Didaktičke igre za senzorno obrazovanje i razvoj djece predškolskog uzrasta. Igre za razvoj vizuelne pažnje kod dece

28.06.2019

Dodatak

https://pandia.ru/text/79/064/images/image002_18.jpg "width =" 408 "height =" 334 ">

GAMES ON

RAZVOJ

MEMORY

Igra "Zapamti - spusti"

Zadatak: razvijaju proizvoljno vizualno pamćenje, sposobnost pamćenja niza slika (igračaka).

Oprema: 4 slike sa objektima dobro poznatim djetetu ili 4 igračke.

Opis. Nakon što pregleda slike (igračke), odrasla osoba ih polaže na stol i traži da se prisjete kako leže jedna za drugom. Nakon toga, slike (igračke) se miješaju, a dijete ih mora složiti u originalni redoslijed i imenovati ih redom.

Igra "Šta nedostaje?"

Zadatak:

Oprema:

Opis. Nakon što pregleda slike (igračke), odrasla osoba ih polaže na stol i traži da se prisjete kako leže jedna za drugom. Tada dijete zatvara oči, a odrasla osoba uklanja jednu od slika (igračke) i poravnava poremećeni niz predmeta. Dijete treba zapamtiti koja je slika (ili predmet) uklonjena i pokazati gdje se nalazi.

Do pete godine dijete treba naučiti ne samo pokazati lokaciju uklonjenog predmeta, već i reći o tome, koristeći odgovarajući prijedlog. Na primjer: "Slika sa lutkom je nestala."

Igra "Šta se promijenilo?"

Zadatak: razvijati vizualno pamćenje i pažnju djece, naučiti ih da pamte niz slika ili detalja zapleta slike.

Oprema. Opcija I: red od 3-4 slike ili igračke koje su djetetu poznate.

Opcija II: jedna radna slika sa malo. po broju junaka i detaljima koji ih karakteriziraju, drugi je sličan njoj, ali sa manjim razlikama.

Opis. Opcija I. Odrasla osoba pokazuje djetetu slike ili igračke, imenuje ih, zatim ih stavlja na sto i traži od njega da zapamti kako leže jedna za drugom. Zatim dijete zatvara oči, slike (igračke) se miješaju, nakon čega ih treba složiti u zadati niz i imenovati ih redom.

Opcija II. Dijete pažljivo ispituje prvu sliku zapleta, pokušavajući detaljno zapamtiti predmete na njoj. Zatim se ova slika uklanja, a druga se predstavlja djetetu. Nakon što je pregledalo, dijete mora odgovoriti na pitanje "Šta se promijenilo?" uporediti s prvim i detaljno ispričati o ovim razlikama.

Na primjer: „Na prvoj slici zeko ima mašnu, a na drugoj kravatu. Prvo je jež bio u crvenoj bluzi i nosio je jabuku na leđima, a onda je jakna poplavila, a na leđima je bila pečurka."

Zadatak: razviti proizvoljnu vizualnu memoriju, sposobnost pamćenja broja i lokacije datih objekata.

Oprema: 3 slike sa objektima dobro poznatim djetetu ili 3 igračke.

Opis. Nakon što pregleda slike (igračke), odrasla osoba ih polaže na stol i traži da zapamti njihov redoslijed. Tada dijete zatvara oči, a odrasla osoba tiho dodaje neku sliku (ili igračku) koja ne privlači veliku pažnju. Dijete mora imenovati originalne slike (igračke) i odrediti višak. Do 5. godine od djeteta treba tražiti potpun odgovor na pitanje. Na primjer: "S lijeve strane lutke je dodana pisaća mašina (knjiga, kocka, itd.)".

Igra "Šta je postalo drugačije?"

Zadatak: razvijaju voljnu vizuelnu pažnju, nauče da pamte zadati niz objekata.

Oprema: 3-4 slike sa objektima dobro poznatim djetetu ili 3-4 igračke.

Opis. Nakon što pregleda slike (igračke), odrasla osoba ih polaže na stol i traži da zapamti kako leže. Tada dijete zatvori oči, a odrasla osoba zamijeni sve slike (igračke). Dijete mora vratiti originalni slijed slika (igračke). Do 5. godine dijete treba da svoje postupke proprati prijedlozima za lokaciju slika (ili igračaka). Na primjer: "Prva je bila slika sa loptom, zatim lutka, piramida" itd. ili "Promijenili smo mjesta pisaće mašine i knjige."

Igra "U čemu je razlika?"

Zadatak: razvijati vizualno pamćenje i pažnju djece, naučiti ih da pažljivo ispituju slične predmete i detaljno ih upoređuju, napamet imenuju sličnosti i razlike između

Oprema: parovi sličnih slika zapleta, koji se međusobno razlikuju po uočljivim razlikama u detaljima (boja, oblik, količina, lokacija).

Opis. Djetetu se prvo pokaže jedna slika, zatim, nakon što je pogleda, druga, nakon čega mora napamet imenovati razlike među njima. Ako je potrebno, odrasla osoba može pomoći djetetu sa sugestivnim pitanjima.

Igra "Zapamti i zapiši brojeve"

Zadatak: razvijaju vizuelnu i motoričku memoriju, finu motoriku kod dece.

Oprema: kartica na kojoj su ispisana 2-3 broja.

Opis. Odrasla osoba pokazuje djetetu karticu s brojevima i poziva ga da ih pažljivo razmotri 5-10 sekundi, pokušavajući da se setim kako idu redom. Zatim se kartica vadi, a dijete mora imenovati ili napisati brojeve koje je vidjelo datim redoslijedom.

Igra "Ponovi za mnom radnje"

Zadatak: razvijati vizualnu i motoričku memoriju kod djece, koordinaciju pokreta, naučiti ih uzastopnom ponavljanju radnji za odrasle.

Opis: Odrasla osoba i dijete su okrenuti jedno prema drugom. Odrasla osoba pokazuje djetetu 5-6 pokreta, koji slijede odmah jedan za drugim, a dijete mora zapamtiti njihov redoslijed i ponoviti samostalno.

Na primjer: ruke gore - naprijed - u strane - na pojasu - sjednite; ruke naprijed, sjesti - ruke gore, ustati - ruke na pojasu, skočiti.

Igra "Pogledaj - zapamti - Crtaj"

Zadatak: razvijaju vizuelnu i motoričku memoriju, finu motoriku kod dece.

Oprema: kartica na kojoj su nacrtana 2-3 geometrijska oblika, poznata djetetu ovog uzrasta.

Opis. Odrasla osoba pokazuje djetetu karticu sa figurama i poziva ih da ih pažljivo pregledaju 5-10 sekundi i upamte. Zatim se kartica vadi, a dijete mora nacrtati viđene figure istim redoslijedom kao u uzorku.

Igra "Zapamti parove"

Zadatak: razvijaju vizuelno pamćenje i asocijativno mišljenje djece, osposobljavaju ih u sposobnosti povezivanja objekata koji su odgovarajući po značenju.

Oprema: slike predmeta koje su djetetu poznate, od kojih možete sastaviti parove koji odgovaraju jedno drugom po značenju.

Opis. Slike se miješaju i polažu na stol. Odrasla osoba izgovara riječi za svaku od kojih dijete bira odgovarajuću sliku i par slika koja joj odgovara po značenju.

Na primjer: vaza - cvijeće, pas - ogrlica, ključ - brava, tanjir - kašika itd. Tokom treninga odrasla osoba može igrati po sluhu (bez slika), nazivajući jednu riječ iz para, i dijete mora zapamtiti i imenovati drugo.

Igra "Zapamti - ime"

Zadatak: razvijati vizuelno pamćenje dece, naučiti ih da pamte broj zadatih predmeta ili slika.

Oprema. Opcija I: djeci od 3-4 godine prezentiraju 4-5 slika ili poznatih predmeta; za djecu od 5 godina, broj slika ili predmeta se povećava na 6-7 komada.

Opcija II: uparene kartice, od kojih jedna prikazuje određeni (ovisno o uzrastu djeteta) broj predmeta (vidi opciju I), na drugoj se na broj predmeta sa prve kartice dodaje nekoliko novih.

Opis.

Opcija I. Dijete pregleda više predmeta ili slika, broji ih, a zatim po sjećanju naziva one koje je zapamtilo.

Opcija II. Prvo se djetetu prezentira prva karta, dijete pregledava i imenuje predmete prikazane na njoj, broji ih. Onda
ova karta se mijenja u drugu, a dijete mora zapamtiti i imenovati one predmete koji su se nalazili na prvoj kartici.

Igra "Odgovori na pitanja"

Zadatak: razvijaju vizualnu memoriju kod djece, sposobnost pažljivog pregleda slike i pamćenja njenih detalja.

Oprema: nacrtajte slike za gledanje.

Opis. Nakon što dijete pogleda sliku, odrasla osoba je uklanja i postavlja pitanja o njenom sadržaju.

U ovom slučaju, upute odrasle osobe mogu biti sljedeće. Prvo: „Pogledaj pažljivo koje poklone su njegovi prijatelji doneli zečiću za rođendan“; zatim: "Pomozi zečiću da zapamti ko je šta dao."

Ili prvo: "Pokušaj zapamtiti ko živi u kojoj kući", zatim: "Zapamti ko živi u kojoj kući."

Igra Pamti riječi

Zadatak: razvijaju slušno pamćenje i pažnju djece, proširuju njihov vokabular.

Opis. Odrasla osoba polako i jasno imenuje riječi poznate djetetu u ovom uzrastu i dostupne mu za ponavljanje: djeca 3-4 godine - 4-5 riječi; 5 godina - 6-7 riječi. Igrači ih moraju ponoviti istim redoslijedom. Preskakanje riječi ili njihovo preuređivanje nije dozvoljeno.

U početnoj fazi, kako bi se olakšao proces pamćenja, odabiru se riječi koje su povezane po značenju (na primjer, ljeto, šetnja, kupanje, igra, lopta), zatim potpuno različite.

Igra "Kucaj kao ja"

Zadatak: razvijati slušnu pažnju i pamćenje djece, uvježbavati ih u tapkanju zadanog ritma po uzoru na odraslog.

Opis. Odrasla osoba poziva dijete da sluša jednostavan ritam koji će kucnuti i pokuša ga ponoviti za njim, zadržavajući broj, frekvenciju i snagu otkucaja.

Didaktički priručnik "Čarobne kapice" izrađen je od otpadnog materijala.

Svrha: Razvijati kod djece sposobnost grupiranja predmeta po boji. Učvrstiti znanje o žutoj, plavoj, crvenoj, zelenoj boji. Razvijati fine motoričke sposobnosti ruku. Razvijati interes djece za društvene igre.

Didaktička igra jedna je od najvažnijih metoda aktivnog učenja djece predškolskog uzrasta. Tokom igre dijete se fizički razvija, uči da savlada poteškoće. Neguje inteligenciju, snalažljivost, inicijativu.

Igra je vodeća aktivnost za predškolsku djecu. Didaktičke igre su jedno od sredstava odgoja i učenja djece.

U tu svrhu kreiran je didaktički priručnik „Šape u boji“, koji je multifunkcionalan.

nazovi ih ispravno,
razvijaju sposobnost koncentracije.

Napredak igre:

Učitelj poziva djecu da razmotre slike, imenuju predmete koji su prikazani. Skreće pažnju na činjenicu da se slike ponavljaju, odnosno da su uparene. Učitelj pokazuje kako pronaći par identičnih slika. Zatim poziva djecu da završe ovaj zadatak.

razvijaju vizuelnu percepciju.

Tok igre: Učitelj traži od djece da pogledaju poklopce sa zalijepljenim krugovima u boji, traži od njih da imenuju boju. Zatim poziva djecu da spoje parove krugova istih boja.

Svrha: konsolidirati znanje o glavne 4 boje, razviti vizualnu percepciju.

Tok igre: Učitelj pokazuje djeci, na primjer, poklopac sa žutim krugom, pita koje je boje i poziva djecu da odaberu sliku predmeta iste boje. Zatim pokazuje poklopac sa zelenim krugom, djeca imenuju boju i također podižu sliku.

Svrha: obogatiti dječiji vokabular pridevima; razvijati mišljenje, pažnju.

Tok igre: Učitelj uzima poklopac tako da djeca ne vide sliku na njemu i počinje opisivati predmet. Djeca pogađaju šta je to. Ako je odgovor tačan, nastavnik pokazuje odgovor.

Svrha: razviti pažnju.

Tok igre: Učitelj postavlja 3-4 korice sa slikama ispred djece, zamoli ih da ih pažljivo razmotre. Djeca imenuju predmete. Tada djeca zatvore oči, a učitelj sakrije 1 poklopac. Djeca pogađaju koji predmet je nestao.

Razvoj igara za stariju djecu:

sposobnost mijenjanja imenica brojevima.

Napredak igre:

Učitelj poziva djecu da sastave priču na osnovu slika. Slike se mogu zamijeniti, tada će se redoslijed priče promijeniti. Možete zamijeniti slike, tada će se promijeniti značenje priče. Ako se koristi jedna slika, onda u priči treba koristiti imenicu u jednini, ako su slike u paru, onda imenicu u množini.

Svrha: naučiti navigaciju u prostoru, razviti svijest.

Tok igre: Učitelj postavlja 4-5 kapaka sa slikama ispred djece i nudi da odrede koja slika leži između druge dvije, lijevo, desno.

Slike možete rasporediti u 2 reda, a zatim formirati koncept "gore", "ispod" kod dece, zamoliti ih da imenuju sliku u gornjem desnom uglu ili u donjem levom uglu.

Skinuti:

Pregled:

NASTAVNI ALAT "OBOJENE NAPRAVE"

Didaktički priručnik "Čarobne kapice" izrađen je od otpadnog materijala.

Igra je vodeća aktivnost za predškolsku djecu. Didaktičke igre su jedno od sredstava odgoja i učenja djece.

Šta su didaktičke igre za predškolce? To su zanimljive igre u toku kojih se dijete počinje zanimati za takve predmete koji ga izvan situacije igre praktički ne zanimaju. Pored intelektualne sfere, ovakve didaktičke igre su veoma usko isprepletene sa emocionalnom sferom deteta, jer je svrha ove igre, pored sticanja novih znanja, i da detetu donese zadovoljstvo iz procesa igre. Karakteristike didaktičkih igara su da ih kreiraju odrasli u svrhu podučavanja i obrazovanja djece. Međutim, stvorene u didaktičke svrhe, one ostaju igre. Dijete u ovim igrama privlači, prije svega, situacija igre, a igrajući se neopaženo samo za sebe rješava didaktički problem. Svaka didaktička igra uključuje nekoliko elemenata, i to: didaktički zadatak, sadržaj, pravila i radnje igre. Glavni element didaktičke igre je didaktički zadatak. Usko je povezan sa programskim i obrazovnim oblastima. Svi ostali elementi su podređeni ovom zadatku i osiguravaju njegovu realizaciju. Didaktički zadaci su raznovrsni. To može biti spoznaja (upoznavanje sa svijetom oko nas: prirodom, florom i faunom, komunikacija (razvoj govora: učvršćivanje pravilnog izgovora zvukova, bogaćenje vokabulara, razvijanje koherentnog govora). Didaktički zadaci mogu biti povezani sa konsolidacijom elementarnih matematičkih pojmova, razvoj kreativnih sposobnosti.
U tu svrhu kreiran je didaktički priručnik „Šape u boji“, koji je multifunkcionalan.

Didaktička igra "Napravi parove slika predmeta"

Svrha: naučiti razlikovati i upoređivati slike objekata međusobno,
nazovi ih ispravno,
razvijaju sposobnost koncentracije.

Napredak igre:

Didaktička igra "Upari parove po boji"

Svrha: sposobnost uparivanja parova na osnovu sličnog senzornog svojstva;
razvijaju vizuelnu percepciju.

Tok igre: Učitelj traži od djece da pogledaju poklopce sa zalijepljenim krugovima u boji, traži od njih da imenuju boju. Zatim poziva djecu da spoje parove krugova istih boja.

Didaktička igra "Odaberi sliku po boji"

Svrha: konsolidirati znanje o glavne 4 boje, razviti vizualnu percepciju.

Didaktička igra "Pogodi predmet koji ću opisati"

Svrha: obogatiti dječiji vokabular pridevima; razvijati mišljenje, pažnju.

Tok igre: Učitelj uzima poklopac tako da djeca ne vide sliku na njemu i počinje opisivati predmet. Djeca pogađaju šta je to. Ako je odgovor tačan, nastavnik pokazuje odgovor.

Didaktička igra "Šta nedostaje"

Svrha: razviti pažnju.

Razvoj igara za stariju djecu:

Didaktička igra "Napravi priču"

Svrha: razvijanje koherentnog govora korištenjem referentnih predmetnih slika;
sposobnost mijenjanja imenica brojevima.

Napredak igre:

Didaktička igra "Odredi lokaciju predmeta"

Svrha: naučiti navigaciju u prostoru, razviti svijest.

Tok igre: Učitelj postavlja 4-5 kapaka sa slikama ispred djece i nudi da odrede koja slika leži između druge dvije, lijevo, desno.

Slike možete rasporediti u 2 reda, a zatim formirati koncept "gore", "ispod" kod dece, zamoliti ih da imenuju sliku u gornjem desnom uglu ili u donjem levom uglu.

Pamćenje je potrebno trenirati od ranog djetinjstva.
Štaviše, to se može učiniti neprimjetno za samo dijete, na razigran način.

Možete početi čim dijete nauči da govori u rečenicama, od otprilike 1,6-2-3 godine.

"Vodim sa sobom na planinarenje..."
Broj igrača nije ograničen. Ali što više učesnika bude, takmičenje će biti zanimljivije i zabavnije. „Sa sobom na planinarenje nosim ... lonac za kašu“, kaže prvi učesnik. Sljedeće dijete imenuje još jednu nezamjenjivu stvar na planinarenju. I tako dalje, sve dok se učesnik u igri ne osuši ili ne pogriješi, govoreći, na primjer, da je mačka potrebna za vrijeme pješačenja. Dakle, pobjednik je onaj koji ima širi vokabular, dobar pogled i brzu pamet. Igra trenira slušnu memoriju.

"Šta nedostaje?"
Vizuelno pamćenje, zauzvrat, može se razviti nudeći djeci igru "Šta je nestalo?" Ispred bebe rasporedite razne predmete: lutku, kocke, piramidu, šolju, dudu, češalj itd. Djetetu se daje 30-40 sekundi da zapamti koji su predmeti ležali ispred njega. Zatim zatvara oči, a voditelj uklanja jednu ili više stvari. Zadatak malog igrača je da shvati šta je tačno nestalo sa stola. Igra se može nadograditi bez uklanjanja stavki uopće, već zamjene drugima. Ovisno o dobi djeteta, možete povećati broj predmeta koji nestaju.

"Ici u kupovinu!"
Zamolite svoje dijete da kupi u "prodavnici", čiju će ulogu imati kutije igračaka, dva autića, crveni i plavi, tri viljuške i tiganj, lutka i lopta. U procesu izvršavanja ovog zadatka, beba trenira slušnu memoriju. Sa svakim novim odlaskom u kupovinu potrebno je povećati broj kupovina.

Inače, ova igra se može igrati stvarno. Kada idete u prodavnicu, napišite na komad papira listu potrebne robe, izgovorite ih naglas da beba čuje. A u radnji ga zamolite da ga podsjeti šta je trebalo kupiti, pošto je spisak navodno zaboravljen kod kuće.

"Zaplešimo zajedno"
Djeca obično jako vole ples. Još nisu sputani strahom od moguće negativne reakcije društva, te su stoga maksimalno slobodni u svojim postupcima i manifestacijama. Da bi ples razvijao dijete ne samo fizički, već i intelektualno, potreban je sistem pokreta koji dijete mora slijediti. Smislite sami ili iskoristite već formirane časove plesa. Krećite se sa svojim djetetom. Ova igra uči dijete da slijedi pravila, koncentrira se na određeni zadatak i razvija vizualno pamćenje.

"Učenje poezije"
Neka vaša beba uči poeziju što češće, ne samo za Novu godinu ili 8. mart. Zbog ritmičke strukture, pjesme se lako pamte, proširuju bebin vokabular, treniraju pamćenje. Možete čak organizirati i pjesničke bitke sa svojom porodicom. A kako bi dijete imalo poticaj za pamćenje, odredite vrijednu nagradu za pobjednika.

Dobro pamćenje je na neki način formula za uspjeh za čovjeka. Postignuća u karijeri i samospoznaja u velikoj mjeri zavise od sposobnosti pamćenja informacija. Istina, ističu i da je, osim vježbi za razvoj pamćenja, važan pun, zdrav san i kvalitetna, uravnotežena prehrana.

"godišnja doba"

Odrasli izvlačerazličite slike koje predstavljaju godišnja doba, izrežite ih i stavite ispred djeteta. Zatim se uzima prazan list, a odrasla osoba traži od djeteta da odabere slike koje ga podsjećaju na određeno godišnje doba. Na primjer, sve slike koje govore o zimi stavite na jedan list, a na drugi -o ljetu i tako dalje. Razgovarajte o svakoj slici sa svojim djetetom, pitajte ga zašto ga podsjeća na određeno doba godine i zašto je bira. Nije strašno ako klinac iznenada pogreši, jer jestejoš ne baš veliko iskustvo promjene godišnjih doba, koje je svjesno opažao.

Sve slike trebaju biti velike i razumljive - na primjer, zimi moguprikazati slike s velikim pahuljama, kuće sa snježnim nanosima, sanke, snježne žene, a ljeti - leptire, cvijeće; proleće se može okarakterisati suncem i ledenicama iz kojih kaplje voda; jesen - crveno i žuto lišće na drveću, kiša itd.

Ako je dijete starije, možete ga pozvati da sam nacrta slike za godišnja doba.

"zgrada"

Gotovo svako dijete ima konstrukcioni set, bez obzira ko odrasta u porodici - dječak ili djevojčica. Bilo koji konstruktor će biti od koristi - od ozbiljnih kuća sa raznim elementima do stilizovanih "cigli". Za početak, odrasla osoba priča klincu o graditeljima, zajedno se prisjećaju gdje su vidjeli gradilišta, šta su graditelji radili, koji su materijal koristili. Zatim djetetu treba objasniti da prvo nacrta kuću, napravi crtež. Ponudite mu da mu napravite crtež kod kuće, a zatim zajedno s bebom smislite kako možete sastaviti takvu kuću pomoću konstruktora.

Ukoliko nemate dovoljno detalja za krov, onda se može napraviti od papira, stepenice, otvori vrata i prozora mogu se ispuniti i detaljima od papira stilizovanog kao građevinski element.
Ako nema konstruktora, onda se "kuća" može izgraditi od improviziranih sredstava - kocke, kutije i tako dalje.
Ako postoje male igračke–. to mogu biti igračke od "kinder iznenađenja", na primjer, možete čak stvoriti i mali kvart "kuća" napravljenih od konstrukcionog seta.

"tržište"
Igre ove vrste obično su veoma popularne kod dece, jer simuliraju situaciju u kojoj se nalaze kada sa roditeljima dođu na pijacu.Istovremeno, djeca stječu vještine u pojmovima „voće”, „povrće”, „zeleno”, „rasad” i tako dalje. Zajedno sa djetetom crtajte različito povrće i voće, druge proizvode koji se prodaju na pijaci. Izložite ih na "pult" - sto. „Prodavač“ može da istakne svoju profesiju noseći, na primer, kecelju. "Kupac" može biti punoljetna osoba. Od "prodavca" možete tražiti voće iz "asortimana" tezge.

Ako se djetetu i dalje teško bira, možete mu pokazati željenu sliku ili početi nabrajati znakove voća- koji je proizvod po boji, obliku, ukusu, pa da klinac sam pogodi.

Za stariju djecu možete uključiti u igru i brojati – odnosno napisati cjenike za svaki „proizvod“, „platiti“ u veću računicu, kako bi dijete moglo „proći kusur“. Za početak, to bi, naravno, trebalo da bude malo novca.–. unutar deset rubalja, i to tako da je kusur okrugli iznos.

"Laž je istina"

RPreporučljivo je koristiti takve igre za razvoj djeteta, potrebne su za razvoj njegovog logičkog razmišljanja i sposobnosti zaključivanja.Za izvođenje ovakvih igara možete koristiti knjige o "Informatici" za predškolce, ili možete samo smisliti različite primjerena svoju ruku.

Za početak, jednostavne: na primjer, pitajte istinu ili neistinu izjave da ljudi lete. Moramo se pripremiti na to da djeca mogu odgovoriti da ljudi lete avionom, a u ovom slučaju se i ova tvrdnja pokazuje kao tačna, kao i odgovor da ljudi ne mogu letjeti.

Čak i očiglednija pitanja, koja podrazumijevaju nedvosmislene odgovore, mogu dobiti različite odgovore: da li je crvena boja, na primjer, miš. Ako dijete ima vrlo razvijenu maštu, onda može odgovoriti na to ako upalite svjetlo na mišabaterijska lampa sa crvenom lampom, ona će postati crvena.Ne gasite djetetove fantazije, možete ga podržati.

Kako bi dijete vidjelo rezultate igre, možete napraviti nekoliko crvenih, zelenih i žutih kartona. Ako je odgovor tačan, izdati zeleni karton, ako je odgovor netačan crveni karton, a ako je odgovor dat na osnovu dodatnih uslova, kao u prethodnim primjerima, onda žuti karton.

Za stariju djecu možete koristiti složenija pitanja. Na primjer, recite djeci o nekoj pojavi, a zatim dajte izjavu na osnovu priče i pitajte je li to istina ili nije. Na primjer, pričajte djeci o pticama: onima koje stalno žive na jednom mjestu i onima koje lete na jug da zimuju. Tada možete dati nekoliko izjava, a neka od njih budu smiješne i nasmijati djecu. Na primjer, može se pretpostaviti da svrake imaju četiri noge ili da sise ne lete, ali.puze kao zmije. Onda možete pitati da li su golubovi ptice selice itd.

Dobro pamćenje je veoma važan kvalitet za uspješno studiranje. Pamćenje pjesama i pjesama napamet razvija, u glavnom, mehaničko pamćenje, ali trenutno želim da se fokusiram na sposobnost pamćenja, koja je neophodna za obavljanje stvarnih zadataka, u u ovom slučaju- za rješavanje problema igre.

"Razvoj pamćenja"
Za igru nam je potrebno nekoliko (4-7) igračaka približno iste veličine. Na primjer: lutka, lopta, medvjed, kuća, auto, konj, kocka.

Bitan :
Birajte igračke koje su bebi poznate, ne samo da bi trebalo da zna njihova imena, već i da ih koristi u svom govoru. Osim toga, sve stavke moraju biti drugačije "imenovane". Na primjer, nemoguće je da u igri učestvuju dvije različite lutke, ako ih dijete obje naziva samo lutkama, a ne medvjedom, majmunom ili nečim drugim.

Pravila igre:
1. Najjednostavnija verzija igre, koja obično počinje sa dvogodišnjacima: uzmite tri igračke i stavite ih u red. Zajedno sa djetetom morate "zapamtiti" nazive sve tri igračke i progovoriti prije nego što započnete igru.

2. Sada vozač (u početku je to odrasla osoba) zamoli bebu da zatvori oči, a jednu od igračaka sakrije iza leđa. Važno: u ovoj prvoj fazi, u nizu igračaka, na mjestu skrivene, ostaje, takoreći, "rupa": prostor, prazan prostor. Ovo će omogućiti djetetu da koristi dodatnu vizualnu memoriju.

3. Vozač dozvoljava klincu da otvori oči i pita: „Šta sam sakrio? Koja je igračka iza mene? Šta nam ovde nedostaje? Šta je bilo ovdje (pokazuje na prazan prostor u nizu), a sada ga nema?"

Kada beba nauči pravila igre, obavezno promijenite mjesto s njim. Neka on, redom s vama, "vozi" i sakrije igračku od vas. Otvorite oči i recite im naglas kako se "sjećate": “Ha, bilo je nešto... Šta smo to imali ovdje? Medved je na mestu... Lutka je na mestu... Znate, mora da je lopta? Da? Pokaži mi ... ".

4. Roditelji intuitivno komplikuju ovu igru povećanjem broja predmeta u nizu. Ovo je tačno, ali nije dovoljno. Počevši od četiri stavke zaredom, možete dodati složenost na drugačiji način.

Prvo, nakon uklanjanja igračke, ne ostavljajte "prazan prostor" na mjestu gdje je bila: pomjerite susjedne predmete tako da razmak između svih preostalih igračaka bude isti. Ovo je teži zadatak, jer se dijete ne može oslanjati na vizualno pamćenje u istoj mjeri kao prije, već mora uključiti više semantičkog pamćenja, iako mu konstantan redosled igračaka i dalje pomaže.

5. Drugo, u težim fazama, redosled igračaka u nizu može se promeniti nakon što je jedna od njih skrivena. Sada vizualno pamćenje neće pomoći djetetu i morat će koristiti apstraktniji mehanizam: semantički, verbalni.

6. Imajte na umu: svaki put kada želite da zakomplikujete igru, uradite to samo na jedan od načina. To jest: ili - povećati broj igračaka, ili - zakomplikovati zadatak promjenom lokacije igračaka. Uzmi si vremena.

7. I još jedan važan uslov. Sljedećeg dana bolje je uzeti malo drugačiji set igračaka za sudjelovanje u igri. Na primjer, ako ste se igrali sa lutkom, kućicom i loptom, sutradan možete uzeti lutku, kućicu i auto. Dijete mora shvatiti da vještine koje je steklo ne zavise od određenih predmeta.

Odrasla osoba postavlja 3 povrća ili 3 slike povrća na stol. Dijete ih zove. Odrasla osoba tada traži od djeteta da zatvori oči. U to vrijeme krije se jedno povrće. Nakon što dijete otvori oči, odrasla osoba pita: „Šta nema? Koje povrće je nestalo?" Uzorak odgovara:" Bez luka "," Bez krastavca "itd.

Jedan - mnogo (sa loptom)

Odrasla osoba imenuje povrće u jednini i baca loptu djetetu.

Dijete ga zove u množini i vraća loptu odraslom: paradajz - paradajz; krastavac - krastavci; repa - repa; šargarepa - šargarepa.

Možete zakomplikovati zadatak (za djecu sa dobrim nivoom razvoja govora, sposobnu da ponavljaju ove oblike riječi). Odrasla osoba sakriva povrće u korpi i pita dijete: "Čega nema?" On odgovara: „Paradiž je paradajz; krastavci - krastavci; repa - rep".

Zapamtite sa svojim djetetom šta ste danas razmišljali, o čemu ste razgovarali. Hvali ga. Sa djetetom možete napraviti salatu od povrća ili vinaigrette.

Razgovarajte o svakoj radnji (pranje, rezanje, čišćenje, mešanje, itd.), opišite povrće (krastavac je mali, zelen, ovalan, grub, uzgojen u gredici).

Preporučljivo je zalijepiti slike povrća u djetetovu bilježnicu (ovo je ranije spomenuto) (ono izrezuje (uz vašu pomoć posebnim dječjim makazama) i samo lijepi dijete).

ACHORING THEME

Govorni materijal

Sve što ste prošli na lekciji možete konsolidirati uz pomoć igara i uz pomoć posebno odabranih književnih djela.

Djetetu možete postaviti zagonetke o povrću, a ono će imenovati tragove ili ih pokazati:

Ljeto u bašti - svježe, zeleno,

A zimi u buretu - Žuto, slano

Pogodi, bravo, kako se zovemo?

Crveni nos je zarastao u zemlju,

A zeleni rep je napolju.

Ne treba nam zeleni rep

Sve što vam treba je crveni nos. (Šargarepa.)

Šta je to škripa?

Kakvo krckanje?

Šta je ovo grm?

Kako biti bez hrskanja

(Kupus.)

Djed sjedi u sto bundi,

Ko ga svlači

On roni suze.

Bela, mrvičasta, ukusna,

I ona je uvek na stolu.

Igre

Divna torbica

Cilj: popravi nazive povrća, njihove boje.

Oprema: vrećica, prirodno povrće ili lutke.

Pokret. Prije igre dijete se upoznaje sa povrćem i njegovim svojstvima. Klinac vadi povrće iz “divne vrećice” jedno po jedno i imenuje ga. Zatim odgovara na pitanja odrasle osobe o obliku, boji, veličini povrća. Ako je djetetu teško, odrasla osoba mu pomaže.

Zaykin riddles

Cilj: naučiti identificirati predmet po njegovim karakteristikama, aktivirati rječnik na temu.

Oprema: zec igračka, torba, prirodno povrće ili lutke.

Pokret. Odrasla osoba objašnjava djetetu da se zeko želi igrati s njim, slagati zagonetke: "Zeko će pronaći povrće u vrećici i ispričati vam o njemu, a vi morate pogoditi šta je to." Zagonetke o zečevima: „Dugačka, crvena (šargarepa). Zelena, duga (krastavac). Okrugla, crvena (paradajz)“ itd.

Jedan - mnogo

Cilj:

Oprema: lopta.

Moždani udar... Odrasla osoba imenuje povrće u jednini i baca loptu djetetu. Dijete je zove u množini i vraća loptu odrasloj osobi. Na primjer: krastavac - krastavci, paradajz - paradajz, repa - repa.

Imenujte ga od milja

Cilj:

Oprema: slike velikog i malog povrća.

Pokret. Odrasla osoba pokazuje djetetu sliku velikog povrća, kao što je paradajz, i pita kako se ono zove. Zatim objašnjava, pokazujući sliku: „Ovaj paradajz je veliki. A kako ti od milja zoveš tako malo povrće?" (Paradajz.) Slično se smatra i ostalo povrće (krastavac - krastavac, repa - repa, šargarepa - šargarepa, luk - luk, krompir - krompir). Dijete koje ne govori se pita: „Pokaži mi paradajz. Sada mi pokaži paradajz."

Koje povrće vam je nedostajalo?

Cilj: aktiviranje vokabulara na temu, razvoj pažnje i vizuelne memorije.

Oprema: igračka zec, povrće (lutke).

Pokret. Odrasla osoba pokazuje djetetu zeca i objašnjava da mu je danas rođendan. Gosti su dolazili i donosili mnogo poklona. Odrasla osoba izlaže poklone-povrće ispred zeca, dajući im imena. On ne imenuje ni jedno povrće. Dijete mora pogoditi koji. Imenuje ili prikazuje u zavisnosti od stepena razvoja govora.

Scull

Cilj: aktivirati rječnik na temu, naučiti pravilnoj upotrebi imenica u akuzativu.

Oprema: slike koje prikazuju povrće ili prirodno povrće.

Pokret. Odrasla osoba zamoli dijete da mu "skuva" poslasticu (salata ili supu od kupusa). Dijete bira pravo povrće za jelo, imenuje ga. Zatim objašnjava kako će pripremiti ovu "poslasticu" (uzeti, oprati, očistiti, iseći, skuvati).

ODJEĆA

Ciljevi:

O pojasniti i aktivirati dječji vokabular na ovu temu,

generalize;

razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti, holistička percepcija predmeta.

Oprema: papirna lutka sa kompletom odjeće, ormarić za igračke ili koverta, didaktička društvena igra "Četvrti ekstra" ili odvojene slike sa lota, album, olovke i olovke u boji, slike predmeta koje prikazuju zimsku i ljetnu odjeću, ljepljiva olovka.

PROCES ČASA

Organizacioni momenat

Crtanje uzorka prugaste suknje

Odrasla osoba crta suknju u albumu djeteta. Klinac crta vodoravne linije olovkama u boji. Potrebno je paziti na intervale između linija, ne trgati olovku s papira.

Didaktička igra

Haljina Anya

Odrasla osoba djetetu pokazuje papirnatu lutku Anyu. Anya je velika fashionistica, ima puno stvari. Odjevni predmeti se vade iz ormarića za igračke ili koverte, jedan po jedan. Dijete ih zove.

Odrasla osoba traži odgovor jednostavnom rečenicom: “Anja ima haljinu”, “Anja ima džemper” itd. Odabrana je generalizirajuća riječ “Odjeća”.

Zatim se odeća sortira na hladnu i toplu, letnju i zimsku. Odrasla osoba opisuje odjeću lutke: „Anja ima crvenu haljinu. Haljina ima kragnu, rukave i džepove. Rukavi su kratki." Aktivirajući djetetov govor, odrasla osoba pita: „Gdje su rukavi haljine? Pokaži mi. Šta si pokazao?"

Dinamička pauza

Gimnastika prstiju

Alenka-malenka (Pljesak dlanovima, udarac šakama

Spretan, brz: jedan protiv drugog - 2 puta.)

Naneo sam vodu, (preklapaju prste jedan po jedan,

Sarafan je završio, počevši od velikog.)

Vezao sam čarapu

skupljao sam bobice,

završio sam pesmu,

Sazreo svuda. (Pljeskajte dlanovima, duvajte

Njoj je stalo do lova. šakama jedan protiv drugog 2 puta.)

Didaktičke igre

Četvrti ekstra

Koristi se gotova društvena igra ili se odabiru slike predmeta, na primjer, iz loto. U nizu objekata dijete ističe dodatni predmet i objašnjava svoj izbor. Na primjer, haljina, sarafan, pantalone, matrjoška (dodatna matrjoška, jer je ovo igračka, a sve ostalo je odjeća); šorc, bunda, majica, sarafan (dodatna bunda, jer je ovo zimska odjeća, a sve ostalo je ljetna odjeća).

Šta nedostaje?

Odrasla osoba u albumu djeteta crta pantalone bez jedne nogavice, haljinu bez rukava, košulju bez dugmadi.

Dijete imenuje i crta detalje koji nedostaju i boji odjevne predmete.

5. Ishod lekcije. Procjena aktivnosti djeteta

Odrasli i dijete se prisjećaju o čemu su razmišljali i razgovarali danas na času.

Dijete uz pomoć odrasle osobe izrezuje odjevne predmete (ovdje dobro dođu mamini stari časopisi poput Cosmopolitana i Lize) i lijepi ih u album.

Zimska i ljetna odjeća zalijepljena je na različite stranice.

ACHORING THEME

Govorni materijal

Za pamćenje nudi se ruska narodna dječja pjesma:

Mačka na prozoru

Šije košulju,

Kokoška u čizmama

Čisti kolibu.

Igre

Stavi lutku na spavanje

Svrha: upoznavanje sa odjevnim predmetima, detaljima, uzorkom, bojom.

Oprema: lutka sa kompletom odjeće za lutke, krevet za lutke.

Pokret. Odrasla osoba poziva dijete da uspava lutku. Dijete svlači lutku, a odrasla osoba komentariše njegove postupke: „Prvo morate skinuti haljinu i objesiti je na naslon stolice. Da biste skinuli haljinu, potrebno je da otkopčate dugmad, "itd. Tokom igre odrasla osoba mora aktivirati govor djeteta postavljanjem sugestivnih pitanja:" Šta treba otkopčati na haljini?" Ako je djetetu teško odgovoriti, odrasla osoba odgovara sama.

Lutka se probudila

Cilj: pojasniti nazive odjeće za lutke, njihove detalje, uzorke, boje.

Oprema: lutka na krevetu, odjeća za lutke.

Pokret. Odrasla osoba pokazuje djetetu lutku koja spava u krevetiću. Zatim objašnjava da je lutka budna i da je treba obući. Dijete oblači lutku, a odrasla osoba svoje postupke poprati govorom: "Obucimo majicu, čistu bijelu majicu na lutku." Da bi se aktivirao govor djece, odrasla osoba postavlja djetetu pitanja: „Šta stavljaš na lutku? Koje je boje majica?"

Obuci lutku

Cilj:

Oprema: kartonska lutka, set papirne odjeće.

Pokret. Odrasla osoba poziva dijete da obuče lutku ovisno o situaciji (za skijanje, za odmor, na plaži, itd.). Dijete stavlja lutku, na primjer, u šetnju. Odrasla osoba opisuje odjeću lutke: „Obucimo lutku u plavi kaput. Kaput ima kragnu, rukave, džepove. Zakopčajte ga dugmadima." Da bi aktivirao djetetov govor, odrasla osoba pita: „Gdje su rukavi kaputa? Pokaži mi. Šta si pokazao?"

Imenujte ga od milja

Cilj: naučiti tvoriti imenice s deminutivnim sufiksima.

Oprema: slike predmeta koje prikazuju odjeću velikih i malih veličina.

Haljina - haljina; Majica - Majica; čarape - čarape; sarafan - sarafan; košulja - košulja.

Ko šta nosi?

Cilj: uporedi odjeću dječaka i djevojčice, aktiviraj rječnik na temu.

Oprema: slike sa dečkom i devojčicom.

Pokret. Odrasla osoba upoređuje dječiju odjeću: „Nastja ima haljinu, a Sasha košulju i pantalone. Nastjina haljina ima kratke rukave, dok su Sašine košulje dugačke "itd. Odrasla osoba aktivira dete pitanjem:" Kakvu odeću Nastja ima? A šta je sa Sašom? Koje je boje Nastjina haljina?" Ako je djetetu teško, odrasla osoba sama odgovara na pitanja.

Šta nedostaje?

Cilj: razvoj holističke percepcije predmeta kod djeteta. Oprema: slike pantalona bez jedne nogavice, haljine bez rukava, košulje bez dugmadi.

Pokret. Pogledajte igru iz teme "Igračke".

TEAWARE

Ciljevi:

Pojašnjavam i aktiviram rječnik na temu, generaliziram;

O razvoju općih i finih motoričkih sposobnosti, logičkog mišljenja.

Oprema: izrezana slika "Šalica" (dva horizontalna reza), set igračaka pribora za čaj ili pravog (po mogućnosti plastičnog) pribora za čaj (šolja, tanjirić, desertni tanjir, kašičica, posuda za šećer, čajnik), pravi ili igrački sto, ilustrovana knjiga "Tri Medvjedi", pet pravih šoljica i kašika (ili igrački), spomenar, makaze za bebe, štapić za ljepilo.

PROCES ČASA

Organizacioni momenat

Urezana slika "Cup". Dijete skuplja sliku i imenuje je.

Didaktičke igre

Pijenje čaja

Odrasla osoba traži od djeteta da postavi sto za čaj. Klinac ispunjava uputstva koja su mu data: „Stavi kotlić i činiju za šećer na sredinu stola. U blizini postavite male tanjire i šolje i tanjire. Stavite kašičice sa desne strane svake šoljice."

Dijete s dobrim nivoom razvoja govora može se upoznati s predmetima i riječima kao što su "kutija za kruh", "zdjela za slatkiše", "tanjir za desert". Zatim dijete bira generalizirajuću riječ za sve predmete - posuđe. Odrasla osoba navodi da se radi o priboru za čaj, jer se koristi za ispijanje čaja.

Počastimo medvjede čajem

U idealnom slučaju, za igru se koristi set posuđa različitih veličina. Dobro ilustrovana knjiga "Tri medvjeda" prikladna je za individualni čas. Iz seta posuđa dijete bira šolju, kašičicu i tanjir za medvjedića, medvjedića i medvjedića. Odrasli komentariše djetetove postupke koristeći pridjeve "veliki", "srednji" i "mali". Mishutkina jela se ljubazno zovu i podstiču bebu na to: šolja - šolja; ploča - ploča; kašika - kašika.

Dinamička pauza

Jedan - mnogo (sa loptom)

Odrasla osoba baca loptu djetetu i imenuje imenicu u jednini, dijete vraća loptu odraslom i imenuje imenicu u množini: čaša - čaše; kašika - kašike; tanjurić - tanjurići; ploča - ploče; čajnik - čajnici; posuda za šećer - posude za šećer; kanta za kruh - posude za kruh; zdjela za slatkiše - zdjele za slatkiše.

Didaktička igra

Prebrojite

Odrasla osoba stavlja pet šoljica u nizu ispred djeteta i nudi da ih prebroji. Klinac broji predmete, pravilno usklađujući brojeve sa imenicama: "Jedna šolja, dve šolje, tri šolje, četiri šolje, pet šoljica."

Slično, dijete broji kašike: "Jedna kašika, dvije kašike, tri kašike, četiri kašike, pet kašika."

5. Ishod lekcije. Procjena aktivnosti djeteta

Odrasla osoba i dijete prisjećaju se šta su radili na času. Za nagradu počastite svoje dijete slatkišima i čajnim keksima.

Zakačivanje teme

Počastimo medvjede čajem

Cilj: objediniti nazive posuđa, upoznati ih sa deminutivnim oblikom riječi, uvesti pridjeve "veliki", "srednji", "mali" u pasivni rječnik.

Oprema: tri kompleta posuđa raznih veličina, slika iz bajke "Tri medveda".

Pokret. Dete bira iz seta posuđa šolju, tanjir i kašiku za medu, medu i medu. Odrasli komentariše djetetove postupke koristeći pridjeve "veliki", "prosječni" i "najmanji". Mišutkina jela se moraju ljubazno nazvati i dete na to podsticati: šolja - šolja; ploča - ploča; kašika - kašika.

Operi suđe

Cilj: proširiti vokabular na temu, intenzivirati govor.

Oprema: lavor s vodom, posuđe za lutke.

Pokret. Odrasla osoba objašnjava djetetu da je potrebno oprati suđe nakon doručka. Počinje da pere suđe, govoreći da je suđe bilo prljavo i da je sada čisto. Zatim poziva dijete da se pridruži igri. Dijete se mora podsticati da imenuje posuđe, radnje (pranje, sušenje).

Jedan - mnogo

Cilj: naučiti tvoriti množinu imenica.

Oprema: lopta.

Pokret. Odrasla osoba imenuje jela u jednini i baca loptu djetetu. Dijete ga zove u množini i vraća loptu odraslom: šolja - čaše; kašika - kašike; tanjurić - tanjurići; ploča - ploče; kotlić - kotlići; breadbasket - breadbaskets.

Kašika i čaša

Cilj: formirati razumijevanje nekih prijedloga.

Oprema: dvije kašike i dvije plastične čaše.

Pokret. Čaša sa kašikom stoji ispred odrasle osobe i deteta. Odrasli detetu demonstrira radnje sa ovim predmetima i komentariše ih: „Stavio sam kašiku u čašu. Izvadio sam kašiku iz čaše. Stavljam kašiku iza čaše,” itd. Nakon toga, ako dijete govori, može samostalno demonstrirati bilo koju radnju i komentirati je. Odrasla osoba u ovom trenutku prati ispravnost djetetovog govora.

sta je nestalo?

Cilj: razjasniti nazive posuđa, naučiti genitiv, razviti vizualnu pažnju i pamćenje.

Oprema: kućica za lutke ili pravi pribor za jelo.

Pokret. Odrasla osoba stavlja tri do četiri jela na sto. Zatim traži od djeteta da zatvori oči i u tom trenutku sakrije jedan od predmeta. Dijete imenuje objekt koji nedostaje. Igra se ponavlja 3-4 puta.

Ciljevi:

Pročistiti i aktivirati rječnik na ovu temu (uvesti nazive dijelova kuće - prozor, zid, cijev, krov, vrata; uvesti pojmove visoko-nisko);

Razviti razumijevanje prijedloga "na", učeći pravilnu upotrebu ovog prijedloga;

Razvoj finih motoričkih sposobnosti, logičkog mišljenja.

Oprema: urezana slika "Kuća" (dva vodoravna reza), kocke, papirni leptir, obruč, album, jednostavne olovke i olovke u boji.

PROCES ČASA 1.

Organizacioni momenat

Preklapanje podijeljene slike "Kuća". Slika se može samostalno nacrtati na kartonu i izrezati na tri dijela (dva horizontalna reza). Iscrtana kuća mora obavezno imati trouglasti krov, dimnjak, prozor i vrata.

Dijete skuplja sliku. On kaže šta se desilo. Imenuje sve dijelove kuće.

Didaktičke igre

Izgradite kuću

Po uzoru na odraslu osobu, dijete gradi kuću od kocki (kocka i trokutni krov). Odrasla osoba objašnjava da je krov postavljen na vrh kocke. Tako se gradi nekoliko kuća - ulica.

Odrasla osoba pojašnjava da izgovaramo riječ "na" kada stavimo krov na vrh. Zatim se gradi visoka kuća (dvije ili tri kocke i trouglasti krov). Uvode se pojmovi "visoko" i "nisko". Tada odrasla osoba traži od djeteta da pokaže gdje je kuća visoka, a gdje niska. Gdje je nestao leptir?

Odrasla osoba pokazuje djetetu papirnatog leptira (po mogućnosti na kanapu). Leptira spušta na krov, na lulu, na prozor, na vrata, na zid oslikane kuće (koristi se kuća dobijena iz isečene slike).

Odrasla osoba aktivira govor djeteta pitanjem: "Gdje je nestao leptir?" Dijete odgovara rečenicom: "Leptir je sjeo na krov", "Leptir je sjeo na vrata" itd. Poželjno je glasom istaknuti prijedlog "na".

PAŽNJA!

Prilikom proučavanja bilo koje gramatičke kategorije važno je tokom cijele vježbe ili lekcije (ako je u potpunosti posvećena ovoj temi) intonacijom i glasom istaknuti ispravan završetak, određeni prefiks, sufiks i druge gramatičke karakteristike ruskog govora. Na primjer: jedna šolja, dve šolje, pet šoljica. Prilikom proučavanja prijedloga, prijedlog se ističe glasom: na stolu, ispod stola itd.

Dinamička pauza

Medvjed ima veliku kucu, (digni ruke,

istegnite se na prstima.)

A zeko ima malog. (Sjednite, spustite ruke.)

Naš medvjed je otišao kući. (Glajanje sa strane

sa strane, oslikajte hod medvjeda.)

I zeko je skočio. (Skakanje u mjestu, ruke

u nivou grudi, ruke dole - kao noge zeca.)

Didaktička igra

Čija kuća?

Dijete stoji unutar obruča leži na podu - u kući je. Odrasla osoba objašnjava da je ovo kućica za krave. Onda "kuca" na kuću i pita: "Ko živi u ovoj kući?" Dijete odgovara onomatopejom: "Mu-oo-oo!".

Ako beba ima visok stepen razvoja govora, može odgovoriti cijelim rečenicama: „Ovo je krava kuća. Ona zna pjevušiti: mu-oo-oo!“.

Slično, igra se igra i sa drugim likovima:

Kućica za pse: “Vau! Vau!" (laje).

Guska kuća: "Ha-ha-ha!" (cakaju).

Kuća kokošaka: "Ku-dakh-takh-takh!" (kvocanje) ili "Ko-ko-ko!" (cakaju).

Mačja kućica: “Mjau! Mjau!" (mjau).

5. Ishod lekcije. Procjena aktivnosti djeteta

Prisjetite se onoga o čemu ste danas pričali na času. Neka dijete opiše kuću u kojoj živi (visoku ili nisku; koje dijelove kuća ima; koliko spratova; koje su kuće u blizini).

U albumu dijete crta kućicu sa svim potrebnim detaljima (cijev, prozor itd.). Dijete mora komentarisati sve svoje postupke.

Odrasla osoba mu pomaže pitanjima: „Šta crtaš?“, „Gdje ti je prozor? Pokaži mi "," Nacrtaj cijev. Šta si nacrtao?" itd.

ACHORING THEME

Govorni materijal

Za učenje napamet preporučuje se pjesma "Medvjed ima veliku kuću".

Igre

Moja kuća

Target: Upoznajte dijelove kuće.

Pokret. Odrasla osoba i dijete u šetnji pregledavaju svoju kuću, upoznaju se s njenim dijelovima: prozor, zid, krov, vrata, dimnjak; definirati visoku ili nisku kuću.

Tada odrasla osoba traži od djeteta da pogodi o čemu govori: „Ljudi ulaze i izlaze kroz ovaj dio kuće. Šta je?" (Vrata); “Ovo je potrebno kući kako bi zaštitila svoje stanare od kiše i snijega” (krov) itd.

Imenujte ga od milja

Izvodi se bacanjem kugle ili sa slikama kuće - kućice; prozor - prozor; vrata - vrata.

mačka kuća

Cilj: aktivirati rječnik na temu, razviti razumijevanje prijedloga "u", "na", "iz", "ispod".

Oprema: igračka (kartonska) kućica i mačka.

Moždani udar... Odrasla osoba obavještava dijete da u kući živi mačka. Pokazuje kako je mačka ušla u kuću, izašla iz kuće, popela se na krov, sjela pod prozor. Zatim traži od djeteta da učini isto. Ako bebi bude teško, oni mu pomažu. Zatim se od djeteta traži da prokomentariše svoje postupke.

Šarena ulica

Cilj: konsolidirati i proširiti vokabular na temu, naučiti slagati predmete tačno u niz.

Oprema: kućice od kartona u različitim bojama i veličinama.

Pokret. Odrasla osoba poziva dijete da izgradi ulicu, postavljajući kućice na stol u jednom redu (s lijeva na desno). Nakon što dijete spusti kuću, postavljaju mu se pitanja: „Šta si stavio? Koje je boje ova kuća? Šta kuća ima?"

Builder

Target: aktiviranje rječnika na temu.

Oprema:

Pokret. Po uzoru na odrasle, sagradite grad od kuća. Kuća se sastoji od dva dijela (kockasti i trokutasti krov). Odrasla osoba sve radnje prati govorom: „Sada ćemo ti i ja izgraditi kuću. Stavimo crvenu kocku, a na vrh ćemo staviti plavi krov." Aktiviraju govor djeteta tako što mu postavljaju pitanja: „Šta da stavimo na prvo mjesto? Koje je boje kocka?" Odrasla osoba skreće djetetu pažnju da su mnoge kuće ulice.

Ciljevi:

Oprema: igračka "Medved", dobro ilustrovana knjiga "Tri medveda", lopta, album, lepak, dečije makaze, slike predmeta sa prikazom raznog nameštaja, jednostavne i šarene olovke.

Imenice: namještaj, stol (poklopac, noge), stolica (noge, sjedište), krevet, sofa, fotelja, ormar.

Pridjevi: mekani, tvrdi, drveni, plastični.

Glagoli: sjediti, lagati, jesti, stavljati, brisati.

Literatura: bajke "Tri medveda", "Mačka kuća" S. Marshaka.

PROCES ČASA

1. Organizacioni momenat

Razvoj finih motoričkih sposobnosti.

Vježbe prstne gimnastike "Stol" i "Stolica".

Postavite lijevi dlan uspravno.

Desnu stisnite u šaku i stavite na donji dio lijeve.

Stisnite šaku lijevom rukom

Donji desni dlan odozgo

sa ispravljenim prstima.

Vježbe su praćene

stihovi V. V. Tsvyntarnyja:

Noge, naslon i sjedište -,

Evo stolice da vas iznenadim.

Sto ima četiri noge,.

Gornji poklopac, kao dlan.

Didaktička igra

Visiting Mishutka

Odrasla osoba pokazuje djetetu igračku medvjedića i kaže da ga danas Mišutka iz bajke "Tri medvjeda" poziva da ga posjeti. Zatim gledaju ilustracije za bajku, razgovaraju o tome koje predmete medvjedi imaju u kući (stolice, kreveti, sto, ormar). Sve se to može nazvati jednom riječju - namještaj. Odrasla osoba pokazuje djetetu dijelove namještaja, imenuje ih: noge, leđa, vrata, sjedište. Zatim traži od djeteta da im pokaže.

Djetetu se skreće pažnja na činjenicu da je Mishutkin namještaj mali i da se može nazvati od milja. Odrasla osoba poziva dijete da se igra. Uzima loptu, imenuje komad namještaja i baca loptu djetetu. Dijete formira imenicu sa deminutivnim sufiksom i vraća loptu: krevet - krevetac; stolica - visoka stolica; sto - sto; ormar - ormarić; sofa - sofa; fotelja - fotelja.

Dinamička pauza

Čavka je sjedila na brezi, (Sjedni, ruke do koljena.)

Onda je odletela sa drveta. (Ustani, maši rukama.)

Fedot spava na krevetu (Sjedni, ruke ispod obraza.)

I ne ustaje iz kreveta. (Ustani, raširi ruke u strane.)

Didaktičke igre

Sakrij loptu

Na zahtjev odrasle osobe, dijete sakriva loptu ispod raznih komada namještaja. Odrasla osoba u glasu izdvaja izgovor za: "Sakrij loptu ispod stolice", "Sakrij loptu ispod stola" itd.

Dijete izvodi radnje s loptom, komentirajući ih. Odrasla osoba aktivira djetetov govor pitanjem: "Gdje si sakrio loptu?" Odgovori djeteta mogu biti ili cijela rečenica ili jedna riječ s izgovorom: “Sakrio sam loptu ispod stola” ili “Ispod stola”.

Šta nedostaje?

Odrasla osoba crta stolicu bez naslona i sto bez noge. Traži da razmisli, imenuje i završi detalje koji nedostaju.

5. Ishod lekcije. Procjena aktivnosti djeteta

Dijete se sjeća ko je danas došao u posjetu, šta je danas radio. Reže i lijepi komade namještaja u album. Sjeća se kako se svi ovi objekti mogu nazvati jednom riječju (prostorije mogu biti: spavaća soba, dječja soba, dnevni boravak, kuhinja).

ACHORING THEME

1. Govorni materijal

Imenice: kuća, kuhinja, soba, prozori, zid, krov, dimnjak, vrata, stepenište, ograda, teremok, ulica - mnogo kuća.

Pridjevi: primarne boje, šaren, visok, nizak, fantastičan, lijep, drugačiji.

Glagoli: izgraditi, živjeti, ući, izaći, otvoriti, zatvoriti, izaći.

Brojevi: mnogo, jedan.

Zagonetke

Pozovite svoje dijete da pogodi zagonetke. Dijete imenuje odgovore ili ih pokazuje.

Imam noge, ali ne hodam, postoje četiri noge,

Sa leđima, ali ne lažem, ima jedna kapa,

Ti sedi - ja ne sedim. Potrebno ako postane

(Krevet, jastuk.) Porodična večera. (Tabela.)

Igre Posjet lutki Oli

Cilj: pojasniti naziv komada namještaja, njegovu namjenu.

Oprema: namještaj za lutke, lutka.

Pokret. Odrasla osoba poziva dijete da posjeti lutku Olya. Kućna lutka ima drugačiji namještaj.

Odrasla osoba i dijete pregledavaju namještaj, utvrđuju od čega je napravljen i razjašnjavaju njegovu namjenu. Odrasla osoba aktivira govor djeteta pitanjem: „Pokaži mi gdje je stolica? Čemu služi?"

Sakrij loptu

Cilj: razviti vještinu razumijevanja predloških struktura.

Oprema: lopta.

Moždani udar... Od djeteta se traži da izvede radnje s loptom po uputama odrasle osobe: „Stavi lopticu na stolicu, ispod stolice, iza stolice, blizu stolice“ itd. Nakon toga dijete može izvoditi radnje sa loptom. sebe, komentarišući ih.

Nameštaj za Mišutku

Cilj: naučiti tvoriti imenice s deminutivnim sufiksima.

Oprema: lopta.

Pokret. Prvo su djetetu ponovo pročitali bajku "Tri medvjeda". Tada odrasla osoba poziva dijete da se igra. Odrasla osoba će nazvati namještaj za Mihaila Ivanoviča, a dijete - za Mišutku (sa bacanjem lopte): krevet - krevetić; stolica - visoka stolica; sto - sto; ormar - ormarić; sofa - sofa; fotelja - fotelja.

Jedan - mnogo

Igranje s komadima namještaja (vidi str. 15): sto - stolovi; stolica - stolice; garderoba - ormari i sl.

Gospodaru

Cilj: aktivirajte rječnik na temu.

Oprema: građevinski materijal (kocke).

Pokret. Prateći odraslu osobu, dijete pravi namještaj za svoju omiljenu lutku ili drugu igračku. Odrasla osoba komentira sve radnje, aktivirajući djetetov govor pitanjima: „Sada ćemo napraviti stolicu za Olyinu lutku (on pravi stolicu od cigle i kocke). Koje boje sam uzeo kocke? Napravite još jednu stolicu za Olijevu lutku."

ČOVJEK. FAMILY

Ciljevi:

Oprema: predmet slika "Porodične" ili porodične fotografije, lutka, ogledalo, album, jednostavne olovke u boji.

PROCES ČASA

1. Organizacioni momenat Gimnastika prstiju

Braćo

Ruska narodna pjesmica

Ivan Bolshak - cijepati drva.

Vaska-pokazivač - nosi vodu.

Srednjem medvjedu - da zagrije peć.

Orphan Trish - kuhati kašu.

I mala Timoshka - pjevaj pjesme,

Pjesme za pjevanje i ples

Da zabavim braću i sestre.

Odrasla osoba objašnjava djetetu da svaki prst na ruci ima svoje ime - palac, kažiprst, srednji, prstenjak i mali prst. Pokazuje im. Zatim traži od djeteta da pokaže palac, kažiprst, srednji itd.

Didaktička igra

Moja porodica

Odrasla osoba i dijete gledaju porodičnu priču ili porodične fotografije. Svi članovi porodice su imenovani. Dete sa dobrim stepenom razvoja govora određuje ko je ko deda, unuk, sin itd.

Zatim se raspravlja ko šta radi na slici. Odrasla osoba aktivira djetetov govor pitanjem: „Šta još tata može? Majko? djevojka?" i tako dalje Za svaku imenicu bira se što više glagola. Na primjer: "Djevojčica može hodati, trčati, skakati, čitati, igrati se, pjevati, slikati, jesti, spavati, piti" itd.

Dinamička pauza

Pokreti odgovaraju riječima fizičke minute.

Lupamo nogama, spuštamo ruke

Pljeskamo rukama, rukujemo se,

Klimamo glavom, I trčimo okolo.

Dižemo ruke, I trčimo okolo.

Didaktička igra

Dva i dva

Odrasla osoba pokazuje djetetu lutku Anya (bolje je ako je to nepoznata igračka). Dijete imenuje sve dijelove tijela lutke: oči, usne, obraze, kosu itd. Važno je obratiti pažnju na mjesta kao što su obrve, trepavice, koljena, laktovi, pete, ruke, ramena. Tada odrasla osoba traži od djeteta da pogleda i kaže šta lutka ima dvije (oči, uho, lakat, koljeno, rame) i dvije (ruke, noge, usne, šake, pete, obrve, nozdrve). Ako dijete zaostaje u razvoju govora, samo mu pokažite dijelove tijela lutke, recite koji su dijelovi dva i dva. Zatim zamolite svog mališana da vam pokaže gdje je lutki nos, uho, oko itd. Možete uzeti ogledalo. Gledajući njihovu sliku, dijete će reći ili pokazati svoje dijelove tijela.

5. Sažetak lekcije... Procjena aktivnosti djeteta

U albumu dijete crta osobu. Bitno je da nacrtana osoba ima sve dijelove tijela - vrat, uši, prste itd. Tada dijete crta sve članove svoje porodice.

ACHORING THEME

Govorni materijal

Imenice: osoba, muškarac, žena, dijete, dječak, djevojčica, glava, kosa, oči, uši, nos, usta, zubi, vrat, lice, ruke, dlanovi, noge, koljena, tijelo, prsti, leđa, grudi, trbuh.

Pridjevi: desno, lijevo.

Glagoli: trčati, hodati, skakati, gledati, sjediti, spavati, slušati, jesti, piti, govoriti, disati, plakati, nasmijati se, oprati, uzeti, nositi, igrati, crtati.

Brojevi: jedan, dva, mnogo.

Literatura: narodne pjesmice:

Voda, voda, Zbog šume, zbog planina

Operi mi lice

Da oči zasijaju

Da vam obrazi pocrvene

Tako da se usta smeju,

Da ugrizem zub.

Velika stopala

Šetajući putem:

Vrh, vrh, vrh,

Vrh, vrh, vrh

Koliko je velika naša porodica

Da, smiješno:

Dvojica stoje kraj radnje;

Dvoje žele da studiraju;

Overeat;

Dva Dashkija na kaši

Jedite;

Dvije Ulki u kolevci

Swing;

Maša sama nije naša,

Da, i to je dobro.

Zbog šume, zbog planina

Dolazi deda Jegor.

sebe na konju,

Žena na kravi

Djeca na teladi

Unuci na jaganjcima.

Katya, Katya, mala,

Katya je udaljena,

Hodajte stazom

Gazi, Katya, malom nogom.

Mala stopala

Trčali smo stazom:

Vrh, vrh, vrh, vrh, vrh,

Vrh, vrh, vrh, vrh, vrh.

Ustani dušo još jednom

Napravi mali korak.

Naš dečko teško hoda,

Prvi put ide oko kuće.

Igre

Doktore

Cilj: pojasniti i aktivirati rječnik na tu temu.

Oprema: igrački atributi doktora.

Pokret. Odrasla osoba poziva dijete da se igra pacijenta i doktora.

Prvo, dijete će biti doktor. Odrasla osoba se žali da ima glavobolju (ruka, noga, uho itd.). "Doktor" mora pregledati "pacijenta" i "liječiti" ga.

Tada odrasla osoba i dijete mijenjaju uloge.

Jedan - mnogo

oko - oči; uho - uši; ruka - ruke; noga - noge itd.

Imenujte ga od milja

nos - nos; oko - oko; ruka - olovka; glava - glava itd.

Dva i dva

Cilj: upoznati dijete sa brojevima "dva" i "dva", naučiti kako ih koristiti u govoru.

Oprema: ogledalo.

Pokret. Odrasla osoba objašnjava djetetu ispred ogledala da ima dva oka. Zatim poziva bebu da razmisli šta ima još dve. Dijete pokazuje i imenuje dijelove tijela. Odrasla osoba ispravlja sve greške koje je dijete napravilo prilikom odabira riječi.

Zapamtite šta radi

Cilj: razjasniti, proširiti i aktivirati vokabular na temu.

Oprema: slike sa likom dječaka, djevojčice, mame, tate.

Pokret. Odrasla osoba pokazuje djetetu sliku dječaka i poziva ga da razmisli i kaže šta dječak može (hodati, trčati, skakati, jesti, igrati se, crtati itd.).

Slično, postoji izbor akcija za druge slike.

Olyini pomoćnici

Cilj: naučiti tvoriti oblike množine glagola, deminutivne oblike imenica.

Oprema: lutka Olya.

Pokret. Odrasla osoba obavještava dijete da mu je lutka Olya došla u posjetu sa svojim pomoćnicima. Postavlja pitanje: "Pogodi kako se zovu i čemu pomoći Olya." Odrasla osoba tada pokazuje kako lutka treperi. Pita: „Šta je sa Oljom? (Ovo su oči, Oljini pomoćnici.) Šta oni rade? (Gledaju, trepću, otvaraju, zatvaraju, žmire.) A kako se od milja zovu? (Oči) ". Slično se razmatraju noge, uši, ruke, zubi.

Odrasla osoba zatim čita pjesmu, ohrabrujući dijete da doda riječ na kraju svakog katrena.

Olyini pomoćnici

Olja veselo trči

Do rijeke duž staze,

A za ovo nam treba Naša Olya ... (noge).

Olya uzima bobice

Dve, tri stvari.

A za ovo vam je potrebno

Naš Ole ... (ruči).

Olya grize jezgre,

Granate padaju

A za ovo vam je potrebno

Naša Olja ... (zubi).

Olya gleda mačku

Slika prikazuje bajke

A za ovo vam je potrebno

Naša Olja ... (oči). E. G. Kurganova

Nakon čitanja pjesme odrasli pita dijete: Ko su ti pomoćnici? Šta oni mogu da urade?"

Ciklus nastave na temu

"kućni ljubimci"

PAS I MAČKA

Ciljevi:

Oprema: igračka mačka i pas; predmetne slike sa likom mačke, mačića, psa, šteneta, odgajivačnice; album, lepak.

PROCES ČASA

Organizacioni momenat

Odrasla osoba poziva dijete da pogodi zagonetke:

meke šape,

I ima ogrebotina na šapama. (Mat.)

Prijatelj je sa vlasnikom,

Kuća je čuvana

Živi ispod verande

A rep je u prstenu. (pas.)

Dijete pogađa zagonetke. Odrasla osoba pokazuje igračku mačku i psa.

Didaktičke igre

Pomozite mami da pronađe svoju bebu

Odrasla osoba demonstrira slike predmeta koje prikazuju mačku, psa, štene i mače. Kaže bebi da su majke - mačka i pas - izgubile svoje mladunčad. Pomozimo im da nađu svoju djecu.

Dijete bira sliku mačića za sliku s mačkom. Zove mladunče: "Mače". Zatim opisuje kako majka zove svoje mladunče: „Mjau! Mjau!" (mjau). Slično, štene se uparuje sa psom. Pas doziva svog mališana: „Vau! Vau!" (laje) Odrasla osoba i dijete pojašnjavaju da mačka i pas žive u kući osobe koja se o njima brine, dakle oni su kućni ljubimci.

Ko se gde krije?

Odrasla osoba sakrije mačku igračku na stolicu, ispod kreveta, na sofu, ispod jastuka itd. i traži od djeteta da je pronađe. Nakon što dijete pronađe igračku, odrasla osoba pita: "Gdje se sakrio pas?" (Ispod stola.) "Tako je, pas je ispod stola." Odrasla osoba ističe prijedlog svojim glasom. Tada odrasla osoba poziva dijete da sakrije igračku, prema njegovim uputama, na ili ispod predmeta.

Dinamička pauza

Finger himna

Pas

Okrenite desni dlan prema sebi ivicom. Podignite palac gore. Pritisnite indeks, srednji i bezimeni jedno drugom. Mali prst se pomera gore-dole.

Vježbe su praćene pjesmama V. V. Tsvyntarnyja.

Pas ima oštar nos

Ima ušiju, ima repa.

Cat

Povežite srednji i prstenjak sa palcem. Podignite kažiprst i male prste prema gore.

I mačka ima uši na vrhu glave,

Da bolje čujete miša u svojoj bebi.

Didaktičke igre

Imenujte ga od milja

Odrasla osoba i dijete gledaju slike psa i šteneta. Odrasla osoba traži od djeteta da pokaže dijelove tijela psa: rep, šape, nos, uši, oči.

Zatim traži da iste dijelove tijela šteneta nazove od milja: rep - rep; šapa - šapa; nos - nos; uho - uho; oko je oko.

Čija kuća?

Cilj: naučiti sastaviti cjelinu od tri dijela, aktivirati govor u toku rada i nakon njegovog završetka.

Oprema: rezne slike "Ugajivačnica" (dva vertikalna reza), "Stabilna" (vertikalni i horizontalni rezovi).

Pokret. Djetetu se nudi da legne uzgajivačnicu (štala). Tokom rada i nakon njegovog završetka, govor djeteta se aktivira pitanjima: „Šta si prvo pronašao? Šta onda? Ko živi u odgajivačnici (štali)?"

5. Ishod lekcije. Procjena aktivnosti djeteta

Mali se priseća ko mu je danas došao "u posetu" na čas. Ona izrezuje i lijepi slike mačke i psa sa mladuncima u album. Crta odgajivačnicu za psa.

ACHORING THEME

Govorni materijal

Ruske narodne pjesmice za čitanje:

Naša domaćica Oh, ne tuguj -

Bila je brza, nema gdje staviti mačku.

Doveo posao svima u kolibi u dvorište,

Za praznik sam dao: posadio sam ga na ogradu -

Pas pere šolju jezikom, a mačka je potrčala,

Miš skuplja mrvice ispod prozora, uplašio sve momke,

Mačka grebe šapom po stolu, Sva jaganjca i telad,

Kokoška metlom mete prostirke. I mali momci!

Miševi plešu u krugu, kao naša mačka

Mačka drijema na kauču. Kaput je veoma dobar

Tiho, miševi, ne pravite buku, Kao mačji brkovi

Ne budi mačku Vasku. Nevjerovatna ljepota

Probudiće se mačak Vaska, oci smele,

Prekinut će cijeli kolo. Zubi su bijeli.

Tiho, mala bebo, ne govori ni reč,

Kupi moju Mašenku.

Hajde, maco, spavaj

Preuzmite moju kćer.

već imam mačku,

Ja ću platiti rad:

Daću ti komad pite

Da, vrč mlijeka

Već jedeš, ne mrvi se,

Ne traži više, maco.

Mačka sa mačićem

Imenice: životinja, mačka, mačka, mače; njihovi dijelovi tijela: glava, njuška, uši, oči, tijelo, šape, rep; obložene vunom; živite u kući, jedite mlijeko, ribu, meso.

Pridjevi: domaći, pahuljasti, mekani, topli, sivi, crveni, dugi (rep), veliki, mali. Onomatopeja: mijau-mijau, mačkica-maca. Glagoli: hodati, trčati, kružiti, spavati, ležati, sjediti, skakati, hvatati (miš), igrati, mijau, škripati. Brojevi: jedan, mnogo.

Literatura: S. Marshak "Pugasti brkovi", dječja pjesma "Pussy".

Pičkica, maca, maca, rasprši se!

Ne sedi na stepenicama!

Naša beba će otići

Pašće na stepenicu.

Pas sa štenetom

Imenice: životinja, pas, štene, vuna; dijelovi tijela: glava, njuška, uši, tijelo, šape, rep; odgajivačnica, kabina, krov, zid, zdjela; jede meso.

Pridjevi: domaći, pahuljasti, mekani (vuneni), veliki, mali.

Onomatopeja: vau-vau.

Glagoli: hodati, sjediti, trčati, ležati, spavati, jesti, igrati se, lajati, maziti, hraniti. Brojevi: jedan, mnogo.

Literatura: V. Suteev "Ko je rekao "Mjau"?", A. Barto "Pas".

Uz trem je čupavi pas

Legao je sa šapama u nosu.

Tiho, mirno njuši,

Možda spava, možda spava.

I probaj lopova -

Trenutačno laje po cijelom dvorištu. L. Barto

KRAVA I SVINJA

Ciljevi:

0 pojasniti i aktivirati rječnik na temu, generalizirati;

Oprema: knjiga za crtanje, olovke u boji, ljepilo; predmetne slike sa likom mačke, mačića, psa, šteneta, krave, teleta, svinje, svinje; lopta.

PROCES ČASA

Organizacioni momenat

Crtanje uzorka - "Škarirani tepih" -

Odrasla osoba crta pravougaonik (mačja prostirka). Dijete crta horizontalne i vertikalne linije. Konsolidujemo koncept "jedan - mnogo" (jedna linija - mnogo redova).

Didaktičke igre

Ko kako vrišti?

Odrasla osoba pušta zvukove kućnog ljubimca i baca loptu djetetu. On zove ovu životinju i vraća loptu: mijau mijau! - mačka; Bow-wow! - pas; Mu Mu! - krava; oink oink! - svinja.

U ovu kategoriju spadaju djeca s mentalnom retardacijom, koja se manifestira u upornim kognitivnim oštećenjima kao posljedica organskog oštećenja moždane kore. Ovo je razvojni poremećaj u kojem ne pati samo intelekt, već i emocije, volja, ponašanje i fizički razvoj. Posledice bolesti su:

Kršenje senzacija, percepcija, ideja, kao i
pamćenje, razmišljanje, pažnja itd.;

Opća nerazvijenost govora, loš vokabular, ograničene mogućnosti komunikacije;

Nizak nivo osnovnog znanja i razumevanja
svijet okolo, uski horizonti;

Zaostajanje u fizičkom razvoju neravnoteža u dijelovima tijela,

zaostajanje u dužini i tjelesnoj težini, loše držanje, ravna stopala i

itd.; prateće bolesti, abnormalnosti sluha, vida, itd.;

niska otpornost organizma na prehlade i zarazne bolesti

bolesti;

Poremećaji u formiranju osnovnih pokreta, karakterizirani
prekomjerna napetost, ukočenost, ugaonost:

Poremećaji u razvoju fizičkih kvaliteta snage, brzine,
izdržljivost. Najveća zaostajanja su zabilježena u
sposobnosti koordinacije: tačnost, sposobnost
snalaženje u prostoru, ritam pokreta,
održavanje ravnoteže itd.;

Brzi zamor zbog nesavršenosti nervnog, kardio
vaskularnog i respiratornog sistema.

Međutim, i pored brojnih devijacija u svim sferama života, mentalno retardirana djeca su sposobna za učenje i razvoj. U ovom slučaju, pedagoški alati, principi i metode su korektivno-razvojne prirode i usmjereni su na maksimalno prevazilaženje (ili slabljenje) nedostataka kognitivne, emocionalno-voljne i motoričke sfere sa fokusom na pozitivne sposobnosti djeteta. Najadekvatniji oblik prevazilaženja i nadoknađivanja ovih nedostataka je fizička aktivnost, u kojoj vodeće mjesto pripada aktivnoj igri.

Igre.

Igra: "What's Gone"

Cilj: aktiviranje mentalnih procesa: percepcija, pažnja, pamćenje.

Optimalan broj igrača je 5-10.

Inventar: nekoliko predmeta (igračke, kugle, obruči, uže za preskakanje i

Uputstvo. Na igralištu voditelj postavlja 4-5 predmeta. Djeca jednu minutu ispituju predmete, pokušavajući ih zapamtiti. Zatim, po komandi, deca stoje leđima okrenuta igralištu, a voditelj uklanja jedan od predmeta u vremenu ega. Djeca se okreću i imenuju predmet koji nedostaje. Pobjednik je onaj koji napravi manje grešaka.

Opcije su:

1. Povećajte broj stavki.

2. Za smanjenje vremena memorisanja objekata.

3. Uklonite dvije stavke.

Metodička uputstva. Za igru biste trebali odabrati takve predmete koji su djeci dobro poznati.

Igra: "Ponovi, ne greši"

Cilj: razvoj pažnje, brzine reakcije; gomilanje količine i pojašnjenje značenja riječi koje označavaju radnju.

Uputstvo. Djeca stoje u polukrugu. Vođa polako izvodi jednostavne pokrete rukama (naprijed, gore, u stranu, dolje). Djeca treba da izvode iste pokrete kao i vođa. Onaj koji je napravio grešku je eliminisan. Preostali posljednji pobjeđuje.

Opcije su:

I. Jednostavni pokreti se mogu zamijeniti složenijima, uključuju pokrete nogu i trupa, asimetrične pokrete (desna ruka gore, lijeva naprijed) itd.

2. Istovremeno sa prikazivanjem pokreta, prezenter naziva ime jednog od igrača, koji mora ponoviti ovaj pokret, a ostali igrači posmatraju.

3.Voditelj izgovara pokret (ruke gore), a u tom trenutku izvodi drugu radnju (ruke dolje). Djeca treba da izvode pokret kako im pokaže voditelj, ne obraćajući pažnju na njegove naredbe za obaranje.

4. Za svaki pokret, voditelj izgovara riječ (na primjer, olovka, avion, lopta, vrabac, itd.). Djeca treba da izvode samo one pokrete koji su popraćeni nazivima letećeg objekta (vrabac, avion).

Metodička uputstva. Tokom igre, voditelj treba da se pobrine da ga sva djeca jednako dobro vide.

Igra: "Upoznaj prijatelja"

Cilj: razvoj taktilnih osjeta, slušne pažnje, pamćenja, sposobnosti navigacije u prostoru.

Broj numera je 8-12.

Inventar: poveze za oči.

Uputstvo. Polovina djece ima poveze na očima i dozvoljeno im je da šetaju po igralištu. Nadalje, pozvani su da se, bez skidanja zavoja, pronađu i upoznaju. Možete prepoznati po rukama, osjećaju, kosi, odjeći. Zatim, kada je prijatelj prepoznat, igrači mijenjaju uloge.

Opcija: ako igrač ne može prepoznati drugo dijete pipanjem, možete predložiti da ga pokušate prepoznati po glasu.

Metodička uputstva. Treba paziti da igralište bude potpuno ravno, inače će se djeca sa povezima na očima osjećati nesigurno.

Igra: "Zoološki vrt"

Cilj: aktiviranje govorne aktivnosti, proširenje vokabulara i pojmova na temu "životinje", razvoj vještina oponašanja zvukova i pokreta.

Broj igrača je 8-15.

Inventar: obruč ili kreda.

Uputstvo. Djeca biraju da igraju ulogu životinje. Za najmlađu djecu, ulogu dodjeljuje vaspitač. Svaka "životinja" sjedi u svom "kavezu" u obruču ili krugu nacrtanom na podu (tlu). U kavezu može biti nekoliko životinja - majmuni, zečevi, guske itd.

Nezauzeta djeca ustaju iza učiteljice, stavljaju ruke na pojas ispred onoga koji stoji, odnosno ukrcavaju se u "voz" i "prošetaju do zoološkog vrta". Prilazeći "kavezu", učiteljica pita: "Koja životinja živi u ovoj zakovici?" "Životinje" koje tamo sjede treba da pokažu svojim pokretima, izrazima lica, zvucima koga predstavljaju, a turisti koji su stigli da pogode životinje. I tako - od ćelije do ćelije. Ohrabruju se djeca koja su najuspješnija u portretiranju životinja. Onda

izletnici i nekadašnje "životinje" zajedno sa učiteljem, držeći se za pojas i visoko podižući koljena, predstavljaju voz i odlaze kući.

Opcija: ali na putu kući djeca pjevaju pjesmu:

Evo našeg voza, lokomotiva bruji. Odveo je momke daleko, daleko. Oo-oo-oo-oo-oo-oo.

Ali onda dolazi do zaustavljanja, djeca zastaju, govoreći "šš-š-š", spuštaju ruke i mirno hodaju (trče) na stanici voza, beru cvijeće na livadi (sagnu se, čučnu). Na znak svi trče, kako ne bi propustili voz, i stanu u kolonu, ponovo prikazujući vagone: hodaju, visoko podižući koljena, i pjevaju stih.

Metodička uputstva. Ova igra se može ponoviti 2-3 puta.

Igra: "Shaggy Dog"

Cilj: aktiviranje govorne aktivnosti, razvoj pamćenja i brzine reakcije, formiranje sposobnosti oponašanja životinja (psa).

Broj igrača je 8-12.

Uputstvo. Među igračima odaberite "psa". On sjedi sa strane. Ostala djeca polako idu prema njemu govoreći:

Ovdje sjedi čupavi pas sa nosom zabijenim u šape. Tiho sjedi mirno, napola u snu. Hajdemo do njega, probudimo ga i vidimo. Šta će se dalje dogoditi?"

Djeca dolaze tiho i plješću rukama. "Pas" skače, reži, laje i hvata djecu. Zarobljeni igrač postaje "pas" koji vozi.

Metodička uputstva. Ova igra je vrlo intenzivna, pa se mora paziti da se djeca ne stimulišu.

Igra: "Dodirni..."

Cilj: formiranje kod djeteta ideja o boji, obliku, veličini i drugim svojstvima predmeta, razvoj brzine reakcije.

Broj igrača može biti bilo koji.

Uputstvo. Svi igrači su različito obučeni. Domaćin viče: "Dodirni... plavo!" Igrači se moraju odmah orijentirati, pronaći nešto plavo u odjeći učesnika igre i dodirnuti ovu boju. Boje se mijenjaju svaki put ko
nije stigao da reaguje na vreme, postaje vođa.

Opcije su:

1. Možete imenovati ne samo boje, već i oblike ili veličine objekata. Na primjer: "Dodirni ... okrugli", "Dodirni ... mali!"

2. Takođe je moguće zakomplikovati tim kombinovanjem boje i oblika itd. Na primjer: "Dodirni ... crveni kvadrat!"

3. Djeca mogu "tražiti odgovore" ne samo u odjeći, već i među igračkama i opremom.

Metodička uputstva. Voditelj djeci treba dati samo one zadatke koji su realno izvodljivi, odnosno predmeti treba da budu u vidnom polju igrača.

Igra: "Izgradnja brojeva"

Target: razvoj elementarnih matematičkih pojmova. sposobnost navigacije u prostoru, organizacija.

Broj igrača može biti bilo koji.

Uputstvo. Igrači se slobodno kreću po čistini ili igralištu. Domaćin objašnjava: „Izbrojaću do 10, a za to vreme treba da se poređate svi zajedno u broj 1 (2, 3, 4 itd.).“ Djeca i izvršite zadatak.

Opcije su:

1. Djeca su raspoređena prema brojevima koji su prethodno nacrtani na podu.

2. Ako se djeca brzo nose sa zadatkom, možete računati
brže, čime se smanjuje vrijeme izrade.

3. Voditelj komplikuje zadatak: „Dok ja brojim do 10, vi
uradite sabiranje (oduzimanje) u glavi i poravnajte sve zajedno
figure-odgovori. Na primjer: 1+ 1; 2 - 1 „Djeca moraju graditi
brojevi 2.I.

Metodička uputstva. Prvu igru treba uraditi kao probu, objašnjavajući i detaljno prikazujući sve radnje.

Igra: "Pronađi slovo"

Cilj: učenje slova, slogova, riječi: razvijanje dječje brzine reakcije, pamćenja.

Broj igrača je 8-10.

Inventar: dva stalka sa kukama, kartice sa omčama koje prikazuju slova abecede.

Uputstvo. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Na znak vođe, prvi igrači svake ekipe pritrčavaju do tribine u čijem donjem dijelu se nalaze "slova". Odaberite prvo slovo abecede - A -

i postaviti na štand. Zatim trče nazad u svoj tim. Drugi igrači rade isto, ali okače drugo slovo abecede - B - i tako dalje. Pobjeđuje ekipa koja prva završi štafetu i napravi manje grešaka.

Opcije su:

1. Umjesto trčanja, možete obavljati bilo koje druge zadatke.

2. Na početku štafete, svaka ekipa dobija set slova
(Na primjer, d, a, w, i). Djeca, nakon konsultacije, zajedno treba da čine
primili slova riječi, podijeliti slova među sobom i postrojiti se.
Kada su obje ekipe spremne, počinje štafeta. Svaki
tim mora objaviti svoju riječ na tribini.

Metodička uputstva

Svaka od predloženih opcija za igru bi trebala biti
fokusiran na uzrast za koji je igra dostupna.

U prvoj verziji, kada se igrate sa konstrukcijom abecede, to je moguće
pomoć djece i voditelja. Svi govore naglas uglas
sljedeće slovo, a igrač ga mora pronaći.

Igra: "Mačka i vrapci"

Cilj: razvoj brzine reakcije, ravnoteže, sposobnosti djece da onomatopeje. Broj igrača je 6-15.

Inventar: pokretni nosač (balvan), obruč.

Uputstvo. Djeca stoje na kladi sa jedne strane igrališta. To su "vrapci" na "smuđem". Igrač sjedi sa strane - "mačka". On spava. Voditelj kaže: "Vrapci, poletjeli!" Vrapci skaču sa smuđa i raširenih krila i cvrkućući (čiv-čiv-čiv) lete na sve strane. Na znak "Mačka dolazi!" "Mačka", mjauče, hvata "vrapce". Od "mačke" možete pobjeći samo skakanjem na smuđ. Pobjeđuje taj "vrabac", koji nikad nije pao u kandže "mačke".

Opcije su:

1. Umjesto balvana, možete koristiti obruč koji stoji u njemu na jednoj nozi.

2. "Vrapci" ne mogu samo da lete po sajtu, već "plivaju" ili
"Peck mrvice" na unaprijed označenim mjestima nalazi se vrlo
blizu "mačke" koja spava.

Metodička uputstva

Igru treba ponoviti nekoliko puta. "Mačka" (vožnja)
postaje najspretniji i najbrži "vrabac".

Ovu igru posebno vole predškolci i osnovci.

Igra: "Seine"

Cilj: poboljšanje koordinacije pokreta, formiranje sposobnosti izvođenja zajedničkih radnji sa partnerom, razvoj tačnosti pokreta.

Broj igrača je 10-15.

Uputstvo. Dva igrača - "ribari" - uzimaju se za ruke, formirajući "seine". Sve ostalo su “ribe”. "Ribari" "ribu" hvataju "ribom". Uhvaćena djeca se drže za ruke s "ribarima", povećavajući "seine". Igra se nastavlja sve dok ne ostanu dvije neulovljene "ribe". Oni su pobednici.

Opcija: ista igra, ali sa recitativom koji izgovaraju "ribari" prije nego počnu loviti "ribu":

Riba pliva u vodi. Riba je zabavna za igranje. Riba-riba, nestašna. Želimo da te uhvatimo.

Tokom recitativa "ribe" plivaju, izvodeći različite glatke pokrete rukama. Nakon riječi “Hoćemo da vas uhvatimo”, “ribe” se razbacuju po čistini, a “ribari” ih hvataju.

Metodička uputstva

N Ne možete uhvatiti "poderanom plivaricama", odnosno otkačiti ruke.

“Ribari” ne bi trebali hvatati “ribu” za ruke ili za odjeću.