العمل الوقائي الاجتماعي مع الأسرة. تنظيم العمل الوقائي مع عائلات طلاب مدرسة "tigilskaya sosh" الذين هم في وضع خطير اجتماعيًا

من تجربة مدرس اجتماعي في إجراء عمل وقائي فردي فيما يتعلق بالعائلات في وضع خطير اجتماعيًا. يتم عرض نظام التفاعل بين خدمات المؤسسة التعليمية للقضاء على المشاكل الأسرية: مراحل ، خوارزمية ومخطط لتنظيم الدعم للأسر ذات المخاطر الاجتماعية. يتم اختيار أكثر الأشكال والأساليب فعالية للعمل مع الأسرة ، والتي تعطي نتائج إيجابية في إخراج الأسرة من موقف خطير اجتماعيًا.

تحميل:

معاينة:

القيام بالعمل الوقائي الفردي فيما يتعلق بالأسر المعرضة لخطر اجتماعي.

(من تجربة عمل مدرس اجتماعي ثانوي MBOU رقم 3 بقرية شيدوق)

أعدت بواسطة:

مربي اجتماعي

MBOU SOSH №3

زابوجينا م.

• تبدأ الأسرة بالأطفال.

منظمة العفو الدولية هيرزن

• أفضل طريقة لجعل الأطفال جيدين هي إسعادهم.

يا وايلد

• أطفالنا هم شيخوختنا. التنشئة الصحيحة هي شيخوختنا السعيدة ، والتنشئة السيئة هي حزننا في المستقبل ، هذه دموعنا ، وهذا خطأنا أمام الآخرين ، قبل البلد كله.

أس ماكارينكو

أهم وظيفة اجتماعية للأسرة هي تربية الأطفال ونموهم ، والتنشئة الاجتماعية للجيل الأصغر. لا تشمل إمكانات تربية الأسرة فقط إمكانياتها في مجال الأنشطة الروحية والعملية للوالدين ، التي تهدف إلى تكوين صفات معينة عند الأطفال ، ولكن أيضًا تلك التي يضعها المجال الصغير للعائلة ، وأسلوب حياة الأسرة باعتباره ككل.

في الوقت الحاضر ، تمر الأسرة بأزمة حادة. فُقد عدد كبير من التقاليد الأسرية والأخلاقية ، وتغير موقف الوالدين تجاه الأبناء ، ودُمر الهيكل النفسي للأسرة.

في هذه الحالة ، أصبحت العائلات غير المستقرة أكثر عدم استقرارًا وتدهورًا ، متناسين فعليًا لأطفالهم وتركهم لأجهزتهم الخاصة.

وكل جولة جديدة من الأزمة الاقتصادية ، تتجلى في نمو الأسعار ، وتدني الأجور ، وإغلاق المؤسسات ، يؤدي إلى تدهور الأطفال في الأسرة. لذلك ، فإن المؤسسات التعليمية على عاتقها مهمة تقديم المساعدة الاجتماعية والنفسية والتربوية لهذه الأسر وأطفال هذه الأسر.

عائلة في وضع خطير اجتماعيا.

الأسرة التي في وضع خطير اجتماعيًا هي الأسرة التي لديها أطفال ، حيث لا يفي الوالدان أو الممثلون القانونيون للقصر بمسؤولياتهم عن تربيتهم وتعليمهم و (أو) إعالتهم و (أو) التأثير سلبًا على سلوكهم أو الإساءة إليهم.

المعايير الرئيسية لتحديد العائلات في هذه الفئة هي:

• عدم وفاء الوالدين بالتزاماتهما بتوفير الأطفال (نقص الملابس الضرورية للأطفال ، والوجبات المنتظمة ، وعدم مراعاة الشروط الصحية والنظافة) ؛
• عدم وجود شروط لتربية الأبناء (قلة عمل الوالدين ، السكن ، إلخ.)
• تورط الأطفال في أعمال غير قانونية (التسول ، الدعارة ، إلخ) ؛
• الإساءة من قبل الوالدين ؛
• عدم السيطرة على تربية الأطفال وتعليمهم (قلة التواصل مع المدرسة ، عدم اهتمام الوالدين بتقدم الطفل) ؛
• العائلات التي ارتكب فيها أطفال جريمة أو جنحة.

ويترتب على ذلك أن المشاكل في الأسرة لا تعتمد على تكوين الأسرة وبنيتها ، لا على مستوى رفاهها المادي ، بل على المناخ النفسي المتكون فيها. لذلك ، يمكن التمييز بين الأنواع التالية من العائلات التي تعيش في وضع خطير اجتماعيًا:

• الصراع - النوع الأكثر شيوعًا (حتى 60 ٪ من جميع العائلات في الفئة) ، مع غلبة أسلوب المواجهة في العلاقات ؛
• غير أخلاقي - تميز بنسيان جميع الأعراف الأخلاقية والعرقية ؛ تتحد العائلات المتنازعة وغير الأخلاقية من خلال حقيقة أن الوضع فيها يعتمد بشكل مباشر على العلاقات داخل الأسرة ، وأن العامل التعليمي يكتسب قيمة مشتقة ؛
• لا يمكن الدفاع عنه من الناحية التربوية - مع انخفاض المستوى العام ونقص الثقافة النفسية والتربوية ؛ تتميز ليس فقط بالأخطاء والعيوب في تربية الأطفال ، ولكن أيضًا بعدم الرغبة في تغيير وتصحيح أي شيء في محتوى وطرق التنشئة: مثل هذه الأسرة عن وعي أو عن غير قصد تجعل الطفل يخالف الأعراف والمتطلبات الاجتماعية ، وللمواجهة مع القائد.
• غير اجتماعي - في ذلك ، يكون الأطفال من سن مبكرة في جو من التجاهل للمعايير الاجتماعية والأخلاقية المقبولة عمومًا ، فهم يدركون مهارات السلوك المنحرف وغير القانوني.

يمكن لأي عائلة أن تصبح أسرة في وضع خطير اجتماعيًا ، نظرًا لوجود عدد من المشكلات الاجتماعية: الظروف المادية الصعبة ، ونقص الوظائف ، والصراعات بين الزوجين وغير ذلك الكثير. بالطبع ، العائلات المعرضة للخطر أقرب إلى هذه المرحلة. العائلات المعرضة للخطر هي العائلات التي يكون أفرادها معرضين للخطر بسبب الظروف السائدة أو قد يعانون من أضرار من بعض الآثار الاجتماعية ذات الطبيعة الاجتماعية. وتشمل هذه العائلات ، على سبيل المثال ، الأسر ذات الدخل المنخفض التي لديها العديد من الأطفال ؛ الأسر ذات العائل الوحيد؛ الأمهات العازبات؛ الأسر التي لديها أطفال معاقون ؛ الآباء الذين يعانون من اضطراب عقلي والتخلف العقلي. العائلات التي لديها أطفال تحت وصاية أو حضانة. هذه العائلات تتطلب الكثير من الاهتمام من المدرسة. ومهمة المعلم الاجتماعي هي بدء العمل الوقائي مع هذه الفئة من العائلات في أقرب وقت ممكن حتى لا يتجاوزوا الخط الذي سيؤدي بهم إلى المشاكل.تشمل أنشطة المربي الاجتماعي مع الأسرةثلاثة مكونات رئيسية للمساعدة الاجتماعية والتعليمية: التربوية والنفسية والوساطة.

في مدرسة MBOU الثانوية رقم 3 ، يتم تنفيذ العمل على الوقاية والوقاية والقضاء على المتاعب في الأسرة وفقًا لـقانون RF "في التعليم" ،القانون الاتحاديRF No. 120 "بشأن أساسيات نظام منع الإهمال وجنوح الأحداث" وقانون جمهورية كازاخستان رقم 1539 "بشأن تدابير منع الإهمال وجنوح الأحداث في إقليم كراسنودار" وهيئات ومؤسسات نظام لمنع الإهمال وجنوح الأحداث في تنظيم العمل الوقائي الفردي فيما يتعلق بالقصر والأسر في وضع خطير اجتماعيًا "، إلىاتفاقية حقوق الطفل ، وإعلان حقوق الإنسان والحريات ، و "سياسة الأسرة" وغيرها من الوثائق القانونية التي تنظم الحماية الاجتماعية للأطفال في أوضاع الحياة الصعبة.

بناءً على هذه القوانين ، قمنا بتطوير مراحل وخوارزمية ومخطط (الملحق 1) لتنظيم الدعم للأسر المعرضة للخطر الاجتماعي.

مراحل عمل المدرسة مع العائلة ،

أن تكون في وضع خطير اجتماعيًا.

المرحلة 1.

التعرف المبكر على العائلات في SOP وتشكيل بنك بيانات.بهدف التحديد المبكر للأسر المختلة التي تعيش في منطقة المدرسة ، تم تنظيم العمل التالي: تم تخصيص مناطق صغيرة لكل معلم مدرسة ، والتي تكلف مرتين في السنة ، جميع القاصرين الذين يعيشون في أسر ، ومكان دراستهم ، والمعيشة يتم إعادة كتابة الشروط. في بداية كل عام دراسي ، يقوم المعلم الاجتماعي ، بناءً على المعلومات الواردة من معلمي الفصل حول جواز السفر الاجتماعي للفصل ، بإعداد جواز سفر اجتماعي للمدرسة ، يتم فيه إدخال جميع العائلات المعرضة للخطر. في المستقبل ، يتم دائمًا مراقبة هذه العائلات عن كثب. انا اقوم بهذا العمل ايضا

الشكل الأكثر فعالية للعمل مع الأسرة هو العمل الفردي. تشمل أشكال العمل الفردية: المحادثات مع أولياء الأمور ، والممثلين القانونيين ، والتوصيات والاستشارات ، والزيارات العائلية ، والاستبيانات ، والتشخيص ، وتحديد الهوية والتسجيل.

(الملحق 2).

المرحلة الثانية.

عمل مدرس الفصل للعمل مع الأسرة SOP (TJS):

• يوفر التواصل بين المؤسسة التعليمية والأسرة ؛
• يقيم اتصالاً مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين الآخرين) للطلاب ؛
• تقديم المشورة للوالدين (الممثلين القانونيين الآخرين) بشأن تربية الأطفال وتعليمهم (شخصيًا ، من خلال المتخصصين في المؤسسة التعليمية) ؛
• ينظم في الفصل الدراسي مساحة تعليمية مثالية لتنمية الإمكانات الإيجابية لكل طالب ؛
• يدرس الخصائص الفردية للطلاب وديناميكياتهم ؛
• يدرس ويحلل درجة رضا المشاركين في العملية التعليمية عن حياة الفصل والمؤسسة التعليمية.
• يراقب حضور الدورات التدريبية وتقدم كل طالب ؛
• يحلل ظروف وأسباب المظاهر السلبية في بيئة الفصل ويحدد التدابير اللازمة لدعم المساعدة التربوية ودعم العائلات من هذه الفئة ؛
• مسؤول عن الاحتفاظ بسجلات المحاسبة داخل المدرسة.

في العمل الوقائي ، يمكن لمعلم الفصل استخدام مجموعة واسعة من الأشكال والأساليب الممكنة: الزيارات العائلية لفحص الظروف المعيشية ،المراقبة اليومية لحضور الطلاب والمحادثات الفردية والاستشارات مع الطلاب وأولياء الأمور ،مراقبة مظهر الأطفال طوال العام ، وكذلك أداء واجبات والديهم ،إشراك الآباء في المشاركة في اجتماعات الأبوة والأحداث الصفية ،مداهمات المنازل ، مراقبة تقدم الطلاب ومساعدتهم في أداء الواجبات المنزلية, إشراكهم في الدوائر والأقسام والحياة الاجتماعية للفصل والمدرسة ،المحاضرات والندوات وورش عمل الأبوة والأمومة والدروس المفتوحة وأنشطة الفصول الدراسية ، إلخ.

المرحلة 3.

يتم النظر في الأسرة في المجلس التربوي واجتماع SHVR.يتحدث مدرس الفصل عن نتائج العمل الوقائي الفردي المنجز.

المرحلة الرابعة.

مجلس المدرسة للوقاية من جنوح الأحداث.

يقدم مدرس الفصل وثائق للعائلة: إجراء مسح لظروف المعيشة ، ومقدمة للأسرة ، وخصائص القاصر ، وبطاقة التقرير والحضور ، ومعلومات عن العمل المنجز مع الأسرة.

المرحلة الخامسة.

تسجيل العائلات في المدرسة في السجلات الوقائية ، والإخطار بخدمات المنطقة المختلفة المشاركة في العمل الوقائي مع العائلات وتنظيم العمل الإصلاحي وإعادة التأهيل لتحسين الوضع في الأسرة.يتم اتخاذ قرار التسجيل في السجلات الوقائية الداخلية وفقًا للائحة مجلس منع جنوح الأحداث MBOU الثانوية رقم 3 في قرية شيدوق.

للقضاء على المشاكل في الأسرة ، تجري المدرسة عملاً هادفًا مع أولياء الأمور. وتتمثل المهمة الرئيسية في تقديم مساعدة فعالة للأسرة في مسائل التكيف الاجتماعي الناجح للأطفال والمراهقين.

أثناء العمل مع العائلة ، يتم حل المهام التالية:

تقديم المساعدة للوالدين في حل المشكلات التي تنشأ في عملية التعليم والتدريب ؛

تقديم المساعدة للوالدين في تنمية الخصائص الفردية لأطفالهم ؛

تنسيق المساعدة التربوية للوالدين لأبنائهم ؛

تحديد الفرص التعليمية لأولياء الأمور وإشراكهم في حياة الفصول الدراسية ؛

تقديم المساعدة للوالدين في حل المشكلات الناشئة ؛

دراسة أسلوب حياة وتقاليد أسر الطلاب ؛

تنظيم التربية النفسية والتربوية للآباء ؛

تقديم المساعدة في حل حالات الصراع.

في العمل مع العائلات يمكن تمييز مجالات العمل الرئيسية:

التحقق من الظروف المعيشية للأسرة ؛

جمع المعلومات عن الأسرة ، وتحديد أسباب المشاكل ؛

وضع خطة للعمل مع الأسرة ؛

إجراء الاستشارات والمحاضرات لأولياء الأمور.

- تزويدهم بالمساعدة الاجتماعية والنفسية والوساطة والقانونية ؛

تتبع تقدم وحضور الطلاب المحرومين

العائلات ؛

تنظيم أنشطة ترفيهية لأطفال هذه الأسر بعد الدوام المدرسي وأثناء الإجازات ؛

المساعدة في تنظيم تشغيل المراهقين خلال العطلة الصيفية.

عند العمل مع عائلة في SOP / TZS ، يستخدم المعلم الاجتماعي الخوارزمية التالية:

1. دراسة الأسرة وفهم المشاكل الموجودة فيها ودراسة طلبات الأسر للمساعدة ودراسة شكاوى السكان (الجيران).
2. الفحص الأولي للظروف المعيشية لعائلة مختلة (مشكلة).
3. التعرف على أفراد الأسرة وبيئتها ، التحدث مع الأطفال ، تقييم ظروفهم المعيشية (جمع المعلومات حول الأسرة وبيئتها المباشرة).
4. التعرف على تلك الخدمات التي قدمت بالفعل المساعدة للأسرة ، ودراسة أفعالهم ، والاستنتاجات.
5. دراسة أسباب المشاكل الأسرية وخصائصها وأهدافها والتوجهات القيمية (التشخيص).
6. دراسة الخصائص الشخصية لأفراد الأسرة.
7. رسم الخرائط العائلية.
8. أنشطة التنسيق مع جميع المنظمات المهتمة (ODN OMVD ، CDN و ZP ، مجلس الوقاية تحت الإدارة الريفية ، قسم شؤون الأسرة والطفولة ،المؤسسات التعليمية ، مؤسسات ما قبل المدرسة ، مركز إعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال والمراهقين ، دور الأيتام ، CPC ، قسم شؤون الشباب ، إلخ).
9. وضع برنامج (خطة) للعمل مع عائلة مختلة.
10. الزيارات الحالية والمتابعة للأسرة.
11. استنتاجات حول نتائج العمل مع عائلة مختلة.

بناءً على نتائج التشخيص الاجتماعي ، يحدد المعلم جوهر المشكلة أو مجموعة من المشكلات ، واعتمادًا على بنك الأساليب التكنولوجية ، يختار الوسائل النفسية والتربوية والاجتماعية لحلها الفعال (الملحق 3).

يجب أن تنص الخطة على عناصر لإزالة جميع علامات الوضع الخطير اجتماعيًا (الملحق 4):

مادة:

تقديم مساعدات إنسانية (إدارة قروية ، مؤسسة تعليمية) ؛

المالية (USZN) ؛

الاجتماعية المستهدفة (GBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss");

استشارة الوالدين في قضايا الاستقبال الاجتماعي

أنواع مختلفة من المساعدة (مؤسسة تعليمية ، اختصاصي في العمل الاجتماعي).

تربوي:

تشغيل الأطفال في الدوائر والأقسام والاختيارية (مؤسسة تعليمية) ؛

مراقبة حضور القاصرين للدراسة (مؤسسة تعليمية) ؛

مراقبة تقدم قاصر في المواد الأكاديمية (مؤسسة تعليمية) ؛

استشارة الوالدين في تربية الطفل (مؤسسة تعليمية) ؛

تثقيف الوالدين من أجل تكوين موقف نقدي تجاه الظواهر الخطيرة اجتماعيا (مؤسسة تعليمية).

نفسي:

مرافقة عملية نمو الطفل (التشخيص النفسي لخصائص نمو الطفل ، ومنع الانحرافات في نمو الطفل) (مؤسسة تعليمية) ؛

تثقيف الوالدين بشأن تهيئة الظروف للحفاظ على صحة الطفل النفسية والعصبية وتعزيزها ؛

التدابير الإصلاحية والنمائية الهادفة إلى تثبيت أو إقامة العلاقات بين الوالدين والطفل (مؤسسة تعليمية).

الإصلاحية:

دروس فردية مع طفل في المواد التي لوحظ فيها فشل أكاديمي (مؤسسة تعليمية) ؛

تكوين مهارات النظافة لدى الطفل (مؤسسة تعليمية).

طبي:

إذا كانت المعايير الخاصة بموقف خطير اجتماعيًا تشير إلى استخدام المشروبات الكحولية من قبل الوالدين ، فيجب تحديد تدابير علاج إدمان الكحول (عالم المخدرات) ؛

الفحص الطبي للطفل ، إذا لزم الأمر ، الإحالة إلى علاج المرضى الداخليين (العيادة الخارجية ، FAP) ؛

تنفيذ التدابير التي تهدف إلى الحفاظ على صحة الطفل (التحصين ، والتطعيم ، ومراقبة الامتثال للنظام اليومي والتغذية ، والسلامة البيئية) (العيادة الخارجية ، FAP) ؛

تنظيم استرجاع قاصر ، تحويله إلى معسكر صحي (قسم شؤون الأسرة والطفولة).

قانوني:

إذا لم يكن لدى الوالدين أو الطفل مستندات ، تتم إضافة النقاط التالية إلى المساعدة القانونية:

1) تسجيل شهادة ميلاد الطفل (أخصائي العمل الاجتماعي) ،

2) مساعدة الوالدين في استعادة الوثائق المفقودة ، في استبدال الوثائق (OMVD) ؛

تقديم المشورة للوالدين بشأن مسؤولية التهرب من تربية الطفل وإعالته (ODN ، مؤسسة تعليمية).

نوع آخر من المساعدة:

توظيف الوالدين (CPC ،GBU SOOKK Mostovskiy KTSSO "Edelweiss" ، قسم الوقاية من ضعف الأسرة)

توظيف قاصر في وقت الفراغ ، ووقت الإجازة (مؤسسة تعليمية) ؛

الفحص الوقائي للأسلاك الكهربائية ومعدات الغاز (متخصص في العمل الاجتماعي) ؛

زيارة الأسرة في محل الإقامة ، والرعاية الاجتماعية للأسرة (المؤسسة التعليمية ، إدارة القرية ، أخصائي العمل الاجتماعي ، مسؤول شؤون الأحداث ، قسم الأسرة والطفولة) ؛

السيطرة على سلوك الوالدين في الحياة اليومية في المساء وفي عطلات نهاية الأسبوع (ODN).

يتم الاستماع إلى تنفيذ خطة فردية للعمل الوقائي في مجلس المدرسة للوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث (حسب الخطة).

يقوم المربي الاجتماعي بتشكيل ملف الأسرة الشخصي ، ويتكون من الوثائق التالية:

1. صفحة العنوان (الاسم الكامل للوالدين ، وتاريخ الميلاد ، ومكان الإقامة ، والحالة العائلية ، والاسم الكامل للأطفال ، وتاريخ الميلاد ، وعمل الأطفال ، وأسس التسجيل ، وتوظيف الأطفال)

2. أسباب التسجيل (مقتطف من محضر مجلس الوقاية بشأن الاعتراف بأسرة في TJS أو قرار KDN و ZP بشأن الاعتراف بأسرة في وضع خطير اجتماعيًا).

3. عملية فحص الأحوال المعيشية للأسرة.

4. نسخة من شهادة ميلاد القاصر أو جواز السفر.

5. صور من جوازات سفر الوالدين.

6. البطاقة الوقائية (تعكس تفاعل جميع الاختصاصيين العاملين مع الأسرة ، والعمل المنجز مع الوالدين والقصر (ق)).

8. خطة فردية للعمل الوقائي مع الأسرة SOP / TZS ، والتي تنص على تدابير محددة للقضاء على الوضع الخطير اجتماعيا للأسرة ، ويحدد تواريخ محددة لتنفيذ التدابير ، والأشخاص المسؤولين عن تنفيذ الأحداث.

9. تقارير شهرية عن الأعمال المنجزة لاستعادة الإمكانات التعليمية للأسرة.

10. التصرفات الشهرية وشهادات الزيارات العائلية.

11. خصائص القاصر / القاصر ، تقرير البطاقة والحضور.

12. جواز سفر اجتماعي لعائلة SOP / TZhS.

13. نسخ من الاستفسارات والالتماسات وغيرها من المعلومات التي تشهد على العمل المنجز مع الأسرة من قبل SOP / TJS لتحسين الوضع في الأسرة.

14. العمل الفردي مع الوالدين والقصر (ق) (توضيح ، كشوفات ، إيصالات ، إلخ).

15. نتائج بحث الأسرة والطلاب (التشخيص ، الاستبيانات ، الاختبارات ، إلخ).

المرحلة 6.

تقديم إلى مجلس الوقاية من الإهمال والانحراف وإدمان المخدرات للقصر تحت إدارة مستوطنة شيدوك الريفية.

المرحلة 7.

الخضوع لهيئة شؤون القاصرين وحماية حقوقهم.

المعيار الرئيسي لتقييم فعالية العمل الوقائي الفردي مع الأسرة:

تحسين وضع ونوعية حياة الطفل ؛

القضاء على أسباب المشاكل ؛

توسيع الفرص لحماية الحق في الحياة والحياة الكريمة والصحة والتعليم.

تقييم فعالية العمل مع الأسرة:

مطابقة مشاكل الأسرة لتلك الأهداف والمهام ومجالات العمل التي حددها المعلم الاجتماعي.

قد يشمل تقييم الديناميكيات الإيجابية للوضع المؤشرات التالية:

تم رفع مستوى معيشة الأسرة إلى متوسط ​​(يحاول الآباء أن يعيشوا حياة طبيعية ، وتحسن وضع الأسرة في الأسرة) ؛

الآباء يعتنون بالأطفال ؛

يحضر الأطفال مؤسسة تعليمية ؛

انخفض استهلاك الوالدين للمشروبات الكحولية ؛

إعادة الروابط العائلية مع مؤسسات طب الأطفال.

تحافظ الأسرة على اتصال مع مؤسسة تعليمية ، ومركز مساعدة اجتماعية ، وما إلى ذلك ؛

في البيئة الاجتماعية ، ظهر بالغون مهمون آخرون (أقارب ، معارف مقربون) ، تقبل الأسرة مساعدتهم وتميل بشكل إيجابي للتفاعل معهم ؛

تقبل الأسرة بشكل إيجابي المساعدة والاتصالات الاجتماعية مع مقدمي الرعاية.

في العام الدراسي 2012-2013 ، تم تطوير وتنفيذ الخدمة الاجتماعية والتربوية لمدرسة MBOU الثانوية رقم 3:التكيف الاجتماعي "الأسرة"; برنامج المساعدة الاجتماعية للطلاب من الأسر ،أن تكون في وضع خطير اجتماعيًا ، في حالة حياة صعبة مدرسة MBOU الثانوية № 3 ؛ خطة عمل اجتماعي ونفسي مع أولياء أمور الطلاب ، خطط فردية للعمل الوقائي مع الأسر.تم تنفيذ عمل المربي الاجتماعي والمدرسة للقضاء على المشاكل الأسرية وإخراج الأسرة من ظروف الحياة الصعبة وفقًا لهذه الوثائق المذكورة أعلاه. أظهر العمل المنجز اتجاها إيجابيا في تقليل عدد الأسر المسجلة بالرعاية الوقائية.

مراقبة العمل الوقائي مع العائلات SOP (TJS)

عدد عائلات SOP (TZhS) التي تخضع للحساب الوقائي
حساب 2010-2011 عام		العام الدراسي 2011-2012 عام		العام الدراسي 2012-2013 عام		حساب 2013-2014 عام
SOP	TZhS	SOP	TZhS	SOP	TZhS	SOP	TZhS
						1 (مترجم من TJS)

تعتمد الأنشطة المنفذة للعمل الفردي مع الأسرة على تفاصيلها وطلبها:

ص / ص	عائلة	نوع المحاسبة	سبب سوء	انتهى العمل	النتائج
	Vanteeva ناتاليا بوريسوفنا	TZhS	من المستحيل الولادة يجب. (الحذف من تنشئة الابن ، ولا سيما الجدة التي تعمل في التربية)	GBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss" ،قسم شؤون الأسرة والطفولة ، KDN و ZP ؛تم إعداد خطابات معلومات لمؤسسة الميزانية الحكومية SOOKK Mostovskiy KTsO "Edelweiss"، قسم الأسرة والطفولة؛ تقديم المساعدة المنهجية في تربية فيتالي والغارات على الأسرة ؛ تنظيم العمل الصيفي المفيد ؛ إشراك فيتالي في الأنشطة الصفية والمدرسية ، وزيارات المراقبة إلى قسم رياضات ركوب الدراجات (التفاعل مع المدرب) ؛ سجلات الحضور اليومية ؛ محادثات وقائية مع فيتالي. تم النظر في الموضوع في اجتماعات مجلس المعلمين ، SHVR. العمل مع الأم لزيارة غرفة العلاج من تعاطي المخدرات والتعامل مع العاملين الطبيين (الإسعاف). اعمل على استلام جواز السفر في الوقت المناسب لـ Vitaly. تم تزويد الجدة بالمساعدة اللازمة في إعداد المستندات لـ Vitaly في مدرسة رياضية داخلية لمواصلة دراستها لصالح قاصر.	تم نقل فيتالي إلى الفصل التالي ، وحصل على جواز سفر ، وفاز بجوائز متكررة في مسابقات ركوب الدراجات ، وعملت والدته لفترة قصيرة ، وخضعت للعلاج في المستشفى. تواصل الأم تعاطي الكحول. لم يلاحظ فيتالي في أعمال غير قانونية. واصل فيتالي دراسته في المدرسة الرياضية الداخلية. تمت إزالة الأسرة في أغسطس من الأستاذ. محاسبة تقاعد الطلاب.
	فوروبييفا ناتاليا فياتشيسلافوفنا	TZhS	من المستحيل الولادة ملزم ، غير مرض. الحياة المادية ولكن اليومية. شروط	تم النظر في الزيارات المنزلية والمحادثات الفردية والاستشارات والعمل مع المفتش D N في المشروع المدرسي المشترك ، وهو المشروع المشترك تحت إدارة مستوطنة Shedok الريفية ، والتعليم القانوني للأم ؛ التفاعل: مع خاص. على وسائل التواصل الاجتماعي الشغلGBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss" ،عيادة Shedok الخارجية (علاج القمل ، سجلات الحضور) ، قسم شؤون الأسرة والطفولة ، CDN و WR ؛التماسات وخطابات المعلومات المعدة إلى KDN و ZP و ODN OMVD ومؤسسة الميزانية الحكومية SOOKK Mostovskiy KTSSO "Edelweiss"، قسم الأسرة والطفولة؛ تقديم المساعدة المنهجية في تربية الأطفال ، وزيارة محاضرات الوالدين ، ومداهمات الأسرة ، والعمل مع والدته لمواصلة تعليم اليكسي بشكل خاص. مدرسة داخلية في سانت Kostromskaya (بقرار من المنطقة PMPk) ؛ تنظيم العمل الصيفي المفيد ؛ إشراك الأطفال في مجموعات الهوايات والأقسام الرياضية (مارينا - دائرة "التقاليد الشعبية" ، فئة توجيه القوزاق ، القسم الرياضي "الكرة الطائرة" ، جالينا - "في عالم الخرز" ، أليكسي ويوليا - نادي "سباسايكا" ؛ "آداب من من الألف إلى الياء "؛" الكلمة الأصلية "؛" أنشطة المشروع "؛ "الوطن" ؛ "تحدث عن الأكل الصحي" ؛ "علم البيئة" ؛ "تطريز"؛ الاحتياطيات الأولمبية سجلات الحضور اليومية ؛ محادثات وقائية مع الأطفال ؛ تنظيم رحلة إلى شجرة رأس السنة الجديدة في قرية موستوفسكايا ؛ الترفيه في الصيف في معسكر المدرسة "المسار" - جوليا وليشا ؛ أليكسي - تحسين الصحة على قسيمة لقسم VISD. تم النظر في الموضوع في اجتماعات مجلس المعلمين ، SHVR. تم النظر في الأسرة في اجتماع CDN و RFP. العمل مع الأم لزيارة غرفة العلاج من الإدمان.	تدرس الابنة الكبرى مارينا في فصل القوزاق ، وحضر الأطفال الأقسام والدوائر الرياضية. شاركنا في أنشطة الفصل والمدرسة والمنطقة ، وتم نقل جميع الأطفال إلى الفصل التالي ، وتم علاج قمل الرأس ، وتم تعافي الأطفال في مخيم المدرسة "المسار" - يوليا وليشا ؛ أليكسي - تحسين الصحة على قسيمة لقسم VISD. واصل أليكسي دراسته بشكل خاص. شارع المدرسة الداخلية. كوستروما. لم يلاحظ الأطفال في أفعال غير قانونية. مواصلة العمل الوقائي الفرديحيث القضاء على المتاعب مؤقت. لم يتم حل السبب الرئيسي - تواصل الأم تعاطي الكحول وتشير رسميًا إلى تربية الأطفال.
	أولغا شيربانوفسكايا	TZhS	عدم كفاية السيطرة على تربية الأطفال ، الأم مسجلة في عيادة المخدرات. سيارة أجرة. ، مواد منخفضة. مستوى	زيارات منزلية ، مقابلات واستشارات فردية ، العمل مع المفتش D N ، تمت مناقشته في JV المدرسة ، التثقيف القانوني للأم ؛ التفاعل: مع خاص. على وسائل التواصل الاجتماعي الشغلGBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss"قسم شؤون الأسرة والطفولة ، KDN و ZP ؛ تقديم المساعدة المنهجية في تربية الأطفال والمداهمات الأسرية ؛ زيارة محاضرات الوالدين وتنظيم عمل صيفي مفيد. إشراك ألينا في الأنشطة الصفية والمدرسية ؛ سجلات الحضور اليومية ؛ محادثات وقائية مع ألينا (طفل معوق - مراقبة الانتهاء من العلاج في الوقت المناسب). تم النظر في الموضوع في اجتماعات مجلس المعلمين ، SHVR. العمل مع الأم لزيارة غرفة العلاج من تعاطي المخدرات.	تدرس ألينا في فصل القوزاق ، وشاركت في أحداث الفصل والمدرسة والمنطقة ، وتم نقلها إلى الفصل التالي ، وتحضر فيكتوريا روضة الأطفال ، وقد مرت حياة ألينا الطبية كطفل معاق في الوقت المناسب ، وخضعت لمعاملة خاصة. مؤسسة صحية ، وخضعت الأم للعلاج في ناركول. خزانة. لم يتم ملاحظة ألينا في أفعال غير قانونية. تم إخراج الأسرة من أجل التصحيح.
	بودوبنايا فينيرا فاسيليفنا	TZhS	عدم الامتثال لمسؤوليات الوالدين (ظروف صحية غير مرضية ، الأطفال غير مهذبين ، غير مهذبين ، غير كافيين بدراسة نفسية. معرفة القراءة والكتابة)	تم النظر في الزيارات المنزلية والمحادثات الفردية والاستشارات ، والعمل مع المفتش ID N ، في المشروع المشترك للمدرسة ، والتعليم القانوني للأم ، وتم تقديم المساعدة المادية للأشياء والأحذية () بما في ذلك استخدام موظفي المدرسة والجمهور وسجلات الحضور الشهرية والعمل مع الأم لمواصلة تعليم فلاديسلاف وإرنست في الخاص. المدرسة الداخلية لمحطة Kostromskaya (بقرار من PMPC) ؛ إشراك الأطفال في الأنشطة الصفية والمدرسية ؛ محادثات وقائية مع الأطفال والأم ؛ تقديم المساعدة المنهجية للأمهات في تربية الأطفال (زيادة محو الأمية التربوية) ؛ العمل على إدراج الأطفال في قائمة الوجبات المجانية في كافيتريا المدرسة ، المداهمات العائلية. تم النظر في الموضوع في اجتماعات مجلس المعلمين ، SHVR.	تم نقل الأطفال إلى الفصل التالي (فلاديسلاف ، وإرنست ، وأليكسي) ، المدرجين في القائمة للحصول على وجبات مجانية. اشترت الأم مسكن (تحسين ظروف السكن) برأس مال خاص بالأمومة. لم يلاحظ الأطفال في أفعال غير قانونية. تم إخراج الأسرة من أجل التصحيح.
	جريتساي إيلينا أناتوليفنا الحجرة Gavrilov V.V.	وضع الحياة الصعب	ضعف السيطرة على تربية الأبناء ، التغيب المتكرر عن الدروس بغير احترام. أسباب. ، غير مرضية. الحياة المادية ولكن اليومية. شروط	تم النظر في الزيارات المنزلية ، والمحادثات الفردية والاستشارات ، والعمل مع المفتش ODN في المشروع المشترك للمدرسة ، والمشروع المشترك في مدير القرية ، والتعليم القانوني للآباء ، وتم تنفيذ العمل لإشراك الأطفال في الأقسام الرياضية "الكرة الطائرة" ، " كرة سلة". حضرت الأم محاضرات الوالدين ، وتواصلت باستمرار مع الأسرة ، وقدمت المساعدة المنهجية في تربية الأطفال ، ومداهمات الأسرة ، وسجلات الحضور اليومية ، والمحادثات الوقائية. تم النظر في الموضوع في اجتماعات مجلس المعلمين ، SHVR. العمل مع الأم وفاديم للحصول على جواز سفر في الوقت المحدد.	تخرج فاديم من الصف التاسع ، وتم نقل أوكسانا إلى الصف التالي. حصلت الأم على وظيفة. فاديم ، بسبب الغياب المنهجي للدروس ، كان على الحساب الوقائي ، وتم تنفيذ العمل الوقائي الفردي معه. لم يلاحظ الأطفال في أفعال غير قانونية. حافظت الأم على اتصال منتظم مع المدرسة ، واتبعت توصيات المعلمين. تم إخراج الأسرة من أجل التصحيح.
	نيكولاي فاسيليف	TZhS	عدم الامتثال لمسؤوليات الوالدين	تم النظر في الزيارات المنزلية والمحادثات الفردية والاستشارات ، والعمل مع المفتش DN ، في المشروع المشترك للمدرسة ، والتثقيف القانوني للأب ، وتم تنفيذ العمل لإشراك الأطفال في قسم الرياضة "الكرة الطائرة" ، ومراقبة الزيارات إلى قسم رياضة الدراجات الهوائية بواسطة فلاديسلاف (التفاعل مع المدرب) ، وإشراك الأطفال في الأنشطة الصفية والمدرسية ؛ المحادثات الوقائية مع الأطفال ، نيكيتا مدرج في القائمة للحصول على طعام مجاني ، وتم تقديم المساعدة المادية بالأشياء والأحذية (أعد التماسًا لمؤسسة الموازنة الحكومية SOOKK Mostovskiy KTsO "Edelweiss") بما في ذلك المستخدمة من قبل موظفي المدرسة والجمهور وسجلات الحضور اليومية والتفاعل مع العروض الخاصة. على وسائل التواصل الاجتماعي العبد ، عيادة Shedok الخارجية ، مفتش OND ، قسم الأسرة والطفولة ، KDN و ZP ، تنظيم الإجازات الصيفية حضر فلاديسلاف ونيكيتا للشفاء. منطقة في مكان الإقامة "سفوح الجبال" ، يقدم المساعدة المنهجية في تربية الأطفال ، وزيارة محاضرات الوالدين ، والعمل مع والده لمواصلة تعليم نيكيتا بشكل خاص. مدرسة داخلية لمحطة Kostromskaya (بقرار من منطقة PMPk) ، مداهمات في الأسرة. تم النظر في الموضوع في اجتماعات مجلس المعلمين ، SHVR.	يتم نقل الأطفال إلى الصف التالي. بدأ والدي في حضور اجتماعات الآباء والمعلمين وجاء إلى المدرسة بمبادرة منه. لا توجد دروس ضائعة بدون سبب وجيه. أصبح مظهر الأطفال أكثر أناقة. واصل نيكيتا دراسته بشكل خاص. مدرسة داخلية سانت كوسترومسكايا. تم وضع نيكيتا في السجلات الوقائية في ODN OMVD لارتكابه جريمة. تم إخراج الأسرة من أجل التصحيح. تم تعيين نيكيتا للأستاذ. المحاسبة في المدرسة.في أغسطس ، واصل نيكيتا دراسته في المركز الخاص. شارع المدرسة الداخلية. كوسترومسكايا ، فلاديسلاف - في المدرسة الثانوية ، المدرسة الثانوية №19.

تؤكد هذه البيانات أن البرنامج الذي قمنا بتطويره ومراحل العمل مع العائلات في SOP / TJS صحيحة ، وأن هناك نتائج إيجابية في تنفيذها. لذلك ، من الممكن تنظيم مساعدة فعالة للأسر والأطفال المحرومين باستخدام البرنامج المقترحعلى التكيف الاجتماعي "الأسرة" وتجربة العمل مع العائلات MBOU الثانوية №3.

في هذا العمل ، دور المربي الاجتماعي مهم جدًا ، ما نوع السلطة التي يتمتع بها مع الأسرة ، سواء كان شخصًا تثق به الأسرة. إذا كان المربي الاجتماعي يتمتع بالاحترام والحب في الأسرة ، فسيتم منحه الفرصة للتواصل عن كثب مع الأسرة. على العكس من ذلك ، هناك عزلة كاملة للمربي الاجتماعي عن العمل مع الأسرة إذا لم يكن لديه ثقة الأسرة.

تتمثل المهمة الرئيسية للمدرس الاجتماعي في تنشيط الأنشطة التربوية والتعليمية والاجتماعية للأسرة ، لإضفاء طابع هادف وذو أهمية اجتماعية.

استنتاج.

بعد أن نظرت في مشكلة الأسر التي تعيش في وضع خطير اجتماعيًا أو في وضع حياة صعب ، بعد أن درست الأدبيات المتاحة ، قمت بتنظيم واختيار أكثر أشكال وأساليب العمل فعالية لعملي.

إن الشكل الأكثر فاعلية للعمل مع عائلة في وضع خطير اجتماعيًا أو في وضع حياة صعب ، في رأيي ، هو الشكل الفردي. يمكن أن تساعد التشخيصات والرعاية والمحادثات والمساعدة المادية النفسية والتربوية في العمل مع الأسرة.

وأدركت أيضًا أنه مهما كان العمل الذي أقوم به مع عائلة في وضع خطير اجتماعيًا أو في وضع حياة صعب ، من أجل الحصول على نتيجة إيجابية ، يجب أن يتم تنفيذه في النظام. يجب أن تكون العملية مستمرة. يمكن أن يؤدي إضعاف السيطرة على حياة الأطفال من هذه العائلات إلى عواقب لا رجعة فيها ، حيث يُجبر في أغلب الأحيان الأطفال من هذه العائلات على السير في طريق الانحراف والجريمة ، أحيانًا لتأكيد الذات ، وأحيانًا للبقاء على قيد الحياة ، حيث يُتركون وشأنهم مع العالم القاسي من حولهم.

المرفق 1.

مخطط عمل مدرس اجتماعي مع أسرة مختلة:

الملحق 2.

على أساس الملاحظات والاختبار والاستجواب ، تم تطوير خوارزمية لتحديد ومنع والقضاء على مشاكل الأسرة.

1. العمل المشترك:

• هيئات الحماية الاجتماعية للسكان
• قسم التعليم؛
• هيئات الشؤون الداخلية ؛
• الرعاىة الصحية؛
• قسم سياسة الشباب؛
• دائرة توظيف السكان ؛
• الإدارة الريفية؛
• CDN و RFP.

2. مصادر المعلومات حول رفاهية الأسرة:

• معلمو الفصل
• معلمي المدارس؛
• الأطباء؛
• مفتش المنطقة
• سكان القرية.
• أقارب
• الجيران؛
• اصحاب.

3. المصدر الإضافي هو:

• وثائق الرعاية الاجتماعية والطبية ؛
• وثائق المجلس النفسي والتربوي بالمدرسة ؛
• مواد التشخيص النفسي
• نتائج الغارة
• شكاوى وبيانات المواطنين ؛
• مواد عن الجرائم ؛
• جرائم الأحداث.

4. مؤشرات التأثير السلبي لتأثير الأسرة على الطفل.

الاضطرابات السلوكية - 50٪

• تشرُّد [عامة]
• عدوانية؛
• شغب
• سرقة؛
• ابتزاز
• الجرائم
• أشكال السلوك غير الأخلاقي.
• ردود الفعل غير اللائقة على التعليقات من البالغين.

الاضطرابات النمائية للأطفال - 70٪.

• أداء أكاديمي منخفض.
• وهن عصبي.
• نقص مهارات النظافة الشخصية ؛
• عدم توازن النفس.
• إدمان الكحول في سن المراهقة
• بغاء المراهقات ؛
• أمراض؛
• سوء التغذية؛
• التهرب من الدراسة.

اضطرابات الاتصالات - 40٪

• يتعارض مع المعلمين.
• كثرة استخدام المفردات غير الرسمية ؛
• ضجة أو فرط النشاط.
• يتعارض مع الوالدين ؛
• اتصالات مع العصابات الإجرامية.

5. إجراءات فعالة للتأثير على الأسرة الإيجابية.

• العلاج الإجباري لإدمان الكحول.
• الحرمان من حقوق الوالدين ، بما في ذلك الحقوق المؤقتة ؛
• مستشار؛
• الإرشاد التربوي للآباء ؛
• المساعدة من المنظمات العامة ؛
• التأثير من خلال وسائل الإعلام ؛
• تعزيز أنماط الحياة الصحية ؛
• تعزيز قيم الأسرة ؛
• تقديم المساعدة المادية ؛
• غرامات إدارية
• إنشاء نوادي المصالح ؛
• رعاية دائمة
• - توفير وجبات مجانية لأطفال الأسر المحرومة ؛
• العلاج المجاني للأطفال وتحسين صحتهم أثناء الإجازات ؛
• تفاعل جميع الخدمات في الكشف المبكر ونهج فردي لحل مشاكل كل عائلة.

الملحق 3.

تذكير لمعلم اجتماعي حول العمل مع أسر غير كافية.

1. لا تتخذ أي إجراءات تعليمية في حالة مزاجية سيئة.
2. حدد لنفسك بوضوح ووضوح ما تريده من العائلة ، واكتشف ما تعتقده العائلة حول هذا الأمر ، وحاول إقناعها بأن أهدافك هي ، أولاً وقبل كل شيء ، أهدافهم.
3. لا تأخذ كل شيء على عاتقك ، امنح الأسرة الاستقلال ، ليس من الضروري مراقبة وتقييم كل خطوة.
4. لا تقدم وصفات وتوصيات نهائية معدة مسبقًا. لا تعلم والديك ، ولكن أظهر الطرق الممكنة للتغلب على الصعوبات ، وفرز القرارات الصحيحة والخاطئة التي تؤدي إلى الهدف.
5. المربي الاجتماعي ملزم بتشجيع النجاح ، حتى يلاحظ النمو الطفيف والإنجازات لأعمال الأسرة.
6. إذا كانت هناك أخطاء ، أفعال خاطئة ، أشر إليها. قدم ملاحظات وتوقف مؤقتًا للسماح للعائلة بتولي ما سمعته.
7. أوضح للعائلة أنك تتعاطف معها ، وتؤمن بها ، ولديك رأي جيد بها ، على الرغم من أخطاء الوالدين.
8. المعلم الاجتماعي ملزم بتكوين استقرار داخلي ، تصور إيجابي للحقائق. مثل هذا الاستقرار في الموقف يسمح للشخص بعدم التكيف مع الظروف ، ولكن بأخذها في الاعتبار والتغيير وفقًا لها
   المعايير الأخلاقية للحياة.
9. لا تظهر أنك أتيت وعائلتك لإعادة تثقيف والديك. تصرف بمنطق نظام "خطوط المنظور" - من منظور طويل المدى إلى منظور متوسط ​​ومنه إلى اليوم.
10. يجب أن يكون المربي الاجتماعي حازمًا ، لكن طيبًا ومتجاوبًا. لا الحزم المطلق ، مهما كان الأمر ، ولا أي نوع من اللطف اللامحدود مناسبان كمبدأ أساسي وحيد للتربية. كل شيء على ما يرام في الوقت المناسب. يجب أن تكون قادرًا على تطبيق طرق مختلفة وفقًا للموقف المحدد.

الملحق 4.

تمت المراجعة: معتمد:

في اجتماع SHVR مدير مدرسة MBOU الثانوية رقم 3

الرئيس _____ S.V. Polyakova _________ O. V. Skripnik "___" _______________ 20 ___ "__" ____________ عشرون__

خطة عمل الأسرة

XXXXXXXX X.H. ،

في وضع خطير اجتماعيا

2 الفصل الدراسي 2013-2014 العام الدراسي

سبب المشكلة:الأبوة والأمومة غير المناسبة, أسرة بها العديد من الأطفال (5 أطفال) ، الأم أرملة ، لا تعمل ، مستوى تعليمي وتعليمي منخفض للأسرة ، إدمان الكحول على الأم.

الغرض: إخراج الأسرة من موقف خطير اجتماعيًا (مساعدة الأم في إدراك مقدار المسؤولية عن إعالة الأطفال القصر وتنشئتهم).

مهام:

1 - تقديم المساعدة الاجتماعية والتربوية للأسرة ؛

2. إشراك المتخصصين الذين يمكنهم المساعدة في حل المشاكل التي لا تستطيع الأسرة حلها بمفردها.

3 - تثقيف وإرشاد الأمهات بشأن نماء الأطفال وتنشئتهم.

4. تعليم الأم مهارات تربية الأبناء في غياب الأب.

5 - المساعدة في تجديد الروابط المفقودة مع أفراد الأسرة الممتدة (الجدة ، والأخوات ، والأخ ، وغيرهم من أقارب الزوج) ، وذلك لتقديم الدعم المعنوي في تربية الأبناء.

n \ n	تم تنفيذ الأنشطة	تاريخ التنفيذ	إجابة- طبيعي >> صفة	علامة عن الإعدام
	مسح للظروف المعيشية للأسرة	كانون الثاني
	الدعم الاجتماعي والتربوي للأسرة (المحادثات مع الأم من أجل تحسين المستوى التعليمي والثقافي للأسرة): IB "تأثير الكحول على جسم الإنسان" ؛ البكالوريا الدولية "حول التهرب من المسؤوليات الأبوية" جيم "العلاقات في الأسرة" ؛ البكالوريا الدولية "دور الأسرة في تربية الأبناء" IC "أنماط التربية الأسرية" - "التغيرات المرتبطة بالعمر عند الأطفال."	شهريا شهر فبراير مارس أبريل قد يونيو	Cl. اليدين. ، الاجتماعية. نائب. دير. بواسطة BP
	مراقبة حضور الدروس	اليومي	Cl. اليدين.
	تنظيم العمالة الصيفية وتحسين صحة الأطفال	في التكنولوجيا. الصيف	Cl. اليدين. ، الاجتماعية. نائب. دير. ل BP ، خاص بواسطة عامل اجتماعي
	محادثات فردية مع الاطفال: - "مراعاة النظافة الشخصية" - "محادثة حول التغذية السليمة" - "محادثة حول التوجيه المهني" (مارينا) - "حقوق وواجبات ومسؤوليات القصر" - "في العلاقات الأسرية" - "عادات سيئة"	شهر فبراير مارس مارس أبريل قد يونيو	اجتماعي بيد.
	محادثات فردية مع الأطفال والأم (وفق خطة منفصلة)	أسبوعي	Cl. رؤساء.
	إشراك الأم في محاضرات التربية (وفق خطة منفصلة)	شهريا	Cl. رؤساء.
	تقديم المساعدة والدعم الاجتماعي للأطفال.	باستمرار	اجتماعي بيد. ، Cl. اليدين
	تقديم معلمي المادة المساعدة للأطفال في الأنشطة التربوية.	باستمرار	Cl. اليدين.
	إشراك الأطفال في الأنشطة الصفية والمدرسية (ساعات الدراسة ، الترقيات ، الأيام الصحية ، إلخ) ، المكتبة.	باستمرار	Cl. مدير ، أمين مكتبة
	المساعدة في إعداد المستندات اللازمة بناءً على طلب الأم ، خدمات متنوعة.	خلال عام	اجتماعي بيد. ، cl. اليدين.
	التحدث مع الأم عن النظافة الشخصية للطفل.	كما هو مطلوب.	اجتماعي بيد. ، cl. اليدين.
	إشراك الأم في أنشطة الفصل ، للمشاركة في محاضرات الوالدين.	باستمرار	Cl. اليدين.
	إشراك الأطفال في الحلقات والأقسام الرياضية والرقابة على حضورهم	باستمرار	Cl. اليدين. ، الاجتماعية. بيد.
	أنشطة التنسيق مع جميع المنظمات المهتمة: GBU SO KK "Mostovskiy KTSSO Population" Edelweiss "، مفتش ODN ، قسم شؤون الأسرة والطفولة ، KDN و ZP ، مشروع مشترك تحت إدارة مستوطنة Shedok الريفية.	باستمرار
	محادثة مع الأم بشأن مسؤولية الوالدين عن تنشئة الأطفال ، وعن الأداء غير السليم لواجبات الوالدين ، وعن تنفيذ القانون KK رقم 1539.	باستمرار	اجتماعي بد. ، المفتش واحد
	العمل مع البيئة الاجتماعية للأسرة والأطفال. - إشراك ذوي القربى في تربية الأبناء.	باستمرار	اجتماعي نائب. دير. بواسطة BP
	العمل مع أعضاء هيئة التدريس وطلاب المدرسة لتغيير المواقف تجاه الأسرة والأطفال	باستمرار	نائب دير. على VR ، الاجتماعية. بيد ..
	توظيف قاصر M. Vorobieva في إجازة (اختياري)	مارس ، يونيو - أغسطس	اجتماعي بيد. ، cl. اليدين.
	تحليل نتيجة العمل مع الأسرة. النظر في القضية في اجتماع SHVR حول الشطب من السجل الوقائي لتصحيح الوضع في الأسرة.	يونيو	اجتماعي بيد. ، cl. اليدين. ، النائب. دير. بواسطة BP

المربي الاجتماعي M.A Zabugina

الاسم بالكامل. ___________________________________ التوقيع_____________

بليزنيوك كلوديا إيفانوفنا ،

مدرس اجتماعي

مؤسسة تعليمية تابعة للبلدية "المدرسة الثانوية رقم 6"

قرية Zelenoborsky

منطقة مورمانسك

الوقاية من المشاكل الأسرية على سبيل المثال مدرسة MBOU الثانوية رقم 6 (خبرة العمل بالخدمة الاجتماعية والنفسية)

المحتوى

مقدمة 3

العنف المنزلي باعتباره من العوامل الاجتماعية والنفسية

المشكلة 5

تشخيص المتاعب العائلية وطرق ذلك

المستوى 10 3. الاستنتاج 20

4. المراجع 22

مقدمة

تعاني الأسرة الروسية الحديثة حاليًا من أزمة روحية. لقد شكل فقدان المثل العليا نوعًا من الفراغ الروحي ، وفي أي مجتمع ، مع فقدان الروحانية أو انخفاض في مستواها ، يزداد عدد العائلات المفككة والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين. يعتقد العديد من العلماء والمعلمين المحليين أن سبب هذا الوضع هو تدهور الظروف الاجتماعية والسياسية والاقتصادية في البلاد. في رأينا ، يجب أن يضاف إلى ذلك فقدان تقاليد التعليم الديني ، التي استوعبت تجربة الألف سنة للثقافة الأرثوذكسية الروسية.

للأسف ، لا يزال العنف المنزلي يمثل مشكلة ، وللأسف ليس المشكلة الوحيدة: يواجه الطفل أيضًا ضغوطًا في المدرسة ، ويستمر العنف ...

لعدة عقود ، لم تكن مشكلة العنف المنزلي موضوع دراسة شاملة فقط. لكن تم النظر إليه أيضًا من منظور الرأي العام. في غضون ذلك ، تشير الإحصاءات إلى أن النساء والأطفال هم الأكثر معاناة من مختلف أشكال العنف. هذه أعمال درامية هائلة ومدمرة غالبًا ما تودي بحياة الناس. كل عام في روسيا يقع سبعة عشر ألف طفل ضحايا للجريمة. علاوة على ذلك ، فإن كل ثانية من الأطفال القتلى تُقتل على أيدي آبائهم أو من يحل محلهم. يشكل الأطفال وكبار السن والنساء والمعوقون أكثر من ثلث جميع ضحايا العلاقات الأسرية والمنزلية. [4 ، ص 3]

اتخذ العنف ضد الأطفال في العائلات أبعادًا مقلقة في روسيا. وفقًا لإحصاءات غير رسمية ، يهرب ما بين 50000 و 60.000 طفل من منازلهم كل عام ، هربًا من سوء المعاملة والسلوك التعسفي من قبل والديهم. في الوقت الحالي في روسيا ، وفقًا لمصادر مختلفة ، هناك من 3 إلى 5 ملايين من أطفال الشوارع. الأيتام الاجتماعيون ، أي أن لديهم آباء ، يشكلون 95٪ من الأطفال المهجورين. في كل عام ، يتعرض 2 مليون طفل دون سن 14 عامًا للعنف الجسدي ، ويموت واحد من كل عشرة من الضرب ، وينتحر ألفان. وهذا لا يحدث فقط في ما يسمى بالعائلات المهمشة المختلة ، ولكن في العائلات التي يوجد فيها كلا الوالدين ، حيث تتمتع الأسرة بالدعم المادي الكافي. الدراسات التي أجريت لا تؤكد العلاقة بين مستوى الثروة والتعليم وتركيب الأسرة والعنف الأسري.

ومع ذلك ، يبدو فقط أن "باب" العلاقات بين أفراد الأسرة مغلق ؛ السؤال الوحيد هو كيفية اختيار "المفتاح".

تتمثل المهام الرئيسية للمعلمين في هذا الاتجاه في تعزيز الوحدة والتماسك الأسري وإقامة العلاقات بين الوالدين والأطفال وخلق ظروف مريحة للطفل في الأسرة ، فضلاً عن دراسة منهجية شاملة للأسرة وخصائصها وشروط التربية الأسرية للطفل. [4 ، ص 3]

1. العنف المنزلي كمشكلة اجتماعية نفسية

في التربية العلمانية والأرثوذكسية الحديثة ، يتم تقديم ثلاث وجهات نظر حول مفهوم الأسرة . الأول يعتبر الأسرة هي الوحدة الأساسية للمجتمع ، كمؤسسة للتنشئة الاجتماعية (AS Makarenko ، V.A. Sukhomlinsky). الثاني - وجهة نظر التربية الأرثوذكسية - يعتبر الأسرة كنيسة صغيرة يتم فيها مراعاة التسلسل الهرمي الذي أنشأه قانون الله (إس إس كولومزينا ، إل آي سوروفا ، الأب أساس النظرة المسيحية للعالم (KD Ushinsky ، NI Pirogov ، VV Zenkovsky ، TI Vlasova ، IAPankova ، VISlobodchikov ، IA علم أصول التدريس مع تعليم وحياة الكنيسة الأرثوذكسية.

إن تغلغل العنف في حياة الأسرة يؤدي إلى تدمير الشخصية ، ويؤدي إلى تفكيك الأسس الأخلاقية والروحية للتربية الأسرية ، وزيادة إهمال الأطفال ، والتشرد ، وإشراك القصر في الأنشطة الإجرامية ، زيادة في عدد الأطفال المصابين بأمراض عقلية. في مثل هذه الظروف ، تكون التدابير الوقائية ضد العنف المنزلي ضرورية ، والتي أصبحت مهمة مهمة لهيئات العمل الاجتماعي الحكومية ، وإدارات الشرطة ، والمدارس ، ومؤسسات ما قبل المدرسة ، والمعلمين وأولياء الأمور.

في العديد من البلدان ، يُنظر إلى العنف المنزلي على أنه مشكلة اجتماعية خطيرة ويقع ضمن اختصاص مختلف التخصصات الأكاديمية والممارسة ذات المنحى. هذه المشكلة وثيقة الصلة أيضًا بروسيا ، التي تمر بفترة طويلة ومؤلمة من هيكل سياسي واجتماعي اقتصادي إلى آخر. كما يظهر من تاريخ الحضارة ، فإن التغيرات العالمية في المجتمع تصاحبها دائمًا المرارة.

فقدان التوجهات الاجتماعية السابقة وتضارب قيم الحياة ، وعدم اليقين في المستقبل ، وعدم استقرار الوضع الاجتماعي والاقتصادي ، وانخفاض مستوى المعيشة ، وكذلك الحاجة إلى اتخاذ قرارات غير قياسية (وهو في حد ذاته هو غير مريح ، ومجهد في كثير من الأحيان) في نمو ومظهر أكثر حدة للعدوانية والقسوة.

في هذا الصدد ، من وجهة نظر نفسية ، يُنظر إلى العنف الحديث على أنه نوع من الاحتجاج العصابي للفرد ضد أنواع مختلفة من عوامل التوتر وظروف الحياة الاجتماعية التي تضغط عليها ، والتي تجد صعوبة في التكيف معها.

في أغلب الأحيان ، يكون الأطفال والنساء وكبار السن والمعوقون عرضة للعنف من قبل أفراد الأسرة. من المرجح أن يتعرض الرجال في الأسرة للإيذاء النفسي.

تتعرض العائلات التي تقوم علاقاتها على العنف للخطر ، حيث يصبح الأطفال الذين نشأوا في مثل هذه البيئة المحرومة ضحايا أو هم أنفسهم يسيئون معاملة أحبائهم. تشير الإحصائيات إلى أن 95٪ من المحتجزين في المستعمرات تعرضوا للعنف أو شهدوه في مرحلة الطفولة.

ينتهك العنف المنزلي حقوق الإنسان مثل حق كل فرد في الحماية المتساوية أمام القانون وعدم التمييز على أساس الجنس أو العمر أو الحالة الاجتماعية أو الاجتماعية ؛ الحق في عدم التعرض لسوء المعاملة ؛ الحق في الحياة والسلامة الجسدية ؛ الحق في مستويات عالية من الصحة البدنية والعقلية.

تقع قرية Zelenoborsky على بعد 60 كيلومترًا من مدينة Kandalaksha - وهذا جيد وسيئ. تحولت قريتنا المزدهرة ذات يوم إلى قرية غير مستقرة اقتصاديًا بين عشية وضحاها. اختفت مزرعة الدولة "Knyazhegubsky" و DOZ و Lespromkhoz و RMZ من المساحة الاقتصادية للمستوطنة لأكثر من 10 سنوات. كان هناك أغنياء جدا وفقراء جدا. كلاهما لهما نفس الشروط لإدارة الأسرة ، لكن معظمهم قد طور بالفعل التشاؤم الاجتماعي.

وهذا أحد أسباب عدم الاستقرار الاجتماعي للقرية ، وتدهور المعايير الأخلاقية في الأسرة ، بين الشباب والمراهقين.

في العامين الماضيين فقط ، تضاعف عدد العائلات المحرومة في القرية. كما أن المناخ النفسي يتدهور في العائلات المستقرة.

الزيادة الهائلة في المواقف العصيبة تؤثر على الأطفال. يدفع نقص الرعاية في الأسرة والحرمان النفسي والإيذاء الجسدي والنفسي الأطفال إلى أعمال متهورة وهروب. إنها مشكلة عائلية هي شرط أساسي لتشوهات مختلفة في عملية التنشئة الاجتماعية لشخصية الطفل ، والتي تتجلى في النهاية في إهمال أو تشرد القصر. توصل معظم أولئك الذين يعملون مع الأطفال إلى استنتاج مفاده أنه من الأسهل القيام بكل ما هو ممكن حتى لا ينتهي الأمر بالطفل "في الشارع" بدلاً من إعادته "من الشارع" إلى الحياة الطبيعية. لعدة سنوات ، كان معلمو المدرسة ، وهيئة التدريس في دار الأيتام Zelenoborsk يتقاتلون على تربية الأطفال الذين وصلوا من مدرسة Tikhvin الداخلية ، الذين اكتسبوا تشوهات شخصية دائمة بسبب سوء المعاملة في عائلاتهم السابقة. يعتبر النهج الاجتماعي النفسي العنف المنزلي نتاجًا للتنشئة الاجتماعية ، وإعادة إنتاج هذا النموذج من السلوك ، وتجربة الحياة التي تلقاها الشخص في الأسرة حتى 5-6 سنوات. لسوء الحظ ، لن يتمكن العديد من تلاميذ دار الأيتام من بناء النموذج الصحيح لتربية أطفالهم في المستقبل (لأنه حتى سن 7-11 نشأوا على العنف).

نتحدث اليوم عن الوقاية ، ولكن في العقود القليلة الماضية ، تم الاعتراف بالعنف المنزلي كمشكلة خطيرة وواسعة الانتشار تؤدي إلى العديد من المشكلات الاجتماعية والفردية الأخرى. على وجه الخصوص ، تم التوصل إلى تفاهم على أنه لا يكفي مجرد معاقبة الجناة ، بل من الضروري أيضًا إعادة تأهيل ضحية العنف والعمل مع الشخص الذي ارتكب العنف لتجنب تكرار الموقف. الأولوية القصوى هي العمل مع الأسرة ، وإعلام الأسرة وتثقيفها. في الوقت المناسب لإيلاء اهتمام الوالدين ، حيث يقضي طفلهم الوقت ، لمنع جنوح الأحداث في المستقبل.

أدخلت المؤسسة التعليمية طريقة لرسم خرائط المنطقة. تساعد الخدمة الاجتماعية والنفسية للمدرسة جميع الأسر المهتمة بتربية أبنائها بطريقة الخارطة. تم تحديد الأماكن التي تعيش فيها الأسر ذات الدخل المنخفض ، والأسر ذات "المخاطر الاجتماعية" ، والأسر الوحيدة الوالد ، والأسر الكبيرة ، وتم تحديد أماكن "بياتاكي" ، حيث يتراكم القاصرون المعرضون للانحراف أو الذين هربوا بعيدا عن المنزل بسبب النزاعات المختلفة التي تم تحديدها.

وفقًا لهذه الخرائط ، تم تحديد المناطق الأكثر حرمانًا في أحياء المستوطنة. يشار أيضًا إلى المتاجر التي تم فيها تسجيل حالات بيع المشروبات الكحولية ومنتجات التبغ للقصر.

يجب الاعتراف بأنه لا توجد اليوم إحصاءات كاملة تعكس الواقع على نطاق وتواتر حالات العنف المنزلي سواء في البلد أو في منطقة معينة لأسباب مفهومة تمامًا: القرب من الأسرة كنظام (عدم الرغبة في الاغتسال) الكتان المتسخ في الأماكن العامة) ؛ الترابط بين الضحايا والمعذبين ؛ عدم وصول الأخصائيين الاجتماعيين إلى الأسرة ؛ معلومات غير كافية من المؤسسات الطبية ووكالات إنفاذ القانون ، مما لا يسمح باستخلاص استنتاجات حول حجم هذه الظاهرة.

ملامح سلوك الوالدين أو بدائلهم ، مما يسمح للاشتباه في تعرض الأطفال في الأسرة للاعتداء الجسدي:

تفسيرات غير متسقة ومربكة لسبب إصابة الطفل.

التماس العناية الطبية في وقت متأخر.

اتهام الطفل بإيذاء نفسه.

عدم الاهتمام بمصير الطفل.

الغفلة وقلة المودة والدعم العاطفي في التعامل مع الطفل.

قصص عن كيفية معاقبتهم في الطفولة.

2. تشخيص المشاكل الأسرية وطرق تسويتها

مدرس اجتماعي في المدرسة ، يعمل مع أولياء الأمور ، يحل المشكلات في الوقت المناسب ، ويعمل كمستشار-مخبر (يشرح العواقب المحتملة للإجراءات ، ويعلق على الإطار التنظيمي ، ويقدم توصيات نفسية وتربوية ، وعناوين المتخصصين ، وما إلى ذلك) .

1. بناءً على سنوات عديدة من العمل في مؤسسة تعليمية ، تم تطوير خوارزمية لتحديد المشكلات الأسرية والقضاء عليها ، والتي تتكون من 4 مكونات:

- الإطار التنظيمي

- مصادر المعلومات حول مشاكل الأسرة

- العمل المشترك مع هيئات جهاز الوقاية

- مقاييس التأثير: العمل مع أسرة مختلة.

الإطار القانوني والتنظيمي

هناك ثلاثة مستويات من القوانين التي تحكم حقوق الطفل.

المستوى 1 - دولي:

إعلان حقوق الطفل

اتفاقية حقوق الطفل

المستوى 2 - قوانين الاتحاد الروسي:

دستور الاتحاد الروسي

قانون الأسرة للاتحاد الروسي

القانون الإداري للاتحاد الروسي

القانون الاتحادي "في التعليم"

القانون الاتحادي "بشأن الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي"

القانون الاتحادي رقم 120 "في أسس نظام الوقاية من الإهمال وجنوح الأحداث" وغيره.

المستوى 3 - إقليمي:

قوانين مورمانسك أوبلاست

أطفال برنامج منطقة كولا القطبية

(4 برامج فرعية: "منع إهمال وجنوح القصر" ، "التوليد الصحي" ، "الأيتام" ، "الأطفال والإبداع")

بالإضافة إلى القوانين المحلية ، المستندات:

وثائق الرعاية الاجتماعية والتربوية (الأعمال ، دفتر ملاحظات لتسجيل الزيارات للعائلات) ؛

وثائق مجلس منع الجريمة ؛

مواد التشخيص النفسي

نتائج الغارات المشتركة.

شكاوى وبيانات المواطنين ؛

معلومات حول المخالفات من PDN ؛

معلومات من KDN و RFP

قاعدة بيانات للأطفال في مواقف الحياة الصعبة

العمل الوقائي (للطلاب والعائلات في IPU)

مصادر المعلومات

حول مشاكل الأسرة هي:

يقدم معلمو الفصل تقريرًا عن الحالة النفسية ومظهر الطفل ومزاجه

مدرسو المدارس والتعليم المستمر

مسعف المدرسة (إذا تم العثور على كدمات أو خدوش أثناء امتحانات الطلاب ، يقوم على الفور بإبلاغ المعلم الاجتماعي أو نائب مدير BP)

يقوم مفتش PDN بالإبلاغ عن حقائق إساءة معاملة الأطفال

متخصصون في CDN و RFP

سكان القرية (طلبات شخصية عبر الهاتف).

الأقارب

الجيران (هناك حالات عندما يأتي الجيران إلى المدرسة أو يبلغون عبر الهاتف عن فضائح متكررة ، صراخ في عائلة طالبنا. يتم التعامل مع كل حالة محددة: نتحدث مع أولياء الأمور ، حسب الحالة ومع الطفل. أحيانًا نشرك مفتش PDN)

اصحاب

تعاون

يتم بناء العمل بالتعاون الوثيق مع سلطات نظام منع الجريمة:

PDN - غارات مشتركة ، نزور خلالها العائلات والمراقص والأماكن التي يقضي فيها المراهقون أوقات فراغهم

CDN و RFP

قسم حماية حقوق الطفل

مؤسسات الرعاية الصحية - أخصائيو المستشفيات يجرون محادثات ومحاضرات

خدمات التوظيف

إدارة مستوطنة Zelenoborsky الحضرية

قسم الدعم الاجتماعي للسكان

مؤسسات التعليم الإضافي

وزارة حالات الطوارئ - تُجرى مناقشات منتظمة حول "كيفية التصرف في المسطحات المائية" ، "معدات الإنقاذ الفردية" ، تقديم معدات إطفاء الحرائق ، إلخ.

شرطة المرور - محادثات ، يدخل قواعد المرور

تدخلات فعالة

لعائلة مختلة

أكثر مقاييس التأثير فعالية على الأسرة المختلة هي:

محادثات فردية ومشاورات

دعوة الى مجلس منع الجريمة

دعوة إلى اجتماع CDN و RFP

الحرمان من حقوق الوالدين - كملاذ أخير

التأثير من خلال وسائل الإعلام

الترويج لنمط حياة صحي - لقد أصبح تقليدًا في المدرسة عقد عطلات عائلية مشتركة

تعزيز قيم الأسرة

الغرامات الإدارية

رعاية دائمة

الأنشطة المشتركة للأطفال والآباء

تفاعل جميع الخدمات في الكشف المبكر ونهج فردي لحل مشاكل كل عائلة.

اتجاهات وأشكال العمل مع أسرة غير مرغوب فيها

مجالات العمل	أشكال العمل
	تشخيص المتاعب العائلية	الإشراف على المعلمين. مسح استبيان للأطفال وأولياء الأمور ؛ تجميع بنك بيانات للطلاب في مواقف الحياة الصعبة (الأطفال المعوقون ، تحت الوصاية والوصاية ، بدون وصاية ، الذين ليس لديهم الجنسية الروسية ، الذين هم على أشكال مختلفة من التسجيل ، أطفال الآباء المعاقين ، من أسر كبيرة منخفضة الدخل ، مع أم واحدة مع أب واحد) ؛ استشارات مصغرة تدريبات؛ تحليل الوثائق (الملفات الشخصية للطلاب ، السجلات الطبية) ؛ تحليل منتجات إبداع الأطفال ؛ استخراج جوازات سفر الطبقة الاجتماعية ؛ إعداد جواز السفر الاجتماعي للمدرسة ؛ قرارات CDN و RFP ؛ معلومات من PDN ؛ نداء الوالدين (الممثلين القانونيين ، الأقارب ، الجيران) ؛ زيارة عائلات طلاب الصف الأول ، طلاب الصف الخامس ، طلاب الصف العاشر (بناءً على نتائج الزيارة ، يتم إعداد تقارير الامتحانات ، إذا لزم الأمر ، والتماسات إلى مختلف السلطات)
	المساعدة الفردية مختلة وظيفياأسرة	نصائح حول التغلب على مواقف الحياة الصعبة (محادثات فردية) ؛ استشارات المتخصصين: نواب المديرين ، ومعالج النطق ، والمعلم الاجتماعي ، وعلم النفس التربوي ، ومعلمي المادة ؛ العلاج الأسري والعلاج النفسي. الرعاية الاجتماعية الفردية للعائلات.
	العمل الجماعي مع الآباء من الأسر المحرومة	المجموعات الرياضية (كرة السلة ، كرة القدم - يشارك الآباء وأبناؤهم في صالة الألعاب الرياضية بالمدرسة ، في الملعب) ؛ مجموعات التدريب ("أنا الرسالة" ، "الآباء والأطفال" ، "مصروف الجيب: الإيجابيات والسلبيات" ، إلخ ؛ تقديم المشورة؛ الأمسيات العائلية "ليكن هناك دائمًا أم" ، "من كل قلبي" ، "منزل الوالدين - بداية البدايات" ؛ الأحداث الرياضية "أمي ، أبي ، أنا عائلة رياضية" ، "أبي جيد ، ابن محطم" وغيرها الكثير. دكتور.
	منع المشاكل العائلية	تثقيف الوالدين: اجتماعات أولياء الأمور ، مؤتمرات ، اجتماعات أولياء الأمور ، معلومات على موقع المدرسة الإلمام بالأدب النفسي والتربوي: المعارض في مكتبة المدرسة ، في اجتماعات الآباء والمعلمين ، أثناء المحادثات الشخصية تعميم وإثراء وفهم التجربة التربوية الناجحة للوالدين في MO لمعلمي الفصل محادثات للمراهقين العمل من أجل عمل الوالدين الموجودين في الاتحاد البرلماني الدولي المخيم الصيفي الصحي في المدرسة فرق الإنتاج في المدرسة التسجيل مع CDN و RFP ، التسجيل داخل المدرسة مساعدة فردية للطفل في دراسته: دروس إضافية ، استشارات.
	مساعدة المجتمع للأسر المفككة	تم تقديم وجبات مجانية لـ 231 طالبًا بنسبة 49٪: 3 - أطفال معاقون ، 6 - أطفال أولياء أمور معاقين ، 1 - مسجل لدى طبيب أمراض عظام ، 69 طالبًا ، 152 - في وضع صعب الحياة ؛ في إطار العملية المشتركة بين الإدارات "المدرسة" ، تم تخصيص اللوازم المدرسية لـ 20 طالبا ؛ تخصيص مساعدات مادية للخريجين من ذوي الدخل المحدود يتم تقديم المساعدة في الحصول على المساعدة المستهدفة وإعانات الإيجار وبدلات الأطفال ؛ لغرض الحماية الاجتماعية ، نضع الأطفال في مركز مساعدة اجتماعية للعائلات والأطفال ، دار للأيتام هناك معلومات قابلة للتبديل تقف "حقوقك" ، "الإطار التنظيمي لحماية حقوق الطفل" ، "الانتباه إلى جائحة الأنفلونزا" ، "انتبه عند توقف الحياة" هدايا العام الجديد من الصليب الأحمر وجبات غداء مجانية في المقصف رقم 1 عبر الصليب الأحمر عمل التوجيه المهني (الدورات الاختيارية "أختار مهنة" ، "من تحسين الذات إلى تحقيق الذات" ، منصة المعلومات السنوية "مقدم الطلب" ، معرض للخدمات التعليمية معهد الأسرة الحاضنة معهد الأسرة الشابة أعمال خيرية ("هدية عيد الميلاد")

2. دراسة الأسر

أود أن أتناول بمزيد من التفصيل شكلين من دراسة الأسرة. هذا العمل مع عائلات طلاب الصف الأول وإعداد جواز سفر اجتماعي.

2.1. عائلات طلاب الصف الأول

تتمثل إحدى الطرق الفعالة للكشف المبكر عن مشاكل الأسرة في مسح الظروف المعيشية لعائلات طلاب الصف الأول مع معلم الفصل في سبتمبر. وضعت المؤسسة التعليمية قانونًا محليًا ينظم أنشطة معلم الفصل في مسألة الزيارات الإجبارية لعائلات الطلاب في بداية العام الدراسي.

في بداية العام الدراسي ، يقوم المربي الاجتماعي بإجراء مصالحة بين العائلات المسجلة في CDN والراتب ، ويلفت الانتباه إلى ما تحتاج لمعرفته حول الأسرة المختلة:

1. الظروف المادية والمعيشية.

2. المناخ العاطفي والأخلاقي.

3. نظام يوم الطفل في الأسرة.

4. طرق وتقنيات تأثير الكبار على الأطفال

5. الترفيه العائلي.

6. مستوى الثقافة التربوية لدى الوالدين.

2.2. جواز السفر الاجتماعي

يتم تحرير جوازات سفر الطبقة الاجتماعية في سبتمبر. لقد قمنا بتطوير نموذج جواز سفر اجتماعي محسّن ، والذي يتضمن الأعمدة التالية:

مجموع الطلاب ، بنين ، بنات

عدد العائلات الكاملة

الطلاب تحت الوصاية والحضانة

العيش مع الأقارب دون رعاية

تلاميذ دار الأيتام

الطلاب الذين يعيشون في أسر ذات سلوكيات خطيرة اجتماعيًا

(العائلات المسجلة في KDN و ZP ، التسجيل في المدرسة)

الطلاب المسجلين بشكل فردي في CDN و ZP و PDN والمحاسبة داخل المدرسة

- طلاب من عائلات كبيرة

الطلاب الذين يعيشون مع أم واحدة

- المربون الذين يعيشون مع أب واحد

الأطفال المعوقون

الأطفال ، آباء المعوقين

التربويين الذين لا يحملون الجنسية الروسية

معلومات عن الوالدين (التعليم ، مكان العمل).

فقط بعد دراسة الأسرة بدقة ، من الممكن وضع مثل هذا جواز السفر الاجتماعي: يتحدث مدرسو الفصل مع الطلاب ، والآباء ، وزيارة العائلات ، وإجراء الاستبيانات.

يتم وضع جواز السفر الاجتماعي للمدرسة على أساس جوازات السفر الصفية.

3. تحليل الوضع الاجتماعي والاقتصادي للأسرة للفترة 2010-2014

يتناقص عدد العائلات الكاملة ببطء ، بينما يتزايد عدد الطلاب الذين تربيهم أم واحدة.

انخفض عدد الأطفال المعوقين في المدرسة ، لكن عدد الطلاب الخاضعين للوصاية والوصاية آخذ في الازدياد - 28.

حتى الآن ، تم تسجيل 12 أسرة في وضع خطير اجتماعيًا لدى CDN و ZP.

تتم زيارة هذه العائلات بانتظام وفقًا للخطة مرة كل شهرين ، ولكن هناك حالات تتم زيارتها كثيرًا. تم فتح حالة وقائية لكل عائلة ، حيث لوحظ العمل المنجز مع الأسرة.

في الوقت نفسه ، أود أن أشير إلى أن المعلم الاجتماعي لا ينبغي أن يتولى مهام تنشئة ورعاية الأطفال في هذه العائلات ، ليحل محل الوالدين ، لأن هذا يولد موقفًا سلبيًا تابعًا لأفراد الأسرة.

مؤشر التأثير السلبي للأسرة المختلة على الطفل هو الانحراف أيضًا بين المراهقين. حتى الآن ، تم تسجيل PDN في CDN و RFP ، ويتكون PDN من 3 طلاب.

الاضطرابات الرئيسية في السلوك المدرسي لدى المراهقين هي:

دروس في عداد المفقودين دون سبب وجيه

عدوانية

ردود الفعل غير اللائقة على التعليقات من الكبار

يتعارض مع المعلمين وأولياء الأمور

الاستخدام المتكرر للمفردات غير الرسمية

الانزعاج أو فرط النشاط

يتم تنفيذ العمل في مجال منع الجريمة في ثلاثة مجالات:

العمل مع الطلاب ،

العمل على التثقيف القانوني بين الطلاب وأولياء الأمور ،

العمل مع المعلمين.

5. العمل المنهجي.

يتم تقديم مساعدة منهجية كبيرة للخدمة الاجتماعية والنفسية للمؤسسة التعليمية من خلال الندوات التدريبية الإقليمية التي ينظمها قسم الطفولة في كاندالاكشا:

"العمل مع أسر مختلة" - تم الكشف عن أشكال وأساليب العمل

"مؤتمرات مجموعة الأسرة" - الفكرة الرئيسية ، يجب حل مشاكل الأسرة من قبل أفراد الأسرة أنفسهم ، ويقدم المتخصصون مساعدتهم فقط.

"اختيار المرشحين للآباء بالتبني: معايير التحفيز والاختيار."

ندوة تدريبية "تنمية الكفاءة التربوية" (يقودها المدرب النفسي روبرت تويكن).

التدريب في إطار برنامج الكبرياء.

"التعلم - أنا أتعلم!" - تكوين أسلوب حياة صحي والوقاية من فيروس نقص المناعة البشرية والإدمان على المخدرات.

يتم استخدام التقنيات للمحادثات الفردية والتشاور مع الآباء. في معلمي صف MO ، نناقش أشكالًا جديدة من العمل مع أولياء الأمور: على سبيل المثال ، اجتماعات مصغرة للآباء (5-6 أشخاص لكل منهم) ، والمشاورات عبر الإنترنت.

على أساسها ، تم تطوير اجتماعات أولياء الأمور في المؤسسة التعليمية:

"دوافع السلوك السيئ" ،

"دور الأسرة في تنمية الشخصية السليمة" ،

"العنف المنزلي: الأشكال والأنواع والعواقب" ،

"التعليم: واجب أو مهنة" ، إلخ.

هذه الخوارزمية لتحديد المشكلات العائلية والقضاء عليها عامة جدًا بطبيعتها ، ولا تعمل إلا كقماش لأنشطة المعلم الاجتماعي. كل مدرسة ، أسرة ، مجتمع من حولها لها خصائصها الخاصة ، مشاكلها الخاصة ، مما يعني أن المعلمين الاجتماعيين لديهم مجال للإبداع ، لإثراء هذه التوصيات.

استنتاج

إن الحديث عن المشاكل العائلية أمر بسيط وصعب في نفس الوقت ، لأن أشكالها متنوعة تمامًا ، مثلها مثل أنواع النقابات العائلية. إذا كانت هناك مشاكل عائلية واضحة (مثل إدمان أفراد الأسرة على الكحول ، والنزاعات الأسرية ، والعنف ، وإساءة معاملة الأطفال) ، لم يكن لدى المعلمين ولا الجمهور شك في أن هذه العائلات لا تستطيع التعامل بنجاح مع وظائفها الرئيسية ، أولاً وقبل كل شيء مع المهام التعليمية ، له تأثير غير اجتماعي على الأطفال ، فإن أشكاله الكامنة لا تسبب الكثير من القلق والقلق. تُظهر العائلات المحترمة ظاهريًا التي تعاني من مشاكل كامنة أخلاقًا مزدوجة يتعلمها الأطفال بسرعة ويضعون قانون حياتهم. [5 ، ص 3]

إذا تحدثنا عن أسباب المشاكل العائلية ، فليس كل شيء بهذه البساطة التي قد تبدو للوهلة الأولى. التغييرات الحادة في الاقتصاد والسياسة الاجتماعية في روسيا لم تؤثر سلبًا على الجانب المادي للأسرة فحسب ، بل أثرت أيضًا على العلاقة بين أفرادها ، وقبل كل شيء ، بين الآباء والأطفال.

نتيجة لذلك ، زاد التوتر في التواصل بين الآباء والأطفال ، وزاد مستوى القلق بشكل حاد بالفعل في المدرسة الابتدائية. من ناحية أخرى ، ليس لدى الآباء الوقت الكافي لأداء الوظيفة التعليمية بالحجم المطلوب بسبب عبء العمل الإضافي. من ناحية أخرى ، لا يمتلك العديد من الآباء المعرفة اللازمة لحل مشكلة معينة ، وغالبًا ما تنشأ بشكل غير متوقع في العلاقات الأسرية.

ولكن هناك نحن ، معلمين ومربين في المؤسسات التعليمية ، يجب أن نكون منتبهين لكل طفل. اشعر بعالمه الداخلي. لا تنسَ ، وراء همومك اليومية ، أن ترى مشاكل شخص صغير ، وإن كانت متقلبة وأحيانًا لا تطاق ، لكنها أعزل ، تنتظر المساعدة والتفاهم منا.

فهرس

الكسندروفا O.V. برنامج التفاعل بين المدرسة والأسرة "الوحدة والانسجام" // عمل مدرس اجتماعي في المدرسة والمنطقة الصغيرة. - 2012. - رقم 1. - ص 96-107

مساعدة الأطفال الذين عانوا من العنف المنزلي: الجوانب القانونية ، الدورات التدريبية ، التوصيات / المؤلف - comp. يا ك. نيليوبوفا. - فولغوغراد: مدرس ، 2009

ورشة عمل وتدريب نفسي: الوقاية من العنف في الأسرة والمدرسة / مؤلف شركات. إل. بريكول. - فولغوغراد: مدرس ، 2009

التعاون بين المعلمين والأسر: تنظيم نظام العمل / مؤلف شركات. تشغيل. اليموفا ، ن. بليبيخين. - فولجوجراد: مدرس ، 2008

Tseluyko V.M. علم نفس الأسرة المختلة: كتاب للمعلمين وأولياء الأمور / V.M. كيسي. - م: دار النشر VLADOS-PRESS ، 2006

العمل مع العائلات ،

يقع في وضع خطير اجتماعيا

بادئ ذي بدء ، يجب أن يقال أن المصطلح الأسرة في وضع خطير اجتماعيا، غير موجود في الأدبيات العلمية ، يتم استخدام المفاهيم هناك أسرة مختلةو عائلة المخاطر الاجتماعية، والتي غالبًا ما تجد نفسها في وضع خطير اجتماعيًا. بالإضافة إلى ذلك ، نظرًا لظروف معينة (كارثة طبيعية أو اجتماعية ، أو هجرة قسرية للسكان ، أو مرض خطير أو إصابة يعاني منها الطفل أو والديه ، وفقدان الوالدين ، وعدد من الآخرين) ، فقد تجد أي أسرة نفسها في مثل هذا الوضع. قارة. ولكن نظرًا لأنه في المستندات التي تحدد وظائف المعلمين الاجتماعيين وغيرهم من الموظفين في إدارتي الوصاية والوصاية ، تم إبراز هذه العائلة ، حاولنا الاختيار من الأدبيات النظرية ومن المصادر التي تصف أفضل تجربة عملية ، ما الذي يرتبط بطريقة أو بأخرى بسؤالنا - العمل مع العائلات في وضع خطير اجتماعيًا.

هناك العديد من الظروف التي بموجبها يمكن تصنيف الأسرة في هذه الفئة. إذا لم يتم التمييز بينها ، فستعتمد كفاءة العمل على ذلك

ما هي الموارد المتاحة في المنطقة داخل الإدارات المختلفة وإلى أي مدى يمكن لهذه الإدارات تنسيق أعمالها إذا لزم الأمر ،

ما مدى وضوح المعايير القانونية للأطفال الذين يحتاجون إلى حماية الدولة ،

ما مدى وضوح أداء العمال الملموسين لوظائفهم في حل مشاكل العائلات التي تجد نفسها في وضع خطير اجتماعيًا.

إذا أخذنا في الاعتبار المشكلة بالفعل - أي العائلات المختلة فقط ، التي يخلق نشاط حياتها باستمرار تهديدًا بوقوعها في موقف خطير ، فإن العامل الرئيسي هنا هو العمل الوقائي. وكلما أسرعنا في التدخل في الموقف ، زادت فرصنا في توقع وضع خطير اجتماعيًا ومن ثم لا يمكننا الوصول به إلى هذه النقطة القصوى ، ولكننا نساعد الطفل في مثل هذه الأسرة مقدمًا.

في حديثي ، سأتحدث بشكل خاص عن العمل مع العائلات المفككة ، والتي قد تجد نفسها في أي لحظة في وضع خطير اجتماعيًا.

بعد الاطلاع على عدد كبير من المؤلفات العلمية والتي تصف تجربة العمل العملي لسلطات الوصاية والوصاية ، حددت جميع نماذج العمل لحماية الأطفال. وهم على النحو التالي:

* تحديد وتسجيل الأطفال المعرضين لخطر اجتماعي ؛

* تنفيذ برامج فردية في المؤسسات التربوية لإعادة التأهيل الاجتماعي والتربوي للأطفال في أوضاع خطرة اجتماعياً ، وتحسين وظائف الأسرة ؛

* تشكيل آليات للتفاعل بين الوكالات في العمل لإخراج الأسرة من وضع خطير اجتماعيًا ، ومنع إبعاد الطفل عنها ، وإهمال الطفل ، وانحرافه ، وإساءة معاملة الأطفال ؛

* الاعتراف بالأطفال المحتاجين إلى حماية الدولة بقرار من هيئة الوصاية والوصاية أو لجنة شؤون الأحداث ؛

* موافقة رئيس الهيئة التنفيذية والإدارية المحلية على خطة مشتركة بين الإدارات لحماية الحقوق والمصالح المشروعة للطفل المعترف به على أنه بحاجة إلى حماية الدولة ؛

* إبعاد الطفل عن الوالدين لمدة تصل إلى 6 أشهر ، وتنفيذ خطة خلال هذه الفترة لحماية الحقوق والمصالح المشروعة للطفل ؛

* الرعاية الاجتماعية للأسرة ، والجمع بين جميع الموارد المتاحة في المنطقة لإخراج الأسرة من وضع خطير اجتماعيًا ؛

* تقديم وثائق للمحكمة لحرمان الوالدين من حقوق الوالدين بعد تقييم فعالية العمل مع الأسرة.

خصائص العائلات في وضع خطير اجتماعيا

أنواع العائلات:

أسر اللاجئين أو المشردين داخليا ،

دخل منخفض

مع عبء التبعية المفرط ، (العائلات الكبيرة أو ذوي الإعاقة ، الأسر التي تربي أطفالًا معاقين ، غير مكتملة) ،

أسر العاطلين عن العمل.

العائلات التي لا يقوم فيها الوالدان أو الممثلون القانونيون للقصر بالوفاء بمسؤولياتهم عن تربيتهم وتعليمهم وإعالتهم تؤثر سلبًا على سلوكهم أو يسيئون معاملتهم.

أحد الخيارات النموذجية للسلوك في الأسرة المحرومة اجتماعياً هو التخلي عن القصر وأفراد الأسرة غير القادرين على العيش المستقل ، "دفع" الأطفال إلى الشارع ، وإقناعهم أو تشجيعهم على أسلوب حياة غير اجتماعي.

في العائلات ، هناك زيادة في مظاهر القسوة المختلفة على الأطفال ، وطرق التنشئة غير المناسبة. نتيجة لذلك ، يتزايد هروب المراهقين من المنزل ، والانتحار ، وارتكاب الجرائم.

بالإضافة إلى ذلك ، مع زيادة عدد الأسر المعرضة لخطر اجتماعي ، يزداد عدد الأيتام الاجتماعيين الذين لديهم آباء أحياء (يتخلى الآباء عن أطفالهم لتربية والديهم المسنين ، ويرفضون إعالتهم وتنشئتهم وتعليمهم) ؛ يحدث تدهور الأسرة (هم يشربون ، ويعيشون أسلوب حياة غير أخلاقي ، ويعيشون في ظروف غير صحية ، ولا يعملون ، وما إلى ذلك) تصبح منازل هذه العائلات "بيوت دعارة" حيث تتجمع مجموعات من الأشخاص الذين ليس لديهم مكان إقامة وعمل معين ، ويشربون الكحوليات المشروبات وترتيب المعارك وما إلى ذلك.

تتضمن تقنية العمل مع الأسرة عدة مراحل:

· جمع وتحليل المعلومات حول العائلات غير الاجتماعية.

· صياغة التشخيص الاجتماعي (تحديد المشاكل الرئيسية للأسرة في وضع خطير اجتماعيًا ، وتحديد مؤشراتها وأسباب حدوثها) ؛

· اختيار أساليب التأثير وتخطيط العمل مع الأسرة.

· عمل عملي لمساعدة الأسرة.

مبادئ عمل الأخصائيين مع عائلة في وضع خطير اجتماعيًا

1. مشاكل أفراد الأسرة هي دائما مشاكل الأسرة ككل ، والعكس صحيح ، أي مشكلة عائلية تنطوي على مشاكل معينة لكل فرد من أفراد الأسرة. على سبيل المثال ، قد ترتبط مشكلة الطالب السيئ الأداء والمتضارب في المدرسة بالعصابية لدى الوالدين أو ضعف رعايتهم للطفل بسبب الأمية ، ونمط الحياة الاجتماعية ، وبعض الصعوبات ، وما إلى ذلك.

2. كقاعدة عامة ، يجب على المربي الاجتماعي أن يعمل مع جميع أفراد الأسرة ، "لعرقلة" تلك الجوانب من العلاقة التي تثقل كاهل موقف كل منهم. هذا مهم بشكل خاص في تقديم المساعدة الاجتماعية للأطفال: إعادة تأهيل الأطفال والمراهقين الذين يعانون من ضعف الروابط الأسرية يجب أن يكون مصحوبًا بإعادة تأهيل أسرهم ، واستعادة قدرتها على أن يكونوا بيئة طبيعية لحياة الطفل. لذلك ، فإن "إبعاد" الطفل عن الأسرة لبعض الوقت قد يكون له ما يبرره.

3. يمكن لأخصائي الأسرة مساعدة العميل في التعامل مع المشكلة. المساعدة هي أن تفهم الأسرة مشكلتها والحاجة إلى حل. من غير المقبول إبعاد مسؤولية حل مشكلة عن العميل وإلقاء المسؤولية على عاتق متخصص عن عواقب سلوك أفراد الأسرة ، نتيجة حياتهم. ومع ذلك ، نظرًا لتهميش الأسرة غير الاجتماعية ، يجب أن نفهم أنها ، كقاعدة عامة ، لا تريد دائمًا تغيير نمط حياتها ؛ لذلك ، يجب على أخصائي العمل الاجتماعي (أو المربي الاجتماعي) أن يعمل في المقام الأول لصالح الطفل وتحسين ظروفه المعيشية.

4. عند العمل مع عائلة ، لا يجب أن تفرض رأيك (الشخصي) على نظام القيم على الناس ، لأن رأي المختص قد لا يتطابق مع نظرة العميل. ومع ذلك ، فإن العمل التربوي مع الأسرة ، وخاصة مع أفرادها البالغين ، أمر ضروري.

5. الأسرة مستقلة في حياتها ولها الحق في اختيار نوع العلاقة وطريقة تربية الأبناء ونحو ذلك. لذلك ، لا يحدث التدخل في العلاقات الأسرية إلا عندما يكون هناك تهديد مباشر للصحة البدنية والعقلية للطفل أو أحد أفراد الأسرة.

6. يتطلب العمل مع عائلة أعلى درجة من الحساسية والسرية ، لأنه يتم تضمين المعلومات في مسارها ، والتي يمكن أن يتسبب الإفصاح عنها في إلحاق ضرر جسيم بالعميل ، كما أن الاتصال غير الصحيح للمتخصصين يدمر بشكل لا يمكن إصلاحه احتمالات تعاونهم بشكل أكبر.

جمع وتحليل المعلومات حول عائلة في وضع خطير اجتماعيًا

الخطوة الأولى في العمل مع عائلتك هي جمع وتحليل المعلومات، وهو أمر ضروري للتعرف على العائلات غير الاجتماعية التي لديها أطفال قاصرون ، وتحديد الاتجاهات لمزيد من العمل.

لتنظيم العمل ، يحتاج المتخصص إلى معلومات معينة.
معلومات ذات طبيعة عامة (عنوان الإقامة والتسجيل ، تكوين الأسرة: الاسم الكامل للوالدين والأطفال ، عمرهم ، جنسيتهم ؛ معلومات من المؤسسات التي تشير إلى مشاكل عائلية ، على سبيل المثال ، من KDN ، المدرسة ، العيادة ، إلخ) ...
معلومات خاصة (معلومات حول الوضع الاجتماعي للأسرة: كاملة ، غير كاملة ، عاطلة عن العمل ، كبيرة ، منخفضة الدخل ؛ الحالة الصحية ، المستوى التعليمي ، الخلل الوظيفي للأسرة ، إلخ).

تعطي المعلومات العامة فكرة عن جميع الأسر المحرومة اجتماعيا في منطقة معينة وطبيعة الحرمان.
تتيح لك المعلومات الخاصة إجراء تقييم أعمق وموضوعية لحالة المشكلات الأسرية ، وتحديد أسبابها ، وتخطيط العمل لتقديم المساعدة الاجتماعية المستهدفة والدعم لعائلة معينة.

من خلال الطلبات المقدمة من أخصائي العمل الاجتماعي ، يتم جمع المعلومات العامة ، وبشكل أساسي الوثائق المقدمة من الإدارة المحلية ، وإدارة الإسكان ، وسلطات الوصاية والوصاية ، والمدرسة ، ومفتشية شؤون الأحداث ، وقسم الشرطة ، إلخ.

يتم تحليل البيانات التي تم جمعها ، وبناءً على النتائج التي تم الحصول عليها ، بطاقات عائلية السماح بتنظيم العمل على أساس إقليمي. في المستقبل ، يتم إدخال المعلومات في البطاقات ، والتي تعكس معلومات خاصة عن العائلات ، بالإضافة إلى اتجاهات وأشكال وشروط عمل مختلف المتخصصين مع الأسرة.
يتم جمع المعلومات الخاصة بشكل هادف أكثر ، مع مراعاة فئات العائلات المحددة في وضع خطير اجتماعيًا.
مصادر المعلومات عن الأسرة والطفل .

يمكن للمعلمين الاجتماعيين في المدارس تقديم معلومات عن الحالة الاجتماعية للطفل ، والحضور والأداء الأكاديمي في مواد المناهج الدراسية ، ومصالح القاصر ، وعلاقته في الأسرة ، وفريق المدرسة ، وما إلى ذلك. إذا كانت الأسرة مسجل ، ثم يمكنك الحصول على معلومات حول شخصية العلاقة بين أفراد الأسرة ، وحول أداء واجباتهم من قبل الوالدين ، وحول العمل مع الأسرة الذي يقوم به اختصاصيو المدرسة ، ونتائجها.

المتخصصون في CDN أو IDN (سواء كان القاصر مسجلاً ، أو ما إذا كان قد ارتكب مخالفات سابقًا ، وما إذا كان قد تم تقديمه إلى المسؤولية الجنائية ؛ حالات مسجلة للمعاملة القاسية لقاصر من قبل والديه).
بالإضافة إلى ذلك ، يُبلغ المتخصصون في سلطات الوصاية والوصاية عن القاصرين الذين تُركوا دون رعاية الوالدين ، أو في بيئة تشكل تهديدًا لحياتهم وصحتهم.

· ظروف معيشية غير مرضية.

إدمان الكحول ، إدمان المخدرات ، تعاطي المخدرات لأفراد الأسرة

• مشاكل صحية؛

· سوء التوافق الأسري ؛

· التدهور المعنوي والمعنوي للأسرة.

يمكن تحديد المشكلات المذكورة أعلاه على أساس الملاحظة وتحليل التوثيق والمعلومات الواقعية حول الأسرة وفقًا لمؤشرات معينة.

مؤشرات وأسباب سوء التوافق الاجتماعي للأسرة

عدم اليقين بشأن الحالة المدنية لأفراد الأسرةتتميز بحقيقة أن شخصًا بالغًا أو قاصرًا ليس لديه أي مستند يؤكد حالته المدنية أو يمنح الحق في الحصول على المزايا والمزايا التي يحددها القانون (جواز السفر ، شهادة الميلاد ، شهادة المعاش ، شهادة الشخص المعاق ، شهادة التعليم بشكل عام مؤسسة تعليمية ، تسجيل ، إلخ.). نظرًا لحقيقة أن أفراد الأسرة الأصحاء لا تتاح لهم الفرصة للحصول على وظيفة (نظرًا لعدم وجود تسجيل) ، فإنهم مجبرون على الاكتفاء بأرباح مؤقتة. الأسباب الرئيسية لعدم التيقن من الحالة المدنية هي فقدان المستند أو تلفه أو تنفيذه في وقت غير مناسب.

دخل منخفض... متوسط ​​دخل الفرد أقل من مستوى الكفاف (تؤكده شهادة دخل الأسرة).

في محادثة مع موظفي المدرسة ، يمكنك معرفة أن الطفل لا يأكل في المقصف ، ولا يرتدي ملابس جيدة ، ولا يمتلك المستلزمات المدرسية اللازمة. في حالة رعاية الأسرة أو فحص الظروف المعيشية ، يتم تسجيل نقص في الغذاء والملبس والوقود والضروريات الأساسية. الأسباب الرئيسية للفقر هي العمل منخفض الأجر ، وبطالة فرد أو أكثر من أفراد الأسرة ، وعدم إضفاء الطابع الرسمي على المزايا الاجتماعية ، والمزايا ، والإعانات.

البطالة... عدم وجود مصدر دخل دائم لأفراد الأسرة البالغين الأصحاء (مؤكدة بشهادة تسجيل كعاطلين وواقعية). أسباب البطالة: تخفيض عدد الموظفين في مكان العمل ، والفصل ، ونقص التعليم الخاص ، والخبرة العملية ، وما إلى ذلك. ومن الظواهر الشائعة في فئة الأسر المذكورة أعلاه عدم وجود الحافز بين البالغين من أفرادها للتوظيف ، أي ، الرغبة في العمل.

... عدم وجود سكن دائم ، حالته المتداعية ، عدم تناسق مساحة المعيشة مع المعايير المعمول بها ، عدم توافق الظروف الصحية والصحية مع المتطلبات المحددة: الرطوبة ، الأوساخ ، الأرضيات المتعفنة ، الأسقف المتساقطة ، المواقد المكسورة (مؤكدة بشهادة أو فعل أو استنتاج من قسم الإسكان ، SES). مؤشرات غير مباشرة على المشكلة: تؤدي الظروف المعيشية غير المرضية إلى أمراض لكل من الوالدين والأطفال ؛ بسبب حالة السكن غير المرضية ، لا يريد الأطفال العيش في المنزل ("... لا أريد أن أعيش في المنزل ، لأنه غير مريح ورطب وقذر").

الإدمان على الكحول والمخدرات وتعاطي المخدراتالآباء ، عندما يكون هناك تعاطي منتظم للكحول والمخدرات ؛ يتم تسجيل العملاء في مستوصف للأدوية (مؤكدة بشهادة طبية). كقاعدة عامة ، في مثل هذه العائلات هناك معارك ، وأقسم ، وتجمع الشركات ، وتحدث مشاجرات ، وما إلى ذلك. في مثل هذه العائلات ، يكبر الأطفال وهم يعانون من إعاقات عقلية ؛ لديهم أضرار جسيمة في الجهاز العصبي ، مظهر من مظاهر التخلف العقلي. أسباب إدمان المخدرات وتعاطي المخدرات وإدمان الكحول عوامل وراثية أو مكتسبة (اجتماعية أو نفسية).

ضعف الصحة... وجود أمراض مزمنة ، أو إعاقة أحد الوالدين ، غالبًا أو على المدى الطويل من أفراد الأسرة المصابين (مؤكدة بشهادة طبية موثقة أو واقعية). سبب المشاكل الصحية هو الأمراض الخلقية ، والعجز ، وسوء التغذية ، وإدمان الكحول ، وظروف المعيشة غير المرضية.

سوء التوافق الأسري... انتهاك العلاقات بين أفراد الأسرة ، والصراعات المدمرة المستمرة بين الوالدين ، وبين الوالدين والأطفال (مؤكدة بالوقائع). تؤدي الخلافات المتكررة في الأسرة إلى اضطراب عقلي لجميع أفرادها ، والذي يصيب بشكل خاص القصر.

أسباب سوء التوافق الأسري: عدم القدرة على بناء العلاقات بشكل صحيح وبناء ، والخصائص النفسية الشخصية ، وانخفاض مستوى الكفاءة التربوية للبالغين ، وعدم الاهتمام بالطفل من جانب الوالدين.

التدهور الروحي والأخلاقي للأسرة- فقدان القيم العائلية ، والتقاليد ، وإساءة معاملة الأطفال ، وعدم وجود دافع لنمط حياة صحي ، وعدم القدرة على تنظيم أوقات الفراغ العائلية ، وانتهاك الأعراف الأخلاقية والقانونية ، وأشكال السلوك الاجتماعي ، وفقدان الروابط الاجتماعية مع الأسرة والمدرسة ، وتدهور حاد في صحة نفسية عصبية.

نظام العمل مع العائلات في وضع خطير اجتماعيًا

بعد إجراء التشخيصات الاجتماعية ، من الضروري تطوير برنامج فردي أو خطة عمل مع عائلة في وضع خطير اجتماعيًا ، لتحديد الأهداف والغايات وأشكال وأساليب العمل ، لتحديد توقيت الأنشطة المحددة.

الأسباب الجذرية لسوء التكيف الاجتماعي للقصر متجذرة في المشاكل الأسرية عموما. بالنظر إلى هذا الظرف ، يجب أن يرتبط العمل العملي للمتخصص بالأنشطة التي تهدف إلى تغيير الوضع في عائلته.

يمكن تنفيذ تخطيط العمل بالتسلسل التالي:

· تجميع قائمة بالمشكلات الحقيقية وأسبابها.

· تحديد الغرض من التأثير (النتيجة المتوقعة).

· تحديد المشاركين في التأثير (المتخصصون "الضيقون").

· تحديد محتوى أنشطة متخصصين محددين ، واختيار أساليب التأثير ؛

· تحديد توقيت جميع الأنشطة المخطط لها.

· وضع خطة عمل مع الأسرة.

سيكون أحد العوامل المهمة في نجاح وكفاءة العمل هو خاتمة نوع ما اتفافية (شفهيًا أو كتابيًا) مع العائلة أو أفرادها حول الأنشطة المشتركة التي تهدف إلى تحقيق نتائج إيجابية ، وسيتم توضيح محتواها في هذه الخطة.

إن أهداف وغايات ومحتوى التأثير الاجتماعي على الأسرة ، الهادفة إلى مساعدتها والتغلب على المشاكل ، ستحدد بشكل مباشر من خلال أسباب حدوثها. على سبيل المثال ، حدد أخصائي العمل الاجتماعي مشكلة البطالة. كان السبب هو تسريح رب الأسرة. يساعده اختصاصي في العمل الاجتماعي (مربي اجتماعي) في الحصول على وظيفة من خلال مركز التوظيف.

أكثر الطرق فعالية للعمل مع أسرة ضعيفة اجتماعيًا.

محادثة... تتيح هذه الطريقة ، أولاً ، للأخصائي اكتشاف الصعوبات التي تواجه عائلة معينة أو أفرادها ، أي أنها إحدى أدوات التشخيص ؛ ثانيًا ، يصبح وسيلة للتأثير على الأسرة ؛ ثالثًا ، يؤدي وظيفة استشارية. يجب أن يكون الاختصاصي الذي يجري المحادثة قادراً على: بناء المحادثة بطريقة تكسب الطفل وأفراد الأسرة ؛ استمع؛ أثناء المحادثة ، قم بتغيير نغمات الكلام المختلفة ، اعتمادًا على الموقف المتغير ؛ كن لبقا. من المهم جدًا كسب عائلتك أثناء المحادثة لتوضيح أنك تريد حقًا مساعدتها.

يجب عليك أولاً الاستعداد لمحادثة مع عائلتك: تحليل المعلومات المتاحة بالفعل ، وإعداد الأسئلة ، ووضع خطة محادثة. يجب دمج الأسئلة التي تم التفكير فيها مسبقًا في سياق المحادثة ؛ لا ينبغي وضعها مباشرة إذا كانت لا تتعلق بالبيانات الرسمية. إذا كانت مهمة محادثة معينة تتضمن استشارة أو تأثير تعليمي تصحيحي ، فيجب على الأخصائي أن يمثل (التفكير في) نتيجة الاجتماع بوضوح.

طريقة الدعم... يتم استخدامه عندما يكون الطفل والأسرة في موقف صعب. يساعد الاختصاصي العميل على تحليل حالته ، ووضعه في الحياة ، وصياغة ما يحتاج إلى تغيير جذري ، لمحاولة تشكيل موقف حياة. يساعد المعلم الاجتماعي على تحسين الظروف المعيشية للطفل والعلاقات بين أفراد الأسرة.

طريقة التغلب على الصراعتستخدم عندما يكون هناك نزاع في الأسرة ، في المدرسة ، بين الأقران: المعلم - الطالب ، الآباء - الطفل ، الآباء - المعلم ، الطفل - الطفل. بادئ ذي بدء ، يكتشف المتخصص ما الذي أدى إلى الصراع. يجب أن تتخيل نفسك في هذا الموقف وتحاول ألا تقفز إلى الاستنتاجات. لا يمكنك إشراك مشاركين جدد في النزاع - فهذا سيعقد حل المشكلة. يجب على الأخصائي تحليل آراء الأطراف المتنازعة بهدوء ، والتفكير في مراحل حل النزاع ، والعثور على نقاط اتصال إيجابية للأطراف المتصارعة (غالبًا ما يكون هذا نشاطًا شائعًا)

طريقة الرعاية الاجتماعية... يتمثل نوع الخدمة الاجتماعية للعملاء والفئات المعرضة للخطر ، وخاصة في المنزل ، في الإشراف الاجتماعي المستمر ، والزيارات المنتظمة لوجوههم من قبل الأخصائيين الاجتماعيين ، وتقديم الدعم اللازم للمواطنين.

أثناء الرعاية ، يزور الأخصائي الشقة ، ويفحص ظروف المعيشة ، ويتعرف على الأسرة والأقارب ، ويلاحظ الأسرة في بيئة منزلية عادية ، ويفحص مناخها النفسي ، والبيئة التي يعيش فيها الأطفال. من الممكن التقاط الجو النفسي والعاطفي السائد في الأسرة فقط في البيئة المألوفة لها.

متخصص ، بفضل الرعاية الاجتماعية ، لديه الفرصة لإجراء محادثات سرية ، وتحرير الآباء من الخوف وعدم اليقين في مواجهة السلطات الرسمية.

عند إجراء الرعاية ، يجب أن يكون الأخصائي في حالة مزاجية جيدة ، مع كل تصرفاته ، وإبداء الاهتمام بكل شيء يعيشه المراهق وعائلته ، واحترام جميع أفراده ، بغض النظر عن طبيعتهم ، والاستعداد للتواصل معهم. يجب على الأخصائي ألا يحكم أو ينتقد ؛ الأفضل له أن يعبر بلطف عن خلافه ، معترفاً بإمكانية وجود رأي مختلف. في الوقت نفسه ، تحتاج إلى إيجاد طرق لنفسك للحصول على إجابات لجميع الأسئلة المطروحة في محادثة مريحة ؛ يجب تقديم النصيحة بنبرة ودية حتى يشعر العملاء عند الفراق بإحساس لطيف بوجود لغة مشتركة. مراجعة إيجابية ، بيان حول الأسرة عندما يلتقي أحد المتخصصين بطفل ، والتعبير عن الرضا من التعرف على منزله يساعد في ترسيخ هذا الانطباع.
في الممارسة العملية ، عند رعاية الأسر المحرومة اجتماعياً ، غالباً ما يتعين على المتخصصين مواجهة موقف عدواني من أفرادها تجاه أخصائي (إساءة ، تهديدات ، إلخ). في هذه الحالات ، يوصى بما يلي: عدم الرد بوقاحة ، وعدم رفع صوتك إلى المحاور ؛ تتصرف بلباقة تتم رعاية الأسرة من قبل اثنين من المتخصصين.

يجب أن يتذكر الأخصائي أن حجته الرئيسية هي الحماية
حقوق ومصالح القاصرين.

مستشار.

العمل العملي للتغلب على مشاكل الأسرة ،

في وضع خطير اجتماعيا

إذا كان السبب عدم اليقين بشأن الحالة المدنية لأفراد الأسرةإذا كان هناك خسارة أو ضرر أو تنفيذ غير مناسب للوثيقة ، فمن الضروري: إرسال العميل إلى الخدمة الاستشارية ، وهيئات الشؤون الداخلية ، والخدمات الاجتماعية ، حيث سيتم إعطاؤه المشورة القانونية المختصة ؛ وضع خطة عمل للأعمال الورقية مع العميل ؛ مراقبة تنفيذ كل بند من بنود الخطة في الوقت المناسب.

كقاعدة عامة ، في العائلات التي تعيش أسلوب حياة اجتماعي ، لا يفكرون في حقيقة أن الوثائق مهمة ليس فقط من أجل الحصول على وظيفة ، ولكن أيضًا من أجل إرسال طفل إلى المدرسة ، لإرساله إلى روضة الأطفال. بمساعدة محامي المركز ، والمرشد الاجتماعي ، ومفتش الجوازات وخدمة التأشيرات في مديرية الشؤون الداخلية ، ستتمكن الأسرة من إعداد المستندات اللازمة.

لذلك ، في حالة فقدان الحالة المدنية المرتبطة بفقدان أو تلف أو عدم إضفاء الطابع الرسمي على وثيقة (جواز سفر ، تسجيل ، إلخ) ، يرسل المعلم الاجتماعي العميل إلى قسم الإسكان ، مكتب التسجيل في مكان الإقامة. يشرح الخبراء للعميل بالتفصيل المستندات التي يجب جمعها من أجل الحصول على مستند جديد. إذا بقيت أي أسئلة دون حل ، فمن المستحسن الاتصال بخدمة الجوازات والتأشيرات في مديرية الشؤون الداخلية ، للحصول على المشورة - إلى محام. سيتم استعادة شهادة الميلاد المفقودة في مكتب التسجيل في مكان الميلاد.

الأسباب الرئيسية فقرهي: أ) عمل منخفض الأجر. ب) بطالة فرد أو أكثر من أفراد الأسرة الأصحاء ؛ ج) عدم إضفاء الطابع الرسمي على المنافع والمزايا الاجتماعية. والأكثر شيوعًا هي البطالة والوظائف منخفضة الأجر.

لحلها ، يشارك متخصصون من مركز التوظيف ، والذين يمكنهم المساعدة في اختيار الوظيفة التي تتوافق مع مؤهلات العميل ، أو في توفير فرص لإعادة التدريب المهني.

في كثير من الأحيان ، عند الاتصال بأخصائي في العمل الاجتماعي ، لصياغة المشاكل المرتبطة بالفقر ، تذكر الأسرة أن متوسط ​​دخل الفرد في الأسرة أقل من مستوى الكفاف ، ولهذا السبب لا تستطيع الأسرة شراء الأشياء الضرورية ، واللوازم المدرسية طفل. لا يمكن للمتخصص ، بعد أن حدد أسباب الدخل المنخفض للأسرة ، المساعدة في تزويدها بالمساعدة المادية فحسب ، بل يمكنه أيضًا القيام بعمل يهدف إلى التغلب على هذه المشكلة (المساعدة في العثور على وظيفة بأجر أعلى أو دائمة أو مؤقتة).

لذلك ، إذا كان سبب الفقر هو العمل منخفض الأجر أو بطالة أفراد الأسرة الأصحاء ، يقوم الأخصائي بتوجيه العملاء إلى مركز التوظيف للتسجيل في البطالة أو البحث عن عمل بأجر أعلى. إذا لم يتعجل أفراد الأسرة في العثور على وظيفة ، يقوم المربي الاجتماعي بتوصيل مفتش المنطقة للتحدث مع العاطلين عن العمل ، والجمهور ، والمدرسة ، والأقارب ، وما إلى ذلك ليكون له تأثير إيجابي على وعيه.

ومع ذلك ، كما تظهر الممارسة ، فإن العثور على وظيفة لا يكفي لحل المشكلة. في كثير من الأحيان ، كان أفراد الأسرة العاطلين عن العمل في وضع خطير اجتماعيًا يعيشون منذ فترة طويلة أسلوب حياة غير اجتماعي (السكر ، والجريمة ، وما إلى ذلك) ولديهم حافز منخفض للعمل.

إذا كانت مشكلة البطالة مرتبطة بنقص الطلب على المهنة في سوق العمل (بما في ذلك بسبب القيود المادية أو العمرية للعميل) ، فقد ينصح الأخصائي الأسرة بالاتصال بمركز التوظيف من أجل إعادة التدريب في مكان آخر الملف الشخصي لمزيد من التوظيف.
إذا لم يكن لدى العميل تعليم مهني ، يمكن للأخصائي إرساله للاستشارة إلى مركز التوظيف ، حيث سيتم مساعدته في التدريب ، ونتيجة لذلك يحصل الشخص على مهنة ويحصل على وظيفة.
بالإضافة إلى ذلك ، أخصائي العمل الاجتماعي ، جنبًا إلى جنب مع ممثلي الإدارات الأخرى (KDN ، مديرية الشؤون الداخلية ، سلطات الوصاية) ، تحتاج المؤسسات العامة أحيانًا إلى القيام بعمل كبير ومضني مع أسرة منخفضة الدخل ، بهدف: تغيير المواقف الاجتماعية و قيم العائلة؛ تشكيل الدافع لعلاج إدمان الكحول والمخدرات.

النتيجة المتوقعة من كل هذا النشاط هي توظيف جميع أفراد الأسرة الأصحاء أو تعيينهم في وظيفة ذات رواتب أعلى.
للمساعدة في تسجيل المعاشات والمزايا والمزايا التي تضمنها الأسرة ، يجب على موظف المركز إرسال العميل إلى إدارة الحماية الاجتماعية للسكان أو إلى إدارة المعاشات في مكان الإقامة إلى متخصص في حساب المعاشات ، الفوائد ، المزايا ، من يقدم المشورة ويساعد في تسجيلهم.يمكن للمتخصص في مؤسسة الحماية الاجتماعية تقديم المشورة للعميل في إطار اختصاصه ، والمساعدة في جمع أو استعادة بعض الشهادات المتعلقة بحساب المزايا والمعاشات التقاعدية (بمعنى استحقاقات الأطفال ، والورثة التقاعد).

ظروف معيشية غير مرضيةقد تنشأ في الأسرة عندما يكون هناك نقص في الموارد المادية لإصلاح شقة أو في حالة عدم وجود منزل خاص بهم.
لحل مشاكل الأسرة السكنية ، من الضروري إشراك الخدمات القانونية والاجتماعية التي تقدم المشورة والدعم القانوني ، ونتيجة لذلك ، على سبيل المثال ، يمكن استعادة حقوق القاصر المنتهكة سابقًا في السكن ، أو تحسين ظروف السكن. ، تقديم المساعدة في إصلاح المساكن.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب على الأخصائي الاجتماعي أن يعرف أنه إذا كان هناك أو قد ينشأ تهديد بفقدان الطفل للسكن (يشرب الوالدان ، يبيعان المسكن) ، فعندئذٍ سوف يتم تجنب تقديم التماس في الوقت المناسب إلى سلطات الوصاية والوصاية لتخصيص سكن لقاصر. مشكلة "تشرده" في المستقبل.
إذا كان المنزل بحاجة إلى إصلاحات ، فقد يحاول الأخصائي الاجتماعي مساعدة أفراد الأسرة في حل المشكلة.

في حالة حدوث دمار خطير في المساكن (المواقد تحطمت ، الأرضية تعفنت ، نظام الصرف الصحي مدمر ، إلخ) ، بعد فحص الظروف المعيشية وتحرير قانون ، يرسل المختص العميل إلى سلطات الحماية الاجتماعية من أجل الحصول على المساعدة المادية المستهدفة للإصلاحات. أيضًا ، يمكن للمتخصص أن ينتهز الفرصة لتقديم التماس إلى منظمة يعمل فيها الوالدان أو أفراد الأسرة البالغون أو يعملون ، إلى إدارة البلدية ، أو إلى نائب أو لأصحاب المشاريع الخاصة ، أو الرعاة مع طلب مساعدة الأسرة على تحمل من إصلاحات المساكن. قد تحتاج إلى الاتصال بإدارة المنظمة التي يعمل فيها أفراد الأسرة مع طلب للمساعدة في إصلاح المسكن على نفقة المنظمة أو لنقله إلى مبنى إداري آخر (إذا كان السكن مملوكًا للمؤسسة).

في الوقت نفسه ، مع مراعاة وحدة الأسرة ، يجب أن يتحمل أخصائي العمل الاجتماعي مسؤولية مراقبة استخدام المساعدة المادية أو العينية المقدمة للغرض المقصود ، وفي المستقبل - من أجل سلامة الإصلاح النتائج. يجب أن تكون رعاية هذه العائلة منتظمة.

الأسباب مشاكل صحية عند الأطفال أو البالغينقد يكون هناك أمراض خلقية ، وسوء التغذية ، وعدم الامتثال للمعايير الصحية والصحية ، والظروف البيئية غير المواتية ، والإعاقة ، وما إلى ذلك.

إذا تم تحديد العائلات غير المتوافقة مع الاضطرابات الصحية (الإعاقة ، الأمراض المزمنة ، أفراد الأسرة في كثير من الأحيان أو على المدى الطويل) ، يحق للمربي الاجتماعي أن يقترح على العميل الاتصال بالسلطات الصحية ، والتي سترسله لإجراء فحص طبي كامل على في العيادات الخارجية ، أو في المستشفى ، يتلقى العلاج ، توصيات للإيداع في مراكز إعادة التأهيل. في حالة وجود إعاقة ، يمكن مساعدة العميل في إجراء فحص استثنائي لإعادة التسجيل لمجموعة أخرى (إذا كانت هناك مؤشرات ضرورية لذلك).

في الاضطرابات النفسية الفرديةيجب أن يعمل طبيب نفساني أو طبيب نفسي مع العميل ، الذي سيجري التشخيص ، بناءً على نتائجه ، وسيصف العلاج أو دورة من الفصول الدراسية ، وإجراءات لاستعادة الحالة العقلية.
عند العمل مع عائلة غير اجتماعية ، يتعين على المرء أن يواجه مشكلة عدم اكتراثه بوجود مرض عقلي لدى الأقارب. لذلك ، فإن تدخل أخصائي العمل الاجتماعي ضروري إذا كان الطفل يعاني من مرض عقلي. اعتمادًا على المرض (بناءً على توصية من طبيب نفسي) ، ينظم الأخصائي الشروط اللازمة لرعاية الطفل في المنزل (يعزز الشراء التفضيلي للأدوية والأدوات المنزلية وما إلى ذلك) ، ويساعد في تسجيل قاصر في منشأة للمرضى الداخليين .

إذا ارتبطت الاضطرابات الصحية غير منطقي ، معيبالطعام (هذا هو أحد الأسباب الأكثر شيوعًا) ، بعد وضع إجراء فحص للظروف المعيشية للأسرة ، يجب إرسال أفرادها إلى سلطات الحماية الاجتماعية لتلقي قسائم طعام مجانية في المقصف الاجتماعي ، لتسجيل المستهدفين مساعدة اجتماعية. يمكن لأخصائي العمل الاجتماعي التقدم بطلب إلى إدارة مدرسة أو روضة أطفال لطفل من هذه العائلة لتلقي وجبات مجانية. من الممكن إجراء عمل توضيحي مع المنظمات الخيرية لتزويد هذه العائلة بمساعدة لمرة واحدة في شكل مجموعة طعام.

في حالة حدوث اضطراب صحي ناتج عن عدم التقيد بالمعايير الصحية والصحية وظروف المعيشة ،يقوم متخصص في العمل الاجتماعي (ربما مع ممثلي المدرسة ، الإدارة ، KDN) بعمل هادف مع أفراد الأسرة لاستعادة النظام في المنزل والحفاظ عليه.
إذا كانت القوارض (الفئران أو الهامستر أو الجرذان) في المنزل ، ينصح أصحابها بطلب المساعدة من المحطة الصحية والوبائية مع طلب معالجة المنزل من أجل تطهيره من القوارض والحشرات والأمراض التي تنتقل عن طريق القطرات المحمولة جوا. إذا كانت الأسرة لا تسعى إلى تغيير الوضع ، فمن أجل حماية صحة القاصرين ، يتم إشراك عاملين طبيين محليين ومتخصصين من المحطة الصحية والوبائية لتطهير المبنى.

عندما ترتبط المشاكل الصحية بالبيئة البيئية غير المواتية لحياة العميل ، قد يوصي المربي الاجتماعي بأن تذهب الأسرة إلى المستشفى للتشاور بشأن الأمراض المزمنة لأفرادها. بعد توضيح أسباب المرض وتقييم إمكانية القضاء عليه ، يقوم أخصائي العمل الاجتماعي ، مع أفراد الأسرة أو ممثلي المنظمات والمؤسسات الأخرى المهتمة بالحفاظ على صحة الأطفال والحفاظ عليها ، بتنظيم العمل للتغلب على هذه الأسباب وتقليل المخاطر عوامل.

كما أن أسباب سوء التوافق الأسري هي حالات نفسية وعاطفية سلبية ، وأسبابها كالتالي:

الخصائص النفسية الشخصية لأفراد الأسرة ؛

تدني مستوى الكفاءة التربوية للبالغين ؛

قلة الاهتمام بالطفل من الوالدين ؛

- الاختلافات في المواقف والمكانة (الزوج حاصل على تعليم عال والزوجة حاصلة على تعليم ابتدائي أو العكس) ؛

الخلافات على أسس عرقية أو دينية ؛

عدم القدرة على حل النزاعات بشكل بناء.

لحلها ، يمكن للعملاء طلب المساعدة من أخصائي علم النفس والمعلمين الاجتماعيين. ولكن في أغلب الأحيان ، لا يحتاج أفراد العائلات غير الاجتماعية للذهاب إلى هؤلاء المتخصصين ، في أي مكان آخر ، لذلك ، على سبيل المثال ، يجب على مشاكل عدم الاهتمام بالطفل من جانب الوالدين وانخفاض مستوى الكفاءة التربوية للبالغين. التعويض عن الإجراءات المشتركة للمتخصصين.

في حالة عدم التوافق الأسري ، يقوم أخصائي العمل الاجتماعي بتحفيز الأسرة على الاتصال بخدمة نفسية ، حيث سيتم استشارة العميل بشأن قضايا إدارة الصراع ، وتعليمه كيفية الخروج من مواقف الصراع ، والمساعدة في كبح جماح المشاعر السلبية والتغلب عليها ؛

يمكن للعميل حضور الجلسات الحسية والاسترخاء وتخفيف التوتر والتوتر.

نشاط المعلم الاجتماعي عند العمل مع الأسرة (على عكس نشاط متخصص في العمل الاجتماعي) له بعض الخصوصية ويمثل ثلاثة مكونات رئيسية للمساعدة الاجتماعية والتربوية: التربوية والنفسية والوسيطة.

يشمل التعليم المساعدة في التدريس والتربية. تهدف المساعدة في التعليم إلى منع ظهور المشاكل الأسرية في العلاقات بين الوالدين والطفل وتشكيل الثقافة التربوية للوالدين.

تشمل الأخطاء الأكثر شيوعًا في التنشئة الأسرية: عدم وجود متطلبات موحدة في تنشئة الطفل من الأم وأفراد الأسرة الآخرين ، واللامبالاة تجاه الطفل ، والخطورة المفرطة ، وتحويل المخاوف بشأن التنشئة إلى المؤسسات التعليمية ، والمشاحنات داخل الأسرة ، والافتقار إلى اللباقة التربوية في العلاقة مع الطفل ، واستخدام العقاب الجسدي ، إلخ.

لذلك ، يجب على المربي الاجتماعي أن يخطط ، جنبًا إلى جنب مع إدارة المؤسسات التعليمية والمعلمين والأخصائي النفسي للخدمة الاجتماعية ، لتضمين مواضيع اجتماعات الأبوة واللقاءات والمحادثات والفصول حول مشاكل تربية الأطفال والعلاقات الأسرية.

سبب التدهور الروحي والأخلاقي للأسرةقد يكون هناك مستوى ثقافي وتعليمي منخفض للآباء ، وثقافة متدنية لتعليم الأسرة ، وتشوه لنظام التوجهات القيمية.

يجب أن يُدرج المربي الاجتماعي في خطة العمل الأنشطة العائلية التي تهدف إلى الحفاظ على أفضل تقاليد الأسرة وتعزيزها ، وتنمية الإبداع الأسري.

عند الكشف عن التدهور الروحي والأخلاقي للأسرة ، يمكن للمتخصص في محادثة مع أعضائها أن يسأل بشكل خفي عن جذور العشيرة (من أين هم ، ومن هم أجدادهم ، وماذا فعلوا ، وما إلى ذلك) ، اكتشف المصالح الإيجابية العامة للأسرة. في المستقبل ، بناءً على المعلومات الأكثر إثارة للاهتمام ، سيقوم أخصائي العمل الاجتماعي (المربي الاجتماعي) بجذب أفراد الأسرة إلى الأحداث المشتركة التي تُعقد كجزء من العطلات المدرسية ، ويدعوهم إلى الرحلات والمسارح والحفلات الموسيقية.

نوادي الأسرة هي شكل واعد من العمل مع الأسرة ، حيث سيتم تقديم الأطفال والكبار للمشاركة بشكل مشترك في المعارض ، في الأحداث الرياضية ، حيث سيعمل الآباء على تجديد معرفتهم حول تربية الطفل. تساعد مثل هذه الأنشطة العائلية على تقوية الأسرة وتماسكها. سيساعد عالم النفس ، الذي ينظم فصول النادي ، في استعادة الدافع لأسلوب حياة صحي.
الرعاية الاجتماعية والنفسية المنتظمة ، ومحادثات المتخصصين مع أفراد الأسرة مهمة بشكل خاص لتعليمها الروحي والأخلاقي. ويمكن لممثلي المنظمات المختلفة ، بما في ذلك المنظمات الدينية والعامة ، المشاركة في المحادثة.

يقوم المربي الاجتماعي برعاية أسرة القاصر شخصيًا حتى تحدث تغييرات إيجابية فيها.

التشرد وإهمال القصر.

يهرب العديد من الأطفال من منازلهم بسبب المعاملة القاسية والإذلال لكرامتهم الإنسانية. يصاب المراهقون بجروح ويصبحون ضحايا أنواع مختلفة من الاعتداءات. يؤدي الفقر ، والسكر المستمر للوالدين ، ونقص الرعاية والاهتمام من الأقارب إلى حقيقة أن الأطفال يتجولون في الشوارع ، ولا يلتحقون بالمؤسسات التعليمية ، ويرتكبون أعمالًا معادية للمجتمع ، ويترك الكثير منهم أسرهم تمامًا ، ومدارس الأطفال الداخلية ، وينتحرون.

تم إنشاء مؤسسات وخدمات مصممة لرعاية إعادة التأهيل الاجتماعي للأطفال الذين فقدوا الروابط الأسرية. يجب أن يجد المربي الاجتماعي الخيار الأفضل لكل طفل محدد.

في مجال الوقاية من جنوح الأحداث وإهمالهم ومكافحتهما ، يحتل تنظيم أوقات الفراغ في مكان الإقامة مكانًا مهمًا ، لأن طبيعة قضاء وقت الفراغ والتوجهات القيمية لجيل الشباب في مجال الترفيه تعكس إلى حد كبير الأخلاق. والتوجه الاجتماعي للمراهق وسلوكه بشكل عام. يستغرق وقت الفراغ أطول فترة في حياة الطفل ، لذلك فإن المربي الاجتماعي ملزم بمساعدة القاصر على تنظيم وقت فراغه بشكل أكثر كثافة وذات مغزى.

سيتم مساعدة الأخصائي الاجتماعي في ذلك من قبل متخصصين من مؤسسات التعليم الإضافي والثقافة والرعاية الصحية ، إلخ.

يمكن لأخصائي العمل الاجتماعي المساعدة في زيارة طفل من عائلة محرومة اجتماعياً إلى وحدة رعاية نهارية للقصر في مراكز الخدمة الاجتماعية أو في وضعه للإقامة المؤقتة في وحدة المرضى الداخليين ، حيث سيتم تنظيم أعمال إعادة تأهيل معقدة معه. سيعمل المتخصصون المؤهلون مع الطفل لتزويده بالمساعدة الطبية والنفسية والتربوية. عند الانتهاء من أعمال إعادة التأهيل مع الأطفال والمراهقين ، تقوم اللجنة الطبية-النفسية-التربوية (المجلس) بوضع توصيات لمزيد من عمل المتخصصين مع قاصر في مكان حياته.

أثناء إعادة تأهيل الأطفال والمراهقين في مراكز الخدمة الاجتماعية (دور الإيواء الاجتماعي) ، يعمل المعلم الاجتماعي بالتوازي مع الأسرة لإعادة الطفل إلى الأسرة أو لرعايته. لهذا ، يقوم الأخصائي بما يلي:
- رعاية الأسرة ؛

البحث عن الأقارب (إذا لم يكن هناك احتمال لعودة الطفل إلى عائلة الدم) ؛

جمع المستندات اللازمة لترتيبات الحياة الإضافية (شهادة الميلاد ، نسخة من وفاة أحد الوالدين أو كليهما ، نسخة من المحكمة بشأن الحرمان من حقوق الوالدين ، ونسخة من حكم المحكمة ، إلخ) ، لإثبات مكانة قاصر.

عند تنظيم المساعدة لعائلة في وضع خطير اجتماعيًا ، يجب أن يتذكر المتخصص تابع وهامشيمزاج أعضائها. لذلك يكتسب العمل "التربوي" مع هذه العائلة أهمية كبيرة ، بهدف زيادة الدافع لتغيير الوضع الحالي بأنفسهم ، وإيجاد الاحتياطيات الداخلية للعائلة الجماعية.

التجربة الإيجابية لعائلة أخرى ، وأشكال مختلفة من "التشجيع" ، والحوافز (المعنوية ، والمادية ، وما إلى ذلك) ، بالإضافة إلى أشكال معينة من التأثير بمشاركة مفتش شرطة محلي ، ومفتش من IDN ، وممثل عن التنظيم العام ، وما إلى ذلك - كل هذا في الترسانة المهنية لمتخصص للعمل مع الأسرة.
لسوء الحظ ، فإن عمل أخصائي يعمل مع عائلة ، خاصة مع عائلة في موقف خطير اجتماعيًا ، لا يتوج دائمًا بالنجاح وغالبًا ما يجلب خيبة الأمل. لكن يجب على الأخصائي أن يتذكر نفسه ويذكر العملاء باستمرار أن الهدف من جهودهم المشتركة والرغبة في التغييرات الإيجابية ناتجة في المقام الأول عن الحاجة إلى خلق ظروف مواتية لنمو الطفل وتطوره.

إذا كانت هناك مشكلة في الأسرة إدمان الكحول أو تعاطي المخدرات أو إدمان المخدرات لقاصر أو بالغ من أفراد الأسرة ،يُنصح الأخصائي بإقناع العميل بضرورة الخضوع لدورة العلاج وإعادة التأهيل ، والتخلي عن حياته القديمة ، من الأصدقاء القدامى ، والذهاب للتشاور مع طبيب نفساني أو معالج نفسي ، أخصائي علم الأمراض.
إذا كان الطفل مدمن مخدرات أو مدمن مخدرات ، فيجب على الأخصائي توجيه الأسرة للاتصال بطبيب نفساني لمعرفة الأسباب التي دفعت القاصر إلى ذلك ، لمساعدته في وضعه في عيادة إدمان المخدرات للعلاج ثم إعادة التأهيل.

في الأسرة غير الاجتماعية ، نادرًا ما يبدأ أي شخص في علاج نفسه أو طفله بسبب نقص المال أو لأن "المريض" راضٍ عن مثل هذه الحياة ؛ لذلك ، يجب على المتخصصين تحمل مسؤوليات "الوالدين" ، وقبل كل شيء ، مساعدة الطفل. في هذه الحالة ، يقوم الأخصائي الاجتماعي ، جنبًا إلى جنب مع مفتش شرطة المنطقة ، IDN ، مدرس الفصل في المدرسة ، بالاتصال بالسلطات الصحية (مستشفى المخدرات ، مستوصف المخدرات) أو مؤسسات إعادة التأهيل ، حيث سيتم تقديم دورة إلى "المدمن" لاستعادة الصحة.
بعد إعادة التأهيل ، يحتاج القاصر إلى الرقابة الاجتماعية والدعم. من الضروري أن تقترح على الأسرة أن يحضر الطفل دائرة يحبها أو يفعل شيئًا ممتعًا له ؛ انتبه أكثر له ، وحاول ألا تتركه وحده. سيحتاج الأخصائي إلى رعاية أسرة القاصر بانتظام لمنع الانتكاس.
في حالة بقاء الأسرة غير مبالية بمصير الطفل ، يكون حل قضية خلاصه ممكنًا في المحكمة: التقييد ، والحرمان من حقوق الوالدين ، ونقل القاصر إلى حضانة الأقارب الآخرين أو الدولة ( التسجيل في مدرسة داخلية). لمنع حدوث ذلك ، يمكن للمختصين ، بالتوازي مع إعادة تأهيل القاصر ، القيام بعدد من الأنشطة مع الأسرة ، بهدف "تربيتها" ، وتحفيزها على المشاركة في مصير الطفل.
من الخيارات المحتملة التي يمكن أن يتخذها الأخصائي الاجتماعي هو عرض "رمز" على مريض بالغ أو قاصر ومساعدته على القيام بذلك. وبما أن الأسرة غير الاجتماعية لا تملك ولن تمتلك المال من أجل "التشفير" ، فسيكون من الضروري طلب المساعدة من المنظمات العامة ، وتقديم طلب إلى هيئات أو مؤسسات الحماية الاجتماعية للسكان ، في مكان عمل أحد أفراد الأسرة الأعضاء من أجل الحصول على مساعدة مالية لمرة واحدة للعلاج.

يمكن للسلطات الصحية توفير الرعاية الوقائية والعيادات الخارجية للمرض. سيساعد علماء النفس في القضاء على "جذوره" النفسية وتقديم الدعم النفسي.

يؤدي الاعتماد على الكحول وغيره من المواد ذات التأثير النفساني لأحد أفراد الأسرة إلى الاعتماد على الآخرين. هذه مشكلة نفسية خطيرة تتطلب أيضًا تصحيحًا نفسيًا.

ستكون نتيجة العمل المعقد للمتخصصين علاج المريض أو امتناعه المؤقت عن تعاطي المخدرات والكحول. إذا لم يوافق أفراد الأسرة المرضى على العلاج التطوعي ، يتعين على فريق المتخصصين اتخاذ تدابير قصوى (إخراج القصر من الأسرة ووضعهم في مؤسسات اجتماعية للأطفال).

المؤلفات

1. قانون الوصاية والوصاية في منطقة نوفوسيبيرسك (تم اعتماده بموجب مرسوم مجلس نواب إقليم نوفوسيبيرسك بتاريخ 01.01.2001).

2. أصول التدريس في غالاغوزوف. دورة محاضرة. - م ، 200 ثانية.

3. ، فالاليفا ، أساسيات تنظيم العمل مع العائلات في وضع خطير اجتماعيًا - فولغوغراد ، 200 ثانية.

4. علم نفس الأسرة Psysoeva والإرشاد الأسري. - M. ، 200s.

5. Tseluiko من عائلة مختلة - M. ، 200

6. http://www.http: // www. aistday. RU / SMF / الفهرس. بي أتش بي؟ الموضوع = 298.0

7. http://dtsr. nso. رو / مكون / استطلاع /. html

في سياق هذا الموضوع ، يتم استخدام مفهوم "الأسرة المختلة" ، أو الأسرة المعرضة للخطر ، للاسم العام للأسر التي تؤدي بشكل غير مُرضٍ الوظائف الرئيسية - التنشئة الاجتماعية وتربية الأطفال ، وكذلك العائلات التي لديها علاقات صراع.

الأسباب الرئيسية لضعف الوظائف المنوية هي: سكر أحد الوالدين أو كليهما ؛ عدم وفاء الوالدين بمسؤولياتهم في تربية الأطفال والإشراف عليهم ، والفضائح والمشاجرات بين الوالدين أمام أطفالهم ؛ سلوكهم المعادي للمجتمع. قضاء عقوبة بالسجن من قبل أحد الوالدين ؛ إلخ.

تستحق العائلات التي لها تأثيرات إزالة اجتماعية مباشرة أو غير مباشرة على أطفالها اهتمامًا خاصًا.

تُظهر العائلات التي لها تأثير مباشر على نزع الطابع الاجتماعي سلوكًا اجتماعيًا وتوجهات معادية للمجتمع ، وبالتالي فهي تعمل كمؤسسات لإلغاء الاندماج الاجتماعي. من الواضح أن الأطفال من هذه العائلات يحتاجون إلى تدابير الحماية الاجتماعية والقانونية ، والتي يمكن أن يتم توفيرها بشكل موثوق من قبل موظفي إدارات التفتيش للقصر ، وضباط شرطة المنطقة ، وممثلي وكالات إنفاذ القانون. فيما يتعلق بهذه العائلات ، من غير القانوني استخدام أيديولوجية "الخدمات الاجتماعية" ، ويجب أن تكون تصرفات الأشخاص الذين يقومون بالوقاية "وقائية" ، بما يضمن حماية أفراد الأسرة وحماية المجتمع من تأثيرها السلبي.

تواجه العائلات ذات التأثير غير المباشر في إزالة المجتمع صعوبات ذات طبيعة اجتماعية ونفسية ونفسية تربوية ، يتم التعبير عنها في انتهاكات العلاقات الزوجية والعلاقات الأبوية بين الأطفال ، وهي ما يسمى بالعائلات التي لا يمكن الدفاع عنها من الناحية التربوية والنزاع ، والتي في كثير من الأحيان ، لأسباب نفسية ، تفقد تأثيرها على الأطفال.

وفقًا للقانون الاتحادي رقم 120 ، الذي ينظم منع سوء معاملة الأسرة والطفل في الاتحاد الروسي ، تنقسم الوقاية إلى ابتدائي وثانوي وثالثي.

الوقاية الأولية، يغطي جميع الأسر ، وخاصة الصغار ، أو الذين يعانون من أزمات النمو العادية ، ويشمل:

تصحيح انتهاكات العلاقات بين الوالدين والطفل ، والتي تؤدي إلى انخفاض في الرفاه العاطفي للطفل وانحرافات في نموه العقلي الأمثل في سن الرضاعة ، وسن مبكر ومرحلة ما قبل المدرسة ؛

تعليم الأزواج الصغار أساسيات العلاقات الأسرية المختصة ، وطرق حل النزاعات التي تنشأ ، وما إلى ذلك ؛

تعليم الآباء الصغار أساسيات رعاية الطفل في مختلف مراحل نموه ، وقواعد التربية الأسرية ، وبناء العلاقات داخل الأسرة.

الوقاية الثانويةتنطبق على العائلات التي لديها علامات مبكرة على وجود مشكلة عائلية:

التدخل المبكر وتصحيح الاضطرابات السريرية والبيولوجية عند الطفل (إن وجدت) ؛

تصحيح العلاقات الأسرية والروابط الجسدية والعاطفية والمساعدة في تحديد الأدوار الأسرية بشكل واضح ؛

المعلومات والمساعدة الاستشارية للأفراد والأسر بناءً على طلبات أفراد الأسرة ، إلخ.

الوقاية الثلاثيةيتم إجراؤها فيما يتعلق بالعائلات والمراهقين الذين يجدون أنفسهم في وضع خطير اجتماعيًا ، وعائلات وأسر غير أخلاقية ومدمنة على الكحول ، حيث تم الكشف عن معاملة قاسية للأطفال وأفراد الأسرة. يتمثل جوهر هذا المنع في حماية أفراد الأسرة الأكثر ضعفًا (عادةً الأطفال) من التأثير المفسد لبيئة أسرية مختلة. يمكن أن يتمثل في الإبعاد المؤقت للأطفال عن الأسرة أو إثارة مسألة الحرمان من حقوق الوالدين ، ومعاقبة الآباء الذين لا يقومون بواجبات الوالدين ، والذين يظهرون قسوة ، وما إلى ذلك.

من الناحية المفاهيمية ، يمكن للمرء أن يميز بينهم ، أولاً وقبل كل شيء ، نهج إعلامي. وهو يقوم على اعتقاد شائع بأن الانحرافات عن الأعراف الاجتماعية في سلوك الناس تحدث لأنهم لا يعرفونها. إن وجهة النظر هذه في حد ذاتها تحدد مسبقًا اتجاه الإجراءات الوقائية واختيار وسائل وأشكال وطرق تنفيذها ، وهي: تعريف الناس بالمتطلبات التنظيمية التي تفرضها عليهم الدولة والمجتمع ، ومبادئ وقواعد البناء. الحياة الأسرية وتربية الأطفال ، والاستخدام النشط لهذه الأغراض وسائل الإعلام.

النهج الوقائي الاجتماعييمكن أن تكون فعالة بشكل عام فقط عندما تكون التدابير الوقائية ذات طابع وطني. خذ ، على سبيل المثال ، المشاكل الاجتماعية مثل توظيف السكان ، والهجرة القسرية واللاجئين ، وإفقار جزء كبير من سكان البلاد ، وقضايا محددة تتعلق بالضمان الاجتماعي وغيرها من القضايا التي لا يمكن حلها إلا على مستوى الدولة.

من بين المجالات الرئيسية للوقاية من السلوك المنحرف ، انتهاكات الحياة الأسرية ، بالإضافة إلى تلك التي تم النظر فيها بالفعل ، تحتل مكانة خاصة النهج الطبي الحيوي.يكمن جوهرها في منع الانحرافات المحتملة عن الأعراف الاجتماعية من خلال التدابير المستهدفة ذات الطبيعة العلاجية والوقائية فيما يتعلق بالأشخاص الذين يعانون من تشوهات عقلية مختلفة ، أي علم الأمراض على المستوى البيولوجي. يجب ألا يغيب عن الأذهان أن مثل هذه الطريقة لا تستبعد ، ولكنها تكمل فقط الأساليب السابقة ، حيث أننا في هذه الحالة نتحدث عن منع الانحرافات غير البيولوجية ، ولكن الانحرافات الاجتماعية ، على الرغم من أنها ترتبط غالبًا بالحالة العقلية للشباب. الشخص الذي أكدته دراسات خاصة.

الرقابة الاجتماعية يتم التعبير عنها في رغبة الآخرين (الأغلبية عادةً) في منع السلوك المنحرف أو معاقبة المنحرفين أو "إعادتهم إلى المجتمع". تشمل طرق الرقابة الاجتماعية تحديد ، والعزل ، والعزلة ، وإعادة تأهيل التشوهات في الحياة أو السلوك. تاريخيًا ، كان رد الفعل الأول للمجتمع هو قمع وترهيب وتدمير منتهكي النظام. عندما سئم المجتمع من التعذيب ، المشنقة ، النيران ، وما إلى ذلك ، بدأت الشكوك تتسلل حول فعالية العقوبة والقمع ، مما أدى إلى فكرة أولوية منع الجرائم والظواهر الأخرى المعادية للمجتمع (C. Beccaria، C. Montesquieu ، إلخ). كانت فكرة منع الظواهر غير المرغوب فيها اجتماعيًا خطوة مهمة إلى الأمام مقارنة بمفهوم الانتقام.

يشتمل النموذج العام للعمل الوقائي مع الأسر المعرضة للخطر على المراحل التالية:

تحديد العائلات المختلة ؛

دراسة وتشخيص مشاكلهم.

وضع خطط وبرامج للعمل مع الأسرة ؛

تنفيذ البرنامج المطور ؛

مراقبة الأسرة ودعمها ودعمها في التغلب على صعوبات الحياة.

دعونا نفكر في هذه المراحل بمزيد من التفصيل.

العمل الوقائي مع العائلات في وضع خطير اجتماعيًا.

تقليديا ، المؤسسة الرئيسية للتنشئة هي الأسرة ، ما يكتسبه الطفل في الأسرة في مرحلة الطفولة ، يحتفظ به طوال حياته. ترجع أهمية الأسرة كمؤسسة تنشئة إلى حقيقة أن الطفل يعيش فيها جزءًا كبيرًا من حياته ، ومن حيث مدة تأثيرها على الشخصية ، لا يمكن لأي من مؤسسات التنشئة المقارنة مع العائلة. إنه يضع أسس شخصية الطفل ، وبحلول الوقت الذي يدخل فيه المدرسة ، يكون قد تشكل بالفعل أكثر من نصفه كشخص.

يمكن أن تعمل الأسرة كعامل إيجابي وسلبي في التنشئة. الأثر الإيجابي على شخصية الطفل هو أنه لا أحد إلا الأقرباء منه في الأسرة - الأم ، الأب ، الجدة ، الجد ، الأخ ، الأخت ، يعامل الطفل بشكل أفضل ، لا يحبه ولا يهتم. الكثير عنه. في الوقت نفسه ، لا يمكن لأي مؤسسة اجتماعية أخرى أن تسبب ضررًا كبيرًا في تربية الأطفال كما يمكن للأسرة.

الأسرة هي نوع خاص من المجموعات الجماعية التي تلعب دورًا أساسيًا طويل الأجل ومهمًا في التنشئة. في الأسرة يتلقى الطفل تجربة الحياة الأولى ، ويقدم الملاحظات الأولى حول كيفية التصرف في المواقف المختلفة. من المهم جدًا أن يكون ما نعلمه للطفل مدعومًا بأمثلة ملموسة ، حتى يرى أنه عند البالغين ، لا تنحرف النظرية عن الممارسة.

يُظهر تحليل الوضع الحالي للأسرة أنه في سياق إصلاحات البلاد ، أصبح الوضع أكثر تعقيدًا. كان للانخفاض الحاد في نوعية الحياة تأثير سلبي على تنظيم الأسرة ، وهيكل الاستهلاك ، وصحة أفراد الأسرة ، وإشباع احتياجاتهم الروحية والتعليمية والثقافية. تشوهت الوظائف الاجتماعية والاقتصادية والنفسية للأسرة بشكل كبير. كان هناك اتجاه ثابت نحو تقليص دور الأسرة في تنشئة الأطفال ونموهم ، وفي ضمان صحتهم الأخلاقية والبدنية. تتفاقم حالة الأزمة التي تعيشها الأسرة كمؤسسة اجتماعية بسبب انتشار الجريمة ، وإدمان الكحول ، وإدمان المخدرات ، والتشرد ، واليتم مع الوالدين الأحياء.

يعود القصور الاجتماعي للعديد من الأسر لأسباب موضوعية ، لذلك هم بحاجة إلى الدعم. يهدف عمل المربي الاجتماعي والأخصائي النفسي في مدرستنا في المقام الأول إلى مساعدة هذه العائلات ، التي تسمى عائلات "المجموعة المعرضة للخطر".

يعكس الأطفال أنماط حياة الآباء والأمهات. من بينأسباب التي تؤدي إلى ظهور مراهقين "صعبين" ، يمكن تمييز ما يلي:

عدم وجود عمل تعليمي هادف مع الأطفال منذ سن مبكرة ؛

الجهل بمصالحهم واحتياجاتهم ؛

عدم الاستقرار السياسي والاجتماعي والاقتصادي والبيئي ؛

تقوية تأثير الزراعة الكاذبة.

العلاقات الأسرية والأسرية غير المواتية ؛

عدم السيطرة على سلوك الأطفال ، والإهمال ، وعدم الاهتمام بالأطفال ؛

التواطؤ المفرط أو العقوبة القاسية على الجنح ؛

العمالة الزائدة للوالدين في مجال الإنتاج الاجتماعي وريادة الأعمال الخاصة ؛

وباء الطلاق

فقدان الاتصال العاطفي مع الأطفال.

يجب أن تبدأ إعادة تثقيف المراهق بتصحيح العلاقات داخل الأسرة. يجب على مدرس الفصل أن يجد مناهج وكلمات فردية لكل عائلة من أجل تعزيز إمكاناتها الإيجابية.

أنواع العائلات "الصعبة":

عائلة مع أبوين "صعبين". غالبًا ما تكون أم عزباء يمنعها طفلها من ترتيب حياتها الشخصية. يتميز الجو في مثل هذه العائلة بالبرودة واللامبالاة وانعدام الصراع الروحي.

عائلة يغلب عليها الإهمال. في العائلات من هذا النوع ، يميل الآباء إلى شرب الكحول. بالنسبة للآباء والأمهات ، تعتبر القيود الثقافية ، وفقر المشاعر ، ونقص الروابط الروحية مع الأطفال من السمات المميزة.

تتميز العائلات بأمية أبوية تربوية. في مثل هذه الأسرة ، لا يفهم الآباء الأطفال ، ويكشفون عن جهل كامل بأساليب التأثير ، ويقللون من أهمية التربية الأسرية ، ويقوضون سلطة المؤسسات التعليمية والمعلمين.

العائلات التي تعطي الأولوية للرفاهية المادية على الحياة الروحية. في مثل هذه العائلات ، ينمو الأطفال ، كقاعدة عامة ، مستهلكين أنانيين وعمليين للغاية. ويشجع الآباء هذه الصفات للأطفال.

العائلات التي يعرض فيها الآباء على أطفالهم مطالب مبالغ فيها ، تقترب من القسوة. في مثل هذه العائلات ، يُعاقب الأطفال ، في كثير من الأحيان جسديًا ، على أدنى جرم. ونتيجة لذلك ، يكبر الأطفال عنيفين ومرارة.

مشاكل الوالدين

الطب الاجتماعي:

• الإعاقات الجسدية وأمراض الوالدين أنفسهم ؛

  الإعاقات الجسدية وأمراض الطفل ؛

  الاضطرابات العقلية لأحد الوالدين.

  المرض العقلي للطفل ؛

  إدمان الكحول وإدمان المخدرات وما إلى ذلك ؛

  انتهاك المعايير الغذائية الصحية والصحية.

الاجتماعية التربوية:

• الحماية المفرطة للطفل ؛

  يُسمح للطفل بكل شيء تقريبًا ، عدم وجود رقابة أبوية ؛

  التناقض وعدم الاتساق في أساليب الأبوة بين الوالدين ؛

  حاجز اللغة (ثنائية اللغة).

الاجتماعية والنفسية:

• الافتقار إلى المعرفة التربوية والنفسية الأساسية ؛

  الصراعات العائلية.

الاجتماعية والاقتصادية:

• انخفاض مستوى المواد للأسرة ؛

  والظروف المعيشية السيئة؛

  توفير موضوع منخفض.

الاجتماعية القانونية:

• الجهل بحقوقهم ومسؤولياتهم كآباء ؛

  عدم الكفاءة القانونية.

مراحل العمل مع الأسرة:

تشخيص مشاكل الأسرة.

العمل التربوي على التربية ، الخصائص النفسية للأطفال ، الحقوق المدنية.

المساعدة في الحصول على المساعدة الاجتماعية.

تشخيص نتائج العمل.

استهداف: مساعدة الأسرة في تذليل الصعوبات في تنشئة الأبناء وتعليمهم ، وفي توسيع معرفة الوالدين بالخصائص العمرية لأبنائهم.

مهام:

لتحسين الثقافة النفسية والقانونية للآباء في مجال العلاقات الشخصية والأسرية والعلاقات الأبوية ؛

المساعدة في التغلب على حالات الصراع في الأسرة ؛

تصحيح العلاقات داخل الأسرة.

مبادئ المستخدمة في العمل مع الأسرة:

زيادة صورة الأسرة السليمة ؛

زيادة وضع الحياة النشط ؛

الثقافة التواصلية (عاطفية ، إعلامية ، منطقية ، كلامية ، روحية) ؛

دعم الإدراك الذاتي للأسرة (موائد مستديرة ، إلخ) ؛

الشراكة الاجتماعية لجميع الخدمات ؛

دراسة ونشر التقنيات الجديدة ؛

منع المشاكل.

أساليب:

رعاية

محادثة

التشخيص

تقديم المشورة

الطبقات

تمرين

محتوى المعلومات

التعليم

وبالتالي ، عند العمل مع الأسرة ، يجب على المرء أن يسعى إلى تعظيم الإيجابي وتقليل التأثير السلبي للأسرة على تنشئة الطفل ، لشرح العوامل النفسية داخل الأسرة التي لها قيمة تعليمية:

القيام بدور نشط في الحياة الأسرية ؛

ابحث دائمًا عن وقت للتحدث مع طفلك ؛

الاهتمام بمشاكل الطفل ، والتعمق في جميع الصعوبات التي تطرأ في حياته ، والمساعدة في تنمية مهاراته ومواهبه ؛

عدم ممارسة أي ضغط على الطفل ، مما يساعده على اتخاذ القرارات بنفسه ؛

لديهم فكرة عن المراحل المختلفة في حياة الطفل ؛

احترام حق الطفل في إبداء آرائه ؛

أن تكون قادرًا على كبح جماح غرائز التملك ومعاملة الطفل كشريك متساوٍ لديه خبرة حياة أقل في الوقت الحالي ؛

يحترم رغبة جميع أفراد الأسرة الآخرين في ممارسة مهنة وتحسين أنفسهم.

النتيجة المتوقعة:

تحفيز الوالدين على حل المشكلات بشكل مستقل وفعال.

الجدول 1

أنواع العائلات المشكلة

مهام Homeroom

العائلات ذات الوالدين "الصعبين". هذه ، على سبيل المثال ، أم عزباء يمنعها طفلها من ترتيب حياتها الشخصية. الجو في هذه العائلة هو البرودة واللامبالاة وقلة الاتصال الروحي.

أحب الأم لنفسك ، واكتسب الثقة ؛ إذا كانت قلقة من هذا ، فلا تتسرع في الإساءة.

حاول أن تنظر إلى نفسك من خلال عيون والدتك. سيساعدك هذا على فهمها بشكل أفضل والتحكم في موقفك تجاهها.

الاهتمام بمصير المراهق ، لإيقاظ المسؤولية عن مستقبله.

لمس بلطف موضوع رغبة الأم الطبيعية في ترتيب حياتها الشخصية ؛ لإيقاظ الحاجة إلى الاتصال العاطفي مع الطفل ، والحل المشترك لمشاكل الحياة اليومية

العائلات التي يسود فيها الإهمال. في مثل هذه العائلات ، يميل الآباء إلى شرب الكحول. يتسم الآباء بالقيود الثقافية ، وفقر المشاعر ، وانعدام الروابط الروحية مع الأطفال

إثبات صبر للوالدين التأثير الضار لأسلوب الحياة الذي يقوده على المراهق.

انتبه للمشاعر التي يمر بها المراهق والألم والعار والاستياء من الأب والأم.

اكتشف أي من الوالدين يتمتع بسلطة كبيرة في الأسرة ، والذي يمكن أن يصبح داعمًا في ظروف المعيشة المتغيرة.

إشراك المراهق في تواصل أوسع مع الأشخاص من حوله ، وتقديم الدعم المعنوي ، وإقامة السيطرة

تتميز العائلات بأمية أبوية تربوية. لا يفهم الآباء الأطفال ، ويكشفون عن جهل كامل بأساليب التأثير التربوي ، ويقللون من أهمية التربية الأسرية ، ويقوضون سلطة المدرسة والمعلمين

لتكوين أولياء الأمور الحاجة إلى المعرفة التربوية من خلال التشاور معهم ، وإدراجهم في العمل المنهجي للمدرسة مع أولياء الأمور.

أيقظ الاهتمام بالتعليم الذاتي.

لغرس فكرة أن جميع الأطفال بحاجة إلى آباء متعلمين

العائلات التي تعطي الأولوية للرفاهية المادية على الحياة الروحية. ينمو الأطفال في هذه العائلات كمستهلكين أنانيين وعمليين للغاية. يشجع الآباء هذه الصفات

تغيير التوجه الحياتي للوالدين.

لإثارة اهتمام المراهق بتنمية العالم الروحي الداخلي.

عند لقاء أولياء الأمور في المنزل والمدرسة ، استخدم التأثير غير المباشر ، بالاعتماد على المصالح الصحية

العائلات التي يضع فيها الآباء مطالب عالية على أطفالهم ، وغالبًا ما تقترب من القسوة. غالبًا ما يُعاقب الأطفال جسديًا ، مما يجعلهم يكبرون غاضبين وعنيفين.

لإثبات للوالدين أنه يجب معاملة الطفل على قدم المساواة ، ورفض التصرف من موقع القوة.

معاملة الطفل كشخص له حقوق متساوية في الاستقلال والاحترام.

إثبات أن الصبر والتعاطف مع الطفل هو الأداة الرئيسية في التربية

خطة

العمل مع أسر مختلة

نشاط

توقيت

المصالحة والقوائم.

سبتمبر

تحديث فهرس البطاقة.

خلال عام

تحديد العائلات (المختلة) والأسر التي تتهرب من تربية أطفالها.

خلال عام

مداهمات على العائلات المفككة

خلال عام

تحضير المواد لـ CDN و RFP

الضرورة

التسليح ونزع السلاح من VSHU

خلال عام

الدعوة لاجتماعات مجلس الوقاية.

خلال عام

العمل المشترك مع وزارة الوصاية والوصاية ، KDN و ZP ، PDN ، قسم سياسة الشباب.

خلال عام

مساعدة معلمي الصف في العمل مع العائلات المفككة.

خلال عام

المحادثات الوقائية الفردية (بمشاركة علماء النفس ومفتش PDN ونائب مدير العمل التربوي)

خلال عام