قيمة اللعبة في تطوير لعبة الأطفال. دورة العمل: لعبة كوسيلة للتعليم الشامل للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة. معنى تعليمي للألعاب في حياة الطفل
الموهوبين هو نظام تنظيمي، تطوير جودة النفس، التي تحدد القدرة على تحقيق شخص أعلى، نتائج رائعة في واحدة أو أكثر من الأنشطة مقارنة بالأشخاص الآخرين.
الطفل الموهوب هو طفل متميز من خلال إنجازات مشرقة وواضحة وأحيانا رائعة (أو لها متطلبات مسبقة داخلية لهذه الإنجازات) في نشاط واحد أو آخر.
عمر الأطفال - فترة أن تصبح القدرات والشخصية. هذا هو وقت العمليات التكاملية العميقة في نفسية الطفل ضد خلفية تمايزها. يحدد مستوى وطرق التكامل ميزات تكوين ونضج الظاهرة نفسها - الموهبة. تقدم هذه العملية، تأخيرها أو الانحدار تحدد ديناميات تطوير الموهوبين.
واحدة من أكثر قضايا النقاش المتعلقة بمشكلة الأطفال الموهوبين هي مسألة تواتر مظاهر جيفينج للأطفال. هناك وجهات نظر متطرفة: "جميع الأطفال موهوبين" - "الأطفال الموهوبين نادرون للغاية". يعتقد أنصار أحدهم أنه يمكن تطوير مستوى الموهوبين من قبل أي طفل صحي تقريبا، رهنا بإنشاء ظروف مواتية. للهدايا الأخرى - ظاهرة فريدة من نوعها، في هذه الحالة يتم تشغيل التركيز للبحث عن الأطفال الموهوبين. تتم إزالة هذا البديل في الموضع التالي: المتطلبات الأساسية المحتملة للإنجازات في أنواع مختلفة من الأنشطة متأصلة في العديد من الأطفال، في حين أن النتائج المعلقة الحقيقية توضح جزءا أقل بكثير من الأطفال.
غالبا ما يتجلى الموهوبين في نجاح الأنشطة التي لها الهاوي الطبيعي. على سبيل المثال، يمكن للطفل المتحمس أن يبني الطفل الخاص به في المنزل بحماس، لكنه لا يحمل نشاطا مماثلا في أي من المدرسة، ولا في أنشطة تم تنظيمها خصيصا خارج المدرسة (القدح، قسم، استوديوز). بالإضافة إلى ذلك، يبحث الأطفال الموهودون دائما عن إظهار إنجازاتهم أمام الآخرين. لذا، فإن الطفل أو كتابة القصائد أو القصص، يمكن أن يخفي شغفه عن المعلم.
وهكذا، القاضي عن إهداء الطفل، ليس فقط في مدرسته أو شؤونه اللامنهجية، ولكن وفقا لأشكال النشاط التي بدأوها.
1.2. أنواع الأزياء
مزيج ثلاثة أنواع من الهدايا:
الأكاديمي؛
ذهني؛
مبدع.
الوثفاع الأكاديمي- "القدرة على امتصاص ببراعة، وهذا هو، تعلم".
بالنسبة للهدايا الأكاديمية، فإن المصطلحات التالية مهمة:
القدرات الفكرية
التحفيز
إبداع
لا يمكن اعتبار الميزات النفسية للأطفال التي توضح الهدايا الأكاديمية إلا علامات على الهدايا المرفقة، ولكن ليس بالضرورة كيفية توليدها. لذلك، فإن وجود هذه الميزات النفسية يمكن أن يخدم الأساس فقط لافتراض الأهلية الأكاديمية، وليس من أجل الاستنتاج حول غير المشروط.
مكان خاص بين الأطفال الموهوبين يشغلون wunderkinds الفكريةوبعد ليس هذا هو الأطفال المتقدمة، الذين تتجلى فرصهم بوتيرة متقدمة للغاية للغاية من القدرات العقلية. تتميزهم مبكرا للغاية، من 2-3 سنوات، والتعلم والرسائل والحسابات؛ اتقان برنامج تدريبي لمدة ثلاث سنوات بحلول نهاية الدرجة الأولى؛ اختيار الأنشطة المعقدة لوحدك (صبي يبلغ من العمر خمس سنوات يكتب "كتاب" الطيور المصنوعة من الرسوم التوضيحية المصنوعة يدويا، فتى آخر في نفس العمر هو موسوعة خاصة به في التاريخ، إلخ). يتميزوا بتطوير مرتفع بشكل غير عادي للقدرات المعرفية الفردية (الذاكرة الرائعة، وهي قوة مجردة غير عادية من التفكير، وما إلى ذلك).
الهدايا الإبداعية - هذه الخصائص ليست مجرد أعلى مستوى من الأداء لأي نشاط، ولكن تحولها وتطويرها.
1.3. صورة للطفل الموهوبين
1. يظهر الفضول لكثير من الأشياء، يسأل باستمرار الأسئلة.
2. يقدم العديد من الأفكار والحلول للمهام والإجابات على الأسئلة.
3. بحرية تعرب عن رأيه، باستمرار، يدافع بقوة عنه.
4. موضح لإجراءات محفوفة بالمخاطر.
5. لديها خيال غني، الخيال. غالبا ما تشعر بالقلق إزاء التحول، وتحسين المجتمع، والبنود.
6. لديه شعور متطور من الفكاهة، يرى الفكاهة في المواقف التي قد لا تبدو مضحكة أخرى.
7. حساس للجمال، اليقظة إلى جماليات الأشياء.
8. عدم الصراع، غير قادر على التكيف، لا يخاف من التمييز بين الآخرين.
10. تسعى جاهدة للتعبير عن الذات، والاستخدام الإبداعي للأشياء.
1.4. صورة اجتماعية نفسية للطفل الموهوب
أولا تأثير البيئة الاجتماعية للهدايا.
1. نتائج الباحثين المختلفين الذين يفكرون في تأثير البيئة الاجتماعية (العلاقات الاجتماعية والاقتصادية، الدعم المادي، الظروف الاجتماعية والمنزنة، إلخ) ليست بالتأكيد للهدايا. ولكن من الممكن رسم الاستنتاجات التالية: الظروف الاجتماعية والاقتصادية تؤثر على تطوير الموهوبين، ل يحددون مستوى معيشة الشخص؛ المجتمع الأكثر نموا اقتصاديا، يتم تطوير الفرص الأكثر ملاءمة للتنمية البشرية.
2. حالة مهمة للغاية لتطوير الموهوبين هي الأسرة، وهي هيكل المناخ والعائلة العاطفية للعائلة، وأنماط العلاقات الوالدية، وموقف أولياء الأمور على أفضل الممارسات للأطفال.
ر. هيس وفي. رسمت Shipman أنماط الوالدين للتفاعل على الحتمية والمفدية.
بالنسبة لأول واحد يتميز بالفرق التي لا لبس فيها، على سبيل المثال: "افعل ما قلت ..."، "Sitty بهدوء ...".
الآباء ينتظرون طفلا من الامتثال لتقديم تعليماتهم، تعتمد علاقتهم على سلطة بالغين.
مثل هذا النمط يتطور الامتثال السلبي في الطفل وإدمان ومظوع.
يحتوي نمط الإرشادات على مزيد من المعلومات، والمتطلبات مبررة: "إزالة الألعاب، وسوف أحصل على الأرض ..."
يتحدث الآباء مع طفل "على قدم المساواة،" إثبات أن متطلباتهم منطقية ومعقولة. هذا يطرح المبادرة والصلابة.
جانب آخر مهم هو علاقة الآباء والأمهات إلى موهبة الأطفال. من الواضح أن هذا العامل هو أحد الإجراءات الرئيسية التي تؤثر على تنفيذ قدرات الطفل. أنواع العلاقات: سلبية، تجاهل، إيجابية،
II. ميزات النشاط المعرفي.
إن التمييز بين اتساع الإدراك، والأطفال الموهوبين يشعرون بشعور كل ما يحدث في العالم من حولهم وهم فضوليون للغاية حول كيفية عمل واحد أو عنصر آخر. إنهم قادرون على مراقبة عمليات متعددة في نفس الوقت وتميل إلى استكشاف جميع المحيط بنشاط.
لديهم القدرة على إدراك العلاقة بين الظواهر والأشياء وإجراء الاستنتاجات المناسبة؛ يحبون إنشاء أنظمة بديلة في خيالهم.
ذاكرة ممتازة جنبا إلى جنب مع تطوير الكلام في وقت مبكر وقدرة على تصنيف وتصنيف مساعدة مثل هذا الطفل تتراكم كمية كبيرة من المعلومات واستخدامها بشكل مكثف.
الأطفال الموهوبين لديهم مفردات كبيرة، مما يسمح لهم بحرية التعبير عن أفكارهم.
جنبا إلى جنب مع القدرة على إدراك الغموض الدلالي، للحفاظ على الحد الأعلى من التصور لفترة طويلة، من دواعي سروري الانخراط في مجمع وليس حتى حلول عملية، لا يتسامحون عندما يفرضون إجابات جاهزة.
يتم تمييزها بفترة طويلة من تركيز الاهتمام والثابتات العظيمة في حل المشكلات.
إن الخصائص للأطفال الموهوبين، فإن شغف المهام التي يتجول مع عدم الخبرة في كثير من الأحيان يؤدي إلى حقيقة أنه يحاول الانخراط في حقيقة أنه لا يزال غير قوات بعد.
III. الحساسية النفسية والاجتماعية.
الأطفال الموهوبين يكتشفون الشعور التفاقم بالعدالة؛ تعتمد التنمية الأخلاقية المتطورة على التطور الرئيسي للتصور والمعرفة.
إنهم يتفاعلون بشدة مع ظلم العالم المحيطين، وهناك مطالب عالية من تلقاء نفسها وغيرها.
الخيال الحي، إدراج عناصر من لعبة المهام والإبداع والبراعة والخيال الغني (الأصدقاء والخوان والأخوات وهمية) هي ذات خصوصية للغاية للأطفال الموهوبين.
الأطفال لديهم شعور ممتاز من الفكاهة، أحب التناقضات مضحكة، لعبة الكلمات، النكات.
يفتقرون إلى الرصيد العاطفي، في وقت مبكر من العمر موهوب الأطفال نفاد الصبر و poushers.
في بعض الأحيان يتميزون بالمخاوف المبالغ فيها وزيادة الضعف. إنها حساسة للغاية للإشارات غير اللفظية للآخرين.
Egocentrism في هذا العصر مثل الأطفال العاديين.
في كثير من الأحيان في الأطفال الموهوبين تطوير التصور الذاتي السلبي، الصعوبات في التعامل مع أقرانهم.
IV. الخصائص البدنية.
تتميز الأطفال الموهوبين بمستوى عالي الطاقة، وهم ينامون أقل من المعتاد.
غالبا ما تتأخر تنسيقها وحيازة أيديهم وراء القدرات المعرفية. انهم بحاجة الى ممارسة. الفرق في التنمية الفكرية والبدنية لهؤلاء الأطفال يمكن أن يثبطهم وتطوير عدم الاستقلال.
غالبا ما تكون رؤية الأطفال الموهوبين (دون سن 8) غير مستقرة، من الصعب عليهم تغيير التركيز من مسافة قريبة إلى البعيدة.
خامسا - ميزات نظام العلاقات.
في سن ما قبل المدرسة، النشاط الرائد هو لعبة لعب الأدوار.
عند الأطفال، هناك حاجة واضحة إلى حد ما ومستدام للتواصل مع أقرانهم تطوير الحاجة إلى الاعتراف بهم.
في سن ماكرودا أكبر سنا، إلى جانب أهم البالغين للطفل، لتصبح مرجعا ومجموعة من أقرانه بعض ميزات السلوك وشخصية الطفل الموهوب يمكن أن يؤدي إلى سوء فهم من أقرانهم، تعارض علاقاتهم عزل الطفل عن الأطفال.
فيما يتعلق بالأسباب: عدم القدرة على الاستماع إلى المحاور، الرغبة في الهيمنة، لاتخاذ دور تنظيم الألعاب المشتركة، الميل إلى إظهار معرفتهم (التي تم إصلاحها إلى حد كبير من قبل البالغين)، والرغبة في الاحتكار اهتمام البالغين، التعصب تجاه أطفال أقل نجاحا، غير قابلية للتكوين، عادة تصحيح الآخرين، إلخ. L. Khomiengeert يشير إلى سبب آخر لعزل الأطفال الموهوبين - بسبب التطور العقلي العالي، فقد لا يكونون مثيرا للاهتمام لعبة أقرانهم وبعد
تصنيع الصعوبات في العلاقات مع أقرانها وعدم فهم أسبابهم، وغالبا ما يسعى الأطفال غالبا إلى الصداقة مع البالغين أو مع الأطفال الأكبر سنا.
ولكن في التواصل مع الأخير قد يواجهون صعوبة.
والسبب هو أن كبار السن قبل التنمية البدنية، بسبب الأطفال الموهوبين، من الصعب أن تصبح رائدة في هذا المجتمع.
الأطفال الموهوبيون أكثر من أقرانهم بالمستوى المعتاد للتنمية، عرضة للتأثير السلبي للمثقف في مجال التفاعل والعلاقات بسبب زيادة حساسية في الواقع الاجتماعي.
لذلك، يمكن أن تؤثر الانتهاكات المختلفة في التواصل مع الناس بشكل كبير على فكرتهم عن أنفسهم وقدراتهم، في حين أن أهم حالة لتنفيذ إمكاناتها هو وجود شخص مفهوم إيجابي لي.
السادس. الميزات السلوكية تشير إلى الاضطرابات الاجتماعية والنفسية.
يمكن أن يؤدي القمع المطول للاحتياجات الفكرية والتعبيرية للأطفال الموهوبين إلى الصعوبات العاطفية والنزعاج وحتى نفسية.
يمكن أن يسبب العصاب فترات الاكتئاب عندما لا يستطيع الطفل فهم أسباب الأسباب حول الاتجاهات والتطلعات الطبيعية.
يمكنه الدخول إلى عالم وهمي حيث يتم محو الحدود بين الواقع والخيال.
بسبب توقعات الوالد الخفية وغير اللاوعي، يجوز للطفل تطوير الرغبة في إحضار جميع الكمال - الكمال.
ما هو الاعتقاد للأطفال؟
التفكير الإنساني، القدرة على الإبداع هي أعظم هدية من الطبيعة. من المهم للغاية أن نفهم أنه في هدية هذا الطبيعة يلاحظ كل شخص. ولكن من الواضح أيضا وحقيقة أنها لا تشارك هداياه وكم المكافآت بسخاء، وليس غبيا، وتجاوز شخص ما. الموهوبين، من المعتاد أن يسمى هديتهم متفوقة بوضوح على بعض الاحتمالات، وقدرة الأغلبية.
إن فكرة عدم وجود هذا التوزيع واضحة تماما، ولكن ليس كل شخص يتفق معه بطريقة أو بأخرى، ويضحك، لاحظت مونتن أنه من جميع القدرات التي توزع الله في الغالب - لأن لا أحد يشكو من نقصهم.
يشير العديد من الخبراء إلى العنصر المحدد وراثيا للقدرات. هذه الهدية المحددة وراثيا تحدد إلى حد كبير كنتيجة نهائية (نتيجة التنمية) وتيرة التنمية. البيئة الخارجية، أو، كما يقولون في الأدبيات المهنية، البيئة والتعليم، أو قمعها، أو مساعدة هذه الهدية للكشف عنها. وكما مثل المجوهرات يمكن أن يحول الماس الطبيعي في الماس الفاخر، فإن البيئة المواتية والدليل التربوي المؤهل قادر على تحويل هذه الهدية الطبيعية إلى المواهب المعلقة.
هذا بسيط، وسوف يبدو أن الفكر الواضح بصعوبة كبيرة وجعل طريقه في علم التربية والعلميات التربوية. كثيرون في عائلتنا لا يريدون وما زالوا لا يريدون "انتظار الرحمة من الطبيعة". ومن هنا تأتي الأفكار التي لا يوجد بها أطفال موهبة وليس موهوبين. هناك فقط أولئك الذين هم على حق أو خاطئ ونشأوا، "لا يوجد طلاب سيئون، هناك معلمون سيئون ...".
من المؤسف أن تخيب أمل هؤلاء الأشخاص، لكن الطبيعة لا تعيش في منشآتها، لديها قوانينها وقواعدها الخاصة لتوزيع الهدايا، ويبدو أن أفكارهم حول العدالة والتوازن.
في الآونة الأخيرة، بدأ الكثير في التغيير، وبدأ مصطلح "المواهب" مرة أخرى في استخدام الأدب المحترف. لكن النزاعات لم تنته بعد.
القليل من التاريخ
لتوضيح جوهر مفهوم "الهدايا" سنركز لفترة وجيزة على تاريخ بحثه. هذا مهم لأن القديم، الذي درس الجفون الخاصة بهم ورفضه علم النظرية والأفكار لا يزال يعيشان في أذهان الناس، والتوجه عليهم يثيرون ليس فقط الكثير من الأوهام، ولكن أيضا يؤثر سلبا على ذلك ممارسة التعليم والتدريب، وبالتالي مصير الأطفال.
لفترة طويلة، كانت فكرة الأصل الإلهي للهدية تحديد الاختلافات الفردية لشعب الناس. لذلك، على سبيل المثال، كتب بلاتون حول ما "... الشاعر لا ينشئ من الفن والمعرفة، ولكن من الأقدار الإلهية".
ولكن في منتصف القرن التاسع عشر، تم تشكيل فهم آخر. بدأ العالم الإنجليزي الشهير فرانسيس جالتون، مستوحى من أعمال ابن عمه تشارلز داروين، في تطوير فكرة أن الشخص الرائع هو "منتج نوع رائع". قام بعناية بتحليل النسب الأشخاص البارزين من وقته والماضي ووجدوا عددا من الأنشطة، مما يشير بوضوح تماما، من وجهة نظره، أن مظاهر الهدايا تعتمد في المقام الأول من الوراثة.
ومع ذلك، في وقت لاحق، مع ظهور وتطوير علم الوراثة، ثبت أن عملية نقل العلامات الوراثية تم توسطها بمجموعة متنوعة من العوامل وهي بعيدة عن المباشرة. التحدث عن خلاف ذلك، لا يمكن تورط الهدية التي نتحدث عنها مباشرة، مثل قلعة عامة، لقب نبيل، مطحنة أو قطة في الأحذية، مثل، على سبيل المثال، في Faiport of S. Perro الشهيرة.
دعونا نسكن هذا في وقت لاحق إلى حد ما. في غضون ذلك، نلاحظ ملاحظة هامة في تاريخ دراسة مشكلة Gifting - F. Galton، متحدثا مجازيا، تنازل عن مشكلة الإغاثة من السماء إلى الأرض. بعده، لم تعد فكرة الطبيعة الإلهية للموهوين في مصادر علمية خطيرة لم تعد مناقشة، وتطوير مشاكل الالتهابات في تدفق طبيعي مختلف.
بالتوازي، ومع ذلك، كان هناك وجهة نظر عكسية مباشرة، وفقا لما لا توجد هدية (ولا الإلهية، ولا الفطرية) غير موجودة على الإطلاق. وجدت هذه الفكرة تعبيرها في مصطلح غريب إلى حد ما "Tabula Rasa" (LAT. لوحة نظيفة "). يشبه الطفل "السبورة النظيفة"، دون أي علامات وأفكار، ولا يوجد، ولا إلهي، ولا وراثي، استعداد للنشاط العقلي أو أي نشاط آخر. على الرغم من الإشارة الصريحة، فقد شعرت هذه النظرية في وقت أصلها، تجد هذه النظرية أتباعه اليوم.
شهدت الممارسات الحقيقية أن القدرات العقلية والإبداعية للناس ليست متساوية وهذه الاختلافات تتجلى في مرحلة الطفولة. النطاق واسع جدا - من التخلف العقلي إلى درجة عالية من الروايات. لشرح هذه الاختلافات فقط من خلال تأثير الوسيلة والتعليم مستحيل. على وجه الخصوص، عندما يتعلق الأمر بمواجهات نادرا، مظاهر الموهوب المعلقة.
إجمالي الموهوبين والخاص
لكن النزاعات أجريت بين أولئك الذين اعترفوا بوجود الموهوبين. جادل حول ما إذا كان ما يسمى Gifree الكلية موجود ك "القدرة العالمية" (القدرة على كل شيء) أو الهدية تتجلى دائما فقط في مجالات نشاط واحد أو أكثر.
أدى معظم الباحثين إلى حقيقة أن الموهبة هي عقار شخصي متكامل (إجمالي، عام). وبعبارة أخرى، إذا كان الشخص موهوبا، فهو قادر على تحقيق النجاح في العديد من الأنشطة. أظهرت الممارسة أن الأشخاص الموهوبين المعلقة غالبا ما وصلوا إلى القمم في نفس الوقت في مختلف المجالات: كان ليوناردو دا فينشي فنانا مهندسا ومهندسا ومطبيعيون رائعين؛ لم يكن M. V. Lomonosov عالما رائعا، ولكن أيضا شاعر وفنان؛ كتب A. S. Pushkin قصائد والنثر، وإلى جانب ذلك، صنعت الرسوم التوضيحية الجميلة لأعماله، ويمكن استمرار هذه القائمة لفترة طويلة.
لكن وجهة نظر أخرى تم تطويرها: وفقا لذلك لا توجد موهوب بشكل عام، فإن الهدايا مرتبطة دائما بنوع معين من النشاط، فهي دائما إما رياضي أو موسيقي، أو أدبي، أو رياضات وأكثر ما يقرب من اللانهائي. اتضح عدد أنواع الأنشطة، الكثير من أنواع الهدايا.
اكتسبت هذه الفكرة شعبية بشكل رئيسي من بين أولئك الذين عارضوا بنشاط أول مفهوم "الهدايا"، ولكن أجبروا على الاعتراف بوجودها تحت ضغط الظواهر الملحوظة بالفعل. بعد كل شيء، إذا أدركنا في وجهة النظر هذه، فإننا أجبرنا على التعرف على الاستنتاج المنطقي وتدفقه: لا يوجد أشخاص (الأطفال) غير موهوبين، الجميع موهوبين في أي مجال، من الضروري فقط العثور على هذه المنطقة و مساعدة الشخص (الطفل) ليتم تنفيذها.
ولكن كيف هو حقا؟
نتائج البحث عن المتخصصين في جميع أنحاء القرن العشرين تشير إلى ذلك بشكل مقنع حول التطور بدلا يجب أن تتحدث كملكية شخصية متكاملة، إجمالية. في نفسية الأشخاص المتميزين، هناك بعض القدرات المشتركة عالمية ولا تتعلق ببعض الأنشطة الخاصة.
الموهوبات الخاصة، التي تسمح للوضع بأن الشخص موهوب في مجال نشاط واحد وغير مناسب غير مناسب لآخر، في الطبيعة - أمر نادرا للغاية. لاحظ عالم النفس الروسي الشهير V. D. Sadrikov في أحد أعماله، أن الطبيعة لا تستطيع تحمل ترف العديد من القدرات الخاصة في النمط الوراثي. وبعد ذلك، شكلت نفسية الشخص الكثير من الملايين من السنوات، والعديد من الأنشطة، حول الإنجازات المعلقة التي نتحدث فيها بأنها موهبة خاصة، كانت هناك بضع مئات فقط من العامين.
من أجل النظر في مشكلة تطوير القدرات المشتركة والخاصة، من الممكن تطبيق شعبي في علم الأحياء والاستقبال العلمي غير المستخدم في علم النفس هو طريقة النظم النموذجية. كما تعلمون، تعتمد الطبيعة أنظمتها وفقا للقوانين العامة، وتستخدم الخوارزميات التنموية من قبل نفس الشيء، أي نظام طبيعي واحد قد يكون بمثابة نموذج لآخر. على هذا النحو نظام نموذجي، سنخدم ... شجرة حية!
يتم إخفاء جذور الشجرة تحت الأرض - مخفية جدا عن الملاحظة المباشرة للإيداع الطبيعي والبيانيتي من نفسية الإنسان. تعتمد جذع شجرة، وقوتها، حصنها وغيرها من الخصائص على ما هو جذور مخفية، ومن تأثير العديد من المعلمات والشروط الخارجية. الجذع موجود في حالنا التماثلي من القدرات الأكثر شيوعا أو موهبة عامة، والخصائص العالمية، والتي ينشأ منها العديد من "الفروع" مظاهر خاصة للموهين.
تغادر الفروع المتكررة أولا من الجذع، تصبح أرق، مقسمة؛ لا تزال فروع رقيقة، بدورها، مقسمة ولا تزال ... سوف نتخيل، على سبيل المثال، فرع "الهدايا الفنية". قدرات الموسيقى والفن البصري والأدب والقدرات الفنية هي قدرات مختلفة. ولكن في الوقت نفسه، لديهم الكثير من القواسم المشتركة، وعادة ما يتم دمج هذه الشائع مع عبارة "الهدايا الفنية"، "القدرات الفنية". وحول مثل الفروع منخفضة وأرق من الفرع الكبير، لذلك من "القدرات الفنية العامة" القدرات هي "البصرية"، "الموسيقية"، "الفني"، وما إلى ذلك، لذلك، يمكن للعديد من الفنانين كتابة قصائد دون صعوبات خاصة، والموسيقيين يشاركون في الرسم. وتوضيح الكتاب أعمالهم الخاصة.
كلما زاد الشخص الذي طور القدرات الخاصة - "الفروع"، كلما ارتفع مستوى تطور كل منها، فإن فروع تاج الشجرة الخيالية الأكثر روعة. بالتساوي، وضعت هذه القدرات الخاصة هذه (الفروع)، والمشاركة الأكثر عضوية في مظهر الشجرة وهمية.
في المصطلحات التربوية، فإن مسألة الموهبة العامة والخاصة لديها جانب عصر مهم. إن أكثر المسار التربوي الأكثر إنتاجية، وفقا للولايات في المراحل المبكرة في المراحل المبكرة (كبار مرحلة ما قبل المدرسة وعمر المدارس الصغار) يجب أن ينظر بشكل أساسي كقدرة شائعة عالمية. ومع تقدم العمر، فإن هذا العالمي "القدرة الشاملة" يكتسب بشكل متزايد ميزات محددة واتجاهي كبير معين. وقد تحولت المهمة التربوية الرئيسية في هذه الفترة إلى تطوير قدرات عامة لإيجاد طريقة كافية لتنفيذ شخص في أنشطة معينة.
الهدايا الفعلية والمبكر والمتأخرة
يفكر المتخصصون في هدايا الأطفال في جانب آخر - كم يظهر من قبل الطفل. تتجلى، موهبة واضحة، وهذا هو، يلاحظه علماء النفس، المعلمون، أولياء الأمور، يسمى "ذات الصلة". وعلى العكس من ذلك، الموهوبين، ليس ملحوظا على الفور، ليس واضحا للآخرين، يسمى "الإمكانات".
وقد أظهر العديد من العلماء والموسيقيين الشهير والفنانين وحتى الكتاب قدراتهم البارزة في سن مبكرة. يعلم الجميع الإنجازات الإبداعية الرائعة ل Little V.-a. موزارت، التقدم المستحق في الطفولة F. Galton، I. I. Mechnikov، K. Gauss، N. Winner، G. V. Leibnitsa، V. Hugo. يمكن أن تستمر هذه القائمة. في كثير من الأحيان الأطفال الموهوبين يصبحون بالغين المعلقة، ولكن ليس دائما.
على العكس من ذلك، لا يقل عن أي وقت أقل من الأطفال الذين لم يظهروا أنفسهم في مرحلة الطفولة نتائج رائعة في مرحلة البلوغ. غالبا ما تكون الإمكانات العقلية المتميزة، كما يتضح من سير السير الذاتية للعديد من الأشخاص المشهورين، لفترة طويلة تظل محيطا دون أن يلاحظها أحد.
بطبيعة الحال، في كل حالة الأسباب التي ظلت الهدايا التي لا يلاحظها أحد، مختلفة. قد لا تتغاضى المحتملة حقا حتى وقت معين. أو ربما كان الآباء والأمهات والمعلمون والبالغون الآخرون غاطسة للحركات الدقيقة لروح الأطفال، لم يكن لديهم معرفة كافية، لم ينجحوا الحدس. أو على العكس من ذلك، بسبب سوء الفهم، لم يلاحظوا هذه الإمكانات المعلقة في الطفل وحتى تعتبر مظاهر الإبداع والمبادرة الفكرية كخصائص سلبية. والأكثر قيمة تعتبر مختلفة تماما.
نعلم جميعا جميع تجاربنا أن الآباء يجتمعون في كثير من الأحيان، ومعلمي المدارس، أساتذة الجامعات، مديري التصنيع الذين يقدرون، طاعة، دقة فوق الأصالة، الشجاعة، استقلال الإجراءات والأحكام.
وجد تأكيد غيباني لهذا الفكر العلماء الأمريكيين الذين درسوا 400 سيرة رائعة في هذه الزاوية. وجدت الدراسة أن 60٪ منهم لديهم مشاكل خطيرة خلال التعليم المدرسي من حيث التكيف مع ظروف التدريب.
إن حقيقة وجود تزوير ذات صلة ومحتملة يجعل مشكلة أخرى مهمة بشكل خاص، مشكلة التنبؤ بالتنمية. ما هي الميزات، وخصائص الممتلكات، والسمات الشخصية، والسمات السلوكية والنشاط يمكن أن تشير إلى شخص بالغ يمكن أن يصبحه طفلا في المستقبل عالما رائعا، فنانة، زعيم؟ الإجابة على هذا السؤال المعقد لا يمكن أن تكون بسيطة. لقد وجد العلماء بالفعل عددا من الأنماط التي تسمح بالتنبؤ بمستقبل الطفل، ولكن قبل خوارزمية بناء توقعات معقولة موثوقة لا تزال بعيدة بلا حدود.
في الوقت نفسه، تظهر التجربة التربوية العالمية أن هذه الإيمان في كثير من الأحيان في إمكانية تلميذ، مضروبة في إتقان أولياء الأمور والمعلمين، قادرون على إنشاء عجائب التربوية. في الحياة، من المهم في كثير من الأحيان حتى ما أعطى طبيعة الإنسان، ولكن حقيقة أنه تمكن من القيام به مع الهدية التي كان لديه.
كم عدد الأطفال الموهوبين
من الصعب تحديد من يشبه الأطفال. والأكثر صعوبة القول، أي منهم يمكن أن يصبح عالما رائعا، وهو فنان، شخصية عامة. لكن مسألة مقدار الموهوبين، وكذلك السؤال، كم من الناس في المجتمع يمكن أن يكون رائعا، من الغريب، للإجابة على أسهل إلى حد ما. صحيح، تظهر التجربة أنه لا ينبغي سؤالها عن هذا من علماء النفس والمعلمين. معظمهم، عند الإجابة عليه، يبدأ حرفيا في التغاضي عن المشاعر، واتصل به 1٪، ثم 2٪، ثم 5٪، ثم 20٪ من إجمالي عدد الأطفال.
هدف أكثر في هذا القضية المتخصصين في الإحصاءات الرياضية. للإجابة على هذا السؤال، لا يلاحظون فيه عنصر الموضي كبير بالفعل، وليس نتائج التجارب التي يمكن تفسيرها بطرق مختلفة، وبالطبع لا يسترشد بتهوية عاطفية، ولكن بناء على قوانين رياضية صارمة تصف طبيعية الظواهر. واحد منهم هو قانون التوزيع الطبيعي.
يتم التعبير عن منحنى بياني يشبه الجرس. الجزء المركزي من هذا المنحنى (الجزء العلوي، الجزء الأوسط من الجرس) يرمز إلى المعيار، والأجزاء اليمنى المتماثلة واليمين منه - انحرافات من هذه القاعدة. يستخدم هذا القانون على نطاق واسع بشكل خاص في علم الأحياء (القياسات الحيوية). ووفقا له، في أي عدد من السكان، فإن إجمالي عدد الأفراد العاديين في غضون 68٪، الانحرافات الكبيرة في كلا الاتجاهين هي 16٪.
لتوضيح عملها، غالبا ما يتم استخدام مثال مع قياس نمو المجندين الذين جاءوا إلى مشروع النقطة. تخيل أن الأطباء يقاسون نمو عدة آلاف من المجندين. سوف يتحول معظمهم حتما إلى نمو واحد ومتوسط. إن حالات النمو بينهما سيتقلب في حدود بسيطة للغاية. عدد هؤلاء الأشخاص حوالي 68٪ تقريبا. ولكن في الوقت نفسه سوف تجد بالتأكيد أولئك الذين هم أعلاه، وأولئك الذين هم أقل من القيم المتوسطة. تبدأ الانحرافات الكبيرة في حوالي 16٪ تقريبا. وارتفاع درجة الانحراف، وأقل حدوث ذلك. هذا هو الناس مرتفع جدا وانخفاض جدا - ندرة.
نفس الشيء يحدث مع القدرات العقلية. ولكن نظرا لأن قياسهم الحقيقي أكثر تعقيدا من ذلك، على سبيل المثال، فإن النمو والوزن وحجم الصدر، ثم عادة ما يتم اقتراح العديد من الأرقام الأخرى. تختلف المعيار في حدود 60-70٪، على التوالي، سيكون عدد الانحرافات (الموهوبين والتخلف) في هذه الحالة في غضون 15-20٪ لكل مجموعة.
علاوة على ذلك، نلاحظ مرة أخرى، وكلما ارتفعت درجة الانحراف (كلا من الموهوبين والخلف)، ويمكن العثور على الانحراف أقل. كما لاحظت جالتون أيضا أن "العبقرية المعلقة"، كبيرة مثل "الأبله الكامل". واو - جالتون، التي تدير التوزيع الطبيعي بموجب القانون، لاحظ أنه إذا تم اتخاذ مستوى التنمية العقلية للشخص الطبيعي مشروطا مقابل 100 وحدة، فإن القدرات العقلية للعبقرية ستكون تساوي 200 وأغبياء - 0.
بعد ذلك بكثير، في عام 1912، استخدم عالم ألماني معروف ويليام ستيرن هذا الرقم - 100 لصيغة لحساب معامل الاستخبارات (IQ).
يتم تحديد العمر التسلدي بسهولة شديدة، ولكن تم تحديد العقلية من خلال اختبارات خاصة (من اختبار اللغة الإنجليزية - "اختبار"، "تجربة"). سنتحدث عن مشروعية هذه الأبعاد بشكل منفصل. في هذه الحالة، فإن مبدأ الحساب نفسه مهم بالنسبة لنا.
أخصائي معروف في تصميم اختبارات مماثلة، مؤلف المنهجية المعروفة لتشخيص الاستخبارات، فحص عالم النفس الأمريكي ديفيد Veksler 1.7 ألف شخص وعلى أساس البيانات الواردة المقترحة التصنيف التالي.
الجدول 1. مؤشرات الموهوبات الفكرية.
|
حاليا، إلى جانب مصطلح "الأطفال الموهوبين"، يتم استخدام مصطلح "الأطفال المتدفقين". يقع هذا الرقم عادة 2٪ من إجمالي عدد الأطفال.
الذين تعتبر موهوبين
"طفل موهوب هو طفل مميز من قبل مشرق، من الواضح أن الإنجازات المعلقة في بعض الأحيان (أو له شروط مسبقة داخلية لهذه الإنجازات) في شكل واحد من النشاط".
وبطبيعة الحال، فإن السؤال ينشأ، ما إنجازات نتحدث عنها. في الأدب الخاص، غالبا ما يتم تخصيص عدة فئات من الأطفال، والتي تتطلب عادة الموهوبين:
الأطفال الذين يعانون من مؤشرات عالية في اختبارات الاستخبارات الخاصة (الهدايا الفكرية)؛
- الأطفال ذوي المستوى العالي من القدرات الإبداعية (الهدايا الإبداعية)؛
- الأطفال الذين حققوا نجاحا في أي مجالات نشاط (الموسيقيين الشباب، الفنانين، الرياضيات، لاعبي الشطرنج، إلخ)؛ وغالبا ما تسمى فئة الأطفال الموهوبة؛
- الأطفال، دراسة جيدة في المدرسة (الأكاديمية الأكاديمية).
تعكس كل من هذه الفئات موقفا معينا من فهم الموهوبين باعتبارها ظاهرة عقلية. لاحظ أن جميعهم غير دقيقين من وجهة نظر علم النفس الحديث. ولكن من الضروري ذكر أن الممارسة التعليمية تتفاعل بشكل رئيسي لهذه الفئات الأربع. النظر في ميزات باستمرار من كل وجهة نظر.
الهدايا الفكرية
حتى منتصف القرن العشرين، تم تحديد الهدايا فقط على اختبارات الاستخبارات الخاصة (Intellegens Quutient، IQ اختصار). تسببت هذه الممارسة في الكثير من النزاعات. وقد كتب هذا كثيرا واستمر في الكتابة في الأدبيات المهنية، مع التأكيد على أن "نسبة الفكر" (IQ) ليست على الإطلاق أن "العقل الطبيعي". لن نهم هذه القضايا المهنية المعقدة هذه، فاعتبر المشكلة الرئيسية فقط، والتي أدت إلى تشويه سمعة هذه النظرية والممارسة الناتجة عنها.
تحسب بناء على نتائج الاستجابات بشأن الاختبارات الخاصة، كان معامل الاستخبارات مفيدا قليلا في الممارسة التربوية وخاصة كأساس للتنبؤ بإنجازات المستقبل. مع شهد دراسات طويلة الأجل، فإن معامل الاستخبارات العالي، يتجلى في مرحلة الطفولة، لا يظهر قليلا حول ما إذا كان الطفل سيكون عالما رائعا، والفنان، والزعيم (القائد)، وغيرها. لكن المؤشر نفسه هو نسبة الفكر - ادعى لا تقل عن دور خاصية شخصية عالمية، مما يشير إلى المستوى العام للتنافس.
كشف سبب هذه الظاهرة علم النفس النظري. تحليل مهام الاختبار المستخدمة تقليديا في اختبارات الاستخبارات، بدءا من المتغيرات الأولى التي تم إنشاؤها في بداية القرن العشرين، وإلى مجموعات من التقنيات المماثلة في النصف الثاني من القرن العشرين، أظهرت أن جميع هذه المهام تقريبا تنشطها وتحديد نوع واحد فقط من التفكير، يسمى المنطق المنطقي (أو وفقا للمحترفين، متقاربة). ولتحقيق النجاح في العلوم والفن، المجال العملي، فإنه ليس الكثير من القدرة على تحديد الأنماط، اتبع الخوارزمية المحددة، وما إلى ذلك، كم المهارة ليست قياسية، فكر في الإصدار الأصلي، القدرة على العثور على مشاكل جديدة وغير عادية حلول لهذه المشاكل.
الهدايا الإبداعية
كان أحد الممارسين الأولين الذين اكتشفوا هذا التعارض هو المعلم الأمريكي وعالم نفسي E. P. Torrance. وخلص إلى أنهم يراقبون طلابك كانوا ناجحين في الأنشطة الإبداعية وليس هؤلاء الأطفال الذين يتعلمون بشكل جيد، وليس أولئك الذين لديهم معامل استخبارات مرتفع للغاية (IQ). وبصورة أكثر دقة، قد تكون هذه المؤشرات (نجاح التعلم والاستخبارات العالية) حاضرا، لكنها ليست ضامنة إلزامية للنجاح المستقبلي والحقيقي في الحياة. للإبداع، من الضروري من شخص موهوب في أي مجال، هناك حاجة إلى شيء آخر.
E. P. Torrance أحد التقنيات المطورة الأولى لتحديد القدرات الإبداعية للأطفال. أظهرت الاختبارات معامل استخبارات عال بعد بدء ظهور عملها لاستكمال اختبارات خاصة لمستوى القدرات الإبداعية.
تلقوا اسم اختبارات الإبداع. في سياق البحث الإضافي اتضح ذلك لتنفيذ الشخصية في الإبداع، مزيج خاص من مستويات تطوير التفكير المنطقي (أو التفكير المتقارف، عادة ما تم اكتشافه من اختبارات المخابرات) والتفكير الإبداعي.
الأطفال الموهوبين
يركز جهود الطفل الموهوبين في نوع واحد من النشاط (الموسيقى والفنون البصرية والشطرنج وغير ذلك)، غالبا ما يكون من الممكن تحقيق نتائج رائعة تتفوق بشكل كبير على وجهات النظر العادية. يشير تاريخ البشرية إلى أنه في حالات نادرة اتضح أنه مفيد لتطوير الطفل في المستقبل وسمح له بالتنفيذ في المستقبل كأخصائي متميز (- - موزارت، ك. غاوس، إلخ .). استوفت بشكل كبير الوضع عندما أدى التخصص المبكر إلى عواقب سلبية.
لذلك، فإن المعلمين والآباء والأمهات الذين لا يسعون إلى إقامة أنفسهم كمعلمين "متميزين" على حساب تلاميذهم الموهوبين، لا يركزون على التخصص الضيق للطفل الموهوبين، ولكن على العكس من ذلك، على الحد الأقصى للتوسع في الدائرة مصالحه.
بعد أن فقدت نتيجة "شاعر شاب رائع (موسيقي، رياضيات، مشغل الشطرنج، الفنان، إلخ)"، ومع ذلك وتجسيد آمالهم التربوية الطموحة، نتحمل عادة أكثر أهمية - طفل موهوب شامل متطور والذي، الذي حاول الكثير في سن مبكرة، يجعل اختيارا واعدا لتطبيق نوع معين من موهوبها لشيء ما في سن الأكبر.
حول jifting الأكاديمية
في المعجم من المعلمين وعلماء النفس، هناك كلمة "تعلم". لقد لاحظوا فترة طويلة مثل هذه الميزة: يمكن للطفل أن يكون مبدعا وذكيا، لكنه صعب. ثم، يمسك طفل واحد بكل شيء على الطاير "، والساعات الأخرى مطلوبة لتطوير المواد التعليمية. بطبيعة الحال، فإن طفل المعلم يقظ بشكل خاص بهذه الخصائص، فمن أنهم يميلون إلى القول إن الأطفال الموهوبين - "هؤلاء هم الذين يتعلمون جيدا".
من غير المرجح أن يقول أن هذا مفهوم خاطئ كبير. يعرف كل واحد منا في تجربتنا أن المعلمين "جعل الطلاب الممتازون" أبعد ما يكونون بعيدا عن أولئك الأكثر ذكاء أو أكثر تطورا بشكل خلاق، وفي كثير من الأحيان هم أولئك الذين قاموا بطعنوا، متجهون، تنفيذي، إلخ. لذلك، خصومهم الرئيسيون في هذه المسألة - علماء النفس - لا تتعب من التكرار: طفل موهوب بعيد عن طالب ممتاز دائما. علاوة على ذلك، وفقا لنتائج الدراسات العديدة التي أجريت في العديد من بلدان العالم، فإن الأطفال الموهوبين نادرا ما نادرا ما يكونون مختلفين أو حتى مجرد تلاميذ جيدة. للأسف، ولكن في معظم الأحيان موهوبين في المدرسة التقليدية - الثلاثين.
على الرغم من أننا لا نلاحظ أن النجاح في التدريس غير متأثر للجميع، فإن الشخص الموهوب حقا عادة ما يكون أكثر قدرة على استيعاب تجربة جديدة. لكن التقدم الحقيقي في علامات المدارس التي يدلوها علامات المدرسة، ولا تميز دائما هذه القدرة بشكل فريد.
مفاهيم التصميم الحديثة
لذلك، اكتشفنا أن الموهوبين ليسوا شيئا تم اكتشافه من خلال اختبارات الذكاء؛ أيضا لا تسمح لهذه التقنيات الرائعة لتحديد مستوى القدرات الإبداعية؛ مظاهر مبكرة
القدرات عن أي نشاط ليس أيضا ضمانا للإنجازات المعلقة في المستقبل؛ أن نجاح الطفل في التعلم المدرسي لا يشهد دائما على موهوبه.
ما هو موهوب في الفهم الحديث؟
مفاهيم الموهوبين، التي أنشأها العلماء الحديثين، لدرجة أن قائمة اسمهم فقط سيحتلون صفحة بالتساوي. في أوصافهم، يمكن في كثير من الأحيان ضياع علماء النفس المحترفين. سنقوم بتسهيل مهمتنا، والاتصال بالفكرة الأكثر شعبية واعتمدها معظم المتخصصين الحديثين - مفاهيم الإمكانات البشرية للبيانات النفسية الأمريكية جوزيف Renzully.
وفقا لتدريسه، فإن الموهبة هي مزيج من ثلاث خصائص:
القدرات الفكرية (تتجاوز مستوى المتوسط)؛
- إبداع؛
- المثابرة (الدافع الموجهة إلى المهمة).
من الجدير بالذكر أنه في عنوان هذا النموذج النظري، يستخدم J. Renzully \u200b\u200bمصطلح "إمكانات" بدلا من مصطلح "الحبيب". هذا دليل على أن هذا المفهوم هو نوع من المخطط العالمي المطبق على تطوير نظام للتربئة والتعلم ليس فقط الموهوبين، ولكن أيضا من جميع الأطفال.
يمثل ثرياد مخصص J. Renzully \u200b\u200bمن قبل المؤلف عادة ما يكون في شكل ثلاث دوائر تتقاطع متبادلة، يرمز إلى الدافع والقدرات المعلقة (الفكر) والإبداع (الإبداع)، والتي توضح إلى حد كبير طبيعة تفاعل بيانات الثلاثة مكونات (الشكل 1).
تين. واحد. J. RENZULLY العناصر المحتملة البشرية (نموذج صغير)
لذلك، الهدايا ليست ذكاء فقط، وليس فقط الإبداع وليس فقط دافع معين. هذا معقد يتضمن كل الخصائص الثلاثة. النظر في هذه الخصائص بمزيد من التفاصيل.
نجاح النجاح الأساسي
التحفيز
الدافع (من العزف الفرنسي - "السبب المحفز") هي ظاهرة عقلية تصبح مشجعة.
عند حل المشكلات التربوية، من المهم ليس فقط ما يفعله الطفل، ولكن أيضا لماذا يفعل ذلك أنه ينقلهم، ما الذي يجعله يعمل. دراسة الباحثون في جميع بلدان العالم دراسة مشكلة تحفيز التعاليم والسلوك والنشاط، بمعنى آخر، يبحثون عن إجابة على السؤال "لماذا تحتاج إلى طفل".
مع كل التنوع الممكن والحقيقي بدوافع السلوك والنشاط، يمكن تجميعها جميعا في العديد من المجموعات الصغيرة نسبيا. هنا، على سبيل المثال، كيف يمكنني تصنيف دوافع التمرين.
1. وضعت الدوافع في معظم الأنشطة التعليمية المرتبطة بمنتجها المباشر.
-
المحتوى الدافع
- دوافع مرتبطة بمحتوى التمرين (يشجع التعلم، والسعي
التعرف على حقائق جديدة، إتقان المعرفة، طرق العمل، تخترق جوهر الظواهر).
- عملية الدافع - الدوافع المتعلقة بعملية التدريس نفسها (تحمل عملية التواصل مع المعلم وغيرها من الأطفال في الأنشطة التدريبية، تكون عملية التدريس مشبعة بتقنيات اللعبة، والوسائل التقنية، إلخ).
2. الدوافع المرتبطة منتج تعليمي غير مباشر.
- الزخارف الاجتماعية واسعة :
أ) قيم اجتماعيا - زخارف الديون، المسؤولية، الشرف (للمجتمع، الطبقة، المعلم، أولياء الأمور، إلخ)؛
ب) الموجات فوق الصوتية (الدافع المرموق) - دوافع التأكيد الذاتي، تقرير المصير، تحسين الذات.
- الزخارف تجنب المتاعب - التدريس بناء على الإكراه، الخوف من تعاقب، إلخ.
هذا التصنيف، مثل أي مخطط، أكثر فقرا وأسهل من الحياة الحقيقية، لكنه عموما
يعكس جوهر هذه الظاهرة. جميع مجموعات الدوافع موجودة في كل عمل تقريبا للطفل المرتبط
مع التدريس.
كل طفل غريب بشعور من الديون والمسؤولية، والرغبة في التأكيد الذاتي وتحسين الذات، إلى حد ما تتساءل وعملية أنشطة التعلم متأصلة خوفا من الفشل.
لكن ليس من الضروري التحدث ليس عن غياب أو وجود أي دوافع، ولكن عن التسلسل الهرمي له. وهذا هو، ما الدوافع التي تسود يسيطر عليها في قطاع التحفيزي والكبير للفرد، والتي هي في وضع المرؤوس.
في سياق البحث الخاص، ثبت أن التسلسل الهرمي للزخارف هو تعليم عقلي مستدام نسبيا. يجري تشكيلها في مرحلة الطفولة، وهو موضوع قليل للتغيير.
من المرغوب فيه من وجهة نظر هيمنة الدوافع المرتبطة بمحتوى التمرين (التوجه بشأن إتقان المعرفة الجديدة والحقائق والظواهر والقوانين؛ التوجه إلى إتقان أساليب الحصول على المعرفة، إلخ). تقوم هيمنة هذه المجموعة من الزخارف بتمييز طفل موهوب. هذه هي واحدة من الخصائص الرائدة في أهداف الأطفال (J. Renzully، E. P. Torrance، إلخ).
أثبت علماء النفس أن العمل العقلي أداء ليس بسبب الإحساس بالدين، وعدم الحصول على علامة عالية وعدم الفوز بالأولمبياد أو في المنافسة، ولكن لأنه يريد نفسه، على أساس الاحتياجات الداخلية، مرتبطة ارتباطا وثيقا أنشطة المركز للعواطف الإيجابية. هذه الحقيقة المحددة تستكمل بالموافقة على أن الأنشطة الوحيدة، التي تحفز بطريقة مماثلة، تسهم في تطوير هذه القدرات.
ولكن من المهم ليس فقط الدوافع التي تهيمن. ليس غير مبال لكيفية تصطف بقية الدوافع في التسلسل الهرمي هذا وهمي. الدوافع المرتبطة بالعملية هي أدنى من قيمتها السابقة، لكنها يمكن أن تكون أسهل في تحويلها إلى حد ما، على سبيل المثال، دوافع تجنب المتاعب.
أداة فعالة تقليديا تحفز أنشطة التعلم هي دوافع اجتماعية واسعة. لكنها أقل قابلية للإدارة، لأن فعاليتها مصممة إلى حد كبير
العوامل العالمية (المواقف تجاه التعليم والتعليمين في المجتمع، وما إلى ذلك).
بطبيعة الحال، فإن السؤال ينشأ: كيفية تحديد الدافع السائد؟ ولكن بكل أهميتها، تجدر الإشارة إلى أن آخر هو أكثر أهمية: لأي دوافع التلميذ والمعلمين وأولياء الأمور تركز على تنفذ أنشطتهم. إنه موقف المعلمين وأولياء الأمور في العديد من النواحي يحددون كيفية النظر في الهيكل الهرمي للمجال التحفيز والمستهلك.
بطبيعة الحال، يمكن أن يستيقظ الاهتمام بالمحتوى فقط الشخص الذي مفتون بهذا المحتوى، الذي يركز على إيقاظ مصلحة الأطفال.
لا تقل أهمية وأهمية في عملية التدريس. التركيز على ذلك، يجب أن نتذكر أن الرغبة في جعلها (عملية) الرائعة تتطلب المهارات الإبداعية والتربوية، وكذلك الإعداد العالي والتكاليف المؤقتة والمادية الكبيرة في كثير من الأحيان.
تستند المعلمون وأولياء الأمور في العديد من دول العالم إلى دوافع اجتماعية واسعة، وهذا عادل للغاية. من الخطوات الأولى ذاتها، يخبرون تلاميذهم أن أعمال التعلم الجيدة للطفل في مرحلة الطفولة هو المفتاح للحصول على مزيد من التعليم والاستحواذ على مهنة مثيرة للاهتمام، مؤهلات عالية. المؤهلات العالية للموظف ومستوى العيش العالي في هذه البلدان لا ينفصلان. هذا هو السبب في ذلك، على سبيل المثال، تلميذة يابانية، حتى مع الحد الأدنى من المحاولات من جانب المعلم والآباء والأمهات، لتمرير (دوافع ذات مغزى) و "الترفيه" (الدافع المعالج)، مشاركته بشكل مكثف في المدرسة، ولكن أيضا في المنزل وبعد
يجب أن يشمل عدد السلبية الدافع وراء تجنب المتاعب، ولكن أيضا المعلمين وأولياء الأمور، الذين يركزون في المقام الأول على هذه المجموعة من الدوافع لم يتركوا بعد تاريخ علم التربية. إن الرغبة في تدابير عقابية لجعل التعلم ليس فقط ليس فقط، ولكن على العكس من ذلك، فإنه يعتبر أحيانا ظاهرة ضرورية وحتى طبيعية.
من وجهة نظر التعليم، من المهم بشكل خاص أن يميل العديد من الباحثين مؤخرا إلى الأفكار، وفقا لما ينبغي اعتبار السمة الرئيسية لإمكانات الشخصية غير المستخدمة في الاستخبارات المعلقة أو الإبداع العالي، كما كان يعتقد سابقا، والتحفيز.
على سبيل المثال، يلاحظ بعض العلماء أن الناس أقل قدرة في البداية، ولكنهم يحلون مهمتهم ذات الأهمية الشخصية ذات الأهمية، هم في نهاية المطاف أكثر إنتاجية من أكثر الموهوبين، ولكنهم أقل اهتماما. أي إنه يدرك إمكاناته قدر الإمكان، وبالتالي، فإنه يصل إلى الارتفاع في كثير من الأحيان الذي كان أكثر تطورا، لكن الشخص الذي كان أكثر ثباتا الذي سار بعناد إلى الهدف المختار.
الإبداع (الإبداع)
لا يزال العديد من العلماء المحليين يرفضون إدراك حقيقة وجود الإبداع كقدرة مستقلة نسبيا، عالمية. إنهم يعتقدون أن الإبداع مرتبط دائما بشكل صارم بنوع معين من النشاط. أي، في رأيهم، من المستحيل التحدث عن الإبداع على الإطلاق: هناك إبداع فني وإبداع علمي وإبداع تقني وهلم جرا.
لكن معظم العلماء في العالم يميلون إلى حقيقة أن طبيعة الإبداع هي واحدة، وبالتالي فإن القدرة على الإبداع عالمية. بعد أن تعلمت إنشاء في مجال الفن أو التكنولوجيا أو الأنشطة الأخرى، يمكن للطفل نقل هذه التجربة بسهولة إلى أي مجال آخر. لهذا السبب تعتبر الإبداع قدرة مستقلة نسبيا مستقلة نسبيا.
في مواد البحث في علم النفس، عقدت مؤخرا، من الصعب العثور على تعريف مقبول للإبداع، ولكن هناك الكثير من الأوصاف من المعلمات الأساسية التي تميزها.
"الإبداع (الإبداع)،" يكتب الإبداع (EP المستقبل."
في تقييم الإبداع، علماء النفس (J. Gilford و E. P. Torrance et al.) علاج أربعة معايير عادة.
الإنتاجية، أو الطلاقة - القدرة على إنتاج الحد الأقصى للأفكار قدر الإمكان. ومع ذلك، فإن هذا المؤشر غير محدد للإبداع، ومع ذلك، فإن المزيد من الأفكار، ومزيد من الفرص لاختيار أكثر الأصلي.
يحتوي الخالق، الذي يخلق عددا كبيرا من "المنتجات"، بعض المصالح حول أولئك الذين هم غير منتجين. لكن القصة تعرف أمثلة أخرى. لذلك، أنشأ ليوناردو دا فينشي عددا صغيرا فقط من الأعمال الخلية في العمر، لكن هذا سمح له بدخول تاريخ العالم. في الوقت نفسه، هناك الكثير من الفنانين الذين كتبوا المئات وحتى الآلاف من العمل، لكن أسمائهم غير معروفة لأحد.
المرونة - القدرة على الانتقال بسهولة من ظواهر فئة واحدة إلى ظواهر فئة أخرى، في كثير من الأحيان بعيدا عن بعضها البعض. الجودة المعاكس تسمى الجمود التفكير.
أصالة - واحدة من المؤشرات الرئيسية للإبداع. هذه القدرة على طرح أفكار جديدة غير متوقعة، تختلف عن عادي، مقبول عموما، عموما.
يشار إلى أداء خلاق آخر من قبل المصطلح "تطوير" وبعد يمكن تقسيم المبدعين مشرويا إلى مجموعتين كبيرتين: يعرف البعض كيفية إنتاج الأفكار الأصلية بشكل أفضل، والبعض الآخر - بالتفصيل، وتطوير تلك الموجودة. لا يتم تصنيف هذه الأنشطة الإبداعية من قبل المتخصصين، ويعتقد أن هذه طرق مختلفة ببساطة لتنفيذ شخصية مبتكرة.
القدرة فوق المتوسط
لتنفيذ أي نشاط بنجاح، هناك حاجة إلى مجموعة من العقارات الخاصة المحددة. ليس كل شخص، بسبب هذا، يمكن أن تصبح رياضيا رائعا، عازف البيانو أو عالم الرياضيات. ليس من الضروري ما يسمى عادة القدرات أعلى مستوى متوسط.
كما لاحظنا بالفعل، فإن معظم القدرات لها شخصية متعددة الاستخدامات، ولكن هناك أيضا خاصة خاصة، مما يضمن نجاح تنفيذ أنشطة معينة. هناك مجموعة ضرورية ومحددة إلى حد ما من الصفات والخصائص للحصول على لعبة ناجحة من الكمان والرياضيات والرسم والسباحة وغيرها من الأنشطة. لتحقيق الشخص في المجال المختار، دون هذه الصفات، من الصعب للغاية القيام به.
صحيح، في علم النفس، المعروف أيضا "ظاهرة التعويض". إن عدم وجود تنمية بعض القدرات يمكن تجديدها جزئيا، وتعويض بسبب تطور الآخرين الأكثر كثافة للآخرين. في بعض الأحيان يكفي تحقيق نتائج عالية وحتى المعلقة. على سبيل المثال، أعطى العديد من الرسامين المشهورين إلى مستوى القدرة على الزهور K. Korovin، V. Vroubel وغيرهم من الألوان المشهورة، لكنه لم يمنعهم من أن يصبحوا فنانين مشهورين.
ومن المعروف أيضا أنه في الأعمى، شعر جزئيا بهذا العيب، من الأفضل تطويره من قبل الشائعات، اللمس، الرائحة. في الصم، على العكس من ذلك، الرؤية، وهلم جرا.
لكن القدرات التعويضية لها الحد الأقصى. لذلك، لا توجد سماع مثالي قادر على استبدال الرؤية تماما، وكذلك الرؤية غير قادرة على استبدال الجلسة بالكامل. وعدم وجود البراعة والفعالية والمثابرة، لن تتمكن الهيغ من صنع لاعب كرة سلة رائع من شاب شاحن منخفض سريع السرعة، من كبير، عرضة للامتلاء الفتاة - راقصة الباليه، من ضعف السمع موسيقي رائع.
القدرات لديها خاصية مذهلة - تطوير. بشكل طبيعي، الأطفال الصغار من البلاستيك بشكل خاص في هذا الصدد. الطفل الأصغر سنا، كلما زادت فرص تغيير أي شيء، صحيح، تعزيز، تحسين.
في هذا الجزء من مناقشتنا، يجب علينا ملاحظة ميزة أخرى من مخطط J. RENZULLY. بدلا من الكلمات "القدرة فوق المتوسط، يستخدم في بعض الأحيان كلمة" الذكاء ". في هذه الحالة، يتم النظر في الذكاء في المعنى الذي أشير بالفعل أعلاه أعلاه، حيث أن القدرة على التفكير أحادي الاتجاه، متسق، في التفكير المنطقي (عادة ما يتضمن عمليات التفكير المعقدة مثل: التحليل، التوليف، التصنيف، التصنيف، إلخ).
إن حقيقة أنه في هذا السياق يسمى الذكاء، يظهر نفسه في المهام التي لديها الإجابة الصحيحة الوحيدة التي يمكن اكتشافها باستخدام اختبارات استخبارات خاصة.
يتم اقتراح نهج مختلف إلى حد ما من قبل مجموعة من أطباء النفس الروسي الحديث، وتطويرهم تطالبوا بمكان خاص بين المفاهيم الحديثة للموهافين. تم تنفيذ هذا المشروع من قبل فريق علمي بموجب إرشادات علماء النفس الروس الشهير D. Bogoyavlensky و V. D. Sadrikova. دعا المؤلفون "مفهوم العمل للموهاف" .
إنهم يميزون اثنين من عامل الموهوبين، والتي، في رأيهم، هي الرئيسية: "فعال" و "تحفيزي". من السهل أن نرى أن هذا النهج يشبه إلى حد ما نموذج J. Rezully. ولكن إذا تميز J. Renzully \u200b\u200bبثلاثة عوامل، فإن مؤلفي "مفهوم العمل للولايات" دمج القدرات والإبداع المعلقة في عاملا واحدا - "فعال". أنها توفر للنظر في الهدايا في جوانبين رئيسيين: "يمكنني" و "أريد".
كما نرى، في هذه المخططات، يتم تقديم الهدايا ظاهرة معقدة متعددة الأبعاد. تتيح الخصائص الثلاثة المختارة أن نفهم كيفية اكتشاف الهدايا وعلى ما يجب التنقل في إمكانات الشخصية. ومع ذلك، في الوقت نفسه، يتطلب حماة سؤال مهم - من الذي يمكن اعتباره موهوبا: الشخص الذي يوضح مستويات عالية على جميع المعلمات الثلاثة، أم أنه يكفي لإظهار خصائصين؟ أو حتى واحدة؟ .. مؤلف هذا المفهوم نفسه، الرد على هذا السؤال، يقول إن أي طفل يجب أن يعزى إلى الموهوبين، مما يدل على مستوى الخصم على المستوى الموهوب، واحد على الأقل من المعلمات المحددة.
الأفكار الحكيمة حول التعليم
يبدأ تعليم الشخص بلداده، لا يزال لا يقول، لا يستمع بعد، ولكن يتعلم بالفعل. تجربة يسبق التعلم.
جان جاك روسو
الكاتب الفرنسي، المفكر
الأطفال دائما يفعلون شيئا عن طيب خاطر. إنه مفيد للغاية، وبالتالي لا يتداخل المرء فحسب، ولكن من الضروري اتخاذ تدابير دائما ما يجب القيام به دائما.
يان أموس كامنسكي
المعلم التشيكي - إنساني
كونها جيدة لا معنى لها هي مجرد غباء، وكذلك أن تكون صارمة بجنون.
أليكسي بيسيمسكي
الكاتب الروسي
كيفية التعرف على طفل موهوب والاتصال به بشكل صحيح؟
لا يوجد تعريف دقيق للتهوة. ولكن هناك الكثير أو أقل معايير مقبولة عموما. نظائرية من أرقام علم التريكوية ما يصل إلى 30 صفقة "تشكل" طفل موهوب. تتيح هذه القائمة في المنزل تحديد مقدار "الفائز" هو "طفلك".
في القائمة الكثير من الميزات الواضحة، مثل:
- بدأ الطفل في المشي والتحدث قبل أقرانهم؛
- مهتم مبكر بأرقام، الرسم، الغناء، لعب الآلات الموسيقية؛
- لديه ذاكرة جيدة وكلام؛
- فضولي؛
- قادرة على الحلول غير القياسية، إلخ.
هناك أيضا هدايا الأطفال غير المتوقعة للغاية:
- بالمعنى الأصلي من الفكاهة؛
- الاهتمام بالله والدين، أصل الحياة؛
- البحث عن الاختلافات مخلص وخطأ.
درجة الموهوب تخضع أيضا للقياس. يتم تمييز 4 مستويات هنا:
1. قادرة جدا على واحد، وبقية الفلاح الأوسط؛
2. موهوب في كل متساو، ولكن ليس بهذه القوة، كأول في شيء واحد؛
3. الموهوبين في كل شيء بالتساوي، وفي واحد - هادئة؛
4. مجرد عباقرة عالمية.
هذه الأخيرة هي الوحدات. منذ ألف عام، هناك عشرات اثنين لديها اثنين من البشرية جميعا.
غالبا ما يخدع الوالدان حول ذريتهم. إنهم يعتبرون العلامة المميزة على أهلية الأطفال على الإطلاق. على سبيل المثال، يكون طفلك سهل للغاية في المدرسة العادية. مثل هذا التدبير من العبقرية مشروطة جدا. من الضروري معرفة مستوى التدريس في المدرسة، كم هو قوي هو تكوين الفصل.
ثلاث علامات على Wunderkinda:
1. يقرأ الطفل الكثير (لا يشاهد التلفزيون، لا يلعب ألعاب الكمبيوتر، أي القراءة)؛
2. يتلقى الطفل متعة ملحوظة من النشاط الفكري. ليس من الممكن تمزيق اللغز؛
3. الطفل لديه أصدقاء للبالغين، والتواصل معهم أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة له من مع أقرانهم.
الخالق أو العمل.
إمكانات إبداعية، بغض النظر عن مدى متناقض، أقل تميز العبقرية من الأداء. العمال الموهوبين، كقاعدة عامة، تأكد من العثور على أنفسهم. لكن المبدعين والتخلصات غير المقيدة، الذين لا يخرجون إلى إجهاد محبين في كثير من الأحيان، وليس لديهم وقتا للاشتراك.
لنفترض أن الطفل يلتقي العديد من معايير التصه، لكنه ليس لديه قوة الإرادة، التضخيم الابتدائي. يبدو مجرد تافه مزعج، لكنه يمكن أن يدمر جميع تحديات المواهب. Praftrazing Pushkin، يمكنك القول: عبقرية والكسل - شيئين غير متوافقين.
شخص موهوب هو دائما قاطرة بخار، وليس سيارة. لذلك يجب أن يكون متعبا من تحول عجلاتها دون متعب. يتكون هذا من موقف دقيق تجاه المحرك - لجعله في الحركة. إذا كنت لا تستخدمه 100٪، فسوف يكسر بشكل أسرع.
وأكثر من ذلك. المواهب لا يمكن أن تكون غير مثمرة، تغذي نفسها. على سبيل المثال، قرأ المراهق قراءة الدلائل للأيام بأكملها، تتذكر التواريخ، والحقائق، ولكنها لا تستخدم المعلومات التي تم الحصول عليها. لا ينتج عنه في شيء جديد. أفكار امتصاص المستهلك والمستخدم.
لذلك، لديك موضع ترحيب!
في سلطتك الوالدية - لا تدمر تنبت الأصلي. فيما يلي بعض مبادئ علاج اللحام:
- لا تعقظ في المدرسة الجماعية، إذا لم يكن لديك الفرصة لترتيب طفل في الخدمة الخاصة. انقل المدرسة الثانوية في المركز الثالث في قيمة الطفل الموهوبين. تزويده الفرصة للانخراط في أحبائهم: الرسم والغناء والكتابة.
- أي مدرسة تستثمر في طالب من الصور النمطية والقواعد والقيم الثقافية المتراكمة من قبل البشرية. الماضي يبث إلى المستقبل. خلاف ذلك، التعلم غير ممكن. غالبا ما تحرم طريقة التعلم هذه الطفل من أصالة التفكير، ونقاء التصور. لكن هناك طريقة أخرى لمجتمع التعلم لم يخترع بعد.
- لا تقلق إذا كان الطفل ينام قليلا. يلاحظ أن الأشخاص قادرين جدا على الاستيلاء على الليلة الراحة في الساعة الرابعة. ثم أعاق الدماغ وتحتاج إلى رفع تردد التشغيل قوي، من أجل إحضاره إلى "الحالة المزعجة" مرة أخرى.
- يزيد الأداء في التقدم الهندسي، إن لم يكن الغوص في وضع الإسبات المفرط. لذلك، العباقرة منتجة للغاية. لا تجبر Wunderkind للنوم أكثر مما يريد. احترس من ذلك حتى لا يصلح. دعها وصالة، تكتب يوميات، توجه، إلخ.
- إصلاح السرور أن الطفل يتلقى من النشاط الإبداعي. دعه صياغة أحاسيسه اللطيفة، ونفهرهم بالكلمات.
- المشاعر الإيجابية في عملية العمل مع مرور الوقت سوف تصبح الأعمال الإبداعية حقا. إذا لم يكن هناك فرحة، فهذا يعني أن الاحتلال لا يجلب المتعة. بالإضافة إلى ذلك، تعقد عادة الشحن بصوت عال لتعقد مزاجه - ليس أكثر من الحكم الذاتي.
- قم بتحميل تعليمات Wunderkind الخاصة بك. دعه مسؤول عن الخبز والحليب في المنزل وبضع كميات اقتصادية أخرى. بالنسبة للأطفال القادرين - هذا تمرير إلى عالم البالغين المسؤولين، حيث يبحثون عن أكثر من الأطفال العاديين.
للتوفيق مع حقيقة أن هناك عيوب خاصة من الشخصية والسلوك في Vunderkind. معايير واحدة من الموهوبين مع علامة "ناقص". الأكثر ملاءمة:
1. إذا نظرنا عميقا إلى الجذر، فإن الهدايا تؤدي إلى تطور غير متساوي للجسم. وبالتالي التربة للعيوب. الفكرية الأصغر يتغلب على صعوبات التواصل والحياة. على خلفية عدم تناسق أنظمة الكائنات الحية المختلفة، في بعض الأحيان تبدو القاعدة مثل علم الأمراض. يلتزم المرافق - مرحلة ما قبل المدرسة بالموسيقى، ولا يمكن ربط أربطة الأربطة! تقدم عبقرية عمره ثلاثة عشر عاما تقريرا رائعا في المؤتمر، لكن قد يتداخن في قناعا بصوت عال في الهامش.
2. العفاة، الأطفال الموهوبين غالبا ما تكون مميزة لضطرابات الكلام، والنطق. بالطبع، ليس كل فريق من Adderkind. لكن من بين الكهنة، زاكي أكثر من المتوسط \u200b\u200bبين الأطفال العاديين.
3. تتميز بإيماءات غير مبررة، والقراد، والتنسيق الغامض للحركات.
4. Wunderkinds نشطة للغاية ومتحمس. تغير مزاجهم على الفور. بعض التفكير في سستة سوف تنتفخ في الرأس وجعل سقيفة أو تضحك حتى تسقط.
5. بعض العباقرة تتمتع بالتوحد: "كوك" في عالمها الخاص وغير قادر على الاتصال بالعالم الخارجي. أذكر بطل ديلدينا هوفمان من فيلم "رجل المطر". يقوده الآباء حرفيا إلى المدرسة أولا إلى المدرسة، ثم في الجامعة، حيث يضرب الشاب من قبل ذكائها القوي للأساتذة الكرام للبلاد.
في كلمة واحدة، احتياطي الصبر والنغمة إلى شادام الرائع الخاص بك. إدراك عيوبهم كرسوم حتمية للسعادة ليكون أحد الوالدين من العبقرية.
حاول تليين المفروشات المنزلية: لا تتحدث بصوت عال، لا تصنع حركات حادة، لا تسحب الطفل مع تصريحات تافهة.
وقال الشاعر "يجب أن تساعد المواهب، في محاولة كسر نفسها". هذا الفكر لا يزال ذا صلة.
استبيان "كيفية التعرف على الهدايا" L.G. Kuznetsova، L.P. كورك
الغرض من الاستبيان "كيفية التعرف على آلهة": تحديد مجال منافس الطفل، درجة الشدة في طفل من قدرات معينة.
خطوة العمل: يتم ملء هذا الاستبيان بشكل منفصل من قبل المعلم الذي يعمل مع طالب، والد الطالب والطلاب نفسه (بدءا من متوسط \u200b\u200bخطوة التعلم). لكل صدفة مع البيان وضع درجة واحدة. بعد ذلك، لكل مقياس من القدرات، يتم احتساب معامل شدة القدرة على القدرة والرسم البياني لشدة القدرة على القدرة على الطفل، والذي يمكنك رؤيته، في أي منطقة من المرجح أن يكون الطفل.
المواهب الرياضية
إنه نشيط ويريد التحرك طوال الوقت؛
يأخذ دائما تقريبا الجزء العلوي من الضخمة أو يفوز في بعض اللعبة الرياضية؛
من غير المعروف متى تمكن من التعلم بشكل كبير مع الزلاجات والتزلج والكرات والنوادي؛
أفضل من العديد من الأقران الآخرين وضعت فعليا وتنسيقها في الحركات، تتحرك بسهولة، بلاستيك، رشيقة؛
تفضل الكتب والألعاب الترفيهية الهادئة والمسابقات والجري؛
يبدو أنه لن يتعب أبدا بجدية؛
لا يهم ما إذا كان مهتم بجميع الألعاب الرياضية أو شخص ما، لكن لديه بطرفي - رياضي يطلق عليه.
القدرات التقنية
يهتم الطفل بأكثر الآليات والآلات المتنوع؛
يحب تصميم النماذج والأجهزة والمعدات الراديوية؛
نفسها "عالقة" قبل أسباب الأعطال والأوهواء من الآليات أو المعدات، يحب الأعطال الغامضة؛
يمكن إصلاح الأجهزة والآليات المدلل، واستخدام التفاصيل القديمة لإنشاء ألعاب جديدة؛
يحب ويعرف كيفية الرسم ("يرى") الرسومات والرسومات من الآليات؛
المهتمين بأدب تقني خاص.
المواهب الأدبية
نتحدث عن أي شيء، تعرف كيف تلتزم المؤامرة المختارة، لا تفقد الفكرة الرئيسية؛
يحب تخيل الحدث الفعلي، ويعطي الحدث شيء جديد وغير عادي؛
يختار في قصصه الفموية أو المكتوبة مثل هذه الكلمات التي تنتقل الدول العاطفية ومشاعر شخصيات المؤامرة؛
يصور شخصيات تخيلاتهم على قيد الحياة ومثيرة للاهتمام؛
إنه يحب، الاحتفاظ، كتابة القصص، قصائد، لا يخاف من البدء في كتابة رواية عن حياته الخاصة.
المواهب الموسيقية
يحب الطفل السجلات الموسيقية والموسيقى، دائما نسعى جاهدين إلى حيث يمكنك الاستماع إلى الموسيقى؛
بسرعة كبيرة ويستجيب بسهولة للإيقاع والحن، ويستمع بعناية لهم، وتذكرها بسهولة؛
إذا كان يغني أو يلعب على أداة موسيقية، يضع الكثير من الشعور والطاقة المستثمرة، وكذلك مزاجك؛
يجمع الألحان الخاصة بها؛
تعلمت أو تعلم العزف على أي أداة موسيقية.
القدرات الفنية يمكن لطفلك البيان
إذا كان الطفل ...
دون العثور على كلمات أو تقطيعها أو المنتجعات إلى الرسم أو النمذجة من أجل التعبير عن مشاعرك أو مزاجك؛
في رسوماتها ورسوماتها، فإنه يعكس كل مجموعة متنوعة من الأشياء والأشخاص والحيوانات والحالات؛
يشير بجدية إلى الأعمال الفنية؛
عندما يكون لها وقت فراغ، نحت عن طيب خاطر، تعادل، تعادل، يجمع بين المواد والدهانات؛
يسعى إلى إنشاء أي عمل يحتوي على زخرفة ذات قيمة مطبوعة واضحة للمنزل والملابس؛
ليس الرصابة معربا عن رأيي حتى حول الأعمال الكلاسيكية
القدرات ك. علمي الشغل
إذا كان الطفل ...
لديه القدرة الواضحة الواضحة لفهم المفاهيم المجردة، إلى التعميمات؛
يعرف كيفية التعبير بوضوح بكلمات شخص آخر وفكره أو ملاحظه؛
غالبا ما تحاول إيجاد شرحه الخاص لأسباب ومعنى مجموعة واسعة من الأحداث؛
يسرني أن أقضي وقتا في إنشاء مشاريعك وخططاتها وتصميمات لا تختفي ونكهة العمل من أجل العمل، إذا كان اختراعه أو مشروعه غير مدعوم أو سخيف.
موهبة فنية ,
إذا كان الطفل ...
في كثير من الأحيان، عندما يفتقر إلى الكلمات، يعبر عن مشاعره من خلال المؤمنين والإيماءات والحركات؛
إنه يسعى إلى أن يسبب ردود فعل عاطفية من الآخرين، وتغير ترويض الصوت والتعبير عن الصوت، وتقليد الشخص الذي يخبره؛
مع رغبة كبيرة، هناك جمهور. مع سهولة من المستغرب عن "ذوبان" عادات شخص ما، المواقف، التعبيرات؛
البلاستيك وفتح كل شيء؛
إنه يحب ويفهم معنى الملابس الجميلة والخاصة.
الاستخبارات المستحقة
إذا كان الطفل ...
اتضح جيدا، يفكر بوضوح ويفهم الخضوع، يلفت أسباب تصرفات الأشخاص؛
لديه ذاكرة جيدة؛
بسهولة والاستيلاء بسرعة على المواد المدرسية الجديدة؛
يحدد الكثير من الأسئلة المدروسة؛
تتفوق على أقرانهم عبر الدراسات، أفضل بكثير وأوسع أوسع من أقرانهم؛
لديه شعور من احترام الذات والحس السليم؛
عرضة جدا ولاحظ.
نتائج المعالجة:
لكل صدفة مع البيانات المقترحة، ضع نقطة واحدة وحساب معامل الشدة (COP) من قبل الصيغة: (COP) \u003d (B: Y) * 100٪، حيث B هي النتيجة التي تم الحصول عليها لكل نطاق من القدرات بشكل منفصل؛ ذ - إجمالي عدد البيانات على كل مقياس بشكل منفصل. بناء رسم بياني لشدة قدرات معينة.