Plan samoobrazovanja „Igre na otvorenom kao sredstvo za razvijanje fizičkih kvaliteta na nastavi fizičkog vaspitanja. Plan samoobrazovanja „Igre na otvorenom kao sredstvo za razvijanje fizičkih kvaliteta na nastavi fizičkog vaspitanja.

10.11.2021

Svetlana Nazarova
Tema samoobrazovanja "Pozivanje djece na izvore narodne kulture kroz igre na otvorenom"

Tema samoobrazovanja za školsku 2015-2016

« Upoznavanje djece sa porijeklom narodne kulture kroz igre na otvorenom»

Educator:

Nazarova Svetlana Vitalievna,

Plan rada

Target: nastaviti sa usavršavanjem pedagoškog nivoa, stručne kompetencije. Uvesti nove metode i pravce u obrazovanju i osposobljavanju u rad djeca... Uključiti roditelje u formiranje vrijednosti i moralnih normi na osnovu kojih kulturne i istorijske tradicije ruskog naroda.

Ne. Studija

Literature Work

sa djecom Rad

sa roditeljima Rad

sa nastavnicima

1 Zbirka i proučavanje metodičke literature, priručnika za Ruse narodne igre... Zajednička proizvodnja s djecom atributa folk mobile igre Uključivanje roditelja u obrazovni proces kroz održavanje ruskih narodnih igara na otvorenom... septembra

2 M.F. Litvinova. Rusi narodne igre na otvorenom za djecu predškolske i osnovne škole Dob: Iris Press, 2003. Zabava „Rusi narodna zabava» Zabava „Rusi narodna zabava»

Uz učešće roditelja. Zabava „Rusi narodna zabava» zajedno sa voditelj fizičkog vaspitanja... oktobar

3. O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. :. - SPB .: Childhood-Press, 2004 Učenje novog narodne igre na otvorenom

"Guske - guske" Upoznavanje sa kalendarskim praznicima, njihovim običajima i tradicijom. Konsultacije

« Narodne igre u vrtiću» novembar decembar

4. Poznanstvo djeca sa ruskom narodnom umjetnošću... / Auth. komp. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Makhaneva, O. N, Korepanova et al. -SPb.: CHILDHOOD-PRESS, 2004. Izrada kartoteke igre na otvorenom... Dopis za roditelje « Zanimljive su narodne igre» januar februar

5. Poreklo ruske narodne kulture u vrtiću / I... G. Gavrilova. - SPb .: DETINJSTVO - PRESS, 2008 .-- 160s. Učenje aktivna narodna igra

"Kod djeda Tripuna" Zabava "Nedelja palačinki" mart

6. Kapranova, L. N. Babuškin Mali zubi: fascinantni scenariji dječjih zabava u folklornom stilu. / L. N. Kapranova. - Rostov n/ D: Phoenix, 2008 .-- 157s Gledanje video zapisa sa narodne igre na otvorenom... Konsultacije za roditelje „Organizacija narodne igre u porodici»

Karakteristično igre na otvorenom april

7. Kalendarski obredni praznici za djeca predškolskog uzrasta. Autorska kolektivno: Pugačeva N.V., Esaulova N.A., Potapova N.N. vodič za učenje. - M.: Pedagoško društvo Rusije, 2005.

Slobodne aktivnosti

"Veseli kolo".Ruski narodne igre na otvorenom uz muzičku pratnju. maja

Povezane publikacije:

Projekat: Upoznavanje djece sa porijeklom ruske narodne kulture. Vrsta projekta: Kreativno-kognitivni (mješoviti). Period implementacije: Kratkoročni ,.

Upoznavanje djece predškolskog uzrasta sa izvorima narodne kulture Upoznavanje dece predškolskog uzrasta sa poreklom narodne kulture Churilova Elena Vladimirovna, muzički direktor dečijeg MBDOU.

Upoznavanje djece sa porijeklom narodne kulture njihovog rodnog kraja Mala domovina... Svaki čovjek ima svoje, ali za svakoga je zvijezda vodilja koja mnogo toga određuje u životu.

Uvod Jedan od osnovnih zadataka predškolskih obrazovnih ustanova utvrđenih u „Programu obrazovanja i vaspitanja u vrtiću“ jeste.

Pasoš projekta Vrsta projekta: kognitivni - kreativni Po vremenu: dugoročni. Učesnici: roditelji, vaspitač. Relevantnost.

Projekat "Pozivanje djece u porijeklo ruske narodne kulture" Smjer projekta: kognitivni i kreativni. Vrsta projekta: Srednjoročni. Rukovodilac projekta: Dyuba Marina Vladimirovna, vaspitač.

Podići nivo stručne osposobljenosti u obrazovnoj oblasti „Fizički razvoj“;

Razvijati osnovne pokrete putem igre na otvorenom.

Jačaju zdravlje djece, promoviraju njihov pravilan fizički i emocionalni razvoj.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić br. 124" kombinovanog tipa

Plan samoobrazovanja vaspitača ranog uzrasta „Igre na otvorenom sa malom decom, kao sredstvo za aktiviranje fizičke aktivnosti“.

Pripremio: vaspitač

grupe ranog uzrasta

Šošina Natalija Vjačeslavovna

G. Dzerzhinsk

2017 Nov.

Cilj:

Podići nivo stručne osposobljenosti u obrazovnoj oblasti „Fizički razvoj“;

Razvijati osnovne pokrete putem igre na otvorenom.

- jačati zdravlje djece, promovirati njihov pravilan fizički i emocionalni razvoj.

Zadaci:

Proučavanje metodičke literature na temu "Fizičko vaspitanje dece mlađeg uzrasta";

Izrada kartoteke igara na otvorenom po vrstama osnovnih pokreta za malu djecu;

Organizacija predmetno-razvojnog okruženja u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda;

Izrada priručnika i atributa za igre na otvorenom, kupnja sportske opreme;

Formirati kod djece stabilan pozitivan stav prema igrama na otvorenom;

Razvijati osnovne pokrete djece (hodanje, puzanje i penjanje, kotrljanje i bacanje lopte;

Formirati sposobnost kretanja u jatu u jednom smjeru, bez međusobnog ometanja.

Razviti sposobnost pažljivog slušanja odrasle osobe, da djeluje na signal;

Izrada dugoročnog plana za igre na otvorenom za malu djecu.

Očekivani rezultati:

Profesionalni razvoj;

Ovladavanje od strane djece vrstama osnovnih pokreta;

Aktivno učešće djece u igrama na otvorenom.

Relevantnost odabrane teme:

Jedan od najvažnijih zadataka našeg društva je formiranje sposobne, zdrave mlade generacije. Trenutno, u uslovima nepovoljnih ekoloških uslova, nestabilnih društvenih uslova, problem zdravlja dece je posebno aktuelan. Ovaj važan problem potrebno je početi rješavati mnogo prije rođenja djeteta, a posebno u prvim, najodgovornijim godinama njegovog života. U ovom dobnom periodu postavljaju se temelji ljudskog zdravlja (I. A. Arshavsky), razvija se otpornost tijela na štetne utjecaje okoline.

Čuveni fiziolog A.G. Sukharev smatra djetetovo zdravlje dinamičnim procesom prilagođavanja tijela promjenjivim uvjetima okoline i njegove otpornosti na djelovanje nepovoljnih faktora. Iz ove definicije proizilazi da se zdravlje može formirati, razmnožavati, povećavati, a ne samo održavati. Jedan od faktora koji oblikuju zdravlje djeteta je fizička aktivnost. Definiše se kao broj pokreta koje beba napravi tokom čitavog budnog stanja. Sadržaj motoričke aktivnosti su različiti pokreti: hodanje, trčanje, skakanje, penjanje, bacanje. Kretanje je biološka potreba rastućeg organizma, bez koje se dijete ne može pravilno razvijati i zdravo rasti. Doprinose razvoju svih sistema organizma, a posebno kardiovaskularnog, respiratornog, mišićno-koštanog i nervnog. Pod uticajem kretanja poboljšava se metabolizam. Istraživanja su uvjerljivo dokazala ovisnost zdravlja o fizičkoj aktivnosti. Treba napomenuti da tjelesna aktivnost ima pozitivan učinak ne samo na zdravlje djece, već i na njihov opći razvoj. Pod uticajem pokreta razvija se emocionalna, snažna, kognitivna sfera bebe. Što su pokreti koje dijete raznovrsnije izvodi, bogatije je njegovo motoričko iskustvo, to više informacija dolazi do mozga, što doprinosi intenzivnijem intelektualnom razvoju bebe. Različiti pokreti, posebno ako su povezani s radom ruku, pozitivno utiču na razvoj govora. Prilikom hodanja, penjanja, trčanja i drugih pokreta dijete se sudara sa brojnim predmetima, uči njihova svojstva (teški, lagani, meki, tvrdi, dugi, kratki itd.). Dijete razvija sposobnost navigacije u prostoru, savladavajući koncepte kao što su "daleko", "blizu", "visoko", "nisko" itd.

Osobine mišićno-koštanog sistema, nervnog sistema i mentalnih procesa kod male djece su takve da su njihovi pokreti nedovoljno koordinirani, teško održavaju ravnotežu, ne mogu u potpunosti savladati tehniku osnovnih pokreta. S obzirom na ove karakteristike, odrasli treba da obogate motoričko iskustvo djece, da promovišu razvoj njihovih pokreta.

U rješavanju ovog problema igra na otvorenom može postati efikasan alat.

Igra na otvorenom, kao i igre općenito, vitalna je potreba male djece. Oni zadovoljavaju želju djetetovog tijela za kretanjem, rješavaju razne probleme. Igrajući se, djeca živahno i radosno uvježbavaju određene pokrete. Upoznavanje sa različitim načinima izvođenja istih pokreta obogaćuje samostalnu motoričku aktivnost djece.

Igre na otvorenom doprinose ne samo razvoju pokreta, već i razjašnjavanju dječjih ideja o životu oko njih, svojstvima predmeta. Mnoge igre sadrže tekstove, što pomaže aktiviranju verbalne komunikacije djece.

U igrama na otvorenom razvijaju se pamćenje, pažnja i mašta. U njima djeca stiču iskustvo komunikacije sa odraslima i međusobno. Igre na otvorenom također su sredstvo za razvijanje ličnih kvaliteta: samostalnosti, aktivnosti, inicijative.

Akcije i aktivnosti koje se provode u procesu rada na temu:

- Proučavanje literature na tu temu.

Pojašnjenje glavnih tačaka u izradi programa rada u skladu sa F.G.O.S.

Posjeta N.O.D. vaspitači, specijalisti D.O.U.

Posjeta nastavničkim vijećima, seminari.

Generalizacija rezultata.

Informativno-analitička faza rada na temu samoobrazovanja.

Faze	Načini realizacije i oblici rada.	Tajming	Metode oblikovanja materijala za upotrebu u praktičnom radu. Praktične aktivnosti.
Diagnostic	Proučavanje literature o problemu i dostupnom iskustvu. Procjena postojećih uslova za formiranje temelja sigurnosti. Ispitivanje roditelja. Izbor igara i materijala za opremanje predmetno-prostornog okruženja.		Upoznajte se sa Internet resursima. Proučiti Federalni državni obrazovni standard (fizička aktivnost djece ranog uzrasta).
Prediktivno	Određivanje ciljeva i zadataka teme. Predviđanje rezultata. Razvoj sistema mjera usmjerenih na rješavanje problema. Istraživački rad u malim grupama (uvođenje elemenata odabranih tehnologija, praćenje rezultata rada).		Izrada dugoročnog plana za školsku godinu za grupu ranog uzrasta.
Praktično	Implementacija radnog iskustva. Formiranje metodološkog kompleksa. Korekcija rada. Istraživanja (primjena odabrane tehnologije u radu sa djecom). Rezultati anketnog upitnika roditelja. Uključivanje roditelja u organizovanje PPRS-a u grupi i korišćenje igara na otvorenom kod kuće.		Savjetovanje za roditelje "Igre na otvorenom za djecu". Informativni štand: "Igre na otvorenom za malu djecu". Kartoteka za igre na otvorenom za djecu od 1,5-2 godine za roditelje. Izložba fotografija „Mi se igramo“.
Generaliziranje	Rezimirajući. Registracija rezultata rada. Dijelite svoje radno iskustvo. Generalizacija rezultata inovativnog djelovanja na pedagoškim vijećima.

PLAN RADA.

mjesec	Target		Obrazac za prezentaciju rezultata
septembra 2016	Unaprijedite svoj profesionalni nivo u obrazovnoj oblasti "Fizički razvoj"	Proučavanje metodičke literature na temu "Fizičko vaspitanje male dece"	Anketa roditelja
oktobar 2016			Savjetovanje za roditelje "Igre na otvorenom za djecu".
novembar 2016	Razvijte dugoročni plan za igre na otvorenom za malu djecu.		Dugoročni plan za igre na otvorenom.
decembar 2016	Napravite kartoteku igara na otvorenom	Razvoj i dizajn kartoteke za igre na otvorenom	Kartoteka igara na otvorenom po vrsti osnovnih Pokreti.
Januar 2017	Dopunite predmetno okruženje grupe.	Izrada medaljona sa licima životinja, zastava i traka	Kupovina lopti i obruča u grupi
februar 2017	Dopunite predmetno okruženje grupe.	Izrada medaljona sa licima životinja, zastava i traka	Izložba fotografija "Mi se igramo"
mart 2017	Pripremite govor za nastavničko vijeće.		Govor na nastavničkom vijeću "Igre na otvorenom sa malom djecom, kao sredstvo za aktiviranje fizičke aktivnosti."
april 2017	Registracija informativnog i vizuelnog materijala u matičnom kutku.		Folder-slajd "Fizički razvoj djece u ranoj dobi."
maja 2017	praćenje
septembar - maj	Redovno provođenje GCD-a za tjelesni odgoj djece, učenje igara na otvorenom (sa hodanjem, trčanjem, skakanjem, bacanjem, penjanjem), uključujući ih u svim režimskim trenucima.

Igre na otvorenom

Prvi

sedmica

Drugi

sedmica

Treći

sedmica

Četvrta sedmica

septembra

1. "Shvati me"

2. "Posjetite lutke"

3. "Puzi do zvečke"

Target : razviti sposobnost puzanja, hodanja i trčanja u određenom smjeru, naučiti puzati do cilja, stvoriti radosno raspoloženje.

1. "Po ravnoj stazi"

2. "Uhvati me"

3. "Posjetite lutke"

Target : razviti sposobnost hodanja po cijelom području i u određenom smjeru, stvoriti raspoloženje.

oktobar

1. "Uhvati loptu"

2. "Puzi do zvečke"

3. "Vrakoplov"

Target : razvijati spretnost, pažnju, naučiti puzati do cilja; trče bez sudara.

1. "Trči do mene"

2. "Zavuci se ispod kragne"

3. "Vlak"

Target : razviti sposobnost puzanja bez dodirivanja predmeta, navigacije u prostoru; razvijaju sposobnost kretanja jedno za drugim.

1. "Shvati me"

2. "Hodaj stazom"

3. "Vrakoplov"

Target : Vježbajte djecu u trčanju, hodanju u naznačenom smjeru, razvijajte ravnotežu.

1. "Uhvati loptu"

2. "Pronađi igračku"

3. "Hodaj stazom"

Target : razvijati spretnost, pažnju, snalaziti se u prostoru, igrati loptom.

novembar

1. "Trči do mene"

2. "Uhvati loptu"

3. "Snijeg, snijeg se vrti"

Target : trčanje u jednom pravcu, umeti da uhvati loptu sa dve ruke, uči decu da se okreću.

1. "Uhvati loptu"

2. "Snijeg, snijeg se vrti"

3. "Vrakoplov"

Target : razvijati sposobnost hvatanja lopte s dvije ruke, trčati bez naletanja jedno na drugo, učiti djecu da se okreću.

1. "Mali bijeli zeko sjedi"

2. "Po ravnoj stazi"

3. "Shvati me"

Target : razvijati sposobnost djece da poskakuju na dvije noge, izvode radnje riječima, hodaju naprijed, trče u određenom smjeru.

1. "Posjetite lutke"

2. "Sakrij igračku"

3. "Igra balonom"

Target : razviti sposobnost hodanja u određenom smjeru, prelaska preko objekata, trčanja u različitim smjerovima.

decembar

1. "Shvati me"

2. "Podignite noge više"

3. "Pas Bug"

Target : trčanje u naznačenom smjeru, hodanje, visoko podizanje nogu i prelazak preko predmeta, reakcija na signal, imitacija pokreta.

1. "Zavuci se ispod kragne"

2. "Uhvati loptu"

3. "Snijeg, snijeg se vrti"

Target : razvijati sposobnost puzanja na sve četiri preko prepreka bez dodirivanja, trčati u jednom smjeru, učiti djecu da se okreću.

1. "Vrakoplov"

2. "Posjetite lutke"

3. "Pas Bug"

Target : trčanje na signal, hodanje u određenom smjeru, reakcija na signal, imitacija pokreta.

1. "Hodaj stazom"

2. "Gdje je zvonjava?"

3. "Mali bijeli zeko sjedi"

Target : hodanje u skučenom prostoru, razvijanje pažnje i orijentacije u prostoru, izvođenje pokreta u skladu sa sadržajem, učenje djece da poskakuju na dvije noge.

Januar

1. "Shvati me"

2. "Podignite noge više"

3. "Mali bijeli zeko sjedi"

Target : uključi svu djecu, stvori radosno raspoloženje, nauči ih da trče u određenom smjeru, podignu noge više, pokreću se riječima, vježbaju djecu da poskakuju na dvije noge.

1. "Snijeg, snijeg se vrti"

2. "Vrakoplov"

3. "Posjetite lutke"

Target : nastaviti razvijati sposobnost hodanja u određenom smjeru, trčati u različitim smjerovima, stvarati veselo raspoloženje, učiti djecu da se vrte.

1. "Mali bijeli zeko sjedi"

2. "Sakrij lutku"

3. "Uhvati loptu"

Target : razvijati sposobnost djece da poskakuju na dvije noge, izvode radnje riječima, uključuju svu djecu, stvaraju veselo raspoloženje, podučavaju igre s loptom.

1. "Vrakoplov"

2. "Dunite balon"

3. "Po ravnoj stazi"

Target : nastaviti razvijati sposobnost trčanja u različitim smjerovima, stvarati veselo raspoloženje, izvoditi pokrete riječima igre.

februar

1. "Uhvati me"

2. "Sakrij igračku"

Target : Vježbajte trčanje u određenom smjeru i navigaciju po terenu, stvarajte radosno raspoloženje.

1. "Uhvati loptu"

2. "Dunite balon"

3. "Mali bijeli zeko sjedi"

Target : stvoriti radosno raspoloženje, uključiti svu djecu.

1. "Uhvati me"

2. "Trči do mene"

3. "Po ravnoj stazi"

Target : vježbajte hodanje u smjeru naprijed, preko ograničenog područja, razvijajte oko i osjećaj ravnoteže.

1. "Gdje je zvonjava?"

2. "Posjetite lutke"

3. "Donesi loptu"

Target : razviti pažnju, orijentaciju u prostoru, nastaviti hodati u naznačenom smjeru, stvoriti radosno raspoloženje.

mart

1. "Zavuci se ispod kragne"

2. "Vrakoplov"

3. "Posjetite lutke"

Target : Vježbe puzanja, hodanja i trčanja u različitim i specifičnim smjerovima.

1. "Sunce i kiša"

2. "Puzi do zvečke"

3. "Uhvati me"

Target : uključiti svu djecu, stvoriti veselo raspoloženje, reagirati na signal učitelja.

1. "Podignite noge više"

2. "Sakrij igračku"

3. "Vrakoplov"

Target : stvoriti radosno raspoloženje, hodati, podizati koljena, noge visoko, hodati i trčati u različitim smjerovima, po cijelom području.

1. "Posjetite lutke"

2. "Uhvati loptu"

3. "Sunce i kiša"

Target : nastaviti vježbati hodanje u određenom smjeru, reakcija na signal učitelja.

april

1. "Gdje je zvonjava?"

2. "Vlak"

3. "Podignite noge više"

Target : razvijati pažnju, orijentaciju u prostoru, naučiti hodati, visoko podizati noge i hodati držeći se jedno za drugo.

1. "Uhvati loptu"

2. "Vrakoplov"

3. "Sunce i kiša"

Target : razviti sposobnost trčanja bez guranja drugih, brzo reagirati na signal.

1. "Vlak"

2. "Bolje ciljajte"

3. "Uhvati me"

Target : vježba hodanje, držanje jedno za drugo, trčanje bez sudaranja, razvijanje oka.

1. "Sakrij igračku"

2. "Posjetite lutke"

3. "Pas Bug"

Target : vježba trčanje i hodanje u određenom smjeru, reakcija na signal, imitacija pokreta.

maja

1. "Sunce i kiša"

2. "Uhvati me"

3. "Pas Bug"

Target : razvijanje sposobnosti navigacije u prostoru, reakcija na signal nastavnika, razvoj motoričke aktivnosti.

1. "Vrtuljak"

2. "Vrakoplov"

3. "Posjetite lutke"

Target : stvoriti veselo raspoloženje, uključiti svu djecu, naučiti djecu da se igraju zajedno.

1. "Dunite balon"

2. "Čupavi pas"

3. "Podignite noge više"

Target : razvijati sposobnost djece da hodaju u kolu, reakciju na signal učitelja, razvijaju pažnju, govor.

1. "Posjetite lutke"

2. "Sunce i kiša"

3. "Uhvati me"

Target : razvijati fizičku aktivnost, govor, pažnju, stvarati radosno raspoloženje.

Bibliografija:

Timofeeva E.A. "Igre na otvorenom sa djecom osnovnog predškolskog uzrasta". Moskva: Obrazovanje, 1979.

Obrazovanje i razvoj male djece. / Ed. G. M. Lyamina. Moskva: Obrazovanje, 1981.

E. Zherdeva "Mala djeca u vrtiću". Rostov n/a: Phoenix, 2007

Laizane S. Ya. "Fizička kultura za djecu". Moskva: Obrazovanje, 1987.

Šiškin "Kretanje + pokret". M.: Obrazovanje, 1992.

Individualni plan za period međusertifikacije za poboljšanje profesionalnog nivoa nastavnika MBDOU "Vrtić opšteg razvojnog tipa" Milashkei "u selu Bikmurazovo, opštinski okrug Buinsky"

Musina Lilia Faritovna

Plan

samoobrazovanje vaspitača

senior grupa

Tema:

Igre na otvorenom u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Cilj: Razvijati spretnost, pažnju, snalažljivost, pokazati domišljatost, izdržljivost, kreativnu inventivnost, snalažljivost, volju i želju za pobjedom, ispravnu orijentaciju u prostoru, samostalnu raspodjelu uloga i drugarsko međusobno pomaganje.

Igra na otvorenom prirodni je pratilac u životu djeteta, izvor radosnih emocija i ima veliku obrazovnu moć. Igre na otvorenom su tradicionalno sredstvo pedagogije.

Igre na otvorenom sastavni su dio likovnog i fizičkog vaspitanja predškolske djece. Radost kretanja spojena je sa duhovnim bogaćenjem djece. Razvijaju stabilan, zainteresovan, pun poštovanja odnos prema kulturi.

Sadržajno, sve igre na otvorenom su izražajne i pristupačne djetetu. Oni izazivaju aktivan misaoni rad, doprinose širenju vidika, razjašnjavanju ideja o svijetu oko sebe, poboljšanju svih mentalnih procesa, stimulišu prelazak djetetovog tijela na višu fazu razvoja. Zato je igra prepoznata kao vodeća aktivnost predškolskog uzrasta.

Klinci sve svoje životne utiske i iskustva odražavaju u uslovno razigranoj formi koja doprinosi specifičnoj transformaciji u sliku. Situacija igre pleni i odgaja dijete, a počeci i dijalozi koji se nalaze u nekim igrama direktno karakteriziraju likove i njihove postupke, što se mora vješto naglasiti u slici, što od djece zahtijeva aktivnu mentalnu aktivnost. U igricama koje nemaju zaplet i izgrađene su samo na određenim igračkim zadacima, postoji i mnogo kognitivnog materijala koji pomaže u proširenju senzorne sfere djeteta, razvoju njegovog mišljenja i samostalnosti djelovanja. Tako, na primjer, u vezi s pokretima vozača i promjenom situacije u igri, dijete mora pokazati složeniju, odnosno trenutnu i ispravnu reakciju, jer samo brzina radnji dovodi do povoljnog rezultata. Velika obrazovna vrijednost leži u pravilima igre. Oni određuju cjelokupni tok igre, regulišu postupke i ponašanje djece, njihove odnose, doprinose formiranju volje, odnosno obezbjeđuju uslove u kojima dijete ne može a da ne pokaže osobine koje se u njemu odgajaju. Igre zahtijevaju pažnju, izdržljivost, domišljatost i spretnost, sposobnost navigacije u prostoru, ispoljavanje osjećaja kolektivizma, koordinaciju akcija, međusobnu pomoć, odgovornost, hrabrost, snalažljivost.

Učitelj treba zapamtiti da je njegov glavni zadatak naučiti djecu da se igraju aktivno i samostalno. Samo u tom slučaju nauče da regulišu stepen pažnje i napetosti mišića u bilo kojoj situaciji igre, da se prilagode promenljivim uslovima sredine, da pronađu izlaz iz kritične situacije, da brzo donesu odluku i sprovedu je, da preduzmu inicijativa, odnosno predškolci stiču važne kvalitete koje su im potrebne u budućem životu.

Dakle, igre na otvorenom u kombinaciji s drugim obrazovnim sredstvima predstavljaju osnovu početne faze formiranja skladno razvijene, aktivne ličnosti, koja spaja duhovno bogatstvo, moralnu čistoću i fizičko savršenstvo. U radu s djecom, učitelj mora imati na umu da su utisci iz djetinjstva duboki i neizbrisivi u sjećanju odrasle osobe. Oni čine temelj za razvoj njegovih moralnih osjećaja, svijesti i njihovo dalje ispoljavanje u društveno korisnim i stvaralačkim aktivnostima.

"guske labudovi"

Učesnici igre biraju vuka i vlasnika, ostali - guske-labudove. Na jednoj strani stranice nacrtaju kuću u kojoj žive vlasnik i guske, a na drugoj - vuk živi ispod planine. Vlasnik pušta guske da se šetaju poljem i grickaju zelenu travu. Guske odlaze prilično daleko od kuće. Nakon nekog vremena, vlasnik doziva guske. Postoji prozivka između vlasnika i guske:

Guske-guske!

Ha-ha-ha.

Želiš li jesti?

Da da da.

Labud guske! Dom!

Sivi vuk ispod planine!

Šta on radi tamo?

Tetrijeb gricka.

Pa, bježi kući!

Guske trče u kuću, vuk pokušava da ih uhvati. Oni koji su uhvaćeni napuštaju igru. Igra se završava kada su gotovo sve guske uhvaćene. Posljednja preostala guska, najspretnija i najbrža, postaje vuk.

Pravila igre: Guske bi trebale "letjeti" po cijeloj lokaciji. Vuk ih može uhvatiti tek nakon riječi: "Pa, bježite kući!"

"velika lopta"

Potrebna vam je velika lopta za igru. Igrači stoje u krugu i spajaju se za ruke. Vozač sa loptom je u sredini kruga. Pokušava nogama da izbaci loptu iz kruga, a onaj koji je promašio loptu između njegovih nogu postaje vozač. Ali on ustaje oko kruga. Igrači se okreću prema centru. Sada vozač treba da zakotrlja loptu u krug. Kada lopta udari u krug, igrači se ponovo okreću jedan prema drugom, a onaj koji je promašio loptu stoji u sredini. Igra se ponavlja.

Pravila igre: Igrači ne podižu loptu tokom cijele utakmice. Oni ga kotrljaju samo nogama.

oktobar

"tiha zena"

Prije početka utakmice svi igrači izgovaraju pjesmu:

Male paprike, trešnje,

Letele su male borovnice

Na svježoj rosi, na tuđoj traci,

Tu su šolje, orasi,

Med, šećer -

Tišina!

Kao što će posljednja riječ reći, svi moraju ućutati. Voditelj se trudi da nasmeje igrače pokretima, šaljivim rečima. Ako se neko nasmeje ili kaže jednu reč, daje prezenteru maštanje. Na kraju igre djeca otkupljuju svoje gubitke: na zahtjev igrača pjevaju pjesme, čitaju poeziju, plešu, izvode zanimljive pokrete.

Pravila igre: voditelju nije dozvoljeno da dodiruje igrače rukama. Fantas bi trebao biti drugačiji za sve igrače.

"ljepljiva konoplja"

Tri do četiri igrača čučnu što je više moguće. Predstavljaju ljepljivu konoplju. Ostali igrači trče po terenu, trudeći se da se ne približe panjevima. Penečki treba da pokuša da dodirne decu koja prolaze. Posoljeni postaju konoplja.

Pravila igre: Panjevi ne bi trebalo da se dižu.

novembar

"Igla, konac i čvor"

Igrači stoje u krugu držeći se za ruke. Igla, konac i čvor biraju se uz pomoć pri čitanju. Svi oni jedan za drugim trče u krug, pa iz njega izlaze. Ako je konac ili čvor otpao (zaostao ili istrčao iz kruga zbog igle pogrešno ili je naletio na krug), tada se ova grupa smatra gubitnikom. Ostali igrači su odabrani. Pobjednik je trojka koja se kretala brzo, spretno, korektno, prateći jedni druge.

Pravila igre: Igla, konac, čvor za držanje za ruke. Moraju se bez odlaganja pustiti i izaći iz kruga i odmah zatvoriti krug.

"Sova"

Među igračima se izdvaja "sova". Njeno gnijezdo je udaljeno od lokacije. Igrači na terenu su nasumično raspoređeni. "Sova" - u gnijezdu.

Na znak voditelja: "Dolazi dan, sve oživljava!" - djeca počinju trčati, skakati imitirajući let leptira, ptica, buba itd. Na drugi signal: "Dolazi noć, sve se smrzava - sova izleti!" - igrači se zaustavljaju, smrzavaju se u poziciji u kojoj ih je signal zatekao. "Sova" ide u lov. Primijetivši igrača u pokretu, ona ga uhvati za ruku i odvede do svog gnijezda. U jednom izlazu može dobiti dva ili čak tri igrača.

Tada se "sova" ponovo vraća u svoje gnijezdo i djeca opet počinju slobodno da se vesele na igralištu.
Nakon 2-3 izlaska "sove" u lov, zamjenjuju je novi vodiči iz reda onih koji je nikada nisu uhvatili.

Pravila igre: Zabranjeno je "sovi" da dugo posmatra istog igrača, a uhvaćenom je zabranjeno da pobegne.

decembar

"mačka i miš"

Igrači (ne više od pet parova) stoje u dva reda jedan naspram drugog, drže se za ruke, formirajući mali prolaz - rupu. U jednom redu su mačke, u drugom - miševi.

Prvi par započinje igru: mačka hvata miša, a miš trči oko igrača. U opasnom trenutku, miš se može sakriti u hodniku koji čine sklopljene ruke igrača. Čim mačka uhvati miša, igrači se postrojavaju. Drugi par počinje igru. Igra se nastavlja sve dok mačke ne prepune sve miševe.

Pravila igre: Mačka ne smije trčati u rupu. Mačka i miš ne bi trebali bježati daleko od jazbine.

Ribar i riba

Učitelj stoji u središtu kruga, drži konopac za jedan kraj - ovo je štap za pecanje, djeca su ribe. Trčanje užeta po podu, okretanje, "hvata" ribu. Kako ne bi bila uhvaćena, riba skače kada se konopac približi. Oni koji nemaju vremena za skok su uhvaćeni i napuštaju igru.

Januar

"Zamrzni"

Sva djeca stoje u 2 kruga. Mala unutrašnja velika. U sredini je Deda Mraz. Djeca, držeći se za ruke, hodaju u krugu - krugovi idu u različitim smjerovima - uz bilo koju muziku za okrugli ples. Završetkom muzičke fraze djeca velikog kruga zastaju, podižu ruke uvis, formirajući kragne, a djeca malog kruga trče kroz te kragne, bježeći od Djeda Mraza koji pokušava da ih "zaledi".

"Leti - ne leti"

Djeca se slobodno kreću po prostoriji: trče, skaču, vrte se. Voditelj imenuje bilo koju riječ (riba, plan, drvo...). Ako ono što je imenovano može letjeti, djeca imitiraju letenje; ako ono što je imenovano može plivati, oponašajte plivanje; ako ne pliva, ne leti, onda deca prestaju. Najpažljiviji koji nikada nije pogrešio.

februar

"stop"

Na jednom kraju terena, igrači se postrojavaju. Na drugom kraju, leđima okrenut igračima, postaje vozač, pokrije lice rukama i kaže: „Hodaj brzo, ne zevaj! Stani!" dok vozač izgovara ove riječi, svi igrači mu počinju prilaziti što je brže moguće. Ali sa komandom "Stop!" moraju se zaustaviti i zamrznuti na mjestu. Vozač se brzo osvrće oko sebe. Ako primijeti da neko od igrača nije stigao na vrijeme da stane i napravio je barem mali pokret, vozač ga šalje nazad, izvan početne linije. Nakon toga, vozač ponovo zauzima početni položaj i izgovara iste riječi. Ovo se nastavlja sve dok jedan od igrača ne uspije da priđe vozaču i uprlja ga prije nego što se osvrne. Nakon toga svi igrači trče za svoju liniju, vozač ih juri i pokušava nekoga okaljati. Ukaljani postaje pokretač.

"zec beskućnik"

Među igračima se biraju lovac i zec beskućnik. Ostatak igre - zečevi crtaju krugove za sebe, i svaki ulazi u svoje. Beskućnik beži, a lovac ga sustiže. Zec može pobjeći od lovca trčeći u bilo koji krug; tada zec koji stoji u krugu mora odmah pobjeći, jer sada postaje beskućnik i lovac će ga uhvatiti. Čim lovac uhvati (zalaje) zeca, on sam postaje zec, a bivši zec postaje lovac

mart

"gorionici"

Igrači stoje u parovima u koloni. Ispred kolone se povlači linija na udaljenosti od 2 - 3 koraka od igrača. Jedan od igrača - hvatač - stoji na ovoj liniji. Svi u koloni kažu:

Gori, gori jasno, da se ne ugasi.

Pogledaj nebo - ptice lete

Zvona zvone!

Jedan, dva, tri - trči!

Nakon riječi trči, djeca koja stoje u posljednjem paru trče duž kolone, jedno desno, drugo lijevo, pokušavajući da zgrabe ruke ispred onoga koji hvata. Hvatač pokušava uhvatiti jednog od para prije nego što se djeca sretnu i spoje ruke. Ako hvatač to uspije, onda sa uhvaćenim formira novi par i staje ispred kolone, a onaj bez para postaje hvatač. Ako hvatač ne uhvati nekoga iz para, ostaje u istoj ulozi.

Igra se završava kada svi igrači trče jednom. Igra se može ponoviti 2-3 puta.

Broj učesnika ne bi trebao biti veći od 15 - 17 osoba, inače će djeca morati dugo stajati nepomično.

"Podigni loptu"

Djeca stanu u krug, vozač ide u njegovu sredinu i baca loptu uz riječi: „Lopta gore! Igrači u ovom trenutku pokušavaju pobjeći od centra kruga što je dalje moguće. Vozač hvata loptu i viče: „Stani! “Svi treba da zastanu, a vozač na licu mesta baca loptu na onoga ko mu je najbliži. Ukaljani postaje pokretač. Ako je vozač promašio, onda mu opet ostaje i igra se nastavlja.

april

"Sly Fox"

Igrači stoje u krugu na udaljenosti od jednog koraka jedan od drugog. Izvan kruga ocrtava se "lisičja kuća". Učitelj poziva igrače da zatvore oči. Djeca zatvaraju oči, a učitelj obilazi krug (iza leđa djece) i dodiruje jednog od igrača, koji postaje “lukava lisica”. Zatim učiteljica poziva igrače da otvore oči i pažljivo vide koja je od njih lukava lisica - da li se predstavlja kao nešto.

Igrači tri puta horski (u malim razmacima) pitaju - prvo tiho, a zatim glasnije: Gdje si, lukava lisice? Istovremeno, svi se gledaju.

Kada svi igrači (uključujući i lukavu lisicu) pitaju po treći put, lukava lisica brzo odlazi na sredinu kruga, podiže ruku i kaže: "Tu sam!"

Svi se igrači raziđu po terenu, a lisica ih uhvati. Uhvaćeni, odnosno oni koje je lisica dodirnula rukom, pomiču se u stranu.

Nakon što je lisica uhvatila 2-3 djece, učiteljica kaže: "U krug." Igrači ponovo formiraju krug i igra se ponavlja.

"Od udarca do udarca"

Na web mjestu morate nacrtati male krugove čiji je promjer 30-35 cm. Udaljenost između krugova je oko 25-30 cm. To su "izbočine" u "močvari" po kojima dijete mora preći na drugu stranu. Pobjeđuje onaj ko brže prebrodi.

maja

"Štap za pecanje"

Djeca stoje u krugu. U centru kruga je vaspitač. U rukama drži konopac, na čijem je kraju vezana vreća s pijeskom. Učiteljica okreće konopac sa vrećicom u krug iznad samog tla, a djeca skaču, trudeći se da ne dodiruju vreću.

Prethodno učitelj pokazuje i objašnjava djeci kako da skaču: snažno se odgurnu i podignu noge.

"Pronađi svoju boju"

Učitelj djeci dijeli zastavice od 3-4 boje. Djeca sa zastavama iste boje stoje u različitim dijelovima sale, u blizini zastava određene boje. Nakon riječi učiteljice „Idite u šetnju“, djeca se razilaze u različitim smjerovima. Kada učitelj kaže "Pronađi svoju boju" djeca se okupljaju kod zastave odgovarajuće boje.

Igrica može biti praćena muzikom. Kao komplikacija, kada djeca savladaju igru, moguće je mjestimično mijenjati orijentacijske zastavice, postavljajući ih na različita mjesta u sportskoj dvorani.

juna

„Zrakoplov »

Prije utakmice morate pokazati sve pokrete igre. Djeca stoje na jednoj strani igrališta. Učitelj kaže „Spreman za let. Pokrenite motore!" Djeca prave rotacijske pokrete rukama ispred prsa. Nakon signala "Leti!" rašire ruke u stranu i raziđu se po dvorani. Na znak "Slijetanje!" igrači idu na svoju stranu terena.

"Ko ima loptu?"

Igrači formiraju krug. Vozač se bira, koji stoji u sredini. Ostali igrači se kreću čvrsto jedni uz druge, sa rukama iza svih.

Učitelj nekome daje loptu, a djeca je dodaju jedno drugom iza leđa. Vozač pokušava pogoditi ko ima loptu. Kaže "Ruke!" a onaj kome se obraćaju mora da pruži obe ruke. Ako vozač pogodi tačno, podiže loptu i staje u krug. Igrač od koga je uzeta lopta postaje vozač.

Bibliografija

1. Dječje igre na otvorenom naroda SSSR-a: Vodič za odgojitelja u vrtiću / Comp. A. V. Keneman; Ed. T.I. Osakina. - M.: Obrazovanje, 1988.

2. Kartoteka ruskih narodnih igara na otvorenom.

Ruske narodne igre na otvorenom. M.F. Litvinova. - M.: Iris-press, 2003.

Individualni plan

samoobrazovanje

« ULOGA REVOLUCIONARNIH IGRE U RAZVOJU MOTORNE AKTIVNOSTI U PREDŠKOLSKOJ DJECI»

Instruktor fizičkog vaspitanja

Perelygina N.Yu.

Relevantnost teme

Aktivna igra je svjesna, fizička aktivnost djeteta, koja pretpostavlja tačno i blagovremeno izvršenje zadataka koji su povezani sa pravilima koja su obavezna za sve igrače. Fascinantan sadržaj i emocionalno bogatstvo igre podstiče malu djecu da ulažu određene psihičke i fizičke napore, te time doprinose njihovom razvoju općenito. Za djecu mlađeg predškolskog uzrasta igranje zadataka predstavlja veliko zadovoljstvo. Dok se igra, dijete vježba različite pokrete. Uz pomoć odraslih savladava nove, složenije vrste radnji. Igre na otvorenom su uglavnom kolektivne, stoga djeca razvijaju elementarne vještine navigacije u prostoru, usklađuju svoje pokrete s pokretima drugih igrača, pronalaze svoje mjesto bez ometanja drugih, bježe ili mijenjaju mjesto na znak. Igra pomaže djetetu da savlada stidljivost i stidljivost. U igri, oponašajući radnje svojih drugova, prirodno i prirodno izvodi razne pokrete. Zajedničko djelovanje male djece stvara uslove za zajednička radosna iskustva i energičnu aktivnost. U igrama na otvorenom djeca uče da se igraju zajedno, popuštaju i pomažu jedni drugima. Aktivne motoričke akcije tokom emocionalnog uzdizanja doprinose značajnom povećanju aktivnosti mišićno-koštanog, kardiovaskularnog i respiratornog sistema, zbog čega dolazi do poboljšanja metabolizma u organizmu i odgovarajućeg treninga različitih sistema i organa.

Target

Poboljšanje vašeg profesionalnog nivoa u proučavanju igara na otvorenom; njihovo uvođenje i primjena u radu sa djecom.

Zadaci

Proučavanje metodičke literature o igrama na otvorenom.

Izučavanje teorijskog predmeta o razvoju motoričke aktivnosti kod djece.

Kreativno primjenjivati stručna i pedagoška znanja, uzimajući u obzir dobne, individualne, socio-psihološke karakteristike predškolaca.

Formirati stabilan interes djece za igre na otvorenom, za aktivan stil života, odgoj moralnih, voljnih, moralnih, estetskih kvaliteta, kao i proširiti motoričko iskustvo djece kroz ovladavanje novim motoričkim kvalitetama.

FAZE I VRIJEME SPROVOĐENJA PLANA

KORACI		VRIJEME
ORGANIZACIJSKI I INFORMACIJSKI	Studija literature na temu usklađenosti	septembar-decembar
OSNOVNI	Registracija sažetaka GCD i slobodnih aktivnosti	januar-april
FINAL	Pisanje izvještaja o samoobrazovanju	maja

Klasifikacija igara na otvorenom za predškolsku djecu

Igre se klasifikuju prema složenosti, motoričkom sadržaju, stepenu fizičke aktivnosti, upotrebi priručnika i opreme, prema pretežnoj formiranosti fizičkih kvaliteta.

U okvirnom osnovnom opšteobrazovnom programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja "Od rođenja do škole"a u postojećim zbirkama igara na otvorenom klasifikacija se zasniva na znaku preovlađujuće vrste kretanja (trčanje ili skakanje, bacanje, penjanje i sl.). Prilikom odabira za svaku vrstu osnovnih pokreta, poštuje se kontinuitet između starosnih grupa. To pomaže instruktoru da planira igre u odnosu na razvoj određenih motoričkih sposobnosti kod djece.

V zbirka M.M. Kontorovich i L.I. Mikhailova, prihvaćena je podjela igara prema stepenu mišićne napetosti uzrokovane kod djece: na igre visokog, srednjeg i niskog stepena pokretljivosti. Visoka pokretljivost - uključena je cijela grupa (trčanje, skakanje, "Catchers", "Petnaest") srednje pokretljivosti - cijela grupa je aktivno uključena, ali je priroda pokreta relativno mirna (hodanje, prenošenje predmeta); niska pokretljivost - pokreti se izvode sporim tempom, osim toga njihov intenzitet nije značajan (igranje hodanjem, igre za pažnju, "morska figura", "Pronađi i ćuti").

Igre na otvorenom su raznolike po svom sadržaju i organizaciji. Neke igre imaju zaplet, uloge i pravila koja su usko povezana sa zapletom; radnje igre u njima se izvode u skladu sa zahtjevima postavljenim ulogom i pravilima. U ostalim igrama nema zapleta i uloga, predlažu se samo motorički zadaci, regulirani pravilima koja određuju redoslijed, brzinu i spretnost njihove provedbe. U trećem, zaplet radnji igrača određuje tekst, koji određuje prirodu pokreta i njihov slijed.

Sve igre za predškolsku djecu zasnovane na kretanju mogu se podijeliti u dvije velike grupe: igre na otvorenom s pravilima i sportske igre.
Prvu grupu čine igre koje se razlikuju po sadržaju, po organizaciji djece, po složenosti pravila i po originalnosti motoričkih zadataka. Među njima su igre sa zapletom i bez zapleta, zabavne igre.
Druga grupa- sportske igre: mali gradovi, badminton, košarka, fudbal. U radu sa djecom predškolskog uzrasta koriste se po pojednostavljenim pravilima.
U mlađim grupama vrtića najčešće se koriste sižejne igre na otvorenom, kao i jednostavne igre bez zapleta kao što su zamke i zabavne igre. Igre bez zapleta sa elementima takmičenja, štafete, igre sa predmetima još uvek nisu dostupne deci. Sportske igre se uopšte ne provode u ovom uzrastu. Istovremeno, vježbe igre se široko koriste u radu s djecom mlađeg predškolskog uzrasta, koje zauzimaju srednje mjesto između gimnastičkih vježbi i igara na otvorenom.

Narativne igre na otvorenom

Igre ovog tipa zasnivaju se na iskustvu djece, njihovim idejama i znanjima o životu oko njih, zanimanjima (pilot, vatrogasac, vozač i dr.), prevoznim sredstvima (auto, voz, avion), prirodnim pojavama, načinu života i navike životinja i ptica. Zaplet igre i pravila određuju prirodu kretanja igrača. Pokreti su imitativni. Djeca počinju, zaustavljaju ili mijenjaju pokrete prema pravilima igre.

Igre na otvorenom bez zapleta

Igre bez zapleta kao što su zamke, crtice su vrlo bliske igricama sa zapletom - jednostavno nemaju slike koje djeca oponašaju, sve ostale komponente su iste: postojanje pravila, odgovorne uloge, međusobno povezane igračke radnje svih učesnika. Ove igre, kao i igre priče, temelje se na jednostavnim pokretima, najčešće trčanju u kombinaciji s pecanjem. Takve igrice su dostupne i za mlađe i za starije predškolce.

Igre bez zapleta zahtijevaju da djeca budu samostalnija, brza i spretnija u pokretima i orijentaciji u prostoru. Postepeno igre postaju teže, sa težim zadacima.

Igre bez zapleta koje koriste određene predmete

Keglice, Koltsebros, itd.
Igrači u njima izvode složenije pokrete: bacanje, bacanje i hvatanje ili kotrljanje mačeva, lopti, prstenova. Motorički zadaci u ovim igrama su prilično složeni i zahtijevaju određene uvjete, mogu se igrati male grupe djece. U ovim igrama pojavljuju se neki elementi individualnog takmičenja.

Igrajte vježbe

Igre i vježbe u prirodi su međusobno povezane, međutim, prema namjeni, pedagoškim zadacima, sadržaju i metodologiji, igra i vježba nisu identične. Aktivna igra se zasniva na određenom konceptu (figurativnom ili uslovnom). Vježbe su metodički organizirane motoričke radnje, posebno odabrane za potrebe fizičkog vaspitanja, čija je suština izvođenje određenih zadataka ("Puzi do zvečke", "Udri kapiju" itd.).

Zabavne igre

U radu sa djecom predškolskog uzrasta koriste se i takozvane zabavne igre i atrakcije. Nisu posebno važni za fizički razvoj, ali se često održavaju u slobodno vrijeme, na sportskim priredbama.

Igre sa elementima takmičenja

("Čija će se veza prije izgraditi", "Ko je vjerojatnije da mu zastavi" itd.). Osnova ovakvih igara je ispunjavanje određenih motoričkih zadataka u skladu sa pravilima. Elementi takmičenja podstiču djecu na aktivniju aktivnost, ispoljavanje različitih voljnih i motoričkih kvaliteta (brzina, izdržljivost, itd.), igre su dostupne starijoj djeci (5-6 godina), ne izvode se u mlađim grupama.
Igre sa elementima sportskih igara održavaju se samo sa djecom starijeg predškolskog uzrasta po pojednostavljenim pravilima.

Kartoteka za igre na otvorenom za djecu

Pronađite svoju boju
Svrha: formirati orijentaciju u prostoru, naučiti djelovati na signal, razviti spretnost, pažnju.

Tok igre: Učitelj djeci dijeli zastavice od 3-4 boje. Djeca sa zastavama iste boje stoje u različitim dijelovima sale, u blizini zastava određene boje. Nakon riječi učiteljice „Idite u šetnju“, djeca se razilaze u različitim smjerovima. Kada učitelj kaže "Pronađi svoju boju" djeca se okupljaju kod zastave odgovarajuće boje.

Sunce i kiša
Svrha: formiranje sposobnosti hodanja i trčanja raštrkanih, bez naletanja jedno na drugo; vlak da djeluje na signal.

Napredak igre: djeca sjede na visokim stolicama. Učitelj kaže "Sunny!" Djeca hodaju i trče po dvorani u različitim smjerovima. Nakon sova "Kiša!", trče na svoja mjesta.

Igrica se može igrati uz muziku. Nakon što je igra dobro savladana, riječi se mogu zamijeniti zvučnim signalima.

Vrapci i auto
Svrha: formiranje sposobnosti kretanja u različitim smjerovima bez naletanja jedno na drugo; poboljšati sposobnost reagiranja na signal, razviti orijentaciju u prostoru.

Napredak igre: djeca sjede na stolicama na jednoj strani hodnika. To su "vrapci" u svojim gnijezdima. Na suprotnoj strani je vaspitač. Prikazuje automobil. Nakon učiteljičinih riječi "Vrapci su poletjeli", djeca ustaju sa stolica, jure po hodniku mašući rukama. Na znak učiteljice "Auto", djeca trče u svoje stolice.

Nakon što djeca savladaju igru, umjesto riječi mogu se koristiti zvučni signali.

Voz
Svrha: formiranje sposobnosti hodanja i trčanja jedni za drugima u malim grupama, prvo se držeći, a zatim ne držeći; naučiti da se krene i zaustavi se na signal.

Igra: Prvo, mala grupa djece je uključena u igru. prvo se svako dijete drži za odjeću ispred onog koji stoji, a zatim se slobodno kreću jedno za drugim, pomičući ruke, oponašajući pokrete točkova. Ulogu lokomotive prvo obavlja vaspitač. Tek nakon ponovljenih ponavljanja uloga voditelja se dodjeljuje najaktivnijem djetetu.

krastavac... krastavac...
Svrha: formiranje sposobnosti skakanja na dvije noge u smjeru naprijed; trčite bez naletanja jedno na drugo; izvoditi radnje u igri u skladu s tekstom.

Tok igre: na jednom kraju hodnika je učitelj, a na drugom kraju su djeca. Prilaze zamci skačući na dvije noge. Učiteljica kaže:

Krastavac, krastavac ne idi do tog kraja,

Tamo živi miš, odgrizaće ti rep.

Nakon završetka pjevanja djeca bježe svojoj kući. nastavnik izgovara riječi u takvom ritmu da djeca mogu dva puta skočiti za svaku riječ.

Nakon što djeca savladaju igru, uloga miša se može dodijeliti najaktivnijoj djeci.

Majka kokoš i pilići
Svrha: poboljšati sposobnost puzanja ispod užeta bez dodirivanja; razvijati spretnost, pažnju; djelovati na signal; negovati međusobnu pomoć, partnerstvo.

Tok igre: djeca koja prikazuju kokoške sa kokošom su iza zategnutog užeta. Kokoš napušta kuću i zove kokoške "ko-ko-ko". Na njen poziv, kokoške, puzeći ispod užeta, trče k njoj. Pilići brzo pobjegnu na riječi "Velika ptica". Kada pilići utrčavaju u kuću, konopac se može podići više kako bi se spriječilo da ga djeca udare.

Tiho radi
Svrha: odgojiti izdržljivost, strpljenje, sposobnost tihog kretanja.

Tok igre: djeca su podijeljena u tri grupe i postrojavaju se iza crte. Odaberu vozača, on sjedne na sred stranice i zatvori oči. Na signal, jedna podgrupa nečujno trči pored vozača na drugi kraj hodnika. Ako vozač čuje, kaže "Stani!" i trkači staju. Ne otvarajući oči, vozač kaže koja je grupa trčala. Ako je ispravno označio grupu, djeca se povlače u stranu. Ako griješe, vraćaju se na svoja mjesta. Ovako sve grupe trče redom. Pobjeđuje grupa koja je tiho trčala i koju vozač nije mogao pronaći.

Zrakoplov
Svrha: formiranje sposobnosti kretanja u različitim smjerovima bez naletanja jedno na drugo; vlak da djeluje na signal.

Tok igre: prije utakmice potrebno je pokazati sve pokrete u igri. Djeca stoje na jednoj strani igrališta. Učitelj kaže „Spreman za let. Pokrenite motore!" Djeca prave rotacijske pokrete rukama ispred prsa. Nakon signala "Leti!" rašire ruke u stranu i raziđu se po dvorani. Na znak "Slijetanje!" igrači idu na svoju stranu terena.

Igra je emotivnija uz muzičku pratnju.

Pronađite svoju kuću
Svrha: formiranje sposobnosti djelovanja na signal, navigacije u prostoru; razviti spretnost, pažnju, sposobnost kretanja u različitim smjerovima.

Tok igre: uz pomoć učitelja djeca se dijele u grupe od kojih svaka stoji na određenom mjestu. Na znak se raštrkaju po dvorani u različitim smjerovima. Nakon signala "Pronađi svoju kuću" - djeca treba da se okupe u grupe na mjestu gdje su bila na početku.

Nakon savladavanja igre, originalne kuće se mogu zamijeniti. Igra je emotivnija uz muzičku pratnju.

Zečevi
Svrha: formiranje sposobnosti skakanja na dvije noge dok se kreće naprijed; razvijati spretnost, domišljatost, samopouzdanje.

Tok igre: na jednoj strani dvorane postavljene su stolice u polukrugu - to su kavezi za zečeve. Na suprotnoj stolici je čuvarova kuća. Djeca čuče iza stolica. Kada čuvar pusti zečeve na livadu, djeca se jedno po jedno zavlače pod stolice, a zatim skaču naprijed. Na znak "Trči u kaveze", zečevi se vraćaju na svoja mjesta, ponovo puzeći ispod stolica.

Bubble
Svrha: naučiti djecu da formiraju krug, mijenjajući njegovu veličinu ovisno o radnjama u igri; formirati sposobnost usklađivanja radnji sa izgovorenim riječima.

Tok igre: djeca zajedno sa učiteljem, držeći se za ruke, formiraju krug i izgovaraju riječi:

Naduvaj balon, naduvaj veliki.
Ostani tako i ne pucaj.

Igrači, u skladu sa tekstom, odstupaju držeći se za ruke dok učitelj ne kaže: „Mjehurić je pukao!“. Tada igrači čučnu i kažu "Pljesak!" I idu u centar kruga sa zvukom "šššš". onda opet stanu u krug.

Gdje zvoni?

Svrha: razviti oko, slušnu orijentaciju, sposobnost navigacije u prostoru.

Napredak igre: djeca stoje na jednoj strani hodnika. Učitelj ih zamoli da se okrenu. U to vrijeme još jedna odrasla osoba, koja se krije, zvoni. Djeca su pozvana da poslušaju gdje zvoni i pronađu ga. Djeca se okreću i kreću prema zvuku.

Prvo morate glasno zazvoniti, a zatim stišati zvuk.

Automobili u boji
Svrha: konsolidirati znanje o bojama, poboljšati orijentaciju u prostoru, razviti reakciju

Tok igre: djeca su smještena na rubovima hodnika, to su automobili. Svaki ima svoj krug u boji. Učiteljica je u centru sale i drži tri zastavice u boji. On podiže jedan, de, pri čemu se krug ove boje raspršuje po sobi u različitim smjerovima. Kada učitelj spusti zastavu, djeca staju. Učitelj podiže zastavu druge boje itd.

Igra je emotivnija uz muzičku pratnju.

Gdje si kucao?

Svrha: konsolidirati sposobnost navigacije u prostoru, slijediti pravila igre.

Napredak igre: djeca stanu u krug. Vozač stoji u sredini i zatvara oči. Učitelj šutke zaobiđe krug s leđa, stane u blizini nekoga, kuca štapom i stavi ga tako da se ne vidi. Odstupi i kaže "Vrijeme je!" Onaj koji stoji u krugu mora pogoditi gdje su pokucali i otići do onoga koji ima skriveni štap. Pogodivši, on zauzima mjesto djeteta iza kojeg je bio sakriven štapić i on postaje vozač.

Mačka i miš
Svrha: poboljšati sposobnost navigacije u svemiru, izbjegavanje sudara; kretanje u opštoj situaciji igre.

Tok igre: sa jedne strane hale ograđena je parcela - ovo je kućica miševa (visine 50 cm). na drugoj strani hodnika je mačja kućica. Učiteljica kaže:

Mačka čuva miševe, pretvara se da spava!

Djeca se zavlače ispod letvica i trče.

Učiteljica kaže:

Tiho, miševi, ne pravite buku.
I ne budi mačku!

Djeca trče lako i nečujno. Uz riječi "Mačka se probudila", dijete koje prikazuje mačku trči za miševima. Djeca se ne zavlače ispod letvica, već kroz neograđeni dio trče u rupe.

Medved u šumi
Svrha: konsolidirati sposobnost rasipanja, oponašanja pokreta igre, kretanja u skladu s tekstom.

Tok igre: djeca su smještena na jednoj strani hale, a vozač na drugoj. Igrači se kreću prema usnulom medvjedu uz riječi:

Medved u šumi
Uzimam pečurke, bobice.
I medvjed ne spava

I reži na nas.

Medvjed uz režanje pokušava uhvatiti djecu, ona bježe. Uhvativši nekoga, vodi ga sebi. Igra se ponavlja.

Mišolovka
Svrha: razvijanje brzine, spretnosti, pažnje; naučiti usklađivati riječi s radnjama u igri.

Tok igre: igrači su podijeljeni u dvije nejednake podgrupe. Manji formira krug - mišolovku. Ostali su miševi. Igrači u krugu se kreću i osuđuju

Oh, kako su miševi umorni, njihova strast je jednostavno razvedena.
Sve su grizli, svi su jeli, svuda se penju - to je napad.

Na kraju riječi djeca zastaju i podižu sklopljene ruke uvis. Miševi nalete na mišolovku i odmah izlete na drugu stranu. Na znak, djeca spuštaju ruke i čučnu. Miševi koji nemaju vremena da ponestane smatraju se ulovljenim. Oni također stoje u krugu. Igra se nastavlja. Kada većina djece bude uhvaćena, podgrupe mijenjaju mjesta.

Ko ima loptu?

Svrha: razviti svesnost; konsolidovati sposobnost izvođenja radnji u igri u skladu sa pravilima igre.

Tok igre: igrači formiraju krug. Vozač se bira, koji stoji u sredini. Ostali igrači se kreću čvrsto jedni uz druge, sa rukama iza svih.

Učitelj nekome daje loptu, a djeca je dodaju jedno drugom iza leđa. Vozač pokušava pogoditi ko ima loptu. Kaže "Ruke!" a onaj kome je upućeno mora ispružiti obje ruke. Ako vozač pogodi tačno, podiže loptu i staje u krug. Igrač od koga je uzeta lopta postaje vozač.

Shaggy dog
Svrha: poboljšati sposobnost rasipanja, kretanja u skladu s tekstom, razviti orijentaciju u prostoru, spretnost.

Napredak igre: djeca stoje na jednoj strani hodnika. Vozač, pas, je na drugoj strani. Djeca mu tiho prilaze s riječima

Ovdje leži čupavi pas sa nosom zabijenim u šape.
Tiho, tiho, leži, ili drijema ili spava.
Hajdemo do njega, probudimo ga i vidimo da se nešto dešava!

Nakon ovih riječi pas skače i glasno laje. Djeca se razbježaju, a pas ih pokušava uhvatiti.

Vodite računa o temi
Svrha: naučiti djecu da djeluju na signal; razviti spretnost, izdržljivost, oko.

Tok igre: djeca stanu u krug. U nogama svakog djeteta nalazi se kocka. Učitelj je u krugu i pokušava uzeti kocku od jednog ili drugog djeteta. Igrač, kome vozač prilazi, čuči i rukama zatvara kocku i ne dozvoljava mu da dodirne. Vozač u početku ne uzima kockice od djece, već se samo pretvara. Zatim, kada ponavlja, može uzeti kocku od igrača koji nije imao vremena da je pokrije rukama. Ovo dijete je privremeno van igre.

Nakon toga, uloga vozača može se ponuditi najaktivnijoj djeci.

Automobili
Svrha: razvijanje spretnosti i brzine; da se konsoliduje sposobnost kretanja po lokaciji raspršeno.

Tok igre: svaki igrač dobija volan. Na znak vozača (podiže se zelena zastavica), djeca se raštrkaju u slobodni prostor kako se ne bi ometali. Na drugi signal (crvena zastavica) automobili se zaustavljaju. Igra se ponavlja.

Igra je emotivnija uz muzičku pratnju.
Mi smo smiješni momci
Svrha: razviti spretnost, izbjegavanje; poboljšati sposobnost poštivanja pravila igre.

Tok igre: djeca stoje na jednoj strani igrališta van linije. Na suprotnoj strani je također povučena linija - to su kuće. U centru lokacije nalazi se zamka. Kažu članovi zbora

Mi smo smiješni momci, volimo trčati i skakati
Pa, pokušaj da nas sustigneš. 1,2,3 - uhvati!

Nakon slave "Catch!" djeca pretrčavaju na drugu stranu igrališta, a zamka ih pokušava uhvatiti. Onaj koga zamka uspije dotaknuti do linije smatra se uhvaćenim i pomjera se u stranu, propuštajući jednu crtu. Nakon dvije vožnje, bira se druga zamka.

Nađi sebi partnera
Svrha: razviti spretnost, sposobnost izbjegavanja sudara, brzo djelovanje na signal.

Tok igre: za igru su potrebne maramice prema broju djece. pola maramica jedne boje, pola druge. Na znak učiteljice, djeca se razilaze. Na riječi "Pronađi par!" djeca sa istim maramicama ustaju u parovima. Ako dijete ostane bez para, igrači kažu "Vanya, Vanya, ne zevaj, brzo izaberi par."

Riječi nastavnika mogu se zamijeniti zvučnim signalom. Igra je emotivnija uz muzičku pratnju.

Štap za pecanje
Svrha: razviti spretnost, pažnju, brzinu reakcije.

Tok igre: igrači stoje u krugu, u sredini je učitelj, u rukama drži konopac za koji je vezana vreća s pijeskom. Učitelj okreće konopac u krug iznad samog tla, a djeca skaču, pokušavajući da ne dodiruju vreću. Nakon što je opisao dva-tri kruga sa vrećom, nastavnik zastaje, pri čemu se broji broj uhvaćenih.
Nemoj da te uhvate
Svrha: razviti spretnost, brzinu; igrati po pravilima; poboljšati skakanje na dvije noge.

Tok igre: igrači su smješteni oko konopa položenog u obliku kruga. U centru su dva vozača. Na znak učiteljice, djeca skaču na dvije noge u krug i iz njega kako se zamke približavaju. Oni koji su uspeli da okaljaju, dobija kazneni poen. Nakon 40-50 sekundi igra se zaustavlja, gubitnici se broje i igra se ponavlja sa novim vozačem.
Vatrogasci na obuci
Svrha: konsolidirati sposobnost penjanja na gimnastičke zidove, razviti spretnost, brzinu; poboljšati sposobnost djelovanja na signal.

Tok igre: djeca stoje u 3-4 kolone okrenuta prema gimnastičkim zidovima - to su vatrogasci. Prvi u kolonama stoje ispred reda na udaljenosti od 4-5 metara od zida. Zvona su vezana na istoj visini na svakom letu. Na znak, djeca koja stoje prvo trče do gimnastičkog zida, penju se na njega i zvone. Silaze, vraćaju se u svoju kolonu i stanu na njen kraj, nastavnik označava onoga ko je brže uradio zadatak. Tada se daje znak i sljedeći par djece trči.

Ne ostani na podu
Svrha: razviti spretnost, brzinu, izbjegavanje; igrajte poštujući pravila.

Tok igre: bira se zamka, koja zajedno sa svom djecom trči po dvorani. Čim učitelj izgovori riječ "Uhvati 1", svi bježe iz zamke i penju se na predmete. Loviška pokušava da podmaže one koji beže. Deca koju je dodirnuo pomeraju se u stranu. Na kraju igre izračunava se broj uhvaćenih i bira se nova zamka.

Trake zamke
Svrha: razvijanje brzine, spretnosti, oka; poboljšati orijentaciju u prostoru, raspršiti trčanje.

Tok igre: djeca stanu u krug, svako ima traku u boji uvučenu u stražnji dio pojasa. U središtu kruga je zamka. Na znak, djeca se raštrkaju u različitim smjerovima, a zamka pokušava izvući vrpce iz njih. Na znak stop djeca se okupljaju u krug, vozač broji trake.

Igra se može igrati sa komplikacijama:

U krugu su dvije zamke

Nema zamke, dječaci skupljaju trake od djevojčica, a djevojčice od dječaka.

Lisica i kokoši
Svrha: razviti spretnost, brzinu reakcije, naučiti djelovati na signal, razviti orijentaciju u prostoru.

Tok igre: sa jedne strane hale je kokošinjac (mogu se koristiti klupe). Pilići sjede na skloništu. S druge strane je lisičja rupa. Na znak, kokoši skaču sa svojih sjedišta i slobodno se kreću u slobodnom prostoru. Sa riječima "Fox!" kokoške bježe u kokošinjac i penju se na sklonište, a lisica pokušava uhvatiti kokoš. Ona nema vremena da pobjegne u jazbinu soje. Kada vozač uhvati 2-3 kokoši, bira se druga zamka.

Zamka
Razviti izmicanje, spretnost, brzinu.

Napredak igre: djeca se postrojavaju iza crte na jednoj strani igrališta. Moraju trčati na suprotnu stranu kako ih zamka u sredini ne bi uhvatila. Oni koji se računaju se smatraju poplavnim. Nakon 2-3 vožnje, uhvaćeni se broje. Izaberite novu zamku.
Dva mraza
Svrha: razvijanje odzivnosti, spretnosti; konsolidirati sposobnost koordinacije radnji u igri riječima.

Tok igre: na suprotnim stranama terena označene su dvije kućice. Igrači se nalaze u jednom od njih. Vozači - Frost Red nos i Frost Blue nos stoje u sredini, okrenuti prema igračima i izgovaraju tekst

Ja sam Frost Red nose.

Ja sam Frost Blue nos.
Ko će se od vas usuditi da skrene s puta?

Članovi hora odgovaraju:

"Ne plašimo se pretnji, a ni mraza!"

Nakon ovih riječi, djeca pretrčavaju na drugu stranu igrališta, a Frostovi pokušavaju da ih uhvati i zamrzne. Oni "smrznuti" se zaustavljaju na mestu gde su ih dodirnuli i miruju do kraja trčanja.

Mreže
Svrha: razviti spretnost, domišljatost, orijentaciju u prostoru, sposobnost poštivanja pravila igre.

Tok igre: neka djeca stanu u krug i drže obruče. Drugi - "ribe" - jure napred-nazad kroz obruče. Moguće su dodatne opcije:

1. Štuka juri ribu.
2. Djeca sa obručima kreću se sporo, na znak trče u krug, a onda je nemoguće izaći iz njega
3. Djeca sa obručima stoje nepomično i kreću se samo na signal.

Ulov se broji.

Labud guske
Svrha: razviti spretnost, brzinu reakcije; da se konsoliduje sposobnost izvođenja radnji koje su preduzete na toj ulozi; uskladiti riječi s radnjama u igri.

Tok igre: na jednom kraju hodnika je označena kućica u kojoj se nalaze guske. Na suprotnoj strani je pastir. Sa strane je jazbina u kojoj živi vuk. Ostalo je livada. Djeca su odabrana da igraju uloge vuka i pastira, ostalo su guske. Pastir tjera guske na livadu, one pasu.

Pastir: Guske, guske!

Guske: Ha-ha-ha!

Pastir: Hoćeš da jedeš?

Guske: Da, da, da!
Pastir: Pa leti.
Guske: Ne možemo, sivi vuk pod planinom ne da nas kući!
Pastir: Pa leti kako hoćeš, samo pazi na svoja krila!

Guske, šireći krila, lete, a vuk ih pokušava uhvatiti. Nakon nekoliko vožnji, broj poplavnih ravnica se računa.

Fudbal iz zraka
Svrha: poboljšati spretnost, snagu, domišljatost; razvijaju koordinaciju pokreta.

Tok igre: djeca iz sjedećeg položaja, stežući šipku nogama, prevrću se na leđa i bacaju šipku preko mreže, u gol ili u daljinu. Možete koristiti loptu umjesto šipke.

Leti, ne leti
Svrha: učvrstiti znanje djece o letećim i neletećim objektima; negovati izdržljivost, strpljenje.

Tok igre: djeca stoje ili sjede u krugu, u sredini je učitelj. On imenuje žive i nežive objekte koji lete i ne lete. Prilikom imenovanja predmeta, nastavnik podiže ruke uvis. Djeca trebaju podići ruke uvis ako predmet leti.

Moguća opcija sa loptom.
Ocean se trese
Svrha: dati znanja o raznim parobrodima, starim jedrenjacima, opremi.

Tok igre: igrači sjede na stolicama, svakom se dodjeljuje određeno ime. Kapetan se tada počinje kretati po vanjskom krugu, imenujući predmete potrebne za plovidbu. Svi navedeni predmeti ustanu. Na riječi "More se uzburkalo" djeca počinju da se kreću uz muziku, oponašajući kretanje talasa. Kapetanova komanda "Smiri se more!" služi kao signal da se što prije sjedne na stolice. Onaj koji ostane bez stolice postaje kapiten.
mail
Svrha: razvijati maštu igre, sposobnost praćenja pravila igre.

Tok igre: igra počinje prozivkom između igrača i vozača:

Ding, ding, ding!
- Ko je tamo?
- Pošta!
- Gde?
- Iz grada…
- A šta rade u tom gradu?

Vozač može reći da plešu, pjevaju, slikaju itd. Svi igrači moraju raditi ono što vozač kaže. A onaj ko loše uradi zadatak,
daje fant. Igra se završava čim vozač pokupi pet gubitaka. Tada se gubici otkupljuju obavljanjem raznih zadataka.

Kod Mazala
Cilj: Poboljšati konzistentnost pokreta.

Tok igre: učesnici sjede na stolicama, biraju djeda Mazala. Svi ostali se udaljavaju od njega i slažu se da će se pokazati. Onda odu i kažu:

Zdravo, deda Mazal sa dugom belom bradom, smeđim očima i belim brkovima"

Zdravo deco! Gdje si bio, šta si radio?

Gde smo bili – nećemo reći, ali šta smo uradili – pokazaćemo.

Svi izvode pokrete koji su dogovoreni. Kad djed pogodi, igrači se razbježe, a on ih uhvati.

Birder
Svrha: naučiti razlikovati i oponašati pozive različitih ptica; razviti sposobnost navigacije zatvorenih očiju.

Tok igre: igrači biraju imena ptica. Stoje u krugu, u centru hvatača ptica, s povezom preko očiju. Ptice vode kolo

u šumi u šumi,

Na zelenom hrastu
Ptice veselo pjevaju.
Ah, ptičar dolazi
On će nas uzeti u ropstvo.
Ptice odlete!

Ptičar plješće rukama i počinje tražiti ptice. Ko god je uhvaćen kako vrišti imitira neku pticu.

Vozač mora pogoditi ime igrača i pticu.

Četiri sile
Svrha: razviti pažnju, pamćenje, spretnost.

Tok igre: igrači stoje u krugu, u sredini - vođa. On baca loptu jednom od igrača, dok izgovara bilo koju riječ elementa (na primjer, zrak). Onaj koji je uhvatio loptu mora imenovati stanovnika zraka. Ako je zemlja imenovana - životinja, ako je voda - riba. Na riječ vatra svi se trebaju nekoliko puta okrenuti, odmahujući rukama.

Crno, bijelo ne uzimajte, "Da" i "Ne" ne recite
Svrha: razvijanje pažnje, sposobnost praćenja vaših odgovora tokom igre, učvršćivanje znanja o okruženju.

Napredak igre: Igra počinje ovako:

Poslali su ti sto rubalja,

Kupi šta želiš

Ne uzimajte crno, bijelo,
“Da”, “Ne” nemojte reći.

Nakon toga, vozač vodi razgovor postavljanjem pitanja. Onaj ko se zbunio u odgovoru daje vozaču fantomku. Nakon utakmice, oni koji su kažnjeni otkupljuju svoje gubitke ispunjavanjem različitih zadataka.

Boje
Svrha: učvrstiti znanje o bojama i nijansama; poboljšati vještine osnovnih pokreta.

Tok igre: odaberite vlasnika i dva prodavača. Svi ostali igrači su boje koje biraju svoje boje. Kupac kuca:

Ko je tamo?

Kupac.
- Zašto si došao?
- Za farbu.
- Za što?
- Za plavo.

Ako ova boja nije dostupna, vlasnik kaže: "Vozite se na jednoj nozi po plavom tepihu."

Kupac koji pogodi najviše boja pobjeđuje.

Cveće
Svrha: konsolidirati znanje o bojama (ili bilo kojim drugim predmetima, na primjer, sportska oprema), poboljšati reakciju, brzinske kvalitete.

Tok igre: svaki igrač bira cvijet za sebe. Odabrani cvijet počinje igru žrijebom. On priziva bilo koji drugi cvijet, kao što je mak. Poppy trči, a ruža ga sustiže. Tada mak može imenovati bilo koji drugi cvijet. Pobjednik je onaj koji nikada nije uhvaćen.

Uzmi par
Svrha: razviti logičko razmišljanje, naučiti kako igrati timski.

Tok igre: djeci se nudi nekoliko riječi koje su u određenoj logičkoj vezi. Na primjer, uzrok-posledica, rod-vrsta. Od postojećih je potrebno odabrati navedenu treću riječ, riječ koja je u istoj logičkoj vezi s njom.

Na primjer, škola - trening, bolnica - doktor, kapija - fudbal, itd.

I treće riječi: student, liječenje, pacijent, lopta, majica.

Snowball
Svrha: naučiti formirati niz riječi, zapamtiti prethodne riječi, koordinirati pokrete riječima.

Tok igre: grupna igra se sastoji u postepenom formiranju niza riječi, a svaki sljedeći učesnik u igri mora reproducirati sve prethodne riječi uz očuvanje njihovog niza, dodajući im svoju riječ. Igra se sa dodavanjem lopte.

Zabranjeni broj
Svrha: promovirati razvoj pažnje.

Tok igre: igrači stoje u krugu. Morate odabrati broj koji se ne može izgovoriti, umjesto njega morate pljesnuti rukama, tiho potreban broj puta.

Slušajte komandu
Svrha: promovirati razvoj pažnje, poboljšati sposobnost samostalnog organiziranja, smiriti se.

Tok igre: djeca idu uz muziku. Kada muzika prestane, svi zastaju i slušaju komandu izrečenu šapatom i odmah je izvršavaju.

Suprotna riječ
Svrha: naučiti djecu da opravdaju svoju odluku, da biraju suprotne riječi.

Tok igre: pozovite djecu da odaberu riječi koje su po značenju suprotne podacima.

Za riječi koje imaju dvosmisleno značenje (na primjer, sirovo), predlaže se pronaći sve moguće riječi suprotnog značenja i opravdati svoju odluku.

pogodi reč
Svrha: poboljšati sposobnost poštivanja pravila igre, razviti vještinu klasifikacije, naglašavajući najvažnije karakteristike.

Tok igre: od djece se traži da pogode nazive nasumično odabranih predmeta, postavljajući pojašnjavajuća pitanja na koja možete dobiti odgovor "Da" ili "Ne".

Ptice
Svrha: učvrstiti znanje djece o raznim pticama; poboljšati sposobnost poštivanja pravila igre.

Tok igre: igrači biraju gospodaricu i sokola. Ostalo su ptice. Jastreb stiže. Domaćica kaže

Zašto si došao?
- Za pticu!
- Za što?

Hawk zove. Ako imenovana ptica nije tu, gospodarica je otjera. Igra se nastavlja sve dok jastreb ne uhvati sve ptice.

Ribolov
Svrha: konsolidirati znanje djece o raznim vrstama riba, poboljšati sposobnost postupanja prema pravilima.

Tok igre: igrači su podijeljeni u dvije grupe. Neki stoje ispred drugih na udaljenosti od nekoliko koraka. Jedna grupa su ribari, druga riba. Na početku igre vode razgovor:

šta pleteš? (ribe)
- Seine. (ribari imitiraju pokret)

šta ćeš uhvatiti?
- Riba.
- Koji?
- Pike.
- Uhvati.

Riba se okreće i trči do ruba. Ribari pokušavaju uloviti što više ribe.

Screw
Svrha: razviti kreativnu maštu, maštu, plastično kretanje.

Implementacija: I.P. Glavna sojka. Telo se okreće desno i levo. Ruke slobodno prate tijelo.

Jedan dva tri četiri pet -
Letiš u svemir!

Humpty Dumpty
Svrha: razviti kreativnu maštu, sposobnost navikavanja na sliku, napredne karakteristične pokrete, izvoditi pokrete istovremeno s tekstom

Ispunjenje: nastavnik izgovara riječi:

Humpty Dumpty je sjedio na zidu
Humpty Dumpty je pao u snu...

Dijete okreće torzo udesno - ulijevo. Na riječi "Pao u snu" oštro naginje tijelo prema dolje.

Fakirs
Svrha: trenirati pojedine mišićne grupe, razviti sposobnost prenošenja karakterističnih osobina slike.

Tok igre: djeca sjede, prekrštenih nogu, ruke na koljenima, šake obješene, leđa i vrat su opušteni. Glava je spuštena, brada dodiruje grudi. Oči su zatvorene.

Uz odgovarajuću muziku, prvo dječije ruke „ožive“, zatim se podižu ruke i glava, tijelo se povlači naprijed i gore.

IZVJEŠTAJ

Igre na otvorenom, kao i druge vrste igara, predstavljaju oblik organizacije života djece, od velikog su značaja u razvoju motoričke aktivnosti djece.. Ovaj momenat je posebno važan u današnje vreme kada je većina dece iz bezbednosnih razloga lišena mogućnosti da učestvuje u igrama u dvorištu koje su donedavno bile dobra škola za obrazovanje.
Efikasan razvoj dječije fizičke aktivnosti moguć je ako se razvije i koristi tehnika koja uključuje:

Namenska upotreba sistema igara na otvorenom, usmerena na razvoj određenih fizičkih kvaliteta (brzina, okretnost, brzina).
Širi asortiman igara na otvorenom u odnosu na tradicionalnu metodu.

Pravilno organizirane igre na otvorenom mogu djelovati kao način ispravljanja dječjih odnosa, doprinijeti razvoju pozitivnih kvaliteta i sredstvo su koje može pozitivno utjecati na odnose s vršnjacima.
Da bi se problem riješio, potrebno je koristiti igre na otvorenom u edukativnim aktivnostima, jer one od lijenog čovjeka mogu napraviti vrijednog, neukog, nevještog, vještog zanatlije.
Igre na otvorenom bile su uključene u različite oblike fizičkog vaspitanja, kao što su: časovi fizičkog razvoja, aktivnosti na otvorenom i u zatvorenom, jutarnje vežbe, šetnja itd.

U svakoj lekciji koristim igre na otvorenom različite prirode: visoke, srednje i niske pokretljivosti. Najčešće koristim igrice zapleta, jer zaplet plijeni djetetovu pažnju, a emocije se u njima najjasnije očituju.
Da bih kod djece stvorio interes za igru, u igru stavljam mekane igračke, uključujem muziku. U štafetnim igrama koristim razne predmete: lopte, obruče, kocke, igle itd.
Osećaj radosti kod dece posebno se jasno manifestovao kada su igre bile praćene muzikom, jer muzika utiče na emocije dece, stvara određeno raspoloženje kod dece.
U igrici "Prikaži pokret" razvijala sam izražajnost pokreta kod djece, tako da su se osjećala opušteno, prikazivala pokrete kako sa humorom tako i sa različitim emocionalnim stanjima.
Djeci je u početku bilo teško pokazati ove emocije. Nisu razumeli šta želim od njih. Ali nakon nekoliko sesija sve je uspjelo.

U procesu tjelesnog odgoja djece osnovnog predškolskog uzrasta igra na otvorenom ima vodeću ulogu. Kao jedno od glavnih sredstava i metoda fizičkog vaspitanja, igra na otvorenom omogućava vam da efikasno rešavate zdravstvene i obrazovne zadatke. Ima sveobuhvatan uticaj na fizički razvoj i zdravlje djeteta. Tokom igre, fizička aktivnost djece izaziva aktivno stanje cijelog organizma, pospješuje metaboličke procese, povećava vitalnost.
U procesu igranja, djeca razvijaju moralne i voljnosti, razvijaju kognitivne snage, stiču iskustvo ponašanja i orijentacije u uvjetima kolektivnog djelovanja.
Aktivna igra s pravilima je svjesna, aktivna aktivnost djeteta, čija se svrha postiže tačnim i blagovremenim izvršavanjem zadataka vezanih za pravila koja su obavezna za svu igru. Po definiciji P.F. Lesgaft, igra na otvorenom je vježba kroz koju se dijete priprema za život. Fascinantan sadržaj, emocionalno bogatstvo igre izazivaju određene psihičke i fizičke napore.
Igra može biti sredstvo samospoznaje, zabave, rekreacije, sredstvo fizičkog i opšteg obrazovanja. Igra je vrlo emotivna aktivnost, pa ima veliku vrijednost u vaspitno-obrazovnom radu. Među širokim spektrom igara u formiranju raznolike ličnosti djeteta, igrama na otvorenom pridaje se najvažnije mjesto.
Vrijednost igara na otvorenom je velika: one su i sredstvo i metoda odgoja djeteta. Igru na otvorenom kao sredstvo i kao metodu karakteriziraju različiti efekti na dijete zbog fizičkih vježbi uključenih u igru u vidu motoričkih zadataka.
U igrama na otvorenom razvijaju se i usavršavaju različiti pokreti u skladu sa svim njihovim karakteristikama, usmjeravaju se karakteristike ponašanja djece i ispoljavanje potrebnih fizičkih i moralnih kvaliteta.
Uz pomoć igara na otvorenom možete riješiti različite probleme moralnog, mentalnog i, naravno, fizičkog odgoja. Kako primjećuje LV Shapkova, „tokom hipokinezije (nedostatak pokretljivosti) kod djece, aktivnost biohemijskih procesa se smanjuje, imunitet na prehlade i zarazne bolesti je oslabljen, raspon mogućnosti respiratornog i kardiovaskularnog sistema je sužen, neuromišićni aparat je oslabljen. , formiraju se različiti nedostaci držanja, što dovodi do mišićne hipotenzije, smanjenja pokretljivosti prsnog koša u svim njegovim dijelovima, općeg slabljenja tijela i smanjenja vitalnosti. Karakteristična posljedica ovih poremećaja u funkcionisanju različitih sistema i organa je pogoršanje fizičkih i psihomotornih kvaliteta: koordinacije, tačnosti i brzine pokreta, brzine motoričke reakcije, pokretljivosti i opće radne sposobnosti.

Uzimajući u obzir starosne karakteristike i fizičku spremnost onih koji se bave igrama na otvorenom, blagotvorno utiču na rast, razvoj i jačanje osteoligamentnog aparata, mišićnog sistema, na formiranje pravilnog držanja kod dece, a takođe i povećati funkcionalnu aktivnost organizma.
Aktivna fizička aktivnost igrive prirode i pozitivne emocije izazvane njome pospješuju sve fiziološke procese u tijelu, poboljšavaju rad svih organa i sistema. Veliki broj pokreta aktivira disanje, cirkulaciju krvi i metaboličke procese. To, pak, ima blagotvoran učinak na mentalnu aktivnost.
Dokazano je da igre na otvorenom poboljšavaju fizički razvoj djece, blagotvorno djeluju na nervni sistem i jačaju zdravlje, jer gotovo svaka igra ima vježbe trčanja, skakanja, bacanja, ravnoteže itd.
Igra igra veliku ulogu u formiranju ličnosti. Tokom igre aktiviraju se pamćenje, ideje, razvijaju se razmišljanje i mašta. Tokom igre djeca se ponašaju u skladu sa pravilima koja obavezuju sve učesnike. Pravila regulišu ponašanje igrača i doprinose razvoju međusobne pomoći, kolektivizma, poštenja i discipline. Istovremeno, potreba za poštivanjem pravila, kao i za savladavanjem prepreka neizbježnih u igri, doprinosi obrazovanju voljnih kvaliteta - izdržljivosti, hrabrosti, odlučnosti, sposobnosti suočavanja s negativnim emocijama. Djeca uče značenje igre, uče se ponašati u skladu s odabranom ulogom, kreativno primjenjuju raspoložive motoričke sposobnosti, uče analizirati svoje postupke i postupke svojih drugova.
Igre na otvorenom često su praćene pjesmama, pjesmama, brojalicama i idejama za igru. Takve igre popunjavaju vokabular, obogaćuju govor djece.
U igrama na otvorenom dijete mora samo odlučiti kako će postupiti da bi postiglo cilj. Brza i ponekad neočekivana promjena uvjeta tjera nas da tražimo sve nove i nove načine rješavanja nastalih problema. Sve to doprinosi razvoju samostalnosti, aktivnosti, inicijative, kreativnosti, domišljatosti.
Igre na otvorenom su od velikog značaja za moralno vaspitanje. Djeca uče da djeluju u timu, da poštuju zajedničke zahtjeve.
Igra na otvorenom je kolektivne prirode. Poznato je da mišljenje vršnjaka ima veliki uticaj na ponašanje svakog igrača. U kolektivnoj mobilnoj igri svaki učesnik je jasno uvjeren u prednosti zajedničkih, prijateljskih napora usmjerenih na prevladavanje prepreka i postizanje zajedničkog cilja.
Glavni zadatak igara na otvorenom je jačanje zdravlja uključenih, promicanje njihovog pravilnog fizičkog razvoja; promovirati ovladavanje vitalnim motoričkim vještinama, sposobnostima i njihovo usavršavanje; razvoj reakcije, razvoj spretnosti, spoznaje pokreta i novih mogućnosti tijela.
Da biste implementirali zadatke, morate primijeniti sljedeće metode:

Analiza teorijske i naučno-metodičke literature na temu samoobrazovanja;
Pedagoški nadzor;
Ispitivanje.

Teorijska analiza i generalizacija literature podrazumeva potragu za književnim izvorima, koja je vršena na internetu, analizirani su materijali iz časopisa, zbornika naučnih radova, drugih naučnih i naučno-metodičkih publikacija.
Mnogi istraživači preporučuju uključivanje igara na otvorenom u aktivnosti fizičkog vaspitanja u predškolskim obrazovnim ustanovama iu svakodnevnom životu djece.
Praktični značaj je u mogućnosti korištenja predloženih igara na otvorenom za fizički razvoj djece.
Savladavši opće zadaće obrazovanja, primjenjujem ih uzimajući u obzir individualne karakteristike svakog djeteta. Da bih to učinio, koristim podatke liječničkog pregleda za sve pokazatelje, kako bih znao koje od djece ima odstupanje od norme fizičkog razvoja.
Za prve dane rada analizirala sam stanje motoričkih sposobnosti djece, kao i opšti nivo njihovog razvoja. Navedeni konkretni zadaci u odnosu na svako dijete. Djeci koja su plaha, nesigurna u kretanje potrebna je pomoć u savladavanju poteškoća: spuštajte konopac prilikom skakanja, približavajte koš prilikom bacanja lopte, podržavajte ga dok hodaju u ravnoteži, itd. Ali to se mora učiniti neprimjetno kako bi se djetetov ponos učinio ne patiti. Djeca su lako uzbuđena, pretjerano pokretna također zahtijevaju pažnju na sebe, češće ih privlačim igrama koje doprinose razvoju inhibicijskih procesa.
U metodičkoj literaturi obično se preporučuje učenje novih igara u učionici. Ali to se može učiniti i tokom sati igre, na primjer, tokom jutarnje šetnje, kada djeca i instruktor imaju dovoljno vremena na raspolaganju.
Kako bi ovaj rad bio sistematičan u svakoj grupi, kako ni jedno dijete ne bi ispalo iz polja pažnje, u dugoročnom planu obrazovno-vaspitnog rada, kao i u planu rada svakog djeteta, predviđene su igre na otvorenom. dan.
Uz pomoć igre izvršavam nekoliko zadataka: jačam i liječim tijelo djece, razvijam pokrete, izazivam radosna iskustva, vaspitavam moralne kvalitete itd.
Prilikom odabira igre instruktor mora imati na umu gdje je namjerava igrati: u zatvorenom prostoru ili na gradilištu.

Prilikom planiranja igara instruktor treba da uzme u obzir stanje grupe. U slučaju da grupa nije dovoljno organizirana, bolje je u početku voditi mirnije igre u krugu, igre s pjevanjem, postepeno prelaziti na igre nasumičnim pokretom ili dati jednostavne igre.
Prilikom odabira igara za nastavu, pored općeobrazovnih zadataka, potrebno je uzeti u obzir i higijensku stranu svake igre - stupanj njenog opterećenja, utjecaj na fiziološke procese.
Izbor igre za aktivnost ovisi o tome u koji dio aktivnosti je uključena. Ako je igra data u prvom dijelu časa, ona se uvodi kako bi se organizirao dječji tim, kako bi se djeca naučila da se postroje u kolonu, u parove, u krug, da budu postavljena na mjestu. Takve su, na primjer, igre „Čija će se karika prije skupiti“, „Nađi sebi drugara“ itd. U drugom dijelu časa izvodi se igra visoke pokretljivosti. Za završni dio časa odabire se igra srednje ili male pokretljivosti, čija je svrha dovođenje tijela u relativno mirno stanje. Za to možete koristiti sljedeće igre: "Ko je otišao?", "Pogodi po glasu", "Pronađi gdje je skriveno".
Najčešće se u lekciji daje jedna, a ponekad i dvije igre. Na primjer, jedna igra je uključena u drugi - glavni dio lekcije (obavezno), druga - u završni.
Igre na otvorenom, stvarajući atmosferu radosti, čine najefikasnije kompleksno rješenje zdravstvenih, obrazovnih i vaspitnih zadataka. Aktivni pokreti zbog sadržaja igre izazivaju pozitivne emocije kod djece i pospješuju sve fiziološke procese.

U igračkoj aktivnosti djece objektivno se kombinuju dva vrlo važna faktora: s jedne strane, djeca su uključena u praktične aktivnosti, fizički se razvijaju, navikavaju se na samostalno djelovanje; s druge strane, dobijaju moralnu i estetsku satisfakciju od ove aktivnosti, produbljuju svoje znanje o svom okruženju. Sve to u konačnici doprinosi obrazovanju pojedinca u cjelini. Shodno tome, igre na otvorenom su efikasan alat u razvoju fizičke aktivnosti kod djece.

LITERATURA

1 Agapova I.A.

Igre na otvorenom za predškolce / I.A. Agapova, M.A. Davidov. - M.: ARKTI, 2008.

2 Varenik E.N.

Fizička kultura i rekreativne aktivnosti sa djecom 5-7 godina. - M.: TC Sphere, 2009.

3 Gorokhova M.Yu.

Razvoj aktivnosti i samostalnosti djece predškolskog uzrasta.

4 Gromova O.E.

Sportske igre za djecu. - M.: TC Sphere, 2009.

5 Od rođenja do škole. Okvirni osnovni opšteobrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja / Ed. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. - M.: Mosaika-Sintez, 2010.

6 Penzulaeva L.I.

Igre na otvorenom i vježbe igre za djecu od 3-5 godina / L.I. Penzulaeva. - M.: Vladoš, 2003.

7 Stepanenkova E. Ya.

Teorija i metodika fizičkog vaspitanja i razvoja deteta: Udžbenik. priručnik za stud. viši. studija. institucije. - 2. izd., Rev. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2006.

8 M. Kontorović, L.

Igre na otvorenom u vrtiću. Pedagogija (predškolska, školska, opšta)

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić br.2"

Ardatovski opštinski okrug u oblasti Nižnji Novgorod

DOGOVOREN

Viši vaspitač, d/s

______________________

L.N. Noskova

PRIHVAĆENO

Odlukom Pedagoškog vijeća

MBDOU d/s br. 2

Zapisnik broj ___ od "____" septembra 2016. godine.

Program za samostalno učenje

za školsku 2016-2017

vaspitač 1. kvalifikacione kategorije

Klyueva Irina Alexandrovna.

TEMA:

Utjecaj igara na otvorenom na fizički i emocionalni razvoj djece osnovnog predškolskog uzrasta

Ardatov 2016

PRAVAC: društveni i lični

GRUPA: grupa ranog uzrasta

DATUM POČETKA RADA NA TEMU: septembar 2016

KRAJ RADA: maj 2017

OBLIK SAMOOBRAZOVANJA: pojedinac

SVRHA: Poboljšati motoričke sposobnosti predškolaca u procesu igara na otvorenom; jačati zdravlje djece, promovirati njihov pravilan fizički i emocionalni razvoj.

ZADACI:

Proučavanje pedagoške, psihološke, metodološke literature o problemu i Internet resursa.

Proučavanje aktuelnosti problema u okviru naše predškolske obrazovne ustanove.

Izrada dugoročnog plana za igre na otvorenom, kartoteka igara i vježbi na otvorenom.

djeca

Stvaranje razvojnog predmetno-prostornog okruženja za realizaciju motoričke aktivnosti učenika.

Unapređenje psihološko-pedagoške kulture roditelja u pitanjima fizičke aktivnosti predškolske djece.

Generalizacija i širenje vlastitog pedagoškog iskustva

OČEKIVANI REZULTATI:

sviđa mi se edukator formiraće se temelji pedagoške izvrsnosti, profesionalnosti i kreativnosti:

- sposobnost analiziranja naučne i metodološke literature, usavršavanja teorijskih i praktičnih znanja, vještina i sposobnosti;

- ovladavanje inovativnim pedagoškim tehnologijama odgoja i podučavanja djece predškolskog uzrasta

- sposobnost aktiviranja kreativnosti i promocije svojih dostignuća, primjene stečenog znanja u praksi.

Djeca će se formirati :

- korištenje djece na otvorenom i sportskih igara u samostalnim aktivnostima.

- formiranje fizičkih kvaliteta: osjećaj za ravnotežu, koordinaciju pokreta, orijentaciju u prostoru, (spretnost, brzina, snaga), vještine će se fokusirati na kretanje u procesu igranja.

- upoznavanje sa elementarnim opšteprihvaćenim normama i pravilima odnosa sa vršnjacima i odraslima;

GLAVNA PITANJA:

Uslovi igara

Priprema nastavnika za igru

Pripremljenost mjesta i opreme za fizičku kulturu

Organizacija igara na otvorenom

Trajanje igre općenito, smještaj djece

Efikasnost rješavanja obrazovnih, zdravstveno-popravnih, vaspitnih i motoričkih zadataka

Dobrobit, ponašanje i raspoloženje djece

Nivo pedagoške vještine odgajatelja

Tehnike za efikasno upravljanje igrom na otvorenom

Opća ocjena igre na otvorenom

Prijedlozi za unapređenje metodologije igara na otvorenom

PROUČAVANJE OBRAZOVNO-METODIČKOG LITERATURA:

Žukov M.N. Igre na otvorenom. Udžbenik - 2. izd., - M., 2004.

Stepanenkova E. Ya. Igre na otvorenom kao sredstvo skladnog razvoja predškolskog djeteta // Predškolski odgoj, 1995, br.

Timofeeva E.A. Igre na otvorenom sa djecom predškolskog uzrasta: Knjiga za vaspitača u vrtiću. - 2. izd., Rev. I dodaj. - M., 1986.

Laizane S. Ya. Fizička kultura za djecu. Priručnik za vaspitače za decu. vrt. "Obrazovanje", 1978. 158 str.

M.F. Litvinova. Igre na otvorenom i vežbe za igru za decu treće godine života. M.: LINKA-PRESS, 2005.-- 92 str. Metodički vodič za zaposlene u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Zubkova N. A. Uloga igre na otvorenom u razvoju osnovnih pokreta kod dece mlađeg predškolskog uzrasta / Fizičko vaspitanje dece predškolskog uzrasta; Sastavio L. V. Russkova. - M., 1982.

Penzulaeva, L. I. Igre i vežbe na otvorenom sa decom od 3-5 godina. - M.: Vladoš, 2001.-- 112 str.

Proučavanje članaka, sažetaka o samoobrazovanju i projektnim aktivnostima na web stranici: .

RELEVANTNOST:

Igre na otvorenom jedno su od glavnih sredstava fizičkog vaspitanja djece. Djeca obično nastoje da zadovolje svoju ogromnu potrebu za kretanjem kroz igru. Za njih je igranje, prije svega, kretanje, djelovanje. Tokom igara na otvorenom, djeca poboljšavaju svoje pokrete, razvijaju kvalitete kao što su inicijativa i neovisnost, samopouzdanje i upornost. Uče koordinirati svoje postupke, pa čak i pridržavati se određenih (u početku, naravno, primitivnih) pravila.

Posmatrajući djecu, razgovarajući sa roditeljima, posmatrajući odnose djece i roditelja, došao sam do zaključka da roditelji potcjenjuju značaj fizičke aktivnosti za formiranje fizičkog i psihičkog zdravlja djece. Kod kuće roditelji radije zaokupljaju svoje dijete tihim igrama: u najboljem slučaju crtanjem, intelektualnim ili drugim društvenim igrama, au najgorem - gledanjem TV-a ili videa, igranjem na kompjuteru. Djeci uskraćuju samostalnost u samoposluživanju, ograničavaju djecu u kretanju: djeca vrlo malo hodaju (roditelji ih svuda nose u autima), oblače se i svlače, peru se i hrane kašikom.Ali odgajatelji ne posvećuju uvijek punu pažnju igrama na otvorenom tokom dana predškolske obrazovne ustanove, usmjerene na fizički razvoj djece.

Zbog toga su mnoge motoričke sposobnosti kod djece slabo razvijene, što potvrđuju i rezultati pedagoške dijagnostike. Razlozi za to leže u savremenom načinu života. Psiholozi, nastavnici, liječnici primjećuju opću tendenciju za dječje ustanove - smanjenje motoričke aktivnosti djece (Yu.F. Zmanovsky, M.A.Runova, S. B. Sharmanova, A.I. je gubitak zdravlja, razvoja, znanja. Nije slučajno što je zdravstvena tematika na prvom mjestu u programu odgoja i obrazovanja djece u našim predškolskim ustanovama. Ako se uzme u obzir da je i fizička aktivnost uslov koji stimuliše razvoj intelektualne, emocionalne i drugih sfera, onda je aktuelnost ovog pitanja očigledna.

PROPEKTNI PLAN SAMOOBRAZOVANJA ZA 201 6-2017 AKADEMSKA GODINA.

Termin

Stage

Sadržaj rada

Praktične aktivnosti

septembar oktobar

Organizaciono - teorijski

1. Studija regulatornih dokumenata

2. Detaljna studija postojećeg iskustva predškolske obrazovne ustanove,metodološka literatura o ovom pitanju.

3. Izrada dugoročnog plana,razvoj sistema mjera usmjerenih na rješavanje problema.

4. Predviđanje rezultata.

5. Praćenje fizičkih kvaliteta.

1. Konsultacije za roditelje "Igre na otvorenom ključ su zdravlja beba"

2. Roditeljski sastanak"“Odgajanje djece zdrave”.

oktobar - april

Kumulativno - praktično

1. Izrada dugoročnog plana za igre na otvorenom.

2 . Razotkrivanje značaja igara na otvorenom u fizičkom i emocionalnom razvojudjeca.

3. Razvoj fizičkih kvaliteta učenika kroz organizovanje aktivnih i sjedećih igara.

4. Unapređenje psihološko-pedagoške kulture roditelja u pitanjima fizičke aktivnosti predškolske djece.

5. Stvaranje razvojnog predmetno-prostornog okruženja za realizaciju motoričke aktivnosti učenika.

6. Pokrivenost ove teme na vašoj web stranici.

7. Konsultacije za nastavnike na temu samoobrazovanja.

1. Izrada kartoteke aktivnih i sjedećih igara.

2. Organizacija igara na otvorenom tokom jutarnje vježbe, doo, u šetnji, u individualnom radu sa djecom.

3. Izdavanje novina "Zdrava djeca - srećna porodica".

Tema: "Igre na otvorenom u životu predškolske djece."

4. Poslovna igra sa roditeljima "Put do zdravlja, snage i snage"

5. Dječije - roditeljski projekat "Budi zdrava, dušo!"

6. Dijete-odrasli projekat "Pljeskanje rukama, stopala topati".

7. Zajedničko slobodno vrijeme "Veče igara na otvorenom"

8. Konsultacije za nastavnike "Vrijednost igara na otvorenom".

9. Učešće na takmičenju pedagoških vještina.

10. Govor na metodičkom društvu.

maja

Final

1. Samoanaliza i samoprocjena rada u vašoj grupi.

2. Prezentacija rezultati na sjednici pedagoškog vijeća predškolske obrazovne ustanove (izvještaj o obavljenom radu).

3. Planiranje aktivnosti i perspektive razvoja.

4. Širenje iskustva njihovog rada.

1. Prezentacija iskustva "Zabavno je igrati se zajedno."

2. Objavljivanje vlastitog nastavnog iskustva u društvenoj mreži edukatora