Dizajn "Alyonushka. Zanati iz papira u pripremnoj grupi na temu: Alyonushka Foto galerija: Predlošci za dizajn

07.09.2020

Čvor za kognitivni razvoj (dizajn) "Kao papirni konus postao je igračka" za starije predškolsko doba, sa ciljem obuke učenika za izradu igračaka iz papirnih konusa za središte praktičnih materijala djelomičnog programa "Pametni prsti: dizajniranje u vrtiću" I. a. Lykova.

Skinuti:

Pregled:

Plan-apstraktan čvor za kognitivni razvoj (dizajn) "Kako je papirna konus postao igračka"

Svrha: napravite igračke iz papirnih konusa za središte pozorišnih aktivnosti

Zadaci: Obzir za interes djece na dizajniranje igračaka na bazi papirnih konusa različite veličine, pokazati i predložiti različite varijante konusa: visoko (nisko), široko (uska), skraćeno; Stvoriti uslove za umjetničko eksperimentiranje; pomoći djeci da uspostave vezu između konusa i njegovog skeniranja; Proširite iskustvo povezivanja detalja: sa ljepilom, trakom i spajalicama; Razviti razmišljanje o percepciji, kreativnu maštu; Da biste podigli želju za stvaranjem prostora za reprodukciju vlastitim rukama, koji prosipa estetski ukus.

Materijali i oprema:

- demonstracijski materijal: Opcije konusa (građevinski materijal), tri identična kruga za pretvaranje u različite konuse, opcije skeniranja konusi, broj kartice 1 iz zimskog kompleta;

Praktični materijal: Za lijepljenje konusa - papirni krugovi različitih boja promjera od 5 do 30 cm; Za ukrašavanje igračaka - obojenog papira, bombona, očiju, naljepnica; Za rad - škare (10), ljepilo (10), Staplers (5), uski viski (5).

Osnovni pojmovi i načini aktivnosti. Ideja konusa; sposobnost pronalaženja udruženja; Sposobnost dizajniranja konusa iz polukruga.

Preliminarni rad: Djeca su ugađanje različitih načina za dobivanje kruga, rasporeda berbe i ukrasite ih kako bi se stvorila bajka.

Organizovanje vremena.Djeca s odgajateljem postaju krug na tepihu.

Danas ćemo nastaviti raditi u našoj kreativnoj, pozorišnoj radionici. Ko su majstori? (Dječiji odgovori). Uzimamo se za ruke i dajemo jedni drugima vještinu, vještinu, podršku, prijateljske osmehe. Idite na posao.

Obratite pažnju na izglede koje su nam stvorili ranije do bajke "Thumbeline". Ko trenutno nedostaje? (Heroji bajki). Ovo je naš cilj: napraviti heroje za novu bajku.

II. Glavni dio.

Demonstracija kruga (od strane nastavnika) i analize.

Osnova zanata je lik da vas demonstriram. (Krug).

U šta se ta brojka može transformisati?

Može li krug postati rasuti lik?

Uzmite jedan papirni krug od pripremljenih na vaše stolove i ponudite način da krug pretvorite u skupnu figuru. (Djeca obavljaju akcije).

Generalizacija: Circle će postati skupno obrazac ako

Nasmiješi se u pauša (snežni kuglica, bunker, lopta);

Preklopite u pola (krov, leptir);

Položite nabor (kišobran, yurt);

Čine kovrčavu rez na spiralu i implementaciju (zmija);

Napravite posjekotine ili potrošite na ivicu i podignite "Fringe" (cvijet, suknja, meduza).

2. Promatranje transformacije kruga papira.

Pazimo na transformaciju kruga u najveću skupnu figuru.

Uzmite jedan od pripremljenih krugova, izrežite uski segment, pokažite nastali obrazac, prebacite ga u visoki konus, ljepilo i pokažite djecu.

Uzmite drugi krug, režite četvrti dio, umanjite u konus, probudio se sa spajalicama, pokažite djecu.

Treći krug je podijeljen na pola, oba polu-grafikona uvaljavaju se u iste konuse pomoću vrpce, a zatim izrezuju vrh na jedan od njih tako da je skraćeni konus.

Poređenje.

Koje su se konose ispostavile, uporedite? (Visoka / niska, široka / uska, oštra / glup (skraćeni).

Kako sam pričvrstio stranu skeniranja? (Ljepilo, viski, spajler).

Šta je pomeranje? (Raspoređeni ravni oblik koji će se pretvoriti u skupno).

Fizkultminutka "More se brine" koristeći zvukove životinjskog svijeta različitih prirodnih zajednica (kako bi predstavilo životinju čiji ćete zvuk čuti).

Demonstracija proizvoda sa karticom broj 1 (zimski set) na ekranu.

Iz konusa možete napraviti bilo kakve igračke za stvaranje likova bajke, u našem slučaju: za pozorište za radnu površinu do bajke "Mitten". Kakav lik koji treba odabrati, od vas će se odvesti izgled prirodnih zajednica, pripremljenih od nas unaprijed uz plac bajke.

5. Ponavljanje uzorka proizvoda.

Kako se dobiva skeniranje? (

6. Nezavisni rad.

Proizvodnja likova do bajke iz papirnih konusa. Dekoracija sa dijelovima od obojenog papira i drugih elemenata.

Smeštaj u pozorišnom uglu.

Refleksija.

Šta je sa tobom? (Kornet)

Od čega smo dobili konus? (Iz skeniranja).

Kako smo to uradili? (Uzeti krug, nalazimo centar (poenta), za to, za to savijamo krug dva puta i vidi sredinu točku na sjecištu dijagonala, izrezali dio kruga (uklanjamo nepotrebno), zalijepimo dvije strane na Plus mesta i nabavite krug.

Koje igračke ima?

Sada imamo stol za stol za bajku, a mi možemo pokazati njenu djecu.

Sljedeći zajednički zadaci rješavaju se u dizajnu dizajniranja papira:

1. Naučite predškolce za analizu uzorka: Dodijelite oblik lista papira iz kojeg se izrađuje crtež, metoda za pretvaranje papira, dijelova, dijelova itd.

2. Na osnovu analize učenja momaka da planiraju proces stvaranja zanata, kontroliraju svoje aktivnosti.

3. Imao je djecu da obavljaju zanata na crtežu, fotografijom.

4. Da se formira generalizirani načini rada sa papirom.

5. Naučite djecu da ukrasite zanat, koristeći vještine dobivene u primjeni; Razviti umjetnički ukus.

6. Razviti kreativni odnos za dizajn iz predškolnica: Pokupite boju papira za zanate i njene ukrase koji ispunjava veću ekspresivnost; prenijeti naučenu metodu za pretvaranje papira na novi sadržaj; Kombinujte metode pretvorbe papira za postizanje ekspresivnih zanata.

Časovi dizajna papira počinju provoditi iz srednje grupe. Prvi zanati se izvode na osnovu podjele pravokutnika ili kvadrata u polovini (album, potvrdni okvir, kuća itd.).

Pedagog, promjena sadržaja zanata, vodi djecu da generaliziraju, povlačenje česta načina, stvarajući zanate.

Na 1. lekcijaučitelj uvodi djecu sa načinom rada: dijeljenje pravokutnog lista papira na pola. Da biste to učinili, najbolje je ponuditi da naprave papirnu zastavu različitih boja za izbor. Po završetku rada, sve zastave su na niti i dobivena je višebojna vijenac, ugodna djeca. Potvrdni okvir ne možete čak ni ukrasiti tako da ništa ne odvaja djecu iz asimilacije metode akcije.

Na 2. časoviodgajatelj nudi djecu da naprave kuću sa dva prozora (jedna sa svake strane). Njegov zadatak je da pomogne djeci da vide da se kuća napravi na isti način kao i potvrdni okvir, raspoređivanje uzorka zanata i preklapajući ih na drugu. Za to je važno da je veličina papirnog lista ista i poklapana. Nastavnik potiče djecu da glasaju akcije koje je potrebno izvršiti: "Šta smo radili sa pravokutnikom da bismo dobili potvrdni okvir?" (Filizirano u pola.)"Šta ćemo učiniti sa pravokutnikom da bismo dobili kuću?" (Prebacit ću se na pola.)Svako dijete za rad daje se papir različitih boja. Na kraju rada djeca uspostavljaju zajedničku u radu (metoda implementacije) i različite (boje).

Na 3. lekcijepoznavanje načina djelovanja je fiksna: djeca su pozvana da naprave prikolicu. Pored svog uzorka su uzorci kuće i potvrdni okvir. Djeca pronalaze zajedničku i drugačiju. Točkovi prikolice ovisno o vještinama, djeca se pripremaju ili izrezuju.

U budućnosti nastavnik predstavlja djecu priliku da odabere verziju zanata u jednoj od serije ("Transport", "životinje", "Kuće", "Kuće", "Kuće", "Čovjek", "Čovjek". Završeno na jedan način, oni se razlikuju u boji, veličini (visina, dužina, širine), broj dijelova, različitih ukrasa.

Zadatak nastavnika je u konačnici da dijete može samostalno izvesti željeni zanat na naučeni način, I.E. mogao prenijeti ovako prema bilo kojem sadržaju.

Veoma je važno da dijete pokaže umjetnički ukus: osjećaj boje, ritma, oblika i kompozicija, dao je vlastiti ekspresivnost.

U srednjem predškolskom uzrastudjeca mogu asimilirati drugi način za stvaranje dizajna papira: podjela pravokutnika u četiri dijela sa savijanjem uskog traka duž isprekidane linije (šuplje na obje strane kocke ili bara). Na temelju Kube i BROUS-a stečene ovom metodom (ovisno o širini pravokutnika), možete napraviti kuće, automobile, namještaj, životinje, ljudske životinje. U svakom od ovih serija postoji mnogo opcija. Rad sa djecom zasnovan je na istom principu kao u gornjem primjeru.

Prvo, djeca se upoznaju sa putem samim radom, tako da je sadržaj zanata maksimalan jednostavan, na primjer, četverovlaka (dijelovi za ukrašavanje mogu se pripremiti). Zatim su na sadržaju različitih serija zanata iscrpljeni i sažeti načinom na koji su stvoreni i previde varijabilni nivo neovisnog rada. Treba naglasiti da je u ovoj metodi poželjno saviti dio pravokutnog lista papira precizno na isprekidanu liniju (i ne proizvoljnu). Prvo, to je orijentir za dijete koje je potrebno raditi na ovaj način (a ne podijeliti pravokutnik na pola), drugo, on priprema dijete da opazi crtež, gdje će isprekidana linija označiti.

Do kraja sredine ili na početku višeg predškolskog uzrastamogući prijelaz na stvaranje zanata na osnovu crteža. Prije svega, djeca treba naučiti da se kreću na crtežu: koje su linije crtane, gdje se presijecaju, koje duljine (dugačke, kratko), koliko je punih linija, koliko su čvrstih linija. Potrebno je da djeca pokazuju liniju na crtežu, trošeći na njemu (duž cijele dužine) prstom, a također je pokazala mjesto raskrižja linija. U početku možete ponuditi predškolcima da stave olovku na teren, objašnjavajući da je potrebno prerezati tačno na njega, ne možete napraviti rez ili bliže.

Na komplikaciju crteža treba osigurati: Prvo je ovo crtež šuplje kocke. Na osnovu toga možete napraviti razne igračke, promjenu količine i boje, nadopunjavajući se u različitim detaljima: namještaj, životinjske figure, kocke-umetci, piramida, kuća, košare, košulje. Tada možete ponuditi crtež šupljeg paralelepiped s kvadratnom bazom (brouse). Služit će kao osnova za raznovrstan prijevoz, namještaj, životinje, ljude, kuće itd.

Časovi sa crtežma izgrađene su na takav način da su djeca saznala princip rada sa crtežom i samostalno "pročitali" njegove oznake: čvrsta linija označava rez, povremen (isprekidani) - preklopni, izlijevanje - lepljenje. Djeca trebaju objasniti imena linija i pravila rada sa crtežom: izrezati tačno prije raskrižja linija, savijte se tačno duž linije, da se raširi tačno prema notaciji. Učitelj uspostavlja vezu između izvršenja pravila i dobijenog rezultata. S komplikacijom crteža, stvaraju se uvjeti za prijenos sposobnosti čitanja jednog crteža u drugi, složeniji.

Najvažniji zadatak učitelja je sažeti djecu: Na temelju kocke dobivenog iz crteža, bar, cigle (šuplje i zatvorene oblike) možete napraviti razne igračke.

Edukator izgrađuje posao koji nije proširenje sadržaja zanata, već na liniji komplikacija crteža i promjena u obliku dobivenog iz njega - osnove zanata. Stariji predškolci već imaju iskustva u dizajniranju papira i mogu odrediti opći način stvaranja plovila, analizirajući uzorke različitih sadržaja.

Varijacije rakova se povećavaju uz akumulaciju iskustva koji čitaju različite crteže i kombiniraju obrasce od njih.

U pripremna grupakolektivni rad moguć je na crtežima na kartonu velikih veličina. Djeca čine namještaj za lutke i ukrašavaju ga ("napravi presvlake"), izmišljajući sastav za aplici; Djelomično rezanje kartona, napravite kuće sa otvaranjem vrata, prozore, izgradite grad za lutke itd.

Stariji predškolci moraju se naučiti da prave igračke na bazi konusa. Učitelj ih predstavlja s različitim opcijama za proizvodnju samog konusa: može se napraviti širok od kruga, rezanje duž radijusa; Iz polukružnog - uskog, visokog, visokog (polukruga se može dobiti, rezanje kruga na pola). Super i polukrug za konuse starija djeca mogu sami samirati, sjeći na uglove kvadrata ili pravokutnik sa škarama. Morate naučiti dijete da napravite krug sa niti i olovkom.

Na temelju konusa možete izvući figurice životinja i osobu. Učitelj pokazuje kako povezati torzo (konus) sa glavom. Izražajni zanati su različiti, ovisno o slici slike glave.

Takođe ovisi o karakteristikama konusa (široki - uski). Stariji predškolci posjeduju različite načine rezanja i mogu raznovrsne zanate.

Smiješne igračke različitog sadržaja mogu se dobiti na osnovu cilindra. Ekspresivnost i varijabilnost igračaka stvorenih na ovaj način, kao na osnovu konusa, ovisi o karakteristikama baze (cilindara), karakteristikama korištenih dijelova i ukrasa koji se koriste.

Metode podučavanja

AnketaŠiroko se koristi kao metoda koja pomaže djetetu u stvaranju dizajna ili aparata. Istraživanje sa decom predmeti narodne kreativnosti,nastavnik razgovara tehnikanjihovo pogubljenje ornamenti to detalji,karakterističan bojei njih kombinacija.Sve ovo pomaže djeci da odaberu svoj posao.

Istraživanje I. live objekti.Na primjer, prije nastave "Vidim leptir" (materijal - suho lišće), preporučljivo je razmotriti s djecom skup fotografija u boji vatrokosi "leptiri", okrećući pažnju djece struktura(Glavni dijelovi tijela) leptiri: Torso, glava, krila, šape, zajedno sa djecom, međutim, svaki od dijelova tijela, na isti način za razmatranje ilustracija drugih životinja.

Analiza uzorka koju izvodi učitelj. Uzorak je češće dat u mlađoj dobi. Uz njega djeca vide određeni rezultat koji treba postići. Pomaže u određivanju zadatka, prirode i redoslijeda radnji potrebnih za to za rješavanje.

U juniorskim grupama Nastavnik prvo postavlja samo pitanje i sebe naziva vanjska svojstva temelja i dijelova u aplikaciji ili dizajnu (boja, oblik, veličinu). Uz asimilaciju dječijeg znanja o senzornim standardima, edukator se oslanja na iskustvo djece i postavlja ih pitanja. Nemoguće je zloupotrebiti uzorak. Stoga se u temi aplikaciji prirodne predmete pripremaju za analizu - igračke: Nevoša, kuća, božićno drvce itd. Njegov pregled izgrađen je na isti način kao u vizuelnim aktivnostima. U skladu s rezultatima analize, prednost svojstava subjekta i njihove lokacije - djeca odabire ili režu željene oblike i izloži objekt za lijepljenje.

Što je prije moguće, čim se djeca sprovedu glavnim senzornim standardima, morate im pružiti priliku za odabir boje, veličine, osnove za lijepljenje itd. Nomeva, na primjer, može se zalijepiti na pravokutniku, krug, ovalni itd. Može biti više ili manje, različite boje.

U stariji stariji Potrebno je podučiti djecu da analiziraju prirodne proizvode i sa stanovišta svojih vizuelnih karakteristika i u smislu stvaranja načina za:

Odrediti osnovu (opća metoda) stvaranja proizvoda;

Odrediti koji materijal (ili nekoliko) izrađuje se i koja je njena svojstva;

Odrediti tehniku \u200b\u200bstvaranja dijelova;

Odredite tehniku \u200b\u200bpričvršćivanja dijelova u bazu itd.

Ovo je važno za naknadne neovisne aktivnosti u kojima nastavnik može podnijeti djeci raznim prirodnim proizvodima ili album s crtežima, fotografijama različitih aplikacija ili struktura iz različitih materijala.

Analiza papirnih struktura s vrlo konvencionalnom slikom objekta (na primjer, životinja na bazi konusa) zahtijeva distrakciju iz stvarne strukture i iscrpljivanje najvažnijih, karakterističnih da subjekt postane prepoznatljiv.

U mlađoj dobi za analizu djeca nude uzorak određenog predmeta koji obavljaju odrasli.

Njegova slika se ispituje: prvo glavni dio (osnova strukture) i njena karakteristična svojstva, zatim dijelovi i njihova karakteristična svojstva, lokaciju dijelova na njemu. Najpoznatija svojstva dizajna su oblik, vrijednost i prostorni odnos između detalja. Boja može biti drugačija, pa u analizi, nastavnik ne bilježi pažnju, na primjer, u dizajnu kuća, namještaja.

Djeca su vrlo rana, do 7 godina mogu smatrati da su predmeti u njihovoj vezi i pronalaze zajedničko. Stoga nastavnik zajedno sa ispitivanjem slike stavlja drugu svrhu ankete: otkrivanje načina kreiranjaosnove dizajna. Ovo zahtijeva praktične nadzorne akcije. Osnova prvih dizajna je pravokutnik ili kvadrat polomljen i savijen na pola. Anketirajte proizvod i otkrijete metodu njegovog stvaranja preklapanjem papirnog lista na obnovljeni zanat (oni se podudaraju). Slično tome, ispituju se i drugi dizajni. U budućnosti će nastavnik objediniti znanje o načinu stvaranja baze za zanat i anketa može biti djelomična, koja je namijenjena samo otkrivanju metode stvaranja plovila.

Počevši od srednje grupe je moguće analiza niza uzoraka izvedenih na jedan način.Na primjer, nekoliko različitih modela iz konusa, cilindra, iz istog crteža; ili nekoliko pletenih komada papirnog traka; Nekoliko mekih igračaka sačinjenih od vunenih pumpi itd. Zastupanje nekoliko objekata odjednom, napravljeno na isti način, to omogućava napraviti generalizirani načinnjihovo stvaranje.

Analiza serije uzoraka pomaže i koncentrirati pažnju djece na obrazovni zadatak. Na primjer, edukator donosi djecu na zaključak: Glavna stvar je naučiti kako čitati crtež, slušati liniju koja uvijek kaže da se mora učiniti s njim (rez ili savijanje). Tada ispada da se čarobne kockice (bar) itd., Koji se može pretvoriti u bilo koju životinju, komad namještaja, automobila itd., Da biste izbrisali generalizirani način, možete analizirati ne samo spremnu izrađenu direktno predstavljenu Uzorci, ali i prikazani na slici, fotografijama. Ako su ovo ravni zanati (na primjer, razne primjene, šivene ili tkane proizvode, vezenje), tada djeca nemaju posebne poteškoće u disekciji zajedničkog načina za stvaranje. Ali ako postoji volumetrijski (papir koji je zašimala punjenu igračku itd.) Tada su djeca mnogo teže da djeca otkriju onako kako su mnogo teže. Stoga se, u početku, djeca ponuđena da se analiziraju spremne jabučanuzorci, a zatim su demonstrirali u crtežima ili fotografiji različiti sadržaj ove vrste rada.

Analizirajući niz uzoraka, djeca se stavlja u situaciju izbora određenog zanata. Nije važno što, na primjer, određena prekrasna kuća (životinja, transport, itd.) Odlučit će da napravi djecu, način stvaranja jednog. Značenje situacije je da odrasla osoba ne nameće rešenje za decu.

Prvi put poznanstva djece s novim generaliziranim načinom rada, važno je pružiti takve zateme koji ne sadrže mnogo dijelova ne zahtijevaju poseban nakit. Ovo će pomoći u fokusiranju pažnje djece na samom načinu rada.

Na primjer, od crteža šupljeg paralelepiped (bar) možete napraviti prijevoz, životinje, namještaj itd. Ali da biste pažljivili pažnju djece na crtež za čitanje, nastavnik nudi izbor predmeta za namještaj koji ne zahtijevaju poseban nakit . A onda je situacija komplicirana: izbor može biti unutar jedne serije zanata koji se izvode na jedan način. U ovom slučaju, broj nekretnina koji se razlikuju zanati se postepeno povećavaju. Ovo je karakteristično za rad sa djecom juniorskog i srednjeg doba. Dajmo primjer. Izrada zanata na osnovu dijeljenja papira na pola, u seriji "Kuća", djeci možete ponuditi u komplikaciji nakon sljedećih opcija:

Jednostruka (visina i širina) kuće sa jednim prozorom sa svake strane, ali različite boje, djeca trebaju odabrati boju papira;

Kuće različitih boja i različitih visina (visoko, nisko); Djeca biraju boju i dužinu pravokutnika;

Ostale kuće visineboje i širine; Djeca su fokusirana na računovodstvo za sva tri svojstva.

Takođe imaju vlastite varijante serije "Transport", "životinje".

Odavde je jasno da dijete mora pružiti priliku za odabir i materijal. Stoga se skup materijala treba raznovršiti nekretninama, a u količini je veća nego što je potrebno za određeni zanat. U ovom slučaju dijete je postavljeno u svjesnom odabiru materijala neophodnog u svrhu realizacije cilja.

Za analizu se može predstavljati zanati iz različitih epizodaimati jedan način za stvaranje. Na primjer, na osnovu konusa, nastavnik predstavlja zanate životinja, ljudi itd. Kao rezultat, djeca se pojavljuju izglede za veću raznolikost rada u ovoj lekciji i u narednim neovisnim aktivnostima.

Kada djeca akumuliraju iskustvo stvaranja zanata s različitim načinima, morate pružiti dijete priliku analizauzorci sa stajališta načina njihove proizvodnje. Dakle, edukator predstavlja djecu volumetrijske figure životinje kocke na bazi kocke, baru, konus odvojenim pravokutnikom. Dijete bira jedan ili drugi način rada. Dakle, nastavnik uči da nađe na koji način će to učiniti.

Mogućnost pronalaženja općeg načina za stvaranje osnova dizajna razvija djetetovu neovisnost u izboru boja, vrijednosti, mogućih dijelova, ukrasa za određeni plak. Kao rezultat toga, svako deterov posao pojedinac.

Izmjenjujući analizu uzoraka, učitelj je važno uzeti u obzir pojedinačne mogućnosti djece. Dakle, za neke su vam potrebni uzorak gotovog zanata, za druge možete odmah dati fotografiju ili crtanje. Jedan za odabir načina za stvaranje zanata potrebna je vidljivost, za druge je dovoljno da se sjetite koje metode znaju, itd.

U umjetničkom ručnom radu dijete nije ravnodušno na kvalitetu rezultata. Nije zadovoljan siromašnom stvari. "Neakukely, slabo se dogodilo", dete je razočarano. I već s oprezom, ubuduće je neizvjesno, pa čak odbija raditi. Stoga je važno odmah formirati racionalne akcije.

Glavne metode formiranja racionalnih akcija su prikaži i objašnjenje.

Da se pokaže i objašnjenje da bude efikasan, nastavnik mora:

Jasno predstavljaju algoritam racionalnog djelovanja;

Osigurati poboljšanje akcije na liniji svjesne i nezavisne upotrebe;

Pomoći djeci da izvrši prijenos asimija jednog određenog zanata u drugu; Od jednog materijala do drugog, prilagođavanje akcije uzimajući u obzir specifičnosti materijala;

Prilikom odabira određenih tehnika prikaza i objašnjenja uzmite u obzir poteškoće sa kojima se dijete nalazi na asimilaciji akcija. Pažnja djeteta prilikom obavljanja rada često je usmjerena na rezultat djelovanja, a ne o metodi njene primjene. Na primjer, savijajući list papira na pola, dijete ne kombinuje uglove, pokreće dlan, a ne prstima sa haotičnim pokretima, bez traganja cijele dužine zavoja. Čak i gledajući ispravne akcije odrasle osobe, djeca ih često reproduciraju pogrešno.

Stoga, kada se utvrdi radnja, vrlo je važno prebaciti pažnju djece od rezultata do načina djelovanja i podučavati izvršavanje potrebnih pokreta s rukom i alatom.

Druga poteškoća koju često imate djecu je odsustvo ili insuficijencija vizualno-kinestetičke kontrole nad izvedenim pokretom.

Da bi uspješno prevladao ovu poteškoću, potrebno je zabilježiti pažnju djece na slici kretanja ruku, ohrabriti pokrete izrađene očima (vlastitim i odraslim), kako bi naučili oponašati prikazan obrazac pokreta, razvijati sposobnost oponašanja.

Djeca su također ometana uporedite značajke pokreta, procijenite njihove kvalitete, razlikuju pravo od pogrešnog.Stoga, čak i nakon prikaza i objašnjenja u početku, pogreške mogu napraviti. Da biste ih prevladali, morate konfigurirati odnos između prirode kretanja i rezultata dobivenog iz ovog pokreta i dajte instalaciju samokontrolu.

Glavna tehnika prikazivanja novog djelovanja, koja djetetu pokazuje prvi put, njezi se njegov rast na brojne uzastopne operacije koje čine "algoritam" ove akcije. Veoma je važno zapamtiti: Ono što se čini jednostavnim i očiglednim odraslima može biti teško i skriveno za dijete. Odrasla osoba je jednostavno, na primjer, podijeljena list papira na pola. Ali koliko uzastopnih operacija koje zahtijevaju određene pokrete sadrži ovu radnju:

Suđenje, svrha kombinacija uglova i stranaka;

Držite kombinirane strane po jednu ruku (sa određenim pritiskom, tako da se ne može raspršiti);

Držeći drugu ruku od vrha do dna do mjesta zavoja i fiskaming (vrhovi prstiju s određenim pritiskom, tako da ne prebacite kombinirane strane);

Podešavanje preklopa (kretanje sa vrhovima prstiju obje ruke u isto vrijeme od sredine do ivica).

Discirani zaslon otkriva dijete niz i crtanje pokreta koji se izvodi rukom, alatom.

Emisija je popraćena objašnjenjem. Da bi se zanimala djeci sa obrascem pokreta, može se pretući. U srednjem predškolskom uzrastu djeca uvode imena prstiju na njihove ruke. Može pomoći odrasloj osobi da da tačnija uputstva u akciju u obliku igre. Evo primjera prikazivanja i objašnjenja racionalnog djelovanja fleksibilnog lista papira na pola.

"Živeli, prste braće, veliki i indekse na lijevoj ruci, velikom i indeksu na desnoj ruci. Svi su zajedno i zajedno radili. Ovdje su vidjeli pravokutni list papira i odlučili su ga podijeliti na pola, dva identična dijela. Braća lijeva ruka uzela su list na jednoj strani lista bliže uglovima, a braća desna ruka - na drugoj strani lista i zajedno ih je povukla na drugu stranu iste strane. "Hajde", recite braće-prste lijeve ruke svojoj braći s desne ruke, "zatvorite bijelu boku papira tako da to uopće nije vidljivo. Prešao - pretoliran ... i zatvoren. Vidite, uopšte nije vidljivo. Stojeći prste na uglovima, a potom su uzeli veliki prst na jednu ruku i zakoračili u sredinu. Pritisnuo je na papir i tribine. Vidjeli su prste njegove braće druge ruke i trčali prema njemu. "Hajde", piše veliki prst stabilnom ", progutam te, ustani." Kažiprst je stajao na nogu, a veliki prst je dolje, poput valjka za valjak, do ruba papira. Čvrsto pričvršćena i čeka brata s druge strane. Ubrzo i on je došao, stajao okolo i polako je otišao sa samom rubom do kraja papira. Tužno je, vratio bratu, kaže: "Sad prošetate, samo polako, duž sama ivice do samog kraja i vratite mi se." Jebeni rub papira hodao je i vratio se ... "Idemo kroz kolaps na vrhovi", kaže jedan prst na drugi. Stojeći prste na pilićima tačno u sklopu u sredini i otišli u različite smjerove. "Gledaj", kaže jedni druge, "kakvo se ispostavilo oštar preklop."

Prikaži i objašnjenje su lagane, fiksni smjerpokreti prsta na papiru pozicijaprsti i četke ruke, obrazacpokret, rezultat dobiven iz kretanja prstiju. Prsti braće prisutni su na svakoj lekciji, oni hodaju na različite načine na materijalu bez alata i sa alatom (sa makaze, sa reselom, sa iglom.

U budućnosti učiteljica potezidjeca im koriste metodu poznatu bez prikaza. Na primjer, da napravite iste prozore iz autobusa ili kuće iz jedne trake, učitelj pita djecu kako to učiniti. Opet možete koristiti tehnike igre: Dunno (ili učitelj) zaboravlja kako prsti djeluju kako bi se pojasni podijelila tačno na pola.

U vezi s nekom djecom koja imaju poteškoće u percepciji prikazanog djelovanja, vježba treba koristiti na osnovu imitacije radnji odrasle osobe. Nastavnik treba da sede pored deteta da bi se isključio "ogledalo" percepcija. Topolako pokazuje i objašnjavasvaki operacijana bolanmaterijal.

Svrha programa - Razvoj kreativnih sposobnosti i kognitivne sfere djece starijih predškolskog uzrasta, upoznavajući ih sa umjetnošću modularnog origamija.
Program "Modularni origami" dizajniran je 33 sata (1 godina studija u pripremnoj grupi, 1 zanimanje tjedno 1 sat), tokom koje se pretpostavljaju obje klase grupe i nastavnik individualne pomoći svakom djetetu.
Sadržaj programa

Teorijska lekcija "poznanstvo sa origami" (Istorija pravca, vrste).
Poznanstvo sa konceptom "osnovnih oblika" i njihovu upotrebu u tehnici origami.
Proizvodnja osnovnog obrasca "Trg" i proizvodi na osnovu njega.
Poznanstvo sa uslovnim oznakama u origamiju.
Pojmovi uzeti u origamiju. Džepovi (novčanik).
"Stilizovani cvijet". Radite sa osnovnim obrascem "Trokut".
"Fox i pas". Studiranje savijanja označavanja. Upoznavanje sa konceptom grafičkih slika, njihovog imenovanja. Planiranje rada uz podršku grafičkih uputstava.
"Jahta i pare." Upoznavanje sa prihvatanjem šema čitanja origamija. Vježbe za dijeljenje pravokutnih i kvadratnih praznina u različitim smjerovima na jednakim i nejednakim dijelovima.
"Staklo". Proizvodnja proizvoda u origami tehniku \u200b\u200buz podršku za kartice s uputama (predmet i grafički).
"Sinitsa i Snegir". Stvaranje kompozicije "ptica u šumi". Planiranje rada na pripremi kompozicije. Dizajn proizvoda. Izložba rada.
"Rabbit i štene". Upoznavanje sa novim osnovnim oblikom. Čitanje shema sklopivih proizvoda u origami tehniku. Popravljanje prijema savijanja i sklopivog papira.
"Duck". Ponovite imena osnovnih oblika. Pravila ponavljanja za škare. Proizvodnja zanata. Dizajn proizvoda, izložba.
"Sjajne ptice." Napravite slike nevjerovatnih ptica, rasporedite kompozicije sa ovim fenomenalnim znakovima.
Stvaranje kompozicije "Perad na travnjaku". Proizvodi za žetvu i izradu ploča.
Riba i leptir. (Teorija i praksa.) Ponavljanje osnovnih obrazaca proučavanih. Izvori uvjetnih znakova i izgleda odlaganja osnovnih oblika.
"Lily". Proizvod, sklopivi iz istih detalja - moduli.
Stvaranje sastava "vode". Ponavljanje studiranih osnovnih oblika. Izvori uvjetnih znakova i izgleda odlaganja osnovnih oblika.
Žaba. (Teorija i praksa.) Upoznavanje sa uslovnim znakovima usvojenim u origamima i glavnim tehnikama sklopivača. Osnovni oblici. Upute koje prikazuju proces sklopivanja. Sklopivi proizvodi na osnovu jednostavnih osnovnih oblika.
"Dragonfly". Odabir osnovnog oblika. Razgovor o insektima koji žive u blizini rezervoara. Dekorativni dizajn proizvoda.
Stvaranje kompozicije "otočić u ribnjaku". Napraviti sastav radeći u grupi. Organizacija izložbe djece.
"Pare." Sklapanje radnog komada duž i preko puta, ulaganje strana. Dekoracija radnog obrazaca u izboru.
"Podmornica". Na osnovu osnovnih oblika savijanje manjih strana pravokutnika do sredine. Promocija dodatnih dijelova karakteristika proizvoda.
Stvaranje kompozicije "u moru", pripreme za izložbu.
Izrada razglednice "buket karancije" preklopivim bojama na osnovu studija osnovnih obrazaca. Registracija kompozicija i čestitka.
Stvaranje kompozicije "Rose Butins" preklopivim bojama na osnovu proučavanih osnovnih oblika. Registracija kompozicija i čestitka.
"Snowdrop" sklopivim bojama na osnovu studija osnovnih obrazaca. Registracija kompozicija i čestitka.
"Jedrilica." Rad sa osnovnim oblicima i fleksijom tehnike manjih strana pravokutnika do sredine. Zalijepite dodatne ukrasne dijelove karakteristične za proizvod.
"Smiješno pismo". Sklopivi podaci dijagonalno hvatanje malog trokuta bez korištenja osnovnih oblika.

Master - klasa dizajna papira u pripremnoj grupi na temu: "Alyonushka"

Master - klasa na papirnom dizajnu, dizajniran za djecu pripremne grupe
Tema: "Alyonushka"
Haliullina Anastasia Aleksandrovna, učiteljica prve kategorije kvalifikacije Madou vrtić br. 381, Kazanj

Opis: Rad se može izvesti sa djecom 6-7 godina. Materijal može biti koristan za nastavnike starijih predškolnica, roditelja.

Imenovanje rada: Rad se može izvesti u vrtiću kada se proučava tema "odjeća".
Ciljevi:
Stvoriti uslove za formiranje pažnje predškolskog uzrasta na duhovnu kulturu svojih ljudi, interesa i poštovanja zbog njegove prošlosti;
Nastavite podučavati djecu da dizajniraju igračku na bazi konusa;
samostalno rezati i povezati dijelove između sebe u navedenom nizu i uzoru;
razviti umjetničke strukturne sposobnosti djece, estetske percepcije;

Razviti estetski ukus, dodir iskustvo, kreativne sposobnosti, fine motoričke sposobnosti;
educirati zanimanje za ruski nacionalni nošmi i tradicija ruskog naroda;
Educiranje pohvale i napornog rada.
Evo takva Alyonushka, uspjet ćemo:

Materijal:
Detalji šablona

Crveni karton i karton u krugu, žuti, crveni i bijeli papir, markeri ili olovke, škare, ljepilo - olovka, ulje.

1. Proizvodnja naše Alyonushke počinje s činjenicom da su svi detalji i izrezani na šablonu.

2. Uzimamo žutu traku i griješimo ga usred budućeg suzbijanja. Zalijepimo žuti polukrug na dnu Sundhana, ovaj predmet pretvorimo u konus.

3. Dalje, uzimamo četvrti dio kruga isklesanog iz crvenog papira, a mi se pretvorimo u konus, s drugim tromjesečjem. Ovo je rukav

4. rukavi se drže za suzbijanje.

5. Zalijepimo krug, izrezali bijeli papir, na ljusku isklesanu od kartona u krug i nacrtaj lice.

U pripremnoj grupi vrtića prije nastavnika, formiranje školskog djeteta u djetetu. Krajem predškolskog uzrasta djeca bi trebala imati visok nivo kognitivnog i ličnog razvoja.

Provedba ovog zadatka u velikoj mjeri doprinosi ispravnoj organizaciji ručnog rada učenika. U dobi od 6-7 godina djeca i dalje razvijaju figurativno razmišljanje i percepciju, simptome generalizacije i obrazloženja. Memorija se razvija i postaje proizvoljna: dijete se namjerno fokusira na pažnju i percepciju u objektu, režijom voljenim naporima, proizvoljna pažnja može doći do 30 minuta.

Glavni oblik kognitivne aktivnosti je igra. Igračke akcije su komplicirane obavljanjem, predškolci shvataju interakciju ljudi u raznim životnim situacijama. Više osmišljenih prostora za igranje igara uloga. Jedan od uputa koje koristi odgajatelj je dizajniranje iz papira.

Dizajn sa papira u pripremnoj grupi vrtića

U ovoj grupi slike okolne stvarnosti koja se djeca prenose u vizuelnu aktivnost temeljno se osmisle, komplicirana. Za sliku se slike koriste iz umjetničkih djela, sa kojima su predškolci poznati ("Cheburashka", "Snežna djevica", "Middodar" itd.). U svojim radovima učenici pokušavaju prenijeti detaljan izgled predmeta ili karaktera. Razlike u zanatima dječaka i djevojčica postaju vidljive.

U dizajnu dizajna iz različitih materijala (uključujući papir i karton), djeca dobnih 6-7 godina mogu stvoriti kolijevku, nakon usmene upute odgajaca i reproduciranje memorije prethodno reproduciranih prijemnika. Izgradnja modela različitih nivoa poteškoća sprovodi predškolci i na planu. Zadaci "Majstori na planu" razvijaju dizajn i kreativne sposobnosti, aktiviraju razmišljanje o razmišljanju o konstruktivnom rješenju modela; Učenici nauče samostalno upravljati svojim aktivnostima i organizirati rad.

Da bi produbile prostorne prezentacije djece 6-7 godina, potrebno je u programu uključiti u umjetničko djelo rada na papiru. Posjedovanje osnovnih tehnika rada s papirom, učenici mogu savladati složene oblike sklopivog lista i smisliti vlastitim. Edukator treba poticati da doda dodaci slikama stvorenim ranije i željom da ih ukrašem raznim materijalima - doprinosi kreativnom razvoju momaka.

Vrste dizajna

Dizajn volumena. Stvaranje trodimenzionalnih modela pruža više zadovoljstva djeci od dizajna u avionu. Volumetrijski zanati pažljivo omogućuju izdati značajke objekata okolnog svijeta. Prirodni i napuštaju materijale privlače se rad s papirom.
Dizajn sa traka, Uključujući tkanje. Djeca pričvršćuju tehnike dizajna sa papira od papira: "Prsten", "Leci", "Harmonica". Izuzetno razvija plitki motorni motorni moster i kvadrat iz papira papira. Pleteni elementi koriste se kao dio dizajna papira.
Origami - Japanska umjetnost sklopivanja sa lista papira različitih modela. Ova tehnika dizajna papira posebno se koristi u pripremnoj grupi vrtića, jer ima niz nespornih prednosti:
- aktivni razvoj malog pokretljivosti;
- Poboljšani su stimulacije senzornih završetaka na vrhovima prstiju, poboljšani su procesi u govoru i mentalnim centrima mozga;
- razvoj memorije;
- razvoj konstruktivnog razmišljanja i mašte;
- Koordinacija rada očiju i ruka.
Class origami trebaju ispuniti zadatke koji čine lične osobine budućeg školskog učenika iz djeteta, pomažu u razvoju koherentnog govora i pripremi ruku na pismo.
Kushudama- To je drevna japanska umjetnost sklopivih figura papira. Od papirnih modula kreira se sferni model. Kusudamski elementi su ušiveni ili zalijepljeni prema dolje (za predškolce, druga verzija rada je pogodna). Kupude možete napraviti praktičnom svrhom - ukras skupštinske sale, hodnika i igre u sobi Kusudamami (suspendovani sa stropom).

Materijali za dizajn

Za momke pripremne grupe ne postoji ograničenje u materijalima koji se koriste u klasama dizajna. Do 6-7 godina, oni su dobro izrezani geometrijski oblici i razne dijelove od papira i kartona. Jednostavan materijal (pisanje papira, običan karton) koristi se za stvaranje odvojenih konstrukcijskih elemenata ili zanata, ali u ovom slučaju podložan je bojenju ili bojenju na planu. Da bi aktivirali maštu i potaknute neovisan razvoj dizajna stvaranja modela, svaki učenik bi trebao biti dostupan studiji i izboru za rad svih vrsta papira, pomoćnih elemenata za dovršavanje dizajna ili dekoracija Zanati (uglavnom prirodni materijal i dodaci).

Preporučuje se instaliranje u sobi u kojoj se održavaju klase dizajna, ugradite stalak za pohranu potrebne opreme i materijala. Učenik starije i pripremne grupe treba omogućiti da proučavaju subjekte pohranjene u kabinetu i materijalima u prisustvu skladišta u zatvorenom uređaju, biraju plan potrebne za utjelovljenje.

Od opreme u stalak mora biti (kompleti po broju ljudi u grupi):

Škare su jednostavne i kovrčave;
ljepilo;
boje, olovke, markeri (potrebno za dovršavanje dizajna);
resice;
linija i olovke;
završeni obrasci;
technoCartes.

Materijali za papir za dizajn trebaju se pohraniti na policama stalak u potpisanim mapama ili kutijama - dijete može lako moći pronaći komad papira tijekom rada tokom rada, bez ometanja alignapona.

Materijali koji se mogu pohraniti u građevim stalak:

Setovi pisanja, boje (sjajnog, mat i baršunasta) papira i kartona.
Specijalni papir sa utisnutim ili reznim pozadinama.
Valoviti papir i šivanje.
Rolate i / ili obrezivanje omotača ili ambalažnog papira.
Papirnate salvete i stolnjaci sa uzorkom.
Stranice iz časopisa, novine, stare razglednice, zidne kalendare i džepove.
Sve vrste kartonske ambalaže: kutije za šibice, kutije iz parfumerije ili slastičara, papirne vrećice pod mliječnim proizvodima i sokom.
Jednokratne čaše za papir, ploče, kalupe za pečenje.
Roll Materijal: kartonski rukavi iz peciva papirnih ručnika, folija ili toaletni papir, kartonski zavojnici za niti, bomboni bomboni, omotači čokolade itd.

Galerija fotografija: Primjeri upotrebe različitih papirnih materijala u procesu dizajna

U radu se koristi razne kartonske kutije, obojeni papir i kolor valoviti papir u obliku korištenja u dizajnu kartonskih kutija Primjer upotrebe u dizajnu kutija za podudaranje Primjer upotrebe primera za rušenje rušenja folije Primjer upotrebe u izgradnji kotrljanja folije za zateme - dijelovi kartonskih rukava Primjer upotrebe u konstruiranju časopisa STRANICE Primjer upotrebe u dizajniranju papirnih carina. Vrlo ugodno u radu, pluća i prekrasnog materijala. Skupi primjer korištenja papirnog dizajna uzrokuje primjer upotrebe u dizajniranju valovitog papira Primjer upotrebe u dizajnu polja podudaranja Primjer izgradnje izgradnje iz kartonskih kutija i rukava za upotrebu u dizajnu paketa iz soka

Kombinacija dizajna sa drugim tehničarima umetnosti

Momci imaju 6-7 godina, znaju kako razmišljati putem dizajna stvaranja zanata uz pomoć dizajna, privlačeći druge tehnike fine kreativnosti u kreativnom procesu. Učenici koriste različite tehnike za dovršavanje dizajna i ukrasa zanata. U učionici u pripremnoj grupi sinteza dizajniranja iz papira s takvim tehnikama obrađuje se kao:

Bojanje.Građevine izrađene od jednostavnog kartona, kartonskih kutija, čahura, bijelih čašica i ploča za papir. Kotlić iz nepravenog kartonskog materijala ima nedovršen izgled, čini se uslovnom, a ne umjetnička slika teme. Za bojanje kartonskih zanata u vrtu se obično koristi GOUACHE. Ali umjetničke akrilne boje mogu se koristiti za bojenje male veličine rada. Značajke akrilnih boja:
- Ne zasjajte pozadinu (možete slikati natpise ili slike na rabljeni kartonski paket);
- brzo sušiti;
- Postoje različiti efekti (sjajni, mat, biser, sa metalnim efektom);
- Skupi materijal može imati skup akrilnih boja za obojenje elemenata dizajna ili konkurentnih djela.
Slikanje - Jedna od omiljenih aktivnosti djece koja daje veliki prostor za kreativnu aktivnost. Da bi se dizajnirao sa juniorskim grupama, često daju obrtnog oblika izvlačenja različitih elemenata na površini modela (lica, detalji, odjeću, prozori na izgradnji itd.) Ili crtanje pozadine na temelju radnog dijela (trava kod kuće, oblaci i sunce na nebu, grana drveća itd.). U pripremnoj grupi crtež se kombinuje sa dizajnom u procesu implementacije projektnih aktivnosti. Ona iz papira na temu "Pravila puta", "Moskva Kremlj", "Čovjek u kosmosu" predlaže detaljan crtež na površini predmeta i stvaranju dobro osmišljenog pozadine ili crtanja na osnovu zanata.
Aparat. Ova vrsta rada i dalje koriste učenici kao metoda za pričvršćivanje dizajniranih stavki na velikoj osnovi i stvoriti uzorak na površini samog modela.
Lracka i plastifikacija. Plastirni dijelovi koriste se za ukrašavanje modela i dovršavanje kompozicije. Flastiografski elementi ("Crtanje" plasteline na ravnom okruženju koriste se na dnu pozadine pozadine.

Motiviranje zanimanja

Jedan od zadataka dizajna učenja iz papira je razvoj motivacije za rad sa papirnim materijalima. Najefikasniji način za skretanje pažnje na proces dizajniranja i unapređenja kognitivnih aktivnosti korištenje je motivacijskog materijala u pripremnoj fazi nastave i, moguće, na kraju, kada je završeno radom na proizvodnji papirnog modela. Kao motivirajuće start, klase može biti učiteljica mogu se primijeniti različite tehnike, a dodatna oprema privlači:

Korištenje vizualnog materijala: stoji sa tematskim posterima, slikama, distribuirajućim materijalom.
Upotreba tekstova narodnih i pedagoških bajki.
Čitajući pjesme, flops, poslovice i izreke, misterije.
Apel na iskustvo i znanje učenika: održavanje razgovora, zadataka za razmišljanje.
Korištenje IKT-a (Prikaži prezentaciju).
Muzička pratnja.
Izrada trenutnih iznenađenja, problematične situacije, igranje igara.

Primjeri korištenja motivirajućeg materijala u nastavi

Lekcija teme	Motiviranje principa
"Zimske ptice"	Za ovo zanimanje koristi se opsežni motivacijski materijal: - Provođenje iznenađenja (Soroka leti u sobu - Junior Tutor u kostimima ptica - i izvještava o momcima koji su u šumi bili neshvatljivi promjene: Neke ptice su odletele, ostale su ostale da dečki pomažu da joj pomognu Što se dogodilo u šumi). - Stvaranje igre za igranje (nastavnik prenosi djecu u šumu - dovodi do unaprijed određenog ugla u sobi sa rasporedima drveća). - Poslovi sa karticama: Djeca nazivaju životinje i ptice, grupne kartice u dvije hrpe. - Zagonetke: Nestašan dječak u sivom armeniju, U dvorišnim mirisima, mrvice sakupljaju. (Vrabac) Krasnogood, crna, Voli pick Prvim snijegom na Ryabinu, on će se ponovo pojaviti. (Bullfinch) Okraskaya - sivkasto, jastreb - glup, Carcunia usjeva. (Vrana) - Držeći razgovor o zimskim pticama (zašto neki leti poput drugih pronalaze hranu i doživljavaju hladno). - Stvaranje drugog trenutka iznenađenja (stara ljestvica poslala je kovertu momaka, postoje sheme za koje se mogu izgraditi papirne figure zimskih ptica. - Korištenje audio materijala (kao pozadinska podrška, zvuk zvukova prirode - pjevanje i Twitter šumskih ptica).
"Elephant"	- Nagone: Ova zvijer ima ogromnu visinu, Iza zvijeri - mali rep. Prednji u zvijeri - rep je velik. Pa, naravno da je on Pa, naravno, ovo je ... (slon). - Upotreba Watermana sa slikom (učenici proučavaju sliku sa slikom staništa slona - moru, pijesku, palmi, suncu), čitanje nastavnika pjesme: Spremanje slona je sjajno Čekaju uzalud Novoselov. Pretpostavimo da je to usluga - Napravite mis idite na prijatelje! (Evo zadatka - da se sprijateljimo za slona uz pomoć origami tehnologije i pričvrstite ih u Watman.) - Razgovor o prethodno pročitati djeca radova, gdje su pripovijedali slonovi (B. Zhitkovske priče "slonovi" ", kao slon kupili", pjesma V. Kotayev "Slephant", priča o R. Kipling " Elephant ").
	- Pričaš ili čitanje učitelja pedagoške bajke o dječaku koji je volio da presavi figure iz papira. Sanjao je o prekrasnoj zemlji iz papira, čiji je kralj bio vrlo tužan - nisu imali životinje. Dječak je odlučio problem papirnog kraljevstva uz pomoć dizajna. A kralj ga je poslao panelu, što pokazuje kako divno žive u zemlji u kojoj postoje ptice, ribe i životinje, samo šanseri u stanovnicima divnog kraljevstva još uvijek nedostaju. - Stvaranje igre na igranju: Učenici proučavaju panel sa slikom prirodnih objekata na koje se životinjske brojke zalijepljene u origami tehniku. Edukator poziva momke da isprobaju svoju snagu i pomognu vladarskoj državi u radu - napravite ga za njega ne obojeni papir za njega i pričvrstite ih na panel.

Priprema apstraktnih časova

Privremeni plan rada

Trajanje okupacije nije više od 30 minuta.

Organizacijski trenutak 1-2 minute.
Motiviranje zanimanja Start - 5-6 minuta.
Označavanje svrhe i ciljeva klasa, usmeno brifing učenika da slijede programe ili napredak sa dečkima akcija plana za dizajn predmeta 5-6 minuta.
Nezavisni rad učenika 8-12 minuta.
Demonstracija rada, diskusija o poteškoćama tokom procesa dizajna (ako nastane) 3-4 minuta.
Reziming klase 1-2 minuta.

Razmotrite opcije postavljanja ciljeva i ciljeva u izgradnji dizajna u pripremnoj grupi, ovisno o tehnikama koje se koriste u procesu izrade zanata na primjeru specifičnih sjednica:

Predmet	svrha	Zadaci	Tehnika dizajna
Petushok	Naučite da napravite volumetričnu igračku iz papira papira.	- razvoj figurativnog razmišljanja; - odgoj pažljivog stava prema prirodi i životinjama; - Edukacija pridržavanja i tačnosti.	- rezanje predloška lima, presavijeno na pola; - lijepljenje traka po petlji; - Izbor traka u boji i veličini na osnovu plana.
"Racing mašine"	Naučite stvaranje originalnog zanata na bazi kartonskog rukava iz toaletnog papira.	- Poboljšanje radnog veština sa raznim materijalima; - trening stvara dobro osmišljen sastav; - naučiti da daju izražavajuće zanatu; - Obrazovanje pažljivog odnosa prema prirodi (koristeći liveni materijal za kreativne radove).	- lijepljenje na cilindrični materijal materijala metodom omotavanja; - stagnacija dijelova na planu (kotači); - rezanje (kabina); - Pritiskom na lukav (bojanje).

Sažetak klasa na temi "Nada za Zverlyshku"

svrha	Izgradnja kuća od mečeva i obojenog papira u ravnini prema određenoj shemi.
Zadaci	Razvoj prostornog razmišljanja. Formiranje ideja o strukturi drvene kuće. Pričvrstite veštinu za presavijanje papira prema shemi. Formiranje sposobnosti za procjenu njegovih postupaka.
Materijal	Karton i papir u boji, utakmice, ljepilo i škare.
Preliminarni rad	Čitanje bajke "Tri svinje", pregledavanje slika kuća, sklopivih kuća iz okruga i obojene papir.
Zanimanje strukture	Nastavnik čita početak bajke oko tri prasada i provodi razgovor sa učenicima: sjećaju se što se dogodilo s junacima nakon, obrazloženje zbog lijenosti. Djeca su pozvana da izgrade kuće iz materijala dostupnih u grupi. Proučavanje kuće za dizajn kuće: Učenici pokušavaju samostalno dešifriraju sheme, aduka šalje tečaj misli, ako je potrebno, ispravna, upita. Tematski fizički napad: TUKI-TUKI Hammer, (kucanje kamera jedna drugačije.) Izgradim novu kuću. (Dlanovi usmjerene pod uglom, vrhovi prstiju dolaze u kontakt - kuću.) Bit će velik kao smreka, (kombinira prste obje ruke i pokažite prozor; rasporedite dlanove prema sebi, srednji prsti dolaze u kontakt jedan s drugim.) Bit će prozora, bit će vrata. (Palac gore - vrata.) Objavit ću sve u njemu: (dlanovi zajedno, palci gore, poput ušiju.) Miš, zeko, lisica. (Indeks i srednji prsti prikazuju uši - zec. Palmi na ivici, palac gore, indeks savijen - lisica.) Učenici su pozvani da samostalno odaberu potrebne materijale i prelaze na dizajn. Ako je potrebno, ako su djeca umorna, možete voditi pokretnu igru \u200b\u200b"Ptice": Ptice u utičnicama sjede i paze na ulicu. Žele hodati i tiho letjeti sve. Bebe se trče na čarapama, čineći mahove rukama, poput ptica. Prvo, postoji mali krug, oko stola, a zatim veliki krug i prizora za njihov posao. Na kraju časova djeca su svoja zanatala za sušenje, smatraju da su kuće i biraju najviše i uredno. Edukator hvali djecu za trud i aktivnosti u obavljenom radu. Svi zanati djece izrađuju se na izložbi za roditelje.

Program origami šolja

Klase Origami krug održava se dva puta nedeljno, trajanje lekcije je 25 minuta. Poželjno je podučavati origami u podskupinama ne više od 10 ljudi.

Sa osnovnim pojmovima origami tehnologije, učenici su se mogli susresti u drugoj polovini srednje i u višim grupama. U ovom slučaju, program kruga treba napraviti na takav način da je vodeći oblik nastave koji ima za cilj ponavljanje prethodno proučavajućih sklopivih vještina bilo kolektivna aktivnost: stvaranje tematskih aplikacija pomoću origami figura, stvarajući objekte za narednu igru \u200b\u200bili Kreativne aktivnosti (na primjer, za proizvodnju lutaka predstavu koja će momci pokazati učenicu rasadnika i juniorskih grupa).

Ako su djeca stavljena pred djecom i zadatke koji odgovaraju njihovoj sposobnosti, zatim do kraja učenja u origamiju, dostižu rezultate vrijedne budućnosti. U krugu razreda, djeca se pridružuju međunarodnim kulturnim vrijednostima putem poznanstva sa drevnom umjetnošću origamija (uključujući zasebnu tehniku \u200b\u200bstvaranja cushudam). Djeca uče da koriste kada komentiraju akcije i tumačenje shema pojmova iz područja geometrije: točka, ugao, oštar ugao, pravi ugao, linija, vrhovi, bočni. Tijekom sklopivanja figure papira, aktiviraju se receptori na vrhovima prstiju, impulsi iz nervnih završetaka stižu u mozak, potaknut je rad vizualnih, misaonih i govornih centara kore.

Teme klase origamija varne su i često su povezane sa životom vrta, aktivnosti ili projektnih aktivnosti. Djeca mogu stvoriti ukrase za odmor u grupi ili figurica da bi stvorili pjesmu za dan pobjede (savijanje listova papira), dan kosmonautike (raketa) itd.
Za aktivnosti kruga preporučene su kratkoročne projekte sa roditeljskim uključenjima. Zajednička kreativna aktivnost okuplja, doprinosi formiranju odnosa povjerenja između djeteta i odraslih.

Stoga se može reći da je glavni zadatak origami krigle formiranje sveobuhvatne ličnosti iz predškolskog prostora. A za učenike pripremne grupe, časovi u krugu bit će dobra osnova za obuku i modeliranje u osnovnoj školi.

Časovi se mogu podijeliti u nekoliko faza:

Demonstracija uzoraka origami učitelja. Momci razmatraju i analiziraju model: sastoji se od jednog lista papira ili iz nekoliko; Kakav osnovni oblik origami u osnovi zanata; Koje su tehnike rada sa listom papira urađene.
Studiranje TechnoCarta - origami sklopivih shema. Ovisno o razini sposobnosti učenika, shemom komentariše ili vaspitaču ili onima koji žele od momaka (edukator može postaviti vodeću pitanja).
Istovremeno preklopivanje figura. Preporučuje se razbiti učenike na parovima tako da u slučaju poteškoća, jedan od momaka može jasno jasno pokazati potrebne radnje za to i pratiti usmeno objašnjenje. Treba imati na umu da se u pripremnoj grupi izravna emisija djelovanja provodi u izuzetno složenim trenucima dizajna.
Pružiti ličnu pomoć. Provodi ga edukator u slučajevima kada je dijete stidljivo zatražiti pomoć od jednog Laugher (nova u timu, nekomunikacijskom, možda djetetu za koju ruski nije rođen).

Uloga tutora u učionici sastoji se u pravovremenom smjeru mentalne aktivnosti učenika u pravom smjeru. Odgasator potiče želju djece da samostalno razmišljaju o akcijama i sastavu, potiče fantaziju. Origami je složena tehnika, zahtijeva puno koncentracije i savršenstva, ali djeca u nastavi su kreatori! Kao što je nekoliko zabrana trebalo biti u origami krugu: dijete ima pristup svim vrstama papirnih materijala, ako se nosi s zadatkom prije svih, neka nauči zanimljiv tehnika, koji mogu biti zainteresirani za ostale u sljedećoj lekciji , Djeca mogu razgovarati o kolektivnim radnim opcijama. Hteo sam da radim zajedno.

Datoteke kartica po origami krig

Lekcija teme	Sadržaj softvera
"Priroda"	Sklapanje sklopive vještine, ponavljanje osnovnih oblika. Trening preklopive pojedine dijelove modela iz kvadrata. Učenje osnovnog oblika Origami "Kosyanka". Preciznost obrazovanja u radu, pažnja.
"Pokloni za decu"	Trening preklapanje modela ptica, brodova. Edukacija želje da se brine o mlađim. Vježba u slobodnom izboru boje.
"Dual Tube brod"	Savladavanje vještine sklopivanja osnovnog oblika Origami "Palačinka". Podučavanje upotrebe zanata u igračkim aktivnostima.
"Hat"	Pričvršćivanje preklopnih obrta s kvadrata papira. Podučavanje tačnim pokretima prstiju kada su prate usmene upute. Stimuliranje stvaranja igračkih situacija.
"Snegiri"	Cjelisanje tehnika preklopnih listova u različitim smjerovima, savijanje uglova. Sklopivi trening. Edukacija pažljivog odnosa prema prirodi i pticama.
"Avion za pape"	Učenje dizajniranja figura papira iz dva dijela. Razvoj sposobnosti da slijedi upute učitelja.
"Ptica"	Dodir u veštinu sklopivanja osnovne forme Origami "Zračne zmije". Razvoj samostapacije sheme origami. Razvoj komunikativnih sposobnosti učenika.
"Rowan Branch"	Pričvršćivanje sposobnosti instinktiranih zanata iz osnovnog oblika "strelica". Točnost obrazovanja. Razvoj sposobnosti da slijedi upute učitelja.
"Crvenokosa Chantelelle"	Pričvrstite veštinu da biste preklopili kvadrat u različitim smjerovima. Sposobnost jasno praćenja usmene upute. Razvoj gotovih vještina ukrašavanja origami.

Foto galerija: Provedbene sheme i primjeri origami tehnologije

TechnoCart TechnoCart TechnoCart TechnocART TechnocArt tehnološki tehnološki tehnološki dizajniranje u Origami inženjerskom oznaku u Origami inženjerskom dizajniranju u Origami inženjerskom dizajniranju u Origami tehniku \u200b\u200bDizajn u origami uzorku OrigaMi

Sažetak čvora za djecu na temu "Polina sa cvijećem i leptirima": kolektivni rad u tehnici origami

svrha	poboljšati kreativne sposobnosti djece od strane origamija.
Zadaci	- poznanstvo djece sa fazama razvoja leptira, osobitosti njenih sredstava za život; - aktiviranje kognitivnih aktivnosti; - ćeliju mogućnost stvaranja iz osnovne forme "dvostruki trokut", nadopunjujući sliku potrebnih dijelova; - učvršćivanje veštine sklopivanja osnovnih oblika "koverta" i "Zračna zmija"; - Razvoj očne jabučice; - razviti vještine kolektivne kreativne aktivnosti; - Obrazovanje pažljivog odnosa prema prirodi.
Materijali	Proljetna gleda nacrtana na Watmanu; zvono; Ilustracije sa fazama razvoja leptira; leptir; Igranje karata; Muzika "Waltz cvijeće" PI Tchaikovsky; papir različitih boja; Škare; ljepilo; Fotografija leptira.
Preliminarni rad	Razgovor o temi: "Na našem uličnom proljeću" Razmotrite fotografiju proljetne prirode. Čitajući priču o gradu Szrevitsky "na kliringu šuma. Proljeće ". Znači pjesme o proljeću.
Zanimanje strukture	Stvaranjem igre za igranje: Uz pomoć čarobnog zvonika učitelja, učitelja "prebacuje" djecu na proljetni pogled, gdje se sjećaju koji insekti znaju, navedi svoje karakteristične karakteristike. Učitelj govori djeci bajkom o tome kako se gusjenica pretvori u leptir. Fisminet "Leptir" Ujutro se leptir probudio. Ispružio sam se, nasmiješio se. Jednom - Rosya oprala je. Dvije - elegantno zabrinuto. Tri - savijena i sjela. Četiri - letela. I pet do sela sela. (Djeca obavljaju pokrete u skladu s tekstom) Učitelj nudi leptir, koji je Caterpillar pretvorio iz bajke kako bi napravila čišćenje iz papirnog cvijeća i smjestio se na njemu s origamim leptirima. Slijedite usmenu upute u stvaranju zanata. Gimnastika prsta. Caterpillar, Caterpillar, (Dlan jedne ruke "puze" poput gusjenice, na unutrašnjem dijelu drugog) Kobilica oborina, (Palmi "puze" natrag u rame na vanjskoj strani ruke) Ivicam puzanja (isto u drugoj ruci vertikalno) Fuefalsheet: AM! AM! AM! AM! (jedan dlan klizi na još jedno dlan i "ugrize" prste još jednog dlana za svaki ujutro Otišao, hteo sam da spavam (jedna ruka se smanjuje u kameru, drugi ga pokriva) Probudio se (ispravlja dlan) Leptir se okrenuo (Čiste ruke u zglobu) Flew, Flew, Leteo! (mahanje prekriženim palmima kao krila) Samoizvršavanje učenika za dizajn zadataka. Demonstracija i analiza rada, sakupljanje.

Video: Otvorena vježba Origami "Jahta"

Za razvoj interesa za dizajniranjem papira od učenika, potrebno je odabrati neobične teme za nastavu, koristite obrazac za formiranje igara, odaberite stavke za dizajn predmeta koji će biti pogodni za neovisnu igru \u200b\u200bučenika. U djeci postoje dizajnerski vještine, oni u sebi smatraju slikom modela i načine da ih stvore i pružaju im veliko zadovoljstvo odabirom materijala da utječe na njihove ideje - pazite da učenici imaju priliku za ovaj izbor.

Foto galerija: Predlošci dizajna

Predložak za predložak dizajna za obračune dizajna za predložak dizajna za predložak dizajna za predložak dizajna za dizajn šablona za dizajn traka za dizajn (tkanje na dizajnerskom činovima dizajnerskih sheme dizajnerskih cilindara iz papirnog prizma