Osnovne metode psihogenetike. Sažetak: Savremene metode istraživanja ljudske psihogenetike
Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod
Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.
Objavljeno na http://www.allbest.ru/
Uvod
1. Psihogenetika, njeni osnovni pojmovi
2. Metode psihogenetike
2.1 Metoda blizanaca u psihogenetici
2.2 Genealoška metoda
2.3 Metoda stanovništva
2.4 Metoda usvojene djece
3. Mogućnosti primjene znanja iz oblasti psihogenetike u psihološkoj praksi
Zaključak
Spisak korištenih izvora
Uvod
psihogenetika blizanac psihološki
Psihogenetika je relativno nova samostalna naučna disciplina. Glavni zadatak psihogenetskog istraživanja je proučavanje uzroka nastanka individualnih razlika i razjašnjavanje uloge nasljednih i okolišnih faktora koji leže u osnovi upadljive različitosti ljudi u najrazličitijim karakteristikama (brzina reakcije, pamćenje, uspješnost učenja, inteligencija). nivo, itd.).
Kao iu svim drugim područjima psihologije u psihogenetici, za proučavanje reakcija i ponašanja koriste se različite eksperimentalne metode, ali u slučaju psihogenetskih studija, pitanje pouzdanosti dobijenih rezultata posebno je akutno. Odnosno, postoji potreba za pouzdanim razdvajanjem rezultata uticaja genotipa i okoline na reakcije ispitivanog objekta.
1. Psihogenetika, njeni osnovni pojmovi
Psihogenetika je interdisciplinarna oblast znanja koja se graniči između psihologije (tačnije, diferencijalne psihologije) i genetike; predmet njenog istraživanja je relativna uloga i djelovanje naslijeđa i faktora sredine u formiranju razlika u psihološkim i psihofiziološkim karakteristikama. poslednjih godina psihogenetsko istraživanje uključuje i individualni razvoj: kako mehanizme prelaska iz faze u fazu, tako i individualne putanje razvoja.
Zadatak psihogenetike je da rasvijetli ne samo nasljedne, već i ekološke razloge za nastanak razlika među ljudima prema psihološkim karakteristikama. Rezultati savremenih psihogenetskih istraživanja daju informacije o mehanizmima delovanja sredine u istom, ako ne i višem stepenu kao o mehanizmima delovanja genotipa. Uopšteno govoreći, može se tvrditi da glavnu ulogu u formiranju interindividualne varijabilnosti prema psihološkim karakteristikama ima individualno (jedinstveno) okruženje. Njegova uloga je posebno velika u pogledu ličnosti i psihopatoloških karakteristika. Sve veći naglasak u psihogenetskim istraživanjima stavlja se na odnos socioekonomskog nivoa porodice ili dužine školovanja sa rezultatima ispitivanja inteligencije djece. Čak ni takve formalne karakteristike kao što su parametri porodične konfiguracije (broj djece, redni broj rođenja, interval između rođenja) nisu ravnodušne za individualizaciju djeteta – kako u kognitivnoj, tako i u personalnoj sferi.
Osnovni pojmovi i pojmovi:
1. Naslijeđe je svojstvo organizama da ponavljaju slične karakteristike u nizu generacija i da osiguravaju specifičnost individualnog razvoja u određenim uslovima sredine. Zbog nasljednosti roditelji i potomci imaju sličan tip biosinteze, što određuje sličnost u hemijskom sastavu tkiva, prirodi metabolizma, fiziološkim funkcijama, morfološkim karakteristikama i drugim karakteristikama. Kao rezultat toga, svaka vrsta organizma se razmnožava iz generacije u generaciju.
2. Varijabilnost je suprotna od nasljednosti. Varijabilnost se sastoji u promjeni nasljednih sklonosti, kao iu varijabilnosti njihovih manifestacija u procesu razvoja organizama u interakciji s vanjskim okruženjem.
Nasljednost i varijabilnost usko su povezani s evolucijom. U procesu filogeneze organskog svijeta, ova dva suprotna svojstva nalaze se u neraskidivom dijalektičkom jedinstvu. Nova svojstva organizma nastaju samo zbog varijabilnosti, ali ona može imati ulogu u evoluciji samo kada se nastale promjene sačuvaju u narednim generacijama, odnosno naslijede.
3. Genetika je nauka o naslijeđu i varijabilnosti organizama, otkriva suštinu kako se svaki živi oblik razmnožava u sljedećoj generaciji i kako u tim uvjetima nastaju nasljedne promjene koje se prenose na potomke, učestvujući u procesima evolucije. i selekciju. Predmet ljudske genetike je proučavanje fenomena naslijeđa i varijabilnosti kod čovjeka na svim nivoima njegove organizacije i postojanja: molekularnom, ćelijskom, organizmskom, populacijskom, biohronološkom, biogeohemijskom.
4. Eugenika - Ideja o poboljšanju ljudske vrste kontrolom genskog fonda (razvio F. Galton). Razmatra se problem povećanja nataliteta darovitih osoba. Glavni razvoj se odvija u sledećim oblastima: dekodiranje ljudskog genoma, vantelesna oplodnja, genetski inženjering, itd. Na osnovu podataka genetike i psihogenetike.
5. Inteligencija – opšta sposobnost učenja i rešavanja problema, koja određuje uspeh bilo koje aktivnosti i druge sposobnosti koje su u osnovi; sistem svih kognitivnih sposobnosti pojedinca: osjet, percepcija, pamćenje, reprezentacija, mišljenje, mašta; sposobnost rješavanja problema bez pokušaja i grešaka "u umu". Koncept inteligencije, kao opće mentalne sposobnosti, koristi se kao generalizacija karakteristika ponašanja povezanih s uspješnom adaptacijom na nove životne zadatke.
6. Genom - skup nasljednog materijala sadržan u haploidnom setu hromozoma ćelija datog organizma. Tokom seksualne reprodukcije u procesu oplodnje, genomi dvije roditeljske zametne ćelije se kombinuju, formirajući genotip novog organizma. Sve somatske ćelije takvog organizma imaju dvostruki set gena dobijenih od oba roditelja.
7. DNK – deoksiribonukleinska kiselina – jedna od dvije vrste nukleinskih kiselina koje obezbjeđuju skladištenje, prijenos s generacije na generaciju i implementaciju genetskog programa za razvoj i funkcioniranje živih organizama. Glavna uloga DNK u ćelijama je dugotrajno skladištenje informacija o strukturi RNK i proteina.
2. Metode psihogenetike
2.1 Blmetoda pročišćavanja u psihogenetici
Jedna od glavnih vrsta istraživanja u psihogenetici (genetika ponašanja), čiju je ideju prvi iznio F. Galton (1875). Logički temelji metode blizanaca su sljedeći:
1) postoje 2 tipa blizanaca - monozigotni (MZ) sa identičnim genotipom i dizigotni (DZ), čiji se genotipovi razlikuju, kao kod obične braće i sestara;
2) postulirana je približna jednakost postnatalnih uticaja sredine za članove parova MH i DZ. Poređenje intraparnih sličnosti u MZ i DZ omogućava određivanje relativne uloge genotipa i sredine u određivanju osobine koja se proučava. Ako je osobina pod kontrolom genotipa, tada bi sličnost MZ trebala značajno premašiti sličnost DZ blizanaca. Ova verzija metode blizanaca naziva se metodom uparenih poređenja (ili kontrastnih grupa).
Trenutno se u psihologiji koriste i: metoda razdvojenih MZ blizanaca, metoda kontrolnog blizanaca, metoda blizanaca. Metoda blizanaca ima nedostatke povezane sa karakteristikama pre- i postnatalnog perioda razvoja blizanaca. Značajan razlog grešaka pri korišćenju metode blizanaca je nedovoljna tačnost pretpostavke o jednakosti uticaja sredine za MH i DZ blizanaca. Postoje pouzdani podaci o nejednakim uslovima za razvoj MZ u odnosu na DZ blizance. S tim u vezi, prilikom proučavanja psiholoških znakova metodom blizanaca, potrebno je izvršiti posebnu analizu onih varijabli okruženja blizanaca koje su značajne za formiranje proučavane osobine i unutarparne sličnosti u njoj kod blizanaca.
Savladajte neke od nedostataka blizanačke metode. također dozvoljava njegovu kombinaciju s genealoškim i populacionim metodama. Pored rješavanja psihogenetskih problema, korištenje različitih verzija blizanačke metode. omogućava otkrivanje psihološkog sadržaja pojma "okruženje" i pruža nove mogućnosti za istraživanje problema psihologije ličnosti, socijalne psihologije i drugih oblasti psihološke nauke.
Ravrste blizanačke metode:
Klasična metoda blizanaca.
U ovom slučaju koristi se takva eksperimentalna shema u kojoj se u parovima blizanaca MZ i DZ uspoređuje težina proučavane osobine i procjenjuje se nivo intraparne sličnosti partnera.
Kontrolna metoda blizanaca.
Ova metoda se koristi na uzorcima MH blizanaca. Budući da su MZ blizanci po mnogo čemu veoma slični, moguće je napraviti dva uzorka od partnera MZ parova, izjednačena po velikom broju parametara. Takvi uzorci se koriste za proučavanje uticaja specifičnih uticaja okoline na varijabilnost osobine. U ovom slučaju, odabrani dio blizanaca (po jedan iz svakog para) je izložen specifičnom dejstvu, dok je drugi dio kontrolna grupa. Budući da su u eksperimentu uključeni genetski identični ljudi, ova metoda se može smatrati modelom za proučavanje uticaja različitih faktora okoline na istu osobu.
Lstudija ongitalnih blizanaca.
U ovom slučaju se provodi dugoročno posmatranje istih parova blizanaca. Zapravo, ovo je kombinacija klasične blizanačke metode sa uzdužnom. Široko se koristi za proučavanje utjecaja okolišnih i genetskih faktora na razvoj.
Metoda blizanačke porodice.
To je kombinacija porodične i blizanačke metode. Istovremeno se pregledavaju i članovi porodica odraslih blizanačkih parova. Prema genetskoj konstituciji, djeca MH blizanaca su, takoreći, djeca jedne osobe. Metoda se široko koristi u proučavanju nasljednih uzroka brojnih bolesti.
Studija blizanaca kao para.
Uključuje proučavanje specifičnih efekata blizanaca i karakteristika odnosa unutar para. Koristi se kao pomoćna metoda za provjeru valjanosti hipoteze o jednakosti uslova okoline za partnere parova MH i DZ.
Sopoodbacivanje blizanaca od neblizancami.
Takođe pomoćna metoda za procjenu značaja razlike između blizanaca i ne-blizanaca. Ako razlika između blizanaca i drugih ljudi nije značajna, onda blizanci i drugi ljudi pripadaju istom općem uzorku i stoga se rezultati studija blizanaca mogu generalizirati na cijelu populaciju.
Metoda odvojenih blizanaca.
Zbog posebnosti razvoja DZ i MZ parova blizanaca, klasična metoda blizanaca i njene varijante smatraju se "nerigidnim" eksperimentima: u njima je nemoguće nedvosmisleno razdvojiti utjecaj genetskih i okolišnih faktora, jer , iz više razloga, uslovi za razvoj blizanaca su neuporedivi iz više razloga. Stoga eksperimenti izvedeni prema gore navedenim shemama zahtijevaju dodatnu provjeru. Može biti dvije vrste. Prvo, moguće je testirati hipotezu o sličnosti okruženja MH i DZ blizanaca, odnosno dokazati da na proučavanu karakteristiku ne utiču razlike u okruženju MH i DZ blizanaca. Ali takva provjera je vrlo teška i ima nisku pouzdanost. Drugo, podaci istraživanja mogu se uporediti s rezultatima istraživanja "rigidnih" shema, koje vam omogućavaju da precizno odvojite utjecaj okolišnih faktora od genetskih. Jedna od ovih metoda je metoda razdvojenih blizanaca. Ova metoda pravi intra-parno poređenje blizanaca razdvojenih u ranoj dobi. Ako su MZ blizanci bili razdvojeni na sličan način i odrasli u različitim uslovima, onda bi svu njihovu sličnost trebalo odrediti njihovim genetskim identitetom, a razlike - uticajem faktora sredine (vidi sliku 2).
2.2 Genealoška metoda
Genealoška metoda se sastoji u proučavanju genealogija zasnovanih na Mendeljejevljevim zakonima nasljeđivanja i pomaže u utvrđivanju prirode nasljeđivanja osobine (dominantne ili recesivno).
Tako se uspostavlja nasljeđivanje individualnih karakteristika osobe: crte lica, visina, krvna grupa, psihički i mentalni sklop, kao i neke bolesti. Na primjer, pri proučavanju genealogije kraljevske dinastije Habsburgovaca kroz nekoliko generacija, može se pratiti izbočena donja usna i iskrivljen nos.
Ova metoda otkrila je štetne posljedice blisko povezanih brakova, koje se posebno očituju u homozigotnosti za isti nepovoljni recesivni sokak. U srodnim brakovima, vjerovatnoća rađanja djece sa nasljednim bolestima i ranom smrtnošću novorođenčadi je desetine, pa čak i stotine puta veća od prosjeka.
Genealoška metoda se najčešće koristi u genetici mentalnih bolesti. Njegova suština se sastoji u praćenju manifestacija patoloških znakova u genealogiji pomoću metoda kliničkog pregleda, ukazujući na vrstu srodstva između članova porodice.
Ova metoda se koristi za utvrđivanje vrste nasljeđivanja bolesti ili posebnog svojstva, za određivanje lokacije gena na hromozomima, za procjenu rizika od ispoljavanja mentalne patologije u medicinskom i genetskom savjetovanju. U genealoškoj metodi mogu se razlikovati 2 faze - faza sastavljanja rodovnika i faza korištenja genealoških podataka za genetsku analizu.
2.3 Metoda stanovništva
Izrazi "genofond" i "genogeografija" pripadaju populacionoj genetici. Kao nauka o genetskim procesima koji se dešavaju u populaciji bilo koje vrste organizama i o raznolikosti gena, genotipova i fenotipova populacije nastalih ovim procesima, populaciona genetika datira iz 1908. godine, sa formulisanjem prvog genetskog principa, danas poznat kao Hardy-Weinbergov princip genetske ravnoteže. Značajno je da su genetski procesi koji se dešavaju u ljudskim populacijama, a posebno jedna od njihovih specifičnih manifestacija - stabilno očuvanje u mnogim generacijama učestalosti takve mendelirajuće osobine kao što je brahidaktilija, poslužili kao poticaj da se formulira princip genetske ravnoteže, koji je od univerzalnog značaja za populacije bilo koje vrste biseksualnih organizama...
Ova metoda je usmjerena na proučavanje nasljeđivanja mentalnih poremećaja u porodicama pacijenata upoređivanjem učestalosti odgovarajuće patologije u tim porodicama i među grupama stanovništva koje žive u sličnim prirodno-klimatskim uslovima. Takve grupe ljudi u genetici se nazivaju populacijama. U ovom slučaju se uzimaju u obzir ne samo geografski, već i ekonomski, društveni i drugi uslovi života.
Genetske karakteristike populacija omogućavaju nam da ustanovimo njihov genofond, faktore i obrasce koji određuju njegovo očuvanje i promjenu iz generacije u generaciju, što se postiže proučavanjem karakteristika širenja mentalnih bolesti u različitim populacijama, što, osim toga, obezbjeđuje prilika da se predvidi prevalencija ovih bolesti u narednim generacijama.
Genetska karakterizacija populacije počinje procjenom prevalencije bolesti ili osobine koja se proučava u populaciji. Ovi podaci se koriste za određivanje učestalosti gena i odgovarajućih genotipova u populaciji.
2.4 Metoda usvojene djece
Metoda usvojitelja je poređenje sličnosti na neki psihološki način između djeteta i njegovih bioloških roditelja, s jedne strane, i djeteta i usvojitelja koji su ga odgajali, s druge strane.
Metode uključuju obaveznu statističku obradu, specifičnu za svaku metodu. Najinformativnije metode matematičke analize zahtijevaju istovremenu upotrebu najmanje prve dvije metode.
Metoda udomljene djece je teoretski najčistija metoda psihogenetike, sa maksimalnom rezolucijom. Njegova logika je jednostavna: u studiju su uključena djeca koja su što prije predata strancima – usvojiteljima, njihovim biološkim i usvojiteljima. Sa prvim, djeca imaju, kao prvostepeni srodnici, u prosjeku 50% zajedničkih gena, ali nemaju zajedničko okruženje. Sa ovim posljednjim, naprotiv, imaju zajedničko okruženje, ali nemaju zajedničke gene. Sličnost između bioloških roditelja i njihove usvojene djece daje prilično pouzdanu procjenu nasljednosti. Sličnost usvojene djece sa usvojiteljima procjenjuje se ekološkom komponentom varijanse. Za kontrolu je poželjno uključiti u studiju obične porodice - roditelje i djecu koja žive zajedno. Jedna od veoma interesantnih i informativnih varijanti metode je proučavanje tzv. hraniteljske (konsolidovane) braće i sestara, tj. nekoliko nesrodne djece koju je usvojila ista porodica. S obzirom da takva djeca nemaju zajedničke gene, njihova sličnost (ako se pronađe) može biti samo rezultat djelovanja opšteg porodičnog okruženja.
Otkrijte dvije sheme ove metode: punu i djelomičnu. Kompletan pretpostavlja kombinaciju podataka dobijenih o dvije grupe: razdvojenim rođacima (biološki roditelji i njihova braća i sestre) i usvojenoj braći i sestrama. Djelomično - ili jedna ili druga grupa podataka.
Neophodan uslov za korišćenje metode usvojene dece je širok spektar ambijentalnih uslova u porodicama - usvojiteljima, ili, obrnuto, izjednačavanje ovih porodica prema jednom ili drugom obeležju sa naknadnim poređenjem individualnih karakteristika dece koju su usvojili. od bioloških roditelja koji su imali polarne vrijednosti proučavane osobine. Postojeće ideje o ograničenjima i uslovima korišćenja metode hraniteljske dece su opisane, obrazložene i najvećim delom se mogu ili kontrolisati ili uzeti u obzir prilikom interpretacije dobijenih rezultata. Stoga je to jedna od glavnih metoda moderne psihogenetike.
3. Mogućnosti primjene znanja iz oblasti psihogenetike u psihologijiitdakcija
Psihogenetika rješava pitanje porijekla ljudske individualnosti, postojanja "primarnih", "početnih" osobina psihe ch-ka, koje prethode stečenom iskustvu, prije svega, i mogućeg utjecaja gena na dinamiku mentalnog razvoja. , njegove individualne putanje, promjena starosnih perioda, itd. .d. Drugo.
Rješenje ovih pitanja određuje konkretnu naučnu metodologiju i, osim toga, ispostavlja se da je ugrađeno u opći pogled na ch-ka. Važan je i za rješavanje primijenjenih problema u dijagnostici i uzimajući u obzir individualne psihološke karakteristike djeteta i odrasle osobe. Pogrešna odluka, pogrešno razumijevanje eksperimentalnih podataka psihogenetike dovodi do društveno nepoželjnih posljedica – od nastavnikovog neznanja o individualnosti učenika do rasističkih teorija.
Osim proučavanja etiologije individualnih psiholoških razlika, psihogenetska istraživanja pomažu u rješavanju niza znanstvenih problema koji nisu povezani sa samom psihogenetikom. Na primjer, razumijevanje strukture određene psihološke osobine i njezinih promjena u ontogenezi može postati osnova dobne periodizacije itd. stoga su psihogenetika, njene metode i rezultati vrlo informativni ne samo za diferencijalnu, već i za opštu psihologiju i razvojnu psihologiju. Tu su i pitanja psihološko-pedagoške prakse, za koje bi trebalo biti važno znanje o ulozi nasljeđa i okoline u formiranju djetetove individualnosti.
Metode dostupne psihogenetici omogućuju vrlo pouzdano rješavanje njenog glavnog zadatka: razjašnjavanje uloge faktora nasljeđa i okoline u formiranju interindividualne varijabilnosti psiholoških i psihofizioloških karakteristika, individualnih putanja razvoja itd. Osim toga, metode psihogenetike omogućavaju pouzdanije rješavanje niza negenetskih problema povezanih s alokacijom varijabli okoline koje su relevantne za različite psihološke osobine, uz tačniju procjenu efekata vanjskih utjecaja, a mnoge drugi. Pokreti osobe, njihove individualne karakteristike vrlo su obećavajući predmet psihogenetskog istraživanja, što omogućava prilično jasno postavljanje i fiksiranje psiholoških uvjeta za realizaciju pokreta. Promijenite okruženje stimulansa, zadatak, biomehaniku, istražite različite nivoe podrške pokreta. Sa psihološke tačke gledišta, među produktivnim hipotezama izdvajaju se dvije: 1) o promjeni odnosa genotip-sredina u promjenjivosti fenotipski istog kretanja pri promjeni mehanizama njegovog sprovođenja, tj. njegovo uključivanje u različite funkcionalne sisteme. 2) o dinamici ovih odnosa u prelasku sa individualnog optimuma na granične mogućnosti date funkcije. Krajnji cilj psihološkog istraživanja je da se razume etiologija i struktura analizirane osobine, da se identifikuju faktori koji utiču na njen individualni razvoj, i one karakteristike sredine (kulturne, društvene, grupne, porodične ili individualne) koje omogućavaju uticaj na razvoj, kao i makro- i mikrofunkcionisanje datog znaka.
Psihogenetsko istraživanje se pridržava ovih ciljeva, proučavajući genotip i okruženje u njihovoj kontinuiranoj interakciji, kombinujući metodologiju i alate obe nauke.
Zaključak
Psihogenetika, za razliku od konvencionalne psihoterapije, daje vrlo pouzdane rezultate bez vezivanja pacijenta za doktora. Jedna od glavnih odredbi psihogenetike je da je naš mozak superkompjuter programiran naslijeđem i našom individualnom sviješću. Postoji genetski kod koji određuje izgled, psihološke osobine karaktera osobe i njegovu sudbinu. Zloupotreba alkohola, kriminalno ponašanje i druga društvena ponašanja obično su ukorijenjena u genetskoj predispoziciji. Čovjek, shvativši svoj genetski kod, radeći na sebi, sam postiže uspjeh.
Važan preduslov za uspjeh je sposobnost donošenja odluka. Svi to radimo na dnevnoj bazi, ali zapamtite da odluka neće biti odluka sve dok ne počnete da postupate po njoj. Važne odluke poput vjenčanja ili ulaganja novca mogu biti neuspješne. Razlog je jednostavan: nismo naučili (ili nismo naučeni) braniti, donositi svoje odluke i vjerovati u njih. Naš duh je skoro uvek pozitivan. Kaže: "Mogu", ali može dovesti do uspjeha samo ako mu svijest ne protivreči. Tijelo mora poslušati upute svijesti i djelovati u skladu s tim. Za akciju je potreban motiv, razlog koji daje smisao akciji. Stoga je imperativ da donosimo odluke i djelujemo u smjeru u kojem želimo.
Spisak korištenih izvora
1. Ayala F., Keiger J. Moderna genetika: U 3 toma. M.: Mir, 1987.
2. Anokhin AP Genetika, mozak i ljudska psiha: trendovi i perspektive istraživanja. - M., 1988.
3. Aleksandrov A. A. Psihogenetika: udžbenik. - Peterburg Peter, 2007.-- 192 str.: ilustr. - (Serija "Tutorial")
4. Malykh S. B., Egorova M. S, Meshkova T. A. Osnove psihogenetike. - M., 1998.
5. Moskalenko VD, Shakhmatova IV, Gindilis VM Medicinsko i genetičko savjetovanje kod šizofrenije (smjernice). - M .: Ministarstvo zdravlja SSSR-a, 1981
6.Ravich-Scherbo I.V., Maryutina T.M., Grigorenko E.L. Psihogenetika: Uč. za univerzitete. M.: Aspect Press, 1999
7. Fogel F., Motulski A Humana genetika: U 3 toma - M.: Mir, 1990. - T. 3. - Ch. 7: Genetika i ljudsko ponašanje; Ch. 8: Praktični aspekti ljudske genetike i biološka budućnost čovječanstva.
8 Ermon L., Parsons P . Genetika ponašanja i evolucija. - M: Mir, 1984. - Pogl. 2-5, 7, 11, 12.
Objavljeno na Allbest.ru
Slični dokumenti
Glavne metode psihogenetike: populacijska, genealoška, metoda usvojene djece i metoda blizanaca. Genogram kao metoda porodične psihoterapije. Genetika poremećaja, korelacija hromozomskih aberacija. Razrješenje metoda psihogenetike.
test, dodano 01.11.2011
Predmet i zadaci psihogenetike. Stabilnost psiholoških osobina u ontogenezi. Dobni aspekti psihogenetike i genetske psihofiziologije. Starosna dinamika genetskih i okolišnih determinanti. Psihogenetske studije inteligencije.
cheat sheet dodana 12/09/2010
cheat sheet dodana 05/01/2012
Istorija nastanka i razvoja psihogenetike. Osnovni pojmovi i postulati psihogenetike. Destruktivna ponašanja. Model prekvalifikacije u sedam koraka. Afirmacije kao alat za promjenu komunikacije. Principi idealne komunikacije C. Teutsch i J. Teutsch.
sažetak, dodan 19.12.2008
Uloga i interakcija faktora nasljeđa i sredine u formiranju individualnih razlika u psihološkim i psihofiziološkim karakteristikama. Faze razvoja psihogenetike. Utvrđivanje nasljednih razlika. Istorija eugeničkog pokreta.
sažetak, dodan 16.02.2011
Razvoj matematičkih metoda i njihova upotreba u psihogenetskim istraživanjima. Stope heritabilnosti. Fenotipska varijansa. Procjena sindroma genetskog ciljanja. Analiza psiholoških i psihofizioloških karakteristika u ontogenezi.
sažetak dodan 12.09.2014
F. Galton - osnivač psihogenetike. Shvatite malenkost. Dermatoglifi ljudi yak kílkísna znak, ístoríya vivchennya í stasosuvannya. Uskraćenost u životu djeteta ubrizgava se u djetetov razvoj. Rasna svijest i podrška intelektu.
test, dodato 05.09.2015
Vrste uticaja okoline. Utjecaj socijalizacije na promjenu prirode psiholoških svojstava. Prednost metoda starosne psihogenetike je mogućnost smislene analize i kvantitativne procjene uticaja okoline koji formiraju individualne razlike.
sažetak, dodan 31.10.2008
Temperament je jedan od glavnih problema psihologije i psihofiziologije. Otkrivanje genetske osnove temperamenta. Razvoj psihogenetike, proučavanje genetskih svojstava temperamenta ličnosti. Dinamičke, stilske i energetske karakteristike ponašanja.
sažetak, dodan 23.03.2011
Problem socijalizacije djece u sirotištu. Studija stepena razvoja djece i zdravstvenog stanja u hraniteljskim porodicama. Glavni problem djece školskog uzrasta u domovima za nezbrinutu djecu je položaj hranitelja. Suština koncepta "porodice" Virginije Satir.
100 RUR bonus prve narudžbe
Odaberite vrstu rada Diplomski rad Terminski rad Sažetak Magistarska teza Izvještaj o praksi Izvještaj o članku Pregled Ispitni rad Monografija Rešavanje problema Poslovni plan Odgovori na pitanja Kreativni rad Eseji Crtanje Eseji Prevod Prezentacije Kucanje Ostalo Povećanje jedinstvenosti teksta Doktorska teza Laboratorijski rad Pomoć on-line
Saznajte cijenu
porodične studije - analiza sličnosti djece među sobom, djece i roditelja. Binarni i ternarni srodnici se češće proučavaju. imaju isti raspon godina za različite sredine.
Genealoška metoda.(vidi metodu genograma)
Metoda usvojene djece.
To je teoretski najčistija PG metoda s maksimalnom rezolucijom. Istraživanjem su obuhvaćena djeca koja su što ranije predata strancima – usvojiteljima, njihovim biološkim i usvojiteljima. Sa prvim, djeca imaju, kao srodnici u prvom stepenu, u prosjeku 50% zajedničkih gena, ali nemaju zajedničko okruženje. Sa ovim posljednjim, naprotiv, imaju zajedničko okruženje, ali nemaju zajedničke gene. Sličnost između bioloških roditelja i njihove usvojene djece daje prilično pouzdanu procjenu nasljednosti. Sličnost usvojene djece sa usvojiteljima ocjenjuje ekološku komponentu varijanse. Za kontrolu je poželjno uključiti u studiju obične porodice - roditelje i djecu koja žive zajedno. Jedna od veoma interesantnih i informativnih varijanti metode je proučavanje tzv. hraniteljske (konsolidovane) braće i sestara, tj. nekoliko nesrodne djece koju je usvojila ista porodica. S obzirom da takva djeca nemaju zajedničke gene, njihova sličnost (ako se pronađe) može biti samo rezultat djelovanja opšteg porodičnog okruženja.
Otkrijte 2 sheme ove metode: punu i djelomičnu. Pun uključuje kombinovanje podataka iz 2 grupe: razdvojeni rođaci (biološki roditelji i njihova braća i sestre) i usvojena braća i sestre. Djelomično- bilo jednu ili drugu grupu podataka.
Neophodan uslov za korišćenje ove metode je širok spektar uslova sredine u porodicama – usvojiteljima, ili, obrnuto, izjednačavanje ovih porodica po jednoj ili drugoj osobini, praćeno poređenjem individualnih karakteristika dece koju su usvojili iz godine u godinu. biološki roditelji koji su imali polarne vrijednosti ispitivane osobine.
Postojeće ideje o ograničenjima i uslovima korišćenja metode hraniteljske dece su opisane, obrazložene i najvećim delom se mogu ili kontrolisati ili uzeti u obzir prilikom interpretacije dobijenih rezultata. Stoga je to jedna od glavnih metoda modernog PG-a. Ali u Rusiji se ne koristi, jer imamo zakon po kojem ne možete davati podatke o usvojiteljima.
Dvostruka metoda.
Blizanci su djeca rođena u istoj trudnoći. Monozigotni (identični) MZ - 100% zajedničkih gena. Dizigotski (bratski) DZ - 50% zajedničkih gena.
Početak istraživanja Galton, Thorndike, Meriman. Metoda blizanaca je finalizirana zahvaljujući radovima Siemensa. Predložio je osnovnu verziju metode, koja je postala jedan od glavnih alata moderne PG, odnosno poređenje intraparnih sličnosti između MZ i DZ, i razvio pouzdanu metodu za dijagnosticiranje zigoziteta, koja uključuje istovremenu procjenu više karaktera. , a ne pojedinačni, kao što je to ranije urađeno. Ova metoda je postala poznata kao polisimptomatska metoda.
Moderna metoda blizanaca - postoje 2 vrste blizanaca: MZ i DZ. Iz razloga nejasnih za nauku, ponekad u ranim fazama diobe, zigota stvara 2 embrionalne strukture, iz kojih se dalje razvijaju 2 punopravna organizma. DZ sa genetske tačke gledišta - braća i sestre, braća i sestre.
Istovremeno, postulira se jednakost uticaja sredine u parovima MZ i DZ: smatra se da su blizanci i MZ i DZ, deca iz iste porodice, istog uzrasta i istog pola. (parovi suprotnog pola obično nisu obuhvaćeni istraživanjem), razvijaju se u istom okruženju, pa je stoga njegov uticaj na formiranje individualnih karakteristika psihe isti za članove i MH i DZ parova. U ovom slučaju, istraživač dobija idealnu šemu dvofaktorskog eksperimenta: izjednačava se uticaj jednog faktora (okruženja), što omogućava izolaciju i procenu uticaja drugog faktora (naslednost). Operativno, to znači da bi sličnost unutar para genetski identičnih MZ blizanaca trebala biti veća od one kod neidentičnih DZ, ako je proučavana osobina određena naslijeđem: isto nasljeđe - slične vrijednosti osobine (MZ) ; različita nasljednost (DZ) - sličnost blizanaca u paru je ispod. Ovo je osnovna verzija blizanačke metode. Sličnost unutar para se procjenjuje uglavnom koristeći Fisher-ov koeficijent korelacije unutar klase.
Ograničenje metode blizanaca povezana sa 2 grupe faktora: pre- i postnatalnim. Prenatalni- ovisno o tome koliko rano se zigota počela dijeliti na 2 embrionalne strukture, MZ može imati različite kombinacije amnionskih membrana: odvojene amnione, ali jedan horion: obje membrane se mogu razdvojiti itd. U nekim slučajevima, jedan blizanac može imati bolju opskrbu krvlju od drugog. To će dovesti do veće zrelosti i veće porođajne težine, a potom - do boljeg razvoja ovog blizanca u početnom periodu ontogeneze. To znači da je intraparna sličnost MH smanjena zbog fizioloških, a ne genetskih razlika - jedan od slučajeva kada se može govoriti o urođenim, ali ne i nasljednim osobinama. U studiji će to smanjiti intra-parnu korelaciju MH i, neopravdano, smanjiti koeficijent heritabilnosti. Treba imati na umu mogućnost prenatalnih uticaja koji smanjuju intraparnu sličnost MH, ali oni nisu odlučujući. Mnogo važnije - karakteristike postnatalnog okruženja blizanaca.
Istraživački dokazi sugeriraju da je MH okruženje sličnije nego kod DZ + roditelji su sličniji MH nego DZ. Razvojna situacija blizanaca je dvosmislena, specifičnost situacije je u tome što se blizanci često osjećaju kao članovi para, a ne kao odvojene osobe. Rezultirajući efekat blizanca može imati značajan uticaj na psihološke karakteristike blizanaca. Uparivanje djece - blizanaca može se manifestirati već u ranom djetinjstvu.
Sve se to ponekad tumači kao okolnosti koje kompromituju metodu. Međutim, da bismo prihvatili takav zaključak, potrebno je odlučiti: da li je sličnost životne sredine uzrok ili posljedica? Da li stepen sličnosti/razlike okoline utiče na stepen psihološke sličnosti između partnera blizanačkih parova? Prema radovima nekih autora, sličniji tretman djece od strane roditelja - MH je posljedica, reakcija na njihov genetski identitet, a ne vanjski uzrok koji formira negenetsku intraparnu sličnost MH blizanaca i time precjenjuje nasljednost. .
Vrste metode blizanaca.
Metoda odvojenih blizanaca. Sastoji se u procjeni intra-parne sličnosti ispitivane osobine kod blizanaca razdvojenih u djetinjstvu i, prema tome, odgajanih u različitim sredinama. Najvredniji su parovi MH, razdvojeni u prvim mesecima ili godinama života: 2 genetski identična čoveka odrastaju u različitim uslovima sredine. Tada se njihova sličnost, ako je navedena, ne može objasniti sličnošću okoline, a nastale korelacije su direktna mjera heritabilnosti osobine. Ovo je vrsta kritičnog PG eksperimenta.
Metoda MH porodica (metoda polu-sestre). Sastoji se od poređenja djece u porodicama u kojima su majke ili očevi Ministarstvo zdravlja. Ova djeca imaju vrlo osebujan genetski status: tetka (ili ujak), sa genetske tačke gledišta, je isto što i otac (majka), tj. oni, nisu braća i sestre, nisu ni rođaci, jer imaju samo jednog genetski različitog roditelja, pa se nazivaju polubraćom i sestrama. Glavni zadatak metode je identificiranje majčinog efekta. One. preovlađujući utjecaj majke na fenotip potomstva, koji nastaje ne samo zbog prijenosa gena, već i iz drugih razloga, koji uključuju psihološke, postnatalne faktore (identifikacija djeteta s majkom, posebnosti njihove interakcije), i biološki, intrauterini (stanje majčinog organizma u trudnoći, citoplazmatsko naslijeđe). Prisustvo majčinskog efekta u psihološkoj osobini treba da se manifestuje u većoj sličnosti dece sa majkama - MH, u poređenju sa decom koja imaju MH očeve. Pored majčinskog efekta, ovaj eksperimentalni model omogućava detaljnije proučavanje fenomena asortativnosti, tj. neslučajni odabir bračnih parova i prianjanje na pod. U potonjem slučaju, polubraća i sestre - dječaci bi trebali biti sličniji, ako su monozigotni - svojim majkama (pošto je svaki od njih dobio svoj jedini X hromozom od genetski identičnih žena), manje slični - ako su očevi. Za djevojčice - polubraću i sestre, slika bi trebala biti suprotna.
Glavno ograničenje metode: genetski identični roditelji mogu stvoriti slično okruženje u svojim porodicama. Ova verzija metode može uspješno riješiti neke posebne probleme, međutim, da bi se odvojila genetska i ekološka disperzija osobine, ima nižu rezoluciju od ostalih PG metoda.
Kontrolna metoda blizanaca. MZ - genetski identični ljudi koji su imali zajedničko embrionalno i porodično okruženje u normalnim uslovima - predstavljaju idealnu kontrolu jedni prema drugima. Ako se MH grupa podijeli na 2 uzorka tako da svaki uključuje po 1 blizanca iz svakog para, tada će istraživač dobiti jedinstvenu situaciju - 2 uzorka, izjednačena kako za genetsku konstituciju tako i za glavne parametre okoliša. Tada možete, na primjer, trenirati jednu grupu, a ne drugu, ili ih trenirati u različitim godinama. (Na primjer, pokazalo se da je učenje metodom „modela“ efikasnije od jednostavnog prepisivanja: ne samo da se poboljšava sama konstruktivna aktivnost, već se iznova grade i druge mentalne funkcije djeteta). Takvih radova je vrlo malo, ali su i oni podijeljeni u 3 grupe:
1.najraniji rad koji istražuje interakciju između sazrijevanja i treninga, pri čemu se partneri blizanci podučavaju istoj stvari, ali u različitim godinama.
2. upoređuje se efikasnost različitih nastavnih metoda, kao primjer je proučavanje učenja čitanja.
3. pitanje koliko značajne mogu biti razlike koje stvara okruženje kod genetski identičnih jedinki. Eksperimentalne metode promjene utjecaja okoline.
Metoda dvostrukog para. Izgrađen je na "efektu para" ili "efektu blizanaca". 2 tendencije koje se bore: da se identifikujete sa svojim blizancem i, obrnuto, da individualizujete svakog člana para.
1 - dovodi do osjećaja sebe prvo kao člana para, a tek onda kao zasebne osobe.
2 - u ekstremnim slučajevima može dovesti do izraženog konfliktnog odnosa između blizanaca, svojevrsnog protesta protiv drugog iste vrste. Sa 1. godinom, tendencija obično slabi, ustupajući mjesto drugoj, a ovaj proces je lakši kod muškaraca nego kod žena.
Ova metoda rješava 2 zadatka:
1. općepsihološki – budući da pojedinac postoji samo unutar određenih sistema komunikacije (npr. u dijadi), utoliko što blizanac, posebno MH može biti odličan model za proučavanje procesa individualizacije, uticaja specifičnog okruženja. faktori na formiranje određenih psiholoških osobina itd.
2. provjeriti: valjanost same metode blizanaca, kao i postulata jednakosti uticaja sredine u parovima MZ i DZ + pitanje da li je okruženje blizanaca reprezentativno za okruženje u kojem se razvijaju jednorođena djeca . Ako su uslovi za razvoj i život blizanaca vrlo specifični, imaju svoje inherentne obrasce, tada blizanci prestaju biti uzorak, reprezentativan za opću populaciju, i ne mogu se koristiti za proučavanje općih obrazaca.
3. osim toga, pretjerana, nekompenzirana identifikacija sebe sa svojim blizancem, ili para u cjelini, kao cjeline, što dovodi do nedostatka ličnog identiteta, može uzrokovati formiranje osobina ličnosti koje ometaju društvenu adaptaciju kako u djetinjstvu tako iu djetinjstvu. odrasloj dobi.
Metoda hraniteljaomogućava vam da saznate šta više utiče na razvoj neke osobine - genetske sklonosti ili određeni uticaj okoline. Da biste to učinili, proučavajte djecu koja su usvojena u druge porodice. Metoda se zasniva na upoređivanju njihovih sličnosti sa biološkim roditeljima i onima koji su ih usvojili. Sličnost sa biološkim roditeljima tumači se kao dokaz genetskih uticaja, sličnost sa usvojiteljima - kao pokazatelj uticaja opšte sredine. Kao primjer, dajemo studiju o ulozi genotipa i okoline u formiranju takve osobine kao što je IQ(IQ). Pokazalo se da ako je koeficijent IQ majka imala više od 120 bodova, zatim su djeca iz ove grupe data na hraniteljstvo u druge porodice, naknadno ni jedan slučaj sa IQ manje od 95, a kod 44% djece i više od 120. Ako pogledate IQ one usvojene djece čije su biološke majke imale IQ manje od 95 bodova, ispada da kao rezultat toga nije bilo nijedno dijete sa IQ-om većim od 120 bodova, a u 15% je bio manji od 95. Ovakvi podaci ukazuju na veliku ulogu genotipa u razvoju ovu osobinu.
Metodom usvojene djece utvrđuje se korelacija u razvoju proučavane osobine između bioloških roditelja i njihove djece odgajane u drugim porodicama. Prisustvo sličnosti u razvoju osobine u takvim uslovima ukazuje na doprinos genotipa razvoju osobine (kod dece i bioloških roditelja 50% zajedničkih gena). Ako je moguće, onda utvrdite korelaciju između razdvojene braće i sestara, datih drugim porodicama ili ostavljenih sa biološkim roditeljima. I ovdje postoji nedostatak općih utjecaja okoline i sličnosti genotipa.
Isti obračuni se vrše za usvojenu djecu i njihove usvojitelje. Sličnost u razvoju neke osobine u ovom slučaju ukazuje na veliku ulogu uticaja okoline, jer je opća nasljednost isključena. Druga mogućnost je da se usvojena djeca uporede sa vlastitom djecom usvojitelja. Poređenje djece koja nisu u srodstvu, ali su odgojena u istoj porodici, omogućava direktnu procjenu doprinosa opće sredine varijabilnosti osobine, dovoljno je jednostavno izračunati koeficijent korelacije njene težine.
Za najveću čistoću studije potrebno je odabrati slučajeve što ranijeg usvajanja, tada će uticaj drugog okruženja biti minimalan.
Drugi mogući izvor pristrasnosti pri korištenju ove metode je vezan za činjenicu da porodice u kojima se odgajaju usvojena djeca nisu u potpunosti reprezentativne. To je zbog brojnih zahtjeva za usvojitelje. Uticaji životne sredine koji su zastupljeni u ovim porodicama karakteristični su uglavnom za srednju klasu, shodno tome, uticaji životne sredine u uslovima ekstremnog siromaštva i deprivacije ostaju potcenjeni. Nedovoljna zastupljenost uticaja okoline u vezi sa različitim faktorima rizika može uticati na rezultate istraživanja.
Uvod
Gotovo svi smo nosioci određenih genetskih defekata, a ti defekti nastaju konstantno, kroz cijeli život. odakle dolaze? Može li se teret genetskih defekata smatrati predodređenošću, možda je ovaj teret posljedica pada? Je li to stvarno rezultat naslijeđa ili utjecaj sredine u kojoj živimo?
Ova pitanja zabrinjavaju milione ljudi, jer genetski defekti postaju uzroci teških psihofizičkih bolesti koje je teško liječiti, a mnoge su još uvijek neizlječive.
Psihogenetika je područje znanja koje graniči između psihologije i genetike, karakterizira relativnu ulogu i interakciju genetskih i okolišnih faktora u formiranju mentalne individualnosti osobe. (SSU, str. 8)
Problemima psihogenetike bavili su se i bave se naučnici iz raznih grana nauke – to su i biolozi, i genetičari, i doktori, i teolozi, i učitelji. Istraživanja F. Galtona postavila su temelje psihogenetike, zahvaljujući radovima G. Simensa, finalizirana je metoda blizanaca, koja je postala jedno od glavnih oruđa moderne psihogenetike. U dvotomnom izdanju odabranih djela KD Ushinskog nalazi se posebno poglavlje „Naslijeđe navika i razvoj“, gdje on prepoznaje mogućnost nasljeđivanja nervnih sklonosti „navika“, koje naknadno, ovisno o okolnostima, mogu, ili se razvijaju ili izumru. Godine 1962. J. Watson, F. Crick i M. Wilkins su otkrili strukturu DNK, koja je predodredila gotovo sav kasniji razvoj biologije i genetike. Sa teološke tačke gledišta, profesor Ted Peters je posvetio pažnju problemu genetskog determinizma, smatrajući ne samo okolinu i naslijeđe kao faktore razvoja, već najvažnije samu ličnost koja je u stanju da kontroliše gene.
Metode dostupne psihogenetici omogućuju vrlo pouzdano rješavanje njenog glavnog zadatka: razjasniti ulogu faktora nasljeđa i okoline u formiranju psiholoških i psihofizioloških karakteristika, individualnih putanja ljudskog razvoja.
Na ovaj način, relevantnost Ova tema je zbog potrebe proučavanja uloge naslijeđa i faktora sredine u formiranju individualnih psihofizičkih karakteristika, kako bi se utvrdila mogućnost uspješne primjene dobijenih podataka ne samo u medicini, već iu pravoslavnoj pedagogiji.
Target ovog rada - teorijski pregled savremenih istraživačkih metoda ljudske psihogenetike i definisanje područja primjene ovih studija u pravoslavnoj pedagogiji.
Predmet proučavanja - psihogenetika u pedagoškom kontekstu.
Predmet studija - savremene metode ljudske psihogenetike.
Realizacija ovog cilja pretpostavlja formulaciju i rješenje sljedećeg zadataka :
1) Pratiti razvoj psihogenetike od njenog nastanka do danas;
2) Uspostaviti vezu između psihogenetskog istraživanja i pedagogije;
3) Opisati savremene ideje o kompleksnom uticaju nasleđa i sredine na proces formiranja ličnosti deteta;
4) proučava i karakteriše metode psihogenetike;
5) Uporedite postojeće tehnike i analizirati ograničenja svake metode;
6) identifikovati oblasti primene ovih studija u pravoslavnoj pedagogiji;
Struktura rada ... Istraživanje se sastoji od uvoda, dva poglavlja, zaključka, bibliografije, dodatka.
§1.1. Psihogenetika kao naučna disciplina.
Faze razvoja psihogenetike.
Psihogenetika je interdisciplinarna oblast znanja koja se graniči između psihologije (tačnije, diferencijalne psihologije) i genetike; Predmet njenog istraživanja je relativna uloga i interakcija naslijeđa i faktora sredine u formiranju individualnih razlika u psihološkim i psihofiziološkim karakteristikama.
Psihogenetika se nedavno pojavila kao samostalna nauka. Početak njegovog formiranja vezuje se za ime engleskog naučnika F. Galtona. Godine 1865. objavio je članak "Naslijeđeni talenat i karakter", koji je otvorio niz njegovih radova o ljudskom naslijeđu, uključujući "Nasljedni genij: njegovi zakoni i posljedice" (1869), "Povijest blizanaca kao kriterij relativne Snaga prirode i vaspitanja" (1876). Tako je F. Galton postao osnivač psihologije individualnih razlika i psihometrije. Period od 1865. do 1900. godine može se definisati kao vrijeme nastanka psihogenetike. Naredni period od 1900. do kraja 30-ih godina. karakteriše razvoj metodologije psihogenetike, formiranje psihogenetike kao samostalne naučne discipline i akumulacija eksperimentalnih rezultata. 40-ih godina. smanjio se interes za psihogenetiku, što je bilo povezano s ratom, širenjem rasizma, koji je bio pokriven genetikom, nedostatkom novih ideja u doktrini naslijeđa. Otkrićem 1953. godine molekularne osnove nasljeđa stvaraju se preduslovi za daljnji uspjeh u psihološkim istraživanjima. U ovoj, trećoj fazi - do 60-ih godina. - rađene su psihogenetske studije inteligencije, raznih mentalnih anomalija. Ova faza se može definirati kao vrijeme akumulacije empirijskog materijala. Godine 1960. osnovano je naučno društvo "Asocijacija bihejvioralne genetike" i počeo je da izlazi časopis ovog društva "Bhejvioralna genetika". Ova godina se doživljava kao početak moderne etape u razvoju moderne psihogenetike.
Iste godine kada je F. Galton objavio svoje radove, eseje V.M. Florinskog "Poboljšanje i degeneracija ljudske rase" (1865). Jednom od važnih sredstava za unapređenje "ljudske rase" smatrao je namjernu selekciju bračnih parova, tako da se u prisustvu jednog od roditelja patološkog znaka suprotstavi normalnom znaku drugog roditelja.
Prva u Rusiji studija o nasljednoj prirodi mentalnih svojstava pripada akademiku K.F. Wolff, koji je u 19. veku proučavao "teoriju nakaza", uključujući i prenošenje anomalija na potomstvo. Priroda individualnih karakteristika je takođe zanimala nastavnike. U radovima K.D. Ušinski ima dio koji se zove "nasljeđivanje navika i razvoj instinkta".
Eksperimentalna istraživanja vršena su uglavnom u dva naučna centra: u Petrogradu - Biro za eugeniku i u Moskvi u Medicinsko-biološkom institutu (od 1935. Medicinsko-genetički). Godine 1937. Medicinsko genetički institut je zatvoren i rad na polju psihogenetike prestaje do 60-ih godina.
Domaća psihogenetska istraživanja nastavljena su u okviru proučavanja prirode interindividualnih razlika u svojstvima nervnog sistema u laboratoriji B.M. Teplova, zatim V.B. Nebylitsyn. Od 1972. godine ove studije su nastavljene u laboratoriji I.V. Ravich-Scherbo na Istraživačkom institutu za opću i pedagošku psihologiju Akademije pedagoških nauka SSSR-a. U naše vrijeme psihogenetska istraživanja se provode u mnogim naučnim institucijama u našoj zemlji.
1.2. Vrijednost psihogenetskog istraživanja za pedagogiju
Jedinstvenost, jedinstvenost psihološkog izgleda svake osobe jedan je od onih očiglednih fenomena naše psihe, o kojem se najžešće raspravlja i proučava u raznim znanostima. To je i filozofija, i psihologija, i genetika, i medicina, i mnoge primijenjene nauke i, naravno, pedagogija.
Nastavnik se u svom radu susreće sa činjenicom da su ljudi psihički različiti, te nastoji da shvati porijeklo te različitosti. Ovo intuitivno razumijevanje psihološke različitosti ljudi i želja da se "pogodi", dijagnosticira individualnost ukorijenjeni su u duboku prošlost. U raspravi "Moralni likovi", čiji je autor bio Aristotelov prijatelj i nasljednik Teofrast, opisano je 30 svijetlih karakteroloških tipova i njihove specifične manifestacije, sadrži opise velikog broja informativnih psihodijagnostičkih pokazatelja. Fizionomija postoji od davnina (od grčkih reči koje znače: "priroda", "prirodne sklonosti" i "znalački", "pronicljivi") - doktrina o prepoznavanju prirodnih osobina pojedinca, posebno karaktera, prema fizičkim karakteristikama čoveka. osobu, njen izgled. Sredinom 17. vijeka. talijanski liječnik C. Baldo objavio je prvi rad o grafologiji "Razgovori o načinu prepoznavanja običaja i kvaliteta onih koji su pisali iz njegovog pisma." Proučavanje karakteroloških tipova prema fizičkim karakteristikama, rukopisu i drugim pokazateljima se nastavlja i sada, koristi se za rješavanje raznih problema, uključujući psihološke i pedagoške.
U savremenoj pedagogiji postoji koncept lično orijentisanog pristupa u nastavi i vaspitanju, čija primena pretpostavlja ne samo da nastavnik ima znanje o individualnosti osobe, već i sposobnost da je dijagnostikuje. Na osnovu toga nastavnik ima mogućnost da predvidi dalji razvoj ličnosti, kao i da ga koriguje i optimizuje.
Primjer zavisnosti efikasnosti učenja od individualnih karakteristika učenika je rad njemačkog istraživača G. Klausa "Uvod u diferencijalnu psihologiju učenja" [Klaus G. Uvod u diferencijalnu psihologiju učenja. M., 1987.]. Podaci njegovog istraživanja upućuju na to da je, znajući zavisnost obrazovnog uspjeha od određenih karakteristika ličnosti koje nisu u direktnoj vezi sa ovom aktivnošću (tj. nisu povezane, na primjer, sa znanjem i vještinama u ovoj oblasti), moguće optimizirati aktivnosti osobe, ali uz jedan obavezan uslov: ako su osnovne individualne karakteristike ontogenetski stabilne.
Podaci psihogenetskog istraživanja omogućavaju nastavniku da kompetentno organizuje rad sa decom. Ovo se posebno odnosi na korektivni rad sa učenicima sa smetnjama u mentalnom razvoju. Smatra se da je među djecom jedno od deset djece u riziku od abnormalnog razvojnog tipa. To može biti kriminogeno ponašanje, epizode depresije ili anksioznosti, kao i poremećaj intelektualnog ili emocionalnog razvoja: od rijetkog oblika autizma do specifične smetnje u učenju, kao i stanje koje graniči s klinikom i normom - pažnja poremećaj deficita i hiperaktivnosti. (SSU, str. 13)
Za nastavnika je veoma važno da poznaje karakteristike ispoljavanja ovakvih bolesti, da ih razlikuje, da ovlada tehnikama rada sa decom sklonom mentalnim oboljenjima. To se može učiniti podacima psihogenetike. Na primjer, za opštu procjenu zaostajanja u razvoju djeteta, nastavnik može koristiti definiciju kvocijenta inteligencije. Dobivene vrijednosti omogućavaju kvalificiranje stepena mentalnog poremećaja i odabir najboljih načina za njegovo rješavanje. Poznavajući posebnosti intelekta, percepcije i pamćenja djeteta s autizmom, učitelj može produktivno provoditi korektivni rad.
Dakle, podaci psihogenetskog istraživanja su neophodan alat kako u korektivnom tako i u vaspitnom radu nastavnika. Služe i kao teorijska pomoć i kao praktična osnova za utvrđivanje određenih osobina ličnosti, što pomaže nastavniku da optimizira obrazovni proces.
1.3. Savremene ideje o kompleksnom uticaju nasleđa i sredine na proces formiranja ličnosti deteta
Kao što je već u uvodu navedeno, psihogenetika se bavi problemima uloge naslijeđa i sredine u formiranju mentalnih i psihofizioloških svojstava osobe. Cilj istraživanja je pokušati otkriti kako su genetski i okolišni faktori uključeni u formiranje fenotipa. U novije vrijeme, psiholozi su vjerovali da su karakteristike ljudskog ponašanja gotovo u potpunosti određene utjecajima sredine u kojoj se odvija razvoj. Zasluga psihogenetike je u tome što je skrenula pažnju naučnika na prirodu individualnih razlika kod ljudi. (Alexandrov, str. 28)
Psihogenetika je pokazala da apsolutno identični utjecaji mogu dovesti ne do povećanja sličnosti, već do pojave razlika među ljudima. Različiti genotipovi pod uticajem istih uticaja sredine mogu formirati različite fenotipove. Na primjer, iste uticaje okoline različito doživljavaju članovi porodice i mogu dovesti do razlika za mnoge mentalne osobine. (Alexandrov, str. 28-32)
Štaviše, jednostavno razdvajanje genetskih i okolišnih utjecaja je u nekim slučajevima praktično nemoguće. Genotip može aktivno stupati u interakciju sa okolinom do te mjere da efekti okoline mogu, u određenoj mjeri, biti unaprijed određeni karakteristikama genotipa. Često se utjecaji okoline, koji su, na primjer, faktor rizika za nastanak neke patologije, najjasnije ispoljavaju kod onih osoba koje imaju genetski uvjetovanu predispoziciju. (Aleksandrov 28-32)
U kontekstu psihogenetskog proučavanja karakteristika životne sredine, tri su tačke izuzetno važne.
Prvo, genetska istraživanja su dosledno ukazivala na kritičnu ulogu faktora sredine u oblikovanju psiholoških razlika među ljudima. Brojni psihogenetički radovi jasno su pokazali koliko je važna uloga genetskih faktora u objašnjavanju interindividualne varijabilnosti za različite osobine. U nekim slučajevima (na primjer, za varijabilnost (varijabilnost) indikatora inteligencije), genetski utjecaji objašnjavaju 50% fenotipske varijabilnosti. Šta, međutim, objašnjava preostalih 50%? Odgovor na ovo pitanje je vrlo jednostavan: za preostalih 50%, odnosno za karakteristike sredine u kojoj se razvijaju i žive nosioci genotipova, uglavnom je odgovorna okolina.
Drugo, u kontekstu genetike kvantitativnih osobina, pojam okoline je definisan mnogo šire nego u psihologiji. Prema ovoj definiciji, pojam „okruženja“ uključuje sve vrste uticaja okoline – porodične, individualne i bilo koje druge (uključujući njene fizičke i fiziološke komponente, perinatalna stanja, ishranu, bolesti u ranom detinjstvu, itd.), dok u psihologiji životna sredina uslovi se obično izjednačavaju samo sa socioekonomskim i psihičkim uslovima odrastanja deteta.
Treće, psihogenetika fokusira svoje napore na pitanje šta jeste (u datom trenutku u datoj populaciji), a ne na pitanje šta bi se moglo dogoditi. Na primjer, visoke vrijednosti koeficijenta heritabilnosti dobijene u proučavanju interindividualne varijabilnosti visine, govore o činjenici da se u datom trenutku u datoj populaciji disperzija rasta objašnjava uglavnom genetskim razlikama između pripadnika ove populacije (što je). Međutim, određene ekološke intervencije (na primjer, promjena prehrane i povećanje količine vitamina u prehrani) mogu utjecati na formiranje interindividualnih razlika u populaciji za tako visoko nasljednu osobinu kao što je rast (što se može dogoditi).
U posljednjih 5-10 godina psihogenetičari su otkrili tri vrlo neočekivana fenomena:
a) kod djece koja odrastaju u istoj porodici, okruženje stvara razlike, a ne sličnosti;
b) mnogi psihološki instrumenti (upitnici, podaci opservacija, itd.) koji se koriste za mjerenje karakteristika životne sredine pokazuju neočekivano visok nivo genetske kontrole.
c) u dekompoziciji fenotipske disperzije ogromne većine psiholoških karakteristika koje proučava psihogenetika, uloga opšte porodične sredine pokazuje se beznačajnom.
Sve ovo omogućava da se formuliše hipoteza da ljudi stvaraju ili pronalaze određene životne uslove koji odgovaraju njihovim genotipovima, a da nisu pasivne „žrtve“ svojih gena ili „nasleđenog“ okruženja. Drugim riječima, individualni genotip se ispostavlja kao "konstruktor" individualnog okruženja.
Dakle, proučavanje genotipa je nemoguće i neadekvatno bez proučavanja sredine u kojoj se on nalazi. Vrijeme suprotstavljanja "dva faktora" - gena i okoline - je prošlo. Danas znamo dovoljno da bez trunke sumnje tvrdimo: individualnost u nastajanju nije podijeljena na ono što je u njoj iz okoline i ono što je iz genotipa. Razvoj je u suštini proces preplitanja i interakcije gena i okoline, razvoj je njihova interakcija. (Ravič-Šerbo, 122-128)
2.1. Opće karakteristike psihogenetskih metoda
Psihogenetika, zajedno sa drugim psihološkim disciplinama, kao što je diferencijalna psihologija, proučava individualne razlike među ljudima. Pa zašto su psihogenetici potrebne vlastite metode? Poenta je da psihogenetika ima zajednički predmet istraživanja sa ovim disciplinama, ali svoj specifični predmet. Vlastite metode psihogenetike neophodne su upravo kako bi se procijenio doprinos genetskih i okolišnih faktora fenotipskoj raznolikosti određene osobine u populaciji.
Metode psihogenetike su eksperimentalne šeme koje se zasnivaju na upoređivanju ljudi sa različitim brojem zajedničkih gena u paralelnoj analizi uslova sredine koji su važni za formiranje proučavanih osobina. Za procjenu genetskih utjecaja idealna je situacija kada su genetski identični ljudi odgajani u drugom okruženju, a za procjenu uticaja okoline kada su genetski nepovezani ljudi odgajani u istom okruženju. Konačno, istraživanja provedena psihogenetskim metodama omogućavaju suditi o takvim karakteristikama populacije kao što su:
Koeficijent heritabilnosti, odnosno udio varijabilnosti
osobina u populaciji koja proizlazi iz varijabilnosti
genotipovi.
Opšti indikator okruženja, uobičajena varijansa okruženja, ili
proporcija fenotipske varijanse koja proizlazi iz
varijabilnost opšteg okruženja. Fenotipska varijansa je pokazatelj odstupanja inteligencije od srednje vrijednosti u uzorku.
Indikator individualnog okruženja, varijanse između pojedinca i sredine, ili proporcija fenotipske varijanse koja proizilazi iz varijabilnosti individualnog okruženja.
Trenutno se u psihogenetici koriste tri glavne metode - porodična metoda, metoda udomljene djece i metoda blizanaca. Kod nas se ne može primeniti metod usvojene dece, jer postoji zakonom zagarantovana tajna usvojenja. U psihogenetici se koriste i populacione i genealoške metode, ali one imaju nisku rezoluciju. Svih pet navedenih metoda psihogenetike biće opisano u nastavku. (Pankratova, str. 5-8)
2.1. Metoda stanovništva
Metoda populacije zasniva se na poređenju predstavnika različitih populacija. Pod populacijom se podrazumeva „skup jedinki iste vrste koje se slobodno ukrštaju, koje zauzimaju određeno područje i imaju zajednički genetski fond u nizu generacija“ (Ševčenko, Topornina, Stvolinskaya, Humana genetika, Udžbenik za univerzitete, 2002, str. 23). Genetska struktura populacije je očuvana pod uslovom da postoji slobodno, nasumično formiranje roditeljskih parova unutar populacije i da se ne sklapaju brakovi sa predstavnicima drugih populacija. U psihogenetici se najčešće uspoređuju predstavnici različitih rasa - bijelci, negroidi i mongoloidi. Važna stvar je da se grupe populacija proučavaju uzimajući u obzir faktore kao što su klimatski, ekonomski, socijalni i drugi životni uslovi. (Pankratova, str. 9) Genetske karakteristike populacija omogućavaju nam da ustanovimo genetski fond populacije, faktore i obrasce koji određuju očuvanje genofonda ili njegovu promjenu u generacijama. Proučavanje karakteristika distribucije mentalnih svojstava u različitim populacijama omogućava predviđanje prevalencije ovih svojstava u narednim generacijama. Genetska karakterizacija populacije počinje procjenom prevalencije proučavane osobine ili osobine u populaciji. Prema podacima o rasprostranjenosti osobine određuju se učestalosti gena i odgovarajući genotipovi u populaciji (SSU, str. 35).
Primjer populacijske metode psihogenetike je proučavanje intelektualnih sposobnosti američkih srednjoškolaca. Među njima - 1631 predstavnik kavkaske rase i 730 predstavnika negroidne rase. Utvrđeno je da se distribucije IQ rezultata za crnce i bijelce snažno preklapaju i da je razlika između prosječnog IQ-a crnaca i bijelaca bila približno 15 jedinica (vidi sliku 3). Da bi se objasnili ovi rezultati, predložena je genetska hipoteza prema kojoj je viši prosječni IQ bijelaca, u poređenju sa crncima, povezan s razlikom u njihovim genskim fondovima. (Fogel F., Motulsky A. Humana genetika. T. 3. M., 1990. With. 137)
Analiza rezultata populacijske studije je sljedeća: ako se predstavnici različitih rasa, koji su nosioci različitih genskih fondova, značajno razlikuju jedni od drugih u nekim psihološkim ili psihofiziološkim karakteristikama, onda su razlike među ljudima u tim karakteristikama povezane s genetski faktori. Takvo razmišljanje je, u najmanju ruku, kontroverzno, jer se predstavnici različitih rasa mogu značajno razlikovati jedni od drugih i zbog različitih životne sredine uslovima. Za procjenu doprinosa genetskih faktora potrebno je uporediti predstavnike različitih rasa koji žive u identičnim uslovima životne sredine, odnosno imaju iste porodice, obrazovanje, profesionalne mogućnosti itd. Ali malo je vjerovatno da ljudi koji žive u različitim kulturama imaju tako uporedive uslove.
S druge strane, stvarne populacije rijetko su potpuno izolirano: ljudi prelaze iz jedne populacije u drugu i sklapaju mješovite brakove. Na primjer, preci modernih crnaca u Sjedinjenim Državama odvedeni su iz Afrike prije 300 godina (oko 10 generacija). Naučnici su izračunali da je protok gena iz bijele populacije u crnce iznosio 3,6% po generaciji. Dakle, u modernoj crnoj populaciji Sjedinjenih Država, udio gena afričkih predaka iznosi 0,694 od ukupnog broja gena. Drugim riječima, afrički crnci su naslijedili oko 30% gena od bijele populacije. Kao rezultat toga, razlike unutar populacije postaju šire od razlika među populacijama. (Pankratova, 9-11)
Dakle, populacijska metoda psihogenetike se koristi za određivanje genotipova populacija, za predviđanje mentalnih svojstava populacija u narednim generacijama. Ali ova metoda ima nisku rezoluciju zbog nemogućnosti stvaranja identičnih uvjeta za različite populacije i nemogućnosti njihove izolacije jednih od drugih - sve to postaje ograničenje metode i prepreka u uspostavljanju populacijskog genskog fonda.
2.3. Genealoška metoda
Genealoška metoda (analiza rodovnika) zasniva se na poređenju predstavnika jedna porodica u nizu generacija. Kako bi ovo poređenje bilo više opisno, rodovnik je prikazan grafički pomoću posebnih znakova (vidi sliku 4). Prilikom sastavljanja genealozi cheskogo tree postoje određena pravila. Dakle, simboli predstavnika jedne generacije nalaze se u jednoj liniji rodovnika. Numeracija generacija odvija se u smjeru od prethodnih generacija prema sadašnjosti i rimskim brojevima se stavlja lijevo od rodovnika. Djeca u svakoj porodici su označena s lijeva na desno po redoslijedu rođenja i označena su brojevima ili godinama života.
Prilikom analize pedigrea, istraživač analizira ispoljavanje osobine u nizu generacija. Ako je znak ponavlja u nizu generacija, zaključuje se da genetski prirodu individualnih razlika po ovoj osnovi. Na primjer, kada analiziramo porijeklo porodice Bernoulli, vidimo da u nizu generacija postoje ljudi sa matematičkim sposobnostima (vidi sliku 5). Za istraživača toliki broj matematičara u porodici govori o genetskoj prirodi matematičkih sposobnosti. Ali ako počnemo proučavati biografiju porodice Bernoulli, naći ćemo mnogo toga životne sredine faktori koji su uticali na formiranje matematičkih sposobnosti (na primjer, otac je svojim sinovima bio učitelj matematike, stric je privlačio nećake na njegov rad u matematici, porodica je imala zajednički krug prijatelja matematičara itd.). S druge strane, nije sasvim jasno u kojoj su mjeri matematičke sposobnosti različitih predstavnika porodice Bernoulli ekvivalentne, jer ocjenjuje se prisustvo ili odsustvo znaka, a ne stepen njegove ozbiljnosti.
Dakle, genealoška metoda ne dozvoljava upravo Da bi se odgovorilo na pitanje, zbog genetskih ili faktora okoline, postoji ponavljanje proučavane osobine u nizu generacija. Ali ova metoda vam omogućava da odredite tip nasljeđivanja sve vrste znakova (na primjer, bolesti ili abnormalne karakteristike izgleda) i napraviti prognozu za budućnost. Nosilac osobine koja nas zanima se zove proband. U nizu generacija, ljudi sa osobinom (na primjer, zahvaćeni ovom bolešću) su označeni na porodičnom stablu. Zatim se analizira logika ponavljanja osobine i utvrđuje vrsta nasljeđivanja. Na primjer, na slici 6 prikazan je pedigre osobe s hipertrihozom. Hipertrihoza je prisustvo dlačica duž ruba ušnih školjki. Kao što se vidi iz pedigrea, ova osobina se uvek prenosi na sinove, a nikada na ćerke, odnosno može se govoriti o Y-vezanom tipu nasleđa (Pankratova, str. 11-14).
Dakle, genealoško istraživanje samo po sebi, bez kombinovanja sa drugim metodama, ima veoma nisku rezoluciju i ne dozvoljava da se pouzdano „odvoje“ genetske i ekološke komponente varijanse psihološke osobine. Iako, kada se kombinuju sa drugim metodama, na primer, sa metodama blizanaca, porodični podaci omogućavaju rešavanje problema koji se ne mogu rešiti bez njih (na primer, da se razjasni vrsta nasleđenog prenosa - aditivna ili dominantna), ili da se kontroliše životna sredina. varijable (na primjer, porodično i individualno okruženje, efekat blizanaca). (Ravich-Scherbo, str. 162)
Genealoška metoda može biti korisna nastavnicima u obrazovnom procesu za kompetentan odabir metoda i principa nastave, organizovanje korektivnog rada sa djecom.
2.4. Porodična metoda
Neki istraživači, među metodama psihogenetike, izdvajaju porodičnu metodu, koja podrazumeva poređenje predstavnika jedna porodica, koji imaju različit broj zajedničkih gena (vidi sliku 7). Članovi porodice (najmanje dvije grupe srodnika) upoređuju se u parovima: braća i sestre (braća i sestre), rođaci i sestre, rođaci i sestre, roditelji i djeca, bake i unuci, djedovi i unuci, tetke i nećaci, ujaci i nećaci itd. Svi ovi parovi srodnika po broju zajedničkih gena mogu se podijeliti na bliže (imaju više zajedničkih gena) i manje bliske (imaju manje zajedničkih gena) srodnike (vidi tabelu 1).
Logika metode je da ako su, prema proučavanoj osobini, bliži rođaci (koji imaju više zajedničkih gena) sličniji u odnosu na manje bliske (imaju manje zajedničkih gena), onda su individualne razlike u ovoj osobini povezane sa genetski faktori.
Ali veća sličnost rođaka sa većim stepenom srodstva može biti povezana sa životne sredine faktori, budući da bliži rođaci imaju po pravilu sličnije uslove života. U cilju povećanja pouzdanost porodice studijama, potrebno je uporediti uzorke manje bliskih srodnika koji obično ne žive zajedno. Na primjer, uspoređivanje rođaka s braćom i sestrama s drugim rođacima omogućit će preciznije određivanje uloge genotipa i okoline u formiranju individualnih razlika u ovoj osobini nego uspoređivanje rođene braće i sestara s rođacima.
Osim toga, u porodičnim istraživanjima postoje problemi u poređenju predstavnika različite generacije(na primjer, roditelji i djeca). Ovi problemi nastaju zbog činjenice da su upoređivani srodnici razdvojeni prilično velikim dobnim intervalom. S jedne strane, uticaj genotipa na proučavana svojstva može se mijenjati s godinama. S druge strane, prilikom dijagnosticiranja ljudi različite dobi možete dobiti neuporedive rezultate. Da bi se ove poteškoće prevazišle, potrebno je provesti anketu među predstavnicima različitih generacija istog uzrasta. To je moguće samo pri provođenju longitudinalne studije, odnosno pri ponovnom testiranju predstavnika mlađe generacije, kada dostignu dob u kojoj su ispitani predstavnici starije generacije. (Pankratova 14-17)
Dakle, porodična metoda omogućava prilično tačnu procjenu doprinosa naslijeđa i okoline nastanku individualnih razlika. Međutim, samo porodično istraživanje ima vrlo nisku rezoluciju, ali integracija nekoliko metoda u isto vrijeme omogućava rješavanje kontroverznih pitanja u interpretaciji rezultata. (Pankratova, str. 28-29)
2.5. Metoda hranitelja
Kada se koristi metoda usvojene djece, upoređuje se hraniti djeca sa biološki roditelji i sa roditeljima- usvojitelji. Za istraživanje se biraju djeca koja se što ranije predaju tuđim porodicama (najbolje u prvim danima života). Usvojeno dijete sa svojim biološkim roditeljima ima 50% zajedničkih gena, a sa usvojiteljima - zajedničko okruženje. Dakle, ako je usvojeno dijete po nekoj psihološkoj ili psihofiziološkoj osobini sličnije biološkim roditeljima, onda istraživač zaključuje da su individualne razlike u ovoj osobini više povezane s genotip. A ako usvojeno dijete više liči na usvojitelje, onda su te razlike povezane okruženje (Pankratova, str. 17)
Prvi rad izveden ovom metodom objavljen je 1924. godine. Rezultati, sa stanovišta autora, ukazuju da inteligencija usvojene djece više zavisi od socijalnog statusa bioloških roditelja nego usvojenih. Međutim, kako su primijetili R. Plomin i koautori, ovaj rad je imao niz nedostataka: samo 35% od 910 ispitane djece usvojeno je u dobi od 5 godina; mjerenje mentalnih sposobnosti izvršeno je na prilično gruboj (ukupno tri poena) skali. Prisustvo takvih nedostataka otežava smislenu analizu studije.
25 godina kasnije, 1949. godine, pojavio se prvi rad rađen po kompletnoj shemi metode. Slijedili su ga drugi, od kojih su najveći bili dva moderna programa: istraživački projekti za hraniteljsku djecu u Teksasu i Koloradu.
Jedna od veoma interesantnih i informativnih varijanti metode je proučavanje tzv. hraniteljske (konsolidovane) braće i sestara, tj. nekoliko nesrodne djece koju je usvojila ista porodica. S obzirom da takva djeca nemaju zajedničke gene, njihova sličnost (ako se pronađe) može biti samo rezultat djelovanja opšteg porodičnog okruženja.
Postoje dvije sheme ove metode: puna i djelomična. Prva uključuje kombinovanje podataka iz dvije grupe: razdvojeni rođaci (biološki roditelji i njihova djeca dati usvojiteljima; razdvojena braća i sestre) i usvojena braća i sestre; drugi - ili jedna ili druga grupa podataka. U prvom slučaju, kako pišu R. Plomin i njegovi koautori, postoje „genetski“ roditelji (biološki roditelji i njihova napuštena djeca), roditelji „okruženja“ (usvojitelji sa svojom usvojenom djecom) i kao kontrola dodatna grupa roditelja „genetičko plus okruženje” (obična biološka porodica). Poređenje ove tri grupe omogućava pouzdano „razdvajanje“ faktora koji formiraju porodičnu sličnost.
Koristeći metodu hraniteljskih porodica, pokazalo se da se u jednako dobrom okruženju distribucija procjena IQ-a za udomljenu djecu pomjera prema visokim vrijednostima ako su biološki roditelji imali visoku inteligenciju, i prema niskim vrijednostima - ako su imali smanjena inteligencija. (Rezultati ove vrste potaknuli su duhovitu primjedbu jednog od psihogenetičara: "Najbolje je pretpostaviti da inteligencija 100% ovisi o genima i 100% o okolini.")
Moguća ograničenja metode povezana su s nekoliko problema. Prvo, koliko je za populaciju reprezentativna grupa žena koje rađaju djecu? Ali to se može kontrolisati. Na primjer, u najvećem programu, Colorado Study of Foster Children, svi učesnici (245 bioloških roditelja, njihove napuštene djece i usvojitelja, kao i 245 kontrolnih porodica sa biološkom i usvojiteljskom braćom i sestrama) bili su reprezentativni za opštu populaciju u smislu kognitivne karakteristike, osobine ličnosti i porodično okruženje, obrazovni i socio-ekonomski status. Autori napominju da čak i ako se po nekim parametrima pokaže da uzorci odstupaju od distribucije populacije, to treba uzeti u obzir pri tumačenju rezultata, ali ne daje razlog da se metoda smatra nevažećom.
Drugo, postavlja se konkretnije pitanje o selektivnosti smještaja djece u hraniteljske porodice: ima li na neki način sličnosti između braće i sestara i hranitelja? Jasno je da će takva sličnost precijeniti korelaciju u parovima dijete-usvojitelji, ako je proučavana osobina određena naslijeđem, i u parovima dijete-biološki roditelj, ako je više određena okolinom. U svakom slučaju, procjene genetske ili ekološke komponente varijabilnosti date osobine će biti iskrivljene.
Treće, postoji problem perinatalnih uticaja majčinog organizma na karakteristike nerođenog deteta, koji bi trebalo da poveća sličnost između majke i deteta zbog intrauterinih, ali okolinskih, a ne genetskih faktora. Prema nekim istraživačima, do trenutka rođenja, ljudski fetus već ima određeno iskustvo. Ako je to slučaj, onda sličnost biološke majke sa datim djetetom može imati negenetsko porijeklo. Kao rezultat toga, neki istraživači čak smatraju da je metod udomljene djece vrlo informativan za proučavanje različitih postnatalnih utjecaja okoline, ali ne i za rješavanje problema genotip-sredina.
Postoje i suptilnije okolnosti koje su važne za evaluaciju metode. Na primjer, mogućnost formiranja subjektivnih legendi o roditeljima u situaciji kada dijete zna da nije u datoj porodici. U eksperimentalnom radu to stvara nekontrolisanu smetnju, jer se takva legenda može pokazati kao prilično ozbiljan obrazovni faktor.
Kod nas je nemoguće koristiti ovaj metod, jer imamo zakonom zagarantovanu tajnu usvojenja. Ovo je humana, pedagoški apsolutno ispravna odluka, ali to znači da istraživač nema pravo tražiti informacije ni o usvojenoj djeci ni, štaviše, o njihovim biološkim roditeljima.
Tako su opisane, obrazložene postojeće ideje o ograničenjima i uslovima korišćenja metode hraniteljske dece, koje se najvećim delom mogu ili kontrolisati ili uzeti u obzir prilikom interpretacije dobijenih rezultata. Stoga je to jedna od glavnih metoda moderne psihogenetike. (Ravich-Scherbo, str. 162-165)
2.6. Metoda blizanaca
Prvi pokušaj korištenja blizanaca za rješavanje problema "prirode i odgoja" pripada, kao što je već spomenuto, F. Galtonu, koji je intuitivno predvidio ono što je tek nekoliko decenija kasnije postalo naučna istina i ozbiljan istraživački metod. Fascinacija blizancima bila je prilično tipična pojava u nauci s kraja 19. - početka 20. stoljeća. Proučavali njihovu biologiju, patologiju, porijeklo itd. Takođe nalazimo blizance kod mnogih poznatih psihologa tog vremena: E. Thorndikea, S. Merrimana, G. Siemensa i drugih (Ravich-Scherbo, str. 165)
Postoji nekoliko varijanti blizanačke metode (vidi tabelu 2). Classical verzija metode blizanaca zasniva se na poređenju dvaju vrste blizanci - monozigotan (MH) i dizigotičan (DZ). Monozigotni blizanci se razvijaju iz jednog oplođenog jajeta (iz jednog zigote),što u ranim fazama podjele daje dva organizma (obavezno istog pola). Dakle, MZ blizanci su jedini ljudi na Zemlji sa istim genskim skupovima. (100% zajednički geni). Zauzvrat, dizigotični blizanci se razvijaju iz dva oplođena jajašca (iz dve zigote). Sa genetske tačke gledišta, DZ blizanci su braća i sestre sa prosjekom 50% zajednički geni. Razlika je samo u istovremenom razvoju i rođenju dvoje djece istog ili različitog spola. Imajte na umu da su heteroseksualni parovi DZ blizanaca uključeni u psihogenetsku studiju za procjenu utjecaja spolnog faktora na individualne razlike.
Metoda blizanaca zasniva se na dvije osnovne pretpostavke. Prvo: pretpostavlja se jednakost uticaji životne sredine na razvoj MH i DZ blizanaca. Ako se ovaj postulat prekrši, vrijednosti pokazatelja heritabilnosti i drugih komponenti fenotipske varijanse su iskrivljene. Sekunda: odsutan sistematske razlike između blizanaca i samohrane djece. Ako se ovaj postulat prekrši, zaključci psihogenetske studije ne mogu se generalizirati na cijelu populaciju.
Kada se koristi klasična verzija metode blizanaca, regrutuju se prve dvije grupe koje se sastoje od članova MH i DZ blizanačkih parova. Zatim se procjenjuje sličnost u parovima MZ i sličnost u parovima DZ blizanaca. (sličnost unutar para) na osnovu studija. Nakon toga se upoređuje intraparna sličnost u grupi MZ blizanaca sa sličnošću unutar para u grupi DZ blizanaca (vidi sliku 9).
Logika metoda je sljedeća. MZ blizanci imaju 100% zajedničkih gena, DZ blizanci imaju u prosjeku 50% zajedničkih gena. Istovremeno, postulira se jednakost uticaja sredine na razvoj MH i DZ blizanaca. Sličnost između članova parova blizanaca određena je i genotipom i okolinom. Shodno tome, ako je mjera intraparne sličnosti MZ blizanaca veća od mjere intraparne sličnosti DZ, onda su individualne razlike u ispitivanoj osobini u većoj mjeri povezane s genetskim faktorima.
Kada se provodi psihogenetska studija metodom blizanaca, može se postaviti pitanje o tome zigotnost blizanci, jer nije uvijek lako na oko odrediti da li su blizanci monozigotni ili dizigotni. Za određivanje zigotnosti blizanaca, različito metode, počevši od procjene vanjske sličnosti blizanaca i završavajući biohemijskim testom krvi. Najjednostavniji
način određivanja zigotnosti je upoređivanje blizanaca prema nizu osobina koje su nasljedno date a pritom se ne mijenjaju pod uticajem okoline. To uključuje - boju očiju i kose, oblik usana, ušiju, nosa i nozdrva, otiske prstiju itd. Prilikom ispitivanja velikog uzorka blizanaca, od roditelja ili drugih stručnjaka se traži da popune upitnik o sličnostima u izgledu blizanaca i da li drugi ljudi brkaju blizance.
Ograničenja metoda blizanaca je povezana sa mogućim ekološkim razlikama u perinatalnom i postnatalnom razvoju MZ i DZ blizanaca, kao i blizanaca i jednorođene djece, na koje se prenose rezultati blizanačke studije.
Razlike u perinatalni razvoj može nastati zbog nejednake opskrbe krvlju MZ blizanaca u odnosu na DZ blizance. To je zbog činjenice da MZ blizanci često imaju jedan set amnionskih membrana za dvoje, a DZ blizanci uvijek imaju odvojene setove. Kao rezultat toga, razlika u opskrbi kisikom i hranjivim tvarima kroz krv dovodi do veće razlike u težini novorođenih MZ blizanaca u odnosu na DZ blizance. Zauzvrat, razlike u perinatalnom razvoju blizanaca i jednorođene djece povezane su s činjenicom da u prvom slučaju dvoje djece istovremeno dobivaju kisik i hranjive tvari, au drugom samo jedno. Dakle, kod višeplodne trudnoće novorođenčad su u prosjeku fizički slabije razvijena od jednorođene djece.
Uslovi okoline u postnatalni razvoj MZ i DZ blizanaca se također može razlikovati. Na primjer, sličnost MZ blizanaca često posebno naglašavaju roditelji (djeca se oblače isto, daju im slična imena, tretiraju ih slično), što je manje tipično za DZ blizance. MZ blizanci češće nego DZ blizanci budu zajedno, imaju isti krug prijatelja, iste hobije, itd. Ovako veća sličnost sredine u parovima MZ blizanaca, u poređenju sa parovima DZ blizanaca, može dovesti do pojave dodatne negenetske sličnosti MZ blizanaca, što je u suprotnosti sa pretpostavkom da su sredine u parovima MZ i DZ jednake. Još jedan primjer: karakteristike sredine mogu povećati razlike između članova i MH i DZ parova (želja da se razlikuju od su-blizanaca, raspodjela uloga u paru, različiti odnosi djece sa svojim roditelji). Opcije za uticaj specifičnog okruženja blizanaca na sličnost i MH i DZ blizanaca mogu biti veoma različite. Zauzvrat, jednorođena djeca, za razliku od MH i DZ blizanaca, razvijaju se izvan specifičnog okruženja blizanaca, što može značajno uticati na formiranje psiholoških karakteristika djeteta.
Stoga su ograničenja blizanačke metode povezana s pre- i postnatalnim uslovi životne sredine razvoj koji može povećati ili smanjiti sličnost između članova parova blizanaca. Ako je postulat jednakosti sredina prekršena a zajedničko okruženje različito doprinosi sličnosti MZ i DZ blizanaca prema proučavanoj osobini:
1) unutar para
sličnost blizanaca - ili MZ, ili DZ, ili oba tipa
blizanci;
2) intraparna sličnost blizanaca različitih tipova može
promjena kao jednosmjerna (na primjer, opada
sličnost u parovima i MZ, i DZ blizanci), i različiti
usmjereno (na primjer, sličnost u parovima MH i
smanjuje se sličnost u parovima DZ blizanaca).
Da bi se prevazišla navedena ograničenja metode, potrebno je proceniti osetljivost studirao znakove na osobenosti blizanačkog okruženja, tj provjeriti postulat o ravnopravnosti sredina MZ i DZ blizanaca i postulat reprezentativnosti uzorka blizanaca prema uzorku jednorođene djece. Dakle, možete procijeniti odnos između težine rođenja i daljeg psihičkog razvoja djeteta; utvrditi da li su karakteristike okruženja blizanaca MH sličnije i da li to utiče na nivo psihološke sličnosti, na primjer, u svojstvima temperamenta; provjerite da li postoje značajne razlike u ovoj osobini između blizanaca i samaca, itd.
2.7. Zaključci o drugom poglavlju
Dakle, najtačniju procjenu doprinosa nasljeđa i sredine nastanku individualnih razlika omogućavaju porodični metod, metod udomljene djece i metod blizanaca. Ove metode se mogu podijeliti na "krute" i "nerigidne" eksperimentalne sheme. Metoda usvojene djece i metoda razdvojenih blizanaca omogućavaju jasno razdvajanje utjecaja genetskih i okolišnih faktora, dok klasična verzija metode blizanaca i porodične metode zahtijevaju dodatnu validaciju. U slučaju klasične metode blizanaca, potrebno je provesti dodatna istraživanja kako bi se provjerio postulat o jednakosti okruženja blizanaca MZ i DZ. U slučaju porodične metode, da bi se povećala pouzdanost, upoređuju se dalji rođaci, koji po pravilu žive i odgajaju se u različitim uslovima sredine.
Vrijedi napomenuti da sama porodična studija ima vrlo nisku rezoluciju. Ali uključivanje porodičnih podataka u studiju usvojene djece (upoređivanje usvojene djece sa braćom i sestrama i polubraćom i sestrama) ili u studiju blizanaca (upoređivanje MH i DZ blizanaca sa roditeljima i braćom i sestrama) omogućava nam da riješimo kontroverzna pitanja u tumačenju rezultata. Na primjer, kombinovanje porodične metode sa metodom blizanaca pomaže u razumijevanju vrste nasljeđivanja (aditivno ili neaditivno) i kontroli varijabli okruženja (opšte i individualno okruženje, efekat bratimljenja).
Ako se u studiji koristi samo jedna od psihogenetskih metoda, preporuča se usporediti dobivene podatke s rezultatima studija provedenih drugim metodama. To će pomoći da se preciznije interpretiraju dobijeni rezultati i, u konačnici, da se preciznije razumije priroda individualnih razlika u proučavanim psihološkim ili psihofiziološkim karakteristikama. Kao primjer, Tabela 4 prikazuje obavještajne podatke dobijene različitim metodama. Iz ove tabele se vidi da se sličnost u inteligenciji monotono povećava sa povećanjem genetske sličnosti upoređenih ljudi.
MOSKOVSKI EKSTERNI HUMANITARNI UNIVERZITET PEDAGOŠKA AKADEMIJA PEDAGOŠKI FAKULTET KATEDRA ZA PSIHOLOGIJU I PSIHOLOŠKO KONSALTING "Metode psihogenetike" 3 Metode psihogenetike 4 Metoda klasičnih blizanaca 6. 9 Kontrolna dvostruka metoda. 10 Longitudinalna studija blizanaca. 10 Metoda blizanačkih porodica. 10 Istraživanje blizanaca kao para. 10 Usklađivanje blizanaca sa ne-blizancima. Metoda 10 odvojenih blizanaca. 11 Metoda djelomično razdvojenih blizanaca. 12 Genealoška metoda 13 Populaciona metoda 17 Metoda udomljene djece 18 Zaključak 21 Literatura: 22 Psihogenetika Psihogenetika je interdisciplinarna oblast znanja koja graniči „između psihologije (tačnije, diferencijalne psihologije) i genetike; predmet njenog istraživanja je relativna uloga i djelovanje faktora nasljeđa i okruženja u formiranju razlika u psihološkim i psihofiziološkim karakteristikama. Poslednjih godina sfera psihogenetskih istraživanja uključuje razvoj pojedinca: kako mehanizme prelaska iz faze u stadijum, tako i individualne putanje razvoja. U zapadnoj literaturi , izraz "genetika ponašanja" se obično koristi za označavanje ove naučne discipline. Međutim, u ruskoj terminologiji to izgleda neadekvatno (barem u odnosu na osobu). A evo i zašto. U ruskoj psihologiji razumijevanje pojma " ponašanje" se promijenilo, i to prilično snažno. razvoj“, te, shodno tome, za njega vrijede zakoni utvrđeni za određene mentalne funkcije. Međutim, u narednim godinama, "ponašanje" se počelo shvaćati uže, prije kao oznaka nekih vanjskih oblika, vanjskih manifestacija ljudske aktivnosti, s ličnom i društvenom motivacijom. S.L. Rubinštajn je još 1946. pisao da taman kada se motivacija pomeri iz oblasti, objektivne, u sferu lično-društvenih odnosa i dobije vodeću vrednost u delovanju čoveka, „ljudska delatnost dobija novi specifičan aspekt. To postaje ponašanje u posebnom smislu koji ova riječ ima kada ljudi govore na ruskom o ljudskom ponašanju. Ono se fundamentalno razlikuje od "ponašanja" kao termina u bihejvioralnoj psihologiji koji se u ovom smislu zadržava u zoopsihologiji. Ljudsko ponašanje uključuje, kao odlučujući trenutak, odnos prema moralnim normama.” BG Ananiev je razmatrao pitanje odnosa između "ponašanja" i "aktivnosti" sa jednog drugog aspekta, odnosno sa stanovišta koji je od ova dva pojma opštiji, generički. Vjerovao je da njegova odluka može biti drugačija u zavisnosti od ugla proučavanja osobe. Zadatak psihogenetike je da rasvijetli ne samo nasljedne, već i ekološke razloge za nastanak razlika među ljudima prema psihološkim karakteristikama. Rezultati savremenih psihogenetskih istraživanja daju informacije o mehanizmima delovanja sredine u istom, ako ne i višem stepenu kao o mehanizmima delovanja genotipa. Uopšteno govoreći, može se tvrditi da glavnu ulogu u formiranju interindividualne varijabilnosti prema psihološkim karakteristikama ima individualno (jedinstveno) okruženje. Njegova uloga je posebno velika u pogledu ličnosti i psihopatoloških karakteristika. Sve veći naglasak u psihogenetskim istraživanjima stavlja se na odnos socioekonomskog nivoa porodice ili dužine školovanja sa rezultatima ispitivanja inteligencije djece. Čak ni takve formalne karakteristike kao što su parametri porodične konfiguracije (broj djece, redni broj rođenja, interval između rođenja) nisu ravnodušne za individualizaciju djeteta – kako u kognitivnoj, tako i u personalnoj sferi. Kao rezultat toga, psihološka sličnost članova nuklearne porodice pronađena u studiji može imati genetsko i ekološko porijeklo. Isto se može reći i za smanjenje sličnosti sa smanjenjem stepena srodstva: po pravilu, u ovom slučaju imamo posla sa različitim porodicama, tj. govorimo o smanjenju ne samo broja zajedničkih gena, već io drugačijem porodičnom okruženju. To znači da smanjenje sličnosti u parovima ljudi povezanih udaljenijim srodstvom također nije dokaz genetske determinacije osobine koja se proučava: u takvim parovima genetska zajednička je manja, ali su u isto vrijeme razlike u okolini veće. . Sve ovo navodi na zaključak da porodično istraživanje samo po sebi, bez kombinovanja sa drugim metodama, ima veoma nisku rezoluciju i ne dozvoljava pouzdano „razdvajanje“ genetske i ekološke komponente varijanse psihološke osobine. Iako, kada se kombinuju sa drugim metodama, na primer, sa metodama blizanaca, porodični podaci omogućavaju rešavanje problema koji se ne mogu rešiti bez njih (na primer, da se razjasni vrsta nasleđenog prenosa - aditivna ili dominantna), ili da se kontroliše životna sredina. varijable (na primjer, porodično i individualno okruženje, efekat blizanaca). Metode psihogenetike METODE PSIHOGENETIKE (od grč. Psiha-duša, genos-poreklo) - metode za utvrđivanje uticaja naslednih faktora i okoline na formiranje određenih mentalnih karakteristika osobe. Metoda blizanaca je najinformativnija. Zasniva se na činjenici da monozigotni (identijačni) blizanci imaju identičan genotip, dvojajačni blizanci – neidentični; međutim, članovi bilo koje vrste blizanačkih parova bi trebali imati slično roditeljsko okruženje. Zatim, veća intraparna sličnost monozigotnih blizanaca u poređenju sa dizigotnim blizancima može ukazivati na prisustvo naslednih uticaja na varijabilnost osobine koja se proučava. Značajno ograničenje ove metode je da sličnost psiholoških karakteristika monozigotnih blizanaca može imati negenetsko porijeklo. Genealoška metoda je proučavanje sličnosti između rođaka u različitim generacijama. Za to je potrebno tačno poznavanje niza karakteristika direktnih srodnika po majci i ocu i obuhvat najšireg mogućeg kruga krvnih srodnika; takođe je moguće koristiti podatke o dovoljnom broju različitih porodica da bi se otkrila sličnost rodovnika. Ova metoda je uglavnom primjenjiva u medicinskoj genetici i antropologiji. Međutim, sličnost generacija u smislu psiholoških karakteristika može se objasniti ne samo njihovim genetskim prijenosom, već i društvenim kontinuitetom. Metoda populacije vam omogućava da proučavate distribuciju pojedinačnih gena ili hromozomskih abnormalnosti u ljudskim populacijama. Za analizu genetske strukture populacije potrebno je ispitati veliku grupu jedinki, koja mora biti reprezentativna, odnosno reprezentativna, da bi se mogla suditi o populaciji kao cjelini. Ova metoda je također informativnija u proučavanju različitih oblika nasljedne patologije. Što se tiče analize heritabilnosti normalnih psiholoških osobina, ova metoda, uzeta izolovano od drugih metoda psihogenetike, ne daje pouzdane informacije, jer razlike među populacijama u distribuciji određenog psihološkog svojstva mogu biti uzrokovane društvenim razlozima, običajima. itd. - poređenje sličnosti u bilo kojoj psihičkoj osobini između djeteta i njegovih bioloških roditelja, s jedne strane, djeteta i usvojitelja koji su ga odgajali, s druge strane. Metode uključuju obaveznu statističku obradu, specifičnu za svaku metodu. Najinformativnije metode matematičke analize zahtijevaju istovremenu upotrebu najmanje prve dvije metode. Metoda blizanaca Kao što je poznato, većina sisara ima više od jednog teleta u jednom leglu. To je zbog činjenice da tokom ovulacije nekoliko jajnih ćelija sazrijeva u isto vrijeme. Kod nekih vrsta životinja i ljudi, tokom ovulacije obično sazrijeva samo jedno jaje i stoga se rodi samo jedno dijete. Ali postoje izuzeci - dva ili više jaja sazrijevaju i oplode se u isto vrijeme. U ovom slučaju se rađaju dvije (ili više) bebe, a kako dolaze iz različitih oplođenih jajnih stanica (zigota), nazivaju se dizigotnim blizancima (DZ). Štaviše, dizigotični blizanci nemaju uvijek jednog oca. Ako je žena tokom ovulacije imala kontakt sa nekoliko muškaraca, onda je moguća situacija u kojoj će rođeni DZ imati različite očeve. U nekim slučajevima, kada je jedno zrelo jaje oplođeno u početnim fazama razvoja, zigota se dijeli na dva dijela. Ovaj fenomen dovodi do rađanja takozvanih monozigotnih blizanaca (MZ). Budući da MZ potiču iz istog zigota, imaju isti genetski set, što određuje njihovu vanjsku sličnost. Ponekad se razdvajanje embrija ne dogodi u potpunosti i kao rezultat toga se rađaju takozvani sijamski blizanci. Prilikom rođenja blizanaca moguće su četiri različite opcije za omjer membrana fetusa:. blizanci imaju odvojene amnione, korione i placente; ... blizanci imaju odvojene amnione, korione i zajedničku placentu; ... blizanci imaju odvojene amnione i zajednički horion i placentu; ... blizanci dijele amnion, horion i placentu. Za DZ blizance karakteristična su samo prva dva tipa, a pri rođenju MZ blizanaca mogu se uočiti sva četiri tipa omjera membrana. Stopa nataliteta blizanaca u različitim populacijama je različita, ali ova razlika nastaje uglavnom zbog razlike u učestalosti rađanja DZ blizanaca, dok je učestalost rađanja DZ blizanaca u svim populacijama približno konstantna. Broj rođenih blizanaca MZ i DZ može se približno odrediti jednostavnom metodom. MZ blizanci su uvijek istog pola, dok se DZ blizanci rađaju istopolni i biseksualni sa istom vjerovatnoćom. Shodno tome, stopa nataliteta DZ blizanaca jednaka je dvostrukoj stopi nataliteta heteroseksualnih blizanaca. A stopa nataliteta MZ blizanaca je, respektivno, jednaka razlici između nataliteta svih blizanaca i nataliteta DZ blizanaca. Budući da se MZ blizanci razvijaju iz istog zigota, oni su genetski identični i sve uočene razlike u fenotipovima treba povezati samo sa uticajem sredine. Stoga se na prvi pogled čini da je za utvrđivanje u kojoj mjeri varijabilnost neke osobine određena genetskim faktorima dovoljno utvrditi nivo sličnosti MZ blizanaca. Ova pretpostavka bi bila tačna da su od trenutka rođenja MZ blizanci bili razdvojeni i odgajani u različitim sredinama. Ali u većini slučajeva to se ne dešava i blizanci se odgajaju u istom okruženju. Zbog toga, da bi se uzeo u obzir uticaj opšteg okruženja, parovi DZ blizanaca se koriste kao kontrola. Na DZ blizance faktor zajedničkog okruženja djeluje u istoj mjeri kao i MZ blizanaca, ali su zajednički geni kod DZ blizanaca otprilike dva puta manji. Stoga bi nivo genetski određene sličnosti kod DZ blizanaca trebao biti niži nego kod MZ blizanaca. Metodu blizanaca predložio je F. Galton 1865. godine, ali je konačni razvoj njenih temelja izvršio G. Siemens 1924. godine. Semens je razvio pouzdan metod za dijagnostiku zigoziteta (metoda polisimptomatskog poređenja), zasnovan na proceni sličnosti i razlika blizanaca u nizu parametara. Svaki parametar zasebno ne dopušta donošenje sudova o zigotnosti blizanaca, ali korištenje skupa parametara omogućava pouzdaniju dijagnozu. Osim toga, predložio je korištenje ne samo MZ blizanaca, već i DZ blizanaca kao predmeta istraživanja. Principi koje je G. Siemens postavio u osnovu twin metode nisu do sada pretrpeli značajnije promene. Metoda blizanaca u klasičnoj verziji temelji se na nekoliko pretpostavki. ... Prvo, pretpostavlja se da su okruženja za partnere jednaka iu parovima MZ i parovima DZ blizanaca. U ovom slučaju, ako je varijabilnost osobine u potpunosti određena okolinom, tada bi i MZ i DZ blizanci trebali imati jednako visoke korelacije unutar para za ovu osobinu, blizu 1,0. Ako varijabilnost osobine u potpunosti zavisi od genotipa, tada bi koeficijent korelacije u grupi DZ blizanaca trebao biti blizu 1,0, a u grupi DZ blizanaca otprilike 0,5 (tj. stepen srodnosti DZ blizanaca, sličnost njihovog genotipa). ... Drugo, pretpostavlja se da ne postoji sistematska razlika između blizanaca i samaca. U suprotnom, rezultati blizanačkih studija ne mogu se prenijeti na opću populaciju. Takođe ne bi trebalo postojati sistematske razlike između samih tipova blizanaca. Princip procene uloge sredine i genotipa prema podacima dobijenim metodom blizanaca je jasan sa Sl. 1. U gornjem dijelu sl. Na slici 1 prikazani su faktori koji nisu evidentirani u eksperimentu blizanaca (zajednička okolina, različito okruženje, kovarijansa genotipa i okruženja, eksperimentalna greška). Genotip i uobičajeno i drugačije okruženje su latentne (implicitne) varijable koje se ne mogu direktno mjeriti tokom eksperimenta. U donjem dijelu slike prikazani su parametri direktno izmjereni tokom eksperimenta (indikatori inteligencije, brzina reakcije, itd. prvog i drugog blizanaca). Linije predstavljaju uticaj latentnih varijabli na proučavane karakteristike. Kao što se može vidjeti sa slike, korelacija između članova parova MH i DZ može se odrediti genotipom i općim okruženjem. Ako je zajedničko okruženje isto za članove MH i DZ parova blizanaca, onda poređenje unutarparne sličnosti MH i DZ blizanaca omogućava da se dobije informacija o ulozi genotipa i sredine u varijabilnost proučavane karakteristike. Ako se ne poštuje odredba o jednakosti uslova sredine za razvoj MH i DZ blizanaca, onda se iskrivljuju procene komponenti fenotipske varijanse (naslednost, varijansa efekata opšte i različite sredine). Takvo izobličenje se može pojaviti u nekoliko slučajeva:. Uslovi okoline mogu povećati sličnost u paru MZ blizanaca. Isticanje sličnosti od strane drugih može dovesti do pojave dodatnih (ne-genetskih) sličnosti između članova MH para blizanaca. Ovo je u suprotnosti sa prihvaćenom pretpostavkom o jednakosti zajedničkih okruženja za parove MZ i DZ, budući da je za parove DZ takav naglasak na sličnosti manje tipičan. U slučaju proučavanja znaka koji je slabo ovisan o specifičnim karakteristikama okoline (na primjer, psihofiziološkim karakteristikama), greška će biti mala. Ali ako je neka osobina osjetljiva na ovakve karakteristike blizanačkog okruženja, onda je metoda blizanaca od male koristi za njeno proučavanje, jer je narušen princip jednakosti okruženja i zajedničko okruženje će dati veći doprinos sličnosti MZ blizanci nego na sličnost DZ blizanaca. ... Uslovi okoline mogu smanjiti intraparnu sličnost DZ blizanaca. Tako su brojna istraživanja pokazala da uslovi sredine razvoja imaju tendenciju povećanja razlika u DZ blizanaca: roditelji imaju tendenciju da ističu razlike u DZ blizanaca (na primjer, uspjeh u različitim vrstama aktivnosti); sami blizanci imaju tendenciju da ističu svoju različitost. To dovodi do efekta disimilacije - postepene razlike između DZ blizanaca. Ako se proučavana psihološka karakteristika formira uz učešće faktora sredine koji doprinose disimilaciji, onda će indikator heritabilnosti biti precijenjen kao u prvom slučaju, jer će zajedničko okruženje manje doprinijeti sličnosti DZ blizanaca nego sličnosti blizanaca. MZ blizanci. ... Uslovi razvoja mogu podjednako smanjiti sličnost partnera i MH i DZ parova. Neki od njih su povezani s periodom intrauterinog razvoja i porođaja, neki padaju na kasnijim fazama razvoja. Tokom fetalnog razvoja, blizanci se često nađu u nejednakim uslovima. Dakle, svi nutrijenti i kiseonik ulaze u fetus kroz placentu. Svi DZ blizanci i oko jedna trećina MZ blizanaca imaju odvojene korione i placente. Preostale dvije trećine MZ blizanaca imaju zajednički horion i placentu. U ovom slučaju, u fetalnim membranama takozvanih monohorionskih blizanaca formiraju se različite veze (šantovi) između vaskularnih sistema blizanaca. U slučaju formiranja arteriovenskog šanta, arterija jednog blizanca je povezana s venom drugog. U ovom slučaju, jedan od blizanaca možda neće dobiti dovoljno arterijske krvi bogate kisikom i hranjivim tvarima, mogući višak oboje kod drugog blizanca također ne može doprinijeti normalnom razvoju. Srećom, obično postoji nekoliko šantova približno jednake snage, koji se međusobno kompenzuju. Ako je kompenzacija nedovoljna, tada se jedan od blizanaca razvija u uslovima nedostatka kiseonika i nutrijenata. U ovom slučaju postoji značajna razlika između blizanaca pri rođenju, prvenstveno u težini. Slična razlika se može uočiti kod DZ blizanaca i dihorionskih MZ blizanaca zbog neravnomjerne kompresije placente tokom višeplodnih trudnoća. Faza porođaja također može uzrokovati jake ekološke razlike kod blizanaca. Blizanac koji se prvi rodi ima veće šanse da dobije porođajnu povredu. Istovremeno, drugi blizanac najčešće zauzima pogrešan položaj u maternici, što dovodi do potrebe za umjetnim porodništvom. Osim toga, drugi blizanac duže provodi porođaj i, shodno tome, duže i akutnije doživljava nedostatak kiseonika, što negativno utiče na razvoj nervnog sistema. Razlike u životnoj sredini između blizanaca takođe nastaju u kasnijim fazama razvoja, čak i kada su odgajane u istoj porodici. To je najčešće zbog predrasuda roditelja prema svakom od blizanaca, dok su fizičke karakteristike nastale u fazi intrauterinog razvoja i porođaja pogoršane. Takođe često postoji podjela odgovornosti između blizanaca (u slučaju komplementarne veze), razdvajanje parova po principu „vođa – sljedbenik“. Dakle, ako uslovi okoline imaju drugačiji uticaj na formiranje proučavane karakteristike kod MZ i DZ blizanaca, onda indikator heritabilnosti ove karakteristike može biti iskrivljen: podcijenjen ako zajedničko okruženje daje manji doprinos sličnosti MZ blizanaca nego sličnost DZ blizanaca; precijenjen - u suprotnom slučaju. Metoda blizanaca ima nekoliko varijanti. Klasična metoda blizanaca. U ovom slučaju koristi se takva eksperimentalna shema u kojoj se u parovima blizanaca MZ i DZ uspoređuje težina proučavane osobine i procjenjuje se nivo intraparne sličnosti partnera. Kontrolna metoda blizanaca. Ova metoda se koristi na uzorcima MH blizanaca. Budući da su MZ blizanci po mnogo čemu veoma slični, moguće je napraviti dva uzorka od partnera MZ parova, izjednačena po velikom broju parametara. Takvi uzorci se koriste za proučavanje uticaja specifičnih uticaja okoline na varijabilnost osobine. U ovom slučaju, odabrani dio blizanaca (po jedan iz svakog para) je izložen specifičnom dejstvu, dok je drugi dio kontrolna grupa. Budući da su u eksperimentu uključeni genetski identični ljudi, ova metoda se može smatrati modelom za proučavanje uticaja različitih faktora okoline na istu osobu. Longitudinalna studija blizanaca. U ovom slučaju se provodi dugoročno posmatranje istih parova blizanaca. Zapravo, ovo je kombinacija klasične blizanačke metode sa uzdužnom. Široko se koristi za proučavanje utjecaja okolišnih i genetskih faktora na razvoj. Metoda blizanačke porodice. To je kombinacija porodične i blizanačke metode. Istovremeno se pregledavaju i članovi porodica odraslih blizanačkih parova. Prema genetskoj konstituciji, djeca MH blizanaca su, takoreći, djeca jedne osobe. Metoda se široko koristi u proučavanju nasljednih uzroka brojnih bolesti. Studija blizanaca kao para. Uključuje proučavanje specifičnih efekata blizanaca i karakteristika odnosa unutar para. Koristi se kao pomoćna metoda za provjeru valjanosti hipoteze o jednakosti uslova okoline za partnere parova MH i DZ. Usklađivanje blizanaca sa ne-blizancima. Takođe pomoćna metoda za procjenu značaja razlike između blizanaca i ne-blizanaca. Ako razlika između blizanaca i drugih ljudi nije značajna, onda blizanci i drugi ljudi pripadaju istom općem uzorku i stoga se rezultati studija blizanaca mogu generalizirati na cijelu populaciju. Tako je uočeno određeno zaostajanje u razvoju članova blizanačkih parova od jednorođenih. Ova razlika je posebno uočljiva u ranom uzrastu. No, upoređujući rezultate istraživanja članova blizanačkih parova, čiji je partner preminuo u ranom djetinjstvu, i samaca nije otkrivena značajna razlika u nivou razvoja. Odnosno, posebnosti razvoja blizanaca uzrokovane su ne toliko teškoćama embrionalnog razvoja, koliko posebnostima odgajanja blizanaca u paru (porodične poteškoće u rađanju blizanaca, izolacija blizanaca u paru itd. .). Dakle, blizanci se donekle razlikuju od cjelokupne populacije, ali se s godinama ta razlika primjetno izglađuje i blizanci uglavnom postaju uporedivi sa ostatkom populacije. Metoda odvojenih blizanaca. Zbog posebnosti razvoja DZ i MZ parova blizanaca, klasična metoda blizanaca i njene varijante smatraju se "nerigidnim" eksperimentima: u njima je nemoguće nedvosmisleno razdvojiti utjecaj genetskih i okolišnih faktora, jer , iz više razloga, uslovi za razvoj blizanaca su neuporedivi iz više razloga. Stoga eksperimenti izvedeni prema gore navedenim shemama zahtijevaju dodatnu provjeru. Može biti dvije vrste. Prvo, moguće je testirati hipotezu o sličnosti okruženja MH i DZ blizanaca, odnosno dokazati da na proučavanu karakteristiku ne utiču razlike u okruženju MH i DZ blizanaca. Ali takva provjera je vrlo teška i ima nisku pouzdanost. Drugo, podaci istraživanja mogu se uporediti s rezultatima istraživanja o "tvrdim" shemama, koje vam omogućavaju da precizno odvojite utjecaj okolišnih faktora od genetskih. Jedna od ovih metoda je metoda razdvojenih blizanaca. Ova metoda pravi intra-parno poređenje blizanaca razdvojenih u ranoj dobi. Ako su MZ blizanci bili razdvojeni na sličan način i odrasli u različitim uslovima, onda bi svu njihovu sličnost trebalo odrediti njihovim genetskim identitetom, a razlike - uticajem faktora sredine (vidi sliku). Monozigotni blizanci Dizigotni blizanci Genetski faktori i faktori okoline koji određuju sličnost razdvojenih blizanaca. Metoda djelomično razdvojenih blizanaca. Ova metoda se sastoji u poređenju intra-parnih sličnosti između MZ i DZ blizanaca koji neko vrijeme žive odvojeno. U ovim istraživanjima moguće je utvrditi i u kojoj mjeri vrijedi postulat o jednakosti sredina MH i DZ blizanaca. Dakle, ako MZ blizanci koji žive odvojeno postaju sve manje slični jedni drugima po nekim psihološkim karakteristikama, a DZ blizanci koji žive odvojeno ne razlikuju se po sličnosti unutar para od DZ blizanaca koji žive zajedno, onda možemo zaključiti da su uslovi životne sredine MZ i DZ su nejednake, a zaključci o heritabilnosti proučavane karakteristike precjenjuju pokazatelj heritabilnosti ove karakteristike. Genealoška metoda Genealoška metoda se sastoji u proučavanju genealogija zasnovanih na Mendelovim zakonima nasljeđivanja i pomaže u utvrđivanju karaktera nasljeđivanja osobine (dominantnog ili recesivnog). Tako se uspostavlja nasljeđivanje individualnih karakteristika osobe: crte lica, visina, krvna grupa, psihički i mentalni sklop, kao i neke bolesti. Na primjer, pri proučavanju genealogije kraljevske dinastije Habsburgovaca kroz nekoliko generacija, može se pratiti izbočena donja usna i iskrivljen nos. Ova metoda je otkrila štetne posljedice blisko povezanih brakova, koje se posebno očituju u homozigotnosti za isti nepovoljan recesivni alel. U srodnim brakovima, vjerovatnoća rađanja djece sa nasljednim bolestima i ranom smrtnošću novorođenčadi je desetine, pa čak i stotine puta veća od prosjeka. Genealoška metoda se najčešće koristi u genetici mentalnih bolesti. Njegova suština se sastoji u praćenju manifestacija patoloških znakova u genealogiji pomoću metoda kliničkog pregleda, ukazujući na vrstu srodstva između članova porodice. Ova metoda se koristi za utvrđivanje vrste nasljeđivanja bolesti ili posebnog svojstva, za određivanje lokacije gena na hromozomima, za procjenu rizika od ispoljavanja mentalne patologije u medicinskom i genetskom savjetovanju. U genealoškoj metodi mogu se razlikovati 2 faze - faza sastavljanja rodovnika i faza korištenja genealoških podataka za genetsku analizu. Sastavljanje rodovnika počinje od osobe koja je prva pregledana, naziva se proband. Obično je to pacijent ili pojedinac koji ima manifestacije proučavane osobine (ali to nije neophodno). Rodovnik treba da sadrži kratke podatke o svakom članu porodice, koji ukazuju na njegov odnos sa probandom. Rodovnik je grafički predstavljen koristeći standardnu notaciju, kao što je prikazano na Sl. 16. Generacije su označene rimskim brojevima od vrha do dna i stavljene su lijevo od rodovnika. Arapski brojevi označavaju jedinke iste generacije redom s lijeva na desno, dok su braća i sestre ili braća i sestre, kako ih u genetici zovu, raspoređeni po datumu rođenja. Svi članovi rodoslovlja jedne generacije nalaze se strogo u jednom redu i imaju svoj kod (na primjer, III-2). Prema podacima o ispoljavanju bolesti ili nekom proučavanom svojstvu kod članova rodovnika, posebnim metodama genetičke i matematičke analize rešava se problem utvrđivanja nasledne prirode bolesti. Ako se ustanovi da je proučavana patologija genetske prirode, tada se u sljedećoj fazi rješava problem utvrđivanja vrste nasljeđivanja. Treba napomenuti da se vrsta nasljeđa utvrđuje ne jedan po jedan, već grupa rodovnika. Detaljan opis rodoslovlja važan je za procjenu rizika od manifestacije patologije kod određenog člana određene porodice, tj. prilikom obavljanja medicinskog i genetskog savjetovanja. Kada se proučavaju razlike među pojedincima po bilo kojoj osnovi, postavlja se pitanje uzročnih faktora takvih razlika. Stoga se u genetici mentalnih bolesti široko koristi metoda za procjenu relativnog doprinosa genetskih i okolišnih faktora međuindividualnim razlikama u osjetljivosti na određenu bolest. Ova metoda se zasniva na pretpostavci da je fenotipska (uočena) vrijednost osobine kod svake individue rezultat utjecaja genotipa jedinke i uslova sredine u kojoj se razvija. Međutim, to je gotovo nemoguće odrediti kod određene osobe. Stoga se uvode odgovarajući generalizovani indikatori za sve ljude, koji onda omogućavaju da se u proseku odredi odnos genetskih i ekoloških uticaja na pojedinca. Genealoško istraživanje porodica osoba oboljelih od mentalnih bolesti uvjerljivo je pokazalo gomilanje slučajeva psihoza i anomalija ličnosti kod njih. Povećanje incidencije bolesti među bliskim rođacima utvrđeno je kod pacijenata sa šizofrenijom, manično-depresivnom psihozom, epilepsijom i nekim oblicima oligofrenije. Sumirani podaci prikazani su u tabeli. | Bolest | Roditelji | Braća, sestre | Djeca | Ujaci, tetke | | proband | | | | | |Shizofrenija |14 |15-16 |10-12 |5-6 | |Manic- |16 |18 |18-20 |8-10 | depresivno | | | | | psihoza | | | | | | Epilepsija | 12 | 14 | 8-10 | 4-5 | Rizik od bolesti za srodnike mentalno oboljelih pacijenata (u procentima) Prilikom genetske analize važno je uzeti u obzir klinički oblik bolesti. Konkretno, učestalost shizofrenije među rođacima uvelike ovisi o kliničkom obliku bolesti od koje proband pati. Tabela sadrži podatke koji odražavaju ovaj obrazac: | Afinitet | Kontinuirano | Zagrijevanje napadaja | Ponavljajuće | | | dijetetski | | | | Shizofrenija | Anomalije | Shizofrenija | Anomalije | Shizofrenija | Anomalije | | | |lik | |lik | |lik | | Bake i djedovi | 1.3 | 20.6 | 2.5 | 14.7 | 1.4 | 19.1 | | | | | | | | | | Tetke-ujaci | 2,5 | 10,8 | 6,7 | 7,1 | 3,0 | 11,6 | | | | | | | | | | Roditelji | 6,7 | 76,0 | 17,4 | 50,6 | 18,0 | 28,6 | | Sisters-grudnjak | 18.7 | 15.7 | 10.6 | 21.4 | 19.4 | 16.6 | thya | | | | | | | | Djeca | - | - | - | - | 26.3 | 13.2 | Vrijednosti rizika date u tabelama omogućavaju doktoru da se kreće u naslijeđu bolesti. Na primjer, prisustvo još jednog bolesnog rođaka u porodici (osim samog probanda) povećava rizik za ostale članove porodice, i to ne samo kada su oba ili jedan roditelj bolesni, već i kada su bolesni drugi rođaci (braća, sestre, tetke, ujaci). , itd.) ). Dakle, bliski rođaci osoba sa mentalnim bolestima su pod povećanim rizikom od slične bolesti. U praksi je moguće razlikovati: a) visokorizične grupe - djeca čiji je jedan roditelj bolestan od psihičke bolesti, kao i braća i sestre (braća, sestre), dvolični blizanci i roditelji pacijenata; b) grupe najvećeg rizika - djeca dva bolesna roditelja i monozigotni blizanci, od kojih je jedan oboljeo. Rana dijagnoza, pravovremena kvalifikovana psihijatrijska pomoć suština su preventivnih mjera u odnosu na ovaj kontingent. Rezultati kliničkih genetskih studija čine osnovu medicinskog genetičkog savjetovanja u psihijatriji. Medicinsko genetičko savjetovanje može se shematski svesti na sljedeće faze: postavljanje ispravne dijagnoze za probanda; ... izrada genealogije i proučavanje psihičkog stanja srodnika (za ispravnu dijagnostičku procjenu, u ovom slučaju, posebno je važna potpunost podataka o psihičkom stanju članova porodice); ... utvrđivanje rizika po bolesti na osnovu podataka; ... procjena stepena rizika u smislu "visok - nizak". Podaci o riziku se saopštavaju u obliku koji odgovara potrebama, namerama i mentalnom stanju konsultanta. Doktor ne samo da mora saopćiti stepen rizika, već i pomoći da se ispravno procijene primljene informacije, vagajući sve prednosti i nedostatke. Takođe je neophodno eliminisati osećaj krivice kod konsultanta za prenošenje predispozicije za bolest; ... formiranje akcionog plana. Liječnik pomaže u odabiru ove ili one odluke (samo sami supružnici mogu imati djecu ili odbiti rađanje djece); ... praćenje. Posmatranje porodice koja traži savjetovanje može pružiti kliničaru nove informacije koje mogu pomoći da se razjasni stepen rizika. Populaciona metoda Izrazi "genofond" i "genogeografija" pripadaju populacionoj genetici. Kao nauka o genetskim procesima koji se dešavaju u populaciji bilo koje vrste organizama i o raznolikosti gena, genotipova i fenotipova populacije nastalih ovim procesima, populaciona genetika datira iz 1908. godine, sa formulisanjem prvog genetskog principa, danas poznat kao Hardy-Weinbergov princip genetske ravnoteže. Značajno je da su genetski procesi koji se dešavaju u ljudskim populacijama, a posebno jedna od njihovih specifičnih manifestacija - stabilno očuvanje u mnogim generacijama učestalosti takve mendelirajuće osobine kao što je brahidaktilija, poslužili kao poticaj da se formulira princip genetske ravnoteže, koji je od univerzalnog značaja za populacije bilo koje vrste biseksualnih organizama... Ova metoda je usmjerena na proučavanje nasljeđivanja mentalnih poremećaja u porodicama pacijenata upoređivanjem učestalosti odgovarajuće patologije u tim porodicama i među grupama stanovništva koje žive u sličnim prirodno-klimatskim uslovima. Takve grupe ljudi u genetici se nazivaju populacijama. U ovom slučaju se uzimaju u obzir ne samo geografski, već i ekonomski, društveni i drugi uslovi života. Genetske karakteristike populacija omogućavaju nam da ustanovimo njihov genofond, faktore i obrasce koji određuju njegovo očuvanje i promjenu iz generacije u generaciju, što se postiže proučavanjem karakteristika širenja mentalnih bolesti u različitim populacijama, što, osim toga, obezbjeđuje prilika da se predvidi prevalencija ovih bolesti u narednim generacijama. Genetska karakterizacija populacije počinje procjenom prevalencije bolesti ili osobine koja se proučava u populaciji. Ovi podaci se koriste za određivanje učestalosti gena i odgovarajućih genotipova u populaciji. Metoda usvojene djece Prvi rad obavljen ovom metodom objavljen je 1924. godine. Rezultati, sa stanovišta autora, ukazuju da inteligencija usvojene djece više zavisi od socijalnog statusa bioloških roditelja nego usvojenih. Međutim, kako su primijetili R. Plomin i koautori, ovaj rad je imao niz nedostataka: samo 35% od 910 ispitane djece usvojeno je u dobi od 5 godina; mjerenje mentalnih sposobnosti izvršeno je na prilično gruboj (ukupno tri poena) skali. Prisustvo takvih nedostataka otežava smislenu analizu studije. 25 godina kasnije, 1949. godine, pojavio se prvi rad rađen po kompletnoj shemi metode. Slijedili su ga drugi, od kojih su najveći bili dva moderna programa: istraživački projekti za hraniteljsku djecu u Teksasu i Koloradu. Sada, unatoč nekim kritikama (o tome ćemo kasnije), metoda udomljene djece je teoretski najčistija metoda psihogenetike, s maksimalnom snagom razlučivanja. Njegova logika je jednostavna: što je ranije moguće, u studiju se uključuju usvojitelji, njihovi biološki i usvojitelji. Sa prvim, djeca imaju, po I stepenu rodbine, u prosjeku 50% zajedničkih gena, ali nemaju zajedničko okruženje; sa potonjim, naprotiv, imaju zajedničko okruženje, ali nemaju zajedničke gene. Tada, pri procjeni sličnosti proučavane osobine u parovima [dijete-biološki roditelj] i [dijete-usvojitelj], trebalo bi dobiti sljedeću sliku: veći udio genetskih determinanti će se manifestovati u većoj sličnosti djeteta. sa svojim biološkim roditeljem; ako prevladaju uticaji okoline, onda će, naprotiv, dete više ličiti na usvojitelja. Ovo je osnovna verzija metode. Sličnost između bioloških roditelja i njihove djece prepuštene hraniteljstvu daje prilično pouzdanu karakterizaciju nasljednosti; sličnost usvojene djece sa usvojiteljima procjenjuje ekološku komponentu varijanse. Za kontrolu je poželjno uključiti u studiju obične porodice - roditelje i djecu koja žive zajedno. Jedna od vrlo zanimljivih i informativnih varijanti metode je proučavanje tzv. kompozitne braće i sestara, tj. nekoliko nesrodne djece koju je usvojila ista porodica. S obzirom da takva djeca nemaju zajedničke gene, njihova sličnost (ako se pronađe) može biti samo rezultat djelovanja opšteg porodičnog okruženja. Postoje dvije sheme ove metode: puna i djelomična. Prvi uključuje kombinovanje podataka dobijenih od dvije grupe razdvojenih srodnika (biološki roditelji i njihova djeca dati usvojiteljima; razdvojena braća i sestre) i usvojene braće i sestara; poređenje - ili jedne ili druge grupe podataka. U prvom slučaju, pišu R. Plomin i njegovi koautori, postoje „genetski“ roditelji (roditelji i njihova napuštena djeca), roditelji „okruženja“ (usvojitelji sa usvojenom djecom) i, kao kontrola, izvršna grupa “genetski plus ekološki” roditelji (biološka porodica). Poređenje ove tri grupe omogućava pouzdano „razdvajanje“ faktora koji formiraju porodičnu sličnost.“ Neophodan uslov za korišćenje metode usvojene dece je širok spektar (poželjno reprezentativnih) uslova sredine u usvojiteljskim porodicama, naprotiv, izjednačavanje ovih porodica prema određenim karakteristikama (npr. prema visokoj inteligenciji). usvojitelja ili obrazovnih stilova) s naknadnim poređenjem individualnih karakteristika onih koje su usvojili djeca od bioloških roditelja koja su imala polarne vrijednosti proučavane osobine .; na primjer, pokazalo se da, prvo, djeca bioloških roditelja niske inteligencije, uhvaćena u dobrom okruženju, imaju inteligenciju mnogo veću od one koja bi se mogla predvidjeti, ali, drugo, u jednako dobrom okruženju usvojiteljskih porodica, distribucija procjena inteligencije usvojene djece značajno zavisi od inteligencije bioloških roditelja; ako su imali visoke (> 120) IQ rezultate), 44% djece ima istu visoku inteligenciju i niko nema ocjenu ispod 95; ako su roditelji imali IQ od 120 bodova. Drugim riječima, u jednako dobrom okruženju, distribucija IQ rezultata udomljene djece se pomjera prema visokim vrijednostima ako su biološki roditelji imali visoku inteligenciju, a prema niskim vrijednostima - ako su imali smanjenu inteligenciju. (Rezultati ove vrste potaknuli su duhovitu primjedbu jednog od psihogenetičara: "Najbolje je pretpostaviti da inteligencija 100% ovisi o genima i 100% o okolini.") Potencijalna ograničenja metode povezana su s nekoliko problema. Prvo, koliko je za populaciju reprezentativna grupa žena koje imaju djecu? Ali to se može kontrolisati. Na primjer, u najvećem programu, Colorado Study of Foster Children, svi učesnici (245 bioloških roditelja, njihove napuštene djece i usvojitelja, kao i 245 kontrolnih porodica sa biološkom i usvojiteljskom braćom i sestrama) bili su reprezentativni za opštu populaciju u smislu kognitivne karakteristike, osobine ličnosti i porodično okruženje, obrazovni i socijalno-ekonomski status. Autori napominju da čak i ako se po nekim parametrima pokaže da uzorci odstupaju od distribucije populacije, to treba uzeti u obzir pri tumačenju rezultata, ali ne daje razlog da se metoda smatra nevažećom. Drugo, postavlja se konkretnije pitanje o selektivnosti smještaja djece u hraniteljske porodice: ima li na neki način sličnosti između braće i sestara i hranitelja? Jasno je da će takva sličnost precijeniti korelaciju u parovima [dijete x usvojitelj], ako je proučavana osobina određena naslijeđem, i u parovima [dijete-biološki roditelj], ako je više određena okolinom. U svakom slučaju, procjene genetske ili ekološke komponente varijabilnosti date osobine će biti iskrivljene. Treće, postoji problem prenatalnih uticaja majčinog organizma na karakteristike nerođenog deteta, što bi trebalo da poveća sličnost između majke i deteta zbog intrauterinih, ali okolinskih, a ne genetskih faktora. Prema nekim istraživačima, do rođenja, ljudski fetus već ima određeno "iskustvo", jer njegove neuroanatomske karakteristike, kortikalni supstrat i struktura intrauterinog okruženja dopuštaju mogućnost nekog "učenja". Ako je to slučaj, onda sličnost biološke majke sa datim djetetom može imati negenetsko porijeklo. Kao rezultat toga, neki istraživači čak smatraju da je metod udomljene djece vrlo informativan za proučavanje različitih postnatalnih utjecaja okoline, ali ne i za rješavanje problema genotip-sredina. Međutim, prema R. Plominu i njegovim koautorima, poređenje korelacija u parovima [dato dijete-biološka majka] i [dijete-biološki otac] može poslužiti kao dobra kontrola. Jasno je da su u potonjem slučaju isključeni intrauterini negenetski utjecaji. Postoje i suptilnije okolnosti koje su važne za procjenu. Na primjer, mogućnost formiranja subjektivnih legendi o usvojiteljima u situaciji kada dijete zna da nije u datoj porodici. U eksperimentalnom radu to stvara prepreku, jer se takva legenda može pokazati kao prilično ozbiljan obrazovni faktor. Neka istraživanja su pokazala da u istoj porodici hraniteljska braća i sestre imaju eksterni lokus kontrole, dok biološka djeca imaju unutrašnji, što očigledno ukazuje na razlike u procesu njihove socijalizacije i dovodi do formiranja različitih osobina ličnosti. Kod nas je nemoguće koristiti ovu metodu, jer imamo zakonom zagarantovanu tajnu usvojenja. Ovo je humana, pedagoški apsolutno ispravna, po našem mišljenju, odluka, ali znači da istraživač nema pravo da traži informacije o hraniteljici, posebno o njihovim biološkim roditeljima. Tako su opisane, obrazložene postojeće ideje o ograničenjima i uslovima korišćenja metode hraniteljske dece, koje se najvećim delom mogu ili kontrolisati ili uzeti u obzir prilikom interpretacije dobijenih rezultata. Stoga je to jedna od glavnih metoda moderne psihogenetike. Zaključak Psihogenetika, za razliku od konvencionalne psihoterapije, daje vrlo pouzdane rezultate bez vezivanja pacijenta za doktora. Jedna od glavnih odredbi psihogenetike je da je naš mozak superkompjuter programiran naslijeđem i našom individualnom sviješću. Postoji genetski kod koji određuje izgled, psihološke osobine karaktera osobe i njegovu sudbinu. Zloupotreba alkohola, kriminalno ponašanje i druga društvena ponašanja obično su ukorijenjena u genetskoj predispoziciji. Čovjek, shvativši svoj genetski kod, radeći na sebi, sam postiže uspjeh. Važan preduslov za uspjeh je sposobnost donošenja odluka. Svi to radimo na dnevnoj bazi, ali zapamtite da odluka neće biti odluka sve dok ne počnete da postupate po njoj. Važne odluke poput vjenčanja ili ulaganja novca mogu biti neuspješne. Razlog je jednostavan: nismo naučili (ili nismo naučeni) braniti, donositi svoje odluke i vjerovati u njih. Naš duh je skoro uvek pozitivan. Kaže: "Mogu", ali može dovesti do uspjeha samo ako mu svijest ne protivreči. Tijelo mora poslušati upute svijesti i djelovati u skladu s tim. Za akciju je potreban motiv, razlog koji daje smisao akciji. Stoga je imperativ da donosimo odluke i djelujemo u smjeru u kojem želimo. Ne omalovažavajte svoje dostojanstvo. Kada to radite, svojoj svijesti govorite: "Ja sam loš" ili "Ja sam neuspješan". Tako se podsvjesno prilagođavate još većim zastojima. Ali, zapravo, šta je uspeh? Neko sebe smatra sretnim, jer je ostao na poslu šest mjeseci, drugi smatra da je imao sreće ako je dan prošao bez svađa sa suprugom. Uspjeh je vrlo relativan i u potpunosti zavisi od toga koliko se nesrećno osjećate. Pošto se naša svest slaže sa tim ko ste i šta mislite o sebi, fokusirajte se na činjenicu da vam ide odlično. Razmislite o svom sjajnom poslu prošle sedmice umjesto da se bavite današnjim problemima. Na kraju krajeva, svako iskustvo, svaki napor koji uložite je važna odskočna daska za postizanje vašeg cilja. Smatrajte se sretnim! Literatura: 1. Ayala F., Keiger J. Moderna genetika: U 3 toma Moskva: Mir, 1987 2. Malykh SB, Egorova MS, Meshkova TA. Osnove psihogenetike. M.: Epidaurus, 1998. 3. Martsinkovskaya ETC. Istorija psihologije: Udžbenik. priručnik za stud. viši. studija. institucije.- M.: Izdavački centar "Akademija", 2001. 4. Moskalenko VD, Shakhmatova IV, Gindilis VM Medicinsko genetičko savjetovanje za šizofreniju (smjernice). - M.: Ministarstvo zdravlja SSSR-a, 1981. 5. Ravich-Scherbo IV, Maryutina TM, Grigorenko EL. Psihogenetika: Uč. za univerzitete. M.: Aspect Press, 1999. 6. Uloga okoline i nasljeđa u formiranju ljudske individualnosti / Ed. I.V. Ravich-Scherbo. M.: Pedagogika, 1988