ومبادئها وغيرها من أفكار البداية التي تمليها احتياجات المجتمع كله؛

تمثل المؤسسات النظرية والمنهجية التي هي في شكل متطور مفهوما شاملا يجمع بين المعرفة العلمية والعملية للأنماط والقواعد والوسائل وأساليب التربية البدنية؛

إطار التنظيم البرمجيات، أي مواد البرمجيات، المختارة والمنهجية وفقا للمنشآت المستهدفة والمفهوم المعتمد، واللوائح التي أنشئت كمعايير لللياقة البدنية، والتي ينبغي تحقيقها نتيجة للتربية البدنية؛

هؤلاء، كل هذه المؤسسات المصدر هي منصوص عليها في التنظيمية وتنفيذها في أنشطة المنظمات والمؤسسات التي تنفذ مباشرة والسيطرة على التربية البدنية في المجتمع.

بناء على ما تقدم، يمكن أن نستنتج أن نظام التربية البدنية لا يميز الكثير من الظواهر الفردية لممارسة التربية البدنية، وكم هو إجمالي الطلب، وعلى أساسيات نظام تشكيل النظام الأولي يتم ضمانه حسب الطلب والتنظيم والهدايا في تكوين عام معين.

المبادئ العامة التي يعتمد عليها النظام الحديث للتربية البدنية، هي:

مبدأ التنمية المتناغمة الشاملة للفرد؛

مبدأ توصيل التربية البدنية بممارسة العمل والدفاع؛

مبدأ تحسين التوجه.

1.4. مكونات الثقافة البدنية

الرياضة هي جزء من الثقافة البدنية بناء على استخدام الأنشطة التنافسية والاستعداد لذلك. يسعى إلى توسيع حدود قدراته؛ هذا عالم ضخم من العاطفة، والمروح الأكثر شعبية، حيث توجد عملية معقدة للعلاقات الوسيطة. يبدو أن الرغبة الزاهية في النصر، وتحقيق نتائج عالية تتطلب تعبئة الصفات البدنية والعقلية والأخلاقية للشخص.

التربية البدنية هي عملية منظمة تجميلية لتنمية الصفات المادية، وتدريس الإجراءات الحركية وتشكيل المعرفة الخاصة.

الهدف من التربية البدنية هو تعليم الأشخاص المثاليين جسديا، وعدم استعدادا جسديا بشكل شامل للعمل الإبداعي وحماية الوطن الأم.

يتم تضمين التربية البدنية في نظام التعليم والتعليم، بدءا من مؤسسات ما قبل المدرسة.

الثقافة البدنية المهنية والتطبيقية تخلق متطلبات مسبقة لإتقان مهنة معينة ناجحة. يتم تحديد محتوى وتكوين أموال PPK بواسطة خصوصيات عملية التوظيف.

الصحة والتأهيل الثقافة البدنية. يرتبط بالاستخدام الاتجاهي للتمارين البدنية كوسيلة لعلاج الأمراض واستعادة وظائف الكائن الحية أو بالانزعاج أو المفقود بسبب الأمراض والإصابات والإرشاد والأسباب الأخرى. تنوعها هي الثقافة البدنية العلاجية.

أنواع الخلفية من الثقافة البدنية. وتشمل هذه الثقافة البدنية الصحية المدرجة في إطار الحياة اليومية (الجمباز الصباحي، والمشي، والتمارين البدنية الأخرى في الوضع المرتبط باليوم، لا يرتبط الأحمال الكبيرة)، والثقافة البدنية الترفيهية، وسيلة استخدامها في وضع نشط الترفيه (السياحة والثقافة البدنية والترفيه العافية). كوسيلة للثقافة البدنية تستخدم:

التمارين البدنية؛

القوى الطبيعية الطبيعة (الشمس والهواء والماء)؛

العوامل الصحية (النظافة الشخصية، روتين اليوم، وضع الطاقة، إلخ).