Fizički razvoj i funkcionalno stanje predškolske djece. O odobrenju regulatornih pokazatelja fizičkog razvoja i spremnosti predškolske djece u Republici Baškortostan
Bibliografski opis:
Nesterova i.a. Zdravlje i fizički razvoj djece [elektronički resurs] // Web stranica edukativne enciklopedije
Razmotrite odnos zdravlja i fizičkog razvoja djece, što je jedan od ključnih dječjih zdravstvenih pokazatelja. Potreba za redovito procjenjujući nivo fizičkog razvoja djeteta kako bi se prevladali mogući bolesti u ranim fazama njihove pojave.
Važnost fizičkog razvoja djece
Zdravlje i fizički razvoj usko su međusobno povezani. Djeca s postojećim oštećenjima zdravlja - fizički razvoj usporila ili se značajno pogoršala. Fizički razvoj djece predstavljen je u agregatu morfoloških i funkcionalnih znakova tijela u njihovom odnosu u djetinjstvu. Neraskidivo je povezan sa odgojem potiska na zdrav način života.
Zdravstveni problem i fizički razvoj djece široko se proučavaju u medicini. Povratak u Xix stoljeće, ruski naučnici F. F. Erisman i N. V. Zak utvrdili su da je fizički razvoj djece i adolescenata iz povlaštenih krugova značajno veći u odnosu na vršnjake iz porodica sa porodicama niskog primanji.
Tokom sovjetske vlade, takvi naučnici napisali su o zdravlju i fizičkom razvoju djece kao: N. Antonova, M. D. Bolshakova, M. A. Minkevič, E. P. Stromskaya, L. A. Sysin, L. L. Rokhlin, Vo Moch i drugi. Trenutno su problemi dječijeg razvoja i Zdravlje plaćaju puno pažnje u spisima takvih stručnjaka kao: VV Golubev, AA Baranov, N.v. Zaljubljen., Shabaliov dr.
Pokazatelji fizičkog razvoja djece
Zdravlje i fizički razvoj djece ovisi o tome koji fizički oblik i koliko često se dijete bavi sportom. Važna uloga u procjeni zdravlja djece obavljaju pokazatelji fizičkog razvoja djece.
Pod fizičkim razvojem djece razumiju ukupnost morfoloških i funkcionalnih znakova tijela kao što su:
- visina,
- krug grudnog koša,
- rezervoar pluća
- mišićna snaga ruku itd.
Fizički razvoj i dijete i odrasla osoba direktno su povezani sa aktivnostima tijela tijela:
- kardiovaskularni
- respiratorni
- probavni
- mišićno-koštani, itd.
Stanje gore navedenih sistema pokazatelj je fizičkog razvoja djeteta. Utvrđeno je da je iz načina na koji dijete razvijeno fizički ovisno o otporu tijela negativnim efektima srednjeg, otpornosti na bolesti. Dakle, fizički razvoj i zdravlje djeteta su međusobno povezani i pogađaju jedni druge.
Mnogi valerolozi primjećuju da je fizički razvoj kao kategoriju zdravlja izravno povezana sa stanjem kardiovaskularnog, respiratornog, probavnog, mišićnetele i drugih sistema. Neosporno je. Međutim, nemoguće je zaboraviti da nivo fizičkog razvoja ne ovisi o nivou fizičkog razvoja štetnim učincima srednjeg, otpornosti bolesti i, u skladu s tim, u skladu s tim, u skladu s tim, u skladu s tim.
Fizički razvoj i zdravlje djeteta su međusobno povezani i pogađaju jedni druge. Fizički razvoj odražava procese rasta i razvoja tijela i jedan je od najvažnijih pokazatelja zdravlja djece.
Trenutno sve više i više govori o ubrzanju dječijeg tijela. Ima nepredvidiv utjecaj na zdravlje i fizički razvoj djece. Ubrzanje je ubrzano tempo razvoja koji se zove tijelo. U nauci se ne slaže jedna teorija ubrzanja. Vjeruje se da je to rezultat općeg trenda u biologiji moderne osobe koja je nastala pod utjecajem naučnog i tehnološkog napretka. Ovo je promjena prehrane, povećanje aktivnosti Sunca, promjene klimatskih uvjeta, urbanizacije, poremećaja genetske izolacije (međuetničke brakove), zračenje kućanskih aparata itd.
Pokazatelji fizičkog razvoja djeteta najčešće se smatraju rastom i težini. Procjenjuju se usporedbom veličine svog rasta sa standardima predstavljenim u standardnim tablicama. Takve tablice periodično predstavljaju na osnovu masovnih pregleda djece u određenim regijama koje imaju svoje geografske, socijalne i ekonomske karakteristike.
Za dječje tijelo karakterizira brzi rast i kontinuirani razvoj. Prema N.V. Jež u medicinskoj nauci odlikuje se određenim brojem razvoja djece koji se odražavaju na donjoj slici.
Periodi djetetovog života
Na fizički razvoj djeteta utječe mnogi faktori:
- Nasljeđivanje, u kojem ne samo roditelji ne igraju veliku ulogu, već i rasnu pripadnost i geni mnogih generacija predaka.
- Prehrana djeteta, što osigurava fiziološke potrebe tijela. Neuravnotežena prehrana često dovodi do deficita ili viška određenih supstanci, razvoju različitih bolesti.
- Okolišni uvjeti i briga o djeci.
- Nasljedne bolesti, prisustvo nekih hroničnih bolesti prenijeli su teške povrede ili zarazne bolesti.
- Ispravno raspoređena fizička aktivnost, motorička aktivnost djeteta, njegovo psihološko i emocionalno stanje.
Najčešće se rast tijela završava na 16 do 18 godina.
Fizički razvoj je proces, strogo podređen određenim biološkim zakonima.
Jedan od najvažnijih zakona fizičkog razvoja djece - manje dobi, to se događaju aktivniji procesi rasta. Na osnovu toga može se tvrditi da organizam najaktivniji način raste. 9 mjeseci, dječji organizam raste iz nekoliko ćelija do veličine prosječno 49 - 54 cm rasta i 2,7 - 4 kg težine. Tokom prvog mjeseca života, dijete raste oko 3 cm i dodaje puno 700 - 1000 g. U prosjeku, do kraja prve godine dijete teži oko 10 kg i ima visinu od 73 - 76 cm. Uz povećanje starosti, povećanje fizičkog razvoja djeteta smanjuje se sa povećanjem dob.
Drugi važan zakon rasta dječijeg tijela je promjena istezanja i zaokruživanja. Periodi takozvanog istezanja zamijenjeni su zaokruživanjem - svaki period traje oko 1,5 - 3 godine. Najviše izraženiji periodi zaokruživanja starijih od 3 do 5 godina, te razdoblja istezanja - u adolescenciji.
Kontrola nad pokazateljima fizičkog razvoja djeteta neophodna je u svakoj fazi razvoja. Mora se imati na umu da se svaka bolest ogleda u fizičkom razvoju djeteta, razbijajući ga.
Evaluacija fizičkog razvoja djeteta
Da biste identificirali zdravlje i fizički razvoj djece, analizirane pokazatelje i izračune, za identifikaciju različitih indeksa.
Procjena fizičkog razvoja provodi se uspoređivanjem pojedinih pokazatelja djeteta s regulatornim. Prvi (osnovni), i u mnogim slučajevima jedini način procjene fizičkog razvoja djeteta je provođenje antropometrijskih studija i procjenu dobivenih podataka. Ovo koristi dvije glavne metode predstavljene na slici.
Metode za procjenu fizičkog razvoja djece
Razmotrite svaku metodu procjene zdravlja i fizičkog razvoja djece zasebno.
Metoda indikativnih proračuna temelji se na znanju osnovnih obrazaca povećane mase i duljine tijela, pukotina prsa i glave. Relevantni regulatorni pokazatelji mogu se izračunati za dijete bilo koje dobi. Dozvoljeni raspon odstupanja odstupanja stvarnih podataka iz izračunatog je ± 7% za prosječni fizički razvoj. Metoda pruža samo približnu sliku fizičkog razvoja djece, a pedijatri koriste, u pravilu, u slučaju pružanja medicinske njege djeci kod kuće.
Antropometrijska metoda standarda je tačnija, jer se pojedine antropometrijske vrijednosti uspoređuju sa regulatorom po starosnoj dobi i seksualnim polu. Regionalni stolovi za standarde mogu biti od dvije vrste:
- Sigmal tip.
- Centralni tip.
Kada se koristi tablice sastavljene metodom sigmalnih standarda, usporedba stvarnih pokazatelja vrši se prosječnom aritmetičkom vrijednošću (M) za ovu značajku iste starosne grupe kao djeteta kojeg promatramo. Rezultirajuća razlika izražena je u Sigmi (Δ - prosječno kvadratno odstupanje), određivanjem stupnja odstupanja pojedinačnih podataka iz njihove prosječne veličine.
Rezultati se ocjenjuju na sljedeći način: sa srednjim fizičkim razvojem, pojedinačne vrijednosti se razlikuju od starosnih standarda (M) ne više od jedne sigme u jednom smjeru ili drugom.
Ovisno o veličini odstupanja od sigme, odlikuju se 5 grupa fizičkog razvoja. Predstavljeni su na donjoj slici.
Fizičke razvojne grupe u skladu sa sigmatičnim odstupanjima.
Razmislite o primer: Prosječni rast devojka sa 10 godina iznosi 137 cm, prosječno kvadratno odstupanje je 5,2 cm, a zatim školarstvo ove dobi, ima visinu od 142 cm, dobit će procjenu rasta u dionicama sigme jednako
142 – 137 / 5,2 = 0,96,
i.E. Rast učenika nalazi se u m + 1σ i procjenjuje se kao prosječan, normalan rast.
Konačni podaci dobiveni za svaki znak fizičkog razvoja, u sigmalnim uvjetima mogu se jasno predstavljati u obliku takozvanog antropometrijskog profila, koji se grafički izvodi i pokazuje razlike u fizici ove osobe iz drugih osoba. Ova metoda se široko koristi u dinamičnom medicinskom nadzoru fizičkog razvoja djece, sportaša, servisa i drugih populacija.
Kada se koristi tablice sastavljene metodom centra centra, potrebno je odrediti vrijednosti intervala, što odgovara stvarnoj vrijednosti funkcije, uzimajući u obzir starost i seks pacijenta i daju ocjenu. Metoda nije matematizirana i zato bolje karakterizira varijacijsku seriju u biologiji i posebno u medicini. Lako je koristiti, ne zahtijeva proračune, u potpunosti nam omogućuje procjenu odnosa između različitih antropometrijskih pokazatelja i stoga se široko koristi u svijetu.
Trenutno znajući pod, starost djeteta i određuje antropometrijske karakteristike, može se shvatiti stupanj odstupanja od svog fizičkog razvoja.
Centila je određeni udio ili postotak odgovarajuće funkcije kod djece, ovisno o dobi i spolu. Ovo je kvantitativni pokazatelj fizioloških granica ove funkcije.
Za srednje ili uslovno normalne vrijednosti su prihvaćene u rasponu od 25-75 središta (50% svih djece). Interval od 10 do 25 središta karakterizira područje veličine ispod prosjeka, od 3 do 10 središta - nisko, ispod 3 središta - vrlo nisko i naprotiv, interval od 75 do 90 središta - regija veličine iznad prosjeka , od 90 do 97 središta - visoko, iznad 97 centi - vrlo visoko. Iznad 75 i ispod 25 centi su granične zone kvantitativnih karakteristika dužine i tjelesne težine, zahtijevajući oprez prilikom procjene rizika od ozbiljnih odstupanja.
Pokazatelji koji leže izvan 97. i 3. ventila odražavaju izričita patologiju ili bolest.
Svaki rezultat dobiven prilikom mjerenja dužine ili tjelesne težine može se postaviti u odgovarajuće površinu, ili "hodnik", središnja razmjera, koja vam omogućava da procijenite fizički razvoj djeteta: prosjek, iznad prosjeka, visok, vrlo Visok, ispod prosjeka, nizak i vrlo nizak. Ako razlika između "hodnika" između bilo kojeg 2 od 3 pokazatelja ne prelazi 1, možemo razgovarati o skladnom razvoju. Ako je ta razlika 2 "hodnici", razvoj treba smatrati ne-harmonikom, a u 3 ili više - neskladno, tj. Dokaz o očiglednim nedostatkom.
Pri promatranju i mjerenju djeteta, pedijatar donosi zaključak o fizičkom razvoju i preporukama u slučaju odstupanja od norme.
Ali za adekvatnu procjenu i pravovremeno prilagođavanje vašeg djeteta, ljekar mora biti upoznat sa:
- s prethodnim razvojem djeteta,
- sa prenesenim bolestima,
- uz prisustvo karakteristika djeteta.
Roditelji moraju jasno pratiti fizički razvoj djeteta zajedno sa pedijatru. To je neophodno kako bi se spriječio razvoj bolesti poput endokrinog, metaboličkih bolesti, kardiovaskularne bolesti itd.
Procjena fizičkog razvoja djeteta javlja se u strogo uređenim periodima navedenim u nastavku.
Dakle, kontrola nad fizičkim razvojem djeteta i njena procjena izuzetno je važna u modernim izuzetno složenim okolišnim uvjetima. Također je potrebno naglasiti činjenicu da su fizički razvoj i zdravlje djeteta međusobno povezani pokazatelji. Zdrava djeca imaju odgovarajuće pokazatelje fizičkog razvoja. Ako dijete ima bolesti, pogoršavaju indikatore fizičkog razvoja.
Trajno praćenje fizičkog razvoja djece potrebno je, omogućava vam identifikaciju mnogih bolesti u ranim fazama, čak i prije početka pritužbi na zdravlje djeteta ili njegovih roditelja.
Literatura
- Golubev V.V. Zohnovička pedijatrija i higijena predškolske djece - m.: Izdavački centar "Akademija", 2011
- JSCOVA N.V. Pedijatrija - MN: Viša škola, 1999
- Lykova O.I.Medicin Statistika: Predavanje Sažetak - m.: Eksmo, 2011
- ZAPRUDNOV A. M., Grigoriev K. I. Pedijatri sa djecom. - M.: Goeotar Media, 2011
- Pedijatrija. Nacionalno rukovodstvo. Kratko izdanje / ed. SVEDOK ŠEŠELJ - ODGOVOR: A. Baranova. - M.: Goeotar medij, 2014.
- Pesheva M.V. Denisova S.V. Maslova V.YU .. Osnove pedijatrije i higijene djece ranog i predškolskog uzrasta - Arzama: Agpi, 2006.
- Teška o.v. Pedijatrija. - Nova knjiga, 2010.
Promatranje fizičkog razvoja djece
Poznato je da je fizički razvoj zajedno s drugim pokazateljima djece značajan pokazatelj stanja zdravlja djece. Stanje fizičkog razvoja ovisi o kongenitalnim značajkama, kao i o okolišnim uvjetima u kojima tijelo raste i formira. Za provođenje ispitivanja fizičkog razvoja djece, posebno antropometrije, pripremljeni medicinski radnici trebaju biti dozvoljeni, jer tehnika i metode antropometrijske mjere zahtijevaju određena znanja i praktične vještine.
Mjerenje djece prve godine života vrši se u položaju koji leži horizontalni rast. Dijete se nalazi na leđima na takav način da se glava čvrsto dira vrh glave do poprečne bare. Glava je instalirana u položaju u kojoj se donji rub sirotišta i gornje ivice ušne koze nalaze u jednoj vertikalnoj ravnini. Asistent čvrsto odgovara bebinoj glavi. Noge trebaju se ispraviti laganim prešem lijeve strane na dječjim koljenima. Desna ruka se primjenjuje na pomični tanjur rasta čvrsto na pete, savijaju stopala do ravnog ugla. Udaljenost između fiksne i mobilne pruge odgovarat će rastu djeteta.
Mjerenje rasta kod djece tijekom godine održava se u stalnom položaju Rostometrom. Dijete postaje na platformi zaglavlja sa leđima do vertikalnog stalka, u prirodnom, izravnom položaju, dodirujući vertikalne stalakske potpece, stražnjice, međuprozirno područje i stanovništvo, ruke se izostaju duž tijela, pete zajedno, portparovi razmak. Glava je postavljena u položaju u kojoj je donji rub sirotišta i gornji rub koze za uši u jednoj vodoravnoj ravnini. Pomična traka nanosi se na glavu bez pritiska.
Određivanje tjelesne težine kod male djece vrši se na vagama s maksimalnim dopuštenim opterećenjem do 20 kg. U početku se izvaja pelena. Postavlja se na pladanj vaga, tako da rubovi pelene ne dišu iz ladice. Dijete se nalazi na širokom dijelu glave ladice i ramena, noge na uskoj ladici. Ako se dijete može posaditi, posađuje se na širokom dijelu ladice sa stražnjicom, nogama na uskog dijela. Postavljanje djeteta na vagu i uklanja se sa njima samo zatvorenim mjestima vaga, stojeći nije sa strane, već je na strani vage. Težina se računa na drugu stranu utezima u kojima se nalaze uredi ili rezanje (donja težina mora biti postavljena samo u na dnu, ocjenu zareza). Nakon snimanja težine, težine se stavljaju na nulu. Da bi se utvrdila težina djeteta, potrebno je oduzeti težinu pelene iz svjedočenja vage.
Vaganje djece do jedne godine u predškolskim ustanovama vrši se svakih 10 dana, od 1 do 3 godine - jednom mjesečno.
Mjerenje pržetog obima izrađuje se centimetromnim gumiranim vrpcom u stanju mirnog disanja (pauzirajte i starijom djecom prilikom udisanja i izdahne). Kaseta se nadvlada od iza sebe - na uglovima lopatica, a ispred - na nivou donjeg ruba bradavica.
Pored antropometrijskog mjerenja, primijećen je mišićni ton, tkivni tkiva, priroda rasta itd. Trebalo bi biti određena debljinom potkožnog sloja, nije potrebna na jednoj lokaciji, već na raznim mjestima ( Na grudima između bradavice i sternuma, na stomaku - na razini pupka, na leđima - ispod lopatica, na udu, na vanjskoj površini bedara i ramena, na licu - u području obraza). Ovisno o debljini potkožnog sloja, razgovaraju o normalnom, viškom i nedovoljnom talomu masti. Pažnja je izvučena u uniformu (u cijelom tijelu) ili neravnomjernu distribuciju potkožnog sloja.
Definicija mekog tkiva Turgore vrši se stiskanjem velikih i indeksnih prstiju desne ruke kože i
Sva meka tkiva na unutrašnjoj površini bedara i ramena, dok su percipirali osjećaj otpornosti ili elastičnosti, nazvao je turneju. Ako je turneja smanjena, određuje se osjećaj letargije ili dekreta.
Mišićni ton određuje pasivno savijanje
i proširenje gornjih i donjih ekstremiteta. Prema stupnju otpora, koji se javlja u pasivnim pokretima, kao i u skladu sa mišićnim tkivom, odlučan na dodir, sudije mišićnog tona. U zdravoj djeci ton i masa mišića na simetričnim mjestima trebaju biti isti.
Ove opisne karakteristike ocjenjuju se ozbiljnosti kao "mali", "medij" i "veliki".
Pojedinačna procjena fizičkog razvoja temelji se na usporedbi njegovih antropometrijskih podataka s regionalnim regijama razvijenim metodom regresivne analize. Upotreba regulatornih ili zubnih tablica omogućava diferenciranu karakteristiku fizičkog, dječjeg razvoja i dodijeli djecu koja su potrebna stalna kontrola i savjetovanje stručnjaka.
LAG u fizičkom razvoju može biti zbog više razloga koji trebaju identificirati predškolskog liječnika. Nasljedni ustavni faktor ima određeno značenje. Češće je uzrok nezadovoljavajućeg fizičkog razvoja hronične infekcije i uzimati, prije svega reumatizam, tonilogena kardiopatija, hronični pijelonefritis, hipoitoroidni nanizam. Na pokretanju se može reći samo ako je stopa rasta više od 10% niža od standarda.
Detaljni pregled djeteta omogućava vam identifikaciju karakteristika njegove kože, limfni aparat, koštani sustav. Dječja predškolska djeca mogu prepoznati skoliozu ili prsa u obliku lijevka. Pravovremeno otkrivanje ove patologije sprečava razvoj invalidnosti u budućnosti. Svu djecu osumnjičene za patologiju mišićno-koštanog sistema, trebaju biti usmjerena na savjetovanje o ortopedistom, prikazana je korektivna gimnastika.
| dječaci | djevojke | puls | udisati | pakao | |||||
| težina | visina | težina | visina | ||||||
| 1 godina | 11,5-13,8 | 82-87 | 11,7-13,5 | 80-87 | 120-125 | 35 | |||
| 2 godine | 12-14 | 85-92 | 11,8-14,0 | 82-90 | 110-115 | ||||
| 3 godine | 13,8-16 | 92-99 | 13,6-16 | 91-99 | 105-100 | 28 | |||
| 4 godine | 15,8-18,5 | 98-107 | 14,5-17,5 | 95-108 | 100-106 | ||||
| 5 godina | 17,6-21,7 | 105-116 | 16,9-19,9 | 98-112 | 100 | ||||
| 6 godina | 19,6-24,2 | 111-121 | 18,8-23,8 | 111-116 | 90-96 | 26 | |||
| 7 godina | 21,6-28,2 | 118-139 | 21,8-27,4 | 118-129 | 85-90 | ||||
| 8 godina | 80-87 | ||||||||
| 9 godina | 80-85 | ||||||||
| 10 godina | 78-75 | 20 | |||||||
| 12 godina | 75-72 | ||||||||
| 13 godina | 72-82 | ||||||||
| 14 godina | 72-76 | 17 | |||||||
| Nivo fizičkog razvoja | ||||||||||||
| Iznad srednjeg prosjeka | Ispod prosjeka | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 5 | 6 | 7 | |||||||
| Tjelesna masa | ||||||||||||
| 18,7> | 18,6-17,3 | 17,2-14,1 | 14,0-12,6 | 12,5< | ||||||||
| 18,4-16,9 | 16,8-13,8 | 13.7-12,4 | 12,3< | |||||||||
| 19,1> | 19,0-17,8 | 17,4-14,7 | 14,6-13,1 | 13,2< | ||||||||
| 18,7> | 18,6-17,7 | 17,6-14,2 | 14,6-13,3 | 12,9< | ||||||||
| 19,6> | 19,5-18,3 | 18,2-15,3 | 14,1-13,0 | 13,8< | ||||||||
| 18,9> | 18,8-17,5 | 17,4-14,7 | 15,2-13,9 | 13,5< | ||||||||
| 21,1-19,7 | 19,6-16,0 | 14,6-13,6 | 14,3< | |||||||||
| 20,4> | 20,3-18,3 | 18,2-15,7 | 15,9-14,4 | 14,1< | ||||||||
| 22,9> | 22,8-21,0 | 20,9-16,8 | 15,6-14,2 | 14,8< | ||||||||
| 21,9> | 21,8-20,2 | 20,1-16,6 | 16,7-14,9 | 14,9< | ||||||||
| 23,9> | 23,8-22,1 | 22,0-18,1 | 16,5-14,9 | 16,1< | ||||||||
| 23,8> | 23,7-21,8 | 21,7-17,6 | 18,0-16,2 | 15,5< | ||||||||
| 25,0> | 24,9-23,2 | 23,1-19,5 | 17,5-15,6 | 17,5< | ||||||||
| 25,9> | 25,8-23,5 | 23,4-18,6 | 19,4-17,6 | 16,1< | ||||||||
| 26,7> | 26,6-24,7 | 24,6-20,3 | 18,5-16,2 | 18,2< | ||||||||
| 27,5> | 27,4-24,9 | 24,8-19,7 | 19,6-17,6 | 17,5< | ||||||||
| Visina tijela | ||||||||
| Grudni krug | ||||||||
Pokazatelji razvoja djece predškolskog uzrasta
Dob
1. Metode istraživanja i procjena zdravlja djece i adolescenata
2. Metode istraživanja i procjena fizičkog razvoja djece i adolescenata
3. Higijenska procjena organizacije fizičkog vaspitanja u dječjim institucijama
4. Higijenski temelji obrazovnog procesa u dječjim institucijama.
5. Dijagnoza spremnosti za djecu za školsko obrazovanje
6. Higijenski obrazovni proces u srednjoj školi
Prema WHO (1990), zdravstveni status djece jedan je od najzgodnijih pitanja širom svijeta. Njegova važnost je u velikoj mjeri zbog progresivnog pogoršanja u stanju okoliša. Dječje tijelo, koje je u razvojnom procesu, više je utjecalo na povoljne i ne povoljne faktore, brže i oštro reagiraju na promjenu okoliša. Prilikom proučavanja utjecaja različitih faktora važno je odrediti njihove komplekse utjecaja, a također je saznati kako kada se kombiniraju, utjecaj svakog faktora je modificiran. Sastavni rezultat utjecaja na okoliš na dječiju populaciju je nivo i kvalitet zdravlja djece. Pedijatar mora biti u mogućnosti identificirati ova dva pokazatelja, odrediti stanje zdravstvenog dijela.
Zdravlje je kriterij --------- odnosi dječijeg tijela sa okolinom. Formira se pod utjecajem složenog kompleksa bioloških, ekoloških i društvenih faktora.
Stoga je za higijene, najbliže duhom definicija zdravlja koje je usvojilo Poveljavanje "Zdravlje" zdravstveno stanje je potpuno fizičko, duhovno i socijalno blagostanje, karakterizirano dinamičnom ravnotežom tijela s okolinom, kao i Nepostojanje bolesti i fizičkih oštećenja u njemu. "
Zdravlje, kao mjera vitalnosti, sposobnost tijela na optimalno funkcioniranje, karakterizirana je u ovom slučaju ne samo odsustvom klinički izrečenih simptoma bolesti, već i nedostatka inicijalnih manifestacija, prisutnosti unaprijed postavljenih i takozvanih "Mala patologija", često na nivou funkcionalne, lako reverzibilne promjene koje ukazuju na smanjenje cjelokupnog otpora tijela na efekte štetnih ekoloških faktora.
KRAPA prema rezultatima demografskih studija zdravlja (morbiditet, smrtnost, invalidnost, itd.) Samo je vidljivi Verteks ledenog brijega, od kojih je podvodni dio (donozoloških) država, što odražava faze kretanja od zdravlja na bolest . Studija ovih država kao osnova za utvrđivanje zdravlja zdravog djeteta "nivoa" je tema higijenske dijagnostike ("higijensko nadgledanje") koji proučava okoliš, zdravlje i povezivanje između njih. To je zdravlje tima koji u ovom predmetu djeluje kriterijom donozološke dijagnoze, "markera" negativnog utjecaja srednjeg po osobi, kriterij učinkovitosti svih preventivnih radova koji provodi sanitarni i epidemiološki Servisne vlasti.
Da se primarna prevencija dovedem glavnom zadatku - povećanje životnog vijeka života, higijenske dijagnostike, koji imaju 3 objekta istraživanja (zdravlje, prebivalište, njihov odnos), osmišljen je za identifikaciju faza zdravlja
Potpuno zdravlje
Praktično zdravlje
Osnutan
Ovo je neophodno za sprečavanje državnog prelaska u razne bolesti.
Interakcija higijenske dijagnostike i dispenzarizacije treba provesti u 4 faze.
1. faza - proučavanje životne sredine, uslovi života, stila života
Faza 2 - Medicinska inspekcija
3 scena - wellness događaji
4 scena - dinamička dispanzerska opažanja
Sveobuhvatna procjena prirode razvoja i zdravstvenog stanja djeteta zahtijeva obavezno računovodstvo za fizički i neuropsihički razvoj, stepen i sklad punoće funkcionalnog stanja njegovog tijela.
Prisutnost metoda za dijagnosticiranje predbilježbe (donozoloških) država, kvantitativna procjena dubine i stupnja obrnutosti ovih procesa, može postati naučna osnova takvih preventivnih mjera koje će odgovarati zadacima primarne i srednje prevencije. Na osnovu toga, prevencija postaje usmjerena na sprečavanje specifičnih bolesti, već u smanjenju vjerojatnosti njihovog razvoja u cjelini. Dodijeliti sljedeće faktore koji utječu na zdravlje djece i adolescenata.
Čimbenici za zdravlje dječijeg stanovništva
| | Socijalni | |
| | Economic | |
| | Uslovi | |
| Okoliš | Heriedy | Fizički |
| | | Obrazovanje |
| Hrana | | |
| Uvjeti života | Stanje | Dan dana |
| | Zdravlje | |
| | Djeca | |
| | Stanovništvo | |
| | Pokazatelji | |
| | Smrtnost | |
| | Incidencija | |
| | Invalidnost | |
| | Phys. Razvoj | |
| | | Uslovi obuke |
| | Medicina i sanitarna | |
| | Pomažem | |
Potrebno je obratiti pažnju na ulogu takvih faktora koji utječu na formiranje zdravlja kao biološkog (starost majke, stanje svog zdravlja, dužina tijela, broj djeteta, masu djeteta, masa djeteta pri rođenju , prisustvo odstupanja u Zakonu - ---------- - i rani postnatalni periodi, itd. 0 i socijalni (apartmansko područje, prihod pilulica, roditeljsko obrazovanje, javno i porodično obrazovanje, dan u dan , uključujući trajanje spavanja i boravak na otvorenom).
2. Medicinsko praćenje zdravlja djece.
Jedan od najvažnijih zadataka pedijatra ljekara je kontrolirati formiranje i dinamiku zdravstvenog stanja
Kontrola nad dinamikom zdravstvenog stanja regulirana je nalogom Ministarstva zdravlja Ruske Federacije od 14. 03. 95 br. 60 "o odobrenju uputa za provođenje preventivnih inspekcija djece predškolskog i školskog doba na osnovu Medicinski i ekonomski standardi "
Monitoring zdravlja trenutno se vrši na temelju testova za masovne projekcije i novi je princip organiziranja dubinskih inspekcija djece i adolescenata. Izvodi se u nekoliko faza:
1. faza - istraživanje svih djece po projekciji koji se provodi u glavnoj medicinskoj sestri dječje institucije; 7.
2 faza - ispitivanje djece napravljene na prorednim testovima, doktoru dječje institucije;
3 faza - ispitivanje uskim stručnjacima Poliklinička djeca usmjerena na predškolsku ustanovu (školu) za savjetovanje.
Ovaj princip organizacije medicinskog pregleda pruža značajno povećanje uloge srednjeg meda. Osoblje dječje institucije u praćenju zdravlja djece, a također osigurava racionalno korištenje radnog vremena ljekara i uske stručnjake s diferenciranim praćenjem zdravlja djece.
Program zaslona uključuje:
1. Test upitnika - anketa roditelja ili učenika koji koriste poseban upitnik. Istraživanje je usmjereno na identifikaciju anamnestičkih podataka i pritužbi karakterističnih za promjene nervnog, kardiovaskularnog, probavnog, mokraćnog sistema, kao i tipične za nazofaringe i alergijske bolesti i države (dodatak 1).
U ovom upitniku u obliku jednostavnih pitanja, glavne "ključne" žalbe koje proizlaze iz djece i adolescenata u prisustvu odstupanja u zdravstvenom stanju na vodećim sistemima grupiraju se. Prilikom ispitivanja predškolca i studenata 1-4 časove, upitnik ispunjava roditelje, od 5. razreda - sami studenti.
Izgradnja tvrđava je i 100% dječaka i 100% djevojčica ima 2-6 godina ima vrlo slabu fiziku. Takve niske vrijednosti pokazatelja prikazane su niskom razvoju djece predškolskog uzrasta, što može biti uzrokovano djelovanjem brojnih faktora. Ubuduće nastavite dalje proučavanje antropometrijskih parametara od školskih djeci 7-16 godina kako bi se utvrdio fizički status škole i ...
Ova adaptivna norma prenosi se iz generacije na generaciju. Stoga se kontrolira varijabilnost cijelog kompleksa obostranih znakova. Smatrajte to na primjeru fizičkog razvoja djece predškolskog i mlađeg školskog uzrasta, koji se odnose na različite grupe autohtonog i starog vremenskog stanovništva sjevera Rusije. Prema T.V. Chryry, djeca Kantov u dobi od 3-7 godina ...
Savladavanje vještina motora koje se mogu kretati u okolini, aktivno prevladati poteškoće u nastajanju koje manifestuju želju za kreativnom pretragom. Teorija fizičkog vaspitanja predškolske djece neprekidno se razvija i obogaćena novim znanjem dobivenim kao rezultat studija koje pokrivaju raznolike strane djetetovog obrazovanja. Podaci o istraživanju, ...
Prikupljanje podataka za nadgledanje fizičkog obrazovanja
Za nadgledanje fizičkog vaspitanja i praćenja utjecaja svojih tehnologija na zdravlje djece potrebno je imati ideju dinamike fizički razvoj, razvoj fizičkih kvaliteta i fizičke kondicije, razvoj kvaliteta motoričkih sposobnosti, morbiditeta.
Evaluacija fizičkog razvoja djece
Fizički razvoj djece - važan pokazatelj zdravstvenog stanja, koji karakterizira kombinacija morfoloških i funkcionalnih parametara uzrokovanih nasljednim faktorima i uvjetima okoliša.
Prilikom procjene fizičkog razvoja djece uzima se u obzir:
Dužina i tjelesna težina, opseg grudnog koša i kod djece mlađe od 3 godine i obim glave;
- Funkcionalni pokazatelji: životni kapacitet pluća, koeficijent izdržljivosti, mišićna čvrstoća četkica ruku itd.;
- Stupanj razvoja potkožne masti sloja, turgorski teta, razvoj muskulature, mišićnog tona, stanja država i mišićno-koštanog sistema.
Na fizičkom razvoju djece, utjecaj vanjskog okruženja je posebno uočljiv: nezadovoljavajući stambeni uvjeti, nedostatak zraka, nedostatak sna, nezadovoljavajuće hrane, klimatske karakteristike, nepravilni dnevni režim, inženjerska ograničenja. S tim u vezi, nivo fizičkog razvoja smatra se svijetlim pokazateljem njihovog zdravlja, životnih uvjeta i obrazovanja. Na tempo fizičkog razvoja utječu nasljedni faktori, vrstu Ustava, pojedinačne karakteristike centralnog nervnog sistema, intenzitet metabolizma itd.
Fizički razvoj djece prirodno se mijenja tijekom cijelog života. Masovni pokazatelji i dužina tijela neravnotesno se ne samo u različitim periodima, već i u različitim sezonama. Intenzivniji povećanje tjelesne težine kod djece opaženo je krajem ljeta i u jesen, u manjoj mjeri - u proljeće i rano ljeto. To je zbog poboljšanja metabolizma zbog povećanja vremena boravka djece u svježem zraku, veću motoričku aktivnost, raznovrsna hrana s uključivanjem dovoljnog broja svježeg povrća i voća. Stopa povećanja dužine tijela izražava se u proljeće i rano ljeto, kada ojačana ultraljubičasto zračenje povećava fosfor kalcijum razmjenu i promovira intenzivni rast kostiju.
Pojedinačna procjena fizičkog razvoja vrši se uspoređivanjem antropometrijskih pokazatelja djeteta sa regionalnim standardima. To vam omogućuje identificiranje odstupanja u fizičkom razvoju i preduzeti potrebne mjere za poboljšanje njihovog oporavka. Upotreba standarda omogućava provedbu grupne procjene fizičkog razvoja kolektiva djece u predškolskoj ustanovi i umanjiti dinamiku pokazatelja, kao i za provođenje komparativnih studija djece koja posjećuju i pohađaju predškolske ustanove. Pored toga, metoda procjene grupe omogućava utvrđivanje efikasnosti različitih tehnologija fizičke kulture.
Zbog ubrzanja primijećenog kod djece, standardi fizičkog razvoja povremeno revidiraju.
Procjena fizičkog razvoja može se izvršiti različitim metodama:
- metoda sigmalnih odstupanja Kada se pojedini pokazatelji djeteta uspoređuju sa srednjim aritmetičkim svakom značajkom predstavljenom u posebnim tablicama;
- regresijska metoda Korištenje regresijskih vaga sastavljenih po starosnim seks grupama;
- centralna metoda Koja je suština u tome što je naručena varijacionalna serija koja pokriva cijeli raspon znakova značajke podijeljen sa 100 intervala, koji imaju jednake vjerojatnosti. Ova metoda moderne medicinske prakse smatra se najtačnijom;
- način nomograma Kada se fizički razvoj procjenjuje na dva vodeća morfološka pokazatelja - dužini i masi tijela. Optimalni apsolutni pokazatelji dužine i mase tijela, kao i njihovi omjeri, osiguravaju savršeno funkcioniranje mišićno-koštanog sustava, kardiovaskularnih sistema respiratornih i drugih organizma. Sa jednakim omjerima dužine i mase tijela, različita stopa zrenja ima jednaku brzinu. Nonogrami se najčešće koriste u masovnim anketama za ankete djece.
Također se prakticira metoda određivanja biološkog doba djece.
Dječja anketa trebala bi voditi zdravstvene radnike najmanje dva puta godišnje. Rezultati ankete razgovaraju se u Medicinskom i pedagoškom vijeću.
Praksa, ozbiljno zabrinuta zbog zdravlja djece, najčešće koriste tablice fizičkog razvoja, u kojem se pokazatelji odnose na rast djece. Ljudi nisu svi isti: postoji veliki, srednji, mali. Postoje formule s kojima se određuje budući rast osobe, čak i ako je još uvijek u maternici. Znajući da budući rast djeteta (greška nije više od 3 cm u jednom ili drugom smjeru), moguće je uzeti sa velikim stepenom tačnosti određenoj grupi djece: velika, sredina, male.
Prilikom ispitivanja djeteta, na primjer, može pokazati da indikatori fizičkog razvoja odgovaraju prosjeku, a prema njihovom budućem rastu djetetu mora imati pokazatelje koji odgovaraju grafikonu "Veliki". Možda postoji kašnjenje u fizičkom razvoju. Ali u svakom slučaju, samo pedijatar može učiniti ovaj zaključak.
Dajmo primjer. Dijete 4 godine. Dužina njegovog tijela je 98,5 cm, težina - 12,8 kg. Njegov rast u odrasloj dobi treba biti 185 cm, tj. Visok. Dakle, moramo ga pripisati tipu "Big".
Pogledajte tablicu pokazatelja fizičkog razvoja (dat je fragment).
Bilješka: Tablice i izračunate formule kao aplikacija za kursu bit će date u predavanju br. 8.
Koji su zaključci? A zaključci su takvi da se fizički razvoj djeteta odgađa. Napokon, prema svom budućem rastu, odnosi se na tip "Big", a pokazatelji dužine tijela i mase odgovaraju tipu "male". Slijedom toga, potrebno je saznati razloge takvog zaostajanja fizičkog razvoja.
Standardne stope rasta u prosjeku mogu se izračunati prema sljedećim formulama:
Rast dječaka \u003d 6 x starosti + 77;
Djevojka rast \u003d 6 x dob + 76.
Fizički razvojni podaci omogućuju vam da odredite broj skladno razvijenosti djece, kao i djece koja imaju problema: na primjer, prekomjerna tjelesna težina, niske stope rasta, razvoju, znatno prekoračenje dopuštenih granica itd.
Ovi podaci omogućuju vam razvoj posebnih zdravstvenih programa za takvu djecu. Na primjer, za djecu sa niskim rastom u kompleksu fizičkih vježbi, plivanja, skakanja treba uključiti i mnoge mliječne proizvode, šargarepa treba uključiti u svoj meni. Ako dijete ima višak kilograma i istovremeno, nije otkriven hronična patologija, odnosno ima smisla organizirati posebnu prehrambenu prehranu prehrambene prehrane s uvođenjem postepenog povećanja fizičkog napora. Kada razbije malu težinu, tada možete uključiti u kompleksne i električne vježbe koje ojačaju mišićnu masu. Naravno, sve to treba izvesti u skladu s preporukama i pod kontrolom liječnika.
Proporcionalnost fizičkog razvoja mjeri se pomoću pinte indeksa (IP).
IP \u003d rast (cm) - [masa (kg) + ocp. c. cl. (cm)]
Dobiveni podaci provjeravaju se indikatorima prikazanim u tablici. jedan.
Tabela 1
Standardni indeks pinte indeks u predškolskoj djeci
Bilješka: Što je manji indeksni pokazatelji pinte kod djece u odnosu na standard, jača njihova fizika.
Koristeći indikatore pinte, moći ćemo izvršiti određene pedagoške zaključke o kvaliteti fizičke kulture i hrabro tvrdost da su naša djeca ojačana ili, naprotiv, kvalitet fizičkog vaspitanja ostavlja mnogo za željenu.
Status kardiovaskularnog sistema može se suditi funkcionalnim putovanjima i pokazateljima fizičkih performansi.
Prilikom provođenja funkcionalnih uzoraka kod djece 4-7 godina, normalni pokazatelji su:
1. Zapošljavanje pulsa nakon 20 čučnjeva 20 sekundi za 25-40% izvornih podataka.
2. Povećanje disanja sa 5-6 jedinica.
Za ove pokazatelje možemo prosuditi i stepen efikasnosti fizičkog vaspitanja u pogledu zdravlja djece.
Na primjer, početkom godine, dječji impulsi bili su brz na sličnom opterećenju za 45%, što u principu odgovara normi. Ali prošli su tri mjeseca, a pokazatelji funkcionalnih uzoraka su svi isti. Zaključak: Ciljane aktivnosti na fizičkom uglu u ovoj predškolskoj ustanovi ili ove starosne grupe djece se ne provode.
Pozitivan utjecaj fizičkog vaspitanja na razvoj fizičke performanse može provjeriti korak test. U ponudi su djeca dva opterećenja povećanja snage:
1) porasti se na korak sa frekvencijom uzlaznih ustava 22 puta u minuti;
2) porast na korak sa frekvencijom penjanja 30 puta u minuti.
Trajanje svakog opterećenja je 2 minute, odmori se između njih - 3 minute.
Količina rada koju obavlja dijete izračunava se formulom:
W \u003d P.h. N.h. h,
Gde R - masa deteta, n.- broj stopa na korak u minuti, h.- Visina koraka u metrima. Smatra se da se norma povećava puls za 15-20% pri prvom teretu i za 45-60% sa drugim u odnosu na početni nivo. Pad ovih pokazatelja govori nam o zdravstvenom učinku fizičke kulture i rekreativnog rada i njegove ispravne organizacije.
Važan pokazatelj stanja kardiovaskularnog sistema je izračunavanje koeficijenta izdržljivosti (KV) i uspoređivanje sa standardnim pokazateljima.
Koeficijent izdržljivosti izračunava formulom:
Kv \u003d p x 10 / pd,
Ako P - puls, PD - tlak impulsa (tlak impulsa određuje se razlikom između maksimalnog i minimalnog arterijskog tlaka).
Kako se izdržljivost razvija, broj SQ je smanjen. U kartici. 2 prikazuje svoje standardne pokazatelje.
Tabela 2
Pokazatelji omjera izdržljivosti kod djece
Razvoj respiratornih mišića može se pratiti pomoću pneumotonometra. To je staklena cijev u obliku u obliku, do polovinu punjena žive i opremljena je skalom na kojoj je u prilogu gumenog cijev sa usnima. Da biste izvršili mjerenja, prvo udišite, a zatim duboki izdisaj. Zatim uzimaju usta u usta i stvaraju maksimalno udisanje, pokušavajući da podigne živu što je više moguće u epruveti za instrument i drži je na ovom nivou 2 sekunde. Snaga daha sa opsegom dece će se povećati. Treba napomenuti da djeca zaista vole raditi s različitim uređajima i raduju se kada su uvjereni kako se mogućnosti njihovog tijela povećavaju.
Važan pokazatelj koji odražava funkcionalnost respiratornog sistema je vitalni kapacitet pluća. Mjeri se pomoću spirometrije uređaja. Životni kapacitet pluća mjeri se u kubnim centimetrima. Dobiveni pokazatelji se upoređuju sa dospjeti (po starosnoj i spolu) Jelly (jel), koji se može izračunati prema jednadžbima A.F. Sinyakova data u tabeli. 3.
Tabela 3.
Jednadžbe za izračunavanje jela (od A.F. Sinyakov)
Znajući vitalni kapacitet pluća i tjelesne težine, možete definirati životni indeks (ZH) djeteta. Određuje se formulom:
Zh \u003d jack / r,
Gde su pluća pluća životni kapacitet; P - tjelesna težina, kg.
Učinkovitost rada fizičkog vaspitanja ukazuje na povećanje pokazatelja životnog indeksa od 5 do 15 ml / kg.
Prisutnost izvornih podataka o fizičkom razvoju u svakoj dobi još uvijek ne prati fizički razvoj. Uklanjanje pokazatelja dva puta godišnje, kao što je uobičajeno u predškolskim ustanovama, ništa drugo poput kontrole rezultata. Monitoring uključuje praćenje dinamike fizičkog razvoja i korelaciju njegovih pokazatelja s drugim parametrima, na primjer, fizičku kondiciju ili funkcionalno stanje tijela. Stoga, pokazatelji fizičkog razvoja trebaju biti uklonjeni tromjesečno. To vam omogućuje da vidite rezultate pedagoških utjecaja za svako dijete i grupu djece u cjelini i, u skladu s tim, prilagodite proces fizičkog razvoja djece.
Evaluacija fizičkih kvaliteta djece
Razvoj fizičkih kvaliteta Procjenjuje se dinamikom pokazatelja sile, izdržljivosti, fleksibilnosti, spretnosti, brzine. Treba napomenuti da stupanj razvoja fizičkog kvaliteta govori o nivou mentalnog razvoja, kao i prisustvo djeteta određenih naslaga. Na primjer, spretnost ukazuje na razvoju sposobnosti za brzo učenje.
Brzina Procjenjuje se brzinom trče za 100 m.
Jačina ruku procijenjeno ručnim dinamometrom, snaga ramena remen- u smislu bacanja u udaljenosti tiskane kugle za vaganje 1 kg na način zbog glave s dvije ruke, donji udovi -skakanjem u dužinu.
Spretnost Procjenjuje se na razlici između udaljenosti udaljenosti udaljenosti od 10 m direktnog i prijevoza (pokrenite 5 m, okrenite i trčite natrag).
Možete izmjeriti okretnost za rad na tečaju prepreka. Dijete treba trčati na teretastičnoj klupi s dužinom od 5 m, kotrljajući loptu između šest objekata (Kegli, kockice, ostali predmeti), koji se udaljeni od 50 cm, donosi 40 cm visine ispod luka .
Povećava stope razvoja predškolskih ustanova. Može se koristiti prilikom analize nivoa razvoja djeteta, kao materijal koji uključuje povijest razvoja u predškolskom dobu, za odabir potrebnog popravnog rada.
Prilikom analize dječjih strahova, materijala A.I. Zakharov .
Skinuti:
Pregled:
Istorija razvoja djeteta u periodu od 3 godine do 5-5,5 godina starosti.
Vodeći zapisi o djetetovom razvoju u ovom periodu:
1. Trajanje, ozbiljnost i karakteristike protoka "krize od tri godine".
2.Odaljenost u dječjoj instituciji: sposobnost komunikacije sa vršnjacima, mogućnost prilagođavanja u dječjoj ekipi, prilagođavanju zahtjevima društvenog okruženja, prisustvo- Posebne reakcije na posjetu dječijoj instituciji.
3. Prednost igre kao vodeće aktivnosti ove dobi.
4. U vezi s diferencijacijom motornih funkcija svojstvenih u ovom dobu, treba naći i prisutnost leoparda ili ambijentnog preferencije za bilo koju ruku ili noge) u porodici ili drugim rođacima.
Strahovi od juniorske predškolske dobi.
1. za 3 godine u dječacima najčešće u odnosu na naknadno doba su zastupljenestrahovi od sjajnih likova (50%), visine (40%), krv (43%), injekcije (50%), bol (47%) i neočekivani zvukovi (43%). 2. pola ostalih strahova, uprkos njihovoj manjoj težini, dosežedječaci maksimalno u pitanju: za 3 godine -tama (33%); zatvoreni i otvoreni prostor (27 i 20%, respektivno),vode (27%), ljekari (23%).
2. U 4 godine - usamljenost (31%) i transport (22%).
3. U djevojčicama Dosegnite maksimalne zajedničke strahove sa dječacima: za 3 godine -usamljenost (33%), tama (37%), bol (40%), ukolov (41%), za 3 i 4 godine - krv (27% u godišnjaku). Ne doseže maksimum, već prilično izgovoreno istrah od zatvorenog prostora U 4 godine (21%).
4. U mlađeg predškolskog uzrastastrah od usamljenostina osnovu difuzne osjećaja anksioznosti ili anksioznosti,navedena je strahom od napada koji se utjelovljen u suočalu u strašnog bajkovanih znakova. Dešifriranje ove kombinacije strah sljedeći: dijete, ostaje sama, bez roditeljskog uzdržavanja, doživljava osjećaj opasnosti i instinktivnog straha od sjajnih znakova koji su mu prijetili.
5. Dječaci u 3 godine najčešće strahBaba Yagi (34%), Kosza I (28%) i Barmaley (34%).
6. Djevojke Prema tome, češće se boji istih znakova za 4 godine - na 50, 42 i 47%.
7. Na 4, 33% dječaka i 39% djevojčica izraženo jestrah od vuka . Mogu se znati sve ove fenomenalne slikeodražavaju strah od kažnjavanja ili otuđinih roditeljaod djece s nedostatkom tako značajnih osjećaja ljubavi, sažaljenja i simpatije. Tada Yaga Baba može biti nehotice povezana s majkom, a vuk, barmalei i koschey - sa ocem.
8. TRIAD TRIAD OFFS-a za ovo doba:samoća, tama i zatvoreni prostor.
Fizički razvoj djece 3-5 godina.
Tri godine .
1. Ogromne motoričke vještine: samouvjereno trči, ubrzava i usporava tempo, mijenja smjer kretanja, može uhvatiti loptu i zadržati ravnotežu, a to se dobro spušta i spušta se duž koraka, vozi se na koracima Bicikl.
2. U ovo doba, beba se može oprostiti samostalno i skinuti, zna kako pričvrstiti (to je teškoća) i otkopčajte gumbe, nosite cipele (na Velcro).
3. Za tri godine dijete je već dobro orijentirano u svemiru i lako može pronaći stavku koja vam je potrebna ili izvršite neku vrstu zadatka za traženje igračaka.
4. Takođe je dobro razvijena vizuelna koordinacija. Već je u mogućnosti koristiti škare, samostalno, pijući iz šalice, odvija slatkiše bez matične pomoći (samo gospodar svih ruku).
Četiri godine.
1. Montažna aktivnost se poboljšava: Dijete može stajati i voziti se na jednoj nozi, šeta unazad, skače na stranu, nazad i nazad, naizmenično žongliranje, u taktom skače na niske prepreke, maršira muziku u taktom.
2. U ovom periodu se jasno formira desna (lijeva) ruka.
3. U ovom dobu, ne mogu pravilno vezati sveske. Međutim, gotovo svi oni koriste aktivne pokušaje u ovom pravcu.
Pet godina.
1. Kontrola nad pokretima tijela primjetno je poboljšana. Sve vještine koje se dijete stečeno za ovu dob poboljšava se.
2. U ovom dobu, dječje hvata loptu s dvije ruke (s kratke udaljenosti), udaravši ga oko zemlje nekoliko puta i uhvati, vozi se na biciklu s dva kotača (bez sigurnosnih kotača, uključujući na valjcima, Skoči kroz konopac, spremna prevladava prepreke, šetnju dnevnika, čini jednostavne plesne pokrete.
Tabela razvoja govora:
Starost djeteta | Zvukovi koji su se pojavili u govoru |
1 godina - 1,5 godina | b, T, K, H |
1,5 godina -2 | f, u, th, dy, ny, whp, x |
2 godine - 2 godine 6 mjeseci | sch, Zy, NY, BJ, D, T, D, N |
2 godine 7 mjeseci - 3 godine 5 meseci. | zaštiće, c, s, x, l |
3,5 godina - 3 godine 8 mjeseci | h, sh |
4 godine - 4 godine 6 mjeseci | sh, f, |
4 godine od 6 mjeseci - 5 godina | rye, R. |
Razvoj dječijeg govora od 2 do 6 godina.
Dob | Aktivni govor | Razumijevanje govora |
2 godine od 6 mjeseci | Postoji brzo povećanje zaliha vokabulara. Adekvatno koristi zamjeniceja, ti, ja ; Koristi ponude od 2-3 -4 riječi. Sofisticirane ne-sindikalne ponude. Ponavlja dvije znamenke "jednu", "dva" u ispravnom slijedu, ima ideju o broju "JEDAN"; Koristimo manje sagorene oblike riječi. Sufiks se pojavi. | Razumije čitati kratke priče i bajke (uz podršku za sliku, a zatim bez njega) |
3 godine | Vokabular 500 riječi i više, komunicira sa 3 ili više riječi, koristi višestruki broj imenica i glagola. Naziva svoje ime, spol, starost, razumije značenje jednostavnih predviđanja, obavlja zadatke poput:Stavite kocku ispod šalice, stavite kocku u kutiju. Često vas postavlja pitanja. Govoreći, govori, vaši utisci, misli Ugovori zvuči, slogovi, reči prilikom čitanja. Pozivi Boje, oblik objekata | Razumije složene prijedloge poput: "Kad se vratimo kući, hoću ...". Razumijeva pitanja poput: "Šta si ti u rukama?". Sluša objašnjenja "kao" i "Zašto". Izvršite upute u dva koraka poput: "Prvo peremo vam ruke, a zatim ćemo večerati." Razumije važnost jednostavnih predviđanja i višestrukih brojeva. |
3-4 godine | Posjeduje rječnik oko 1500 riječi. Počinje koristiti složene prijedloge. Kaže nudi od 4-5 riječi. Određuje mnogo pitanja, koristi riječi "ko?" i zašto?" Koristi izraze tipa:"Mislim ....", "Nadam se da ...." Pravilno koristi glagole u proteklom vremenu. | Razumije složene prijedloge, vrijednosti prijedloga su izvan konkretne uobičajene situacije. Slušam duge bajke i priče. Obavlja zahtjeve i timove, čak i ako potrebna stavka nije na vidiku. |
4-5 godina | Ima vokabular od oko 3000 riječi Zna njegovu adresu Uživa u prijedlozima sa 5-6 riječi. Uživajte u svim vrstama prijedloga, uključujući kompleks. U stanju da se prepriča. Izgovara gotovo sve zvukove. Određuje sama po sebi desno, ali ne od drugih. Zna jednostavne antonime (veliki, mali, čvrsti - meki) Uživajte u prošlosti, sadašnjosti i budućem vremenu. Smatra da je 10. On zna imenovanje objekata i može reći što su napravljene. | Izvodi verbalne zadatke sa preteksomiza, između, u blizini, doitd. Razumije uvjetno rečenicu s riječimaako je a. Razumije gramatički oblik prijedloga poput:Slika je nacrtala Masha. |
6 godina | Ima rječnik oko 4000 riječi Svi zvukovi pravilno izgovaraju. Sposoban za reći i prepričati, pokušavajući izraziti svoj odnos prema riječima. Uživajte u složenim ponudama. Troši sve dijelove govora Koristi apstraktne i apstraktne pojmove Razlikuje i razlikuje zvukove govora na glasinama i iz izgovoru | Može prenijeti događaje prošlog dana, priče, crtanog filma. |
Kognitivna aktivnost: 3,5-4,5 godina.
1. Ponekad njihovo spol, starost, ime i prezime, razlikuje ih (kako se zovete? I ime?), Imena roditelja.
2. Možete ponoviti odraslu osobu od 4-5 riječi (mačka spava, toplo je. Nakon ručka, idemo hodati.).
3. Zna sve boje spektra. Nepoznato poziva crveno, plavo, zeleno, žuto. Odabire identične nijanse boje.
4. Prikazuje geometrijske oblike i pozive: krug, kvadrat, pokupi sličan ovome: trokut, ovalni, pravougaonik.
5. utrljajte koncepte "jednoj loto".
6. Poznaje generaliziranje riječi "posuđe, odjeću, igračke" (koje igračke imate? Kakvu posuđe imate u kuhinji?).
7. Oštećenja za igranje dječijeg lotoa, pronalazi identične slike
8. Odgovori na pitanjima po čitanju knjige (šta je piletina uradila? -Aschko).
9. Može nacrtati nekoliko poznatih predmeta kao što su odrasli učili (ako ne crtaju, može barem kopirati križ, ravne linije i cool).
10. Možda možete izgraditi nešto iz građevinskog materijala za decu ili dizajnera sa jasno određenim detaljima izgradnje. Zgrada mora odgovarati uzorku.
11. Obavezno preklopite piramidu, uzimajući u obzir veličinu prstenova, stavite jedan u još jedan 6-9 kalupa, umetnite obloge u ploču s slotovima, preklopite materijalnu sliku rezanja iz nekoliko dijelova.
1. Izvlačenje sljedećih boja: crvena, žuta, plava, zelena, bijela, crna.
2.WE: ispravno držite olovku, četkajte i koristite ih; Rezajte poteze, vodoravne, vertikalne, okrugle linije.
3. Provodi se u konturama, kopira križ, reproducira oblike.
4. U modeliranju možete: prevrtati kvržicu gline ravnim i kružnim pokretima; Pretvorite cjedilo s klizanjem s ravnim pokretima u obliku prstena, povežite krajeve, spljoštene glinene kvržice između palma, povežite 2-3 poznate oblike.
Igra:
1. LOBS za igranje sa igračkama, igra jednostavne parcele sa lancem akcije (kuhari u lončupni supu, sjedi lutka za stolom, daje joj tanjur, hrani, hrani se.
2. Zahtijeva njegove postupke - mogu odgovoriti na pitanja koja radi i zašto, šta će se dogoditi sljedeće (sada ću jesti ručak i lutku sa medvjedom).
Komunikacija:
1. U vršnjacima koji igraju "u blizini", ponekad u partneru za igru, ali ne uništavajući ga.
2. U porodici pokazuje želju za puno toga.
Vještine: mogu se oprati, četkajući zube, ići do toaleta, haljina za spavanjem. On zna gdje laži i lako vrši zahtjeve odrasle osobe da pronađe i donose.
Pokazatelji pažnje:
1) Može pronaći sličnosti i razlike u objektima.
2) Može pronaći sličnosti i razlike na slikama, crtežima.
3) Sakuplja dizajner dizajna
4) Prikuplja sliku 3 ili 4 dijela u jednu.
5) Ponavlja akcije za odrasle: Ruke gore - ruke sa strane - za podizanje nogu - spustite nogu.
6) Dijete čini pamuk u vašim rukama kada odrasli zove određenu riječ sa liste riječi. Dijete bi trebalo pljeskati rukama riječima "lopta" kada kažete riječi: šolja, prijenosno računalo, sladoled, zid, telefon, piramida, more, limun, kuglica, kašika, snježna pahuljica.
7) zadržava 4-5 objekata u pogledu.
8) ne ometaju se za 5-7 minuta prilikom obavljanja zadataka.
9) još uvijek ne zna kako namjerno održavati pažnju u istom smjeru, ometajući se iz drugih predmeta.
Pokazatelji pažnje Pažnja:
Za tri godine djeca bi trebala:
1. Ispunite zadatak bez ometanja oko 3-4 minute;
2. U polju pogleda na najmanje 3-4 predmeta;
3. Prave 2-3 razlike između objekata;
5.Made Pronađite iste stavke, brojke;
6.Made da biste pronašli predmete koji se razlikuju od drugih.
Za četiri godine djeca bi trebala:
1. Popunite zadatak, a da ne bude ometani oko 8-10 minuta;
2. Zadržite u vidu na najmanje 4-5 izvještaja;
3. Pokrenite 3-4 razlike između objekata;
5.Make Pronađite iste stavke, figure.
Za pet godina djeca bi trebala:
1. Ispunite zadatak, a da ne budete ometani 10-12 minuta;
2. Držite se na polju View 6-7 ispitanika;
3. Desno 5-6 razlike između objekata;
4. Popunite neovisan zadatak na predloženi obrazac;
Pokazatelji razvoja memorije:
Za tri godine djeca bi trebala:
1. Izvršite memoriranje najmanje 3-4 predloženih predmeta ili nazvane riječi;
ponovite doslovne prijedloge koji se sastoje od 2-3 riječi;
2.skratiti sadržaj priče (na pitanjima);
spremanje lokacije igračaka (2-3-4), nazovite memoriju koja je bila tamo.
Za četiri godine djeca bi trebala:
1. Označite da se ne pamti najmanje 4-5 predloženih predmeta ili pod nazivom Riječi;
2. biti u mogućnosti razgovarati o sjećanjima, bajkama, pričama;
3. izložite doslovne prijedloge koji se sastoje od 3-4 riječi;
4. Prikupite uspomenu na događaje vašeg života i okolnog okruženja;
da biste rekli sadržaj slike parcele;
5. Navođenje lokacije igračaka (3-4), nazovite memoriju koja je bila tamo.
Za pet godina djeca bi trebala:
1. Označite da se ne pamti najmanje 6 predloženih predmeta ili pod nazivom Riječi;
2. Sažetak za pamćenje pjesama, dukseva, zagonetka;
3. Stavite sadržaj malog komada ili bajke;
4. Poboljšati i recite događajima koji su se dogodili u Evi, kao i svijetlim događajima života;
5. Sasvim i ponovite male fraze;
6.Made da uporedite dve slike po memoriji.
Za tri godine djeca bi trebala:
1. Dodajte odgovarajuće predmete jedni drugima vezanjem između sebe u značenju (na primjer, košaricu i gljive, šalica i tanjir, kantu i oštricu itd.);
2. razmotrite dva predmeta jedni s drugima, otkrijte nesklad između njih;
3. Stranka među četiri stavke koje ne izgleda kao ostatak (na primjer, tri različite kante i matryoshka, tri različite jabuke i cvijeće, itd.);
4. Snijeg koji iz životinja u kojima živi, \u200b\u200bda voli jesti;
5. Koje su stvari potrebne ljeti, a šta - zimi;
6. obustaviti piramidu uzimajući u obzir veličinu prstenova;
8.Sut rezati slike sa 2-3 dijelova.
Za četiri godine djeca bi trebala:
1. Dodajte objekte u grupu na određene funkcije, nazovite ih generaliziranje riječi (životinje, igračke, voće, namještaj cipele, posuđe);
2. Dodajte odgovarajuće stavke jedni drugima vezanjem između sebe u značenju (na primjer, šešir i šal, igla i navoj, šalica sa tanjurom itd.);
3. Pohađati temu u grupama koje nisu pogodne za opće karakteristike: "Pronađi ono što je suvišno" (na primjer, zec, protein, ježev i gljivica; jabuka, kruška, grožđe i olovke, itd.
4. Skinite logičku seriju iz određene grupe figura ili predmeta;
5. Napravite dva subjekta jedni s drugima, otkrijte odstupanje između njih;
6. Pokrenite dijelove nestalih iz predmeta (na primjer, sat bez strelica, čajnika bez ručke, cvijeta bez latica, itd.);
7. Uključite nedosljednosti slika na slici okolne stvarnosti (na primer, piletina sa zečevim ušima, jabukom na firn firn, itd.);
8. obustaviti piramidu 5-6 prstenova, uzimajući u obzir njihovu veličinu;
10. Predložite rezanje slika 3-4 dijelova.
Za pet godina djeca bi trebala:
1.Sut slijed događaja u nizu parcele slika i napravite povezanu priču ("spank picks da biste dobili priču");
2. Klasificirajte stavke prema određenim funkcijama (boja, obrazac, količina, količina);
3.Dide subjekt u grupi koja nije pogodna za opće karakteristike;
4. pažljivo pronađite nedosljednosti u crtežima i objasnite ih;
5. Očistite dva subjekta međusobno, nazovite, kako izgledaju i onoga što se međusobno razlikuju;
6. isti i pozivati \u200b\u200bdetalje odjeće, dijelova automobila, kuću, stablo, cvijeta;
7. Pogodno, uzimajući u obzir veličinu piramide od 8 zvona;
9. Predložite rezanje slika 4-5 dijelova.
Znakovi zaostajanja u razvoju kognitivne sfere 3,5 - 4,5 godina.
1. učinjeno orijentirano u tri kontrastne vrijednosti, tj. ne može uložiti manji predmet u više (gniježđenje, zdjele)
2. Pokupi 3-4 boje; zbunjen u izboru 4 boje;
3. Prikuplja se u ispravnom redoslijedu piramide od 3 prstena (nakon emisije);
4. Postoji jasnoća u pokušajima da se dostavi nerazvijeni predmet;
5. Riješeno je sama igračke situacije nakon prezentacije materijala za igru; Ne oponaša akcije bliske odrasle osobe.
6. Može izgraditi "turtet" sa kockica;
7. Ne crtajte, a ako se on nacrta, onda ništa ne prepoznaju u njegovim doodlima;
8. Ne dodajte piramidu od 4 prstena, četverotaktni tupi;
9.Ne prikazuje poznate predmete na slikama (životinje, igračke, posuđe, odjeća);
9. Nemojte savijati podijeljene slike dviju polovina.
Znakovi zaostajanja u razvoju emocionalne sfere.
1. Može smiriti malo (nakon objašnjenja odraslih);
2. ne razumiju "dobro" i "loše";
3. Pored djeteta plakate (prema primjeru odrasle osobe), 4. očituje se dugoročnom emocionalnom pamćenju i emocionalnom iščekivanju;
5. lagano ometaju bilo koji časovi;
6. Ne određujte njegovo emocionalno stanje (zabavno, tužno, dosadno, zanimljivo, dobro, loše).
Pokazatelji normalnog razvoja u doba djece od 4,5 - do 5,5 godina.
Kognitivna aktivnost:
1. Zna se moju adresu, rođendan, gdje ili ko roditelji rade, starost i utrku klase braće i sestara (Sasha 9 godina, studira u školi, u školi, u školi, u školi, u školi. 2. Može li odgovoriti na pitanja poput "Na kojem katu živite? Koliko soba u tvom stanu? Koliko ljudi imate u porodici?
3. Obavezno naučite pjesmu iz 4 linije i zna nekoliko takvih pjesama.
4. Može ponoviti za odrasle 5 raštrkanih riječi (pletenica, muha, trava, šuma, gljiva).
6. Možda možete kopirati jednostavne geometrijske oblike.
7. Dođite u svemiru - razumije "na vrhu", "ispod", "u blizini", "između", ",", ",", ",", ",", ",", ",", ",", "OVE" ON ".
8. Razlike na slikama (na jednom drvetu sa cvijetom i nema).
9. COBPIES kocke, mozaik.
10.Makes pitanja poput "Kako imenovati jabuke, kruške, breskve u jednoj riječi?"
11.Kano malo bajke, priča, priču za na pitanja.
Starosna karakteristika razvoja vizuelne i motorne koordinacije:
Bojanje jednostavnih oblika. Kopira tiskana slova.
Fina aktivnost.
1. Izvlači jednostavnu "kuću" (kvadratnu i dijagonalu). Izvlači osobu, što prikazuje od 2 do 3 dijela svog tijela. Kopira trg, zvezda. Zauzima tri dijela na nedovršenoj slici.
2. Čak i broj predmeta koje dijete može izvući. Pojavljuju se crteži scene, često monotoni. Zna imena 6-8 boja.
3. Prilikom dizajniranja može reproducirati jednostavan uzorak, čak i ako dijelovi nisu istaknuti u njemu.
4. Može smanjiti detalje aplikacija i zalijepiti ih, skulpt iz plastiline. Ne ravne figure (mrkva, bobice).
Igra: Parcele o igrama postaju raznolike. Stavke zamjene se široko koriste (u igri u maslačkima trgovina - slatkiši, šećer sa pijeskom, šljunkom-novcem). Obavlja pravila jednostavnih kolektivnih igara (sakrivanje i sakrivanje i sakrij).
Komunikacija: Možda igrajte zajedno sa drugim vršnjačkim djetetom. Odnosi se na djecu diferencirane (volim tanya, jer je vesela, a Dima nije baš, jer se drži).
Vještine: Promjene jednostavnih narudžbi (prekrijte tablicu, sipajte cvijeće, obrišite prašinu). Obucite se za šetnju i trake, vraćajući se iz šetnje, sami.
Istorija djetetovog razvoja u periodu od 5,5 do 7 godina.
1. Photolog prije svega treba zainteresirati za probleme koji nastaju u ovom periodu ili rastućih prethodno imali problema u pogledu djetetovog ponašanja i u smislukognitivni razvoj.
2. Također je važno zabilježiti nivo "spremnosti" za školsko učenje (je li pisma znala hoće li čitati slogove, bilo da ima direktan rezultat na 10).
3. Sa drugom stranom, psiholog je potrebno saznati takve nesedljive karakteristike:
Povećana iscrpljivanje i smanjene performanse,
Karakteristike tempa djeteta (brzo spor, "bakar"), povećala je uzbuđenje i poteškoće u reguliranju vlastitog ponašanja protiv pozadine očiglednih znakova iscrpljenosti ili bez njih,
Emocionalna fantabilnost (nestabilnost raspoloženja, jednostavnost prijelaza iz smijeha do suza i obrnuto).
4. Prisutnost čestih respiratornih bolesti ili pogoršanje hroničnih, teških zaraznih bolesti, efekte povreda, hirurškog poslovanja, u jednu mentalnu maturu utjecala je na mentalni razvoj djeteta.
5. Činjenica majke, oca (u trokutu).
6. Veza sa vršnjacima.
7. Kapacitet za igranje uloga.
8. tele i sposobnost crtanja.
9. Ako je dijete posjetilo vrtić, - kako izgraditi odnos sa edukatorima, sa djecom;.
10.son djeteta, prisustvo strahova, "noćne more";
11.Baby, mentalne povrede, reakcije na njih.
12. Čitanje djeteta u školu u kognitivnim, komunikativnim, voljnim sferama, "zrelost u školi".
Ovo je starost najveće ozbiljnosti strahova, što do posljedica ne toliko emotivno kao kognitivni razvoj - povećano razumijevanje opasnosti.
1.Centralno mjesto zauzimastrah od smrti Maksimalno izraženo u dječacima u 7 godina.
2. Poboljšana u starijoj predškolskoj dobi, još ne postigne maksimum,strah od smrti roditelja.
3. maksimalno predstavljenstrah od životinja (42 i 38% - u 6 i 7 godina u dječacima i 62% - 7 godina djevojke),sa fenomenalnih - zmija Gorynych U 5. godini i za 3 godine, dječaci (u 27% u svakom uzrastu), u 6 godina - u djevojčicama (45,5%).
Od ostalih tipičnih za vekove treba napomenuti:
4. Strah od dubine - Dječaci 6 i 7 godina (47%), djevojke 7 godina (65%).
5. Strastveni snovi - Dječaci 6 godina (39%), u djevojčicama u 5 (43%), 6 (43%) i 7 godina (42%).
6. Strah od vatre - Za dječake za 6 godina (39%), u djevojčicama u 5 (55%), 6 (56%), 7 (56%) i u 9 godina (54%).
7. Povećanje starijeg predškolskog uzrasta, zadržavajući na visokom nivou u budućnostistrah od vatre U 6 i 7 godina, dječaci (59% i 62%) i 6 i 7 godina kod djevojčica (79%).
8. Strah od napada - u 6 i 7 godina, dječaci (50%) i u 7 godina kod djevojčica (73%).
9. Strah od rata - u 6 i 7 godina u dječacima (59% i 50%), za 7 godina u djevojčicama (92%).
10. Za razliku od dječaka u djevojčicama u ispitivanju podvučenimstrahovi se razbole u 7 godina (46%), kazne u 7 godina (37%), prije nego što zaspi Za 5-8 godina (16-17%) i sjajni likovi općenito Za 5 godina (65%).
11. Pojačana veza strahova od starijih predškolnica ćestrah od smrti.
Prema analizi korelacije, usko je povezana sa
Strah od napada
Bolesti
Smrt roditelja
Strašni snovi
Mrak
Sjajni likovi
Životinje
Elementi
Vatra
Vatra
Ratovi.
(Bilješka:
Strah smrti češće se nalazi kod djece koja se nalaze u 8 mjeseci. Strahovi stranca, kao i neki oprez i predviđanje na početku šetnje.
Ubuduće ne trebaju sakriti utakmice, jer se plaše (strah) požar i vatra.
Pažnja se povlači na strah od visine u predškolskoj dobi. Ova djeca ne idu iz tobogana, brzo asimiliraju mjere opreza, na primjer, ne prilaze otvorenom prozoru, ne stoji na rubu litice itd.
Strahovi od napada, bolesti, smrti roditelja, strašnih snova, elemenata, vatre, vatre i rata. Oni su povezani s strahom od smrti u cjelokupnom rasponu starosti od 3-16 godina, kako u dječacima i djevojčicama.
Sve je to manifestacija instinkta samo-očuvanja, koja se pogoršava od fizički, somatske i nepouzdane djece).
12. U viši predškolskoj dobi, prijetnja životu povezana je sa tako sjajnim karakterom kaoZmey Gorynych.
13 . Strahovi od požara i vatre Primio svoj razvoj u višim predškolskim godinama, kao jedna od manifestacija straha od smrti.
14. Crocodile - u starijem predškolskom uzrastu (smrtni strah).
Kognitivna aktivnost:
1 . On zna imena patronije roditelja, baka i baka, bake, poznanika, njihovog srednjeg imena. Razumije relacijske odnose (baka - majka mama, ujak Vitya - mamin brat).
2. Imena za navigaciju u gradu: pamti cestu negdje nakon nekoliko ponavljanja ovog puta, zna ime njegovog prevoza prijevoza, obližnje ulice.
3. Ista imena mjeseca, mogu reći koji dan u sedmici, mjesec dana, koji su praznici zimi, u proljeće.
4. Sjeća se imena knjiga koje je pročitao može odgovoriti na pitanje gdje je prošlog ljeta putovao, prošlog vikenda.
5. Želje da razumeju vrijeme.
6. Možda se možete sjetiti riječi, pokupiti sliku, takva koja podsjeća na riječ i objasniti ovu vezu. Na primjer, morate pamtiti riječ "vatra" - najbolje bira sliku sa slikom novina i objašnjava "papir je dobro upaljen." Može uspostaviti nekoliko takvih veza, a 40 minuta po slikama pamtite riječi.
7. Može pogoditi subjekt na terenu (zeleni, debeli, dugim krastavac od povrća).
8. Izdvaja riječ obrazac iz svog sadržaja (koja je riječ duža - sat ili minut? Zmija ili crva?).
9. Riječ parovi, pozivajući ne samo razlike, već i sličnosti (kamilica i maslačenje su cvijeće, kamilica je bijela, a maslačak je bijeli, kamilica ima središte, a ne postoji maslačak itd.).
10.Mames složene govorne strukture: "Sasha je otišla u šetnju nakon što je pogledao TV. Šta je Sasha učinio prije? Hodao ili gledao TV?"
11. Uzroci kauzalnih odnosa i obrazaca (Vova bacao je novčić u vodu - utapao se novčić. Bacio se karanfila - utapao se, svi gvozdeni predmeti utapaju se na prozoru? Na prozoru i rečeno da je padala kiša noću. Šta je vidio u ulici Maše?).
12.Kan da odaberete riječi na određeni zvuk, izumite riječi s danim brojem zvukova, podijelite riječi na zvukove k_a_sh_a.
14. Izvlači, dizajnirano, iskucaju stanje kojeg se zakupljeni.
Motorac:
1. skokovi kroz konopac, padne u pokretni objekt (računarske igre s pištoljem), jašući bicikl s dva kotača.
2. Direktna linija točke je 6-8 cm jedan od drugog.
3. Kompetirani ukrasi, složeni geometrijski oblici (trapezijum, pentagon).
4. Sinhrono s dvije ruke zalijepi svaki prst do palca.
Fina aktivnost:
1. Precizno obojava, potezi, može proizvoljno promijeniti guranje na olovku (debele i tanke linije).
2. Izvlači zadatak štapa za odrasle iste visine, kopira uzorke (krigle, kvadrat), promatrajući veličinu.
3. Obavezno nastavite s navedenim ukrasom, ponovite konturu "namotajnog zapisa".
Igra:
1.c dostupne su igre sa pravilima: Domino, Checkers, kartice. Igra u školu, preuzimaju ulogu učitelja.
Komunikacija:
Jednostavno se uključuje u zajedničkoj igri sa djecom, može se složiti sa partnerom o zajedničkim akcijama, dobro razumije uputstva ne baš poznatim ljudima na organizaciji bilo koje aktivnosti. U prisustvu roditelja mogu u suštini odgovoriti na pitanja potpuno nepoznate osobe.
Vještine:
Može izvesti složena uputstva (u gornjem lijevom ladicu u pisanju u crvenoj kutiji su olovke. Donesite mi žuto.) nije dopusteno. Koristi redoslijed operacija prilikom izvođenja jednostavne domaće akcije.
Pokazatelji Razvoj pažnje.
1. Ovo doba može je proizvoljno pažnje, ali njegova stabilnost je i dalje mala (10-15 minuta) i ovisi o uvjetima i pojedinačnim karakteristikama djeteta. Broj istovremeno uočenih objekata je mali (1-2). Djeca ove dobi nisu sposobna brzo i često prelazeći pažnju s jednog predmeta ili vrste aktivnosti u drugu.
Do šest godina djeca bi trebala:
1. Ispunite zadatak, a da ne bude ometani 15 minuta;
2. Pogled s obzirom na 8-10 predmeta;
3. Desno 7-8 razlike između objekata;
obavljati nezavisno zadatak na predloženi obrazac;
moći pronaći iste stavke.
Do sedam godina, djeca bi trebala:
Obavljati zadatak a da ne bude ometani oko 20 minuta;
Držati se u pogledu na najmanje 10 predmeta;
Pronađite 10 razlike između objekata;
Obavljati nezavisno zadatak na predloženi obrazac;
Kopirajte tačno uzorak ili kretanje;
Moći pronaći iste stavke.
Pokazatelji razvoja memorije:
Do šest godina djeca bi trebala:
1. Označite ne manje od 7-8 predloženih predmeta ili naziva riječi;
2. Izvršite memorizaciju i recite pjesmu, duksevima, zagonetke;
3. Vežbajte u blizini teksta priča ili bajki;
4. Podesite redove brojeva (od 4 do 6) vizualno i na glasinu;
5. Registrirajte se i ponovite izraze koji se sastoje od 7-8 riječi;
6.skratiti događaje vašeg života, sjećajući se svih detalja;
7.Koristite sadržaj slike priče.
Do sedam godina, djeca bi trebala:
1. Označite da se ne pamti najmanje 9-10 predloženih predmeta ili pod nazivom Riječi;
2. Pretpostavimo da kažete pjesme, bajke, priče;
3. Razmislite o bukvalno rečenicama koje se sastoje od 9-10 riječi;
4. Napredni redovi brojeva (od 5 do 7), sjećajući ih se vizuelno i na glasinu;
5. Detaljno govoriti o sjećanju na događaje vašeg života i okolnog okruženja;
6. Detaljno ispričati sadržaj priče;
7. Odaberite lokaciju igračaka (8-10), nazovite memoriju koja je bila tamo.
Pokazatelji razvoja razmišljanja:
Do šest godina djeca bi trebala:
2. Klasificirajte stavke u grupi specifičnih karakteristika (boja, obrasca, količina, svrhe);
4. Imajte na umu predmet u grupama koje nisu pogodne za opće karakteristike;
5. Težite jednostavne logičke zadatke;
6.Sut Logički niz figura;
7. Napravite dva predmeta jedni s drugima, nazovite nego što izgledaju i onoga što se međusobno razlikuju;
8. Predložite rezanje slika sa 5-6 dijelova;
9. Skriva piramidu od 10 prstenova, uzimajući u obzir njihovu veličinu;
Do sedam godina, djeca bi trebala:
1. sažeti slijed događaja u nizu parcele slika i napravite povezanu priču;
2. Zategnite objekte u grupu na određene funkcije;
3. Dodajte odgovarajuće stavke jedni drugima vezanjem među sobom u značenju;
4. U grupama, objekt koji nije pogodan za opće karakteristike, opravdava ovaj izuzetak u govornim izjavama;
5. Prevedeno iz jednog principa klasifikacije (na primjer, materijalom) na drugu (prema nekretninama, kvalitetima, funkcionalnoj svrsi) i opravdati njihove postupke u govornim izjavama;
6. najsloženiji logički zadaci;
7. Postavite logičku seriju iz određene grupe figura ili predmeta;
8. Razmotrite dva predmeta jedni s drugima, otkrijte odstupanje između njih;
9.Postavljanje teksta odgovarajućom slikom;
10. Susne veze između znakova i predmeta prikazanih na slikama;
11.Inadly odgovorite na šaljive situacije i slike, šale, zagonetke, šaljive priče, razumiju njihovo skriveno značenje.
Razlike djeteta prije krize i nakon krize.
Beba do krize | Dijete nakon krize |
Fokusira se na rezultat aktivnosti, metoda je izdržava samo pod kontrolom odrasle osobe | Zainteresovan je za način - kako to učiniti kako treba, odnosno upijaju različite algoritme. |
Usredotočite se na svakodnevne koncepte, njihovo vlastito iskustvo, prema tome, grupiranje slika, na primjer, kombinira predmete koji su potrebni jedni drugima (ormar i haljina itd.). | Naučni koncepti počinju se formirati, predmeti grupiraju na smislenu sažetu osnovu (posuđe, odjeća). |
Ne vidi zajedničko između sličnih zadataka, ako je materijal drugačiji, smatra da su to novi (zadaci su različiti: Prvi se odnosio na jabuke, a drugo o božićnom drvcu). | Misli uglavnom i stoga dodjeljuje vrstu zadatka učenja - naučivši način rješavanja određenog zadatka obuke, uspješno ga primjenjuje u svim slučajevima. |
Ne razumije reverzibilnost matematičkih operacija, dosljednost količine (ako plasterinska kuglica ima ispred nje i (pitajući gdje postoji više plastike, što je u kugli). | Razumije reverzibilnost matematičkih operacija i zato može provjeriti ispravnost radnji, rješava indirektne zadatke, razumije stalnost iz iznosa. |
Prevladavaju igračke interese, škola ne želi školu ili tamo postoje vannastavni trenuci. | Formira se "položaj školskog učenja", idi u školu za znanje, igra ide na pozadinu. |
Indirektni kriteriji fizičke i fiziološke spremnosti za učenje su
1. Frustracija stalnih zuba.
2. Tog pribora određenih proporcija tijela, zbog kojeg postaje pozitivan takozvanifilipinski test, dijete može, sa vertikalnom držanjem glave, preklapaju lijevu školjku uha desnom rukom.
3. Koeficijent somatske zrelostiodređeno dijeljenjem kruga glave za dužinu tijela postaje manje0,44.
Znakovi poteškoća u razvoju kod djece predškolskog uzrasta.
1. Uspostavljanje naznačenih standarda u okviru godine ukazuje na malo kašnjenje u mentalnom razvoju,
U roku od dvije godine - o izgovoru ili o mogućnosti mentalne nerazvijenosti.
U svakom slučaju, nedosljednost razvojne stope starosne norme zahtijeva organizaciju posebnog psihodiagnostičkog istraživanja.
2 . Klonovi u kognitivnoj sferi određuju se sljedećim općim značajkama:
igra: Loše, primitivne, parcele monotone, općenito, igranje ne sviđaju, igre s pravilima su malo dostupne ili nisu dostupne;
kognitivni interesi se ne očituju: ne voli slušati knjige, ne postavlja pitanja, ne zanimaju ga ništa, pokušaj reprodukcije obrazovnih igara uzrokuju odbijanje;
Sjećam se loše, ne mogu naučiti pjesmu, kućnu adresu, datum rođenja itd.;
Ne razumije značenje mnogih događaja, priča, crtanih filmova, ne mogu odgovoriti na pitanja o njima;
Nije orijentiran u kućnu sferu, gotovo ništa ne zna za svijetu oko sebe;
Nevidljivo u produktivnoj specifičnoj dječjim aktivnostima: crtanje, modeliranje, aparat, dizajn.
LAG u razvoju emocionalne sfere navedeno je u prisustvu sljedećih znakova:
Ne pojavljuje se diferencirana emocionalna procjena okolnih ljudi ili događaja;
Ne odgovara na neverbalne signale pozitivnog ili negativnog
odnos odrasle osobe (ne osjeća kako se oni odnose na njega);
Ne razumije emocionalno stanje druge djece i odraslih.
Na odstupanjima u emocionalnoj sferi
Može se suditi po dostupnostiporemećaji u ponašanju. Povrede u ponašanju koji ukazuju na emocionalne ispuštene praznike sistematiziraju se na osnovu upitnika D.chott u modifikacijama G.Y. Kudrina (1992):
1. Razlika ljudima, stvarima, situacijama
Nikad ne traži pomoć nepoznatih ili nepoznatih ljudi,
Ne počinje komunicirati s njima čak ni sa njihovom inicijativom;
2. Ima jednog dobrog prijatelja i zanemaruje drugu djecu;
3. često zabrinute zbog nečega;
4. lentalno iz straha;
5. kampiranje ispod nosa kad ga pozdravljaju;
6. Ne dovodi učitelja u vrtiću svojih crteža, zanata, cvijeća, iako druga djeca često to rade;
7. ispiranje i obrušavanje ako ga pita pitanje; Jednostavno izlazi iz igre.
8. Depresivni poremećaji:
Brzo umorna;
Vygl, pogrešno tumačenje, nepažljivo;
Primjećuju se iznenadni i oštar propadanje energije;
Apatichen čak i u igrama;
Rijetko se smije, izgleda potlačene, nesretne; često snovi u stvarnosti; Govori neiskusno).
9. Njega:
Nikad nikoga pozdravljajte
Ne odgovara na pozdrave;
Ne pokazuje ljubaznost drugim ljudima i izbjegavaju razgovor;
Živi u svom svijetu;
Apsolutno ne pokazuje interes za ručni rad, kolektivne igre i odbija ih;
Poput "upozorene životinje";
U razgovoru je zabrinut zbog tema.
10. Anksioznost u odnosu na odrasle:
Nekoliko puta pozdravlja;
Izazovi
Pokušava ugodno voljno ispuniti narudžbe,
Veoma govori ne baš blisko odrasli, uključujući odnose u vašoj porodici, raznim fantastičnim, izmišljenim pričama,
Yabedy za djecu;
Stalno pokušavajući da zanimaju odrasle osobe sami, a ako ne uspije, započinje ih u potpunosti ignorirati.
11. Neprijateljstvo prema odraslima:
Promjenjiva u raspoloženju;
Često se događa u lošem raspoloženju;
Plijeni igračke, stvari,
Leži bez razloga i poteškoće;
Štiti od optužbi otvorenih laži, odvrtanje na druge, nepristojnost;
Može ukrasti novac, slatkiše, vrijedne stvari;
Može se ponašati otvoreno kao sopstveno: ispričati djecu nepristojnih priča, kunem se, crtati "huligan" crteže;
Ne u skladu je sa disciplinom, u najboljem slučaju, pod prijetnjom fizičke kazne).
12. Anksioznost prema djeci:
Voli biti u centru pažnje, za ovo ili igranje heroja - rizika bez potrebe ili je prilično budala, gradi Jester;
Grudi pred djecom kada nastavnik izlazi iz grupe ponaša se vrlo bučno u vrtiću;
Utiskuje huliganske osobine drugih.
13 Felice prema djeci:
Ometaju se drugim u igrama, uplašenim nad njima, voli se uplašiti;
Svađa, vrijeđa djecu;
Drži neprimjereno - ujed, ogrebane; štapići na slab;
Sakriti ili uništiti igračke i stvari drugih ljudi;
Pokušavajući sa njihovim komentarima za stvaranje poteškoća u drugoj djeci;
Gotovo svi su u lošoj vezi, djeca ga ne vole.
14. Nedostatak socijalne regulacije:
Skriveni, nevjerocjenji;
Sebično, voli spletke;
Uzima nekog drugog bez dozvole;
Skulpt u takmičenjima;
Zanemarite njegovatelja - nikad ne pita za pomoć, manifestuje potpunu ravnodušnost u razgovorima s njim, iako obično komunicira s drugim ljudima;
Nikad dobrovoljno preuzme nikakav posao;
Ravnodušan za pohvale i cenzure;
Nikad ne gleda u oči.
Kako bi prosuđivali dostupnost jedne ili druge prekršaje, potrebno je posmatratibroj simptoma, koji pripadaju ovoj dijagnostičkoj kategoriji, simptomi iz različitih dijagnostičkih kategorija u iznosu od 5 ili više, obično također ukazuju na emocionalne nedostatke.
Pokazatelji spremnosti djeteta u školu.
1. Lična spremnost.
Formiranje spremnosti za usvajanje novog "društvenog položaja" - položaj školskog rada koji ima krug određenih dužnosti i prava i zauzima posebnu poziciju među ljudima. Ova se osobna spremnost izražava prvenstveno u pogledu djeteta u školu, u obrazovne aktivnosti, nastavnicima, za sebe.
1. Rudarstvo djece starijih predškolskog uzrasta nastoji ići u školu, a neke od njih privlačevanjski atributi: "Imaću novi portfelj" "," Škola u našem dvorištu je nova i velika "," imam prijatelja u školi. "
2. Mnogi djeca objašnjavaju svoju želju da u školu idu u školu da će se baviti školomakademske aktivnosti: "Želim naučiti biti poput tate", naučit ću čitati i pisati, "" u školi su zadaci zanimljivi za odlučivanje. "
Napomene:
1. Dodatno napomenem daako dijete nije spremno za društveni položaj školskog djece, čak i ako postoji intelektualna spremnost za školu, učenje ga će i dalje biti teško. Uspjesi takve djece obično su izuzetno nestabilni.
2. Međutim, oni predškolci koji su posebno zabrinutine želim ići u školu. Neki od njih su fokusirani na tužno "iskustvo" školskog života starijih braće ili sestara: "Ne želim, dvaput je tamo, a onda se prigovaraju kod kuće." Ostalo je započelo školovanje. Ako dijete stalno kaže: "Ne možete povezati dvije riječi, kako idete u školu?" "Dakle, idete u školu, bit će vam prikazano!" - Malo je vjerovatno da možete računati na činjenicu da će imati želju za učenjem.
2. Intelektualna spremnost.
Najvažniji pokazatelj intelektualne spremnosti djeteta u školu savladava ih i srodni, gramatički i fonetski tačan govor: sposobnost ne samo da razumije govor drugog, već i neovisno izgrađuju prijedloge za njihove misli, sposobnost preuzimanja i izgovoriti riječi, sposobnost razlikovanja sličnih zvukova.
- Pripremnost za Wallave.
1. Registracija glavnih elemenata vještine: Dijete može staviti cilj, donijeti odluku, iznijeti akcioni plan, izvršiti ga kako bi pokazao određeni napor u slučaju prevladavanja prepreke, procijenila rezultata njezine akcije .
2. Presholler za slijetanje može upravljati svojim pokretima, pažnjom, namjerno pamtiti pjesmu, prevladati bol, podređen svojoj želji da nešto učini.
Ministarstvo prosvete Republike Bjelorusije
"Državni univerzitet Gomel nazvan po Francisu Skorini"
Odjel za teoriju i metode fizičke kulture
Kursni rad
Fizički razvoj i funkcionalno stanje predškolske djece
Gomel 2012.
Kurs 37 stranica, 2 tablice, 8 aplikacija, 18 izvora.
Ključne riječi: nadzor, dijagnostika, fizički razvoj, funkcionalna stanja, metoda, istraživanje, procjena, antropometrija, standardi, indeksi, popravni rad, korekcija, držanje, ravna stopa. Istraživački objekt: Predškolska djeca. Predmet istraživanja: Dijagnoza, korekcija fizičkog razvoja i funkcionalno stanje djece predškolskog uzrasta. Metode istraživanja: Analiza naučne i metodičke literature. Cilj kolege rada: proučiti dijagnozu fizičkog razvoja i funkcionalnog stanja djece predškolskog uzrasta. Valutni zadaci:
- Otkrijte koncept i značaj dijagnoze fizičkog razvoja i funkcionalnog stanja predškolske djece.
- Odredite i objavite metode istraživanja, metode za procjenu fizičkog razvoja predškolske djece.
- Razmotrite istraživačke metode i metode za ocjenu funkcionalnog stanja predškolske djece.
- Opisujući popravni rad sa djecom sa odstupanjima u fizičkom razvoju i otkrivanje programa za ispravljanje različitih odstupanja fizičkih razvoja.
Zaključci: Dijagnoza fizičkog razvoja i funkcionalno stanje predškolske djece sastavni je dio praćenja rada na zaštiti života i ojačati zdravlje djece u predškolskoj ustanovi. Praktični značaj: Ovi materijali se mogu koristiti za upoznavanje sa studentima Fakulteta fizičke kulture, šefovi fizičkog vaspitanja, nastavnika i medicinskog osoblja predškolskog institucija.
Uvođenje
1.1 Određivanje funkcionalnih dužnosti tokom dijagnostike
2.1 Metode istraživanja fizičkog razvoja
2.3 Metode za procjenu fizičkog razvoja djece
3.2 Istraživanje i procjena stanja respiratornog sistema
4. Popravni rad sa djecom koja imaju odstupanja u fizičkom razvoju
4.2 Program korekcije karoserije
4.3 Program korekcije niskog rasta
4.4 Korekcija programa Korekcija grudnog korekcije
Zaključak
1. Dijagnoza fizičkog razvoja i funkcionalne države kao dio praćenja zdravlja predškolnika
Zdravlje je jedan od glavnih uvjeta za puni fizički i mentalni razvoj djeteta. / 1 / Koncept "zdravlja" uključuje ne samo nepostojanje nikakvih bolesti, već i dobro funkcioniranje različitih fizioloških sistema, takođe sklad fizičkog razvoja. /pet/
Moguće je govoriti o kvaliteti predškolskog obrazovanja samo kada predstavlja zdravstveno i poboljšanje komponenti za uštedu zdravlja.
Predškolsko obrazovanje osmišljeno je da stvori najpovoljnije uslove za zdravlje i skladan razvoj djeteta.
Najbolja prevencija u radu je pravovremenost psihološkog i pedagoškog nadzora organizacije rada na zaštiti života i ojačavanju zdravlja djece.
Psihološki i pedagoški nadzor je složen proces koji uključuje sustav međusobno povezanih specifičnih aktivnosti sudionika u obrazovnom procesu, koji obavljaju različite funkcije potrebne za operativno praćenje rezultata pedagoških utjecaja i okoliša za zdravlje, fizički i mentalni razvoj.
Svrha psihološkog i pedagoškog nadzora: pravovremena ispravljanja rekreativnih i obrazovnih aktivnosti, okolišnih uvjeta za sprečavanje mogućih štetnih učinaka na razvoj djece.
Pedagoge, nastavnici-psiholozi, medicinski radnici grade pojedinačnu sliku psihofizičkog razvoja djeteta. / Četiri /
Ovi su pokazatelji potrebni kao edukator za predviđanje "najbliže zone" zdravlja, fizičkog i motornog razvoja svake dece, kao i da organizuje proces fizičkog vaspitanja u skladu s tim: Da biste napravili racionalnu rutinu dana, odaberite Gore hardver, razlikuju životne uvjete i obrazovanje, fizičku optimalnost i mentalna opterećenja u aktivnostima motora i obuke. Organizam predškolca se formira samo, tako da treba biti posebno nježno. Nemoguće je propustiti odstupanja u razvoju ili podcijeniti mogućnosti djeteta, jer je u velikoj mjeri ovisno o ne samo fizičkom, već i općem razvoju. / 2 /
Edukatori i menadžeri fizičkog vaspitanja predškolskih ustanova treba uzeti u obzir da brzi rast i razvoj, zrenje morfoloških i funkcionalnih struktura određuju visoku plastičnost djetetovog tijela, što je vrlo osjetljivo na pozitivne i negativne utjecaje na okoliš. Štaviše, utjecaj čak slabi podražaji, koji ne uzrokuje vidljive reakcije, ne prolazi uvijek bez traga. Oni mijenjaju funkcionalna svojstva tjelesnog tkiva, a na pozadini toga, čini se da se bezopasni faktor srednjeg maja u nekim kritičnim razdobovima postaju destruktivni, dovode do dužeg i nepovoljnog toka akutnih bolesti, tj. Ne samo Trenutno utjecati na zdravstveno stanje djeteta, ali također odrediti tok njegovog daljnjeg razvoja u budućnosti.
Najvažniji faktor koji određuje efikasnost procesa fizičkog vaspitanja djece predškolske ustanove je dijagnoza koja vam omogućuje procijenjenost početnog fizičkog stanja djeteta kako bi se utvrdili neposredne izglede za njegovu optimizaciju. Na osnovu analize rezultata dijagnostike, planirano je da fizički udelo u vrtiću i njena efikasnost kontroliše. / 3 /
Dijagnoza nije kraj sebe. Neraskidivo je povezana s korekcijom, čiji sadržaj određuje odstupanja otkrivena tokom procesa dijagnoze, determinirajući fizički razvoj sudionika u pedagoškoj procesu. Glavna svrha pedagoške dijagnoze je stvaranje optimalnih uvjeta za život i aktivnosti svakog djeteta na temelju diferencijacije. Objektivno sastavljena dijagnostička karta je vrsta pojedinačnog programa ili plan za individualni razvoj djeteta.
Glavni pravci dijagnoze:
-procjena zdravlja djece;
-određivanje nivoa razvoja motora;
evaluacija fizičkog razvoja. / 2 /
1.1Distribucija funkcionalnih dužnosti tokom dijagnostike
Dječji vrtni ljekar i pozvani poliklinski stručnjaci uskog profila procjenjuju se i predviđaju zdravlje djece, razvijaju preporuke za vaspitače. / 2 /
Prisutnost ili odsustvo bolesti u djetetu određuju specijalistički ljekari. Funkcionalno stanje organa i sistema otkriva se kliničkim metodama koristeći posebne uzorke u potrebnim slučajevima. / 3 /
Sestra procjenjuje sklad fizičkog razvoja, razlikuje djecu po grupama za popravni rad.
Šef vrtića je glavni organizator dijagnostičkog rada: stvara uvjete za njegovo uspješno ponašanje, ako je potrebno, preuzima direktno sudjelovanje, provodi završne radionice o grupama. Zajedno sa zamjenikom o osnovnim aktivnostima, doktori i edukatori analizira dobijene rezultate, na osnovu ove osnove koordinira budućnost u radu pedagoškog tima i polaznika. / 2 /
1.2 Oblici fizičkog razvoja
A) Utvrđivanje nivoa fizičkog razvoja:
-na vanjskim znakovima;
-antropometrijskim pokazateljima;
B) dinamična zapažanja zdravlja djece (koju izvode ljekari).
C) Kontrola nad sanitarnim i higijenskim statusom nastave (teretana, grupna soba, sportski tereni).
D) Promatranje racionalnog motornog režima:
-utjecaj oblika rada na djetetovom tijelu;
kontrola nad primjenom ovjeravavih događaja.
E) sanitarni i obrazovni rad među roditeljima. / osam /
2. Dijagnoza fizičkog razvoja predškolske djece
Fizički razvoj je kompleks funkcionalnih i morfoloških svojstava tijela, koji određuje opskrbu svojih tjelesnih sila. Za djecu i adolescente treba se proširiti, uzimajući u obzir te biološke procese koji su najkarakterističniji za dječje tijelo, naime, njegov rast i formiranje.
Svrha proučavanja fizičkog razvoja djece trebala bi biti uglavnom uspostava ispravnosti ovih bioloških procesa tako da u slučaju izjave o odstupanjima pojedinih pojedinaca poduzima mjere za uklanjanje ili smanjenje odgovarajućih okolišnih faktora. / 6 /
Fizički razvoj razumiju kombinaciju morfoloških i funkcionalnih svojstava tijela koje karakterizira procese njegovog rasta i razvoja. U proučavanju fizičkog razvoja, ne samo morfološka i funkcionalna svojstva tijela, već i nivo biološkog razvoja djeteta: formiranje zuba, pokretljivost, govora i procesa rasta. Dijagnostika se koristi za procjenu početnog stanja djetetovog tijela kako bi se utvrdila "najbliže zonu" svog zdravlja, za stvaranje uslova za izgradnju osnovnih mogućnosti sistema i organa, razvoja vitalnih motoričkih sposobnosti i za izgradnju režima režima i odabrati hardver kako bi se osigurala optimalnost fizičkih i mentalnih opterećenja u aktivnostima motora i obuke. / osam /
Učestalost dječije ankete određena je tempom njihovog fizičkog razvoja. Djeca prve godine života ispitaju se 1 put mjesečno, od 1 godine do 3 godine - 1 put svaka 3 mjeseca, od 3 do 7 godina - najmanje 1 put u šest mjeseci. Ovisno o medicinskom svjedočenju slabih, zaostajanje u fizičkom razvoju djece često se ispituje. / 3 /
1.2 Metode istraživanja fizičkog razvoja
Glavne metode istraživanja fizičkog razvoja su vanjska inspekcija (samotoskopija) i antropometrija. / 6 /
Antropometrija.
Glavni antropometrijski pokazatelji fizičkog razvoja je dužina tijela, tjelesna težina, torakalni opseg i mišićava moć. / 7 /
Prilikom provođenja antropometrijske mjerenja potrebno je koristiti samo posebne standardne alate, strogo posmatrati službenu jedinstvenu tehniku. Mjerenja treba napraviti na prazan stomak ili nakon laganog doručka. / 6 /
Rast (dužina tijela) jedan je od glavnih pokazatelja fizičkog razvoja djeteta. / 9 / dužina tijela je najstabilniji indikator koji karakterizira stanje plastičnih procesa u tijelu. Dužina tijela u predškolcima služi kao jedan od kriterija nivoa somatske zrelosti, a također je osnova za ispravnu procjenu mase tijela i obimu grudi. / 7 /
Rast se mjeri pomoću standardnog zaglavlja u stojećem položaju. Kostomer dodiruje 3 boda: sečiva, stražnjica, pete. Mjerenje se vrši u jutarnjim satima, najmanje 2 puta godišnje. Visina tijela u večernjim satima može biti manja zbog kompresije međuvjetebralnih diskova i opuštanja mišića u istrazi umora do kraja dana. / devet /
Težina tjelesne težine odražava stupanj razvoja kostiju i mišićnih sustava, unutrašnjih organa, potkožnih masnih vlakana. / 7 / tjelesna težina određuje se na dokazanim medicinskim vagama. / 6 / mjerenje tjelesne težine djece starije od 3 godine proizvedeno je na podnim vagama, na prazan stomak, nakon mokrenja i pražnjenja crijeva. Pri vaganju, dijete mora biti golo.
Mjerenje opsega grudi daje ideju o razvoju grudi, pektoralnih i kičmih mišića. Mjerenje dječijeg tlanog kruga proizvodi se centimetromnom trakom u stanju mirnog disanja, od 2 do 7 godina sa izduženim rukama mirnim disanjem. Na stražnjoj strani se vrtić centimetar nanosi ispod donjih uglova lopatica, ispred bradavica. / devet /
Mjerenje mišićne sile vrši se pomoću dinamometra: jadan, postajući istovremeno - ujutro. / 9 / Moć mišića četke mjeri se dinamometrom za krstarenje, čvrstoća mišića okretnih ekstenzora je dinamometar. / 6 / Pri mjerenju mišićne čvrstoće, ruka treba dodijeliti na stranu (na razini ramena), dinamometar je komprimiran maksimalnom silom bez kretena. Izradite 2 mjerenja svakom rukom, popravite najbolji rezultat. / devet /
Antropometrijska mjerenja nadopunjuju podatke o vanjskoj inspekciji, omogućavajući vam tačnije određivanje nivoa fizičkog razvoja.
Somatoskopija.
Vanjski pregled (somatoskopija) evaluira državu, stanje mišićno-koštanog sistema. / 6 /
Podržavanje je Pose poznata osoba (drži svoj način) u stojećem položaju i sjedenju. Obično se procjenjuje na stojećem stalnom položaju. Prilikom određivanja položaja, anketa mora biti lako, a ne naprezanje mišića. / 6 /
Sposobnost i nemogućnost zadržavanja vašeg tijela pravilno utječe na ne samo izgled djeteta, već i o stanju svojih unutrašnjih organa, njegovog zdravlja. Podržavanje se formira u procesu rasta djeteta.
Ispravno držanje vrši se da pozove poznate pozi za opuštenu stajaću osobu, sa malim prirodnim zavojima kralježnice: u odjelima grlića materice - naprijed, u dojkama i sakraćima - natrag. Najbolje je odrediti držanje stavljanjem djeteta u profil. Prirodni fiziološki sajmovi dobro su uočljivi u ovom položaju. Prekomjerna ili nedovoljna veličina prirodnih savijanja kralježnice ukazuje na pogrešan držanje.
Postoji nekoliko vrsta držanja: pravi fiziološki i patološki (lorkovit, kikotski, tvrdoglavi i ispravljeni.).
S pravom držanjem, fiziološki savijati kralježnice su dobro izraženi, imaju uniformu, val, noževi se nalaze paralelno, a simetrično, ramena su raspoređena, noge su ravne. Pravilno držanje nema samo estetskog, već i fiziološkog značaja - doprinosi normalnoj aktivnosti unutrašnjih organa. / 10 /
Takvo držanje za predškolce smatra se takvim kada je glava blago nagnuta prema naprijed, kaiš ramena pomalo pomaknu Kechada i ne strši za nivo grudi (u profilu). Oštrice lagano nastupaju, grudna linija glatko prelazi u stomačnu liniju, koja strše 1-2 cm, fiziološki savijati kralježnice slabo su izraženi, ugao nagiba zdjelice nije veliki i iznosi 22-25 ° . /3/
Poremećaj države može biti urođen ili stečen, ali u apsolutnoj većini se stiče. / jedanaest /
Najkarakterističniji vanjski znakovi, predodređivanje početka poremećaja držanja su:
a) jačanje nagiba djetetovom glavom naprijed;
b) proširenje ramena naprijed;
c) sužavanje grudi zbog uklanjanja ruku naprijed;
d) povećalo istezanje mišića stražnje površine zbog redovnog nagiba glave, gornjeg dijela prtljažnika (posebno za vrijeme sjedala);
e) udaljenost lopatica iz grudi pri stalnom padini za glavu, što doprinosi stvaranju povratnog povratka;
e) trajno, prilično dugačko i netačno stajanje sa izložbom jedne noge naprijed ili na stranu, ležanju nogom široko odjavljenim žabom na stranu, kretanje na polu-pečenim nogama u zglobovima koljena. /pet/
Punjeno držanje karakteriše spljoštena prsa, značajan porast grlića materice kralježnice, spušten glavom i ramenima. Sa lonjotskim držanjem, savijanje grlića materice je normalno, a lumbalan prelazi fiziološki parametri. U ovom slučaju gornji dio tijela je nešto preko noći. Kifotičko držanje karakteriše porast dubine i cervikalnih i lumbalnih zavoja; Spin Round, ramena su izostavljena, glava je nagnuta prema naprijed, želudac je usisan. Često postoje asimetrija ramena (jedno rame iznad druge) i bočne zakrivljenosti kralježnice.
Najozbiljnije oštećenje je skolioza. / 10 / Skaliotska bolest nije samo zakrivljenost kralježnice, već i zajednička teška bolest koja uključuje sve najvažnije funkcije tijela u patološki proces. / jedanaest /
Klinički simptomi nekih vrsta poremećaja držanja date su u Dodatku A. / 11 /
Najjednostavnija i dostupna metoda određivanja prisustva ili nepostojanja poremećaja držanja je sljedeća testna kartica. (Tabela 1)
Tabela 1
Znakovi kršenja rezultata borbena oštećenja organa uzrokovanih urođenim porocima, povredama, bolešću. Glava, vrat se odbija iz srednje linije, ramena, noževa, zdjelica je instalirana ne simetrično. Izrežena deformacija grudnog koša je "komoda šljokica", prevrtanja "piletina" (promjene promjera grudi, grudi i brzine uređene brzine naprijed). Izgovoreno povećanje ili smanjenje fiziološke zakrivljenosti kralježnice. Snažno zaostajanje noževa ("zidova" sečiva). Jaki stomak (više od 2 cm od pektoralne linije). Kršenje osi donjih ekstremiteta (O-u obliku slova X). Nejednakosti trouglovi struka. Valgus pozicionirane pete. Izričita odstupanja u hodu (bešavna "patka") da da da da da da da da da da da da ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne
Rezultati ispitivanja procjenjuju se na sljedeći način:
1.Normalno držanje - negativni odgovori;
2.Blagi poremećaj držanja - negativni odgovori na jednu ili više pitanja u stavcima 3, 5, 6, 7 (korektivne vježbe);
.Izrečeni poremećaj držanja - pozitivni odgovori na pitanja stavova 2, 4, 8, 9, 10 potrebni su (ortopedske savjetovanje). / 3 /
Poremećaji držanja mogu se povezati s deformacijom kostiju donjeg i stopala. Propuštanje poprečnih ili uzdužnih stepenica stopala naziva se ravnim nogom. Kada stop ravne noge, dođe u kontakt sa površinom podrške gotovo svim tačkama i trag unutrašnjeg savijanja spajaju se sa rubovima stopala.
Oslobodite ravne noge je jednostavno. Ako nema posebnog plografije, možete jednostavno podmazati nogu s nekim bojama, a zatim stajati na listu bijelog papira tako da ispadne otisak. "Portreti" normalnog stopala i stopala sa ravnom nogom bit će značajno različite.
Ravna stopala je deformacija stopala (smanjenje visine njegovog luka u kombinaciji s izlaganjem potpetica i supinacijskom kontraktorom prednjeg stopala). Ovisno o uzrocima izgleda, Flatopija se odlikuje urođenom ravnom stopalu, rahitičnom, paralitičkom, traumatskom i statičkom.
Kao rezultat stečenog ravnog noga, pobijeđen je medijalna ruba stopala, njeni ligament aparat se proteže patološki, položaj kostiju se mijenja. Mišići-supinatori koji igraju najvažniju ulogu u održavanju stopala stopala, oslabi i atrofiju. / 3 /
2.2 Procjena fizičkog razvoja predškolske djece
Procjena fizičkog razvoja obavlja viša medicinska sestra u prisustvu edukatora grupe o općenito prihvaćenim metodama. Važno je ne samo prikupljati antropometrijske podatke, već i analizirati njihovu analizu: utvrditi sklad (zrelost morfofunkcionalnih mogućnosti tijela u određeno razdoblje njegovog razvoja i poštivanja zahtjeva za okoliš / 12 /) od Fizički razvoj na indikatoru rasta i težine (izračunato na referentnim tablicama i indeksima), kao i za uspostavljanje odstupanja u fizičkom razvoju na koji:
-precijenjeno tijelo ili njegov deficit,
Nizak rast
podcjenjena bračna županija,
niski opći fizički razvoj.
Posebna pažnja u procjeni fizičkog razvoja treba obratiti pažnju na držanje i podnožje djeteta, jer je povreda u ovom području trenutno najčešće. / 2 /
3 Metode za procjenu fizičkog razvoja
Procjena fizičkog razvoja može se provesti pomoću metoda: antropometrijski standardi i indeksi.
Procjena fizičkog razvoja djece antropometrijskim standardima.
Antropometrijski standardi su prosječni znakovi fizičkog razvoja, dobiveni statičkim preradom velikog broja ujednačenih mjerenja u skladu sa sastavom (po spolu, starosti itd.) Konvencije ljudi.
Evaluacija prema standardima vrši se uspoređivanjem procijenjenog pokazatelja sa prosječnom aritmetičkom vrijednošću prema tablicama u grupi u koju studira studira. / 6 /
Svaka grupa rasta uključuje dvije linije: jedan je naznačen latino pismo m, što znači "medij", tj. Prosječni aritmetički za svaki indikator, druga linija - grčko pismo s. (Sigma), što znači prosječno kvadratno odstupanje, što karakterizira vrijednost vibracija studiranog znaka. Što je manja sigma, vrijeme koje je grupa u studiju.
Fizički razvoj smatra se srednjim (tipičnim) ako se njegovi pokazatelji poklapaju sa prosječnom aritmetičkom ili se razlikuju od ± 1,0 s. . Sa rezultatima procjene fizičkog razvoja od m ± 1 s. do m ± 2 s. Fizički razvoj je veći ili niži od prosjeka; od m ± 2 s. do m ± 3 s. - Visok ili nizak (ovisno o znaku + ili - -. / 6 /
Za procjenu nivoa fizičkog razvoja, rezultati ankete u usporedbi su s podacima predstavljenim u Dodatku B. / 14 /
Ako rast zaostaje za 20%, savjetovanje endokrinologa T. K. imaju opće kašnjenje u fizičkom razvoju.
Prekoračenje tjelesne težine za 10% na pravilno se naziva pretilost i zahtijeva korekciju. Djeca sa deficitom tjelesne težine podliježu promatranju pedijatre. / 7 /
Evaluacija fizičkog razvoja na indekse.
Indeksi fizičkog razvoja pokazatelji su omjera pojedinačnih antropometrijskih znakova izraženih u matematičkim formulama. Zbog jednostavnosti definicije i dovoljne vidljivosti, metoda indeksa korištena je ranija vrlo široko. Međutim, nemoguće je koristiti ove indekse u procjeni fizičkog razvoja. Neki od njih mogu biti korisni, za procijenjenu procjenu pojedinačnih pokazatelja fizičkog razvoja. / 6 /
Proporcionalnost razvoja tijela može se suditi po definiciji antropometrijskih koeficijenata (indeksi):
-indeks eRezma izračunava proporcionalnost razvoja grudi;
-po indeksu, Pinny je određena proporcionalnošću dužine, masi tijela i opsega grudnog koša. Što je manji pokazatelj indeksa pinte, najjače fizike; / 7 /
indeks pretilosti određuje omjer mase i dužine tijela;
indeks razvoja mišićnog razvoja određuje proporcionalnost masovnog omjera i dužine tijela;
za mogućnost uspoređivanja snage iz računovodstva određuje se relativna količina snage četkice;
U budućnosti se izračunavaju indeksi masovnih proizvodnih proizvodnih:
Da bi se procijenila nivo fizičkog razvoja, rezultati ankete se uspoređuju sa podacima predstavljenim u Dodatku B. / 14 /
3. Dijagnoza funkcionalnog stanja predškolske djece
Stupanj fizičkog razvoja omogućava u određenoj mjeri da prosuđuju funkcionalan, stanje organa i, naprotiv, kršenjem funkcionalne sposobnosti tijela podrazumijeva promjene u fizičkom razvoju. / 7 /
1 Studija i evaluacija funkcionalnog stanja kardiovaskularnog sistema
Studija funkcionalnog stanja organa i sistema u fizičkoj kulturi obično se započinje s kardiovaskularnim sistemom. To se objašnjava na sledeći način. Prvo, iz funkcionalnog stanja kardiovaskularnog sistema, koji zajedno sa sistemima disanja i krv pruža ishrana radnih mišića, ovisi o nivou performansi mišićnog sistema. Drugo, kardiovaskularni sustav zajedno s drugim organima i tijelima osigurava stalnost unutrašnjeg okruženja tijela - homeostaze, bez kojeg je postojanje tijela uopće nemoguće. Treće, kardiovaskularni sistem najstarije odgovora na sve promjene u vanjskom i unutrašnjem medijumu.
Studija kardiovaskularnog sistema od velikog je značaja za rješavanje pitanja "doze" fizičkog napora za mišiće koji su uključeni u fizičku kulturu.
Otkrivanje mogućih patoloških promjena iz kardiovaskularnog sistema predstavlja težak zadatak. Zahtijeva visoke medicinske kvalifikacije i korištenje različitih instrumentalnih metoda istraživanja.
Zahtjevi za fizičku kulturu uzrokuju određene pozitivne promjene u morfologiji i u funkciji kardiovaskularnog sustava povezane sa njegovim prilagođavanjem velikim fizičkim naponama. To uzrokuje značajke reakcije kardiovaskularnog sistema na fizički napor. Prilikom ove reakcije možete napraviti ideju o nivou funkcionalnog stanja kardiovaskularnog sistema. / 6 /
Anatomske promjene u dobi u parametrima kardiovaskularnog sustava u djece usko su povezane sa promjenama u funkcionalnim pokazateljima, od kojih je glavna frekvencija kratica srca (puls), arterijskog i venskog pritiska, udaraca, brojna količina, broj cirkulacijske krvi, stopa protoka krvi. /pet/
Da bi se procijenila funkcionalno stanje kardiovaskularnog sistema i organizam predškolskog prostora, općenito, potrebno je odrediti frekvenciju pulsa. Ako nema ozbiljnih kršenja ritma, puls se slaže sa godinama, može se pretpostaviti da motorni režim ne prelazi funkcionalnost djeteta. Procijeniti funkcionalno stanje tijela djeteta, zajedno sa stopom impulsa, mjerenja arterijskog tlaka mjere se pomoću zvučne metode N. S. Korkov. / 7 /
Arterijski pritisak (krvni pritisak) kod djece ovisi o dobi, spolu, biološkoj zrelosti i drugim pokazateljima. / 5 / Systolički (SD) i dijastolički (dd) se određuje.
Sistolni pritisak je pritisak koji proizlazi u arterijskom sistemu u vrijeme lijeve ventrikularne sistole, dijastoličkog - za vrijeme dijastiloškog razdoblja, za vrijeme pulsa. / 7 /
Mjerenje arterijskog tlaka je obavezna metoda za proučavanje kardiovaskularnog sistema. / četrnaest /
PD \u003d SD - dd
SRD \u003d 0,5 pd + dd
Prema pulsu i krvnom pritisku, njihovi derivati \u200b\u200bmogu se izračunati: vanjski rad srca i koeficijenta izdržljivosti.
Vanjski rad srca (BP) je pokazatelj preporučen za procjenu kontraktivnosti miokarda:
Bp \u003d p (puls) x SD (koristi se)
Koeficijent izdržljivosti odražavaju funkcionalno stanje kardiovaskularnog sistema, spremnost za obavljanje dugoročne vježbe.
Uz optimalni motorni režim, otkriva se tendencija smanjenja numeričkih vrijednosti P, SD, DD, BP, KV sa povećanjem PD-a. / četrnaest /
Pored toga, u predškolskoj djeci, maksimalni krvni pritisak može se izračunati formulom
SD \u003d 100 + N,
ako je h broj godina, sa oscilacijama ± 15 mm RT su dozvoljeni. Art. (I. M. Vorontsov). / 7 /
Prosječna vrijednost pokazatelja funkcionalnog stanja djece predstavljena je u Dodatku G.
Međutim, studija kardiovaskularnog sustava karakterizirala je veliku važnost karakteriziraju njegovu funkciju, I.E. Procjena promjena srca i krvnog pritiska nakon određenog opterećenja doziranja i definicije trajanja razdoblja oporavka. Takva se studija vrši pomoću različitih funkcionalnih uzoraka. / 6 /
Za proučavanje funkcionalnog stanja tijela djeteta potrebno je odrediti reakciju tijela na fizički napor. Smatra se da se normalno povećava povećanje otkucaja srca za 25-30% otklonim na početnu vrijednost, respiratornu frekvenciju za 4-6 u minuti, povećanje SD-a u rasponu od 15 mm Hg. Art. Sa konstantnom ili smanjenom 5-10 mm Hg. Art. Dd. Nakon 2-3 minute svi pokazatelji moraju dostići početne vrijednosti. / 7 /
Prilikom određivanja medicinske grupe za fizičko vaspitanje, kao i kad se priznaju na fizičko vaspitanje, nakon bolesti, potrebno je izvesti funkcionalni test: Martine-Kushelevsky uzorak (10-20 čučnjeva za 15-30 sek.).
Djeca su unaprijed naučena ovom pokretu tako da se ritmički raspadaju, duboko, s pravnim leđima. Djeca stara 3-4 godine mogu se držati na ruci odrasle osobe, što reguliše svoje pokrete u dubini i ritmu, preporučuju se za 10 čučnjeva.
Uzorak se vrši na sljedeći način: dijete sjedi na stolici u vrtiću, stavlja se na manžetnu za mjerenje krvnog pritiska, nakon 1-1,5 min. (Kada su refleks i uzbuđenje uzrokovane manžetnom nestaju) svakih 10 sekundi. Odredite učestalost srčanih kratica prije nego što primite 2-3 bliske pokazatelje i prouzmite prosjek i zabilježite u grof "na teret". Istovremeno odredite karakter pulsa (nivo, aritmiju itd.).
Nakon toga mjeri se krvni pritisak. Ovi se podaci evidentiraju i kao izvor prije tereta. Zatim, bez uklanjanja manžeta (gumena cijev se isključuje s uređaja i sigurna za manžetnu), dijete se nudi za pravljenje čučnjeva. Čuck djeteta radi pod jasnim računom za odrasle.
Nakon završetka doziranja djeteta se odmah posađuje i tokom prvih 10 sekundi. Odredite frekvenciju srčanih kratica, a zatim brzo izmjerite krvni pritisak i nastavite brojanjem otkucaja srca od 10 - s. Interval prije nego što ga vratite u original. Nakon toga drugi put se mjeri krvnim pritiskom. Vizualno slijedite frekvenciju i karakter disajnog mjerenja.
Uzorak snimanja rezultata funkcionalnog uzorka predstavljen je u tablici 2.
fizički predškolsko disanje
Tabela 2
Rabljenje srčanih kratica na opterećeno opterećenje1 min.2 min3 min4 Rudarski pritisak
Uz povoljnu reakciju tijela na teretu, puls je 14-50%, vraća se početnim vrijednostima nakon 3 minute. Dopuštena reakcija Povećanje impulsa do 75%, vratite se na početno nakon 3-6 minuta povećanjem maksimalnog krvnog pritiska - za 30-40 mm RT. Art., Smanjenje minimalnog - za 20 mm RT. Art. i više. Uz nepovoljnu reakciju tijela, puls je 100% sve više i više, vraća se na početno nakon 7 minuta. / 13 /
2 Istraživanje i evaluacija funkcionalnog stanja respiratornog sistema
Funkcionalna punoća disanja određena je koliko su dovoljna i pravovremena zadovoljava potrebe ćelija i tkiva tijela u kisiku i izvedena iz njih formiranih u oksidacijskim procesima. / 6 /
Iz pune funkcije disanja u velikoj mjeri ovisi o zdravlju ljudi, njezinom fizičkom i mentalnom aktivnošću. / 3 /
Za kontrolu fizičkog razvoja zdrave djece često se koristi metoda za određivanje životnog kapaciteta pluća (trzanja) - količina zraka (ML), koja se može izdisati, činiti dubokim dahom, a zatim najniži izdisaj. / petnaest /
Životni kapacitet pluća (trzanja) određuje se maksimalnim izdisajem u spirometrom ili suhim gas satovima nakon maksimalne izdaha. Omogućuje vam indirektno procijeniti veličinu područja respiratorne površine pluća, na kojima se pojavljuju razmjene plina između alveolarnog zraka i kapilara krvi pluća. Drugim riječima, to je više džema, veća je površina disanja pluća. Pored toga, veće rublje, dubina disanja i lakše je povećati količinu ventilacije.
Stoga, Jerks određuju mogućnost prilagođavanja tijela na fizički napor, na nedostatak kisika u udisanom zraku.
Smanjenje indikatora eksplozije uvijek svjedoči o bilo kojoj patologiji. / 6 /
Razina eksplozije je i zbog veličine tijela i stepena fizičkog razvoja.
Respiratorna frekvencija određuje se brojem grudi ili trbušnih mišića u minuti i ovisi o fiziološkoj potrebi organizma u kisiku. Kod djece, kao rezultat povećane razmjene, potreba za kisikom je nešto veća od odraslih. Stoga je učestalost disanja veća. Stariji dijete, to je manje frekvencija disanja. / osamnaest /
Prosječne stope disanja i pokazatelji frekvencija prikazani su u Dodatku D.
4. Kazneno-popravni rad sa djecom predškolskog uzrasta imaju odstupanja u fizičkom razvoju
Kazneno-popravni rad jedan je od najvažnijih područja rada u predškolskoj ustanovi. Sadrži tri glavne komponente: aktivnost edukatora u procesu vođenja načina umjerenosti; Posebni događaji koji obavlja šef fizičkog vaspitanja i medicinskih radnika; Preporuke za roditelje. Podaci predviđanja najbližeg tjelesne razvojne zone svake od djece ukazuju na upute popravnog rada. U stvari, ovo je godišnji obećavajući plan za pojedinačno i diferencirano rad sa djecom, pomaže u određivanju prioritetnih uputa u fizičkom vaspitanju.
Potrebno je osigurati godišnju pozitivnu dinamiku fizičkog razvoja svakog djeteta.
Kazneno-popravni radovi izvode se različito s podskupinom djece koja imaju homogene odstupanja, kao i pojedinačno.
Diferencirane grupe prema određenim značajkama mogu se stvoriti opći fakultet (međugrupa). U svakom slučaju, posebni kompleksi terapijske gimnastike uključeni su u rutinu dana, oni su fiksirani od strane određenih osoba. Nakon vježbanja vježbanja, vode i drugi oštriji postupci su korisni. Zamišljene su koritetne vježbe i u kompleksima fizičkog vaspitanja, jutarnja gimnastika.
Posebno savetovanje za vaspitače i roditelje izvedu stručnjaci iz Fizdespansar, doktor. / 17 /
4.1 Program za korekciju i stopalo
Podržavanje igra značajnu ulogu u formiranju zdravlja djeteta. Uz pogrešan držanje, otežava rad srca i pluća, disanje postaje površno, životni kapacitet pluća je smanjen, opće blagostanje je gore. Nepravilno držanje može biti uzrok nepažnjive, niske performanse, nervnog napona djeteta. Stoga je izuzetno važno slijediti pravi položaj bebe u svim aktivnostima.
Stan stopalo je jedna od teških ortopedskih bolesti, lansirani slučajevi podrazumijevaju da podrazumijeva duboke zdravstvene poremećaje. Flatfoot - deformacija stopala, popraćena splakanjem njegovih lukova, dok se na hodanju i trčanju, a u budućim drugim neugodnim simptomima pojavljuju se: brzi umor, bol u nogama itd.
U medicinskim podacima poremećaj držanja i ravne noge nalazi se u 40-50% predškolnica. Budući da se u predškolskom uzrastu sistemske funkcije tijela aktivno formira, važno je početi prevenciju ovih kršenja što je prije moguće. Djeca s takvim kršenjem trebaju biti u polju odgajaca tokom cijelog boravka u vrtiću. Pouzmi se bliski kontakt sa glavom fizičkog vaspitanja, medicinskih radnika i roditelja. Sve aktivnosti koje predviđene programom za korekciju moraju se provoditi u obaveznom. Dodatni događaji mogu se izvršiti predloženom programu (Dodatak E). / 2 /
Za djecu sa odstupanjima u držanju predviđeno je:
-optimalni motorni režim tokom dana;
-tvrdi krevet za spavanje;
mogućnost višestrukih (tokom dana) kratkotrajnog rekreacije za kralježnicu (leži na leđima, trbuhu);
upotreba periodično ponavljajuća posebna vježba ("Kitty", "Rolls lepinja", "Brevdnyshko", "zmija");
kratkoročni (1-10 sekundi) viskos na poprečniku nekoliko puta dnevno;
posebno ljekovita gimnastika (2-3 puta sedmično), masaža;
hodanje i očvršćivanje.
2 Program korekcije mase za tijelo
Negativan utjecaj na zdravlje ima i precijenjenu tjelesnu težinu, pa njegov deficit. U djeci s prekomjernim tijelom, normalna aktivnost kardiovaskularnog sustava je uznemirena, šećerni dijabetes se često razvija, primijeće se povećani umor, pojavljuju se poremećaji mišićno-koštanog sustava. / 2 /
Gojaznost je povećanje tjelesne težine zbog prekomjernih depozita masnog tkiva. Prema tome Tko, 12-20% djece pati na svijetu.
U liječenju i sanaciji pacijenata za pretilost primjenjuje se kompleks metoda, čiji su najvažniji vježbanje i dijeta. Prilikom odabira fizičkih vježbi, određivanje brzine i intenziteta njihove primjene, treba imati na umu da vježbe za izdržljivost (dugoročno umjereno opterećenja) doprinose konzumiranju velike količine ugljikohidrata, izlazi iz skladišta neutralnih masti I njihovo dijeljenje. Preporučljivo je koristiti fizički napor prosječnog intenziteta, što doprinosi ojačanoj protoku ugljikohidrata i aktiviranju cijepanje energije zbog cijepanja masti. Veliki značaj na razredima dat se cikličkim vježbama, posebno hodanja i trčanja. Trajanje nastave je 30-35 minuta. Pokreti se izvode sa velikom amplitudom, dok su velike mišićne grupe uključene u rad, mašine, kružne pokrete u velikim spojevima, Torso vježbe, vježbe sa objektima.
Za efikasan tretman potreban je pozitivan psihološki stav, prije svega među članovima porodice i sama djeteta. Pomicanje emocionalnih igara pomoći će u povećanju motora. Uzimajući u obzir sigurnosne kopije kardiovaskularnog sistema, potrebno je postepeno pripremiti dječije tijelo da poveća fizički napor tokom igara, za povećanje emocionalnog tona, prenapona, poboljšati funkcionalno stanje kardiovaskularnih i respiratornih sistema. Da biste ispunili ove zadatke, potrebno je koristiti u proučavanju medicinske gimnastike igre Opći fiziološki uticaji koji imaju učinak treninga na cijelo tijelo, ojačati respiratorne mišiće. Preporučene igre sa trčanjem, koje se naizmenično hodaju. / 3 /
Kako bi se spriječilo suvišnu tjelesnu masu u koordinaciji s liječnikom, razvija se kompleks medicinskih i preventivnih mjera, uključujući:
-racionalna hrana s blago smanjenim kalorijama i bogatim povrćem i voćem;
-prehrana 4-6 puta dnevno, što isključuje prejedanje;
obavezna upotreba grickalica za povrće - utapaju prvu glad i ne utječu na cjelovitost;
pažljivo hranjenje hrane (30-40 žvakaćih pokreta) - u ovom slučaju, hrana je bolja probavila i treba manje, što je posebno važno za one sklone potpunosti;
upotreba posebnih tehnika koje smanjuju apetit (jeli prije jela slatkiša, popijte čašu soka);
optimalni režim motora, doziran uzimajući u obzir pojedinačne karakteristike zdravlja i fizičkog razvoja;
posebna ljekovite svrhe (ako je potrebno).
Posljednjih godina došlo je do tendencije deficita težine iz predškolnika. Ova djeca karakterišu letargiju, brzi umor i, u pravilu, loš apetit. Preporučuje se za njih:
-instalirajte i pokušajte eliminirati uzrok lošeg apetita;
-pružit će uravnoteženu ishranu; Dio hrane - strogo po starosti ne precjenjuju sveske, ne hranite Fornyju; S negativnom refleksom na hrani za promjenu ukrasa hranjenja; Za večeru dajte lako probavljivo jelo od povrća, vikendica, voća; ne dim se Dozvoli da nema na stolu, ali gdje dijete želi;
aktivirajte motoričku aktivnost, pružite dugotrajan boravak u zraku, punoj sna, tihim igrama nakon vježbanja, vodenih procedura, pojedinačnog načina dana, igrama i časovima. Program korekcije masovnog korekcije tijela prikazan je u Dodatku J.
3 Program za korekciju niskog rasta
Za djecu sa niskom rastama, skakanje i tekuće vježbe korisne su, kratkoročne viskoze na poprečniku, visoku motoričku aktivnost, dodatnu vitaminizaciju hrane, sokovi povećavaju kaloričnu hranu. Program za korekciju niskog rasta predstavljen je u Dodatku K.
4 Program za korekciju grudi
Opseg grudnog koša bi takođe trebali udovoljavati starosnim standardima. Opseg grudi u određenoj mjeri odražava stanje mišićnog korzeta i funkcionalnosti respiratornog sistema tela. / 2 /
Uz mali obim grudnog koša, korisne su fizičke vježbe s uključivanjem vježbi disanja. / 17 /
Lista korištenih izvora
- Organizacija preventivnih i wellness aktivnosti u institucijama koje pružaju pripreme predškolskog obrazovanja: metodičke preporuke // presska - 2004. - № 8 str.41-56
- Shishkin V. A. Časopis nadgleda zdravlje, fizički i motorni razvoj predškolnika. - Mozyr: bijeli vjetar, 2005. - 36 str.
- Fizička rehabilitacija i ojačanje predškolnica / ed. Narisina G. I. - MN: Pola, 2002. - 176 str.
- Metodičke preporuke za početak 2005/2006 školske godine // Pressa - 2005. - № 8 str. 3-12
- Rottle G. G. Motorna aktivnost predškolske djece: metodičke preporuke. - MN: IIP SEKOKONONOMPLANA RB, 1992. - 44 str.
- Sportska medicina / ED. Debo A. G. - M: F i C, 1975. - 368 str.
- Karmanova L. V., Shebeko V. N., Lovac T. Y. Dijagnoza fizičkog razvoja predškolnika: Metodičke preporuke. - Tržni centar: Državna statistika GTC RB, 1992. - 34 str.
- Kozhukova N. N., Ryzhkov L. A., Samodurova M. M. Edukator u fizičkoj kulturi u predškolskim ustanovama. - M.: Akademija, 2002. - 320 str.
- Popova N. M., Kharlamov e.v. Rezident Gimnastika za djecu. - M.: March, 2004.-160 s.
- Margunova O. N. Prevencija ravnih nogu i poremećaja držanja u Dowu. - VORONEZH: Učitelj, 2005. - 109 str.
- Bakovets Yu. V. Edukacija prava držanja kod djece predškolskog uzrasta. - Mozyr: bijeli vjetar, 2005. - 102 str.
- Doroshkevich M. P., Nashkhevich M. A., Muravyova D. M. Osnove valeologije i školske higijene. - M.: EX-School, 2004. - 238 str.
- Medicinska i pedagoška kontrola nad organizacijom fizičkog vaspitanja predškolske djece: metodičke preporuke / ed. Goluba V. S. - MN: RCGE MR RB, 2000. - 164 str.
- LAGVINA T. YU., Shestakova T. N. Karmanova L. V. Putovnica zdravlja predškolnika: Metodičke preporuke. - MN: - MinskptiProject, 1992. - 32 s.
- Usov I. N. zdravo dijete. - MN: Bjelorusija, 1984. - 2007 str.
- Makarenkova G.G. Na pedagošku dijagnozu u predškolskom obrazovnom sistemu Republike Bjelorusije. // presska - 2004. - br. - 6 - s. 32-34
- Shishkin V. A., Mashchenko M. V. Kakvo je fizičko usavršavanje potreban predškolcem? - Mozyr: bijeli vjetar, 2005. - 137 str.
- Fiziologija i higijena djece i adolescenata. / Ed. Kravtsova M. P. - MN: Odela škola, 1980. - 288 str.
Podučavanje
Trebate pomoć za proučavanje koje jezičke teme?
Naši stručnjaci će savjetovati ili imati podučavajuće usluge za predmet interesa.
Pošaljite zahtjev Sa temom upravo sada, naučiti o mogućnosti primitka savjetovanja.