100 načina da smršate 

Taktika odgoja djece i porodice. Taktika porodičnog roditeljstva

Porodično obrazovanje- opći naziv za procese utjecaja na djecu od strane roditelja i drugih članova porodice radi postizanja željenih rezultata.

Porodica za dijete je i životno i obrazovno okruženje. Uticaj porodice, posebno u početnom periodu djetetovog života, najviše nadilazi drugi obrazovni uticaj. Porodica odražava i školu i medije, društvene organizacije, prijatelje, uticaj književnosti i umjetnosti. To je odgojiteljima omogućilo da steknu ovisnost: uspjeh formiranja ličnosti je posljedica, kao prvo, porodica... Uloga porodice u formiranju ličnosti određena je zavisnošću: kakva je to porodica, takva je osoba odrasla u njoj.

Društvene, porodične i školske aktivnosti provode se u neraskidivom jedinstvu.

Problemi porodičnog obrazovanja u dijelu u kojem dolaze u kontakt sa školom proučavaju se općenito, u drugim aspektima - društveno.

Uticaj porodice:

  • porodica vrši socijalizaciju pojedinca;
  • porodica osigurava kontinuitet tradicije;
  • najvažnija društvena funkcija porodice je odgoj građanina, patriote, budućeg porodičnog čovjeka, člana društva koji poštuje zakone;
  • porodica ima značajan uticaj na izbor zanimanja.
Komponente porodičnog obrazovanja:
  • fizički- temelji se na zdravom načinu života i uključuje pravilnu organizaciju dnevne rutine, sport, otvrdnjavanje tijela itd .;
  • moralne- srž odnosa koji formira ličnost. Odgoj trajnih moralnih vrijednosti- ljubavi, poštovanja, ljubaznosti, pristojnosti, poštenja, pravde, savjesti, dostojanstva, dužnosti;
  • intelektualac- pretpostavlja zainteresovano učešće roditelja u obogaćivanju djece znanjem, oblikovanju potreba njihovog sticanja i stalnom obnavljanju;
  • estetski- osmišljene da razvijaju talente i talente djece ili im jednostavno daju ideju o ljepoti koja postoji u životu;
  • rad- postavlja temelje njihovog budućeg pravednog života. Osoba koja nije navikla na rad ima samo jedan način - potragu za "lakim" životom.

Opšte metode porodičnog obrazovanja

Ako porodica tako snažno utječe na procese i rezultate formiranja ličnosti, onda je to porodica kojoj bi društvo i država trebali dati primarno znanje u organizaciji ispravnog obrazovnog utjecaja.

Metode vaspitanja dece u porodici- ovo su načini na koje se vrši svrhovit pedagoški uticaj roditelja na svijest i ponašanje djece.

Metode porodičnog obrazovanja nose jasan otisak ličnosti roditelja i neodvojive su od njih. Koliko roditelja - toliko različitih metoda.

Glavne metode porodičnog obrazovanja:
  • ubjeđivanje (objašnjenje, prijedlog, savjet);
  • lični primjer;
  • ohrabrenje (pohvale, pokloni, zanimljiva perspektiva za djecu);
  • kazna (lišavanje zadovoljstva, odbijanje prijateljstva, tjelesna kazna).
Čimbenici pri odabiru metoda porodičnog odgoja djece:
  • Znanje roditelja o svojoj djeci, njihove pozitivne i negativne kvalitete: šta čitaju, šta ih zanima, koje zadatke obavljaju, koje teškoće doživljavaju itd.
  • Na izbor metoda utiče i lično iskustvo roditelja, njihov autoritet, priroda porodičnih odnosa, želja za obrazovanjem ličnim primjerom.
  • Ako roditelji odluče raditi zajedno, tada obično prevladavaju praktične metode.

Pedagoška kultura roditelja ima odlučujući utjecaj na izbor metoda, sredstava i oblika obrazovanja. Odavno je primijećeno da se u porodicama učitelja, obrazovanih ljudi djeca uvijek bolje vaspitavaju.

Porodica Socio-pedagoška je grupa ljudi osmišljena tako da optimalno zadovolji potrebe samoodržanja (razmnožavanja) i samopotvrđivanja (samopoštovanja) svakog svog člana. Porodica u čovjeku stvara koncept doma ne kao sobe u kojoj živi, ​​već kao osjećaje, osjećaje u kojima se očekuju, vole, razumiju i štite. Porodica je takvo obrazovanje koje "obuhvata" osobu u cjelini u svim njenim manifestacijama. U porodici se mogu formirati svi lični kvaliteti. Sudbonosni značaj porodice u razvoju ličnosti odrasle osobe dobro je poznat.

Porodično obrazovanje- Ovo je sistem odgoja i obrazovanja, koji se u određenoj porodici oblikuje snagama roditelja i rodbine. Porodično obrazovanje je složen sistem. Na to utiču nasljednost i biološko (prirodno) zdravlje djece i roditelja, materijalna i ekonomska sigurnost, društveni status, način života, broj članova porodice, mjesto stanovanja, odnos prema djetetu. Sve je to organski isprepleteno i manifestuje se različito u svakom konkretnom slučaju.

Porodični zadaci su da:
- stvoriti maksimalne uslove za rast i razvoj djeteta;
- da postane društveno-ekonomska i psihološka zaštita djeteta;
- prenijeti iskustvo stvaranja i održavanja porodice, odgoja djece u njoj i stavove prema starijima;
- naučiti djecu korisnim primijenjenim vještinama i sposobnostima usmjerenim na samoposluživanje i pomoć voljenima;
- njegovati samopoštovanje, vrijednost vlastitog „ja“.

Svrha porodičnog obrazovanja je formiranje takvih osobina ličnosti koje će pomoći u adekvatnom prevladavanju poteškoća i prepreka na koje nailazi na životnom putu. Razvoj inteligencije i kreativnosti, primarno radno iskustvo, moralno -estetsko formiranje, emocionalna kultura i fizičko zdravlje djece, njihova sreća - sve to zavisi od porodice, od roditelja, a sve to čini zadatke porodičnog odgoja. Roditelji - prvi vaspitači - imaju najveći utjecaj na djecu. Ipak J.-J. Rousseau je tvrdio da svaki naredni vaspitač ima manji uticaj na dijete od prethodnog.
Važnost uticaja porodice na formiranje i razvoj djetetove ličnosti postala je očigledna. Porodični i društveni odgoj međusobno su povezani, komplementarni i mogu se, u određenim granicama, čak i zamijeniti, ali u cjelini su nejednaki i ni pod kojim okolnostima ne mogu postati takvi.

Porodični odgoj je emocionalnije prirode od bilo kojeg drugog odgoja, jer je vođen roditeljskom ljubavlju prema djeci, izazivajući uzajamna osjećanja djece prema roditeljima. "
Razmislite uticaj porodice na dijete.
1. Porodica djeluje kao osnova za osjećaj sigurnosti. Odnosi vezanosti nisu važni samo za budući razvoj odnosa - njihov izravan utjecaj pomaže u smanjenju osjećaja anksioznosti koje dijete javlja u novim ili stresnim situacijama. Tako porodica pruža osnovni osjećaj sigurnosti, garantujući djetetovu sigurnost u interakciji s vanjskim svijetom, savladavajući nove načine istraživanja i reagiranja. Osim toga, voljeni su izvor utjehe za dijete u trenucima očaja i uzbuđenja.

2. Modeli roditeljskog ponašanja postaju važni za dijete. Djeca obično nastoje kopirati ponašanje drugih ljudi, a najčešće onih s kojima su u najbližem kontaktu. Ovo je dijelom namjeran pokušaj ponašanja na isti način na koji se ponašaju drugi, dijelom nesvjesna imitacija, koja je jedan aspekt identifikacije s drugim.

Čini se da međuljudski odnosi imaju sličan utjecaj. S tim u vezi, važno je napomenuti da djeca uče od svojih roditelja određene načine ponašanja, ne samo usvajanjem pravila koja su im direktno saopštena (gotovi recepti), već i posmatranjem modela koji postoje u odnosima između roditelja ( primjer). Najvjerojatnije će se u slučajevima gdje su recept i primjer isti, dijete ponašati na isti način kao i roditelji.

3. Porodica igra važnu ulogu u sticanju životnog iskustva djeteta. Utjecaj roditelja posebno je velik jer su oni izvor potrebnog životnog iskustva za dijete. Zalihe znanja djece uvelike ovise o tome kako roditelji pružaju djetetu priliku za učenje u bibliotekama, posjećivanje muzeja i opuštanje u prirodi. Takođe je važno puno razgovarati sa djecom.
Djeca čije je životno iskustvo uključivalo širok raspon različitih situacija i koja su u stanju nositi se s komunikacijskim problemima, uživati ​​u raznovrsnim društvenim interakcijama, bolje će se od druge djece prilagoditi novoj sredini i pozitivno reagirati na promjene koje se događaju oko njih.

4. Porodica je važan faktor u formiranju discipline i ponašanja kod djeteta. Roditelji utiču na ponašanje djeteta potičući ili osuđujući određene vrste ponašanja, kao i koristeći kaznu ili dopuštajući prihvatljiv stepen slobode u ponašanju.
Od roditelja, dijete uči šta treba da radi, kako da se ponaša.

5. Komunikacija u porodici postaje uzor djetetu. Porodična komunikacija omogućava djetetu da razvije vlastite poglede, norme, stavove i ideje. Razvoj djeteta ovisit će o tome koliko su mu dobri uslovi za komunikaciju u porodici; razvoj ovisi i o jasnoći i jasnoći porodične komunikacije.
Porodica za dijete je mjesto rođenja i glavno stanište. U svojoj porodici ima bliske ljude koji ga razumiju i prihvaćaju takvog kakav je - zdrav ili bolestan, ljubazan ili ne baš dobar, poslušan ili bodljiv i drzak - tu je svoj.

U porodici dijete dobiva osnove znanja o svijetu koji ga okružuje, a uz visok kulturni i obrazovni potencijal roditelja nastavlja primati ne samo osnove, već i samu kulturu tokom svog života. Porodica je određena moralna i psihološka klima, za dijete je to prva škola odnosa s ljudima. U porodici se formiraju djetetove ideje o dobru i zlu, o pristojnosti, o poštovanju prema materijalnim i duhovnim vrijednostima. Sa bliskim ljudima u porodici doživljava osjećaje ljubavi, prijateljstva, dužnosti, odgovornosti, pravde ...

Postoji određena specifičnost porodičnog obrazovanja za razliku od javnog obrazovanja. Po svojoj prirodi, porodično vaspitanje zasnovano je na osjećaju. U početku se porodica, u pravilu, temelji na osjećaju ljubavi, koji određuje moralnu atmosferu ove društvene grupe, stil i ton odnosa njenih članova: manifestaciju nježnosti, naklonosti, brige, tolerancije, velikodušnosti , sposobnost opraštanja, osjećaj dužnosti.

Dijete koje nije primilo roditeljsku ljubav raste neprijateljski, ogorčeno, bešćutno prema iskustvima drugih ljudi, drsko, svadljivo u grupi vršnjaka, a ponekad - povučeno, nemirno, pretjerano sramežljivo. Odrastajući u atmosferi pretjerane ljubavi, milovanja, pijeteta i pijeteta, mala osoba rano u sebi razvija osobine sebičnosti, ženstvenosti, razmaženosti, umišljenosti, licemjerja.

Ako u porodici ne postoji sklad osjećaja, tada je u takvim porodicama razvoj djeteta komplikovan, porodično obrazovanje postaje nepovoljan faktor u formiranju ličnosti.

Još jedna značajka porodičnog obrazovanja je činjenica da je porodica društvena grupa različite starosti: uključuje predstavnike dvije, tri, a ponekad i četiri generacije. A to znači - različite vrijednosne orijentacije, različiti kriteriji za procjenu životnih pojava, različiti ideali, gledišta, uvjerenja. Jedna te ista osoba može se obrazovati i odgajati: djeca - majke, očevi - bake i djedovi - prabake i pradjedovi. Uprkos ovom spletu kontradikcija, svi članovi porodice sjedaju za isti trpezarijski sto, zajedno se opuštaju, vode domaćinstvo, dogovaraju praznike, stvaraju određene tradicije i stupaju u odnose koji su po prirodi vrlo različiti.

Odlika porodičnog obrazovanja je organska fuzija sa cjelokupnim životom odrasle osobe: uključivanje djeteta u sve vitalne aktivnosti - intelektualne i kognitivne, radne, društvene, vrijednosno orijentirane, umjetničke i kreativne, igru, slobodnu komunikaciju. Štaviše, sve faze prolaze: od elementarnih pokušaja do najsloženijih društveno i lično značajnih oblika ponašanja.
Porodično obrazovanje takođe ima širok vremenski raspon uticaja: nastavlja se tokom života osobe, odvija se u bilo koje doba dana, u bilo koje doba godine. Osoba doživljava njen blagotvoran (ili nepovoljan) utjecaj čak i kad je van kuće: u školi, na poslu, na odmoru u drugom gradu, na poslovnom putu. I dok sjedi za školskom klupom, učenica je mentalno i senzualno povezana nevidljivim nitima s domom, sa porodicom, sa mnogim problemima koji je uzbuđuju.

Međutim, obitelj je prepuna određenih poteškoća, kontradikcija i nedostataka obrazovnog utjecaja. Najčešći negativni čimbenici obiteljskog odgoja koji se moraju uzeti u obzir u procesu odgoja su:
- neadekvatan utjecaj faktora materijalnog poretka: višak ili nedostatak stvari, prioritet materijalnog blagostanja nad duhovnim potrebama odrasle osobe, nesklad materijalnih potreba i mogućnosti njihovog zadovoljenja, razmaženost i djelotvornost, nemoralnost i nezakonitost porodične ekonomije;
- nedostatak duhovnosti roditelja, nedostatak aspiracije za duhovni razvoj djece;
- autoritarnost ili "liberalizam", nekažnjivost i opraštanje;
- nemoral, prisustvo nemoralnog stila i tona porodičnih odnosa;
- nedostatak normalne psihološke klime u porodici;
- fanatizam u bilo kojoj od njegovih manifestacija;
- pedagoška nepismenost, nezakonito ponašanje odraslih.

Još jednom ponavljam da je među različitim funkcijama porodice odgoj mlađe generacije nesumnjivo od najveće važnosti. Ova funkcija prožima cijeli život porodice i povezana je sa svim aspektima njenih aktivnosti.
Međutim, praksa obiteljskog odgoja pokazuje da ono nije uvijek "kvalitetno" zbog činjenice da neki roditelji ne znaju odgojiti i unaprijediti razvoj vlastite djece, drugi ne žele, treći ne mogu zbog bilo čega životne okolnosti (ozbiljna bolest, gubitak posla i sredstava za život, nemoralno ponašanje itd.), četvrti jednostavno tome ne pridaju dužnu važnost. Shodno tome, svaka porodica ima manje ili više obrazovne mogućnosti ili, naučno, obrazovni potencijal. Rezultati kućnog obrazovanja ovise o tim mogućnostima i o tome koliko ih roditelji razumno i svrsishodno koriste.

Koncept "obrazovnog (ponekad kažu - pedagoškog) potencijala porodice" pojavio se u naučnoj literaturi relativno nedavno i nema jednoznačno tumačenje. Naučnici u njega uključuju mnoge karakteristike koje odražavaju različite uslove i faktore života porodice, koje određuju njene obrazovne preduslove i mogu, u većoj ili manjoj mjeri, osigurati uspješan razvoj djeteta. Uzimaju se u obzir karakteristike porodice, kao što su njen tip, struktura, materijalna sigurnost, mjesto stanovanja, psihološka mikroklima, tradicija i običaji, nivo kulture i obrazovanja roditelja i još mnogo toga. Međutim, mora se imati na umu da nijedan od faktora sam po sebi ne može garantirati jedan ili drugi nivo odgoja u porodici: treba ih uzeti u obzir samo zajedno.

Konvencionalno, ovi faktori, koji karakteriziraju život porodice prema različitim parametrima, mogu se podijeliti na socio-kulturne, društveno-ekonomske, tehničko-higijenske i demografske (A.V. Mudrik). Razmotrimo ih detaljnije.

Društveno-kulturni faktor. Kućno obrazovanje uvelike je određeno načinom na koji se roditelji odnose prema ovoj aktivnosti: ravnodušno, odgovorno, neozbiljno.

Porodica je složen sistem odnosa između supružnika, roditelja, djece i druge rodbine. Uzeti zajedno, ti odnosi čine porodičnu mikroklimu, koja direktno utječe na emocionalno blagostanje svih njenih članova, kroz čiju se prizmu percipira ostatak svijeta i njihovo mjesto u njemu. Ovisno o tome kako se odrasli ponašaju s djetetom, koja osjećanja i odnose ispoljavaju voljeni, beba svijet percipira kao privlačan ili odbojan, dobroćudan ili prijeteći. Kao rezultat toga, on razvija povjerenje ili nepovjerenje u svijet (E. Erickson). To je osnova za formiranje pozitivne samosvijesti djeteta.

Društveno-ekonomski faktor određen je imovinskim karakteristikama porodice i zaposlenošću roditelja na poslu. Odgoj savremene djece zahtijeva ozbiljne materijalne troškove za njihovo uzdržavanje, zadovoljenje kulturnih i drugih potreba, plaćanje dodatnih obrazovnih usluga. Sposobnost porodice da finansijski izdržava djecu i osigura njihov punopravni razvoj u velikoj je mjeri povezana sa društveno-političkom i društveno-ekonomskom situacijom u zemlji.

Tehnički i higijenski faktor znači da odgojni potencijal porodice ovisi o mjestu i životnim uslovima, opremljenosti stana i karakteristikama načina života porodice.

Udobno i lijepo životno okruženje nije dodatni ukras u životu, ima veliki utjecaj na razvoj djeteta.
Ruralne i urbane porodice razlikuju se u obrazovnim mogućnostima.

Demografski faktor pokazuje da struktura i sastav porodice (potpuna, nepotpuna, majčinska, složena, jednostavna, jedno dijete, velika, itd.) Diktiraju njihove osobine u odgoju djece.

Principi porodičnog obrazovanja

Principi obrazovanja su praktične preporuke kojih se treba pridržavati, a koje će pomoći u izgradnji pedagoški kompetentne taktike obrazovnih aktivnosti.
Na osnovu specifičnosti porodice kao ličnog okruženja za razvoj ličnosti djeteta, treba izgraditi sistem principa porodičnog obrazovanja:
- djeca trebaju odrastati i vaspitavati se u atmosferi dobročinstva i ljubavi;
- roditelji moraju razumjeti i prihvatiti svoje dijete takvo kakvo je;
- obrazovne utjecaje treba graditi uzimajući u obzir dob, spol i individualne karakteristike;
- dijalektičko jedinstvo iskrenog, dubokog poštovanja prema pojedincu i visoki zahtjevi prema njoj trebali bi biti osnova porodičnog obrazovanja;
- ličnost samih roditelja idealan je uzor djeci;
- vaspitanje treba da se zasniva na pozitivnom u rastućoj osobi;
- sve aktivnosti u porodici trebaju biti zasnovane na igri;
- optimizam i major - osnova stila i tona komunikacije sa djecom u porodici.

Najvažniji principi savremenog porodičnog obrazovanja uključuju sljedeće: svrsishodnost, naučni karakter, humanizam, poštivanje ličnosti djeteta, planiranje, dosljednost, kontinuitet, složenost i dosljednost, dosljednost u obrazovanju. Razmotrimo ih detaljnije.

Princip svrsishodnosti. Obrazovanje kao pedagoški fenomen karakterizira prisutnost sociokulturne referentne tačke, koja je i ideal obrazovne aktivnosti i njen namjeravani rezultat. Savremena porodica se u velikoj mjeri rukovodi objektivnim ciljevima koji su u svakoj zemlji formulisani kao glavna komponenta njene pedagoške politike. Posljednjih godina, trajne univerzalne ljudske vrijednosti navedene u Deklaraciji o ljudskim pravima, Deklaraciji o pravima djeteta i Ustavu Ruske Federacije bili su objektivni ciljevi odgoja.
Subjektivnu boju ciljevima kućnog obrazovanja daju ideje određene porodice o tome kako žele odgajati svoju djecu. U svrhu obrazovanja, porodica uzima u obzir i etničke, kulturne i vjerske tradicije koje slijedi.

Naučni princip. Stoljećima se kućno obrazovanje temeljilo na svakodnevnim idejama, zdravom razumu, tradicijama i običajima, prenošenim s koljena na koljeno. Međutim, u prošlom je stoljeću pedagogija, kao i sve humanističke znanosti, daleko napredovala. Dosta je naučnih podataka o zakonitostima razvoja djeteta, o izgradnji obrazovnog procesa. Shvaćanje roditelja o naučnim osnovama odgoja pomaže im da postignu bolje rezultate u razvoju vlastite djece. Greške i pogrešni izračuni u porodičnom obrazovanju povezani su s nedostatkom razumijevanja roditelja osnovama pedagogije i psihologije. Nepoznavanje dobnih karakteristika djece dovodi do korištenja slučajnih metoda i sredstava obrazovanja.

Princip poštovanja ličnosti djeteta je prihvatanje djeteta od strane roditelja kao datosti, onakvo kakvo je, sa svim osobinama, specifičnim osobinama, ukusima, navikama, bez obzira na bilo kakve vanjske standarde, norme, parametre i procjene . Dijete je došlo na svijet ne svojom voljom i voljom: roditelji su "krivi" za ovo, pa se ne trebate žaliti da beba na neki način nije ispunila njihova očekivanja, a briga za njega "izjeda" puno vremena, zahtijeva suzdržanost, strpljenje, odlomke itd. Roditelji su "nagradili" dijete određenim izgledom, prirodnim sklonostima, osobenostima temperamenta, okružili materijalno okruženje, u obrazovanju koriste određena sredstva na kojima se odvija proces formiranja osobina karaktera, navika, osjećaja, odnosa prema svijetu i još mnogo toga u razvoj bebe zavisi.

Princip humanosti je regulacija odnosa između odraslih i djece i pretpostavka da se ti odnosi grade na povjerenju, uzajamnom poštovanju, saradnji, ljubavi, dobroj volji. Svojevremeno je Janusz Korczak izrazio ideju da odrasli brinu o svojim pravima i da su ogorčeni kada neko na njih zadire. Ali moraju poštivati ​​prava djeteta, poput prava da znaju i ne znaju, prava na neuspjeh i plač i prava na imovinu. Jednom riječju, pravo djeteta da bude ono što jeste njegovo je pravo na ovaj sat i danas.

Nažalost, roditelji imaju prilično uobičajen stav u odnosu na dijete - "postani ono što želim". I premda se to radi s dobrim namjerama, ali u suštini to je zanemarivanje ličnosti djeteta, kada se u ime budućnosti njegova volja slomi, inicijativa se gasi.
Princip planiranja, dosljednosti, kontinuiteta - primjena kućnog obrazovanja u skladu sa ciljem. Pretpostavlja se da je pedagoški utjecaj na dijete postupan, a dosljednost i planiranje odgoja ne očituju se samo u sadržaju, već i u sredstvima, metodama, tehnikama koje odgovaraju dobnim karakteristikama i individualnim mogućnostima djece. Odgoj je dug proces čiji rezultati ne „klijaju“ odmah, često dugo nakon toga. Međutim, neosporno je da što su stvarniji, to se sustavnije i dosljednije provodi odgoj djeteta.
Nažalost, roditelji, posebno mladi, nestrpljivi su, često ne shvaćajući da je za formiranje ove ili one kvalitete, svojstava djeteta potrebno više puta utjecati na njega i na različite načine žele vidjeti „proizvod ”Njihove aktivnosti“ ovdje i sada ”. Ne shvaćaju uvijek u porodici da se dijete odgaja ne samo i ne toliko riječima, već cijelim okruženjem svog doma, njegovom atmosferom, o kojoj smo gore govorili. Dakle, djetetu se govori o urednosti, postavljaju zahtjeve za red u njegovoj odjeći, u igračkama, ali u isto vrijeme iz dana u dan vidi kako tata bezbrižno skladišti pribor za brijanje, da mama ne emitira haljinu u ormaru , ali ga baca na naslon stolice ... Dakle, takozvani "dvostruki" moral djeluje u odgoju djeteta: od njega se traži da učini ono što nije obavezno za ostale članove porodice.

Princip kompleksnosti i sistematičnosti je višestruki uticaj na ličnost kroz sistem ciljeva, sadržaja, sredstava i metoda obrazovanja. U ovom slučaju uzimaju se u obzir svi faktori i aspekti pedagoškog procesa. Poznato je da moderno dijete odrasta u višestrukom društvenom, prirodnom, kulturnom okruženju, koje nije ograničeno samo na porodicu. Dijete od malih nogu sluša radio, gleda televiziju, ide u šetnju, gdje komunicira sa ljudima različite dobi i spola itd. Sve ovo okruženje u jednom ili drugom stepenu utiče na razvoj djeteta, tj. postaje faktor obrazovanja. Višefaktorska priroda odgoja ima svoje pozitivne i negativne strane.

Načelo dosljednosti u obrazovanju. Jedna od karakteristika odgoja savremenog djeteta je da ga provode različite osobe: članovi porodice, stručni učitelji obrazovnih ustanova (vrtić, škola, umjetnički studio, sportska sekcija itd.). Niko od vaspitača malog djeteta, bilo da je rodbina ili odgajateljica u vrtiću, ne može ga obrazovati odvojeno jedno od drugog - potrebno je dogovoriti se o ciljevima, sadržaju obrazovnih aktivnosti, sredstvima i metodama njegovog provođenja. U suprotnom će se ispostaviti, kao u poznatoj basni I.A. Krylova "Labud, rak i štuka". Nedosljednost zahtjeva i pristupa obrazovanju dovodi dijete u zbunjenost, gubi se osjećaj samopouzdanja i pouzdanosti.

Metode porodičnog obrazovanja

Metode obiteljskog odgoja kao načini interakcije između roditelja i djece, koji pomažu potonjem da razviju svoju svijest, osjećaje i volju, aktivno potiču formiranje iskustva ponašanja, neovisnog života djece, punopravni moralni i duhovni razvoj.

Izbor metoda
Prije svega, to ovisi o općoj kulturi roditelja, njihovom životnom iskustvu, psihološkoj i pedagoškoj izobrazbi i načinima organiziranja života. Upotreba određenih metoda odgoja djece u porodici ovisi i o:
od ciljeva i zadataka odgoja koje su si roditelji postavili;
porodični odnosi i način života;
broj djece u porodici;
porodične veze i osjećaji roditelja, drugih članova porodice, koji su često skloni idealiziranju sposobnosti djece, preuveličavaju njihove sposobnosti, dostojanstvo, dobar odgoj;
lične kvalitete oca, majke, drugih članova porodice, njihove duhovne i moralne vrijednosti i smjernice;
iskustvo roditelja i njihove praktične vještine u primjeni kompleksa obrazovnih metoda, uzimajući u obzir dob i psihofiziološke karakteristike djece.

Roditeljima je najteža praktična primjena ove ili one metode obrazovanja. Zapažanja, analize pisanih i usmenih odgovora djece pokazuju da mnogi roditelji koriste istu metodu na različite načine. Najveći broj opcija primjećuje se pri primjeni metoda uvjeravanja, zahtjeva, ohrabrenja, kažnjavanja. Jedna kategorija roditelja ljubazno uvjerava djecu, u procesu povjerljive komunikacije; drugi je uticaj ličnim pozitivnim primjerom; treći - dosadna učenja, prijekori, povici, prijetnje; četvrti - kazna, uključujući fizičku.

Implementacija metode zahtjeva roditelja
Neposredni (direktni) roditeljski zahtjev Indirektni (indirektni) roditeljski zahtjev
u obliku naloga u obliku prikaza slike
upozoravajuće želje
naredbe vijeća
kategorički podsjetnik za narudžbu
druge vrste prebacivanja
druge vrste

Osnovni uslovi za valjanost roditeljskog zahtjeva
1. Pozitivan primjer roditelja
2. Dobročinstvo
3. Redoslijed
4. Uzimajući u obzir starosne karakteristike djece
5. Jedinstvo u iznošenju potraživanja od strane oca, majke, svih članova porodice, rodbine
6. Poštovanje ličnosti djeteta
7. Pravednost
8. Sposobnost
9. Uzimajući u obzir individualne psihofiziološke karakteristike djece
10. Savršenstvo tehnologije postavljanja zahtjeva (taktičnost, oprez, nekategorizirani ton, nenametljivost, privlačnost forme, profinjenost, filigran govorne komunikacije)

Sažetak: Psihološka atmosfera u porodici glavni je faktor porodičnog obrazovanja. Taktika porodičnog obrazovanja. Roditeljski diktat. Pretjerano pritvorstvo. Sukobi, porodični ratovi. Nemešanje je način formiranja individualista. Saradnja je najbolji vid porodičnog obrazovanja.

Hoće li biti prepreka na putu međusobnog razumijevanja između roditelja i djece - ovisi uglavnom o općoj psihološkoj atmosferi u porodici.

Moguće je uslovno razlikovati pet linija razvoja porodičnih odnosa, tipove socio-psihološke klime u porodici i, shodno tome, taktiku porodičnog obrazovanja. Iako, naravno, postoji mnogo prijelaznih, izbrisanih, srednjih izmjena i opcija.

Dopustio sam sebi da za ovu tipologiju koristim izraze koji su poznatiji diplomatama i politolozima, vojsci i profesorima vojnih akademija nego nastavnicima i roditeljima, i, ipak, vrlo precizno okarakteriziraju pojave koje nas zanimaju: diktat, starateljstvo, sukob, miran suživot zasnovan na laissez-faire-u i saradnji.

Može se postaviti pitanje: je li prikladno u području dječje i porodične psihologije koristiti ove izraze? Taktika je, na primjer, kombinacija sredstava i tehnika u borbi za postizanje cilja. Ali o kakvoj borbi u porodici možemo govoriti? Ko se sa kim bori? Deca sa roditeljima? Roditelji sa djecom?

Nismo mislili na tako nešto, koristeći izraze "taktika", "strategija", iako se takva borba ponekad dogodi. Možete se boriti ne samo s nekim, već i, što je posebno važno, za nešto i u ime nečega.

Roditelji se bore za to da im djeca odrastaju onako kako žele, a ova borba nije protiv djece, već za njih. Taktika takve borbe može biti vrlo, vrlo različita: uspješna ili neuspješna, ispravna ili pogrešna, vješta ili nesposobna, naučno zasnovana ili nenaučna. Ove taktike odgovaraju vrsti porodičnih odnosa i na kraju ih generiraju. O tome će se dalje govoriti.

Ova vrsta porodičnog odnosa je više puta i živo opisana na stranicama fantastike. Gospodin Dombey s Charlesom Dickensom, starac Karamazov s FM Dostojevskim, Evgraf Shiryaev iz priče A. P. Čehova "Teški ljudi", James Brody s Archibaldom Croninom i niz drugih isto tako despotskih očeva koji su godinama tiranizirali svoje porodice mogli bi biti izvrsne ilustracije .

Međutim, s razvojem civiliziranog društva, te ekstremne manifestacije obiteljskog despotizma, koje su hranile spletke i vrste mnogih pisaca, idu sve dalje i dalje. Pa ipak se ne može tvrditi da je pitanje riješeno. Diktat u porodici, gdje neki njegovi članovi potiskuju nezavisnost, inicijativu, samopoštovanje drugih, a sada se može manifestirati u oblicima, možda ne tako oštrim, ali sasvim određenim.

Niko ne spori - roditelji mogu i trebaju postavljati zahtjeve prema svom djetetu, na osnovu ciljeva odgoja, moralnih normi, specifičnih situacija u kojima je potrebno donositi pedagoški i moralno opravdane odluke. No, maksimalnu zahtjevnost starijih treba kombinirati s maksimalnim povjerenjem i poštovanjem prema njemu - u suprotnom, zahtjevnost se pretvara u grub pritisak, prisilu. Formula "maksimalna zahtjevnost - maksimalno poštovanje i povjerenje" usvojena u teoriji obrazovanja i datira još od A. S. Makarenka uvjerljiva je alternativa diktaturi u porodičnim odnosima.

Značajno je da su priče o porodičnim diktaturama koje su opisivali majstori fantastike uvijek završavale urušavanjem svih nada i planova tirana. Kraj tiranije gospodina Dombeya je žalostan. I to nije samo Pavlova smrt i odlazak Florence. Deca nisu uopšte formirana onako kako ih je bešćutni i okrutni otac video u snovima. Treba reći da je psihološki fijasko obrazovnih principa diktature prirodan.

Roditelji koji preferiraju red i nasilje nad svim vrstama utjecaja neizbježno se suočavaju s otporom od odgoja - dijete koje svojim protumjerama: licemjerjem, obmanom, izljevima grubosti, a ponekad i odgovara na pritisak, prisilu, prijetnje i druge okrutne mjere utjecaja potpuna mržnja. Ali čak i ako se otpor slomi, pobjeda će se pokazati Pirovom. Zajedno s slomljenom tvrdoglavošću, mnoge vrijedne osobine ličnosti se lome, gaze se pod nogama: nezavisnost, samopoštovanje, inicijativa, vjera u sebe i svoje sposobnosti.

Nepromišljeni autoritarnost roditelja, zanemarivanje interesa i mišljenja djeteta, oduzimanje prava glasa u rješavanju pitanja koja se na njega odnose - sve je to garancija katastrofalnog neuspjeha u formiranju njegove ličnosti. Teško je predvidjeti sudbinu mladića koji je žrtva takvog obrazovnog sistema. Možda ulizica, oportunista, kukavica, možda cinik, grubost, despot. To se može dogoditi, i to će se ispraviti pod utjecajem bilo kakvih vanrodnih utjecaja, i sve će proći bez ozbiljnih posljedica.

No jedno se može reći sa potpunom sigurnošću: bez obzira na to kakve ciljeve odgoja slijede roditelji koji se pridržavaju taktike diktature, oni ne mogu svjesno planirati odgoj hulja ili nereda, njihovi ciljevi neće biti postignuti, njihov sin ili kćer će završiti s onim što nikada nisu učinili. nisu očekivali. Pozitivan učinak takvog odgoja, čak i ako je rezultat najboljih namjera oca i majke, očito je nula.

Ovdje bi se moglo stati na kraj, ali kako ne reći da diktat u porodici nije uvijek poput jednosmjerne ulice. Dijete može biti ne samo objekt, već i subjekt diktature.

Postoje porodice u kojima je dijete pravi mali tiranin. Zapravo, to se često događa u porodicama u kojima je dijete dugo bolesno, a roditelji prožeti sažaljenjem i suosjećanjem spremni učiniti sve kako bi nadoknadili ono čega ga je bolest lišila. Ili je to možda dugo očekivano dijete rođeno u porodici roditelja srednjih godina koji su izgubili nadu u potomstvo. U pravilu takvo dijete ne odbija ništa, bilo koji od njegovih zahtjeva je bezuvjetno ispunjen.

Sećam se ove slike. Stara moskovska kuća, asfaltirano dvorište gotovo bez zelenila. Momci igraju igru, sada zaboravljenu: "dvanaest štapova" - komplikovana verzija skrivača. Sa drugog sprata kroz prozor se čuje ženski glas:

Mali Johnny, idi na večeru!
Tišina. Opet isti glas:
- Mali Johnny! Čekamo te!
Niko ne reaguje. U ženskom glasu zvuči očaj:
- Supa će se ohladiti, mali Johnny. Idi kući.

Tinjak s pjegama odvaja se od jata djece i, podižući pogled, viče:
- Neću! Ne želim! Ostavi me na miru!
- Ali, Vovik, danas si loše doručkovao! Čekam te. Idi kući, molim te, mali Johnny!

Opet tišina. Mali Johnny (njegov ulični nadimak je Japanac) noktom podiže cementni šav zida i konačno odlučuje:
- Daj supu ovde! Ovde ću jesti!
- Pa, kako je, mali Johnny ... Nezgodno je. Zašto ... Pa, dobro, sad ću ti donijeti tanjir.

Žena odustaje. Nije bilo tako. Novi poredak tjera je da se nagne kroz prozor, a dječaci prilaze bliže:
- Donesi mi supu! Na konopac!
Momci su se sledili: šta će se dogoditi?
- Japanci, jesi li lud? Da, sada ... - dobacio je jedan od njih.

Uslijedio je samouvjeren odgovor:
- I pogledaj šta će se dogoditi, pa progovori.

Sin je bolje poznavao svoju majku. Ubrzo je zdjela supe, iznenađujuće pametno vezana kanapom (tačno tanjir! Sjećam se dobro), polako dopuzala niz prozor i smjestila se na koljenima čučavog dječaka. Na isti način, hljeb i žlica spušteni su, umotani u veliku salvetu.

Lijeno je pijuckao svoju juhu i na iznenađene usklike svojih drugova ponosno pao:
- I ja sam je obučio ... Ne kao tvoju! ..

A onda je jedan od momaka, Borka, povikao: "Kakvo si kopile!" Otrčao je kući uz urlik ... Momci su se razišli, oprezno pogledavši prozore na drugom spratu.

Godinu ili dvije nakon večere koje smo se sjetili, mi, momci iz ovog dvorišta, otišli smo na front. Mnogi se nisu vratili. Ni Borka se nije vratila (naša je ulica dobila ime po Heroju Sovjetskog Saveza, čuvaru natporučnika Borisa Nikolajeviča Dmitrievskog). Nije se vratio ni Vladimir R-sky. Majka nije mnogo preživjela za sina i muža (potonji je umro neposredno prije rata). Ostao na drugom katu stana u kojem se prodaje. Novi stanari rekli su da su pronašli pismo u komodi, gdje je izvješteno o smrti R.

Daleko sam od razmišljanja da direktno povežem tiransko ponašanje svog sina u odnosima sa voljenim osobama i najteži vojni zločin. Ali crte ličnosti tog nitkova njegova je obitelj izvajala godinama pred onima oko sebe, i sjećam se da tada nikoga nije iznenadilo, 1945. godine, što je samo Vladimir R-sky u cijelom našem okrugu umro ne slavna, ali sramotna smrt.

Mali despot, naviknut da u obitelji ne nailazi na otpor svojoj diktaturi, izvan nje, u pravilu, nema nikakvih privilegija i mora se prilagoditi i lukav. To dovodi do svojevrsne podijeljene ličnosti. To koegzistira sa okrutnošću prema nekima i isticanjem naklonosti prema drugima, grubošću i kukavičlukom, umišljenošću i poniženjem. Kako je lako za takvu osobu da postane licemjer i izdajica - samo se kaje i samo sebe voli. Teško je reći što je gore: despotizam odozgo ili despotizam odozdo. I jedno i drugo je gore!

Starateljstvo

Zapravo, diktati roditelja i starateljstva fenomeni su istog reda. Razlike su u obliku, a ne u suštini. Da, naravno, diktat pretpostavlja nasilje, naredbe, strogi autoritarizam, a starateljstvo brigu, zaštitu od poteškoća, nežno učešće. Međutim, rezultat je uglavnom isti: djeci nedostaje samostalnost, inicijativa, nekako su isključeni iz rješavanja pitanja koja ih se tiču, posebno općih problema u porodici.

Impuls koji se javlja u ranom djetinjstvu, gotovo instinkt "ja sam", ustupa mjesto tromoj ravnodušnosti: "Neka mama, neka tata radi, odlučuje, pomaže." "Diktiraj odozdo" - despotizam djeteta, koji je upravo spomenut, također je druga strana pretjeranog starateljstva, koje dijete postavlja u položaj malog boga. Međutim, skrbništvo ne stvara nužno krajnosti despotskog ponašanja. To možda neće biti slučaj ako roditelji ne izgube samopoštovanje i znaju kako se prisiliti da ih poštuju. Ali čak i u ovom slučaju negativne posljedice starateljstva kao taktike porodičnog obrazovanja zasigurno će utjecati.

Pitanje aktivnog formiranja djetetove ličnosti odmiče u drugi plan. Još jedan problem dolazi u prvi plan pedagoškog djelovanja - zadovoljavanje djetetovih potreba i zaštita od poteškoća. Skrbništvo kao odgojna taktika je otvoreni neprijatelj radnog obrazovanja, jer je štićenik, prije svega, zaštićen od radnih napora i odgovornosti. Općenito, lakše je uništiti osobu uz pretjerano starateljstvo nego je usrećiti.

Sećam se duhovite priče o jednom od modernih pisaca. Ovdje se pojavljuju tradicionalni likovi: otac, maćeha, vlastita kći, pokćerka. Naravno, maćeha nastoji uništiti mržnju pokćerke i usrećiti svoju voljenu kćer. I, naravno, sve se to događa s potpunim otporom oca, koji ne njeguje dušu u zlobnoj maćehi. Međutim, priča ne slijedi poznati tok.

Maćeha pokazuje izvanredne sposobnosti i, u svakom slučaju, odlično je orijentirana u društvenoj psihologiji porodičnih odnosa. Ona to čini tako da u krevetima od perja ne grije njena vlastita kći, već omražena pokćerka. Ona, ova pokćerka, slatko jede, slatko pije i viče na svoju polusestru. I to cijeli dan na poslu i u šumi, i na polju, i kod kuće. Podmukli plan se isplati. Očekivano, pojavi se zgodni princ i, naravno, zaljubi se u skromnu, vrijednu i inteligentnu maćehinu kćerku i kroz smijeh se okrene od svoje pokćerke, budale, besposličarke i slatkiša ...
Pa, ova priča ima duboko značenje i dobro ilustruje moguće plodove starateljstva kao odgojnog sistema.

Roditelji koji su stalno zabrinuti da na njihovo dijete ne padnu bilo kakve svakodnevne poteškoće, kako ga, ne daj Bože, vjetar svakodnevice ne bi zapuhao, kako se ne bi odnio u sparnu atmosferu porodičnog staklenika, u zapravo, oni rade sav posao umjesto njega. Oni u suštini odbijaju razmišljati o ozbiljnoj pripremi tinejdžera da se suoči sa stvarnošću izvan svog doma. I, posljedično, čine medvjeđu uslugu vlastitom djetetu, kojem, iskreno, niko u budućnosti, osim njih, neće položiti perinku.

Ali evo jedne zanimljive okolnosti. Prema psihološkim zapažanjima, upravo ova kategorija adolescenata daje najveći broj slomova i "ustanka" u adolescenciji. Upravo se ovoj djeci, čini se, nema šta zamjeriti, pa su se slobodno smjestili u porodično gnijezdo, počeli se buniti protiv roditeljskog staranja. Sta je bilo? Nezahvalnost? Ali i ona mora imati svoje objašnjenje. Šta još?

Međutim, to nije tako teško objasniti. Kako dokazuju podaci razvojne psihologije, centralna neoplazma u adolescenciji je nastajući "osjećaj odrasle dobi", želja, ako ne biti, onda se barem smatrati odraslom osobom. Novi životni položaj tinejdžera, koji na sve moguće načine nastoji potvrditi svoju neovisnost, dolazi u sukob sa svakodnevnom brigom, a to postaje tlo koje izaziva sukobe i proteste.

Jučer je moja majka odobrila izbor prijatelja, odabrala odjeću i obuću po svom ukusu, pažljivo omotala maramu oko vrata i zakopčala gornji gumb kaputa - skloni ste prehladama! - provjerila domaću zadaću, izvukla težak kofer iz ruku - daj je tati, ne zaboravi da si imala proširenje ingvinalnih prstenova, želiš li zaraditi kilu! I to se uzimalo zdravo za gotovo. Danas ...

Pa da stavim ovo ?! Još ćeš mi pričvrstiti oprsnicu i čizme!
- Svi naši momci idu bez šešira. Pa, sa činjenicom da je osamnaest stepeni. Imam tako gustu kosu, niti jedan mraz neće izdržati.
- Hajde da se dogovorimo jednom zauvek. Moj dnevnik nije kalendar - nema potrebe da tamo svakodnevno gledate. Čuo sam, čuo kako je tata učio. Vaše mjerilo nije međunarodna mjera ...

Za sve pozicije - ispred. Roditeljima je teško bilo što razumjeti i ništa se ne može učiniti: sve nailazi na neprijateljstvo - sumnjičavo, nepomirljivo. Plodovi prevelike zaštite se beru; opruga, stisnuta do krajnjih granica, ispravlja se, razbijajući postojeći sistem porodičnih odnosa. Pobuna protiv nježnog starateljstva oca i majke po svojim posljedicama ne razlikuje se mnogo od borbe protiv oštre diktature roditelja. Oblici protesta mogu biti različiti - od hladne uljudnosti odvojenosti i otuđenja do grubog, nemilosrdnog odbijanja. To već ovisi o individualnim karakteristikama ličnosti tinejdžera i prirodi reakcije roditelja na novonastalu situaciju.

Teško je dati recept kako se ponašati u ovoj kritičnoj situaciji za roditelje. Po svoj prilici ne postoji takav recept prikladan za svaku porodicu. Jedno je jasno - sistem odnosa sa sinom ili kćerkom treba drastično revidirati. Pronađite načine fleksibilnog prijelaza iz vrste komunikacije, koju karakterizira "moral poslušnosti", u vrstu odnosa specifičnu za komunikaciju odraslih.

Naravno, odrasloj osobi je izuzetno teško prevladati inerciju uspostavljenog odnosa s djecom. Mnogi se ovako raspravljaju: "Kakva je to odrasla osoba, još uvijek ne zna oprati vrat i uši", "Odrasla osoba, ali nije u životu sam zaradio ni lipe." Tako je to, ali samo se ovo punoljetstvo mjeri s dvije strane različitim standardima.

Roditelji uzimaju u obzir relativnu stabilnost životne situacije tinejdžera (on je bio i ostao školarac, finansijski potpuno ovisan o njima), prisutnost vidljivih dječjih crta u njemu - "ne možete vidjeti moje, pa sipa pet žlica pijesak u čaj! " - i donesite zaključak: "kakva je to odrasla osoba - kako je bio neinteligentan, takav je i ostao, iako mu brkovi probijaju." Da se razumijemo, ovaj zaključak je i subjektivan i upitan.

Ako imamo na umu položaj i mjeru tinejdžera, onda postoji druga logika: „Imam šesnaest godina, pročitao sam možda dvostruko više knjiga nego ti i tvoj otac zajedno. Niste htjeli da idem u posao nakon što sam završio devetogodišnjak-ne bih ti sjeo za vrat dok vrag ne zna koje godine. ako to žele raditi sa mnom, rade to kao s prvašićem. ”: jeste li vjerojatno još uvijek boriti se sa djevojkama? "

Ovaj ili neki drugi sličan unutrašnji monolog donosi više dječaka, kojima roditelji jasno daju do znanja da mu je i dalje potrebna njega. Bez sumnje, on je daleko od objektivnosti, a u stvarnosti nema toliko razloga da traži prava odrasle osobe. Pa ipak, ravnoteža u porodici će se vratiti samo ako strane pronađu oblike razumnog kompromisa, a otac i majka će se s dužnim poštovanjem odnositi prema pravima zrelog člana svoje porodice.

No, ono što je važno naglasiti, sukob ne nastaje u porodicama u kojima, bez odustajanja od kontrole, bez koje je odgoj osobe nezamisliv, roditelji smanjuju skrbništvo na minimum čak i u osnovnoškolskoj dobi. Ako je takvo poređenje ovdje dopušteno, oni, zadržavajući glavne strateške visine obiteljske pedagogije, naime, nadziru poštivanje moralnih normi, vodeći računa da njihovo dijete ne odraste kao ovisnik i trut, da ispuni svoje društveno dužnost, dobro se snalazeći u školi, predstavljaju mu maksimalnu neovisnost u rješavanju stalno nastajućih taktičkih problema, intervenirajući samo kada je nemoguće ne intervenirati, a nikako u svakoj prilici i prigodi.

Ako starateljstvo, koje je oblik određene aktivnosti roditelja u sistemu porodičnih odnosa, poprimi karakter prisiljavanja djece na odgovornost i nezavisnost, onda neka postoji starateljstvo! To neće nanijeti štetu i neće izazvati sukob. Kažu da je rat proizvod diplomacije, ali na druge načine. Ako relativno mirni porodični odnosi dođu u ćorsokak, ako taktika diktata naiđe na otpor i, kako kažu, kosa se nađe na kamenu - u čijim je rukama ova kosa, starija ili mlađa - ako skrbništvo postane opterećujuće i više ne želi da ga trpe, a oni koji se brinu o tome ne namjeravaju ga napustiti, tada se koriste upravo ta "druga sredstva".

Suočavanje

Moglo bi se pomisliti da se u ovom velikom stanu vodi dugotrajni pozicijski rat ... Tko može tvrditi - cijeli se život čovjeka sastoji od pobjeda i poraza, ali ako su ljudi blizu jedan drugoga, pobjeda jednog je pobjeda od svega, poraz svi doživljavaju kao jednake. Ovde je bilo drugačije. Borili su se među sobom.
- Jesi li dobio dvojku? Šta ti je majka rekla? To je sve zbog Kupunova, jučer su cijelo veče proveli s njim na modelu, a danas - dvojka!
- Tata, dobio sam dvojku na testu iz matematike. Napisali smo to prošle sedmice. Zapamtite, išao sam u školu nakon gripe. A model smo počeli tek jučer ...
- Svejedno, nećete više dirati ovaj model. Poslujte! I tako da Kupunove noge nisu u kući!
- Pa, zašto si vezan za Kupunova? On dobro uči, ne psuje, ne tuče se ... - Dječak baci bočni pogled prema majci i tiho dodaje: - Ne dolazi pijan u posjetu i ne pije votku ni sa kim. Ne pije malo ...
- Ovo je još nedostajalo ... - počinje otac, i odjednom do njega dolazi smisao onoga što je rečeno. - Kako misliš?! Šta sebi dozvoljavate ?! Da, sad sam s tobom ...

Spustimo zastor preko ove faze. Već je jasno da su neprijateljstvo i rat uobičajeni u ovoj porodici. Teško je očekivati ​​da će ovdje doći mir između generacija. Jača se iritacija, rastu međusobne pritužbe, stalni sukob prisiljava strane da uoče i preuveličavaju međusobne slabosti. Tu se vesele neuspjesi, nevolje koje padaju na sudbinu drugog.
- Nije prihvaćeno? U pravu ste. Balerina! Ovo je s tvojim držanjem, figura! Naučite bolje šivati ​​”, kaže majka svoje kćeri, koja se s neskrivenim zadovoljstvom vratila nakon neuspješnog debija u baletskom studiju.

Možete biti sigurni da kada majka ima problema na poslu, neće naići na saosjećanje svoje kćeri - račun će biti plaćen u istom novčiću.

Sve je kao u ratu. Međutim, u ratu po pravilu pobjeđuje najjači. Ovdje obje strane gube - ne može biti pobjede. Hladni rat, kako djeca odrastaju i počinju poricati moral poslušnosti, pretvara se u "vrući". Snage strana su izbalansirane: za grubost - s grubošću, za likovanje - sa likovanjem. Pedagoški kolaps pretvara se u kolaps porodice.

Ne želim davati previše pesimistična predviđanja - ipak, ponekad se to nekako nekako riješi i formira, ali konačni obračun dolazi tek nakon mnogo godina, kada će bespomoćni roditelji, s druge strane, biti prisiljeni podrediti se moralu poslušnosti da oni koji su stupili na snagu i djeca koja su sačuvala svoje borbene kvalitete.

Miran suživot

Četvrta vrsta porodične taktike je miran suživot sa pozicije nemiješanja. Ovde sve izgleda sasvim pristojno. Svako ima svoje poslove, svoje probleme, svoje poteškoće i uspjehe. Roditelji rade, djeca uče, svako ima svoju sferu, svoju granu djelatnosti. Niko ne prelazi granicu razgraničenja, može doći samo do nesporazuma. Činilo se da ovu vrstu porodičnog odnosa treba samo pozdraviti.

Događa se da su roditelji čak ponosni što održavaju takvu neutralnost.
Majka kaže: "Senya živi svojim životom, ja - svojim (razvedena je od muža).
Razrednik pita: "Kada je Semjon juče došao kući?" - Ja kažem: "Čini se, u sedam." - "Pa, vidiš, napustio sam školu u dva. Gdje je bio, šta je radio pet sati?" - Ne znam šta je radio. Nikad ga ne pitam. Bit će potrebno - reći će on sam. On dobro uči, nastavnici se ne žale. Pita li me on o mom poslu, o mom životu? Vjerovatno ne. Zašto bi mu trebao? Ja imam svoje, on ima svoje. "

Odvojenost svjetova djeteta i odraslih često se doslovno proglašava, pod kojom se čak postavlja "pedagoški" temelj - neka raste neovisno, neovisno, nesputano, slobodno. Kako biste se trebali osjećati u vezi ovoga? Naravno, postoje različite porodične okolnosti. Priznajem da je, posebno, moj sagovornik imao dobre razloge - teško je odgajati sina bez oca. Ali najčešće se ova vrsta odnosa temelji na pasivnosti odgajatelja, koji bježi od aktivne intervencije, preferirajući ugodan i ne zahtijevajući mentalne troškove suživot s tinejdžerom.

Šta je rezultat? Stupajući na put formiranja individualista, roditelji ubiru gorke plodove individualizma. Porodica kao centar privlačnosti, kao emocionalni magnet, kao dom za dijete ne postoji. Život njegove rodbine, njihove radosti i nedaće za njega su zapečaćeni. I prije ili kasnije doći će kritični trenutak - nevolje, bolesti, poteškoće - kada će od njega zahtijevati i učešće, i uključivanje u opće porodične probleme, i dobre osjećaje, te će se uvjeriti u njegovu potpunu nesposobnost da sve to učini. Ogorčeno će se žaliti na neuspjeh mladića kao sina, djevojčice kao kćeri, ne shvaćajući da je to neuspjeh postojećeg sistema porodičnih odnosa.

Saradnja

Ali mora postojati i optimalan tip taktike za porodično obrazovanje. Da, ovo je saradnja. U situaciji suradnje prevladava se individualizam djeteta, formiraju se osobine kolektivista. A to već pretpostavlja da obitelj stječe posebnu kvalitetu, postaje skupina posebnog tipa, pretvara se u kolektiv.

Saradnja bi trebala biti predmet posebne analize socijalne psihologije u kontekstu kolektivnog problema.

Čini se da je ovakav način organiziranja veza između starijih i mlađih generacija, kao saradnja, optimalan, a svakako ne starateljstvo, nemiješanje i suživot.

No, može li se govoriti o saradnji između muškarca i žene, na primjer, u dobi od 33-36 godina, i dvanaestogodišnje djevojčice, njihove kćeri. Čini se da saradnja očito nije ravnopravna. Ali čini se da tu nema kontradikcije. Ne bih se ograničavao na prepričavanje primjera uspješnog učešća djece u kućnim poslovima (izvodljivo čišćenje, kupovina hrane, pranje posuđa, briga o mlađoj braći i sestrama itd.), Dobro poznatih iz naše popularne pedagoške literature . Ovo je, naravno, bitan aspekt zajedničkih aktivnosti i ne treba ga zanemariti.

No, postoji još jedan aspekt razmatranja problema saradnje među generacijama, strogo psihološki.
Ne smijemo zaboraviti da društvo postavlja zahtjeve svakom svom članu, i odraslima i djeci. Ovaj skup zahtjeva fiksiran je u obrazovnim standardima proizvodnje, pravilima ponašanja, moralnim kriterijima itd. Društvena procjena osobe - bez obzira na njezinu dob - ovisi o tome kako ispunjava ove kriterije, pravila i norme, ispunjava svoje obaveze. I tu se otvara još jedan aspekt saradnje djece i roditelja - "učešće".

Veliki ruski mislilac Aleksandar Nikolajevič Radiščev, govoreći o ljudskom dostojanstvu, naglasio je: "... čovjek je više od bilo koga drugog biće koje učestvuje." "Sudjelovanje" - emocionalno učinkovito uključivanje u poslove druge osobe, aktivna pomoć, suosjećanje, empatija - cementira međusobnu povezanost generacija u porodici, ne ostavlja prostor za ravnodušnost, bešćutnost, sebičnost. Odzivnost pred nevoljama i poteškoćama, želja za hitnim reagovanjem oblik je manifestacije "učešća" i dokaz spremnosti za saradnju i podršku.

Sklad porodičnih odnosa pretpostavlja reciprocitet u ispoljavanju saučesništva. Naravno, roditelji, po pravilu, nudeći svom djetetu saradnju i poslovnu podršku (pomažući mu u učenju, podučavanju radnim i sportskim vještinama, dijeleći odgovornost s njim u teškim okolnostima itd.), Nalaze "saučesništvo". Međutim, je li to uvijek svojstveno adresatu roditeljskih emocija? Nažalost, dijete ne uzvraća uvijek.

Život odrasle osobe prepun je teških, ponekad samo teških, ponekad dramatičnih situacija. Ako želimo da nam sin ili kći postanu bliži, draži (napominjemo, govorimo o tome da nam se približavaju, jer nije potrebno poticati roditelje da priđu), tada prvo pravilo nije da ih štitimo od tuge i radosti odrasle osobe i učiniti ih ne samo svojim svjedocima, već i direktnim sudionicima. I to učiniti što je prije moguće, izravno i hrabro, dajući dostupna (uzimajući u obzir dob) objašnjenja.

Prikladno je prisjetiti se knjige K. Čukovskog "Od dva do pet". Klinac oduševljeno uzvikuje poetične retke koje je upravo rodio: "Bim, bom, tili, tili, naša majka je bila posječena!" Ovo je, naravno, jako smiješno, ali iza ove šarmantne naivnosti djeteta krije se životna drama situacije, pokraj koje je majka, očito, vodila svog sina, pažljivo pokrivajući oči rukom, ostavljajući ga ravnodušnim i bezosjećajnim .

Znate, muž ide na operaciju. Veoma ozbiljno. A njegovo srce ... Općenito, što mi savjetujete? Trebam li reći Leshi ili ne? Muž kaže - nemojte. Recimo, kažu, otišao je na službeni put, ne treba brinuti, još je mali. Kako biti?

Vaš suprug će se oporaviti, nadajmo se - kaže učiteljica. - Neka ovo bude najveća sreća za Aljošu, neka sanja dan kada će njegov otac, naslonjen na rame, napustiti bolnicu. Kako će biti sretan što će vam pomoći u brizi za oporavak. Osjećajte se potrebnima, korisnima, podrškom za mamu i oca. Ne ne! On mora znati. Ne skrivaj to od života!

Tako je povezano saučesništvo, bez kojeg je saradnja generacija nezamisliva. Porodica, tri ili četiri osobe povezane porodičnim vezama, može i ne mora postati kolektiv, ovisno o tome koji će karakter njihov odnos poprimiti, bilo da se radi o sukobu, suživotu ili saučesništvu i saradnji.

Saradnja uključuje zaposlene. Pitanje je samo: koliko ih je potrebno za uspješnu saradnju? Neko će definitivno požuriti da odgovori: tri (očigledno, misle na oca, majku, dijete). Neko će reći: pet znači da baka i djed nisu ostali zaboravljeni. Ipak bi! U porodičnom ansamblu nisu posljednji zaposleni. I rijetko, rijetko će neko povećati ovaj broj proširenjem mlađeg starosnog kontingenta. U svakom slučaju, teško je očekivati ​​da ćemo prijeći magični broj "sedam". Čak sam se jednom susreo s pokušajem da opravdam želju da se ne poveća veličina porodice pozivanjem na najnovije podatke iz socijalne psihologije (iako je moj sagovornik bio naučnik).

Rekao mi je otprilike ovako: "Pa, o kakvoj saradnji možemo govoriti kada porodica naraste do dvocifrenih brojeva. Saradnja znači saosjećanje, sažaljenje jedno prema drugom, posebnu osjetljivost i, što je najvažnije, efikasnu pomoć. Bez ovoga, suradnja je nezamisliva. Sjećate li se eksperimenata. Latane (poznati zapadni psiholog) - Eksperimentalno je dokazao da što je više svjedoka tuđe nesreće, manja je vjerovatnoća da će žrtva dobiti pomoć.

U velikoj porodici ovaj pristup je vjerovatno, štaviše, neizbježan. Ima toliko djece da njihova "vrijednost" neizbježno pada, fond empatije u cijeloj porodici (podsjetimo se još jednom da se ovaj izraz koristi u psihologiji za označavanje sažaljenja, saosjećanja, empatije. - AL) podijeljen je jednako na sve, a djelitelj je toliko velik da se privatni ispostavlja zanemariv. Ne, ljubav, međusobno razumijevanje i saradnja funkcija su male grupe blisko povezanih ljudi. Što je porodica manja, to ima veće šanse da se poveže na emocionalnoj osnovi i uspješno sarađuje u rješavanju porodičnih problema. "

Morao sam da se raspravljam. Da, eksperimenti B. Latane su dobro poznati i smatram nemogućim dovesti u pitanje njihovu čistoću. Sumnjam u sposobnost izvođenja dalekosežnih zaključaka iz ovih eksperimenata. Domaći psiholozi više su puta imali razloga tvrditi da se rezultati eksperimenata provedenih na slučajnim grupama ljudi ne bi trebali odnositi na kolektive.

Ostale publikacije vezane za ovaj članak:

Pitanja odnosa djece i roditelja okruženi masom uobičajenih mjesta koja su postala floskule mišljenja, različitim stereotipima, zabludama i istovremeno s vremenom zamjenjuju ideje različitih modnih teorija obrazovanje... Problem "očeva i djece" prepoznat je kao vječan i praktično nerješiv, određena neizbježnost dana čovjeku u životu. Među savjetima za "pravilno" roditeljstvo dominira "samo treba voljeti djecu". Jednostavno je ako znate šta je ljubav. Skoro svi znaju šta je ljubav, kako pravilno odgajati djecu .... Ali zašto onda ima toliko nesrećnih porodica, razvoda, "teške" djece i mnogo, mnogo više?

Koliko porodica - toliko mogućnosti za porodične odnose, iako mnoge od njih imaju određene zajedničke kvalitete koje omogućuju naučnicima da kreiraju klasifikacije, tipologije. Svaka vrsta porodičnog odnosa uključuje različite roditeljske taktike, među kojima jedan dominira, koristi se kao glavni, a ostali se mogu koristiti povremeno ili u obliku teorijskog znanja, ideja o njima.Mnoge od ovih roditeljskih taktika poznate su iz svakodnevnog života. Štoviše, u odgoju vlastite djece svi su sigurni da rade ispravno i za dobrobit svog djeteta, iako gledajući odnose drugih ljudi između roditelja i djece, gotovo svi vide njihove nedostatke. Uzorak "mrlja je vidljiva u tuđem oku, ali čak ni balvan u vašem oku" univerzalan je za čovjekov život! Znanstveno znanje je korisno, barem po tome što omogućuje sagledavanje vlastitih aktivnosti, postupaka s drugog gledišta, dokazano u naučnim istraživanjima.

A.V. Petrovsky identifikuje pet taktika porodičnog obrazovanja: diktat, starateljstvo, konfrontacija, miran suživot, saradnja.

1. Diktiraj. Za ovo taktika karakterizira potiskivanje samopoštovanja, nezavisnosti i inicijative drugih od strane nekih članova porodice. Članovi porodice koji igraju ulogu diktatora okarakterizirani su kao ugnjetavajući, autoritarni pojedinci. Svaki član porodice, uključujući i dijete, može biti diktator u porodici. Najčešći je u porodicama usmjerenim na djecu. Ovu taktiku odgoja u pravilu koriste očevi, ali u modernim porodicama, podložno stavu očevog "nemiješanja", takvu taktiku mogu koristiti i majke. Opreznost starijih članova porodice u podizanju mlađih bez povjerenja i poštovanja prema djetetu pretvara se u grub pritisak i prisilu.


2. Starateljstvo... Taktika starateljstva pretpostavlja stalnu brigu, zaštitu od poteškoća, učešće u svim pitanjima djetetovog života. To ometa razvoj neovisnosti, inicijative, odgovornosti. Dijete kasni u procesu svog socio-psihološkog razvoja, odrasta, ne teži aktivnostima po principu „ja sam“, već preferira princip „neka mama / tata uradi / pomogne / odluči“. "Problem podmirivanja djetetovih potreba i zaštite od poteškoća dolazi do izražaja za roditelje."Skrbništvo kao odgojna taktika formira zavisni položaj pojedinca. Briga o tome da djetetu olakša život, zaštiti ga od životnih teškoća, rješavanje bilo kakvih životnih zadataka za njega pretvori se u nesposobnost djeteta da živi samostalno u stvarnom životu.

3. Suočavanje. Ovo obrazovna taktika tipično za konfliktne, problematične porodice. U obiteljima u kojima je komunikacija među generacijama sukobljene prirode koristeći strategiju suparništva, nakuplja se međusobno ogorčenje, iritacija, percepcija drugih članova porodice je iskrivljena i pripisuju im se više negativnih crta ličnosti od onih koje zaista posjeduju. Pedagoški rezultat očituje se u obliku deformacije i uništavanja odnosa roditelj-dijete i porodičnih odnosa općenito. Odrasla djeca kasnije koriste taktiku suočavanja, pa čak i diktat protiv svojih ostarjelih roditelja.

4. Miran suživot... Ova taktika nemiješanja u poslove drugih članova porodice, uključujući djecu. Svatko je izoliran u svojim poslovima, problemima, poteškoćama i uspjesima. Roditelji su često ponosni na svoj odnos s djecom na osnovu nemiješanja u njihove poslove, smatrajući to manifestacijom nezavisnosti, dovoljnom punoljetnošću djece. Roditelji vjeruju da taktika nemiješanja razvija neovisnost, ne ograničava slobodu pojedinca, stvara uvjete za svestrani razvoj i samoostvarenje pojedinca. Ova vrsta odnosa roditelj-dijete zasnovana je na nespremnosti nastavnika da troši mentalne, psihološke i druge snage na usmjeravanje djetetovog razvoja, ciljano oblikovanje ličnosti. U teškim životnim situacijama koje zahtijevaju pomoć i podršku drugih članova porodice, svi ostaju s njima jedan na jedan. Porodica na kraju prestaje postojati zbog nedostatka odnosa među članovima porodice.

5. Saradnja. Taktika saradnje tipična je za odnose roditelj -dijete u porodicama koje su dostigle najviši nivo u razvoju kao društvena grupa - kolektiv. Porodica ima jedinstven sistem vrijednosnih usmjerenja, zajednički cilj zajedničkih aktivnosti, međusobne pomoći, podrške, otvorenosti i povjerenja u odnose karakteristični su za odnose među članovima porodice. Prisustvo vrijednosno orijentiranog jedinstva u porodici glavni je duhovni i moralni faktor u odgoju djece. Ova taktika je najpovoljnija za formiranje duhovno i moralno zdrave ličnosti.

U klasifikaciji vrsta porodičnog obrazovanja A.E. Lichko isticati se taktika za koje se kaže da su pogrešne. Zašto pogrešno? Zato što oni uvijek dovode do jednog ili drugog kršenja procesa socijalizacije djeteta, formiranja ličnosti sa bilo kakvim psihološkim poremećajima.

Hipoprotekcija.Ova vrsta odgoja očituje se nedostatkom brige, starateljstva i kontrole nad ponašanjem djeteta. U svom ekstremnom obliku, manifestira se u obliku zanemarivanja. Najčešće se ovaj tip očituje u osiguravanju materijalnih i fizičkih potreba djeteta i nedostatku kontrole nad njegovim društveno-psihološkim, duhovnim i drugim potrebama i njihovim zadovoljavanjem. Djeca i adolescenti se nalaze napušteni u psihološkom, duhovnom, moralnom i intelektualnom aspektu. Hipoprotekcija postoji u otvorenom, prikrivenom i popustljivom obliku.

Latentna hipoprotekcijapostoji u obliku formalne kontrole nad ponašanjem djeteta. Često se kombinira s latentnim emocionalnim odbacivanjem. Tinejdžer osjeća da su odrasli zauzeti vlastitim poslovima i da nemaju vremena za njega te počinju živjeti vlastitim životom, prilagođavajući se formalnoj kontroli. "Posebno je nepovoljno s naglašavanjem nestabilnih, hipertimičnih i konformnih tipova: takvi se adolescenti brže od drugih nađu u asocijalnim društvima i naviknu se na besposlen način života."

Pogodna hipoprotekcija očituje se u kombinaciji nedostatka roditeljskog nadzora s nekritičkim stavom prema kršenju ponašanja adolescenata. „Roditelji zanemaruju signale izvana o njegovom lošem ponašanju, zamjeraju javnu osudu, nastoje opravdati svoje postupke, prebaciti krivicu na druge. Štite svoje dijete, na bilo koji način pokušavaju ga osloboditi zaslužene kazne. Takav vaspitanje gaji i nestabilne i histerične osobine. "Ova vrsta odgoja doprinosi formiranju delinkventnih oblika ponašanja. Restriktivne mjere primjenjuju se samo na one koje dolaze od državnih (agencija za provođenje zakona). Osobnost formirana ovim odgojnim stilom ne priznaje autoritet niti jedne odrasle osobe; samo su oni zasnovani na gruboj sili djelotvorno sredstvo.

HiperzaštitaVrsta je neprikladnog roditeljstva koja uključuje pretjeranu zaštitu djeteta roditelji. Hiperzaštita postoji kao dominantna i lažljiva hiperzaštita.

Dominantna hiperprotekcijaočituje se u pretjeranom starateljstvu, sitnoj kontroli nad svakom djecom djeteta. Porodica ima sistem stalnih zabrana i nemilosrdnog budnog praćenja tinejdžera. Roditelji u svim slučajevima donose odluke. U ovom slučaju formiraju se osobine nepovoljne za društvenu adaptaciju kao što su nedostatak neovisnosti, neodlučnost, nedostatak inicijative, sposobnost analize vlastitog životnog iskustva, njihova iskustva se ne razvijaju - samosvijest ostaje nedovoljno razvijena.Kod hipertimičnih adolescenata ova vrsta odgoja dovodi do povećanja reakcije emancipacije, pobune protiv roditeljske zabrane i odlaska u asocijalno društvo. Uz psihasteničku, osjetljivu i astenoneurotičku akcentuaciju, dominantna hiperzaštita ima učinak koji pojačava njihove astenične značajke: stvara se sumnja u sebe, nedostatak neovisnosti, neodlučnost, lako postaju ovisni o drugim ljudima.

Pogodna hiperzaštitaočituje se u pretjeranoj brizi za podmirivanje djetetovih potreba, nastoje predvidjeti svaku njegovu želju. „Dijete ne poznaje zabrane i ograničenja. Zbog toga nastoji u svemu nadmašiti druge, iako često nema za to potrebne resurse. To prirodno dovodi do problema u komunikaciji s vršnjacima. " Emocionalna sfera djece s ovakvim odgojem je deformirana: nizak stupanj empatije i razumijevanja vlastitih emocionalnih iskustava, neadekvatno izražajno izražavanje vlastitih emocija ometaju punopravnu komunikaciju s drugim ljudima. „Neuspjeh dovodi do naleta negativnih emocija, a ovo stanje može trajati prilično dugo. Emocionalna regulacija je nerazvijena. Takva djeca su hipertrofirana i iznenađena, demonstrativno jecaju, ne obraćajući pažnju na prikladnost ili neprikladnost takve nasilne manifestacije emocija. "

Roditelji s ovakvim odgojem dive se imaginarnim talentima djeteta, preuveličavaju njegove stvarne sposobnosti. Dijete nastoji biti vođa, ali nema sposobnosti i vještine da ispuni ovu ulogu. Ne razvija vještine sistematskog rada, odgovornosti, samostalnosti, voljna sfera je nedovoljno razvijena.

Lažljiva hiperzaštita pojačava histerično naglašavanje karaktera, doprinosi pojavi histeričnih obilježja s labilnom i hipertimičnom akcentuacijom. Uz epileptoidnu akcentuaciju, ova vrsta odgoja dovodi do formiranja ličnosti porodičnog tiranina, sposobnog za čak i fizičku agresiju na roditelje.

Simbioza- vrsta nepravilnog odgoja, u kojoj praktično nema granica između majke
i dijete. Majka nastoji vezati dijete za sebe, imati što bliži odnos s njim, čineći sve za njega, štiteći ga od svih opasnosti. Djeca imaju smetnje na području emocionalno-voljne sfere, koje se očituju u teškoćama u ostvarivanju vlastitih emocija i osjećaja, razumijevanju osjećaja drugih ljudi. Kako odrastaju, simbiotski odnosi s majkom dovode do značajnih poteškoća u komunikaciji i uspostavljanju dugoročnih odnosa s pripadnicima suprotnog spola, postaju prepreka stvaranju vlastite obitelji.


Emocionalno odbacivanje karakteriše deficit emocija i osećanja u kojima se manifestuje ljubav prema detetu. "Ovom vrstom odgoja dijete ili adolescent stalno osjeća da je opterećeno, da je za djecu teret, što bi im bilo lakše bez njega. Utvrđeno je da emocionalno odbacivanje osjećaju djeca vrlo mladosti i može imati ozbiljne posljedice sve do smrti djeteta. "...
"Latentno emocionalno odbacivanje sastoji se u tome što su roditelji, koji to sebi nisu priznali, opterećeni sinom ili kćerkom, iako tjeraju takvu misao od sebe, ogorčeni su ako im neko na to ukaže. Roditelji mogu čak i izvana pokazivati ​​pretjerane znakove pažnje, ali dijete i adolescent osjećaju nedostatak iskrene emocionalne topline. "

Kada se emocionalno odbacivanje kombinira s hipozaštitom, labilni adolescenti traže emocionalne kontakte s drugima, često asocijalnim ljudima, i biraju devijantne oblike ponašanja. Takva djeca često imaju nizak nivo intelektualnog razvoja, imaju poteškoće u učenju, socijalne i radne vještine su slabo razvijene.

Uslovi teške veze ... Ovaj roditeljski stil obično se kombinira s emocionalnim odbacivanjem. „Oštar stav može se manifestovati i otvoreno ... i u obliku potpunog zanemarivanja interesa djeteta, kada se ono može osloniti samo na sebe, bez čekanja na učešće odraslih. ... Trenutno su sve izraženiji uslovi teških odnosa u porodicama s emocionalnim odbacivanjem od strane majke, očuha (obično nema oca), čak i djedova i baka. "

Uslovi za povećanu moralnu odgovornost. Ova vrsta odgoja javlja se u situacijama u kojima roditelji povezuju djetetovu budućnost sa svojim neostvarenim planovima i snovima. Roditelji postavljaju djetetu povećane zahtjeve koji nisu tipični za njegovu dob i sposobnosti. Povećana moralna odgovornost također se javlja u situacijama kada se djetetu ili adolescentu povjere brige odraslih za dobrobit mlađih i bespomoćnih članova porodice.Većina adolescenata prilično je otporna na povećana roditeljska očekivanja ili teške odgovornosti koje su im dodijeljene. Samo sa psihasteničkom akcentuacijom psihasteničke osobine se pojačavaju ili se razvija neuroza.

Među vrstama i taktikama vaspitanja koje odlikuje savremena nauka, ne postoji nijedan koji je vekovima bio testiran, zasnovan na glavnim moralnim vrednostima čovečanstva i koji postoji u porodicama koje žive po pravoslavnim hrišćanskim pravilima. Upravo u tim porodicama odnos između roditelja i djece temelji se na ljubavi, brizi i poštovanju. Duhovne vrijednosti porodice određuju karakteristike metoda odgoja i, na kraju, karakteristike života odrastajućeg djeteta i ostarjelih roditelja.

1. Andreeva T.V. Porodična psihologija: Udžbenik. 3rd ed. - SPb.: Peter, 2014.

Odgoj djeteta nije tako lak zadatak kao što se na prvi pogled čini. Postoje različite vrste i kako ih razumjeti? Koje metode porodičnog obrazovanja odabrati? Potražimo odgovore zajedno.

Porodično obrazovanje i porodična pedagogija, ovisno o tome kako roditelji emocionalno doživljavaju dijete i kontrolišu ga, razlikuju sljedeće stilove utjecaja:

  • autoritativan,
  • autoritarna,
  • liberal,
  • ravnodušan.

Autoritativni i autoritarni stilovi

Uz autoritativan odgoj, majka i otac su emocionalno topli prema svojoj djeci, ali je kontrola nad njima prilično velika. Roditelji na svaki mogući način prepoznaju i ohrabruju djetetovu neovisnost. Ovaj stil karakterizira spremnost da se promijene zahtjevi i pravila za njega dok beba raste.

Autoritarni stil izražen je niskim nivoom emocionalne percepcije djece i visokim nivoom kontrole. Komunikacija takvih roditelja s djetetom više je poput diktata, kada su svi zahtjevi u obliku naredbi, a zahtjevi, zabrane i pravila se ne mijenjaju ni pod kojim izgovorom.

Liberalni i indiferentni stilovi

U porodici u kojoj su djeca srdačno emotivno primljena, a kontrola nad njima na niskom nivou (sve do opraštanja i popustljivosti), vlada liberalni stil odgoja. U isto vrijeme, praktično nema zahtjeva i pravila, a nivo upravljanja ostavlja mnogo želja.

Ravnodušnim stilom roditelji vrlo malo sudjeluju u odgoju, dijete doživljavaju emocionalno hladno, njihove potrebe i interesi jednostavno se zanemaruju. Praktično nema kontrole oca i majke.

Naravno, svaki od opisanih stilova utjecaja utječe na dijete na određeni način. Ali vodeću ulogu u formiranju ličnosti imaju vrste porodičnog obrazovanja. Razmotrimo ih detaljnije.

Harmoničnog tipa

Vrste porodičnog odgoja djeteta dijele se na skladne i neusklađene. Prvi podrazumijeva:

  • međusobna emocionalna podrška;
  • maksimalno zadovoljenje potreba svih članova porodice, odraslih i djece;
  • prepoznavanje činjenice da je dijete osoba i da može izabrati vlastiti put razvoja;
  • podsticanje samostalnosti dece.

Osim toga, u teškim situacijama očituje se međusobno poštovanje i primjenjuju se jednaka prava roditelja i djeteta u odlučivanju. Sistem zahtjeva za dijete ovdje je uvijek opravdan njegovom dobi i ličnošću. Roditeljska kontrola je sistematska, postupno se mali član porodice navikava na samokontrolu. Nagrade i kazne su uvijek zaslužene i razumne. Roditelji imaju stalnost i dosljednost u obrazovnim pitanjima, ali u isto vrijeme svatko zadržava pravo na vlastito viđenje situacije. Majka ili otac mogu izvršiti promjene u roditeljskom sistemu prema starosti djece.

Neharmonični tipovi porodičnog obrazovanja

Oni su vrlo različiti, ali postoje zajedničke karakteristike koje u različitom stepenu odgovaraju svakoj porodici u ovoj kategoriji. Prije svega, neharmonične vrste porodičnog obrazovanja karakteriziraju nizak emocionalni nivo prihvaćanja djeteta, pa čak i mogućnost emocionalnog odbacivanja. Naravno, s takvim stavom nema reciprociteta. Roditelji su praktično razjedinjeni i nemaju zajedničko mišljenje o pitanjima odgoja. U odnosima s djecom često su nedosljedni i kontradiktorni.

Neharmonične vrste porodičnog odgoja karakterizira činjenica da u različitim sferama života roditelji ograničavaju dijete, često neopravdano. Što se tiče zahtjeva, ovdje mogu postojati dva polarna položaja: ili su precijenjeni ili praktično odsutni. U potonjem slučaju, sveopšta dozvola vlada. Roditeljska kontrola nije tamo gdje je potrebna, i nije dovoljna. Kazne su nezaslužene i prečesto ili, obrnuto, odsutne.

Neharmonični tipovi porodičnog odgoja djeteta odlikuju se činjenicom da u svakodnevnoj komunikaciji sa kćerkom ili sinom postoji povećan nivo sukoba. Potrebe djece zadovoljavaju se ili nedovoljno ili pretjerano. Najčešći tipovi su:

Hipoprotekcija i hiperprotekcija

To su dvije polarne opcije, kada su briga, pažnja, kontrola, interes za dijete i njegove potrebe ili nedovoljne (hipozaštita), ili previše (hiperzaštita).

Kontradiktoran tip

Pretpostavlja da roditelji imaju različite poglede na roditeljstvo koje oživljavaju. Utjecaj na dijete periodično se mijenja ovisno o njegovoj dobi, ali se obrazovne strategije međusobno isključuju i nekompatibilne.

Povećana moralna odgovornost

Pred djecu se postavljaju visoki zahtjevi, koji često nisu primjereni njihovoj dobi i ličnosti.

Hipersocijalizacijsko obrazovanje

U ovom slučaju na prvom mjestu se ističu uspjeh, postignuća djeteta, odnos vršnjaka prema njemu, princip dužnosti, odgovornosti, dužnosti. Sve se to radi bez uzimanja u obzir individualnih kvaliteta i dobi djece.

Okrutno postupanje

Ovom vrstom odgoja kazne su teže od prekršaja i nema nagrade.

Kult bolesti

Dijete se tretira kao slabo, bolesno, bespomoćno, stvarajući posebnu atmosferu oko sebe. To dovodi do razvoja sebičnosti i osjećaja isključivosti.

Osim stilova i tipova, postoje i porodične metode roditeljstva. O njima će biti riječi u nastavku.

Metode uticaja na djecu

Vrste obiteljskog odgoja i porodičnih odnosa uključuju sljedeće načine utjecaja: ljubav, povjerenje, lični primjer, pokazivanje, diskusija, empatija, dodjeljivanje, kontrola, uzdizanje ličnosti, humor, pohvala ili ohrabrenje, kazna, tradicija, empatija.

Roditelji ne odgajaju svoju djecu samo riječima i uvjerenjem, već, prije svega, ličnim primjerom. Stoga je važno pravilno organizirati lično i društveno ponašanje majke i oca. Mama i tata neće imati pozitivan uticaj na dijete ako sami ne nastoje postati bolji. Metode porodičnog roditeljstva djeluju samo kada se roditelji bave samoobrazovanjem.

Uticaj na malu decu

Porodično obrazovanje predškolaca mora biti organizovano tako da se roditelji dogovore o zahtjevima za dijete. To će pomoći djeci da se pravilno ponašaju, naučit će ih kako upravljati svojim emocijama i postupcima. O zahtjevima za dijete potrebno je govoriti u obliku želja, zahtjeva ili savjeta, jer će naredbeni ton izazvati negativnu reakciju.

U svakom kolektivu tradicije su odraz prirode komunikacije i stupnja odgoja. Isto vrijedi i za porodicu. Nastali običaji i tradicija blagotvorno djeluju na djecu. Takođe okuplja roditelje i dijete. Pripremajući se za praznike, djeca se uključuju u svakodnevnu stranu života. Pomažu u čišćenju i uređenju kuće, učestvuju u pripremi hrane i postavljanja stolova, pripremaju poklone i čestitke za rodbinu.

Glavne komponente porodice

Porodični odgoj predškolaca nije mnogo drugačiji od odgoja djece drugih uzrasta. Porodica u kojoj vlada sklad zaštita je, podrška djetetu, zahvaljujući tome na ovom svijetu postoji samopouzdanje i osjećaj potrebe, što stvara duhovnu utjehu. Emocionalna kompatibilnost svih članova stvara pravi ton u komunikaciji, na primjer, to se očituje kada je majčina ili očeva šala u stanju spriječiti nadolazeći sukob, ublažiti napetost. To je nastanak i razvoj djetetovog smisla za humor, koji će mu omogućiti da bude samokritičan, da se može nasmijati sebi i svom ponašanju, da stekne otpornost u životnim situacijama, a ne da bude dirljiv i plačljiv.

Najbolji model odnosa

Porodično obrazovanje i porodična pedagogija imaju za cilj stvaranje uslova pod kojima se formira model odnosa djeteta. Prema njemu će cijeli svoj život graditi dalje, stvorit će porodicu, odgajati djecu i unuke. Šta bi trebao biti ovaj model? Porodični odgoj odvija se u atmosferi dobročinstva, topline, sreće i ljubavi, a posebnosti djece uvijek se uzimaju u obzir. Roditelji nastoje razviti djetetove sposobnosti i najbolje kvalitete prihvaćajući ga takvog kakav je. Zahtjevi za djecu zasnivaju se na uzajamnom poštovanju. Odgoj se temelji na pozitivnim kvalitetama djeteta, a ne na negativnim. U suprotnom, beba će steći hrpu kompleksa.

Konačno

Stoga, razmišljajući o ispravnosti odgoja djeteta, prvo pogledajte sebe izvana. Uostalom, djeca kopiraju svoje roditelje. Nastojte biti bolji i vaše dijete će se također početi mijenjati. Harmonija za vašu porodicu!