Što je aplikacija u vrtiću. Prijava kao vrsta umjetničke aktivnosti predškoller

09.05.2019

Olesya Cherkashin
Aplikacija kao vrsta umjetničke aktivnosti predškolskog prostora

Aplikacija kao vrsta umjetničke aktivnosti predškolskog koluta.

Plan

1. Suština i vrijednost primjene za dijete je predškolnik. Vrste aplicanja.

2. Originalnost aplikacija u predškolskom uzrastu.

3. Karakteristike aplikacija i tehnike rada sa njima.

4. Zadaci učenja i razvoja djece (mlađih, srednjih, starijih, pripremnih grupa).

5. Karakteristike metoda i tehnika za podučavanje djece prijava u različitim dobnim grupama.

Koncept "aplici", njegovih vrsta i tehničkih tehnika

Primjena - može biti predmet koji se sastoji od zasebnih slika (lista, grana, stabla, gljive, cvijeta, ptica, kuće, čovjeka, itd.); Zaplet, koji odražavaju skup akcija, događaja ("pozdrav pobjede", "let u kosmos", "ptice su letele", itd.); Dekorativni, uključujući ukrase, uzorke koji se mogu ukrasiti raznim objektima.

Pregledi

U odjeljku Applique, djeca savladaju mogućnost izrezanja papira i pridržavati se pozadinskih pojedinačnih slika slike, koji, na osnovu specifičnosti, prenose se pomalo generalizirane, čak i uslovne slike u okolini ili njihovih mapiranja u Igračke, slike, uzorci narodnih umjetnosti.

U početnoj fazi djeca su izložili i zalijepili subjekt iz dijelova koje je pripremio The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The The thertor: lopta je dvije polovine različitih boja gljivice - šešir i noge; Kolica je pravougaoni slučajevi i okrugli točkovi; GARLAND - Zastave pravougaonog oblika itd.

Scena - Tematska aplikacija

pretpostavlja prisustvo sposobnosti za rezanje i štapše u interakciji u skladu s temom ili parcelom ("pileći picks zrno", "Kolobok se odmara na konoplji" "," "GRACIU je uvukao u akvarijumu" drvo"). Istovremeno, sljedeći zadaci postaju pred djetetom:

Izrežite predmete, pokažite svoje razlike u veličini u usporedbi jedni s drugima (visoko drva i male grive, ribe velike i male);

Da biste istaknuli glavne predmete, glavne aktere, vezuju ih sa mestom akcije, situacije (ribe su preplavljene u akvarijumu, cvijeće raste na livadi). Glavna stvar je dodijeljena u veličini, boji, kompozitnom smještaju između ostalih predmeta;

prenijeti karakteristične karakteristike znakova i njihovih akcija kroz geste, poze, odjeću, bojanje (Kolobok se sastao sa medvjedom - oblici se zaglavili u položaju rotacije jedna drugoj);

stavite predmete u ravninu temelja: na jednoj liniji u nizu vodoravno i vertikalno, pokazujući visinu predmeta (ulica našeg grada, veseli ples); Napravite dvije spavaće sobe - ispod, iznad, slabljenje boje, smanjujući veličinu predmeta, uzimajući u obzir njihovo uklanjanje (čamci u moru, cvjetajuća livada sa trakom šume u DALI);

pokupiti i prikladno koristiti boju i njegove kombinacije za prijenos doba godine, stanje vremena, odnos prema prikazanom objektu i pojavu (zlatno jesen, zimi u šumi, žetvu, žetve.

Dekorativni aparat -

vrsta ukrasne aktivnosti tokom koje djeca savladaju mogućnost rezanja i kombiniranja različitih ukrasnih elemenata (geometrijski oblici povrća, generalizirane figure ptica, životinja, ljudi), prema zakonima ritma, simetrije koristeći svijetle usporedbe boja. U tim zanimanjima dijete uči da stilizira dekorativno pretvoriće stvarne predmete, da sažeti svoju strukturu, obdaru uzorke s novim kvalitetima.

2). Originalnost aplikacija u predškolskom uzrastu.

Aplikacija je jedna od omiljenih vrsta vizuelnih aktivnosti: Djeca su zadovoljna svijetlom bojom papira, uspješno ritmičko mjesto figura, što im uzrokuje tehniku \u200b\u200brezanja i lijepljenja.

U klasi se primjenjuju posebno raspoređene organizaciji ankete o artikalima koje se nude za sliku. Ispitivanje organizuje nastavnik proces percepcije predmeta, koji je da nastavnik u strogo definiranom slijedu dodjeljuje stranke i svojstva predmeta koji bi trebali asimilirati djecu da tada uspješno implementiraju proces slike. U procesu takve percepcije, djeca čine jasne ideje o nekretninama i kvalitetima predmeta koji su važni za sliku (o obliku, veličini, strukturi i boji predmeta). Morate naučiti djecu da opazite. Sami ne mogu savladati ovaj proces. Obrazac, struktura, boja, prije svega, percipira vizuelno, stoga su predmeti prvo razmatrani.

Primjena je najlakši i najpovoljniji način stvaranja umjetničkog rada, u kojem je sačuvana realna baza slike same slike. To omogućava široko korištenje aplikacije ne samo u formiranim svrhama (u proizvodnji vizuelnih pomagala, prednosti za razne igre, igračke, zastave, suvenire za svečane datume, izložbe, prostorije D / S, ali i u stvaranju slika, ukrasa i t d.

3). Značajke aplikacije i tehnike rada sa njima.

Najzanimljivija i pristupačna predškolska dob je apliciranje jakih boja papira.

Papir za pozadinu najčešće se uzima u tijesnoj, ton je odabran ovisno o sadržaju slike kako bi se naglasio određenu situaciju. Na primjer, cvijeće se postavljaju na zelenu pozadinu kliringa ili livade, silueta ptica se drže na plavoj nebeskoj pozadini, a riba - protiv pozadine plave dubine rijeke ili mora.

Elementi aplikacija Djeca su izrezana iz elastičnijih, ali elastičnih papirnih sočnih, zasićenih tonova s \u200b\u200bdobro prerađenom površinom.

Za rad dijete daje škare sa zaobljenim krajevima i razvijenim polugama. Njihova veličina treba biti oko 120 mm. Četke za pljuvanje komada izrezanih iz papira, uzimaju se ovisno o veličini praznina. Dakle, za kolektivne aparate potrebno je imati četkicu od dvije veličine. Za obuću velikih površina koristite široke ravne četke - ispiranje.

Brojke su razmazane ljepilom na čistom leglu. Može biti list bijelog papira malog formata. U procesu nastave, mora se mijenjati nekoliko puta tako da se klaster ne spakuje boju boje aplikacija i ostavlja neželjene mrlje.

četiri). Ciljevi učenja i razvoja djece (mlađih, srednjih, starijih, pripremnih grupa).

Sljedeći zajednički zadaci rješavaju se u obuci primjene:

Napravite ukrasni uzorak iz različitih geometrijskih oblika i povrća (limova, cvijeća) dijelova, smještajući ih u određeni ritam na kartonskom ili tkivu na bazi tkiva.

Izvucite sliku predmeta iz pojedinih dijelova; Zaplet za sliku.

Savladavanje različitih tehnika za prijem dijelova za aplike iz različitih materijala: rezanje različitih metoda, lomljenja, tkanja; Kao i tehnika pričvršćivanja na bazu: lijepiti, šivati.

Da bi se formirao osjećaj boje, poznaju glavne boje i njihove nijanse, savladavajući mogućnost sklapanja kombinacija u boji.

Formiraju osjećaj forme, proporcija, sastava.

Savjetovanje aplikacijom započinje prvom najmlađom grupom. Nastavnik je vođen poznatom osobinom djece: u dobi 2-3 godine, zdrava djeca su jarko izražena emocionalnim odgovorom na ponudu koja će nešto učiniti, u nečemu za sudjelovanje, dijete pokazuje spremnost činiti. A glavni zadatak odrasle osobe je da podrži ovu aktivnost, ne dajte ga izblijeljenju, dajte je kreativnim karakterom. Nemoguće je propustiti ovaj povoljni period iz djetinjstva za razvoj dječje aktivnosti i neovisnosti. Zadaci riješeni u ovom dobu, osnovni:

Da djeci pruži ideju o potrebnim alatima i opremom za aplicanje: škare, resice, ljepilo, ulje itd.

Razviti emocionalnu odzivnost na odraslu ponudu da napravi bilo šta, spremnost za sudjelovanje s njom u stvaranju elementarnih umjetničkih zanata.

Razvijte zanimanje, emocionalno pozitivan stav prema elementarnim akcijama s papirom, želja da ih ispuni.

Razviti estetsku percepciju i osjećaje: da biste saznali rezultirajuću sliku, divite se, radujete se za odrasle "sljedeće".

Savladavanje određenih akcija sa materijalom, alatima, subjekti u ranoj dobi javlja se kroz odrasle. Samo on može prenijeti informacije o funkcijama objekata, alata, prikazati metode korištenja materijala itd. U zajedničkim aktivnostima.

1. Naučite djecu da izvuku obrasce geometrijskih oblika na traci, kvadratnom, pravokutniku, jednak trokut.

2. Naučite predškolce da naprave jednostavne predmete iz gotovih oblika (božićno drvce, kuća, snjegović, itd. I osnovne parcele iz poznatih predmeta (vlak sa prikolicom, kuća sa božićnom drvskom drvom itd.).

3. Naučite momke da pravilno drže makaze, resete uske trake na ovratniku (savijeni na pola, a zatim širi (nekoliko makaza).

Naučite tehniku \u200b\u200brazmazanih papirnih dijelova s \u200b\u200bljepilom: duž konture "naizing" sa reselom sa ljepilom njegove ivice.

4. Da bi se formirao u djecu svjesni odnos prema postupku obavljanja djela: prvo odložite uzorak (objekt, parcela) na listu, a zatim ga naizmjenično odnesite i naizmjenično i zalijepite svaku stavku.

5. Oslobodite umjetničko tasch iz predškolca.

pet). Značajke metoda i tehnika za podučavanje djece prijava u različitim dobnim grupama.

Prvi zglobovi sa akcijama za ručno učenje odraslih uključene su u kontekst kreiranja određenog "proizvoda", emocionalno pripremiti dijete u sistematsko i više informativnog sudjelovanja u aplikaciji. Prvi uzorci transformacije materijala ne zahtijevaju dječiju jasnu percepciju oblika, boju; Oni još nisu uključeni u nameru slike, ali četvrtu godinu života u aplikaciji se može postaviti složeniji zadaci:

U srednjem predškolskom uzrastu djetetova ruka djeluje sve više i samouvjesnije, pa se pojavljuju složenije metode rezanja; Djeca sama mogu takve detalje učiniti ovalnim, kružnim, vrtići uglove pravougaonika; Probijajući uglove u pravoj liniji, napravite trapez; Dijalozno izrežite kvadrate kako biste dobili trouglove. Djeca ove dobi za smanjenje predmeta komponenti (gljivice, cvijeće itd.) Možete dati šablone. Iskustvo pokazuje da djeca rade s šablonom i izrezuju detalje o konturu u budućnosti, lakše je savladati simetričnu i siluetu rezanje i probijanje na oku.

Ako su djeca izdubljene rano sa škarama, zatim do kraja srednjeg doba mogu presjeći dijelove svim gore navedenim metodama od tkanine, a kao rezultat toga, mogućnost tkanine je moguć. Za bazu, burpara, drape, pamučna tkanina u boji. Može se izvesti uzorci kao naizmjeničnim dijelovima različitih boja i oblika, te stvaranjem pjesama iz elemenata nacionalnih ukrasa različitih nacija, možete stvoriti artikl ili uređaj za osnovnu parcelu. Ali za razliku od takvih proizvoda od papira, aparat na tkanini je duži od i raznolik za upotrebu (salveta, ručnik, tepih, stolnjak).

Djeca od četiri ili pet godina mogu se podučavati od suhog lišća postrojenja: za izradu uzorka, naizmjeničnim listovima u obliku, veličini, boju i simetrično postavljanjem na kartonsku osnovu različitih geometrijskih oblika: traka, kvadrat, itd.

Nemoguće je razmazati list ljepilom, poput detalja papira ili tkiva, kretanje četke duž konture - letak će se počastiti. Smeta se kretanjem rese iz kažiprsta lijeve ruke na rubove lista.

Za prijenos slike, djeca su opremljena drugim materijalima: olovke, tanke grančice, sjemenke. Na primjer, izrada aparata za leptire, trbuh se može napraviti ne samo iz letaka, već i izvlačenja, zalijepite tanku grančicu; Za oko, koristite male sjeme ili boja.

U starijem predškolskom uzrastu djeca iskorištavaju složenije tehnike rezanja - simetrično, silueta, višeslojni, kao i tehniku \u200b\u200btendera, tkanje. Oni mogu kombinirati tehniku.

Predškolci savladaju nove načine pričvršćivanja dijelova: šivanje ih na tkaninu. Istovremeno, djeca primaju dvije mogućnosti slike: ravni i polu-jedinje (kada se WT postavi između baze i detalja). U drugom slučaju, slika je izraženija. Polu-složena aplikacija dobiva se i s djelomičnim dijelovima ljepila, na primjer, samo sredina snježnih pahuljica, cvijeta, leptira itd.

Sistemično obrazovanje djece s različitim načinima aplicativa iz različitih materijala stvara osnovu za kreativni izraz predškolskog prostora u neovisnim aktivnostima: Može odabrati sadržaj aplikacije (ukrasni uzorak, predmet, zaplet, materijal (jedan ili više u kombinaciji) ) i koristiti različite tehnike pogodne za više ekspresivnijeg izvršenja zamišljenog.

Junior predškolska ustanova

sT - razdoblje kada formira sve organe i sustave tijela ide vrlo brzi tempo. Stoga je vrlo važno pravovremeno postaviti temelje punog razvoja.

Specifičnosti aplikacije djeci pružaju priliku da aktivnije asimiliraju znanje o boji, strukturi objekata, njihovoj veličini, o avionima i kompoziciji. U aplikaciji postoji prilika za pomicanje izrezanog outformiranja, usporediti, preklapajući jedan obrazac u drugi.

Igre se provode sa podskupinom od pet - šest djece. Pod vodstvom učitelja, djeca nauče da izlažu brojke u određenom redoslijedu, kako bi formirali sliku objekta dva ili tri dijela, korelira ih u obliku, boju, veličini, prostornom mjestu.

Glavni cilj ovih vježbi: Povećati interese za djecu na akciju sa isklesanim figurama, uzrokujući da samostalno napravi neke stavke, sačuva najjednostavniju kombinaciju, znanje o okruženju i sredstva za njihov oblikovan prijenos je obogaćen.

Tehnike igranja su načini zajedničkog (nastavnika i djece) razvoja plana igre za igranje kroz formulisanje domaćih zadataka i ispunjavanja relevantnih igračkih akcija usmjerenih na učenje i razvoj djece.

Značajke razvoja djece ovog doba ukazuju na potrebu organiziranja ponavljajućih radnji, vježbi u procesu obuke. Potrebni su ih i za bolje savladavanje djece sa određenim vještinama i ubrzavati svijest i proizvoljnost u aktivnostima. S tim u vezi, časovi sa malom podskupinom djece bila je prilično efikasna, gdje su djeca u početku predložena da djeluju pojedinačno, a zatim iste akcije, operacije da ispune sve na općem listu papira ili obrnuto.

Upotreba reproduktivne metode u ovim slučajevima doprinijela je formiranju svjesnih i proizvoljnih radnji vezanih za analitički proces znanja.

Metoda istraživanja učinkovit je u stvaranju obrazovnih situacija koje ohrabruju djecu na samopomoć i pronalaze način da obavljaju zadatak po suđenju i grešku.

Upotreba metoda istraživanja potaknula je djecu da aktivno pretražuju akcije. Djeca se samostalno djeluju uspoređivanjem, usporedbom i postignutom željenom rezultatu. Način istraživanja primjenjuje se i kada nastavnik nudi djecu da izvode kreativne zadatke ili izvedu slike na vlastitim dizajnom.

Prijem igre je prevladavajući u organiziranju klasa na aplikacijama sa djecom juniorske predškolske dobi. U stvari, igranje prirode učenja prožima čitav obrazovni proces. Djeca se nude putovati po gradu, u šumu, na različite vrste transporta; Priče, zadovoljstvo, tokom kojih se nalaze sa različitim predstavnicima životinjskog, biljnog svijeta, likova igara itd.

Sve korištene metode i tehnike korištene u nastavi kombiniraju se, komuniciraju, koji pružaju bolje razumijevanje i asimilaciju materijala, razvoj dječije vizuelne kreativnosti.

Provedene časove slijede različite ciljeve, ali u svakom od njih djeca su dobila ulogu aktivnog sudionika, dok su djeca bila nezapažena za sebe uključena u aktivnosti koje su ih ponudili. Dio nastave, posebno u kasnijim fazama, slijedila je svrhu formiranja najjednostavnijih vještina zajedničkog rada, akumulirajući iskustvo zajedničkih akcija, kao i ohrabrujući aktivno komuniciranje s drugim djecom i odraslim osobama.

Stoga je iskustvo pokazalo da se sa režiranim pedagoškim vodičem, aparat za apliciju doprinose intenzivnijem razvoju svih strana ličnosti.

Literatura:

1. Krupskaya N. K. o predškolskom obrazovanju. Prikupljanje članaka i govora. M., 1973, str. 71.

2. "Metode učenja vizuelne aktivnosti i dizajna", ed. N. P. Sakulina, T. S. Komarova; M., 1979

4. Panteleeva L. V. i drugi. Umjetnički rad u vrtićima UsSr i SFR: knjiga za vrtić učitelj (L. V. Panteleeva, E. Kamenov, M. Staneevich. - M.: Prosvjetljenje, 1987. godine.

Uvođenje 3.

Prilog aplici programa "Djetinjstvo" započinje prvom najmlađom grupom. Nastavnik je vođen poznatom osobinom djece: u dobi 2-3 godine, zdrava djeca su jarko izražena emocionalnim odgovorom na ponudu koja će nešto učiniti, u nečemu za sudjelovanje, dijete pokazuje spremnost činiti. A glavni zadatak odrasle osobe je da podrži ovu aktivnost, ne dajte ga izblijeljenju, dajte je kreativnim karakterom. Nemoguće je propustiti ovaj povoljni period iz djetinjstva za razvoj dječje aktivnosti i neovisnosti. Zadaci riješeni u ovom dobu, osnovni:

1. Naučite radnje sa papirom (otkidajte, flicken, roll, rez), pomozite djeci da vide materijal u papiru, što je podložno transformaciji i ima svoja svojstva i kvalitetu: meko, gusta, glatka, gruba, sjajna, mat, Papir različite boje, pauze, rezovi, na različitim šuškanjem.

2. Dajte djeci ideju o potrebnim alatima i opremom za aplicanje: škare, četkica, ljepilo, ulje.

3. Razviti emocionalnu reakciju na odraslu ponudu da učini bilo šta, spremnost za sudjelovanje s njom u stvaranju elementarnih umjetničkih zanata.

4. Razviti kamate, emocionalno pozitivan stav prema elementarnim akcijama s papirom, želja da ih ispuni.

5. Razviti estetsku percepciju i osjećaje: da naučite rezultirajuću sliku, divite se, radujte se "slijedeći" za odrasle.

1. Naučite djecu da izvuku obrasce geometrijskih oblika na traci, kvadratnom, pravokutniku, jednak trokut.

2. Naučavamo predškolce iz gotovih obrasca jednostavnih predmeta (božićno drvce, kuća, snjegović) i osnovne parcele iz poznatih predmeta (vlak sa prikolicom, kuća sa božićnim drvcem)

3. Naučite momke da pravilno drže makaze, resete uske trake na ovratniku (savijeni u pola), a zatim širi (nekoliko makaza).

Naučite tehniku \u200b\u200brazmazanih papirnih dijelova s \u200b\u200bljepilom: duž konture "naizing" sa reselom sa ljepilom njegove ivice.

5. Oslobodite umjetničko tasch iz predškolca.

U srednjoj grupi su rešenije složenije zadatke:

1. Naučite rezati dijelove za aplike iz različitih materijala (papira, tkanina) na jednostavne načine - odsecite, režite, režite kroz konturu.

2. Upoznati djecu na stvaranje aplikacija iz suvog lišća, prilagodite metode lijepljenja lišća u bazu.

3. Obogatite sadržaj aplikacija, osiguravajući veću porodicu djece sa svijetom prirode, subjekti narodne umjetnosti, kao i raznolikost korištenih dijelova (ne samo geometrijski oblici, već i povrće).

4. Naučite momke da imaju dijelove na zaobljenim oblicima: ovalni, krug, utičnice.

Prema "Programu obrazovanja i osposobljavanja", uređen u procesu učenja primjene postavljeni su sljedeći zadaci koji su predstavljeni u tablici 1.

Tabela 1

Zadaci učenja i obrazovanja predškolske djece APPLIKY

Starosna grupa	Zadaci za učenje i odgoj aplikacija
Druga mlađa grupa	1. Priložiti se umjetnosti aplikacija, oblikovanje interesa za ovu vrstu aktivnosti. Naučite djecu koja se prethodno postavljaju na listu papira koji je pripremio edukatorski detalji različitih oblika, veličine, boja, postavljaju ih u određenom redoslijedu, čineći objekt zamišljen ili potvrđen, a zatim pričvršćen na papiru 2. Da biste pobrinuli da koristite ljepilo: da biste ga nosili sa tankim slojem na suprotnoj strani lijepljenog figure (na posebno kuhanoj ljepljivoj litu), nanesite komad papira komadom papira i čvrsto pritisnute salvetom. 3. Da bi djeci radost od slike stvorila. Oblik uredne radne veštine. 4. Naučite djecu da stvore u aplikacijama na papiru različitih oblika (kvadratnih, rozeta itd.) Ne samo objektivnim, već i ukrasnim kompozicijama od geometrijskih oblika i primajući ih, ali naizmjenično, ali se formiraju i boju. Razviti osjećaj ritma.
Srednja grupa	1. Da se edukuje kamate za prijavu, komplicirajući njegov sadržaj i širenje mogućnosti stvaranja raznih slika. 2. Formiranje sposobnosti da pravilno održavaju škare i uživaju oni. Rezanje obuke, počevši od formiranja vještine rezanja u pravoj liniji, prvo kratko, a zatim duge trake. Naučite biti iz traka slika različitih predmeta (ograda, klupa, ljestve, drvo, grm itd.). Naučite djecu smanjiti okrugli oblike kvadrata i ovalnog iz pravokutnika zaobljenim uglovima. Koristite ovu tehniku \u200b\u200bza sliku u aplikaciji povrća, voća, bobica, boja itd. 3. Nastavite širenje broja prikazanih objekata u aplikacijama (ptice, životinje, cvijeće, insekti, kuće, poput stvarnih, plina i imaginarnih) od gotovih oblika. Naučite djecu da pretvorite ove obrasce, rezanje na dnu četiri dijela (krug je na polukrugu, četvrti; kvadrat je na trouglovima itd.). 4. Pričvrstite vještine urednog rezanja i lijepljenja.
Senior Group	1. Konsolidirajte mogućnost stvaranja slika (rezanje papira na kratkim i dugim trakama; izrezani krugovi iz kvadrata, ovala iz pravougaonika, pretvoriti jedan geometrijski oblici na druge: kvadratne u 2-4 trougla, pravokutnika - trake, kvadrata ili malih pravokutnika), Stvaranje ovih figura slika različitih predmeta ili ukrasnih kompozicija. 2. učenje oseći iste figure ili njihove dijelove iz papira, noah Harmonica i simetrične slike - iz papira preklopljenih u pola (stakla, vaza, cvijeta itd.). 3. Ohrabrite da stvorite materijalne i zapletene kompozicije, nadopunjuju njihovi detalji obogaćuju slike. 4. Formirajte vještine urednog i pažljivog odnosa prema materijalima.
Pripremni za školsku grupu	1. Nastavite saznati da stvarate materijalne i crtajte slike iz prirode i na prezentaciji: Razviti osjećaj kompozicije (lijepo postavite oblike na listu papirnog papira koji odgovaraju proporcijama prikazanih stavki). 2. Razviti sposobnost izrade obrazaca i ukrasnih kompozicija iz geometrijskih i biljnih elemenata na listovima papira različitih oblika; Picture ptice, životinje u svrhu djece i ali motivi narodne umjetnosti. 3. Prilikom kreiranja slika potaknite upotrebu različitih rezanja, pauza papira, zalijepite slike (prepuštanje ih potpuno i djelomično, stvarajući iluziju prijenosa za jačinu zvuka); Naučite mozaiku slike slike sa preliminarnom oznakom oblika olovke dijelova i detalje slike. Nastavite razvijati osjećaj boje, boju.

3. Karakteristike metoda i tehnika i tehnike nastave djece predškolske dobne age

Pojedinačne i kolektivne aplikacije mogu biti raznih sadržaja. Ovisno o tome, uobičajeno je dijeliti časove po vrsti. Ovo uključuje temu, zavjeru i dekorativnu aplikaciju. Svaka od ovih vrsta postavlja određene zadatke povezane sa specifičnim značajkama aktivnosti koje zaključuju u ciljanoj primjeni vizualnih i tehničkih vještina o rezanju, odlaganju i lijepinju slika u skladu s uvjetima zadatka. To to otkriva na novi način i aktivira iskustvo djeteta u području primjene, poticaje i razvija svoju neovisnost i kreativnost.

U primeni subjekta, djeca savladaju mogućnost izrezanja papira i štapići na pozadinu pojedinačnih slika objekata, što, po specifičnosti, prenose blago generaliziranu, čak i uvjetnu sliku okolnih predmeta ili njihovih mapiranja u igračkama, slikama, uzorci narodne umjetnosti. Za aparat, Tutor odabire takve stavke koje se odlikuju izrazitom konfiguracijom, jednostavnim oblikom, jasnim proporcionalnim odnosima, lokalnom bojom. Ovisno o tim značajkama koriste se različite tehnike rezanja. Stoga su predmeti jednostavnog oblika (lopta, lopta, kocka, ček) presječene na oči iz gredita blizu obrisa objekta, dok se kompleksni oblik sastoji od pojedinih dijelova. Na primjer, ebanovina je izrezana od četiri kvadrata različitih veličina zaokruživanjem uglova. Tada su pojedinačni dijelovi zalijepljeni sljedećim redoslijedom: manji (glava) pričvršćen je na veliki krug i mali krugovi (ruke) zaglavili su na stranama. Metoda simetričnog reza koristi se za prenošenje odgovarajućeg ogledala bočnih strana (leptir, zmaj, tulip, snježni djevojački, raketi) ili ujednačene izmjene opetovanih dijelova iz središta (kamilica, snježna pahuljica). Kompleksne krivolorne konture objekata asimetrične konstrukcije prikazane su na oku bez škara u zamišljenoj konturu (ptice, životinje, ribe).

U početnoj fazi djeca su izložila i zalijepila temu iz dijelova koje je pripremio tutor: lopta je dvije polovine različitih boja; gljivica - šešir i noga; Kolica je pravougaoni slučajevi i okrugli točkovi; Garland - zastave pravougaonog oblika.

Kako su tehnike rezanja savladane u srednjim, starijim i pripremnim školskim grupama, djeca mogu prikazati objekte koji se razlikuju u raznim oblicima, strukturi, kombinacijama boja, vrijednosti (domova različitih vrsta, transporta, biljaka, ptica, životinja, životinja, ptica, životinja, životinja, ptica, životinja, životinja, ptica, životinja, životinja, Čovjek u stvarnoj i fenomenalnoj interpretaciji).

Tematska aplikacija sugerira mogućnost rezanja i štapa različitih predmeta u vezama u skladu s temom ili parcelom ("pileći picks zrno", "Kolobok se odmara na konoplji", ",", ",", ",", ",", "" džep sa drvenom "). Istovremeno, sljedeći zadaci postavljeni su ispred djeteta:

Izrežite stavke, pokažite svoju razliku u veličini u usporedbi jedni s drugima (visoko drva i male grive, ribe su velike i male);

Prenijeti karakteristične karakteristike znakova i njihovih akcija kroz geste, poze, odjeću, bojanje (Kolobok se sastao sa medvjedom - oblici se zaglavili u položaju rotacije jedna drugoj);

Stavite stavke na temelju temelja: na jednoj liniji zaredom vodoravno i vertikalno, pokazujući visinu predmeta (ulica našeg grada, veseli ples); Napravite dva planirane kompozicije ispod, iznad, slabljenje boje, smanjujući dimenzije predmeta, uzimajući u obzir njihovo uklanjanje (čamci u moru, cvjetajuća livada s trakom šume);

Pokupite i na odgovarajući način koristite boju i njegove kombinacije za prijenos doba godine, stanje vremena, odnosa prema prikazanim predmetima i pojavama (zlatno jesen, zimi u šumi, žetvu, žetvu).

U svakoj starosnoj grupi ovi se zadaci provode na različite načine. Njihova komplikacija povezana je s razinom znanja, vještina i vještina na kojima ovisi kreativnu varijabilnost sadržaja zapletene tematske aplikacije.

Već u mlađoj grupi djeca su u stanju da elementarni prenose sadržaj, pokazuju odnos između homogenih objekata. Iz gotovih oblika, oni odlažu i slijevaju kompozicije (leteći žutim listovima, sjaj u nebeskim zvijezdama, bube puze u travu). Za to djeca koriste svijetle usporedbe boje na cijelom popisu lista ili postavljaju nekoliko predmeta u nizu (gljive rastu, maslačke su procvjetale).

Prilikom odabira teme aparata, nastavnik uzima u obzir opskrbu dječjim idejama, nivo razvoja njihovih vizualnih i tehničkih vještina, dostupnosti i usklađenosti sadržaja starosti i interesa svakog djeteta, kao i događaje javnog života, prirodnog i materijalnog okruženja, sezonalnost pojava.

Raznolikost okolnog života daje bogat materijal za razmišljanje u aplikacijama različitih parcela. Pri planiranju nastave sa djecom različitih dobnih skupina, predivna skupina zadataka na temama. Oni mogu odražavati fenomene prirode (pad lista, snježne padavine, ledeni teret, vrtni cvjeta, livada, životinjski život, ptice, insekti, riba), zivot zemlje (praznici, rad ljudi, herojski podvizi, itd.), Rad samih djece (dužnost na grupi, rad na mjestu vrtića, briga o biljkama, životinjama), igarama i zabavom. Zadaci mogu imati ilustrativne subjekte: u parcelama bajki, priča, crtanih filmova. Izbor teme, specifiziranje njenog sadržaja određuje sastav primjene, njegove boje, dostupne dječjim radnom tehnikom. Parcele prijava mogu se tumačiti na različite načine ovisno o starosti djece. Na primjer, na različite načine djeca odražavaju temu "Jesen". U mlađoj grupi zalijepi višebojni listovi, "preklopi" jabuke u korpi. U srednjoj grupi, komplikacija je zbog povećanja broja smještenih objekata, njihove kombinacije najveće, slikanje: "Jesenski park", "Jesenje cvijeće na mjestu". Djeca starije grupe su izrezane i drže "jesenji buket", "bogata žetvu povrća", a u pripremnoj školi grupu ova tema može pronaći još izvornije rešenje: "Jesenski život", "Ptice lete za tople ivice. "

Dekorativna aplikacija je vrsta ukrasne aktivnosti, tokom koje djeca savladaju mogućnost rezanja i kombiniranja različitih elemenata ukrasa (geometrijski, povrtni oblici, generalizirane figure ptica, životinja, ljudi), prema zakonima ritma, simetrije koristeći svijetlu boju poređenja. U tim razredima dijete uči da stilizira, dekorativno pretvori stvarne predmete da sažeti svoju strukturu, obdaru uzorke s novim kvalitetima.

U ornamentu svijet širom svijeta odražava se s posebnom svjetlinom, bojama. Umjetnik-orenaš nastoji prenijeti glavne karakteristike u obrascima, opću sličnost sa stvarnim objektom. Stoga su obrisi biljaka, ptica, životinja u ukrasima, pojednostavljena, pojednostavljena, i.e., stilizirani. Jednostavnost i konciznost slika, svjetline i šarene boje gamuta u boji, beskonačno ponavljanje elemenata ukrasa, njihove različite kombinacije čine olakšavaju i ubrzati proces slike. Ove karakteristike su najglasno zastupljene u uzorcima narodne umjetnosti: u slikanju, vezom, nitima. Dekorativna tumačenja stvarnog objekta, njegova stilizacija, kao proizvod kreativne fantazije osobe, stvara radosnu svjetlost i svečanost narodne umjetnosti.

Upoznavanje djece s narodnim ukrasima, s načinima za ukrašavanje površine obrascima različitih stupnjeva složenosti, čine osnovu za podučavanje ukrasnih aplikacija u vrtiću.

U prezentaciji u predškolskoj ustanovi primjenjuje se ukrasna aplinica sa vrpcom i središnjim sastavom zračenja. U konstrukcija vrpce pojedini elementi mogu se više puta ponavljati vodoravno ili okomito u obliku frize, granice ili granice. Uzorak je jednostavan, koji se sastoji od jednog elementa i kompleksa u kojem se zaseban motiv ponavlja u dva ili tri elementa. U središnjem sapuću zračenja uzorak se razvija prema središtu ukrasa uniformirano na rubove, uglovi, stranke ovise o tome koji se nalazi na temi čiji je oblik, pravougaonik, kvadrat (epruvete, Tepisi, jastučnici).

U dekorativnoj primjeni može se primijeniti sastav u obliku cvjetnog buketa ili šarene vaze. Takvi ukrasi često se nalaze u ukrajinskom, poljskim isječcima iz višebojnog papira prilikom sastavljanja ukrasa na zidu. Karakterizira ih posebna dekorativnost ili procjena, koja je naglašena simetričnim rasporedom komponenti elemenata.

Izgradnja elemenata ukrasa prema zakonima kompozicije ovisi o obliku i svrsi objekata, kao i povijesno uspostavljenim nacionalnim tradicijama ukrasa.

Za reprodukciju različitih vrsta ukrasa, djeca predškolskog uzrasta trebaju naučiti uniformno popuniti zasebne elemente Pozadina prostora, raspoređuju glavne i pomoćne dijelove uređaja. Razviti oko u djeci i sposobnost stvaranja izbalansiranih kompozicija, preporučljivo je primijeniti vizualne nastavne tehnike ili ograničene na verbalne upute, ako su predškolci, ako su predškolci dobro poznati načini rezanja i lijepljenja pojedinačnih elemenata. Istovremeno, važno je usmjeriti misao o djetetu u potrazi za neovisnim stazama obrasca, njenom kreativnom tumačenju. Djeca Svaki put treba uvjeriti u mogućnost stvaranja novih, originalnih kombinacija uzorke, što je važan poticaj njihovog aktivnog, kreativnog stava prema materijalnoj aktivnosti.

Što se tiče uspješno, predškolci će savladati načine izgradnje ukrasa, u velikoj mjeri ovisi o interakciji dvije vrste okupacije - ukrasni aparat i dekorativni crtež. Takva kombinacija ukrasnog kreativnosti doprinosi osiguranju asimiliranih tehnika i prenose ih u drugu, složeniju vrstu zanimanje, različitog u tehnici izvedbenih obrazaca.

Lijepo odabrana shema uzorka uzorka najvažnija je sredstvo estetskog obrazovanja djeteta, razvoj njegove sposobnosti da opazi boje i njegova sklad. Slijedom toga, potrebno je namjerno formirati dijete u djetetu, mogućnost odabira svijetle i meke boje, koristeći ne samo spektralne boje, već i raznolikost polutona i nijansi, glatkih prijelaza.

U nastavi djece, izbor kombinacija boja, tutor može pružiti određenu pomoć vješto odabranim obrascima narodne umjetnosti. U mnogim od ovih, elementi obrazaca nalaze se na pozadini boja, što u jednom slučaju povećava raspon boja, u drugom - omekšava ga, a općenito stvara bogatu sklad u boji. Zbog osnove boje, ukrasni sastav postaje čistiji, ističe se njegov ritam, propast boje elemenata i baza uređene površine kreira se.

Zaključak

U vrtiću vizualne aktivnosti uključuju takve vrste klasa kao crtež, modeliranje, dizajn uređaja. Svaka od ovih vrsta ima svoje mogućnosti u preslikavanju dojmova djeteta o svijetu okolo.

U procesu nastave, djeca se upoznaju sa jednostavnim oblicima različitih predmeta, dijelova i silueta od kojih su sjekli i ljepili.

Primjena je najlakši i najpovoljniji način stvaranja umjetničkog rada, u kojem je sačuvana realna baza slike same slike. To omogućava široko korištenje aplikacije ne samo u liniji (u proizvodnji vizuelnih pomagala, prednosti za razne igre, igračke, zastave, suvenire za svečane datume, izložbene rešetke, izložbe, prostorije D / C), ali i u stvaranju slika, ukrasa i t. d.

Glavni znakovi aplikacije su silueta, avion generalizirano tumačenje slike, homogenost mjesta u boji (lokalitet) velikih boja u boji.

Najzanimljivija i pristupačna predškolska dob je aplicira jarkih boja, aparate od tkiva i prirodnog materijala.

Nedavno, u vrtićima počeo je vježbati zabavne časove, u kojima je aptrična tehnika tehnike kolaž, što je da se materijali kombiniraju na slici na slici. Ova tehnika može kombinirati aplicu i kolaž, ući u kolaž u šareni sloj slikovitog weba i sve se to učini kako bi se stvorila jedinstvena umjetnička slika.

Applique u tehnici kolaža ili blizu njega obično se integriraju kao edukator uvodi novu tehniku, pokazuje svoje mogućnosti, podučava djecu na tehnike tehnike. Za razvoj interesa koristi se integracija s drugim vrstama aktivnosti: Razvoj govora, muzika, upoznavanje djece sa umjetničkim djelima.

Sažetak kolektivna aplikacija za aplici u srednjoj grupi na temu "Zimska zima"

Vrsta klasa: final, igra - putovanja.

Metode i tehnike: Vizualno-verbalno: prikaz, objašnjenja, ohrabrenje, umjetnička riječ, igranje, obrezivanje.

Svrha: Pričvršćivanje teme: "Zima".

Sigurno: Primanje "lomljenja" (pahuljice za snijeg), zalijepite ih na površinu lista; razjasniti prezentaciju djece o životu snijega; Poboljšajte upotrebu papira različitih nijansi za sliku snježnih pahuljica.

Razviti djecu: kreativnost; FING FINGERSKE RIGE; Sposobnost sastavljanja "snega" na listu papira; Rječnik (snježne pahulje, pahuljice); Sposobnost koordinacije vaših postupaka sa radom cijelog tima.

Željeznica kod djece: ljubav prema prirodi rodne zemlje; Prijateljski odnos jedni prema drugima; Sposobnost interakcije u grupi djece.

Nazovite pozitivne emocije kod djece.

Prethodni rad: časovi na temu "Zima"; Pregledavanje slika, ilustracija o zimi, nadzor u snijegu u šetnji; Ridling misterije, pjesme, priče o zimi; Izložba fotografija "Zima - zima" (odmor i zabava djece u prirodi).

Tehnologije za uštedu zdravlja: Phys. MINUTE, REFLEX prostirke, opuštanje.

Oprema: TSO (magnetofon), diskovi sa zapisima muzičkih radova, krajolika, rta - zima.

Materijal: papir različitih boja i kvalitete, PVA ljepilo, resi, salvete, spreman zimski pejzaž (napravljen na prethodnoj lekciji) na papir A-3 format.

Zanimanje strukture

Edukator: Pozdrav djeci!

"Ko pogodi,

Siva hostess?

Trese peril -

Iznad svijeta praznog! " (Zima) / dječji odgovori.

Edukator: Tako je i želite posjetiti Zimushku - zimu? / Odgovori za djecu /.

Edukator: Pa, onda idemo na put - stazu. (Djeca stoje na refleksnim prostirkima i zatvore oči).

Edukator: Jednom, dva, tri u zimskoj šumi lete! (Djeca "stižu" u zimskoj šumi u kojoj se zima susreće).

Zima: Pozdrav u vašoj zimskoj šumi pogledajte kako je lijepa šuma.

Napravit ću te zagonetka,

I pretpostavljate da je to

"Uopšte sjeda

Niko se ne boji! " (Snijeg). / Odgovori za djecu /.

Zima: I sada idemo. (PIZ. Minutni "snijeg").

Pogledajte kako sjaji podižu ruke i ljuljaju se glatko

ruke.

Pod nogama mrvice su požurene.

Bijela snježna kugla, postepeno spuštajući čučanj.

Svjetlost kao pištolj. Pokažite ruke, kako snijeg ide.

Puhanje, povjetarac puše, glatki pokreti ruku s desne strane - u Lavu.

I muhe, snežni muši, glatki pokreti ruku od vrha do dna.

Posipalo, bacanje, radno,

Preko bazena leteo. Glatko podizanje ruku gore - dole.

A onda u zemlju pao. Sjesti

Pre nego što je proljeće ležao tamo. Zagrli koljena.

Zima: Djeca, želim da vas pozovem na moju snježnu radionicu. Želite li tamo posjetiti? / Odgovori za djecu /.

Zima: Dođite jednom, dva, tri, u radionici. (Djeca ulaze u radionicu).

Zima: Deca, sećamo se iz onoga što možete napraviti pahulje? / Odgovori za djecu /.

To je pravilno rezanje. I još uvijek možete napraviti pahulje, unos snijega, a zatim ispada "snježne pahuljice" koji izgledaju izričito nego za rezanje škarama.

(Djeca "čine" sneg, u ovom trenutku nastavnik priprema sliku koju su učinili u prethodnom lekciji "Zimski krajolik").

Zima: Djeca, snježne pahulje mogu "letjeti" zrakom.

"... bijeli snijeg pahuljast

Preko neba se vrti

I na terenu tiho

Falls, Falls ... "

Kad pahuljice "padnu" na zemlju, tada ne postoji strogo blizu, nasumično, u oblozi. (Nakon većine suočavanja sa proizvodnjom "snijega", zalijepljeni su pahuljice). Ako su djeca pokazala inicijativu i korišteni papir različitih nijansi, tada je učitelj zanima zašto su to učinili. Ako je izbor napravljen slučajno, onda dijete pohvalim i podsjeća na život snijega. Moguće je za sliku "pahuljica", djeca će iskoristiti boju sami. U ovom slučaju, edukator ne prekida proces njihovog rada. Ali nakon što se zalijepi "bijele pahuljice", morate obratiti pažnju na djecu na suncu, oblaci koji bi se trebali odraziti na površini snega. Kao rezultat toga, pojavit će se snjegovići za snež, koji je lako prikazati papirom različitih nijansi.

Zima: Bravo! Vi, dobro se nosio sa poslom. A sada je vrijeme da se vratite u vrtić, a u znak sjećanja na činjenicu da ste imali gosta koji vam dajem sastav koji ste napravili na temi "Zima - zima". A sada imate vremena za odlazak. Ovdje ćete vam pomoći da pahuljica, vrtić pronađe. Da biste to učinili, recite "magične" reči. (Djeca stoje na refleksnim prostirkima, muzika "Zimska melodija" zvuči).

"Leti, leti, snježna pahuljica,

Moždani udar oko zemlje

I do vrtića izgled! "

Sažimanje časova.

Bibliografija

1. Bogojeva 3. A. Izvođenje aplikacije Ja sam vrtić. - M.: Prosvetljenje, 1988.- 224s.

2. Gribovskaya A. Aplikacija u vrtiću (za djecu je 3-5 godina). - M: Razvoj, 2005. - 203C.

3. Grigoriev predškolnik u finoj aktivnosti. - M.: Akademija, 2000. - 344S.

4. Gusakova. - M.: Infra-M, 20c.

5. Djetinjstvo: Program za razvoj i podizanje djece u vrtiću / ed. . - M.: Djetinjstvo - Press, 2004. - 244C.

6., Ermolaeva u vrtiću. - Yaroslavl: Akademija razvoja, 2007. - 144s.

7. Program odgoja i obuke u vrtiću / ed. . - M.: Mosaic - sinteza, 2005. - 208C.

8. Repin proizvod. - Minsk: Posebna tehnologija, 20c.

9. - Aplikacija. - M.: Svijet knjige, 2010. - 144s.

10. Williams M. svilena traka. Vez. Aplikacija. Stvaranje volumetrijskih slika. - M.: Eksmo-press, 2000. - 128s.

Rumyantsev. - M., 2010. - str.5.

Bogooyeva 3. SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: Kodiranje i vrtić. - M., 1988. - str.34.

Repin proizvod. - Minsk, 2006. - str.16.

Williams M. svilena traka. Vez. Aplikacija. Stvaranje volumetrijskih slika. - M., 2000. - str.12.

Logina. Program za razvoj i obrazovanje djece u vrtiću. - M., 2004. - 244C.

Program odgoja i učenja u vrtiću / ed. . - M., 2005. - 208.

Aplikacija sa djecom nije zanimljiva samo, već i korisno vreme. Aparat Razvija se i donosi osjećaj ukusa, tačnosti, upornosti, napornog rada, ali doprinosi i razvoju pokretljivosti ruku, što je tako neophodno za dijete predškolskog uzrasta.

Primjena iz skupine, sjemenki i kovrčave tjestenine

Ciljevi nastave: Razvoj pokretljivosti u djetetu; Razvoj tačnosti i pojačanja.

Lekcija 1. "Kolobok"

Sva djeca znaju glavni lik ruske narodne bajke "Kolobok" i šta mu se dogodilo. Pitajte dijete, pustite ga da vam kaže sam, i pažljivo ćete slušati. Zatim predložite da nacrta Kolobku - ovdje počinje raditi s primjenom.

Trebat će vam: karton, glodavac, heljda, sjemenke dinje, PVA ljepilo, četkica za ljepilo, boja za ljepilo i četkicu, rezervoar za vodu, jednostavna olovka.

Faze rada:

■ Na kartonu, nacrtajte kolobu na terenu sa detetom. U blizini dva božićna stabla ili samo stablo.

■ Pozovite dijete da ga obori slikama, ali u krupu.

■ Neka beba prijavljuje ljepilo na rođeni i debeli posipajte svojim brzom. Čekaj malo za ljepilo.

■ Pažljivo odražavajte ostatke fluksa.

■ Zatim nastavite do konoplje, ovaj put uzmite heljda.

■ Drveće su prikladne semenke dinje. Budući da će bijelo sjemenke morati slikati boju.

■ Bojajte sjemenke na drveću, nacrtajte loptu u očima i ustima.

Rad se radi!

Lekcija 2. "Sunčano"

Trebat će vam: kartonski plavi, glodav, rezanci, PVA ljepilo, četkica za ljepilo, gouache, jednostavna olovka.

Faze rada:

■ Dijete izvlači veliki krug u sredini kartona. Provjerite nije li krug prevelik, jer bi trebalo postojati mjesto za sunčevu svjetlost.

■ Nanesite ljepilo unutar kruga i spustite se u igru.

■ Kada se ljepilo osuši, pažljivo gurne ostatke miljeva.

■ Stick Noodle zrake.

■ Bojanje sunca.

Izmislite bilo koje kompozicije, koristite sve žitarice, sjemenke i kovrčave tjestenine. Možete napraviti mašinu na točkovima iz tjestenine, cvjetne vaze od žitarica sa cvijećem iz tjestenine "Shelli" itd.

Lekcija 3. "Angel"

Trebat će vam: PVA ljepilo, karton u boji, kamere za semavu.

Faze, rad:

■ Dijete se izvlači ljepilom na ili bez uzorka crtanja. Ljepilo treba nanositi debelim slojem tako da Manka dobro zalijepi.

■ Bez davanja ljepila da se osuši, uhajte u njega samo ili nekoliko puta na slici) i dajte adheziju da se osuši.

■ Lagano se protrese ostacima izmorske. Aplikacija je spremna.

I možete napraviti simpatičnu kornjaču od žitarica.

Aplikacija sa naljepnicama

Cilj:razvoj plitke pokretljivosti; Razvoj kreativnih sposobnosti.

Mala djeca zaista vole naljepnice. Vole ih negdje rastrgati i zalijepiti. Mogu se naći na zidu, a na hladnjaku, a na stolici - svugdje, gdje male ručke mogu doći.

"Oznaka za knjigu"

Cilj: Naučite dijete da donesete odluke sami; Razviti plitki motor.

Trebat će vam: niti različitih boja, naljepnice Djeca i svijetle, naljepnice za cijene (svijetle boje), pejzaž, PVA ljepilo, škare za ljepilo, škare. Faze rada:

■ Rezati list preko širine 10 cm.

■ Preklopite list zajedno na pola.

■ Preklopite niti nekoliko puta dužinom od 30 cm.

■ Pomozite djetetu da položi niti usred buduće oznake tako da su sa obje strane niti visili isto.

■ Podmažite niti i unutrašnju stranu ljepila Bookmark, zalijepite dvije polovice albuma zajedno sa nametima iznutra.

■ Vežite čvorove s obje strane oznake i glatko režite nastale četkice.

■ Najvetniji posao započinje, a to će, naravno, u potpunosti doći do djeteta. Prvo, Pluyday oznaka sa naljepnicama za cijene Oznake, a zatim dodajte šarene naljepnice s različitim slikama. Ura! Bookmark Ready!

Stoga možete napraviti razglednice, poklon torbe i kutije za pohranu za skladištenje igračaka ili kutija za sve vrste najmanjih stvari.

Aplikacija "Mozaik sa komada papira"

Svrha nastave: razvoj plitke pokretljivosti; cijepljenje djeteta marljivo, ljepše, preciznost; Razvoj kreativnih sposobnosti.

Lekcija 1. "Prijateljski"

Kartonska karta će vam trebati: slika psa (možete ga iznijeti od bojanke za najmanju), ljepljivu olovku, obojeni papir.

Faze rada:

■ Zalijepite sliku psa na karton.

■ Dijete podmazuje fragment psa ljepilom i suze male komade iz obojenog papira, postavlja fragment. Komadi bi trebali doći u kontakt jedni s drugima.

■ Tako da je ceo pas oslikan.

Lekcija 2. "Kruška"

Trebat će vam: karton, ljepljiva olovka, obojeni papir, markeri. Faze rada:

■ Pomozite mi da nacrtam bebu na bebu na kartonu.

■ Dijete skida male komade obojenog papira i zalijepi ih, podmazivanje ljepila. Pa pokriva svu krušku.

■ Nacrtajte štapić sa markerom.

Takođe možete zalijepiti sve oblike i crteže: povrće, voće, geometrijski oblici. Starija djeca mogu stvoriti slike, lijepiti komad šarenog papira cijeli list cijelog lima.

Volumetrijska aplikacija

Prijave mogu biti ne samo ravne, već i volumetrične. Takve se prijave čine ljepšu i komplikovanu djecu. Iako u stvari u njemu nema posebne poteškoće. Detalji, u pravilu, ne rade do kraja i odstupite od temelja za koji su priloženi, što mu daju stvarniji izgled.

"Tulipani za mamu"

Trebat će vam karton u boji, dvostrani obojeni papir, ljepilo - olovka za makaze.

Faze, rad:

■ Nacrtajte pupoljke žute boje - za svaki cvijet dva. Na zelenom papiru - tri stabljike i tri dugačka lišća.

■ Pomozite vašem detetu da prereže predmete.

■ Držite prve stabljike, a zatim pupoljci. Prvi dio pupoljka potpuno je zalijepljen, drugi je samo u sredini. Bočne ivice pupolja se savijaju kao leptir krila.

■ Lišće dovršavaju sastav. Potrebno ih zalijepiti do sredine, dno. Odozgo, lišće se može pobijediti ili uviti olovkom. Na isti način možete napraviti kamilice, mimou, zmaj, leptir, miševe repove i mnoge, mnoge druge zanate.

Valoviti papir Applique

"Karanfil"

Svrha lekcije: poznavanje s imenom cvijeća; Tehnika rada sa škarama.

Trebat će vam: valoviti papir crvenog, zelenog papira, kartona, PVA ljepila, rese i salveta.

Faze rada:

■ Prikaži bebe kartice sa cvijećem, obratite pažnju na karanfil.

■ Pomozite djetetu da se odsječe iz crvenih krugova valovitih papira, veličina vaše karancije ovisi o broju krugova.

■ Kredite krugove u krugu - ovo su latice.

■ Stabljike sa lišćem moraju se izbaciti iz zelenog papira.

■ Raširite sastav tako da je sve dobro postavljeno na kartonu.

■ Počnite da se stršite sa stabljikom i lišćem.

■ Zaokružite krugove papira preklopite na pola.

■ Pridržavajte se kartona prvog kruga, podmazao je samo polovinu polovine. Druga polovina njegovih polovica ostaje nije zalijepljena i otvara se kao knjiga.

■ Tada unutar prvog kruga da stavite drugi krug i uzmite prvi na prvi.

Slično tome, mogu se napraviti i drugi cvijeće. Na primjer, peonies, samo da ih zalijepi, a da ih ne savijate na pola, već u otvorenom obliku. Savjeti latica potrebno je malo uviti u flageli.

Applique tkivo

Djeca vole vježbati aplicu tkanine. Ispričat ću vam o primjeru našeg voljenog gusjenica.

Trebat će vam: Loskutka Tkanina, PVA ljepilo, ljepilo "Moment", četkica za ljepilo, škare, karton, šest malih gumba i jedna zrnca.

Faze rada:

■ Prekinuti sedam krugova unaprijed iz različitih Losuts.

■ Na kartonu koristeći PVA ljepilo, zalijepljene su krigle u obliku gužva za puzanje - krugovi bi trebali biti smješteni u nastavku, a zatim veći.

■ Na prvom krugu uz pomoć ljepila "trenutak" zalijepljena je perla - ovo je oko. Za šest preostalih krugova - na prekrasnoj guzici.

Tkanina je odlična aplikacija za aplikaciju, iz koje možete napraviti puno lijepih stvari. Na primjer, leptir, cvijet, kuća, ptica. Možete koristiti sve vrste ukrasa: Navoji Moulin, perle, masti, gumbe, guma. Možete zalijepiti krpu pomoću Alee-a.

Izrežite tkaninu mnogo teže od papira, tako da će vam pomoći biti potrebna.

Možete napraviti mješovite aplikacije. Na primjer, cvijet u vazi gdje je vaza izrađena od tkanine, cvijeta papira i tablicu na kojoj je vaza nacrtana na olovku filca.

Otvoreni čips "Girl"

Trebat će vam: olovke u boji, olovka za olovke (što čini glatke čipove), PVA ljepilo, četkica za ljepilo, karton.

Faze rada:

■ Pažljivo brinite o olovkama. Sada cilj nije oštra olovka, već duga čips od njega.

■ Nacrtajte devojku na kartonu.

■ Podmažite uzorak ljepila i stavite čips.

Čip može izdvojiti cvijeće, paunski rep ili toplotnu pticu, krovne pločice itd.

Svrha:
Formiranje interesa za estetsku stranu okolne stvarnosti, estetskog stava prema subjektima i pojave okolnog svijeta. Razvojdječja umjetnička kreativnost, interes za neovisna kreativna aktivnost, zadovoljavaju potrebe djece u samoizražavanju. Razvoj Interes za različite vrste vizuelnih aktivnosti; Poboljšanja vještina u prijavama.
Integracija regija:
"Umjetnički - estetski razvoj" (prioritet, "kognitivni razvoj", "Razvoj govora", "društveno komunikativni".
Integrirani zadaci:
Edukativno:
Da bi se formirale prezentacije djece o gljivama (gljive su jestive i nejestive) o njihovoj relativnoj veličini. Pričvrstite sposobnost djece da stvore ukrasne kompozicije. Da bi se stvorila ekspresivna slika za podučavanje papira sa malim pokretima prstiju. Od vas zatraži da stvorite predmete i kompozicije za nacrte, nadopunjuju ih detaljima koji obogatiju slike
Razvijanje:
Razviti brojilo za oči, fine motoričke sposobnosti, figurativno logično razmišljanje, prostornu maštu, memoriju, pažnju.
Edukativno:
Edukacija želje i sposobnosti da komuniciraju sa vršnjacima prilikom kreiranja kolektivnog rada.
Materijali: njuške gljiva, ilustracije sa gljivama, šablone gljiva, obojene papirne salvete, krpe, rese, ljepilo, kolači na svakom djetetu. Slika košare na F- A1.
Preliminarni rad: gledanje ilustracija sa gljivama. Rezanje šablona gljiva na zahtjev djece (Borovik, Charenlele, Agar) duž konture, mrlje stopala gljiva. Salvete za rezanje obojenih papira (crvena, bijela, smeđa, žuta boja.) Na 4 dijela,
1. Organizacijski dio.
(Mirne zvukove muzike, fonogram "Šuma zvuči")
Edukator: Momci pogodi zagonetka:
"Pod borom sa staze
Ko je među travom?
Noga je, ali nema čizme.
Hat jede, nema glave "
Djeca: gljiva
Edukator: momci, molim vas priđite bliže televizoru. Razmislite o fotografijama gljiva i zapamtite neke od njih.
- Gljive rastu u šumi od ljeta do jeseni, a za rast im je potrebna toplina i vlaga. Koje gljive znate?
Djeca: (Borovik, Chanteles, Podbirovik, Boostinovik, itd.)
Edukator: Tako je, šta su ove gljive, nazovite jednu riječ?
Djeca: Jestiva.
- Koji oblik voliš da imaš gljive?
Djeca: (juha od gljiva, slana, kisela, pržena itd.)
-Votor: šta gljive rastu?
Djeca: nejestiva (amanita, radiers).
- Mogu li ih prikupiti. (Ne).
2. Praktični deo.
Dečki: Danas ćemo napraviti vrlo zanimljivu i neobičnu aplicij "gljiva" (emisija proizvedenog predloška, \u200b\u200bprvo ukrašavamo kapu gljiva, a zatim ih stavi u čarobnu košaru, ali prije nego što započnete s radom, hajde punjenje.
Fizkultminutka
Uz put otišao, (marširanje)
Podberezovik je pronađen. (Naslonjen)
Na stazi su otišli (mart)
Borovik je pronašao. (Naslonjen)
Borovik Borovy.
U mahovi je skinula glavu, (pokazala je ruke preko glave u "dvorcu",
Mogli bismo otići kod njega - (hodanje u krugu).
Pa, to mirno je otišlo. (Zaustavljeno)
Uputstvo:
1. Uzimamo salvete na boju vaše kape gljiva.
2. uredno prsti suvili mali komad salveta.
3. Flimimirajte ovaj komad salvete prstima da biste dobili malu loptu.
4. Pripremite mnoge takve kuglice.
5. Nanesite ljepilo na šešir gljiva.
6. Tada su cijeli šešir bacili kuglice od salveta.
7. Dajte proizvod za sušenje - gljive su spremne!
3. Nezavisni rad djece.
Predlažem da preuzmete svoje predloške (Borovik, Charencelle, amanita koju ste pripremili jučer, a pozvao sam vas da sedite na tablicama.
Nastavnik sjedi pored djece. Uspostavite momke za obavljanje posla (objašnjenje, individualna pomoć).
4. Završni deo.
Dobro urađeni momci donose svoje gljive na koš.
Djeca ih lijepo imaju na listu sa košarom.

Edukator: Izgledajte momci, šta smo radili?
Djeca: Sastav.
Edukator: Kako nazivamo ovaj sastav?
Djeca: "Košarica sa gljivama"
Budući da su jestive i nepodnošljive gljive okupljene u našoj košarici, predlažem da ga dam u turnejsku igračke stanovnike koji stoje u našoj grupi. Slažete se sa mnom?

Dekorativna i primijenjena kreativnost za djecu i odrasle.

Autor: Kopgovala Natalia Nikolaevna, učiteljica-psiholog, Mkou dječja kuća "Lastochko gnijezdo", pos. Novi dizajn
Opis: U opisu materijala jedne od tipa dekorativne i primenjene kreativnosti - aplicejstva.
svrha: Da se upoznamo sa aplinom.
Zadaci:
- Dajte predstavu o vrstama aplikacija, kreiranjem metoda;
- Razviti memoriju, maštu, razmišljanje, finu motilnost ruku;
- Unatočite zanimanje za umjetnost aplikacija.

Aplikacija za djecu 5-7 godina

Aparat - Ovo je pristupačna i vrlo jasna vrsta kreativnosti. Važno je priložiti djetetu svijetu ljepote kroz slikovne aktivnosti (primjerice, modeliranje, crtanje), korisno je za njegov skladan razvoj.
U takvim razredima djeca znaju različite vrste umjetnosti, svi se shvaćaju vrlo brzo. Njihove aktivnosti postaju sve proizvoljnije, konsolidira se prethodno stečenim vizuelnim znanjem, vještinama i vještinama.
APPISÉ Class implementira veliki broj zadataka:
- Razviti pokretljivost ruku, razmišljanja, fantazije, estetskog ukusa, umjetničke mašte;
- uči se da radi sa škarama, ljepilom, papiru, izrežite predmete simetričnog oblika papira, dva puta presavijeni, a isti dijelovi iz papira preklopljenog Harmonicom;
- popraviti prijem dijelova rezanja;
- Djeca uče da dopunjuju sliku potrebnih detalja, stvaraju kompozicije (predmet, parcela), planiraju i koordiniraju svoje postupke (kolektivni rad).
Časovi sa djecom 5-7 godina na aplicatima može se izvesti otprilike jednom svake dvije sedmice. Ali sve je pojedinačno.
Pred-pripremni rad je vrlo važan i potreban. Na primjer, gledajući slike, crteže, poznanstvo sa okolnim pojavama, čitanje bajke i slično.
Možete čak i istaknuti određeni algoritam za izgradnju klase aparata.
1. Stvorite atmosferu pozitivnog emocionalnog stava, kamate. To može biti razni zanimljivi trenuci, pjesme, igre i tako dalje.
2. Početak početka započinjanja kod poznanika, pogleda i osjećaja predstavljenog predmeta, kao i savjete nastavnika (edukatora) i prijedlozi djece za implementaciju.
3. Nakon toga mogu se predložiti da započnu dijelove za rezanje, izdvojite sve isklesane, ostavljajući ljepilo i, zapravo, štap. Istovremeno, prirodno, nastavnik (edukator) pomaže, ako postoje poteškoće u djeci u procesu rada. Nakon toga, obavezno ponudite djeci da cirkuliraju rad olovke za filc.
4. Ishod - gledanje gotovih radova. S tim da daju pozitivne procjene. Važno je radujući se rezultatima, naučiti ocjenjujući sebe i drugu djecu.
U oblasti vizuelnog aktivnosti sa djecom se može koristiti 5-7 godina vrste aplicanja:
Predmet (Slika pojedinih predmeta koji ne sudjeluju u bilo kojim događajima).

Predmeti izrazitog jednostavnog oblika su prikazani, jasni proporcije, šareni.
Plot-tematska (Slika sastava na događajima bajkovnih priča, priča, pjesama i tako dalje ili nezavisnog izmišljanja).
Ukrasni (Uzorci od geometrijskih oblika na traci, kvadratni, krug).

Postoje i postoje metode aplikacijakoristi se u radu sa djecom 5-7 godina.
Kolaž (kombinacija raznolikosti materijala).

Primjena rezanih dijelova predmeta (Objekt se kreira iz dijelova i zalijeplje se na papir).

Volumetrijski zanati napravljeni od debelog obojenog papira, što može izdržati.

Fresco (ljepilo se ravnomjerno nanosi na površinu i zaspi s pijeskom, čipovima iz olovke, žitarica).

Aplikacija od rezanih silueta predmeta (Sastav jedne ili više stavki kreira se i zalijepljeno na listu papira).

Ikebana (Izrada najjednostavnijih kompozicija buketa).

Primjena iz teme Mulina (Teme su položene na baršunasti papir i zalijepljeni).

Rolling salvete (Salveta žuri na male komade, svaki će komad biti dodirnut i valja se u salon).

Dekorativna aparat od rezanih traka i geometrijskih oblika.

Aplikacija iz WATI-a(Vata je postavljena tankim slojem na baršunastom papiru i štapovima).

Van konture (Papir u boji se probija kroz zacrtan krug za prijenos oblika).

Režijski stroj (isti oblik, ali različiti dijelovi su zalijepili jedno na drugo, u rasponu od najvećih do najmanjih).

Pauza mozaika (Mali geometrijski oblici ili viseći komadi obojenog papira zalijepljeni su na unutrašnjoj strani konture).

Aplikacije osušenih lišća (Od lišća se sastoji i zalijepljene na list papira zamišljen predmet)

Navodimo glavni materijal koji se može koristiti u aparatu:
- Obojeni papir, dvostrani, magazin, valoviti, baršunasti papir, karton u boji, listovi pejzaža.
- Obojene salvete, tkanine, pletenice.
- Navoji Moulin, vunene niti.
- Filki iz bombona, folije, vune.
- Žitarice, pijesak, mali šljunak, sušeni lišće.
- Flomasteri, škare sa glupim krajevima, ljepilom, PVA.
- Kleenka obloge, krpa, četkica.

Očekivani rezultati.
Dijete:
* Stvaranje subjekata i sastava parcele, najjednostavniji iquiban, kolaži, freske, upoznati sa tehnikom njihovog izvršenja, aparata od prirodnog i drugog materijala, volumetrijske aplikacije;
* On ima zanimanje za umjetnost aparata;
* Rezati okrugli, ovalni i drugi oblici, isti su detalji sklopljeni harmonikom, simetrični oblici presavijeni na pola;
* Pretvara neke geometrijske oblike drugima.