فصول الخطة المجردة على البيئة (كبار المجموعة) حول هذا الموضوع: "تطوير حالة تدريب ألعاب للألعاب (IOS) على تشكيل أسس الثقافة البيئية" السفر من قبل Tropez البيئي ". في المجموعة العليا. تطوير منهجي (متوسط \u200b\u200bالمجموعة)
58. كائنات زاوية الطبيعة في المجموعات العليا والتحضيرية
جمهورية غرام. في محتوى المشاكل المعرفية حول النباتات تشمل معرفة بعض طرق الاستنساخ الخضري، ولا سيما Cuttings Stem. كل هذا يتطلب تجديد ركن طبيعي مع نباتات جديدة: مع مجموعة متنوعة من السيقان (مجعد، ترفرف أو تعديل السيقان الواسعة) وجود المصابيح، clubnellukovitsa، إلخ. يمكن أن يكون 2-3 أنواع من التجاريات، والعنب الداخلي، ، Ficus، الألوة، بريمولا، أماريليس، إلخ. عند اختيار الحيوانات لزاوية طبيعة الأطفال الأكبر سنا، من الضروري مراعاة مهمة البرامج الرئيسية - لضمان تكوين المعرفة الأولية حول ميزات التكيف الحيوانات لشروط الموئل. في أحواض السمك أحواض السمك، من الجيد احتواء فيغن محب من الحرارية والأسماك ICOMETOWN - GUPPIES، Swords، Scalar، إلخ. من الطيور، يجب إعطاء الأفضلية لأولئك الذين يجلبون النسل في الأسر - الكناري، الببغاوات المتموجة. إن نمو وتطوير الفراخ، رعاية الطيور الكبار حول النسل هي المادة الأكثر قيمة للمراقبة. في زاوية طبيعة المجموعة الأكبر، من الجيد وضع سلحفاة (أي نوع). متنوعة واختيار الثدييات. بالإضافة إلى خنزير غينيا والهامستر، فأنت بحاجة إلى القنفذ، البروتين. السنجاب إلى حد أكبر من الثدييات الأخرى من الطبيعة، وتغير نمط حياته من قبل الفصول. غالبا ما تخفي السنجاب في السقوط في معظم الأحيان بقايا الطعام في مخزنها، في فصل الشتاء أقل الأجهزة المحمولة، بالإضافة إلى أنها خطوط مرتين في السنة. ترتبط هذه التغييرات بالظروف المعيشية للحيوان في الطبيعة، والتي يجب أن يعرفها كبار مرحلة ما قبل المدرسة.غالي. G.وبعد من أجل تعلم الأطفال كيفية المياه النباتات المختلفة، اعتمادا على شروط موطنها في البيئة الطبيعية، ينبغي وضع النباتات في زاوية الطبيعة، مختلفة بحدة في احتياجاتها في الرطوبة: المنقدرات، التي تنمو في التربة الرطبة جدا في غضون 10 أشهر؛ الصبار (1-2 أنواع)، تتطلب تجويف صغير ونادل للغاية - مع حاجة كبيرة للرطوبة؛ البنفسج الأوزامبر، سقي ينبغي أن يكون بشكل معتدل، وغيرها من الاستنساخ الخضري للنباتات الداخلية متنوعة للغاية: براعم (الراعي، الفوشيه، الورود، begonias، إلخ)؛ قصاصات ورقة (اوزامبر البنفسجي، نهر بيجونيا، Sansevier، إلخ)؛ Aspidistra، الهليون، إلخ. نتضاعف قسم الأدغال. يسبب اهتمامات كبيرة في الأطفال الذين يطلقون باسم نباتات الزيافة - Camneur و Chlorophytetum و Lineilum وغيرها من الأسماك في أحواض السمك (يجب أن يكون هناك 2-3 أنواع) أيضا مجموعة متنوعة من المسطحات المائية المحلية (أي)، وكذلك الحرارة المحبة (vivivoual و cirming). كل من هذه المجموعات تتطلب خاصا، على الرغم من عدم وجود ظروف محتوى معقدة للغاية. كما هو الحال مع رجال كبار السن، في زاوية الطبيعة المعدة للمدرسة، من الأفضل أن تستفيد المجموعة من الطيور الذين يجلبون النسل في الأسر، وفي الصيف في الموقع يحتوي على عائلة من الدجاج أو البط مع فراخ البط (اعتمادا على الظروف المحلية). يمكن لأي حيوانات العيش من الثدييات في زاوية. ومع ذلك، في الوقت نفسه، من الضروري أن تضع في اعتبارك أن هذه الحيوانات مثل القنفذ يمكن أن تبقى في خلية فقط في فصل الشتاء. في الربيع يجب أن تصدر. أطفال كبار يهتمون بأرنب على مؤامرة رياض الأطفال.
الموضوع: "كيف تستعد الحيوانات لفصل الشتاء"
محتوى البرنامج: تقديم الأطفال مع مفهوم الحيوانات البرية؛ حرك الأطفال لإثبات أبسط الروابط بين التغييرات الموسمية في طبيعة سلوك الطبيعة والحيوان: التغيير في لون الصوف، والإسبات، والأسهم في فصل الشتاء. تطوير خطاب سلس، خطاب متصل، القدرة على الاستماع؛ تثقيف الحب للحيوانات.
المواد: شرائح الحيوانات: هير (الشتاء والخريف)، الذئب، الثعالب، السناجب، القنفذ، الدب.
دورة السفر.
شباب، انظروا إلى النافذة، ما هو الوقت من السنة؟ (خريف)
لماذا قررت أن شارع الخريف؟ (في الشارع أصبح باردا، الأشجار عارية، نادرا ما تشرق الشمس)
أحسنت! وما الذي تغير في ملابس الناس؟ ماذا ستذهب إلى رياض الأطفال اليوم؟ (بدأ الناس في اللباس أكثر دفئا، ووضعها على قبعة، والأحذية الدافئة، والسراويل، البلوزات، القفازات، وشاح.)
الرجال، قلت الآن الآن بارد في الخارج، وهذا يعني قبل أن تذهب للنزهة، نحن اللباس. تبين لنا كيف سوف ترتدي، أننا سوف تتحول أولا.
لعبة تعليمية "من يهتم
الأطفال يقلدون حركات تسلسل الملابس.
أولا وضعنا السراويل والأحذية، ثم وضعت على سترة والغطاء، ثم ارتداء معطف وربط وشاح.
حق. الرجال، لذلك بدأنا اللباس مع الدفء، ولكن ماذا عن الحيوانات في الغابة المستعدة للبرد؟ (إجابات الأطفال تستمع إلى). دعونا نذهب إلى الغابة ونرى كيف استعدت الحيوانات للبرد.
الأطفال جنبا إلى جنب مع المعلم الذهاب إلى الغابة المنسية.
fizkultminutka.
الرجال، بحيث لم نملل في الطريق، سنتواضع أغنية، كررني:
على طول الطريق في الغابة تذهب
بودلز الماضي
دعونا نبحث عن الشمس
دعونا ننظر إلى أسفل العشب
القفز فوق الصليب
اقفز اقفز.
نحن هنا ووجدنا نفسك في الغابة، دعنا نكرس على القنب ونحن نتصرف بهدوء، بحيث لا يخافو الوحوشنا. (يجلس الأطفال على الكراسي حول الشاشة)
من سيخبرني كيف أسمي الحيوانات التي تعيش في الغابة. (بري)
هذا صحيح، وتسمى الحيوانات التي تعيش في الغابة البرية. أنا الآن جعل لغزا لك، وأنت تستمع وأخبرني من هي.
محراث الجيب،
أذن طويلة
يقفز بذكاء
يحب الجزر
من هم هؤلاء الرجال؟ (الأرنب)
أحسنت! ما الذي يصنع الأرنب في الغابة في الغابة؟ (تشغيل، القفز) (الشريحة مع صورة الأرنب)
الحق، ومن الذي يخفي الأرنب في الغابة؟ (من الذئب والثعلب) (الشريحة مع صورة الذئب والثعلب)
صحيح، وأنت تعرف الرجال، ما معطف اللون في الأرنب في فصل الشتاء؟ وما معطف الفرو في الصيف؟ ربما شخص ما سوف يقول لي لماذا؟ الرمادي Bunny الصيف، من الأسهل بالنسبة له أن يختبئ في العشب. في فصل الشتاء، يسقط الثلج وكل شيء في جميع أنحاء الأبيض. بحيث لا يجد الأرنب الثعلب والذئب الرمادي، وهو يغير معطفه الفراء ويضع على أبيض، مثل الثلج. (الشريحة مع صورة الأرنب الأبيض والرمادي)
الآن استمع إلى لغز آخر:
هي مصنف بذكاء
جلبت المخاريط إلى غرفة التخزين
نعم على بيليس حادة،
احسب الفطر.
من هذا؟ (البروتين) (الشريحة مع صورة البروتينات)
ماذا يفعل السنجاب في الغابة؟ (يقفز على الأشجار، يجمع المخاريط والفطر)
حسنا، أين تطويها؟ (في المنزل)
يطلق على Belkin House جوفاء، فإن السنجاب يحمل احتياطياته في الجوف، الذي يقع على الشجرة بحيث لم يكن في فصل الشتاء باردا وجائعة.
الرجال، انظر، ما هو الصحيح في شجرة عيد الميلاد، يكمن لحقيبة مع إبر؟ (القنفذ) (الشريحة مع صورة القنفذ)
وماذا يفعل هنا؟ (يحمل أوراق)
أين يحملهم؟ (استجابات الأطفال المستمعة)
نعم، يحمل القنفذ الأوراق لجعل المنك ودافئا وناعما، حيث تطير فيها كل فصل الشتاء.
الآن استمع إلى لغز آخر:
head.
أحمر الشعر الصف
ذيل رقيق،
من هذا؟ (فوكس) (الشريحة مع صورة الثعلب)
أحسنتوبعد وماذا يصنع الثعلب في الغابة؟ (استجابات الأطفال المستمعة)
الثعلب لديه رائحة حادة، حتى أنها تشعر بالثلوج، حيث توجد المنك من الأبطال والفئران، لذلك تؤدي إلى البحث عنهم، وحتى الأرق لديهم وقتا للتخويف. أين يعيش الثعلب؟ (في المنك.)
هنا لديك لغز آخر:
هو كبير وخرقاء
كوسولابي ومضحك
يعيش في الغابة مع كثيفة،
يحب الحرث العسل. (يتحمل)
أين الدب، لماذا لا يكون مرئيا في الغابة؟ (نائم)
أين يستأنف الدب؟ (في BEROROD) (الشريحة التي تصور دب في Berorod)
نعم يا رفاق، ذهب الدب عبر الغابة، مشيت، لا يوجد مالينكا ولا الفراولة، ماذا يجب أن يفعل؟ ليس هناك شئ. لذلك قررت الذهاب للنوم طوال فصل الشتاء. جلبت هناك أوراق جافة هناك، حتى لا تجمدت وسقطت نائما.
لذلك بدينا مثل الحيوانات تستعد لفصل الشتاء. حان الوقت لنا للعودة إلى رياض الأطفال.
على طول الطريق في الحديقة
بودلز الماضي
دعونا نبحث عن الشمس
دعونا ننظر إلى أسفل العشب
القفز فوق الصليب
اقفز اقفز.
حسنا، عادنا ورياض الأطفال. هل أعجبك في الغابة؟ من رأيت هناك؟ ما الحيوانات فعلت في الغابة؟ كيف يستعدون للبرد؟ (استجابات الأطفال المستمعة)
أحببت كيف أجبت، استمعت بعناية. أحسنت!
لقد سررت بالتواصل معك. شكرا لك!
الموضوع: "التعارف مع الحيوانات من البلدان الساخنة والباردة".
الفئة العمرية: المجموعة العليا.
غرض:توسيع عرض الأطفال حول الحيوانات البرية: الغزلان الشمالية، الدب الأبيض، قرد، جمل.
مهام: 1) إدخال الأطفال مع المناخ الطبيعي
المناطق: التندرا، الصحراء، القطب الشمالي.
2) تعليم الأطفال في ظهور الحيوان لتحديد موطنها.
3) إثراء القاموس في الغواصات للأطفال. -mo، التندرا، الصحراء.
الملحق - أبيض، دافئ، طويل، الأرجل قوية، منحنية.
4) توسيع آفاق الأطفال.
5) تثقيف الفضول، موقف دقيق تجاه الطبيعة.
موارد ساتيو الزمنية: قاعة، 30 دقيقة.
التوفير النظري العلمي: "مرحبا بك في علم الطفولة في علم البيئة 2006.
الدعم المنهجي: المرسلات المرتفعة، صور مع صور للحيوانات (الجمل، القرد، الدب الأبيض، الرنة.)، قضبان الصيد، التسجيل الصوتي لأغنية (Chung-Changa)، تصوير Stuardes، عجلة قيادة لطائرية.
النتيجة المخططة:
المعرفه
1. الاجتياح المناطق الطبيعية والمناخية: التندرا، الصحراء، القطب الشمالي.
2.del المكان
الحيوانات البرية الموائل من البلدان الساخنة والباردة.
2.Delive واستخدام كلمات جديدة في خطابهم.
مهارات
1. التحدث إلى التعرف على المناطق المناخية الطبيعية في اللوحات.
2. بعض مظهر الحيوان لتحديد مكان موطنه.
2. ملخص تطبيق كلمات جديدة في خطابهم.
علاقات
1. أدخل الفائدة.
2. كليا
إدراك مواد جديدة، عرض
حب الاستطلاع.
2. النتائج التي تم الحصول عليها.
مدرس:
رفاق! هل تحب السفر؟
ماذا يمكنك السفر؟
هل تريد أن تذهب في رحلة إلى الدول الساخنة والبولية الحيوانية؟ (ردود الأطفال)
مدرس:
سيتم بناء الطائرة من قبل نفسك، سنذهب إلى الغابات، وسوف نذهب إلى الغابات، ثم العودة إلى والدتي.
حسنا، للطيران أنا
أقترح بناء طائرة (بناء طائرة من الكراسي)
هنا الطائرة منا.
يمكن أن تطير الطائرة دون طيار؟ (ردود الأطفال)
ثم أقترح اختيار طيار.
حسنا، يتم تحديد الطيار.
والمضمون اللازمة؟
ثم هل يمكنني الحصول على مضيف الطيران؟
بمجرد أن أكون مضيفة
سأطلب منك أن تأخذ كاميرات معك، انتقل إلى مقصورة الطائرة وربط الأحزمة، بدء المحرك، تقلع.
طائرتنا
السرعة إلى أفريقيا. طبيعة إفريقيا هي الغابات الاستوائية الصلبة، مساحات صحراوية ضخمة، حيث لا يوجد شجيرة أو جرينز. تذهب طائرتنا إلى الأرض وسوف نلتقي هنا الحيوانات -Verbluda والقرود.
ولكن قبل أن تغادر الطائرة، تحتاج إلى إزالة الملابس الدافئة، لأنها ساخنة جدا في إفريقيا. وهنا الأطفال والجمال.
مرب: دعونا ننظر إلى الجمل. نحن نرى
وحش كبير مع أرجل طويلة و
غير متساوي الظهر.
ماذا لديه للجبال على ظهره؟ (ردود الأطفال)
نعم، الأطفال هم سنام، الجمل فيه هو كامل المخزون من الدهون والطعام.
مرب: أحسنت الأطفال! والآن دعونا نترك جمل وتعرف على سكان آخر في مدينة القرد.
القرود هي دائما حيوانات مضحكة ومبهجة. انهم يحبون المرح والرقص ونقدم لنا الرقص معهم.
مرب: لدينا المتعة للذهاب، لكن الوقت قد حان لنا لرفض القابلة للاشتعال وتطير مرة أخرى. دعنا نعود إلى المكان في طائرتنا. سنبدأ المحركات، وإقلاع.
مدرس:
لذلك جاء إلى نهاية رحلتنا، أين زورك اليوم؟
(ردود الأطفال)
لقد زرنا الشمال البارد وفي أفريقيا الساخنة، وكذلك في التندرا والصحراء.
مدرس:
بينما نحن نطير مرة أخرى
دعونا نلعب، سأتصل بك وحشا، وسوف تتصل في أي بلد يعيش فيه. (العب اللعبة)
مدرس: أحسنت!
والآن أعزائي الركاب، تنتهي رحلتنا، وتنتج الطائرة هبوطا في رياض الأطفال. أريد أن أقدم لك عندما تعود إلى رياض الأطفال، لا تنسى إظهار أفلامك وطباعة صورك .. وأشكركم ويقولون وداعا.
إيلينا سيكيف
الموضوع: حياة سكان الغابات في فصل الشتاء.
"رحلة إلى غابة الشتاء"
الغرض: تشكيل التمثيلات البيئية الابتدائية للأطفال 3-4
سنوات من خلال التعرف على الطبيعة والتربية الصحيحة
سوفيا إلى كائنات الطبيعة.
1. إعطاء الأفكار الأولية حول سكان الغابات: دب، السنجاب، الأرنب، مظهرها، ميزات نمط الحياة.
تعليم الأطفال إجراء استنتاجات بسيطة، واستنتاجات، وتحليل السمات المميزة لمظهر الحيوانات؛
لتشكيلها في الأطفال فكرة قواعد السلوك في الغابة (عدم تقديم الضوضاء، لا تكسر الأشجار، لا تأخذ الحيوانات من الغابة)؛
تعليم الأطفال استخدام المخططات.
2. تطوير التصور المرئي والسمعي، والاهتمام، والتصوير، والذاكرة، وتعزيز تنشيط الكلام، وتطوير القدرات التواصلية للأطفال؛
التمرين في أداء حركات تقليد مصحوبة بالنص الشعري (لعبة "Winter Walk Walk"، وتطوير دراجة نارية مشتركة وصغيرة (D / و "مساعدة البروتين لتفكيك اللوازم").
3. تخفيف في الأطفال المواقف الدقيق تجاه الطبيعة، ودارس الغابات، تسبب الأطفال الشعور بالتعاطف مع الحيوانات عند الأطفال؛
الترويج لإنشاء موقف عاطفي إيجابي في المجموعة.
تكنولوجيا التدفئة:
العلاج العطري،
استرخاء،
تمارين التنفس.
مسار النشاط.
الأطفال يجيدون المجموعة ويقعون على الكراسي.
وبعد : شباب، انظر، اليوم كانت الشمس تنظر إلى المجموعة.
ما هو (دافئ، لطيف، أصفر).
ويعطينا مزاج جيد، يمنح الدفء والعناية الخاصة بك. دعنا نقول مرحبا بالشمس وضيوفنا:
تحية (لعبة التواصل).
مرحبا أشعة الشمس!
مرحبا، مقابض! Flash-Claf.
مرحبا، الساقين! أعلى أعلى أعلى.
مرحبا، الخدين! عمود البلاز مول.
الخدين السمين! عمود البلاز مول.
مرحبا، الإسفنج! تدخن يدخن.
مرحبا، الأنف! BIP-BIP-BIP.
مرحبا، الضيوف! مرحبا بالجميع!
وبعد : لدي مثل هذا المزاج الجيد الذي أريد أن أستمتع به، العب. وأنت؟ (ردود الأطفال).
انظروا إلى كيف تشرق الشمس بأشعةها. إنه عندما تتيح لك معك للنزهة في غابة الشتاء. يوافق؟
الآن في شارع الشتاء
جاء البرد.
لكننا مجمدنا
سوف نسير معك.
دعنا نجتمع على الطريق.
يقف الأطفال من الكراسي، ويقعون بحرية.
القوافي لعبة "Winter Walk".
بارد جدا في فصل الشتاء (الأطفال يتصاعدون على الصدر والسهل بات النخيل على الكتفين)
لكننا سنذهب للنزهة معك ("نفد" بأصابع على الفخذين)
وضعت على معطف الفرو (قضاء النخيل من الكتفين على الصندوق إلى أسفل)
وضعت على الرأس (اثنين من اليدين السكتة الدماغية الرأس)
أنا وضعت وشاح ومنديل (السكتة الدماغية الرقبة مع راحة واحدة، ثم آخر)
ثم جميلة، دافئة، رقيق
الفتات-القفازات على المقابض تمتد (السكتة الدماغية في المنعطفات اليدوية، كما لو كان وضع القفازات)
وعلى الرغم من أنني صغير، لدي الأحذية (عرض الساقين بالتناوب، على الكعب)
وبعد : (تتحرك مع نتن) لذلك كنا في غابة الشتاء.
كيف جيدة في فصل الشتاء في الغابة!
يستنشق أعمق، يشعر النكهة الصنوبرية.
ما مدى سهولة التنفس في الغابة!
أوه، انظر، بويك. وعلى ذلك ... (سلة).
دعونا نرى ما فيه (مناسب ونرى في سلة من ذيل هاريث)
أتساءل من ذيول (عرض وتحديد اللون والحجم) ربما فقد شخص ما. منظمة الصحة العالمية! (خيارات الاستجابة). من الذي يعيش في الغابة؟
حسنا، دعنا نذهب للبحث عن صاحب هذا الذيل.
fizkultminutka.
نسير على طول الثلج،
وفقا لثلج نقطي كروتو. (الأطفال يذهبون، أرجل عالية
رفع الساق العالي
ضع في الاتجاه الآخر.
لفترة طويلة جدا صعدنا،
سكاكيننا متعبة.
الآن سنجلس، والراحة (جلست وساقين السكتة الدماغية
النخيل من أسفل لأعلى)
والذهاب إلى المشي مرة أخرى.
مناسبة ل "Berorlet" مرتجلة للحد المشار إليها بواسطة بطاقة المخطط.
وبعد : انظر، هنا منزل شخص ما؟ هل تعتقد من يعيش هنا؟
(الانتباه إلى البطاقة)
المعلم يرفع النسيج، يرى الأطفال الدب النوم.
وبعد : نعم، هذا هو الدب ينام، ينام في berorga. يسمى المنزل مع الدب
والدب ينام في برورجا.
أكثر هدوءا، وليس الضوضاء!
ولماذا لا تجعل الضوضاء؟
وبعد : الغابات هي منزل للعديد من الحيوانات. هناك قواعد خاصة في الغابة، ولا ينبغي لنا أن ننتهك هذه القواعد. كيف تتصرف في الغابة؟ (هادئ، وليس لجعل الضوضاء، لا تقطع الفروع، لا تأخذ الحيوانات من الغابة).
المعلم والأطفال القرفصاء ويعتبرون الدب بهدوء.
وبعد : ما رأيك هذا هو دمية دب فقدت؟ لماذا ا؟
ما معطف الفرو اللون في الدب (بني)
وما هي الأذنين؟ (جولة، صغيرة، بني)
والذيل؟
لذلك ليس ذيل ميشكين.
وبعد : (الملاجئ الدب والأوراق بهدوء) دعه ينام، ويستند، يتم تجنيد القوى. لديه قلق واحد في فصل الشتاء: للنوم بجد وانتظر. حروب قوية، راحة.
توقف في شجرة عيد الميلاد، معينة "مجوفة" (بروتين) بطاقة.
وبعد : COC COC COC ... نسمع، شخص يستقبلنا.
ما رأيك هو هذا المنزل؟
ما هو اسم منزل السنجاب؟ هذا صحيح، يسمى Squirrel House - جوفاء.
لذلك يحيي هذا البروتك معنا - COC COC COC. دعونا نقول أيضا مرحبا لها: مرحبا، السنجاب، COC COC COC.
ما رأيك هذا هو ذيل الذيل المفقود؟ لماذا ا؟
دعونا تحقق.
ما لون معطف في السناجب؟ (أحمر الشعر)
يا له من معطف الفرو للمس، تتقاطع البروتين. (لينة، رقيق)
ما هي الآذان النموذجية؟ (صغير، في نهايات الفرش)
والذيل (طويلة، رقيق)
وبعد : نرى، السنجاب، ليس أنت فقدت الذيل. الرجال، السنجاب يريد أن يقول شيئا إلينا. (همسات الهمس في أذن الايرناء). البروتين يسأل عن المساعدة. لها Halunca - Lachats منتشرة في جميع الاحتياطيات الشتوية، كل شيء مختلط ومطبات، والمكسرات. يطلب منك السنجاب مساعدة مخزوناتها تفكيكها في السلال: المخاريط - واحدة، المكسرات - إلى آخر.
تقوم الأطفال بتفكيك الإمدادات، ومناقش مع المربي، أن المخروط كبير، شائكة، ومكسرات صغيرة، سلسة.
سامح البروتين، وتشهد الرجال على مساعدتهم.
نحن نسير على طول الثلوج، في الثلج في كروتوذير.
رفع أرجل أعلى، يركض حول الطريق.
الأطفال مناسبة للتدانة، وعند ذلك تعيين هير "House".
وبعد : ما رأيك هذا منزل؟ (أرنبة)
شيء غير مرئي. هل هي موتوي الأرنب؟
ما لون معطف الأرنب؟ (أبيض)
ما هي الأذنين الأرنب؟ (طويل، والذيل؟ (Whlen، قصيرة)
الأرنب، هل فقدت الذيل بشكل عشوائي؟ (يتم سماع بطابقات البكاء)
يعرض المعلم هادا هيرا، وهو حزين. الرجال من قواته ورقة، والمعلم دبابيس غير محسوس الذيل.
وبعد : لا تبكي، أرنب وجدنا ذيلك.
الأرنب: شكرا لك يا شباب. (هير المرح، يفرح)
وبعد : أرنب مسرور جدا ذيله، ما يريد الذهاب إلى الرقص. وننام معك.
لعبة المنقولة "Bunny White Sits".
وبعد : كما لعبنا المرح مع الأرنب. مرهق. حان الوقت للاسترخاء.
استرخاء "تشغيل".
وبعد : خذ السجاد، وانتشرتهم على المقاصة، والذهاب إلى الخلف أكثر راحة. الأقلام والساقين تكمن بحرية، والاسترخاء وإغلاق العينين. الاستماع إلى صوتي.
تخيل أنك صغيرة. أشواط صغيرة متعبة للغاية، قاتلت، لعبت وتضع للاسترخاء. تحلم بالسماء الزرقاء، الدافئة، حنون، الشمس اللطيفة. الشمس تدفئك وكل شيء حولها. الآن لمست صني راي النخيل الخاص بك. يشعر حرارة أشعة الشمس. أشعة الشمس يرتفع على يديك أكثر فأكثر، خرجت إلى الشاطئ، لذلك لمست الخدين، دغدغة صنبور. تشعر بكيف بحرارة ودافئة وبهدوء على تطهير الغابات.
أصوات الموسيقى الصوتية.
وبعد : الآن افتح عينيك، واستيقظ بهدوء. والآن أنت لم تعد دردشة، ولكن الصغار.
لقد حان الوقت لنا للعودة. ودعونا نأخذ أرنب من رياض الأطفال معك، سنكون ممتعين معه. (ردود الأطفال)
انظروا، استمر الأرنب. لماذا ا؟
فكر ما إذا كان من الممكن أن تأخذ الحيوانات من الغابة وإحضارها إلى المنزل؟ لماذا ا؟ (منطق حول المنزل، عن أمي)
من الأفضل أن نلعب في المرة القادمة مع الأرنب عندما نأتي إلى الغابة للنزهة.
وداعا، الأرنب. اعتني ذيلك.
نحن نسير على طول الثلوج، في الثلج في كروتوذير.
رفع أرجل أعلى، يركض حول الطريق.
وبعد : حسنا، هنا نحن في المنزل. واجهنا شمس لطيف.
دعونا نخبر الشمس: حيث كنا، ما رأوه ما تعلموه عنه.
أين كنا؟
مع من نلتقي في الغابة؟
دعونا نعرض الشمس، التي تعيش فيها في الغابة.
يفتح الحامل مع مخططات التدبير المنزلي. يجب على الأطفال الاندفاع حي. Bear - في Berloga، السنجاب - في الجوف والأرنب - تحت الأدغال.
وبعد : وقد صنعنا صك جيدا. ما عاد ذيل الذيل، ساعد السنجاب في تفكيك اللوازم، لم يستيقظ الدب)
هل أعجبك المشي عبر الغابة؟
تذكر يا شباب أن الغابة هي منزل للعديد من النباتات والحيوانات.
لذلك، يجب الحفاظ على الغابة، والحفاظ على وحماية هذه الحيوانات يمكن أن تعيش هناك، والناس يمشون وتنفس الهواء النقي. وفي الغابة، يمكنك العثور على الكثير من المواد الطبيعية المختلفة: المخاريط والمكسرات والأغصان والأوراق.
أصوات الموسيقى السحرية.
وبعد : انظر، الرجال، حدثت معجزة. ظهرت اللعب في سلةنا، وليس بسيطة، ولكن من المواد الطبيعية (المخاريط). هذه الغابة شكرا لك على لطفك ورعايتك، وتقدم لك هداياك.
الرجال، الشمس يهزونا مع الدفء وعناقهم، أعطانا الغابة هداياه. دعنا نشارك مع ضيوفنا مزاج جيد ومنحهم ابتساماتنا. بحيث يمكنهم التقاط جزء من حرارنا معهم (الأطفال ضربة مزاجية مع نخيله).
إجابات
(بواسطة S.N. Nikolaev).
-
حالات التدريب حالات مع اللعب التناظرية
النظير: هذه هي الألعاب التي تصور الأشياء الطبيعية: حيوانات أو نباتات محددة. يتم تعيين منظمات الحيوانات للحيوانات، وهي موجودة في إصدارات مختلفة (ناعمة، مطاطية، بلاستيكية، على سبيل الاستعداد، إلخ)، فإن نباتات اللعبة ليست كثيرة - هذه هي أشجار عيد الميلاد البلاستيكية والأشجار والشجيرات من مسرح بلار، والفطر، في بعض الأحيان الفواكه والخضروات الرغوية.
IOS مع اللعب التناظرية يمكن استخدامها في جميع الفئات العمرية. قد يتم تضمين الألعاب النظير في أي IP، بأي شكل من أشكال التربية البيئية للأطفال: الملاحظات، والأنشطة التعليمية، والعمل في الطبيعة. يمكن استخدامها لرحلة إلى أقرب بيئة طبيعية، وتجمع مع قراءة الأدب المعرفي، وشاهد الشرائح وأفلام الفيديو. في جميع الحالات، سيساعدون في تكوين الأفكار الواقعية المميزة حول الطبيعة.
الألعاب النظير هي الألعاب التعليمية، يجب جمعها وتخزينها في المكتب المنهجي. من المستحسن الحصول على مجموعات من الأسماك والطيور - أنها ستكون بمثابة نشرة في سياق الأنشطة التعليمية في أي مجموعة عمري. الكائنات الجميلة لفصول الألعاب هي ألعاب ناعمة كبيرة تنتقل جيدا بطبيعتها (الأسود والنمور والقرود والتماسيح وغيرها).
منهجية الأنشطة التجريبية (البحث).
في الأساس، تمت دراسة L. Manesova على استخدام الأنشطة البحثية في العمل مع الأطفال. وأبرز صاحب البلاغ أربع مراحل في تشكيل أنشطة البحث الابتدائية من مرحلة ما قبل المدرسة.
المرحلة الأولى - تبدأ بصياغة المعلم واعتماد المهمة المعرفية (المهمة ممكنة والأطفال أنفسهم) - المشكلة.
المرحلة الثانية. في هذه المرحلة، يتم إجراء تحليل أساسي ويتم تحقيق الافتراضات - فرضية (على سبيل المثال، على الإسفلت في البرك، لأنها أمطرت، بدا لبينورس).
المرحلة الثالثة. في هذه المرحلة، يتم اختيار أساليب الافتراضات التي طرحها الأطفال مع الأطفال، يتم إجراء الاختبار - الدراسة (أسطح المنازل والأوراق على الأشجار خام ...)
المرحلة الرابعة. تحليل النتائج التي تم الحصول عليها، صياغة الاستنتاجات هي الحل (على الأسفلت في البرك - كانت تمطر).
تدريجيا، حيث تصبح الأنشطة البحثية، يتم تشكيل الأطفال من خلال القدرة على صياغة البحث عن المهام بشكل مستقل.
واحدة من أكثر أشكال الأنشطة البحثية الأكثر شيوعا في المؤسسات التعليمية لما قبل المدرسة هي تجارب.
هناك العديد من النهج لتعريف مفهوم "الخبرة". يلاحظ علماء النفس أن التجربة هي معرفة تجريبية لحسي بالواقع الموضوعي.
بحكم تعريف المعلمين، الخبرة هي الملاحظة، التي يتم تنفيذها في ظروف منظمة خاصة.
في رياض الأطفال، هناك تجارب مع أشياء ذات طبيعة غير حية والنباتات.
يتميز بنية التجربة بالمكونات التالية:
1. اعتماد أو ترشيح من قبل أطفال المهمة المعرفية؛
2. تحليلها ورشيد افتراضات حول التدفق المحتمل للظواهر وأسبابه؛
3. اختيار طرق التحقق؛
4. تحقق الافتراضات؛
5. صياغة الاستنتاجات.
من أجل أن تقدم الأنشطة التجريبية نتائج إيجابية، يجب أن تمتثل المعلم في منظمته عددا من المتطلبات:
وضوح صياغة أهداف وأهداف الخبرة؛
توفير الحد الأقصى للاستقلال والنشاط في حل حالة المشكلة؛
من أجل أن تكون نتائج الخبرة واعيا بكل طفل، فمن المستحسن أن تكرر مرتين؛
عند إجراء تجارب مع كائنات حية، من الضروري اتخاذ هذا النشاط الداخلي لا يضر بالأضرار التي لحقت كائن تجريبي.
إصلاح تجربة.
أثناء التجربة، يحتفظ المعلم باهتمام بتثبيت أكثر المراحل المميزة في مذكرات الملاحظات (في شكل رسومات، نماذج). هذا في الوقت نفسه يساعد في إخطار حالة الشروط وتأسيس أسباب التغييرات.
وبالتالي، فإن الأنشطة البحثية تنطوي على نشاط كبير واستقلال الأطفال، يضمن عملية استقبال الأطفال ليس فقط المعرفة الجديدة، ومعلومات جديدة حول عالم الطبيعة، ولكن أيضا طرق جديدة للمعرفة.
3. النمذجة في التربية البيئية لأطفال سن ما قبل المدرسة.
1. جوهر وأهمية استخدام النماذج وأنشطة النمذجة في التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة.
2. أنواع النماذج.
3. طريقة استخدام النمذجة في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة.
1. جوهر وأهمية استخدام النماذج وأنشطة النمذجة في التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة.
تعتبر النمذجة مشروعا مشتركا للمعلمين والأطفال على نماذج بناء (اختيار أو تصميم).
النماذج هي بدائل مادية للأشياء الحقيقية، ظاهرة الطبيعة، التي تعكس علاماتها، هيكلها، العلاقات بين الأجزاء الهيكلية أو بين المكونات الفردية.
تتيح لك مظاهرة النماذج تعليم طفلا لتخصيص الميزات الأساسية ومكونات الظواهر الطبيعية الملحمة، وإنشاء روابط بينهما، وبالتالي يوفر فهم أعمق لحقائق وظواهر الواقع المحيط. يجب اعتبار عملية إظهار المواد النموذجية في العمل البيئي مع الأطفال مرحلة من الاستعداد لخلق النماذج بشكل مستقل. تسمى عملية إنشاء نماذج من قبل الأطفال بشكل مستقل أو بمساعدة المعلم أنشطة النمذجة.
الغرض من النمذجة هو ضمان الاستيعاب الناجح لمعرفة المعرفة حول خصوصيات الأشياء الطبيعية وهيكلها وروابطها وعلاقاتها الموجودة بينهما. يعتمد النمذجة على مبدأ استبدال الأشياء الحقيقية مع الكائنات والصور التخطيطية والعلامات.
ثبت أن توفر أنشطة النمذجة لطفل من عمر ما قبل المدرسة في الأبحاث L. A. A. Venger، A. V. Zaporozhtshets، L. M. Manesova، N.N.Poddyakova، I. Haydurova، وغيرها. أثناء البحث، تم الكشف عن ذلك لأن الأطفال مرحلة ما قبل المدرسة هو الرئيسي طريقة التطوير هي التعميم التجريبي، والتي تتكون في الاندماج في عدد صحيح واحد بناء على التجربة الحسية.
معلومة. يتم تنفيذ مثل هذا التعميم باستخدام الوسائل المجازية البصرية (المعايير الحسية والرموز والعلامات).
2. أنواع النماذج:
1. نماذج تسليمها إعادة إنتاج الهيكل والميزات والعلاقات الداخلية والخارجية للأشياء والظواهر الحقيقية. وتشمل هذه العناصر المختلفة والتصاميم. يمكن أن يكون مثالا مثل هذا النموذج بمثابة حوض أسماك يقوم بنمذجة النظام البيئي في مصغرة (Biome of the Reservoir). أبسط نموذج كائن هو لعبة ذهبية لعبة Clockwork، يمكنك تشكيل صورة للمظهر وحركة الأسماك.
يوصي التصميم النموذجي باستخدام S. N. NIKOLAEV لاستيعاب الأطفال لمفهوم "Mimicry" كظهور طرق للحماية من الأعداء. هذه هي ورقة من الورق المقوى رسمت في لونين. تداخل الصور الملونة المتداخلة من الأشكال الهندسية المختلفة، ورسم انتباه الأطفال إلى حقيقة أنه عندما يتزامن لون الحقل والشكل الهندسي، يصبح غير مرئي. مثل هذا النموذج يساعد الأطفال على فهم معنى لون الحيوانات الرعاية.
2. نماذج الجرافيك (الرسوم البيانية، المخططات، إلخ) نقل عموما (مشروط) علامات، اتصالات وعلاقات الطبيعية الظواهر.يمكن أن يكون مثالا مثل هذا النموذج تقويما عند الطقس، ومدة مدة اليوم، وما إلى ذلك، على سبيل المثال، عند تشكيل مفهوم "الأسماك" في المجموعة العليا، يتم استخدام نموذج، والذي يعكس أهمية كبيرة وبصريا علامات مدروسة لهذه المجموعة المنهجية من الحيوانات: الأربعاء الموائل،شكل الجسم، غطاء الجسم، حياة التنفس، هيكل غريب للأطراف (الزعانف)، حيث يتجلى التكيف الأسماك في الموائل المائية.
التحضير للرحلة.
يعيد المعلم، والتخطيط على جولة، بدقة الموضوع والغرض من الرحلة، يحدد محتوى البرنامج، يحدد كائن الرحلة. من المهم اختيار الطريق إلى مكان لن يكون مملا، ولم يصرف الأطفال من الهدف المستهدف. من خلال تحديد مكان الرحلة، يوضح الطريق، يجد الكائنات اللازمة. بعد ذلك، تسلسل الملاحظات، ومحتوى وحجم هذه المعرفة أن الأطفال يجب أن يحصلوا على هذه الدائرة من الظواهر؛ مجموعات حيث يمكنهم مراقبة الاسترخاء بشكل مستقل.
من أجل أن تكون الرحلة مثيرة للاهتمام، يلتقط المعلم قصائد مقدما، الألغاز، الأمثال، والتي تستخدم بعد ذلك في العمل. قبل الرحلة، يفكر المعلم بدقة خارج المواد التي ينبغي جمعها لمزيد من العمل في المجموعة وما المعدات في هذا الصدد يجب أن تؤخذ معك.
قبل أيام قليلة من الرحلة، يقضي المعلم محادثة صغيرة مع الأطفال من أجل التسبب في اهتمامهم بالدرس القادم، لإحياء الانطباعات والأفكار التي يمكن أن تكون مفيدة خلال الرحلة، تقارير الهدف. عند التحضير لرحلة، تحتاج إلى الانتباه إلى ملابس الأطفال.
العمل بعد رحلة.
يتم توسيع المعرفة المكتسبة على الرحلات وتأمينها في الأنشطة التعليمية في الألعاب، في الملاحظات في زاوية الطبيعة التي جلبت الأشياء. مباشرة بعد العودة من رحلة، يجب وضع المواد المجمعة في زاوية الطبيعة (النباتات التي وضعت في المزهريات، أواني الزهور) وتنظيم الملاحظات.
بعد 2-3 أيام من الرحلة، يجري المعلم دروسا باستخدام النشرات والرسم أو النمذجة والألعاب التعليمية مع المواد الطبيعية، يقرأ الخيال، يسمع قصص الأطفال حول المكان الذي كانوا وما رأوه. في الختام، يتم إجراء محادثة معممة.
هل تخطط للمحادثة بعد الرحلة، يجب على المعلم طرح أسئلة بحيث في ذكرى الأطفال لاستعادة الدورة بأكملها في الرحلة، للتأكيد على أهم اللحظات في الموقف التعليمي والتعليمي، لإقامة روابط بين الظواهر.
6. أنواع الأنشطة التعليمية ودورها في التربية البيئية لأطفال سن ما قبل المدرسة
1. أول نوع تعريف الطبقات
2. نوع القالب من الفصول الدراسية.
3. نوع المعرفي المستقل من الفصول
نوع التعريف الأساسي من الفصول. في جميع أنحاء فترة ما قبل المدرسة، هناك نسبة كبيرة من المعلومات البيئية الأولية حول الجانبين المختلفة لحياة الطبيعة والنشاط البشري فيها يتم نقلها إلى الأطفال في فصول المعارف الأولية. في معظم الأحيان، يتم تخصيص هذه الفصول لتعريف الأطفال بالأنواع الحيوانية والنباتات وظروف حياتهم وموئلها، والتي لم يتم تقديمها في أقرب بيئة طبيعية ولا يمكن أن تكون قوية من خلال الملاحظات. مكونها الرئيسي هو مختلف المظاهرة والبرامج التعليمية، أي العلوية التي تسمح لك بالتشكيل في الأفكار الأطفال وصحيحة.
يمكن أن تكون موضوعات الطبقات حيوانات محلية الصنع والبرية، وسكان الغابة والشمال والتنجه والبلدان الساخنة والبركة والبحر، وكذلك أنشطة الناس في المزرعة الزراعية، في مجال الحراجة، في مجال البيئة الإدارة والحفاظ على الطبيعة. في الفصل من هذا النوع، تعرف الأطفال على مظهر الحيوانات والنباتات، يتعلمون التعرف عليهم، وتعلموا عن موائلهم، حول القدرة على التكيف لها، حول الحياة الموسمية، حول ميزات سلوكهم المختلفة.
يتم تعليم تعليم الأطفال في فصول المعارف الأولية من خلال عرض اللوحات والمحادثة. غالبا ما يكون مكونه يقرأ أدب الأطفال، وعرض الرسوم التوضيحية، أو عرض الفيلم أو الشرائح، وقصة المعلم.
في جميع إصدارات هذه الفئات، تستحوذ الطريقة اللفظية للتعليم البيئي على أهمية قصوى - من كلمة المعلم (أسئلته، تفسيرات، أنظمتها وتسلسلها)، نجاح وجودة تصور الأطفال من الصور الجديدة المقدمة بصريا، وكذلك فهم اتصال الأحداث، روابط الكائنات. تنظم كلمة المعلم المدروسة والمخطط لها محتوى الفصول الدراسية، وتضمن نتيجة تعليمية ناجحة.
تحدث فصول التعارف الأساسية في جميع الفئات العمرية. مدرس ما قبل المدرسة المبتدئين بمساعدة الصور يعرض الحيوانات الأليفة، في حين يتم استخدام صور نوع "الصورة"، مع قصة سهلة. إنه يحدد الأطفال أسئلة مثل "من" و "ذلك"، مع المساعدة التي يدل على الأشياء الكبيرة، يخلق صورتها، وتطلب إظهارها في الصورة. ثم يرسم انتباه الأطفال إلى الأحداث، على تصرفات الحيوانات (بمساعدة "ما يفعلونه"، "ماذا يحدث"). في المجموعات الأصغر سنا، فإن كلمة المعلم تكمل جيدا من خلال حركات مختلفة، وإجراءات اللعبة ("علاج الحبوب الديك"، "تعطي بقرة من القش" وما إلى ذلك)، وتعديل الصوت، والألعاب المتداولية التي يصور فيها الأطفال الحيوانات وبعد
في المجموعة الوسطى، يقوم المعلم بتنشيط خطاب الأطفال: يسأل عن مزيد من المعلومات للإجابة على أسئلة مختلفة، في المحادثة، ويشمل أسئلة مثل "ما"، "كم"، "كيف"، يقترح التحدث عن عبارات بسيطة، يعلم لاحظت نسبة الموضوعات، اتصالهم. كما هو الحال في المجموعة الأصغر سنا، فإنها متنوعة من خلال لعب تقنيات الألعاب، وتشمل القصائد والألغاز. في الفصل من هذا النوع، فإن شخصيات لعبة مألوفة لها مساعدة كبيرة - ضد خلفية اللعبة، فإنها تشجع الأطفال على المحادثة.
مع كبار مرحلة ما قبل المدرسة، فإن بند الدراسة الأولية عادة ما يكون أكثر تعقيدا. معهم يمكنك النظر في صور الطبيعة، بعيدا عن تجربتهم، "الخروج" خارج الصورة المعروضة، للنظر في العديد من الصور في نفس الوقت - بعض الخبرة المتاحة بالفعل في الأطفال، ودائرة التمثيلات.
إن الأهمية الكبرى لفئات النوع المعروف الابتدائية لديها في التعرف على مرحلة ما قبل المدرسة كبار مع طبيعة الأرض الأصلية.
تتمثل مهمة فريق كل رياض الأطفال في جمع توضيح (قصاصات من المجلات والبطاقات البريدية والصور وصور الطبيعة التي كتبها فنانو النفط)، وكذلك المواد الأدبية والفوائقة وتطوير دورات من الفصول الدراسية للمجموعات العليا والتحضيرية. قد تشمل الدورة 3 - 4 فصول، يمكن أن تكون مواضيعها تقريبا بعد ذلك.
1. "أرضي أصلية - أعيش هنا."
2. "أماكن محفوظة من منطقتنا".
3. "الحرف من أراضينا".
4. "أنا أحبك، أرضي أصلية".
النوع المعرفي المتعمق من الاحتلال. يتم بناء الفصول المتعمقة والمعرفية على مجموعة متنوعة من المعرفة المحددة التي اكتسبها الأطفال أثناء الملاحظات في الحياة اليومية لأشياء الطبيعة من البيئة المباشرة، يكمل المعلم معرفة المعرفة بمعلومات جديدة، تعمقها مع مظاهرة تبعيات التكيف، والعلاقات البيئية في المجتمع الطبيعي. على سبيل المثال، مع أطفال المجموعة الأصغر سنا، تم تنفيذ دورة مراقبة ذهبية.
في الفصل من هذا النوع، يستخدم المعلم الصور، النماذج، Duvi، يجعل الرسائل الساطعة، يقرأ مرحلة ما قبل المدرسة الأدب المعرفي. على أساس نفس المعرفة الحسية المحددة، يمكن للمعلم أن يخطط مختلف في محتوى فئات النوع المعرفي المتعمق. السمة المعرفية المتعمقة لكل من هذه الفئات هي كما يلي.
في الأول من الفصول المعينة، يعتبر المعلم مع مرحلة ما قبل المدرسة ميزات حركة الطيور عن طريق الجو، ولياقتها في الحياة في البيئة الجوية الأرضية. توجه الانتباه إلى خصائص الهواء: إنه غير صحيح، والضوء، فضفاضة، لا يمكن للشخص الاعتماد عليه وتقلع. يتم تكييف الطيور للتنقل عبر الهواء: لديك ضوء، جسم مبسط، وتناول الطعام في كثير من الأحيان وتدريجي؛ صد من الهواء سطح كبير للأجنحة والذيل المسكوب؛ الجسم مغطى بالريش الخفيفة - يطير وقناة، تطير لها سطح كثيف وقضبان جوفاء.
في الدرس الثاني، يناقش المعلم تكوين الطيور الشتوية مع الأطفال، وتخصص بينهم تحميص (تشيز، بولفينش، مغرفة)، النهائي (العصفور، الغراب، حمامة، داو) والحشرات (الحلمه، نقار الخشب، السريع ). يظهر أي ميزات التغذية المعينة تسمح لهم بالبقاء في فصل الشتاء.
ينص موضوع الطبقات الثالثة على مقارنة أسلوب حياة وسلوك الشتاء والطيور المهاجرة، قابلية التكيف عن الظروف المتغيرة موسميا.
في الدرس الرابع، يتوسع المعلم عرض الأطفال حول الببغاوات المتموجة على مثال العيش في الظروف الطبيعية: يظهر موطنهم (أستراليا)، وسيلة للحركة والتغذية على الأشجار، تمويه بين الأوراق. يخبر أن هذه الطيور تعيش في الأسر، وهي مزخرفة (سلالات مع ريش تلوين مشرق مختلف).
يتم بناء مطالبات النوع المعرفي المتعمق بطرق مختلفة: يمكنهم استخدام مواد مرئية مختلفة، لإظهار النماذج، وتشمل قصة وضع العلامات وحالات المشكلة والأسئلة - من المهم أن تستند إلى الأفكار الحسية المحددة للأطفال وتوسيع وتعميقها، اسمح لهم بتثبيت الترابط التكيفي من الكائنات في الطبيعة.
تعميم نوع الطبقات. العمل المنهجي في الحياة اليومية لتعريف الأطفال مع مختلف الظواهر والكائنات الطبيعية من أقرب بيئة يسمح لهم بتراكم عدد كبير من المعرفة المحددة بناء على المسح والتصور الحسي.
لعدد من السنوات، فإن أطفال الأصغر سنا ومتوسطين في منتصف العمر هم بالتفصيل مع الخضروات والفواكه والأشجار والنباتات الداخلية والعشبية والحيوانات الأليفة والطيور الشهادة والظواهر الموسمية للطبيعة. يسمح ذلك في سن ما قبل المدرسة كبار لتشكيل أفكار عامة حول الكائنات والظواهر المتجانسة، والتي تحدث على نوع تعميم، عند تحديد هدف - لتسليط الضوء على عدد من الميزات المهمة (الأساسية والخاصة) لمجموعة من الأشياء المألوفة وبناء عليها لتشكيل تمثيل معمم.
يتم تنفيذ تشكيل التمثيلات المعممة في عملية محادثة خاصة، قضيب ما هو نظام الأسئلة. تفاصيلهم هي كما يلي: الصياغة شائعة، لأنها لا تغطيها ليست واحدة، ولكن عدد من الظواهر المحددة؛ يهدف محتوى القضايا إلى تحديد تلك الميزات الأساسية والخاصة بناء على عرض تقديمي معمم؛ كل علامة تتوافق مع سؤال خاص. كما تحتل مكان مهم في المحادثة أيضا صياغة الاستنتاجات (الاستنتاجات)، أي في الواقع بناء ملخصات: خاص لكل علامة مهمة ثم مشترك، مما يتوافق مع تمثيل عام.
يحدث تكوين تمثيل عام على سبيل المثال 2-3 حيوانات مألوفة. يبرز المعلم الصور بالصورة، على سبيل المثال، الأبقار والكلاب، ثم يبني محادثة على النحو التالي: يطلب من الأطفال استدعاء الحيوانات، والسؤال، إلى كيفية مواجهة المنزل أو البرية - يمكن أن تعزى ذلك. التقارير: "سنتعلم ما هي الحيوانات التي تسمى محلية الصنع. ثم نفسك سوف تفهم أمثلة مختلفة. " يحدد السؤال الذي يتوافق مع العلامة الأولى للعرض المعمم: "من يعيش بقرة وكلب مع؟ (الإجابات.) يعيشون مع رجل: البقرة - في حظيرة، كلب - في كشك في فناء العقار للمالك (في المدينة - في الشقة). البقرة والكلب - الحيوانات الأليفة، لأنهم يعيشون مع رجل ".
عند الأطفال من 5 إلى 7 سنوات، يمكنك تشكيل طرق عرض عامة لمحتوى مختلف. على سبيل المثال، الطيور على الإطلاق، حول الشتاء (إذا كانت الرضاعة الشتوية للطيور نظمت جيدا، وشاهدهم الأطفال كثيرا)، حول الزخرفية (إذا تعيش الببغاوات في رياض الأطفال، الكناريين)، حول الدواجن (إذا كان الأطفال لديهم خبرة في التواصل مع الدجاج أوزة والبط والسطوط الرومية). بالطبع، مع مرحلة ما قبل المدرسة، ينبغي إجراء دروس تعميم حول الفصول، في حين أنه ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار أن هناك علامات مختلفة على الفترات الانتقالية (الخريف والربيع) (على سبيل المثال، في سقوط اليوم ينخفض \u200b\u200bكل الوقت، الزيادات الباردة، وما إلى ذلك). أحد العناصر المهمة لهذه الفصول هي تقويمات الطبيعة، والتي تؤدي الأطفال مع المعلم (انظر سابقا). تعكس ثلاث صفحات تقويمية في البداية، المتوسطة والموسم المتأخرة تغييرات مختلفة في حالة الحياة الحيوية والحياة البرية. يتيح لك عرض التقويم رؤية الموسم بأكمله مع جميع تغييراته ومكوناته، مما يجعل من الممكن بناء التعميمات بالكامل.
يمكنك إحضار الأطفال إلى التعميمات بناء على نوع الطعام. الحيوانات المفترسة (الذئب، القط، الكلب، البايك، الصقور، إلخ.) لديها أسنان وفكي قوية، حادة، يمكن تتبع التضحية، والقبض عليها والتعامل معها - أنها قوية وذكية. يتم ترتيب الحيوانات النزالية (الأيائل والأرنب والأرنب والسنجاب أو كاتربيلر أو كريست، ثيران، شجرة خنفساء، إلخ) بشكل مختلف، لديهم أشكال أخرى من اللياقة البدنية.
بشكل عام، تتيح لك الطبقات المعمم تطوير عقل الأطفال بشكل مكثف - القدرة على مقارنة ومقارنة الاستنتاجات والاستنتاجات واستخلاصها وتطوير الكلام والتفكير المجرد في مرحلة ما قبل المدرسة. ممارسة تدريبهم الفكري العميق للمدرسة.
قيمة
1. التوضيح، والمواد البصرية تساعد على إصلاح وتوضيح عروض الأطفال التي تم الحصول عليها خلال التصور المباشر للظواهر الطبيعية.
2. بمساعدة المواد البصرية الواجب، يتم تشكيل معرفة الكائنات أو الظواهر الطبيعة، والتي ليست متاحة حاليا.
3. توضيح، المواد البصرية تتيح للأطفال إعطاء الأفكار حول الظواهر طويلة الأجل في الطبيعة (H: تنمية النمو للنباتات والحيوانات، الظواهر الموسمية للطبيعة).
4. بمساعدة توضيحية، تعميم معرفة الأطفال وتعميم وتنظيم العلاقات والعلاقات في الطبيعة.
5. تصور تصور جمالي للطبيعة، وإثراء الانطباعات والمشاعر الجمالية.
متطلبات المواد التوضيحية والبصرية
1. واقعية من الكائنات التي تم تصويرها الأشياء، ظاهرة الطبيعة، وضوح خطة الفنان.
2. التعبير المتطور للمواد المقدمة في الوحدة مع المحتوى المعرفي.
3. عند استخدام المواد التوضيحية والمرئية، تأخذ في الاعتبار عمر الأطفال.
4. يجب أن تظهر الحيوانات أو النباتات في الصور في الصورة عن قرب، في الجسم الحي.
5. في الأفلام، يجب أن تكون الأفلام ليست مؤامرة معقدة، في شكل حي ومجازي يظهر الطبيعة.
مناظر لوحات:
موضوع - هذه هي تلك التي توجد فيها واحدة أو عدة عناصر، والظواهر، حيث لا يوجد أي إجراء.
مشهدحيث تنعكس الأحداث في تسلسل وقت معين مع بعض الأبطال. وتشمل هذه لوحات واحدة وسلسلة من الصور "الحيوانات الأليفة"، "الحيوانات البرية"، "عالم الحيوانات"، إلخ.
لوحات فنية - تم إنشاء هذا النوع من الفن البصري من قبل الفنان، فإنها تشمل المناظر الطبيعية وما زالت لا يزال
متطلبات الأسئلة عند عرض اللوحات (التسلسل):
1. ملاحظة. كيف يمكنك استدعاء هذه الصورة؟ ما (من؟) يصور في الصورة؟
2. اكتشاف الميزات المميزة للموضوع أو الظاهرة. أي لون؟ ما حجم النموذج؟ كم العدد؟
3. أهداف تهدف إلى الغرض وعلاقة أجزاء الموضوع أو الكائن. ما هي النباتات النباتية؟ لماذا الهريرة مستلقية بجانب القط؟
4. أسئلة للتعميمات. ما الموسم؟ تظهر الصورة: الحيوانات ترعى في المرج، بعيدا المنزل، ما هي الحيوانات التي نتحدث عنها؟
MDK.03.03 نظرية وطرق التحضيرات البيئية
أسئلة إلى اختبار التأهيل:
1. أنواع مواقف تدريب الألعاب في التعرف على أطفال سن ما قبل المدرسة مع الطبيعة.
2. طرق تنظيم التجربة في التعرف على أطفال سن ما قبل المدرسة مع الطبيعة.
3. النمذجة في التربية البيئية للأطفال ما قبل المدرسة.
4. الملاحظات ومكانها في التعليم البيئي للأطفال ما قبل المدرسة.
5. إجراء الرحلات الرحلات الطبيعية مع أطفال كبار السن ما قبل المدرسة.
6. أنواع الأنشطة التعليمية ودورها في التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة.
7. استخدام المواد التوضيحية والبصرية في التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة.
8. ركن الطبيعة في رياض الأطفال، وقيمتها، منظمة. اختيار النباتات، استبدالها.
9. الألعاب مع القواعد ودورها في التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة.
10. استخدام تقويم الملاحظة للتغيرات الموسمية في الطبيعة في المجموعة العليا.
11. درب إيكولوجي ودوره في تشكيل الأفكار حول البيئة عند الأطفال من كبار السن قبل المدرسة.
12. محادثات لفصلية في تشكيل الأفكار حول الطبيعة عند الأطفال من كبار السن قبل المدرسة.
إجابات
1. أنواع مواقف تدريب الألعاب في تعريف أطفال سن ما قبل المدرسة مع الطبيعة (بواسطة S.N. Nikolaev).
1. تحديد الوضع التدريبي للعبة (IOS) وأهميته في التربية البيئية لأطفال سن ما قبل المدرسة.
2. أنواع IOS والتنظيم وإجراء دائرة الرقابة الداخلية مع الألعاب - نظائرها، مع الشخصيات الأدبية، نوع السفر
1. تحديد الوضع التدريبي للألعاب وأهميته في التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة.
لعبة كطريقة تعليم بيئية - هذه هي لعبة منظمة تم تنظيمها خصيصا من قبل المعلم وتقديمها إلى عملية معرفة الطبيعة والتفاعل معها. يمكن استدعاء هذا الشكل من لعبة تعليمية المعلم مع الأطفال الذين لديهم هدف تعليمي معين حالة تدريب اللعبة (iOS).
IOS هي لعبة مؤامرة كاملة، ولكنها منظم بشكل خاص للأدوار. تتميز النقاط التالية:
لديها مؤامرة قصيرة وبسيطة، بنيت على أساس أحداث الحياة أو العمل الرائع أو الأدبي، وهو مألوف في مرحلة ما قبل المدرسة؛
مزودة بألعاب أساسية، سمات؛ بالنسبة لذلك، يتم تنظيم بيئة الفضاء والكائن بشكل خاص؛
يتم تنفيذ اللعبة من قبل المعلم: تعلن الاسم والمؤامرة، وتوزيع الأدوار، واتخاذ دور واحد على نفسه وتنفذه، يدعم موقفا يمكن تخيله وفقا للمؤامرة؛
يقوم المعلم بإدارة اللعبة بأكملها: يراقب تطوير المؤامرة، وإعدام الأدوار من قبل الأطفال، وعلاقات الدور؛ يرضي حوارات لعب الأدوار ولعب الإجراءات التي يتم من خلالها تنفيذ الهدف التعليمي.
يمكنك تحديد عدة أنواع من أجهزة iOS، بمساعدة العديد من مهام البرامج المختلفة لمعرفة الأطفال مع الطبيعة ومشكلاتها البيئية تم حلها بنجاح ومهامها البيئية.
أنواع IOS والتنظيم وإجراء دائرة الرقابة الداخلية مع الألعاب - نظائرها، مع الشخصيات الأدبية، نوع السفر