مكتبة "برامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" تحت إشراف التحرير العام لـ M. A. Vasilyeva، V.V Gerbova، T. S. Komarova

لودميلا فيكتوروفنا كوتساكوفا -مدرس - منهجي مؤهل تأهيلا عاليا ، مدرس أقدم في المعهد ، طالب تعليم ممتاز ، حائز على جائزة المسابقة الدولية "مدرسة 2000" ، مؤلف أكثر من 20 كتيبًا مخصصًا لمشاكل التربية الفنية والجمالية والفكرية والأخلاقية للأطفال.

مقدمة

البناء من مواد البناء والبناة يلبي تمامًا مصالح الأطفال وقدراتهم وقدراتهم ، لأنه نشاط للأطفال حصريًا. وبالتالي ، بفضل ذلك ، يتحسن الطفل بسرعة خاصة في المهارات والقدرات ، في النمو العقلي والجمالي. من المعروف أن المهارات الحركية الدقيقة لليدين مرتبطة بمراكز الكلام ، مما يعني أن الطفل المتقدم في التصميم يطور الكلام بشكل أسرع. تمكنه حركات اليد الحاذقة والدقيقة من إتقان أسلوب الكتابة بشكل سريع وأفضل.
الطفل مولود منشئ ومخترع ومستكشف. هذه الميول التي حددتها الطبيعة يتم إدراكها وتحسينها بسرعة خاصة في التصميم ، لأن الطفل لديه فرصة غير محدودة لابتكار وإنشاء مبانيه وهياكله الخاصة ، مع إظهار الفضول والبراعة والبراعة والإبداع.
يتعلم الطفل من التجربة الخصائص الهيكلية للأجزاء ، وإمكانيات ربطها وتركيبها وتصميمها. في الوقت نفسه ، كمصمم ، فإنه يخلق ، ويتعلم قوانين الانسجام والجمال. يتميز الأطفال المولعون بالتصميم بالخيال الغني والخيال الغني ، والرغبة النشطة في النشاط الإبداعي ، والرغبة في التجربة والاختراع ؛ لقد طوروا التفكير المكاني والمنطقي والرياضي والترابطي والذاكرة ، وهي أساس التطور الفكري ومؤشر على استعداد الطفل للمدرسة.
في الوقت الحالي ، يولي المتخصصون في مجال التربية وعلم النفس اهتمامًا خاصًا بتصميم الأطفال. ليس من قبيل المصادفة أن هذا النشاط يعتبر في برامج التعليم قبل المدرسي الحديثة من الأنشطة الرائدة.
سيساعد الدليل المنهجي المقترح المعلمين وأولياء الأمور في تنظيم العمل مع أطفال ما قبل المدرسة باستخدام تقنيات جديدة. يتضمن عضوياً مجموعة متنوعة من المواد المعرفية والتنموية (حول تطوير التوجه المكاني ، وتعليم بناء المخططات والخطط والرسومات ؛ وتشكيل التمثيلات الجغرافية والفلكية وغيرها ، فضلاً عن الألعاب والتمارين المسلية التي تهدف إلى تطوير وتصحيح مهارات الأطفال).
عند تطوير هذه المادة ، تم استخدام دراسات H.N.Poddyakov و L.I Paramonova و A.L Venger و A.N Davidchuk و O.
تم اختبار المواد في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 32 ، 1415 ، 1039 ، 1268 وغيرها من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في موسكو وهي تقنية لبرنامج التصميم والعمل اليدوي الذي أوصت به وزارة التعليم العام والمهني في الاتحاد الروسي (1998 )
عند تنظيم العمل مع الأطفال ، ضع في اعتبارك قدراتهم وقدراتهم. تم تصميم نظام الحصص المقترح للعام الدراسي. يمكن تنفيذ كل موضوع في غضون شهر في فصول منظمة بشكل خاص وفي وقت فراغك. يمكن أن تتنوع المهام ، وتشمل المهام من مهام اللعبة في الفصول ؛ تقليل ، التحويل إلى نشاط حر ؛ قضاء في أجزاء خلال اليوم أو عدة أيام ، أو استخدام الدرس طوال الوقت المخصص لجميع الفصول في يوم معين من الأسبوع ، ونقل ، على سبيل المثال ، العمل اليدوي ، والرسم ، والتزيين إلى يوم آخر.
تم تصميم المهام مع مراعاة التغيير المستمر للأنشطة ، فهي مليئة بتقنيات اللعبة واللحظات المسلية الأخرى ، وبالتالي فهي تستبعد إرهاق الأطفال. يتم عقد درس واحد في الشهر بشكل أمامي. عادة ما يكون لمهام اللعبة شكل مجموعة فرعية من التنظيم.

ملاحظات الدرس

الموضوع 1. في المنزل

استهداف.توضيح أفكار الأطفال حول تفاصيل البناء وتفاصيل المصممين ؛ حول طرق الاتصال وخصائص الأجزاء والهياكل (يجب أن يكون للهياكل العالية قواعد ثابتة) ؛ التمرين في نمذجة الطائرة ، في تصميم مشترك ؛ تطوير الإبداع والاستقلال والمبادرة ومهارات التصميم ؛ القدرة على التفكير واستخلاص استنتاجات مستقلة وإيجاد حلول خاصة بهم ؛ تقديم مفاهيم "التوازن" ، "الجاذبية" ، "الخريطة" ، "الخطة" ، "البوصلة" ، مع فكرة نسبية الاتجاهات المكانية ؛ تنمية مهارات التوجيه المكاني.
مادة.مقص ، وأقلام فلوماستر ، وأظرف ، ومواد بناء ، ومجموعة أساسية من Lego-Dacta (أو أي مجموعة أخرى مناسبة لعمر الأطفال).

تقدم
العمل مع الرسم التوضيحي "خريطة Formandia".أدخل الأطفال في وضع اللعبة: "هذه خريطة. نحن نبحر على متن سفينة إلى جزيرة Formador ، التي تقع عليها دولة Formandia. عاصمة الدولة هي مدينة فورمادونيا. ادعُ الأطفال ليخبروا بما يظهر على الخريطة (الشكل 1) ؛ كم عدد المدن والأنهار والبحيرات والسكك الحديدية في البلاد. دع الأطفال يأتون بأسماء لهم. لفت انتباههم إلى البوصلة ، واشرح كيف تعمل (كيف لا تدير البوصلة ، يشير السهم الأزرق دائمًا إلى الشمال ، ويشير السهم الأحمر إلى الجنوب).
ادعُ الأطفال إلى العثور على الجوانب الشمالية والجنوبية والغربية والشرقية على الجزيرة ، ثم حدد الاتجاهات بينهم: الجنوب الغربي ، والجنوب الشرقي ، والشمال الشرقي ، والشمال الغربي. اسألهم عما يرونه في شمال الجزيرة ، في الجنوب الغربي ، وما إلى ذلك. اعرض اختيار أي من الطرق للوصول إلى عاصمة فورمادونيا (عن طريق النهر في سفينتك ، بالقطار ، على طول مسار المشي ، بالطائرة) . اطلب من الأطفال تحديد مسارهم على الخريطة باستخدام قلم فلوماستر.
أرز. واحد

العمل مع الرسم التوضيحي "سكان فورمادونيا".قدم الأطفال لسكان العاصمة - فورمادون ، أخبرنا بما يفعلونه (الشكل 2 ، 3 ، 4).
معلم. من وماذا يحمل أمامه؟ من يحمل ماذا؟ من يمسك الخاتم بأي يد؟ من سقط وأي جانب اتسخ؟ على أي جانب هو؟ من المتصل في الهاتف وفي أي يد يمسك الهاتف؟ من ينزل من أين وعلى من؟ كيف يتم تصوير المكعب بالنسبة لنا؟ من يحمل ماذا وكيف؟ من وأين ضربت طائرة المياه؟ اين يجلس احد؟ في أي يد توجد المنشفة؟ إلى أين تقفز؟ ما هو اسم القفزة؟ من يجلس على مقاعد البدلاء وكيف؟ ما هو اسم القفزة؟ أي أذن تؤلم؟ في أي جانب من الهرم يوجد القلب؟ على أي خد ومن قبلوا؟ من وراء النهر؟ من بالقرب من النهر؟ من الذي يسير في أي اتجاه؟ ماذا يرى عن يمينه وعن يساره؟

أرز. 2

أرز. 3

أرز. 4

ادعُ الأطفال لمساعدة أهالي فورمادونيا في تصميم منازل جميلة ومريحة ثم بنائها.
العمل التوضيحي.التقط الرسوم التوضيحية التي تظهر منازل مختلفة. اعتبرهم مع الأطفال مختلفين ؛ تحليل الأجزاء التي بنيت منها الأساس والجدران والسقوف والبنى الفوقية ؛ عدد الطوابق وعدد النوافذ والشرفات وتصميم المنازل وما إلى ذلك.
العمل مع الرسم التوضيحي "الأشكال الهندسية".ادعُ الأطفال إلى قطع الأشكال الهندسية (شكل 5) ونمذجة واجهات المنازل منها ، ثم بناء منازل من مواد بناء. انتبه للأطفال إلى أن المنازل يجب أن تكون ضخمة ، وأن يتم ربط ثلاثة جدران أخرى بالواجهات وبناء الأسقف.
في نهاية البناء ، قم بتحليل مباني الأطفال ، ومقارنتها بالنماذج المستوية ؛ لفت انتباه الرجال إلى مدى جمال المدينة ؛ عرض تزيين المباني بمواد إضافية (أشجار ، أزهار ، إلخ) واللعب. لا تنس دعوة الأطفال لوضع الأشكال الهندسية في مظاريفهم لاستخدامها لاحقًا.
تنظيم بناء منازل مختلفة من مصممي "قانون L his-D". شجع الأطفال على البناء حسب الشروط: "قم ببناء منزل من ثلاثة طوابق بمدخل على اليمين وبه شرفات وبرج على السطح". إذا لزم الأمر ، قم بشرح طرق التصميم وإظهارها وإعطاء المشورة بشأن تحسين التصميمات. شجع التجريب.

أرز. 5

مهام اللعبة
تمرن الأطفال في البناء من مواد البناء والمنشآت وفقًا لنماذج مستوية تم إنشاؤها بشكل مستقل ، وفقًا للرسومات والمخططات والرسومات الجاهزة.
تدريب الأطفال على التحليل المستقل للمباني وصورها ؛ في إثبات اعتماد المباني على الغرض الوظيفي ، واستقرار الهياكل على شكلها ونسبة الأجزاء الثقيلة والخفيفة. قم بتكوين فكرة أن العلاقات المكانية لأجزاء من المباني لا تعتمد على موقعها على المستوى ، على سبيل المثال: "قم ببناء نفس المنزل (يتم تقديم رسم) ، ولكن اقلبه لمواجهة هذه النافورة."
تشييد مبانى العمارة القديمة والحديثة. التعرف على مفهوم "الخطة" (الخطة هي منظر علوي). تشييد المخططات وتشييد المباني وفقها ("إقليم الروضة" ، "المجمع الرياضي" ، "الحديقة" ، إلخ).
تصميم الديكورات الداخلية (مسرح ، سيرك ، سوبر ماركت ، شقة ، مكتب ، إلخ).

نصائح للمعلم
تدريب الأطفال على وضع الخطط. أعط فكرة أن الخطة عبارة عن صورة من أعلى (كما لو كانت من طائرة) ؛ أنه من المعتاد عمل مخططات متقطعة (غير مطلية) ، لا تصور تفاصيل صغيرة (أنابيب على الأسطح) ، ولكن تظهر فقط تلك الأجزاء التي تشغلها الهياكل على السطح. أسهل طريقة لقيادة الأطفال إلى خطط البناء هي من خلال النمذجة بأشكال هندسية (يضعها الأطفال ، ويجمعونها على سطح ملاءة ويشيرون إلى: هذه بركة ، وهذا فراش زهرة ، وما إلى ذلك ؛ ثم يضعونها في دائرة باستخدام أقلام فلوماستر وإزالتها). سيتعلم الأطفال بسرعة الاستغناء عن الأشكال والرسم بالعين. بناء خطط التدريبات في تخطيط الأنشطة الخاصة بك ، والقدرة على تنظيم الفضاء لها.
لعبة "حدد التفاصيل".ادعُ الأطفال إلى إلقاء نظرة على الرسم التوضيحي (الشكل 6) مع مخططات الهياكل. في الجزء العلوي من الشكل توجد تفاصيل البناء المستخدمة في بنائها (كل نسخة في نسخة واحدة). ادعُ الأطفال إلى تحديد الأجزاء الضرورية من الرسم (4-5 قطع من كل نوع) والنموذج عن طريق تخطيط الصور من الأجزاء ، بدءًا من أبسط المخططات الموضحة في الصف الأول.
لعبة البرج.بناء الأبراج العالية باستخدام Lego Dacta ، إلخ. اسأل الأطفال ، "لماذا تسقط الأبراج؟ كيف يمكننا جعلها أكثر استدامة؟

الكلمات الدالة
البنية الفوقية ، التداخل ، التوازن ، الخريطة ، المخطط ، البوصلة ، الاتجاه.

كريستينا باكينا
التخطيط المتقدم للتصميم والعمل اليدوي. كوتساكوف. مجموعة كبار

شهر تسعة

أنا بناء(من مواد البناء)

"سيارة نقل""ص. 64 # 2

ثانيًا أعمال يدوية

(من مادة طبيعية)

"عصفور"لتعليم الأطفال كيفية صنع طائر من مادة طبيعية حسب النموذج ، لتدريب الأطفال على العمل بالمواد الطبيعية مخاريط التنوب والجوز وأوراق الزيزفون الجافة والأغصان. L.V. »ص 79 رقم 33

ثالثا بناء(من مواد البناء)

"شاحنة"تعلم كيفية استبدال جزء بآخر ، ودمجها ، وتحديد طرق العمل. مواد البناء L.V. تصميم Kutsakova والعمل الفني"ص. 64 # 2

رابعا أعمال يدوية

(من الورق و

تحمل "لتدعيم القدرة على طي ورقة مستطيلة من المنتصف ، قم بتنعيم خطوط الطي. اربط الأجزاء باستخدام غراء PVA من الورق المقوى والغراء والمقص وأقلام التلوين. ورق ملون B. Kutsakova التصميم والأعمال الفنية في مرحلة ما قبل المدرسة»الصفحة 68 №14

محتوى برنامج الأسبوع موضوع محتوى المعدات

أنا بناء

"البضائع

سيارة "لتعليم استبدال المكعبات بالقضبان والألواح بالطوب. تعرف على الغرض من اللوحة. تطوير وتعزيز المهارات التي اكتسبها الأطفال سابقًا اعمال بناء. تعلم كيفية الاعتناء بوضعك. مجموعات البناء ، تصميم - عينة. إل. Kutsakova التصميم والأعمال الفنية في مرحلة ما قبل المدرسة»الصفحة 64 №1

ثانيًا أعمال يدوية

(من الطبيعي

مواد)

"محلي الصنع

الطيور "لتعليم الأطفال كيفية صنع طائر من مادة طبيعية حسب النموذج ، وممارسة العمل مع المواد الطبيعية ، والجوز ، والبلاستيك ، والفروع ، والأوراق الجافة L. V. Kutsakova التصميم والأعمال الفنية في مرحلة ما قبل المدرسة»الصفحة 80 №34

ثالثا بناء(من مواد البناء) "مرآب ذو مدخلين"لتعليم الأطفال إعداد الأساس للتداخل ، والتنقل على متن الطائرة ، وتحديد الخطوط العريضة للهيكل المستقبلي. سيارتان لعبتان بأحجام مختلفة ، مجموعات من مواد البناء. إل. تصميم Kutsakova والعمل الفني في رياض الأطفال"ص. 65 # 4

رابعا أعمال يدوية

(من ورق و

ورق مقوى) "صندوق"علم الأطفال العمل على النمط النهائي ، وقطعه ولصقه بعناية. قم بتطوير القدرة على طي أجزاء من النموذج على طول خطوط الطي. كن منتبهاً تجاه الرفاق. تقوية القدرة على التعامل مع المقص بعناية. ورقة مربعة الشكل ، مبطنة في تسعة مربعات متساوية ، خطوط ورقية متعددة الألوان وقوالب مختلفة من الورق المقوى الصغير L.V. كوتساكوفا

التصميم والعمل الفني في مرحلة ما قبل المدرسة»الصفحة 68 رقم 15

محتوى برنامج الأسبوع موضوع محتوى المعدات

أنا أعمال يدوية

(من الورق و

ورق مقوى) "سلة"تقوية قدرة الأطفال على العمل وفق نمط معين (اصنع صندوقًا مربعًا). قم بتطوير القدرة على إجراء تخفيضات على النمط بعناية ولصق الجوانب. غرس الاستقلال والمبادرة. تطوير موقف الرعاية تجاه الزملاء. مربع طول ضلعه ١٢ سم. بخطوط مرسومة على مسافة 4 سم. من الحواف شرائط للقلم 0.5x15 سم. ؛ أشكال هندسية صغيرة لقطع المجوهرات ، والفرش ، والغراء ، والمناديل. Kutsakova التصميم والأعمال الفنية في مرحلة ما قبل المدرسة»الصفحة 69 №16

ثانيًا أعمال يدوية

(من مادة طبيعية)

"ذيل هير"لتعليم الأطفال استخدام أقماع التنوب في صناعة الحرف اليدوية. لتكوين القدرة على تكوين تكوين جماعي وفقًا لمؤامرة الحكاية الخيالية. تنمية الرغبة في استخدام مواد طبيعية مختلفة في عملك. لترسيخ مهارة العمل الدقيق بالمواد الطبيعية. اثنين من المخاريط (الكبيرة والصغيرة)؛ أسد القيقب أربعة فروع البلاستيسين. إل. كوتساكوفا

التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال»الصفحة 80. №35

ثالثا بناء(من مواد البناء) "جسور مختلفة" (طويل وقصير) كوتساكوفا«» الصفحة 66 №6

رابعا بناء(من مواد البناء) "جسر بسيط"وسّع نطاق فهمك للجسور (الغرض منها هيكل)؛ ممارسة في بناء الجسور. يحسن: مهارات التصميم؛ القدرة على exp. - يو ؛ القدرة على فهم وتقسيم وتكوين المخططات وبناءها. يطور: انتباه، براعة؛ القدرة على العثور بسرعة على مسار حل مشكلة بناءً على تحليل ظروفها ، ومناقشة الحل ، وإثبات صحتها أو مغالطتها. تمرين على إبراز التناقضات والمقارنة والتعميم. ازرع الاستقلال. أجزاء البناء (لعبة « مهام التصميم» ، رسوم توضيحية بجسور مختلفة (شكل 23-24 ، أقلام فلوماستر ، أقلام رصاص بسيطة ، محايات ، مواد بناء ، ألعاب صغيرة L.V. كوتساكوفا« التصميم والعمل الفني» صفحة 65 №5

محتوى برنامج الأسبوع موضوع محتوى المعدات

أنا بناء(من مواد البناء) "الجسور"تعلم كيفية بناء جسور بأطوال مختلفة (طويل وقصير). لتطوير الاستقلال والمبادرة لدى الأطفال ، وتعزيز المهارات المكتسبة سابقًا ، والقدرة على استخدام خيارات مختلفة لتزيين الجسور. ازرع الوعي بصحتك. الرسوم التوضيحية التي تصور مختلف الجسور وعينات البناء وأدوات البناء. إل. كوتساكوفا« التصميم والعمل الفني» صفحة 65 №5

ثانيًا بناء(من مواد البناء)

"من تصمبم"تنمية إبداع الأطفال قدرات التصميم؛ القدرة على إدارة أنشطتهم وتنظيم العمل بشكل مستقل ؛ تعزيز القدرة على جمع الأصل الحل البناء للنموذجلإظهار استقلالية التفكير وإثبات وجهة نظرهم ؛ ينتقد عمله وأنشطة أقرانه.

إل. Kutsakova التصميم والأعمال الفنية في مرحلة ما قبل المدرسة»الصفحة 66 №7

ثالثا أعمال يدوية

(من الورق و

كرتون) مصنوع حسب القوالب

"زينة عيد الميلاد"طائر ، عثة ، يعسوب ، طائرة تقوية القدرة على استخدام المواد والمعدات بشكل صحيح للعمل ، وإعداد مكان عملك والتنظيف بعد العمل الورق السميك والقصاصات الملونة ، وأقلام التلوين لرسم التفاصيل الصغيرة (عيون ، كفوف ، ريش)إل. Kutsakova التصميم والأعمال الفنية في مرحلة ما قبل المدرسة»الصفحة 70 19

رابعا أعمال يدوية

(من الورق و

"زينة عيد الميلاد"

كلب ، قطة ، ذئب ، ثعلب تعزيز القدرة على استخدام المواد والمعدات بشكل صحيح للعمل ، وإعداد مكان عملك والتنظيف بعد العمل. ورقة مستطيلة للجسم وشريط للرأس ، وبقية التفاصيل عبارة عن أذنين ، ذيول ، قطع الأطفال من الخردة المخزنة في أكياس L.V. Kutsakova التصميم والعمل اليدوي في مرحلة ما قبل المدرسة»الصفحة 71 رقم 20

المنشورات ذات الصلة:

برنامج تعليمي إضافي حول العمل اليدوي للأطفال في سن ما قبل المدرسة (الفئة المتوسطة)ملاحظة تفسيرية يعتبر تكوين شخصية إبداعية كلية واحدة من أهم مهام النظرية التربوية والممارسة في العالم الحديث.

"نحلة". برنامج تعليمي إضافي حول العمل اليدوي للأطفال في سن ما قبل المدرسة (فئة الكبار)قائد المجموعة الأول: Dikova Larisa Anatolyevna 1-2 سبتمبر. الموضوع: "ماذا جلب لنا الخريف؟ (فاكهة)". الهدف: استمر في التحسن.

يوم جيد ، أيها الزملاء! كجزء من العمل على التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، تم تقديم جميع المعلمين في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

ملخص الدرس عن التصميم والعمل اليدوي في المجموعة التحضيرية "الأسماك في الحوض"التكامل: الإدراك. تواصل. الصحة. التطور الفني والجمالي. المواد والمعدات: ورق ملون ، مربعات ملونة ،.

تاتيانا رومانيفيتش
التخطيط المتقدم للتصميم (المجموعة العليا)

1. الموضوع: روضة أطفال (حسب العينة)- مواد البناء ، البناء.

استهداف: لتعليم الأطفال إنشاء مبنى يلبي متطلبات معينة. لتكوين الأفكار والمعرفة المعممة عند الأطفال. تقوية القدرة على عمل التداخلات.

2. الموضوع: بيت - ورق

استهداف: تعلم العمل بالورق. تقوية القدرة على العمل بالمقص. تطوير القدرة على إنهاء ما تبدأ.

3. الموضوع: البيت - من الخردة

استهداف: تعلم كيفية صنع الحرف اليدوية على أساس الصناديق ، وربط الأجزاء بإحكام. تنمية القدرة على العمل ضمن فريق. تنمية القدرة على العمل ضمن فريق.

4. الموضوع: سلة - ورق

استهداف: استمر في تعلم كيفية العمل بالورق ، والقيام بالحرف اليدوية. تقوية القدرة على العمل بالمقص. طور عين.

5. الموضوع: العصافير - من خامات طبيعية

استهداف: تعلم كيفية صناعة الحرف اليدوية من المواد الطبيعية ، مراحل الخطة، التفاوض في الأنشطة الجماعية ، زراعة حب الأحياء ، رعاية الطيور.

6. الموضوع: اشارة ضوئية - من المخلفات

استهداف: تعلم كيفية صنع الحرف اليدوية من علب الثقاب. لتعزيز القدرة على استكمال الشغل بتطبيق. طور عين.

7. الموضوع: حافلة - ورق

استهداف: علم الأطفال كيفية صنع الحرف الورقية ، وتحسين المهارات الورقية. غرس الدقة عند العمل بالمقص والغراء.

8. الموضوع: الشاحنات (حسب العينة)- مواد البناء ، البناء.

استهداف: تعلم استبدال المكعبات بالقضبان واللوحات بالطوب. تعرف على الغرض من اللوحة.

9. الموضوع: فطر اسبن - من خامة طبيعية

استهداف: استمر في تعلم كيفية صنع الحرف اليدوية من المواد الطبيعية. تطوير الخيال.

10. الموضوع: دجاج - ورق اوريغامي

استهداف: استمر في تعلم كيفية صنع الحرف الورقية عن طريق الطي وفقًا للنمط. تقوية القدرة على العمل بالورق. تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

11. الموضوع: خنازير مضحكة - من النفايات

استهداف: لتعليم القدرة على صنع الحرف اليدوية من النفايات ، ينصح باستخدامها في العمل.

12. الموضوع: من يعيش في الغابة؟ - من مواد طبيعية

استهداف: استمر في تعليم كيفية صنع الحرف اليدوية من المواد الطبيعية وفقًا للخطة. توحيد المعرفة حول الحيوانات البرية. ازرع احترام الحيوانات.

13. الموضوع: فاكهة (من تصمبم)- من النفايات (المطاط الزبدي)

استهداف: لتعليم الأطفال صنع ثمار بأشكال مختلفة من مربعات المطاط الرغوي عن طريق تقطيع الزوايا والحواف. زيادة الاهتمام بصناعة الحرف من مواد مختلفة.

14. الموضوع: Bullfinch - ورق

استهداف: تعزيز القدرة على إنشاء صورة ثلاثية الأبعاد باستخدام تقنية تجعيد الورق إلى كتل. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والدقة. ازرع موقفًا مهتمًا بالطيور.

15. الموضوع: ماتريوشكا - ورق

استهداف: تعلم كيفية صنع لعبة ورقية عن طريق تحويل المواد المسطحة إلى أشكال ثلاثية الأبعاد باستخدام الطرق بناء الورق(لف نصف دائرة في شكل مخروط).

16. الموضوع: بناءاختياري - من مختلف المصممين

استهداف: استمر في تعليم كيفية توصيل الأجزاء ، تصميم حسب الرسم. تقوية القدرة على العمل بأنواعه المختلفة المصممين. تطوير الإبداع.

17. الموضوع: أقنعة كرنفال - ورق

استهداف: تعلم كيفية قص قناع ورقي وفقًا للقالب ، وتزيين الحرف اليدوية ، وتحقيق التعبير عن الصورة باستخدام مواد غير تقليدية ، وتطوير الخيال والخيال.

18. الموضوع: تنوب على الحافة - ورق - اوريغامي

استهداف: تعزيز القدرة على طي مربع من الورق على طول ، عرضًا ، قطريًا ، وتنعيم الطيات جيدًا ، وتزيينها بالزخرفة ، وإنشاء صورة شجرة التنوب من عدة فراغات مثلثة. تقوية القدرة على العمل ضمن فريق.

19. الموضوع: ثلج - مادة غير تقليدية

استهداف: تعلم كيفية إعطاء قطعة من المطاط الرغوي شكلًا دائريًا ، وربط الكرات الرغوية معًا ، وتزيين وإكمال الحرفة. تنمية القدرة على العمل معًا.

20. الموضوع: سرير إبرة - من المخلفات

استهداف: استمر في تعلم العمل مع النمط. تطوير مهارات ربط الأجزاء الفردية بالغراء.

21. الموضوع: مسرح لعبة - ورق

استهداف: تعلم كيفية صنع الألعاب من خلال توصيل ورقة مستطيلة فارغة في اسطوانة. تنمية الإبداع والخيال.

22. الموضوع: منزل للأصدقاء - مواد بناء ، البناء.

استهداف: لتكوين أفكار عامة عن المنازل ، لتعليم الأطفال تشييد الأبنية الشاهقة. لتعزيز القدرة على تحديد التفاصيل اللازمة للبناء ، تعلم كيفية العمل وفقًا للنموذج ، وحدد الأجزاء الفردية للمبنى.

23. الموضوع: تلفزيون - ورق.

استهداف: استمر في تعليم القدرة على طي الورق إلى نصفين ، مع الجمع بين الزوايا تمامًا.

24. الموضوع: قاطرة بخارية وعربات لجينا وشيبوراشكا - من مواد غير تقليدية

استهداف: تعلم كيفية إنشاء الحرف باستخدام صناديق التعبئة المستطيلة وأغطية الزجاجات. لتعزيز القدرة على لصق الصناديق ، استكمل مع الزخرفة. صقل الدقة في العمل.

25. الموضوع: مدينة الألعاب المفضلة - من مواد البناء

استهداف: استمر في تعلم تزيين المنازل بالتفاصيل المعمارية (عمود ، قوس). تعزيز القدرة على العمل معا. ازرع الاحترام للألعاب.

26. الموضوع: القنفذ - مادة طبيعية

استهداف: استمر في تعلم كيفية صنع الحرف اليدوية ، حيث يتكون جزء منها من مادة طبيعية والآخر من البلاستيسين.

27. الموضوع: سلة ورقية بالورد

استهداف: تعرف على كيفية إنشاء تكوين ثلاثي الأبعاد. تعزيز القدرة على العمل على النمط النهائي.

28. الموضوع: مركب شراعي - مصنوع من مادة طبيعية

استهداف: تعلم كيفية صناعة الحرف اليدوية من قشور الجوز ولحاء البتولا باستخدام الصورة المرئية خطةصنع الحرف. لتوحيد المعرفة حول المياه وطريقة النقل تحت الماء. تنمية حب الاستطلاع.

29. الموضوع: طائر السعادة - ورق

استهداف: تعزيز القدرة على إنشاء مركبة ضخمة عن طريق طي الورق بأكورديون. لتوسيع معرفة الأطفال بالفنون والحرف اليدوية. تنمية الذوق الفني والجمالي.

30. الموضوع: Snowdrop - من النفايات

استهداف: يعلم التصميمقطرة ثلجية من مواد النفايات ، تعرض السمات المميزة لهذه الزهرة.

31. الموضوع: بحيرة البجع - مصنوعة من مادة طبيعية

استهداف: لتعزيز المهارات في صناعة الحرف من المواد الطبيعية ، لممارسة في وضعها المكاني على متن الطائرة.

32. الموضوع: Cosmodrome - من مواد البناء

استهداف: تعلم كيفية رسم مبنى مستقبلي ، وبناء مبنى وفقًا للرسم ، واختيار التفاصيل اللازمة. توحيد المعرفة حول الفضاء. طور عين.

33. الموضوع: طائرة - ورق

استهداف: لتكوين القدرة على العمل على النمط النهائي.

34. الموضوع: أرانب على العشب - مصنوعة من مادة طبيعية

استهداف: تعلم كيفية إنشاء الحرف اليدوية من الأقماع والأغصان باستخدام الصورة المرئية خطةصنع الحرف. تمرن على التفاوض في الأنشطة الجماعية. ازرع احترامًا للطبيعة.

35. الموضوع: سلحفاة - مادة طبيعية

استهداف: لتدعيم القدرة على صناعة الحرف اليدوية من مواد طبيعية قائمة على الوضوح.

36. الموضوع: مركب كهدية لأبي - مصنوع من الورق

استهداف: تعلم كيفية عمل الحرف الورقية. تطوير الذوق الجمالي في تصميم الحرف اليدوية مع الزخرفة. ازرع الاستقلالية والدقة والرغبة في رعاية أحبائهم.

طورت بواسطة: Fedotova Lyubov Sergeevna ، مدرس MBDOU "روضة اطفال رقم 399 مجتمعة نوع" يذهب. سمارة

الأهداف: توسيع فهم الأطفال للجسور والغرض منها وبنيتها ؛ تمرين في بناء الجسور ، والقدرة على اختيار الأجزاء الضرورية بشكل مستقل من حيث الحجم والشكل والجمع بينها. تعلم كيفية التفاوض والعمل معًا.

مهام:

تعليمي: تكوين قدرة الأطفال على تحليل مخطط البناء ، وإبراز أجزائه ، وتخطيط مراحل تشييد المبنى ، والاختيار المستقل لمواد البناء اللازمة. التوسع في الأفكار حول عالم الكبار.

التطوير: تنمية المهارات البناءة في تشييد مبانٍ جميلة ودائمة ومستدامة. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والانتباه ، والمراقبة.

التعليمية: تعليم الدقة والاستقلالية وثقافة التواصل اللفظي مع الأقران. شجع القدرة على التخطيط لأنشطتك. تعزيز العلاقات الإيجابية بين الأطفال.

العمل التمهيدي: الألعاب التعليمية "حقيبة رائعة" , "بناء حسب المخطط" ، عمل التصميم الفردي، حفظ قصيدة.

محتوى البرنامج: لتوسيع فهم الأطفال للجسور وهيكلها والغرض منها ؛ ممارسة في تصميم الجسور ، وتحسين مهارات التصميم ؛ تعلم كيفية تحديد الأجزاء باستخدام الرسوم البيانية.

الخامة: مواد بناء ، أشجار ، تماثيل ، قماش ، سيارات ، لعبة بينوكيو ، دمية بورسلين مالفينا

التكامل: الإدراك ، الأمن ، التصميم.

القاموس: بناة الجسور ، الجسر ، الممشى ، الدعامات ، المنحدرات ، القماش.

التقنيات: الانغماس في موقف لعبة ، لحظة مفاجئة - ظهور دمية بينوكيو ، لغز ، أسئلة ، فحص ، أنشطة عملية ، أنشطة بحثية ، أنشطة بحث ولعب.

مسار الأنشطة التعليمية مباشرة.

ربط الجداول وانتشر عليها "نهر" (شريط أزرق مخطط)

تقدم الدرس:

جزء واحد. التنظيمية والتحفيزية

يدعو المعلم الأطفال لحل اللغز:

إذا كان النهر واسعًا
والبنوك شديدة الانحدار
للوصول إلى هدفك ،
وتجف ، علاوة على ذلك ، لتبقى ،

لست بحاجة إلى طائرة
طائرات الهليكوبتر والقمر روفر.
بعد كل شيء ، الجواب على اللغز بسيط:
بناء عبر النهر ...

الأطفال: الجسر.

المعلم - حق. يا رفاق ، لدينا اليوم درس في التصميم.

2 جزء. النمذجة وحل المشكلات

لحظة مفاجأة. ظهور بينوكيو هناك طرق على الباب.

المربي - انظر من جاء لزيارتنا! مرحبا بينوكيو ، تعال.

بينوكيو: مرحبا يا شباب!

الأطفال: مرحبًا!

بينوكيو - لم آت للزيارة ، جئت إليك للمساعدة.

المعلم - ماذا حدث؟

بينوكيو - كانت لدينا رياح قوية جدًا في بلدتنا ، حتى لو كان إعصارًا. وقد كسر كل شيء في طريقه. والآن نعاني كثيرًا من هذا: كيف يمكننا العبور من ضفة النهر إلى أخرى ، كيف يمكن للسيارات عبور السكة الحديد ، كيف يمكننا عبور الوادي؟ والأهم كيف يتم ترميم هذه الجسور؟ بعد كل شيء ، على الجانب الآخر ، تُركت مالفينا وحدها. نحن بحاجة إلى إعادتها إلى مدينتنا.

المعلم - يا رفاق ، كيف تعتقدون أن بينوكيو مالفينا يمكن أن يساعد في العودة إلى المنزل؟ من يتذكر كيف ظهر بينوكيو في قصة خيالية؟

(إجابات الأطفال)

المعلم محق ، بينوكيو خشبي في قصة خيالية ، وأنا وأنت نعرف ملكية الشجرة - فهي لا تغرق في الماء. كان بإمكان بينوكيو السباحة عبر النهر ومساعدة مالفينا على العودة ، لكن بينوكيو لدينا ليس خشبيًا على الإطلاق ، ولكنه مصنوع من القماش.

بينوكيو - نعم ، حتى لو جلست بالخشب ، لم يكن بإمكاني القيام بذلك بدون مساعدتك ، لأن النهر واسع جدًا وعميق ، وأخشى أنه لم يكن لدي القوة الكافية للوصول إلى هناك.

المعلمين ، ماذا في ذلك؟ هل يمكننا مساعدة بينوكيو؟

المعلم - نعم ، بينوكيو ، يمكن للأطفال مساعدتك حقًا ، لقد تعلمنا بالفعل بناء الجسور معهم. سوف يعلمونك أيضا. فقط كن حذرا جدا.

بينوكيو - حسنًا ، سأكون منتبهًا جدًا ، شكرًا لك!

أعطي للأطفال لغزًا: "أنا مستلقية فوق النهر ، أمسك بالضفتين" (كوبري)أقترح الإجابة على السؤال: هل يتم بناء نفس الجسور؟ (مختلف: عالي-منخفض ، عريض-ضيق ، طويل-قصير).

اليوم أنتم جميعًا بناة ، لكنكم لستم مجرد بناة ، بل بناة جسور سيبنون جسورًا مختلفة.

بينوكيو: ثم خمن أحجية أولاً:

للتغلب على الحاجز
أن يكون في الوقت المحدد،
لخداع النهر
خطوة من خلال ذلك.

حل السيد المشكلة بهذه الطريقة:
عبر النهر ...
إجابات الأطفال: جسر.
Vl: صحيح. إذن ما هو الجسر ولماذا؟

إجابات الأطفال.

V-l: أجبتم جميعًا بشكل صحيح - الجسر عبارة عن هيكل أقيم من خلال نوع من العوائق (نهر ، جرف). بالمناسبة ، الجسر هو أحد أقدم اختراعات البشرية.

دعونا نرى ما هي الجسور - تلفت انتباه الأطفال إلى السبورة - تعرض صورًا للجسور المختلفة (الجسر المتحرك ، جسر السكك الحديدية ، إلخ.)

ف-ل: واليوم سيبني كل واحد منكم جسراً. لكن أولاً سنلعب لعبة "التي؟ التي؟ التي؟"

جسر للسيارات - أي نوع من الجسور؟ - جسر للسيارات
جسر للنقل - جسر للنقل للنقل
جسر للسكك الحديدية - جسر للسكك الحديدية
جسر المشاة - جسر المشاة

جسر خرساني - جسر خرساني
جسر معدني - جسر معدني
جسر خشبي - جسر خشبي
جسر الجليد - جسر الجليد الجليدي

جسر من الطوب - جسر من الطوب
الجسر الحجري - الجسر الحجري

Vl: أحسنت. سوف تقوم ببناء جسر خشبي للمشاة من أجزاء المبنى. وقبل البناء ، عليك أن تتذكر ماهية أجزاء المبنى وكيف تبدو.

يتم لعب اللعبة "اكتشف التفاصيل" (نوع "حقيبة رائعة" ) .

V-l: أحسنت ، قمت بتسمية كل التفاصيل. ما هي الأجزاء التي تعتقد أن الجسر بها؟

إجابات الأطفال.

V-l: هذا صحيح ، يجب أن يحتوي جسر المشاة على دعامات وسقوف ودرجات ودرابزين. الآن يمكننا البدء في بناء الجسر.

فيزمينوتكا بينوكيو

3 جزء. نشاط إبداعي مستقل

لقد تعلمنا ما هي الجسور ، والآن أقترح أن أصبح بناة.

أقترح أن تقسموا إلى مجموعات ، وأن تتفقوا فيما بينكم على الجسر الذي ستبنيه. من الضروري بناء الجسور عبر النهر لإنقاذ مالفينا (دمية من الخزف).

س: لبناء جسر ، يحتاج البناة إلى رسم تخطيطي أو خطة ، أقدم لكم المخططات. ضع في اعتبارك وأخبر عن المبنى الخاص بك ، وكم عدد التفاصيل وماذا؟

يقوم الأطفال بفحص المخططات ، وتسمية المواد التي سيحتاجون إليها ، وفي أي تسلسل سينفذون البناء ، ويناقشون في مجموعة من سيقومون ببناء ماذا.

V-spruce: والآن حدد مواد البناء لهذا المخطط وابدأ في البناء.

أثناء البناء ، يقدم المربي المساعدة والنصح ومراقبة أنشطة الأطفال (تفاعلهم في البناء المشترك ، حسب الاتفاق ، توزيع الوظائف).

V-l - قبل أن تبدأ في بناء جسر ، بينوكيو ، استمع إلى ما تريد أن تعرفه. سيخبرك الرجال الآن. هل يجب أن نخبر بينوكيو؟

الأطفال - نعم!

المربي - ما هي الجسور للغرض المقصود منها؟

الأطفال - الجسور عبارة عن جسور للمشاة والسيارات والجسور التي تسير عليها السيارات والمارة.

المعلم - قم بتسمية أجزاء الجسر.

الأطفال - دعامات ، أسقف ، نزول.

المربي - ما هو الجزء الأكثر أهمية؟

الأطفال - أهم جزء من الجسر هو الدعامات.

المعلم - لماذا؟

الأطفال - يعتمد على الدعامات ما سيكون الجسر: مرتفع أم منخفض ، عريض أم ضيق.

المعلم - ويجب أن تكون الدعامات أيضًا قوية جدًا ، لأنها يجب أن تحمل الهيكل الكامل للجسر ، والأشخاص والمركبات التي تتحرك على طوله. لذلك ، من أي أجزاء من الأفضل بناء دعامات؟

الأطفال - من الأفضل بناء دعامات من القضبان والأسطوانات الكبيرة.

المعلم - هذا صحيح ، يجب أن تكون هذه تفاصيل ثابتة. ما نوع النزول الذي يمكن أن تحتويه جسور المشاة؟

الأطفال - خطوات.

مرب - أحسنت يا رفاق. ومع ذلك ، بينوكيو ، يجب أن تحتوي الجسور على درابزين ، وإذا كان جسرًا للمشاة والسيارات ، فهناك حواجز تفصل بين الطريق وطريق المشاة. نعم يا شباب؟

بينوكيو - أوه ، يا رفاق ، يبدو أنني في حيرة من أمري!

المعلم - لا تقلق ، سنقوم الآن بعمل نموذج جسر لك حتى تتمكن من الفهم والتذكر بشكل أفضل.

الأطفال - نعم!

طفلان يصممان جسرًا للمشاة به درجات وجسر طريق.

المربي - أظهر الدعامات ... الأسقف ... النزول. من أين نبدأ في بناء الجسر؟ يتذكر؟

بينوكيو - أتذكر. شكرا! الآن لن أنسى!

المعلم - شيء ما كنا نجلس معك. انضم إلى دائرة وقم ببعض التمارين.

دقيقة التربية البدنية

نغلق أعيننا ، هذا ما هي المعجزات. (أغمض كلتا العينين)

جسدنا يستريح ، والتمرين يؤدي. (ما زلنا نقف وأعيننا مغمضة)

والآن سنفتح أعيننا ، سنبني جسراً عبر الأنهار. (افتح عينيك وارسم جسرا بيديك)

سنرسم حرف U كبير على الجسر. (السبابة ارسم الحرف U)

نرفع أيدينا عالياً وننزلها بسهولة. (رفع اليدين ، رفع الأيدي)

التفت يمينا التفت يسارا. (يلتفت الجسم إلى اليمين - اليسار ، اليدين على الحزام)

لنبدأ في بناء الجسر مرة أخرى.
الأطفال يبنون الجسور.
- فيوليتا ، اقرأ القصيدة
"هذه دميتي.

يمشي عبر الجسر
لجميع المارة هي
يساعد على إيجاد الطريق "
- دينيس ، اقرأ القصيدة:

"السيارة الحمراء تندفع على طول الطريق ،
يجب أن تكون هناك في أقرب وقت ممكن.
هناك حريق يجب أن يطفئ انهيار جليدي ،
الكل يسمي شاحنة الإطفاء الحمراء ".

والآن علينا أن نبين لبينوكيو كيفية استخدام الجسور. للقيام بذلك ، لدينا طاولة منفصلة حيث توجد سيارات لجسور الطرق والمقيمين الجدد الذين سيمشون على جسر المشاة. وأنت تريهم.

يضع الأطفال شخصيات من سكان الجزيرة والسيارات.

أنت رائع ، لقد قمت بعمل رائع. بينوكيو وسكان الجزيرة ممتنون لكم.

المعلم - بينوكيو ، هل تتذكر كيف تبني الجسور؟

بينوكيو - نعم ، شكرًا يا رفاق ، الآن أتذكر كل شيء على وجه اليقين ، لكنني سآخذ الرسومات معي! والآن علي أن أركض ، كانت مالفينا تنتظرني! مع السلامة!

معلم - سأرافقك يا بينوكيو ، ويا ​​رفاق ، تابعونا ، وخذوا السيارات ، وسكان الجزيرة ودعونا نذهب للعب. أحسنتم يا رفاق ، لقد عملت بجد اليوم وساعدت بينوكيو.

لذلك أصبحت منشئ الجسور. هل استمتعت ببناء جسور مختلفة؟

الآن دعونا نلعب جميعًا معًا.

4 جزء. نتيجة الأنشطة المشتركة

انعكاس:

المربي: للجسر دعائم للوقوف (عروض),
هناك مسافات للاحتفاظ بها (عروض),
هناك قضبان للوصول إلى الماء
لا تسقط من المشاة (عروض).

نشاط مجاني للأطفال.

ترتيب المنتجات النهائية للعبة.

المربي: قل لي ماذا بنيت؟

إجابات الأطفال

المعلم: ما أكثر شيء أعجبك اليوم؟

المعلم: هل أحببت أن تكون بناة؟

المعلم: أحسنتم يا رفاق ، لقد قمت بعمل جيد. الآن ماذا تريد أكثر؟

لعب الاطفال.

يأخذ الأطفال ألعابًا وسيارات صغيرة ، ويكشفون اللعبة. للانتقال إلى لعبة لعب الأدوار المبنية على القصة ، يمكنك عرض إكمال بناء المنازل والمؤسسات وما إلى ذلك بالقرب من الجسر ، أي لتجهيز المنطقة المحيطة بالجسر أو بالقرب منه.

المؤلفات:

1. تعليم أطفال المجموعة المتوسطة في رياض الأطفال: دليل لمعلم الأطفال. حديقة / Antsiferova A.A.، Vladimirova T.A.، Gerbova V.V.؛ شركات م. ليامينا. - م: التنوير ، 1982.
2. التصميم: دليل لمربي الأطفال. حديقة. - م: التنوير ، 1981.
3. Kutsakova L. دروس في التصميم من مواد البناء في المجموعة العليا من رياض الأطفال. ملخصات الفصول. -M: تركيب الفسيفساء ، 2010.

تعرض المقالة مهام اللعبة باستخدام مُنشئ تم تطويره بواسطة O.A. سكوتنيكوف ، معلم روسيا 2013.

يعد تكوين النشاط البناء مرحلة مهمة في النمو العقلي للطفل. يحدد تكوين النشاط البناء مستوى تطور التفكير المرئي-الفعال والتفكير التصويري البصري عند الطفل. كما هو معروف ، فإن تحليل الفكر النظري وتوليفه يسبقه تحليل عملي وتوليف للأشياء في العمل ، أي أن يتم تشكيلها أولاً في الممارسة والتحليل والتوليف ثم تصبح عمليات لعملية التفكير النظري. هذا هو سبب أهمية التصميم في رياض الأطفال.

القدرة على تحليل الصور الرسومية - لعزل العناصر المكونة لها ، وربطها ببعضها البعض ، وتجميع صورة بيانية - عالم النفس المحلي الشهير A.R. اسمه لوريا التحليل البصريوأثبت تجريبياً أهمية وضرورة تطوير هذه الخاصية الذهنية لبداية ناجحة في التعليم.

يعتبر انتهاك تطور الغنوص البصري المكاني ، والتأخير في تكوين التمثيلات المكانية ، والإدراك البصري غير المشكل ، وتخلف المهارات الحركية الدقيقة ، والنمو غير الكافي للنشاط العقلي من سمات الأطفال أخصائيي أمراض النطق. لذلك يمكن اعتبار البناء في رياض الأطفال نشاطًا تصحيحيًا للأطفال الذين يعانون من التخلف العام في الكلام ، قادرًا على حل العديد من المشكلات ، وهي:

• التنسيق بين اليد والعين،
• وظائف حركية للعين ،
• تثبيت العين
• التوجه اللفظي
• المهارات الحركية الدقيقة للأصابع ،
• القدرة على تقسيم شكل معقد إلى أجزائه المكونة ،
• قارن أحجام الأشياء ،
• تحديد موقعهم وتغيير موقعهم النسبي عقليًا.

أوجه انتباهكم إلى مهام اللعبة العملية للأطفال من سن 5-6 سنوات.

يتم ترتيب جميع المهام بترتيب زيادة مستوى التعقيد وتهدف إلى التكوين التدريجي للمهارات من أجل التنفيذ المستقل لأنشطة التصميم.

أبدأ في التصميم في رياض الأطفال مع الأطفال الأكبر سنًا بمهام عملية بالعصي. تتكون المجموعة الكاملة من 20 عصا ، يساعد الطفل في وضع مختلف الأرقام الظلية.

يتيح لك هذا النشاط تعليم الطفل إعادة إنشاء الكائن بالكامل من المقاطع وترجمة الإجراءات العملية الخارجية إلى الخطة الداخلية.

بعد اكتمال المهمة ، من الضروري تحديد ما إذا كانت النتيجة تفي بالمعيار المحدد مع الطفل ، وما إذا كانت الأساليب المقترحة من قبل الكبار قد تم استخدامها ، ولإعطاء تقييم شامل للعمل.

يأتي المزيد من العمل مع مُنشئ مثلث مسطح ، أطلقنا عليه اسم Fairy Triangles.
تتكون المجموعة الكاملة للمصمم من 16 مثلثًا متساوي الساقين بأحجام مختلفة ، يتم الحصول عليها بقص ثلاثة مربعات بجانب 10 سم ، كما هو موضح في الشكل:

كل العمل مع هذا المنشئ مقسم إلى 6 مراحل:

في المرحلة الأولى يجب أن يتعلم الطفل كيفية تحليل موضع أحد المثلث بصريًا ، مع التركيز على جوانبه الثلاثة ، أحدها طويل والآخران قصيران ومتساوون في الطول. لذلك ، في البداية ، دع الطفل يحاول وضع مثلثه على الطاولة ، وفقًا للنموذج. يمكن أن يحتوي هذا المثلث على ما يصل إلى 8 أوضاع مختلفة.

في المرحلة الثانية يتلقى الطفل مثلثًا آخر ويحاول تكوين أشكال هندسية جديدة منه ، مثل مربع ومثلث ورباعي. علاوة على ذلك ، يجب أن يُسأل الأطفال دائمًا ، كيف حصلوا على هذا الرقم أو ذاك؟ ما هي الأضلاع التي تحتاج إلى توصيل المثلثات للحصول على مربع أو مثلث أو رباعي؟ وهذا يعني أن لفظ الإجراءات العملية أمر ضروري.

في المرحلة الثالثة يتلقى الطفل مثلثين آخرين. في هذه الحالة ، يمكن للمدرس إعطاء تلميحات ، على سبيل المثال: "قم ببناء مستطيل من أربعة مثلثات. لكن لا تنسَ أنه يمكن طي أي مستطيل من مربعين ، وأنت تعرف بالفعل كيف تصنع مربعات من مثلثات "أو" أنت تعلم أنه يمكن طي مربع من مثلثين ، ومن خلال بناء مثلثين كبيرين من مثلث صغير ، فإنك يمكن إضافتها إلى المربع ".

يمكن للأطفال أنفسهم تقديم النصائح نفسها ، الذين أكملوا المهمة بمفردهم ، وفي الحالات القصوى ، يمكن دائمًا عرض النتيجة على لوحة مغناطيسية باستخدام أربعة مثلثات كبيرة.

في المرحلة الرابعة تم استخدام 2 مثلثات كبيرة و 4 مثلثات متوسطة.

من هذه المجموعة من المثلثات ، يشكل الأطفال أشكالًا هندسية مختلفة وفقًا للعينات. بعض الطرق التي ابتكر بها الأطفال أنفسهم.

في المرحلة الخامسة ستحتاج إلى 8 مثلثات صغيرة.

المهام معقدة بسبب حقيقة أن العينات تصبح تدريجياً نصف تشريح.

في المرحلة السادسة سوف تحتاج إلى 2 مثلثات كبيرة ، 4 متوسطة ، 8 صغيرة (المجموعة الكاملة).

في هذه المرحلة ، حاولت أن أصنع نوعًا من التوليف بين البناء والحكايات الخيالية. الأطفال ، الذين يستمعون إلى حكاية خرافية ، يشكلون صورة مؤامرة وفقًا للنموذج ، باستخدام المجموعة الكاملة للمصمم.

حكاية خرافية "كوخ Zayushkin".

ذات مرة عاش هناك ثعلب وأرنب. كان للثعلب كوخ جليدي ، والأرنب كان به كوخ. لقد حان الربيع - ذاب كوخ الثعلب ، لكن الأرنب بالطريقة القديمة.

طلب الثعلب من الأرنب الإحماء وطرده من الكوخ. يأتي الأرنب ويبكي ويلتقي به كلب.
- على ماذا تبكين ، أرنب؟
كيف لا ابكي؟ كان لدي كوخ ، وكان للثعلب كوخ جليدي. جاء الربيع ، وذاب كوخها - طلبت مني الإحماء وطردتني.
"لا تبكي ، أرنب ،" قال الكلب ، "سأطردها".

اقتربوا من الكوخ.
- واو-واو! تعال أيها الثعلب ، اخرج!
والثعلب لهم من التنور:
- عندما أقفز ، عندما أقفز - ستذهب القطع على طول الشوارع الخلفية!
خاف الكلب وهرب.

جلس الأرنب تحت الأدغال ويبكي. دب يسير بجواره.
- على ماذا تبكين ، أرنب؟
كيف لا ابكي؟ كان لدي كوخ ، وكان للثعلب كوخ جليدي. جاء الربيع ، وذاب كوخها - طلبت مني الإحماء وطردتني.
- لا تبكي ، الأرنب ، يقول الدب ، - سأطردها.
- لا ، تحمل ، لن تطرده. قاد الكلب - لم يخرج ، ولن تخرج.
- لا ، سأطردك!

ذهبت إلى الكوخ. كيف يزمجر الدب:
- تعال أيها الثعلب ، اخرج!
فقالت له من التنور:
- عندما أقفز ، عندما أقفز - ستطير أشلاء في الشوارع الخلفية!
خاف الدب وغادر.

أرنب يجلس تحت الأدغال ويبكي. يمر ديك صغير مشط ذهبي ويحمل منجلًا على كتفه.
رأيت أرنب وسألته
- لماذا تبكين يا أرنب؟
أخبره الأرنب عن سوء حظه.
"تعال ، سأطردها ،" يقول الديك.
- لا ، لن تفعل. قاد الكلب - لم يخرج ، قاد الدب - ولم يخرج.
- سأطردك ، دعنا نذهب!

اقتربنا من الكوخ. ديك وغنى:

خاف الثعلب وقال:
- أنا ألبس ملابسي...
- Ku-ka-re-ku! أحمل منجلًا على كتفي أريد قطع الثعلب. تعال أيها الثعلب ، اخرج!
وتقول:
- أرتدي معطفا ...
يصيح الديك للمرة الثالثة:
- Ku-ka-re-ku! أحمل منجلًا على كتفي أريد قطع الثعلب. اخرج أيها الثعلب ، اخرج!
قفزت من الكوخ وركضت إلى الغابة.
وبدأوا في العيش - للعيش في كوخ.

مستوحى من الحكاية الخيالية "إوز سوانز".

عاش هناك رجل وامرأة. كان لديهم ابنة وابن صغير.
ابنة ، - قالت الأم ، سنذهب إلى العمل ، وأنت تعتني بأخيك. لا تغادر الفناء.

غادر الأب والأم ، ونسيت الابنة أنها عوقبت: لقد وضعت شقيقها على العشب تحت النافذة ، وركضت إلى الشارع بنفسها ، ولعبت كثيرًا.
انقض الاوز البجعة وحمل الصبي وحمله بعيدًا على الأجنحة. عادت الفتاة تبحث - لا يوجد أخ! ركضت إلى حقل مفتوح ورأيت فقط كيف كانت الأوز البجعة تحمل شقيقها إلى ما وراء الغابات المظلمة.

هرعت الفتاة للحاق بهم. ركضت ، ركضت ، هي ترى - الموقد قائم.
- موقد ، موقد ، قل لي ، إلى أين طار إوز البجعة؟
أجابها الموقد:
- أصلح الأنبوب الخاص بي - سأقول.
دعنا نساعد الفتاة في إصلاح الأنبوب؟

أظهر الموقد ، حيث طار البجع. ركضت الفتاة. يرى أن شجرة التفاح واقفة. التفاح الناضج على شجرة التفاح. يصعب على شجرة التفاح حمل الكثير من التفاح - الفروع على وشك الانكسار.
- شجرة تفاح ، شجرة تفاح ، قل لي ، إلى أين طار إوز البجعة؟
- انزع التفاح عني - سأقول.
قطفت الفتيات كل ثمار التفاح من شجرة التفاح. توجد شجرة تفاح بدون تفاحة واحدة - لا يمكنها الاكتفاء منها. هل يمكنك قطف شجرة تفاح بدون تفاح؟

أظهرت شجرة التفاح المكان الذي طار فيه إوز البجعة. ركضت الفتاة. في طريق الفتاة ، النهر عميق ، والضفاف شديدة الانحدار.
- نهر ، نهر ، أين طار إوز البجعة؟
يقول النهر ، "أود أن أخبرك" ، لكن ما هو الهدف. الجسر فوقي مكسور. فقط إذا كنت تستطيع إصلاحه ...
هل يمكننا مساعدة الفتاة في إصلاح الجسر؟

عبرت الفتاة النهر فوق الجسر وركضت. ركضت لفترة طويلة عبر الحقول ، عبر الغابات. اليوم يقترب من نهايته ، ليس هناك ما تفعله - عليك العودة إلى المنزل. فجأة يرى - هناك كوخ على أرجل الدجاج.

كانت الفتاة تتجول في الكوخ وترى وشقيقها جالس على الشرفة يلعب بالتفاح الفضي. أخذت الفتاة شقيقها وركضت. البجع الاوز - في المطاردة. في طريق العودة إلى المنزل ، أخفىهم النهر تحت الجسر ، وغطتهم شجرة التفاح بالفروع ، والموقد خلف الباب.
طار طائر البجع ، وحلّق ، وصرخ ، وصرخ وعاد بلا شيء. وهرعت الفتاة وشقيقها إلى المنزل ، ثم جاء الأب والأم.

بعد التدريب مع المُنشئ المثلثي ، يكون الرجال جاهزين لإتقان أدوات إنشاء مسطحة أخرى ، والتي لا تتكون فقط من مثلثات ، مثل "فيثاغورس" و "تانجرام".

أريد أن أقدم مُنشئًا هندسيًا مسطحًا آخر ، يمكن تسميته "فيثاغورس -2".

يتم قطع مربع بحجم 10x10 سم ، كما هو موضح في الشكل ، ونتيجة لذلك نحصل على 9 أشكال هندسية: 4 مثلثات كبيرة ، 2 صغير ، واحد متوسط ​​، مربع ومستطيل.

قبل العمل مع العينات ، يقوم الرجال بعدة مهام بأشكال معينة.

التمرين 1.
خذ 2 مثلثات كبيرة ومربع. اصنع: مستطيل ، ومثلث ، وشكلان رباعيان مختلفان ، أحدهما شبه منحرف.

المهمة 2.
خذ 2 من المثلثات الصغيرة والمثلث الأوسط. اصنع: مربع ، ومثلث ، ومستطيل ، وشكلان رباعيان مختلفان ، أحدهما شبه منحرف.

المهمة 3.
خذ 2 من المثلثات الصغيرة ، مثلث متوسط ​​وكبير. اصنع: مربع ، ومثلث ، ومستطيل ، وشكلان رباعيان مختلفان ، أحدهما شبه منحرف.

المُنشئ التالي هو أيضًا تصميم المؤلف ، وقياسًا على "Tangram" ، أطلقت عليه اسم "Tangram" "Tregram"، حيث يتم الحصول عليها بقطع مثلث متساوي الأضلاع. يمكن تنفيذ مهام اللعبة باستخدام هذا المُنشئ لملء وتجميع الصور المستوية من مجموعات من الأشكال الهندسية. مثلث متساوي الأضلاع مصنوع من الورق المقوى (طول ضلعه 20 سم ، كل منها مقسم إلى 5 أجزاء متساوية من 4 سم) مقسم إلى 10 أشكال ، كما هو موضح في الشكل.

والنتيجة هي 4 مثلثات صغيرة ، 2 معينين ، شبه منحرف ، متوازي أضلاع ، مثلث كبير ومسدس.

كل الأعمال مبنية على مراحل.

في المرحلة الأولى يتعرف الأطفال على جميع أجزاء المصمم ، ويؤلفونها من مثلثات وشخصيات صغيرة أخرى:

1. من خلال ربط مثلثين ببعضهما البعض ، يحصل الأطفال على دالتون.
2. من خلال ربط مثلث آخر بالمعين ، يحصل الأطفال على شبه منحرف ، والذي يمكن أيضًا صنعه باستخدام ثلاثة مثلثات.
3. من خلال ربط مثلث آخر بالشبه المنحرف ، يحصل الأطفال على متوازي أضلاع. يمكن أن يتكون نفس الرقم من شخصيات صغيرة أخرى.
4. علاوة على ذلك ، من خلال فرض الأشكال الصغيرة على الشخصيات الكبيرة ، يستخلص الأطفال أنفسهم استنتاجات من الأرقام التي يمكن إضافتهم إليها.

في المرحلة الثانية يملأ الأطفال المساحة الداخلية لأشكال الصور الظلية على الأوراق باستخدام جميع أجزاء المُنشئ.

في المرحلة الثالثة يصنع الأطفال صورًا مستوية وفقًا لعينات تم تشريحها مع انتقال تدريجي إلى تلك التي تم تشريحها جزئيًا.

في المرحلة الرابعة يصمم الأطفال صورًا وفقًا لتصميمهم الخاص.

مثل "مكعبات Nikitinsky" ، لقد صنعت واحدة أخرى مُنشئ مسطح. تتكون هذه المجموعة من 15 مربع 5 × 5 سم:

• 8 مربعات نصف مملوءة قطريا ؛
• 3 مربعات ممتلئة بالكامل ؛
• 4 مربعات بيضاء نقية.

في المرحلة الأولى مهام اللعبة ، نستخدم فقط 4 مربعات نصف مملوءة ، ووفقًا للنموذج ، نصنع كل الصور منها فقط.

في المرحلة الثانية يشكل الأطفال صورًا لـ 9 مربعات باستخدام المجموعة بأكملها.