تربية الأبناء في أسرة غير مكتملة. التربية الأسرية للطفل ومعناها. مواقف الوالدين واستراتيجياتهم وأنماطهم في التربية. ميزات تربية الأطفال في أسر وحيدة الوالد

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http:// www. allbest. ru//

نشر على http:// www. allbest. ru//

مؤسسة تعليمية غير حكومية

التعليم المهني الإضافي

معهد التدريب عن بعد

عن طريق الانضباط: علم نفس الطفل

حول الموضوع: تربية الأطفال في أسر وحيدة الوالد

انتهى العمل

3.30.1 مستمع الدورة

مالينينا آنا سيرجيفنا

المستشار العلمي

إلى. psychol. العلوم ، مساعد. Shelepanova N.V.

ريبينسك -2015

المقدمة

كما تعلم ، الأسرة هي الوحدة الاجتماعية الرئيسية في المجتمع. في الأسرة (وعندها فقط في المدرسة والمعهد وما إلى ذلك) يتلقى الفرد معرفته الأولية عن العالم ، وهو نظام من القيم. في الأسرة ، كقاعدة عامة ، يتم تشكيل وجهات النظر حول العالم والنظرة العالمية التي سيحملها الشخص خلال مسار حياته بالكامل.

لسوء الحظ ، في جميع أنحاء العالم ، بما في ذلك في بلدنا ، لا تتم تربية جميع الأطفال - مواطني المستقبل - في أسر مكونة من والدين حيث يوجد أم وأب. جزء كبير من العائلات التي لديها أطفال غير مكتملة. قد يكون هناك العديد من الأسباب لذلك ، ولكن حقيقة أن الطفل قد ظهر بالفعل يجبر الوالد وسلطات الحماية الاجتماعية على اتخاذ إجراءات معينة لتربية الطفل ، مع مراعاة خصوصيات إقامته في أسرة غير مكتملة.

يمكن تفسير أهمية هذا الموضوع من خلال حقيقة أن الأطفال الذين ينشأون في أسر وحيدة الوالد هم نفس أعضاء المجتمع ولهم نفس الحقوق مثل جميع الأشخاص الآخرين. عاجلاً أم آجلاً ، سوف يكبر هؤلاء الأطفال ويدخلون في حياة مستقلة. سيعملون ويشاركون في الحياة العامة ويخلقون عائلاتهم ويربون أطفالهم. لضمان التنشئة الاجتماعية للأطفال من الأسر الوحيدة الوالد ، لمنحهم الفرصة لإدراك أنفسهم في الحياة ، هناك حاجة إلى تكنولوجيا للعمل مع هؤلاء الأطفال ، والتي من شأنها أن تضمن تنفيذ الأحكام المذكورة أعلاه.

الغرض من هذا العمل: سمات تربية الأبناء في أسر وحيدة الوالد.

وفقًا للهدف المحدد ، من الضروري حل المهام التالية:

توصيف عائلة مع أحد الوالدين ، لتوصيف أسباب هذه الظاهرة الاجتماعية ؛

تحديد ووصف العوامل السلبية المحتملة لتربية الأطفال في أسر وحيدة الوالد ؛

تحديد شروط تحسين عملية التنشئة في الأسر وحيدة الوالد ؛

دراسة إجراءات وقواعد تنظيم المساعدة الاجتماعية والتربوية لأسرة غير مكتملة في تربية الأبناء.

الأبوة والأمومة وحيدة الوالد

الفصل 1 مشكلة الأسر غير المكتملة

1.1 أسر الوالد الوحيد

مسألة الأسر غير المكتملة ذات صلة لأن جزءًا كبيرًا من السكان يتركز فيها ، الذين لم يطوروا ظروفًا معيشية طبيعية متأصلة في طبيعة العلاقات الأسرية والزواج. هؤلاء هم أطفال بدون أب (أو أم) ، وبالغون ليس لديهم أسرة ويستمرون في العيش مع والديهم. لا يؤدي هذا الوضع إلى تعقيد الجانب المادي من الحياة بالنسبة لمعظمهم فحسب ، بل يحرمهم أيضًا من الحياة الروحية الكاملة التي يمكن أن يوفرها الزواج السعيد. وتسمى هذه العائلات أيضًا "الأم" ، والمرأة التي تربي طفلًا (أطفالًا) بدون أب تسمى "الأم الوحيدة".

مجموع العائلات غير المكتملة متنوعة وغير متجانسة للغاية. كانت مصادر حدوثها تعتبر تقليديًا الطلاق والترمل (وفاة أحد الوالدين) والولادة غير الشرعية.

نموذج الأسرة غير المكتمل أكثر انسجامًا من الناحية الموضوعية مع مجتمع ما بعد الصناعة مع حراكه الاجتماعي ، ومستوى عالٍ من التطور التكنولوجي العلمي والصناعي ، والمعلوماتية ، ومن ثم الأهمية الكبرى للاحتراف ، والتي يصعب دمجها مع إرضاء الأسرة المسؤوليات.

إذا كان هناك أحد الوالدين في الأسرة ، فإنه يتحمل عبء اثنين ، ويقع عبء التربية بالكامل ، وكذلك الدعم المادي للأطفال ، على عاتقه. غالبًا ما تحاول الأرملة أو المطلقة أو الأم غير المتزوجة أن توفر لأطفالها ظروف معيشية أكثر ازدهارًا. ومع ذلك ، لهذا ، يجب إشراكها في عملية المخاض قدر الإمكان ، وبالتالي لديها وقت أقل بكثير لتربية الأطفال مقارنة بالعائلة الكاملة.

عند تربية الأطفال ، تواجه المرأة الأرملة أو المطلقة ، الأم غير المتزوجة ، مشاكل مختلفة للغاية. إن طبيعة الصعوبات تعقد حياتهم بطرق مختلفة ، بغض النظر عن حقيقة أن الأساس هو نفسه في الأساس - شخص واحد فقط يشارك في تربية طفل في الأسرة.

لا شك أن أفضل الظروف للعملية التعليمية يتم إنشاؤها حيث تكتمل الأسرة وحيث يرتبط جميع أفرادها ببعضهم البعض من خلال موقف من التفاهم العميق والثقة والتعاطف. لكن "امتلاء" الأسرة بحد ذاته لا يخدم كضمان موثوق للسعادة والنجاح في التنشئة. إنه يخلق فقط وضعًا تعليميًا أكثر ملاءمة أو شروطًا مسبقة أفضل قليلاً.

1.2 أسباب الأسر ذات الوالد الواحد

في الأسرة غير المكتملة ، هناك شروط محددة لتربية الأطفال. يؤثر تفكك الأسرة بشكل سلبي على العلاقة بين الوالدين والأبناء ويزعزع استقرار الجو العاطفي. نظرًا لحقيقة أن الآباء أنفسهم يعانون من ضائقة عاطفية ، فعادة ما لا يمتلكون القوة لمساعدة الأطفال على التعامل مع المشكلات التي نشأت في تلك اللحظة من الحياة عندما يحتاجون بشكل خاص إلى حبهم ودعمهم.

يعتقد عالم النفس التشيكي Z. Matejček أن التنشئة في أسرة غير مكتملة هي نفس التنشئة العادية والطبيعية ، إلا أنها تتم في ظروف أكثر صعوبة. يجادل بأن الأهم من ذلك كله ، يجب على المرء أن يأخذ في الاعتبار الخصائص الشخصية للشخص الذي تُرك وحده مع الطفل. تلعب قدرة هذا المربي على تلبية جميع المتطلبات دورًا أكبر بكثير في تكوين شخصية الطفل من حقيقة أن الأسرة غير مكتملة. بالإضافة إلى ذلك ، يجب ألا ننسى أن الطفل نفسه ، بخصائص مزاجه ، يؤثر في تكوين شخصيته. الطفل ليس مشاركًا سلبيًا على الإطلاق في العملية التعليمية. والحياة في أسرة غير مكتملة هي نفس التعاون مثل الحياة داخل الأسرة وفقًا لأي معايير كاملة

الأسباب الرئيسية للزيادة في الأسر ذات العائل الواحد هي:

1) زيادة عدد حالات الطلاق.

الطلاق هو سبب شائع للعائلات وحيدة الوالد. بما أن الأطفال ، كقاعدة عامة ، يبقون مع الأم ، فإن الأم تشكل أسرة غير مكتملة ، والأب إما يصبح شخصًا واحدًا ، أو يتزوج مرة أخرى ، أو يعود إلى والديه.

أصبح عامل الطلاق في الظروف الحديثة آلية تقلل من قيمة الزواج والعلاقات الأسرية. اليوم هناك انخفاض في نسبة المتزوجين من الرجال والنساء وزيادة في عدد المطلقات وغير المتزوجات.

مع ملاحظة الزيادة في معدل الطلاق في روسيا ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه في عام 1965 تم تسهيل الشروط القانونية للطلاق ، وبالتالي ، بالنسبة لعددهم الفعلي ، كانت هناك زيجات مضافة منذ فترة طويلة منذ فترة طويلة ، ولكن لم يتم إضفاء الطابع الرسمي عليها. في الوقت المناسب. استمر تأثير هذا العامل على معدل الطلاق لعدة سنوات.

في منتصف التسعينيات ، تم استبدال النمو في معدلات الطلاق في البلاد بالاستقرار ، ولكن عند مستوى مرتفع - حوالي 4.5 حالات طلاق لكل 1000 من السكان.

وبالتالي ، لا تزال مشاكل استقرار الزواج والعلاقات الأسرية ذات صلة بالعديد من العائلات الروسية.

2) زيادة عدد الولادات خارج الزواج المسجل رسميا.

في حالة الولادات غير الشرعية ، تكون الأسرة غير مكتملة في البداية ، فالطفل منذ الأيام الأولى من حياته تربيته أمه فقط ، بدون أب. تتكون هذه العائلة دائمًا من أم لديها أطفال. تُظهر الأسرة الحديثة رفضًا للنظام الأبوي. لا يرى جزء كبير من الناس قيمة استثنائية في أسلوب حياة الأسرة ويعيشون في زواج غير مسجل. في هذه الحالة ، تكون الأسرة في البداية أحادية الوالدين ، والطفل منذ الأيام الأولى من حياته تربيته الأم فقط ، بدون الأب.

قاموس اللغة الروسية S.I. يعطي Ozhegova التعريف التالي لمصطلح "غير شرعي": الزنا ، طفل غير شرعي ". في الوعي الروسي اليومي ، أصبحت المرأة التي تربي طفلًا بدون أب مصطلح "الأم العزباء".

إذا حدثت ولادة أطفال غير شرعيين في وقت سابق بسبب ظروف غير متوقعة ، فعندئذٍ بحلول نهاية القرن العشرين. - بداية القرن الحادي والعشرين. يتزايد عدد النساء اللواتي يلدن "خارج إطار الزواج" عمداً من أجل تلبية احتياجاتهن من الأمومة.

3) زيادة معدل الوفيات عند الرجال.

من بين العائلات التي أصبحت غير مكتملة بسبب وفاة أحد الزوجين ، هناك عدد من الأمهات اللائي لديهن أطفال أكثر من الآباء الذين لديهم أطفال. والسبب هو أن معدل الوفيات بين الرجال أعلى قليلاً ، وبالتالي فإن عدد الأرامل أكبر من الأرامل. لهذا السبب يولي الباحثون اهتمامًا كبيرًا لدراسة الأرامل. لكن من الجدير بالذكر أن الأرامل ، وليس الأرامل ، هن في وضع أكثر هشاشة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الأرامل هم أكثر عرضة للزواج من جديد.

الأرملة نفسها ذات نوعية مختلفة ، أي هناك نوعان من المتغيرات التي تحدد خصوصية الترمل: "طبيعية" أو اصطناعية الترمل. في الحالة الأولى ، السبب هو وفاة أحد الزوجين لأسباب طبيعية (الشيخوخة والأمراض المصاحبة) ، في الحالة الثانية - بسبب الحوادث ، والإدمان ، والأمراض المفاجئة ، إلخ.

وبالتالي ، فإن الترمل هو اختبار جاد ، وتحدي في الحياة للزوج على قيد الحياة وأقاربه ، بما في ذلك الأطفال.

1.3 العوامل التي تؤثر سلبا على تربية الأطفال في الأسر وحيدة الوالد

من بين مشاكل الأسر غير المكتملة ، مشكلة عملها كمؤسسة لتنشئة الأطفال والتنشئة الاجتماعية بشكل خاص. واليوم ، يتغيب أحد الوالدين في كل أسرة خامسة مع أطفال قاصرين.

عادة ما تكون عملية التنشئة في الأسرة غير المكتملة مشوهة. الأطفال من العائلات الوحيدة الوالد لديهم حاجة ماسة إلى وضع اجتماعي معين ، فهم يريدون أن يكون لديهم كلا الوالدين. عندما تنفصل علاقة ما ، غالبًا ما يتخذ الآباء مواقف معاكسة في الأبوة والأمومة ، مما يؤثر بلا شك على الأطفال. يمكن أن تختلف أوضاع تربية الوالدين بشكل كبير ، مما يجعل الطفل يشعر بالارتباك والدونية. كلا الوالدين له أهمية كبيرة. عادة ما يتكيف هؤلاء الأطفال بشكل أقل مع البيئة الاجتماعية. سولوفييف قال إن "الأب ، من حيث قدراته المحتملة ، ليس أقل موهبة من الأم. من أجل وظيفته التربوية ، هو ، مثل والدته ، مهيأ من الطبيعة والمجتمع. Soloviev N. الأب في الأسرة الحديثة كموضوع بحث اجتماعي // سبت. الفن: الأب في الأسرة الحديثة. فيلنيوس ، 1998

وهكذا يمكن القول إن تربية الطفل بدون أب أمر غير كامل.

هناك ستة أخطاء شائعة تظهر في عملية تربية الأبناء في أسرة غير مكتملة:

1) الحماية الزائدة ، عندما يأتي الطفل والمشاكل المصاحبة له إلى المقدمة في منظومة قيم الحياة وتوجهاتها (أشكال الحب المبالغ فيها). الحماية الزائدة هي أحد أشكال التشوه الأبوي.

2) اغتراب الأم عن التربية الفعلية والتركيز المفرط على العناية المادية بالطفل. بعد ذلك ، يبدأ مثل هذا الطفل في طلب المزيد والمزيد من الأم ، ولكن منذ ذلك الحين لم تعد قادرة على تلبية المطالب المتزايدة ، وأصبح هذا سببًا للعديد من الصراعات والتجارب.

3) إعاقة اتصال الطفل بالأب ، وصولاً إلى استئصال الصفات الموروثة عنه ، وذلك بسبب كراهية الأم لزوجها السابق.

4) موقف متناقض تجاه الطفل يتجلى إما في نوبات من الحب المفرط أو في نوبات تهيج.

5) رغبة الأم في جعل الطفل قدوة بالرغم من عدم وجود أب له. تصبح الأم "المشرفة على المنزل". الطفل إما يصبح سلبيًا أو ينخرط في حياة شركات الشوارع.

6) قطب الأم عن رعاية الطفل وتربيته. يمكن أن تكون أسباب مثل هذه المواقف مختلفة ، بدءًا من عدم المسؤولية ، والإفراط في المصالح البدائية ، والتدخل في إرضاء الطفل ، والموقف غير الودي تجاه الطفل ، وحتى الحالات القصوى: إدمان الأم للكحول ، والاختلاط في العلاقات الجنسية ، والدعارة و أشكال أخرى من السلوك المعادي للمجتمع

وبالتالي ، فإن تكاليف التنشئة في أسرة غير مكتملة هي ، أولاً وقبل كل شيء ، نتيجة لمحدودية الموارد المادية والوضع الاجتماعي المتدني لهذه الأسرة ولا ترتبط إلا بشكل غير مباشر بغياب الزوج الثاني فيها.

الفصل 2: ​​تحسين عملية النشأة في الأسر غير المكتملة وتنظيم المساعدة الاجتماعية والبيداغوجية للأسر غير المكتملة

2.1 الشروط اللازمة للتربية في أسر وحيدة الوالد

من أجل منع تكوين شخصية الطفل الذي نشأ في عائلة غير مكتملة ، عيوب الشخصية ، يجب مراعاة عدد من الشروط في عملية التنشئة. يساهم استيفاء هذه الشروط في التأثير التربوي الأكثر فاعلية لأسرة غير مكتملة على تكوين شخصية الطفل. ما هي هذه الشروط؟

الشرط الأول هو سلطة الأم (الأب) ومثالها الشخصي. يجب أن تُفهم السلطة على أنها الاحترام العميق من قبل الأبناء للأم (الأب) ، والوفاء الطوعي والواعي بمتطلباتها (له) ، والرغبة في تقليدها (هو) في كل شيء والاستماع إلى نصيحتها (له). كل قوة تأثير الأم (الأب) التربوي على الطفل تقوم على السلطة.

الشرط الثاني هو الأسلوب التربوي للأم (الأب). التكتيك التربوي هو إحساس متطور بالتناسب في التعامل مع الأطفال. يتم التعبير عنها في القدرة على إيجاد أقرب طريقة لمشاعر الأطفال ووعيهم ، واختيار التدابير التربوية الفعالة للتأثير على شخصيتهم ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية والظروف والظروف الخاصة.

الشرط الثالث الضروري في عملية التنشئة هو ثقافة الحياة في أسرة غير مكتملة. يتضمن مفهوم الحياة الثقافية العلاقة الصحيحة بين أفراد عائلة غير مكتملة ، واحترام بعضهم البعض ، فضلاً عن تنظيم معقول للحياة الكاملة لعائلة غير مكتملة. في الوقت نفسه ، يتعلم الأطفال التفكير بشكل مستقل في الحقائق والظواهر وتقييمها ، وتنقلهم الأم (الأب) تجربة الحياة ، وتساعدهم على إثبات أنفسهم في الحكم الصحيح وتوجيه أفكارهم بشكل خفي.

الشرط الرابع هو معرفة العمر والخصائص الفردية للأطفال. تسمح معرفة خصائص الأطفال للأب (الأب) بتعلم كيفية التعامل معهم بشكل صحيح ، ويزيد من المسؤولية عن تربيتهم ويضمن الوحدة والاتساق في متطلبات الأطفال من جانب جميع أفراد الأسرة غير المكتملة.

الشرط الخامس هو الآتي: إشباع الحاجة للتواصل العاطفي مع الأب (الأم). لدى الشخص ، ككائن اجتماعي ، شكل خاص من أشكال التوجه - توجه نحو الصورة الذهنية لشخص آخر. إن الحاجة إلى "نقاط مرجعية" في المزاج العاطفي للآخرين تسمى الحاجة إلى الاتصال العاطفي. علاوة على ذلك ، نحن نتحدث عن وجود اتصال ثنائي الاتجاه يشعر فيه الشخص أنه هو نفسه موضوع مثير للاهتمام ، وأن الآخرين يتناغمون مع مشاعره الخاصة.

الشرط السادس هو أن يقرر الآباء لأنفسهم الحاجة إلى معنى الحياة. تنشأ مشاكل كبيرة في التواصل مع الطفل ، إذا أصبحت الأبوة والأمومة النشاط الوحيد للوالد الذي يدرك الحاجة إلى معنى الحياة. بدون تلبية هذه الحاجة ، لا يمكن للإنسان أن يعمل بشكل طبيعي ، ولا يمكنه تعبئة كل قدراته إلى أقصى حد.

الشرط السابع هو الحاجة إلى تحديد الحاجة إلى الإنجاز. بالنسبة لبعض الأمهات (الآباء) ، فإن تنشئة الطفل تكون مدفوعة بما يسمى بدافع الإنجاز. والهدف من التربية هو تحقيق ما فشل الوالدان في تحقيقه بسبب عدم توفر الشروط اللازمة ، أو لأنهما لم يكن لهما القدرة والمثابرة بما فيه الكفاية. على سبيل المثال ، حلمت الأم بالعزف على البيانو ، لكن لم تكن هناك شروط لذلك ، والآن يحتاج الطفل إلى دراسة الموسيقى بشكل مكثف.

الشرط الثامن هو الحاجة إلى انتقاد تنفيذ نظام تعليمي معين. هناك عائلات غير مكتملة ، حيث تكون أهداف التنشئة ، كما هي ، بعيدة عن الطفل نفسه ولا يتم توجيهها إلى نفسه بقدر ما يتم توجيهها إلى تنفيذ نظام التنشئة المعترف به من قبل الأم (الأب). هؤلاء عادة ما يكونون أمهات (آباء) أكفاء للغاية ومثقفين يكرسون الكثير من الوقت والمتاعب لأطفالهم.

الشرط التاسع للتنشئة الصحيحة هو تكوين بعض الصفات الشخصية للطفل. تتفاقم مشاكل الاستقلال في تلك الحالات عندما تخضع التربية لدافع تكوين صفة معينة مرغوبة للأم (الأب).

وبالتالي ، من أجل أن ينمو الطفل الذي ينشأ في أسرة غير مكتملة بشكل متناغم ، تحتاج الأم (الأب) إلى الانتباه إلى كلماتها وأفعالها ، وإلى الحياة اليومية للأسرة ، ومعرفة السن والخصائص الفردية ومراعاتها. للطفل ، وعلى أساس هذا لبناء نظام تربيتها.

2.2 المساعدة الاجتماعية والتربوية لأسرة غير مكتملة في تربية الأطفال

الغرض من المساعدة الاجتماعية والتربوية لعائلة غير مكتملة في تربية طفل هو مساعدة الطفل في عملية التنشئة الاجتماعية وتهيئة الظروف لتحقيق الذات في المجتمع. لتحقيق هذا الهدف ، يجب على المتخصص الذي يقوم بالعمل الاجتماعي والتربوي مع العائلات ذات العائل الوحيد:

القيام بأنشطة لدراسة شخصية الطفل والأشخاص من حوله ، وتحليل تأثير البيئة الاجتماعية على تكوين شخصية الطفل ؛

توقع تطور المشكلة وحلها في عملية نمو الطفل وتنشئته ؛

تنظيم التفاعل بين جميع أفراد الأسرة غير المكتملة على أساس الحوار ؛

المساعدة في تصحيح أخطاء التربية التي تؤثر سلباً على نمو شخصية الطفل ؛

مساعدة أم وطفل من عائلة غير مكتملة على العثور على أنفسهم وإدراكهم ؛

الإبلاغ عن التدابير القانونية الممكنة لحماية الأسرة غير المكتملة ؛

تقديم المساعدة في مجال الصحة النفسية والنفسية.

تكوين الاستقرار الأخلاقي والقانوني لأفراد الأسرة غير المكتملة.

وبالتالي ، يقوم أخصائي يعمل مع العائلات ذات الوالد الوحيد بإبلاغها بأهمية والطرق الممكنة للتفاعل بين الوالدين والأطفال ، ويتحدث عن نمو الطفل ، ويقدم نصائح تربوية حول تربية الأطفال ؛ تقديم المشورة بشأن قضايا قانون الأسرة ، والتفاعل بين الأفراد في الأسر ذات الوالد الوحيد ، وإبلاغ طرق التنشئة الحالية ؛ يشرح للأم (الأب) كيفية تهيئة الظروف اللازمة للنمو الطبيعي وتربية الطفل في أسرة غير مكتملة ؛ يحمي حقوق الطفل في حال كان على المرء أن يتعامل مع التدهور الكامل في شخصية الأم (الأب) وما يترتب على ذلك من مشاكل الحياة المضطربة وقلة الانتباه والعلاقة الإنسانية بالطفل.

يمكن أن يكون موضوع التأثير في عائلة غير مكتملة هو الطفل وأفراد الأسرة البالغين والعائلة غير الكاملة نفسها ، ككل ، بشكل جماعي. تشمل أنشطة المتخصص الذي يقوم بعمل اجتماعي وتربوي مع عائلة غير مكتملة ، وكذلك مع عائلة كاملة ، ثلاثة مكونات رئيسية للمساعدة الاجتماعية والتربوية: التربوية والنفسية والوسيطة. دعونا نفكر في كل مكون بالتسلسل.

يشتمل المكون التربوي على مجالين من مجالات نشاط المعلم الاجتماعي: المساعدة في التدريس والتنشئة. تهدف المساعدة في التعلم إلى منع المشاكل الأسرية الناشئة وتكوين الثقافة التربوية للوالدين. يتم تنفيذ المساعدة في التعليم من قبل مدرس اجتماعي ، أولاً وقبل كل شيء ، مع أولياء الأمور - من خلال التشاور معهم ، وكذلك مع الطفل من خلال إنشاء مواقف تعليمية خاصة لحل مشكلة المساعدة في الوقت المناسب للأسرة من أجل تقويتها .

كما يشتمل المكون النفسي في المساعدة الاجتماعية والتربوية على مكونين: الدعم الاجتماعي والنفسي والتصحيح. يهدف الدعم إلى خلق مناخ ملائم للأسرة ، غالبًا أثناء الأزمات قصيرة الأمد. يحدث تصحيح العلاقات الشخصية بشكل رئيسي عندما يكون هناك اعتداء عقلي على الطفل في الأسرة ، مما يؤدي إلى انتهاك حالته النفسية والجسدية. يشمل هذا النوع من العنف التخويف ، وإساءة معاملة الطفل ، وإهانة شرفه وكرامته ، وانتهاك الثقة.

يشتمل المكون الوسيط للمساعدة الاجتماعية والتربوية على ثلاثة مكونات: المساعدة في التنظيم والتنسيق والإعلام. تهدف المساعدة في المنظمة إلى تنظيم الأنشطة الترفيهية العائلية ، بما في ذلك: تنظيم المعارض وبيع الأشياء المستعملة ، والمزادات الخيرية ، ونوادي الهوايات ، وتنظيم الاحتفالات العائلية ، والمسابقات ، وما إلى ذلك. تهدف المساعدة في التنسيق إلى تنشيط الإدارات والخدمات المختلفة لحلها بشكل مشترك مشاكل الأسرة وموقع الطفل فيها. تهدف المساعدة المعلوماتية إلى تزويد العائلات بالمعلومات حول قضايا الحماية الاجتماعية. يأخذ شكل الاستشارة.

يجب أن يستخدم العمل الدعم العاطفي للأسرة من أجل التخفيف من تأثير الحدث المسبب للضغط وتعبئة جهود الأسرة للتغلب على الأزمة ؛ المساعدة التربوية ، التي تتمثل في توفير المعلومات حول مراحل التغلب على الأزمة وآفاق الأسرة غير المكتملة ، مدعومة بوقائع وثائقية.

في ظروف انخفاض الدافع للأسر ذات الوالد الوحيد للتقدم بطلب للحصول على مساعدة اجتماعية وتربوية ونفسية ، من الضروري استخدام مثل هذا الشكل من العمل كرعاية. الرعاية هي أحد أشكال عمل أخصائي يعمل مع عائلة ، وهي زيارة لعائلة غير مكتملة في المنزل لأغراض التشخيص والتحكم والتكيف وإعادة التأهيل ، والتي تتيح لك إقامة والحفاظ على روابط طويلة الأمد مع عدم اكتمال الأسرة ، في الوقت المناسب تحديد مواقفها المشكلة ، وتقديم المساعدة الفورية. تجعل الرعاية من الممكن مراقبة عائلة غير مكتملة في ظروفها الطبيعية ، والتي ستوفر المزيد من المعلومات.

جنبا إلى جنب مع المحسوبية ، ينبغي للمرء أن يسلط الضوء على المحادثات الإرشادية كأحد أشكال العمل مع عائلة غير مكتملة. عند العمل مع عائلة غير مكتملة ، يمكنك استخدام طرق الاستشارة الأكثر شيوعًا: التلوث العاطفي ، الاقتراح ، الإقناع ، التدريبات المصغرة ، إلخ. شكل محجبات.

أيضًا ، يمكن استخدام طرق جماعية للعمل مع عائلة غير مكتملة - التدريبات. التدريب عبارة عن مزيج من العديد من أساليب العمل الفردي والجماعي وهو من أكثر الطرق الواعدة لحل مشكلة التربية النفسية والتربوية للأم (الأب). يتم استخدامه في العمل مع العائلات غير المكتملة التي لديها أطفال يعانون من مشاكل في النمو العقلي والجسدي والاجتماعي.

الأسرة غير المكتملة لها خصائصها الخاصة ويتطلب العمل الاجتماعي التربوي معها مراعاة جميع خصائصها: مشاكل فرد فرد من عائلة غير مكتملة هي مشكلة شائعة لجميع أفراد الأسرة غير المكتملة ؛ عائلة غير مكتملة - نظام مغلق ، لا يمكن للجميع الدخول إليها ، حتى المعلم الاجتماعي ؛ الأسرة غير المكتملة مستقلة في حياتها. المختص في العمل مع الأسرة لا يستطيع حل جميع المشاكل بالنسبة لها ، عليه فقط تفعيلها لحل مشاكل الأسرة ، وتحقيق الوعي بالمشكلة التي نشأت ، وتهيئة الظروف لحلها بنجاح.

استنتاج

استخلاص النتائج من كل ما سبق ، من أجل أن ينمو الطفل الذي نشأ في أسرة غير مكتملة بشكل منسجم ، تحتاج الأم (الأب) إلى الانتباه إلى كلماتها وأفعالها ، وإلى الحياة اليومية للأسرة ، وأن تعرفها وتأخذها في الاعتبار. حساب العمر والخصائص الفردية للطفل ، وعلى أساس ذلك لبناء نظامها التعليمي الخاص. يجب إيلاء الكثير من الاهتمام لتكوين الصفات الشخصية للطفل ، مما يسمح للطفل بالتواصل مع الأب (الأم) ، والذي يلعب دورًا مهمًا في تكوين الطفل ونموه. شريطة ألا يكون الأب (الأم) عنصرًا معاديًا للمجتمع في المجتمع وأنه (هي نفسها) ترغب في المشاركة في تنشئة الطفل. في الختام ، أود أن أشير إلى أنه لا توجد أسر وحيدة الوالد يرأسها أب ، خلافًا للاعتقاد السائد ، من تلك التي ترأسها نساء.

المؤلفات

1. جيبنريتير يو بي. نستمر في التواصل مع الطفل إذن؟ - م: AST ، 2009

2 - جيبينرايتير يو بي. كيف تتواصل مع الطفل - م: AST 2009

3. ليفي ف. طفل غير عادي- M: المعرفة ، 1988

4. Karl E. Pichbart A Guide for Single Parents-M: ROSMEN، 1998

5. Gorshkova L. الوعاء المقسم // طفلي. - 2005.

6. Dementyeva I.، Zubareva N. درجة المسؤولية الاجتماعية للمراهق في أسر كاملة وغير مكتملة // تعليم أطفال المدارس. - 2003. - رقم 10.

7. Zvereva OL ، Ganicheva AN ، Krotova TV تربية الأسرة والتعليم المنزلي للأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة. دليل الدراسة .- M: TC Sphere ، 2009.

8. Ostapets AA ، Abrosimova G.N. ، Trubacheva M.E. التربية الوطنية لمرحلة ما قبل المدرسة عن طريق التاريخ المحلي والنشاط السياحي- M: ARKTI ، 2004.

9.Khodosova A.P.، Egorova NA، Grishina D.V. العمر الانتقالي. - م: 2007.

تم النشر في Allbest.ru

...

وثائق مماثلة

مشكلة العائلات الناقصة. أسر الوالد الوحيد والأطفال في هذه العائلات. العوامل السلبية لتربية الأطفال في أسر وحيدة الوالد. تحسين عملية التعليم في الأسر وحيدة الوالد وتنظيم المساعدة الاجتماعية والتربوية للأسر ذات الوالد الوحيد.

الملخص ، تمت الإضافة 07/31/2010


تحديد عائلة غير مكتملة ، سبب حدوثها. الظروف المواتية وغير المواتية لتنمية شخصية الطالب الأصغر سنًا في أسرة غير مكتملة (بعد الطلاق). إجراء تجربة لدراسة الخصائص النفسية لأطفال الأسر ذات العائل الوحيد.

تمت إضافة ورقة مصطلح 10/17/2014


مفهوم الأسرة غير المكتملة. تصنيف عائلة غير مكتملة. العوامل الرئيسية التي تؤثر على ظهور الأسر وحيدة الوالد. تأثير الأسرة الأم غير المكتملة على النمو العقلي للطفل. الصعوبات التي يعاني منها المراهقون في أسرة أم غير مكتملة.

أطروحة تمت إضافة 02/21/2014


خصائص العملية التربوية في الأسرة. أنواع وأنماط وعوامل التنشئة ووظائف الأسر. ملامح وصعوبات تربية الأبناء في أسرة كاملة وغير مكتملة. مشاكل العلاقات بين الوالدين والطفل ورفاهية الطفل ، توصيات للآباء.

أطروحة تمت الإضافة في 08/07/2010


تعريف وخصائص وتصنيف الحالات العقلية. خصوصيات المجال العاطفي والشخصي لمرحلة ما قبل المدرسة الذين يعيشون في أسرة غير مكتملة. الميزات والاختلافات في سن ما قبل المدرسة. الجوانب الاجتماعية والنفسية لتأثير الأسرة غير المكتملة على الأطفال.

أطروحة ، تمت إضافتها في 17/02/2015


مشكلة الأسرة غير المكتملة في علم النفس الحديث. أنواع العائلات ذات الوالد الواحد. المشاكل الناشئة في العائلات ذات الوالد الوحيد. وظائف الأسرة وعلاقتها. دراسة تجريبية للعلاقات بين الوالدين والطفل في العائلات الوحيدة الوالد.

أطروحة تمت الإضافة 09/25/2007


تأثير الأسرة على تنشئة الطفل. واجهت الصعوبات في عائلة غير مكتملة. أسباب رسوب طلبة المرحلة الابتدائية. الدافع لأنشطة التعلم. تحليل المجال العاطفي والشخصي لأطفال المدارس الابتدائية الذين يعيشون في أسر كاملة وغير مكتملة.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 05/31/2008


دراسة نظرية وتجريبية للخصائص النفسية للأطفال من أسر وحيدة الوالد في علم النفس الحديث. مراجعة مشاكل نمو الأطفال والتنشئة الاجتماعية في سياق العلاقات الأسرية. تحليل العلاقات بين الوالدين والطفل في العائلات ذات الوالد الوحيد.

أطروحة ، تمت إضافة 01/22/2014


مفهوم آليات الدفاع ودورها في تنمية الشخصية. ملامح تشكيل آليات حماية الشخصية في مرحلة المراهقة. الخصائص النفسية للبيئة الاجتماعية لأسرة غير مكتملة. خصوصيات تربية المراهق في أسرة غير مكتملة.

تمت إضافة ورقة مصطلح في 01/03/2013


خصائص الأسرة غير المكتملة ، تأثير مجال مشكلتها على شخصية الطفل. الأسباب الرئيسية لحالات الصراع بين الوالدين والأطفال في أسرة غير مكتملة ، وخاصة مظاهرها. الاتجاهات الرئيسية للعمل الاجتماعي مع الأسر غير المكتملة.

الأسرة هي المؤسسة الرئيسية لتربية الطفل ، لأنه موجود فيها لجزء كبير من حياته. يتم وضع شخصية وشخصية الطفل في الأسرة.

الأسرة غير المكتملة هي مجموعة من الأقارب المقربين ، والتي تتكون من أحد الوالدين مع طفل واحد أو أكثر من الأطفال القصر. اليوم ، يعد تفكك الأسرة مشكلة حادة في المجتمع الحديث. تشير الإحصاءات إلى أن عدد الأطفال في سن ما قبل المدرسة الذين نشأوا في أسر وحيدة الوالد حيث الأم هي المعلمة قد زاد بشكل كبير في الآونة الأخيرة. تدل الممارسة على أن حياة وظروف تربية الطفل في أسرة غير مكتملة تختلف اختلافًا كبيرًا عن حياة الطفل في أسرة كاملة. بالإضافة إلى الصعوبات المادية التي توجد باستمرار في الأسر الوحيدة الوالد ، لا تستطيع الأمهات العازبات أن يدركوا في نفس الوقت مناصبهم كأم وأب. تؤثر الظروف المعيشية للطفل على نموه الشخصي.

تتشكل العائلات أحادية الوالد لعدة أسباب:

• ولادة طفل خارج إطار الزواج ؛
• وفاة أحد الوالدين ؛
• الطلاق
• انفصال الوالدين.

ومن هنا يتم تمييز أنواع الأسر ذات الوالد الواحد: غير شرعية ، يتيم ، مطلقة ، مفككة. بالإضافة إلى ذلك ، يتم الفصل بين أسر الأب والأم.

تشغل أسر الأمهات غالبية العائلات غير المكتملة. تربية الأطفال في هذه الأسرة لها عدد من الميزات. بسبب غياب أحد الوالدين ، يتعين على الآخر حل المشاكل المادية واليومية للأسرة. بالإضافة إلى ذلك ، يحتاج الوالد المتبقي إلى تعويض نقص التأثير التعليمي الذي نشأ في هذه الحالة. ليس من السهل إدارة جميع المهام في نفس الوقت. لذلك ، في معظم الحالات ، تواجه العائلات غير المكتملة مشاكل مختلفة ذات طبيعة مادية ، يومية ، تربوية.

يساهم فقدان أحد الوالدين في ظهور تجارب مؤلمة تؤثر على المناخ النفسي في الأسرة. تتشكل نسبة كبيرة من العائلات ذات الوالد الواحد بسبب رحيل الأب. في مثل هذه الحالات ، يصعب على الأم كبح جماح مشاعرها السلبية فيما يتعلق بزوجها السابق ، وغالبًا ما يتدفق غضبها واستيائها دون وعي على الطفل المشترك. يحدث ذلك أيضًا في الاتجاه المعاكس ، عندما تركز الأم على الطفل باعتباره ضحية بريئة. تحاول تعويض نقص الرعاية الأبوية والوصاية من خلال إحاطة الطفل بعاطفة مفرطة. في كلتا الحالتين ، يكون الجو التعليمي للأسرة مشوهًا بشكل كبير ، مما يؤثر سلبًا على نمو الطفل كشخص.

من الأهمية بمكان حقيقة أن غياب أحد الوالدين يحرم الطفل من فرصة تكوين صورة نمطية كاملة في نفسه عن سلوك جنسه. على سبيل المثال ، يساهم غياب الأب في الأسرة في تكوين الصفات الأنثوية لدى الصبي ، حيث لا تتاح له الفرصة لمثال من السلوك الذكوري. بالنسبة للفتاة أيضًا ، تجمع الأم بين دور الأم والأب في الوضع الحالي ، ونتيجة لذلك يتم تكوين تطور نفسي جنسي متناقض. لقد ثبت أن غالبية المثليين نشأوا في أسر وحيدة الوالد. تشير الإحصائيات إلى أن الأطفال الذين نشأوا في أسر وحيدة الوالد يتخلفون بشكل كبير في المناهج الدراسية ، مقارنة بزملائهم في الفصل مع أسرة كاملة ، مثل هؤلاء الأطفال أكثر عرضة للاضطرابات العصبية والسلوك غير القانوني.

بالطبع ، هذا لا يعني أن الأسرة غير المكتملة من الناحية التعليمية مختلة. إن المشاكل من هذا النوع هي التي من المرجح أن تظهر في العائلات ذات العائل الواحد ، لكن هذا لا يعني أنها ستنشأ بيقين تام. هناك حالات ، وليس هناك عدد قليل منها ، عندما يكون الجو النفسي في عائلة غير مكتملة مناسبًا تمامًا ولا يسبب صعوبات في تكوين شخصية صحية. يحدث ذلك أيضًا في الاتجاه المعاكس ، عندما يكون الطفل في أسرة كاملة ذات مناخ نفسي غير مواتٍ ، يواجه الطفل مشاكل خطيرة ذات طبيعة نفسية. لذلك ، فإن بعض الآباء الذين فقدوا الارتباط العاطفي والعقلي مع بعضهم البعض ، ولكنهم يعيشون معًا فقط "من أجل الأطفال" ، يفعلون ذلك عبثًا تمامًا.

نتيجة لذلك ، على الرغم من أن الأسرة غير المكتملة تواجه عددًا كبيرًا من الصعوبات ، إلا أنها لا تزال تتمتع بإمكانيات كافية لتنشئة الأطفال بشكل طبيعي. الوالد الذي أصبح ، بسبب الظروف الحالية ، هو رب الأسرة ، يجب أن يكون على دراية بالخصائص النفسية لهذا الموقف وأن يبذل قصارى جهده لمنع العواقب السلبية.

مصادر تكوين العائلات الوحيدة الوالد:
هناك عدة مصادر للعائلات وحيدة الوالد. الأكثر شيوعًا هو تفكك الأسرة. وفقًا للإحصاءات ، تم تسمية الأسباب الأكثر شيوعًا للطلاق باختلاف الشخصيات ، والخيانة ، وإدمان الكحول ، وخلق عائلة أخرى. كقاعدة عامة ، تبدأ المرأة في الطلاق. أما بالنسبة للزواج المبكر ، فقد تبين أنه أقل استمرارًا من الزواج العادي. ينهار الزواج المبكر بسبب عدم النضج الاجتماعي والمدني للزوجين ، وعدم استعداد الزوجين للحياة الأسرية ، والموقف غير المسؤول والتافه تجاه الأسرة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن وفيات الرجال لأسباب غير طبيعية في سن العمل (إصابات العمل ، والتسمم ، والعمليات العسكرية ، وما إلى ذلك) تساهم أيضًا في ظهور الأسر الوحيدة الوالد.

التغييرات في المعايير الأخلاقية في العلاقات بين الجنسين ، والعلاقات قبل الزواج وانتشارها ، وعدم استعداد الشباب للزواج ، والمطالب المفرطة على الشريك تساهم في زيادة عدد الأطفال المولودين خارج إطار الزواج. كما يتم تجديد رتب الأسر ذات الوالد الوحيد من قبل العائلات حيث يعيش الزوجان في الواقع منفصلين ، حيث تتبنى الأمهات العازبات طفلًا ، وأيضًا ، كنتيجة لدور أيتام الطفل ، بداية الوصاية أو الوصاية أو التبني.

مشاكل الأسر ذات الوالد الواحد.
فيما يتعلق بمشاكل الأسر ذات العائل الوحيد ، ولكن هناك الكثير منها. يمكن تقسيمها إلى اقتصادية وتربوية وطبية ونفسية. المشاكل الاقتصادية هي الأكثر حدة من بين المشاكل المذكورة: الصعوبات المالية والمادية التي تواجهها كل أسرة وحيدة الوالد. وتتألف ميزانية هذه الأسرة من أرباح العمل للأم (الأب) ، والمعاشات التقاعدية ، والعلاوات ، والتعويضات والمزايا الحكومية ، ونفقة الأطفال في حالة الطلاق.

بما أن رب الأسرة غير المكتمل هو امرأة في أغلب الأحيان ، فمن الضروري اليوم التركيز على سياسة التوظيف. في عصرنا ، هناك إزاحة للمرأة من الوظائف إلى سوق العمل أو إلى مجال مؤسسات الميزانية ، حيث يكون الدخل أقل من المتوسط. لذلك ، من أجل إعالة الأطفال وتنشئتهم ، يلزم توفير المال ، وعلى المرأة "المراوغة" في البحث عن وظيفة بأجر جيد ، فضلاً عن دخل إضافي.

كما حدث في السنوات الأخيرة انخفاض في مستوى الحماية الاجتماعية ، وكذلك في قائمة الضمانات الاجتماعية. تُجبر الأم التي تربي طفلًا بدون أب - زوج على رعاية رفاهية أسرتها بمفردها. على وجه الخصوص ، هناك أسر وحيدة الوالد ، حيث يتم تربية الأطفال ذوي الانحرافات العقلية والفسيولوجية المختلفة والمعاقين. يحتاج الطفل المعوق إلى رعاية وإشراف مستمرين ، لذلك لا تستطيع المرأة العزباء تحسين رفاهية أسرتها ، ومن الصعب عليها جسديًا القيام بذلك. تُجبر هذه العائلات على العيش على إعانات الإعاقة وإعانات الأطفال.

نظرًا للحاجة إلى رعاية طفل دون مساعدة شخص ما ، لا يمكن للمرأة أن تثبت نفسها بطريقة ما في المجال المهني ، مما يدفع حياتها المهنية ونجاحها المهني إلى الخلفية. ومع ذلك ، فإن التوظيف المفرط في كثير من الأحيان في العديد من الوظائف ، بالإضافة إلى الرفاه المادي ، لا يسمح حتى للمرأة الأكثر رعاية برعاية طفل ، وهو متروك لنفسه.

هناك مشكلة أخرى لا تقل أهمية عن الأسر ذات الوالد الواحد وهي عملها كمؤسسة لتنشئة الأطفال والتنشئة الاجتماعية. نمط حياة الأسرة غير المكتملة له سمات محددة تؤثر على العملية التعليمية. إن غياب أحد الوالدين هو الذي يمكن أن يتسبب في عدم نجاح وتنشئة الطفل (الأطفال). في عائلات الأمهات التي يتغيب فيها الأب ، يطور الأولاد أفكارًا مشوهة وغير ملائمة حول وظائف الأب والزوج والرجل ، لأنه لا يرى مثالًا ذكوريًا في عملية التنشئة الاجتماعية. في أسر الأمهات غير المكتملة ، يكون لدى الفتيات أيضًا أفكار مشوهة حول وظائف دور الزوجة والأم والمرأة. بما أن الأم غير المتزوجة وسلوكها يتركان بصمة معينة على التنشئة الاجتماعية للفتاة.

بما أن الأطفال الذين نشأوا في أسر وحيدة الوالد محرومون من مثال على العلاقات الأسرية بين الرجال والنساء ، فإن هذا له تأثير سلبي على استعداد الأطفال للحياة الأسرية في المستقبل والتنشئة الاجتماعية بشكل عام. بعد كل شيء ، فإن فعالية التربية الأسرية تعتمد على مؤشر هوية الأطفال مع والديهم. يقبل الطفل القواعد الأخلاقية والأيديولوجية لوالديه ، وفي أسرة غير مكتملة ، يكون هذا المكون من العملية التعليمية مشوهًا. في العائلات ذات الوالد الوحيد حيث يظل الأب مدرسًا ، بالإضافة إلى المشكلات المذكورة أعلاه ، يمكن للمرء أن يضيف نقصًا في المودة من الأم ، مما لا يساهم في التنشئة الكاملة للطفل.

في العملية التعليمية ، من الصعب جدًا على أحد الوالدين التحكم في سلوك الطفل والتأثير عليه. يمكن تفسير ذلك من خلال العمالة المفرطة في العمل ، والتي لا تجعل من الممكن إيلاء الاهتمام الكافي للأطفال.

مشكلة أخرى للأسر وحيدة الوالد والتي تحتاج إلى معالجة هي جودة صحة الأطفال. الأطفال من العائلات الوحيدة الوالد ، كما أثبت أطباء الأطفال ، هم أكثر عرضة للإصابة بأمراض حادة ومزمنة. هذا يرجع لأسباب موضوعية. تُجبر المرأة التي تربي طفلًا بمفردها أولاً وقبل كل شيء على الاهتمام بالرفاهية المادية للأسرة ، مما يدفع بمسؤولياتها المباشرة في تربية وتعزيز صحة الأطفال إلى الخلفية. بالإضافة إلى ذلك ، في العائلات ذات الوالد الوحيد ، غالبًا ما توجد عادات سيئة (التدخين وإدمان الكحول) ، وطبيعة اجتماعية ومنزلية وسكنية غير مستقرة ، وغياب أو عدم مراعاة معايير الحياة الصحية ، وكذلك العلاج الذاتي في حالات مرض الأطفال ، إلخ.

نصائح للآباء والأمهات الذين يقومون بتربية أطفالهم في أسر وحيدة الوالد.

• حاول التحدث مع طفلك والاستماع إليه قدر الإمكان من أجل البقاء على اتصال دائم معه ؛
• مدح الطفل على أي من إنجازاته ، ولا تعاقب ، خاصة على تفاهات ، فالجو المستقر عاطفياً والتفاؤل في الأسرة سيحافظ على ثقة الطفل بالعالم ، ويقوي احترامه لذاته وثقته بنفسه ؛
• أن يتعاطف مع الطفل إذا تذكر الماضي ؛
• لا تضع دور الوالد الغائب على أكتاف أطفالك ؛
• محاولة مساعدة الطفل في كل شيء من أجل إتقان المهارات السلوكية المناسبة لجنسه ؛
• حاول تطوير الروابط الاجتماعية في عائلتك ، فهذا سيساعد طفلك على التواصل بنشاط وإقامة علاقات مع رجال مألوفين.

الأسرة هي وحدة المجتمع البنيوية التي تضع أسس الفرد ؛ مجموعة اجتماعية تربوية من الأشخاص مصممة لتلبية الاحتياجات على النحو الأمثل. التربية الأسرية هو الاسم العام لعمليات التأثير على الأطفال من قبل الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين من أجل تحقيق النتائج المرجوة. تأثير الأسرة على الأطفال. أقوى من كل التنشئة الأخرى. التأثيرات. في الأسرة ، تتشكل تلك الصفات ، القط. لا يمكن تشكيلها في أي مكان آخر إلا في الأسرة. العلاقات بين الناس في عائلة من كل الناس. العلاقات هي الأعمق والأكثر ديمومة ، ولتحقيق الأهداف التربوية في الأسرة ، يلجأ الآباء إلى وسائل التأثير المختلفة: يشجعون ويعاقبون الطفل ، ويسعون لأن يصبحوا نموذجًا له. نتيجة للاستخدام الحكيم للمكافآت ، يمكن تسريع نمو الأطفال كأفراد وأكثر نجاحًا من استخدام الموانع. العقوبة ضرورية عندما لا يمكن تغيير سلوك الطفل بأي طريقة أخرى. يجب أن يكون عادلاً ، لكن ليس قاسياً. في العائلات ذات الوالد الوحيد ، يلاحظ الأطفال غياب الأب في الأسرة بشكل أكثر حدة من غيرهم.

وظائف الأسرة:

1. تنفيذ التنشئة الاجتماعية للفرد.

2- إرساء أسس العلاقات بين الناس

3. تكوين التوجه لبقية حياة الشخص (العمل والاجتماعية)

4. يضمن استمرارية التقاليد

5. تربية مواطن ، وطني ، رجل أسرة المستقبل ، عضو في المجتمع يلتزم بالقانون

تعتمد التربية الأسرية على:

الصحة البيولوجية (الطبيعية) للطفل والوالدين

الأمن المادي والاقتصادي

الحالة الاجتماعية

نمط حياة عدد أفراد الأسرة

العلاقة بالطفل

الوراثة

المهام العائلية:

1. تهيئة أفضل الظروف لنمو الطفل وتطوره

2- أن تصبح الحماية الاجتماعية والاقتصادية والنفسية للطفل

3. لنقل تجربة تكوين الأسرة والحفاظ عليها وتربية الأبناء فيها والمواقف تجاه كبار السن

4. لتنمية احترام الذات وتقدير الذات *

5- لتعليم المهارات والقدرات التطبيقية المفيدة (الخدمة الذاتية ، مساعدة الأحباء)

يتم تنفيذ التعليم الاجتماعي والأسري والمدرسي في وحدة مباشرة ، لكن المدرسة تلعب دورًا رائدًا في تنظيم التربية الأسرية والاجتماعية.

التثقيف الأسري (المعروف أيضًا باسم تربية الأطفال في الأسرة) هو اسم عام لعمليات التأثير على الأطفال من قبل الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين لتحقيق النتائج المرجوة. يتم تنفيذ التعليم الاجتماعي والأسري والمدرسي في وحدة غير عادية. يرجع الدور المحدد للعائلة إلى تأثيرها العميق على الحياة الجسدية والروحية الكاملة للشخص الذي ينمو في الخارج. الأسرة للطفل هي بيئة معيشية وبيئة تعليمية. إن تأثير الأسرة ، خاصة في الفترة الأولى من حياة الطفل ، يفوق بكثير التأثيرات التربوية الأخرى. وفقًا للبحث ، تتقدم الأسرة على المدرسة ، والإعلام ، والمنظمات العامة ، ومجموعات العمل ، والأصدقاء ، وتأثير الأدب والفن. سمح هذا للمعلمين بتحمل علاقة واضحة إلى حد ما: يتم تحديد نجاح تكوين الشخصية بشكل أساسي من قبل عائلته. كلما كانت الأسرة أفضل ، كان تأثيرها أفضل على التنشئة ، وكلما زادت نتائج التربية البدنية والمعنوية والعمالية للفرد. مع استثناءات نادرة ، يتحدد دور الأسرة في تكوين الشخصية بالتبعية: ما هي الأسرة ، وكذلك الطفل الذي نشأ فيها. لطالما استخدم هذا الاعتماد في الممارسة. يكفي أن يتواصل معلم متمرس مع طفل لفهم العائلة التي نشأ فيها. بنفس الطريقة ، ليس من الصعب ، بعد التحدث مع الوالدين ، معرفة نوع الأطفال الذين ينشأون في الأسرة. الأسرة والطفل صورتان متطابقتان لبعضهما البعض. بتلخيص هذه الوظائف التعليمية المعروفة بشكل عام للأسرة ، نصل إلى الاستنتاجات التالية:

1. تأثير الأسرة على الطفل أقوى من التأثيرات التربوية الأخرى. يضعف مع تقدم العمر ، لكنه لا يضيع تمامًا.
2. في الأسرة ، تتشكل تلك الصفات التي لا يمكن أن تتشكل في أي مكان إلا في الأسرة.
3. تقوم الأسرة بالتنشئة الاجتماعية للفرد ، وهو تعبير مركز عن جهودها من أجل التربية البدنية والأخلاقية والعمالية. أعضاء المجتمع يخرجون من الأسرة: ما هي الأسرة - هذا هو المجتمع.
4. تضمن الأسرة استمرارية التقاليد.
5. إن أهم وظيفة اجتماعية للأسرة هي تنشئة مواطن ، وطني ، رجل أسرة مستقبلي ، عضو ملتزم بالقانون في المجتمع.
6. الأسرة لها تأثير كبير على اختيار المهنة.

في المجتمع الحديث ، أصبحت أزمة الأسرة ملحوظة أكثر فأكثر ، ولم تتضح بعد طرق الخروج منها. يتم التعبير عن الأزمة في حقيقة أن الأسرة تزداد سوءًا في إدراك وظيفتها - تربية الأطفال. ترتبط أسباب الأزمة جزئياً فقط بالوضع الاقتصادي المتدهور في البلاد - فهي ذات طبيعة أكثر عمومية. يتوصل معظم الخبراء إلى نتيجة متشائمة للغاية: نبدأ في الدفع مقابل التنفيذ الفردي ، الأمر الذي يؤدي حتما إلى تدمير الأسس ، وتدهور الأخلاق والعلاقات الإنسانية ، وفي النهاية إلى موت المجتمع. الموقف التافه تجاه الزواج والأسرة ، ونسيان التقاليد ، والمبادئ الأخلاقية ، والسخرية والسكر ، وعدم الانضباط الذاتي ، والاختلاط الجنسي ، فإن نسبة عالية من حالات الطلاق لها أكبر الأثر على تنشئة الأطفال. العائلات الحديثة تمر بأوقات عصيبة. في معظم عائلات اليوم ، تنفق جهود الوالدين الرئيسية ووقتهم على الدعم المادي ، وليس على التنشئة الروحية للأطفال. وفقًا لبحث اجتماعي ، تخصص المرأة العاملة 18 دقيقة لتربية الأطفال يوميًا ، و 30 دقيقة في عطلات نهاية الأسبوع. التواصل الروحي بين الآباء والأطفال ، مهنتهم المشتركة ، للأسف بالنسبة لمعظم العائلات ، لا تزال رفاهية لا يمكن تحملها. يقتصر الاتصال بين الآباء والأطفال بشكل أساسي على مراقبة دراسات الطفل في المدرسة ، والرقابة نفسها هي معرفة العلامات التي يتم تلقيها.

من بين الأسباب الأكثر إلحاحًا لعدم رضا الأبوة في الأسرة ، نلاحظ ما يلي:

تدني المستوى الاقتصادي لمعظم الأسر العاملة ، حيث يقضي الآباء معظم وقتهم في كسب الرزق.

تدني ثقافة الحياة العامة ، وازدواجية المعايير ، ونفاق السلطات ، والتوتر الاجتماعي ، وعدم الرضا عن المستقبل ، وخطر فقدان الوظيفة ، والخوف من المرض ، وغيرها من الأسباب التي تؤدي بالناس إلى حالة من التوتر العصبي المتزايد والضغط.

عبء مزدوج على المرأة في الأسرة - من حيث علاقات العمل والأسرة. وأظهر الاستطلاع أن عبء العمل على ساكن المدينة في العائلات العادية التي لديها أطفال هو 77 ساعة في الأسبوع ، بما في ذلك 36 ساعة في المنزل ، ومتوسط ​​يوم عمل المرأة - الأم ، بما في ذلك يوم الأحد ، هو 11 ساعة.

ارتفاع نسبة حالات الطلاق لأسباب اجتماعية وأسرية وأخلاقية. الطلاق دائما مشكلة في الأبوة.

الرأي العام السائد هو أن الزوج لا يساعد زوجته إلا في تربية طفل. إنها ليست عائلة لديها مزايا رعاية أطفال ، بل هي امرأة. في غضون ذلك ، يكرس التشريع الموقف الذي تظل فيه تربية الأطفال واجبًا مقدسًا على الأم. إن حق الأب والأم في تربية الأبناء ، الذي سبق أن أعلنه القانون ، منتهك من الناحية العملية.

تفاقم الخلافات بين الأجيال التي تتوتر يوما بعد يوم. لا تختفي تقارير القتل المنزلي من صفحات الصحف.

زيادة الفجوة بين الأسرة والمدرسة. مدرسة التعليم العام العادية ، التي أصبحت لأسباب عديدة غير مرموقة وغير جذابة ، تم القضاء عليها تقريبًا من لعب دور المساعد الأسري. على الرغم من ظهور العديد من المؤسسات العامة ، إلا أنها لم تنضج بعد وليست قادرة على تقديم مساعدة فعالة للأسرة.

لأول مرة منذ 70 عامًا ، يواجه مجتمعنا مشكلة تشرد الأطفال. بعض الأطفال (5-6٪) ليس لديهم ركن عائلي إطلاقا. الدولة مجبرة على الاعتناء بهم ، وإنشاء شبكة من المؤسسات التعليمية العامة ، يتزايد عددها باستمرار في البلاد. دور الأيتام ودور الأيتام والمدارس الداخلية والمجموعات الخاصة والمؤسسات الخاصة تستبدل آلاف الأطفال بالمأوى.
.
أنواع التعليم الأسري
كم عدد العائلات ، والعديد من سمات التنشئة ، ومع ذلك ، من الممكن تحديد نماذج نموذجية للعلاقات بين البالغين والأطفال في العائلات. يعتمد التحليل على تعديل المواقف كواحدة من الخصائص الأساسية للعلاقات الشخصية. تتحدد العلاقات من خلال درجة التوتر وعواقب التأثيرات السلبية على تربية الأطفال.

العائلات التي تحترم الأطفال.الأطفال في هذه العائلات محبوبون. يعرف الآباء ما يهتمون به ، وما الذي يقلقهم. احترم رأيهم وخبراتهم وحاول المساعدة بلباقة. تنمية مصالح الأطفال. هذه هي العائلات الأكثر ازدهارًا للتربية. الأطفال يكبرون فيها سعداء ، استباقي ، مستقل ، ودود. الآباء والأطفال لديهم حاجة قوية للتواصل المتبادل. تتميز علاقتهم بالجو الأخلاقي العام للأسرة - الحشمة والصراحة والثقة المتبادلة والمساواة في العلاقات.

العائلات الصديقة.العلاقة بين البالغين والأطفال طبيعية ، ولكن هناك مسافة معينة يحاول الأطفال والآباء عدم قطعها. يقرر الآباء بأنفسهم ما يحتاجه أطفالهم. يكبر الأطفال مطيعين ، ومهذبين ، وودودين ، ولكن ليسوا استباقيين بما فيه الكفاية. في كثير من الأحيان لا يكون لديهم رأيهم الخاص ، فهم يعتمدون على الآخرين. يتعمق الآباء في اهتمامات أطفالهم واهتماماتهم ، ويشارك الأطفال مشاكلهم معهم. العلاقات الخارجية آمنة ، ولكن يمكن كسر بعض الأعماق والروابط الحميمة.

العائلات ذات التوجه المالي.ينصب التركيز الرئيسي على الرفاهية المادية. يُجبر الأطفال في مثل هذه العائلات منذ سن مبكرة على النظر إلى الحياة بطريقة عملية ، لمعرفة فوائدها في كل شيء. إنهم مجبرون على الدراسة بشكل جيد ، ولكن لغرض وحيد هو الالتحاق بالجامعة. العالم الروحي للآباء والأطفال فقير. لا تؤخذ مصالح الأطفال في الاعتبار ، بل يتم تشجيع المبادرات "المربحة" فقط. يكبر الأطفال في وقت مبكر ، على الرغم من أن هذا لا يمكن أن يسمى التنشئة الاجتماعية بالمعنى الكامل للكلمة. العلاقات مع الوالدين الخالية من الأساس الروحي يمكن أن تتطور بطرق لا يمكن التنبؤ بها. يحاول الآباء الخوض في اهتمامات واهتمامات أطفالهم. يفهم الأطفال هذا. لكن في أغلب الأحيان لا يفعلون ذلك. خلاصة القول هي أن الأفكار العالية للآباء غالبًا ما تنكسر بسبب الثقافة التربوية المنخفضة للتنفيذ. في الحلم والأمل في تحذير الأطفال من الخطر ، وإسعادهم ، وضمان المستقبل ، يحكم الآباء على حيواناتهم الأليفة بالقيود غير القانونية وحتى المعاناة.

عائلات معادية.يشعر الأطفال في مثل هذه العائلات بالسوء. عدم الاحترام لهم ، عدم الثقة ، المراقبة ، الأذى الجسدي. يكبر الأطفال بسرية ، وغير ودودين ، ويعاملون والديهم بشكل سيئ ، ولا ينسجمون مع بعضهم البعض ومع أقرانهم ، ولا يحبون المدرسة ، وقد يتركون الأسرة. آلية العلاقات هنا على النحو التالي. يتسبب سلوك الأطفال وتطلعاتهم في الحياة في حدوث صراعات داخل الأسرة ، وفي نفس الوقت يكون الوالدان على حق (إلى حد ما). عادة ما ترتبط حالات من هذا النوع بالسمات العمرية للأطفال ، عندما لا يزالون غير قادرين على تقدير تجربة الوالدين وجهودهم لصالح الأسرة. إن الانزعاج العادل للوالدين يؤدي إلى انجذاب الأطفال من جانب واحد على حساب دراستهم ، ومهنتهم الرئيسية ، وفي بعض الحالات بأعمال غير أخلاقية. من المهم أن يسعى الآباء في مثل هذه المواقف إلى فهم دوافع سلوك الأطفال وإظهار الاحترام الكافي لحججهم وحججهم. بعد كل شيء ، الأطفال ، لكونهم مخطئين ، مقتنعون بصدق بأنهم على حق ، وأن والديهم لا يريدون أو غير قادرين على فهمهم. لجميع الآباء والأمهات على حق ، من المفيد لهم أن يعرفوا أن هناك حواجز نفسية للتواصل: عدم كفاية المعرفة ببعضهم البعض ، ومهارات الاتصال غير المقبولة ، والتنشئة المتبادلة ، واختلافات الشخصية ، والرغبات المتعارضة ، والمشاعر السلبية.

العائلات المعادية للمجتمع.هذه ليست عائلات على الأرجح ، لكن الملاجئ المؤقتة للأطفال الذين لم يكن متوقعًا هنا ، لا أحب ، لا تقبل. الآباء ، كقاعدة عامة ، يقودون أسلوب حياة غير أخلاقي: إنهم يتعارضون ، ويهددون بعضهم البعض وأطفالهم ، ويشربون ، ويسرقون ، ويقاتلون. تأثير هذه العائلات سلبي للغاية ، في 30 ٪ من الحالات يؤدي إلى سلوك غير اجتماعي. عادة ما يتم أخذ الأطفال من هذه العائلات في رعاية الدولة. ليس من الصعب فهم ما يحدث في مثل هذه العائلات. الآباء ، كقاعدة عامة ، يتخذون موقفا صراعا. يمكن أن تحدث حالات الصراع بسبب أوجه القصور الشخصية للوالدين الذين ليس لديهم أو لا يعتبرون أنه من الضروري قمعهم في أنفسهم وفي علاقاتهم ومع الأطفال. يتجلى هذا في العصبية وسرعة الغضب وعدم التسامح مع رأي مختلف. يتفاعل الأطفال بشكل مؤلم بشكل خاص مع رغبة والديهم الشديدة في الهوايات المشبوهة ، الفودكا. يمكن أن تنشأ صراعات كبيرة من الصمم العاطفي للوالدين. الأطفال من جميع الأعمار معرضون للخطر بشكل خاص في لحظات التجارب العاطفية الدقيقة ، والارتقاء الروحي ، والتطلعات السامية التي لا يفهمها الكبار. يؤدي سوء الفهم ورفض هذه التجارب من قبل الكبار إلى الاغتراب المتبادل. كلا الجانبين يفقدان قدرتهما على الاستماع وفهم بعضهما البعض.

على خلفية الفرص الجديدة لتحقيق الذات الشخصية في ظروف الحريات الديمقراطية ، يقوم المراهقون المعاصرون وطلاب المدارس الثانوية بتقييم عن كثب لمقياس شخصيات والديهم ، وخاصة الآباء. اليوم ، تتجلى "أزمة الأبوة" بشكل حاد في أشكال الأسر غير المكتملة ، والسكر ، وانفصال الأب عن الأسرة. هناك أسباب موضوعية وذاتية لذلك ، لكنها لا تجعل الأمر أسهل على الأطفال. البحث من قبل G.A. أظهرت فيلاتوفا أن 80٪ منهم في المتوسط ​​مخلصون لأمهم و 20٪ فقط لآبائهم: "الأب يشرب كثيرًا" ، "لا يهتم بالأسرة" ، "لا يريد المساعدة ماليًا".
محتوى تعليم الأسرة
يتم تحديد محتوى التربية الأسرية في الأسرة من خلال الهدف العام لمجتمع ديمقراطي. الأسرة ملزمة بتكوين شخصية سليمة جسدياً وعقلياً وأخلاقية ومتطورة عقلياً ومستعدة للعمل والحياة الاجتماعية والعائلية القادمة. إن مكونات محتوى التربية الأسرية هي مجالات معروفة - التربية البدنية ، والأخلاقية ، والفكرية ، والجمالية ، والعمل. وهي تكملها التربية الوطنية والاقتصادية والبيئية والسياسية والجنسية للأجيال الشابة. تأتي التربية البدنية للأطفال والشباب في المقدمة اليوم. لا أحد يشك في أن أولوية الصحة لا يمكن استبدالها بأولوية أخرى. تعتمد التربية البدنية في الأسرة على أسلوب حياة صحي ، وتشمل التنظيم الصحيح للروتين اليومي ، وممارسة الرياضة ، وتقوية الجسم ، وما إلى ذلك.

تتطلب التنشئة الفكرية مشاركة الوالدين المهتمة في إثراء الأبناء بالمعرفة ، وتشكيل الحاجة إلى اكتسابهم وتجديدهم المستمر. يتم وضع تنمية الاهتمامات والسمات والميول والميول المعرفية في مركز رعاية الوالدين.

التربية الأخلاقية في الأسرة هي جوهر العلاقات التي تشكل الشخصية. وهنا تبرز القيم الأخلاقية الثابتة في المقدمة - المحبة والاحترام واللطف واللياقة والصدق والعدالة والضمير والكرامة والواجب. تتشكل الصفات الأخلاقية الأخرى أيضًا في الأسرة: الاحتياجات المعقولة ، والانضباط ، والمسؤولية ، والاستقلال ، والاقتصاد. مع كل شيء ، لا يهم ما هي أسس القيم الأخلاقية التي يعتمد عليها الآباء والأطفال - الأخلاق المسيحية أو التعاليم الأخلاقية العامة أو القواعد الأخلاقية لباني الشيوعية. من المهم أن يكونوا طيبين وإنسانيين وبناءين.

يهدف التعليم الجمالي للأسرة إلى تنمية مواهب ومواهب الأطفال ، أو على الأقل منحهم فكرة عن الجمال في الحياة من حولهم. هذا مهم بشكل خاص الآن ، عندما يتم التشكيك في الإرشادات الجمالية سابقًا ، ظهرت الكثير من القيم الخاطئة ، مما يربك كل من الأطفال والآباء ، ويدمر عالمهم الداخلي ، والانسجام المتأصل في الطبيعة.

ترسي التربية العمالية للأطفال في الأسرة الأساس لحياتهم الصالحة في المستقبل. بالنسبة لشخص غير معتاد على العمل ، هناك طريقة واحدة فقط - البحث عن حياة "سهلة". عادة ما تنتهي بشكل سيء. إذا أراد الآباء رؤية أطفالهم على هذا الطريق ، فيمكنهم تحمل ترف الابتعاد عن تعليم العمل.

ما هو الوالد الذي لا يشعر بالإطراء بالكلمات: "أطفالك أنيقون جدًا" ، "أطفالك مهذبون جدًا" ، "يجمع أطفالك بشكل مدهش بين الولاء واحترام الذات." من منهم لا يريد أن يعطي أطفاله الأفضلية للرياضة ، لا السجائر ، ورقص الباليه ، وليس الكحول ، والتثقيف الذاتي المكثف ، وعدم إضاعة الوقت. بالنسبة للوالدين ، فإن التربية الأسرية هي عملية التكوين الواعي للصفات الجسدية والروحية لأطفالهم. يجب على كل أب وكل أم أن يفهموا جيدًا ما يريدون تنشئة طفلهم. هذا يحدد الطبيعة الواعية للتربية الأسرية ومتطلبات نهج معقول ومتوازن لحل المشاكل التربوية.
أنماط تعليم الأسرة
في الممارسة الحديثة للتربية الأسرية ، هناك ثلاثة أنماط (أنواع) من العلاقات مميزة تمامًا: الموقف الاستبدادي والديمقراطي والمتساهل للآباء تجاه أطفالهم.

أسلوب سلطوييتميز الآباء في العلاقات مع الأطفال بالحدة والصرامة والشخصية القطعية. إن التهديدات والحث والإكراه هي الوسائل الرئيسية لهذا الأسلوب. عند الأطفال ، يسبب الشعور بالخوف وانعدام الأمن. ويقول علماء النفس إن هذا يؤدي إلى مقاومة داخلية تتجلى في الظاهر في الوقاحة والخداع والنفاق. تسبب مطالب الوالدين إما الاحتجاج والعدوانية ، أو اللامبالاة والسلبية المعتادة.

في النوع الاستبدادي للعلاقة بين الوالدين والطفل ، أ. وقد خص ماكارينكو بنوعين أسماهما "سلطة القمع" و "سلطة المسافة والغطرسة". واعتبر أن سلطة القمع هي أفظع أنواع السلطة ووحشية. القسوة والإرهاب هي السمات الرئيسية لموقف الوالدين (في كثير من الأحيان من الأب) تجاه الأطفال. دائما إبقاء الأطفال في مأزق هو المبدأ الرئيسي للعلاقات القمعية.

وهذا يؤدي حتما إلى تنشئة الأطفال ضعاف الإرادة ، والجبناء ، والكسالى ، والمضطهدين ، و "السلاشي" ، والمرارة ، والانتقام ، وفي كثير من الأحيان ، الصالحين.

تتجلى سلطة البعد والغطرسة في حقيقة أن الوالدين ، إما "بغرض التنشئة" أو بسبب الظروف السائدة ، يحاولان الابتعاد عن أطفالهما - "حتى يطيعوا بشكل أفضل". يعتبر التواصل مع الأطفال مع هؤلاء الآباء ظاهرة نادرة للغاية ؛ فقد عهدوا بتربيتهم إلى أجدادهم. لا يريد الآباء إسقاط هيبتهم في عيون أبنائهم ، بل بالعكس: يبدأ اغتراب الطفل ، ومعه يأتي العصيان وصعوبة التعليم.

أسلوب ليبرالييفترض التسامح والتسامح في العلاقات مع الأطفال. حب الوالدين المفرط هو المصدر. يكبر الأطفال غير منضبطين وغير مسؤولين. النوع المتساهل من موقف أ.س. ماكارينكو يسميها "سلطة الحب". يكمن جوهرها في الانغماس في الطفل ، في السعي وراء المودة الطفولية من خلال إظهار المودة المفرطة ، والتساهل. في رغبتهم في كسب الطفل ، لا يلاحظ الوالدان أنهم يربون أنانيًا ، شخصًا منافقًا وحاسوبًا يعرف كيف "يلعب" مع الناس. يمكن القول أنها طريقة خطرة اجتماعيا للتعامل مع الأطفال. المعلمون الذين يظهرون مثل هذا التسامح فيما يتعلق بالطفل ، أ. دعا ماكارينكو "الوحوش التربوية" ، مدركًا أنه أكثر أنواع العلاقات غباءً ، وأكثرها لا أخلاقيًا.

أسلوب ديمقراطيتتميز بالمرونة. تحفيز الآباء على أفعالهم ومطالبهم ، والاستماع إلى آراء الأطفال ، واحترام مواقفهم ، وتطوير استقلالية الحكم. نتيجة لذلك ، يفهم الأطفال والديهم بشكل أفضل ، ويكبرون مطيعين بشكل معقول ، واستباقي ، ولديهم إحساس متطور بكرامتهم. إنهم يرون في الآباء نموذجًا للمواطنة والعمل الجاد والصدق والرغبة في تربية الأبناء كما هم.

ملامح التربية الأسرية في أسرة غير مكتملة *

من النتائج السلبية لتحول الزواج والعلاقات الأسرية في سياق التكيف مع التغيرات الاجتماعية التي تحدث الآن في المجتمع هو العدد المتزايد لحالات الطلاق ، والأسر الوحيدة الوالد ، والأمهات العازبات.

أصبحت الأسرة التي ينشأ فيها طفل من قبل أحد الوالدين أمرًا شائعًا في عصرنا. اليوم ، لا تحتاج المرأة إلى دعم زوجها اجتماعيًا واقتصاديًا. لقد توقف المجتمع منذ فترة طويلة عن إدانة الأمهات العازبات. المرأة النشيطة والمغامرة تحقق نجاحًا مهنيًا لا يقل عن الرجل.

وفقًا للجنة الإحصاءات الحكومية في الاتحاد الروسي ، فإن كل أسرة روسية سادسة غير مكتملة. يعيش أكثر من 5 ملايين طفل في أسر بدون أحد الوالدين أو كليهما ، أو 13٪ من إجمالي عدد الأطفال دون سن 18 عامًا. ومع ذلك ، يُظهر تحليل علمي أكثر تفصيلاً للبيانات الإحصائية أنه في روسيا ، مع المستوى الحالي للولادة غير الشرعية والطلاق والترمل والزواج مرة أخرى ، يقضي حوالي نصف الأطفال جزءًا من طفولتهم ومراهقتهم (حتى 18 عامًا) في عائلة غير مكتملة (AS Sinelnikov ، 1994). أسباب ظهور الأسر غير المكتملة هي:

طلاق الوالدين ؛

ولادة وتربية الطفل على يد أم وحيدة ؛

وفاة أحد الأبوين أو كليهما ؛

الحرمان من حقوق الوالدين لأحد الأبوين أو كليهما ؛

المغادرة الفعلية لأسرة أحد الوالدين. ^ عائلة واحدةعائلة مكونة من أحد الوالدين (أو من ينوب عنهما) والأطفال معترف به.

الشكل الأكثر شيوعًا للأسرة أحادية الوالد هو الأسرة غير المتزوجة ، عندما يقوم أحد الوالدين فقط ، عادة الأم ، بتربية الأطفال. وفقا لتعداد عام 1989 ، في بلدنا 4،890،000 أسرة وحيدة الوالد هي أمهات لديها أطفال ، و 403،000 آباء لديهم أطفال. عند تحليل تأثير بنية الأسرة على تنشئة وتشكيل شخصية الطفل ، من الضروري مراعاة الفروق الداخلية للعائلات ذات الوالد الوحيد.

من بين عائلات الأمهات غير المكتملة ، يجب التمييز بين:

العائلات التي فقدت والدها نتيجة وفاته.

العائلات التي لديها أم وحيدة ؛

العائلات بعد الطلاق.

العائلات التي تفككت بسبب وفاة أحد أفرادها تشكل مجموعة خاصة من العائلات غير المكتملة ، والتي تتباعد إلى حد ما ، لأن التفكك هنا غير مقصود. وفقًا لـ V.A.Yunitskiy (1992) ، يتم تحديد الخصائص النفسية للأطفال الذين نشأوا في مثل هذه العائلات من خلال حقيقة الشعور بالحزن ، وليس من خلال التنشئة في أسرة غير مكتملة. ومع ذلك ، حتى في هذه الحالة ، لا يمكن تجنب العواقب الشائعة لجميع العائلات المفككة:

ضربة للأمان العاطفي ؛

انخفاض كفاءة الأسرة بسبب فقدان أحد أفراد الأسرة لدوره ومسؤولياته المحددة ؛

ظهور انحرافات عن نموذج الأسرة الطبيعي من وجهة نظر الآخرين.

السبب الشائع الثاني للعائلات غير المكتملة هو ولادة طفل غير شرعي. عادة لا تحافظ الأم العازبة على روابط مع والد الطفل ، وغالبًا ما تشعر بالوحدة وتشعر بمسؤولية متزايدة تجاه الطفل ، الأمر الذي يتحول إلى سلوك مفرط في الحماية.

السبب الأكثر شيوعًا لظهور الأسرة غير المكتملة هو الطلاق. إن موقف العلماء من مشكلة تأثير الطلاق على نمو شخصية الطفل ليس واضحًا. على سبيل المثال ، يعتقد أتباع نظرية التعلق ، الذين يولون اهتمامًا خاصًا بعلاقة الطفل مع الأم ، أن الطلاق لا يهم الأطفال كثيرًا ، لأن نصيب الأسد من رعاية الأطفال ، حتى في العائلات الكاملة ، لا يقدمه الأب ، ولكن من الأم. عادة ما يقتصر دور الأب على اللعب والترفيه.

لا تؤكد الحقائق المتراكمة في علم النفس تأثير طلاق الوالدين على التطور اللاحق وسلوك الأطفال ، ولكنها تشير أيضًا إلى أن هذا التأثير قد يكون أكثر أهمية من وفاة أحد الوالدين. عادة ما يُفهم الطلاق على أنه اللحظة التي ينهي فيها الزوجان معاشرة الزوجين ويغادر أحدهما المنزل. ومع ذلك ، سيكون من الأكثر دقة التعامل مع الطلاق كعملية تتكشف في الوقت المناسب ، وتبدأ قبل فترة طويلة من الانفصال. في كثير من الحالات ، تكون هذه فترة طويلة إلى حد ما من الخلاف بين الزوجين.

يقترح العلماء أن الخلافات والتنافر في الأسرة ، وليس تفككها على هذا النحو ، هو مصدر التأثير السلبي على الطفل. تم تحليل تأثير النزاعات المزمنة في الأسرة على الرفاه العاطفي للطفل في حالة ما قبل الطلاق في دراسات B.A. Titov و L.T. Mashkova (1990). في رأيهم ، في العائلات المتنازعة ، يتم انتهاك الشروط الرئيسية للنمو الكامل للطفل: الحماية والحب والعناية بالأحباء ، جو من المودة الودية وحسن النية تجاه بعضهم البعض. إن الافتقار إلى الأمان ، الذي يشعر به الطفل على أنه شعور بالخوف والقلق والقلق ، يثبط نشاطه ، ويشوه المشاعر والأفكار ، ويؤدي إلى الاكتئاب أو العدوانية باعتبارها السمات الرئيسية للسلوك الشخصي والاجتماعي. في ظل ظروف غير مواتية ، وفقًا للمؤلفين ، يمكن أن يتحول رد الفعل العاطفي الظرفية للخوف إلى سمة شخصية ثابتة. غالبًا ما يتسبب الخوف من أحد الوالدين في ارتباط عصابي بالآخر بحثًا عن الدفء المفقود. كل هذا يشكل صورة مشوهة لـ "أنا" وتدني احترام الذات لدى الطفل.

يجد الأطفال ، الذين ينجذبون إلى مشاجرات الوالدين ، أنفسهم في "صراع الولاء" الصعب. من ناحية ، لا يزالون يحبون والديهم ، ومن ناحية أخرى ، عليهم الخوف من أنهم لن يرقوا إلى مستوى التوقعات ، فقد يفقدون حب أحدهم (G. Figdor ، 1995).

يشهد كل من J. Wallerstein و J. Kelly (1989) أن قرار الوالدين بالطلاق غالبًا ما يسبقه فترة طويلة من عدم الأمان للطفل ، مما يؤدي إلى انقطاع حاد في عملية نموه ، مما قد يسهم في انتهاك كبير من الأداء النفسي والاجتماعي للطفل.

وبالتالي ، فإن نمو شخصية الطفل لا يتأثر فقط بالطلاق والتربية في أسرة غير مكتملة ، ولكن أيضًا بحياته في الأسرة قبل الطلاق ، لأن الأسرة المطلقة ، قبل انفصال الوالدين بوقت طويل ، لم تعد عائلة مزدهرة.

ومع ذلك ، فإن الرأي القائل بأن غياب الأب يزيل تمامًا دور الأب عن التنشئة يجب اعتباره خاطئًا. يجب الاعتراف بأن غياب الأب لا يمكن إلا أن يؤثر على التنشئة ، ولا يمكن إلا أن يلون العلاقة مع الطفل بطريقة معينة.

يمكن تمييز تربية الأطفال بدون أب في الأسرة ثلاثة أنواع من العلاقات.النوع الأولالتي تحددها رغبة الأم في عدم ذكر الأب مطلقًا ، وتربية التنشئة وكأنها لم تكن موجودة من قبل. لا يمكن اعتبار هذا الأسلوب مناسبًا إلا في حالة لا يعرف فيها الطفل الأب حقًا ، وتتخذ الأم القرار بشأن ولادة الطفل وتربيته المستقبلية بمفردها. ومع ذلك ، حتى في مثل هذه الحالة ، يجب على الأم إعطاء بعض التفسيرات للطفل عندما يكون قادرًا على فهمها. وكلما أسرعت الأم في تقديم التفسيرات المتاحة للطفل ، كان ذلك أفضل. إذا كان الأطفال يعرفون والدهم ، فتذكروه ، فليس من المعقول أن ينشأوا تنشئة ، متظاهرين أنه ببساطة غير موجود ولم يكن موجودًا على الإطلاق.

^ النوع الثانييتسم السلوك بمحاولات الأم لتقليل قيمة الأب. في هذه الحالة ، تحاول الأم أن تمحو حتى أصغر الانطباعات الإيجابية عن الأب من ذكريات الطفولة. تحاول الأم بكل قوتها إقناع الطفل بأن الأب شخص سيء ، وبالتالي أصبحت الأسرة غير مكتملة. مهما كانت الحالة الحقيقية للأمور ، يجب اعتبار مثل هذا الموقف التعليمي غير موات في جميع الظروف. إذا كان الطفل لا يعرف الأب أو لا يتذكره ، فيمكنه تفسير الموقف السلبي للأم تجاهه على أنه غير عادل. علاوة على ذلك ، عندما يكبر الأطفال في مثل هذه الأسرة ، بدلاً من احترام وتقدير الأم أكثر ، يبدأون في النظر إليها بشكل نقدي ، وربما ينقلون استيائهم منها بسبب غياب الأب. في كثير من الأحيان كل الأشياء السلبية التي ذكرتها الأم فيما يتعلق بالأب ، يبدأ الأطفال في ملاحظة وإصلاح الأم نفسها. هذه هي الطريقة التي تنشأ بها النزاعات الداخلية العميقة ، ويتم قطع الاتصال بين الطفل والأم ، وهو أمر ضروري بشكل خاص في عائلة غير مكتملة.

^ النوع الثالثالأبوة والأمومة بدون أب ، الأكثر عقلانية ومواتاة ، ترتبط بخلق فكرة عن الأب كشخص عادي لديه مزايا معينة ، ولكن كانت هناك أيضًا عيوب ونقاط ضعف. هذا موقف صعب بالنسبة للأم ، لكنه الموقف الأكثر قبولًا لتربية الطفل. إنها تطلب من الأم التحمل غير العادي ، وضبط النفس ، والقدرة على قمع مشاعرها المباشرة ، والتغلب على المرارة من الظلم أو الاستياء من ذوي الخبرة. إذا نفذت الأم مثل هذا الموقف بشكل متسق وواعي في علاقتها مع الطفل ، فسوف يتغلب هذا إلى حد كبير على الصعوبات الرئيسية للتنشئة المرتبطة بغياب الأب. لن يتسبب مثل هذا الموقف في حدوث مضاعفات فحسب ، بل سيخلق أيضًا الأساس العاطفي الصحيح للتعليم. يمكن للطفل أن يقبل بهدوء ومعقول سلطة الأم بغض النظر عن الظروف الأسرية السائدة.

الموقف الصحيح فيما يتعلق بالأب الغائب ليس سوى جانب من جوانب خصوصية التنشئة في أسرة غير مكتملة. هناك تحديات أخرى يجب على الأم العزباء القيام بها أيضًا. كما تعلم ، في الأسرة الكاملة ، تؤدي الأم وظيفة الخلفية العاطفية للعائلة ، وتخلق جوًا عائليًا دافئًا من الألفة والثقة والتفاهم. والأب هو أكثر من وظيفة الرقابة المعيارية ، ويخلق نظامًا للتقييم ، وينظم السلوك.

في الأسرة التي تكون فيها الأم هي مقدم الرعاية الوحيد ، تحتاج إلى أداء هاتين الوظيفتين. يجب أن نتذكر أن محاولة التعويض عن كل شيء ، لاستبدال كلا الوالدين بذات واحدة غالبًا ما تكون غير ناجحة. من الأصح ، في التنشئة ، الاهتمام بالتجسيد الأكثر اكتمالا لوظيفة الأم ، لأنه عند محاولة أداء جميع المهام ، كقاعدة عامة ، لا يتم إكمال أي منها بنجاح. كل هذا يعني أنه في الأسرة غير المكتملة ، يجب على الأمهات توخي الحذر بشكل خاص بشأن تكوين والحفاظ مع الطفل (في أي عمر) على اتصال وفهم حقيقي وعميق.

تؤكد الأبحاث باستمرار أن الأمهات العازبات يتعرضن لضغوط شديدة إلى جانب المهن مثل مراقبة الحركة الجوية ومحرر الصحف. تشعر الأمهات العازبات بالقلق بشكل خاص بشأن الاضطرار إلى قضاء اليوم كله خارج المنزل ، وبالتالي يحاولن قضاء أقل وقت ممكن على أنفسهن. بسبب جدولهم المزدحم ، تحرم الأمهات العازبات أنفسهن من التفاعل مع الكبار خارج ساعات العمل ، وبالتالي يحرمون أنفسهن من فرصة كسب التعاطف والموافقة. كما أنها تحول دور "المقرب" إلى الأطفال ، مما يؤدي إلى النضج السريع للأطفال ، ويتحمل الأطفال مسؤولية سعادة الأم على أنفسهم. يميل الآباء غير المتزوجين ، وخاصة الأمهات العازبات ، إلى توسيع دائرة المشاعر الأبوية ، ويفضلون رؤية الصفات الطفولية لدى المراهق ، ويخافون من فقدان طفل ، ويفضلون رؤية الصفات الذكورية أو الأنثوية في الطفل ، اعتمادًا على جنس الطفل. ربما تكون الأم المثالية هي أم متعاونة للغاية ، وصديقة أم ، وتعتمد في نفس الوقت على الأطفال ، وتشكل تعايشًا معهم.

الوالد الوحيد للأطفال هو الأم والأب ، وغالبًا ما يكون مصدر دخل الأسرة الوحيد. الوالد الوحيد ليس لديه شخص بالغ قريب لدعمه / دعمها. تتحمل الأم العزباء مسؤوليات ومسؤوليات أكثر من الأم التي تنتمي إلى أسرة كاملة ، وتتولى وظائف كل من الأم والأب.

تحتاج الأم العزباء إلى توخي الحذر بشكل خاص بشأن اختيار وسائل التأثير على الطفل. يجب أن نتذكر أنه يجب على المرء أن ينتبه بشدة للتعاليم الأخلاقية والتهديدات والعقوبات ، لأن الأم هي المصدر الوحيد للتعلم الاجتماعي للطفل. من الضروري السعي لتحقيق التقارب المتبادل ، ويجب التأكد من أن التقييمات السلبية لا تتجاوز مقدار الثناء والموافقة.

في العائلات ذات الوالد الوحيد ، تكتسب العديد من المشكلات الاقتصادية الطبيعية لأي عائلة دلالة نفسية خاصة. يفعل الآباء الشيء الصحيح من خلال تعريف أطفالهم تدريجياً بمستوى القدرات المالية لأسرهم. ومع ذلك ، تحاول بعض الأمهات العازبات في سن مبكرة أن يغرسن في أطفالهن فكرة أنه بسبب عدم وجود أب ، فإن الأطفال لا يستطيعون تحمل الكثير. لا ينبغي القيام بذلك ، لأن الطفل قد لا يفهم دائمًا بشكل صحيح الأسباب الحقيقية التي تحد من رغباته ، وقد يشعر باختلافه ، واختلافه عن الأطفال الآخرين ، وقد يطور فكرة عن تفرده.

هناك أيضًا نزعة غير مواتية معاكسة ، والتي تذهب أحيانًا إلى أقصى الحدود. ترى الأم العزباء أن مهمتها الأبوية تتمثل في إعطاء طفلها قدر الإمكان
ما يمتلكه أطفال الأسر ذات الوالدين ، لتلبية جميع رغبات الطفل. في عملية النمو ، يمكن أن يتحول هؤلاء الأطفال إلى طغاة حقيقيين. لم يعتادوا على حرمان أنفسهم من أي شيء ، يمكنهم البدء في كره والديهم ، مطالبين بشكل قاطع بتحقيق جميع رغباتهم. عندما يتم رفض هؤلاء الأطفال ، فإنهم يشعرون بالتعاسة والحرمان ، ويبدو لهم أنهم محبوبون قليلاً. كل هذا يؤدي إلى مشاكل عائلية عميقة. وتبدأ قوى الأم في ذلك الوقت في الجفاف ، لأن الطفل يطلب المزيد والمزيد ، وحتى إذا كانت الأم تقيد نفسها في كل شيء ، فإن قدراتها لا تسمح بإشباع جميع احتياجات الطفل. بدأت الأم تدرك أن تضحياتها ذهبت سدى.

من أجل تجنب مثل هذه المشاكل ، سيكون من الأفضل أن تحاول الأم التي تربي طفلًا بمفردها ألا تعوض عن أوجه القصور الاقتصادي بقدر ما تقوي جوانب أخرى من التنشئة: يجب أن تحاول تزويد الطفل بالقيم الروحية الدائمة ، وليس الشراء. ، ولكن خلق لها الحب الأم.

يجب الانتباه إلى صعوبة أخرى في التنشئة في أسرة (أم) غير مكتملة. في الواقع ، التنشئة ليست مهمة سهلة ، فهي تتطلب ضبط النفس ، وتكاليف روحية كبيرة ، والقدرة على العطاء للجميع. في كثير من الأحيان في العائلات الكاملة والمزدهرة ، نلتقي بموقف يعتقد فيه الآباء أنهم يضحون بحياتهم من أجل أطفالهم. غالبًا ما يتشكل هذا الموقف بشكل خاص في عائلة (أم) غير مكتملة. تبني الأمهات العازبات جميع وسائل التواصل مع أطفالهن على غرس الشعور بالامتنان ، وخلق عبادة للتضحية بالنفس ، متناسين أنه لا يمكن للمرء أن يطلب الامتنان للولادة ، وللحب والرعاية ، وهي واجب أبوي طبيعي. تحتاج الأم إلى أن تتذكر باستمرار أن إنجاب طفل ، والعناية به ، ومراقبة نموه ونضجه المستمر ، وتكوين شخصيته ، هي سعادة إنسانية عظيمة.

الأمومة (بغض النظر عما إذا كانت أسرة كاملة أو غير مكتملة) تجعل من الممكن لأي امرأة أن تختبر كأس السعادة الإنسانية الكاملة. بالنسبة لبعض الأمهات العازبات ، فإن أقوى تجربة هي الخوف والارتباك ، ويبدو لهن أنهن يفتقدن شيئًا للطفل. ينشأ هذا الشعور أحيانًا من الشعور بالمسؤولية الأبوية المتزايدة ، والتي يزيدها الشعور بالوحدة ، أو من الارتباط المفرط بـ "الشيء الوحيد الذي تملكه". ينشأ الطفل في جو من القلق الأبوي المتزايد والذنب الأبوي. يمكن أن يسبب مثل هذا الموقف صعوبات للطفل ، لأنه من أجل النمو الكامل ، يحتاج الأطفال إلى الشعور بالثقة في الحياة والأمان.

هناك خطأ شائع ترتكبه الأمهات العازبات وهو محاولة ملء حياتهن بطفل. يجب أن تدرك المرأة العازبة بجدية ونزاهة أنه عاجلاً أم آجلاً سيضطر طفلها إلى السير في طريقه الخاص ، والعثور على مكانه بين الآخرين ، وإنشاء أسرته الخاصة. إذا حاولت الأم أن تملأ حياتها فقط من خلال أداء دورها كأم ، إذا تمكنت من ربط الطفل بنفسها بقوة لدرجة أنه يفتقر إلى القوة والشجاعة للسير في طريقه ، فإن هذا يمكن أن يعني شيئًا واحدًا فقط: الأم دمرت حياة طفلها. بالتضحية بنفسها ، جعلت الطفل يضحي بحياته.

يجب أن تكون الأم العزباء مشبعة بالوعي بأن التنشئة في أسرة غير مكتملة تقوم على موقف منتبهة للطفل والحب الحقيقي لا يمكن أن يختلف فقط في أي شيء عن التنشئة في أسرة كاملة ، بل أن يكون أكثر انسجامًا وصحة مما هو عليه في أسرة أخرى كاملة. العائلات ، مزدهرة ظاهريا فقط.

تربية الطفل في أسرة (أم) غير مكتملة هي نفس التنشئة الطبيعية والطبيعية. يجب أن تكون الأم التي تربي طفلًا بدون أب مستقرة وتنتقد تقييمات الأشخاص غير الأكفاء الذين يميلون إلى رؤية أسباب قلة سلوك الطفل في عدم اكتمال الأسرة أو يميلون إلى إلقاء اللوم على الأم التي تكرس وقتًا لعملها أو الحياة الشخصية بزعم "نسيان مسؤوليات الأمومة".

تتصرف الأم العازبة بحكمة شديدة إذا فهمت أن تربية طفل لها مرتبط ببعض الصعوبات الإضافية ، لكنها في نفس الوقت لا تنزعج ، لكنها تتفهم بهدوء الوضع الحالي وتبحث عن أنسب الطرق والأشكال لتربية طفلها . يجب أن تكون حرجًا للغاية هنا ، لأن الكثير مما قد يبدو كعقبة وصعوبة لأم عزباء ، في الواقع ليس كذلك.

من الضروري معرفة أنه لا يوجد ولا يمكن أن يكون هناك منهج تعليمي واحد صحيح ولا يوجد اعتماد مباشر لنجاح التنشئة على اكتمال الأسرة أو عدم اكتمالها. شيء واحد مؤكد: يجب أن يكون الآباء (لا يهم ، الأب أو الأم) سعداء! الوالد غير السعيد ، القلق ، القلق غير قادر على تعليم الطفل بشكل صحيح ، لتهيئة الظروف للنمو الناجح للشخصية. التضحية بالنفس الأعمى لا تجعل الطفل سعيدًا. يجب على الأم العزباء ، بالطبع ، أن تفكر كثيرًا في طفلها ، وأن تفعل الكثير من أجله. ومع ذلك ، فهي تحب طفلها بصدق ، يجب ألا تفكر فيه فقط ، ولكن أيضًا في نفسها والأشخاص الآخرين. يجب أن تصبح الأسرة المكونة من شخصين - طفل وأم - مجتمعًا مفتوحًا ، يكون في اتصال دائم (سياق) إبداعي مع العالم الخارجي.

الاتصالات المفتوحة والصادقة والخيرة والعلاقات بين الأم العزباء مع أشخاص آخرين تخلق جوًا بهيجًا في منزلها ، وتساهم في التنمية المتنوعة وتنشئة الطفل ، وتساعد على إنشاء اتحاد متناغم حقًا ، وتحويل الأسرة غير المكتملة إلى أسرة كاملة واحد.

مع مراعاة النمو العقلي للطفل في أسرة غير مكتملة ،ننطلق من موقف L. S. Vygotsky حول الدور الحاسم "للوضع الاجتماعي للتنمية". لانجماير وز. ماتيتشيك يؤمنان أنه في الأسرة غير المكتملة توجد حالة من الحرمان العقلي للطفل الذي نشأ فيها. يحدد المؤلفون حالة الحرمان العقليكحالة حياة الطفل ، حيث لا توجد فرصة لتلبية احتياجات عقلية مهمة. عادةً ما يتسبب الحرمان الشديد والطويل في تغيرات عميقة في النمو العقلي للطفل ، وخاصة في الجو العاطفي (I. V. Dubrovina، M.I. Lisina، V. S. Mukhina)

وفقًا لـ C. Rycroft (1996) ، فإن الحرمان الذي تجاوز حدًا معينًا يؤدي إلى عواقب لا رجعة فيها ، أو يؤدي إلى إبطاء التنمية أو إثارة مظهر الحماية.

ومع ذلك ، فإن حدود الحرمان ، التي لم يعد الطفل بعدها حساسًا لآثاره ، غير مؤكدة. ويلاحظ أن الحرمان يمكن أن يلعب دورًا إيجابيًا أيضًا. وهذا ما يفسر حقيقة أنه في العديد من العائلات التي ليس لديها أب ، يكبر الأطفال بصحة نفسية ويتأقلمون اجتماعيًا جيدًا ، وفي بعض الحالات ، ينضج الطفل الذي تربى على يد أم بشكل أسرع ويشارك بشكل أكثر نجاحًا في الحياة العامة. العوامل التي تؤثر على النمو العقلي للطفل في أسرة غير مكتملة ، والتركيبات المختلفة لها عواقب مختلفة ، مما يؤدي إلى النمو الطبيعي أو الحرمان.

تسمى الأسرة غير المكتملة الأسرة التي يوجد فيها والد واحد فقط بجانب الطفل - الأم أو الأب. غالبًا ما يطرح الآباء والأمهات الذين يربون الطفل بمفردهم أسئلة صعبة. هل سيؤثر غياب الوالد الثاني على نمو الطفل؟ كيف يمكنك مساعدة طفلك على أن يصبح شخصية متناغمة في ظل هذه الظروف؟ تؤكد عبارة "أنا والد" أن الأسرة غير المكتملة يمكنها أيضًا أن تمنح الطفل تنشئة كاملة ، والشيء الرئيسي هو مراعاة بعض الخصائص المميزة.

تعليم الدور الجنسي

بمجرد أن يدرك الأطفال سماتهم الخاصة ، يبدأون في إتقان سمات السلوك المهمة: الأولاد - الرجال ، الفتيات - النساء. بطبيعة الحال ، تساعدهم أمثلة أقرب الناس على أن يصبحوا رجلًا أو سيدة حقيقية. في الأسرة العادية ، هكذا تسير الأمور: يتعلم الأولاد السلوك الذكوري من خلال النظر إلى آبائهم ، وتزرع الفتيات الأنوثة في أنفسهن من خلال مراقبة أمهاتهن. ولكن ماذا لو كان للطفل والد واحد فقط ، وكان في نفس الوقت من الجنس الآخر؟

بطبيعة الحال ، لا يمكن لشخص واحد أن يؤدي دورين كاملين في الأسرة في وقت واحد: دور الأب والأم. لذلك ، يصعب على الآباء غير المتزوجين أن يشرحوا لابنتهم التي تكبر أن تكون امرأة. ينشأ موقف مشابه عندما تكبر الأم العزباء ولديها: لا تستطيع المرأة ببساطة أن تظهر بمثال شخصي ما يجب أن يكون عليه السلوك الذكوري الحقيقي. اين المخرج؟

في الواقع ، قد يتم استبدال فرد العائلة المفقود بقريب أو صديق للعائلة يكون الطفل قد طور معه علاقة ثقة. بالنسبة للصبي ، يمكن أن يكون هذا الشخص جدًا أو عمًا أو أخًا أكبر لفتاة - جدة أو عمة أو شيخًا أو ابن عم.

الشيء الرئيسي هو أن الشخص الذي يحل محل الوالد المفقود لديه ما يكفي من الوقت والرغبة في التواصل مع الطفل.

إذا كانت لديك عائلة ذات والد واحد ، ولكن في نفس الوقت لا يوجد أقارب آخرين على الإطلاق أو لا تتواصل معهم ، فحاول أن تجد من بين بيئتك شخصًا يهتم بطفلك ، ومن سوف يخصص بكل سرور جزءًا من وقته له. يمكن أن يكون أفضل صديق أو صديقة أو زميل في العمل. إذا كان طفلك يقضي الكثير من الوقت مع هذا الشخص ، وكوّن صداقات حقًا ، فلن يواجه مشاكل في تعليم الدور الجنسي.

التواصل بين الوالدين والطفل

من الأدوار المهمة في التنشئة الصحيحة للطفل إشباع حاجته للتواصل مع والدته أو والده. غالبًا ما يحدث أنه في الأسر ذات الوالد الوحيد ، يتحمل الوالد الوحيد عبئًا ثقيلًا من المخاوف على جميع الجبهات الحالية ، ونتيجة لذلك ، ليس لديه الوقت للتواصل مع الطفل. في مثل هذه الحالة ، يشعر الطفل بأنه مهجور ، ويفتقر إلى التواصل مع شخص قريب منه ، ويبدأ نموه في الخطأ: هناك صعوبات في احترام الذات ، والاكتئاب ، والعزلة أو السلوك المتحدي الواضح ، والتي ، كما كانت ، يقول للوالد: "حسنًا ، اهتم بي!"

غالبًا ما يكون الوضع المعاكس شائعًا أيضًا ، عندما يعتقد الوالد الوحيد أنه ملزم بإعطاء طفله ضعف الرعاية ، لأنه وجد نفسه في وضع "واحد لاثنين" ويبدأ حرفياً في خنق الطفل بحبه. إن الإفراط في الرعاية لا يقل ضررًا على نمو الطفل من الافتقار إليها ، لذلك يجب ألا تتجاوز هذه الحدود.

الاحتياجات العاطفية

يلعب المكون العاطفي دورًا مهمًا في النمو السليم للطفل. من خلال المشاعر يتعلم العالم من حوله ويتعلم كيفية التفاعل معه. في الوقت نفسه ، يمكن للطفل أن يتلقى اتصالًا عاطفيًا كاملًا بنجاح في عائلة غير مكتملة. في الواقع ، لا يحتاج الطفل إلى الكثير ليكون سعيدًا: فهو يريد أن يشعر بأنه محبوب ومهم ومهم لعائلته. إنه يريد من أمي أو أبي أن يكون فخوراً به بصدق ، وأن يهتم بحياته ومستعد دائمًا للاستماع إليه.

لذلك ، لا تتحمل عبئًا لا يطاق ولا تحاول أن تعيش كأنك شخصان في نفس الوقت ، لأن الطفل يحتاج فقط إلى رؤية والديه ، وإن كان الوحيد ، سعيدًا ومتناغمًا وواثقًا من نفسه.

سيؤذي الطفل أن يرى أمامه أم معذبة ومزعجة ومتعبة باستمرار تعمل في ثلاث وظائف لتزويده بأفضل الطعام والملابس والألعاب. والأهم والأكثر متعة بالنسبة للابن أو الابنة أن تمشي الأم في الحديقة كل يوم ، وتقرأ القصص الخيالية في الليل وتستمع بسرور لما حدث لطفلها الحبيب اليوم.

التواصل الاجتماعي

في الأسرة الكاملة ، ينخرط الطفل منذ الأيام الأولى من حياته في المجتمع. منذ لحظة ولادته ، وجد نفسه في مجتمع صغير يوجد فيه ، بالإضافة إلى نفسه ، أم وأب. هذا يسمح للطفل بتعلم كيفية التواصل بين الناس ، لفهم الاختلاف في آراء الآخرين (خاصة عندما تختلف مبادئ تربية الأم والأب بطريقة ما) ، لملاحظة ردود الفعل المختلفة للأشخاص من الجنس الآخر ، العلاقات ، وبالتالي بناء نموذج معين للسلوك في المجتمع.

في عائلة غير مكتملة ، يختلف الوضع اختلافًا جوهريًا. للطفل والد واحد فقط ، ولا يرى الطفل كيف يتفاعل مع الآخرين. لا يستطيع مراقبة العلاقات الأسرية من الخارج ، وبالتالي ، يجب أن يتشكل نموذج سلوكه في المجتمع ليس على غرار عائلته ، ولكن على نموذج آخر. لذلك ، يجب أن تكون المهمة الرئيسية للوالد الوحيد هي إعداد الطفل للتفاعل الاجتماعي.

انظر حولك بحثًا عن أمثلة يمكنك من خلالها أن توضح لطفلك طرقًا إيجابية متنوعة يتفاعل بها بعض الأشخاص مع الآخرين. دع الطفل يلاحظ كيف يتواصل الأجداد ، وكيف تحب صديقتك وزوجها بعضهما البعض بصدق. الكتب والرسوم المتحركة ، التي تخلق شخصياتها النموذج الصحيح للسلوك - تظهر ما هي الصداقة الحقيقية والمودة والحب والاحترام ، يمكن أن تكون مساعدة ممتازة في هذه المسألة الصعبة. كل هذا سيساعد طفلك على النمو ليصبح شخصية كاملة.

أخطاء الأم العازبة

في كثير من الأحيان في أسرة غير مكتملة حيث يتم تربية الطفل من قبل أم واحدة ، تنشأ صعوبة لا يمكن التغلب عليها في كيفية تعليم الطفل التواصل بشكل صحيح مع الجنس الآخر. يتفاقم الوضع بشكل خاص عندما يترك والد الطفل أمه بسبب امرأة أخرى. الاستياء ، المدفون بعمق في قلب المرأة مدى الحياة ، أحيانًا لا يعطي فرصة لبناء علاقات جديدة. وفي أعماقها ، تبدأ المرأة في كره كل الرجال دون استثناء. بالاستمرار في مشاعرها (الغضب والاستياء والرغبة في الانتقام) ، يمكن لمثل هذه الأم أن تغرس في وعي ابنتها المتزايدة فكرة أنه لا يمكن الوثوق بالرجال على الإطلاق دون استثناء.

إذا كانت المرأة تخبر الطفل باستمرار بأشياء سيئة عن والده ، وفي المراهقة أقنعت ابنتها بأن العلاقات الجيدة مع الرجال لن تؤدي إلى أي شيء ، فهناك فرصة كبيرة ألا تبني الفتاة البالغة سعادتها الشخصية أبدًا. ستتجنب لا شعوريًا الرجال ، وتخافهم ، ولا تثق بهم ، وتخشى العلاقات ، وتقلد سلوك والدتها.

إذا تخلى زوجك عنك ، فلا تقنع نفسك أن ابنتك ستلتقي بالتأكيد بشخص لا يستحقها. كل المواقف مختلفة ، وحقيقة أن زواجك قد انتهى لا يعني أن اختيار ابنتك سيكون خاطئًا أيضًا. امنحها فرصة لتخوض فترة الحب الأول بمفردها ، وقم ببناء علاقة دون تدخل خارجي وتعلم شيئًا من أخطائها.

ينشأ وضع مختلف تمامًا عندما تجد المرأة التي تربي صبيًا نفسها في وضع الزوجة المهجورة. يمكن لموقفها السلبي تجاه الأب الراحل أن يشكل لدى الطفل صورة نمطية خاطئة عن سلوك الذكور. إذا أخبرت الأم ابنها باستمرار أن والده كان شخصًا سيئًا ، يبدأ الطفل في الشعور بالعيوب - بعد كل شيء ، يتدفق دم الأب "السيئ" في عروقه. ينخفض ​​تقدير الطفل لذاته في هذه الحالة ، مما يؤدي إلى مشاكل نفسية ، وصعوبات في التواصل مع أقرانه والجنس الآخر ، واكتئاب طويل الأمد ، وسلوك عدواني ومتحدي ، وهو أمر حاد بشكل خاص في مرحلة المراهقة.

إذا تركك والد طفلك ، فحاول أن تتحكم في نفسك وتذكر أن كراهيتك له لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن تنتقل إلى الطفل. حاول أن تشكل فيه ، إن لم تكن إيجابية ، صورة محايدة للأب على الأقل.

أخطاء الأب العازب

التحدي الأكبر الذي يواجهه الآباء غير المتزوجين هو عدم وجود اتصال جسدي بينهم وبين طفلهم. عندما تحمل امرأة طفلًا في رحمها وتمنحه فرصة أن يولد ، ينشأ بينهما اتصال قوي في اللاوعي ، يكون قويًا بشكل خاص في السنوات الأولى من الحياة. إن الطفل هو الأكثر تعلقًا بالأم. الرجل ، في أغلب الأحيان ، لا يشعر ببساطة بهذا الاتصال الخاص.

أصعب شيء بالنسبة للآباء العازبين هو تربية البنات. في كثير من الأحيان يكون لديهن فتيات يمكن أن يطلق عليهن "صديقهن" ، لأن الآباء غير المتزوجين لا يعرفون كيفية تعليم أنوثة ابنتهم. بدلاً من ذلك ، تتلقى الابنة الكثير من المعرفة حول كيف تكون قوية ومرنة ومستقلة.

إذا كنت تقوم بتربية ابنة بمفردك ، فلا ترفض مساعدة ونصيحة القريبات والأصدقاء ، وخاصة من لديهم أطفال. لا تتردد في طرح الأسئلة التي تهمك ، لأن الحياة المستقبلية والسعادة الشخصية لطفلك ستعتمد على كيفية تربيتك لطفلك.

فيكتوريا كوتلياروفا

الأسرة كجامعة التنشئة الاجتماعية الأساسية للطفل

الاجتماعية الرئيسية. وظيفة الأسرة هي تعليم الجيل المتنامي. تعتبر الأسرة في المجتمع التي تواكب العصر بمثابة جامعة للتنشئة الاجتماعية الأساسية للطفل. للقيادة طبيعة اجتماعية وثقافية وتتميز بنظام الثقافة المشار إليها ومجتمع من المعايير المعترف بها بشكل عام والقادة الذين ينظمون توزيع وظائف رعاية الأطفال بين الأوصياء وتعليمهم في الأسرة ؛ توصيف محتوى الأدوار ونماذج سلوك الدور. يعتبر الأسلاف مسؤولين أمام المجتمع عن نظام معايير تتطابق مع الخصائص العمرية للطفل في أي مرحلة من مراحل تكوين الجنين وتوفر القدرات المناسبة لنموه الشخصي والعقلي. في حالة القيادة ، كل شيء تحدده قيم جامعة الأسرة. قبل ذلك ، تم إسناد مسؤولية تعليم الطفل إلى المجتمع ، في ذلك الوقت ، حيث كان التوجيه الشخصي يغطي فقط فترة قصيرة من شباب الطفل قبل بداية مقدمته إلى العمل ، على الرغم من تكوين مهام التنشئة الاجتماعية للطفل على مقياس التعليم المنزلي في أي من المراحل العمرية لتكوينه التي يتعرضون لها تتغير ، من بين أمور أخرى ، الأشكال والوسائل الدقيقة للإجراءات التربوية ، وطبيعة العلاقات مع الأوصياء.

تعتبر المهام الرئيسية للأسرة على أنها تجميع لضرورة اجتماعية واحدة للطفل - الحاجة إلى الاتصال الاجتماعي (MI Lisina) ، والثقة الأساسية في العالم (E. Erickson) والعادات (J. Bowlby ، السيد Ainsworth ) في الطفولة؛ تجميع كفاءة أداة الموضوع في سن مبكرة والكفاءة الاجتماعية في مرحلة ما قبل المدرسة ، والعمل المشترك والدعم في تطوير نظام للمفاهيم العلمية وتنفيذ العمل التربوي المستقل في سن المدرسة الابتدائية ؛ كونه معيارًا لتنمية الاستقلال والوعي الذاتي في مرحلة المراهقة والمراهقة. الكثافة الحسية والطبيعة الإيجابية عاطفياً للعلاقات الشخصية ، والاستقرار ، ومدة واستقرار التفاعل مع الشريك ، والعمل المشترك والعمل المشترك مع شخص بالغ كمثال على الكفاءة ، والدعم العام والبدء في العمل المستقل تجعل الأسرة نسيجًا فريدًا يوفر شروط أكثر ملاءمة لتكوين الطفل الشخصي والفكري.

الأسرة كواحدة من ظروف السلوك المنحرف للأطفال

يتم تكليف الأسرة بالدور الرئيسي في تحديد اتجاه سلوك الطفل ، وتحديداً فيه ، في سياق التفاعل والتأثير المتبادل للأوصياء والأطفال ، وأسس المعايير المقبولة عمومًا وقادة الأخلاق ، وتوضع مهارات العمل المشتركة ، يتم تشكيل وجهة نظر عالمية وتوجهات قيمة ونوايا ومعايير الحياة. بناءً على كيفية تكوين هذه العلاقات والعلاج ، وما هي الإمكانات التعليمية التي تتمتع بها الأسرة (وهي موجهة من خلال نسيج الأسرة ، والمستوى التعليمي والثقافي الإجمالي للأوصياء ، والمعايير الاجتماعية والأسرية للحياة الأسرية ، والمناخ المحلي العاطفي ، والتوزيع من الواجبات متعددة الوظائف بين أفراد الأسرة ، ومسؤوليات العمل والأسرة المباشرة ، وتنظيم وقت الفراغ ، وما إلى ذلك) ، تشكل شخص الطفل.

العلاج الأسري في هذا العمر له خصوصية واحدة: إنه ذو طبيعة متناقضة. إن التناقض في التواصل والعلاقات المنزلية في هذا العمر حاد بشكل غير عادي في العائلات التي تعاني من خلل وظيفي والتي تنتج سلوكًا منحرفًا للشباب. الأسرة المختلة هي الأسرة التي لا تفي أو تؤدي بحكم القانون وظيفتها القيادية - تكوين ساكن كامل على كوكبنا. في هذه اللحظة ، يمكن لمفهوم الأسرة المختلة أن يقف في وجه الطفل المحدد فقط. بالنسبة للطفل الأول ، يمكن أن تكون الأسرة مثالية ، ولكن بالنسبة للطفل الآخر ، فإن نفس العائلة تنطوي على تجارب صادقة صعبة.

تعتبر عيوب التنشئة علامة على الخلل الوظيفي الأسري. لا تحدد الخصائص المادية ولا المحلية ولا الصفية مستوى الازدهار أو الخلل الوظيفي للأسرة - فقط الموقف تجاه الطفل. ومع ذلك ، حتى لا نتصور تغييرات هيكلية في الأسرة ، فإن التغيير في توجهاتها القيمية سيكون خاطئًا.

لا يتبع التدمير الهيكلي للعائلة (العائلات ذات الوالد الوحيد) منطق تواصل الطفل ، ويسبب اضطرابًا في الوظيفة التنموية للتواصل مع الأقران ، ويفقر ممارسة التواصل مع البالغين (خاصة مع الجنس الأقوى). يواجه الأطفال من هذه العائلات عادةً صعوبات في اختيار الأصدقاء ، في إقامة اتصالات مع أقرانهم.

إن اللحظة التي يكون لها تأثير كبير على نسيج الاتصال المنزلي لديها الفرصة لتصبح ، في الواقع ، أحد الأوصياء نتيجة لظروف معينة (رحلات عمل متكررة ، أو غياب طويل في الأسرة ، أو ببساطة عدم الرغبة في ذلك. تربية طفل ، وما إلى ذلك) يبدو أنه ينسحب من عملية التربية ، وبالتالي التواصل معه. في هذه اللحظة لدينا ، جنبًا إلى جنب مع اليتم المفتوح ، اليتم الخفي ، والذي يتم التعبير عنه في حقيقة أنه ، في الواقع ، في عدد من الحالات المختلفة ، الآباء ، الذين يعيشون في أسرة ، لا يلعبون دورًا في تربية الأطفال. اليتامة الخفية تقلل من العائد على التعليم المنزلي.

إن عدم الامتثال لقوام الأسرة له تأثير سيء على أطفال المدارس ليس من تلقاء أنفسهم ، ولكن بالاقتران مع عوامل أخرى ، على سبيل المثال ، مع مستوى التعليم الموحد والتربوي للأوصياء ، وطبيعة علاقاتهم في الأسرة ، و محتوى الاتصال وما إلى ذلك. تعتبر علامة أخرى على رفاهية الأسرة وتأثيرها على الطفل موقفًا تجاه المعايير والقيم الاجتماعية المقبولة عمومًا - يستمد الرضيع منها المعايير الأولى للعلاقات الإنسانية وثقافة التواصل ؛ في سن لاحقة ، كانوا يعتبرون المثالية الأخلاقية العالية التي يقارن بها أفعاله.

علاقة الأوصياء بالأبناء لها تأثير كبير على طبيعة ومحتوى الاتصال ، وفي نفس الوقت فإن العلاج يصحح الأمور ويطورها ويثريها. تتم طبيعة الاتصال المنزلي وأسلوب العلاقات ، في معظم الحالات ، بمساعدة الأقارب. نظرًا لأن الأمور المعينة إيجابية من الناحية الحسية ، فإن جاذبية الأسرة تكون مثمرة وجذابة وتثير الإشباع المتبادل ؛ وبما أن الأمور متضاربة وسلبية حسيًا ، فهذا يعني أن العلاج الأسري يأخذ دلالة سلبية. في حين أن للمحادثة إمكانات تعليمية كبيرة جدًا ، والتي لديها فرصة للعب دور رئيسي في تغيير كل من طبيعة العلاقات داخل الأسرة ، ولكن أيضًا أسلوب التفاعل في الأسرة ، للأسباب التالية لا تهدف إلى ذلك الكثير في فهم سكان كوكبنا ، وتقييم أفعالهم وسلوكهم ...

سمة الأسرة أحادية الوالد

قبل أن نفهم خصائص الأسرة غير المكتملة ، دعنا نحدد ما يعتبر في الواقع ثقة وعائلة غير مكتملة. هناك تعريفات قليلة للأسرة. بادئ ذي بدء ، الأسرة عبارة عن شبكة اجتماعية صغيرة تعتمد على الزواج و (أو) صلة دم لا تنفصم. فئة يجمع أعضاؤها العيش المشترك والإدارة الاقتصادية والعلاقة النفسية والالتزامات المتبادلة فيما يتعلق بصديق إلى صديق.

أيضًا ، تُسمى الأسرة جامعة عامة ، تتميز بنوع مستقر من العلاقات بين الناس ، على مقياس يتم الوفاء بالجزء الرئيسي من الحياة اليومية لسكان كوكبنا: الشؤون الجنسية والولادة والتنشئة الاجتماعية الأولية الأطفال ، وجزء كبير من الرعاية المنزلية ، والوقاية التعليمية والطبية ، إلخ.

كنوع ، يتم تمييز العائلات غير المكتملة. أسرة غير مكتملة - أسرة يتغيب فيها أحد الزوجين نتيجة الطلاق أو الوفاة. تشكل العائلات غير المكتملة نسبة كبيرة من السكان في روسيا - 13٪ ، في العدد الهائل من الحالات ، هذه أسرة مكونة من أمهات عازبات ومطلقات وأرامل. كقاعدة عامة ، هذه العائلات لديها طفل واحد ، أقل من طفلين.

عدد الأمهات العازبات وأطفالهن آخذ في الازدياد. لذلك ، إذا كانت نسبة الأطفال المولودين لشابات غير متزوجات مسجلة 18٪ في عام 1993 ، فقد تجاوزت 25٪ في عام 1997. وهذا يعني أنه مرة واحدة في السنة ، يُنجب أي طفل من رابع إلى خامس مولود من عائلة غير مكتملة ، تُنسب تقليديًا إلى عائلة معرضة للخطر.

في كل عام ، وفقًا لمعلومات موثوقة من لجنة الإحصاء الحكومية ، يتم تفكك 500-600 زواج من الخلف ، بالإضافة إلى تشكيل أسر وحيدة الوالد ، ويصبح عدد الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا تقريبًا أطفالًا لأسر معرضة للخطر.

تنتمي الأسرة غير المكتملة إلى عائلات فئة المخاطر. يعتبر انحرافًا عن المعايير المقبولة عمومًا.

تسمى الأسرة غير المكتملة هذه الأسرة ، والتي تتكون من وصي واحد وأولاده. سوف ينشأ لأسباب مختلفة: نتيجة وفاة أحد الزوجين ، أو الطلاق ، أو ولادة طفل غير شرعي ، أو التبني. تعتبر الأسرة غير المكتملة مؤهلة قانونًا. وفقًا لقانون الأسرة الروسي ، تستخدم مزايا قريبة تساهم في التنشئة الحقيقية للأطفال.

في حالة الطلاق ، يكون ولي الأمر مسؤولين قانونيًا عن تعليم الأطفال ، وفي الممارسة العملية ، يكون للزوج الذي ترك الأسرة سلطة أقل للتحدث مع الأطفال ، والباقي ، من بين أمور أخرى ، لديه وقت أقل للتثقيف والتواصل معهم ، للأسباب التالية ، يزداد عدد المشاكل والواجبات. الأم التي تربي الطفل (1) تعاني أيضًا من مشاكلها الخاصة في غياب زوجها.

في العائلات غير المكتملة ، ينتبه الأطفال بكل الطرق إلى عدم وجود وصي أو آخر ، يكون الأولاد أكثر عرضة للخطر من الفتيات. في العائلات في غياب المؤسس ، تنشأ الكثير من الصعوبات الاجتماعية. إن انعدام الأب هو أمر سلبي بشكل خاص ومحفوف بنتائج تعليمية سلبية للبنين.

من وقت لآخر في العائلات ذات الوالد الوحيد ، حيث تكون الظروف المادية منخفضة ، يعيش الأوصياء أسلوب حياة غير أخلاقي غير قانوني ، حيث لا تلبي الظروف المعيشية الادعاءات الصحية والصحية البسيطة ، وفي معظم الحالات لا يشارك أحد في تربية الأطفال ، يتحول الأطفال من المهمل ، نصف الجوع متخلف عن الركب في التنمية. يصبحون ضحايا للعنف ، سواء من قبل الوصي ، ولكن أيضًا من قبل سكان آخرين من نفس النظام الاجتماعي.

واحدة من الأنواع المعروفة للعائلات غير المكتملة في عصرنا هي الأسرة غير الشرعية ، والتي تنشأ نتيجة ولادة طفل خارج إطار الزواج. تؤدي الرغبة في تفتيح الشعور بالوحدة والحماس لتلبية الحاجة إلى الأمومة والأسباب الجذرية الأخرى إلى حقيقة أن جميع الشابات تقريبًا يجدن الآن حلاً لهذه الخطوة من حيث المبدأ. تتمثل مشاكل التنشئة في مثل هذه الأسرة ، كقاعدة عامة ، في حقيقة أن الأم نفسها ، المثقلة بالعمل ، تولي الطفل الاهتمام المفقود. في مثل هذه العائلة ، من الصعب تعريف الطفل بالدور الاجتماعي للمؤسس: ليس لديه الفرصة لاكتشاف واستيعاب نوع من السلوك ، نموذج يحتذى به. في كثير من الأحيان ، تقوم الأم ، التي تربي طفلًا بمظهرها ومثالها ، بدفعه دون وعي إلى تكرار حياته الفردية ، لاستيعاب الصور النمطية لسلوكه.

يؤثر عدم إمكانية الوصول إلى السلطة التي يرمز إليها البابا سلبًا على التنشئة في مثل هذه الأسرة. ينعكس عدم إمكانية الوصول غير المواتية إلى حضانة الأب في إعداد الفتيات لعودة الحياة إلى المنزل. فيما يتعلق بالمشكلات التي لا حصر لها ، فإن الأمهات لديهن كل فرصة لتطوير علاقات صعبة مع الطفل. من الآن فصاعدًا ، ينشأ الظلم مع الطفل ، في الواقع ، إنه يؤثر على نموه الأخلاقي للغاية.

كما أن الحب الأمومي المجنون له تأثير سلبي على الطفل: النسيان ، والتعلق به بكل قلبها ، تغار ، وتحميه من كل التأثيرات "المرضية" ، وتحقق أقصى قدر من الهدوء أو السخط الموجه ضدها في البداية.

التدابير الرئيسية لتحسين القدرات التعليمية في مثل هذه الأسرة هي كما يلي: جوهر علاقات الثقة في الأسرة ، وتجميع مشاعر المساعدة المتبادلة وإشراك الأطفال في شؤون الأسرة ومشاكلها ، والمراسلات الحكيمة بين حب الوالدين وشدته ، الدور المتزايد لنموذجهم الخاص ، يرسمون معيارًا مفيدًا للبالغين عند الأطفال.

الصعوبات الرئيسية للأطفال من أسر وحيدة الوالد

لا تستطيع الأسرة غير المكتملة ، مع كل التضحيات والجهود البطولية للأم ، توفير معيار كامل للتنشئة الاجتماعية للطفل ، والذي يقصد به علماء النفس عادة العملية الكاملة لدخوله إلى البيئة الاجتماعية ، الآلية من أجل ذلك ، تطوير (حتى إبداعي) للأدوار والوظائف الاجتماعية. وهنا تتفاقم عملية التنشئة الاجتماعية ، بمعنى آخر ، دخول طفل من عائلة غير مكتملة إلى البيئة الاجتماعية.

تظهر الأبحاث أن الأم العزباء لديها في الواقع الموقف الأكثر تجسيدًا تجاه تعليم الأطفال ، وليس الأم في الأسرة المطلقة. إن عملية التنشئة ونظام العلاقات الكامل بين الأمهات والأطفال من الناحية الحسية هي الأكثر إثارة. تمزق أمي بسبب تأثيرها الخاص ، وحبها ، واهتمامها الخاص بتعويض ما تعتقد ، في الواقع ، أن الرجال يتلقون أموالًا أقل نتيجة عدم إمكانية الوصول إلى المؤسس. فيما يتعلق بالأطفال ، تأخذ هذه الأم وصيًا ، وقائيًا ، ويمارس السيطرة ، ويحد من مبادرة الطفل إلى صفقة. هذا يساهم في تكوين شخص أناني "خاضع للسيطرة الخارجية" ضعيف حسيًا ، يفتقر إلى المبادرة ، تابع ، قابل للتأثيرات الخارجية.

من المستحيل استبعاد تأثير البيئة الخارجية. تبين أن طفلًا من عائلة غير مكتملة ، كما اتضح ، كان موضوعًا لضغط أخلاقي للغاية - عاطفي من الأطفال من أسر كاملة مواتية ، مما يؤدي إلى تكوين شعور بعدم الأمان ، وغالبًا ما يكون الغضب. يتمتع هؤلاء الأطفال بكل فرصة لعدم تطوير الخصائص والصفات الإيثارية والإنسانية ، والتي في غيابها يستحيل خلق بيئة منزلية مواتية بشكل شخصي. يعتبر رسم شخصية الطفل أكثر تعقيدًا في حالة كونه شاهد عيان أو شريكًا في جميع النزاعات العائلية والفضائح التي أدت إلى الطلاق من أولياء أمره. إن العادة المستمرة للأب مع الموقف الخبيث للأم تجاهه جاهزة لأن تصبح أساسًا لتشعب الحياة العقلية للطفل ، شخصه.

إن عدم إمكانية الوصول إلى ممثلي الجنس الأقوى في الأسرة يشوه بشكل خاص عملية التنشئة الاجتماعية للأولاد ، الذين تبين أنهم ليسوا نموذجًا اجتماعيًا طبيعيًا للتقليد فيه.

إن عملية التنشئة الاجتماعية للأطفال أكثر صعوبة حيث تحاول الأم بعناد "تحديد" مصيرها. غالبًا ما يُرى "الأعمام" الأحدث في العائلة. ينتقل بعضهم إلى غرفة المعيشة ، ويعيدون بناء استخدامهم المنزلي بطريقتهم الخاصة ، ويصرون على مطالبة الطفل بصفقة واضحة ، ثم يغادرون لاحقًا. يأخذ آخرون مكانهم ، ويأتي كل شيء أولاً. تم التخلي عن الطفل. يشعر أنه لا يحتاجه أحد. في هذه المعايير ، من المحتمل جدًا أن يتم وضع شخصية الكاره للبشر ، أو المجرم ، أو الخارج عن القانون.

تشير دراسة سيكولوجية المجرمين إلى أن الدافع الأول في تكوين سلوكهم غير القانوني هو الاغتراب الداخلي للطالب عن الأسرة والمؤسسات التعليمية الثانوية. ثم تبدأ فترة من التبرير المعقول لأفعالهم ، والاعتذارات والتفسيرات لها ، والبحث عن الأشخاص ذوي التفكير المماثل. في مجموعة هؤلاء الأشخاص المهجورين ذوي التفكير المماثل ، يتم تطوير ثقافتهم الفرعية ، حيث يتم طرح المشروع الأول "الضحايا" القياسي باعتباره خلق عالم خارجي آخر ، مخلوق غير مؤسف ، وهو ربما "يعاقب".

من الصعب على طفل من عائلة غير مكتملة أن ينشأ في حالة عصبية (سواء كانت رعاية غير ضرورية أو اغتراب) ألا يقع في هذا الطريق. من الضروري أيضًا أن نضيف إلى هذا ، في الواقع ، في عائلة غير مكتملة ، أن المناخ النفسي لا ينزعج تمامًا ؛ كما تبين أنها معزولة بدرجة أكبر ، ومنفصلة عن العالم من حولنا. وهذا هو السبب في أن نسبة كبيرة من الأحداث الجانحين مهاجرة من أسر وحيدة الوالد. كما ترون ، فإن الأوصياء المطلقين يعدون مصيرًا صعبًا ليس لأنفسهم ، ولكن بالنسبة للرجال أيضًا. يدفع الأطفال طوال حياتهم المعطلة ثمن عدم قدرة أولياء أمورهم على تكوين أسرة قوية تتمتع بمناخ صحي وأخلاقي وعاطفي للغاية. عائلة مدرس الجودة الشخصية

تأثير تكوين الأسرة على التطور الشخصي لأطفال ما قبل المدرسة

تعتبر الأسرة الأسرة الرائدة من بين اللحظات المهمة والموثوقة في نمو شخص الطفل. لذلك ، فإن ظروف التربية الأسرية ، والوضع الاجتماعي للأسرة ، والأسرة من المهن لأفرادها ، والدعم المادي ومستوى تعليم الأوصياء ، تحدد إلى حد كبير حياة الطفل. بالإضافة إلى التنشئة المسؤولة والكاملة والهادفة ، التي يخصصها الأوصياء ، سيؤثر هواء الأسرة بالكامل على الطفل ، بينما تتراكم نتيجة هذا الإجراء على مر السنين ، مما ينكسر في نسيج الشخص.

يعتبر التفاعل غير المعتاد للطفل مع مقدمي الرعاية ، ومستوى تعاطفهم ، ووجود الترابط والعلاقات الحسية ، والعادات التي لها تأثير طوال فترة المراهقة بأكملها ، ولكن أيضًا في الحياة اللاحقة ، مثالية غير عادية لبناء علاقته مع أناس آخرين.

أفاد علماء نفس الطفولة المتخصصون في دراسة قصور التعليم المنزلي أن الأسرة المطلقة لا تضمن في حد ذاتها حظًا سعيدًا في تربية الطفل ، ولكنها تعيد فقط الوعود بتشكيل ناجح لشخصيته.

بعد كل شيء ، تسمى هذه العائلة غير مكتملة ، والتي تتكون من وصي واحد مع طفل واحد أو أكثر من الأطفال القصر. يميز علماء النفس أيضًا مجموعة مساعدة من العائلات غير المكتملة - وهذا هو ما يسمى بالعائلات غير المكتملة وظيفية للغاية ، حيث يوجد وصيان ، على الرغم من أنهما فيما يتعلق بمسألة الظروف المهنية أو غيرها من الظروف الحياتية يتركان القليل من الوقت للعائلة ، أو حتى نسيان الأمور الشخصية وظائف تعليمية.

تتكون الأسرة غير المكتملة ، عادة نتيجة الطلاق أو الولادة غير الشرعية لطفل أو وفاة أحد الأوصياء أو مكان إقامتهم المنفصل. في هذا الصدد ، سيكون من الضروري تحديد الأنواع التالية من العائلات ذات الوالد الواحد: اليتيمة ، غير الشرعية ، المطلقة والمتفككة. على أساس أي من الأوصياء يعمل في تنشئة الأبناء ، يتم تمييز الأسر الناقصة للأب والأب.

في معايير الواقع التقدمي ، تتكون الأسرة غير المكتملة دائمًا تقريبًا من أم مع طفل أو عدة أطفال ، أي تعتبر الأم في الواقع.

أكدت الأبحاث النفسية المتقدمة أن عدم إمكانية الوصول في الأسرة ليس مجرد المؤسس ، ولكن ، في البداية ، يعتبر ممثلو الجنس الأقوى الرسالة الفعلية للانحرافات في النمو العقلي للطفل.

يحدث نقص تأثير الذكور في العائلات ذات الوالد الوحيد ليكون شكلًا متكررًا:

• · انتهاكات تكوين المجال الفكري (القدرات التحليلية والمكانية للطفل تعاني من خلال تكوين القدرات اللفظية).
• · قلة التجسيد الدقيق لعملية تحديد الجنس للفتيان والفتيات ؛
• - صعوبات في تعليم تلاميذ المدارس التواصل مع أتباع الجنس الآخر.
• · تكوين عادة مرضية غير ضرورية للأم.

من المهم للغاية للتكوين الكامل لذكاء الطفل بحيث يوجد في بيئته ، بدءًا من المراهقة المبكرة ، نوعان في شبه التفكير: كل من الذكور والإناث. يؤثر عدم وجود مؤسس في الأسرة ، أياً كان ما يقترن به ، سلبًا على تنمية القدرات الفكرية لدى الأولاد والبنات على حد سواء.

إن وجود ممثلي الجنس الأقوى في الأسرة له تأثير كبير ليس على طبيعة التكوين العقلي للأطفال ، ولكن أيضًا على تكوين حماسهم للتعلم. لقد لوحظ ، في الواقع ، أنه كلما زار الصبي المؤسس في كثير من الأحيان ، كان يتعلم بشكل أفضل ، ويلاحظ هذا الاعتماد ، بما في ذلك مع نفس الفرص. المؤسس النحيف والحيوي والموجه نحو الانتصار يجعل النسل حريصًا على الاستجابة لهذا النوع.

هناك مشكلة عاطفية مهمة أخرى مرتبطة بتنشئة الطفل في أسرة غير مكتملة وهي عدم مراعاة الهوية الجنسية ، وعدم تكوين مهارات سلوك الدور الجنسي. يؤدي فقدان أو عدم تكوين الإحساس بالجنس إلى ظهور أعمق التكوينات للشخص بأكمله من سكان كوكبنا. يلعب الأب دورًا لا يُحصى في تطوير الخصائص العاطفية الجنسية المحددة للرجال والسيدات.

أقرب في الأشهر الأولى من حياة الطفل ، يلعب المؤسس بطرق مختلفة مع الصبي والفتاة ، حيث لا يبدأ أي منهما في تكوين تشابه جنسي بينهما. تلعب السنوات الخمس الأولى من الحياة دورًا مميزًا في تنمية السمات الذكورية لدى الصبي وفي زيادة إقامة العلاقات بين الجنسين في الفتاة. ونتيجة لذلك ، فكلما طالت هذه الفترة ، سيحتاج الطفل إلى العيش في غياب المؤسس وعمليًا لن يعمل أي ممثل آخر للجنس الأقوى كبديل ناجح له ، كلما زادت خطورة فرص كونه مشكلة تحديد الجنس.

يتمتع الأولاد ، المهذبين من قبل أمهاتهم فقط ، بتنمية السمات الأنثوية ، بما في ذلك الغضب اللفظي ، وتفضيل الألعاب والأنشطة التي عادة ما تكون متأصلة في الفتيات ، أو ، على العكس من ذلك ، تكوين "الذكورة التعويضية" ، والتي تتسبب فيها تعقيدات السلوك الذكوري المبالغ فيه. التصرف التابع مميزة.

إن قلة تأثير الذكور في عملية نمو الفتاة يعقد بشكل كبير أن تصبح سيدة مستقبلية ، ويعقد تطورها لمهارات الاتصال بين الجنسين ، في الواقع ، ثم يؤثر سلبًا على حياتها وحياتها المنزلية.

في رأي م. Kostenko ، الخطر الأكبر على نمو الطفل ، بشكل غير عادي في سن مبكرة ، يبدأ في تلك الحالات عندما لا تكون الأم (عائلة الأب) موجودة قريبًا. لا تعتمد الرعاية فقط على الأم ، على الرغم من إرضاء الجزء الأكبر من احتياجاته العقلية أيضًا - فهي توفر أساسًا لعلاقة الطفل بالناس ، ولثقته في العالم من حوله ، أولاً ، تقوم الأم بشكل مباشر بإنشاء "منزل" للطفل.

في كثير من الأحيان في الأسرة الأبوية غير المكتملة ، يمكن تغيير الأم الشخصية للطفل بطريقة قابلة للتطبيق ، وتبدأ زوجة أبيها أو أي شخص من أفراد عائلة الطفل (امرأة عجوز ، عمة ، أخت أكبر) في مراقبة دورها. كقاعدة عامة ، يركز الطفل بدرجة كافية ، من وقت لآخر يكون هناك قدر كبير جدًا من الاهتمام والمشاكل والحب. في هذه العائلات ، أكثر من الأسرة الطبيعية ، تتشكل جميع أنواع الحوادث ، حيث تعتبر العلاقات هنا هي الأصعب والأصعب.

يمكن أن يتجلى الفعل السيئ الذي تقوم به الأسرة الأبوية غير المكتملة بشكل واضح في حالة أنه بعد وفاة الأم أو رحيلها ، قام المؤسس بتربية الأبناء شخصيًا ، في غياب دعم الآخرين.

دور الأم في الأسرة:

• - تعتبر الأنوثة المثالية لأبنائها نموذجًا للسيدات والأمهات للفتيات.
• · له تأثير على التكوين الحسي والأخلاقي للطفل.