Tipične greške porodičnog obrazovanja. Porodični roditeljski stilovi. Česta greška je hladan odnos s djetetom. O stabilnosti porodičnih odnosa

10.05.2019

Dobri roditelji imaju dobru djecu. Kako često čujemo ovu izjavu, često nam je teško objasniti šta su to - dobri roditelji.

Budući roditelji misle da možete postati dobri proučavanjem posebne literature ili savladavanjem posebnih metoda obrazovanja. Nesumnjivo je da su neophodna pedagoška i psihološka znanja, ali samo znanje nije dovoljno. Da li je moguće nazvati dobrim one roditelje koji nikad ne sumnjaju, uvijek su sigurni u svoju pravednost, uvijek imaju tačnu predodžbu o tome šta dijete treba i šta može učiniti, koji tvrde da u svakom trenutku znaju kako treba prava stvar i mogu li sa apsolutnom tačnošću predvidjeti ne samo ponašanje vlastite djece u raznim situacijama, već i njihov budući život?

Je li moguće nazvati dobrim one roditelje koji dođu u stalnim tjeskobnim sumnjama, izgube se svaki put kad naiđu na nešto novo u djetetovom ponašanju, ne znaju da li je moguće kazniti i ako su pribjegli prekršajnoj kazni, odmah vjerujete da je to bilo pogrešno? Sve neočekivano u ponašanju djeteta izaziva mu strah, čini im se da ne uživa autoritet, ponekad sumnjaju da li njihova vlastita djeca vole. Djeca su često osumnjičena za jednu ili drugu lošu naviku, izražavaju zabrinutost za svoju budućnost, boje se loših primjera, nepovoljnog utjecaja „ulice“, izražavaju sumnju u mentalno zdravlje djece.

Pri procjeni bilo koje ljudske aktivnosti obično se polazi od nekog ideala, norme. U obrazovnoj djelatnosti, očigledno, takva apsolutna norma ne postoji. Učimo biti roditelji, baš kao što učimo biti muževi i žene, kao što učimo tajne vještine i profesionalnosti u bilo kojem poslu.

U roditeljskom radu, kao i u svakom drugom, moguće su greške i sumnje, te privremeni neuspjesi, porazi, koji se zamjenjuju pobjedama. Podizanje porodice je isti život, a naše ponašanje, pa čak i osjećaji za djecu složeni su, promjenjivi i kontradiktorni.

Roditelji čine prvo socijalno okruženje djeteta. Ličnosti roditelja igraju vitalnu ulogu u životu svake osobe. Nije slučajno što se mentalno obraćamo roditeljima, posebno majci, u teškom životnom trenutku. Istovremeno, osjećaji koji obojavaju odnos djeteta i roditelja posebna su osjećanja koja se razlikuju od ostalih emocionalnih veza. Specifičnost osjećaja koji se javljaju između djece i roditelja određena je uglavnom činjenicom da je roditeljska briga neophodna da bi se podržao sam život djeteta. A potreba za roditeljskom ljubavlju zaista je vitalna potreba za malim čovjekom. Ljubav svakog djeteta prema roditeljima je bezgranična, bezuslovna, bezgranična. Štoviše, ako u prvim godinama života ljubav prema roditeljima osigurava njihov vlastiti život i sigurnost, onda kako odrastaju, roditeljska ljubav sve više ispunjava funkciju održavanja i sigurnosti unutarnjeg, emocionalnog i psihološkog svijeta osobe. Roditeljska ljubav izvor je i garancija ljudske dobrobiti, održavanje tjelesnog i mentalnog zdravlja, kao što je gore spomenuto.

Zato je prvi i glavni zadatak roditelja stvoriti djetetu povjerenje da je voljeno i da se o njemu brine. Nikada ni pod kojim okolnostima dijete ne smije sumnjati u roditeljsku ljubav. Najprirodnija i najneophodnija od svih odgovornosti roditelja je odnositi se prema djetetu u bilo kojoj dobi s ljubavlju i pažnjom.

Mnogi roditelji vjeruju da ni u kom slučaju ne biste trebali pokazati svojoj djeci ljubav prema njima, vjerujući da kada dijete dobro zna da je voljeno, to dovodi do razmaženosti, sebičnosti i sebičnosti. Ova se izjava mora kategorički odbiti. Sve ove nepovoljne osobine ličnosti nastaju upravo kad nedostaje ljubavi, kada se stvori određeni emocionalni deficit, kada je dijete lišeno čvrstog temelja nepromjenjive roditeljske naklonosti. Usaditi djetetu osjećaj da je voljeno i brižno ne ovisi o vremenu koje roditelji posvećuju djeci, niti o tome da li se dijete odgaja kod kuće ili od malih nogu u jaslicama i vrtiću. To nije povezano sa osiguravanjem materijalnih uslova, s iznosom materijalnih troškova uloženih u obrazovanje. Štaviše, ne uvijek vidljiva briga drugih roditelja, brojne aktivnosti u koje je dijete uključeno na njihovu inicijativu, doprinose postizanju ovog najvažnijeg obrazovnog cilja.

Duboki stalni psihološki kontakt s djetetom univerzalni je uvjet za odgoj, koji se podjednako može preporučiti svim roditeljima, kontakt je neophodan u odgoju svakog djeteta u bilo kojoj dobi. Osjećaj i iskustvo kontakta s roditeljima daju djeci priliku da osjećaju i ostvaruju roditeljsku ljubav, naklonost i brigu. Osnova za održavanje kontakta je iskreno zanimanje za sve što se događa u djetetovom životu, iskrena znatiželja o njegovom djetinjstvu, iako najneukusnija i naivnija, problemi, želja za razumijevanjem, želja za promatranjem svih promjena koje se događaju u djetetu. duša i svijest odrasle osobe. Sasvim je prirodno da se specifični oblici i manifestacije ovog kontakta uvelike razlikuju, ovisno o dobi i ličnosti djeteta. Ali korisno je razmisliti o opštim obrascima psihološkog kontakta između djece i roditelja u porodici. Kontakt nikada ne može nastati sam od sebe, mora se uspostaviti čak i kod dojenčeta. Kada govorimo o međusobnom razumijevanju, emocionalnom kontaktu između djece i roditelja, mislimo na neku vrstu dijaloga, interakcije između djeteta i odrasle osobe jedni s drugima.

Porodica je najčešće svijet složenih odnosa, tradicija i pravila, skriven od vanjskog posmatranja, koji u jednom ili drugom stepenu utječu na osobine ličnosti njegovih članova, a prije svega djece. Ipak, postoji niz objektivnih socijalnih faktora koji na ovaj ili onaj način utječu na sve porodice bez izuzetka. Među njima su:
- prekid dobrosusjedskih, a u nekim slučajevima i porodičnih veza;
- sve veće uključivanje žena u proizvodne aktivnosti i njen dvostruki teret - na poslu i u porodici;
- nedostatak vremena za odgoj i unutarporodičnu komunikaciju;
- stambene i materijalne poteškoće - sve ovo, u jednom ili drugom stepenu, stvara poteškoće u sprovođenju porodičnih obrazovnih funkcija.

Međutim, bez obzira na značaj ovih faktora, oni nemaju presudnu ulogu u nastanku odstupanja, otuđenja roditelja i djece. Najveću opasnost u tom pogledu predstavljaju one greške roditelja u odgoju djece koje, voljno ili nevoljno, čine roditelji u izgradnji odnosa sa vlastitom djecom, zaboravljajući da su ti odnosi uvijek edukativne prirode.

Analizirajući stavove roditelja prema djeci, psiholozi razlikuju dvije psihološke dimenzije: oblik kontrole djetetovog ponašanja i prirodu emocionalnog odnosa prema njemu.

Kršenje roditeljskog odnosa prema djetetu ili stavova roditelja unutar bilo koje od ovih dimenzija ili istovremeno u obje dovodi do ozbiljnih nedostataka u razvoju djetetove ličnosti. Tako, na primjer, nedostatak odgovarajuće kontrole nad ponašanjem djeteta, u kombinaciji s pretjeranom emocionalnom usredotočenošću na njega, atmosferom ženstvenosti, privrženosti, neprincipijelnom usklađenošću, stalnim isticanjem postojećih i nepostojećih zasluga, formira histerične osobine karaktera . Iste posljedice nastaju u slučaju ravnodušnog stava tipa "odbijanje".

Pretjerana kontrola, iznošenje prestrogih moralnih zahtjeva, zastrašivanje, suzbijanje neovisnosti, zloupotreba kazni, uključujući i fizičke, dovode, s jedne strane, do stvaranja okrutnosti kod djeteta, a s druge strane, mogu ga nagnati na pokušaj samoubistvo.

Nedostatak emocionalnog kontakta, topli odnos prema djetetu, u kombinaciji s nedostatkom odgovarajuće kontrole i neznanjem dječijih interesa i problema, dovode do slučajeva bijega od kuće, skitnje, tokom kojih se često vrši nedolično ponašanje.

Postoji nekoliko relativno autonomnih načina na koje roditelji utječu na svoju djecu. Prvo, pojačanje: podstičući ponašanje koje odrasli smatraju ispravnim i kažnjavajući zbog kršenja utvrđenih pravila, roditelji uvode u djetetov sistem određeni sistem normi čije poštivanje postepeno postaje navika i unutarnja potreba djeteta. Drugo, identifikacija: dijete oponaša svoje roditelje, usredotočuje se na njihov primjer, pokušava postati isto kao oni. Treće, razumijevanje: poznavajući djetetov unutrašnji svijet i osjetljivo reagirajući na njegove probleme, roditelji na taj način formiraju njegovu samosvijest i komunikativne kvalitete.

Najbolji odnos roditelja i djeteta je kada se roditelji pridržavaju demokratskog roditeljskog stila. Ovaj stil najviše pogoduje njegovanju neovisnosti, aktivnosti, inicijative i društvene odgovornosti. U ovom slučaju, ponašanje djeteta usmjereno je dosljedno, a istovremeno fleksibilno i racionalno:
- roditelj uvijek objašnjava razloge svojih zahtjeva i potiče njihovu diskusiju s djetetom (posebno je važno to raditi u adolescenciji i starijoj školskoj dobi);
- napajanje se koristi samo kada je potrebno;
- kod djeteta se cijene i poslušnost i neovisnost;
- roditelj postavlja pravila i čvrsto ih provodi, ali istovremeno se ne smatra nepogrešivim;
- sluša mišljenja djeteta, ali ne polazi samo od svojih želja.

Ekstremni tipovi odnosa, bilo da idu u smjeru autoritarnosti ili liberalne popustljivosti, daju loše rezultate. Autoritarni stil kod djece izaziva otuđenje od roditelja, osjećaj njihove beznačajnosti i nespremnosti u porodici. Roditeljski zahtjevi, ako se čine nerazumnima, izazivaju ili protest i agresiju, ili uobičajenu apatiju i pasivnost. Pristrasnost prema popustljivosti čini djetetu da osjeća da njegovi roditelji ne mare za njega. Pored toga, pasivni, nezainteresirani roditelji ne mogu se oponašati i identificirati, a drugi utjecaji - škole, vršnjaci, mediji - često ne uspijevaju popuniti tu prazninu, ostavljajući dijete bez odgovarajućeg usmjeravanja i orijentacije u složenom i promjenjivom svijetu. Slabljenje roditeljskog principa, poput njegove hipertrofije, doprinosi slabim ja.

Studije psihologa o porodičnim problemima ukazuju da iskrivljeni stavovi roditelja u ogromnoj većini slučajeva nisu krajnji uzrok anomalija u porodičnom odgoju i kršenju odnosa roditelja i djeteta. Ispostavilo se da su stavovi roditelja često povezani sa bračnim odnosima, s odnosom prema porodicama roditelja supružnika - bake i djeda, s ličnim karakteristikama odraslih članova porodice i djece.

Kao što je napomenuto u prethodnim odjeljcima djela, djeca mogu postati poprište rivalstva odraslih, sredstvo utjecaja ili pritiska, način kažnjavanja ili osvete. Negativne emocije koje doživljavaju drugi članovi porodice mogu se prenijeti na djecu - na supružnika, njegove roditelje. Pored toga, roditelji mogu biti emocionalno ili moralno nespremni za roditeljstvo. Možda im nedostaje roditeljska motivacija, osjećaj odgovornosti za njih može biti nerazvijen ili, naprotiv, hipertrofiran; može im nedostajati samopoštovanje i, kao rezultat toga, možda se neće osjećati ovlašćenima da kontroliraju i usmjeravaju razvoj djeteta.

Greške roditelja u odgoju djece mogu nastati iz niza drugih razloga. Međutim, to ne isključuje, već samo potvrđuje koliko su različita i složena pitanja formiranja djetetove ličnosti u porodici i koliko je važno zamisliti poteškoće sa kojima se svaki roditelj može suočiti kako bi izbjegao, ako je moguće, greške koje ga očekuju u ovoj važnoj stvari.

S tim u vezi, ima smisla odvojeno se zadržati na karakteristikama tipičnih stilova odgoja, koji se najčešće susreću u nefunkcionalnim porodicama.

Najsigurniji način za poboljšanje odgoja djece u porodici je sprečavanje pedagoških grešaka roditelja. A to, pak, pretpostavlja svijest i ispravno tumačenje najtipičnijih od njih. Uobičajene greške u porodičnom obrazovanju mogu se uslovno podijeliti u tri grupe:
1) zablude roditelja o osobenostima ispoljavanja roditeljskih osećanja (roditeljska ljubav);
2) nedovoljna psihološka kompetentnost roditelja o starosnom razvoju djeteta i odgojnim metodama koje su njemu adekvatne;
3) potcenjivanje uloge ličnog primera roditelja i jedinstva zahteva za dete.

Prva grupa pedagoških grešaka roditelja je zabluda o osobenostima ispoljavanja roditeljskih osjećaja.

Možda je najčešća situacija u mnogim današnjim nefunkcionalnim porodicama nesposobnost i ponekad nespremnost roditelja da svoje odnose s djecom grade na racionalnoj osnovi.

Smatrajući dijete ličnim i privatnim vlasništvom, takvi ga roditelji mogu ili previše zaštititi, nastojeći da odmah zadovolje bilo koji hir, ili ga neprestano kažnjavati, doživljavajući najokrutniji način uticaja na njega, ili na svaki mogući način izbjegavati interakciju s njim, dajući mu njemu potpuna sloboda. Istodobno, mogu iskreno vjerovati da to čine isključivo za njegovo dobro, pomažući mu u životu. Svijest o pogreškama može doći vrlo kasno, kada je gotovo nemoguće ispraviti nešto u deformiranoj ličnosti djeteta.

Jedna od najčešćih vrsta nepravilnog porodičnog odgoja je pretjerana zaštita (pretjerana zaštita bez uzimanja u obzir individualnih karakteristika, interesa i sklonosti samog djeteta ili uzdizanje čak i manjih uspjeha u rang izvanrednih sposobnosti - odgoj kao „porodični idol“ ). Prekomerna zaštita izražava se u želji roditelja:
1) okružite dete povećanom pažnjom;
2) zaštititi ga u svemu, čak i ako za tim nema stvarne potrebe;
3) prati svaki njegov korak;
4) zaštititi od mogućih opasnosti, koje su često plod roditeljske mašte;
5) brinuti iz bilo kog razloga i bez ikakvog razloga;
6) držite djecu u svojoj blizini, „vežite“ se za svoje raspoloženje i osjećaje;
7) obavezuju se na određeni način.

Štiteći djecu od bilo kakvih poteškoća i dosadnih, neugodnih poslova, prepuštajući se njihovim hirovima i hirovima, roditelji ih zapravo ne toliko obrazuju koliko im služe. Sve se to može nadopuniti pretjerivanjem njihovih sposobnosti i talenata, a djeca odrastaju u atmosferi neobuzdane pohvale i divljenja. Na taj način usađuje se želja da budemo uvijek na vidiku, da ne znamo ništa o neuspjehu, očekivanju blistave budućnosti. Ali kada se to ne dogodi, tada je kriza neizbježna. Neki pokušavaju uzeti sve što žele silom, na bilo koji nezakonit način. Drugi venu i smatraju se nesretnima, prevarenima, potlačenima. Kao rezultat duže pretjerane zaštite, dijete gubi sposobnost mobilizacije svoje energije u teškim situacijama, očekuje pomoć odraslih, i prije svega roditelja; razvija se takozvana "naučena bespomoćnost" - navika, uslovna refleksna reakcija na sve prepreke kao nepremostive. Moguć je i još jedan tužan ishod. Sitna kontrola, želja roditelja da preuzmu sve brige i donošenje odgovornih odluka na sebe mogu s vremenom ogorčiti djecu, a nakon sazrijevanja podižu pobunu protiv ugnjetavanja i ako ne potraže olakšanje, mogu napustiti svoj dom.

Po pravilu, pretjerana briga, kao neprirodan, povećan nivo njege, potrebna je, prije svega, ne toliko djeci koliko roditeljima samim, ispunjavajući njihovu neispunjenu i često akutnu potrebu za naklonošću i ljubavlju. Prema stručnjacima, važnu ulogu u ovom slučaju igraju faktori povezani s djetinjstvom samih roditelja, a prvenstveno majki (prema istraživanjima psihologa i ljekara, majke su sklonije brizi o djeci), od kojih su mnogi i sami su odrasli u porodicama bez topline i roditeljske ljubavi. ... Stoga su odlučni dati svojoj djeci ono što sami nisu dobili, ali "idu predaleko", što u konačnici dovodi do pojave pretjerano brižnog odnosa prema djetetu.

Majčina želja da dijete "veže" za sebe temelji se i na izraženom osjećaju tjeskobe ili tjeskobe zbog djetetovog zdravlja, ako je njegovo rođenje praćeno kakvim komplikacijama ili je u dojenačkoj dobi često patio od kroničnih, a ponekad i po život opasnih bolesti. U takvim je slučajevima pretjerana zaštita u periodu bolesti razumna mjera, ali poteškoće nastaju kao rezultat činjenice da se ona nastavlja i nakon oporavka.

Prekomerna zaštita često se zasniva na moralnoj zabludi: u svijesti roditelja dijete se pretvara u „blago“ - mjeru roditeljskog prestiža, krhku i neprocjenjivu stvar koju se mora držati „ispod haube“ od svih namerno štetnih uticaji spoljnog sveta.

Važni faktori koji doprinose nastanku pretjerane zaštite su. Očevi prezaštićene djece često su pretjerano pokorni i malo se aktivno uključuju u svakodnevni život svojih porodica. Nezadovoljna svojim odnosom sa suprugom, majka može tražiti određenu naknadu za ono što joj brak ne daje, u naglašeno bliskoj vezi s djetetom, izlijevajući svu svoju energiju na njega. Dominantna majka u porodici nehotice želi stvoriti ovisnost kod djece. Ovdje se psihološki mehanizam pokreće ne toliko „obavezujući“, koliko „obavezujući“ djecu da djeluju na određeni način, jednom zauvijek, koji odgovara majci.

Prekomerna zaštita može sakriti jako neprijateljstvo prema djetetu. Budući da je ovaj osjećaj za roditelja neprihvatljiv i povezan je s njegovim iskustvom krivice, potiskuje se u podsvijest. Neki frustrirani i frustrirani roditelji strahuju da bi njihovo neprijateljstvo ili odbijanje djeteta moglo dovesti do toga da mu se dogodi nešto užasno. Kada se majka nesvjesno "bori protiv" osjećaja antagonizma prema vlastitom djetetu, ona može na to reagirati prezaštitnički i prekomjerno brižno, kao da sebi dokazuje koliko ga zaista voli. To je posebno tačno kada osjećaji ljubavi i mržnje koegzistiraju jedni s drugima. U takvim slučajevima roditelji ne mogu priznati mogućnost postojanja mržnje u odnosu na onoga koga istovremeno vole. Ova vrsta dvosmislenosti vrlo je čest oblik iskustva i sama po sebi je potpuno normalna. Reakcija na ova osjećanja dovodi do kršenja socio-psihološke adaptacije, koja se u ovom slučaju očituje u obliku pretjerane zaštite.

Ponekad je prekomjerna zaštita motivirana tjeskobom roditelja zbog vlastite i opsesivnom potrebom za psihološkom zaštitom, više njih samih nego djeteta.

Prekomerna zaštita može izravno rezultirati nekom vrstom mentalnih zdravstvenih problema kod majke. Takva kršenja dovode do ispoljavanja abnormalne „potrebe“ majke u zavisnom položaju djeteta. Dakle, M. Rutter daje primjer ove vrste prezaštitničkog ponašanja majke koja je patila od šizofrenije.

Inzistirala je na tome da spava u istom krevetu sa sinom i nije mogla podnijeti pomisao da će ikada odrasti. Svake večeri odlazila je u krevet držeći ga za ruku. Ovo se ponašanje razvilo kao rezultat poremećaja u njenom razmišljanju i ostalim mentalnim funkcijama. Povremeno, tokom pogoršanja bolesti, dovodila je dijete u kliniku, kao da se žali na poteškoće koje je imao njen sin. Zapravo, na taj je način pokušala izraziti svoje gotovo zablude o svom sinu i u prikrivenom obliku zatražiti pomoć za sebe.

Prije ili kasnije, svako dijete mora ući u samostalan život. I što je više bio prethodno zaštićen, obranjen, manje će biti spreman za samostalan život, teže će se nositi sa mnogim složenim pojavama kojima je život tako bogat.

Pedagoški položaj roditelja suprotne prirode - stroga, do surovosti moć nad djecom može dovesti do istog negativnog rezultata u razvoju djetetove ličnosti. Već u ranom djetinjstvu dijete uči sve vrste kažnjavanja: tuku ga za najmanju podvalu, kažnjavaju za nepromišljenost. Ponekad na njega ne samo da kazne, već i najokrutnije načine utjecaja: stave ga u kut na koljenima, prijete policijom i tuku ga na razne načine. Nažalost, zlostavljanje djece je prilično često, posebno u socijalno ugroženim porodicama, gdje zlostavljanje djece postaje uobičajeno. S tim u vezi, ima smisla okrenuti se definiciji "okrutnosti" u odnosu na pitanja koja razmatramo. Nažalost, ni u ruskoj ni u stranoj psihologiji još uvijek nema konsenzusa u vezi s objašnjenjem psiholoških mehanizama pojave okrutnog ponašanja i ispoljavanja nasilja. Ti su koncepti i dalje više svakodnevni (odnosno intuitivno jasni) nego naučni. Ipak, u modernoj psihološkoj literaturi postoji sljedeće tumačenje okrutnosti kao jedne od vrsta agresivnog ponašanja. „Okrutnost se može shvatiti kao nanošenje velike štete žrtvi i izvršavanje bez osjećaja sažaljenja ili suosjećanja kod subjekta ovog ponašanja. Okrutnost se također razumijeva kao osobina čovjekova karaktera i u ovom slučaju pretpostavlja, prije svega, neljudskost, nedostatak humanosti. Ako je agresija svojstvena i životinjama i ljudima, okrutnost je samo za ljude. Okrutnost također pretpostavlja nasilje nad potrebama, namjerama, osjećajima, stavovima predmeta, ponižavanjem ili prisilom na radnje suprotne njegovim težnjama. " Okrutnost se takođe razumijeva kao želja da se nanese patnja, muka ljudima i životinjama, izražena ne samo u postupcima, već i u nečinjenju, riječima, kao i u maštanju o odgovarajućem sadržaju.

Postoje 4 glavna oblika zlostavljanja i zanemarivanja djece:
1. Fizičko zlostavljanje.
2. Seksualno zlostavljanje ili korupcija.
3. Mentalno (emocionalno) zlostavljanje
4. Zanemarivanje osnovnih potreba djeteta (moralna okrutnost).

Fizičko zlostavljanje je namjerno nanošenje tjelesne ozljede djetetu od strane roditelja ili osoba koje ih zamjenjuju, što može dovesti do smrti djeteta ili prouzrokovati ozbiljne (zahtijeva medicinsku pomoć) tjelesne ili mentalne zdravstvene probleme ili dovesti do zastoja u razvoju.

Fizičko nasilje također uključuje tjelesno kažnjavanje koje šteti djetetovom fizičkom ili mentalnom zdravlju.

Uzimajući u obzir činjenicu da se fizičko kažnjavanje najčešće nalazi u obrazovnoj praksi roditelja iz porodica u nepovoljnom položaju, posebno u otvorenom obliku nepovoljnog položaja, zaustavimo se na nekim psihološkim aspektima ovog načina discipliniranja djeteta.

Kao što znate, roditelji najčešće pribjegavaju kažnjavanjima kada žele postići poslušnost djece i neupitno pridržavanje zahtjeva, vjerujući da je to najučinkovitije sredstvo obrazovanja i kontrole discipline. I upadaju u zamku vlastitih zabluda.

Ross Campbell, poznati američki stručnjak na polju dječje psihologije i psihijatrije, smatra da je glavna opasnost korištenja fizičkog kažnjavanja kao sredstva za kontrolu ponašanja u tome što, prvo, oštro ublažava osjećaj krivnje, a drugo, može dovesti do samoidentifikacije sa agresorom.

Tjelesno kažnjavanje dovodi do degradacije, dehumanizacije i ponižavanja djeteta. Kao rezultat, dijete može osjećati da je bičevanje dovoljno kažnjavanje samo po sebi. Ako se često i strogo kažnjava, dijete ne razvija potrebne osjećaje krivice, što ga sprečava da razvije punu svijest o sebi kao osobi. Bez temelja bezuvjetne ljubavi dijete neće moći proći kroz sve faze razvoja, posebno poistovjećivanje sa roditeljima, što će osakatiti formiranje zdrave psihe i adekvatnosti.

Jedna od negativnih posljedica tjelesnog kažnjavanja je poistovjećivanje s agresorom. To je takođe psihološki mehanizam za izbjegavanje osjećaja krivice. Dijete staje na stranu roditelja koji kažnjava i ima osjećaj da je ispravno biti agresivan i kažnjavati. Tada, kada dijete odraste i rodi vlastitu djecu, moguće je da će se prema njima ponašati na isti način kao prema djetinjstvu. Upotreba fizičkog kažnjavanja (ili prijetnja od njegovog korištenja) kao glavnog sredstva za odgoj djece prenosi se s koljena na koljeno.

Roditelji ne bi smjeli zaboraviti da je sama kazna djelotvorna samo za osobu koja kažnjava: dijete se počinje bojati njega, pokušava se ponašati "pristojno" samo u prisustvu te osobe, ne poštujući zahtjeve pristojnosti u odnosu na druge ljude. Učinkovitost kazne u velikoj mjeri ovisi o dubini iskustva. Njihova suština nije kažnjavanje djeteta, već potaknuti ga da iskusi osjećaj krivnje za ono što je učinilo, osjetiti negativne aspekte svog nedjela i pokušati spriječiti takvo ponašanje u budućnosti. Ako se ovaj cilj postigne, onda je kazna korisna.

Mnogi ljudi gajenje osjećaja krivnje smatraju nepoželjnim i zaboravljaju da to također ima važan pozitivan aspekt. Kad osobu preplavi osjećaj krivnje, štetno je, ali u razumnoj mjeri od vitalne je važnosti za formiranje i održavanje zdrave svijesti. Uobičajeno, zdravo, dopuštajući djetetu da razumno ograniči svoje ponašanje, mnogo je učinkovitije od discipline štapa, što uzrokuje strah, bijes i nezadovoljstvo.

Istovremeno, treba imati na umu da kazna može biti neučinkovita ako se primjenjuje ishitreno, nepromišljeno, ishitreno i nezasluženo, tj. ne odgovara stepenu "grijeha". Takva kazna izaziva osjećaj poniženja, bijesa, uništava dobre odnose u porodici. Jedna od srednjoškolki u svom istraživačkom eseju o istoriji porodičnog obrazovanja napisala je: „Za najmanje uvrede moji roditelji su me stavili u ćošak, nagradili neugodnim epitetima, pa čak i remenom. Zastrašujuće je, ali istinito. Majka je posebno često kažnjavala. Ako bi se barem jedna trojka pojavila u dnevniku, razbacivala je moje knjige, bilježnice, crteže po sobi, vrijeđala me, prijetila da će me izbaciti iz kuće. Nakon takvih scena uslijedila je sedmica tišine. Kao rezultat, među nama nije bilo duhovne bliskosti. Nisam htio s njom podijeliti ne samo najskuplje, najintimnije, već čak i svakodnevne vijesti. Nisam ni htio razgovarati. I što je nevjerovatno: na poslu je dobar stručnjak, inženjer, a naša porodica se smatra naprednom ... "

Da su roditelji znali koliko adolescenti precizno procjenjuju svoje postupke i greške, tada bi se mnogi od njih mogli ponašati drugačije.

Čak i roditelji koji istinski vole svoju djecu ne znaju uvijek pametno koristiti alat za kažnjavanje. Surovost ne može niti uvjeriti niti ispraviti osobu. Štoviše, okrutnost može izazvati odgovor. Kazna je vrlo oštro pedagoško oružje, pa je za njezinu upotrebu potrebna velika pažnja, diskrecija i svjetovna mudrost.

Želio bih ponuditi roditeljima nekoliko pravila za primjenu kazni:
- Kazna mora biti pravedna i primjerena prirodi djela;
- Prije kažnjavanja saznajte razloge i motive za nedolično ponašanje;
- Ne kažnjavajte zbog sumnje, jer sumnja nema nikakve veze sa istinskom zahtijevnošću;
- Ne kažnjavajte djecu u stanju ogorčenosti, ljutnje i iritacije, u ovom stanju se najčešće prave greške. Ljutnja je otrov koji truje i onoga koji je kažnjen i onoga koji kažnjava;
- budite milosrdni, ne pribjegavajte okrutnim kaznama, odgodite to za mirnije vrijeme;
- Ne zloupotrebljavajte roditeljsku moć, ne zaboravite da ste bili djeca, poštujte osjećaj proporcije u kaznama, jer česte kazne prestaju da djeluju;
- Ponekad je korisno pozvati krivca da sam procijeni svoje kazneno djelo i odredi sebi kaznu. Tako ćete naučiti tinejdžera da analizira svoje postupke i postavlja zahtjeve prema sebi;
- Pravo na kažnjavanje u porodici treba imati roditelj koji ima smireniji i uravnoteženiji karakter.

Seksualno zlostavljanje ili korupcija je uključivanje djeteta, sa ili bez njegovog pristanka, bilo da je svjesno ili nesvjesno zbog funkcionalne nezrelosti ili iz drugih razloga, u seksualne radnje s odraslima kako bi se zadobilo njegovo zadovoljstvo ili korist.

Pristanak djeteta na seksualni kontakt ne daje osnova da ga se smatra nenasilnim, jer dijete:
a) nema potpunu slobodu, jer je u zavisnom položaju od odrasle osobe;
b) ne mogu u potpunosti predvidjeti negativne posljedice seksualnih radnji za sebe.

I ono što je najčudnije, mnoga djeca, pa čak i adolescenti, postajući predmetom seksualnog uznemiravanja od strane njihove rodbine, ne smatraju ovo nasiljem. Psiholozi takvu zabludu iz djetinjstva objašnjavaju činjenicom da se dijete u uvjetima porodičnih nevolja često osjeća nepotrebno i nevoljeno. Manifestaciju seksualnog interesa za njega od strane starijih članova porodice on često smatra posebnom uslugom: osjeća se važnom osobom, jer odrasla osoba s njim dijeli tajnu i očito joj je potrebna. Smatra da ovaj oblik ispoljavanja povećane pažnje prema sebi nije ništa drugo nego ljubav.

Najčešće manifestacije mentalnog (emocionalnog) nasilja, što je tipično za porodice s otvorenim (otvorenim) i latentnim oblicima nevolje. Ovu vrstu nasilja u porodici karakterizira dugoročni, stalni ili periodični psihološki utjecaj, koji dovodi do stvaranja patoloških karakternih karakteristika kod djeteta ili narušava razvoj njegove ličnosti. Ovaj oblik nasilja uključuje:
- otvoreno odbacivanje i kritika djeteta,
- vrijeđanje i ponižavanje njegovog dostojanstva,
- prijetnje djetetu, očitovane u verbalnom obliku bez fizičkog nasilja,
- namjerna fizička ili socijalna izolacija djeteta,
- postavljanje prekomjernih zahtjeva djetetu koji ne odgovaraju njegovoj dobi i mogućnostima,
- laži i neispunjavanje obećanja odraslih,
- kršenje povjerenja djeteta.

U ovu vrstu nasilja uključen je i jedan mentalni utjecaj koji je uzrokovao mentalnu traumu kod djeteta.

Zanemarivanje osnovnih potreba djeteta (moralna okrutnost) prilično je često u nefunkcionalnim porodicama. Istovremeno, od strane roditelja ne postoji elementarna briga o djetetu, uslijed čega je njegovo emocionalno stanje poremećeno ili postoji prijetnja njegovom zdravlju i razvoju.

Bilo koja vrsta zlostavljanja djece (a najčešće je kombinacija nekoliko oblika nasilja nad djecom) narušava fizičko i mentalno zdravlje djeteta i njegov osobni razvoj.

Zlostavljanje roditelja i djece može se zasnivati \u200b\u200bna raznim socijalnim i psihološkim uzrocima, ali češće su roditelji, poput svog djeteta, žrtve vlastitih uvjerenja. Loš odnos prema djeci u porodici odvija se u određenoj pozadini. Autor pozitivne porodične psihoterapije N. Pezeshkian vjeruje da se roditelji prema djeci obično ponašaju okrutno, shrveni ozbiljnošću zadatka odgoja djece. Ako uđete u trag lancima događaja koji dovode do zlostavljanja, naći ćete gotovo tipičnu situaciju: dijete čini nešto što roditelji smatraju da nije u redu. Možda će plakati dok njegov otac gleda omiljeni sportski program na televiziji. Ili dijete zabrlja svoju sobu, dok je majka ponosna što je njezina kuća poput naslovnice časopisa. Ili zaprlja gaće, a majka to poistovjećuje s neposluhom i nečistoćom. Ili se igra vani s prijateljima i kući se vraća kasno.

U svim tim situacijama dijete čini zločine protiv sistema vrijednosti svojih roditelja. Vanjskom promatraču ovo ili ono kršenje može se činiti manjim, ali u svijesti roditelja ima toliko veliku prijetnju da smatraju potrebnim na to odgovoriti primjenom fizičke sile. Roditelji pokušavaju zaštititi svoje vrijednosti (poštovanje, poslušnost, red, uljudnost, postignuća, čistoća itd.) Od navodnog zlostavljanja od strane djeteta. Žele mu usaditi ove vrijednosti, ali u svojim reakcijama prelaze postavljeni cilj. Rezultat je zlostavljanje djece. Drama situacije je u tome što su roditelji u stvarnosti imali najbolje namjere, ali su ih uhvatili njihovi kruti pojmovi. U međuvremenu, bilo bi dovoljno da ih se oslobodi osjećaja da su njihove vrijednosti pod takvom prijetnjom, a onda bi na svoje brige mogli reagirati drugačije nego udaranjem. "Prebijanje djece", kaže N. Pezeshkian, "nije izraz roditeljske snage, već manifestacija bespomoćnosti koju roditelji ne mogu prepoznati."

Kao primjer bih naveo zakašnjela priznanja jedne od ovih majki, koja je shvatila da je svojoj djeci oduzela djetinjstvo svojim pogrešnim ponašanjem tek kad je imala priliku posmatrati kako se oni, odrasvši, ponašaju sa vlastite djece i, na sreću, nisu preuzeli majčinu majku " „Kako sam ja kriv! Nije pjevala uspavanke niti im pričala bajke. Samo kaiš ili ugao. I zapis: "Svi imaju djecu kao djeca, ali ja imam ...". Koliko su brzo izdržali? Nisu se pobunili, nisu pukli. Možda su pretpostavili da to jednostavno ne mogu učiniti drugačije? Činilo mi se da ih odgajam. Sad razumijem da sam zapravo tiranizirao svoju djecu, lišio im djetinjstva. ... Gospode! Kako me je sram kad se sjetim svog svog "ne!", "Ne diraj!", "To nije tvoj um!" I tako dalje. Nisam ga ponovo dao sladoledu. Sve sam spasio. ... A vaša kćerka? Ona je djevojčica, još više joj trebaju moja naklonost i nježnost. Htio bih ih pitati je li teško biti moja djeca. Ali ne usuđujem se: pitanje je retorično. I sama je tek nedavno shvatila kako je teško kad niko ne kaže da vas voli, već samo zahtijeva i optužuje. Kad vas grde zbog sitnica, a istovremeno kažu da nije loš vaš čin, već vi sami. "

Zbog činjenice da je problem nasilja u porodici nedavno izašao iz okvira pojedinačnih stanova i dospio u središte pažnje mnogih međunarodnih organizacija koje apeliraju na psihologe, sociologe, službenike zakona da zaustave nasilje u porodici, koje podriva temelje ne samo porodice, već i društva u cjelini. Djeca su prva koja trpe nasilje u porodici. Prema Ministarstvu unutrašnjih poslova, roditelji su svake godine pretukli dva miliona djece mlađe od 14 godina. Bježeći od nasilja, više od 50 hiljada djece pobjeglo je od kuće. Nije statistika sama po sebi užasna, već činjenica da se iza zatvorenih vrata stanova svakodnevno krše sudbine, ponižava ljudsko dostojanstvo, osakaćuju duše djece.

Od nastanka ljudske civilizacije djeca su se smatrala vlasništvom svojih roditelja, što donekle objašnjava okrutni odnos prema njima. Čedomorstvo je uobičajena praksa za mnoge generacije. Neželjena djeca i bebe s urođenim oštećenjima redovito su napuštani u Babilonu, Drevnoj Grčkoj i Drevnom Rimu. Čak su i u Engleskoj u prvim danima zakoni bili opravdani za čedomorstvo ako je počinjeno u prvim danima nakon rođenja djeteta. I tek u drugoj polovini 20. vijeka u mnogim su zemljama počele donositi posebne zakone kojima se obavezuje prijavljivanje činjenica zlostavljanja djece, što je potvrdilo da je zlostavljanje djece ozbiljan socijalni problem.

U okviru ovog rada svoj zadatak vidimo u tome da se detaljnije zadržimo na onim psihološkim faktorima koji trenutno doprinose zlostavljanju djece, kao i da razmotrimo glavne (tipične) uzroke roditeljskog zlostavljanja i zanemarivanja djeteta.

Kao što pokazuju studije stranih autora, broj slučajeva zlostavljanja djece u velikim urbanim sredinama je mnogo veći nego u malim gradovima, predgrađima ili ruralnim područjima. Među radnicima s plavim okovratnicima, nivo nasilja nad djecom je 45% viši nego među radnicima s bijelim okovratnicima. Ljudi s višim nivoom obrazovanja agresivniji su prema djeci, dok su oblici njihovog nasilja „rafinirani“ po prirodi.

Zlostavljači djece toliko su emocionalno nestabilni da nisu u stanju zadovoljiti osnovne potrebe svoje djece. U mnogim slučajevima roditelj koji se loše odnosi prema djetetu ili ne brine o njemu nije toliko okrutan i očajan koliko zaveden, nemoćan u roditeljstvu ili pati od neke vrste patologije. Međutim, postoji niz tipičnih psiholoških uzroka zlostavljanja roditelja, o kojima ćemo detaljnije razgovarati.

1. U porodicama u kojima je prihvaćeno zlostavljanje djece, često postoji ciljno dijete na koje članovi porodice, uključujući supružnike, pokušavaju projicirati sve svoje probleme. Smatraju ga posebnim, drugačijim od ostalih: ili previše aktivnim ili previše pasivnim i postaje predmetom agresije članova porodice. Dijete može podsjećati na omraženog rođaka, biti miljenik jednog od roditelja, može imati hendikep koji smeta njegovom mučitelju, smatrati se zlim, imati tjelesne ili mentalne smetnje ili se roditi izvan vremena.

2. Kritične porodične situacije ili slučajnosti često izazivaju nasilne ispade. Uključuju gubitak posla, odvajanje od voljene osobe, smrt voljene osobe, neželjenu trudnoću ili čak bilo koji manji događaj od fundamentalnog značaja za odraslu osobu kojoj je očajnički potrebna sama utjeha.

3. Mnogi roditelji su emocionalno nespremni za odgovornosti koje im majčinstvo ili očinstvo nameće, a često ili probleme koji se odnose na roditeljstvo uzimaju preblizu srcu ili ih jednostavno ignoriraju. U djetinjstvu nisu razvili međuljudske vještine. Nedostatak emocionalnog odgoja koji su iskusili tokom tako značajnih godina za njihov lični razvoj ograničio im je sposobnost da se ophode s poštovanjem i komuniciraju s drugima.

4. Vrlo često je nedostatak osnovnog znanja o razvoju djeteta uzrok zlostavljanja djece. Morate znati da u ranom djetinjstvu, pa čak i u predškolskom dobu, djeca ne mogu odmah ispuniti bilo koji zahtjev. To nije zbog neposluha, već zbog letargije reakcija, sporosti svijesti o potrebi za novim akcijama, inertnosti privremenih nervnih veza u kori velikog mozga. A roditelji mogu očekivati \u200b\u200btrenutnu poslušnost, neupitno ispunjavanje zahtjeva, vršenje nepodnošljivog pritiska na dijete. Glavni mentalni stres i "teško" ponašanje kod djeteta najčešće se javljaju tokom takozvanih kritičnih (kriznih) perioda njegovog razvoja, kada se pojavljuju nove formacije i počinju aktivno manifestirati u fizičkoj, duhovnoj i moralnoj strukturi novonastalih ličnost. I što prije roditelji shvate ovu situaciju, to je manja vjerovatnoća da će se djetetovi mentalni i moralni odnosi pojaviti stres i deformacije, to će mu manje trebati „nasilne“ metode odgojnog utjecaja roditelja.

5. Model nasilja u porodici obično se prenosi s generacije na generaciju. Oštre kazne obično se ne smatraju zlostavljanjem djece, već porodičnom tradicijom. Psiholozi vjeruju da i do 90% roditelja koji su okrutni prema djeci, iako se o njima brinu, ipak ima ograničen spektar vještina u porodičnom obrazovanju, jer slijede model koji su naslijedili.

6. Sasvim tipično za porodice u kojima vlada nasilje u porodici, izolacija od vanjskog svijeta. Mnogi od njih žive izolirano i ne koriste ničiju pomoć. Njihovo inherentno nepovjerenje dovodi do negiranja pokušaja susjeda da uspostave saradnju s njima.

7. U modernom društvu fizičko nasilje u mnogim porodicama postaje sistematsko i hronično. Svake godine najmanje jedno dijete od stotinu pati od batina roditelja, a najmanje 40% djece je barem jednom doživjelo batine u djetinjstvu. Troje od stotinu djece pati od upotrebe vatrenog oružja i noževa od strane roditelja.

Nemoguće je ne spomenuti tinejdžersku trudnoću koja ima ozbiljne posljedice. Razlozi za mnoge adolescente da imaju dijete obično su povezani s nedostatkom emocionalne vezanosti u porodici u kojoj postoji tragičan generacijski jaz. Psiholozi to nazivaju "porodicama stresa". Sama atmosfera u njima je nepovoljna, često napeta: vlada nezdrava psihološka klima, tamo se svi zajedno i svaki pojedinačno osjećaju nelagodno. A djeca trče tražeći ljubav "sa strane" ako je nema dovoljno kod kuće. Tinejdžeri žele pronaći izgovor da napuste dom ili se nadaju da će dijete zadovoljiti njihove potrebe za ljubavlju i emocionalnom podrškom. Prema statistikama, samo se u Moskvi godišnje izvrši 6.000 porođaja i 8.000 pobačaja među maloljetnicima. Ali to su samo oni koji su provedeni u državnim klinikama. Postoji razlog za vjerovanje da je stvarna brojka mnogo veća.

Jednako štetan za formiranje ličnosti deteta je i emocionalno ravnodušan odnos roditelja prema njemu koji mu od malena pružaju slobodu koju još ne zna da iskoristi. Takav netačan roditeljski položaj, koji se očituje u nedostatku pažnje i brige za dijete, naziva se "hipozaštita" ili "hipozaštita".

Kao rezultat nedostatka pažnje roditelja ili odraslih koji ih zamjenjuju, dijete doživljava nedostatak zaštite (zaštite) pred nepoznatim i zastrašujućim vanjskim svijetom, osjeća usamljenost i bespomoćnost u prevladavanju poteškoća - uključujući čak i one sa s kojim se on, uz podršku roditelja, lako mogao nositi.

Ekstremni oblik manifestacije hipobrige je odsustvo bilo kakve brige o deci (najčešće u porodicama zavisnicima od alkohola i droga). Ali, možda porodice u kojima su djeca financijski sigurna, ali se njihove emocionalne potrebe i emocionalna iskustva zanemaruju zaslužuju posebnu pažnju. Dijete gotovo nikad ne maze, s njim ne vode iskrene razgovore, ne zanimaju ga ni njegove tuge, nezadovoljstvo i uspjesi. To svjedoči o emocionalnom odbacivanju djeteta, jer roditelji ne samo da ne vole svoju djecu, već su i njima opterećeni. Bez obzira na ponašanje, dijete ne dobije odobrenje, ali uočavaju se svi njegovi nedostaci, a na njega se slijeva tuča primjedbi i prijekora, ponekad roditelji mogu pribjeći fizičkom nasilju. Kada se djeca neprestano podsjećaju da su loša, nesposobna, nesposobna, lijena, suprotstavljaju ih se drugima, mogu odrasti plašljiva, sputana, nesigurna, s niskim samopoštovanjem. To će ih spriječiti da otkriju svoje životne sposobnosti.

S nedostatkom roditeljske topline i pažnje, intelektualne sposobnosti djece mogu patiti i usporiti se. Osim toga, ako dijete u ranom djetinjstvu nije uspjelo uspostaviti emocionalne veze sa odraslima, tada će se u starijoj dobi suočiti sa značajnim poteškoćama. Sposobnost emocionalnog reagiranja formira se od prvih mjeseci života, i, naravno, posebna uloga u tome pripada roditeljima koji moraju naučiti dijete da bude sretno i uznemireno, da suosjeća i suosjeća.

Šta bi mogao biti razlog za posebnosti roditeljskog zanemarivanja djeteta? Postoji nekoliko razloga za to. U nekim slučajevima roditelji jednostavno ne brinu o svojoj djeci, zauzeti su svojim problemima i potpuno "zaboravljaju" na roditeljske obaveze. To je moguće u kriminalnim i krivično nemoralnim porodicama (socijalno siročestvo djece). U drugim slučajevima, neki roditelji, pokušavajući naučiti dijete da bude neovisno od ranog doba, kako bi izbjegli prekomjerno skrbništvo, prelaze u drugu krajnost - potpuno zanemarivanje djetetovih emocionalnih potreba i emocionalnih iskustava.

Ponekad roditelji, ne želeći snositi teret obrazovnih problema, pokušavaju proglasiti ideju odvojenosti svjetova djeteta i odraslih. Često se pod to stavljaju „pedagoški“ temelji - neka odraste neovisan, neovisan, nesputan, slobodan. Svoje učešće u djetetovom životu ograničavaju samo s vremena na vrijeme formalno postavljajući pitanja o tome kako stoje stvari, ne čekajući da dijete podijeli svoja iskustva s njima i traže savjet kako riješiti neko pitanje koje ga brine. U ovom je slučaju razlog hipoteze više nego ozbiljan - to je ravnodušnost prema sudbini djeteta. Istovremeno, ravnodušni roditelji pokušavaju da se sakriju, prikriju svoj socijalno neprihvatljiv odnos prema djetetu svakakvim razmetljivim gestama (to su često skupi pokloni kojima se čini da otkupljuju dijete, prava roditeljska briga. Takvo rezoniranje često služi ne samo za vanjsku maskiranje, već služi i kao psihološka odbrana od vlastite savjesti, sredstvo samoopravdanja.

Roditeljima je uvijek teško pronaći "zlatnu sredinu" u odgoju vlastite djece: održati osjetljivu ravnotežu između pretjerane brige i prerano zahtijevati neovisnost od djeteta i kažnjavanjem za namerno počinjeno kazneno djelo, a ne da pređe liniju koja razdvaja zasluženu kaznu od nasilja.

Druga grupa pedagoških grešaka roditelja je nedovoljna psihološka kompetencija u području djetetovog starosnog razvoja. Najčešće se to očituje u nemogućnosti da se uzmu u obzir starosne promjene u djetetovoj psihi i tretman prema njemu prema modelu prethodne starosne faze. Ova inertnost roditelja kod djece izaziva različite oblike negativizma. Negativizam je posebno izražen u adolescenciji.

Na početku djeca razvijaju „osjećaj odraslosti“, ideju o sebi kao osobi koja ima pravo na vlastiti sud, inicijativu, neovisnost o svijetu odraslih. Prijelaz iz osnovnoškolskog uzrasta u adolescenciju toliko je brz da roditeljima nije lako uočiti značajne promjene u djetetovoj psihi, a oni ga i dalje štite i kontroliraju kao da je ostao isti.

Roditelji pokušavaju ograničiti aktivnost, neovisnost tinejdžera, ponekad u autoritarnom obliku izražavaju negativna mišljenja o njegovim prijateljima i interesima, pokušavaju utjecati na djetetove hobije. Naravno, povjerenje, nepoštovanje ličnosti tinejdžera doprinosi otuđenju djece od roditelja, dovodi do razdražljivosti i neposlušnosti. Možda će ovdje biti prikladno podsjetiti se na riječi drevne indijske mudrosti: "Ponašajte se prema svom sinu do pete godine kao prema kralju, od 5 do 15 kao prema sluzi, nakon 15 kao prema prijatelju." Nedostatak roditeljskog, povjerljivog odnosa prema tinejdžeru najčešće je glavni razlog pojave emocionalne otuđenosti, pa čak i neprijateljstva u njegovom odnosu s njima.

Ako roditelji ne razumiju potrebe djece, ne žele analizirati motive svojih postupaka, pripisati im nepostojeće motive i suditi o djetetu prema njima, pojavljuje se semantička barijera između roditelja i djece. Na primjer, roditelji vjeruju da je sin pobjegao s lekcije jer nije želio učiti, a ne iz solidarnosti s djecom; pokrivao neprimjereno ponašanje prijatelja - iz kukavičluka, jer bi ga razred odbio, a ne zato što je ovo njegov kodeks časti itd. Roditelji bi trebali biti svjesni da djeca žive ne samo u skladu s normama odraslih, već i u skladu s normama koje su se razvile u odjeljenju ili grupi s kojom je dijete u kontaktu. Međutim, svijet dječjih normi uži je i stroži od svijeta odraslih, a djeca više vole - čak iako znaju da će ih roditelji procijeniti - da žive u skladu s tim grupnim normama. Roditelji vjeruju da će mu kažnjavanje djeteta zbog kršenja općeprihvaćenih moralnih normi koristiti, ali rezultat će biti suprotan, ako ne uzmete u obzir po kojim zakonima dječja grupa živi i koje ideje prevladavaju u njoj prvenstveno određuju djetetovo ponašanje .

Tipične greške uključuju netrpeljivost roditelja prema razlikama njihove djece. Ponekad se roditelji žale na sporost svoje djece. Najčešće te pritužbe dolaze od majki s dinamičnim i snažnim nervnim sistemom. Ako je dijete naslijedilo očev temperament - flegmatičan, spor (koji kod odraslog muškarca poprima karakter solidnosti), onda za majku koja živi u pokretu, pokretnu i brzu, to može biti izvor stalne iritacije. Takve dinamične majke nastoje osvojiti svog flegmatičnog sina u šetnji, dugoj šetnji, putovanju - i bezuspješno. Flegmatična osoba više voli čitati o putovanjima, ležanju na kauču, gledati crtiće na TV-u itd. Takve majke u pravilu nemaju dovoljno strpljenja i razumijevanja da djetetu dozvole ono što želi, a u porodici nastaju svađe i međusobno nezadovoljstvo.

Među roditeljima postoji još jedna zabluda koja ometa punopravni obrazovni proces: postoji mišljenje da je sve u djetetu iz prirode - i tu se ništa ne može učiniti. Već u ranom uzrastu primjećuju manifestacije karaktera kod djece i skloni su vjerovati da se osobine ličnosti i karakter djeteta razvijaju pored njihovog utjecaja: djeca koja navodno od rođenja mogu biti lijena, bijesna, agresivna, osjetljiva. Roditelji svoja uvjerenja potkrepljuju argumentima da u istoj porodici odrastaju potpuno različita djeca: jedno dijete je marljivo, osjećajno, brižno, a drugo mu je sušta suprotnost. Postoji vrlo ozbiljna greška u ovom rezonovanju. Uprkos činjenici da djeca odrastaju u istoj porodici, odnos prema njima i položaji odraslih mogu se razlikovati. Primjerice, jednog je odgojila baka, a drugog majka, prvi je bio idol porodice, a drugog su odgajali sami roditelji, već zreliji i odrasliji. Ili je, naprotiv, stariji brinuo o mlađem i brinuo se o njemu, dok je on bio razmažen.

Karakter djeteta zaista se oblikuje vrlo rano, a njegov razvoj određuju odnos roditelja prema djetetu, osobenosti vlastite ličnosti i unutarporodični odnosi. Pomisao na genetsku predodređenost dječjeg karaktera opasna je time što roditelje oslobađa odgovornosti za odgoj.

Treća grupa pedagoških grešaka roditelja je njihovo podcjenjivanje ličnog primjera i jedinstvo zahtjeva u odgoju djeteta koji imaju pozitivnu orijentaciju i pružaju roditeljsku podršku u formiranju pozitivnih osobina i kvaliteta kod njega.

Kao što znate, proces primarne socijalizacije djeteta započinje u porodici, a roditelji su prvi ljudi od kojih se posuđuje iskustvo socijalnog ponašanja. Imitirajući njih i druge odrasle članove porodice, dijete uči graditi svoje odnose ne samo s rođacima, već i s onima koji su izvan porodične grupe, prenoseći na komunikaciju s njima pravila i norme koje je naučilo u roditeljskom domu . Stoga je vrlo važno kakav su primjer ponašanja roditelji pokazali svojoj djeci. Kao što MI Buyanov ovom prilikom napominje, „... ako dječak oponaša pijanca i neotesanog oca, ako djevojčica oponaša ponašanje hirovite, svadljive i bezobrazne majke, ako dijete uzme primjer ciničnog, okrutnog i zlog ljudi, ima li išta osim štete što može donijeti? Ogromna većina ljudi antisocijalnog ponašanja postala je takva jer su sami izabrali (ili se jednostavno našli u okruženju) pogrešne predmete na koje se ugledaju. "

Roditelji često podcjenjuju ovaj aspekt obrazovnog utjecaja i zahtijevaju od svoje djece ono što sami ne rade. Kao rezultat takvog "pedagoškog" utjecaja, dijete razvija protest i osjećaj nepoštovanja prema roditeljima.

Obično tešku, napetu situaciju u porodici stvara nesposobnost roditelja da „podijele“ vlastito dijete, nemogućnost postavljanja zahtjeva i pronalaska jedinstva u pristupu njegovom odgoju. Vitalna važnost zahtjeva je potaknuti dijete da čini dobro i istovremeno spriječiti ispoljavanje negativnih osobina i djela. Postoje dvije grupe zahtjeva: direktni i indirektni. Direktni - redoslijed potražnje, prijetnja potražnji, zabrana potražnje - dizajnirani su prvenstveno za podređivanje djece roditeljima. Ovi zahtjevi često zvuče kao zapovijed, vika i izazivaju protest i unutrašnji otpor djece.

Duboko se varaju oni roditelji koji zahtjev shvataju kao sredstvo pritiska na dijete kako bi se postigla neupitna poslušnost. Surova zahtjevnost, lišena poštovanja ličnosti djeteta, pretvara se u prisilu, ometa njegovu aktivnost i neovisnost. Upotreba direktnih zahtjeva opterećena je opasnošću od potiskivanja ličnosti.

Ocu i majci je često lakše natjerati dijete da ispuni određeni zahtjev nego ga natjerati da u svakom trenutku želi učiniti ispravnu stvar. Takvi roditelji vjeruju da su sva sredstva dobra za postizanje obrazovnog cilja, zaboravljajući da suština odgoja nije prisilna, već tjeranje djeteta da svjesno čini ono što je primjereno.

Stoga je u procesu odgoja svrsishodnije koristiti indirektne zahtjeve, u kojima se ne osjećaju voljni pritisak i prisila. Zahvaljujući posrednim zahtjevima, u porodici se uspostavljaju odnosi povjerenja, djeca nemaju bolnu svijest da se odgajaju. Indirektni zahtjevi imaju naboj stimulativnog djelovanja, osmišljeni su za pozitivan početak u duhovnom svijetu djeteta. Zahtjev-savjet, zahtjev-zahtjev, zahtjev-povjerenje, zahtjev-nagovještaj, odobrenje zahtjeva zasnivaju se na upotrebi razumnih argumenata i na vjeri u njegovu snagu i mogućnosti, pa je uz pomoć posrednih zahtjeva moguće postići ne slijepa poslušnost, već svjesna poslušnost.

Zapažanja pokazuju da se roditelji koriste određenim oblicima zahtjeva ovisno o svojoj pedagoškoj kompetenciji. Oni najupućeniji u ovom području preferiraju posredne tvrdnje. U nekim porodicama se narudžbe i zabrane ponekad zloupotrebljavaju (ne dodiruju, ne prljaju, ne uzimaju, ne prave buku, ne uključuju se itd.), Ne smiju posjetiti rođendan prijatelja, otići na klizalište zimi, ili ljeti na kampiranje, iz straha od lošeg utjecaja vršnjaka ... Niti roditelji daju jedan ubjedljiv argument. „Mi smo vaši roditelji i vaši su roditelji uvijek u pravu“, glavni je razlog odbijanja. Takav tretman ne samo da vrijeđa, već i ponižava ličnost tinejdžera. Nemoguće je obrazovati dostojnu osobu, ponižavajući njeno dostojanstvo i narušavajući njena prava. Nerazumne roditeljske zabrane mogu izazvati protivljenje, izraženo u vrelom, često bezobraznom obliku.

Da bi adolescenti ispunili svoje svakodnevne potrebe (ne smetajte onima koji se odmaraju ili rade, namještaju krevet itd.), Nije potrebno pribjegavati oštrim naredbama. Dovoljno je održavati korisne tradicije, red i poštovanje jedni prema drugima u porodici. Svi bi trebali biti svjesni svojih tekućih odgovornosti i ispunjavati ih.

Niska efikasnost direktnih zahtjeva očito se objašnjava činjenicom da oni pretpostavljaju da je adolescent vrsta zlonamjerne osobe, koja namjerno krši općeprihvaćene norme i pravila ponašanja. Ako su roditelji previše zanošeni takvim zahtjevima, tada njihova djeca često doživljavaju negativne emocije. Nagomilavajući se, ove emocije formiraju stajaće žarišta uzbuđenja, stvaraju konfliktnu situaciju. Tinejdžer postaje agresivan, otvoreno se odupire diktaturi.

Roditelji trebaju vješto koristiti sve vrste zahtjeva. Da bi se, na primjer, prevladala neposlušnost, prije svega je potrebno promijeniti pristup sinu ili kćeri, jer je djetetu u prijelaznoj dobi potrebna osjetljivost i dobronamjernost. Uz promjenu pristupa, zahtjevi bi trebali biti postavljeni u tonu koji ne dopušta prigovor. Korisno je osigurati da osjećate mirno povjerenje u sebe i istovremeno vjeru u snagu tinejdžera. Djeca ne bi trebala sumnjati u pravo odraslih na postavljanje zahtjeva. Poštovanje tinejdžera olakšava mu i predstavljanje i ispunjavanje zahtjeva.

Izbor zahtjeva ovisi o prirodi konkretne situacije, o sposobnosti roditelja da se snalaze i sposobnosti racionalnog djelovanja u različitim okolnostima. Ako je situacija izuzetno napeta, tada je prikladno da otac ili majka naprave kompromis kako bi prevladali sukob. Pedagoški pismeni roditelji poduzimaju sve mjere kako bi izbjegli sukob u svom odnosu sa tinejdžerom. Ako je u stanju ljutnje i naglosti odrasla osoba napravila bezobrazluk, tada bi trebala prva potražiti izlaz iz konfliktne situacije.

Pored složenosti situacije, uvijek je potrebno uzeti u obzir i specifičnosti. Što je njegova psiha ranjivija, to bi oblici potražnje trebali biti osjetljiviji. Što je stariji tinejdžer, to se češće zahtjevi trebaju primjenjivati \u200b\u200bu sljedećem obliku, na primjer: „Razmislimo zajedno, savjetovat ćemo kako to najbolje učiniti“. Svim adolescentima se sviđa kad ih se savjetuje i razgovara s njima, kao i sa odraslima, kada ih cijene, uzima se u obzir njihovo mišljenje, njihovo ljudsko "ja".

Uprkos činjenici da su zahtjevi različiti, svi oni imaju zajedničke karakteristike. Prvo, ispunjavanje zahtjeva je obavezno. Ako su djeca toga svjesna, onda je u obitelji autoritet odraslih visok i nepokolebljiv. Adolescenti zahtjeve oca i majke smatraju normom ponašanja i vodičem za djelovanje.

Drugo, odgovornost za ispunjavanje zahtjeva. Osjećaj odgovornosti karakterizira odnos adolescenta prema roditeljskim zahtjevima, a samim tim i prema samim roditeljima. U adolescentima je važno usaditi da pravovremeno ispunjavanje zahtjeva doprinosi razvoju volje.

Obrazovati znači prije svega povećati ličnu odgovornost obrazovane osobe za zadatak koji joj je povjeren. Ali suština odgovornosti nije samo u tome što adolescent razumije svoju dužnost, već i u tome što pokazuje ličnu inicijativu, aktivnost u njenoj provedbi. Ova je odgovornost neraskidivo povezana sa savješću koja vas navodi da marljivo ispunjavate zahtjeve svojih starijih.

Mnogi roditelji su dobro svjesni potrebe da budu zahtjevni prema tinejdžeru. Ali da li je svaki zahtjev valjan? Koji uslovi pogoduju povećanju efikasnosti roditeljskih zahtjeva?

Da bi se pozitivno utjecalo na adolescente, da bi se zadržalo njihovo poštovanje prema sebi, potrebno je savladati metodu postavljanja zahtjeva. Ova tehnika uključuje:
- znanje o opsegu zahtjeva (šta zahtijevati);
- upotreba različitih oblika zahtjeva, uzimajući u obzir ličnost adolescenta i specifičnu situaciju;
- stvaranje povoljnih pedagoških uslova pod kojima se zahtjev može ispuniti.

Praksa porodičnog obrazovanja pokazuje da efikasnost ispunjavanja zahtjeva ovisi, prije svega, o njihovoj pravičnosti. Ako su roditelji ponekad grubi, ali uvijek pošteni, djeca im oproste grubost i pokore se njihovim zahtjevima. Djeca su poput odraslih osjetljiva na pravdu, visoko je cijene i osuđuju nepravdu.

Drugo, efikasnost ispunjavanja zahtjeva ovisi o njihovom fokusu. Prije nego što date komentar, zahtijevajući nešto, korisno je razmisliti: „Što će to dati? Šta se time može postići? " Poznato je da plemeniti cilj zahtijeva i plemenita sredstva za njegovo postizanje. Obrazovnim metodama i alatima uspješno se postiže kraj kada jačaju samopoštovanje osobe i ne ponižavaju je.

Treće, efikasnost ispunjavanja zahtjeva ovisi o jedinstvu i dosljednosti postupaka roditelja. Ako se uz majčinu podršku ispune pravedni očevi zahtjevi i primjedbe, tada se stvaraju povoljni uvjeti za odgoj. Suprotno tome, nedoslednost u postupcima roditelja podriva njihov prestiž, uči dete da se prilagođava suprotnim zahtevima. Tako, na primjer, u nekim porodicama postoje neslaganja između roditelja oko razumijevanja što je primjereno, a što prihvatljivo: majka vjeruje da dijete možda ne ide u školu, govoreći da je bolesno („dijete je umorno“ ), osim toga, jasna laž. A ako roditelji razgovaraju o svojim stavovima pred djetetom, to za njega obezvrijeđuje mišljenje onoga od njih na čijoj je strani bezuslovna ispravnost.

Ponekad se nesuglasice između roditelja pojave prilikom odabira kazne za nedolično ponašanje djeteta: jedan zahtijeva strogu ili okrutnu kaznu, drugi za njega nudi blažu ili uvredljiviju kaznu, zaboravljajući da bi to, prije svega, trebalo biti pravedno.

Kad se suoče sa određenim osobinama dječjeg razvoja, koje uzrokuju zabunu kod roditelja i služe kao izvor oprečnih prosudbi o prirodi djece, majke i očevi se ponašaju drugačije. Očevi, koji su po prirodi ozbiljniji i okrutniji, teže objašnjavati poteškoće u odnosima s djecom upravo njihovom tvrdoglavošću i nedostatkom volje. Videći izlaz u spartanskom pristupu obrazovanju, oni često vide veliki učinak u upotrebi kazni, uključujući i fizičke. Koliko god paradoksalno izgledalo, očeva sredstva za „odgoj moći“ daju definitivan rezultat - djetetova poslušnost, koja služi kao potvrda vjernosti njihove linije za očeve. U pravilu ih je teško uvjeriti u nepoželjnost korištenja takvih metoda utjecaja, jer je učinak na licu, pa zašto onda raspravljati? Međutim, poslušnost koju su roditelji postigli kažnjavanjem samo je vanjska, poslušnost zbog straha, što ne doprinosi sazrijevanju ličnosti, razvoju njene inicijative i kreativnom usponu. Stoga, prilikom kažnjavanja djece, roditelji se prvo moraju ujediniti u traženju adekvatnog izlaska iz teške situacije. Drugo, dijete mora osjećati da, bez obzira na to što prekrši, ni pod kojim okolnostima neće izgubiti ljubav svojih roditelja, a kazna se ne odnosi na cijelu njegovu ličnost, već samo na određenu radnju (u ovom slučaju na prekršaj). Treće, obrazovne metode i sredstva ne bi trebale ponižavati djetetovo samopoštovanje, kombinirati razumnu zahtjevnost i taktičan oblik prezentacije. Samo pod tim uvjetima roditelji će moći zadržati svoj autoritet u očima svoje djece, a pravednost i dosljednost njihovih zahtjeva smatrat će se normom ponašanja i smjernicom za djelovanje.

U odgoju je potrebna jedinstvena, razumna i pedagoški opravdana linija djelovanja. Vodeću ulogu treba povjeriti nekome ko ima solidnije pedagoško iskustvo i obrazovni autoritet. Ako metode zastrašivanja ponekad pomažu u odgoju mlađeg učenika, tada su potrebna druga sredstva koja će utjecati na tinejdžera i, prije svega, na kulturu, posebna znanja, ne potiskujuću, već uvjerljivu zahtjevnost, zasnovanu na pedagoškom taktu, srdačnosti i poštovanju pojedinac. Kombinacija zahtjevnosti i takta najvažniji je uvjet za djelotvornost roditeljskih zahtjeva. Takt je najučinkovitiji način utjecaja na svijest, osjećaje i volju tinejdžera bez rizika da izgubi autoritet. Takt karakterizira prirodnost i lakoća rukovanja, iskrenost tona, povjerenje bez popustljivosti, zahtjevnost bez izbirljivosti, zahtjev bez prosjačenja. Taktni stav uključuje:
- poštovanje dostojanstva tinejdžerske ličnosti i razumna upornost u njegovom učenju, radu i ponašanju;
- pažnja starijih na mentalno stanje tinejdžera i redosled zahtjeva za njim prilikom izvršavanja zadataka;
- odnos i razumna upotreba različitih sredstava i tehnika vaspitnog uticaja: odobravanje, ohrabrivanje, strogi zahtjevi, ubjeđivanje, prevencija, sugestija, osuda, pravična kazna;
- povjerenje u kombinaciji sa sistematskom, ali ne i napadnom kontrolom, koja adolescenta tjera na samokontrolu;
- kombinacija mirnog samopouzdanja i dobronamjernosti komunikacije, pomažući da se istakne neophodno i važno u zahtjevima starijih.

Naravno, istakli smo samo mali dio poteškoća s kojima se roditelji suočavaju i grešaka koje čine u svojoj obrazovnoj praksi. Ipak, nadamo se da će im poznavanje čak i ovih tipičnih karakteristika porodičnog odgoja pomoći da izbjegnu mnoge nesporazume u odnosima sa vlastitom djecom.

Psihologija porodičnog obrazovanja iznijela je ideju o optimalnom roditeljskom položaju. Položaj roditelja u odgoju djece optimalan je ako:
- prihvataju dijete, toplo se ophode prema njemu, objektivno ga procjenjuju i na osnovu te procjene grade odgoj;
- sposobni su da promene metode i oblike uticaja u skladu sa promenljivim okolnostima detetovog života;
- njihovi obrazovni napori usmjereni su prema budućnosti i koreliraju sa zahtjevima koje djetetov budući život postavlja pred njega.

Optimalna roditeljska pozicija je u korist djeteta. Uključuje kritički stav roditelja prema njihovim greškama i razumno ispoljavanje ljubavi prema djeci. Roditelji moraju imati na umu da su i prekomjerna ozbiljnost odgoja i potpuna popustljivost i nekažnjivost štetni za dijete. Dijete ne bi trebalo osjetiti razlike u pedagoškim položajima roditelja, inače će jednostavno biti dezorijentisano (što može, a što ne može biti) ili će početi zloupotrebljavati njihovo neslaganje. Uz to, roditelji bi trebali imati na umu da je puno teže ispraviti njihove pedagoške greške nego ih otkriti ili spriječiti, jer su pedagoške greške u porodičnom obrazovanju najčešće dugotrajne hronične prirode.

Ljudski odnosi, uključujući porodične, kao i osjećaji koji ih boje, zahtijevaju stalnu pažnju i znatan "rad duše" za njihovo pravovremeno obnavljanje, jer u suprotnom jednom uslijedeće neprijateljstvo, neprijateljstvo, sukobi nagrižu toplinu porodičnih odnosa, postaju nepovratni i stvoriti nepodnošljivu atmosferu za dijete u kući. Glavni pokazatelji ovoga su sve vrste odstupanja u ponašanju djeteta.

U psihološkoj i pedagoškoj literaturi postoje razni tipovi porodica (vidi sliku 74)

Šema 74

Učitelji su usvojili podjelu porodica na prosperitetne i nefunkcionalne. Blagostanje ili nesreća porodice obično se određuje ličnim podacima: postoje li roditelji, kakvo je obrazovanje, gdje rade, kakva je finansijska situacija porodice itd. U ovom slučaju, "blagostanje" može biti samo vidljivo, ali u stvari porodica može biti kontradiktorna (pseudo-blagostanje). Porodice se smatraju nefunkcionalnim ako roditeljski nedostaci (manifestuje se u mentalnim bolestima, emocionalnom stresu djeteta, itd.).

Karakteristike seoska porodica - pravilnost njenog života, podređivanje ritmovima prirode; teški uslovi poljoprivrednog rada u domaćinstvu i pomoćnim parcelama; jake porodične veze, veze sa susjedima, socijalna kontrola nad životom porodice. Istraživači (A.V. Mudrik i drugi) došli su do zaključka da seoska porodica igra veću ulogu u socijalizaciji mlađe generacije od one urbane. Gradska porodica nisu homogeni (broj stanovnika, etnička struktura, geografski položaj grada, zaposlenost itd.). U malim gradovima porodični život je blizak seoskom. U velikom i srednjem gradu priroda komunikacije između mladih i odraslih generacija se mijenja. Na socijalizaciju osobe u velikoj mjeri utječu okolina (škola, proizvodnja, univerzitet, kulturni centri itd.), Širok krug kontakata.

Najčešći u modernim uslovima je nuklearna porodicakoji se sastoji od muža, žene i jednog ili dvoje djece. Takva porodica obično dijeli funkcije odgoja i obrazovanja djece s drugim obrazovnim institucijama (vrtić, škola itd.). U takvoj je porodici, u pravilu, i supruga zaposlena u proizvodnji, pa stoga svi članovi porodice podjednako preuzimaju ekonomske probleme.

Mlada porodica– ovo je bračni par sa ili bez djece, a dob supružnika nije veća od 30 godina. Mnoge mlade porodice žive sa roditeljima.

Jednoroditeljska porodica - porodica sa jednim roditeljem je takođe prilično česta. Takva porodica rezultat je razvoda, smrti ili dugog odsustva jednog od roditelja, kao i građanskog braka (dijete se rađa izvan braka). Broj maloljetnih majki raste. Takve porodice obično trebaju posebnu socijalnu zaštitu i vladinu pomoć.

23Praktično u bilo kojoj vrsti porodice mogu biti greške u odgoju djece. U porodičnoj pedagogiji, prateći dječjeg psihijatra M.I. Buyanov izdvaja nekoliko vrste nepropisnog roditeljstva(vidi tabelu 23) .

…Svaka porodica izmišlja svoje

edukativni "bicikli",

ponavljajući iste greške koje

drugi roditelji su to radili ranije.

M. Pankratova

Porodica je najčešće svijet složenih odnosa, tradicija i pravila, skriven od vanjskog promatranja, koji u jednom ili drugom stepenu utječu na osobine ličnosti njegovih članova, a prije svega djece. Ipak, postoji niz objektivnih socijalnih faktora koji na ovaj ili onaj način utječu na sve porodice bez izuzetka. Među njima su:

pucanje dobrosusjedskih, a u nekim slučajevima i porodičnih veza;

sve veće uključivanje žena u proizvodne aktivnosti i njen dvostruki teret - na poslu i u porodici;

nedostatak vremena za odgoj i unutarporodičnu komunikaciju;

stambene i materijalne poteškoće - sve ovo, u jednom ili drugom stepenu, stvara poteškoće u sprovođenju obrazovnih funkcija porodice.

Međutim, bez obzira na značaj ovih čimbenika, oni nemaju presudnu ulogu u nastanku odstupanja u razvoju djetetove ličnosti, otuđenosti roditelja i djece. Najveću opasnost u tom pogledu predstavljaju greške koje roditelji, voljno ili nevoljno, čine u izgradnji odnosa sa vlastitom djecom, koja zaboravljaju da su ti odnosi uvijek edukativne prirode.

Analizirajući roditeljski stav prema djeci, psiholozi izdvajajudvije psihološke dimenzije : oblik kontrole nad ponašanjem djeteta i prirodu emocionalnog odnosa prema njemu . 

Pretjerana kontrola, nametanje prestrogih moralnih zahtjeva, zastrašivanje, suzbijanje neovisnosti, zloupotreba kazni, uključujući i fizičke, dovode, s jedne strane, do stvaranja okrutnosti kod djeteta, a s druge strane, mogu ga nagnati na pokušaj samoubistvo. 

Postoji nekoliko relativno autonomnih psiholoških mehanizama kojima roditelji utječu na svoju djecu. Kao prvo, pojačanje:potičući ponašanje koje odrasli smatraju ispravnim i kažnjavajući zbog kršenja utvrđenih pravila, roditelji uvode u djetetov sistem određeni sistem normi čije poštivanje postepeno postaje navika i unutarnja potreba djeteta. Drugo, identifikacija:dijete oponaša svoje roditelje, usredotočuje se na njihov primjer, pokušava postati isto što i oni. Treće, razumijevanje:poznavajući unutrašnji svijet djeteta i osjetljivo reagirajući na njegove probleme, roditelji na taj način formiraju njegovu samosvijest i komunikativne kvalitete.

roditelj uvijek objašnjava motive svojih zahtjeva i potiče njihovu raspravu s djetetom (posebno je važno to raditi u adolescenciji i srednjoškolskoj dobi);

napajanje se koristi samo kada je potrebno;

u djetetu se cijene i poslušnost i neovisnost;

roditelj postavlja pravila i čvrsto ih provodi, ali istovremeno se ne smatra nepogrešivim;

sluša mišljenja djeteta, ali ne polazi samo od svojih želja.

Ekstremni tipovi odnosa, bilo da idu u smjeru autoritarnosti ili liberalne popustljivosti, daju loše rezultate. Autoritarni stil kod djece izaziva otuđenje od roditelja, osjećaj njihove beznačajnosti i nespremnosti u porodici. Roditeljski zahtjevi, ako se čine nerazumnima, izazivaju ili protest i agresiju, ili uobičajenu apatiju i pasivnost. Izlet prema popustljivosti čini djetetu da osjeća da njegovi roditelji ne mare za njega. Pored toga, pasivni, nezainteresirani roditelji ne mogu se oponašati i identificirati, a drugi utjecaji - škole, vršnjaci, mediji - često ne uspijevaju popuniti tu prazninu, ostavljajući dijete bez odgovarajućeg usmjeravanja i orijentacije u složenom i promjenjivom svijetu. Slabljenje roditeljskog principa, poput njegove hipertrofije, doprinosi formiranju ličnosti sa slabim I

Studije psihologa o porodičnim problemima pokazuju da iskrivljeni stavovi roditelja u ogromnoj većini slučajeva nisu krajnji uzrok anomalija u porodičnom odgoju i kršenju odnosa roditelja i djeteta. Ispostavilo se da su stavovi roditelja često povezani sa bračnim odnosima, s odnosom prema porodicama roditelja supružnika - bake i djeda, s ličnim karakteristikama odraslih članova porodice i djece.

Kao što je napomenuto u prethodnim odjeljcima djela, djeca mogu postati poprište rivalstva odraslih, sredstvo utjecaja ili pritiska, način kažnjavanja ili osvete. Negativne emocije koje doživljavaju drugi članovi porodice mogu se prenijeti na djecu - na supružnika, njegove roditelje. Pored toga, roditelji mogu biti emocionalno ili moralno nespremni za roditeljstvo. Možda im nedostaje roditeljska motivacija, osjećaj odgovornosti za odgoj djeteta može biti nerazvijen ili, naprotiv, hipertrofiran; može im nedostajati samopoštovanje i, kao rezultat toga, možda se neće osjećati ovlašćenima da kontroliraju i usmjeravaju razvoj djeteta.

Problemi koji nastaju u procesu porodičnog obrazovanja mogu nastati iz niza drugih razloga. Međutim, to ne isključuje, već samo potvrđuje koliko su različita i složena pitanja formiranja djetetove ličnosti u porodici i koliko je važno zamisliti poteškoće s kojima se svaki roditelj može suočiti kako bi ih izbjegao, koliko je to moguće moguće, greške koje ga očekuju u ovoj važnoj stvari.

S tim u vezi, ima smisla odvojeno se zadržati na karakteristikama tipičnih stilova odgoja, koji se najčešće nalaze u nefunkcionalnim porodicama.

Uzimajući u obzir prilično velik broj razloga koji određuju funkcionalnu insuficijenciju porodice, postoje vrlo različiti pristupi tipologiji i klasifikaciji takvih porodica. Porodice sa direktnim desocijalnim uticajem pokazuju asocijalno ponašanje i asocijalne orijentacije, djelujući tako kao institucije razdruživanja. U ove porodice spadaju krivično nemoralne porodice u kojima prevladavaju faktori kriminalnog rizika; i nemoralne - asocijalne porodice, koje karakteriziraju asocijalni stavovi i usmjerenja.

Porodice s indirektnim desocijalnim utjecajem imaju poteškoće socijalno-psihološke, psihološko-pedagoške prirode, izražene u kršenju bračnih i dječjih i roditeljskih odnosa. Riječ je o takozvanim sukobljenim i pedagoški neodrživim porodicama, koje zbog mentalnih razloga češće gube utjecaj na djecu.

Najveću opasnost u pogledu njihovog negativnog uticaja na djecu predstavljaju krivično nemoralne porodice. Život djece u takvim porodicama često je ugrožen zbog zlostavljanja, pijane razuzdanosti, seksualne promiskuitetnosti roditelja, nedostatka elementarne brige za uzdržavanje djece - to su takozvana socijalna siročad, čije bi odgajanje trebalo povjeriti državi i javna briga porodica u stečaju, koje se ne snalaze u odgoju svoje djece .. Inače, ta će se djeca suočiti sa skitništvom, bjeguncima od kuće, potpunom socijalnom nesigurnošću kako zbog zlostavljanja u porodici, tako i zbog kriminalizirajućeg utjecaja kriminalnih formacija.

U pedagoškoj praksi najteže je pristupiti nesolventnim porodicama radi utvrđivanja uzroka i nepovoljnih uslova koji negativno utječu na djecu. Da bi se identificirali nepovoljni faktori porodičnog odgoja u takvoj porodici, potrebno je dugo i blisko poznanstvo, uspostavljanje odnosa povjerenja između psihologa i djece i roditelja.

Na osnovu dugoročnih zapažanja moguće je prepoznati najtipičnije nepravilno oblikovane obrazovne stilove u funkcionalnom smislu

1. Permisivan - snishodljiv stil - to je kad roditelji ne pridaju važnost postupcima svoje djece, ne vide ništa strašno u njima, vjeruju da su "sva djeca takva" ili ovako obrazlažu: "i sami smo bili poput to. " U takvim je slučajevima psiholozima teško promijeniti samozadovoljno, umirujuće raspoloženje takvih roditelja, natjerati ih da reagiraju na problematične trenutke svoje djece.

Stav svestrane obrane, koju može zauzeti određeni dio roditelja, gradeći svoje odnose s drugima po principu "naše je dijete uvijek u pravu", takvi su roditelji vrlo agresivni prema svima koji ukazuju na pogrešno ponašanje svojih roditelja. djeca. čak i počinjenje ozbiljnog zločina od strane sina ili kćeri neće otrijezniti tate i mame. Oni i dalje traže krivca sa strane.

Djeca takvih porodica pate od posebno teških nedostataka moralne svijesti, lažljiva su i okrutna i vrlo ih je teško obrazovati.

2. Pokazni stil - to je slučaj kada se roditelji, najčešće majka, ne ustručavaju požaliti se svakom djetetu na svoje dijete, razgovarati o njegovim zlodjelima, očito pretjerujući u stepenu svoje opasnosti; izjavljuje da njegov sin odrasta kao "bandit". Takvo ponašanje roditelja dovodi do gubitka djetetove sramotnosti, osjećaja grižnje savjesti zbog svojih nedjela, uklanja unutarnju kontrolu nad njihovim ponašanjem, postoji ljutnja prema roditeljima i svim odraslima.

3. Pedantni - sumnjičavi stil - roditelji ne vjeruju, ne vjeruju svojoj djeci, podvrgavaju ih nasilnoj totalitarnoj kontroli, pokušavaju ih potpuno izolirati od svojih vršnjaka i prijatelja. Roditelji nastoje apsolutno kontrolirati slobodno vrijeme djeteta, opseg njegovih interesovanja, aktivnosti itd.

4. Grubi - autoritarni stil - roditelji koji više vole red i nasilje od svih vrsta uticaja neizbježno se suočavaju s otporom objekta odgoja - djeteta koje svojim kontrolorima odgovara na pritisak, prinudu, prijetnje i druge surove mjere utjecaja: licemjerje, obmana, izlivi bezobrazluka, a ponekad i iskrena mržnja.

Ali čak i ako je otpor slomljen, pobjeda se ispostavlja kao pirova. Zajedno sa slomljenom tvrdoglavošću, slomljene su i zgažene i mnoge druge vrijedne osobine ličnosti: neovisnost, samopoštovanje, inicijativa, vjera u sebe i vlastite mogućnosti. Bezobzirna autoritarnost roditelja, zanemarivanje interesa i mišljenja djeteta, lišavanje glasačkog prava prilikom odlučivanja o pitanjima koja se odnose na njega - sve je to garancija katastrofalnog neuspjeha u formiranju njegove ličnosti.

Otac je skloniji ovom stilu odnosa, koji u bilo kojoj prilici pokušava pretući dijete, vjeruje da postoji samo jedan djelotvoran obrazovni princip - fizičko nasilje. U takvim porodicama djeca obično odrastaju agresivna, okrutna i ta djeca uvijek nastoje uvrijediti slabe, bespomoćne.

5. Stimulativni stil - za razliku od rigidno autoritarnog stila - s ovim stilom roditelji pokazuju potpunu bespomoćnost prema svojoj djeci, radije podučavaju, beskrajno ubjeđuju, ne koriste nikakve voljne utjecaje i kazne; djeca u takvim porodicama, kako kažu, "sjedaju im na glavu". Mali despot, naviknut da u obitelji ne nailazi na otpor svojoj diktaturi, izvan nje, u pravilu, nema nikakvih privilegija i mora se prilagoditi i izvrdati. To dovodi do svojevrsne podijeljene ličnosti. Ona koegzistira prema okrutnosti prema nekima i privlačenju naklonosti prema drugima, bezobrazluku i kukavičluku, umišljenosti i poniženju. Kako lako takva osoba postaje licemjer i izdajica - ona se samo kaje i voli samo sebe! Ne, teško je reći što je gore: "despotija odozgo ili despotija odozdo - oboje je gore!" (A. V. Petrovski, 1983).

6. Odvojeni - ravnodušni stil - nastaje, po pravilu, kada su roditelji, posebno majka, zaokupljeni uređenjem svog ličnog života, nakon što su se drugi put vjenčali, ne nalaze vremena ili mentalnu snagu od svojih prvi brak. Djeca su prepuštena sama sebi i osjećaju se suvišno, imaju tendenciju biti manje kod kuće, s bolom opažaju ravnodušan stav majke. djeca takvih porodica sa zahvalnošću doživljavaju zainteresiran, ljubazan stav druge odrasle osobe, mogu se vezati za njega i mogu postati vjerni pomagači u obrazovnom radu ili kriminalnim aktivnostima („recite mi ko vam je prijatelj, a ja ću vam reći ko ste su ”).

7. Stil odgoja kao „porodični idol“ (prototip opominjajućeg stila) - često se manifestuje u odnosu na „kasnu djecu“ kod mladih roditelja ili kod samohrane žene. U takvim su slučajevima spremni moliti se za dijete, ispunjeni su svi njegovi hirovi. U isto vrijeme, zbog pretjerane zaštite, dijete razvija egocentrizam, egoizam, čiji su žrtve sami roditelji. Neka vrsta "maminih sinova" odrastaju. Ali ovdje je zanimljiva okolnost. Prema psihološkim zapažanjima, upravo ova kategorija adolescenata daje najveći broj slomova i "ustanaka" u adolescenciji. Pobuna protiv nježnog starateljstva nad ocem i majkom u svojim posljedicama ne razlikuje se puno od borbe protiv oštre roditeljske diktature. Oblik protesta može biti vrlo različit - od hladne uljudnosti, odvojenosti do bezobraznog, bezobzirnog odbijanja. To ovisi čak i o individualnim karakteristikama tinejdžerske ličnosti i prirodi reakcije roditelja na situaciju.

8. Nedosljedan stil je kada roditeljima, posebno majci, nedostaje samokontrole, samokontrole i dosljedne obrazovne taktike u porodici; postoje oštre emocionalne promjene u odnosima s djecom - od kažnjavanja i zlostavljanja do umjereno nježnih manifestacija. Ovaj stil dovodi do gubitka roditeljskog utjecaja na djecu. Djeca postaju nekontrolirana, nepredvidiva, zanemarujući mišljenje svojih starijih i roditelja. Uz ovaj stil odgoja u porodici potreban je strpljiv, čvrst, dosljedan rad psihologa.

Navedeni stilovi daleko su od iscrpljivanja tipičnih grešaka porodičnog obrazovanja, a za pažljiv pogled psihologa te greške nije teško razlikovati, međutim, puno je teže ispraviti ih nego otkriti, jer pedagoške greške u porodici obrazovanje je često dugotrajne hronične prirode. Posebno je teško ispraviti u svojim posljedicama hladne, otuđene, neprijateljske odnose djece i roditelja koji su izgubili toplinu i međusobno razumijevanje.

Kao što znate, emocionalni centar porodice, koji daje ton u porodičnim odnosima, najčešće majci i prirodi odnosa majke i deteta od prvih dana i meseci njegovog života, značajno utiče i određuje prirodu i sudbina već odrasle djece. Autoritarnost, krutost i prekomjerna dominacija majke posebno su opasni.

Engleski psiholog John Bowlby i Francuz Jean Piaget vjeruju, na primjer, da ako je malo dijete lišeno majčine naklonosti, brige i nježnosti samo tri mjeseca, tada će tjeskoba koja se u ovom slučaju pojavi prouzročiti takve promjene u djetetu psihu koja mu može predodrediti asocijalno ponašanje u društvu. Mnogo je primjera kada dijete, lišeno roditeljske naklonosti u djetinjstvu, odraste s niskim samopoštovanjem, postane agresivno - neljubazno prema drugima. U porodici se od prvih godina života dijete počinje prilagođavati velikom svijetu, svijetu odraslih, a ono što će djetetu biti svojstveno od djetinjstva mora se neizbježno manifestirati u njegovom budućem životu.

Gajenje osjećaja ljubavi sastavni je dio obrazovanja buduće ličnosti. Glavno oruđe u takvom odgoju je, pak, osjećaj roditeljske ljubavi.

Identifikacija i pripadnost aberantnim vršnjacima

Dakle, treba uzeti u obzir najčešće negativne faktore porodičnog obrazovanja, koji se moraju uzeti u obzir u obrazovnom procesu:

* neadekvatan uticaj faktora materijalnog poretka: višak (ili nedostatak) stvari, prioritet materijalnog blagostanja nad ostvarenjem duhovnih potreba rastuće osobe, nesklad materijalnih potreba i mogućnosti njihovog zadovoljenja, razmaženosti i ženstvenost, nemoral i nezakonitost porodične ekonomije;

* nedostatak duhovnosti roditelja, nedostatak želje za duhovnim razvojem djece;

* nemoral, prisustvo nemoralnog stila i tona porodičnih odnosa;

* nedostatak normalne psihološke klime u porodici;

* fanatizam u bilo kojoj od njegovih manifestacija;

* Nepismenost u psihološkom i pedagoškom smislu (nedostatak svrhovitosti u odgoju, nedostatak principa, nedosljednost u primjeni odgojnih metoda, fizičko kažnjavanje, nanošenje teške moralne patnje djeci);

* nezakonito ponašanje odraslih.