Formiranje novog obrazovnog sistema usmjerenog na ulazak u svjetski prostor zahtijeva značajne promjene u pedagoškoj teoriji i praksi predškolskih ustanova, intenzivira potragu za novim, efikasnijim psihološkim i pedagoškim pristupima procesu organizacije predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Realizacija programa Uspjeh u predškolskoj obrazovnoj ustanovi usmjerena je na uvođenje savremenih obrazovnih tehnologija. Uzrasna interesovanja djece povezana su s crtanim filmovima, a nedovoljna upotreba IKT alata u praksi rada s djecom omogućila je prepoznavanje problema koji se sastoji u pronalaženju razvoja kreativnih sposobnosti djece starijeg predškolskog uzrasta kroz stvaranje crtanih filmova u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Jedno od važnih sredstava za razvoj kreativnih sposobnosti djece je korištenje kreativnih zadataka u obrazovnom procesu, koji mogu transformirati tradicionalne aktivnosti racionalizacijom dječjeg interesa, optimiziranjem procesa razumijevanja i pamćenja gradiva u glavnim područjima predškolskog odgoja i obrazovanja. što je najvažnije podizanje interesovanja djece za samostalno učenje na viši nivo.obrazovne aktivnosti.

Kreiranje crtića sa djecom predškolskog uzrasta je moderna vrsta tehnologije dizajna, vrlo atraktivna za djecu.

Animacija, animacija- vrsta kinematografije čija su djela nastala metodom time-lapse snimanja uzastopnih faza kretanja nacrtanih (grafička ili ručno nacrtana animacija) ili volumetrijskih (volumetrijska ili lutkarska animacija) objekata. Animatori se bave umjetnošću animacije. Animator smišlja crtane likove, skicira glavne scene, razrađuje izraze lica i geste likova, traži zanimljive tehnike koje vam omogućavaju da razlikujete film od gomile drugih. Bavi se storyboardingom i koloriranjem budućeg filma, animacijom likova (radom na njihovim pokretima, crtanjem međufaza). Obično nekoliko stručnjaka radi na crtanom filmu, a svaki od njih radi svoj dio posla.

Crtani filmovi(krajnji proizvod animacije) nastaju ili time-lapse snimanjem, korak po korak, ručno pomicanjem nepokretnih objekata, ili crtanjem (na celuloidu, papiru ili u kompjuteru) faza kretanja objekata, uz njihovo daljnje kombinovanje u jednu video sekvencu.

Osnovna pedagoška vrijednost animacije kao oblika savremene umjetnosti leži, prije svega, u mogućnosti kompleksnog razvojnog obrazovanja djece. Osim toga, to je animacija koja pomaže da se što više zbliže interesi odrasle osobe i djeteta, razlikuju se po pristupačnosti i originalnosti žanra. Može pomoći da učenje bude zadovoljstvo za predškolce. Pozitivan uticaj animacije može biti odlično obrazovno sredstvo za oslobađanje mišljenja, razvoj kreativnog potencijala deteta.

Proces stvaranja crtića je kreativno zanimljiva i uzbudljiva aktivnost za svako dijete, jer ono postaje ne samo glavni umjetnik i kipar ovog djela, već ga i sam izgovara, zauvijek čuvajući rezultat za sebe u obliku gotovog videa. proizvod. Crtić možete kreirati i sa djecom osnovnoškolskog uzrasta i sa starijim predškolcima. Sve ovisi o uključivanju djece u proces stvaranja crtića. Dakle, djeca od 3-4 godine mogu uz pomoć odrasle osobe kreirati ukrase, crtati ili zasljepljivati ​​likove iz crtanih filmova; tokom snimanja - pomjerite figure, mogu to izraziti. Djeca starijeg predškolskog uzrasta već mogu glumiti operatera, scenarista, režisera-animatora (animatora), umjetnika, glumca i kompozitora.

Stvaranje crtanog filma je višestruki proces koji integriše različite vrste dečijih aktivnosti: govorne, igračke, kognitivne, vizuelne, muzičke itd. Kao rezultat toga, učenici razvijaju tako značajne lične kvalitete kao što su radoznalost, aktivnost, emocionalno reagovanje, sposobnost da kontrolišu svoje ponašanje, posjedovanje komunikacijskih vještina itd.

Trenutno se crtanim filmovima ne pridaje značajna obrazovna i razvojna vrijednost. Organiziranje kružoka i zajedničko stvaranje animiranih filmova može imati pozitivan utjecaj na djecu i dati neprocjenjiv doprinos obrazovnom sistemu mlađe generacije. Ovo je efikasna metoda, jer će takva aktivnost dugo pamtiti djeca, doprinijet će razvoju finih motoričkih sposobnosti, objektivne aktivnosti, kreativnih, estetskih i moralnih aspekata ličnosti.

Skinuti:

Pregled:

Teritorijalna pedagoška konferencija zaposlenih u predškolskim obrazovnim organizacijama

Unapređenje kvaliteta predškolskog vaspitanja i obrazovanja kroz organizaciju vaspitno-obrazovnih aktivnosti kroz uvođenje i implementaciju savremenih pedagoških tehnologija

Zabirova Valentina Igorevna,

vaspitačica MADOU vrtić 1,

Gradski okrug Krasnoufimsk

Tehnologija stvaranja crtanih filmova u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Formiranje novog obrazovnog sistema usmjerenog na ulazak u svjetski prostor zahtijeva značajne promjene u pedagoškoj teoriji i praksi predškolskih ustanova, intenzivira potragu za novim, efikasnijim psihološkim i pedagoškim pristupima procesu organizacije predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Realizacija programa Uspjeh u predškolskoj obrazovnoj ustanovi usmjerena je na uvođenje savremenih obrazovnih tehnologija. Uzrasna interesovanja djece povezana su s crtanim filmovima, a nedovoljna upotreba IKT alata u praksi rada s djecom omogućila je prepoznavanje problema koji se sastoji u pronalaženju razvoja kreativnih sposobnosti djece starijeg predškolskog uzrasta kroz stvaranje crtanih filmova u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Jedno od važnih sredstava za razvoj kreativnih sposobnosti djece je korištenje kreativnih zadataka u obrazovnom procesu, koji mogu transformirati tradicionalne aktivnosti racionalizacijom dječjeg interesa, optimiziranjem procesa razumijevanja i pamćenja gradiva u glavnim područjima predškolskog odgoja i obrazovanja. što je najvažnije podizanje interesovanja djece za samostalno učenje na viši nivo.obrazovne aktivnosti.

Kreiranje crtića sa djecom predškolskog uzrasta je moderna vrsta tehnologije dizajna, vrlo atraktivna za djecu.

Animacija, animacija- vrsta kinematografije čija su djela nastala metodom uzastopnog snimanja uzastopnih faza kretanja nacrtanih (grafička ili ručno nacrtana animacija) ili volumetrijskih (volumetrijska ili lutkarska animacija) objekata. Animatori se bave umjetnošću animacije. Animator smišlja crtane likove, skicira glavne scene, razrađuje izraze lica i geste likova, traži zanimljive tehnike koje vam omogućavaju da razlikujete film od gomile drugih. Bavi se storyboardingom i koloriranjem budućeg filma, animacijom likova (radom na njihovim pokretima, crtanjem međufaza). Obično nekoliko stručnjaka radi na crtanom filmu, a svaki od njih radi svoj dio posla.

Crtani filmovi (krajnji proizvod animacije) nastaju ili time-lapse snimanjem, korak po korak, ručno pomicanjem nepokretnih objekata, ili crtanjem (na celuloidu, papiru ili u kompjuteru) faza kretanja objekata, uz njihovo daljnje kombinovanje u jednu video sekvencu.

Osnovna pedagoška vrijednost animacije kao oblika savremene umjetnosti leži, prije svega, u mogućnosti kompleksnog razvojnog obrazovanja djece. Osim toga, to je animacija koja pomaže da se što više zbliže interesi odrasle osobe i djeteta, razlikuju se po pristupačnosti i originalnosti žanra. Može pomoći da učenje bude zadovoljstvo za predškolce. Pozitivan uticaj animacije može biti odlično obrazovno sredstvo za oslobađanje mišljenja, razvoj kreativnog potencijala deteta.

Proces stvaranja crtića je kreativno zanimljiva i uzbudljiva aktivnost za svako dijete, jer ono postaje ne samo glavni umjetnik i kipar ovog djela, već ga i sam izgovara, zauvijek čuvajući rezultat za sebe u obliku gotovog videa. proizvod. Crtić možete kreirati i sa djecom osnovnoškolskog uzrasta i sa starijim predškolcima. Sve ovisi o uključivanju djece u proces stvaranja crtića. Dakle, djeca od 3-4 godine mogu uz pomoć odrasle osobe kreirati ukrase, crtati ili zasljepljivati ​​likove iz crtanih filmova; tokom snimanja - pomjerite figure, mogu to izraziti. Djeca starijeg predškolskog uzrasta već mogu glumiti operatera, scenarista, režisera-animatora (animatora), umjetnika, glumca i kompozitora.

Stvaranje crtanog filma je višestruki proces koji integriše različite vrste dečijih aktivnosti: govorne, igračke, kognitivne, vizuelne, muzičke itd. Kao rezultat toga, učenici razvijaju tako značajne lične kvalitete kao što su radoznalost, aktivnost, emocionalno reagovanje, sposobnost da kontrolišu svoje ponašanje, posjedovanje komunikacijskih vještina itd.

Trenutno se crtanim filmovima ne pridaje značajna obrazovna i razvojna vrijednost. Organiziranje kružoka i zajedničko stvaranje animiranih filmova može imati pozitivan utjecaj na djecu i dati neprocjenjiv doprinos obrazovnom sistemu mlađe generacije. Ovo je efikasna metoda, jer će takva aktivnost dugo pamtiti djeca, doprinijet će razvoju finih motoričkih sposobnosti, objektivne aktivnosti, kreativnih, estetskih i moralnih aspekata ličnosti.

Animacija u obrazovnom procesu je novi univerzalni višestruki način razvoja djeteta u savremenom vizualnom i informacijski bogatom svijetu. [ Aneks 1 ... Slajd 1]

Animacija je vještačka reprezentacija kretanja u bioskopu, televiziji ili u kompjuterskoj grafici prikazivanjem niza slika ili kadrova sa frekvencijom na kojoj se pruža holistička vizualna percepcija slika.

Animacija, za razliku od videa, koji koristi kontinuirano kretanje, koristi mnogo nezavisnih crteža.

Sinonim za "animaciju" - "animacija" - veoma je rasprostranjen u našoj zemlji. Animacija i animacija su samo različite definicije iste umjetničke forme.

Nama poznatiji izraz dolazi od latinske riječi "multi" - puno i odgovara tradicionalnoj tehnologiji reprodukcije slike, jer da bi heroj "oživio", morate ponoviti njegov pokret više puta : od 10 do 30 nacrtanih frejmova u sekundi.

Svjetska profesionalna definicija "animacije" (u prijevodu s latinskog "anima" - duša, "animacija" - animacija, animacija) što preciznije odražava sve moderne tehničke i umjetničke mogućnosti animiranog filma, jer majstori animacije ne samo da oživljavaju svoje likove, ali u svoju kreaciju ulažu dio svoje duše. [Slajd 2]

Istorijat

Istorija animacije je veoma bogata, a njeni počeci leže duboko u antici. Želja za oživljavanjem njihovih crteža može se pratiti u artefaktima najstarijih civilizacija. Slike trkačkih sportista ili lovaca koji nose plijen, igranja djece ili svećenika koji obožavaju određenog boga sve su slike koje sugeriraju stvarnu akciju. [Slajd 4]

S vremenom su ljudi počeli pronalaziti sve više i više novih načina da zapravo ožive nacrtane slike, za koje su stvoreni različiti uređaji, koji su, zapravo, bili rodonačelniki kinematografskih instalacija i projektora.

70-ih godina pne. - Rimski pjesnik i filozof Lukrecije u svojoj raspravi "O prirodi stvari" opisao je uređaj za bljeskanje pokretnih slika na ekranu.

U X-XI vijeku. - pronađeni su prvi spomeni kineskog pozorišta senki.

Od 15. stoljeća u prodaji su se počele pojavljivati ​​male bilježnice sa slikom kretanja osobe ili životinje okvir po kadar, koje su oživjele, trebalo je samo prevrnuti sve te listove određenom brzinom. [Slajd 5]

Nešto kasnije pojavili su se prototipovi modernih projektora - "magične lampione", uz pomoć kojih su se pokreti okvir po kadar prikazivali na zidu pomoću struje svjetlosti. Godine 1646. - monah Atanasije Kiršer dao je prvi opis uređaja "magične lampe" koju je dizajnirao. A od 17. veka pa nadalje, putujuća pozorišta širom Evrope počela su da postavljaju takve predstave. [Slajd 6]

Princip inercije vizualne percepcije, koji je u osnovi animacije, prvi je pokazao 1828. godine Francuz Paul Roget. Predmet demonstracije bio je disk sa slikom ptice na jednoj strani i kavezu na drugoj strani. Tokom rotacije diska, publika je stvorila iluziju ptice u kavezu. [Slajd 7]

Jedan od najznačajnijih događaja u istoriji formiranja moderne animacije bio je izum 1832. fenakistiskopa, zasnovanog na osobenostima ljudskog vida. Izmislio ga je mladi belgijski profesor Joseph Plateau. Fenakistiscop - naziv dolazi od grčke riječi fenax - varalica i oruđe - gledati.

Sastoji se od dva kartonska diska: prvi sa utorima, drugi sa figurama u različitim fazama kretanja. Kada se brzo rotiraju, izgleda da se figure kreću. [Slajd 8]

1832. - Isti princip koristio je bečki profesor Simon von Stampefer za izradu stroboskopa. "Stroboskop" je bio naziv za kartonski bubanj montiran na osovinu. Na unutrašnjosti ovog bubnja nalazio se niz crteža koji ilustruju uzastopne faze kretanja.

Gledajući kroz pukotine između figura, ove druge su oživjele. [Slajd 9]

30. avgusta 1877. - Emile Reynaud patentirao je optički instrument praksinoskop, stvoren na bazi zootropa i fenakistiskopa, koji je prethodio tehnologiji kinematografije. [Slajd 10]

Prvi pravi praktičan način stvaranja animacije proizašao je iz stvaranja kamere i projektora 1888. godine.

Već 1906. godine, Steward Blackton je kreirao kratki film Humoristične faze smiješnih lica. Autor je napravio crtež na tabli, fotografisao, obrisao, a zatim ponovo slikao, fotografisao i izbrisao.

Godine 1912. u Rusiji se pojavio prvi lutkarski film Vladislava Stareviča "Lijepa Lucanida, ili Rat jelena i mrene". Sve uloge u filmu igrali su osušeni insekti - bube, mravi, vilini konjici. [Slajd 11]

Nudimo vam da kreirate igračke s optičkim efektom vlastitim rukama.

Master Class.

Postoji nekoliko načina da sami kreirate crtani film bez upotrebe tehničkih sredstava.

Metoda 1: Najjednostavniji je vjerovatno svima poznat - nacrtati na uglu svakog lista u svesci faze kretanja figure, a zatim brzo prelistati svesku. I slike ožive. Da biste to učinili, trebate uzeti debelu bilježnicu ili bilježnicu i nacrtati neku vrstu crteža na prvoj stranici. To može biti, na primjer, jednostavna osoba koja će pomicati ruke gore-dolje. Na prvoj i posljednjoj stranici ima ruke na dnu, otprilike na srednjoj stranici na vrhu, a ostale stranice popunjava međupozicijama. Kada je sve spremno, počnite brzo listati stranice: čovjek maše rukama.

Druga varijanta pokretnih slika u bilježnici može se kreirati na sljedeći način: na jednoj stranici bilježnice nacrtamo figuru (na primjer, psa sa spuštenim repom), na drugoj stranici nacrtamo potpuno istu figuru na istom mjestu , ali sa promjenom (na primjer, isti pas, samo sa podignutim repom). Sada namotamo gornji list sveske sa prvom slikom na olovku i premotamo ga preko donje slike napred-nazad kao oklagijom. Kao rezultat toga, slika se čini da se kreće - pas maše repom.

Metoda 2: Isti princip (brza izmjena dva crteža koji se spajaju u jedan pokret) je osnova za efekat vrtećih igračaka. Uzmite dva identična komada kartona. Na jednoj crtamo jednu sliku (na primjer, cvijeće), na drugoj - drugu (na primjer, vazu). Zalijepimo ih zajedno s pogrešnim stranama, ostavljajući mjesto u sredini za umetanje olovke. Sada, ako brzo rotirate olovku između dlanova, tada se obje slike spajaju u jednu - u našem primjeru ćemo dobiti cvijeće u vazi.

Druga opcija je da napravite iste slike ne na olovci, već na dvije žice, koje se prvo moraju uvijati. A kada se užad odvrne, na primjer, dobije se ptica u kavezu.

Pravu revoluciju u svijetu animacije napravio je Walt Disney (1901-1966), američki redatelj, umjetnik i producent. [Slajd 12]

Kod nas je animacija direktno povezana sa otvaranjem Soyuzmultfilma, najvećeg filmskog studija u SSSR-u, 1936. godine. Tu su nastala remek-djela sovjetske animacije: crtani filmovi „Jež od plastike“, „Samo čekaj“, „Krokodil Gena“ (1969), “Jež u magli” (1975) i dr. [Slajd 13]

kviz.

Pozivamo vas da se prisjetite plastelin sovjetski crtani filmovi:

1981 - "Laku noć, djeco!", "Vrana od plastelina";
1982 - "Novogodišnja pjesma Djeda Mraza";
1983 - “Padao je prošlogodišnji snijeg”;
1984 - “I bilo je tako u ovoj bajci”;
1990 - "Sivi vuk i crvenkapa".

Podsjetimo se puppet sovjet crtani filmovi:

1967 - "Rukavica"
1969 - "Krokodil Gena"
1974 - "Čarobnjak iz smaragdnog grada".
1976 - "38 papagaja"
1984 - "Kuzya Brownie";

Predlažemo igranje igrica sa vizuelnim iluzijama.

Odredite da li su horizontalne linije paralelne? Na prvi pogled se čini da su sve linije zakrivljene, ali u stvarnosti su paralelne. Iluziju je otkrio R. Gregory u Wall Cafeu u Bristolu. Otuda i njegovo ime - Zid kafane. [Slajd 15]

Izbroji broj crnih tačaka. Tačan odgovor je 0. Na slici nema crnih tačaka, sve tačke su bele. Naš periferni vid ih percipira kao crne. Jer kod perifernog vida dolazi do pomaka na slici, ali kada gledamo u istu tačku direktno, optička iluzija nestaje. [Slajd 16]

Usmjerite pogled na tačku i pomičite glavu naprijed-nazad. Kako se osjećaš? Točkovi se okreću zbog posebnosti perifernog vida. Kritična informacija o kretanju je promjena u osvjetljenju (osvjetljenosti) detalja subjekta uhvaćenih perifernim vidom. Stoga je većina iluzija kretanja izgrađena na redovitom ponavljanju fragmenata različite svjetline ili boje. [Slajd 17]

Odredi šta je nacrtano na slici?

S jedne strane vidimo mladića na konju, a sa druge strane ovo je starac! Ovaj efekat se stvara dvostrukom slikom. [Slajd 18]

Šta vidite na slici?

Ako su crteži potpuno mirni, nemate razloga za brigu, vaše mentalno zdravlje je u savršenom redu. Japanski profesor psihologije Akioshi Kitaoka smatra da je takav rezultat moguć kod uravnotežene, smirene i odmorne osobe. Ako se crteži kreću sporo, potreban vam je odmor, fizički i psihički. [Slajd 19]

Prezentacija igračaka sa optičkim efektima.

Učitelji su dobili igračke:
U sveskama: ptica leti, dječak trči.
Na čaršavima sa okretanjem: zeko spušta uši, parobrod ispušta paru.
Gramofoni: dečak sa kapom, devojčica u čašama, riba u akvarijumu itd.

Postoje različite klasifikacije tipova animacije, evo jedne od njih:

G raphic(ručno nacrtana) animacija je klasična vrsta animacije, gdje se objekti crtaju rukom, a danas i na kompjuteru.

Volumetrijski animacija - nastala zahvaljujući likovima - lutkama, plastelinu, pijesku ili drugim materijalnim likovima.

Kompjuter animacija - vrsta animacije u kojoj se objekti kreiraju pomoću računara. [Slajd 21]

Sada ćemo vam pokazati neke tehnike za pravljenje crtića.

Crtani film - crtež nastaje kroz razne crteže koji prenose efekat kretanja lika. [Slajd 23]
Crtani film od plastelina kreiran je pomoću figura isklesanih od plastelina. [Slajd 24]
Origami iz crtića može se napraviti oživljavanjem likova nacrtanih na papiru. [Slajd 25]
U crtanom filmu - aplikacijama, junaci su figure napravljene u tehnici aplikacije. [Slajd 26]
Još jedna tehnologija za kreiranje crtića je animacija na pijesku, za koju je potrebna posebna oprema.
Kompjuterska animacija je vrsta animacije kreirane pomoću računara. Ova vrsta animacije dostupna je školskoj djeci. [Slajdovi 27, 28]

Kompjuterska animacija se kreira pomoću specijalizovanih i nespecijalizovanih sistema. Dakle, specijalizovani sistemi uključuju 3D i 2D animaciju, nespecijalizovani programi uključuju one koji su inferiorni u odnosu na prvi arsenal tehničkih mogućnosti.

Kako napraviti crtani film sa djecom.

U procesu preliminarnog rada sa djecom vode razgovore o animaciji: govore o njenoj povijesti, zanimanjima ljudi koji sudjeluju u stvaranju crtića, gledaju crtane filmove napravljene u različitim tehnikama. [Slajd 30]

• Camera;
• Tripod;
• Dodatna rasvjeta (lampa);
• Računalo, programi za izradu crtića;
• Diktafon, mikrofon;

Materijali za stvaranje pozadine likova, ovisno o odabranoj tehnologiji. [Slajd 31]

Nakon ovog rada prelazimo na sam proces stvaranja crtanog filma.

1. Razmišljanje o ideji - zašto, u koju svrhu je nastao crtani film, u kojoj tehnici, šta želimo da kažemo gledaocu.
2. Izrada skripte.
3. Priprema pozadine i kreiranje likova - ovisno o tehnici animacije koju ste vi i djeca odabrali.
4. Pucanje.
Prvo napravite 2-3 okvira prazne pozadine. Onda bismo trebali imati karaktere. Lik se pojavljuje sa same ivice kadra, pomiče se otprilike 1 cm.
Tajming: Obično 4-6 sličica u sekundi
Shodno tome, pri brzini od 6 sličica u sekundi, potrebno je snimiti 240 fotografija za minut filma.
Nakon snimanja 10-15 kadrova, brzim tempom skrolujemo kroz kadrove u načinu pregleda, otprilike ovako će pokret izgledati u vašem crtanom filmu.
5. Snimanje zvuka na vašem postojećem tehničkom uređaju.
6. Instalacija rada se vrši u raznim programima koji su pogodni za korisnika.
Kreiranje naslova. U špici ne samo da možete navesti imena nastavnika i djece - kreatora filma, već možete uključiti i video ili foto materijale samog procesa stvaranja filma. [Slajdovi 32-37]

Postoje neke tajne uspjeha pri stvaranju crtića, evo nekih od njih:

• Prilikom snimanja, prednji plan je otvoren, ništa ne ometa likove;
• Statički objekti (pozadina) su nepomični u okviru, također se ne preporučuje pomicanje stativa;
• Možete promijeniti položaj pejzaža - drveće se ljuljalo, lišće je padalo s njih, itd.;
• Strani predmeti (sjene, ruke animatora) ne bi smjeli ući u kadar, ako to nije namjera reditelja;
• Tokom snimanja zvuka u "studiju" mora vladati apsolutna tišina;

Možete koristiti različite audio efekte (škripa vrata, lavež psa, motor automobila, itd.) [Slide 38]

Rezultati rada na stvaranju crtića:

• Razotkrivanje kreativnog potencijala učenika;
• Aktiviranje misaonog procesa i kognitivnog interesa;
• Razvoj estetskih sposobnosti;
• Formiranje ideja o stvaranju crtanog filma, povijesti animacije;

Formiranje vještina za rad u kreativnom timu sa raspodjelom uloga i zadataka. [Slajd 39]

Majstorska klasa o stvaranju crtića metodom prijenosa

Književnost

1. A. A. Gusakova"Crtani u vrtiću" TC "Sfera", M. 2010
2. Anna Milborn Crtam crtani film - M.: Eksmo, 2006
3. Gary Goldman"Faze proizvodnje tradicionalnog crtanog filma."
4. Dječija enciklopedija „Šta je. Ko je "U 3v. Vol.2 - 3. izdanje, prerađeno i prošireno - M. Pedagogika - Press, 1992.
5. I. Ivanov-Vano Crtani film - M.: Goskinoizdat, 1950
6. Internet resurs wikipedia.org
7. Mark Simon “Kako napraviti vlastiti crtani film. 2D animacija karaktera, NT Press, M. 2006

Anna Kolomytseva
Projekat u vrtiću "Crtani vlastitim rukama" za djecu starijeg predškolskog uzrasta

Svi znamo da deca vole da gledaju crtani filmovi na tv... V u vrtiću gledaju crtane filmove koristi se kao punjenje za slobodno vrijeme.

Tipično gledanje crtani filmovi na televiziji su veoma popularni predškolci, zauzimaju određeno mjesto u slobodnom vremenu i značajno utiču na njihov odgoj i razvoj, te obavljaju niz važnih funkcija u odnosu na djeca:

- Socio-kompenzacijski: crtani filmovi nadoknaditi i dopuniti ono što djetetu iz nekog razloga nedostaje da zadovolji njegove potrebe (u komunikaciji, spoznaji, emocionalnim manifestacijama, itd.)

Hedonistički. Hedonizam (grčki hedone - zadovoljstvo)- "etički stav koji afirmiše zadovoljstvo kao najviše dobro i kriterijum ljudskog ponašanja." Osobine televizijske slike, jedinstvo forme i sadržaja crtani filmovi izvedene na visokom profesionalnom nivou dobijaju određeni odjek od djeca i pomoći im da vide i osete lepotu života oko sebe. Percepcija likova crtani filmovi dječija radost i zadovoljstvo.

obrazovne. Perceiving crtani, dijete uči da analizira, upoređuje, procjenjuje mnoge pojave i činjenice, odnosno dijete se obrazuje, svoja osjećanja, karakter.

Heuristički (ohrabrujuća akcija)... Mnogi crtani filmovi stimulirati djetetove kreativne sposobnosti, razvijati njegovu maštu, fantaziju, kao da guraju na nastanak određene aktivnosti djeteta.

Obradivši dovoljnu količinu literature, ja sam se, zajedno sa decom, razvijao projekat za stariji predškolski uzrast« DIY crtani filmovi» , jer animacija je višestruko sredstvo za kompleksan uticaj na ličnost deteta.

Tip projekat: srednji rok (3 sedmice) grupni joint djetinjasto-roditeljska kreativna praksa projekat sa varijabilnim rezultatom.

Učesnici: učenici senior grupa"A", roditelji, vaspitač.

Relevantnost ovoga projekat: Zbog visoke osjetljivosti na vizualne slike, zbog nedostatka životnog iskustva, zbog ciljanog utjecaja kreatora crtani filmovi djeca lako i čvrsto usvajaju model ponašanja koji se nudi sa ekrana. Žalosno je priznati činjenicu da su ovi obrasci često destruktivni za dijete. Nesumnjivo postoji odgovornost odrasle osobe o kojoj treba ovisiti « multacija» djeca... Ali ako rano djetinjstvo možete kontrolisati kvalitet crtani filmovi gledano od strane djeteta, onda u budućnosti ne uspijevamo u potpunosti zaštititi dijete od uticaja medija. Stoga postaje neophodno suprotstaviti se djece na protok informacija, formirajte ih "Interni filter": estetski ukus, vizuelna kultura, smisao za lepo. Prije nego što zahtijevate od djeteta da napravi informisan izbor u korist stvarnih umjetničkih djela, potrebno ga je naučiti da razumije zaplet. crtani, razlikovati slikovna sredstva kojima se prenosi, uočavati humor i ljepotu stvorenih slika.

Hipoteza projekat: Pretpostavljamo da pri stvaranju kolektiva crtani film za djecu ne dolazi samo do razvoja umjetničkih sposobnosti, fine motorike ruku, već i do oslobađanja mišljenja, poboljšavaju se vještine međusobnog komuniciranja, sa odraslima.

Glavni cilj rada na projekat: formiranje predškolci pogled na animaciju sa stanovišta kreativne osobe koja ima kolektivno iskustvo u stvaranju crtani filmovi u kontekstu obrazovnog polja "Umjetnički i estetski razvoj" prema Federalnom državnom obrazovnom standardu.

Zadaci projekat:

obrazovne

Forma u djeca osnovno razumevanje tajni animacije... Obogatite vokabular djeca... Promovirati kod djeteta formiranje svjesnog stava o izboru i procjeni kvaliteta hrane koju ono konzumira crtani filmovi.

U razvoju

Razvijati kognitivnu aktivnost djeca, šireći vidike u implementaciji ovoga projekat, kao i umjetničke i kreativne sposobnosti i maštovito i umjetničko poimanje svijeta djeca starijeg predškolskog uzrasta putem crtanog filma;

obrazovne

Negujte interesovanje, pažnju i doslednost u procesu stvaranja crtani, obrazovanje zajedničke kulture, sposobnost pregovaranja, raspodjela uloga u zajedničkoj igri, odgoj kolektivizma i humanizma.

Predviđeni rezultat:

1. Kreacija crtani filmovi u različitim tehnikama izvođenja (animacija od plastelina, animacija silueta);

2. Izrada kreativne izložbe crteža „Moj omiljeni heroj crtani» (zajedno sa roditeljima);

3. Poboljšanje komunikacijskih vještina.

Faze rada na projekat:

1. Pripremni

(izbor tema i tehnika izvođenja crtani, potrebnu opremu za rad projekat)

2. Motivaciono - informativno

(stvaranje motivacije za nastavnike, prihvatanje zadatka od strane dece)

3. Praktično i indikativno

(Inicijalna analiza problema, dizajn i kreiranje scenografije, animiranje likova, snimanje crtani)

4. Refleksivno-generalizirano

(instalacija crtani filmovi nastavnik koji koristi Movie Maker. Prikaži rezultat projekat na roditeljskom sastanku iu grupi)

Hajde da se zadržimo na svakoj fazi detaljnije. Pripremna faza ovoga projekat je kreiranje od strane nastavnika varijabilnog oblika planiranja organizovanih aktivnosti djeca; izbor teme i tehnike izvođenja crtani odgovarajući starosti djece;

Odabrane su dvije tehnike kreiranja crtani: planar (silueta) animacija i animacija od plastelina, koja je jedna od varijanti animacije lutaka, po temama "godišnja doba" i "Dinosaurus na svijetu"... Ove teme nisu slučajno odabrane. Na primjer, na temu "godišnja doba" djeca imaju određene ideje (koje je sada godišnje doba, šta će doći poslije zime, karakteristične razlike jedna od druge) i pri kreiranju zapleta će se, prije svega, oslanjati na sopstveno znanje... I temu crtani"Dinosaurus na svijetu" daće prostora mašti i kreativnosti, posebno od prošle godine sa decom, u okviru projektna sedmica u vrtiću, (slajd 5) sprovedeno projekat"Dinosaurus na svijetu", jedan od rezultata ovoga projekat bila je izrada modela za dinosauruse, s kojima se djeca i dalje rado igraju. Za pucanje crtani filmovi treba nam stativ i kamera. Prilikom izrade planiranja za organizovane aktivnosti djece u projektu predstavlja sljedeće edukativne oblasti: kognitivni razvoj, razvoj govora, umjetnički i estetski razvoj, društveni i lični i fizički razvoj.

U organizovanim edukativnim aktivnostima za predmet: „Tajne animacije» , djeca su naučila kako da stvaraju crtani filmovišta su, od čega se mogu napraviti, kako likovi oživljavaju. Upoznat sa profesijama « multiplikator» , "animator", "direktor" i sl.

Na početku projekat obavljen je razgovor sa djecom "Moj najdraži crtani» , čija je svrha da djeca na problematična pitanja ovoga projekat... Tokom razgovora djeca su razgovarala o tvoji omiljeni crtani filmovi, heroji ovih crtani... A kada sam postavio pitanje, znate li kako? crtani filmovi, mnogi su počeli da izmišljaju, komponuju, a većina odgovorila su djeca"ne"... Onda sam ih pozvao da saznam kako crtani... Takođe, u razgovoru je formulisano još jedno pitanje našeg projekat -“Možemo li stvarati crtani? "Kada radite na projekat didaktičke igre kao npr "godišnja doba", "reci mi", "Izrezane slike", njihova svrha je bila da razjasne ideje djece na temu projekta, kao i provjeriti već stečena znanja u organizovanim obrazovnim aktivnostima. Kako bi razvili kreativnu maštu, djeca su dobila zadatak da pogađaju "Ko je Čeburaška?"... (odgovara djeca"medvjed", "Majmun sa velikim ušima"). Target zadataka: naučiti pratiti logiku radnje, prenijeti iskustva likova, smisliti kraj crtani... Sve je to poslužilo kao uranjanje u rad na kreiranju scenarija za budućnost crtani filmovi... Tokom projekat momci su više puta promišljali postupke junaka, šta će oni biti, a također su došli do raznih opcija za razvoj i završetak radnje. Nakon gledanja bajke "Snjegurica", djeca su zamoljena da uprizore ono što vide, a zatim uz pomoć tehnologije "Komentirani crtež" kreirati kolektivni crtež bajke.

Djeca su se upoznala sa fikcijom na ovu temu projekat, stvorena je izložba knjiga pisanih na ovu temu crtani filmovi.

Prilikom kreiranja scenografije, djeca su bila uključena u igru ​​uloga. "Mali umjetnici- množitelji» ... To im je pomoglo da shvate šta su dekorateri radili prilikom kreiranja crtane filmove i kreirajte svoje sopstveni krajolik i heroji za našu budućnost crtani filmovi... Kada radite na prvom crtani momci su mogli da opišu samo lik i mesto radnje uopšteno. Ali u budućnosti, kada radimo na stvaranju sljedećeg crtani mogli su samostalno odrediti koji ukrasi im trebaju, od čega da ih naprave.

Revitalizirajući likovi. Zbog posebnosti svog Dob djeci je teško čekati da sve bude spremno, rado se igraju sa svojim zanatima.

Pucanje crtani izvode kadar po kadar na kameri. Za to su scenografija i likovi prikazani na pravi način. Za postizanje glatkih i realističnih pokreta potreban je veliki broj kadrova, odnosno potrebno je uhvatiti sve, pa i najmanje promjene u položaju i pozi likova. Djeca su također bila uključena u igru ​​uloga. „Mi množitelji» , uloge su bile dodijeljene, sve je to doprinijelo uspješnom snimanju crtani... Na kraju krajeva, pucanje crtani film oduzima najviše vremena, ali u isto vrijeme, fascinantan proces, kada se djeca s pravom osjećaju stvarnim množitelji.

Kada radite sa roditeljima unutar projekat kontrolnu listu za gledanje crtani filmovi kod kuce, kao i mala lista crtani filmovi koji ne samo da mogu zabaviti, već i naučiti. Djeca su zajedno sa roditeljima organizovala izložbu crteža na tu temu „Moj omiljeni heroj crtani filmovi»

Završna faza. Instalacija crtani filmovi sa fotografija to se može uraditi u skoro svakom video programu. Koristio sam program Windows Movie Maker, koji je jedan od standardnih programa Windows operativnog sistema.

(prikazuje se crtani slajd 2 i slajd 3)

Dakle, tokom projekat radili smo samo sa nametanjem muzike na spotu, ali sinkronizacija likova od strane djece je perspektiva našeg sljedećeg projekat

Projekt« DIY crtani» - svakom djetetu pružila mogućnost ne samo da stekne znanje, već i da razvije kreativne sposobnosti, da formira komunikacijske vještine.

Kreiranje crtića u predškolskoj obrazovnoj ustanovi - korak po korak

Starodvorskikh Tatjana Pavlovna, učiteljica MBDOU vrtića br. 20 kompenzacionog tipa, Krasnouralsk.
Opis materijala: Predstavljam vam članak o razvoju djece starijeg predškolskog uzrasta kroz organizaciju aktivnosti za kreiranje crtanih filmova u predškolskom okruženju. Članak će biti od interesa za vaspitače predškolskih obrazovnih ustanova, kao i nastavnike dodatnog obrazovanja.
Problem razvoja djece starijeg predškolskog uzrasta jedan je od najvažnijih problema savremene pedagogije. Osnovni zadatak nastavnika je da podrži i podstakne njihovu radoznalost, saznajnu i stvaralačku aktivnost, da podstakne interesovanje za različite sfere stvarnosti, da zadovolji potrebu za znanjem, samoizražavanjem, kreativnom konstruktivnom aktivnošću.
Trenutno je jedan od faktora koji utiču na formiranje ličnosti predškolskog uzrasta, njegove kognitivne i govorne aktivnosti razvoj informaciono-komunikacionih tehnologija. Crtani filmovi igraju važnu ulogu u razvoju predškolskog djeteta. Kao što je pokazalo istraživanje učenika MBDOU D/s br. 20 kompenzacionog tipa Krasnouralsk (koji se sastoji od 60 ljudi) starijeg predškolskog uzrasta, koje su proveli vaspitači, 100% dece voli da gleda crtane filmove, a 75% bi vole naučiti kako sami kreirati crtane filmove.
Animacija ili animacija je vrsta savremene umjetnosti koja ima izuzetno visok potencijal kognitivnog, umjetničkog, estetskog, moralnog i emocionalnog utjecaja na djecu starijeg predškolskog uzrasta, kao i široke obrazovne i obrazovne mogućnosti. Animacija- tehnologija koja vam omogućava da stvorite iluziju kretanja uz pomoć neživih nepokretnih objekata; najpopularniji oblik je animacija, koja je niz rukom nacrtanih slika. Animacija je složen proces zasnovan na kombinaciji više vrsta umjetnosti, to je složen proces utjecaja na ličnost djeteta, s posebnom moći utjecaja na njegovu maštu. Uz kompetentan pedagoški pristup, djetetov interes za crtane filmove, želja za stvaranjem vlastitog crtanog proizvoda može se koristiti kao sredstvo za razvoj kognitivne, kreativne, govorne aktivnosti predškolske djece.
Osim toga, u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom predškolskog odgoja i obrazovanja, koji propisuje razvoj predškolskog djeteta u pet obrazovnih područja, ova aktivnost omogućava rješavanje problema:
– razvoj govora dece(upoznavanje sa kulturom knjige, dječijom književnošću, slušanjem tekstova različitih žanrova književnosti za djecu, bogaćenje vokabulara; u toku sinkronizacije crtanog filma - razvijanje koherentnog, gramatički ispravnog dijaloškog i monološkog govora; razvoj zvučnog i intonacionog kultura govora, fonemski sluh);
– kognitivni razvoj(aktivnost kreiranja crtanih filmova pobuđuje postojano zanimanje kod predškolaca i doprinosi održavanju kognitivne motivacije, osigurava rješavanje problemsko-tragačkih situacija kod predškolaca, doprinosi formiranju dobrovoljne pažnje kod starijih predškolaca, razvoju slušne i vizualne memorije , razvoj mašte i mišljenja predškolaca);
– umjetnički i estetski razvoj(percepcija umjetničkih djela, podsticanje empatije prema likovima djela, samostalne likovne i konstruktivne aktivnosti djece u procesu izrade crtanih likova i scenografije);
– socijalni i komunikativni razvoj(razvoj komunikacije i interakcije predškolca sa odraslom osobom i vršnjacima, formiranje samostalnosti i samoregulacije u procesu rada na stvaranju zajedničkog proizvoda - crtanog filma, razvoj spremnosti za zajedničke aktivnosti sa vršnjacima, formiranje pozitivnih stavova prema radu i stvaralaštvu);
– fizički razvoj(razvijanje finih motoričkih sposobnosti ruku)
U okviru aktivnosti na stvaranju crtanih filmova prirodno se integrišu različite vrste dečijih aktivnosti: igrice, kognitivno-istraživačke, komunikativne, produktivne.
Stvaranje animiranog filma pretpostavlja sljedeće faze:
1. Definicija opšte ideje crtanog filma.
2. Pisanje scenarija za crtani film ili upoznavanje gotovog umjetničkog djela.
3. Izrada heroja i ukrasa za sve scene filma.
4. Time-lapse snimanje crtića.
5. Kombinovanje kadrova u film pomoću kompjuterskog programa.
6. Bodovanje filma.
7. Zajedničko gledanje.
Organizacija ove aktivnosti ima sljedeće karakteristike.
Posebnost organizacije radnog prostora Za kreiranje crtića potrebno je posebno opremljeno mjesto u grupi, ili zasebna prostorija opremljena materijalima potrebnim za dječju kreativnost. Za kreiranje crtića tehnikom "Transfer" predviđene su boje (gvaš, akvarel, prst), bojice, voštane bojice, sanguine, papir u boji, karton u boji, makaze, ljepilo. Plastelin, glina, prirodni materijali (šišarke, sjemenke biljaka, herbarijumi, grančice, školjke, kamenčići itd.), kao i igračke za priču su predviđene za izradu "Volumetrijske animacije". Rasuti proizvodi (žitarice, pijesak, zrna kafe itd.) - za "slobodnu animaciju", kao i tehnološke karte za crtanje likova, slikovni materijal, sheme za izradu crtanih likova i ukrasa (životinje, ljudi, biljke, zgrade, vozila itd.) ) od raznih materijala (prirodnog, plastelina, papira itd.). Ovi priručnici se mogu koristiti u zavisnosti od obrazovnih ciljeva koje nastavnik postavlja za kreiranje crtanog filma.
Od tehničkih uređaja preduslov je prisustvo kamere, kompjutera sa programom za kreiranje crtanih filmova, stativa i dodatnih izvora svetlosti.
Postavljanje prioritetnih ciljeva i zadataka je osnovni uslov za aktivnost stvaranja crtanih filmova, koji određuje pravac rada nastavnika i dece, izbor umetničkog dela i tehniku ​​izvođenja. Pedagoški ciljevi ove aktivnosti mogu biti usmjereni na socijalno-komunikacijski, kognitivni, govorni, likovni i estetski razvoj predškolaca. Nakon definisanja cilja i zadataka crtanih aktivnosti sa djecom, nameće se problem odabira umjetničkog djela koje odgovara sadržaju cilja. Rad mora da ispunjava sledeće uslove:
- jednostavnost i jasnoća ritma (ako ima poetsku formu),
- mala zapremina,
- jednostavnost i jasnoća slika poznatih djeci,
- nedostatak deskriptivnih i kontemplativnih momenata sa izraženom efektivnošću.
Stvaranje crtanog filma uključuje složenu organizaciju različitih vrsta dječjih aktivnosti (propisano u Federalnom državnom obrazovnom standardu DO): percepcija fikcije, komunikacijske aktivnosti, kognitivno istraživanje i eksperimentiranje, produktivne, vizualne i dizajnerske aktivnosti.
Organizacija posmatranja i eksperimentisanja u procesu stvaranja crtanog filma ima za cilj da podstakne predškolce na aktivno preliminarno istraživanje i proučavanje prikazanih predmeta i pojava kako bi ih preneli na verodostojan način.
Organizacija proizvodnih aktivnosti predškolci u procesu stvaranja crtića sastoji se od zajedničkog rada s učiteljem na izradi likova, ukrasa od raznih materijala. Izbor materijala dat je djeci.
Za pravljenje crtanih filmova tradicionalno se koristi nekoliko tehnika:
1. Transfer- stvaranje od strane djece ravnih likova (nacrtanih, izvajanih, izrezanih iz papira, itd.), ravnih pozadina i ukrasa. Kretanje nastaje pomicanjem objekata preko pozadine.
2. Loose animacija uključuje korištenje rasutih materijala (griz, šećer, heljda, grašak, pijesak, itd.) u radu, pokret se odvija crtanjem rukama na slobodnoj podlozi koja se nalazi na prozirnoj osvijetljenoj površini.
3. Volumetrijska animacija- pravljenje trodimenzionalnih likova i ukrasa, njihovo pomicanje u trodimenzionalnom prostoru. Omogućuje korištenje prirodnih materijala, igračkih zapleta, rukotvorina od otpadnog materijala, plastelina, gline u radu. To je najzahtjevnija i najkompleksnija tehnika izrade crtića.
Organizacija aktivnosti za sinkronizaciju crtanog filma sastoji se u raspodeli uloga između predškolaca, (preduslov je učešće u produkciji svakog deteta), učenju teksta dela, dijaloga i monologa. Zatim se tekst snima pomoću mikrofona i kompjuterskog programa.
Organizacija snimanja crtanog filma uključuje izlaganje predškolaca svakom kadru crtanog filma, odražavajući pokrete likova, njihove izraze lica, geste itd. Nastavnik, koristeći tronožac i fiksne izvore svjetlosti, fotografiše svaki kadar, vodeći računa o promjeni uglova, daljih i bliskih, i snimaka. Što više kadrova bude snimljeno, crtani će biti glatkiji i uvjerljiviji.
Instalacija crtani film u kompjuterskom programu proizvodi nastavnik: postavlja okvire u strogom nizu, prekriva zvučni zapis teksta, muzike, naslova.
Završni dio aktivnosti na stvaranju crtanog filma u uvjetima predškolske obrazovne organizacije uključuje zajedničko gledanje gotov crtani proizvod grupe starijih predškolaca, koji izražavaju utiske iz timskog rada, izražavaju vlastito mišljenje, vrednuju rezultate kreativne aktivnosti i stečeno znanje. Također je moguće pozvati roditelje na prezentaciju crtića.
Organizirane aktivnosti za izradu crtanih filmova starijih predškolaca omogućavaju im rješavanje vaspitno-obrazovnih problema, formiranje vještina za timski rad, saradnju i uzajamnu pomoć, razvijanje kreativnih sposobnosti starijih predškolaca, intenziviranje kognitivnih procesa i uključuje složenu organizaciju razne vrste dečijih aktivnosti.
Na osnovu navedenog, možemo zaključiti da aktivnost kreiranja crtanih filmova može biti efikasno sredstvo integralnog razvoja djece starijeg predškolskog uzrasta, prema Federalnom državnom obrazovnom standardu predškolskog odgoja i obrazovanja.

književnost:
1. Anofrikov P. Principi organizacije dječje animacije. // Umjetnost u školi. 2009. br. 6. S 13-16.
2. Bolgert N., Bolgert S. Multistudio Plasticine. - M.: Izdavačka kuća Robins, 2012.66s.
3. Zubkova S.A., Stepanova S.V. Kreiranje crtanih filmova u predškolskoj ustanovi sa djecom starijeg predškolskog uzrasta. // Savremeni predškolski odgoj. Teorija i praksa. 2013. br. 5. 54-59
4. Ishkova E.I. Mehanizmi utjecaja animiranih filmova na društveni i lični razvoj djece predškolskog uzrasta. // Predškolska pedagogija. 2013. br. 8. str.20 - 23
5. Red Yu.E. Crtane ruke djece. - M.: Obrazovanje, 2007.175 str.
6. Milborn A. Crtam crtani film. Moskva: ROSMEN, 2006.64 str.
7. Timofeeva L. L. Crtani film vlastitim rukama. // Educator. 2009. br.10, str.25 - 28
8. Federalni državni obrazovni standard predškolskog vaspitanja i obrazovanja. M .; 2013.-- 29 str.

Opštinski budžet

Opće obrazovanje

Ustanova „Vrtić br. 95 „Duga“

kompenzacijski tip

grad Severodvinsk

Vaspitačica Lozhkina Larisa Leonidovna

Toolkit

"Sami stvaramo crtane filmove"

2015 godina

Recenzent: T. V. Efimova - rukovodilac MBDOU "Vrtić br. 1" Zlatni petao "kombinovanog tipa" u Severodvinsku. Stručno uverenje od 15.02.2012.

ElA. Puškin - Zamjenik načelnika MBDOU 3 95 Dječiji vrtić "Raduga" kompenzacijskog tipa", Severodvinsk

L. L. Lozhkina

"Sami komponujemo crtane filmove":

Metodički vodič, 2015.

Ovaj priručnik prikazuje faze rada na razvoju kreativnih sposobnosti kod djece 5-7 godina kroz stvaranje crtanih filmova u zajedničkom radu djeteta i odrasle osobe.

Prilozi: sažeci zajedničkih igračkih aktivnosti, bajke koje su izmislila djeca, fotografski materijali.

Priručnik je namijenjen vaspitačima u predškolskim ustanovama koje rade sa djecom od 5-7 godina i njihovim roditeljima.

Psiholozi i pedagozi već duže vrijeme jednoglasno tvrde da zajednički rad djece i odraslih stvara dobre odnose povjerenja među njima, pozitivno utiče na razvoj djeteta i uči ga saradnji. Kreativni proces stimuliše svestrani razvoj deteta. Poboljšavaju se motoričke sposobnosti, formira se mašta, otkriva se kreativnost. Osim toga, zajednička kreativna aktivnost je zanimljiva i uzbudljiva zabava.

Zajednička kreativnost nadoknađuje nedostatak pažnje odraslih, omogućava detetu da se izrazi, da oseti svoj značaj.

Dobivši domet svoje mašte, dijete počinje kreativno razmišljati. Pri pogledu na obične predmete u njemu počinju nastajati kreativne asocijacije. Ako u kutiji za smeće vidimo obično smeće koje treba baciti, onda klinac u njemu vidi ormarić za lutke ili karoseriju automobila. Kasnije, u školi, dijete će nas iznenaditi nestandardnim pristupom rješavanju problema, a prekrasne kućne zidne novine ili kolaž napravljen vlastitim rukama bit će iznenađenje za nas na sljedeći rođendan.

Najvažnije u kreativnom procesu nije forsirati, već usmjeravati njegov razvoj, oslanjajući se na njegove interese. A šta djeca najviše vole, za šta vole da ih jako zanima? Prva asocijacija koja se javlja na riječ "djetinjstvo" je, naravno, "crtić". Šta djeca vole više od svega? Crtani filmovi su smiješne i svijetle slike koje oživljavaju na ekranu, a prati ih beba sa suspregnutim dahom.

Vrijedno je izgovoriti željenu riječ "crtić", dok djeca žure na TV, Uostalom, crtani film je oživljena bajka, prava čarolija. Znamo da su crtani filmovi i moćan roditeljski alat. Bez sumnje, oni razvijaju maštu i razmišljanje bebe, oblikuju njegov pogled na svijet. Omiljeni likovi iz crtanih filmova su prijatelji djeteta. Uče ga interakciji s vanjskim svijetom, daju ideju o dobru i zlu, pomažu da se nosi s poteškoćama. Djeca se uvijek povezuju sa glavnim likom (knjige, crtani filmovi, filmovi). Štaviše, često usvajaju ne samo držanje heroja, već i njegove duhovne kvalitete.

Cjelokupni sistem vaspitno-popravnog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi usmjeren je na dijete, na otkrivanje i realizaciju potencijala njegovog razvoja.

Djeca sa smetnjama u razvoju imaju poremećaje govora, uočavaju se razvojni poremećaji emocionalne sfere: anksioznost, strahovi, afektivne reakcije, agresija, pozadina lošeg raspoloženja. Svrha našeg odgoja i obuke je: formiranje pozitivne slike o meni, sposobnost prilagođavanja promjenjivim uvjetima, snalaženje u različitim situacijama i život u društvu. A budući da je za dijete glavni način postojanja, spoznavanja i razvoja svijeta oko sebe igra, upravo je ova vrsta aktivnosti postala sastavni element i najvažnije sredstvo korektivnog i vaspitnog rada u vrtiću. Posebnu ulogu u tome ima igranje zapleta sa junacima koje su djeca sama ili zajedno s odraslom tvorila. Očarava djecu i može zadovoljiti sva interesovanja i želje djeteta. Kod djece se javlja i nedostatak pažnje, slabost semantičkih veza, nasumičnost postojećih ideja, oštećenje pamćenja. Sve komponente usmenog govora su nedovoljno razvijene, u fonetičko-fonemskom i leksičko-gramatičkom aspektu. Dijete polako i neprecizno prenosi govorno iskustvo u razne situacije. Dijete dugo vremena komunicira samo u obliku pitanja i odgovora, kontekstualni govor se teško formira. Nezavisna priča se svodi na jednostavno nabrajanje pojedinačnih objekata i radnji prikazanih na slici. A uvođenje likova koji su sami izradili pomaže u maštanju i osmišljavanju nekompliciranih zapleta i odmah ih pobijediti.

Već odavno nikome nije tajna da je razvoj fine motorike (fleksibilnost i tačnost pokreta prstiju) i taktilne osjetljivosti snažan poticaj za razvoj percepcije, pažnje, pamćenja, mišljenja i govora kod djece. Djeca koja imaju bolje razvijene male pokrete ruku imaju razvijeniji mozak, posebno one dijelove koji su odgovorni za govor. Prsti su obdareni velikim brojem receptora koji šalju impulse u ljudski centralni nervni sistem. Sva deca sa smetnjama u razvoju su veoma živahna, radoznala, pažljiva prema vršnjacima. Sa zadovoljstvom slušaju bajke, sami ih izmišljaju, izigravaju radnje sa glumačkim likovima, napravljene ili zajedno sa odraslom osobom, ili sami.

Stoga sam spojila bajke koje djeca vole i pravljenje junaka da se igraju sa ovim bajkama. Proces poput pravljenja crtanih filmova

samo kombinuje ove dve oblasti. Takva zajednička aktivnost omogućava rješavanje mnogih problema, jer uključuje integraciju obrazovnih područja kao što su umjetnost, muzika, komunikacija, spoznaja, čitanje beletristike, socijalizacija, rad, sigurnost. Osim toga, u procesu novih aktivnosti, predškolci stječu dodatne vještine i sposobnosti, uzimajući u obzir faze rada iu skladu sa zapletima: smislenim, zanimljivim i uzbudljivim.

Informativni list

Animacija, animacija je vrsta kinematografije, čija djela nastaju metodom time-lapse snimanja uzastopnih faza kretanja nacrtanih (grafička ili ručno nacrtana animacija) ili volumetrijskih (volumetrijska ili lutkarska animacija) objekata. Animatori se bave umjetnošću animacije. Animator smišlja crtane likove, skicira glavne scene, razrađuje izraze lica i geste likova, traži zanimljive tehnike koje vam omogućavaju da razlikujete film od gomile drugih. Crtani filmovi (krajnji proizvod animacije) nastaju ili time-lapse snimanjem, korak po korak, ručno pomičući nepokretne objekte, ili crtanjem (na celuloidu, papiru ili kompjuteru) faza kretanja objekata, uz njihovu daljnju kombinaciju.u jednu video sekvencu.

Cilj: Kreirajte crtani film koristeći mogućnosti informacionih i komunikacionih tehnologija (time-lapse snimanje, kompjuterska obrada snimaka, preklapanje muzike i teksta) zasnovan na bajci, priči, pesmi, životnoj priči; izmišljena priča.

Zadaci:

Upoznati djecu sa multimedijalnom tehnologijom (Multimedija je interakcija vizuelnih i audio efekata pod kontrolom interaktivnog softvera pomoću savremenih tehničkih i softverskih alata, kombinuju tekst, zvuk, grafiku, fotografije, video u jednom digitalnom prikazu.)

Naučiti timski raditi na ideji budućeg crtanog filma, razmjenjivati ​​informacije, planirati različite vrste umjetničkih i kreativnih aktivnosti (izrada likova, dekoracija, odabir karakteristika likova, rad na ulozi itd.)

Formirati ideje o umjetničkoj slici crtanog filma kao proizvodu kolektivne i kreativne aktivnosti svih njegovih sudionika

Formirati sposobnost razumijevanja glavne ideje književnog djela i isticanje jedinica radnje (set, kulminacija, rasplet)

Poboljšajte sposobnost koordinacije vaših akcija sa partnerima

Naučite da napravite listu likova bajke, redosled radnji junaka

Upoznati djecu sa procesom fotografiranja, osnovnim pravilima korištenja fotoaparata

Smišljanje linija za svog heroja u skladu s općim zapletom

Educirajte djecu o prenošenju snimaka na računar

Naučite dodati muziku u video zapis

Razvijajte kreativnost, pažnju, aktivnost u svim fazama rada, dovedite započeti posao do kraja

Negovati marljivost, zapažanje, poštovanje prema proizvodima kreativnosti

Organizacija dječjih aktivnosti: individualni, podgrupi, frontalni.

Upute: umjetnički i estetski, kognitivni i govorni, društveni i lični

Obrazovna područja: umjetničko stvaralaštvo, muzika, komunikacija, spoznaja, čitanje beletristike, socijalizacija, rad, sigurnost

Oprema i materijali:

Računar, mikrofon, (bolje je koristiti laptop)

kamera, stativ, USB kabl (za povezivanje kompjutera sa kamerom)

Crtani program

(Windows Movie Maker, Pinnacle Studio (), iMovie () ili drugi);

Materijali za likove i pozadine, ovisno o odabranoj tehnologiji: papir u boji, boje, makaze, ljepilo, četke, plastelin itd.

Tekstovi bajki, pjesama, priča za budući crtani film

Pripremni radovi:

Upoznavanje djece sa animacijom:

Šta je crtani film i kako se pravi.

P zanimanja iz ove oblasti: producent, scenarista, reditelj-animator (animator), umjetnik, snimatelj, glumac, kompozitor, scenarista, reditelj-animator (animator), umjetnik, snimatelj, glumac.

Gledanje crtanih, plastelinskih i lutkarskih crtanih filmova (Razgovarajte o tome šta je animatorima potrebno da naprave crtani film (scenario, likovi, scenografija, riječi po ulogama, muzička pratnja, umjetnici koji sinkroniziraju film, zasluge)

Upoznavanje s kamerom, osnovna pravila korištenja, koncept "modeliranja"

Upoznavanje sa računarom, osnovna pravila bezbednosti pri radu na računaru, elementarna pravila korišćenja.

Ispitivanje knjiga zasnovanih na crtanim filmovima, razgovor o radu umjetnika, pisca.

Ovaj projekt se može izvesti za početak na bilo kojoj jednostavnoj i djeci dobro poznatim pjesmama, bajkama, pjesmama. Kao što je, na primjer, "Repa" ili "Teremok". Činjenica je da će, unatoč dobro poznatoj radnji bajke, djeca biti suočena sa tehnologijama storyboardinga koje su im nove (izrada detaljnog plana bajke i sinkronizacija). Korištenje ovih tehnologija u budućnosti će vas naučiti pažljivom radu s tekstom, postaviti temelje za analitički rad i sredstva umjetničkog izražavanja.

S obzirom na uzrast djece, vjerujemo da je moguće napraviti crtani film i sa djecom mlađeg i starijeg predškolskog uzrasta. Sve ovisi o uključivanju djece u proces stvaranja crtića. Dakle, djeca od 3-4 godine mogu uz pomoć odrasle osobe kreirati ukrase, crtati ili zasljepljivati ​​likove iz crtanih filmova; tokom snimanja - pomjerite figure, mogu to izraziti. Djeca starijeg predškolskog uzrasta već mogu glumiti operatera, scenarista, režisera-animatora (animatora), umjetnika, glumca i kompozitora.

Ako odlučite stvoriti crtani film od plastelina, prvo morate odabrati likove za svoju bajku, koje djeca mogu oblikovati od plastelina. Obavezno je razgovarati o veličinama i odjeći junaka (ruska narodna ili moderna nošnja, dodaci (marama, torba, kišobran, knjiga, telefon...).

Da biste figure učinili realističnijim, koristite što više detalja: izraze lica, grimase, treptanje očiju - veličina glave u ovom slučaju ne bi trebala biti mala. Koristite žicu i čačkalice (šibice) da učvrstite figuru. Noge moraju biti jake kako bi poduprle figuru dok se krećete. Dok se krećete, nagnite figuricu naprijed-nazad kako biste simulirali hod osobe.

Koristite prirodni i otpadni materijal za kreiranje ukrasa i pozadina. Šljunak, "staklo", dugmad, perle, perle - sve se to može pretvoriti u neobične likove koji oživljavaju na ekranu i preuzimaju vlastite živote.

"Pješčani" crtani filmovi izgledaju neobično, tako da je dijete uronjeno u svijet magije i fantazije.

Aktivno koristite rasvjetu. Dakle, pomoću baterijske lampe ili sijalice iza blago prozirne pozadine možete prikazati sunce ili mjesec.

Ubuduće će djeci biti zanimljivo kreirati „Staru bajku na novi način“, koristiti nove, neobične predmete umjesto poznatih predmeta, mijenjati radnju bajke, dodavati nove likove. Preporučljivo je da djeca aktivno učestvuju u diskusiji i stvaranju slika likova.

Prilikom kreiranja crtića djeca jačaju sposobnost preuzimanja različitih uloga u skladu sa zapletom, poboljšavaju sposobnost samostalnog odabira bajke, pjesme ili pjesme. Mogu kreirati priču za svoju porodicu, ispričati o našoj zemlji ili otići na putovanje na daleku planetu. Možete napraviti crtani film o svom vrtiću, a likovi će biti djeca iz grupe, pričati o tome kako su danas proveli dan, ili možda o tome kako su plivali u bazenu ili pomogli djeci da se oblače za šetnju. Tema crtića može biti bilo koja, sve ovisi o mašti djeteta i učitelja.

Posebnu pažnju treba obratiti na „prostor za gađanje“, koji je posebno označen prostor. Na ovom mjestu se nalazi zgodan sto kojem se može prići sa više strana, rasvjeta, digitalna kamera ili video kamera na stativu, multimedijalni računar sa instaliranim softverom koji omogućava uvoz snimaka i obavljanje najjednostavnijih operacija sa njim: brisanje nepotrebni i neuspjeli okviri, preklapanje glasa i muzičke pratnje, set naslova.

Algoritam radnji prilikom kreiranja crtića:

Odaberemo bilo koju bajku, priču ili pjesmu (ili se prisjetimo priče iz iskustva, ili sami izmislimo priču), ideja je scenarij.

Priprema za snimanje crtanog filma, pravljenje likova.

Priprema scenografije i pozadine.

Postavljanje scenografije na mjestu snimanja, modeliranje likova.

Tajna uspjeha: Kada kreirate scenografiju, vodite računa da je prednji plan otvoren i da scenografija ne ometa glavne likove

Snimanje crtanog filma - animacija (Odrasla osoba ili neko od djece igra ulogu operatera, zauzima mjesto za video kameru ili kameru (fiksiranu na stativ), a ostali obavljaju radnje u kadru, preuređuju likove i pejzaž u skladu sa predviđenom parcelom.)

Tajna uspjeha:

Što je pokret lika detaljniji, to će pokreti biti prirodniji i glatkiji.

Prilikom snimanja pazite da se statični objekti (pozadina) ne pomjeraju.

Ne zaboravite da se mogu dogoditi promjene u pejzažu (puhao je vjetar - drvo se zaljuljalo)

Strani predmeti, ruke animatora, sjene ne bi trebali pasti u kadar.

Da bi pokreti likova bili jasni, potrebno je da snimate iz jedne tačke, fiksirajući kameru (po mogućnosti na stativ), bez uklanjanja ili zumiranja slike.

Uređivanje crtanog filma (sve snimke se prebacuju na kompjuter, gledaju, uklanjaju se dodatni okviri, uglavnom odrasla osoba to radi) prenosimo fotografije na liniju crtanog filma, mijenjamo svojstva

Tajna uspeha:

Što više kadrova u sekundi, to su pokreti likova glatkiji; što manje, to isprekidanije. Tajming: obično radimo 4 kadra u sekundi, ponekad 1 (sve zavisi od programa). U skladu s tim, brzinom od 1 kadra u sekundi za minut filma, potrebno je snimiti 60 fotografija.

Nije uopće potrebno napraviti svaki pokret heroja, kasnije ih možete kombinirati na računalu. Na primjer, klimanje glavom - možete uzeti 2-3 kadra, a zatim ih ponoviti.

Tajna uspeha:

Ako je potrebno, zapišite tekst u malim dijelovima.

Tokom snimanja treba vladati apsolutna tišina "u studiju" (bez stranog zvuka)

Mogu se koristiti zvučni efekti (škripa vrata, buka surfanja...)

8. Muzička pratnja, špice. To radi odrasla osoba, jer za djecu, ovo je naporan proces, izaziva umor i može ugasiti interesovanje.

9. Postavljanje filma na internet (na primjer, na Youtube)

10. Od snimka možete kreirati svoju knjigu, a autori ove knjige će biti djeca.

Dakle, jesu li vaša djeca od plastelina oblikovala junake bajke? Ili ste smislili zanimljivu priču? Napolju je loše vreme i želite da uradite nešto neobično, zanimljivo i uzbudljivo? Želite li djeci pokazati faze rasta biljaka? Izgradite svoj grad. Onda - kreirajte crtani film sa njima !!! Oživite likove, primijenite glas - rezultat će šokirati i vas i djecu. Sretno i kreativan uspjeh u ovoj najzanimljivijoj lekciji!

Bajka "Šumske avanture"

Kolektivno su izmislila djeca

na novogodišnje zanate,

izvodi zajedno sa roditeljima

F ili - bila su 2 snjegovića na šumskoj čistini: Snjegović Giant, Snješko okrugli i Snješko Mozayka. Snegurochka i Deda Mraz živeli su u blizini na drugoj livadi. Jednom kada je Snjeguljica imala nesreću, zli Frost Ledeni Nos je očarao Djeda Mraza, uzeo sve darove za sebe. Snjeguljica je o tome napisala pismo Snjegovićima i zamolila ih za pomoć.

Snjegović Giant je odmah rekao: "Radije, spremite se da spasite Djeda Mraza!" Snješko Krugljashok je rekao: "Hajde da ponesemo sa sobom čarobno zvono, mraz Ledeni nos će čuti njegovu zvonjavu, uplašiti se i pustiti Djeda Mraza da ode djeci na praznik." „Ura! Ura! Odlicna ideja! " - viknuo je radosni Snješko Mozaika i potrčao po zvono.

Onda su otišli u šumu. Čarobno zvono im je pokazalo put. Kada smo prišli kući Ice Frost, na ulici je bio jak mraz. Ali Snjegovićima nije bilo hladno, jer otišli su da izbave prijatelja iz nevolje.

Prišli su kući ledenog nosa, div snjegović je zazvonio čarobnim zvonom, cijela se kuća srušila i vidjeli su dva mraza. Djed Mraz Crveni nos kaže: „Oh, hvala, spasio si me! Vi ste pravi prijatelji!" “Vodi me sa sobom”, rekao je Frost Ice Nose, poboljšaću se, neću nikoga uvrijediti, želim i odmor! Jedan je jako tužan... "Snjegovići su rekli:" Pa dobro! Idi sa nama!"

I otišli su djeci u vrtić na praznik: 3 Snješka: Snješko div, Snješko okrugli, Mozaik snjegovića, 2 mraza: Crveni nos i ledeni nos i jedna Snjeguljica.

Jele su svjetlucale različitim svjetlima i njima obasjavale put, zvono je veselo zveckalo.

Djeca u vrtiću su bila jako srećna!

Bajka "SPACE DREAM"

Crtani set

baziran na produkciji ekološke bajke,

izmislio nastavnik

Dvinyanioi E.V.

Razvijte potrebne praktične vještine i sposobnosti:

Upoznajte dijete sa likovnom umjetnošću: slikama, bajkama, poezijom.

Da razviju potrebne praktične vještine i sposobnosti,

Ostvarite kreativne sposobnosti djece, razvijajte fantaziju, maštu, samostalno razmišljanje.

Obrazovati umjetnički i estetski ukus, marljiv rad, tačnost, sposobnost da se zaokupite u slobodno vrijeme.

Karakteristične karakteristike ovakvih kredita su:

Fokus nije na času, već na razvoju djeteta, ne na prenošenju količine znanja, već na sticanju praktičnih vještina.

Prisustvo prijateljske, kreativne atmosfere.

Ovaj rad se odvija na igriv način, integrisani oblik oblasti kao što su fantastika, čitanje beletristike, komunikacija, rad, sigurnost, socijalizacija.

Korištenje bajke vam omogućava da:

- Komunikativni fokus svake riječi i izjave djeteta na času.

- Unapređenje leksičkih i gramatičkih sredstava jezika.

- Poboljšanje zvučne strane govora u oblasti izgovora, percepcije i izražajnosti.

- Razvoj dijaloškog i monološkog govora.

- Efikasnost igračke motivacije dečijeg govora.

- Odnos vizuelnih, slušnih i motoričkih analizatora.

Kreacijapovoljna psihološka atmosfera, obogaćivanje emocionalne i senzualne sfere djeteta.

- Upoznavanje djece sa folklorom.

Predškolci razvijaju vizuelnu percepciju, voljnu pažnju, upornost, želju da se započeti posao dovede do kraja, sposobnost samostalnog rada.

Formiraju se kreativne vještine: koordinacija ruku i fina motorika.