Master klasa "igre za zabavu". Zanimljiv materijal na časovima opismenjavanja (iz radnog iskustva) Igrački trenuci za upoznavanje prvih zvukova
Gdje početi?
Sve znakove i imena možete i trebate pročitati na ulici i kod kuće. Pa, kocke sa slikama su najbolji izum čovječanstva u pitanju obrazovanja naše djece. Slike mogu biti s likovima iz bajke, životinjama ili igračkama, ovisno o interesima djeteta. Za svoje roditelje sam lako i neočekivano naučio čitati iz kartonskih kockica s divnim bajkovitim slikama u dobi od 4 godine. Moje je dijete sagradilo 4 bloka, ne obraćajući pažnju na slova i slike, i odjednom je počelo čitati imena svih naših prijatelja, koji su u početku sa zanimanjem diktirali, pamtili se i nešto kasnije pisali velikim slovima. I prije toga je s oduševljenjem prikupljao „dokumente“: karte, priznanice i razne komade štampanog materijala.
Jeste li krenuli učiti svoje dijete čitati? Ozbiljno? Zatim stvorite okruženje i uslove za to. Može vam pomoći poseban ugodan kutak za knjige ili kuća u kojoj se dijete može povući s knjigom. A jednom je djeci bilo dovoljno vidjeti starije kako čitaju ...
Glavna stvar koju treba zapamtiti je da djecu, kao i odrasli, svijet percipiraju na različite načine. A ako su dovoljne slušne i vizualne informacije odrasle osobe, tada će kinestetika ostati s ... bojanjem. Smatra se da je većina naše djece kinestetička
- a to su oni koji sve opažaju kroz senzacije, osjećaje i kretanje, rano počinju puzati i hodati, svi nastoje istraživati \u200b\u200bdodirom. Oni više vole aktivne igre u kojima možete trčati i skakati. Loša koncentracija i može biti nepažljiv. Često petljaju s nečim u rukama, nastoje dodirnuti sagovornika, vole se zagrliti i poljubiti. Oni su hiroviti u pogledu odjeće: bodljikavi, bodljikavi, tvrdi, itd. Imaju dobro razvijenu motoričku memoriju. Da bi se, na primjer, sjetilo nekih podataka, dijete ih mora zapisati samo. Stoga diverzificiramo dječje aktivnosti. Nemojte slikati tamo gdje možete od bilo čega napraviti aplikaciju ili tapkati flomasterima po točkama; ne kružite tamo gdje je moguće čačkalicom bockati, ne samo rezati, već i kidati itd.
Izvedimo ukratko algoritam radnji: vidio, izrazio, čuo, ponovio oblik (žica, plastelin, užad, tijelo) - pronašao isti, igrao se, ukrašavao, sklapao prijatelje!
Pismo treba zapamtiti. Igra bi trebala biti zabavna. Neko je sposoban da se ne sjeća slova ako je sam zabio čavle u komad drveta na kojem je nacrtan "G"?
1
. Za bojanje nam treba ABC sa slikama -draga moja -
ima mnogo slika:
ABC-i su neobično kreativni. Dajem kratak pregled i dajem linkove na koje se može preuzeti abeceda.
Što više slika, to bolje. Volim crtati, a jedno od mojih najuspješnijih pomagala ispostavilo se "s repovima": na slovo su zalijepljene trake s kase s crtežima. Štoviše, bilo je sasvim očito kojih je slova riječi u jeziku više. Pored proučenih „repnih“, obješeno je novo, a u učionici su ponovljena usvojena slova, zajedno sa popisom riječi. Prije toga, obično ste za svako slovo iz djece trebali izvući riječ i puno vježbati. I sva slova na kopčama bila su pričvršćena na vješalicu za odjeću. Slična verzija s engleskim slovima na čičak:
Dobra ABC knjiga I.B. Golub "Moja omiljena bukva"
"Zvukovi i slova" - logopedski slikovni materijal
ABC - bojanje
Zbirka ABC-a - stranice za bojanje
Vrlo lijepe slike za svako slovo
Veze do raznih abeceda
2. Stvaranje prijatelja bržim i jačim s novim slovima pomaže prijem "oživljavanja" slova http://detskiy-sad.com/raskraski-azbuka-kartinki, - slova su prikazana očima, u obliku životinjskih figura itd. Tada fraza „upoznavanje slova“ za dijete zvuči savršeno logično:
Dobro je započeti s kratkom bajkom o slovu: na primjer, o slovu "K".
A možete zamisliti sva slova kao stanovnici čudesnog grada Zvukorechye u obliku smiješnih zvukova, o čemu u knjizi G.N. Stepen "Putovanje u zemlju zvukova" kratka priča ispričana je riječima u određenom pismu
U "Čarobnoj abecedi" - (zvučna datoteka u grupi vk.com ) sadrži i pjesme i pjesme o slovima iz bajke o patuljcima.
3. Igramo se s oblikom slova.Ovaj dio lekcije obavezan je za kinestetičku djecu koja o svijetu uče kretanjem. , ali takva većina i riječi učitelja i slike nisu im dovoljni . Morate sve dodirnuti, trčati, slikati tijelom .
 |
| slovo "K" |
 |
| P je poput sjekire; Sa, otprilike mjesec dana ... |
Bolje je odjednom naučiti pjesme o slovima koje pomažu u pamćenju oblika slova i daju savjet. Moja se djeca odmah sjećaju, na primjer, slova "Y": A jadnica po slovu Y hoda štapićem, jao ... Ovdje je ABC sa pjesmama, zadacima i mjestom za pisanje pisma. Pjesme su isto kao i u bojanju, koje sam ja odredio kao lakonsku verziju više.
3. Pisma otisnuta na cijelom listu za sve vrste manipulacija: kružite prstom, bojite, zalijepite raznim materijalima, izrežite, ukrasite, dopunite, smislite kako izgledaju itd. - obrisna slova
Na primjer, "E" bismo obojali iglicama smreke i posuli "C" solju ili šećerom. Djeca četvrte godine života vole ove tehnike!
4. Vježbe za učvršćivanje naučenog slova.
Skinuti:
Preview:
MBOU "Škola br. 6"
Izvještaj o temi
"Trenutci igre na časovima čitanja u prvom razredu"
Priredila L. I. Vasilieva
stary Oskol
Formiranje ličnosti sedmogodišnjeg djeteta događa se u okviru igraćih aktivnosti. Djeca ne mogu a da se ne igraju. I prirodno je da je igra, situacija u igri neodvojiva od lekcije u klasi od sedam godina. Ispravno odabrana i dobro organizirana igra doprinosi svestranom razvoju djeteta, pomaže u jačanju njegovog zdravlja i pomaže u razvoju korisnih vještina i kvaliteta.
"Međutim, moramo se sjetiti", upozorava izvanredni učitelj i naučnik Sh.A. Amonashvili, - ta igra nije univerzalna forma ili metoda, jer igra ne može uvijek donijeti radost sedmogodišnjoj djeci, može im dosaditi, a ozbiljan, pa čak i vrlo težak obrazovni rad oduzima im ništa manje od igre. Neuspješno odabrana igra može oštetiti lekciju, udaljiti djecu od teme. Stoga, kada planirate igru \u200b\u200bna lekciji, morate unaprijed pažljivo razmotriti:
- koje će se vještine i sposobnosti formirati tokom njegove primjene,
- u kojoj je fazi lekcije najprikladnije,
- treba li trajati cijelu lekciju,
- koja vrsta ilustrovanog materijala je potrebna,
- kakav će biti postupak za izvršavanje zadataka, sumiranje rezultata, procjenu aktivnosti djece u igri.
Na časovima čitanja koriste se pojedinačni trenutci igre za odigravanje obrazovnih situacija. Cijelu lekciju možete provesti kao jednu igru \u200b\u200bili bajku.
Kao ilustrirani materijal u didaktičkoj igri možete koristiti pozitivne i negativne likove bajki: Buratino, Krokodil Gena, Čeburaška, Čippolino, Snjegović, Ded Moroz, Sneguročka, Žar - Bird, Carlson, Barmalei itd.
Da biste razvili sposobnost čuvanja zvukova u riječima, birali riječi s određenim zvukovima, dijelili riječi na slogove, određivali broj slogova, možete provoditi sljedeće igre - vježbe:
- Igra "Ko je pažljiv?"
- Djeca pronalaze isti zvuk u riječima sa slika predmeta na tabli.
- Pročitajte ime lika iz bajke koristeći prva slova imena predmeta.
- Zapamtite riječi zvukovima, na primjer [b, b ’], koji će se naći u bajci.
- Igra "Zvuk se izgubio"
- Igra "Ko je više"
- Smislite riječi u kojima bi zvuk [a] bio na početku, u sredini, na kraju riječi.
- Koja su imena, nadimci životinja, u kojima bi zvuk [a] bio na početku, u sredini, na kraju riječi.
- Sjetite se riječi o zimi sa zvukom [a], bez zvuka [a].
- Navedite mjesece u godini koji sadrže zvuk [a].
- Pronađite riječi: s jednim zvukom [a], s dva [a], s tri [a]
- Igra "Sastavimo bajku"
- Igra "Ko će živjeti u kući?"
Na ploči je maketa kuće - teremka. U njemu će živjeti insekti (životinje, ptice). Stan br. 1 imaće stanovnike sa samo jednim slogom u imenu, stan br. 2 - dva sloga, stan br. 3 - tri sloga.
- Cvjećara.
Učitelj unaprijed priprema razglednice sa slikama cvijeća čija se imena sastoje od dva, tri, četiri sloga. Djeca imaju kartice s brojevima - "novac" s dva, tri, četiri kruga. Dijete "kupuje" cvijet, čije ime ima onoliko slogova koliko ima krugova na njegovoj kartici, što dokazuje da je karticu pravilno odabralo.
- Završite riječ, odredite broj slogova.
Avion je pripremljen, ići će do ... (let).
- Kucaj i kucaj, nađi riječ, dragi prijatelju.
Ako udarim jednom po stolu, navedite ime cvijeta koji se sastoji od jednog sloga, dva puta - od dva sloga, tri puta - od tri sloga, itd.
Ako jednom udarim čekićem, napišite cvijeće tamo gdje stres pada na prvi, dvaput na drugi slog itd.
- Izgradnja piramide.
Učitelj na papir postavlja papir sa piramidalnim uzorkom. U osnovi piramide nalazi se pet kvadrata, u drugom redu su četiri, pa tri, dva, jedan ... Piramida se završava trokutima.
Na slovu za slaganje slogova, niz slika koje sadrže od dva do pet zvukova u imenu. Pozvani učenik počinje graditi piramidu od osnove, bira najdužu riječ (naziv slike), ubacuje sliku u džep donje piramide. Zatim se odabire slika čije je ime od četiri zvuka, stavljeno u džep na drugom sloju piramide itd. Igra završava kada se sve slike pravilno rasporede u džepove.
- Ukrasimo drvo.
Na ploči je crtež božićnog drvca, na stolu crteži koji prikazuju božićne ukrase. Igračke moraju biti postavljene na drvo ovim redoslijedom: prvo one sa zvukom [s] u imenu, zatim zvuk [z], zatim zvuk [w] itd.
- Pogodite sami.
Na dječjim stolovima s lijeve strane nalazi se jedan krug, s desne strane - dva. Svi su dobili slike predmeta. Djeca bi trebala podijeliti imena slika na slogove, staviti naglasak, odrediti na koji slog (prvi ili drugi) stres pada, sliku staviti u jedan ili dva kruga.
- Ko će izmisliti više riječi.
Fuzije su napisane na ploči, pojedinačna slova približno ovim redoslijedom
SI SA NY O
S U N N
NOR CO
Lisica je rasula ove slogove i slova, a tragove je pokrila repom. Od raštrkanih slogova i slova trebate sastaviti što više riječi. Ko ovo radi, pobijeđuje.
- Igrana radnja "Šumska škola"
Vizuelni materijal izrađen je od kartona i obojenog papira i pričvršćen je za tablu bilo kojim redoslijedom koji je potreban za nastavu. Na prozorima šumske škole i gljivama koje rastu pored škole nalaze se uređaji koji vam omogućavaju da priložite slova, brojeve i slike.
Neki zadaci:
- Koja slova žive na prvom spratu?
- Koje zvukove predstavljaju?
- Po čemu su stanari donjeg sprata slični?
- Imenujte stanovnike drugog sprata. Na koje zvukove oni misle, koje su njihove sličnosti?
- Koja slova rastu na gljivama s lijeve strane kuće?
- Zašto ove gljive rastu pod plavim oblakom?
- Pokažite u koju ćete korpu sakupljati ove gljive (djeca pokazuju osnovni dijagram sloga - fuzija).
- Zašto gljive I i E sakrili ispod zelenog božićnog drvca? Pokažite korpu za ove pečurke.
- "Tvrdo - meko"
Ako riječ ima čvrst zvuk, Tomovi prijatelji ustaju, ako je tiho - Tim (na ploči su portreti Toma i Tima).
Knjiga "Zabavne ABC studije" vrlo mi pomaže u radu. Da bih bolje zapamtio pismo, igram igre: "Torba s tajnom", "Polu-kanta", "Pravilno stavi slova", "Slovo je skriveno", "Zbunjenost", "Riječ se mrvila", " transformacija riječi - čarobni lanac "," Ljestve "," Smislite riječi u kojima je slogCA prva ili zadnja “,„ Pronađi riječ u riječi “,„ Sastavljač slova “i tako dalje.
Postepeno, djeca pamte sva slova, pamte njihova zvučna značenja, objedinjuju primarne informacije o jeziku.
Slog je analiza zvuka. Ova vrsta posla je veoma važna. Korišten je na svim strukturnim komponentama lekcije: tijekom ponavljanja, učenja novih stvari, konsolidacije. Prilikom ponavljanja prije upoznavanja s novim zvukovima [t], [t ’] i, shodno tome, slovima koja ih označavaju, djeca su dobila zadatak da pročitaju riječi u uglu Murzilke i povežu ih sa shemama:
SIN SANCE KOSE
SIN ČARAPA ŽENSKA
SOK OD NOSA U NOsu
SANY KOSI SON
Učenici su pronašli riječi za zadate sheme, zatim pročitali one kojima sheme nisu date (nos, saonice, pletenice); do sljedećeg su napravili potrebne sheme od karata. Dakle, analiza se kombinirala s čitanjem, čitanje s analizom.
U "Azbuki" postoje zanimljiva čitanja - čitanje fuzija, "skandiranje", čitanje riječi različitih struktura. Ovo je najteži dio obuke za opismenjavanje. I ovdje je posebno važno izvoditi posao na razne načine, tako da se djeca, puno čitajući, ne umaraju i ne gube zanimanje za čitanje. Učite igrajući. Evo nekoliko igara:
- Igra "Živa slova"
Prvo se koriste živa slova (njihovu ulogu igraju djeca), a zatim se koristi tablica.
- Koristim priručnik"Mali sat mali nos",
gdje je prikazan veliki brojčanik, na kojem su svi samoglasnici označeni u krugu. U sredini brojčanika nalazi se džep za umetanje suglasnika i strelica. Učitelj umeće proučeno suglasno slovo i, pomičući strelicu s jednog samoglasnika na drugi, čita slogove - stapa se s djecom.
- Slogi - Spajanja pomažu nam čitati"Kapetani".
Morski valovi crtaju se na listu papira. Složene karte sa samoglasničkim slovima - "gat". Učenik, kojeg imenuje kapetan, "pluta", pričvršćujući suglasnik samoglasnicima, čita slogove i zvučne signale: KA, KU, KI, KO itd. Ostali kontroliraju kapetana. Ako je zvučni signal netačan, svi jednom plješću rukama.
- Igra "Pomozite Carlson Landu".
Djeca jako vole pogađati zagonetke. Slagalice su pripremljene na tabletima, ja crtam i pišem na tabli. Prvo zagonetke rješavaju pojedini učenici, a onda je cijeli razred povezan s tim.
Da bi se razvila dovoljna vještina čitanja, potrebno je višestruko čitanje u svakoj lekciji. Čitanje tekstova u udžbeniku kombinuje se sa igrama „Ko?“, „Ko?“, „Pronađi shemu“ itd. U igrama učestvuju omiljeni dječji junaci: Murzilka, Dunno, Carlson, Tube i drugi.
Razvoju izgovora tokom čitanja, poboljšanju artikulacijskog aparata djece olakšava se čitanje uvijača jezika.
Verbalno crtanje pomaže razvoju govora. U "ABC" zadaci za verbalno crtanje dati su u posebnim okvirima. Riječi u nastavu donosi Dunno u košari ili jež na iglama. Naziv slike je odštampan na ploči. U blizini je umjetnik Tube. I tako mu pomažemo da "crta". Da bismo to učinili, čitamo donijete riječi, naslov priče i "sliku" - razvijamo govor kroz sastavljanje priče - sliku pomoću ovih riječi.
Mnogo je tehnika koje nastavnik može koristiti kada podučava šestogodišnje prvačiće čitanju i pisanju. Potrebno je odabrati ono najnužnije za određenu lekciju, pružiti lekciji jasnoću, stvoriti atmosferu dobre volje i međusobnog razumijevanja na času. Sve ovo će biti dobar poticaj za nastavnike i učenike.
Djeca su iznutra uvijek spremna za igru, zabavu i zabavu. , stoga nema potrebe trošiti energiju pokušavajući ih nagovoriti da odu na odmor, već je jednostavno potrebno osigurati da se djeca na odmoru osjećaju ugodno i sigurno. Najbolji način da to učinite je da unaprijed pripremite prostorije i od prvih minuta poznanstva uključite djecu u prijateljsku svečanu atmosferu.
Ako među djecom pozvanom u kuću ima i djece koja nisu međusobno upoznata, djece koja se rijetko viđaju ili malo posjećuju, onda im vrijedi nenametljivo, po mogućnosti na razigran način, pomoći im da se oslobode, uklone nepropusnost i da ih upoznaju jedni s drugima. Da biste to učinili, savjetujemo vam da se uključite u svoj zabavni program igre za upoznavanje djece za svečanim stolom.
U našem izboru od 20-ak sličnih igara, ovdje su igre za malu djecu i stariju djecu, igre s imenima malih gostiju i one koje im jednostavno pomažu da se bolje upoznaju, okupe i aktiviraju opće svečano raspoloženje - odaberite one koje pogodni su za vašu specifičnu situaciju ...
1. Stolne igre za sastanke za djecu:
Djeca mlađa od 5 godina na odmor obično dolaze sa roditeljima, u igrama su mirnija i zanimljivija kada su mama ili tata u blizini. Pri sastavljanju programa vrijedi se toga prisjetiti i u sve zabave aktivnije uključiti odrasle prisutne na dječjem odmoru. Igre za piće nisu izuzetak, a što više roditelja u njima zanimaju i emocionalnije, djeca se brže navikavaju na novo okruženje, upoznaju i uključuju u svečanu zabavu.
Upoznavanje igra "Pažnja! Tražim prijatelja!"
Ova igra nije usmjerena samo na upoznavanje i uspostavljanje kontakta između djece, već doprinosi razvoju njihovog govora i pažnje.
U igri bi trebalo sudjelovati najmanje pet osoba, pa ako nedostaje malih igrača, uključite i odrasle. Voditelj započinje: izjavljuje da je njegov prijatelj nestao i počinje opisivati \u200b\u200bjedno od prisutne djece. Na primjer: "Ime mog prijatelja počinje slovom" C ". Nakon vrtića odlazi kod "umjetnika" i uskoro će dobiti sestru. " Tako voditelj opisuje začeto dijete dok ga neko od prisutne djece ne pogodi.
Ako su u igru \u200b\u200buključena previše mala djeca (tri do četiri godine) ili djeca koja se međusobno nisu upoznata, tada je sasvim prikladno u postupku opisa imenovati vanjske znakove "željene" - boje oči i kosa, elementi odjeće. Ove će informacije olakšati prepoznavanje, što znači da će postupak igre učiniti posebno produktivnim i zanimljivim.
Predstavljanje gostiju "Vrabac je hodao po krovu"
Igranje za stolom malih znalca.
Ovaj mini-kviz može se izvoditi i sa najmanjom djecom, samo knjige treba odabrati „s odgovarajućeg repertoara“. Suština igre je jednostavna: domaćin čita prepoznatljiv redak iz nekog književnog djela, a djeca moraju slušati i pogoditi koja je knjiga skrivena. Sa starijom djecom igramo se po principu "ko je pogodio, diže ruku", s djecom je bolje dogovoriti pogađanje imena bez određenog redoslijeda.
"Sunce se smiješi onome ko ..."
Ova igra će također pomoći djeci da se bolje upoznaju i može biti prijelazni trenutak između igre uz piće i igre na otvorenom.
Unaprijed se pobrinite za sliku sunca: to može biti mekana igračka ili crtež na Whatman papiru. "Sunce" je pričvršćeno na jedan od zidova prostorije. Uzduž suprotnog zida poredamo djecu koju želimo međusobno upoznati.
Objašnjavamo pravila: voditelj imenuje neke značajke istom izrekom "Sunce se smiješi onome ko ...". A ako dijete vjeruje da se znak odnosi na njega, onda trči na suprotni zid i rukom dodiruje sunce.
Najbolje je da voditelj započne sa opštim znakovima, na primjer, recimo: "Sunce se smiješi onome ko je danas u haljini." Naravno, neke od djevojaka će otići da poglade sunce. Zatim - nešto za dječake ("... onom u kratkim hlačama"). Zatim nešto zajedničko za većinu prisutne djece: ko kod kuće ima mačku / psa. Nužno je koristiti emocionalnu komponentu: ko voli mamu, pomaže baki, sluša tatu.
Dodajte i komične znakove kako bi se djeca napokon opustila i mogla smijati sama sebi: ko je danas oprao zube pekmezom, zalijevao drvo naranče itd. Nepažljivu djecu mogu zbuniti razni fantomi: svima napraviti zagonetku, prikazati miša ili žabu, otpjevati stih iz omiljene pjesme.
Dakle, uz pomoć objedinjavanja tema i pitanja možete stvoriti laganu i zabavnu atmosferu i pobuditi zanimanje djece jedno za drugo.
"Hajde, recimo zdravo!"
(za preuzimanje - kliknite datoteke)
2. Stolne igre i igre za zabavu za djecu stariju od 5 godina:
Sjednite djecu u krug i objasnite im pravila igre. Recite im da predlažete malo varanje: pokažite im ruku, ali recite im da je to "čelo". Dijete koje sjedi s vaše desne strane trebalo bi da pokaže na čelo, ali dajte mu drugačiji dio tijela, poput pete. Poanta tako smiješne obmane je malo zbuniti mališane. A onaj ko se izgubi i pokaže ne onaj dio tijela kojem je ime (peta), već onaj koji je prikazan (čelo), ispada iz igre i gradi za sljedeći, pa kroz jedan (jedan je izgrađen na desno, drugo slijeva) dva tima su stvorena za sljedeću timsku utakmicu.
Eyeliner za vađenje torte "U posjeti bajci".
Svaka dječja zabava trebala bi imati igru \u200b\u200bpovezanu s bajkama. Za intelektualni sadržaj takve zabave možete graditi igru \u200b\u200b"Posjeta bajci" na principu kviza. Njezin prvi krug može biti pitanje: nabrojite bajke čiji su glavni likovi ptice.
Drugi zadatak je zapamtiti što više čarobnih predmeta (samoinstalirani stolnjak, samotreseći novčanik, cvijet u sedam boja). Pozovite djecu da ih zapišu na papir, provjerite zadatak nakon 4 - 5 minuta. Ko ima više - to i poen.
Treći krug je teži: pozovite djecu da se prisjete svih „čarobnih riječi“ i uroka (na primjer, čarobne čarolije Hottabycha „bang-tibidoch!“ Ili „mutabor!“ Iz orijentalne priče o znatiželjnom paši).
Ovu igru \u200b\u200bmožete igrati, na primjer, prije vađenja kolača, predložite da se sjetite čarolije iz bajke "Ali Baba i 40 razbojnika" (nakon što su zatvorili vrata sobe) i kada djeca čaroliju nazovu "Sim" -sim, otvori! ", zamolite ih da viču glasnije, možda će se ova vrata otvoriti. Ispred vrata, neka neko od odraslih sačeka s kolačem.
Zabava za stolom "Fairy Tangle".
A ovu zabavu je poželjno koristiti nakon igara na otvorenom: posjednite djecu oko sebe i pozovite ih da slušaju bajku. Ali! Ako se varate, zamolite djecu da plješću rukama. Bajka može biti bilo koja, na primjer, maštarija, sljedećeg sadržaja: „Djed je posadio šargarepu. Ne? Šta, krompir? Opet, ne? A-a, repa! Repa je narasla mala, vrlo mala. Pogrešno? Veliki, sjajni! Moj djed je počeo kopati krompir ... oh, sjetio sam se! Repa! Vuče, vuče i vuče ... Ah! ne mogu se izvući! Djed je zvao prijatelje. Ne? Crvenkapica? Dizalica? Da li je to stvarno baka? Tako je, bako! Zajedno su počeli izvlačiti rutabage. Oh, repa! Vuku, vuku i vuku ... Oh, ne! ne mogu izvući! Pozvali su vanzemaljce. Opet pogrešno ?! I, verovatno, unuka! Povuci-povuci i otkini rep Šveđaninu. Niste otkinuti? Niste Šveđanin? Repa! Zvali su Šarika ... Ah, Bug! Vuku, vuku i vuku ... opet, ne? Pa, dobro, dobro, oni to ne mogu izvući. Mačku su zvali Matroskin. Pogrešno? Murzik? upravo! Mačka, jednostavna mačka! Vuku, vuku, ne mogu da povuku.
Mačka ju je nazvala mačićem. Ne? Pa, tako mali, slatki ... ne ?! Stvarno, miš? Ispravno? Miš za mačku, mačka, za bubu, bubu za unuku, unuku za baku, baku za djeda, djeda za repu ... Tukli su i tukli testis i nisu ga slomili ! Oh, ne testis! povuci-povuci i povuci repu! A ja sam bio tamo, pio medeno pivo, uši su mi potekle ... ne uši, već brkovi? Ispravno! Ali nije mi ušlo u usta! Iako su, najvjerovatnije, od repe napravili kašu! To je kraj bajke, a ko je slušao - paradajz! Uf, krastavac! Ne? Ah, shvatila sam! DOBRO URAĐENO!"
Kada dogovarate dječju zabavu, ne zaboravitedating games - pomažu u ispravnoj izgradnji dinamike odmora i ujedinjavanju svih gostiju.
Takođe zapamtite da uspjeh bilo kojeg dječjeg događaja ne ovisi samo, ili bolje rečeno, ne toliko o njegovoj jasnoj organizaciji i ulaganju, već o raspoloženju odraslih, o njihovoj iskrenoj želji da djeci pruži radost. Ljubav prema djeci i brižan odnos prema malim gostima reći će vam kako se izvući iz teške situacije, koje igre odabrati i u kojem slijedu igrati!
Ciljevi: upoznati djecu sa zvukom [k], [k,]; rad na novom zvuku i slovu;
Obrazovni :. Poboljšati fonemički sluh; ... Dopuniti, doraditi i aktivirati rječnik; ... Razlikovati samoglasnike i suglasnike; ... Izgraditi vještine čitanja; ... Imenujte riječi glasovima k i k *. Da biste samostalno sastavili dijagram jednosložne riječi, analizirajte ga; ... Uskladite zvuk sa simbolom (slovom); ... Pronađite slovo u tekstovima; ... Pročitajte otvorene i zatvorene slogove s ovim slovom; ... Upišite slovo iz uzorka u bilježnicu.
Razvijanje :. Stimulirati mentalnu aktivnost djece. Razviti sposobnost formulisanja govora prilikom analiziranja shema riječi; ... izazivaju pozitivan emocionalni odgovor, želju za sudjelovanjem u eksperimentima. ... za formiranje fonetske strane govora, razvoj analize i sinteze zvuka. ... ... Obrazovni :. Gajiti sposobnost rada u timu i u parovima; ... njegovati osjećaj uzajamne pomoći; ... odgajajte suzdržano, iskusite radost uspjeha, žalost neuspjeha
Materijali: Igračka - žaba, kutija, set slika za individualni rad djece; set za analizu zvuka riječi - čips, kartice; zvučna kuća; čips - pohvale; bilježnice u kavezu s uzorcima; jednostavna olovka.
Tok lekcije 1. Organizacioni trenutak. - Jutro je ponovo došlo, uskoro će sunce izaći i sve ugrijati svojim zrakama. Ali još se nije probudilo i svima je malo hladno. I napravimo svoje sunce s vama. Neka svako od vas bude zrak sunca. (Djeca stoje u krugu, spajajući ruke u sredini) Učitelj: - Osjetite toplinu međusobnih ruku, je li istina da smo se već malo zagrijali? Sada se nasmiješite svima i recite ljubazno - dobro jutro.
2. Glavni dio Učitelj: - Djeca ćemo se danas upoznati s novim zvukom i slovom. A sa čime ćemo to sada saznati.
Trenutak iznenađenja "Dodirnite šta je u kutiji" Učitelj: - Šta je to? Djeca: - Učiteljica žaba: - Kako vrišti? Djeca: - Kwa Učitelj: - Koji je prvi zvuk koji čujete u riječi - kva? -Snimite slike koje imaju zvuk. Idite na i stavite karticu. -Provjerite se je li vaš susjed pravilno snimio sliku. (Rad u parovima) -Da definišemo glas K kao samoglasnik ili suglasnik?
Samoglasnike privlače zvonke pjesme Mogu plakati i vrištati Mogu uspavati dijete u kolijevci Ali ne žele zviždati i gunđati
Djeca pjevaju zvuk K.
Suglasnici se slažu da šuškaju Buzzom, zvižde čak i frkću i sikću, ali ne želim im pjevati Učitelj: -Kako izgleda zvuk K? Djeca: - Od kašlja Učitelj: Pa kakav je ovo zvuk? Djeca: - Slažem se. Učitelj: - Koji su suglasnički zvukovi? Djeca: - Meka i tvrda. Zadatak 2. IGRA "Pronađi zvuk" Učitelj: Pronađimo riječi na slici sa zvukom [k]. (Logoped prikazuje radnju slike bajke "Mačak u čizmama", a učenici imenuju riječi koje sadrže zvuk [k]: dvorac, mačka, torba, kamilica, oblaci). Djeca imenuju riječi. Zadatak 3. Izolacija i proučavanje zvuka [k,]. Izrada shematskog modela riječi MARKIZ. Učitelj: Momci, recite mi kako je mačka predstavila svog gospodara kralju? Učenici. Markiz. Učitelj: Napravite zvučni model riječi MARKIZ. Koliko zvukova postoji u riječi? Fizika "Skakavci" 3. Upoznavanje s slovom K Učitelj: -Kako izgleda slovo K? (Pokazivanje slova) Djeca: - Na bunaru, označite, na pola slova J. Učitelj: - A možete se sjetiti i iz pjesme
Na ravni štap sjeo je krpelj s desne strane. Učitelj: - Nađimo slovo K u abecedi. Da li se veliko slovo K razlikuje od malog? Djeca: - Nema učitelja: - Sada pronađite slovo K u našoj grupi. Sada popunimo slovo K u zvučnoj kući.
Trenutak igre: Traži slovo K za kuću Učitelj: - Samoglasnici me puštaju u kuću Djeca: - Nećemo to propustiti dok ne otpjevate dugu pjesmu Djeca čitaju otvorene slogove sa slovom K Učitelj: - Sad, da ga preskočim? Djeca: - Ne. Pjevajte kratku pjesmu s nama. Djeca čitaju zatvorene slogove slovom K Ka, ko, ku, ky. Otvoreni zvukovi Ak, ok, uk Slovo popunjavamo u zvučnoj kući.
Vježbe za oči Gledamo izbliza, daleko Lagano glačamo kapke Desno, gledamo lijevo I mirno sjedimo. 3. Rezultat lekcije. Učitelj: Djeco, šta ste naučili.
Djeca: - Upoznali smo se sa zvukom K i slovom K. Saznali smo da je zvuk K suglasnik. Naučili smo kucati slovo u bilježnicu u kvadratu.
Pogledajte sadržaj dokumenta
"Upoznavanje sa zvukom K i slovom K"
Ciljevi: upoznati djecu sa zvukom [k], [k,]; rad na novom zvuku i slovu;
Zadaci:
Obrazovni:
Poboljšati fonemički sluh;
Dopuniti, doraditi i aktivirati rječnik;
Razlikovati samoglasnike i suglasnike;
Izgraditi vještine čitanja;
Imenujte riječi sa glasovima k i k *
Da biste samostalno sastavili dijagram jednosložne riječi, analizirajte ga;
Uskladite zvuk sa simbolom (slovom);
Upišite slovo iz uzorka u bilježnicu.
Razvoj:
Obrazovni:
Gajiti sposobnost rada u timu i u parovima;
njegovati osjećaj uzajamne pomoći;
odgajajte suzdržano, iskusite radost uspjeha, tugu zbog neuspjeha
Stimulirati mentalnu aktivnost djece
Razviti sposobnost formulisanja govora prilikom analiziranja shema riječi;
izazivaju pozitivan emocionalni odgovor, želju za sudjelovanjem u eksperimentima.
čine fonetsku stranu govora, razvoj analize i sinteze zvuka.
Materijali:
Igračka - žaba, kutija, set slika za individualni rad djece; set za analizu zvuka riječi - čips, kartice; zvučna kuća; čips - pohvale; čekovne knjižice s uzorcima; jednostavna olovka.
Tok lekcije
1. Organizacijski trenutak.
Jutro je ponovo došlo, uskoro će sunce izaći i sve ugrijati svojim zrakama. Ali još se nije probudilo i svima je malo hladno.
I napravimo svoje sunce s vama.
Neka svako od vas bude zrak sunca. (Djeca stoje u krugu s rukama u sredini)
Učitelj: - Osjetite toplinu ruku jedan drugog, zar nam već nije malo toplije?
Sada se nasmiješite svima i recite ljubazno - dobro jutro.
2.Glavni dio
Učitelj: - Djeca ćemo se danas upoznati s novim zvukom i slovom.
I sa čime sada saznajemo.
Iznenađujući trenutak
"Dodirnite šta se nalazi u kutiji"
Učitelj: - Šta je ovo?
Djeca: - Žaba
Učitelj: - Kako ona vrišti?
Djeca: - Kva
Učitelj: -Koji je prvi zvuk koji čujete u riječi - kwa?
Snimite slike koje imaju zvuk. Idite na i stavite karticu.
Provjerite je li vaš susjed pravilno snimio fotografiju.
(Rad u parovima)
Odredimo zvuk K kao samoglasnik ili suglasnik?
Da biste to učinili, pročitajte pjesmu
Samoglasnici se privlače zvonkim pjesmama
Može plakati i vrištati
Može uspavati dijete u kolijevci
Ali oni ne žele zviždati i gunđati
Djeca pjevaju zvuk K.
Pročitajmo pjesmu o suglasnicima
Suglasnici se slažu da šuškaju
Zviždi, zviždi
Čak i hrkanje i šištanje
Ali ne želim da im pjevam
Učitelj: -Kako izgleda zvuk K?
Djeca: - Zbog kašlja
Učitelj: Pa kakav je to zvuk?
Djeca: - Slažem se.
Učitelj: - Koji su suglasnički zvukovi?
Djeca: - Meka i tvrda.
Zadatak 2. IGRA "Pronađi zvuk"
Učitelj: Pronađimo riječi sa zvukom [k] na slici. (Logoped prikazuje radnju slike bajke "Mačak u čizmama", a učenici imenuju riječi koje sadrže zvuk [k]: dvorac, mačka, torba, kamilica, oblaci).
Djeca imenuju riječi.
Zadatak 3. Izolacija i proučavanje zvuka [k,]. Izrada shematskog modela riječi MARKIZ.
Učitelj: Momci, recite mi kako je mačka predstavila svog gospodara kralju?
Učenici. Markiz.
Učitelj: Napravite zvučni model riječi MARKIZ. Koliko zvukova postoji u riječi?
Fizika "Skakavci"
3. Upoznavanje sa slovom K
Učitelj: -Kako izgleda slovo K?
(Letter show)
Djeca: - Na bunaru kvačica, polovina slova J.
Učitelj: - A možete se sjetiti i iz pjesme
Na ravnom štapu s desne strane je stajala kvačica
Učitelj: - Pronađimo slovo K u abecedi.
Da li se glavni grad K razlikuje od malog?
Djeca: - Ne
Učitelj: - Pronađi slovo K u našoj grupi.
Sada popunimo slovo K u zvučnoj kući.
Trenutak igre:
Traži slovo K u kući
Učitelj: - Samoglasnici me puštaju u kuću
Djeca: - Neće nam nedostajati dok ne otpjevate dugu pjesmu
Djeca čitaju otvorene slogove slovom K
Učitelj: - Sad to preskočiti?
Djeca: -Ne
Otpevajte sa nama kratku pesmu
Djeca čitaju zatvorene slogove slovom K
Ka, ko, ku, ky.
Otvoreni zvukovi
Ok, ok, uk
Pismo popunjavamo u zvučnoj kući.
Učitelj: - Sad ćemo ispisati slova K i K u bilježnicu
Vježbe za oči
Gledajući izbliza, daleko
Lako peglamo kapke
Pogledajmo desno, lijevo
A mi mirno sjedimo.
3. Rezultat lekcije.
Učitelj: Djeco, šta ste naučili.
Djeca: - Upoznali smo se sa zvukom K i slovom K. Saznali smo da je zvuk K suglasnik. Naučili smo kako otkucati slovo u kvadratnu bilježnicu.
Svetlana Imeeva
Igre na času pismenosti
Igre na času pismenosti
Prezentacija pedagoškog radnog iskustva "Upravljanje igraćim aktivnostima"
Imeeva Svetlana Nikolaevna
Podučavanje djece čitanju i pisanju, naravno, poštuje opće zakone, ali je u velikoj mjeri određeno individualnošću učenika (ili učenika). I učitelju i roditeljima je vrlo važno da ne pređu „štap obrazovanja“. Inače, umjesto željenog razvoja, možete dobiti potpuno suprotan rezultat: ustrajna nesklonost učenju bilo koje vrste i odbojnost prema knjizi kao izvoru problema. Ako se obvežemo da ćemo djecu nečemu naučiti, to se može učiniti samo u oblicima koje oni razumiju i vole - kroz igru \u200b\u200bi bajku.
Igra je ta koja osigurava pravovremen i cjelovit razvoj predškolca. Dijete prerasta igru, prestaje biti zadovoljno njome kao glavnim zanimanjem u slučaju da je dovoljno savladalo njene složene, proširene oblike. Ta djeca, čija igračka aktivnost nije formirana, obično ne osjećaju potrebu za prelaskom na vodeću aktivnost - obrazovnu.
Na žalost, posljednjih godina postoji negativan trend postepenog povlačenja igre iz vrtića. Igra je potisnuta aktivnostima učenja. Rano opterećenje djece u nastavi u vrtiću dovodi do činjenice da oni počinju da postaju mali školarci sve ranije i ranije. Ovo potiču roditelji. Ali upravo se zbog toga krši specifičnost predškolskog stadija razvoja djece koja se pretvaraju u smanjenu kopiju odraslih.
Glavni značaj igre kao vodeće aktivnosti predškolske djece određuje činjenica da:
Prvo, u igri se formiraju mentalne neoformacije djeteta od kojih je glavna mašta;
Drugo, razvija se ličnost deteta i, što je najvažnije, formira se takav kvalitet kao što je samovolja;
Treće, pojavljuju se nove vrste aktivnosti - radne i obrazovne.
Izrazi su poznati i stoga izgledaju razumljivi: figurativni govor, figurativno opažanje, figurativno razmišljanje. Figurativno učenje nije otkriće današnjice. Njegovi oblici su se razvijali tokom vijekova. U odnosu na starije predškolce i mlađe školarce, figurativni prikaz gradiva općenito jedini je način njihovog podučavanja prihvatljiv, jer odgovara dobnim karakteristikama njihovog razmišljanja. Postoje vanjske slike - one koje pedagogija tradicionalno povezuje s „vizualizacijom“, a postoje i unutarnje slike koje ne zahtijevaju (barem u trenutku prezentacije) vidni opseg, ali ih dijete ipak zahtijeva. Ovo su slike bajki.
Bajke su nedavno postale predmet pažnje naučnika. Prvo, pisci (XVIII vijek, a zatim - mitolozi i folkloristi (XIX vijek). A sredinom dvadesetog stoljeća psiholozi su ih počeli proučavati. A onda se ispostavilo da akcija bajkovitih tekstova nije usmjerena toliko u svjesnoj percepciji kao u podsvjesnoj asimilaciji. korisno je i važno pričati bajkama da nose snažan psihoterapeutski potencijal. Njihova glavna svrha je "njegovati dušu".
Dijete, u pravilu, ne sluša samo bajku. On je živi. Takvo življenje bajki može se povezati s povratkom u bajkovitu radnju na nivou djetetove snažne aktivnosti - crtanje, modeliranje, igranje, kazališna akcija. Ova aktivnost je uvijek kreativna za dijete i služi za objektivizaciju njegovih utisaka stečenih kao rezultat upoznavanja s bajkom. Igre zasnovane na dobro poznatim bajkovitim zapletima široko se koriste u bajkovitoj terapiji i u praksi organizatora igara uloga. Djeca od 5 do 5 godina, zbog svojih mentalnih karakteristika, mogu maštati o bajci i igrati je "na osnovu", ali nisu spremna da se smiju bajci. Bajka je za njih ozbiljna. Za njih je ovo punopravna, punopravna stvarnost.
U svojim studijama obično koristim razne „elementarne“ bajke koje sam negde čuo, pročitao (zamah za ovo bila je bajka Mihaila Raskatova „Izgubljeno pismo“). A pomažu mi i mnoge didaktičke igre, poput igara sa slovima, igara s loptom, raznih zagonetki, zagonetki. Daću primjer nekih od njih:
1. Igre sa slovima.
Ručno rađena pisma
Slova se mogu položiti na stol, na pod, na zemlju od žica, šibica, štapića, čunjeva, kamenčića, tjestenine; „Nacrtajte šakom pijeska ili zrna koja se u tankom mlazu izlijevaju iz papirne vrećice. Takva "umjetna" slova mogu dobiti odgovarajuća imena: "kamen", "šuma", "tjestenina" itd. Usput možete sastavljati priče kojima je trebalo koristiti takve znakove.
Letter labirint
Igrači biraju vozača. Vozač polaže pismo iz dugih debelih užadi na pod. Ovo je lavirint. Ostali igrači na signal pokušavaju proći kroz lavirint i ne skliznuti s užeta. Igra postaje još zanimljivija ako kroz labirint morate proći zatvorenih očiju i pogoditi koje je slovo postavljeno. Pobjednik je onaj koji ne sklizne s užeta i pravilno imenuje slovo.
Nacrtaj slovo
Vozač izvlači dio pisma i pita ostale na koje pismo misli. Svako ko pogodi dopunjuje pismo. Ova igra se može igrati na papiru, dasci, asfaltu, pijesku.
Oznaka slova na poleđini(Ovu igru \u200b\u200bvolim od djetinjstva)
Igrajte se zajedno. Jedan igrač okreće leđa drugom, a taj igrač prstima "crta" na leđima slovni znak koji treba pogoditi. Ako se slovo pravilno pogodi, igrači mijenjaju uloge.
Istu igru \u200b\u200bmože igrati grupa. Odabrana su dva vozača. Jedan okreće leđa ostatku igrača. Drugi zove "pisar": prstom poziva nekoga iz grupe, koga upućuje da nacrta na poleđini prvog vodećeg slova.
Slova naopako
Vozač stavlja pismo naopako ispred igrača. Morate pogoditi koje je pismo. Igra se može zakomplicirati ako je istovremeno predstavljeno nekoliko slova. A najteži je nivo kada morate pročitati postavljenu riječ naopako.
Pronađite slovo dodirom
Izabran je "slijepi čovjek", kojem se povezuju oči. Pred njim su položene matrice slova od kartona. Među ovim slovima, dodirom mora osjetiti slovo koje će vozač imenovati.
Igra ima nekoliko stupnjeva težine i razne opcije.
Morate započeti s dva slova, povećavajući njihov broj.
Kuća za zvuk
Učitelj imenuje jednosložne riječi (mak, usta, ždral, sir, itd.). Djeca bi trebala prepoznati samoglasnik i podići karticu sa slovom koja predstavlja taj zvuk.
Igra poprima "akcijski" karakter ako su od djece koja su savladala pravila formirana dva tima od po tri ili četiri osobe. Ako bilo koji od članova ekipe pogriješi, eliminiran je iz igre. Također bi trebalo uzeti u obzir vrijeme tokom kojeg igrač uzima pismo s niza karata. Eliminiše se i onaj koji špijunira. Pobjednik je ekipa koja je izgubila najmanje igrača tokom "poluvremena".
2. Igre s loptom
Dođite s prijedlogom
Ciljevi: djeca uče sintetizirati riječi u rečenici odabirom prema značenju. Razvoj brzine reakcije, pažnje, kreativne mašte.
Djeca stoje u krugu. Prvi sudionik baca loptu susjedu i izgovara bilo koju riječ buduće rečenice. Dalje, svako dijete zauzvrat dodaje jednu riječ u značenju ovoj općoj rečenici. Na taj način možete smisliti cijelu priču.
Reci riječ
Vozač baca loptu prvom djetetu i izgovara bilo koji slog, dijete, vraćajući loptu, mora smisliti riječ koja počinje tim slogom i imenovati ostatak izmišljene riječi (motor). Tada se vozač igra sa svakim djetetom.
Nađi par
Vozač baca loptu svakom (zauzvrat) igraču i izgovara bilo koju riječ, a dijete, vraćajući loptu vozaču, izgovara riječ koja je suglasna sa zadanom (štap - oklagija).
Igre sa nagradnim čipovima su široko poznati i koriste ih, vjerojatno, svi nastavnici, poput "Napiši riječ iz ovog zvuka", lančana igra "Pronađi posljednji zvuk u riječi i smisli riječ iz nje" itd.
Puno je igara i vježbi koje možemo koristiti u učionici. Važno je među njima pronaći one koji odgovaraju vašoj djeci, na osnovu njihovih karakteristika karaktera, interesa i mogućnosti.
Za djecu iz moje grupe omiljene igre su poput
"Zvukovi uživo" (svako dijete predstavlja jedan ili drugi zvuk, koji se nižu u nizu - zvuče riječ,
"Osvajanje vrha slovom ..."(Za igru \u200b\u200bće vam trebati crtež vrhova planina na kojima se nalaze slogovi (na primjer, "pa", "pya", "la", "la"). Djeca moraju smisliti riječi koje započnite zadanim slogovima i krećite se u skladu s izmišljenim riječima (na primjer: štap - pretvarajte se da se krećete štapom u ruci itd.).
"Složi pismo u pravom redoslijedu"
Cilj igre je uvježbavanje sposobnosti razlikovanja slova i slušnog pamćenja. Sva djeca su podijeljena u dva tima koji se postavljaju na startnu liniju. Voditelj poziva niz od dva ili tri samoglasnika, na primjer (o, (a, (e). Igrači (po jedan iz svakog tima), na znak, trče do uvjetnog mjesta gdje "banka" karata sa slova nalazi se, odaberite potrebna i stavite ih u onaj koji je zadatak obavio brže i bez grešaka svom timu donosi bod.
Igra se može komplicirati na različite načine:
Vozač poziva bilo koju riječ, a igrači je polažu;
Djeca se bave utisnutim slovima i rade zatvorenih očiju. Istina, zatvorenih očiju igrači neće moći trčati, a zatim svaki novi par prvo zauzme mjesto za stolom, na kojem su slogovi slova, i počinje raditi na zvučnom signalu.
Moja djeca vole pogađati zagonetke o slovima i riječima. Riješite smiješne zagonetke.
Sve ove igre mogu se igrati i u učionici i u slobodno vrijeme, bilo da je to vrtić, ulica ili kuća.
Zahvaljujući igrama i bajkama, moja djeca mogu:
Podijelite riječi bilo koje strukture sloga na slogove u unutrašnjem planu, napravite riječi od slogova;
Analizirajte riječi iz 5-6 zvukova;
Pronađite riječ određenog zvuka u riječi, pozovite „susjeda“ ovog zvuka;
Razlikovati samoglasnike od suglasnika, suglasnike tvrdoćom-mekoćom;
Posjedovati shematsku analizu zvuka riječi;
Djeca 1. grupe poboljšavaju svoje čitalačke vještine, djeca 2. grupe samostalno, smisleno i samopouzdano čitaju slogove
Nastavljamo raditi na svemu navedenom.
A naš cilj sada ostaje poboljšati vještinu:
Odredite broj i redoslijed riječi u rečenici, istaknite prijedloge, veznike i zamjenice kao samostalne riječi;
Sastavite rečenice, promijenite broj riječi u rečenici gore-dolje;
Imati dovoljan rečnik;
Imati dovoljan razvoj fonemskog sluha i fonemske percepcije, vizuelne i slušne percepcije, pažnje;
Ovladati razvojem različitih oblika kognitivnih aktivnosti: logičkog i asocijativnog razmišljanja, mašte, pamćenja, motivacije za učenje;
Hvala na pažnji!