Dizajn "Tobogan sa ljestvama". Čitanje bajke "Dječica i vuk". Ukupna visina ljestvice

Svrha: Naučite djecu da koriste građevinske materijale različitih oblika u svojoj konstrukciji. Razvijte želju za komunikacijom. Gajiti poštovanje prema konstrukciji.

Materijal: 6 zelenih kockica, lutke, gnjezdarice, pijetao.

Tok lekcije:

U posjetu djeci došla je lutka, matrjoška, \u200b\u200bpijetao. Prošetali su oko vrtića i ugledali tobogan sa ljestvama, a željeli su i isti. Učitelj poziva djecu da naprave slajd. Nakon što se izgradi tobogan sa ljestvama, djeca se igraju oko svojih zgrada.

Čitanje bajke "Dječica i vuk".

Svrha: Pomozite razumjeti sadržaj. Naučite odgovarati na pitanja učitelja. Razviti memoriju. Gajite empatiju.

Tok lekcije:

Nakon čitanja bajke, učitelj pokazuje sliku djece i pita: „Ko je ovo? Koliko djece ukupno ima? " zatim slika vuka, pita: „Ko je ovo? Koliko je vukova prikazano? "

Crtanje "Operite" peškire.

svrha: Naučite djecu da crtaju obrazac - ukrašavaju peškire. Razviti percepciju, vizuelno - figurativno razmišljanje. Njeguju urednost, čistoću. (9,58)

Materijal: Pravokutni listovi bijelog papira (ili široke pruge) bijele boje, velikog formata, četke, gvaš boje, salvete od papira i platna, konop sa ogrlicama za priređivanje originalne izložbe dječjih crteža, dječje odjeće ili odjeće za lutke, igračka kupka ili lavor za "pranje", peškir za proučavanje forme.

Tok lekcije:

Učiteljica vješa stvari o djeci ili lutkama na konop i čita pjesmu G. Lagzdyna "Mi se peremo":

Peremo Annochkinu košulju u kadi,

Haljina za Olgu,

Gaćice za prstenje,

Bluza - Marinochka,

Maramica za Irinu!

Učitelj pokazuje djeci papirnate peškire (listove ili široke bijele pruge) sa „prljavim“ mrljama (otiscima). Kaže da naše igračke još nisu naučile kako se uredno peru i jedu - tako su zaprljali peškire, potrebno ih je oprati što je prije moguće. Usne "prljave peškire" u igračku kadu ili lavor, oponaša pranje, djeco

oponašati. Izvadi druge ručnike - lijepe, sa šarama, i objesi ih na konop, pričvršćujući ukrasnim štipaljkama, brzo uklanja ostale stvari (one su već suhe), tako da se dječija pažnja ne rasipa. Pita da li djeca vole ove ručnike, šta su oni? (Čisto, lijepo s uzorcima).

Djeci dijeli bijele listove papira ili široke pruge i nudi ukrašavanje uzorcima - obojenim prugama kako bi obradovao lutke i medvjediće.

Traži da raširi "ručnike" na stolu i povuče vodoravne crte duž njih suhom četkom (ovaj pokret se u početku može uvježbati u zraku). Učitelj skreće pažnju na to da je četka duž cijele dužine ručnika (ovdje počinje, ide - ide - ide i završava ovdje). Tada se nudi da nacrta uzorke bojama. Djeca biraju, boje vodoravne pruge kako žele.

Modeliranje "Bagels - bagels".

svrha: Naučite kotrljati stupac i zatvoriti prsten. Razviti percepciju forme i finu motoriku. Gajite zanimanje za kiparstvo.

Materijal: Materijal za modeliranje - plastelin, slano tijesto, hrpe, griz, mak, olovke, plastična vilica ili čačkalica, konop kod učitelja, štitnici od platna, salvete od papirne tkanine; gomila peciva za pokazivanje djeci, prstenovi piramida za ispitivanje oblika.

Tok lekcije:

Učitelj pokazuje djeci gomilu peciva i kaže ruskoj narodnoj vrtićima "Ay kachi - kachi - kachi!":

Aj, zamah - zamah!

Pogledajte - peciva, kiflice!

Pogledajte - peciva, kiflice!

S vrućinom, s toplinom iz pećnice.

S vrućinom, s toplinom iz pećnice - Sva rumenila, vruća.

Rooks je naletio ovdje,

Pokupili su kiflice.

Ostaje nam Lamb!

Učiteljica poziva djecu da ispeku puno za naše igračke - puno peciva i peciva. Traži da podignete prstenje s piramida, pregledate, zabijete prst u rupu, podignite ga, zavrtite prsten na prstu. Prikazuje krafnu i prsten, predlaže, upoređuje (slično, s rupom u sredini, samo su prstenovi piramide obojeni, ne mogu se jesti, ali krafne su od tijesta, mogu se jesti).

Tada nastavnik pokazuje stupac (cilindar) razvaljan iz plastelina (slano tijesto ili maslac) i zatvara ga u prsten (fiksni pokret). Pravi još jednu - dvije kiflice, tako da se djeca sjećaju pokreta i nižu ih na uzicu. Pokazuje djeci gomilu jestivih peciva i gomilu plastelinskih peciva. Ponude za izradu puno peciva za liječenje lutki.

Djeca kotrljaju stupove, zatvaraju ih u prstenove i ukrašavaju: umaču ih u griz, posipaju makom, čačkaju rupe čačkalicama, plastičnim vilicama, cijevima za koktele, olovkama, flomasterima ili nalivperom stavljaju otiske s kapicama. Čim su spremni, proizvodi se nanižu na zajednički snop.

Izbor oblika i vrste stepenica u kući izravno ovisi o karakteristikama prostora, položaju stubišta i položaju otvora između katova. U isto vrijeme, ne zaboravite na njegovu kompatibilnost s općim izgledom sobe.

Kad započinjete graditi kuću, morate zamisliti koje će se stepenice i na kojim mjestima nalaziti. Proces dizajniranja uključuje nekoliko faza. Da biste dizajnirali stubište u privatnoj kući, morate izračunati sve njegove elemente:

• glavni dijelovi ležaja su žice i tetive;
• gaziti;
• potporni stupovi cijelog stepeništa;
• usponi (pod uslovom da postoji zatvoreni tip).

Glavni elementi stepenica na koje vrijedi obratiti pažnju prilikom dizajniranja.

Kada se bavite projektom stubišta, pored osnovnih proračuna, potrebno je uzeti u obzir i mnoga druga važna pitanja:

1. Materijal od kojeg će se graditi konstrukcija.
2. Stepenice trebaju biti izrađene od materijala na kojem cipele neće skliznuti. Ili je traka montirana preko cijele širine stepenice, što sprečava klizanje cipela.

   
   

   Unutarnja stepeništa su često prekrivena tepihom.

3. Svi koraci trebaju biti iste veličine što je više moguće. Razlika u veličini stepeništa u visini ne smije biti veća od 5 mm.
4. Opterećenje na stepeništu ne smije prelaziti 220 kg, a na ogradama - 100 kg.
5. Stepenice moraju nužno biti s usponima, ako se u budućnosti planira koristiti slobodni prostor ispod stepenica.

   

   Primjer efikasne upotrebe prostora ispod stepenica.

6. Kada dizajnirate stubište, uzmite u obzir prisustvo vrata na osovinskim platformama i njihovo otvaranje.

Pri započinjanju projekta stubišta u kući, moraju se uzeti u obzir i sljedeći faktori:

• udoban i siguran oblik i visina rukohvata;
• dubina i visina stepenica;
• jednostavnost upotrebe i pouzdanost cijele konstrukcije.

Dizajn spiralnih stubišta ima neke osobenosti, jer je u njemu još uvijek potrebno odrediti smjer kretanja.

1. Protiv kazaljke na satu. 2. U smjeru kazaljke na satu.

Proračun ugla podizanja

Sigurnost konstrukcije može se izravno povezati s kutom uspona, koji se definira kao omjer između visine i dubine stepenice. Ugao nagiba može se izračunati grafički, na osnovu podataka o visini stropa prostorije i mjestu ugradnje konstrukcije. Istodobno, potrebno je uzeti u obzir prosječne biološke parametre osobe: visinu uspona stopala i veličinu koraka. Prosječna visina stopala osobe iznosi oko 31 cm, a veličina koraka je 63 cm. Da bih izračunala praktičnost koraka, koristim pravilo za izračunavanje koraka: 2 a + b \u003d 63 cm, gdje je a korak visina, b je dubina profila.

Proračun prosječnog koraka odrasle osobe.

On je taj koji se koristi, ako je potrebno, za određivanje ugla nagiba stepeništa. Ali ova formula ne može biti univerzalna za sve opcije izračuna. Ako je potrebno konstrukciju u kući učiniti strmijom ili ravnijom, ispasti će biti vrlo uski ili vrlo duboki. U ovom se slučaju za izračun primjenjuje formula: a + b \u003d 46 cm. Ova se formula koristi za konstrukcije koje imaju strmi ili blagi uspon. Stubište sa strmim usponom imat će veliki kut nagiba i malu dubinu koraka, dok će blagi imati manji kut nagiba i veliku dubinu koraka. Alternativna metoda za izračunavanje koraka (prvi dio) Alternativna metoda za izračunavanje koraka (prvi dio) Preporučeni kut nagiba je između 30 i 45 stepeni. Stepenice s usponom visine od 14 do 17 centimetara i gazišta dubine od 34 do 37 cm prikladne su u radu.

Primjer udobne ljestve

Širina i visina stepeništa

Širina stubišta u privatnoj kući određuje se koliko će ih ljudi istovremeno koristiti. Korisna širina je udaljenost između unutarnjih ivica ograde ili udaljenost od zida do unutrašnje strane ograde. Za kretanje jedne osobe konstruirana je konstrukcija sa širinom marša od 90 do 100 cm. Ako na stubištima ima nadolazećeg prometa ili postoji potreba za nošenjem glomaznih predmeta, tada se korisna širina povećava.

Visina prolaza mora osigurati sigurno kretanje ljudi. Visinom prolaza smatra se vertikalna udaljenost od gornjeg ruba gaznoga sloja i donjeg ruba gornje konstrukcije, što može biti strop ili gornji nivo stepeništa. Regulatorni dokumenti određuju ovu udaljenost od najmanje 2 metra, a za kuće povećane udobnosti - 2,1 metara. Ponekad se dogodi da ove udaljenosti nisu dovoljne, jer se tokom spuštanja osoba nehotično nagne napred i možete se ozlijediti.

Gramofonska ploča

Važnu ulogu u dizajnu stepeništa u privatnoj kući igra izračun dimenzija gramofona. Platforma može biti ravna, sa zavojima za 90, 180 i 360 stepeni, ovisno o obliku stepenica. Okretna platforma može se projektirati ako je potrebno, dok stepenište između platformi ne smije imati više od 15 stepenica. Širina platforme trebala bi biti iste veličine kao i širina stepeništa. Dužina se izračunava na osnovu slobodne površine.

Važno je napraviti dužinu proporcionalnu veličini koraka osobe kako bi se osiguralo ugodno kretanje po lokaciji. Minimalna dužina mora odgovarati veličini stepenica stepenica i biti najmanje 1 metar. Pri izračunavanju mjesta, širina gaznoga sloja dodaje se dužini koraka osobe, prema formuli:

M pl \u003d M + a, ili

M pl \u003d 2 (b + a)

gdje je: M pl dužina platforme, M veličina stepeništa stepeništa, a visina stepenice, b dubina gaznoga sloja.

Bitan!

Prema utvrđenim normama, minimalna dužina stranice mora biti najmanje 1 metar, u kućama povećane udobnosti - najmanje 1,25 metara.

U stambenim zgradama stubište je dizajnirano na takav način da je uz njega moguće kretati se glomaznim predmetima, poput namještaja ili kućanskih aparata.

Koraci

Jedna od glavnih komponenti svakog stubišta su stepenice. Na osnovu lokacije konstrukcije i funkcija koje su joj dodijeljene, stepenice mogu imati svoj izgled i oblik. Za dizajn stubišnih konstrukcija razvijene su općenito prihvaćene veličine stepenica.

Visina uspona za vrijeme gradnje stepeništa je od 12 do 20 cm, preporučena visina je od 14 do 17 cm. Koraci se mogu napraviti udubljenjem ili sedlom. Udubljene stepenice su montirane na kanape, sedlaste stepenice su montirane na njih.

Tetiva ili kanap

Glavni noseći dio konstrukcije, tetiva ili kosour, glavna je karika i zahtijeva pažljiv proračun. Osnovi sigurnosti tijekom rada stubišta u privatnoj kući polažu se u pravilnom odabiru veličine odjeljka.

Ljestve s tetivama su najčešća opcija ugradnje. Ovaj dizajn može se dizajnirati bez uspona, čineći ga lakšim i jeftinijim. Tetiva je uglavnom izrađena od drveta ili metala. Najprihvatljivija opcija je drvo. Jednostavnost obrade i instalacije može biti plus. Nedostatak je specifičnost pričvršćivanja na pod i na strop. Potrebno je uzeti u obzir da će se drvo s vremenom smanjiti, a stubište sa metalnom tetivom može poslužiti kao oslonac za strop. Tetiva napravljena od drveta ima standardne dimenzije. Trebao bi biti dugačak od 2 do 5,5 metara, širok 0,3 i debeo 0,5 metara.

Stubište na uzici izgleda mnogo ljepše, ali je zahtjevnije za proizvodnju. Za projektiranje konstrukcije na kosouri trebaju nam početni podaci: dubina gaznoga sloja, visina uspona, dužina i visina stepenica. Dimenzije planirane visine i dužine ljestvi možemo dobiti na planiranom mjestu ugradnje. Recimo da je visoka 2,5 metra i dugačka 4 metra. Dubina stepenica je od 0,25 do 0,4 metra. Uzmemo u prosjeku 0,28 metara. Podijelivši visinu stepenica s dubinom stepenice, dobivamo broj stepenica:

4 metra: 0,28 metra \u003d 14 koraka.

2,5 metra: 14 \u003d 0,18 metara

Visina uspona od 0,18 metara zadovoljava utvrđene standarde.

Dužina konopa ravne konstrukcije izračunava se po formuli:

K \u003d √ (H2 + L2), gdje

H - visina, L - dužina stubišta, K - dužina uzice

U našem proračunu dužina žice bit će K \u003d √ (2,5 2 + 4 2) \u003d 4,7 metara

Pravo stubište na uzicama njihovog drveta.

Visina ograda

Glavni zadatak ograde je sigurnost ljudi. Posebnu pažnju treba obratiti na pričvršćivanje između stupova rukohvata i žica. Ako je potrebno, ove veze se mogu ojačati. Stubišta imaju ograde ili pune (ispunjene) ili od balustera.

Izgradnja

jesen. Kupola i ljestve

Integracija obrazovnih područja: "Spoznaja" (konstrukcija), (formiranje elementarnih matematičkih pojmova), "Komunikacija", "Socijalizacija", "Muzika".

Vrste dječjih aktivnosti: razigran, komunikativan, kognitivan i istraživački, produktivan.

Zadaci nastavnika: 1. Upoznati različite građevinske materijale; naučiti analizirati zgradu. učvrstiti sposobnost razlikovanja broja predmeta, koristeći riječi "jedan", "mnogo". 2. Razviti sposobnost održavanja stabilne ravnoteže u plesnim pokretima. 3. Gajiti pažljiv stav prema prirodi, zanimanje za muziku 4. Naučiti opustiti očne mišiće i pomoći im u jačanju.

Planirani rezultati razvoja integrativnih kvaliteta predškolca: pokazuje interes za učešće u zajedničkoj muzičkoj i mobilnoj igri, učestvuje u razgovorima tokom igara, odgovara na nastavnikova pitanja, može na modelu izgraditi kupolu i ljestve.

Materijali i oprema: slika "Jesenje drvo", konstruktor, igračka Kolobok.

1. Organizacijski trenutak.

Odgajatelj. Dečki, došao nam je u posjet naš prijatelj Kolobok. (Pozdrav Kolobok). Sada je šetao jesenskim parkom i ispitivao drveće i lišće na drveću. Koji su listovi sada u jesen? (Crvena, žuta ). A sada je došao k nama da se divi našem jesenjem vrtu. Djecu se potiče da gledaju kroz prozor u vrt.

2. Gimnastika za oči

Djeca su pozvana da pregledaju drveće, lišće na drveću i na stazama, da vide kako se grančice njišu od vjetra. Vježba se izvodi s ciljem opuštanja očnih mišića, opuštanja. Zatim pogledajte sliku učitelja "Jesenje drvo", razmotrite je.

Odgajatelj. Koliko drveća imamo u svom vrtu? (Mnogo ). Koliko je drveća na slici? (Jedan). Kako naša stabla u vrtu njišu grane? Pokažimo Kolobok.

3. Muzička igra na otvorenom

Trening fizičkog treninga na muziku PI Čajkovskog "Četiri godišnja doba", Jesenja pjesma.

Dečki ponavljaju pokrete iza učitelja, prikazuju kako se drveće njiše u vrtu, kako vjetar puše i lišće okružuje vjetar.

4. Projektiranje kupola i ljestava.

Odgajatelj. Predlažem da napravite kupolu za Koloboka kako bi mogao vidjeti sam naš jesenji vrt.

Djeca grade dvije kule prema modelu koji je izradila učiteljica - jednu kulu od cigle, drugu od kocki, kombinirajući ih u boji (na primjer: dvije plave kocke i dvije crvene kocke, tri zelene cigle i dvije žute cigle), ukrašavajući zastave.

Učitelj detaljno analizira podignute kupole, skreće pažnju djeci na nazive dijelova, njihovu lijepu kombinaciju boja, razliku u veličini zgrada. (Nije potrebno pokazivati \u200b\u200bmetode gradnje.) U procesu rada potrebno je djecu poticati, ako je potrebno, brzom, pomoći savjetima i djelovanjem.

Odgajatelj. Kako se možete popeti na visoki toranj?(Na ljestvama.) Stavimo ljestve pored kupole.

Učiteljica sa djecom pregleda uzorak ljestvi od šest kockica. Skreće pažnju na detalje potrebne za izgradnju, koliko kocki je potrebno za izgradnju ljestvi. Djeca grade ljestve pored tornja.

4. Refleksija.

Koliko smo drveća danas vidjeli ispred prozora?

Šta smo izgradili za Kolobok?

Na tu temu: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Sadržaj neposrednih obrazovnih aktivnosti, komunikacija za djecu druge mlađe grupe "Nova godina dolazi ... dolazi!"

Sadržaj neposrednih obrazovnih aktivnosti, komunikacija za djecu druge mlađe grupe "Nova godina dolazi ... dolazi!" ...

"Igre s pijeskom i vodom" sažetak obrazovnih aktivnosti (istraživanja) za djecu prve mlađe grupe

Predloženi sažetak GCD-a pomoći će odgojiteljima da organizuju rad sa djecom na istraživačkim aktivnostima - upoznavanje sa svojstvima vode i pijeska ...

Sadržaj neposrednih obrazovnih aktivnosti uz učešće djece druge mlađe grupe na temu: "Pričanje bajke" Teremok "pomoću multimedijskih sredstava u okviru obrazovnih ...

Lyudmila Kolchedantseva
Sadržaj neposrednih obrazovnih aktivnosti u dizajnu u 2. mlađoj grupi "Ljestve"

svrha: Razvoj dizajnerske vještine.

Zadaci:

Obrazovni:

1. Naučite djecu jednostavnim tehnikama projektovanje: stavite dijelove jedan na drugi, nanesite jedan na drugi.

2. Nastavite upoznavati djecu s pojmovima dugo - kratko, široko - usko i koristite ove riječi u govoru.

3. Formirati sposobnost djece da pravilno imenuju detalje konstruktor: cigla, kocka.

4. Utvrditi znanje o bojama.

Razvija se:

1. Razvijte interes za projektovanje, razmišljanje, fina motorika ruku.

2. Razviti sposobnost slušanja i razumijevanja odrasle osobe.

3. Razviti govor komunikacija: sposobnost odgovaranja na postavljeno pitanje, prate radnje govorom).

Obrazovni:

1. Negovati neovisnost, reaktivnost i želju da se pomogne.

Materijali (uredi):

1. Demonstracija: teremok, igračka - miš, konstruktor.

2. Podatci: kocke, cigle, igračke za igranje sa zgradama.

Pripremni rad:

1. Igre sa konstruktor.

2. Čitanje ruske narodne priče "Teremok", razmatrajući ilustracije za bajku, multimedijalne slike sa koji prikazuju kuće s ljestvama.

Integracija obrazovna područja:

Društveni i komunikativni, govorni, umjetnički i estetski, kognitivni, fizički.

Metode: verbalna, vizualna, igra, metoda učenja problema.

Moždani udar usmjeravati obrazovne aktivnosti:

Djeca mogu slobodno sjediti ispred učitelja.

Odgajatelj: Hajde, momci, pozdravljamo nas ruke i noge.

Djeco (zajedno sa nastavnikom):

Zdravo olovke, pljesak-pljesak-pljesak,

Zdravo noge, top-top-top,

Zdravo obrazi, pljus-pljus-pljus,

Pozdrav spužve,

Zdravo djeco, zdravo!

Djeca sjede na visokim stolicama. Na stolu, prekrivenom zelenom krpom, nalazi se mali toranj.

Odgajatelj: Stoji u polju teremok, teremok,

Nije nizak, ni visok, ni visok,

Kao što miš trči po polju,

Zaustavio se i pokucao:

"Kuc-kuc-kuc, koji živi u kućici,

Ko živi u kratkom? "

Niko nije odgovorio na miša. Miš je odlučio živjeti u kućici, ali ne zna kako u nju ući. Vrata su visoka, miš ne može skočiti do njih.

Odgajatelj: Šta vi radite?

Procijenjeni odgovori djece

(ako je djeci teško, onda pokažite slike kućice, gdje ima ljestve).

Ono što nedostaje našoj kućici da bi se miš mogao popeti na trijem i ući u kuću (ljestve) .

Odgajatelj:

Pomozimo momcima i napravimo ljestve za to.

Sasha, molim te, donesi mi ciglu. (dječak donosi ciglu).

Šta je Sasha donijela? (cigla)... Koje je boje? (djeca zovu boja)... Stavili smo ciglu na široku stranu.

Polina, donesi mi još jednu ciglu. Polina, šta si mi donijela? (cigla)... Koje je boje? Na prvu ciglu pričvršćujemo drugu ciglu.

Na koju sam je stranu stavio? (široko).

Dečki su ispali s nama ljestve? (ne)... Šta možeš učiniti? (slušanje dječjih prijedloga)... Ako su djeca u gubitku, predlažem da vidim što će se dogoditi ako uzmem drugu ciglu i stavim je na prvu ciglu.

A sada se ispostavilo ljestve? (Da)Da vidimo može li se miš popeti na njega (miš ide gore ljestve i ulazi u teremok) .

Dečki, miš vam zahvaljuje na pomoći.

Od kojih smo ljudi gradili ljestve(od cigle).

Koliko smo cigli uzeli? (tri).

Na koju stranu biste trebali staviti cigle? (široko).

Šta vi mislite da možete učiniti isto ljestve graditi od kockica? (Da)... Predlažem da neko od djece gradi ljestve kockica... Uporedite sa djecom ljestve u visinu, to saznajemo ljestve kockica gorenego od cigle.

Održava se fizički minut.

1, 2, 3, 4, 5 - djevojke su izašle u šetnju (djevojke ustaju sa stolica i izlaze u šetnju, zvuči muzika,

1, 2, 3, 4, 5, - ponovo se sakrio u kući (pobjeći stolicama).

Isto se radi sa dječacima. (2 puta).

Odgajatelj: A sada, dobri moji graditelji, možete sjediti za stolovima i graditi ljestve stepenicama od cigle ili od kockica, ko šta želi, a zatim se igrajte sa svojim prijateljima - igračkama.

Samostalni rad djece. (individualni rad sa djecom kojoj je potrebna pomoć).

Igranje sa zgradama sa igračkama.