أشكال العمل اللامنهجي على التربية العسكرية الوطنية للطلاب. التربية العسكرية الوطنية في المدرسة

نظام العمل العسكري - الوطني هو نظام راسخ أو ثابت ، وهو محتوى النشاط التربوي على جميع مستوياته ، من المجموعة الأساسية والجماعية وانتهاءً بأعلى الهيئات الحاكمة.

الغرض من النظام هو ضمان حساب شامل لجميع العوامل التي تؤثر على التعليم العسكري الوطني ، في تهيئة الظروف والآليات اللازمة التي تساهم في زيادة الكفاءة في عملية أداء المهام لصالح المجتمع والدولة. ، وتعزيز القوات المسلحة للاتحاد الروسي ، والقوات الأخرى ، والتشكيلات والأجهزة العسكرية.

المؤسسة الرئيسية التي تضمن تنظيم النظام بأكمله لهذا الاتجاه التعليمي ، وعمله والتحكم في فعاليته ونتائجه النهائية هي الدولة. ينظم عملية تثقيف جيل الشباب في مرحلة ما قبل المدرسة ، وقبل كل شيء ، التربية الأسرية والمدرسة ، عند تلقي التعليم المهني الثانوي والعالي ، على مستوى هيئات الحكم الذاتي المحلية ، في الوزارات والإدارات ، إلخ. يعد التعليم العسكري الوطني للشباب أحد توجهات سياسة الدولة للشباب في روسيا في مرحلة الفترة الانتقالية وعلى المدى الطويل. يشمل نظام التربية العسكرية الوطنية:

1 - تكوين وتطوير القيم المهمة اجتماعيا والمواطنة والوطنية في عملية التعليم والتدريب في مؤسسات ما قبل المدرسة ، في المدارس العامة والعالية ، في أنواع أخرى من المؤسسات التعليمية: بما في ذلك الخدمات العسكرية وأنواع أخرى من الخدمة العامة في مجال سلامة الحياة والبدنية فصول تعليمية ، في معسكرات تدريب ميدانية ، بأشكال أخرى ، اعتمادًا على الظروف المحلية ونوع المؤسسة التعليمية التي لا تتجاوز حالة مدرسة ثانوية عامة ، وتمارين تكتيكية ثنائية على شكل ألعاب عسكرية ، ومشي لمسافات طويلة ، وما إلى ذلك) ؛ ب) أنشطة الإدارات العسكرية في مؤسسات التعليم العالي لتدريب العسكريين لصغار الضباط (في أهم التخصصات العسكرية النادرة).

2 - العمل الوطني الجماهيري والعسكري - الوطني ، الذي تنظمه وتقوم به الهيئات والمنظمات الحكومية والعامة ، والسلطات والإدارات المحلية ، والهيئات والمنظمات التابعة للقوات المسلحة ، ومكاتب التسجيل والتجنيد العسكري ، ومنظمات ورابطات جنود الاحتياط ، وقدامى المحاربين ، وكالات ومنظمات إنفاذ القانون ، والهياكل ذات الصلة للقوات الأخرى ، والتشكيلات والهيئات العسكرية ، وبعض الحركات الاجتماعية ومنظمات الشباب ، وما إلى ذلك (الوطنية والعسكرية - الوطنية ، والثقافية - التاريخية ، والعسكرية - التاريخية ، والعسكرية - الفنية ، والعسكرية - الرياضية وغيرها النوادي والجمعيات ، والمدارس الخاصة ، والدورات ، والدوائر المختلفة ، والأقسام الرياضية ، والنوادي ، ومراكز تدريب الجندي ، والضابط المستقبلي ، وأشهر وأيام العمل الوطني ، وساعات الذاكرة ، وأنشطة البحث ، والألعاب الرياضية العسكرية ، والمشي لمسافات طويلة ، وما إلى ذلك).

3 - أنشطة وسائل الإعلام والنقابات الإبداعية ، وخاصة العاملين في مجال الثقافة والفنون ، والجمعيات والمنظمات الشبابية العلمية ذات الصلة ، بطريقة أو بأخرى تهدف إلى النظر في مشاكل التربية الوطنية وتغطيتها وإيجاد حلول لها ، عند تكوين و تنمية شخصية المواطن والمدافع عن الوطن ... يتضمن تنظيم وتسيير العمل العسكري الوطني استخدام مجموعة كاملة من الأشكال المناسبة ، والتي يمكن تقسيمها إلى ثلاث مجموعات رئيسية. المجموعة الأولى ، المشروطة بالمكوّن التنموي العام لمحتوى التربية العسكرية الوطنية ، تشمل أشكالًا واسعة جدًا ومتنوعة ذات طابع وطني عام.

يتم استخدامها بشكل أساسي في ظروف العملية المنفذة في نظام المؤسسات التعليمية (على جميع المستويات الرئيسية) أو في شكل عناصر تكميلية (دورات تدريبية) في مجموعة متنوعة من التخصصات الأكاديمية ، وخاصة الإنسانية ، في الكليات المتخصصة ، في الدوائر ، في الدورات ، في الأقسام ، وما إلى ذلك ؛ المحادثات ، والسهرات ، وأمسيات الأسئلة والأجوبة ، و "الموائد المستديرة" ، والاجتماعات مع قدامى المحاربين ، والجنود الاحتياطيين ، والعسكريين ؛ تحسين القاعدة التعليمية والمادية للتدريب العسكري الأولي ، إلخ. المجموعة الثانية ، المشروطة بخصائص محتوى التربية العسكرية الوطنية ، أقل تنوعًا وتتميز بتوجه عسكري وتطبيق عسكري أكبر.

هذه الأشكال ، التي يتم تنفيذها بشكل أساسي في شكل تدريبات عملية ، وعمل ، وألعاب مختلفة ، وما إلى ذلك ، تشمل ، على وجه الخصوص ، تعريف المراهقين والشباب بحياة القوات وأنشطتها ، وخصائص خدمة وحياة الجيش. الأفراد (الدوائر العسكرية التقنية ، التدريبات التكتيكية ، التدريب التكتيكي والقتالي ، الألعاب الرياضية العسكرية ، الأقسام الخاصة بالرياضات التطبيقية العسكرية ، إلخ).

إن أكثر الأمور الواعدة من حيث الأداء الفعال للغاية لمهام التعليم العسكري - الوطني هو استخدام أشكال متكاملة ومركبة تجمع على النحو الأمثل بين العام والخاص في محتواها ، وتشكل المجموعة الثالثة. ويشمل أشكال مثل المعسكر الصحي الرياضي الدفاعي ، ومعسكرات التدريب الميداني ، والنوادي الوطنية والجمعيات ذات التوجهات المختلفة ، وجامعات محارب المستقبل ، والضابط ، ومدارس البحارة الشباب ، والطيارين ، وحرس الحدود ، والمظليين وغيرهم. يتضمن تنفيذ التربية الوطنية استخدام نظام من الوسائل ، يشمل ثلاثة مكونات رئيسية: المادية والتقنية ، والتربوية والتنظيمية.

تشمل الوسائل المادية والتقنية الفصول الدراسية والفصول الدراسية والفصول الدراسية للتدريب العسكري الابتدائي والمتاحف وأماكن المعارك والآثار ودفن والمدارس المتخصصة والنوادي الوطنية والعسكرية الوطنية والتكنولوجيا والمعدات الخاصة والأسلحة والنماذج وميادين التدريب والرياضة. المدن ، وصالات الرماية ، ومعدات اللياقة البدنية ، وكذلك الوسائط ذات الصلة ، والأعمال الأدبية والفنية. تشمل الأدوات التعليمية التوصيات الأساسية النظرية والعلمية العملية حول تنظيم وإجراء التعليم العسكري الوطني ، وتكوين الآراء والمعتقدات والاحتياجات والمصالح ، وتعزيز حب الوطن الأم ، والاستعداد للدفاع عن حريته واستقلاله ، وتنمية الرأي العام حول مشكلة ضمان وتعزيز الاستقرار والأمن في المجتمع ، حول مشاركة الدولة والمؤسسات الاجتماعية في تنفيذ وظيفة الدفاع عن الوطن ، حول الخدمة العسكرية والبديلة ، إلخ.

الوسائل التنظيمية للتربية الوطنية- هذا هو النطاق الكامل للأنشطة التي يتم تنفيذها باستخدام الوسائل المادية والتقنية والتعليمية ، والتي يتم تنفيذها بأشكال مناسبة ، وتحقيق أقصى قدر من المهام العامة والمحددة لتكوين وتنمية شخصية المواطن والوطني. جميع المجموعات الثلاث من وسائل التربية الوطنية مترابطة بشكل وثيق ، وتكمل بعضها البعض ، ولا يساهم إلا استخدامها المعقد في عملية التفاعل بين الموضوع والهدف من هذا النشاط في تحقيق هدفه الرئيسي. إن أهم مكوّنات نظام التربية الوطنية ، وهي شرط لأدائه الفعال ، هي مواضيع هذا النشاط. يشمل التعليم الوطني حاليًا ، من ناحية ، بعض الهيئات الحكومية والمنظمات والإدارات ، مثل لجان الدولة في الاتحاد الروسي لشؤون الشباب والثقافة البدنية والسياحة ووزارة الدفاع ووزارة التعليم العام والتعليم المهني ، وزارة الداخلية ، ودائرة حرس الحدود الفيدرالية ، وما إلى ذلك. انخفضت كفاءة نشاطهم بشكل كبير في السنوات الأخيرة.

بالإضافة إلى ذلك ، لا يزالون يحلون مهامًا ضيقة جدًا ومحدودة ، والتي يتم تقليلها إلى اتجاه أو آخر إداري بحت ، أي أنها في جوهرها خاصة ومعزولة ومحددة للغاية. من ناحية أخرى ، تشارك العديد من الجمعيات والنقابات والجمعيات في التعليم العسكري الوطني ، والتي تؤدي في مجملها عمل التوجيه المقابل مع فئات ومجموعات معينة من الشباب.

العديد من هذه المنظمات ليس لديها برامج نشاط سليمة علميًا ومفصلة وتركز على إنجاز مهام محدودة للغاية ، وإن كانت جذابة في كثير من الأحيان. درجة تنظيم مواضيع هذه المجموعة ، كقاعدة عامة ، ليست عالية ، وتعتمد كفاءة الأداء على مجموعة متنوعة من العوامل ، من بينها تلعب الظروف المحلية والموارد المادية والدعم المالي من الرعاة وما إلى ذلك دورًا خاصًا .

إعداد الشباب للخدمة العسكرية: معينات تعليمية. / آر أ دينيسوف ،
S.V. Mikhailova ؛ AGPI لهم. أ. جيدار. - ساروف: SGT ، 2010

المقدمة

الفصل الأول. الأسس النظرية لدراسة مشكلة التربية العسكرية الوطنية

1 التربية العسكرية الوطنية: المفهوم ، الغرض ، الأهداف ، المحتوى

2 جوهر التربية العسكرية الوطنية

3 أشكال تنفيذ التربية العسكرية الوطنية

الباب الثاني. تنفيذ التربية العسكرية الوطنية في ظروف ميدان الرياضة العسكرية والمعسكر الصيفي الترفيهي "سيبيرياك"

1 شروط تنظيم معسكر الميدان العسكري "سيبريك"

2 - برنامج الميدان العسكري الرياضي و المعسكر الصيفي الترفيهي "سيبيرياك".

3 - تحليل نتائج تنظيم الميدان العسكري الرياضي و المعسكر الصيفي الترفيهي "سيبريك"

استنتاج

قائمة المصادر والمراجع

زائدة

المقدمة

ملاءمة. في الظروف الحديثة ، تحدث تغييرات أساسية في المجتمع في المجالات الاجتماعية والاقتصادية والسياسية والروحية في حياتنا. التقسيم الطبقي الحاد للمجتمع ، وخفض قيمة القيم الروحية الأساسية كان لهما تأثير سلبي على الوعي العام لمعظم الفئات الاجتماعية والعمرية لسكان البلاد. نتيجة لذلك ، كان هناك تغيير في المواقف والتوجهات القيمية للوعي العام ، مما أدى إلى تكثيف عزل الشباب عن مؤسسة الأسرة والدولة. شكل جزء كبير من الشباب موقفًا غير مبالٍ تجاه مفاهيم الكرامة الإنسانية والشرف والواجب المدني والمسؤولية الشخصية ، والتي بدورها أثرت سلبًا على الصحة الروحية والأخلاقية والعقلية والجسدية لجيل الشباب. تميز التاريخ الحديث للاتحاد الروسي في نهاية القرن الماضي بتدهور جذري في التعليم العسكري - الوطني لسكان البلاد ، وقبل كل شيء ، جيل الشباب.

في الوقت نفسه ، يحتاج أي بلد إلى نظام فعال للتربية الوطنية ، لأن هذا يشكل موقفًا مدنيًا مستقرًا للفرد ويعمل كشرط أساسي للتشغيل الناجح لمؤسسات الدولة من أجل تعزيز القوة الاقتصادية والعسكرية للبلد . تُظهر التجربة التاريخية أن أساس تكوين الروح المعنوية العالية لدى الناس كان دائمًا هو الشعور بالوطنية ، والحب للوطن الأم ، والاستعداد للقتال من أجله حتى النصر الكامل.

درجة التطور العلمي للموضوع. تمت دراسة أسئلة التكوين الروحي والأخلاقي للفرد كوطني من قبل AA Aronov ، VV Artamchuk ، VG Berkovsky ، DM Vodzinsky ، AM Vetokhov ، OI Volzhina ، A. تمت دراسة الجانب الاجتماعي للتعليم العسكري الوطني من قبل I.M. Andromonova ، T. S. Bazarova ، A.L Barchuk ، I. A. Butenko ، V. V. AE Makarenko ، VI Petrishchev ، BC Solovyov ، SS Tolkacheva. O. V. Lishin، N.V.Dyachenko، V.A Sukhomlinsky، G. K. Korolevich، V.D.Serykh، O.S. يحلل عدد من العلماء أيضًا الجوانب الموضوعية الأخرى للتعليم العسكري الوطني.

الهدف من البحث هو التربية العسكرية الوطنية.

موضوع البحث هو نظام التربية العسكرية الوطنية في ظروف المعسكر الصيفي للرياضات الميدانية والترفيهية.

الغرض من هذا المقرر الدراسي هو دراسة ملامح تنظيم المعسكر الوطني العسكري.

لتحقيق هذا الهدف لا بد من حل المهام التالية:

1) دراسة مضمون مفاهيم الوطنية والتربية العسكرية الوطنية وتحديد الغرض منها وأهدافها ومحتواها.

) الكشف عن جوهر التربية العسكرية الوطنية ؛

) الكشف عن أشكال تطبيق التربية العسكرية الوطنية ؛

) في الممارسة العملية ، للتحقق من فاعلية البرامج الحالية الخاصة بالتعليم العسكري الوطني في ظروف ميدان الرياضة العسكرية والمعسكر الصيفي الترفيهي "سيبرياك".

هيكل الدراسة. يتكون العمل من مقدمة وفصلين وخاتمة وقائمة بالمصادر والأدبيات المستخدمة وملحق.

الفصل الأول. الأسس النظرية لدراسة مشكلة التربية العسكرية الوطنية

1 التربية العسكرية الوطنية: المفهوم ، الغرض ، الأهداف ، المحتوى

لطالما كانت قضايا التعليم العسكري الوطني لجيل الشباب بروح الحب للوطن الأم والتفاني في الوطن ، كمواطنين ملتزمين بالقانون في الدولة ، في مركز اهتمام العلماء الروس لعدة قرون.

اعتبر المعلمون المتميزون أن حب الوطن ، سعى الشخص إلى ازدهار الوطن الأم ، هو أساس حياته الروحية. لذلك ، أشار راديشيف إلى أن "الرجل الحقيقي وابن الوطن هما نفس الشيء" ، "إذا كان على يقين من أن موته سيجلب القوة والمجد للوطن ، فهو لا يخشى التضحية بحياته . " وكشف عن الصفات المهمة التي ، في رأيه ، يجب أن تكون متأصلة في كل شخص ، كتب: "إنه نبيل بشكل مباشر ، ولا يسع قلبه إلا أن يرتجف بفرح رقيق بنفس اسم الوطن الأم".

شدد أ. ب. كونتسين في كتابه "تعليمات التلاميذ" على أن المهام الرئيسية لتعليم جيل الشباب يجب أن تكون: "غرس فضائل الأب في قلب الابن التي ارتكبت جيلاً كاملاً من الخالدين ؛ لمنح المواطنين منافسا حقيقيا في الصالح العام ".

واعتبر مهمة مهمة للعمل التربوي للمؤسسة التعليمية: "تقوية دائرة تدريس مثل هذه الموضوعات التي من شأنها أن تسهم في الاقتراح ... حب الإيمان والفضيلة ، وحب الوطن."

أكد الفيلسوف والمعلم في القرن التاسع عشر I. Yu. Yastrebtsov في عمله "حول نظام العلوم اللائق في عصرنا للأطفال ..." أن لكل شخص واجباته الخاصة ، والتي يجب أن تكون مفيدة للبشرية ، علاوة على ذلك ، فإن الوطن والنفس ، يتطلب واجب الوطن "أن نشاركه في قدراته ...".

أوشينسكي ، الذي طور مبدأ الجنسية في التعليم ، أكد بشكل خاص على أهمية تعزيز الحب للوطن الأم ، والإنسانية ، والاجتهاد ، والمسؤولية لدى الأطفال.

في الوقت نفسه ، أشار إلى التأثير الهائل للعمل على تكوين الشخصية: "بما أنه لا يوجد إنسان بدون حب الذات ، فلا يوجد رجل بدون حب للوطن ، وهذا الحب يعطي التعليم المفتاح الصحيح لتحقيق قلب الإنسان ودعم قوي لمحاربة ميوله الطبيعية والشخصية والعائلية والعامة السيئة ".

اعتبر VG Belinsky أيضًا أن المهمة الرئيسية للتربية الأخلاقية لتنمية الشعور بالكرامة الإنسانية والوطنية والإنسانية وحب العمل لدى الأطفال: "كل شخص نبيل يدرك جيدًا علاقته بالدم وعلاقة دمه بالوطن الأم ... أحبّ وطنك يعني بحماس أن تتمنى أن ترى فيه تحقيق المثل الأعلى للإنسانية ، وأن يساهم في ذلك بأفضل ما لديه ".

بعد عام 1917 ، في روسيا ، اكتسبت قضايا التعليم العسكري الوطني للشباب أهمية خاصة ومحتوى جديدًا. انعكس التغيير في الأيديولوجية وتحديد أهداف التعليم الشيوعي في أعمال المعلمين في ذلك الوقت.

لذلك ، لاحظ أ. س. ماكارينكو ، بالنظر إلى أهداف التنشئة في المدرسة السوفيتية ، أن كل تلميذ "يجب أن يكون وطنيًا شجاعًا ، شجاعًا ، أمينًا ، مجتهدًا". في الوقت نفسه ، شدد على أن الوطنية تتجلى ليس فقط في الأعمال البطولية ، فالوطني الحقيقي مطلوب ليس فقط من أجل "الانفجار البطولي" ، ولكن أيضًا من أجل العمل الطويل المؤلم القائم على الضغط ، والذي غالبًا ما يكون صعبًا جدًا وغير مهم ، عمل قذر. " كان يعتقد أن المدرسة يجب أن تربى ، حسب اعتقاده ، أشخاصًا متعلمين وعمالًا ماهرين وأشخاصًا يتمتعون بمهارات تنظيمية ومنضبطين ومرحين ومرحين.

لم يتوقف البحث عن هذه المشكلة خلال الحرب الوطنية العظمى. لذلك ، في عمل آي كايروف ، تم الكشف عن إمكانيات الأنشطة اللامنهجية للمحتوى الوطني ، والمقالات حول الموضوعات الوطنية ، وأشكال وأساليب غرس المشاعر الوطنية في الطلاب.

في فترة ما بعد الحرب الوطنية العظمى ، اكتسبت مشكلة التعليم العسكري الوطني لجيل الشباب أهمية خاصة. هذا يرجع إلى حقيقة أن المشاعر الوطنية تتجلى بشكل واضح بشكل خاص في الفترات الصعبة لتطور البلاد ، أدت صعوبات الحرب وفترة الانتعاش بعد الحرب إلى مظاهر هائلة من البطولة والوطنية العمالية للشعب السوفيتي. تم أخذ هذه القضايا بعين الاعتبار في دراسات المعلمين في ذلك الوقت ، والتي كشفت وأثبتت جوانب مختلفة من التربية الوطنية لطلاب المدارس الثانوية. ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن جميع المشاكل تم حلها على أساس قرارات الحزب والحكومة ، مع الأخذ بعين الاعتبار أفكار الاشتراكية والشيوعية.

أهمية خاصة في دراسة قضايا التربية الوطنية في هذه الفترة هي أعمال V.A. إن تعريف الوطنية السوفيتية على أنها "الحب النبيل للشعب السوفييتي لوطنه الاشتراكي" ، فإن أطفال V.A. ، التي نظمها المعلم لهذا الغرض ، هي القوة الدافعة وراء تكوين شخصية المواطن المتنامي.

من بين الدراسات التربوية المكرسة لهذه المشكلة في الخمسينيات والستينيات من القرن الماضي ، برزت أعمال آي إس مارينكو ، إم إيه تيرينتي ، إف آي خفالوف. قدم إ. س. مارينكو تحليلًا نظريًا عميقًا لمشكلة التربية الوطنية ، وتوصيات عملية لتكوين الوعي الوطني للطلاب في الأنشطة اللامنهجية ، وأثبت وحدة الوعي الوطني ومشاعر وسلوك الطلاب. قدمت استنتاجاته وتوصياته مساهمة كبيرة في تطوير الاتجاهات الرئيسية للتربية الوطنية في ذلك الوقت.

ينظر مؤلفو العديد من الدراسات في مشاكل علاقة التربية الوطنية بمجالات العمل التربوي الأخرى ، وتحديد فعالية التربية الوطنية للطلاب من مختلف الأعمار ، وإمكانية ممارسة أنواع مختلفة من أنشطة الطلاب في التربية الوطنية ، وإعداد الطلاب من جامعة لتدريب المعلمين من أجل التربية الوطنية لطلاب مدرسة التعليم العام ، إلخ.

في هذا العمل ، يُفهم التعليم العسكري الوطني (VPV) على أنه نشاط متعدد الأوجه ومنهجي وهادف ومنسق لهيئات الدولة والجمعيات والمنظمات العامة لتكوين وعي وطني عالٍ لدى الشباب ، وإحساس سامي بالولاء لوطنهم الأم ، الاستعداد للدفاع عنه باعتباره أهم التزام دستوري. في دعم المصالح الوطنية للاتحاد الروسي وضمان أمنه العسكري في مواجهة التهديدات الخارجية والداخلية.

الهدف الرئيسي من المتفجرات من مخلفات الحرب هو قاصر ما قبل المدرسة وخاصة في سن المدرسة (من سن 7 سنوات) ، حيث يتم تنفيذ العمل الأكثر نشاطًا مع المدافعين المستقبليين عن الوطن في مرحلة المراهقة والمراهقة ، حيث تصل الكثافة القصوى إلى 2-3 سنوات قبل التجنيد الإجباري .

المهمة الثانية تتعلق بالتثقيف الهادف للشباب في سن ما قبل التجنيد ليكونوا مستعدين لأداء وظائف محددة بنجاح لضمان الأمن العسكري للاتحاد الروسي في سياق النشاط العسكري.

يتم تحديد محتوى الأنشطة المتعلقة بتنفيذ المهمة الأولى من خلال حالة الوضع الدولي ، العسكري والسياسي في المقام الأول ، في العالم ، وطبيعة التناقضات العالمية ، وخصائص وديناميكيات ومستوى تطور مجتمعنا ، الحالة الاقتصادية والروحية والاجتماعية والسياسية والإعلامية وغيرها من المجالات. الحياة ، ومهام تعليم جيل الشباب ، الاتجاهات الرئيسية في تطوير هذه العملية.

مع أخذ هذه العوامل بعين الاعتبار ، يظهر محتوى التنشئة ، الذي تم تحديده في إطار المهمة الأولى ، في خطة اجتماعية تربوية أوسع. هذا الإدراك ، المرتبط بتكوين شخصية المواطن الوطني ، يقوم على عناصر مثل الذكاء العالي ، والقدرة على استيعاب أهم القيم ، ووجهات النظر الأيديولوجية الإيجابية ، والمواقف الاجتماعية والتاريخية والثقافية والأخلاقية الرئيسية ، المشاكل السياسية والعسكرية وغيرها ، وأهمها الصفات الروحية - الأخلاقية والتجارية وغيرها من الصفات والقدرة على تنفيذها في أهم أنواع النشاط ، وخاصة ذات التوجه الوطني ، والقدرة على إظهار مثل هذه المشاعر السامية مثل حب الوطن. ، واحترام سيادة القانون ، والاجتهاد ، والمسؤولية عن المشاركة الشخصية في حل مشاكل الحياة العامة ، والخبرة في تنفيذ الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية والضرورية للوفاء الجدير بالواجبات الأساسية لمواطن روسي ، بما في ذلك الدفاع عن الوطن.

يتم تحديد حل المهمة الثانية من خلال عدد من العوامل المتعلقة بضمان حماية الاتحاد الروسي من قبل تنظيمه العسكري ، وأهم الاتجاهات في تطويره ، وطبيعة التطور العسكري ، وخاصة في مجال تزويد القوات المسلحة. ، القوات والتشكيلات والهيئات العسكرية ، وحدة المجندين ، درجة استعدادها للقيام بمهام في ظروف الخدمة العسكرية والعامة ؛ المتطلبات الموضوعية لمستوى فعالية وكفاءة التنشئة ، والغرض منها تكوين وتطوير الصفات والخصائص التي تسمح له بالوفاء بوظيفة الدفاع عن الوطن في كل شاب.

يتسم التعليم ، الذي تتمثل إحدى مهامه في إعداد الشباب لأداء وظيفة الدفاع عن الوطن ، خاصة في ظروف النشاط العسكري ، بخصوصية أكبر بكثير وتركيز أكثر تحديدًا ويوفر لكل شاب فرصة عميقة. فهم دوره ومكانته في خدمة الوطن ، بناءً على المسؤولية الشخصية العالية لتلبية متطلبات الخدمة العسكرية والعامة ؛ الاقتناع بضرورة الوفاء بوظيفة حماية الوطن في الظروف الحديثة ؛ تشكيل الصفات الأساسية والخصائص والمهارات والعادات اللازمة للنجاح في أداء الواجبات في صفوف القوات المسلحة للاتحاد الروسي والقوات والتشكيلات والهيئات العسكرية الأخرى.

على الرغم من الترابط ، فإن خصوصية كل من هاتين المهمتين للتنشئة تفترض مسبقًا تمايزًا كبيرًا في محتواها (هيكلها).

يتجلى هذا ، أولاً ، في حقيقة أن النظرة العالمية والمكون الاجتماعي التربوي لمحتوى التعليم هي المسيطرة وتشكل جوهرها. فقط بعد تكوين شخصية مواطن ووطني لروسيا بقيمه ووجهات نظره وتوجهاته واهتماماته ومواقفه ودوافعه للنشاط والسلوك ، يمكن للمرء الاعتماد على الحل الناجح لمهام أكثر تحديدًا استعدادًا لتنفيذ وظيفة الدفاع عن الوطن ، للجيش وأنواع أخرى من خدمات الدولة ذات الصلة.

ثانيًا ، فيما يتعلق بتخفيض مدة الخدمة العسكرية عند التجنيد الإجباري إلى سنة واحدة والحاجة إلى زيادة كبيرة في مستوى الإعداد المسبق لها ، يتزايد بشكل كبير دور وأهمية المكون المحدد لمحتوى التعليم. هذا يفترض مسبقًا تمايزه الأعمق والأكثر اتساقًا ، وتطويره بشكل أكثر شمولاً وشمولاً وفقًا لتلك المهام المحددة (والتي هي في الأساس ذات طبيعة عملية) التي تم تعيينها للمدافعين عن الوطن في عملية تمرير أنواع الخدمة العسكرية وأنواع الخدمة العامة الأخرى ذات الصلة إليها.

إن بنية محتوى التعليم ، الذي تحدده أهدافه ومهامه التي تحقق أنشطة الهياكل التربوية ، وتركيزه على حل المشكلات الأكثر أهمية وإلحاحًا ، يقوم على منظومة القيم التي تشكلت على مدى قرون عديدة. كانت هذه القيم ، مثل الولاء للوطن ، والولاء للواجب المدني والعسكري ، والشرف العسكري ، والشجاعة ، والمثابرة ، والمساعدة المتبادلة ، وما إلى ذلك ، أهم دافع لأفعال القوات الروسية والروسية والسوفياتية ، الذين تميزوا في ساحات القتال بالتفاني والبسالة والشجاعة.

في الوقت الحالي ، لا يمتلك المجتمع الروسي نموذجًا معترفًا به بشكل عام ، ويتم تنحية إرشاداته الروحية والأخلاقية جانبًا من خلال أولويات اقتصاد السوق. فقط بناءً على الإمكانات الروحية والأخلاقية الهائلة لشعوب روسيا ، من الممكن حل أهم المهام في مختلف مجالات حياتنا. يجب أن تعتمد استراتيجية دولة الاتحاد الروسي باستمرار على التراث التاريخي والروحي لشعبها. يمثل التاريخ البطولي والدرامي بأكمله لروسيا وروسيا وأعظم ثقافتها وتقاليدها وأفضل القوى الأخلاقية لشعبنا جذور القيم الروحية التي تعود إلى قرون والتي رفعتها ودافع عنها الكنيسة الأرثوذكسية الروسية وغيرها من الطوائف التقليدية ، وهي جوهر الحياة الاجتماعية والنشاط العسكري والروح القتالية للجيش والأسطول.

يمكن تقسيم النظام المحدث لقيم التربية الوطنية بشكل مشروط إلى المجالات الرئيسية: الروحانية - الوطنية (الاعتراف والحفاظ على التراث الروحي العظيم لروسيا ، واللغة الروسية ، والدين والثقافة باعتبارها أعلى الأضرحة للشعب ، والقومية الهوية والعزة والكرامة والنضج الروحي) ؛ الأخلاقي والوطني (حب الوطن ، والشعب ، والتمسك بضمير الفرد ، والمعتقدات الدينية والمبادئ الأخلاقية ، والضمير ، والصدق ، والجماعية ، واحترام كبار السن ، وحب الأسرة والأحباء ، وآداب السلوك) ؛ تاريخي ووطني (الولاء للماضي البطولي وأفضل تقاليد تاريخ الوطن ، والتمسك بالحقيقة التاريخية وعدم التسامح مع تزوير التاريخ ، والحفاظ على الذاكرة التاريخية واستمرارية الأجيال) ؛ الدولة الوطنية (أولوية القيم والمصالح الوطنية لروسيا ، سيادتها ، استقلالها وسلامتها ، النضج المدني ، الولاء للواجب المدني والعسكري ، الاستعداد للدفاع عن الوطن ، المشاركة الفعالة في حل المشكلات والتغلب على الصعوبات في المجتمع و حالة).

إن إدخال هذه القيم وغيرها في محتوى المتفجرات من مخلفات الحرب هو انعكاس للجوانب الموضوعية للعقلية العامة والدولة الروسية. بدون هذه القيم والدعم العلمي والمنهجي المناسب ، سيظل نظام المتفجرات من مخلفات الحرب هيكلاً هشًا ، غير مرتبط تقريبًا بالقوات المسلحة للاتحاد الروسي والقوات والتشكيلات والهيئات العسكرية الأخرى ، ومشاكل ضمان وجود جيش في البلاد الأمان.

وبالتالي ، يمكن اعتبار محتوى المتفجرات من مخلفات الحرب الخاصة بالشباب أساسًا لتكوين أهم القيم الروحية والأخلاقية والاجتماعية والوطنية التي حازت رسميًا على مكانة وطنية ودعمها المجتمع. تحت تأثير نظام الأفكار ، تنكسر هذه القيم وتعديلها في سياق التنمية الاجتماعية. إنها بمثابة البداية الأولية للاندماج وضمان سلامة روسيا ، الدولة الروسية ، باعتبارها المبادئ التوجيهية الرئيسية لتشكيل مواطن - وطني - مدافع عن الوطن.

الخلاصة: التعليم العسكري الوطني (VPV) هو نشاط منهجي وهادف لتكوين شعور عالٍ من الوعي الوطني لدى القصر ، وإحساس بالولاء لوطنهم ، والاستعداد للوفاء بواجبهم المدني والالتزامات الدستورية لحماية مصالح الوطن الأم. . بفضل المتفجرات من مخلفات الحرب ، يتم تكوين وتطوير مثل هذه الصفات المهمة اجتماعيا مثل الأخلاق الرفيعة والنضج المدني وحب الوطن والمسؤولية والشعور بالواجب والولاء للتقاليد لدى الأطفال والشباب وإمكانيات مشاركتهم النشطة في حل المشكلة. إن أهم مشاكل المجتمع في مختلف مجالات نشاطه ستزداد بشكل كبير ... بما في ذلك الجيش وغيره من الأمور المتعلقة بضمان الأمن القومي للدولة.

إن تحسين الخصائص النوعية للأطفال والشباب سيكون له تأثير مفيد على المجتمع ككل. سوف تساهم الروحانية العالية والأخلاق والموقف المدني النشط والوعي المدني - الوطني والوعي الروحي والأخلاقي للأطفال والشباب بشكل كبير في الحل الناجح للمهام المتعلقة بإحياء عظمة روسيا وقوتها. سيكتسب المجتمع الروسي الحديث العنصر الأكثر قيمة في إمكاناته الإبداعية ، والتي سيتم تحديدها ، أولاً وقبل كل شيء ، من خلال الاستعداد لتحمل المسؤولية عن مستقبل روسيا.

1.2 جوهر التربية العسكرية الوطنية

تعتبر الروح الوطنية العالية أهم مصدر للصمود المعنوي. حب الوطن هو أحد أعمق المشاعر التي ترسّخت لقرون وآلاف السنين في أذهان كل فرد. يشير هذا التعريف إلى التطور التاريخي للمحتوى الاجتماعي للوطنية ، ويدحض التفسير المثالي لجوهرها كظاهرة عرقية أو بيولوجية.

في الوقت نفسه ، يتم تحديد الحاجة إلى مناهج جديدة للتعليم العسكري - الوطني بشكل موضوعي ، مع مراعاة الوضع والمصالح المتزايدة للروس ومطالبهم ، فضلاً عن الوضع في الساحة الدولية ، وخصائص العلاقات الحالية بين تنص على.

إن الفهم العميق للحاجة إلى تعزيز القدرة الدفاعية للبلاد ، والتقييم الصحيح للأهمية الاجتماعية لهذا هو أهم صفة للشخص.

إذا اقتربنا من توضيح جوهر التعليم العسكري الوطني وظيفيًا ، فكونه جزءًا لا يتجزأ من العمل الإيديولوجي والتعليمي ، يكون نشاطًا منهجيًا هادفًا لتشكيل وعي دفاعي عالي عند الروس ، إيديولوجي - سياسي ، أخلاقي - نفسي. والصفات الأخلاقية اللازمة للحماية المسلحة للوطن. في نفس الوقت ، هذه هي عملية إتقان المعرفة التقنية العسكرية ، والتحسين الجسدي للفرد.

بناءً على التعريف الوارد أعلاه لجوهر التعليم العسكري - الوطني ، تجدر الإشارة إلى أن له حدوده المحددة بشكل أو بآخر ، وهي اليقين النوعي. يتيح لك ذلك إبراز ميزاته المحددة وأهدافه وأهدافه واتجاهاته ووسائله.

يؤدي التعليم العسكري الوطني ، في توجهه نحو المجتمع ، وظيفته الاجتماعية الرئيسية - وظيفة التأثير النشط والهادف للعامل البشري في تعزيز القدرة الدفاعية للبلاد. فيما يتعلق بالفرد أو الطبقة أو المجموعة الاجتماعية ، يلعب النظام التعليمي المدروس دور التأثير المخطط على تكوين شخصية متطورة بشكل متناغم ، وبشكل أساسي وعيها الدفاعي ، والشعور بالمسؤولية التاريخية عن مصير الوطن الأم ، الاستعداد الدائم للدفاع المسلح.

من وجهة نظر علم الاجتماع ، كما ترون ، يمكننا التحدث عن الوظائف التعليمية الفعلية للنظام قيد الدراسة.

يجب أن تشمل هذه ، أولاً ، وظيفة التوجه العسكري السياسي وتشكيل الوعي الدفاعي ، والتي من خلالها يطور جيل الشباب مشاعر الوطنية واليقظة السياسية والفهم العميق من قبل كل شخص لدوره الاجتماعي في تعزيز الدفاع. قدرة الدولة والقوات المسلحة ، والوعي بهذا الأدوار لكل من الواجب المدني والعسكري. ثانيًا ، هذه هي وظيفة تكوين استعداد العمال ، وخاصة الشباب ، للعمل العسكري للدفاع عن وطنهم ، وإدراك عميق للأهمية الاجتماعية المتزايدة للخدمة العسكرية ، وحب القوات المسلحة ، ومهنة الضابط ، وغرس الحصانة المعنوية والنفسية للصعوبات ، استقرار سلوك الشخصية في الظروف القاسية للنشاط العسكري. ثالثًا ، تجدر الإشارة إلى وظيفة التواصل ، والتي تتمثل في ضمان استمرارية التجربة الاجتماعية للجيل الأكبر سنًا في مجال الدفاع المسلح عن الوطن. وأخيرًا ، رابعًا ، وظيفة تكوين الصفات الأخلاقية اللازمة للدفاع عن الوطن الأم ، الذي يتم من خلاله خلق المثل الروحية البطولية والأخلاقية.

تحدد الوظائف المسماة أيضًا الاتجاهات الرئيسية للتربية العسكرية الوطنية. وتشمل هذه: الدعاية واسعة النطاق للحاجة إلى الدفاع عن الوطن ، وسياسة الدولة الروسية التي تهدف إلى ضمان قدرة دفاعية عالية للبلاد ، وكشف التصاميم العدوانية للدوائر الأكثر رجعية ؛ تعزيز حب الشباب للقوات المسلحة والخدمة العسكرية ، وإبلاغ شرائح واسعة من السكان بالتغييرات النوعية الجديدة التي تحدث في الشؤون العسكرية ، والعقيدة العسكرية الروسية ، ومهنة الضابط ، وما إلى ذلك ؛ توعية جيل الشباب في البلاد بالتقاليد العسكرية للشعب الروسي والجيش والبحرية ؛ تنشئة جميع الأشخاص على الصفات الأخلاقية والنفسية والأخلاقية الرفيعة اللازمة للدفاع المسلح عن الوطن ؛ إتقان المعرفة والمهارات والقدرات العسكرية ؛ التحسين الجسدي للفرد ، وإعدادها لتحمل الصعوبات المتزايدة للخدمة العسكرية.

وهكذا ، يتميز نظام التربية العسكرية الوطنية بعلاقات تنظيمية معقدة تتفاعل بشكل وثيق.

بناءً على الوظائف التعليمية الفعلية للنظام الذي ندرسه ، يمكن تمييز الأنظمة الفرعية التالية:

التربية العسكرية الوطنية في عملية تدريس التخصصات الاجتماعية في مدارس التعليم العام والمدارس المهنية والمدارس الفنية ومؤسسات التعليم العالي ؛

أعمال الرعاية العسكرية الوطنية والعسكرية الجماهيرية ؛

التدريب العسكري الأولي في المدارس الثانوية والمدارس المهنية والمدارس الفنية ، والتعاونيات العمالية ؛ أنشطة الإدارات العسكرية لمؤسسات التعليم العالي ؛ إعادة تدريب جنود الاحتياط ؛

أنشطة وسائل الإعلام والنقابات الإبداعية الهادفة إلى التثقيف العسكري الوطني للسكان.

حتى الفحص الدقيق لهذه الأنظمة الفرعية يشير إلى اختلاف وظيفي عن بعضها البعض. في تدريس العلوم الاجتماعية ، على سبيل المثال ، تسود الوظيفة الأيديولوجية ، في التدريب العسكري الأولي ، تكون وظيفة غرس المعرفة العسكرية والمهارات والقدرات اللازمة للدفاع المسلح عن الوطن أكثر وضوحًا مقارنة بالآخرين ، وأنشطة وسائل الإعلام ترتبط في المقام الأول بالمعلومات العسكرية والسياسية ، وتركز جهود النقابات الإبداعية على تشكيل توجه اجتماعي لدى الناس نحو المثل الأعلى الأخلاقي والجمالي البطولي.

من المعروف أن تكوين الوعي الدفاعي والاستعداد الدائم للدفاع عن الوطن هو الأكثر نشاطًا خلال فترة خدمة الشباب في صفوف القوات المسلحة. هنا تبلغ عملية التثقيف العسكري - الوطني أقصى درجات التكثيف ، إذ إن الشخصية لا تتأثر فقط بجميع روابط العمل التربوي ، بل تتأثر أيضًا بالنشاط العسكري نفسه ، والظروف التي يتم فيها ، والجماعة العسكرية.

يتفاعل التعليم العسكري الوطني كنظام متكامل بنشاط مع البيئة الاجتماعية الخارجية (فيما يتعلق به). آلية هذا التفاعل معقدة ، لأن العديد من العمليات الدقيقة ، على سبيل المثال ، الرأي العام الناشئ تلقائيًا ، لا يمكن أن يكون لها تأثير أقل قوة من نظام تعليمي هادف جيد التجهيز. إدراك الحقائق المختلفة للطبيعة المتناقضة للوضع الدولي ، يعطيها الناس تقييمًا اجتماعيًا خاصًا. يتم تقييم الخطر المتزايد أو المتناقص للحرب من قبلهم في شكل مكثف ومتضخم. في الحالة الأولى ، يكون محفوفًا بتوليد عدم اليقين والقلق وحتى الذعر في الحالة الثانية ، والمشاعر السلمية. لهذا السبب يجب أن يهدف نظام التربية العسكرية الوطنية باستمرار إلى إزالة هذا التأثير المزعزع للاستقرار.

الخلاصة: يكمن جوهر المتفجرات من مخلفات الحرب في إجراء نشاط هادف منهجي لتكوين وعي دفاعي عالي لدى الروس وصفات أيديولوجية وسياسية وأخلاقية ونفسية وأخلاقية ضرورية للدفاع المسلح عن الوطن. في نفس الوقت ، هذه هي عملية إتقان المعرفة التقنية العسكرية ، والتحسين الجسدي للفرد. إن المتفجرات من مخلفات الحرب مدعوة لضمان: فهم عميق لكل شاب لدوره ومكانته في خدمة الوطن ، على أساس المسؤولية الشخصية العالية للوفاء بمتطلبات الخدمة العسكرية والعامة ؛ الاقتناع بضرورة الوفاء بوظيفة حماية الوطن في الظروف الحديثة ؛ تشكيل الصفات الأساسية والخصائص والمهارات والعادات اللازمة للنجاح في أداء الواجبات في صفوف القوات المسلحة للاتحاد الروسي والقوات والتشكيلات والهيئات العسكرية الأخرى. أساس محتوى مكون معين هو حب الوطن والولاء للواجب المدني والعسكري والشرف العسكري والشجاعة والمثابرة والتفاني والبسالة والشجاعة والمساعدة المتبادلة.

1.3 أشكال تنفيذ التربية العسكرية الوطنية

الصيف التعليم الوطني العسكري

المؤسسة الرئيسية التي تضمن تنظيم النظام بأكمله لهذا الاتجاه التعليمي ، وعمله والتحكم في فعاليته ونتائجه النهائية هي الدولة. ينظم عملية تثقيف جيل الشباب في مرحلة ما قبل المدرسة ، وقبل كل شيء ، التربية الأسرية ، والمدرسة ، عند تلقي التعليم المهني ، على مستوى هيئات الحكم الذاتي المحلية ، في الوزارات ، والإدارات ، إلخ. التعليم العسكري - الوطني الشباب هو أحد توجهات سياسة الدولة للشباب في روسيا في مرحلة الفترة الانتقالية وعلى المدى الطويل.

يشمل نظام التربية العسكرية الوطنية:

تكوين وتطوير القيم الاجتماعية المهمة والمواطنة والوطنية في عملية التعليم والتدريب في مؤسسات ما قبل المدرسة ، بشكل عام والتعليم العالي ، في أنواع أخرى من المؤسسات التعليمية.

العمل العسكري الوطني الجماهيري ، الذي تنظمه وتنفذه الهيئات والمنظمات الحكومية والعامة ، والسلطات والإدارات المحلية ، والهيئات والمنظمات التابعة للقوات المسلحة ، ومكاتب التسجيل والتجنيد العسكري ، ومنظمات ورابطات جنود الاحتياط ، وقدامى المحاربين ، ووكالات إنفاذ القانون و المنظمات ، والهياكل المقابلة للقوات الأخرى ، والتشكيلات والهيئات العسكرية ، و ROSTO ، و Goskomsport ، ووزارة الصحة ، وبعض الحركات الاجتماعية ومنظمات الشباب ، وما إلى ذلك (الوطنية والعسكرية - الوطنية ، والثقافية - التاريخية ، والعسكرية - التاريخية ، والعسكرية - الفنية والرياضة العسكرية والنوادي والجمعيات الأخرى ، والمدارس الخاصة ، والدورات ، والدوائر المختلفة ، والأقسام الرياضية ؛ والنوادي ، ومراكز تدريب المحارب المستقبلي ، والضابط ؛ وأيام العمل الوطني ، وساعات الذاكرة ، وأنشطة البحث ، والألعاب الرياضية العسكرية ، والمشي لمسافات طويلة ، إلخ. .).

أنشطة وسائل الإعلام والنقابات الإبداعية وخاصة العاملين في مجال الثقافة والفنون والجمعيات والمنظمات الشبابية العلمية ذات الصلة ، بطريقة أو بأخرى ، تهدف إلى النظر في مشاكل التربية الوطنية وتغطيتها وإيجاد حلول لها ، عند تشكيلها وتطويرها. شخصية المواطن والمدافع عن الوطن.

يتضمن تنظيم وتسيير العمل العسكري الوطني استخدام مجموعة كاملة من الأشكال المناسبة ، والتي يمكن تقسيمها إلى ثلاث مجموعات رئيسية.

المجموعة الأولى ، المشروطة بالمكوّن التنموي العام لمحتوى التربية العسكرية الوطنية ، تشمل أشكالًا واسعة جدًا ومتنوعة ذات طابع وطني عام. يتم استخدامها بشكل أساسي في ظروف العملية التي تتم في نظام المؤسسات التعليمية (على جميع المستويات الرئيسية) أو في شكل عناصر تكميلية (دورات تدريبية) في مجموعة متنوعة من التخصصات الأكاديمية ، وخاصة الإنسانية منها ، في الكليات المتخصصة ، الدوائر والدورات والأقسام وما إلى ذلك ؛ المحادثات ، والسهرات ، وأمسيات الأسئلة والأجوبة ، و "الموائد المستديرة" ، والاجتماعات مع قدامى المحاربين ، والجنود الاحتياطيين ، والعسكريين ؛ تحسين القاعدة التعليمية والمادية للتدريب العسكري الأولي ، إلخ.

المجموعة الثانية ، المشروطة بخصائص محتوى التربية العسكرية الوطنية ، أقل تنوعًا وتتميز بتوجه عسكري وتطبيق عسكري أكبر. هذه الأشكال ، التي يتم تنفيذها بشكل أساسي في شكل تدريبات عملية ، وعمل ، وألعاب مختلفة ، وما إلى ذلك ، تشمل ، على وجه الخصوص ، تعريف المراهقين والشباب بحياة القوات وأنشطتها ، وخصائص خدمة وحياة الجيش. الأفراد (الدوائر العسكرية التقنية ، التدريبات التكتيكية ، التدريب التكتيكي والقتالي ، الألعاب الرياضية العسكرية ، الأقسام الخاصة بالرياضات التطبيقية العسكرية ، إلخ).

إن أكثر الأمور الواعدة من حيث الأداء الفعال للغاية لمهام التعليم العسكري - الوطني هو استخدام أشكال متكاملة ومركبة تجمع على النحو الأمثل بين العام والخاص في محتواها ، وتشكل المجموعة الثالثة. ويشمل أشكال مثل المعسكر الصحي الرياضي الدفاعي ، ومعسكرات التدريب الميداني ، والنوادي الوطنية والجمعيات ذات التوجهات المختلفة ، وجامعات محارب المستقبل ، والضابط ، ومدارس البحارة الشباب ، والطيارين ، وحرس الحدود ، والمظليين وغيرهم. تتضمن هذه الأشكال أنشطة متنوعة متعددة الأوجه يتم تنفيذها بشكل منهجي ، مع تقلبات دورية معينة ، وفقًا للظروف التنظيمية ذات الأسس العلمية. وهكذا ، يتم ، إلى حد كبير ، سد الفجوة بين المكونات النظرية والتطبيقية للتعليم العسكري - الوطني ، بين توجهه التنموي العام والمهام المحددة.

يتضمن تنفيذ التربية الوطنية استخدام نظام من الوسائل ، يشمل ثلاثة مكونات رئيسية: المادية والتقنية ، والتربوية والتنظيمية.

تشمل الوسائل المادية والتقنية الفصول الدراسية ، والفصول الدراسية ، والفصول الدراسية للتدريب العسكري الأساسي ، والمتاحف ، وأماكن المعارك ، والآثار ، ودفن ، والمدارس المتخصصة ، والنوادي الوطنية والعسكرية الوطنية ، والمعدات ، والمعدات الخاصة ، والأسلحة ، والنماذج ، وميادين التدريب ، والرياضة المدن ، وصالات الرماية ، ومعدات اللياقة البدنية ، وكذلك وسائل الإعلام ذات الصلة ، والأعمال الأدبية والفنية.

تشمل الأدوات التعليمية التوصيات الأساسية النظرية والعلمية العملية حول تنظيم وإجراء التعليم العسكري الوطني ، وتكوين الآراء والمعتقدات والاحتياجات والمصالح ، وتعزيز حب الوطن الأم ، والاستعداد للدفاع عن حريته واستقلاله ، وتنمية الرأي العام حول مشكلة ضمان وتعزيز استقرار وأمن المجتمع ، حول مؤسسات الدولة والمؤسسات الاجتماعية المشاركة في تنفيذ وظيفة حماية الوطن ، حول الخدمة العسكرية والبديلة ، إلخ.

الوسائل التنظيمية للتربية الوطنية هي مجموعة كاملة من الأنشطة التي يتم تنفيذها باستخدام الوسائل المادية والتقنية والتعليمية ، والتي يتم تنفيذها بأشكال مناسبة ، وتحقيق أقصى قدر من المهام العامة والخاصة لتكوين وتنمية شخصية المواطن والوطني .

جميع المجموعات الثلاث لوسائل التربية الوطنية مترابطة بشكل وثيق ، وتكمل بعضها البعض ، ولا يساهم إلا استخدامها المعقد في عملية التفاعل بين الموضوعات والأشياء في هذا النشاط في تحقيق هدفه الرئيسي.

الخلاصة: يمكن تمييز أشكال المتفجرات من مخلفات الحرب إلى ثلاث مجموعات رئيسية. المجموعة الأولى ، بسبب المكون التنموي العام لمحتوى التربية العسكرية الوطنية ، تشمل نظام المؤسسات التعليمية (على جميع المستويات الأساسية) أو في شكل عناصر تكميلية (دورات تدريبية) في مجموعة متنوعة من التخصصات الأكاديمية ، وخاصة الإنسانية ، في الكليات المتخصصة ، والدوائر ، والدورات ، والأقسام ، وما إلى ذلك ؛ المحادثات ، والسهرات ، وأمسيات الأسئلة والأجوبة ، و "الموائد المستديرة" ، والاجتماعات مع قدامى المحاربين ، والجنود الاحتياطيين ، والعسكريين ؛ تحسين القاعدة التعليمية والمادية للتدريب العسكري الأولي ، إلخ.

أما المجموعة الثالثة فتتضمن أشكالاً مثل المعسكر الترفيهي الرياضي الدفاعي ، ومعسكرات التدريب الميداني ، والنوادي الوطنية والجمعيات ذات التوجهات المختلفة ، وجامعات محارب المستقبل ، والضابط ، ومدارس البحارة الشباب ، والطيارين ، وحرس الحدود ، والمظليين وغيرهم. تتضمن هذه الأشكال أنشطة متنوعة متعددة الأوجه يتم تنفيذها بشكل منهجي ، مع تقلبات دورية معينة ، وفقًا للظروف التنظيمية ذات الأسس العلمية.

الباب الثاني. تنفيذ التربية العسكرية الوطنية في ظروف ميدان الرياضة العسكرية والمعسكر الصيفي الترفيهي "سيبيرياك"

2-1 شروط تنظيم معسكر الميدان العسكري "سيبرياك"

إن الرياضة العسكرية الوطنية والمعسكر الصيفي لتحسين الصحة "سيبرياك" ، في جوهره ، يستمر في ممارسة المدرسة في كثير من النواحي - نفس مهام التعليم ، وأشكال العمل في الاتجاه العسكري الوطني ، والإجازات ، والمسابقات ، والألعاب. واللعبة ، وخاصة لعب الأدوار العسكرية ، هي شكل من أشكال العمل مليء بالمحتوى الجديد. الألعاب الخارجية ، والمسابقات ، والتمارين البدنية ، والتغذية الجيدة ، وساعات الصحة تساعد الأطفال على أن يصبحوا أقوى ، ويستعيدون عافيتهم للعام الدراسي الجديد. تساعد أنشطة المخيم الطفل على العيش في فضاء العالم الحديث. تفترض فكرة المخيم اختلافًا جذريًا ، مقارنةً بالطرق التقليدية ، في اختيار المحتوى والهيكلة والأشكال التنظيمية للتسلية ، مما يسمح لك بتحقيق أهدافك. الاختلاف الأكثر أهمية هو التحول في التركيز من التعليم إلى التنمية.

ترتبط الأفكار الإنسانية للمشروع بالرغبة في تعريف الأطفال بأعلى القيم والثقافة الروحية والأخلاقية ، وتنمية القدرات الإبداعية للأطفال ، وتغذية اهتماماتهم المعرفية باستمرار ، والأهم من ذلك ، المساهمة في التنمية الشخصية الكاملة في إطار التربية العسكرية الوطنية.

لا يمكن التنفيذ الحقيقي لهذه الأهداف إلا من خلال تهيئة الظروف الملائمة للترفيه في المخيم. يمكن أن يكون المساعد الذي لا غنى عنه في خلق بيئة متطورة ومريحة للطفل لعبة ، وإدراج عناصرها في جميع مجالات الحياة في المخيم. نعطي الأطفال الفرصة لتجربة أنفسهم في أدوار اجتماعية مختلفة ، لاكتساب الخبرة في التواصل.

تضمن التحولات في مخيم الخيام تلبية أحد أهم احتياجات الطفل - الحاجة إلى الدعم العاطفي والمشاركة الودية: الفرق عبارة عن فصائل ، والمشاركين هم جنود يتم تعيينهم "رتبًا".

يسعى تنظيم المعسكر الوطني العسكري "سيبرياك" إلى تحقيق الأهداف التالية:

) تحسين نظام التعليم العسكري - الوطني ، وتعزيز المهارات العملية والنظرية للطلاب والتلاميذ ، التي تم الحصول عليها في الفصول في OVS ، والدوائر والأقسام في الاتجاه العسكري الوطني ؛

) خلق الظروف المواتية لتحقيق الإمكانات الإبداعية للطفل ، ومعرفة الذات وتحقيق الذات ، والظروف التي تجمع بين نمو الطفل وتقوية صحته وتنظيم أوقات الفراغ خلال العطلة الصيفية ؛

) تأهيل المراهقين والتلاميذ من خلال التربية البدنية النشطة والأنشطة الصحية في معسكر رياضي عسكري.

بناءً على الأهداف المحددة ، سيتم حل المهام التالية:

) الانتعاش الروحي والجسدي والراحة النفسية للمشاركين في الوردية ؛

) منع الانحراف والجريمة بين المراهقين والسجناء.

) التعريف بتقاليد الثقافة الوطنية والقيم العالمية ، وغرس مهارات أسلوب الحياة الصحي.

) خلق جو عاطفي دافئ ومريح ، والمساهمة في خلق القيمة والنزاهة من قبل الأطفال لشخصيتهم الخاصة ، والوعي بدورهم في الفريق ، وتكوين مهارات التواصل والتعاطف ؛

) النمو الإبداعي لكل طفل من خلال إشباع الحاجات الشخصية في مجال الإبداع الفني ، ومعرفة مجالات النشاط الجمالي المختلفة ، وتوسيع الفضاء الإبداعي للتغيير ، وإشراك المشاركين في الأنشطة المختلفة ؛

) إحياء أفضل تقاليد التربية الأخلاقية والوطنية.

سيضم معسكر التعليم العسكري الوطني "سيبرياك" الأطفال الذين لم يتمكنوا من الحصول على قسائم إلى المعسكرات الصحية في الضواحي.

وفقًا للخطة التقويمية لتنظيم معسكر التربية العسكرية الوطنية ، تم إنشاء لجنة تنظيمية (مجموعة عمل) لتطوير حدث ومنهجية لإجراء الرياضات الميدانية للأطفال. نظرت اللجنة المنظمة في اجتماعاتها ووافقت على اسم هذا المخيم الرياضي الصيفي - "سيبرياك" ، واختارت شعار المخيم ، وحددت وقت إقامته ، وكذلك التركيب الكمي لمجموعة الأطفال (25-30 شخصًا). ) والمكان والموارد والموارد المعنية. تم إرفاق نسخة من الشعار (انظر الملحق 1).

إبرام اتفاقية مع مدرسة تدريب المعلمين أو المدرسة العسكرية لإعداد وتوفير وإجراء الخروج الميداني للأطفال.

مع FSBEI HPE "Novosibirsk State Pedagogical University" ، أبرمت اللجنة المنظمة لتطوير الحدث اتفاقية بشأن ممارسة الممارسة المهنية لطلاب هذه الجامعة أثناء الخروج الميداني للأطفال. مرفق نسخة من هذه الاتفاقية. تم تحديد أربعة طلاب متدربين ، أجريت معهم المقابلات بالفعل وتم إرشادهم بشأن الإجراءات وشروط الممارسة.

زودت اللجنة التنفيذية لمجلس إدارة NOO RSVA LLC اللجنة المنظمة بجزء من المكتب كزاوية منهجية حيث يُعقد اجتماع المشاركين في الحدث ، ومعالجة وتنظيم المواد اللازمة للنزهة الميدانية الرياضية الصيفية.

أعضاء اللجنة المنظمة ، الذين سيقيمون دروسًا مع الأطفال ، يراقبون روتين حياتهم اليومي خلال الرحلة الميدانية لشهادات "سيبرياك" الخاصة لاختبار المعرفة بمتطلبات حماية العمال. تم إرفاق نسخة من إحدى هذه الشهادات. بالإضافة إلى ذلك ، تلقى أعضاء اللجنة المنظمة في مؤسسة الدولة الفيدرالية "مركز النظافة وعلم الأوبئة في منطقة نوفوسيبيرسك" التابع للخدمة الفيدرالية لمراقبة حماية حقوق المستهلك ورفاهية الإنسان كتبًا طبية شخصية. يتم إصدار هذه الكتب للعاملين في الصناعات والمؤسسات التي تتعلق أنشطتها بإنتاج وتخزين ونقل وبيع الطعام ومياه الشرب ، وتربية الأطفال وتعليمهم ، والخدمات المجتمعية والاستهلاكية للسكان.

وكُتبت رسالة إلى القائم بأعمال رئيس فرع المركز التعليمي والعلمي العسكري للقوات البرية "أكاديمية الأسلحة المشتركة في نوفوسيبيرسك" مع طلب السماح لما يصل إلى 30 طفلاً بالخروج إلى قاعدتهم. تم الحصول على الإذن. تستعد لتوقيع اتفاقية مع شركة "Collective-Service" التي تقع بمدينة سانت بطرسبرغ ، ولكنها تقدم وجبات لطلاب فرع المركز التربوي العلمي والعلمي للقوات البرية "أكاديمية الأسلحة المشتركة" بالمدينة نوفوسيبيرسك ، والتي ستقدم وجبات للأطفال من مخيم "سيبيريا" في وقت خروجهم الميداني. إبرام اتفاقية مع إحدى الشركات لتوريد مواد استهلاكية (أجهزة رياضية وجوائز). سيتم نقل الأطفال إلى القاعدة والعودة عن طريق البر.

2.2 برنامج الميدان العسكري للرياضات والمعسكر الصيفي الترفيهي "سيبيرياك".

تنقسم جميع أنشطة برنامج المخيم إلى 4 كتل رئيسية ، مترابطة بشكل وثيق:

) الكتلة أو الأنشطة التعليمية للمخيم هي دورات تدريبية مع طلاب ونزلاء المخيم وفق برنامج "أساسيات الخدمة العسكرية" مع حصص عملية وضابطة حسب البرنامج أعلاه.

الغرض من الدروس: 1) تعزيز المعرفة والمهارات التي اكتسبها أطفال المدارس والتلاميذ خلال العام الدراسي حول "أساسيات الخدمة العسكرية". 2) اجتماعات مع مسؤولي إنفاذ القانون والمدعين العامين والمحاكم ولجان القصر والأطباء المتخصصين والمحاربين القدامى في الحرب الوطنية العظمى والمشاركين في الحروب المحلية ؛ 3) الرحلات إلى الوحدات العسكرية من أجل التعرف على حياة الجنود والمعدات العسكرية والأسلحة وزيارة المتاحف ذات المجد العسكري ، إلخ.

) تتكون أنشطة الثقافة البدنية والترفيه في المخيم من مسابقات يومية وثقافة بدنية وأنشطة ترفيهية مع الطلاب ونزلاء المخيم ومعايير التحكم في اجتيازهم للتدريب البدني. عقد لقاء رياضي داخل المعسكر في مختلف الرياضات وكذلك الرياضات التطبيقية العسكرية.

) الأنشطة الثقافية والترفيهية للمخيم: خلال المخيم ، تقام العديد من الفعاليات التربوية العسكرية - الوطنية والروحية - الأخلاقية للطلاب والنزلاء ، بالإضافة إلى مشاهدة مقاطع فيديو للمواضيع المذكورة أعلاه.

) يعتمد النشاط الاقتصادي والعمالي على مبادئ الحفاظ على منطقة المخيم ، وأماكن المعيشة ، والمرافق الرياضية ، وغرف المرافق بطريقة نموذجية.

المشاركون في البرنامج: أطفال المدارس الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و 16 عامًا ، والمراهقون في سن التجنيد.

مدة البرنامج: يتم تنفيذ برنامج المعسكر الوطني العسكري والرياضي والترويحي "سيبرياك" في الفترة من 8 إلى 14 تموز / يوليو 2013.

شروط تحقيق أهداف وغايات البرنامج:

تفاعل وتعاون الطاقم التربوي والإداري على تنظيم حياة المخيم ؛

توافر المتخصصين لكل مجال عمل معلن ؛

تأمين التمويل للبرنامج.

الاتجاهات الرئيسية للبرنامج:

تحسين صحة الأطفال.

التربية العسكرية الوطنية لجيل الشباب ؛

تنمية القدرات الإبداعية للأطفال ؛

تعليم العمل.

أهم أنشطة المخيم:

الوطنية العسكرية

الرياضة والترفيه؛

النفسية والتربوية.

الفنية والجمالية.

بيئي؛

العمل؛

تنمية الطفل الحكم الذاتي.

نتائج متوقعة:

تعزيز الصحة الجسدية والنفسية للأطفال ، واكتساب المهارات من أجل أسلوب حياة صحي للأطفال ؛

زيادة عدد المراهقين الذين يرغبون في الانخراط في الرياضات العسكرية التطبيقية ، وتعليم الوطنيين في وطنهم الأم ؛

توسيع آفاق الأطفال في مجال تاريخ وطنهم وتقاليدها وعاداتها ؛

تنمية الاستقلالية والقدرة والرغبة في العمل ضمن فريق.

البرنامج مبني على المبادئ التالية:

أولوية تحقيق الذات للأطفال والمراهقين في حياة مجموعة مؤقتة من مختلف الأعمار ؛

الانخراط في علاقات حقيقية ذات أهمية اجتماعية ؛

الانفتاح على التواصل بين الأشخاص ؛

القدرة على معرفة نفسك وإدراك قدراتك وميولك ؛

توجيه الأطفال لتنمية الإبداع والخيال.

يتم تنفيذ البرنامج تحت شعارات:

كل شيء يبدأ بشيء مثير للاهتمام!

كل الأشياء إبداعية - وإلا فلماذا؟

ليست خطوة إلى الوراء ، ولا خطوة في المكان ، ولكن فقط إلى الأمام ، وفقط معًا!

أهم شيء هو نفسك!

خلال فترة المخيم تم تنفيذ الأنشطة التالية:

... "الدولة قوية في الجيش" - يتم اختبار اهتمام الأطفال بالخدمة العسكرية في شكل صحيفة شفوية ؛

... حوار "سنخدم في الجيش" مع الأطفال حول أهمية الجيش بالنسبة للدولة.

... "شكرًا لجداتنا وأجدادنا من أجل السلام والنصر" - قراءة ومناقشة أدبية تتضمن ذكريات الأطفال عن القصص التي رواها لهم ، عن حرب أجدادهم وعن الأقارب الذين ماتوا في الحرب. تعليم المواطن والوطني للوطن ، تربية الأطفال على الشعور بالحب تجاه الوطن الأم ، الاعتزاز بشعبهم ، لمواطنيهم من خلال درس الشجاعة "الحرب. لا توجد كلمة حزينة ... ". "كانت هناك حرب منذ زمن طويل ... محادثة" عام الحرب كان يطرق باب بلدي ". أمسية أدبية تناقش نتائج الحرب وتشبه الحروب الدائرة ؛

... "مدينتنا نجت من الحرب: دروس من الذاكرة" - قصة عن المنطقة التي يقع فيها المخيم ودورها في الحرب ؛

... "الرسائل كسجل للمعركة" - مناقشة الأطفال لمسار الأعمال العدائية من خلال رسائل قدامى المحاربين الباقين على قيد الحياة أو التي تم العثور عليها ؛

... "على طول طرق الحرب الوطنية العظمى" - تعزيز شعور الأطفال بالحب تجاه الوطن الأم ، والاعتزاز بشعبهم ، ومواطنيهم بمساعدة درس في الشجاعة ؛

... "أنا أحبك ، يا وطن" - مسابقة ، الغرض منها دراسة التاريخ العظيم المجيد لوطننا من قبل الشباب ؛

... "لم يكن النصر سهلاً" هي لعبة فكرية تفاعلية ، "حي بالذاكرة الأبدية" هي لعبة منافسة ، "شعر الشجاعة" هي تكوين أدبي وموسيقي. Zarnitsa هي لعبة رياضية عسكرية.

... "دروب الآباء - طرق الأبناء" - أمسية مكرسة لعيد المدافع عن الوطن (الضيوف قدامى المحاربين) ، "نحن فخورون بمجد أسلافنا" - لعبة عسكرية وطنية ، "علم إلى الارتفاع" - لعبة الجيش ، "ناطحة سحاب بدون اسم" ، "من النصل والحربة - إلى الصواريخ القوية" - KVN حول تاريخ التكنولوجيا العسكرية. "من قال أنك بحاجة إلى التخلي عن الأغنية في الحرب ..." - سير ذاتية لأغاني عن الحرب الوطنية العظمى.

2.3 تحليل نتائج تنظيم الميدان العسكري للرياضات والمخيم الصيفي الترفيهي "سيبريك".

كان الغرض من تنظيم معسكر للتعليم العسكري الوطني هو إجراء معسكرات رياضية عسكرية ميدانية لتعريف الأطفال بالحياة العسكرية ، وتحسين صحة جيل الشباب ، وتوظيف الأطفال في الصيف ، وخلق ظروف مواتية لتنوّعهم كأفراد ، التعليم في فريق.

بمساعدة هذا المشروع ، زاد مستوى المهارات البدنية والإمكانيات الرياضية لـ 25 طفلاً مختارًا بشكل كبير ، وتم إظهار مدى تعقيد وجاذبية الخدمة العسكرية ، وخاصة تدريب الضباط ، وترفيههم النشط وتحسين صحتهم ، و تم تنظيم تعليم الشعور بالمجتمع لدى الأطفال.

وفقًا للخطة التقويمية لتنفيذ مشروع مهم اجتماعيًا ، قامت اللجنة المنظمة لإعداد وإجراء نزهة رياضية عسكرية ميدانية للأطفال تحت اسم "سيبرياك" بعمل رائع خلال الفترة التحضيرية. مع بداية المعسكر التدريبي على أساس فرع المركز العسكري التربوي والعلمي للقوات البرية "أكاديمية الأسلحة المشتركة للقوات المسلحة للاتحاد الروسي" في مدينة نوفوسيبيرسك ، كانت اللجنة المنظمة على استعداد تام لـ افتتاح المعسكر التدريبي المخطط له.

خلال الفترة التحضيرية ، عقد S. Sobolev و V. Nerestyuk اجتماعًا مع آباء الأطفال المشاركين في المخيم في 30 يونيو في مكتب RSVA LLC. في هذا الاجتماع ، تحدث منظمو معسكرات التدريب عن كيفية إجراء التدريب الميداني العسكري ، ووضعوا اتفاقية مع أولياء الأمور ، وافق فيها الآباء على مشاركة أطفالهم في هذا الحدث ، بالاتفاق مع الالتزامات المدرجة في الحفلات (المنظمون وأولياء الأمور) وحقوقهم. وقع كل من الوالدين العقد شخصيًا.

نجح المتدربون المدربون والمختارون جيدًا وأعضاء اللجنة المنظمة ، الذين أجروا المعسكرات التدريبية ، في خلق مناخ ملائم بين الأطفال. في نهاية المعسكر التدريبي ، طُلب من الأطفال كتابة تعليقاتهم على معسكر التدريب دون الكشف عن هويتهم على أوراق منفصلة. كلهم ، كواحد ، كتبوا أنهم أحبوا حقًا المعسكر التدريبي ، وهم مستعدون لمواصلة ذلك. عبّر الأطفال عن كلمات امتنان منفصلة لمنظمينا المخضرمين.

في وسط المعسكر التدريبي ، في 11 يوليو 2013 ، س. شيبايفا ، عضو حكومة NSO ، رئيس قسم العلاقات الاجتماعية والسياسية بإدارة محافظ NSO وحكومة NSO ، جاءوا إلى الأطفال في مركز البحوث التربوية العسكرية لعموم الاتحاد "القوات المسلحة OVA RF". في محادثة غير رسمية ، تحدث الأطفال بإيجابية شديدة عن عمل اللجنة المنظمة للمحاربين القدامى ، وعن الثكنات التي وضعوا فيها ، وعن الفصول الدراسية ، وعن الحياة والتغذية ، وعن التدريب بشكل عام. لقد دعوا الضيف بحماس لإلقاء نظرة على الصور التي تم تصويرها بالفعل في هذا الوقت.

في اليوم الأول ، تعرف الأطفال على المدرسة وتقاليدها وأماكنها الرسمية التي لا تُنسى (المتحف ، ممشى المشاهير ، أسرة الأبطال ، المدرجة إلى الأبد في قوائم المدرسة ، إلخ). ثم تم تقديم القاعدة المادية لقسم المخابرات الخاصة (العقيد م. شوستوف) ، والأسلحة الصغيرة ومعدات الاتصالات التابعة لإدارة القوات المسلحة (المقدم فارماجي ف في) ، وأسطول المركبات القتالية (العقيد بوتانيكين إيه بي). ). خلال معسكر التدريب ، سافر السيبيرياك إلى ساحة تدريب شيلوفسكي ، حيث أطلق الأطفال نيران الأسلحة الصغيرة وركبوا دبابات القتال والمركبات وناقلات الجند المدرعة.

خلال المعسكر التدريبي ، تعلم الرجال أساسيات التدريبات ، ودرسوا البنود الرئيسية لبعض مواثيق القوات المسلحة RF ، واتقنوا تحليل وجمع الأسلحة الآلية (قامت فتاة بتفكيك AKM في 18 ثانية) ، وأصدروا عدة الملاءات القتالية ، وللصحة قاموا بتمارين بدنية كل يوم وشاركوا في التدريبات المسائية في الصالة على المعدات الرياضية. في الصور المرفقة ، هذه اللحظات متوفرة.

قام أعضاء اللجنة المنظمة بدعوة الطلاب المتدربين والضباط والمدرسين وحتى رؤساء الأقسام بمراقبة روتين الأطفال اليومي باستمرار أثناء الرحلة الميدانية لـ "سيبرياك" ، وسلوكهم ، لذلك أقيم المعسكر التدريبي على مستوى عالٍ ، دون إخفاقات وأي نوع من حالات الطوارئ.

نظمت خدمة تقديم الطعام للمشاركين في المخيم من قبل OOO Collective-Service من سانت بطرسبرغ. بالنظر إلى بُعد هذه المدينة عن نوفوسيبيرسك ، تم وضع عقد تقديم خدمات تقديم الطعام وتوقيعه مسبقًا.

بعثت اللجنة التنفيذية لمجلس إدارة NOO LLC "RSVA" برسالة إلى SS Shibaeva تطلب فيها تقديم رئيس المركز العلمي لعموم روسيا للقوات العسكرية "OVA RF المسلحة" في مدينة نوفوسيبيرسك ، العقيد. IA Murog من أجل موقف حساس ودقيق تجاه الأطفال ، من أجل التعاون الوثيق مع NOO LLC "RSVA" ، لتقديم المساعدة العملية في تنظيم وإجراء تجمع رياضي عسكري ميداني للأطفال في إقليم الفرع ليتم منحه برسالة امتنان من محافظ NSO.

بمناسبة الذكرى 81 لتشكيل القوات المحمولة جواً في 2 أغسطس 2013 ، تم منح منظمي المعسكر التدريبي VV Perestyuk و VK Khavaev خطابات شكر من رئيس بلدية نوفوسيبيرسك على التعليم الوطني الماهر للأطفال خلال معسكر تدريب Sibiryak.

أثناء التحضير للمعسكر التدريبي ، أمرت اللجنة المنظمة للأطفال وخيطت زيًا فرديًا خاصًا خفيف الوزن للأطفال بإجمالي 16720 روبل. في نهاية المعسكر ، ظل الرجال يرتدون الزي العسكري.

أيضًا ، قامت اللجنة المنظمة من خلال سكرتير NOO LLC "RSVA" Hamburg NN لتلبية احتياجات المجموعة واللجنة التنفيذية لمجلس الإدارة بشراء 100 قطعة في موسكو. شارات منظمة تحمل شعار RSVA بمبلغ 5000 روبل. 30 قطعة من هذا العدد من الشارات المشتراة. تم توزيعهم على المشاركين في المعسكر التدريبي وبقيوا في ذاكرتهم والباقي نقلوا إلى اللجنة التنفيذية.

تم طلب ألبومات "تسريح" خاصة (دبلومات بتنسيق A5) من "GRAF" CJSC. وفي نهاية المعسكر ، تلقى كل مشارك مثل هذا الألبوم الذي أرفقت فيه صوره الشخصية والعامة. اللجنة المنظمة اهتمت بالصور.

تم تنظيم نقل المشاركين في المعسكر التدريبي وفقًا للاتفاقية المبرمة مع RIC LLC.

بفضل جميع الأنشطة التي تم القيام بها ، تم تعزيز العلاقة بين المراهقين من مختلف الأعمار والاهتمامات. تم تهيئة الظروف لمزاج عاطفي إيجابي ومستقر للفريق.

بناءً على ما سبق ، يمكننا أن نستنتج: لقد حصل هذا المشروع على تقييم إيجابي من اللاعبين والمنظمين وسيواصل تنفيذه العام المقبل.

استنتاج

نتيجة للدراسة ، تم التوصل إلى الاستنتاجات التالية:

) التربية العسكرية الوطنية (VPV) هي نشاط منهجي وهادف لتكوين شعور عالٍ من الوعي الوطني لدى القاصرين ، وإحساس بالولاء لوطنهم ، والاستعداد للوفاء بواجبهم المدني والالتزامات الدستورية لحماية مصالح الوطن الأم. بفضل المتفجرات من مخلفات الحرب ، يتم تكوين وتطوير مثل هذه الصفات المهمة اجتماعيا مثل الأخلاق الرفيعة والنضج المدني وحب الوطن والمسؤولية والشعور بالواجب والولاء للتقاليد لدى الأطفال والشباب وإمكانيات مشاركتهم النشطة في حل المشكلة. إن أهم مشاكل المجتمع في مختلف مجالات نشاطه ستزداد بشكل كبير ... بما في ذلك الجيش وغيره من الأمور المتعلقة بضمان الأمن القومي للدولة.

إن تحسين الخصائص النوعية للأطفال والشباب سيكون له تأثير مفيد على المجتمع ككل. سوف تساهم الروحانية العالية والأخلاق والموقف المدني النشط والوعي المدني - الوطني والوعي الروحي والأخلاقي للأطفال والشباب بشكل كبير في الحل الناجح للمهام المتعلقة بإحياء عظمة روسيا وقوتها. سيكتسب المجتمع الروسي المعاصر العنصر الأكثر قيمة في إمكاناته الإبداعية ، والتي سيتم تحديدها ، أولاً وقبل كل شيء ، من خلال الاستعداد لتحمل المسؤولية عن مستقبل روسيا ؛

) يتمثل جوهر المتفجرات من مخلفات الحرب في القيام بأنشطة منهجية وهادفة لتكوين وعي دفاعي عالي لدى الروس وصفات أيديولوجية وسياسية وأخلاقية ونفسية وأخلاقية ضرورية للدفاع المسلح عن الوطن. في نفس الوقت ، هذه هي عملية إتقان المعرفة التقنية العسكرية ، والتحسين الجسدي للفرد. إن المتفجرات من مخلفات الحرب مدعوة لضمان: فهم عميق لكل شاب لدوره ومكانته في خدمة الوطن ، على أساس المسؤولية الشخصية العالية للوفاء بمتطلبات الخدمة العسكرية والعامة ؛ الاقتناع بضرورة الوفاء بوظيفة حماية الوطن في الظروف الحديثة ؛ تشكيل الصفات الأساسية والخصائص والمهارات والعادات اللازمة للنجاح في أداء الواجبات في صفوف القوات المسلحة للاتحاد الروسي والقوات والتشكيلات والهيئات العسكرية الأخرى. أساس محتوى مكون معين هو حب الوطن والولاء للواجب المدني والعسكري والشرف العسكري والشجاعة والمثابرة والتفاني والبسالة والشجاعة والمساعدة المتبادلة ؛

) يمكن التمييز بين أشكال المتفجرات من مخلفات الحرب إلى ثلاث مجموعات رئيسية. المجموعة الأولى ، بسبب المكون التنموي العام لمحتوى التربية العسكرية الوطنية ، تشمل نظام المؤسسات التعليمية (على جميع المستويات الأساسية) أو في شكل عناصر تكميلية (دورات تدريبية) في مجموعة متنوعة من التخصصات الأكاديمية ، وخاصة الإنسانية ، في الكليات المتخصصة ، والدوائر ، والدورات ، والأقسام ، وما إلى ذلك ؛ المحادثات ، والسهرات ، وأمسيات الأسئلة والأجوبة ، و "الموائد المستديرة" ، والاجتماعات مع قدامى المحاربين ، والجنود الاحتياطيين ، والعسكريين ؛ تحسين القاعدة التعليمية والمادية للتدريب العسكري الأولي ، إلخ.

تشمل المجموعة الثانية ، على وجه الخصوص ، تعريف المراهقين والشباب بحياة القوات وأنشطتها ، وخصائص خدمة وحياة الأفراد العسكريين (الدوائر العسكرية - الفنية ، التدريبات التكتيكية ، التدريب التكتيكي والقتالي ، الألعاب الرياضية العسكرية وأقسام عن الرياضات التطبيقية العسكرية وما إلى ذلك).

أما المجموعة الثالثة فتتضمن أشكالاً مثل المعسكر الترفيهي الرياضي الدفاعي ، ومعسكرات التدريب الميداني ، والنوادي الوطنية والجمعيات ذات التوجهات المختلفة ، وجامعات محارب المستقبل ، والضابط ، ومدارس البحارة الشباب ، والطيارين ، وحرس الحدود ، والمظليين وغيرهم. تشمل هذه الأشكال أنشطة متنوعة متعددة الأوجه يتم تنفيذها بشكل منهجي ، مع بعض التقلبات الدورية ، وفقًا للظروف التنظيمية ذات الأسس العلمية ؛

4) خلال التحول في المعسكر الصيفي للرياضة والترفيه العسكري "سيبرياك" ، لوحظت زيادة كبيرة في مستوى المهارة البدنية والإمكانيات الرياضية لـ 25 طفلاً مختارًا ، وتعقيد وجاذبية الخدمة العسكرية ، وخاصة تدريب تم عرض الضباط ، وتم تنظيم راحتهم النشطة وتعزيز الصحة ، وتعزيز الشعور بالمجتمع لدى الأطفال. خلال المعسكر التدريبي ، تعلم الرجال أساسيات التدريبات ، ودرسوا البنود الرئيسية لبعض مواثيق القوات المسلحة RF ، واتقنوا تحليل وجمع الأسلحة الآلية ، وأصدروا عدة أوراق قتالية ، وللصحة قاموا بتمارين بدنية وشارك كل يوم في تدريبات مسائية في الصالة على الاجهزة الرياضية.

قائمة المصادر والمراجع

مصادر:

1.برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2011-2015" ، الذي تمت الموافقة عليه بموجب المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 5 أكتوبر 2010 رقم.

.التقرير النهائي عن تنفيذ مشروع مهم اجتماعيًا للعقد رقم 310 بتاريخ 25 فبراير 2011 "من خلال الرياضة إلى التميز" فترة التقرير: من مايو إلى أغسطس 2011.

.مفهوم التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي // كراسنايا زفيزدا. - 2003. - 5 يوليو.

.المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 05.10.2010 رقم 795 "بشأن برنامج الدولة" التعليم الوطني لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2011-2015 "//" التشريعات المجمعة للاتحاد الروسي "، 11.10.2010 ، لا .41 (2 ساعة) ، المادة. 5250.

.التقرير الحالي (المؤقت) عن تنفيذ مشروع مهم اجتماعيًا للعقد رقم 310 تاريخ 25 فبراير 2011 "طريق الرياضة إلى الكمال". فترة التقرير: مارس إلى مايو 2011.

المؤلفات:

1.أبجدية التربية الأخلاقية / إد. آي إيه كايروفا ، أو إس بوجدانوفا. - م: التعليم ، 1975. - 319 ص.

2.المشكلات الفعلية لتعليم أطفال المدارس (ملخصات المؤتمر العلمي العملي الثالث). - بريانسك: دار نشر BSPU ، 1996. - 157 صفحة.

.سلامة الحياة: كتاب مدرسي. البدل / إد. إم دزيبوفا. - م: دي كيه ، 1998. - 704 ص.

.بيلينسكي ، في جي بولن. مجموعة المرجع السابق: في 13 مجلدًا / إد. NF Belchikova et al. - M: دار النشر التابعة لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، 1954. - T. 4. - 676 ​​ص.

.الموسوعة السوفيتية العظمى: في 65 مجلداً / إد. O. Yu. شميت. - م: الموسوعة السوفيتية ، 1956. - ت 39. - 664 ص.

.التربية العسكرية الوطنية للشباب (المشاكل والخبرة): جمع / كومب. Yu. I. Deryugin. - م: باتريوت ، 1991. - 213 ص.

.علم النفس العسكري والتربية: كتاب مدرسي. البدل / أقل من المجموع. إد. في إف كولاكوف. - م: الكمال ، 1998. - 340 صفحة.

.Kunitsyn ، AP إرشادات للتلاميذ // مختارات من الفكر التربوي في روسيا في النصف الأول من القرن التاسع عشر / Comp. P. A. Lebedev. - م: علم أصول التدريس ، 1987. - س 141-145.

9.Lebedeva ، O. V. التعليم الوطني - مخلص أو مدني / O. V. Lebedeva // Pedagogy. - 2003. - رقم 9. - س 77-83.

10.Leontiev ، AA التربية الوطنية والتعليم الوطني / A. A. Leontyev // المدرسة الابتدائية (زائد وناقص). - 2002. - رقم 4. - ص 4-6.

.Mazykina، NV مناهج مبتكرة في التربية الوطنية والتكوين المدني للشخصية / N.V. Mazykina // تعليم أطفال المدارس. - 2002. - رقم 6. - ق 6-11.

12.Mazykina، N. V.، Monakhov، A.L. المعادلة من أجل النصر. توصيات منهجية لمنظمي العمل على التربية الوطنية للأطفال والمراهقين / N.V. Mazykina، A. L. Monakhov. - م: دار النشر GOU TsRSDOD، 2003. - 67 صفحة.

.ماكارينكو ، أ.

14.Marienko ، I. S. أسس عملية التربية الأخلاقية لأطفال المدارس: كتاب مدرسي. دليل لطلاب الطب. in-tov / I. S. Marienko. - م: التعليم ، 1980. - 183 ص.

.Mishchenko، L. I. التعليم الوطني لأطفال المدارس / L. I. Mishchenko؛ ديس. لوظيفة. عالم. خطوة. كاند. بيد. علوم. - م: دار النشر لمعهد موسكو التربوي الحكومي im. لينين ، 1982 - 208 ص.

16.أساسيات علم النفس العسكري وعلم التربية: كتاب مدرسي / تحت المجموع. إد. إيه في بارابانشيكوفا ، إن إف فيدينكو. - م: دار النشر العسكرية التابعة لوزارة الدفاع في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، 1981. - 365 ص.

17.أساسيات علم النفس العسكري وعلم التربية / إد. A. V. Barabanshchikova، V. P. Davydova، N.F Fedenko. - م: التعليم ، 1988. - 269 ص.

.التربية المدرسية / إد. إس إي ماتوشكينا. - تشيليابينسك: دار النشر ChGPI ، 1974 ، 205 ص.

19.علم أصول التدريس وعلم النفس: كتاب مدرسي لطلاب مؤسسات التعليم العالي / إد. L.A. Grigorovich ، T. D. Martsinkovskaya. - م: Gardariki ، 2006. - 475 صفحة.

20.علم النفس والتربية للجامعات التقنية / إد. L.D Stolyarenko ، V. E. Stolyarenko. - روستوف أون دون: فينيكس ، 2001. - 510 ص.

.علم النفس والتربية في النشاط المهني للمحامي: كتاب مدرسي لطلاب كليات الحقوق / إد. بي زيلدوفيتش. - م: فحص ، 2003. - 318 ص.

.علم النفس. علم نفس الشخصية. علم نفس الصحة. علم النفس المرتبط بالعمر. علم النفس والتربية: القارئ: كتاب مدرسي / شركات. سوكولوفسكايا. - كراسنويارسك: SibSTU ، 2003. - 111 ص.

.علم النفس وعلم التربية / إد. إي يو. تشيركاشينا. - كراسنويارسك: KSTU ، 2003 - 180 صفحة.

.علم النفس والتربية. علم النفس العسكري: كتاب مدرسي لطلاب مؤسسات التعليم العسكري العالي / إد. إيه جي ماكلاكوفا. - SPb .: بيتر ، 2007. - 463 ص.

.مجموعة من الأحداث ليوم النصر ، يوم المدافع عن الوطن وأعياد وطنية أخرى: نصوص ، سطور رسمية ، أمسيات ، مؤلفات أدبية وموسيقية ، ألعاب رياضية عسكرية / كومب. M.V. Vidyakin وآخرون - فولغوغراد: أوشيتيل ، 2006 - 280 ص.

26.Serebryannikov ، V. V. Army and Society / V. V. Serebryannikov. - م: المعرفة ، 1991. - 64 ص.

27.سميرنوف ، أ.ت.أساسيات الخدمة العسكرية: كتاب مدرسي. دليل لاستيلاد. الأربعاء الأستاذ. تعليم / أ. ت. سميرنوف. - م: إد. مركز "الأكاديمية" 2004. - 240 ص.

.خارلاموف ، آي ف. علم أصول التدريس: كتاب مدرسي / آي إف خارلاموف. - م: المدرسة العليا ، 1990. - 576 ص.

زائدة

المرفق 1

جدول الحصص مع المشاركين في التدريب العسكري الميداني يوليو 2013.

اليوم الأول وصول وإقامة المشاركين في المخيم. نزهة (التعرف على الوحدة العسكرية).

إن المواجهة الجيوسياسية وشدة الوضع الدولي تلزمنا ببساطة بتحمل المسؤولية الكاملة للدفاع عن وطننا الأم. إحدى طرق حماية وطنهم هو التعليم العسكري الوطني للشباب في روسيا. الغرض من التعليم هو تنشئة الأشخاص الناضجين أخلاقياً على ولائهم لواجبهم العسكري والدستوري.

يتكون التعليم العسكري الوطني من ثلاثة مجالات رئيسية:

• مقدمة للانتصارات العسكرية للشعب الروسي.
• تنظيم الألعاب الرياضية العسكرية.
• العلاقة بين الفرق العسكرية والمدرسية.

تلعب المدرسة والأسرة والمراكز المنظمة أيضًا دورًا مهمًا في التربية الوطنية. أبرزها رئيس روسيا ، فلاديمير بوتين.

حددت الحياة مهامًا جديدة تمامًا ، وجدنا أنفسنا في قلب حرب حقيقية. لكنها لا تجري بالمدافع والصواريخ ، بل بكلمة واحدة. باختصار ، يمكنك أن تجرح وتشفى ، لذلك تحتاج إلى تربية الشباب الذين سيكونون مستعدين لتمييز الحقيقة عن الأكاذيب ويظلون دائمًا مخلصين لوطنهم.

تحتاج الدولة إلى تثقيف الأشخاص الشجعان والصحيين والشجعان المستعدين للدراسة والعمل من أجل مصلحتها ، وليس التطلع إلى الهجرة إلى العالم الغربي الأشباح الأشباح. يجب على الشباب المتعلمين بشكل صحيح الدفاع عن عائلاتهم وأرضهم ودولتهم.

في ضوء هذه المهام ، يتزايد دور التربية العسكرية الوطنية الصحيحة للشباب بشكل ملحوظ. هذه التنشئة هي التي ستساهم في تدريب المدافعين الأقوياء والماهرين عن روسيا.

ثلاث اتجاهات للتربية الوطنية للشباب

1. التعريف بالتقاليد العسكرية للشعب وتكريم انتصاراته.

تشمل هذه المنطقة الأنشطة التالية:

• تخليد القتلى في النضال من أجل استقلال روسيا. وللقيام بذلك ، فإنهم لا ينظمون فقط زيارات لمرة واحدة إلى المعالم الأثرية والمقابر الجماعية في أيام العطل الرسمية الكبرى ، بل يعلمونهم أيضًا رعاية مقبرة جماعية. نشجع على المشاركة في حرس الشرف كجزء من الساعة التذكارية. لا تصبح صيانة الآثار واجبًا ، بل مسألة شرف.
• تعقد دروس الشجاعة ، ويتم تنظيم اجتماعات مع قدامى المحاربين. من المهم إعداد الشباب بشكل صحيح ، وإعدادهم عقليًا لمثل هذه الأحداث. يشارك التلاميذ في التهاني ويخرجون بأنفسهم برنامجًا ويضعون قلوبهم فيه.
• الاحتفال بتواريخ لا تُنسى - بالنسبة للعطلات العظيمة المرتبطة بالانتصارات المجيدة في التاريخ العسكري لروسيا ، يتم تنظيم زيارات للمتاحف ، وتقام المعارض ، والمسابقات ، والاختبارات القصيرة ، ومشاهدة مقاطع الفيديو المواضيعية.

الشيء الأكثر أهمية هو أن نتذكر أن التربية العسكرية الوطنية هي عملية منهجية. تم وضع أسسها في رياض الأطفال والمدرسة.

1. تنظيم الألعاب الرياضية العسكرية.

تحتاج الخطابات المعقدة والمتطرفة أحيانًا في أذهان الشباب إلى دعم بفعاليات ترفيهية أكثر تشويقًا. من بينها الألعاب الرياضية العسكرية. على سبيل المثال ، "Zarnitsa" أو "Eaglet".

تحتاج أيضًا إلى تنظيم زيارات من قبل الشباب ، وخاصة فصول التخرج والوحدات العسكرية. من الممكن أن يجد شخص ما هنا دعوته ، مهنة مدى الحياة. التواصل مع الجيش يقوي روح الوطنية التي تجعل الناس العاديين مواطنين في وطنهم الأم.

إنشاء خزانة OBZh

التعليم خارج المدرسة ممتع ومثمر ، لكن الروابط الأساسية للتعليم الوطني موضوعة على وجه التحديد في غرفة الصف. درس مهم من حيث تكوين الوعي المدني هو OBZH.

في المدارس ، أحيانًا ما يكونون تافهين بشأن هذا الموضوع ، معتبرين أنه يشبه مادة اختيارية إضافية. لا يوجد مكتب خاص لكل المؤسسات التعليمية ، لذلك سنقدم النصائح الأساسية حول إنشائه. من المهم التجهيزهنا يضعون المواد الخاصة بتعليم أطفال المدارس عن تقاليد الأجيال السابقة. توضع رموز روسيا على الجدران ، ويمكن الإشارة إلى المعلومات المتعلقة بأبطال مواطني روسيا.

يمكن استخدام خزانة OBZh ليس فقط للفصول المتخصصة في هذا الموضوع. على أساسها ، تُعقد دروس الشجاعة ودروس التاريخ أو الأدب مع عنصر وطني ، ويتم تنظيم اجتماعات مع العسكريين وقدامى المحاربين هنا. من المريح مشاهدة مقاطع الفيديو والفصول الدراسية الوطنية في الدوائر التطبيقية العسكرية في مكتب OBZh المتخصص.

بوتين على التربية الوطنية للشباب

وحث الرئيس الروسي على توعية الشباب بقدر أكبر من الوطنية ، لمحاربة تزوير التاريخ. وفقًا لفلاديمير بوتين ، فإن التربية الوطنية مجبرة ببساطة على أن تصبح جزءًا عضويًا من المجتمع. صرح الرئيس بذلك خلال الاجتماع السابع والثلاثين للجنة المنظمة الروسية "النصر" ، الذي عقد في قصر الكرملين الكبير.

حدد فلاديمير بوتين بوضوح المهام التي تواجه المجتمع الروسي الحديث من حيث تعليم جيل الشباب:

1. احترام قدامى المحاربين.

اقرأ أكثر: موضوعات التربية الوطنية

مراكز التربية الوطنية

الهدف الأساسي لأنشطة مراكز التربية الوطنية هو إعداد الشباب للخدمة العسكرية. كما يدعم المبادرات الطلابية والطلابية المتعلقة بتعزيز الشعور بالمواطنة. الأشخاص الذين يحبون بصدق مدرستهم وجامعتهم وأرضهم الأصلية وبلدهم ككل يأتون إلى المراكز. يجب أن تكون هناك رغبة قوية في تغيير المجتمع ، بدءًا من الذات.

ماذا تفعل مراكز التربية الوطنية؟

تتولى المراكز المسؤوليات التالية:

• تعليم أساسيات الخدمة العسكرية من خلال إجراء التدريبات العسكرية لكبار الطلاب.
• يتم رفع مستوى اللياقة البدنية للشباب بحيث تصبح مناسبة للخدمة العسكرية.
• ركز على التنفيذ الناجح لمعايير TRP الخاصة باللياقة البدنية.
• تنظيم فعاليات التربية العسكرية الوطنية والإعداد للخدمة العسكرية.

يعتمد التعليم العسكري - الوطني الصحيح لجيل الشباب على كل واحد منا. يجب ألا تكون خاملاً وتحمل كل مسؤولية العملية على عاتق المعلمين. يمكن للجميع تقديم مساهمة مجدية في تنمية وعي الشباب ؛ عليك أن تبدأ مع عائلتك ودائرتك المقربة.

طرحت عمليات التحولات الاجتماعية - السياسية والاجتماعية - الاقتصادية التي تجري في الاتحاد الروسي عددًا من المهام المهمة والجديدة نوعًا لإنشاء دولة ديمقراطية ذات سيادة ومتطورة اقتصاديًا ومتحضرة تضمن في الواقع الحريات والحقوق والالتزامات الدستورية من مواطنيها مع الضمان الكامل للضمان القانوني والاجتماعي.

في تاريخ روسيا ، كان للتعليم الوطني دائمًا دور قيادي ، مما جعل من الممكن غرس الروح المعنوية العالية والبطولة والشجاعة والمبادرة والثبات في المعركة في الجنود. تضاعفت قوة وشجاعة الروس في ساحات القتال من خلال إدراك الانتصارات المجيدة لأسلافنا على بحيرة بيبسي ، في ميدان كوليكوفو ، أثناء طرد الغزاة الأجانب من الأراضي الروسية في عامي 1612 و 1812 ، في معارك وحروب أخرى. انعكست الوطنية العالية للروس في شعارات "من أجل الإيمان والقيصر والوطن" ، "من أجل وطننا الأم السوفياتي" ، والتي خاضوا بها المعركة وانتصروا بها.

يتطلب الحل الناجح لهذه المهام فهماً عميقاً من قبل مواطني الاتحاد الروسي لكل ما يحدث ، وتطوير مكانة نشطة في الحياة ومشاركتهم على نطاق واسع في أنشطة عملية كاملة لصالح المجتمع والدولة. وهذا يفترض الحاجة إلى تكوين صفات أخلاقية ومعنوية ونفسية وأخلاقية عالية بين المواطنين ، وقبل كل شيء ، بين جيل الشباب ، الذي ينتمي إليه مستقبل البلاد ، ومن بينها الوطنية والواجب المدني والعسكري ، والمسؤولية عن مصير الوطن والجاهزية له أهمية حماية.

أهمية البحث بسبب الظروف التي لا تزال القوات المسلحة للاتحاد الروسي في الوقت الحاضر مدرسة للوطنية والحيوية والنضج الاجتماعي والمهارة المهنية لعشرات الآلاف من الشباب والشابات.

حب الوطن والولاء للخدمة العسكرية لا ينفصلان عن الشرف والكرامة العسكرية. وهذه الصفات تميز في جميع الأوقات الأشخاص الذين ربطوا حياتهم بالشؤون العسكرية.

إذا كان حب الوطن هو مظهر من مظاهر الوطنية ، فإن الدفاع عن الوطن هو واجب وواجب على الوطني. لا يستطيع أي شخص محروم من الشعور بالحب تجاه الوطن الأم أن يقوم بواجبه تجاهها.

في هذا الطريق، ككائن اختارت الدراسة التعليم الوطني للجنود كجزء لا يتجزأ من تكوين وتطوير القوات المسلحة للاتحاد الروسي ، موضوعات - أنشطة مسؤولي الوحدة للتخطيط والتنظيم وإقامة فعاليات التربية الوطنية للعسكريين.

استهداف ابحاث يتألف من إجراء تحليل شامل للأسس النظرية للتربية الوطنية للجنود ، وحالته الحالية ، ووضع توصيات على هذا الأساس لمسؤولي الوحدات لزيادة فعالية التثقيف الوطني للجنود.

وفقًا لغرض الدراسة ، تم تحديد ما يلي في العمل. مهام:

1. اكتشف الجذور التاريخية والاتجاهات الحديثة في التربية الوطنية للعسكريين.
2. الكشف عن جوهر ومضمون التربية الوطنية في الظروف الحديثة.
3. لوضع توصيات لمسؤولي التقسيم لتحسين التربية الوطنية للجنود.

أهمية عملية ابحاث يتألف من وضع توصيات لمسؤولي الوحدة لتخطيط وتنظيم التربية الوطنية للجنود. من المفترض أن تُستخدم نتائج الدراسة في عملية أنشطة التدريب الخدمي والقتالي للوحدات والوحدات الفرعية في سلاح الجو ، وكذلك في إنشاء أساس لمزيد من البحث حول مشكلة تحسين التعليم الوطني للأفراد العسكريين في القوات المسلحة لروسيا الاتحادية.

أنا. أصول أبوية المحاربين الروس

الظروف التاريخية والجغرافية التي ولدت فيها روسيا ونمت أقوى أجبرتها على الكفاح باستمرار من أجل دولتها واستقلالها الوطني. هذا لا يمكن إلا أن يؤثر على تشكيل موقف خاص للشعب الروسي تجاه الخدمة العسكرية. في الملحمة الشعبية ، تم تمجيد الأغاني والملاحم والحكايات الخرافية وبطولة وشجاعة وشجاعة أولئك الذين لم يدخروا في قوتهم أو الحياة نفسها ، في الدفاع عن وطنهم الأم.

لقد غرس هذا في الجنود الروس الصفات التي لاحظها دائمًا الحلفاء والمعارضون: الحسم في الهجوم ، والصمود في الدفاع ، والشجاعة ، والمساعدة المتبادلة ، وازدراء الموت في اللحظات الحاسمة من المعركة. روح حب الوطن هي مثال أخلاقي عالمي. إنه أساس أي نظام عسكري وطني ، وإلا فلا قيمة له. إن إظهار حب الوطن للجندي الروسي فريد من نوعه ، لأنه له جذور تاريخية واجتماعية عميقة.

1.1. التجربة التاريخية في التربية الوطنية للعسكريين

إن تاريخ شعبنا الممتد لقرون ، وتقاليده العسكرية المجيدة ، التي ولدت في معارك شرسة مع العديد من الغزاة الأجانب ، هي مصدر لا ينضب للمشاعر والأفكار والأفعال الوطنية لأجيال عديدة من الروس.

فكرة حية عن حب الوطن كمصدر لخدمة المصالح الوطنية للشعب الروسي يتم تقديمها من خلال العمل الأدبي "حملة لاي أوف إيغور". كل هذا انعكس فيه في شكل علاقات الحلفاء لجميع الأمراء الروس. وهكذا ، بالفعل في الأدب الروسي القديم ، تشكلت فكرة وحدة العالم والبشرية وتاريخها ، جنبًا إلى جنب مع شعور وطني عالٍ.

بفضل الإيمان الأرثوذكسي والوطنية ، تم تحقيق العديد من الانتصارات للأسلحة الروسية. كانت الوطنية الأرثوذكسية والوحدة الوطنية هي التي حددت إلى حد كبير انتصار الجنود الروس في حقل كوليكوفو عام 1380. بارك القديس سرجيوس من رادونيج الأمير دميتري دونسكوي لمحاربة ماماي. ريازان برينس أوليغ ، الذي كان من المفترض أن يواجه ديمتري دونسكوي ، بعد أن علم بمباركة سرجيوس رادونيج ، تخلى عن خططه لمحاربة أفواج موسكو.

تم وضع أصل هذه التقاليد المجيدة من قبل القبائل السلافية ، دافعة عن حريتهم واستقلالهم بالسلاح في أيديهم. كتب المؤرخ اليوناني موريشيوس الإستراتيجي: "إن قبائل السلاف والأنتيز" متشابهة في أسلوب حياتهم وأخلاقهم وحبهم للحرية: لا يمكن بأي حال إقناعهم بالعبودية أو الخضوع. .. هم كثيرون ، هاردي ، يتسامحون بسهولة مع الحرارة ، البرد ، المطر ، العري ، قلة الطعام ".

كانت هذه الصفات أيضًا من سمات الجيش الروسي القديم - فرق الأمير. تميز الحراس بالتنظيم الجيد والانضباط والشجاعة والشجاعة وروح الوطنية العالية. أن يقاتلوا حتى الموت من أجل أخيهم وأبيهم ، لأن الوطن كان قاعدة غير مكتوبة بالنسبة لهم.

كما اعتبر الالتزام بالقسم والولاء للأمير ورايته واجباً. في روسيا القديمة ، لم تكن اللافتة وسيلة للقيادة والسيطرة فحسب ، بل كانت أيضًا رمزًا للشرف والمجد. دافعت الفرقة التي دخلت المعركة عن الراية لآخر رجل.

تجلت قوة الشعب الروسي التي لا تقهر ، ورغبته التي لا تُقاوم في الحرية والاستقلال من خلال انتصارات الأسلحة الروسية على العديد من البدو الرحل والفرسان الصليبيين وجحافل المغول التتار.

في روسيا ، يوجد ذكر للوطنية كظاهرة للحياة العامة حتى في الوثائق العسكرية التاريخية وسجلات القرنين التاسع والثاني عشر. ارتبط هذا العصر بظهور الدولة ، لذلك كانت الوطنية حينها شخصية غريبة وذات عقلية ذاتية - مع تبني الأرثوذكسية ، تم التعبير عنها بالولاء لروسيا الأرثوذكسية المقدسة.

اكتسب المثال الوطني أهمية وطنية. مع تحرير وتوحيد الأراضي الروسية في دولة مركزية واحدة ، نمت براعم الوطنية الروسية.

يرتبط الازدهار الحقيقي للوطنية بشخصية بطرس الأول ، وأنشطته المتعددة الأوجه التي تهدف إلى تعزيز روسيا. المصلح والمصلح العظيم يضع الولاء للوطن فوق كل القيم الأخرى ، حتى فوق الولاء للذات.

خلال فترة نشاط بطرس الأول وأتباعه ، كانت الوطنية فوق كل القيم والفضائل ذات سيادة... تميزت هذه المرحلة من وجود الإمبراطورية الروسية بهيمنة فكرة الثالوث: "الأرثوذكسية. حكم الفرد المطلق. جنسية ". تم إعلان الخدمة للوطن والاجتهاد في شؤون الدولة فضيلة رئيسية ، وقد ورد ذكرهم في "جدول الرتب" ، وكانوا شرطًا لا غنى عنه للحصول على الرتب والجوائز والألقاب. في بداية القرن السابع عشر ، كرست وطنية الدولة قانونًا في "ميثاق الشؤون العسكرية والمدفع" ، واكتسبت أهمية عسكرية - مهنية وأصبحت معيارًا لسلوك الجنود.

لذلك ، في "جدول الرتب" الذي وضعه بيتر الأول ، تم الإعلان عن الخدمات المقدمة إلى الوطن ، والاجتهاد في شؤون الدولة كأعلى شجاعة وتم تحديدها كأهم شروط للحصول على الرتب والجوائز. من أجل تكوين وعي وطني ، تمت الموافقة على الرموز والجوائز والطقوس والتقاليد المقابلة.

أدى الانتصار في معركة بولتافا ، والانتصارات العديدة اللاحقة للأسلحة الروسية إلى رفع مكانة المدافع عن الوطن في المجتمع الروسي. تم إثراء القيم الوطنية بفكرة حماية الشعوب والدول الأخرى من العبودية الأجنبية. لقد أصبح الاستعداد للدفاع عن بلادهم ومساعدة الشعوب التي تعاني من المشاكل من تقاليد الجيش الروسي.

أطلق الشعب الروسي على فترة أواخر القرن السادس عشر - أوائل القرن السابع عشر اسم "زمن الاضطرابات". نشأ السؤال أمام الدولة الروسية - هل يجب أن يكون الشعب الروسي حراً أو يقع تحت السيطرة الأجنبية. نهض الجميع لمحاربة الغزاة. على رأس ميليشيا زيمستفو كان كوزما مينين وديمتري بوزارسكي ، انتخبهم الشعب واستثمروا بثقتهم. وقال الأمير بوزارسكي ، داعيًا الشعب الروسي إلى التجمع لمحاربة المتدخلين: "لكي نقف جميعًا بعقل واحد ضد أعداء ومدمري إيمان المسيحيين والبولنديين والليتوانيين ، من أجل دولة موسكو ..."كانت ميزة المليشيا في الروح العسكرية العالية للشعب العسكري. لقد قاتلوا من أجل وطنهم ، من أجل تحرير الدولة الروسية ، عاصمتهم. قيل في يمين الجنود الروس: "قف بالقرب من موسكو وعاني الجميع .. واضرب نفسك حتى الموت."

لم تكن القوة التي حققتها روسيا بحلول نهاية القرن الثامن عشر هدية سخية من العناية الإلهية. فالقادة والقادة البحريون والجنود والبحارة ، الذين انتصروا على أعداء الوطن ، عززوا الدولة ، وخدمة القضية الوطنية التقدمية. هذا هو جدل التطور التاريخي. أولى مبتكر الجيش النظامي والبحرية ، بيتر الأول ، اهتمامًا كبيرًا بتكوين الصفات الوطنية والمهنية في الجنود.

تم تعميق وتوسيع التقاليد التي أرساها بطرس من قبل تلاميذه المخلصين وشركائه. حقق الجيش والبحرية الروسية العديد من الانتصارات المجيدة ، وتضاعفت التقاليد العسكرية وتعززت. يرتبط تطورهم ، أولاً وقبل كل شيء ، بأنشطة الجنرالات والقادة البحريين البارزين مثل P. روميانتسيف ، ج. بوتيمكين ، ف. أوشاكوف. أظهر أبطال المعجزات أ.ف. سوفوروف.

كما أظهرت لنا الحرب الوطنية عام 1812 ، التي عززت الوعي القومي للروس وفخرهم وكرامتهم ، أمثلة رائعة على حب الوطن الجماعي للشعب الروسي. كتب بطل الحرب الوطنية لعام 1812 دينيس دافيدوف أن سوفوروف "وضع يده على قلب جندي روسي ودرس ضربه ... لقد ضاعف الفوائد التي جلبتها الطاعة بعشرة أضعاف. دمجها في روح جندينا مع الشعور بالفخر العسكري والثقة في التفوق على كل جنود العالم ... ".

ولكن ، من ناحية أخرى ، كشفت الحرب الوطنية عام 1812 أيضًا عن تأخر روسيا في تنظيم الدولة والحياة الخاصة لمواطنيها ، في ضمان الحريات المدنية. من المهم أن نلاحظ أن تطور الفكرة الوطنية في روسيا واجه العديد من العقبات في طريقها. على سبيل المثال ، حظر بول الأول استخدام الكلمات "الوطن" ، "المواطن".

لطالما كان الحامل الرئيسي للفكرة الوطنية هو الجيش الروسي. كانت هي التي حافظت في وسطها التقاليد والرموز والطقوس الوطنية ، وكانت قادرة على حماية وعي الجنود من الأفكار السياسية المريبة.

من الصعب تمييز الأبطال عندما وقفت الدولة كلها ، بدافع وطني واحد ، للدفاع عن استقلالها. كانت البطولة خلال الحرب الوطنية العظمى هائلة. غطت وحدات عسكرية كاملة وسرايا وكتائب نفسها بمجد لا يتضاءل. كانت الوطنية أحد مصادر البطولة الجماهيرية للشعب السوفيتي خلال السنوات الصعبة للحرب الوطنية العظمى.

عندما وجد وطننا الأم على شفا الدمار ، أظهر المحارب السوفياتي بشكل مناسب أفضل صفاته باعتباره الابن المخلص للوطن. بالفعل في الأيام الأولى من الحرب الوطنية العظمى ، لاحظ رئيس الأركان العامة للقوات البرية الألمانية F. Halder الطبيعة المستعصية للمعارك مع الروس. وكتب في مذكراته أن "أطقم دبابات العدو يتم حبسهم في معظم الحالات في الدبابات ويفضلون حرق أنفسهم مع المركبات".

في عام 1941 الرهيب ، قاتل المدافعون عن موسكو حتى الموت. أدرك كل منهم: "لا خطوة إلى الوراء - موسكو وراءنا!" في ضواحي موسكو ، كان أحد عشر من خبراء المتفجرات من طراز Panfilov ، بقيادة قائد فصيلة خبراء المتفجرات ، ملازمًا صغيرًا ، قد ماتوا حتى الموت. فيرستوف والمدرس السياسي لشركة sapper من فوج البندقية 1077 أ. بافلوف. بتغطية انسحاب القوات الرئيسية للفوج ، دخلوا بجرأة في معركة مع 20 دبابة فاشية وكتيبة مشاة. مات أبطال الخربان ، لكنهم لم يتركوا العدو يمر. تم منحهم وسام لينين بعد وفاتهم لإنجازهم الرائع.

كتب إيليا إرينبورغ في أكتوبر 1941: "نحن نعرف ما نناضل من أجله: من أجل الحق في التنفس. نحن نعلم ما نتحمله: من أجل أطفالنا. نحن نعلم ما ندافع عنه: من أجل روسيا ، من أجل الوطن الأم ".

في آب / أغسطس 1941 ، بالقرب من نوفغورود ، أنجز المدرب السياسي أ. بانكراتوف إنجازًا لا مثيل له: فقد أغلق غطاء مخبأ العدو ، وأنقذ حياة زملائه الجنود وضمن إنجاز المهمة القتالية. في المجموع ، خلال سنوات الحرب ، تم إنجاز هذا العمل الفذ بواسطة 470 جنديًا ، حصل 150 منهم على لقب بطل الاتحاد السوفيتي. كلهم نزلوا في التاريخ تحت اسم البحارة. الحقيقة هي أن إنجاز ألكسندر ماتروسوف ، الذي ارتكب في 23 فبراير 1943 ، أصبح معروفًا للبلاد قبل إنجاز الأبطال الآخرين.

شاهد العالم كله في شتاء عام 1943 معركة ستالينجراد. صمد جندينا في معارك صعبة بشكل لا يصدق ، وهزم وحدات معادية مختارة ، وذهب في الهجوم ، وحاصر 22 فرقة ، وأسرهم ، وبالتالي دفن أسطورة الجيش الألماني الذي لا يقهر ، وكان إيذانا بنهاية الفاشية الألمانية.

يعرف تاريخ الحرب الوطنية العظمى انقسامات كاملة من المحاربين الأبطال. لذلك ، في عام 1943 ، في معارك جنوب غرب خاركوف ، غطى جنود فصيلة الملازم ب. شارونين أنفسهم بمجد لا يتضاءل (دمروا 16 دبابة معادية وما يصل إلى 100 نازي). تم منح لقب بطل الاتحاد السوفيتي ليس فقط لبيوتر نيكولايفيتش شارونين ، ولكن أيضًا لجميع جنود الفصيلة. في 26 مارس 1944 ، هبطت مفرزة محمولة جوًا تحت قيادة الملازم أول ك.أولشانسكي ، تتألف من 55 بحارًا و 12 من رجال الجيش الأحمر ، بالقرب من مدينة نيكولاييف عند الفجر واستولت على رأس جسر. على مدار يومين ، صدت الكتيبة 18 هجومًا ودمرت 700 نازي وعدة دبابات وأتمت المهمة بشرف. تم منح جميع المظليين الـ 67 ، 55 منهم بعد وفاتهم ، لقب بطل الاتحاد السوفيتي.

خلال سنوات الحرب ، حصل أكثر من 7 ملايين جندي سوفيتي على أوامر وميداليات ، وحصل أكثر من 11 ألفًا على لقب بطل الاتحاد السوفيتي. كانت البطولة ضخمة ليس فقط في المقدمة ، ولكن أيضًا في المؤخرة.

بفضل حب الوطن تمكن جنود الجيش الأحمر من التغلب على أصعب المحاكمات وهزيمة عدو قاسٍ وقوي.

بعد الحرب ، بالتفكير في عظمة انتصارنا ، كيف هزم الشعب السوفيتي أقوى جيش في ذلك الوقت ، جي. كتب جوكوف: "ما الذي تعثرت به القوات الفاشية عندما خطوا خطوتهم الأولى على أراضي بلدنا؟ ما الذي منعهم ، أولاً وقبل كل شيء ، من المضي قدمًا بالوتيرة المعتادة؟ يمكننا أن نقول بحزم - بشكل رئيسي البطولة الجماهيرية لقواتنا ، ومقاومتهم الشرسة ، وعنادهم ، وأعظم حب الوطن للجيش والشعب ".

ما هي القوى التي تغذي حب الوطن لدى الجنود الروس؟

أولا،إنه شعور طبيعي بالحفاظ على الذات وحماية موطنهم والأرض الروسية من مختلف الغزاة. تشكل هذا الشعور من خلال الخبرة التاريخية الطويلة ، التي عانت من المصير الدراماتيكي للوطن وتوارثتها الأجيال. وفقًا للباحثين ، فقط للفترة من 1368 إلى 1893 ، أي لمدة 525 عامًا ، قاتل الروس لمدة 329 عامًا.

ثانيا،كان لوطنية الجيش الروسي قوة وقوة خاصتين أيضًا لأنه فيه ، حتى في المراحل الأولى من وجوده ، لم يكن الارتزاق منتشرًا ، ثم تجاوز فائدته تمامًا. تم تجديد الجيش ، مع استثناءات نادرة ، بأبناء الوطن الذين كانوا متأصلين في حب الوطن.

ثالثا،كانت وطنية الجيش الروسي تغذيها قوى الأرثوذكسية القوية. ورد في صفحات الإنجيل أنه "لا يوجد حب أكثر من أن يبذل أحد حياته من أجل أصدقائه" (يوحنا 15 ؛ 13). الكنيسة الأرثوذكسية الروسية لها تقاليد عمرها قرون في التربية الوطنية. تشكل الأساس الأيديولوجي للتربية الوطنية للروس والجيش من خلال أفكار الأرثوذكسية ، والاستبداد ، والجنسية ، المتجسدة في نداء "من أجل الإيمان والقيصر والوطن!"

أولت الكنيسة دائمًا اهتمامًا خاصًا لتعزيز الشعور بالوطنية في الجيش. وإدراكًا منها للمسؤولية الجسيمة لأفراد العمل العسكري عن مصير الوطن ، فقد أحاطتهم الكنيسة بالعناية والاهتمام والحب منذ العصور القديمة. لم تؤد أي صلاة خاصة للأشخاص من أي مهنة أخرى ، ولكن فقط للجيش.

يفسر هذا الاهتمام الحصري للكنيسة بالجيش بحقيقة أن مصير الشعب والدولة يعتمد عليه ، في الماضي والحاضر على حد سواء ، إلى حد أكبر من أي مؤسسة حكومية أخرى. هنا ، تكون تكلفة الخطأ أو الجريمة واضحة بشكل خاص ، ويمكن أن تكون عواقب الفجور الأخلاقي والانحطاط فظيعة ومدمرة بشكل خاص.

وتهتم الكنيسة أيضًا بالحالة الأخلاقية والروحية للجندي لأنه ملزم بالتفرغ لواجبه بشكل خاص ، مثله مثل أي شخص آخر. بعد كل شيء ، يتطلب أداء الواجب العسكري الشيء الأكثر قيمة - وهو العطاء بنفسه. ولا يمكن القيام بذلك إلا من قبل شخص يتمتع بأخلاق عالية ودهاء أيديولوجيًا. إن مجرد اتباع ميثاق أو قانون لا يمكن أن يجبر الشخص على تجاوز الخط الذي يفصل بين حياته والموت. التضحية بالنفس هي مظهر أخلاقي واعي.

الرابعة ،كانت حب الوطن لدى الجنود الروس مبنية على وعيهم وقناعاتهم ، ولم تنفجر في أذهانهم. رأى القادة العسكريون والقادة الروس قوة الجندي الروسي في روحه وقلبه وحاولوا إيجاد طريق لهم. تم استخدام وسائل وأشكال وطرق مختلفة هنا ، لكن أهمها كانت رعاية الجندي والمثال الشخصي للقائد.

كان للعمل على غرس الشعور بالوطنية بين الجنود الروس نتائج مثمرة. بطولة الجنود الروس معروفة جيدًا ، حتى أن المعارضين أشادوا بها. لذلك ، بعد حرب السنوات السبع (1756-1763) ، أُجبر فريدريك الثاني على الاعتراف بأنه "لا يوجد جندي في العالم يمكن مقارنته بالجندي الروسي." وقال نابليون عن الجندي الروسي: "إن الجندي الروسي خلق من أجل الانتصارات ، فقط يعرف كيف يقوده. إذا تم إعطاء الجنود الروس تحت إمرتي ، لكنا قد غزانا أنا وحراستي الهند منذ فترة طويلة ".

ما هي ملامح الروح الوطنية الروسية وكيف تتجلى؟ بادئ ذي بدء ، في حب الشعب الروسي الصادق لطبيعته الأصلية ،وهو ما يتجلى بشكل خاص بين الروس الذين يجدون أنفسهم في الخارج لأسباب مختلفة. من الصعب عليهم أن ينسوا المساحات الشاسعة لروسيا وحقولها ومروجها وغاباتها وأنهارها. وأصبح البتولا الأبيض رمزًا لروسيا ويرتبط دائمًا بحب الوطن الأصلي.

في القدرة على تعبئة جميع قواهم الجسدية والروحية بسرعة في حالة وجود تهديد للوطن.لقد أثبت الروس مرارًا وتكرارًا أنه في اللحظات الحرجة للبلد ، يكونون مستعدين لفعل كل شيء - لتحمل مصاعب الحياة التي لم يسمع بها من قبل ، وتحمل المصاعب ، وتحويل المدخرات والقيم الشخصية إلى احتياجات البلاد ، والتطوع في الميليشيات الشعبية وفي الجيش ، فقط لإنقاذ بلادهم من خطر جسيم. ، شعبها.

وطنية الروس دولية.في بلد متعدد الجنسيات حيث يتمتع العديد من الشعوب باستقلال نسبي ، في حالة الخطر ، يعمل الجميع كجبهة موحدة ضد الغزاة ، وفي وقت السلم - ضد الكوارث الطبيعية والكوارث الطبيعية. يتضح هذا من خلال التجربة التاريخية لبلدنا ، وسير عملية مكافحة الإرهاب في الشيشان في الوقت الحاضر ، والمساعدة المتبادلة بين مختلف المناطق في حل المشاكل الاقتصادية الوطنية. ومن بين أولئك الذين حصلوا على بطولة في زمن الحرب وفي وقت السلم ، يمكنك مقابلة ممثلين عن دول مختلفة.

تترافق حب الوطن مع كبريائهم وكرامتهم.ويرجع ذلك إلى سلطة الدولة على الساحة الدولية ، ومكانتها الجيوسياسية ، وإنجازاتها في العلوم والثقافة والتعليم والمجال العسكري. على الرغم من أن روسيا تمر الآن بعيدًا عن أفضل الأوقات ، إلا أن إمكاناتها ، والأهم من ذلك ، موقف المواطنين ومسؤوليتهم العالية عن مصير الوطن الأم ستسمح لهم بالتغلب على الصعوبات المؤقتة وجعل البلاد في طليعة التقدم العالمي.

في الوقت الحاضر ، عندما شرعنا في بناء مجتمع ديمقراطي جديد ، تمت مراجعة العقائد والمسلمات القائمة. إلى حد ما ، تأثرت أيضًا جذور الوطنية الروسية ، وأصيبت المشاعر الوطنية لملايين الروس. تحتاج بلادنا اليوم إلى حب الوطن من أجل الحفاظ على كرامتها الوطنية وتحتل مكانة بارزة في مجتمع الدول المتحضرة في العالم. يجب أن يكون ذا سيادة ، متعاقبًا تاريخيًا ، مستنيرًا ومليئًا بالروح.

تعكس سيادة الروح الوطنية الروسية الحقيقة التاريخية المتمثلة في أن روسيا كانت على مدار نصف ألف عام تقريبًا قوة عظمى - إحدى تلك الدول التي ، بحكم حجمها وقوتها ، تتحمل وتتحمل مسؤولية خاصة للحفاظ على الاستقرار في العلاقات الدولية.

الاستمرارية التاريخية للوطنية الروسية تعني قسمة الذاكرة التاريخية والوعي التاريخي لاستمرارية الدولة التاريخية. إن محاولات إهمال فترات معينة من تاريخنا بالنسيان هي ببساطة بلا معنى ؛ علاوة على ذلك ، فإنها تسبب ضررًا كبيرًا لتعليم المواطنين الروس.

وهكذا ، تشكلت تقاليد الجيش الروسي منذ بداية إنشاء مفارز مسلحة مصممة للدفاع عن أرضهم الأصلية من الغزاة الأجانب. تُظهر التجربة التاريخية أن الوطنية قوة روحية قوية تسمح لروسيا والمدافعين عنها بتعبئة مواردهم في منعطفات حادة في التاريخ وتحقيق نجاح كبير في إحياء البلاد والجيش.

1.2 الأسس القانونية للتربية الوطنية للعسكريين

يجب أن يكون التعليم الوطني للجنود مخططًا ومنهجيًا وثابتًا وواحدًا من الاتجاهات ذات الأولوية في سياسة الدولة لروسيا في مجال النشاط التعليمي. لذلك ، ينبغي النظر إلى إحدى المهام الرئيسية للإدارة الحكومية والعسكرية في إنشاء أساس تشريعي لتحديد الوضع الاجتماعي القانوني للتربية الوطنية باعتبارها واحدة من أهم مجالات الأنشطة المهمة اجتماعيا للدولة في تشكيل الوطنية. . تشمل هذه المنطقة:

• تحديد الدور والمكان والوضع الاجتماعي والقانوني والمهام والوظائف لكل هيئة أو منظمة أو إدارة كعناصر مكونة لنظام موحد لتشكيل حب الوطن ، مع مراعاة خصوصياتهم ، وكذلك التغييرات التي حدثت في البلد على مدى السنوات الماضية ويجري حاليا ؛
• إنشاء إطار تنظيمي للتربية الوطنية ؛
• تطوير آلية تنظيمية وقانونية لتفاعل موضوعات تكوين حب الوطن في النظام العام لهذا النشاط ، إلخ.

يتم تنظيم وتنفيذ التعليم الوطني للدولة في القوات المسلحة للاتحاد الروسي في إطار نظام موحد للتعليم العسكري للجنود. الأساس القانوني والمصادر المعيارية للتربية الوطنية في المرحلة الحالية هي:

دستور الاتحاد الروسي. مادة 59

القوانين الاتحادية لروسيا الاتحادية:

• "التجنيد والخدمة العسكرية" بتاريخ 19 يوليو / تموز 2001 رقم 102-FZ:

المادة 11- الإعداد الإجباري للمواطن لأداء الخدمة العسكرية

1 - ينص الإعداد الإلزامي للمواطن للخدمة العسكرية على ما يلي:

• اكتساب المعرفة الأساسية في مجال الدفاع ؛
• التدريب على أساسيات الخدمة العسكرية في مؤسسة تعليمية حكومية أو بلدية أو غير حكومية للتعليم العام الثانوي (الكامل) ، ومؤسسة تعليمية للتعليم المهني الابتدائي والتعليم المهني الثانوي وفي مراكز التدريب ؛
• التربية العسكرية الوطنية؛
• التدريب في التخصصات العسكرية للجنود والبحارة والرقباء والملاحظين بتوجيه من المفوضية العسكرية ؛
• الفحص الطبي والفحص الطبي ؛
• القيام بالأنشطة الطبية والترفيهية.

2. يتم الإعداد الإجباري للمواطنين للخدمة العسكرية بالطريقة التي تحددها حكومة الاتحاد الروسي.

المادة (14) التربية العسكرية الوطنية للمواطنين:

1 - تلتزم حكومة الاتحاد الروسي والسلطات التنفيذية وهيئات الحكم الذاتي المحلية ، إلى جانب وزارة الدفاع ، بالاضطلاع بشكل منهجي بالعمل المتعلق بالتثقيف العسكري - الوطني للمواطنين.

2. يُمنح المواطنون الذين تلقوا تدريبات في الجمعيات الوطنية العسكرية حق الأولوية في الالتحاق بالمدارس العسكرية التي يختارونها. يتم أخذ التدريب الذي يتلقاه المواطنون في الجمعيات العسكرية الوطنية بعين الاعتبار من قبل لجان الصياغة عند تحديد نوع ونوع القوات المسلحة التابعة للاتحاد الروسي.

• "على قدامى المحاربين" 12 يناير 1995 رقم 5-FZ.
• "على شعار دولة الاتحاد الروسي" ، "على نشيد دولة الاتحاد الروسي" ، "على علم دولة الاتحاد الروسي" بتاريخ 25 ديسمبر 2000
• "في أيام المجد العسكري لروسيا" بتاريخ 13 مارس 1995 رقم 32-FZ.
• "بشأن صندوق المتاحف في الاتحاد الروسي ومتاحف الاتحاد الروسي" بتاريخ 26 مايو 1996 ، رقم 54-FZ.
• "في الدفاع" بتاريخ 07.24.92 ، رقم 3521-1.
• "في تخليد ذكرى القتلى في الدفاع عن الوطن" بتاريخ 14 يناير 1993 برقم 4292-1.
• "عن تكريس انتصار الشعب السوفياتي في الحرب الوطنية العظمى (1941-1945)". 19 أبريل 1995

الأنظمة الاتحادية:

• برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2006-2010" بتاريخ 11 يوليو 2005 رقم 422. الهدف الرئيسي للبرنامج هو تحسين نظام التعليم الوطني الذي يضمن تطور روسيا كدولة حرة وديمقراطية ، وتشكيل الوعي الوطني بين المواطنين ، والولاء للوطن ، والاستعداد للوفاء بالالتزامات الدستورية.
• مفهوم التربية العسكرية الوطنية للشباب. 2003 ص.
• المرسوم الصادر عن رئيس الاتحاد الروسي "يوم الذكرى والحداد" بتاريخ 8 يونيو 1996 رقم 857.
• قرار حكومة الاتحاد الروسي "بشأن إجراءات الاحتفاظ بأيام المجد العسكري (أيام النصر) لروسيا في القوات المسلحة للاتحاد الروسي والقوات الأخرى" بتاريخ 4 ديسمبر 1995 رقم 1183.
• قرار حكومة الاتحاد الروسي "بشأن تدابير تنفيذ قانون الاتحاد الروسي" بشأن تخليد ذكرى القتلى في الدفاع عن الوطن "بتاريخ 12 أغسطس 1994 ، رقم 910.

أوامر وزير الدفاع الاتحاد الروسي:

• رقم 88 تاريخ 28/2/1996 "قيد العسكريين في قوائم الوحدات العسكرية (السفن) والمؤسسات التعليمية العسكرية إلى الأبد وكجنود فخريين (بحارة) وطلاب (مستمعين)".
• رقم 283 المؤرخ 31 يوليو 1996 "بشأن إجراءات تنفيذ القانون الاتحادي في القوات المسلحة للاتحاد الروسي" في أيام المجد العسكري (أيام النصر) في روسيا ".
• العدد 70 المؤرخ 11 مارس 2004 "بشأن هيئات العمل التربوي للقوات المسلحة لروسيا الاتحادية." التذييل رقم 3 "مفهوم تعليم جنود القوات المسلحة للاتحاد الروسي".

التربية الوطنية للدولة- التأثير على العسكريين من أجل تكوين وتطوير شخصية تتمتع بصفات المواطن الوطني لروسيا ، على استعداد لإنجاز المهام المتعلقة بضمان الدفاع والأمن للفرد والمجتمع والدولة بنجاح.

الاتجاهات الرئيسية لتوعية الدولة الوطنية للأفراد العسكريين هي:

• تشكيل منصب مدني نشط لشخصية الجندي ، مما يسمح له بحل مهام الدولة بشكل فعال في أوقات السلم والحرب ؛
• بناء الروح المعنوية للقوات المسلحة على أساس التقاليد البطولية لشعوب روسيا والقوات المسلحة ؛
• الاستخدام الإبداعي للإمكانات التعليمية للطوائف الدينية ؛
• تحسين التعليم الدولي للجنود بروح الصداقة بين شعوب الاتحاد الروسي.

توجيهات وزير الدفاع الاتحاد الروسي

• № D-33 بتاريخ 13 نوفمبر 1992 "بشأن إجراءات تعزيز تفاعل القوات المسلحة للاتحاد الروسي مع منظمات قدامى المحاربين في الجيش والبحرية".
• رقم D-5 بتاريخ 25 كانون الثاني (يناير) 2003 "بشأن تبسيط الاحتفال بالذكرى السنوية والتواريخ الأخرى التي لا تُنسى في القوات المسلحة للاتحاد الروسي".

كما يتضح من القوانين التشريعية المذكورة أعلاه ، فهي تحتوي على عدد من المبادئ التوجيهية والتعليمات من أجل الإدارة الفعالة للعمل العسكري الوطني مع الشباب والتعليم الوطني للعسكريين.

ثانيًا... الأسس النظرية للوطنيةتعليم الخدمات العسكرية

لطالما كانت القوات المسلحة الروسية قوية في الروح ، والصفات الأخلاقية والقتالية العالية للأفراد ، ولديها مشاعر عالية من الوطنية والواجب والشرف. كانت تربية هذه القيم الروحية ولا تزال المهمة الأهم في أنشطة القادة والمربين ومجتمع الجيش.

يرتبط مفهوم "التربية الوطنية" بفهم جوهر "الوطنية" ، بتكوين شخصية الشخص - وطني يحب وطنه الأم ، مخلصًا لشعبه ، يتصرف دائمًا باسم وطنه ، على استعداد وقادر على الدفاع عنها ومستعد للتضحيات وبعض المصاعب من أجل ازدهارها ...

2.1. جوهر ومضمون الوطنيالتعليم في الظروف الحديثة

حب الوطن هو شعور كبير بالحب للوطن ، متأصل في معظم الناس الذين يعيشون في وطنهم ، وعي عميق بواجبهم المدني والمهني والعسكري ومسؤوليتهم عن كل ما يحدث في وطنهم ومستقبله. حب الوطن هو مجموعة (اندماج ، تجميع) للأفكار والمعتقدات والمشاعر والأفعال التي تهدف إلى التطوير المستمر والازدهار لوطنهم ، وضمان الأمن الروحي والأخلاقي والاقتصادي والعسكري والبيئي وغير ذلك من الأمن للفرد والمجتمع والدولة ؛ على النشاط النشط الهادف من أجل الإشباع المعقول للاحتياجات الروحية والمادية لكل مواطن يعيش ويعمل في وطنه. الوطنية هي حركة تدعو إلى الأمام ، وهي عنصر من عناصر الخطة الروحية التي تساهم في الحفاظ على كل شيء إيجابي تراكمت عليه البشرية ، وشعب معين ، والمجتمع الذي يعيش فيه الشخص الحقيقي ويعمل فيه ، وشكل من أشكال وجود المواطن الذي ينتمي إليه. الوطن.

الخصائص النوعية الرئيسية للوطنية هي:

• شعور دائم بالارتباط بالوطن ، بحياة وعمل الناس الذين يعيشون في وطنهم ؛
• الحب اللامحدود للوطن ، معبراً عنه بالأفعال والأفعال والأفعال الملموسة ؛
• شعور متطور بالفخر لوطنهم ، وشعبهم ، ورموز الدولة ؛
• المسؤولية الأخلاقية لكل شخص عن مصير الوطن الأم وشعبه وحالته الحالية ومستقبله ؛
• إحساس متطور بالواجب المدني والمهني والعسكري لأداء واجباتهم الدستورية ، من أجل نتائج عملهم ؛
• الرغبة والرغبة والقدرة على الدفاع عن الوطن الأم ، والدفاع عن مصالحه ، وضمان الأمن في جميع مجالات حياة وطنهم ؛
• النشاط الهادف لجميع الهياكل العامة والخاصة ، كل مواطن ، الأنشطة التي تهدف إلى ازدهار شعوبهم ووطنهم وزيادة سلطتها الدولية ؛
• التمسك بالقيم والتقاليد الإيجابية ومثل دولتهم وشعبهم ومهنتهم ؛
• الاستعداد الداخلي والأنشطة الملموسة للحفاظ على مجد وطنهم وتعزيزه ، وهو مظهر من مظاهر شرف وضمير المواطن ؛
• الإحساس بعظمة وطنهم وإمكانية رفاهه ؛
• أنشطة هادفة وفعالة للحفاظ على الثقافة الروسية والقيم الثقافية والوطنية لجميع الشعوب التي تعيش في روسيا ، في مجال الأدب والموسيقى والمسرح وأنواع الفنون الأخرى ؛
• تجسيدًا جيدًا لقدراتهم وقدراتهم كمواطن روسي في مجال الثقافة البدنية والرياضة ، في تحقيق النتائج العالمية في الألعاب الأولمبية ، في البطولات العالمية والقارية.

شفقة الوطنية الحقيقية ، والتعبير الحقيقي عن المشاعر الوطنية هو الموقف - "يجب علي ...!" إن الوطنية الحقيقية ليست شعارات ، وليست خطبًا دعائية جميلة ، وكلمات ، بل هي الحقيقة الحقيقية للإنسان ، وأفعاله وأفعاله ، التي تتجلى في علاقات مستقرة مع ماضيه وحاضره ومستقبله ، ومصير وشؤون وطنه الأم ، وطنه الأم. ، تجاه حقوقه وواجباته الدستورية ، تجاه مهنتك ، تجاه الأشخاص من حولك ، تجاه نفسك.

من حيث الجوهر ، فإن مفهوم "الوطنية" له طبيعة بيولوجية ونفسية. يرتبط علم الأحياء بالارتباط الغريزي لمعظم الناس بمكان الميلاد والإقامة والنشاط ، حيث ولدت الأجيال السابقة وترعرعت ، بالعادات والتقاليد ، مع الارتباط بالظروف الطبيعية لحياة شعب معين. يرتبط المجتمع بالبيئة ، مع تأثيرها وتأثيرها على الشخص ، مع التنشئة الاجتماعية للفرد ، والتفاعل على مستويات مختلفة من الحياة ، في مختلف المؤسسات الاجتماعية. يتم تقديم المكون النفسي لمظهر الوطنية على المستوى الفردي - الشخصي والمستوى الاجتماعي - النفسي.

ترتبط الوطنية بصفتها خاصية معقدة ومتكاملة بعلم نفس الوعي واللاوعي ، والتفكير والمشاعر والإرادة وشخصية وتوجه وقدرات شخص معين.

يتجلى الجانب الاجتماعي والنفسي في سيكولوجية الجماعات والتجمعات والمجتمع من خلال الآراء العامة والمناخ الأخلاقي والنفسي والمزاج الجماعي (الجماعي) والتقاليد ونظام العلاقات والسلطات وما إلى ذلك.

أثبت التاريخ والممارسة أن الإنسان لا يولد وطنيًا. يصبح هكذا تحت تأثير وتأثير البيئة وظروف المعيشة وطبيعة النشاط والتنشئة. إن الوعي بالذات كوطني يمر عبر مسار صعب من الترابط بين الوعي العام والفرد من خلال تكوين وتطوير المعتقدات الوطنية والمشاعر والمهارات الفكرية والإرادية والقدرات والأفعال وعادات السلوك الأخلاقية العالية. يمر كل هذا من خلال نظام من تفاعلات التأثيرات الوسيطة والتأثيرات المستهدفة المباشرة. على أساس فهم جوهر الوطنية ، يتم إجراء التربية الوطنية ، على أساس مبدأ التاريخية ، وتجربة وممارسة حياة الشعوب والدول والأفكار الحديثة والتقنيات التعليمية في عصرنا.

في المستوى الحالي لتطور النظرية والتطبيق ، يمكن النظر في الجانب الأساسي من التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي من عدة جوانب واتجاهات.

أولاً ، التربية الوطنية هي ظاهرة اجتماعية تربوية معقدة مرتبطة بنقل تجربة الحياة من جيل إلى جيل ، مع الإعداد الهادف للشخص للعمل من أجل مصلحة الوطن ، مع التنشئة الاجتماعية ، مع تكوين وتطوير شخصية روحية وأخلاقية قادرة على حب وطنهم. ، تشعر باستمرار بالاتصال معها ، وتحمي مصالحها ، وتحافظ على أفضل تقاليد شعبها وتعززها ، وتقدر القيم الثقافية ، وتسعى باستمرار لضمان الأمن الشخصية , مجتمعات و تنص على ... في هذه الحالة نتحدث عن التربية الوطنية بالمعنى الواسع للكلمة.

ثانياً ، ينبغي اعتبار التربية الوطنية أحد عوامل تكوين الإنسان الوطني وتنميته ، ومواطن وطنه ، وذوي قناعات وطنية عالية ومشاعر وعمل فاعل باسم نهضة روسيا وازدهارها ، وحماية مصالحها. من المعروف أن الشخص والمجتمع بأسره يتأثر بالعديد من العوامل المختلفة: البيئة الكلية مع إيديولوجيتها المهيمنة ، السياسة ، الاقتصاد ، القانون ، الأخلاق ، المؤسسات الاجتماعية المختلفة ، البيئة الدقيقة (الأسرة ، المدرسة ، العمل الجماعي ، إلخ) ، البيئة الطبيعية التي يعيش فيها الإنسان ، طبيعة العمل والنشاط المهني وعملية التأثير التربوي الهادف على الفرد والجماعة (المجموعة) من الناس. كل هذه العوامل تعمل معًا بشكل وثيق. في الوقت نفسه ، يتمتع كل عامل باستقلالية نسبية وله تأثير مختلف على تكوين وتطوير المعتقدات والمشاعر الوطنية وأفعال شخص معين والناس ككل.

ثالثًا ، يُنظر إلى التربية الوطنية على أنها مجموعة معقدة (كلية ، تركيب ، سبيكة) من الأهداف العامة والخاصة ، والأهداف ، والمواقف ، التي تحددها القيم العالمية ، والقومية الوطنية ، والمهنية والشخصية. إن مفهوم "الوطنية" بحد ذاته يمثل القيمة الأكثر أهمية التي يجب على الجميع فهمها وفهمها وقبولها للقيادة في الحياة والنشاط المهني. تتجلى القيم الأساسية التي يقوم عليها التعليم الوطني في الخصائص النوعية للوطنية وفي اعتبار جوهرها.

رابعًا ، يُنظر إلى التربية الوطنية على أنها نظام معقد خاضع للرقابة ، يتضمن مجموعة متنوعة من العناصر المترابطة ، والروابط المتوازية والرأسية ، والعلاقات الداخلية المستقرة ذات الطبيعة الموضوعية والذاتية ، فضلاً عن نظام فرعي لخطة موضوعية وتنظيمية ومنهجية. ضمن نظام التربية الوطنية ، تتجلى وتؤدي انتظام المستويات المختلفة والنظام ، مع مراعاة ما يسمح لك بإدارة هذا النظام بفعالية وكفاءة.

خامساً ، يجب فهم التربية الوطنية على أنها عملية محددة للتفاعل الهادف بين أهدافها وموضوعاتها ، وتأثيرها وتأثيرها على نفسية الفرد والجماعة (مجموعة من الناس) والمجتمع ككل.

التربية الوطنية هي نوع خاص من الأنشطة متعددة الأوجه والمنسقة والهادفة لهيئات الدولة ، والإدارات ، والأحزاب السياسية ، والجمعيات والمنظمات العامة ، ووسائل الإعلام ، والقادة والرؤساء ، وجميع فئات المعلمين من أجل تكوين وتطوير الوعي الوطني العالي ، الشعور بالحب بين المواطنين الروس. تجاه وطنهم ، والولاء لأفضل تقاليده ، ومثله العليا ، والاستعداد والحاجة إلى الوفاء بشكل كاف بواجباتهم المدنية والعسكرية ، والواجبات الدستورية ، وتشجيعهم على تحسين الذات الروحي والأخلاقي والمهني

التربية الوطنية كعملية محددة ونوع خاص من النشاط البشري ، كظاهرة اجتماعية تربوية معقدة متعددة الوظائف. الوظائف الرئيسية لعملية التربية الوطنية هي:

1. الوظيفة التكوينية والتنمويةالمرتبطة بتكوين الشخصية ، والصفات التي تميز جوهر المواطن الوطني ، وتطورها المستمر.
2. وظيفة حافز تحسين الذاتعن طريق التعليم الذاتي.
3. وظيفة وقائيةيسمح تنفيذه بالتنبؤ ومنع ظهور المعتقدات والمشاعر والأفعال والأفعال المعادية للأجانب.
4. وظيفة إعادة التعليميتم تنفيذها في عملية التربية الوطنية عند العمل مع الأشخاص ذوي السلوك المنحرف ، والمهملين اجتماعياً وتربويًا ، مع الصور النمطية السلبية السائدة ، الذين لا يؤمنون أو لا يقبلون فكرة الوطنية ذاتها.
5. وظيفة التعبئة، والتي ، كقاعدة عامة ، تتجلى وتتحقق عندما يكون من الضروري للإنسان أن يعبئ قوته الداخلية للتغلب على الصعوبات ، وأداء واجبه المدني والعسكري.

يتم تنظيم عملية التربية الوطنية ، مثل الأنواع الأخرى من النشاط ، وتعمل على أساس الأحكام الأولية والأفكار ، مما يعكس الروابط والعلاقات الطبيعية بين الموضوعات والأشياء المدرجة في هذه العملية. بناءً على ذلك ، من الممكن تحديد المبادئ الأساسية للتربية الوطنية ... أهمها:

• العزيمةجميع أنواع وأشكال العلاقات والتأثيرات والتأثيرات التربوية التي تهدف إلى تكوين وتطوير الصفات الروحية والأخلاقية ، ومشاعر الحب للوطن ، والواجب ، والشرف ، والمسؤولية الأخلاقية عن مصير الوطن ، وضمان الأمن الشخصي والعام وأمن الدولة .
• أعرب بوضوح التوجه المدني - الوطني والمهنيجميع الأنشطة الخدمية والتعليمية الجارية ، والقوانين التشريعية والمراسيم والتوجيهات والأوامر والتعليمات المطورة والمعتمدة ووثائق البرنامج.
• الإنسانية والديمقراطيةفي حل مشاكل التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي ، مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أن الإكراه لا يجلب مشاعر وطنية عالية ، وحب الوطن ، وخدمة نكران الذات للوطن ، والاستعداد الداخلي لحماية مصالحه. تفترض الوطنية موقفًا إنسانيًا تجاه شخصية المواطن ، تجاه الشعوب التي تعيش على أراضي روسيا ، وتتطلب الديمقراطية المشاركة الفعالة للمجتمع بأسره في إعداد الشخص الوطني.
• التربية الوطنية لمواضيع وأغراض العملية التعليمية في نشاطات متنوعة(خدمي ، عام ، تجاري ، مهني ، تعليمي ، معرفي ، رياضي وجميع أنواع العمل البشري الأخرى) من خلال المحتوى ، التنظيم ، الأساليب والأشكال ، التحفيز ، إلخ.
• نهج معقدفي عملية التربية الوطنية ، مع الأخذ في الاعتبار أداء جميع عناصرها: الأهداف والغايات ، مجموعة متنوعة من العلاقات ، طرق وأساليب مختلفة ، طرق التأثير والتأثير على الوعي ، اللاوعي ، المشاعر ، الإرادة ، الاحتياجات ، دوافع الشخصية ، سيكولوجية الجماعات الفردية والجماعية للمواطنين.
• النهج الفردي والمتباينلشخص معين ، ومجموعات اجتماعية ومهنية مختلفة ، وطبقات مختلفة من المجتمع ، مع مراعاة الخصائص الوطنية والمهنية والاجتماعية والعمر والجنس وغيرها من الخصائص.
• التعليم في فريق ومن خلال فريقمن خلال خلق جو من المشاعر الوطنية العالية والمسؤولية والتفاهم المتبادل والصداقة وثقافة عالية للعلاقات والوحدة في فهم جوهر وأهداف وغايات التربية الوطنية.
• حمايةفي عملية التربية الوطنية وحدة النظرية العلمية والممارسة الحقيقيةفي تحقيق أهدافه وحل المشكلات التربوية ، وحدة الكلمة والفعلفي سلوك وأفعال موضوع وهدف النشاط التربوي.
• تحقيق وحدة التربية الوطنية والتربية الذاتية وإعادة التربيةموضوعات وكائنات العملية التعليمية ، مع مراعاة خصائص الظروف الاجتماعية للحياة ، وطبيعة الأنشطة الاجتماعية والمهنية ، والعمر ، وما إلى ذلك.
• ضمان الاستمراريةمن جيل إلى جيل من الخبرة الإيجابية في حل مشاكل التعليم الوطني لمختلف الطبقات والشعوب ومهن المجتمع الروسي ، والتراكم والاستخدام الهادف للتجربة التاريخية الإيجابية في تعليم الوطنية في الأجيال السابقة من وطننا.
• التحفيز المستهدفأنشطة تربوية لحل فعال وعالي الجودة لأهداف وغايات التربية الوطنية.

المبادئ المدرجة لعملية التربية الوطنية مترابطة وتعكس الروابط الطبيعية والعلاقات والميول المستقرة التي تتجلى في هذه العملية.

من حيث الجوهر ، فإن عملية التربية الوطنية تتطور وتتغير بشكل طبيعي. فيه ، كما هو الحال في أي ظاهرة معقدة أخرى ، تعمل القوانين والأنماط من مختلف المستويات والأوامر وتتجلى.

أولاً ، في عملية التربية الوطنية ، يتم تحديد أكثر القوانين العامة للتطور والتغيير في الطبيعة والمجتمع والتفكير (قوانين الوحدة وصراع الأضداد ، وانتقال التغييرات الكمية إلى التغييرات النوعية ، وإنكار الإنكار). تتجلى.

ثانيًا ، يكشف عن انتظام الخطة الاجتماعية التي تحدد حتمية عملية التربية الوطنية من خلال الظروف الاجتماعية والاقتصادية للمجتمع ، والأيديولوجيا المهيمنة ، والسياسة ، والقانون ، والأخلاق ، وعوامل الحياة ، والمكانة في مجتمع معين. مؤسسة الدولة ، والدولة ومستوى العلوم ، والتعليم ، وما إلى ذلك.

ثالثًا ، في عملية التربية الوطنية ، تتجلى أنماط الخطة النفسية الفردية ، وتشكيل الشخصية وتنميتها (التكوين الشامل لشخصية المواطن الوطني ، ووحدة النشاط والشخصية ، ووحدة التربية. والتعليم الذاتي وإعادة تأهيل الشخصية ، إلخ.)

رابعًا ، القوانين ذات الطابع الاجتماعي والنفسي ، والتي تتجلى وتعمل في ظواهر معينة من الحياة الاجتماعية والجماعية والجماعية للمواطنين الروس. كميول مستقرة ، فإنها تعبر عن نفسها في الرأي العام (الجماعي ، الجماعي) ، ومزاج الناس ، في نظام العلاقات والعلاقات ، والتقاليد الراسخة ، والسلطات الراسخة ، وما إلى ذلك.

خامساً ، في عملية التربية الوطنية ، تظهر قوانين تربوية محددة وتعمل ، كما أن المعرفة والاعتبار يجعل من الممكن إدارة هذه العملية بشكل أكثر فعالية. وتشمل هذه:

أ) تقيد أهداف وغايات التربية الوطنية بمتطلبات وقدرات المجتمع ، والنشاط المهني ، ومُثُل الإنسان الروحي والأخلاقي.

ب) تطابق وسائل وطرق وأشكال التربية الوطنية مع أهدافها وغاياتها ومحتواها بشكل عام.

ج) امتثال التأثير (التأثير) التربوي للخصائص الفردية والجماعية والوطنية والمهنية للأشخاص المشاركين في عملية التربية الوطنية.

د) توافق التأثيرات (التأثيرات) التربوية مع المثال الشخصي للشخص المنخرط في التربية الوطنية (القائد ، الرئيس ، المعلم ، الوالد ، إلخ) ، مع مستوى تطوره الروحي والمعنوي والثقافي والمهني والأخلاقي .

هـ) امتثال النتائج النهائية للتربية الوطنية للأهداف والغايات المحددة ، وفعالية منهجية المنظمة ومنهجية التأثير والتأثير التربوي.

بالنظر إلى القوانين التربوية المحددة لعملية التربية الوطنية ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنها تتجلى في مجال العلاقات الإنسانية ، حيث تعمل دائمًا العوامل ذات الطبيعة الموضوعية والذاتية والطبيعية والعشوائية. يفترض أخذها في الاعتبار في الممارسة العملية مستوى عالٍ من الثقافة العامة والمهنية والقانونية والنفسية والتربوية والمهارات التربوية المهنية. هذا النوع من الانتظام ، كما تبين الممارسة ، يفترض مسبقًا نشاطًا هادفًا ونشطًا وواعيًا إلزاميًا لجميع الأشخاص المشاركين في عملية التربية الوطنية ، والمثابرة ، والإبداع في تحديد وحل المشكلات التربوية.

1. القيم الإنسانية، مرتبطًا ، أولاً وقبل كل شيء ، بالمجال الروحي والأخلاقي للحياة للشعوب التي تسكن روسيا ، والممثلة في مفاهيم مثل "حب الوطن الأم" ، "حب الفرد" ، "حرية التعبير" ، "الشخصية ، العامة وأمن الدولة "، و" المسؤولية الأخلاقية "، و" الموقف الإنساني تجاه الإنسان "، و" العدالة الاجتماعية "، و" الأمن المادي للحياة البشرية "والعديد من الأمور الأخرى ، التي تعمل كمتطلبات مسبقة للحل الفعال لمهام التربية الوطنية.

2. قيم الدولة القومية... إنها تعكس الاتجاهات الإيجابية في تشكيل وتطوير الدولة الروسية ، والشعوب المدرجة فيها ، وتلك التقاليد التاريخية التي تطورت عبر القرون وكان لها تأثير إيجابي على إحياء وازدهار الوطن الأم. إنها تعكس ثراء وأصالة العديد من الأفكار القيمة ، وأنشطة الشخصيات الفردية ذات الخدمة المتفانية والخدمة العالية لمصالح المجتمع ، والدولة ، والشعوب ، والتجربة الإيجابية للحفاظ على الثروة الروحية والثقافية والمادية لروسيا وزيادتها. وشعوبها. في الوقت نفسه ، من المهم مراعاة العلاقة الجدلية بين المحاسبة وحماية المصالح الوطنية الروسية والوطنية ، والحفاظ على القيم ، والتقاليد الوطنية التي تساهم في توحيد روسيا ، وضمان أمن كل مواطن ، وكل شعب. ، الدولة الروسية ككل.

3. إن مضمون التربية الوطنية يشمل الكثير القيم المهنية... الاحتراف كقيمة في مجال إظهار الوطنية الحقيقية لها جانبها التربوي من التأثير على الوعي واللاوعي والمشاعر والإرادة. كانت الاحتراف العالي دائمًا مؤشرًا على مستوى عالٍ من التطور الثقافي في مجال معين من النشاط البشري. يعتبر تقليديا فخر هذه الأمة أو الدولة أو المجتمع.

القيم المهنيةمثل الآخرين ، يتراكمون ويظهرون أنفسهم في أي مجال من مجالات العمل المهني في شكل موقف ضميري تجاهه ، وحب لمهنته ، وإظهار الإبداع في أداء المهام المهنية ، في الرمزية والطقوس المهنية ، وشكل الملابس ، ثقافة العلاقات في عملية عمله ، في العلاقات لتوضيح القيم المادية والروحية ، إلخ.

4. القيم الشخصية- الخصائص النوعية للشخص ، والتي بموجبها يتم تحديد مستوى تطور حب الوطن. لذلك ، في عملية التربية الوطنية ، من المهم أخذها في الاعتبار واستخدامها بشكل هادف. يتم تقييم حب الوطن للمواطن الروسي من خلال تجلياته الحقيقية ، من خلال أفعال وأفعال محددة ، ووجهات نظر ، وقناعات ، ومواقف ، ومظاهر عاطفية للشخصية. في هذه الحالة ، نتحدث أولاً عن القيم الشخصية مثل وعي الإنسان بمكانته في الحياة ، وواجبه الوطني في خدمة وطنه ، والوفاء بواجباته المدنية والدستورية والمهنية ، وحبه لوطنه ، لشعبه ، الاستعداد للتحدث لحماية مصالح روسيا ، لضمان سلامة الفرد والمجتمع والدولة ، لإظهار المسؤولية العالية عن نتائج عملهم ، ليكونوا حاملين للقيم الثقافية الخاصة بهم الناس والعديد من الآخرين.

على أساس مجموع القيم الوطنية لجميع هذه المجموعات ، يتم تحديد أهداف وغايات التربية الوطنية.

2.2. أهداف وغايات التربية الوطنية

بالنظر إلى حقيقة أنه في دولتنا كان هناك تغيير في النظام الاجتماعي والسياسي ، يتم طرح متطلبات جديدة للفرد ، مما أدى إلى ظهور نوع جديد من الشخصية ، يتم تشكيل العديد من مواقف الحياة الأخرى ، بطريقة مختلفة تمت الموافقة على الحياة والسلوك والنشاط ، يمكن لنظام التنشئة ويجب أن يصحح جميع الاختلافات في التناقضات بين متطلبات المجتمع ، وسمات الدولة والشخصية ، بناءً على القيم المستقرة التي هي أساس حياة أي مواطن ، والأساس لتوحيد شعوب روسيا. هذا الأساس ، كما ذكرنا سابقًا ، هو حب الوطن التي تتشكل وتوافق عليها وسائل التربية الوطنية الهادفة.

الهدف العام للتربية الوطنية هو تكوين وتطوير وعي ذاتي وطني لدى غالبية المواطنين الروس ، وحب لا حدود له لوطنهم الأم ، وشعبهم ، والوفاء بضمير واجباتهم المدنية والمهنية والعسكرية ، ومراعاة حقوقهم والتزاماتهم الدستورية ؛ لضمان زيادة مستوى أهمية الوطنية الروسية بين جميع طبقات المجتمع ، لتحقيق تحول في الوعي العام والوطني والفردي نحو فهم وفهم تبعية حاضر ومستقبل البلد والشعب والفرد حول مدى توجيه الناس في أنشطتهم العملية بالمبادئ الوطنية وإلى أي مدى يسعون جاهدين للحفاظ على الثروة الروحية والثقافية والمادية لشعوبهم ووطنهم وزيادتها.

وفقًا للهدف المشترك في عملية التعليم الوطني للمواطنين الروس ، يتم حل العديد من المهام المختلفة. من بين يجب أن تكون مهام التربية الوطنيةتشمل ما يلي:

• اتباع سياسة الدولة المستهدفة ، وتنفيذ أنشطة جميع الهياكل والمؤسسات الحكومية والعامة وغير الحكومية لتشكيل فكرة وطنية عن حب الوطن لمواطن روسي كقيمة عالمية وقومية وطنية ومهنية ، لخلق الظروف من أجل التنمية الاقتصادية والاجتماعية والروحية والأخلاقية والثقافية والمادية لجميع طبقات السكان ، وقبل كل شيء ، الشباب ؛
• إنشاء وتشغيل نظام فعال للتربية الوطنية في المجتمع ، والذي يشمل الفرص التعليمية للأسرة ، والمدارس الثانوية ، والطوائف الدينية والمؤسسات الروحية ، ووكالات إنفاذ القانون ، والأحزاب السياسية ، ومنظمات الشباب ، والمنظمات الرياضية والإبداعية ، ووسائل الإعلام . يجب أن يحل النظام الجديد للتربية الوطنية المهمة الاجتماعية التربوية المتمثلة في تكوين وتطوير شخصية حديثة قادرة على تحقيق هدف محدد وتأكيد نفسها والدفاع عن مصالحه وتحقيقها ، مع مراعاة مصالح مجتمعه. المجموعة ، والمجتمع بأسره ، ومصالح مجتمعه ودولته ؛ لتحقيق فهم عميق وإدراك في الحياة اليومية لجوهر الوطنية الروسية ، وجذورها التاريخية وارتباطها بالحياة الحديثة ، وتعزيز الحب لوطنهم الأم ، وخدمة نكران الذات لوطنهم ؛
• تكوين الوعي الذاتي الوطني ، والمواطنة والوطنية ، وتعزيز احترام القانون ، ومعايير الحياة العامة والجماعية والجماعية ، والمسؤولية الاجتماعية والمهنية والشخصية عن كل ما يحدث في المجتمع ، والدولة ، والجماعة ، التي تتجلى في الاهتمام من أجل رفاهية بلادهم ، وتعزيزها وضمان الأمن ؛
• توعية الفرد والشعب بضرورة إتقان قيم الثقافة الوطنية ، وتكوين الأذواق الجمالية وتنميتها ، والرغبة في خلق وتعزيز قيم الثقافة الروحية ، وضمان سلامتها من الثقافة الجماهيرية ، والمشاركة الفعالة في الحياة الثقافية للمجتمع الروسي ؛
• تعزيز الحاجة إلى العمل باعتباره الضرورة الحيوية الأولى والأكثر أهمية والطريقة والوسائل الرئيسية لتحقيق النجاح في الحياة ، والهدف الواضح ، والمبادرة ، والقدرة التنافسية في جميع مجالات الحياة ، والاعتزاز بنتائج العمل لصالح الفرد و الشعب والدولة.
• تهيئة الظروف الطبيعية لإظهار حب الوطن ، والوفاء بالحقوق والالتزامات الدستورية ، وواجباتهم المدنية والمهنية والعسكرية من مختلف الفئات الاجتماعية والشعوب وفرد معين ، مع مراعاة مصالح الدولة والمهنية والشخصية ؛
• التثقيف حول الحاجة إلى الثقافة والرياضة البيئية والجسدية ، ونمط حياة صحي ، والرغبة في تكوين أسرة طبيعية ، والإنجاب ، والمشاركة بنشاط في مكافحة إدمان المخدرات والسكر والتدخين وغيرها من الظواهر التي تقوض صحة الإنسان وتهين كرامته. مواطن وطني من وطنه ؛
• تكوين وتطوير المواطنين الروس الذين يؤدون واجباتهم الحكومية والعسكرية ، والاستعداد الأخلاقي والنفسي لضمان الأمن الشخصي والعام وأمن الدولة ، والدفاع عن الوطن ، والولاء لواجبهم المهني ، والمثال الشخصي في إظهار حب الوطن للقادة والرؤساء والمربين من جميع المستويات والرتب ؛
• التأسيس في المجتمع ، في وعي ومشاعر الناس للقيم الوطنية ذات الأهمية الاجتماعية ، والآراء ، والقناعات ، واحترام التقاليد الإيجابية لماضي روسيا ، وزيادة مكانة الدولة ، وخاصة الخدمة العسكرية ، والمهن المرتبطة بالحماية المسلحة لمصالح الدولة والمجتمع ؛
• تشكيل موقف محترم بين مواطني روسيا تجاه الموارد الطبيعية ، واستخدام موارد التربة والمياه الجوفية ، وتعزيز الشعور بسيد بلدهم ، والاستخدام الحكيم للمعادن لصالح وطنهم ، من أجل مصلحة الشعب ، لرفع المستوى المادي للمعيشة للناس وتنميتهم الروحية والأخلاقية ، وضمان سلامة الفرد والمجتمع والدولة ؛
• الاستخدام الأقصى والهادف والشامل والفعال لصالح التربية الوطنية لجميع أشكال وطرق ووسائل التأثير التربوي على وعي مشاعر الشخص وإرادته واحتياجاته ودوافعه ، وقبل كل شيء وسائل الإعلام (الصحافة ، الراديو والتلفزيون وأنظمة المعلومات المختلفة) ؛
• تكوين وتحسين هادف لثقافة اللغة الروسية كلغة وطنية ولغة كل أمة تسكن روسيا ، وتنشئة ثقافة الكلام بين جميع مواطني الدولة الروسية ، مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أن اللغة وإتقان ثقافة الكلام لهما كانت دائما مؤشرا هاما لمظهر من مظاهر حب الوطن للشعب والدولة والمجتمع.

يتم تنفيذ المجموعات المدرجة من المهام العامة للتعليم الوطني لمواطني الاتحاد الروسي ، بدورها ، من خلال العديد من المهام المحددة ، مع الأخذ في الاعتبار خصائص الموضوعات والأهداف التعليمية ، والظروف التي يتم تنفيذها فيها ، و مستويات حلهم (على مستوى الولاية ، الفيدرالية ، الوطنية ، العامة ، الإدارات ، غير الحكومية ، المهنية ، الجماعية ، الجماعية ، الشخصية) ، بالإضافة إلى خصائص حلهم على المستويات الاقتصادية والاجتماعية والقانونية والسياسية والأخلاقية .

يشتمل نظام التربية الوطنية ، مثل عملية تربية الوطنية نفسها ، على مهام محددة في مجال التنظيم ، والمحتوى ، وطرق تنفيذها ، والمعدات المادية والتقنية ، والإدارة ، والمعلومات ، والقانونية ، والعلمية والنظرية ، والنفسية والتربوية ، والمالية. وتوفير الاقتصادية وغيرها.

في هذا الطريق، أهداف وغايات التربية الوطنيةتخضع للشيء الرئيسي - لضمان الفترة القادمة من حياة الأجيال الجديدة من شعوب روسيا زيادة في مستوى أهمية الوطنية الروسية بين جميع طبقات السكان وتحقيق تحول كبير في الجمهور والفرد والوعي الوطني تجاه إدراك وفهم تبعية مصير الدولة الروسية ، والمجتمع ، والشعب ، ومواطنيها إلى أي مدى يسترشدون بالمبادئ الوطنية في أعمالهم العملية ، وأفعالهم ، ويخدمون بإيثار قضية النهضة والازدهار من الوطن.

يهدف النظام الحديث بأكمله لتعليم مواطني روسيا ، جنود قواتها المسلحة ، الذين يضمنون بشكل مباشر أمن الوطن ، والدولة الروسية ، والمجتمع ، وكل فرد ، إلى تحقيق هذه الأهداف.

ثالثا... منظمة التربية الوطنيةفي القوات المسلحة لروسيا

في الوقت الحاضر ، تتطور الظروف الموضوعية بطريقة تجعل التهديد الحقيقي بفقدانها يعلق على العديد من القيم الروحية التي تشكل أساس حياة المجتمع والجيش والبحرية. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن مستوى التطور الفكري والثقافي للروس ، من ناحية ، مستمر في التدهور ، ومن ناحية أخرى ، اتسع نطاق التأثيرات غير المرغوب فيها والخطيرة على عالمهم الروحي. كما تعلمون ، في جميع الأوقات ، ضعف الاهتمام بالحفاظ على القيم الروحية ، وفقدان الاهتمام بالمشاكل الروحية أدى دائمًا إلى تدهور الأمة.

تتطلب الفترة الانتقالية الحديثة في تطور المجتمع الروسي مزيدًا من الفهم العميق والنقدي للاتجاهات الرئيسية لتحسين الروحانية المحلية ، ومراحل تطورها ، وإعادة خلق جو اجتماعي روحي وأخلاقي يعمل بفعالية ، حيث لا يوجد مكان للجهل والعنف ونهب المال. يجب ألا ننسى أن الديمقراطية الحقيقية تقوم على الروحانية والضمير وفهم العمليات الجارية.

تشهد التجربة التاريخية لبلدنا أنه في جميع الأوقات كانت إحدى أهم مهام سلطات الدولة هي تعزيز الشعور بالوطنية والتفاني في الوطن والوفاء بالواجب غير الأناني.

إن تكوين وتطوير حب الوطن والولاء للخدمة العسكرية في العسكريين هو المهمة الرئيسية للعمل التربوي. حب الوطن هو الأساس الروحي والأخلاقي للشخصية ، والذي يميز أعلى مستوى من تطورها ويتجلى في الإدراك الذاتي النشط والفعال من أجل خير الوطن. هذا هو السبب في أن التربية الوطنية للجنود هي إحدى طرق حل مشكلة الأمن الروحي والأخلاقي لروسيا.

3.1 طرق تكوين حب الوطن لدى العسكريين ، والإخلاص للوطن والولاء للواجب العسكري

على المستوى الشخصي ، تعمل الوطنية باعتبارها السمة الأكثر أهمية واستقرارًا للشخص ، والتي يتم التعبير عنها في رؤيته للعالم ومثله الأخلاقية وقواعد السلوك.

بمعنى أوسع ، الوطنية هي جزء أساسي من الوعي العام ، تتجلى في المزاج الجماعي والمشاعر والتقييمات المتعلقة بحالتهم وشعبهم وتاريخهم والعالم من حولهم.

إن حب الوطن شرط أساسي لبقاء الدولة ، ولعمل مؤسساتها بفعالية ، وقوة موحّدة تساهم في الوحدة الروحية للشعب.

مشاعر حب الوطن ليست فطرية. ينشأ أثناء التنشئة في الأسرة ، والمدرسة ، والإنتاج ، والجيش ، والمجتمع ، الذي يحدد طابعها وعمقها.

التثقيف الوطني للأفراد العسكريين هو نشاط منهجي وهادف لهيئات القيادة والسيطرة العسكرية ، والمسؤولين الذين يهدفون إلى تعزيز الوعي الوطني العالي لدى الجنود ، والشعور بالولاء لوطنهم ، والاستعداد لأداء واجبهم العسكري والالتزامات الدستورية لحماية المصالح للوطن الام.

يتشكل الشعور بالوطنية ، أولاً وقبل كل شيء ، تحت تأثير الظروف الموضوعية للحياة الاجتماعية والاقتصادية والروحية للمجتمع.وبما أن جوهر المجتمع يتغير ، فإن طابع الوطنية وطبيعة الوطنية هي أيضًا في تطور مستمر. وبالتالي ، مثلما لا توجد أراضٍ مجردة ، فإن الوطنية المجردة مستحيلة. يمكن رعاية الحب من أجل وطن معين ، لوطن معين. وهذا يجب أن يتذكره مربو الجيش دائمًا (انظر الشكل 1).

استخدام الفصول المخططة ، وخاصة في التدريب العام والاجتماعي		دراسة التاريخ العسكري الروسي		القيام بالطقوس العسكرية
إيضاح متطلبات المواثيق والأوامر التي يصدرها وزير الدفاع الاتحاد الروسي		طرق تشكيل الولاء والولاء للقوات العسكرية		نشر العادات والتقاليد القتالية
تعزيز الدور التربوي القوات المسلحة		تعزيز اهتمام الدولة بتعزيز القوات المسلحة		تنفيذ الأنشطة الثقافية والترفيهية

الشكل 1 - طرق تكوين حب الوطن والولاء للوطن والولاء للخدمة العسكرية

حول تكوين المشاعر الوطنية بين الجنود الروس للخدمة في القوات المسلحة ، وللنظام العسكري الداخلي والتدريب القتالي الذي ينظمه القادة في كل وحدة تأثير كبير.يلعب العمل التربوي الهادف للضباط وضباط الصف دورًا مهمًا في تكوين حب الوطن بين الأفراد.

في الظروف الحديثة ، تتزايد أهمية التنظيم الماهر للتعليم الوطني للجنود. ويرجع ذلك إلى تعقيد المهام التي يتم حلها في سياق إعطاء القوات المسلحة مظهرًا جديدًا ، والمشكلات المادية والتقنية والاجتماعية التي لم يتم حلها في بعض الوحدات العسكرية ، والحاجة إلى زيادة كفاءة جميع أجزاء الجسم العسكري ، أداء أكثر مسؤولية للواجب العسكري من قبل كل جندي ، وعوامل أخرى.

أساس العمل على تثقيف الجنود الوطنيين هو تكوين وعيهم الوطني ، وتوضيح أحكام القسم العسكري ، واللوائح العسكرية ، وكذلك متطلبات أوامر وزير الدفاع الخاصة بالتدريب القتالي ، والأداء الرسمي. الواجبات. من المهم أن يفهم كل جندي بعمق أن التدريب القتالي الممتاز والانضباط الضميري هما التعبير الحقيقي عن تطلعاته الوطنية.

لهذا الغرض تستخدم الفصول المخططة على نطاق واسع في نظام التدريب القتالي ، خاصة في التدريب العام والدولة ، والأنشطة الثقافية والترفيهية وغيرها من أشكال العمل الجماعي.

هناك فرص كثيرة لغرس حب الوطن بين العسكريين. دروس ومحاضرات ومحادثات وأمسيات مواضيعية ومسابقات حول التاريخ العسكري الروسي.كل هذا يسمح للضباط وضباط الصف وجميع الأفراد بالتعرف على نطاق واسع على الأحداث العسكرية والتاريخية لوطننا ، من أجل دراسة عميقة وشاملة للتقاليد القتالية للقوات المسلحة الروسية. الأمثلة الحية لبطولة أسلافنا لا تترك المحاربين غير المبالين ، وتجعلهم بحاجة إلى تقليد الأعمال البطولية في ظروف القتال ، لأداء أعمال شجاعة. في بعض الأجزاء ، تُعقد فصول مماثلة في الغرف والمتاحف ذات المجد العسكري ، في متاحف التاريخ المحلية.

للمحاربين تأثير عاطفي وتعليمي هائل الطقوس العسكرية: القبول الرسمي للقسم العسكري ، وإزالة راية المعركة ، والقبول بالتشكيل العسكري لتجديد الشباب ، وإحضار الجنود إلى الاحتياط. إن تسليم الأسلحة العسكرية ونقل المعدات العسكرية للقادمين الجدد يترك بصمة ملحوظة في نفوس الجنود ، ويشكل فيهم شعورًا بالفخر بالانتماء إلى القوات المسلحة الروسية ، لوحدات مجيدة.

أهمية كبيرة في التربية الوطنية للجنود دراسة أفضل الأعمال الأدبية والفنية لشعوب روسيا ، والمشاركة في عروض الهواة ، وزيارة الأماكن التاريخية التي لا تنسى.

إلى الرئيسي طرق تكوين حب الوطن والولاء للواجب العسكرييشمل الموظفون في الظروف الحديثة ما يلي:

• التعليم عن طريق التاريخ.
• تعليم التقاليد والطقوس العسكرية ؛
• التربية على قيم الأخلاق والأخلاق.

رفع التاريخهو الحفاظ على الماضي البطل والحاضر لشعبنا وقواته المسلحة وتعزيزه. تشهد تجربة عمرها قرونًا على أنه كلما تعمقت في معرفة التاريخ بماضيه البطولي ، زادت دقة فهمك للحاضر وإدراك مكانك فيه.

تشمل هذه المجموعة أشكال العمل التربوي المستخدم في سياق التدريب القتالي.

تعليم التقاليد العسكريةوالطقوس.حسن التنظيم في بعض الأجزاء دعاية التقاليد العسكرية ،على وجه الخصوص ، دروس الشجاعة تعقد بانتظام. إنهم مكرسون للأعمال البطولية لزملائهم الجنود ، والأحداث المهمة للوحدة ، ونوع القوات. في أماكن المعارك ، يشارك العديد من الجنود في مراقبة الذاكرة ، في عمليات البحث ، وتحسين أماكن المقابر والمسلات العسكرية.

التقاليد العسكرية جزء من الدولة القومية. تُفهم على أنها مستقرة ، راسخة تاريخيًا ، تنتقل من جيل إلى جيل ، وأشكال محددة من العلاقات الاجتماعية في الجيش والبحرية في شكل نظام ، وقواعد ومعايير سلوك الجنود ، وقيمهم الروحية ، والمواقف الأخلاقية والعادات المرتبطة بالجنود. تنفيذ مهام التدريب القتالي وتنظيم الخدمة العسكرية والحياة العسكرية.

تشمل التقاليد العسكرية للجيش الروسي: الشجاعة والبطولة الجماهيرية ؛ الولاء للقسم. نكران الذات والتضحية بالنفس في المعركة من أجل تحقيق نصر مشترك ؛ المساعدة المتبادلة ومحاربة الأخوة ؛ احترام القائد وحمايته في المعركة ؛ الموقف الإنساني تجاه العدو المهزوم ، والأسرى ، إلخ.

التربية على قيم الأخلاق والأخلاق.تتضمن هذه المجموعة من أشكال التعليم الوطني وتشكيل ثقافة التواصل بين الأعراق بين الجنود أشكالًا مرتبطة بمشاركة العسكريين في إنشاء المتاحف وغرف المجد العسكري ، ورعاية الآثار التذكارية والحفاظ عليها ، والمعالم الأثرية في المواقع من الأحداث والمعارك الهامة ، وترتيب المقابر العسكرية ، إلخ.

تنص تربية حب الوطن على قيم الأخلاق والأخلاق على الأحكام التالية:

• لا يحق لأحد تقييد الحقوق والحريات التي يكفلها دستور الاتحاد الروسي للجنود ؛
• الموقف الإنساني تجاه أي شخص من أي جنسية ، واحترام خصائصه الوطنية وتقاليده وقيمه الثقافية ؛
• موقف متسامح ولباق تجاه الاختلافات العرقية والاختلافات في المصالح والآراء والأحكام ؛
• الرفض القاطع للظلم القومي والتمييز والقمع.

وهكذا ، فإن العمل النشط الذي تقوم به القوات المسلحة الروسية بشأن التثقيف الوطني للجنود يتم تنفيذه في اتجاهات مختلفة باستخدام أشكال مختلفة. يعتمد نجاحها على العديد من العوامل ، وقبل كل شيء ، على نشاط ومبادرة فريق الإدارة.

كما تعلم ، فإن الوطنيين لا يولدون ، بل يصبحون في عملية التربية الأسرية والمدرسية ، في سياق الأنشطة الاجتماعية والمهنية ، فضلاً عن الخدمة العسكرية.

من بين المهام العديدة التي يقوم بها الضباط أثناء أداء الواجبات الرسمية ، من أهمها تعليم المرؤوسين. إن مفهوم تعليم العسكريين ، المصادق عليه بأمر من وزير الدفاع لعام 2004 رقم 70 ، يؤكد ذلك "تعليم العسكريين أولوية في الأنشطة الرسمية لمسؤولي القوات المسلحة على جميع المستويات".... ينطبق هذا الحكم ، بالطبع ، أيضًا على غرس حب الوطن في الجنود ، وحب الوطن ، والتفاني في وطنهم ، والاستعداد للدفاع عنه ، والتضحية بالنفس.

اكتسبت القوات خبرة كبيرة في تكوين الوعي الوطني وتعليم المحارب الوطني. يتم تنفيذ هذا النشاط في فصول التدريب الاجتماعي والولائي ، في عملية إعلام الموظفين ، أثناء الأنشطة الثقافية والترفيهية ، وكذلك في سياق التدريب اليومي للقوات. كما أن المثال الشخصي للقادة والقادة في أداء واجبهم العسكري له أهمية تربوية كبيرة. المعلم العسكري المتميز الجنرال م. أكد دراغوميروف مرارًا وتكرارًا: "إنهم يعملون مع الضابط الذي يعمل بنفسه! فيموتون مع من لا يخجل منه ".

بناءً على نتائج الدراسة ، يبدو من الممكن تحديدها خوارزمية أنشطة مسؤولي الوحدةباستخدام أشكال وأساليب العمل المختلفة على التربية الوطنية للأفراد العسكريين... من بينها ما يلي:

1. شرح جوهر السياسة العسكرية للدولة الروسية للأفراد ، والتوجهات الرئيسية لتحديث قواتها المسلحة ، وإجراءات زيادة الضمان الاجتماعي للجنود. في السنوات الأخيرة ، ازداد اهتمام الوكالات الحكومية والمجتمع الروسي بأسره بالقوات المسلحة. بدأ تمويلها بشكل أفضل ، ويتم تحديثها بشكل أكثر كفاءة. "إن وجود جيش حديث جيد التدريب ومجهز بأحدث أنواع الأسلحة هو مفتاح قدرتنا الدفاعية. هذا ضمان للحماية من أي تهديد محتمل أو محاولات للضغط على بلدنا ، وبالطبع شرط أساسي للتطور الواثق لروسيا ونمو الاقتصاد الوطني ونمو رفاهية المواطنين " - لاحظ رئيس روسيا ، القائد الأعلى للقوات المسلحة DA ميدفيديف في خطابه في اجتماع موسع لكوليجيوم وزارة الدفاع.

2. استخدام الإمكانات التعليمية للتاريخ العسكري الوطني ، وإظهار الماضي البطولي للبلاد وقواتها المسلحة ، وتعزيز التقاليد العسكرية . تمت ملاحظة هذه الميزة في القرن التاسع عشر من قبل القائد العسكري البارز والمؤرخ ن. سوكوتين. كتب: "إن معرفة وطنك الأم ، ومعرفة ماضيه ، ومعرفة الماضي العسكري والعسكري لجيشك ... هي الأساس لتشكيل نظرة عامة عالمية ، مثل هذا المستودع للمفاهيم والآراء التي ستكون بوعي وغريزي قم دائمًا بالإشارة أو اقتراح المسارات الصحيحة والصحيحة في حالات مختلفة - الأساس لتنمية وتعزيز الشعور الفطري بالحب للوطن الأم - الأساس لغرس الإيمان في كل منا بقوة شعبنا ، جيشنا. "

ولا يسع المرء إلا أن يوافق على هذا الموقف ، حيث إنه استنساخ صادق وحيوي لصفحات الماضي البطولي ، وإظهار أمثلة على الخدمة المتفانية للوطن ، والالتزام بتقاليد الشعب والجيش ، كقاعدة ، في النضال من أجل الاستقلال ، المساهمة في تقوية القوى الروحية للجنود ، وغرس مشاعر حب الوطن ، والثقة بالنفس ، والتفاني في الوطن الأم ، والاستعداد لإظهار الشجاعة والبطولة ، والوفاء بواجبهم العسكري حتى النهاية.

لنشر المعرفة العسكرية التاريخية بين العسكريين ، يتم استخدام جميع أشكال المعلومات والعمل التربوي ، وخاصة دروس التدريب الاجتماعي والدولي. تتضمن مناهجها موضوعات تسمح للرقباء والجنود بالتعرف على الأحداث العسكرية والتاريخية لوطننا ، ودراسة التقاليد العسكرية للقوات المسلحة الروسية بعمق ودقة. في الفصل ، يتم الكشف عن الأعمال القتالية للمدافعين الأسطوريين عن الأرض الروسية ، مآثرهم للجنود. الأمثلة الحية للبطولة لا يمكن إلا أن تغرق في أرواح الجنود ، وتستقر في الذاكرة ولا تسبب الرغبة في القيام بأعمال شجاعة. كانت دراسة تاريخ الوطن وما زالت أهم توجه للتربية الوطنية.

3. في كثير من الوحدات والفرق العسكرية أصبح هذا تقليدًا جيدًا احتفل رسميًا بأيام المجد العسكري لروسيا ... هذه هي أيام الانتصارات المجيدة التي لعبت دورًا حاسمًا في تاريخ روسيا ، حيث نالت القوات الروسية ، بعد شجاعتها ، شرف واحترام معاصريها ، والذكرى المباركة لأحفادهم. في عشية هذه الأيام المهمة ، يتم تنظيم المؤتمرات العسكرية التاريخية ، والمحادثات ، والمسابقات ، والمسابقات ، وعروض الأفلام حول الموضوعات العسكرية الوطنية ، والاجتماعات مع المشاركين في الحروب والصراعات العسكرية ، وما إلى ذلك في وحدات ووحدات فرعية. (الملحق أ).

3. أهمية خاصة في التربية الوطنية للعسكريين لديه دراسة تاريخ ارتباطه ، جزء ... يجب على قادة الوحدات التأكد من أن كل جندي ، بعد قدومه إلى إحدى الوحدات ، لا يعرف فقط عددها ، بل يعرف أيضًا تاريخها القتالي الكامل وأبطالها وجوائزها العسكرية. وهذا يساهم في حقيقة أن الإنسان يبدأ في الاعتزاز بوحدته العسكرية والدفاع عن شرفها في كل مكان. يتم تسهيل حل هذه المشكلة من خلال حقيقة أنه تم كتابة كتب حول العديد من التشكيلات والوحدات ، وتم نشر الكتيبات ، وفي كل وحدة يوجد متحف أو غرفة للمجد العسكري ، وصالات للأبطال ، وفي غرف الترفيه هناك هي مخططات لمسار القتال ومواقف تخبرنا عن تاريخ الوحدة وأبطالها.

يتم تنفيذ الكثير من الأمور الممتعة والمفيدة فيما يتعلق بالتعليم الوطني في تشكيلات ووحدات مجيدة تحمل ألقاب فخرية ، وأوامر مُنحت وغيرها من علامات الشجاعة العسكرية. إن الشعور الكبير بالفخر بالانتماء إلى مثل هذه الوحدة كان ولا يزال مصدر تكوين الوعي الوطني بين الجنود.

في هذه الوحدات ، يتم مساعدة التربية الوطنية ، كقاعدة عامة ، من خلال المتحف ، وغرف المجد العسكري ، والاجتماعات مع قدامى المحاربين ، والتحريض البصري وأشكال أخرى. يعتبر تعليم الأفراد على أساس التقاليد العسكرية ، وأمثلة على شجاعة وبطولة الجنود أداة قوية وفعالة (الملحق ب).

قائد فرقة وطاقم وطاقم ومركز قتالي لديه القدرة على استخدام هذه المواد على نطاق واسع في تعليم المرؤوسين. أعجب الجنود كثيرًا بقصص مآثر أبطال الاتحاد السوفيتي وأبطال روسيا ، حاملي وسام المجد ، والجنود المسجلين إلى الأبد في قوائم الوحدة.

4. اتجاه مهم للتربية الوطنية للجنود هو توضيح معنى ومحتوى رموز الدولة القومية للاتحاد الروسي - شعار النبالة والعلم والنشيد الوطني ، وكذلك أيام العطل الرسمية. لهذا الغرض ، يتم تنظيم رحلات استكشافية إلى المتاحف التاريخية ، ويتم تنظيم أمسيات ذات طابع خاص ، ومحادثات ، ومسابقات ، ومسابقات ، ومحاضرات سينمائية ، وما إلى ذلك. تثير الأحداث المنظمة جيدًا والمُدارة جيدًا مشاعر وطنية مشرقة لدى الجنود ، وتساهم في تدفق القوى الإبداعية ، وتستدعي إنجازات جديدة.

5. يمارس تأثير كبير على تكوين الوعي الوطني بين الأفراد الطقوس والاحتفالات العسكرية مرافقة جندي طيلة فترة خدمته في الجيش وتحوي معنى عميق. تتنوع الطقوس العسكرية وتغطي كافة مجالات النشاط العسكري. كل منهم ملون عاطفيا ويحتوي على إمكانات تعليمية كبيرة. وأشهرها: أداء اليمين العسكرية ، وتقديم اللافتات والمعايير ، وتكريم الأبطال والأشخاص الحاصلين على جوائز حكومية ، وتقديم الأسلحة والمعدات العسكرية للجنود في جو مهيب ، وإعلان الحوافز ، وتكريم الأبطال والمحاربين القدامى رسميًا ، واتخاذ الإجراءات اللازمة. الواجب القتالي ، وإدارة المقاتلين ، والطلاق وتغيير الحراس ، وعقد الاجتماعات والتجمعات الرسمية ، وما إلى ذلك ، كل هذا سوف يتذكره كل جندي لفترة طويلة ويثير الفخر في الوحدة العسكرية ، القوات المسلحة الروسية.

تثير الطقوس العسكرية المنظمة جيدًا والمُدارة جيدًا مشاعر وأفكارًا وطنية عالية في صفوف الجنود ، وتدعو إلى تحقيق إنجازات وأعمال جديدة ، وتلهمهم لحل المهام التي يواجهونها بنجاح. يجب أن يتذكر قادة الفرق الفرعية أنه لا يمكن أن يكون هناك تفاهات في التحضير للطقوس العسكرية وتسييرها. أدنى انتهاك للتماسك والانسجام والإيقاع أثناء تنفيذها يسبب مشاعر سلبية في كل من المشاركين في الطقوس والمراقبين.

6. واضح وثابت تفاعل الوحدات العسكرية مع سلطات الولايات والسلطات المحلية والمنظمات العامة والجمعيات العسكرية الوطنية. في كل عام ، يشارك جزء كبير من العسكريين في عدد من المناطق العسكرية في أعمال البحث في إطار مراقبة الذاكرة الروسية ، ويساعد السلطات المحلية في تنظيم الأحداث المخصصة لأيام المجد العسكري ، يوم المجند ، إلخ.

ليس دور صغير في تنظيم التربية الوطنية للجنود ينتمي إلى صغار القادة. إنهم دائمًا مع مرؤوسيهم - في الفصل وفي الموقع وفي العمل وأثناء ساعات الفراغ. تكون المحادثات الدافئة والودية مع الزملاء في بيئة غير رسمية في بعض الأحيان أقل قيمة من الناحية التعليمية من الفصول الدراسية المخطط لها.

وتجدر الإشارة إلى أن دور الضباط ونوادي الضباط والجنود وصحف ومجلات وزارة الدفاع تقدم مساعدة كبيرة لمسؤولي الوحدة في تنظيم وتسيير التثقيف الوطني للعسكريين.

وهكذا ، يوجد في ترسانة قادة الوحدات العديد من الوسائل والأشكال وأساليب العمل لتثقيف مرؤوسيهم بروح الوطنية والولاء للواجب العسكري والمسؤولية الشخصية عن حماية الوطن الأم. استخدامها النشط والفعال هو واجب كل ضابط.

استنتاج

حب الوطن ظاهرة معقدة ومتعددة الأوجه. لكونها واحدة من أهم قيم المجتمع ، فإنها تدمج في محتواها المكونات الاجتماعية والسياسية والروحية والأخلاقية والثقافية والتاريخية والعديد من المكونات الأخرى. تظهر الوطنية في المقام الأول كموقف مرتفع عاطفيًا تجاه الوطن ، باعتبارها واحدة من أعلى مشاعر الشخص ، وتعمل الوطنية كعنصر من عناصر الثروة الروحية للفرد ، وتميز مستوى عالٍ من التنشئة الاجتماعية له.

يساهم حب الوطن الأم ، باعتباره الأساس الأخلاقي للخدمة العسكرية ، في تكوين شعور بالمسؤولية لدى الجنود ، ويعمل بمثابة الجوهر الأيديولوجي الذي يتخلل الحياة الكاملة وأنشطة الجماعات العسكرية.

لوطنية الأفراد العسكريين تأثير كبير على طبيعة الخدمة العسكرية ، على وفاء كل جندي بواجبه الدستوري. يتم تنفيذ هذا التأثير على النحو التالي:

1... يتيح حب الوطن الأم للمدافعين عنه أن يفهموا بشكل أفضل الحاجة إلى عملهم العسكري كعمل من أجل خير الوطن. سياسة العدوان والعسكرة غريبة على روسيا ، لكنها يجب أن تكون مستعدة لصد أي معتد. الوعي الوطني هو الدافع الذي يزيد من الإحساس بالواجب بين المدافعين عن الوطن ، ويقوي قوتهم الروحية ، ويؤدي إلى موقف أكثر مسؤولية تجاه واجباتهم الرسمية.

2. يساعد حب الوطن الأم على التعامل مع الإيقاع المتوتر للخدمة العسكرية ، والتغلب بنجاح على العديد من الصعوبات في الحياة العسكرية اليومية وفي المواقف القتالية. من جهة ، ترجع هذه الصعوبات إلى طبيعة المهام التي تواجه القوات المسلحة ، وخصوصيات التنظيم العسكري ، والظروف المحددة التي يتم فيها تنفيذ أنشطة العسكريين. من ناحية أخرى ، فهي ناتجة عن عدم كفاية التوفير المادي والفني للعملية التعليمية للقوات ، ونقص الرعاية المناسبة من الدولة للمدافعين عنها ، وضعف اهتمام بعض كبار القادة باحتياجات وطلبات مرؤوسيهم. .

الخدمة العسكرية هي نوع خاص من الخدمة العامة. لذلك ، فإن تربية حب الوطن هي المهمة الأساسية للتربية الروحية والأخلاقية في الفرق العسكرية.

3. تعمل حب الوطن كأحد العوامل في تعزيز القدرة القتالية للقوات المسلحة لروسيا ، وفي المقام الأول عنصرها الروحي. إنها توحد المجموعات العسكرية ، وتزيد من مسؤوليتها عن تنفيذ مهام التدريب القتالي ، ومتطلبات القادة لزيادة الاستعداد القتالي للقوات ، والتنظيم والانضباط. اليوم ، يعني كونك محاربًا وطنيًا الترويج بنشاط لتنفيذ الإصلاح العسكري في البلاد ، ومعرفة الواجبات الرسمية للفرد والوفاء بها ، وتحسين الصفات الأخلاقية والقتالية باستمرار ، والالتزام الصارم بمتطلبات اللوائح العسكرية طوال حياة الجيش.

4. إن حب الوطن لدى العسكريين يرفعهم ليحاربوا كل ما هو سلبي لا يزال موجودا في الحياة العسكرية. إنه يحارب المرء بلا مبالاة وعدمية ، مع الرضا عن النفس والرضا عن النفس ، مع أوجه القصور والإغفال في الخدمة.

في معظم الوحدات والوحدات الفرعية ، يفهم القادة مهامهم بشكل صحيح ، بما في ذلك المهام التعليمية ، ويتمتعون بسلطة وثقة مرؤوسيهم ، ويقومون بعمل تعليمي بشق الأنفس معهم. إنهم الذين يغرسون في أرواح الجنود مشاعر نبيلة مثل حب الوطن الأم ، والولاء للواجب العسكري ، وتشجيعهم على تولي واجباتهم الرسمية بمسؤولية عالية. سيصبح هذا العمل أكثر فاعلية إذا كان مسؤولو الوحدة أقرب إلى مرؤوسيهم ، ويعرفون مزاجهم ، ولديهم فكرة جيدة عن الجو الأخلاقي والنفسي في الفريق ، ويقومون بعمل فردي بشكل هادف. بالنظر إلى الانخفاض الكبير في خصائص جودة المجندين الوافدين إلى القوات المسلحة ، فإن الدور التعليمي للضباط وضباط الصف والقادة الصغار ينمو أكثر.

أتاحت تجربة تخطيط وتنظيم وتنفيذ أنشطة التثقيف الوطني للعسكريين في وحدات وتقسيمات القوات المسلحة ، التي تمت دراستها في الدراسة ، تحديد أكثر الأشكال والأساليب فعالية لتنفيذ هذا العمل. ستساعد التوصيات التي تم تطويرها على أساس تحليل وتعميم مسؤولي الوحدة على زيادة فعالية التثقيف الوطني للجنود. وهذا بدوره يحدد إلى حد كبير الجاهزية القتالية والفعالية القتالية للوحدات والوحدات الفرعية التابعة للقوات المسلحة للاتحاد الروسي بشكل عام والقوات الجوية بشكل خاص.

وبالتالي ، فإن التربية الوطنية مهمة دائمة ويجب حلها في معقد ، في تفاعل وثيق بين الهيئات التشريعية والتنفيذية الفيدرالية والإقليمية لسلطة الدولة مع المنظمات المخضرمة والشبابية والدينية وغيرها من المنظمات العامة. إن غرس الشعور بالحب تجاه الوطن ، صفات المواطن ، يبدأ في الأسرة ، ويستمر في كل من المدرسة والجيش ، طوال حياته.

قائمة المصادر المستخدمة

1. لوتوفينوف ف ، كاربوف ف.
2. ماتفينكو ف.التربية الوطنية للمواطنين هي مهمة عامة للدولة // الوطنية للوطن. - 2002. رقم 1.
3. سترينيكوف ف.حب الوطن هو أهم عامل في تعزيز القوات المسلحة لروسيا الاتحادية // التوجيه. - 2003. رقم 1.
4. كوزنتسوف ر.حب الوطن هو مصدر القوة الروحية للجندي الروسي // التوجيه. - 2003. رقم 10.
5. مارشال ج. جوكوف.ذكريات وتأملات. م: وكالة الأنباء. - 1983. ، المجلد 3 ، ص. 189.
6. دستور الاتحاد الروسي (تم اعتماده في 12 ديسمبر 1993)
7. القانون الاتحادي "بشأن التجنيد والخدمة العسكرية" بتاريخ 19 يوليو / تموز 2001 رقم 102-FZ:
8. برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2006-2010". - م: Rosvoentsentr. - 2005.
9. مفهوم تعليم الأفراد العسكريين في القوات المسلحة للاتحاد الروسي // وسام وزير الدفاع في الاتحاد الروسي
   2004 № 70 "في هيئات العمل التربوي في القوات المسلحة لروسيا الاتحادية."
10. قرار وزير دفاع الاتحاد الروسي رقم 79 لعام 2005 "بشأن تحسين العمل التعليمي في القوات المسلحة للاتحاد الروسي".
11. دراغوميروف م.
12. http://www.kremlin.ru/text/appears/2011/03/214041.shtml
13. قرار وزير دفاع الاتحاد الروسي رقم 70 المؤرخ 11 مارس 2004 "بشأن هيئات العمل التربوي للقوات المسلحة للاتحاد الروسي".

لوتوفينوف ف ، كاربوف ف.إن حب الوطن والولاء للخدمة العسكرية من الصفات المتأصلة في الجندي الروسي. // نقطة مرجعية. - 2000. رقم 6.

ماتفينكو ف.التربية الوطنية للمواطنين هي مهمة عامة للدولة // الوطنية للوطن. - 2002. رقم 1.

مفهوم تعليم الأفراد العسكريين في القوات المسلحة للاتحاد الروسي // أمر وزير دفاع الاتحاد الروسي ، 2004 ، رقم 70 "بشأن هيئات العمل التربوي في القوات المسلحة للاتحاد الروسي".

دراغوميروف م.أربعة عشر عاما من العمر. 1881 - 1894. // مجموعة المقالات الأصلية والمترجمة. SPb. ، 1895.360 ص.

تطرح حياة المجتمع اليوم أخطر المهام في مجال تعليم وتدريب الجيل الجديد. تحتاج الدولة إلى أشخاص يتمتعون بصحة جيدة وشجاعة وشجاعة واستباقية ومنضبطة ومتعلمين ومستعدين للتعلم والعمل من أجل مصلحتها ، وإذا لزم الأمر ، الدفاع عن نفسها. في عمل مدرستنا ، تتمثل إحدى المهام الرئيسية في تثقيف جيل الشباب. إن أهم عنصر في عملية التربية هو تكوين المشاعر الوطنية وتنميتها. بدون وجود هذا المكون ، لا يمكن للمرء أن يتحدث عن تنشئة شخصية متناغمة حقًا.

في ضوء هذه المهام ، تتزايد أهمية التربية العسكرية الوطنية للشباب ، لأن هذا هو بالضبط ما ينبغي أن يقدم مساهمة كبيرة ، وفي بعض الحالات مساهمة حاسمة في تدريب المدافعين المهرة والأقوياء عن الام.

يرتبط التعليم العسكري - الوطني ارتباطًا وثيقًا بتعليم حب الوطن. التعليم العسكري الوطني هو تقنية تعليمية ثنائية الغرض ، لأنه يزود المواطن الشاب بأهم الصفات الأخلاقية والنفسية الضرورية لكل من المدافع المستقبلي عن الوطن الأم ولشخص مسالم تمامًا بجميع الأشكال المتاحة. بعد كل شيء ، الشجاعة ، وحزم الشخصية ، والتحمل البدني ضرورية لكل من المدافع عن الوطن الأم ، وللطبيب ، المهندس. في المدرسة ، يتلقى الأطفال أول توجيه مهني لهم ، وغالبًا ما يتعرفون عمليًا على التخصص العسكري المستقبلي لرجل الإشارة ، ومتعامل الكلاب ، والسائق ، والمدرب الطبي. بعد كل شيء ، سيكون تطوير المعدات العسكرية القياسية في القوات أكثر نجاحًا إذا كان الشاب ، قبل تجنيده في صفوف الجيش الروسي ، قد تعرف بالفعل على تصميم وتشغيل دراجة نارية أو سيارة أو جرار. ألا تعزز قوة الإرادة ، ولا تنمي المنافسات والألعاب شبه العسكرية الصبر لدى الشباب؟

كما ترون ، مهمة تدريب المدافعين عن الوطن الأم ، التي نواجهها نحن المعلمين ، صعبة للغاية ومسؤولة. يجب على كل مدرس في المدرسة أن يعيد النظر في كيفية وبأي وسيلة وطرق وأساليب لغرس الشعور بالوطنية لدى أطفال المدارس الحديثة ، مما يضمن تعزيز وحدة أراضي روسيا ؛ حب لها الدفاع عن الوطن ، سواء في زمن السلم أو في زمن الحرب (وليس الخيانة والتهرب من الخدمة العسكرية).

العمل العسكري الوطني مع تلاميذ المدارس هو طريقة تم اختبارها عبر الزمن لغرس فهم عميق لقوتنا وإيماننا باستقرار كوكب روسيا في الأجيال الشابة. يسير العمل في التربية العسكرية الوطنية في مدرستنا في ثلاثة اتجاهات لتشكيل النظام:

أنا الاتجاه. التربية على التقاليد العسكرية للشعب والقوات المسلحة. تشمل هذه المنطقة الأنشطة التالية:

1. أحداث لتخليد ذكرى أولئك الذين ماتوا في النضال من أجل استقلال وطننا الأم (رعاية الدفن الأخوي ؛ مراقبة الذاكرة - إنشاء حرس شرف في دفن مشترك ، ترعاه مدرستنا ؛ وضع حرس تكريمًا في النصب التذكاري للجنرال إفريموف ؛ وضع إكليل المجد ؛ وعقد اجتماعات ومناسبات وطنية أخرى في المقبرة الجماعية وفي أماكن أخرى لا تُنسى).
2. القيام بالرحلات ودروس الشجاعة ولقاءات مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى. تهنئة وأداء الحفلات الموسيقية أمام قدامى المحاربين والعمالة.
3. الاحتفال بالمواعيد التي لا تنسى ، إقامة المعارض ، الاختبارات القصيرة ، المسابقات ، مشاهدة الفيديوهات.
4. إقامة مسابقات للأغاني العسكرية الوطنية وغيرها من المناسبات الاحتفالية (الحفلات الموسيقية) المخصصة للأعياد الكبيرة.

الصورة 1.لقاء في دفن مشترك ، وإقامة حرس الشرف.

الصورة 2... مشاهدة اذكار.

الشكل 3.لقاء مع أحد قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى.

الاتجاه الثاني. الألعاب الرياضية العسكرية.

بادئ ذي بدء ، هاتان هما "زارنيتسا" و "إيجلت" ، اللتان تحلان معًا مشاكل جميع مكونات نظام التعليم العسكري الوطني تقريبًا. يتم تتبع الأهمية العملية للألعاب بشكل واضح بمساعدة ردود الفعل "SCHOOL - ARMY". أظهرت تجربة لعبة "زارنيتسا" شعبية وأهمية هذا الشكل من التربية العسكرية والوطنية والبدنية للطلاب. "Zarnitsa" له تأثير إيجابي على التعزيز التنظيمي للفئة الجماعية ، ويعزز تنمية النشاط الاجتماعي للأطفال ، ويشكل الصفات اللازمة لمحارب المستقبل ، والمدافع عن الوطن الأم.

الشكل 4.لعبة رياضية عسكرية "زارنيتسا".

أشهر من الدفاع الجماعي والرياضة والعمل الترفيهي ، سباقات التتابع للرياضات العسكرية ، العطلات الرياضية العسكرية ، يوم المدافع عن الوطن تلعب دورًا مهمًا بنفس القدر في التعليم العسكري الوطني.

الشكل 5.شهر الدفاع الجماهيري والرياضة والعمل الترفيهي.

الاتجاه الثالث. العلاقة بين الفرق المدرسية والعسكرية.

يتم العمل في هذا المجال من خلال قيادة الدوائر والأقسام التطبيقية العسكرية ، والتنظيم المشترك لمعسكرات الدفاع والرياضة ، والتدريب الميداني العسكري ، والاجتماعات مع العسكريين. هذه المناطق عبارة عن مجمعات تعليمية عسكرية وطنية.

الشكل 6.رسوم الدراسة.

بدون التقليل من دور العمل اللامنهجي وغير المنهجي مع الطلاب في التعليم العسكري الوطني ، أعتقد أن الدرس هو على رأس العملية التعليمية بأكملها. لكل موضوع تعليمي عام ، موضوعياً ، إمكانات وطنية عظيمة. تم تصميم قسم خاص في موضوع OBZH - أساسيات الخدمة العسكرية لتعزيز المعرفة المتاحة بالفعل للطلاب في التدريب قبل التجنيد ، وإدخالهم في النظام ، وتكميلهم بمعرفة جديدة ، للتدريس لتطبيق المعرفة في الممارسة العملية والمهارات المكتسبة في الدروس - بعبارة أخرى ، لتكوين مهارات وقدرات الشخصية العسكرية التطبيقية.

الشكل 7... الدرس OBZH.

تعتبر الدروس في قسم OVS رابطًا خاصًا في نظام التعليم العسكري الوطني لأطفال المدارس ، نظرًا لأنها ، على عكس المواد الأخرى ، لا تغطي مجموعة أطفال المدارس بالكامل. بالإضافة إلى ذلك ، لا يشمل برنامج OVS التدريب العسكري فحسب ، بل يشمل أيضًا التدريب النفسي. الدروس تعليمية وتعليمية ، متطورة بطبيعتها. لضمان تحقيق أكثر اكتمالاً لأهداف العملية التعليمية ، من الضروري أن يكون لديك مكتب مجهز جيدًا بأساسيات الخدمة العسكرية.

بعد أن أصبحت معلمًا منظمًا لسلامة الحياة ، واجهت مشكلة مثل عدم وجود غرفة مادة. بفضل جهودي ، في أقصر وقت ممكن ، تم إنشاء مكتب OBZh في المدرسة ، وهو مصمم من الناحية الجمالية ومجهز ومجهز بالوسائل التعليمية التقنية الحديثة

الشكل 8... OBZh مجلس الوزراء

خزانة OBZh التي تم إنشاؤها هي مركز تعليمي للعمل العسكري الوطني في مدرستنا. إن وجود مثل هذا المركز التربوي للعمل العسكري الوطني في المدرسة يساعد على إضفاء الاتساق على جميع الأعمال التي يتم القيام بها ، لترسيخ التقاليد الإيجابية. يوجد في مكتب OBZh ركن من القتال Glory ، حيث يتم وضع المواد الخاصة بأعمال البحث ، مما يساهم في تعليم أطفال المدارس التقاليد البطولية للأجيال الأكبر سناً.

الشكل 9... ركن المعركة في مكتب OBZH.

على أساس مكتب OBZh ، يتم تنفيذ ما يلي:

1. دروس في التاريخ والأدب وموضوعات أخرى مبنية على مواد وطنية عسكرية. يساهم هذا في العلاقة الوثيقة بين التعليم العسكري - الوطني في حجرة الدراسة وخارجها.
2. اجتماعات تلاميذ المدارس مع العسكريين والمحاربين القدامى. ويجري تنسيق جميع الأعمال المتعلقة بتعليم أطفال المدارس على التقاليد العسكرية.
3. يجري تنظيم تدريب الجنود الشباب.
4. دروس الشجاعة ، الأمسيات ، التجمعات ، المحادثات ، ساعات الدراسة ، مشاهدة مقاطع الفيديو ، دروس في الدوائر العسكرية التطبيقية.

يساعد نظام التعليم العسكري الوطني هذا ، الذي تم إنشاؤه في مدرستنا ، حقًا في إدارة عملية إعداد الطلاب للدفاع عن الوطن الأم ، ويضفي الاتساق والاتساق والهدف على جميع الأعمال المنجزة ، ويضمن الاستمرارية في تنظيم وتطوير الجيش - الأنشطة الوطنية لأطفال المدارس. من خلال فهم تعقيد قضية التربية الوطنية ، أعتقد أن المدرسة يجب أن تتحمل العبء الرئيسي للتربية الوطنية لجيل الشباب ، لأن هذا هو مستقبلنا ، مستقبل وطننا الأم. ما زلت مع الرأي القائل بأن تنشئة مواطن - وطني - الهدف الاستراتيجي للمدرسة كان وسيظل كذلك. يظل الوعي الوطني لدى مواطنينا أهم قيمة وأسس الوحدة الروحية والأخلاقية للمجتمع. إن تربية شخص يحب أرضه وشعبه ليكون مستعدًا للدفاع عن وطنه مهمة صعبة للغاية. لكن مما لا شك فيه أنه يمكن تحقيقه إذا كنا ، نحن المعلمين ، سنحققه بالحب واللطف ، دون أن ننسى الكلمات الحكيمة: "الطالب ليس وعاءًا يحتاج إلى أن يمتلئ بالمعرفة ، ولكنه شعلة تحتاج إلى إشعالها!"

لحل هذه المشكلة ، لا ينبغي تكرار الأخطاء السابقة في موضوع التربية الوطنية.

كيف سيتم تنظيم العمل على التربية الوطنية في جميع مدارس بلدنا ، وفي كثير من النواحي يتوقف تحقيق هذه المشكلة المعقدة للحياة الحديثة. أردت حقًا أن يكون نظام التعليم العسكري الوطني هذا يعمل باستمرار ويهدف إلى النتيجة النهائية - لتثقيف المواطن - وطنيًا لبلده. يبدو لي أننا نجحنا ونحن على الطريق الصحيح. كل العمل الذي تم القيام به في مجال التربية العسكرية الوطنية يعطي نتائج إيجابية. يدرس الرجال في المدرسة بحماس ، وربما يسعد هذا أكثر من أي شيء آخر. في السنوات الأخيرة ، لم يحاول أكثر من خريج من مدرستنا التهرب من الخدمة في القوات المسلحة الروسية. عند لقاء الخريجين الذين يخدمون في الجيش ، وطلاب المدارس العسكرية ، يسعدنا سماع تعليقات مجاملة حول عملنا في مدرسة التعليم العسكري الوطني.

يشارك طلابنا برغبة واهتمام كبيرين في دروس الشجاعة ، أيام المجد العسكري ، في "زارنيتسا" ، ويلتقون مع قدامى المحاربين وجنود الاحتياط ، ويشاركون في المسابقات الرياضية العسكرية وغيرها من الأحداث في التعليم العسكري الوطني.

الشكل 10.نهائي لعبة الرياضة العسكرية "إيجلت".

لقد تعلم الأطفال جيدًا الشيء الرئيسي الذي أحب الوطن – هذا مظهر من مظاهر حب الوطن، أ الدفاع عن الوطن- هو - هي مهمةو واجب وطني.