Roditeljski sastanak u vrtiću. Utjecaj govora odraslih na govor djeteta. Roditeljski sastanak kao oblik organizovanja rada sa roditeljima na problemu govornog razvoja dece predškolskog uzrasta
Roditeljski sastanak na temu:
"Uloga porodice u govornom razvoju djeteta"
Vrtić - prva karika u sistemu javnog obrazovanja. Da bi postao visoko obrazovan, osoba mora savladati sva bogatstva svog maternjeg jezika. Stoga je jedan od glavnih zadataka vrtića formiranje pravilnog usmenog govora djece na osnovu njihovog ovladavanja književnim jezikom svog naroda.
Razvoj govora mora biti usko povezan sa razvojem djetetovog mišljenja. Ovladavanje jezikom, njegovom gramatičkom strukturom omogućava djeci da slobodno razmišljaju, pitaju, izvode zaključke, odražavaju različite veze između predmeta i pojava.
Najvažniji preduslov za rješavanje govornih problema u vrtiću je pravilna organizacija sredine u kojoj bi djeca imala želju da govore, imenuju okolinu i da se bave verbalnom komunikacijom.
Časovi razvoja govora obavezno uključuju pamćenje malih pjesmica i prepričavanje teksta koji je nastavnik pročitao.
Glavni zadatak odgajatelja je da objasni djetetu šta znači ova ili ona riječ, njeno značenje.
Kao rezultat ovih časova za školu, dijete će naučiti pravilno govoriti, imat će impresivan vokabular i pravilno izgovarati sve glasove jezika. Pravilan govor odrasle osobe je veoma važan za razvoj govora djeteta. Zato je korisno govorna pravila za vaspitače proširiti na roditelje i najbližu okolinu djeteta. Uostalom, ako, uprkos svemu, beba čuje "che" i "nizya" kod kuće, tada se sav razvojni rad koji se obavlja u vrtiću postepeno svodi na ništa. To je posebno uočljivo ako dijete dugo izostaje iz vrtića, na primjer, ljeti.
Govor nastavnika predškolske obrazovne ustanove ima nastavno-obrazovnu orijentaciju. Glavna stvar je kvalitet njegovog jezičkog sadržaja koji osigurava visoke rezultate rada.
Govor nastavnika je odraz unutrašnjeg svijeta, osobina intelektualnog i duhovnog razvoja njegove ličnosti, važan dio profesionalne kulture, koja je univerzalna kultura.
Dete predškolskog uzrasta većinu vremena provodi u vrtiću: komunicira sa vaspitačem, mnogo uči od njega, uključujući i kulturu govora. Stoga nastavnik treba da obrati posebnu pažnju na njegov govor. Budući da dijete percipira govor odrasle osobe kao model, učitelj mora govoriti ispravno, bez izobličenja zvukova, jasno artikulirajući svaku riječ, polako, bez „jedenja“ završetaka. Posebno jasno morate izgovarati nepoznate i dugačke riječi. Živost i bogatstvo intonacije također igraju važnu ulogu - doprinose boljoj asimilaciji govora.
U kognitivnom razvoju, zadatak nastavnika je da dosljedno povećava zalihu znanja kod djece, da ih racionalizira i sistematizuje.
Dijete treba jasno razumjeti:
O okolnim objektima i njihovoj namjeni;
O kvalitetima (boja, veličina, oblik) predmeta;
O svojstvima (udaranje, lomljenje, kidanje, izlijevanje, itd.) predmeta;
O materijalu od kojeg su predmeti napravljeni
Još u davna vremena izmišljene su okretnice jezika - neka vrsta kolokvijalnog govora s ponavljanjem i preuređivanjem istih slova ili slogova koje je teško izgovoriti.
Vježbajte sa svojim djetetom okretanje jezika, umanjite brzinu njegovog govora. Sigurno će mu se svidjeti ove smiješne i kratke rime.
Aneks 1
Pattern za razvoj govora
|
Brod je nosio karamel, Papagaj kaže papagaju: Lenya se popeo uz stepenice, Mali auto ima boju miša. Sreo sam ježa u šikari: Tkalja tka tkaninu za Tanjinu suknju. Potapka ima papuču na šapama. Kukavica kukavica je kupila kapuljaču. |
Kupio sipu Bagel, jagnjetina, Ivaška ima košulju Moljac je sebi kupio kaput, Kondrat ima kratku jaknu. Dabrovi lutaju u sireve šuma. Malanya talker Natalka je imala invalidska kolica na štapu. |
Aneks 2
Gimnastika za jezik
1. Jezik će hodati (otvorite usta i pokažite jezik):
Umio se (brzo mu prevučemo jezik preko usana),
Očešljala sam kosu (nekoliko puta uvlačimo jezik između gornjih donjih zuba, isplazimo ga),
Gledao je oko sebe prolaznike (kružnim pokretima sa jezikom na usnama),
Okrenuti udesno, lijevo (isplazimo jezik desno i lijevo),
Pao (isplazimo jezik)
popeo se (mi stršimo gore),
Am, i nestao u ustima (skrivamo jezik u ustima).
2.
Medvjed živi u kući (široko otvorena usta),
Medvjed mnogo voli med (oblizni usne),
Puni obrazi će se napuniti (naduvati obraze),
I žvače, žvače, žvače (prikazuje žvakanje).
A kako Mishutka jede med,
Zube pere četkicom (prevucite jezik preko gornjih, a zatim donjih zuba - gore-dole, desno-lijevo).
3.
Krava je pasla na livadi: "Moo-oo-oo, mo-oo-oo"
Prugasti bumbar je leteo: "Z-z-z, z-z-z",
Ljetni povjetarac je puhao: "F-f-f, f-f-f"
Zazvonilo je zvono "Ding, ding, ding"
Skakavac je cvrkutao u travi: "Tr-r-r, ts-ss",
Bodljikavi jež je potrčao: "Ph, ph, ph",
Ptičica je pjevala: "Til-l, til-l",
I ljuta buba je zujala: "W-w-w, w-w-w."
Intonacija je ekspresivnost našeg glasa: snaga glasa, ton. Intonacija je drugačija. Na primjer, uplašena osoba vrišti ili vrišti glasno, tužna osoba govori tiho, sa tugom, kod ljutite, ljutite osobe možemo čuti note prijetnje u njegovom glasu. Upravo emocionalni govor odraslih služi djetetu kao model intonacijske izražajnosti. Stoga se rad na razvoju ove važne kvalitete odvija uglavnom putem imitacije. Dijete mora biti sposobno da pravilno koristi intonacijska sredstva izražavanja kako bi u svom govoru prenijelo različita osjećanja i doživljaje.
Dodatak 3
|
Kartica broj 1. Pročitajte pjesmu kao robot. |
Tu je gobi, koji se ljulja, |
|
Kartica broj 2. Pročitajte pjesmu kao "kul, nasilničko." |
Naša Tanja glasno plače: |
|
Kartica broj 3 Pročitajte pjesmu kao "školac koji nije naučio lekciju": |
Volim svog konja |
|
Kartica broj 4 Pročitajte pjesmu kao "sentimentalna djeva": |
Zaustavite lokomotivu, ne kucajte točkove. |
|
Kartica broj 5. Čitaj pjesmu kao da ti je dat milion, tj. sa oduševljenjem, sa radošću |
Ja imam kozu |
Da biste proširili vokabular djece, možete igrati igrice.
Dodatak 3
Igra "Koraci. (Ko će brzo doći do...)"
Cilj: Učenje roditelja kako da prošire vokabular svoje djece.
Uz pomoć ove jednostavne igre sa elementima takmičenja, možete raditi sa svojim djetetom na proširenju njegovog vokabulara i razvoju govora općenito.
moždani udar: Igrači se približavaju, dogovaraju se gdje će biti cilj (na udaljenosti od 8-10 koraka). I razgovaraju o temi koraka. Na primjer "Sve je okruglo". Svaki igrač može napraviti korak tako što će nazvati neki okrugli predmet (lopta, jabuka, lubenica, lepinja, točak, volan, vrh, jež). Dajemo minut za razmišljanje i "Počni!"
Ostale teme:
* "sve je vruće" (šporet, vatra, kotlić, sunce, baterija, topla voda, lonac, čaj),
* "sve je mokro" (kišobran, ruke, stopala, kabanica, kosa, donji veš, pod, put, trava
* "? Nježne riječi" (maca, riba, lutka, auto, bobica, pero, zima, drvo, cvijet...).
* "Ljubavne reči" (molim, hvala, hvala, oprostite, izvinite, recite mi, budite ljubazni, dobro jutro, dobar dan, dobro veče, laku noć) itd.
Igra Magic bag
Cilj: Praktična obuka za roditelje o tehnikama aktivacije vokabulara.
moždani udar: Izvadite predmet iz torbe i opišite ga što je detaljnije moguće.
Na primjer: limun je voće. Žute boje, ovalnog oblika, sočnog i kiselog ukusa.
Stavke u torbi:
Auto (veliki, zeleni, volan, staklo, vrata, prtljažnik, hauba, farovi, felge, sedišta, brisači, bip, vozi, stoji, pali, staje, staje, vozi, radi, pere, obrišite, popravite, ugradite.. .).
Luk (povrćan, zdrav, zeleni, žuti, pero, luk, gorak, zdrav, raste u bašti, vađen, sušen, oguljen, sečen, kuvan, pržen, jede...).
Čizme (brava, nos, potpetica, đon, krzno, kožne, smeđe, tople, zimske, prelijepe, mekane, čiste, suhe, operite, hodajte, obujte, izujte, obujte...).
Lonč (velika, zelena, pegla, poklopac, ručke, dno, zidovi, prokuhati, prokuvati, zagrejati, kuvati, setovati, zagrejati, oprati, očistiti, osušiti...).
3. Pedagoške situacije u vježbama: "Smisli priču"
Cilj: Upoznavanje sa načinima aktiviranja rječnika, širenje rečenica pomoću pitanja, sastavljanje priče.
moždani udar: Igračima se nudi radna slika "Djevojka crta bojama". Uz pomoć nastavnikovih pitanja, igrači dijele rečenice i sastavljaju priču.
Sjedi za stolom (KO?) - djevojka. Djevojka sjedi (NA ČEMU?) - na stolici. Djevojka drži (ŠTA?) - četku. Djevojka (ŠTA RADI?) - crta. Djevojka crta (ŠTA?) - slika. Djevojka crta (ŠTA?) - oblaci, priroda, ljeto...
"Dječak kotrlja grudvu snijega." (ŠTA?) Sezona u dvorištu je zima. (KO?) hoda po ulici? - dečko. (KAKO?) je li dječak obučen? - Toplo, zimsko. (ŠTA?) dečak radi? - kotrlja se gruda snijega. (ZAŠTO?) Da li dječak kotrlja grudvu snijega? Dječak će napraviti snjegovića.
ZAKLJUČAK
Pozivaju se roditelji da uzmu u obzir prikazane igre, aktivno ih primjenjuju kod kuce sa decom. Aktivno sudjelujte u svim igrama s djecom. Organizujte ekskurzije prema interesovanjima dece, što će takođe pomoći da se proširi i obogati rečnik i vidike dece. Upamtite!!!: samo razigran oblik prezentacije uvijek će ozbiljno učenje učiniti radosnim, poželjnim i, što je najvažnije, uspješnim.
Roditeljski sastanak na temu: "Razvoj koherentnog govora djece u komunikaciji."
Cilj: ističu važnost razvoja koherentnog govora učenika u procesu komuniciranja sa odraslima, formiranje njihove sposobnosti da koherentno izražavaju misli, pričaju, sastavljaju, dokazuju, uvjeravaju, argumentiraju itd.
preliminarni rad: - osmišljavanje izložbe didaktičkih igara i priručnika za razvoj govora;
Priprema kartica za praktični dio sastanka;
Plan događaja:
"Razvoj koherentnog govora kod djece predškolskog uzrasta".
Opće pedagoško obrazovanje.
"Uloga didaktičkih igara u razvoju govora učenika"
3. Radionica "Faktori uspješnog razvoja govora djeteta"
Napredak sastanka:
"Razvoj koherentnog govora kod dece predškolskog uzrasta"
Svake godine život postavlja sve veće zahtjeve ne samo prema nama, odraslima, već i prema djeci: količina znanja koja im treba prenijeti stalno raste. Osim toga, potrebno je nastojati da asimilacija ovog znanja ne bude mehanička, već smislena.
Predškolsko djetinjstvo je osjetljiv period za aktivnu asimilaciju maternjeg govora. Što se prije krene sa svrsishodnim razvojem verbalne komunikacije, podučavanjem maternjeg jezika, to će se dijete slobodnije koristiti njime u budućnosti.
Centralno mjesto u sistemu rada na razvoju govora djece predškolskog uzrasta pripada formiranju koherentnog govora. Uključuje sva postignuća djeteta u ovladavanju maternjim jezikom, njegovom zvučnom kulturom, gramatičkom strukturom, leksičkim bogatstvom. Drugim riječima, mi odrasli moramo učiti dijete ne samo da govori, već da koherentno izražava misli, dokazuje, uvjerava, argumentira, objašnjava, opisuje, priča, prepričava, sastavlja.
Nije slučajno što se jezik i govor posmatraju kao čvor u kojem se spajaju najvažnije linije djetetovog mentalnog razvoja: njegovo mišljenje, mašta, pamćenje, emocije. Koherentan govor odražava logiku djetetovog razmišljanja, sposobnost da shvati ono što se opaža i ispravno izrazi. Visok nivo razvijenosti koherentnog govora starijih predškolaca nije samo preduslov za uspešno školovanje, već i pokazatelj ukupnog razvoja.
Govor je jedinstveno i univerzalno sredstvo mnogih vrsta aktivnosti predškolskog djeteta (komunikacija, igre, crtanje, modeliranje, dizajn, rješavanje praktičnih problema, percepcija fikcije, itd.) Temelji razvoja govora djeteta postavljaju se u predškolskom periodu. , pa bi govor u ovom uzrastu trebao biti posebna briga odraslih.
Ne odvija se kod sve djece proces ovladavanja govorom jednako uspješno, lako i prirodno. Često postoje slučajevi kada se tokom formiranja usmenog govora javljaju različita odstupanja koja remete normalan tok njegovog razvoja. Takva odstupanja moraju se poduzeti vrlo pažljivo i na vrijeme otkloniti, inače mogu dovesti do zastoja u mentalnom razvoju djeteta, ozlijediti njegovu psihu.
Od najranije dobi, djetetov govor se formira u procesu komunikacije na primjeru govora rodbine i njemu bliskih ljudi: majke, oca, bake, djeda, starijih sestara, braće, zatim govora odraslih i vršnjaka u predškolska ustanova utiče na njeno formiranje.
U posljednje vrijeme postoji tendencija povećanja broja djece sa zaostajanjem u razvoju govora. Za ovo postoje mnoga objašnjenja. To je tehnički napredak (čudno), i ritam modernog života, i opterećenost roditelja, i prisustvo u većini porodica samo jednog djeteta. Umorni roditelji ne mogu, a ponekad i ne žele da komuniciraju sa svojom decom. Djeca uključuju televizor, kompjuter, nudi se puno igračaka, ali ne i živa komunikacija.
Nivo razvoja govora djece koja polaze u školu je veoma heterogen. Mnogi šestogodišnjaci imaju poteškoća u sastavljanju koherentnih rečenica. Postoji mnogo razloga za to. Razvoj govora je povezan sa različitim faktorima, kako biološkim tako i socijalnim, psihološkim, tj. zdravlje djeteta, njegovo naslijeđe i emocionalno blagostanje, društveno okruženje i govorno okruženje, karakteristike komunikacije, tradicija obrazovanja.
Da bi uspešno razvijao govor učenika, nastavnik treba da ima dublje znanje o glavnim faktorima razvoja govora i njegovim obrascima, mehanizmima razvoja i samorazvoja govora.
U našoj predškolskoj ustanovi se svrsishodno i sistematično radi na razvoju govora dece u različitim vidovima aktivnosti (svakodnevna komunikacija, posebno organizovane aktivnosti za razvoj govora, razvijanje nastave u formiranju govornih veština i sposobnosti, razvoj govora). semantička strana riječi, vladanje monološkim govorom itd.)
Odrasli moraju imati na umu da je za normalan i pravovremen razvoj govora neophodna dovoljna i uzrastu primjerena komunikacija između djeteta i odrasle osobe. Posebno je važno u prvih 7 godina njegovog života, kada se postavljaju svi temelji ličnosti i aktivnosti osobe koja raste.
Osim toga, skladan razvoj govora uvelike ovisi o kvaliteti komunikacije, udobnosti odnosa sa sagovornicima. Zbog toga je veoma važno pravilno organizovati govorno okruženje, stvoriti uslove da deca komuniciraju sa odraslima i drugom decom, jer je govor jedan od glavnih pokazatelja mentalnog razvoja, odražava sva dostignuća i probleme deteta.
Do otprilike 5-6 godina, govor djece u zvučnom izgovoru i gramatičkoj strukturi fraza je što je moguće bliži normativnom govoru odraslih. Međutim, stilski u govoru dugo se čuvaju osobine karakteristične za djetinjstvo. Ne biste trebali biti revni u prisiljavanju djeteta ovog uzrasta da koristi književni, knjižni jezik, frazeologiju govora odraslih. U dogledno vrijeme dijete će doći do toga. Ali ako ga nametnete prerano, možete lišiti njegov govor individualne originalnosti, depersonalizirati ga. Istovremeno, potrebno je podsticati potpunije odgovore kod djece starije od 5 godina, korištenje uobičajenih rečenica, razvoj narativnog govora, dijaloškog i monološkog govora.
Razvoj dijaloga.
Kao što je već spomenuto, razvoj vještina verbalne komunikacije od samog početka podrazumijeva dvosmjernu prirodu ove aktivnosti, odnosno dijalog je. Mnogo je dokaza koji dokazuju da aktivno učešće roditelja u ovom ranom, još uvek elementarnom obliku dijaloga, učestalost i redovnost ovakvih epizoda u životu deteta, izuzetno snažno podstiče razvoj aktivnog govora. U najširem smislu riječi, dijalog podrazumijeva ne samo razmjenu primjedbi između dva sagovornika, već i njihovu spremnost i sposobnost međusobnog razumijevanja.
Situacija prirodnog dijaloga nastaje kada želite nešto da kažete sagovorniku. Stoga, kada razgovaraju sa djetetom, roditelji treba da pokušaju da pokažu svoje iskreno interesovanje za razgovor i pobude ga kod bebe. Vrlo često jednostrani upiti djetetove odrasle osobe, strogo govoreći, nisu dijalog. Komunikacija ove vrste je jednosmjerna i ne može se smatrati punopravnom komunikacijom. Kao što znate, najpouzdaniji način da se pobudi interesovanje kod sagovornika je razgovor o temi koja mu je zanimljiva i razumljiva. Stoga razgovor ne bi trebao sadržavati previše novih informacija i nepoznatog rječnika. U takvoj situaciji, govorna aktivnost djeteta je potisnuta.
Da bismo razumjeli šta je djetetu potrebno za potpuni razvoj koherentnog govora, važno je zapamtiti koje mjesto u njegovom govornom razvoju zauzimaju obrasci koje postavljaju odrasli. Većina djece ima sklonost oponašanju i oponašanju. Govorni obrti (oni se nazivaju i "govornim klišeima"), koje odrasli često ponavljaju, uključeni su u djetetov govor i zauzimaju prilično veliko mjesto u njemu, ali različito za različitu djecu. Neka djeca su sklona, oponašajući odrasle, da izraze i fraze koje čuju u svom govoru uključuju samo djelimično.
Govor se ne nasljeđuje, dijete preuzima iskustvo verbalne komunikacije od odraslih oko sebe (i prije svega roditelja), tj. ovladavanje govorom direktno zavisi od djetetovog govornog okruženja. Stoga je toliko važno da kod kuće čuje ispravan, kompetentan govor.
Roditelji treba da znaju da je važan aspekt razvoja govora pravilan izgovor glasova. Greške u izgovoru su osnova mnogih školskih poteškoća. Osim toga, djeca s nejasnim govorom nisu samouvjerena, nerado komuniciraju s vršnjacima i odraslima.
Napomena: dijete od 4-5 godina mora pravilno izgovarati sve zvukove. Ako nije, ne gubite vrijeme. Nemojte se nadati da će govorne mane nestati same od sebe. Najbolje je potražiti pomoć logopeda.
Ne zaboravite da je komunikacija s vama ključna za razvoj kolokvijalnog govora predškolca. Pokušajte, tokom zajedničkih šetnji sa decom, da im skrenete pažnju na objekte koji su značajni za osobu: prodavnice, škola, ambulanta, biblioteka. Recite svom djetetu čemu služe ove institucije, ko u njima radi. Tokom šetnje parkom, trgom, jezerom, skrenite bebi pažnju na lepotu okolne prirode, biljaka i životinja, insekata. Nemojte se ustručavati da odgovorite na pitanja vašeg djeteta. Predstavljajući nove predmete, stvari, objekte, pravilno ih imenujte. Ponudite da detaljno razmotrite, istaknite karakteristične osobine, svojstva (to će popuniti bebin vokabular), naučite ga da posmatra, upoređuje predmete i pojave.
Potrebno je upoznati djecu sa folklorom, pričati i čitati bajke, zagonetke, pjesme, pjesmice. Oni ne samo da upoznaju djecu s nacionalnom kulturom, već i formiraju moralne kvalitete: ljubaznost, poštenje, brigu za drugu osobu, zabavljaju i zabavljaju, izazivaju želju da govore, govore o junacima bajke.
Podržite ovu želju, dozvolite svom djetetu da ispriča poznatu priču svojoj sestri, baki, svojoj omiljenoj igrački. Ovo su prvi koraci u savladavanju monološkog govora.
„Uloga didaktičkih igara u razvoju govora učenika.
3. Radionica "Faktori uspješnog razvoja govora djeteta"
Šta je govor?(pitanje roditeljima)
« Govor- to je nešto što se izražava riječima, usmeno ili pismeno: rečenica, povezane riječi, u kojima postoji određeno značenje. Ovo je razgovor, razgovor ... ”(Objašnjavajući rječnik V. Dahl).
Govor- ovo je najvažnija kreativna mentalna funkcija osobe, područje ispoljavanja inherentne sposobnosti svih ljudi da spoznaju, samoorganiziraju se, samorazvijaju, grade svoju ličnost, svoj unutrašnji svijet kroz dijalog s drugim ličnostima, druge svjetove, druge kulture.
Govor obavlja različite funkcije u životu djeteta. Glavna i početna funkcija govora je komunikativna, tj. Svrha govora je da bude sredstvo komunikacije.
Diskusija o faktorima uspješnog govornog razvoja djeteta.
Roditelji su pozvani da sa liste izaberu najznačajnije faktore, komentarišu svoj izbor (kartice sa tekstom se postavljaju na tablu).
Emocionalna komunikacija roditelja sa djetetom od djetinjstva.
Komunikacija djeteta sa vršnjacima.
Struktura artikulacionog aparata.
Govor odraslih je model.
Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
Čitanje beletristike djeci.
Dječja igra sa odraslima i vršnjacima.
4. Sumiranje rezultata sastanka.
Tatyana Gorkun
Roditeljski sastanak "Razvoj dječjeg govora u porodici i vrtiću"
Roditeljski sastanak na temu«».
Obrazac ponašanja: radionica
Target: Proširenje vrijednosti govora u svestranom razvoju djetetove ličnosti.
Zadaci: uvesti roditelji sa karakteristikama govora razvoj djeteta mlađi predškolski uzrast; uvesti govorne igre koje je korisno igrati s djetetom kod kuće; promovirati razvoj komunikativnih kvaliteta djeca; njegovati kulturu komunikacije; uključiti roditelji u pedagoškom procesu i životu grupe.
Plan rada roditeljski sastanak.
1. Govor vaspitača na temu " Razvoj dječjeg govora u porodici i vrtiću».
2. Govor advokata na temu „Prava djeca» .
3. Pripreme za Novu godinu.
Napredak roditeljskog sastanka.
1. Govor vaspitača.
Hvala vam što ste odvojili vrijeme i došli k sebi roditeljski sastanak. Jer porodica igra vodeću ulogu u razvoj djeteta, porodica je izvor, koji hrani čovjeka od rođenja, uvodi ga u vanjski svijet, daje djetetu prva znanja i vještine. Samo zajedničkim snagama roditelja i vrtića možemo riješiti sve probleme u obrazovanju i razvoj djeteta. Danas ćemo razgovarati o tome razvoj jedan od najvažnijih kognitivnih procesa kod ljudi govori.
Prvo, moramo razumjeti šta je "govor"
(izjava roditelji)
Govor je bitan element ljudske aktivnosti, koji omogućava osobi da uči o svijetu oko sebe, da svoje znanje i iskustvo prenese na druge ljude, da ih obradi i prenese na sljedeće generacije.
Psihološko-pedagoški rad u predškolskim ustanovama odvija se u 5 vaspitno-obrazovnih oblasti, od kojih jedna „Govor razvoj» . Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, govor razvoj uključuje posjedovanje govora kao sredstva komunikacije i kulture; obogaćivanje aktivnog rječnika; razvoj govorne kreativnosti; razvoj zvučna i intonaciona kultura govori, fonemski sluh; poznavanje knjižne kulture, dječija književnost, slušanje s razumijevanjem tekstova; formiranje zdrave analitičko-sintetičke aktivnosti kao preduvjeta za učenje čitanja i pisanja.
Šta mislite šta su glavni zadaci razvoj govora treba se baviti u cijelom predškolskom uzrastu? Šta da radimo sa djetetom? (Pozovite da govorite roditelji)
Dakle, glavni zadaci razvoj govora treba se baviti tokom cijele predškolske godine. Ovo
Percepcija zvučne i intonacijske kulture govori.
Formiranje gramatičke strukture govori.
Obogaćivanje vokabulara.
Podučavanje pričanja priča, povezano govori.
Hajde da razgovaramo o kojoj strani govor ti smeta? (izjave roditelja na temu roditeljskog sastanka).
Raditi na razvoj govora dijete se u vrtiću provodi u različitim vrstama aktivnosti; u posebnim razredima razvoj govora, kao iu drugim časovima; van nastave - u igricama i umjetničkim aktivnostima; u svakodnevnom životu.
1. Velika vrijednost za razvoj govora predškolac ima obogaćivanje vokabulara i gramatičke strukture govori zasnovano na znanju i idejama o životu u okruženju iu procesu čitanja beletristike. Svima je potrebna bajka - i velika i mala. Bajka može smiriti, razveseliti, naučiti razumjeti drugoga, poboljšati dobrobit. Bajka će vam pomoći da prođete vrijeme, upoznate se s moralnim konceptima, približite djetetu i roditelji.
Djeca vole da slušaju isto djelo nekoliko puta;
Učite djecu pjesmicama, pjesmicama, zagonetkama napamet.
Pitajte šta se priča, šta se dešava sa glavnim likovima;
Naučite prepričavati bajke tako što ćete početi postavljati pitanja o sadržaju; prenošenjem sadržaja dijete uči da jasno, tačno, potpuno, dosljedno izražava svoje misli;
Kako učiniti čitanje knjiga svom djetetu korisnijim i zanimljivijim? Da bi to učinilo, dijete mora aktivno učestvovati u ovom procesu. Kako uraditi?
Postavljati pitanja. Likovi iz knjiga mogu pomoći djeci razvijati sposobnost razumevanja i posmatranja. Dok čitate, postavljajte im razna pitanja, Na primjer: „Ako bi Aljonuška i Ivanuška morale da idu na planinu po vodu, šta mislite, na kojoj bi visini ovo moglo planina: kao ogromna kuća ili mala, kao mravinjak? “Koje je boje bila njihova kanta?”.
Opišite književno djelo koje ste pročitali. Ako je vašem djetetu dosadno čitanje, zamolite ga da imitira ono što čita. Neka, na primjer, pokaže kako je Mašenka probala stolice prema svojoj visini u priči o tri medvjeda ili kako je njen djed vukao repu.
Odmaknite se od priče. Pokušajte pročitati nekoliko redaka ili stranica bajke ili priče poznate djetetu, a zatim ga zamolite da smisli nastavak, čime ćete potaknuti djetetovu maštu, a ujedno pomoći da proširite vokabular i naučite kako donositi odluke u raznim situacije.
Pričajte, čitajte bajke djeci. A poznate bajke se mogu izgubiti. (roditelji pozvan da igramo bajku)
2. Poznati ruski fiziolog Ivan Pavlov rekao je: „Ruke uče glavu, pa mudrija glava uči ruke, a vešte ruke opet doprinose razvoj mozga».
Igre s prstima i vježbe su jedinstveni alat za razvoj finih motoričkih sposobnosti i govora dijete u njihovom jedinstvu i međusobnoj povezanosti. Učenje tekstova koristeći "prst" gimnastika stimuliše razvoj govora, prostorno razmišljanje, pažnja, mašta, podiže brzinu reakcije i emocionalnu izražajnost. Dijete bolje pamti poetske tekstove; njegov govor postaje izražajniji.
Veoma važan faktor za razvoj govora je da su u igricama prstima sve imitativne radnje praćene stihovima. Pesme privlače pažnju dece i lako se pamte. Ritam i nepromjenjivi red riječi, rima za bebu su nešto magično, utješno i umirujuće.
Igrajte neke igrice prstima roditelji.
3. Ogromna vrijednost za razvoj govora dijete igra artikulatornu gimnastiku.
Jezik je glavni mišić organa govori. I za njega je, kao i za svaki drugi mišić, potrebna gimnastika. Jezik mora biti dovoljno dobar razvijen da izvodi svrsishodan pokret, odnosno izgovor zvuka. Nedostaci izgovora zvuka pogoršavaju emocionalno, psihičko stanje djeteta, sprečavaju ga razvijati i komunicirati sa vršnjacima. Kako biste spriječili da se ovaj problem pojavi u budućnosti, vrijedno je raditi artikulatornu gimnastiku što je ranije moguće.
Šta je artikulacijska gimnastika?
Ovo je sistem posebnih vježbi koje imaju za cilj jačanje mišića artikulacionog aparata, razvoj glasa, pokretljivost organa govori.
Za jasnu artikulaciju potrebni su snažni, elastični i pokretni organi. govori: jezik, usne, meko nepce. Mi, odrasli, pravilno izgovaramo različite zvukove i izolovano i u govornom toku i ni ne razmišljamo o tome koliko je bebi teško. Izgovor zvukova govori je složena motorička vještina.
Artikulacijska gimnastika se mora izvoditi ispred ogledala. Dijete mora vidjeti šta jezik radi. Mi odrasli i ne razmišljamo o tome gdje se trenutno nalazimo. jezik: iza gornjih zuba ili iza donjih. Imamo artikulaciju – automatiziranu vještinu i dijete treba da stekne taj automatizam kroz vizualnu percepciju.
Gimnastiku je potrebno izvoditi 2-3 puta dnevno po 3-4 vježbe.
Artikulacijska gimnastika za roditelji.
2. Govor advokata advokata na temu „Prava djeca» .
(Dodatak)
4. Pripreme za novu godinu.
Glavna pitanja:
Pokloni za novogodišnju zabavu.
Pravljenje grupe za praznik.
Ponuda roditelji učestvovati na takmičenju "Nova godina dolazi".
Natalia Yakishina
Roditeljski sastanak "Razvoj dječjeg govora"
Roditeljski sastanak
« Razvoj dečjeg govora»
1 dio: "Samo malo nauke"
Kako je rekao Sokrat: "Pričaj da te vidim"
Ispravan, izražajan govor je portret osobe.
Govor nije urođeni dar. Sve počinje u detinjstvu...
Razvoj govora kod djece posebno se javlja rano predškolsko doba brzo: brzo, kao ni u jednom drugom uzrastu, rečnik se popunjava, zvučni dizajn reči se poboljšava, više fraze postaju proširene. Međutim, nemaju sva djeca isti nivo govora razvoj: neki već do treće godine izgovaraju riječi jasno i pravilno, drugi još uvijek nedovoljno jasno izgovaraju, pogrešno izgovaraju pojedine glasove. Takve većina djece.
Govor se počinje formirati tek kada djetetov mozak, sluh i artikulacijski aparat dostignu određeni nivo. razvoj. Ali čak i imati dovoljno razvijen govorni aparat, formiran mozak, dobar fizički sluh, dijete bez govornog okruženja nikada neće govoriti. (primjer, Maugi)
Tako da dijete ima, iu budućnosti i ispravno razvijen govor, potrebno vam je govorno okruženje. Međutim, to još uvijek nije dovoljno. Važno je da dijete ima potrebu da koristi govor kao glavni način komunikacije sa vršnjacima i rođacima.
U zavisnosti od oblika komunikacije, govorna aktivnost se deli na:
usmeni govor (govor i slušanje) ;
Pisani govor (pisanje i čitanje)
Naš sastanak je posvećen razvoju usmenog govora djece, odnosno sposobnost slušanja (formiranje fonemskih procesa)
Od rođenja, dijete je okruženo mnogima zvuci: škripa snijega, vjetar, kiša, šuštanje lišća, lavež pasa, signalizacija automobila, muzika, govor ljudi itd.
Sposobnost fokusiranja na zvuk vrlo je važna osobina osobe. Bez toga se ne može naučiti da čuje i razumije govor. Poznato je da djeca uče govor po sluhu.
Da bi dete naučilo da jasno i jasno izgovara glasove, jasno izgovarajte reči, pravilno koristite glas (govorite izražajno, gde je potrebno promenite jačinu i brzinu govori, mora naučiti da napreže svoj sluh, da uhvati i razlikuje zvukove.
Raditi na razvoj govora dijete u vrtiću se odvija u različitim oblicima aktivnosti: u učionici razvoj govora kao i na drugim časovima (čas muzike)
i van nastave - u igricama i pozorišnim aktivnostima iu svakodnevnom životu.
2. dio Nudimo odlazak na putovanje po zemlji « razvoj govora»
Velika vrijednost za razvoj govora Predškolac obogaćuje vokabular na osnovu znanja i ideja o životu u okruženju iu procesu posmatranja prirode. Priroda ima jedinstvene mogućnosti za razvoj govora dece.
1. A evo i naše stanice - "kreativno"
Uskladite znakove sa riječi:
Snijeg (bijel, pahuljast, labav, hladan, mokar, škripav, mekan, ljepljiv, lijep, sjajan, itd.)
Osoba (pristojna, divna, otvorena, srdačna, pametna, vesela, nasmijana, zgodna, mudra, simpatična, itd.)
Vjetar (jak, hladan, blag, prodoran, topao, lagan, osvježavajući, leden, snažan, svjež, itd.)
Nebo (visoko, daleko, nisko, jasno, sivo, tamno, crno, noćno, zvjezdano, plavo, plavo, prozračno, itd.)
Svima je potrebna bajka - i velika i mala. Bajka može smiriti, razveseliti, naučiti razumjeti drugoga, poboljšati dobrobit. Bajka će vam pomoći da prođete vrijeme, upoznate se s moralnim konceptima, približite djetetu i roditelji.
Pričajte, čitajte bajke djeci. Znate li dobro bajke, sad ćemo provjeriti...
2. A evo i naše nove stanice - "Fabulous"
(zagonetke o bajkama, morate pogoditi koji bi od junaka bajke to mogao reći o sebi).
1) Odlučio sam proputovati svijet i nisam znao da bi se putovanje moglo pretvoriti u nevolje. Mislio sam da su svi okolo ljubazni kao žena i djed. Ali pokazalo se da u svijetu žive i zli, okrutni, lukavi ljudi. I svi hoće da me pojedu...
2) Ceo život se plašim mačaka. A ovaj je došao i prede, struže tsya: molim te pomozi mi! Kako da ja, mali, sivi, pomognem mački? Samo osjećam da me ne vara. Istrčao sam u baštu, vidim - i zaista je potrebna moja pomoć!
3) Znao sam da će se završiti u nevolji. Bolno oronula i stara ja. Koliko godina stojim u polju! Sanjao sam, naravno, da se neko uselio u mene i da živi. Ali ne previše ljudi! Ušli su, ušli, ušli su. Nisam mogao da odolim i pao sam!
4) Pa, ovaj miš ima rep! Ne može se porediti ni sa ženskim dlanom, ni sa dedinom šakom! I bilo je potrebno da ovaj miš nestane u najnepovoljnijem trenutku! Mahnuo sam repom - i srušio sam se!
I onda si to uradio, odmah je jasno da čitaš bajke sa decom!
Poznati ruski fiziolog Ivan Pavlov rekao je: „Ruke uče glavu, pa mudrija glava uči ruke, a vešte ruke opet doprinose razvoj mozga.»
Motorni centri govori u ljudskoj moždanoj kori nalaze se pored motoričkih centara prstiju, dakle, razvoj govora i stimulacijom pokretljivosti prstiju aktiviramo govor.
3) A evo i naše stanice "Naše ruke ne poznaju dosadu"
Faza 1. - Masaža. Masirajte prste da biste ubrzali rad unutrašnje organe.
Veliki - odgovoran za glavu;
Indeks - stomak;
Srednje - jetra;
Bezimeni - bubrezi;
Mali prst je srce.
1) protrljajte vrh prsta, a zatim polako spustite na zglob.
2) trljajte dlanove, tapšajte.
Gimnastika prstiju "prsti"
Ovaj prst je najdeblji, najdeblji i najveći,
Ovaj prst je za pokazivanje,
Ovaj prst je najduži i stoji u sredini,
Ovaj prst je bezimen, ovaj je razmažen,
I mali prst, iako mali, takođe je spretan i odvažan.
Gimnastika prstiju "Prijateljska porodica"
Prsti su prijateljska porodica.
Ne mogu živjeti jedno bez drugog. (Stisnite prste svake ruke u šake i opustite ih).
Evo jednog velikog! A ovo je prosjek.
Bezimeni i poslednji - naš mali prst, dušo!
Woo! Zaboravljen indeks.
Tako da prsti žive zajedno, (Naizmjenično podižite prste obje ruke prema gore)
Povezat ćemo ih i izvoditi pokrete.
(Svaki prst ruke naizmenično povezujemo sa palcem).
Faza 2 - Igra prstima sa audio pratnjom.
Jedan, dva, tri, četiri, pet - proučavaćemo telo.
Evo leđa, a evo stomaka,
noge. olovke,
Oči, usta, izljev,
uši, glava,
Jedva sam uspeo da se pokažem
4) I posljednja stanica "igranje"
(igre za formiranje izgovora zvuka)
Najveća briga za roditelji uzrokuje izgovor zvuka djeca, jer je to najuočljiviji nedostatak. Drugi možda neće primijetiti ograničeni vokabular ili posebnosti gramatičke strukture govori, ali ne i pravilan izgovor - kao na dlanu. Ovdje igrice dobro dođu.
govorne igre:
1. "Pumpa"
Zamislimo da smo uzeli pumpu i pokušali da napumpamo gume na biciklu. Roditelji, oponašajući rad pumpe, ispuštaju zvuk "S-S-S...".
2. "zimska oluja""Počinje mećava"- deca govore tiho "U-U-U..."; on signal: "jaka mećava"- govori glasnije na znak, „mećava prestaje, kažu tiše; na signal "mećava je gotova"- šuti.
Igra pokreta
3. "Avion":
Ruke pljeskaju-pljeskaju,
Noge na vrhu,
Sve ruke podignute
I pustite zajedno
I svi su ušli u magični avion
Motor bruji F-F-F-F-F
I avion leti
A sada igre za formiranje fonemskog sluha.
1. "Sound Kegs"
Učitelj naizmjence trese svako bure, i roditelji odredite gdje je zvuk tiši, a gdje jači. kasnije roditelji traže parne bure.
2. "Čarobna torba"
govorna igra "Šetnja po šumi"
Čisti jezici:
Vau, vapu, vapu - mama kuva supu (zvuk P.)
BI, bi, bi - ima dima iz dimnjaka (zvuk B)
„Bublik, đevrek, vekna i vekna
Pekar je pekao testo rano ujutru" (zvuk P-b)
"Zha-zha-zha, jež ima igle"
"Zhu-zhu-zhu mlijeko će dati ježa"
"Jež leži kraj jelke, jež ima igle"
Molimo obratite pažnju na informacije roditelji, o svakoj leksičkoj temi u sedmici, i ne samo gledati, već popravljati sve igrice i gimnastiku prstiju kod kuće sa djecom, razgovarati više s djecom, pitati (prikaži djeca za dijalogšta su radili u vrtiću, koje igrice su igrali, raspitajte se o nastavi (pogledajte raspored časova tog dana na štandu i pitajte šta su radili! Veoma je važno da kod kuće objedinimo sve što radimo sa njima u bašti Samo zajednički naš zajednički rad je vaš i djeca, daće pozitivne rezultate! Mislimo da ste sve zainteresovani za ovo!
Roditeljski sastanak. Tema: "Uticaj govora odraslih na razvoj govora djeteta"
(praktičan materijal za razvoj koherentnog govora djeteta)
Komunikacija- jedan od najvažnijih faktora u ukupnom mentalnom razvoju djeteta. Samo u kontaktu sa odraslima je moguće da djeca asimiliraju društveno-historijsko iskustvo čovječanstva.Prve tri godine života, kada se djeca u većini slučajeva odgajaju kod kuće, odlučujuće su za razvoj govora. Već od malih nogu bebe slušaju zvukove, posmatraju pokrete usana svoje majke i oca, raduju se kada prepoznaju poznate glasove. Od prvog dana upijaju zvukove govora, sakupljaju i akumuliraju riječi. Tako postepeno dijete razvija svoj pasivni vokabular, koji kasnije počinje aktivno koristiti.
U naše vrijeme razvoj medija uvelike je smanjio međusobnu komunikaciju u mnogim porodicama. Međutim, ni najbolji dječji programi ili kasete ne mogu zamijeniti komunikaciju roditelja sa djecom. Bio je i ostao najvažniji uslov za razvoj normalnog govora kod djeteta.
Govor djeteta nije urođena sposobnost, već se formira pod utjecajem govora odraslih i u velikoj mjeri ovisi o dovoljnoj govornoj vježbi, normalnom govornom okruženju, o obrazovanju i osposobljavanju, koje počinju od prvih dana rođenja djeteta. život djeteta.
Uloga komunikacije u razvoju djeteta je velika. Komunikacija se javlja prije ostalih procesa i prisutna je u svim aktivnostima. Utječe na mentalni razvoj djeteta, formira ličnost u cjelini i, što je najvažnije, može ubrzati razvoj djeteta, odnosno komunikacija je značajna za sveobuhvatan razvoj djeteta.
Govor je najvažnija društvena funkcija: formira se pod utjecajem govora odraslih i u velikoj mjeri ovisi o dovoljnoj govornoj vježbi, normalnom govornom okruženju, obrazovanju i osposobljavanju, koje počinje od prvih dana djetetovog života.
Društveno okruženje stimuliše razvoj govora i daje uzorak govora. Za razmjenu informacija između djeteta i drugih ljudi koriste se signali ili znakovi: prvo, neverbalna, a zatim verbalna (verbalna) komunikacija postepeno dobiva glavno značenje. To doprinosi razvoju komunikacijskih vještina sa vršnjacima, razvija mogućnost zajedničke igre, što je od velikog značaja za formiranje adekvatnog ponašanja, emocionalno-voljne sfere i ličnosti djeteta.
Neophodan uslov za razvoj dečijeg govora je uzor. Ako dijete odrasta među gluhonijemima, ono će, imajući sluh, ostati nijemo, jer će mu biti uskraćena mogućnost da uoči govorni obrazac za oponašanje. Djeca uče da govore kao odrasli oko sebe, čiji govor oponašaju. No, budući da je zadatak vrtića da djeca ovladaju ispravnim govorom, važno je da im ispravan književni jezik bude primjer za nasljedovanje. Prije svega, vaspitač treba djeci dati takav model. Ovo je važno jer dijete provodi dosta vremena u vrtiću u komunikaciji sa vaspitačem; prema svom položaju, vaspitač uživa autoritet među decom, osim toga, primer samog vaspitača je jedan od metoda pedagoškog uticaja.
Dijete u vrtiću razgovara i sa dadiljom, medicinskom sestrom i ostalim zaposlenima u vrtiću. Njihov govor takođe treba da bude pismen, prijateljski, pristojan.
Kulturi ljudskog govora oduvijek se poklanjala velika pažnja. Ovo nije slučajnost. Budući da svjedoči o njegovoj erudiciji, intelektu, etici, odgoju.
Na kraju roditeljskog sastanka roditeljima se daju podsjetnici o razvoju vokabulara kod djece predškolskog uzrasta uz primjerne igre za razvoj suvislog govora.