Obrazovna situacija u pripremnoj grupi

(Integracija obrazovnih oblasti, "Socio-komunikativni razvoj",

"Kognitivni razvoj", "Umjetnički i estetski razvoj")

Vrsta situacije : Otvaranje novog znanja

Predmet: "Slika 8. Broj 8 i njegov sastav"

Pedagog :, Edukator MDOU № 24, prva kategorija kvalifikacija

svrha : Formiranje prezentacije formiranja broja 8, slika 8 i sastav broja 8 od dva manja broja

Zadaci :

Edukativno:

1. Znati sa formiranjem broja 8, broj 8.

2. Učenje postavljanja broja 8 u dva manja, a iz dva manja brojeva koja bi bila veća.

3. Stvorite ideje o sastavu broja 7, vještina računa u roku od 7.

Razvoj:

1. Za razvoj mentalnih operacija: memorija, pažnja, logična i figurativna razmišljanja.

2. Da bi se pružio razvoj komunikativnih veština (rad u parovima).

3. Iznad razvoja sposobnosti za objašnjenje, razum, da se dokaže, jasno i razumljivo u okolini izražavaju svoje misli.

Edukativno:

1. Razvoj reakcije kod djece, želja za pomoći.

2. Djelatnost u djece interes za različite intelektualke aktivnosti.

Materijali za lekciju:

Demonstracija:

Kartice sa slikom hobotnice (veselog i tužne) - 2kom.

Ploče s kvadratima (7 crveno i 1 plavo)

Odstojnik sa numeričkim izrazima: 1 + 6 \u003d 7; 6 + 1 \u003d 7; 7-1 \u003d 6; 7-6 \u003d 1;

Obojeni proračunski štapići (pruge) cueizer

Domino kockice (10-12 kom.)

Grašak mahuna (iz papira sa obojenim graškom)

Digitalna "8"

Izdvajanje:

Kompleti kartica sa brojevima od 0 do 9 (po broju djece)

Kutije s obojenim proračunom štapića cueizer (po broju djece)

FECTOLSTERS ILI OCJENE U boji

Ostali materijali i oprema:

Magnetska ploča markera sa magnetima i markerima

Flannelegraph

Popup iz hobotnice

Preliminarni rad

Provedba rada na formiranju osnovnih matematičkih reprezentacija u pravcima:

· "Figure"

· "Sastav brojeva 3, 4, 5, 6, 7"

Igračke aktivnosti (igra Domino Board)

1. Uvod u situaciju igara

Svrha: Stvaranje zanimljive motivacije za aktivnosti

Zahtjevi:

Situacija koja uključuje djecu u aktivnostima igara;

Apel na lično iskustvo djece;

Stvaranje uslova za pojavu unutrašnjih potreba uključivanja u igre i kognitivne aktivnosti

Zanimanje strukture (Djeca sjede na stolicama u jednom redu)

Momci, vidite ko je došao danas u našu lekciju! (Načitelj pokazuje sliku tužne hobotnice)

Jeste li saznali ko je to? (Da, hobotnice, hobotnice.)

Kakvo je njegovo raspoloženje? (tužan)

Znate li zašto je uznemiren? (ne)

Momci! Želite li pomoći hobotnici? (Da)

Možete li to učiniti? (da, možemo)

Zašto tako misliš? (Znamo brojeve; možemo računati i učit ćemo da ćemo razmotriti hobotnicu.)

Predlažem vam da igrate i izvršite nekoliko matematičkih zadataka.

2. Aktualizacija u igračkoj situaciji

Svrha:dodjela važnih znanja kod djece potrebna za otvaranje novog znanja

Zahtjevi:

Aktuelizacija proučavanih metoda djelovanja i znanja dovoljne za izgradnju novog znanja;

Obuka mentalnih operacija (analiza, sinteza, poređenje)

Na ploči se postavlja broj kvadrata.

Ljudi, pogledajte odbor. Koji geometrijski oblici vidite? (Kvadrati)

Koji su različiti kvadrati? (Boja)

Koliko kvadrata? (7)

Koliko crvenih kvadrata? (6)

Koliko plavih? (jedan)

Kakvu su redoslijed plavi trg? (treće)

Koje se jednakosti mogu napraviti? (1 + 6 \u003d 7, 6 + 1 \u003d 7, 7 - 1 \u003d 6, 7 - 6 \u003d 1) (tableti s numeričkim izrazima su obješeni)

Dakle, broj 7 sastoji se od dva broja 1 i 6 ili 6 i 1.

I iz kojih dva manja brojeva možete napraviti broj 7? (2 i 5, 5 i 2, 3 i 4, 4 i 3)

Odlično si! Ispravno ste ispunili zadatak. Jako sam zadovoljan s tobom.

3. Poteškoća

Svrha: Organizacija analize od strane djece koja proizlaze iz situacije, sakupljaju ih da identificiraju uzrok poteškoća

Zahtjevi:

Stvaranje situacije poteškoća

Fiksacija u govornim uzrocima poteškoća

Dan "Dan - noć"

Momci, sjetite se kako se trgovi nalaze na ploči.

Noću, dok su svi spavali, javljaju se različita čuda. Da vidimo šta se događa!

Noć! Djeca "zaspiju". (Tutor mijenja plavi kvadrat na crvenom).

Šta se promijenilo? (uklonjen plavi kvadrat; svi kvadrati su crveni, postao je 7 crvenih kvadrata).

Noć! Djeca "zaspe". (Tutor stavlja na osmo mjesto 1 plavi kvadrat).

Šta se promijenilo? (Pojavio se 1 plavi kvadrat).

Koliko koštaju kvadrate? (osam)

Kako ste dobili 8 kvadrata? (1 kvadrat ubijen 1 kvadrat. Isključio je 8 kvadrata).

Pa kako je bio broj 8? (7 + 1 \u003d 8) (Odgasator pokazuje sliku zabavne hobotnice).

Momci! Gledaj, naš gost-homopus Funned. To je zato što ste naučili razmotriti i čak su se srušili koliko nogu ima. Znate li koliko? (osam)

Tačno. Hoćela je htjela napisati pismo svom prijatelju Krabiku i obavijestiti ga da je hobotnica bila 8 nogu. Ali hobotnica se iznenada ponovo ozadražena. (Izloži li se slika tužne hobotnice). To je zato što ne zna kako je lik napisana 8. Hobotnica se pojavila poteškoća.

Hoćete li mu pomoći da izađe iz teške situacije? (Da, mi ćemo pomoći).

4. Otvaranje novog znanja

svrha: Formiranje primarnog iskustva uspješnih prevazilaženja poteškoća putem identifikacije i eliminacije uzroka.

Zahtjevi:

Organizacija dijaloga o remotu u cilju otvaranja novog znanja;

Stvaranje govornog situacije

Momci! Slika "8" odlučila je da se igra sa vama. Ona vas poziva da pogodite zagonetku:

Dva prstena, ali bez kraja

U sredini nema nokta.

Ako se okrenem

To se uopšte neće promeniti.

Pa, koji sam ja?

Jeste li shvatili kako izgleda slika 8? (Da)

Idi do stola. Tamo je za svaki od vas kuhani setovi karata sa brojevima (od 0 do 9). Morate pronaći karticu s cifrom 8. (Djeca obavljaju zadatak).

Dobro urađeno! Svi ste pravilno dovršili zadatak: Pronašao je karticu s cifrom 8.

Dinamična pauza. Igra "Napišite sliku 8"

Pokažite kako će slika 8 pisati Pinocchio sa nosom.

Kako lik 8 piše dirigent?

Kako piše digitalni fudbaler?

Igra "Da bi postala!"

Djeca dobivaju kartice s brojevima od 1 do 8. Slobodno se kreću na zemlju s oticanjem ispod zvuka tamburine. Nakon riječi učitelja: "Redom brojeva postaje!" Djeca su izgrađena u redu od 1 do 8.

Redom brojeva, izračunajte! (prvo, drugo, ..., osmi)

(Djeca sjede u tablicama)

Momci, hobotnica je vrlo zadovoljna onim što poznaje brojeve i može napisati sliku 8. Ali on i dalje želi znati iz koje se dva broja može izvesti broj 8.

Da li želite ovo znati? (Da, želimo).

Otvorite kutije sa obojenim brojenjem štapića. Uklonite štapić, što znači broj 8.

Koje je boje ovaj štapić? (Burgundija)

I sada mislite i pričvrstite takva 2 štapa kako bi zajedno duž duž dužine bili jednaki burgundijanom štapiću.

Koje su boje ove štapove? (bijela i crna; ružičasta i ljubičasta; plava i žuta; 2 crvena štapa).

Stavite ove parove pored svog burgusnog štapa. To je prekrasan tepih pojavio!

(Jedno dijete obavlja zadatak na flanelhephoppu sa demonstracijskim brojanjem štapića).

Momci! Navedite sve opcije za broj 8! (1 + 7; 7 + 1; 2 + 6; 6 + 2; 3 + 5; 5 + 3; 4 + 4)

(Učitelj pored štapića postavlja znakove s evidentiranjem numeričkih izraza svih utjelovljenih brojeva 8)

5.Pamo sa novim znanjem u sistemu

svrha: Formiranje sposobnosti djece da primijene naučene znanje i načine za rješavanje novih zadataka

Zahtjevi:

Usklađenost o igrama i vježbama cilja klasa;

Obavljanje zadataka u kojima je nova metoda djelovanja povezana s ranije studiranim;

Pojedinačne poteškoće u igrama;

Stanje uspeha u zajedničkim aktivnostima.

Igra "Domino"

(Na zasebnom stolu postoji velika veličina kartice, što prikazuje Domino kosti, 10-12 kom).

Momci, znate li kako igrati Domino? (Da, možemo).

Predlažem da se srušite u parove i izvršite takav zadatak: svaki par djece treba pronaći 1 domino kost tako da je ukupan broj bodova na njemu 8. (Djeca obavljaju zadatak).

Razmislite o kostima Dominoa. Koja su dva dijela razbila 8 bodova? (6 + 2; 5 + 3; 4 + 4)

Što se događa ako se kockice okreće preko desne polovine da postane lijevo i lijevo desno? (2 + 6; 3 + 5; 4 + 4).

I koja dva broja iz kompozicije 8 ne nalaze na kostima Dominoa? (7 i 1) (s poteškoćama okretanje u boji u boji na flanelhemph).

Igra "PEA"

(Na magnetnoj ploči markera je izvučena biljka graška. Grašak za grašak pričvršćeni su magnetima. Preko biljke je broj 8 priključen.

Momci, kakva je tvornica prikazana na ploči? (Grašak)

Dobro! A figura "8" nam govori da bi u svakom mahunu trebalo biti 8 graška.

Vidi, da li su se madovi potpuno napunili graškom? (ne)

Momci, izvadite sa ploče svaki pod, sjedite na tablicama i izvucite toliko graška kao nedovoljno za 8! (Djeca rade izvan tablica)

Sad nam recite kako ste završili zadatak. (U mahuni je bio 1 grašak. Da napravim 8 graška, zacrtao sam još 7 graška: 1 + 7)

(Djeca razgovaraju o performansama zadatka i pričvršćuju mahune napunjene graškama na postrojenje u postrojenju na ploči. Tutor čini ploču zapisa: 1 + 7; 2 + 6; 3 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 4 + 4; 5 + 5; 3; 6 + 2; 7 + 1)

Dobro urađeno! Probali ste jako teško i pravilno ispunili zadatak.

6. Ishod (razumijevanje)

Svrha:organizacija refleksije i samopoštovanja djece njihovih aktivnosti

Zahtjevi:

Organizacija analize cilja djeteta;

Fiksacija novih znanja u govoru;

Određivanje izvršenja cilja za odrasle;

Stvaranje uspješne situacije u zajedničkim aktivnostima.

Djeca i nastavnici sjede na stolicama.

Momci, gdje su naš gost-hobotnica?

Gledaj, evo neka vrsta beleške.

"Bilo je vrlo zanimljivo u vašoj lekciji. Naučio sam puno od tebe. Hvala na svemu! Požuri, vrijeme je da odem kući. Hobotnica "

Reci mi, zašto hvala hobotnicu? (za pomoć)

Šta ste danas znali? (Kako se formira broj 8; na čemu izgleda slika 8; iz kojih su dva manja brojeva broj 8)

A gdje možete koristiti ovo znanje? (u školi; u životu; prilikom rješavanja problema; prilikom rješavanja primjera).

Momci, vrlo sam zadovoljan sa vama. Raste dobro, odgovora, radoznali. Upoznali ste se sa brojem 8, sa sastavom broja 8. Siguran sam da će vam ta znanja biti korisna u životu.

Datoteka kartica problema situacija za viši djecu predškolskog uzrasta

Primjeri situacijskih zadataka za razvoj razmišljanja kod djece.

Transportna situacija (urbana, željeznica)

• Vi i vaša baka vozite u vozu. Spustila se na platformu i niste imali vremena. Šta ćeš uraditi? Zašto?

• Baka je sjela u voz, a ti si ostala. Vaše postupke? Objasnite zašto ćete to učiniti, a ne inače?

Situacija sa vatrom

• U stanu vatre. Šta ćeš uraditi? Zašto?

• Dim u sledećem stanu. Vaše postupke?

Vodena situacija

• Pogledajte da neko tone. Šta radiš?

• U stanu su se slomili dizalicom. Jesi li sam kod kuće. Šta prvo radiš? Zašto?

• Djeca dobivaju pismo iz šume koje su se pojavile tamo ljudi koji razbijaju mlade drveće, podružnice, suzave cvijeće.Zadatak djece: organizirajte odvajanje pomoći i ponuditi načine za rješavanje problema.

• Poštanska goluba donosi telegram iz hipopotama koji je u Africi snažna suša.

Zadatak djece: Organizujte isporuku pitke vode u posebnim cilindrima (plastične boce se zamjenjuju); Pomoću geografske karte ponudite načine za dostavu.

• Pas za bug donosi vijest da je lavina prišla u planinama, kao rezultat toga su povrijeđene zvijeri, stabla su bila slomljena.

Zadatak djece: Sakupite posebnu pošiljku s zavojima, jod, muškim za drveće.

• U kutu "škole" zeka sjedi, ima začepljen šape.

Pitanje za djecu: Zašto se zavezao šape, šta bi se moglo dogoditi?

• To je papirnati leptir s rastrgnutim rukavima, oko njenih slika "tužnih" boja.

Zadatak za djecu: Izrazite svoje pretpostavke zašto leptir ima takvu vrstu i zašto je cvijeće "tužno".

• Četrdeset sa pismom Berendea odletio je u kut "Škol": "Anksioznost, pojavio se mrav!" Šta mu može ugroziti nastupiti u šumi?

• U školi "škola" postoji priča, prikazuje gole, bolne stabla.Zadatak za djecu: Mislite šta se dogodilo u ovoj šumi i kako mu pomoći.

• Fairy Tale "Rust" (djed krune: Ripka nije odrasla. Kako da mu pomognem?)

• Tale "Teremok" (trebate pomoći likovima da izgrade kuću bez upotrebe šume).

Predmet: "Gljive"

Dunno poziva djecu u šumu za gljive, ali ne zna koje jestive gljive, a koje nisu.

Tema: "Transport"

Životinje Afrika pitaju Aibolit na pomoći, ali Aibolit ne zna šta da dođe do njih.

Tema: "Kuće", "Nekretnine materijala"

Svinje žele izgraditi izdržljivu kuću da se sakrije od vuka i ne znaju koji materijal za to.

Tema: "Voće"

Putovanje u pustinji, djeca su željela popiti. Ali samo voće su bili sa mnom. Da li je moguće napiti?

Predmet: "Svojstva materijala"

U kišnom vremenu, morate doći do vrtića, ali koje cipele za odabir dolaska u vrtić, bez šetnje nogu.

Tema: "Jezik mimići i gesta"

Putovanje svijetom, ali ne znate strane jezike.

Tema: "Vremenski uslovi"

Otišli smo na izlet u Afriku, ali koja odjeća trebate s vama biti ugodna.

Tema: "Metalna svojstva"

Pinocchio želi otvoriti vrata, u kompaniji Camorka, Papa Carlo, ali ključ na dnu bunara. Kao i Pinocchio da biste dobili ključ ako je drveno, a drvo ne potone.

Predmet: "Strana svjetla"

Masha se izgubila u šumi i ne zna kako se prijaviti i izvući iz šume.

Tema: "Volumen"

Ikona treba odrediti nivo tečnosti u vrčevima, ali nisu prozirni i uski vrat.

Tema: "Vremenski uslovi"

Jedna djevojka živi daleko na jugu i nikad nije vidjela snijeg. A drugi - živi u ekstremnom sjeveru, tamo se sneg nikad ne rastopi. Šta se može učiniti tako da se može vidjeti i snegiti, a drugi - trava i drveće (samo za pomicanje ne žele nigdje)?

Tema: "Merenje dužine"

Crveni šešir trebao bi biti što je brže moguće doći do bake, ali ona ne zna kakva dugačka staza i kakvu kratku ...

Tema: "iznad, ispod"

Ivan Tsarevich mora biti pronađen blago, što je sahranjeno pod najvišim jelom. Ali ne može odlučiti koja smreka je najviša.

Tema: "Ljekovito biljke"

Dunno je izlila nogu u šumu, ali nema kompleta za prvu pomoć. Šta se može učiniti.

Tema: "Tlo"

Maša želi da posadi cvijeće, ali ne zna šta će cvjetovi na osnovi rasti bolje.

Predmet: "Svojstva stabala"

Bulino je trčao u školu, a ispred njega široka rijeka, a most nije vidljiv. U školu morate požuriti. Mislio sam - mislio sam Pinocchio kako se kreće kroz rijeku.

Kontradikcija: Pinocchio bi se trebao pomaknuti preko rijeke, jer može zakasniti u školu, a boji se ući u vodu, jer ne zna plivati \u200b\u200bi misli da on misli. Šta učiniti?

Tema: "Satovi"

Pepeljuga treba ići od lopte na vrijeme, a sat palače iznenada se zaustavio.

Predmet: "Svojstva zraka"

Dunno sa prijateljima došao je do rijeke, ali Dunno ne zna plivati. Slink mu je ponudio spasioku. Ali on se još uvijek boji i misli da je drows.

Predmet: "Povećavajući uređaji"

Thumbelina želi napisati pismo mami, ali zabrinjavajući da mama neće biti u stanju pročitati zbog vrlo malog fonta.

Tema: "Komunikacijski alati"

Babuška je bila bolesna sa slonom. Potrebno je nazvati ljekara, ali on ne zna kako.

Predmet: "Svojstva papira"

Integritet vas poziva na putovanje uz rijeku, ali ne zna da li će to papirna čamac odgovarati?

Predmet: "Kopirajte svojstva papira"

Miša želi pozvati mnogo prijatelja na njegov rođendan, ali kako u kratkom vremenu napraviti mnoge pozivne karte?

Tema: "Magnet svojstva"

Kako brzo brzo pronaći robusno željezo detaljno, ako se izgubi u kutiji među dijelovima iz različitih materijala?

Tema: "Prijateljstvo boje"

Pepeljuga želi ići na loptu, ali je dozvoljena samo u narandžastim odijelima.

Situacijske igre za pronalaženje vanjskih resursa

"Mačka u jednom Boogeru"
Mačka iz bajke "mačka u čizmama" izgubila je čizmu. U jednoj čizmu, hodajući neugodno, bosonogi će hodati skeniranjem. Kako sada biti mačka?

"To je igra"
Ira je izgubila u školskim rukavicama, tražio sam, tražio sam, ali nisam ga mogao pronaći, ali na ulici je vrlo hladno i do kuće daleko. Kako hodati do njega, ne zamrznute ruke?

"Maša i medvjed"
Masha su se prijatelji sa medvjedom i često otišli da ga posjeti. Još jednom, posjetit ću svog prijatelja, Masha probušene pite i stavio ih u nodula. Dugo je šetala gustom šumom, slučajno uhvatila čvor za grm - slomio se, a pite su se raspadali. Kako ih Masha prenosi na mesto gde medved živi?

"Pomoć Pepeljuga"
Maćeha je rekla za večeru za pečenje za pečenje. Kako izbaciti tijesto?

"Priprema za praznik"
Bunny je odlučio dogovoriti odmor u čast rođendana svoje kćeri. "Nail iz programa" treba biti keksi različitih oblika. Bunny je obišla sve prodavnice u okrugu, ali nisam mogao kupiti kalupe za kolačiće. Sa kojom kost mogu napraviti kekse različitih oblika?

"Raštrced Peter"
Odlučio se da krenemo, djeca su se složila ko bi uzeli sa sobom. Podešavanje ruksaka, rano ujutro izašao je izvan grada vlakom. To je stanica koja vam je potrebna. Svi su izašli, voz je dao zvučni signal i nestao iza skretanja. A onda je pronađeno da je Petya, koja je "poznata po" svojim rasipanjem ostavila ruksak u autu. I bio je šator, malu sečivu, kuglač i mečevi. Svi su bili jako uznemireni, osim marine, koji je ponudio da razmišlja i pronađe izlaz. Kako provesti noć u šumi bez šatora? Kako se učiniti bez kuglanja, lopatica i utakmica?

Situacijske igre za pronalaženje domaćih resursa

"Dina razglednice"
Dina prikuplja razglednice, a prijatelji (i ima 20) odlučili su joj dati lijepe razglednice za njen rođendan. U posljednjeg trenutka ispostavilo se da su sve razglednice potpuno iste. Jedan od njih Dina predstavio je njegovoj kolekciji. Šta učiniti sa preostalih devetnaest?

"Crvenkapica"
Crveni šešir potpuno je uhvatio svoj šešir. Zamolila je njenu baku da joj šiva novo. Baka je ispunila zahtjev svoje unuke i šivala njezinu prekrasan šešir na njegov rođendan. Unuka je bila jako zadovoljna. Ali baka, razbacanom, dala je unuku isti šešir za novu godinu, 8. marta i još sedam praznika. Djevojka, a ne da uznemiri vašu baku, uzeli su svih 10 kapsa. Ali šta bi ona trebala učiniti s njima?

"Pomoć OLA"
Olya duga kosa. Za novu godinu, mama, tata, baka i djevojke dali su joj puno svijetlih kaseta - toliko da Olya of the Mid ne bi mogla priložiti šta da radi sa njima kako koristiti. Pomoć Ola riješi ovaj problem.

"Mliječni problemi mačke matronije"
Matrovinova mačka ostavila je toliko mlijeka koja ih je ispunila sve posude u kući. Kako Matroskin može koristiti sve ovo mlijeko more?

"Kokoši za kozu"
Bila je koza sa kozama. Svakog dana koza je otišla u šumu i odatle je donio korpu za biljke. Košarica je bila velika i ugodna, ali stara. I na kraju je bila napregnuta, a trava je izlijevana. Koza je zamolio kozu da vagava novu korpu. Kitzhaty je zajedno počeo raditi, ali ubrzo se počeo svađati: nisu mogli podijeliti dužnosti među sobom. A onda su odlučili da svi žure samom u košaricu. I uskoro koza ima dvadeset i jednu korpu (!). Koza nije znala šta da radi sa njima. Pomozi joj.

"Divan Lesnik"
U Pine Boru je postojao šumar. Kad je postao dosadan, sakupio je borove konuse. I učinili su ih toliko da bi mogli ispuniti cijeli željeznički automobil. Što učiniti s njima, Forester nije znao. Kako biste ih koristili?

"Stanovnici grada Kiselka"
Nevolja su se događala sa stanovnicima Kiseliska: Jednog dana, svi stanovnici grada zavarili su svoje omiljeno jelo - Kisel. Toliko se ispostavilo da je grad počeo u gradskom "naftu" poplavu. Recite mi stanovnike grada kako koristiti poljubiti.

"Carlson Jam"
Svi znaju da je Carlson volio vrlo slatko, posebno zaglavlje. Klinac mu je stalno donio drugačiji džem u metalnim bankama, a Carlson ih je odmah devastirao. Kao rezultat toga, puno praznih limenki akumulirane u Carlsonu. Baci ih u kantu za smeće? Izvini. I kako ih koristiti?

Dakle, djeca odlučuju o problematičnim situacijama koristeći algoritam koji im ponuđene (2. faza). Na primjeru jedne problematične situacije, pokazat ćemo kako se koristi algoritam.

• Pinocchio je ispustio zlatnu tipku u močvaru, ali kornjače iz tornjivo ne bi mogle biti u blizini. To je situacija koja se čini djecom.

  Kako pinocchio može dobiti ključ? U situaciji se dodeljuje zadatak ili pitanje.

  Pinocchio bi trebao pasti pod vodu, jer treba dobiti ključ, ali to ne može učiniti, jer je drveno i odmah se pojavljuje na površini. To su kontradikcija ove problematične situacije.

  Sljedeće će faze naći optimalni krajnji rezultat s najnižim troškovima i definiciji resursa koji će pomoći u ovom rezultatu.
  
  
• Oh i Ah okupili su se u kampanji, uzeli konzerviranu hranu i hljeb. Došli su do mjesta i odlučili jesti, ali ispostavilo se da su kod kuće napustili konzerviranje i stolne noževe. Kako otvoriti teglu?

Kontradikcija. Oh, a Ah mora otvoriti konzerviranu teglu, jer su bili gladni, a oni to ne mogu jer nema ništa.

• Cirkus je stigao u grad. Da bi odrasli i djeca saznali za to, potrebno je odložiti plakata, ali u gradu ne postoji kap ljepila. Kako staviti račune?

Kontradikcija. Posteri trebaju ugasiti, jer će pomoći stanovnicima grada da nauče o dolasku cirkusa; Plakati se ne mogu otvoriti jer nema ljepila.

• Znayaka je upitala krofnu kroz malo dosadno da mu date recept za ukusne pite. Kad je Donut počeo da govori, ne znam šta ulazi u recept, obojica su se zapamtila da ne mogu da pišu. Kako biti?

Kontradikcija. Dunno mora proći znak pika, jer ne može ništa učiniti bez recepta i ne može to učiniti, jer ne zna pisati.

• U Kraljevskom vrtu na čarobnom stablu jabuke, samo je jedna labava jabuka bila zrela, ali tako visoka da je kralj, čak i uz pomoć velikog stubišta, nije mogao dobiti. Kako kralj da savlada ovu jabuku?

Kontradikcija. Kralj mora dobiti jabuku za oblikovanje, jer će samo uz njegovu pomoć biti mlađi i ne može, jer ne zna kako to učiniti.

Problematične situacije međuljudskih odnosa vršnjaka

Mnoga djeca već imaju negativan stav prema drugom, što može imati vrlo tužne daljinske posljedice. Na vrijeme da se utvrdi problematični oblici međuljudskih odnosa i pomažu djetetu da ih prevlada - najvažniji zadatak nastavnika.

• -Galine Anatolievna, ako bi se cvijet pokvario, da li biste bili jako ljuti?
  - Verovatno ljuta. Zašto pitaš?
  -I ugledao sam Ritu da je slomio cvijet. Šta se može reći o Ritiinom činu?
  Koje poslovice znate, što je pogodno u ovoj situaciji?

• Kati je otvorio loptu i udario nogu.
  Nikita viknula. - Ne vidite gde se lopta baca? Povrijedio sam me.
  Kako biste ikad učinili? Šta kažete jedni drugima?

• Nick je došao u novu haljinu. Natasha je pila i rekla glasno.
  - Šta se hvalite? Razmislite, moja majka je čak kupila najbolju haljinu.
  Da li je Natasha prava u takvoj situaciji?

• Sasha još nije naučio vezati vezice.
  Nikita viče u svlačionici.
  - Ha, gledaj, uskoro idi u školu, a cipele se ne mogu vezati.
  Katya se tiho prilazila i pomogla Saši.
  Čiji je čin vjeran?
• Djeca su se vratila iz šetnje. Brzo se skinuo, otišao u grupu. Andrei je pogledao u svlačionicu i vikli.
  Galina Anatolevna i primorski čizme nisu uklonili mjesto.
  Galina Nikolaevna pogledala je Andreyjev urorist.
  Zašto? Kako biste se upisali na mjesto Andrei.

• Djeca crtaju. Olya je slomila olovku. Ugradila je olovku iz ruku Rita. Rita je ustala i preselila se na drugo mesto.
  Zašto je Rita prešla na drugu stolu? Šta bi ti uradio?
• Elena Ivanovna razgovara sa mlađim učiteljem Tatyanom Alekseetnom. Masha viče.
  - Elena Ivanovna, a Olya ne daje moju lutku.
  Zatim dolazi i dodiruje učitelja uz ruku.
  - Ne čujete, Olya ne daje moju lutku.
  Kakva je rekla Elena Ivanovna Masha?
  
• Grupa dječaka gradi dvorac. Alyosha je prišao i stavio na vrh ploče. Dvorac se srušio.
  Šta su mu rekli momci? Šta bi ti uradio?

• Ujutro se slava igrala sa Artem. Kad su Romi došli, slava se počela igrati s njim. Artem je prišao i rekao slavu.
  -Ovo izdajništvo.
  Romi su bili uvrijeđeni.
  Kako mislite zašto?

• Rita i Sasha dužnost u uglu prirode. Sasha je rekao.
  -Reta, i preuzmimo kornjaču za djevojke, pustimo da se igraju s njom.
  Rita je govorila o ovoj Galini Anatolievni.
  Je li Rita? Šta bi ti uradio?

• U serumalu Galina Anatolivna razgovori s mamom Artem. Rita je pogodna i kaže.
  -A znate da je vaš Artem je poslednja obučena stvar.
  Galina Anatolyevna izvršila je napomenu Rita.
  Što mislite, šta je rekla Rita Galina Anatolievna?

• Svjetlost ide u ormar i glasno kaže.
  - Nisam više sa Nikom. Zove me slatkim bombonima. Zašto je uvrijeđen svjetlošću?

• Tokom večere Vita Valentina Ivanovna ponudila je aditiv.
  Vitya kaže.
  - Ne treba mi tvoj akt.
  Šta biste rekli Valentina Ivanovna?

• Nakon ručka, djeca su zaspala. Natasha ne spava. Stalno se odnosi na vaspitač.
  - Napiši mi ćebe.
  -Želim ići u toalet.
  - I Saša glasno njuška, smeta me.
  Šta bi ti uradio?

• Tokom popodneva, Sasha je stavio stolicu vrlo blizu tablici. Kad sam počeo sjesti, gurnuo Nikitu. To je prolijevalo mlijeko.
  Nikita je glasno rekao.
  - Ne vidite? Ne želim da sedim pored tebe.
  Je li Nikita zar ne? Šta biste radili na sajtu Saše i Nikita?

Problem situacije za nastavu

Svrha: educirati poštovanje i toleranciju ljudima bez obzira na njihovo društveno postignuće, rasnu i nacionalnu pripadnost, jezik, religiju, spol, starost,

lični identitet, izgled, fizički nedostaci.

• Situacija

U bajci "Pepeljuga" maćeha i njene sestre nisu uzeli Pepeljugu na loptu, jer je bila s njima

sluga, sapun i očisti se nad njima. Kako biste radili na mestu maćeha?

a) ne bih preuzeo loptu, jer je Pepeljuga otišla u staru, prljavu haljinu;

b) rekao bi da ona nema dovoljno pozivnice;

c) uzeo bi sa mnom, jer su svi ljudi jednaki.

• Situacija

Jednom ujutro, kada su djeca doručkovala, otvorila su se vrata grupe, pridružila se glavi vrtića upletenih crnih djevojaka i rekla: "Te sestre, Bahornesh i Alina, stigli će u etiopiju, otići u grupu. " Šta biste radili na mjestu dece?

a) se smijao i počeo pokazivati \u200b\u200bprst na sestri: "Oni su potpuno crne!";

b) pozvane djevojke zajedno da doručkuju, a potom su pokazali njegovu grupu; Bez obzira na toj trci djevojke;

c) okrenulo se svom tanjuru, kao da niko nije došao.

• Situacija.

Nova je došla u grupu - dječak iz Gruzije, koji nije baš dobro govorio ruski. Vania

počeo ga je zadirkivati. Šta biste rekli?

a) bi se smijao s njim preko novog pridošlje;

b) nije obraćao pažnju na činjenicu da Vanya zadirkuje novak;

c) Zaštitili bi novak, počeo se igrati s njim, jer nije važno, na kojem jeziku govorite.

• Situacija

Jednog dana, djeca su prolazila džamijom i vidjela kako se stariji čovjek moli, stoji na kolenima. Oni su

a) smijao se, pokazujući prst starcem;

b) počeo se suprotstaviti;

c) preselio se na stranu da ga ne uznemirava, jer je potrebno poštovati bilo kakvu religiju.

Šta bi ti uradio?

• Situacija.

U bajci "Squa Burk" starija braća nisu uzela Ivanushku sa njima u grad, jer su ga smatrali

malo i glupo. Rekli su mu: "Sjedni, budalo, kod kuće!" Šta bi ti uradio?

a) baš kao braća;

b) uzeo bi Ivanushku s njim;

c) otišao bi kod kuće, ali rekao: "Ostat ćete za vlasnika."

• Situacija

Stanovnici dvorišta ptica sa bajke. Andersen "Naudsky pače" bio je uvrijeđen pačećim zbog činjenice da je bio nepotreban. Nazvali su ga nikoga, niko se nije bio prijatelj s njim. Da li se ptica ispravno ponašala? kako

da li biste radili?

a) pravilno; I ja bih se ponašao;

b) pogrešno; Ne prijatelji, ako ne želite, ali nemoguće je uvrijediti;

c) pogrešno; Uprkos različitom izgledu, svi imaju jednaka prava; Prijatelj bi bio

Situacije na temi "Što bi se dogodilo ako ..."

• "... Ljudi nisu znali za opasnost"

Ispitati nivo znanja i vještina djece na teret; Razviti razmišljanje, pažnju; Edukacija želje za praćenjem sigurnosnih pravila.

• "... u vrtiću proglašeni alarm"

Naučite djecu pravilno i brzo odgovorite na alarme, objedinite znanje o djeci o mjerama zaštite od požara; razviti brzinu reakcije, dosljednosti akcija nastavnika i djece; Porasti želju da se pomaže jedni drugima.

• "... jesti nepoznatu bobicu"

Naučite shvaćati da djeca predškolskog uzrasta imaju štetne i opasne gljiva; upoznati se sa jestivim i otrovnim bobicama i gljivama; Naučite govoriti pune ponude, razviti osjećaj opreza za nepoznate bobice; Ublažiti osjećaj mjere.

• "... pas je napadao dijete"

Naučite djecu da djeluju u raznim kućnim ljubimcima vezanim za kućne ljubimce; Konsolidirati poznavanje djece o higijenskim vještinama nakon igara sa kućnim ljubimcima; dati ideju o životinjama prenesenim bolestima; Naučite izraziti svoje misli sa punim ponudama; podići ljubav prema životinjama

• "... skini, visoko kao ptica"

Upoznajte djecu s različitim pticama, učenjem da shvate da bilo kakve ptice mogu biti izvor bolesti; davati ideje o sigurnom negu ptica, uključujući domaće kućne ljubimce; razvijati razmišljanje vezano za govor; educirati ljubav za život

• "... jesti samo slatkiše"

Dati ideju o učinku raznolikih hrane za dječje tijelo; uvesti neke vitamine (a, b, c, d) i njihov utjecaj na zdravlje; Koje proizvode koristi i kakva šteta; Razviti povezani govor, intenzivirati vokabular djece na temu; Jedenje kulture hrane.

Upotreba problema sa problematičnim situacijama u radu sa predškolcima ima pozitivan učinak na razvoj kreativnog razmišljanja kod djece, kognitivnih vještina i sposobnosti. Rubenstein S. L. rekao je da "razmišljanje obično počinje sa problemima ili pitanjem, sa kontradikcijama. Problem se određuje uključivanjem osobe u mentalni proces. Problem nije poznat, kao da prazna mjesta. Za punjenje, da transformiše nepoznato poznatoj, potrebni su odgovarajuća znanja i načini aktivnosti, što u početku ne postoje ljudi. "

Problem je stanje mentalne poteškoće djece, uzrokovano insuficijencijama znanja koje je ranije naučilo njihovo znanje i načine za rješavanje kognitivnog zadatka, zadataka ili obrazovnih problema. Drugim riječima, problem je situacija takva situacija u kojoj se predmet želi riješiti teško za njega, ali on nema dovoljno podataka i on ih mora potražiti.

Problem se događa kada nastavnik namjerno naiđe na životne koncepte djece (ili nivoa koji su postigli) sa naučnim činjenicama, koje ne mogu - nemaju dovoljno znanja, životnog iskustva.

Odgajatelji često nastaju poteškoće sa izborom problema sa problematičnim situacijama. Nadam se da će vam datoteka kartice predložena mi pomoći u tome.

Pripremna grupa
Problem situacije
	Situacija
	Ako je vaša djevojka uznemirena (prijateljica), šta da radim kako pomoći?	Razviti dobrotvorni stav djece da volje jednog naroda, vršnjacima; Razviti simpatije.
	Jeste li prekinuli igračku, kako ste: baci ili otkupi?	Edukacija pažljivog stava igračkama i stvarima, osećaj zahvalnosti za brigu i brigu.
	Ako ste gurnuli druže, uvrijedili djevojku, vašu daljnju akciju?
	Što bi se dogodilo da nema građevinara, ljekara, nastavnika?	Diferencirana percepcija procesa zapošljavanja. Navođenje ideja o radu ljekara, učitelja, graditelja. Učenje i promocija ljudi različitih profesija.
	Plakate djevojku, kako da je smiri?	Razviti emocionalnu reakciju na stanje voljenih, vršnjaka.
	Šta će se dogoditi ako otvorite vrata nepoznatoj osobi?	Razvoj obrazovnih potreba sa odraslima. Odgovarajući na negativne akcije odraslih.
	Niste ustupili na najstalju osobu? Jesi li dobro?	Izbor desne linije ponašanja u odnosu na ljude različitih dobnih skupina.
	Jeste li rekli nepristojnu riječ u blizini osobe, kako učiniti da ispravite situaciju?	Svesno odbacivanje manifestacije nepristojnosti prema svojim najmilijima, prijateljima.
	Šta biste učinili da vidim bačene štene i da li je mače?	Poboljšati učitelja djece na aktivnu manifestaciju emocionalne reakcije, simpatije.
	Ako je pozorište ugasilo svjetlo, vaše postupke?	Savladavanje elementarnih pravila kulture javnih mesta.
	Da li vas je prošao tutor, niste li pozdravili?	Učenje različitih oblika pozdrava, oproštaj, izraz zahvalnosti, zahtjev
	Jeste li zaboravili čestitati bliskoj osobi sa odmorom, šta ćete učiniti da ispravite situaciju?	Razviti dobrotvorni stav djece da volje jednog naroda, vršnjacima; Razviti simpatiju i odgovornost.
	Jeste li vidjeli da vam uvrijede djevojku ili dječaka koji su vam nepoznati, vašim postupcima?	Razviti emocionalnu reakciju, odgovornost, simpatije.
	Vaša omiljena knjiga izbila je, hoćete li ga izbaciti?	Razviti marljivu, odgovornost, dobru volju.
	SOLD u šetnju, Artem je zaboravio mitzene kod kuće ...	Razvijanje reakcije na druge, saosećanja.
	U razredu je dobio nove boje ne svima, kako biti?	Naučite da ne budete pohlepni prema drugima.
	Mama je došla u vrtić za tebe, a ti ne želiš otići ...	Naučite djecu da pronađu načine za rješavanje problema, čak i najnože.
	Želite da trčite da biste se igrali, a moja majka je kažnjena.	Empatija, u odnosu na najbliže.
	Stvarno si se svidjela igračka u trgovini ...	Razvija strpljenje.
	Boleli ste se i prijatelju rođendan kako da ga ugodi?	Sposobnost pronalaska izlaza.
	Želite napraviti kućnog ljubimca ...	Osjećaj odgovornosti: "Mi smo odgovorni za one koji su potamljeni .."
	Carlson-Leisure letela na vas, kako ste ga upoznali?	Razviti osjećaj dobrovoljnosti.
	Hoćeš sladoled, a moja majka ne dozvoljava ..	Razumijevanje prema najmilijima
	Tvoj prijatelj je pao, dok se drugi smiju ...	Simpatija suosjećala je simpatija voljenima.
	Imate li prijatelja bez nazalnog maramica, da li mu treba dati?	Predaje da ne bude pohlepno pomoći u bilo kojoj situaciji blizu.
	U autobusu nema slobodnih mjesta, a vi stvarno želite sjesti	Razvija strpljenje
	Djeca su bila na proljećnoj livadi, a svi su željeli poremetiti cvijeće, je li to moguće?	Razvija osjećaj odgovornosti
	Došli smo da kupimo razglednicu, kovertu čestitamo svojoj baki.	Ideja o održavanju srodnih veza (prepiska, razgovor na telefonu, posjetama), manifestacije brige, ljubavi, poštovanja jedno za drugo.
	Da li je potrebno biti prijatelji sa rijetkom, sa djevojkom koja ne pere ruke prije jela?	Produbljujući ideje o dječijem tijelu, briga za njega, o njihovim osobnim osobinama i dostignućima.
	Kako da vidim sebe u budućnosti? Ko želi postati?	Ideja o vrstama industrijskog rada (šivanje, proizvodnja hrane., Građevinarstvo, poljoprivreda) i radovi na održavanju (medicina, trgovina, obrazovanje).
	Gdje rade vaši voljeni, rođaci i ko?	Ideja o vrijednosti rada roditelja i bliskih rođaka
	Život djece različitih zemalja.	Proširenje ideja o životu djece u drugim zemljama (igre, omiljene klase, poštovanje za starješine, ljubav prema roditeljima).
	Imate li puno prijatelja? Šta je zanimljivo učiniti svojim prijateljima? Kako pomažete jedni drugima?	Formiranje vještina za izgradnju novih različitih parcela igara, koordiniraju pojedine kreativne namjere sa vršnjacima.
	Kako nazvati policiju, nazovite hitnu pomoć, vatrogasce?	Razvoj obrazovnih potreba sa odraslima, jačanje povjerenja u njih.
	Znate li sve pripadnike svoje porodice? Da li je porodica? Ko si ti?	Sposobnost postavljanja pitanja o svojim najmilijima, o sebi, da izrazite naše želje, da izgovorite o sebi, svoje dobrobit, raspoloženje.
	Da sam odgajatelj?	Manifestacija neovisnosti i inicijativa u odabiru igara.
	Pogodite zašto se takva postavka pojavila?	Educiranje dobre volje, inicijativa za komunikaciju sa odraslima, sposobnost da se vidi vezu između akcija i emocionalnog stanja odraslih.
	Kako pomažete roditeljima? Šta su vam djed i baka pričali o vašim roditeljima? Imate li porodični album u vašoj porodici?	Formiranje ideje da se u porodici sve brine jedno za drugo.
	Kako se ponašati za stolom, pravila ljubaznosti, uljudne riječi.	Savladavanje elementarnih pravila o kulturi ponašanja u dječijem timu: biti pristojni, pažljivi, dijeliti igračke.
	Kako učiniti ako te udariš ili uvrijediš svog prijatelja	Odgovarajući na negativne akcije druge dece, njihove posledice
	Zašto kažu da je u prirodi potrebno da je nemoguće učiniti bez onih koji rade dušo i koji čine otrov; Ko je grozan, a ko je lijep. (str.20)	Riješite ljubav prema prirodi, razvijte koncept koji je u prirodi svi važni i svi imaju pravo postojati.
	Šta ti misliš? Da li je moguće donijeti ptice i životinje iz šume do kuće? Zašto?	Razviti osjećaj sažaljenja za ptice, podučavati djecu da ne oduzmu slobodu ptica zbog njihove udobnosti.
	"Kako da se sprijateljimo lisica i kran?"	Razviti komunikacijske odnose.
	Je li to prijatelji donose Chagrins? (str.41)	Nabavite djecu da žive u skladu sa prijateljima i u isto vrijeme se ne bojte da kažete istinu o njemu u njegovim očima.
	"Svi su prijatelji otišli od mene. Ostao sam sam i ogorčeno plakao. Pomoć. Savjet. " (str.41)	Da se u djece odvijaju osjećaj kolektivizma, želja za razmišljanjem i brine se o onima koji su u blizini.
	"Dječak prolazi kroz šumu: U rukama magnetofona - glasna muzika, pokuca i pomera, u ptice i insekti bacaju kamenje ... Šta ćete ga savetovati?"	Riješite ljubav prema prirodi i želju da biste je zaštitili, štiti i štite.
	"Vova kupila i jede sladoled. Upoznati svog prijatelja Vitya. VOVA HID sladoled, a Vitya se približavao i tretirali njegovu bombonu. Šta se VOVA osjeća? Šta bi ti uradio? "	Nastavite upoznati djecu sa osjećajima nespretnosti i sramote, razvijte sposobnost da budu velikodušni
	Upoznali ste prosjak ... kako će se završiti vaš sastanak?	Da bi se formirao mogućnost uspoređivanja i pomoći onima kojima treba.
	"Šta biste tražili zlatne ribe?"	Naučite djecu da ih pohvali kojima je pomoć važnija: vi ili vaši voljeni i prijatelji.
	"Koji ćete put izabrati?" Direktno idi - upoznaj staru ženu da pomogne Idite na lijevo - upoznaćete starca koji se izgubio, traži ljekarni. U desno - naći ćete igračku da sam dugo sanjao.	Edukacija želje za pomoć u potrebi, slabih i starih ljudi.
	Dječak - osoba sa invaliditetom sjedi u kolibi, ali želi se igrati s vama u kuglu. Kako biti?	Naučiti djeci čak i na štetu sama kako bi pomogla slabim (osjećajem ljubaznosti).
	"Može li bolesni dečko postati tvoj prijatelj?" Zašto tako misliš? Koje igre mu možete ponuditi? "	Razviti osjećaj saosećanja, naučite pomoći pacijentima i invalidima.
	"Trebam li zahvaliti veteranama za pobjedu? Da li je moguće zahvaliti na odmoru? " (str.124)	Oslobodite osjećaj zahvalnosti veterima Drugog svjetskog rata, želja da im pomognete i ugodite.
	Da je bilo 2 škole, jedna sa lekcijama i promjenama, a drugo - samo s promjenama. Šta biste željeli naučiti?	Razviti želju za učenjem u školi, uprkos poteškoćama koje će se sigurno susresti.
	Kako napraviti dobra djela na planeti uzemljenja pomnoženi? (Da radim barem male, dobre djela).	Naučite djecu da budu ljubazni, a ne riječima, već u praksi.
	Dječak špijuni u keperu iza svoje starije sestre. Je li ovo dobro ili loše? Radoznalost i radoznalost. "U znatiželjnom cijelom čelu u modrice" (str.85)	Učenje razlikovanja znatiželjne djece od znatiželjnih, cijeniti kvalitetu radoznalosti i razumjeti lošu stranu znatiželje.
	1. Sonjable, liječite bombone. 2. Svi pronađu put. 3.Šta preko nje. 4. U slučaju.	Razvijati se u djeci Želja da pomogne potrebitima, ne prolazeći od onih koji imaju problema.
	"Dan je dosadan do večeri nema šta raditi!" 1. Jeste li propustili bilo koga? 2. Njihovo "dosadno sjedi tako sjedi, moraš trčati." (str.91) "Ko ne uči ništa, uvek nedostaje i propušta."	Educirajući mogućnost da se okupirate korisnim stvarima, stvorite dobro raspoloženje sami.
	"Djevojka plače, zahteva da je kupila igračku. Pazi na nju? "	Signući za brigu o onima kojima je zaista potrebna naša ljubaznost, a ne ohrabruju ćud.
	"Ježin je živio kod kuće, a zatim ušao u šumu. Trebate ga vratiti i brinuti se o njemu? "	Osigurajte koncept da su životinje bolje živjeti u prirodi, besplatno.
	Rasprava o bajci "car i večer Zarya" (str.109)	Osloboditi osjećaj velikodušnog.
	Šta je strah? ... je li korisno? (Da, ako nema strašnih osjećaja, onda: Možete pasti sa balkona Tinta u stanu kriminalca Doći ispod automobila; Izgorjeti Ostati vatra Budite razgranati pas. . (str.115)	Da bi se formirao kod djece razumijevanje koji strah štiti ljude od divljačkih djela.
	Životni životinje u zoološkom vrtu ... zašto su izgrađeni zoološki vrtovi? 1. Gdje životinje žive bolje? 2. Kako možete pokazati ljubav prema stanovnicima zoološkog vrta? 3. Ali nemoguće je učiniti u zoološkom vrtu? 4. Pogled priče "Medved je pao bolestan" 5.Reclast za zaštitu bijelih medvjeda 6.Prodavno poena Grigorieve "u zoološkom vrtu" (P.150)	Educiranje osjećaja ljubavi prema životinjama, sposobnost brige i čuvanja, ponašaju se pravilno u zoološkom vrtu.
	"Šta možemo učiniti za šumu?" 1. Uzimanje niza slika "Šta se dogodilo sa dečakom?" 2. Zašto nam šuma pomaže? 3. Zašto pomažemo u šumi? 4. Pogled na ljubavno pismo. 5. Kada: "Spremite papir, pomoći ćemo šumi" (str.141)	Pričvrstite znanje o djeci o šumskom bogatstvu i naučite ovo bogatstvo za množenje.
	Kako izaći iz položaja ako ste slučajno slomili igračku prijatelja.	Naučite dijete da se brinete o onome što se događa, suosjećajno i nestalo.
	Dječak je dugo sanjao da vidi Bubu, koga je vidio prije u knjizi. I evo ga upoznao na kamilici. Šta će on sljedeći učiniti? ..	Učenje da se brine o svemu žive, a ne uništavanje.
	Cvijet spavaće sobe cvjeta i želite ga rastrgati. Šta radiš?	Pokažite djeci u loncu koja će bez zemljišta i vodenog cvijeta umrijeti odmah, a u loncu na prozoru bit će rado molim vas i svima.

Ako pročitate ovu poruku, tada je registracija uspješno prošla i možete početi provoditi svoju web stranicu

Medunov natalia nikolaevna
Pozicija: Edukator
Obrazovne ustanove: Dječji vrtić Mdou № 25
Lokalitet: Grad Yaroslavl, Yaroslavl regija
Naziv materijala: Metodički materijal
Predmet:
Datum objave: 26.07.2017
Odjeljak: Predškolsko obrazovanje

Scenarij obrazovne situacije u pripremnoj grupi

"Pravila brige za kućne tablice"

Medunov natalia nikolaevna

edukator MDOU №25g.Yaroslavl

Integracija obrazovnih regija: "Kognitivni razvoj",

"Socio-komunikativni razvoj", "Razvoj govora".

Vrsta stanja: "Otvaranje" novih znanja.

Svrha: Formiranje generaliziranih ideja o diferenciranim

potrebe zatvorenih biljaka na suncu i vlagu.

Zadaci:

Trening:

Upoznati djecu s razlikama u potrebama biljaka u vodi i

Konsolidirati

imena

soba

biljke,

znanje od

glavne potrebe zatvorenih biljaka, brinu o njima.

uporediti

biljke,

pronaći

sličnost

razlike

vanjski znakovi.

Davati ideje

prilagodljivost

biljke K.

stanište.

Promotirati

formacija

za interakciju

jedni sa drugima, rade u parovima.

Razvoj:

Promovisanje razvoja:

kognitivni interes za biljke u sobi;

radoznalost i promatranje;

vještine i vještine njege za zatvorene biljke;

komunikativan

učestvovati

radite u paru, uzmite u obzir mišljenje partnera);

razmišljati

operacije: Generalizacija,

poređenje,

razumevanje

međuovisnosti, vještina

instalirati

kauzalan

istražne veze, fiksacija uzročno-kauzalnih odnosa u

ja

prevladavanje

poteškoće

rukovodstvo

edukator.

Edukativno:

Promovisanje razvoja:

berezhny

odnosi

soba

biljke

briga za njih, dođite u spašavanje u teškom stanju;

osjećaj odgovornosti i ponos sa zajednički izvedeni

emotivan

samouvjeren

objekti

Materijali za lekciju.

Demonstracijski materijal:

Fotografije na Hompansa (Kaktus, Begonija, Fern,

balzamin, ljubičasta) s grudnjacima na stražnjoj magnetskoj

stripes (Format A-4):

Zatvoren

biljke:

balzam,

tradesska, Fern, orhideja.

Listovi format A4 žute, blijedene zelene, zelene boje.

Simboli kartice Veličina A5

Presuda:

Koverte (po broju parova djece) sa rezanim slikama, na

koje su prikazane kućne tabli (A-4 format)

Savjeti sa karticama "Kakva biljka za rast"

Gnojiva

Briga i ljubav

Prskanje

Set pravougaonika A5 veličine (za nekoliko djece) 3 boje:

Žuta, blijedo zelena, zelena.

Slike zatvorenih biljaka za par (set od 9 komada).

Krovni krugovi 15cm x 6cm za fotografije fotografija

biljke za 4 komada za svako dijete.

Oprema:

Elektronski resursi za zanimanje sa slikom slajdova.

Audio snimci: "Let" Gladkov

(iz crtanog filma "Klinac i

Carlson "),

pustinje ",

subtropics ",

jungle, muzika za opuštanje.

Tocrethers za djecu - 10 kom.

Magnetna ploča.

Heroji:Karlson lutka.

Preliminarni rad sa djecom:

Izleti na "Zimske bašte" Dow.

Niz zapažanja zatvorenih biljaka i zajedničkog rada

djelatnosti biljke

i čitajući pjesme, misterije, ekološke bajke oko

zatvorene biljke.

Didaktički

biljka

opis "

postrojenje po imenu "" Koje su biljke potrebne za rast? "

Poznanstvo sa prirodnim zonama Zemlje.

1. Uvod u situaciju igara.

Djeca ulaze u grupu, izgovaraju riječ pozdrav sa učiteljem:

"Solarne utrke"

Prvi zrak, nježan zrak,

Pogledao nas je u prozor

I doveden u njegove dlanove

Topla, sunčanica.

Odgajatelj i djeca ispružuju ruke naprijed i povezuju ih zajedno kao

svjetla sunca.

Momci osetite toplu sunčevu svjetlost i dijelite toplo

sa prijateljima.

Djeca sjede na stolicama. Zvukovi muzike (Carlson let ").

Carlson stiže kod djece (igračka).

Carlson: Pozdrav momci! (Zdravo, Carlson!)

dogovoriti

rođenja mi je dala zatvorene biljke, ali niko nije rekao kako

brinuti se za njih. Tako sam odlučio sletjeti s tobom jer sam vidio unutra

prozor ima mnogo lijepih boja.

Carlson, i koje su tvoje biljke?

Carlson: Ovo su. Doneo sam njihove fotografije.

Carlson prikazuje fotografije kućnih taplana (kaktus, balzamin,

aloe, Kalanchoe, Geranium, Begonija, Orhideja, Tradesska, Fern,

Kako se brinete za njih?

Carlson: Vodem svaki dan, prskam, izlažu jarko sunce i

oni su bolesni i umiru. Bila sam tako uznemirena ...

Ne brinite, Carlson! Naši momci će vam pomoći!

Momci, ti zabitipomozite našem prijatelju Carlsonu? (Da, želimo!)

od ovoga Trebamo? (Potrebno je odrediti koji

hućnice žive u Carlsonu) (morate reći o pravilima

briga za njih.)

u S Možeš

soba

biljke)

priče

pjesme o kućama) (možemo ih brinuti za njih

ugao prirode)

Tada ćemo otići u naš kutak prirode!

Djeca zajedno s edukatorom i Carlsonom idu pod govorom.

Ugao prirode

momci koji čekaju posjetu.

Gledajte, njegu

svi će biti sretni ovdje.

Mnogi ovdje imamo biljke:

Ljubičaste, fikusi, karijeri.

Trebate posaditi dobro negu -

Oduševit ćete nas cijeloj godini!

2. Aktuelizacija.

Ovde, momci, došli smo u naš kutak prirode!

Carlson: Momci, koliko različitih biljaka ovdje! Zašto su ti?

Djeca kažu Carlsonu o značenju domaćica u našem

Život, koristeći sliku i shemu (slajd 2).

(Soba

biljke

ukrasiti

podići

raspoloženje.) (Pročistite štetne tvari koje apsorbiraju vazduh i isticanje

kiseonik, koji udišemo.) (Zatvorene biljke povrijede prašinu.)

(Oni pomažu čovjeku da budu zdravi, neke biljke se tretiraju

donijeti

zatvoren

biljke! Momci, za rođendan, dao mi je knjigu o sobi

biljke, ali djetetovo štene nehotice je probio slike u njemu. Pomoći

prikupit ću ih i saznati imena biljaka.

Didaktička igra "Okupite kuću i ime"

Djeca rade u parovima. Svaki par je koverta sa rezovima

slike.

proći

puzzle slika

ispravno imenujte zatvorenu biljku. Ako se par teško nađe

biljka, ostatak djece mu pomažu.

Carlson: Momci, hvala! Sada znam šta je za biljke.

Da, naša djeca su sjajna! Ali da biljka raste dobro treba

za njih da stvore uslove.

2.2. Didaktička igra "Koje biljke trebaju rasti?"

ponuđen

savjeti sa karticama

uslovan

notacija

biljke.

samostalno birajte od predloženih kartica koje su vam potrebne i date svoje

objašnjenja. Karte izlaže djeca na magnetskoj ploči.

« Za uzgoj biljaka trebate solarni

sijati »

« Za rast biljaka potreban vam je zrak, oni ih oni

disati »

« Toplo je za uzgoj biljaka »

« Za rast biljaka potrebna vam je voda »

« Za uzgojne biljke trebaju zemljište »

"Tako da biljke dobro rastu i cvjetaju

trebaju gnojiva "

« Biljke vole "pratiti" - potrebne su im

sprej »

« I nužno biljke trebaju naše

njega i ljubav! »

3. Poteškoće u situaciji za igranje.

Carlson: Da, takođe znam i to. Vodim svoje biljke svakog dana,

prskanje, izlaganje jarkog sunca. Ali iz nekog razloga ih ne zanimaju

Momci, šta mislite šta su biljke bolesne kod Carlsona?

(Carlson ne zna koje biljke koje žive) (možda nije

pravo

carses

biljke

drugačije

briga), itd.

Ispravno sam vas razumio, da li se osjećate poteškoćama? Šta da radimo?

(Pronađite Carlson biljke u albumu "Kuće u kutu

pravila za napuštanje ekologa u vrtiću ili kod odraslih koji rastu

zatvorene biljke) (pronađite o njima informacije na Internetu) (trebate

pojasniti koje biljke žive Carlson i gdje su došli k nama)

Znate li koje biljke rade Carlson kod kuće? Znate domovinu ovih

biljke?

(Ne, ne znamo.)

4. Otvaranje novog znanja.

Momci, pažljivo pogledajte kuću! Kad su

takođe su rastali u prirodi, ali osoba je želela da mu ugode i

kod kuće i tada su ih ljudi posadili u cvijeće i počeli se brinuti

sa njima. Oni su "putnici" koji su nam stigli samo od tople

prirodne zone (slajd 3).

pravo

paziti na

kuće?

(Moramo znati domovinu ovih biljaka. Moramo znati šta

tamo su za svoj život)

Kako to možemo naučiti?

(Možemo ići na put do domovine kućnih taplanta)

Ići na putovanje! Spremni? (Da!)

pustinja.

razmatrati

"Pustinja".

- Što mislite, gdje smo dobili? (Ušli smo u pustinju).

- Kakva klima (vreme) u pustinji?

(U pustinji snažna vrućina, suša, paljenje vjetrova, kišne kiše, pa

mala vlaga i nekoliko biljaka)

- Pogledajte kakvo čudo - među takvim vrućinama vrijedi zeleni divovi. SZO

ovo je? (Ovo su kaktusi.)

Kaktus je vrlo tvrdo i nepretenciozna biljka. Pogledajte kakvu vrstu

kaktus stabljike?

(Gusta stabljika i ima drugačiji oblik: okrugli, ovalni)

izmijenjen

mislite zašto je stabljika u kaktusu gust, a listovi u obliku igala?

(Tako da životinje ih ne pojedu)

- Da, tačno, ovo je sredstvo zaštite. A takođe se ispostavilo, lišće u obliku

brodovi nisu dozvoljeni da ispaljuju vodu koja je u postrojenju. I kada

duga je suša, duga nema kiše, vlage iznutra

tolstoy Stamp, pomaže postrojenju preživjeti. Ovo su biljke pustinje

prilagođavanje nepovoljnim uvjetima koji se često događaju

u prirodi. Ljudi su voljeli ove nevjerojatne biljke i počeli rasti

njegove lonce na prozoru. Pronaći

pustinjske biljke u uglu

Djeca pokazuju kaktus, aloe.

označiti

prirodno

"Pustinja"

Na edukatoru stavlja žuti pravokutnik na magnetnu ploču.

Žuti pravokutnik, dajte objašnjenja.

«

mnogo svjetla - odaberite simbol

"Svijetlo sunce"

« Za rast, pustinjske biljke trebaju

mala voda - odaberite simbol

"Jedan mali kap vode »

« Pustinjske biljke ne vole vlažne

zrak - odaberite simbol

"Ne možete se prskati »

Dobro urađeno! Ispravno ispravite kartice.

Nastavljamo put. Ovo je prirodna zona - suptropics.

Slide Music zvukovi "Glazba subtorskih" slajda 5. Djeca Pogledajte sliku.

- Šta je klima?

(Cijele godine toplina: Zima nije baš hladna, a u ljeto nije baš vruće,

dovoljno sunce, vlaga, jer pada kiša.)

Tačno. Subtropics - rodno mjesto cvjetnih biljaka: begonija, ljubičice, geranijumi,

balzamin.

biljke ove prirodne zone u našem uglu

Djeca pronalaze ljubičastu, Balzamin, Geran.

Označimo prirodnu zonu "Suptropics" - blijedo zeleno

pravokutnik i pokupite karte znakova za ove biljke.

Edukator

izložba

magnetski

blijedo zelena

pravougaonik.

Djeca na stolu traže željeni simbol kartice, izloži ga suprotno

pravokutnik daju objašnjenja.

« Za uzgoj biljaka ove prirodne zone

treba mi lagano, ali ne tako svijetlo kao u

pustinja - odaberite simbol

"Sunce bez trke"

« Za uzgoj biljaka

dovoljno vode - odaberite simbol

"2 kapi vode »

« Postrojenja za subtropike poput mokra

zrak - odaberite simbol

"Možete prskati »

Carlson: Pa sam se svaki dan raspršio ljubičasto i geranijum, ali oni me imaju

bolestan.

Momci, šta je bilo? Pogledajmo ljubičasto i geranijum. Šta u

njih odlazi?

(Liste su mekani, sa vile. Vodom se neće apsorbirati.)

Da, desno, voda, ako se prskaju na lišćem, rolit će se. Ne sviđa mi se

biljke sa lepršavim vlagom, oni će tada biti truli i od

ostati

braon

prskajte takve biljke?

(Ne, biljke s mekim, sijanim lišćem, ne sviđaju se kad oni

sprej) (zato su se ljubičica i geranijum iz Carlsona razbole)

Kakav simbol zida može dodati biljke u ovoj prirodnoj zoni.

« Biljke s mekim, zasijanim

listovi "sprej ne može »

Dobro urađeni momci. Carlson, sjećaš se ovog pravila.

Carlson: Hvala, pomogli ste mi u svemu.

Slide 6. Zvuči muzike u džungli. Djeca Pogledajte sliku na

Šta je klima?

(U tropima, toploj i puno vlage zbog čestih kiša. Evo malo sunca,

od mnogih drveća, grmlja, bilja.)

Večeras! Karakteristika mnogih postrojenja tropiha - kovrčava

stalley-Lianas i zračni korijeni. Pronađite poznate tropske biljke u

ugao prirode.

Djeca pronalaze paprati, tradescania, orhideju.

označiti

prirodno

"Tropics"

pravokutnik i pokupite karte znakova za ove biljke.

Učitelj izlaže zeleni pravokutnik na magnetskoj ploči.

Djeca na stolu traže željeni simbol kartice, pokazuju ga naprotiv,

daju njihova objašnjenja.

« Tropičke biljke ne treba puno

sunce, dobro rastu u hladu stabala

- Mi biramo simbol "sunca u hladu".

« Postrojenja treba puno vode -

odaberite simbol "tri kapi vode »

« Tropicske biljke vole mokri

zrak - odaberite simbol

"Možete prskati »

Dobro urađeno! Provjerite, svi s pravom pokupite? (Da)

A sada je vrijeme da se vratimo u grupu.

Teren:

Sada znate da su se zatvorene biljke došle od toplog

prirodne zone. Navedite ih. (Pustinjska, tropa, subtropics).

Sada znate koji uvjeti u biljkama u sobi i

možete pomoći svom prijatelju Carlsonu.

5. Uključivanje novog znanja u sistemu znanja.

Didaktička igra "Domovina domaćica".

ponuđen

raspadati

slike

zatvoren

biljke

prirodno

subtropics

Žuto-zelene pravokutnike)

Koje su osobitosti biljaka, da li ste pronašli domovinu ovih biljaka?

(Ove biljke imaju mesnu stabljiku - oni rezerviraju vodu. Tako oni

motherland je pustinja. Tuđi

biljke kovrčava stabljike i zrak

korijeni - znače da dolaze iz tropiha), itd.).

Dobro urađeno! Svi ste postavili, jer znate funkcije

klima prirodnih zona i karakteristika biljaka koji rastu tamo.

Didaktička igra "Pravila o njezi bilja"

Momci, Carlson nam je donio fotografije svojih zatvorenih biljaka.

Tako da ne zaboravi kako se pobrinuti za njih, odaberite shemu

karte za svaku biljku.

Svako dijete nudi fotografiju karlsona i set

karte kartice "Njega biljaka". Djeca pronalaze željenu karticu među

predloženi i recite Carlsonu, kako se pobrinuti za ovu biljku.

« Ovo je kaktus - biljka pustinje. stoga

voli svijetlo sunce, morate ga zalijevati

malo i ne može se prskati »

« Ovaj balzam je postrojenje suptropike.

Ne voli sjajno sunce, zalijevanje,

prskanje »

« Ovaj paper je biljka tropa.

Može rasti u hladu, voli obilno

zalijevanje, prskanje »

« Ovo je ljubičasta. Ne voli jarko sunce,

dolje »

« Ovo je geranijum. Ne voli jarko sunce,

voli umjereno zalijevanje, ne sviđa se

prskanje jer lišće ima

dolje »

« Ovo je Aloe - biljka pustinje. Stoga, O.

voli sjajno sunce, zalijeva ga

malo i ne može se prskati »

« Ovo je Tradescanija - biljka tropa.

Ona može rasti u hladu, voli obilno

zalijevanje, prskanje »

« Ova orhideja je biljka tropa. Ona je

može rasti u hladu, voli obilno

zalijevanje, prskanje »

« Ovo je Kalanchoe - biljka pustinje.

Tako voli jarko sunce, vodu

treba joj malo i ne može se prskati »

« Ovo je Begonija. Ne voli jarko sunce,

voli umjereno zalijevanje, ne sviđa se

prskanje jer lišće ima

dolje »

Teren:

Provjerimo zajedno, za sve da li smo pokupili kartice.

pravo

udubljen

zadatak

rekao

Carlson

pravila

zatvoren

biljke.

Carlson: Hvala vam momci. Letjet ću za svoje cvijeće, jer svi

od toga vam treba posebna pažnja. Zbogom! (Zbogom, Carlson)

6. Ishod.

gdje smo bili s tobom? (Putovali smo kod kuće

zatvorene biljke)

Gdje su njihova domovina?

soba

biljke

prirodno

subtropics, tropski)

Zašto smo otišli tamo? (Trebali smo shvatiti koji uvjeti

za biljke u svojoj domovini)

Zašto smo to morali znati?

(Kako bi se pravilno brinuo za

zatvoren

Carlson

pravila

biljke kod kuće)

Šta je bilo zanimljivo na putovanju? (..........................................)

U kojim zadacima ste iskusili poteškoće? (Bilo je teško pamtiti

naziv biljaka. Pokupite shemu kartice ... ..)

Gdje ćete doći novim znanjem?

(Kad ćemo se brinuti za

biljke u uglu prirode, u zimskom vrtu, kod kuće.)

Što mislite, šta ste pomogli Carlsonu? (Da.) (Pokupili smo se svaki

postrojenje Carlson pravila za njegu toga).

Odlično si, stvarno si pomogao našem prijatelju. Sada zatvorene

carlson biljke će dobro odrasti i neće povrijediti. I ostvarit će se

san o zimskom vrtu na krovu.

Jako mi je drago što ste pomogli prijatelju Carlsonu i naučili puno novih stvari. Ovo

znanje vam mora biti korisno.

Opustite se - muzički zvukovi.

I sada zamislite da ste male biljke, vrlo slabe, krhke,

bezbrojan. Ali nečije su vam dobre ruke, otpustili zemlju. Ti

počnite rasti. Kako se osjećate dobro i na prozoru s drugim lijepim

cvijeće ... Otvori oči. Da li ste voleli biti biljke? I zašto?

(Brinu ih za njih, zalijevaju ih, vole ih).

Naše zatvorene biljke u uglu prirode se osjećaju isto. mi

mi ćemo se pobrinuti za njih svaki dan, dajte im svoju ljubav i brigu i

biće lijepo živjeti u našoj grupi.

Problem sa problemom u pripremnoj grupi.
Autor: ufimseva yu. A.
Igra je vodeća djelatnost djeteta predškolskog uzrasta, koja se ne pojavljuje spontanim sazrijevanjem, već se formira pod utjecajem društvenih životnih uvjeta i obrazovanja. Igra stvara povoljne uvjete za formiranje sposobnosti za obavljanje radnji u mentalnom planu, za obavljanje psihološke zamjene stvarnih objekata. Za edukatoru, upravljanje igrama je jedan od najtežih aspekata njegovog rada. Mora biti u mogućnosti voditi igru \u200b\u200bna osnovu djetetovih sposobnosti, ne suzbijajući svoju inicijativu, interese. Jedna od najefikasnijih metoda upravljanja igrom je stvaranje problema sa odraslima sa kojom je igra komplikovana. Posebno stvorene situacije zahtijevaju određenu pripremu. Ove se situacije razvijaju, planiraju se. Obrazovna situacija može se osmisliti u raznim interakcijskim snagama sa djecom (klasama, zajedničkim aktivnostima, iskrenim razgovorom, razgovora u slučaju, pogledajte ilustraciju, igru \u200b\u200bitd.).
Obrazovna situacija pruža mogućnost podrške društveno iskustvo djeteta i nivo njegove neovisnosti. Pruža djetetu priliku da se izrazi.
Problem pedagoške situacije podijeljene su u 3 grupe:
1. Prva grupa problematičnih situacija uključuje uslove u kojima je potreba za asdimiranjem akcija koje utječu na efikasnost provedbe pedagoške interakcije nastavnika i djece.
2. Druga grupa problematičnih situacija usmjerena je na savladavanje radnji koje generaliziraju praktične i teorijske akcije dobro poznatim za vaspitaču.
3. Grupa problematičnih situacija ne potiče samostalno da stave zadatke odgoja i osposobljavanja djece, a zatim planiraju njihovo izvršenje. Prilikom analize situacije potrebno je odrediti koji tip pripada. Tada se utvrđuje područje odluke o situaciji koja se razmatra. To se može odnositi na jednu ili više komponenti pedagoškog procesa: didaktički - koordinacija ciljeva, principa, sadržaja, metoda, vrsta i oblika obuke; Gnoseološko - računovodstvo za efikasnost obrazovanja i obuke, slijed formiranja mentalnih akcija, planiranje nivoa materijala za učenje (na nivou znanja, razumijevanja, upotrebe, generalizacije i sistematizacije, procjenjujući značenje ovog znanja za ljude, Kontrola), razmišljanja u pedagoškoj procesu rada na kvalitetu znanja: SIGURNOST. efikasnost (mobilnost), snaga psihološke - prevladavanje pojedinih, tipoloških ili topoloških pristupa formiranju motivacije učenja kod djece; Računovodstvo za osnovnu i razvoj mentalne funkcije; Računovodstvo vodeće vrste aktivnosti i oblika komunikacije; omjer reprodukcije i kreativnih aktivnosti djece); Cybernetic - uzimajući u obzir obrasce upravljanja asimilacijom informacija: Na primjer, činjenica da je učinkovitost učenja proporcionalna frekvenciji i količini povratnih informacija sa djecom i roditeljima; Kvaliteta znanja ovisi o učinkovitosti kontrole i upravljanja kvalitetom pedagoškog procesa; Usklađenost sa principima formiranja interdisciplinarnih obveznica (ekvivalentnost koncepata, nizova i sistema, naknada za njihovo formiranje itd.); Sociološka - primjena komunikativnog i objektivnog i predmeta - praktični principi organiziranja zajedničkih aktivnosti djece; omjeri pojedinačnih, podskupine i kolektivnih oblika rada sa djecom; upotreba "emocionalnih potencijala" kolektiva vršnjaka u organizaciji pedagoškog procesa; Računovodstvo emocionalno improvizacijskog, emocionalnog - metodičkog, obrazloženja - improvizacijsko, obrazloženje i metodičke stilove pedagoške aktivnosti; Uključenost porodice u pedagoški proces; Organizacijsko - analiza higijenskih uvjeta i materijalne i tehničke opreme, odnos metoda poticanja i prisile za obuku, čineći razne vrste dječijeg učinka (posljedično, različit nivo problema u učenju materijala, mjere obuke, procjenjuju rezultate akcija obuke itd. ), planiranje vremena, oslanjajući se na postizanje ciljeva učenja. 1 situacija. Nastavnik kaže djeci: - Videli ste koliko šoljica sipao na tanjur, a sada ćemo igrati: Ja ću uliti kamp tako da ne vidite kako to ne vidite. Možete li onda izliti potpuno isti iznos? Djeca kažu da mogu. Odluka. Iskustvo bi trebalo biti u potpunosti izvedeno, a brće žitarice prije pokazivanja djece treba protreti tako da je to aspektirano (3 šalice) i rečeno je da je manje. Tada djeca odbijaju što više žitarica jer izgledaju potrebno. Da ne zaboravimo koliko su sipali, možete staviti dvije krigle pored tanjura. Broj žitarica na tanjuru u učitelju se mjeri. Djeca su uvjerena da je različita. Izlaz. Broj žitarica teško je uporediti na oku. Ako ne vidite kako je lopata kruna, teško je precizno pretpostaviti njegovu količinu.
2 Kada radite sa uzorkom u bilježnici: - Božićno drvce na slici na desnoj popunjavanju zelene boje, na slici s lijeve strane - plava. Jedno dijete kaže: "Šta se plava stabla ne događaju." Odluka. Učitelj mora objasniti djetetu da su jeli, koji se nazivaju "plavim", imaju plavu hladovinu. Nakon klase svu djecu, pokažite ilustraciju "Blue" je jeli. Ako u vrtiću postoji "plava" jela u vrtiću, moguće je prikazati jele. Pedagog s takvim situacijama problema treba se osloniti na pouzdane izvore.
Situacija. Učitelj pokazuje djecu potamnjenu bocu vode i polu-litarsku tegle. Nastavnik kaže djeci: - Prošlo je, naučili smo s vama, a danas nemam žitarice i vodu. -Kako mislite da je voda više? Mogu li nekako provjeriti? Odluka. Prozirne posude treba koristiti, jer uspoređujući vidljive vodostajeve u plovilama, djeca obično čine pogrešne zaključke o svojoj količini. Na primjer, često im se čini u boci vode više. Problematična situacija Broj 4 "po svim omiljenim ulogama!" Edukator: Koje su vaše omiljene igre? Igrajmo jednu od vaših omiljenih igara u "Bus" (Tutor odabire igru \u200b\u200bna osnovu interesa djeteta). Šta Da li želite biti u ovoj igri? Oh, i ja takođe želim da budem vozač! (Tutor odabire istu ulogu kao i dijete). Šta bismo trebali učiniti s vama? Kako se slažemo? Dijete nudi vlastite opcije. I da ako imamo dva vozača autobusa: jedan vozač - kontrolira autobus do završnog zaustavljanja, a druga se mijenja na povratku. Sa dva vozača vožnja zajedno. Samo zabavnije! Oni mogu razgovarati s raznim temama, pjevati pjesme, recite anegdote. Nastavnik gubi s djetetom ovom verzijom odluke. Nakon toga, učitelj pita dijete, kao što još uvijek možete riješiti situaciju kada djeca žele igrati jednu i najstrašnija uloga. Dijete nudi vlastite opcije. Juče zajedno sa djetetom dolazi do općih rješenja za situaciju:
Možete promijeniti ulogu duž igre.
Možete odrediti od puno koje će igrati ovu ulogu.
Možete napraviti čarobni cvijet, gdje latica "kaže" kome je u kojoj ulozi.
Možete dogovoriti takmičenje za najbolju ulogu u kojoj se svi mogu probati u njemu.